一根据所给图表，回答下列问题。

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丑酆
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1 2018 年山东东营教师招聘题海实战班次模拟卷 ( 七 ) 幼儿教育基础知识参考答案及解析一单项选择题 (50) 1. 答案 C 解析 : 在学前测查时发现幼儿小肌肉动作发展迟缓后, 针对这种现象增加了手工制作的活动, 促进了幼儿小肌肉动作的发展, 体现的是课程评价要有利于儿童的发展, 故选 C A 为混淆项, 由于本题中提到的是学前测查, 也就是说一开始还未设置课程, 谈不上改进和发展课程, 因此不选 A 2. 答案 B 幼儿园课程目标确立的依据有 :(1) 依据社会发展的客观要求 ;(2) 依据幼儿身心发展规律及其需求 ;(3) 依据幼儿教育的启蒙性质 3. 答案 D 解析 : 游戏是学前儿童最喜爱最适合其年龄特点的活动, 其中蕴含着巨大的发展价值游戏作为学前教育的一种基本途径, 其前提是教师要充分尊重儿童游戏的愿望与需要, 支持和保护儿童游戏的权利, 给予充分的时间材料等的保证, 还原游戏的本来面目, 幼儿的身心发展要求游戏是其基本的活动组织形式 4. 答案 B 解析 : 幼儿园教育过程的实施途径 :(1) 教师专门组织的教育教学 (2) 游戏 (3) 日常生活活动 (4) 其他类型活动 ( 如 : 节日活动劳动外出活动亲子活动家长开放日活动等 )(5) 家园社区的合作 5. 答案 C 解析 : 活动课程是围绕儿童的兴趣和需要来组织课程经验, 活动由教师和孩子共同计划, 儿童在活动中学习, 在玩中学, 学中玩 6. 答案 B 解析 : 幼儿的学习是综合的整体的, 在教育过程综合的教师应根据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点, 灵活综合地组织和安排各方面的教育内容 7. 答案 A 解析 : 幼儿教师劳动的特点 :( 一 ) 劳动的全面性和综合性 ( 二 ) 劳动的创造性 ( 三 ) 劳动的示范性 ( 四 ) 劳动的长期性 8. 答案 D 解析 : 幼儿期心理发展具有不成熟性, 其是非观念正在逐步建立之中, 思维处于具体形象阶段此时教师在幼儿的心目中处于特殊的地位, 他们是幼儿经常主要模仿的对象儿童的心智是吸收性的, 可塑性很大, 教师的任何言行举止都可能无意地影响儿童人格的发展 9. 答案 C 解析 : 对幼儿实施有效的体育, 有益于增强幼儿的体质, 为幼儿的发展提供良好的基础, 因此起着基础性的奠基作用, 并不能说作用最小 10. 答案 A 解析, 题干中强调的是环境的重要性, 在环境中陶冶, 体现教育性 11. 答案 A 解析 : 师幼关系是幼儿教育过程中最基本最重要的人际关系 12. 答案 B 解析 : 学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展, 促进每一个儿童在现有水平基础上获得充分的最大限度的发展教师进行学前教育与课程的设计组织实施都应着眼于促进儿童的发展按维果斯基的理论来说, 即要找准每个孩子的最近发展区, 要跳一跳, 摘桃子发展适宜性原则的体现便是符合幼儿的身心发展规律, 不提前写字是因为幼儿的身心发展不可以, 因此这样做体现了发展适宜性原则 1

2 13. 答案 A 解析: 调查法是教师围绕某一现象, 采用问卷谈话座谈等多种形式收集资料, 并对所获得的资料进行定量定性分析, 指出所存在的问题, 提出解决建议的一种研究方法 14. 答案 B 解析: 在蒙氏教育的原则中, 有一条最基本的, 就是解放孩子大人对孩子的教育必须基于孩子自由的基础之上自由的第一道曙光是从工作而来, 因为工作不能用强硬的方法要求孩子做, 必须是孩子渴望去做, 所以, 当孩子对工作表现出热切的兴趣, 就可从他全神贯注的神情与重复练习的耐力上看出征兆 15. 答案 B 解析: 我国幼儿园工作规程第三条明确提出, 幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展幼儿园同时为家长参加工作学习提供便利条件 16. 答案 B 解析: 皮亚杰提出认知发展阶段论, 处于前运算阶段的幼儿具有一切以自我中心的特点, 题干表述我走月亮才走证明幼儿一切以自己为中心来理解事物 17. 答案 A 解析: 整个学前时期, 幼儿的思维以具体形象思维为主 18. 答案 C 解析: 学前儿童掌握实物概念的特点 :(1) 以低层次概念为主 (2) 以具体特征为主 19. 答案 D 解析: 概念的内涵指概念所反映的事物的本质含义概念的外延指概念所反映的具体事物, 即概念使用的范围所以书写工具是笔的内涵 ; 钢笔毛笔圆珠笔是笔的外延 20. 答案 C 解析: 幼儿在皮亚杰的具体运算阶段形成了守恒观念, 具有了守恒性, 因此能成不同的角度去共同分析事物 21. 答案 A 解析: 直观行动思维是依靠感知和动作进行的思维, 故答案选 A 22. 答案 C 解析: 儿童最初的推理是转导推理, 转导推理是从特殊事例到另一个特殊事例的推理 23. 答案 D 解析: 幼儿数概念形成经历 : 口头数数给物说数按数取物掌握数概念四个阶段由此得出, 答案为 D 24. 答案 B 解析: 具体运算阶段的标志是守恒观念的形成 ( 守恒性 ) 25. 答案 C 解析: 幼儿知道我们生病了要多喝热水, 因此认为花蔫了也应该多浇水, 这是幼儿推理的过程 26. 答案 C 解析: 具体形象思维, 又称表象思维, 是指依靠事物的形象和表现来进行的思维幼儿借助具体水果的图片进行思维, 即处于直观形象操作水平 27. 答案 C 解析: 据研究,3 岁儿童仅能辨别上下 ;4 岁开始辨别前后 ;5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 5 岁时方位知觉有跃进的倾向故本题选 C 28. 答案 B 解析: 教师对幼儿入厕能力的培养从小培养儿童的入厕能力, 不仅是社会发展的需要, 也是孩子自身发展的需要教师从对 2 岁左右的孩子进行入厕能力的培养入手, 使他们能较快地适应托儿所幼儿园的集体生活 29. 答案 A 解析: 学前儿童语言障碍是指儿童在早期语言学习和获得过程中出现了发展性的异 2

3 常现象, 包括口吃缄默症语言发育迟缓因此, 答案选 A 30. 答案 A 解析: 描述性提问旨在提示幼儿细致观察并描述事物, 题目中的问题就属于描述性提问分类性提问旨在引导幼儿运用概念, 如哪些属于蔬菜? 哪些属于水果? 反诘性提问旨在利用反问引导幼儿进行判断, 如你怎么发现哪个长, 那个短? 故选 A 31. 答案 C 解析: 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主, 应注重引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习 32. 答案 C 解析: 目标部分分别对 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么能做什么, 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向 ; 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 33. 答案 B 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南中指出, 保证幼儿每天睡 11~12 小时, 其中午睡一般应达到 2 小时左右 34. 答案 D 解析:3~4 岁幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少 35. 答案 C 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南指出 : 5~6 岁儿童能主动保护眼睛不在光线过强或过暗的地方看书, 连续看电视等不超过 30 分钟 36. 答案 A 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南指出 : 健康子领域动作发展一共有三个目标, 包括 : 具有一定的平衡能力, 动作协调灵敏 ; 具有一定的力量和耐力 ; 手的动作灵活协调 37. 答案 D 解析: 第六条幼儿园教职工应当尊重爱护幼儿, 严禁虐待歧视体罚和变相体罚侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为 38. 答案 B 解析: 幼儿园规模应当有利于幼儿的身心健康, 便于管理, 一般不超过 360 人 39. 答案 C 解析: 幼儿园工作规程中指出幼儿园应当使用普通话招收少数民族幼儿为主的幼儿园, 可以同时使用普通话和当地少数民族语言进行双语教学 40. 答案 B 情感态度目标主要包括兴趣爱好习惯价值观等方面的内容 41. 答案 D 解析: 当有机体做出某种反应以后, 呈现一个厌恶刺激 ( 如体罚谴责等 ), 以消除或抑制此类反应的过程, 称作惩罚 42. 答案 D 解析: 建构主义方式有随机通达教学支架式教学和抛锚式教学三种 43. 答案 B 解析: 斯金纳的工作主要集中在行为与后果的关系上, 并由此提出了对教育实践起巨大影响的学习理论操作学习理论 44. 答案 A 解析: 垂直迁移表现在两个方面 : 一是自下而上的迁移, 即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习 : 一是自上而下的迁移, 即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习先学习的概括水平高, 就是上位学习 ; 先学的概括水平低, 就是下位学习 45. 答案 A 解析: 社会本位论从社会发展需要出发, 强调教育的社会价值主张教育目的是培养合格的公民和社会成员 ; 教育是国家的事业, 评价教育要看其对国家社会的贡献指标 46. 答案 B 解析: 附属的动机是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习, 题干中小宁为了讨妈妈欢心而进行识字活动, 体现了这一动机, 故答案选 B A 项认知的动机是指学生渴望了解和理解, 要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向 ;C 项自我提高的动机是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望 ;D 项直接的学习动机是指与学习活动直接相 3

4 连, 对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求所引起的动机 47. 答案 A 皮亚杰讲儿童到的发展阶段分为四个阶段, 第一阶段是前道德阶段 (1-2 岁 ) 48. 答案 D 解析: 社会学习理论的代表人物班杜拉通过做打充气娃娃的实验从而得出, 学习就是通过观察他人行为及其结果然后模仿而实现, 即他所提出的观察学习 49. 答案 C 解析: 动机强度对工作学习效率具有积极的影响但是动机强度与工作学习效率并不完全成正比动机存在一个动机最佳水平, 即在一定范围内, 工作学习效率随动机强度增大而提高, 直至达到动机最佳强度而最佳, 之后则随动机强度的进一步增大而下降动机强度与工作学习效率的关系是倒 U 型曲线关系, 所以当动机强度处于中等强度时工作效率最高 50. 答案 A 解析: 前习俗水平的幼儿依据外界来判断自己的行为二多项选择题 (12) 1. 答案 BD 解析: 学前教育的特点 : 非义务性保教结合启蒙性间接经验性教育是民族振兴的基石, 是社会发展的基础学前教育是基础教育的基础终身教育的开端, 是国民教育体系的重要组成部分, 具有启蒙性 2. 答案 CD 解析: 讨论教学法要有一个轻松愉悦的环境, 使幼儿进行积极的表达 3. 答案 AD 解析: 五指活动是由陈鹤琴所提出的, 五指分别为健康社会文学活动科学艺术, 涉及做人身体智力情绪等, 是幼儿园的一种课程思想, 不是针对手眼协调进行的训练活动 4. 答案 BC 解析 : 大班幼儿年龄特征有好学好问, 抽象思维能力开始萌芽, 开始掌握认识方法, 个性初具雏形 5. 答案 ABC 解析: 好奇是指幼儿去观察探索操作询问新奇有趣的事物, 从而获得对事物了解的一种原始性内在动力 ; 兴趣与动机有着密切关系, 它是指幼儿对某人某物或某事所表现出来的选择性注意的内在心向, 也是幼儿学习动机中最活跃的因素 ; 如果说好奇与兴趣是幼儿学习的内在动机的话, 那么诱因则是幼儿学习的外在动机, 是个体行为的外在原因 6. 答案 AB 解析: 发展性原则是指在设计和组织学前儿童科学教育活动的过程中, 一方面要求科学教育的目标内容方法及手段等应随科学与人的发展而不断发展和完善, 另一方面还要求科学教育应该促进幼儿的全面发展贯彻要求 :(1) 科学教育的内容和方法手段等要体现时代发展的特点 (2) 科学教育活动的设计还应考虑孩子发展的实际水平 (3) 科学教育活动的设计要促进幼儿的全面发展 7. 答案 BCD 解析: 幼儿园的活动课程从活动的内容领域角度可分为健康语言社会科学和艺术领域教育活动五大领域, 因此选 BCD 8. 答案 AC 解析: 目标分为情感态度方面行为技能方面认知方面 9. 答案 ABCD 10. 答案 ABCD 解析:3~4 岁幼儿表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在 :(1) 能模仿学唱短小歌曲 (2) 能跟随熟悉的音乐做身体动作 (3) 能用声音动作姿态模拟自然界的事物和生活情景 (4) 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物 11. 答案 ABC 解析: 影响操作技能形成的因素 :(1) 知识经验 ;(2) 准确地示范与讲解 ;(3) 必要而适当的练习 ;(4) 充分而有效地反馈 12. 答案 ABCD 解析: 幼儿到的发展的影响受家庭同伴社会的影响, 也在游戏中得到发展 4

5 三判断题 (10) 1. 答案解析: 幼儿园的活动设计应综合考虑社会需要学前儿童身心发展特点, 教师要处理好预设与生成的关系, 充分满足幼儿的兴趣需要 2. 答案解析: 在良好的师幼关系中, 教师与幼儿是民主的平等关系, 幼儿感受到的是教师的民主作风师幼关系的民主性主要表现在教师与幼儿自由交流讨论, 共同制定活动计划和规则, 以平等的身份参与幼儿的探索活动和游戏儿童观及教师观指出站在幼儿角度思考, 学会等待, 体现启发引导 3. 答案解析: 我国幼儿园教育任务具有双重性, 一是促进幼儿全面发展, 二是为家长服务 4. 答案解析: 幼儿性格的年龄特点为喜欢交往活泼好动好奇好问模仿性强好冲动其中模仿性强是幼儿期的典型特点, 小班幼儿表现尤为突出 5. 答案解析: 学前儿童语言学习受到生理因素心理因素社会因素的影响儿童的心理因素影响着儿童的语言学习和语言发展, 女孩与男孩相比, 更乐意与成人交往, 导致女孩语言发展快于男孩 6. 答案解析: 扭伤多为关节处软组织受伤, 患处疼痛, 运动时疼痛加剧, 可出现肿胀或青紫色淤血处理时, 可用冷水敷于患处, 一天后再改用热敷 7. 答案解析: 湿疹是由于病毒所导致的 8. 答案解析: 奥尔夫认为, 音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律他强调从节奏入手进行音乐教育, 通过节奏与语言和动作的结合对儿童进行节奏感的培养, 是奥尔夫教学实践的一大特色 9. 答案解析:3~4 岁能手口一致地点数 5 个以内的物体, 并能说出总数, 能按数取物 10. 答案解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南中指出, 应结合活动内容对幼儿进行安全教育, 注重在活动中培养幼儿的自我保护能力 11. 答案解析: 学习动机对学习效果具有积极的影响但是学习动机强度与学习效率并不完全成正比学习动机存在一个动机最佳水平, 即在一定范围内, 学习效率随学习动机强度增大而提高, 直至达到学习动机最佳强度而最佳, 之后则随学习动机强度的进一步增大而下降动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系 ; 即在学习较复杂的问题时, 动机强度的最佳水平点会低些 ; 在学习任务比较简单时 : 动机强度的最佳水平点会高些 12. 答案解析: 教师的期望应遵循适度性原则, 以学生已有的发展水平为基础, 适当高于现有发展水平 ; 还应遵循差异性原则, 教师在教学中应承认学生的个别差异, 形成不同的期望, 使学生在各自基础上得到充分发展 13. 答案解析: 马斯洛需要层次理论认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的而人具有 5 种需要即生理需要安全需要归属与爱的需要尊重需要自我实现需要, 最高层次的需要为自我实现的需要四填空题 (10) 1. 答案母育学校解析 : 母育学校是世界上第一本学前教育专著 2. 答案教师自评解析: 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主, 原则及有关管理人员其他教师和家长等参与评价 5

6 3. 答案皮亚杰; 陈鹤琴 4. 答案何林渥斯解析:1930 年何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌, 并出版了世界上第一部发展心理学著作发展心理学概论 5. 答案社会因素解析: 影响学前儿童心理发展的因素主要有两个 : 生物因素和社会因素 6. 答案 4 5 解析:4 5 岁是学习书面语言的关键期早期阅读和读写属于书面语言 7. 答案生理基础解析: 遗传因素是一种生物现象, 是儿童身心发展的生理基础和最初的物质前提, 正是在遗传因素的物质基础上, 开始形成和发展儿童的心理 8. 答案健康; 语言 ; 社会 ; 科学 ; 艺术 ; 社会 ; 健康 9. 答案 3~4 10. 答案交流运用五名词解释 (2) 1. 答案要点支架式教学是以维果斯基最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式一般而言, 支架式教学包括了三个环节 : (1) 创设问题情境教师创设儿童有兴趣参与的出于其最近发展区中的问题情境 (2) 师生共同解决问题的过程中, 儿童积极主动地与环境材料相互作用, 不断进行自我建构自我发展, 而教师则在观察的基础上, 为帮助儿童跨越学习中的障碍, 提供不同的支架 (3) 儿童独立学习成人提供支架的目的是为了将来能撤走支架, 使儿童能够独立地学习在提供支架的过程中, 随着儿童能力的提高, 教育者应逐渐地将学习的控制权移交给儿童 2. 答案指人们会不自觉地接受自己喜欢钦佩信任和崇拜的人的影响和暗示六简答题 (8) 1. 参考答案幼儿教育主要指的是对 3~6 岁幼儿所实施的教育幼儿教育也有广义和狭义之分从广义上说, 凡是能够影响幼儿身体成长和认知情感性格等方面发展的有目的的活动, 如幼儿随大人去旅游, 看电影, 参加社会活动等等, 都可以说是幼儿教育狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构, 对幼儿实施的有目的有组织有计划的活动幼儿园教育在我国属于学校教育系统, 具有家庭教育和社会教育所没有的优点, 如计划性系统性等 2. 参考答案我国幼儿园工作规程第三条明确提出, 幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展幼儿园同时为家长参加工作学习提供便利条件, 即 : 幼儿园促进幼儿的全面发展 ; 幼儿园为家长服务 3. 参考答案 (1) 保教结合的原则 (2) 以游戏为基本活动的原则 (3) 教育的活动性和直观性原则 6

7 (4) 生活化和一日活动整体性的原则 4. 参考答案 (1) 劳动的全面性和综合性 ; (2) 劳动的创造性 ; (3) 劳动的示范性 ; (4) 劳动的长期性 5. 答案要点目标是对儿童学习结果的预期, 它既对教育行为起导向作用, 又是检验教育效果的标准因此, 目标的表述要准确清晰 (1) 目标表述的角度课程目标可以从不同的角度来表述 1 从教师的角度表述, 指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果 2 从儿童的角度表述, 指明儿童通过学习应达到的发展对于这两种表述方式, 更多的人倾向于使用后者因为它可以让教师将教育活动的关注点更多地放到儿童的学儿童的发展上, 而克服以往教师较多注意自己教的行为 (2) 目标表述的性质目标按其性质可分为行为目标和表现性目标 1 行为目标它是一种用可观察到的或可测量的儿童的行为来表述的课程目标它具体明确, 具有客观性和可操作性的特点行为目标一般包括三个构成要素 : a. 核心行为 : 是期待孩子能够做到的某种行为, 往往要用一个操作性动词表示 b. 行为产生的条件 : 是核心行为发生的条件或背景 c. 行为表现的标准 : 指核心行为表现可接受的程度 2 表现性目标它与行为目标相对, 表现性目标描述的是幼儿身心的一般变化, 而非某种特定行为 6. 答案要点 (1) 探索态度 ; (2) 探索对象 ; (3) 探索过程 ; (4) 探索结果 7. 答案要点 (1) 张老师选择蚕宝宝作为科学教育内容的主要依据有 : 1 科学性和启蒙性科学性和启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要要求它的具体含义是 : 幼儿科学教育的内容应符合科学的原理, 不能违背科学事实 ; 同时科学性又应和启蒙性相结合, 即提供给幼儿的科学内容应是一种粗浅的科学知识, 以此激发幼儿的好奇心和科学探索的欲望, 而不能超越幼 7

8 儿的发展水平和理解能力蚕宝宝的成长发育的变化过程符合粗浅的科学常识的内容, 具有科学启蒙性, 有利于幼儿探索生命的成长和大自然的奥秘 2 地方性和季节性幼儿科学教育内容的选择应结合当地的自然条件和季节特点, 因地因时制宜张老师在春天来临之际, 在蚕的生长发育的时候, 让幼儿观察蚕, 体现了季节性 (2) 学前儿童科学教育活动主要有 : 正规性科学活动非正规性科学活动和偶发性科学活动 1 正规性科学活动 : 正规性科学活动是由教师根据学前儿童科学教育的目标, 有计划有目的地选择课题内容, 提供相应的材料, 有步骤地开展的科学探索活动 2 非正规性科学活动 : 非正规性科学活动是由教师为幼儿创设一个宽松. 和谐的环境, 提供各种科学活动的设备和丰富多样的有结构的材料, 引发幼儿的好奇心, 每个幼儿按照自己的兴趣和意愿, 从自己的发展水平出发, 自己选择活动内容, 自己决定活动的时间, 并用自己 3 偶发性科学活动 : 偶发性科学活动是指在幼儿的周围世界中, 突然发生的某一自然科学现象自然物或有趣. 新奇的科技产品和情景, 激起幼儿的好奇, 导致幼儿自发投入的一种科学探索活动 8. 答案要点 (1) 培养幼儿良好的生活习惯 1 生活有规律 2 有良好的卫生习惯 3 有锻炼身体的习惯 (2) 心理健康教育 1 学会调整自己的情绪 2 学习社会交往技能 (3) 性教育 1 没有性歧视 2 没有性压抑 3 自然地回答性问题 4 两性别优势互补教育 (4) 安全教育 1 遵守幼儿园的安全制度 2 遵守交通规则 3 懂得水火电的危险 4 不要捡拾小物件七论述题 (3) 1. 答案要点 ( 一 ) 幼儿教师应当具备的职业道德, 幼儿教师的职业道德是幼儿教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则, 包括以下几个方面 1. 对待幼儿教育事业的道德, 热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则, 也是幼儿教师做好本职工作的前提条件 8

9 2. 对待幼儿的道德, 热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心, 是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标 3. 对待幼儿教师集体的道德, 幼儿教师与幼儿教师之间的关系幼儿教师与整个幼儿教师集体之间的关系, 是幼儿教师职业道德的一个重要领域幼儿园教育任务的完成班级保教工作的开展都是教师集体创造性劳动的结果 4. 对待自己的道德, 教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准 ( 二 ) 丰富自己的技能与理论知识, 争做 H 型教师 ( 三 ) 锻炼自己的各项能力, 幼儿教师的能力结构应当包括 : 观察能力沟通能力组织能力教育能力创造能力设计能力评价能力和意外事故的急救和处理能力 2. 答案学习的过程和目的不仅仅是记忆, 更重要的是理解和运用想象使幼儿学习活动所必不可少的, 没有想象就没有理解, 也无法学习掌握知识点解决问题想象是幼儿理解的重要工具, 所以幼儿园教师在日常教学活动中应该从以下方面培养幼儿的想象力 : (1) 丰富幼儿的表象发展幼儿的语言表现力教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作不管是教学活动还是游戏或自由活动, 教师每时每刻都和孩子进行语言交流语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力理解能力想象能力记忆能力和独立思考能力, 有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养 (1) 在文学艺术等多种活动中, 创造幼儿想象发展的条件幼儿园环境设计着重温馨和谐. 健康向上的格调, 同时突出具有阅读特色, 浓郁开放的阅读环境中, 让幼儿园充满阳光洋溢智慧, 让孩子们感到阅读无处不在, 使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读. 享受快乐在班级环境的设计上, 应注重教育与审美的结合, 力求美而不乱. 美而不俗, 力求丰富形象, 尽可能情境化 (1) 在游戏中, 鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是幼儿活动的重要组成部分, 而游戏是想象与现实的一种特殊结合在游戏中, 幼儿扮演各种人物角色, 发展情节, 并用玩具或游戏材料来替代真实物品, 使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善 (4) 在活动中进行适当的训练, 提高幼儿的想象力在幼儿教育中, 要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围, 抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意, 让他们产生兴趣, 激起他们思考的人物. 事件. 情景等主题, 经常性组织他们参加各种活动, 让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中, 把内在的创造冲动释放出来比如, 老师组织小磁铁活动, 准备好磁铁回形针电池小灯泡导线纸片放大镜等材料, 让幼儿自由选择材料, 一边指导孩子做各种简单的科学活动, 一边启发孩子发现问题 3. 答案要点 (1) 创造机会和条件, 支持幼儿自发的艺术表现和创造 1 提供丰富的便于幼儿取放的材料工具或物品, 支持幼儿进行自主绘画手工歌唱表演等艺术活动 2 经常和幼儿一起唱歌表演绘画制作, 共同分享艺术活动的乐趣 (2) 营造安全的心理氛围, 让幼儿敢于并乐于表达表现如 : 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱模仿表演等自发的艺术活动, 赞赏他独特的表现方式 1 在幼儿自主表达创作过程中, 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿, 在幼儿需要时再给予具 9

10 体的帮助 2 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受, 领会并尊重幼儿的创作意图, 不简单用像不像好不好等成人标准来评价 3 展示幼儿的作品, 鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境八案例分析题 (2) 1. 答案要点 1. 该案例体现了如下原则 : (1) 目标的水平要符合儿童的实际 ; (2) 要根据儿童的反馈情况, 及时调整目标 ; (3) 目标的内容要有机整合 ; 2. 该案例中大班王老师没有完全照搬课程目标, 而是根据本班幼儿的成长记录袋及阶段测评对幼儿有一个初级了解后才制定了课程目标, 因此这充分体现了目标的水平符合幼儿实际且根据幼儿的情况, 及时调整又因为王老师是根据整体情况制定的教育目标, 因此这也体现了教育目标内容的有机整合性 2. 答案要点 (1) 材料中教师的做法不恰当, 压抑了幼儿的创造想象的发展 (2) 自主性的形成是时代发展对人的需要, 也是幼儿自身发展的需求纲要中强调游戏是幼儿的基本活动, 游戏的持续和更新在于幼儿的自主性实践证明幼儿在自由自主的游戏和探索活动中, 学习得最积极, 表现得最有创造性所以美工区活动的内容方式要根据幼儿自身内在需求展开, 教师不强加干预和控制, 在活动中要尽可能多地为幼儿提供选择和创造的机会 (3) 幼儿期是培养人创造想象的黄金时期, 是创造性思维的前提创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程, 是一种求新求异设法打破条条框框的束缚而使问题得以解决的能力这种能力的培养, 是建立在幼儿充分的独立性和自主性基础上的美工区域活动为幼儿提供了大胆探索与实践的空间, 通过提供幼儿可操作的环境特别是各种活动材料, 让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展 (4) 培养幼儿的想象力 : 丰富幼儿的表象, 发展幼儿的语言表现力 ; 在文学艺术等多种活动中, 创造幼儿想象发展的条件 ; 在游戏中, 鼓励和引导幼儿大胆想象 ; 在活动中进行适当的训练, 提高幼儿的想象力总之, 教师需要深思熟虑自我反思, 通过不同的方法培养幼儿想象力创造力动手探索能力的发展九活动设计 1. 参考答案家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充学校教育是在家庭教育基础上进行的实践证明 : 学校教育如果没有家庭教育密切配合, 其教育效果很难巩固和发展家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充, 不仅是培养目标的客观需要, 也是教育内部规律的客观要求家长是教师了解儿童的重要渠道只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来, 才能有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育学前教育机构与家庭合作共育整合双方优势实现教育合力最大化学前教育机构与家庭都承担 10

11 着教育儿童的重要责任, 都为了一个共同的目的 : 促进儿童最优和最大限度的发展 2. 参考答案 (1) 尊重家长的原则, 将家长看做平等交流的对象, 尊重其人格和尊严 (2) 要求适度的原则, 幼儿园对家长提出的要求应当切合实际, 是家长能力和物力所能达到的, 不能苛求 ; 同时, 要体谅家长的困难, 在解除后顾之忧方面尽力给予帮助, 以加深彼此之间的融洽感情 (3) 双向反馈的原则, 幼儿园在开展家长工作时, 既要向家长输出科学育儿的信息, 也要努力收集家长反映的信息, 对来自家长的反馈, 无论是积极的或消极的, 都要认真分析处理 3. 参考设计大班艺术领域绘画活动画春天一活动目标 1. 认知目标 : 知道并掌握春天的特点, 知道运用不同的绘画工具和材料来展现自己心中春天的美景 2. 技能目标 : 能运用相似色的方法来展现不同种类的树和草, 能够根据自己要展现的情境进行恰当的构图 3. 情感目标 : 在安排画面的过程中逐步体会均衡对称变化等形式美, 并从活动中体会到快乐二活动重难点 1. 活动重点 : 知道春天的特点, 能够恰当地进行构图 2. 活动难点 : 在活动中体会到对称均衡美, 并能够勾勒出自己心目中的春天三活动准备 1. 物质准备 : 有关春天的图片和照片若干张画笔画纸 2. 经验准备 : 幼儿已具备基本的绘画技能技巧四活动过程 ( 一 ) 导入环节 1. 歌曲导入, 引入主题, 激发兴趣教师播放歌曲春天在哪里, 调动幼儿的积极性, 让全班幼儿进行歌舞表演, 最后引出春天的主题师 : 小朋友们, 歌曲里面的春天都在哪里呢? 你们眼中的春天是怎样的呢? ( 二 ) 展开环节 1. 教师出示图片, 引导幼儿观察春天的特点师 : 请小朋友们仔细观察老师手里的照片, 请大家说一说, 春姑娘是什么样子的? 教师小结 : 春天里, 柳树抽新芽 ; 小燕子从南方飞回来 ; 桃树杏树都开了花 2. 教师交代注意事项, 幼儿大胆作画师 : 小朋友们, 在画画的时候注意不要把染料弄到衣服上下面请小朋友们动手, 将你眼里的春姑娘画出来吧 3. 幼儿大胆讲述绘画作品, 教师点评师 : 请小朋友们说一说你的春姑娘是长什么样子的? 教师小结 : 有的小朋友给春姑娘画上了美丽的桃花辫子 ; 有的小朋友给春姑娘画出了好多的好朋友 ; 11

12 有的小朋友给春姑娘画上了可爱的表情... ( 三 ) 结束环节游戏结束 : 教师带领幼儿玩找春天的游戏, 让幼儿在喜悦中结束活动五活动延伸师 : 小朋友们, 接下来请将自己的作品张贴到主题墙上, 我们一起去户外发现春姑娘更多的秘密吧 12

就构成了盗窃罪与破坏交通设施罪的想象竞合, 按照其中处罚较重的犯罪处罚 5. 答案 :B 本题主要考察如何区分收买被拐卖的妇女儿童罪与拐卖妇女儿童罪的共犯问题 ( 对向

就构成了盗窃罪与破坏交通设施罪的想象竞合, 按照其中处罚较重的犯罪处罚 5. 答案 :B 本题主要考察如何区分收买被拐卖的妇女儿童罪与拐卖妇女儿童罪的共犯问题 ( 对向新东方全国法律硕士 ( 非法学 ) 联考模拟考试专业基础课答案解析一单项选择题 1. 答案 D 本题主要考查刑法分则中关于亲告罪与非亲告罪的规定要注意这些亲告罪在有特别的情况下, 是公诉犯罪我国刑法共规定了 5 种告诉才处理的

一 根据所给图表，回答下列问题。

一根据所给图表，回答下列问题。