下午 :14: 17: 合卷 ) 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 月 17 日 8 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 17: 10 月 11 日 大关县 月 18 日 4 人 9 月 日

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1 2018 年云南昭通教师招聘提分手册幼儿学科第一部分考情分析 云南省昭通市教师招聘考试中, 对于幼儿老师的招聘具有招聘人数逐年减少 但考试大纲无明显变化 的特点, 为了更好地理清考试内容 梳理高频考点 制定备考规划, 现将近三年昭通市各区县的考情从公 告发布时间 招聘人数 报名时间 考试时间以及考试内容等方面进行汇总, 方便考生根据不同地区的考 情进行备考 地区 年份 公告发布时间 招聘人数 报名时间 考试时间 考试内容 10 月 11 日 月 18 日 15 人 9 月 日 上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 昭通市市直幼儿园 月 3 日 28 人 7 月 8 10 日上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 月 17 日 8 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 月 18 日 16 人 9 月 日 7 月 8 10 日 上午 :8: 11: 巧家县 月 3 日 12 人 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 月 17 日 5 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 月 18 日 9 人 9 月 日 盐津县 7 月 8 10 日 月 3 日 17 人 上午 :8: 11: 1 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 12 月 16 日上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 10 月 11 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 12 月 16 日上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 10 月 11 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学合卷 ) 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学合卷 ) 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学

2 下午 :14: 17: 合卷 ) 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 月 17 日 8 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 17: 10 月 11 日 大关县 月 18 日 4 人 9 月 日 7 月 8 10 日 上午 :8: 11: 月 3 日 3 人 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 上午 :8: 11: 月 17 日 11 人 下午 :14: 上午 :9: 11: 上午 :15: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 12 月 16 日上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学合卷 ) 17: 10 月 11 日 月 18 日 13 人 9 月 日 上午 9: 11: 下午 15: 17: 幼儿教 永善市 月 3 日 2 人 7 月 8 10 日上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 学 卫生学 月 17 日 3 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 合卷 ) 17: 10 月 11 日 绥江县 月 18 日 9 人 9 月 日 7 月 8 10 日 上午 :8: 11: 月 3 日 13 人 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 上午 :8: 11: 月 17 日 2 人 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 12 月 16 日上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学合卷 ) 17: 2

3 10 月 11 日 镇雄县 月 18 日 22 人 9 月 日 7 月 8 10 日 上午 :8: 11: 月 3 日 13 人 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 上午 :8: 11: 月 17 日 10 人 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 12 月 16 日上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 幼儿教育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理学 卫生学合卷 ) 17: 10 月 11 日 月 18 日 42 人 9 月 日 上午 9: 11: 下午 15: 17: 幼儿教 彝良县 月 3 日 1 人 7 月 8 10 日上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 学 卫生学 月 17 日 2 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 合卷 ) 17: 10 月 11 日 月 18 日 5 人 9 月 日 上午 9: 11: 下午 15: 17: 幼儿教 威信县 月 3 日 0 人 7 月 8 10 日上午 :8: 11: 下午 :14: 17: 7 月 17 日上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 育 ( 即专业知识 ) 和 教育综合知识 ( 教育学 心理 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 学 卫生学 月 17 日 2 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 合卷 ) 17: 10 月 11 日 幼儿教 月 18 日 9 人 9 月 日 上午 :9: 11: 下午 :15: 17: 育 ( 即专业知识 ) 和 水富县 教育综合 7 月 8 10 日 7 月 17 日 知识 ( 教 月 3 日 2 人 上午 :8: 11: 上午 :9: 11: 育学 心理 下午 :15: 17: 学 卫生学 3

4 下午 :14: 17: 11 月 27 日 29 日 12 月 16 日 合卷 ) 月 17 日 1 人 上午 :8: 11: 下午 :14: 上午 :9: 11: 下午 :14: 16: 考点 研究学前儿童心理的具体方法 17: 第二部分高频考点 1. 观察法 ( 基本方法 ); 2. 实验法 ; 3. 测验法 ; 4. 调查访问法 ; 5. 问卷法 ; 6. 谈话法和作品分析法 考点 婴幼儿发展的过程 1. 婴儿期 ( 或称乳儿期 )0~1 岁新生儿期 0~1 个月 ; 婴儿早期 1~6 个月 ; 婴儿晚期 6~12 个月 2. 先学前期 ( 或称幼儿早期 )1~3 岁 3. 学前期 ( 或称幼儿期 )3~6 岁幼儿初期 3~4 岁 ; 幼儿中期 4~5 岁 ; 幼儿晚期 5~6 7 岁 4. 学龄期 6 7 岁 ~18 岁学龄初期 6 7 岁 ~11 12 岁 ; 学龄中期 岁 ~14 15 岁 ; 学龄晚期或青年期 岁 ~17 18 岁 考点 弗洛伊德的精神分析理论奥地利的弗洛伊德 ( ) 是精神分析学派的创始人 弗洛伊德提出人格由本我 自我和超我构成 1. 本我 : 遵循快乐原则 ; 2. 自我 : 遵循现实原则 ; 3. 超我 : 遵循道德原则 考点 埃里克森的人格发展观 埃里克森认为, 人格的发展包括有机体成熟 自我成长和社会关系三个不可分割的过程, 经受着内外 部的一切冲突 埃里克森划分的心理社会发展阶段 ( 部分 ) 如下 : 阶段年龄冲突人格发展任务 发展障碍者的 心理特征 婴儿期 0~18 个月左 右 基本的信任感对基 本的不信任感 发展信任感, 克服不信任 感 面对新环境时会焦虑不 安 儿童早期 18 个月到 4 岁自主对羞怯与怀疑 培养自主感, 克服羞怯与 怀疑 缺乏信心, 行动畏首畏尾 4

5 学前期 4~6 岁主动对内疚培养主动感, 克服内疚感 学龄期 6~12 岁勤奋对自卑感培养勤奋感, 克服自卑感 畏惧退缩, 缺少自我价值感缺乏生活基本能力, 充满失败感 青年期 12~20 岁同一性对角色混乱 建立同一性, 防止角色混 乱 生活无目的 无方向盘, 时而感到彷徨迷失 成年早期 20~24 岁亲密对孤独发展亲密感, 避免孤独感 成年中期 24~50 岁充沛感对颓废感获得充沛感, 避免停滞感 与社会疏离时感到寂寞孤独不关心别人与社会, 缺少生活意义 成年晚期 50 岁以后完善对绝望 获得完善感, 避免绝望与 沮丧 悔恨旧事, 徒呼负负 考点 皮亚杰的认知发展理论 1. 儿童心理发展的影响因素 : 成熟 自然经验 社会环境和平衡化 ( 同化和顺应 ) 2. 皮亚杰的认知发展理论 ( 部分 ) 阶段 年龄 特征 1. 仅靠感觉和动作适应外部环境, 应付外界事物 感知运动阶段前运算阶段 0~2 岁 2~7 岁 2. 认知特点 :(1) 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验 ; (2) 低级的行为图式 ; (3) 获得了客体的永恒性 (9~12 个月 ) 1. 万物有灵论 ; 2. 一切以自我为中心 ; 3. 思维具有不可逆性 刻板性 ; 4. 没有守恒概念 ; 5. 作出判断时只能运用一个标准或维度 考点 有关心理发展阶段的几个概念 1. 转折期 : 在儿童心理发展的两个阶段之间, 有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况, 称为儿童心理发展的转折期 2. 危险期 : 由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为, 或各种不符合社会行为准则的表现, 所以也有人把转折期称为危险期 3. 关键期 : 儿童心理发展某种特征的形成, 或儿童某种能力的发展, 在某一个时期容易出现, 过了这个时期, 就难以产生 容易形成某种心理特征的时期, 称为儿童心理发展的关键期 4. 敏感期或最佳期 : 儿童心理发展的敏感期或最佳期, 是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易 儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 考点 运动系统的特点及其保育要点 5

6 1. 运动系统的特点 (1) 骨骼 1 幼儿骨骼处于生长期 2 需要钙磷为原料 3 需要维生素 D, 帮助钙磷被人体吸收和利用 4 儿童骨头有机物含量多, 儿童骨头容易发生弯曲 (2) 肌肉 :1 容易疲劳 ;2 大肌肉发育早, 小肌肉发育较晚 (3) 关节和韧带 :1 幼儿关节牢固性较差, 易脱臼 ;2 脚弓不结实, 易成扁平足 2. 运动系统的保育要点 (1) 多进行户外活动 (2) 教育孩子坐站行有相, 预防脊柱变形 (3) 适度运动有利于脚弓形成 (4) 服饰有别于成人, 有利于幼儿的骨骼发育 考点 呼吸系统的保育要点 1. 多组织户外活动 ; 2. 教会幼儿擤鼻涕的方法 ; 3. 保护嗓子 ; 4. 教育幼儿用鼻子呼吸 ; 5. 进餐时要小心 考点 循环系统的保育要点 1. 防治贫血, 多吃含铁和蛋白质的食物 ; 2. 从小儿起注意饮食搭配和饮食习惯, 以预防动脉硬化 ; 3. 锻炼可强心, 但运动前要热身, 运动要适量, 不要过累 ; 4. 劳逸结合, 保证日常睡眠和休息 ; 5. 保证血液循环顺畅 ; 6. 口腔炎 扁桃体炎 中耳炎都可使淋巴结肿大 考点 消化系统的特点及其保育要点 1. 消化系统的特点 (1) 牙齿 1 乳牙萌出 a. 乳牙 : 乳牙因牙釉质薄, 牙本质较松脆, 易生龋齿 b. 出牙时间 : 通常 6~7 月时出牙, 共 20 颗,2~2.5 岁出齐 2 乳牙的功能 a. 咀嚼食物, 帮助消化 ; b. 促进颌骨发育 ; c. 有助于发音正常 ; d. 有助于恒牙健康 3 六龄齿 :6 岁左右, 最先萌出的恒牙是 第一恒磨牙 ( 又称 六龄齿 ), 上下左右共 4 颗 (2) 唾液腺 : 人体有三对唾液腺, 其中最大的一对是腮腺 6~7 个月的婴儿, 唾液分泌增加, 但口腔浅, 常流涎口外, 称 生理性流涎 智力有缺陷的小儿, 口腔常半张着, 垂涎口外, 称 假性流涎 6

7 (3) 食道 : 学前儿童食道短且窄, 黏膜细嫩, 管壁较薄, 易受损伤 (4) 胃 : 婴儿胃的贲门较松弛, 且胃呈水平位置, 易出现漾奶和呕吐 2. 消化系统的保育要点 (1) 保护乳牙和六龄齿 1 户外活动晒太阳 ;2 给牙齿适宜的刺激 ;3 漱口和刷牙 ;4 预防牙齿排列不齐 (2) 定时排便 (3) 防止脱肛 考点 泌尿系统的保育要点 (1) 训练有控制地排尿能力, 养成不长时间憋尿的习惯 (2) 注意婴幼儿外阴部卫生 (3)1 岁左右穿封裆裤, 教育幼儿不要坐地 (4) 饮水量充足 (5) 注意及时排尿 (6) 注意尿液的颜色 考点 皮肤的特点及其保育要点 1. 皮肤的特点 (1) 皮肤的保护功能差 ; (2) 皮肤调节体温功能差 ; (3) 皮肤的渗透作用强 2. 皮肤的保育要点 (1) 养成良好的卫生习惯, 保持皮肤清洁 ; (2) 注意衣着卫生 ; (3) 加强锻炼, 增强身体的冷热适应能力 ; (4) 防中毒 ; (5) 预防外伤 考点 儿童动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的 准确的 专门化的动作 ; 2. 从上部动作到下部动作 ; 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作 ; 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作 ; 5. 从无意动作到有意动作 考点 学前儿童注意发展的趋势及特征 1. 学前儿童注意发展的趋势 (1) 定向性注意的发生先于选择性注意的发生 (2) 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 2. 学前儿童注意发展的特征 学前儿童注意 无意注意占优势 (1) 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 (2) 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物, 逐渐成为引起无意注意的原因 的发 有意注意初步发展 (1) 幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 7

8 展特 征 (2) 幼儿的有意注意是在外界环境, 特别是在成人的要求下发展的 (3) 幼儿逐渐学习一些注意方法 (4) 幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的 考点 学前儿童注意的培养 1. 设立良好的环境, 防止幼儿分散注意 2. 选用新颖的教具, 吸引幼儿注意 3. 明确活动目的, 帮助幼儿发展有意注意 4. 注意个别差异, 让每个幼儿都有所发展实验研究证明 : 在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿能集中注意 10 分钟, 5~6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右, 如果教师组织得法,5~6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟 考点 感觉和知觉的规律 1. 感觉的规律 (1) 感受性与感觉阈限 ;(2) 适应现象 ;(3) 对比现象 ;(4) 联觉 ;(5) 感觉的补偿作用 2. 知觉的规律 (1) 知觉的选择性 ;(2) 知觉的理解性 ;(3) 知觉的整体性 ;(4) 知觉的恒常性 考点 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 1. 学前儿童形状知觉的发展幼儿辨别图形由易到难的顺序 : 圆形 正方形 半圆形 长方形 三角形 八边形 五边形 梯形 菱形 2. 学前儿童方位知觉的发展据研究 3 岁儿童仅能辨别上下 ;4 岁开始辨别前后 ;5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 5 岁时方位知觉有跃进的倾向 幼儿方位知觉早于方位词的掌握 3. 学前儿童距离知觉的发展距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉 深度知觉是距离知觉的一种 深度知觉即立体知觉, 是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉 为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况, 吉布森和沃克设计 视觉悬崖 实验, 研究表明,6 个月大的婴儿已有深度知觉 4. 学前儿童时间知觉的发展小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念, 但往往与他们具体的生活活动相联系 中大班幼儿对昨天 今天 明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚, 但对大前天 大后天以及更远的时间概念就很难理解和分清了 对上午 下午的时间概念也能分清, 但对小于半天的时间就很难分清了 考点 语言的分类 1. 外部言语 (1) 口头言语口头言语是指以听 说为传播方式的有声言语 (2) 书面言语书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语 2. 内部言语 8

9 内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语, 也称不出声的言语 它是人们思维活动所凭借的主要工具 在幼儿内部言语开始发展的过程中, 常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式, 即出声的自言自语 主要有 游戏言语 和 问题言语 两种形式 其中, 游戏言语 是指在游戏和活动中出现的言语 ; 问题言语 是指在活动中碰到困难或问题时产生的言语 4~5 岁儿童的 问题言语 最为丰富 考点 学前儿童词汇的发展 1. 词汇数量的增加 2. 词类的扩大 (1) 幼儿掌握各类词的顺序儿童先掌握实词, 后掌握虚词 儿童对实词掌握的顺序 : 名词 动词 形容词 (2) 词类的运用 1 词频率最高的是代词 ;2 幼儿使用名词的频率较高 ;3 使用动词的频率多于名词 3. 词义的深化 考点 学前儿童语法的掌握 1. 句型的发展 (1) 从不完整到逐步完整 1 不完整句阶段 a. 单词句阶段 (1~1.5 岁 ); b. 双词句阶段 (1.5~2 岁 ) 2 完整句阶段 (2 岁以后 ) 许多研究表明,2~3 岁是人生初学说话的关键时期 (2) 从简单句到复合句 (3) 从无修饰句到修饰句 (4) 从陈述句到非陈述句 : 儿童最初掌握的是陈述句 在非陈述句中, 疑问句产生最早 2. 语句结构的变化 (1) 从混沌一体到逐渐分化 ; (2) 句子结构从松散到逐步严谨 ; (3) 句子结构由压缩 呆板到逐步扩展和灵活 考点 学前儿童情绪情感发展的一般特点 1. 从幼儿情绪和情感的进行过程看 (1) 情绪和情感的不稳定 ;(2) 情感比较外露 ;(3) 情绪极易冲动 2. 从情绪和情感所指向的事物看 (1) 情感所指向的事物不断增加, 情感不断丰富 ; (2) 情感所指向事物的性质逐渐变化, 情感日益深刻 3. 从幼儿的情感发展水平看分类特点道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所道德感产生的内心体验, 它是在掌握道德标准的基础上产生的 幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的 美感美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验, 它是一种对大自 9

10 理智感 然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏 理智感 ( 又称为智慧感 ) 是与幼儿的认识活动 求知欲 解决问题 探 求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验 考点 学前儿童良好情绪的培养 考点 学前儿童的气质类型 1. 希波克拉底的气质分类 气质类型 高级神经活动过程 高级神经活动类型 气质类型特点 代表人物 胆汁质 强 不平衡 不可遏制型 ( 兴奋型 ) 直率热情, 精力旺盛, 好冲动, 但暴躁易怒, 脾气急, 热情忽高忽低, 喜欢新环境带来刺激的学习 张飞 李逵 鲁智深 李白 巴甫洛夫 白求恩 多血质 强 平衡 灵活 活泼型 活泼好动, 反应迅速, 热爱交际, 能说会道, 适应性强, 具有明显的外向倾向, 粗枝大叶 孙悟空 贾宝玉 王熙凤 黏液质 强 平衡 不灵活 安静型 安静稳重踏实, 反应性低, 交际适度, 自制力强 ( 性格坚韧 ), 话少, 适于从事细心 程序化的学习, 表现出内倾性, 可塑性差 有些死板, 缺乏生气 陈景润 牛顿 达尔文 爱因斯坦 爱迪生 林冲 抑郁质 弱 弱型 ( 抑郁型 ) 行为孤僻, 不善交往, 易多愁善感, 反应迟缓, 适应能力差, 容易疲劳, 性格具有明显的内倾性 林黛玉 2. 托马斯 切斯的气质分类 (1) 容易抚育型 ;(2) 困难抚育型 ;(3) 起动迟缓型 考点 学前儿童亲子关系的发展 1. 学前儿童社会性发展的主要内容 : 亲子关系 同伴关系 性别角色 亲社会行为 攻击性行为 2. 依恋的发展 10

11 (1) 婴儿依恋的类型 ( 艾斯沃斯的 陌生情景 实验 ): 回避型 安全型 反抗型 (2) 良好依恋的培养 1 注意 母性敏感期 期间的母子接触 2 尽量避免父母亲与孩子的长期分离 3 父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触 4 父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应 考点 幼儿亲社会行为的影响因素 1. 社会生活环境 (1) 亲社会行为受社会文化的影响 ;(2) 亲社会行为受电视媒介的影响 2. 儿童日常的生活环境 (1) 家庭的影响 ;(2) 同伴相互作用 3. 移情移情是导致亲社会行为根本的 内在因素 考点 影响学前儿童攻击性行为的因素 1. 父母的惩罚 ; 2. 榜样 ; 3. 强化 ; 4. 挫折 ( 攻击性行为产生的直接原因 ) 考点 著名人物相关知识点 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园创始人, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质 教育即生长 教育即生活 教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的 福禄贝尔, 南京鼓楼幼儿园, 活教育 理论体系, 五指活动, 整个教学法 5. 陶行知 : 生活教育理论, 三大弊病, 南京燕子矶幼儿园, 解放儿童的创造力 6. 夸美纽斯 : 母育学校 ( 第一本学前教育专著 ) 世界图解 ( 看图识字 ) 是世界上第一个提出了班级授课制的教育家 7. 卢梭 : 爱弥儿, 自然教育, 自然主义的儿童观 ( 把儿童当作儿童看待 ) 8. 洛克 : 教育漫话, 白板说 人脑开始只是一张白纸, 没有特性也没有观念 考点 幼儿园教育的原则 一般原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 促进儿童全面发展的原则 面向全体, 重视个别差异的原则 充分利用儿童 家庭 社会的教育资源的原则 发展适宜性原则 保教合一的原则 特殊原则 以游戏为基本活动的原则 教育的活动性和直观性原则 生活化和一日活动整体性的原则 11

12 考点 幼儿教师劳动的特点 1. 劳动的全面性和综合性 ; 2. 劳动的创造性 ; 3. 劳动的示范性 ; 4. 劳动的长期性 考点 幼儿园教育过程的组织 (1) 教师专门组织的教育教学 ; 幼儿园教 实施途径 (2) 游戏 ; (3) 日常生活活动 ; (4) 其他类型活动 ; (5) 家 园 社区的合作 育 (1) 集体活动 ( 我国学前教育传统的教学组织形式 ) 教育活动的过 (2) 小组活动组织形式程 (3) 个别活动 的组织 教学方法与策略 (1) 直接教学 (2) 间接教学 (3) 支架式教学 ( 以维果斯基最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式 ) 考点 幼儿园课程的组织形式 1. 以学科为中心的组织形式按照知识本身的逻辑性和系统性组织课程内容, 是这种组织形式的共同点 代表形式是领域组织形式, 如健康 语言 科学 社会 艺术 2. 以社会问题为中心的组织形式这一课程形式是围绕着有关社会问题的解决来组织内容的 核心课程是这类组织形式的代表 3. 以儿童为中心的组织形式以儿童为中心的课程强调根据儿童的兴趣 需要和能力来组织课程内容, 注重让儿童在生活情境中学习 教师的任务是为儿童提供学习材料和学习机会, 让儿童在与环境相互作用的过程中, 自发地发现和掌握知识 活动课程是这种组织形式的典型代表 考点 晨间检查的一般方法一看, 看脸色, 看皮肤, 看眼神, 看咽喉 ; 二摸, 摸摸是否发烧, 摸腮腺是否肿大 ; 三问, 问幼儿在家吃饭情况, 睡眠是否正常, 大小便有无异常 ; 四查, 检查幼儿是否携带不安全物品 考点 幼儿营养 1. 营养素的分类 : 蛋白质 脂肪 碳水化合物 无机盐 维生素和水 2. 蛋白质 (1) 生理功能 :1 构成和修补机体组织 ;2 调节生理功能 ;3 防御功能 ;4 供给热能 (2) 组成 : 儿童在生长发育时期, 需要 9 种必需氨基酸, 其中组氨酸是小儿较成人多一种的必需氨基酸 12

13 3. 脂肪生理功能 1 构成人体细胞的主要成分 ;2 具有保护功能 ;3 促进脂溶性维生素的吸收 ;4 增进食欲 ;5 供给热能 4. 碳水化合物生理功能 1 构成体内组织的重要成分 ;2 解毒功能 ;3 维持神经系统的生理功能 ;4 供给热能 5. 无机盐 (1) 钙 : 构成骨骼和牙齿 (2) 铁 : 铁是合成血红蛋白的重要原料之一, 参与体内氧的运输和利用 (3) 碘 : 碘是构成甲状腺素的原料 碘缺乏症 : 孕妇孕期摄取碘不足, 胎儿会患上严重的碘缺乏症, 叫 克汀病, 也叫 呆小症 (4) 锌 : 参与细胞内核酸及蛋白质的合成 ; 锌对于促进儿童生长, 促进创口愈合以及提高机体免疫功能均有重要作用 锌缺乏症 : 食欲减退, 生长发育迟缓, 味觉异常, 可有异食癖 6. 维生素 (1) 维生素 A: 维生素 A 维持上皮组织的正常功能, 促进机体的生长发育, 与正常视觉有密切关系 ( 夜盲症 ) (2) 维生素 B1: 参与糖的代谢, 保证机体能量的供给, 从而保持神经系统 肌肉 消化系统 循环系统的正常生理功能 如果维生素 B1 缺乏, 易患脚气病 (3) 维生素 D: 维生素 D 能够促进小肠吸收钙和磷, 具有抗佝偻病的作用 7. 水 : 那个 1 细胞的主要成分 ;2 运输作用 ;3 调节体温 ;4 润滑作用 ;5 代谢的媒介 考点 幼儿膳食 1. 进餐次数幼儿一日进餐 5 次, 早 中 晚三餐, 上 下午各加一次点心, 两餐间隔以 3.5~4 小时为宜, 不宜少于 3 小时 2. 培养良好的饮食习惯 (1) 按时定位进餐, 食前有准备 ; (2) 饮食定量, 控制零食 ; (3) 不偏食 挑食 ; (4) 注意饮食卫生和就餐礼貌 考点 常见疾病 1. 佝偻病 :3 岁以下幼儿的常见疾病, 因缺乏维生素 D 所致 2. 肥胖症 : 体重超过相应身高应有体重 20% 以上的即为肥胖 3. 弱视 : 斜视性弱视 形觉剥夺性弱视 屈光参差性弱视 先天性弱视 4. 克汀病 : 也叫 呆小症, 碘缺乏症 5. 夜盲症 : 因缺乏维生素 A 所致 考点 常见传染病 1. 水痘 : 由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病, 患者为主要传染源, 可通过直接接触 飞沫及空气传播, 传染性较强, 多发生在冬春季节 2. 猩红热 : 乙型溶血性链球菌引起的呼吸道传染病 细菌存在于病人和健康带菌者的鼻咽部, 通过空气飞沫传染, 也可经被病菌污染的食物 玩具等间接传播 多发生于 2~10 岁的儿童 常见于冬春季节 13

14 3. 流行性腮腺炎 : 流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道传染病 病人腮腺肿大期间, 唾液中有病毒, 经飞沫传染 4. 手足口病 : 由肠道病毒引起的常见传染病 5. 传染性肝炎 : 由肝炎病毒引起的传染病 肝炎病毒可分为甲型 乙型和非甲非乙等类型, 传播性强, 传播途径复杂, 传播范围广泛, 其中以甲型和乙型肝炎感染较高 6. 流行性乙型脑炎 : 由乙型脑炎病毒引起的以脑实质炎症为主要病变的急性传染病 本病经蚊虫传播, 流行于夏秋季 7. 风疹 : 由风疹病毒引起的呼吸道传染病, 传染性较小 多见于 5 个月到 5 岁的小儿, 成人也偶有发生 病初可有发烧 咳嗽 流鼻涕等症状 多为低烧 发烧当日或次日出现皮疹 皮疹很快布满全身, 但手心 脚心一般无皮疹 耳后及枕部淋巴结肿大 考点 传染病的预防 1. 管理传染源 ( 早发现, 早隔离, 早治疗 ); 2. 切断传播途径 ; 3. 保护易感者 考点 常用护理技术及急救术 1. 止鼻血 : 安慰幼儿不要紧张, 用口呼吸, 头略向下低 捏住鼻翼 5~10 分钟, 同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额 2. 虫咬伤 : 蜂和洋辣子刺伤时, 可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来, 然后用肥皂水涂于伤处 若为黄蜂蜇伤, 因黄蜂的毒液呈碱性, 可将食醋涂于伤处 3. 扭伤 : 可用冷水敷于患处, 一天后再改用热敷 4. 骨折 : 固定 考点 幼儿园环境创设的原则 幼儿园环境创设的原则 环境与教育目标一致的原则适宜性原则幼儿参与的原则开放性原则经济性原则安全性原则 考点 学前教育机构与小学衔接的现状 1. 学前教育与小学教育的差异 (1) 社会要求的提高 ; (2) 生活制度的变化 ; (3) 师生关系的不同 ; (4) 生活环境的完全改观 ; (5) 教育内容加深, 形象化的方法减少 2. 学前儿童进入小学的不适应表现 (1) 身体方面 : 睡眠不足 身体疲劳 食欲不振 体重下降等现象 (2) 心理方面 : 精神负担重 心理压力大 情绪低落 自信心不足 学习兴趣降低等现象 (3) 社会性方面 : 人际交往不良 人际关系紧张等现象, 有的学生甚至还出现怕学 厌学的情绪 14

15 考点 幼儿园的家长工作 1. 幼儿园家长工作的原则 (1) 尊重家长的原则 ;(2) 要求适度的原则 ;(3) 双向反馈的原则 2. 与家长进行有效沟通的策略 (1) 换位思考, 尊重家长 (2) 客观评价, 取得信任 (3) 讲究方法, 艺术沟通 考点 幼儿园教育评价的类型 考点 教师如何成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 1. 以关怀 接纳 尊重的态度和幼儿交往 耐心倾听, 努力理解幼儿的想法与感受, 支持 鼓励他们大胆探索与表达 2. 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值, 把握时机, 积极引导 3. 关注幼儿在活动中的表现与反应, 敏感地觉察他们的需要, 及时以适当的方式应答, 形成合作探究式的师生互动 4. 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功 5. 关注幼儿的特殊需要, 包括各种发展潜能和不同发展障碍, 与家庭密切配合, 共同促进幼儿健康成长 考点 幼儿园游戏的内涵 特点及分类 1. 幼儿园游戏的内涵 (1) 游戏是幼儿最喜爱的活动, 是幼儿生活的主要内容 (2) 游戏是幼儿对生长的适应, 符合幼儿身心发展的特点 (3) 游戏是幼儿的自发学习 1 学习的目标是隐含的 ;2 学习方式是潜移默化的 ;3 学习的动力来自幼儿内部 2. 幼儿园游戏的特点 (1) 游戏是幼儿的自主活动 ; (2) 游戏无强制性的外在目的 ; (3) 游戏伴随着愉悦的情绪体验 ; (4) 游戏是在假想的情景中反映现实生活 15

16 3. 幼儿园游戏的分类依据类型根据儿童认知发展分类练习性游戏 象征性游戏 规则游戏和智力游戏偶然行为 旁观游戏 单独游戏 平行游戏 联合游戏 根据儿童社会行为发展分类合作游戏创造性游戏 ( 角色游戏 结构游戏和表演游戏 ) 有规根据游戏在教育实践中的作用则游戏 ( 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 ) 4. 教师对幼儿游戏的介入 (1) 介入的角色定位 1 非支持性角色 : 不参与者 ; 导演者 2 支持者角色 : 旁观者 ; 舞台管理者 ; 共同游戏者 ; 游戏带头人 (2) 介入的时机 1 当幼儿游戏出现困难时介入 2 当必要的游戏秩序受到威胁时介入 3 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入 4 在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入 5. 儿童游戏的支持与指导 (1) 儿童游戏的激发与引导 1 丰富儿童的生活经验 2 创设适宜的游戏环境 3 提出启发性的问题 4 提出合理化建议 5 平行介入游戏, 巧妙扮演角色 (2) 儿童游戏的支持与推进 1 满足儿童的物质需求 2 共同探索游戏奥秘 3 满足儿童充分游戏的心理需求 4 关心儿童的游戏意愿 5 关注游戏的发展进程 考点 构建良好的师幼关系 1. 师幼关系的类型姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型 : (1) 严厉型 ;(2) 灌输型 ;(3) 开放学习型 ;(4) 民主型 2. 师幼关系及其在幼儿教育中的意义 (1) 良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱 ; (2) 良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感 ; (3) 良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系 ; (4) 良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展 3. 良好师幼关系的基本特征 (1) 互动性 ;(2) 民主性 ;(3) 分享性 4. 建构良好师幼关系的策略 (1) 树立新型的教育观念 ; (2) 科学定位教师的角色 ; 16

17 (3) 尊重幼儿的人格尊严 ; (4) 提高教师素养, 实现师幼之间的有效互动 考点 幼儿园领域活动设计流程设计内容设计思路 (1) 从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标 活动名称 (2) 在命名时尽量符合儿童化的特点 (3) 书写内容要完整 包括 : 年龄班 活动类型 活动名称 活动目标活动重难点 情感目标 由兴趣 态度 价值观与正确的判断力 适应性的发展诸目标组成 技能目标 由感知动作 运动协调和运动技能诸目标组成 认知目标 由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成 活动重点 指教学活动中举足轻重 关键性的 最基本的 最重要的中心内容 活动难点 从幼儿实际出发, 幼儿难于理解或领会的抽象或复杂的内容 活动准备 知识准备 情感准备 材料准备和空间环境准备 (1) 导入的要求 : 精练 巧妙 准确 活动导入 (2) 常用的导入方式 : 教具导入 情景导入 激趣导入 游戏导入 歌曲 活 导入 动过程 基本部分 (1) 初步理解 认识活动内容 ; (2) 深入学习, 掌握技能 ; (3) 活动高潮, 巩固练习, 提升能力, 升华情感 结束部分 总结归纳策略 ; 水到渠成策略 ; 操作练习策略 ; 延伸扩展策略 ; 游戏表演策略 活 动延 游戏的方式 区角活动的方式 表演的方式 领域渗透的方式 家园社区共育的方式 成果展览的方式等 伸 考点 实施 指南 应把握以下几个方面 1. 关注幼儿学习与发展的整体性 ; 2. 尊重幼儿发展的个体差异 ; 3. 理解幼儿的学习方式和特点 ; 4. 重视幼儿的学习品质 考点 幼儿园教育指导纲要( 试行 ) 中教育内容与要求领域领域目标 (1) 身体健康, 在集体生活中情绪安定, 愉快 ; (2) 生活 卫生习惯良好, 有基本的生活自理能力 ; 健康领域 (3) 知道必要的安全保健常识, 学习保护自己 ; (4) 喜欢参加体育活动, 动作协调, 灵活 语言领域 (1) 乐意与人交谈, 讲话礼貌 ; 17

18 社会领域 科学领域 艺术领域 (2) 注意倾听对方讲话, 能理解日常用语 ; (3) 能清楚地说出自己想说的事 ; (4) 喜欢听故事, 看图书 ; (5) 能听懂和会说普通话 (1) 能主动地参与各项活动, 有自信心 ; (2) 乐意与人交往, 学习互助 合作和分享, 有同情心 ; (3) 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 ; (4) 能努力做好力所能及的事, 不怕困难, 有初步的责任感 ; (5) 爱父母长辈 老师和同伴, 爱集体, 爱家乡, 爱祖国 (1) 对周围的事物 现象感兴趣, 有好奇心和求知欲 ; (2) 能运用各种感官, 动手动脑, 探究问题 ; (3) 能用适当的方式表达 交流探索的过程和结果 ; (4) 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 ; (5) 爱护动植物, 关心周围环境, 亲近大自然, 珍惜自然资源, 有初步的环保意识 (1) 能初步感受并喜爱环境 生活和艺术中的美 ; (2) 喜欢参加艺术活动, 并能大胆地表现自己的情感和体验 ; (3) 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 考点 幼儿园教师专业标准 ( 试行 ) 中的基本理念 1. 幼儿为本 ;2. 师德为先 ;3. 能力为重 ;4. 终身学习 考点 幼儿园工作规程 1. 幼儿入园前, 应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查, 合格者方可入园 幼儿入园除 进行健康检查外, 禁止任何形式的考试或测查 2. 幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康, 便于管理, 一般不超过 360 人 幼儿园每班幼儿人数一般为 : 小班 (3 周岁至 4 周岁 )25 人, 中班 (4 周岁至 5 周岁 ) 人, 大班 (5 周岁至 6 周岁 )35 人, 混合班 人 寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减 幼儿园可以按年龄分别编班, 也可以混合编班 3. 幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度 正餐间隔时间为 3.5~4 小时 在正常情况下, 幼儿 户外活动时间 ( 包括户外体育活动时间 ) 每天不得少于 2 小时, 寄宿制幼儿园不得少于 3 小时 ; 高寒 高 温地区可酌情增减 4. 幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案 每年体检一次, 每半年测身高 视力一次, 每季度量体重一次 ; 注意幼儿口腔卫生, 保护幼儿视力 5. 幼儿一日活动的组织应当动静交替, 注重幼儿的直接感知 实际操作和亲身体验, 保证幼儿愉快的 有益的自由活动 6. 幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针, 具有良好品德, 热爱教育事业, 尊重和爱护幼儿, 具有专业 知识和技能以及相应的文化和专业素养, 为人师表, 忠于职责, 身心健康 幼儿园教职工患传染病期间暂 停在幼儿园的工作 有犯罪 吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作 第三部分经典考题 一 单项选择题 1.( ) 是对同一物体的凹凸程度或者不同物体的近远程度的知觉, 它对于了解环境中各种物体的 位置排列, 从而引导人的运动活动是非常重要的 A. 大小知觉 B. 方位知觉 C. 深度知觉 D. 时间知觉 2. 所得材料自然 真实的一种研究方法 ( ) 18

19 A. 问卷法 B. 谈话法 C. 观察法 D. 实验法 3. 儿童在受到挫折时, 常会打人 咬人 扔东西等, 这是其 ( ) 表现 A. 情绪障碍 B. 攻击性行为 C. 破坏行为 D. 惊恐焦虑 4. 三岁之魂, 百岁之才 儿童发展到 3 岁, 可以说完成了人生第一个发展时期 下面对三岁儿童的 特点表述不正确的是 ( ) A. 强烈的好奇心 B. 好模仿 C. 出现 第一反抗期 D. 有意性行为开始发展 5. 我国最早的幼儿实验中心 南京鼓楼幼稚园创办于 ( ) A.1915 B.1923 C.1934 D 某班一次美术活动 画熊猫, 教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能 这一目标属 于幼儿园 ( ) A. 活动目标 B. 近期目标 C. 中期目标 D. 远期目标 7. 寓教于乐 实际上就是幼儿教育 ( ) 的体现 A. 游戏化方法 B. 生活化方法 C. 移情法 D. 直接法 8. 幼儿园在期末时, 都会给小朋友们发奖状, 并不是区分谁是第一名, 谁是第二名, 而是颁发 智慧 之星 创意之星 等奖状, 对小朋友经过一学期学习之后, 在其所擅长的领域进行表扬, 同时检查教学 的有效性 这样的评奖属于 ( ) A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 准备性评价 9. 创设幼儿园环境时应考虑不同地区 不同条件幼儿园的实际情况, 因地制宜, 因陋就简, 这体现了 ( ) 原则 A. 经济性 B. 参与性 C. 开放性 D. 多样性 10. 对游戏材料的添加 组合和回归呈现了游戏材料 ( ) 的特点 A. 动态性 B. 多元性 C. 丰富性 D. 操作性 11. 研究学前儿童心理的方法中最基本的方法是 ( ) A. 观察法 B. 个案研究法 C. 实验室实验法 D. 自然实验法 12. 下列说法正确的是 ( ) A. 选择性注意的发生先于定向性注意的发生 B. 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 C. 幼儿的有意注意不受大脑发育水平的局限 D. 幼儿的有意注意不是在一定的活动中实现的 13. 儿童言语发展中发音错误的集中点是 ( ) A. 元音 B. 语音 C. 辅音 D. 言语 14. 儿童对实词掌握的顺序是 ( ) A. 代词 名词 动词 B. 虚词 动词 名词 C. 名词 动词 形容词 C. 名词 形容词 动词 15. 认为游戏是儿童对剩余精力发泄的早期传统理论和提出者是 ( ) A. 复演说 斯宾塞 B. 预演说 格罗斯 C. 剩余精力说 霍尔 D. 剩余精力说 斯宾塞 16. 下列说法错误的是 ( ) A.4~5 岁幼儿能感知物体的形体结构特征, 画出或拼搭出该物体的造型 B. 艺术是人类感受美 表现美和创造美的重要形式 C. 幼儿的发展是一个持续 渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征 D. 幼儿的学习是以间接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的 17. 下列不属于 4~5 岁 ( 学前中期 ) 年龄阶段特点的是 ( ) 19

20 A. 开始组织游戏 B. 活泼好动 C. 爱告状 D. 好学好问 18. 下列不属于儿童呼吸运动特点的是 ( ) A. 幼儿胸腔狭窄, 呼吸肌不发达 B. 肺活量小 C. 年龄越大, 呼吸越快 D. 代谢旺盛, 机体需氧量大 19. 缺乏维生素 A 会引起 ( ) A. 佝偻病 B. 夜盲症 C. 呆小症 D. 贫血 20. 下面哪一条不符合学前儿童膳食原则 ( ) A. 食物多样, 谷类为主 B. 多吃新鲜蔬菜和水果 C. 经常吃适量的鱼 禽 蛋 瘦肉 D. 膳食多盐, 不吃零食, 喝含糖高的饮料 21. 幼儿阶段是儿童身体发育和 ( ) 极为迅速的时期, 也是形成安全感和乐观态度的重要阶段 A. 心理 B. 机能发展 C. 社会适应 D. 情绪 22. 根据埃里克森的人格发展理论, 当儿童开始追求出于自我利益和动机的活动, 他们想象自己正在扮 演成年人的角色和胜任这些活动而体验到一种愉快的情绪, 表明儿童处在以下哪个阶段 ( ) A. 信任感对怀疑感 B. 自主感对羞耻感 C. 主动感对内疚感 D. 勤奋感对自卑感 23.( ) 是指发展的某些特定年龄时期, 幼儿心理常常发生紊乱, 表现出各种否定和抗拒的行为 A. 危机期 B. 敏感期 C. 危险期 D. 否定期 24. 儿童最早发展的是身体的中部动作, 然后是双臂和腿部动作, 最后是腕 手及手指动作, 这表明儿 童动作发展遵循了 ( ) A. 由首至尾和由近及远的规律 B. 由首至尾和由粗到细的规律 C. 由近及远和由粗到细的规律 D. 由近及远和由细到粗的规律 25. 心不在焉, 则黑白在前而不见, 雷鼓在侧而不闻, 说明人的心理过程离不开 ( ) A. 感知 B. 记忆 C. 注意 D. 思维 26. 我们常说某人 带有成见, 这是典型的社会知觉的 ( ) 表现 A. 直接性 B. 选择性 C. 整体性 D. 恒常性 27. 在下列情况下体现了幼儿的再造想象的是 ( ) A. 看图说话时, 有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容 B. 幼儿把音阶想象成 造楼梯, 从而理解音阶 C. 幼儿常常自己造词, 从而出现造词现象 D. 绘画时, 有的幼儿把太阳画成绿色 28. 幼儿认为月亮跟他走, 只要他不走, 月亮就不走了 这种现象反映了儿童 ( ) 的心理特点 A. 泛灵化 B. 自我中心 C. 思维不可逆性 D. 思维的刻板性 29. 当要求幼儿记住某样东西时, 他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西, 这种现象称为 ( ) A. 偶发记忆 B. 形象记忆 C. 抽象记忆 D. 联想记忆. 关于幼儿言语的发展, 正确的表述是 ( ) A. 理解语言发生发展在先, 语言表达发生发展在后 B. 理解语言和语言表达同时 同步产生 C. 语言表达发生发展在先, 理解语言发生发展在后 D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 31. 所得材料自然 真实的一种研究方法是 ( ) A. 问卷法 B. 谈话法 C. 观察法 D. 实验法 32. 心理学研究表明遗忘是有规律的, 德国心理学家 ( ) 最早对遗忘现象做了比较系统的实验研究 A. 艾宾浩斯 B. 冯特 C. 比奈 D. 弗洛伊德 33. 儿童思维方式的变化发展, 与思维所用工具的变化相联系, 直观行动思维所用的工具主要是 ( ) 20

21 A. 感知动作 B. 表象 C. 判断 D. 概念 34. 在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑, 脸上挂着泪水又笑起来的情况, 这主要是因为 ( ) A. 幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B. 幼儿的意志力差 C. 幼儿的自我意识还未形成 D. 幼儿的情绪是不稳定的 35. 提出 精神胚胎 有吸收力的心理 敏感期 的教育家是 ( ) A. 蒙台梭利 B. 斯金纳 C. 拉伯雷 D. 布鲁纳 36. 在日常生活中, 我们强调一些卫生常识, 如饭前便后要洗手, 从预防传染病流行的角度看, 这是为 了 ( ) A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 提高人的智力 37. 活动区设置不科学的做法是 ( ) A. 在教室入口处创设建构区 B. 在美工区旁边创设科学探索区 C. 在益智区旁边创设阅读区 D. 在表演区旁边创设建构区 38. 攻击性行为产生的直接原因主要是 ( ) A. 榜样 B. 强化 C. 父母的惩罚 D. 挫折 39. 东东看动画片着迷了, 饭也不吃, 妈妈说 那你就看个够吧, 别吃饭了!, 东东就以为真的不用 吃饭了 东东不能理解妈妈说的反话, 这是因为幼儿理解事物具有 ( ) A. 概括性 B. 表面性 C. 形象性 D. 抽象性 40. 幼儿教师了解幼儿的最主要目的是 ( ) A. 为更好地促进幼儿发展提供依据 B. 为教师专业成长提供依据 C. 为建立幼儿档案提供依据 D. 为检查评比提供依据 41. 教师在创设幼儿园环境中的重要作用是 ( ) A. 指导者 引导者 B. 控制者 C. 组织幼儿参与环境创设 D. 准备环境 控制环境 调整环境 42. 场所 设备 器材 教具 学具 师幼关系等资源构成了学前教育的 ( ), 是现代学前教育必 须具有的教育手段 A. 教育环境 B. 教育目标 C. 教育对象 D. 教育主体 43. 学前儿童处于生理发育 心智发展 个性萌芽的初级阶段, 对其进行的教育应该有 ( ) 的特点, 要与现实发展需要联系起来, 适时而教 循序渐进 A. 安全性 B. 示范性 C. 启蒙性 D. 自主性 44. 荀子曰 : 不闻不若闻之, 闻之不若见之 这句话所体现的教学原则是 ( ) A. 启发性原则 B. 量力性原则 C. 巩固性原则 D. 直观性原则 45. 促进幼儿心理发展最好的活动形式是 ( ) A. 游戏 B. 劳动 C. 学习 D. 交往 46. 教师在管理幼儿午睡时应该 ( ) A. 坐在凳子上休息 B. 制作玩教具 C. 共同巡视 D. 备课 47. 儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程, 这属于 ( ) A. 个别物体的观察 B. 个别现象的观察 C. 长期系统性观察 D. 比较性观察 48. 儿童心理发展的特征不包括 ( ) A. 阶段性 B. 差异性 C. 方向性 D. 均衡性 49. 下面哪句话是正确的 ( ) A. 家长不能让幼儿接触剪刀 热水杯 洗衣机 冰箱等 B. 家长可以让幼儿单独上下电动扶梯玩耍 21

22 C. 幼儿在河边单独玩耍是可以的 D. 幼儿教师和家长要教育幼儿不吃陌生人的东西 不跟陌生人走 50. 关于幼儿呼吸系统的保健, 下列说法错误的是 ( ) A. 幼儿应掌握擤鼻涕的正确方法, 防止由于鼻腔内压过大, 而使细菌进入耳咽管, 引发中耳炎 B. 幼儿要注意保护嗓音, 不要长时间唱歌 呼喊 防止声带因过度紧张而肿胀 变厚 C. 幼儿进餐时要小心, 不要高度谈笑, 防止食物误入支气管 D. 幼儿鼻腔狭窄, 因此要多用嘴巴呼吸, 防止呼吸不畅 51. 天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意, 这是 ( ) A. 无意注意 B. 有意注意 C. 无意注意和有意注意均有 D. 选择性注意 52. 教育史上第一本附有插图的儿童百科全书是 ( ) A. 世界图解 B. 大教学论 C. 蒙台梭利教学法 D. 政治论 53. 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是 ( ) A. 检查家庭作业 B. 与家长交流 沟通感情 C. 检查幼儿的身心状况 D. 提醒幼儿尽早进入学习状态 54. 关于区域活动材料投放不正确的表述是 ( ) A. 材料要有层次性, 采用渐进式投放 B. 材料需要不断补充和更新 C. 材料要多选用自然材料和废旧物品 D. 材料的数量越多越好 55. 下面属于创造性游戏的是 ( ) A. 结构游戏 B. 体育游戏 C. 音乐游戏 D. 智力游戏 56. 幼儿园的教学评价, 依据作用可划分为 ( ) A. 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 B. 绝对性评价 相对性评价 C. 内部评价 外部评价 D. 宏观评价 中观评价 微观评价 57. 一般情况下,5~6 岁幼儿经过幼儿园的教育, 能够遵守基本的行为规范, 比如 ( ) A. 有自主选择的权利, 想干什么就干什么 B. 能够与同伴协商制定游戏和活动的规则 C. 不敢玩别人的玩具 D. 为了赢得朋友和老师信任, 会说谎 58. 现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的 ( ) 分班 A. 心理年龄 B. 实际年龄 C. 智力年龄 D. 只是经验 59. 重视丰富幼儿多方面的 ( ), 将探索 交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式 A. 书本知识 B. 社会认知 C. 直接经验 D. 实践操作 60. 儿童身心发展有两个高速发展区, 新生儿期与青春期, 这是身心发展 ( ) 规律的反应 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 61. 学前教育的本体价值是 ( ) A. 儿童发展价值 B. 社会发展价值 C. 兼具儿童发展和社会发展的价值 D. 以上都不是 62. 学前教育目标最终要落实到 ( ) A. 社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针需要 D. 学前儿童发展的 需要 63. 我国进入幼儿园小班的儿童一般为 ( ) A.2~3 岁 B.3~4 岁 C.4~5 岁 D.5~6 岁 64. 在结构游戏中, 由独自搭建发展为能与同伴联合搭建, 主要反映了游戏中幼儿 ( ) A. 运用材料的水平 B. 确定游戏的主题水平 C. 社会性发展水平 D. 构建形式发展水平 65. 世界上第一所幼儿公共教育机构 幼儿学校的创办者是 ( ) 22

23 A. 福禄贝尔 B. 裴斯泰洛奇 C. 蒙台梭利 D. 欧文 66. 中班幼儿凯凯对夏日的想象是 : 小朋友在水上世界玩, 一会游泳, 一会滑梯, 一会又吃冷饮 这属于以下哪种想象类型 ( ) A. 情景性想象 B. 愿望性想象 C. 经验性想象 D. 夸张性想象 67. 幼儿小梦在与其他小朋友玩耍时不慎摔倒, 导致上肢的皮肉破绽, 部分骨头露在外面, 当遇到这种 情况时, 幼儿教师下列做法正确的是 ( ) A. 往断骨处撒消炎粉, 避免骨头内部组织受到感染 B. 在皮肉破损处涂红汞或紫药水 C. 先将断骨还原回去, 然后盖上纱布 D. 在伤口处盖上纱布后需要做固定 68. 下列不适宜作为幼儿早操活动场地的是 ( ) A. 草地 B. 沙地 C. 塑胶地 D. 泥土地 69. 小班儿童的时间概念呈现出的年龄特点是 ( ) A. 儿童能掌握一些最初步的时间概念 B. 儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天 明天 今天不能掌握 C. 不能理解并说出早晨 白天 晚上 夜里等词汇 D. 对时间的认识逐渐向更长 更短的时间段扩展 70. 给我一打健全的儿童, 我可以用特殊的方法任意地加以改变, 或者使他们成为医生 教师 或 者使他们成为乞丐 盗贼 这种方法的观点突出强调的是 ( ) A. 遗传基因 B. 生理因素 C. 环境和教育 D. 先天因素 二 多项选择题 1. 引起幼儿无意注意的因素有 ( ) A. 强烈的声音 B. 鲜明的颜色 C. 生动的形象 D. 欢快的舞蹈 2. 创造想象的发生主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工, 具体表现在 ( ) A. 独立性 B. 创造性 C. 新颖性 D. 夸张性 3. 幼儿无意想象的特点, 下列说法正确的是 ( ) A. 想象无预定目的, 由外界刺激直接引起 B. 想象主题不稳定 C. 以想象过程为满足 D. 想象受意志的影响 4. 幼儿游戏的特点包括 ( ) A. 游戏是幼儿的自主活动 B. 游戏无强制性的外在目的 C. 游戏伴随着愉悦的情绪体验 D. 游戏是在假想的情境中发展的 5. 幼儿园晨间检查中一看是指 ( ) A. 看脸色 B. 看皮肤 C. 看眼神 D. 看咽喉 6. 幼儿园教师在幼儿园环境创设中的作用 ( ) A. 准备环境 B. 控制环境 C. 创造环境 D. 调整环境 7. 幼儿入学后的适应性问题主要表现为 ( ) A. 情绪方面出现怕学 厌学的现象 B. 身体方面的睡眠不足 身体疲劳 食欲不振 体重下降等现象 C. 心理方面的精神负担重 心理压力大 情绪低落 自信心不足 学习兴趣降低等 D. 社会性方面的人际交往不良 人际关系紧张等现象 8. 幼儿园体育的内容包括 ( ) A. 促进幼儿的健康成长 B. 发展幼儿的基本动作, 如走 跑 跳 平衡 钻爬等 23

24 C. 培养幼儿良好的生活 卫生习惯 D. 增强幼儿的自我保护意识 9. 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过 ( ) 来获取经验的需要 A. 直接感知 B. 实际操作 C. 交往合作 D. 亲身体验 10. 纲要 中对每个领域进行阐述时, 指导要点 说明了 ( ) A. 该领域的价值取向 B. 教师该做什么 怎么做 C. 该领域应当注意的普遍性问题 D. 该领域教和学的特点 三 判断题 1. 幼儿教师要了解幼儿情绪的发展特点, 采取适宜的教育方法 ( ) 2. 知觉是人脑对直接作用与感觉器官的个别属性的反映 ( ) 3. 大部分 4~5 岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右 ( ) 4. 总的来说幼儿运用意义识记多, 因为记忆的效果还是意义识记好 ( ) 5. 研究表明, 遗忘进程是不均衡的, 表现为先快后慢 ( ) 6. 为了让幼儿更容易理解语言, 与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用词语, 如把 小狗 说成 狗狗, 把一根线说成 线线 ( ) 7. 游戏既是课程的内容, 也是课程的实施途径, 重在培养儿童的主体性 ( ) 8. 幼儿园环境创设就是把环境布置得美观 大气, 让幼儿受到美的熏陶 ( ) 9. 诊断性评价是指在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价, 又被称作为 过程中的评价 ( ) 10. 对幼儿进行安全教育, 包括在活动中培养幼儿的自我保护能力 ( ) 四 填空题 1. 个体的思维发展经历了从直观思维到 思维再到抽象逻辑思维三个阶段 2. 幼儿与父母之间所形成的较持久的情感联系称之为 3. 游戏发展的价值表现在两个方面, 一是 发展的价值, 二是 的 发展价值 4. 是幼儿园教师的重要合作伙伴 5. 幼儿骨骼中含有的 成分比成人的多, 因此骨骼容易发生弯曲变形现象 6. 幼儿园教育应以 为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性 的发展 7. 幼儿园的教育内容可以相对划分为 语言 社会 科学 艺术等五个领域, 也可 作其他不同的划分 8. 幼儿科学学习的核心是激发, 体验探究过程 发展初步的 9. 幼儿园的任务是实行 与教育相结合的原则, 对幼儿实施体 智 德美诸方面全面 发展的教育, 促进其身心和谐发展 10. 幼儿园的品德教育应当以 和培养良好 为主, 注重潜移默化影 响, 并贯穿于幼儿生活和各项活动之中 五 简答题 1. 简述建立良好亲子依恋关系的策略 24

25 2. 防止幼儿注意分散的措施有哪些? 3. 请简述幼儿园教育的特殊原则 4. 请简述幼儿动作发展的规律 5. 幼儿同伴交往的类型及因素有哪些? 6. 结合幼儿的年龄特征, 谈谈你对幼儿教师的角色的认识 7. 简述幼儿攻击性行为发展的特点 8. 如何培养幼儿良好的进餐习惯? 25

26 9. 简述学前儿童想象发展的一般趋势 10. 请简述幼儿园教育活动设计的原则 11. 请简述杜威进步主义教育思想的主要内涵 12. 如何科学 合理地安排和组织幼儿园一日生活? 13. 简述幼儿游戏的特点与功能 14. 请简述幼儿情绪发展的一般趋势 26

27 15. 请简述健康领域指导要点 16. 请简述学前儿童同伴交往的重要性 17. 请简述幼儿语言学习的特点与教育要求 18. 培养幼儿良好生活 卫生习惯需要遵循哪些原则? 19. 请简述家庭教育的地位和作用 六 论述题 1. 小超在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生争吵, 有时甚至对小朋友拳打脚踢的, 幼儿园的小朋 友都躲着他, 不敢跟他一起玩 请你分析小超的心理行为, 并结合实际说明该行为的影响因素有哪些? 27

28 2. 请论述你对班杜拉社会认知理论中的学习方法的认识 3. 中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段 具体形象思维为主 规则意识开始萌芽, 请分析中班幼儿不同 游戏特点以及教师对不同游戏特点的指导要点 4. 如何理解幼儿教育的全面发展观 5. 请论述皮亚杰的认知发展理论 6. 试论述如何培养学前儿童的良好情绪 28

29 7. 论述婴幼儿发展的影响因素有哪些? 8. 简述早期依恋对儿童的发展有哪些影响? 9. 请论述学前儿童记忆策略的具体表现 10. 请你说一说幼儿园教师在组织幼儿户外活动时, 需要注意哪些问题 七 案例分析题 1. 幼儿园小班上计算机课, 内容是手口一致点数 2, 老师讲完后, 带领幼儿进行练习 老师提问一个小朋友说 : 数数自己有几只眼睛 小朋友回答说 : 有三只 年轻的老师生气得说道 : 还有 4 只呢! 小朋友跟着说 : 还有 4 只呢 老师又说 : 有 5 只! 小朋友说 : 有 5 只 老师气得直 29

30 跺脚, 说 : 有 8 只! 小朋友也猛地跺脚说 : 有 8 只 老师忍不住乐了出来, 小朋友还以为自己回答对了, 也跟着天真地乐了起来 根据以上的案例回答以下的问题 : (1) 案例中的小朋友表现出来的是什么心理特点? (2) 教师的做法对吗? 请简要分析 2. 材料 : 星期一, 小班的松松午睡时一直在哭泣, 嘴里还不停地念叨 : 我要打电话叫爸爸来接我 我要回家 教师多次安慰, 他还一直哭 教师生气地说 : 你再哭, 爸爸就不来接你了 松松听后情绪更加激动, 哭得更加厉害了 问题 : 请简述上述教师的行为, 并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法 3. 材料 : 明明是幼儿园的一个孩子, 胆子很小, 上课从来都不主动回答问题, 老师点名让他回答, 他就脸红, 声音很小, 也不愿意和同伴交往, 安静稳重踏实, 反应性低, 交际适度, 自制力强 ( 性格坚韧 ), 适于从事细心 请简述明明属于哪一种气质类型? 你认为如何对明明进行教育? 4. 材料 : 小班的豆豆午睡时一直在哭泣, 嘴里还不停地念叨 : 我要抱着我的玩具娃娃睡觉, 但是

31 玩具娃娃已经抱了很长时间非常脏了, 教师就直接拿走了玩具娃娃, 并且生气地说 : 你再哭, 娃娃以后都不还给你了 豆豆听后情绪更加激动, 哭得更加厉害了 问题 : 请简述上述教师的行为, 简述如果你是这名老师你会怎样做 5. 甜甜今年三岁了, 她最喜欢吃冰激凌, 有一次因为天气冷, 妈妈没有给她买, 她就伤心地哭了起来, 这时爸爸给她一块巧克力, 她就笑了 还有一次, 她看见邻居家小朋友哭了, 她也跟着哭了起来 根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势及培养儿童良好情绪的基本策略 6. 某幼儿园一位新教师在教学生 10 以内减法时, 为了帮助学生理解, 她用非常形象的语言讲述 3-1=2 老师说道: 森林里有三只漂亮的小白兔, 一天, 来了一只大灰狼, 把其中一只小白兔给叼走了, 最后只剩下了两只 老师刚说完, 有个孩子突然大哭了起来, 整个课堂一下子乱了套 请你根据这一案例分析幼儿理解发展的特点 7. 在游戏时间内, 模拟环境有娃娃家 理发室 构建区, 小朋友们到理发室, 模拟理发师, 将 顾客 上身用毛巾围起, 还会用 剪刀 等必备用品, 过程中有许多小朋友还会哈哈大笑 结合材料分析幼儿游戏的特点 31

32 8. 星期一的早上, 大一班的帅帅小朋友从家里带来了两只螃蟹, 螃蟹的 横行霸道 立即引起了孩子 们的关注 : 有的用手碰一碰, 有的学着螃蟹一起爬, 有的干脆把它捉起来! 孩子们 乱哄哄 的 请你联系材料分析 : 看着孩子们 乱哄哄 的场面, 作为老师的你会怎么做? 9. 小班的孩子在老师的组织下, 正在进行名为 认识兔子 的科学活动 教师预先设计的目标有三条 : (1) 认识兔子的基本特征 ;(2) 让幼儿学会有顺序的观察 ;(3) 学习词汇 毛绒绒 一开始, 活动按照教师的设计有条不紊地进行着 可是, 当老师拎起兔子, 让幼儿看兔子的腿时, 一个孩子说道 : 兔子的前腿短, 后腿长 一下子, 孩子们都兴奋起来 : 青蛙也是前腿短, 后腿长, 袋鼠也是 一时间, 幼儿的注意力集中到了前腿短, 后腿长的动物身上 老师有些为难 : 顺着孩子的兴趣走, 明显是 跑题了, 预定的目标就无法完成, 把他们的思路硬拉过来, 孩子们的积极性可能会受到打击 请谈谈在实际教育过程中, 遇到这样的问题应该怎样做? 八 活动设计题 1. 请以 伞 为主题, 设计一篇活动, 要体现目标 重难点 活动过程 32

33 2. 请以大班 5~6 岁年龄班, 自选领域, 以 我的爸爸 为内容, 进行一课时的教学设计 ( 包括目标和 过程 ) 3. 以 秋天的树 为题设计一个中班综合活动设计应包括活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 要求 :(1) 制定目标 符合综合活动的特点 目标表达要明确 (2) 活动过程要完整, 体现主要领域活动的特点 (3) 列出活动过程中每一环节的要点 第四部分备考策略 工欲善其事, 必先利其器 云南省教师招聘考试有着难度大 竞争人数多且招聘的人数逐年在下降等特点 为此, 我们需要进行详细的规划, 分成若干阶段进行精确 全面的复习操作, 使自己形成一把锋利的 备考利器 只有这样, 我们才能一举轻松拿下考试 第一阶段 - 夯实基础 1. 备考时间建议 :75 天 33

34 2. 阶段目标 通过本阶段的学习, 系统梳理各模块的知识体系, 建立完整的知识框架, 掌握各个知识点的常考题型 考查频率和要求, 做到详略得当 3. 备考重点 (1) 学前儿童发展模块 用时 20 天 学前儿童发展 高频考点 考查频率 掌握要求 学前儿童心理学研究的原则与方法 了解 识记 学前儿童发展概述 理解 识记 运用 幼儿生理发展的基本规律和特点 了解 识记 学前儿童认知发展 理解 识记 运用 学前儿童情绪 情感发展 理解 识记 运用 学前儿童的社会性发展 理解 识记 运用 学前儿童个性的发展 理解 识记 运用 (2) 学前教育原理模块 用时 15 天 学前教育原理 高频考点 考查频率 掌握要求 教育的概述 了解 识记 幼儿教育的概述与发展 理解 识记 运用 幼儿园班级管理 了解 识记 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 解读 理解 识记 运用 我国幼儿教育的改革动态与发展趋势 了解 识记 (3) 生活指导模块 用时 5 天 生活指导 高频考点 考查频率 掌握要求 幼儿园一日生活与方法 了解 识记 幼儿营养 了解 识记 幼儿常见疾病和意外事故的防护 了解 识记 (4) 幼儿园环境创设模块 用时 10 天 幼儿园环境创设 高频考点 考查频率 掌握要求 幼儿园环境创设概述 理解 识记 运用 幼儿园与家庭 社区 小学 理解 识记 (5) 游戏活动的指导模块 用时 10 天 游戏活动指导 高频考点 考查频率 掌握要求 幼儿游戏 理解 识记 运用 幼儿游戏的发展价值 理解 识记 幼儿园游戏的条件创设 理解 识记 幼儿游戏中的教师指导 理解 识记 运用 幼儿园各类游戏活动的指导 理解 识记 运用 (6) 教育活动的组织与实施模块 用时 10 天 教育活动的组织与实施 高频考点 考查频率 掌握要求 幼儿园教育活动设计与指导 理解 运用 各领域教育活动的设计流程 理解 识记 运用 幼儿园其他形式的活动 理解 识记 运用 (7) 教育评价模块 用时 5 天 34

35 4. 备考方法 教育评价 高频考点 考查频率 掌握要求 幼儿园教育评价概述 了解 识记 幼儿园教育评价的内容 方法 了解 识记 (1) 理解知识内容 在这一阶段, 一定要仔细研读备考的教材 通过学习, 理解 掌握不熟悉的概 念 ; 对于较难理解的知识点, 通过寻找幼儿发展过程中的表现与之建立联系, 从而辅助理解 同时, 可以 在备考初期多看一些相关的教育论文或书籍, 拓宽自己的思路, 加深对知识点的理解程度 ; 多关注一些幼 儿教育领域的新闻热点, 引发自己的思考, 做到理论联系实际 (2) 标注知识重难点 大家在复习的时候, 切忌 囫囵吞枣 式的练习, 在理解知识概念的基础上, 有针对性的对重难点知识进行合理把握, 做好笔记 (3) 把握题型考点 在复习时可以以历年的真题作为参考 这个时候不是以练习测验为主, 而是通 过对真题的初步研究, 了解题型的考点分布及相应分值, 以达到理想的复习效果 (4) 建立框架体系 在建立七大模块整体结构的基础上, 尝试以思维导图的形式勾画出每一模块的 框架体系, 做到有的放矢的学习, 保证复习质量 第二阶段 - 巩固强化 1. 备考时间建议 :40 天 2. 阶段目标 考生通过第一阶段的学习, 对知识点已经形成了整体认识, 并对考试题型 分布和重难点有了整体的 把握 本阶段考生需要在整体掌握知识体系的基础上, 对学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 环境 创设 游戏指导 教育活动的组织与实施等内容进行深入学习, 进一步挖掘考试重点 难点, 对知识体系 进行细化, 对于细小知识点熟记于心, 查漏补缺, 重点内容再次识记 3. 备考重点 (1) 学前儿童发展模块 将学前儿童发展的理论知识, 结合幼儿在幼儿园和家庭中的表现, 识记婴幼儿心理发展的年龄阶段特 征及发展趋势 学前儿童感觉和知觉 想象 思维 言语 社会性的发展特点等内容 关内容 (2) 学前教育原理模块 识记幼儿教育的概述与发展 幼儿园教育的原则及特点 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 解读等相 (3) 生活指导模块 熟悉幼儿园一日生活的主要环节 幼儿营养以及幼儿常见疾病和意外事故的防护 (4) 幼儿园环境创设模块 理解与识记幼儿园的环境创设 幼儿园与家庭的合作 幼儿园与小学的衔接等内容 (5) 游戏活动的指导模块 识记幼儿游戏 幼儿游戏中的教师指导 幼儿园各类游戏活动的指导相关内容 (6) 教育活动的组织与实施模块 掌握活动设计的撰写格式与方法 4. 备考方法 (1) 拓展知识 查漏补缺 采用思维导图的形式, 在知识框架体系的基础上, 分层次默写知识内容, 对于记不清的内容加强记忆 做到能够准确填充知识框架图 通过这种方式对已有知识点进行合理的细化, 构建知识体系, 使知识内容内化于心 (2) 辨析易混易错知识点 对于自己认为的易混概念, 可以采用图表的方式进行横纵对比, 从根源 处掌握易混概念的不同点, 进行详细区分 35

36 第三阶段 - 题海实战 1. 备考时间建议 :20 天 2. 阶段目标通过题目练习, 检查知识盲区, 进行知识点再次巩固, 提高做题的准确性及速度, 掌握答题技巧, 大幅度提升考试成绩 3. 备考内容通过对学前儿童发展模块 学前教育原理模块 幼儿园环境创设模块 游戏活动的指导模块 教育活动的组织与实施模块进行练习, 集中攻克学前儿童认知发展 情绪情感的发展 幼儿教育的概述与发展 幼儿园教育指导纲要( 试行 ) 幼小衔接 游戏等重难点章节, 通过大量的习题练习巩固前一阶段复习的基础知识, 明确区分易混知识点 背诵各个模块常考主观题的答题内容, 掌握主观题答题技巧 4. 备考方法 1. 复习方式 : 以分模块练题为主, 看书为辅 通过做大量的练习题, 达到查漏补缺的作用, 对掌握不好的知识点, 再看书强化, 通过不断的练习熟悉自己常常出错的知识点 对各个领域以及主题活动教案设计进行集中的练习, 分析优秀的教案设计, 在模仿的基础上创新活动设计环节 2. 复习技巧 : 建立错题本 这个阶段, 大量的练习会让我们积累很多的错题, 我们通过建立错题本的形式, 把每一章节提前做好分类 每做完一套习题, 可以将错题进行分类整理, 在复习的时候重新进行自测, 看看是否做到了准确掌握 这个阶段主要是通过习题来进行知识点的巩固阶段, 建议大家在复习的时候, 通过错题的记录弄明白存在偏差的知识点是什么 只有从根源处解决自己的问题, 才能获得良好的成绩 第四阶段 - 冲刺突破 1. 备考时间建议 :15 天 2. 阶段目标按照考试时间安排进行模拟, 提前适应考试, 调整考试状态 3. 备考方法 (1) 这一阶段, 一定要做全真的模拟卷 严格按照考试时间作答, 作答结束后可根据试卷中的评分标准进行判断 通过一系列的模拟训练, 快速提高应试能力, 把握应试技巧, 给前一阶段的习题强化来一个漂亮的收尾 (2) 采用真题对自己进行模拟考试, 严格把握考试时间及题型题量, 训练解题速度, 检测学习成果 并在考试前两天对知识进行最终梳理, 从容应考 (3) 调整考前状态, 出现模考成绩不理想的情况不要自暴自弃, 尽量将心态放平和, 面对任何事情抱有积极的态度, 出现失眠等情况不必紧张 36