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1 2018 年山东东营区教师招聘考试真题讲练班模拟卷 ( 二 ) 一 单项选择题 1. 答案 C 幼儿教育基础知识参考答案及解析 2. 答案 D 解析 : 陶行知先生提出的关于解放儿童的大脑 眼睛 双手 嘴巴 空间与时间的 六大解放 思想 3. 答案 B 4. 答案 B. 解析 : 合作游戏中有明确的分工 合作及规则意识, 有一到两个游戏的领导者, 为 了共同的目标分工协作 主要出现在 4 岁或更大一些的儿童中 提条件 5. 答案 B 6. 答案 C 解析 : 热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则, 也是幼儿教师做好本职工作的前 7. 答案 A 解析 : 掌握实词的顺序是先掌握名词, 其次掌握动词和形容词, 再次掌握数量词和 其他实词 8. 答案 D 解析 : 游戏是幼儿最基本的活动, 是幼儿最基本的学习方法, 也是幼儿获得发展最 基本的途径 9. 答案 A 10. 答案 A 11. 答案 B 解析 : 陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园是中国第一所实验幼稚园 12. 答案 C 13. 答案 C 14. 答案 C 解析 : 托幼机构和家庭要教给孩子正确的睡姿 ( 右侧卧或仰卧 ) 并注意纠正幼儿不 良的睡眠习惯 15. 答案 C 16. 答案 C 17. 答案 A 解析 : 一般在教育活动开展前或在学期初进行诊断性评价 18. 答案 D 解析 : 幼儿情绪的冲动性常表现在他用过激的动作和行动表现自己的情绪 比如幼 儿看到故事书中的 坏人, 常会把他抠掉 故选 D 19. 答案 A 解析 : 注意的分散主要是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象, 而被一些与活 动无关的刺激物所吸引的现象 20. 答案 C 21. 答案 A 22. 答案 C 23. 答案 C 24. 答案 B 25. 答案 A 26. 答案 C 27 答案 C 解析 : 观察法是通过有目的 有计划地考察儿童在日常生活 游戏 学习和劳动过 程中的表现, 包括其言语 表情和行为, 并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法 28. 答案 C 解析 : 妈妈的妥协强化了妮妮不良行为发生的可能性, 属于行为主义流派的观点 29. 答案 C 30. 答案 A 31. 答案 A 解析 : 知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响, 有意或无意地把某 1

2 些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象 32. 答案 A 33. 答案 B 解析: 儿童语言最初是对话式的, 而且具有极大的情境性 34 答案 A 解析: 3~6 岁儿童学习与发展指南 中, 从有健康的体态 情绪安定愉快 具有一定的适应能力三个方面阐述了幼儿在各个具体年龄段所应该具有的身心状况和发展水平 35. 答案 A 解析: 此题涉及的是对 纲要 目标的解读 在目标表述上较多地使用了 体验 感受 喜欢 乐意 等词汇, 突出了情感 兴趣 态度 个性等方面的价值取向, 着眼于培养终身学习的基础和动力 36. 答案 A 37. 答案 C 38. 答案 A 39. 答案 A 解析: 江西省立实验幼稚师范学校是中国第一所公立单设的幼稚师范学校, 此校的创办人为陈鹤琴先生 40. 答案 B 41. 答案 D 解析: 社会交往需要是儿童的精神需要之一 因此, 答案选 D 42. 答案 D 解析 在学前教育阶段, 由于学前儿童的认知水平较低, 知识经验欠缺, 他们认识事物主要是通过感官和动作, 与周围生活环境中的事物直接接触, 进行感知和操作, 获取直接经验 而且, 他们的思维方式主要是通过具体形象思维, 学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物, 并操作它们, 才会理解它们 因此教师在教育过程中应重视儿童的主动操作 因此, 答案选 D 43. 答案 C 解析: 幼儿经常接触的 1.3 米以下的室外墙面不应粗糙, 方便幼儿行走以及操作 因此, 答案选 C 44. 答案 C 解析: 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律, 严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛 表演或训练等 因此, 答案选 C 45. 答案 B 解析: 蒙台梭利 ( ) 是意大利幼儿教育家 1907 年, 蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收 3~7 岁贫民儿童的幼儿学校, 并命名为 儿童之家 因此, 答案选 B 46. 答案 D 解析: 幼儿教师的职业特点有 :(1) 工作对象的主动性和幼稚性 ;(2) 工作任务的全面性和细致性 ;(3) 工作过程的创造性和灵活性 ;(4) 教育影响的示范性和感染性 因此, 答案选 D 47. 答案 D 解析: 联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱 :" 学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存 " 即在教学中更重视对学习方法的指导, 切实提高学生的学习素质和学习能力, 使学生有较强的获取知识 更新知识的能力 因此, 答案选 D 48. 答案 A 解析: 从 18 世纪后期到 20 世纪前半期, 学前教育学从普通教育学中分化出来 学前教育学是从德国教育家福禄贝尔开始创立的, 并成为一门独立的学科, 并初步发展起来 因此, 答案选 A 49. 答案 D 解析: 幼儿美育是根据幼儿的身心特点, 运用自然美 社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿正确的审美观念, 使其具有感受美 表现美和初步创造美的能力以及培养其健康审美态度的教育 评价美不是美育的重点 因此, 答案选 D 50. 答案 D 解析: 学前教育的宏观功能是促进社会发展, 微观功能是促进幼儿的身心发展 因此, 答案选 D 2

3 51. 答案 B 解析: 活教育 的教育思想是陈鹤琴提出的, 并建立我国第一 1923 年创立的中国第一所实验幼稚园 南京鼓楼幼稚园 因此, 答案选 B 52. 答案 C 解析: 托儿所 ( 幼儿园托儿班 ) 的保教原则是 : 寓教与养, 保教并重 ; 个别教育为主, 集体教育和个别教育相结合 ; 适应小儿特点, 丰富多彩的游戏活动 因此, 答案选 C 53. 答案 C 解析: 学前儿童是构成学前教育的核心要素, 是在各种教育活动中从事游戏和活动的主体 在幼儿园里的课程要以幼儿为主体, 其中活动课程就是围绕儿童的兴趣和需要来组织课程经验, 活动由教师和孩子共同计划, 儿童在活动中学习, 即 做中学 因此, 答案选 C 54. 答案 A 解析: 学前教育的实施主要有两种形式 : 一是学前家庭教育, 主要由父母或其他照看者在家庭中实施 ; 二是学前公共教育, 主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施 因此, 答案选 A 55. 答案 B 解析: 从记忆内容看, 可分为运动记忆 情绪记忆 形象记忆和语词记忆 运动记忆 (2 周左右 ), 儿童最早出现的是运动记忆 ; 情绪记忆 (6 个月左右 ), 新生儿已有明显表现 ; 形象记忆 (6~12 个月左右 ), 依靠表象进行 ; 语词记忆 (1 岁左右 ), 在掌握语言的过程中逐渐发展 因此, 答案选 B 56. 答案 C 解析 : 原始的定向反射是与生俱来的生理反应, 也是儿童最早出现的最初级的注意 最初的定向性注意, 主要由外物特点引起, 即无意注意的最初形式 因此, 答案选 C 57. 答案 C 解析: 据研究 3 岁儿童仅能辨别上下 ;4 岁开始辨别前后 ;5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 5 岁时方位知觉有跃进的倾向 因此, 答案选 C 58. 答案 C 解析: 学前儿童记忆发展的特点 :1. 无意记忆占优势, 有意识记逐渐发展 (1 无意记忆的效果优于有意记忆 2 无意识记效果随着年龄增长而提高 )2. 记忆的理解和组织程度逐渐提高 (1 机械记忆用的多, 意义记忆效果好 ) 因此, 答案选 C 59. 答案 A 解析: 埃里克森的人格发展观认为, 在儿童早期 (18 个月 4 岁 ) 人格发展任务是培养自主感, 克服羞怯与怀疑 因此, 答案选 A 60. 答案 C 解析: 感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类 外部感觉, 主要有视觉 听觉 嗅觉 味觉与肤觉 内部感觉, 主要有运动觉 平衡觉与机体觉 其中新生儿的味觉最发达 因此, 答案选 C 二 多项选择题 1. 答案 ABC 2. 答案 ABCD 3. 答案 ABCD 解析 :1989 年 11 月 20 日, 联大通过了 儿童权利公约 按照 儿童权利公约 精神, 儿童享有的基本权力有生存权 受保护权 发展权和参与权 4. 答案 ABCD 5. 答案 ABC 解析: 亲子关系通常被分成三种类型 : 民主型 专制型和放任型 6. 答案 ABCD 7. 答案 ABCD 8. 答案 ABD 解析: 学前儿童的情绪是比较外露, 如幼儿初期, 幼儿的情感完全表露于外, 几乎不加控制或掩盖 3

4 9. 答案 ABC 解析: 纲要 中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 10. 答案 ABCD 解析 :5~6 岁幼儿具有一定的平衡能力 动作协调 灵敏的表现是 1 能在斜坡 荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走 2 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架 网等 3 能连续跳绳 4 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包 5 能连续拍球 三 判断题 1. 答案 解析: 在蒙台梭利的感官训练中, 触觉训练最为主要, 因为蒙台梭利相信幼儿常以触觉替代视觉或听觉 2. 答案 3. 答案 解析: 游戏是幼儿教学的主要组成部分, 二者并不矛盾 4. 答案 5. 答案 解析:6 个月大的婴儿已有深度知觉, 而小于 6 个月的婴儿还不会爬, 无法完成此活动 6. 答案 解析: 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主 7. 答案 解析: 理解语言发生发展在先, 语言表达发生发展在后 8. 答案 解析: 手足口病是一种由肠道病毒引起的常见传染病 9. 答案 10. 答案 四 填空题 1. 答案 教学活动 2. 答案 认知领域 3. 答案 潜移默化 4. 答案 观察法 5. 答案 运动记忆 6. 答案 儿童的心理 7. 答案 近期目标 8. 答案 词语概括 9. 答案 答案 脂肪 碳水化合物 五 简答题 1. 答案要点 (1) 教师是维护幼儿身体健康的保健师 ; (2) 教师是开启幼儿智力之窗的建筑师 ; (3) 教师是塑造幼儿高尚品德的工程师 ; (4) 教师是提高幼儿审美能力的美容师 2. 答案要点 (1) 无意记忆的效果优于有意记忆 ; (2) 无意识记效果随着年龄增长而提高 ; (3) 无意识记是积极认知活动的副产物 六 论述题 答案要点 (1) 换位思考, 尊重家长 (2) 客观评价, 取得信任 4

5 在教师与家长沟通的过程中, 有相当一部分的内容离不开教师对孩子的评价, 这些评价往往直接影响到家长和教师间的关系 作为教师, 应客观地向家长告知孩子在幼儿园的情况, 而不能掺杂主观色彩和情绪 同时, 教师应该善于发现每一个幼儿的优点, 并给予足够的重视和鼓励 教师必须真诚地热爱每一个孩子, 对孩子作出客观的评价, 与家长进行沟通, 取得家长的信任 (3) 讲究方法, 艺术沟通 1 从孩子角度出发幼儿园的许多工作都需要家长的配合, 教师在与家长进行沟通时, 一定要让家长明白, 我们之所以有这样的要求是为了孩子更好地成长与发展 2 有技巧地拒绝孩子到幼儿园后, 家长会发现幼儿园的生活与家庭生活有很大差别, 有些家长会以自己家庭的标准来要求教师 面对家长的一些不合理要求, 教师应该坚持自己的原则, 但在拒绝时一定要注意技巧 3 避免 兴师问罪 对于犯错的孩子, 教师在与家长沟通时一定要把握好语言的 度 教师在评价孩子的缺点时, 要分次 逐项地告诉家长, 不要一次性说出来 4 软化矛盾, 冷静处理当幼儿之间发生矛盾, 教师遇到情绪 过激 的家长时, 应专注 耐心地倾听, 让家长觉得教师对他的意见非常用心与在意 ; 还可以采取转移的办法, 说说孩子在幼儿园的趣事, 不经意间把孩子在园的可爱之处描述出来 而家长在将自己心里的想法宣泄出来后心情也会平静下来 另外, 从家长的倾诉当中, 教师容易了解家长的真实想法, 有利于日后更为细致地开展工作, 达到令家长满意的效果 七 案例分析题 1. 答案要点 (1) 幼儿游戏具有以下特征 : 游戏是儿童主动的自愿的活动 ; 游戏是在假想的情景中反映周围生活 ; 游戏没有社会的实用价值, 不直接创造财富, 没有强制性的社会义务 ; 游戏伴随着愉悦的情绪 案例中李老师的做法使得幼儿失去了游戏的主动性, 没有顾忌幼儿游戏的心理需要, 使得儿童在游戏中无法获得愉悦的情绪体验 (2) 教师在幼儿游戏时, 应充当支持性角色, 可以在一旁认真的观察幼儿在活动中的行为表现, 适时地用语言或非语言的形式给予幼儿鼓励与肯定 ; 也要做好游戏的舞台管理者, 提供充足的游戏材料 ; 还要做好参与者, 和幼儿一起参与游戏, 在这个过程中要适时地给予暗示 指导 ; 同时还要做好游戏带头人的作用, 当幼儿遇到困难时, 及时的给与帮助和指导 但是在这个材料中, 李老师在游戏中是一种导演者的角色, 以导演角色介入游戏中, 告诉儿童在游戏中应该做什么, 不应该做什么, 完全控制了儿童游戏, 就很可能破坏儿童游戏, 变成 游戏儿童 而不是 儿童游戏 2. 答案要点 (1) 这位教师做法是不对的, 她的做法其实就是一种负面的情绪教育 以暴制暴 再哭爸爸就不来接 这样的严惩 恐吓和威胁性质的语言, 不但会扼杀孩子的自尊心还会使幼儿丧失心理安全感 针对案例中的情况, 老师可以该采取积极的教育态度, 找到幼儿情绪激动的真正原因, 寻找情绪背后的需求和想法 ; 及时安慰, 引导孩子宣泄负面情绪等 5

6 (2) 可以采取以下方法帮助幼儿控制情绪 : 1 转移法, 转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来 2 冷却法, 当幼儿情绪强烈对立时, 成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上, 使幼儿尽快恢复理智, 而不要 针尖对麦芒, 可以采取暂时不予理睬的办法, 待幼儿冷静下来后, 让他想一想, 反思一下 : 自己刚才的情绪表现是否合适, 要求是否合理等等 3 消退法, 对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法八 活动设计题 参考设计 活动名称 : 社会教育活动 我们一起来完成 活动目标 : 1. 学习与他人合作完成任务, 体会到大家一起努力才能做好一件事 2. 具有一定的合作意识, 体验合作成功的快乐 活动准备 : 合作视频 宝石积数若干 围棋 纸杯电话材料 拼图活动过程 : 1. 播放合作视频, 引出话题师 : 小朋友们, 我们 起来看看这个视频 看看发生了什么事情?( 播放到做选择时暂停 ) 如果是你, 你会怎么做?( 很多事情, 我们一个人是完成不了的, 需要我们和其他小朋友起来完成 ) 师 : 想想看, 还有什么事情是需要 起来完成的? 2. 幼儿初步体验合作 (1) 幼儿操作材料师 : 现在请小朋友们搭 座桥, 给你们几分钟时间, 看看哪个组搭的又快又好 当琴声响起, 请你们停止搭桥, 回到座位上 ( 教师巡回观察幼儿合作的情况 ) (2) 作品展示师 : 我们来看看这两组搭的桥 分别请 个组员来说说看, 你们是怎样搭的, 应该怎样做才能搭的又快又好 (3) 提出 起来完成的要求 : 要协商 ; 要合作 (4) 再次搭桥, 体验合作的快乐师 : 老师现在再给你们几分钟, 大家一起来把没有完成的继续完成 3. 幼儿分组合作游戏 (1) 幼儿体验合作游戏师 : 老师给小朋友们准备了一些材料, 这些材料都需要小朋友们一起来完成, 在游戏之前, 谁来说说要怎么做? 1 智力拼图 2 纸杯电话材料 6

7 3 宝石积数搭纪念碑 4 合作制作一个标志 5 合作涂色 4. 集中幼儿, 分享合作的快乐师 : 谁来说说, 你和谁玩了什么? 你们是怎么玩的? 玩得开心吗? 7

2. 幼小衔接工作的内容和方法 (1) 素质培养 1 培养幼儿的主动性 2 培养独立性 3 发展人际交往能力 4 培养幼儿的规则意识和任务意识 5 发展动作, 增强体质 (2) 入学前的准备工作 1 缩小与小学差异程度的工作 2 开展适应小学的教育活动 3 举行隆重的毕业典礼重要考点 6: 影响幼儿

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