英語學習領域教學示例 台中市西屯區上安國民小學張映芬老師 壹 設計理念 本教案設計理念依據維果斯基鷹架理論, 在教導學生學習上, 老師先呈現教學內容, 提供學生學習上的幫助與滿足其需要, 接著透過多次學習與練習, 學生漸漸能獨自念出單字 句子時, 老師的協助漸漸撤離 ( 猶如蓋房子要先搭鷹架, 蓋完後要逐漸撤離 ) 因此, 在本教學示例中, 首先透過溝通式教學法, 老師以實物 圖片 閃式卡 簡易英語和舉例來呈現生字 句型 歌曲, 使學生能了解學習內容 ; 其次運用聽說教學法, 老師演示 示範生字 句型的發音 語調讓學生模仿學習 ; 並輔以肢體反應教學法, 以肢體動作 (TPR) 的反應傳達意思且做大量練習 ; 最後以遊戲活動教學法方式, 老師漸漸不再做示範, 讓孩子能獨自呈現所學 值得一提的是, 由於地球村時代的來臨, 國際教育是不容忽視的議題, 本教學示例也融入此新興議題, 希望學生能藉此教學內容與活動對國際文化有多一層認識 貳 教學分析 一 教材分析本教案教材為筆者自編以及參考國內 外優異英語教材 ( 如英 美歌謠 節慶教學等 ) 改編 此教學活動設計旨在讓學生學會 星期 的生字 句型, 並透過歌曲 A Week! 及融入國際教育的節慶教學 What days are these festivals? 使學生更能將所學運用於日常生活中 A Week! 曲調輕快, 朗朗上口, 歌曲中包含星期日到星期六的生字, 並按先後排序, 透過此英文歌曲能幫助學生輕鬆 愉快地記憶星期的生字與順序 What days are these festivals? 為自製的教學簡報, 將本課程 What day is it? 與節慶教學做融合, 內容包含西方五大節慶 (Christmas, Easter, Valentine s Day, 1
Halloween, Thanksgiving) 的日期及相關習俗活動 二 學生分析學生為五年級, 已有基礎英語能力 學生基礎英語能力分析如下 : 1. 學生已會說簡單的問候語, 數字 顏色與氣候等 2. 學生已學過幾首簡單的英語歌曲與韻文 3. 學生已習寫過簡單生字 句型, 也有背生字的能力 三 教學方法分析本教學案例使用教學方法分析如下 : ( 一 ) 溝通式教學法依據溝通式教學法理論, 在本教學示例中, 老師利用實物 圖片 閃式卡 肢體動作 (TPR) 簡易英語和舉例來傳達教學內容( 如 : 生字 句型等 ) ( 二 ) 聽說教學法本教學示例在學生練習英語層面, 採取聽說教學法的策略如下分析 1. 覆述練習 : 學生跟著老師一起念本課單字與句型, 模仿老師發音與語調 2. 連鎖練習 : 學生分組依序念出老師所教的單字, 老師配合小組獎勵制度 3. 問答練習 : 老師問學生問題, 學生各別或依小組方式回答 ( 三 ) 肢體反應教學法在學習上, 有些學生較能以視覺來學習 ; 有些學生為聽覺型學習者 ; 有些學生則透過動作能學得更好 因此, 本示例在生字與歌曲教學時, 採用美國聖荷西大學教授 James Asher 所創 TPR 教學法, 利用肢體動作示範, 幫助學生瞭解老師指令的意義, 學習者能了解語意, 並以肢體動作做出正確的回應 ( 四 ) 遊戲活動教學法遊戲活動教學法是一種很容易引起學生注意與激發學習動機的教學方法 依據遊戲活動教學法的理論觀點, 人類自小從遊戲中學習, 在教學中融入遊戲能使學生在無形 無壓力的環境中快樂 自然的學習 在本示例中的 Bomb Cards Activity Heart Attack Activity What days are these festivals? Activity 即是 2
四 課程概念架構圖 指標 / 單元名稱 / 活動 / 策略 / 評量方式 ( 可依上列項目自行繪製概念架構圖 ) 課程名稱 :What day is it 指標 1-1-3 能辨識問句和直述句的語調 1-1-4 能聽懂常用的教室及日常生活用語 1-1-5 能聽懂簡單的句子及簡易的日常生活對話 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-2 能正確唸出常用的基本字詞 2-1-3 能以正確的重音與語調說出簡單的句子 2-1-4 能參與課堂上的口語練習 2-1-6 能使用簡單的教室用語 2-1-9 能吟唱歌謠或韻文 3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞 3-1-5 能辨識故事 韻文 歌謠中的常用字詞 3-1-6 能看懂簡單的句子 3-1-6 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠 韻文 策略一 教學法 1. 溝通式教學法 2. 聽說教學法 3. 肢體反應教學法 4. 遊戲活動教學法二 教學內容 1. 生字 2. 句型 3. 歌曲 4. 節慶教學 活動 一 準備活動 1. Greeting 2. Introduction 二 發展活動 1. Bomb Cards Activity 2. Heart Attack Activity 3. Sing a song A Week! 三 綜合活動 1. What days are these festivals? 2. Review vocabulary and sentence patterns 3. Finish a worksheet 評量方式 一 形成式評量 1. 課堂觀察 2. 口語會話評量 3. 活動式評量 4. 檔案 ( 學習單 ) 評量 二 總結性評量 1. 活動式評量 3. 總結性口語會話評量 3
參 教學活動設計 單元名稱 Time 適用年級高年級 課程名稱 What day is it? 教學時間 40 分鐘 設計者張映芬老師教材版本自編教材 教學準備 Flashcards Sentence strips 自編 A Week! 歌曲 What days are these festivals? 簡報等 教學目標 1. Students can learn new vocabulary. 2. Students can learn sentence patterns. 3. Students can learn a song. 4. Students can apply what they learn in the daily life. 能力指標 / 學習指標 ( 幼教 特教 ) 1-1-3 能辨識問句和直述句的語調 1-1-4 能聽懂常用的教室及日常生活用語 1-1-5 能聽懂簡單的句子及簡易的日常生活對話 1-1-6 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-2 能正確唸出常用的基本字詞 2-1-3 能以正確的重音與語調說出簡單的句子 2-1-4 能參與課堂上的口語練習 2-1-6 能使用簡單的教室用語 2-1-9 能吟唱歌謠或韻文 3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞 3-1-5 能辨識故事 韻文 歌謠中的常用字詞 3-1-6 能看懂簡單的句子 3-1-6 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠 韻文 4-1-3 能摹寫已學過的字詞 具體目標 1. Students are able to read new vocabulary: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 2. Students are able to read sentence patterns and ask and answer the questions: What day is today (it)? It s. 3. Students are able to sing a song. (A Week!) 4. Students are able to apply the sentence patterns in the daily life. 4-1-4 能臨摹抄寫簡單的句子 融入議題與能力指標議題能力指標 國際教育綜合領域 1-3-1 欣賞並接納他人 1-3-2 尊重與關懷不同的族群 十大基本能力 / 六大能力 ( 幼教 ) 四 表達 溝通與分享五 尊重 包容 關懷與團隊合作六 文化學習與國際了解 能力指標教學內容時間 評量方式 具體目標 4
1-1-4 1-1-5 2-1-6 I. Warm-up 1. Greetings. 2. Introduce students what they will learn. 3. Ask some questions. ( How many days are there in a week? There are seven days in a week. What are they? They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.) 1 分鐘課堂觀察 口語會話評量 2-1-2 2-1-4 3-1-3 1-1-6 2-1-9 3-1-5 II. Presentation & Practice 14 分 ( New vocabulary: Sunday, Monday, Tuesday, 鐘 Wednesday Thursday, Friday, Saturday ) 1. Ask students to repeat after the teacher. 2. Teach students how to pronounce the word. 3. Bomb Cards Activity ( 在 7 張星期的生字閃示卡中多加入 2 張卡,1 張為炸彈卡, 另 1 張為愛心卡 當老師舉出星期的生字閃示卡, 學生必須大聲念出來 ; 當老師舉出炸彈卡, 學生必須在坐位上起立 轉一圈 然後坐下 ; 當老師舉出愛心卡, 學生必須說 Teacher, I love you. ) 4. Ask students how to spell the word. 5. Heart Attack Activity ( 老師把 7 張星期的生字閃示卡視作撲克牌, 請學生依照星期的順序大聲的念出來, 當學生念出的生字和老師手上的牌一樣時, 要求學生做起立再坐下的動作 ) 6. Perform the action of each word. ( 手比一代表星期一 ; 比二代表星期二, 以此類推 ; 握拳代表星期日 ) 7. Ask Students to do the actions with the teacher. 8. Sing a song. ( A song: A Week! Sunday, Monday, Tuesday, 課堂觀 Students are 察 able to read new 口語會 vocabulary: 話評 Sunday, 量 活 Monday, 動式評 Tuesday, 量 Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 課堂觀 Students are 察 able to sing a 口語會 song. (A Week!) 5
3-1-6 Wednesday, Thursday, Friday, 話評 Saturday. Sunday, Monday, 量 Tuesday, Wednesday, Thursday, 活動式 Friday, Saturday.) 評量 (1) Sing a song to students. (2) Ask students to sing a song with the teacher and perform the action at the same time. 1-1-3 III. Presentation & Practice 14 分 課堂觀 Students are 2-1-3 ( The sentence patterns: 鐘 察 able to read 2-1-4 What day is today (it)? It s 星期.) 口語會 sentence 3-1-6 1. Put sentence strips on the board. 話評 patterns and ask 2. Ask students to repeat after the teacher. 量 活 and answer the ( 強調問句語調最後往下和 is it? 的連音 ) 動式評 questions: 3. Explain the meaning of the sentences. 量 What day is 4. Compare the sentence patterns with What today (it)? date is today (it)? It s. (What date is today (it)? It s 日期.) 5. Ask students to read the sentences by themselves. 6. Ask students to answer the questions. 2-1-3 2-1-4 4-1-3 4-1-4 IV. Presentation & Practice (What days are 10 分 these festivals?) 鐘 1. Teach students to know some festivals: Christmas, Easter, Valentine s Day, Halloween, Thanksgiving. Q: When is Christmas? (What date is Christmas?) A: It s on December 25th. (It s December 25 th.) Q: What do we do on Christmas? A: We have Christmas parties and dinners. We exchange gifts with our friends. 課堂觀 Students are 察 able to apply the 口語會 sentence 話評 patterns in the 量 daily life. 活動式評量 6
On Christmas Eve, we go to church. Children hang up stockings. We decorate Christmas trees. Q: When is Easter? (What date is Easter?) A: It s on March 31st. (It s March 31 st.) Q: What do we do on Easter? A: Children color eggs. Children hunt for their baskets. Children roll eggs down a hill. Families eat a big dinner. Q: When is Valentine s Day? (What date is Valentine s Day?) A: It s on February 14th. (It s February 14th.) Q: What do we do on Valentine s Day? A: We give Valentine cards to people. We send flowers to people. We send chocolates to people. Q: When is Halloween? (What date is Halloween?) A: It s on October 31st. (It s October 31st.) Q: What do we do on Halloween? A: Children wear costumes and masks. Children go trick or treating. Our neighbors give us candies or money. We make a Jack-O -Lantern. Q: When is Thanksgiving? (What date is Thanksgiving?) A: It s on November 28th. (It s November 28th.) Q: What do we do on Thanksgiving? A: Families get together and invite friends. We eat a big dinner. Traditional foods are turkey, corn, cranberry sauce. 7
1-1-5 1-1-6 3-1-3 3-1-5 3-1-6 Traditional desserts are apple pie and pumpkin pie. 2. Divide students into Team A~F and give every student of each team a number (1~5). 3. Pick out one festival, Ex: Christmas, and ask What day is it? 4. Ask all student take out their calendars and find out what day it is. 5. Say a number (No.5), and the students should write the correct answer on the blackboard. If the answer is right, the team gets a point. 2-1-2 2-1-3 2-1-4 4-1-3 4-1-4 V. Wrap-up 1. Review new vocabulary. 2. Review sentence patterns 3. Ask students to finish a worksheet after class. 1 分鐘課堂觀察 口語會話評量 檔案 ( 學習單 ) 評量 肆 教學評量 具體目標評量方式備註 1. Students are able to read new vocabulary: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 課堂觀察 口語會話評量 活動式評量 2. Students are able to read sentence patterns and 課堂觀察 口語會話評量 活動 ask and answer the questions: 式評量 What day is today (it)? It s. 3. Students are able to sing a song. (A Week!) 課堂觀察 口語會話評量 活動式評量 4. Students are able to apply the sentence patterns 課堂觀察 口語會話評量 活動 in the daily life. 式評量 檔案 ( 學習單 ) 評量 8
伍 教學說明 ( 含特色 ) 與注意事項 一 教學說明 ( 含特色 ) 在教學法方面, 本示例依據多項教學法理論, 在溝通式教學法方面, 利用實物 圖片 閃式卡 肢體動作 (TPR) 簡易英語和舉例來傳達教學內容( 如 : 生字 句型等 ), 如此能減少教學中母語的使用, 也能增加學生聽 說英語的機會 ; 聽說教學法 肢體反應教學法能充分給予學生模仿與練習的機會 ; 遊戲活動教學法 ( Bomb Cards Activity Heart Attack Activity What days are these festivals? Activity ) 能引起學生注意與激發學習動機的教學方法, 使學生在無形 無壓力的環境中快樂 自然的學習 同時這些不同教學法能滿足各種不同學習方式學生的需要 在教材方面, 本示例中包含聽 說 讀 寫四項具全的教材, What days are these festivals? 簡報及學習單為自編教材, 具獨創性與趣味性, 能將星期的用法融入節慶內容與學生生活相結合, 更有實用價值 在新興議題方面, 融入國際教育, 藉著 What days are these festivals? 的活動, 一方面可讓學生再次複習星期的用法, 一方面介紹西方重要節慶, 此二者的整合更能使學生將所學運用於生活中 在 What days are these festivals? 簡報中, 只呈現節慶的日期與文化習俗, 並無星期, 目的是要學生知道日期後, 自己動手查身上的月曆, 符合教育學家杜威所說 learning by doing 的教學理念, 如此也能增加學生參與課程的程度 二 注意事項 教 What day is today (it)? It s 星期. 的句型時可與 What date is today (it)? It s 日期 的句型做比較, 因二者學生很容易混淆, 至於幾月 幾日 ( 日期 ) 的用法, 老師可依學生程度做課程的調整, 此非本課程中的教學重 點 9
在 Bomb Cards Activity 與 Heart Attack Activity 遊戲活動中, 學生可能還學習不久, 老師可依學生學習狀態評估是否要獎懲, 此活動目的為給予學生大量練習的機會 在 What days are these festivals? 活動中, 老師可事先請學生從家裡帶今年的月曆, 或是老師課堂中提供 在此簡報中, 只呈現節慶的日期與文化習俗, 並無星期, 目的是要學生知道日期後, 自己動手查身上的月曆, 如此能增加學生參與課程的程度 由於採小組競賽方式進行, 老師可能要注意個組的學生程度要平均, 避免有排擠同學的現象發生 優勝組別的學生老師可給予口頭 加分 或蓋章的獎勵 教唱 A Week! 的活動時, 老師除了跟著節奏示範外, 可透過肢體動作 (TPR: 手比一代表星期一 ; 比二代表星期二, 以此類推 ; 握拳代表星期日 ) 再次加深學生 星期 的印象 本教學示例所附上的學習單可為學生的回家作業, 也可留在課堂最後讓學生習寫 透過學習單老師亦可評量學生學習的程度, 做為檔案評量之依據 而 What days are these festivals? 活動與習寫學習單的活動中, 老師可讓學生自動提出還有哪些知道的節慶, 這些節慶是什麼時候, 有哪些文化習俗, 做為延伸的教學 10
陸 教學專業活動紀錄 教學專業活動紀錄 ( What day is it? 簡報呈現 -1) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 11
教學專業活動紀錄 ( What day is it? 簡報呈現 -2) 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 12
教學專業活動紀錄 ( What day is it? 簡報呈現 -3) 17. 18. 19. 20. 柒 延伸教學活動 ( 學習單 ) 下頁附上學習單 13
Worksheet Class: No.: Name: 張映芬老師製 Festival When? What day is it? Christmas 12/25 It s. Easter Valentine s Day Halloween Thanksgiving 14