PCF Sparkletots Preschool @ Limbang Blk 786 (EY) Portfolio of Evan Weng Lixuan FD/TT1
Key Stage Outcomes of Preschool Education At the end of pre-school education, children should: Know what is right and what is wrong Be willing to share and take turns with others Be able to relate to others Be curious and able to explore Be able to listen and speak with understanding Be comfortable and happy with themselves Have developed physical coordination, healthy habits, participate in and enjoy a variety of arts experiences Love their families, friends, teachers and school In addition, our teachers nurture the following learning dispositions (PRAISE) which are positive behaviours and attitudes to learning: P R A I S E erseverance e ectiveness ppreciation nventiveness ense of wonder and curiosity ngagement Ministry of Education (MOE). (2012b). Nurturing early learners: A curriculum for kindergartens in Singapore. Ministry of Education: Republic of Singapore.
Aesthetic and Creative Expression Social & Emotional Development Language and Literacy Holistic Development Numeracy Discovery of the World Motor Skills Development 1) Aesthetics and Creative Expression Provide experiences in visual arts, music & movement allow children to be expressive, creative & imaginative. 2) Discovery of the World Develop children s understanding of the world around them, providing the foundation for learning in science, history & geography. Children learn about the world they live in through engaging their senses to nd out how things work, conducting investigation and manipulating objects. 3) Language and Literacy Develop children s ability to use language to communicate with others to participate more fully in their society. L & L is crucial to the development of young children s thinking and learning. 4) Motor Skills Development Develop gross and ne motor dexterity and physical tness, which will in turn affect children s health as well as their mastery of self-help routines in their daily lives. 5) Numeracy Learn concept of numbers and being able to apply this meaningfully in real life situations. 6) Social and Emotional development Children learn to make sense of their own selves in relation to the world around them. Successful personal, social & emotional development gives children the best opportunity for success in other areas of learning and living.
About Me "My name is Evan Weng Lixuan In the year 2021, I am in FD/TT1 at PCF Sparkletots Preschool @ Limbang Blk 786 (EY)." Wow, I have grown this much.. Term 1 I'm 89.0 cm tall and weigh 13.7 kg. BMI: 17.3 Term 2 I'm 93.0 cm tall and weigh 13.3 kg. BMI: 15.4 Term 3 I'm 95.0 cm tall and weigh 14.1 kg. BMI: 15.6 Term 4 I'm 99.0 cm tall and weigh 15.8 kg. BMI: 16.1
03. ( 第二学期 ) 语言能力进展评估 ( 豆豆班 )
03. ( 第二学期 ) 语言能力进展评 估 ( 豆豆班 ) 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 听 立煊能听懂简单的两步指令 例如 : 立煊用餐完毕, 他能听从老师的指令, 把餐具拿给老师, 再把水壶收起来 1 可以理解简单的语句 2 理解并且喜欢节奏和歌曲 3 能够理解并执行成人单步指令, 例如 把玩具收好 等 4 能听懂并指出自己身体的各个部位 5 注意听别人说话 6 听得懂儿歌 童谣 8 听得懂 2 步指令 9 能理解某些形容词和常用的动词( 大约 10 个 ) 11 理解各种表示方位的介词, 例如 : 在 前面 等 13 知道自己的姓名 性别和年龄 说 立煊能够向老师 同伴和阿姨用简单的词语进行交流 例如 : 立煊能够用简单的词语, 说出自己的意愿 我要 吃饭 喝水 的常用词句 1 提出简单的要求 2 回答简单的问题 3 说出个人感受 4 复述别人说的话 5 能正确使用代名词 ( 你 我 他 ) 6 能正确使用名词 7 能正确使用动词 9 能说出由两个单词组成的句子 10 会说出自己的名字 11 能模仿成人的语言, 但只可以重复最后的一 两个单词
12 喜欢翻弄图书并指指点点, 喃喃自语 13 会说 不 来表达不同意或拒绝 14 会用 你好 和别人打招呼, 用 再见 和他人道别 15 会对他看到的东西 / 动物命名 16 理解并能正确回答 在哪里 和 那是什么 等问题 18 可以说出双词句和三词句 ( 由三个词组成的句子 ) 19 用语言与人交往 / 沟通 20 能够理解并正确回答 谁 什么 哪儿 谁的 为什么 等相关问题 23 会说 请 谢谢你 等礼貌用语 24 会用语言描述物体的形状 大小 触觉以及颜色等方面的特征 26 已能数到 3 到 10 27 能说出量词, 例如 : 一些 很多 全部 一点 等 28 能向成人提出请求 认读 立煊开始能够认出图卡一部分事或物 例如 : 课堂上老师出示水果图卡, 他能说出相应对的名称 1 能认出自己的照片 2 能进行图与图的配对 3 能认出自己喜爱的故事书 4 能辨认声调 5 能正确掌握阅读刊物的翻阅 Summary Report Khor Yi Ting 立煊的听 说能力与第一学期相比有明显进步 立煊喜欢他人交流沟通, 促进了他的语言表达能力 立煊在尝试说短句时, 需要老师的引导 希望家长给予支持与帮助, 鼓励他多听 多数华语, 稳固他的语言能力 如通过亲子活动, 与立煊进行沟通交流, 鼓励他大胆表达, 激发他的语言表达能力
06. ( 第三学段 ) 美德教育评估表 ( 豆豆班 )
06. ( 第三学段 ) 美德教育评估表 ( 豆豆班 ) 帮助 立煊能主动帮助同伴 例如 : 同伴用餐完毕, 忘记把水壶收起, 立煊会把同伴的水壶收起来 注意到别人需要帮助 合作 立煊愿意与同伴一起进行游戏 融洽地与别人一起工作 理解 立煊可以帮老师拿胶水吗? 老师拿不动了 他能积极地帮助老师 设身处地地为他人着想 和平 立煊需要老师补助和引导, 有关合平这方面有待加强 用和平的方法解决问题 感恩 立煊需要老师的引导和帮助他接受同伴的帮助 例如 : 同伴看见立煊的掉了, 帮立煊拿起时, 立煊提高声量喊和推开同伴 立煊处于保护自己的东西 乐于感受他人想要给予的东西 Summary Report Khor Yi Ting 美德教育渗透在常规活动的各个领域, 通过故事 游戏, 培养立煊的良好行为 老师利用生活中的常规活动, 加强立煊的美 德良好习惯
07. ( 第四学段 ) 美德教育评估表 ( 豆豆班 )
07. ( 第四学段 ) 美德教育评估表 ( 豆豆班 ) 坚韧 立煊在美工活动中能够以自己的方式完成任务 按照各人的步伐, 按部就班地完成目标 创造性 立煊需要老师的补助和帮助 想出改进事物的方法 谦虚 立煊会以选择性的方式 例如 : 老师让立煊帮助小朋友一起收玩具时, 他会说 不要 来拒绝帮助 当你需要帮助时, 请求支持 勤奋 立煊在常规活动中, 需要老师补助和引导 例如 : 立煊在收玩具时, 他会用脚把玩具踢开 一步一步做事 真诚 立煊能在老师的引导, 承认自己的错误和向同伴道歉 承认自己的错误 Summary Report Khor Yi Ting 立煊能够从玩中学习良好的美德行为, 是进行美德教育的良好时机 从活动常规, 锻炼立煊与同伴游戏和分享, 自主地与同 伴活动 ; 让立煊学习与同伴建立良好的社交能力, 提升立煊良好行为