技 工 院 校 课 堂 教 学 现 场 观 摩 研 讨 会 在 广 东 省 城 市 建 设 技 师 学 院 举 行 广 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 郑 朝 阳 副 厅 长 出 席 研 讨 会 并 作 重 要 讲 话 课 堂 教 学 现 场 观 摩

3 教 科 研 成 果 转 化 为 生 产 力 问 题 的 探 讨 十 项 工 作 法 在 后 勤 管 理 中 的 应 用 基 于 职 业 活 动 导 向 课 程 体 系 下 的 考 核 评 价 通 过 心 理 辅 导 提 高 技 校 学 生 自 我 管 理 能 力 的 探 索 与 实 践 台 湾 职 业 教 育 特 色 及 启 示 职 业 教 育 教 研 课 题 的 开 题 和 结 题 方 法

技 工 院 校 课 堂 教 学 现 场 观 摩 研 讨 会 在 广 东 省 城 市 建 设 技 师 学 院 举 行 广 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 郑 朝 阳 副 厅 长 出 席 研 讨 会 并 作 重 要 讲 话 课 堂 教 学 现 场 观 摩

广 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 郑 朝 阳 副 厅 长 深 入 厅 属 技 工 院 校 开 展 教 学 督 导 在 广 东 省 城 市 建 设 技 师 学 院 与 学 生 交 谈 询 问 学 习 情 况 在 广 东 省 国 防 科 技 技 师 学 院 与 教 师 交 流 在 广 东 省 国 防 科 技 技 师 学 院 督 导 室 查 阅 教 学 资 料

ontents 目 录 名 家 荟 萃 一 体 化 教 师 队 伍 建 设 之 二 黄 景 容 1 校 企 双 制 工 学 一 体 中 德 摩 天 宇 合 作 办 学 的 成 功 经 验 张 中 洲 5 热 点 研 究 教 科 研 成 果 转 化 为 生 产 力 问 题 的 探 讨 以 韶 关 市 第 二 技 师 学 院 为 例 谢 光 9 创 新 校 企 合 作 模 式 擦 亮 特 色 农 垦 品 牌 孙 远 辉 14 人 口 老 龄 化 背 景 下, 后 职 业 时 代 的 养 老 技 能 培 训 探 讨 李 道 蓉 16 十 项 工 作 法 在 后 勤 管 理 中 的 应 用 陈 建 辉 20 浅 议 技 工 院 校 公 共 安 全 预 警 管 理 机 制 的 构 建 谢 莹 24 教 学 研 究 技 校 应 用 文 写 作 教 学 的 问 题 与 对 策 彭 颖 27 技 工 学 校 开 展 体 育 选 项 教 学 的 实 践 与 探 索 张 良 辉 30 乒 乓 球 教 学 中 正 手 攻 球 的 有 效 训 练 邓 宇 凡 34 浅 谈 工 作 过 程 导 向 教 学 模 式 在 电 脑 排 版 课 程 的 实 践 董 鸿 新 37 随 堂 测 试 在 教 学 中 的 应 用 谈 谈 技 工 学 校 专 业 理 论 课 教 学 欧 建 玲 41 浅 谈 在 技 校 机 械 制 图 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 广 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 主 管 广 东 省 职 业 技 术 教 研 室 主 办 实 践 和 创 新 能 力 蓝 兰 44 巧 抓 心 理, 讲 好 机 械 制 造 工 艺 基 础 课 赖 柳 选 47 PLC 变 频 器 在 自 动 割 管 机 控 制 系 统 中 的 应 用 马 新 春 50 嵌 入 式 Linux 车 辆 巡 航 控 制 系 统 设 计 张 君 55

3 2013 总 第 22 期 无 线 遥 控 收 发 器 在 单 片 机 控 制 直 流 电 机 系 统 的 应 用 陈 永 峰 60 仿 真 实 训 在 汽 修 一 体 化 教 学 的 实 践 和 思 考 柯 文 远 65 汽 车 修 理 理 实 一 体 化 教 学 模 式 初 探 邓 跃 辉 魏 玲 山 71 课 程 建 设 与 改 革 城 市 轨 道 交 通 运 营 管 理 专 业 学 习 领 域 课 程 开 发 研 究 综 述 郭 英 明 74 基 于 职 业 活 动 导 向 课 程 体 系 下 的 考 核 评 价 谭 国 平 80 本 刊 编 委 会 主 任 : 林 应 武 副 主 任 : 郑 朝 阳 委 员 : 陈 进 新 林 国 斌 刘 正 让 岳 向 前 陈 俊 传 刘 伯 茂 陈 苏 武 黄 志 冯 为 远 杨 耀 双 黄 克 明 邹 康 于 锦 杰 岳 永 胜 德 育 教 育 通 过 心 理 辅 导 提 高 技 校 学 生 自 我 管 理 能 力 的 探 索 与 实 践 罗 家 慧 84 中 技 生 人 际 交 往 状 况 调 查 研 究 以 中 山 市 技 师 学 院 为 例 杨 芳 琳 87 主 编 : 陈 苏 武 编 辑 : 王 志 珍 魏 广 元 谢 晓 红 郑 楚 云 陈 立 香 施 志 君 王 囤 雷 三 元 谢 逊 冰 龙 莉 张 高 翔 做 好 就 业 指 导 工 作, 让 学 生 自 信 地 走 上 工 作 岗 位 何 英 90 浅 谈 如 何 提 高 技 校 学 生 自 我 管 理 能 力 杨 勤 燕 93 从 广 泛 培 养 到 科 学 选 拔 论 技 工 院 校 班 干 部 队 伍 的 建 设 冯 艳 丹 96 他 山 之 石 台 湾 职 业 教 育 特 色 及 启 示 龙 莉 99 从 另 一 个 角 度 看 德 国 双 元 制 职 业 教 育 毛 平 103 本 刊 地 址 : 广 州 市 惠 福 东 路 546 号 7 楼 邮 编 :510030 电 话 :(020) 83355596 网 址 :http://www.gdjys.org.cn 电 子 信 箱 :jck@gdjys.org.cn 设 计 : 广 东 省 新 闻 出 版 技 师 学 院 责 任 校 对 : 许 嘉 慧 印 刷 : 广 东 省 人 民 政 府 办 公 厅 印 刷 厂 出 版 日 期 :2013 年 11 月 30 日 登 记 证 号 : 粤 内 刊 登 字 0 第 11201 号 职 教 研 究 方 法 职 业 教 育 教 研 课 题 的 开 题 和 结 题 方 法 马 林 106

Contents 1 5 9 14 16 20 24 27 30 34 37 41 44 47 50 55 60 65 71 74 80 84 87 90 93 96 99 103 106 Views from Experts Integrated Faculty Development Chapter 2 School-Enterprise Dual-System, Work-Study Integration Experience from China-Germany MTU Cooperation School Running Research on Hot Issues Ideas and Countermeasures of Scientific Research Achievements Turning into Productive Forces Creative School-Enterprise Cooperation Mode Post-Occupational Era Elderly People Skills Training in the Background of Increasing Aging Population of China The Application of 10-Job Method to Logistics Management Building a Public Safety Warning Management Mechanism in Technician Education Institutions Study on Teaching Problem and Countermeasures of Practical Writing Teaching in Technical School Practice and Explorations on Developing Optional Sports Teaching in Technical School Effective Training of Table Tennis Forehand Attack Teaching The Practices of Applying Working Process Oriented Teaching Pattern to Computer Composition Course The Application of Quiz in Teaching on Professional Theoretical Teaching in Technical School How to Cultivate Students Practical and Creative Ability during Mechanical Drawing Course in Technical School Machinery Manufacturing Technology Basics Teaching The Application of PLC and Inverter in Automatic Pipe Cutting Machine Control System The Design of Embedded Linux Automobile Cruise Control System The Application of Wireless Remote Transceiver in DC Motor Control System Practice and Thinking of Simulation Training in Automotive Integrated Teaching Integration of Theory and Practice Teaching Mode in "Auto Repair" Curriculum Development and Reform On Urban Rail Transit Management Curriculum Development Research Appraisals Based on Vocational Activity Orientated Curriculum Moral Education How to Improve Technical Students Self-Management Skills Through School Counseling Research on Technical School Students Interpersonal Status Good Employment Guidance for Students to Get Employed with Confidence On How to Enhance Technical Students Self-Management Ability From Extensive Training to Scientific Selection On Cleese Carders Building in Technical Education School Experience from Others Taiwan Vocational Education Features and Inspiration From another perspective, German "Dual System" of Vocational Education Vocational Education Research Methods The Opening and Conclusion of Vocational Education Research Topics

名家荟萃 一体化教师队伍建设之二 黄景容 2013 年 9 月 盼望已久的 技工院校一体 2. 专业技术职务 与 职业资格证书 之间 化教师标准 下称 标准 终于由人社部职业能 由原来的 或 改成现在的 和 换句话说 职 力建设司正式印发 与上期拙作 一体化教师队 称与资格二者均为必备条件 伍建设之一 介绍的 标准 相比 基本相似 但 有几个地方不同 需要作必要的解析 一 一体化教师的定义 一体化教师是指按照 一体化课程规范 进 3. 不少于每两年两个月的企业实践经历 指的是 过去了的两年时间里 已经具有两个月 的企业实践经历 二 典型工作任务 1 中 高级工一体化课程教学 行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教 2 一体化教学班级管理 学的专业教师 3 一体化教学场所设备维护与管理 解析 解析 1. 这里的 一体化课程规范 即一体化课程 1. 中 高级工一体化课程教学 指的是两个 方案 2. 一体化教师的工作路径 在 一体化课程 规范 的范围内开展教学准备工作 根据 一体 化课程规范 完成一体化教学设计 根据一体化 教学设计组织一体化教学 二 三级一体化教师标准 层次的班级 只要具有其中一个层次的一体化课 程教学即可 2. 须担任过或正在担任一体化课程班级的班 主任 3. 不仅会从技术上维护一体化教学场所 还 要会从管理上维持和不断完善一体化教学场所 三 能力要求 一 基本条件 1 能完成任教课程的学习任务实践 1 具有教师资格证书 本专业一线教学经 2 能依据一体化课程标准 学习任务设计 历满两年 2 具有初级以上专业技术职务和相关职业 高级工以上职业资格 3 具 有 不 少 于 每 两 年 两 个 月 的 企 业 实 践 经历 解析 1. 该条件提出了两项要求 资格与年限 工作页 教学活动策划表等教学资源 制定一体 化课程授课进度计划并编写教案 3 能组织中 高级工层次一体化课程教学 引导学生自主完成学习任务 体现工作过程导向 教学理念 达到课程目标要求 4 能依据一体化课程标准规定的教学考核 要求测评学生的学习效果 分析教学中存在的问 黄景容 深圳第二高级技工学校 研究员 研究方向 职业教育的理论与实践研究 1

名 家 荟 萃 题 并 持 续 改 进 (5) 能 管 理 一 体 化 教 学 班 级, 形 成 与 一 体 化 课 程 教 学 特 征 相 适 应 的 班 级 管 理 模 式, 培 养 学 生 的 职 业 能 力 (6) 能 完 成 一 体 化 教 学 场 所 的 规 范 管 理, 维 护 保 养 教 学 设 备 设 施, 满 足 一 体 化 课 程 教 学 的 要 求 解 析 : 1. 这 里 的 学 习 任 务 主 要 指 从 实 践 专 家 访 谈 会 上 实 践 专 家 提 炼 的 代 表 性 工 作 任 务 转 化 而 来 的 那 些 工 作 任 务, 是 课 堂 上 教 师 必 教, 学 生 必 学 的 任 务 在 上 课 之 前, 教 师 必 须 先 完 成 学 生 要 学 的 学 习 任 务 实 践 因 为 只 有 这 样, 教 师 才 有 资 格 在 一 体 化 课 堂 上 给 学 生 上 课, 才 能 正 确 地 教 会 学 生 需 要 掌 握 的 学 习 任 务 2. 一 体 化 课 程 标 准 学 习 任 务 设 计 工 作 页 教 学 活 动 策 划 表 是 一 体 化 课 程 开 发 过 程 中 十 分 重 要 的 四 个 环 节, 也 是 四 项 关 键 性 成 果, 需 要 根 据 这 四 项 成 果 内 容 制 定 一 个 学 期 的 授 课 进 度 计 划 掌 握 并 根 据 这 四 项 成 果 内 容 和 学 期 授 课 进 度 计 划 编 写 教 案, 是 一 体 化 课 程 开 发 的 规 定 动 作, 也 是 三 级 一 体 化 教 师 必 须 掌 握 的 教 学 流 程 和 工 作 规 范 3. 依 据 一 体 化 课 程 标 准 规 定 的 教 学 考 核 要 求 测 评 学 生 的 学 习 效 果, 指 的 是 一 门 课 程 学 习 结 束 后 的 测 评 要 求 采 用 阶 段 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合 的 方 式, 其 中 终 结 性 评 价 一 般 采 用 学 生 未 学 过 的 且 与 已 学 过 的 学 习 任 务 难 度 相 近 的 任 务 作 为 考 核 评 价 的 载 体 三 二 级 一 体 化 教 师 标 准 ( 一 ) 基 本 条 件 (1) 具 有 教 师 资 格 证 书, 本 专 业 一 线 教 学 经 历 满 三 年 (2) 具 有 中 级 以 上 专 业 技 术 职 务 和 相 关 职 业 技 师 以 上 职 业 资 格 (3) 具 有 不 少 于 每 两 年 两 个 月 的 企 业 实 践 经 历 解 析 : 1. 应 当 明 确 的 是 具 有 中 级 以 上 专 业 技 术 职 务 和 相 关 职 业 技 师 以 上 职 业 资 格, 即 教 育 系 统 常 说 的 双 师 型 教 师 有 讲 师 职 称 和 技 师 资 格 的 教 师 不 等 于 就 是 二 级 一 体 化 教 师, 只 是 申 报 二 级 一 体 化 教 师 的 一 个 必 备 条 件 2. 不 少 于 每 两 年 两 个 月 的 企 业 实 践 经 历 的 要 求 在 每 一 级 的 一 体 化 教 师 基 本 条 件 中 都 强 调 其 含 义 有 如 下 几 点 (1) 实 践 经 历 既 可 以 一 次 性 完 成, 也 可 以 分 段 累 积, 分 段 的 次 数 不 限 (2) 企 业 实 践 任 务 可 以 有 三 个 方 面 一 是 补 课, 从 大 学 校 门 直 接 进 入 技 校 校 门 的 二 门 教 师, 普 遍 缺 乏 企 业 实 践 能 力, 可 以 利 用 这 一 段 时 间 尽 可 能 补 上 这 一 课 ; 二 是 学 习 掌 握 四 新 新 知 识 新 材 料 新 技 术 新 工 艺 ; 三 是 备 课, 企 业 实 践 专 家 在 访 谈 会 上 提 炼 出 来 的 代 表 性 工 作 任 务 转 化 为 课 堂 上 的 学 习 任 务 是 教 师 备 课 过 程 中 必 须 要 完 成 的 主 要 任 务 可 以 利 用 在 企 业 实 践 的 宝 贵 时 间 尽 可 能 学 会 应 该 让 学 生 学 会 的 学 习 任 务, 实 际 上 就 是 在 备 课 (3) 建 议 专 业 教 师 的 企 业 实 践 由 学 校 教 务 部 门 列 入 年 度 工 作 计 划, 通 过 校 企 合 作 协 议 的 形 式, 把 教 师 到 企 业 实 践 作 为 双 方 合 作 的 一 项 内 容 确 定 下 来, 每 年 实 施 ( 二 ) 典 型 工 作 任 务 (1) 一 体 化 课 程 教 学 活 动 策 划 (2) 预 备 技 师 一 体 化 课 程 教 学 (3) 企 业 学 员 中 高 级 工 培 训 解 析 : 1. 预 备 教 师 一 体 化 课 程 教 学, 主 要 指 全 日 制 班 级 如 果 本 校 尚 未 开 设 全 日 制 预 备 教 师 班, 而 非 全 日 制 的 技 能 培 训 领 域 有 ( 预 备 ) 技 师 班, 那 么, 上 这 一 类 ( 预 备 ) 技 师 班 的 也 算 2. 把 企 业 学 员 中 高 级 工 培 训 列 为 二 级 一 体 化 教 师 的 典 型 工 作 任 务, 理 由 有 以 下 几 点 (1) 职 业 教 育 法 规 定 职 业 院 校 的 职 能 有 两 项 : 学 制 教 育 和 职 业 培 训 (2)2010 年 国 务 院 关 于 加 强 职 业 培 训 促 进 就 业 的 意 见 明 确 要 求 职 业 院 校 要 开 展 职 业 技 能 2

名 家 荟 萃 培 训 (3) 一 体 化 教 师 应 该 一 专 多 能 (4) 学 校 发 展 需 要 ( 三 ) 能 力 要 求 (1) 能 组 建 和 带 领 团 队, 结 合 教 学 实 际 情 况, 依 据 学 习 任 务 设 计 编 制 教 学 活 动 策 划 表 (2) 能 根 据 教 学 要 求, 实 施 预 备 技 师 层 次 一 体 化 课 程 教 学, 能 较 好 地 解 决 教 学 过 程 中 的 疑 难 问 题 (3) 能 按 照 企 业 培 训 要 求 和 校 企 双 方 确 定 的 培 训 方 案, 完 成 企 业 员 工 中 高 级 工 培 训 解 析 : 第 (3) 条 能 力 要 求 的 重 点 在 于 以 下 几 点 : 第 一, 主 要 对 象 是 企 业 在 岗 员 工 ; 第 二, 要 求 校 企 双 方 共 同 制 定 培 训 方 案 ; 第 三, 重 点 是 培 训 中 级 工 和 高 级 工 这 实 际 上 就 是 要 求 学 校 在 非 全 日 制 领 域 开 展 校 企 合 作, 在 职 业 培 训 领 域 开 展 一 体 化 课 程 教 学 四 一 级 一 体 化 教 师 标 准 ( 一 ) 基 本 条 件 (1) 具 有 教 师 资 格 证 书, 本 专 业 一 线 教 学 经 历 满 五 年 (2) 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 和 相 关 职 业 高 级 技 师 职 业 资 格 (3) 具 有 不 少 于 每 两 年 两 个 月 的 企 业 实 践 经 历 解 析 : 1. 理 解 一 级 一 体 化 教 师 基 本 条 件 的 重 点 是 第 (2) 条 2. 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 和 相 关 职 业 高 级 技 师 职 业 资 格, 即 双 高 师 型 的 专 业 教 师 即 使 是 双 高 师 型 教 师 也 不 等 于 一 级 一 体 化 教 师 换 言 之, 一 级 一 体 化 教 师 标 准 不 仅 高 于 高 级 讲 师 职 称, 而 且 还 高 于 高 级 技 师 职 业 资 格 双 高 师 还 只 是 申 报 一 级 一 体 化 教 师 的 必 备 条 件 可 见, 一 体 化 教 师 的 要 求 是 相 当 高 的 ( 二 ) 典 型 工 作 任 务 (1) 学 习 任 务 设 计 (2) 三 级 二 级 一 体 化 教 师 指 导 (3) 一 体 化 课 程 教 学 综 合 评 价 解 析 : 1. 学 习 任 务 设 计 是 一 项 专 门 技 术, 具 体 要 求 见 人 社 部 一 体 化 课 程 规 范 开 发 技 术 规 程 2. 三 级 二 级 一 体 化 教 师 指 导, 主 要 指 对 完 成 典 型 工 作 任 务 和 一 体 化 教 学 任 务 的 指 导 ( 三 ) 能 力 要 求 (1) 能 组 建 和 领 导 团 队 按 照 一 体 化 课 程 规 范 完 成 学 习 任 务 设 计, 并 能 结 合 教 学 实 际 情 况, 带 领 团 队 对 工 作 页 进 行 二 次 开 发 (2) 具 有 丰 富 的 一 体 化 教 学 经 验, 能 对 三 级 二 级 一 体 化 教 师 进 行 指 导, 指 出 其 在 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题, 提 出 改 进 建 议 (3) 能 根 据 一 体 化 课 程 标 准 开 展 课 程 教 学 综 合 评 价, 评 估 课 程 教 学 实 施 效 果, 针 对 教 学 中 存 在 的 问 题 进 行 改 进 (4) 具 备 工 作 页 开 发 能 力 解 析 : 1. 学 习 任 务 设 计 是 开 发 工 作 页 的 直 接 依 据 2. 工 作 页 二 次 开 发 可 以 指 对 自 己 开 发 的 工 作 页 进 行 第 二 次 改 造, 也 可 以 指 对 别 人 编 写 的 工 作 页 进 行 重 新 开 发 五 人 社 部 对 落 实 标 准 的 要 求 文 件 原 文 : 标 准 是 一 体 化 课 程 教 学 改 革 试 点 院 校 对 试 点 专 业 一 体 化 教 师 进 行 认 定 的 指 导 性 标 准 解 析 : 1. 标 准 只 针 对 试 点 院 校 2. 标 准 只 是 认 定 的 指 导 性 标 准, 不 是 绝 对 标 准 各 地 各 校 可 以 根 据 本 地 区 本 校 实 际 进 行 必 要 的 调 整 文 件 原 文 : 各 省 ( 区 市 ) 人 力 资 源 社 会 保 障 部 门 要 指 导 本 地 区 试 点 院 校, 根 据 标 准 制 定 本 校 一 体 化 教 师 认 定 办 法, 完 善 一 体 化 教 师 培 养 考 核 奖 励 措 施 解 析 : 1. 学 校 可 以 根 据 标 准 制 定 本 校 一 体 化 教 师 认 定 办 法, 但 应 当 在 当 地 主 管 部 门 统 筹 协 调 下 3

名 家 荟 萃 进 行, 以 使 本 地 区 内 各 校 的 认 定 标 准 在 同 一 办 学 层 次 上 基 本 相 同, 在 合 理 性 和 权 威 性 维 持 一 定 的 平 衡 2. 认 定 办 法 要 与 奖 励 办 法 的 政 策 相 配 套, 做 到 认 定 权 与 激 励 措 施 既 双 捆 绑, 又 双 到 位 3. 建 议 一 体 化 教 师 月 收 入 定 在 高 于 非 一 体 化 教 师 月 收 入 的 15% 25% 之 间 文 件 原 文 : 逐 步 建 立 一 体 化 教 师 管 理 制 度, 引 导 技 工 院 校 专 业 教 师 成 长 为 一 体 化 教 师, 推 动 一 体 化 教 师 队 伍 建 设 解 析 : 1. 一 体 化 教 师 是 教 师 职 业 中 新 出 现 的 一 个 教 师 类 型, 代 表 着 职 业 院 校 专 业 教 师 职 业 生 涯 的 发 展 方 向, 需 要 建 立 一 套 与 别 的 专 业 教 师 不 同 的 管 理 制 度 2. 专 业 教 师 转 变 为 一 体 化 教 师 是 一 个 严 肃 的 成 长 过 程, 不 是 随 随 便 便 可 以 套 跳 的 过 渡 环 节 六 一 体 化 教 师 队 伍 建 设 学 校 层 面 需 做 的 工 作 (1) 校 级 班 子 全 体 成 员 应 充 分 认 识 一 体 化 课 程 改 革 的 重 要 意 义, 并 言 行 一 致 地 支 持 一 体 化 课 程 改 革 在 校 级 班 子 成 员 的 带 动 下, 全 校 上 下 充 分 认 识 到 一 体 化 教 师 对 推 行 一 体 化 课 程 改 革 的 重 要 意 义 ; 认 识 到 一 体 化 课 程 的 开 发 一 体 化 课 程 的 教 学 一 体 化 教 师 二 者 是 职 业 院 校 专 业 建 设 的 主 流 趋 势 (2) 制 定 一 体 化 教 师 激 励 政 策, 在 工 资 待 遇 职 称 评 聘 职 务 晋 升 考 核 评 优 外 出 培 训 等 方 面 予 以 倾 斜, 形 成 一 体 化 教 师 的 长 效 管 理 机 制 (3) 积 极 争 取 参 加 国 家 级 省 级 一 体 化 课 程 开 发 培 训, 掌 握 规 范 的 一 体 化 课 程 开 发 技 术 (4) 邀 请 一 体 化 课 程 改 革 专 家 到 校 指 导 (5) 根 据 学 校 的 条 件, 积 极 鼓 励 和 逐 步 开 展 一 体 化 教 学 的 班 级 试 点 和 相 关 课 题 研 究 (6) 制 定 专 业 教 师 成 长 为 一 体 化 教 师 培 训 计 划, 包 括 进 企 业 实 践 ; 对 教 师 进 行 一 体 课 程 开 发 与 教 学 的 校 级 系 统 培 训 和 转 向 培 养 等 工 作 (7) 校 内 定 期 一 体 化 教 学 评 比 与 研 讨 交 流 (8) 充 分 利 用 校 企 合 作 平 台 培 养 一 体 化 教 师 (9) 从 企 业 引 进 一 批 既 有 理 论 基 础, 又 有 实 操 技 能 的 技 术 人 员 作 为 专 业 教 师, 培 养 一 体 化 教 师 (10) 与 一 体 化 课 程 开 发 先 进 学 校 加 强 沟 通 与 交 流, 提 高 一 体 化 教 师 的 水 平 七 一 体 化 教 师 队 伍 建 设 教 师 个 人 需 做 的 工 作 (1) 认 真 学 习 人 社 部 一 体 化 课 程 改 革 的 相 关 文 件, 从 思 想 上 真 正 认 识 一 体 化 课 程 改 革 的 必 要 性 和 可 行 性, 从 行 动 上 摒 弃 以 前 习 惯 了 的, 实 践 证 明 已 经 不 能 适 应 技 工 院 校 转 型 发 展 要 求 的 课 程 理 念 课 程 模 式 和 教 学 样 式 (2) 按 照 国 家 规 定 的 一 体 化 教 师 分 级 标 准 对 照 自 己, 找 出 不 足, 并 制 定 分 级 达 标 计 划 (3) 积 极 争 取 机 会, 参 加 国 家 级 省 级 一 体 化 教 师 培 训, 并 取 得 培 训 合 格 证 书 (4) 根 据 学 校 的 安 排 或 自 己 安 排 业 余 时 间 联 系 相 关 企 业, 有 计 划 分 阶 段 地 进 入 企 业 实 习, 学 会 学 生 应 完 成 的 工 作 任 务 (5) 积 极 参 加 本 校 一 体 化 课 程 改 革 活 动, 尤 其 是 积 极 参 加 一 体 化 课 程 试 点 班 教 学 (6) 重 视 校 内 外 一 体 化 教 学 同 行 的 交 流, 善 于 借 鉴 别 人 的 经 验 不 断 提 高 自 己 的 一 体 化 教 学 水 平 (7) 重 视 一 体 化 课 程 改 革 的 研 究, 善 于 把 自 己 的 一 体 化 教 学 实 践 与 一 体 化 课 程 改 革 理 论 的 研 究 结 合 起 来, 形 成 自 己 的 一 体 化 课 程 改 革 研 究 成 果 (8) 按 照 因 地 制 宜 因 陋 就 简 的 思 路, 创 造 性 地 开 展 具 有 本 校 特 色 的 一 体 化 课 程 改 革 和 教 学 实 践, 大 胆 探 索 新 的 一 体 化 课 程 改 革 路 径, 丰 富 我 国 的 一 体 化 课 程 改 革 经 验 4

名家荟萃 校企双制 工学一体 中德摩天宇合作办学的成功经验 张中洲 摘 要 本文全面介绍了珠海市高级技工学校与德国摩天宇航空发动机维修公司 MTU 合作 引进双 元制教育模式 订单式为企业培养高素质技术工人的情况 以及 行动导向 教学法在职业教育中的 应用 关键词 校企双制 订单教育 工学一体 行动引导教学法 Abstract This article introduce the school-enterprise cooperation between Zhuhai Polytechnic and MTU Maintance Zhuhai. The Dual-Modell, order-oriented education and action-oriented teaching method charaterize this cooperation program. Keywords School-enterprise cooperation Order-oriented education Action-oriented teaching method 珠海市高级技工学校于 2002 年与摩天宇 占地 16 万平方米 建筑面积 4 万多平方米 企业 珠海 航空发动机维修有限公司 以下简称 MTU 年维修航空发动机 300 台 员工 700 多人 年产 和德国技术合作委员会 以下简称 GTZ 或 GIZ 进 值 26 亿元 2007 年 MTU 作为珠海保税区的特 行合作 共同成立 摩天宇中德 珠海 职业培训 色龙头企业 集中体现在 三个高 即高投资 中心 中心主要是为 MTU 和在广东的德资企业 高技术 高回报 培养技术工人 中心引入德国双元制职业教育模 公司建成以后 使我国民航飞机发动机的大 式 采用行动导向教学法 为企业实行订单教育 修实现国内维修 光每年节省的运到国外维修运 完全按企业需要培养人才 迄今为止 已招收了 输的费用就是个不小的数字 另外 还将德国 十二届学生 每届 1 2 个教学班 每班 48 人 MTU 飞机发动机零部件生产厂 南方航空股份有 十多年来的探索和实践给我们许多的启示和收 限公司等多个项目吸引过来 在珠海保税区建立 获 效果比较明显 下面就学校开展双元制职业 飞机零部件生产中心 航空器材物流中心 并为 教育的探索和实践作一个概括和整理 珠海航空产业园的设立奠定了基础 使珠海航空 一 合作背景 一 MTU 公司 产业形成产业链 二 珠海市高级技工学校 学校是珠海市唯一的一所具有工科类专业的 MTU 公司于 2001 年 4 月工程全面启动 是德 学校 学校以工科专业为主 设有五大类二十多 国最大的发动机制与维修造公司和中国南方航空 个专业 有设备齐全的电子 电工 机械和计算 公司合资组建的高科技企业 总投资 30 多亿元 机四大实训中心及 60 多个专业实训室, 是国家职 张中洲 珠海市技师学院 副教授 研究方向 职业教育 5

名 家 荟 萃 业 技 能 鉴 定 所 国 家 计 算 机 高 新 技 术 培 训 考 试 站 广 东 省 高 技 能 人 才 实 训 示 范 基 地 和 珠 海 市 再 就 业 定 点 培 训 机 构 这 一 切 为 同 摩 天 宇 公 司 的 合 作 提 供 了 较 好 的 基 础 和 条 件 ( 三 ) 合 作 办 学 MTU 公 司 秉 承 德 国 制 造 的 传 统 和 品 牌, 非 常 重 视 员 工 的 培 养 和 培 训, 建 立 了 一 套 完 善 的 培 训 体 系, 以 保 证 员 工 能 按 照 国 际 标 准 高 效 高 质 地 进 行 工 作 公 司 虽 然 从 总 裁 到 不 少 白 领 都 是 德 国 人 或 外 籍 人 才, 但 企 业 仍 十 分 强 调 一 线 员 工, 技 术 工 人 的 本 地 化 为 此, 公 司 主 动 上 门 在 当 地 寻 找 培 训 的 合 作 伙 伴, 与 珠 海 市 高 级 技 工 学 校 联 合 成 立 摩 天 宇 中 德 ( 珠 海 ) 职 业 培 训 中 心, 面 向 本 地 招 收 初 中 毕 业 生, 为 企 业 培 养 航 空 发 动 机 维 修 人 才 二 双 元 教 育 双 元 制 职 业 教 育 是 德 国 职 业 教 育 的 基 本 形 式, 其 内 涵 为 学 生 在 企 业 接 受 实 践 技 能 学 习 和 在 职 业 学 校 接 受 理 论 学 习 相 结 合 的 职 业 教 育 形 式 它 不 同 于 学 校 制 形 式, 学 生 具 有 双 重 身 份, 在 学 校 是 学 生, 在 企 业 是 学 徒 ; 他 有 两 个 学 习 地 点, 培 训 企 业 和 职 业 学 校 双 元 制 职 业 教 育 的 教 学 内 容 按 照 企 业 和 学 校 的 不 同 特 点 既 有 分 工 又 有 合 作 职 业 学 校 的 教 学 内 容 主 要 是 在 服 从 企 业 培 训 要 求 的 前 提 下 实 施 普 通 和 专 业 教 育, 深 化 企 业 培 训 中 的 专 业 理 论 双 元 制 职 业 教 育 的 考 核, 成 绩 认 定 及 证 书 发 放 由 各 行 业 会 负 责 考 核 分 为 中 间 考 核 和 结 业 考 核 两 种, 从 考 核 内 容 上 分 为 书 面 考 试 和 实 际 操 作 技 能 考 核 两 种 通 过 考 核 的 学 生 可 以 得 到 企 业 承 认 的 岗 位 资 格 证 书, 成 为 该 工 位 上 的 合 格 技 工 德 国 双 元 制 职 业 教 育 有 几 个 突 出 的 特 点 : 一 是 同 生 产 紧 密 结 合 ; 二 是 企 业 的 广 泛 参 与 ; 三 是 互 通 式 的 各 类 教 育 形 式 ; 四 是 培 训 与 考 核 相 分 离 的 考 核 办 法 三 双 制 办 学 MTU 公 司 与 珠 海 市 高 级 技 工 学 校 的 合 作 方 式 与 内 容 体 现 了 校 企 双 制 办 学 的 基 本 特 征 ( 一 ) 校 企 双 方 共 同 组 建 培 训 中 心 学 校 与 MTU 共 同 成 立 了 摩 天 宇 中 德 ( 珠 海 ) 职 业 培 训 中 心, 为 摩 天 宇 公 司 培 养 高 素 质 的 技 术 工 人 中 心 由 双 方 有 关 领 导 和 技 术 主 管 组 成 领 导 小 组, 负 责 合 作 项 目 有 关 的 重 大 事 项 的 研 究 和 决 定 MTU GTZ 提 供 建 立 培 训 中 心 的 启 动 资 金 与 实 训 室 建 设, 聘 任 德 国 职 教 专 家, 学 校 教 师 德 国 培 训 学 习, 以 及 奖 学 金 实 训 材 料 损 耗 等 费 用 60 余 万 欧 元 ( 二 ) 校 企 双 方 共 同 确 定 办 学 专 业 学 校 与 MTU 公 司 确 定 办 学 专 业 为 机 电 技 术 应 用 专 业, 招 收 初 中 毕 业 生, 学 制 三 年 办 学 体 现 了 企 业 出 岗 位 院 校 出 学 位 ; 招 生 招 工 双 制 培 养 的 校 企 双 制 的 基 本 办 学 内 涵 ( 三 ) 校 企 双 方 共 同 进 行 招 生 工 作 双 方 商 定 中 心 初 期 每 年 招 收 48 名 学 生 进 行 培 养 MTU 班 的 招 生 工 作 由 学 校 和 企 业 双 方 共 同 负 责 招 收 新 生 的 程 序, 一 是 学 生 自 愿 报 名 ; 二 是 进 行 外 语 和 职 业 定 向 能 力 测 试, 主 要 是 考 核 学 生 是 否 具 有 一 定 的 英 语 水 平 和 是 否 适 合 从 事 航 空 发 动 机 维 修 的 工 作, 考 题 由 德 国 职 教 专 家 和 学 校 共 同 负 责 ; 三 是 单 独 面 试, 面 试 工 作 由 MTU 公 司 人 事 部 门 的 负 责 人 和 德 方 职 教 专 家 负 责, 参 予 者 全 为 德 国 专 家, 每 组 3 位 专 家, 对 每 一 位 进 入 该 阶 段 的 学 生 进 行 面 对 面 的 交 流, 主 要 是 了 解 学 生 的 英 语 口 语 表 达 能 力, 进 一 步 考 核 其 基 本 职 业 素 质, MTU 企 业 完 全 是 按 德 方 工 厂 招 收 新 员 工 的 要 求 来 进 行 考 核 ; 四 是 校 企 双 方 确 定 最 终 的 入 学 学 生 ( 四 ) 校 企 双 方 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 人 才 培 养 方 案 完 全 按 照 企 业 的 用 人 标 准, 具 有 极 强 的 针 对 性 前 瞻 性 和 实 用 性 在 借 鉴 德 国 汉 诺 威 双 元 制 职 业 学 校 相 同 专 业 的 培 养 方 案 基 础 上, 主 要 由 德 方 专 家 负 责 制 定 MTU 班 的 人 才 培 养 计 划 分 为 三 年 双 元 其 中 第 一 二 学 年 为 学 校 培 养 阶 段, 第 三 年 为 企 业 培 养 阶 段 第 一 年 主 要 培 养 学 生 基 本 机 械 加 工 方 面 的 技 能, 包 括 了 识 图 与 制 图 的 能 力, 钳 工 车 工 铣 工 的 加 工 技 能, 包 括 基 本 电 工 技 能,PLC 控 制 技 术, 电 机 与 控 制 6

名 家 荟 萃 技 能, 液 压 与 气 动 技 能, 单 片 机 技 术 等 第 一 二 年 的 教 学 采 用 行 为 引 导 教 学 法 第 三 年 在 企 业 进 行 现 场 操 作 训 练 并 辅 助 于 英 语 学 习, 教 学 工 作 完 全 由 企 业 负 责 在 这 一 阶 段 中, 有 部 分 学 生 依 工 作 岗 位 需 要, 还 会 被 送 往 德 国 公 司 总 部 进 行 培 养 ( 五 ) 校 企 双 方 共 同 建 设 师 资 队 伍 人 才 培 养 方 案 制 订 后, 需 要 一 支 高 水 平 的 教 师 队 伍 来 保 证 这 一 计 划 的 实 施 这 支 教 师 队 伍 不 但 要 精 通 理 论 和 业 务, 而 且 还 要 有 较 强 的 操 作 加 工 能 力, 能 实 际 指 导 和 动 手 带 着 学 生 做 需 要 学 生 掌 握 的 知 识 和 技 能, 教 师 必 须 自 己 能 先 做 到 ; 教 学 中 采 用 工 学 一 体 教 学 法, 教 师 应 该 先 掌 握 和 能 演 示 应 用 于 教 学 ; 大 量 的 外 文 教 材, 要 懂 得 翻 译 和 运 用, 教 师 在 外 语 中 要 有 一 定 的 水 平 ; 课 程 开 发 和 教 材 建 设 也 需 要 教 师 做 大 量 的 工 作 针 对 以 上 情 况, 一 是 由 德 方 专 家 做 老 师, 用 工 学 一 体 的 教 学 方 式, 对 参 予 MTU 合 作 项 目 的 教 师 进 行 培 训 ; 二 是 开 办 教 师 外 语 培 训 班, 提 高 教 师 的 外 语 水 平 ; 三 是 鼓 励 教 师 到 企 业 挂 职 锻 炼, 参 与 技 术 革 新 改 造 项 目, 鼓 励 教 师 参 加 专 业 对 口 的 技 能 培 训 班, 提 高 水 平, 提 高 技 能, 使 其 能 胜 任 未 来 的 教 学 任 务 ( 六 ) 校 企 双 方 共 同 建 设 实 训 基 地 按 德 国 模 式 培 养 学 生, 要 求 学 生 具 有 较 强 的 动 手 能 力, 学 生 要 掌 握 基 本 专 业 技 能, 为 企 业 创 造 价 值, 是 企 业 愿 意 合 作 的 重 要 前 提 因 此 实 训 基 地 建 设 是 实 现 合 作 办 学 不 可 缺 少 的 重 要 基 础 为 此, 校 企 双 方 做 了 三 方 面 工 作 一 是 完 善 学 校 原 有 的 实 训 场 所 学 校 与 MTU 配 套 的 主 要 专 业 教 学 工 作 由 机 械 和 电 气 技 术 系 承 担, 所 涉 及 到 的 专 业 技 能 训 练 有 四 个 方 面 :1 机 械 加 工 基 本 技 能, 包 括 钳 工 车 工 铣 工 和 装 配 ; 2 数 控 加 工 技 能, 包 括 数 控 车 和 数 控 铣 ;3 控 制 技 能, 有 电 工 技 能 电 机 与 控 制 技 能 PLC 可 编 程 技 术 液 压 和 气 动 技 能 ;4 计 算 机 操 作 技 能, 有 计 算 机 基 本 操 作 技 能, 网 络 知 识, 单 片 机 技 术 等 以 上 专 业 技 能 所 涉 及 的 技 能 实 训 中 心 有 四 个 部 门, 机 械 加 工 数 控 技 术 电 气 控 制 和 计 算 机 应 用 技 能 实 训 中 心 这 些 部 门 要 按 照 合 作 项 目 的 要 求, 完 善 相 应 的 设 备 设 施, 保 证 专 业 技 能 训 练 按 质 按 量 完 成 二 是 新 建 一 批 项 目 要 求 的 实 训 室, 主 要 有 MTU 机 电 综 合 技 能 实 训 室, 液 压 与 气 动 实 训 室, 电 工 基 础 实 训 室 和 数 控 铣 床 实 训 室 同 时 完 成 一 体 化 教 学 场 地 的 建 设 与 改 造 三 是 企 业 实 训 基 地 建 设 企 业 实 训 是 双 元 制 教 学 模 式 的 重 要 依 托, 学 校 必 须 与 企 业 紧 密 合 作, 共 同 完 成 好 这 一 工 作 ( 七 ) 校 企 双 方 共 同 进 行 教 学 与 教 学 管 理 教 学 工 作 由 学 校 与 企 业 共 同 负 责, 其 中 第 一 二 学 年 教 学 由 学 校 负 责, 第 三 学 年 教 学 由 企 业 负 责 学 校 教 学 部 分 的 教 学 管 理, 除 了 学 校 日 常 的 教 学 教 务 管 理 以 外, 企 业 还 专 门 委 派 了 教 学 秘 书 在 学 校 工 作, 与 德 方 职 教 专 家 一 道 参 与 教 学 管 理 工 作 另 外,MTU 公 司 的 技 术 部 门 人 力 资 源 部 门 也 经 常 派 人 来 学 校 商 讨 教 学 实 施 与 管 理 的 问 题 第 三 学 年 的 教 学 管 理 工 作 由 企 业 负 责 ( 八 ) 校 企 双 方 共 同 开 展 考 核 评 价 工 作 学 生 在 校 学 校 两 年 的 学 业 考 核 评 价 主 要 由 学 校 负 责, 进 行 课 程 学 习 与 实 训 的 考 核 考 核 注 重 过 程 性 评 价 和 第 三 方 的 职 业 技 能 鉴 定, 主 要 考 核 学 生 从 事 实 际 工 作 做 的 能 力, 考 核 学 生 的 基 本 职 业 素 养 职 业 技 能 和 职 业 知 识 的 掌 握 情 况 第 三 年 的 企 业 学 习 与 实 训 的 考 核 由 企 业 负 责, 主 要 内 容 是 考 取 德 国 的 AHK 或 者 企 业 认 可 的 行 业 职 业 技 能 证 书 ( 九 ) 校 企 双 方 共 同 负 责 学 生 就 业 工 作 学 生 完 成 学 业 以 后 的 就 业 工 作, 由 学 校 与 企 业 共 同 负 责 推 荐 就 业, 学 生 除 了 可 以 在 MTU 就 业 以 外, 还 有 可 能 推 荐 到 其 他 德 资 企 业 就 业 ( 十 ) 校 企 双 方 共 同 拓 展 合 作 的 空 间 学 校 在 MTU 和 GTZ 的 帮 助 下, 尤 其 是 在 德 国 职 业 教 育 专 家 的 积 极 努 力 下, 先 后 与 德 国 西 门 子 中 压 电 气 汉 莎 航 空 爱 普 科 斯 迅 得 机 械 F&G 雅 迪 凯 勒 茵 可 门 控 等 公 司 公 司, 德 国 工 商 总 会 (AHK) 汉 斯 基 金 会 (HANNS) INWENT 欧 洲 职 业 与 教 育 集 团 (EBG) 和 德 国 国 际 管 理 与 经 济 学 院 柏 林 Technikei 双 元 制 职 业 技 7

名 家 荟 萃 术 学 校 Germersheim Wovth 双 元 制 职 业 学 校 等 一 大 批 德 国 企 业 行 业 协 会 和 职 业 院 校 建 立 了 广 泛 的 合 作 交 流 关 系 先 后 取 得 了 德 国 机 械 制 造 电 子 电 气 类 21 个 专 业 的 学 习 领 域 方 案, 获 得 了 德 国 柏 林 Technikei 双 元 制 职 业 技 术 学 校 环 境 保 护 专 业 和 德 国 ( 苏 州 ) 太 阳 能 培 训 中 心 新 能 源 专 业 的 全 套 教 学 方 案, 引 进 了 凯 勒 公 司 的 数 控 加 工 技 术 的 仿 真 教 学 软 件, 与 德 国 国 际 管 理 与 经 济 学 院 合 作 开 办 了 经 济 管 理 等 三 个 大 学 专 科 专 业 同 时 学 校 先 后 派 送 十 多 位 教 师 与 管 理 人 员 赴 德 国 以 及 宝 马 ( 沈 阳 ) 苏 州 太 阳 能 培 训 中 心 学 习 培 训 为 学 校 建 设 新 专 业, 改 造 老 专 业, 提 高 教 师 水 平, 拓 展 办 学 空 间, 提 升 办 学 内 涵 起 到 了 积 极 的 作 用 四 工 学 一 体 NTU 的 教 学 采 用 工 作 过 程 导 向 的 教 学 方 法 构 建 了 以 学 生 为 主 体, 教 学 过 程 行 动 化 的 工 学 一 体 的 教 学 方 式 体 现 了 教 学 过 程 是 教 师 和 学 生 相 互 作 用 的 过 程, 是 学 生 通 过 学 习 体 验 有 目 的 地 主 动 构 建 知 识 形 成 能 力 调 整 态 度 的 过 程 在 教 学 中, 强 调 的 是 学 生 的 学 习 体 验, 教 学 活 动 以 学 生 为 中 心, 教 师 是 学 生 学 习 过 程 的 策 划 者 课 程 设 计 者 学 习 过 程 的 指 导 者 和 学 习 顾 问 ( 一 ) 五 步 教 学 过 程 在 具 体 的 教 学 过 程 中, 采 取 五 步 教 学 过 程, 为 学 生 提 供 了 一 个 体 验 完 整 工 作 过 程 的 学 习 机 会 (1) 任 务 教 师 布 置 和 确 定 学 习 实 训 任 务 (2) 计 划 学 生 按 小 组 制 定 工 作 ( 学 习 实 训 ) 计 划 (3) 实 施 学 生 实 施 学 习 实 训 计 划 (4) 检 查 学 生 进 行 质 量 控 制 与 自 我 检 测 工 作 (5) 评 价 由 教 师 与 学 生 共 同 进 行 学 习 实 训 效 果 的 评 估 ( 二 ) 十 三 环 学 习 流 程 为 了 使 五 步 教 学 过 程 更 加 便 于 操 作 与 实 施, 学 校 将 五 步 又 细 化 为 十 三 个 教 学 环 节 (1) 布 置 工 作 任 务 教 师 布 置 学 习 实 训 任 务 任 务 根 据 实 训 条 件, 考 虑 整 体 教 学 进 度, 提 前 一 周 布 置 实 训 任 务 及 讲 解 新 知 识 (2) 自 我 查 找 资 料 学 生 阅 读 相 关 文 件, 查 找 资 料, 掌 握 相 关 知 识 (3) 回 答 引 导 问 题 学 生 回 答 引 导 文 问 题, 并 上 交 引 导 文 问 题 答 案 (4) 集 中 辅 导 答 疑 老 师 初 审 学 生 对 学 习 中 问 题 的 回 答 情 况, 并 做 好 记 录, 对 普 遍 存 在 的 问 题 集 中 讲 解 (5) 编 制 加 工 工 艺 学 生 按 要 求 编 写 加 工 工 艺, 并 上 交 加 工 工 艺 (6) 初 核 加 工 工 艺 老 师 初 审 学 生 加 工 工 艺 的 编 写 情 况, 并 做 好 记 录 (7) 小 组 集 中 讨 论 按 进 度 组 织 学 生 分 组 对 引 导 文 问 题 和 加 工 工 艺 进 行 讨 论 汇 总, 由 一 位 学 生 畅 叙 小 组 的 零 件 加 工 方 案 (8) 分 析 加 工 方 案 老 师 对 小 组 的 零 件 加 工 方 案 进 行 分 析 和 总 结 (9) 确 定 实 施 方 案 学 生 重 新 整 理 引 导 文 问 题 和 加 工 工 艺, 重 交 零 件 加 工 方 案, 老 师 做 好 记 录 工 作 (10) 实 施 加 工 制 作 学 生 按 要 求 有 序 的 进 入 工 件 的 加 工, 教 师 做 好 教 学 指 导 和 记 录 工 作 (11) 自 我 检 查 评 定 学 生 按 要 求 做 好 自 测 自 评 分 记 录 工 作 (12) 教 师 进 行 评 价 教 师 按 排 时 间 对 学 生 工 件 进 行 检 测 和 评 分, 并 做 好 信 息 反 馈 工 作 (13) 学 生 复 核 改 进 学 生 重 新 复 核 与 分 析 教 师 检 测 和 评 分 的 情 况 通 过 五 步 十 三 环 教 学 过 程, 增 强 了 学 生 适 应 企 业 的 实 际 工 作 环 境 和 解 决 综 合 问 题 的 能 力 五 办 学 成 效 十 多 年 的 中 德 合 作 校 企 双 制 办 学, 工 学 一 体 教 学, 使 学 生 成 才 实 现 高 质 量 就 业, 提 升 了 学 校 的 品 牌 效 应, 增 强 了 学 校 招 生 的 吸 引 力, 扩 大 了 学 校 的 社 会 影 响 力 ( 一 ) 企 业 认 可 MTU 公 司 前 总 裁 华 尔 特 先 生 说, 珠 海 技 工 学 校 培 养 的 学 生 与 德 国 双 元 制 学 校 ( 下 转 第 13 页 ) 8

热点研究 教科研成果转化为生产力问题的探讨 以韶关市第二技师学院为例 谢 光 摘 要 近年来 随着技工院校教学改革的进一步深入 对技工教育教科研成果提出了更新 更高的要 求 本文对目前技工院校教科研成果的现状 制约成果转化的因素进行探讨 并提出几点思路和对策 关键词 技工院校 成果转化 教学改革 Abstract In recent years, with the further deepening of mechanic school teaching reform, new and higher requirements come out in terms of the teaching research achievements. This article discusses on the current status and constraining factors of the teaching research in mechanic schools, and puts forward some ideas and measures. Key Words Technician School Achievement transformation Teaching reform 技工院校教科研工作是对技工教育实践的 提高待遇 提升品牌 为目标的工作思路 学院 科学研究和开发 是对技工教育规律的探索和把 教科研工作取得了卓越的成绩 为提高技工教育 握 其目的是指导和推动技工教育实践 促进技 水平 提升学生技能素质 提高教学质量 提升 工教育改革和发展 它有一种凝聚力和提升力 校企合作内涵 解决企业招技工难 劳动者就业 是技工院校可持续发展的力量 难 技能人才紧缺 教科研成果向实现生产力转 目前 我国技工教育面临的一大课题 就是 如何为增强技工院校的生存发展和创新能力 进 一步提升技工院校培养高技能人才的实力和科学 化等方面做出了重要贡献 一 确立先进的教科研理念 推进教研教改 变革 发展的能力 发展技工教育需要依靠创新的教育 学院领导十分重视教科研工作 深切地意识 理念 把教科研成果转化为生产力 体现了技工 和感受到 加快技工教育改革和发展 必须发挥 院校创新的理念 只有把教科研工作作为推动技 教科研的先导作用 依靠教科研提高决策水平 工教育改革与发展的第一生产力 并在实践中得 管理水平和教学水平 依靠教科研实现技工教育 到广泛的运用 才能有效地提升我国技工教育的 事业的新跨越 并于 2011 年确定把建设成省级特 水平 色示范性技工院校作为学院的发展方向 学院通 一 学院教科研工作现状 近年来 学院教科研工作紧紧围绕院长提出 过制定特色发展纲要 走多元发展 内涵发展 错位发展之路 确立了教科研在学院教育事业改 革和发展中的先导地位 制定了 学院教科研管 的以 提升内涵 高端引领 做强品牌 为主题 理条例 教科研工作规划和年度计划及相关的 以 质量 效益 节约 为核心 以 增强硬件 制度 以推进教研教改工作 谢光 韶关市第二技师学院 教研室主任 高级讲师 研究方向 教科研成果转化为生产力 9

热 点 研 究 ( 二 ) 以 教 科 研 带 动 创 新 提 升 学 校 核 心 竞 争 力 创 新 是 技 工 院 校 生 机 和 活 力 的 源 泉, 学 院 坚 持 面 向 区 域 经 济 和 社 会 发 展 与 技 能 人 才 培 养 和 社 会 实 践 相 结 合 的 教 科 研 定 位, 不 断 跟 踪 技 术 发 展 的 前 沿 与 新 领 域, 促 进 和 支 撑 技 能 型 人 才 的 培 养, 学 院 与 深 圳 汇 川 公 司 省 热 处 理 学 会 省 热 处 理 协 会 等 企 业 和 学 会 合 作, 充 分 利 用 企 业 和 学 会 科 技 含 量 高 信 息 广 的 有 利 条 件, 进 行 教 科 研 合 作, 开 发 产 品 近 年 来, 教 科 研 成 果 成 绩 斐 然, 涌 现 出 了 一 批 原 创 性 的 有 影 响 的 教 科 研 成 果, 有 力 地 提 升 了 学 校 的 核 心 竞 争 力, 见 表 1 表 1 近 年 来 我 院 教 科 研 获 奖 统 计 表 年 度 市 级 省 级 国 家 级 合 计 2008 年 3 11 16 30 2009 年 5 6 19 30 2010 年 2 27 29 2011 年 16 37 23 76 2012 年 16 25 21 62 ( 三 ) 教 科 研 成 果 向 生 产 力 转 化, 社 会 效 益 和 经 济 效 益 显 著 教 研 工 作 是 实 施 教 学 改 革 提 高 教 学 质 量 的 前 提 教 科 研 成 果 转 化 生 产 力 有 助 于 学 校 教 科 研 品 位 的 提 升, 高 质 量 地 实 施 教 科 研 成 果 向 生 产 力 转 化, 进 一 步 地 推 动 了 教 学 改 革, 提 高 了 学 院 技 工 教 育 教 学 质 量, 提 高 了 教 科 研 成 果 的 社 会 效 益 和 经 济 效 益 1. 开 发 电 子 产 品, 销 往 欧 美 学 院 在 产 教 研 结 合 中 研 制 的 电 磁 场 强 度 探 测 仪 是 一 种 简 易 使 用 方 便 价 格 便 宜 适 合 家 庭 使 用 的 电 磁 场 测 量 装 置, 能 对 家 居 环 境 办 公 室 和 我 们 使 用 的 家 用 电 器 如 电 吹 风 手 机 电 视 机 微 波 炉 电 冰 箱 等 的 电 磁 辐 射 进 行 测 量, 检 查 我 们 所 处 环 境 的 电 磁 辐 射 强 度, 具 有 较 高 的 推 广 使 用 价 值 和 商 品 价 值, 该 成 果 获 得 了 国 家 实 用 型 专 利, 获 得 第 10 届 全 国 技 工 院 校 教 学 教 研 技 术 开 发 优 秀 成 果 二 等 奖, 该 产 品 已 出 口 欧 美 等 地 区 20000 多 台, 产 值 16 万 美 元 2. 研 制 夹 具, 受 到 企 业 青 睐 2011 年 开 发 研 制 的 高 效 薄 壁 五 瓣 内 胀 夹 具 高 效 卡 拉 工 装 夹 具, 具 有 安 全 可 靠 高 效, 使 用 简 单 操 作 方 便 的 特 点, 推 广 使 用 价 值 较 高 的 工 装 夹 具 这 两 项 夹 具 获 得 国 家 实 用 型 专 利, 属 国 内 首 创, 填 补 了 国 内 空 白, 并 分 别 获 得 第 11 届 全 国 技 工 院 校 教 学 教 研 技 术 开 发 优 秀 成 果 一 等 奖 和 二 等 奖 两 项 成 果 分 别 被 合 作 企 业 韶 关 宏 大 齿 轮 有 限 公 司 韶 铸 集 团 有 限 公 司 采 用, 并 分 别 在 加 工 变 速 器 拨 叉 轴 振 动 筛 的 细 长 轴 销 和 薄 壁 套 时 取 得 了 很 好 的 效 果, 获 得 了 极 佳 的 经 济 效 益 学 院 在 产 教 研 方 面 也 获 得 较 好 的 效 益, 共 承 接 了 18 家 企 业 的 机 械 类 产 品 加 工 订 单, 产 值 达 230 万 元 高 效 薄 壁 五 瓣 内 胀 夹 具 还 获 市 科 技 局 创 新 资 金 项 目 立 项, 列 入 2011 年 韶 关 市 创 新 资 金 第 二 批 项 目 3. 以 创 意 工 作 室 为 平 台, 实 现 三 化 校 企 双 制 新 模 式 创 意 工 作 室 校 企 合 作 课 题, 是 学 院 与 深 圳 巴 比 特 视 觉 设 计 有 限 公 司 合 作 投 资 共 建 建 筑 设 计 表 现 创 意 工 作 室, 以 创 意 工 作 室 校 企 合 作 办 学 的 模 式 建 设 建 筑 表 现 设 计 高 新 专 业, 其 教 学 过 程 完 全 模 拟 企 业 的 正 常 运 作 和 工 作 流 程, 引 入 企 业 的 管 理 模 式, 有 明 确 的 生 产 项 目 和 任 务, 具 备 企 业 经 济 实 体 的 主 要 特 征, 达 到 教 学 目 标 项 目 化, 学 生 管 理 公 司 化, 工 作 薪 酬 学 分 化, 既 三 化 校 企 双 制 新 模 式, 实 现 学 生 入 学 即 入 职, 招 生 即 招 工 的 一 条 龙 式 校 企 合 作 办 学 目 标 该 课 题 的 研 究 得 到 了 韶 关 市 委 副 书 记 林 耀 明 的 批 示 : 此 事 做 得 好, 请 市 人 社 局 关 注 工 作 进 展 情 况, 可 在 全 市 技 工 院 校 内 推 广, 既 为 促 进 我 市 技 校 培 训 工 作 走 出 了 一 条 新 路, 又 为 推 动 我 市 产 业 转 型 升 级 作 出 努 力 4. 技 术 推 广 模 式 有 效 地 将 成 果 转 化 为 经 济 效 益 学 院 电 气 自 动 工 程 系 与 广 东 省 高 新 技 术 企 业 深 圳 汇 川 技 术 股 份 有 限 公 司 合 作, 共 建 深 圳 市 汇 川 技 术 推 广 应 用 基 地, 充 分 利 用 技 术 优 势, 10

热 点 研 究 对 企 业 设 备 进 行 改 造 升 级 一 是 承 接 了 韶 关 银 山 高 尔 夫 会 所 冷 热 水 变 频 恒 压 供 水 安 装 工 程 和 PLC 变 频 人 机 界 面 供 水 系 统 改 造 设 计 安 装 工 程 二 是 承 接 了 韶 铸 集 团 生 活 区 恒 压 供 水 系 统 改 造 工 程 等 另 外, 学 院 研 制 的 PLC 变 频 人 机 界 面 一 体 化 教 学 考 核 设 备 得 到 韶 关 学 院 工 程 技 术 中 心 的 关 注, 在 2012 年 12 月 18 日 召 开 的 韶 关 学 院 工 程 技 术 中 心 设 备 竞 争 性 招 标 谈 判 采 购 中 获 得 成 功, 我 院 实 习 厂 成 为 该 项 目 的 供 应 商 开 创 了 高 等 院 校 使 用 技 校 技 术 的 先 河 仅 此 技 术 推 广 模 式 在 2012 年 就 有 效 地 将 成 果 转 化 为 经 济 效 益 二 制 约 教 科 研 成 果 向 生 产 力 转 化 的 因 素 转 化, 通 常 是 指 从 一 种 状 态 过 渡 或 衍 变 到 另 一 种 状 态 的 现 象 和 过 程 教 科 研 成 果 向 生 产 力 的 转 化, 是 一 个 涉 及 不 同 阶 段 的 发 展 过 程, 即 教 科 研 成 果 逐 步 成 熟 完 善 以 适 应 产 品 化 产 业 化 的 全 过 程 目 前, 制 约 技 工 院 校 教 科 研 成 果 向 生 产 力 转 化 因 素 诸 多 ( 一 ) 成 果 转 化 能 力 不 强, 切 合 市 场 需 求 的 成 果 不 多 教 科 研 成 果 的 转 化 能 力 一 直 是 制 约 技 工 院 校 教 科 研 健 康 发 展 的 瓶 颈 一 方 面, 技 工 院 校 由 于 考 核 体 制 机 制 的 不 完 备 和 传 统 观 念 的 制 约, 自 身 的 教 科 研 行 为 与 市 场 需 求 存 在 一 定 差 距, 科 技 成 果 的 成 熟 度 较 差, 许 多 成 果 停 留 在 论 文 发 表 实 验 室 成 功 研 究 报 告 通 过 的 阶 段, 被 鉴 定 首 创 领 先 之 后 便 束 之 高 阁, 无 法 被 转 化 和 应 用 另 一 方 面, 技 工 院 校 自 己 搞 成 果 产 业 化 的 做 法, 往 往 因 其 资 金 技 术 场 地 经 营 能 力 等 方 面 存 在 缺 陷 而 事 倍 功 半, 同 时 这 也 在 一 定 程 度 上 有 所 违 背 科 技 成 果 的 转 移 要 在 社 会 上 下 游 部 门 ( 企 业 市 场 等 ) 之 间 建 立 密 切 分 工 协 作 关 系 的 客 观 要 求 ( 二 ) 对 教 科 研 成 果 转 化 的 投 入 相 对 不 足 我 国 科 技 成 果 转 化 资 金 普 遍 缺 乏, 例 如 从 基 础 研 究 到 中 试 再 到 产 业 化, 我 国 的 投 资 比 例 是 1:0.7:100, 发 达 国 家 是 1:10:100 而 技 工 院 校 教 科 研 成 果 转 化 中 的 经 费 投 入 不 足 的 矛 盾 更 为 突 出, 技 工 学 院 的 财 力 十 分 有 限, 每 年 有 限 的 经 费 又 分 散 在 众 多 项 目 支 出 之 中 投 入 教 科 研 成 果 转 化 的 资 金 更 是 微 乎 其 微 无 法 有 效 形 成 投 入 产 出 增 值 再 投 入 的 有 效 机 制 ( 三 ) 创 新 能 力 和 有 效 需 求 不 足, 教 科 研 成 果 转 化 生 产 力 的 理 念 欠 强 目 前, 技 工 院 校 的 教 科 研 工 作 主 要 还 是 以 教 研 教 改 的 研 究 为 主, 如 一 体 化 课 程 教 学 改 革 校 企 双 制 办 学 等, 而 科 技 开 发 这 一 块 所 占 比 率 极 小, 以 我 院 近 两 年 获 得 中 国 职 协 的 优 秀 教 科 研 成 果 为 例,2011 年 23 项,2012 年 21 项, 两 年 共 计 44 项, 其 中, 科 技 开 发 成 果 5 项, 仅 为 11. 4%, 转 化 为 生 产 力 并 取 得 较 好 经 济 效 益 的 成 果 4 项, 转 化 率 为 9%, 这 在 一 定 程 度 上 说 明, 技 工 院 校 的 创 新 能 力 和 有 效 需 求 不 足, 教 科 研 工 作 的 直 接 动 因 主 要 还 是 为 了 教 研 而 教 研, 教 科 研 成 果 转 化 生 产 力 的 理 念 欠 强 三 促 进 教 科 研 成 果 转 化 的 思 路 与 对 策 教 科 研 成 果 转 化 是 技 工 院 校 提 高 教 学 质 量 和 提 高 经 济 效 益 的 最 好 形 式 要 使 教 科 研 成 果 变 成 现 实 的 生 产 力, 特 别 是 要 形 成 规 模 效 益, 需 要 技 工 院 校 教 科 研 工 作 者 的 共 同 努 力, 需 要 制 定 有 力 措 施, 创 造 有 利 于 成 果 转 化 的 环 境 条 件, 为 解 决 技 工 教 育 在 发 展 中 的 难 点 热 点 重 点 问 题 做 出 贡 献 ( 一 ) 推 进 学 校 科 学 发 展 观, 树 立 正 确 的 教 科 研 工 作 的 绩 效 观 技 工 院 校 教 科 研 工 作 的 最 终 目 标 是 为 实 施 提 升 技 能 素 质 教 育 服 务, 提 升 技 能 素 质 教 育 的 核 心 是 以 人 为 本, 全 面 发 展, 技 工 院 校 的 教 科 研 工 作 应 紧 密 围 绕 促 进 提 升 技 能 素 质 这 一 理 念 为 此, 技 工 院 校 的 教 科 研 管 理 工 作 应 坚 持 科 学 创 新, 建 立 长 效 机 制, 去 除 教 科 研 成 果 只 是 纸 上 谈 11

热 点 研 究 兵 获 取 一 些 奖 励 的 绩 效 观, 树 立 正 确 的 教 科 研 工 作 的 绩 效 观, 把 学 院 教 科 研 工 作 的 目 的 从 提 高 教 科 研 成 果 的 数 量, 提 升 学 院 信 誉, 扩 大 学 院 影 响, 转 移 到 提 升 技 能 素 质 教 育, 提 升 学 院 教 科 研 成 果 的 品 位, 实 现 向 生 产 力 转 化, 促 进 学 院 内 涵 发 展 上 来 ( 二 ) 规 范 管 理, 建 立 教 科 研 成 果 向 生 产 力 转 化 的 机 制 学 院 为 规 范 教 科 研 制 度, 使 教 科 研 工 作 有 章 可 循 有 制 可 管 先 后 制 定 了 教 研 活 动 管 理 办 法 教 科 研 管 理 条 例 教 研 科 研 成 果 和 技 能 竞 赛 奖 励 办 法 教 师 业 务 考 核 办 法 学 校 教 研 室 工 作 职 责 等 一 系 列 制 度, 对 课 题 的 立 项 原 则 立 项 步 骤 审 批 管 理 办 法 过 程 监 控 课 题 经 费 成 果 的 鉴 定 及 奖 励 等 做 出 明 确 具 体 的 规 定 但 目 前 尚 未 制 定 出 教 科 研 成 果 转 化 生 产 力 的 相 关 的 管 理 细 则 和 条 款, 为 此, 要 针 对 目 前 技 工 院 校 面 向 市 场 的 教 科 研 的 课 题 将 会 越 来 越 多, 教 科 研 成 果 转 化 和 应 用 水 平 越 来 越 高 的 状 况, 结 合 学 院 的 发 展 实 际 和 特 点, 进 一 步 建 立 和 完 善 教 科 研 管 理 制 度 人 事 分 配 制 度 评 价 奖 励 制 度 等, 将 产 教 研 成 果 创 新 与 转 化 的 管 理 纳 入 教 科 研 管 理 体 系, 建 立 以 科 研 成 果 向 实 现 生 产 力 转 化 的 管 理 机 制, 以 达 到 鼓 励 技 术 创 新, 激 发 科 研 活 力, 提 升 教 科 研 水 平 和 成 果 转 化 率 的 目 的 ( 三 ) 加 强 科 研 型 师 资 队 伍 建 设 教 师 教 科 研 能 力 的 提 升, 将 直 接 关 系 到 教 师 专 业 的 发 展 水 平, 关 系 到 技 工 院 校 教 育 的 发 展 水 平 拥 有 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍, 是 学 校 的 生 命 力 所 在, 而 高 素 质 的 教 师 队 伍 又 要 依 靠 学 校 的 培 养 1. 加 强 中 青 年 骨 干 教 师 和 专 业 带 头 人 培 养 实 施 名 师 工 程, 引 导 骨 干 教 师 走 学 理 论 做 实 验 出 经 验 立 创 见 成 专 家 之 路 学 院 要 在 教 学 研 究 教 学 改 革 进 修 深 造 等 方 面, 为 中 青 年 教 师 和 专 业 带 头 人 创 造 良 好 的 条 件 2. 不 断 改 进 教 师 队 伍 的 工 作 作 风 积 极 引 领 教 师 增 强 技 工 教 育 事 业 的 责 任 感 和 使 命 感, 加 强 学 习, 更 新 教 育 理 念, 努 力 形 成 严 谨 治 学 实 事 求 是 求 真 务 实 的 学 风, 以 高 尚 的 品 格 感 染 教 师, 以 深 厚 的 学 术 修 养 影 响 教 师, 以 优 秀 的 成 果 引 领 技 工 教 育 调 动 教 师 投 身 教 科 研 的 积 极 性 和 创 造 性, 提 高 教 师 的 理 论 水 平 和 科 研 能 力, 培 养 一 批 教 育 教 学 水 平 高 教 科 研 能 力 强 的 科 研 型 教 师 ( 四 ) 进 一 步 推 进 校 企 合 作, 力 促 产 教 研 一 体 化 与 科 技 开 发 成 果 转 化 的 互 动 效 应 校 企 合 作 是 技 工 院 校 开 展 教 科 研 工 作 的 助 推 器, 进 一 步 推 进 校 企 深 层 次 的 合 作 无 疑 助 推 技 工 院 校 教 科 研 成 果 的 转 化 目 前 技 工 院 校 还 不 是 科 技 开 发 创 新 和 科 技 成 果 转 化 的 主 体, 科 技 创 新 和 科 技 成 果 转 化 的 主 体 是 企 业, 技 工 院 校 要 紧 紧 地 依 托 科 技 成 果 转 化 主 体, 坚 持 走 产 教 研 相 结 合 的 道 路, 加 强 校 企 深 层 次 的 合 作, 充 分 认 识 科 技 开 发 创 新 与 产 业 化 体 系 的 层 次 结 构, 相 应 地 建 立 和 完 善 产 教 研 一 体 化 与 科 技 开 发 成 果 转 化 的 互 动 效 应, 以 加 快 教 科 研 成 果 的 转 化 ( 五 ) 重 视 科 研 成 果 的 转 化, 提 高 科 研 成 果 的 品 位 教 科 研 的 亮 点 在 于 成 果 的 提 炼 总 结 以 及 转 化 强 化 教 科 研 的 成 果 转 化 意 识, 一 方 面, 要 避 免 或 减 少 做 一 些 为 别 人 做 嫁 衣 的 事, 帮 别 人 做 课 题, 种 了 别 人 的 田, 荒 了 自 己 的 地 另 一 方 面, 提 高 对 教 科 研 成 果 的 正 确 认 识, 教 科 研 成 果 不 是 单 纯 的 写 写 论 文, 发 发 文 章 实 际 上, 教 科 研 有 物 化 的 成 果, 如 论 文 课 题 报 告 技 术 开 发 等 等, 也 有 隐 性 成 果, 比 如 通 过 课 题 研 究 促 进 了 教 师 科 研 能 力 与 专 业 素 养 的 提 升 等 另 外, 要 提 高 课 题 研 究 成 果 的 品 位, 就 需 要 加 强 对 课 题 成 果 的 提 炼 如 本 学 年 我 院 教 师 开 展 的 广 东 省 技 工 教 育 和 职 业 培 训 省 级 教 学 研 究 课 题 技 工 学 校 宏 程 序 一 体 化 教 学 难 点 研 究 面 临 课 题 结 题 的 验 收, 从 已 有 部 分 学 校 课 题 结 题 的 情 况 来 看, 课 题 结 题 的 报 告 和 成 果 的 提 炼 不 太 到 位, 课 题 研 究 结 题 报 告 质 量 不 够 高 主 12

热 点 研 究 要 原 因 是 课 题 研 究 过 程 的 质 量 不 高, 课 题 成 果 提 炼 缺 乏 深 度 因 此, 要 加 强 课 题 结 题 报 告 的 撰 写, 特 别 要 做 到 如 下 几 点 : 一 是 课 题 结 题 报 告 格 式 规 范 ; 二 是 课 题 报 告 研 究 结 论 清 晰 ; 三 是 课 题 工 作 报 告 完 整 ; 四 是 课 题 研 究 相 关 成 果 整 理 有 条 理 四 结 束 语 科 研 成 果 转 化 是 一 个 世 纪 性 难 题, 也 是 一 个 世 界 性 难 题, 技 工 院 校 教 科 研 成 果 转 化 更 是 难 上 加 难 技 工 院 校 的 教 科 研 成 果 转 化 工 作 任 重 而 道 远, 需 要 学 院 领 导 的 重 视 教 师 的 认 同, 需 要 有 效 的 教 科 研 成 果 转 化 管 理 机 制, 更 需 要 教 科 研 人 员 求 真 务 实 的 职 业 精 神 和 无 限 的 创 造 力 参 考 文 献 [1] 郑 朝 阳. 切 实 转 变 观 念 深 化 校 园 对 接 研 究 加 快 我 省 技 工 教 育 质 量 提 升 发 展 在 2012 年 全 省 技 工 院 校 教 研 工 作 会 议 上 的 讲 话 [C]. 2012. [2] 刘 永 和. 成 果 转 化 的 是 是 非 非 在 2011 长 三 角 教 育 论 坛 上 的 讲 话 [C]. 2011. [3] 任 晶 燕. 基 于 政 府 角 度 分 析 我 国 高 校 科 技 成 果 转 化 的 问 题 及 对 策 [J]. 科 技 管 理 研 究,2011(4). [4] 赵 英, 曹 然. 高 校 科 技 成 果 转 化 价 值 评 估 指 标 体 系 及 方 法 [J]. 黑 龙 江 科 技 信 息,2010(6). [5] 刘 建. 学 校 管 理 创 新 存 在 的 问 题 与 思 考 [N]. 中 国 教 育 报,2013-1-8. ( 上 接 第 8 页 ) 培 养 的 学 生 具 有 同 样 的 质 量, 他 们 的 自 学 能 力 强, 对 企 业 忠 诚 度 高, 工 作 规 范 性 好, 非 常 受 企 业 欢 迎 ( 二 ) 社 会 肯 定 每 年 MTU 班 招 收 学 员, 都 有 多 人 报 考, 初 期 每 年 多 达 300 人 以 上, 其 中 不 乏 中 考 成 绩 超 过 重 点 高 中 录 取 线 的 考 生 招 收 要 经 过 严 格 的 考 试 和 面 试 才 可 录 取 广 东 省 人 社 厅 教 育 厅 珠 海 教 育 局 分 别 在 学 校 召 开 德 国 双 元 制 教 学 模 式 现 场 研 讨 会 举 办 培 训 班, 推 广 中 外 合 作 学 校 办 学 模 式 ( 三 ) 领 导 赞 扬 张 德 江 同 志 讲 : 珠 海 技 校 引 进 德 国 双 元 制 教 学 模 式 为 企 业 订 单 式 培 养 学 生 好 黄 华 华 同 志 讲 : 珠 海 技 校 专 业 设 置 新, 办 学 有 特 色, 技 校 也 能 出 人 才 宋 海 同 志 在 全 国 职 业 教 育 大 会 上 高 度 赞 扬 和 评 价 了 珠 海 技 校 学 校 与 与 德 国 摩 天 宇 航 空 发 动 机 维 修 公 司 等 企 业 合 作 办 学 的 经 验 2009 年, 时 任 中 共 中 央 总 书 记 的 胡 锦 涛 同 志 亲 临 MTU 培 训 中 心 视 察, 发 表 了 没 有 一 流 的 技 工, 就 没 有 一 流 的 产 品 的 重 要 指 示 MTU 中 德 职 业 培 训 中 心 的 成 功 举 办, 既 为 学 校 带 来 了 巨 大 的 荣 誉 和 深 化 教 育 教 学 改 革 的 动 力, 也 为 学 校 面 向 企 业 办 学, 与 更 多 的 企 业 合 作 打 下 了 良 好 的 基 础 校 企 双 制 产 学 互 动 工 学 一 体 订 单 培 养 是 当 前 技 工 院 校 教 育 教 学 改 革 中 的 一 个 重 大 课 题 学 校 借 与 德 国 MTU GTZ 公 司 合 作, 开 办 MTU 中 德 职 业 培 训 中 心, 取 得 了 一 定 成 果, 但 在 学 校 与 企 业 进 一 步 加 强 加 深 联 系 方 面, 双 方 共 同 参 与, 互 惠 互 利, 优 势 互 补, 相 对 稳 定 和 共 守 协 约 等 诸 多 方 面 还 有 许 多 有 待 进 一 步 研 究 和 解 决 的 问 题, 我 们 将 继 续 探 索 和 实 践, 不 断 总 结, 不 断 完 善, 不 断 提 高, 为 职 业 教 育 的 发 展 作 一 些 更 加 有 益 的 探 索 13

热点研究 创新校企合作模式 擦亮特色农垦品牌 孙远辉 校企合作是职业教育与产业经济发展紧密 施方案及保障机制 组织全校教职工共同学习探 结合的重要纽带 是技工院校加快培养一流技能 讨 逐步实现由学校教育向 校企共育 转变 人才的必由之路 近年来 广东省农垦湛江技工 校企合作相关制度的出台 标志着校企合作已作 学校充分利用行业办学优势 将办学与行业发展 为我校办学的一项基本制度 在学校的中长期发 地方经济有机融合 不断创新人才培养模式 积 展规划中处于战略地位 极探索校企合作育人之路 着力打造地方特色职 教品牌 取得了显著成效 一 做好保障 一 组织保障 学校成立校企合作办公室 与招生就业办合 署办公 加强对校企合作工作的指导和规划 成 立由学校和企业负责人及有关专家参与的校企合 二 创新模式 我校在多年办学实践中逐步构建了具有一定 深度和广度的校企合作长效机制 政 行 校 企 四元一体 的人才共育 过程共管 成果共 享 责任共担的 四共 校企合作机制 一 农垦模式 与广东省湛江农垦集团公司合作 开创了具 作委员会 由委员会制订人才培养目标 人才培 有合作招生 订单培养 送教上门 工学交替 养模式和专业教学计划 积极邀请企事业单位领 职业培训等多层次 多功能的校企合作模式 订 导和行业专家组成专业建设指导委员会 建立起 单培养 模式 我校与湛江农垦下属各企业或农 完善的运行机制 针对市场需求不断改造老专业 场开展订单式人才培养模式 双方共同制定技能 开发新专业 各教学系成立各自专业建设指导委 人才培养方案 实现互利共赢 送教上门 模式 员会 制定工学结合计划 指导开展现场教学与 积极开展上门培养模式 涉及专业有种植 农机 实习 维修 农业经济管理等农学类专业 根据需要定 二 制度保障 期安排我校教师到农场或企业上课 工学交替 为遵循 校企双制办学 共育技能人才 的 教学模式 依托农垦为垦区培养制糖 种植 农 指导思想 学校领导班子高度重视校企合作 先 机等专业毕业生 由农场或企业直接选派学生来 后出台 关于推行校企合作人才培养模式的决 校学习 毕业后回农垦单位工作 实行 教学 定 关于成立校企合作指导委员会的通知 实习 就业 一条龙工学交替模式 职业培训 校企合作指导委员会章程 等一系列制度性文 模式 充分利用我校师资力量和设备优势 开展 件 具体制定校企合作年度计划 管理制度 实 各级各类专业人员短期培训 2012 年 8 月 学校 孙远辉 广东省农垦湛江技工学校 助理讲师 研究方向 公共管理 职业教育 14

热 点 研 究 培 训 中 心 被 广 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 认 定 为 国 家 职 业 技 能 鉴 定 所, 从 而 推 动 我 校 中 短 期 培 训 和 技 能 鉴 定 工 作 的 深 入 开 展 ( 二 ) 电 信 模 式 与 中 国 电 信 湛 江 分 公 司 合 作, 为 今 年 校 园 信 息 化 建 设 和 数 字 化 校 园 提 供 了 全 面 的 技 术 服 务 和 装 备 支 撑 湛 江 电 信 参 与 实 施 我 校 十 二 五 期 间 数 字 化 校 园 建 设 项 目 双 方 本 着 企 业 投 资 建 平 台 学 校 按 需 买 服 务 的 原 则, 在 校 园 信 息 化 建 设 方 面 进 行 深 度 战 略 合 作 这 种 做 法 相 对 于 传 统 的 校 企 合 作 而 言, 层 次 明 显 提 升, 效 益 有 所 增 大, 渠 道 明 显 拓 宽, 局 面 由 冷 变 热, 是 一 次 有 益 的 探 索, 体 现 了 校 企 合 作 的 新 思 路 ( 三 ) 丛 洋 模 式 与 四 川 丛 洋 集 团 合 作, 开 创 了 把 招 生 教 学 和 就 业 融 为 一 体 的 全 方 位 校 企 合 作 新 模 式 每 年, 丛 洋 集 团 为 我 校 提 供 招 生 经 费 补 贴 企 业 文 化 进 课 堂 建 设 费 用 奖 学 金 等 近 200 万 元, 还 为 学 生 提 供 1000 个 优 质 就 业 岗 位 为 此, 学 校 要 求 招 生 就 业 办 和 各 教 学 系 全 力 协 助 该 集 团, 切 实 做 好 学 生 的 动 员 与 企 业 的 定 向 培 养 工 作, 做 好 企 业 文 化 进 课 堂 工 作, 制 定 校 企 对 接 的 培 养 方 案 教 学 计 划 课 程 设 计 考 证 计 划, 制 定 好 学 生 在 校 和 企 业 学 习 ( 实 习 ) 的 考 核 制 度 与 岗 位 标 准 ( 四 ) 其 他 模 式 只 要 有 利 于 学 校 发 展, 在 政 策 的 允 许 下, 我 校 与 不 同 对 象 开 展 了 不 同 程 度 的 合 作 合 作 对 象 既 有 产 业 园 区 企 业 行 业 协 会, 还 有 培 训 机 构 人 力 资 源 公 司 等, 多 方 位 实 现 双 方 互 利 共 赢 投 资 合 作 式 : 深 圳 嘉 联 益 公 司 赠 送 了 150 多 万 元 的 SMT 生 产 性 实 训 设 备 ; 恩 典 公 司 赠 送 了 50 多 万 元 的 皮 具 制 作 设 备 ; 与 广 东 信 威 集 团 联 合 办 学, 实 现 资 源 共 享 优 势 互 补 共 同 发 展 引 企 入 校 式 : 服 装 专 业 引 进 东 莞 青 兰 制 衣 公 司 在 校 投 资 开 办 服 装 厂 ; 数 控 专 业 与 本 地 机 械 加 工 企 业 合 作 ; 引 进 星 龙 劳 务 公 司 来 校 办 学 等 对 接 产 业 园 区 : 与 湛 江 产 业 园 区 企 业 进 行 深 度 对 接, 为 培 养 技 能 型 人 才 和 满 足 企 业 未 来 用 工 需 求, 校 企 双 方 签 订 合 作 意 向 书 举 办 工 作 室 模 式 : 我 校 设 计 系 按 照 整 体 设 计 分 阶 段 推 进 的 原 则, 与 湛 江 市 摄 影 艺 术 协 会 共 建 产 学 研 一 体 化 艺 术 工 作 室 三 成 效 经 验 教 育 培 养 机 制 的 转 变 带 来 了 学 校 发 展 的 巨 大 变 化, 校 企 合 作 模 式 取 得 了 丰 硕 成 果 校 企 合 作 模 式 的 不 断 拓 展, 更 新 了 办 学 理 念, 提 高 了 办 学 声 誉 与 湛 江 农 垦 湛 江 电 信 丛 洋 集 团 及 其 他 企 事 业 单 位 建 立 起 长 期 的 合 作 共 赢 伙 伴 关 系, 学 校 在 各 方 面 均 得 到 它 们 的 大 力 支 持 并 取 得 显 著 效 果 ( 一 ) 促 进 了 招 生 校 企 合 作 有 力 地 促 进 了 招 生 湛 江 农 垦 下 属 21 所 农 场 中 学 主 动 为 我 校 作 招 生 宣 传, 每 年 大 约 有 近 三 千 名 毕 业 生, 依 托 农 垦 培 养 成 为 技 能 型 人 才 与 湛 江 电 信 合 作, 通 过 电 信 各 营 业 网 点 搭 建 起 一 个 招 生 宣 传 沟 通 和 交 流 的 平 台 与 丛 洋 集 团 合 作, 特 别 在 招 生 方 面, 其 每 年 直 接 给 予 学 校 一 定 的 经 费 支 持 与 不 同 类 型 企 业 合 作, 比 如 嘉 联 益 班 皇 冠 班 燕 岭 班 等 订 单 式 冠 名 班 级, 获 得 了 不 少 招 生 经 费 校 企 合 作 为 我 校 招 生 工 作 带 来 了 正 能 量 ( 二 ) 解 决 了 就 业 校 企 合 作 四 大 模 式, 实 现 了 对 口 就 业 稳 定 就 业 高 薪 就 业 可 持 续 就 业 的 目 标, 每 年 仅 订 单 就 业 人 数 就 基 本 过 半 积 极 与 相 关 企 业 联 系 沟 通, 推 荐 学 生 参 加 顶 岗 实 习, 以 对 口 就 业 高 薪 就 业 和 可 持 续 就 业 为 指 导 思 想, 认 真 指 导 学 生 就 业 工 作 去 年, 通 过 引 进 丛 洋 集 团 为 我 校 进 行 就 业 服 务, 有 效 解 决 了 学 生 就 业 难 的 问 题 ( 三 ) 提 升 了 质 量 在 教 学 质 量 方 面, 校 企 双 方 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 制 定 培 养 课 程 和 计 划 ; 按 照 省 级 骨 干 专 业 建 设 标 准, 加 强 十 大 骨 干 专 业 的 建 设 ; 构 建 学 校 行 业 企 业 和 其 他 社 会 组 织 多 方 共 同 参 与 的 考 核 评 价 机 制 在 管 理 质 量 方 面, 与 湛 江 电 信 合 作, 按 照 整 体 规 划 全 面 管 理 ( 下 转 第 23 页 ) 15

热点研究 人口老龄化背景下 后职业时代的 养老技能培训探讨 李道蓉 摘 要 中国人口老龄化将伴随 21 世纪始终 我国的人口快速老龄化还伴随着 未富先老 未备而老 孤独终老 三大显著特点 加大后职业时代养老技能培训不仅是开发银色人力资源的价值 实现老年 人口转型红利的最佳渠道 可以缓解我国 未富先老 的现实压力 还是我国老年劳动者 精神养老 的重要平台之一 可以缓解我国老年劳动者 孤独终老 的现状 因此 我们要从战略高度上去探讨后 职业时代的养老技能培训 政府做好后职业时代的养老技能培训的顶层设计 公立学校腾出养老技能 培训的场所 技工院校研究后职业时代养老技能培训的项目和教学标准 政府发放 培训券 解决培训 经费 多管齐下,通过后职业时代的养老技能培训为我国的积极养老战略添砖加瓦 关键词 人口老龄化 后职业时代 养老技能培训 Abstract China薷s aging population will always accompany the 21st century. Our rapidly aging population is also accompanied by old before getting rich, unprepared before getting old, and dying alone three notable features. Vocational skills training after the age of retirement is not only to increase the value of silvery human resources development, the best channel to realize older demographic transition bonus, and to relieve the reality pressure of old before getting rich in China; it is also one of the important platforms of older worker mental endowment and to ease the current situation of older workers die alone in China. Therefore, we need to go from a strategic height to elaborate the aged vocational skills training during the post-occupational era, in which the government makes the top-level design, public schools establish pension skills training places, vocational colleges study the training programs and teaching standards, and the government issued training vouchers to solve the training funds. This multi-pronged approach contributes to the elderly people skills training in our country. Key Words Population aging Post-occupational era Elderly people skills training 一 我国后职业时代养老技能培训的 现状 一 后职业时代人员的养老技能培训平台极 度缺乏 如果以每个人的职业生涯为时间轴来划分 学校系统地学习 丰富个人的精神世界 成就个 人的学习生涯 为个人职业时代积累所需的理论 知识 职业时代的特点是以工作提升和职业培训 为主 丰富个人的精神世界 成就个人的职业生 涯 而在每个人退休前后的后职业时代 却很难 找到一个能丰富老人们精神世界的平台 调查表 我们可以将一个人的一生分为前职业时代 职业 明 1991 年全国培训机构是以政府类型组织为 时代和后职业时代 前职业时代的特点是通过在 主 数量仅 4000 余家 2000 年全国各类培训机构 李道蓉 珠海市技师学院 培训处主任 高级讲师 研究方向 在岗员工技能提升培训和非全日制技工教育 16

热 点 研 究 达 到 38000 家 这 些 如 雨 后 春 笋 般 的 培 训 机 构 大 多 瞄 准 的 是 肯 付 费 且 能 付 高 昂 培 训 费 的 职 场 人 士, 培 训 为 他 们 的 能 力 提 升 和 介 入 更 高 层 次 的 名 利 场 提 供 了 平 台 后 职 业 时 代 技 能 培 训 是 指 针 对 退 休 前 后 有 择 业 需 求 或 爱 好 需 求 的 长 者 而 开 展 的 适 合 这 个 年 龄 段 的 技 能 培 训, 通 过 这 样 的 培 训 被 培 训 者 很 难 实 现 收 入 的 倍 增, 因 此 这 种 培 训 的 费 用 很 低 甚 至 是 免 费 提 供 培 训 机 构 的 趋 利 性 决 定 了 目 前 我 国 很 少 有 培 训 机 构 专 门 从 事 后 职 业 时 代 人 员 的 培 训 尤 其 是 技 能 培 训, 后 职 业 时 代 人 员 的 技 能 培 训 平 台 极 度 缺 乏 ( 二 ) 后 职 业 时 代 人 员 的 养 老 技 能 培 训 缺 乏 顶 层 设 计 实 施 了 完 全 计 划 生 育 的 60 后 70 后 的 后 职 业 时 代 将 从 家 庭 问 题 演 变 成 社 会 问 题 : 一 方 面, 倒 三 角 形 的 人 口 结 构 将 会 使 得 目 前 由 年 轻 人 承 担 的 工 作 必 须 移 交 给 中 老 年 人 ; 另 一 方 面, 巨 大 的 社 保 压 力 和 通 货 膨 胀 的 压 力 将 迫 使 中 老 年 人 为 自 己 和 社 会 创 造 更 多 的 财 富 从 图 1 可 见 尽 管 我 国 各 类 学 生 的 总 人 数 已 于 2004 年 开 始 出 现 了 拐 点, 但 教 育 投 入 却 一 直 是 直 线 上 升 24100.0 24000.0 23900.0 23800.0 23700.0 23600.0 23500.0 23400.0 23300.0 年 份 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 年 份 2000 2000 2001 2002 2003 2004 2006 2005 2007 2009 2008 140000000 120000000 100000000 80000000 60000000 40000000 20000000 0 图 1 近 十 年 各 类 学 生 人 数 和 教 育 经 费 ( 资 料 来 源 : 中 国 统 计 年 鉴 ) 2001 2002 2003 2004 2005 65 岁 以 上 长 者 人 数 2006 2007 2008 2009 各 类 学 生 人 数 ( 万 ) 23723.4 23625.5 23932.9 23950.1 23878.6 23570.4 23971.1 23823.5 23624.7 23847.8 23680.9 教 育 经 费 ( 万 ) 25626056 30570100 34914048 38506237 44658575 51610759 63483648 82802142 104496296 122310935 65 岁 以 上 长 者 人 数 ( 万 人 ) 88219062 9377 9692 9857 10055 10419 10636 10956 11307 11894 图 2 近 十 年 我 国 65 岁 以 上 长 者 人 数 的 变 化 图 ( 资 料 来 源 : 中 国 统 计 年 鉴 ) 从 图 2 不 难 发 现 我 国 65 岁 上 长 者 数 量 近 十 年 也 是 直 线 上 升 但 是 笔 者 查 阅 了 很 多 资 料 竟 然 没 有 找 到 我 国 在 长 者 上 的 教 育 投 入 规 划 由 此 可 见, 我 国 目 前 在 对 后 职 业 时 代 人 员 的 技 能 培 训 上 十 分 缺 乏 在 经 费 投 入 培 训 机 构 整 体 规 划 等 上 的 顶 层 设 施 二 我 国 人 口 老 龄 化 背 景 下 的 后 职 业 时 代 养 老 技 能 培 训 的 重 要 意 义 ( 一 ) 我 国 人 口 老 龄 化 的 现 状 与 特 点 中 国 人 口 老 龄 化 将 伴 随 21 世 纪 始 终 截 止 2012 年 底, 我 国 60 岁 及 以 上 老 年 人 已 达 1.94 亿, 占 总 人 口 的 14.3% 根 据 联 合 国 最 新 的 人 口 数 据 预 测,2011 年 以 后 的 30 年 里, 中 国 人 口 老 龄 化 将 呈 现 加 速 发 展 态 势,60 岁 及 以 上 人 口 占 比 将 年 均 增 长 约 16%,2040 年 60 岁 及 以 上 人 口 占 比 将 达 28% 左 右, 中 国 开 始 全 面 步 入 老 龄 化 社 会 到 2050 年,60 岁 及 以 上 老 人 比 重 将 超 过 30%, 社 会 进 入 深 度 老 龄 化 阶 段 中 国 人 口 老 龄 化 速 度 之 快 令 人 惊 讶, 中 国 人 口 迅 速 老 龄 化, 已 成 为 制 约 经 济 社 会 发 展 的 一 枚 定 时 炸 弹 我 国 人 口 快 速 老 龄 化 的 同 时 还 有 如 下 三 大 显 著 特 点 1. 未 富 先 老 发 达 国 家 进 入 老 龄 化 社 会 时, 人 均 国 内 生 产 总 值 一 般 都 在 5000 10000 美 元 以 上 而 我 国 开 始 人 口 老 龄 化 时 人 均 国 内 生 产 总 值 刚 超 过 1000 美 元, 应 对 人 口 老 龄 化 的 经 济 实 力 还 比 较 薄 弱, 中 国 将 在 变 富 之 前 先 变 老 2. 未 备 而 老 我 国 人 口 老 龄 化 的 出 现 似 乎 很 突 然, 人 力 物 力 财 力 认 识 和 制 度 等 都 准 备 不 足, 养 老 保 障 制 度 缺 位 严 重, 养 老 服 务 体 系 发 展 滞 后, 养 老 服 务 市 场 供 给 缺 口 巨 大 3. 孤 独 终 老 目 前, 我 国 城 市 空 巢 老 人 比 例 达 到 49%, 农 村 达 到 38% 孤 独 终 老 成 为 我 国 老 龄 化 重 要 特 征, 老 龄 化 与 少 子 化 空 巢 化 残 疾 化 和 无 偶 化 结 合 在 一 起, 最 后 导 致 了 一 些 老 年 人 的 老 无 所 依 老 难 所 养, 特 别 是 其 中 孩 子 夭 折 配 偶 离 世 的 孤 寡 计 划 生 育 老 人, 他 们 是 最 缺 少 关 注 关 怀 关 心 的 弱 势 群 体 和 奉 献 群 体, 可 能 产 生 面 积 广 大 的 17

热 点 研 究 人 道 主 义 危 机 ( 二 ) 我 国 人 口 老 龄 化 背 景 下 的 后 职 业 时 代 养 老 技 能 培 训 的 重 要 意 义 1. 加 大 后 职 业 时 代 技 能 培 训 是 开 发 老 年 人 口 转 型 红 利 的 最 佳 渠 道, 缓 解 我 国 未 富 先 老 的 现 实 压 力 我 们 应 该 树 立 科 学 老 龄 观 来 辩 证 地 看 待 人 口 老 龄 化 现 象 一 方 面, 要 充 分 认 识 到 挑 战 的 严 峻 性 后 果 的 严 重 性 话 题 的 严 肃 性 ; 另 一 方 面, 要 坚 持 用 积 极 主 动 乐 观 的 态 度 去 看 待 和 回 应 人 口 老 龄 化 带 来 的 挑 战 可 能 转 化 为 无 法 化 解 的 巨 大 压 力, 也 可 能 转 化 为 社 会 发 展 的 内 在 动 力 老 年 人 口 的 存 在 一 定 会 表 现 出 他 们 的 影 响 力, 他 们 的 影 响 力 是 正 是 负, 取 决 于 社 会 如 何 对 待 这 一 群 体, 如 何 为 这 个 群 体 提 供 表 演 的 舞 台 这 就 要 求 社 会 高 度 重 视 老 年 人 的 正 面 作 用, 并 要 将 负 面 作 用 想 方 设 法 进 行 转 化 老 年 人 口 并 不 完 全 是 依 赖 性 人 口, 他 们 身 上 蕴 藏 着 巨 大 的 潜 力, 可 以 为 迎 接 人 口 老 龄 化 挑 战 做 出 自 己 的 贡 献 通 常 所 说 的 人 口 红 利 是 指 人 口 转 变 的 结 构 性 变 化 所 导 致 的 积 极 经 济 后 果, 在 人 口 红 利 方 面 不 能 忽 略 老 年 人 口 红 利, 老 年 人 口 红 利 的 实 质, 是 老 年 人 可 以 继 续 为 社 会 创 造 各 种 有 形 或 无 形 的 财 富 事 实 上, 很 多 老 年 人 还 在 继 续 为 家 庭 为 成 年 儿 女 为 社 会 发 展 做 出 直 接 或 者 间 接 的 贡 献 老 年 人 口 红 利 可 以 通 过 老 年 人 口 转 型 而 实 现, 具 体 是 指 老 年 人 口 通 过 转 变 自 身 的 社 会 角 色, 从 赋 闲 的 离 退 休 人 员 转 变 为 有 所 作 为 的 工 作 者, 通 过 再 就 业 和 续 就 业 来 开 发 老 年 人 力 资 源 的 价 值, 为 经 济 发 展 做 出 贡 献 综 观 我 国 即 将 老 龄 化 的 50 后 和 60 后, 多 数 人 的 工 作 是 被 分 配 的, 住 房 是 被 分 配 的, 较 少 人 接 受 过 职 业 技 能 培 训, 一 部 分 人 早 早 下 岗 或 提 前 退 休 吃 社 保, 一 部 分 人 在 一 个 岗 位 上 一 干 就 是 二 三 十 年, 不 管 自 己 的 知 识 结 构 是 否 适 合 现 在 的 岗 位, 反 正 等 着 退 休 领 社 保, 我 们 身 边 就 不 乏 50 岁 上 下 的 拿 着 社 保 打 着 麻 将 过 着 小 日 子 的 人 中 国 经 济 的 高 速 发 展 表 面 上 掩 盖 了 这 批 即 将 老 龄 化 人 口 的 养 老 压 力, 他 们 的 老 年 人 口 转 型 红 利 因 顶 层 设 计 的 缺 失 而 没 被 充 分 地 发 挥 所 以, 政 府 应 尽 早 启 动 后 职 业 时 代 技 能 培 训 设 计, 通 过 对 老 年 人 职 业 技 能 再 造, 实 现 老 年 人 的 续 就 业 来 开 发 老 年 人 力 资 源, 缓 解 我 国 未 富 先 老 的 压 力 2. 加 大 后 职 业 时 代 养 老 技 能 培 训 是 我 国 老 年 劳 动 者 精 神 养 老 的 重 要 平 台 之 一, 缓 解 我 国 老 年 劳 动 者 孤 独 终 老 的 现 状 一 份 来 自 中 国 老 年 大 学 协 会 2011 年 6 月 的 统 计 数 据 表 明, 目 前 北 京 登 记 在 案 的 老 年 大 学 共 18 所, 在 校 人 数 为 15720 人, 对 比 该 市 老 年 人 口 数, 北 京 每 1000 位 老 年 人 中 只 有 6 位 有 机 会 念 老 年 大 学 调 查 显 示, 大 多 数 老 人 表 示 现 在 找 不 到 一 个 地 方 让 自 己 乐 一 乐, 不 同 程 度 地 感 到 孤 独 精 神 上 的 空 虚, 是 受 访 老 人 口 中 最 真 实 的 感 受 幸 福 的 晚 年 生 活 不 应 该 仅 仅 是 一 日 三 餐, 精 神 上 的 慰 藉 才 是 最 关 键 的 很 多 老 人 希 望 社 会 多 提 供 一 些 可 以 供 老 人 学 习 娱 乐 交 流 的 场 所, 让 老 年 人 老 有 所 学 老 有 所 乐, 老 有 所 为 老 年 大 学 已 成 为 了 部 分 老 人 们 精 神 养 老 的 乐 园 之 一, 很 多 老 年 大 学 的 学 员 表 示, 在 老 年 大 学 里 无 所 谓 学 点 什 么, 只 是 想 在 那 里 多 交 点 朋 友, 逃 避 生 活 的 孤 独 但 是 我 国 老 年 大 学 学 位 非 常 有 限, 不 断 上 升 的 老 人 数 量 和 屈 指 可 数 的 老 年 大 学 之 间 形 成 了 强 烈 的 反 差, 老 年 大 学 的 学 位 各 市 基 本 都 是 一 座 难 求 人 满 为 患 调 查 还 显 示, 报 读 老 年 大 学 的 长 者 多 为 机 关 事 业 单 位 的 退 休 人 员 或 企 业 单 位 的 高 管 高 工 等, 普 通 百 姓 退 休 后 也 很 难 融 入 到 老 年 大 学 的 氛 围 里 所 以, 加 大 后 职 业 时 代 技 能 培 训 可 以 给 更 多 的 老 年 劳 动 者 提 供 培 训 交 流 的 平 台, 是 对 老 人 们 精 神 养 老 方 式 的 补 充 三 实 施 我 国 人 口 老 龄 化 背 景 下 的 后 职 业 时 代 养 老 技 能 培 训 的 探 讨 我 国 人 口 老 龄 化 背 景 下 的 后 职 业 时 代 养 老 技 能 培 训 是 一 项 刻 不 容 缓 的 全 新 课 题, 推 动 这 项 工 作 和 管 理 这 些 工 作 的 责 任 主 体 是 谁? 实 施 这 项 工 作 主 体 的 单 位 是 谁? 养 老 技 能 培 训 的 经 费 来 源 等 一 系 列 问 题 都 值 得 我 们 去 探 讨 ( 一 ) 政 府 应 责 无 旁 贷 地 成 为 养 老 技 能 培 训 顶 层 设 计 主 体 在 现 实 生 活 中, 养 老 责 任 主 体 是 多 重 的, 包 括 了 个 人 家 庭 单 位 机 构 社 区 和 政 府 但 在 十 二 五 快 速 老 龄 化 的 战 略 机 遇 期, 各 级 政 18

热 点 研 究 府 应 是 最 重 要 的 养 老 责 任 主 体 和 决 策 主 体, 应 该 肩 负 起 从 战 略 上 积 极 应 对 人 口 老 龄 化 挑 战 的 社 会 历 史 责 任 民 生 保 障 责 任 和 财 政 投 入 责 任 因 此, 政 府 应 首 先 确 立 由 哪 个 部 门 牵 头 对 后 职 业 化 时 代 的 养 老 技 能 培 训 工 作 进 行 整 体 规 划 标 准 制 定 经 费 落 实 社 会 宣 传 研 究 在 老 龄 化 的 社 会 如 何 通 过 后 职 业 时 代 的 养 老 技 能 培 训 开 发 银 色 人 力 资 源, 缓 解 我 国 人 力 老 龄 化 的 压 力 ( 二 ) 整 合 公 立 教 育 资 源, 在 公 立 学 校 建 立 养 老 技 能 培 训 基 地 伴 随 着 我 国 教 育 经 费 支 出 的 增 长, 很 多 城 市 的 前 职 业 时 代 教 育 培 训 的 场 地 可 谓 豪 华 宽 敞, 与 之 形 成 鲜 明 对 比 的 是 老 年 人 培 训 场 所 却 拥 挤 不 堪 某 记 者 在 位 于 南 滨 河 路 的 兰 州 老 年 大 学 看 到, 这 个 被 称 作 本 部 的 教 学 点 却 只 有 3 间 不 到 60 平 方 米 的 教 室, 里 面 密 密 麻 麻 地 摆 放 着 40 多 套 桌 椅 除 了 这 些 陈 旧 的 桌 椅 之 外, 教 室 的 后 面 还 临 时 加 了 一 些 凳 子, 也 就 是 老 年 学 员 们 所 谓 的 加 座 一 位 坐 在 加 座 上 的 老 人 告 诉 记 者, 即 使 是 这 样 的 座 位, 也 不 是 所 有 的 人 都 能 坐 上 面 对 我 国 跑 步 变 老 的 现 实, 政 府 很 难 在 短 时 间 内 完 成 面 向 普 罗 大 众 的 养 老 技 能 培 训 基 地 的 建 设, 而 公 立 学 校 是 按 照 一 定 的 人 口 比 例 在 各 个 社 区 设 立 的, 利 用 公 立 学 校 的 一 些 空 置 场 地 建 设 养 老 技 能 培 训 基 地 最 能 满 足 全 社 会 养 老 的 需 要 因 此, 随 着 我 国 人 口 群 体 的 变 化, 面 对 大 多 数 城 市 学 龄 前 的 人 数 逐 年 降 低 和 老 年 人 口 逐 年 增 长 的 现 实, 教 育 设 施 也 应 转 型, 使 公 立 教 育 资 源 得 到 更 好 的 利 用 ( 三 ) 公 立 技 工 院 校 应 肩 负 养 老 技 能 培 训 的 重 任 目 前, 我 国 的 技 工 院 校 以 全 日 制 的 技 工 学 历 教 育 和 在 职 职 工 技 能 提 升 培 训 为 主, 面 对 我 国 的 人 口 变 化 现 状 态 不 难 推 断, 职 业 类 学 校 的 全 日 制 生 源 将 逐 渐 减 少, 与 此 同 时 伴 随 的 社 会 现 象 是 一 大 批 需 要 技 能 转 型 的 后 职 业 时 代 人 员 找 不 到 可 以 令 其 劳 动 力 资 源 转 型 的 培 训 项 目 和 场 所 因 此, 职 业 教 育 管 理 部 门 应 着 手 研 究 在 我 国 大 的 人 口 变 化 背 景 下, 公 立 技 工 院 校 和 职 业 学 校 的 培 养 对 象 是 否 该 进 行 调 整, 研 究 是 否 该 将 后 职 业 时 代 的 养 老 技 能 培 训 纳 入 职 业 教 育 的 范 畴 总 之, 在 我 国 老 龄 化 社 会 快 速 到 来 的 时 代, 公 立 技 工 院 校 应 主 动 肩 负 起 养 老 技 能 培 训 研 究 和 实 施 的 重 任, 缓 解 老 年 教 育 的 培 训 压 力, 成 为 我 国 公 立 的 养 老 培 训 基 地 ( 四 ) 采 用 培 训 券 的 方 式 解 决 养 老 技 能 培 训 费 用 的 问 题 养 老 技 能 培 训 经 费 应 完 全 由 国 家 和 地 方 财 政 承 担, 它 也 是 政 府 提 供 的 养 老 福 利 的 表 现 之 一 关 于 养 老 技 能 培 训 经 费, 可 根 据 财 政 预 算, 以 培 训 券 的 方 式 发 放 给 每 一 位 已 退 休 和 临 近 退 休 的 老 人, 老 人 可 以 凭 此 培 训 券 到 国 家 认 证 的 培 训 部 门 接 受 养 老 技 能 培 训 综 上 所 述, 人 口 老 龄 化 已 成 为 我 国 一 个 不 可 回 避 的 难 题, 做 好 后 职 业 时 代 的 养 老 技 能 培 训 工 作, 不 仅 有 助 于 开 发 银 色 人 力 资 源 的 价 值, 还 可 以 为 老 年 人 提 供 精 神 养 老 的 乐 园 参 考 文 献 [1]2011 年 中 国 统 计 年 鉴 [2] 穆 光 宗, 张 团. 我 国 人 口 老 龄 化 的 发 展 趋 势 及 其 战 略 应 对 [J]. 华 中 师 范 大 学 学 报 ( 人 文 社 会 科 学 版 ),2011(5). [3] 马 尔 文 弗 摩 萨. 老 年 大 学 的 不 同 模 式 [EB/OL]http:// www.cncaprc.gov.cn/guoling/365.jhtml,2009-04-30. [4] 毛 泽 敏. 后 工 作 时 代 [N]. 新 周 刊,2004-3. 19

热点研究 十项工作法 在后勤管理中的应用 陈建辉 摘 要 后勤是一门科学 与教育 教学三位一体 它是教育 教学的重要基础 关系到学校的发展 与稳定 关系到学校的教育 教学和师生生活的质量 关系到学校品牌的建立 因此 后勤工作尤为 重要 本文通过十项工作法应用实例 寻找后勤工作规律 逐步建立起适用 高效 持续的后勤工作 机制 关键词 后勤 十项工作法 应用 Abstract Logistics is a science. Logistics, education and teaching are the trinity. Logistics is the important foundation of the education and teaching, which is related to the development and stability of the school, the qualification of education, teaching and teacher薷s health, the establishment of the school brand, therefore, logistics is particularly important. In this article, through the examples of the application about 10-Job Method, we explore the rules of logistics and gradually build up for a suitable, efficient and continuous logistics system. Key Words Logistics 10-Job Method Application 目前后勤作为学校的三驾马车之一 严重 法 它实际上就是一种管理方法 包含了计划 滞后于教育与教学 俗话说 兵马未动 粮草先 组织 实施 控制四个过程 其核心价值在于授 行 这句众人皆知的军事名言 生动而形象地 权与激励 其关键点在于人员观念的转变 由要 道出了后勤工作的重要地位 中山市技师学院通 我工作到我要工作 由被动接受任务到主动寻找 过对 十项工作法 多年的应用研究 在后勤工 任务 由你要干什么 我就干什么到我要干什么 作中逐步从 吃喝拉撒 的服务后勤过渡到 科学 如何干好它 由静态工作到动态工作 实现了自 规划 的育人后勤 走上了一条科学发展之路 我价值体现的最大化和表面化 形成了由学习型 一 十项工作法 的相关理论 十项工作法 的产生是源于对管理学内涵的 向思考型组织的进化 二 具体实施步骤 步骤一 在进入新阶段前 分管主任主持 理解 所谓管理 就是在特定环境下 对组织所 各主管与员工根据工作任务 研讨草拟为实现任 拥有的资源进行有效地计划 组织 领导和控制 务目标而必须做好的十项工作 以便达成既定的组织目标的过程 步骤二 总务处主任组织 十项工作法 研 一 十项工作法 的内涵 讨会 主管代表阐述 后勤全体人员根据拟订工 十项工作法 是学院在后勤实际工作中结 作进行讨论 修改完善 全会通过 报主管校长 合管理学的理念逐步摸索建立起来的一种工作方 审批 陈建辉 中山市技师学院 副院长 高级讲师 研究方向 教育管理 20

热 点 研 究 步 骤 三 : 主 管 带 领 员 工 根 据 批 准 后 的 十 项 工 作 开 展 实 施, 主 任 分 管 主 任 检 查 督 导, 协 助 主 管 开 展 工 作 步 骤 四 : 阶 段 结 束 时, 由 主 任 组 织 员 工 主 管 和 使 用 者 三 方 对 十 项 工 作 情 况 进 行 评 审, 报 主 管 校 长 步 骤 五 : 期 末 选 出 十 个 亮 点 工 作, 进 行 表 彰 二 十 项 工 作 法 应 用 实 例 中 山 市 技 师 学 院 经 过 长 期 的 探 索 和 实 践, 形 成 了 后 勤 水 电 食 堂 物 业 小 卖 部 车 辆 管 理 的 十 项 工 作 法 按 每 个 学 期 工 作 具 体 划 分 为 开 学 前 学 期 中 和 学 期 末 三 个 部 分, 下 面 以 水 电 管 理 开 学 前 十 项 工 作 法 为 例 : 开 学 前 十 项 工 作 法 就 是 在 假 期 中 必 须 做 好 的 十 项 工 作, 它 是 关 系 到 能 否 正 常 开 学 的 关 键 因 此, 必 须 按 时 按 质 按 量 完 成 在 每 学 期 第 16 周, 分 管 副 主 任 与 主 管 和 工 作 人 员 一 起 就 假 期 后 勤 工 作 开 展 研 究 和 讨 论, 在 评 审 上 次 工 作 的 基 础 上, 从 繁 杂 的 事 务 中 总 结 理 顺 出 新 十 项 工 作, 然 后 在 学 期 第 18 周 的 总 务 处 主 任 主 持 的 十 项 工 作 法 研 讨 会 上, 交 由 全 处 集 体 讨 论, 通 过 后 由 主 管 副 院 长 签 名 批 准 实 施 ( 一 ) 开 学 前 水 电 管 理 十 项 工 作 法 开 学 前 水 电 管 理 十 项 工 作 法 ( 见 表 1) 经 批 准 后, 将 由 主 管 带 领 员 工 共 同 实 施, 主 任 和 分 管 副 主 任 时 时 检 查 督 导, 协 助 主 管 开 展 工 作 第 1 项 第 2 项 第 3 项 第 4 项 第 5 项 第 6 项 第 7 项 第 8 项 第 9 项 第 10 项 主 管 签 名 : 表 1 开 学 前 水 电 管 理 十 项 工 作 开 学 前 四 天 检 查 配 电 房 发 电 机 房 水 泵 房 的 设 备 运 行 情 况, 保 证 学 校 供 电 供 水 正 常 提 前 检 查 维 护 热 水 热 泵 系 统 燃 气 锅 炉 开 水 器 等, 清 洗 储 水 罐, 更 换 损 坏 的 龙 头 检 查 所 有 生 活 水 池 情 况 要 求 电 梯 公 司 在 开 学 前 对 电 梯 进 行 检 查 和 保 养 检 查 维 修 全 校 路 灯 走 廊 灯 楼 梯 灯, 保 证 在 开 学 前 能 正 常 使 用 检 查 维 修 教 室 宿 舍 办 公 室 功 能 室 的 照 明 风 扇 空 调 插 座 等, 确 保 完 好 能 正 常 使 用 检 查 全 校 消 防 设 备 是 否 正 常, 包 括 灭 火 器 消 防 栓 消 防 枪 头 消 防 箱 门 消 防 水 带 应 急 灯 等 检 查 两 个 校 门 口 的 电 动 伸 缩 闸 门, 脚 轮 加 润 滑 油 察 看 伸 缩 关 节 是 否 有 损 坏 电 缆 线 是 否 有 线 皮 破 损 或 断 线 开 学 前 检 查 两 个 喷 水 池 是 否 可 以 正 常 运 行 检 查 防 雷 设 施, 发 现 有 损 坏 的 立 即 维 修 分 管 副 主 任 签 名 : 主 任 签 名 : 分 管 副 院 长 签 名 : ( 二 ) 开 学 前 水 电 管 理 十 项 工 作 法 评 审 十 项 工 作 完 成 进 度 和 效 果 如 何, 至 关 重 要 因 此, 在 开 学 前 2 天, 由 主 任 组 织 员 工 主 管 和 使 用 者 三 方 对 十 项 工 作 法 情 况 进 行 评 审, 确 保 开 学 顺 利 进 行 表 2 为 第 1 项 的 评 审 表 表 2 开 学 前 水 电 十 项 工 作 法 评 审 表 第 1 项 开 学 前 四 天 检 查 配 电 房 发 电 机 房 水 泵 房 的 设 备 运 行 的 情 况, 保 证 校 学 供 电 供 水 正 常 分 值 :15 分 评 审 办 法 : 1. 现 场 检 查 配 电 房 发 电 机 房 水 泵 房 的 设 备 是 否 运 行 正 常 备 查 材 料 及 考 核 内 容 : 1. 中 山 市 高 级 技 工 学 校 配 电 房 检 查 记 录 2. 中 山 市 高 级 技 工 学 校 水 泵 房 检 查 记 录 3. 发 电 机 每 周 运 行 及 维 护 记 录 个 人 自 评 : 自 评 分 :(15 分 ) 配 电 房 发 电 机 房 水 泵 房 都 是 保 证 学 校 正 常 运 作 的 最 基 本 设 施, 应 该 时 刻 都 保 持 运 扣 分 原 因 : 行 正 常 ( 如 图 1 2 所 示 ) 每 周 由 值 班 电 工 填 写 中 山 市 高 级 技 工 学 校 配 电 房 检 查 记 录 中 山 市 高 级 技 工 学 校 水 泵 房 检 查 记 录 发 电 机 每 周 运 行 及 维 护 记 录 专 家 评 价 : 经 现 场 实 地 检 查 考 证 和 资 料 查 验, 同 意 自 评 专 家 评 分 :(15 分 ) 扣 分 原 因 : 21