目 录 一 项 目 简 介... 3 二 项 目 核 心 成 果... 6 ( 一 ) 创 新 的 理 论... 7 ( 二 ) 技 术 环 境 与 资 源... 8 三 项 目 的 推 进 方 式... 17 四 项 目 实 施 效 果... 22 ( 一 ) 小 学 语 文 跨 越 式 实 验

基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 探 索 实 验 项 目 简 介 一 对 一 数 字 化 学 习 理 论 与 实 践 创 新 白 皮 书 北 京 师 范 大 学 现 代 教 育 技 术 研 究 所

目 录 一 项 目 简 介... 3 二 项 目 核 心 成 果... 6 ( 一 ) 创 新 的 理 论... 7 ( 二 ) 技 术 环 境 与 资 源... 8 三 项 目 的 推 进 方 式... 17 四 项 目 实 施 效 果... 22 ( 一 ) 小 学 语 文 跨 越 式 实 验 的 效 果... 22 ( 二 ) 小 学 英 语 跨 越 式 实 验 的 效 果... 31 ( 三 ) 实 验 教 师 对 项 目 的 评 价... 38 ( 四 ) 实 验 学 校 对 项 目 的 评 价... 39 ( 五 ) 学 生 家 长 对 项 目 的 评 价... 41 ( 六 ) 中 学 实 验 的 效 果... 42 五 项 目 反 响... 43 ( 一 ) 陈 小 娅 副 部 长 听 取 何 克 抗 教 授 团 队 在 农 村 课 堂 教 学 实 践 的 科 研 成 果 汇 报... 43 ( 二 ) 教 育 部 全 国 教 育 科 学 规 划 办 公 室 组 织 专 家 对 跨 越 式 实 验 成 果 进 行 鉴 定 验 收 后 作 出 的 结 论... 44 ( 三 ) 中 央 电 教 馆 组 织 专 家 对 跨 越 式 实 验 成 果 进 行 审 定 后 作 出 的 结 论... 44 ( 四 ) 著 名 教 育 家 陶 西 平 先 生 的 评 价... 45 ( 五 ) 著 名 教 育 家 叶 澜 教 授 的 评 价... 46 ( 六 ) 中 学 名 校 校 长 著 名 教 育 专 家 王 本 忠 先 生 的 评 价... 46 ( 七 ) 美 国 LOGO 语 言 创 始 人 佩 柏 特 教 授 等 人 的 评 价... 46 ( 八 ) 中 央 电 教 馆 陈 志 龙 馆 长 的 评 价... 46 ( 九 ) 教 育 部 师 范 司 教 师 培 训 处 副 处 长 鹿 旭 忠 的 评 价... 46 ( 十 ) 中 国 教 育 协 会 常 务 副 会 长 郭 永 福 的 评 价... 47 ( 十 一 ) 北 京 市 教 委 基 础 教 育 处 李 奕 处 长 的 评 价... 47 ( 十 二 ) 北 京 教 育 学 会 副 会 长 特 级 教 师 张 凯 的 评 价... 47 ( 十 三 ) 香 港 著 名 实 业 家 慈 善 家 梁 洁 华 博 士 等 人 对 跨 越 式 实 验 的 大 力 支 持... 47 2

基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 探 索 实 验 简 介 一 对 一 数 字 化 学 习 理 论 与 实 践 创 新 白 皮 书 北 京 师 范 大 学 现 代 教 育 技 术 研 究 所 (100875) 一 项 目 简 介 利 用 现 代 教 育 技 术 促 进 中 小 学 课 堂 教 学 质 量 提 升 研 究 及 推 广 网 络 环 境 下 教 学 理 论 与 实 践 的 创 新 ( 以 下 通 称 为 跨 越 式 实 验 ) 是 中 央 电 教 馆 全 国 教 育 科 学 规 划 十 五 十 一 五 国 家 重 点 研 究 项 目, 也 是 北 京 师 范 大 学 211 工 程 985 工 程 重 点 建 设 项 目, 是 在 我 国 加 速 教 育 信 息 化 进 程 以 及 实 施 新 一 轮 课 程 改 革 的 宏 观 背 景 下 开 展 的 一 项 教 学 改 革 项 目, 旨 在 将 信 息 技 术 与 学 科 教 学 进 行 深 层 次 的 整 合 在 先 进 的 教 育 思 想 理 论 的 指 导 下, 特 别 是 在 儿 童 思 维 发 展 新 论 语 觉 论 ( 儿 童 语 言 发 展 新 论 ) 双 主 教 学 结 构 理 论 的 指 导 下, 把 以 计 算 机 及 网 络 为 核 心 的 信 息 技 术 作 为 促 进 学 生 自 主 学 习 的 认 知 工 具 协 作 交 流 工 具 和 情 感 激 励 工 具, 改 革 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 教 学 结 构, 构 建 新 型 的 主 导 主 体 相 结 合 的 教 学 结 构, 实 现 基 础 教 育 的 根 本 性 变 革 本 项 目 的 总 体 目 标 是 要 改 变 当 前 教 育 信 息 化 进 程 中 大 投 入 没 有 大 产 出 高 投 资 没 有 高 效 益 的 不 正 常 现 象 在 完 全 不 增 加 课 时 不 增 加 学 生 课 业 负 担 的 前 提 下, 运 用 创 新 的 教 育 技 术 理 论 模 式 与 方 法, 通 过 面 授 听 课 评 课 个 别 指 导 网 上 授 课 网 上 讨 论 检 查 评 估 以 及 组 织 校 际 跨 区 和 全 国 性 交 流 与 研 讨 等 多 种 方 式, 确 保 实 验 学 校 实 现 学 科 教 学 质 量 与 学 生 综 合 素 质 的 较 大 幅 度 提 升 项 目 实 验 在 学 科 教 学 质 量 方 面 的 目 标 是 : 在 完 全 不 增 加 课 时 不 增 加 学 生 课 业 负 担 的 前 提 下 : (1) 语 文 : 通 过 两 年 左 右 时 间, 使 上 完 小 学 二 年 级 的 儿 童 能 读 会 写 能 认 读 2500 以 上 常 用 汉 字, 能 阅 读 一 般 报 刊 和 青 少 年 通 俗 读 物, 并 能 用 电 脑 打 写 出 300 字 以 上 ( 或 用 手 写 出 150 字 以 上 ) 结 构 完 整 通 顺 流 畅 的 文 章 对 已 完 成 某 个 年 级 学 习 的 儿 童 来 说, 其 识 字 量 阅 读 能 力 和 写 作 能 力 要 达 到 当 地 一 类 学 校 同 年 级 学 生 的 水 平 (2) 英 语 : 使 学 生 在 词 汇 量 听 力 和 口 语 表 达 能 力 等 方 面 得 到 显 著 提 高 ; 学 生 在 小 学 阶 段 要 掌 握 2000 左 右 英 语 单 词, 初 步 掌 握 听 说 读 写 能 力 对 已 完 成 某 个 年 级 学 习 的 儿 童 来 说, 其 词 汇 量 听 力 和 口 语 表 达 能 力 要 达 到 当 地 一 类 学 校 同 年 级 学 生 的 水 平 (3) 中 小 学 其 他 学 科 : 要 通 过 信 息 技 术 与 课 程 的 深 层 次 整 合 达 到 教 学 质 量 与 学 生 综 合 素 质 的 较 大 幅 度 提 升, 这 种 提 升 可 以 从 达 到 新 课 标 三 维 教 学 目 标 的 深 度 解 决 实 际 问 题 能 力 的 提 高 以 及 思 维 能 力 的 发 展 三 方 面 来 衡 量 项 目 实 验 在 学 生 综 合 素 质 方 面 的 目 标 是 : 好 : 学 科 知 识 学 得 好, 实 验 班 学 生 的 整 体 考 试 成 绩 比 同 年 级 非 实 验 班 的 学 生 要 好, 也 好 于 同 等 级 别 学 校 的 非 实 验 班 ; 快 : 接 受 能 力 快, 思 维 敏 捷, 学 生 对 于 课 程 标 准 要 求 的 知 识 学 得 快, 可 以 提 前 达 到 学 科 教 学 的 知 识 目 标, 可 以 有 更 多 的 时 间 开 展 综 合 实 践 活 动, 促 进 知 识 灵 活 运 用 ; 3

多 : 实 验 班 学 生 比 其 他 班 学 生 知 识 面 多 宽 广, 接 受 的 信 息 量 大, 参 与 课 堂 的 机 会 多 参 与 测 试 的 机 会 多 参 与 实 践 解 决 问 题 的 机 会 多 学 生 有 良 好 的 知 识 迁 移 能 力 ; 强 : 培 养 学 生 良 好 的 信 息 技 术 素 养 思 维 品 质 协 作 意 识 与 能 力 自 我 扩 充 知 识 结 构 的 意 识 与 能 力 创 新 的 意 识 与 能 力 ; 信 息 技 术 能 力 强, 综 合 能 力 强, 动 手 与 实 践 能 力 强 显 性 的 能 力 和 隐 性 的 能 力 都 强 ; 让 学 生 学 会 认 知 学 会 做 事 学 会 生 存 学 会 共 同 生 活 ; 乐 : 在 学 科 教 学 中 渗 透 艺 术 教 育, 学 生 在 知 识 学 习 的 同 时 接 受 美 的 熏 陶, 体 验 快 乐 学 习 ; 实 验 班 学 生 精 神 面 貌 与 非 实 验 班 相 比, 课 堂 氛 围 好, 参 与 性 强, 学 生 有 积 极 的 情 感 体 验 迄 今 为 止, 跨 越 式 实 验 项 目 已 进 行 了 9 年 时 间, 先 后 经 历 理 论 方 法 初 步 建 立 ( 著 名 学 校, 专 用 教 材, 网 络 环 境, 语 文 单 科 ); 理 论 方 法 逐 渐 完 善 ( 普 通 学 校, 通 用 教 材, 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ); 实 验 探 索 日 益 深 入 ( 一 般 学 校, 不 限 教 材, 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ); 实 验 领 域 逐 步 扩 展 ( 农 村 学 校, 不 限 教 材, 非 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ) 等 四 个 发 展 阶 段, 目 前 实 验 学 校 已 有 228 所 第 一 阶 段 实 验 的 理 论 方 法 初 步 建 立 ( 著 名 学 校, 专 用 教 材, 网 络 环 境, 语 文 单 科 ) 从 2000 年 9 月 开 始, 北 京 师 范 大 学 现 代 教 育 技 术 研 究 所 在 深 圳 市 南 山 实 验 学 校 小 学 部 一 年 级 的 两 个 班 (80 位 小 学 生 ) 中, 进 行 了 语 文 跨 越 式 实 验 这 两 个 实 验 班 的 学 生, 在 第 一 学 期 结 束 时 (2001 年 1 月 ) 完 成 了 746 个 生 字 的 学 习, 到 一 年 级 的 学 年 结 束 时, 已 完 成 近 1900 字 的 识 字 量, 其 阅 读 能 力 迅 速 增 强, 其 中 绝 大 部 分 (85% 以 上 ) 的 学 生 均 可 顺 利 阅 读 一 般 的 文 字 材 料 ( 包 括 青 少 年 读 物, 报 刊 文 章, 甚 至 三 国 演 义 的 简 化 版 ); 学 生 的 写 作 能 力 发 展 也 远 远 超 出 老 师 们 的 预 料 : 学 生 的 作 文 语 句 通 顺, 能 将 日 常 生 活 中 的 所 感 所 想 记 录 下 来, 真 实 感 人, 并 且 能 较 正 确 地 使 用 比 喻 排 比 拟 人 等 修 辞 手 法 令 人 欣 喜 的 是, 实 验 班 的 某 些 优 秀 学 生 在 第 二 学 期 末 已 能 完 成 近 千 字 的 日 常 习 作, 并 具 有 较 强 的 可 读 性 第 二 阶 段 理 论 方 法 逐 渐 完 善 ( 著 名 学 校, 通 用 教 材, 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ) 在 深 圳 南 山 实 验 学 校 所 做 的 实 验 虽 然 取 得 了 较 大 的 成 功, 但 是 该 校 当 时 所 用 的 教 材 是 本 地 自 编 的 实 验 教 材, 这 种 教 材 的 生 字 量 多, 教 学 难 度 较 大, 对 教 师 要 求 很 高, 因 此 不 少 学 校 的 老 师 对 南 山 实 验 学 校 所 取 得 的 语 文 跨 越 式 实 验 成 绩 尽 管 给 予 充 分 的 肯 定, 但 是 对 于 这 种 实 验 是 否 具 有 普 遍 的 推 广 意 义 与 价 值 则 表 示 怀 疑 于 是, 从 2002 年 9 月 开 始, 为 了 探 索 所 用 教 材 对 实 验 效 果 的 影 响, 我 们 又 在 广 州 市 越 秀 区 ( 原 越 秀 区 ) 的 东 风 东 路 小 学, 用 目 前 国 内 最 通 用 的 语 文 教 材 ( 人 教 版 教 材 ), 在 拥 有 100 多 位 学 生 的 两 个 一 年 级 实 验 班 中 做 基 于 网 络 环 境 的 语 文 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 实 验 结 果, 同 样 取 得 了 优 异 的 成 绩, 达 到 甚 至 超 过 了 我 们 的 预 期 目 标 据 实 验 班 语 文 老 师 反 映, 实 验 进 行 到 两 个 学 期 时, 班 上 学 生 的 识 字 阅 读 与 写 作 水 平 已 普 遍 达 到 她 以 前 所 教 的 四 年 级 学 生 的 水 平, 并 涌 现 出 一 批 较 优 秀 的 作 文 为 反 映 这 一 成 果, 东 风 东 路 小 学 在 2003 年 8 月 ( 即 实 验 刚 满 一 年 的 时 候 ) 将 这 两 个 一 年 级 实 验 班 的 作 文 选, 汇 编 成 书 以 小 荷 才 露 为 名 正 式 出 版 到 2004 年 5 月 ( 即 实 验 尚 未 满 两 年 的 时 候 ) 东 风 东 路 小 学 两 个 实 验 班 学 生 的 语 文 能 力 已 普 遍 达 到 新 课 标 5-6 年 级 段 的 水 平 能 阅 读 各 种 读 物 包 括 古 典 名 著, 能 写 上 千 字 的 记 叙 文, 其 中 有 几 位 学 生 还 编 写 了 上 万 字 的 科 幻 故 事, 更 多 的 学 生 则 在 网 络 上 开 辟 了 展 示 自 己 众 多 散 文 与 诗 歌 作 品 的 个 人 主 页 由 于 东 风 东 路 小 学 的 实 验 采 用 的 是 国 内 最 通 用 的 人 教 版 教 材, 有 较 大 的 普 适 性 与 说 服 力, 因 而 该 校 实 验 的 成 功 在 国 内 语 文 教 育 界 引 起 很 大 反 响 : 到 东 风 东 路 小 学 参 观 听 课 的 人 络 绎 不 绝 ( 参 观 者 不 仅 有 广 东 省 和 广 州 市 内 的 语 文 教 学 专 家, 还 包 括 全 国 其 他 地 区 的 许 多 校 长 和 老 师 ) 南 山 实 验 学 校 语 文 跨 越 式 实 验 所 取 得 的 成 功 令 我 们 始 料 不 及, 同 时 也 使 我 们 开 始 反 思 第 二 语 言 教 学 ( 在 我 国 主 要 是 指 英 语 教 学 ) 的 改 革, 并 设 法 将 跨 越 式 发 展 的 理 论 思 想 引 入 英 语 教 学 过 程 中 最 早 的 英 语 跨 越 式 实 验 于 2002 年 6 月 开 始 在 广 东 省 佛 山 市 南 海 实 验 小 学 二 年 级 的 两 个 班 ( 约 90 人, 学 生 平 均 年 龄 7 周 岁 ) 中 进 行 这 两 个 实 验 班 使 用 的 教 材 是 剑 桥 少 儿 英 语, 任 教 的 两 位 英 语 实 验 老 师 都 是 刚 从 广 东 省 英 语 专 科 学 校 毕 业 才 两 年 的 年 轻 教 师, 4

学 生 每 周 有 2-3 个 课 时 在 多 媒 体 网 络 教 室 上 英 语 课 两 位 实 验 教 师 在 语 觉 论 的 指 导 下, 积 极 开 展 以 言 语 交 际 为 中 心 的 英 语 教 学 方 法 探 索 在 实 验 开 展 七 八 个 月 后 (2003 年 初 ), 南 海 实 验 小 学 曾 用 这 两 个 实 验 班 向 整 个 南 海 区 的 小 学 英 语 老 师 做 公 开 课, 课 上 学 生 听 说 能 力 的 出 色 表 现 使 外 校 听 课 老 师 们 大 为 惊 讶, 以 为 该 校 请 了 外 教 到 2004 年 3 月, 已 是 四 年 级 的 该 实 验 班 学 生, 无 论 是 课 堂 上 和 教 师 对 话 的 表 现 还 是 用 英 语 介 绍 个 人 和 学 校 情 况 的 流 利 程 度 都 让 来 学 校 参 观 的 客 人 们 大 为 赞 赏 据 任 课 教 师 反 映, 不 论 是 学 校 的 平 时 测 验 期 末 考 试 成 绩 还 是 口 语 能 力, 实 验 班 的 学 生 都 要 优 于 非 实 验 班 与 此 同 时, 两 个 参 加 工 作 不 久 的 年 轻 实 验 教 师 也 已 成 为 南 海 市 的 英 语 教 学 骨 干, 多 次 在 全 国 性 会 议 上 介 绍 经 验 目 前, 南 海 实 验 小 学 不 仅 在 一 二 年 级 开 设 了 实 验 班, 还 在 全 校 范 围 内 推 广 此 项 实 验, 实 验 教 师 的 队 伍 也 从 原 来 的 两 人 扩 展 到 整 个 英 语 科 组 2002 年 9 月, 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 也 在 一 年 级 两 个 语 文 跨 越 式 实 验 班 中 同 时 开 展 英 语 学 科 的 跨 越 式 实 验 这 两 个 实 验 班 所 使 用 的 英 语 教 材 是 广 州 市 通 用 的 市 教 研 室 编 写 的 教 材 虽 然 任 教 的 英 语 教 师 才 刚 刚 从 广 州 大 学 英 语 大 专 班 毕 业, 但 两 个 实 验 班 的 学 生 在 取 得 如 上 所 述 极 为 优 异 的 语 文 跨 越 式 发 展 成 绩 的 同 时, 在 英 语 学 科 的 词 汇 量 和 听 说 能 力 方 面 也 有 非 常 突 出 令 人 印 象 深 刻 的 表 现 实 验 班 学 生 的 良 好 学 习 风 气 听 说 能 力 和 在 英 语 交 际 中 表 现 出 来 的 自 信 曾 让 来 访 教 师 怀 疑 是 高 年 级 的 学 生 或 者 是 学 校 挑 出 来 的 尖 子 生 南 海 实 验 小 学 的 英 语 跨 越 式 实 验 和 东 风 东 路 小 学 语 文 英 语 两 个 学 科 的 跨 越 式 实 验 进 一 步 证 明, 我 们 实 现 语 文 教 育 和 英 语 教 育 跨 越 式 发 展 的 理 论 方 法 是 切 实 可 行 的, 不 仅 具 有 可 操 作 性 可 推 广 性, 而 且 与 各 校 所 选 用 的 教 材 无 关 第 三 阶 段 实 验 探 索 日 益 深 入 ( 一 般 学 校, 不 限 教 材, 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ) 南 海 实 验 小 学 东 风 东 路 小 学 等 校 实 验 所 取 得 的 成 功 令 我 们 大 受 鼓 舞, 但 仍 然 无 法 打 消 一 些 教 研 部 门 和 校 长 的 疑 虑 跨 越 式 实 验 能 够 在 硬 件 条 件 优 越 生 源 和 师 资 比 较 好 家 长 素 质 比 较 高 的 学 校 取 得 成 功, 如 果 是 在 其 他 学 校, 尤 其 是 条 件 较 差 生 源 较 差 的 学 校 是 否 也 能 达 到 预 期 的 效 果 呢? 为 了 用 事 实 证 明 这 一 点, 我 们 在 深 圳 市 南 山 区 教 育 局 的 大 力 支 持 下, 选 择 了 南 山 区 一 批 条 件 参 差 不 齐 的 学 校 于 2003 年 3 月 启 动 了 跨 越 式 实 验, 其 中 向 南 小 学 等 6 所 学 校 率 先 开 始 英 语 跨 越 式 实 验 探 索 ( 白 芒 小 学 等 其 他 学 校 由 于 硬 件 条 件 所 限, 到 2003 年 9 月 才 开 始 英 语 跨 越 式 实 验 ) 向 南 小 学 是 一 所 市 一 级 学 校, 生 源 条 件 一 般, 但 是 学 校 领 导 和 教 师 对 实 验 特 别 重 视, 坚 信 实 验 能 取 得 成 功 该 校 的 第 一 个 实 验 班 是 在 原 来 班 级 的 基 础 上 组 建 的, 所 用 的 语 文 教 材 是 人 教 版 教 材, 英 语 教 材 是 深 圳 市 朗 文 版 教 材 在 学 校 领 导 和 教 师 的 努 力 下, 这 个 实 验 班 学 生 的 语 文 读 写 能 力 和 英 语 听 说 能 力 快 速 提 高 向 南 小 学 的 效 果 使 我 们 看 到, 跨 越 式 实 验 完 全 可 以 在 生 源 和 办 学 条 件 一 般 的 其 他 普 通 学 校 取 得 成 功, 而 白 芒 小 学 的 实 验 则 更 加 坚 定 了 我 们 的 信 念 白 芒 小 学 地 处 城 乡 结 合 部, 是 一 所 生 源 条 件 在 南 山 区 属 于 最 差 之 列 的 学 校 : 在 该 校 500 多 学 生 中,90% 的 学 生 来 自 白 芒 村 和 麻 磡 村 周 边 的 种 养 户 工 厂 外 来 工 小 商 贩 家 庭, 家 庭 经 济 条 件 都 比 较 困 难 ; 只 有 不 到 10% 的 学 生 来 自 于 常 住 户 籍 家 庭, 这 些 家 庭 条 件 虽 然 较 好, 但 家 长 多 为 无 业 居 民, 文 化 素 质 不 高, 学 生 的 学 前 教 育 几 乎 等 于 零 ; 而 且 这 所 学 校 还 有 个 特 点 学 生 的 流 动 性 很 大 ( 每 学 期 为 12% 以 上 ) 2003 年 9 月 在 该 校 一 年 级 开 始 语 文 英 语 两 个 学 科 跨 越 式 实 验 的 时 候, 有 一 些 学 生 连 普 通 话 都 不 会 说 ( 其 父 母 是 来 自 四 川 或 湖 北 的 打 工 人 员 ); 加 上 电 脑 教 室 设 备 陈 旧 落 后, 不 具 备 上 网 条 件, 给 实 验 带 来 许 多 困 难 任 课 教 师 也 顾 虑 重 重, 认 为 这 样 的 生 源 条 件 是 不 可 能 搞 跨 越 的, 甚 至 认 为 跨 越 式 发 展 对 于 这 样 生 源 的 学 校 来 说 无 异 于 天 方 夜 潭 但 是 经 过 校 长 实 验 老 师 和 实 验 指 导 组 人 员 半 年 多 时 间 的 艰 苦 努 力 与 通 力 合 作, 到 2004 年 4 月 该 校 的 实 验 已 初 见 成 效 : 绝 大 部 分 学 生 已 具 有 初 步 的 信 息 技 能 和 一 定 的 阅 读 与 写 作 能 力 ( 包 括 原 来 连 普 通 话 都 不 会 说 的 学 生 在 内 ); 不 仅 能 看 一 些 寓 言 童 话 或 成 语 故 事 这 类 较 简 单 的 通 俗 读 物, 还 能 用 电 脑 打 写 出 100-200 字 颇 具 童 趣 的 短 文 ; 不 少 一 年 级 学 生 掌 握 电 脑 操 作 和 5

上 网 技 术 以 后 还 回 去 教 自 己 的 家 长 学 生 们 的 快 速 进 步 不 仅 使 实 验 教 师 感 到 惊 讶 ; 家 长 们 更 是 兴 奋 不 已, 并 对 实 验 学 校 深 表 谢 意 第 四 阶 段 实 验 领 域 逐 步 扩 展 ( 农 村 学 校, 不 限 教 材, 非 网 络 环 境, 语 文 英 语 两 科 ) 2004 年 6 月, 在 河 北 省 丰 宁 满 族 自 治 县 ( 国 家 级 贫 困 县 同 时 也 是 国 家 农 远 工 程 试 点 县 ) 教 育 局 的 积 极 支 持 下, 为 本 课 题 开 辟 了 包 括 5 所 小 学 和 1 所 中 学 的 第 一 个 农 村 实 验 区, 着 重 探 索 信 息 技 术 环 境 较 差 的 农 村 贫 困 地 区 如 何 来 实 现 大 幅 提 高 农 村 中 小 学 教 学 质 量 促 进 教 育 均 衡 发 展 的 目 标, 从 而 使 跨 越 式 实 验 研 究 进 入 一 个 全 新 的 发 展 阶 段 ( 第 四 阶 段 ) 换 句 话 说, 今 后 我 们 将 开 展 两 种 跨 越 式 实 验 : 一 种 是 基 于 网 络 环 境 的, 称 之 为 第 一 层 面 的 跨 越 式 实 验 ( 或 有 网 络 的 跨 越 式 实 验 ); 另 一 种 是 基 于 传 统 教 学 环 境 的, 称 之 为 第 二 层 面 的 跨 越 式 实 验 ( 或 非 网 络 的 跨 越 式 实 验 ) 2005 年 2 月 在 广 州 市 远 郊 番 禺 区 沙 湾 镇 镇 政 府 的 热 情 鼓 励 与 推 动 下, 开 始 建 立 包 括 11 所 农 村 小 学 的 第 二 个 农 村 实 验 区 到 2006 年 9 月, 在 北 京 市 教 委 基 础 教 育 处 的 大 力 支 持 下, 又 在 北 京 的 远 郊 区 县 ( 昌 平 区 和 延 庆 县 ) 建 立 了 包 括 20 多 所 农 村 中 小 学 的 第 三 个 农 村 实 验 区 通 过 这 9 年 的 实 践 探 索, 对 本 课 题 无 论 是 在 发 达 地 区 还 是 农 村 地 区 的 实 施, 已 取 得 较 多 的 经 验, 并 积 累 了 相 当 丰 富 的 教 学 资 源 和 一 批 很 有 价 值 的 优 秀 教 学 设 计 案 例 ; 与 此 同 时, 本 实 验 研 究 也 取 得 了 异 常 显 著 的 效 果, 产 生 愈 来 愈 大 的 影 响 主 要 的 实 验 区 以 及 实 验 学 校 数 目 清 单 如 下 : (1) 广 州 市 东 山 实 验 区 (24) (2) 广 东 省 中 山 市 实 验 区 (40) (3) 深 圳 市 南 山 实 验 区 (5)( 12 所 结 题 ) (4) 深 圳 市 福 田 实 验 区 (17+1) (5) 北 京 市 区 石 景 山 及 昌 平 实 验 区 (21+8) (6) 大 连 开 发 区 实 验 区 (3) (7) 厦 门 市 思 明 实 验 区 (3)( 9 所 结 题 ) (8) 陕 西 省 太 白 中 学 (1) (9) 广 东 佛 山 市 实 验 区 (3+1)( 9 所 结 题 ) (10) 河 北 丰 宁 满 族 自 治 县 实 验 区 (11) ( 国 家 级 贫 困 县 ) 农 村 跨 越 式 实 验 区 (11) 广 州 市 番 禺 实 验 区 (16) 其 中 沙 湾 镇 属 农 村 跨 越 式 实 验 区 (12) 广 州 市 荔 湾 区 实 验 区 (7+1) (13) 广 州 市 番 禺 石 楼 实 验 区 (8) (14) 北 京 市 延 庆 县 实 验 区 (9) 农 村 跨 越 式 实 验 区 二 项 目 核 心 成 果 本 项 目 的 核 心 成 果 是 探 索 出 了 一 套 能 够 有 效 提 升 中 小 学 课 堂 教 学 质 量 可 大 面 积 复 制 和 推 广 的 理 论 技 术 模 式 和 方 法, 其 基 本 结 构 如 下 图 所 示 : 6

基 础 理 论 : 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 理 论 创 造 性 思 维 理 论 语 觉 论 ( 儿 童 语 言 发 展 新 论 ) 儿 童 思 维 发 展 新 论 技 术 环 境 与 资 源 :Vclass 课 堂 互 动 教 学 平 台 ; 与 各 种 版 本 教 材 配 套 按 照 本 课 题 理 论 精 心 设 计 的 优 质 教 学 资 源 ; 各 种 课 型 知 识 类 型 的 优 秀 教 学 设 计 方 案 综 合 案 例 ; 支 持 学 校 校 本 教 研 教 师 专 业 发 展 的 网 络 培 训 课 程 应 用 服 务 支 持 ( 模 式 与 方 法 ): 为 了 保 障 上 述 成 果 的 应 用 效 果, 项 目 组 结 合 中 小 学 实 际 构 建 了 一 套 管 理 与 支 持 服 务 机 制, 包 括 教 学 设 计 指 导 ; 现 场 听 评 课 指 导 ; 网 络 信 息 服 务 ( 课 题 教 学 指 导 信 息 服 务 ); 基 于 案 例 的 校 本 教 研 ; 年 会 区 域 交 流 会 与 现 场 公 开 课 等 ( 一 ) 创 新 的 理 论 在 深 入 分 析 语 言 学 习 心 理 学 和 神 经 生 理 学 等 领 域 研 究 成 果 的 基 础 上, 提 出 了 关 于 第 二 语 言 学 习 的 全 新 理 论 语 觉 论, 从 而 为 英 语 教 育 跨 越 式 发 展 实 验 奠 定 了 理 论 基 础 ; 从 儿 童 认 知 发 展 儿 童 语 言 发 展 的 客 观 规 律 出 发, 结 合 课 题 组 多 年 的 教 改 实 验 研 究 实 践, 对 传 统 的 教 育 理 论 心 理 理 论 进 行 了 认 真 的 审 视 与 思 考, 在 批 判 继 承 前 人 研 究 成 果 的 同 时, 大 胆 地 提 出 了 自 己 的 儿 童 思 维 发 展 新 论 作 为 语 文 教 学 跨 越 式 实 验 的 主 要 理 论 基 础 并 且 在 以 上 两 者 的 基 础 上, 结 合 具 体 教 学 实 践, 提 出 了 主 导 主 体 教 学 结 构 理 论 新 型 建 构 主 义 理 论 创 造 性 思 维 理 论, 建 立 了 本 实 验 实 现 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 的 主 要 理 论 基 础 7

创 造 性 思 维 理 论 DC 模 型 的 建 构 与 论 证 儿 童 思 维 发 展 新 论 语 觉 论 儿 童 语 言 发 展 新 论 信 息 技 术 与 课 程 整 合 网 络 时 代 的 教 学 模 式 与 方 法 ( 二 ) 技 术 环 境 与 资 源 课 堂 教 学 互 动 平 台 Vclass 平 台 结 构 简 单 功 能 实 用, 是 适 合 小 学 使 用 的 课 堂 互 动 教 学 平 台 该 平 台 主 要 包 括 发 展 性 评 估 学 习 活 动 设 计 课 程 资 源 管 理 在 线 教 学 设 计 电 子 档 案 袋 共 享 阅 读 系 统 知 识 建 构 论 坛 写 作 与 批 阅 系 统 课 堂 活 动 库 个 人 日 志 等 部 分 8

VClass 网 络 互 动 教 学 平 台 学 科 主 题 资 源 网 站 学 科 主 题 资 源 网 站 旨 在 建 立 一 种 方 便 的 资 源 共 建 共 享 系 统, 内 置 了 实 验 区 学 校 所 用 的 所 有 版 本 教 材 的 配 套 资 源, 实 验 教 师 可 以 根 据 自 己 使 用 的 教 材 版 本 方 便 的 查 找 资 源, 从 而 缩 短 教 师 在 海 量 信 息 中 搜 寻 资 源 的 时 间, 集 中 高 效 便 捷 的 支 持 教 师 的 课 堂 教 学 设 计, 提 高 信 息 化 教 学 的 质 量 和 效 率 学 科 主 题 资 源 网 站 优 秀 教 学 资 源 库 在 资 源 共 建 共 享 的 原 则 下, 课 题 组 组 织 各 实 验 学 校 按 照 本 项 目 的 指 导 思 想 与 教 学 方 法, 对 资 源 收 集 优 化 与 建 设 目 前 已 经 基 本 将 小 学 实 验 学 校 所 使 用 的 各 个 版 本 的 配 套 网 络 资 源 建 设 齐 备 英 语 资 源 包 括 人 教 版 新 课 标 儿 童 英 语 版 剑 桥 版 齐 齐 学 英 语 人 教 版 新 起 点 外 研 社 版 先 锋 版 广 州 版 河 北 版 深 朗 版 10 个 不 同 教 材 版 本 的 网 络 教 学 资 源, 累 计 资 源 达 72 册, 同 时 英 语 非 网 络 资 源 累 计 达 48 册 语 文 资 源 包 括 北 京 版 北 师 大 版 人 教 版 苏 教 版 语 文 版 香 港 现 代 版 6 个 不 同 版 本 教 材 的 网 络 教 学 资 源, 累 计 资 源 达 60 册, 同 时 语 文 非 网 络 资 源 累 计 达 20 册 小 学 配 套 教 学 资 源 库 已 达 45G, 能 够 支 持 实 验 教 师 的 每 一 节 课 使 用 中 学 资 源 也 已 建 设 搜 集 和 整 理 了 大 量 的 资 源 用 于 支 持 课 堂 教 学 9

初 中 地 理 资 源 初 中 语 文 资 源 小 学 英 语 资 源 小 学 语 文 资 源 非 网 络 环 境 的 印 刷 资 料 优 秀 教 学 设 计 集 和 优 秀 教 学 案 例 集 优 秀 的 教 学 设 计 与 优 秀 教 学 案 例 是 一 线 教 师 的 实 践 和 理 论 成 果 的 结 晶, 这 对 于 其 他 实 验 教 师, 尤 其 是 对 新 手 教 师 在 短 时 间 内 掌 握 课 题 理 念 开 展 课 题 实 践 具 有 非 常 重 要 的 指 导 和 参 考 意 义, 是 本 研 究 课 题 的 重 要 成 果 之 一 目 前 已 经 出 版 了 三 套 教 学 设 计 集 和 几 套 优 秀 教 学 案 例 集, 目 前 共 有 各 种 知 识 类 型 与 课 型 的 教 学 设 计 与 教 学 案 例 1000 多 个 优 秀 教 学 设 计 集 10

优 秀 教 学 案 例 小 学 语 文 样 例 : 小 小 的 船 ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) ao ou iu ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) 识 字 五 ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) 一 分 钟 ( 深 圳 福 田 福 民 小 学 ) bpmf ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) 要 下 雨 了 ( 深 圳 南 山 向 南 小 学 ) 一 去 二 三 里 ( 佛 山 禅 城 铁 军 小 学 ) 识 字 5 ( 中 山 市 石 岐 一 小 ) 北 京 ( 深 圳 市 南 山 区 白 芒 小 学 ) 蒲 公 英 ( 中 山 市 博 文 学 校 ) 回 乡 偶 书 ( 深 圳 市 福 田 区 福 南 小 学 ) 要 下 雨 了 ( 深 圳 市 南 山 区 向 南 小 学 ) 母 亲 的 恩 情 ( 中 山 市 杨 先 逸 小 学 ) 两 只 小 狮 子 ( 深 圳 南 山 区 南 油 小 学 ) 七 颗 钻 石 ( 广 州 市 东 风 东 路 小 学 ) 小 河 与 青 草 ( 中 山 市 荣 瑞 小 学 ) 秋 天 的 雨 ( 深 圳 市 向 南 小 学 ) 奇 妙 的 歌 手 ( 北 京 市 二 毛 学 校 ) 棉 花 姑 娘 ( 佛 山 元 甲 学 校 ) 一 次 成 功 的 实 验 ( 广 州 市 越 秀 实 验 小 学 ) 秋 天 的 雨 ( 深 圳 市 向 南 小 学 ) 11

小 学 语 文 综 合 课 例 要 下 雨 了 小 学 语 文 综 合 课 例 我 不 是 最 弱 小 的 小 学 英 语 样 例 let s play ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) Happy family ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) Animals ( 广 东 省 南 海 实 验 小 学 ) what s your favorite fruit ( 广 东 省 南 海 实 验 小 学 ) what s the weather like today ( 广 东 省 南 海 实 验 小 学 ) which season do you like ( 深 圳 南 山 向 南 小 学 ) Colors ( 河 北 保 定 市 师 范 学 校 附 属 小 学 ) Ann s family ( 北 京 市 城 南 小 学 ) In my classroom ( 深 圳 市 福 田 区 福 田 小 学 ) In the fast food shop ( 深 圳 市 外 国 语 学 校 ) What s for dinner ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) It s a nice T-shirt ( 广 州 市 培 正 小 学 ) The biggest and the smallest ( 佛 山 市 南 海 实 验 小 学 ) School things ( 佛 山 市 元 甲 学 校 ) I have a new bag ( 广 州 市 越 秀 区 东 风 东 路 小 学 ) Clothes ( 深 圳 市 白 芒 小 学 ) 12

小 学 英 语 综 合 中 学 样 例 : 游 戏 公 平 吗? - 几 何 整 式 的 运 算 平 行 四 边 形 的 判 定 - 代 数 what s your favorite sport the Swedish rock band - 英 语 走 进 戏 曲 斑 羚 飞 渡 观 舞 记 展 开 想 象 的 翅 膀 - 语 文 北 魏 孝 文 帝 改 革 宋 元 文 化 - 历 史 电 工 率 的 应 用 - 物 理 走 马 大 佛 山 - 研 究 性 学 习 平 行 四 边 形 的 判 定 几 何 斑 羚 飞 渡 语 文 The Swedish Rock Band 英 语 走 马 大 佛 山 专 题 中 学 数 学 课 例 等 腰 三 角 形 中 学 语 文 课 例 再 塑 生 命 教 师 培 训 网 络 课 程 该 培 训 课 程 是 针 对 项 目 实 施 过 程 中 处 于 不 同 阶 段 的 实 验 教 师 的 科 研 和 教 学 需 求 而 开 发 的 开 发 出 一 套 包 括 近 30 多 个 专 题 的 教 师 培 训 网 络 课 程, 这 些 专 题 涵 盖 了 课 题 理 念 课 题 管 理 信 息 技 术 环 境 与 工 具 教 学 设 计 教 学 案 例 常 见 问 题 处 理 等 30 多 个 有 针 对 的 专 题 活 动 及 资 源, 指 导 实 验 教 师 通 过 课 程 的 学 习, 逐 步 从 新 手 教 师 成 长 为 专 家 型 的 教 师, 并 且 有 效 地 推 动 课 堂 教 学 改 革 的 落 实 此 套 培 训 方 案 共 包 括 三 个 部 分, 分 别 是 培 训 课 程 说 明 学 习 手 册 网 络 课 程 在 课 题 实 施 过 程 中, 这 套 课 程 在 理 论 和 技 术 方 面 给 予 老 师 很 大 帮 助, 受 到 一 致 好 评 本 课 程 具 体 包 括 以 下 内 容 : 目 的 专 题 专 题 1: 准 备 学 习 理 念 准 备 专 题 2: 信 息 技 术 与 课 程 整 合 信 息 技 术 环 境 与 工 具 教 学 设 计 专 题 3: 网 络 实 验 班 的 管 理 专 题 4:Vclass 平 台 的 使 用 专 题 5:office 教 学 应 用 -PPT 专 题 6:office 教 学 应 用 - Word 专 题 7: 学 生 打 写 能 力 培 养 专 题 8: 信 息 化 教 学 设 计 专 题 9: 小 学 五 维 创 新 教 学 专 题 10: 中 学 五 维 创 新 教 学 13

低 年 级 教 学 课 题 管 理 教 学 中 常 见 问 题 的 处 理 中 高 年 级 教 学 中 学 教 学 相 关 教 学 工 具 的 应 用 ( 中 高 级 ) 教 学 成 果 制 作 教 师 专 业 化 发 展 专 题 11: 教 学 评 价 与 反 思 专 题 12: 学 习 资 源 设 计 专 题 13: 拼 音 教 学 案 例 分 析 专 题 14: 识 字 教 学 案 例 分 析 专 题 15: 低 年 级 课 文 教 学 案 例 分 析 专 题 16: 低 年 级 英 语 教 学 案 例 分 析 专 题 17: 课 题 管 理 专 题 18: 创 造 性 思 维 的 培 养 专 题 19: 困 难 生 转 化 专 题 20: 中 高 年 级 英 语 专 题 21: 中 高 年 级 语 文 专 题 22: 信 息 技 术 与 中 学 文 科 课 程 整 合 案 例 分 析 专 题 23: 信 息 技 术 与 中 学 理 科 课 程 整 合 案 例 分 析 专 题 24: 教 学 辅 助 软 件 专 题 25: 信 息 高 级 检 索 专 题 26: 多 媒 体 素 材 处 理 与 集 成 专 题 27: 专 题 学 习 与 教 学 设 计 单 元 包 的 设 计 与 制 作 专 题 28: 综 合 课 例 的 设 计 与 制 作 专 题 29: 论 文 写 作 与 研 究 方 法 专 题 30: 面 向 信 息 化 的 教 师 专 业 发 展 基 于 体 验 式 网 络 课 程 的 混 合 式 培 训 模 式 14

某 一 专 题 的 教 师 培 训 网 络 课 程 框 架 为 让 教 师 能 够 更 好 地 提 升 信 息 技 能, 课 题 组 通 过 与 一 线 教 师 的 交 流, 根 据 他 们 的 需 要 组 织 建 设 了 用 于 远 程 培 训 的 4A 网 络 教 学 平 台 并 设 计 制 作 了 一 系 列 网 络 课 程 其 中 信 息 技 术 与 课 程 整 合 教 师 培 训 系 列 网 络 课 程 较 为 系 统 的 总 结 了 我 国 当 代 关 于 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 理 论 与 实 践 的 最 新 成 果, 是 关 注 信 息 化 教 学 的 中 小 学 教 师 的 有 价 值 的 学 习 材 料, 此 课 程 包 括 以 下 几 部 分 : 第 一 部 分 信 息 技 术 与 课 程 整 合 第 二 部 分 媒 体 素 材 处 理 与 集 成 第 三 部 分 网 络 班 的 管 理 第 四 部 分 几 何 画 板 教 师 教 程 第 五 部 分 Flash 教 师 教 程 信 息 技 术 与 课 程 整 合 教 师 培 训 系 列 网 络 课 程 界 面 信 息 技 术 与 课 程 整 合 教 师 培 训 系 列 网 络 课 程 界 面 15

4A 平 台 首 页 4A 平 台 学 生 界 面 另 外 自 实 验 开 展 以 来, 总 课 题 组 十 分 重 视 对 实 验 实 施 人 员 的 培 训, 先 后 对 所 有 实 验 区 的 实 验 教 师 及 实 验 学 校 相 关 领 导 进 行 了 理 论 方 法 技 术 和 模 式 四 个 层 面 的 培 训, 形 成 了 完 整 的 现 代 教 育 技 术 培 训 体 系, 可 以 有 效 地 促 进 教 师 的 专 业 发 展, 具 体 专 题 如 下 : (1) 理 论 模 式 方 法 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 实 验 目 标 及 理 论 基 础 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 实 验 的 实 施 策 略 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 实 验 研 究 的 理 论 基 础 ( 中 学 ) 信 息 技 术 环 境 下 的 基 础 教 育 课 程 改 革 信 息 技 术 与 课 程 整 合 依 托 农 远 工 程 提 高 农 村 地 区 中 小 学 教 育 质 量 促 进 教 育 均 衡 发 展 教 育 信 息 化 与 教 育 理 论 创 新 从 CAI 到 信 息 技 术 与 课 程 整 合 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 误 区 分 析 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 模 式 与 方 法 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 关 键 问 题 与 策 略 教 育 信 息 化 应 用 回 顾 与 展 望 语 文 教 育 中 的 创 造 性 思 维 网 络 环 境 下 中 高 年 级 跨 越 式 教 学 的 发 展 小 学 低 年 级 语 文 识 字 阅 读 写 作 三 位 一 体 教 学 模 式 探 索 农 村 地 区 非 网 络 环 境 下 小 学 英 语 教 学 创 新 探 索 农 村 地 区 非 网 络 环 境 下 小 学 语 文 教 学 创 新 探 索 农 村 地 区 非 网 络 环 境 下 中 高 年 级 跨 越 式 教 学 的 发 展 网 络 环 境 下 的 数 学 学 科 整 合 模 式 的 研 究 网 络 环 境 下 专 题 学 习 的 设 计 实 施 评 价 信 息 技 术 环 境 下 的 教 学 设 计 方 法 ( 小 学 ) 信 息 技 术 环 境 下 的 教 学 设 计 方 法 ( 中 学 ) 信 息 技 术 环 境 下 的 教 学 与 教 学 设 计 跨 越 式 发 展 教 学 资 源 建 设 的 原 则 与 方 法 研 究 性 学 习 的 设 计 实 施 评 价 信 息 技 术 与 文 科 整 合 的 模 式 及 案 例 分 析 ( 中 学 ) 信 息 技 术 与 理 科 整 合 的 模 式 及 案 例 分 析 ( 中 学 ) 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 的 优 秀 案 例 分 析 跨 越 式 实 验 的 常 见 问 题 及 其 解 答 基 于 Internet 的 学 习 模 式 16

数 字 校 园 体 系 结 构 与 功 能 数 字 化 学 习 研 究 前 沿 网 络 环 境 下 教 学 新 发 展 信 息 时 代 的 教 与 学 基 于 建 构 主 义 的 教 学 设 计 模 式 教 育 资 源 建 设 技 术 规 范 体 系 结 构 与 应 用 模 式 新 课 程 教 学 资 源 设 计 与 开 发 语 文 整 篇 课 文 教 学 设 计 英 语 学 科 以 交 际 为 中 心 模 式 及 策 略 英 语 学 科 单 元 教 学 设 计 网 络 负 面 影 响 及 其 干 预 策 略 网 络 实 验 班 的 管 理 数 字 技 术 环 境 下 的 教 学 变 革 运 用 信 息 技 术 深 化 基 础 教 育 课 程 改 革 国 家 教 育 发 展 规 划 重 点 研 究 课 题 网 络 环 境 下 基 础 跨 越 式 发 展 创 新 探 索 实 验 构 建 和 谐 教 育 信 息 生 态, 深 层 次 推 进 教 育 信 息 当 代 教 育 信 息 化 的 困 境 与 网 校 求 存 E-Learning 技 术 及 其 应 用 发 展 无 线 技 术 优 化 教 育 信 息 生 态 构 建 和 谐 教 育 信 息 生 态 推 进 信 息 技 术 与 课 程 深 层 次 整 合 E-Learning 学 习 环 境 的 标 准 化 网 络 时 代 的 教 育 变 革 (2) 技 术 基 于 FrontPage 的 网 络 课 件 设 计 与 开 发 Flash 多 媒 体 动 画 设 计 综 合 课 例 的 设 计 与 制 作 主 题 网 站 的 设 计 与 开 发 教 学 设 计 单 元 包 的 设 计 制 作 和 评 价 网 络 课 程 资 源 的 组 织 与 管 理 网 络 服 务 器 的 配 置 及 维 护 资 源 建 设 培 训 基 础 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 实 验 支 持 平 台 的 使 用 学 科 资 源 网 站 的 使 用 Vclass 教 学 平 台 的 使 用 研 究 性 学 习 平 台 的 使 用 发 展 性 教 学 评 估 系 统 的 使 用 教 育 资 源 库 的 体 系 结 构 与 功 能 主 题 资 源 网 站 建 设 三 项 目 的 推 进 方 式 为 了 保 障 课 题 的 正 常 开 展 和 课 题 的 效 果, 课 题 组 构 建 了 一 套 管 理 与 支 持 服 务 机 制, 包 括 课 题 指 导 网 络 服 务 资 源 提 供 管 理 评 价 在 课 题 指 导 层 面, 课 题 组 的 组 建 和 指 导 模 式 如 下 图 所 示, 由 总 课 题 组 指 定 课 题 负 责 人 来 负 责 区 域 内 课 题 的 总 体 设 计 和 指 导, 建 立 教 学 指 导 小 组 技 术 支 持 小 组 教 师 培 训 小 组 联 17

络 小 组 来 分 别 负 责 教 学 辅 导 技 术 服 务 教 师 培 训 和 沟 通 联 络 课 题 组 组 建 与 指 导 模 式 教 学 指 导 方 面 : 定 期 下 到 实 验 学 校, 开 展 组 织 观 摩 点 评 优 秀 课 例 听 课 评 课 座 谈 交 流 指 导 教 师 教 学 设 计 方 案 等 活 动 现 场 培 训 公 开 研 讨 课 年 会 服 务 支 持 基 于 案 例 的 校 本 教 研 设 计 指 导 现 场 听 评 课 多 种 形 式 的 教 学 指 导 服 务 观 摩 点 评 优 秀 课 例 : 组 织 实 验 教 师 观 摩 点 评 课 题 优 秀 课 例, 先 让 实 验 教 师 对 课 题 理 念 有 感 性 的 认 识, 在 此 基 础 上 摸 索 实 践, 创 造 性 的 开 展 工 作 何 克 抗 教 授 在 广 州 越 秀 区 作 培 训 余 胜 泉 教 授 在 东 山 作 培 训 张 文 兰 博 士 在 广 州 越 秀 区 作 培 训 18

林 君 芬 博 士 在 深 圳 南 山 区 作 培 训 深 圳 市 电 教 站 及 福 田 区 教 育 局 领 导 参 加 培 训 实 验 教 师 认 真 听 讲 陈 杰 博 士 在 广 州 越 秀 区 作 培 训 王 静 博 士 为 实 验 教 师 讲 解 课 件 制 作 流 程 谢 非 硕 士 在 佛 山 禅 城 区 给 教 师 讲 教 学 平 台 教 学 设 计 方 案 指 导 : 总 课 题 组 要 求 实 验 教 师 根 据 自 己 对 课 题 教 学 模 式 和 教 学 设 计 的 理 解 设 计 课, 并 提 前 通 过 Email 的 方 式 和 总 课 题 组 交 流, 另 外 专 门 安 排 时 间 就 本 次 要 上 的 课 的 设 计 方 案 进 行 深 入 的 面 对 面 交 流 指 导, 同 时 组 织 实 验 教 师 之 间 互 相 交 流, 努 力 汲 取 集 体 的 智 慧, 共 同 设 计 切 实 可 行 且 能 达 到 最 好 教 学 效 果 的 教 学 设 计 方 案 最 后 要 求 实 验 教 师 按 照 商 定 的 教 学 设 计 方 案 出 研 究 课 在 上 课 之 后, 实 验 老 师 还 将 根 据 自 己 在 教 学 中 遇 到 的 实 际 问 题 对 教 学 设 计 方 案 进 行 整 理 修 改, 并 上 传 到 课 堂 教 学 互 动 平 台 中 听 课 评 课 : 总 课 题 组 成 员 按 常 规 每 个 月 都 深 入 教 学 现 场 听 课, 及 时 发 现 教 学 实 施 过 程 中 存 在 的 问 题 听 完 课 后 与 学 校 领 导 学 科 组 教 师 和 实 验 教 师 充 分 交 换 意 见, 对 教 学 中 的 优 点 加 以 肯 定, 对 不 足 之 处 给 予 指 出, 并 针 对 具 体 的 情 况 给 出 可 操 作 的 改 进 建 议 此 外, 对 部 分 学 校 的 实 验 班 级 进 行 随 机 抽 听 和 日 常 的 指 导 陈 玲 博 士 在 厦 门 思 明 区 作 培 训 吴 娟 博 士 与 实 验 教 师 课 前 交 流 马 宁 博 士 同 实 验 教 师 一 起 备 课 刘 志 波 博 士 同 实 验 教 师 一 起 备 课 孙 众 博 士 在 正 在 听 课 第 一 届 年 会 何 克 抗 教 授 与 获 奖 教 师 合 影 19

学 生 在 听 读 英 语 学 习 资 源 学 生 在 两 两 练 说 对 话 实 验 班 学 生 在 小 组 活 动 座 谈 交 流 : 总 课 题 组 积 极 主 动 的 与 实 验 学 校 相 关 领 导 实 验 教 师 以 及 学 生 家 长 进 行 深 入 的 座 谈 交 流, 解 答 他 们 在 实 验 过 程 中 的 疑 惑, 向 他 们 介 绍 其 他 实 验 地 区 的 成 功 经 验, 增 强 他 们 实 验 的 信 心 基 于 案 例 的 校 本 教 研 : 本 项 目 推 进 过 程 中, 教 师 能 否 掌 握 现 代 化 教 学 理 论 与 教 学 方 法 是 最 为 关 键 的 本 项 目 采 用 基 于 案 例 的 校 本 教 研 为 基 本 推 进 方 式 校 本 教 研 是 为 了 提 升 学 校 的 教 育 教 学 质 量, 促 进 师 生 的 共 同 发 展, 以 学 校 为 研 究 基 地, 以 教 师 为 研 究 主 体, 以 解 决 教 学 实 际 中 所 面 临 的 问 题 为 研 究 内 容, 以 学 校 自 身 教 育 资 源 优 势 和 特 色 为 依 托 的 来 开 展 的 教 育 教 学 行 动 研 究 ; 它 是 既 注 重 切 实 解 决 实 际 问 题, 又 注 重 概 括 提 升 教 育 教 学 规 律, 并 把 这 种 教 育 教 学 规 律 继 续 应 用 于 教 学 中 去 的 一 种 研 究 基 于 案 例 的 校 本 教 研 则 是 以 案 例 研 究 为 核 心, 把 学 习 工 作 和 教 学 研 究 融 为 一 体 ; 通 过 这 种 教 学 研 究, 目 的 是 要 促 进 教 师 的 专 业 成 长, 并 把 学 校 建 设 成 一 个 学 习 型 组 织 网 络 服 务 方 面 : 课 题 组 提 供 全 方 位 的 软 件 环 境 和 技 术 支 持, 并 且 通 过 课 题 网 站 收 集 和 整 理 课 题 的 成 果, 并 与 实 验 教 师 进 行 沟 通 交 流 课 题 门 户 网 站 提 供 了 活 动 公 告 课 题 介 绍 学 习 资 料 活 动 掠 影 优 秀 论 文 优 秀 课 例 教 学 资 源 常 见 问 题 和 在 线 培 训 等 内 容, 是 总 课 题 组 和 实 验 教 师 信 息 互 动 的 一 个 窗 口, 也 是 课 题 实 验 开 展 全 过 程 的 见 证 课 题 门 户 网 站 资 源 提 供 方 面 : 信 息 技 术 与 课 程 整 合 通 讯 光 盘 是 课 题 为 了 配 合 跨 越 式 常 规 课 堂 教 学 每 月 下 发 给 各 个 实 验 学 校 的 学 习 材 料, 里 面 包 括 了 理 论 学 习 应 用 实 践 教 学 论 坛 培 训 讲 20

稿 以 及 优 秀 案 例 等, 将 最 新 的 教 研 成 果 共 享 给 实 验 教 师 信 息 技 术 与 课 程 整 合 通 讯 光 盘 管 理 评 价 方 面 : 课 题 组 通 过 每 个 学 期 开 展 2-3 次 的 实 地 指 导, 管 理 和 督 促 跨 越 式 教 学 的 常 规 落 实, 将 听 课 记 录 及 时 的 反 馈 给 教 育 局 课 题 主 管 和 实 验 教 师, 将 此 作 为 一 种 常 规 督 促 和 评 价 的 手 段 通 过 每 年 一 次 的 跨 越 式 年 会, 集 中 评 价 实 验 区 和 实 验 教 师 的 发 展 区 域 交 流 方 面 : 定 期 组 织 区 域 性 教 学 研 讨 与 交 流, 包 括 :(1) 请 进 来 活 动 : 为 了 促 进 各 区 实 验 教 学 的 均 衡 发 展, 总 课 题 组 协 助 学 校 把 其 他 区 优 秀 的 实 验 教 师 请 到 本 校 现 场 说 课, 这 些 实 验 教 师 的 实 践 经 验 和 优 秀 课 例 开 阔 了 教 师 们 的 思 路, 也 解 决 了 教 师 们 提 出 的 一 些 实 验 过 程 中 遇 到 的 实 实 在 在 的 问 题 (2) 走 出 去 活 动 : 总 课 题 组 牵 线 搭 桥, 组 织 学 校 相 关 领 导 和 实 验 教 师 去 其 他 地 区 好 的 学 校 学 习 参 观, 取 他 人 之 长 补 己 之 短, 促 进 课 题 朝 好 的 方 向 发 展 (3) 全 区 教 研 活 动 : 为 了 促 进 区 内 研 讨, 总 课 题 组 在 每 月 的 指 导 期 间 重 点 指 导 一 两 所 学 校 做 出 较 好 的 交 流 课, 邀 请 相 关 的 区 领 导 和 其 他 学 校 实 验 教 师 听 课 评 课 (4) 分 片 教 研 活 动 : 为 课 题 开 展 的 常 规 化, 总 课 题 组 对 同 一 个 地 区 的 实 验 学 校 按 照 地 理 位 置 进 行 分 片, 每 4 所 学 校 为 一 组, 每 组 推 选 1~2 个 牵 头 学 校, 由 各 小 组 的 牵 头 学 校 课 题 负 责 人 或 主 管 校 长 召 集 本 组 学 校 课 题 负 责 人, 制 定 出 相 应 的 工 作 计 划, 落 实 校 内 组 内 的 教 研 活 动, 组 内 兄 弟 学 校 互 相 督 促 共 同 进 步 总 课 题 组 对 片 区 教 研 活 动 进 行 检 查 监 督 组 织 协 调, 以 确 保 片 区 教 研 保 质 保 量 开 展 第 二 届 年 会 何 克 抗 教 授 与 获 奖 教 师 合 影 第 三 届 年 会 何 克 抗 教 授 作 主 题 报 告 广 州 市 越 秀 区 阶 段 成 果 展 示 活 动 跨 区 研 讨 交 流 活 动 广 州 市 越 秀 区 区 内 教 师 说 课 比 赛 现 场 佛 山 禅 城 区 研 讨 交 流 活 动 21

跨 越 式 成 果 汇 报 会 学 生 展 示 跨 越 式 成 果 汇 报 会 学 生 展 示 跨 越 式 成 果 汇 报 会 学 生 展 示 四 项 目 实 施 效 果 ( 一 ) 小 学 语 文 跨 越 式 实 验 的 效 果 由 于 每 个 学 校 参 与 跨 越 式 实 验 的 时 间 有 先 有 后, 即 使 是 同 一 批 参 与 实 验 的 学 校, 因 为 设 备 购 买 安 装 和 师 资 调 配 等 原 因, 实 际 启 动 跨 越 式 实 验 的 时 间 也 不 相 同, 加 上 识 字 和 作 文 能 力 测 试 一 般 需 要 通 过 一 对 一 的 人 工 方 式 进 行, 测 试 工 作 量 很 大, 所 以 难 以 对 这 162 所 实 验 学 校 做 统 一 的 效 果 测 试 为 了 保 证 测 试 效 果 的 科 学 性 与 有 效 性, 目 前 我 们 采 用 了 全 局 抽 测 局 部 全 测 对 比 测 试 三 者 相 结 合 的 方 法 1. 全 局 抽 测 所 谓 全 局 抽 测 是 指, 先 将 全 国 实 验 区 的 所 有 参 与 跨 越 式 实 验 的 学 校 按 照 刚 参 加 实 验 时 的 生 源 和 办 学 条 件 分 成 优 良 中 差 四 类, 然 后 再 从 这 四 类 中 各 选 出 最 有 代 表 性 的 1 所 ( 共 4 所 ) 进 行 测 试 这 四 所 分 别 是 : 广 州 市 越 秀 区 ( 原 东 山 区 ) 的 东 风 东 路 小 学 ( 优 ); 广 州 市 东 山 区 的 农 林 下 路 小 学 ( 良 ); 深 圳 市 南 山 区 的 向 南 小 学 ( 中 ); 深 圳 市 南 山 区 的 白 芒 小 学 ( 差 ) 这 是 城 乡 结 合 部 的 一 所 农 民 子 弟 学 校 2006 年 6 月 对 这 四 所 学 校 的 实 际 测 试 结 果 如 表 1 表 2 和 表 3 所 示 : 学 校 班 级 东 风 东 路 小 学 二 (5) 班 农 林 下 路 小 学 二 (4) 班 向 南 小 学 二 (1) 班 白 芒 小 学 二 (1) 班 表 1 跨 越 式 实 验 二 年 级 学 生 识 字 量 应 测 实 测 2500 字 以 下 2500~3000 字 3000 以 上 最 少 平 均 人 数 人 数 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 人 数 百 分 比 字 数 字 数 41 39 3 8% 29 74% 7 18% 2362 2830 47 46 7 15% 25 54% 14 30% 2137 2828 38 38 6 16% 23 61% 9 24% 2234 2808 42 42 14 33% 21 50% 7 17% 867 2577 22

学 校 东 风 东 路 小 学 二 (5) 班 农 林 下 路 二 (4) 向 南 小 学 二 (1) 白 芒 小 学 二 (1) 表 2 跨 越 式 实 验 班 学 生 作 文 篇 幅 大 小 ( 平 时 能 达 到 的 篇 幅 量 : 一 学 期 累 计 ) 班 级 人 数 800 以 上 500 ~799 打 写 作 文 300 ~499 300 以 下 800 以 上 500 ~799 手 写 作 文 300 ~499 300 以 下 41 9 12 15 4(10%) 4 5 19 12(30%) 47 10 15 20 2(5%) 3 6 20 18(38%) 38 8 11 13 6(15%) 2 6 12 18(47%) 42 5 9 20 8(19%) 0 3 17 22(52%) 表 3 跨 越 式 实 验 班 学 生 作 文 篇 幅 大 小 (2006 年 4 月 的 一 次 性 打 写 作 文 测 试 ) 学 校 有 效 作 文 数 / 班 级 人 数 平 均 字 数 最 长 字 数 最 短 字 数 东 风 东 路 小 学 二 (5) 班 37/37 369 990 129 农 林 下 路 小 学 二 (4) 班 35/37 230 456 122 向 南 小 学 二 (1) 班 36/38 335 733 110 白 芒 小 学 二 (1) 班 40/42 405 685 105 表 1 表 2 和 表 3 的 数 据 证 明, 上 述 四 所 代 表 生 源 和 办 学 条 件 分 别 为 优 良 中 差 四 类 的 学 校, 尽 管 生 源 和 办 学 条 件 有 很 大 差 异, 但 是 上 完 实 验 班 二 年 级 的 小 学 生, 其 识 字 量 和 作 文 能 力 都 能 达 到 我 们 跨 越 式 发 展 目 标 的 要 求 2. 局 部 全 测 局 部 全 测 是 指, 先 从 全 国 所 有 实 验 区 中 选 出 生 源 和 办 学 条 件 最 差 的 实 验 区, 再 对 这 一 实 验 区 全 部 学 校 进 行 统 一 测 试 在 目 前 所 有 实 验 区 中 有 三 个 农 村 实 验 区 中, 河 北 省 丰 宁 实 验 区 符 合 生 源 和 办 学 条 件 最 差 的 条 件 : 丰 宁 实 验 区 没 有 网 络 教 室, 只 具 备 农 远 工 程 模 式 一 和 模 式 二 配 置 的 设 备 (1) 测 试 时 间 :2006 年 6 月 (2) 测 试 对 象 : 参 加 此 次 测 试 的 学 校, 主 要 是 本 课 题 在 河 北 丰 宁 县 实 施 的 学 校, 主 要 有 丰 宁 一 小 丰 宁 三 小 丰 宁 外 国 语 小 学 丰 宁 黄 旗 小 学 丰 宁 厢 黄 旗 小 学 共 5 所 小 学 (3) 课 题 学 校 二 年 级 学 生 识 字 量 测 试 数 据 23

学 校 丰 宁 三 小 二 年 (1) 班 丰 宁 一 小 二 年 (4) 班 丰 宁 外 国 语 二 年 (1) 班 丰 宁 厢 黄 旗 小 学 ( 单 轨 ) 丰 宁 黄 旗 小 学 ( 单 轨 ) 班 级 实 测 人 人 数 人 数 数 表 4 丰 宁 实 验 区 二 年 级 学 生 语 文 识 字 量 测 试 2500 字 以 下 2500~3000 字 3000 字 以 上 百 百 百 最 少 平 均 分 人 数 分 人 数 分 字 数 字 数 比 比 比 43 43 2 4.7% 16 37.2% 25 58.1% 2193 2944.6 46 46 3 6.5% 26 56.5% 17 37.0% 2007 2867.7 18 17 1 5.9% 6 35.3% 10 58.8% 2203 2939.6 28 28 12 42.9% 14 50.0% 2 7.1% 1980 2539.1 38 38 14 36.8% 24 63.2% 0 0 1000 2436.5 说 明 : 丰 宁 实 验 区 二 年 级 学 生 平 均 识 字 量 为 2745.5 字 丰 宁 三 小 丰 宁 一 小 丰 宁 外 国 语 小 学 和 丰 宁 厢 黄 旗 小 学 学 生 的 平 均 识 字 量 均 超 越 了 课 标 要 求 黄 旗 小 学 识 字 量 低 于 2500 个, 主 要 原 因 是 黄 旗 小 学 在 一 年 级 末 更 换 了 语 文 实 验 教 师 和 学 校 课 题 负 责 人, 新 实 验 教 师 和 新 负 责 人 对 课 题 有 一 个 熟 悉 过 程, 从 而 导 致 学 生 在 达 到 目 标 方 面 有 差 异 (4) 课 题 学 校 二 年 级 学 生 30 分 钟 写 话 测 试 数 据 表 5 丰 宁 实 验 区 二 年 级 学 生 语 文 30 分 钟 写 话 测 试 学 校 名 称 班 级 班 级 人 数 实 测 人 数 最 短 字 数 最 长 字 数 平 均 字 数 丰 宁 三 小 二 年 一 班 43 43 220 400 300 丰 宁 一 小 二 年 四 班 46 46 166 537 278 外 国 语 小 学 ( 单 轨 ) 二 年 一 班 18 18 73 389 180 厢 黄 旗 小 学 ( 单 轨 ) 二 年 一 班 28 28 85 339 160 黄 旗 小 学 ( 单 轨 ) 二 年 一 班 38 36 86 290 156 3. 对 比 测 试 目 前 已 进 行 的 对 比 测 试 有 以 下 三 种 : 语 文 综 合 能 力 对 比 测 试 作 文 兴 趣 对 比 测 试 和 跨 越 式 课 题 校 与 当 地 一 流 名 校 语 文 能 力 对 比 测 试 下 面 就 是 有 关 两 种 对 比 测 试 的 统 计 数 据 (1) 语 文 综 合 能 力 对 比 测 试 语 文 综 合 能 力 对 比 测 试 是 对 已 进 行 两 年 以 上 ( 包 括 两 年 ) 实 验 的 所 有 实 验 班 与 非 实 验 班 做 语 文 综 合 能 力 大 范 围 对 比 测 试 1 测 试 对 象 共 有 11 个 实 验 区 已 参 加 实 验 两 年 以 上 的 48 所 学 校 5442 名 学 生 参 与 测 试, 其 中 实 验 班 学 生 3048 名, 对 比 班 学 生 2394 名 2 测 试 项 目 识 字 能 力 测 试 : 主 要 测 试 学 生 对 字 音 和 字 形 的 识 记 能 力 测 定 方 法 为 抽 样 测 定 法, 即 在 一 定 范 围 内 的 字 量 中 随 机 抽 选 部 分 字 进 行 测 查 二 年 级 的 抽 样 范 围 为 人 教 版 教 科 书 一 至 三 年 级 的 语 文 生 字 表 24

阅 读 能 力 测 试 : 按 照 新 课 标 中 对 于 阅 读 速 度 阅 读 理 解 能 力 情 感 培 养 等 相 关 要 求 进 行 测 试 作 文 能 力 测 试 : 作 文 形 式 为 续 编 故 事 看 图 编 故 事 或 者 命 题 作 文 时 间 是 60 分 钟 3 测 试 结 果 表 6 与 表 7 是 所 有 跨 越 式 二 年 级 实 验 班 与 非 实 验 班 的 平 均 值 比 较 及 差 异 性 比 较 表 6 所 有 跨 越 式 二 年 级 实 验 班 与 非 实 验 班 的 平 均 值 比 较 Gr oup Statistics 识 字 阅 读 手 写 作 文 打 写 作 文 总 分 班 级 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 Std. Error N Mean Std. Dev iation Mean 3048 23.25 4.720.085 2394 20.86 4.909.100 3048 24.89 8.692.157 2394 19.83 8.875.181 3048 11.17 2.734.050 2394 9.39 3.507.072 3048 11.32 3.011.055 2394 8.97 3.886.079 3048 70.54 15.572.282 2394 59.19 16.929.346 表 7 所 有 跨 越 式 二 年 级 实 验 班 与 非 实 验 班 的 差 异 性 比 较 Independent Samples Test 识 字 阅 读 手 写 作 文 打 写 作 文 总 分 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Lev ene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of M eans 95% C onfidence Interval of the Mean Std. Error Difference F Sig. t df Sig. (2-tailed) Difference Difference Low er Upper 14.307.000 18.154 5440.000 2.38.131 2.125 2.639 18.068 5041.910.000 2.38.132 2.123 2.640.466.495 21.140 5440.000 5.06.240 4.595 5.535 21.087 5088.499.000 5.06.240 4.594 5.536 121.334.000 20.975 5440.000 1.77.085 1.609 1.940 20.369 4430.329.000 1.77.087 1.604 1.945 164.510.000 25.133 5440.000 2.35.093 2.166 2.533 24.390 4411.533.000 2.35.096 2.161 2.538 20.975.000 25.697 5440.000 11.36.442 10.490 12.223 25.440 4922.942.000 11.36.446 10.482 12.232 说 明 : 在 表 6 与 表 7 中 1 表 示 实 验 班 ;2 表 示 非 实 验 班 从 两 者 的 平 均 分 可 知, 实 验 班 五 项 的 平 均 分 都 高 于 非 实 验 班 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 知, 实 验 班 五 项 的 成 绩 均 和 非 实 验 班 的 差 异 显 著 实 验 班 与 非 实 验 班 学 生 在 识 字 阅 读 手 写 作 文 打 写 作 文 和 总 分 方 面 存 在 显 著 差 异, 其 分 值 差 别 分 别 是 :2.39 分,5.06 分,1.78 分,2.35 分 和 11.58 分 (2) 对 作 文 兴 趣 的 对 比 测 试 为 了 考 察 相 同 学 校 相 同 年 级 实 验 班 和 普 通 班 对 作 文 兴 趣 的 差 异, 我 们 随 机 抽 取 了 广 州 深 圳 两 地 1~3 年 级 共 454 名 学 生 进 行 了 作 文 兴 趣 的 匿 名 调 查 ( 深 圳 选 的 是 白 芒 小 学, 广 州 选 的 是 农 林 下 路 小 学 ) 人 数 分 布 如 表 8 所 示 25

表 8 调 查 对 象 人 数 分 布 表 年 级 班 级 人 数 一 年 级 实 验 班 57 普 通 班 73 二 年 级 实 验 班 78 普 通 班 78 三 年 级 实 验 班 79 普 通 班 89 调 查 题 目 如 下 : 你 喜 欢 写 作 文 吗?( ) 1 非 常 喜 欢 ;2 喜 欢 ;3 一 般 ;4 不 喜 欢 ;5 非 常 不 喜 欢 具 体 实 施 方 法 如 下 : 教 师 出 示 调 查 题 目, 学 生 采 用 匿 名 的 方 式 进 行 选 择, 然 后 由 教 师 收 集 答 案 最 后 采 用 Excel 和 SPSS10.0 对 实 验 班 和 普 通 班 写 作 兴 趣 的 结 果 进 行 了 统 计 与 分 析 统 计 时 把 调 查 中 的 五 小 类 归 为 三 大 类, 非 常 喜 欢 和 喜 欢 为 一 类, 不 喜 欢 和 非 常 不 喜 欢 的 为 一 类, 一 般 的 为 一 类 具 体 统 计 结 果 如 表 9 所 示 ( 对 三 个 年 级 进 行 调 查 统 计 的 时 间 都 是 在 2006 年 5 月 份 ) 表 9 实 验 班 与 普 通 班 不 同 年 级 写 作 兴 趣 比 率 统 计 表 年 级 班 级 非 常 喜 欢 / 喜 欢 一 般 不 喜 欢 / 非 常 不 喜 欢 一 年 级 实 验 班 68% 18% 14% 普 通 班 63% 26% 11% 二 年 级 实 验 班 78% 21% 1% 普 通 班 54% 38% 8% 三 年 级 实 验 班 77% 21% 1% 普 通 班 40% 43% 17% 从 表 9 可 以 看 出 实 验 班 的 学 生 和 普 通 班 的 学 生 入 学 时 是 基 本 一 致 的 ( 写 作 兴 趣 比 率, 一 年 级 实 验 班 和 普 通 班 没 有 显 著 性 差 异 实 验 班 的 学 生 完 全 是 自 愿 参 加, 未 经 任 何 挑 选 ), 但 是, 随 着 跨 越 式 教 学 的 实 施, 实 验 班 学 生 的 写 作 兴 趣 迅 速 提 高 ( 到 了 二 三 年 级, 实 验 班 和 普 通 班 之 间 有 了 显 著 性 差 异 ) (3) 跨 越 式 课 题 校 与 当 地 一 流 名 校 语 文 能 力 对 比 测 试 跨 越 式 课 题 校 与 当 地 名 校 语 文 能 力 的 对 比 测 试 是 在 当 地 教 育 主 管 部 门 的 大 力 支 持 下, 选 择 了 当 地 社 会 声 誉 教 学 水 平 一 流 的 几 所 学 校 的 班 级 进 行 了 对 比 测 试 ( 这 两 所 小 学 的 考 试 成 26

绩 近 年 来 均 名 列 前 茅 ) 1 北 京 实 验 区 测 试 的 时 间 :2007 年 6 月 测 试 的 对 象 : 参 加 此 次 测 试 的 学 校, 主 要 是 本 课 题 在 北 京 实 施 的 学 校, 其 中 有 延 庆 的 6 所 学 校 共 7 个 班 昌 平 的 14 所 学 校 共 19 个 班 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 成 绩 分 析 表 10 与 表 11 是 参 加 测 试 的 延 庆 课 题 校 的 班 级 与 对 照 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 的 比 较 表 10 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 测 试 群 体 统 计 数 据 字 词 基 础 阅 读 部 分 作 文 部 分 总 分 分 组 号 码 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean 1.00 219 18.3767 5.4988.3716 2.00 147 19.7177 3.6189.2985 1.00 219 16.4361 8.2805.5595 2.00 147 16.8299 8.7784.7240 1.00 219 23.3607 9.0727.6131 2.00 147 19.7959 8.6158.7106 1.00 219 58.1735 19.1999 1.2974 2.00 147 56.3435 15.1313 1.2480 表 11 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 测 试 独 立 样 本 T 检 验 说 明 : 上 表 中 1.00 表 示 延 庆 课 题 校 ;2.00 表 示 对 照 组 ( 四 个 名 校 对 照 班 测 试 数 据 的 平 均 值 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 5) 可 知, 课 题 校 字 词 句 基 础 与 阅 读 部 分 的 平 均 分 稍 低 于 对 照 组 的 平 均 分 ( 只 差 一 分 多 ), 作 文 与 总 分 则 课 题 校 的 平 均 分 高 于 对 照 组 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 6), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 延 庆 课 题 校 与 对 照 组 在 字 词 句 基 础 部 分 作 文 部 分 与 对 照 组 的 差 异 显 著, 其 值 分 别 是 -1.341 3.56; 阅 读 部 分 总 分 两 个 部 分, 延 庆 课 题 校 与 对 照 组 之 间 没 有 显 著 差 异 昌 平 延 庆 两 个 区 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 成 绩 分 析 表 12 与 表 13 是 昌 平 延 庆 两 个 区 的 课 题 校 测 试 学 生 与 对 照 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 的 比 较 27

表 12 昌 平 延 庆 两 个 区 课 题 校 与 对 比 组 语 文 测 验 的 群 体 统 计 数 据 分 组 号 码 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean 字 词 基 础 1.00 883 17.9233 4.6681.1571 2.00 147 19.7177 3.6189.2985 阅 读 部 分 1.00 883 15.3279 7.7981.2624 2.00 147 16.8299 8.7784.7240 作 文 部 分 1.00 883 24.7350 8.5504.2877 2.00 147 19.7959 8.6158.7106 总 分 1.00 883 57.1827 18.1130.6096 2.00 147 56.3435 15.1313 1.2480 表 13 昌 平 延 庆 两 区 的 课 题 校 与 对 比 组 语 文 测 验 的 独 立 样 本 T 检 验 说 明 : 上 表 中 1.00 表 示 昌 平 延 庆 的 课 题 校 ;2.00 表 示 对 照 组 ( 四 个 名 校 对 照 班 测 试 数 据 的 平 均 值 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 7) 可 知, 课 题 校 字 词 句 基 础 与 阅 读 部 分 的 平 均 分 稍 低 于 对 照 组 的 平 均 分, 课 题 校 作 文 与 总 分 的 平 均 分 则 高 于 对 照 组 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 8), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 课 题 校 与 对 照 组 在 字 词 句 基 础 部 分 作 文 部 分 与 对 照 组 的 差 异 显 著, 其 值 分 别 是 -1.794 4.939; 阅 读 部 分 总 分 方 面 所 有 的 课 题 校 与 对 照 组 之 间 没 有 显 著 差 异 2 广 州 沙 湾 实 验 区 测 试 的 时 间 :2007 年 9 月 测 试 的 对 象 : 沙 湾 镇 所 有 课 题 学 校 农 村 实 验 校 与 城 区 名 校 语 文 测 试 数 据 的 差 异 性 分 析 表 14 与 表 15 是 参 加 语 文 测 试 的 沙 湾 镇 实 验 校 的 所 有 学 生 与 对 比 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 性 的 比 较 分 析 28

表 14 沙 湾 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 测 试 群 体 统 计 数 据 Gr oup Statistics 字 词 基 础 阅 读 部 分 作 文 部 分 总 分 分 组 号 码 1 2 1 2 1 2 1 2 Std. Error N Mean Std. Dev iation Mean 396 34.9407 4.0318.2026 87 33.2644 5.6253.6031 396 17.5884 6.5071.3270 87 14.3621 8.1966.8788 396 22.34 5.18.26 87 14.91 8.64.93 396 74.8939 12.0364.6049 87 62.6724 17.8810 1.9170 表 15 沙 湾 课 题 校 与 对 比 组 的 语 文 测 试 独 立 样 本 T 检 验 Independent Samples Test 字 词 基 础 阅 读 部 分 作 文 部 分 总 分 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Lev ene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of M eans 95% C onfidence Interval of the Mean Std. Error Difference F Sig. t df Sig. (2-tailed) Difference Difference Low er Upper 8.820.003 3.247 481.001 1.6763.5162.6620 2.6906 2.635 106.212.010 1.6763.6362.4149 2.9376 9.585.002 3.984 481.000 3.2263.8099 1.6350 4.8176 3.441 111.001.001 3.2263.9376 1.3683 5.0843 49.906.000 10.553 481.000 7.43.70 6.05 8.82 7.720 99.951.000 7.43.96 5.52 9.34 39.939.000 7.777 481.000 12.2215 1.5714 9.1338 15.3092 6.080 103.751.000 12.2215 2.0102 8.2351 16.2079 说 明 : 上 表 中 14 表 示 沙 湾 镇 实 验 校 数 据 ( 所 有 参 与 测 试 的 实 验 班 学 生 数 据 );15 表 示 对 照 组 数 据 ( 两 所 广 州 市 城 区 名 校 对 照 班 所 有 参 与 测 试 学 生 的 数 据 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 14) 可 知, 实 验 校 字 词 基 础 部 分 阅 读 部 分 作 文 部 分 总 分 的 平 均 分 均 高 于 对 照 组 各 项 差 值 分 别 为 : 字 词 部 分 1.68 分 阅 读 部 分 3.23 分 作 文 部 分 7.43 分, 总 分 12.22 分 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 15), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 沙 湾 实 验 校 与 对 照 组 在 字 词 基 础 阅 读 作 文 和 总 分 等 各 方 面 都 存 在 显 著 性 差 异 4. 学 生 随 堂 习 作 作 品 摘 录 三 月 雪 飘 孙 梓 桐 石 景 山 区 六 一 小 学 3 年 级 三 月 雪 突 降, 落 在 草 芽 上 雪 虽 天 上 花, 飘 洒 入 凡 尘 雪 是 冷, 土 是 热 29

两 物 不 相 融, 齐 溶, 齐 化 当 个 小 孩 不 容 易 河 北 丰 宁 一 小 五 年 (4) 班 代 相 伯 工 作 繁 忙 的 爸 爸 妈 妈, 总 是 羡 慕 我 们 这 些 小 孩 子 无 忧 无 虑, 哎, 其 实 当 个 小 孩 也 不 容 易 小 孩 子 在 爸 爸 妈 妈 心 中, 永 远 是 小 孩 子, 就 像 萝 卜 头 一 样, 永 远 也 长 不 大, 爸 爸 就 是 这 样 认 为 的 我 的 爸 爸 对 我 很 好, 每 次 回 家 都 要 叫 我 : 我 的 大 宝 贝, 我 回 来 了, 快 来 接 我! 可 我 却 不 希 望 爸 爸 这 样 叫 我, 我 已 经 长 大 了, 不 是 小 孩 子 了, 而 爸 爸 还 这 样 称 呼 我! 爸 爸 可 以 做 他 愿 意 做 的 任 何 事, 如 果 做 错 了, 我 也 不 能 批 评, 否 则, 爸 爸 就 会 说 : 一 个 小 孩, 管 我 干 什 么 在 爸 爸 心 中, 小 孩 子 永 远 也 不 懂 事 在 爸 爸 同 别 人 说 话 时, 小 孩 子 不 能 插 嘴, 只 要 我 一 插 嘴, 爸 爸 就 会 看 着 我, 凶 巴 巴 的 对 我 说 : 小 孩 懂 什 么, 一 边 玩 儿 去! 我 只 好 玩 去 没 事 的 时 候, 我 想 玩 会 电 脑, 刚 把 电 脑 打 开, 只 听 爸 爸 对 我 说 : 不 许 玩 电 脑 他 好 像 有 千 里 眼 似 的 唠 叨 是 天 下 所 有 妈 妈 的 天 性, 我 的 妈 妈 也 不 例 外 每 次 我 出 门 的 时 候, 妈 妈 都 会 唠 叨 一 句 : 路 上 慢 点 走, 小 心 车, 中 午 早 点 回 来! 每 次 在 我 回 家 时, 妈 妈 还 会 唠 叨 上 一 句 :" 放 学 了, 今 天 冷 不 冷? 老 师 讲 的 东 西 都 学 会 了 吗?" 在 我 生 病 的 时 候 儿, 妈 妈 更 是 唠 叨 个 没 完 :" 叫 你 穿 好 衣 服, 你 不 听, 感 冒 了 吧 " 妈 妈 的 唠 叨 无 时 不 在 爸 爸 疼 爱 我, 保 护 我, 风 雨 无 阻, 是 一 位 好 爸 爸 妈 妈 的 唠 叨 就 像 催 眠 曲 一 样, 经 常 听 得 我 昏 昏 欲 睡, 但 那 唠 叨 里 饱 含 着 妈 妈 的 爱. 可 仔 细 想 想, 小 孩 子 有 无 数 的 心 里 话, 却 不 敢 真 实 大 胆 的 告 诉 爸 爸 妈 妈 因 为, 小 孩 子 万 一 说 错 了 话, 不 知 又 有 怎 样 的 暴 风 雨 来 临 了, 哎, 当 个 小 孩 真 不 容 易! 感 恩 河 北 丰 宁 一 小 二 年 (4) 班 赵 聪 颖 他 徘 徊 在 路 灯 下 他 走 在 泥 泞 的 小 路 上 他 披 星 戴 月 他 亲 密 无 间 他 是 公 路 的 守 护 神 他 是 黑 暗 中 的 一 丝 光 亮 他 是 夜 空 中 的 一 颗 明 星 在 烈 日 炎 炎 之 时 在 寒 风 之 日 的 时 候 他 不 怕 风 雨 他 不 怕 风 雪 他 那 双 温 暖 的 大 手 一 直 亮 在 我 的 心 间 记 得 有 一 次 30

我 往 公 路 对 面 走 的 时 候 他 习 惯 性 地 扶 住 了 我 他 扶 住 我 的 那 一 瞬 间 我 分 明 感 受 到 了 他 那 大 手 中 持 久 的 温 暖 在 每 一 瞬 间 他 都 会 习 惯 性 的 扶 住 那 那 顽 皮 的 孩 子 那 上 了 年 纪 的 老 人 啊, 是 他 点 燃 了 我 心 中 心 中 的 希 望 之 火 啊, 是 他 教 会 了 我 教 会 了 我 怎 么 做 人 想 知 道 他 是 谁 吗? 请 问 问 大 树, 请 问 问 鲜 花, 请 问 问 小 鸟, 请 问 问 蓝 天 他 让 我 崇 拜 的 他, 就 是 那 位 就 是 那 位 公 路 边 的 不 知 名 的 老 警 察 爷 爷 以 上 各 种 不 同 类 型 实 验 学 校 ( 包 括 全 国 名 校 普 通 学 校 薄 弱 校 农 村 校 ) 通 过 各 种 方 式 的 测 试 ( 包 括 全 局 抽 测 局 部 全 测 大 范 围 对 比 测 试 ) 结 果 充 分 证 明 : 我 们 实 现 语 文 教 育 跨 越 式 发 展 的 理 论 方 法 是 有 效 的 ; 而 且 实 验 与 各 校 所 选 用 的 教 材 无 关 ( 只 要 符 合 新 课 标 要 求 的 教 材, 均 可 在 跨 越 式 实 验 中 使 用 ); 即 便 是 生 源 师 资 及 硬 件 条 件 较 差 的 薄 弱 校 农 村 校 也 可 以 通 过 实 验 大 幅 度 提 升 教 学 质 量 与 效 率, 真 正 实 现 语 文 教 育 的 跨 越 式 发 展 ; 而 且, 在 所 有 参 与 跨 越 式 实 验 的 130 多 所 学 校 中, 实 验 班 与 非 实 验 班 的 课 时 数 相 同 ; 此 外, 实 验 学 校 也 没 有 专 门 挑 选 较 优 秀 的 语 文 教 师 来 承 担 课 题, 不 少 实 验 教 师 都 是 只 具 有 几 年 教 龄 的 年 青 人, 甚 至 还 有 一 些 教 师 才 刚 刚 走 出 校 门 在 对 教 材 和 组 织 教 学 都 不 太 熟 悉 的 情 况 下 就 承 担 了 实 验 研 究 课 题 由 此 可 见, 语 文 教 育 跨 越 式 发 展 创 新 实 验 对 教 材 生 源 课 时 教 师 都 没 有 特 殊 的 要 求, 这 说 明 跨 越 式 实 验 不 仅 具 有 可 操 作 性, 而 且 具 有 可 推 广 性 ( 二 ) 小 学 英 语 跨 越 式 实 验 的 效 果 最 早 参 加 英 语 跨 越 式 实 验 的 学 校 是 佛 山 市 的 南 海 实 验 小 学, 该 校 从 2002 年 6 月 开 始 实 验, 由 于 该 校 当 时 是 选 择 二 年 级 开 始 做, 所 以 2002 年 7 月 将 会 有 第 一 届 小 学 英 语 跨 越 式 实 验 班 的 毕 业 生 ( 实 际 只 做 了 4 年 多 的 实 验 ) 还 有 一 批 实 验 学 校 ( 约 20 多 所 ) 是 从 2002 的 下 半 年 或 年 底 才 开 始, 若 考 虑 2003 年 上 31

百 分 比 百 分 率 半 年 因 非 典 的 影 响, 这 批 学 校 实 际 做 实 验 的 时 间 也 就 是 3 年 左 右, 即 尚 未 达 到 阶 段 总 结 的 时 间 ( 英 语 跨 越 式 实 验 的 阶 段 总 结 是 在 小 学 四 年 级 结 束 ; 英 语 跨 越 式 实 验 的 全 部 总 结 是 在 小 学 毕 业 ) 由 于 英 语 跨 越 式 实 验 的 目 标 是 要 大 幅 度 提 高 听 说 能 力, 而 这 种 能 力 的 测 试 要 求 学 生 面 对 教 师 一 对 一 地 进 行, 很 难 在 实 验 校 普 遍 实 施 ( 传 统 的 英 语 测 试 方 法 又 往 往 侧 重 语 法 或 词 语 解 释, 不 适 合 跨 越 式 实 验 的 测 试 要 求 ) 所 以 为 了 保 证 测 试 效 果 的 科 学 性 与 有 效 性, 目 前 跨 越 式 英 语 教 学 效 果 的 测 试 采 用 了 抽 样 测 试 英 语 综 合 能 力 对 比 测 试 和 跨 越 式 课 题 校 与 当 地 一 流 名 校 语 文 能 力 对 比 测 试 相 结 合 的 方 法 1. 抽 样 测 试 抽 样 测 试 是 指 抽 选 佛 山 市 南 海 实 验 小 学 广 州 市 东 风 东 路 小 学 和 八 一 小 学 等 几 个 较 早 参 与 英 语 跨 越 式 实 验 的 六 年 级 和 四 年 级 实 验 班 作 为 样 本 进 行 测 试 测 试 对 象 采 用 试 卷 及 测 试 结 果 如 下 : 学 生 : 四 年 级 138 人 ( 东 风 东 路 小 学 和 八 一 小 学 ), 六 年 级 88 人 ( 南 海 实 验 小 学 ) 试 卷 : 广 东 省 初 中 升 高 中 的 试 卷 测 试 题 型 : 听 对 话 理 解 听 短 文 理 解 (1) 听 力 测 试 情 况 跨 越 式 试 验 班 听 力 测 试 情 况 120.0 100.0 80.0 60.0 40.0 20.0 22.2 85.2 71.3 96.3 优 秀 率 合 格 率 0.0 四 年 级 六 年 级 (2) 口 语 测 试 情 况 120 100 100 100 80 60 40 50 66.7 优 秀 率 合 格 率 20 0 四 年 级 六 年 级 四 年 级 看 图 说 话 统 计 ( 准 备 5 分 钟, 说 5 分 钟 ) 单 词 数 句 子 数 不 同 类 句 子 数 平 均 200 38 16 (3) 词 汇 测 试 情 况 ( 试 卷 : 广 州 市 初 一 上 学 期 期 末 试 卷 ) 32

百 分 率 百 分 率 四 年 级 跨 越 式 试 验 班 词 汇 测 试 情 况 120.0 100.0 80.0 60.0 40.0 20.0 0.0 92.7 94.2 100.0 81.9 75.0 55.5 13.9 4.4 词 义 匹 配 辨 音 认 读 词 义 书 写 优 秀 率 合 格 率 120.0 100.0 80.0 60.0 40.0 20.0 0.0 六 年 级 跨 越 式 试 验 班 词 汇 测 试 情 况 90.9 97.0 100.0 66.7 72.7 33.3 词 义 匹 配 认 读 词 义 书 写 优 秀 率 合 格 率 2. 英 语 综 合 能 力 对 比 测 试 2005 年 10 月 总 课 题 组 对 实 验 区 大 部 分 包 含 三 年 级 英 语 实 验 班 的 学 校 进 行 了 涉 及 三 部 分 内 容 的 英 语 综 合 能 力 对 比 测 试, 另 一 部 分 学 校 于 2006 年 4 月 采 用 相 同 的 试 卷 进 行 了 测 试 (1) 测 试 对 象 : 共 有 9 个 实 验 区 49 所 学 校 4995 名 学 生 参 与 英 语 测 试, 其 中 实 验 班 学 生 2694 名, 对 比 班 学 生 2301 名 (2) 测 试 项 目 1 听 力 能 力 测 试 听 力 部 分 不 仅 包 含 听 录 音 选 单 词 选 图 片 和 听 录 音 连 接 图 片 等 一 般 题 型, 还 包 含 难 度 较 大 的 听 小 故 事 后 给 图 片 标 出 正 确 的 顺 序 听 力 测 试 中 听 录 音 时 间 为 12 分 钟, 考 试 时 间 为 20 分 钟, 满 分 为 50 分 2 读 写 能 力 测 试 要 求 学 生 在 30 分 钟 内 完 成 看 图 填 写 单 词 根 据 问 句 选 择 答 句 根 据 图 片 判 断 正 误 并 回 答 四 道 问 题 在 题 型 设 置 上 既 注 意 基 础 性 又 要 能 体 现 出 区 分 度 ( 在 上 述 四 种 题 型 中, 后 两 种 题 型 的 难 度 较 大, 通 常 用 于 传 统 教 学 的 小 学 五 六 年 级 英 语 测 试 ) 3 口 语 能 力 测 试 设 置 了 日 常 英 语 对 话 和 听 音 做 动 作 等 基 本 题 型, 并 设 置 了 开 放 性 较 高 的 看 图 说 话 题 型 ( 在 这 种 题 型 中 提 供 了 3 幅 不 同 的 图 片 供 学 生 选 择, 旨 在 让 学 生 选 择 自 己 最 为 熟 悉 的 主 题, 以 反 映 其 真 实 的 口 语 水 平 ) 测 试 中 对 教 师 的 指 导 用 语 学 生 多 久 未 做 出 反 映 视 为 放 弃 长 难 句 的 计 分 方 式 等 都 做 了 明 确 的 规 定, 力 求 使 评 价 客 观 公 正 (3) 测 试 结 果 ( 共 有 9 个 实 验 区 49 所 学 校 4995 名 学 生 参 与 英 语 测 试 ) 表 16 跨 越 式 所 有 实 验 班 和 对 比 班 的 均 值 比 较 表 33

听 说 读 写 总 分 C LA SS 试 验 班 对 比 班 试 验 班 对 比 班 试 验 班 对 比 班 试 验 班 对 比 班 Gr oup Statistics Std. Error N Mean Std. Dev iation Mean 2694 33.92 10.051.194 2301 27.80 9.101.190 2694 31.47 11.154.215 2301 22.78 11.593.242 2694 32.22 10.033.193 2301 25.92 9.814.205 2694 97.72 25.687.495 2301 76.56 25.439.530 表 17 跨 越 式 所 有 实 验 班 和 对 比 班 的 差 异 Independent Samples Test 听 说 读 写 总 分 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Lev ene's Test for E quality of V ariances F Sig. t df t-test for Equality of Means Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% C onfidence Interval of the Std. Error Difference Difference Low er Upper 16.206.000 22.412 4993.000 6.12.273 5.588 6.659 22.587 4975.987.000 6.12.271 5.592 6.655 3.028.082 26.943 4993.000 8.69.322 8.055 9.319 26.861 4807.930.000 8.69.323 8.053 9.321.053.817 22.346 4993.000 6.30.282 5.748 6.853 22.385 4902.530.000 6.30.281 5.749 6.852.028.867 29.157 4993.000 21.17.726 19.743 22.59 29.180 4885.673.000 21.17.725 19.744 22.59 从 表 16 中 可 以 看 出, 实 验 班 听 说 读 写 和 总 分 的 平 均 分 均 高 于 对 比 班 其 中 听 力 部 分 高 出 6.12 分, 口 语 部 分 高 出 8.69 分, 读 写 部 分 高 出 6.30 分, 总 分 高 出 21.16 分 从 表 17 中 可 以 看 出 在 听 力 部 分 口 语 部 分 读 写 部 分 和 总 分 上 实 验 班 和 对 比 班 都 存 在 着 显 著 性 差 异 3. 对 比 测 试 跨 越 式 课 题 校 与 当 地 名 校 语 文 能 力 的 对 比 测 试 是 在 当 地 教 育 主 管 部 门 的 大 力 支 持 下, 选 择 了 当 地 社 会 声 誉 教 学 水 平 一 流 的 几 所 学 校 的 班 级 进 行 了 对 比 测 试 ( 这 两 所 小 学 的 考 试 成 绩 近 年 来 均 名 列 前 茅 ) (1) 北 京 实 验 区 测 试 结 果 1 测 试 的 时 间 :2007 年 6 月 2 测 试 的 对 象 : 参 加 此 次 测 试 的 学 校, 主 要 是 本 课 题 在 北 京 实 施 的 学 校, 其 中 有 延 庆 的 6 所 学 校 共 7 个 班 昌 平 的 14 所 学 校 共 19 个 班 3 课 题 校 与 对 比 校 英 语 测 试 数 据 的 差 异 性 分 析 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 成 绩 分 析 表 18 与 表 19 是 参 加 英 语 测 试 的 延 庆 课 题 校 的 所 有 学 生 与 对 照 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 的 比 较 表 18 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 群 体 数 据 34

听 力 部 分 笔 试 部 分 口 语 部 分 总 分 分 组 号 码 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean 1.00 149 26.3792 4.07184.33358 2.00 125 27.0640 3.42546.30638 1.00 149 24.7785 5.98404.49023 2.00 125 24.8880 5.58687.49971 1.00 149 28.6007 7.58888.62171 2.00 125 23.3920 8.37300.74890 1.00 149 79.7584 15.47825 1.26803 2.00 125 75.3440 14.61501 1.30721 表 19 延 庆 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 独 立 样 本 T 检 验 说 明 : 上 表 中 1.00 表 示 延 庆 课 题 校 ;2.00 表 示 对 照 组 ( 四 个 名 校 对 照 班 测 试 数 据 的 平 均 值 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 18) 可 知, 课 题 校 听 力 与 笔 试 部 分 的 平 均 分 稍 低 于 对 照 组 的 平 均 分 ( 只 差 零 点 几 分 ), 课 题 校 口 语 与 总 分 的 平 均 分 则 高 于 对 照 组 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 19), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 延 庆 课 题 校 与 对 照 组 在 口 语 部 分 测 试 总 分 两 个 方 面 与 对 照 组 的 差 异 显 著, 其 值 分 别 是 5.21 4.41; 听 力 部 分 笔 试 这 两 个 方 面, 所 有 的 课 题 校 与 对 照 组 之 间 没 有 显 著 差 异 昌 平 延 庆 两 个 区 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 成 绩 分 析 表 20 与 表 21 是 参 加 测 试 的 昌 平 延 庆 两 个 区 的 课 题 校 的 所 有 学 生 与 对 照 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 的 比 较 表 20 昌 平 延 庆 两 区 的 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 群 体 统 计 数 据 35

分 组 号 码 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean 听 力 部 分 1.00 531 28.0414 2.7495.1193 2.00 125 27.0640 3.4255.3064 笔 试 部 分 1.00 531 26.8795 4.3294.1879 2.00 125 24.8880 5.5869.4997 口 语 部 分 1.00 531 28.8917 7.0475.3058 2.00 125 23.3920 8.3730.7489 总 分 1.00 531 83.8126 11.2383.4877 2.00 125 75.3440 14.6150 1.3072 表 21 昌 平 延 庆 两 区 的 课 题 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 独 立 样 本 T 检 验 说 明 : 上 表 中 1.00 表 示 昌 平 延 庆 课 题 校 ;2.00 表 示 对 照 组 ( 四 个 名 校 对 照 班 测 试 数 据 的 平 均 值 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 20) 可 知, 课 题 校 的 听 力 笔 试 口 语 及 总 分 四 个 方 面 均 明 显 高 于 对 照 组 的 平 均 分 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 21), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 昌 平 课 题 校 与 对 照 组 在 听 力 部 分 笔 试 部 分 口 语 部 分 总 分 这 四 个 方 面, 均 与 对 照 组 有 着 显 著 差 异, 其 值 分 别 是 0.98 1.99 5.50 8.469 (2) 广 州 沙 湾 实 验 区 测 试 结 果 1 测 试 的 时 间 :2007 年 9 月 2 测 试 对 象 : 沙 湾 镇 全 部 实 验 学 校 3 农 村 实 验 校 与 城 区 名 校 英 语 测 试 数 据 的 差 异 性 分 析 表 22 与 表 23 是 参 加 英 语 测 试 的 沙 湾 镇 实 验 校 的 所 有 学 生 与 对 比 组 的 群 体 统 计 数 据 以 及 差 异 性 的 比 较 分 析 表 22 沙 湾 镇 实 验 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 群 体 数 据 36

听 力 部 分 笔 试 部 分 口 语 部 分 总 分 分 组 号 码 1 2 1 2 1 2 1 2 Gr oup Statistics Std. Error N Mean Std. Dev iation Mean 140 16.9179 7.4120.6264 83 12.2892 5.6822.6237 140 20.1357 4.7026.3974 83 17.8916 5.7297.6289 140 15.4393 6.0808.5139 83 11.5000 8.6370.9480 140 52.4929 14.1566 1.1965 83 41.6807 14.9421 1.6401 表 23 沙 湾 镇 实 验 校 与 对 比 组 的 英 语 测 试 独 立 样 本 T 检 验 Independent Samples Test 听 力 部 分 笔 试 部 分 口 语 部 分 总 分 Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Lev ene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of M eans 95% C onfidence Interval of the Mean Std. Error Difference F Sig. t df Sig. (2-tailed) Difference Difference Low er Upper 16.488.000 4.898 221.000 4.6287.9450 2.7663 6.4911 5.236 206.760.000 4.6287.8840 2.8859 6.3715 3.719.055 3.171 221.002 2.2441.7076.8496 3.6387 3.016 146.764.003 2.2441.7440.7739 3.7144 9.259.003 3.984 221.000 3.9393.9887 1.9908 5.8877 3.653 130.621.000 3.9393 1.0784 1.8060 6.0726.142.707 5.400 221.000 10.8121 2.0022 6.8663 14.7580 5.326 164.941.000 10.8121 2.0301 6.8037 14.8205 说 明 : 上 表 中 1 表 示 沙 湾 镇 实 验 校 数 据 ( 所 有 参 与 测 试 的 实 验 班 学 生 数 据 ); 表 2 表 示 对 照 组 数 据 ( 两 所 广 州 市 城 区 名 校 对 照 班 所 有 参 与 测 试 学 生 的 数 据 ) 从 两 者 的 平 均 分 ( 表 22) 可 知, 实 验 校 听 力 部 分, 笔 试 部 分, 口 语 部 分 和 总 分 的 平 均 分 均 高 于 对 照 组 的 平 均 分 各 项 差 值 分 别 为 : 听 力 部 分 4.63 分 笔 试 部 分 2.24 分 口 语 部 分 3.94 分 总 分 10.81 分 通 过 独 立 样 本 T 检 验 ( 表 23), 从 Sig. (2-tailed)<0.05 可 以 看 出 : 沙 湾 镇 实 验 校 与 对 照 组 在 听 力 笔 试 口 语 和 总 分 等 四 个 方 面 均 存 在 显 著 性 差 异 (3) 河 北 丰 宁 实 验 区 测 试 结 果 1 测 试 时 间 :2008 年 9 月 2 测 试 对 象 : 依 据 英 语 实 验 学 校 测 试 条 件, 原 来 丰 宁 外 国 语 学 校 与 丰 宁 三 小 已 经 合 并, 丰 宁 厢 黄 旗 小 学 和 黄 旗 中 心 小 学 由 于 英 语 教 师 缺 乏 而 没 有 将 英 语 实 验 很 好 的 坚 持 下 来,5 所 实 验 学 校 中 只 有 县 城 的 丰 宁 三 小 丰 宁 一 小 两 所 学 校 符 合 英 语 测 试 的 条 件, 所 以 我 们 选 择 这 两 所 学 校 的 实 验 班 级 进 行 测 试 ( 实 际 上 是 3 所 实 验 校 参 加 测 试 ) 3 课 题 学 校 学 生 英 语 学 科 能 力 测 试 测 试 学 生 情 况 : 学 生 上 三 年 级 近 半 个 月 的 时 间, 学 生 实 际 能 力 为 二 年 级 结 束 后 的 水 平 测 试 试 卷 难 度 : 经 当 地 英 语 教 研 员 审 核, 此 次 英 语 测 试 试 卷 的 难 度 已 经 超 过 国 家 英 语 新 课 标 二 级 (1-9 ELA 2.2) 水 平 ( 国 家 英 语 新 课 标 是 从 三 年 级 开 始,5 6 年 级 才 要 求 达 到 二 级 水 平 ) 表 24 丰 宁 实 验 学 校 学 生 英 语 学 科 能 力 测 试 数 据 37

口 语 测 试 ( 满 分 :20 分 ) 听 力 测 试 ( 满 分 :100 分 ) 词 汇 测 试 ( 满 分 :100 分 ) 总 人 数 优 秀 人 数 优 秀 率 % 及 格 人 数 及 格 率 % 平 均 分 数 总 人 数 优 秀 人 数 优 秀 率 % 及 格 人 数 及 格 率 % 平 均 分 数 总 人 数 优 秀 人 数 优 秀 率 % 及 格 人 数 及 格 率 % 平 均 分 数 丰 宁 三 小 55 14 25.45 40 72.73 13.51 56 22 39.29 46 82.14 72.46 56 18 32.12 37 66.07 66.45 丰 宁 一 小 40 7 17.50 18 45.00 11.69 42 7 16.67 25 59.52 64.83 42 6 14.29 17 40.48 56.88 说 明 : 从 上 表 中 可 以 看 出, 丰 宁 三 小 的 口 语 听 力 和 词 汇 测 试 的 优 秀 率 分 别 达 到 了 25.45% 39.29% 32.12%, 及 格 率 分 别 达 到 了 72.73% 82.14% 66.07%; 丰 宁 一 小 三 项 测 试 的 优 秀 率 和 及 格 率 也 达 到 了 令 人 比 较 满 意 的 比 例 表 25 丰 宁 实 验 学 校 学 生 英 语 口 语 能 力 测 试 数 据 学 校 丰 宁 三 小 丰 宁 一 小 最 最 多 少 平 均 句 句 句 子 数 子 子 数 数 句 子 数 句 型 数 最 多 1-3 句 4-9 句 10-19 句 20 句 以 上 句 ( 人 ) ( 人 ) ( 人 ) ( 人 ) 型 数 最 少 句 型 数 平 均 句 型 数 6 句 以 下 ( 人 ) 6 句 以 上 ( 人 ) 20 1 8.91 2 34 16 3 16 1 5.69 41 14 20 1 6.80 12 18 9 1 10 1 3.65 36 4 说 明 : 丰 宁 三 小 学 生 的 口 语 测 试 中 学 生 平 均 可 以 说 出 8.91 个 句 子, 不 同 句 型 数 也 有 5.69 个 ; 丰 宁 一 小 学 生 的 口 语 测 试 中 学 生 平 均 可 以 说 出 6.80 个 句 子, 不 同 句 型 数 也 有 3.65 个 实 验 学 校 被 测 试 学 生 已 经 能 够 基 本 达 到 二 级 所 规 定 的 能 用 简 单 的 英 语 互 致 问 候 交 换 有 关 个 人 家 庭 和 朋 友 的 简 单 信 息 能 根 据 所 学 内 容 表 演 小 对 话 或 歌 谣 的 基 本 要 求 ( 大 体 上 接 近 当 地 四 年 级 学 生 的 水 平 ) ( 三 ) 实 验 教 师 对 项 目 的 评 价 实 际 上, 从 整 个 实 验 的 结 果 来 看, 本 课 题 的 理 论 模 式 方 法 和 服 务 体 系 不 但 对 学 生 学 业 成 绩 的 提 高 起 着 重 要 的 作 用 之 外, 而 且 还 有 助 于 提 高 学 生 的 思 想 品 德, 促 进 学 困 生 的 转 化, 提 高 学 生 的 信 息 技 术 能 力, 同 时 对 学 生 其 他 学 科 的 学 习 也 有 明 显 的 促 进 作 用 这 里 我 们 仅 摘 出 一 些 教 师 的 总 结 反 思 作 为 例 证 : 自 参 加 课 题 以 来, 全 班 学 生 在 学 习 习 惯 学 习 态 度 学 习 兴 趣 学 科 综 合 能 力 班 风 学 风 班 级 凝 聚 力 等 方 面 有 明 显 的 改 变, 学 生 受 益 匪 浅 ( 北 京 延 庆 实 验 教 师 ) 通 过 读 拓 展 资 料 中 的 小 故 事, 使 他 们 逐 渐 能 够 明 辨 是 非, 爱 憎 分 明, 在 思 想 上 有 提 高, 班 级 的 凝 聚 力 增 强, 班 风 学 风 也 发 生 了 较 大 的 转 变 刚 开 始 的 时 候 孩 子 们 说 脏 话 和 打 架 的 现 象 很 普 遍, 随 着 阅 读 量 的 增 多, 加 上 老 师 的 教 育, 现 在 打 骂 现 象 已 不 常 见 了 ( 北 京 延 庆 实 38

验 教 师 ) 经 过 一 年 的 实 验, 孩 子 们 的 识 字, 阅 读, 观 察, 理 解 以 及 思 维 的 能 力 都 有 了 明 显 的 提 高 我 在 进 行 语 文 教 学 的 同 时, 还 任 教 一 年 级 数 学, 在 数 学 教 学 中, 我 发 现 孩 子 们 在 语 文 学 习 中 培 养 的 各 种 能 力, 也 能 在 数 学 学 习 中 运 用, 孩 子 的 数 学 成 绩 有 了 很 大 的 提 高 比 如 在 期 末 复 习 时 有 这 样 的 题 目 : 黑 兔 灰 兔 和 白 兔 三 只 兔 子 在 赛 跑 黑 免 说 : 我 跑 得 不 是 最 快 的, 但 比 白 兔 快 请 你 说 说, 谁 跑 得 最 快? 谁 跑 得 最 慢? 学 生 看 到 是 三 只 兔 子 赛 跑 的 故 事, 就 特 别 感 兴 趣, 可 是 如 果 学 生 认 字 少, 阅 读 能 力 不 强, 不 能 理 解 题 目 的 意 思, 学 生 就 很 难 把 这 道 题 做 对 同 样 的 题 目 在 一 年 级 刚 入 学 时 我 就 给 孩 子 们 说 过 ( 那 时 只 是 想 了 解 一 下 孩 子 们 的 思 维 能 力 ) 记 得 当 时 我 把 题 目 读 了 好 几 遍, 反 应 快 的 学 生 才 理 解, 那 些 反 应 慢 点 的 学 生 在 我 讲 过 之 后 还 是 不 明 白 我 想, 可 能 是 孩 子 们 的 认 字 少, 阅 读 理 解 能 力 还 弱 的 缘 故 半 年 后 ( 孩 子 们 参 加 课 题 学 习 已 半 年 多 ), 他 们 的 识 字 和 阅 读 理 解 能 力 都 有 了 明 显 提 高, 这 时 再 提 出 类 似 问 题, 还 没 等 老 师 读 完 题, 大 部 分 孩 子 已 经 把 题 目 读 懂 并 做 出 了 答 案 ; 小 部 分 孩 子 也 能 通 过 自 己 多 读 几 遍 达 到 理 解, 还 说 的 头 头 是 道 我 想 这 就 是 课 题 对 其 他 学 科 特 别 是 数 学 学 科 所 起 的 促 进 作 用 吧 ( 北 京 延 庆 实 验 教 师 ) 我 班 有 一 个 叫 某 某 的 困 难 生, 反 映 较 慢, 开 始 学 习 生 字 时 只 会 几 个, 经 过 一 年 的 艰 苦 学 习, 我 手 把 手, 一 个 字 一 个 字 的 慢 慢 教, 不 讽 刺, 鼓 励 为 主, 现 在 的 学 习 有 了 很 大 进 步, 拿 来 一 篇 新 课 文, 他 能 主 动 的 去 记 生 字, 大 声 的 朗 读 课 文, 作 文 写 的 更 是 生 动, 在 期 末 考 试 中 语 文 98 分, 数 学 88 分, 家 长 非 常 满 意 ( 北 京 延 庆 实 验 教 师 ) 通 过 在 跨 越 式 课 题 组 的 不 断 磨 砺, 在 学 校 老 师 们 的 帮 助 下, 自 己 逐 渐 成 长, 取 得 了 一 些 成 绩 执 教 的 综 合 课 例 称 象 落 叶 分 别 获 得 跨 越 式 课 题 年 会 一 二 等 奖 ; 教 学 设 计 单 元 包 我 和 秋 天 有 个 约 会 获 首 届 全 国 研 究 性 学 习 研 讨 暨 成 果 交 流 活 动 成 果 二 等 奖 ; 网 络 型 课 件 动 物 的 互 惠 互 助 黄 山 奇 石 称 象 荣 获 昌 平 区 中 小 学 师 生 电 脑 作 品 评 选 活 动 教 师 组 二 等 奖 三 等 奖 ; 五 彩 池 幸 福 是 什 么 奇 妙 的 鲤 鱼 溪 分 别 获 昌 平 区 课 堂 教 学 大 赛 一 二 三 等 奖 ; 教 学 设 计 方 案 称 象 动 物 的 互 惠 互 助 分 别 获 市 级 优 秀 教 学 设 计 一 二 等 奖 ; 先 后 被 评 为 昌 平 区 优 秀 班 主 任 昌 平 区 优 秀 共 产 党 员 昌 平 区 十 佳 新 女 性 新 形 象 风 采 奖 多 篇 论 文 获 得 市 区 级 奖 项 ( 北 京 昌 平 实 验 教 师 ) 我 的 工 作 不 但 得 到 跨 越 式 课 题 专 家 的 认 可 和 称 赞, 也 得 到 了 市 区 教 育 专 家 的 好 评 2004 年, 我 编 写 的 案 例 小 树 的 梦 发 表 在 北 京 市 中 小 学 教 师 十 五 继 续 教 育 用 书 现 代 教 育 信 息 技 术 应 用 上 ;2004 年 10 月, 昌 平 区 教 研 室 迎 接 北 京 视 导 课, 我 代 表 昌 平 区 讲 的 大 自 然 的 语 言 一 课 得 到 北 京 教 研 中 心 李 春 旺 主 任 的 好 评, 并 被 评 为 A 级 课 ;2005 年 5 月, 我 的 教 学 设 计 放 小 鸟 在 北 京 市 获 奖 并 确 定 为 网 络 课 程 发 布 ; 2006 年, 我 的 教 学 案 例 给 垃 圾 找 家 获 中 国 可 持 续 发 展 教 育 (ESD) 项 目 十 五 科 研 成 果 二 等 奖 ; 我 的 多 篇 论 文 也 在 国 家 市 区 级 多 次 获 奖 还 曾 获 昌 平 区 优 秀 教 师 昌 平 区 师 德 标 兵 昌 平 区 创 新 技 术 标 兵 优 秀 共 产 党 员 等 荣 誉 称 号 ( 北 京 昌 平 实 验 教 师 ) ( 四 ) 实 验 学 校 对 项 目 的 评 价 东 山 实 验 小 学 游 校 长 : 跨 越 式 实 验 的 研 究 由 区 教 育 局 牵 头, 投 入 了 经 费, 减 轻 了 学 校 的 负 担 而 课 题 组 的 指 导 教 师 工 作 计 划 性 强, 指 导 到 位, 有 较 高 的 理 论 水 平, 使 一 线 教 师 能 得 到 专 家 的 指 导 教 师 学 生 和 学 校 受 益 匪 浅 广 州 黄 花 小 学 舒 明 明 主 任 : 我 们 的 实 验 班 凝 结 了 太 多 人 的 心 血, 而 实 验 班 的 孩 子 表 现 也 的 确 突 出 老 师 们 都 愿 意 把 自 己 的 孩 子 送 到 实 验 班 里, 马 上 下 一 年 的 实 验 班 里 又 会 有 好 几 个 老 师 的 孩 子 广 东 佛 山 市 荣 山 中 学 王 纯 副 校 长 : 跨 越 式 课 题 有 利 于 提 升 学 校 的 师 资 水 平, 特 别 是 教 39