深 化 促 進 學 習 的 評 估 課 程 發 展 處 課 程 發 展 主 任 張 琼 珍 女 士 2012 1
更 新 內 容 第 五 章 評 估 常 識 科 的 評 估 -- 施 行 要 則 1. 全 面 的 評 估 2. 多 元 化 的 評 估 3. 重 視 學 習 過 程 的 評 估 4. 有 效 益 的 回 饋 本 工 作 坊 目 標 : 深 化 促 進 學 習 的 評 估 1. 如 何 在 常 識 科 推 動 促 進 學 習 的 評 估 2. 針 對 學 習 目 標 設 計 有 效 益 的 課 業 或 試 題, 以 促 進 學 生 的 學 習 2
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何 謂 促 進 學 習 的 評 估 課 程 發 展 議 會 發 表 的 學 會 學 習 - 課 程 發 展 路 向 報 告 (2001) 建 議 學 校 改 變 評 估 的 實 施 方 式, 以 加 強 促 進 學 習 的 評 估, 在 此 過 程 中 教 師 找 出 和 診 斷 學 生 在 學 習 上 遇 到 的 困 難, 進 而 提 供 有 效 的 回 饋, 使 學 生 改 善 他 們 的 學 習 4
常 識 科 評 估 的 理 念 架 構 進 展 性 評 估 與 總 結 性 評 估 相 輔 相 成 5
促 進 學 習 的 評 估 10 項 原 則 1 是 有 效 的 教 學 計 畫 的 一 部 分 2 必 須 聚 焦 於 學 生 如 何 學 (How) 而 不 是 學 些 什 麼 (What) 3 評 估 是 課 堂 教 學 的 核 心 4 是 教 師 專 業 的 主 要 能 力 5 具 建 設 性 和 情 理 兼 備 6
促 進 學 習 的 評 估 10 項 原 則 6 是 鞏 固 學 習 的 動 力 7 有 助 於 促 進 學 習 目 標 和 評 估 準 則 8 使 學 習 者 知 道 如 何 改 善 9 能 提 供 發 展 自 我 評 估 的 空 間 以 使 學 習 者 能 自 我 反 思 和 自 我 管 理 10 認 同 學 生 的 成 就 和 所 投 放 的 心 思 及 努 力 Assessment Reform Group(2002) 7
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反 思 : 學 校 的 現 況 ---- 常 識 科 的 評 估 政 策 1. 有 沒 有 訂 定 清 晰 的 評 估 目 標? 2. 是 否 能 因 應 學 習 內 容 設 計 適 切 的 評 估 模 式? 3. 是 否 能 採 用 多 元 化 的 評 估 方 式, 或 是 依 賴 紙 筆 測 試? 4. 是 否 能 兼 顧 知 識 ( 包 括 應 用 與 轉 移 ) 能 力 和 態 度 的 評 估? 5. 重 視 學 生 的 學 習 過 程, 即 怎 樣 去 學? 6. 進 展 性 評 估 和 總 結 性 評 估 如 何 配 合 ( 如 : 平 時 分 的 運 用 )? 9
反 思 : 學 校 的 現 況 ---- 常 識 科 的 評 估 政 策 7. 有 否 運 用 多 元 化 的 評 估 回 饋 課 程 發 展 及 學 與 教? 8. 是 否 能 找 出 和 診 斷 學 生 的 強 項 及 在 學 習 上 遇 到 的 困 難? 9. 鼓 勵 多 方 參 與 ( 家 長 互 評 自 評 )? 10. 有 否 善 用 評 估 資 料, 回 饋 課 程 發 展 的 路 向? 11. 有 否 蒐 集 和 分 析 評 估 資 料, 勾 勒 個 別 學 生 的 學 習 進 展, 並 給 予 回 饋 以 促 進 學 習? 10
我 們 的 觀 察 教 師 多 能 採 取 多 元 化 的 教 學 策 略 教 師 多 以 提 問 方 式 評 估 學 生 學 習 表 現, 但 以 資 料 的 記 取 為 主 教 師 較 少 預 測 學 生 的 學 習 難 點 及 針 對 學 習 目 標 而 訂 定 評 估 準 則 教 師 很 少 在 課 堂 提 供 機 會 讓 學 生 進 行 自 評 / 互 評 教 師 對 學 習 表 現 的 回 饋 及 跟 進 不 多 透 過 專 題 研 習 了 解 學 生 的 能 力 及 態 度 常 識 科 在 成 績 表 上 的 分 數, 主 要 是 源 自 紙 筆 的 測 考, 而 大 部 份 測 考 內 容 是 有 關 知 識 的 記 取 和 應 用, 難 以 評 核 學 生 的 能 力 和 態 度 11
如 何 如 何 深 化 促 進 學 習 的 評 估 ( 一 ) 針 對 學 習 目 標 而 設 計 評 估 活 動 ( 二 ) 多 採 用 進 展 性 評 估 ( 三 ) 提 供 清 晰 的 評 估 準 則 ( 四 ) 提 供 有 效 益 的 回 饋 ( 五 ) 善 用 評 估 資 料 改 善 學 與 教 12
( 一 ) 針 對 學 習 目 標 而 設 計 選 取 適 當 的 評 估 模 式 小 學 常 識 科 課 程 的 學 習 目 標 課 堂 學 習 目 標 我 們 期 望 學 生 能 : 了 解 自 己 的 成 長 和 發 育, 建 立 健 康 的 生 活 方 式, 尊 重 自 己 和 別 人, 並 重 視 和 諧 的 人 際 關 係 ; 了 解 身 處 的 社 區 及 香 港 其 他 社 區 的 發 展 特 徵 及 其 將 來 潛 在 的 轉 變 ; 關 心 家 人 香 港 社 會 中 國 以 至 整 個 世 界 ; 對 研 習 物 質 世 界 能 源 運 用 生 物 地 球 以 至 宇 宙 間 事 物 的 科 學 問 題 產 生 興 趣, 並 培 養 探 索 探 究 和 尋 找 有 關 答 案 的 能 力 ; 對 探 索 科 技 世 界 產 生 興 趣 及 懂 得 有 創 意 地 運 用 科 技 活 動, 以 解 決 日 常 生 活 中 簡 單 的 問 題 ; 了 解 科 學 及 科 技 發 展 對 人 類 社 會 和 環 境 可 能 產 生 的 負 面 影 響, 並 培 養 保 護 環 境 的 責 任 感 13
評 估 模 式 課 業 專 題 研 習 學 習 歷 程 檔 案 測 驗 與 考 試 觀 察 提 問 實 驗 其 他 不 是 為 多 元 化 而 多 元 化, 須 按 學 習 目 標, 選 取 合 適 的 評 估 模 式, 全 面 評 估 學 生 14
http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeid=2822&langno=2 15
(1) 技 能 的 評 估 例 子 : 生 活 技 能 在 真 實 的 環 境 中 評 估 單 元 : 自 己 的 事 自 己 做 : 正 確 使 用 筷 子 的 方 法 學 習 目 標 學 習 難 點 評 估 活 動 及 重 點 16
單 元 : 自 己 的 事 自 己 做 學 習 目 標 1. 掌 握 基 本 的 生 活 技 能 2. 培 養 學 生 良 好 的 用 膳 態 度 如 何 評 估 學 生 能 否 掌 握 正 確 使 用 筷 子 的 方 法 如 何 評 估 學 生 的 用 膳 態 度 學 習 難 點 及 評 估 重 點 技 巧 的 掌 握 在 家 中 能 否 實 踐 如 何 持 之 以 恆 如 何 評 估 知 識 轉 移 : 刷 牙 / 鞋 帶 的 正 確 方 法..) 17
活 動 一 : 根 據 課 程 訂 定 學 習 目 標 與 評 估 方 法 核 心 學 習 元 素 : 在 日 常 生 活 中 照 顧 自 己 ( 刷 牙 ) 學 習 目 標 學 習 難 點 評 估 活 動 及 重 點 18
例 子 : 思 考 能 力 [ 本 報 訊 ] 德 國 漢 堡 一 名 16 歲 少 女 在 社 交 網 站 上 邀 請 朋 友 參 加 她 的 生 日 會, 但 忘 記 將 邀 請 設 定 為 私 人 活 動, 結 果 吸 引 了 多 達 15,000 人 回 應 當 天, 有 約 1,600 人 從 漢 堡 和 德 國 其 他 地 方 來 參 加 生 日 會 少 女 的 父 母 知 道 有 萬 多 人 表 示 有 興 趣 出 席 女 兒 的 生 日 會 後, 帶 同 她 離 開 住 所, 以 避 開 人 群, 並 報 警 求 助 警 方 派 人 封 鎖 附 近 地 區, 驅 散 那 些 來 到 與 少 女 慶 祝 生 日 的 陌 生 朋 友 1. 為 甚 麼 少 女 會 吸 引 千 多 人 到 她 的 家? 2. 如 果 警 方 不 封 鎖 現 場, 可 能 會 出 現 甚 麼 情 況? 3. 這 事 件 提 醒 我 們, 使 用 社 交 網 站 需 要 注 意 甚 麼? 19
活 動 二 : 試 設 計 兩 條 能 評 估 學 生 時 事 觸 覺 的 題 目 [ 本 報 訊 ] 香 港 第 四 屆 行 政 長 官 選 舉 昨 日 舉 行, 梁 振 英 以 六 百 八 十 九 票 當 選, 他 將 在 未 來 五 年 帶 領 香 港 探 索 一 條 穩 中 求 變 之 路 齊 心, 香 港 一 定 會 成 功! 是 梁 振 英 的 口 號 另 一 名 候 選 人 唐 英 年 雖 然 以 二 百 八 十 五 票 落 敗, 但 他 強 調 會 繼 續 在 不 同 崗 位 服 務 社 會 至 於 第 三 位 候 選 人 何 俊 人 仁 則 獲 七 十 六 票 20
活 動 二 : 學 習 目 標 : 1. 2. 21
(2) 知 識 的 評 估 例 子 : 動 物 的 分 類 學 習 目 標 知 識 : 認 識 動 物 的 分 類 方 法 認 識 各 類 動 物 的 主 要 身 體 特 徵 技 能 : 觀 察 比 較 歸 納 態 度 : 好 奇 心 愛 護 動 物
了 解 進 展 : 找 出 及 解 決 學 習 難 點 延 展 所 學 : 評 估 及 跟 進 總 結 所 學 評 估 所 學 改 善 所 學 掌 握 學 習
(3) 價 值 觀 和 態 度 的 評 估 中 國 古 代 的 人 很 聰 明, 他 們 製 作 和 發 明 了 很 多 益 智 的 玩 具 低 年 級 學 生 對 很 多 事 物 都 很 好 奇, 問 了 我 很 多 問 題, 我 要 很 有 耐 心 回 答 他 們 24
(4) 評 估 如 何 學 習 學 習 記 錄 : 讓 學 生 了 解 自 己 如 何 學 習 讓 學 生 了 解 自 己 的 學 習 成 果 25
( 二 ) 多 採 用 進 展 性 評 估 26
優 質 的 提 問 與 回 饋 基 礎 知 識 與 高 階 思 維 同 樣 重 要 27
活 動 三 : 觀 課 試 分 析 教 師 的 提 問 與 回 饋 能 否 促 進 學 習 學 習 目 標 : 28
( 三 ) 提 供 清 晰 的 評 估 準 則 29
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資 料 處 理 ( 有 效 地 運 用 不 同 資 料 搜 集 技 巧, 並 加 以 綜 合 ) 等 級 指 標 4 學 生 能 收 集 豐 富 的 資 料 且 能 透 徹 地 理 解 這 些 資 料, 並 對 資 料 作 創 意 和 獨 特 的 綜 合 3 學 生 能 獲 得 一 般 性 的 資 料 且 準 確 地 理 解 這 些 資 料, 但 只 對 資 料 作 了 簡 明 扼 要 的 綜 合, 未 有 獨 特 之 見 解 2 學 生 在 理 解 所 收 集 的 資 料 時 犯 了 主 要 錯 誤, 並 對 資 料 作 不 精 確 或 粗 劣 的 綜 合 1 學 生 未 能 搜 集 得 到 資 料 31
( 四 ) 提 供 有 效 益 的 回 饋 具 體 的 回 饋 : 知 識 態 度 技 能 針 對 學 習 目 標 的 回 饋 透 過 家 長 回 饋 了 解 學 生 如 何 實 踐 所 學 鼓 勵 學 生 改 善 學 習 32
( 五 ) 善 用 評 估 資 料 改 善 學 與 教 評 估 = 分 數 / 成 績 評 估 資 料 包 括 : 學 生 課 堂 表 現 課 業 日 常 行 為 及 態 度 家 長 評 語 測 考 表 現 33
科 目 : 常 識 科 試 卷 分 析 表 200-200 年 度 上 / 下 學 期 總 測 驗 / 期 考 擬 卷 老 師 : 評 卷 老 師 : 年 級 : 全 級 人 數 : 成 績 等 級 87-100 A 74-86 B 60-73 C 40-59 D 39 或 以 下 E 班 別 平 均 分 及 格 百 分 率 標 準 差 A 班 B 班 C 班 D 班 人 數 及 百 分 率 人 數 及 百 分 率 人 數 及 百 分 率 人 數 及 百 分 率 34
分 析 學 生 的 強 弱 之 處 本 試 卷 的 題 目 能 照 顧 能 力 稍 遜 學 生 的 百 分 比 : 本 試 卷 的 題 目 中, 考 核 學 生 高 思 維 能 力 的 題 目 所 佔 百 分 比 : 學 生 的 表 現 : 簡 單 評 述 學 生 表 現 較 佳 及 較 弱 的 範 疇 : 整 體 意 見 及 建 議 : 35
教 師 - 在 日 常 教 學 採 用 多 元 化 的 評 估 策 略 - 以 進 展 性 評 估 促 進 學 習 - 以 評 估 結 果 定 期 回 饋 學 與 教 定 期 匯 報 及 引 證 學 生 的 學 習 態 度 成 果 和 進 展 學 生 學 生 學 生 家 長 期 終 考 試 學 期 初 終 結 36
因 應 分 析 的 結 果 改 善 課 程 學 與 教 和 評 估 策 略 37
側 重 教 科 書 內 容 的 紙 筆 評 考 獨 立 於 學 與 教 聚 焦 於 教 師 如 何 教 教 學 是 課 堂 核 心 純 粹 評 核 是 教 師 的 事 情 分 辨 優 劣 學 生 角 色 被 動 行 動 針 對 學 習 目 標 訂 定 評 估 重 點 多 元 化 評 估, 內 容 包 括 知 識 態 度 技 能 是 學 與 教 的 重 要 組 成 部 份 聚 焦 於 學 生 如 何 學 促 進 學 習 的 評 估 是 課 堂 的 核 心 提 升 學 習 動 機 學 生 應 有 足 夠 的 優 質 指 導 及 回 饋, 以 作 改 善 是 具 建 設, 顧 及 學 生 感 受 讓 學 生 知 悉 學 甚 麼 和 如 何 評 估 認 同 學 生 不 同 的 成 就
參 考 資 料 : 教 育 局 一 站 式 學 與 教 資 料 平 台 評 估 課 業 參 考 站 ( 小 學 常 識 科 ) http://www.hkedcity.net/edbosp/ 39
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