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1 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 1 蔡 秋 桃 2 3 曹 惠 雅 摘 要 本 研 究 之 目 的, 在 於 瞭 解 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 之 教 養 信 念 及 影 響 因 素 透 過 對 六 位 外 籍 母 親 進 行 深 度 訪 談, 一 方 面 瞭 解 外 籍 母 親 教 養 子 女 的 理 念 及 問 題, 另 一 方 面 藉 此 激 發 社 會 大 眾 對 外 籍 母 親 教 養 問 題 的 關 注, 以 協 助 其 家 庭 及 子 女 的 未 來 走 得 更 穩 健 研 究 結 果 發 現 :(1) 在 外 籍 母 親 學 齡 前 子 女 的 教 養 現 況 上, 父 母 雙 方 均 願 意 投 注 心 力 於 養 育 孩 子 ; 外 籍 母 親 扮 演 嚴 母 之 角 色, 父 親 則 扮 演 慈 父 之 角 色 (2) 在 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 上, 外 籍 母 親 希 望 孩 子 健 康 成 長 擁 有 良 好 品 格 及 學 業 優 良, 若 有 教 養 衝 突 則 以 夫 家 信 念 為 主 (3) 在 影 響 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 因 素 上, 環 境 因 素 文 化 因 素 原 生 家 庭 教 養 觀 及 夫 家 親 友 信 念 均 會 帶 來 影 響 關 鍵 詞 : 外 籍 母 親 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 致 遠 大 學 南 台 科 技 大 學 致 遠 大 學 17

2 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 子 女 出 生 後 最 早 接 觸 的 環 境 是 家 庭, 第 一 個 學 習 的 場 所 也 是 家 庭 英 國 的 曼 徹 斯 特 調 查 報 告 中 指 出 : 關 係 教 育 成 就 的 主 要 因 素 在 於 家 庭 環 境 之 內, 家 庭 因 素 的 重 要 性 幾 乎 二 倍 於 社 區 和 學 校 兩 項 因 素 的 總 合 ( 轉 引 自 陳 奎 熹,1991) Howard(1996) 也 認 為 父 母 是 孩 子 最 好 的 老 師, 也 是 最 早 的 老 師, 他 們 不 僅 是 孩 子 學 習 典 範 的 人, 也 是 孩 子 最 在 乎 最 想 學 習 的 對 象 因 此, 父 母 除 了 是 子 女 最 早 接 觸 及 互 動 最 多 的 人, 其 所 秉 持 之 信 念 在 教 養 子 女 時 也 會 在 無 形 中 影 響 子 女 的 行 為 與 認 知 ( 羅 美 紅,2004) Hill(1986) 認 為 父 母 價 值 取 向 和 信 念 父 母 對 孩 子 的 期 望 和 態 度 家 庭 情 境 父 母 的 婚 姻 關 係 家 庭 結 構 父 母 教 養 信 念 等 諸 多 變 項 均 可 能 影 響 兒 童 與 青 少 年 的 行 為 和 態 度 McGillicuddy-De Lisi(1985) 認 為 教 養 信 念 是 父 母 如 何 教 導 及 管 理 子 女 行 為 的 依 據, 它 會 影 響 子 女 智 力 和 人 格 的 社 會 化 發 展 楊 國 樞 (1986) 也 指 出, 父 母 教 養 方 式 同 時 包 含 態 度 層 次 與 行 為 層 次 ; 教 養 態 度 是 指 父 母 在 訓 練 或 教 導 子 女 方 面 所 持 有 的 認 知 ( 信 念 ) 情 感 ( 情 緒 ) 及 行 為 意 圖 ( 傾 向 ), 而 教 導 方 式 則 源 自 於 教 養 的 信 念 歸 納 國 內 外 教 養 信 念 之 相 關 研 究 顯 示 : 父 母 教 養 子 女 的 觀 念 想 法 策 略 或 行 為 都 是 受 到 教 養 信 念 所 影 響, 不 僅 影 響 他 們 對 子 女 表 現 的 期 待 與 歸 因, 也 決 定 他 們 教 育 目 標 的 實 踐 方 式 ( 林 文 瑛,2003) 因 此, 父 母 教 養 信 念 對 子 女 的 一 生 有 著 深 遠 的 影 響 力 台 灣 地 區 外 籍 新 娘 (immigrant bride)) 出 現 時 間 大 約 是 在 七 0 年 代 中 期 開 始, 因 為 適 婚 國 民 中 男 多 女 少 比 例 不 均 衡 的 因 素 及 女 性 選 擇 不 婚 的 比 例 增 加, 許 多 社 經 地 位 處 於 劣 勢 的 男 性 由 於 受 到 婚 姻 排 擠 及 婚 姻 坡 度 的 影 響 而 必 須 向 外 通 婚, 因 此 有 外 籍 配 偶 的 持 續 引 進 八 0 年 代 政 府 推 動 經 濟 南 向 政 策, 吸 引 許 多 台 商 前 往 東 南 亞 一 帶 投 資, 於 是 東 南 亞 女 子 與 台 灣 男 子 間 的 國 際 通 婚 便 因 此 興 起, 進 入 九 0 年 代, 台 灣 與 東 南 亞 國 家 間 的 互 動, 隨 著 亞 太 經 濟 的 興 起 而 益 形 密 切, 來 自 東 南 亞 國 家 的 外 籍 配 偶 漸 漸 增 加 ( 轉 引 自 邱 奕 仁,2004) 外 籍 配 偶 嫁 到 台 灣 之 後 需 面 臨 多 種 挑 戰, 如 環 境 心 理 適 應 問 題 語 言 溝 通 居 留 與 身 份 的 問 題 教 育 需 求 與 接 受 的 障 礙 問 題 經 濟 與 工 作 及 生 活 文 化 的 適 應 等 ( 張 喬 汝,2002); 此 外, 被 賦 予 的 重 大 責 任 與 期 望 便 是 傳 宗 接 代 生 兒 育 女 然 而 在 一 個 全 然 陌 生 的 文 化 環 境 中, 加 上 外 籍 母 親 較 多 居 處 於 低 社 經 家 庭, 先 生 需 要 外 出 工 作 維 持 生 計, 教 養 子 女 的 責 任 便 落 在 妻 子 身 上, 而 外 籍 母 親 通 常 會 受 到 個 人 特 質 文 化 價 值 觀 年 齡 教 育 程 度 及 其 成 長 之 原 生 家 庭 等 因 素 之 影 響 而 形 塑 其 自 身 之 教 養 信 念, 並 依 循 它 來 教 養 自 己 的 下 一 代 因 此, 本 研 究 欲 了 解 外 籍 母 親 之 教 養 信 念 和 方 式 為 何? 運 用 其 自 身 教 養 信 念 來 教 養 子 女 是 否 產 生 困 擾? 如 何 解 決? 綜 上 所 述, 本 研 究 希 望 藉 由 深 入 探 討 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 之 教 養 信 念, 一 方 面 瞭 解 外 籍 母 親 對 子 女 教 養 的 想 法 及 所 面 臨 之 問 題, 另 一 方 面 希 望 藉 由 對 其 信 念 的 探 討, 讓 社 會 大 眾 對 外 籍 母 親 有 更 進 一 步 的 認 識, 共 同 來 重 視 外 籍 母 親 教 養 子 女 時 所 遇 到 的 困 難 與 衝 突, 秉 持 兼 容 並 蓄 的 同 理 心 來 看 待 她 們 的 教 養 方 式, 給 予 她 們 歸 屬 感 及 協 助, 使 跨 國 婚 姻 的 家 庭 能 在 台 灣 社 會 得 到 更 多 的 支 持 和 關 注, 讓 她 們 的 家 庭 及 其 子 女 的 未 來 走 得 更 穩 健 18

3 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 二 研 究 目 的 基 於 上 述 研 究 動 機, 本 研 究 之 目 的 如 下 : ( 一 ) 瞭 解 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 之 教 養 現 況 ( 二 ) 探 討 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 之 教 養 信 念 ( 三 ) 分 析 外 籍 母 親 教 養 信 念 之 形 成 因 素 希 望 藉 由 歸 納 研 究 結 果, 作 為 相 關 單 位 及 教 育 單 位 輔 導 外 籍 母 親 教 養 子 女 之 參 考 三 研 究 問 題 根 據 上 述 研 究 目 的, 提 出 下 列 三 個 研 究 問 題 : ( 一 ) 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 現 況 為 何? ( 二 ) 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 為 何? ( 三 ) 影 響 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 因 素 為 何? 四 名 詞 釋 義 ( 一 ) 外 籍 母 親 本 研 究 是 指 來 自 大 陸 越 南 柬 埔 寨 等 三 個 亞 洲 國 家 之 女 子 ( 不 包 括 馬 來 西 亞 新 加 坡 日 本 與 韓 國 等 國 ), 與 台 灣 籍 男 性 結 婚 後 移 居 台 灣 並 生 下 子 女, 且 其 子 女 為 學 齡 前 之 幼 兒 ( 二 ) 學 齡 前 子 女 本 研 究 指 0-6 歲, 尚 未 進 入 小 學 之 幼 兒 ( 三 ) 教 養 信 念 信 念 是 超 於 某 物 之 外, 而 對 該 事 物 的 價 值 做 出 測 定 ; 意 味 著 對 事 物 或 定 律 的 判 斷 是 肯 定 或 是 否 定, 是 接 受 或 拒 絕 ( 賈 馥 茗,1992) 教 養 信 念, 是 父 母 對 孩 子 發 展 的 確 信 想 法 或 價 值 觀 ( 林 惠 雅,1998) 因 此, 每 個 行 為 的 背 後, 都 有 其 價 值 觀 的 存 在, 而 這 個 價 值 觀 就 是 信 念 信 念 受 到 不 同 文 化 社 經 地 位 性 別 態 度 所 影 響, 也 支 配 著 我 們 的 一 言 一 行 本 研 究 主 要 以 林 惠 雅 所 研 究 之 母 親 信 念 為 主, 其 所 界 定 的 信 念 是 母 親 對 教 養 子 女 的 看 法 或 想 法, 主 要 是 了 解 母 親 對 於 幼 兒 發 展 和 學 習 的 相 關 信 念, 及 母 親 對 於 孩 子 如 何 發 展 和 學 習 的 看 法 五 研 究 限 制 本 研 究 採 取 立 意 取 樣 方 式, 以 參 加 台 南 縣 政 府 辦 理 98 年 度 外 籍 配 偶 教 育 研 習 班 之 學 員, 並 育 有 學 齡 前 子 女 之 亞 洲 外 籍 母 親 ( 中 國 大 陸 柬 埔 寨 越 南 印 尼 菲 律 賓 ) 為 對 象 由 於 符 合 就 讀 幼 稚 園 以 下 子 女 之 外 籍 母 親 人 數 有 限, 加 上 有 些 外 籍 母 親 在 不 熟 識 的 情 況 下, 未 必 願 意 接 受 訪 談, 導 致 研 究 對 象 人 數 受 限 ( 樣 本 僅 有 來 自 中 國 大 陸 柬 埔 寨 及 越 南 等 六 人 ); 又 由 於 是 立 意 取 樣, 在 教 育 程 度 或 是 年 齡 方 面 沒 有 辦 法 限 定, 只 能 依 據 她 們 個 人 的 意 願 成 為 受 訪 對 象, 因 此, 在 研 究 結 果 的 推 論 與 應 用 上 乃 有 所 限 制 19

4 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 貳 文 獻 探 討 一 外 籍 母 親 之 形 成 背 景 與 相 關 研 究 ( 一 ) 外 籍 母 親 的 形 成 背 景 台 灣 外 籍 配 偶 的 起 源, 係 六 0 年 代 末 期 至 七 0 年 代 初 期, 部 分 退 伍 老 兵 面 臨 擇 偶 困 境, 少 數 在 台 灣 的 東 南 亞 歸 僑 於 是 媒 介 印 尼 菲 律 賓 泰 國 及 馬 來 西 亞 等 國 華 僑 貧 困 婦 女 來 台, 這 些 婦 女 來 台 最 早 的 已 超 過 二 十 年 ( 夏 曉 鵑,1997) 台 灣 外 籍 母 親 的 形 成 背 景, 可 歸 納 說 明 如 下 : 1. 婚 姻 市 場 結 構 的 改 變 由 於 從 農 業 社 會 轉 變 成 工 商 業 社 會, 男 女 接 受 教 育 機 會 均 等 的 情 況 下, 根 據 行 政 院 主 計 處 統 計, 台 灣 女 性 受 過 高 等 教 育 的 人 越 來 越 多, 加 上 服 務 業 盛 行, 女 性 工 作 機 會 增 多, 因 而 遠 離 農 村, 使 得 居 住 鄉 間 從 事 勞 工 或 社 經 地 位 低 的 男 性, 縮 減 其 成 婚 的 對 象 傳 統 的 中 國 社 會, 重 視 傳 宗 接 代 的 觀 念, 迎 娶 東 南 亞 文 化 經 濟 弱 勢 國 家 之 女 性 為 妻, 跨 國 婚 姻 可 以 解 決 男 性 婚 姻 及 延 續 後 代 的 壓 力, 而 使 得 外 籍 新 娘 人 口 急 速 增 加 中 2. 資 本 國 際 化 的 發 展 - 東 南 亞 經 濟 低 落 之 因 素 Thadani 和 Todaro(1984) 認 為, 人 所 以 選 擇 遷 移 的 動 機 不 外 是 為 了 改 善 自 我 的 社 經 地 位 這 些 女 性 雖 然 是 以 受 教 育 或 工 作 來 改 善 自 己 的 社 經 地 位, 但 是 國 家 對 兩 性 觀 念 看 法 並 不 完 全 平 等, 認 為 女 性 會 透 過 與 具 有 能 力 較 高 的 男 性 通 婚 而 向 上 攀 升 ( 轉 引 自 邱 琡 雯,2003) 對 東 南 亞 國 家 女 性 而 言, 希 望 能 透 過 婚 姻 來 改 善 家 中 的 經 濟, 以 藉 此 提 昇 社 會 階 層, 故 造 成 東 南 亞 地 區 成 為 台 灣 異 國 通 婚 的 大 本 營 3. 我 國 政 策 的 大 開 放 - 南 向 政 策 由 於 資 金 全 球 化 的 現 象, 台 灣 不 僅 是 主 要 世 界 的 出 口 貿 易 國, 也 是 資 本 輸 出 的 重 要 角 色 台 灣 經 濟 發 展 於 1980 年 中 期 遇 到 瓶 頸, 而 1990 年 的 南 向 政 策, 政 府 鼓 勵 台 商 到 東 南 亞 地 區 開 放 商 機, 許 多 台 商 乃 紛 紛 到 東 南 亞 地 區 開 設 工 廠 擴 展 生 機, 增 強 國 際 間 關 係 的 聯 繫 雙 方 接 觸 頻 率 高, 故 台 商 及 外 派 的 工 作 人 員 發 現 東 南 亞 地 區 廣 大 的 婚 姻 市 場, 也 成 為 婚 姻 仲 介 者 ( 蕭 昭 娟,2000) 4. 外 籍 新 娘 的 發 展 歷 程 對 台 灣 的 男 性 而 言, 跨 國 婚 姻 解 決 他 們 延 續 後 代 的 壓 力, 對 女 性 而 言 則 能 藉 由 婚 姻 移 民 脫 離 貧 困 ( 夏 曉 鵑,2002) 台 灣 與 東 南 亞 國 家 所 形 成 的 跨 國 婚 姻 的 發 展, 其 歷 程 分 為 下 列 幾 個 時 期 說 明 : (1) 老 兵 貧 困 年 代 : 1970 年 代 中 期, 許 多 退 伍 老 兵 找 不 到 伴 侶, 有 些 不 肖 業 者 假 借 工 作 之 名 進 行 販 賣 人 口, 以 泰 國 菲 律 賓 印 尼 馬 來 西 亞 等 國 之 華 裔 貧 困 婦 女 為 主 然 而 這 些 外 籍 新 娘 被 迫 或 是 被 騙 嫁 來 台 灣, 因 文 化 習 慣 的 差 異 語 言 不 通, 彼 此 無 法 溝 通 而 造 成 不 幸 婚 姻, 造 成 逃 婚 不 知 去 向 者 眾, 東 南 亞 外 籍 新 娘 的 人 數 反 有 減 少 之 趨 勢 ( 夏 曉 鵑,2002; 蕭 昭 娟,2000) (2) 新 興 工 業 南 向 發 展 : 20

5 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 年 代 初 期, 不 少 泰 國 菲 律 賓 新 娘 開 始 出 現 在 台 灣, 末 期 則 以 泰 國 新 娘 最 為 普 遍 ( 蕭 昭 娟,2000) 而 台 灣 與 南 韓 等 新 興 工 業 國 家, 即 逐 步 列 入 此 南 向 行 列, 成 為 向 邊 陲 國 家 進 行 剝 削 的 半 邊 陲 國 家 ( 夏 曉 鵑,2002) (3) 台 商 投 資 發 展 轉 向 : 1990 年 台 灣 對 東 南 亞 的 投 資 比 重 開 始 超 過 對 美 國 的 比 重, 成 為 台 灣 資 本 最 大 外 移 地 區 後 來 台 灣 對 越 南 投 資 增 多,1994 年 受 政 府 南 向 政 策 的 影 響, 東 南 亞 外 籍 新 娘 開 始 大 量 湧 入 台 灣 ( 邱 琡 雯,2003) 且 越 南 開 放 觀 光 後, 越 南 新 娘 增 加 的 情 形 更 快 ( 二 ) 外 籍 母 親 文 化 適 應 與 子 女 教 養 困 境 外 籍 配 偶 因 來 自 東 南 亞, 相 對 於 台 灣 是 屬 於 經 濟 落 後 地 區, 因 此, 國 人 對 她 們 的 觀 感 便 顯 得 輕 視 排 斥, 如 此 結 果 使 她 們 面 臨 著 更 艱 難 的 文 化 生 活 適 應 問 題 整 體 而 言, 外 籍 配 偶 來 台 後 的 前 兩 個 月 是 關 鍵 期, 因 為 想 家 而 有 適 應 不 良 的 狀 況, 調 適 時 間 約 需 半 年 至 一 年 的 時 間 ( 蔡 雅 玉,2001) 1. 外 籍 母 親 文 化 適 應 (1) 語 言 障 礙 : 語 言 上 的 障 礙 影 響 了 外 籍 配 偶 與 夫 家 人 的 相 處 關 係, 也 不 易 與 台 灣 本 地 人 建 立 良 好 的 人 際 關 係, 限 制 其 發 展 生 活 圈, 而 無 法 往 外 尋 求 支 持 網 絡 (2) 文 化 差 異 : 外 籍 配 偶 在 婚 後 常 被 要 求 嫁 夫 隨 夫 及 相 當 程 度 的 在 地 化, 以 符 合 夫 家 的 種 種 生 活 作 息 和 台 灣 的 文 化 習 慣 (3) 家 庭 婚 姻 問 題 : 由 於 跨 國 婚 姻 在 台 灣 常 被 視 為 是 買 賣 的 婚 姻, 使 原 本 無 感 情 基 礎 的 婚 姻 關 係 更 形 薄 弱, 再 加 上 家 庭 經 濟 子 女 教 養 人 際 關 係 等 接 踵 而 來 的 問 題, 使 她 們 比 一 般 台 灣 婦 女 承 受 更 大 的 壓 力 (4) 人 際 關 係 的 孤 立 : 所 有 的 女 性 在 婚 姻 中 所 面 臨 的 問 題, 也 是 外 籍 配 偶 所 需 面 臨 的 問 題, 然 而 相 較 於 台 灣 女 性, 外 籍 配 偶 更 承 擔 離 鄉 背 井 的 孤 立 和 族 群 階 級 等 多 重 剝 削 (5) 居 留 定 居 工 作 及 醫 療 : 外 籍 配 偶 除 涉 及 外 國 人 居 留 戶 籍 國 籍 法 律 外, 也 會 涉 及 一 般 人 身 財 產 醫 療 等 法 律 問 題 她 們 和 配 偶 對 相 關 規 定 頗 多 不 瞭 解, 常 導 致 她 們 應 有 的 權 利 福 利 受 損, 並 可 能 因 不 諳 相 關 法 令 而 觸 犯 法 律 2. 外 籍 配 偶 之 子 女 教 養 困 境 鐘 重 發 (2003) 指 出 外 籍 配 偶 不 但 在 文 化 上 適 應 不 良 家 庭 生 活 品 質 不 佳, 就 連 下 一 代 都 有 偏 高 的 發 展 遲 緩 兒, 進 入 小 學 後 並 伴 隨 著 學 習 障 礙, 成 為 學 校 補 救 教 育 與 積 極 輔 導 的 對 象 二 教 養 信 念 涵 義 及 外 籍 母 親 教 養 信 念 之 相 關 研 究 21

6 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 孩 子 出 生 後 第 一 個 接 觸 的 就 是 父 母, 不 論 父 母 的 國 籍 為 何, 愛 子 女 的 心 是 不 會 變 的, 期 待 孩 子 未 來 能 有 好 的 發 展 更 是 每 位 父 母 的 希 望 以 下 將 探 討 父 母 的 教 養 信 念 之 相 關 議 題 ( 一 ) 教 養 信 念 之 涵 義 1. 信 念 的 定 義 父 母 教 養 方 式 背 後 蘊 含 著 父 母 本 身 所 持 有 的 信 念 態 度 及 行 為, 而 父 母 的 這 些 信 念 態 度 及 行 為 可 藉 由 教 養 方 式 之 過 程 影 響 子 女 的 發 展 每 個 人 的 行 為 背 後, 都 會 有 自 己 的 想 法 及 不 同 的 價 值 觀, 而 這 個 想 法 及 價 值 觀 就 是 我 們 所 說 的 信 念 綜 合 國 內 外 研 究, 教 養 信 念 是 父 母 心 理 系 統 的 一 部 分, 它 和 父 母 的 行 為 是 息 息 相 關, 並 且 會 影 響 到 孩 子 未 來 的 發 展 (Cynthia&Jaan, 1992) 2. 父 母 教 養 信 念 的 定 義 1970 年 代 之 前, 有 關 父 母 在 教 養 方 面 的 研 究 大 多 是 強 調 教 養 方 式 或 態 度 等 行 為 層 面 的 研 究, 但 對 於 認 知 活 動 (cognitive activities) 或 是 父 母 信 念 (parental beliefs) 則 較 為 缺 乏 探 討 (McGillicuddy-De Lisi,1985) Lawton 和 Coleman(1983) 指 出, 父 母 在 教 養 子 女 的 過 程 中 會 發 展 屬 於 自 己 的 教 養 理 論 ( 轉 引 自 劉 慈 惠,2001) Goodnow(1988) 父 母 的 教 養 理 論 形 成 了 二 個 模 式 來 解 釋 教 養 信 念 :(1) 自 我 建 構 模 式 (self-construction model)- 認 為 父 母 的 教 養 信 念 主 要 是 由 於 個 人 直 接 的 經 驗 而 形 成 (2) 文 化 建 構 模 式 (cultural construction model)- 認 為 父 母 的 教 養 信 念 主 要 是 來 自 於 文 化 的 影 響, 因 此, 教 養 信 念 在 跨 文 化 (inter-culture) 之 間 的 差 異 會 遠 大 於 同 一 文 化 之 內 (intra-culture) 的 差 異 由 於 外 籍 母 親 來 自 不 同 的 文 化, 其 教 養 信 念 是 否 有 差 異, 是 研 究 者 所 欲 了 解 之 處 綜 合 國 內 外 學 者 看 法, 所 謂 教 養 信 念 是 指 父 母 親 透 過 自 己 的 價 值 觀 或 想 法, 並 對 兒 童 發 展 所 呈 現 出 的 各 種 能 力 之 認 知 經 驗 或 看 法, 其 中 包 含 父 母 遺 傳 或 是 受 周 圍 環 境 所 影 響 等 因 此, 可 見 父 母 在 教 養 子 女 時, 所 運 用 的 信 念 常 來 於 自 己 本 身 的 經 驗, 他 們 會 去 思 考 以 前 他 們 的 父 母 如 何 教 養 他 們, 然 後 以 目 前 的 環 境 狀 況 加 以 修 正 後 來 教 育 下 一 代 父 母 是 兒 童 的 啟 蒙 老 師, 他 們 將 會 是 影 響 兒 童 心 智 成 長 發 展 的 重 要 關 鍵 人 物, 可 見 父 母 的 教 養 信 念 是 何 其 重 要 3. 父 母 教 養 信 念 的 內 涵 國 外 對 於 教 養 信 念 的 研 究 已 經 多 時, 而 主 要 是 探 討 父 母 對 兒 童 發 展 或 學 習 之 一 般 信 念 內 涵 及 父 母 行 為 之 研 究 Miller(1988) 對 信 念 研 究 的 看 法, 認 為 父 母 信 念 的 研 究 是 以 兒 童 獲 得 知 識 作 為 兒 童 發 展 的 主 要 目 的, 並 藉 此 了 解 父 母 對 兒 童 發 展 的 看 法 在 父 母 對 兒 童 發 展 的 信 念 相 關 研 究 中, 具 有 相 當 貢 獻 的 學 者 為 Sigel 和 McGillicuddy-De Lisi 所 指 導 的 教 育 測 驗 服 務 (Education Testing Service, ETS) 的 研 究 (McGillicuddy- De Lisi,1985,1992;Sigel,1985,1986, 1992), 如 表 1 所 示 其 研 究 主 要 是 想 要 知 道 父 母 對 於 兒 童 發 展 和 學 習 決 定 因 素 的 看 法, 包 含 了 在 成 長 過 程 中 有 哪 些 改 變, 有 哪 些 因 素 會 影 響 發 展 與 改 變, 以 及 在 不 同 年 齡 的 發 展 上 是 否 有 個 別 的 差 異 父 母 透 過 這 個 教 育 測 驗 服 務 知 道 以 教 養 信 念 為 基 礎, 並 發 展 或 改 變 教 養 策 略, 來 教 導 孩 子 學 習 知 識, 茲 簡 述 如 下 22

7 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 表 1 父 母 教 養 信 念 信 念 說 明 1. 自 然 因 素 (Innate factors) 孩 子 的 成 長 是 自 然 的 狀 態 2. 準 備 度 (Readiness) 孩 子 身 心 的 準 備 度 3. 投 射 (Projection) 孩 子 會 將 他 人 的 情 況 投 射 在 自 己 的 內 心 狀 態 ; 即 會 去 同 理 他 人 的 狀 況 4. 注 入 (Infusion) 從 外 在 環 境 灌 輸 材 料 給 孩 子 5. 依 賴 (Dependency) 孩 子 依 賴 他 人 的 支 持 引 導 者 6. 嚴 格 (Rigidity) 孩 子 的 想 法 或 行 為 無 法 產 生 7. 易 於 推 動 的 (Impulsivity) 孩 子 傾 向 於 自 發 性 的 行 動 8. 衝 突 (Conflict) 因 外 在 與 內 在 要 求 不 同 使 孩 子 產 生 內 心 掙 扎 9. 創 造 力 (Creativity) 孩 子 有 能 力 去 形 成 獨 創 性 的 想 法 10. 吸 收 (Absorption) 孩 子 不 需 經 過 轉 換 即 能 將 想 法 或 材 料 結 合 起 來 11. 認 同 (Identification) 孩 子 傾 向 去 結 合 他 人 的 特 質, 即 對 於 他 人 產 生 認 同 感 12. 直 接 教 導 (Direct instruction) 直 接 呈 現 外 在 訊 息 給 孩 子 13. 觀 察 (Observation) 孩 子 對 事 件 能 做 覺 察 和 判 斷 14. 階 段 (Stage) 孩 子 生 命 中 的 成 長 步 驟 15. 負 向 回 饋 (Negative feedback) 以 不 愉 悅 的 陳 述 方 式 讓 孩 子 達 到 改 變 行 為 的 目 的 16. 正 向 回 饋 (Positive feedback) 以 愉 悅 的 陳 述 方 式 讓 孩 子 達 到 改 變 行 為 目 的 17. 正 向 感 情 (Positive affect) 對 孩 子 持 有 正 向 的 狀 態 18. 負 向 感 情 (Negative affect) 對 孩 子 內 在 狀 態 有 顯 著 的 焦 慮 資 料 來 源 :Sigel, I.E.(1985). A conceptual analysis of beliefs. In I. E. Sigel(Ed.), Parental belief systems(pp ). Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associate, Publishers. 4.Sigel 的 二 十 七 種 教 養 信 念 包 括 四 個 向 度 : 認 知 的 歷 程 (cognitive processes) 直 接 的 教 導 (direct instruction) 正 向 的 回 饋 (positive feedback) 負 向 的 回 饋 (negative feedback) 認 知 歷 程 信 念 的 定 義 為 : 父 母 認 為 孩 子 是 經 由 想 像 理 解 評 估 建 議 提 出 替 代 的 方 法 直 接 的 教 導 信 念 是 : 父 母 認 為 孩 子 的 學 習 是 經 由 教 導 解 釋 勸 告 或 引 導 來 學 習 的 正 向 回 饋 信 念 是 : 孩 子 的 學 習 是 經 由 父 母 對 其 行 為 的 確 認 與 認 同 之 後 才 學 習 的 負 向 回 饋 信 念 是 : 兒 童 的 學 習 是 經 由 他 的 行 為 皆 受 到 處 罰 或 不 利 的 反 應 之 後 才 學 習 的 23

8 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 5. 國 內 林 恵 雅 (1998) 在 母 親 信 念 方 面, 訪 談 120 位 國 小 學 童 的 母 親, 整 理 出 母 親 信 念 內 容 之 七 個 主 題, 包 含 被 動 依 賴 先 天 因 素 能 力 傾 向 接 觸 和 經 驗 累 積 正 負 向 回 饋 觀 察 學 習 主 動 探 索 這 七 個 主 題 經 研 究 者 與 多 位 發 展 心 理 學 親 子 關 係 心 理 計 量 等 領 域 的 學 者 針 對 初 步 類 別 和 題 項 加 以 討 論, 修 正 後 歸 納 出 十 類 初 步 類 別 如 表 2 所 示 表 2 母 親 信 念 初 步 類 別 和 定 義 母 親 信 念 類 別 定 義 1 環 境 論 母 親 認 為 孩 子 是 被 動 的 外 在 環 境 對 孩 子 有 十 分 重 要 的 影 響 2 先 天 因 素 母 親 認 為 孩 子 的 個 性 年 齡 或 是 發 展 時 期 的 特 色 會 影 響 孩 子 的 行 為 和 她 的 教 養 行 為 3 決 定 論 母 親 認 為 早 期 經 驗 對 孩 子 的 成 長 十 分 重 要 4 認 知 思 考 母 親 認 為 孩 子 具 有 理 解 判 斷 和 自 我 決 定 的 能 力 5 自 我 控 制 母 親 認 為 孩 子 具 有 自 我 控 制 或 學 習 自 我 控 制 的 能 力 6 正 向 回 饋 母 親 認 為 孩 子 所 引 發 的 愉 快 狀 態, 或 孩 子 行 為 得 到 外 在 正 向 結 果, 作 為 孩 子 行 為 的 動 機 7 負 向 回 饋 母 親 認 為 孩 子 所 引 發 的 不 愉 快 狀 態, 或 孩 子 行 為 得 到 外 在 負 向 結 果, 作 為 孩 子 行 為 的 動 機 或 制 止 孩 子 的 行 為 8 累 積 經 驗 母 親 認 為 孩 子 透 過 練 習 重 覆 和 嘗 試 而 學 習 9 觀 察 學 習 母 親 認 為 孩 子 具 有 觀 察 他 人 和 模 仿 他 人 的 能 力 10 主 動 探 索 母 親 認 為 孩 子 具 有 主 動 探 索 學 習 的 能 力 資 料 來 源 : 林 惠 雅 (1998) 母 親 信 念 教 育 目 標 教 養 行 為 和 兒 童 發 展 關 係 行 政 院 國 科 會 專 題 研 究 報 告 ( 編 號 :NSC H ) 綜 上 所 述, 探 討 父 母 教 養 信 念 時, 除 考 量 父 母 對 子 女 的 看 法, 同 時 需 涵 蓋 兒 童 自 身 的 內 在 狀 態 和 能 力 與 經 驗 的 累 積 及 外 在 環 境 對 兒 童 的 影 響, 可 見 父 母 教 養 信 念 強 調 外 在 環 境 及 父 母 自 身 對 兒 童 發 展 的 看 法 ( 二 ) 外 籍 母 親 教 養 信 念 之 相 關 研 究 1. 國 外 相 關 研 究 國 外 有 關 教 養 信 念 和 教 養 策 略 之 關 係 研 究,Maccoby & Martin(1983) 將 教 養 方 式 分 為 父 母 的 要 求 與 控 制 與 父 母 的 接 納 與 反 應 兩 大 向 度, 又 將 前 者 區 分 成 要 求 控 制 與 不 要 求 不 控 制 兩 類, 將 後 者 區 分 為 接 納 反 應 與 拒 絕 不 反 應 兩 類 ; 再 由 這 四 種 綜 合 交 錯 而 形 成 四 種 基 本 教 養 類 型 : 權 威 教 養 型 獨 斷 教 養 型 寬 容 溺 愛 教 養 型 寬 容 冷 漠 教 養 型 等 Sigel(1986) 則 認 為 父 母 會 依 據 教 養 信 念 來 教 導 兒 童 父 母 如 何 教 導 兒 童 知 識 的 策 略 即 為 教 養 策 略 (teaching strategies), 共 有 五 種 : 距 離 策 略 理 性 的 權 威 直 接 的 權 威 正 向 的 增 強 負 向 的 增 強, 父 母 實 際 在 教 養 子 女 時, 會 依 據 兒 童 心 智 運 思 要 求 (mental operational demands) 的 高 中 低 三 種 層 24

9 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 次 調 整 2. 國 內 相 關 研 究 有 關 父 母 教 養 信 念 或 類 型 的 問 題, 國 內 較 偏 重 在 中 國 傳 統 觀 念 的 整 理 ( 林 文 瑛 王 震 武,1995; 林 惠 雅,1998; 劉 慈 惠,1999,2001) 賴 建 戎 (2009) 以 深 度 訪 談 觀 察 法 及 文 件 分 析 研 究 3 位 高 學 業 成 就 之 新 住 民 學 童 3 位 新 住 民 女 性 及 3 位 台 灣 籍 的 父 親, 發 現 新 住 民 女 性 的 教 養 信 念 重 視 學 業 公 平 禮 貌 與 清 潔, 且 其 所 採 取 的 教 養 信 念 趨 近 現 代 教 養 信 念 柯 麗 貞 (2006) 以 問 卷 調 查 三 峽 地 區 12 所 國 小 新 移 民 子 女 265 人, 發 現 外 籍 配 偶 重 視 家 庭 教 養, 並 了 解 民 主 關 懷 的 教 養 方 式 對 子 女 較 好, 但 是 理 想 與 實 際 有 落 差, 因 此 多 數 新 住 民 常 常 是 選 擇 嚴 加 管 教 專 制 威 權 型 的 方 式 來 教 養 子 女 張 秋 慧 (2005) 以 問 卷 調 查 桃 園 縣 29 所 公 立 國 中 302 位 學 生, 研 究 結 果 為 新 住 民 家 庭 呈 現 中 國 傳 統 教 養 分 工 模 式, 男 主 外 女 主 內, 教 養 的 重 擔 落 在 母 親 身 上 顏 錦 珠 (2002) 以 半 結 構 式 深 度 訪 談 研 究 6 位 目 前 居 住 在 台 灣 地 區 的 東 南 亞 籍 新 娘, 研 究 發 現 新 移 民 對 子 女 的 愛 是 內 斂 而 含 蓄 的, 並 不 是 隨 時 顯 現 於 外, 而 且 他 們 特 別 重 視 的 是 學 校 功 課 的 完 成 與 否 自 我 照 料 與 家 事 分 工 陳 美 惠 (2002) 以 半 結 構 式 深 度 訪 談 研 究 彰 化 縣 7 位 年 齡 23 歲 至 46 歲, 婚 齡 5 到 18 年 的 外 籍 新 娘, 發 現 新 移 民 在 教 養 子 女 上 較 常 使 用 單 向 直 接 的 溝 通 與 教 養 方 式, 且 偏 重 於 孩 子 的 生 活 照 料 ; 在 與 孩 子 溝 通 時, 大 多 傾 向 以 成 人 為 主, 較 少 考 慮 幼 兒 身 心 發 展 狀 況, 其 親 子 關 係 以 母 子 階 層 式 的 方 式 對 應, 亦 即 較 偏 重 中 國 式 的 傳 統 教 養 綜 觀 以 上 國 內 研 究 發 現, 外 籍 母 親 對 子 女 的 教 養 信 念 傾 向 於 重 視 學 業 及 生 活 照 顧 賴 建 戎 與 柯 麗 貞 皆 指 出 外 籍 母 親 具 有 現 代 民 主 教 養 理 念, 但 是 和 陳 美 惠 的 研 究 結 果 不 同 至 於 教 養 信 念 與 教 養 方 式 間 之 關 係, 則 上 述 國 內 外 相 關 研 究 之 發 現 並 無 定 論 柯 麗 貞 發 現 外 籍 母 親 的 教 養 信 念 與 教 養 方 式 兩 者 互 不 一 致, 但 是 陳 美 惠 發 現 外 籍 母 親 具 有 傳 統 的 教 養 信 念 與 教 養 方 式, 亦 即 兩 者 一 致 Sigel 的 研 究 結 果 和 陳 美 惠 相 似, 認 為 父 母 會 依 據 其 教 養 信 念 來 教 導 兒 童 因 此, 父 母 的 教 養 方 式 與 教 養 信 念 間 之 關 係, 仍 有 待 研 究 尤 其 是 跨 國 婚 姻 中, 外 籍 新 娘 來 自 不 同 的 國 家, 不 同 文 化 的 外 籍 母 親 在 教 養 子 女 的 信 念 上 是 否 有 差 異, 若 有 差 異 是 否 會 影 響 其 教 養 方 式, 值 得 深 入 研 究 徐 秀 娟 (2000) 認 為 要 對 國 內 父 母 教 養 態 度 與 類 型 有 較 深 入 的 了 解, 應 該 由 信 念 態 度 到 行 為 等 步 驟 循 序 漸 進, 才 能 在 情 境 脈 絡 與 行 為 意 義 上, 獲 得 較 為 豐 富 的 描 述 與 詮 釋 三 影 響 外 籍 母 親 教 養 信 念 之 相 關 因 素 影 響 父 母 教 養 子 女 的 因 素 很 多, 如 親 人 出 生 序 子 女 知 覺 子 女 的 人 數 社 經 地 位 等, 但 因 考 慮 到 外 籍 新 娘 的 文 化 認 知 與 差 距, 主 要 以 她 們 個 人 背 景 為 因 素, 教 養 信 念 一 般 會 受 到 文 化 族 群 原 生 家 庭 本 身 特 質 子 女 性 別 年 齡 等 所 影 響 Sigel(1986) 探 討 信 念 和 行 為 關 係 時 提 出 一 個 較 完 整 的 模 式, 還 加 入 了 文 化 因 素 情 感 因 素 個 人 知 識 因 素 脈 絡 因 素 均 可 能 影 響 信 念 雖 然 Sigel 理 論 模 式 完 整, 但 是 由 於 國 內 相 關 研 究 很 少 ( 林 恵 雅,1996,1997; 李 秀 華,2002; 吳 秋 鋒,2002), 且 有 關 外 籍 母 親 對 子 女 的 教 養 問 題 也 是 因 跨 國 通 婚, 外 籍 新 娘 人 數 增 多, 才 慢 慢 受 到 重 視 本 研 究 針 對 母 親 的 國 別 教 育 程 度 年 齡 及 子 女 的 性 別 等 項 目, 來 探 討 影 響 外 籍 新 娘 教 養 信 念 之 因 素, 分 析 外 籍 母 親 在 教 養 子 女 信 念 上 是 否 因 種 族 文 化 個 人 背 景 子 女 性 別 而 有 差 異, 相 關 文 獻 探 討 如 下 ( 一 ) 種 族 文 化 的 因 素 與 教 養 信 念 關 係 25

10 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 Bronfenbrenner(1979) 提 出 文 化 生 態 論 (cultural-ecology), 探 討 人 與 環 境 之 間 如 何 互 相 影 響, 並 指 出 個 體 本 身 的 信 念 與 價 值 是 受 到 這 四 個 層 面 所 影 響 他 將 影 響 個 人 的 環 境 因 素 分 為 四 個 系 統 : 鉅 觀 體 系 (Macro-) 如 文 化 社 經 地 位 社 會 制 度 與 結 構 ; 中 層 體 系 (Meso-) 直 接 對 個 體 有 影 響 的 因 素, 如 學 校 鄰 居 ; 外 層 體 系 (Exso-) 間 接 對 個 體 有 影 響 的 因 素, 如 父 母 的 教 育 程 度 等 ; 微 觀 體 系 (Micro-) 如 家 人 起 居 環 境 等 陳 美 惠 (2002) 認 為 外 籍 母 親 愛 孩 子 的 心 是 一 樣, 但 受 到 各 自 生 活 環 境 教 育 程 度 家 庭 型 態 子 女 個 別 差 異 等 因 素, 而 呈 現 出 不 同 的 教 養 信 念 這 些 外 籍 母 親 在 教 養 子 女 上 由 於 較 無 法 使 用 流 利 的 語 言 與 幼 兒 互 動, 容 易 受 到 夫 家 成 員 的 影 響, 在 教 養 權 責 上 受 到 限 制 國 內 一 般 跨 國 婚 姻 家 庭 中, 外 籍 母 親 教 養 子 女 的 權 限 較 低 ( 劉 美 芳,2001) 因 此, 政 府 現 在 辦 理 很 多 外 籍 新 娘 課 程, 希 望 這 些 外 籍 母 親 能 早 日 熟 悉 語 言 及 台 灣 文 化, 才 能 對 子 女 教 養 有 進 一 步 的 提 升 綜 上 研 究, 種 族 文 化 的 不 同 與 社 會 環 境 的 差 異, 在 父 母 的 教 養 信 念 中 佔 有 很 重 要 的 影 響 文 化 因 素 雖 然 對 於 個 人 教 養 信 念 的 形 成 有 很 深 遠 的 影 響, 可 是 它 不 是 絕 對 的 因 素, 當 個 體 本 身 或 是 特 質 有 所 不 同 時, 其 教 養 信 念 也 會 跟 著 改 變 外 籍 母 親 對 子 女 教 養 信 念 可 能 會 以 她 們 對 目 前 社 會 的 認 識 與 了 解, 或 體 認 到 兒 童 也 會 有 自 我 發 展 的 能 力, 而 採 用 她 們 認 為 能 幫 助 孩 子 學 習 社 會 的 需 要, 而 發 展 出 她 們 自 己 的 教 養 模 式 ( 二 ) 個 人 的 背 景 與 教 養 信 念 關 係 父 母 個 人 的 背 景 特 質 會 影 響 子 女 的 人 格 發 展 及 人 際 關 係, 因 為 父 母 是 孩 子 最 早 接 觸 的 人, 父 母 的 言 行 舉 止 也 是 子 女 的 學 習 模 仿 的 對 象, 父 母 對 子 女 的 教 養 無 形 中 對 子 女 會 有 相 當 大 的 影 響 茲 就 父 母 個 人 之 教 育 程 度 和 年 齡, 以 及 子 女 的 性 別, 說 明 其 與 教 養 信 念 之 關 係 如 下 1. 教 育 程 度 Kohn(1963) 認 為 中 產 階 級 因 價 值 理 念 與 專 家 較 為 接 近, 而 樂 意 吸 取 專 家 的 經 驗, 因 此 在 管 教 上 改 變 幅 度 較 大 而 勞 工 階 級 因 受 困 於 低 學 歷 工 作 環 境 與 工 作 性 質 等 因 素, 不 易 找 到 符 合 他 們 需 要 的 訊 息, 在 管 教 方 式 上 也 較 沿 用 他 們 所 熟 悉 的 傳 統 模 式 社 會 階 級 會 影 響 父 母 的 社 會 化 價 值, 而 有 不 同 的 價 值 期 望, 接 著 父 母 的 教 養 理 念 也 會 有 所 改 變, 並 進 而 影 響 到 教 養 的 方 式 與 行 為 教 育 程 度 較 高 的 外 籍 母 親, 其 在 學 習 台 灣 地 區 的 新 事 物 時 是 較 為 積 極 且 快 速 的 ( 蕭 昭 娟,2000), 因 而 教 育 程 度 高 的 東 南 亞 外 籍 母 親 在 教 養 子 女 有 問 題 時 也 較 容 易 去 尋 求 資 源 或 是 找 尋 其 他 幫 助 林 惠 雅 (1996) 發 現 母 親 的 教 育 程 度 愈 高, 認 為 孩 子 的 認 知 思 考 自 我 控 制 主 動 探 索 等 能 力 和 孩 子 的 發 展 與 環 境 的 學 習 愈 有 關 聯, 而 且 母 親 愈 認 為 經 驗 的 累 積 及 對 子 女 的 教 養 方 式 也 會 愈 有 影 響 力 教 育 程 度 低 的 母 親, 可 能 受 限 於 自 己 本 身 知 識 的 不 足 及 文 化 上 的 差 異, 遇 到 問 題 缺 乏 解 決 能 力, 也 較 沒 勇 氣 去 接 受 或 是 學 習 新 的 訊 息, 容 易 忽 略 孩 子 的 成 長 與 發 展 的 重 要 性, 甚 至 錯 過 了 孩 子 的 關 鍵 期, 如 語 言 生 活 自 理 等 方 面 的 學 習, 使 得 孩 子 在 上 學 後 容 易 出 現 適 應 不 良 的 情 形 教 育 程 度 低 的 外 籍 母 親 對 孩 子 的 認 知 思 考 探 索 能 力 之 認 同 較 差, 未 能 了 解 幼 兒 能 力 的 發 展 狀 況, 容 易 忽 視 發 展 的 任 務, 而 只 能 採 用 自 己 生 活 經 驗 的 26

11 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 累 積 來 教 養 下 一 代 因 此, 提 昇 外 籍 母 親 的 教 育 程 度, 有 助 於 其 獲 得 正 確 之 教 養 信 念 然 而, 有 些 外 籍 母 親 的 家 庭 怕 她 到 外 面 學 習 會 被 帶 壞, 常 限 制 其 學 習 ; 若 是 夫 家 的 教 育 社 經 低 落 的 話, 外 籍 母 親 就 更 需 要 接 受 教 育 才 能 指 導 子 女, 換 言 之, 讓 外 籍 母 親 受 教 育 是 要 讓 她 們 為 教 養 子 女 作 準 備 2. 年 齡 每 個 年 代 所 面 臨 的 社 會 壓 力 或 是 時 代 變 遷 都 會 有 所 不 同, 尤 其 處 在 瞬 息 萬 變 的 二 十 一 世 紀, 母 親 信 念 或 想 法 更 容 易 受 到 環 境 時 間 改 變 而 深 受 其 影 響 Ross(1980) 認 為 : 不 同 年 齡 的 母 親 其 教 養 態 度 會 有 所 差 異, 因 為 父 母 教 養 的 信 念 可 能 受 到 社 會 歷 史 背 景, 以 及 她 們 父 母 自 己 在 環 境 脈 絡 中 被 原 生 家 庭 父 母 教 養 的 情 形 所 影 響 ( 轉 引 自 吳 秋 鋒,2002) 蕭 昭 娟 (2000) 表 示 結 婚 年 齡 愈 大 的 外 籍 新 娘, 在 思 想 心 理 上 都 較 為 成 熟, 面 對 婚 姻 婆 媳 等 問 題 時 往 往 也 以 較 成 熟 理 性 的 態 度 處 理 在 面 對 教 養 子 女 時, 也 比 較 容 易 尋 求 他 人 的 意 見 或 是 尋 求 新 資 訊, 而 且 年 齡 大 的 外 籍 母 親 生 活 的 經 驗 也 較 豐 富, 心 裡 也 比 較 成 熟, 比 較 能 接 受 孩 子 的 個 人 的 特 質, 所 以 在 遇 到 教 養 子 女 的 困 難 時, 比 較 容 易 想 辦 法 解 決, 很 多 外 籍 母 親 年 紀 很 輕, 來 到 台 灣 沒 多 久 就 懷 孕 生 子, 她 們 對 母 職 角 色 的 認 知 及 教 養 的 信 念 值 得 我 們 去 關 心 與 了 解 3. 子 女 的 性 別 Bloc(1973) 的 跨 文 化 研 究 中, 以 不 同 國 家 的 父 母 與 小 孩 為 樣 本, 比 較 父 母 自 覺 及 子 女 所 知 覺 之 教 養 態 度, 發 現 父 母 對 待 不 同 性 別 的 子 女 有 很 大 的 差 異, 強 調 男 孩 須 比 女 孩 有 更 多 的 成 就, 對 男 孩 也 有 明 顯 的 懲 罰 傾 向, 而 對 女 孩 較 為 溫 暖 也 較 多 身 體 的 接 近 ( 轉 引 自 簡 志 娟,1996) 另 有 部 分 研 究 者 則 有 不 同 的 發 現 結 果, 例 如 林 秀 玲 (1994) 認 為 母 親 對 男 孩 女 孩 的 信 念 及 採 取 的 教 養 標 準 社 會 化 價 值 差 異 不 大 ; 李 秀 華 (2002) 也 認 為 母 親 教 養 信 念 與 嬰 幼 兒 性 別 無 顯 著 差 異 ; 徐 玉 梅 (2005) 發 現 外 籍 母 親 對 幼 兒 的 管 教 方 式, 並 無 顯 著 的 性 別 差 異 ; 吳 秋 鋒 (2002) 發 現 在 性 別 方 面, 父 母 親 教 養 信 念 沒 有 顯 著 差 異 存 在 綜 觀 以 上 之 研 究, 子 女 性 別 與 父 母 教 養 信 念 之 關 係 尚 無 定 論 目 前 社 會 型 態 已 逐 漸 改 變, 在 子 女 人 數 減 少 的 情 況 下, 父 母 的 想 法 已 慢 慢 改 觀, 在 越 來 越 重 視 兩 性 平 等 的 現 代, 父 母 是 否 還 存 有 重 男 輕 女 的 觀 念, 是 否 仍 會 因 子 女 性 別 而 在 教 養 子 女 有 所 不 同, 是 值 得 探 討 的 問 題 外 籍 母 親 的 生 育 不 僅 繁 衍 子 孫, 更 能 提 高 她 們 在 家 庭 中 的 社 會 地 位 ( 王 宗 光,2004; 周 美 珍,2001; 陳 嘉 成,2001; 陳 美 惠,2002; 顏 錦 珠,2002; 蕭 昭 娟,2000), 為 了 解 決 夫 家 傳 宗 接 代 的 期 望, 外 籍 母 親 是 否 仍 有 重 男 輕 女 之 觀 念, 在 教 養 子 女 信 念 上 是 否 有 性 別 差 異, 是 值 得 研 究 的 課 題 參 研 究 方 法 一 研 究 對 象 本 研 究 採 用 質 性 方 法, 以 立 意 取 樣 方 式 選 取 六 位 外 籍 母 親 為 對 象 進 行 深 度 訪 談, 以 瞭 解 她 們 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 及 其 相 關 影 響 因 素 研 究 對 象 之 簡 介 如 表 3 所 示 27

12 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 表 3 研 究 對 象 簡 介 受 訪 者 項 目 A B C D E F 國 籍 柬 埔 寨 大 陸 越 南 越 南 越 南 越 南 年 齡 28 歲 26 歲 26 歲 28 歲 25 歲 27 歲 學 歷 國 中 高 中 高 中 高 中 國 中 高 中 來 台 年 數 7 年 7 年 4 年 多 9 年 2 年 2 年 婆 媳 關 係 相 處 很 好 沒 有 偏 見 順 從 婆 婆 相 處 很 好 對 我 很 好 沒 有 公 婆 夫 妻 相 處 很 好 還 不 錯 很 好 會 一 起 照 顧 小 孩, 互 相 尊 重 先 生 會 開 導 我 體 諒 我 我 照 顧 小 孩, 他 負 責 照 顧 家 女 兒 6 歲 子 女 年 齡 兒 子 6 歲 兒 子 2 歲 兒 子 4 歲 兒 子 3 歲 兒 子 1 歲 女 兒 2 歲 女 兒 1 歲 女 兒 2 歲 兒 子 1 歲 與 夫 家 親 與 鄰 居 互 鄰 居 與 老 丈 夫 的 家 與 老 闆 相 戚 處 得 很 社 會 人 際 普 通 處 很 好 好 動 良 好 ; 與 夫 家 關 係 公 的 家 人 都 教 我 許 人 都 對 我 很 好 資 料 來 源 : 研 究 者 自 行 整 理 良 好 多 事 情 二 研 究 實 施 程 序 本 研 究 程 序 分 為 進 行 個 案 訪 談 及 資 料 整 理 分 析 二 階 段 交 互 進 行 研 究 者 即 是 研 究 工 具, 依 據 保 密 原 則 徵 詢 受 訪 者 同 意, 對 每 位 研 究 參 與 者 實 施 二 至 三 次 的 正 式 及 非 正 式 訪 談, 時 間 約 為 30 至 60 分 鐘 不 等, 剛 開 始 的 問 題 可 能 是 一 般 資 訊, 再 循 序 談 論 她 們 接 受 教 養 的 經 驗 及 其 教 養 子 女 的 經 驗 訪 談 過 程 全 程 錄 音, 研 究 者 在 進 行 訪 談 時, 隨 著 研 究 參 與 者 敘 說 的 同 時, 也 記 錄 重 要 的 訊 息 及 關 鍵 字, 如 對 研 究 參 與 者 的 敘 述 有 疑 問 時, 則 進 行 澄 清 或 進 一 步 探 詢, 並 於 訪 談 後 立 即 寫 下 個 人 的 省 思 札 記 和 研 究 日 誌, 以 提 供 研 究 者 較 為 完 整 的 訪 談 記 錄 三 資 料 檢 證 及 分 析 質 性 研 究 本 身 的 嚴 謹 性 是 透 過 合 作 團 隊 的 檢 證 與 解 釋, 因 而 本 研 究 的 合 作 團 隊 乃 與 受 訪 者 進 行 協 同 檢 證 每 次 的 訪 談 內 容 轉 錄 成 逐 字 稿, 經 過 整 理 和 省 思 之 後, 將 上 一 次 訪 談 的 逐 字 稿, 交 與 受 訪 者 閱 讀, 以 澄 清 資 料 不 足 之 處 及 疑 問 並 確 認 蒐 集 資 料 的 正 確 性 完 整 性 本 研 究 運 用 三 角 檢 測 法, 避 免 研 究 者 的 偏 見, 並 增 進 研 究 判 斷 的 正 確 性, 以 落 實 確 證 精 緻 及 創 新 作 用 資 料 檢 證 來 源 有 :(1) 原 始 資 料 不 僅 包 括 從 受 訪 者 那 裡 蒐 集 到 的 資 料, 還 包 括 研 究 者 本 人 在 研 究 過 程 中 所 做 的 筆 記 備 忘 錄 (2) 在 不 同 時 間 對 受 訪 者 提 出 相 同 問 題, 檢 核 述 說 資 料 是 否 有 差 異 (3) 在 適 當 的 機 會 下 非 正 式 訪 談 外 籍 母 親 的 家 人 此 種 檢 核 方 式 讓 研 究 者 能 更 進 一 步 地 面 對 研 究 面 對 疑 問, 使 自 己 在 研 究 中 不 致 於 陷 入 自 我 的 迷 失 之 中, 而 對 研 28

13 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 究 方 法 資 料 分 析 有 多 元 的 檢 視, 以 確 保 研 究 主 題 效 度 的 提 升 最 後, 在 訪 談 結 束 後, 將 所 蒐 集 到 的 相 關 資 料 進 行 編 碼 概 念 化 的 歸 類 分 析 及 報 告 的 撰 寫 肆 結 果 與 討 論 一 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 現 況 在 學 習 方 面, 由 於 外 籍 母 親 覺 得 中 文 字 筆 劃 多, 不 易 書 寫, 對 於 中 文 字 句 也 懂 得 很 少, 且 目 前 正 在 學 習 階 段 中, 因 此 大 多 由 父 親 或 夫 家 方 面 負 責 教 導 孩 子 學 習 國 字 及 做 功 課 ; 若 孩 子 還 未 上 幼 稚 園, 則 大 多 由 外 籍 母 親 教 導 孩 子 語 言 或 陪 同 孩 子 遊 戲 在 生 活 照 顧 方 面, 六 位 外 籍 母 親 的 婚 姻 狀 況 穩 定, 大 多 都 與 先 生 共 同 關 心 孩 子 的 教 養 問 題, 且 父 母 雙 方 均 願 意 投 注 心 力 於 養 育 孩 子 上, 對 於 孩 子 的 成 長 十 分 關 心 在 常 規 方 面, 外 籍 母 親 均 認 為, 為 了 避 免 孩 子 長 大 後 學 壞, 從 小 時 候 就 要 開 始 教, 讓 孩 子 成 為 乖 小 孩 若 孩 子 犯 錯, 通 常 由 外 籍 母 親 扮 演 嚴 母 的 教 導 角 色, 負 責 糾 正 孩 子 錯 誤 行 為, 而 父 親 因 年 較 大, 老 來 得 子, 都 特 別 寵 愛 而 捨 不 得 打 孩 子, 因 此 大 多 扮 演 慈 父 的 溫 柔 角 色 A: 因 不 認 得 字, 孩 子 的 功 課 是 丈 夫 在 看 因 先 生 不 忍 心, 大 多 是 我 在 處 罰, 所 以 兒 子 比 較 聽 我 的 話, 比 較 不 怕 爸 爸 (A-1-5) B: 先 生 教 孩 子 功 課, 管 教 方 面 如 果 做 錯 事 我 會 打, 爸 爸 會 心 疼 說 先 用 講 的 (B-1-3) C: 我 不 太 會 寫 啊! 我 兩 個 小 孩, 跟 我 老 公, 都 是 我 婆 婆 教 寫 字 他 不 乖 的 話, 我 先 慢 慢 教, 沒 聽 話 就 打 下 去 (C-1-6) D: 小 孩 子 還 沒 讀 幼 稚 園 會 跟 他 們 講 故 事, 也 會 陪 他 們 玩 在 家 裡 面 我 都 跟 他 們 聊 天, 越 南 話 也 有, 國 語 台 語 也 有 我 先 生 常 常 都 會 跟 我 聊 天 講 話, 也 一 起 照 顧 小 孩 弟 弟 不 乖 的 話 就 打 啊, 在 家 裡 面, 爸 爸 比 較 不 會 打, 我 打 他 比 較 多, 很 調 皮 喔, 要 打 喔, 他 不 會 要 教 我 跟 你 說, 疼, 你 就 疼, 但 應 該 你 還 要 教 他, 不 是 說 你 弄 錯 了 不 敢 打 他 爸 媽 很 疼 我, 他 以 後 長 大 了, 怎 麼 辦? 對 不 對, 沒 辦 法 教 他 啊 他 從 小 時 候, 他 剛 會 懂 事 的 時 候 你 要 教 他 (D-1-3) E: 我 是 覺 得 現 在 還 好, 我 和 我 老 公 都 不 會 去 限 制 她 怎 樣 做, 也 不 會 要 求 小 孩 子 一 定 要 讀 書 讀 的 很 好 去 跟 別 人 比 就 遊 戲 而 言, 如 果 沒 有 太 大 危 險 性 就 不 會 去 限 制 她, 由 她 自 己 去 玩 我 老 公 說, 打 孩 子 方 面, 觀 念 不 正 確 就 要 嚴 格 對 待, 其 他 時 候 該 玩 則 玩, 該 收 心 就 要 收 心, 所 以 小 孩 有 錯, 我 會 用 打 的 (E-1-8) F: 我 會 教 小 朋 友 說 越 南 話, 若 不 教, 我 回 去 那 邊 大 家 不 知 道 說 什 麼, 我 女 兒 就 要 我 教 她 唸 越 南 話, 只 有 問 簡 單 好 不 好 有 沒 有 吃 飯 小 孩 子 如 果 講 不 聽 就 打 了, 棍 子 拿 出 來 就 怕, 就 不 敢 了, 他 比 較 怕 打, 不 乖 媽 媽 真 的 會 打 你, 我 老 公 說 我 負 責 打 小 朋 友, 他 負 責 跟 小 朋 友 講 道 理 (F-1-6) 就 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 現 況 整 體 而 言, 本 研 究 與 林 維 彬 (2006) 與 羅 美 紅 (2004) 的 研 究 相 符, 均 認 為 外 籍 母 親 擁 有 高 度 知 覺 的 教 養 信 念, 十 分 重 視 孩 子 的 教 養 問 題, 會 與 夫 家 人 共 同 分 擔 教 養 的 工 作, 而 且 這 些 外 籍 母 親 對 子 女 的 愛 是 內 斂 含 蓄, 不 是 表 現 於 外, 當 29

14 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 幼 兒 或 國 小 階 段 的 子 女 出 現 行 為 問 題 時, 多 數 仍 以 體 罰 形 式 制 止 子 女, 或 以 打 罵 方 式 教 養, 所 以 處 罰 及 打 罵 是 最 常 出 現 的 方 式 之 一 此 外, 顏 錦 珠 (2002) 與 本 研 究 均 發 現, 外 籍 母 親 也 重 視 學 校 課 業, 在 教 養 子 女 上 較 常 使 用 單 向 直 接 的 溝 通 及 教 養 方 式, 且 偏 重 於 孩 子 的 生 活 照 料, 而 在 與 孩 子 溝 通 時, 大 多 傾 向 以 成 人 意 見 為 主, 較 少 考 慮 幼 兒 的 身 心 發 展 狀 況, 其 親 子 關 係 以 母 子 階 層 式 的 方 式 對 應, 在 教 養 子 女 上 較 偏 重 中 國 式 的 傳 統 教 養 二 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 在 子 女 成 就 方 面, 外 籍 母 親 大 多 同 意 以 孩 子 的 興 趣 為 主, 讓 孩 子 自 由 發 展, 但 是 學 業 成 績 也 要 兼 顧, 不 要 落 後 他 人 讓 母 親 失 望 而 在 補 習 或 學 才 藝 的 看 法 上, 若 家 庭 經 濟 狀 況 允 許, 加 上 孩 子 有 興 趣, 就 考 慮 讓 孩 子 參 加 在 子 女 品 格 養 成 方 面, 大 多 認 為 人 品 養 成 比 學 歷 更 為 重 要, 期 望 能 教 養 出 尊 重 及 孝 順 父 母 的 好 孩 子, 並 重 視 孩 子 的 身 體 健 康 在 文 化 認 同 方 面, 外 籍 母 親 希 望 子 女 不 要 與 娘 家 產 生 隔 閡, 對 於 媽 媽 原 生 家 庭 的 語 言 生 活 習 慣 及 風 土 民 情 也 能 有 所 瞭 解 在 教 養 信 念 衝 突 方 面, 多 數 外 籍 母 親 會 以 先 生 或 夫 家 的 信 念 為 主, 先 做 自 我 調 適 並 接 受 建 議 A: 我 以 先 生 的 教 養 信 念 為 主, 教 小 孩 以 功 課 為 主 我 覺 得 小 孩 就 是 要 乖, 小 時 候 就 要 教 以 免 長 大 學 壞, 若 小 孩 被 欺 負, 我 會 十 分 在 意, 會 全 力 保 護 不 讓 他 受 委 屈 如 果 孩 子 有 興 趣, 會 讓 他 去 補, 但 要 看 孩 子, 不 怕 孩 子 補 習, 不 擔 心 錢 的 問 題 (A-2-2) B: 我 認 為 做 好 功 課 再 玩 如 果 孩 子 有 興 趣, 就 考 慮 看 看 ( 學 才 藝 ), 但 也 要 考 慮 家 裡 經 濟 狀 況, 看 當 時 可 不 可 以 我 認 為 各 有 所 長, 只 要 在 社 會 上 可 以 生 存 就 好 了 (B-2-6) C: 如 果 說 像 教 生 活 習 慣, 譬 如 說 吃 飯, 我 可 能 跟 婆 婆 的 教 法 不 一 樣 我 都 聽 婆 婆 的 話 (C-2-5) D: 我 都 跟 小 朋 友 聊 天, 越 南 話 也 有, 國 語 台 語 也 有 因 為 我 想, 教 他 越 南 話, 以 後 回 去 外 婆 那 邊 也 可 以 跟 外 婆 溝 通 (D-2-8) E: 我 老 公 說, 對 的 就 是 對 的 錯 的 就 是 錯 的 現 在 有 些 小 朋 友 很 小 就 被 父 母 送 去 上 才 藝 班 什 麼 我 是 不 會 強 迫 他 去 身 體 健 康 就 好, 學 歷 不 是 最 重 要 的, 人 品 比 學 歷 重 要, 人 品 的 養 成 是 很 重 要 的, 能 不 做 錯 事 就 是 好 孩 子.. 我 老 公 說, 對 男 生 的 教 養 態 度 是 打 罵, 對 女 生 就 多 遷 就, 希 望 孩 子 是 孝 順 尊 重 父 母 的 我 老 公 說, 打 孩 子 方 面, 觀 念 不 正 確 就 要 嚴 格 對 待, 該 玩 則 玩, 該 收 心 就 要 收 心, 凡 事 講 求 規 則, 要 有 彈 性 (E-2-7) F: 要 看 人, 如 果 那 個 小 朋 友 不 好 就 不 給 我 小 孩 來 往.. 他 喜 歡 就 讓 她 學 才 藝, 有 能 力 就 給 他 學. 小 孩 會 要 我 教 他, 我 爸 媽 也 會 希 望 我 教 小 朋 友, 我 也 會 希 望 他 會 說 越 南 話, 如 果 不 教, 我 回 去 那 邊 大 家 在 那 邊 不 知 道 說 什 麼 我 女 兒 要 我 教 她 唸 越 南 話, 只 有 問 好 簡 單 的 我 覺 得 小 孩 身 體 要 健 康 成 績 也 要 好. 希 望 我 的 小 朋 友 會 做 很 多 事 又 要 會 騎 腳 踏 車 會 打 球 還 要 會 讀 書, 如 果 做 不 到 我 會 失 望, 但 是 不 會 30

15 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 處 罰, 如 果 他 的 能 力 不 能 辦 到 那 就 算 了 啦! 男 生 女 生 兩 個 都 一 樣 努 力 教, 老 公 也 這 樣 覺 得 陪 他 看 書 還 有 教 他 我 希 望 我 的 小 朋 友 以 後 是 很 孝 順 我 們 的 (F-2-9) 本 研 究 與 邱 奕 仁 (2004) 研 究 結 果 歸 納 出 九 項 外 籍 配 偶 的 教 養 信 念 中 有 部 份 相 符 例 如 : (1) 教 養 孩 子 的 期 望 - 讀 書 有 其 重 要 性 孝 順 非 常 重 要 品 德 與 禮 貌 很 重 要 ;(2) 教 養 孩 子 的 自 我 期 許 - 兄 弟 姊 妹 不 能 分 你 我 男 孩 女 孩 都 一 樣 多 瞭 解 關 心 而 不 勉 強 孩 子 比 什 麼 都 重 要 此 外, 研 究 發 現 外 籍 新 娘 忙 於 家 務 或 是 工 作, 希 求 子 女 能 健 康 成 長 快 樂 學 習 跟 得 上 一 般 人 不 要 被 烙 以 異 樣 眼 光 對 子 女 的 教 養, 傾 向 培 養 聽 話 乖 巧 的 孩 子, 對 於 獨 立 思 考 能 力 的 培 養 則 不 重 視 此 與 國 內 相 關 研 究 ( 陳 美 惠,2002; 羅 美 紅,2004) 相 似, 均 認 為 外 籍 母 親 比 較 容 易 忽 視 孩 子 本 身 自 我 的 能 力, 並 以 她 們 對 目 前 社 會 的 認 識 與 了 解, 採 用 她 們 認 為 能 幫 助 孩 子 學 習 社 會 需 要 的 方 法, 而 發 展 出 她 們 自 己 的 教 養 模 式 由 於 跨 國 婚 姻 來 自 於 不 同 的 家 庭, 外 籍 新 娘 嫁 入 台 灣 後 都 須 面 臨 教 養 子 女 的 問 題, 但 由 於 成 長 環 境 的 不 同, 加 上 文 化 背 景 的 差 異, 外 籍 新 娘 教 養 子 女 時 會 遭 遇 到 不 同 程 度 的 衝 擊 ( 蕭 昭 娟,2000) 因 此, 更 需 要 了 解 其 教 養 信 念, 互 相 溝 通 達 成 一 致, 才 能 讓 外 籍 母 親 和 夫 家 在 教 養 方 式 上 有 所 共 識 三 影 響 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 因 素 ( 一 ) 個 人 背 景 因 素 本 研 究 的 六 位 個 案, 由 於 年 齡 相 近, 因 而 未 作 年 齡 因 素 之 比 較 在 學 歷 方 面, 個 案 A 和 E 的 程 度 較 低 ( 國 中 ), 其 餘 為 高 中 然 而, 從 訪 談 結 果 發 現 六 位 個 案 在 對 子 女 的 管 教 上 並 無 差 異, 均 偏 向 打 罵 方 式 至 於 在 子 女 的 性 別 上, 只 有 個 案 B 和 個 案 F 兩 人 均 有 兒 子 與 女 兒, 而 從 訪 談 結 果 可 知 兩 人 對 兒 女 的 教 養 觀 念 並 無 性 別 差 異 ; 前 者 指 出 兒 子 和 女 兒 如 果 不 乖, 會 採 用 罵 的 方 式, 而 後 者 也 指 出 男 生 和 女 生 兩 個 都 一 樣 努 力 教 ( 二 ) 環 境 因 素 因 多 數 外 籍 母 親 的 原 生 家 庭 經 濟 情 況 不 佳, 讓 她 們 覺 得 在 母 國 培 養 一 個 孩 子 的 成 長 十 分 不 容 易, 而 台 灣 的 社 會 環 境 在 各 方 面, 尤 其 是 經 濟 上, 比 起 自 身 母 國 來 得 進 步 富 裕, 孩 子 獲 得 物 質 生 活 上 的 條 件 比 起 母 國 要 豐 裕 得 多, 她 們 覺 得 嫁 到 台 灣 後, 能 給 予 下 一 代 更 優 質 的 生 活 及 學 習 環 境, 讓 他 不 要 輸 在 起 跑 點 上, 因 此, 家 庭 環 境 成 為 影 響 外 籍 母 親 對 子 女 的 教 養 信 念 因 素 之 一 ( 三 ) 文 化 因 素 外 籍 母 親 在 教 養 信 念 上 或 多 或 少 承 襲 了 來 自 母 國 的 傳 統 文 化 價 值 觀 念, 這 些 深 植 她 們 心 中 的 文 化 就 成 了 她 們 教 養 信 念 的 根 基 和 影 響 因 素, 認 為 男 生 在 家 中 是 大 事 的 決 定 者 ( 四 ) 原 生 家 庭 教 養 觀 因 素 Kelly(1990) 強 調 個 人 世 界 觀 是 透 過 其 成 長 的 原 生 家 庭 發 展 而 成, 亦 即 原 生 家 庭 的 成 長 經 驗, 是 影 響 成 年 生 活 態 度 和 信 念 的 基 礎, 原 生 家 庭 對 母 親 教 養 的 31

16 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 態 度, 會 影 響 母 親 現 在 教 導 子 女 的 方 法 ( 潘 婉 茹,2000) 一 般 原 生 家 庭 教 養 孩 子 的 觀 念, 會 影 響 子 女 的 想 法 與 認 知, 使 其 未 來 在 為 人 父 母 時, 容 易 以 同 樣 的 模 式 教 育 下 一 代 父 母 的 態 度 會 影 響 父 母 對 待 子 女 及 子 女 對 待 父 母 的 方 式, 並 進 而 影 響 子 女 對 父 母 的 行 為 方 式 所 持 的 看 法 ( 張 康 樂 譯,1994) 本 研 究 中, 外 籍 母 親 認 為 子 女 奉 養 父 母 是 孝 順 的 具 體 表 現, 如 果 子 女 將 來 成 就 較 高, 父 母 也 可 以 得 到 較 好 的 奉 養 原 生 家 庭 父 母 的 教 養 從 小 時 候 就 開 始 影 響 外 籍 母 親, 父 母 對 孩 子 行 為 的 標 準 對 教 養 的 觀 念 對 獎 勵 處 罰 的 手 段 等 無 一 不 產 生 影 響, 因 為 受 了 這 些 影 響 而 形 塑 教 養 的 信 念, 並 將 之 用 於 子 女 的 身 上 因 此, 若 原 生 家 庭 教 養 採 取 尊 重 孩 子 的 選 擇 和 決 定, 外 籍 母 親 也 會 複 製 教 養 方 式, 讓 孩 子 自 己 決 定 自 己 選 擇 並 給 予 尊 重 和 支 持 ( 五 ) 夫 家 親 友 因 素 先 生 在 家 中 所 扮 演 的 角 色 與 地 位 也 是 影 響 母 親 教 養 信 念 的 重 要 因 素 之 一 本 研 究 與 Lamb(1997) 劉 慈 惠 (2001) 均 發 現, 參 與 研 究 的 外 籍 母 親 嫁 來 台 灣 後, 所 認 識 的 人 就 只 有 自 己 夫 家 的 家 人, 加 上 來 台 時 年 紀 尚 輕, 對 其 教 養 信 念 影 響 最 深 的 莫 過 於 先 生 和 婆 婆, 因 而 先 生 的 角 色 將 會 影 響 外 籍 母 親 教 養 子 女 的 信 念 與 態 度 此 外, 陳 雅 鈴 (2004) 的 研 究 發 現 外 籍 母 親 夫 家 的 家 人 會 因 為 歧 視 而 剝 奪 她 們 教 養 孩 子 的 自 主 權, 但 是 在 本 研 究 中 卻 沒 有 這 種 狀 況, 反 而 先 生 和 婆 婆 常 是 她 們 在 教 養 孩 子 時 的 得 力 助 手 和 意 見 提 供 者, 雖 然 有 時 會 因 教 養 觀 念 的 不 同 而 有 衝 突, 但 畢 竟 大 家 都 是 為 孩 子 著 想, 也 就 會 取 得 妥 協 點 總 之, 夫 家 家 人 也 是 影 響 其 教 養 信 念 的 因 素 A: 我 嫁 過 來 後 覺 得 在 台 灣 這 邊 的 生 活 比 較 好, 那 邊 的 生 活 比 較 難 過 跟 夫 家 相 處 沒 有 困 難, 跟 婆 婆 相 處 很 好, 婆 婆 通 常 不 過 問 我 的 事, 家 裡 的 事 都 是 我 在 處 理 婆 婆 比 較 疼 我 的 孩 子, 我 也 會 問 婆 婆 那 時 我 想 嫁 來 台 灣, 因 為 國 家 政 府 很 亂 和 貧 窮 ; 而 且, 媽 媽 看 到 隔 壁 家 嫁 去 台 灣 的 女 兒 帶 許 多 禮 物 回 娘 家, 就 會 對 我 說 : 妳 看, 隔 壁 的 女 兒 每 次 從 台 灣 回 來 就 會 帶 回 許 多 禮 物, 會 比 較 安 心 嫁 過 來, 一 開 始 比 較 不 習 慣, 而 且 不 太 會 講 台 灣 話, 但 鄰 居 對 我 很 好, 不 會 嫌 棄 我, 都 會 跟 我 講 話 小 孩 子 如 果 不 乖, 因 為 先 生 不 忍 心, 所 以 大 多 是 我 在 處 罰, (A-3-5) B: 嫁 過 來 之 前 覺 得 想 像 中 的 台 灣 還 不 錯, 比 大 陸 進 步 有 什 麼 事 阿, 都 是 我 先 生 在 決 定, 家 裡 的 錢 也 是 他 在 管 我 現 在 教 小 孩, 兒 子 和 女 兒 如 果 不 乖, 我 會 用 罵 的, 因 為 我 媽 也 是 這 樣 在 家 中, 公 公 婆 婆 對 我 沒 有 偏 見, 有 問 題 我 也 會 問 他 們, 怕 我 比 較 不 懂 不 會 教 小 孩 (B-3-1) C: 在 越 南 我 我 媽 在 家 裡 煮 飯 ; 我 爸 爸 哥 哥 都 做 牙 醫, 做 牙 齒 跟 丈 夫 家 的 親 戚, 像 過 年, 都 會 一 起 吃 飯 啊 ; 小 朋 友 一 起 聚 會, 尤 其 母 親 節 他 們 都 會 一 起 出 去 吃, 一 起 逛 街, 跟 姑 姑 相 處 得 很 好 如 果 說 像 教 生 活 習 慣, 譬 如 說 吃 飯, 婆 婆 說, 糖 果 不 可 以 吃, 那 個 也 不 可 以 吃, 我 都 聽 婆 婆 的 話 處 理 錢 的 事 情, 算 錢, 那 個 是 32

17 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 老 公 的, 他 自 己 收, 他 決 定 ( 事 情 ) 比 較 多 (C-3-6) D: 在 越 南 的 家, 我 的 媽 媽 她 都 在 家 煮 飯, 爸 爸 在 外 面 工 作. 在 家 裡 面 我 都 跟 小 孩 聊 天, 越 南 話 也 有, 國 語, 台 語 也 有 因 為 我 想, 教 他 越 南 話, 以 後 回 去 外 婆 那 邊 也 可 以 跟 外 婆 溝 通 小 朋 友 一 個 在 越 南 ; 一 個 在 台 灣, 在 越 南 我 有 我 的 媽 媽 他 們 照 顧 啊 在 這 邊 跟 鄰 居 互 動 很 好, 也 會 常 常 找 鄰 居 聊 天 有 什 麼 不 會 的, 他 們 也 都 會 來 幫 我 跟 夫 家 的 那 種 親 戚, 也 處 得 很 好. 剛 來 的 時 候, 很 悶 啊, 還 沒 認 識 很 多 剛 來 的 時 候, 你 的 家 庭, 公 公 婆 婆 老 公, 這 樣 而 已, 隔 壁 還 沒 認 識 啊 (D-3-2) E: 我 們 家 住 在 山 上, 以 前 還 沒 有 嫁 過 來, 跟 我 爸 爸 媽 媽 在 田 裡 工 作, 家 裡 面 只 夠 吃 飯, 他 們 覺 得 台 灣 很 好, 我 嫁 過 來 應 該 會 很 好, 小 孩 也 可 以 過 得 比 較 好 我 跟 爸 爸 或 媽 媽 之 間 的 相 處 會 影 響 現 在 對 小 孩 的 教 育. 就 像 我 爸 媽 教 我 好 的, 我 會 教 給 他 們, 一 模 一 樣. 就 像 我 們 一 樣, 女 兒 嫁 出 去 也 希 望 嫁 個 好 老 公 我 如 果 管 小 孩, 意 見 如 果 不 一 樣, 我 老 公 會 叫 我 聽 他 的, 他 會 跟 我 說 一 說, 然 後 我 就 會 說 好 (E-3-8) F: 我 先 生 的 二 姐, 她 是 一 個 很 棒 的 媽 媽, 她 很 關 心 小 朋 友, 每 天 都 陪 小 朋 友 寫 功 課, 帶 他 去 很 多 地 方 玩, 這 樣 子 都 是 好 媽 媽. 我 女 兒 會 講 話 嘛, 就 要 我 教 她 唸 越 南 話, 只 有 問 簡 單 好 不 好 有 沒 有 吃 飯, 如 果 是 我 也 很 高 興, 那 我 姊 姊 過 來 這 裡 他 兒 子, 叫 我 一 聲 小 阿 姨 我 很 高 興 阿!. 叫 我 的 小 孩 子 打 電 話 回 去 跟 我 爸 爸, 跟 他 說 吃 飯 了 沒 然 後 想 不 想 他, 爸 爸 也 很 開 心.. 那 假 如 他 做 不 好 的 事 情, 那 我 會 問 姑 姑 ( 先 生 大 姐 ) 怎 麼 做 (F-3-7) 綜 上 所 述, 本 研 究 與 Lin 和 Fu(1990) 李 秀 華 (2002) 的 研 究 相 符, 發 現 母 親 的 教 養 信 念, 除 了 受 傳 統 文 化 價 值 觀 之 影 響 外, 婚 姻 品 質 與 其 他 家 人 的 關 係 情 形 也 是 影 響 母 親 教 養 信 念 的 重 要 因 素, 且 移 民 他 國 的 父 母 亦 設 法 保 有 某 些 本 國 養 兒 育 女 的 價 值 觀 雖 然 國 內 外 籍 新 娘 在 婚 後 常 被 要 求 婚 後 隨 夫 以 及 相 當 程 度 的 在 地 化, 以 符 合 夫 家 的 種 種 生 活 作 息 與 台 灣 文 化 的 習 慣 ( 邱 埱 雯,2000), 使 得 外 籍 母 親 在 教 養 子 女 上 容 易 受 到 夫 家 成 員 的 影 響, 在 教 養 權 責 上 受 到 限 制 ( 劉 美 芳,2001), 但 是 在 本 研 究 中 卻 沒 有 發 現 這 種 狀 況, 反 而 先 生 和 婆 婆 常 是 她 們 在 教 養 孩 子 時 的 得 力 助 手 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 茲 依 據 上 述 研 究 結 果, 提 出 下 列 三 點 結 論 : ( 一 ) 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 現 況 在 學 習 方 面, 大 多 由 父 親 或 夫 家 負 責 教 導 ; 若 孩 子 還 未 上 幼 稚 園, 則 大 多 由 外 籍 母 親 負 責 在 生 活 照 顧 方 面, 父 母 雙 方 均 願 意 投 注 心 力 在 常 規 方 面, 通 常 由 外 籍 母 親 扮 演 嚴 母 角 色, 父 親 則 扮 演 慈 父 角 色 ( 二 ) 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 在 子 女 成 就 方 面, 認 為 孩 子 的 興 趣 與 學 業 成 績 都 要 兼 顧 在 子 女 品 格 養 成 方 面, 相 當 重 33

18 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 視 人 品 養 成 及 孝 順 的 美 德 在 文 化 認 同 方 面, 希 望 子 女 能 與 媽 媽 原 生 家 庭 的 語 言 生 活 習 慣 及 風 土 民 情 產 生 聯 繫 及 暸 解 在 教 養 信 念 衝 突 方 面, 會 以 先 生 或 夫 家 的 信 念 為 主 ( 三 ) 影 響 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 的 教 養 信 念 因 素 在 個 人 背 景 因 素 方 面, 本 研 究 並 未 發 現 學 歷 和 子 女 性 別 因 素 在 管 教 方 式 上 之 差 異 在 環 境 因 素 方 面, 外 籍 母 親 認 為 嫁 到 台 灣 後 能 給 予 下 一 代 更 優 質 的 生 活 及 學 習 環 境, 讓 他 不 要 輸 在 起 跑 點 在 文 化 因 素 方 面, 來 自 母 國 的 傳 統 文 化 價 值 觀 念 深 植 心 中, 認 為 男 生 是 決 策 者 在 原 生 家 庭 教 養 觀 因 素 方 面, 受 到 原 生 家 庭 父 母 的 教 養 理 念 與 教 養 方 式 之 影 響, 並 將 之 用 於 子 女 的 身 上 在 夫 家 親 友 因 素 方 面, 由 於 家 庭 中 以 男 性 為 主 導, 因 此, 教 養 子 女 時 大 多 會 受 到 先 生 想 法 的 影 響 二 建 議 茲 依 據 上 述 研 究 發 現 與 結 論, 提 出 如 下 建 議, 供 相 關 單 位 參 考 ( 一 ) 政 府 方 面 政 府 相 關 單 位 應 於 外 籍 母 親 設 籍 後, 主 動 提 供 教 育 社 政 衛 生 等 服 務 與 輔 導, 並 結 合 民 間 機 構 如 基 金 會 家 扶 中 心 等, 進 行 定 期 追 蹤, 使 她 們 能 得 到 妥 善 的 照 顧, 才 能 有 充 分 的 餘 力 去 照 顧 與 教 育 子 女 另 外, 隨 著 外 籍 母 親 人 數 的 增 加, 在 內 政 部 與 教 育 部 的 規 劃 下, 雖 然 皆 開 設 外 籍 配 偶 教 育 研 習 班 生 活 輔 導 班 等 學 習 課 程, 但 只 是 短 期 約 半 年 的 學 習, 無 法 有 立 竿 見 影 的 效 果 雖 然 課 程 方 面 多 元 化, 但 應 趨 向 統 整 性 實 用 性 及 連 續 性, 讓 她 們 先 學 習 有 關 語 言 生 活 適 應 教 養 子 女 或 是 培 養 技 能 等 課 程, 再 鼓 勵 進 階 至 接 受 補 校 教 育 或 到 成 人 教 育 中 心 上 課 政 府 亦 可 定 期 舉 辦 入 籍 考 試, 規 範 外 籍 母 親 必 須 通 過 基 礎 語 文 能 力 口 試 或 測 驗 通 過 後 方 能 取 得 身 分 證, 鼓 勵 她 們 不 斷 學 習, 以 建 立 終 身 學 習 之 觀 念 ( 二 ) 社 會 福 利 方 面 成 立 專 業 巡 迴 輔 導 員, 提 供 面 臨 生 活 習 慣 不 同 語 言 與 教 養 問 題 或 家 庭 經 濟 壓 力 的 外 籍 母 親 適 當 的 協 助, 包 括 生 活 教 學 輔 導 及 子 女 教 養 諮 詢 此 外, 社 福 機 構 積 極 規 劃 外 籍 母 親 融 入 社 區 ( 鄉 鎮 ) 計 畫 及 鼓 勵 參 與 親 職 講 座, 協 助 外 籍 母 親 和 先 生 共 同 增 進 教 養 知 能, 建 立 正 確 教 養 觀 念 與 共 識, 形 塑 適 性 管 教 態 度 與 策 略, 以 加 強 親 子 互 動 關 係 ( 三 ) 外 籍 母 親 及 其 家 庭 方 面 鼓 勵 外 籍 母 親 自 我 成 長, 多 與 人 交 流 多 參 加 社 區 活 動, 學 習 適 應 生 活 與 語 言 之 外, 還 可 以 認 識 朋 友 拓 展 人 際 關 係 以 融 入 台 灣 社 會 生 活, 並 勇 敢 地 展 現 自 己, 才 能 讓 別 人 有 機 會 瞭 解 自 己 的 想 法 對 於 子 女 的 教 養 有 任 何 的 問 題, 應 多 與 家 人 討 論 或 主 動 尋 求 社 會 支 援 網 絡 的 協 助, 才 能 讓 未 來 的 生 活 更 順 利 此 外, 家 人 的 支 持 扮 演 重 要 的 角 色, 先 生 或 是 公 婆 應 和 善 地 接 納 她 們, 並 鼓 勵 外 籍 母 親 參 與 各 種 課 程 的 學 習, 若 環 境 與 時 間 許 可, 先 生 公 婆 或 是 孩 子 可 以 一 起 陪 同 外 籍 母 親 學 習, 這 樣 可 以 提 升 外 籍 母 親 的 語 言 或 是 其 他 生 活 方 面 等 技 能 的 能 力, 也 可 以 增 進 彼 此 間 的 感 情, 而 在 教 養 子 女 時 應 多 花 時 間 給 予 必 要 的 協 助, 並 配 合 她 們 的 想 法 共 同 完 成 子 女 的 教 養 工 作, 讓 外 籍 母 親 在 面 對 子 女 教 養 或 是 生 活 問 題 時 能 有 解 決 問 題 的 能 力, 進 而 成 為 融 入 台 灣 家 庭 的 好 母 親 34

19 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp 一 中 文 部 份 參 考 文 獻 王 宗 光 (2004) 台 南 縣 東 南 亞 外 籍 母 親 在 子 女 入 學 後 母 職 經 驗 國 立 嘉 義 大 學 家 庭 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 市 李 秀 華 (2002) 屏 東 地 區 母 親 教 養 信 念 及 其 相 關 因 素 之 研 究 國 立 嘉 義 大 學 家 庭 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 市 吳 秋 鋒 (2002) 父 母 的 教 育 程 度 職 業 與 教 養 信 念 及 參 與 子 女 學 習 之 相 關 研 究 國 立 嘉 義 大 學 家 政 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 市 林 文 瑛 (2003) 教 養 觀 背 後 的 人 性 觀 以 能 力 觀 為 例 本 土 心 理 學 研 究,20, 林 文 瑛 王 震 武 (1995) 中 國 父 母 的 教 養 觀 : 嚴 教 觀 或 打 罵 觀 本 土 心 理 學 研 究,3,2-92 林 秀 玲 (1994) 國 小 低 年 級 學 童 母 親 的 社 會 化 價 值 教 養 信 念 與 自 陳 管 理 行 為 之 相 關 研 究 國 立 台 灣 師 範 大 學 家 政 教 育 系 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 林 惠 雅 (1996) 母 親 信 念 與 教 養 策 略 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 畫 (NSC H ) 林 惠 雅 (1997) 父 母 教 養 行 為 的 分 析 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 畫 (NSC H ) 林 惠 雅 (1998) 母 親 信 念 教 育 目 標 教 養 行 為 和 兒 童 發 展 關 係 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 報 告 (NSC H ) 林 維 彬 (2006) 基 隆 市 新 移 民 與 本 國 籍 子 女 的 家 長 教 養 信 念 教 育 期 望 與 成 就 動 機 之 調 查 研 究 國 立 臺 北 教 育 大 學 教 育 政 策 與 管 理 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 周 美 珍 (2001) 新 竹 縣 外 籍 新 娘 生 育 狀 況 探 討 公 共 衛 生,28 (3), 邱 奕 仁 (2004) 越 南 配 偶 對 於 學 前 子 女 的 教 養 信 念 花 蓮 師 範 學 院 幼 教 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 花 蓮 市 邱 埱 雯 (2000) 在 東 南 亞 外 籍 新 娘 的 識 字 / 生 活 教 育 北 縣 成 教 : 輔 導 季 刊,18,8-15 邱 琡 雯 (2003) 性 別 與 移 動 - 日 本 與 台 灣 的 亞 洲 新 娘 台 北 市 : 時 英 出 版 社 柯 麗 貞 (2006) 新 移 民 子 女 家 庭 教 養 與 生 活 適 應 之 相 關 研 究 以 三 峽 鎮 為 例 台 北 市 立 教 育 大 學 教 育 行 政 與 評 鑑 研 究 所 碩 士 論 文 未 出 版, 台 北 市 徐 玉 梅 (2005) 外 籍 母 親 管 教 方 式 與 幼 兒 生 活 適 應 之 相 關 研 究 國 立 政 治 大 學 幼 兒 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 未 出 版, 台 北 市 徐 秀 娟 (2000) 成 功 音 樂 班 父 母 管 教 方 式 初 探 研 究 : 內 涵 意 義 之 探 討 台 南 女 子 技 術 學 院 學 報,19, 夏 曉 鵑 (1997) 女 性 身 體 的 貿 易 - 台 灣 印 尼 新 娘 貿 易 的 階 段 族 群 關 係 與 性 別 分 析 東 南 亞 區 域 研 究 通 訊,2,72-83 夏 曉 鵑 (2002) 流 離 尋 岸 資 本 國 際 化 下 的 外 籍 新 娘 現 象 台 北 市 : 唐 山 陳 美 惠 (2002) 彰 化 縣 東 南 亞 外 籍 新 娘 教 養 子 女 經 驗 之 研 究 國 立 嘉 義 大 學 家 庭 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 市 陳 奎 熹 (1991) 教 育 社 會 學 研 究 台 北 市 : 三 民 35

20 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 陳 嘉 成 (2001) 中 學 生 之 成 就 目 標 導 向 動 機 氣 候 知 覺 與 學 習 行 為 組 型 之 關 係 研 究 教 育 與 心 理 研 究,24, 陳 雅 鈴 (2004) 新 台 灣 之 子 外 籍 新 娘 子 女 教 養 問 題 幼 教 資 訊,160,25-27 張 秋 慧 (2005) 跨 文 化 家 庭 子 女 知 覺 父 母 教 養 方 式 與 其 學 習 適 應 之 研 究 國 立 彰 化 師 範 大 學 輔 導 與 諮 商 研 究 所 碩 士 論 文 未 出 版, 彰 化 縣 張 康 樂 譯 (1994) R. Schaffer 原 著 (1997) 母 親 角 色 台 北 市 : 大 眾 張 喬 汝 (2002) 社 區 教 育 理 論 與 實 踐 : 從 多 元 批 判 經 驗 學 習 的 觀 點 來 看 外 籍 新 娘 的 教 育 策 略 載 於 中 華 民 國 社 區 教 育 學 會 主 編, 社 區 教 育 理 論 與 實 踐 ( 頁 ) 台 北 市 : 師 大 書 苑 賈 馥 茗 (1992) J. Dewey 原 著 我 們 如 何 思 維 台 北 市 : 五 南 楊 國 樞 (1986) 家 庭 因 素 與 子 女 行 為 : 台 灣 研 究 的 評 析 中 華 心 理 學 刊,28(1),7-28 潘 婉 茹 (2000) 母 親 性 別 教 養 態 度 與 高 職 女 生 性 別 特 質 異 姓 交 往 態 度 之 相 關 研 究 國 立 嘉 義 大 學 家 政 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 市 劉 美 芳 (2001) 跨 國 婚 姻 中 菲 籍 女 性 生 命 述 說 高 雄 醫 學 大 學 護 理 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 高 雄 市 劉 慈 惠 (1999) 幼 兒 母 親 對 中 國 傳 統 教 養 與 現 代 教 養 的 認 知 新 竹 師 院 學 報,12, 劉 慈 惠 (2001) 現 代 幼 兒 母 親 的 教 養 信 念 - 以 大 學 教 育 程 度 者 為 例 新 竹 師 院 學 報,14, 蔡 雅 玉 (2001) 台 越 跨 國 婚 姻 現 象 之 初 探 國 立 成 功 大 學 政 治 經 濟 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 南 市 蕭 昭 娟 (2000) 國 際 遷 移 之 調 適 研 究 : 以 彰 化 縣 社 頭 鄉 外 籍 配 偶 為 例 國 立 台 灣 師 範 大 學 地 理 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 賴 建 戎 (2009) 高 學 業 成 就 之 新 住 民 子 女 家 庭 教 養 方 式 與 學 習 適 應 之 研 究 國 立 屏 東 教 育 大 學 教 育 行 政 研 究 所 碩 士 論 文 未 出 版, 屏 東 市 簡 志 娟 (1996) 影 響 父 母 教 養 方 式 之 因 素 - 生 態 系 統 理 論 之 研 究 國 立 台 灣 師 範 大 學 家 政 教 育 系 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 顏 錦 珠 (2002) 東 南 亞 外 籍 新 娘 在 台 生 活 經 驗 與 適 應 歷 程 之 研 究 國 立 嘉 義 大 學 家 庭 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 嘉 義 縣 羅 美 紅 (2004) 東 南 亞 外 籍 母 親 對 子 女 教 養 信 念 之 探 討 - 以 大 台 北 地 區 為 例 台 北 市 立 師 範 學 院 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 鐘 重 發 (2003) 支 援 協 助 涉 入 外 籍 新 娘 家 庭 子 女 學 齡 前 之 兒 童 發 展 兒 童 福 利,4, 二 外 文 部 分 Block, I. H.(1973).Conceptions of sex role: Some cross-cultural and longitudinal perspectives. American Psychologist, 28, Bronfenbrenner,U.(1979).The ecology of human development.cambridge:harvard University Press. 36

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22 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 Brodzinsky (Eds.), Thinking about the family. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associate, Publishers. Sigel, I. E.(1992). The belief-behavior connections : A resolvable dilemma?in I. E. Sigel, A.V. McGillicuddy-De Lisi, & Goodnow,J. J. (Eds.), Parental belief system:the psychological consequences for children (2th ed.).hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Associate, Publishers. Thadani, N.V., & Todaro, P.M.(1984). Female migration: A conceptual framework. In Fawcett, T.J., Khoo,S.E., & Smith, C.P. (Eds.), Women in the cities of Asia: Migration and urban adaptation (pp.36-59). Boulder, CO: Westview Press. 38

23 幼 兒 保 育 學 刊,2010, 第 八 期, 第 頁 Journal of Child Care;Vol.8,pp A Study of Foreign Mothers Cultivating Beliefs About Educating Preschool-aged Children Shu-Jung Huang 1 Chiu-Tao Tsai 2 Hui-Ya Tsao 3 Abstract The purpose of this study is to understand foreign mothers cultivating beliefs about educating preschool-aged children and influencing factors. In-depth interviews with six foreign mothers are conducted in order to understand the foreign mothers cultivating beliefs and problems on one hand, and on the other hand to arouse society s concerns for the foreign mothers problems in educating their children so that their families and children can be assisted to have a better future development. Findings of the study include: 1. As to the current condition of cultivating preschool children of foreign mothers, the parents are both willing to devote themselves to raising children; the mothers play the roles as tough moms, while the fathers play the roles as soft dads. 2. As to the cultivating beliefs about educating preschool- aged children, the foreign mothers wish their children a healthy growth, good character and academic achievement. In case of conflicts about cultivating children, the husbands family beliefs are taken as the primary. 3. As to the factors affecting foreign mothers cultivating beliefs about educating preschoolaged children, the environment and culture factors as well as the cultivating beliefs from the mothers original families and the husbands relatives are all influential. Keywords: Foreign mothers; Preschool-aged children; Cultivating beliefs 1 Diwan University 2 Southern Taiwan University 3 Diwan University 39

24 外 籍 母 親 對 學 齡 前 子 女 教 養 信 念 之 研 究 黃 淑 嫆 蔡 秋 桃 曹 惠 雅 40