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- 励 叶
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1 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students 黃 秀 珍 臺 北 市 立 師 範 學 院 科 學 教 育 研 究 所 hmini@tp.edu.tw 賴 阿 福 臺 北 市 立 師 範 學 院 數 學 資 訊 教 育 學 系 lai@tmtc.edu.tw 摘 要 本 研 究 以 國 小 低 年 級 學 童 為 對 象, 在 生 活 課 程 中 運 用 各 種 資 訊 科 技 融 入 教 學 模 式 及 威 廉 氏 創 造 思 考 教 學 策 略 進 行 教 學 設 計 及 教 學, 以 期 提 升 學 童 創 造 力 研 究 結 果 顯 示 對 學 童 創 造 力 之 流 暢 力 及 獨 創 力 有 顯 著 正 向 影 響, 但 變 通 力 及 精 進 力 影 響 不 顯 著 關 鍵 詞 資 訊 科 技 融 入 教 學 ; 生 活 課 程 ; 威 廉 氏 創 造 思 考 教 學 策 略 ; 創 造 力 Abstract: The purpose of this study was to combine the information technology integrating teaching model and Williams creativeinstruction strategy to make the instructional design in life curriculum in the primary school, and those designed teaching program were used for practical teaching context by means of the action reach approach. This research found that the information technology is useful for creative teaching and the instructional design in this study could promote the children s creativity in fluency and originality. Keywords: Information Technology, Life Curriculum, Williams Creative Instruction Strategy, Creativity 1. 研 究 動 機 與 目 的 臺 灣 實 施 九 年 一 貫 課 程, 強 調 帶 得 走 的 十 大 基 本 能 力 為 課 程 目 標 且 九 年 一 貫 課 程 中 非 常 重 視 資 訊 教 育, 但 並 不 獨 立 成 一 個 學 科, 而 是 強 調 將 資 訊 科 技 融 入 各 學 習 領 域 ( 教 育 部,2004) 世 界 各 先 進 國 家, 如 美 國 加 拿 大 日 本 新 加 坡 等, 均 是 朝 這 個 方 向 規 劃 資 訊 教 育 ( 蕭 惠 君 邱 貴 發,1998) 資 訊 科 技 融 入 教 學 是 必 然 的 趨 勢, 但 少 有 探 討 資 訊 科 技 融 入 低 年 級 教 學 之 可 行 性 的 研 究 ; 另 外, 已 有 相 關 研 究 證 實 圖 文 並 陳 的 模 式 可 增 進 學 童 創 造 力, 而 以 多 媒 體 呈 現 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 應 更 具 效 果 ; 再 則 資 訊 科 技 與 創 造 思 考 教 學 策 略 結 合, 是 否 有 助 於 提 升 學 童 創 造 力, 這 些 都 是 值 得 探 索 的 問 題 綜 合 以 上 的 研 究 背 景 和 動 機, 本 研 究 的 目 的 在 於 探 討 :(1) 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 之 教 學 設 計 (2) 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 之 創 造 思 考 教 學 策 略 的 運 用 (3) 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 對 學 童 創 造 力 的 影 響 2. 文 獻 探 討 2.1. 資 訊 科 技 融 入 教 學 資 訊 科 技 在 教 學 上 的 應 用, 依 其 在 學 習 過 程 中 所 扮 演 的 角 色 與 學 生 參 與 程 度, 可 分 為 三 類 ( 何 榮 桂 藍 玉 如,2000):(1) 利 用 資 訊 科 技 作 為 呈 現 學 習 材 料 的 媒 介 (2) 資 訊 科 技
2 為 學 習 內 容 (3) 資 訊 科 技 是 學 生 學 習 的 伙 伴 其 實 資 訊 科 技 融 入 教 學 並 不 需 要 高 深 的 資 訊 理 論 基 礎 與 技 術, 教 師 可 依 據 課 程 設 備 教 師 資 訊 素 養 學 生 的 先 備 能 力 等, 而 有 不 同 的 融 入 程 度 與 模 式 綜 合 相 關 文 獻 列 舉 資 訊 科 技 融 入 教 學 之 模 式 如 下 :(1) 虛 擬 教 室 教 學 (2) 網 路 教 學 (3) 第 四 台 教 學 節 目 播 放 (4) 電 子 聯 絡 簿 (5) 討 論 區 (6) 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 的 運 用 (7) 多 媒 體 教 學 (8) 隨 選 視 訊 教 學 各 類 軟 體 及 網 站 資 源, 宜 配 合 學 習 之 需 要 及 進 度, 事 先 廣 為 搜 集 評 估 後 做 分 類 整 理 以 利 學 習 並 善 用 數 位 實 物 投 影 機 單 槍 投 影 機 電 腦 及 電 腦 廣 擴 系 統 等 資 訊 科 技 的 輔 助 工 具, 以 使 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 模 式 和 功 能 達 到 最 大 的 成 效 2.2. 創 造 力 與 創 造 思 考 教 學 策 略 歸 納 各 方 學 者 的 意 見, 本 研 究 將 創 造 力 定 義 為 : 以 適 合 的 情 境 ( 環 境 或 教 育 ) 刺 激, 結 合 舊 經 驗 及 知 識, 透 過 思 考 的 歷 程 ( 擴 散 性 思 考 或 收 斂 性 思 考 ), 表 現 出 流 暢 變 通 獨 創 精 進 冒 險 挑 戰 好 奇 想 像 等 創 造 特 質 或 產 品 (Williams,1970; 陳 龍 安, 1988; 林 幸 台 王 木 榮,1994; 張 志 豪,2000) 而 本 研 究 所 稱 的 創 造 力 是 指 學 生 在 創 造 思 考 測 驗 的 得 分 而 言 威 廉 斯 (Williams) 承 襲 基 爾 福 特 (Guilford) 的 多 元 智 力 理 論, 致 力 於 創 造 力 研 究, 其 理 論 完 備, 策 略 分 析 詳 盡 且 評 量 發 展 完 善, 所 以 本 研 究 採 用 威 廉 斯 的 十 八 種 創 造 思 考 教 學 策 略 :(1) 矛 盾 法 (2) 歸 因 法 (3) 類 比 法 (4) 辨 別 法 (5) 激 發 法 (6) 變 異 法 (7) 習 慣 改 變 法 (8) 重 組 法 (9) 探 索 法 (10) 容 忍 曖 昧 法 (11) 直 觀 表 達 法 (12) 發 展 法 (13) 創 造 過 程 分 析 法 (14) 評 鑑 法 (15) 創 造 的 閱 讀 技 巧 (16) 創 造 的 傾 聽 技 巧 (17) 創 造 的 寫 作 技 巧 (18) 視 像 法 (Williams, 1970; 陳 龍 安,1988; 陳 英 豪 吳 鐵 雄 簡 真 真,1994) 其 中 視 像 法 是 指 以 視 覺 化 具 體 的 方 式 或 圖 示 來 表 達 概 念 思 想 情 感 或 經 驗, 有 助 於 學 生 觀 念 的 理 解 ; 探 索 法 是 指 導 學 生 探 索 的 技 術, 透 過 原 有 探 索 事 物 的 方 法 來 探 討 新 的 事 物 ; 激 發 法 是 教 師 提 出 有 激 發 性 的 問 題, 引 發 學 生 主 動 探 索 知 識 以 發 現 新 知 資 訊 科 技 融 入 的 方 式 可 以 使 創 造 思 考 教 學 策 略 更 容 易 實 施, 且 以 多 元 的 媒 體 呈 現 方 式, 彌 補 口 述 及 教 材 的 不 足, 不 但 引 起 學 習 動 機, 更 能 加 強 學 習 效 果 因 此 本 研 究 利 用 教 學 網 站 網 路 資 源 及 簡 報 CAI VCD DVD 等 資 訊 科 技 及 多 媒 體 相 關 教 學 資 源, 並 運 用 創 造 思 考 教 學 策 略 實 施 教 學, 以 引 起 學 生 學 習 興 趣, 培 養 創 造 力 並 使 學 生 能 獲 得 完 整 的 科 學 知 識 概 念 3. 研 究 方 法 : 3.1. 研 究 設 計 和 流 程 研 究 者 以 行 動 研 究 法 (action research) 的 精 神, 利 用 三 角 校 正 法 (triangulation) 及 不 同 焦 點 的 觀 察 等 各 種 方 式 詮 釋 研 究 者 將 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 生 活 課 程 的 真 實 情 況 及 對 國 小 低 年 級 學 童 創 造 力 的 影 響 本 研 究 並 以 準 實 驗 研 究 法 (quasi-experimental design) 的 不 等 的 前 測 - 後 測 控 制 組 設 計 做 量 的 研 究 以 臺 北 市 某 國 小 低 年 級 的 兩 個 班 級 為 研 究 對 象, 其 中 實 驗 組 (25 人 ) 採 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 生 活 課 程 教 學 的 課 程 設 計 進 行 教 學 實 驗, 控 制 組 (25 人 ) 採 用 一 般 教 學 法 進 行 生 活 課 程 教 學 本 研 究 採 用 吳 靜 吉 (1998) 所 修 訂 的 新 編 圖 形 創 造 思 考 測 驗 為 研 究 工 具, 在 教 學 實 驗 前 後 對 學 童 施 測, 以 檢 驗 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 生 活 課 程 教 學 對 低 年 級 學 童 創 造 力 的 影 響 本 測 驗 包 括 流 暢 力 變 通 力 獨 創 力 精 進 力 四 個 分 數 本 測 驗
3 之 評 分 者 信 度 之 信 度 係 數 分 別 為 : 流 暢 力.98, 變 通 力.97, 獨 創 力.94, 精 進 力.79, 均 達 顯 著 水 準, 顯 示 各 項 評 分 者 信 度 均 高 重 測 信 度 之 再 測 相 關 分 別 為 : 流 暢 力.60, 變 通 力.54, 獨 創 力.42, 精 進 力.52, 均 達 顯 著 水 準, 顯 示 本 測 驗 之 穩 定 性 尚 佳 本 測 驗 以 拓 弄 思 (Torrance) 圖 形 創 造 思 考 測 驗 甲 式 為 效 標 之 相 關 分 別 為 : 流 暢 力.75, 變 通 力.63, 獨 創 力.57, 精 進 力.39, 均 達 顯 著 水 準, 顯 示 具 有 很 好 的 效 度 本 研 究 設 計 之 研 究 架 構 圖 如 圖 1 所 示 研 究 者 在 實 際 教 學 過 程 中, 藉 由 上 課 觀 察 記 錄 與 學 生 晤 談 及 學 生 學 習 單 討 論 區 內 容 學 生 作 品 等 質 的 資 料 進 行 檢 討 反 思, 不 斷 修 正 發 展 適 合 低 年 級 資 訊 科 技 融 入 的 教 學 設 計, 及 資 訊 科 技 融 入 教 學 運 用 創 造 思 考 教 學 策 略 的 可 行 方 式, 並 分 析 學 生 在 學 習 過 程 中 的 創 造 力 表 現 本 研 究 採 用 的 教 材 是 翰 林 版 的 生 活 課 程 教 科 書, 一 年 級 下 學 期 及 二 年 級 上 學 期 共 有 六 個 大 單 元, 教 學 結 束 後, 實 施 新 編 圖 形 創 造 思 考 測 驗 後 測 教 學 活 動 每 週 六 節 課, 教 學 實 驗 為 期 二 十 週 教 學 過 程 進 行 錄 影 錄 音, 並 在 每 一 次 單 元 教 學 實 施 後 進 行 訪 談 及 教 學 省 思 記 錄 3.2. 研 究 場 域 與 研 究 對 象 本 研 究 以 臺 北 市 某 國 小 做 為 研 究 之 場 域 學 校 有 兩 間 電 腦 教 室, 設 備 完 備, 並 有 電 腦 廣 播 系 統 而 進 行 研 究 班 級 教 室 有 單 槍 數 位 投 影 機 實 物 投 影 機, 教 師 用 筆 記 型 電 腦, 和 兩 臺 班 級 角 落 電 腦, 且 可 連 接 網 際 網 路 參 與 本 研 究 的 對 象, 為 研 究 者 任 教 的 一 年 級 學 生, 共 二 十 五 位 學 生 學 生 自 一 年 級 開 始 實 施 電 腦 教 學, 因 而 可 培 養 學 生 基 本 電 腦 操 作 及 網 路 學 習 運 用 之 基 礎 能 力, 且 研 究 實 施 過 程 中 仍 依 學 生 實 際 狀 況 機 動 調 整 課 程, 持 續 電 腦 基 本 能 力 培 養 的 教 學 但 學 生 資 訊 素 養 仍 不 足, 教 學 重 心 以 多 媒 體 輔 助 學 習, 或 由 老 師 提 供 網 路 資 源 為 主 4. 研 究 結 果 與 討 論 4.1. 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 的 教 學 設 計 本 研 究 進 行 兩 個 學 期 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 設 計, 以 下 以 其 中 一 單 元 的 部 分 教 學 活 動 舉 例 說 明 在 春 天 的 校 園 單 元 中, 學 生 實 際 種 植 並 觀 察 植 物 的 生 長, 教 師 以 數 位
4 影 像 拍 攝 植 物 的 成 長 過 程, 並 以 軟 體 製 成 動 態 影 片 ( 部 分 影 像 如 圖 2) 在 學 生 長 期 種 植 的 觀 察 後, 將 種 子 成 長 過 程 縮 短 為 幾 分 鐘 的 影 片, 使 學 生 可 以 將 觀 察 結 果 連 貫 起 來 以 數 位 相 機 將 校 園 植 物 的 樹 幹 葉 子 花 果 實 等 拍 攝 下 來, 上 課 時 展 示 數 位 影 像 介 紹 校 園 中 的 植 物 並 將 這 些 影 像 製 成 校 園 植 物 網 站 ( 如 圖 3, 網 址 : 校 園 植 物 網 站 /index.htm), 利 用 此 網 站 讓 學 生 可 以 隨 時 再 上 網 瀏 覽 學 習, 同 時 可 利 用 此 網 站 查 到 這 些 植 物 位 於 學 校 的 哪 個 地 方 並 實 際 於 校 園 中 尋 找 到 這 些 植 物 另 外 還 有 線 上 課 程 ( 圖 4) 指 導 學 童 認 識 校 園 植 物 到 二 年 級 上 學 期 時, 再 進 行 本 單 元 的 延 伸 教 學, 要 求 學 生 每 人 認 領 一 棵 校 園 植 物 做 成 簡 報 為 同 學 做 介 紹 首 先 必 須 利 用 此 網 站 查 到 這 些 植 物 位 於 學 校 的 哪 個 地 方, 再 親 自 到 校 園 中 尋 找 到 欲 探 索 植 物 並 實 際 觀 察 觸 摸, 發 現 它 的 特 色 接 著 上 網 搜 尋 相 關 的 植 物 網 站, 找 到 更 多 有 關 欲 探 索 植 物 的 資 料, 再 到 班 級 討 論 區 ( 如 圖 5, 網 址 : 說 明 自 己 的 發 現 最 後 再 統 整 所 有 的 資 料 做 成 簡 報 ( 如 圖 6) 向 全 班 口 頭 報 告 這 個 延 伸 活 動 較 具 難 度, 但 也 更 有 挑 戰 性 學 童 必 須 先 學 會 簡 報 製 作, 再 將 實 際 觀 察 發 現 及 網 路 搜 尋 資 料 一 起 整 理 後 做 成 簡 報, 因 此 需 要 花 不 少 時 間, 而 且 必 須 多 次 使 用 電 腦 教 室 但 大 多 數 的 學 童 均 能 完 成, 且 成 果 令 人 驚 訝 因 此, 研 究 者 發 現 原 來 適 度 的 導 引, 低 年 級 學 童 也 可 以 做 出 超 乎 一 般 人 想 像 的 水 準, 這 也 佐 證 了 近 側 發 展 區 的 理 論
5 研 究 者 發 展 資 訊 科 技 融 入 教 學 設 計 並 實 際 實 施 教 學 行 動 的 研 究 結 果 發 現 :(1) 多 媒 體 的 教 學 及 資 訊 科 技 的 運 用, 在 研 究 觀 察 記 錄 過 程 中 顯 示, 能 提 高 學 生 學 習 動 機 及 學 習 專 注 力 在 形 成 性 評 量 中 發 現, 多 媒 體 的 影 音 動 畫 效 果 及 活 潑 創 新 的 內 容 設 計, 比 口 語 或 紙 筆 的 表 達 教 學 方 式, 對 學 生 的 概 念 瞭 解 和 內 化 更 具 成 效 (2) 資 訊 科 技 可 以 解 決 許 多 教 師 教 學 上 的 困 難, 例 如 實 物 投 影 機 及 數 位 投 影 機, 可 以 放 大 圖 書 或 學 生 作 品, 使 每 個 學 生 皆 可 清 楚 看 到 老 師 教 學 的 內 容 (3) 教 師 善 用 網 路 資 源 及 製 作 多 媒 體 教 材, 可 以 彌 補 情 境 缺 乏 或 實 物 收 集 困 難 造 成 的 教 學 缺 憾 或 不 完 整 (4) 討 論 區 的 運 用, 幫 助 學 生 學 習 將 實 際 觀 察 或 網 路 搜 尋 的 資 料 整 理 呈 現, 並 可 不 限 時 空 地 互 相 觀 摩 學 習 (5) 小 專 題 的 製 作 及 發 表 方 式, 讓 學 生 可 將 學 習 成 果 以 多 媒 體 簡 報 的 方 式 統 整 具 體 展 現, 有 助 於 增 加 學 習 興 趣 和 成 效, 也 有 助 於 彼 此 發 表 觀 摩 和 建 議 改 進, 學 生 成 為 小 小 研 究 者 (researcher) 撰 文 者 (writer) 簡 報 者 (presenter) 4.2. 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 的 創 造 思 考 教 學 策 略 運 用 由 實 際 教 學 研 究 發 現 :(1) 視 像 法 是 以 具 體 的 方 式 來 表 達 各 種 觀 念 或 透 過 圖 解 來 描 述 經 驗, 所 以 幾 乎 教 學 中, 有 用 到 資 訊 科 技 融 入 的 教 學 都 使 用 到 此 策 略 也 可 以 說, 資 訊 科 技 融 入 的 教 學 使 視 像 法 的 創 造 思 考 教 學 策 略 更 容 易 達 成 (2) 資 訊 科 技 的 運 用, 也 使 創 造 的 寫 作 技 巧 創 造 的 傾 聽 技 巧 的 創 造 思 考 教 學 策 略 更 落 實, 觀 察 學 生 上 課 反 應 及 學 生 作 品, 發 現 學 生 寫 作 更 用 心, 發 表 意 願 更 高, 觀 摩 效 果 也 更 好 (3) 利 用 討 論 區 即 時 及 不 限 時 空 的 特 性, 則 可 以 充 分 運 用 探 索 法 發 展 法 的 創 造 思 考 策 略 (4) 教 師 除 了 現 有 的 教 具, 還 可 上 網 搜 尋 更 多 教 材 相 關 照 片 圖 片, 讓 資 料 更 豐 富 多 元, 並 以 多 媒 體 及 運 用 資 訊 科 技 的 呈 現 的 方 式, 教 師 可 以 免 除 週 遭 實 際 可 觀 察 實 物 不 足 的 困 擾, 且 透 過 資 訊 科 技 放 大 圖 片 呈 現, 學 生 也 可 從 大 螢 幕 更 清 楚 確 實 的 觀 察 到 實 物 的 特 徵, 使 歸 因 法 類 比 法 等 創 造 思 考 教 學 策 略 更 容 易 執 行 總 而 言 之, 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 方 式 使 創 造 思 考 教 學 策 略 更 易 發 揮, 而 運 用 創 造 思 考 教 學 策 略 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 也 更 能 培 養 學 生 創 造 力 由 研 究 結 果 顯 示, 在 本 研 究 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 歷 程 中, 運 用 最 多 的 創 造 思 考 教 學 策 略 有 視 像 法 激 發 法 歸 因 法 類 比 法 創 造 的 閱 讀 技 巧 創 造 的 傾 聽 技 巧 創 造 的 寫 作 技 巧 探 索 法 發 展 法 直 觀 表 達 法, 可 見 資 訊 科 技 融 入 生 活 課 程 教 學 較 適 合 運 用 以 上 教 學 策 略 而 變 異 法 創 造 過 程 分 析 法 辨 別 法 矛 盾 法 容 忍 曖 昧 法 使 用 的 較 少 至 於 評 鑑 法 重 組 法 及 習 慣 改 變 法 則 未 有 使 用 機 會, 也 許 是 因 為 這 幾 種 教 學 策 略 不 適 合 運 用 於 本 研 究 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 模 式 或 本 階 段 生 活 課 程 的 教 材 內 容 或 情 境 也 可 能 是 教 學 對 象 是 低 年 級 的 關 係, 而 評 鑑 法 重 組 法 及 習 慣 改 變 法 的 創 造 思 考 教 學 策 略 層 次 較 高, 學 生 心 智 尚 未 發 展 至 適 合 應 用 該 創 造 思 考 教 學 策 略 的 程 度, 因 此 未 有 使 用 時 機 4.3. 學 生 創 造 力 表 現 之 分 析 在 實 際 教 學 過 程 中, 研 究 者 從 教 學 觀 察 記 錄 學 生 晤 談 及 學 生 作 品 和 學 習 單 等 各 種 資 料, 整 理 分 析 學 生 在 實 際 教 學 中 的 創 造 力 表 現 以 下 依 創 造 力 的 四 個 向 度 舉 例 分 析 學 生 創 造 力 的 實 際 表 現 啟 發 流 暢 性 思 考 流 暢 性 思 考 包 括 : 量 的 擴 充 思 路 的 流 暢 相 關 反 應 的 多 寡 老 師 請 學 生 將 在 市 場 看 到 及 網 路 上 搜 尋 到 秋 季 賣 的 水 果, 利 用 網 路 討 論 區 寫 出 來, 比 賽 看 誰 寫 的 最 多 學 生 寫 出 越 多 越 有 助 流 暢 力 的 提 升 例 如 以 下 是 學 生 在 討 論 區 寫 的 內 容 : 秋 天 的 水 果 有 橘 子 甜 柿 水 梨 奇 異 果 葡 萄 哈 密 瓜 番 茄 木 瓜 蓮 霧 楊 桃
6 柳 丁 石 榴 牛 奶 芭 樂 香 蕉 百 香 果 鳳 梨 蘋 果 哇! 真 是 多 呀! 希 望 下 次 還 能 再 去 菜 市 場 啟 發 變 通 性 思 考 變 通 性 思 考 包 括 : 各 種 反 應 的 多 樣 性 轉 移 類 別 的 能 力 迂 迴 變 化 的 思 路 實 施 植 物 簡 報 製 作 及 發 表 教 學 後, 學 生 能 說 出 植 物 特 徵 的 多 樣 性, 代 表 在 變 通 力 有 所 提 升 師 : 聽 完 全 班 同 學 的 植 物 簡 報 後, 請 你 們 說 說 看 植 物 的 樹 幹 會 有 哪 幾 種 不 同 的 特 徵? 生 : 瘦 瘦 的 細 細 的 粗 粗 的 矮 矮 的 長 長 的 胖 胖 的 短 短 的 生 : 還 有 刺 刺 的 滑 滑 的 生 : 長 得 像 酒 瓶 生 : 尖 尖 的 凹 凸 不 平 生 : 有 一 橫 一 橫 的 條 紋 ( 教 學 觀 察 記 錄,931115) 啟 發 獨 創 性 思 考 獨 創 性 思 考 包 括 : 不 尋 常 的 反 應 聰 慧 的 反 應 出 現 不 同 凡 響 的 結 果 在 來 一 趟 不 同 的 旅 行 單 元 中, 師 生 共 同 瀏 覽 有 關 交 通 工 具 發 明 及 演 變 故 事 的 網 站 後, 讓 學 生 發 表 對 未 來 工 通 工 具 的 發 明 點 子, 激 發 學 生 與 眾 不 同 的 想 法 從 學 生 的 回 答 中 可 以 顯 現 出 學 生 獨 創 力 的 表 現 師 : 如 果 你 是 發 明 家, 你 將 來 要 發 明 什 麼 樣 的 交 通 工 具? 生 : 我 要 發 明 一 種 可 以 潛 到 土 裡 的 潛 土 艇 生 : 我 要 發 明 一 種 可 以 用 光 速 在 各 星 球 間 瞬 間 移 動 的 太 空 船 生 : 我 要 發 明 一 種 穿 在 腳 上 就 可 以 快 速 行 走 的 動 力 鞋 ( 教 學 觀 察 記 錄,931109) 啟 發 精 密 性 思 考 精 密 性 思 考 包 括 : 修 飾 所 提 出 的 意 見 擴 展 簡 單 的 意 念 使 其 更 趨 完 美 引 申 事 物 或 看 法 小 宇 宙 影 片 欣 賞 討 論 後, 讓 學 生 製 作 小 宇 宙 小 書 並 發 表 在 小 書 作 品 中 發 現 大 部 分 的 學 生 對 動 植 物 特 徵 及 行 為 描 繪 出 很 多 精 密 的 的 概 念 及 觀 念 表 現, 例 如 : 有 學 生 畫 瓢 蟲 飛 起 來 的 樣 子, 除 了 畫 出 打 開 的 鞘 殼, 還 在 鞘 殼 下 畫 出 一 對 透 明 的 翅 膀 ; 學 生 畫 到 糞 金 龜 推 糞 時, 都 會 注 意 畫 出 它 是 以 後 腳 推 而 不 是 前 腳 學 生 能 將 動 物 行 為 觀 念 修 飾 得 更 完 整, 並 能 引 申 對 動 物 行 為 的 看 法, 顯 現 學 生 的 精 進 力 有 所 提 升 從 以 上 的 分 析 可 以 發 現 在 實 際 教 學 的 過 程 中, 學 生 確 實 表 現 出 許 多 流 暢 力 變 通 力 獨 創 力 和 精 進 力 各 方 面 的 創 造 力, 因 此 以 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 教 學 應 該 能 提 升 學 生 的 創 造 力 但 創 造 力 的 評 量 原 本 就 很 難 評 定, 若 單 以 質 的 分 析 可 能 偏 於 主 觀, 因 此 本 研 究 以 新 編 創 造 思 考 教 學 測 驗 施 測 進 行 量 的 分 析, 以 輔 助 驗 證 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 教 學 與 一 般 教 學 對 學 生 創 造 力 表 現 成 長 的 差 異 4.4. 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 生 活 課 程 對 國 小 低 年 級 學 童 創 造 力 的 影 響 由 表 1 中 實 驗 組 與 控 制 組 新 編 創 造 思 考 測 驗 調 整 後 平 均 數 顯 示, 可 以 發 現 實 驗 組 在 流 暢 力 變 通 力 獨 創 力 精 進 力 四 個 創 造 力 向 度 的 成 長 表 現 均 優 於 控 制 組 以 新 編 創 造 思 考 測 驗 的 前 測 後 測 分 數 進 行 實 驗 組 和 控 制 組 的 組 內 迴 歸 係 數 同 質 性 檢 定,P>.05, 迴 歸 係 數 未 達 顯 著 差 異, 符 合 共 變 數 分 析 統 計 法 之 基 本 假 設, 故 進 一 步 以 共 變 數 分 析 統 計 法 進 行 考 驗 ( 如 表 2)
7 由 表 2 可 知, 實 驗 組 與 控 制 組 成 員 在 新 編 創 造 思 考 測 驗 之 流 暢 力 的 後 測 得 分, 於 排 除 前 測 分 數 影 響 後,F=4.094,P<.05, 達 顯 著 差 異, 調 整 後 平 均 數 實 驗 組 =10.72 > 控 制 組 =9.84, 可 知 實 驗 組 學 生 在 教 學 實 驗 之 後, 其 流 暢 力 的 得 分 顯 著 高 於 控 制 組 學 童 在 變 通 力 的 後 測 得 分, 於 排 除 前 測 分 數 影 響 後,F=3.553,P>.05, 未 達 顯 著 差 異, 可 知 實 驗 組 學 生 在 教 學 實 驗 之 後, 其 變 通 力 的 得 分 與 控 制 組 未 達 顯 著 差 異 在 獨 創 力 的 後 測 得 分, 於 排 除 前 測 分 數 影 響 後,F=7.699,P<.05, 達 顯 著 差 異, 調 整 後 平 均 數 實 驗 組 =8.88 > 控 制 組 =7.28, 可 知 實 驗 組 學 生 在 教 學 實 驗 之 後, 其 獨 創 力 的 得 分 顯 著 高 於 控 制 組 學 童 在 精 進 力 的 後 測 得 分, 於 排 除 前 測 分 數 影 響 後,F=1.643,P>.05, 未 達 顯 著 差 異, 可 知 實 驗 組 學 生 在 教 學 實 驗 之 後, 其 精 進 力 與 控 制 組 未 達 顯 著 差 異 本 研 究 結 果 顯 示 流 暢 力 獨 創 力 表 現 達 到 顯 著 水 準, 而 變 通 力 與 精 進 力 未 達 顯 著 水 準, 其 可 能 原 因 為 :(1) 實 驗 組 的 學 生 在 學 習 時, 透 過 圖 片 照 片 影 片 及 簡 報 網 頁 超 媒 體 的 呈 現 建 立 心 像, 透 過 網 路 的 豐 富 資 源 和 資 訊 科 技 的 便 利, 及 創 造 思 考 教 學 各 項 策 略 的 引 導, 提 供 實 驗 組 學 生 比 控 制 組 學 生 更 多 刺 激 和 引 導, 所 以 實 驗 組 學 生 在 流 暢 力 上 顯 著 優 於 控 制 組 的 學 生 能 達 到 顯 著 差 異 Mednick(1962) 認 為 增 加 刺 激 物 有 助 於 想 法 數 的 增 加 在 此 也 得 到 證 明 (2) 由 於 現 在 生 活 環 境 中 的 大 眾 傳 播 媒 體 及 圖 書 等 資 訊 發 達, 所 以 不 論 是 實 驗 組 或 控 制 組 的 學 生 都 受 到 多 元 刺 激, 讓 思 考 的 向 度 有 不 同 角 度 的 擴 展, 因 此 兩 組 學 生 在 變 通 力 都 有 不 錯 的 表 現, 以 至 於 雖 然 實 驗 組 在 變 通 力 的 表 現 優 於 控 制 組, 但 未 達 顯 著 差 異 (3)Shepard(1978) 及 Duncker(1945) 認 為 圖 片 可 以 提 供 較 文 字 更 多 的 資 訊, 且 在 思 考 時 減 少 功 能 上 的 固 著 因 此 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 多 媒 體 呈 現 方 式 更 可 以 激 發 學 生 與 眾 不 同 的 想 法 和 見 解, 提 升 學 生 的 獨 創 力 控 制 組 學 生 雖 然 也 受 到 社 會 各 種 資 訊 的 多 元 刺 激, 多 向 度 的 思 考 效 果 ( 變 通 力 ) 和 實 驗 組 成 長 的 程 度 相 近, 但 是 因 為 實 驗 組 採 用 資 訊 科 技 融 入 教 學 是 配 合 課 程 及 學 生 需 要 並 運 用 創 造 思 考 教 學 策 略 進 行 規 劃 設 計, 因 此 更 能 激 發 學 生 與 眾 不 同 的 想 法 和 見 解, 提 升 學 生 的 獨 創 力, 所 以 實 驗 組 和 控 制 組 的 學 生 在 獨 創 力 的 分 數 能 達 到 顯 著 差 異 (4) 本 研 究 中 實 驗 組 在 精 進 力 表 現 雖 較 控 制 組 略 佳, 但 未 達 顯 著 差 異, 且 實 驗 組 和 控 制 組 的 學 生 在 測 驗 中 均 顯 示, 精 進 力 的 成 長 緩 慢 可 能 是 因 為 學 生 在 測 驗 做 答 時, 因 時 間 只 有 十 分 鐘, 大 部 分 學 生 以 能 完 成 的 測 驗 題 數 為 目 標, 因 此 圖 形 完 成 後 缺 乏 再 將 圖 形 增 加 裝 飾 的 動 機 和 時 間 ; 也 可 能 是 因 為 低 年 級 學 生 較 缺 乏 耐 性 或 在 精 進 力 的 心 智 發 展 尚 未 建 全 的 緣 故 由 此 研 究 結 果 證 實 實 施 資 訊 科 技 融 入 及 創 造 思 考 教 學 策 略 教 學 對 國 小 低 年 級 學 生 創 造 力 有 正 向 的 影 響, 對 獨 創 力 和 流 暢 力 的 提 升 最 多, 變 通 力 次 之, 而 對 精 進 力 的 影 響 則 最 少 因 此 欲 提 升 低 年 級 學 童 獨 創 力 和 流 暢 力, 以 資 訊 科 技 融 入 及 創 造 思 考 教 學 策 略 教 學 是 可 行 且 有 效 的, 而 變 通 力 和 精 進 力 則 須 再 調 整 教 學 方 法 或 配 合 其 它 教 學 方 法 方 能 使 其 顯 著 的 提 升
8 5. 結 論 與 建 議 由 以 上 研 究 結 果, 研 究 者 統 整 為 以 下 結 論 和 建 議 : (1) 本 研 究 發 展 適 合 低 年 級 之 資 訊 科 技 融 入 教 學 設 計 具 可 行 性 且 有 助 教 學, 可 做 為 其 他 欲 在 低 年 級 進 行 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 教 師 參 考 (2) 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 方 式 使 創 造 思 考 教 學 策 略 運 用 更 容 易 發 揮, 而 運 用 創 造 思 考 教 學 策 略 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 也 更 能 培 養 學 生 創 造 力 (3) 資 訊 科 技 及 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 生 活 課 程 對 國 小 低 年 級 學 童 創 造 力 具 有 正 向 影 響 (4) 建 議 教 師 對 資 訊 科 技 融 入 相 關 的 教 材 保 持 一 顆 敏 銳 的 心, 隨 時 搜 集 彙 整 適 合 教 材 的 多 媒 體 或 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 或 教 學 網 站, 日 積 月 累, 就 會 有 用 之 不 盡 取 之 不 竭 的 資 訊 科 技 融 入 的 教 材 資 源 (5) 由 於 很 少 有 針 對 國 小 低 年 級 資 訊 科 技 融 入 的 相 關 研 究, 因 此 建 議 可 多 以 低 年 級 為 研 究 對 象, 開 發 更 多 適 合 低 年 級 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 設 計 (6) 中 高 年 級 的 自 然 題 材 更 豐 富, 資 訊 科 技 融 入 自 然 與 生 活 科 技 領 域 的 教 學 設 計 會 更 豐 富, 對 學 生 創 造 力 的 影 響 或 許 更 顯 著, 因 此 建 議 可 以 以 中 高 年 級 的 學 生 為 實 驗 對 象, 探 討 資 訊 科 技 融 入 自 然 與 生 活 科 技 領 域 的 教 學 對 學 生 創 造 力 的 影 響 參 考 文 獻 何 榮 桂 藍 玉 如 (2000) 落 實 教 室 電 腦 教 師 應 具 有 之 資 訊 素 養 資 訊 與 教 育, 77,22-27 吳 靜 吉 陳 甫 彥 等 (1998) 新 編 創 造 思 考 測 驗 指 導 及 研 究 手 冊 臺 北 : 教 育 部 訓 委 會 林 幸 台 王 木 榮 (1994) 威 廉 斯 創 造 力 測 驗 指 導 手 冊 臺 北 : 心 理 出 版 社 洪 文 東 (1997) 創 造 興 思 考 與 科 學 創 造 力 的 培 養 國 教 天 地,123,10-14 張 志 豪 (2000) 高 中 生 活 科 技 課 程 創 造 思 考 教 學 對 學 生 學 習 成 效 之 影 響 國 立 臺 灣 師 範 大 學 工 業 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版 陳 龍 安 (1988) 創 造 思 考 教 學 的 理 論 與 實 際 臺 北 : 心 理 出 版 社 陳 英 豪 吳 鐵 雄 簡 真 真 (1994) 創 造 思 考 與 情 意 的 教 學 高 雄 : 復 文 出 版 社 教 育 部 (2004) 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 臺 北 : 教 育 部 蕭 惠 君 邱 貴 發 (1998): 歐 亞 地 區 中 小 學 資 訊 教 育 之 概 況 臺 灣 教 育,572,37-45 Duncker, K. (1945). On problem solving. PsychologicalMonographs, 58(270). Mednick, S. A. (1962). The associative basis of the creative process. Psychological Review, 69, Shepard, R. N. (1978). Externalization of metal images and the act of creation. In Coffman, B. S. Randhawa, W. E.(Eds.), Visual Learning, Thinking, and Communication (pp ). NewYork: Academic Press. Williams, F.E.(1970).Classroom ideas for encouraging thinking and feeling. (2nd ed.) New York:D.O.K. Publishers. Inc.
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66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
决 这 些 问 题, 从 而 承 担 起 社 会 责 任 由 此 可 见, 培 养 学 生 的 CT 能 力 是 国 际 教 育 界 业 已 达 成 的 共 识, 也 是 国 际 高 等 教 育 改 革 的 共 同 目 标, 批 判 性 思 维 运 动 必 将 在 世 界 范 围 内 普 及 并 发
EDUCATIONAL RESEARCH No. 5 21 General No. 364 加强批判性思维教育 培养创新型人才* 黄朝阳 摘 要 批判性思维是学生智能素质和创造力的重要构成部分 培养批判性思 维能力是世界高等教育改革的共同目标 通过问卷调查发现 所调查的在校本科生批判 性思维能力低下 故应加强批判性思维教育 以纠正高等教育中 唯专业教育 的片面性 以及重知识 轻能力的不良倾向 从而培养高素质的创新型人才
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4-2003 ============================================= 1 P.1 1.1 1.2 1.3 P.3 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.4 14 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.5
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠
STEAM STEAM STEAM ( ) STEAM STEAM ( ) 1977 [13] [10] STEM STEM 2. [11] [14] ( )STEAM [15] [16] STEAM [12] ( ) STEAM STEAM [17] STEAM STEAM STEA
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn
An Action Research in Teaching Life Curriculum
An Action Research in Teaching Life Curriculum by Making Thematic Booklets Abstract This study is the action research on teaching thematic booklets making incorporated into life curriculum. The teaching
從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
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國立中山大學學位典藏
Schoenfeld Sternberg Krutetskii I II An analysis of Mathematics Problem-solving Processes of Gifted Primary School Children with General Intelligent Ability Huang Chia-Chieh Institute of Education National
2
1 2 4-3-2-3 2-2-6-1 2-2 3 1. vcd 1-1 1-2 1. vcd dvd 1-3 25 2. 10 3. 4. 5 1. 2. 3. 4 1-1 1-2 1-3 4. 1. 2. 1. 10 2. DVD 1. 20 2. 3. 1. 10 2. 1. 2. 3. 1. http://www.sinica.edu.tw/~video/e_movie/water_play_06.html
資 訊 國 力 發 展 論 壇 2016 年 度 報 告 資 訊 軟 體 人 力 向 下 扎 根 與 培 育 指 導 單 位 : 教 育 部 行 政 院 科 技 會 報 主 辦 單 位 : 國 立 成 功 大 學 國 立 臺 灣 科 技 大 學 國 立 臺 灣 師 範 大 學 協 辦 單 位 : 電 腦 學 會 資 訊 學 會 執 行 單 位 : 教 育 部 資 通 訊 軟 體 創 新 人 才 推
南華大學數位論文
南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 Action research of sex education for students with intellectual disability in a vocational school 研 究 生 : 蘇 淑 惠 指 導 教 授 : 林 昱 瑄 博 士 中
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走 出 病 业 假 相 明 慧 文 章 汇 编 目 录 病 为 什 么 一 直 没 好?... 3 关 于 被 病 业 假 相 迫 害 的 几 点 修 炼 体 会... 7 排 除 病 业 干 扰 后 的 反 思... 12 八 旬 老 弟 子 正 念 闯 出 病 业 假 相 干 扰... 16 解 体 癌 症 假 相 家 人 走 入 修 炼... 21 坚 信 师 父 四 天 走 出 病 业 魔
58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘
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微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Apr. 20, 2013, 40(4): 695 699 2013 by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 湖 南 工 程 学 院 生 物 工 程 专 业 实 践 教 学 模 式 创 新 与 实 践 * 谢 涛 张 儒 ( 湖 南 工 程 学 院 化
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研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
1.第二卷第二期p1
通 識 學 刊 : 理 念 與 實 務,3(1),1-42 1 圖 解 思 考 法 在 申 論 題 寫 作 上 的 運 用 : 以 蕭 颯 死 了 一 個 國 中 女 生 之 後 為 例 馬 琇 芬 ( 投 稿 日 期 :2014/11/11; 修 正 日 期 :2015/01/21; 接 受 日 期 :2015/01/26) 摘 要 申 論 是 一 種 培 養 學 生 思 考 能 力 的 寫 作
1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac
1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses
13-4-Cover-1
106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
國小三年級閱讀理解教學行動研究
國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱
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嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 32 期 游 :67- 政 男 90 2 0 1 4 國 立 嘉 義 大 學 教 育 學 系 教 師 指 導 學 生 自 編 鄉 土 教 材 之 過 程 與 結 果 之 探 索 游 政 男 * 摘 要 本 研 究 聚 焦 於 國 小 六 個 五 年 級 學 生 探 索 家 鄉 民 俗 的 過 程 與 結 果, 並 建 立 依 社 會 實 用 主 義 建 構 之
目 录
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01 4 0 80 0 80 K7 D3 A 1003-3815 01-04 - 0049-1 Generation of Academically-Oriented Tradition The CPC History Research in the First Three Years of the 1980s Wu Zhijun Abstract The first three years of
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
Action Research of Transforming Life Experiences Into a Story --Take Pottery Education at Da-Yun Primary School as an Example 27 1995 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Abstract Action Research of transforming life experiences
普通高中英语课程标准（实验稿）English
普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 稿 ) 第 一 部 分 前 言 社 会 生 活 的 信 息 化 和 经 济 的 全 球 化, 使 英 语 的 重 要 性 日 益 突 出 英 语 作 为 最 重 要 的 信 息 载 体 之 一, 已 成 为 人 类 生 活 各 个 领 域 中 使 用 最 广 泛 的 语 言 许 多 国 家 在 基 础 教 育 发 展 战 略 中, 都 把 英 语
44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问
第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东
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1 (169) (170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation 2000 1997 3 (171) Sergiovanni Starratt 1983 1998 (172) 4 1995 1998 1997 2002 Danielson McGreal 2000
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1 MEISHE XUEKE JIAOYUXUE 2 (CIP) 1... : - : /.- : 2000.9 ( ) ISBN7-81064-149-2 -.G633.955 CIP (2000) 37386 ( 105 100037) 2000 9 1 2000 9 1 850 1168 1/32 14.375 355 0 001 3 000 28.00 3 4 20 20 30 70 ( )
穨應用布魯納教學論於中文教學
Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
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跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有
,
10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the
2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越
小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生
提昇學習困難的學生之學習能力
提 昇 學 習 困 難 的 學 生 之 學 習 能 力 個 案 問 題 的 探 討 及 個 別 化 教 學 之 規 劃 27 前 言 4 一 學 生 有 哪 些 學 習 問 題 28 phonological processing deficits 1 2 3 1 29 外 界 的 刺 激 知 覺 儲 存 注 意 力 覺 知 能 力 先 前 的 知 識 短 期 記 憶 運 作 看 不 見 的 反 應
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
博士 文中所谓 父伯仪少有文学 是指程仪少有文 艺天赋 与官职 文学 也没有关系 不能将此 文 学 理解为 婺州文学 从 唐朝名画录 的语义逻辑判断 遂令修己 当为 遂令伯仪 原文如下 程修己 其先冀州人 祖大历中任越州医博士 父伯仪少有文学 时周昉任越州长史 遂令伯仪师事 凡 二 十 年 中 师
李万康 华东师范大学 艺术研究所 上海 200062 [ 摘 要 ]程修己是中晚唐最杰出的宫廷画家 他于文宗大和五年 831 任集贤院画直 宣宗大中五年 851 升翰林待诏 前后衔加 浮梁尉 昭武校尉 左骁卫将军 太子中舍和荣王府长史 在唐代职官体系中 画直和画待诏都是使职而非正官 所以程修己所带系 列官衔均为寓俸禄和秩品阶的虚衔 程修己的官历显示 至少到中唐 吏部就已经确立了画直到待诏的升迁制度
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從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個
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高 中 美 術 停 格 動 畫 教 學 之 成 效 評 估 研 究 Research on the Effectiveness ofthe Evaluation of 叩 top-motion Animation"Teaching in High School An 001: 10.6249/SE.20 16.67.1.07 收 稿 日 期 :2014/12/28 修 訂 日 期 :2015/3/1
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教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)
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A research of left-handed writing students writing abilities and arts of calligraphy - 1 - - 2 - A research of left-handed writing students writing abilities and arts of calligraphy Abstract Most elementary
在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广
乡 村 教 师 专 业 发 展 现 状 及 基 于 实 践 场 的 支 持 策 略 研 究 Present Situation and Strategy of Rural Teachers Professional Development in Teaching Practice Field 经 倩 霞, 蒋 梦 璐, 杨 玲 玉, 包 昊 罡, 张 进 宝 * 北 京 师 范 大 学 教 育 学
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1. 口 述 歷 史 : 細 說 從 前 懷 舊 時 戴 寶 村 曾 秋 美 賴 信 真 6F 733.9317 4334 89 2. 口 述 歷 史 : 說 古 道 今 話 桃 園 戴 寶 村 曾 秋 美 賴 信 真 6F 733.9317 4334-2 89 3. 大 臺 北 都 會 圈 客 家 史 戴 寶 村 溫 振 華 3/6F 536.21 4334 87 4. 小 的 臺 灣 史 蔡 承
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misconception 101 Misconceptions and Test-Questions of Earth Science in Senior High School Chun-Ping Weng College Entrance Examination Center Abstract Earth Science is a subject highly related to everyday
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白 色 花 诗 集 人 民 文 学 出 版 社 1981 年 出 版 共 收 七 月 派 诗 人 阿 垅 鲁 藜 孙 钿 彭 燕 郊 方 然 冀 汸 钟 瑄 郑 思 曾 卓 杜 谷 绿 原 胡 征 芦 甸 徐 放 牛 汉 鲁 煤 化 铁 朱 健 朱 谷 怀 罗 洛 等 二 十 人 的 诗 作 一 百 十 九 首 集 名 出 自 阿 垅 未 入 选 的 一 首 诗 中 要 开 作 一 枝 白 色 花
注意力不足 OP.indd 1 2015/12/10 6:18:24 PM (1990) 70(Maker, 1977) 2009(Baum, 2012) 2014 2 (Foley Nicpon, Allmon, Sieck,& Stinson, 2011) (Baum, Olenchak, and Owen, 1998) (Webb and Latimer, 1993) (Crammond,
本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
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Modular Design of Quality Control Systems NSC89-2213-E006-146 89 8 1 90 7 31 ( ) ISO14000, and OHSAS18000. Keywords: ISO9000; ISO14000; OHSAS18000; Quality ISO9000 ISO14000 OHSAS18000 Management; Environment
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259 I
National Taiwan College of Physical Education A STUDY ON SCHOOL LION DANCE DEVELOPMENT IN CHANGHUA COUNTY 259 I S hie,huei-jing(2011).a Study On School Lion Dance Development in ChangHwa County Unpublished
实 践 探 讨 高 丽 : 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 有 区 域 性 和 民 族 性 很 强 的 传 统 学 科 特 色 学 科 及 优 势 学 科, 因 此 图 书 馆 的 资 源 建 设 也 要 顺 应 这 一 特 性
中 国 科 技 资 源 导 刊 ISSN 1674-1544 2010 年 7 月 第 42 卷 第 4 期 72-77 CHINA SCIENCE & TECHNOLOGY RESOURCES REVIEW ISSN 1674-1544 Vol.42 No.4 72-77,Jul. 2010 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 高
Holonomy是Costa 與 Garmston引自Arthur Koestler的觀點，其意義指的是，教師不但具有個別自主性，而且同時與團體相互依賴
科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2012, 第 六 十 五 期,75-98 頁 2012, No.65, 75-98 以 團 康 遊 戲 融 入 假 分 數 化 為 帶 分 數 的 教 學 實 驗 1 馬 秀 蘭 2* 吳 德 邦 3 張 鈺 雪 4 林 思 行 2 蔡 武 諺
本 期 导 读 : * 过 去 两 周 A 股 新 增 一 年 期 定 增 预 案 3 项, 预 计 募 集 资 金 总 额 59.73 亿 元 ( 比 上 期 减 少 7.6%); 其 中 2 亿 元 以 下 的 项 目 17 个, 融 资 规 模 为 236.75 亿, 比 上 一 期 增 加
本 期 导 读 : * 过 去 两 周 A 股 新 增 一 年 期 定 增 预 案 3 项, 预 计 募 集 资 金 总 额 59.73 亿 元 ( 比 上 期 减 少 7.6%); 其 中 2 亿 元 以 下 的 项 目 17 个, 融 资 规 模 为 236.75 亿, 比 上 一 期 增 加 55.7%;2 亿 元 以 上 的 大 额 融 资 项 目 本 期 融 资 总 规 模 413.1 亿,
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
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殊 教 育 需 求 童 數 習 困 難 之 質 教 策 略 與 創 意 遊 戲 數 之 應 用 / 侯 禎 塘 47 特 殊 教 育 需 求 兒 童 數 學 學 習 困 難 之 特 質 教 學 策 略 與 創 意 遊 戲 數 學 之 應 用 國 立 台 中 師 院 特 殊 教 育 學 系 侯 禎 塘 壹 前 言 特 殊 教 育 需 求 兒 童 (child with special education
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附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专
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NSS Visual Arts 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 理 念 Rationale NSS Visual Arts Curriculum 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 透 過 學 習 視 覺 藝 術 所 發 展 的 技 巧 與 能 力, 應 用 於 日 常 生 活 與 工 作 上 The skills and abilities developed through studying
《普通心理学》讲座提纲
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International Conference on Advanced Information and Communication Technology for Education (ICAICTE 2014) Analysis about the influence of English Science News to the College English Study of College Students
國立臺灣師範大學校務基金出國報告
報 告 內 容 一 目 的 : 全 球 海 外 華 裔 子 弟 透 過 海 外 聯 招 會 申 請 來 臺 就 學 人 數, 已 於 101 學 年 度 突 破 萬 人, 其 中 又 以 香 港 及 澳 門 學 生 居 多, 合 計 超 過 總 申 請 人 數 半 數 以 上 經 查 歷 年 來 香 港 申 請 學 士 班 及 僑 先 部 人 數 雖 互 有 消 長, 但 人 數 偏 低, 自 96
让独特的情思和语言同构共生
让 独 特 的 情 思 和 语 言 同 构 共 生 和 时 间 赛 跑 教 学 设 计 作 者 : 北 京 特 级 教 师 吉 春 亚 教 学 目 标 : 1. 知 识 与 技 能 : 人 人 读 通 课 文 在 语 境 中 理 解 词 义, 在 个 性 化 的 朗 读 及 创 编 名 言 中 展 现 对 含 义 深 刻 句 子 的 理 解 展 示 收 集 积 累 的 珍 惜 时 间 方 面 的 名
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119 以 吉 田 松 阴 的 东 坡 策 批 评 为 中 心 北 京 大 学 历 史 系 唐 利 国 吉 田 松 阴 是 日 本 幕 末 时 期 倒 幕 志 士 的 著 名 先 驱 他 是 长 州 藩 的 兵 学 师 范 ( 教 官 ), 其 门 下 涌 现 了 久 坂 玄 瑞, 高 杉 晋 作, 木 户 孝 允, 伊 藤 博 文, 山 县 有 朋 等 倒 幕 维 新 运 动 的 重 要 领 导
Microsoft Word - 1843-1847 tb20110372 何颖
微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn DEC 20, 2011, 8(12): 184 1847 2011 by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 基 于 建 构 主 义 学 习 理 论 的 微 生 物 学 实 验 课 程 教 学 新 模 式 何 颖 廖 国 建 谢 建 平 * ( 西 南
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國 文 試 題 評 析 王 冕 老 師 一 形 式 範 疇 : 序 別 類 別 題 數 配 分 備 註 字 字 音 2 4 形 聲 偏 旁 外 來 語 音 譯 詞 字 形 1 2 六 書 ( 會 意 ) 一 測 字 義 3 6 同 字 異 義 通 同 字 驗 成 語 3 6 字 形 改 錯 文 義 運 用 二 修 辭 6 12 對 偶 轉 品 鑲 嵌 ( 增 字 ) 借 代 ( 年 齡 ) 設 問
第三章 国内外小组合作学习的应用情况
摘 要 论 文 题 目 : 小 组 合 作 学 习 在 上 海 高 中 信 息 科 技 教 学 中 的 应 用 专 业 : 现 代 教 育 技 术 学 位 申 请 人 : 朱 翠 凤 指 导 教 师 : 孟 琦 摘 要 小 组 合 作 学 习 是 目 前 世 界 上 许 多 国 家 普 遍 采 用 的 一 种 富 有 创 意 的 教 学 理 论 与 策 略, 其 在 培 养 学 生 的 合 作 精
新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the
新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊, 民 100, 第 十 一 期, 頁 141~174 運 用 繪 本 教 學 實 施 品 格 教 育 之 行 動 研 究 以 責 任 和 值 得 信 賴 核 心 價 值 為 例 郭 娜 宜 新 竹 縣 竹 北 市 竹 北 國 小 教 師 摘 要 本 研 究 採 行 動 研 究 法, 探 究 以 繪 本 應 用 於 國 小 中 年 級 學 生 之 責 任 和 值 得
一 種 敘 事 課 程 的 建 構 與 實 施 -- 以 生 活 領 域 為 例 壹 緒 論 一 問 題 意 識 老 師 上 課 除 了 手 舞 足 蹈, 說 個 故 事 以 吸 引 學 生 目 光, 或 用 繪 本 的 五 光 十 色 以 抓 住 學 生 的 心 外, 故 事 在 課 堂 中 還
一 種 敘 事 課 程 的 建 構 與 實 施 -- 以 生 活 領 域 為 例 * 曾 肇 文 摘 要 故 事 是 敘 事 探 究 的 核 心, 在 本 文 中 係 將 敘 事 當 作 一 種 研 究 內 容 來 處 理 若 將 敘 事 探 究 運 用 於 課 程 教 學, 處 理 敘 事 的 方 式 可 以 是, 我 們 選 取 一 個 故 事 或 說 一 個 故 事, 並 把 這 個 故 事
第一章
樹 德 科 技 大 學 應 用 設 計 研 究 所 碩 士 論 文 人 工 美 甲 藝 術 應 用 於 飾 品 創 作 The Application of Artificial Nail to the Creation of Accessories 研 究 生 : 周 嘉 政 Chou-Chia Cheng 指 導 教 授 : 王 安 黎 Wang-An Lee 中 華 民 國 一 百 年 六 月
Improving the Effectiveness of the Training of Civil Service by Applying Learning Science and Technology: The Case Study of the National Academy of Ci
善 用 學 習 科 技 提 升 公 務 人 員 培 訓 之 效 能 : 以 國 家 文 官 學 院 學 習 科 技 之 建 構 與 運 用 為 例 蔡 璧 煌 鍾 廣 翰 摘 要 公 務 人 員 的 素 質 代 表 一 國 國 力, 除 攸 關 國 家 施 政 外, 也 影 響 國 家 整 體 之 發 展, 因 此 如 何 善 用 學 習 科 技 協 助 公 務 人 員 培 訓 與 管 理, 未 來
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21 瀞 22 23 24 25 瀞 瀞 26 27 28 29 30 31 Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervion and Curriculum Development. Diamond, J. (1997).
亮麗水顏
轉 骨 長 高 中 藥 治 療 經 驗 談 演 講 者 : 和 平 中 醫 聯 合 診 所 李 阿 立 醫 師 李 院 長 小 檔 案 台 中 市 中 醫 師 公 會 第 十 五 屆 理 事 長 日 本 中 醫 藥 研 究 會 審 查 委 員 日 本 中 醫 藥 研 究 會 講 師 和 平 中 醫 醫 院 創 院 院 長 和 平 中 醫 聯 合 診 所 現 任 院 長 從 事 中 醫 藥 一 甲 子
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会 议 是 实 行 行 政 管 理 的 一 种 重 要 方 法, 是 实 现 科 学 决 策 的 重 要 途 径, 也 是 进 行 信 息 沟 通, 协 调 各 方 面 关 系 的 重 要 手 段 办 会 是 秘 书 经 常 性 的 工 作, 会 议 一 般 由 秘 书 部 门 负 责 筹 办 安 排 会 议 安 排 得 好 坏 是 衡 量 秘 书 工 作 优 劣 的 标 准 之 一, 所 以, 秘
未成年人保护与犯罪预防
预 防 犯 罪 及 更 生 康 复 前 瞻 与 挑 战 国 际 研 讨 会 论 文 未 成 年 人 犯 罪 趋 势 与 预 防 控 制 浙 江 省 监 狱 学 会 课 题 组 [ 内 容 提 要 ]: 本 课 题 通 过 统 计 调 查 和 实 证 分 析, 梳 理 和 寻 证 未 成 年 人 犯 罪 特 点 和 今 后 一 个 时 期 的 未 成 年 人 犯 罪 趋 势, 以 期 从 一 般 预
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國 立 臺 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 六 卷 第 一 期 ( 九 十 二 年 三 月 )413~440 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 413 國 立 臺 北 師 範 學 院 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 林 菁 李 雪 鳳 摘 要 為 使 學 校 教
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RReadingWritingArithmetic People with goals succeed because they know where they are going 2 Prepare our students for life Promote their thinking and broaden their horizons Owing to the infl ux of digital
致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也
精 英 汉 语 和 新 实 用 汉 语 课 本 的 对 比 研 究 The Comparative Study of Jing Ying Chinese and The New Practical Chinese Textbook 专 业 : 届 别 : 姓 名 : 导 师 : 汉 语 国 际 教 育 2013 届 王 泉 玲 杨 金 华 1 致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外
一個以學童數學認知為基礎的小學教師數學專業發展模式
52734 437347 1 2 82 87 re-education re-socialization Patterson & Czajkowski,1979 3 4 88 88 88 5 52734 347437 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 52734 5 2 3 5234 semantic 5 2 ( ) 3 16 assignment sentence I 5 2 7
(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2
Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)
一段“蝶蝶”上休的生命教育故事
一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探
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教 育 部 顧 問 室 96 年 度 防 災 科 技 教 育 深 耕 實 驗 研 發 計 畫 九 年 一 貫 防 災 教 學 資 源 發 展 與 課 程 推 廣 計 畫 期 末 報 告 ( 定 稿 ) 運 作 與 支 援 機 制 建 立 課 程 發 展 與 推 廣 實 驗 計 畫 屬 性 : 師 資 培 訓 機 制 建 立 實 驗 推 動 學 習 推 廣 成 效 評 估 機 制 建 立 計 畫 編
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利 用 主 題 活 動 提 升 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 之 研 究 洪 文 東 楊 志 強 張 琪 美 和 技 術 學 院 屏 東 縣 歸 來 國 小 美 和 技 術 學 院 x0023@meiho.edu.tw nzm.tw@yahoo.com.tw x2132@meiho.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念
文 心 雕 龍 創 作 論 對 國 民 中 小 學 寫 作 教 學 之 應 用 研 究 摘 要 本 研 究 以 文 心 雕 龍 創 作 論 為 本, 與 寫 作 歷 程 理 論 課 程 綱 要 寫 作 能 力 指 標 及 近 十 年 寫 作 論 文 研 究 和 教 學 現 場 做 比 較, 從 理
國 立 臺 中 教 育 大 學 語 文 教 育 學 系 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 黃 盛 雄 教 授 文 心 雕 龍 創 作 論 對 國 民 中 小 學 寫 作 教 學 之 應 用 研 究 研 究 生 : 楊 孏 梨 撰 中 華 民 國 九 十 六 年 六 月 文 心 雕 龍 創 作 論 對 國 民 中 小 學 寫 作 教 學 之 應 用 研 究 摘 要 本 研 究 以 文 心 雕 龍 創