Microsoft Word doc
|
|
|
- 击芳 康
- 9 years ago
- Views:
Transcription
1 利 用 主 題 活 動 提 升 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 之 研 究 洪 文 東 楊 志 強 張 琪 美 和 技 術 學 院 屏 東 縣 歸 來 國 小 美 和 技 術 學 院 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念 學 習 與 認 知 的 影 響 研 究 者 首 先 進 行 空 間 概 念 內 容 分 析, 並 依 此 設 計 出 幼 兒 空 間 概 念 主 題 教 學 活 動 以 屏 東 某 幼 稚 園 大 中 小 班 共 93 名 幼 兒 為 研 究 對 象, 其 中 實 驗 組 (n=53) 進 行 空 間 主 題 教 學 活 動, 對 照 組 (n=40) 進 行 一 般 教 學 活 動 本 研 究 採 以 不 等 組 前 後 測 設 計, 藉 由 主 題 教 學 活 動 了 解 幼 兒 在 空 間 概 念 學 習 表 現 與 認 知 情 況 上 的 變 化 結 果 發 現 :( 一 ) 幼 兒 空 間 概 念 的 整 體 表 現 上, 實 驗 組 與 對 照 組 有 顯 著 差 異, 且 實 驗 組 表 現 優 於 對 照 組 ( 二 ) 在 平 面 時 間 二 項 概 念 學 習 表 現 上 有 顯 著 差 異, 且 實 驗 組 表 現 優 於 對 照 組 ; 方 向 邏 輯 思 考 立 體 動 作 四 項 概 念, 學 習 表 現 則 無 顯 著 差 異 關 鍵 詞 : 幼 年 期 兒 童 主 題 活 動 空 間 概 念 一 研 究 背 景 與 目 的 近 年 來 社 會 快 速 變 遷, 職 業 價 值 丕 變, 已 婚 婦 女 投 入 勞 動 市 場 的 人 口 擴 增, 連 帶 衝 擊 家 庭 結 構 與 功 能 的 轉 型 因 此, 社 會 對 幼 兒 教 育 的 需 求 與 期 許 益 形 殷 切 普 及 幼 兒 教 育 並 提 昇 幼 教 品 質 乃 教 育 改 革 行 動 方 案 之 教 改 項 目 之 一 ( 教 育 部,2003) 幼 兒 對 科 學 概 念 認 知 乃 科 學 學 習 的 重 要 關 鍵, 欲 提 升 幼 兒 教 育 教 學 品 質, 可 以 從 幼 兒 的 概 念 認 知 研 究 開 始 著 手 Glynn Yeanny 和 Britton(1996) 曾 指 出, 有 關 學 童 科 學 學 習 與 教 學 前 之 概 念 架 構 的 研 究, 在 Pfundt 和 Duit (1991,1997) 於 1991 年 整 理 十 五 年 以 來, 所 有 的 文 獻 就 已 有 2000 篇, 到 1997 年 為 至, 更 超 過 了 3500 篇, 足 見 概 念 研 究 已 有 眾 多 人 力 投 入 研 究, 也 印 證 了 概 念 研 究 的 重 要 性 空 間 概 念 學 習 在 學 童 的 許 多 相 關 概 念 發 展 上 佔 有 舉 足 輕 重 的 影 響, 有 研 究 即 指 出 透 過 視 覺 描 述, 有 助 於 學 習 者 建 構 正 確 心 像, 以 利 其 建 立 相 關 概 念 的 理 解 ( 林 小 慧,2008) 對 於 學 童 的 原 有 概 念 而 言, 大 多 數 採 認 知 發 展 論 的 心 理 學 者 都 同 意, 知 識 獲 得 的 過 程 乃 是 依 據 一 些 特 定 的 基 本 原 則 及 限 制, 從 嬰 兒 期 即 就 開 始 (Vosniadou,1999) Spelke(1991) 顯 示 一 個 月 大 的 嬰 兒, 即 理 解 一 般 的 東 西 的 部 分 物 理 特 徵, 例 如 嬰 兒 了 解 固 體 是 不 會 自 己 移 動, 且 沒 有 外 物 支 撐 會 往 下 掉 研 究 者 認 為 若 能 對 幼 年 期 ( 三 至 六 歲 ) 兒 童 的 空 間 概 念 加 以 研 究, 將 使 科 學 概 念 的 探 測 加 深 加 廣, 此 有 助 於 理 解 兒 童 早 期 概 念 發 展 的 起 源 本 研 究 之 主 要 目 的 在 探 討 幼 兒 對 空 間 概 念 的 認 知 情 況, 因 此 將 研 究 主 題 跳 脫 高 階 的 科 學 概 念, 從 更 基 本 之 科 學 概 念 著 手, 此 種 概 念 應 是 眾 多 高 階 概 念 之 共 同 基 礎, 透 過 本 研 究, 期 能 呈 現 有 關 幼 兒 空 間 概 念 之 認 知 情 況 358
2 二 文 獻 探 討 ( 一 ) 幼 兒 科 學 概 念 及 空 間 概 念 之 相 關 研 究 近 年 來 有 關 兒 童 科 學 概 念 的 研 究, 由 於 許 多 教 師 的 投 入 研 究, 結 合 理 論 與 實 務, 逐 漸 形 成 一 門 科 學 教 育 研 究 的 顯 學, 研 究 對 象 大 多 以 小 學 中 年 級 以 上 兒 童 為 研 究 對 象 ( 林 碧 芬,2002 莊 麗 娟,2004) 周 淑 惠 (2003,2005) 指 出 科 學 概 念 的 發 展 與 科 學 學 習 有 密 切 關 係, 瞭 解 學 童 學 習 本 質, 是 落 實 科 學 教 育 的 重 要 條 件, 幼 兒 對 科 學 概 念 認 知 情 況, 是 幼 教 師 為 幼 兒 搭 建 學 習 鷹 架 時 必 要 考 量 的 切 入 點, 若 能 在 幼 兒 學 習 正 式 科 學 概 念 前, 先 瞭 解 幼 兒 的 自 發 性 概 念 (spontaneous conception), 讓 幼 兒 建 立 正 確 的 先 備 知 識, 將 有 助 提 昇 幼 兒 科 學 概 念 學 習 認 知 發 展 我 國 的 幼 兒 園 課 程 標 準 ( 教 育 部,1998) 曾 提 及, 空 間 概 念 編 入 於 常 識 內 容, 其 中 有 關 數 量 形 的 概 念, 包 括 (1) 物 體 數 量 形 之 比 較 : 比 較 物 體 的 大 小 多 少 長 短 輕 重 厚 薄 高 低 等 ;(2) 認 識 基 本 圖 形 : 認 識 正 方 形 三 角 形 長 方 形 圓 形 等 ; 及 (3) 方 位 : 認 識 上 下 前 後 中 間 左 右 等 陳 埩 淑 (2005) 則 認 為 空 間 概 念 是 學 習 幾 何 之 前 的 必 備 階 段, 而 學 前 教 育 階 段 是 幼 童 學 習 與 認 知 空 間 概 念 最 恰 當 的 時 機 王 為 國 (2006) 曾 對 幼 兒 空 間 智 能 進 行 探 討, 認 為 空 間 智 能 是 指 能 夠 準 確 的 感 受 空 間 關 係, 並 把 所 知 覺 到 的 表 現 出 來 綜 合 上 述 相 關 文 獻, 可 以 了 解 空 間 概 念 實 為 個 體 最 早 發 展 的 物 理 知 識 (physical knowledge) 之 一, 亦 為 後 續 高 階 科 學 概 念 發 展 之 基 礎, 值 得 加 以 研 究 ( 二 ) 幼 兒 空 間 概 念 的 發 展 提 升 與 評 測 有 關 幼 兒 空 間 概 念 與 發 展, 國 內 外 學 者 Poole, Miller 和 Church (2006) 指 出 幼 兒 是 藉 由 移 與 探 索 中 學 習 到 距 離 感 等 空 間 概 念, 移 動 與 探 索 亦 是 幼 兒 獲 得 空 間 知 覺 與 了 解 空 間 關 係 最 有 效 之 方 式, 藉 由 空 間 知 覺 (spatial awareness) 幼 兒 能 發 展 出 有 關 方 向 距 離 和 位 置 概 念 之 理 解, 空 間 概 念 是 建 立 在 位 置 距 離 與 位 移 的 空 間 概 念 知 覺 的 發 展 基 礎 上 Gabriel(2004) 則 指 出 這 些 不 同 向 度 (Dimension) 的 空 間 概 念, 彼 此 是 緊 密 關 聯 的 在 幼 兒 空 間 概 念 的 相 關 研 究 中, 鄭 淑 榮 (2009) 指 出, 幼 童 的 空 間 概 念 會 隨 年 齡 逐 漸 建 立 成 形 鍾 菊 香 (2005) 指 出 兒 童 必 須 藉 由 環 境 所 提 供 的 暗 示, 來 協 助 幼 兒 有 關 位 置 的 辨 識 及 方 向 的 決 策 關 於 幼 兒 空 間 概 念 的 內 容 及 發 展 過 程, 洪 文 東 (2007) 認 為 一 般 幼 兒 在 正 常 認 知 發 展 情 況 下, 三 歲 的 幼 兒 已 能 辨 別 上 下 ; 四 歲 時 便 能 辨 別 前 後 ; 五 歲 以 後 則 是 左 右 概 念 的 發 展 期 幼 兒 辨 別 空 間 方 位, 開 始 先 以 自 我 為 中 心 來 判 別 方 向, 逐 步 發 展 為 以 客 體 ( 其 他 的 人 或 物 體 ) 為 中 心 來 判 別 林 嘉 綏 與 李 丹 玲 (2005) 也 發 現, 認 為 幼 兒 的 發 展 順 序 是 先 有 上 下, 而 再 有 前 後 的 陳 淑 敏 和 張 靜 儀 (2007) 曾 以 光 源 與 影 子 的 關 係 探 究 幼 兒 相 關 概 念, 結 果 顯 示 五 歲 幼 兒 對 影 子 的 產 生 方 向 大 小 及 形 狀 已 有 某 種 程 度 的 了 解 高 耀 琮 (2002) 研 究 發 現 兒 童 辨 認 幾 何 圖 形 的 迷 思 概 念, 主 要 受 圖 形 的 封 閉 性 方 位 及 其 大 小 等 影 響 何 健 誼 (2006) 發 現 兒 童 對 看 不 見 的 物 體 就 認 為 是 沒 有 體 積, 而 且 認 為 沒 有 固 定 形 狀 的 物 體, 例 如 液 態 的 水, 都 是 沒 有 體 積, 甚 至 認 為 重 量 就 是 體 積, 空 氣 沒 有 重 量, 所 以 沒 有 體 積, 這 些 直 觀 現 象 導 致 兒 童 產 生 體 積 概 念 之 另 有 概 念 在 促 進 空 間 概 念 學 習 方 面, 林 小 慧 (2008) 利 用 新 的 互 動 影 像 空 間 教 學 策 略, 結 果 發 現 有 助 於 學 生 建 構 正 確 心 像 陳 埩 淑 (2005) 以 教 學 設 計 之 觀 點 設 計 一 系 列 空 間 認 知 活 359
3 動, 以 5-6 歲 之 幼 童 為 對 象, 證 實 個 體 可 透 過 教 學, 促 進 空 間 概 念 的 發 展, 也 證 實 兒 童 空 間 概 念 可 以 用 教 學 提 早 成 長, 而 不 單 只 是 等 候 個 體 認 知 發 展 成 熟 王 為 國 (2006) 認 為 幼 兒 是 以 意 象 及 圖 像 來 思 考, 可 以 設 計 玩 拼 圖 以 及 走 迷 宮 之 類 的 視 覺 遊 戲 想 像 設 計 以 及 隨 手 塗 鴉, 看 書 中 的 插 圖 等 Majid 等 人 (2004) 認 為 語 言 在 空 間 認 知 上 扮 演 重 要 的 角 色, 可 見 空 間 概 念 的 提 升 與 幼 兒 語 言 能 力 的 增 進 確 實 是 息 息 相 關 的 洪 文 東 邱 惠 珠 和 楊 志 強 (2008) 及 莊 麗 娟 (2008) 也 認 為 透 過 不 同 的 活 動, 幼 兒 將 對 相 關 問 題 自 發 提 出 不 同 類 型 的 解 決 方 法 David(2000) 則 認 為 利 用 地 圖 的 教 學, 可 以 有 效 率 地 訓 練 兒 童 空 間 方 面 的 抽 象 思 考 Bell(2000) 則 以 空 間 的 挑 戰 及 探 索 遊 戲 協 助 兒 童 視 覺 化 的 思 考, 利 用 玩 迷 宮 或 拼 圖 玩 跳 棋 西 洋 棋 或 之 類 的 遊 戲, 讓 兒 童 了 解 心 智 上 的 空 間 規 則 並 引 導 其 行 為, 透 過 繪 製 家 中 或 鄰 近 區 域 的 地 圖 利 用 已 有 的 圖 案 進 行 刺 繡 進 行 摺 紙 活 動 玩 積 木 或 做 風 箏 玩 躲 貓 貓 之 類 的 遊 戲 來 有 效 增 進 幼 兒 空 間 概 念 學 習 有 關 概 念 的 評 測 工 具, 概 念 的 研 究 往 往 不 是 讓 學 童 回 答 對 或 不 對 的 情 況, 需 要 深 入 了 解 學 童 答 題 的 理 由 ( 楊 志 強,2001) 概 念 的 本 質 無 法 直 接 了 解, 因 此 要 探 究 概 念 認 知 就 得 藉 由 取 得 學 童 知 識 表 徵, 探 求 出 學 童 的 概 念 Haury(1993) 指 出 各 種 評 測 工 具 皆 有 其 限 制, 評 測 工 具 必 須 能 夠 反 應 出 學 童 概 念 的 特 性, 亦 即 概 念 評 測 工 具 的 主 要 精 神 乃 可 以 反 應 出 學 童 概 念 的 特 質 由 於 幼 兒 表 達 能 力 有 限, 且 部 份 的 概 念 表 達 技 巧 對 其 學 習 可 能 有 難 度, 因 此 一 般 幼 兒 概 念 的 評 測 多 以 現 象 觀 察 動 作 實 作 方 式 及 簡 單 的 紙 筆 測 驗 輔 以 口 頭 或 實 體 詢 問 方 式 來 進 行 三 研 究 方 法 ( 一 ) 研 究 對 象 與 研 究 設 計 本 研 究 以 方 便 取 樣 選 取 屏 東 縣 某 幼 稚 園 26 名 幼 兒 為 預 試 樣 本, 其 中 包 含 大 班 10 名 中 班 10 名 小 班 6 名 再 以 另 一 所 幼 稚 園 共 93 位 幼 兒 為 研 究 對 象, 其 中 包 含 實 驗 組 大 班 22 名 中 班 16 名 小 班 15 名 共 53 人, 對 照 組 大 班 17 名 14 名 9 名 共 40 人 基 於 學 校 行 政 教 學 考 量, 本 研 究 以 原 班 級 為 單 位, 將 參 與 研 究 的 六 個 班 級 以 方 便 取 樣 選 取 其 中 大 中 小 各 一 班, 分 配 至 二 種 不 同 教 學 情 境, 配 合 參 與 本 研 究 之 幼 稚 園 的 教 學 進 度, 以 洪 文 東 等 人 (2008) 所 開 發 出 來 的 幼 兒 空 間 主 題 教 學 模 組 及 幼 兒 空 間 概 念 評 測 工 具, 於 原 來 班 級 進 行 連 續 五 週 的 教 學 活 動 及 施 測, 包 含 前 測 教 學 活 動 及 觀 察 記 錄 活 動 後 測 並 於 實 驗 教 學 結 束 後, 對 相 關 資 料 進 行 探 討 分 析 ( 二 ) 研 究 工 具 1. 幼 兒 空 間 主 題 教 學 活 動 設 計 幼 兒 空 主 題 教 學 活 動 目 標 在 協 助 幼 兒 建 立 基 本 的 空 間 概 念, 本 研 究 依 據 教 學 目 標, 由 幼 兒 園 教 材 中 整 理 出 幼 兒 空 間 概 念 之 相 關 組 成 概 念 後, 藉 由 小 組 討 論 提 出 初 級 模 式 概 念 圖, 再 逐 步 修 訂 與 精 緻 化, 並 設 計 出 以 空 間 為 主 題 之 相 關 概 念 活 動, 並 實 施 初 步 試 探 性 教 學 活 動, 在 試 教 活 動 後 對 教 學 計 畫 實 施 過 程 幼 兒 感 受 進 行 反 思 討 論 與 修 正, 最 後 發 展 出 空 間 魔 法 使 主 題 教 學 活 動, 含 括 方 向 立 體 邏 輯 思 考 平 面 時 間 肢 體 動 作 六 項 組 成 概 念 2. 幼 兒 空 間 概 念 測 驗 及 施 測 本 研 究 工 具 之 編 製, 係 根 據 幼 稚 園 教 材 有 關 空 間 主 題 教 學 之 單 元 目 標 教 學 內 容 與 360
4 活 動, 發 展 幼 兒 空 間 概 念 測 驗 共 六 大 題 ( 包 含 六 項 組 成 概 念 ), 每 大 題 有 二 小 題 本 研 究 先 以 屏 東 縣 某 幼 稚 園 幼 兒 ( 共 26 名 ) 進 行 小 規 模 之 試 教 及 預 試 活 動 教 學 時 間 為 三 週, 每 週 六 節 課, 共 18 節, 除 照 相 錄 影 紀 錄 外, 並 收 集 教 室 觀 察 表 行 為 檢 核 表 教 學 省 思 表 等 質 性 資 料 空 間 魔 法 使 之 各 主 題 單 元 名 稱 為 跳 舞 機 ( 方 向 概 念 ), 迷 宮 ( 平 面 概 念 ), 變 形 黏 土 ( 立 體 概 念 ), 律 動 跳 舞 ( 時 間 概 念 ), 摺 紙 ( 邏 輯 思 考 ), 大 家 來 闖 關 ( 肢 體 動 作 ) 正 式 實 驗 教 學 於 屏 東 縣 另 一 所 幼 稚 園 ( 共 93 名 ), 安 排 於 學 期 中 進 行 教 學 活 動, 包 含 前 測 正 式 教 學 活 動 及 後 測 基 於 學 校 行 政 教 學 考 量, 本 研 究 以 原 班 級 為 單 位, 將 參 與 研 究 的 六 個 班 級, 分 派 至 二 種 不 同 教 學 情 境, 實 驗 組 在 實 驗 教 學 期 間 施 以 空 間 魔 法 使 空 間 主 題 活 動 進 行 教 學, 每 週 六 節, 共 進 行 三 週, 對 照 組 則 依 原 來 幼 稚 園 的 教 學 進 度 進 行 教 學, 兩 組 幼 兒 均 於 教 學 活 動 前 實 施 前 測, 並 於 完 成 主 題 活 動 後 再 進 行 後 測, 待 完 成 教 學 活 動 及 施 測 後, 研 究 者 再 彙 整 並 分 析 相 關 質 性 資 料 與 評 測 資 料 3. 研 究 工 具 之 信 效 度 (1).Cronbach s α 信 度 幼 兒 空 間 概 念 測 驗 Cronbach s α 的 係 數 在 預 試 分 別 為.86, 正 試 施 測 前 測 為.75 後 測 為.73, 顯 示 本 測 驗 其 Cronbach s α 信 度 尚 稱 滿 意 (2). 重 測 信 度 本 研 究 之 幼 兒 空 間 概 念 測 驗 在 預 試 時 對 26 名 幼 兒 進 行 施 測, 前 後 間 隔 三 週 將 前 後 測 所 得 資 料 以 pearson 積 差 相 關 進 行 分 析, 結 果 顯 示 二 次 施 測 結 果 總 分 相 關 為.76, (p<0.05), 各 分 測 驗 之 重 測 信 度 值 則 介 於.28 至.48, 依 序 為 邏 輯 思 考.40(p<0.05) 方 向 為.48(p<0.01) 立 體 為.29(p<0.05) 平 面 為.36(p<0.05) 時 間 為.38(p<0.05) 肢 體 動 作 為.28(p<0.05), 顯 示 本 測 驗 之 穩 定 性 尚 在 可 接 受 的 範 圍 (3). 效 度 建 立 本 研 究 工 具 之 建 立 乃 幼 兒 園 教 材 中 整 理 出 幼 兒 空 間 概 念 之 相 關 組 成 概 念 後, 經 小 組 討 論 形 成 初 級 模 式 概 念 圖, 以 概 念 圖 中 的 組 成 概 念 為 依 據, 建 立 幼 兒 空 間 概 念 測 驗 之 雙 向 細 目 表, 據 此 六 項 空 間 組 成 概 念 依 概 念 層 次 加 以 設 計 題 目, 每 一 個 子 概 念 設 計 二 個 題 目, 共 形 成 十 二 個 題 目 的 概 念 測 驗, 此 評 測 工 具 並 經 三 位 專 家 審 查, 再 由 小 組 討 論 修 訂, 以 建 立 研 究 工 具 之 內 容 效 度 四 研 究 結 果 與 討 論 ( 一 ) 教 學 前 幼 兒 空 間 概 念 的 表 現 情 況 研 究 者 以 SPSS 統 計 軟 體 進 行 描 述 性 統 計, 分 析 幼 兒 在 實 驗 教 學 前 有 關 空 間 概 念 認 知 情 況 結 果 如 表 1, 由 表 1 發 現 幼 兒 在 平 面 幾 何 的 表 現 概 念 得 分 最 低, 而 方 向 概 念 得 分 最 高, 研 究 者 推 測 這 是 因 為 方 向 是 幼 兒 方 向 概 念 由 於 日 常 生 活 中 比 較 常 使 用 到, 因 此 幼 兒 方 向 概 念 表 現 會 比 較 好 ; 相 對 的, 平 面 概 念 表 現 較 弱, 可 能 是 幼 兒 對 於 幾 何 圖 形 的 繪 製 較 不 熟 悉, 且 涉 及 到 手 眼 協 調 能 力 與 幾 何 圖 形 認 知 能 力 分 數 概 念 表 1 實 驗 教 學 前 測 (n=93) 邏 輯 思 考 方 向 立 體 平 面 時 間 肢 體 動 作 平 均 數
5 標 準 差 ( 二 ) 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念 認 知 表 現 的 影 響 本 研 究 以 單 因 子 共 變 數 分 析, 來 比 較 教 學 組 與 控 制 組 在 教 學 前 後 的 差 異, 以 教 學 前 的 空 間 概 念 測 驗 前 測 為 共 變 數, 探 討 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念 任 認 知 表 現 的 影 響 是 否 存 在 顯 著 差 異 首 先 將 資 料 進 行 檢 視, 其 變 異 數 同 質 性 檢 定 之 F=.824,p=.366>.05, 未 達 顯 著 水 準, 是 以 滿 足 變 異 數 同 質 性 的 假 定 條 件 其 迴 歸 係 數 同 質 性 檢 定 之 F=.680,p=.411>.05, 未 達 顯 著 水 準, 可 將 兩 組 斜 率 視 為 相 等, 符 合 組 內 迴 歸 係 數 同 質 的 基 本 假 定, 因 此 本 研 究 資 料 適 合 進 行 共 變 數 分 析 先 由 前 後 測 平 均 值 摘 要 表 如 表 2 發 現, 主 題 活 動 教 學 確 能 提 升 幼 兒 空 間 概 念 的 認 知 表 現, 再 由 表 3 發 現, 教 學 法 因 子 F=14.08,p=.016<.05, 排 除 幼 兒 空 間 概 念 前 測 評 量 之 影 響 後, 兩 種 教 學 情 境 對 幼 兒 空 間 概 念 後 測 的 影 響 達 顯 著 差 異 表 2 前 測 後 測 及 調 整 後 之 平 均 值 摘 要 表 幼 兒 空 間 概 念 前 測 幼 兒 空 間 概 念 後 測 調 整 後 的 分 數 組 別 人 數 平 均 值 標 準 差 平 均 值 標 準 差 平 均 值 標 準 差 實 驗 組 (a).540 控 制 組 (a).682 表 3 共 變 數 分 析 摘 要 表 變 異 來 源 SS df MS F p 組 間 ( 教 學 法 ) 組 內 ( 誤 差 ) 全 體 研 究 者 以 相 依 樣 本 t 檢 定 分 析, 來 比 較 實 驗 組 的 六 項 空 間 組 成 概 念, 在 教 學 前 後 的 差 異, 了 解 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念 認 知 程 度 之 影 響 情 形 其 分 析 結 果 如 表 4 表 4 成 對 樣 本 檢 定 摘 要 表 成 對 變 數 差 異 平 均 數 的 平 均 數 標 準 差 標 準 誤 t 自 由 度 顯 著 性 ( 雙 尾 ) 成 對 1 後 1- 前 成 對 2 後 2- 前 成 對 3 後 3- 前 成 對 4 後 4- 前 成 對 5 後 5- 前 成 對 6 後 6- 前
6 成 對 7 後 總 - 前 總 說 明 :1. 邏 輯 2. 方 向 3. 立 體 4. 方 面 5. 時 間 6. 肢 體 7. 總 分 前 : 前 測 後 : 後 測 由 表 4 題 示 幼 兒 在 平 面 時 間 及 總 分, 前 後 測 有 顯 著 差 異, 且 後 測 成 績 優 於 前 測, 可 見 經 由 主 題 活 動 可 以 增 進 幼 兒 對 平 面 及 時 間 概 念 的 認 知 但 是 在 邏 輯 思 考 方 向 立 體 肢 體 動 作 方 面 則 前 後 測 無 顯 著 差 異, 推 論 其 原 因 可 能 為 :( 一 ) 題 意 表 達 不 明, 幼 兒 因 視 覺 角 度 不 同 而 造 成 誤 答 ( 二 ) 圖 像 人 物 眼 神 方 向 會 誤 導 作 答, 特 別 是 在 測 驗 前 後 概 念 時, 測 驗 工 具 中 圖 像 人 物 站 立, 眼 神 方 向 和 人 物 面 向 方 向 不 同, 可 能 增 加 受 試 者 判 定 方 向 的 困 難 度 ( 三 ) 立 體 空 間 概 念 的 測 試 時, 由 於 試 題 是 黑 白 列 印, 部 份 立 體 幾 何 圖 示, 無 法 明 題 對 照 出 來, 特 別 是 圖 像 的 陰 影 部 份, 導 致 受 試 者 的 誤 判 ( 四 ) 肢 體 動 作 並 不 會 因 教 學 活 動 而 顯 著 提 升, 可 能 是 因 為 肢 體 動 作 乃 幼 兒 生 活 中 熟 悉 的 經 驗 五 結 論 與 建 議 幼 兒 教 育 是 個 體 成 長 與 發 展 極 為 重 要 之 基 礎 教 育, 幼 兒 科 學 概 念 培 養 更 是 日 後 發 展 科 學 概 念 的 基 礎, 建 立 幼 兒 正 確 的 先 備 知 識, 將 有 助 提 昇 幼 兒 科 學 概 念 的 認 知 與 發 展 本 研 究 設 計 之 主 題 活 動 經 實 驗 教 學 證 實 確 能 有 效 提 升 幼 兒 在 空 間 概 念 認 知 上 的 表 現, 而 活 動 內 容 主 要 是 從 幼 兒 園 教 材 中 整 理 出 幼 兒 空 間 概 念 之 相 關 組 成 概 念 後, 形 成 空 間 概 念 組 成 概 念, 分 別 為 方 向 立 體 邏 輯 思 考 平 面 時 間 肢 體 動 作, 依 此 設 計 出 相 關 的 主 題 教 學 活 動, 藉 此 提 供 幼 兒 對 現 象 觀 察 動 手 操 作 等 親 身 體 驗 之 多 樣 化 學 習 機 會, 以 增 進 幼 兒 空 間 概 念 的 學 習 與 認 知 發 展 有 關 幼 兒 空 間 概 念 的 評 測 工 具 之 設 計, 由 於 幼 兒 認 知 能 力 的 發 展 與 有 限 的 讀 寫 能 力, 建 議 在 施 測 時 宜 增 加 引 導 語 讓 幼 兒 更 了 解 題 意, 以 減 少 因 題 意 不 明 所 造 成 的 影 響 另 外, 在 評 測 方 向 概 念 時 若 有 人 物 圖 像, 則 要 注 意 人 物 面 向 及 眼 神 方 向 應 一 致, 以 減 少 判 定 方 向 的 困 擾 在 測 試 立 體 空 間 概 念 時, 則 可 藉 由 實 體 例 如 三 明 治 牛 乳 盒 鐵 鋁 罐 等, 代 替 單 調 的 立 體 幾 何 圖 形, 期 使 幼 兒 更 容 易 清 楚 題 意 六 參 考 文 獻 于 富 雲 和 陳 玉 欣 (2007): 不 同 知 識 表 徵 建 構 的 學 習 策 略 對 自 然 科 學 習 成 效 之 影 響 科 學 教 育 學 刊,15(1),99-11 王 為 國 (2006): 多 元 智 能 教 育 理 論 與 實 務 台 北 : 心 理 出 版 社 何 健 誼 (2002): 直 觀 法 則 對 K-6 年 級 學 童 在 體 積 概 念 學 習 上 的 影 響 國 立 台 北 師 範 學 院 碩 士 論 文,( 未 出 版 ) 林 小 慧 (2008):CISC 教 學 策 略 與 國 中 生 微 粒 概 念 學 習 成 效 之 相 關 研 究 教 育 心 理 學 報, 39(4), 林 碧 芬 (2002): 國 民 小 學 低 年 級 對 物 體 概 念 認 知 之 研 究 台 北 市 : 國 立 台 北 師 範 學 院 數 理 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ( 未 出 版 ) 林 嘉 綏 李 丹 玲 (2005): 幼 兒 數 學 教 材 教 法 台 北 : 五 南 洪 文 東 (2007): 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 南 台 灣 2007 幼 兒 保 育 學 術 研 討 會 論 文 集, 美 和 技 術 學 院 363
7 洪 文 東 邱 惠 珠 楊 志 強 (2008): 以 闖 關 活 動 設 計 及 個 別 晤 談 探 討 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 中 華 民 國 第 二 十 四 屆 科 學 教 育 學 術 研 討 會, 國 立 彰 化 師 範 大 學 周 淑 惠 (2003) 幼 兒 自 然 科 學 概 念 與 思 維 臺 北 : 心 理 周 淑 惠 (2005): 幼 兒 數 學 新 論 - 教 材 教 法 台 北 : 心 理 出 版 社 高 耀 琮 (2002): 兒 童 平 面 幾 何 圖 形 概 念 之 探 討 國 立 台 北 師 範 學 院 碩 士 論 文,( 未 出 版 ) 莊 麗 娟 (2004): 三 ~ 六 歲 幼 兒 對 重 量 概 念 的 認 知 : 本 質 認 知 與 保 留 推 理 科 學 教 育 學 刊, 12(2), 莊 麗 娟 (2007): 三 ~ 六 歲 幼 兒 對 重 量 概 念 的 認 知 : 基 礎 認 知 與 現 象 推 理 科 學 教 育 學 刊, 15(1), 教 育 部 國 民 教 育 司 編 (1998): 幼 稚 園 課 程 標 準 台 北 : 正 中 教 育 部 (2003): 發 放 幼 兒 教 育 券 實 施 方 案 陳 埩 淑 (2005): 教 小 一 辨 左 右 前 空 間 概 念 教 學 之 研 究 台 中 教 育 大 學 學 報,19(2),53-68 陳 淑 敏 和 張 靜 儀 (2007): 幼 兒 影 概 念 之 探 究 科 學 教 育 學 刊,15(4), 楊 志 強 (2001): 國 小 五 年 級 學 童 電 磁 鐵 單 元 教 學 之 概 念 改 變 研 究 國 立 屏 東 師 範 學 院 數 理 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ( 未 出 版 ) 熊 召 弟 王 美 芬 段 曉 林 和 熊 同 鑫 譯 (1996): 科 學 學 習 心 理 學 台 北 市, 心 理 出 版 社 S.M.Glynn, R.H. Yeanny & B.K.Britton(1996).The Psychology of Learning Science 著 鍾 菊 香 (2005): 認 知 圖 述 說 幼 兒 空 間 認 知 能 力 的 表 現 : 以 家 家 幼 稚 園 戶 外 教 學 為 例 國 立 台 北 教 育 大 學 幼 教 系 碩 士 論 文 ( 未 出 版 ) 鄭 淑 榮 (2009): 幼 兒 空 間 概 念 發 展 之 研 究 致 遠 管 理 學 院 碩 士 論 文 ( 未 出 版 ) Bell, A. (2000).THINK VISUALLY THINK VISUALLY. Family Life, May 2000, p18. David H. U. (2000).Article with peer commentaries and response. Seeing the big picture: map use and the development of spatial cognition. Developmental Science. 3(3), Gabriel, N. (2004).Space Exploration: Developing Spaces for Children. Geography.89(2), Haury, D.L.(1993). Assessing Student Performance in Science. ERIC ED Majid, A., Bowerman, M., Kita, S., Haun, B.M. Levinson, S. C.(2004). Can language restructure cognition? The case for space. Trends in Cognitive Sciences, 8(3), Poole, C., Miller, S.A., & Church, E.B. (2006). Development: Ages & Stages Spatial Awareness. Early Childhood Today, 20(6), Ross, B.,& Munby, H. (1991). Concept mapping and misconception: A study of high-school students understandings of acids and bases.international Journal of Science Education, 13, Spelke, E.S.(1991). Conceptual change or multiple representation? Learning and Instruction, 4(1), Vosniadou, S.(1999). Capturing and modeling the process of conceptual change. Learning and Instruction, 4,
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: [email protected] 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
穨e235.PDF
Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所
CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 2012 07 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写
Microsoft Word - 科學教育第51期.doc
科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2008, 第 五 十 一 期,34-59 頁 2008, No.51, 34-59 國 小 高 年 級 地 震 防 災 教 學 之 研 究 許 民 陽 1 王 郁 軒 2 3 梁 添 水 1 臺 北 市 立 教 育 大 學 自 然 科 學 系
國小三年級閱讀理解教學行動研究
國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱
考試學刊第10期-內文.indd
misconception 101 Misconceptions and Test-Questions of Earth Science in Senior High School Chun-Ping Weng College Entrance Examination Center Abstract Earth Science is a subject highly related to everyday
<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32>
國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (
Microsoft Word - 6-3
以 社 會 學 習 理 論 提 升 幼 兒 脾 氣 控 制 技 巧 之 個 案 研 究 : 一 位 教 保 員 使 用 繪 本 之 歷 程 汪 佳 玲 * 張 嘉 紓 ** *** 汪 欣 怡 摘 要 本 研 究 是 以 行 動 研 究 方 式 探 討 輔 導 幼 兒 情 緒 控 制 的 歷 程, 研 究 者 在 八 個 月 的 研 究 期 間 以 社 會 學 習 理 論 來 改 善 幼 兒 發 脾
六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的
應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department
(Microsoft Word - 11-\261i\256m\253i.doc)
不 同 接 棒 方 法 對 國 小 學 童 大 隊 接 力 成 績 影 響 之 研 究 不 同 接 棒 方 法 對 國 小 學 童 大 隊 接 力 成 績 影 響 之 研 究 張 峻 詠 林 瑞 興 林 耀 豐 國 立 屏 東 教 育 大 學 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在 探 討 不 同 接 棒 方 法 對 國 小 學 童 大 隊 接 力 成 績 影 響 之 研 究, 以 高 雄 市 楠
Microsoft Word - C5詹耀宗、邱鴻麟.doc
以 多 元 觀 點 探 討 中 學 生 氧 化 還 原 迷 思 概 念 337 國 立 高 雄 師 範 大 學 高 雄 師 大 學 報 2004,17,337-358 以 多 元 觀 點 探 討 中 學 生 氧 化 還 原 迷 思 概 念 * 詹 耀 宗 ** 邱 鴻 麟 摘 要 本 研 究 採 取 多 元 觀 點 來 瞭 解 我 國 中 學 生 氧 化 還 原 迷 思 概 念 的 本 質 本 研
教 育 科 學 期 刊
彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在
<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63>
資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
论文集10.12.doc
認 識 昆 蟲 虛 擬 實 境 學 習 設 計 之 ARCS 成 效 探 究 Investigation on ARCS Effect of Virtual Reality Learning Design for Understanding Insects 廖 冠 智 臺 灣 新 竹 教 育 大 學 數 位 學 習 科 技 研 究 所 [email protected] 陳 勇 全 臺 灣
Microsoft Word - 6403.doc
网 络 环 境 下 元 认 知 策 略 运 用 的 性 别 差 异 研 究 王 志 茹 ( 湖 北 大 学 外 国 语 学 院, 武 汉 430062) 摘 要 : 研 究 以 问 卷 的 形 式 对 参 加 网 络 英 语 课 程 学 习 的 520 名 大 学 生 的 元 认 知 策 略 使 用 中 的 性 别 差 异 进 行 调 查 研 究 采 用 独 立 样 本 T 检 验 对 性 别 差
第 2 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 且 學 會 亦 將 於 今 年 (2009) 科 學 教 育 學 術 研 討 會 中 公 告 欲 爭 取 辦 理 第 27 屆 ( 2011 年 ) 科 學 教 育 研 討 會 者, 須 於 2010 年 2 月 15 日 前 提 出
第 1 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 THE ASSOCIATION OF SCIENCE EDUCATION IN TAIWAN R.O.C. 理 事 長 : 邱 美 虹 發 行 者 : 出 版 委 員 會 編 輯 群 : 吳 心 楷 吳 百 興 e-news 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 理 事 長 的 話 http://www.ase-t.org.tw May
2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
一段“蝶蝶”上休的生命教育故事
一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探
03 第 一 章 前 言 現 時 澳 門 百 業 興 旺 經 濟 好 轉 市 民 收 入 大 幅 度 地 提 升 消 費 能 力 也 正 在 增 強 市 道 好 轉, 大 家 都 希 望 賺 取 更 高 的 收 入, 期 望 生 活 得 更 美 好 及 富 裕 根 據 統 計 暨 普 查 局 資 料 顯 示, 澳 門 就 業 中 位 數 由 二 零 零 六 年 的 六 千 四 百 五 十 九, 升
Leisure Participation Type Differences And Leisure Satisfaction Differences Between Various Body Mass Indices: A Correlation Study To Taiwan s College
/ / 40 3500 3064 1 Leisure Participation Type Differences And Leisure Satisfaction Differences Between Various Body Mass Indices: A Correlation Study To Taiwan s College Student Lien-Chung Lee / Chia-Te
Microsoft Word - 體制外之生命教育初探：大學生追尋生命意義之敘事研究.doc
體 制 外 之 生 命 教 育 初 探 : 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 敘 事 研 究 蔡 文 榮 : 中 興 大 學 師 資 培 育 中 心 副 教 授 林 念 穎 : 東 海 大 學 教 育 研 究 所 畢 業 摘 要 本 研 究 的 主 要 目 的 旨 在 以 生 命 故 事 的 形 式, 呈 現 三 位 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 歷 程, 以 及 探 討 其 接 受
![¥]¸Ë»¡©ú](/thumbs/41/22402781.jpg "¥]¸Ë»¡©ú")
1 0 0 0 0 美容 丙級 工作項目0 1 ： 職業道德
1 0 0 0 0 美 容 丙 級 工 作 項 目 0 1 : 職 業 道 德 1. ( 4 ) 美 容 從 業 人 員 應 該 努 力 的 目 標, 不 包 括 :(1) 學 習 優 雅 的 專 業 談 吐 (2) 進 修 專 業 的 知 識 和 技 術 (3) 關 心 社 會 及 流 行 的 趨 勢 (4) 詢 問 顧 客 的 隱 私 2. ( 4 ) 顧 客 皮 膚 保 養 時, 其 隨 身
100-1「經典研讀：梁啟超《新民說》」學習歷程檔案
101-1 中 國 歷 史 上 的 婦 女 與 社 會 學 習 歷 程 檔 案 系 級 : 資 四 α 學 號 :11007023 姓 名 : 尤 心 怡 第 一 週 (9/6) 智 慧 財 產 權 宣 導 課 程 簡 介 課 程 分 組 了 解 到 這 門 課 的 開 課 動 機 與 課 程, 也 知 道 這 門 課 是 教 育 部 公 民 核 心 能 力 計 畫 課 程, 需 要 學 生 進 行
<4D F736F F D D C4EAC5A9D2B5B2FAD6B5BACDBCDBB8F1D7DBBACFCDB3BCC6B1A8B1EDD6C6B6C82E646F63>
农 业 产 值 和 价 格 综 合 统 计 报 表 制 度 1 目 一 农 林 牧 渔 产 值 统 计 制 度 ( 一 ) 说 明 2 ( 二 ) 报 表 目 录 2 ( 三 ) 调 查 表 式 1. 综 合 年 报 表 式 (1) 农 林 牧 渔 业 总 产 值 (M301 表 ) 3 (2) 农 村 非 农 行 业 产 值 (M303 表 ) 5 2. 综 合 定 期 报 表 表 式 农 林 牧
政府再造的基本精神：小而美或小而能？
第 1 頁, 共 21 頁 員 工 生 涯 發 展 與 生 涯 成 功 關 係 之 研 究 溫 玲 玉 / 辛 瑞 芝 壹 緒 論 一 研 究 背 景 由 於 全 球 化 的 趨 勢 興 起, 大 陸 經 濟 體 的 蓬 勃 發 展, 再 加 上 國 內 政 策 的 推 行, 促 成 台 灣 金 融 體 系 進 行 不 斷 的 整 合 與 變 革, 近 年 來 台 灣 歷 經 了 兩 次 的 金 融
IJDMD
策 略 性 經 營 遊 戲 對 國 中 智 能 障 礙 學 生 社 會 性 能 力 之 成 效 研 究 黃 曼 妮 1, 鄭 永 熏 2 1 建 國 科 技 大 學 媒 體 與 遊 戲 設 計 碩 士 班,[email protected] 2 建 國 科 技 大 學 媒 體 與 遊 戲 設 計 碩 士 班,[email protected] 摘 要 特 殊 教 育 的 最 終
<4D6963726F736F667420576F7264202D203036AE61AE78A4E5A4C6B8EAA5BBB9EFBEC7AED5B1D0A87CBC76C554A4A7ACE3A8732E646F63>
教 育 與 社 會 研 究 第 四 期 (2002/7),pp.181-195 家 庭 文 化 資 本 對 學 校 教 育 影 響 之 研 究 : 以 農 業 縣 山 區 小 學 為 例 翟 本 瑞 南 華 大 學 社 會 所 教 授 摘 要 偏 遠 地 區 學 校 常 被 視 為 資 源 缺 乏 的 學 校, 學 童 學 習 成 效 不 佳 被 歸 咎 為 資 源 不 足 所 致 本 研 究 以
<4D6963726F736F667420576F7264202D205FB2C4A454B4C15FAB6EA578A448A4E5AAC0B77CBEC7B3F84235AAA93939303730322E646F63>
林 霓 儀 林 聖 曦 不 同 性 別 組 合 下 的 幼 兒 遊 戲 初 探 - 室 內 與 戶 外 遊 戲 情 境 之 比 較 25 南 台 人 文 社 會 學 報 第 三 期 2010 年 6 月 頁 25-61 不 同 性 別 組 合 下 的 幼 兒 遊 戲 初 探 - 室 內 與 戶 外 遊 戲 情 境 之 比 較 林 霓 儀 林 聖 曦 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 幼 兒 在 不
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * [email protected]
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B171A175A46AA6D2AB44BFEFB8D5C344A176ABE4A6D2A175A56AA4E5BE5CC5AABB50A4C0AA52C5B2BDE0A176A4A7B1D0BB50BEC728C3B9A677B558292E646F63>
從 大 考 非 選 試 題 思 考 古 文 閱 讀 與 分 析 鑑 賞 之 教 與 學 建 國 中 學 羅 安 琪 一 引 言 眾 所 週 知, 回 歸 高 中 國 文 課 本, 貼 近 高 中 國 文 教 學 現 場, 是 近 年 大 考 非 選 試 題 重 要 趨 勢 因 此, 四 十 古 文 出 現 在 近 年 大 考 非 選 試 題 上, 有 最 務 本 的 語 譯 題 型 ( 譬 如 :96
提 昇 發 展 遲 緩 兒 童 辨 別 大 小 的 認 知 能 力 之 行 動 研 究 貳 文 獻 探 討 一 發 展 遲 緩 兒 童 發 展 (development) 是 指 人 們 在 成 長 的 過 程 之 中, 身 體 上 會 產 生 持 續 一 生 的 變 化, 包 括 身 高 體 重
特 教 論 壇 95 年 12 月 創 刊 號 提 昇 發 展 遲 緩 兒 童 辨 別 大 小 的 認 知 能 力 之 行 動 研 究 郭 智 玲 吳 和 堂 高 雄 縣 路 竹 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 系 副 教 授 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 用 於 提 升 發 展 遲 緩 兒 童 辦 認 大 小 能 力 之 策 略, 以 單 一 個
Ps22Pdf
X T T 10 1 J T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 3 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 4 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 5 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 6 67 68 69 70 71 72 73 74 75
(10) CS - Breakthrough of Self-boundary
衝 破 自 我 的 界 限 : 自 閉 症 兒 童 的 心 智 解 讀 引 言 臨 床 心 理 學 家 羅 澤 全 / 實 習 臨 床 心 理 學 家 鄒 凱 詩 根 據 美 國 精 神 醫 學 會 精 神 疾 病 診 斷 與 統 計 手 冊 (DSM-IV-TR)(APA, 2000), 自 閉 症 兒 童 在 社 交 溝 通 及 行 為 方 面, 表 現 均 與 同 齡 兒 童 的 不 同 在
<4D6963726F736F667420576F7264202D20313530315FA764AB57BB5420B67DB1D2A741AABAA668A4B8B5F8B3A5202D20B0B7B164ACDDABDDA668A4B8A9CAA74FA1492E646F63>
普 通 高 級 中 學 課 程 健 康 與 護 理 學 科 中 心 100 學 年 度 種 子 教 師 教 學 示 例 教 學 設 計 活 動 名 稱 開 啟 你 的 多 元 視 野 健 康 看 待 多 元 性 別! 設 計 者 吳 俐 蓉 一 課 程 綱 要 相 對 應 內 容 主 題 三 : 促 進 性 健 康 同 性 戀 的 認 識 核 心 能 力 : 3-2 培 養 尊 重 不 同 性 取
Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc
康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資
第一章 緒論
Journal of China Institute of Technology Vol.30-2004.6 A Study on the Value Concept and Related Factors of the Students in Vocational High School in Taiwan Tseng-Chai ChengJan- Shing SunChing-Kuo Cheng
生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習
数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
Microsoft PowerPoint - 5-人事室-印手冊用
教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
Microsoft Word - ¼¯±ô¤p«Ä.doc
組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
!!! #! #!!!!
!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
%!!
! # # %!! ! % # #!! %!! ! # % % % %! % % % & & & & ( ( & ) % % % & & & ( ( & ( ( & ( & % % % ( ( & & % % % %!! % % % % %! # #! % % &! # % % % % % % % % %! + + +, % % % % % % % % % % % % ) % % % % % % %
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,,
: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ), ( ) ( ),,,,, ( ),,,
: 1 王 春 光 : -,, ( ) ( ).,. -. -,.., -.,, (, : - )?,,,,,,, :, ;,,?,, 1,,, :,,,,,,,, ( ),,,,,,,,, ,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ),
,,,,,,,,,,,, :?,,? ( )??,,??,,?,,? ( )?,?,,? ( ),? 阿 英 夜 半 的 尖 叫 已 经 持 续 了 一 个 月, 她 说 不 知 道 为 什 么 会 这 样, 也 控 制 不 了 听 到 人 家 的 谈 论, 我 很 不 开 心 我 根 本 不 知
: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc)
幼 兒 圖 畫 書 提 問 教 學 之 行 動 研 究 黃 鳳 芬 高 雄 市 中 芸 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 [email protected] 鄭 瑞 菁 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 教 系 副 教 授 [email protected] 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 應 用 學 習 風 格 進 行 圖 畫 書 提 問 教 學, 提 升 幼 兒
EXAMINATIONS RESEARCH No General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的
2013 2 37 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2013 General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题 ; 2. 根据测评目标, 采用科学的测评方法和工 具 ; 3. 多维度收集学生学业成绩信息,
1
校 園 自 我 傷 害 防 治 手 冊 - 0 - 目 錄 關 於 這 本 手 冊.. 2 校 園 自 我 傷 害 三 級 預 防 概 念 3 第 一 章 預 防 處 置 階 段 4 一 級 預 防 第 一 節 校 園 自 我 傷 害 危 機 處 置 小 組 的 設 置. 5 第 二 節 校 園 自 我 傷 害 危 機 處 置 的 案 例 模 擬 演 練 6 第 三 節 舉 辦 自 我 傷 害 防