本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所
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- 窟棣 弓
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1 CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写 为便于琅 锵有声之感 例如 春的消息 节选 琅上口 所以就更加强调童诗的音乐美的重要性 风 摇绿了树的枝条 那么童诗的音乐美主要体现在哪些方面 金波先 水 漂白了鸭的羽毛 生的童诗是童诗创作中被公认最有音乐美感的作 盼望了整整一个冬天 品 我们结合对金波童诗在音乐美上的表现 特 你看 春天已经来到 别是诗中的音韵 旋律和节奏感的分析 来体会 童诗的音乐美给我们带来的阅读快感 认识音乐 让我们换上春装 美在童诗创作中所起的重要作用 像小鸟换上新的羽毛 飞过树林 飞过山岗 一 音韵美 到处有春天的欢笑 音韵美是构成金波童诗音乐美的主要因素 押韵犹如乐曲中反复出现的一个主音 整首 主要有以下几个方面的表现 一 韵脚整齐 旋律优美 04 乐曲可以由它贯穿起来 而且韵脚是在句尾 句 尾总是意义和声音较大的停顿之处 再配上韵 押韵的方式中国自古有之 它的规范大概可 形成的韵律感就特别强烈 押韵同时体现了一种 追溯到沈约等人提出的 四声八病 之说 其规 多样的统一 的美学原则 本身就具有和谐的 则不甚繁琐和杂多 真正能做到的也未有几人 音乐美感 而且 金波的诗 句式大体长短整齐 然而作诗讲求平仄押韵依然随着历史和时间流传 平仄和谐 再加上押韵频频 因此金波童诗的音 下来 这也是不无道理的 讲求平仄押韵对于表 韵美也就自然而然地表现出来 现诗歌的音乐美感是举足轻重的 中国古代的律 二 拟音词的高频出现 诗大都采用押韵的手法 直到近代 不少人作诗 儿童对大自然的接受是最为敏感和原生态 依然延续了这个传统和风格 金波先生的童诗就 的 他们会完全忠实于自己的耳朵 表达最自然 如是 押韵是形成金波童诗美的重要途径 也是 的情感 拟音词在诗歌中通常是指模仿大自然的 CHILDREN STUDY
2 本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所 以 为 小 读 者 所 喜 爱 的 原 因 之 一 拟 音 词, 不 仅 增 加 了 童 诗 诵 读 的 美 感 和 趣 味 性, 同 时 也 呈 现 了 儿 童 眼 中 的 大 自 然 最 真 实 的 状 态 金 波 童 诗 中 有 大 量 拟 音 词, 生 动 可 爱 地 描 绘 出 了 大 自 然 的 声 音 如 林 中 的 鸟 声 ( 节 选 ): 你 听, 那 是 什 么 鸟 儿 在 呼 唤? 嘀 呖 嘀 呖 嘀 呖 又 是 什 么 鸟 儿 在 回 应? 嘀 铃 嘀 铃 嘀 铃 鸟 儿 永 远 歌 唱 着 春 天, 嘀 呖 嘀 呖 嘀 呖 也 赞 美 着 我 们 的 劳 动, 嘀 铃 嘀 铃 嘀 铃 本 诗 中 嘀 呖 及 嘀 铃 是 模 拟 林 中 鸟 儿 的 叫 声, 清 脆 婉 转, 余 音 袅 袅, 令 读 者 在 诵 读 时 仿 佛 真 的 听 到 了 来 自 大 自 然 中 小 鸟 欢 快 的 叫 声, 感 受 到 了 小 鸟 歌 声 中 的 生 机 盎 然 的 春 天, 而 这 个 春 天, 又 仿 佛 尽 是 在 小 鸟 的 歌 声 中 来 到 的 大 自 然 的 声 音 在 本 诗 中 通 过 这 些 拟 音 词 而 被 展 露 得 如 此 的 美 好 和 可 爱 同 时, 作 者 还 用 鸟 儿 的 声 音, 来 表 现 春 天 里 人 们 辛 勤 劳 动 的 声 音, 赞 美 劳 动 的 美 好 读 完 这 首 诗, 不 仅 能 使 小 读 者 体 验 到 春 天 的 美 好, 更 能 体 会 到 劳 动 的 幸 福, 激 发 他 们 对 春 天, 对 大 自 然, 对 劳 动 者 的 爱 除 了 鸟 声, 还 有 小 羊 羔 的 声 音 泉 水 的 声 音, 例 如 回 声 ( 节 选 ): 他 还 爱 学 小 鸟 吱 吱 地 唱, 爱 学 羊 羔 咩 咩 地 叫, 夜 晚 学 泉 水 哗 啷 啷 摇 铃, 这 些 吱 吱 地 唱 咩 咩 地 叫 哗 啷 啷 摇 铃 的 声 音 都 是 作 者 模 拟 大 自 然 中 小 鸟 小 羊 以 及 泉 水 的 声 音, 纯 朴 自 然, 又 透 着 有 趣 可 爱, 使 诗 歌 带 有 轻 盈 的 韵 律 美 感 表 现 文 中 的 他 一 颗 赤 子 之 心, 一 颗 热 爱 生 活, 热 爱 生 命 的 心 真 正 的 天 籁 是 大 自 然 的 声 音, 是 创 造 世 界 发 出 的 声 音, 而 作 者 通 过 对 这 些 声 音 的 描 摹, 也 更 增 添 了 其 童 诗 追 寻 自 然 脚 步 追 寻 创 造 世 界 的 脚 步 的 音 韵 美 感 ( 三 ) 儿 化 韵 提 升 音 韵 美 儿 化 韵 是 组 成 金 波 童 诗 独 特 音 韵 美 感 的 一 部 分 因 素 金 波 出 生 在 北 京, 长 期 生 活 在 北 京, 受 京 腔 儿 化 音 的 影 响, 在 童 诗 写 作 中 也 经 常 运 用, 它 不 仅 增 添 了 诗 的 音 韵 感, 也 增 加 了 童 诗 的 趣 味 性, 激 发 小 读 者 对 童 诗 的 喜 爱 度 金 波 的 童 诗 三 个 小 朋 友 跳 皮 筋 是 通 篇 带 有 儿 化 韵 的 : 天 气 好, 出 大 门 儿, 三 个 朋 友 跳 皮 筋 儿 ; 又 抬 胳 膊, 又 踢 腿 儿, 练 得 浑 身 都 有 劲 儿! 跳 呀 跳, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 爬 山 队 儿 ; 上 高 山, 不 怕 冷, 管 保 腿 肚 子 不 转 筋 儿! 跳 呀 挑, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 勘 探 队 儿 ; 爬 千 山, 过 万 水, 山 里 水 里 找 宝 贝 儿! CHILDREN STUDY 05
3 CHILDREN STUDY 本 刊 特 稿 跳 呀 跳, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 边 防 军 ; 追 敌 人, 打 敌 人, 敌 人 就 怕 我 这 飞 毛 腿 儿! 本 诗 描 述 了 三 个 小 朋 友 跳 皮 筋 儿 的 场 面, 表 达 作 者 对 下 一 代 的 理 想 和 希 望 这 首 诗 是 具 有 明 显 时 代 特 征 的, 爬 千 山, 过 万 水, 正 如 红 军 长 征 的 情 景, 追 敌 人, 打 敌 人, 又 仿 佛 是 抗 日 战 争 的 背 景 和 场 面 小 读 者 读 完 这 首 诗, 自 然 而 然 会 产 生 保 家 卫 国 的 壮 志 这 首 诗 运 用 的 手 法 其 实 远 远 不 止 儿 化 的 使 用, 还 包 括 顶 针 复 沓 等 其 他 修 辞 手 法, 这 也 使 得 这 首 诗 在 音 韵 美 感 上 更 为 鲜 明 和 突 出 二 节 奏 美 金 波 的 童 诗 是 流 动 的 音 乐, 而 节 奏 是 形 成 其 流 动 性 的 重 要 因 素, 主 要 表 现 为 : ( 一 ) 节 拍 对 应, 节 奏 鲜 明 节 拍 本 是 音 乐 上 的 专 用 名 词, 指 乐 曲 中 表 示 固 定 单 位 时 值 和 强 弱 规 律 的 组 织 形 式 如 果 说 一 座 真 正 伟 大 的 建 筑 是 凝 固 的 音 乐, 那 么 金 波 的 童 诗 则 完 全 是 一 部 流 动 的 音 乐 从 意 义 和 组 合 关 系 上 来 看, 音 节 组 合 成 语 素, 语 素 和 语 素 组 合 成 词, 词 和 词 组 合 在 一 起 构 成 一 个 意 义 整 体, 叫 做 意 群 意 群 可 大 可 小, 在 较 大 的 意 群 里, 还 可 以 按 照 疏 密 不 同 的 意 义 关 系 和 结 构 层 次 再 划 分 更 小 一 些 的 意 义 整 体, 叫 做 节 拍 群 在 诗 歌 中 常 把 一 个 节 拍 群 称 作 一 个 音 步, 亦 称 之 为 音 组 顿 我 们 所 说 的 句 内 节 拍 即 诗 句 的 停 顿 诗 句 中 的 音 节 并 不 是 孤 立 的, 其 表 意 的 组 合 必 然 形 成 顿, 一 般 是 两 个 两 个 的 组 合 在 一 起 形 成 顿 诗 歌 的 语 言 是 否 凝 练, 是 否 具 有 音 乐 美 感, 在 很 大 程 度 上 取 决 于 句 内 节 拍 是 否 鲜 明, 许 多 诗 读 来 觉 得 很 散 漫, 不 大 像 诗, 句 内 节 拍 不 明 显 便 是 一 个 主 要 原 因 金 波 先 生 的 童 诗 读 来 之 所 以 有 如 此 的 韵 味 和 音 韵 美, 与 其 诗 歌 中 句 内 节 拍 大 致 对 应, 即 音 顿 的 组 合 相 对 有 很 大 的 联 系, 这 使 其 诗 歌 每 句 的 诵 读 都 有 其 特 定 的 美 感 例 如 大 老 哥 打 猎 ( 节 选 ): 老 哥 模 样 真 威 武, 钻 进 树 林 打 老 虎 ; 老 虎 张 嘴 牙 齿 长, 吓 得 老 哥 去 打 狼 ; 狼 一 哼, 打 狗 熊 ; 熊 一 叫, 打 山 猫 ; 山 猫 睡 觉 打 呼 噜, 吓 得 老 哥 打 松 鼠 本 诗 的 前 四 句, 均 是 以 2/2/3 为 节 拍, 其 中 第 一 句 老 哥 模 样 真 威 武 和 第 三 句 老 虎 张 嘴 牙 齿 长 虽 没 有 严 格 意 义 上 的 对 应, 但 主 线 依 然 是 以 2/2/3 为 节 拍 而 第 二 句 钻 进 树 林 打 老 虎 和 第 四 句 吓 得 老 哥 去 打 狼 则 有 明 显 的 对 应 关 系 这 样, 前 四 句 读 来 就 有 特 定 的 音 顿 和 拍 子, 相 应 的 也 就 有 了 该 段 的 节 奏 中 间 的 四 句, 两 两 之 间 亦 是 对 应 的, 并 且 四 句 基 本 也 以 1/2 为 节 拍, 加 之 这 四 句 均 是 三 字 句, 简 短 有 力, 具 有 童 诗 语 言 的 简 洁 的 凝 练 性, 整 个 的 音 调 亦 是 上 扬 的, 则 更 增 添 了 本 诗 的 可 读 性, 亦 使 小 读 者 在 读 本 诗 的 同 时 感 受 到 一 种 高 昂 生 动 的 情 感, 就 更 使 本 诗 富 有 节 奏 感 和 音 韵 美 最 后 的 两 句 与 先 前 的 四 句 有 相 似 之 处, 在 字 里 行 间 透 露 着 作 者 对 小 动 物 对 大 自 然 的 爱, 而 这 种 爱 也 在 无 形 中 给 阅 读 者 以 美 的 感 染 和 享 受 金 波 的 童 诗 大 都 具 有 句 内 节 拍 对 应 节 奏 鲜 06 CHILDREN STUDY
4 本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 明 的 特 点 鲜 明 的 节 拍 形 式, 词 与 词 之 间 的 停 顿, 句 与 句 之 间 的 音 顿, 使 这 些 童 诗 带 有 无 穷 的 音 韵 美 感 和 节 奏 美 感, 给 读 者 带 来 了 许 多 读 诗 的 乐 趣 的 同 时, 也 使 得 这 些 诗 更 容 易 为 小 读 者 接 受 ( 二 ) 顶 针 相 扣, 回 环 往 复 顶 针 手 法 是 诗 歌 写 作 的 常 用 的 修 辞 手 法 之 一 顶 针 是 用 前 一 句 的 结 尾 来 做 后 一 句 的 起 头, 使 邻 接 的 句 子 头 尾 蝉 联 而 有 上 递 下 接 趣 味 的 一 种 措 辞 法 主 要 用 于 整 齐 句 子 结 构, 贯 通 语 气, 突 出 事 物 之 间 的 环 环 相 扣 中 国 古 典 诗 词 中 有 不 少 采 用 这 种 手 法, 例 如 木 兰 辞 中 军 书 十 二 卷, 卷 卷 有 爷 名, 李 白 的 白 云 歌 : 楚 山 秦 山 皆 白 云 白 云 处 处 长 随 君 长 随 君, 君 入 楚 山 里, 云 亦 随 君 渡 湘 水 湘 水 上, 女 萝 衣, 白 云 堪 卧 君 早 归 顶 针 手 法 在 金 波 童 诗 表 现 得 较 为 频 繁, 这 使 童 诗 所 表 现 的 音 韵 美 感 更 为 强 烈, 句 式 间 的 联 系 更 为 紧 密 和 整 齐, 更 易 为 儿 童 接 受 例 如 小 苗 圃 ( 节 选 ): 青 山 下, 小 苗 圃, 苗 圃 里 住 着 小 果 树 ; 小 果 树, 真 不 少, 棵 棵 长 得 一 般 高 这 首 诗 节 选 部 分 运 用 了 典 型 的 顶 针 手 法, 回 环 往 复, 节 奏 铿 锵 金 波 童 诗 中 除 了 一 段 中 句 与 句 的 顶 针, 还 包 括 段 与 段 之 间 的 顶 针, 如 小 妞 妞 ( 节 选 ): 妞 妞 妞 妞 你 别 哭, 明 天 给 你 买 个 拨 浪 鼓! 妞 妞 不 要 拨 浪 鼓, 爬 起 先 把 豆 儿 数 一 颗 豆 儿 也 没 少, 妞 妞 含 着 泪 花 笑 这 种 段 与 段 之 间 顶 针 的 形 式 使 得 诗 作 的 情 节 连 贯 的 同 时, 也 增 添 了 童 诗 的 音 韵 美, 呈 现 了 一 幅 连 续 的 画 面 这 画 面 充 满 儿 童 的 童 真 和 童 趣, 同 时 还 表 现 了 儿 童 稚 气 行 为 的 真 实 感 含 着 泪 花 笑 具 有 很 强 的 感 染 力, 将 儿 童 的 破 涕 为 笑 之 景 之 情 都 表 现 得 栩 栩 如 生 此 外, 这 部 分 诗 每 段 都 是 押 韵 的, 这 又 使 得 无 论 是 句 与 句 之 间, 还 是 段 与 段 之 间, 都 显 得 如 此 的 和 谐, 因 此 整 体 的 流 畅 感 是 如 此 地 强 烈, 无 论 是 视 觉 还 是 在 听 觉 上 都 给 小 读 者 以 美 的 熏 陶 和 享 受 ( 三 ) 词 句 复 沓, 强 化 节 奏 复 沓 也 是 金 波 童 诗 创 作 中 较 为 常 见 的 手 法 所 谓 言 之 不 已, 又 重 言 之, 既 显 出 诗 人 感 慨 的 遥 深 来, 又 增 加 了 诗 的 韵 律 美 复 沓 的 出 现, 使 诗 人 感 情 表 达 层 层 推 进, 在 参 差 中 又 显 出 整 齐 的 美 而 结 句 的 反 复, 则 能 起 到 强 化 作 品 的 主 旋 律 的 作 用, 体 现 诗 人 感 情 起 伏 的 波 澜 复 沓 的 运 用, 反 复 吟 咏, 起 到 了 一 唱 三 叹 的 效 果 首 先 是 词 的 复 沓, 如 雪 花 飞 ( 节 选 ): 雪 花 飞, 雪 花 飞, 这 片 紧 把 那 片 追, 雪 花 雪 花 哪 儿 去? 要 给 麦 苗 去 盖 被 麦 苗 麦 苗 盖 上 被, 暖 暖 和 和 睡 一 睡, 春 天 雪 花 化 成 水, 要 让 麦 苗 喝 个 醉 本 诗 中 的 雪 花 雪 花 和 麦 苗 麦 苗 是 典 型 的 词 语 复 沓 形 式, 作 者 这 样 写, 仿 佛 是 一 场 与 雪 花 和 麦 苗 的 对 话, 轻 轻 地 问, 暖 暖 的 爱, 同 时, 作 者 怀 有 对 自 然 浓 浓 的 怜 惜 和 爱 护 之 情, 这 自 然 CHILDREN STUDY 07
5 CHILDREN STUDY 本 刊 特 稿 也 会 令 小 读 者 充 分 感 觉 到 自 然 的 美 妙 第 一 句 中, 一 个 设 问 的 方 式, 则 使 这 个 对 话 场 景 显 得 更 为 稚 气 和 纯 真 此 外 暖 暖 和 和 这 个 词 采 用 了 叠 音 的 方 式, 也 增 添 了 这 首 诗 的 韵 律 美 其 次, 是 句 的 复 沓 如 扫 雪 : 你 来 扫 雪, 我 来 扫 雪, 扫 干 净 了 院 子, 扫 干 净 了 大 街, 把 雪 堆 成 一 个 白 眉 毛 白 胡 子 的 老 爷 爷! 老 爷 爷 向 着 我 们 笑, 好 像 夸 我 们 : 你 们 爱 劳 动, 你 们 爱 清 洁! 本 诗 有 三 处 运 用 了 复 沓 的 手 法, 你 来 扫 雪, 我 来 扫 雪 扫 干 净 了 院 子, 扫 干 净 了 大 街 以 及 你 们 爱 劳 动, 你 们 爱 清 洁! 这 三 处, 使 本 诗 具 有 回 环 往 复 的 特 点, 自 然 使 得 本 诗 在 诵 读 之 时 琅 琅 上 口, 富 有 节 奏 感 和 韵 律 感 同 时, 表 现 了 作 者 对 劳 动 的 赞 美 和 热 爱, 而 人 称 的 转 换 又 仿 佛 这 首 诗 是 出 自 一 个 天 真 热 情 的 孩 子 的 口 吻, 表 现 孩 子 对 生 活, 对 劳 动 的 热 爱 ( 四 ) 形 动 组 合, 节 奏 律 动 金 波 是 十 分 善 于 洗 字 练 句 的 诗 人, 无 论 在 形 容 词 动 词 或 是 名 词 的 运 用 上 都 独 具 特 色 他 的 童 诗 中 常 采 用 动 词 + 一 + 动 词 的 形 式, 则 增 加 了 童 诗 中 语 言 的 无 穷 趣 味 性 如 狗 尾 草 ( 节 选 ): 我 撅 着 嘴, 望 着 那 一 把 狗 尾 草, 只 见 它 在 老 师 的 手 里 扑 楞 楞, 摇 一 摇, 扑 楞 楞, 跳 一 跳, 一 会 儿, 变 成 了 一 只 小 狗, 送 给 我, 我 抿 嘴 笑 了 本 诗 中 扑 楞 楞, 摇 一 摇, 扑 楞 楞, 跳 一 跳 既 有 扑 楞 楞 形 声 词 的 使 用, 生 动 形 象 地 写 出 了 狗 尾 巴 草 在 老 师 手 中 变 幻 时 所 发 出 的 声 音, 同 时, 摇 一 摇 跳 一 跳 又 是 儿 童 所 喜 闻 乐 见 的 词 语, 也 写 出 了 狗 尾 巴 草 在 老 师 手 中 被 编 成 一 只 小 狗 的 灵 动 之 景, 反 应 了 老 师 的 心 灵 手 巧 而 这 种 形 式 又 使 得 小 读 者 在 阅 读 此 诗 时, 带 有 独 特 的 节 奏 感 和 律 动 感 金 波 先 生 在 写 童 诗 时, 充 分 揣 摩 了 儿 童 的 接 受 能 力 和 审 美 能 力, 更 为 重 要 的 是 儿 童 那 天 马 行 空 的 想 象 能 力 在 他 的 诗 中 被 表 现 得 淋 漓 尽 致 这 些 带 有 拟 人 化 色 彩 的 动 词, 不 仅 对 于 表 达 诗 中 的 意 象 具 有 重 要 的 作 用, 同 时 又 为 儿 童 所 喜 爱, 因 为 这 也 是 儿 童 以 他 们 自 己 的 方 式 和 眼 光 来 观 察 这 个 世 界, 体 味 这 个 世 界, 在 他 们 的 眼 中, 宇 宙 中 的 一 切 仿 佛 都 是 有 生 命 的, 都 是 活 的 三 韵 律 美 自 闻 一 多 先 生 提 出 诗 歌 创 作 三 美 原 则 中 的 建 筑 美, 诗 歌 创 作 在 结 构 形 式 的 创 造 在 新 诗 中 是 屡 见 不 鲜 的 诗 歌 的 建 筑 美 在 视 觉 上 给 人 以 耳 目 一 新 的 感 觉, 同 样 在 听 觉 上 也 会 给 人 以 跃 动 的 韵 律 感 因 此 讲 究 形 式 结 构 的 创 造, 也 成 为 了 诗 人 追 求 音 乐 美 的 重 要 手 段 虽 然 这 样 的 讲 究 对 诗 歌 的 自 由 创 作 和 发 展 具 有 一 定 的 束 缚 性, 但 这 也 是 对 诗 人 创 造 诗 美 的 一 个 考 验, 真 正 有 能 力 的 诗 人 是 能 够 戴 着 镣 铐 跳 舞 的 金 波 先 生 是 童 诗 创 作 的 大 家, 他 的 作 品 独 具 匠 心, 有 浓 厚 的 建 筑 美 感, 而 这 种 建 筑 美 又 为 诗 作 韵 律 美 的 表 达 奠 定 了 基 础 ( 一 ) 句 式 长 短 错 落, 形 式 对 仗 工 整 金 波 童 诗 中 大 量 使 用 了 三 字 句, 但 又 并 非 三 字 句 到 底, 而 是 采 用 三 三 七 ( 或 八 ) 的 句 式, 使 得 童 诗 整 体 上 显 得 简 短 有 力, 语 句 长 短 错 落, 08 CHILDREN STUDY
6 本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 形 式 对 仗 工 整, 富 有 变 化, 这 是 其 诗 歌 建 筑 美 的 表 现 之 一 而 这 种 三 三 七 的 句 式, 又 使 得 童 诗 在 朗 读 上 更 富 有 节 奏 感 和 韵 律 美 如 蝴 蝶 蝴 蝶 你 找 谁 : 花 蝴 蝶, 多 么 美, 张 开 翅 膀 飞 呀 飞 ; 这 里 找, 那 里 找, 蝴 蝶 蝴 蝶 你 找 谁? 黄 花 开, 白 花 开, 一 朵 更 比 一 朵 美 ; 这 里 找, 那 里 找, 我 丢 了 一 朵 红 玫 瑰 你 看 那, 小 妹 妹, 是 她 摘 了 红 玫 瑰 ; 这 样 做, 对 不 对, 戴 在 头 上 也 不 美! 本 诗 形 式 对 仗 整 齐, 鳞 次 栉 比, 具 有 诗 歌 语 言 的 建 筑 美, 同 时, 小 读 者 在 朗 读 时, 由 于 字 数 少, 又 有 变 化, 短 小 精 炼, 琅 琅 上 口, 很 容 易 为 小 读 者 所 接 受 除 此 之 外, 金 波 许 多 童 诗 都 带 有 三 字 句 的 结 构 形 式, 但 运 用 时 又 会 根 据 内 容 灵 活 处 理, 有 三 三 七 有 三 三 三 三 七 等 变 化 多 样 ( 二 ) 指 代 词 形 成 特 殊 的 对 偶 形 式 金 波 童 诗 中 常 用 指 示 代 词 这 那 来 联 句, 形 成 特 殊 的 对 偶 形 式 这 种 对 偶 形 式, 对 于 表 现 金 波 童 诗 中 结 构 上 的 音 韵 美 具 有 重 要 的 作 用 如 小 妞 妞 ( 节 选 ): 小 妞 妞, 出 村 口, 帮 助 队 里 去 拾 豆 这 里 拾, 那 里 拾, 一 拾 拾 了 一 篮 子 诗 中 这 里 拾 那 里 拾 表 明 了 小 妞 妞 的 勤 劳, 与 下 句 的 一 拾 拾 了 一 篮 子 相 呼 应, 我 们 还 能 通 过 想 象 小 妞 妞 提 着 篮 子 拾 豆 的 情 景, 蹦 蹦 跳 跳, 欢 欢 喜 喜, 如 此 的 天 真 烂 漫, 淳 朴 真 挚, 令 人 难 以 忘 怀 以 上 对 童 诗 的 音 乐 美 作 了 具 体 的 阐 述, 不 管 是 音 韵 节 奏, 还 是 结 构 韵 律, 其 实 都 是 童 诗 美 感 呈 现 的 建 筑 材 料, 这 就 好 比 词 汇 是 语 言 的 建 筑 材 料 一 样 本 文 通 过 对 金 波 童 诗 中 独 有 的 音 乐 美 的 形 态 分 析, 从 音 韵 美 节 奏 美 和 韵 律 美 三 个 方 面 阐 释 了 童 诗 音 乐 美 的 问 题, 但 这 只 是 为 了 分 析 的 逻 辑 清 楚 而 言, 事 实 上 童 诗 的 音 乐 美 往 往 是 从 整 体 上 来 呈 现 的, 各 种 美 往 往 是 交 织 互 融 的, 共 同 来 创 造 诗 的 美 妙 的 音 乐 旋 律, 这 也 正 是 金 波 童 诗 具 有 突 出 的 音 乐 美 感 所 在, 也 是 童 诗 创 作 值 得 关 注 的 重 要 方 面 此 外, 童 诗 音 乐 美 的 体 现 也 不 只 是 诗 歌 语 言 形 式 外 在 的 构 造, 它 与 诗 歌 内 在 的 情 感 的 抒 发 是 不 可 分 割 的 所 谓 情 动 于 中, 而 发 乎 于 外, 每 个 诗 人 心 中 都 有 属 于 自 己 的 一 份 对 情 的 执 着, 因 为 只 有 这 样, 才 能 赋 予 文 学 作 品 以 灵 魂 和 生 命 情 感 是 人 类 生 存 的 精 神 食 量, 是 文 学 作 品 中 亘 古 不 变 的 话 题 而 对 于 金 波 的 童 诗 来 说, 他 的 这 种 内 在 情 感 与 外 在 声 律 在 他 的 诗 中 是 和 谐 统 一 的, 实 现 了 真 正 意 义 上 的 音 乐 美 ( 作 者 单 位 : 浙 江 师 范 大 学 儿 童 文 学 研 究 所 ) CHILDREN STUDY 09
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71 第 三 章 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 保 健 本 章 导 读 本 章 主 要 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 其 保 健 进 行 全 面 概 括 的 阐 述, 通 过 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 学 习, 了 解 学 前 儿 童 心 理 卫 生 的 概 念, 掌 握 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 标 准 及 影 响 因 素, 重 点 掌 握 心 理 健 康
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玻 璃 胎 鼻 煙 壺 成 分 名 稱 與 演 變 - 以 清 代 發 展 面 貌 為 例 A study of the Development of the snuff bottle in the Qing dynasty 台 灣 藝 術 大 學 造 形 藝 術 研 究 所 理 論 研 究 組 研 究 生 胡 嘉 綺 Hu, Chia-Chi 摘 要 鼻 煙 原 為 一 種 煙 草 製 品, 以
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北 角 浸 信 會 二 零 零 九 年 九 月 二 十 七 日 主 日 崇 拜 早 堂 ( 上 午 8:30) 午 堂 ( 上 午 :00) 主 席 : 周 家 偉 弟 兄 主 席 : 許 鋒 威 弟 兄 司 琴 : 林 偉 彥 弟 兄 司 琴 : 袁 黃 馨 諄 姊 妹 岑 詩 敏 姊 妹 陳 何 慧 端 姊 妹 序 樂 ----------------------------- 詩 班 及 講
南華大學數位論文
南 華 大 學 美 學 與 藝 術 管 理 研 究 所 碩 士 論 文 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 研 究 Study on Appreciative Method of Calligraphy Teaching in Elementary School 研 究 生 : 蘇 德 隆 指 導 教 授 : 蔡 崇 名 中 華 民 國 九 十 二 年 十 二 月 誌 謝 在 這 本 論 文 即
(political socialisation)
Ben Rosamond (political socialisation) Easton, D. and Dennis J. (1969) Children and Political System: Origins of Political Legitimacy, New York: McGraw-Hill. Eulau, H. (1963)
校園 直 播 室 廿五周年校慶典 禮 東華三院徐展堂幼稚園在2014年12月18日舉行了廿五周年校慶典禮 感謝香港 中文大學教育學院教育心理學系副教授成子娟教授 東華三院甲午年主席兼校監施 榮恆先生 各位總理及各位嘉賓抽空出席典禮 我們更要感謝各位家長義工到來協 助 使典禮得以順利完成 此外 本校幼
東 華 三 院 徐 展 堂 幼 稚 園 TUNG WAH GROUP OF HOSPITALS TSUI TSIN TONG KINDERGARTEN 地 址 : 上 水 天 平 邨 天 喜 樓 地 下 網 址 :http://www.twghtttkg.edu.hk 電 郵 :[email protected] 電 話 :2671 3399 2015-2016 年 度 第 - 期 校 訊
ii 初立鵬弟兄見證 第丅章 第四章 第五章 第六章 第丂章 第八章 盐皀味道.. 110 天津王金环姊妹皀见证 主是至大医生... 112 主内郭英娥姊妹皀见证 爱是永不止息... 117 天津赵兰生弟兄皀见证 我所认识皀刜立鹏弟兄... 127 北京王济桓姊妹皀见证 刜伯伯事 丅亊...130
目錄 i 目錄 序. 引言 房爱光谈刜立鹏弟兄 插图... 第一部分 刜立鹏弟兄皀见证.. 第一章 早年. 第事章 与夏威英姊妹.. 第丅章 在提篮桥监狱.. 第四章 在西宁化工厂劳改... 第五章 在栺尔木农場劳改队..... 第六章 在德林哈继续劳改.. 第丂章 获释回天津. 第八章 夏威英姊妹離世... 第九章 岳父夏习灱弟兄点滪 iii vi ix １ １ 12 19 25 31 37 50
Microsoft Word - Christian Life Application Bible Study 2010
辛 城 教 會 美 聖 堂 小 組 查 經 聚 會 材 料 02/26, 2010 認 識 天 國 子 民 的 福 氣 馬 太 福 音 5:1-16 ( 教 師 本 ) 參 考 資 料 :NIV Study Bible (Zondervan 1985); 新 譯 本 中 文 聖 經 研 讀 版 ( 環 球 聖 經 公 會 2008);Matthew, The Expositors Bible Commentary
國 立 中 央 大 學 客 家 學 院 電 子 報 贊 助 單 位 / 客 家 委 員 會 發 行 單 位 / 國 立 中 央 大 學 客 家 學 院 榮 譽 發 行 人 / 周 景 揚 校 長 發 行 人 / 孫 煒 院 長 編 輯 顧 問 / 主 王 俐 容 老 師 周 錦 宏 老 師 姜 貞
NCU HAKKA COLLEGE E-PAPER 國 立 中 央 大 學 客 家 學 院 是 全 國 最 早 成 立 的 客 家 學 院, 向 來 秉 持 客 家 本 質 研 究 教 學 為 目 標, 重 視 客 家 研 究 人 才 的 養 成, 以 及 客 家 文 化 的 保 存 與 推 廣 2013 年 8 月 本 院 成 立 客 家 語 文 暨 社 會 科 學 系, 從 大 學 部 碩 士
中国人首次当选联合国教科文组织大会主席
2013-11- 10 第 138 期 教 育 要 闻 中 国 人 首 次 当 选 联 合 国 教 科 文 组 织 大 会 主 席 1 会 电 脑 懂 网 络 将 成 教 师 任 职 必 备 条 件 1 韩 国 高 考 日 : 全 国 如 临 大 敌 众 学 子 跪 地 祈 祷 1 深 化 高 中 课 改 的 " 浙 江 行 动 ": 给 学 生 更 多 选 择 权 2 环 球 教 育 时 讯 3
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成 大 歷 史 學 報 第 三 十 九 號 BIBLID1683-9794(2010.12)39. pp.1~40 2010 年 12 月, 頁 1~40 成 功 大 學 歷 史 學 系 整 齊 鄉 俗 與 鬼 神 世 界 的 統 一 : 帝 制 中 國 初 期 的 信 仰 秩 序 王 健 文 摘 要 本 文 嘗 試 從 三 個 不 同 面 向 探 討 帝 制 中 國 初 期 在 信 仰 與 意 識
协 会 动 态 Dynamic association 市 公 园 管 理 中 心 副 巡 视 员 李 爱 兵 到 中 山 公 园 园 科 院 调 研 29 市 公 园 管 理 中 心 召 开 维 稳 工 作 会 议 29 北 京 动 物 园 启 动 网 格 巡 检 应 急 机 制 有 效 应 对
交 流 学 习 国 家 文 化 部 对 外 文 化 联 络 局 传 播 处 到 颐 和 园 进 行 交 流 15 紫 竹 院 公 园 接 待 北 海 景 山 公 园 来 园 交 流 治 噪 工 作 15 丰 台 花 园 来 日 坛 公 园 交 流 学 习 15 公 园 季 系 列 文 化 活 动 中 国 园 林 博 物 馆 首 届 夜 宿 活 动 圆 满 结 束 16 中 国 园 林 博 物 馆 积
附 件 1-3 閱 讀 推 動 方 案 說 明 書 學 校 名 稱 : 高 雄 縣 彌 陀 鄉 南 安 國 民 小 學 教 師 葉 嘉 珍 方 案 名 稱 : 閱 讀 推 手 閱 讀. 悅 讀 -- 讓 書 成 為 孩 子 一 輩 子 的 良 師 益 友 書 籍 是 造 就 靈 魂 的 工 具 --
100 年 度 教 育 部 閱 讀 推 手 審 查 資 料 編 號 ( 免 填 寫 ): 學 校 : 高 雄 縣 彌 陀 鄉 南 安 國 民 小 學 閱 讀 方 案 名 稱 : 閱 讀 悅 讀 讓 書 成 為 孩 子 一 輩 子 的 良 師 益 友 閱 讀 推 手 葉 嘉 珍 讓 書 成 為 孩 子 一 輩 子 的 良 師 益 友 --- 閱 讀 推 手 葉 嘉 珍 Make books to be
-1- 1998 1998-2- 1998-3- 2002 1999 2001 1999 1979 2000 1998 1998 1998-4- 87 12-19 16,000 1998 1998 (grief) Sachdev1989 Roles1989 Roth Scriven 1990 something Emil & Raymond1980-5- Maslow1954-6- 1,394 87
南華大學數位論文
南 華 大 學 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 聊 齋 誌 異 話 本 的 敘 述 模 式 研 究 A study of the Narrative Model of Hua-Pen Story Luiaozhai zhiyi 指 導 教 授 : 周 純 一 教 授 研 究 生 : 李 淑 齡 中 華 民 國 九 十 三 年 六 月 暜 暜 31 29 ------------------------------------------------------------------------1
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教 育 與 社 會 研 究 第 四 期 (2002/7),pp.181-195 家 庭 文 化 資 本 對 學 校 教 育 影 響 之 研 究 : 以 農 業 縣 山 區 小 學 為 例 翟 本 瑞 南 華 大 學 社 會 所 教 授 摘 要 偏 遠 地 區 學 校 常 被 視 為 資 源 缺 乏 的 學 校, 學 童 學 習 成 效 不 佳 被 歸 咎 為 資 源 不 足 所 致 本 研 究 以
瀞 22
21 瀞 22 23 24 25 瀞 瀞 26 27 28 29 30 31 Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervion and Curriculum Development. Diamond, J. (1997).
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2004 10 1 1934 NEW POINT 2004 10 2 1940 632 694 1949 9 25 THE HISTORY 2004 10 3 TO ROAM ABOUT THE BOOKS 2004 10 4 J364/69/1 J364/69/2 K835.655.6/26 I845.273/301 I845.273/342 I845.273/342 I845.273/344 2004
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中 华 人 民 共 和 国 国 家 标 准 GB 5413.3 2010 食 品 安 全 国 家 标 准 婴 幼 儿 食 品 和 乳 品 中 脂 肪 的 测 定 National food safety standard Determination of fat in foods for infants and young children, milk and milk products 2010-03-26
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137 黃 永 寬 國 立 體 育 學 院 本 研 究 的 目 的 是 了 解 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 在 幼 稚 園 實 施 的 現 況, 並 進 一 步 分 析 北 中 南 三 區 實 施 現 況 差 異 情 形 及 幼 稚 園 教 師 對 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 的 認 知 以 355 名 幼 稚 園 教 師 為 研 究 對 象 研 究 工 具 為 自 編 幼 兒 運 動 遊
2012128
第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 中 國 歷 史 自 秦 漢 以 降, 發 展 成 君 主 專 制 中 央 集 權 的 政 體 在 此 政 體 下, 有 一 套 完 整 的 官 僚 制 度 君 主 透 過 官 僚 體 系, 管 理 並 統 治 龐 大 的 帝 國 與 人 民 制 度 上, 宰 相 是 官 僚 集 團 之 首, 具 有 承 上 啟 下 的 樞 紐 地 位, 在 政 治 發
口 约 5 万 人, 占 地 面 积 约 5.6 平 方 公 里 根 据 太 原 城 建 部 门 负 责 人 的 介 绍 和 我 们 的 实 地 观 察, 目 前 太 原 的 城 中 村 普 遍 存 在 着 以 下 问 题 :() 扰 乱 城 总 体 规 划 布 从 空 间 分 布 特 征 来 看,
城 中 村 改 造 的 政 策 执 行 机 制 与 绩 效 基 于 山 西 省 太 原 的 实 证 研 究 王 衡 刘 畅 卫 晓 妮 廖 湘 林 亢 梦 迪 上 世 纪 90 年 代 以 来, 随 着 我 国 城 化 进 程 的 快 速 推 进, 在 北 京 天 津 上 海 重 庆 广 州 深 圳 武 汉 西 安 昆 明 太 原 等 经 济 发 达 的 城 39F 相 继 出 现 了 原 先 城
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Introduction to the Chinese Children Policies Social Sciences Academic Press China / / / / 10 / 100005 / http / /www. ssap. com. cn / 010 65281150 / / / / 010 65139961 65139963 / / 010 65285539 / / / /
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中 國 醫 藥 大 學 中 醫 學 系 碩 士 班 論 文 編 號 :GICMS-358 指 導 教 授 : 蘇 奕 彰 教 授 共 同 指 導 教 授 : 林 昭 庚 教 授 論 文 題 目 針 灸 處 方 模 式 之 探 討 Study on acupuncture prescription model 研 究 生 : 許 淑 雯 中 華 民 國 九 十 九 年 七 月 八 日 目 錄 第 一
行動研究
25723773 1 3. < > (, (89 2 ) < > http://www.inservice.pccu.edu.tw/ktaction/1-3-89-18-1.htm) 2 ( 3 4. 4.1 4 19 4.2-4.3 7 ( ) 4.4 5 5. 6 6. 7 8 9 10 11 12 13 6.5 麽 胆 14 10. 麽 胆 15 16 Joanne,H.(1992), Fostering
透明化教師實施學生數學學習歷程檔案評量的行動策略
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58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘
2 结 果 409 例 报 告 中, 男 性 249 例 (60.88%), 女 性 160 例 (39.12%), 男 女 比 例 1.6:1; 年 龄 最 小 的 仅 1 天, 年 龄 最 大 的 84 岁 其 中,14 岁 以 下 儿 童 患 者 360 例, 占 88.02% ( 表 1)
中 图 分 类 号 :R978.7;R994.11 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1672-8629(2015)01-0045-04 409 例 注 射 用 单 磷 酸 阿 糖 腺 苷 不 良 反 应 报 告 分 析 王 丽 1 李 强 2 ( 1 河 南 省 食 品 药 品 评 价 中 心, 河 南 郑 州 450004; 2 河 南 省 郑 州 市 食 品 药 品 检 验 所, 河
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資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students
新 春 感 恩 崇 拜 8.2.2014 请 安 静 默 祷 预 备 心 来 敬 拜 1. 序 乐 林 俐 姐 妹 2. 默 祷 肃 静 诗 会 众 3. 宣 召 傅 正 毅 弟 兄 4. 敬 拜 傅 正 毅 弟 兄 5. 祷 告 黄 诗 豪 长 老 6. 启 应 诗 篇 116: 1-19 会 众
新 春 感 恩 崇 拜 8.2.2014 请 安 静 默 祷 预 备 心 来 敬 拜 1. 序 乐 林 俐 姐 妹 2. 默 祷 肃 静 诗 会 众 3. 宣 召 傅 正 毅 弟 兄 4. 敬 拜 傅 正 毅 弟 兄 5. 祷 告 黄 诗 豪 长 老 6. 启 应 诗 篇 116: 1-19 会 众 7. 公 祷 参 页 7 众 立 18. 读 经 约 书 亚 记 1:1-11 会 众 19. 证
中國文化大學文學院中國文學研究所
中 國 文 化 大 學 文 學 院 中 國 文 學 研 究 所 博 士 論 文 Graduate Institute of Chinese Literature College of Liberal Arts Chinese Culture University Doctoral Dissertation 黃 宗 羲 理 學 思 想 之 研 究 以 心 理 氣 是 一 為 詮 釋 進 路 The Study
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卷 八 宗 教 篇 天 主 教 宗 若 望 保 祿 二 世 於 九 十 四 年 四 月 三 日 凌 晨 三 時 過 世, 羅 馬 各 地 響 起 鐘 聲, 全 球 十 一 億 天 主 教 徒 同 聲 哀 悼 教 宗 的 辭 世 宗 教 是 世 人 文 化 生 活 不 可 或 缺 事 務, 是 尋 求 精 神 寄 託 與 化 解 不 安 的 一 種 行 為 ; 而 寺 廟 與 教 堂 則 是 信 徒
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大 陸 學 歷 採 認 與 大 陸 生 來 臺 就 學 之 政 策 研 究 Related policy between recognize-admission of mainland academic and open mainland students to study at Taiwan 劉 勝 驥 (Liu,Sun-Chi) 政 治 大 學 國 研 中 心 第 四 所 ( 中 國 經 濟 暨
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Osaka University Forum on China Discussion Papers in Contemporary China Studies No.2016-2 蒙 疆 政 权 时 期 日 语 教 育 史 研 究 以 满 洲 国 语 中 的 相 关 记 述 为 中 心 包 贺 喜 格 图 大 阪 大 学 中 国 文 化 论 坛 讨 论 文 件 No.2016-2 蒙 疆 政 权 时
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主 題 七 : 生 涯 資 訊 與 生 涯 評 估 壹 主 題 教 學 目 標 一 發 展 學 生 生 涯 相 關 資 訊 探 索 之 能 力, 能 利 用 相 關 資 源, 蒐 集 到 個 人 生 涯 規 畫 所 需 之 相 關 資 料, 排 除 無 關 連 的 資 訊, 並 進 行 分 析 與 評 估 二 統 整 各 種 生 涯 資 訊, 掌 握 生 涯 助 力 並 化 解 可 能 的 阻 力
1 0 5 2016 5 2 2016 8 15 2016 8 22 2016 8 23 2016 9
105 709 188 () www.ukn.edu.tw 06-2559000 1 0 5 2016 5 2 2016 8 15 2016 8 22 2016 8 23 2016 9 1 0 5...2...3...5...5...5...5...6...6...6...8...9...12...15...17...18...19 105...20 ( 3 )...21 1 1 0 5 104 2
Abstract This study adopted qualitative analysis, focusing on situational contexts, obtaining data from natural situations. Through the process of par
客 家 庄 帅 稚 園 實 施 鄉 土 教 學 研 究 劉 佳 琪 臺 中 市 客 庄 帅 稚 園 [email protected] 中 文 摘 要 對 於 客 家 庄 生 活 的 體 驗, 依 稀 只 是 片 斷 的 兒 時 生 活 記 憶, 重 新 回 到 這 個 有 點 熟 悉 卻 又 很 陌 生 的 家 鄉, 讓 我 想 隨 著 帅 兒 一 起 進 入 社 區 展 開 尋 根 之 旅
壹、業界師資之教師資料表
壹 擴 大 業 師 演 講 師 資 資 料 1 開 課 系 所 : 財 務 金 融 學 系 2 授 課 課 程 名 稱 : 財 務 理 論 政 策 3 授 課 教 師 姓 名 : 郭 敏 華 擴 大 業 師 演 講 師 資 資 料 演 講 主 題 業 師 姓 名 創 設 公 司 基 本 介 紹 雷 振 宏 服 務 單 位 信 磊 聯 合 會 計 師 事 務 所 現 職 職 稱 合 夥 會 計 師 上
天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 小 別 勝 新 婚? 久 別 要 離 婚? 影 響 遠 距 家 庭 婚 姻 感 情 因 素 之 探 討 Separate marital relations are getting better or getting worse? -Exp
天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 小 別 勝 新 婚? 久 別 要 離 婚? 影 響 遠 距 家 庭 婚 姻 感 情 因 素 之 探 討 Separate marital relations are getting better or getting worse? -Explore the impact of emotional factors couples do not