<4D F736F F D20B171A175A46AA6D2AB44BFEFB8D5C344A176ABE4A6D2A175A56AA4E5BE5CC5AABB50A4C0AA52C5B2BDE0A176A4A7B1D0BB50BEC728C3B9A677B558292E646F63>

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1 從 大 考 非 選 試 題 思 考 古 文 閱 讀 與 分 析 鑑 賞 之 教 與 學 建 國 中 學 羅 安 琪 一 引 言 眾 所 週 知, 回 歸 高 中 國 文 課 本, 貼 近 高 中 國 文 教 學 現 場, 是 近 年 大 考 非 選 試 題 重 要 趨 勢 因 此, 四 十 古 文 出 現 在 近 年 大 考 非 選 試 題 上, 有 最 務 本 的 語 譯 題 型 ( 譬 如 :96 年 指 考 非 選 佔 18 分 的 第 一 大 題 語 譯 出 自 李 斯 諫 逐 客 書 ;98 年 學 測 非 選 佔 9 分 的 第 一 大 題 語 譯 出 自 諸 葛 亮 出 師 表 ), 有 較 能 發 揮 想 像 的 擴 寫 題 型 ( 譬 如 :97 年 指 考 非 選 佔 18 分 的 第 一 大 題 擴 寫 出 自 司 馬 遷 鴻 門 宴 ), 也 有 側 重 理 解 及 分 析 評 判 等 能 力 的 文 章 分 析 及 文 章 解 讀 題 型 ( 譬 如 :99 學 測 非 選 佔 18 分 的 第 二 大 題 文 章 分 析 出 自 顧 炎 武 廉 恥 ;100 學 測 非 選 佔 18 分 的 第 二 大 題 文 章 分 析 出 自 蘇 軾 赤 壁 賦 ; 98 年 指 考 非 選 佔 9 分 的 第 一 大 題 簡 答 出 自 戰 國 策 齊 策 之 馮 諼 客 孟 嘗 君 ;99 年 指 考 非 選 佔 18 分 的 第 一 大 題 文 章 解 讀 出 自 楚 辭. 漁 父 相 關 作 品 : 蔣 勳 關 於 屈 原 的 最 後 一 天 ) 本 文 擬 從 近 年 文 章 分 析 及 文 章 解 讀 之 命 題 方 式, 思 考 學 生 應 考 之 答 題 策 略 如 果 說 : 簡 答 題 目 的 在 以 開 放 的 問 答 方 式, 深 入 檢 測 學 生 理 解 評 判 作 者 觀 點 的 能 力, 以 確 實 區 分 學 生 運 用 語 文 的 能 力 ( 指 定 科 目 考 試 規 劃 研 究 Ⅳ( 國 文 科 ) ( 民 89 年 ), 頁 38) 也 期 望 能 夠 藉 此 思 考, 重 新 檢 視 調 整 更 新 古 文 閱 讀 與 分 析 鑑 賞 之 教 學 現 場, 並 且 提 升 高 中 學 生 國 文 學 習 的 現 況 二 相 關 新 聞 與 試 題 在 100 學 測 之 後, 曾 經 有 幾 則 新 聞 頗 引 起 筆 者 注 意, 其 中 務 本 學 習 與 邏 輯 分 析 兩 個 重 點 又 關 係 著 高 中 國 文 的 教 與 學 : 作 文 抱 蛋 多 閱 讀 不 要 偏 食 記 者 陳 智 華 / 台 北 報 導 / 聯 合 報 /A2 版 / 焦 點 今 年 學 測 英 文 數 學 自 然 等 高 分 群 大 增, 國 文 成 為 決 勝 科 目, 占 廿 七 分 的 作 文 更 是 國 文 成 敗 關 鍵 高 中 國 文 老 師 建 議, 學 生 除 要 多 元 廣 泛 閱 讀 報 章 雜 誌, 不 能 死 背 教 科 書, 更 應 思 考 分 析 文 章, 提 1

2 出 自 己 的 想 法, 才 能 拿 高 分 今 年 學 測 國 文 作 文 高 分 廿 四 點 五 分, 較 去 年 減 了 一 分, 抱 蛋 人 數 一 千 八 百 多 人, 較 去 年 多 六 十 五 人, 也 較 前 年 多 五 百 多 人, 不 少 高 中 國 文 老 師 認 為 跟 學 生 較 不 熟 悉 需 邏 輯 分 析 的 論 說 文 有 關 作 文 如 何 得 高 分, 台 北 市 景 美 女 中 老 師 陳 嘉 英 說, 重 點 是 訓 練 閱 讀 技 巧, 要 能 快 速 吸 收 資 訊, 且 要 轉 化 思 考, 最 好 能 運 用 和 創 作, 提 出 自 己 的 想 法 國 文 科 近 5 年 最 難 選 擇 題 爭 議 多 記 者 陳 智 華 / 台 北 報 導 / 聯 合 報 /A3 版 / 焦 點 今 年 學 測 國 文 科 雖 然 題 目 較 去 年 短, 但 選 擇 題 和 非 選 題 都 重 視 閱 讀 及 理 性 分 析 批 判, 加 上 選 擇 題 爭 議 題 不 少, 高 中 和 補 教 老 師 都 認 為 題 目 是 近 五 年 來 最 難 的 台 北 市 國 文 輔 導 團 老 師 景 美 女 中 老 師 陳 嘉 英 說, 近 年 來 國 文 試 題 重 視 閱 讀, 去 年 考 試 被 認 為 難 度 高, 因 為 字 數 太 多, 今 年 題 目 短, 卻 不 好 回 答, 因 為 不 論 選 擇 和 非 選 題, 都 重 視 理 解 及 分 析, 很 有 鑑 別 度, 但 難 度 近 年 最 高 協 助 大 考 中 心 審 題 的 高 中 老 師 表 示, 評 量 考 生 能 力 的 題 型 增 加, 是 今 年 考 題 的 一 大 特 色, 包 括 概 念 整 合 題 型 類 比 歸 納 題 型 等 ; 蘇 軾 赤 壁 賦 就 是 四 到 五 家 版 本 共 同 選 文, 凸 顯 對 基 礎 教 材 踏 實 學 習 及 理 解 的 重 要, 激 勵 務 本 學 習 陳 嘉 英 表 示, 國 文 科 試 題 結 構 完 整, 形 音 義 基 礎 題 文 意 理 解 國 學 概 要 等 都 有 ; 文 白 差 不 多, 但 文 學 性 較 不 足, 以 往 少 見 的 小 說, 這 次 出 很 多 ; 取 材 貼 近 生 活, 但 範 圍 很 廣, 題 目 中 有 河 川 生 態 觀 察 與 建 言, 引 導 作 文 結 合 時 事 考 大 法 官 釋 憲, 不 只 考 國 文 如 果 參 看 這 兩 年 非 選 的 命 題 方 式, 的 確 可 以 感 覺 到 務 本 學 習 與 邏 輯 分 析 的 重 要 性 : 100 學 測 二 文 章 分 析 ( 占 18 分 ) 閱 讀 框 線 內 文 章 後, 回 答 問 題 : ( 一 ) 客 所 以 有 而 今 安 在 哉 的 感 歎, 是 因 何 而 起? ( 二 ) 寄 蜉 蝣 於 天 地, 渺 滄 海 之 一 粟 所 提 示 的 人 生 問 題 是 什 麼? ( 三 ) 客 云 : 知 不 可 乎 驟 得, 託 遺 響 於 悲 風 請 解 釋 他 對 於 問 題 ( 二 ) 要 如 何 解 決? 答 案 必 須 標 明 ( 一 )( 二 ) ( 三 ) 分 列 書 寫 ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 合 計 文 長 限 250 字 300 字 ( 約 11 行 14 行 ) 2

3 客 曰 : 月 明 星 稀, 烏 鵲 南 飛, 此 非 曹 孟 德 之 詩 乎? 西 望 夏 口, 東 望 武 昌 山 川 相 繆, 鬱 乎 蒼 蒼 此 非 孟 德 之 困 於 周 郎 者 乎? 方 其 破 荊 州, 下 江 陵, 順 流 而 東 也, 舳 艫 千 里, 旌 旗 蔽 空, 釃 酒 臨 江, 橫 槊 賦 詩, 固 一 世 之 雄 也, 而 今 安 在 哉? 況 吾 與 子 漁 樵 於 江 渚 之 上, 侶 魚 蝦 而 友 麋 鹿 ; 駕 一 葉 之 扁 舟, 舉 匏 樽 以 相 屬 ; 寄 蜉 蝣 於 天 地, 渺 滄 海 之 ㄧ 粟 ; 哀 吾 生 之 須 臾, 羨 長 江 之 無 窮 ; 挾 飛 仙 以 遨 遊, 抱 明 月 而 長 終 ; 知 不 可 乎 驟 得, 託 遺 響 於 悲 風 ( 蘇 軾 赤 壁 賦 ) 99 指 考 一 文 章 解 讀 (18 分 ) 閱 讀 框 線 內 的 文 字, 並 根 據 你 對 楚 辭 漁 父 和 屈 原 的 了 解 說 明 文 中 如 何 描 述 屈 原 的 外 貌? 這 些 描 述 凸 顯 了 屈 原 性 格 上 的 何 種 特 徵? 請 以 200 字 -250 字 加 以 說 明 ( 漁 父 ) 睡 了 一 覺, 下 午 的 日 光 還 是 一 樣 白 他 一 身 汗, 濕 津 津 的, 恍 惚 夢 中 看 到 一 個 人 一 個 瘦 長 的 男 人 吧, 奇 怪 得 很, 削 削 瘦 瘦 像 一 根 枯 掉 的 樹, 臉 上 露 著 石 塊 一 樣 的 骨 骼 眉 毛 是 往 上 挑 的, 像 一 把 劍, 鬢 角 的 髮 直 往 上 梳, 高 高 在 腦 頂 綰 了 一 個 髻, 最 有 趣 的 是 他 一 頭 插 滿 了 各 種 的 野 花 杜 若 香 極 了, 被 夏 天 的 暑 氣 蒸 發, 四 野 都 是 香 味 這 男 子, 怎 麼 會 在 頭 上 簪 了 一 排 的 杜 若 呢? 漁 父 仔 細 嗅 了 一 下, 還 不 只 杜 若 呢! 這 瘦 削 的 男 子, 除 了 頭 髮 上 插 滿 了 各 種 香 花, 連 衣 襟 衣 裾 都 佩 著 花, 有 蘼 蕪, 有 芷 草, 有 鮮 血 一 樣 的 杜 鵑, 有 桃 花, 柳 枝 漁 父 在 這 汨 羅 江 邊 長 大, 各 種 花 的 氣 味 都 熟, 桂 花 很 淡, 辛 夷 花 是 悠 長 的 一 種 香 氣, 好 像 秋 天 的 江 水 你 一 身 都 是 花, 做 什 麼 啊? 漁 父 好 像 問 了 一 句, 糊 裡 糊 塗 又 睡 著 了 ( 蔣 勳 關 於 屈 原 的 最 後 一 天 ) 99 學 測 二 文 章 分 析 ( 佔 18 分 ) 閱 讀 框 線 內 的 文 字, 說 明 :( 一 ) 歐 陽 脩 如 何 藉 管 仲 的 言 論 提 出 自 己 的 觀 點?( 二 ) 顧 炎 武 自 己 所 強 調 的 觀 點 是 什 麼?( 三 ) 三 人 ( 管 仲 歐 陽 脩 顧 炎 武 ) 言 論 所 構 成 的 文 意 脈 絡, 呈 現 何 種 論 述 層 次? 答 案 必 須 標 明 ( 一 )( 二 )( 三 ) 分 列 書 寫 ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 合 計 文 長 限 250 字 -300 字 五 代 史 馮 道 傳 論 曰 : 禮 義 廉 恥, 國 之 四 維 ; 四 維 不 張, 國 乃 滅 亡 善 乎! 管 生 之 能 言 也! 禮 義, 治 人 之 大 法 ; 廉 恥, 立 人 之 大 節 蓋 不 廉 則 無 所 不 取, 不 恥 則 無 所 不 為 人 而 如 此, 則 禍 敗 亂 亡, 亦 無 所 不 至 ; 況 為 大 臣 而 無 所 不 取, 無 所 不 為, 則 天 下 其 有 不 亂, 國 家 其 有 不 亡 者 乎? 然 而 四 者 之 中, 恥 尤 為 要, 故 夫 子 之 論 士 曰 : 行 己 有 恥 孟 子 曰 : 人 不 可 以 無 恥 無 恥 之 恥, 無 恥 矣! 又 曰 : 恥 之 於 人 大 矣! 為 機 變 之 巧 者, 無 所 用 恥 焉! 所 以 然 者, 人 之 不 廉 而 至 於 悖 禮 犯 義, 其 原 皆 生 於 無 恥 也 故 士 大 夫 之 無 恥, 是 謂 國 恥 ( 顧 炎 武 廉 恥 ) 3

4 98 指 第 貳 部 分 : 非 選 擇 題 ( 佔 45 分 ) 說 明 : 本 大 題 共 有 二 題, 請 依 各 題 指 示 作 答, 答 案 務 必 寫 在 答 案 卷 上, 並 標 明 題 號 一 簡 答 (9 分 ) 齊 人 有 馮 諼 者, 貧 乏 不 能 自 存, 使 人 屬 孟 嘗 君, 願 寄 食 門 下 孟 嘗 君 曰 : 客 何 好? 曰 : 客 無 好 也 曰 : 客 何 能? 曰 : 客 無 能 也 孟 嘗 君 笑 而 受 之, 曰 : 諾! 左 右 以 君 賤 之 也, 食 以 草 具 居 有 頃, 倚 柱 彈 其 劍, 歌 曰 : 長 鋏 歸 來 乎! 食 無 魚! 左 右 以 告 孟 嘗 君 曰 : 食 之, 比 門 下 之 客 居 有 頃, 復 彈 其 鋏, 歌 曰 : 長 鋏 歸 來 乎! 出 無 車! 左 右 皆 笑 之, 以 告 孟 嘗 君 曰 : 為 之 駕, 比 門 下 之 車 客 於 是 乘 其 車, 揭 其 劍, 過 其 友, 曰 : 孟 嘗 君 客 我! 後 有 頃, 復 彈 其 劍 鋏, 歌 曰 : 長 鋏 歸 來 乎! 無 以 為 家! 左 右 皆 惡 之, 以 為 貪 而 不 知 足 孟 嘗 君 問 : 馮 公 有 親 乎? 對 曰 : 有 老 母 孟 嘗 君 使 人 給 其 食 用, 無 使 乏 於 是 馮 諼 不 復 歌 ( 戰 國 策 齊 策 ) 上 列 引 文 是 大 家 熟 悉 的 馮 諼 客 孟 嘗 君 的 故 事, 其 中 三 處 畫 線 部 分, 分 別 表 現 了 孟 嘗 君 左 右 之 人 馮 諼 的 心 態 請 閱 讀 全 文, 仔 細 推 敲, 分 別 說 明 三 者 的 心 態 [ 注 意 : 請 標 號 分 項 說 明 ] 三 對 於 答 題 步 驟 與 策 略 的 思 考 1. 先 讀 懂 題 目 的 要 求 文 章 分 析 及 文 章 解 讀 之 命 題 方 式, 在 國 中 階 段 並 非 學 生 所 熟 悉 者, 因 此, 學 生 應 考 之 答 題 步 驟 第 一 件 事, 就 是 要 會 審 題, 換 言 之, 就 是 要 讀 懂 題 目 的 要 求 以 筆 者 任 教 學 校 高 二 第 一 次 定 考 試 題 為 例 : 由 於 沒 有 了 樹 林 的 遮 擋, 風 稍 大 了, 夾 著 凌 晨 近 四 時 的 森 冷 寒 氣, 從 難 以 辨 認 的 方 向 綿 綿 襲 滲 而 來 裹 在 厚 重 衣 服 裡 的 身 軀, 卻 因 吃 力 攀 爬 而 是 熱 的 四 周 也 仍 相 當 安 靜, 只 有 偶 爾 從 那 寂 寂 黑 色 中 響 起 的 前 後 人 員 的 傳 呼 應 答, 或 是 石 片 在 暗 中 某 處 唰 唰 滑 落 滾 動 的 聲 音 我 一 邊 聽 那 聲 音 在 我 身 旁 飄 浮 懸 蕩, 一 邊 聽 著 自 己 的 心 跳 和 踩 在 碎 石 上 的 跫 音, 一 步 步 地 繼 續 往 那 黝 黑 的 高 處 摸 索, 彷 彿 是 史 前 地 球 上 的 一 個 跋 涉 者 ( 陳 列 玉 山 去 來 節 錄 ) 4

5 這 段 攀 登 玉 山 過 程 的 文 字, 為 何 使 用 許 多 聽 覺 的 描 摹? 這 是 一 個 理 解 與 分 析 的 題 目, 根 據 問 題 的 語 意, 這 一 題 正 確 而 完 整 的 回 答, 必 須 說 明 文 意 中 的 前 因 後 果, 所 以 答 案 應 該 包 含 了 四 周 的 黑 暗 與 寂 靜 兩 大 要 素 ( 答 : 凌 晨 四 時, 身 處 漆 黑 寂 靜 之 中, 聽 覺 被 凸 顯 得 分 外 清 晰, 對 各 種 聲 音 也 特 別 敏 銳 ), 而 不 能 自 由 發 揮 ( 有 寫 就 有 分 ), 或 者 籠 統 的 說 成 是 增 加 臨 場 感 在 歷 年 文 章 分 析 及 文 章 解 讀 之 命 題 當 中, 有 的 題 目 側 重 因 果 分 析, 有 的 題 目 側 重 修 辭 分 析, 有 的 題 目 側 重 章 法 分 析, 有 的 題 目 側 重 概 念 分 析, 有 的 題 目 側 重 心 理 分 析, 有 的 題 目 需 要 理 解 文 句, 加 以 判 讀, 有 的 題 目 則 需 藉 由 相 關 知 識 推 論 並 說 明 在 短 短 大 約 十 多 分 鐘 ( 以 指 考 非 選 答 題 時 間 頂 多 50 分 鐘, 第 一 題 應 該 分 配 不 到 20 分 鐘 ) 該 要 如 何 精 確 回 答 呢? 2. 從 短 句 擴 充 為 長 句 對 於 文 本 的 理 解 越 透 澈, 對 於 相 關 題 型 越 熟 練, 對 於 答 題 自 然 越 是 遊 刃 有 餘 此 外, 從 短 句 擴 充 為 長 句, 對 於 控 制 試 題 要 求 之 文 長, 會 是 有 效 而 容 易 掌 握 的 答 題 策 略 譬 如 99 指 考 文 章 解 讀 的 提 問 : 閱 讀 框 線 內 的 文 字, 並 根 據 你 對 楚 辭 漁 父 和 屈 原 的 了 解 說 明 文 中 如 何 描 述 屈 原 的 外 貌? 這 些 描 述 凸 顯 了 屈 原 性 格 上 的 何 種 特 徵? 請 以 200 字 -250 字 加 以 說 明 依 照 從 短 句 擴 充 為 長 句 的 答 題 策 略, 作 答 步 驟 如 下 : (1) 先 在 試 題 原 文 畫 岀 底 限 作 初 步 歸 納 (2) 第 一 句 話 首 先 歸 納 本 文 最 顯 而 易 見 的 修 辭 方 式, 以 回 應 題 目 的 如 何 二 字 (3) 接 著 依 照 題 意 指 出 文 中 描 述 屈 原 的 外 貌 的 相 關 文 句 ( 可 約 略 分 類 ) (4) 寫 出 相 關 文 句 後, 隨 即 說 明 這 些 描 述 凸 顯 了 屈 原 性 格 上 的 何 種 特 徵 (5) 最 後 一 句 則 視 文 長 作 調 整 ( 可 與 楚 辭 漁 父 相 對 應 ) 試 作 如 下 文, 總 字 數 大 約 22 格 *11~12 行 (100 學 年 度 學 科 能 力 測 驗 國 文 科 答 案 卷 格 式 每 行 22 格 ) 本 文 以 大 量 譬 喻 與 視 覺 摹 寫 描 述 屈 原 外 貌 文 中 描 述 屈 原 的 外 貌 的 文 句 包 含 了 身 形 五 官 和 佩 飾 等 部 分 瘦 如 一 根 枯 掉 的 樹 凸 顯 屈 原 憂 國 憂 民 之 性 格 特 徵 ; 臉 上 的 骨 骼 像 石 塊 眉 毛 上 挑 如 劍 上 梳 的 鬢 角 高 綰 的 髮 髻 凸 顯 屈 原 正 直 不 屈 不 苟 流 俗 擇 善 固 執 等 性 格 特 徵 除 了 頭 髮 上 插 滿 了 各 種 香 花, 連 衣 襟 衣 裾 都 佩 著 花, 有 蘼 蕪, 有 芷 草, 有 鮮 血 一 樣 的 杜 鵑, 有 桃 花, 柳 枝 凸 顯 屈 原 高 潔 芬 芳 至 死 不 渝 等 性 格 特 徵 本 文 所 述 屈 原 高 潔 之 形 貌 正 如 漁 父 所 云 : 安 能 以 皓 皓 之 白, 而 蒙 世 俗 之 塵 埃 乎? 5

6 四 古 文 閱 讀 與 分 析 鑑 賞 之 教 與 學 1. 關 於 務 本 學 習 誠 如 大 考 中 心 100 年 學 科 能 力 測 驗 國 文 考 科 非 選 擇 題 評 分 說 明 所 說 : 今 年 的 三 道 非 選 擇 題, 與 去 年 的 結 構 相 似, 第 一 二 題 分 別 以 課 外 的 語 體 文 與 課 內 的 文 言 文 評 量 考 生 解 讀 文 章 分 析 內 容 的 能 力 ; 第 三 題 則 是 以 具 時 事 性 的 議 題 評 量 考 生 綜 合 寫 作 能 力 特 別 值 得 一 提 的 是, 為 了 反 映 教 材 內 容, 評 量 高 中 學 生 課 內 所 學, 近 年 學 測 非 選 擇 題 亦 常 向 高 中 國 文 課 內 共 同 選 文 取 材, 評 量 所 有 考 生 應 具 備 的 基 礎 知 識, 且 占 分 不 低 此 類 試 題 可 提 醒 考 生, 高 中 三 年 務 須 重 視 課 內 學 習, 除 了 精 熟 課 文 內 容, 亦 應 深 入 分 析 理 解 作 者 文 章 的 作 法 與 意 涵, 才 能 在 面 對 試 題 時, 從 容 作 答 筆 者 觀 察 高 中 學 生 在 學 習 高 中 國 文 的 方 法, 經 常 為 了 求 得 速 效, 而 把 國 文 的 學 習 視 為 一 種 國 學 常 識 的 表 格 整 理, 畫 完 重 點, 草 草 做 完 題 目 ( 或 者 拘 泥 在 題 目 當 中 不 斷 求 索 ), 就 全 然 不 理 會 文 章 的 作 法 與 意 涵, 也 因 為 高 中 課 程 的 繁 重, 對 於 古 文 的 學 習 態 度, 則 是 聽 完 翻 譯, 就 以 為 其 他 部 分 是 閒 話 家 常, 要 聽 不 聽, 全 看 心 情 好 壞 99 學 測 國 文 考 科 非 選 擇 題 評 分 說 明 一 文 當 中 提 到 : ( 第 二 題 文 章 分 析 ) 本 題 以 高 中 國 文 教 科 書 各 版 共 同 選 文 顧 炎 武 廉 恥, 評 量 考 生 分 析 文 章 作 法 的 能 力 試 題 分 三 小 題, 分 別 為 :( 一 ) 歐 陽 脩 如 何 藉 管 仲 的 言 論 提 出 自 己 的 觀 點?( 二 ) 顧 炎 武 自 己 所 強 調 的 觀 點 是 什 麼?( 三 ) 三 人 ( 管 仲 歐 陽 脩 顧 炎 武 ) 言 論 所 構 成 的 文 意 脈 絡, 呈 現 何 種 論 述 層 次? 作 答 本 題, 考 生 必 須 具 備 課 內 學 習 而 來 的 基 本 知 識, 而 後 依 據 要 求 逐 題 分 析, 無 法 直 接 抄 錄 引 文 在 這 段 文 字 之 中, 可 以 讀 出 分 析 文 章 作 法 的 能 力, 是 評 量 考 生 的 一 個 重 要 指 標 因 此, 倘 若 想 要 窮 盡 四 十 古 文 的 修 辭 與 章 法, 想 必 不 是 一 朝 一 夕 可 以 竟 其 功 者 更 何 況, 以 非 選 擇 題 的 形 式 呈 現, 更 不 是 背 一 背 表 格 整 理 就 可 以 不 求 甚 解 的 得 分, 課 堂 上 日 積 月 累 具 備 課 內 學 習 而 來 的 基 本 知 識 才 是 務 本 之 道 2. 關 於 邏 輯 分 析 嚴 肅 地 看 所 謂 邏 輯 分 析 : 邏 輯 是 關 於 思 維 的 形 式 和 規 律 的 科 學 ( 王 力 龍 蟲 並 雕 齋 文 集 邏 輯 和 語 言 ) 顯 然 是 一 門 專 科 ; 鬆 開 地 看 所 謂 邏 輯 分 析, 在 國 文 本 科 的 教 學 當 中, 文 章 作 法 6

7 就 是 一 種 邏 輯 分 析, 以 顧 炎 武 廉 恥 來 說 : 歐 陽 脩 是 引 用 管 仲 之 言 禮 義 廉 恥, 國 之 四 維 ; 四 維 不 張, 國 乃 滅 亡, 再 集 中 論 述 廉 恥 的 必 要 性 顧 炎 武 自 己 則 主 要 強 調 恥 的 重 要, 強 調 士 大 夫 之 恥 與 國 家 的 關 係,, 管 仲 歐 陽 脩 顧 炎 武 三 人 的 論 述, 呈 現 層 層 遞 進 的 關 係, 乃 由 禮 義 廉 恥 縮 小 論 述 廉 恥, 再 縮 小 指 出 恥 為 四 維 之 首 要 ( 99 學 測 國 文 考 科 非 選 擇 題 評 分 說 明 ) 這 些 內 容 豈 不 是 上 課 教 學 必 然 涉 及 的 範 疇 麼? 因 此 若 再 仔 細 推 究 : 如 何 讓 學 生 在 考 場 上 表 現 與 其 學 習 態 度 相 應 的 成 果, 除 了 對 於 文 章 分 析 及 文 章 解 讀 之 命 題 形 式 的 熟 悉 與 練 習 之 外, 在 每 一 次 國 文 教 學 的 現 場, 如 果 讓 學 生 多 作 思 考, 是 否 有 助 於 打 破 死 背 死 記 ( 用 蠻 力 讀 國 文 ), 而 能 夠 以 感 性 領 會, 以 理 性 思 考, 用 一 種 與 生 命 相 關 的 態 度 學 習 國 文 呢? 3. 運 用 回 想 練 習 在 現 行 的 高 中 國 文 課 本 當 中, 每 一 課 都 有 問 題 與 討 論 的 設 計, 這 些 問 題, 有 的 屬 於 確 定 性 的 答 案, 有 的 則 是 開 放 性 的 思 考, 而 藉 由 問 題 的 提 出, 往 往 提 供 師 生 雙 方 重 新 回 想 重 新 審 視 文 章 的 機 會 中 國 時 報 近 期 曾 刊 登 過 一 篇 報 導 : 中 國 時 報 2011/03/13 學 習 有 效 率 測 驗 勝 過 研 讀 閻 紀 宇 學 習 方 法 千 百 種, 美 國 最 新 研 究 顯 示, 初 步 學 習 之 後 立 刻 接 受 測 驗, 其 效 果 明 顯 超 越 反 覆 研 讀, 也 勝 過 近 來 被 許 多 教 育 專 家 奉 為 圭 臬 的 概 念 構 圖 (concept mapping) 學 習 法 這 項 研 究 由 普 度 大 學 心 理 學 助 理 教 授 卡 匹 吉 (Jeffrey Karpicke) 領 導, 報 告 刊 於 美 國 科 學 (Science) 周 刊 研 究 團 隊 找 來 200 名 大 學 生, 分 別 進 行 兩 項 實 驗, 學 習 材 料 是 幾 段 科 學 文 章 第 一 項 實 驗 將 學 生 分 為 4 組 : 第 一 組 只 花 5 分 鐘 看 過 文 章, 第 二 組 反 覆 研 讀 4 次 ( 各 5 分 鐘 ), 第 三 組 以 概 念 構 圖 來 學 習, 最 後 一 組 則 進 行 回 想 練 習 (retrieve practice) 受 試 者 讀 過 文 章 後 立 即 接 受 測 驗, 寫 出 記 得 的 內 容, 然 後 重 看 一 遍 文 章, 再 接 受 一 次 測 驗 參 與 第 二 項 實 驗 的 學 生 只 分 成 兩 組, 各 自 進 行 概 念 構 圖 與 回 想 練 習 1 星 期 過 後,200 名 學 生 再 次 接 受 測 驗 結 果 研 究 人 員 發 現, 回 想 練 習 組 學 生 的 成 績, 比 反 覆 研 讀 組 概 念 構 圖 組 高 出 大 約 50% 對 於 回 想 練 習 的 學 習 優 勢, 目 前 學 界 還 無 明 確 解 釋 研 究 團 隊 推 測, 原 因 可 能 在 於 回 想 過 程 會 改 變 我 們 處 理 資 訊 的 方 式, 將 資 訊 重 新 組 織, 做 成 提 示 與 連 結, 有 助 於 大 腦 長 期 記 憶 如 果 說 : 回 想 過 程 會 改 變 我 們 處 理 資 訊 的 方 式, 將 資 訊 重 新 組 織, 做 成 提 示 與 連 結, 有 助 於 大 腦 長 期 記 憶 課 堂 上 問 題 提 出 的 步 驟, 可 不 就 是 緊 湊 密 實 的 教 學 流 程 當 中, 一 個 重 要 的 回 7

8 溯, 一 個 一 定 要 停 下 腳 步 的 深 情 凝 望 4. 問 題 式 教 學 設 計 適 時 運 用 以 問 題 為 中 心 的 教 學 方 式, 可 以 造 成 倒 轉 被 動 學 習 為 主 動 學 習 的 效 果 譬 如 醉 翁 亭 記 原 文 第 2 段 : 若 夫 日 出 而 林 霏 開, 雲 歸 而 岩 穴 暝, 晦 明 變 化 者, 山 間 之 朝 暮 也 野 芳 發 而 幽 香, 佳 木 秀 而 繁 陰, 風 霜 高 潔, 水 落 而 石 出 者, 山 間 之 四 時 也 朝 而 往, 暮 而 歸, 四 時 之 景 不 同, 而 樂 亦 無 窮 也 倘 若 依 照 一 般 教 學 程 序, 字 詞 句 逐 一 解 說 下 來 ( 外 加 賣 力 提 醒 學 生 春 夏 秋 冬 四 季 是 重 要 考 點 ), 學 習 上 也 許 缺 少 激 勵 的 效 果, 但 是 如 果 採 問 題 式 教 學, 設 計 問 題 如 下 : 問 題 設 計 : 四 時 之 景 不 同, 而 樂 亦 無 窮 也 試 就 課 文 內 容, 指 出 瑯 琊 山 四 時 景 色 參 考 答 案 : 瑯 琊 山 四 時 景 致 如 下 : 春 天, 野 花 開 放, 香 氣 清 幽 ; 夏 天, 樹 木 繁 茂, 一 片 濃 陰 ; 秋 天, 天 高 氣 爽, 霜 色 潔 白 ; 冬 天, 水 位 低 落, 石 頭 顯 露 把 推 論 與 判 斷 的 過 程 交 給 學 生, 關 於 務 本 學 習 與 邏 輯 分 析 能 力, 想 必 會 因 切 磋 琢 磨 而 更 上 一 層 樓 譬 如 醉 翁 亭 記 原 文 第 3 段 : 至 於 負 者 歌 於 途, 行 者 休 於 樹, 前 者 呼, 後 者 應, 傴 僂 提 攜, 往 來 而 不 絕 者, 滁 人 遊 也 臨 溪 而 漁, 溪 深 而 魚 肥, 釀 泉 爲 酒, 泉 香 而 酒 冽, 山 肴 野 蔌, 雜 然 而 前 陳 者, 太 守 宴 也 宴 酣 之 樂, 非 絲 非 竹, 射 者 中, 弈 者 勝, 觥 籌 交 錯, 起 坐 而 喧 嘩 者, 衆 賓 歡 也 蒼 顔 白 髮, 頹 然 乎 其 間 者, 太 守 醉 也 教 學 上 與 其 聲 嘶 力 竭 地 說 明 遊 人 之 樂 和 賓 客 之 樂, 不 如 先 提 示 本 段 綱 領 ( 滁 人 遊 也 太 守 宴 也 衆 賓 歡 也, 太 守 醉 也 ) 再 有 層 次 提 問 : 1. 請 指 出 滁 人 遊 山 的 情 形 2. 請 指 出 太 守 宴 客 的 情 形 3. 請 指 出 衆 賓 歡 也 的 情 形 4. 作 者 寫 遊 人 之 樂 和 賓 客 之 樂, 用 意 何 在? 如 此, 教 與 學 的 過 程 當 中, 關 於 理 解 分 析 綜 合 判 斷 表 達 等 重 要 能 力, 皆 涵 蓋 其 中 了 再 以 蒲 松 齡 勞 山 道 士 為 例, 課 程 本 身 就 已 經 極 富 吸 引 力, 進 行 問 題 式 教 學 時, 課 堂 上 師 生 的 接 應 會 更 顯 得 有 趣 面 對 一 班 人 的 高 二 第 三 類 組 學 生 ( 功 課 繁 重 課 外 活 動 多 ), 在 8

9 勞 山 道 士 課 文 開 始, 可 以 設 計 問 題 並 進 而 歸 納 寫 作 手 法 如 下 : ( 首 先 激 勵 學 生 自 行 閱 讀 ) 問 題 設 計 : 勞 山 道 士 一 文 的 時 間 發 展 不 超 過 三 個 月, 請 你 以 五 分 鐘 閱 讀 本 文, 並 指 出 王 生 對 於 苦 的 態 度 變 化 ( 接 著 藉 抽 問 營 造 氣 氛 ) 參 考 回 答 : 第 一 天 : 道 士 曰 : 恐 嬌 惰 不 能 作 苦 答 言 : 能 之 過 月 餘 : 手 足 重 繭, 不 堪 其 苦, 陰 有 歸 志 ( 見 師 演 法 ) 王 竊 欣 慕, 歸 念 遂 息 又 一 月 : 苦 不 可 忍, 而 道 士 並 不 傳 教 一 術 心 不 能 待, 辭 曰 : 弟 子 數 百 里 受 業 仙 師, 縱 不 能 得 長 生 術, 或 小 有 傳 習, 亦 可 慰 求 教 之 心 今 閱 兩 三 月, 不 過 早 樵 而 暮 歸 弟 子 在 家, 未 諳 此 苦 ( 藉 此 進 一 步 提 點 歸 納 ) 寫 作 手 法 : 跌 宕 起 伏 : 指 文 筆 筆 法 一 起 一 落, 富 於 變 化 本 文 故 事 引 人 入 勝, 其 中 情 節 的 曲 折 離 奇, 王 生 的 三 次 心 理 轉 折 就 是 一 種 跌 宕 起 伏 的 寫 法 蒲 松 齡 勞 山 道 士 第 三 段 旨 在 敘 述 勞 山 道 士 宴 客 施 展 奇 幻 法 術 寫 作 手 法 上 頗 有 一 波 纔 動 萬 波 隨 之 妙, 可 以 指 出 寫 作 手 法 並 設 計 問 題 如 下 : ( 首 先 指 出 ) 寫 作 手 法 : 一 波 纔 動 萬 波 隨 謂 一 波 方 動, 萬 波 隨 之 而 起 喻 事 情 開 端 後 的 不 斷 發 展 變 化 金 元 好 問 論 詩 詩 之 二 二 : 奇 外 無 奇 更 出 奇, 一 波 纔 動 萬 波 隨 ( 然 後 指 出 ) 本 段 情 節 層 次 : 一 夕 歸, 見 二 人 與 師 共 酌 一 客 曰 : 俄 一 客 曰 : 又 一 客 曰 : 移 時, 月 漸 暗, 門 人 燃 燭 來, 則 道 士 獨 坐, 而 客 杳 矣 ( 接 著 提 問 ) 問 題 設 計 : 請 說 出 蒲 松 齡 勞 山 道 士 第 三 段 當 中 所 施 展 的 法 術 共 幾 種? 參 考 回 答 : 剪 紙 為 月 壺 酒 不 盡 箸 化 嫦 娥 月 中 歡 飲 蒲 松 齡 勞 山 道 士 第 四 段 教 學 時 可 作 回 想 練 習 與 寫 作 練 習 : 回 想 練 習 問 題 設 計 : 層 遞 是 修 辭 格 的 一 種 用 結 構 相 同 或 相 似 的 語 句 來 表 達 層 層 遞 進 的 意 思 閱 讀 本 段 之 後, 請 闔 上 課 本, 回 想 王 生 學 習 法 術 的 三 個 階 段 9

10 參 考 回 答 : 1. 道 士 笑 而 允 之, 乃 傳 一 訣, 令 自 咒 畢, 呼 曰 : 入 之! 王 面 牆 不 敢 入 2. 又 曰 : 試 入 之 王 果 從 容 入, 及 牆 而 阻 3. 道 士 曰 : 俛 首 輒 入, 勿 逡 巡! 王 果 去 牆 數 步, 奔 而 入 寫 作 練 習 問 題 設 計 : 又 一 月, 苦 不 可 忍, 而 道 士 並 不 傳 教 一 術 心 不 能 待,( 王 生 ) 辭 曰 : 弟 子 數 百 里 受 業 仙 師, 縱 不 能 得 長 生 術, 或 小 有 傳 習, 亦 可 慰 求 教 之 心 今 閱 兩 三 月, 不 過 早 樵 而 暮 歸 弟 子 在 家, 未 諳 此 苦 道 士 笑 曰 : 我 固 謂 不 能 作 苦, 今 果 然 明 早 當 遣 汝 行 王 曰 : 弟 子 操 作 多 日, 師 略 授 小 技, 此 來 為 不 負 也 道 士 問 : 何 術 之 求? 王 曰 : 每 見 師 行 處, 牆 壁 所 不 能 隔, 但 得 此 法 足 矣 道 士 笑 而 允 之 請 你 ( 一 ) 分 析 王 生 辭 曰 一 段 話 的 重 點 ( 二 ) 推 敲 王 生 性 格 ( 三 ) 分 析 道 士 笑 曰 與 道 士 笑 而 允 之 的 緣 故 文 長 300 字 左 右 五 檢 討 與 展 望 1. 以 詞 理 精 確 為 基 礎 以 文 章 分 析 文 章 解 讀 這 一 類 的 題 型 作 為 思 考 的 出 發 點, 在 古 文 閱 讀 與 分 析 鑑 賞 教 學 之 際, 藉 由 問 題 設 計, 讓 學 生 經 過 回 想 之 後, 增 加 其 理 解 評 判 作 者 觀 點 的 能 力, 這 是 本 文 寫 作 的 主 要 脈 絡 回 顧 這 樣 一 個 教 學 思 考 與 實 踐 的 脈 絡, 筆 者 自 覺 有 所 進 益, 也 有 未 能 完 全 達 到 原 初 構 想 的 時 候 有 所 進 益 之 處, 是 因 為 問 題 式 教 學 設 計, 必 須 以 高 度 的 理 解 為 基 礎, 才 能 一 步 一 步 拆 解 概 念, 復 又 重 組 其 原 貌 然 而 對 於 每 四 ~ 五 堂 課 就 要 教 完 一 課 的 課 程 來 說, 負 擔 委 實 不 輕 而 未 能 完 全 達 到 原 初 構 想 的 主 因, 則 往 往 是 被 學 生 的 基 礎 語 文 能 力 所 限 比 方 說, 上 段 提 到 的 野 芳 發 而 幽 香, 佳 木 秀 而 繁 陰, 風 霜 高 潔, 水 落 而 石 出 者 若 語 意 不 知, 所 謂 結 構 所 謂 章 法, 則 沒 有 深 入 的 可 能 那 麼, 作 者 的 情 懷, 更 不 知 如 何 評 判 了 以 筆 者 任 教 學 校 高 二 第 二 次 定 考 翻 譯 考 題 為 例 : 醉 翁 亭 記 第 二 段 原 文 : 若 夫 日 出 而 林 霏 開, 雲 歸 而 巖 穴 暝, 晦 明 變 化 者, 山 間 之 朝 暮 也 翻 譯 : 至 於 太 陽 出 來 時, 林 中 的 霧 氣 就 逐 漸 消 散 ; 到 了 傍 晚, 雲 霧 聚 攏 山 中, 山 谷 就 跟 著 暗 了 下 來 這 明 與 暗 的 交 替 變 化, 正 是 山 間 早 晨 和 傍 晚 的 景 致 短 短 四 句 話 翻 譯, 從 字 詞 的 精 確 字 詞 的 妥 當 文 句 的 邏 輯 文 句 的 語 氣 四 大 給 分 標 準 當 中, 的 確 看 出 了 學 生 語 文 基 礎 能 力 的 差 異 性 表 列 如 下 : 10

11 字 詞 的 精 確 : 若 夫 至 於 ( 用 於 句 首 或 段 落 的 開 始, 表 示 另 提 一 事 ) 不 應 翻 譯 成 如 果 林 霏 樹 林 中 的 雲 氣 不 應 翻 譯 成 山 中 的 光 線 朝 暮 早 晚 不 應 翻 譯 成 日 出 日 落 字 詞 的 妥 當 : 雲 歸 雲 霧 聚 攏 翻 譯 成 雲 霧 籠 罩 不 夠 到 位 巖 穴 暝 山 谷 就 跟 著 暗 了 下 來 翻 譯 成 洞 穴 就 跟 著 暗 了 下 來 不 夠 到 位 文 句 的 邏 輯 : 晦 明 變 化 者, 山 間 之 朝 暮 也 這 明 與 暗 的 交 替 變 化, 正 是 山 間 早 晨 和 傍 晚 的 景 致 翻 譯 成 這 明 與 暗 的 交 替 變 化, 在 山 中 早 晚 特 別 明 顯 或 者 使 之 改 變 明 暗 的, 是 山 間 的 朝 暮 等 等 皆 有 邏 輯 上 的 問 題, 不 是 作 者 者, 也 的 邏 輯 文 句 的 語 氣 : 若 夫 日 出 而 林 霏 開, 雲 歸 而 巖 穴 暝 的 兩 個 而 字 怎 麼 翻 譯? 有 人 照 抄, 有 人 掠 過, 有 人 解 作 使 得, 都 不 如 : 至 於 太 陽 出 來 時, 林 中 的 霧 氣 就 逐 漸 消 散 ; 到 了 傍 晚, 雲 霧 聚 攏 山 中, 山 谷 就 跟 著 暗 了 下 來 兩 個 就 字 傳 神 翻 譯 出 醉 翁 之 意 不 在 酒, 在 乎 山 水 之 間 也 的 樂 亦 無 窮 也 2. 循 循 善 誘 的 引 導 心 理 學 者 余 德 慧 在 戀 戀 風 情 一 文 曾 經 提 到 接 應 的 概 念 : 一 個 戀 人 看 見 對 方 做 什 麼 說 什 麼, 都 會 很 快 地 回 應 隨 時 等 著 對 方 的 接 應, 然 後 再 接 應 他 的 接 應, 然 後 再 讓 對 方 接 應 接 應 的 訣 竅 在 於 把 彼 此 的 對 待 變 得 好 玩 說 出 來 的 話 是 等 著 接 應 的 話 接 應 的 訣 竅 在 於 把 彼 此 的 對 待 變 得 好 玩, 這 樣 的 思 維 如 果 運 用 在 課 堂 教 學, 或 者 也 跟 孔 子 所 說 的 循 循 善 誘 有 所 相 通 吧! 11