Microsoft Word 國小組試題_題目+答案_
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- 破 米
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1 教 育 綜 合 測 驗 國 小 組 試 題 C1. 下 列 哪 一 位 學 者 主 張 在 遊 戲 年 齡 (play age), 教 師 應 設 法 提 供 各 種 遊 戲, 以 發 展 兒 童 的 感 官, 激 發 其 心 智, 增 進 其 社 會 能 力, 從 而 培 養 其 自 動 自 發 的 人 格? (A) 皮 亞 傑 (J. Piaget) (B) 柯 柏 格 (L. Kohlberg) (C) 艾 瑞 克 森 (E. Erikson) (D) 佛 洛 依 德 (S. Freud) D2. 小 明 檢 討 這 次 段 考 為 什 麼 表 現 不 好 的 主 要 原 因 是 : 最 近 爸 媽 老 是 為 了 小 事 爭 吵, 讓 他 很 擔 心 家 裡 的 狀 況 依 據 溫 納 (B. Weiner) 的 歸 因 理 論 (Attribution Theory), 小 明 對 失 敗 的 歸 因 為 何? (A) 內 在 的 可 控 制 的 不 穩 定 的 因 素 (B) 外 在 的 可 控 制 的 不 穩 定 的 因 素 (C) 內 在 的 不 可 控 制 的 穩 定 的 因 素 (D) 外 在 的 不 可 控 制 的 不 穩 定 的 因 素 D3. 大 華 在 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 上 測 得 智 商 是 130 由 此 可 推 知 大 華 的 智 力 在 同 年 齡 兒 童 中 大 約 高 於 多 少 百 分 比 的 人? (A)30 (B)68 (C)95 (D)98 A4. 下 列 何 者 比 較 接 近 古 典 制 約 作 用 (classical conditioning) 中 的 自 然 恢 復 (spontaneous recovery) 現 象? (A) 故 態 復 萌 (B) 三 番 四 復 (C) 周 而 復 始 (D) 失 而 復 得 A5. 各 項 教 學 策 略 中, 下 列 何 者 對 於 幫 助 學 生 學 會 概 念 比 較 沒 有 直 接 效 果? (A) 刪 除 教 材 中 複 雜 的 內 容, 以 降 低 學 生 的 認 知 負 荷 (B) 讓 教 材 特 徵 明 顯 化, 使 學 生 不 受 其 他 無 關 的 訊 息 干 擾 (C) 將 教 材 與 學 生 熟 悉 的 脈 絡 知 識 連 結, 並 導 引 學 生 歸 納 教 材 的 原 則 概 念 (D) 進 行 教 學 前, 先 了 解 學 生 的 先 備 知 識, 視 需 要 實 施 補 救 教 學, 再 提 供 新 教 材 C6. 在 文 化 及 經 濟 較 為 落 後 地 區, 教 育 設 施 較 為 簡 陋, 所 能 提 供 的 教 育 機 會 較 少 教 育 部 為 達 成 地 區 間 的 教 育 機 會 均 等, 通 常 比 較 會 優 先 採 取 的 教 育 政 策 為 下 列 何 者? (A) 助 學 貸 款 (B) 教 育 精 緻 化 (C) 教 育 優 先 區 (D) 課 後 補 救 教 學 A7. 李 老 師 在 班 級 經 營 中, 常 運 用 班 級 慶 生 會 幽 默 笑 話 等 方 法, 其 主 要 目 的 為 何? (A) 營 造 良 好 班 級 氣 氛 (B) 處 理 學 生 不 良 行 為 (C) 有 效 達 成 學 生 自 治 (D) 促 進 親 師 優 質 溝 通 D8. 下 列 何 種 敘 述, 最 能 反 映 出 現 代 學 校 組 織 的 科 層 體 制 特 徵? (A) 教 職 員 依 自 己 的 經 驗 與 意 願, 獨 立 行 事 (B) 學 校 的 教 學 與 行 政 工 作 採 協 調 方 式 分 派 (C) 教 學 系 統 與 行 政 系 統 職 位 間 的 層 級 彈 性 運 作 (D) 教 職 員 的 任 用 皆 依 能 力 專 業 資 格 與 法 定 聘 任 程 序 辦 理 B9. 大 龍 的 爸 爸 期 望 他 未 來 能 讀 到 大 學 以 上, 因 此 平 常 對 大 龍 的 學 習 狀 況 非 常 注 意, 並 指 導 他 寫 作 業 依 據 以 上 描 述, 下 列 選 項 何 者 較 正 確? (A) 大 龍 擁 有 布 迪 爾 (P. Bourdieu) 所 提 出 的 文 化 資 本 (B) 大 龍 擁 有 柯 爾 曼 (J. Coleman) 所 提 出 的 社 會 資 本 (C) 大 龍 擁 有 布 迪 爾 (P. Bourdieu) 所 提 出 的 經 濟 資 本 (D) 大 龍 擁 有 柯 爾 曼 (J. Coleman) 所 提 出 的 財 物 資 本 第 1 頁 / 共 6 頁
2 D10. 教 師 進 行 班 級 經 營 時, 對 於 懇 求 策 略 的 使 用, 下 列 說 法, 何 者 正 確? 甲 較 適 用 於 輕 微 的 違 規 行 為 乙 會 擴 大 師 生 間 的 社 會 距 離 丙 為 了 改 變 學 生 的 態 度 而 使 用 丁 委 婉 要 求 學 生 表 現 符 合 教 師 期 望 的 行 為 (A) 甲 乙 丙 (B) 乙 丙 丁 (C) 甲 乙 丁 (D) 甲 丙 丁 B11. 依 據 史 賓 塞 (H. Spencer) 在 何 種 知 識 最 有 價 值? 一 文 中 的 觀 點, 下 列 哪 一 種 知 識 的 價 值 最 高? (A) 公 民 責 任 (B) 直 接 保 己 (C) 間 接 保 己 (D) 閒 暇 樂 趣 A12. 有 些 老 師 會 告 訴 學 生 把 准 考 證 拿 到 廟 裡 去 祈 求 才 能 考 取 好 學 校 依 據 皮 德 思 (R. Peters) 的 理 論, 老 師 的 說 法 不 符 合 教 育 活 動 的 哪 一 項 規 準? (A) 合 認 知 性 (B) 合 自 願 性 (C) 合 程 序 性 (D) 合 工 具 性 B13. 家 長 協 會 鑑 於 學 生 的 壓 力 太 大, 希 望 教 育 部 能 夠 拓 寬 升 學 的 窄 門, 也 能 鼓 勵 私 人 興 學, 讓 學 生 可 以 透 過 多 元 管 道 升 學, 於 是 要 求 教 育 鬆 綁 依 據 謝 富 樂 (I. Scheffler) 的 主 張, 教 育 鬆 綁 屬 於 下 列 哪 一 種 性 質 的 語 言? (A) 創 制 性 (B) 口 號 性 (C) 描 述 性 (D) 計 畫 性 C14. 有 關 斯 普 朗 格 (E. Spranger) 的 教 育 愛 和 父 母 對 子 女 之 愛 的 敘 述, 下 列 何 者 較 為 正 確? (A) 教 育 愛 是 教 師 愛 學 生 如 子 女, 而 親 子 之 愛 亦 為 一 種 教 育 愛 (B) 教 育 愛 是 想 感 動 學 生 使 學 生 追 隨 自 己, 而 親 子 之 愛 則 未 必 然 (C) 教 育 愛 所 愛 的 是 文 化 之 傳 衍 或 創 造 過 程, 而 親 子 之 愛 係 基 於 血 緣 關 係 (D) 教 育 愛 是 教 師 對 工 作 的 投 入, 不 涉 及 情 感, 而 親 子 之 愛 是 一 種 情 感 的 付 出 D15. 依 據 史 卓 恩 (R. Straughan) 和 威 爾 遜 (J. Wilson) 的 觀 點, 下 列 有 關 教 育 語 句 的 分 類, 何 者 錯 誤? (A) 教 育 須 傳 承 高 價 值 的 文 化, 這 是 屬 於 評 價 性 的 語 句 (B) 教 育 是 有 關 於 知 識 的 發 展, 這 是 屬 於 概 念 性 的 語 句 (C) 教 育 可 協 助 人 們 認 字 和 閱 讀, 這 是 屬 於 事 實 性 的 語 句 (D) 教 育 應 發 展 孩 子 的 興 趣 和 性 向, 這 是 屬 於 經 驗 性 的 語 句 A16. 下 列 哪 一 個 國 家 的 教 育 行 政 管 理 較 傾 向 中 央 集 權 制? (A) 日 本 (B) 美 國 (C) 德 國 (D) 澳 大 利 亞 B17. 教 育 部 於 97 年 發 布 教 育 施 政 藍 圖, 內 容 提 出 五 大 施 政 主 軸 十 八 項 施 政 重 點, 其 中 實 踐 多 元 價 值 的 施 政 重 點 是 屬 於 哪 一 個 主 軸? (A) 優 質 學 習 (B) 永 續 發 展 (C) 公 義 關 懷 (D) 適 性 揚 才 C18. 王 老 師 是 某 校 的 教 師 評 審 委 員 會 委 員 依 據 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 審 委 員 會 設 置 辦 法 的 規 定, 王 老 師 在 審 查 下 列 何 種 對 象 時, 應 自 行 迴 避? 甲 王 老 師 的 孫 媳 婦 乙 王 老 師 的 表 姊 夫 丙 王 老 師 的 舅 舅 丁 王 老 師 的 前 配 偶 (A) 甲 乙 丙 (B) 甲 乙 丁 (C) 甲 丙 丁 (D) 乙 丙 丁 第 2 頁 / 共 6 頁
3 A19. 依 據 國 民 教 育 階 段 家 長 參 與 學 校 教 育 事 務 辦 法 規 定, 每 學 年 開 學 幾 週 內, 班 級 教 師 應 協 助 成 立 班 級 家 長 會? (A) 二 週 (B) 四 週 (C) 六 週 (D) 八 週 D20. 倘 若 臺 北 市 大 安 區 有 兩 所 新 成 立 的 公 立 與 私 立 小 學, 校 名 均 為 柯 南 ; 臺 中 縣 清 水 鎮 亦 有 兩 所 新 成 立 的 公 立 與 私 立 小 學, 校 名 均 為 鳴 人 依 據 國 民 教 育 法 施 行 細 則 規 定 之 學 校 名 稱, 下 列 哪 一 個 學 校 的 全 銜 不 正 確? (A) 臺 北 市 私 立 柯 南 國 民 小 學 (B) 臺 北 市 大 安 區 柯 南 國 民 小 學 (C) 臺 中 縣 清 水 鎮 鳴 人 國 民 小 學 (D) 臺 中 縣 清 水 鎮 私 立 鳴 人 國 民 小 學 C21. 下 列 何 者 是 行 為 目 標 的 正 確 敘 寫 方 式? (A) 了 解 內 戰 產 生 的 影 響 (C) 寫 出 本 課 的 課 文 大 意 (B) 增 進 學 生 的 閱 讀 能 力 (D) 示 範 二 元 一 次 方 程 式 的 解 法 B22. 王 老 師 本 學 期 新 接 一 個 三 年 級 的 班 級, 在 教 學 過 程 中 發 現 有 位 小 朋 友 數 學 成 績 低 落 ; 經 過 評 量 找 出 其 原 因, 然 後 再 進 行 補 救 教 學 就 評 量 的 功 能 而 言, 王 老 師 所 使 用 的 評 量 屬 於 下 列 何 者? (A) 安 置 性 評 量 (B) 診 斷 性 評 量 (C) 形 成 性 評 量 (D) 總 結 性 評 量 C23. 教 師 實 施 班 級 教 學 評 量, 其 最 主 要 的 目 的 應 為 下 列 何 者? (A) 重 視 班 級 間 的 排 名 (B) 強 調 學 生 間 的 競 爭 (C) 關 注 學 生 進 步 的 檢 核 (D) 著 重 辦 學 績 效 的 考 核 B24. 每 當 學 生 表 現 優 良 時, 老 師 總 是 說 : 你 表 現 得 很 好! 或 妳 進 步 很 多! 試 問 這 屬 於 下 列 哪 一 種 獎 賞? (A) 活 動 性 獎 賞 (B) 社 會 性 獎 賞 (C) 代 幣 性 獎 賞 (D) 物 質 性 獎 賞 B25. 下 列 何 者 較 接 近 學 生 取 向 的 課 程 設 計? (A) 利 用 電 腦 及 教 學 媒 體 輔 助, 讓 學 生 完 全 個 別 化 學 習 (B) 從 日 常 生 活 事 件 中 取 材, 設 計 學 習 問 題, 讓 學 生 進 行 探 究 (C) 依 學 科 知 識 內 容 組 織 學 習 材 料, 以 供 學 生 學 習 系 統 化 的 知 識 (D) 先 分 析 各 學 習 領 域 的 能 力 指 標, 安 排 學 習 階 層, 使 學 生 循 序 漸 進 C26. 下 列 哪 一 種 課 程 理 論 取 向 比 較 重 視 學 生 反 思 能 力 的 培 養? (A) 結 構 取 向 (B) 內 容 取 向 (C) 價 值 取 向 (D) 學 科 取 向 A27. 李 主 任 在 發 展 學 校 課 程 時, 積 極 與 校 內 老 師 和 社 區 家 長 溝 通 教 育 理 念, 考 量 人 力 物 力 的 可 能 資 源, 並 進 一 步 分 析 學 校 的 條 件 優 劣 勢 此 種 作 法 屬 於 下 列 何 者? (A) 情 境 分 析 (B) 內 容 設 計 (C) 教 學 實 施 (D) 課 程 評 鑑 B28. 教 師 在 建 構 式 的 教 學 模 式 中, 最 不 適 合 扮 演 下 列 哪 一 種 角 色? (A) 情 境 的 設 計 者 (B) 訊 息 的 傳 輸 者 (C) 討 論 的 促 進 者 (D) 知 識 的 分 享 者 第 3 頁 / 共 6 頁
4 B29. 下 列 何 種 教 學 方 法 是 以 個 別 化 教 學 為 其 核 心 概 念? (A) 編 序 教 學 (B) 價 值 澄 清 (C) 討 論 教 學 (D) 角 色 扮 演 C30. 王 老 師 進 行 認 識 家 鄉 單 元 時, 在 課 前 蒐 集 社 區 相 關 資 料, 親 自 前 往 踏 查 並 設 計 學 習 單, 然 後 在 教 室 裡 進 行 講 述 教 學, 可 是 過 程 中 發 現 學 生 對 社 區 的 學 習 興 趣 缺 缺 下 列 何 者 是 造 成 這 種 現 象 的 最 可 能 原 因? (A) 課 前 準 備 不 充 分 (B) 教 材 選 擇 不 恰 當 (C) 教 學 方 法 不 適 切 (D) 評 量 方 式 不 合 宜 B31. 有 關 檔 案 評 量 的 敘 述, 下 列 何 者 正 確? (A) 重 視 學 生 的 學 習 過 程, 對 結 果 並 不 看 重 (B) 強 調 學 生 自 我 反 省 與 自 我 負 責 的 學 習 態 度 (C) 試 圖 將 學 習 評 量 與 教 學 三 者, 做 明 顯 的 區 隔 (D) 屬 於 教 師 為 主 的 評 量 機 制, 有 助 於 教 學 品 質 的 提 昇 D32. 教 師 在 班 級 經 營 時, 運 用 下 列 何 項 行 為 改 變 技 術 較 佳? (A) 小 明 上 課 吃 速 食 麵, 老 師 告 訴 他 上 課 吃 零 食 的 兩 個 壞 處 (B) 小 玉 害 羞 不 敢 發 言, 老 師 要 她 在 全 班 面 前 發 表 即 席 演 講 (C) 小 林 上 課 講 話, 老 師 要 全 班 同 學 陪 他 一 起 站 著 反 省 一 節 課 (D) 小 倫 掃 地 掃 不 乾 淨, 老 師 要 他 練 習 三 次 掃 把 的 正 確 使 用 方 式 B33. 有 關 對 抗 式 評 鑑 (adversary evaluation) 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 可 以 進 行 後 設 評 鑑 (B) 不 能 進 行 公 開 討 論 (C) 呈 現 出 正 反 兩 面 意 見 (D) 有 助 於 方 案 決 定 的 周 延 考 量 D34. 有 關 學 科 課 程 和 活 動 課 程 特 色 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 學 科 課 程 以 教 材 內 容 教 學 為 主, 活 動 課 程 強 調 學 習 者 的 全 面 發 展 (B) 學 科 課 程 題 材 的 選 擇 和 組 織 在 教 學 前 進 行, 活 動 課 程 則 是 在 學 習 中 發 生 (C) 學 科 課 程 認 為 科 目 等 同 於 課 程, 活 動 課 程 主 張 教 育 是 連 續 的 心 智 成 長 過 程 (D) 學 科 課 程 強 調 學 習 情 境 及 結 果 的 變 化 性, 活 動 課 程 希 望 學 習 情 境 和 結 果 的 一 致 性 C35. 學 校 本 位 課 程 發 展 包 括 選 擇 調 整 創 新 三 層 次 下 列 四 種 看 法 何 者 屬 於 創 新 的 層 次? (A) 認 識 校 園 這 個 主 題, 可 採 用 現 有 生 活 及 綜 合 活 動 領 域 教 科 書 的 內 容 (B) 要 培 養 孩 子 的 閱 讀 習 慣, 還 是 應 該 從 語 文 領 域 著 手, 透 過 課 文 再 延 伸 課 外 閱 讀 較 為 可 行 (C) 社 區 所 推 動 的 好 書 交 換 活 動 非 常 有 意 義, 師 生 可 以 共 同 設 計 相 關 課 程, 以 結 合 社 區 活 動 (D) 認 識 社 區 的 主 題 教 學, 採 用 社 會 領 域 教 科 書 內 容 外, 可 再 補 充 學 校 所 在 社 區 的 相 關 知 識 D36. 教 師 在 下 列 哪 一 種 情 形 下, 較 不 適 合 進 行 全 班 的 共 同 複 習? (A) 學 生 學 習 新 單 元 之 前 (B) 教 師 結 束 單 元 教 學 之 後 (C) 教 師 解 釋 一 個 新 概 念 之 前 (D) 學 生 的 起 點 行 為 差 異 很 大 時 第 4 頁 / 共 6 頁
5 A37. 有 關 道 德 討 論 教 學 法 的 教 學 設 計, 下 列 何 者 不 適 切? (A) 課 堂 結 束 前, 教 師 宜 作 出 總 結 (B) 故 事 情 節 必 須 是 尚 未 解 決 的 問 題 (C) 故 事 必 須 包 括 兩 個 以 上 的 道 德 議 題 (D) 進 行 討 論 時, 持 贊 成 或 反 對 立 場 者 應 有 一 定 之 比 例 C38. 張 老 師 講 完 灰 姑 娘 的 故 事 後, 向 學 生 拋 出 如 果 灰 姑 娘 沒 有 遇 上 仙 女, 這 個 故 事 會 如 何 發 展? 的 問 題, 請 學 生 進 行 小 組 討 論 這 種 教 學 方 式 較 能 引 發 學 生 哪 一 種 思 考 類 型? (A) 類 比 思 考 (analogical thinking) (B) 聚 斂 思 考 (convergent thinking) (C) 創 造 思 考 (creative thinking) (D) 批 判 思 考 (critical thinking) A39. 第 一 次 六 年 級 定 期 考 查, 全 學 年 的 數 學 試 題 皆 相 同, 考 完 試 後, 經 古 典 測 驗 統 計 結 果, 六 年 一 班 數 學 科 試 題 難 度 值 的 平 均 數 為.82, 六 年 二 班 為.71, 六 年 三 班 為.78, 六 年 四 班 為.68 試 問 哪 一 班 的 數 學 平 均 分 數 最 高? (A) 六 年 一 班 (B) 六 年 二 班 (C) 六 年 三 班 (D) 六 年 四 班 C40. 小 明 獲 得 排 球 校 隊 最 有 價 值 球 員 的 殊 榮 後, 李 老 師 擬 運 用 鑑 賞 式 稱 讚 來 加 以 鼓 勵 下 列 哪 一 種 說 法 最 符 合 鑑 賞 式 稱 讚 的 精 神? (A) 到 目 前 為 止, 你 做 得 真 好! 好 好 加 油! (B) 校 隊 有 你 真 是 幸 運, 真 高 興 你 在 我 班 上 (C) 我 很 敬 佩 你 對 排 球 的 努 力, 你 的 表 現 對 校 隊 很 有 幫 助 (D) 你 真 是 一 位 優 秀 的 排 球 選 手, 繼 續 努 力, 校 隊 就 靠 你 了! A41. 小 明 因 為 學 業 表 現 欠 佳 鬧 情 緒 不 上 學, 他 告 訴 家 人 : 老 師 不 喜 歡 我! 這 是 屬 於 下 列 何 種 防 衛 機 轉? (A) 投 射 (B) 反 向 (C) 認 同 (D) 壓 抑 B42. 在 以 個 案 為 對 象 進 行 諮 商 歷 程 研 究 時, 需 要 得 到 個 案 的 知 後 同 意 通 常 知 後 同 意 書 的 內 容 不 需 要 包 括 下 列 哪 一 項? (A) 保 密 的 約 定 (B) 保 證 人 的 約 定 (C) 時 間 的 約 定 (D) 研 究 內 容 的 約 定 A43. 依 據 行 為 基 因 學 (behavioral genetics), 下 列 何 者 表 示 來 自 環 境 因 素 的 影 響? (A) 同 卵 雙 胞 胎 之 間 的 相 異 性 (B) 同 卵 雙 胞 胎 之 間 的 相 似 性 (C) 兒 童 與 親 生 父 母 之 間 的 相 異 性 (D) 兒 童 與 親 生 父 母 之 間 的 相 似 性 D44. 在 語 言 發 展 的 過 程 中, 哪 一 領 域 的 發 展 最 慢? (A) 語 音 (phonology) (B) 語 意 (semantics) (C) 語 法 (syntax) (D) 語 用 (pragmatics) 第 5 頁 / 共 6 頁
6 C45. 小 華 對 美 術 不 感 興 趣, 有 天 許 老 師 帶 著 大 家 進 行 拼 貼 畫 時, 小 華 竟 然 願 意 全 心 投 入, 連 續 好 幾 堂 下 課 時 間 都 坐 在 座 位 上 進 行 拼 貼 該 次 小 華 的 作 品 十 分 出 色, 許 老 師 想 運 用 阿 德 勒 學 派 的 鼓 勵 原 則 在 全 班 面 前 公 開 表 揚 請 問 下 列 何 者 最 符 合 該 原 則? (A) 小 華, 你 的 作 品 很 優 秀 (B) 小 華, 你 簡 直 是 太 厲 害 了! (C) 小 華, 你 很 用 心 投 入 拼 貼 活 動, 態 度 很 專 注 (D) 小 華, 從 你 的 作 品 中 我 看 得 出 來 你 會 成 為 美 術 家 B46. 在 國 小 進 行 小 團 體 輔 導 活 動 時, 有 關 活 動 設 計 和 實 施 的 敘 述, 下 列 何 者 最 適 當? (A) 團 體 的 溝 通 只 限 於 口 語 表 達, 不 得 使 用 其 他 媒 介 (B) 在 學 生 報 名 或 老 師 推 薦 後, 領 導 者 可 以 作 團 體 成 員 的 篩 選 (C) 訂 定 契 約 時, 言 明 即 使 過 程 中 想 提 早 結 束 也 不 能 退 出 團 體 (D) 由 於 擔 心 人 數 太 少 成 員 會 有 太 大 的 壓 迫 感, 團 體 愈 大 愈 好 D47. 小 軒 平 日 觀 看 爸 爸 下 五 子 棋, 有 一 天 學 校 舉 行 五 子 棋 比 賽, 吸 引 許 多 小 朋 友 報 名 參 加, 小 軒 也 報 名 參 加, 還 贏 得 第 一 名 的 大 獎 依 據 班 度 拉 (A. Bandura) 的 學 習 理 論 來 看 小 軒 的 行 為, 下 列 何 者 正 確? (A) 五 子 棋 是 一 種 原 級 增 強 物 (B) 學 校 的 小 朋 友 都 是 小 軒 的 觀 察 楷 模 (C) 有 比 賽 獎 品 的 增 強, 才 使 小 軒 學 會 下 五 子 棋 (D) 當 小 軒 觀 看 爸 爸 如 何 下 五 子 棋 時, 已 學 會 下 棋 C48. 有 關 學 齡 兒 童 的 攻 擊 行 為, 下 列 何 者 正 確? (A) 工 具 性 攻 擊 比 敵 意 性 攻 擊 較 常 出 現 (B) 公 然 性 攻 擊 多 於 關 係 性 或 社 會 性 攻 擊 (C) 由 女 性 學 童 組 成 的 小 團 體, 較 常 使 用 關 係 性 攻 擊 (D) 有 低 度 攻 擊 性 學 童 的 朋 友 會 傾 向 於 彼 此 慫 恿 做 出 反 社 會 行 為 D49. 小 華 跟 輔 導 老 師 晤 談 已 經 有 將 近 一 學 期, 在 晤 談 過 程 中, 小 華 聽 了 輔 導 老 師 的 某 一 段 話 之 後, 有 很 深 的 情 緒 反 應, 並 出 現 沉 默 的 狀 況 這 時 專 業 的 輔 導 老 師 最 恰 當 的 反 應 是 什 麼? (A) 詢 問 小 華 接 下 來 想 談 些 什 麼 (B) 改 變 話 題, 轉 移 小 華 不 適 的 情 緒 (C) 說 一 個 與 小 華 同 樣 經 驗 的 個 人 故 事 (D) 允 許 小 華 去 經 驗 感 受 他 自 己 的 情 緒 D50. 有 關 智 力 理 論 的 敘 述, 下 列 何 者 錯 誤? (A) 智 商 (IQ) 可 以 反 映 一 個 人 智 力 發 展 的 水 準 (B) 兒 童 智 力 測 驗 的 結 果, 其 預 測 力 較 幼 兒 為 高 (C) 智 力 二 因 論 認 為 心 智 活 動 越 複 雜 所 需 G 因 素 也 越 多 (D) 卡 泰 爾 (R. Cattell) 認 為 晶 體 智 力 與 生 理 功 能 較 為 有 關 第 6 頁 / 共 6 頁
( CIP) /, - :, ISBN : - -. G61 CIP ( 1999 ) ISBN / G474 ( 1 : ) : *
( CIP) /, - :, 1999. 8 ISBN 7-5045 -2453-0... : - -. G61 CIP ( 1999 ) 32392 ISBN 7-5045 -2453-0 / G474 ( 1 : 100029) : * 8501168 32 5 130 1999 8 1 1999 8 1 : 8000 : 7. 80 ,,, 21,,,,,,,,,,,,,,,, , 21 (
資源班教材設計－性教育篇
資 源 班 教 材 設 計 - 性 教 育 篇 目 次 前 言.. 1 第 一 章 性 教 育 之 理 論 與 發 展.. 2 第 一 節 性 教 育 的 意 義 與 目 的...2 第 二 節 性 別 角 色 相 關 發 展 理 論.....5 第 三 節 特 殊 兒 童 的 性 發 展 過 程...12 第 二 章 性 別 平 等 教 育 15 第 一 節 性 別 平 等 教 育 的 意 義...15
十 二 月 佳 作 第 一 次 當 哥 哥 3A 麥 展 衡 媽 媽 懷 孕 了, 我 很 興 奮 不 過, 自 從 媽 媽 生 下 妹 妹 後, 我 漸 漸 難 過, 因 為 以 前 爸 媽 總 是 以 我 為 先, 但 現 在 卻 以 妹 妹 為 中 心 為 什 麼 大 家 都 喜 歡 妹 妹?
十 二 月 佳 作 第 一 次 上 學 3A 林 梓 軒 期 盼 已 久 的 九 月 一 日 終 於 來 了, 這 一 天 就 是 我 踏 上 小 學 生 活 的 第 一 天 我 既 緊 張 又 興 奮, 即 將 開 始 人 生 的 第 一 頁 那 天 早 上, 我 準 時 來 到 學 校, 看 著 很 多 陌 生 的 面 孔, 我 不 禁 有 點 緊 張, 這 時 候 有 一 位 同 學 走 過
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102 年 第 二 次 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 考 試 社 會 工 作 師 考 試 試 題 等 別 : 高 等 考 試 類 科 : 社 會 工 作 師 科 目 : 人 類 行 為 與 社 會 環 境 林 儀 老 師 解 題 甲 申 論 題 部 分 : 一 家 有 學 齡 期 子 女 的 工 作 母 親 ( 職 業 婦 女 ) 所 面 臨 的 壓 力 有 那 些? 並 請 進 一
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097 年 度 19500 就 業 服 務 乙 級 技 術 士 技 能 檢 定 學 科 測 試 試 題 本 試 卷 有 選 擇 題 80 題, 每 題 1.25 分, 皆 為 單 選 選 擇 題, 測 試 時 間 為 100 分 鐘, 請 在 答 案 卡 上 作 答, 答 錯 不 倒 扣 ; 未 作 答 者, 不 予 計 分 准 考 證 號 碼 : 姓 名 : 選 擇 題 : 1.(4) 下 列 何
12. 下 列 文 句 中 的 連 接 詞, 使 用 正 確 的 是 哪 一 選 項? (A) 他 年 紀 不 大, 因 而 面 容 看 來 很 老 (B) 他 夜 以 繼 日 勤 奮 學 習, 何 況 成 績 長 足 進 步 (C) 運 動 家 要 有 服 輸 的 精 神, 況 且 要 有 超 越
國 立 嘉 義 大 學 師 資 培 育 中 心 105 學 年 度 教 育 學 程 甄 選 試 題 * 選 擇 題,50 題, 每 題 2 分 國 語 文 試 題 1. 下 列 各 組 詞 語, 用 字 完 全 正 確 的 是 哪 一 個 選 項? (A) 心 照 不 宣 / 招 租 啟 示 / 諦 造 記 錄 (B) 誤 入 跂 途 / 忝 不 知 恥 / 提 綱 挈 領 (C) 弋 不 射 宿
幼稚園角落活動提升特殊幼兒社會互動能力成效之研究
幼 稚 園 角 落 活 動 提 升 特 殊 幼 兒 社 會 能 力 成 效 之 研 究 摘 要 本 研 究 係 以 行 動 研 究 的 方 式 探 究 一 所 公 立 幼 稚 園 在 約 1/4 為 發 展 遲 緩 幼 兒 在 實 施 角 落 教 學 與 幼 兒 社 會 能 力 提 升 關 係 由 於 教 學 過 程 中, 因 特 殊 幼 兒 的 口 語 表 達 能 力 不 佳, 對 於 班 級 幼
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104 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 兒 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 中 等 學 校 科 目 : 教 育 原 理 與 制 度 一 選 擇 題 每 題 1.5 分, 共 60 分 ( 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 單 選 題 ; 答 錯 不 倒 扣 ) 趙 老 師 與 學 生 討 論 作 弊 問 題, 多 位 學 生 表 示 : 作
個 人 的 手, 拉 著 瞎 子 的 手 把 他 帶 往 村 外 的 時 候, 對 於 瞎 子 來 講, 那 個 人 的 手 和 耶 穌 的 手 有 沒 有 區 別? 沒 有! 為 什 麼 沒 有 區 別? 因 為 對 於 一 個 瞎 子 來 說, 手 和 耳 朵 就 是 他 接 觸 世 界, 瞭
課 目 : 講 道 法 學 生 : 楊 建 偉 老 師 : 汪 院 長 時 間 :2009 年 8 月 1 日 靈 命 三 階 ( 可 8:22-26) 在 四 部 福 音 書 中, 這 是 一 段 很 特 別 的 記 載 特 別 在 什 麼 地 方 呢? 是 不 是 特 別 在 耶 穌 基 督 對 一 個 病 人 的 醫 治? 不, 在 耶 穌 三 年 半 的 服 侍 當 中, 曾 經 醫 治 數
1-2 教 師 檢 定 歷 屆 試 題 氤 氳 之 氣 蘊 藉 酩 酊 大 醉 叮 囑 下 列 中 的 注 音 寫 成 國 字 後, 字 形 相 同 的 是 那 一 項? 想 天 開 標 新 立 忍 不 拔 難 困 苦 天 人 權 頗 盛 名 弱 無 能 千 金 一 下 列 中 之 詞 彙 運 用
100 年 教 師 檢 定 各 類 試 題 1-1 100 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 各 類 科 科 目 : 國 語 文 能 力 測 驗 壹 選 擇 題 蘇 軾 日 喻 : 生 而 眇 者 不 識 日 中 的 眇 字, 音 讀 與 意 義 應 為 下 列 那 一 項?, 視 力 弱, 獨 眼, 瞎 眼, 眼 睛 小 布 法 令 染 誇
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心 理 学 概 论 学 习 手 册 北 京 大 学 心 理 学 系 张 智 勇 2007 年 9 月 张 智 勇 : 心 理 学 概 论 学 习 手 册 2007 年 9 月 - 2 - 第 1 章 心 理 学 的 性 质 01. 心 理 学 源 远 流 长, 不 同 时 期 对 心 理 有 不 同 的 界 定 在 哲 学 心 理 学 时 代, 心 理 学 被 认 为 是 阐 释 心 灵 的 学 问
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1-1 1-2 1-3 1-1 (development)(santrock, 2006) (hyperplasia) (hypertrophy) 1. (Fetal Stage) (zygote) 266 2. (Neonatal Stage) 28 3. (Infancy) 28 1 4. (Toddlerhood) 1~3 2 Chapter 01 5. (Early Childhood)(preschooler)
经 验 实 证 材 料, 去 寻 找 古 代 中 国 人 对 生 活 社 会 有 什 么 想 法 怎 么 去 想 的 根 源 这 样 的 学 术 途 径, 可 称 之 为 对 考 古 发 现 成 果 的 社 会 学 开 发, 更 确 切 地 说, 是 对 考 古 发 现 的 社 会 思 想 史 的
天 道 左 旋 : 社 会 运 行 的 溯 源 和 依 据 若 干 考 古 发 现 成 果 的 社 会 学 开 发 郑 杭 生 胡 翼 鹏 载 于 浙 江 师 范 大 学 学 报 007 年 第 6 期 总 第 卷 第 期 中 国 社 会 思 想 史 系 列 论 文 之 一 内 容 提 要 978 年 来 的 考 古 发 现 如 濮 阳 西 水 坡 蚌 壳 龙 虎 图 含 山 凌 家 滩 玉 版 玉
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Chapter 01 1996 Davis & Harris, 1982 (ectomorph) (endomorph) (mesomorph) (body image) 1 (Tucker, 1983) (Lerner & Karabeneck, 1974) 1-1 72 (Sobal, 1984) 1-2 2 01 1-1 (n=72) (Walker et al., 1982) 3 1-2 (n=72)
PowerPoint Presentation - Overview of Child Development
故 事 分 享 幼 兒 身 心 發 展 第 四 講 從 行 為 主 義 談 學 齡 前 兒 童 身 心 發 展 By 一 個 心 理 分 析 家 告 訴 我 一 個 年 輕 人 的 故 事 他 六 歲 時 對 一 個 七 歲 女 孩 表 示 一 點 性 的 興 趣, 當 時 他 被 他 父 親 抓 住, 於 是 狠 狠 打 了 他 一 頓 這 頓 毒 打 使 他 一 輩 子 成 為 一 個 膽 小
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< 錄 > 老 1 Wass,1994 2 颜 3 颜 1998 1998 5 29 1998 1999 4 1993 Life-and-Death Studies 20021993 2001 Martin Heidegger being-towards-death 1993 1. 2. 3. 5 1 2 3 4. 1. R Kurlyschek Gibson et al. 1982 2.Morgan
Microsoft Word - 心理學（包括諮商與輔導）－實戰模擬.doc
公務人員高等考試 地方政府特考三等考試 實戰模擬 第十二回 類科 人事行政 財經政風 科目 心理學 包括諮商與輔導 考試時間 2 小時 注意 禁止使用電子計算器 不必抄題 作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上 於本試 題上作答者 不予計分 一 目前青少年網路成癮已成社會關注的問題 試問網路成癮的特徵為何 其次 從心理學觀點分析其成因 並進一步提出因應之道 25 分 二 三元智力理論 triarchic
精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 的 起 点 和 终 点 而 且, 心 理 发 展 不 仅 取 决 于 先 前 的 经 验, 还 与 当 时 特 定 的 社 会 背 景 等 因 素 有 关, 因 此, 人 的 一 生 发 展 中 任 何 阶 段 的
更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 第 二 章 心 理 发 展 及 个 别 差 异 命 题 聚 焦 认 识 个 体 在 人 生 全 程 发 展 各 个 阶 段 的 不 同 特 征 及 个 别 差 异, 对 做 好 教 学 工 作 具 有 重 要 的 指 导 意 义 本 章 命 题 侧 重 考 查 的 知 识 点 主 要 有 : 1. 心 理 发
Microsoft Word - 20090119講義.doc
職 涯 諮 詢 技 巧 暨 簡 易 心 理 測 驗 與 分 析 講 義 2009 年 左 永 安 顧 問 編 壹 何 謂 職 涯 貳 何 謂 生 涯 參 職 涯 諮 商 理 論 與 技 巧 肆 簡 易 心 理 測 驗 與 分 析 壹 何 謂 職 涯 一 生 涯 學 涯 及 職 涯 的 區 別 生 涯 : 一 個 人 在 一 生 中 所 扮 演 的 角 色 的 綜 合 及 結 果 學 涯 : 生 命
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一 選 擇 題 ( 一 ) 綜 合 測 驗 20 題 1. 下 列 各 組 內 的 字, 何 者 讀 音 相 同? (A) 山 川 相 繆 / 未 雨 綢 繆 (B) 陟 罰 臧 否 / 不 置 可 否 (C) 千 乘 之 國 / 乘 人 之 危 (D) 觥 籌 交 錯 / 拔 得 頭 籌 2. 下 列 文 句, 何 者 沒 有 錯 別 字? (A) 天 邊 雷 聲 滾 滾, 閃 電 照 亮 了 因
生命教育的哲學基礎
1 (113) (114) 2 1 1 3 (115) 4 (116) 2 2 5 1 (117) 3 6 (118) 2 7 1 (119) 8 (120) 2 9 1 (121) 4 10 (122) 2 5 -- 11 1 (123) 6. 7 12 (124) 2 8 9 10 11 12 13 1 13 (125) 14 frugetarianism (Nottinghill) 15 P.
(4) 相 互 作 用 论 { 皮 亚 杰 : 遗 传 与 环 境 相 互 依 存 ; 遗 传 与 环 境 是 相 互 渗 透, 相 互 转 化 的 关 系 ; 遗 传 与 环 境 的 相 互 作 用 收 到 个 体 主 观 能 动 性 的 影 响 } 第 二 章 发 展 心 理 学 理 论 一 弗
第 一 章 绪 论 林 崇 德 发 展 心 理 学 复 习 资 料 一 : 什 么 是 发 展 心 理 学?( 广 义 狭 义 ) (1) 广 义 : 发 展 心 理 学 是 研 究 种 系 和 个 体 心 理 发 生 与 发 展 的 科 学 (2) 狭 义 : 就 是 个 体 发 展 心 理 学, 研 究 个 体 心 理 发 展 规 律 和 各 个 年 龄 阶 段 心 理 特 征 的 科 学 二
大富翁OVER.doc
明 新 科 技 大 學 企 業 管 理 系 畢 業 專 題 研 究 報 告 紙 上 大 富 翁 遊 戲 可 玩 性 之 探 討 - 以 明 新 科 大 學 生 為 例 學 生 : 林 俞 禎 蔡 嬿 婷 劉 紋 秀 蓋 薇 如 吳 欣 瑩 吳 依 霞 指 導 老 師 : 楊 政 學 中 華 民 國 九 十 七 年 十 二 月 十 日 1 I II 摘 要 本 研 究 以 遊 戲 可 玩 性 為 目
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1. 有 關 幼 兒 發 展 的 變 化, 下 列 何 者 正 確? 阿 倫 : 記 憶 的 增 加 是 比 例 的 改 變 阿 娟 : 乳 齒 的 脫 落 是 舊 特 徵 的 消 失 阿 美 : 好 奇 好 問 是 新 特 徵 的 獲 得 阿 琪 : 身 高 體 重 的 增 加 是 比 例 的 改 變 (A) 阿 倫 和 阿 娟 (B) 阿 娟 和 阿 美 (C) 阿 琪 和 阿 娟 (D) 阿
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...1 20...7 &...12...18...24...31...46...51...58 SPA...62...68...72...77...80...81...85...96... 104... 108 I ... 116... 124... 128... 133... 139... 144... 152... 158... 163... 168... 171 IQ... 177... 180...
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中 医 百 花 园 别 让 医 生 杀 了 你 VERNON COLEMAN - 27 - 别 让 医 生 杀 了 你 作 者 :VERNON COLEMAN 第 十 一 章 西 药 的 副 作 用 任 何 时 候 只 要 你 的 医 生 给 你 服 药, 你 就 得 留 神 副 作 用 平 均 每 10 个 服 药 的 患 者 中 就 有 4 人 发 生 各 种 副 作 用 程 度 可 以 从 轻
國家圖書館典藏電子全文
1 ( 90a) 2 3 (91) () () () () () ( 91) ( ) ( 4 1 2 5 6 () () () () 3 4 ( 85) 7 () () () 8 () () () () 9 ( () 10 (professional growth) (professional development) (71) 85 (85) 90b growing (development) 2-1
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與 孩 子 共 舞 - 由 嬰 幼 兒 特 質 談 課 程 許 瑛 真 經 國 管 理 暨 健 康 學 院 幼 保 系 103.10.05 1 孩 子 需 要 大 人 喝 護 才 能 順 利 成 長 托 嬰 中 心 是 是 孩 子 的 第 一 個 學 校 是 家 長 的 休 息 站 是 家 長 和 孩 子 的 庇 護 所 是 家 長 共 同 養 育 嬰 兒 的 場 所 是 孩 子 的 第 二 個 家
瘋 狂 搞 笑 屋 目 次 班 級 大 事... 1 小 品 文 章... 3 閩 南 語 話 劇 表 演 心 得... 8 童 詩... 13 生 活 記 趣... 14 創 意 造 句... 16 班 級 組 呼... 17 我 是 大 明 星... 19 謎 語 設 計... 21 看 圖 猜
發 行 單 位 : 嘉 義 縣 大 同 國 小 六 年 六 班 發 行 人 : 王 春 庭 可 愛 學 生 : I 瘋 狂 搞 笑 屋 目 次 班 級 大 事... 1 小 品 文 章... 3 閩 南 語 話 劇 表 演 心 得... 8 童 詩... 13 生 活 記 趣... 14 創 意 造 句... 16 班 級 組 呼... 17 我 是 大 明 星... 19 謎 語 設 計... 21
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1 35 E 多 功 能 平 2 39 G 伸 縮 組 合 3 42 G 萬 用 趣 味 4 43 F 盲 人 專 用 高 雄 市 立 陽 明 國 民 中 學 高 雄 市 私 立 大 榮 高 級 中 學 高 雄 市 立 鳳 山 區 文 德 國 民 小 學 高 雄 市 立 龍 華 國 民 中 學 高 雄 市 苓 雅 區 四 維 國 民 小 學 高 雄 市 立 陽 明 國 民 中 學 高 雄 市 青 年
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如 何 找 一 份 好 工 作 心 理 學 家 雪 恩 (schein) 認 為 : 一 個 人 的 生 命 歷 程, 主 要 是 下 列 三 個 面 向 所 組 成, 每 一 個 面 向 的 發 展 都 有 其 順 境 與 逆 境, 才 能 構 成 我 們 多 樣 的 人 生 : 1. 事 業 2. 情 感 婚 姻 與 家 庭 3. 個 人 身 心 發 展 佛 洛 伊 德 (Freud) 也 認
政府再造的基本精神：小而美或小而能？
T&D 33 94 5 10 1 28 1 T&D 33 94 5 10 2 28 2 T&D 33 94 5 10 3 28 3 T&D 33 94 5 10 4 28 4 T&D 33 94 5 10 5 28 5 T&D 33 94 5 10 6 28 6 T&D 33 94 5 10 7 28 7 T&D 33 94 5 10 8 28 8 T&D 33 94 5 10 9 28 9 T&D
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开 发 你 的 潜 能 编 著 : 马 志 国 目 录 成 功 到 底 靠 什 么 ( 代 序 ) 4 能 力 的 探 秘 6 由 鞋 匠 与 将 军 说 起 6 人 的 能 力 有 差 异 吗 8 能 力 是 怎 样 形 成 的 13 揭 开 大 脑 的 奥 秘 16 开 发 右 脑 的 潜 能 24 能 力 开 发 根 本 靠 什 么 28 开 发 你 的 观 察 力 30 观 察 力 与 成
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Microsoft Word - 98社區公民專科題庫ok.doc
臺 北 縣 98 童 軍 專 科 考 驗 社 區 公 民 題 庫 1. C 漁 村 農 村 的 形 成 是 由 於 居 民 的 下 列 哪 項 因 素? (A) 同 鄉 關 係 (B) 血 緣 關 係 (C) 相 同 的 謀 生 方 式 (D) 相 同 的 宗 教 信 仰 2. C 坪 林 的 范 屋 是 因 什 麼 因 素 而 聚 居 為 社 區? (A) 相 同 的 謀 生 方 式 (B) 同
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67% 57% 46% 71% 64% 49% 48% 66% 68% 100% 33% 26% 19% 22% 24% 50% 57% 50% % 74 3 4 67% 57% 46% 29% 3% 57% 47% 42% 20% 9% 5 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 6 80% 70%
英语系
北 京 第 二 外 国 语 院 本 科 生 培 养 方 案 英 语 院 英 语 语 言 文 本 科 生 培 养 方 案 一 定 位 本 是 北 京 第 二 外 国 语 院 历 史 最 长 教 科 研 等 综 合 实 力 领 先 的 外 语, 也 是 北 京 市 属 市 管 院 校 中 英 语 综 合 实 力 位 居 前 茅 的 本 注 重 培 养 生 获 取 和 运 用 独 立 思 考 和 解 决
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
一 選 擇 題 每 題 2 分, 共 70 分 ( 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 單 選 題 ; 答 錯 不 倒 扣 ) 1. 小 香 是 出 生 二 十 天 的 新 生 兒, 當 媽 媽 將 手 指 放 在 她 的 手 掌 心 時, 她 會 緊 緊 地 抓 住 媽 媽
101 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 幼 稚 園 科 目 : 幼 兒 發 展 與 輔 導 考 試 時 間 :80 分 鐘 作 答 注 意 事 項 作 答 方 式 :. 選 擇 題 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 修 正 時 應 以 橡 皮 擦 擦 拭, 切 勿 使 用 修 正 液 ( 帶 ). 問 答
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教 育 心 理 學 第 一 節 教 育 心 理 學 概 述 壹 教 育 心 理 學 的 界 說 與 發 展 一 教 育 心 理 學 的 發 展 與 分 期 時 間 分 期 人 物 及 研 究 方 式 1 桑 代 克 : 最 早 經 由 動 物 實 驗 建 構 學 習 定 律 的 人, 促 使 教 育 心 科 學 實 證 期 : 將 科 學 心 理 學 研 究 走 向 科 學 化, 人 稱 現 代 教
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试 论 自 然 法 理 论 流 变 及 其 启 示 李 远 强 陈 燕 君 ( 广 东 外 语 外 贸 大 学 法 学 院 ) 内 容 提 要 自 然 法 学 自 产 生 以 来 就 对 西 方 法 律 制 度 乃 至 于 整 个 人 类 社 会 的 法 律 制 度 产 生 了 重 大 的 影 响, 本 文 从 考 察 自 然 法 学 学 说 发 展 的 历 史 出 发, 试 图 理 清 它 的 发
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第 一 章 緒 論 福 智 財 團 法 人 文 教 基 金 會 1 上 日 下 常 老 和 尚 說 : 教 育 是 人 類 升 沈 的 樞 紐 ( 福 智 之 聲,2008) 教 育, 亦 是 使 人 成 之 為 人 的 活 動 與 過 程 ( 陳 福 濱,2000), 其 最 終 目 的 在 於 人 類 生 命 的 永 續 發 展 與 提 升 ( 吳 榮 鎮,2002) 然 而 據 今 日 美 國
壹 前 言 日 本 的 戰 國 時 期, 是 一 個 戰 亂 紛 擾, 民 不 聊 生, 遍 地 哀 鴻 的 年 代, 卻 同 時 也 是 一 個 群 雄 蜂 起, 逐 鹿 爭 霸, 功 勳 卓 著 的 年 代, 出 生 在 一 個 將 軍 權 利 被 削 弱, 地 方 藩 王 勢 力 逐 漸 增
篇 名 忍 人 不 能 忍 德 川 家 康 作 者 郭 蓓 蓁 國 立 虎 尾 高 級 中 學 二 年 十 一 班 陳 蕾 稜 國 立 虎 尾 高 級 中 學 二 年 十 一 班 黃 佳 瑜 國 立 虎 尾 高 級 中 學 二 年 十 一 班 1 壹 前 言 日 本 的 戰 國 時 期, 是 一 個 戰 亂 紛 擾, 民 不 聊 生, 遍 地 哀 鴻 的 年 代, 卻 同 時 也 是 一 個 群 雄
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Part 1 16 Part 1 17 18 Part 1 19 20 21 TIPS Part 1 22 23 TIPS Part 1 TIPS 24 Attribution Error 70 TIPSAttribution Error Arthur Aron Attribut n Error TIPSAttribution E 70 Part 1 25 TIPS 26 Part 1 27 28
《俗話傾談》反映的1870年代粵方言特徵
Title 俗 話 傾 談 反 映 的 19 世 紀 中 粤 方 言 特 徵 Author(s) Tai, CP Citation 俗 話 傾 談 反 映 的 19 世 紀 中 粤 方 言 特 徵. In 錢 志 安... 等 編 輯, 粤 語 跨 學 科 研 究 : 第 十 三 屆 國 際 粤 方 言 硏 討 會 論 文 集, p. 245-260. 香 港 : 香 港 城 市 大 學, 2009
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大 專 校 院 自 閉 症 學 生 的 認 識 與 輔 導 彰 化 師 大 特 教 系 林 千 惠 1 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 的 行 為 特 質? 2 再 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 學 習 適 應 的 問 題? 3 再 請 您 猜 猜 看 : 下 面 三 位 名 人 與 自 閉 症 有 什 麼 關 係? 邀 請 您 9/2(
耶 穌 來 到 地 上, 祂 復 活! 借 著 祂 從 死 裡 的 復 活, 祂 走 出 墳 墓 的 時 候, 祂 釋 放 出 復 活 的 大 能 這 個 復 活 的 大 能 大 到 一 個 地 步, 進 到 那 一 些 已 睡 的 聖 徒, 他 們 醒 了, 進 到 他 們 的 裡 面, 他 們
一 十 字 架 與 復 活 的 意 義 復 活 的 真 兒 子 -- 真 兒 子 自 由 的 榮 耀 根 據 江 秀 琴 牧 師 2016 年 3 月 27 日 的 主 日 信 息 整 理 論 到 他 兒 子 我 主 耶 穌 基 督, 按 肉 體 說, 是 從 大 衛 後 裔 生 的 ; 按 聖 善 的 靈 說, 因 從 死 裡 復 活, 以 大 能 顯 明 是 神 的 兒 子 ( 羅 馬 書 1:3-4)
專 題 論 述 它 感 受 它 的 方 式 也 就 不 會 只 限 於 一 種 運 用 藝 術 之 助 人 方 式 所 關 切 的 是 開 展 的 探 索 的 充 滿 創 新 的 不 確 定 ; 而 不 是 封 閉 的 絕 對 的 既 定 答 案 因 此, 藝 術 可 以 是 社 會 工 作, 卻
王 秀 絨 團 體 工 作 運 用 藝 術 之 理 念 及 策 略 團 體 工 作 運 用 藝 術 之 理 念 及 策 略 王 秀 絨 前 言 : 社 會 工 作 是 藝 術, 藝 術 也 是 社 會 工 作? 社 工 實 務 運 用 藝 術 活 動 已 經 越 來 越 普 遍, 若 能 熟 習 其 基 本 理 念 態 度 及 技 巧, 在 助 人 工 作 中 是 很 可 發 揮 功 效 的 運 用
1
0 1 目 錄 一 部 份 前 言 頁 1. 辦 學 宗 旨 2 2. 校 訓 2 3. 學 校 關 注 事 項 2 第 二 部 份 校 政 篇 1. 學 生 手 冊 4 2. 溝 通 方 法 4 3. 學 生 常 規 4 4. 校 服 及 學 生 儀 容 7 5. 平 日 及 考 試 日 上 課 時 間 9 6. 請 假 遲 到 及 早 退 9 7. 獎 懲 準 則 10 8. 評 估 政 策 12
研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
( 1996 (rough-and-tumble play Groos(1901Harlow Harlow(1962 Pellegrini, Pellegrini Humphreys (role-taking
* 80 71 56 10 (1 (26 5 (3 * ( 1996 (rough-and-tumble play Groos(1901Harlow Harlow(1962 Pellegrini, 1987 1970 Pellegrini Humphreys (role-taking (Costabile, Smith, Matheson, Aston, Hunter, & Boulton, 1991
第三章 国内外小组合作学习的应用情况
摘 要 论 文 题 目 : 小 组 合 作 学 习 在 上 海 高 中 信 息 科 技 教 学 中 的 应 用 专 业 : 现 代 教 育 技 术 学 位 申 请 人 : 朱 翠 凤 指 导 教 师 : 孟 琦 摘 要 小 组 合 作 学 习 是 目 前 世 界 上 许 多 国 家 普 遍 采 用 的 一 种 富 有 创 意 的 教 学 理 论 与 策 略, 其 在 培 养 学 生 的 合 作 精
心理学译名：原则与方法
Advances in Psychology 心 理 学 进 展, 2013, 3, 147-152 http://dx.doi.org/10.12677/ap.2013.33024 Published Online May 2013 (http://www.hanspub.org/journal/ap.html) Terminology Translation in Psychology: Principles
64 臺 灣 學 研 究. 第 九 期 民 國 九 十 九 年 六 月 壹 前 言 貳 歌 仔 冊 塑 造 的 廖 添 丁 形 象 參 歌 仔 冊 中 廖 添 丁 的 塑 形 模 式 肆 聽 眾 與 歌 仔 冊 詮 釋 廖 添 丁 的 意 圖 伍 結 論 壹 前 言 廖 添 丁 是 活 在 民 間
- 塑 形 於 閱 聽 與 傳 唱 之 間 歌 仔 冊 中 廖 添 丁 敘 事 的 俠 義 化 ** 吳 勇 宏 摘 要 廖 添 丁 活 躍 於 民 間, 在 民 間 觀 感 中, 廖 添 丁 與 劫 富 濟 貧 劃 上 等 號, 論 及 他 的 相 關 事 蹟, 義 賊 俠 盜 飛 俠 等 諸 多 稱 謂 便 一 一 呈 現, 並 深 植 在 廣 大 民 眾 認 知 中 臺 灣 歌 仔 冊 是 一
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幼 兒 學 習 才 藝 之 現 況 調 查 分 析 李 介 至 蔣 雅 琳 陳 富 玲 黃 巧 瑩 中 州 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 摘 要 本 研 究 目 的 在 探 討 現 今 幼 童 學 習 才 藝 之 現 況, 以 及 學 習 後 之 心 情 指 數 研 究 方 法 採 調 查 研 究 法 調 查 彰 化 縣 及 南 投 縣 共 21 所 幼 托 園 所, 經 叢 集 取 樣 共
Microsoft Word - tck-105-4y-12-2(家政幼保)
105 學 年 度 技 術 校 院 四 年 制 與 專 科 學 校 二 年 制 統 一 入 學 測 驗 家 政 群 幼 保 類 ( 專 二 ) 試 題 D 1. 為 因 應 少 子 女 化 社 會 型 態, 下 列 何 種 政 策 最 能 突 顯 政 府 對 於 幼 兒 教 保 的 重 視? (A)K -12 國 民 基 本 教 育 實 施 計 畫 (B) 偏 鄉 數 位 關 懷 推 動 計 畫 (C)
頁 次 :5-2 D 21. 關 於 定 型 化 契 約 之 敘 述, 何 者 是 錯 誤 的? (A) 通 常 由 企 業 經 營 者 單 方 預 先 擬 定 (B) 目 的 在 於 以 該 條 款 與 不 特 定 多 數 相 對 人 訂 約, 以 節 省 時 間 與 費 用 (C) 契 約 雙
頁 次 :5-1 九 十 五 年 度 就 業 服 務 專 業 人 員 測 驗 試 題 測 驗 科 目 : 專 業 理 論 考 試 時 間 :90 分 鐘 姓 名 : 准 考 證 號 碼 : 注 意 : 本 試 題 為 單 一 選 擇 題, 請 選 出 一 個 正 確 或 最 適 當 的 答 案, 複 選 作 答 者, 該 題 不 予 計 分 本 科 目 共 100 題, 每 題 1 分, 須 用 2
頁 次 :6-2 (B) 19. 主 要 是 處 理 案 主 非 理 性 的 思 考 過 程 屬 於 那 一 種 諮 商 理 論 的 派 別? (A) 行 為 理 論 (B) 認 知 行 為 理 論 (C) 現 實 治 療 (D) 心 理 分 析 (C) 20. 一 位 結 婚 數 年 的 太 太
頁 次 :6-1 九 十 五 年 度 就 業 服 務 專 業 人 員 測 驗 試 題 測 驗 科 目 : 專 業 理 論 考 試 時 間 :90 分 鐘 姓 名 : 准 考 證 號 碼 : 注 意 : 本 試 題 為 單 一 選 擇 題, 請 選 出 一 個 正 確 或 最 適 當 的 答 案, 複 選 作 答 者, 該 題 不 予 計 分 本 科 目 共 100 題, 每 題 1 分, 須 用 2B
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國 立 臺 南 大 學 南 大 師 培 通 訊 師 資 培 育 中 心 校 友 服 務 中 心 教 務 處 實 習 組 第 6 期 聯 合 發 行 發 行 人 : 黃 秀 霜 校 長 聯 合 主 編 : 莊 陽 德 教 務 長 歐 陽 誾 主 任 李 國 華 主 任 指 導 老 師 : 葉 千 綺 老 師 傅 耀 賢 老 師 吳 麗 媛 老 師 編 輯 小 組 : 吳 政 勳 蘇 美 方 陳 淑 媛
國立中山大學學位論文典藏.PDF
國 立 中 山 大 學 中 國 文 學 系 ( 暑 期 專 班 ) 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文 王 家 祥 的 歷 史 小 說 研 究 研 究 生 : 陳 怡 靜 撰 指 導 教 授 : 蔡 振 念 博 士 中 華 民 國 九 十 九 年 六 月 謝 辭 四 個 暑 假 的 進 修 終 於 劃 上 完 美 的 句 點, 從 動 筆 到 完 成 的 這 段 時 間, 白 天 在 學 校 與
(multifaceted construct) (metacognitive skills) /
(multifaceted construct) (metacognitive skills) / Personal-social competence Affective Education Affective Education Personal, Social and Humanities Education Personal and Social Development 1 2 3 (Creativity)
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國 中 基 測 時 事 情 境 試 題 分 析 宋 裕 黃 亦 凡 從 民 國 90 年 起, 國 中 基 測 已 實 施 九 年, 共 十 八 次, 題 型 可 分 為 語 文 基 本 能 力 語 文 常 識 閱 讀 測 驗 等 三 大 項 基 測 的 出 題 方 向 著 重 語 文 能 力 的 理 解 與 應 用, 因 此 題 型 的 多 元 化 與 題 材 的 生 活 化 便 成 為 基 測
other ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged the existent epi
Examining Gender Issues in Education Hui-Ling Pan 41 1-15 1998.7 1 other ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged
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中 西 神 話 中 的 懲 罰 緒 論 本 文 嘗 試 從 中 外 神 話 中 内 容 帶 有 懲 罰 成 分 的 神 話 故 事, 來 探 討 懲 罰 性 神 話 母 題 的 特 色 文 中 選 取 的 神 話 故 事 分 別 來 自 世 界 上 不 同 的 地 區, 其 中 包 括 中 國 神 話 希 臘 神 話 希 伯 萊 神 話 北 歐 神 話, 以 及 印 第 安 神 話 一. 懲 罰 性
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中 國 文 化 大 學 新 聞 研 究 所 碩 士 論 文 台 灣 電 視 中 之 客 家 意 象 : 公 視 客 家 新 聞 雜 誌 之 個 案 研 究 指 導 教 授 : 鄭 貞 銘 研 究 生 : 姜 如 珮 中 華 民 國 九 十 二 年 十 二 月 謝 辭 二 三 年 十 二 月 十 三 日, 越 接 近 中 午 口 試 時 間, 我 的 心 情 越 忐 忑 還 好 會 場 來 了 一 群
教育厅政策文件
附 件 2014 年 浙 江 省 省 级 教 学 成 果 奖 高 等 教 育 获 奖 项 目 名 单 一 等 奖 (98 项 ) 序 号 成 果 名 称 成 果 主 要 完 成 人 姓 名 成 果 主 要 完 成 单 位 1 学 科 竞 赛 激 发 学 生 活 力 之 浙 江 二 十 载 探 索 实 强 化 节 能 减 排 意 识, 提 升 创 新 实 能 力, 创 建 与 推 2 进 全 国 大
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第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 教 育 有 夢, 教 師 展 愛, 孩 子 向 學, 學 習 永 續 莊 士 杰 有 夢 : 夢 想 教 師 都 能 夠 用 愛 的 眼 光 來 看 孩 子, 勇 於 誇 獎 孩 子, 允 許 孩 子 犯 錯, 讓 孩 子 有 自 信 學 習, 讓 孩 子 有 機 會 成 功 成 器 成 才 展 愛 : 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣,
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从 外 到 内 的 救 恩 ( 神 的 作 为 ) 31 得 以 亲 近 3 亲 爱 的 听 众 朋 友, 您 们 好, 弟 兄 姊 妹, 主 内 平 安, 今 天 我 们 继 续 探 讨 从 外 到 内 的 救 恩 系 列 神 的 作 为 这 个 主 题, 讨 论 题 目 是 得 以 亲 近 第 三 部 分 我 们 将 继 续 研 读 以 弗 所 书, 为 了 这 次 讲 道, 我 会 作 出 一
94 年 第 二 次 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 暨 普 通 考 試 醫 事 人 員 中 醫 師 心 理 師 呼 吸 治 療 師 營 養 師 獸 醫 人 員 考 試 試 題 等 別 : 普 通 考 試 類 科 : 職 能 治 療 生 科 目 : 小 兒 職 能 治 療 學 概 要 考 試 時 間 :1 小 時 座 號 : 代 號 :5220 頁 次 :7-1 注 意 : 本 試 題
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臺 北 市 105 學 年 度 市 立 國 民 中 學 正 式 教 師 ( 巡 迴 ) 聯 合 甄 選 表 演 藝 術 科 題 本 壹 教 育 專 業 科 目 選 擇 題 ( 共 40 題, 每 題 1 分, 共 40 分 ) 教 育 部 於 103 年 所 公 布 將 於 107 學 年 度 實 施 之 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 總 綱 中, 規 範 : 為 持 續 提
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第 六 組 談 學 校 媒 體 公 關 - 以 校 園 危 機 處 理 為 例 第 129 期 國 中 校 長 儲 訓 班 個 案 研 究 集 106 談 學 校 媒 體 公 關 以 校 園 危 機 處 理 為 例 談 學 校 媒 體 公 關 以 校 園 危 機 處 理 為 例 輔 導 校 長 : 蘇 益 利 校 長 劉 素 滿 校 長 組 員 : 王 如 杏 許 俊 傑 陳 紅 蓮 林 俊 賢 徐
朝陽之燦—彩繪教育的天空
臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 黃 昱 幃 - 夢 想 領 航 夢 想 領 航 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 黃 昱 幃 由 本 人 所 設 計 的 教 師 節 卡 片, 於 2007 年 成 為 台 北 市 教 育 局 認 可, 並 核 發 的 教 師 節 賀 卡, 我 為 這 張 卡 片 設 計 的 主 題 為 夢 想 領 航, 那 是 因 為 師 者, 所 以 傳 道 授 業
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Chapter1 孩 子 很 聰 明, 但 為 何 會 不 專 心 呢? 當 我 們 花 費 許 多 時 間 與 精 力, 讓 孩 子 變 得 更 聰 明, 提 早 坐 在 椅 子 上 讀 書, 真 得 能 讓 孩 子 越 坐 越 專 心 嗎? 究 竟 是 孩 子 不 用 心, 還 是 父 母 使 用 的 方 式 不 恰 當? ( 內 文 ) 在 臨 床 上, 經 常 聽 到 媽 媽 擔 心 的 說