小組工作定義 (Lee, 1999)

Size: px
Start display at page:

Download "小組工作定義 (Lee, 1999)"

Transcription

1 跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有 心 理 學 社 會 學 社 會 心 理 學 群 體 動 力 學 人 際 關 係 學 等 實 踐 時 更 牽 涉 人 格 心 理 人 本 主 義 心 理 犯 罪 心 理 發 展 心 理 動 機 心 理 溝 通 心 理 行 為 心 理 學 習 心 理 愛 情 心 理 政 治 心 理 教 育 心 理 情 緒 心 理 精 神 分 析 心 理 婚 姻 與 家 庭 心 理 兩 性 心 理 認 知 心 理 等 有 關 知 識, 視 乎 服 務 對 象 的 問 題 的 性 質 而 異 當 服 務 對 象 不 同 時, 還 要 具 備 兒 童 心 理 青 少 年 心 理 成 人 心 理 老 人 心 理 等 以 年 齡 分 類 的 心 理 學 知 識 從 社 會 學 處 著 眼, 又 牽 涉 文 化 社 會 學 知 識 社 會 學 政 治 社 會 學 道 德 社 會 學 家 庭 社 會 學 宗 教 社 會 學 等 等 若 以 更 密 切 關 係 而 論, 則 以 社 會 心 理 學 及 群 體 動 力 學 為 首 可 惜 由 於 學 制 學 年 所 限, 絕 大 部 分 學 生 沒 有 修 讀 這 兩 門 課, 因 此 小 組 方 法 課 程 便 要 壓 縮, 加 入 有 關 知 識, 導 致 壓 力 增 加, 及 容 易 掌 握 至 此 我 們 尚 未 把 經 特 別 挑 選 的 社 會 工 作 介 入 理 論 (Social work practice theories), 配 合 上 述 理 論 知 識, 組 成 介 入 理 論 架 構 (Theoretical framework), 引 入 小 組 工 作 之 中, 指 引 實 務 林 慶 寶 ( 莎 莉 ) 的 文 章 從 一 個 初 學 者 的 角 度, 分 析 她 的 經 驗 -- 在 實 習 期 間 成 功 地 應 用 一 套 社 會 工 作 介 入 理 論, 理 性 情 緒 行 為 治 療 法 於 小 組 工 作 中, 來 幫 助 一 群 濫 用 葯 物 的 少 女 重 新 檢 視 其 小 組 工 作 經 驗 有 助 我 們 探 討 有 關 實 踐 上 的 幾 個 重 要 課 題 : 小 組 工 作 究 竟 是 甚 麼 意 思? 怎 樣 應 用 理 論 於 小 組 工 作 實 務 中? 我 們 是 用 一 個 理 論 還 是 多 個 理 論? 工 作 員 在 什 麼 時 候 和 為 什 麼 要 講 些 什 麼? 做 些 什 麼 工 作 和 活 動? 怎 樣 決 定 在 當 時 講 些 什 麼 和 做 些 什 麼, 而 不 是 依 書 直 說 並 無 虛 言 不 懂 應 變 機 械 操 作? 因 時 制 宜 究 竟 是 怎 麼 回 事? 創 意 彈 性 隨 機 應 變 這 些 名 詞 對 我 們 來 說 似 易 實 難, 究 竟 如 何 是 好? 要 回 應 這 些 複 雜 的 問 題, 不 可 能 有 簡 單 的 答 案 本 文 將 首 先 介 紹 筆 者 所 提 出 的 一 個 嶄 新 的 小 組 工 作 定 義, 勾 畫 出 小 組 工 作 實 務 所 牽 涉 到 的 層 面, 繼 而 簡 介 其 內 容, 並 討 論 上 述 問 題, 以 期 就 教 於 高 明 小 組 工 作 定 義 小 組 工 作 究 竟 是 甚 麼 意 思? 要 理 解 這 個 問 題, 最 好 由 定 義 出 發 筆 者 參 考 傳 播 學 始 祖 之 一 耶 魯 大 學 的 拉 斯 威 爾 (Lasswell, 1948) 對 傳 播 過 程 的 分 析, 並 廣 泛 參 照 小 組 工 作 方 法 文 獻, 曾 提 出 一 個 以 問 題 形 式 表 示 出 來 的 嶄 新 的 小 組 工 作 定 義 ( 李 德 仁, 1998), 藉 此 提 供 一 個 框 架, 方 便 教 授 小 組 工 作 方 法 筆 者 特 別 列 舉 與 每 一 個 主 要 環 節 有 關, 要 求 工 作 員 進 行 的 分 析 工 作, 以 及 有 關 的 實 務 事 項 大 致 內 容 以 下 是 經 增 訂 後 的 定 義 ( 李 德 仁, 2000) 的 譯 文 ( 註 一 ) 表 一 列 舉 有 關 內 容

2 誰 人, 有 何 所 需 和 所 求, 適 合 參 與 何 種 小 組, 由 處 於 何 種 機 構 的 工 作 員 協 助, 或 / 及 其 他 人 帶 領, 有 何 具 體 安 排, 為 達 致 那 些 協 定 或 隱 藏 的 目 的, 做 些 什 麼, 小 組 有 何 性 格, 經 由 怎 樣 的 小 組 歷 程, 在 何 種 情 境 之 下, 達 到 些 什 效 果, 怎 樣 結 束?( 李 德 仁, 2000) 表 一 : 小 組 工 作 定 義 的 組 成 部 分, 及 其 相 應 分 析 工 作 和 實 務 的 具 體 內 容 組 成 部 分 所 需 分 析 實 務 具 體 內 容 誰 ( 個 人 ) 案 主 分 析 了 解 評 估 診 斷 有 何 所 需 所 求 需 求 分 析 觀 察 收 集 資 料 理 解 推 測 動 機 分 析 適 合 與 否 合 適 分 析 選 擇 組 員 參 與 組 成 分 析 接 觸 招 募 接 案 形 成 合 約 何 種 小 組 介 入 分 析 小 組 類 型 小 組 模 型 小 組 宗 旨 處 於 何 種 機 構 機 構 分 析 機 構 宗 旨 服 務 資 源 支 援 由 那 位 工 作 員 協 助 工 作 員 分 析 知 識 價 值 觀 信 念 人 格 動 機 自 我 形 象 專 業 能 力 敏 感 度 多 元 智 能 成 功 智 能 或 / 及 其 他 人 帶 領 領 導 分 析 角 色 功 能 責 任 分 事 工 與 人 情 領 導 方 式 與 技 巧 小 組 有 何 具 體 安 排 外 在 結 構 分 析 規 模 時 間 空 間 ( 地 點 ) 為 達 致 那 些 協 定 或 隱 藏 目 標 分 析 目 標 樹 民 主 參 與 決 策 的 目 的 做 些 什 麼 程 序 分 析 制 訂 介 入 理 論 架 構 介 入 方 法 選 擇 擬 定 介 入 方 案 程 序 計 劃 執 行 處 理 衝 突 小 組 有 何 性 格 群 格 分 析 ( 溝 通 分 析 控 制 分 析 凝 聚 分 析 文 化 分 析 ) 溝 通 與 互 動 ; 規 範 角 色 地 位 影 響 ; 凝 聚 力 ( 受 重 視 獲 支 持 地 位 升 達 目 的 傷 害 少 ); 組 員 的 價 值 觀 信 念 習 慣 傳 統 經 由 怎 樣 的 小 組 歷 程 小 組 發 展 分 析 發 展 階 段 在 何 種 情 境 之 下 介 入 處 境 分 析 ( 個 人 小 組 整 體 環 境 ) 過 程 評 估 個 人 : 內 在 人 際 個 人 環 境 小 組 整 體 : 群 格 分 析 環 境 : 機 構 機 構 之 間 社 會 環 境 達 到 些 什 效 果 成 效 分 析 成 效 評 估 小 組 怎 樣 結 束 結 案 分 析 終 結 小 組

3 由 於 現 今 社 會 工 作 專 業 包 容 性 廣, 應 用 性, 加 上 不 同 學 派 又 多, 眾 說 紛 紜, 卻 又 各 自 發 展, 自 成 一 體, 因 此 定 義 並 未 包 括 小 組 工 作 的 功 能 特 質 和 目 標, 而 只 是 提 供 一 個 框 架, 從 專 業 介 入 過 程 和 所 涉 及 之 層 面 兩 個 向 度 來 處 理 其 中 每 個 環 節 所 涉 及 的 分 析, 以 及 具 體 工 作 內 容 均 可 以 從 上 表 清 楚 列 明, 有 助 學 習 至 此, 相 信 讀 者 對 怎 樣 從 事 小 組 工 作 這 個 問 題, 有 一 個 大 概 的 答 案 怎 樣 應 用 理 論 於 小 組 工 作 實 務 中? 應 用 理 論 於 實 務 中 又 稱 為 理 論 與 實 踐 的 整 合 初 學 者 知 識 基 礎 薄 弱, 同 時 面 對 陌 生 服 務 對 象 和 複 雜 多 變 的 社 會 環 境, 自 然 渴 望 有 本 實 務 步 驟 大 全, 有 所 跟 隨, 減 低 焦 慮, 爭 取 更 高 的 成 功 機 會 在 未 正 式 擔 任 註 冊 社 工 前 的 實 習 時 期, 導 師 就 要 求 社 工 學 生 能 夠 廣 泛 地 應 用 合 適 的 理 論 知 識 於 實 務 工 作 中 可 是 初 學 者 在 手 應 用 理 論 " 時, 往 往 發 覺 到 並 非 可 以 簡 單 直 接 地 應 用 理 論 於 實 務 處 境 當 中 究 竟 為 何 如 此? 筆 者 嘗 試 以 中 醫 藥 作 為 比 擬, 希 望 可 以 生 動 地 說 明 小 組 工 作 過 程 有 如 中 醫 診 治 過 程, 並 藉 中 醫 與 西 醫 的 比 較, 說 明 小 組 工 作 的 科 學 性 與 藝 術 性 首 先 以 表 列 方 式 對 照 小 組 工 作 實 務 和 中 醫 診 治 兩 種 過 程 表 二 : 小 組 工 作 過 程 和 中 醫 診 治 過 程 的 對 照 中 醫 治 病 過 程 小 組 工 作 過 實 務 程 分 析 望 聞 問 切 案 主 分 析 病 況 ( 表 ) 病 情 ( 裡 ) 需 求 分 析 動 機 分 析 藥 性 宜 忌 合 適 分 析 病 人 體 質 與 生 活 環 境 組 成 分 析 藥 性 與 病 理 辯 證 關 係 介 入 分 析 藥 舖 存 貨 藥 性 機 構 分 析 醫 術 醫 德 工 作 員 分 析 烹 煮 時 放 藥 先 後 領 導 分 析 用 藥 劑 量 次 數 外 在 結 構 分 析 定 治 療 目 標 目 標 分 析 處 方 程 序 分 析 藥 物 配 搭 戒 口 忌 食 群 格 分 析 復 診 回 顧 藥 方 及 病 況 小 組 發 展 分 析 建 議 留 意 起 居 生 活 細 節 介 入 處 境 分 析 總 結 治 療 經 驗 成 效 分 析

4 上 表 顯 示 兩 者 都 有 相 同 的 對 應 部 份 中 醫 被 西 醫 稱 為 科 學 性 不 足, 主 要 關 鍵 在 於 中 醫 視 人 體 為 一 系 統, 與 外 間 環 境 的 系 統 互 有 關 聯, 但 現 今 科 學 水 平 仍 未 足 以 徹 底 了 解 到 其 中 奧 妙 和 機 理, 例 如 穴 道 氣 陰 陽 五 行 等, 人 體 系 統 有 如 一 黑 箱, 中 醫 並 不 關 注 拆 解 此 黑 箱, 因 為 一 直 以 來 缺 乏 適 當 的 觀 察 工 具 西 醫 解 剖 人 體 看 不 見 穴 道 內 有 什 麼 特 別 之 處, 但 中 醫 憑 豐 富 的 實 踐 經 驗 累 積 和 學 徒 制 的 傳 授, 以 及 進 一 步 的 探 索, 發 展 出 針 刺 麻 醉 等 實 用 方 法, 解 決 問 題 但 西 醫 則 重 視 實 証 研 究, 強 調 因 果 關 係, 認 定 事 物 總 有 原 因, 疾 病 總 有 根 源, 因 此 努 力 研 究 病 理 研 發 藥 物 對 付 細 菌 和 病 毒, 以 切 除 或 殺 滅 的 辦 法 對 付 失 控 的 癌 細 胞 和 病 變 壞 死 組 織 例 如 長 期 糖 尿 病 患 者 往 往 因 下 肢 腫 脹, 血 氣 不 調, 導 致 皮 膚 潰 爛, 細 菌 感 染 而 被 迫 切 去 下 肢, 以 保 存 性 命 但 最 近 西 醫 配 合 採 用 中 醫 療 法 卻 可 以 大 大 減 低 截 肢 的 必 要 性 因 此, 雖 然 我 們 並 不 能 找 出 血 氣 來, 但 實 踐 結 果 卻 令 我 們 繼 續 努 力 於 採 索 的 工 作 社 會 工 作 的 服 務 對 象 處 境 各 有 不 同, 問 題 性 質 不 盡 一 樣, 社 會 功 能 各 異, 解 決 問 題 能 力 高 低 亦 各 有 差 別, 而 且 社 會 工 作 者 往 往 限 於 環 境, 不 能 嚴 格 挑 選 服 務 對 象, 因 此 每 個 小 組 均 與 別 不 同, 工 作 過 程 於 是 乎 變 化 多 端, 斷 不 能 不 考 慮 每 個 小 組 放 的 獨 特 處 境, 更 不 適 宜 只 依 足 既 定 程 序 進 行 這 是 社 會 工 作 的 特 點, 也 就 是 從 事 小 組 工 作 的 社 工 不 能 只 做 個 技 術 員, 按 本 子 辦 事, 而 必 須 做 個 能 夠 獨 立 地 分 析 處 境 並 能 有 創 意 地 負 責 設 計 獨 特 程 序, 以 符 合 獨 處 特 境 需 要 的 設 計 師 和 工 程 師 此 中 也 蘊 含 著 小 組 工 作 的 藝 術 性 上 文 所 提 的 各 種 分 析, 其 實 都 有 方 法 與 工 具, 而 且 越 來 越 多 社 工 要 從 事 小 組 工 作 實 務, 就 必 須 按 部 就 班, 在 每 一 個 環 節 進 行 分 析, 才 能 夠 決 定 怎 樣 做 所 以 社 工 必 須 掌 握 更 多 的 分 析 方 法 和 工 具, 好 像 中 醫 掌 握 各 種 藥 性 一 樣, 以 便 在 需 要 時 可 用 得 上, 不 致 做 錯 另 一 方 面, 分 析 除 了 需 要 工 具 外, 更 需 要 理 論 根 據 下 文 以 一 位 案 主 自 卑 感 重 自 信 心 低 為 例, 說 明 心 理 學 社 會 學 中 的 有 關 理 論 知 識, 怎 樣 可 以 幫 助 我 們 理 解 這 個 案 主 的 行 為 表 現 心 理 學 理 論 怎 樣 解 釋 自 卑 感 這 種 行 為 現 象 心 理 學 性 格 內 向 多 愁 善 感, 害 羞 語 塞, 見 人 善 於 交 往, 更 自 慚 形 穢 個 體 心 理 學 派 個 人 體 驗 到 自 己 的 缺 點 無 能 或 低 劣 而 產 生 不 如 人 的 情 感 這 種 情 感 能 激 起 個 人 向 上 進 取 的 願 望, 以 期 達 到 較 高 水 平 ; 努 力 追 求 並 發 展 個 人 的 獨 特 之 處, 結 果 就 形 成 個 性 行 為 學 派 成 長 期 中 長 期 受 約 制, 而 且 受 挫 折 的 經 歷 太 多 認 知 學 派 在 認 識 自 己 時, 通 常 是 建 立 在 不 正 確 的 社 會 比 較 上 歸 因 理 論 : 只 抱 定 缺 乏 能 力 一 項 原 因, 拒 絕 接 受 其 他 合 理 解 釋 動 機 理 論 : 消 極 的 自 我 暗 示 異 常 烈, 對 自 己 的 期 望 不 高 心 理 分 析 學 派 艾 力 遜 人 生 八 階 論 中, 兒 童 期 之 機 運 為 勤 學 與 自 卑 期 間 如 不 能 有 所 表 現, 則 陷 於 孤 立 與 自 卑

5 社 會 學 理 論 怎 樣 解 釋 自 卑 感 這 種 行 為 現 象 角 色 理 論 進 入 低 社 會 地 位 後, 個 人 價 值 觀 心 理 因 素 言 行 舉 止 都 被 位 置 所 限 標 籤 理 論 失 敗 的 經 驗 得 到 冷 淡 和 嘲 笑, 甚 至 被 標 籤, 自 己 再 按 標 籤 行 事 參 照 群 體 理 論 個 人 以 低 社 會 地 位 的 群 體 作 為 參 照 群 體 以 上 所 列 舉 的 理 論, 都 有 助 我 們 描 述 及 解 釋 自 卑 感 這 種 行 為 現 象, 以 及 問 題 行 為 如 何 (How) 及 為 何 (Why) 發 生 這 些 理 論 可 以 被 稱 為 導 向 理 論 (Orienting theories) (Mailick, 1990) 在 構 思 介 入 理 論 架 構 時 必 不 可 少, 但 卻 不 足 以 引 導 實 務 工 作, 因 為 尚 欠 實 務 理 論 的 支 持 實 務 理 論 有 三 類 (Sheafor, Horejsi, & Horejsi, 1994) 首 先 是 實 務 觀 點 (Practice perspective), 例 如 我 們 熟 悉 的 一 般 系 統 論 (General system perspective) 生 態 學 系 統 論 (Ecosystem perspective) 通 才 論 (generalist perspective) 等 其 次 是 實 踐 理 論 (Practice theories), 例 如 林 慶 寶 採 用 的 理 性 情 緒 行 為 治 療 法 以 及 行 為 治 療 法 等 這 些 理 論 既 提 供 描 述 及 解 釋 行 為 和 處 境, 也 提 出 如 何 改 變 這 些 行 為 和 處 境 的 概 括 性 指 引, 所 以 甚 受 初 學 者 歡 迎, 甚 至 奉 為 圭 臬, 但 有 時 卻 因 為 初 學 者 水 平 不 足 造 成 牽 強 附 會 生 吞 活 剝 曲 解 遷 就 等 不 妥 情 況 最 後 是 實 踐 模 型 (Practice models) 它 與 實 踐 理 論 的 主 要 分 別 在 於 模 型 是 由 一 組 的 概 念 和 原 則 所 構 成, 用 來 引 導 某 些 工 作 員 的 行 為, 它 不 像 實 踐 理 論 依 賴 某 種 對 行 為 特 定 的 解 釋, 例 如 理 性 情 緒 行 為 治 療 法 就 基 於 信 念 情 緒 行 為 三 者 互 為 影 響 的 立 論 而 建 立 模 型 往 往 是 由 實 踐 經 驗 累 積 而 成, 或 由 試 驗 性 工 作 發 展 出 來 這 是 不 是 有 點 像 民 間 流 傳 的 中 草 藥 方? 採 用 理 論 來 建 立 介 入 理 論 架 構 是 小 組 工 作 的 科 學 化 的 一 面 但 正 如 中 醫 一 樣, 我 們 並 未 能 解 剖 服 務 對 象 的 腦 袋, 明 白 改 變 過 程 的 每 一 個 細 節 而 且 介 入 理 論 架 構 仍 然 只 提 出 如 何 改 變 那 些 行 為 和 處 境 的 概 括 性 指 引, 怎 樣 具 體 而 微 地 落 實 小 組 工 作 過 程 中 每 一 刻 的 工 作, 仍 然 是 個 謎 有 不 確 定 的 部 分, 就 有 說 不 準 的 情 況, 所 以 初 學 者 仍 然 會 感 到 困 難 他 們 往 往 歸 咎 小 組 工 作 方 法 難 以 學 好, 又 欠 各 種 以 不 同 服 務 對 象 不 同 問 題 而 編 制 的 實 務 步 驟 大 全, 更 缺 少 前 人 經 驗 作 為 參 考, 或 者 自 己 未 學 懂 小 組 工 作 理 論, 有 些 甚 至 會 指 責 老 師 授 課 不 得 其 法, 理 論 難 懂 等 等 究 竟 從 事 小 組 工 作 是 怎 麼 樣 的 一 回 事? 實 情 是, 小 組 工 作 方 法 易 學 難 精, 按 照 小 組 實 務 步 驟 大 全 容 易, 適 當 地 按 照 實 務 處 境 而 應 變, 對 初 學 者 而 言, 就 非 常 困 難 我 們 是 用 一 個 理 論 還 是 多 個 理 論? 走 筆 至 此, 這 個 問 題 已 有 清 楚 的 答 案 無 論 是 採 用 以 單 一 理 論 作 根 基 的 實 踐 理 論 ( 例 如

6 理 性 情 緒 行 為 治 療 法 ), 或 一 個 包 含 有 多 個 理 論 的 實 踐 模 型 ( 例 如 治 療 模 型 ), 也 得 要 先 參 照 有 關 的 導 向 理 論, 分 析 服 務 對 象 的 處 境, 以 便 準 確 理 解 服 務 對 象 的 特 殊 行 為 和 成 因, 藉 此 構 思 適 合 的 介 入 理 論 架 構 又 要 考 慮 到 服 務 對 象 的 年 齡 教 育 水 平 和 社 經 地 位, 設 計 合 適 的 具 體 工 作, 甚 至 於 講 合 宜 的 說 話 更 何 況 我 們 還 必 須 採 用 實 務 觀 點 來 構 思 介 入 的 範 圍? 工 作 員 在 什 麼 時 候 和 為 什 麼 要 講 和 做 些 什 麼? 在 運 用 理 論 之 前, 我 們 對 它 的 認 識 要 多 少 才 足 夠 呢? 有 經 驗 的 社 工 也 會 提 出 這 個 問 題 要 決 定 選 用 一 個 實 踐 理 論 前, 工 作 員 必 要 先 認 識 " 那 個 理 論, 但 單 單 認 識 " 它 並 不 足 以 令 我 們 勝 任 地 運 用 理 論 於 實 務 工 作 中 Hepworth 及 Larsen(1990) 指 出, 勝 任 包 含 遠 超 於 掌 握 實 務 理 論 知 識 的 意 思 ; 勝 任 的 實 務 工 作 人 員 能 夠 轉 化 有 關 知 識 成 為 行 動 " (p.15) 由 此 看 來, 認 識 的 程 度 要 足 以 能 夠 轉 化 知 識 成 為 行 動, 當 然 不 是 膚 淺 的 認 識 認 知 心 理 學 對 知 識 的 層 次 有 明 確 的 劃 分, 由 淺 入 深 至 少 分 成 以 下 幾 點 : 一 記 憶 (Recall) 二 分 辨 (Differentiation) 三 明 白 (Comprehension) 四 應 用 (Application) 社 工 要 從 事 小 組 工 作 實 務, 對 有 關 的 知 識 自 然 不 能 停 滯 於 第 一 二 層 次 其 實 教 育 心 理 學 對 知 識 在 應 用 之 餘, 有 更 進 一 步 的 要 求 : 一 分 析 (Analysis) 二 綜 合 (Synthesis) 三 評 價 (Evaluation) 雖 然 初 學 者 從 事 實 務 時 以 為 自 己 依 循 某 一 個 特 定 的 實 踐 理 論 來 指 引 行 動, 實 際 上 他 們 卻 是 運 用 一 大 堆 的 概 念 理 論 設 計 社 會 工 作 介 入 的 原 則, 以 及 自 己 及 前 人 的 經 驗, 經 過 種 種 分 析 和 直 觀 (Intuition), 來 設 計 工 作, 以 應 實 務 上 的 要 求 因 此 社 會 工 作 者 還 要 對 前 人 的 實 務 所 達 致 的 成 果 實 踐 步 驟 和 理 據 等 關 鍵 課 題, 要 有 概 括 的 掌 握, 更 要 時 刻 進 行 分 析 綜 合 評 價 等 思 維 活 動, 才 可 以 在 設 計 自 己 的 工 作 時, 感 到 得 心 應 手, 不 致 徬 徨 無 計 可 施 小 組 工 作 的 過 程 相 當 複 雜, 涉 及 的 課 題 有 很 多 : 怎 樣 選 擇 組 員? 小 組 結 構 應 怎 樣? 工 作 員 的 角 色 是 什 麼? 工 作 員 與 組 員 之 間 的 責 任 分 擔 是 怎 樣? 側 重 於 個 別 組 員 還 是 小 組 整 體? 應 採 納 那 些 程 序 活 動 和 方 法? 上 文 的 定 義 已 有 概 括 的 介 紹, 在 此 不 重 覆 筆 者

7 只 想 再 強 調 既 然 每 個 步 驟 都 要 求 獨 特 的 分 析, 初 學 者 一 時 間 未 能 充 分 掌 握, 實 在 不 必 驚 惶 失 措 構 思 了 適 合 的 介 入 理 論 架 構 之 後, 初 學 者 最 感 覺 到 困 難 的, 要 算 是 怎 樣 可 以 因 時 制 宜 地 決 定 講 些 什 麼 和 做 些 什 麼? 要 解 答 這 個 問 題, 我 們 可 以 從 另 一 種 知 識 的 分 類 方 法 ( 知 識 編 纂 性 Compilation) 入 手 (Anderson, 1985; Peterson & Comeaux, 1989) 知 識 可 以 分 三 類 如 下 : 一 陳 述 (Declarative) : 例 如 知 道 一 些 事 物 理 論 二 程 序 (Procedural) : 例 如 知 道 怎 樣 做 一 件 事 三 處 境 (Conditional) : 例 如 知 道 何 時 和 為 何 要 做 這 些 事, 依 客 觀 條 件 選 取 策 略 人 類 的 認 知 有 編 纂 的 特 性, 可 使 人 類 認 知 的 運 作 更 快 速 有 效 人 能 夠 把 陳 述 性 知 識 轉 化 為 程 序 性 知 識, 例 如 依 據 說 明 書 上 的 指 示 操 作 某 一 項 技 能, 經 反 覆 練 習 後, 原 本 屬 於 陳 述 性 知 識 即 可 轉 化 為 程 序 性 知 識, 再 經 反 覆 反 省 思 考 或 督 導, 逐 漸 發 展 出 按 照 脈 絡 (Context 包 括 情 境 和 背 景 ) 而 變 化 的 處 境 性 知 識 認 知 心 理 學 家 Paris 等 人 把 上 述 三 類 知 識 歸 納 為 認 知 的 自 我 評 估 知 識, 並 提 出 一 個 嶄 新 的 後 設 認 知 模 型 (Metacognition Model) 他 們 提 出 人 類 有 管 理 自 己 思 考 的 活 動 和 能 力, 包 括 評 (Evaluation) 計 劃 (Planning) 及 調 整 (Regulation) 的 能 力 自 我 評 估 是 管 理 自 己 的 基 礎, 管 理 自 己 是 修 正 自 我 評 估 的 依 據, 兩 者 息 息 相 關 (Cross & Paris, 1988) 上 述 三 類 知 識 與 哈 佛 大 學 心 理 學 者 Sternberg (1997) 的 新 作 成 功 智 能 有 互 相 參 照 的 作 用 Sternberg 認 為 成 功 智 能 包 括 三 種 : 分 析 智 能 創 意 智 能 實 用 智 能 三 種 智 能 互 有 關 係, 三 者 皆 是 成 功 智 能 的 不 可 缺 少 的 組 成 部 分 分 析 智 能 有 助 升 我 們 以 傳 統 方 法 處 理 和 解 決 問 題 創 意 智 能 令 我 們 找 到 新 穎 原 創 的 解 決 辦 法 實 用 智 能 幫 助 我 們 適 應 獨 特 處 境 和 運 用 普 通 常 識 大 部 分 人 都 在 某 一 方 面 較 強, 而 在 另 外 兩 方 面 較 弱 下 表 對 照 兩 者 知 識 的 分 類 成 功 智 能 陳 述 分 析 智 能 程 序 實 用 智 能 處 境 創 意 智 能 社 工 需 要 陳 述 知 識 來 進 行 分 析, 也 要 有 實 用 智 能 來 幫 助 我 們 按 獨 特 處 境 來 運 用 普 通 常 識, 以 解 決 實 際 問 題, 更 要 具 備 創 意 智 能 來 把 程 序 知 識 轉 化 為 處 境 知 識 這 就 充 分 地 說 明 了 勝 任 的 實 務 工 作 人 員 能 夠 轉 化 有 關 知 識 成 為 行 動 這 句 話, 也 解 答 了 工 作 員 在 什 麼 時 候 和 為 什 麼 要 講 和 做 些 什 麼? 這 個 問 題

8 莎 莉 敘 述 其 經 驗 時, 她 的 取 向 是 藝 術 ( 創 意 地 發 展 處 境 知 識 ) 加 上 技 術 ( 陳 述 知 識 和 程 序 知 識 ) 這 就 是 跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 的 必 要 條 件 結 語 : 究 竟 自 身 還 是 運 用 理 論 來 得 重 要? 初 學 者 往 往 視 理 論 為 實 務 的 指 引, 忽 略 了 在 應 用 理 論 的 過 程 中, 自 身 的 重 要 性 社 會 工 作 的 同 理 心 和 建 立 工 作 關 係 的 能 力 是 有 效 地 提 供 服 務 的 必 要 條 件 莎 莉 在 實 務 過 程 中 呈 現 出 深 切 的 關 懷 無 比 的 熱 誠 合 適 的 同 理 心 表 白 態 度 親 切 誠 懇 積 極 聆 聽 等 等 這 些 基 本 的 社 會 工 作 員 質 素 是 不 可 或 缺 的 當 組 員 懷 疑 自 己 能 否 改 變 時, 莎 莉 不 眠 不 休 地 寫 信 來 鼓 勵 她 們 致 力 改 變 這 些 特 質 未 必 能 夠 在 文 章 中 充 分 反 映 出 來 若 把 社 會 工 作 實 務 等 同 於 執 行 一 個 治 療 計 劃, 社 會 工 作 便 很 容 易 地 淪 為 機 械 式 的 操 作, 變 成 一 個 權 力 的 遊 戲, 而 不 是 助 人 專 業 了 註 一 : 一 九 九 八 年 版 本 : Who with what needs and motivations are suitable to join which kind of group for what purpose to do or say what in what manner with what outcomes under what circumstances? 二 千 年 版 本 : Who with what intentions are suitable to join which kind of group to be led by which social worker and/or another person in what agency for what explicit and hidden purposes under what specific arrangements to do or say what in what manner through what developmental stages with what outcomes under what circumstances and how does the group terminate? References Anderson, J. R Cognitive psychology and its implications. San Francisco: W. H. Freeman. Cross, D.R. & Paris, S.G. (1988). Developmental and instructional analyses of children s metacognition and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 80(2), Hepworth, D.H. & Larsen, J.A. (1990). Direct social work practice: Theory and skills. (3 rd ed.). Chicago: Dorsey Press. Lasswell, H.D. (1948). The structure and function of communication in society in Bryson, (ed.), The communication of ideas. N.Y.: Harpers and Brothers. Lee, T.Y. (1998). Lecture Outline for SS3109 Social Work Theories and Methods II: Social work with Groups. Lee, T.Y. (2000). Lecture One for SS3109 Social Work Theories and Methods II: Social work with Groups. Peterson, P., and Comeaux, M Assessing the teacher as a reflective professional: New perspectives on teacher evaluation. In A. E. Woolfolk (Ed.), Research perspectives on the graduate preparation of teachers (pp ). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall Sternberg, R. J. (1997). Successful intelligence: How practical and creative intelligence determine success in life. New York: Plume. Sheafor, B. W., Horejsi, C. R., and Horejsi, G. A Techniques and guidelines for social work practice. Boston: Allyn and Bacon.

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展 教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商

More information

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考 運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,

More information

(170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation

(170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation 1 (169) (170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation 2000 1997 3 (171) Sergiovanni Starratt 1983 1998 (172) 4 1995 1998 1997 2002 Danielson McGreal 2000

More information

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B169A7B1B4402EB1E4B3C7A6702EB169B061B0B7>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B169A7B1B4402EB1E4B3C7A6702EB169B061B0B7> 由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 / 張 妤 婷 曹 傑 如 張 軒 健 47 由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 張 妤 婷 1 曹 傑 如 2 3 張 軒 健 1 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 2 臺 中 教 育 大 學 教 育 測 驗 統 計 研 究 所 3 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 壹 前 言 創 造 力 是 一 種 生 產

More information

跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity

跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity 第 一 章 教 育 與 文 化 Amabile 工 作 動 機 理 論 影 響 學 生 科 技 創 造 力 的 內 涵 解 析 李 堅 萍 國 立 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 教 授 Email: zenpin@mail.npue.edu.tw 摘 要 工 作 動 機 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Amabile 所 建 構 創 造 力 成 份 模 式 理 論 中

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B0AAAEC4B276AD5EA4E5BEC7B2DFB5A6B2A42E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B0AAAEC4B276AD5EA4E5BEC7B2DFB5A6B2A42E646F63> 高 效 率 英 文 學 習 策 略 前 言 彭 登 龍 轉 錄 自 敦 煌 電 子 雜 誌 刊 期 :2006/08/14 筆 者 於 1997 年 前 往 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 在 開 學 之 前, 曾 參 加 該 校 的 Learning Skills Program 該 課 程 內 容 既 充 實 又 實 用, 包 含 時 間 管 理 記 憶

More information

本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更

More information

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2 Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)

More information

59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac

59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac 58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行

More information

國小三年級閱讀理解教學行動研究

國小三年級閱讀理解教學行動研究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱

More information

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有 外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的

More information

Microsoft Word - 146專題-12 陳振盛.李麗雲.doc

Microsoft Word - 146專題-12  陳振盛.李麗雲.doc 青 少 年 偏 差 行 為 與 家 庭 陳 振 盛. 李 麗 雲 壹 前 言 家 庭 是 兒 童 和 青 少 年 非 常 重 要 的 生 活 世 界 家 庭 因 素, 如 何 影 響 青 少 年 偏 差 行 為? 過 去 的 研 究 通 常 分 為 分 二 部 分 討 論, 其 一 稱 之 為 家 庭 結 構 因 素, 其 二 稱 之 為 互 動 因 素 家 庭 結 構 通 常 指 的 是 父 母

More information

untitled

untitled 1 2 3 * # * * * * * * * # 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 8 9 59 60 61 62

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D204730342DB3AFC3FDA4E52DBDD7A4E5A5FEA4E52E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D204730342DB3AFC3FDA4E52DBDD7A4E5A5FEA4E52E646F63> 多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的

More information

语篇中指代词的分布规律与心理机制*

语篇中指代词的分布规律与心理机制* 2004 12 4 524~ 535 Advances in Psychological Science 1 2 3 1 1 1 100101 2 300073 3 100039 1 2 3 B842.3 1 1.1 [1] 1.2 1.3 (experimenter-paced study) self-paced study [2] 2003-11-12 KSCX2-SW-221 CESO16 PEO81

More information

56

56 bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)

More information

提昇學習困難的學生之學習能力

提昇學習困難的學生之學習能力 提 昇 學 習 困 難 的 學 生 之 學 習 能 力 個 案 問 題 的 探 討 及 個 別 化 教 學 之 規 劃 27 前 言 4 一 學 生 有 哪 些 學 習 問 題 28 phonological processing deficits 1 2 3 1 29 外 界 的 刺 激 知 覺 儲 存 注 意 力 覺 知 能 力 先 前 的 知 識 短 期 記 憶 運 作 看 不 見 的 反 應

More information

室内设计2015年第4期.indd

室内设计2015年第4期.indd ISSUE 4 AUG. 2015 / JOURNAL OF HUMAN SETTLEMENTS IN WEST CHINA / 018 DOI: 10.13791/j.cnki.hsfwest.20150405 任留柱, 田长丰. 环境设计 景观方向 研究生教育中的设计能力培养探索[J]. 西部人居环境学刊, 2015, 30(04): 18-22. 环境设计 景观方向 研究生教育中的设计能力培养探索*

More information

目 次 第七期

目      次                第七期 談 情 說 愛 談 情 說 愛 * 李 嘉 峰 還 記 得 你 小 學 時 候 喜 歡 的 那 個 人 嗎? 你 是 不 是 老 喜 歡 捉 弄 他 ( 她 ) 來 吸 引 他 ( 她 ) 的 注 意 ; 還 記 得 你 國 中 喜 歡 的 人 嗎? 是 不 是 只 要 他 ( 她 ) 朝 你 的 方 向 看 過 來, 你 就 會 以 為 他 ( 她 ) 在 看 你 而 臉 紅 心 跳 的 低 下

More information

修 平 科 技 大 學 國 際 企 業 經 營 系 專 題 研 究 論 文 指 導 老 師 : 阮 俊 英 老 師 台 灣 金 磚 ( 鳳 梨 酥 ) 產 業 - 以 微 熱 山 丘 行 銷 策 略 為 例 學 生 : 張 佳 穎 學 號 :BY100016 學 生 : 吳 家 綺 學 號 :BY1

修 平 科 技 大 學 國 際 企 業 經 營 系 專 題 研 究 論 文 指 導 老 師 : 阮 俊 英 老 師 台 灣 金 磚 ( 鳳 梨 酥 ) 產 業 - 以 微 熱 山 丘 行 銷 策 略 為 例 學 生 : 張 佳 穎 學 號 :BY100016 學 生 : 吳 家 綺 學 號 :BY1 修 平 科 技 大 學 國 際 企 業 經 營 系 專 題 研 究 論 文 指 導 老 師 : 阮 俊 英 老 師 台 灣 金 磚 ( 鳳 梨 酥 ) 產 業 - 以 微 熱 山 丘 行 銷 策 略 為 例 學 生 : 張 佳 穎 學 生 : 吳 家 綺 學 生 : 白 芯 螢 學 生 : 吳 宜 虹 學 號 :BY100016 學 號 :BY100075 學 號 :BY100099 學 號 :BY100104

More information

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节 附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三

More information

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981 社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以

More information

以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析

以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析 外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实

More information

Microsoft Word - 編者序_0_

Microsoft Word - 編者序_0_ 嘉 南 藥 理 科 技 大 學 師 資 培 育 暨 實 習 輔 導 通 訊 第 21 22 期 合 刊 中 華 民 國 九 十 五 年 四 月 ( 及 七 月 ) 一 日 出 版 發 行 人 : 王 昭 雄 主 編 : 林 達 森 施 宏 彥 編 輯 小 組 : 吳 鐵 雄 許 美 華 陳 昇 飛 黃 月 美 目 錄 教 育 論 壇 學 習 心 得 實 習 心 得 見 習 心 得 編 者 序 本 中

More information

作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-

作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self- 网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn

More information

标题

标题 张 金 阁 摘 要 : 中 共 十 八 大 报 告 指 出, 要 稳 步 推 进 大 部 制 改 革, 健 全 部 门 职 责 体 系, 优 化 行 政 层 级 和 行 政 区 划 设 置, 严 格 控 制 行 政 机 构 编 制 并 减 少 领 导 职 数 然 而 与 之 相 伴 随 的 是, 近 年 来 越 来 越 多 的 行 政 机 构 升 格 蔓 延 成 风, 这 已 然 成 为 当 前 公

More information

Microsoft Word - wck.doc

Microsoft Word - wck.doc 親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日

More information

https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm

https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesummary.jsp?strid=... Page 1 of 2 回 檢 索 畫 面 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 及 不 得 不 法 影 印 Please comply with all intellectual property rights laws when using

More information

第一章

第一章 國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D2032A578AB6EA5ABA4ADB1F8B4E4A4E5A4C6B6E9B0CFB0ECB1B4B358AD70B565313230392E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D2032A578AB6EA5ABA4ADB1F8B4E4A4E5A4C6B6E9B0CFB0ECB1B4B358AD70B565313230392E646F63> 99 學 年 度 國 立 新 豐 高 級 中 學 人 文 科 學 營 --- 台 南 市 五 條 港 文 化 園 區 之 研 究 目 次 目 次... I 圖 表 目 次...II 一 前 言...1 二 五 條 港 的 歷 史 發 展...2 ( 一 ) 五 條 港 的 誕 生...2 ( 二 ) 五 條 港 的 繁 榮...3 ( 三 ) 五 條 港 的 衰 敗...6 ( 四 ) 五 條 港

More information

标题

标题 第 15 卷第 5 期 2014 年 10 月 南华大学学报( 社会科学版) Journal of University of South China( Social Science Edition) Vol. 15 No. 5 Oct. 2014 延安时期毛泽东对党内民主的探索及其现实启示 石摇 学摇 峰 ( 中共天津市委党校 中共党史教研部,天津 300191) [ 摘摇 要] 摇 党内民主是党的生命

More information

广 州 市 花 都 区 公 务 员 培 训 需 求 分 析 的 研 究 A STUDY OF TRAINING NEEDS ANALYSIS ON CIVIL SERVANTS OF HUADU DISTRICT IN GUANGZHOU 作 者 姓 名 : 黄 宁 宁 领 域 ( 方 向 ): 公

广 州 市 花 都 区 公 务 员 培 训 需 求 分 析 的 研 究 A STUDY OF TRAINING NEEDS ANALYSIS ON CIVIL SERVANTS OF HUADU DISTRICT IN GUANGZHOU 作 者 姓 名 : 黄 宁 宁 领 域 ( 方 向 ): 公 广 州 市 花 都 区 公 务 员 培 训 需 求 分 析 的 研 究 分 类 号 :C93 单 位 代 码 :10183 研 究 生 学 号 :201223A022 密 级 : 公 开 研 吉 林 大 学 硕 士 学 位 论 文 ( 专 业 学 位 ) 黄 宁 宁 广 州 市 花 都 区 公 务 员 培 训 需 求 分 析 的 研 究 A STUDY OF TRAINING NEEDS ANALYSIS

More information

研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及

研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及 02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation

More information

本研究主要关注的是中国内地东北地区一个省会城市中的中低收入社区内居民使用手机的情况,廓清手机这种信息沟通技术对于社区居民的影响

本研究主要关注的是中国内地东北地区一个省会城市中的中低收入社区内居民使用手机的情况,廓清手机这种信息沟通技术对于社区居民的影响 手 机 的 人 类 学 研 究 以 中 国 东 北 地 区 都 市 社 区 为 例 中 山 大 学 人 类 学 系 ( 广 州,510275) 姬 广 绪 摘 要 本 文 基 于 笔 者 2008 年 9 10 月 近 两 个 月 的 田 野 调 查, 对 中 国 东 北 地 区 辽 宁 省 沈 阳 市 的 一 个 中 低 收 入 社 区 居 民 使 用 手 机 的 情 况 进 行 了 调 查 笔

More information

Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14

Your Paper's Title Starts Here: Please Center use Helvetica (Arial) 14 International Conference on Advanced Information and Communication Technology for Education (ICAICTE 2015) Categorical Management of Faculty in High Education: a case of University of Queensland Sichao

More information

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 基 本 識 字 教 材 第 5 冊 高 一 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊

More information

第二章 臺灣客家族群民間信仰之發展

第二章 臺灣客家族群民間信仰之發展 自 進 入 臺 灣 大 學 迄 今, 不 覺 已 過 五 個 年 頭, 趕 在 學 期 的 最 後 幾 天 終 於 將 碩 士 論 文 完 成, 並 順 利 通 過 碩 士 論 文 口 試 常 想 自 己 是 否 天 資 愚 魯? 還 是 時 過 然 後 學, 則 勤 苦 而 難 成? 或 兩 者 皆 是? 我 永 遠 不 會 忘 記, 當 接 到 臺 大 國 家 發 展 研 究 所 的 錄 取 通

More information

Microsoft Word - 大陸論文_繁_.doc

Microsoft Word - 大陸論文_繁_.doc 玄 天 上 帝 信 仰 與 和 諧 社 會 建 設 學 術 研 討 會 大 陸 論 文 武 當 山 道 教 協 會 湖 北 省 武 當 文 化 研 究 會 中 華 道 教 玄 天 上 帝 弘 道 協 會 屏 東 縣 枋 寮 鄉 北 玄 宮 2007 年 8 月 目 錄 武 當 道 與 和 諧 社 會 李 光 富 001 老 子 尊 道 貴 德 尚 和 的 玄 同 " 願 景 唐 明 邦 004 道

More information

(domestic crime) (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) ( )

(domestic crime) (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) ( ) 5 1 2 1 3 ( ) 19 15 6 5 4 300 300 600 471 78.5% ( NSC 91-2414-H-015-009-SSS) 137 (domestic crime) 90 1 91 (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) 2001 12 31 1 1 15 2000 12 27 ( 90.1.1)

More information

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc)

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc) 幼 兒 圖 畫 書 提 問 教 學 之 行 動 研 究 黃 鳳 芬 高 雄 市 中 芸 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 bana1231g@yahoo.com.tw 鄭 瑞 菁 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 教 系 副 教 授 jccheng@mail.npue.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 應 用 學 習 風 格 進 行 圖 畫 書 提 問 教 學, 提 升 幼 兒

More information

三、四級日文讀解試題之分析及其教學啟示

三、四級日文讀解試題之分析及其教學啟示 An Analysis of Reading Comprehension on Level 3 and Level 4 Japanese Language Proficiency Test and Its Pedagogical Implications- An Application Based on the Perspective of the Reading Theory - ~2001 Lo

More information

201005 2 4 C J. C. Caldwell 訛 輯 輥 訛 輰 輥 Victor Nee 1 輥 輱 訛 1 1950 ~ 1971 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 5.96 5.90 6.67 6.18 6.

201005 2 4 C J. C. Caldwell 訛 輯 輥 訛 輰 輥 Victor Nee 1 輥 輱 訛 1 1950 ~ 1971 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 5.96 5.90 6.67 6.18 6. * 1949 ~ 1973 20 60 Abstract Previous studies of the high birth rate during the collectivization period in rural China have been focused on how the number of children helped towards the family s financial

More information

81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2

81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1995 11 1 81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1989 197-198 84a 1989 3 1. 4 2. 2-3 3. 3-4 1984 82 5% 400 10% 350 82 4 81 1989 203

More information

序 2 前 言 4 計 劃 撮 要 及 活 動 一 覽 表 6 鞏 固 期 - 培 訓 活 動 簡 介 10 核 心 培 訓 價 值 與 管 理 : 匡 智 會 的 信 念 與 價 值 13 香 港 特 殊 教 育 的 發 展 20 管 理 的 智 慧 與 運 用 22 前 線 教 職 員 講 座 教 師 領 導 : 概 念 與 應 用 26 中 層 教 職 員 的 實 務 管 理 系 列 中 層

More information

0229東華特教54期.indd

0229東華特教54期.indd 教 學 活 動 設 計, 並 依 照 學 生 個 別 需 求, 藉 由 課 程 調 整 的 方 式, 進 行 適 當 的 教 學 活 動 研 究 者 任 職 於 學 前 集 中 式 特 教 班, 近 年 來 有 感 於 校 內 幼 兒 園 歷 經 輔 導 機 制, 嘗 試 課 程 大 綱 運 作 模 式 的 歷 程, 進 而 反 思 學 前 特 教 班 在 單 元 活 動 的 教 學 計 劃 訂 定

More information

學生輔導法立法與我國中小學校輔導工作的未來展望

學生輔導法立法與我國中小學校輔導工作的未來展望 目 錄 一 第 一 天 子 題 : 中 小 學 校 輔 導 與 諮 商 工 作 的 理 念 ( 一 ) 我 國 中 小 學 校 輔 導 與 諮 商 工 作 的 現 況 和 挑 戰 ( 陳 秉 華 )... 1 ( 二 ) 學 生 輔 導 法 立 法 與 我 國 中 小 學 校 輔 導 工 作 的 未 來 展 望 ( 廖 鳳 池 )... 17 ( 三 ) 我 國 中 小 學 校 輔 導 工 作 的

More information

穨CY03519.PDF

穨CY03519.PDF 519544 519 * * CY03517- 520 519544 521 * 1987 76 ( 86) 1993 1995 * 522 ( 86 87) 20 ( 1991) 523 1 1 524 1949 22 3 5 ( 86) 1. 2. 3. 4. ( 72) ( 1993 1997) 525 34 5 4 10 34 2 526 134 2 2 527 19 ( 1996) ( 19881991)

More information

6-大學圖書館參考晤談中溝通技巧之探討.indd

6-大學圖書館參考晤談中溝通技巧之探討.indd Abstract The main purposes of reference interviews are to clarify user s questions and information needs in order to provide the information of user s really need. Communication is a essential part in

More information

家 庭 福 利 服 務 中 心 工 作 指 引 手 冊 衛 生 福 利 部 社 會 及 家 庭 署 編 印 實 踐 大 學 承 辦 彭 淑 華 趙 善 如 總 校 閱 總 校 閱 彭 淑 華 學 歷 : 美 國 凱 斯 西 儲 大 學 社 會 福 利 博 士 現 職 : 實 踐 大 學 社 會 工 作 學 系 教 授 趙 善 如 學 歷 : 東 海 大 學 社 會 工 作 所 博 士 現 職 :

More information

第一章 緒論

第一章 緒論 參 考 文 獻 一 英 文 文 獻 Bischoff, M. M. Tracey, T. J. G.(1995) Client resistance as predicted by therapist behavior: A study of sequential dependence Journal of Counseling Psychology,42(4),487-495 Blatt, S.

More information

Microsoft Word - 98全國大學校長會議

Microsoft Word - 98全國大學校長會議 目 錄 壹 會 議 議 程 1 貳 專 題 演 講 4 專 題 演 講 ( 一 ): 校 園 民 主 與 學 術 自 由 4 專 題 演 講 ( 二 ): 高 等 教 育 新 視 界 - 彈 性 化 優 質 化 國 際 化 6 專 題 演 講 ( 三 ): 從 學 校 到 工 作 - 談 尊 嚴 勞 動 14 專 題 演 講 ( 四 ): 如 何 重 建 道 德 推 廣 大 學 有 品 運 動 24

More information

<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63>

<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63> 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students

More information

Microsoft Word - CMRO120211 ????

Microsoft Word - CMRO120211 ???? 不 确 定 议 题 的 建 构 : 以 网 瘾 议 题 的 报 道 框 架 为 例 刘 海 龙 秦 亚 利 ( 中 国 人 民 大 学 新 闻 学 院 ) 内 容 摘 要 : 本 研 究 以 网 瘾 议 题 的 媒 体 报 道 框 架 分 析 为 例 来 考 察 媒 体 对 不 确 定 性 议 题 的 建 构 以 内 容 分 析 和 文 本 分 析 为 主 要 研 究 方 法, 以 社 会 建 构

More information

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘

More information

江苏省高校教师双语教学 培训报告

江苏省高校教师双语教学 培训报告 南 京 交 通 职 业 技 术 学 院 沈 旭 一 项 目 简 介 二 哈 特 兰 德 社 区 学 院 介 绍 三 双 语 教 学 培 训 内 容 四 课 外 活 动 及 参 观 考 察 五 个 人 体 会 六 几 点 建 议 江 苏 省 教 育 国 际 交 流 协 会 与 美 国 哈 特 兰 德 学 院 合 作 项 目 培 训 对 象 : 江 苏 省 16 所 高 职 院 校 52 名 教 师 培

More information

现代人的健康生活方式

现代人的健康生活方式 刊 于 上 图 讲 座 专 刊 2004 年 第 1 期 现 代 人 的 健 康 生 活 方 式 ( 摘 要 ) 中 山 医 院 顾 问 博 导 杨 秉 辉 杨 秉 辉,1962 年 毕 业 于 上 海 第 一 医 科 大 学 著 有 肝 胆 肿 瘤 学 等 专 著, 曾 获 国 家 科 技 进 步 一 等 奖 现 任 国 务 院 学 术 委 员 会 临 床 医 学 评 议 组 召 集 人 中 国

More information

Microsoft Word - 第四章_提升讀寫能力 20090702 finalr.doc

Microsoft Word - 第四章_提升讀寫能力 20090702 finalr.doc 第 四 章 提 升 讀 寫 能 力 有 讀 寫 困 難 的 學 生 是 否 需 要 特 別 的 教 學 法 和 教 材? 如 何 改 善 學 生 的 閱 讀 理 解 能 力? 如 何 提 高 學 生 的 寫 作 興 趣 和 能 力? 怎 樣 有 效 地 運 用 朋 輩 輔 導, 以 支 援 有 讀 寫 困 難 的 學 生? 不 少 有 讀 寫 困 難 的 學 生 由 於 在 小 學 階 段 的 識

More information

《医学英语》教学大纲

《医学英语》教学大纲 医 学 英 语 教 学 大 纲 课 程 名 称 : 医 学 英 语 Medical English 开 课 ( 二 级 ) 学 院 : 外 语 教 学 中 心 课 程 性 质 : 必 修 课 学 分 :4 分 学 时 :56 学 时 前 期 课 程 : 大 学 英 语 授 课 对 象 : 本 科 生 七 年 制 学 生 考 核 方 式 : 考 试 课 程 简 介 : 医 学 英 语 是 中 医 英

More information

人 的 角 度 作 起 點, 然 後 逐 步 擴 闊 視 野 故 此 下 文 會 採 取 這 個 分 析 次 序 : 先 從 案 主 特 質 與 社 群 文 化 入 手, 然 後 討 論 有 關 的 教 會 傳 統 與 真 理 教 導, 最 後 在 處 理 方 案 上 作 出 一 些 具 體 的 建

人 的 角 度 作 起 點, 然 後 逐 步 擴 闊 視 野 故 此 下 文 會 採 取 這 個 分 析 次 序 : 先 從 案 主 特 質 與 社 群 文 化 入 手, 然 後 討 論 有 關 的 教 會 傳 統 與 真 理 教 導, 最 後 在 處 理 方 案 上 作 出 一 些 具 體 的 建 中 國 神 學 研 究 院 2011 2012 年 度 下 學 期 : 教 牧 神 學 與 堂 會 領 導 統 籌 老 師 : 張 略 博 士 功 課 類 別 : 個 案 研 究 個 案 研 究 黃 牧 師 的 請 辭 陳 季 明 鄒 玉 蘭 黃 文 鴻 胡 俊 鑾 岑 光 照 ( 一 ) 個 案 引 介 黃 牧 師 一 家 四 口, 在 教 會 中 事 奉 多 年 黃 師 母 是 一 位 全 職

More information

语篇中指代词的分布规律与心理机制*

语篇中指代词的分布规律与心理机制* 2005132 227~238 Advances in Psychological Science 1 2 1 430079 2 430081 3 PLS B849:C93 1 [1] 45~65 Hofstede [2] Chemers Hofstede [4,5] Chemers idiographic approach [6] Hofstede 40 IBM nomothetic 4 approach

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫

More information

2 2000 88

2 2000 88 Easton 1953p.153 Lasswell Kaplan1970 p.71 attainability Anderson1976p.2 Dye1995p.3 2000 p.8-10 1. 2. 3. 4. problem-solving oriented 1970 CHU-90-H-004 1 2 2000 88 (pluralistic civil society) 1. 2. 3. 4.

More information

課程實踐與教學創新

課程實踐與教學創新 課程在地化在國民小學 生活 課程的設計與實施 蔡寬信* 鄧莉莉** 摘要 本論文以課程在地化為研究範疇 探究教師如何發展生活課程課程在地化 及課程實施 成效與教師專業成長之歷程 本研究採 行動研究法 統整課程發展與設計的 目標模式 與 情境 模式 依照國民中小學九年一貫 生活課程 的課程目標與能力指標 選擇 學校所在地的素材 設計並實施教學活動 最後 本論文對整個生活課程課程在地化的課程目標達成 課程的設計與

More information

Microsoft Word - 11美国媒体对恐怖主义的建构与呈现排版 (1).doc

Microsoft Word - 11美国媒体对恐怖主义的建构与呈现排版 (1).doc 美 国 媒 体 对 恐 怖 主 义 的 建 构 与 呈 现 以 美 国 媒 体 911 事 件 封 面 报 道 为 例 1 相 德 宝 许 潇 萌 ( 上 海 外 国 语 大 学 新 闻 学 院, 上 海 200083) [ 摘 要 ] 本 文 通 过 内 容 分 析 的 研 究 方 法 对 美 国 媒 体 自 2001 年 9 月 至 2011 年 9 月 十 年 911 封 面 报 道 进 行

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0A87C2D312DABC4B4A3AEC9B4C1B943C0B8BCCBBBAAA4A7ACE3A8732DBDB2A8CEBF50A142B7A8B251A6B62E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0A87C2D312DABC4B4A3AEC9B4C1B943C0B8BCCBBBAAA4A7ACE3A8732DBDB2A8CEBF50A142B7A8B251A6B62E646F63> 國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特

More information

医学科研方法

医学科研方法 医 学 科 研 方 法 主 讲 苏 秀 兰 细 胞 生 物 学 教 授 第 一 讲 绪 论 一 概 念 : 在 医 学 科 学 研 究 活 动 中, 运 用 科 学 的 实 践 和 理 论 思 维 的 技 巧, 充 分 发 挥 自 己 的 智 慧, 去 寻 找 观 念 世 界 与 现 实 世 界 之 间 的 联 系 或 规 律, 从 而 发 现 新 现 象, 提 出 新 理 论 的 手 段 二 医

More information

一 教 師 職 業 發 展 與 學 校 改 良 的 文 獻 回 顧 對 於 教 師 職 業 發 展 的 研 究 集 中 於 三 個 領 域 : 一 是 心 理 學 職 業 發 展 領 域 的 職 業 調 適 研 究, 其 主 要 關 注 個 體 入 職 後 的 各 種 職 業 心 理 表 現 ; 二

一 教 師 職 業 發 展 與 學 校 改 良 的 文 獻 回 顧 對 於 教 師 職 業 發 展 的 研 究 集 中 於 三 個 領 域 : 一 是 心 理 學 職 業 發 展 領 域 的 職 業 調 適 研 究, 其 主 要 關 注 個 體 入 職 後 的 各 種 職 業 心 理 表 現 ; 二 科 層 制 背 景 下 的 教 師 職 業 發 展 路 徑 與 學 校 改 良 以 廣 州 市 D 中 學 的 民 族 志 研 究 為 例 劉 錄 護 華 南 師 範 大 學 教 育 科 學 學 院 研 究 借 鑒 部 分 學 科 將 職 業 發 展 界 定 為 職 業 獲 取 資 源 能 力 變 化 的 概 念, 採 用 民 族 志 的 研 究 方 法, 以 科 層 制 理 論 為 解 釋 性 框

More information

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆 BIBLID 1026-5279 (2013) 102:2 p. 83-110 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B6B3AA4CBFA43938A67EABD7BAEBB669B1D0AE76BDD2B0F3B1D0BEC7AFE0A44FAD5EBB79B1D0AED72E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B6B3AA4CBFA43938A67EABD7BAEBB669B1D0AE76BDD2B0F3B1D0BEC7AFE0A44FAD5EBB79B1D0AED72E646F63> 雲 林 縣 98 年 度 精 進 教 師 課 堂 教 學 能 力 優 良 教 學 範 例 甄 選 曁 觀 摩 教 學 演 示 甄 選 活 動 英 語 文 領 域 教 學 活 動 設 計 ( 教 案 範 例 格 式 - 用 英 文 繕 寫 ) 2nd period of this lesson Topic Home Run Class Fifth Grade Class B Teaching Material

More information

世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動

世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動 建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元

More information

论成都报业群体的生存环境与体制创新

论成都报业群体的生存环境与体制创新 中 华 传 播 会 议 征 稿 : 论 成 都 报 业 群 体 的 生 存 环 境 与 体 制 创 新 On the Ecological Environment and Structural innovations of Press Groups in Chengdu 作 者 : 李 苓 Li Ling 单 位 : 四 川 大 学 新 闻 学 院 College of Journalism, Sichuan

More information

PP P. 9 3 P P P P

PP P. 9 3 P P P P 203 4 50 * 20 50 J82 A 003-0549 203 04-006-3 Abstract Based on a case study of the heritage-declaration process of Quanzhou Marionette Show the article aims to find out how the particular social and historical

More information

制 (binary system) 高 等 教 育 體 系 所 謂 高 等 教 育 的 雙 軌 制, 即 係 完 成 中 等 教 育 後 的 學 生 通 過 一 定 方 式 分 流, 分 別 到 綜 合 大 學 接 受 一 般 學 術 理 論 為 主 的 教 育, 或 到 職 業 培 訓 院 校 接

制 (binary system) 高 等 教 育 體 系 所 謂 高 等 教 育 的 雙 軌 制, 即 係 完 成 中 等 教 育 後 的 學 生 通 過 一 定 方 式 分 流, 分 別 到 綜 合 大 學 接 受 一 般 學 術 理 論 為 主 的 教 育, 或 到 職 業 培 訓 院 校 接 梁 淑 雯 一 前 言 教 育 是 人 類 社 會 一 種 實 踐 活 動, 從 廣 義 的 角 度, 所 有 傳 播 和 學 習 知 識 和 經 驗 的 過 程 都 可 以 稱 之 為 教 育, 這 是 一 項 推 動 着 社 會 延 續 和 發 展 的 人 類 活 動 1 在 現 代 社 會 學 的 範 疇, 教 育 則 通 常 按 其 狹 義 被 理 解, 即 指 培 養 新 生 一 代 準

More information

001柯正峰.PDF

001柯正峰.PDF 1 (259) Henry, 1996, p. 186 educational partnership MacBeath, 2000, p. 50 (260) 2 community Hoy and 83 90 3 (261) 7 (262) 4 5 (263) 86 (264) 6 48 89 47 89 89 78 7 (265) 8 7 74 87 86 --- --- p. 7 91 (266)

More information

Microsoft Word - Students-app_2014

Microsoft Word - Students-app_2014 PART 2: 申 請 人 資 料 ( 標 示 者 為 必 填 欄 位 資 料 ) 壹 申 請 表 一 個 人 基 本 資 料 ( 本 表 可 由 線 上 系 統 產 製 ) 中 文 姓 名 英 文 姓 名 ( 請 填 寫 護 照 上 英 文 姓 名 ) 身 分 證 字 號 出 生 年 月 日 性 別 ( 男 性 須 役 畢 ) 役 別 出 生 地 大 頭 照 ( 需 於 線 上 系 統 共 同 申

More information

会议手册.indd

会议手册.indd I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :

More information

阅 读 教 学 的 目 的, 不 仅 是 让 学 生 学 会 语 言 知 识, 获 取 文 章 信 息, 领 悟 文 章 内 涵, 更 重 要 的 是 使 学 生 掌 握 阅 读 的 方 法 和 技 能, 成 为 有 独 立 阅 读 能 力 的 终 身 的 阅 读 者 2

阅 读 教 学 的 目 的, 不 仅 是 让 学 生 学 会 语 言 知 识, 获 取 文 章 信 息, 领 悟 文 章 内 涵, 更 重 要 的 是 使 学 生 掌 握 阅 读 的 方 法 和 技 能, 成 为 有 独 立 阅 读 能 力 的 终 身 的 阅 读 者 2 高 中 英 语 阅 读 教 学 中 对 记 叙 文 与 说 明 文 所 采 取 的 不 同 教 学 策 略 的 分 析 与 讲 解 An Interpretation of the Reading Strategies Applied Differently to Narrative and Expository Texts in High School Reading Comprehension

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的

More information

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可 國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望

More information

中医教育-2016-2版

中医教育-2016-2版 2016 年 03 月,35(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 中 医 药 特 色 人 才 培 养 的 探 索 与 思 考 # 梁 繁 荣 刘 旭 光 王 飞 李 勇 王 振 兴 ( 成 都 中 医 药 大 学 成 都 611137) 摘 要 : 我 国 中 医 教 育 事 业 和 卫 生 事 业 的 发 展 进 入 到 一 个 新 的 历 史 阶 段, 深 化 医 药 卫 生 体

More information

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc 黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同

More information

记 忆 156 期 目 录 专 稿 乔 晞 华 姜 义 华 文 革 的 暴 力 真 相 与 和 解 毛 泽 东 晚 年 改 革 政 治 体 制 的 构 想 与 实 践 宇 清 谈 画 王 宇 清 那 些 年, 我 们 是 怎 样 画 画 的 ( 一 ) 1949-1979 年 间 不 让 画 什 么

记 忆 156 期 目 录 专 稿 乔 晞 华 姜 义 华 文 革 的 暴 力 真 相 与 和 解 毛 泽 东 晚 年 改 革 政 治 体 制 的 构 想 与 实 践 宇 清 谈 画 王 宇 清 那 些 年, 我 们 是 怎 样 画 画 的 ( 一 ) 1949-1979 年 间 不 让 画 什 么 记 忆 156 期 目 录 专 稿 乔 晞 华 姜 义 华 文 革 的 暴 力 真 相 与 和 解 毛 泽 东 晚 年 改 革 政 治 体 制 的 构 想 与 实 践 宇 清 谈 画 王 宇 清 那 些 年, 我 们 是 怎 样 画 画 的 ( 一 ) 1949-1979 年 间 不 让 画 什 么 画 评 论 郭 小 林 从 狼 变 为 人 宋 彬 彬 刘 进 们 道 歉 之 后 的 思 考 述

More information

明 新 科 技 大 學 企 業 管 理 系 專 題 製 作 委 員 會 審 定 書 陳 淑 瑜 吳 宥 筠 王 君 文 陳 佳 鈺 之 畢 業 專 題 研 究 報 告 題 目 : 提 升 服 務 品 質 的 最 後 一 哩 路 : 整 合 IPA 與 同 理 心 地 圖 之 應 用 - 以 四 方

明 新 科 技 大 學 企 業 管 理 系 專 題 製 作 委 員 會 審 定 書 陳 淑 瑜 吳 宥 筠 王 君 文 陳 佳 鈺 之 畢 業 專 題 研 究 報 告 題 目 : 提 升 服 務 品 質 的 最 後 一 哩 路 : 整 合 IPA 與 同 理 心 地 圖 之 應 用 - 以 四 方 明 新 科 技 大 學 企 業 管 理 系 畢 業 專 題 研 究 報 告 提 升 服 務 品 質 的 最 後 一 哩 路 : 整 合 IPA 與 同 理 心 地 圖 之 應 用 - 以 四 方 鮮 乳 牧 場 為 例 學 生 : 陳 淑 瑜 吳 宥 筠 王 君 文 陳 佳 鈺 指 導 老 師 : 林 鴻 銘 老 師 中 華 民 國 一 百 零 四 年 十 二 月 I 明 新 科 技 大 學 企 業

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20313530315FA764AB57BB5420B67DB1D2A741AABAA668A4B8B5F8B3A5202D20B0B7B164ACDDABDDA668A4B8A9CAA74FA1492E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20313530315FA764AB57BB5420B67DB1D2A741AABAA668A4B8B5F8B3A5202D20B0B7B164ACDDABDDA668A4B8A9CAA74FA1492E646F63> 普 通 高 級 中 學 課 程 健 康 與 護 理 學 科 中 心 100 學 年 度 種 子 教 師 教 學 示 例 教 學 設 計 活 動 名 稱 開 啟 你 的 多 元 視 野 健 康 看 待 多 元 性 別! 設 計 者 吳 俐 蓉 一 課 程 綱 要 相 對 應 內 容 主 題 三 : 促 進 性 健 康 同 性 戀 的 認 識 核 心 能 力 : 3-2 培 養 尊 重 不 同 性 取

More information

2

2 WTO 1 2 3 ( 2002b 1) (Held et al 1999) Giddens (1999 4) Tomlinson (1992 2) Beck 1 ( 1999) Beck ( 1999) Giddens (interconnectedness) ( ) (Giddens 1994 4-5) (Green 1997 130~131 2002) 1 4 ( 2002 2000 1999)

More information

8 DEA 205 3 min θ - ε( ^e T S - + e T S ) [ + ] GDP n X 4 j λ j + S - = θx 0 j = 1 n Y j λ j - S + = Y 0 j = 1 5 λ J 0 j = 1 n S - 0 S + 0 ^e = ( 1 1

8 DEA 205 3 min θ - ε( ^e T S - + e T S ) [ + ] GDP n X 4 j λ j + S - = θx 0 j = 1 n Y j λ j - S + = Y 0 j = 1 5 λ J 0 j = 1 n S - 0 S + 0 ^e = ( 1 1 31 8 2012 8 JOURNAL OF INTELLIGENCE Vol. 31 No. 8 Aug. 2012 DEA * 以 湖 南 省 为 例 1 2 1 1 1. 430074 2. 410004 政 府 社 会 管 理 职 能 绩 效 评 估 是 政 府 社 会 管 理 与 政 府 绩 效 评 估 面 临 的 重 点 和 难 点 问 题 构 建 DEA 绩 效 评 估 模 型, 对

More information

1. 前 言 2012 年 2 月 3 號 凌 晨, 於 北 市 街 頭 發 生 計 程 車 司 機 被 歐 事 件, 警 方 據 報 循 線 找 到 一 名 日 籍 男 子 友 寄 隆 輝, 該 男 子 表 示 因 為 酒 醉 和 司 機 有 了 爭 執 且 語 言 不 通, 才 衝 動 傷 人,

1. 前 言 2012 年 2 月 3 號 凌 晨, 於 北 市 街 頭 發 生 計 程 車 司 機 被 歐 事 件, 警 方 據 報 循 線 找 到 一 名 日 籍 男 子 友 寄 隆 輝, 該 男 子 表 示 因 為 酒 醉 和 司 機 有 了 爭 執 且 語 言 不 通, 才 衝 動 傷 人, 社 群 網 站 FACEBOOK 議 題 溢 散 效 果 初 探 - 川 島 茉 樹 代 醉 歐 事 件 摘 要 Facebook 變 成 臺 灣 民 眾 最 主 要 的 社 群 媒 介 之 一, 不 但 是 全 台 第 二 的 登 入 數 網 站, 使 用 人 數 更 高 達 一 千 一 百 多 萬 人 以 上, 訊 息 交 換 快 速, 可 互 相 串 聯 成 不 同 各 個 群 體, 在 川

More information

一、

一、 此 篇 文 章 僅 提 供 2006 年 台 灣 社 會 學 會 年 會 會 議 使 用, 若 需 引 用 請 徵 得 作 者 的 同 意 基 因 科 技 的 發 展 對 學 校 教 育 體 系 之 挑 戰 1 林 傳 舜 2 劉 世 閔 摘 要 隨 著 人 類 基 因 體 序 列 在 2003 年 完 成 解 碼, 科 學 家 們 預 言 : 人 類 心 智 及 行 為 的 運 作 之 謎 也 終

More information

Microsoft Word - 第3組A2-3校.doc

Microsoft Word - 第3組A2-3校.doc 國 民 小 學 學 校 行 銷 策 略 之 運 用 183 國 立 教 育 研 究 院 籌 備 處 國 民 小 學 學 校 行 銷 策 略 之 運 用 ~ 指 導 教 授 : 李 安 明 博 士 組 員 : 吳 景 州 廖 琦 正 蘇 清 泉 扈 尚 善 王 贊 富 李 勝 皓 蔡 高 山 184 國 民 小 學 學 校 行 銷 策 略 之 運 用 185 國 民 小 學 學 校 行 銷 策 略 之

More information

Microsoft Word - 建構企業訓練之課程發展模式.doc

Microsoft Word - 建構企業訓練之課程發展模式.doc 建 構 企 業 訓 練 之 課 程 發 展 模 式 張 瑞 村 朝 陽 科 技 大 學 師 資 培 育 中 心 副 教 授 摘 要 人 力 資 源 是 企 業 組 織 創 造 競 爭 優 勢 的 重 要 因 素, 企 業 組 織 基 於 本 身 的 經 營 策 略 與 發 展 需 要, 經 由 企 業 訓 練 培 育 所 需 的 人 力 資 源, 是 最 有 效 的 途 徑 企 業 訓 練 與 公

More information

封面.cdr

封面.cdr 99 壹 目 的 一 培 養 中 學 生 從 事 研 究 之 風 氣, 透 過 閱 讀 與 討 論, 增 進 自 學 能 力 二 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 引 導 同 學 深 度 利 用 圖 書 館 各 項 資 源 貳 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 中 部 辦 公 室 二 執 行 單 位 : 高 中 高 職 圖 書 館 輔 導 團 三 承 辦 學 校 : 國 立 鳳

More information

嗅覺、習氣與衛生政體:三0年代的中國的都市空間與身體消費

嗅覺、習氣與衛生政體:三0年代的中國的都市空間與身體消費 此 篇 文 章 僅 提 供 2006 年 台 灣 社 會 學 會 年 會 會 議 使 用, 若 需 引 用 請 徵 得 作 者 的 同 意 嗅 覺 ( 氣 味 ) 習 氣 與 衛 生 政 體 : 三 0 年 代 的 上 海 的 都 市 空 間 與 身 體 消 費 Smell, Habitus and Hygienic Regime ---Urban Space and Bodily Consumption

More information

2. 專 業 化 的 標 準 何 謂 專 業 化 的 標 準? 其 論 述 不 少, 茲 歸 納 相 關 專 家 學 者 的 看 法 如 下 ( 潘 文 忠, 2002; 謝 文 全,2012;Liberman,1956): (1) 透 過 專 業 培 育 擁 有 專 業 知 能 ;(2) 訂 定

2. 專 業 化 的 標 準 何 謂 專 業 化 的 標 準? 其 論 述 不 少, 茲 歸 納 相 關 專 家 學 者 的 看 法 如 下 ( 潘 文 忠, 2002; 謝 文 全,2012;Liberman,1956): (1) 透 過 專 業 培 育 擁 有 專 業 知 能 ;(2) 訂 定 國 民 中 小 學 校 長 專 業 標 準 內 涵 及 人 才 培 育 策 略 林 新 發 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 教 育 經 營 與 管 理 學 系 教 授 黃 秋 鑾 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 兼 任 助 理 教 授 一 前 言 知 識 經 濟 時 代, 學 校 人 力 素 質 的 高 低 是 決 定 教 育 品 質 的 關 鍵 因 素 而 學 校 教 育 則 是 人 力

More information

香港藝術發展局委託報告

香港藝術發展局委託報告 香 港 藝 術 發 展 局 委 託 報 告 香 港 藝 團 與 內 地 交 流 資 料 結 集 和 分 析 A STUDY ON CULTURAL EXCHANGE OF LOCAL ARTS GROUPS WITH THE MAINLAND 終 期 報 告 香 港 大 學 文 化 政 策 研 究 中 心 2006 年 12 月 香 港 藝 團 與 內 地 交 流 資 料 結 集 和 分 析 許 焯

More information

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的 應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department

More information

141221_C~s^Ui2013_1

141221_C~s^Ui2013_1 報 告 呈 交 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 教 育 暨 青 年 局 二 零 一 四 年 十 二 月 目 錄 內 容 頁 數 1. 引 言 3 2. 研 究 背 景 及 目 的 4 3. 研 究 方 針 5 4. 研 究 分 析 結 果 8 5. 總 結 30 6. 未 來 澳 門 青 年 研 究 的 方 向 及 建 議.. 35 7. 研 究 限 制 40 8. 參 考 書 目 41 9.

More information

從兩個個案看教師因素對施行閱讀策略教學的影響

從兩個個案看教師因素對施行閱讀策略教學的影響 Education Journal 教 育 學 報, Vol. 35, No. 2, Winter 2007 The Chinese University of Hong Kong 2008 新 課 程 實 施 下 高 中 中 文 科 教 師 的 閱 讀 教 學 觀 與 教 學 模 式 劉 潔 玲 香 港 中 文 大 學 課 程 與 教 學 學 系 本 研 究 主 要 透 過 教 師 訪 談 和 課

More information

small fire59-004.indd

small fire59-004.indd RReadingWritingArithmetic People with goals succeed because they know where they are going 2 Prepare our students for life Promote their thinking and broaden their horizons Owing to the infl ux of digital

More information

1

1 1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86

More information