臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 壹 前 言 數 月 前 看 到 一 則 報 導, 某 一 國 立 大 學 圖 書 館 舉 辦 圖 書 館 利 用 教 育 活 動, 借 書 最 多, 使 用 資 料 庫 最 踴 躍 之 使 用 者 可 獲 得 各 項 獎 品, 並 與

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1 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 The Observations and Reflections on Reading Promotion in Taiwan 張 莉 慧 Li-Huei Chang 國 立 自 然 科 學 博 物 館 助 理 研 究 員 Assistant Curator, Library of National Museum of Natural Science 摘 要 Abstract 過 去 幾 年 來, 臺 灣 社 會 不 斷 討 論 孩 子 競 爭 力 降 低 國 語 文 程 度 日 漸 低 落 等 現 象, 而 西 元 2006 年 兩 項 閱 讀 能 力 調 查, 更 引 起 各 界 重 視 孩 子 閱 讀 能 力 養 成 的 重 要 性 閱 讀 可 以 提 昇 孩 子 未 來 的 競 爭 力 已 是 全 球 共 識, 回 顧 臺 灣 過 去 推 廣 閱 讀 之 結 果, 顯 然 不 甚 理 想, 筆 者 以 身 為 一 位 圖 書 館 員 與 母 親 的 角 色, 長 期 觀 察 並 關 心 臺 灣 推 動 閱 讀 情 形, 擬 從 父 母 老 師 們 的 教 養 觀 念, 孩 子 們 教 育 學 習 環 境 與 制 度 面 等 方 向, 探 討 臺 灣 孩 子 不 愛 閱 讀 的 相 關 原 因, 並 提 出 個 人 淺 見, 供 各 界 參 考 The general signs about children s low competitiveness and the level down in language and literature in Taiwan have been discussed constantly in the past few years. Two reading surveys in 2006 have made people pay more attention to training the children s reading ability. Reading may promote the children s future competitive ability already is the global mutual recognition. Reviewing the past promotion in reading, the result is obviously not ideal. The author, as a librarian and mother s role, has observed and cared about the reading situation in Taiwan for a long time. Planning from the ways of the parents and teachers education ideas, children s learning environment and so on to discuss the related reasons why Taiwanese children do not like reading and to bring some individual opinions for reference. 關 鍵 詞 Keyword 閱 讀 推 廣 閱 讀 興 趣 閱 讀 習 慣 有 趣 的 閱 讀 Reading Promotion, Reading Interest, Reading Habits, Reading Fun -82-

2 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 壹 前 言 數 月 前 看 到 一 則 報 導, 某 一 國 立 大 學 圖 書 館 舉 辦 圖 書 館 利 用 教 育 活 動, 借 書 最 多, 使 用 資 料 庫 最 踴 躍 之 使 用 者 可 獲 得 各 項 獎 品, 並 與 校 長 合 照 往 年 也 有 類 似 活 動, 只 是 看 過 不 以 為 意, 然 而, 以 這 一 年 來 臺 灣 在 熱 烈 討 論 教 改 十 年 與 推 廣 閱 讀 十 年 後 的 今 天 看 來, 卻 是 感 觸 頗 深 在 圖 書 館 服 務 將 近 二 十 年, 很 清 楚 學 生 利 用 圖 書 館 之 情 形 而 這 幾 年 來, 臺 灣 為 推 廣 閱 讀 為 增 加 圖 書 館 使 用 率, 很 多 機 關 學 校 圖 書 館 莫 不 卯 足 全 力, 為 提 昇 全 民 閱 讀 風 氣 而 努 力, 當 然 成 效 可 見, 只 是 對 大 學 生 而 言, 早 該 到 了 能 獨 立 思 考, 勤 做 學 問 的 年 紀, 卻 還 要 圖 書 館 舉 辦 獎 勵 活 動 來 刺 激 學 生 使 用 動 機, 這 本 該 在 中 小 學 階 段 舉 辦 的 誘 因, 依 然 在 大 學 學 府 中 出 現, 似 乎 有 點 本 末 倒 置, 也 值 得 大 家 深 思 臺 灣 大 學 於 西 元 2008 年 9 月 針 對 應 屆 畢 業 生 調 查, 學 生 經 過 四 年 大 學 洗 禮, 四 成 學 生 有 書 讀 不 完 不 擅 撰 寫 報 告 不 擅 口 頭 報 告 的 困 擾 ; 三 成 學 生 認 為 自 己 缺 乏 讀 書 技 巧 缺 乏 閱 讀 原 文 書 能 力 上 課 無 法 專 心, 學 習 動 機 低 落, 學 習 困 難, 即 使 是 臺 大 學 生 也 要 從 頭 開 始 學 習 怎 麼 讀 書 1 過 去 數 年 來, 社 會 不 斷 討 論 臺 灣 孩 子 競 爭 力 降 低, 國 語 文 程 度 日 漸 低 落 等 現 象, 於 是 各 種 檢 討 聲 浪 紛 至 沓 來, 而 閱 讀 可 以 提 昇 孩 子 競 爭 力 也 已 是 全 球 共 識, 臺 灣 自 西 元 2000 年 教 育 部 著 手 推 動 小 學 閱 讀 之 後, 各 機 關 學 校 圖 書 館 民 間 也 陸 續 投 入 而 西 元 2006 年 的 兩 項 閱 讀 能 力 調 查, 結 果 卻 出 乎 意 外, 更 引 起 各 界 重 視 閱 讀 的 重 要 性 回 顧 臺 灣 過 去 推 廣 閱 讀 之 結 果, 顯 然 不 甚 理 想, 正 當 另 一 波 閱 讀 風 潮 即 將 興 起 之 際, 筆 者 以 身 為 一 位 圖 書 館 員 與 一 位 母 親 的 角 色, 長 期 觀 察 並 關 心 臺 灣 推 動 閱 讀 之 情 形, 擬 從 父 母 老 師 們 的 教 養 觀 念, 孩 子 們 教 育 學 習 環 境 與 制 度 面 等 方 向, 探 討 背 後 相 關 原 因 並 提 出 個 人 淺 見, 供 各 界 參 考 貳 國 內 外 推 動 閱 讀 之 概 況 自 西 元 2000 年 開 始, 經 濟 合 作 暨 發 展 組 織 (OECD) 每 三 年 針 對 聯 盟 國 家 舉 辦 十 五 歲 學 生 能 力 評 估 測 驗 國 際 學 生 評 量 計 劃 (PISA), 芬 蘭 青 少 年 連 續 兩 屆 在 閱 讀 與 科 學 兩 項 評 比 得 冠, 解 決 問 題 和 數 學 能 力 則 位 居 第 二, 西 元 2006 年 之 評 比, 成 績 依 然 亮 眼 又 連 續 四 年 摘 下 世 界 經 濟 論 壇 (WEF) 全 球 競 爭 力 冠 軍, 教 育 制 度 被 認 為 全 球 最 優, 國 民 閱 讀 率 也 居 世 界 之 冠 芬 蘭 的 教 育 方 式 與 推 廣 閱 讀 理 念, 近 幾 年 已 成 為 各 國 學 習 的 對 象, 於 是 有 關 閱 讀 能 力 養 成 之 議 題, 便 持 續 受 到 世 界 各 國 矚 目 與 學 習 英 國 國 家 教 育 研 究 基 金 會 (NEER) 於 西 元 2004 年 一 項 兒 童 對 閱 讀 的 態 度 調 查 顯 示, 英 國 中 小 學 生 對 閱 讀 的 興 趣 正 在 降 低, 越 來 越 少 學 生 會 為 樂 趣 而 閱 讀, 為 了 打 造 為 樂 趣 而 閱 讀 的 國 度, 英 國 政 府 1 彭 昱 融, 臺 大 學 生 也 要 重 新 學 讀 書 天 下 雜 誌 420( 民 98), 頁

3 把 西 元 2008 年 訂 為 全 國 閱 讀 年, 全 力 鼓 吹 培 養 孩 子 對 閱 讀 的 熱 情 2 美 國 在 PISA 閱 讀 調 查 中, 學 生 閱 讀 能 力 僅 達 OECD 平 均 值, 近 幾 年 來 也 警 覺 到 提 昇 孩 子 閱 讀 能 力 的 重 要 性, 正 全 力 推 動 各 項 閱 讀 活 動 亞 洲 地 區 : 南 韓 於 西 元 2006 年 之 PISA 評 比 中 拿 下 學 生 閱 讀 素 養 世 界 冠 軍, 認 為 是 與 過 去 數 年 來 持 續 推 動 之 晨 讀 活 動 有 關, 而 養 成 閱 讀 習 慣 的 學 生 學 習 能 力 也 大 為 提 昇 日 本 自 西 元 1988 年 開 始 於 各 小 學 中 推 動 晨 讀 10 分 鐘, 每 天 不 間 斷, 讓 學 生 挑 選 喜 歡 的 圖 書 閱 讀, 只 要 讀 就 好 的 理 念, 也 有 不 錯 成 效 香 港 獲 得 政 府 學 校 家 長 們 全 面 支 持, 於 每 天 第 一 堂 課 安 排 閱 讀 課, 且 不 再 使 用 閱 讀 報 告 來 評 量 學 生 閱 讀 能 力, 也 明 顯 看 出 學 生 閱 讀 能 力 有 顯 著 提 昇 在 這 些 國 家 推 動 閱 讀 過 程 中, 明 顯 看 出 為 樂 趣 的 閱 讀, 自 發 性 的 閱 讀, 是 培 養 孩 子 閱 讀 習 慣 的 重 要 關 鍵 臺 灣 自 曾 志 朗 任 教 育 部 長 時 代, 為 落 實 推 廣 兒 童 閱 讀 計 畫 及 縮 小 城 鄉 教 育 資 源 落 差, 自 西 元 2001 年 起 積 極 投 入 閱 讀 推 廣, 啟 動 全 國 閱 讀 計 畫, 西 元 2004 年 起 更 投 入 關 注 偏 遠 地 區 國 小 推 動 焦 點 三 百 - 國 民 小 學 兒 童 閱 讀 推 動 計 畫, 西 元 2008 年 起 推 動 悅 讀 101 教 育 部 國 民 中 小 學 提 昇 閱 讀 計 畫, 西 元 2009 年 2 月 訂 定 推 動 閱 讀 植 根 與 空 間 改 造 計 畫, 積 極 推 廣 各 項 閱 讀 活 動, 期 能 全 面 提 昇 閱 讀 風 氣 與 提 昇 學 生 語 文 能 力 除 官 方 之 外, 臺 灣 各 界 對 閱 讀 推 廣 更 是 不 遺 餘 力, 西 元 2001 年 左 右, 由 民 間 各 階 層 人 士 籌 組 而 成 的 讀 書 會 蓬 勃 發 展, 企 業 贊 助 的 班 級 書 庫 也 提 供 不 少 圖 書 資 源 供 學 校 借 閱 ; 天 下 雜 誌 教 育 基 金 會 於 西 元 2004 年 起, 自 100 所 偏 遠 地 區 小 學 開 始 推 動 希 望 閱 讀 計 畫, 以 巡 迴 車 方 式 提 供 圖 書 供 偏 遠 地 區 孩 子 閱 讀, 希 望 透 過 閱 讀, 讓 弱 勢 孩 子 脫 離 貧 窮 另 有 李 家 同 教 授 的 大 聲 呼 籲 洪 蘭 教 授 的 四 處 奔 走 等, 以 及 各 公 共 圖 書 館 與 學 校 圖 書 館 的 努 力, 都 是 推 動 閱 讀 的 重 要 助 力 為 了 解 推 動 閱 讀 後, 學 生 們 閱 讀 程 度 與 在 國 際 上 之 定 位, 西 元 2006 年 臺 灣 首 度 參 加 國 際 學 生 評 量 計 劃 (PISA) 之 評 估 測 驗, 共 有 57 個 國 家 參 與, 針 對 15 歲 青 少 年 進 行 能 力 測 驗, 測 驗 結 果 : 臺 灣 在 數 學 方 面 排 名 全 球 第 一, 科 學 第 四, 閱 讀 能 力 第 十 六 3 數 學 科 學 表 現 出 色, 而 閱 讀 能 力 排 名 遠 遠 落 後 韓 國 香 港 而 在 針 對 科 學 信 心 度 問 題 之 測 試, 臺 灣 學 生 自 我 評 價 卻 倒 數 第 四 名, 呈 現 出 臺 灣 孩 子 在 學 習 態 度 和 自 信 上 的 不 足, 也 引 發 各 界 關 注 討 論 同 年 並 參 加 由 國 際 教 育 評 估 協 會 (IEA) 主 導 之 一 項 國 際 閱 讀 素 養 調 查 (PIRLS), 每 5 年 一 次, 針 對 全 球 四 十 個 以 上 國 家 的 小 學 四 年 級 學 生 進 行 閱 讀 能 力 檢 測, 這 也 是 臺 灣 第 一 次 參 與 PIRLS 調 查, 共 有 45 個 國 家 參 加, 臺 灣 學 生 的 閱 讀 能 力 排 名 第 22 名 更 意 外 的 是, 臺 灣 學 生 因 為 興 趣 而 看 課 外 書 的 比 例 只 有 24%, 排 名 全 球 倒 數 第 一, 遠 遠 低 於 40% 的 國 際 平 均 值 4 此 兩 項 調 查 結 果 引 起, 各 界 廣 泛 討 論 大 家 都 想 知 道 臺 灣 孩 子 閱 讀 能 力 出 了 什 麼 問 題? 為 什 麼 孩 子 那 麼 不 喜 歡 看 書? 天 下 雜 誌 發 行 人 殷 允 凡 更 語 重 心 長 表 示 : 閱 讀 成 吳 怡 靜, 英 國 如 何 讓 學 生 樂 在 閱 讀 親 子 天 下 4( 民 98), 頁 OECD, PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow s World. pp.22,47,53.( Retrieved April 20, 2009), from < 丁 嘉 琳, 借 鏡 國 際 臺 灣 閱 讀 出 了 什 麼 問 題 天 下 雜 誌 387( 民 96), 頁

4 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 績 不 理 想, 我 們 要 檢 討 是 否 沒 用 對 方 法? 筆 者 深 有 同 感 參 臺 灣 孩 子 閱 讀 問 題 探 討 在 調 查 報 告 出 爐 後 的 這 一 年 多 來, 臺 灣 也 舉 辦 大 大 小 小 的 推 廣 閱 讀 研 討 會, 各 界 都 很 關 心 如 何 提 昇 孩 子 的 國 際 競 爭 力, 而 這 一 年 來, 臺 灣 推 動 閱 讀 更 成 為 風 潮, 但 如 何 讓 它 更 好, 讓 孩 子 們 真 正 享 受 閱 讀 樂 趣, 的 確 還 有 許 多 值 得 努 力 之 處, 要 有 效 提 昇 孩 子 閱 讀 能 力 之 前, 需 先 了 解 過 去 10 年 來 推 動 閱 讀 時, 造 成 孩 子 無 法 培 養 閱 讀 興 趣 的 真 正 原 因, 以 下 茲 分 幾 方 面 來 探 討 於 下 : 一 家 庭 父 母 問 題 培 養 與 引 導 閱 讀 的 方 法 很 多, 但 來 自 父 母 與 家 庭 的 陪 伴 和 鼓 勵, 絕 對 有 極 大 效 果 根 據 西 元 2008 年 1 月 英 國 讀 寫 能 力 信 託 (National Literacy Trust, UK) 的 閱 讀 聯 絡 網 計 畫 調 查 顯 示, 父 母 親 和 家 庭 環 境 是 早 期 閱 讀 教 育 和 培 養 樂 在 閱 讀 的 關 鍵 因 素 5 臺 灣 推 動 之 各 項 閱 讀 活 動 中, 幾 乎 都 把 焦 點 放 在 學 校 老 師 身 上, 希 望 老 師 負 起 責 任, 然 而, 家 是 培 養 孩 子 閱 讀 習 慣 的 最 重 要 場 所, 父 母 應 是 整 個 閱 讀 推 動 過 程 中 最 重 要 的 推 手, 可 是 在 家 庭 中 出 現 了 什 麼 問 題 呢? 補 習 過 多, 沒 時 間 閱 讀 教 改 10 年 來, 各 種 問 題 層 出 不 窮, 其 中 補 習 問 題 之 嚴 重, 恐 怕 是 大 多 數 孩 子 共 同 的 夢 魘 依 據 統 計, 補 習 班 之 數 量 從 西 元 1999 年 之 4,387 家 成 長 到 西 元 2008 年 的 17,424 家, 10 年 間 成 長 了 4 倍, 多 了 13,037 家, 數 量 驚 人 6 造 成 此 種 現 象 除 了 教 改 制 度 不 良 外, 最 主 要 原 因, 恐 怕 是 長 期 以 來 父 母 們 普 遍 存 在 望 子 成 龍 望 女 成 鳳, 以 及 萬 般 皆 下 品, 唯 有 讀 書 高 的 心 理, 再 加 上 少 子 化 因 素, 及 越 來 越 激 烈 之 國 際 競 爭 氛 圍 下, 使 得 父 母 們 唯 恐 孩 子 輸 在 起 跑 點 上, 更 擔 心 孩 子 喪 失 三 歲 訂 終 生 的 黃 金 時 期, 於 是 在 期 待 孩 子 好 還 要 更 好 的 情 況 下, 紛 紛 幫 孩 子 安 排 各 種 才 藝 各 種 補 習 在 這 種 情 形 下, 即 便 孩 子 喜 歡 閱 讀, 也 毫 無 時 間 與 精 神 享 受 閱 讀 樂 趣 一 位 小 四 的 孩 子 告 訴 我, 她 實 在 很 不 想 補 習, 每 天 回 到 家 都 很 累, 可 是 媽 媽 說 補 習 對 她 有 幫 助, 也 只 好 去 了, 她 也 知 道 閱 讀 很 好, 很 想 看 些 喜 歡 的 書, 可 是 實 在 沒 時 間, 也 沒 精 神 再 問 她 補 習 有 幫 助 嗎? 她 說 : 好 像 有 一 點 用, 可 是 靠 自 己 複 習 似 乎 也 可 以 做 到, 但 不 敢 和 父 母 談 前 不 久 一 位 朋 友 上 國 中 的 小 孩 慎 重 告 訴 媽 媽, 她 不 想 再 補 習, 覺 得 補 習 一 點 都 沒 用, 而 且 很 浪 費 時 間 我 很 佩 服 她 有 對 父 母 說 不 的 勇 氣, 沒 想 到 竟 遭 一 頓 罵, 最 後 朋 友 在 我 們 的 勸 說 下 妥 協 更 有 位 媽 媽 告 訴 我, 他 小 三 的 孩 子 每 天 要 忙 到 12 點 或 一 點 才 能 5 6 Christina Clark and Kate Rumbold, 閱 讀 研 究 : 為 愉 悅 而 閱 讀 天 下 雜 誌 教 育 基 金 會 摘 譯 自 National Literacy Trust, UK 研 究 報 告 (2008), fb3a 李 雪 莉, 新 政 府 不 得 不 面 對 的 真 相 (3): 我 不 想 上 學 天 下 雜 誌 395( 民 97) 頁

5 睡, 一 問 之 下, 原 來 上 好 幾 個 補 習 班, 數 學 參 加 三 個, 英 文 兩 個, 因 為 要 學 不 同 版 本 內 容, 還 有 其 他 才 藝 我 們 看 不 出 這 種 學 習 環 境 下 的 孩 子 會 喜 歡 學 習 各 種 研 究 顯 示 : 孩 子 過 度 學 習, 容 易 提 早 放 棄, 並 扼 殺 孩 子 日 後 學 習 興 趣 與 動 機, 孩 子 被 迫 接 受 安 排, 失 去 自 主 權 利, 恐 也 是 造 成 孩 子 容 易 喪 失 自 信, 缺 乏 信 心 之 原 因 OECD 教 育 部 指 標 與 分 析 處 總 監 史 萊 克 (Andreas Schleicher) 更 指 出 : 持 續 學 習 的 能 力 與 學 習 態 度, 是 影 響 競 爭 力 的 關 鍵 因 素, 有 些 能 力 可 以 在 歲 以 後 再 培 養, 但 對 學 習 這 件 事 的 動 機 和 興 趣 及 早 建 立 是 很 重 要 的 7 多 少 孩 子 因 為 被 父 母 強 迫 提 早 學 習 各 種 才 藝, 卻 也 看 到 提 早 放 棄 的 後 果, 譬 如 : 學 音 樂 學 英 文 等 一 窩 蜂 現 象 而 最 新 科 學 研 究 顯 示, 科 學 家 們 相 信 人 腦 具 有 變 化 能 力, 人 類 確 實 可 以 終 身 學 習, 甚 至 有 改 造 自 己 人 格 特 質 的 能 力 並 且 發 現 : 學 習 的 主 要 因 素, 不 在 於 神 經 元 數 量, 而 在 於 個 別 神 經 元 之 間 是 否 產 生 連 結, 即 便 大 腦 發 育 完 成, 神 經 元 數 目 不 再 增 加, 人 的 學 習 力 還 是 可 以 提 昇, 人 類 可 以 藉 由 學 習 刺 激 腦 力 也 就 是 神 經 元 的 連 結 8 科 學 家 們 也 發 現, 大 量 閱 讀 對 刺 激 腦 神 經 單 元 迴 路 很 有 幫 助, 而 這 正 是 孩 子 創 造 力 的 源 泉, 也 是 學 習 的 重 要 方 式 之 一 9 芬 蘭 教 育 者 認 為, 孩 子 在 10 歲 之 前 是 一 切 學 習 態 度 養 成 與 閱 讀 習 慣 建 立 的 基 礎 階 段 10 芬 蘭 孩 子 上 課 時 間 短, 下 課 後 極 少 補 習, 考 試 也 少, 才 有 時 間 與 精 神 從 事 閱 讀 活 動, 芬 蘭 父 母 的 教 育 觀 相 當 值 得 學 習, 雖 然 他 們 從 小 教 孩 子 讀 書, 卻 不 把 學 業 當 唯 一 在 韓 國 推 動 閱 讀 有 數 年 經 驗 的 南 美 英 博 士 認 為, 大 部 份 功 課 好 的 孩 子 會 自 動 自 發 閱 讀, 重 點 式 閱 讀, 根 本 不 需 補 習 香 港 教 改 研 究 團 隊 也 發 現, 參 加 補 習 孩 子 的 閱 讀 能 力 反 而 比 沒 補 習 的 孩 子 差 11, 這 些 發 現 很 值 得 父 母 們 深 思 筆 者 老 大 上 國 中 前 即 表 示, 她 不 想 補 習, 要 將 省 下 的 時 間 看 自 己 想 看 的 書 補 習 並 非 全 然 不 好, 有 些 孩 子 確 實 有 需 要, 如 果 父 母 可 以 將 決 定 權 交 給 孩 子 評 估 決 定, 父 母 從 旁 給 予 引 導 鼓 勵, 或 許 學 習 效 果 會 更 好, 對 親 子 關 係 亦 有 助 益 時 間 是 孩 子 培 養 閱 讀 興 趣 很 重 要 的 因 素 之 一, 這 部 份 是 家 長 可 以 滿 足 孩 子 需 要 的 排 名 資 優 名 校 迷 失 教 改 之 後, 臺 灣 教 育 以 一 種 戰 爭 式 的 手 段 比 以 往 過 之 而 無 不 及 的 方 式, 要 孩 子 們 全 力 與 分 數 搏 鬥, 孩 子 們 也 被 培 養 出 在 乎 分 數, 甚 至 分 分 計 較, 或 要 求 老 師 送 分 的 種 種 心 態, 相 信 這 也 不 是 孩 子 所 願 父 母 認 為 分 數 高, 孩 子 比 較 聰 明, 成 績 好 就 有 希 望 進 入 名 校, 進 入 名 校 就 有 好 的 未 來, 認 為 學 校 排 行 是 升 學 和 未 來 的 保 證, 然 而 教 改 帶 來 尖 銳 化 的 分 數 競 爭 後, 我 們 看 到 孩 子 更 有 競 爭 力 嗎? 恐 怕 我 們 真 需 思 考, 想 要 教 出 什 麼 樣 的 孩 子? 臺 灣 學 生 在 閱 讀 能 力 上 排 名 較 差, 為 何 在 科 學 與 數 學 評 比 中 拿 到 不 錯 成 績? 前 教 育 部 長 曾 志 朗 表 示, 臺 灣 學 生 多 以 記 憶 性 的 方 式 閱 讀, 對 於 閱 讀 後 之 運 用, 與 社 會 理 解 力 卻 是 不 呂 燕 智 整 理, 專 訪 OECD 官 員 史 萊 克 談 未 來 人 才 : 培 養 學 習 熱 忱 越 早 越 好 商 業 週 刊 1109( 民 98) 頁 陳 雅 玲, 人 的 大 腦 秘 密 商 業 週 刊 999( 民 96), 頁 洪 蘭, 閱 讀, 讓 妳 的 腦 更 有 創 造 力 科 學 人 45( 民 94), 頁 陳 之 華, 沒 有 資 優 班 : 珍 視 每 個 孩 子 的 芬 蘭 教 育 ( 臺 北 市 : 木 馬 文 化, 民 97), 頁 108 天 下 雜 誌 教 育 基 金 會 編 著, 閱 讀 動 起 來 ( 臺 北 市 : 天 下 雜 誌, 民 97), 頁

6 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 足, 而 數 學 領 域 較 不 需 要 這 方 面 的 技 巧 在 排 比 細 項 分 析 中, 臺 灣 孩 子 在 解 釋 科 學 現 象 上 排 名 第 三, 在 形 成 科 學 議 題 能 力 卻 排 名 十 七, 教 育 部 中 教 司 司 長 蘇 德 祥 也 表 示, 臺 灣 孩 子 解 題 與 記 憶 力 一 流, 但 形 成 新 問 題 的 能 力 與 創 意 偏 弱 12 哈 佛 教 育 改 變 領 導 小 組 召 集 人 華 格 納 三 月 份 來 臺 時 提 到 : 二 十 一 世 紀 要 提 昇 孩 子 的 競 爭 力, 首 先 應 教 導 孩 子 批 判 思 考 與 解 決 問 題 的 能 力 13 閱 讀 是 培 養 孩 子 獨 立 思 考 最 有 效 的 方 式, 要 提 昇 孩 子 未 來 競 爭 力, 閱 讀 習 慣 的 養 成 很 重 要 30 雜 誌 於 西 元 2008 年 曾 就 五 十 六 位 來 自 各 行 各 業 之 經 理 人, 針 對 其 獨 特 的 工 作 方 法 與 日 常 作 息 進 行 30 世 代 成 功 經 理 人 調 查, 發 現 95% 受 訪 者 有 固 定 閱 讀 習 慣, 即 使 在 極 度 繁 忙 的 工 作 中, 仍 有 超 過 八 成 受 訪 者 每 個 月 至 少 閱 讀 兩 本 書, 每 天 讀 書 超 過 一 小 時 者, 亦 高 達 六 成 他 們 認 為 從 閱 讀 中 獲 得 知 識 的 力 量, 可 以 提 昇 競 爭 力 14 大 前 研 一 說 : 父 母 拼 命 讓 孩 子 去 補 習, 希 望 孩 子 擠 進 一 流 學 校 或 明 星 大 學, 事 實 上 沒 有 任 何 證 據 足 以 證 明, 把 錢 花 在 這 上 面 是 值 得 的, 仔 細 看 看 繳 交 高 稅 額 稅 金 者 的 名 單, 沒 有 一 位 是 自 一 流 大 學 畢 業 後 就 進 入 一 流 企 業 工 作 的 人 15 高 學 歷 不 代 表 高 收 入 高 成 就, 要 給 孩 子 一 個 什 麼 樣 的 人 生, 值 得 父 母 們 深 思 每 個 孩 子 都 是 唯 一, 各 有 其 獨 特 性, 重 視 孩 子 的 獨 特 性 培 養 孩 子 終 身 閱 讀 習 慣, 比 分 數 來 得 更 重 要 沒 有 排 名 沒 有 資 優 生 的 芬 蘭 教 育, 強 調 學 習, 而 非 競 爭, 芬 蘭 不 會 用 競 爭 刺 激 品 質 芬 蘭 社 會 景 仰 博 學 多 聞 的 人, 無 形 中 推 動 大 家 多 吸 收 新 知 多 看 書, 看 書 不 是 為 了 考 試, 是 為 了 真 正 享 受 閱 讀 的 樂 趣 16 而 其 不 讓 任 何 一 位 孩 子 落 後 的 教 育 理 念, 更 完 全 顛 覆 我 們 排 名 資 優 名 校 之 觀 念 迷 失 如 果 孩 子 贏 了 學 業 分 數, 卻 輸 掉 了 學 習 的 快 樂, 用 另 一 位 教 育 專 家 富 樂 (Nancy Fuller) 的 話 說, 這 是 為 追 求 短 期 的 成 績, 犧 牲 孩 子 的 長 期 競 爭 力 17, 看 來 臺 灣 的 父 母 孩 子 們 必 須 掙 脫 過 度 重 視 分 數 的 單 一 價 值 窠 臼 閱 讀 對 考 試 沒 幫 助 的 觀 念 常 聽 到 不 少 父 母 說, 看 書 的 內 容 又 不 是 考 試 要 考 的, 幹 嘛 浪 費 時 間, 還 是 請 老 師 多 出 考 卷 給 孩 子 做, 比 較 實 際 吧! 閱 讀 是 各 項 學 習 的 基 礎, 有 閱 讀 能 力 的 孩 子 在 其 他 學 習 上 對 題 目 的 認 知 與 文 字 表 達 有 較 好 的 理 解 力, 也 是 事 實 近 幾 年 來, 每 當 基 測 成 績 公 佈 時, 得 滿 分 或 高 分 同 學 的 共 同 現 象 是 沒 有 補 習, 或 是 喜 歡 閱 讀 韓 國 曾 針 對 金 字 塔 頂 端 學 生 進 行 研 究, 發 現 這 些 優 秀 孩 子 的 共 同 特 徵 中 有 : 從 小 養 成 良 好 閱 讀 習 慣 從 小 有 自 動 自 發 的 習 慣 18 由 此 可 見, 喜 歡 閱 讀 的 孩 子, 不 僅 懂 得 安 排 學 習 時 間, 學 習 更 有 效 率 老 大 國 中 時 頗 能 專 注 聽 課, 她 認 為 可 能 與 經 常 閱 讀 長 篇 課 外 書 有 關, 筆 者 也 相 信 : 閱 讀 可 以 提 昇 專 注 力 同 註 6, 頁 140 王 茜 穎, 教 孩 子 批 判 思 考 從 餐 桌 開 始 商 業 週 刊 1117( 民 98), 頁 楊 倩 蓉, 高 薪 的 祕 密 30 雜 誌 42( 民 97 年 ) 頁 大 前 研 一,M 型 社 會 : 中 產 階 級 消 失 的 危 機 與 商 機 ( 臺 北 市 : 商 周, 民 95), 頁 156 蕭 富 元 等 著, 芬 蘭 教 育 世 界 第 一 的 秘 密 ( 臺 北 市 : 天 下 雜 誌, 民 97), 頁 劉 佩 修, OECD 跨 國 競 爭 力 調 查 : 臺 灣 是 第 四 名 的 孩 子 商 業 週 刊 1109( 民 98) 頁 同 註 11, 頁

7 PISA 在 西 元 2000 年 公 布 的 國 際 成 人 閱 讀 能 力 調 查 報 告 中 早 已 指 出, 閱 讀 能 力 強 的 人, 不 但 比 較 容 易 找 到 工 作, 甚 至 薪 水 比 較 高 閱 讀 能 力 好 的 人, 愈 有 能 力 收 集 理 解 判 斷 資 訊, 並 有 效 參 與 現 代 社 會 的 複 雜 運 作 19 美 國 著 名 教 育 學 家 Stephen D. Krashen 曾 做 過 多 項 有 關 閱 讀 之 研 究, 發 現 自 發 性 閱 讀 的 孩 子 因 興 趣 閱 讀 的 孩 子 大 量 閱 讀 的 孩 子, 在 各 項 考 試 上 會 有 較 好 的 表 現, 又 說, 提 高 分 數 的 有 效 途 徑 是 大 量 閱 讀 20 大 量 閱 讀 更 可 以 提 昇 寫 作 能 力, 作 文 要 言 之 有 物, 除 了 需 有 知 識 的 累 積 以 及 生 活 經 驗 與 體 驗 外, 從 閱 讀 中 學 習 也 是 很 重 要 的 方 式 一 位 媽 媽 看 到 基 測 恢 復 作 文 考 試, 心 慌 的 要 將 小 一 的 孩 子 送 去 補 作 文, 筆 者 當 下 告 訴 那 位 媽 媽, 孩 子 學 到 了 技 巧, 卻 言 之 無 物, 依 然 對 寫 作 幫 助 不 大, 將 補 習 費 拿 去 買 孩 子 愛 看 的 書, 讓 孩 子 養 成 閱 讀 習 慣, 相 信 效 果 會 更 好 Krashen 的 研 究 也 顯 示, 閱 讀 能 力 好 的 孩 子 寫 作 能 力 也 有 比 較 好 的 表 現 21, 可 見 良 好 閱 讀 習 慣 可 以 幫 助 語 文 能 力 之 提 昇,21 世 紀 父 母 應 該 給 孩 子 的 是 良 好 的 閱 讀 習 慣, 而 不 是 教 科 書 或 是 數 不 完 的 補 習 課 程 中 華 民 國 圖 書 館 協 會 陳 昭 珍 秘 書 長 說 : 閱 讀 影 響 學 習 競 爭 力, 進 一 步 奠 定 國 家 競 爭 優 勢, 先 進 國 家 沒 有 一 個 不 是 愛 閱 讀 的 國 家 22 閱 讀 的 好 處, 成 為 全 球 努 力 追 求 的 目 標, 臺 灣 父 母 們 更 不 能 自 外 於 這 個 趨 勢, 但 要 強 調 的 是, 即 便 喜 歡 閱 讀 的 孩 子 在 各 方 面 表 現 會 比 較 好, 然 而, 閱 讀 效 果 不 是 一 蹴 可 幾, 也 非 立 竿 見 影 孩 子 閱 讀 能 力 的 提 昇, 必 須 在 孩 子 累 積 閱 讀 的 量 達 到 相 當 程 度, 腦 中 的 認 知 概 念 足 夠 之 後 才 能 顯 現 出 來 23 每 個 孩 子 吸 收 程 度 與 反 應 也 未 必 相 同, 父 母 老 師 們 千 萬 不 需 以 比 較 考 核 之 眼 光 來 驗 收 成 果, 只 要 相 信 閱 讀 好 就 行 缺 少 良 好 閱 讀 環 境 根 據 國 際 教 育 評 估 學 會 從 相 關 調 查 結 果 中 發 現, 影 響 四 年 級 學 生 閱 讀 成 就 最 明 顯 的 因 素 是, 家 庭 所 提 供 的 閱 讀 環 境, 而 國 際 上 也 普 遍 認 為 家 庭 是 學 童 第 一 和 最 重 要 的 閱 讀 老 師 24 然 而, 目 前 孩 子 在 家 庭 中 的 活 動, 除 了 補 習 佔 用 過 多 時 間 外, 再 加 上 電 視 的 普 遍 電 腦 網 路 的 興 起 線 上 遊 戲 手 機 的 風 行 等, 也 漸 成 為 孩 子 日 常 生 活 不 可 或 缺 的 一 部 份, 更 佔 用 孩 子 更 多 的 時 間, 不 僅 在 臺 灣 是 如 此, 其 他 國 家 亦 面 臨 相 同 問 題 根 據 遠 見 雜 誌 於 西 元 2007 年 針 對 18 歲 以 上 成 年 人 進 行 之 閱 讀 調 查 發 現, 臺 灣 每 位 民 眾 平 均 每 週 看 電 視 時 間 為 小 時, 上 網 時 間 達 7.41 小 時, 而 閱 讀 時 間 只 有 2.72 小 時 更 令 人 憂 心 的 是, 全 國 高 達 25.4% 的 成 年 人 完 全 不 看 書, 高 達 25.5% 的 人 很 少 看 書, 總 計 超 過 一 半 成 年 人 沒 有 看 書 習 慣 家 庭 中 大 人 成 員 之 閱 讀 動 機 不 強, 更 難 帶 領 孩 子 閱 讀 而 在 購 買 圖 書 上, 平 均 每 人 每 年 購 買 4.18 本 書, 兩 成 八 民 眾 全 年 沒 買 過 書,35.3% 民 眾 買 不 到 5 19 同 註 16, 頁 Stephen D. Krashen,The Power of Reading:Insights from the Research (Westport, Conn. : Libraries Unlimited, 2004), pp.9 21 同 註 20,pp 王 怡 棻, 北 歐 閱 讀 風, 奠 定 競 爭 力 基 礎 遠 見 雜 誌 254( 民 96) 頁 同 註 16, 頁 同 註 11, 頁

8 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 本 書, 平 均 一 年 買 書 金 額 只 有 1,375 元, 遠 遠 落 後 香 港 的 5,855 元 購 書 意 願 低 並 非 純 然 經 濟 因 素, 因 在 另 一 項 調 查 中 顯 示, 國 人 花 在 行 動 電 話 的 費 用 一 年 約 9,400 元, 是 購 書 費 用 的 七 倍 25 在 韓 國, 根 據 西 元 2004 年 國 民 閱 讀 實 況 調 查 結 果, 孩 子 平 均 每 天 花 在 看 電 視 和 上 網 的 時 間 加 起 來 將 近 5 小 時 26 在 英 國, 也 有 37% 的 十 歲 學 童 每 天 玩 三 個 小 時 以 上 的 線 上 遊 戲, 都 算 是 全 世 界 最 高 比 率 的 國 家 之 一, 可 見 要 讓 孩 子 遠 離 電 玩, 接 觸 書 本, 父 母 的 確 需 要 多 花 些 心 思 家 是 塑 造 閱 讀 環 境 的 最 佳 場 所, 父 母 以 身 作 則 是 吸 引 孩 子 興 趣 的 最 佳 榜 樣 芬 蘭 父 母 不 僅 負 起 培 養 孩 子 閱 讀 能 力 學 習 興 趣 的 教 育 責 任, 本 身 也 熱 愛 閱 讀, 且 唸 書 報 給 孩 子 聽, 讓 孩 子 在 家 中 種 下 喜 歡 閱 讀 的 種 子, 當 然, 芬 蘭 社 會 福 利 比 臺 灣 好 很 多, 父 母 們 較 無 生 活 壓 力, 可 以 專 心 培 育 孩 子 在 臺 灣 也 有 不 少 父 母 有 能 力 提 供 孩 子 良 好 的 閱 讀 環 境, 然 而, 經 常 守 在 電 視 機 前 的 父 母 大 有 人 在, 孩 子 們 有 樣 學 樣 也 是 原 因 之 一 要 帶 領 孩 子 閱 讀, 家 裡 應 該 準 備 多 一 點 的 書, 以 創 造 閱 讀 環 境 與 氛 圍 根 據 調 查 結 果 也 發 現, 家 裡 書 籍 在 本 以 上 者, 閱 讀 素 養 也 比 較 好 27 加 上 如 果 大 人 也 喜 歡 看 書, 孩 子 模 仿 學 習, 更 容 易 產 生 閱 讀 興 趣, 興 趣 是 吸 引 孩 子 持 續 閱 讀 的 法 門, 一 段 時 間 的 持 續 閱 讀, 便 能 輕 易 養 成 孩 子 的 閱 讀 習 慣, 一 旦 成 為 習 慣, 不 需 提 醒 不 需 叮 嚀, 自 然 而 然 成 為 孩 子 生 活 的 一 部 份, 也 是 孩 子 一 輩 子 的 財 富 在 芬 蘭, 學 前 教 育 的 兒 童 已 學 會 基 本 閱 讀 能 力, 培 養 孩 子 良 好 閱 讀 習 慣, 應 從 家 庭 父 母 做 起 二 學 校 老 師 問 題 由 於 學 校 擁 有 較 豐 富 的 師 資 與 圖 書 資 源, 在 推 動 閱 讀 上 著 實 扮 演 了 重 要 角 色, 對 於 家 庭 無 法 提 供 閱 讀 資 源 與 學 習 環 境 的 孩 子 來 說, 學 校 不 僅 可 以 彌 補 這 方 面 的 缺 失, 同 時, 同 儕 間 的 互 相 學 習 與 模 仿, 也 可 以 達 到 良 性 的 影 響, 但 事 實 上, 我 們 也 未 看 到 很 理 想 的 閱 讀 成 果, 為 何 過 去 幾 年 來, 臺 灣 在 學 校 推 動 閱 讀 上 也 面 臨 不 少 問 題 與 瓶 頸 呢? 閱 讀 變 成 另 一 項 功 課 中 央 大 學 學 習 與 教 學 研 究 所 柯 華 葳 教 授 分 析, 臺 灣 學 生 普 遍 認 為 閱 讀 為 學 校 功 課 而 非 興 趣 28 老 師 在 推 動 閱 讀 時, 往 往 為 配 合 學 校 規 定, 或 為 了 向 家 長 交 代, 要 求 學 生 寫 閱 讀 報 告 閱 讀 心 得 閱 讀 單 等, 然 而 這 種 方 式 其 實 是 扼 殺 閱 讀 的 致 命 傷 筆 者 孩 子 三 年 級 時 每 兩 週 要 交 一 篇 閱 讀 報 告, 每 每 看 這 種 要 寫 報 告 的 書 籍 時 便 覺 得 頭 暈, 常 常 是 匆 匆 交 差 了 事, 不 清 楚 書 中 內 容, 作 業 完 成 後, 反 而 拿 起 其 他 喜 歡 的 書 讀 得 津 津 有 味 有 時 候 問 來 圖 書 館 寫 閱 讀 報 告 的 孩 子 們, 喜 歡 看 這 本 書 嗎? 孩 子 很 誠 實 回 答 : 我 沒 看, 只 是 在 找 一 些 優 美 詞 句, 為 了 寫 作 業 曾 經 在 書 局 問 一 位 很 認 真 在 抄 寫 書 名 的 孩 子, 為 什 麼 要 寫 下 這 麼 多 書 名? 她 回 答 : 因 為 暑 假 作 業 要 寫 下 讀 了 那 些 書? 我 再 問 : 你 不 怕 老 師 問 書 中 內 容 嗎? 他 萬 成 人 不 看 書, 臺 灣 怎 來 競 爭 力 遠 見 雜 誌 254( 民 96) 頁 同 註 11, 頁 林 進 修, 小 四 閱 讀 差, 華 人 區 吊 車 尾 聯 合 晚 報 5 版 ( 民 96 年 11 月 29 日 ) 28 同 註 11, 頁

9 很 肯 定 的 說 : 老 師 不 會 問 如 果 推 動 閱 讀 只 是 為 了 交 代 只 是 為 了 盡 到 責 任 只 是 為 了 看 到 成 果 與 證 據, 需 要 大 家 浪 費 這 麼 多 時 間 嗎? 如 果 這 樣 的 結 果 不 是 我 們 要 的, 父 母 們 可 以 勇 敢 向 老 師 學 校 說 不 嗎? 在 班 親 會 中 筆 者 曾 經 建 議 老 師 減 少 或 取 消 閱 讀 報 告 或 作 業, 並 且 告 訴 老 師, 孩 子 有 興 趣 閱 讀 比 寫 作 業 來 得 重 要, 老 師 為 難 的 說, 學 校 要 看 成 果, 而 且 其 他 老 師 都 收 到 那 麼 多 報 告, 如 果 她 不 做, 似 乎 顯 示 她 不 夠 認 真, 我 們 告 訴 老 師, 可 否 向 學 校 說 明 這 是 家 長 的 期 望 呢? 後 來 老 師 真 的 改 為 一 學 期 二 至 三 次 的 閱 讀 報 告, 之 後 也 未 再 聽 孩 子 說 看 書 會 頭 暈 了 日 本 國 高 中 學 生, 也 因 教 育 部 每 年 暑 假 指 定 閱 讀 書 單, 要 繳 交 閱 讀 心 得 報 告 而 討 厭 閱 讀 29 臺 北 市 於 西 元 2008 年 10 月 針 對 市 內 151 所 近 3000 名 小 學 高 年 級 老 師 所 做 的 調 查 顯 示, 學 生 最 討 厭 閱 讀 伴 隨 而 來 的 學 習 單 30 學 生 對 閱 讀 的 反 應, 提 醒 大 家 在 運 作 上 需 思 考 與 調 整 之 處, 鼓 勵 閱 讀 的 方 式, 不 一 定 非 得 要 有 任 何 形 式 的 表 單 或 讀 書 報 告, 只 要 觀 察 孩 子 是 否 自 動 拿 書 閱 讀, 是 否 經 常 閱 讀, 是 否 陶 醉 在 閱 讀 中, 當 孩 子 說 : 我 在 看 書, 不 要 吵 我 時, 比 一 週 讀 幾 本 寫 幾 篇 閱 讀 報 告 來 得 更 有 意 義 呢!PIRLS 的 另 一 個 調 查 結 果 也 很 值 得 深 思 : 每 天 寫 閱 讀 作 業 或 交 報 告 的 學 生, 其 成 績 比 每 週 一 次, 或 是 每 月 一 次 的 學 生, 閱 讀 成 績 差 31 好 的 老 師, 不 需 要 以 收 集 孩 子 讀 幾 本 書 之 數 據 做 為 是 否 喜 愛 閱 讀 之 指 標, 而 應 該 以 孩 子 能 否 樂 在 其 中 為 最 後 宗 旨 要 孩 子 真 正 享 受 閱 讀 樂 趣, 需 要 有 重 視 閱 讀 關 心 孩 子 閱 讀 興 趣 閱 讀 品 質 的 家 長 和 老 師, 閱 讀 不 是 讀 給 父 母 和 老 師 們 看, 更 不 需 要 以 讀 幾 本 書 寫 幾 篇 報 告 來 衡 量 孩 子 的 閱 讀 成 果 過 去 香 港 老 師 用 閱 讀 報 告 來 評 量 學 生 的 閱 讀 能 力, 學 生 一 學 期 要 閱 讀 30 本 書, 現 在 教 法 完 全 不 同, 以 提 昇 興 趣 為 主 之 後, 效 果 反 而 更 顯 著 能 否 樂 在 閱 讀, 才 是 繼 續 保 持 和 發 展 閱 讀 能 力 的 關 鍵 要 素 32, 在 孩 子 尚 未 養 成 興 趣 之 前, 一 切 的 作 業 報 告 評 量 都 是 多 餘, 等 孩 子 愛 上 之 後, 再 施 予 策 略 性 的 閱 讀 指 導, 才 不 致 讓 孩 子 未 起 跑 先 卻 步 升 學 率 與 資 優 班 對 閱 讀 之 影 響 升 學 主 義 充 斥 在 小 學 國 高 中 階 段, 學 校 重 視 升 學 率, 設 置 資 優 班, 為 了 校 譽 為 了 招 生, 當 然 也 是 應 父 母 要 求 前 不 久 到 一 所 國 中 聽 演 講, 演 講 者 談 到, 每 個 孩 子 大 腦 發 展 各 有 其 獨 特 性, 不 應 以 成 績 為 孩 子 訂 一 生, 講 完 之 後 主 持 人 隨 即 向 家 長 們 介 紹 該 校 之 資 優 班 與 招 考 相 關 規 定 等, 聽 來 頗 覺 得 刺 耳, 似 乎 演 講 者 的 一 席 話 已 成 過 眼 雲 煙 為 擠 進 資 優 班 窄 門, 多 少 孩 子 從 小 被 送 去 補 習, 似 乎 進 了 資 優 班 就 保 證 孩 子 未 來 前 途 光 明, 升 上 明 星 學 校 的 學 生 越 多, 更 是 學 校 辦 學 績 優 之 保 證 學 校 家 長 們 重 視 孩 子 的 升 學 問 題, 當 然 也 造 成 老 師 們 必 須 加 強 考 試, 以 提 高 學 生 成 績 以 考 試 領 導 教 學, 密 集 的 考 試 不 僅 佔 用 太 多 教 學 時 間, 學 生 們 不 得 不 上 補 習 班, 更 無 多 餘 時 間 進 行 閱 讀, 而 考 試 方 式 必 須 死 背 答 案, 更 無 法 訓 練 孩 子 思 考 能 力 剛 上 國 中 的 孩 子 經 同 註 11, 頁 38 李 雪 莉, 卡 住 的 閱 讀 : 臺 灣 十 年 為 何 不 如 香 港 四 年? 天 下 雜 誌 386( 民 96), 頁 同 註 10, 頁 161 同 註 16, 頁

10 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 常 有 考 試, 到 了 國 二 國 三, 一 天 考 個 5 6 張 考 卷 是 常 事, 筆 者 老 大 上 國 三 時, 曾 經 一 天 考 過 11 張 考 卷, 目 前 高 二, 每 天 依 然 有 應 付 不 完 的 考 試, 學 生 要 準 備 這 麼 多 考 試, 如 何 有 時 間 與 精 神 學 習 新 事 物, 看 一 些 自 己 想 看 的 書? 為 考 試 而 學 習 的 教 育, 正 在 侵 蝕 各 國 的 競 爭 力, 天 天 拼 考 試 的 孩 子, 缺 少 探 索 與 冒 險 的 機 會 要 提 昇 孩 子 未 來 所 需 能 力, 也 與 考 試 方 式 關 係 密 切, 臺 灣 考 試 方 式 靠 的 是 超 強 記 憶 力, 從 種 種 現 象 顯 示, 此 種 方 式 所 造 就 出 來 的 孩 子, 已 無 法 面 對 未 來 國 際 競 爭 哈 佛 大 學 正 重 新 設 計 整 體 通 識 計 畫, 加 強 跨 領 域 發 問 自 我 表 達 思 維 能 力 等 方 面, 而 不 是 記 憶 力 美 國 新 政 府 上 臺, 教 育 問 題 是 重 要 施 政 目 標 之 一, 美 國 教 育 作 家 華 格 納 (Tony Wagner) 長 期 研 究 美 國 境 內 教 育 議 題, 建 議 政 府 要 從 改 變 美 國 考 試 制 度 著 手, 少 考 選 擇 題, 多 考 問 答 題, 以 鼓 勵 學 生 深 度 思 考 33 芬 蘭 在 教 改 中 採 用 新 的 教 學 策 略 和 方 式, 老 師 不 再 以 同 一 種 方 式 教 所 有 學 生, 而 是 依 學 生 學 習 能 力 動 機 態 度 給 予 不 同 教 育 方 式 在 臺 灣, 立 委 洪 秀 柱 表 示, 家 長 擔 心 面 試 老 師 有 偏 見, 擔 心 申 論 內 容 跟 改 卷 老 師 意 識 形 態 不 同, 因 此 還 是 選 擇 題 好, 又 說, 即 使 高 中 職 免 試 入 學, 老 觀 念 如 果 還 在, 分 數 主 義 不 會 消 失, 只 是 將 壓 力 加 到 高 中 34 當 各 國 紛 紛 調 整 考 試 與 教 學 策 略 的 同 時, 我 們 卻 還 是 基 於 對 人 性 的 不 信 任, 而 寧 願 犧 牲 孩 子 的 未 來, 也 令 人 匪 夷 所 思 孩 子 有 豐 富 閱 讀 經 驗 是 奠 定 全 面 思 考 與 深 度 思 考 能 力 之 基 礎, 改 變 考 試 方 式 更 有 利 於 閱 讀 能 力 的 提 昇 香 港 學 生 閱 讀 能 力 大 幅 提 昇 與 考 試 方 式 的 改 變 密 切 相 關, 最 大 的 改 變 是 高 中 考 試 的 閱 讀 測 驗 不 再 考 課 文, 而 是 考 閱 讀 能 力, 以 能 力 作 為 導 向, 考 試 時 會 因 應 閱 讀 能 力 的 不 同 層 次, 除 了 基 本 需 理 解 題 目 之 外, 還 特 別 加 入 創 新 應 用 以 及 評 論 性 題 目, 譬 如 一 個 題 目 引 述 作 者 的 看 法, 然 後 問 學 生 是 否 同 意 作 者 的 看 法 ( 評 論 性 題 目 ), 或 者 要 學 生 了 解 作 者 觀 點 後, 舉 出 生 活 實 例 ( 應 用 性 題 目 ) 這 些 問 題 都 要 學 生 自 己 發 揮, 沒 有 統 一 答 案 35 有 30 年 教 學 行 政 經 驗 的 芬 蘭 Alppila 中 學 校 長 卡 拉 拉 緹 說, 培 養 學 生 獨 立 思 考 能 力, 教 不 同 的 觀 點 太 重 要 了, 只 教 一 種 觀 點 會 影 響 學 生 的 判 斷 能 力 36, 大 量 閱 讀 更 是 充 實 學 生 不 同 觀 點, 提 供 學 生 多 元 想 法 訓 練 獨 立 思 考 的 重 要 方 式 激 勵 與 評 估 閱 讀 的 方 式 宜 三 思 在 推 動 閱 讀 過 程 中, 為 鼓 勵 孩 子 閱 讀, 家 長 老 師 們 難 免 訂 出 各 項 比 賽 與 獎 勵 措 施, 如 : 各 種 閱 讀 小 博 士 閱 讀 護 照 與 校 長 合 照 積 點 兌 換 獎 品 等, 也 有 不 少 學 校 鼓 勵 孩 子 上 網 回 答 問 題, 答 得 越 多, 表 示 讀 得 越 多 然 而 獎 勵 方 式 應 審 慎 使 用, 如 果 過 度 注 重 形 式, 如 果 孩 子 只 是 為 獎 勵 而 閱 讀, 只 是 為 考 核 的 結 果 而 心 動, 則 當 失 去 誘 因 時, 是 否 亦 同 時 失 去 閱 讀 動 機 了 呢? 真 正 喜 歡 閱 讀 的 孩 子 不 在 乎 獎 勵, 不 會 因 此 而 更 喜 歡 閱 讀, 而 獲 得 獎 勵 越 多 的 孩 子 也 不 一 定 因 此 而 喜 歡 閱 讀 評 估 固 然 可 以 衡 量 孩 子 學 習 成 果, 然 而 是 否 各 項 學 習 都 需 靠 評 估 來 鑑 定? 評 估 方 式 的 確 楊 方 儒, 從 根 本, 改 變 美 國 教 育 制 度 遠 見 雜 誌 271( 民 98) 頁 同 註 13, 頁 61 同 註 11, 頁 68 同 註 16, 頁

11 需 要 審 慎 使 用 目 前 大 部 份 學 校 都 以 閱 讀 單 閱 讀 報 告 作 為 評 估 孩 子 的 閱 讀 成 效, 以 這 種 外 加 方 式 要 求 孩 子 達 到 閱 讀 成 果, 孩 子 還 未 喜 歡 就 已 先 排 斥, 這 種 方 式 顯 然 是 弊 多 於 利 為 了 衡 量 孩 子 是 否 喜 歡 閱 讀, 一 份 由 小 學 五 年 級 學 生 所 設 計 出 的 測 驗 方 式 是 :1. 你 是 否 曾 因 為 老 師 教 得 很 無 聊, 而 在 上 課 時 偷 看 正 看 到 一 半 的 書?2. 你 是 否 曾 因 為 邊 吃 飯 邊 看 書 而 被 罵?3. 你 是 否 曾 在 睡 覺 時 偷 偷 躲 在 棉 被 下 看 書 37? 這 種 以 從 孩 子 自 發 性 行 為 中 評 估 孩 子 的 興 趣 程 度, 不 禁 令 人 莞 爾, 也 覺 得 真 實 當 筆 者 問 自 己 兩 位 孩 子, 為 什 麼 那 麼 喜 歡 看 書? 她 們 的 回 答 是 沒 有 為 什 麼, 就 是 喜 歡 啊!, 不 看 書, 覺 得 很 難 過 最 大 的 享 受 是 看 書 時, 吃 冰 淇 淋 和 吹 冷 氣 假 日 最 喜 歡 到 書 局 從 她 們 的 回 答 與 反 應, 筆 者 心 中 已 很 清 楚, 閱 讀 已 是 她 們 生 活 的 一 部 份 了, 真 心 喜 歡 比 任 何 形 式 的 獎 勵 與 評 估 都 來 得 切 合 實 際 PISA 專 案 負 責 人 史 萊 克 指 出 : 未 來 世 界 的 真 正 成 功 者, 不 是 只 懂 得 累 積 知 識, 而 是 懂 得 分 析 創 造 建 立 知 識, 並 將 知 識 活 用 至 生 活 中 OECD 的 另 一 份 報 告 亦 指 出 : 未 來 人 才 的 關 鍵 能 力, 不 只 是 傳 統 教 育 方 式 重 視 之 智 育 分 數, 更 包 括 : 人 際 能 力, 自 我 負 責 能 力 38 過 去 臺 灣 教 育 多 著 重 智 育 能 力 之 培 養, 而 後 兩 者 因 難 以 分 數 測 量, 故 幾 乎 被 忽 略 臺 灣 學 生 學 科 測 試 程 度 高, 但 信 心 度 排 名 倒 數, 顯 示 學 習 動 機 與 自 信 心 低, 恐 影 響 將 來 學 生 探 索 世 界 的 動 力, 以 及 持 續 學 習 之 能 力 美 國 孩 子 完 全 相 反, 信 心 排 名 遠 高 於 考 試 排 名 史 萊 克 更 進 一 步 指 出, 美 國 孩 子 有 很 高 的 自 我 信 念 和 自 信, 解 決 問 題 的 動 機 很 強 烈, 即 使 遇 到 不 會 的 問 題, 也 能 透 過 詢 問 或 找 資 料 解 決, 堅 信 自 己 能 突 破 困 境, 這 是 種 持 續 學 習 的 能 力 39 閱 讀 何 嘗 不 是 如 此, 只 要 孩 子 有 興 趣, 學 習 動 機 強, 即 便 現 階 段 看 不 到 閱 讀 能 力 之 提 昇, 又 何 妨? 假 以 時 日, 閱 讀 總 會 在 其 心 中 開 花 又 結 果 改 變 學 校 推 廣 閱 讀 方 式 學 校 推 廣 閱 讀 之 圖 書 大 多 數 是 家 長 捐 贈 少 數 由 學 校 購 買, 而 捐 贈 之 圖 書 也 大 都 是 舊 書 或 是 比 較 不 吸 引 人 之 書 籍, 一 段 時 間 後 就 乏 人 問 津, 也 有 班 級 不 定 期 向 公 共 圖 書 館 借 閱, 一 批 三 四 十 本 相 同 之 圖 書 共 讀 後 一 起 討 論, 近 幾 年 在 各 縣 市 也 有 所 謂 的 班 級 書 庫 定 點 成 立, 提 供 一 箱 箱 相 同 之 圖 書, 供 其 他 學 校 借 閱, 全 班 共 讀, 此 種 方 式 彌 補 很 多 學 校 圖 書 資 源 上 之 不 足, 卻 不 易 持 久 成 為 常 態, 也 限 制 孩 子 選 書 的 自 由 與 樂 趣, 亦 不 易 滿 足 孩 子 的 閱 讀 胃 口, 共 讀 後 的 討 論 恐 怕 也 非 孩 子 喜 歡 的 方 式, 而 老 師 的 帶 領 方 式 能 否 吸 引 孩 子 的 參 與 也 很 重 要 曾 聽 一 位 小 學 校 長 談 起 其 推 動 閱 讀 方 式, 他 要 求 每 班 孩 子 共 讀 一 本 書, 為 確 保 每 位 孩 子 都 有 看 進 去, 規 定 每 天 看 幾 頁, 或 是 在 班 上 大 家 一 起 唸, 看 完 之 後 要 求 孩 子 上 臺 發 表 想 法, 說 不 出 來 者 表 示 沒 看, 當 然 心 得 報 告 也 不 可 免 聽 完 之 後, 只 能 用 驚 悚 兩 字 來 形 容, 簡 直 是 用 軍 事 教 育 方 式, 訓 練 孩 子 閱 讀, 不 僅 毫 無 樂 趣, 恐 怕 已 對 閱 讀 心 生 恐 懼, 相 信 大 部 份 老 師 也 無 法 苟 同 很 多 學 校 會 安 排 說 故 事 媽 媽 幫 孩 子 說 故 事, 對 於 年 齡 較 小 或 識 字 不 多 的 孩 子, 大 人 說 故 事 的 方 式 可 以 吸 引 孩 子 進 入 書 中 世 界, 而 有 能 力 閱 讀 的 孩 子 應 該 提 供 更 多 種 圖 書 以 滿 足 孩 子 雷 夫 艾 斯 奎 (Rafe Esquith) 著, 第 56 號 教 室 的 奇 蹟 ( 臺 北 市 : 高 寶 國 際, 民 97), 頁 72 同 註 7 同 註 7-92-

12 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 好 奇 心, 並 讓 孩 子 以 他 們 的 方 式 與 速 度 自 由 閱 讀 曾 聽 一 位 長 期 為 孩 子 說 故 事 的 朋 友 提 起, 她 覺 得 偏 遠 地 區 學 校 已 不 缺 圖 書, 缺 少 說 故 事 人 力, 乍 聽 之 下 感 到 非 常 錯 愕, 只 要 孩 子 有 閱 讀 興 趣 與 識 字 能 力, 只 要 有 書, 何 需 等 待 說 故 事 媽 媽 呢? 如 果 孩 子 只 是 一 味 依 賴 他 人 說 故 事, 等 待 故 事 媽 媽 的 到 來, 何 時 才 會 獨 立 閱 讀 呢? 柯 華 葳 教 授 亦 表 示, 孩 子 缺 少 獨 立 閱 讀 的 時 間, 是 無 法 養 成 閱 讀 習 慣 的 重 要 原 因, 孩 子 能 獨 立 閱 讀 才 能 長 久 養 成 閱 讀 習 慣 過 於 重 視 繪 本 閱 讀 恐 怕 也 是 應 思 考 之 處, 宜 蘭 縣 順 安 國 小 廖 秀 微 校 長 表 示, 小 一 到 小 六 學 生 習 慣 看 圖 畫 書, 校 園 裡 繪 本 氾 濫, 對 小 說 散 文 等 文 字 多 的 書 籍, 學 生 容 易 排 斥 廖 校 長 更 不 諱 言 表 示 : 閱 讀 質 量 明 顯 隨 著 學 生 年 齡 而 遞 減, 中 低 年 級 老 師 喜 歡 用 繪 本 教 學, 因 學 生 比 較 容 易 安 靜, 閱 讀 工 作 的 進 行 也 較 不 影 響 老 師 的 時 間 規 劃 40 繪 本 文 字 較 少, 圖 畫 生 動, 是 初 期 吸 引 孩 子 接 觸 圖 書 的 很 好 方 式, 然 而 一 段 時 日 之 後, 隨 著 年 齡 與 閱 讀 量 的 增 加, 提 供 多 元 化 較 高 層 次 的 圖 書 內 容 與 廣 泛 閱 讀, 是 提 昇 孩 子 閱 讀 能 力 的 重 要 方 式 北 歐 教 育 重 視 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣, 比 如 學 校 從 小 學 一 年 級 就 開 始 有 圖 書 館 時 間, 內 容 不 是 教 怎 麼 閱 讀, 而 是 讓 學 生 自 己 找 喜 歡 的 書 來 閱 讀 41 要 孩 子 喜 歡 閱 讀, 所 提 供 的 圖 書 數 量 內 容 品 質 與 多 元 性 是 影 響 孩 子 閱 讀 動 機 的 重 要 因 素, 每 一 個 人 都 希 望 有 選 擇 上 的 自 由, 先 吸 引 孩 子 喜 歡 書 喜 歡 閱 讀 之 後, 再 慢 慢 導 入 其 他 學 習 策 略, 以 提 昇 相 關 能 力, 急 於 看 到 成 果, 恐 欲 速 則 不 達, 而 如 何 取 得 老 師 們 的 共 識, 激 發 老 師 們 的 熱 情, 也 是 大 家 應 關 注 的 三 政 府 與 制 度 問 題 在 一 個 民 主 國 家 中, 來 自 民 眾 的 力 量 往 往 可 以 扭 轉 局 勢, 在 推 廣 閱 讀 上 如 果 家 庭 重 視 學 校 鼓 勵, 倒 不 一 定 要 依 賴 政 府 雖 然 一 個 國 家 國 力 的 基 礎 在 教 育, 教 育 的 基 礎 在 閱 讀, 由 政 府 率 先 倡 導 閱 讀, 比 較 容 易 得 到 全 面 響 應, 例 如 : 香 港 美 國 英 國 等 在 臺 灣, 目 前 學 生 面 臨 最 嚴 重 的 升 學 問 題, 與 考 試 制 度 問 題, 也 需 由 政 府 建 立 更 完 善 的 制 度, 以 提 昇 孩 子 未 來 競 爭 力, 我 們 也 期 待 政 府 在 推 動 閱 讀 上 能 有 更 積 極 的 作 為 加 強 中 學 以 上 學 生 閱 讀 能 力 在 臺 灣, 青 少 年 的 孩 子 是 升 學 考 試 壓 力 最 沉 重 的 一 群, 更 是 每 天 奔 波 在 補 習 班 之 間, 平 均 每 個 孩 子 每 週 至 少 花 五 十 個 小 時 在 功 課 上, 同 樣 壓 力 沉 重 的 日 本 學 生 簡 直 視 讀 書 為 畏 途, 高 達 五 成 五 的 日 本 青 少 年 從 來 不 會 為 了 興 趣 閱 讀 42 以 如 此 繁 重 之 功 課 壓 力, 遑 論 還 有 時 間 與 精 力 從 事 閱 讀, 也 難 怪 學 生 對 閱 讀 了 無 興 趣 目 前 閱 讀 推 廣 活 動 比 較 熱 絡 的, 應 屬 小 學 階 段 以 及 退 休 或 家 庭 主 婦 們 組 成 的 讀 書 會 活 動 根 據 臺 北 市 立 圖 書 館 西 元 2006 年 的 統 計,13 18 歲 的 青 少 年 是 所 有 讀 者 年 齡 層 中 圖 書 借 閱 最 少 的 族 群, 借 閱 量 約 國 小 組 的 一 半 同 註 30 同 註 22, 頁 118 同 註 16, 頁

13 43 青 少 年 時 期 正 處 大 腦 發 育 的 第 二 黃 金 時 期, 更 需 要 透 過 閱 讀 來 刺 激, 啟 蒙 心 智 和 自 我 探 索 能 力 馬 英 九 甫 當 選 總 統 接 受 專 訪 時 表 示, 教 育 體 系 中 他 最 擔 心 的 是 國 中, 國 中 品 質 會 影 響 到 高 中 和 大 學, 必 須 徹 底 把 關, 確 保 人 才 的 品 質 44 在 OECD 國 家 評 比 中, 芬 蘭 是 運 用 教 育 資 源 最 有 效 率 的 國 家 之 一, 在 大 多 數 國 家, 高 等 教 育 學 生 平 均 分 配 的 經 費 最 多, 而 芬 蘭 投 資 在 中 學 生 的 經 費, 每 人 平 均 達 8,200 美 元, 是 所 有 就 學 年 齡 中 最 高 芬 蘭 教 改 會 資 深 顧 問 勞 卡 南 (Reijo Laukkanen) 表 示, 之 所 以 作 這 個 策 略 選 擇, 是 因 為 這 階 段 的 孩 子 正 發 展 自 己 的 學 習 方 法, 需 要 最 多 的 資 源 45 芬 蘭 中 學 生 平 均 每 星 期 花 三 十 小 時 在 學 校 功 課 上, 有 18% 的 中 學 生 每 天 花 1-2 個 小 時, 單 純 為 享 受 閱 讀 樂 趣 而 閱 讀 46 有 樂 趣 的 閱 讀 才 能 真 正 提 昇 孩 子 學 習 能 力, 芬 蘭 學 生 的 閱 讀 能 力 表 現 優 越, 其 來 有 自 許 多 國 家 雖 然 閱 讀 成 績 高 於 平 均, 青 少 年 卻 普 遍 對 閱 讀 興 趣 缺 缺 在 西 元 2001 年 的 研 究 即 指 出,OECD 國 家 中,44% 的 15 歲 學 生 只 有 在 需 要 蒐 集 資 訊 時 才 會 閱 讀,32% 中 學 生 從 不 曾 純 然 為 享 受 閱 讀 樂 趣 而 閱 讀,21% 的 學 生 甚 至 認 為, 閱 讀 完 全 是 浪 費 時 間 47 儘 管 如 此, 在 每 個 國 家 內, 對 閱 讀 表 現 出 高 興 趣 的 學 生, 在 閱 讀 測 驗 中 表 現 都 明 顯 高 於 不 愛 閱 讀 的 學 生 但 我 們 也 看 到, 不 少 臺 灣 孩 子 在 小 學 階 段 時 已 經 培 養 了 良 好 的 閱 讀 習 慣, 上 了 中 學 之 後, 就 不 再 閱 讀 了, 主 要 原 因 應 來 自 繁 重 的 功 課 與 考 試 壓 力, 及 耗 費 過 多 時 間 的 補 習 課 程, 筆 者 老 大 雖 然 沒 補 習, 但 也 幾 乎 不 太 有 時 間 閱 讀, 偶 而 只 能 利 用 假 日 的 一 點 時 間, 或 是 邊 用 餐 邊 看 書, 能 閱 讀 的 時 間 真 是 有 限, 實 在 覺 得 可 惜, 也 難 怪 洪 蘭 教 授 認 為, 下 一 個 階 段 該 是 推 廣 青 少 年 閱 讀 運 動 了 至 於 大 學 生 歷 經 6 年 辛 苦 抗 戰, 好 不 容 易 升 上 完 全 自 由 的 大 學 學 習 環 境, 大 部 份 都 將 書 本 拋 在 腦 後, 先 盡 情 享 受 人 生 為 主 根 據 遠 見 雜 誌 於 西 元 2007 年 的 調 查 也 發 現, 目 前 正 處 於 大 學 與 研 究 所 階 段 的 歲 年 輕 人, 上 網 已 經 取 代 電 視, 成 為 最 主 要 休 閒 活 動 平 均 每 週 上 網 時 間 為 小 時, 收 看 電 視 小 時, 看 書 時 間 只 剩 3.38 小 時 陳 昭 珍 秘 書 長 擔 憂 的 說 : 網 路 像 怪 獸, 啃 食 掉 孩 子 唸 書 的 時 間 48 臺 北 教 育 大 學 幼 教 系 講 師 柯 倩 華 指 出, 學 校 教 育 把 國 人 的 閱 讀 胃 口 打 壞 了, 讀 書 成 為 一 件 很 煩 人 的 事 情, 孩 子 從 小 就 被 繁 重 的 功 課 壓 得 喘 不 過 氣 來, 一 旦 沒 有 課 業 壓 力, 就 不 會 自 動 自 發 的 讀 書, 更 難 從 閱 讀 中 得 到 快 樂 年 黃 金 歲 月, 臺 灣 大 部 份 的 孩 子 是 如 此 渡 過, 無 怪 乎 和 其 他 先 進 國 家 之 間 有 如 此 差 距 了 要 讓 中 學 生 喜 歡 閱 讀 的 前 提 是, 先 還 給 孩 子 一 點 自 由 運 用 的 時 間 吧! 如 何 減 輕 孩 子 升 學 壓 力, 改 善 教 育 制 度 與 考 試 方 式, 培 養 真 正 具 有 國 際 競 爭 力 的 孩 子, 是 政 府 需 迫 切 思 考 與 改 變 的, 即 便 各 地 都 在 積 極 推 動 閱 讀, 但 是 整 個 教 育 環 境 與 觀 念 如 果 不 變, 也 是 造 成 閱 讀 無 林 妙 玲, 不 閱 讀, 青 少 年 如 何 轉 大 人 遠 見 雜 誌 254( 民 96) 頁 同 註 6 同 註 16, 頁 同 註 16, 頁 148 同 註 16, 頁 同 註 22 同 註

14 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 法 普 遍 且 窒 礙 難 行 的 原 因 補 助 學 校 購 書 經 費, 平 衡 城 鄉 差 距 雖 然 政 府 這 幾 年 有 稍 微 增 加 學 校 購 書 預 算, 但 根 據 遠 見 雜 誌 西 元 2007 年 針 對 全 國 中 小 學 購 書 費 調 查 顯 示,17% 的 國 中 小 購 書 預 算 是 零, 四 分 之 一 的 學 校 預 算 在 1 萬 元 以 下, 學 校 圖 書 館 平 均 冊 數 14,816 冊, 經 費 來 源 中, 政 府 預 算 不 到 三 成, 經 費 主 要 來 自 家 長 捐 款 學 校 募 款 等 較 不 穩 定 的 財 源 50 在 教 育 經 費 的 投 入 上, 臺 灣 似 乎 明 顯 低 於 其 他 國 家, 根 據 各 國 教 育 支 出 比 較, 臺 灣 花 在 每 人 年 平 均 的 教 育 支 出 上, 遠 低 於 日 本 香 港 和 新 加 坡 51 教 改 逐 漸 造 成 孩 子 能 力 更 極 端 化 的 落 差, 教 育 本 應 能 縮 小 社 經 差 距, 卻 又 成 為 深 化 社 會 階 級 的 推 手 在 知 識 經 濟 時 代, 教 育 是 獲 得 知 識 的 基 礎, 教 育 更 是 遠 離 貧 窮 的 最 好 方 式, 而 閱 讀 更 是 教 育 中 重 要 的 一 環, 透 過 閱 讀 是 可 以 彌 補 貧 富 差 距 的 一 個 較 簡 單 方 式, 學 校 推 動 閱 讀 可 提 供 偏 遠 地 區 家 庭, 與 弱 勢 孩 子 更 多 照 顧, 然 而 偏 遠 地 區 資 源 普 遍 缺 乏, 雖 有 希 望 閱 讀 工 程 民 間 各 公 益 團 體 的 贊 助 與 協 助, 但 總 非 長 久 之 計, 政 府 的 支 持 是 必 要 芬 蘭 教 育 與 推 動 閱 讀 很 成 功 的 因 素 之 一, 是 政 府 對 市 區 或 偏 遠 地 區 孩 子 所 提 供 之 教 育 資 源 與 圖 書 資 源 都 是 一 樣 的 52, 縮 小 城 鄉 差 距, 需 要 靠 政 府 在 經 費 相 關 資 源 上 之 挹 注 韓 國 深 感 M 型 社 會 下, 富 者 愈 富, 貧 者 愈 貧 之 差 距 加 大, 造 成 孩 子 在 學 習 資 源 的 差 距 也 加 大, 為 讓 不 同 環 境 下 的 孩 子 有 一 起 向 上 提 昇 的 能 力, 從 閱 讀 做 起 是 韓 國 的 重 要 目 標 53 鑑 於 臺 灣 學 生 閱 讀 能 力 評 比 落 後 香 港 韓 國 等 臨 近 國 家, 前 幾 年 政 府 雖 有 經 費 補 助 各 中 小 學 校 購 書, 但 推 動 閱 讀 的 成 效 仍 然 有 限, 自 西 元 2007 年 起, 教 育 部 已 計 畫 於 五 年 內 編 列 10 億 元 預 算 推 動 閱 讀, 西 元 2007 年 已 編 列 1 億 5 千 萬 元, 西 元 2008 年 增 為 2 億 5 千 萬 元, 這 筆 預 算 除 購 置 圖 書 外, 還 包 括 建 置 閱 讀 資 料 庫 培 訓 閱 讀 教 師 改 善 設 備 扶 助 弱 勢 等 54, 相 信 對 很 多 學 校 圖 書 館 不 無 小 補, 我 們 更 期 待 補 助 計 畫 應 該 持 續 下 去, 破 舊 圖 書 應 定 期 換 新, 新 出 版 圖 書 也 應 隨 時 添 購, 購 書 費 的 編 列 應 該 是 定 期 持 續 不 間 斷, 如 同 我 們 也 希 望 孩 子 持 續 閱 讀 習 慣 一 般, 在 閱 讀 上 的 投 資 非 短 期 可 以 收 到 成 效, 但 卻 影 響 孩 子 的 未 來 甚 鉅 建 立 完 善 圖 書 館 環 境 北 歐 國 家 在 OECD 閱 讀 力 調 查 中, 屢 次 拔 得 頭 籌, 公 共 圖 書 館 的 發 展 也 是 其 中 一 項 重 要 關 鍵, 北 歐 國 家 圖 書 館 非 常 密 集, 比 如 520 萬 人 口 的 芬 蘭, 全 國 有 將 近 1,000 所 公 立 圖 書 館, 圖 書 館 密 度 居 全 球 之 冠, 即 使 是 人 口 只 有 6 萬 人 的 小 鎮 上, 也 會 有 7 8 個 圖 書 館, 另 有 200 個 行 動 圖 書 館 穿 梭 在 偏 遠 地 區 芬 蘭 有 一 群 熱 愛 閱 讀 的 國 民, 芬 蘭 人 在 家 閱 讀 的 傳 統 已 傳 承 四 百 多 年, 是 全 世 界 最 愛 到 圖 書 館 借 書 的 人, 芬 蘭 父 母 從 小 就 帶 孩 子 上 圖 書 館 參 加 故 事 時 間 借 書 陪 孩 子 讀 書, 養 成 孩 子 閱 讀 習 慣, 據 統 計, 在 芬 蘭,80% 的 人 民 使 用 公 立 林 巧 敏, 推 動 國 中 小 學 童 數 位 閱 讀 計 畫 之 探 討 臺 灣 圖 書 館 管 理 季 刊 5:2( 民 98 年 ), 頁 同 註 4, 根 據 2007 年 IMD 世 界 競 爭 力 報 告, 臺 灣 人 年 均 教 育 支 出 約 美 元, 比 香 港 美 元, 新 加 坡 的 美 元 都 低 同 註 10, 頁 235 同 註 11, 頁 42 張 錦 弘, 5 年 10 億 推 動 學 生 閱 讀 聯 合 報 C3 版 ( 民 96 年 12 月 18 日 ) -95-

15 圖 書 館, 平 均 每 人 每 年 造 訪 圖 書 館 的 次 數 超 過 10 次, 每 人 每 年 向 圖 書 館 借 閱 17.8 本 書, 比 起 臺 灣 借 書 冠 軍 縣 市 的 臺 北 市 每 人 平 均 2.73 本, 足 足 多 了 六 倍 55 由 於 芬 蘭 學 生 上 課 時 間 短, 每 天 放 學 後, 自 然 前 往 圖 書 館,3 點 左 右 圖 書 館 都 是 學 生, 根 據 芬 蘭 教 育 部 西 元 2003 年 調 查,41% 的 芬 蘭 中 學 生 最 喜 歡 的 休 閒 活 動 就 是 閱 讀 56 英 國 自 西 元 1995 年 起 斥 資 10 億 英 磅 ( 約 670 億 臺 幣 ) 建 造 全 國 性 圖 書 館, 預 計 每 年 增 加 500 萬 使 用 人 次, 美 國 圖 書 館 協 會 總 裁 Loriene Roy 於 西 元 2007 年 慶 祝 全 國 圖 書 館 週 時 宣 佈, 美 國 圖 書 館 使 用 人 次 突 破 20 億,10 年 內, 兒 童 參 與 圖 書 館 的 人 數 增 加 了 42% 美 國 正 透 過 建 立 完 整 的 公 共 圖 書 館 系 統, 來 搶 救 每 下 愈 況 的 閱 讀 能 力 57 臺 灣 公 立 圖 書 館 的 圖 書 借 閱 人 數 逐 年 下 降, 雖 然 公 立 圖 書 館 數 量 自 西 元 1999 年 至 西 元 2003 年 增 加 至 506 家, 但 圖 書 借 閱 人 次 在 這 段 時 間 內, 卻 從 1 千 5 百 萬 人 次 降 到 1 千 多 萬 人 次 左 右, 減 少 500 萬 人 次 的 借 閱 量, 顯 示 圖 書 館 的 閱 讀 人 口 正 在 流 失 中 58 過 去 10 年 來 國 內 重 視 閱 讀 大 力 推 廣 閱 讀 情 形 下, 看 到 此 一 現 象, 也 讓 我 們 深 思, 除 了 圖 書 館 數 量 稍 有 增 加 之 外, 館 藏 量 的 增 加 新 書 進 館 的 速 度 圖 書 館 的 專 業 人 力 與 服 務 圖 書 館 環 境 與 設 施 是 否 跟 上 網 路 化 時 代 使 用 者 的 需 求 等 等, 都 將 是 影 響 使 用 者 到 館 使 用 之 因 素 尤 其 中 小 學 圖 書 館 是 臺 灣 各 類 圖 書 館 中 最 弱 的 一 環, 但 中 小 學 圖 書 館 所 服 務 的 學 生 使 用 者, 卻 關 係 著 國 家 未 來 重 要 人 才 的 基 礎 養 成, 不 論 在 專 業 人 力 上 館 藏 量 與 圖 書 館 設 備 方 面, 中 小 學 圖 書 館 應 得 到 政 府 更 充 足 的 資 源, 以 充 分 發 揮 學 校 圖 書 館 應 有 功 能 英 語 教 學 不 妨 從 閱 讀 做 起 全 球 化 發 展 趨 勢 帶 動 英 語 學 習 熱 潮, 為 提 昇 孩 子 未 來 國 際 競 爭 力, 英 文 已 成 為 必 備 基 本 能 力 之 一, 提 昇 國 民 英 文 能 力 水 準 也 是 國 家 重 要 施 政 方 向, 近 年 來, 各 縣 市 紛 紛 成 立 英 語 村, 希 望 營 造 良 好 英 文 學 習 環 境 同 時, 臺 灣 亦 將 英 語 教 育 提 早 納 入 小 學 正 規 學 習 課 程 中, 英 語 教 育 向 下 延 伸 至 國 小 已 好 幾 年, 教 育 部 規 定 小 三 開 始 教 英 語, 很 多 縣 市 小 一 就 開 始 學 習, 然 而 卻 因 師 資 不 足 缺 乏 補 救 教 學 孩 子 程 度 落 差 大, 導 致 愈 來 愈 多 小 學 生 提 早 放 棄 英 文, 而 太 早 學 英 文, 若 教 不 好, 反 而 提 前 摧 毀 孩 子 的 自 信 去 年 大 學 學 測 英 文 作 文, 兩 萬 多 名 學 生 考 零 分, 引 起 各 界 譁 然 去 年 ( 西 元 2008 年 ) 年 九 月 發 表 一 份 臺 灣 大 學 生 英 文 能 力 與 兒 童 學 習 英 文 之 關 係 研 究, 是 國 內 第 一 份 針 對 職 場 英 文 能 力 與 英 語 學 習 關 鍵 年 齡 關 係 的 研 究 報 告, 於 兩 年 前 以 862 位 臺 灣 大 學 生 為 樣 本, 分 析 多 益 職 場 英 文 測 驗 (TOEIC) 及 托 福 (TOFEL) 考 試 成 績, 是 否 真 如 一 般 人 認 為, 越 早 學 英 文 成 績 會 越 好? 結 果 顯 示, 會 對 考 試 結 果 造 成 成 績 差 異 的 關 鍵 年 齡 是 十 二 歲 左 右, 而 非 大 多 數 人 認 為 的 幼 兒 期 計 畫 主 持 人 陳 超 明 表 示, 如 果 缺 乏 前 瞻 性 策 略, 讓 孩 子 從 小 就 學 英 文, 其 實 是 沒 意 義 的 語 文 學 家 貝 茲 (Elizabeth Bates) 則 認 為, 環 境 是 直 接 影 響 外 語 學 習 效 果 的 關 鍵 因 素, 如 果 不 能 引 發 孩 子 的 學 習 興 趣, 提 早 學 同 註 22 同 註 16, 頁 全 球 都 相 信, 閱 讀 就 是 競 爭 力 遠 見 雜 誌 254( 民 96) 頁 葉 乃 靜, 臺 灣 社 會 的 閱 讀 文 化 國 家 圖 書 館 館 刊 1( 民 94) 頁

16 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 習 反 而 容 易 造 成 反 效 果 59 英 語 教 學 如 同 國 語 文 教 學 一 般 有 其 專 業 性, 非 我 們 外 行 人 所 能 置 喙, 然 而 若 要 小 學 生 從 學 英 文 一 開 始, 就 要 學 習 文 法 背 單 字, 其 枯 燥 無 聊 之 程 度, 我 們 這 一 代 的 父 母 們 大 多 有 經 驗, 孩 子 選 擇 放 棄 也 是 可 想 而 知 筆 者 老 二 在 背 英 文 單 字 時, 曾 無 奈 的 表 示, 為 什 麼 每 次 考 試 都 要 背 單 字, 只 要 認 識 它 們 就 好 啦! 說 的 也 是 她 小 三 時 學 校 開 始 上 英 文 課, 因 不 曾 補 習 過, 唸 英 文 的 腔 調 被 同 學 嘲 笑 而 心 生 挫 折, 看 在 眼 裡 實 在 不 忍, 經 討 論 後, 孩 子 還 是 不 想 補 習, 但 同 意 由 筆 者 教 她 基 本 英 文 想 想 我 們 以 前 學 英 文 的 方 式, 只 會 應 付 考 試, 多 年 學 習 下 來, 聽 不 懂 也 無 法 開 口, 由 於 筆 者 孩 子 從 小 喜 歡 閱 讀, 幾 經 思 考 後, 決 定 以 帶 領 孩 子 閱 讀 英 文 故 事 書 方 式, 教 她 英 文, 有 時 搭 配 CD, 熟 悉 英 文 腔 調, 朗 讀 等, 不 要 求 背 單 字, 不 特 別 解 釋 文 法, 只 提 醒 使 用 上 之 不 同, 鼓 勵 有 問 題 提 問 持 續 閱 讀 一 段 時 間 之 後, 英 文 明 顯 進 步, 單 字 自 然 記 住, 字 彙 量 日 漸 增 加, 文 法 也 在 閱 讀 中 懂 得 基 本 運 用, 唸 英 文 的 腔 調 也 流 利 多 了, 不 僅 恢 復 信 心, 也 不 下 於 班 上 其 他 有 補 習 的 孩 子, 目 前 已 小 六, 是 班 上 唯 一 沒 補 習 英 文 的 學 生 幾 年 來 陪 孩 子 學 英 文 的 過 程 中 深 深 體 會, 教 孩 子 英 文 真 的 可 以 從 閱 讀 著 手, 陪 伴 引 導 以 吸 引 孩 子 的 興 趣, 再 慢 慢 養 成 閱 讀 英 文 圖 書 之 習 慣, 不 僅 節 省 大 量 補 習 費, 學 習 效 果 也 很 不 錯, 這 種 方 式 需 要 家 長 投 入 時 間, 當 然 家 長 也 需 具 備 基 本 英 文 能 力, 但 是 一 段 時 間 之 後, 即 可 鼓 勵 孩 子 自 行 閱 讀 自 己 查 字 典 再 配 合 聽 CD, 此 時 大 人 需 要 投 入 的 心 力 就 少 多 了, 孩 子 幾 乎 可 以 自 行 學 習 比 較 艱 深 的 部 份, 語 文 的 表 達 練 習 寫 作 方 法 文 法 分 析 等, 日 後 就 交 由 專 業 老 師 教 導 了, 至 少 初 期 讓 孩 子 培 養 興 趣 建 立 自 信 大 量 閱 讀, 累 積 一 定 知 識 量 之 後, 對 日 後 的 學 習 幫 助 更 大, 既 然 學 校 師 資 學 習 環 境 不 是 我 們 可 以 掌 握 的, 不 妨 換 另 一 種 方 式, 不 放 棄 才 是 良 策 肆 建 議 與 結 論 今 年 正 值 達 爾 文 200 歲 冥 誕, 達 爾 文 最 為 人 熟 知 的 成 就 是 其 巨 著 物 種 源 始, 然 而 較 不 為 人 知 的 是,27 歲 以 前 的 達 爾 文 並 無 志 向, 完 全 依 照 家 人 安 排, 成 績 很 不 理 想, 然 從 小 即 熱 愛 大 自 然, 對 生 物 學 情 有 獨 鍾, 經 常 沉 浸 在 野 外 觀 察 中, 且 對 閱 讀 興 趣 濃 厚, 大 量 廣 泛 閱 讀 相 關 圖 書, 在 歷 時 五 年 的 海 上 航 行 後, 確 定 自 然 史 研 究 方 向, 因 而 產 生 了 此 一 偉 大 科 學 成 就, 達 爾 文 絕 對 不 是 天 才, 但 他 用 單 純 的 堅 持 大 膽 的 探 索, 朝 自 己 的 興 趣 勇 往 直 前, 這 樣 的 孩 子 需 要 支 持 因 服 裝 設 計 獲 美 國 第 一 夫 人 青 睞, 而 在 國 際 服 裝 設 計 舞 臺 大 放 異 彩 的 吳 季 剛, 在 臺 灣 受 教 育 時 備 受 挫 折, 然 而 由 於 家 人 支 持, 走 出 自 己 的 一 片 天 地, 他 說 : 我 真 心 希 望 所 有 父 母, 當 你 的 孩 子 有 特 殊 才 藝 與 興 趣 時, 能 鼓 勵 尊 重 他 們 吳 季 剛 的 故 事 也 是 臺 灣 家 長 們 的 借 鏡 孩 子 的 信 心 來 自 獨 立 自 主 的 思 考 與 選 擇 的 自 由, 有 思 考 能 力 的 人 民, 國 家 才 會 更 進 步, 59 李 郁 怡, 學 習 策 略 錯 誤 再 早 學 英 文 也 白 費 商 業 週 刊 1089( 民 97), 頁

17 由 於 西 元 2006 年 這 兩 項 調 查 結 果, 激 發 社 會 大 眾 共 同 思 考 臺 灣 推 動 閱 讀 之 問 題 與 解 決 之 道 但 衷 心 盼 望 下 一 波 的 閱 讀, 不 要 只 是 為 了 提 高 國 際 排 名 而 努 力, 如 此, 恐 將 令 孩 子 掉 入 另 一 痛 苦 深 淵 ; 更 非 培 養 孩 子 閱 讀 興 趣 之 主 要 目 的, 期 盼 大 家 共 同 為 孩 子 們 找 到 一 個 自 發 性 學 習 的 動 機 與 培 養 興 趣 的 機 會, 讓 閱 讀 成 為 一 件 快 樂 的 事, 如 前 教 育 部 長 曾 志 朗 所 說 : 閱 讀 是 不 需 刻 意 推 動 的 事, 而 應 自 然 而 然 成 為 生 活 的 一 部 份 如 果 父 母 老 師 們 可 以 先 從 觀 念 做 起, 給 孩 子 一 點 時 間 閱 讀, 且 不 再 視 閱 讀 為 一 門 功 課 一 門 作 業, 以 吸 引 孩 子 喜 歡 閱 讀 著 手, 只 要 孩 子 喜 歡, 就 有 機 會 在 陪 孩 子 一 路 走 來 的 過 程 中, 從 兩 個 孩 子 身 上 看 到 閱 讀 的 喜 悅, 與 閱 讀 的 成 效, 也 看 到 其 他 孩 子 與 整 個 教 育 體 制 的 種 種 現 象, 雖 然 教 育 問 題 佔 了 不 小 份 量, 然 而 教 育 問 題 茲 事 體 大, 牽 涉 範 圍 較 為 廣 泛 與 複 雜, 再 加 上 行 政 效 率 往 往 緩 不 濟 急, 在 教 育 制 度 無 法 改 變 之 前, 是 否 一 切 無 解, 其 實 也 不 盡 然, 本 文 嘗 試 引 導 父 母 老 師 們 不 同 思 考, 只 要 執 行 者 觀 念 願 意 稍 作 改 變, 不 盲 目 心 急 地 跟 從 功 利 主 義, 孩 子 們 的 未 來 其 實 是 掌 握 在 我 們 手 中, 最 重 要 是 靠 父 母 們 的 改 變 當 國 際 評 比 成 績 出 爐 後, 芬 蘭 一 下 子 轟 動 全 世 界, 而 他 們 的 回 答 卻 是 : 從 來 不 是 為 了 得 第 一, 才 如 此 施 行 教 育 理 念, 只 是 單 純 希 望 把 事 情 做 好 60 我 們 也 需 要 有 這 樣 的 胸 襟 和 理 念, 這 波 全 球 經 濟 不 景 氣, 影 響 很 多 家 庭 生 活, 不 少 家 庭 經 濟 受 影 響, 或 許 不 得 不 減 少 孩 子 補 習 課 程, 危 機 就 是 轉 機, 此 時 也 正 是 父 母 和 孩 子 們 調 整 生 活 態 度 的 機 會, 不 僅 可 以 增 加 親 子 相 處 時 間, 亦 可 共 同 培 養 一 個 廉 價 又 實 惠 的 家 庭 嗜 好 閱 讀 60 同 註 10, 頁