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1 102 學年第二學期 課程計畫 新竹市香山區茄苳國民小學 0

2 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 102 學 年 度 第 二 學 期 學 校 課 程 計 畫 目 次 壹 依 據 貳 目 的 參 學 校 背 景 簡 述 與 課 程 發 展 條 件 分 析 肆 學 校 教 育 目 標 願 景 與 發 展 特 色 伍 課 程 發 展 組 織 與 運 作 一 課 程 發 展 委 員 會 組 織 與 執 掌 二 課 程 發 展 運 作 歷 程 三 課 程 發 展 委 員 會 運 作 方 式 陸 全 校 九 年 一 貫 課 程 架 構 一 學 習 領 域 每 週 節 數 表 二 教 科 書 選 用 一 覽 表 三 各 年 級 領 域 教 學 進 度 一 覽 表 四 議 題 融 入 各 領 域 教 學 柒 彈 性 學 習 結 數 規 劃 與 課 程 內 容 大 綱 一 彈 性 課 程 學 習 節 數 與 實 施 計 畫 二 學 校 特 色 課 程 計 畫 三 學 校 特 色 課 程 教 學 規 劃 表 捌 十 二 年 國 民 教 育 重 要 政 策 玖 提 升 英 語 學 習 力 計 畫 壹 拾 學 校 行 事 曆 各 班 級 課 表 及 作 息 時 間 壹 拾 壹 課 程 與 教 學 評 鑑 壹 拾 貳 五 六 年 級 國 語 數 學 試 卷

3 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 102 學 年 度 第 二 學 期 學 校 課 程 計 畫 壹 依 據 一 教 育 部 頒 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 二 本 校 課 程 發 展 委 員 會 設 置 要 點 與 實 施 計 畫 三 103 年 1 月 15 日 本 校 課 程 發 展 委 員 會 會 議 通 過 貳 目 的 一 實 施 九 年 一 貫 課 程, 達 到 統 整 學 習 的 目 標 二 發 展 學 校 本 位 課 程, 發 揮 學 校 本 位 特 色 三 研 訂 課 程 總 體 計 畫, 作 為 全 學 期 教 學 行 政 之 依 循 四 建 立 多 元 智 能 理 念, 引 導 學 生 適 性 發 展 五 發 展 創 新 教 學 方 法, 引 導 學 生 探 索 學 習 六 發 展 學 校 教 學 團 隊, 師 生 共 同 成 長 參 學 校 背 景 簡 述 一 關 於 茄 苳 茄 苳 國 小, 位 於 新 竹 市 郊, 小 校 如 家, 校 園 溫 馨 和 樂 一 走 進 校 園, 矗 立 在 校 門 兩 側 的 兩 株 茄 苳 老 樹 展 露 軒 昂 姿 態 歡 迎 遠 客, 也 默 默 守 護 茄 苳 學 子 五 十 四 載 滿 眼 綠 意 的 自 然 環 境 與 豐 富 多 樣 的 生 態 資 源, 是 上 天 賜 予 茄 苳 最 珍 貴 的 禮 物, 讓 茄 苳 國 小 不 僅 恍 若 世 外 桃 源 般 雅 致 宜 人, 也 成 為 發 展 課 程 教 學 孕 育 優 質 學 子 的 最 佳 基 地 時 光 迴 廊 記 憶 珍 藏, 滔 滔 長 流 裡 印 記 多 少 深 情 事 ; 自 然 茄 苳 人 文 學 風, 滾 滾 黃 沙 中 捲 展 萬 丈 黌 舍 起 廊 道 上 古 樸 的 校 史 影 像 與 資 料, 訴 說 著 茄 苳 國 小 篳 路 藍 縷 的 創 校 艱 辛, 以 及 茄 苳 之 父 吳 棋 楠 先 生 等 前 人 捐 地 興 學 的 義 舉 美 談 這 裡, 以 自 然 為 師 亦 為 伴, 走 過 悠 悠 歲 月, 流 洩 著 一 種 生 命 的 滄 桑 和 堅 韌, 卻 也 煥 發 出 獨 特 不 凡 的 風 華 茄 苳, 充 滿 故 事 更 充 滿 祝 福, 是 一 所 兼 具 自 然 之 美 與 人 文 典 範 的 森 林 學 校 茄 苳 國 小 以 親 近 自 然 學 習 愛 為 課 程 教 學 核 心, 透 過 守 護 環 境 熱 愛 生 命 樂 在 學 習 多 元 展 能 優 質 品 格 感 恩 關 懷 三 大 主 軸 實 踐 對 孩 子 的 愛 與 教 育 理 想 近 年 持 續 推 動 環 境 探 索 閱 讀 教 育 品 格 實 踐 藝 文 美 感 多 元 社 團 展 能 活 動 等, 期 望 在 無 價 的 自 然 情 境 中, 深 化 活 化 學 習, 以 知 識 與 品 格 奠 定 學 生 學 習 續 航 力, 並 結 合 家 長 與 社 區 力 量, 全 村 協 力 營 造 茄 苳 成 為 一 所 充 滿 愛 與 關 懷 的 希 望 學 園 2

4 二 學 校 基 本 資 料 創 校 民 國 48 年 8 月 1 日 班 級 數 六 班 校 地 m2 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 校 址 里 茄 苳 路 70 號 電 話 傳 真 網 址 校 長 劉 蘊 儀 教 職 員 工 人 數 分 析 職 務 人 數 校 長 1 各 處 室 主 任 2 組 長 2 級 任 導 師 6 護 士 1 幹 事 2 工 友 2 其 他 2 合 計 18 班 級 班 級 數 男 生 數 女 生 數 小 計 一 年 級 二 年 級 學 生 人 數 分 析 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 總 計

5 肆 課 程 目 標 一 SWOT 分 析 ( 附 件 一 p. ) 二 學 校 願 景 與 發 展 特 色 ( 附 件 二 p. ) 三 學 校 經 營 藍 圖 與 行 動 策 略 ( 附 件 三 p. ) 伍 實 施 方 式 陸 一 課 程 發 展 委 員 會 課 程 發 展 委 員 會 組 織 ( 附 件 四 p. ) 課 程 發 展 歷 程 ( 附 件 五 p. ) 課 程 發 展 委 員 會 運 作 方 式 ( 附 件 六 p. ) 二 資 源 網 絡 ( 一 ) 人 力 方 面 1. 整 合 鄰 近 大 專 院 校 人 力 資 源, 協 助 課 程 運 作 社 團 活 動 或 營 隊 辦 理 2. 充 分 運 用 社 區 資 源, 邀 請 社 區 相 關 人 士 參 與 學 校 課 程 發 展 或 運 作 支 援 3. 與 家 長 會 保 持 密 切 良 好 之 互 動, 有 效 運 用 家 長 會 人 力 物 力 及 社 會 網 絡 資 源 4. 邀 請 專 家 學 者 學 有 專 長 人 士 指 導 或 協 同 課 程 之 發 展 及 運 作 5. 成 立 志 工 組 織, 支 援 課 程 發 展 及 學 校 活 動 6. 善 用 本 市 輔 導 團 資 源, 請 輔 導 團 進 行 教 學 指 導 ( 二 ) 設 備 方 面 1. 建 構 網 路 平 台, 加 強 教 學 網 路 之 運 用, 使 教 學 資 訊 更 加 流 通 2. 添 購 相 關 軟 硬 體 設 備 輔 助 教 學, 使 教 學 品 質 更 加 提 昇 3. 簡 化 各 項 教 學 用 品 借 用 保 管 程 序, 有 效 運 用 物 力 資 源 協 助 教 學 4. 擴 充 資 源 設 備, 全 面 設 置 e 化 教 室, 互 動 式 電 子 白 板 增 加 教 學 成 效 實 施 內 容 一 各 學 習 領 域 每 週 學 習 節 數 表 ( 附 件 七 p. ) 二 教 科 書 選 用 版 本 一 覽 表 ( 附 件 八 p. ) 三 各 年 級 課 程 教 學 進 度 總 表 ( 附 件 九 p. ) 四 重 大 議 題 融 入 教 學 計 畫 ( 附 件 十 p. ) 五 彈 性 課 程 學 習 節 數 舉 課 程 實 施 計 畫 ( 附 件 十 一 p. ) 六 學 校 特 色 課 程 計 畫 ( 一 ) 環 境 生 態 校 本 課 程 實 施 計 畫 茄 苳 野 趣 蝴 蝶 效 應 ( 附 件 十 二 p. ) ( 二 ) 環 境 生 態 感 恩 的 季 節 主 題 課 程 教 學 進 度 表 ( 附 件 十 三 p. ) ( 三 ) 藝 術 與 人 文 深 耕 計 畫 茄 苳 森 林 狂 想 曲 ~ 自 然 人 文 v.s. 表 演 藝 術 ( 附 4

6 件 十 四 p. ) 七 重 要 教 育 政 策 融 入 教 學 課 程 ( 附 件 十 五 p. ) ( 一 ) 性 別 平 等 教 育 ( 二 ) 精 進 教 學 計 畫 ( 三 ) 創 造 力 教 學 ( 四 ) 品 德 教 育 ( 五 ) 防 災 教 育 ( 六 ) 生 命 教 育 ( 七 ) 國 防 教 育 ( 八 ) 交 通 安 全 教 育 ( 九 ) 媒 體 素 養 教 育 實 施 計 畫 八 十 二 年 國 教 重 要 政 策 ( 附 件 十 六 p. ) ( 一 ) 提 升 國 語 文 基 本 能 力 計 畫 ( 二 ) 閱 讀 教 育 總 計 畫 ( 三 ) 補 救 教 學 ( 四 ) 多 元 評 量 九 提 升 英 語 學 習 力 計 畫 ( 附 件 十 七 p. ) 十 學 校 行 事 曆 ( 附 件 十 八 p. ) 十 一 各 班 級 課 表 及 作 息 時 間 ( 附 件 十 九 p. ) 柒 課 程 教 學 評 鑑 ( 附 件 二 十 p. ) 捌 預 期 成 效 一 依 據 九 年 一 貫 課 程 綱 要, 引 導 學 生 樂 在 學 習 進 步 成 長 二 整 合 校 內 外 資 源, 立 基 學 生 教 師 社 區 優 勢 特 質, 發 展 學 校 本 位 課 程 三 以 課 程 總 體 計 畫 為 藍 本, 進 行 全 學 期 各 項 課 程 教 學 活 動, 確 保 學 生 學 習 權 益 四 建 立 多 元 智 能 理 念, 激 發 學 生 潛 能, 帶 好 每 個 孩 子 五 增 進 社 群 合 作 對 話, 激 勵 教 師 創 新 教 學 自 我 成 長, 引 導 學 生 適 性 學 習 六 提 升 教 師 教 學 及 研 究 能 力, 營 造 優 質 教 學 團 隊 與 學 校 文 化 玖 本 計 畫 奉 新 竹 市 政 府 核 備 後 實 施 5

7 附 件 一 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 學 校 發 展 條 件 分 析 (SWOT 分 析 ) 因 素 S( 優 勢 ) W( 劣 勢 ) O( 機 會 點 ) T( 威 脅 點 ) 學 校 規 模 教 師 團 隊 行 政 組 織 課 程 發 展 1. 六 班 小 校, 具 發 展 精 緻 特 色 優 勢 2. 小 校 如 家, 親 師 生 相 處 融 洽, 氣 氛 溫 馨 和 諧 1. 教 師 人 數 少, 易 於 溝 通 協 調, 達 成 共 識 2. 教 師 秉 性 忠 厚 穩 定, 誠 懇 單 純, 不 同 年 齡 層 教 師 各 具 特 色, 互 補 性 可 塑 性 高 1. 行 政 人 員 素 質 高 認 真 積 極, 規 劃 執 行 溝 通 協 調 能 力 強 2. 組 織 成 員 無 私 互 助, 彼 此 支 援 補 位 1. 結 合 環 境 生 態 環 保 議 題 發 展 校 本 特 色 課 程 2. 活 動 課 程 多 元 頻 繁, 各 領 域 與 議 題 課 程 兼 重 發 展 1. 規 模 小 班 級 數 少, 人 力 物 力 等 資 源 受 限 2. 地 處 偏 鄉, 教 育 文 化 發 展 條 件 較 為 不 利 1. 教 師 差 異 性 大 且 欠 缺 學 年 同 儕 對 話 分 享, 教 師 學 習 社 群 建 構 不 易 2. 代 課 教 師 比 例 偏 高, 不 利 課 程 教 學 穩 定 發 展 1. 行 政 人 員 編 制 少 業 務 繁 雜 負 擔 沈 重 2. 教 訓 輔 三 處 工 作 均 由 教 導 主 任 擔 任, 課 程 與 教 師 專 業 發 展 人 力 與 時 間 嚴 重 不 足 屬 內 容 導 向 點 狀 發 展 之 課 程, 可 再 統 整 建 構 能 力 指 標 與 課 程 整 體 架 構 評 估 掌 握 學 校 優 勢 條 件, 深 耕 經 營, 發 展 學 校 特 色 提 升 品 質 1. 發 掘 並 善 用 教 師 多 元 特 質 與 能 力, 建 構 全 校 協 力 共 學 互 補 互 助 社 群 2. 引 進 專 業 人 力 資 源 彌 補 學 校 教 師 專 業 限 制 1. 校 長 與 行 政 人 員 展 現 課 程 教 學 專 業 領 導 能 力 激 勵 帶 動 教 師 專 業 精 進 2. 營 造 安 全 空 間 與 充 裕 時 間, 建 構 信 賴 支 持 社 群 與 服 務 團 隊 1. 以 現 有 課 程 發 展 為 基 礎, 系 統 性 規 劃 進 修 課 程, 開 展 教 師 教 學 視 野 2. 強 化 結 合 學 生 經 驗 與 真 實 情 境 的 課 程 發 展, 建 構 學 校 特 色 課 程 鄰 近 青 草 湖 陽 光 等 學 校, 就 學 選 擇 性 多, 易 排 擠 本 校 招 生 校 外 研 習 及 會 議 頻 繁, 易 有 人 力 不 足 窘 境, 影 響 教 師 專 業 對 話 與 社 群 建 構 行 政 公 務 會 議 活 動 與 研 習 過 多, 排 擠 教 學 專 業 發 展 與 進 修 時 間, 致 使 行 政 人 員 有 心 無 力 課 程 實 施 時 間 排 擠 壓 縮, 需 配 合 特 色 課 程 與 領 域 學 科 發 展 需 求 整 體 評 估 調 整 6

8 教 師 專 業 成 長 學 生 特 質 環 境 與 資 源 1. 研 習 內 容 廣 泛, 開 展 教 師 多 元 能 力 2. 建 立 教 師 專 業 分 享 機 制 與 資 源 分 享 平 台, 有 利 於 營 造 學 習 型 組 織 文 化 1. 活 動 多 元, 有 利 學 生 潛 能 激 發 2. 小 班 教 學, 人 數 少 學 習 機 會 多, 有 利 於 個 別 化 精 緻 化 教 學 1. 自 然 生 態 資 源 豐 富, 有 利 學 校 特 色 課 程 發 展 2. 校 園 空 間 環 境 優 質, 資 源 設 備 尚 佳 有 利 教 學 3. 家 長 與 社 區 支 持 學 校 熱 心 參 與 1. 研 習 課 程 較 屬 點 狀 規 劃, 不 易 延 續 深 化 與 回 饋 分 享 2. 教 師 領 域 學 科 教 學 能 力 落 差, 影 響 學 生 基 本 能 力 培 養 1. 學 生 社 經 背 景 落 差, 文 化 學 習 條 件 懸 殊, 考 驗 教 師 教 學 能 力 2. 部 分 學 生 基 本 學 科 能 力 有 賴 學 校 教 育 導 引 提 升 2. 教 學 型 態 較 偏 教 室 教 學, 課 程 與 真 實 情 境 連 結 不 足 2. 家 長 對 學 生 學 習 狀 況 關 注 度 日 增, 教 師 教 學 能 力 需 不 斷 精 進 1. 以 焦 點 式 主 題 社 群 產 出 實 作 為 主, 專 題 研 習 標 竿 學 習 為 輔, 促 進 教 師 專 業 精 進 2. 透 過 協 力 共 作 回 饋 分 享 等 歷 程, 凝 聚 團 隊 動 能 與 教 學 成 果 1. 以 精 進 教 師 課 堂 經 營 提 升 學 生 基 本 能 力 為 主 軸, 帶 動 教 學 質 變 提 升 教 學 品 質 2. 發 展 校 本 課 程 建 立 學 校 特 色, 以 吸 引 學 生 就 讀 1. 鼓 勵 教 師 善 用 校 園 情 境 資 源, 開 展 學 生 五 感 經 驗 與 學 習 內 涵 2. 整 合 家 長 志 工 社 區 資 源 成 為 課 程 教 學 助 力 3. 引 進 資 訊 媒 體 設 備, 有 助 於 活 化 創 新 教 學 教 師 人 數 少, 校 外 成 長 進 修 頻 繁, 教 師 專 業 對 話 時 間 易 受 排 擠 1. 學 生 素 質 兩 極 化 差 異 2. 在 地 社 區 學 生 減 少, 新 興 社 區 人 口 不 斷 遷 入, 改 變 學 生 生 態 結 構 1. 家 長 教 育 觀 念 教 養 態 度 以 及 對 學 校 教 育 期 待 兩 極 化 落 差, 使 學 校 經 營 面 臨 挑 戰 2. 部 分 家 長 工 作 忙 碌, 單 親 及 隔 代 教 養 家 庭 較 無 暇 關 心 子 女 課 業 7

9 附 件 二 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 學 校 願 景 與 發 展 特 色 一 願 景 建 構 與 校 徽 故 事 就 從 茄 苳 的 校 徽 說 起 : 半 圓 的 底 部 代 表 這 塊 渾 厚 溫 潤 的 土 地, 希 望 之 苗 經 過 師 長 園 丁 們 辛 勤 耕 耘, 雨 水 滋 潤, 種 子 終 於 發 芽 了! 最 後, 成 為 一 棵 頂 天 立 地 的 大 樹! 展 現 出 健 康 創 新 進 取 關 懷 的 特 質, 根 植 大 地 向 上 發 展 豐 富 多 元 分 享 付 出 二 茄 苳 願 景 希 望 茄 苳 希 望 工 程 Happiness 健 康 Originality 創 新 Progress 進 取 Ecology 關 懷 三 學 校 發 展 特 色 茄 苳 課 程 以 守 護 環 境 熱 愛 生 命, 樂 在 學 習 多 元 展 能, 優 質 品 格 關 懷 感 恩 為 三 大 主 軸, 透 過 親 師 協 力 合 作, 整 合 校 內 外 資 源, 期 望 營 造 優 質 環 境 與 豐 富 學 習 內 涵, 導 引 每 個 茄 苳 學 子 樂 在 學 習 適 性 發 展, 進 而 展 現 學 校 特 色 與 品 牌 1 優 質 情 境 : 自 然 及 人 力 資 源 開 闊 空 間 展 演 平 台 溫 馨 氣 氛 2 特 色 課 程 : 閱 讀 讀 經 生 態 鄉 語 環 保 童 軍 節 慶 體 健 等 3 多 元 社 團 : 太 鼓 小 鼓 管 樂 美 勞 溜 冰 合 唱 棒 球 木 球 等 4 動 靜 皆 宜 : 生 命 教 育 潛 能 激 發 靜 心 靜 坐 5 幼 小 銜 接 : 華 德 福 實 驗 幼 兒 園 全 市 童 軍 中 心 假 日 學 校 6 社 區 融 合 : 老 人 終 身 學 習 祖 孫 情 活 化 歷 史 7 茄 苳 家 族 : 課 程 領 導 行 政 服 務 全 校 親 師 共 同 關 懷 照 顧 好 每 個 孩 子 8

10 學 校 願 景 健 康 快 樂 創 新 卓 越 積 極 進 取 尊 重 關 懷 部 頒 課 程 學 校 課 程 語 數 健 社 文 資 訊 康 與 體 育 領 綜 學 會 合 域 領 環 境 課 域 人 權 程 家 七 政 大 議 題 藝 自 健 術 然 康 與 人 體 文 育 科 技 性 海 生 別 洋 涯 平 教 發 等 育 展 教 育 讀 E 潛 經 涵 知 Q 移 識 高 默 手 化 養 與 品 實 德 踐 社 區 踏 查 鄉 山 環 母 水 境 語 生 教 態 學 土 好 情 茄 懷 鄉 新 韻 民 式 健 康 操 健 休 律 俗 活 動 康 閒 體 育 露 營 力 書 圖 心 好 館 教 育 寫 得 書 分 享 香 作 推 薦 茄 技 巧 苳 9

11 附件三 新竹市香山區茄苳國民小學發展藍圖與行動策略 一 目標與發展藍圖 營造一所 營造一所 親近自然 親近自然 學習 學習 愛 的 SMART SMART 學校 深化環境教育課程 展現學校特色 營造可親近可體驗的大自然學校 扎根閱讀 資訊 學科基本能力 讓學生厚植學習續航力 引領學習啟航 落實品格 藝術人文教育 啟發創意美感 培養優質品格 健全身心與人格 引進多元資源 啟發學生多元智慧 老師 家長和社區攜手同在 導引每個茄苳孩子親近自然 不斷學習成長 精進進步 在安全健康 充滿愛與關懷的校園氛圍 珍視自己 尊重他人 熱愛生命 S Surroundings S Surroundings 環境永續 環境永續 Safe afe 安全健康 安全健康 愛與關懷氛圍營造 愛與關懷氛圍營造 善用自然環境生態 以環境教育為校本特色課程 營造一所安全健康 充滿愛與關懷 可親近 可體驗的大自然學校 M Morals Morals 道德品格 道德品格 Multi MultiMulti-Manage anage 多元智慧 多元智慧 人力 人力 物力的經營 物力的經營 培養良好的品格力讓孩子開展和諧圓融的生命 並透過多元人力 物力 情境資源的 引進 啟發學生多元智慧 創造多元展能舞台 鼓舞教師專業精進 A Art A Art 藝術扎根 藝術扎根 Advance dvance 精進 精進 以藝術涵養人文 啟發創造力 健全平衡身心 增進美感經驗 在開放接納 互助互 補校園中 親師生樂於學習 無私分享 不斷成長與精進 R Read Read 閱讀深耕 閱讀深耕 Renew Renew Renew 創新 創新 透過閱讀 整合創意想像 邏輯思考 主動學習等各種能力 全面開啟孩子學習潛 能 讓茄苳孩子以紮實的基本能力為本 進而展現創新思維和能力 保有終身學習 續航力 T Technology Technology 科技運用 科技運用 Together Together Together 攜手同在 攜手同在 透過資訊科技開啟學習視野和動能 展現學習成果與特色 連結在地與外界 現在 與未來 讓茄苳因親師生攜手同在 合心合作而蓬勃發展 再現風采 10

12 二 行 動 策 略 ( 一 ) 深 化 校 本 課 程 展 現 茄 苳 特 色 1. 善 用 在 地 環 境 利 基, 營 造 大 自 然 學 習 教 室 珍 惜 並 善 用 茄 苳 得 天 獨 厚 的 學 校 自 然 生 態 與 社 區 環 境 資 源, 以 學 校 願 景 為 導 引, 與 教 師 團 隊 對 話 討 論 集 思 廣 益, 持 續 發 展 環 境 生 態 教 育 為 學 校 本 位 課 程 與 特 色 2. 親 近 觀 察 體 驗 探 索 活 化 學 習 營 造 更 多 親 近 觀 察 體 驗 探 索 的 學 習, 透 過 實 做 產 出 型 活 動 行 動 實 踐 的 機 會, 導 引 學 生 對 環 境 產 生 更 多 情 感 連 結, 增 進 環 境 經 驗 和 行 動 技 能, 活 化 學 習 內 涵 開 展 五 感 經 驗 3. 深 化 課 程, 漸 進 發 展 整 體 架 構 與 內 涵 延 續 優 良 的 課 程 基 礎, 再 省 思 再 建 構 學 校 本 位 能 力 指 標, 回 歸 孩 子 學 習 需 要 符 應 學 校 教 育 願 景, 據 以 導 引 課 程 實 施 循 序 漸 進 再 建 構 校 本 課 程 整 體 架 構 和 學 習 內 涵 4. 分 享 成 果, 展 現 學 校 風 采 與 品 牌 特 色 透 過 展 演 活 動 網 路 平 台 成 果 專 輯 等 加 以 呈 現 整 合, 展 現 親 師 生 共 同 努 力 的 學 習 成 果, 促 進 交 流 分 享, 讓 更 多 人 看 到 茄 苳 的 不 凡 風 采, 建 立 SMART 大 自 然 學 校 的 品 牌 特 色 ( 二 ) 多 元 學 習, 開 展 學 生 潛 能 導 引 向 上 向 善 1. 扎 根 閱 讀 資 訊 等 基 本 能 力, 厚 植 學 習 續 航 力 扎 根 閱 讀 資 訊 科 技 領 域 學 科 等 基 本 能 力 的 學 習, 以 發 展 性 的 學 習 導 引, 替 代 消 極 性 的 補 救 教 學, 弭 平 學 生 學 習 落 差, 讓 每 個 茄 苳 孩 子 奠 定 良 好 根 基, 厚 植 學 習 續 航 力 2. 深 化 品 格 藝 文 教 育, 健 全 人 格 導 引 正 向 價 值 態 度 帶 動 親 師 以 身 作 則, 整 合 資 源 持 續 落 實 品 格 教 育, 彰 顯 品 格 核 心 價 值, 導 引 學 生 正 向 價 值 態 度 和 行 動 推 動 藝 文 領 域 統 整 教 學, 藉 由 整 體 情 境 布 置 和 氛 圍 營 造, 落 實 美 感 教 育, 培 養 學 生 健 全 人 格 與 人 文 素 養 3. 多 元 學 習 活 動, 開 啟 潛 能, 擴 展 經 驗 與 視 野 整 合 慶 典 展 演 社 團 營 隊 等 活 動, 展 現 學 習 成 果 和 多 元 能 力, 延 伸 領 域 課 程 學 習 提 供 學 生 精 緻 深 化 多 元 的 內 容, 亦 能 開 展 孩 子 不 同 能 力, 拓 展 經 驗 與 視 野 11

13 4. 推 動 健 康 體 能 活 動 鍛 鍊 強 健 體 魄 透 過 課 程 課 間 活 動 健 康 促 進 學 校 專 案 體 育 社 團 資 源 運 用, 提 供 運 動 機 會 營 造 運 動 氛 圍, 並 建 置 鼓 勵 機 制, 促 進 學 生 健 康 體 能 5. 營 造 展 現 舞 台 和 機 會, 看 見 孩 子 亮 點 與 希 望 在 校 園 中 創 造 多 元 機 會 和 舞 台, 鼓 勵 學 生 展 現 多 元 智 能 與 優 勢 能 力 讓 不 同 能 力 特 質 的 孩 子, 看 見 自 己 的 亮 點 勇 於 展 現 自 我, 也 能 夠 欣 賞 別 人 彼 此 學 習 ( 三 ) 經 營 互 助 共 好 的 學 習 團 隊 1. 擴 大 參 與, 共 創 互 助 互 補 學 習 團 隊 結 合 學 校 教 師 行 政 人 員 家 長 學 生, 進 行 共 同 學 習 分 享 與 對 話 透 過 研 習 讀 書 會 成 長 團 體, 彼 此 增 能 相 互 學 習 共 同 成 長 讓 學 習 在 茄 苳 啟 航, 並 保 持 學 習 的 續 航 力 2. 多 元 學 習 成 長, 激 發 教 育 熱 情 與 創 意 透 過 多 元 豐 富 的 標 竿 學 習 參 訪 交 流 體 驗 實 做 分 享 對 話 等 專 業 成 長 活 動, 讓 老 師 家 長 和 志 工 在 付 出 過 程 中, 也 能 不 斷 學 習 成 長, 激 發 服 務 的 熱 情 和 創 意 3. 資 源 共 享, 建 立 分 享 交 流 平 台 與 機 制 於 學 校 網 路 資 料 庫 建 構 資 訊 交 流 平 台, 促 進 教 學 成 果 訊 息 交 流 與 分 享 ; 建 立 課 程 分 享 機 制, 促 進 教 學 成 長 激 發 創 意 靈 感, 讓 茄 苳 團 隊 因 為 分 享 而 互 助 共 好 ( 四 ) 共 創 關 懷 支 持 有 效 能 的 行 政 組 織 1. 行 政 服 務 教 學, 措 施 活 動 教 學 化 行 政 是 教 學 的 後 盾, 各 項 行 政 作 為 以 支 援 教 學 為 優 先, 措 施 活 動 力 求 課 程 教 學 化, 以 符 合 孩 子 學 習 需 要 符 應 教 育 目 標 為 依 歸 2. 支 持 補 位 整 合 簡 化, 有 效 能 的 運 作 機 制 整 合 各 項 委 員 會 運 作 強 化 各 項 行 政 業 務 檔 案 的 整 合 流 通, 善 用 人 力 一 物 多 用, 漸 次 建 立 工 作 制 度 流 程 的 明 確 化, 將 有 助 於 學 校 組 織 的 順 暢 運 作 效 能 展 現 3. 教 學 支 援 網 絡, 教 與 學 有 力 的 後 盾 建 立 教 學 支 援 網 絡, 在 信 任 關 係 的 基 礎 上, 理 解 老 師 的 需 求 和 困 境, 即 時 有 效 的 陪 伴 老 師 共 同 面 對 教 學 的 困 難 和 問 題, 導 引 孩 子 正 向 價 值 觀 和 學 習 態 度, 成 為 教 與 學 最 大 支 持 和 後 盾 12

14 ( 五 ) 營 造 親 人 多 元 學 習 的 校 園 環 境 1. 以 學 生 為 主 體 的 環 境 規 劃 校 園 環 境 規 劃 應 以 學 生 學 習 教 師 教 學 需 求 為 考 量, 讓 校 園 處 處 是 教 室 時 時 可 學 習 並 融 入 永 續 環 境 經 營 理 念, 讓 孩 子 在 自 然 的 環 境 裡, 發 揮 最 大 的 學 習 效 能 2. 大 自 然 綠 色 校 園 永 續 經 營 符 應 學 校 願 景 融 合 學 校 本 位 課 程 精 神, 透 過 環 境 營 造 課 程 實 施, 讓 永 續 的 概 念 落 實 於 校 園 情 境 校 園 生 活, 進 而 在 孩 子 的 心 中 扎 根 3. 藝 術 美 感 創 意 人 文 兼 具 的 學 習 環 境 營 造 藝 術 校 園 環 境 增 進 學 生 美 感 經 驗, 讓 美 的 學 習 藝 術 教 育 啟 迪 學 生 的 創 造 力 涵 育 人 文 素 養, 陶 冶 學 生 性 情 ( 六 ) 引 進 活 水 資 源 共 享 1. 整 合 家 長 志 工 與 社 區, 活 化 資 源, 相 輔 相 成 積 極 有 效 整 合 人 力 物 力 情 境 知 識 資 源, 與 學 校 老 師 攜 手 努 力, 相 輔 相 成, 讓 茄 苳 孩 子 擁 有 多 元 豐 富 快 樂 的 學 習 情 境 和 童 年 時 光 2. 資 源 共 享, 建 構 社 區 化 自 然 學 習 中 心 開 放 校 園 環 境, 與 學 術 機 構 民 間 團 體 家 長 協 力 合 作, 辦 理 各 項 活 動, 開 設 各 種 社 團 營 隊, 讓 茄 苳 子 弟 能 就 近 參 與 延 伸 學 習 觸 角, 建 構 學 校 為 社 區 化 自 然 學 習 中 心 3. 校 際 策 略 聯 盟, 分 享 合 作 互 惠 共 好 與 鄰 近 的 大 湖 國 小 中 華 玄 奘 元 培 等 學 術 校 院 聯 盟 合 作, 促 進 學 校 的 活 化 和 成 長, 建 構 互 惠 共 好 的 資 源 網 絡 4. 增 進 社 會 資 源 連 結 與 轉 化 增 進 公 私 部 門 社 會 資 源 連 結, 聚 焦 學 生 學 習 需 求, 轉 化 為 學 校 發 展 的 助 力 讓 每 個 茄 苳 孩 子 都 能 得 到 公 平 均 等 的 學 習 機 會, 關 懷 鼓 舞 的 陪 伴 引 導 13

15 附 件 四 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 課 程 發 展 委 員 會 組 織 與 職 掌 代 表 性 姓 名 職 稱 職 掌 備 註 學 校 行 政 代 表 領 域 教 師 代 表 校 長 劉 蘊 儀 召 集 人 負 責 督 導 九 年 一 貫 課 程 相 關 事 宜 教 務 主 任 曾 淑 琦 副 召 集 人 策 畫 九 年 一 貫 課 程 教 學 活 動 之 實 施 學 輔 主 任 林 督 閔 副 召 集 人 策 畫 九 年 一 貫 課 程 教 學 活 動 之 實 施 教 學 組 長 仰 孟 宣 執 行 祕 書 推 動 九 年 一 貫 課 程 教 學 活 動 之 實 施 訓 育 組 長 林 雪 珍 委 員 宣 導 九 年 一 貫 之 理 念 與 社 區 家 長 之 溝 通 總 務 主 任 黃 文 玲 委 員 提 供 教 學 所 需 資 源 與 設 備 國 語 紀 宜 君 委 1. 發 展 學 校 本 位 課 程 規 劃 學 校 整 體 課 程 自 英 語 仰 孟 宣 計 畫 閩 南 語 陳 亭 靜 2. 決 定 各 年 級 各 學 習 領 域 節 數 藝 然 生 技 客 語 黃 文 玲 3. 審 查 教 師 自 編 教 材 健 術 康 與 人 體 文 育 數 學 蔡 汶 瑾 4. 制 定 教 科 書 選 用 標 準 劉 怡 慧 5. 建 立 相 關 教 學 檔 案 社 會 林 雪 珍 6. 彈 性 課 程 規 劃 與 審 定 黃 文 玲 7. 學 習 總 節 數 領 域 學 習 節 數 與 彈 性 曾 淑 琦 學 習 節 數 之 合 理 分 配 綜 合 呂 秋 琬 8. 提 供 教 師 專 業 對 談, 進 行 教 學 評 鑑 及 教 生 活 羅 世 能 員 學 診 斷 工 作 資 訊 林 督 閔 家 長 代 表 殷 大 同 委 員 提 供 各 課 程 領 域 相 關 資 訊 及 支 援 特 教 家 長 代 表 陳 淑 華 委 員 提 供 各 課 程 領 域 相 關 資 訊 及 支 援 社 區 代 表 卓 美 玲 委 員 協 調 社 區 機 構, 建 立 教 學 資 源 系 統 14

16 附 件 五 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 課 發 會 運 作 與 課 程 發 展 歷 程 1. 分 析 學 校 發 展 條 件 (S 優 勢 W 劣 勢 O 機 會 點 T 威 脅 點 ) 2. 研 擬 學 校 教 育 目 標 與 願 景 3. 擬 訂 學 校 本 位 課 程 向 度 4. 規 劃 各 年 級 課 程 向 度 發 展 綱 要 授 課 時 間 5. 分 割 各 年 級 上 下 學 期 課 程 向 度 發 展 架 構 6. 列 出 學 校 例 行 性 行 事 活 動 7. 決 定 並 規 劃 各 年 級 領 域 與 彈 性 學 習 節 數 8. 規 劃 各 年 級 課 程 向 度 授 課 時 間 9. 各 年 級 整 合 學 校 行 事 部 頒 課 程 及 本 位 課 程 融 入 主 題 教 學 活 動 10. 編 寫 各 年 級 主 題 課 程 教 學 計 畫 11. 彙 整 學 校 課 程 教 學 計 畫 12. 教 學 實 施 15. 修 正 13. 成 果 展 14. 期 中 期 末 檢 討 15

17 附 件 六 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 課 程 發 展 委 員 會 組 織 與 運 作 方 式 一. 成 員 : 行 政 人 員 ( 含 職 工 代 表 ) 全 體 教 師 家 長 及 社 區 代 表, 必 要 時 聘 請 學 者 專 家 列 席 指 導 諮 詢 二. 委 員 產 生 方 式 : 教 學 組 以 全 體 教 師 為 成 員, 其 他 各 組 由 各 處 室 或 個 人 推 薦 自 薦 互 薦 或 互 相 推 舉 三. 領 域 小 組 : 得 配 合 實 際 需 要, 合 併 數 個 領 域 小 組, 成 為 跨 領 域 課 程 小 組 四. 教 師 參 與 : 鼓 勵 每 位 教 師 應 積 極 參 與 一 個 或 一 個 以 上 之 學 習 領 域 課 程 小 組, 但 建 議 不 要 同 時 擔 任 兩 個 或 兩 個 以 上 領 域 課 程 小 組 召 集 人 五 會 議 時 間 : 本 委 員 會 每 學 期 定 期 召 開 二 次 會 議 ( 期 初 期 末 ), 並 依 實 際 需 要 得 召 開 臨 時 會 六 任 期 : 委 員 配 合 學 年 度 制, 任 期 一 年, 委 員 因 故 出 缺 時, 得 由 原 代 表 單 位 補 聘 委 員, 任 期 至 原 任 期 屆 滿 之 日 為 止 七 聘 任 : 全 部 委 員 由 校 長 聘 任 之, 本 委 員 會 委 員 為 無 給 職, 但 連 續 未 出 席 會 議 達 2 次 者, 視 同 放 棄 委 員 資 格 八 任 務 : 成 立 學 習 領 域 課 程 小 組 學 校 總 體 課 程 本 位 課 程 設 計 規 劃 研 訂 各 年 級 各 學 習 領 域 學 習 節 數 審 訂 自 編 教 科 用 書 研 訂 教 學 主 題 與 教 學 活 動 負 責 課 程 與 教 學 評 鑑 16

18 附件七 附件七 新竹市香山區茄苳國民小學各年級學習領域節數一覽表 年級 學習領域 語 文 國語 英語 本土語言 學習領域與科目 數學 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 節數 節數 節數 節數 節數 節數 社會 生 活 藝術與人文 6 6 自然與 生活科技 健康與體育 綜合活動 領域學習基本節數 數學補救教 學 資訊 國語補救 教學 彈性學習節 數小計 他 國際化課程 合 計 英語 彈 性 教 學 節 數 其 學 校 選 修 備註 備註 各學習領域依規範上下限排定 本土語言得列彈性學習 本市低年級必選 1 節本市特色課程-英語 彈性選修若為學習領域 需列出補充課程大綱 並得採計成績 彈性課程若需採計成績 需列出評量方式與計分方法 17

19 附 件 八 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 教 科 書 選 用 版 本 一 覽 表 科 目 年 級 ( 學 生 數 ) 國 語 數 學 生 活 自 然 社 會 健 體 綜 合 藝 文 英 語 鄉 語 一 年 級 首 冊 南 一 康 軒 南 一 南 一 康 軒 市 府 閩 語 : 康 軒 客 語 : 市 府 第 一 冊 南 一 二 年 級 南 一 康 軒 翰 林 南 一 康 軒 市 府 閩 語 : 康 軒 客 語 : 市 府 三 年 級 南 一 南 一 康 軒 康 軒 南 一 康 軒 康 軒 康 軒 閩 語 : 康 軒 客 語 : 市 府 四 年 級 翰 林 康 軒 康 軒 翰 林 南 一 康 軒 康 軒 康 軒 市 府 五 年 級 康 軒 康 軒 康 軒 翰 林 南 一 康 軒 康 軒 康 軒 市 府 六 年 級 康 軒 康 軒 康 軒 翰 林 南 一 康 軒 康 軒 康 軒 市 府 18

20 週 次 日 期 學 習 領 域 彈 性 課 程 /09~02/ /16~02/ /23~03/ /02~03/ /09~03/15 03/16~03/22 03/23~03/ /30~04/05 04/06~04/12 04/13~04/19 04/20~04/26 附 件 九 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 學 各 年 級 課 程 教 學 進 度 總 表 語 國 文 語 數 學 生 活 課 程 與 體 育 綜 合 活 動 閩 語 本 土 語 文 客 語 國 語 英 語 陳 亭 靜 老 師 來 了 來 了 二 的 雨 1. 數 到 春 天 來 了 1 尋 找 二 的 雨 三 四 一 春 去 小 天 郊 花 遊 園 2. 有 多 長 2. 一 3. 美 探 春 麗 訪 之 花 小 歌 仙 動 子 物 一 美 齒 寶 寶 一 錐 阿 妹 仔 真 古 一 動 物 三 一 四 春 去 小 天 郊 花 遊 園 Lesson 5 U-Z Lesson 5 U-Z 文 天 地 一 1. 一 起 來 播 種 二 飲 食 好 習 慣 2 布 置 語 文 天 地 一 Review 1 Review 1 五 彩 虹 以 內 的 加 減 2. 長 大 的 豆 苗 二 洗 身 軀 二 花 園 肚 五 彩 虹 Holiday Unit 3 My Country 六 山 中 音 樂 會 二 3. 種 開 子 心 農 集 園 合 三 看 誰 反 應 快 一 3 們 學 的 習 學 角 習 開 角 張 了 鬥 陣 聽 故 事 一 會 六 山 中 音 樂 National Flag Holiday Unit 3 My Country National Flag 書 二 七 八 看 大 海 自 然 是 一 本 數 認 到 識 錢 100 幣 我 大 小 了 故 事 壹 四 健 認 康 識 小 結 精 膜 靈 炎 1 庭 萬 花 筒 三 天 氣 今 埔 日 的 一 七 八 本 二 書 大 看 自 海 然 是 Holiday Unit 5 Happy Easter Holiday Unit 5 第 語 九 量 文 三 課 週 天 單 地 元 : 二 生 公 活 園 裡 6. 加 減 應 用 評 三 3. 四 1. 量 成 啊 週 快 下 長! 樂 雨 中 下 天 的 雨 成 感 了 長 恩 貳 六 五 安 我 危 全 有 機 活 好 總 力 身 動 手 員 GO 二 單 元 我 2 的 與 家 人 我 相 的 處 家 四 三 阿 西 婆 買 瓜 菜 四 巨 像 麼 介 第 評 語 三 九 量 文 單 課 週 天 元 地 : 生 二 公 活 園 裡 評 量 週 Happy Easter Story 1 Five Little Monkeys Story 1 Five Little Monkeys Story 1 Five Little Monkeys 19 一 年 級 教 學 進 度 總 表 陳 亭 靜 第 第 第 第 語 第 第 第 第 評 第

21 12 13 課 : 排 隊 6. 加 減 應 用 1. 啊! 下 雨 了 六 我 有 好 身 手 四 巨 像 麼 介 課 : 排 隊 14 一 做 家 事 2. 天 的 情 景 二 3 家 人 的 我 關 的 心 家 四 阿 婆 買 菜 一 做 家 事 Story 2 15 三 二 生 活 生 日 卡 片 7. 幾 幾 月 幾 日 星 期 四 3. 雨 下 後 雨 新 天 發 現 貳 七 安 跳 全 躍 活 大 力 進 擊 GO 鬥 陣 聽 故 事 二 片 三 二 生 活 日 卡 04/27~05/03 Grandpa and the Beet Story 2 05/04~05/10 16 語 文 天 地 三 1. 在 那 裡 1 噹 噹 噹! 下 課 了! 語 文 天 地 三 Grandpa and the Beet Story 2 17 三 畫 畫 2. 認 識 生 活 中 的 水 八 快 樂 動 起 來 五 公 園 肚 三 畫 畫 05/11~05/17 Grandpa and the Beet Holiday Unit 6 18 四 捏 陶 樂 8. 二 位 數 的 加 減 五 3. 水 生 的 活 遊 中 戲 的 水 2 放 學 後 做 什 麼? 五 數 字 歌 四 捏 陶 樂 05/18~05/24 My Hometown Hsinchu Holiday Unit 6 19 五 追 風 小 飛 俠 1. 天 氣 變 熱 了 九 來 玩 呼 拉 圈 鬥 陣 聽 故 事 三 五 追 風 小 05/25~05/31 My Hometown Hsinchu 20 第 四 十 單 六 元 課 我 : 喜 跳 歡 舞 2. 陽 光 下 的 影 子 火 金 蛄 飛 俠 四 單 元 我 喜 歡 Holiday Unit 6 06/01~06/07 My Hometown Hsinchu 21 語 文 天 地 休 四 業 式 9. 做 圖 休 形 業 式 六 3. 快 夏 樂 日 過 生 夏 活 天 休 業 式 參 十 遊 歡 戲 喜 休 真 做 業 有 朋 式 趣 友 三 單 元 我 3 的 我 空 休 的 閒 業 假 時 式 日 間 生 活 囡 放 仔 雞 休 歌 鴨 業 式 六 休 哈 業 啾 式 語 第 文 十 天 六 休 地 課 業 四 : 式 跳 舞 Holiday 休 Unit 業 式 6 06/08~06/14 My Hometown Hsinchu 06/15~06/21 Review 2 06/22~06/28 Review 2 06/29~07/05 1 語 文 數 學 生 活 課 程 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 本 土 語 文 202/09~02/15 國 語 1 早 餐 大 減 量 閩 語 客 語 國 語 英 語 二 年 級 教 學 進 度 總 表 羅 世 能 老 師 34 02/16~02/22 02/23~03/01 03/02~03/08 二 美 小 麗 河 海 中 花 一 乘 法 ( 一 ) 一 2. 家 庭 垃 圾 垃 圾 變 少 新 用 了 途 1. 運 動 停 看 聽 1. 服 務 小 天 使 一 彩 色 筆 一 屋 簷 鳥 二 美 小 麗 河 海 中 花 Holiday Valentine s Unit 4 第 一 三 單 課 元 種 美 子 麗 的 的 旅 大 行 自 然 二 容 量 與 重 量 1. 二 種 子 奇 找 妙 新 的 家 種 子 2. 一 聰 明 聰 消 明 費 消 費 保 健 康 健 飲 康 食 一 2. 我 的 服 務 助 與 人 助 存 摺 人 二 月 娘 光 光 二 晃 晃 gin 第 三 一 課 單 種 元 子 美 的 麗 旅 的 行 大 自 然 Lesson Are you 3 Happy? Day 20 週 次 日 期 學 習 領 域 彈 性 課 程

22 56 03/09~03/15 語 一 文 四 天 地 我 美 一 想 麗 去 大 地 自 方 然 語 文 四 一 天 課 地 我 一 想 美 去 麗 地 大 方 自 然 Lesson Are you 3 Happy? 703/16~03/22 五 盒 子 裡 寶 貝 三 1000 以 內 的 數 3. 一 闖 聰 關 明 高 消 手 費 保 健 康 1. 大 家 一 起 做 二 月 娘 光 光 二 晃 晃 gin五 盒 子 裡 的 寶 貝 803/23~03/29 六 好 朋 友 2. 二 發 芽 奇 妙 長 大 的 了 種 子 鬥 陣 聽 故 事 一 六 好 朋 友 Holiday My The Hometown Windy Unit City 2 903/30~04/05 七 點 一 盞 燈 四 三 位 數 的 加 減 1. 生 日 4. 我 的 成 長 二 2. 兒 合 童 同 作 力 歡 量 慶 大 七 點 一 盞 燈 1004/06~04/12 二 八 小 布 溫 馨 熊 的 情 悄 悄 誼 話 三 西 在 半 麼 天 介 東 八 課 二 小 布 熊 溫 的 馨 悄 的 悄 情 話 誼 第 1104/13~04/19 評 語 量 文 週 天 地 二 五 公 尺 和 公 分 2. 熱 鬧 慶 生 會 二 5. 學 安 習 全 自 與 我 休 保 護 閒 1. 歡 樂 校 園 三 豬 仔 囝 評 語 量 文 週 天 地 二 Lesson Is he old? /20~04/26 九 跳 繩 六 面 的 大 小 比 較 三 3. 我 生 長 日 大 快 樂 6. 休 閒 運 動 快 樂 行 課 跳 繩 第 九 1304/27~05/03 課 游 泳 1. 天 情 境 2. 三 走 向 戶 戶 外 外 的 世 界 四 豐 收 課 游 泳 Review /04~05/10 一 賞 鳥 七 乘 法 ( 二 ) 2. 的 音 樂 會 四 起 時 春 天 的 早 一 賞 鳥 1505/11~05/17 三 二 我 學 的 會 借 了 書 證 ) 四 3. 雨 下 後 雨 的 了 景 象 7. 踢 踢 1. 讓 環 境 更 美 好 鬥 陣 聽 故 事 二 三 二 我 學 的 會 借 了 書 證 1605/18~05/24 語 文 天 地 三 八 年 月 日 語 文 天 地 三 Story Where s elephant? 2 the 1705/25~05/31 三 救 救 小 蝌 蚪 1. 親 近 泥 與 土 8. 我 們 都 是 好 朋 友 四 2. 小 小 愛 護 綠 環 色 境 生 活 我 家 最 行 五 蟬 三 救 救 小 蝌 蚪 1806/01~06/07 四 猴 子 撈 月 亮 五 2. 泥 泥 土 裡 土 的 螞 蟻 五 欲 穿 啥 四 猴 子 撈 月 亮 1906/08~06/14 五 一 起 玩 玩 具 九 分 分 看 9. 一 起 來 玩 吧! 1. 生 活 大 不 同 鬥 陣 聽 故 事 三 五 一 起 玩 玩 具 Holiday Dragon Festival Unit 5 Boat 2006/15~06/21 06/22~06/28 第 評 語 四 十 量 文 單 六 週 天 元 課 地 快 角 四 樂 和 腳 讀 故 事 十 形 體 平 面 圖 形 與 立 體 1. 六 2. 夏 涼 夏 天 快 天 來 一 了 夏 三 10. 跑 快 的 樂 遊 運 戲 動 我 最 行 五 2. 文 文 化 嘉 化 年 風 華 土 情 囡 仔 歌 六 紐 點 指 噥 第 評 語 四 十 量 文 單 六 週 天 元 課 地 快 角 四 樂 和 腳 讀 故 事 Review 21

23 2106/29~07/05 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 1 週 次 02/09~02/15 日 期 國 語 文 健 體 康 育 與 數 學 社 會 學 習 領 域 教 學 藝 人 術 文 與 生 活 自 科 然 技 與 ( 康 軒 ) 綜 合 活 動 本 土 語 言 英 語 彈 性 國 語 程 牛 語 一 仔 褲 小 白 兔 英 L.1How You? 語 Old Are 1. 大 自 然 怎 麼 了 3-1 生 活 中 的 色 彩 閩 語 客 語 L.1How Old Are 白 褲 一 兔 牛 仔 小 資 訊 三 年 級 23 02/16~02/22 02/23~03/01 樂 畫 第 園 二 三 課 : 午 薑 餐 作 麻 L.1 How Old Are You? 2. 戲 有 趣 的 單 槓 遊 乘 法 1 鄰 1 敦 親 睦 1-1 下 課 了 1-1 大 觀 園 一 是 按 怎 (1) 活 2 村 里 生 5. 我 是 大 明 星 1-2 種 囉 1. 我 的 寶 貝 (1) 音 標 大 放 送 一 一 天 光 咧 L.1 How You? Old Are 薑 餐 第 麻 二 作 三 樂 畫 課 : 園 : 午 練 中 習 英 文 打 字 403/02~03/08 語 文 天 地 一 3. 強 棒 出 擊 公 升 升 2 和 毫 公 一 區 3 生 活 鄉 鎮 市 3-2 語 一 文 天 地 合 構 打 圖 字 技 巧 混 56 03/09~03/15 03/16~03/22 猩 創 意 四 守 大 護 師 者 黑 猩 L.2 Touch Your Ears 一 4. 戲 水 休 安 閒 全 活 趣 時 間 3 鄉 二 生 1 2 活 風 動 參 多 貌 與 元 家 一 然 2. 走 寵 進 物 自 與 然 大 (3) 自 二 花 園 (1) 1-2 來 跳 舞 1-3 一 蔬 菜 成 長 日 記 音 標 大 放 送 二 二 打 四 子 L.2 Touch Ears Your 黑 守 創 護 意 猩 四 者 大 猩 師 形 填 色 狀 組 樂 趣 703/23~03/29 光 的 五 畫 家 捕 捉 5. 舞 動 彩 巾 4 面 積 單 (1) 元 活 動 一 捕 畫 家 五 捉 光 的 手 繪 創 意 合 803/30~04/05 高 手 六 編 織 L.3 Can You Dance? 6. 家 2 大 買 1 鄉 東 生 便 西 活 利 學 的 問 笛 色 超 級 聲 彩 家 飛 變 變 揚 族 變 變 化 水 蒸 氣 的 1. 索 隊 資 源 探 04/06~04/12 第 (1) L.3 Can You Dance? 編 織 六 高 手 : 士 七 課 : 蚊 子 博 L.3 Can You Dance? 6. 單 除 元 法 5 三 學 2 問 大 買 東 西 製 作 10 情 緒 會 轉 彎 2. (3) 04/13~04/19 語 文 天 地 二 Review 1 二 三 箸 (1) 三 火 焰 蟲 L.3 Can You Dance? 第 子 七 博 課 士 : 蚊 6. 投 舞 擲 動 高 生 手 命 加 評 量 油 週 小 站 一 四 故 1 事 家 鄉 的 我 音 大 的 階 樹 情 遊 下 緒 戲 會 轉 形 工 坊 彎 第 二 水 好 單 玩 和 元 的 冰 水 的 變 化 二 趣 2. 多 社 便 (3) 區 利 尋 生 寶 活 樂 網 音 (1) 標 大 放 送 三 四 頂 飛 飛 機 天 Review 1 語 二 文 天 地 圖 案 拼 貼 三 年 級 教 學 進 度 總 表 劉 怡 慧 老 師 22

24 1104/20~04/26 花 茶 八 大 自 然 Review 1 二 7. 生 舞 命 的 生 旅 程 命 故 2 家 1 事 鄉 的 特 色 音 大 階 遊 戲 1204/27~05/ 二 好 玩 水 1. (3) (1) Review 1 自 然 八 花 茶 大 雨 九 珍 珠 卡 片 製 作 8. 快 樂 學 武 術 公 克 6 公 斤 和 四 特 2 色 家 鄉 (3) 四 青 菜 (1) 四 頂 飛 飛 機 天 珍 珠 九 雨 編 修 照 片 1305/04~05/10 錄 第 十 課 : 破 紀 L.4 Is Teacher? Culture Happy Festivals Your Mother s Mother & a Day 9. 你 來 我 往 學 校 (3) (1) 音 標 大 放 送 四 L.4 Is a Culture Festivals Happy Teacher? Your Mother Mother s & Day 第 破 紀 十 錄 課 : 向 量 工 廠 1405/11~05/17 語 文 天 地 三 三 10. 翻 運 滾 動 的 好 遊 手 戲 加 減 7 分 數 的 由 1 來 地 名 的 彎 2-2 我 的 來 情 唱 你 緒 來 會 和 轉 3-1 天 氣 1505/18~05/24 家 3-2 小 小 的 氣 變 象 化 觀 察 單 (1) 元 活 動 二 衣 蘇 小 姐 的 怪 毛 L.4 Is 語 三 文 天 地 Teacher? Your Mother a 2. 三 小 小 服 務 (3) 隊 L.4 Is a Teacher? Your Mother 怪 蘇 毛 小 衣 姐 的 1605/25~05/31 羅. 金 一 字 塔 開 L.5 He Is Tall 11. 樂 排 球 除 法 8 乘 法 和 五 2 地 名 探 索 來 笛 保 聲 樹 持 飛 下 好 玩 心 揚 情 3-3 三 氣 象 預 報 臺 1. (3) 五 五 日 節 (1) 五 大 筐 轱 L.5 He Is Tall 塔 開 羅. 一 金 字 1706/01~06/07 色 花 田 二 彩 L.5 He Is Tall 12. 社 區 嘉 年 華 追 塗 鴉 時 間 1806/08~06/14 童 話 三 大 師 的 拜 故 訪 追 追 (3) 音 (1) 標 大 放 送 五 L.5 He Is Tall 彩 十 色 二 花 課 田 : 鄉 L.5 He Is Tall 小 數 1 問 關 題 懷 6-1 動 物 狂 歡 節 4-1 身 體 2. (3) 單 (1) 元 活 動 三 L.5 He Is Tall 拜 訪 三 1906/15~06/21 第 非 十 小 四 鎮 課 的 : 音 阿 樂 夢 故 話 鄉 大 師 的 童 月 曆 製 作 會 單 表 元 格 10 報 讀 明 動 模 物 仿 的 動 運 物 動 的 發 四 起 境 2. 來 (3) 改 社 善 區 社 安 區 全 環 一 唸 謠 (1) 第 課 : 阿 十 夢 四 2006/22~06/28 語 文 天 地 四 Review 2 四 13. 飲 生 食 活 大 樂 觀 趣 園 多 六 鄉 2 的 行 愛 動 護 家 6-2 紙 偶 劇 場 第 科 四 學 單 閱 元 讀 一 然 樂 小 會 鎮 的 音 非 2. 走 寵 進 物 自 與 然 大 (3) 自 先 (1) 民 的 智 慧 六 火 車 坐 高 鐵 Review 2 語 四 文 天 地 作 期 品 末 展 測 示 驗 23

25 21 週 06/29~07/05 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 次 日 期 學 習 領 域 教 學 彈 性 課 程 102/09~02/1 5 國 語 語 英 Lesson Time 文 語 Is It? What 健 體 康 育 與 數 學 社 會 藝 人 術 文 與 生 自 活 然 科 與 技 綜 合 活 動 閩 語 本 土 語 客 言 語 英 語 國 語 資 訊 四 年 級 人 口 認 識 家 鄉 一 的 與 生 活 時 間 202/16~02/2 Lesson Time Is It? What Scratch 2 第 鷺 一 之 課 歌 : 黑 面 琵 Lesson Time Is It? What 一 愛 我 自 己 一 法 乘 法 和 除 組 成 的 人 二 口 五 1 我 來 像 是 歡 什 奇 麼 唱 影 俠 302/23~03/0 Lesson Time Is It? What 第 鷺 一 之 課 歌 : 黑 面 琵 Scratch 1 Lesson Time Is 1 It? What 壹 主 人 做 我 自 愛 運 己 的 動 二 混 合 整 計 數 算 四 則 遷 一 家 鄉 人 口 三 變 美 1 創 造 力 之 的 方 法 計 時 一 探 索 一 阿 媽 煎 卵 一 元 宵 節 Time Is 1 It? What Scratch 403/02~03/0 入 門 8 第 敢 的 二 小 課 巨 : 人 勇 Lesson Are Betty? Andy Where and 型 態 管 時 理 間 的 測 量 時 間 Lesson Where Andy Betty? and Are 敢 第 的 二 小 課 巨 : 人 勇 Scratch 503/09~03/1 5 第 的 譚 三 爸 課 爸 : 永 遠 Lesson Are Betty? Andy Where and 1 型 早 態 期 三 積 周 長 與 面 機 構 認 識 家 鄉 一 的 影 2 3 俠 1 樂 我 是 響 起 奇 Lesson Where Andy Betty? and Are 第 的 譚 三 爸 課 爸 : 永 遠 Scratch 603/16~03/2 2 統 整 活 動 一 Lesson Are Betty? Andy 2 Where and 第 的 與 影 交 2 課 響 通 型 現 態 代 四 位 結 數 構 的 十 進 居 民 二 家 的 鄉 生 機 活 構 二 與 三 多 光 五 影 2 魔 想 術 像 偉 師 樂 大 趣 的 讓 二 生 自 命 我 發 實 光 踐 / 二 話 敲 毋 著 電 Lesson Where Andy Betty? and Are 2 統 整 活 動 一 Scratch 703/23~03/2 9 第 的 功 四 勞 課 最 : 大 誰 Lesson He Doing? 3 What s 二 通 鏡 旗 津 社 家 來 會 去 鄉 放 的 高 大 交 雄 五 算 小 數 的 計 第 課 交 : 通 三 認 單 識 元 家 第 鄉 一 的 一 四 好 偉 術 3 1 好 師 大 玩 的 古 笛 五 光 今 聲 2 影 飛 童 魔 揚 玩 象 水 / 的 虹 移 吸 動 現 象 毛 細 現 心 / 性 一 別 新 性 別 視 在 我 界 三 借 過 二 食 客 家 美 Lesson What s Doing? 3 He 第 的 功 四 勞 課 最 : 大 誰 Scratch 程 式 設 計 四 年 級 教 學 進 度 總 表 蔡 汶 瑾 老 師 24

26 803/30~04/0 5 愛 義 賣 五 變 活 新 動 歡 舊 Lesson He Doing? What s 第 人 口 1 課 的 組 家 成 鄉 五 算 小 數 的 計 交 通 認 識 家 鄉 一 的 童 五 影 1 2 魔 好 術 偉 1 好 師 玩 古 的 今 光 象 / 認 識 連 通 虹 管 吸 現 心 一 在 我 Lesson What s Doing? He 義 愛 賣 五 變 活 新 動 歡 舊 Scratch 904/06~04/1 2 合 作 六 談 Lesson He Doing? 3 What s 布 鄉 與 第 人 變 口 2 課 的 化 分 家 學 習 廣 角 一 通 水 管 的 移 動 連 三 借 過 Lesson What s Doing? 3 He 合 作 六 談 Scratch 1004/13~04/1 9 第 起 告 七 做 課 專 題 : 報 一 Review 事 三 口 鏡 社 寧 會 北 靜 放 埔 山 大 記 人 城 六 等 值 分 數 生 活 三 交 通 與 居 二 民 唱 做 偉 術 1 玩 師 歌 大 四 的 具 聽 2 光 五 大 2 影 地 動 魔 在 手 三 紙 繇 Review 第 起 告 七 做 課 專 題 : 報 一 Scratch 1104/20~04/2 程 式 競 賽 6 統 整 活 動 二 Review 1 課 味 第 古 1 早 區 差 異 2 談 二 性 別 大 家 1204/27~05/0 Review 1 統 整 活 動 二 Google 3 雨 晚 八 交 加 的 風 夜 You Lesson Like? What Do 1 古 早 味 七 統 計 圖 差 異 地 一 區 2 2 鳥 語 花 香 蟲 / 昆 蟲 的 一 認 生 識 昆 別 四 人 莫 一 直 怪 Lesson Do You Like? What 雨 八 交 加 的 風 1305/04~05/1 晚 夜 Google 0 桕 巷 九 的 故 : 事 烏 You Lesson Like? What Do 第 2 課 家 鄉 雲 端 服 務 的 傳 統 民 俗 四 生 活 變 二 遷 具 光 3 2 五 影 2 魔 動 術 手 偉 師 做 大 玩 的 四 水 天 空 落 Lesson Do You Like? What 桕 巷 九 的 故 : 事 烏 Google 1405/11~05/1 7 伊 第 傳 谷 十 奇 課 -- 山 達 中 娜 You Lesson Like? 4 What Do 四 地 祖 統 放 信 大 區 家 仰 的 鏡 鄉 阿 社 臺 立 會 南 傳 八 概 二 四 的 偉 術 3 玩 師 大 的 具 笛 珍 光 五 惜 聲 2 影 飛 我 魔 們 揚 一 昆 生 蟲 / 家 昆 族 蟲 與 昆 環 蟲 境 的 / 好 性 三 別 新 認 識 視 你 界 真 Lesson Do You 4 Like? What 第 傳 伊 谷 十 奇 課 -- 達 山 中 娜 Google 1505/18~05/2 4 統 整 活 動 三 Lesson Like Dogs? 5 Do You 第 外 五 鄉 來 文 1 多 課 文 化 元 化 的 認 家 識 九 與 分 小 數 數 除 法 第 課 活 : 動 五 鄉 單 親 元 的 第 休 一 閒 六 符 1 甜 蜜 的 音 亮 奇 了 妙 的 電 路 燈 泡 社 多 源 / 情 區 一 報 機 構 社 資 區 資 源 五 借 手 巾 仔 做 五 事 愛 做 安 人 樣 做 Lesson You Dogs? Like 5 Do 統 整 活 動 三 Google 郵 件 操 作 25

27 1605/25~05/3 1 如 閒 活 何 動 一 安 排 休 Lesson Like Culture& Festivals the Dragon Dogs? 5 Do It s Boat You Festival! 第 文 化 2 課 的 展 家 望 鄉 九 與 分 小 數 數 除 法 閒 活 五 參 動 與 家 鄉 二 休 符 1 甜 蜜 的 音 了 妙 / 的 電 路 與 開 燈 關 泡 亮 做 五 事 愛 做 安 人 樣 做 Lesson You Dogs?Culture &Festivals It s Like the 5 Dragon Festival! Boat 閒 如 活 何 動 一 安 排 休 Google 郵 件 操 作 1706/01~06/0 7 統 第 參 藝 十 觀 術 二 宜 中 課 蘭 心 傳 : Lesson Like Dogs? Do You 五 放 民 大 文 園 多 月 遊 化 鏡 元 會 社 圓 的 思 會 住 2 與 開 關 / 電 的 應 用 路 源 情 一 報 社 區 資 Lesson You Dogs? Like Do 第 參 統 藝 十 觀 術 二 宜 中 課 蘭 心 傳 : 1806/08~06/1 4 藏 秋 天 三 收 Lesson Like Dogs? 5 Do You 鄉 的 挑 1 戰 家 十 四 邊 形 2 將 心 比 心 Lesson You Dogs? Like 5 Do 藏 秋 天 三 收 1906/15~06/2 1 第 踩 山 十 著 四 月 課 光 : 上 Review 2 貌 創 第 家 鄉 2 課 新 共 家 問 展 題 鄉 的 第 永 發 二 續 展 課 一 的 發 : 3 六 阿 明 誠 乖 Review 2 山 第 踩 十 著 四 月 課 光 上 : 2006/22~06/2 網 路 安 全 2106/29~07/0 8 統 整 活 動 四 Review 2 六 景 鏡 再 社 現 家 三 會 鄉 峽 放 新 風 大 願 華 學 習 廣 角 二 第 課 發 : 展 六 家 單 鄉 元 的 第 永 二 續 六 說 3 愛 要 怎 麼 應 奇 用 妙 的 電 路 電 的 區 社 多 資 / 區 源 二 機 構 善 資 用 源 社 期 末 評 量 六 下 姐 婆 屋 5 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 休 業 式 Review 休 業 式 2 休 統 業 整 式 活 動 四 期 休 末 業 測 式 驗 週 次 日 期 語 文 健 康 育 與 體 數 學 社 會 學 習 領 域 藝 教 術 學 與 人 文 生 自 活 然 科 與 技 綜 合 活 動 本 土 語 言 英 語 彈 性 國 語 課 程 102/09~02/15 國 一 語 努 力 請 從 英 語 閩 語 客 語 資 訊 國 際 化 課 程 今 日 始 Lesson Noodles Smell Good 1 The 華 一 奏 壹 曲 家 花 庭 樣 變 年 一 法 分 數 乘 第 清 設 現 一 末 代 第 單 現 化 一 元 代 的 課 開 化 清 的 端 建 末 一 戲 1 相 招 來 看 一 活 星 座 動 美 一 麗 星 的 星 空 與 1. 一 生 命 的 印 樂 象 章 一 新 同 學 一 整 電 腦 Lesson The Noodles Smell Good 1 請 始 一 從 今 努 日 力 防 毒 總 動 員 L smell Phonics Lesson 1 The good 12 noodles Reading 五 年 級 教 學 進 度 總 表 紀 宜 君 老 師 26

28 202/16~02/22 今 一 日 始 努 力 請 從 Lesson Noodles Smell Good The 一 奏 曲 家 庭 變 一 法 分 數 乘 第 的 現 一 開 代 課 端 化 清 的 末 建 現 清 設 代 末 化 戲 2 1 好 戲 相 開 招 鑼 來 看 二 觀 測 1. 的 印 象 Lesson The Noodles Smell Good 請 始 一 從 今 努 日 力 防 毒 總 動 員 smell Phonics Reading The good noodles Lesson /23~03/01 二 穩 穩 當 從 當 從 容 容 Lesson Noodles Smell Good 1 The 二 青 春 飛 躍 的 2 2. 一 新 同 學 一 整 電 腦 Lesson The Noodles Smell Good 1 二 容 穩 當 容 當 從 從 穩 資 素 養 訊 倫 理 與 smell Phonics Reading 1 The good noodles 403/02~03/08 三 主 人 做 時 間 的 Lesson 14 Lesson Whose This? Cap Is 二 體 清 衝 設 一 末 擊 與 現 二 現 代 化 代 外 化 力 建 2 好 戲 開 鑼 一 置 的 美 改 三 麗 變 星 的 星 空 位 2. 一 生 命 交 的 響 樂 曲 章 Lesson Whose Cap This? Is 三 間 的 主 做 時 網 路 百 寶 袋 this? Phonics Lesson Whose 15 Reading cap is 503/09~03/15 統 Google 整 活 動 一 Lesson Whose This? Cap Is 華 三 舞 壹 與 花 你 樣 共 年 三 容 積 第 日 灣 殖 二 本 民 第 單 統 一 元 治 課 的 下 的 建 臺 立 一 響 4 逗 3 陣 後 來 場 做 鑼 戲 鼓 二 活 動 燃 一 燒 氧 和 氣 生 鏽 1. 二 情 緒 迎 的 向 探 陽 光 討 二 電 池 回 收 二 逛 市 場 Lesson Whose Cap This? Is Google 統 一 整 活 動 通 電 子 郵 件 e 點 L this? Phonics Reading 2 Whose & Lesson cap Reading is /16~03/22 的 四 Google 引 人 標 注 誌 目 Lesson Whose This? Culture Festivals Let s Cap 2 Go & Is Egg Hunting! 貳 生 四 試 多 勇 彩 於 人 嘗 三 容 積 第 政 統 治 二 二 課 下 單 經 日 的 元 濟 治 臺 與 時 日 灣 文 期 本 化 的 一 戲 4 逗 陣 來 做 二 活 碳 動 燃 二 燒 二 和 氧 生 鏽 化 1. 二 情 緒 迎 的 向 探 陽 光 討 二 電 池 回 收 二 逛 市 場 Lesson Whose Cap This? Culture Is 2 & Festival s Go Let s 注 四 目 引 的 人 Hunting! Egg Google 誌 標 萬 能 e 郵 局 L this? Phonics Reading 2 Whose & Lesson cap Reading is /23~03/29 五 六 人 生 舞 恆 動 久 的 美 美 麗 Review 1 貳 生 四 試 多 勇 彩 於 人 嘗 四 法 與 小 估 數 算 乘 第 政 統 治 二 二 課 下 單 經 日 的 元 濟 治 臺 與 時 日 灣 文 期 本 化 的 符 二 1 甜 蜜 的 音 二 活 碳 動 燃 二 燒 二 和 氧 生 鏽 化 2. 二 衝 突 迎 的 向 處 陽 光 理 三 險 阿 昏 去 三 桐 花 Review 1 五 的 六 美 美 麗 人 舞 恆 生 動 久 萬 能 e 郵 局 Review L1&L2 27

29 803/30~04/05 六 人 生 舞 美 麗 Review 1 四 法 與 小 估 數 算 乘 符 1 甜 蜜 的 音 碳 二 二 氧 化 2. 衝 突 處 理 Review 1 六 美 麗 人 舞 生 動 L3 going? Phonics Reading Where Lesson are Reading you 904/06~04/12 七 空 城 計 Lesson Where Are 18 You Going? 會 五 武 林 大 的 社 統 興 三 會 治 二 起 與 下 日 臺 的 治 灣 臺 時 人 日 灣 期 意 本 識 2 將 心 比 心 二 燃 三 燒 鐵 和 生 鏽 二 3. 有 迎 效 向 的 陽 溝 光 通 三 險 阿 昏 去 Lesson Where Are Going? You 七 計 空 城 網 尖 兵 路 多 媒 體 L3 going? Phonics Reading Where Lesson are Reading you 1004/13~04/19 統 整 活 動 二 Lesson Where Are 19 You Going? 五 使 單 位 用 生 的 活 中 大 艱 難 一 締 造 中 華 民 國 的 3 1. 三 桐 花 Lesson Where Are Going? You 統 二 整 活 動 L3 going? Phonics Reading Where Lesson are Reading you 1104/20~04/26 八 巴 動 物 尾 Lesson Where Are 3 20 You Going? 六 最 行 跑 跳 我 的 變 二 化 臺 灣 光 復 後 二 說 3 愛 要 怎 麼 1. 招 學 習 事 妙 Lesson Where Are Going? You 3 八 尾 巴 動 物 智 達 人 慧 財 產 小 Phonics Reading 4What do Lesson Reading you see? /27~05/03 谷 九 閃 亮 的 山 Lesson What See? Do You 六 表 面 積 第 與 中 人 三 華 民 課 我 國 們 時 的 期 政 府 1 求 生 一 存 2. 四 查 資 料 四 棚 頭 Lesson What You See? Do 的 九 山 谷 閃 亮 Phonics Reading 4What do Lesson Reading you see? /04~05/10 嗎 十? 果 真 如 此 Lesson What See? Do You 貳 生 七 遙 游 多 水 彩 中 人 逍 聚 與 一 生 落 活 與 人 差 異 口 類 型 故 1 事 音 樂 裡 的 物 如 何 活 求 生 一 存 動 三 人 成 2. 長 樂 和 當 家 省 人 電 一 達 起 Lesson What You See? Do 如 十 此 嗎 果? 真 L Phonics Reading 4What do & Lesson Reading you see? 1405/11~05/17 統 整 活 動 三 Lesson What Do 4 You 23 See? 八 油 站 營 養 加 人 變 二 口 聚 聚 落 落 的 與 演 真 2 有 趣 編 個 何 延 續 二 生 命 如 1. Lesson What You See? Do 4 統 三 整 活 動 好 用 軟 體 真 15 Review L3 & L4 05/18~05/24 色 十 一 湖 光 山 Lesson You Lamps? Have 5 Any Do 質 參 活 九 要 健 成 人 康 癮 命 生 物 七 百 分 比 率 率 與 聚 第 的 四 三 變 落 單 課 與 化 元 人 臺 口 灣 人 口 三 書 3 圖 畫 故 事 三 面 活 分 觀 類 動 動 三 物 動 世 物 界 的 面 四 家 1. 人 族 我 群 們 知 都 多 是 少 一 落 五 來 鳥 仔 囝 落 五 司 逛 百 貨 公 Lesson Do Have Lamps? You Any 5 光 十 山 一 色 湖 簡 報 初 體 驗 Culture& Festivals Let s hunting! go egg 28

30 1605/25~05/31 色 一 湖 光 山 Lesson You Lamps? Have Any Do 藍 參 活 天 健 窗 康 外 生 有 一 課 的 形 成 書 3 圖 畫 故 事 2. 欣 來 賞 怡 客 影 片 Lesson Do Have Lamps? You Any 光 一 山 色 湖 圖 簡 報 文 軟 並 體 茂 的 L5 lamps? Phonics Reading Do you Lesson have Reading any 1706/01~06/07 校 二, 飛 山 鼠 大 豬 學 24 Lesson You Lamps? Have Any Do 後 多 一 滾 前 趣 滾 八 計 算 時 間 的 樂 4 為 故 事 配 常 聽 見 一 的 生 聲 活 中 四 家 2. 人 相 我 聚 們 一 都 家 是 親 一 Lesson Do Have Lamps? You Any 飛 豬 二 鼠 學 大 校 學 山, L5 lamps? Phonics Reading Do you Lesson have Reading any 1806/08~06/14 地 三 尊 敬 大 25 Lesson You Lamps? Have 5 Any Do 台 通 東 五 灣 看 二 的 臺 課 區 灣 北 域 中 與 交 南 5 二 樂 音 1. Lesson Do Have Lamps? You Any 5 敬 三 大 地 尊 大 家 來 找 碴 L5 lamps? Phonics Reading Do you Lesson have Reading any 1906/15~06/21 片 十 四 葉 子 最 後 一 26 Review 2 一 生 活 的 轉 變 5 四 活 易 樂 動 聲 器 三 音 製 與 作 樂 簡 器 1. 境 設 計 師 六 娶 新 娘 Review 十 後 子 四 一 片 最 葉 我 是 大 導 演 L5 lamps? Phonics Reading Do you & Lesson have Reading any 2006/22~06/28 統 整 活 動 四 Review 2 動 十 肆 二 快 樂 腳 運 底 /29~07/05 休 業 式 休 業 式 乾 休 坤 業 式 九 題 休 業 式 怎 樣 解 第 藝 休 生 二 術 業 六 活 課 式 生 單 大 活 多 元 不 采 同 多 姿 的 三 演 休 5 業 故 式 事 千 變 萬 化 休 自 科 業 由 學 式 探 閱 究 讀 休 五 2. 業 環 式 保 小 行 達 動 人 派 休 期 業 末 式 評 量 六 休 業 看 式 醫 生 休 Review 業 式 2 休 統 四 業 整 式 活 動 休 期 業 末 式 測 驗 休 Review 業 式 週 次 日 期 語 文 健 康 育 與 體 數 學 社 會 學 習 領 域 教 藝 學 術 與 人 文 生 自 活 然 科 與 技 綜 合 活 動 本 土 語 言 英 語 彈 性 國 課 語 程 102/09~02/15 國 語 英 Lesson When You 語 Go Will to the 閩 語 語 資 訊 國 際 化 課 程 Concert? 1. 美 不 勝 收 Lesson When You Concert? Go Will to the 安 與 網 防 全 路 護 帳 使 號 用 Reading Lesson Country Culture /16~02/22 人 一 間 二 角 過 我 落 故 的 人 夢 莊 Japan 想 Lesson When You Concert? Go Will to 1 the 壹 行 一 觀 動 園 飲 家 生 食 活 大 一 數 算 的 分 四 數 則 與 小 計 與 化 第 放 人 一 第 眼 單 類 一 世 元 生 課 界 活 宗 看 文 教 一 2. 花 花 的 花 故 事 世 界 一 活 做 事 動 的 簡 一 單 工 幫 機 具 我 械 們 文 化 起 萬 花 步 筒 走 一 看 雪 一 色 客 家 本 Lesson When You Concert? Go Will to 1 the 人 一 想 間 二 過 角 我 故 落 的 人 莊 夢 認 護 個 識 人 與 資 料 防 Reading Lesson Country Culture 21 Japan 六 年 級 教 學 進 度 總 表 呂 秋 琬 老 師 29

31 302/23~03/01 輄 二 寮 三 我 的 山 夢 村 想 車 Lesson When You Concert? Go Will to 1 the 動 家 2. 的 故 事 做 事 的 一 工 幫 具 我 們 一 看 雪 一 色 客 家 本 Lesson When You Concert? Go Will to 1 the 輄 二 寮 三 我 的 山 村 夢 車 想 電 子 郵 使 件 用 Reading Lesson Country Culture /02~03/08 人 寮 三 間 角 山 統 整 落 村 活 車 動 輄 Japan 一 Lesson What Going Tomorrow? Are to You Do 二 資 源 動 珍 惜 家 水 與 人 類 一 生 活 宗 教 3. 頌 讚 鏈 送 條 力 和 二 皮 齒 帶 輪 傳 顯 微 鏡 Lesson What Going Tomorrow? Are to You Do 動 寮 人 三 一 間 山 角 統 村 落 整 車 活 輄 認 安 全 識 購 網 物 路 Reading Lesson Country Culture /09~03/15 Lesson What Going Are to You Do Japan Tomorrow? 三 主 張 青 春 新 二 速 率 化 觀 放 一 第 眼 三 世 課 界 今 面 看 日 面 文 4. 影 像 一 動 科 轉 力 學 簡 三 閱 世 單 界 讀 流 機 體 械 巨 傳 輪 送 Lesson What Going Tomorrow? Are to You Do Reading Lesson Country Culture /16~03/22 雨 四 林 走 五 進 原 神 始 Italy 祕 的 城 堡 Lesson What Going Tomorrow? Are to You Do 壹 行 四 間 動 人 家 生 我 活 之 看 世 一 界 文 化 交 流 一 5. 花 花 之 花 饗 宴 世 界 體 積 變 化 質 的 文 珍 惜 化 起 在 地 步 文 走 化 二 看 花 去 山 頂 二 故 事 生 趣 的 Lesson What Going Tomorrow? Are to You Do 祕 雨 四 的 林 走 城 進 堡 五 原 神 始 與 製 影 程 作 音 序 規 專 劃 案 Reading Lesson Country Culture /23~03/29 堡 臺 五 灣 尾 六 神 祕 航 的 城 向 Lesson What Going Tomorrow? Are to 2 You Do 三 量 公 列 理 式 與 等 1. 積 一 體 Lesson What Going Tomorrow? Are to 2 You Do 五 堡 臺 灣 神 尾 六 祕 的 航 城 向 Italy Review Japan Italy & 803/30~04/05 尾 六 航 向 臺 灣 Review 兒 五 籃 球 健 變 化 多 國 際 社 會 1. 視 野 中 西 音 樂 新 Review 尾 六 航 向 臺 灣 Reading 9 Lesson Country Culture 26 04/06~04/12 海 統 天 整 遊 活 動 蹤 二 Review 1 2. 來 有 朋 自 遠 方 質 變 化 的 性 自 變 然 現 象 變 變 三 的 卵 看 蝶 仔 三 青 草 湖 Review 1 海 統 天 整 遊 活 動 蹤 二 腳 本 設 計 Reading Lesson Country Culture 27 Italy 1004/13~04/19 七 紙 文 油 字 條 夢 報 Lesson What Like Do to You Do? 車 六 鐵 馬 單 四 柱 體 體 積 組 第 三 課 漫 遊 國 際 3. 繪 二 畫 兼 風 藝 容 術 格 並 交 蓄 流 二 性 質 物 變 二 質 化 的 物 變 質 化 的 Lesson What Like Do to You Do? 七 紙 文 油 字 條 夢 報 Reading Lesson Country Culture 28 Italy 1104/20~04/26 童 小 八 年 島 故 雕 事 刻 一 座 Lesson What Like Do to 3 You Do? 上 貳 樂 英 章 運 雄 七 動 的 箱 五 怎 樣 解 題 織 課 第 國 二 漫 際 單 遊 社 元 國 會 第 際 瞭 三 組 望 三 1. 回 憶 點 珍 點 重 滴 再 滴 見 的 三 活 長 的 動 生 環 一 物 境 生 與 物 環 生 境 向 永 車 大 續 自 綠 然 生 學 活 習 列 四 五 色 鳥 四 塹 吃 餅 百 當 年 好 竹 Lesson What Like Do to 3 You Do? 童 八 小 年 島 雕 故 刻 事 一 座 素 材 蒐 集 Germany Reading Lesson Country Culture Germany 29 30

32 1204/27~05/03 花 年 小 八 糖 島 夏 雕 日 刻 九 一 棉 童 座 Lesson What Like Do to You Do? e 起 來 一 世 界 1. 向 永 車 大 續 自 綠 然 生 學 活 習 列 四 五 色 鳥 四 塹 吃 餅 百 當 年 好 竹 Lesson What Like Do to You Do? 年 棉 八 小 花 島 雕 糖 夏 刻 九 日 一 童 座 素 材 蒐 集 Reading Lesson /04~05/10 童 日 九 年 棉 故 童 事 年 花 糖 夏 Lesson What Like Do to 3 You Do? 八 逍 貳 樂 遙 章 水 運 中 動 樂 的 五 怎 樣 解 人 界 節 能 文 第 二 綠 課 技 建 新 永 築 續 世 1. 回 憶 點 點 滴 滴 的 長 的 一 生 物 生 Lesson What Like Do to 3 You Do? 童 九 日 年 童 棉 故 年 事 花 糖 夏 Country 1405/11~05/17 統 整 活 動 三 Lesson What Culture Want Do to You Be? 庭 至 九 寶 家 與 文 立 三 科 三 法 課 技 科 新 技 世 危 界 人 機 2. 美 麗 的 印 記 Lesson What Want Do to You Be? 統 整 活 動 三 Germany 1505/18~05/24 Country 學 校 山 是 一 座 Lesson What Want Do to You Be? 青 春 防 Culture USA 衛 站 六 簡 化 問 題 3. 童 年 的 故 事 五 姑 看 火 金 五 九 降 風 Lesson What Want Do to You Be? 山 是 一 1605/25~05/31 學 校 座 Country 一 本 分 一 舞 出 Culture USA 自 信 的 生 第 態 一 環 課 境 我 們 3. 一 本 分 實 影 作 片 剪 輯 Country Culture USA 1706/01~06/07 飛 十 二 放 你 單 Lesson What Want Culture Festivals: Do to 4 Happy You Graduation! Be? & 村 二 世 界 地 球 3. 三 離 珍 情 重 依 依 再 見 三 活 動 響 動 對 生 二 環 物 境 人 與 的 類 環 境 活 影 Lesson Do to Culture Festivals: You Be? 4 Want & What Happy Graduation! 十 飛 二 放 你 單 配 檔 樂 與 轉 Country Culture USA 1806/08~06/14 成 統 長 整 的 活 動 智 四 慧 Review 2 十 群 參 共 二 英 舞 與 健 鐵 康 扇 七 積 柱 體 表 面 第 永 四 續 單 經 元 19 第 生 村 不 三 息 課 讓 營 地 球 生 一 1. 美 花 不 花 勝 世 收 界 活 對 三 環 動 境 二 生 的 物 人 影 與 類 響 環 活 境 06/15~06/21 畢 業 畢 業 畢 業 畢 業 畢 業 畢 業 畢 業 動 青 畢 開 春 業 啟 未 向 前 來 行 畢 六 會 業 畢 業 暗 畢 六 番 業 痾 屎 嚇 畢 Review 業 2 畢 統 成 整 長 業 的 活 動 智 四 慧 畢 與 成 業 分 果 享 發 表 畢 Review Germany 業 & USA 31

33 附 件 十 實 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 重 大 議 題 融 入 課 程 規 劃 年 施 級 主 名 題 稱 課 程 規 劃 節 數 人 權 教 育 能 力 指 標 融 入 第 領 域 一 人 權 教 育 議 題 融 入 課 程 課 十 ㄧ 排 隊 養 培 知 成 養 道 隨 有 生 時 秩 活 排 序 中 隊 排 的 隊 守 好 的 規 習 重 矩 慣 要 的 與 生 注 活 意 習 事 慣 項 治 的 精 瞭 討 神 解 論 遵 分 守 享 團 生 體 活 的 中 規 不 則 公 平 實 不 踐 合 民 理 主 違 法 反 求 規 救 則 助 的 健 管 康 道 受 到 傷 害 等 經 驗, 並 知 道 如 何 尋 國 語 2 光 的 下 影 陽 子 狀 不 發 同 現 影 有 子 的 源 存 才 在 會 並 產 知 生 道 影 不 子 同 物 體 影 子 的 形 透 會 過 運 觀 用 察 陽 與 光 發 和 現 影 能 子 說 關 出 係 陽 來 光 玩 和 遊 影 戲 子 的 關 係 權 是 與 舉 瞭 生 例 解 俱 說 有 遵 明 的 守 自 團 己 體 所 的 享 規 有 則 的, 權 並 利 實, 並 踐 民 知 主 道 人 治 的 精 神 法 生 活 第 六 二 課 好 友 朋 知 道 藉 記 紀 敘 念 文 品 敘 體 事 會 兼 友 抒 誼 情 的 溫 的 馨 寫 作 4. 清 應 楚 用 敘 述 對 友 話 誼 的 來 建 敘 立 寫 與 經 過 方 法 感 珍 受 惜 友 誼 的, 力 培 量 養 和 友 溫 愛 馨 互 助 的 觀 念 心 健 康 瞭 與 解 發 兒 展 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求 並 促 進 身 國 語 兒 同 四 童 歡 慶 討 分 從 論 享 遭 並 活 遇 準 動 困 備 籌 難 兒 備 中 童 過 找 節 程 出 慶 中 解 祝 的 決 活 注 的 動 意 方 事 法 項 主 法 治 瞭 的 解 精 神 遵 守 團 體 的 規 則, 並 實 踐 民 綜 合 第 課 十 : 三 破 錄 紀 錄 聆 說 聽 出 同 的 關 本 學 課 發 鍵 主 表 是 出 旨 對 與 體 於 大 育 什 麼 意 活 動, 原 的 並 因 個 說 別 出 經 阿 驗 龍 破 紀 分 享 從 自 課 己 文 遇 文 過 句 或 中 聽 知 到 道 激 作 發 者 潛 心 能 情 的 情 轉 境 折 為 的 產 察 生 覺 並 避 免 個 人 偏 見 與 歧 視 態 度 或 行 國 語 一 閒 活 生 趣 休 自 我 一 準 游 備 泳 般 池 游 泳 的 池 裝 注 安 意 備, 全 事 能 設 項 確 施 保 游 泳 安 全 品 質 4. 能 了 解 並 演 練 預 防 及 處 理 游 泳 傷 害 的 方 法 論 發 生 舉 的 例 原 說 因 明 生 活 中 違 反 人 權 的 事 件, 並 討 健 體 42

34 四 五 六 人 基 知 權 線 本 測 上 識 驗 播 製 議 放 作 題 網 觀 線 路 上 賞 新 測 與 聞 討 驗 資 論, 源 鼓 或 勵 影 學 生 片 上, 網 進 填 行 人 寫 權, 並 相 分 關 析 學 生 學 習 成 效 的 權 利 不 欣 容 賞 剝 奪 包 的 容 關 個 懷 別 弱 差 勢 異 並 並 知 尊 道 重 人 自 權 己 是 與 普 他 遍 人 四 們 是 都 一 我 家 人 實 了 尊 踐 解 重 促 不 和 進 同 關 懷 多 相 元 和 處 的 睦 族 的 方 群 行 法 建 說 出 構 需 關 要 懷 關 族 群 懷 及 的 協 意 義 助 的 族 群 及 其 需 求 並 爭 取 搜 基 尋 本 保 人 障 權 權 利 及 救 援 系 統 之 資 訊, 維 護 三 你 舞 共 與 與 配 拓 合 展 舞 個 伴 音 樂 互 生 運 相 活 用 配 經 肢 合 驗, 體 在 模 活 仿 動 中 物 能 4. 出 學 舞 會 蹈 的 雙 基 人 本 舞 動 蹈 作 基 本 動 作 配 合 音 樂 做 會 責 任 表 的 達 關 個 係 人 的 基 本 權 利, 並 了 解 人 權 與 社 九 癮 質 物 要 成 並 了 認 拒 識 絕 解 食 菸 用 對 人 毒 品 體 對 個 危 人 害 家 庭 及 社 會 的 影 響 人 命 知 熟 使 道 練 用 拒 決 政 絕 府 定 菸 禁 問 菸 害 題 的 方 規 技 式 巧 做 範 及 出 爭 明 取 智 無 的 菸 決 生 定 活 6. 間 學 會 做 決 定 的 技 巧, 分 析 評 估 吸 菸 空 了 解 人 身 自 由 權 並 具 有 自 我 保 護 的 知 響 的 影 能 二 速 率 ( 能 如 透 認 : 過 識 公 化 平 尺 聚 均 / 作 速 秒 時 率 速 的 公 意 里 分 義 // 速 及 或 時 速 秒 ) 率 速 的 之 普 間 遍 的 單 換 算 及 比 較 位 中 實 踐 瞭 理 解 平 規 等 則 之 制 正 定 義 並 的 原 尊 則 重, 規 並 則 能 在 生 活 三 式 等 量 與 列 公 理 示 從 給 生 法 定 活 與 意 情 境 義 中, 的 了 數 解 值 代, 數 能 式 計 ( 如 算 2x+6 出 代 等 數 ) 式 的 的 表 3. 值 的 能 未 用 知 文 量 字, 符 並 號 列 表 成 徵 等 生 式 活 情 境 兩 步 驟 問 題 中 中 實 踐 瞭 解 平 等 正 義 的 原 則, 並 能 在 生 活 資 訊 綜 合 健 體 健 體 數 學 數 學 43

35 第 十 二 四 生 涯 發 展 教 育 議 題 融 入 課 程 實 施 主 題 節 課 程 規 劃 生 涯 發 展 教 育 能 力 指 標 年 級 名 稱 數 ㄧ 課 陶 樂 捏 32 1 體 說 樂 會 出 於 學 捏 習 陶 新 的 經 事 樂 過 物 趣 以, 充 並 分 實 喜 享 自 愛 己 捏 陶 的 經 驗 4 正 確 說 出 觀 察 的 結 果 度 培 認 養 識 互 自 助 己 合 作 長 的 處 生 及 活 優 態 點 國 語 主 單 大 題 我 元 了 三 長 說 了 出 解 自 更 己 長 與 和 大 動 之 懂 前 事 幼 的 植 稚 行 物 園 為 一 的 樣 不 都 同 長 大 了 4. 經 付 長 諸 大 行 了 動 證 明 自 己 已 態 度 養 認 成 識 良 自 己 好 的 個 長 人 處 習 及 慣 優 與 培 養 互 助 合 作 的 生 活 態 點 生 活 二 第 布 悄 熊 悄 八 小 的 話 知 道 書 信 的 寫 功 作 用 4. 正 確 應 用 書 信 格 式 格 式 來 5. 能 應 感 用 受 物 敘 我 事 之 抒 間 情 的 溫 的 情 寫 作 方 法 度 養 認 成 識 良 自 己 好 個 長 人 處 習 及 慣 優 與 點 態 國 語 元 助 摺 三 我 人 存 單 的 的 分 透 享 過 價 自 活 值 己 動 助, 人 感 受 幫 服 務 助 人 與 經 驗 被 與 幫 助 七 度 養 成 良 好 的 習 慣 與 態 綜 合 三 子 士 博 蚊 說 靜 出 聽 對 同 學 發 蚊 表 子 各 博 種 士 與 的 連 觀 日 察 清 或 故 感 事 受 有 關 的 簡 介 社 會 的 瞭 重 解 要 工 性 作 對 個 人 的 意 義 及 第 四 猩 守 課 猩 護 的 者 黑 能 仔 說 細 出 聆 珍 聽 同. 學 古 發 德 表 的 各 研 種 究 與 經 珍 驗 與 古 貢 德 獻 有, 關 並 的 發 表 簡 介 讀 後 1. 感 受 認 識 不 同 類 型 工 作 內 容 國 語 2. 察 覺 計 時 工 具 分 可 割 以 幫 助 我 們 知 道 固 定 時 間 的 事 物 四 時 測 間 量 的 由 觀 察 時 自 間 的 然 延 現 象 性, 古 規 人 律 性 描 的 述 自 時 然 間 認 現 的 識 方 象 法 可 一 以 天 作 一 為 個 月 間 和 的 一 單 年 位 的 時 間 了 認 藉 識 解 由 安 擺 鐘 排 設 計 的 試 設 驗 計, 與 認, 發 識 進 明 行 沙 漏 試 具 驗 有 等 時 學 習 如 何 解 決 問 題 及 做 心 決 定 激 發 對 工 作 世 界 好 奇 及 社 會 瞭 的 解 重 要 工 作 性 對 個 人 的 意 義 10. 驗 證 並 察 覺 單 擺 的 規 律 性 和 適 用 性 決 定 學 習 如 何 解 決 問 題 及 做 自 然 5 能 以 完 整 的 語 句 回 答 問 題 養 成 良 好 的 個 人 習 慣 與 態 6. 能 珍 惜 可 貴 的 情 誼, 表 達 內 心 的 感 激 5 生 涯 發 展 教 育 融 入 領 域 44

36 五 六 水 動 的 移 細 動 縫 手 操 的 大 作, 小 利 和 用 水 上 毛 升 細 的 現 高 象 度 進 有 行 關 遊 4. 藉 由 虹 操 吸 作, 現 體 象 會 的 產 虹 生 吸 需 現 要 象 哪 產 些 生 條 的 件 條 的 件 戲 配 與 狀 合 察 利 覺 用 連 連 通 通 管 管 容 原 器 理 中 的 測 量 水 面 水 總 平 是 保 持 一 樣 高 度 況 12 定 學 習 如 何 解 決 問 題 及 做 決 自 然 課 時 第 三 主 間 人 做 的 方 法 以 正 報 確 告 的 方 態 度 式, 面 說 對 出 自 一 己 個 的 愛 事 惜 物, 光 以 陰 及 學 實 習 例 管 理 時 間 的 認 識 有 關 自 我 觀 念 第 課 後 葉 十 一 子 四 最 片 的 體 力 了 會 量 解 一 友 個 情 人 的 的 可 意 貴, 志 並, 體 可 會 以 堅 激 強 發 的 生 意 命 志 的 力 潛, 能 激 發 求 生 培 養 互 度 助 合 作 工 作 態 國 語 童 故 年 事 的 分 享 令 自 在 己 印 小 象 學 深 刻 中 的 小 改 學 變 生 活 認 識 有 關 自 我 的 問 觀 題 念 及 做 開 來 啟 未 說 實 出 際 自 進 己 行 對 調 國 查 中 活 生 動 活, 的 環 完 疑 境 成 的 國 問 中 看 生 法 活 能 透 了 過 解 尋 調 求 查 協 活 動 助 的 及 適 討 當 論 分 方 享 法, 了 解 國 中 疑 的 問 生 調 活 查 表 決 定 覺 察 如 何 解 決 問 題 及 做 綜 合 45

37 二 三 多 長 有 1. 性 2. 別 能 利 間 平 用 接 等 個 比 別 較 物 教 單 育 位 件 的 實 長 議 測 題 評 短 量 融 物 入 件 的 課 長 程 度, 並 比 較 長 短 實 施 主 題 課 程 規 劃 年 級 名 稱 一 下 玩 課 伴 好 法 快 教 在 團,? 師 體 會 引 生 讓 導 活 學 兒 中 童 校, 生 分 學 活 組 習 更 討 和 快 論 別, 樂 怎 人! 互 樣 才 並 可 和 以 和 善 同 表 學 達 相 自 處 己 得 的 更 想 愉 主 單 小 題 元 探 動 一 訪 物 學 實 童 際 發 觀 表 察 自 說 想 校 己 出 像 園 發 小 中 現 有 動 物 了 哪 的 些 正 哪 幾 在 外 小 種 做 形 動 小 物 什 特 麼 動 正 徵 物 在? 活 分 引 導 工 合 學 作 童, 思 分 考 可 組 以 完 用 成 什 表 麼 現 方 春 式 天 介 小 紹 動 物 小 活 動 動 物 的 作 品 一 垃 二 圾 了 變 少 統 計 家 裡 產 有 生 哪 些 了 東 哪 西 些 垃 被 圾 當 成 垃 圾 5. 培 探 養 索 愛 將 惜 原 物 本 品 要 丟 好 掉 習 的 慣 東 西 再 利 用 二 馨 誼 課 的 第 溫 子 : 情 寶 貝 裡 五 的 盒 能 知 敘 道 述 好 童 與 朋 好 詩 友 朋 寫 友 之 的 間 相 方 處 的 法 互 的 動 情 方 形 和 式 樂 趣 一 種 三 蔬 菜 看 有 在 同 不 重 觀 的 每 察 一 想 項 蔬 法 菜 工 都 作 有 活 其 動 值 分 得 組 學 習 中, 之 處 引 導 不 學 因 生 互 其 性 相 尊 別 或 重, 交 並 情 且 而 四 活 多 樂 生 趣 社 再 讓 學 區 藉 童 活 由 動 分 了 的 享 解 訊 參 息 與 社 經 區 驗 活 動 引 的 起 興 重 要 趣, 性 並, 知 並 道 認 可 識 社 以 如 區 何 活 動 得, 人, 認 一 同 起 團 體 快 規 樂 的 範 練, 不 習 造 成 別 人 困 擾 也 能 協 助 需 要 幫 助 的 到 3. 欣 賞 不 同 團 隊 表 現 四 一 別 界 視 新 性 發 釐 現 清 自 兒 己 童 與 既 異 性 相 性 處 別 的 刻 態 板 度 印 5. 認 識 男 女 先 天 的 不 同, 並 接 納 象 6. 了 解 每 個 人 有 不 同 特 質 及 喜 愛 其 的 差 活 異 動 7. 傾 針 聽 對 對 同 與 自 儕 己 對 別 相 別 關 的 看 議 法 題 做 討 論 與 澄 清 並 欣 賞 彼 此 能 學 說 提 習 出 兩 改 性 善 相 兩 處 性 應 衝 相 有 突 處 的 困 態 例 擾 度 子 的 辦 法 動 不 受 性 別 的 限 制 和 感 受, 數 學 節 性 別 平 等 融 入 數 教 育 能 力 指 標 領 域 3 同 和 感 受 表 認, 識 達 不 自 受 己 同 性 的 意 別 見 者 身 心 的 異 別 的 限 制 綜 合 異 同 印 象 表 辨 尊 達 重 性 不 同 別 角 性 意 色 別 見 者 的 和 的 刻 感 板 特 質 化 受, 不 受 認 識 性 別 自 的 己 的 限 身 制 體 隱 私 權 生 活 不 受 性 別 的 限 制 生 活 動 國 語 均 扮 演 瞭 重 解 要 不 的 同 角 性 色 別 者 在 團 體 中 自 然 自 主 權 健 體 演 化 重 要 的 角 並 色 尊 重 在 不 團 同 體 中 族 群 均 扮 中 兩 學 瞭 性 習 解 互 動 尊 兩 的 性 重 模 兩 身 式 性 心 的 異 行 同, 為 培 文 性 別 敏 感 度 養 綜 合 3. 能 利 用 個 別 單 位 做 長 度 的 合 成 分 解 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 7. 上 臺 發 表 小 組 作 品 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 6. 探 索 家 庭 垃 圾 的 新 用 途 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 4. 能 學 會 與 人 和 諧 互 動 的 溝 通 方 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 4. 能 感 受 社 區 意 識 和 向 心 力 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 46

38 簡 計 作 報 與 設 製 象 簡 運 報 用 內 自 容 規 由 畫 軟 體 我 Impress 的 小 檔 案 設 計 : 興 自 趣 我 介 暱 稱 紹 志 簡 願 報 習 進 行 最 製 深 作 男 刻 觀 女 點 的 生 一 與 簡 件 美 報 事 工 分 享 編 與 輯, 等 讓 感 彼 細 恩 節 此 可 人 以 從 不 同 的 性 別 角 度 學 印 演 養 重 性 要 別 的 瞭 敏 角 解 感 色 度 在 身 團 心 體 異 中 同 均 扮 培 資 訊 九 樣 解 題 怎 式 用 從 文 生 x y 字 活 符 情 等 號 境 文 表 中 字 徵, 符 生 了 號 活 解 表 情 代 徵 境 數 生 問 式 活 題 的 中 表 示 變 未 法 量 知 與 量 意, 義 並 列 成 等 參 作 與 活 學 動 習 兩 性 團 間 隊 的 合 互 作 動, 與 積 合 極 數 學 五 二 躍 的 飛 1. 青 春 期 的 來 並 認 識 兩 性 生 殖 器 官 的 發 育 春 青 長 知 對 共 面 道 自 對 同 在 己 商 並 處 青 討 性 春 所 理 別 遇 期 青 角 到 春 色 被 期 異 的 問 性 經 認 吸 痛 題 同 與 引 是 夢 調 遺 適 常 的 有, 生 的 建 理 現 立 問 象 兩 性 題 與 平 等 家 與 人 或 尊 師 5. 影 的 互 響 思 動 考 關 人 係 們 身 體 外 觀 的 改 造, 對 個 人 身 體 意 象 與 健 康 的 重 同 異 響 覺 知 身 不 體 同 意 性 別 象 者 對 的 身 心 特 的 質 影 6. 學 習 認 同 與 悅 納 自 我, 建 立 充 滿 自 信 的 自 我 體 身 的 尊 重 青 保 春 健 期 不 同 性 別 者 身 心 發 認 展 識 與 自 差 己 異 身 體 隱 私 權 的 健 體 四 們 都 我 是 一 家 人 深 分 建 入 享 構 了 對 正 解 生 確 自 活 己 的 的 周 族 群 遭 族 群 族 意 群 識 和 的 其 他 印 象 的 群 了 解 老 人 兒 童 身 心 障 礙 族 和 群 弱 勢 族 群 等 特 別 的 族 的 性 別 破 歧 除 視 家 及 庭 其 造 學 成 校 的 與 傷 社 害 會 中 六 永 生 車 續 活 綠 列 藉 詳 實 由 報 心 導 智 環 繪 圖 境 異 法, 常 分 的 資 析 訊 環 自 然 現 策 略 境 變 化 的 原 因 影 響 和 因 應 象 變 變 變 能 用 了 解 多 元 野 外 方 探 式 索 記 錄 需 要 野 注 外 意 探 的 索 事 的 項 發 現 和 感 受 6 影 響 學 習 獨 立 思 考, 不 受 性 別 綜 合 47

39 實 施 數 家 政 教 育 能 力 指 標 領 融 域 入 四 家 政 教 育 議 題 融 入 課 程 整 潔 衛 生 ㄧ 有 秩 序 感 覺 發 體 察 表 會 受 經 自 和 正 己 想 常 向 在 保 法 表 學 現 持 對 個 校 人 生 維 活 衛 持 情 生 境 與 活 中 合 環, 適 境 穿 維 整 著 護 潔 的 個 與 重 人 秩 要 序 整 的 性 潔 重 與 要 秩 序 性 的 習 慣 自 己 的 生 活 禮 儀 與 綜 合 3 妙 用 種 子 的 式 透 過 與 全 同 詢 班 問 一 儕 家 起 分 人 規 工 與 劃 為 同 辦 種 儕 個 子 有 展 分 關 享 做 知 種 準 道 備 子 人 的 活 們 動 利 用 種 子 的 各 種 方 品 喜 歡 的 察 食 覺 物 日 周 常 遭 生 美 活 化 的 生 用 活 的 具 物 謂 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 生 活 三 文 二 化 生 同 活 風 大 土 不 情 能 認 發 識 現 資 實 源 施 回 收 環 與 保 環 活 動 保 活 前 動 後 的 環 意 境 的 義 主 題 二 家 改 變 喜 歡 的 食 物 綜 合 庭 用 垃 量 圾 垃 途 圾 早 大 餐 新 減 12 能 察 認 覺 識 家 食 庭 物 與 的 健 組 康 成 的 分 關 子 係 與 稱 謂 品 式 與 家 的 溝 通 方 生 活 三 四 趣 多 生 活 樂 能 說 探 出 討 自 西 己 式 的 速 食 飲 食 習 飲 慣 料 並 和 提 零 出 食 改 的 善 優 缺 方 法 點 3 好 長 發 育 察 認 的 覺 識 影 自 飲 響 己 食 對 個 人 健 習 康 慣 與 生 食 物 選 用 有 益 自 己 身 體 健 康 的 喜 生 活 中 均 衡 的 飲 食 並 應 用 於 健 體 捕 五 畫 捉 課 光 家 : 的 知 培 道 養 莫 創 內 新 及 思 考 印 象 及 派 勇 藝 於 術 實 概 踐 的 念 習 的 慣 故 事 十 一 課 質 瞭 解 個 人 具 有 不 同 的 特 四 如 休 閒 何 活 安 動 排 藉 認 識 由 食 參 衣 與 住 家 庭 行 育 活 動 樂, 等 的 增 加 美 化 家 庭 活 動 凝 聚 力 3 自 己 的 用 藉 需 適 由 求 當 參 與 的 與 情 語 家 感 詞 庭 向 活 家 動 人, 表 增 加 達 家 庭 凝 聚 力 國 語 第 鄉 居 二 機 課 構 家 活 民 的 生 與 鄉 閱 讀 各 課 機 構 文, 的 並 服 觀 務 察 的 項 討 目 論 與 課 內 本 容 中, 的 並 圖 了 片 解 其 照 合 片 作, 的 認 關 識 係 家 的 師 重 生 要 共 性 同 討 論, 家 鄉 機 構 的 重 要 性 及 各 機 構 間 相 互 合 作 資 源 認 識 個 人 生 活 中 可 回 收 的 社 會 年 級 主 題 名 稱 課 程 規 劃 節 4. 從 種 子 展 中 獲 得 知 識 與 成 就 感 願 意 與 他 人 分 享 自 己 所 3. 能 養 成 願 意 進 行 環 保 行 動 的 態 願 意 與 他 人 分 享 自 己 所 3 能 認 識 家 庭 的 組 成 分 子 與 稱 謂 察 覺 周 遭 美 化 生 活 的 物 3. 培 養 過 挫 折 仍 努 力 不 懈 的 生 活 態 度 認 識 生 活 中 的 美 化 活 動 48

40 五 五 恆 久 的 美 培 聆 有 表 養 聽 達 條 欣 藝 理 賞 術 的 在 說 畫 家 出 作 的 欣 有 的 賞 故 關 能 畫 事 力, 作 米, 時 勒 正 產 確 揣 和 生 摩 記 其 的 畫 取 感 聆 作 受 聽 所 的 要 內 及 故 容 看 傳 事 法 達 的 要 的 意 點 念 藝 術 造 型 從 活 事 動 與 欣 賞 美 化 生 活 的 國 語 三 一 起 和 成 家 長 人 說 發 和 歸 出 表 同 納 自 學 同 做 己 學 家 交 分 流 參 事 享 的 與 做 心 過 家 的 值 得 事 的 得 家 或 感 學 訣 事 受 習 竅 的 經 驗 彼 樂 此 等 生 的 能 活 想 法 相 科 與 關 技 感 資 蒐 受 訊 集 食 與 衣 家 住 人 分 行 享 育 綜 合 六 過 一 故 人 莊 介 認 分 識 紹 律 詩 辨 人 詩 文 孟, 言 浩 理 詩 解 然 句 本 中 的 課 的 相 關 詩 詞 作 語 品 的 和 語 詩 體 意 文 用 法 的 不 同 二 我 的 夢 想 力 能 說 過 了 出 程 解 沈 本 芯 課 菱 主 追 旨 求, 夢 並 想 了 的 解 故 沈 事 芯 菱 愛 這 片 美 麗 土 地 的 努 培 感 養 受 感 運 情 用, 分 溝 享 通 技 彼 巧 此, 的 與 想 親 法 與 友 國 語 49

41 實 施 年 級 三 四 五 六 五 資 訊 教 育 議 題 融 入 課 程 第 課 主 題 名 節 羅. 十 : 金 一 開 字 1. 自 己 過 去 旅 遊 的 經 驗 課 程 規 劃 資 訊 教 育 能 力 指 標 稱 數 塔 塔 說 藉 出 由 的 對 奧 祕 於 開, 羅 圖 拓 或 片 學 金, 生 字 帶 的 塔 領 視 學 生 野 認 識 了 與 解 迷 開 人 羅 之 的 處 風 光, 以 及 金 字 本 功 能 能 操 作 常 用 瀏 覽 器 的 基 國 語 故 家 事 鄉 1. 何 從 透 網 路 過 上 網 搜 路 尋 展 示 相 家 關 資 鄉 的 料 建 築 或 特 色, 引 導 學 童 討 論 如 特 色 的 教 師 指 依 導 課 本 學 說 童 明 閱 進 讀 行 課 本 上 第 網 查 資 料 步 頁 驟 課 示 文 範 及, 圖 並 片 分 例 說 組 明 進 行 各 引 步 導 驟 學 童 的 以 練 自 習 己 家 鄉 的 建 築 特 產 等 為 做 主 報 題 告 範 4. 和 完 同 成 學 資 分 料 享 查 詢 整 理 與 報 告 製 作 後, 請 各 組 派 員 發 表, 操 作 瞭 能 解 進 綱 行 路 網 使 路 用 基 規 本 範 功 能 的 社 會 交 居 二 通 活 民 生 與 訊 透 過 工 具 情 小 境 的 組 狀 演 討 況 練 論, 與 方 及 情 式 對 境, 生 了 演 活 練 解 產 等 居 生 方 民 的 式 使 影, 用 響 引 日 導 新 月 學 異 生 學 的 習 運 如 輸 何 與 規 通 畫 探 訪 家 鄉 的 行 程 3 功 能 遵 操 守 作 網 常 路 用 瀏 覽 規 器 範 基 本 第 七 課 社 會 一 專 告 起 題 做 報 完 成 文 能 稿 進 的 行 編 編 輯 輯 盡 列 量 印 使 的 用 設 自 定 由, 軟 並 體 能 結 合 文 字 圖 畫 等 5 定 3-2-1, 並 能 進 結 行 合 編 文 輯 字 列 圖 印 畫 的 等 設 體 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 完 軟 成 四 引 人 注 Google 標 目 誌 的 利 學 上 欣 用 習 網 賞 電 查 限 生 查 活 子 尋 中 字 尋 Google 存 詞 制 在 式 典 的, 短 塗 認 文 美 鴉 識 寫 感 標 作, 課 誌, 文 提 透 中 升 認 過 生 藝 識 術 字 網 它 路 方 的 新 面 和 功 同 詞 的 能 學 的 興 和 分 意 趣 演 享 思 進 搜 尋 需 要 的 利 資 用 料 資 訊 科 技 媒 體 等 國 語 三 三 容 列 積 式 了 容 並 量 能 積 的 計 意 算 義 正 及 方 其 體 常 和 用 長 的 方 單 體 位 容, 器 並 的 學 容 會 積 換 算 行 的 解 決 方 法 日 常 問 題 提 出 可 與 公 等 量 1. 成 能 立 理 的 解 概 等 念 式 左 右 同 加 減 乘 除 一 數 時, 等 式 仍 然 5 決 方 法 能 針 對 問 題 提 出 可 行 的 解 數 學 科 管 理 技 覺 探 察 討 科 技 研 發 展 發 對 為 人 現 代 類 國 世 界 家 發 的 展 貢 負 的 獻 面 重 影 點 響 關 法 律, 認 保 不 識 護 侵 網 個 犯 路 人 智 隱 及 慧 財 私 他 財 權 人 產 相 隱 權 關 私 相 法 社 會 融 入 領 域 50

42 實 年 施 級 主 題 數 環 境 教 育 能 力 指 標 融 領 入 域 第 六 環 境 教 育 議 題 融 入 課 程 ( 另 詳 參 學 校 特 色 課 程 環 境 生 態 主 題 ) 課 小 四 花 1. 園 知 學 道 會 春 照 天 顧 是 並 花 欣 賞 開 植 季 物 節 之 培 養 觀 賞 植 物 的 興 趣, 美 以 6. 培 訓 從 養 練 學 花 生 朵 的 敏 獨 開 銳 立 放 的 思 觀 考 體 察 會 的 力 好 春 習 天 慣 的 美 增 麗 添 生 活 中 的 樂 趣 ㄧ 7. 能 了 解 文 意, 從 而 培 養 喜 愛 大 自 然 的 情 操 5 的 境 事, 物 以 認 及 運 識 常 用 生 見 活 五 的 官 周 動 觀 遭 物 察 的 體 自 植 驗 然 物 環 境 探 微 與 究 生 人 環 物 境 造 彼 中 環 生 之 間 命, 的 並 互 經 瞭 動 由 解 關 親 生 係 近 態 生 物 育 而 懂 重 得 要 愛 性 護 與 尊 重 此 對 自 然 體 以 驗 語 或 言 環 境 文 字 護 或 圖 想 畫 法 等 表 達 自 己 國 語 主 四 元 題 下 啊 單 了 雨 1! 能 思 說 考 出 雨 下 天 雨 外 了 出 對 的 自 五 己 官 有 感 什 受 麼 行 為 影 響, 該 做 哪 些 因 應 事 物 經 運 用 由 親 五 近 官 生 觀 物 察 而 驗 懂 得 愛 探 護 究 與 環 尊 境 的 生 角 命 色, 並, 瞭 具 解 及 有 生 好 自 態 然 奇 環 心, 境 育 體 與 人 重 認 的 要 人 相 類 性 互 在 關 生 係 態 中 重 對 自 然 具 體 驗 有 以 或 跟 語 隨 言 環 家 境 文 人 保 或 護 字 師 或 的 長 圖 想 畫 參 法 與 等 表 社 區 達 環 自 己 實 保 到 護 家 的 庭 活 動 生 做 經 活 到 驗 中 簡 單 的 校 園 環 保 行 動, 並 落 境 生 活 一 麗 的 美 二 大 然 二 課 : 自 第 1. 小 河 的 特 性 河 小 運 知 以 用 道 豐 自 富 詩 述 擬 歌 的 方 人 中 想 法 像 想 像 描 力 感 描 寫 受 寫 景 比 景 物 周 喻 物 遭 和 事 物 擬 傳 人 法 遞 的 的 訊 運 息 用 6. 喜 愛 親 近 大 自 然 欣 賞 大 自 然 6 的 事 物 運 以 用 語 言 五 官 文 觀 察 字 體 或 驗 圖 畫 等 探 表 究 達 環 自 境 中 歡 第 對 自 然 體 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 己 國 語 樂 校 園 四 單 元 進 行 在 班 校 級 園 校 活 園 動 活 第 3. 樂 於 觀 察 體 驗 與 動 分 享 各 種 自 然 的 現 象 的 事 物 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 四 十 綜 合 三 課 夢 小 的 : 非 鎮 音 阿 樂 會 能 藉 藉 知 由 道 著 不 同 旅 世 國 界 遊, 他 家 培 國 文 養 小 化 觀 鎮 的 察 音 內 力 樂 涵, 與 會 珍 表 的 愛 舉 達 自 辦 己 能 方 的 力 式 文 化 特 色 動 的 興 培 趣 養, 建 對 立 自 個 然 人 環 對 境 自 的 然 熱 環 愛 境 與 的 對 責 戶 任 外 感 活 國 語 一 蔬 菜 種 用 透 認 過 識 部 常 位 切 進 見 開 行 蔬 果 分 菜 蔬 實 果 類, 種 活 蔬 動 菜 辨 子, 識 並 各 察 透 種 覺 過 蔬 觀 菜 果 察 的 內 活 特 部 動 徵 有, 種 辨 並 子 識 各 以 種 食 蔬 菜 種 子 的 特 徵 因 傾 4-2-3, 聽 並 他 能 認 人 探 表 識 對 究 生 達 可 環 活 自 境 能 己 周 對 遭 想 改 生 的 善 法 活 環 方 境 環 法 問 境 的 題 意 形 見 成, 的 並 原 四 水 移 二 的 動 大 藉 透 過 由 小 討 觀 和 論 水 察 與 移 毛 觀 細 動 察 的 現, 關 象 係 圖 認 識 片 生 與 活 實 中 際 的 操 作 毛, 細 察 現 覺 象 細 縫 的 因, 並 認 探 識 究 生 可 活 能 周 的 遭 改 的 善 環 方 境 法 問 題 形 成 的 原 自 然 名 稱 課 程 規 劃 節 51

43 校 植 解 說 園 物 說 解 指 彙 說 牌 導 整 資 牌 學 生 料 發, 表 瀏 運 與 覽 用 分 網 自 享 路 由 資 軟 源, 體 說 Writer 明 智 慧 製 財 作 產 校 權 園 的 植 觀 物 念 解 動 傾 的 聽 興 他 培 能 趣 人 養 表, 對 建 對 達 環 立 境 個 己 然 的 人 對 環 想 對 生 境 法 自 活 的 然 熱 愛 與 對 意 責 見 戶 任, 外 感 並 活 資 訊 五 九 亮 山 谷 的 閃 面 何 尋 對 求 周 遭 問 課 環 的 題 文 境 自 解 中 改 決 然 變 復 的 環 育 境 內 生 螢 容 物 火 的 蟲 影 的 原 響 因, 以 及 尊 經 過 重, 的 態 以 度 及, 如 6 係 3-2-1, 並 培 養 與 自 中 然 個 環 人 境 與 相 關 環 的 境 個 的 人 相 興 互 關 十 窗 嗜 好 與 責 任 趣 國 語 外 藍 有 天 知 調 了 道 查 解 分 空 析 氣 社 汙 染 區 空 源 對 有 氣 環 汙 哪 境 染 些 與 健 行 能 養 成 良 好 環 保 習 慣, 在 日 康 常 生 影 活 中 響 就 能 徹 底 執 因 人 學 認 了 探 校 識 解 求 與 可 社 能 區 周 的 遭 影 改 的 善 響 環 方 境 法 問 題 形 及 成 其 對 原 個 九 健 體 年 童 夏 六 日 花 糖 棉 力 辭 練 欣, 賞 習 的 運 敘 內 課 用 容 寫 文 簡, 自 單 認 己 的 識 童 修 課 年 辭 文 生 技 中 活 運 巧 中, 用 難 使 轉 忘 文 化 章 回 敘 譬 憶 喻 事, 發 生 排 揮 想 比, 情 像 修 景 交 融 5 係 3-2-1, 並 培 了 養 解 與 生 自 活 中 然 個 環 人 境 與 環 人 境 文 的 相 互 的 關 四 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 個 國 語 進 原 始 走 雨 1. 利 用 注 音 輸 入 的 方 式 查 詢 原 始 雨 林 等 資 料 林 學 能 用 理 分 正 解 享 確 課 清 文 楚 中 的 描 口 寫 語 的, 雨 報 林 告 探 自 己 險 的 活 動 旅, 遊 並 經 主 驗 動 與 同 5 動 水 廢 棄 執 物 減 綠 量 色 消 環 費 境 保 節 護 約 及 能 環 源 境 節 關 約 懷 用 的 態 度 及 了 行 解 為 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 對 環 行 境 國 語 52

44 七 海 洋 教 育 議 題 融 入 課 程 七 主 題 節 課 程 規 劃 海 洋 教 育 能 力 指 標 名 稱 數 ㄧ 看 海 知 道 觀 察 邊 的 活 探 動 索 與 發 海 現 的 特 體 性 會 4. 說 出 與 其 他 景 物 的 互 動 關 係 的 重 要 與 趣 味 5. 欣 賞 海 大 自 的 景 然 象 景, 物 感 的 受 變 接 幻, 近 培 大 養 喜 然 歡 的 親 樂 近 趣 大 自 然 的 情 操 事 說 願 明 意 並 親 喜 水 歡 活 動 參 要 與 注 親 意 水 的 活 動 安 項 全 分 享 聆 閱 聽 讀 海 洋 故 事 的 心 得 國 語 五 水 戲 -3 的 遊 自 思 己 考 動 與 手 水 玩 完 相 具 成 關 的 的 玩 水 法 車 各 種, 並 享 遊 受 戲 確 自 認 己 自 動 己 手 可 做 動 的 手 樂 做 趣 的 玩 具 並 解 發 決 現 它 水 車 對 生 會 活 動 的 是 重 受 要 水 性 力 的, 並 推 落 動, 實 節 且 約 從 用 操 水 作 中 發 現 問 題 事 項 說 願 明 意 並 親 喜 水 歡 活 動 參 要 與 注 親 意 水 的 活 動 安 全 生 活 二 一 麗 的 美 海 1. 知 道 大 海 和 陸 地 有 不 同 的 景 觀 中 花 觀 了 察 解 事 童 物 詩, 的 並 寫 說 作 出 方 法 其 5. 發 揮 想 像 力, 敘 寫 文 句 特 色 6. 體 用 會 不 同 海 的 底 世 角 界 度 的 欣 賞 美 麗 大 自 與 奇 然, 妙 建 立 保 護 生 態 環 境 的 概 念 分 享 自 察 己 覺 最 水 喜 與 歡 生 的 物 水 生 中 長 生 的 物 關 係 國 語 三 快 一 涼 夏 1 能 辨 別 冷 熱 晴 雨 等 天 氣 的 變 化 事 項 說 明 親 水 活 動 要 注 意 的 安 全 生 活 二 三 變 的 百 水 1. 認 識 水 的 重 要 性 及 水 水 蒸 氣 和 冰 在 生 活 的 應 用 其 重 要 說 了 性 明 解 水 與 循 日 環 常 的 過 生 程 活 關 係 及 自 然 三 識 天 認 氣 1. 如 何 運 用 傳 播 設 備 搜 集 天 氣 資 訊 案 能 從 氣 象 預 報 資 料 中, 知 道 代 表 晴 天 陰 天 雨 天 的 圖 4. 性 知 從 道 分 一 析 各 天 類 中 各 氣 地 象 預 的 天 報 氣 內 容 不 一 中, 定 相 了 同 解 各 類 氣 象 預 報 的 適 用 化 認 識 台 灣 不 同 季 節 的 天 氣 變 自 然 四 二 的 移 水 動 認 識 細 生 活 縫 中 的 的 大 小 毛 和 細 水 現 上 象 升 的 高 度 有 關 察 覺 動 虹 手 吸 操 現 作 象, 的 利 產 用 生 需 毛 要 細 現 哪 些 象 條 進 行 件 遊 的 戲 配 6. 了 能 利 解 用 產 生 虹 虹 吸 吸 現 現 象 象 來 需 要 水 哪 些 條 件 合 認 識 的 性 質 與 其 重 要 性 7. 藉 由 操 作, 體 會 虹 吸 現 象 產 生 的 條 件 與 狀 況 其 重 要 說 性 明 水 與 日 常 生 活 的 關 係 及 自 然 53 實 施 年 級 2 能 覺 察 天 氣 變 化, 並 適 切 因 應 願 意 並 喜 歡 參 與 親 水 活 動 2. 透 過 觀 察, 察 覺 水 由 高 處 往 低 處 流 了 解 水 的 性 質 融 入 領 域

45 8. 9. 察 覺 水 連 管 通 裡 管 的 容 水 器 面 中 總 的 是 水 面 保 總 持 一 是 樣 保 高 持 度 一 樣 高 度 海 洋 學 10. 能 利 用 連 通 管 原 理 測 量 水 平 習 樂 園 習 使 採 用 瀏 國 覽 立 器, 海 運 洋 用 科 網 技 路 博 豐 物 富 館 的 多 媒 體 台 灣 資 海 源 洋 進 行 生 態 線 上 資 訊 學 學 習 網 與 六 大 學 習 網 等 素 材 說 認 明 識 水 中 生 物 的 及 運 其 動 外 方 型 特 式 徵 第 三 課 資 訊 五 我 政 人 們 府 民 的 與 明 認 了 瞭 識 解 人 憲 中 民 法 央 對 可 政 於 以 府 國 透 的 過 家 五 法 參 院 律 政 體 權 的 決 重 定 要 重 要 性 的 公 共 政 策 民 飲 生 海 食 活 洋 文 了 化 特 教 解 色 育 與 漁 生 村 態 的 旅 生 遊 了 活 的 解 環 關 漁 境 係, 村 分 景 享 觀 漁 社 會 海 習 洋 樂 園 學 習 使 運 用 瀏 覽 澎 湖 器 縣 海 運 洋 用 網 教 路 育 豐 資 富 源 中 的 心 多, 媒 體 資 結 源 合 進 教 行 師 居 線 住 上 學 澎 湖 的 經 驗, 分 享 潮 間 帶 與 澎 湖 海 域 水 生 生 物 過 型 態 瞭 覺 棲 說 察 地 明 海 洋 生 物 與 小 種 人 型 食 類 及 物 生 其 活 鏈 生 的 活 關 係 資 訊 六 六 航 灣 尾 向 臺 1. 介 紹 靈 自 活 己 運 行 用 文 腳 臺 字 灣 透 的 經 過 視 驗 覺 聽 覺 想 像 的 摹 寫 技 巧, 八 色 及 重 要 了 性 解 國 土 地 理 位 置 的 特 雕 座 刻 小 一 島 能 在 具 聆 體 聽 詳 過 細 程 的 中 講, 述 童 歸 年 納 的 出 童 特 年 殊 的 事 趣 件 事 了 解 其 發 海 現 洋 環 臺 境 灣 與 海 人 洋 文 環 歷 境 史 的 特 色, 國 語 54

46 學 校 行 項 事 目 國 校 英 語 外 教 學 內 容 節 20 1 數 選 修 課 程 數 學 補 救 教 學 19 附 件 十 一 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 彈 性 學 習 節 數 規 劃 與 課 程 內 容 大 綱 每 一 週 年 級 彈 性 學 :3 習 數 課 程 規 畫 表 學 期 彈 性 學 習 總 節 數 :60 節 週 12 別 日 期 學 校 行 事 主 題 活 動 選 修 課 程 3 一 年 級 彈 性 學 習 課 程 暨 學 校 行 活 動 實 施 計 畫 /09~02/15 7 校 02/16~02/22 02/23~03/01 03/02~03/ /09~03/ /16~03/22 03/23~03/29 03/30~04/05 04/06~04/ /13~04/ /20~04/26 04/27~05/03 05/04~05/ (1) (1) (1) 05/11~05/ 畢 05/18~05/ /16( 休 英 業 語 式 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 05/25~05/31 06/01~06/07 06/08~06/14 06/15~06/21 06/22~06/28 06/30~07/01 二 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 規 畫 表 每 學 週 期 彈 性 學 習 總 節 數 :3 :60 節 外 教 學 英 語 (1) 國 補 (1) 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 英 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 學 校 行 項 事 目 國 校 英 語 外 教 學 內 容 節 20 1 數 選 修 課 程 數 學 補 救 教 學 19 55

47 週 別 12 日 期 學 校 行 事 主 題 活 動 選 修 課 程 3 二 年 級 彈 性 學 習 課 程 暨 學 校 行 事 活 動 實 施 計 畫 /09~02/15 7 校 02/16~02/22 02/23~03/01 03/02~03/ /09~03/ /16~03/22 03/23~03/29 03/30~04/05 04/06~04/ /13~04/ /20~04/26 04/27~05/03 05/04~05/ (1) (1) (1) 05/11~05/ 畢 05/18~05/ /16( 休 英 業 語 式 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 05/25~05/31 06/01~06/07 06/08~06/14 06/15~06/21 06/22~06/28 06/30~07/01 三 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 規 畫 表 每 週 彈 性 學 習 總 節 數 :4 節 週 別 1 日 期 學 校 行 事 主 本 題 校 教 課 學 程 2 選 修 課 程 3 4 校 英 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 資 訊 (1) 02/09~02/15 02/16~02/22 02/23~03/01 03/02~03/08 外 教 學 英 語 (1) 國 補 (1) 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 英 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 學 校 行 項 事 目 校 英 資 外 訊 教 學 內 容 節 1 數 選 學 修 期 課 彈 程 性 學 習 總 節 數 :80 國 數 語 學 補 節 救 教 學 三 年 級 彈 性 學 習 課 程 暨 學 校 行 事 活 動 實 施 計 畫 5 03/09~03/15 外 教 學 英 語 (1) 國 補 (1) 資 訊 (1) 56

48 /16~03/ /23~03/ /30~04/05 04/06~04/12 04/13~04/ /20~04/ /27~05/03 05/04~05/10 05/11~05/ /18~05/ 畢 05/25~05/ /16( 休 業 式 英 06/01~06/07 06/08~06/14 06/15~06/21 06/22~06/28 06/30~07/01 四 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 規 畫 表 每 週 彈 性 學 習 總 節 數 :4 節 週 別 1 日 期 學 校 行 事 主 本 題 校 教 課 學 程 /09~02/ /16~02/22 7 校 02/23~03/ /02~03/08 9 英 03/09~03/15 03/16~03/22 03/23~03/29 03/30~04/05 04/06~04/12 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 英 資 訊 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 資 訊 (1) 學 校 行 項 事 目 校 英 資 外 訊 教 學 內 容 節 1 數 選 學 修 期 課 彈 程 性 學 習 總 節 數 :80 國 數 語 學 補 節 救 教 學 選 修 課 程 四 年 級 彈 性 學 習 課 程 暨 學 校 行 事 活 動 實 施 計 畫 外 教 學 英 資 訊 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 資 訊 (1) 57

49 /13~04/ /20~04/ /27~05/03 05/04~05/10 05/11~05/ /18~05/ /25~05/ /01~06/07 06/08~06/14 06/15~06/21 06/22~06/28 06/30~07/01 畢 6/16( 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 資 訊 休 業 式 英 語 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 資 訊 (1) 學 選 校 修 行 項 事 目 校 資 外 訊 內 容 節 1 數 補 國 每 救 際 課 化 程 課 程 國 數 英 學 語 教 國 補 學 際 救 教 暨 化 學 新 課 程 舊 課 程 銜 接 教 學 學 週 期 彈 性 學 習 總 節 數 :5 :100 節 節 週 別 日 期 學 校 行 事 本 主 題 校 教 課 學 程 選 修 課 程 五 年 級 彈 性 習 課 程 暨 學 校 行 事 活 動 實 施 計 畫 校 外 教 學 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) 國 補 (1) 數 補 (1) 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) 五 年 級 /09~02/ /16~02/22 02/23~03/01 03/02~03/ /09~03/ /16~03/22 03/23~03/29 03/30~04/05 04/06~04/ /13~04/ /20~04/26 04/27~05/03 05/04~05/10 05/11~05/17 05/18~05/24 05/25~05/31 彈 性 學 習 節 數 課 程 規 畫 表 58

50 畢 6/16( 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) 休 國 業 補 式 (1) 數 補 (1) 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) 學 選 校 修 行 項 事 目 校 資 外 訊 內 容 節 1 數 補 國 每 救 際 課 化 程 課 程 國 數 英 學 語 教 國 補 學 際 救 教 暨 化 學 新 課 程 舊 課 程 銜 接 教 學 學 週 期 彈 性 學 習 總 節 數 :5 :90 節 週 別 12 日 期 學 校 行 事 本 主 題 校 教 課 學 程 選 修 課 程 六 3 02/09~02/15 02/16~02/22 年 02/23~03/01 級 彈 性 習 課 程 暨 學 校 行 事 活 動 實 施 計 畫 45 03/02~03/ /09~03/15 03/16~03/22 校 外 教 學 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) 78 03/23~03/29 03/30~04/ /06~04/ /13~04/ /20~04/26 04/27~05/ /04~05/10 05/11~05/ /18~05/ /25~05/31 06/01~06/07 數 補 (1) 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 /08~06/14 06/15~06/21 畢 6/16( 業 典 二 禮 ) 預 畢 演 業 典 禮 國 補 (1) 英 語 (1) 資 訊 (1) 國 際 (1) (1) /01~06/07 06/08~06/14 06/15~06/21 06/22~06/28 06/30~07/01 六 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 規 畫 表 59

51 附 件 十 二 壹 依 據 : 新 竹 市 103 年 度 環 境 教 育 實 施 計 畫 茄 苳 野 趣 蝴 蝶 效 應 在 地 化 環 境 生 態 體 驗 與 守 護 行 動 一 教 育 部 補 助 地 方 政 府 辦 理 環 境 教 育 輔 導 小 組 計 畫 作 業 要 點 二 行 政 院 國 家 永 續 發 展 委 員 會 國 家 永 續 發 展 願 景 與 策 略 綱 領 三 新 竹 市 環 境 教 育 中 長 程 實 施 計 畫 貳 方 向 與 目 標 : 一 實 踐 方 向 二 發 展 目 標 : ( 一 ) 協 力 共 作 專 業 精 進 教 師 是 環 境 教 育 的 關 鍵, 因 此 本 校 擬 持 續 引 進 專 家 資 源 親 師 社 區 資 源 整 合 協 力 共 作, 彌 補 本 校 教 師 人 力 不 足 限 制, 由 硬 體 工 程 建 置 轉 而 發 揮 教 師 專 業 之 軟 體 功 能, 建 構 在 地 化 環 境 教 育 課 程 發 展 社 群 網 絡, 引 導 親 師 生 擴 展 課 程 教 學 視 野 與 思 維, 強 化 教 師 環 境 教 學 知 能 促 進 專 業 精 進 ( 二 ) 在 地 學 習 課 程 深 化 本 校 擁 有 豐 富 的 自 然 環 境 生 態 資 源, 是 環 境 教 育 的 最 佳 基 地, 透 過 實 境 體 驗 探 索 活 動, 鼓 勵 教 師 善 用 在 地 資 源 活 化 教 學 創 意, 深 化 課 程 內 涵, 把 單 點 活 動 延 展 為 系 統 課 程, 建 構 在 地 化 環 境 生 態 課 程, 引 導 學 生 藉 由 在 生 態 環 境 中 親 近 自 然 感 動 學 習, 進 而 守 護 環 境 愛 惜 資 源 珍 愛 地 球 ( 三 ) 生 態 學 校 特 色 再 現 帶 動 師 生 在 環 境 生 態 課 程 參 與 中, 由 生 活 環 保 進 而 學 習 生 態 守 護, 把 知 識 概 念 轉 化 為 行 動 承 諾, 共 同 營 造 茄 苳 環 境 生 態 園 區, 建 構 本 校 環 境 教 育 特 色 參 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 二 主 辦 單 位 : 新 竹 市 政 府 三 承 辦 單 位 : 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 小 肆 辦 理 地 點 : 香 山 區 茄 苳 國 小 茄 苳 社 區 鄰 近 縣 市 生 態 環 境 60

52 伍 行 動 策 略 一 關 注 覺 知 : 藉 由 環 境 焦 點 學 習, 引 發 親 師 生 關 注 與 覺 知 敏 感 度, 並 整 合 校 內 外 資 源, 整 體 規 劃 學 校 環 境 教 育 發 展 內 涵 二 親 師 增 能 : 導 入 專 家 資 源, 以 團 隊 對 話 協 力 共 做 典 範 學 習 等 方 式, 提 升 親 師 環 境 教 育 教 學 及 課 程 教 材 研 發 專 業 知 能 三 體 驗 學 習 : 活 化 校 內 外 資 源, 並 落 實 領 域 統 整 教 學, 透 過 實 作 體 驗 活 動, 深 化 環 境 教 育 課 程 學 習 四 行 動 實 踐 : 整 合 社 區 家 長 志 工 家 庭 等 力 量, 讓 環 境 學 習 由 學 校 延 伸 到 家 庭, 從 課 程 教 學 到 生 活 實 踐, 提 升 親 師 生 環 境 保 育 生 態 守 護 知 識 概 念 與 行 動 能 力 五 分 享 回 饋 : 透 過 教 學 分 享 作 品 展 示 獎 勵 機 制 等, 促 進 環 境 教 育 激 盪 交 流, 並 進 而 建 置 擴 充 環 境 教 育 網 頁, 期 使 資 源 共 享 流 通 延 展 經 驗 傳 承 分 享 效 益 陸 在 地 化 環 境 教 育 課 程 教 學 實 施 一 實 施 歷 程 與 階 段 茄 苳 校 本 特 色 課 程 結 合 在 地 環 境 生 態 資 源, 歷 經 試 探 初 體 驗 以 植 物 蝴 蝶 青 蛙 三 個 生 態 主 題 在 地 學 習, 接 續 聚 焦 找 主 軸 教 師 團 隊 討 論 共 識 以 蝴 蝶 為 主 題, 貫 穿 低 中 高 年 段 課 程, 從 靜 態 的 植 物 觀 察 蝴 蝶 蜜 源 食 草, 到 動 態 的 各 分 科 蝴 蝶 生 態 介 紹 和 實 際 飼 養, 帶 領 孩 子 深 度 體 驗 學 習 接 下 來 的 課 程 發 展 結 合 生 態 情 境 營 造, 茄 苳 教 師 進 一 步 朝 特 色 再 建 構 階 段 努 力, 透 過 生 態 專 家 與 校 內 教 師 協 同 備 課 專 長 統 整, 並 採 各 年 級 分 流 上 課 方 式, 透 過 感 官 開 放 經 驗 累 積 知 識 系 統 建 構 活 動 連 結 進 路, 漸 次 培 養 學 生 從 觀 察 體 驗 記 錄 飼 養 到 發 表 回 饋 等 學 習 能 力, 最 後 統 整 為 包 涵 動 植 物 的 生 態 與 環 境 關 係, 藉 以 培 養 小 朋 友 探 索 覺 知 關 懷 環 境 尊 重 生 命 團 隊 合 作 研 究 發 表 等 能 力 二 學 習 重 點 與 進 程 活 動 連 結 感 官 開 放 經 驗 累 積 知 識 系 統 活 動 目 標 觀 察 記 錄 發 表 生 態 進 程 植 物 動 物 生 態 年 段 低 年 級 高 年 級 61

53 三 各 年 級 課 程 重 點 編 柒 實 施 內 容 生 親 師 增 能 培 在 地 化 資 源 與 環 境 課 程 發 力 課 程 攝 影 1 環 態 數 位 照 片 美 編 與 處 2 在 保 境 地 守 生 藝 化 態 護 文 環 與 閱 創 境 課 蝴 讀 程 蝶 悅 生 設 號 內 趣 容 主 講 人 自 地 然 校 點 長 備 註 作 讀 態 理 外 校 園 美 視 聽 勞 電 教 腦 教 室 計 內 聘 校 長 室 展 -1-2 捌 活 動 對 象 : 本 校 親 師 生 社 區 及 家 長 志 工 玖 預 期 效 益 : 一 資 源 整 合 活 化, 增 進 教 師 環 境 教 育 課 程 教 學 知 能, 提 升 專 業 創 新 教 學 二 建 構 在 地 化 環 境 教 育 課 程 內 涵 提 昇 學 生 學 習 效 能, 建 構 學 校 品 牌 特 色 拾 經 費 來 源 : 申 請 教 育 部 新 竹 市 政 府 相 關 經 費 支 應 拾 壹 附 則 : 一 參 加 及 工 作 人 員 給 予 公 ( 差 ) 假 按 日 登 記 並 按 照 研 習 出 席 時 數 核 發 研 習 時 數 二 辦 理 本 計 畫 圓 滿 完 成, 工 作 人 員 依 新 竹 市 教 育 專 業 人 員 獎 懲 規 定 予 以 敘 獎 三 本 計 畫 陳 報 市 府 核 定 後 實 施, 修 正 時 亦 同 62

54 附 件 十 三 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 學 校 特 色 課 程 教 學 規 劃 ( 一 ) ) 環 境 生 態 校 本 主 題 課 程 校 本 實 課 施 程 時 間 : 1. 低 年 級 : 融 入 生 活 及 相 關 領 域 2. 中 高 年 級 : 融 入 綜 合 及 相 關 領 域 活 動 校 本 主 題 環 境 生 態 實 施 節 數 : 每 次 2 節 一 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 八 七 ~ 閱 培 養 良 好 讀 興 物 趣 擴 態 展 度 閱 喜 和 讀 愛 習 視 閱 慣 野 讀 課 外 1. 動 國 掌 握 基 本 的 閱 物 讀 生 技 4-1 巧 2. 下 方 的 環 式 觀 3-1-2, 察 表 與 使 達 能 意 用 對 具 見 合 人 有 適 好 的 事 奇 語 心 彙, 物 或 起 繪 影 本 片 欣 賞 及 討 論 - 大 當 雨 我 大 們 雨 同 一 在 一 直 探 力 生 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 素 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 法, 材 3-1, 並 表 體 嘗 現 驗 試 自 學 運 己 習 用 的 各 感 樂 種 受 趣 生 與 活 想 體 色 相 認, 互 人 以 關 類 及 係 在 自 生 然 環 態 境 中 與 的 人 角 的 實 施 週 次 名 稱 能 力 指 標 校 本 環 境 生 態 主 題 活 動 內 容 其 他 領 能 域 力 統 指 整 標 教 學 ( 請 註 明 1. 統 製 整 作 領 小 域 書 名, 稱 活 紀 及 動 錄 概 內 課 述 容 堂 活 內 動 容 內 容 ) 63

55 十 四 九 ~ 我 的 動 物 朋 友 探 像 趣 索 力 1-2, 活 並 動 透, 體 過 喚 驗 各 起 學 種 豐 習 媒 富 材 的 樂 進 想 行 事 與 自 物 然, 現 接 相 理 象 觸 信 解 生 自 文 豐 活 己 化 富 中 只 性 的 要 藝 人 能 術 常 生 切 可 的 5-5 有 觀 新 察 產 奇 生 細 的 愛 心 發 護 的 現 生 體 活 會 環, 真 境 的 環 自 情 然 尊 懷 環 重 境 與 認 他 人 識 造 生 與 環 活 關 境 周 懷, 遭 生 以 的 命 及 生 係 常 物 見 彼 的 此 動 之 物 間 的 植 互 物 動 關 微 腳 物 我 的 六 動 物 隻 腳 朋 友 - 八 介 隻 紹 腳 兩 N 隻 腳 隻 腳 四 的 隻 - 感 官 開 啟 與 野 趣 創 作 - 樹 脂 土 動 -DIY 蜘 小 蛛 鳥 造 動 型 DIY 物, 遮 蜈 陽 名 蚣 帽 片 競, 夾 走 保 座 麗, 龍 泡 球 棉 創 作 - 探 索 1-2 活 透 動, 過 喚 各 起 種 豐 媒 富 材 的 進 想 行 力 物, 2-2 的 並 變 觀 體 化 察 驗, 生 學 覺 活 習 知 中 的 變 人 樂 化 趣 的 事 可 像, 能 物 因 2-3 素 賞 理 其 解 長 不 並 處 察 同 尊 覺 文 重 不 化 其 同 各 歧 人 具 異 特 不 性 色 同, 欣 生 觀 方 察 式 4-1, 與 表 使 意 達 用 見 對 合 人 適 事 語 彙 物 或 切 的 5-1 觀 相 察 信 細 自 心 己 的 只 體 要 會 能, 真 常 的 生 境 情 可 懷 有 5-5 尊 新 重 產 奇 他 生 的 人 愛 發 與 護 現 關 生 懷 活 生 環 命 的 2. 生 1. 了 透 活 引 解 三 過 導 3 小 發 學 表 童 物 和 透 小 的 實 過 動 地 觀 物 類 察 做 和 與 朋 活 生 討 友 動 活 論, 習 察 讓 性 覺 兒 童 動 作 物 呈 運 現 動 小 的 動 各 物 種 的 變 運 化, 動 並 運 用 肢 體 小 64

56 二 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 人 與 蝶 共 存 國 聞, 或 當 眾 作 能 簡 和 要 他 演 人 說 交 換 意 見, 口 述 見 六 親 鳥 近 類 小 動 物 關 環 造 生 懷 生 命 產 的 生 認 情 愛 識 懷 護 生 生 活 活 周 環 遭 境 的 自 然 尊 環 重 境 他 與 人 人 與 物 環 彼 境 此 之, 間 以 的 及 互 常 動 見 關 的 係 動 物 植 物 微 生 八 親 近 小 動 物 關 生 5-5 產 生 愛 護 生 活 環 境 尊 重 他 人 與 哺 乳 類 環 造 物 懷 環 彼 生 境 此 命 之, 的 間 以 認 情 的 及 識 懷 互 常 生 動 見 活 關 的 周 係 動 遭 物 的 自 植 然 物 環 境 微 與 生 人 九 校 本 課 程 實 施 週 次 介 事 紹 保 育 茂 林 紫 斑 蝶 的 故 校 本 主 題 環 境 生 節 奏 態 清 養 概 楚 成 略 說 良 聽 出 好 自 的 朗 己 書 讀 的 寫 時 意 姿 優 思 勢 美, 的 並 校 本 環 境 生 態 主 題 養 成 其 保 他 持 領 整 域 潔 統 的 書 整 寫 教 習 學 慣 ( 1. 註 明 統 整 領 域 名 稱 概 述 活 動 內 容 ) 活 動 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 能 讀 能 懂 課 力 文 指 內 標 容, 了 解 文 章 2. 國 語 知 道 詩 第 小 歌 二 河 中 課 想 特 : 像 性 小 河 比 喻 和 活 動 內 容 大 意 3. 運 擬 用 人 法 擬 人 的 法 運 用 描 方 寫 法 景 校 園 蝴 蝶 與 食 草 簡 介 (1) 4. 事 能 以 物 豐 傳 遞 富 想 訊 息 像 力 感 受 周 物 遭 介 雙 紹 環 鳥 飛 類 鳥 生 活 史 情 事 感 流 學 暢 習 朗 觀 讀 察 出 簡 文 單 章 的 表 圖 達 畫 的 物 , 並 練 習 在 寫 口 成 述 一 作 段 文 和 筆 述 作 和 中 順, 的 培 短 養 語 豐 或 富 句 子 運 想 用 像 學 力 過 的 字 詞, 造 出 文 1. 出 國 語 課 文 內 第 容 過 十 中 程 一 課, 引 賞 導 鳥 學 生 說 國 能 仿 寫 簡 單 句 型 通 2. 會 毛 從 師 賞 說 生 鳥 出 聲 的 鳥 共 音 同 樂 的 討 趣 美 和 麗 論 中, 動 包, 作 含 引, 導 學 羽 體 校 介 園 紹 大 蝴 象 哺 蝶 的 乳 與 耳 類 食 朵 生 草 動 活 簡 一 史 介 動 (2) 覺 事 物 及 五 探 環 官 索 境 知 生 的 覺 活 特 探 中 性 索 的 與 生 人 變 活 化, 事 察 賴 與 2-3 體 可 察 會 分 覺 各 離 不 種 同 網 人 絡 之 不 間 同 的 生 互 3-1 並 生 物 尊 5-3 不 重 同 其 喜 文 歧 歡 化 異 探 各 性 討 具, 事 特 欣 情 色 賞 演 其, 變 長 理 的 解 1 生 察 親 活 覺 近 生 小 三 活 動 環 物 和 境. 小 中 動 所 物 接 做 觸 朋 的 友 因 應, 的 並 態 養 度 成 對 周 邊 訊 息 做 適 切 處 原 反 點 小 知 從 動 與 道 物 方 接 法 觀, 觸 察 引 小 動 記 發 疑 物 錄 的 問 小 過 動 與 程 好 物 中 的 奇 要, 4. 表 息 的 能, 現 追 行 正 蹤 為 推 確 論 小 動 因 對 物 果 待 的 關 與 特 關 連 懷 定 小 行 動 為 物 訊 65

57 十 十 一 十 三 十 四 親 昆 近 蟲 小 動 物 環 造 物 環 彼 境 此 之, 察 間 以 覺 認 的 及 不 識 互 常 同 生 動 見 人 活 關 的 周 係 動 遭 不 物 的 同 自 生 植 然 物 物 環 境 不 微 與 同 生 人 生 賞 化 其 各 1-2 長 具 處 特 透 色 過, 各 理 種 解 媒 材 尊 進 重 行 其 探 歧 索 異 活 性 動, 欣 文 喚 親 蜘 近 蛛 小 動 物 自 環 起 己 豐 對 富 自 的 然 想 能 體 像 以 力 驗 語 或, 言 環 並 境 體 文 保 驗 字 護 學 或 的 習 圖 想 的 畫 法 樂 等 趣 表 造 環 境, 以 認 及 識 常 生 見 活 的 周 動 遭 物 的 自 植 然 物 環 境 微 與 生 人 達 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 係 認 活 識 的 種 關 子 係 與 (1) 生 關 懷 生 命 產 的 生 情 愛 懷 護 生 活 環 境 尊 重 他 人 與 3-1 認 活 識 的 種 關 子 係 與 (2) 生 造 物 環 彼 境 此 之, 嘗 間 以 認 試 的 及 識 運 互 常 生 用 動 見 活 各 關 的 周 種 係 動 遭 生 物 的 活 自 素 植 然 材 物 環, 境 表 微 與 現 生 人 己 環 自 的 己 感 對 受 自 與 然 能 想 體 以 法 驗 語 或 言 環 境 文 保 字 護 或 的 圖 想 畫 法 等 表 達 自 生 關 懷 5-5 生 命 產 的 生 情 愛 懷 護 生 活 環 境 尊 重 他 人 與 校 介 束 園 紹 口 蝴 昆 袋 蝶 蟲 與 生 食 活 草 史 簡 介 (3) 事 情 物 感 , 並 練 習 學 流 寫 習 暢 成 觀 朗 一 察 讀 段 簡 出 單 文 字 的 章 圖 表 畫 達 和 的 校 介 園 紹 蝴 蜘 蝶 蛛 與 生 食 活 草 史 簡 介 (4) 國 中, 培 養 豐 富 能 的 在 想 口 像 述 力 作 文 和 筆 述 作 文 蜘 蛛 結 網 體 性 會 種 探 察 網 索 覺 絡 生 不 之 活 同 間 中 人 的 互 不 人 賴 同 與 生 事 不 物 可 物 分, 不 離 並 文 欣 化 賞 各 其 具 長 特 處 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性 同 養 成 5-3 對 周 喜 邊 歡 訊 探 息 討 做 事 適 情 切 演 反 變 應 的 原 態 因 度, 並, 種 子 應 用 在 生 活 用 品 及 其 生 與 關 5-5 懷 生 產 命 生 的 愛 情 護 懷 生 活 環 境 尊 重 他 人 好 製 處 作 健 康 豆 奶 容 用 有 條 完 理 整 的 語 掌 句 握 聆 回 答 聽 問 的 題 內 的 節 奏 依 照 文 意, 概 略 讀 出 文 章 保 的 種 多 的 樣 重 性 要 及 性 好 基 尊 因 重 的 物 延 種 續 條 達 等 自 己 ) 的 經 驗 運 邊 和 用 聆 想 法 聽 注 邊 音 ( 如 思 符 : 號 考 寫 之 日 輔 記 助, 便 表 容 國 能 有 條 理 的 掌 握 聆 聽 的 內 第 國 十 語 三 條 知 件 培 道 課 養 小 : 愛 蝌 惜 救 蚪 生 救 生 命 小 存 蝌 的 尊 蚪 環 重 境 生 及 三 的 生 情 活 和 操 做 朋 友 3-2 可 命 以 經 養 驗 了 分 小 談 享 動 飼 物 養 嗎? 的 應 甘 具 苦 3. 的 定 條 要 理 件 飼 解 養 喜 的 愛 道 小 理 動 及 物 尊 並 重 不 一 備 4. 命 能 的 關 意 心 義 生 1. 國 物 語 課, 文 愛 內 第 護 容 三 小 活 中 課 動 周 種, 物 遭 子 引 導 小 學 動 生 2. 出 法 種 子 寶 寶 不 一 樣 的 旅 行 說 學 師 生 生 體 共 會 同 植 討 物 論 中 美 麗, 與 引 導 奇 方 第 1. 國 妙 四 語 課 文 : 內 我 容 想 中 去, 的 引 地 導 方 2. 完 象 整 句 子 說 出 四 季 的 美 學 生 麗 用 生 從 師 生 共 同 討 論 中 引 導 景 美 說 麗 出 的 一 景 象 年 四 季 裡, 大 自 學 然 66

58 校 本 主 題 環 境 心 獲 動, 能 用 自 參 己 與 的 藝 符 術 號 創 記 作 錄 所 活 生 態 校 本 環 境 生 態 主 題 其 他 領 域 統 整 教 學 ( 請 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 概 述 活 動 內 容 ) 及 中 得 動 覺 知 感 識 受 藝 嘗 術 試 技 創 以 法 作 視 的 形 覺 特 式 聽 性, 覺 表 及 活 動 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 能 力 指 標 活 動 內 容 製 作 彩 繪 蝴 蝶 手 提 袋 藝 術 與 人 文 : 1. 蝴 蝶 兒 歌 教 唱 賞 析 心 藝 動 獲 達, 中 得 豐 能 的 富 用 知 感 的 自 識 受 想 參 己 像 與 技 的 藝 符 法 創 術 號 的 作 創 記 特 力 作 錄 性 所 活 及 2. 蝴 蝶 環 境 音 樂 欣 賞 1. 電 腦 簡 報 的 製 作 藝 術 與 人 文 : 2. 學 習 上 網 查 詢 有 關 長 穗 1. 開 門 小 書 製 作 木 及 蝴 蝶 的 資 料 2. 學 習 封 面 設 計 1. 上 網 查 詢 蝴 蝶 圖 鑑 2. 完 成 電 腦 簡 報 的 製 作 三 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 校 本 課 程 境 藝 活 和 動 個 及 人 作 心 品 靈 運, 美 用 化 藝 生 術 活 創 環 作 實 施 週 次 九 彩 繪 蝴 蝶 資 能 實 作 簡 易 資 料 庫 以 管 理 資 訊 文 蝴 蝶 電 腦 簡 資 能 利 用 簡 報 系 十 遷 報 製 作 統 提 供 的 工 具 編 輯 報 告 環 察 覺 生 活 周 遭 人 內 容 與 設 定 播 放 方 方 式 歷 對 史 環 與 境 覺 生 的 知 態 影 自 環 響 己 境 的 的 生 變 活 式 蝴 蝶 電 腦 簡 十 一 報 製 作 十 二 食 草 種 植 自 實 地 種 植 一 種 植 物, 飼 養 一 種 小 動 物, 並 彼 此 交 換 經 驗 藉 此 栽 種 知 道 植 物 各 有 其 特 殊 的 構 造, 學 習 安 排 日 照 提 供 水 分 溶 製 肥 料 選 擇 土 壤 等 的 種 植 技 術 1. 分 組 2. 栽 種 蝴 蝶 食 草 植 物 : 長 穗 木 的 種 植 及 觀 察 記 錄 栽 種 的 技 巧 說 明 自 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 自 運 用 感 官 或 現 成 工 具 去 度 量, 做 量 化 的 比 較 自 然 與 生 活 科 技 : 第 一 單 元 認 識 植 物 1. 認 識 植 物 的 栽 種 步 驟 和 培 育 方 式 2. 培 養 細 心 觀 察 植 物 的 精 神, 並 學 會 記 錄 植 物 的 生 長 狀 態 67

59 十 三 十 四 十 五 校 外 參 訪 食 草 植 物 栽 種 心 得 學 習 發 表 環 能 藉 由 感 官 接 觸 環 境 中 的 動 植 物 和 景 觀, 欣 賞 自 然 之 美, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 受 培 養 對 自 然 環 物 環 體 驗 探 究 能 環 運 境 用 中 五 的 官 事 觀 察 境 的 熱 愛 與 對 戶 外 活 動 的 興 趣, 建 立 個 人 對 自 然 環 境 的 責 任 感 語 B 能 靈 活 應 用 科 技 資 訊, 增 進 聆 聽 能 力, 加 速 互 動 學 習 效 果 自 能 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思 作 國 意 簡 見 要, 演 口 說 述 見 能 聞 和, 他 或 人 當 交 眾 換 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 1. 校 外 參 訪 : 高 峰 植 物 園 2. 說 明 觀 察 的 重 點 項 目 1. 觀 察 長 穗 木 栽 種 情 況 2. 將 長 穗 木 移 植 校 園 3. 觀 察 長 穗 木 生 長 情 況 及 相 關 蝴 蝶 1. 本 學 期 生 態 課 程 學 習 發 表 2. 應 用 電 腦 簡 報 powerpoint 來 發 表 生 態 學 習 成 果 自 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 自 運 用 感 官 或 現 成 工 具 去 度 量, 做 量 化 的 比 較 自 能 運 用 表 格 圖 表 ( 如 解 讀 資 料 及 登 錄 資 料 ) 自 由 實 驗 的 資 料 中 整 理 出 規 則, 提 出 結 果 自 然 與 生 活 科 技 : 第 一 單 元 認 識 植 物 1. 學 習 觀 察 植 物 特 徵 與 結 構 2. 認 識 觀 察 植 物 應 注 意 的 重 點 部 位, 並 培 養 愛 護 植 物 的 精 神 自 然 與 生 活 科 技 : 第 一 單 元 認 識 植 物 1. 學 習 觀 察 植 物 生 長 特 徵 與 步 驟 2. 從 種 植 與 觀 察 植 物 生 長 培 養 對 生 命 的 尊 重 與 精 神 68

60 實 施 週 次 活 動 名 稱 校 本 環 境 生 態 主 題 能 力 指 標 活 動 內 容 其 他 領 域 統 能 整 力 教 指 學 標 ( 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 活 概 動 述 內 活 容 動 內 容 ) 四 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 校 本 課 程 四 五 枯 枝 蟲 養 蝶 寶 典 自 相 信 細 心 的 觀 察 和 多 一 層 的 詢 問, 常 會 有 許 多 的 新 發 現 藝 欣 賞 並 分 辨 自 然 物 人 造 物 的 特 質 與 藝 術 品 之 美 藝 探 索 各 種 媒 體 技 法 與 形 式, 瞭 解 不 同 創 作 要 素 的 效 果 與 差 異, 以 方 便 進 行 藝 術 創 作 活 動 藝 嘗 試 與 同 學 分 工 規 劃 合 作, 從 事 藝 術 創 作 活 動 藝 運 用 藝 術 創 作 活 動 及 作 品, 美 化 生 活 環 境 和 個 人 心 靈 綜 觀 察 自 然 界 的 生 命 現 象 與 人 的 關 係 自 相 信 細 心 的 觀 察 和 多 一 層 的 詢 問, 常 會 有 許 多 的 新 發 現 自 對 科 學 及 科 學 學 習 的 價 值, 持 正 向 態 度 校 本 主 題 環 境 生 態 1. 觀 察 動 物 或 昆 蟲 的 型 態 2. 利 用 枯 枝 或 落 葉 製 作 昆 蟲 或 動 物 1. 生 命 教 育 ( 飼 養 態 度 ) 2. 製 作 飼 養 日 記, 並 寫 下 對 蟲 蟲 的 承 諾 自 相 信 細 心 的 觀 察 和 多 一 層 的 詢 問, 常 會 有 許 多 的 新 發 現 藝 嘗 試 以 視 覺 聽 覺 及 動 覺 的 藝 術 創 作 形 式, 表 達 豐 富 的 想 像 與 創 作 力 藝 參 與 藝 術 創 作 活 動, 能 用 自 己 的 符 號 記 錄 所 獲 得 的 知 識 技 法 的 特 性 及 心 中 的 感 受 自 相 信 細 心 的 觀 察 和 多 一 層 的 詢 問, 常 會 有 許 多 的 新 發 現 自 然 與 生 活 科 技 : 第 三 單 元 認 識 昆 蟲 1. 認 識 昆 蟲 身 體 結 構 與 共 同 特 徵 2. 培 養 觀 察 昆 蟲 的 細 心 與 愛 心 藝 術 與 人 文 : 1. 開 門 小 書 製 作 2. 學 習 封 面 設 計 自 然 與 生 活 科 技 : 第 三 單 元 認 識 昆 蟲 1. 認 識 昆 蟲 一 生 的 週 期 變 化 2. 培 養 對 小 生 命 的 關 心 和 尊 重 69

61 八 九 十 十 一 十 二 食 草 種 植 生 態 遊 戲 校 外 參 訪 學 習 發 表 蝴 蝶 生 命 歷 程 回 顧 自 實 地 種 植 一 種 植 物, 飼 養 一 種 小 動 物, 並 彼 此 交 換 經 驗 藉 此 栽 種 知 道 植 物 各 有 其 特 殊 的 構 造, 學 習 安 排 日 照 提 供 水 分 溶 製 肥 料 選 擇 土 壤 等 的 種 植 技 術 環 能 藉 由 感 官 接 觸 環 境 中 的 動 植 物 和 景 觀, 欣 賞 自 然 之 美, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 受 自 察 覺 事 物 具 有 可 辨 識 的 特 徵 和 屬 性 自 能 由 探 討 活 動 獲 得 發 現 和 新 的 認 知, 培 養 出 信 心 及 樂 趣 自 能 由 探 討 活 動 獲 得 發 現 和 新 的 認 知, 培 養 出 信 心 及 樂 趣 自 相 信 細 心 的 觀 察 和 多 一 層 的 詢 問, 常 會 有 許 多 的 新 發 現 環 能 藉 由 感 官 接 觸 環 境 中 的 動 植 物 和 景 觀, 欣 賞 自 然 之 美, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 受 環 培 養 對 自 然 環 境 的 熱 愛 與 對 戶 外 活 動 的 興 趣, 建 立 個 人 對 自 然 環 境 的 責 任 感 綜 運 用 簡 易 的 知 能 參 與 戶 外 活 動, 體 驗 自 然 自 能 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 能 清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思 國 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 國 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 自 能 傾 聽 別 人 的 報 告, 並 能 清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思 自 能 由 探 討 活 動 獲 得 發 現 和 新 的 認 知, 培 養 出 信 心 及 樂 趣 自 對 科 學 及 科 學 學 習 的 價 值, 持 正 向 態 度 分 組 2. 種 植 物 : 卵 葉 馬 兜 鈴 爬 森 藤 棲 地 生 態 遊 戲 校 外 參 訪 : 十 八 尖 山 清 大 本 學 期 生 態 課 程 學 習 發 表 1. 蝴 蝶 生 命 曲 線 製 作 2. 發 表 與 討 論 自 實 地 種 植 一 種 植 物, 飼 養 一 種 小 動 物, 並 彼 此 交 換 經 驗 藉 此 栽 種 知 道 植 物 各 有 其 特 殊 的 構 人 藝 動 造, 心 及 學 靈 作 習 品, 美 運 化 用 生 藝 活 術 環 創 境 作 和 個 活 安 排 日 照 提 供 水 分 溶 製 肥 料 選 擇 土 壤 等 的 種 植 技 術 資 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 自 然 與 生 活 科 技 : 第 三 單 元 認 識 昆 蟲 1. 認 識 昆 蟲 一 生 的 週 期 變 化 2. 認 識 各 類 昆 蟲 的 食 草 植 物 藝 術 與 人 文 : 1. 蝴 蝶 兒 歌 教 唱 賞 析 2. 蝴 蝶 環 境 音 樂 欣 賞 資 訊 教 育 : 使 用 Google 地 圖 預 先 查 詢 學 校 至 校 外 教 學 地 點 路 線 與 時 間 規 畫

62 五 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 校 本 課 程 實 施 週 次 一 四 五 ( 請 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 概 述 活 動 內 容 ) 校 本 主 題 環 境 生 態 校 本 環 境 生 態 主 題 其 他 領 域 統 整 教 學 活 動 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 能 力 指 標 活 動 內 容 校 園 蝴 蝶 幼 蟲 食 草 及 蜜 源 植 物 拍 照 校 園 食 草 及 植 物 蝴 蝶 生 態 巡 禮 (1) 製 作 植 物 告 示 牌 環 具 有 參 與 規 劃 校 園 環 境 調 查 活 動 的 經 驗 環 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 與 社 區 的 環 境, 並 透 過 對 於 相 關 環 境 議 題 的 瞭 解, 體 會 環 境 權 的 重 要 資 能 操 作 掃 瞄 器 及 數 位 相 機 等 工 具 資 能 利 用 搜 尋 引 擎 及 搜 尋 技 巧 尋 找 合 適 的 網 路 資 源 環 具 有 參 與 規 劃 校 園 環 境 調 查 活 動 的 經 驗 環 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 與 社 區 的 環 境, 並 透 過 對 於 相 關 環 境 議 題 的 瞭 解, 體 會 環 境 權 的 重 要 資 能 利 用 搜 尋 引 擎 及 搜 尋 技 巧 尋 找 合 適 的 網 路 資 源 語 能 在 聆 聽 過 程 中, 有 系 統 的 歸 納 他 人 發 表 之 內 容 1 校 園 植 物 巡 禮 2 利 用 數 位 相 機 拍 照 並 存 檔 紀 錄 3 利 用 網 路 圖 書 查 詢 植 物 秘 密 檔 案 就 近 觀 察 校 園 蝴 蝶 食 草 蜜 源 植 物 1 統 整 前 兩 次 課 程 製 做 植 物 告 示 牌 2 將 自 己 組 別 的 告 示 牌 展 示 給 他 組 觀 摩 71 資 能 找 到 合 適 的 網 站 資 源 圖 書 館 資 源 及 檔 案 傳 輸 等 資 能 利 用 資 訊 科 技 媒 技 體 等 搜 尋 需 要 的 資 料 資 和 能 針 對 問 題 提 出 可 法 情 行 感 形 式 嘗 試 表 以 現 個 人 的 想 的 法 的 解 決 運 方 用 法 藝 藝 個 動 人 及 心 靈 品, 透 過 化 討 生 論 術 活 創 環 分 作 境 析 和 活 判 術 創 斷 作 等 的 方 審 式 美, 經 表 驗 達 與 自 見 己 解 對 藝 資 能 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 軟 體 資 訊 教 育 : 1. 能 善 用 資 訊 物 品 進 行 教 學 紀 錄 2. 使 用 Google 搜 尋 引 擎 查 詢 相 關 資 料, 並 教 導 智 慧 財 產 權 觀 念 藝 術 與 人 文 : 1. 開 門 小 書 製 作 2. 學 習 封 面 設 計 藝 術 與 人 文 : 1. 蝴 蝶 環 境 音 樂 欣 賞 2. 茄 苳 蝴 蝶 之 歌 欣 賞 與 教 唱 資 訊 教 育 : 1. 使 用 Word 或 Writer 文 書 編 輯 工 具 進 行 製 作 2. 學 習 文 字 編 排 功 能 與 圖 文 版 面 配 置

63 九 十 一 十 三 校 園 食 草 及 植 物 蝴 蝶 生 態 巡 禮 (2) 小 小 校 園 解 說 員 道 具 製 作 校 外 教 學 牛 伯 伯 蝴 蝶 園 環 具 有 參 與 規 劃 校 園 環 境 調 查 活 動 的 經 驗 環 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 與 社 區 的 環 境, 並 透 過 對 於 相 關 環 境 議 題 的 瞭 解, 體 會 環 境 權 的 重 要 語 能 在 聆 聽 過 程 中, 有 系 統 的 歸 納 他 人 發 表 之 內 容 資 能 利 用 搜 尋 引 擎 及 搜 尋 技 巧 尋 找 合 適 的 網 路 資 源 藝 透 過 集 體 創 作 方 式, 完 成 與 他 人 合 作 的 藝 術 作 品 語 能 在 聆 聽 過 程 中, 有 系 統 的 歸 納 他 人 發 表 之 內 容 綜 參 與 計 畫 並 從 事 戶 外 活 動, 從 體 驗 中 尊 重 自 然 及 人 文 環 境 1. 學 生 分 組 對 植 物 進 行 深 入 觀 察 及 討 論 2. 著 手 製 作 食 草 告 示 牌 製 作 解 說 時 的 問 題 以 及 道 具 校 外 參 觀 --- 牛 伯 伯 蝴 蝶 園 資 能 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 軟 體 資 訊 教 育 : 1. 使 用 Word 或 Writer 文 書 編 輯 工 具 進 行 製 作 2. 學 習 文 字 編 排 功 能 與 圖 文 版 面 配 置 十 四 小 小 解 說 員 訓 練 語 能 利 用 電 子 科 技, 統 整 訊 息 的 內 容, 作 詳 細 報 告 演 練 解 說 告 示 牌 資 能 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 軟 體 資 訊 教 育 : 運 用 PowerPoint 或 Impress 簡 報 軟 體 製 作 解 說 資 料 72

64 六 年 級 環 境 生 態 主 題 課 程 規 劃 校 本 課 程 實 施 週 次 三 六 八 活 動 名 稱 蝴 蝶 與 我 蝴 蝶 飛 舞 蝴 蝶 與 文 學 校 本 主 題 環 境 生 態 感 法 校 本 環 境 生 態 主 題 其 他 領 域 統 整 教 學 ( 請 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 概 述 活 動 內 容 ) 嘗 試 以 藝 術 創 作 的 技 能 力 指 標 活 動 內 容 作 品 形, 式 美, 化 表 運 能 生 現 用 力 活 個 藝 指 環 人 術 標 境 的 創 和 想 作 個 法 活 人 和 動 心 情 及 活 動 內 容 綜 合, 整 理 所 蒐 集 資 料 藝 術 與 人 文 : 討 論 闖 關 內 容 及 進 行 方 式 1. 開 門 小 書 製 作 的 斷 靈 藝 審 等 方 美 式 經, 驗 透 表 與 過 達 見 討 自 解 論 己 對 分 藝 析 術 創 判 作 2. 學 習 封 面 設 計 藝 術 與 人 文 : 1. 蝴 蝶 環 境 音 樂 欣 賞 2. 茄 苳 蝴 蝶 之 歌 欣 賞 與 教 唱 博 覽 會 道 具 設 計 以 及 製 作 語 C 能 與 人 討 論 問 題, 提 出 解 決 問 題 的 方 法 語 C 他 人 與 自 己 意 見 不 同 時, 仍 樂 意 與 之 溝 通 語 C 在 看 圖 或 觀 察 事 物 後, 能 以 完 整 語 句 簡 要 說 明 其 內 容 藝 運 用 學 習 累 積 的 藝 術 知 能, 設 計 規 劃 並 進 行 美 化 或 改 造 生 活 空 間 語 E-3-8 能 配 合 語 言 情 境, 理 解 字 詞 和 文 意 間 的 轉 化 語 E 能 共 同 討 論 閱 讀 的 內 容, 交 換 心 得 語 E 能 具 體 陳 述 個 人 對 文 章 的 思 維, 表 達 不 同 意 見 介 紹 與 蝴 蝶 有 關 的 文 學 作 品, 例 如 : 農 婦 資 能 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 軟 體 資 訊 教 育 : 1. 使 用 Word 或 Writer 文 書 編 輯 工 具 進 行 製 作 2. 學 習 文 字 編 排 功 能 與 圖 文 版 面 配 置 73

65 十 十 二 十 四 十 六 蝴 蝶 博 覽 會 預 演 1 校 外 教 學 六 寮 古 道 蝴 蝶 博 覽 會 預 演 2 蝴 蝶 博 覽 會 環 能 建 立 伙 伴 關 係, 尋 求 適 切 的 資 源 與 協 助, 以 設 法 解 決 環 境 問 題 語 F 能 將 蒐 集 的 材 料, 加 以 選 擇, 並 做 適 當 的 運 用 語 E-3-7 能 將 閱 讀 的 內 容, 加 以 統 整, 並 養 成 主 動 思 考 探 索, 轉 化 為 日 常 生 活 解 決 問 題 的 能 力 環 經 由 接 觸 而 喜 愛 生 物, 不 隨 意 傷 害 生 物 和 支 持 生 物 生 長 的 環 境 條 件 自 喜 歡 探 討, 感 受 發 現 的 樂 趣 國 能 和 他 人 交 換 意 見, 口 述 見 聞, 或 當 眾 作 簡 要 演 說 環 能 藉 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 以 創 作 文 章 美 勞 音 樂 戲 劇 表 演 等 形 式 表 現 自 然 環 境 之 美 與 對 環 境 的 關 懷 環 能 藉 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 以 創 作 文 章 美 勞 音 樂 戲 劇 表 演 等 形 式 表 現 自 然 環 境 之 美 對 環 境 的 關 懷 介 紹 自 己 的 報 告 他 組 提 出 建 議, 自 我 修 正 報 告 野 外 蝴 蝶 生 態 食 草 觀 察 製 作 解 說 道 具 資 料 與 解 說 演 練 各 組 依 選 定 的 題 目 解 說 蝴 蝶 生 態 8-15 分 鐘 藉 由 發 表 小 組 做 的 蝴 蝶 主 題, 對 學 弟 妹 宣 導 愛 護 茄 苳 校 園, 珍 惜 生 命 資 能 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 盡 量 使 用 自 由 軟 體 資 訊 教 育 : 1. 使 用 Word 或 Writer 文 書 編 輯 工 具 進 行 製 作 2. 學 習 文 字 編 排 功 能 與 圖 文 版 面 配 置 74

66 校 程 概 本 核 念 課 心 一 二 新 生 竹 市 察 覺 能 香 不 運 山 同 用 人 五 官 區 觀 茄 不 察 同 體 苳 生 驗 國 探 民 不 同 究 小 文 環 化 境 學 各 中 具 特 事 嗅 覺 遊 戲 視 覺 遊 戲 觸 覺 遊 戲 味 覺 聽 覺 遊 戲 環 色 物 境, 理 生 解 並 態 尊 重 其 蝴 歧 蝶 異 性 效, 欣 應 賞 其 長 學 處 食 草 - 鳳 蝶 粉 蝶 蛺 蝶 篇 習 評 量 參 照 核 心 概 念 與 能 力 指 標 三 察 覺 實 地 種 植 一 人 種 文 植 物 歷 史, 飼 生 養 一 態 種 環 小 境 的 物 變 遷, 並 彼 此 交 換 經 驗 藉 此 栽 種 知 道 植 物 各 有 其 特 殊 校 園 蝴 蝶 - 大 笨 蝶 篇 2 體 親 驗 近 的 構 造, 學 習 安 排 日 照 提 供 水 分 溶 製 肥 料 選 擇 土 壤 等 種 植 的 技 術 蔬 認 菜 識 植 的 物 種 植 種 * 子 四 環 培 瞭 養 解 知 對 生 道 自 活 陸 然 周 生 環 遭 ( 或 境 的 水 的 環 生 境 熱 ) 愛 問 動 與 題 物 對 及 外 其 戶 型 對 外 特 活 個 徵 人 運 學 興 動 校 趣 方 與, 式 建 社, 立 區 注 個 的 意 人 影 到 對 響 如 自 何 然 去 環 改 境 善 的 生 責 活 任 環 感 境 調 節 飲 食, 製 生 命 作 教 飼 育 養 ( 日 飼 記 養 紋 態 白 度 蝶 ) 食 草 植 物 的 來 維 構 造 護, 牠 學 的 習 健 實 康 安 地 排 種 日 植 照 一 種 提 植 供 水 分 飼 養 溶 一 製 種 肥 小 料 動 物 選, 擇 並 土 彼 壤 此 等 交 種 換 植 經 的 驗 技 術 藉 此 栽 種 知 道 植 物 各 有 其 特 殊 飼 探 養 訪 要 香 早 圓 山 起 果 領 丘 石 陵 苓 蝴 樹 舅 : 林 尋 裡 找 的 斯 優 氏 勢 物 紫 種 斑 蝶 無 尾 白 紋 鳳 蝶 五 自 覺 瞭 觀 察 解 察 養 生 基 動 成 命 本 物 觀 的 察 形 變 生 周 化 態 與 及 圍 原 運 發 事 則 動 展 物 方 歷, 以 並 式 程 及 寫 之 人 特 下 類 殊 重 與 性 點 自 及 然 共 習 和 通 慣 諧 性 共 生 的 關 係 如 紫 何 斑 做 斑 蝶 與 蝴 的 蝶 青 飼 度 斑 冬 蝶 養 的 與 記 錄 遷 辨 徙 六 藝 透 過 集 體 創 作 方 式 完 成 與 他 人 合 作 藝 術 作 品 利 用 拼 圖 卡 方 式 製 作 蝴 識 綜 環 參 主 與 動 和 計 參 他 畫 與 人 並 學 交 從 校 換 事 社 意 團 戶 見 外 和, 活 社 口 動 區 述, 的 見 從 環 聞 體 境 保, 驗 護 或 中 當 尊 相 眾 重 關 作 自 活 簡 然 動 要 及 演 人 說 文 環 境 戶 介 外 紹 蝴 蝶 生 主 題 態 或 觀 察 相 與 關 解 的 說 蝶 文 學 遊 作 戲 卡 品 感 覺 動 知 一 二 生 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 導 讀 蝴 蝶 ( 世 一 出 版 ) 三 國 環 能 能 藉 仿 由 經 寫 由 感 簡 官 作 單 接 品 句 觸 欣 型 賞 環 境 中 朗 的 讀 動 美 植 讀 物 等 和 方 景 式 觀, 培 欣 養 賞 寫 自 作 然 的 之 興 美 趣, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 受 * 仿 作 童 詩 並 做 成 書 籤 概 念 年 級 能 力 指 標 活 動 內 容 環 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 * 透 過 各 種 媒 材 進 行 介 紹 及 實 地 探 索 活 動, 了 解 賊 仔 樹 生 國 接 觸 能 生 仿 活 寫 中 簡 的 單 人 句 型 事 物, 理 解 文 化 藝 術 與 自 然 現 象 的 豐 富 性 * 導 仿 讀 作 童 好 詩 並 餓 寫 好 在 餓 的 風 毛 車 毛 吊 飾 蟲 背 ( 後 信 誼 出 版 ) 75

67 四 生 受 能 傾 聽 探 感 討 別 官 活 人 接 動 的 觸 報 獲 環 告 得 境, 發 中 並 現 的 能 和 動 清 新 楚 的 植 的 認 物 表 知 和 達, 景 自 培 觀 己 養, 的 出 欣 意 信 賞 思 心 自 及 然 樂 之 趣 美, 並 能 以 多 元 的 方 式 表 達 內 心 感 發 表 生 與 命 討 論 曲 線 製 作 五 六 能 願 藉 意 由 與 一 觀 同 些 察 儕 與 相 體 互 來 驗 溝 源 自 通 的 然 資, 共 料 以 享, 創 整 活 作 理 動 文 出 的 章 一 樂 趣 個 美 整 勞 體 性 音 的 樂 看 法 戲 劇 表 演 等 形 式 表 現 自 然 環 境 之 美 各 組 自 依 傳 選 定 ( 以 的 第 題 一 目 人 解 稱 說 方 蝴 式 蝶 呈 生 現 態 ) 一 8-15 分 鐘 二 察 覺 不 能 同 依 人 照 文 不 意 同, 生 概 物 略 讀 出 不 文 同 章 文 的 節 各 奏 具 特 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 順 口 溜 係 環 認 識 生 活 周 遭 自 然 環 境 與 人 造 環 境, 以 及 常 見 的 動 物 植 物 微 生 物 彼 此 之 間 的 互 動 關 自 然 野 趣 創 - 食 草 地 圖 記 錄 分 合 享 作 三 四 生 傾 由 聽 探 討 別 活 人 動 的 報 獲 告 得, 發 並 現 能 和 清 新 楚 的 認 表 知 達, 自 培 己 養 的 出 意 信 思 及 樂 趣 生 命 曲 線 製 藝 運 用 藝 術 創 作 活 動 及 作 品, 美 化 生 活 環 境 和 個 人 心 靈 與 討 論 作 五 能 在 寫 作 中 發 揮 豐 富 想 像 力 蝴 蝶 音 小 樂 詩 故 仿 事 作 分 聯 想 傾 聽 有 條 別 理 的 有 報 系 告 統, 的 並 說 做 話 適 當 的 回 應 發 表 蝴 蝶 記 享 六 具 建 有 立 參 伙 與 伴 規 劃 關 係 校 園, 環 尋 境 求 適 調 切 查 活 的 動 資 源 經 與 驗 協 助, 以 設 法 解 決 環 境 問 題 介 他 紹 組 自 提 己 出 的 建 報 議 告, 自 錄 國 能 和 他 人 交 換 意 見 口 述 見 聞, 或 當 眾 作 簡 要 演 說 製 作 解 說 道 具 資 料 我 與 解 修 說 正 演 報 練 告 經 美 驗 感 一 二 環 嘗 能 試 以 運 語 用 各 言 種 生 文 活 字 或 素 圖 材 畫, 表 等 現 表 達 自 自 己 己 的 對 感 自 受 然 與 體 想 法 驗 或 環 境 保 護 的 想 法 蝴 蝶 故 事 情 境 引 樹 導 枝, 蝶 蝴 * 蝶 刮 樹 自 畫 脂 然 創 土 野 創 作 趣 作 創 三 生 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 自 然 彩 樹 色 野 脂 筆 趣 土 畫 做 創 插 作 蝴 蝶 圖 - 葉 造 子 型 貼 項 畫 鍊 * 彩 繪 花 朵 作 風 - 蠟 車 吊 筆 飾 刮 畫 * 用 厚 紙 板 及 色 筆 做 立 體 蝴 蝶 造 型 76

68 關 守 懷 護 四 藝 術 創 作 活 及 作 品, 美 化 生 活 環 境 和 個 人 心 靈 開 學 門 習 小 封 書 面 設 製 作 欣 運 賞 用 並 視 分 覺 辨 聽 自 覺 然 物 動 覺 人 造 物 創 的 作 特 質 素 與, 從 藝 事 術 品 展 之 演 美 活 動, 呈 現 個 人 感 受 與 想 法 環 兒 境 歌 音 教 樂 計 唱 欣 賞 賞 析 五 數 國 S 探 能 索 理 各 正 解 種 確 平 不 記 面 同 取 圖 聆 形 藝 聽 的 術 內 線 創 容 對 的 稱 細 關 節 係 與 要 點 現 創 作 想 像 力 ( 彩 繪 出 蝶 蝴 紋 蝶 對 美 稱 麗 之 身 美 影 ) * 蝴 蝶 小 詩 歌 曲 創 作 六 構 思 學 習 累 積 的 主 藝 題 術 與 知 內 能 容 設 選 計 擇 適 規 劃 並 媒 進 體 行 美 技 化 法 或, 改 完 造 成 生 有 活 規 空 劃 間 有 感 情 及 思 想 的 創 作 開 門 道 具 書 以 製 及 作 設 * 計 藝 透 運 過 用 討 藝 論 術 創 分 作 析 活 動 判 及 斷 作 等 品 方, 式 美, 化 表 達 活 自 環 己 境 對 和 藝 個 術 人 創 心 作 靈 的 審 美 經 驗 與 見 解 蝴 蝶 環 小 境 詩 音 歌 樂 曲 欣 創 賞 學 作 習 封 面 設 計 一 二 三 國 生 產 生 能 愛 相 和 護 信 他 生 細 人 活 心 交 的 換 觀 意 察 見 和 尊 重, 多 他 口 一 人 述 層 與 見 的 關 聞 詢 懷, 問 生 或, 命 當 常 的 眾 會 情 作 有 懷 簡 許 要 多 演 的 說 新 發 現 製 參 作 觀 解 六 油 說 寮 點 道 古 草 具 蝴 道 蝶 資 園 料 與 * 解 說 戶 演 外 練 蝴 蝶 生 態 觀 察 四 五 綜 具 培 參 養 有 與 對 參 計 自 與 畫 然 並 調 環 從 查 境 事 生 的 活 戶 周 外 熱 遭 愛 活 與 動 對, 從 問 戶 體 題 外 活 驗 動 經 中 的 驗 尊 重 興 自 趣 然, 及 建 人 立 文 個 環 人 境 對 自 然 環 境 的 責 任 感 都 蝴 市 蝶 叢 園 探 林 裡 訪 生 命 城 堡 六 能 藉 由 觀 察 與 體 驗 自 然, 以 創 作 文 章 美 勞 音 樂 戲 劇 表 演 等 形 式 表 現 自 然 環 境 之 美 與 戶 外 蝴 蝶 生 態 觀 察 與 解 說 環 執 行 日 常 生 活 中 進 行 對 環 境 友 善 的 行 動 * 各 組 依 選 定 的 題 目 解 說 蝴 蝶 生 態 8-15 分 鐘 77

69 ( 二 ) ) 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 校 本 課 程 校 本 主 題 感 恩 的 季 節 實 施 時 間 : 1. 低 年 級 : 融 入 生 活 及 相 關 領 域 2. 中 高 年 級 : 融 入 綜 合 及 相 關 領 域 實 施 節 數 : 每 次 2 節 一 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 規 劃 四 六 紙 短 情 長 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 察 材 式 與 4-1 意 現 見 達 使 自 對 用 己 人 合 的 適 感 事 的 受 語 與 物 彙 想 的 或 法 觀 方 卡 祝 利 製 用 福 作 表 之 海 校 達 園 意 報 對 或 中 學 祝 的 長 福 植 姊 小 物 的 生 懷 的 場 生 感 體 命 受 諒 產 嘗 的 與 別 生 試 情 想 人 愛 運 懷 法, 護 用 並 生 各 與 活 種 4-2 人 環 生 學 和 境 活 諧 習 素 相 尊 體 材, 處 重 會 表 他 現 人 自 與 的 立 己 關 回 出 生 鼓 活 饋 誠 勵 四, 摯 兒 2 的 主 童 感 動 大 謝 恩 關 聲 外 惜 懷 說 家, 福 出 中 也, 我 成 要 除 給 員 了 感, 對 予 謝 了 家 解 人 他 愛 的 付 們 的 的 需 求, 給 予 貼 心 溫 暖 的 幫 助 十 七 九 聲 聲 祝 福 材 式 生, 表 現 達 使 嘗 自 對 用 試 己 人 合 運 的 適 用 感 事 的 各 受 語 種 與 物 彙 生 想 的 或 活 法 觀 方 素 教 察 與 意 見 曲 對 祝, 福 學 唱 透 長 畢 過 姐 業 歌 們 曲 相 無, 關 限 傳 歌 達 的 校 本 課 程 校 本 主 題 感 恩 的 季 節 二 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 規 劃 5/9 念 父 母 恩 生 國 5-5 當 換 眾 意 作 見, 簡 口 要 能 述 演 和 見 說 他 聞 人, 交 境 尊 產 生 重 愛 他 護 人 生 與 活 關 環 懷 或 生 受 引 導 學 生 回 顧 自 己 命 的 情 懷 的 報 於 點 恩 的 父 滴, 心 母 升, 許 起 進 多 而 念 恩 付 恩 惠 諸 行 動 應 溝 對 聽 學 出 會 別 使 人 用 所 有 禮 表 貌 達 的 語 意 言 思, 適 達 成 當 國 通 的 目 的 能 先 想 然 後 再 說, 有 禮 貌 的 應 對 知 道 和 鄰 居 和 睦 重 要 與 清 應 認 用 楚 識 記 敘 對 述 敘 文 話 和 鄰 敘 居 事 相 方 寫 處 式 人 來 的 寫 情 的 作 形 寫 作 方 法 己 能 的 培 一 養 守 份 力 望 量 相 助 的 觀 念, 對 社 區 付 出 自 78 實 施 週 次 活 動 名 稱 能 力 校 指 本 標 環 境 生 態 主 題 活 動 內 容 其 他 領 能 域 力 統 指 整 標 教 學 ( 請 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 概 述 活 動 內 容 ) 實 施 週 次 活 動 名 稱 能 力 指 校 標 本 環 境 生 態 主 題 活 動 內 容 其 他 能 領 力 域 指 統 標 整 教 學 ( 請 註 明 統 整 領 域 名 稱 及 概 述 活 動 內 容 )

70 校 實 本 施 課 週 程 次 活 動 校 校 本 本 主 環 題 境 感 生 恩 態 的 主 季 題 節 三 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 題 課 程 規 劃 六 花 語 禮 有 語 感 E 情 經 驗 構 能 思 分 表 想 辨 現 基 的 本 作 主 品 的 題 文 與 體 內 容, 選 擇 適 當 的 媒 材 技 法, 完 成 的 欣 意 賞 義 康 有 乃 關 花 馨 和 語 卡 之 片 詩 向 句 母 親 表 達 謝 意, 且 能 了 解 康 乃 馨 與 金 針 花 十 七 九 祝 及 恩 福 感 藝 國 綜 嘗 能 試 參 利 與 加 用 同 團 卡 學 體 分 片 活 寫 工 動 作, 規, 並 劃 傳 能 達 適 合 對 切 作 他 表, 人 達 從 的 自 事 關 我 藝 心 術 與 創 人 作 溝 活 通 動 1. 製 作 海 報 及 祝 福 小 卡, 表 達 對 學 長 姊 的 無 限 祝 福 校 實 本 施 課 週 程 次 校 本 校 主 本 題 環 境 感 生 恩 態 的 主 季 題 節 四 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 規 劃 13~14 感 謝 我 的 家 人 國 富 能 能 培 養 以 成 良 視 喜 好 覺 歡 的 聆 聽 覺 不 態 及 同 度 動 媒 覺 材 的 藝 習 術 慣 創 知 的 識 想 技 像 法 與 的 創 與 特 作 藝 性 力 術 及 創 心 作 中 活 的 動 感 受 能 用 自 己 符 號 作 形 記 式 錄, 所 表 獲 達 得 的 豐 家 母 ( 繪 人 親 本 ( 的 欣 家 ) 愛 賞 人 與 () 媽 小 關 的 媽 卡 心 愛 的 片, 甜 製 也 蜜 作 體 : 小 會 讓 麻 家 孩 煩 人 子 ): 的 透 辛 過 苦 DIY 繪 本 卡 讓 片 孩, 子 傳 了 達 解 對 17~19 祝 福 藝 國 綜 參 嘗 加 能 試 利 團 與 用 體 同 卡 活 學 分 片 動 寫, 工 作 並 規, 能 劃 傳 適 達 切 合 對 表 作 他 達, 從 人 自 事 的 我 藝 關 術 與 心 創 人 作 溝 活 通 動 1. 製 作 海 報 及 祝 福 小 卡, 表 達 對 學 長 姊 的 無 限 祝 福 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 活 動 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 79

71 校 實 本 施 課 週 程 次 活 動 校 本 主 校 題 本 主 感 恩 題 的 季 節 五 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 規 劃 10~11 感 親 謝 恩 國 讀 書 心 得 能 練 習 參 能 觀 使 配 報 用 合 電 告 學 腦 校 會 編 活 議 輯 動 紀 作 品 錄 練, 習 分 生 寫 享 活 作 公 寫 應 作 約 用 經 文 短 驗 ( 如 篇 和 : 演 樂 通 講 趣 知 稿 等 公 ) 告 替 收 媽 集 媽 和 媽 自 ( 或 己 是 編 主 排 要 一 照 個 顧 成 者 長 ) 學 各 習 個 單 階, 段 並 的 在 照 母 片 親 17~19 謝 長 學 姐 藝 透 過 集 體 創 作 方 式, 完 成 與 他 人 合 作 的 藝 術 作 品 2 1 做 教 唱 一 張 畢 歡 業 送 歌 畢 曲, 業 生 並 的 在 海 畢 報 業 典 禮 上 輕 聲 唱 出 節 時 致 贈 母 親 校 實 本 施 課 週 程 次 活 動 校 本 主 校 題 本 主 感 恩 題 的 季 節 六 年 級 感 恩 的 季 節 校 本 主 題 課 程 規 劃 2~9 我 青 記 簿 事 的 春 想 F-3-9 F 發 揮 思 能 靈 考 及 活 創 的 造 運 的 用 修 能 辭 力 技, 巧 使, 作 讓 品 作 具 品 有 獨 更 特 加 的 精 風 緻 格 優 藝 語 F 掌 尊 握 寫 重 作 與 讚 步 驟 美, 別 充 人 實 的 作 意 品 見 的 與 內 感 容 受, 精 願 確 意 的 將 表 自 達 己 自 的 創 己 美 的 意 思 結 合 國 語 領 域 的 課 程 內 容, 帶 領 學 生 設 計 製 作 我 的 成 長 小 書, 合 別 人 的 想 法 作 修 正 結 合 配 既 錄! 回 顧 過 去 省 思 當 下 又 期 許 未 來, 為 成 長 留 下 一 次 值 得 珍 藏 的 紀 13~14 蝴 博 會 蝶 覽 環 劇 表 演 等 形 執 能 式 行 藉 表 日 由 現 常 觀 自 生 察 然 活 與 環 中 體 境 進 驗 之 行 自 美 對 然 與, 環 對 以 境 環 創 友 境 作 善 的 文 關 章 行 懷 動 美 勞 音 樂 戲 聽 人 將 自 人 藉 己 有 責 由 一 的 發 年 來 觀 表 念 的 自 規 己 做 劃 的 與 蝴 設 蝶 計, 主 發 題 表, 給 對 全 學 校 弟 一 妹 到 宣 五 導 年 愛 級 護 的 茄 學 苳 弟 校 園 妹 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 名 稱 能 力 指 標 活 動 內 容 80

72 附 件 十 四 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 年 度 藝 術 與 人 文 領 域 教 學 深 耕 實 施 計 畫 藝 術 深 耕 多 元 展 能 ~ 偶 戲 嘉 年 華 一 依 據 : ( 一 ) 教 育 部 補 助 國 民 中 小 學 藝 術 與 人 文 教 學 深 耕 實 施 要 點 ( 二 )102 年 8 月 15 日 府 教 輔 字 第 號 函 二 理 念 與 發 想 : 滿 眼 綠 意 的 自 然 環 境 與 豐 富 多 樣 的 生 態 資 源, 是 上 天 賜 予 茄 苳 最 珍 貴 的 禮 物, 更 是 孩 子 們 藝 文 創 作 與 美 感 經 驗 的 最 佳 情 境 教 材 在 這 片 大 自 然 的 舞 台 上, 我 們 以 茄 苳 森 林 狂 想 曲 ~ 自 然 人 文 v.s. 表 演 藝 術 為 題, 期 望 結 合 專 業 表 演 藝 術 工 作 者, 讓 孩 子 們 透 過 肢 體 伸 展 角 色 模 擬 練 習 戲 劇 小 品 故 事 等 活 動, 盡 情 發 揮 創 意 展 現 自 我, 啟 發 感 官 覺 知 與 美 感 經 驗 並 以 生 態 生 命 品 格 教 育 為 主 幹 服 務 實 踐 為 枝 葉, 透 過 分 享 展 演 弱 勢 關 懷 回 饋 反 思 等 活 動, 提 升 學 生 藝 術 人 文 課 程 學 習 的 興 趣, 激 發 生 命 的 熱 情 與 活 力, 進 而 培 養 對 自 己 他 人 生 態 環 境 的 覺 知 關 注 與 尊 重 珍 愛 等 人 文 情 懷 課 程 實 施 透 過 外 部 專 業 師 資 校 內 藝 術 人 文 教 師 班 級 導 師 行 政 人 員 等 協 力 共 作, 讓 表 演 藝 術 視 覺 藝 術 音 樂 三 位 一 體, 並 結 合 學 校 特 色 與 班 級 經 營 文 化, 發 展 出 屬 於 全 校 親 師 生 具 有 茄 苳 在 地 特 色 的 藝 術 與 人 文 課 程 三 實 施 策 略 : 1. 導 入 專 業 : 引 進 表 演 藝 術 專 家, 建 構 合 作 教 學 機 制 2. 在 地 深 耕 : 與 校 本 環 境 生 態 課 程 相 結 合, 建 構 具 在 地 特 色 藝 文 課 程 3. 領 域 統 整 : 透 過 內 外 部 藝 文 專 業 師 資 協 力 共 作, 統 整 學 校 特 色 班 級 文 化 教 師 專 長 教 學 4. 展 能 分 享 : 建 構 孩 子 展 演 舞 台, 以 多 元 藝 文 創 作 成 果 關 懷 分 享 服 務 回 饋 5. 師 生 共 學 : 在 專 業 表 演 藝 術 教 師 帶 領 下, 老 師 陪 著 孩 子 體 驗 學 習 創 作 分 享 共 學 共 成 長 四 行 動 歷 程 : 1. 成 立 推 動 小 組 統 籌 課 程 規 劃 與 實 施 方 式 2. 與 嘎 嘎 兒 童 劇 團 合 作, 進 行 表 演 藝 術 課 程 3. 與 學 校 現 有 藝 術 與 人 文 課 程 相 結 合, 融 入 校 本 課 程, 發 展 茄 苳 在 地 化 表 演 藝 術 課 程 4. 教 師 專 業 成 長, 運 用 資 源 師 生 共 同 學 習 成 長, 以 期 落 實 表 演 藝 術 課 程 於 茄 苳 生 根 5. 結 合 學 校 活 動 節 慶 提 供 孩 子 展 演 的 機 會 與 舞 台, 進 而 與 社 區 分 享 成 果 五 課 程 目 標 藉 著 藝 術 的 帶 領, 啟 發 孩 子 美 感 的 覺 知 ; 透 過 藝 術 的 體 驗, 發 掘 孩 子 心 中 的 感 動 ; 經 由 藝 術 的 分 享, 滋 養 孩 子 心 靈 的 養 分 藝 術 不 只 是 藝 術, 藝 術 是 情 感 的 表 現 是 溝 通 的 方 式, 是 成 為 人 重 要 的 靈 魂, 我 們 希 望 孩 子 在 其 中 不 只 學 會 欣 賞, 更 學 會 表 達 溝 通, 讓 藝 術 融 入 生 活, 提 升 生 活 美 學 探 索 與 表 現 : 使 每 位 學 生 能 自 我 探 索, 覺 知 環 境 與 個 人 的 關 係, 運 用 媒 材 與 形 式, 從 事 藝 術 表 現, 以 豐 富 生 活 與 心 靈 審 美 與 理 解 : 使 每 位 學 生 能 透 過 審 美 及 文 化 活 動, 體 認 各 種 藝 術 價 值 風 格 及 其 文 化 脈 絡, 珍 視 藝 術 文 物 與 作 品, 並 熱 忱 參 與 多 元 文 化 的 藝 術 活 動 實 踐 與 應 用 : 使 每 位 學 生 能 了 解 藝 術 與 生 活 的 關 連, 透 過 藝 術 活 動 增 強 對 環 境 的 知 覺 ; 認 識 藝 術 行 業, 擴 展 藝 術 的 視 野, 尊 重 與 了 解 藝 術 創 作, 並 能 身 體 力 行, 實 踐 於 生 活 中 81

73 六 教 學 方 式 教 學 時 間 : 每 隔 週 三 / 四 的 藝 術 與 人 文 課 程 時 間, 每 次 兩 堂 課 教 學 年 級 : 低 以 年 段 為 單 位 合 班 上 課, 三 ~ 六 年 級 以 班 級 為 單 位 進 行 教 學 教 師 分 工 : 表 演 藝 術 課 程 以 嘎 嘎 兒 童 藝 術 劇 坊 為 主 藝 文 教 師 班 級 導 師 協 同 上 課 ; 其 餘 課 程 以 藝 文 教 師 為 主 七 課 程 計 畫 與 內 容 ( 一 ) 低 年 級 1. 課 程 設 計 方 向 與 目 標 以 肢 體 伸 展 角 色 模 擬 練 習 戲 劇 小 品 故 事 活 動 增 加 低 年 級 小 朋 友 在 自 我 肢 體 展 現 五 覺 ( 視 覺 聽 覺 神 經 感 覺 肢 體 動 覺 心 靈 觸 覺 ) 開 發, 藉 由 戲 劇 課 程 提 供 各 項 經 驗, 讓 低 年 級 學 生 由 體 驗 中 學 習 2. 能 力 指 標 生 1-1 以 五 官 知 覺 探 索 生 活, 察 覺 事 物 及 環 境 的 特 性 與 變 化 生 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 生 3-1 嘗 試 運 用 各 種 生 活 素 材, 表 現 自 己 的 感 受 與 想 法 藝 嘗 試 各 種 媒 體, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 以 從 事 視 覺 聽 覺 動 覺 的 藝 術 活 動, 感 受 創 作 的 喜 樂 與 滿 足 藝 運 用 視 覺 聽 覺 動 覺 的 藝 術 創 作 形 式, 表 達 自 己 的 感 受 和 想 法 藝 使 用 媒 體 與 藝 術 形 式 的 結 合, 進 行 藝 術 創 作 活 動 藝 體 驗 各 種 色 彩 圖 像 聲 音 旋 律 姿 態 表 情 動 作 的 美 感, 並 表 達 出 自 己 的 感 受 藝 透 過 藝 術 創 作, 感 覺 自 己 與 別 人 自 己 與 自 然 及 環 境 間 的 相 互 關 連 藝 養 成 觀 賞 藝 術 活 動 或 展 演 時 應 有 的 秩 序 與 態 度 3. 課 程 內 容 年 段 主 題 創 意 肢 體 開 發 課 程 規 劃 角 色 模 擬 課 程 時 數 備 註 一 年 級 二 年 級 杖 頭 偶 黑 光 劇 肢 體 遊 戲 抓 尾 巴 杖 頭 偶 介 紹 2 肢 體 伸 展 流 線 型 活 動 故 事 三 隻 金 鑰 匙 2 肢 體 模 仿 - 小 羽 毛 杖 頭 偶 的 製 作 2 小 組 肢 體 設 計 - 脫 逃 大 師 杖 頭 偶 的 操 作 2 戲 劇 小 舞 台 三 隻 金 鑰 匙 4 肢 體 遊 戲 抓 尾 巴 黑 光 劇 介 紹 2 肢 體 伸 展 流 線 型 活 動 故 事 虛 榮 的 烏 鴉 2 肢 體 模 仿 - 小 羽 毛 黑 光 劇 的 製 作 各 類 偶 2 小 組 肢 體 設 計 - 脫 逃 大 師 黑 光 劇 操 作 2 戲 劇 小 舞 台 虛 榮 的 烏 鴉 4 82

74 ( 二 ) 中 年 級 1. 課 程 設 計 方 向 與 目 標 創 意 開 發 問 題 解 決 能 力 創 意 思 考 能 力 培 養 戲 劇 基 礎 練 習 ( 劇 本 創 作 戲 劇 道 具 製 作 - 各 式 偶 類 認 識 及 製 作 ) 等, 以 創 意 為 主 軸, 延 展 藝 術 領 域, 增 加 學 生 們 的 創 意 力 及 思 考 力 2. 能 力 指 標 藝 嘗 試 以 視 覺 聽 覺 及 動 覺 的 藝 術 創 作 形 式, 表 達 豐 富 的 想 像 與 創 作 力 藝 運 用 視 覺 聽 覺 動 覺 的 創 作 要 素, 從 事 展 演 活 動, 呈 現 個 人 感 受 與 想 法 藝 嘗 試 與 同 學 分 工 規 劃 合 作, 從 事 藝 術 創 作 活 動 藝 相 互 欣 賞 同 儕 間 視 覺 聽 覺 動 覺 的 藝 術 作 品, 並 能 描 述 個 人 感 受 及 對 他 人 創 作 的 見 解 藝 認 識 社 區 內 的 生 活 藝 術, 並 選 擇 自 己 喜 愛 的 方 式, 在 生 活 中 實 行 藝 運 用 藝 術 創 作 活 動 及 作 品, 美 化 生 活 環 境 和 個 人 心 靈 藝 觀 賞 藝 術 展 演 活 動 時, 能 表 現 應 有 的 禮 貌 與 態 度, 並 透 過 欣 賞 轉 化 個 人 情 感 3. 課 程 內 容 年 段 三 年 級 四 年 級 主 題 衣 架 偶 手 套 偶 創 意 肢 體 開 發 課 程 規 劃 83 角 色 模 擬 課 程 肢 體 動 作 跟 我 做 衣 架 偶 介 紹 2 肢 體 遊 戲 方 向 國 故 事 傀 儡 王 國 2 創 意 活 動 小 天 使 的 願 望 衣 架 偶 的 製 作 2 伸 展 遊 戲 圈 圈 圈 衣 架 偶 的 操 作 2 時 數 戲 劇 小 舞 台 傀 儡 王 國 4 肢 體 動 作 跟 我 做 手 套 偶 介 紹 2 肢 體 遊 戲 方 向 國 故 事 老 鼠 娶 新 娘 2 創 意 活 動 小 天 使 的 願 望 手 套 偶 的 製 作 2 伸 展 遊 戲 圈 圈 圈 手 套 偶 的 操 作 2 戲 劇 小 舞 台 老 鼠 娶 新 娘 4 ( 三 ) 高 年 級 1. 課 程 設 計 方 向 與 目 標 主 要 以 生 命 教 育 品 格 教 育 為 主, 用 服 務 學 習 方 式 讓 學 生 們 藉 由 實 地 服 務, 實 踐 印 證 所 學, 從 計 畫 投 入 練 習 實 際 行 動 自 我 省 思 活 動 評 估 自 我 調 整 等, 以 行 動 研 究 為 根 基, 生 命 品 格 教 育 為 主 幹 社 區 服 務 實 踐 為 枝 葉, 讓 高 年 級 學 生 從 藝 術 教 育 中 建 立 邏 輯 問 題 探 究 精 神 及 模 型, 讓 學 生 能 夠 再 一 次 又 一 次 的 練 習 中, 學 會 全 方 位 知 能 技 巧 與 策 略 備 註 2. 能 力 指 標 藝 探 索 各 種 不 同 的 藝 術 創 作 方 式, 表 現 創 作 的 想 像 力 藝 嘗 試 以 藝 術 創 作 的 技 法 形 式, 表 現 個 人 的 想 法 和 情 感 藝 透 過 集 體 創 作 方 式, 完 成 與 他 人 合 作 的 藝 術 作 品 藝 認 識 環 境 與 生 活 的 關 係, 反 思 環 境 對 藝 術 表 現 的 影 響 藝 使 用 適 當 的 視 覺 聽 覺 動 覺 藝 術 用 語, 說 明 自 己 和 他 人 作 品 的 特 徵 和 價 值 藝 透 過 討 論 分 析 判 斷 等 方 式, 表 達 自 己 對 藝 術 創 作 的 審 美 經 驗 與 見 解 藝 參 與 藝 文 活 動, 記 錄 比 較 不 同 文 化 所 呈 現 的 特 色 及 文 化 背 景 藝 以 正 確 的 觀 念 和 態 度, 欣 賞 各 類 型 的 藝 術 展 演 活 動

75 3. 課 程 內 容 年 段 主 題 課 程 規 劃 時 數 創 意 肢 體 開 發 角 色 模 擬 課 程 備 註 肢 體 設 計 定 格 照 片 皮 影 戲 介 紹 2 五 年 級 六 年 級 皮 影 戲 懸 絲 偶 肢 體 創 作 雕 像 國 故 事 三 國 風 雲 錄 2 遊 戲 設 計 過 五 關 皮 影 戲 製 作 2 想 像 活 動 誰 的 錯 皮 影 戲 操 作 2 戲 劇 小 舞 台 三 國 風 雲 錄 4 肢 體 設 計 定 格 照 片 懸 絲 偶 介 紹 2 肢 體 創 作 雕 像 國 故 事 大 象 學 芭 蕾 2 遊 戲 設 計 過 五 關 懸 絲 偶 製 作 2 想 像 活 動 誰 的 錯 懸 絲 偶 操 作 2 戲 劇 小 舞 台 大 象 學 芭 蕾 4 八 人 力 配 置 與 分 工 方 式 組 別 工 作 內 容 召 集 人 成 員 備 註 成 立 推 動 小 組 協 助 計 畫 推 行 工 作 黃 文 玲 各 組 工 作 協 調 與 聯 繫 仰 孟 宣 經 費 申 請 與 核 銷 行 政 組 劉 蘊 儀 林 督 閔 各 項 教 學 支 援 工 作 林 雪 珍 辦 理 教 師 相 關 成 長 課 程 黃 淑 汝 整 合 運 用 家 長 志 工 社 區 社 會 資 源 課 程 與 教 學 組 劇 團 組 九 預 期 具 體 效 果 課 程 設 計 與 規 劃 進 行 藝 術 與 人 文 課 程 統 整 教 學 進 行 表 演 藝 術 課 程 協 同 教 學 規 劃 分 享 展 演 活 動 進 行 表 演 藝 術 課 程 教 學 協 助 藝 術 與 人 文 課 程 設 計 與 規 劃 提 供 教 師 成 長 課 程 協 助 辦 理 分 享 成 果 展 演 84 曾 淑 琦 楊 凱 帆 呂 秋 琬 紀 宜 君 蔡 汶 瑾 羅 世 能 劉 怡 慧 陳 亭 靜 嘎 嘎 兒 童 藝 術 劇 坊 團 隊 ( 一 ) 學 生 方 面 : 1. 開 啟 孩 子 們 對 於 美 感 的 覺 知, 引 導 孩 子 將 其 心 中 的 感 覺 表 達 出 來, 學 習 藝 術 表 達 的 方 式 2. 藝 術 的 創 作 與 表 現, 透 過 專 業 的 引 導, 孩 子 運 用 視 覺 的 感 受 與 身 體 的 學 習, 進 而 勇 於 進 行 藝 術 的 創 作 與 展 現 3. 增 進 孩 子 的 自 信 心, 經 由 藝 術 的 展 現, 讓 孩 子 的 學 習 成 果 分 享 與 他 人, 增 進 自 信, 也 學 會 情 緒 表 達 與 溝 通 4. 學 習 合 作 與 分 工, 透 過 表 演 藝 術 的 學 習, 過 程 中 不 斷 的 討 論 表 達 溝 通, 以 及 對 於 戲 劇 展 演 所 需 的 分 工 與 合 作 都 是 重 要 的 學 習 與 收 穫 5. 增 進 藝 術 欣 賞 能 力, 透 過 人 我 互 動 的 學 習, 更 能 欣 賞 藝 術 的 創 作 藝 術 的 獨 特 性 與 美 感

76 ( 二 ) 教 師 方 面 : 1. 透 過 協 力 共 作 參 與 實 作 漸 進 提 升 本 校 藝 文 領 域 表 演 藝 術 教 學 之 專 業 知 能 2. 學 習 舞 台 展 演 規 劃 安 排 之 技 巧 3. 增 進 藝 術 與 人 文 課 程 發 展 與 規 劃 之 能 力 ( 三 ) 學 校 方 面 : 1. 提 升 學 校 藝 術 與 人 文 教 學 之 能 力, 發 展 學 校 本 位 藝 術 與 人 文 教 學 課 程 2. 提 升 學 校 藝 術 與 人 文 氣 息, 增 進 學 生 藝 術 與 人 文 素 養 3. 促 進 學 校 特 色 發 展 以 利 學 校 永 續 經 營 十 永 續 經 營 發 展 ~ 三 年 課 程 深 耕 進 程 期 程 第 一 年 扎 根 期 第 二 年 開 展 期 第 三 年 深 耕 期 發 展 目 標 1. 經 由 專 業 表 演 藝 術 團 體 之 協 助, 進 行 表 演 藝 術 扎 根 工 作 2. 協 力 合 作 擴 展 視 野, 增 進 教 師 表 演 藝 術 教 學 專 業 知 能 1. 關 懷 服 務 分 享 與 回 饋, 能 配 合 課 程 節 慶 進 行 定 期 展 演 2. 師 生 表 演 藝 術 的 教 學 更 臻 於 成 熟, 並 能 規 劃 研 發 校 本 藝 術 與 人 文 課 程, 進 行 主 題 課 程 成 果 展 現 或 行 動 研 究 1. 藝 術 與 人 文 教 學 團 隊 能 融 合 視 覺 藝 術 音 樂 與 表 演 藝 術, 2. 深 度 融 入 學 校 班 級 特 色, 建 構 具 特 色 的 校 本 藝 術 課 程 3. 漸 次 移 轉 藝 術 人 文 專 業 教 學 能 力, 落 實 本 校 參 與 實 作 典 範 學 習 深 化 內 化 教 師 增 能 目 標 課 程 方 向 藉 由 各 種 面 向 的 戲 劇 活 動 提 升 學 生 學 習 興 趣 開 展 肢 體, 以 廣 度 為 主 依 照 各 個 年 級 不 同 設 計 層 次 學 習 方 向, 以 深 度 為 主 設 計 在 地 化 校 本 藝 術 課 程 班 級 特 色 主 題 展 演 實 施 方 式 專 業 導 入 協 力 共 作 回 饋 分 享 展 演 校 本 教 學 規 劃 特 色 建 構 專 業 移 轉 85

77 重 要 教 育 政 策 融 入 教 學 課 程 附 件 十 五 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 性 別 平 等 教 育 實 施 計 畫 壹 依 據 一 性 別 平 等 教 育 法 第 17 條 第 2 項 規 定 辦 理 二 依 性 侵 害 犯 罪 防 治 法 兒 童 及 少 年 福 利 法 家 庭 暴 力 防 治 法 之 規 定 辦 理 貳 目 的 一 整 合 本 校 性 別 平 等 教 育 資 源, 落 實 性 別 平 等 教 育 內 涵, 建 立 無 性 別 教 育 環 境, 實 現 性 別 平 等 教 育 之 願 景 二 實 施 性 別 平 等 教 育 及 性 騷 擾 及 性 侵 害 防 治 教 育 課 程, 建 立 人 身 安 全 之 環 境 參 組 織 一 成 立 性 別 平 等 教 育 委 員 會, 推 動 性 別 平 等 教 育 工 作 二 本 委 員 會 功 能 組 織 如 下 : 召 集 人 由 校 長 擔 任, 執 行 秘 書 由 教 導 主 任 擔 任, 以 下 分 設 課 程 與 教 材 組 校 園 危 機 處 理 組 輔 導 研 究 發 展 組 校 園 空 間 規 劃 組 等 四 組, 協 助 推 動 性 別 平 等 教 育 活 動 肆 承 辦 單 位 : 教 導 處 協 辦 單 位 : 總 務 處 家 長 會 伍 實 施 內 容 : 一 低 年 級 : 1. 身 心 發 展 差 異 2. 互 動 模 式 3. 身 體 的 界 限 二 中 年 級 : 1. 身 體 意 象 2. 多 元 的 性 別 特 質 3. 性 別 角 色 的 刻 板 化 4. 表 現 自 我 5. 情 緒 管 理 6. 多 元 家 庭 型 態 7. 家 庭 暴 力 8. 校 園 資 源 的 運 用 三 高 年 級 : 1. 性 取 向 2. 職 業 的 性 別 區 隔 3. 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 4. 情 感 的 表 達 與 溝 通 5. 情 感 關 係 與 處 理 6. 性 與 愛 7. 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 8. 權 益 與 法 律 救 濟 9. 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 陸 實 施 方 式 一 定 期 辦 理 校 園 性 別 平 等 觀 念 宣 導 活 動 二 推 薦 老 師 參 加 性 別 平 等 教 育 相 關 課 程 之 研 習 或 研 討 會 三 蒐 集 有 關 性 別 平 等 教 育 資 料 並 建 檔, 以 便 隨 時 運 用 融 入 教 學 四 輔 導 老 師 各 班 導 師 可 利 用 彈 性 時 間 導 師 時 間 或 領 域 時 間 等, 隨 機 融 入 性 別 平 等 教 育 之 教 學 五 鼓 勵 學 校 和 社 區 讀 書 會 選 讀 性 別 平 等 教 育 書 籍 工 作 要 項 實 施 要 點 主 辦 單 位 備 註 建 立 組 織 1. 成 立 性 別 平 等 教 育 委 員 會 學 輔 處 擬 定 計 畫 2. 擬 定 性 別 平 等 教 育 宣 導 活 動 實 施 計 訓 導 組 畫 充 實 設 備 3. 充 實 性 別 平 等 教 育 錄 影 帶 及 書 籍 教 務 組 教 師 進 修 暨 親 職 講 座 1. 性 別 平 等 教 育 專 題 講 座 學 輔 處 2. 性 侵 害 防 治 教 育 專 題 講 座 學 輔 處 3. 親 師 性 別 平 等 教 育 講 座 學 輔 處 學 生 宣 導 活 動 1. 性 別 平 等 教 育 班 級 團 體 輔 導 輔 導 老 師 級 任 老 師 2. 性 侵 害 防 治 教 育 宣 導 訓 導 組 3. 生 理 衛 生 講 座 訓 導 組 86

78 4. 海 報 作 文 漫 畫 有 獎 徵 答 教 務 組 5. 輔 導 訊 息 輔 導 老 師 6. 教 師 每 學 年 實 施 四 小 時 以 上 性 侵 害 學 輔 處 防 治 教 育 親 職 教 育 1. 性 侵 害 防 治 學 輔 處 2. 人 際 尊 重 學 輔 處 校 園 安 全 危 機 處 理 1. 繪 製 校 園 危 險 地 圖, 危 險 地 點 警 告 標 訓 導 組 示 2. 危 機 處 理 模 式 演 練 訓 導 組 3. 輔 導 轉 介 流 程 及 通 報 申 訴 制 度 訓 導 組 輔 導 研 究 發 展 1. 各 種 資 料 調 查 統 計 分 析 訓 導 組 2. 配 合 各 科 教 學, 研 究 發 展 教 材 教 法 教 務 組 3. 性 別 平 等 教 育 工 作 總 檢 討 學 輔 處 柒 教 材 來 源 一 教 育 部 中 小 學 性 侵 害 防 治 教 育 暨 兩 性 平 等 教 育 推 薦 參 考 教 材 檢 視 報 告 二 教 育 部 國 小 兩 性 平 等 教 育 整 合 實 驗 計 畫 成 果 彙 編 三 教 育 部 國 小 兩 性 平 等 教 育 教 學 活 動 設 計 彙 編 四 教 育 部 中 小 學 教 師 兩 性 平 等 教 育 工 作 坊 研 習 教 材 五 教 育 部 中 小 學 教 師 校 園 安 全 與 性 別 工 作 坊 研 習 教 材 六 勵 馨 基 金 會 兒 童 保 護 教 材 我 是 自 己 的 好 主 人 捌 教 學 活 動 一 定 期 : 配 合 晨 光 時 間, 進 行 性 別 平 等 教 育 主 題 教 學 活 動 二 不 定 期 : 將 性 別 平 等 教 育 議 題, 融 入 各 領 域 教 學 玖 各 處 室 工 作 事 項 一 教 導 處 : ( 一 ) 依 實 際 需 要, 配 合 各 科 教 學, 研 究 蒐 集 相 關 教 材 教 法 ( 二 ) 配 合 教 師 進 修 活 動, 辦 理 性 別 平 等 教 育 研 習 活 動 ( 三 ) 配 合 辦 理 各 項 學 藝 競 賽 活 動 ( 四 ) 安 排 晨 會 週 會 聘 請 專 家 蒞 校 演 講, 加 強 宣 導 ( 五 ) 加 強 兒 童 上 放 學 之 安 全 教 育 與 路 隊 管 理 ( 六 ) 加 強 法 制 教 育, 實 施 法 律 常 識 測 驗, 使 兒 童 具 備 正 確 法 律 知 識 ( 七 ) 規 劃 擬 定 年 度 性 別 平 等 教 育 推 展 實 施 計 畫 ( 八 ) 建 置 性 別 歧 視 與 性 侵 害 事 件 危 機 處 理 模 式 輔 導 轉 介 流 程 及 通 報 申 報 制 度 ( 九 ) 提 昇 師 生 性 別 平 等 教 育 各 項 資 訊 服 務 ( 十 ) 建 構 性 別 平 等 教 育 輔 導 網 絡 ( 十 一 ) 主 辦 年 度 性 別 平 等 教 育 各 項 活 動 ( 十 二 ) 辦 理 性 別 平 等 教 育 年 度 工 作 績 效 評 鑑 ( 十 三 ) 繪 製 校 園 危 險 地 圖, 並 加 強 安 全 教 育 宣 導 與 維 護 二 總 務 處 ( 一 ) 配 合 年 度 預 算 建 立 安 全 性 別 偏 見 之 校 園 空 間 ( 二 ) 成 立 校 園 危 機 處 理 小 組 ( 三 ) 加 強 安 全 防 護 演 練, 以 維 護 師 生 人 身 安 全 拾 工 作 要 項 拾 壹 推 動 性 別 平 等 教 育 所 需 之 經 費, 由 本 校 學 生 活 動 經 費 項 下 支 應 拾 貳 推 動 性 別 平 等 教 育 有 功 人 員, 予 以 獎 勵 87

79 拾 參 本 計 畫 經 校 務 會 議 通 過, 經 校 長 核 定 後 實 施, 修 正 時 亦 同 低 主 要 概 念 能 力 指 標 教 材 年 附 級 展 式 件 差 互 異 心 動 ~ 發 模 新 的 界 限 竹 制 尊 學 表 重 習 達 不 與 同 不 性 同 別 性 意 者 別 見 身 的 者 和 心 特 平 感 的 質 等 受, 異 互 不 同 動 受 性 別 的 限 一 市 認 茄 自 苳 己 國 的 身 民 體 隱 小 私 權 學 我 是 自 己 的 好 主 人 性 平 等 二 身 體 隱 私 威 學 廉 習 的 單 洋 娃 娃 教 育 課 程 架 構 及 內 容 簡 繪 報 本 : 自 薩 我 奇 保 到 護 底 遠 有 離 沒 騷 有 擾 象 小 雞 雞 性 身 多 別 性 體 元 特 別 意 的 質 角 中 色 的 刻 板 年 化 象 級 我 理 表 情 多 現 緒 元 自 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 庭 型 家 態 庭 管 的 辨 識 覺 察 角 色 及 特 質 的 刻 板 化 印 力 校 園 家 欣 賞 創 意 表 現 角 色 分 尊 瞭 辨 重 解 不 自 同 別 己 性 刻 與 別 板 他 者 的 人 做 情 的 在 決 緒 身 團 定 表 體 的 達 自 中 自 方 主 均 主 式 權 扮 權 演 重 要 年 源 的 運 暴 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 級 三 ated 簡 多 元 的 家 庭 型 態 資 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 報 男 你 女 很 平 特 等 別 保 護 自 己 用 的 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 繪 本 朱 家 故 事 四 年 級 ated 簡 愛 綜 報 的 合 : 叮 課 認 嚀 本 識 第 (PPT) 性 二 騷 單 擾 元 類 型 及 秘 笈 性 別 性 職 別 不 者 取 業 區 同 的 向 隔 性 成 就 貢 獻 保 高 的 年 表 達 溝 級 通 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 係 與 情 與 性 感 處 與 騷 侵 關 健 理 知 多 性 次 元 別 文 特 化 質 對 取 的 身 向 多 的 體 元 成 意 就 象 面 與 的 貌 貢 影 獻 響 年 防 治 理 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 級 五 繪 本 薩 奇 想 要 一 個 小 寶 寶 權 益 愛 法 律 救 擾 的 限 制 瞭 解 家 庭 與 學 校 的 分 工, 不 應 受 性 別 &list=pl284cd92d9c0032c7&lf=results_video 長 大 真 好 訊 害 學 認 習 識 在 性 別 互 動 中 處, 理 展 情 現 緒 自 的 我 方 的 法, 特 採 色 取 簡 科 體 技 資 源 與 與 合 宜 表 達 方 式 運 用 的 濟 尊 重 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 媒 權 工 辨 同 釐 作 清 別 理 權 性 不 與 與 人 同 關 財 愛 人 類 懷 產 的 都 型 受 權 迷 的 到 享 等 思 情 性 有 權 感 騷 人 益 關 擾 身, 係 或 自 不 六 報 : 健 康 的 兩 性 交 往 知 性 時 間 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 性 主 受 可 侵 權 性 求 害 別 助 者 教 的 年 道 與 程 序 限 管 育 級 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 * 本 表 參 考 民 國 100 年 九 年 一 貫 新 課 綱 性 平 議 題 能 力 指 標 修 訂 而 成 * 參 考 網 站 : 國 民 健 康 局 青 少 年 網 站 88

80 新竹市茄苳國民小學 新竹市茄苳國民小學 年度 12 年國民基本教育精進國中小教學品質計畫年國民基本教育精進國中小教學品質計畫 大手小手都是茄苳好手 大手小手都是茄苳好手 教師專業學習社群計畫 教師專業學習社群計畫 壹 緣起 假如我有一個蘋果 你也有一個蘋果 我們交換 那我們還是各自擁有一個蘋果 假如我有一個想法 你也有一個想法 我們交換 那我們將擁有無數個不同的想法和創意 茄苳 六班小校 每學年一個班級的師資條件 是限制 102 學年度新進教師近 50 的大 換血 是衝擊 但是 我們試圖努力的是 把限制轉化為資源 讓變動成為學校新生的契機 大手小手都是茄苳好手--茄苳教師互助社群 於焉成立 我們希望 透過綿密的對話分 享 改變伙伴單打獨鬥的慣性 凝聚新舊伙伴的情感與共識 營造跨學年 跨領域的互助社群 讓茄苳教師互為鷹架 彼此協助成長 茄苳教師互助社群運作 期望在老經驗與新創意激盪中 擷取他人的教學智慧 激發彼此 的行動熱情 進而為茄苳累積更多前行的能量 期望在茄苳 不論新手或老手 每位伙伴都是 茄苳好手 成為有實踐智慧與行動力的專 業教師 貳 依據 一 教育部補助辦理精進國民中小學教學品質要點 二 教育部 103 年度縣市精進教學精進國民中小學教學品質辦理教師專業學習社群之說明及注 意事項 三 新竹市 103 年度 12 年國民基本教育精進國中小教學品質計畫-教師專業學習社群計畫 參 目標 一 社群建構 社群建構 文化形塑 文化形塑 建構教師學習社群之支持系統與知識分享機制 形塑學校社群文化 二 經驗傳承 經驗傳承 學校永續 學校永續 透過對話分享 互助支持傳承茄苳課程教學經驗 縮短新進教師摸 索時間 進而注入新能量 建構課程特色 引領學校永續發展 三 激盪創新 激盪創新 轉化精進 新進與原有教師彼此激盪 以改進教學及增進創意教學為基礎 促 創新 轉化精進 進教師伙伴轉化成長 專業精進 肆 辦理單位 辦理單位 一 指導單位 指導單位 教育部 新竹市政府 二 主辦單位 主辦單位 新竹市香山區茄苳國民小學 伍 實施方式 實施方式 內容 內容 一 參加對象 參加對象 本校全體教師 含校長共12人 二 實施時間 實施時間 103年2月 104年1月 三 實施內容 日期 時間 三 三 主題 班親會必勝祕笈 班級經營 核心主軸 領域教學重點 特色課程--生態 戲劇協同教 學停看聽 89 運作 講師 主題探討省思 內聘 主題探討省思 內聘

81 三 三 三 三 三 三 三 三 三 三 語文領域活學活用--穩住基 本盤 語文領域活學活用--開發創 意面 茄苳環境與生命課程--彩繪 玻璃遇上醋蕃茄 生態特色課程焦點對話與回 顧 102年下學期 校本特色課程地圖與內涵建 構 103年上學期 閱讀 悅讀在茄苳 合作學習 與閱讀理解策略 閱讀 悅讀在茄苳 教科書與 閱讀教學-1 閱讀 悅讀在茄苳 教科書與 閱讀教學-2 學生出怪招 老師有妙招 班 級經營與課程教學小撇步 愛環保 玩創意 茄苳環保藝 文課程大體驗 主題經驗分享 內聘 主題經驗分享 內聘 主題經驗分享 內聘 專家協同對話 專家協同對話 主題經驗分享 專家專題講座 專家專題講座 荒野協會 李潛龍老師 荒野協會 李潛龍老師 內聘 新竹國小 陳曉君老師 新竹國小 陳曉君老師 主題探討對話 內聘 主題經驗分享 內聘 陸 經費 經費 詳如經費概算表 柒 預期成效 預期成效 一 凝聚社群動能 精進教師教學專業能力 提昇學習成效與品質 二 傳承學校課程經驗 激盪新新創意 新可能 建構學校特色課程 三 彰顯教育價值 激發教育熱情與行動智慧 建構互助支持 開放專業的社群文化 捌 附則 附則 本計畫陳新竹市政府核定後實施 修正時亦同 90

82 新竹市香山區茄苳國民小學 新竹市香山區茄苳國民小學 書法教育 書法教育 教育 計畫 一 依據 依據 一 新竹市 府教輔字第 號函辦理 二 本校 103 年 1 月 15 日 課發會之決議 二 目標: 目標: (一) 配合課程綱要 提高語文領域書法寫字教學成效 (二) 培養學生對書法文化藝術的認識與學習興趣 (三)使學生能體認書法藝術價值 擴展藝術的視野 三 實施對象 實施對象 全體學生 四 教學實施 : 一 教學應循序安排基本筆畫 筆形 筆順 筆畫變化 間架結構等練習 由淺入深 由簡而繁 全程規劃 並引導正確寫字姿勢及執筆方法 二 書寫格子的大小 硬筆字約 1.5 公分 毛筆字約 6-7 公分見方為度 除中楷 小楷外 可練習簡易行書 (三) 各年級毛筆寫字教學 字帖 練習簿內的字例 以學生學過的生字為 原則 (四) 教師應依照學生能力 採用適當之教學方法 達成教學目標 (五) 教學前 教師須妥善準備 蒐集資料 利用各種媒體 提高教學效果 (六) 在學習方法上 以學生為主體 重視學生的主動學習和臨摹的能力 並配合比賽 觀摩 增加學習成效 五 預期成效 預期成效 (一) 使學生對書法產生興趣 增加主動學習意願 (二) 體驗書法藝術美感 提升藝術欣賞之能力 (三) 透過書寫練習 強化文字書寫認知與技巧 (四) 期末成果展現 尋求自我肯定成就感 六 本計畫經課程發展委員會討論後實施 本計畫經課程發展委員會討論後實施 修正時亦同 修正時亦同 91

83 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 品 德 教 育 實 施 計 畫 一 依 據 : 教 育 部 99 年 度 友 善 校 園 學 生 事 務 及 輔 導 工 作 作 業 計 畫 新 竹 市 99 年 度 友 善 校 園 學 生 事 務 及 輔 導 工 作 計 畫 二 目 標 : 鼓 勵 學 校 建 構 品 德 教 育 之 目 標 核 心 價 值 與 具 體 行 為 準 則, 並 融 入 學 校 總 體 課 程, 以 及 設 計 適 合 的 活 動 引 導 學 生 認 同 核 心 價 值, 作 為 言 行 的 標 準 推 動 學 校 品 德 教 育 實 踐, 以 加 強 學 生 品 德 教 育, 塑 造 正 向 人 格 規 範, 培 育 良 好 公 民 提 升 師 生 人 文 及 公 民 品 德 素 養, 建 立 和 諧 友 善 校 園 提 升 家 長 / 社 區 對 於 品 德 教 育 之 重 視 程 度, 並 增 進 其 對 於 當 代 品 德 之 核 心 價 值 及 其 行 為 準 則 之 認 識 與 實 踐, 進 而 發 揮 家 庭 / 社 區 教 育 之 德 育 功 能, 並 期 與 學 校 教 育 產 生 相 輔 相 成 之 效 結 合 政 府 家 長 與 民 間 資 源, 強 化 社 會 品 德 教 育 功 能, 創 造 友 善 互 助 真 誠 包 容 的 文 化 內 涵 督 導 並 協 助 學 校 落 實 與 精 進 品 德 教 育, 藉 鼓 勵 品 德 教 育 之 研 究 課 程 發 展 及 人 力 培 訓 等 活 動, 提 升 學 校 及 親 師 生 對 品 德 教 育 之 落 實 與 重 視 三 實 施 對 象 : 全 體 師 生 四 實 施 原 則 : 循 序 漸 進 原 則 - 強 調 兒 童 生 活 規 範 及 行 為 準 則 之 養 成, 並 建 立 良 好 人 際 關 係 多 元 參 與 原 則 - 設 立 多 元 參 與 管 道, 讓 學 校 團 隊 學 生 家 長 社 區, 以 及 民 間 組 織 等 有 機 會 參 與, 使 每 個 參 與 者 皆 成 品 德 教 育 夥 伴 關 係 潛 移 默 化 原 則 - 兼 顧 正 式 課 程 的 實 施 與 潛 在 課 程 的 影 響, 發 揮 言 教 身 教 與 境 教 之 功 效 協 調 及 配 合 原 則 - 發 展 學 校 家 長 社 區 團 隊 之 間 的 協 調 合 作 關 係, 敦 促 小 朋 友 注 意 言 行 實 踐 力 行 原 則 - 強 調 坐 而 言 不 如 起 而 行 的 基 本 觀 念, 落 實 於 日 常 生 活 之 中 五 實 施 組 織 : 職 稱 現 職 工 作 內 容 召 集 人 校 長 召 集 與 督 導 學 校 品 德 教 育 之 推 動 副 召 集 人 副 召 集 人 副 召 集 人 活 動 組 執 行 秘 書 課 程 組 執 行 祕 書 家 長 會 長 學 輔 主 任 總 務 主 任 訓 育 組 長 襄 助 學 校 推 動 品 德 教 育 與 家 長 社 區 聯 繫 事 項 綜 理 學 校 品 德 教 育 之 計 畫 執 行 及 考 核 相 關 事 項 負 責 學 校 品 德 教 育 之 優 質 環 境 營 造 與 總 務 工 作 事 項 負 責 學 校 品 德 教 育 之 學 生 輔 導 與 親 職 教 育 事 項 負 責 學 校 品 德 教 育 相 關 活 動 之 計 畫 與 執 行 教 務 組 長 負 責 學 校 品 德 教 育 之 教 學 課 程 規 劃 事 項 執 行 委 員 全 體 教 師 負 責 學 校 品 德 教 育 實 際 教 學 與 執 行 92

84 六 實 施 內 容 : 實 施 策 略 實 施 項 目 實 施 要 領 負 責 單 位 備 註 1. 成 立 人 權 法 治 及 品 德 教 育 推 展 小 組 2. 訂 定 教 師 輔 導 與 管 教 學 生 辦 法 與 班 級 生 活 公 約 一 研 究 發 展 3. 訂 定 本 校 品 德 教 育 之 核 心 價 值 及 行 為 準 則 二 環 境 佈 置 4. 鼓 勵 各 領 域 教 師 投 入 品 德 教 育 相 關 教 學 研 究 1. 環 境 佈 置 2 設 置 品 德 教 育 圖 書 區 1. 由 校 長 為 主 任 委 員, 組 員 包 括 各 處 室 主 任 組 長 教 師 家 長 會 長 等 組 成 由 學 校 師 生 共 同 研 討, 訂 出 教 師 輔 導 與 管 教 學 生 辦 法, 經 核 可 後 實 施 由 各 班 教 師 與 學 生, 共 同 訂 出 班 級 生 活 公 約 1. 訂 定 本 校 品 德 教 育 之 核 心 價 值 及 行 為 準 則 2. 定 期 召 開 會 議, 規 劃 檢 討 與 改 進 品 德 教 育 相 關 事 宜 1. 鼓 勵 各 領 域 教 師 投 入 品 德 教 育 相 關 議 題, 投 身 行 動 研 究 的 行 列 2. 教 師 熱 心 投 入 品 德 教 案 設 計 研 究 1. 張 貼 標 語 圖 片 漫 畫 剪 貼 相 關 法 律 訊 息 常 識 並 定 期 公 布 於 佈 告 欄 2. 各 班 將 班 級 生 活 公 約 公 布 於 班 上 佈 告 欄 召 集 人 學 輔 處 各 班 導 師 全 體 召 集 人 全 體 教 師 訓 導 組 各 班 導 師 每 學 年 度 一 次 每 學 年 度 一 次 每 學 年 度 一 次 每 學 年 度 經 常 圖 書 室 設 置 人 權 法 治 品 德 教 育 資 料 專 櫃, 以 提 供 師 生 借 閱 圖 書 室 管 理 每 學 年 度 參 考 及 學 習 之 用 ( 提 供 書 目 做 人 員 訓 導 組 參 考 ) 1. 品 德 教 育 主 題 月 2. 品 德 故 事 3. 視 聽 教 育 每 學 年 選 定 六 個 主 題, 作 為 宣 導 重 點, 規 畫 相 關 活 動 執 行 利 用 每 週 五 升 旗 時 間 由 導 護 老 師 及 中 高 年 級 同 學 進 行 品 德 故 事 分 享 活 動 利 用 星 期 四 議 題 日 時 間, 學 生 在 教 室 觀 賞 品 德 教 育 相 關 影 片 並 共 同 討 論, 加 強 學 生 倫 理 觀 念 學 輔 處 導 護 老 師 訓 導 組 導 護 老 師 訓 導 組 每 學 年 度 一 次 每 週 一 次 每 月 一 次 三 4. 電 腦 繪 圖 比 賽 舉 辦 高 年 級 品 德 教 育 電 腦 繪 圖 比 賽 教 務 組 每 學 年 度 一 次 教 學 活 動 5. 團 體 服 務 時 間 : 每 天 的 早 晚 各 一 次 的 校 園 維 護 時 間 訓 導 組 導 護 老 師 固 定 時 間 6. 班 會 活 動 利 用 各 班 班 會 時 間, 由 導 師 進 行 班 規 訂 定 及 班 級 輔 導 活 動 導 師 每 月 一 次 7. 閱 讀 活 動 每 週 一 三 進 行 閱 讀 活 動 鼓 勵 學 童 閱 讀 品 德 教 育 相 關 書 籍, 藉 由 閱 讀 過 程 中, 和 同 儕 及 師 長 的 共 同 分 析 討 論 下, 深 化 孩 子 對 品 德 教 育 的 認 知, 進 一 步 達 到 自 省 的 境 界 教 務 組 導 師 固 定 時 間 93

85 8. 時 事 教 育 9. 辦 理 結 合 節 慶 相 關 品 德 教 育 之 各 項 競 賽 10. 邀 請 生 命 鬥 士 爲 學 生 做 專 題 演 講 利 用 時 事 的 分 享, 即 時 與 學 童 進 行 雙 向 溝 通, 更 能 讓 學 童 體 驗 到 品 德 教 育 的 重 要 及 迫 切 性 才 藝 競 賽 壁 報 比 賽 藝 文 比 賽 ( 作 文 壁 報 比 賽 及 演 講 比 賽 等 ) 有 獎 徵 答 等.. 透 過 生 命 鬥 士 對 生 命 的 體 驗 與 努 力, 鼓 勵 孩 子 對 生 命 品 格 的 追 求 11. 模 範 生 選 拔 活 動 透 過 楷 模 表 揚 模 範 生 選 拔, 塑 立 良 好 品 德 的 典 範 導 護 老 師 訓 導 組 教 務 組 導 師 學 輔 處 訓 導 組 全 體 教 師 兒 童 朝 會 配 合 節 慶 每 學 年 度 一 次 每 學 年 度 一 次 四 推 廣 深 耕 五 人 力 培 訓 六 反 省 評 鑑 12. 依 據 本 校 輔 導 管 教 學 生 辦 法, 制 訂 榮 譽 制 度 13. 讀 經 教 育 1. 每 學 期 期 初 舉 辦 親 子 座 談 會 2. 推 廣 品 德 教 育 相 關 網 頁 1. 於 教 師 晨 會 時, 向 老 師 宣 導 每 週 的 品 德 教 育 主 軸 2. 定 時 舉 辦 教 師 品 德 教 育 研 習, 時 時 精 進 教 師 的 專 業 能 力 1. 鼓 勵 教 師 於 教 學 後, 進 行 教 學 省 思 分 享 2. 透 過 質 性 或 量 性 指 標, 針 對 品 德 教 育 實 施 之 歷 程 與 結 果 進 行 評 估 3. 召 開 品 德 教 育 小 組 會 議 實 施 校 內 榮 譽 制 度, 對 於 品 德 表 現 優 良 之 同 學, 於 全 校 朝 會 時 予 以 表 揚, 並 給 予 榮 譽 章, 以 資 鼓 勵 一 至 六 年 級 建 構 讀 經 架 構, 讓 孩 子 藉 由 經 典 的 涵 養, 學 習 良 好 的 品 德 1. 邀 請 家 長 到 學 校 和 老 師 面 對 面 溝 通 定 期 舉 辦 親 子 座 談 會, 讓 親 師 間 的 溝 通 無 障 礙 2. 配 合 親 職 教 育 活 動, 教 師 傳 達 與 學 生 相 關 的 教 育 政 策, 以 期 讓 家 庭 學 校 與 社 會 教 育 三 方 融 合, 發 揮 最 大 的 教 育 效 益 蒐 集 優 良 的 品 德 教 育 網 頁, 供 授 課 教 師 及 學 生 上 網 瀏 覽 學 習 透 過 網 路, 讓 孩 子 瞭 解 網 路 世 界 的 多 元 化 亦 能 從 中 教 導 孩 子 選 擇 適 合 且 具 有 正 向 教 育 意 義 的 網 站 進 行 瀏 覽 讓 老 師 們 都 能 瞭 解 活 動 內 容 並 配 合 宣 導 在 晨 會 時 間 向 導 師 說 明 宣 導 每 週 品 德 教 育 推 行 方 向, 藉 由 全 體 教 職 員 的 力 量, 將 品 德 教 育 的 宣 導 活 動 拓 展 至 校 園 各 個 角 落 配 合 教 導 處 舉 辦 品 德 教 育 研 習, 讓 老 師 能 夠 對 於 品 德 教 育 有 更 深 的 認 知, 並 激 發 導 師 對 於 推 廣 品 德 教 育 之 熱 忱 不 定 時 利 用 週 三 進 修 舉 辦 教 師 教 學 心 得 發 表 研 習 鼓 勵 教 師 分 享 教 學 心 得, 在 討 論 過 程 中, 找 到 最 適 切 之 品 德 教 育 教 學 方 法 使 用 相 關 的 評 量 指 標 進 行 施 測, 施 測 結 果 可 作 為 課 程 改 善 或 精 進 之 參 考 會 議 內 容 針 對 評 量 結 果 進 行 檢 討 與 改 進 並 討 論 可 行 之 品 德 教 育 宣 導 方 式 及 細 節 94 訓 導 組 全 體 教 師 教 務 組 各 班 導 師 學 輔 處 全 體 教 師 訓 導 組 教 務 組 資 訊 組 訓 導 組 學 輔 處 學 輔 處 訓 導 組 教 務 組 召 集 人 每 學 年 度 一 次 每 學 年 度 期 初 經 常 定 時 經 常 經 常 每 學 期 期 末 一 次 七 獎 勵 : 推 行 本 校 品 德 教 育 有 功 之 教 育 行 政 人 員 教 師 及 家 長 等, 由 學 校 製 發 感 謝 狀 或 敘 獎, 以 資 鼓 勵 八 本 計 畫 經 課 程 發 展 委 員 會 討 論 後 實 施, 修 正 時 亦 同

86 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 防 災 教 育 計 畫 一 依 據 : 教 育 部 頒 布 構 建 校 園 災 害 管 理 機 制 實 施 要 點 辦 理 本 校 學 務 工 作 計 畫 二 目 標 : ( 一 ) 加 強 師 生 正 確 之 防 範 地 震 災 害 常 識, 並 實 際 演 練 避 難 逃 生 和 救 災 活 動 ( 二 ) 加 強 師 生 正 確 之 防 火 常 識, 並 實 際 參 與 救 災 活 動 ( 三 ) 結 合 行 政 組 織, 強 化 教 育 組 訓 確 保 人 員 安 全 ( 四 ) 重 視 平 時 預 防 及 緊 急 應 變 措 能 力 之 培 養, 以 減 輕 災 害 損 失 三 實 施 對 象 : 全 體 師 生 四 組 識 組 別 職 稱 姓 名 組 員 器 材 準 備 指 揮 官 校 長 劉 蘊 儀 麥 克 風 副 指 揮 官 學 輔 主 任 林 督 閔 麥 克 風 搶 救 防 護 組 教 務 主 任 曾 淑 琦 仰 孟 宣 張 碧 花 曾 錦 祥 吳 福 全 張 灶 避 難 引 導 組 總 務 主 任 黃 文 玲 王 秀 蘭 楊 惠 雯 王 秀 梅 班 級 導 師 通 報 組 訓 導 組 長 林 雪 珍 班 級 導 師 圓 鍬 工 地 帽 繩 索 手 電 筒 手 套 滅 火 器 反 光 背 心 指 揮 棒 哨 子 三 角 錐 醫 療 救 護 器 材 等 指 揮 棒 對 講 機 哨 子 學 生 手 冊 筆 記 型 電 腦 電 話 網 路 社 區 各 救 難 機 關 名 冊 與 電 話 五 實 施 項 目 方 式 : 實 施 項 目 實 施 方 式 實 施 日 期 負 責 單 位 防 災 教 育 融 入 日 常 課 程 邀 請 校 外 防 災 單 進 行 宣 導 利 用 教 師 晨 會 時 間, 播 放 防 震 防 災 教 育 宣 導 短 片. 供 全 校 學 生 觀 賞, 如 地 動 風 搖 天 搖 地 動 莫 心 慌 - 認 識 地 震, 等 教 學 錄 影 帶 列 入 班 級 級 會 討 論 的 題 材, 以 增 加 師 生 對 防 震 避 難 的 認 知 定 期 請 消 防 局 講 解 防 災 知 識, 示 範 演 練 防 災 及 逃 生 技 能 定 期 請 消 防 局 講 解 防 災 知 識, 示 範 演 練 防 災 及 逃 生 技 能 全 學 年 實 施 全 學 年 實 施 學 輔 處 教 務 處 各 班 導 師 實 際 進 行 演 練 定 期 進 行 災 害 發 生 時 模 擬 狀 況 表 全 學 年 實 施 學 輔 處 揚 獎 勵 推 行 品 德 教 育 有 特 殊 表 現 之 師 生 六 預 期 效 益 ( 一 ) 經 由 防 災 教 育 之 推 動, 學 校 能 統 整 各 式 課 程, 以 提 高 災 害 防 治 之 認 知 ( 二 ) 透 過 宣 導 與 防 災 演 練, 整 合 單 位 及 學 校 行 政 資 源, 構 建 校 園 災 害 管 理 機 制, 執 行 減 災 整 備 應 變 及 復 原 等 作 為, 以 健 全 校 園 災 害 防 救 體 系, 強 化 緊 急 應 變 能 力, 維 護 校 園 及 學 生 安 全 七 本 計 畫 經 課 程 發 展 委 員 會 討 論 後 實 施, 修 正 時 亦 同 95

87 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 生 命 教 育 實 施 計 畫 壹 依 據 : 一 教 育 部 推 動 校 園 學 生 自 我 傷 害 三 及 預 防 工 作 計 畫 二 新 竹 市 政 府 100 年 9 月 1 日 府 教 學 字 第 號 函 貳 目 的 : 一 加 強 宣 導 生 命 教 育, 增 進 學 校 教 師 家 長 及 學 生 生 命 教 育 的 觀 念 與 知 能 二 引 領 學 生 瞭 解 生 命 重 視 生 命 熱 愛 生 命, 建 立 正 確 的 價 值 觀 與 生 活 態 度 三 協 助 學 生 積 極 開 拓 自 我, 體 會 生 命 意 義 與 價 值, 進 而 激 發 潛 能 自 我 實 現 四 營 造 人 際 物 我 互 動 之 體 驗 學 習 機 會, 強 化 學 生 尊 重 與 關 懷 自 己 及 他 人 的 生 命 參 實 施 對 象 : 本 校 學 生 教 職 員 工 家 長 肆 實 施 理 念 : 一 願 景 領 航 全 面 落 實 : 以 茄 苳 學 校 教 育 願 景 健 康 創 造 關 懷 進 取 導 引 學 校 生 命 教 育 課 程 與 活 動 發 展, 全 面 推 動 與 落 實 二 積 極 導 引 正 向 發 展 : 以 積 極 性 的 一 級 預 防 替 代 補 救 性 二 級 三 級 預 防, 開 展 學 生 正 向 樂 觀 生 命 價 值 與 態 度 三 探 索 體 驗 多 元 展 能 : 透 過 豐 富 的 體 驗 探 索 活 動, 拓 展 學 生 生 命 經 驗, 並 營 造 多 元 展 能 機 會 和 舞 台, 激 發 生 命 能 量 與 亮 點 四 健 康 環 境 全 村 協 力 : 優 質 無 價 的 大 自 然 生 態 校 園, 孕 育 學 生 健 康 均 衡 身 心, 小 校 小 班 規 學 校 規 模, 親 師 與 社 區 協 力, 營 造 像 家 一 般 的 溫 馨 氛 圍, 接 納 關 懷 每 個 孩 子, 建 構 無 所 不 在 的 生 命 教 育 網 絡 伍 實 施 策 略 : 議 題 教 學 : 落 實 法 治 品 德 人 權 性 別 平 等 教 育 等 議 題, 活 化 生 命 教 育 學 習 多 元 活 動 : 透 過 承 諾 宣 言 主 題 閱 讀 圖 書 館 活 動 生 命 體 驗 課 程 班 級 與 全 校 團 體 活 動 等, 培 養 學 生 尊 重 關 懷 態 度 與 能 力, 重 視 生 命 珍 愛 生 命 展 能 舞 台 : 辦 理 社 團 營 隊 活 動 藝 能 展 演 等 活 動, 激 發 學 生 多 元 潛 能 與 展 現 機 會, 以 積 極 性 之 正 向 能 力 導 引, 激 發 學 生 生 命 潛 能 與 自 信 專 業 增 能 : 辦 理 學 校 相 關 人 員 專 業 知 能 研 習 活 動, 培 訓 生 命 教 育 師 資 與 人 才 強 化 宣 導 : 透 過 全 校 集 會 學 校 刊 物 海 報 文 宣 品 LED 跑 馬 燈 等 強 化 宣 導 關 懷 輔 導 : 針 對 高 關 懷 學 生 及 家 庭 給 予 積 極 性 之 關 懷 輔 導 與 協 助, 如 營 隊 社 團 參 與 獎 助 學 金 扶 助 課 後 照 護 諮 商 輔 導 寒 暑 假 生 活 餐 飲 關 懷 服 務 等, 以 愛 與 關 懷 導 引 向 上 向 善 激 發 生 命 熱 情 與 活 力 全 村 協 力 : 辦 理 家 長 親 職 教 育 整 合 社 區 產 學 資 源 等, 建 構 整 體 友 生 命 教 育 資 源 網 絡 情 境 營 造 : 強 化 有 形 之 校 園 環 境 佈 置 無 形 之 愛 與 關 懷 氛 圍 營 造, 建 構 友 善 溫 馨 校 園, 關 懷 每 個 個 體 生 命 尊 嚴 與 價 值 96

88 陸 實施方式 實施方式 一 一級預防 一 核心理念 1.喚醒與導引 豐富課程強化自我生命能量 做自己生命的主人 2.連結與開啟 多元活動連接人我關係 看見自己 尊重別人 開啟生命潛能 3.體驗與參與 開啟五感經驗 涵養人文關懷 孕育優質健康生命 二 實施內容 工作項目 計畫與 組織 主題課程 體驗活動 實施內容 1.召開校內生命教育推行委員會議 確立年度生命教育明確目標及工作項目 2.隨時召開委員會議 評估辦理成效 以利改進 3.建立校園危機應變機制及處理流程 並定期進行演練 議題教學 週四議題日透過口足畫家 喜憨兒 擁抱天使 曾晴等生命故事 短片等教學 導引學生積極價值觀與生命態度 生命與品格小書 綜合領域課程好話教學 關功念恩小書紀錄分享等 藉由自 我省思回饋 承諾期許 同儕互相激勵等歷程 激發內在生命熱情 靜心晨讀 每週晨讀 130 分鐘 全校小朋友一起靜心閱讀 透過閱讀累積學習 能量 建立自信 並提升心靈成長 開啟豐富的生命視野 經典涵養 經典是前人生命經驗與實踐的精華 自一到六年級系統性規劃學校 讀經教材 由弟子規 三字經 千字文 朱子治家格言 養心詩選至論語 藉 由課前經典誦讀與教學 收攝穩定學生情緒與心性 涵養優質正向生命內涵與 處事態度 幼兒園扎根 本校幼兒園融入華德福教育理念 透過藝術活動 大自然體驗學 習 開展學生創意與想像 在友善溫暖教學情境中 讓每個小生命擁有豐富自 由的心靈和啟蒙學習 環境生態體驗活動 善用本校自然環境生態資源 規劃一系列探索體驗活動 透過校本特色環境課程導引學生親近自然 關懷環境 孕育身心健康 優質生 命個體 探索參訪學習 透過殘障體驗 植物種植 流浪狗之家參訪 美感教育藝文饗 宴 青青草原親親之旅等活動 帶領學生透過實地探索 親身體驗 開啟五感 經驗 培養關懷心 人文情 全校大露營 辦理兩年一次全校大露營 兩天一夜 活動 透過混齡學習開啟 不同生命學習經驗 培養孩子日行一善的童軍精神與互助合作的團隊精神 田園焢窯樂 農閒時 社區地主提供空地供全校師生焢窯 回到大自然的懷抱 向自然學習 感受四時節令 生命變化 體會人與自然緊密結合 相依相生的 生活方式 關懷服務活動 透過愛校服務以行動回饋關懷學校 並帶動學生參與社區 鄰 近學校慶典等活動 以服務回饋提升生命價值與意義 97 辦理 單位 學輔處 教務處 總務處 班級導 師 教務處 學輔處 總務處 班級導 師 家長志 工

89 互 動 學 習 宣 導 活 動 人 才 培 力 親 師 增 能 網 站 資 源 分 享 多 元 社 團 : 辦 理 課 後 社 團 羽 球 舞 蹈 棋 藝 直 排 輪 科 學 遊 戲 薩 克 斯 風 等, 開 啟 多 元 生 命 潛 能, 另 有 特 色 社 團 -- 太 鼓, 藉 由 祖 孫 同 儕 集 體 太 鼓 合 奏 練 習, 與 人 合 作 培 養 團 隊 精 神, 激 勵 生 命 能 量 與 熱 情 假 期 育 樂 營 : 辦 理 寒 暑 假 羽 球 營 閱 讀 寫 作 營, 提 供 學 生 人 際 互 動 機 會, 積 極 學 習 正 向 成 長 焦 點 活 動 : 透 過 大 手 牽 小 手 開 學 迎 新 活 動 教 師 節 感 恩 敬 師 用 愛 心 說 好 話 等 活 動, 導 引 學 生 尊 重 別 人 感 恩 親 師, 連 結 更 緊 密 溫 馨 的 人 際 關 係, 校 園 有 愛 生 命 有 情 圓 夢 高 手 生 命 樂 活 : 寒 暑 假 辦 理 茄 苳 圓 夢 高 手 等 活 動, 激 發 學 生 潛 能 訂 定 正 向 努 力 目 標, 並 透 過 公 開 分 享 頒 發 獎 金, 鼓 勵 學 生 勇 於 築 夢 圓 夢 展 現 生 命 熱 情 與 活 力 展 能 舞 台 人 人 都 是 自 己 的 第 一 : 推 選 多 元 智 能 守 規 有 禮 等 模 範 兒 童 推 選 表 揚, 激 勵 學 生 正 向 生 命 態 度 多 元 發 展 並 透 過 茄 苳 舞 台, 敢 秀 你 就 來 活 動, 展 現 學 生 動 態 才 藝 靜 態 專 長 優 良 特 質 等, 鼓 舞 孩 子 展 現 自 我 綻 放 生 命 活 力 與 色 彩 焦 點 宣 導 : 邀 請 創 世 基 金 會 珍 古 德 保 育 協 會 荒 野 協 會 學 校 志 工 等 分 享 身 心 健 康 議 題 與 生 命 經 驗, 如 夏 卡 爾 的 愛 與 美 保 腦 教 育 反 毒 教 育 性 別 平 等 自 我 保 護 單 車 休 閒 騎 乘 安 全, 擴 展 學 生 生 命 學 習 廣 度 與 內 涵 友 善 校 園 反 霸 凌 宣 導 : 每 學 期 初 辦 理 反 霸 凌 友 善 校 園 活 動, 導 引 學 生 祝 福 感 恩 珍 愛 生 命 關 懷 他 人 透 過 全 校 集 會 茄 苳 報 報 親 師 通 訊 海 報 文 宣 品 LED 跑 馬 燈 茄 苳 影 音 秀 等 強 化 宣 導 生 命 教 育 觀 念 與 知 能 親 親 共 讀 : 蒐 集 優 良 生 命 教 育 文 章, 透 過 虛 擬 親 親 讀 書 會 共 讀 佳 文, 增 進 家 長 互 動 學 習 提 升 生 命 品 質 內 涵 師 資 增 能 : 辦 理 生 命 教 育 專 題 講 座 體 驗 活 動 參 訪 學 習 等, 增 進 教 師 及 家 長 志 工 生 命 教 育 知 能 親 師 攜 手 因 愛 同 在 : 透 過 親 師 座 談 會 親 職 講 座 家 長 志 工 參 與 等, 導 引 家 長 瞭 解 子 女 學 習 成 長, 增 進 教 養 知 能, 親 師 攜 手 共 同 用 愛 陪 伴 守 護 孩 子 成 長 學 校 網 頁 親 子 共 學 : 在 學 校 網 頁 建 置 親 子 文 教 專 區, 公 告 各 項 生 命 教 育 資 源 親 子 文 教 訊 息 等, 鼓 勵 家 長 正 向 思 考 增 進 親 子 互 動 與 情 感 2. 家 長 會 會 訊 與 部 落 格 : 提 供 親 師 交 流 平 台, 匯 集 生 命 教 育 資 源 與 力 量 教 務 處 學 輔 處 總 務 處 班 級 導 師 家 長 志 工 教 務 處 學 輔 處 家 長 志 工 教 務 處 學 輔 處 教 務 處 學 輔 處 家 長 會 98

90 二 二級預防 一 核心理念 1.機會與希望 一個沒有輸贏學習園地 人人都是生命的贏家 2.弱勢關懷與扶助 教育 是孩子的希望火光 陪伴 讓成長路上不孤單 3.攜手與協力 親師社區攜手同心 協力合作 建構生命守護網絡校園 二 實施內容 工作項目 高關懷學 生辨識 社團營隊 潛能開發 關懷輔導 無所不在 實施要點 內 容 高關懷學生辨識 強化高風險家庭評估 針對高關懷學生持續關懷陪伴並提供 必要之協助與資源 班級轉銜機制 班級轉換導師時 於暑假教師備課時間安排學生轉銜會議 確 實瞭解掌握高關懷學生並給予必要導引與教育 定期進行校園生活問卷 瞭解學生生活學習狀況 並篩檢潛在危機學生 及早 介入輔導 1.閱讀寫作營 針對本校弱勢 高關懷學生辦理閱讀寫作營 提升其學習能力 採混齡 異質性分組 增加學生彼此關懷照顧 分享學習機會 將學生創作分享於本校網頁 中廊 提升學生學習機會與內涵 建立弱勢孩 子自信心與成就感 2.免費參與羽球夏令營 舞蹈社團 辦理羽球夏令營 免費提供高關懷學生參加 激發其潛能 鼓勵導引正向價 值與態度 募集校外資源 免費協助舞蹈專長興趣之弱勢學生學習機會 使其找到生命 亮點 創造機會和希望 3.免費社團點亮孩子學習亮點 課後付費性社團 弱勢孩子免費參加 減少家 長負擔 給予多元的生命體驗 讓生命充實快樂 進而開展潛能 點亮孩子學 習亮點 建立自信心與成就感 人人都是自己生命的贏家 個案研討 針對高風險 特殊學生辦理個案研討 強化輔導效能 課後安親班經費補助 給予高風險 弱勢家庭孩子補助課後安親經費補助 減 輕家長負擔 讓孩子得到最佳照顧 提升學生學習成就與自信心 認輔制度 安排認輔老師給予高風險學生持續輔導陪伴 4.攜手計畫 開辦攜手計畫成長班扶助低成就弱勢孩子 並邀聘校內教師於課 後留校指導孩子課業 點燃生命希望火光 5.夜光天使守護暗夜生命 開辦夜光天使班照顧夜間家中大人因忙於工作或疏 於照顧之孩童 讓孩子善用夜晚的時光 並辦理 夜光家庭花博之旅 用愛與 學習守護在暗夜中的生命 帶起每ㄧ個孩子 本校夜光天使二度獲全國優等 獎勵 6.補救教學 徵募家長志工協助低成就邊緣學生課業補就與行為輔導 7.假期餐飲照顧 高關懷學生 弱勢學生寒暑假申請學校教育儲蓄戶補助餐飲 費用 8.啄木鳥信箱 鼓勵學生表達情緒與心中困惑問題 並透過輔導老師書信溝 通 給予學生即時貼近之情緒出口與行為輔導 導引正向思考與努力方向 9.社區協力 老人關懷 與社區協力合作設置 社區學習中心--老人關懷站 安排學習課程並提供餐飲服務 居家訪視等 使社區長輩持續學習成長 找回 生命活力與熱情 茄苳社區學習中心或教育部評鑑績優 99 辦理單位 學輔處 班級導師 教務處 學輔處 家長志工 教務處 學輔處 總務處 班級導師 家長志工

91 三 三 級 預 防 ( 一 ) 核 心 理 念 與 作 法 1. 全 村 協 力 小 校 如 家 : 學 校 只 有 六 班, 學 校 像 個 大 家 庭, 氣 氛 溫 馨 和 諧, 全 校 的 師 生 親 近 熟 悉, 社 區 學 校 一 家 親, 共 同 建 構 無 所 不 在 的 生 命 教 育 防 護 網, 對 於 需 要 關 懷 幫 助 的 家 庭 或 學 生, 皆 能 儘 早 及 時 覺 察, 盡 所 能 給 予 最 大 幫 助, 親 師 社 區 共 同 關 懷 照 顧 好 每 個 孩 子 2. 專 業 資 源 相 輔 相 成 : 對 於 需 進 一 步 引 進 專 業 資 源 之 學 生, 轉 介 心 理 諮 商 中 心 協 助, 由 教 導 主 任 親 自 陪 同 並 邀 約 該 生 母 參 與, 期 藉 由 專 業 力 量 協 助 該 生, 獲 得 最 佳 輔 導 與 開 展 3. 防 範 未 然 有 備 無 患 : 本 校 以 積 極 性 的 一 級 預 防 替 代 補 救 性 二 級 三 級 預 防, 開 展 學 生 正 向 樂 觀 生 命 價 值 與 態 度 學 生 在 愛 與 關 懷 的 自 然 情 境 中 人 人 健 康 快 樂 成 長, 目 前 校 內 無 三 級 輔 導 案 例, 但 仍 依 規 建 立 學 生 自 殺 之 虞 自 殺 未 遂 及 自 殺 死 亡 之 危 機 處 理 流 程, 以 防 範 未 然 有 備 無 患 ( 二 ) 其 他 實 施 內 容 工 作 項 目 實 施 內 容 辦 理 單 位 家 庭 訪 視 持 續 關 注 : 針 對 高 關 懷 學 生 隨 時 關 注 其 生 活 交 友 狀 況, 並 會 同 行 政 人 員 導 師 進 行 家 庭 訪 視, 瞭 解 學 生 生 活, 已 提 供 積 極 協 助 教 務 處 夜 光 守 護 : 徵 求 中 華 大 學 志 工 於 夜 間 協 助 照 顧 高 關 懷 學 生, 透 高 關 懷 學 生 學 輔 處 過 課 業 指 導 運 動 活 動 等, 給 予 孩 子 正 向 學 習 典 範 高 度 關 懷 與 總 務 處 家 長 功 能 增 進 : 積 極 提 供 高 風 險 家 庭 家 長 必 要 協 助 支 援, 並 透 陪 伴 班 級 導 師 過 訪 視 資 源 提 供 增 進 其 親 職 教 養 功 能 家 長 志 工 5. 升 學 轉 銜 安 置 : 針 對 高 關 懷 學 生 弱 勢 特 教 等 學 生 進 行 轉 銜 安 置, 以 利 學 生 得 到 最 佳 學 習 環 境 與 最 大 發 展 空 間, 如 秀 才 學 校 融 合 班 資 源 班 等 資 源 整 合 網 絡 建 構 1. 社 區 網 絡 : 學 校 行 政 人 員 會 同 導 師 拜 訪 里 長 鄰 近 網 咖 等 場 所, 瞭 解 學 生 休 閒 狀 況, 並 懇 託 社 區 之 網 咖 業 者 拒 絕 學 生 進 入, 必 與 學 校 密 切 聯 絡, 以 發 揮 整 體 輔 導 網 絡 功 能 2. 社 工 資 源 : 與 展 望 會 社 會 處 教 育 處 等 社 工 密 切 聯 絡, 隨 時 掌 握 評 估 高 風 險 家 庭 狀 況, 共 同 努 力 幫 助 孩 子 3. 資 源 整 合 運 用 : 運 用 各 項 資 源 關 懷 弱 勢 孩 子 與 家 庭, 如 申 辦 各 項 獎 助 學 金 教 育 儲 蓄 戶 補 救 教 學 認 輔 工 作 等, 及 時 及 早 介 入 與 扶 助, 協 助 家 庭, 也 鼓 勵 孩 子 的 努 力 4. 全 村 協 力 : 整 合 心 理 諮 商 中 心 新 竹 教 育 大 學 中 華 大 學 荒 野 協 會 社 區 志 工 等 資 源, 建 構 學 校 生 命 教 育 網 絡, 共 同 守 護 孩 子 成 長 柒 本 計 劃 奉 核 後 實 施, 修 正 時 亦 同 教 務 處 學 輔 處 總 務 處 班 級 導 師 社 區 家 長 100

92 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 全 民 國 防 教 育 實 施 計 畫 壹 依 據 : 一 國 防 部 94 年 2 月 2 日 總 統 華 總 一 義 字 第 號 令 公 布 之 全 民 國 防 教 育 法 第 4 條 第 二 項 規 定 二 國 防 部 98 年 2 月 10 日 國 政 心 戰 字 第 號 函 發 布 之 98 年 推 展 全 民 國 防 教 育 工 作 計 畫 貳 目 的 : 一 為 落 實 推 展 本 校 全 民 國 防 教 育 之 目 的, 規 劃 多 元 教 學 活 動, 以 寓 教 於 樂 之 活 動 方 式, 推 展 全 民 國 防 教 育, 期 能 培 養 學 生 愛 護 鄉 土 情 操 二 瞭 解 全 民 國 防 的 意 義 與 內 涵, 建 立 正 確 的 全 民 國 防 觀 念, 激 發 全 民 防 衛 國 家 之 愛 國 意 識, 實 現 全 民 國 防 教 育 目 標 參 具 體 作 法 : 一 實 施 時 間 : 每 年 1 月 起 至 12 月 底 止, 於 年 度 結 束 前 辦 理 檢 討 會 議, 並 研 擬 下 年 度 計 畫 二 組 織 校 內 執 行 小 組, 研 議 年 度 推 動 活 動 ( 名 單 如 附 件 一 ) 三 宣 教 主 軸 ( 配 合 全 民 國 防 教 育 五 大 主 題 ): ( 一 ) 地 球 村 中 的 我 們 : 期 使 學 生 瞭 解 我 國 與 中 國 大 陸 當 前 的 情 勢 發 展 及 我 國 在 全 球 戰 略 地 位 的 價 值 ( 二 ) 國 家 國 家 我 愛 你 : 強 化 學 生 對 國 家 之 概 念 與 意 識, 並 說 明 國 家 安 全 對 於 國 家 之 重 要 性 及 國 家 安 全 之 基 礎 即 在 於 國 防 ( 三 ) 全 民 國 防 你 我 他 : 說 明 全 民 國 防 的 意 義 與 功 能, 使 學 生 明 瞭 愛 鄉 愛 國 人 人 有 責 ( 四 ) 萬 安 演 戲 : 結 合 年 度 萬 安 演 習, 教 授 學 生 防 空 防 核 爆 及 生 化 戰 等 狀 況 下 之 自 我 防 護 ( 五 ) 國 防 武 器 小 尖 兵 : 介 紹 我 國 目 前 國 防 武 器 及 培 養 學 生 了 解 相 關 科 技 在 國 防 上 之 運 用 四 辦 理 宣 教 研 習 : 依 本 校 特 色 及 學 生 需 求, 聘 請 本 市 校 外 會 聯 絡 處 選 優 編 組 教 官, 針 對 全 民 國 防 教 育 內 涵 及 學 校 應 實 施 之 作 為 進 行 講 授 課 程, 以 利 教 學 活 動 更 能 符 合 學 校 學 生 需 求 及 發 揮 教 學 效 果 五 活 動 對 象 : 以 本 校 學 生 為 主, 學 校 教 職 員 為 輔 肆 經 費 來 源 : 執 行 本 案 相 關 經 費, 由 本 校 相 關 經 費 項 下 編 列 支 應 伍 其 他 : 一 活 動 過 程 及 成 效 控 管 : 配 合 市 府 評 鑑 計 畫 於 活 動 辦 理 後 檢 附 計 畫 及 實 施 要 項 函 送 市 府 核 備 二 結 合 本 校 行 事 曆, 排 訂 定 期 宣 講 課 程 及 不 定 期 演 練 教 學 活 動 陸 本 計 畫 如 有 未 盡 事 宜, 另 召 開 校 內 行 政 會 議 補 充 之 101

93 新竹市茄苳國 新竹市茄苳國民小學推動 推動 全民國防教育 全民國防教育 執行小組編制表 職稱 姓名 職掌 校長 劉蘊儀 綜理全民國防教育事宜 學輔主任 林督閔 主辦全民國防相關事宜 教務主任 曾淑琦 協辦全民國防相關事宜 教學組長 仰孟宣 主辦課程活動相關事宜 訓育組長 林雪珍 主辦宣導活動相關事宜 總務主任 黃文玲 協助全民國防教育事 導師 陳亭靜 協助課程教學 宣導活動 導師 紀宜君 協助課程教學 宣導活動 導師 羅世能 協助課程教學 宣導活動 導師 蔡汶瑾 協助課程教學 宣導活動 導師 呂秋琬 協助課程教學 宣導活動 導師 劉怡慧 協助課程教學 宣導活動 特教教師 黃淑汝 協助宣導活動 家長會長 殷大同 協辦教育推廣工作事宜 茄苳里長 吳聲相 協調學校與社區宣導工作事宜 102 備註

94 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 交 通 安 全 教 育 實 施 計 畫 一 依 據 : 1. 教 育 部 社 字 第 五 六 二 七 四 號 函 頒 學 校 及 社 會 交 通 安 全 教 育 執 行 與 獎 懲 要 點 2. 教 育 部 社 字 第 二 六 五 七 0 號 函 修 正 學 校 及 社 會 交 通 安 全 教 育 執 行 與 獎 懲 要 點 二 實 施 目 標 : 1. 培 養 學 生 之 交 通 安 全 知 能, 並 能 遵 守 現 行 交 通 規 則, 以 維 護 交 通 秩 序 2. 維 護 學 生 行 的 安 全, 防 範 交 通 事 故 發 生, 以 確 保 學 生 通 學 安 全 3. 先 由 學 生 本 身 做 起, 進 而 影 響 及 家 庭, 擴 大 到 社 會, 俾 能 共 同 遵 守 交 通 規 則, 維 護 社 會 秩 序 4. 結 合 學 校 及 社 會 交 通 安 全 教 育, 妥 善 運 用 社 會 資 源, 建 立 共 識, 發 揮 整 體 交 通 安 全 教 育 之 效 果 三 實 施 原 則 : 1. 交 通 安 全 教 育, 應 視 為 學 校 課 程 之 一 部 份, 而 非 附 屬 性 的 課 程, 其 內 容 應 力 求 教 育 化 生 活 化 多 元 化 趣 味 化 2. 交 通 安 全 教 育 應 與 校 務 運 作 課 程 教 學 學 校 活 動 等 相 配 合, 並 與 各 領 域 教 育 密 切 整 合, 使 之 融 入 各 領 域 教 學 3. 交 通 安 全 教 育 應 整 合 學 校 家 庭 社 會 等 內 外 部 資 源, 相 互 配 合 協 力 統 整 實 施 4. 推 行 交 通 安 全 教 育, 需 充 實 設 備, 佈 置 環 境, 並 力 求 切 合 實 際 情 境, 高 境 教 之 教 育 效 果 5. 交 通 安 全 教 育, 特 別 重 視 日 常 生 活 之 交 通 秩 序, 並 能 隨 機 指 導, 以 養 成 正 確 之 觀 念, 適 應 現 實 社 會 之 環 境 6. 交 通 安 全 之 教 學, 應 儘 量 運 用 多 媒 體 實 物 實 境 等 教 學 以 提 高 學 習 興 趣 四 實 施 要 項 與 內 容 : 一 組 織 計 畫 與 宣 導 工 作 項 目 實 施 內 容 主 辦 單 位 ( 一 ) 組 織 交 通 安 全 教 育 委 員 會 ( 二 ) 擬 定 交 通 安 全 教 育 實 施 計 畫 ( 三 ) 編 排 交 通 安 全 教 育 教 學 實 施 進 度 ( 四 ) 教 育 宣 導 1. 由 校 長 各 處 室 主 任 家 長 會 長 訓 導 組 長 教 務 組 長 及 各 年 級 導 師 組 成 校 長 為 主 任 委 員, 處 室 主 任 及 家 長 會 長 為 副 主 任 委 員, 訓 導 組 長 為 主 辦 人 其 他 委 員 協 助 相 關 推 動 事 宜 2. 每 學 期 召 開 委 員 會 議, 規 劃 檢 討 與 改 進 交 通 安 全 教 育 有 關 事 宜 3. 訂 定 交 通 安 全 教 育 年 度 計 畫, 並 配 合 實 施 計 畫 訂 定 相 關 之 執 行 辦 法 與 要 點 4. 檢 討 教 育 得 失 及 建 議 改 進 事 項 1. 教 材 教 學 糾 察 路 隊 導 護 之 編 撰 組 訓 與 執 行 2. 紀 錄 考 核 1. 依 學 校 環 境 經 費 及 本 校 交 通 安 全 實 施 計 畫 擬 定 全 學 年 度 教 學 實 施 進 度 2. 督 導 考 核 1. 利 用 校 務 會 議 及 教 師 晨 會 向 全 校 教 職 員 工 宣 導 2. 結 合 學 校 活 動 班 級 家 長 座 談 會 或 致 家 長 函 或 上 網 向 家 長 及 學 生 宣 導 3. 邀 請 義 交 警 官 專 家 團 體 機 構 蒞 校 交 通 安 全 教 育 宣 導 校 長 學 輔 處 訓 導 組 訓 導 組 教 務 組 學 輔 處 103

95 二 教 學 與 活 動 三 交 通 安 全 與 ( 一 ) 舉 行 交 通 安 全 各 項 教 學 ( 二 ) 舉 行 班 級 交 通 安 全 研 討 會 ( 三 ) 邀 請 汽 團 體 機 關 蒞 校 教 學 宣 導 ( 四 ) 教 學 環 境 布 置 ( 五 ) 成 立 交 通 安 全 資 源 專 區 ( 六 ) 辦 理 各 項 學 藝 競 賽 及 常 識 測 驗 ( 七 ) 辦 理 校 外 教 學 嚴 格 審 核 車 輛 ( 八 )LED 跑 馬 燈 及 電 視 牆 標 語 海 報 宣 導 ( 九 ) 有 獎 徵 答 ( 一 ) 規 劃 校 內 外 人 車 動 線 ( 二 ) 組 織 學 生 通 學 路 隊 1. 規 劃 週 四 議 題 日 交 通 安 全 主 題, 提 供 各 項 教 材 媒 體 進 行 教 學 2. 利 用 導 師 時 間 及 配 合 各 領 域 統 整 教 學 3. 運 用 教 育 部 交 通 安 全 入 口 網 市 府 交 通 安 全 網 頁 等 資 源 實 施 教 學 4. 善 用 公 部 門 製 作 媒 材 繪 本 圖 書 學 校 自 製 簡 報 影 音 教 材 等 實 施 教 學 5. 利 用 學 校 地 形 地 物 實 施 情 境 教 學 配 合 走 路 上 學 週 活 動 及 結 合 週 四 議 題 日 導 師 班 會 時 間 延 伸 討 論 交 通 安 全 相 關 問 題 邀 請 三 分 局 創 世 基 金 會 民 間 機 構 等, 蒞 校 做 保 腦 教 育 腳 踏 車 騎 乘 安 全 等 教 學, 提 升 學 生 交 通 安 全 觀 念 及 知 能 配 合 校 園 穿 堂 廊 道 樓 梯 之 地 形 地 物 設 置 交 通 安 全 相 關 標 誌 標 線 及 張 貼 標 語, 進 行 情 境 教 學 1. 於 學 校 電 腦 公 用 夾 設 置 交 通 安 全 資 源 分 享 專 區, 分 享 交 通 安 全 教 材 學 習 單 影 音 資 訊 等 2. 交 通 安 全 宣 導 資 料 活 動 照 片 學 生 藝 文 競 賽 優 勝 作 品 展 示 3. 教 學 光 碟 教 材 教 具 管 理 與 維 護 1. 舉 辦 交 通 安 全 暨 走 路 上 學 交 通 號 誌 著 色 交 通 安 全 創 意 徵 畫 等 比 賽, 以 提 高 學 生 學 習 興 趣 及 家 長 參 與 互 動 2. 舉 行 交 通 安 全 常 識 測 驗, 藉 以 提 升 學 生 相 關 知 能 3. 配 合 教 學 進 行 交 通 安 全 學 習 單 書 寫, 深 化 學 習 效 果 1. 辦 理 各 年 級 校 外 教 學 或 畢 業 旅 行, 對 車 輛 安 全 進 行 審 核 2. 畢 業 旅 行 及 校 外 教 學 前 舉 辦 行 前 安 全 說 明 會 3. 向 學 生 解 說 安 全 門 逃 生 要 點 1. 校 門 口 LED 跑 馬 燈 宣 導 中 廊 張 貼 標 語 海 報 等, 以 收 宣 導 之 效 2. 結 合 本 校 電 視 牆 播 映 交 通 安 全 活 動 影 音 歷 程 及 訊 息, 引 發 學 生 關 注 相 關 議 題 興 趣 利 用 兒 童 朝 會 做 認 識 交 通 標 誌 交 通 常 識 交 通 法 令 宣 導 及 有 獎 徵 答, 以 提 高 學 習 興 趣 校 內 外 人 車 動 線 規 劃 及 交 通 工 具 停 放 良 好, 交 通 管 制 得 宜 ( 安 排 導 護 老 師 替 代 役 男 上 下 學 時 間 於 校 門 口 協 助 管 制 ) 1. 編 組 學 生 通 學 路 隊 2. 定 期 路 隊 訓 練 並 做 上 下 學 路 隊 情 形 考 查 3. 訓 導 組 繪 製 學 生 上 下 學 暨 導 護 志 工 值 勤 位 置 圖 提 供 教 師 編 排 路 隊 及 教 學 參 考 訓 導 組 教 務 組 級 任 老 師 級 任 老 師 訓 導 組 總 務 處 訓 導 組 教 務 處 學 輔 處 級 任 老 師 訓 導 組 相 關 老 師 總 務 處 訓 導 組 訓 導 組 訓 導 組 總 務 處 學 府 處 訓 導 組 級 任 老 師 導 護 老 師 104

96 輔 導 ( 三 ) 規 劃 家 長 接 送 區 四 創 新 與 重 大 成 效 ( 四 ) 組 織 學 生 糾 察 隊 ( 五 ) 編 排 導 護 老 師 輪 值 ( 六 ) 召 募 安 全 愛 心 站 ( 八 ) 校 外 學 生 路 隊 情 況 考 查 ( 一 ) 校 園 安 全 規 劃 與 設 計 之 創 新 ( 二 ) 交 通 安 全 教 學 之 創 新 ( 三 ) 交 通 安 全 輔 導 措 施 之 創 新 1. 在 校 門 旁 之 人 行 道 規 劃 家 長 接 送 區, 讓 家 長 在 家 長 接 送 區 接 送 孩 子 上 下 學 2. 結 合 新 生 家 長 座 談 會 班 級 家 長 會 日, 宣 導 說 明 接 送 區 行 車 動 線 等 規 劃, 請 家 長 配 合 辦 理 1. 購 置 交 通 糾 察 隊 裝 備 2. 力 行 走 廊 不 奔 跑, 確 保 學 生 校 內 行 的 安 全 3. 選 拔 訓 練 六 年 級 糾 察 隊, 協 助 維 護 學 生 校 內 行 走 秩 序 與 安 全 1. 訂 定 導 護 老 師 工 作 實 施 要 點 2. 妥 善 安 排 導 護 輪 值 表 3. 每 週 五 舉 行 導 護 交 接 會 議 4. 導 護 老 師 巡 視 維 護 學 生 安 全 簽 到 並 紀 錄 執 勤 情 形 1. 配 合 學 區 安 全 維 護 行 動 方 案, 召 募 安 全 愛 心 站, 結 合 社 區 力 量, 共 同 維 護 學 童 上 下 學 及 校 外 安 全 2. 學 期 初 頒 發 聘 書, 學 期 末 拜 訪 感 謝 安 全 愛 心 站 1. 學 生 違 規 及 交 通 事 故 處 理 2. 表 揚 交 通 安 全 優 秀 表 現 學 生 3. 通 學 路 隊 情 況 考 查 1. 規 劃 通 學 安 全 地 圖, 協 商 社 區 內 各 建 築 工 地 於 上 下 學 時 間 嚴 格 管 制 工 程 車 輛 進 出, 讓 學 生 上 下 學 路 隊 能 安 全 無 礙 的 行 走 2. 設 計 交 通 安 全 教 育 動 態 體 驗 區, 並 融 入 課 程 學 校 慶 典 活 動 等, 設 計 交 通 安 全 大 考 驗, 期 使 交 通 安 全 寓 教 於 樂 有 效 進 行 活 動 教 學 1. 設 計 多 樣 化 交 通 安 全 活 動 學 習 內 容, 供 學 生 體 驗 練 習, 深 化 學 習 效 果 2. 設 置 網 路 平 台 交 通 安 全 教 育 專 區, 分 享 交 通 安 全 教 學 資 源 3. 結 合 中 華 大 學 資 源 繪 製 校 園 周 邊 通 學 步 道, 確 保 親 師 生 行 的 安 全 4. 整 合 校 內 外 資 源, 強 化 宣 導 及 教 學 成 效 5. 規 劃 議 題 日 進 行 交 通 安 全 主 題 教 學, 並 配 合 晨 光 班 會 時 間 進 行 延 伸 討 論 學 習 6. 自 製 交 通 安 全 相 關 影 音 媒 材, 並 整 合 相 關 資 源, 提 供 教 學 便 利, 增 進 學 生 學 習 興 趣 1. 每 年 學 期 初, 實 施 大 手 牽 小 手 一 年 級 及 幼 稚 園 小 朋 友 遊 戲 器 材 使 用 說 明 示 範 指 導, 藉 由 實 地 講 解 示 範, 讓 學 生 瞭 解 遊 戲 器 材 使 用 的 方 式, 預 防 意 外 危 險 發 生 2. 查 統 計 參 加 安 親 班 學 生, 存 留 名 冊, 以 維 學 童 安 全 3. 持 續 加 強 宣 導 並 登 記 不 在 走 廊 樓 梯 奔 跑, 維 護 學 生 校 園 行 走 安 全 五 經 費 : 由 學 校 相 關 項 目 勻 支 六 本 計 畫 陳 請 校 長 核 准 後 實 施, 修 正 時 亦 同 105 教 務 處 學 輔 處 學 輔 處 訓 導 組 導 護 老 師 學 輔 處 家 長 會 學 輔 處 導 護 老 師 學 輔 處 家 長 會 訓 導 組 教 務 組 級 任 老 師 教 務 組 訓 導 組 導 護 老 師

97 新竹市香山區茄苳國民小學 新竹市香山區茄苳國民小學 媒體素養教育 媒體素養教育 實施計畫 一 依據 教育部九十一年十月二十四日媒體素養教育政策白皮書 二 目標 一)使學生瞭解並關懷媒體環境 增進獨立思考能力 協助澄清社會觀念與價值 並於生 活中實踐 二)鼓勵學生近用媒體 透過補助學校相關設備 學習運用媒體的基本技能 及培養學童 欣賞 創作及表達等情意能力 三 實施方式 年級 課程名稱 一年級 電視寶寶闖天關 二年級 電視魔法寶典 三年級 小小媒體人 課程目標 評量方式 能透過輕鬆 有趣的分站遊戲引導 清 闖關 楚知道正確的收視習慣 口頭發表 介紹電視的原理以及電視節目製作流 程外 還有幕後工作人員的分工與合 作 電視節目的種類 化妝與服裝的奧 口頭發表 妙 道具與佈景的用途 鏡頭 剪接與 音效 廣告及正確收視習慣等 介紹平面報紙內容 學習如何閱讀報 學習單 紙 了解報紙版面傳遞的訊息 分享與發表 透過媒體呈現 小組討論等方式 引導 四年級 轉個角度看世界 學生學習判斷節目的價值 思考媒體中 口頭評量 是否隱藏性別刻板印象 進而培養批判 分享與發表 思考的能力 透過對媒體的思辨 訓練明確的抉擇 五年級 健康 99 選擇正確的飲食方式及培養出正確的 飲食習慣 透過相近廣告的欣賞與比較 檢視媒體 六年級 廣告停看聽 影像的深層語言 洞悉廣告與真實的異 同 四 預期成效 預期成效 一)認識生活中常見的大眾傳播媒體 二)學習選擇優質的媒體內容 三)善用各種媒體管道 並表達對公共議題的意見與想法 五 本計畫經課程發展委員會討論後實施 本計畫經課程發展委員會討論後實施 修正時亦同 修正時亦同 106 口頭評量 學習單 口頭評量 討論

98 附 件 十 六 提 昇 學 生 國 語 文 能 力 相 關 課 程 與 計 畫 提 升 國 語 文 基 本 能 力 閱 讀 實 施 計 畫 一 依 據 : 教 育 部 95 年 度 提 昇 國 中 小 語 文 能 力 計 畫 二 目 的 : ( 一 ) 增 進 學 生 國 語 文 聽 說 讀 寫 之 基 本 能 力, 促 進 優 質 學 習 ( 二 ) 宣 導 正 確 國 語 文 之 重 要 性, 精 進 教 學 方 法, 營 造 優 良 的 學 習 環 境 ( 三 ) 促 使 學 校 師 生 認 知 正 體 字 之 歷 史 傳 承, 並 樂 於 使 用 正 體 字 三 實 施 對 象 : 全 體 師 生 四 實 施 項 目 方 式 : 實 施 項 目 實 施 方 式 實 施 日 期 負 責 單 位 精 進 國 語 文 教 學 1. 辦 理 或 參 與 相 關 教 師 研 習, 提 昇 教 學 品 質 教 務 處 2. 三 至 六 年 級 每 學 期 4 6 篇 作 文, 鼓 勵 學 生 全 年 實 施 任 課 教 師 書 寫 日 記 或 週 記 推 展 學 校 本 位 課 程 書 擬 訂 課 程 架 構, 融 入 各 科 教 學, 或 利 用 彈 性 課 課 程 發 展 委 全 年 實 施 香 茄 苳 教 學 活 動 程 實 施 教 學 員 會 推 展 學 校 本 位 課 程 讀 經 高 手 教 學 活 動 辦 理 圖 書 館 教 育 推 廣 閱 讀 運 動 鼓 勵 閱 報 活 動 並 鼓 勵 學 生 踴 躍 投 稿 發 表 配 合 節 慶, 辦 理 徵 文 活 動 設 立 學 生 書 法 社 團, 鼓 勵 學 生 多 加 習 寫 五 考 核 : 擬 訂 課 程 架 構, 鼓 勵 學 生 背 誦 涵 養 品 德 經 典 : 弟 子 規. 三 字 經. 朱 子 治 家 格 言. 養 心 詩 選. 論 語 等 1. 繕 寫 讀 書 心 得 學 習 單, 擇 優 獎 勵 2. 利 用 朝 會 辦 理 好 書 推 薦 活 動 3. 每 週 擇 定 數 日 辦 理 晨 讀 十 分 鐘, 親 師 生 共 讀, 營 造 閱 讀 風 氣 1. 每 班 訂 閱 國 語 日 報, 鼓 勵 學 生 閱 讀 及 投 稿 配 合 母 親 節 校 慶 教 師 節 等 節 慶 辦 理 徵 文 活 動, 擇 優 獎 勵 利 用 社 團 活 動 時 間 進 行 書 法 教 學, 並 在 期 末 辦 理 作 品 展 覽 ( 一 ) 學 生 參 與 各 項 競 賽 活 動 表 現 優 異 者 頒 發 獎 狀 鼓 勵, 全 年 實 施 全 年 實 施 全 年 實 施 配 合 節 令 全 年 實 施 ( 二 ) 教 師 教 學 或 推 行 國 語 文 活 動 成 績 優 異 者, 作 為 年 終 成 績 考 核 之 依 據, 並 提 報 市 政 府 表 揚 六 預 期 效 益 : ( 一 ) 提 升 學 生 國 語 文 聽 說 讀 寫 之 基 本 能 力, 喜 愛 閱 讀, 營 造 終 身 學 習 的 風 氣, ( 二 ) 提 升 教 師 國 語 文 素 有, 精 進 教 學 習 品 質, 增 進 學 習 成 效 ( 三 ) 增 進 欣 賞 語 文 之 美 的 能 力 與 興 趣, 傳 承 與 創 新 優 良 的 傳 統 文 化 七 本 計 畫 經 校 長 核 可 後 陳 報 新 竹 市 政 府 核 定 後 實 施, 修 正 時 亦 同 教 務 組 教 務 組 教 務 組 教 務 組 教 務 處 107

99 閱讀教育相關計畫 新竹市香山區茄苳國民小學 103 年度推動閱讀教育計畫 珍愛好書 愛在閱讀 壹 緣起 閱讀 是一種習慣 一種態度 閱讀 是經年累月 十年乃至數十年的大業 閱讀 是當孩子成人 忙於學業 工作 生活雜事之餘 仍願意翻開一本喜愛的書 細細品嘗 閱讀 是一種修行 在台灣這升學主義高張 成績數據大於一切的環境中 仍能保持心中的那塊清靜土 默默 為自己的心靈找補劑 不忮不求 我們 懷抱著這樣的理念 在孩子的心中埋下一顆閱讀的種子 耐心的澆著水 適時的施肥 引進新鮮空氣 慢慢 等待那顆種子生根 期待 根能往土裡紮得深 紮得踏實 有一天 自然會發芽 終究會開花 貳 目標 一 培養兒童閱讀習慣 使其融入學習及生活脈絡中 二 啟動閱讀交流 分享閱讀教學策略 提昇閱讀教學知能 三 鼓勵家長積極參與親子共讀活動 增進親子互動關係 四 結合資訊網絡 進行知識共享 增進閱讀的廣度 五 營造豐富的閱讀環境 奠定終身學習的基本能力 六 有效啟動閱讀推動策略 有效提升學生閱讀興趣與成效 七 統整規劃相關資源 以策略聯盟方式推動班級閱讀 參 實施對象 本校學生 家長 老師 肆 實施策略及方案 一 成立閱讀工作圈 二 整合閱讀多元資 源 三 充實圖書設備 改善閱讀環境 四 規劃閱讀研究與 親師專業成長 一 成立學校閱讀教育推動小組 二 教師閱讀教育專業社群 三 家長閱讀成長工作坊 一 校內資源 1.學生--全面參與 2.教師 研討構思 3.行政 規劃整合 二 家長資源 1.閱讀志工 閱讀 故事 團集會活動 議題日分享 2.圖書館志工 借閱 管理 認證 網頁 三 社會資源 1.公部門補助 市府 民意代表補助經費 2.民間企業 文教機構 如愛的書庫 誠品 閱讀分享計畫 坤泰文教基金會等 一 充實圖書室館藏 班級共讀書籍 二 改善營造圖書室閱讀環境 室內 戶外閱讀區 三 布置閱讀星球護照牆 一 親師專業成長課程 1. 閱讀精進工作坊 2. 實地參訪交流活動 二 實施校內閱讀教學分享機制 三 成立教師 閱讀 悅讀 虛擬讀書會 四 規劃校內閱讀 含讀經 課程 五 編輯 茄苳報報 親師通訊 等學校刊物 108

100 一 1. 每 天 讀 十 活 分 動 鐘 五 精 進 閱 讀 教 學 四 二 三 2. 推 每 編 親 動 週 輯 子 班 一 選 晨 文 用 間 共 親 閱 書 讀 子 香 制 共 ( 活 度 讀 讀 動 活 ( 經 動 ) 週 教 一 材 與 週 三 各 三 十 分 鐘 ) 五 閱 班 愛 讀 書 的 不 借 書 利 閱 庫 學 宣 實 共 生 言 施 讀 導 與 分 學 引 儀 享 習 協 助 式 圈 閱 讀 寫 作 營 補 救 教 學 六 動 辦 理 多 元 閱 讀 活 一 二 建 創 志 立 意 工 茄 閱 閱 苳 讀 讀 新 行 星 活 鮮 銷 球 動 事 活 : 護 動 團 照 集 獎 櫥 勵 窗 議 制 題 度 閱 圖 讀 教 館 育 推 活 展 薦 化 能 推 舞 經 廣 台 典 活 英 動 雄, 會 如 小 博 日 士 信 有 箱 獎 主 徵 題 答 書 戲 展 劇 等 說 故 事 七 推 動 家 庭 閱 讀 活 動 2. 推 動 茄 好 苳 書 森 佳 林 文 報 詩 親 畫 親 創 共 作 讀 比 賽 八 親 子 共 讀 好 書 推 薦 活 動 與 活 獎 動 建 置 閱 讀 網 路 平 台 ( 三 二 一 ) 家 網 建 長 路 置 日 學 閱 生 讀 閱 推 教 讀 手 育 作 分 品 網 享 分 路 與 享 平 宣 台 導 勵 機 制 伍 預 期 效 益 ( 一 ) 養 成 親 師 生 良 好 閱 讀 習 慣 與 興 趣, 並 提 高 閱 讀 綜 合 能 力 與 語 文 表 達 能 力 ( 二 ) 教 師 能 具 備 有 效 的 閱 讀 指 導 專 業, 及 激 發 學 生 對 閱 讀 之 熱 忱 ( 三 ) 教 師 能 以 推 動 閱 讀 為 教 學 及 班 級 經 營, 善 用 教 材 發 展 策 略 並 尋 求 資 源 精 進 閱 讀 教 育 專 業 能 力 ( 四 ) 整 合 圖 書 資 源, 活 化 運 用 於 課 程 教 學 與 日 常 生 活 休 閒, 發 揮 整 體 資 源 效 益 ( 五 ) 建 置 閱 讀 校 本 課 程 整 體 架 構 與 內 涵, 讓 在 地 經 驗 生 根 持 續 深 化 與 活 化 ( 六 ) 提 升 家 庭 閱 讀 觀 念 與 習 慣, 期 使 親 子 閱 讀 及 家 庭 閱 讀 建 立 共 識 帶 動 風 氣 陸 本 計 畫 經 本 校 課 程 發 展 委 員 會 核 備 並 陳 核 校 長 同 意 後 實 施, 修 正 時 亦 同 109

101 新竹市茄苳國民小學 新竹市茄苳國民小學 適性輔導 適性輔導 領域學習補救教學 領域學習補救教學 實施計畫 一 依據 依據 本校 102 學年度校務實施計畫辦理 二 目標 目標 1 透過補救教學之規劃實施 協助本校學習落後低成就學生提升學習成效 2 適應個別差異以達因材施教 協助低成就學生適性學習 成長進步 3 秉持服務奉獻 關懷弱勢之精神 邀聘具教學專業之國小退休教師 現職教師 儲備教 師 家長志工等投入教育現場 貢獻智慧及經驗 協助並輔導弱勢學生課業 激勵其多 元潛能 三 原則 原則 1 循序漸進 學習低成就之學生學習輔導 非一蹴可幾 必須依學生學習低成就之 原因與領域 安排循序漸進之有效策略 讓低成就之學生獲致學習之動機與興 趣 進而提升其學習之成就滿足 2 有效學習 課後協助之安排必須以有效學習為前提 具體有效之學習必須以學生 的實質學習落差為出發 輔以有效之學習策略與教學方案 據以提升學生學習成 就水平 3 實質提升 本計畫之落實 重在透過班級導師 適性教學老師 家長志工等多方協力合 作 提升低成就學生自信心與成就感 故本校先由導師評估轉介學生 並在輔導歷程透 過聯絡本銜接協力 以掌握學生輔導進程 實質提升低成就學生學習成效 4 目標導向 本計畫之實施以提升低成就學生學習成就為主 故本校聚焦於低成就 學生之學習指導協助為前提 並輔以電腦測驗系統實質檢核參與學生程度與實際學習表 現 以提升學生學習信心與自我效能為目標 四 實施對象 實施對象 1 本校各班級任評估並填寫轉介表轉介班級低成就學生 2 具備條件 1 各班級成績後百分之三十之學業低成就學生 或由級任導師依平日觀察與 該生平常之表現情形所得 2 學業成績中僅有部分呈現特別低落現象者 國語 數學或英語為主 五 教學實施 教學實施 一 教學方式 名稱 課後 補救教學班 晨光時間補救教學 英語補救教學 班級隨機補救教學 時間 教學者 每週一 二 四 現職教師 每日 8:00~8:30 家長志工 每週二 四中午 中外籍英語教師 視需要隨機進行 班級導師 科任 地點 自然教室 圖書館等專科教室 校史室 專科教室 各班教室 六 評量方式 評量方式 1 原則上以個別評量為主 2 對學生之學習情形 輔導過程及教學效果 進行整體與個別的歷程記錄 3 月考成績 電腦測驗若達到應有水準 符合其本身之能力表現者 則結束輔導 七 本計畫之經費補救教學實施方案 本計畫之經費補救教學實施方案由市府專案經費補助 補救教學實施方案由市府專案經費補助 由市府專案經費補助 餘由學校相關項下經費支應 餘由學校相關項下經費支應 八 本計畫陳校長核准後實施 本計畫陳校長核准後實施 修正時亦同 修正時亦同 九 實施內容 實施內容 以國語文學習領域方式規劃之補教教學方案示例 以國語文學習領域方式規劃之補教教學方案示例 110

102 適 教 學 案 用 總 名 階 年 時 間 稱 段 級 我 國 四 80 的 小 年 分 語 級 鐘 文 小 幫 手 字 典 設 計 理 念 情 典 形 輔 助, 國 雖 學 而 語 然 習 國 文 之 小, 程 前 國 將 度 課 語 使 較 本 習 學 落 中 作 後 已 每 更 的 有 一 能 學 工 課 掌 生 具 多 握 往 有 字 往 的 形 對 介 辨 於 紹 別 字 形, 部 音 然 首 義 而 字 的 四 義 理 年 辨, 解 級 別 對 多 的 多 國 有 受 音 語 困 輔 字 文 難 學 的, 生 學 經 對 分 習 常 於 辨 助 有 查 益 誤 字 義 不 用 典 容 語 的 等 小 詞 方 內 覷 法 容 仍 出, 是 現 若 一 錯 能 知 別 善 半 字 用 解 等 字 等, 辭 的 趣 的 缺 學 缺 習 有, 助 甚 益 至, 依 賴 減 家 少 長 誤 或 讀 參 誤 考 寫 書 提 誤 供 答 用 的 案 情, 形 若, 能 以 同 遊 時 戲 學 生 方 對 式 於 讓 學 硬 生 筆 樂 字 書 於 查 寫 字 時 典 字, 體 不 的 僅 結 構 對 也 於 形 更 音 能 義 掌 辨 握 興 別 學 目 標 使 學 辦 用 會 別 字 文 辭 字 典 的 查 的 部 出 三 首 生 種 及 檢 字 義 字 意 法 思 領 單 能 從 練 認 識 習 並 使 用 使 字 典 不 的 同 類 過 型 程 中 的, 電 子 培 字 養 典 積 教 域 元 材 名 稱 國 認 我 語 識 的 語 工 文 具 小 書 幫 手 典 極 愉 次 快 領 的 域 學 名 習 稱 態 度 能 力 指 標 查 利 字 辭 部 生 新 典 首 字 詞, 或 造 句 簡 詞 並 單 能 造 利 字 用 原 辭 理 典,, 輔 分 助 辨 識 字 義 會 使 流 應 暢 用 數 寫 筆 畫 位 出 化 字 偏 辭 旁 典 變 基 化 本 和 間 架 原 理 寫 用 養 正 成 確 執 筆 美 觀 坐 姿 的 硬 適 筆 當, 字 書 以 及 寫 各 書 科 寫 作 正 業 確 字 迅 能 能 激 正 概 發 確 略 寫 認 掌 字 識 握 的 興 筆 字 趣 畫 體 大 小 筆 順 及 筆 畫 形 粗 體 結 細 構 和 書 寫 美 觀 速 的 關, 係 保 持 整 潔 與 追 求 美 觀 的 習 慣 教 設 相 學 計 時 間 者 2 節 ( 單 關 元 名 主 稱 題 ) 劉 認 侑 識 鑫 工 具 書 姓 名 新 竹 市 茄 苳 國 小 服 務 單 位 備 註 資 料 材 來 源 : 國 語 第 國 七 冊 小, 字 康 典 軒 書 第 局 教 學 預 計 成 教 果 : 育 希 部 望 成 重 此 語 編 一 典 國 教 語 學 辭 活 典 動 修 二 能 訂 版 讓 本 得 透 一 過 定 會 程 度 並 的 能 改 應 善 用, 查 字 受 典 輔 時 學 不 生 同 在 的 國 檢 語 字 文 法 學, 習 在 注, 音 面 對 部 生 首 字 及 新 字 詞 義 不 的 再 辦 感 正 到 能 恐 力 懼 或 面 挫 能 折 獲, 教 目 學 標 一 一 準 課 生 備 前 準 活 準 備 動 備 字 辭 典 ( 或 教 由 學 教 活 師 動 統 內 一 容 向 學 校 圖 書 室 預 借 ) 教 師 時 間 教 學 資 源 評 量 方 式 準 手 ( 備 二 活 ) 學 生 動 引 習 字 拼 卡 單 起, 動 字 將 機 高 部 手 : 首 與 其 他 部 分 剪 成 多 塊 備 用, 並 製 作 拼 字 高 教 師 發 下 學 習 單 及 生 字 卡 碎 片 包, 講 解 規 則 後, 學 生 開 始 將 8 分 生 學 字 習 碎 單 片 包 學 口 習 頭 單 發 表 103 年 度 攜 手 計 畫 補 救 教 學 教 材 設 計 111

103 二 ( 碎 完 片 成 拼 後 成 請 字 同, 學 發 並 完 表 成 心 學 得 習, 教 單 師 1. 一 發 ) 教 介 師 展 紹 利 活 動 並 用 練 教 學 習 查 簡 字 報 講 典 常 解 用 並 導 示 出 範 檢 查 字 三 字 種 法 典 檢 字 主 法 題 (1) (2) 依 音 一 部 照 序 檢 首 視 聲, 符 找 到 韻 目 符 標 字 聲 翻 所 調 到 在 的 字 的 部 順 典 頁 首 序 最 數 的 找 到 筆 的 該 畫 讀, 注 音 在 的 符 號, 檢 再 索 字 從 引 表 中, 逐 15 分 (3) 找 然 筆 出 後 畫 對 翻 檢 應 到 該 的 法 頁 :, 數 請, 從 學 翻 頭 生 到 逐 算 該 一 出 頁 檢 目, 視 標 之, 字 後 便 的 算 可 總 出 找 筆 扣 到 畫 除 該, 部 字 從 首 筆 以 畫 外 檢 筆 字 畫 處 ( 按 筆 畫 多 寡 排 列 ) 找 到 該 筆 畫 數, 再 從 中 逐 一 檢 視, 找 表, 2. 活 (1) 教 動 學 到 師 生 目 發 檢 利 標 下 字 用 學 法 上 所 習 大 述 在 進 單 三 的 擊 種 頁 檢 數 字 (2) 查 成 出 練, 習 於 檢 後 行 視, 間 答 再 巡 案 利 視 的 用 時 正 其, 確 給 中 性 法 予 一 並 種 完 學 加 檢 生 成 以 字 適 修 法 時 檢 正 的 將 字 法 個 拼 練 別 習 字 指 高 導 手 學, 習 使 中 學 單 的 生 字 能 完 3. 教 確 師 實 綜 正 合 確 整 使 理 用, 字 說 典 明 ( 二 ) 快 介 查 紹 找 並 的 練 速 習 度 使 用 數 第 位 於 一 化 查 節 字 課 辭 典 結 典 時 束 應 選 擇 適 當 的 檢 字 法, 以 加 12 分 使 進 二 生 用 行 版 練 用 習 教 操 電 育 腦 子 作 部 教 重 室 (E 編 小 國 快 化 語 手 教 辭 室 典 活 ), 修 動 教 訂 : 師 本 介 的 紹 使 教 用 育 方 部 法 國, 語 並 小 分 字 別 典 讓 第 由 教 師 出 題, 學 生 查 出 目 標 的 字 音 字 義 及 解 釋 後, 複 製 學 5 分 3. 教 貼 部 題 師 上 成 運 語 綜 於 用 典 合 word, 整 提 理 中 供, 說 學 存 明 生 檔 於 參 並 電 考 上 子 傳 另 字 至 典 外 班, 的 級 請 優 作 學 缺 業 生 點 ftp 紙 本 字 第 典 二 或 節 數 課 位 結 字 束 典 再 重 新 查 過 一 回, 次 並 家 補 將 充 習 介 作 紹 上 教 的 育 例 分 單 筆 簡 學 槍 電 報 習 單 學 習 單 PC 網 際 網 路 學 習 單 學 習 單 聆 操 電 聽 作 子 作 業 112

104 ( 九 十 ) 府 行 法 字 第 發 布 一 設 置 要 點 依 國 民 教 育 法 第 十 三 條 第 一 項 及 國 民 小 學 學 生 成 績 評 量 準 則 規 府 行 定 法 及 字 新 第 竹 市 國 民 校 小 務 學 會 號 學 議 令 生 修 通 成 正 過 一 第 績 評 二 量 辦 條 法 訂 本 定 之 校 二 教 生 師 自 教 我 學 成 表 與 績 評 現 量 評 量 方 調 式 整, 以 並 協 習 輔 助 方 導 學 法 學 生 與 德 適 智 態 度 性 體 學 群 習 美 五 育 均 衡 發 展 為 目 的, 並 具 有 下 列 功 能 : 五 四 三 家 長 校 據 以 調 瞭 整 解 學 課 生 程 計 習 畫 表, 現 並, 針 並 對 與 學 生 教 師 需 求 學 安 校 排 激 共 同 勵 督 方 案 導 或 學 補 生 有 救 效 教 學 習 一 第 三 作 為 條 新 竹 成 市 績 政 府 據 以, 進 應 行 依 學 習 品 領 域 質 及 管 控 日 常, 並 活 調 整 表 課 現 程, 分 與 別 教 學 評 量 政 策 之 ; 其 學 涵 習 包 領 括 域 能 : 力 指 其 標 評 量 範 學 生 圍 包 努 括 力 國 程 度 民 中 進 學 及 步 國 情 形 民, 小 學 並 應 九 年 兼 一 顧 貫 認 課 知 程 情 綱 意 要 其 所 評 定 技 量 之 能 範 七 及 圍 參 大 及 與 學 內 習 實 涵 領 踐 如 域 等 下 及 層 : 其 面 所, 融 且 入 重 視 之 重 學 習 大 議 歷 題 程 ; 與 校 結 果 之 日 分 常 生 析 活 第 內 外 特 殊 表 現 表 等 現 : 其 評 量 範 圍 及 內 涵 包 括 學 生 出 缺 席 情 形 獎 懲 紀 錄 團 體 活 動 表 現 品 德 言 行 表 現 公 共 服 務 及 一 二 四 目 標 條 本 校 學 教 生 育 成 目 績 的 之 評 量 正 原 當 則 性 如 下 : 三 四 對 時 方 法 象 機 : 應 符 兼 合 顧 紙 平 適 筆 性 時 化 測 及 驗 定 使 彈 期 用 性 調 頻 整 率 最 小 化 七 五 六 解 功 釋 能 標 形 準 成 參 性 照 及 總 為 主 結, 性 常 功 能 模 參 照 ; 為 必 輔 要 八 呈 現 質 性 描 述 客 觀 數 據 並 重 時 應 兼 顧 診 斷 性 及 安 置 性 功 能 學 習 五 結 領 果 域 評 管 量 理 應 本 : 應 校 兼 顧 兼 學 顧 生 定 成 保 期 績 密 評 量 及 評 及 量 尊 重 時 平 隱 機 時 私, 評 分 量 為 惟 定 定 期 期 評 評 量 量 及 中 平 紙 時 筆 評 測 量 驗 二 之 種 次 數 每 學 期 至 多 三 次, 平 時 評 量 中 紙 筆 測 驗 之 第 次 日 常 數 生, 活 於 各 表 學 現 習 以 領 平 域 時 皆 評 量 應 符 為 合 原 則 四, 評 第 量 次 四 款 數 得 最 小 化 需 原 要 則 彈 性 一 六 紙 條 筆 測 驗 成 及 績 表 評 單 量 :, 依 應 重 依 要 第 知 三 識 條 與 規 概 定 念, 性 並 視 標 學, 生 及 身 學 心 習 發 為 興 之 展 趣 及 個 動 別 機 差 與 異 態, 度 採 等 取 情 下 意 列 目 適 標 當, 之 採 方 用 式 學 辦 習 理 單 : 習 作 作 業 紙 品 筆 二 測 驗 實 作 問 卷 檢 核 問 表 題 解 評 決 定 量 技 表 能 等 方 參 式 與 實 踐 及 言 行 表 現 性 目 標, 採 書 面 報 告 口 頭 報 告 口 語 溝 通 實 際 操 作 作 成 三 製 作 檔 案 評 演 量 : 行 依 為 學 觀 習 察 目 等 標 方, 式 指 特 殊 檔 案 教, 育 展 學 生 現 之 其 成 學 績 習 歷 評 量 程 及 方 成 式 果, 應 導 衡 學 酌 生 其 本 學 於 習 目 需 的 求 導 及 向 優 系 勢 統 管 彙 道 整, 或 彈 組 性 織 調 表 整 單 之 測 驗 表 現 評 量 等 資 料 及 相 關 紀 錄, 以 製 113 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 學 生 成 績 評 量 設 置 要 點

105 二 一 七 日 常 生 活 本 表 現 : 校 : 由 生 由 授 成 導 課 績 師 教 師 參 評 量 據 評 量 之 校, 評 各 量 且 項 須 人 紀 於 員 錄 每 及 學 其, 期 以 實 及 施 初 各 方 向 學 式 習 生 如 領 及 下 域 : 家 長 授 課 說 教 明 師 評 量 學 計 生 畫 前 第 項 八 各 條 習 領 學 域 生 之 學 成 習 績 評 領 量 域, 之 至 平 學 時 期 及 定 末, 期 成 應 績 綜 合 評 量 全 結 學 果 期 各, 種 應 評 依 量 評 結 量 果 方 法 紀 之 錄, 性 參 質 酌 以 學 等 同 生 第 儕 人 及 數 格 家 特 長 量 質 意 或 文 見 字 反 特 殊 描 應 才 述 等 能 記 加 錄 以 學 評 之 習 定 情 生 與 態 度, 評 定 及 描 述 學 生 學 習 表 現 和 未 來 學 習 之 具 體 建 議 ; 並 應 以 優 甲 乙 丙 丁 之 等 第, 呈 現 各 學 習 領 域 形 一 之 全 優 學 期 學 九 習 表 現, 其 等 第 與 數 之 轉 換 如 下 : 學 四 三 二 丙 乙 甲 六 七 八 十 分 以 上 未 滿 八 九 七 十 分 前 五 學 生 項 日 丁 等 常 等 第 生 :, 活 未 以 滿 丙 表 六 等 現 為 十 評 分 量 表 現 紀 錄 及, 格 應 之 就 基 第 準 三 性 評 九 價 及 等 第 本 轉 校 化 組 成 學 生 成 績 評 量 審 條 查 第 委 二 員 款 會 所, 列 研 項 議 目, 審 分 查 別 學 生 行 評 為 量 事 之 實 相 記 關 錄 事 之 宜, 並 審 酌 查 予 委 提 員 供 由 具 教 體 務 建 主 議 任, 召 不 集 作, 綜 置 合 員 第 五 十 人 至 條 十 七 日 人 常, 生 由 活 學 校 表 行 現 政 評 量 人 員 於 代 學 期 表 末 教 辦 師 理 一 代 表 次, 教 其 師 評 會 量 標 代 準 表 及 依 下 家 長 列 會 各 代 款 表 辦 組 理 : 成 其 設 置 要 點 應 經 校 務 會 議 通 過 委 一 二 學 日 生 常 出 行 缺 為 席 表 情 現 形 :, 導 師 應 予 應 以 依 學 詳 生 實 記 個 錄 別 行 三 一 其 他 團 表 體 現 活 : 動 表 現 : 導 師 或 任 課 教 師 依 班 為 級 予 活 以 動 記 錄 社, 團 並 活 酌 動 予 提 供 學 生 具 自 體 治 建 議 活 動 ( 二 三 ) 公 校 共 內 外 服 務 特 殊 : 導 表 師 現 或 : 導 相 師 關 或 人 員 相 關 依 班 人 級 員 服 依 務 其 校 學 內 外 校 服 特 務 殊 及 表 社 現 區 情 形 服, 務 等 予 以 參 與 記 錄 情 形, 學 予 校 以 活 記 動 錄 等 參 與 情 形, 予 以 記 錄 一 二 第 十 語 數 一 文 學 條 學 習 領 域 評 量 分 下 列 學 習 領 域 辦 理 : 三 四 五 自 社 然 會 六 健 藝 術 康 與 體 生 人 育 活 文 科 技 七 八 彈 生 綜 活 合 課 活 程 動 ( 習 性 學 習 節 數 之 一 評 至 量 二 年 級, 社 如 會 全 校 藝 性 術 和 與 全 人 年 文 級 活 自 動 然 與 補 生 救 活 教 科 技 學 班 習 級 領 輔 域 導 統 合 學 為 生 生 自 活 我 課 學 程 習 ) 除 領 前 域 項 或 所 日 述 常 外 生, 活 學 表 校 現 為 評 發 量 掘 之 學, 生 其 興 評 趣 量 成 試 績 探 並 學 應 生 計 性 入 向 相 關 發 學 展 習 學 領 校 域 特 或 色 日 常 落 生 實 活 課 表 程 現 多 元 化 之 等 理 教 念, 育 於 活 動 彈, 性 則 課 視 程 其 等 所 開 設 屬 學 第 色 十 課 二 程 條 及 選 修 學 課 習 程 總, 成 其 績 成 之 績 計 則 應 算 獨, 立 依 下 列 入 列 彈 各 性 款 學 辦 習 理 : 節 數 成 績 特 一 學 習 成 績 包 含 學 習 領 域 及 彈 性 學 習 節 數 114

106 二 三 四 每 各 彈 領 次 性 域 定 學 習 期 之 節 習 期 數 成 評 如 績 量 列, 總 入 為 成 相 績 關 各, 次 學 為 定 習 定 領 學 域 期 習 成 評 績 量 評 和, 量 總 其 平 成 時 計 績 評 算 總 量 方 式 成 和 按 績 之 平 實 各 均 際 占 節 百 數 分 之 比 例 五 計 十 五 得 學 習 領 域 及 彈 性 學 習 節 數 學 期 總 平 均 成 績, 為 各 學 習 領 域 之 學 期 成 績 算 及 總 和 三 再 以 每 週 學 習 定 總 節 評 數 量 除 時 之, 因 公 因 病 或 因 事 經 准 假 缺 考 者 准 予 補 考 但 無 彈 故 性 擅 學 習 自 缺 節 數 考, 者 乘, 不 以 每 准 週 補 學 考 習, 節 其 數 缺, 考 所 一 習 領 域 公 之 成 績 喪 假 以 或 零 因 分 計 不 算 可 抗 補 力 考 事 成 件 績 者 依, 下 按 列 實 規 得 定 分 辦 數 計 理 : 算 學 二 四 因 事 因 病 假 學 缺 期 考 成 者 績, 之 其 計 成 績 算 在 依 日 六 常 十 生 分 活 以 表 下 現 者 及, 各 依 實 學 得 習 分 領 數 域 計 分 別 算 辦 ; 理 超 ; 過 其 六 畢 十 業 分 成 者 績, 之 其 計 超 算 過, 部 以 分 各 七 學 折 期 計 成 算 績 錄 五 日 常 生 活 表 現 各 學 習 領 域 成 績 之 登 記 及 處 理, 由 各 班 級 任 教 師 辦 理, 於 學 期 末 登 錄 於 學 生 平 學 均 籍 之 表 上 生 籍 紀 錄 表 由 本 府 另 訂 之 紀 二 學 六 習 大 期 學 間 習 扣 領 生 除 域 修 學 有 業 四 校 期 大 核 可 滿, 之 符 公 合 下 以 喪 列 上 規 畢 病 定 假 業 者 總, 平 上 為 均 課 總 成 出 績 及 席 丙 格 率 等 由 以 至 上 少 校 達 發 三 給 分 畢 之 業 二 證 以 書 上 ;, 未 且 達 經 畢 獎 業 懲 標 抵 準 銷 者 後, 發, 給 未 修 滿 業 三 證 大 明 過 書 : 第 前 十 項 規 七 定 條, 自 中 學 華 校 民 就 國 學 一 生 百 學 零 習 一 領 年 域 八 及 月 日 一 常 日 生 以 活 後 表 入 現 學 之 國 成 民 績 小 評 量 之 紀 學 錄 生 及 適 具 用 體 之 建 一 校 次 得 公 告 說 明 學 生 分 數 之 分 布 情 形 但 不 得 公 開 呈 現 個 別 學 生 在 班 級 及 校 議 排, 名 每 學 期 至 少 應 以 書 面 通 知 家 長 及 學 生 理 學 生 日 定 常 期 生 評 活 量 表 之 成 現 績 評, 量 表 如 現 經 不 評 定 佳 者 未, 達 本 及 校 格 應 基 依 準 所 者 定, 教 本 師 校 輔 應 導 施 與 以 管 補 教 救 學 教 生 學 相 人 ) 八 聯 繫 轉 入 學 生 或 中 途 輟 及 請 假 原 因 消 滅 復 學 學 生, 如 其 部 分 關 學 規 科 定 成 施 績 以 無 輔 法 導 連, 貫 必 時 要, 時 轉 得 入 與 就 家 讀 長 或 ( 復 或 學 法 後 定, 代 得 前 按 項 學 經 科 甄 試 辦 就 理 測 讀 驗 學 生, 之 評 畢 其 業 成 績, 之 得 計 算 以 以 有 成 補 績 考 或 紀 錄 甄 試 期 之 之 成 績 次 為 數 平 準 均 施 十 九 本 校 核 定 實 施 非 學 校 型 態 實 驗 教 育 學 生, 其 成 績 評 量 之 依 原 則 辦 條 理 經 新 竹 市 特 教 學 生 鑑 定 及 就 輔 導 會 鑑 定 安 置 之 特 教 學 生 本, 其 市 評 國 量 民 方 教 式 育 應 階 由 段 學 辦 校 理 特 非 教 推 校 型 行 委 態 員 實 會 驗 定 教 期 育 召 實 提 開 會 議 一 衡 酌 其 成 績 習 優 評 量 勢 結 管 果 道 及 公 紀 平 錄 性 處 彈 理, 性 應 調 依 整 個 供 作 二 為 非 教 學 育 校 之 用 得 依 本 辦 法 訂 定 國 民 小 學 學 生 人 成 資 績 料 評 保 量 護 補 法 充 相 規 關 定 規 定 辦 理 非 經 學 校 家 長 及 學 生 本 人 同 意, 不 得 第 二 十 三 條 本 辦 法 自 一 百 零 一 年 九 月 十 二 日 經 校 務 會 議 通 過 施 行 115

107 附 件 十 七 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 提 升 英 語 學 習 力 -- 外 師 獨 立 授 課 實 施 計 畫 一 依 據 : 新 竹 市 英 語 教 育 方 案 二 目 的 : ( 一 ) 因 應 全 球 化 國 際 化 競 爭 趨 勢, 奠 定 國 民 教 育 階 段 之 優 質 英 語 教 育 基 礎 ( 二 ) 落 實 英 語 聽 說 讀 寫 教 學 成 效, 並 能 充 分 應 用 於 日 常 生 活 中 ( 三 ) 因 應 教 改 趨 勢, 創 新 教 學 方 法, 營 造 優 質 語 言 教 學 環 境, 提 昇 英 語 教 學 效 果 ( 四 ) 充 分 利 用 本 市 外 籍 英 語 教 師 資 源, 落 實 學 生 沈 浸 式 美 語 學 習 環 境 三 主 辦 單 位 : 新 竹 市 政 府 四 承 辦 單 位 : 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 五 實 施 策 略 : 1. 課 程 安 排 : 由 中 師 和 外 師 做 校 本 課 程 規 畫 2. 師 資 分 配 : 由 外 師 為 主 要 教 學 者, 用 全 美 語 教 學 3. 教 材 準 備 : 包 含 領 域 教 材 編 製 發 音 教 材 自 編 國 際 化 短 文 4. 課 程 檢 核 : 定 期 督 導 檢 核 反 思 並 改 進 六 對 象 : 五 六 年 級 七 實 施 時 間 : 每 週 一 節 課 八 實 施 方 式 : ( 一 ) 課 程 規 劃 : 1. 課 程 內 涵 : 培 養 英 語 溝 通 能 力 閱 讀 能 力 和 促 進 國 際 文 化 了 解 2. 課 程 內 容 : 字 母 拼 讀 教 學 延 伸 單 字 教 學 閱 讀 短 文 國 際 文 化 學 習 ( 二 ) 課 程 配 置 : 設 計 本 學 期 20 週 的 課 程 進 度 ( 如 附 件 一 ) ( 三 ) 考 核 : 由 行 政 或 英 語 種 子 教 師 定 期 或 不 定 期 考 核 上 課 情 形 ( 四 ) 外 師 請 假 之 處 理 : 1. 外 師 單 獨 授 課 ( 無 本 國 籍 管 理 教 師 ), 以 調 課 處 理 為 最 優 先 考 量, 若 有 困 難, 則 申 請 備 援 教 師 上 課 ; 若 備 援 教 師 無 法 支 援, 則 該 節 課 務 聘 請 合 格 英 語 教 師 授 課 2. 外 師 授 課 配 有 本 國 籍 管 理 教 師, 仍 以 調 課 處 理 為 最 優 先 考 量, 若 有 困 難, 則 申 請 備 援 教 師 上 課 ; 若 備 援 教 師 無 法 支 援, 則 該 節 課 務 由 本 國 籍 管 理 教 師 處 理 ; 本 國 籍 管 理 教 師 亦 請 假 時, 則 該 節 課 務 聘 請 合 格 英 語 教 師 授 課 九 經 費 : 由 市 府 編 列 預 算, 辦 理 教 材 製 作 補 充 教 材 購 買 圖 書 購 買 等 之 用 十 預 期 效 益 : ( 一 ) 營 造 優 質 校 園 英 語 生 活 化 環 境 ( 二 ) 提 昇 校 園 英 語 學 習 風 氣 ( 三 ) 增 進 學 生 英 語 聽 說 應 用 能 力 ( 四 ) 提 昇 外 籍 英 語 教 師 專 業 素 質, 創 新 活 化 英 語 教 學 方 法 ( 五 ) 增 進 師 生 國 際 文 化 瞭 解, 擴 展 國 際 視 野 116

108 週 次 G3 課 程 G4 課 程 G5 課 程 G6 課 程 12 3 L1 4 L1 5 L1 6 L2 7 L2 89 L2 10 Review 11 Review 12 Culture& 13 L3 L L3 16 L4 17 L4 L L5 20 L5 L5 Review Review 十 一 本 實 施 計 畫 經 課 程 發 展 委 員 會 通 過 實 施, 修 訂 時 亦 同 < 附 件 一 > 提 升 英 語 學 習 力 -- 外 師 獨 立 授 課 課 程 大 綱 How old are you? Phonics : a How old are you? Phonics : a How old are you? Chant: :Ten little monkeys Touch your ears. Phonics: e Touch your ears. Phonics : e Touch your ears. Chant : Hands on shoulders L1 What time is it? Phonics : f & v L1 What time is it? Phonics : f & v L1 What time is it? Chant : What time is it? L2 Where are Andy and Betty? Phonics : l & r L2 Where are Andy and Betty? Phonics : l & r L2 Where are Andy and Betty? Chant : Where is Thumbkin(Baby)? 117 L 1 The noodles smell good Phonics : sp & st Reading Lesson 12 L 1 The noodles smell good Phonics : sp & st Reading Lesson 13 L 1 The noodles smell good Phonics : sp & st Reading Lesson 14 L 2 Whose cap is this? Phonics : haed/soft c Reading Lesson 15 L 2 Whose cap is this? Phonics : haed/soft c Reading Lesson 16 L 2 Whose cap is this? Phonics : haed/soft c Reading Lesson 17 Reading Lesson 21 Country Culture Japan Reading Lesson 21 Country Culture Japan Reading Lesson 22 Country Culture Japan Reading Lesson 23 Country Culture Japan Reading Lesson 24 Country Culture Italy Reading Lesson 25 Country Culture Italy 1 Review L1&L2 Review L1&L2 Review Japan & Italy L3 What s he doing? L3 Where are you going? Reading Lesson 26 1 Phonics : th Reading Lesson 18 Country Culture Italy L3 Where are you going? Festivals Happy L3 What s he doing? Reading Lesson 27 Phonics: gr & gl Mother s Day! Phonics : th Country Culture Italy Reading Lesson 19 Can you sing? Phonics : i Can you sing? Phonics : i Can you sing? Chant : What can you see? Is your mother a doctor? Phonics : o Is your mother a doctor? Phonics : o Is your mother a doctor? Phonics Chant : o She is tall. Phonics : u She is tall. Phonics : u She is tall. Phonics Chant : u L3 What s he doing? Chant : What are you wearing? L4 What do you like? Chant : wh & h L4 What do you like? Chant : wh & h L4 What do you like? Chant : Fruit salad L3 Where are you going? Phonics: gr & gl Reading Lesson 20 L 4What do you see? Reading Lesson 21 L 4What do you see? Phonics : pr & pl Reading Lesson 22 L 4What do you see? Phonics : pr & pl Reading Lesson 23 Reading Lesson 28 Country Culture Germany Reading Lesson 29 Country Culture Germany Reading Lesson 30 Country Culture Germany Country Culture Germany Review L3 & L4 Review L3 & L4 Country Culture USA L5 Do you like a dog? Chant : sh & ch L5 Do you like a dog? Chant : sh & ch Culture & Festivals It s the Dragon Boat Festival L5 Do you like a dog? Phonics Chant : sh & ch L5 Do you like a dog? Phonics & Chant Review Review Culture& Festivals Let s go egg hunting! L5 Do you have any lamps? Phonics : br & bl Reading Lesson 24 L5 Do you have any lamps? Phonics : br & bl Reading Lesson 25 L5 Do you have any lamps? Reading Lesson 26 L5 Do you have any lamps? Reading Lesson 27 Country Culture USA Country Culture USA Country Culture USA Review Germany & USA 教 材 需 求 : 自 編 發 音 和 短 文 教 材 需 要 影 印 耗 材, 另 需 購 買 閱 讀 測 驗 五 六 年 級 每 生 一 冊

109 週 別 日 期 學 校 行 事 教 務 訓 導 週 附 件 十 八 晨 四 光 題 活 動 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 102 學 年 度 第 二 學 期 行 事 曆 1 2/9 2/15 2/11( 正 式 上 二 課 ) 補 課 後 救 教 照 學 顧 計 班 開 畫 報 始 名 病 /11 餐 毒 餐 用 宣 後 具 潔 導 供 2. 牙 餐 幼 第 稚 使 一 園 用 日 及 含 國 分 氟 小 發 漱 口 腸 供 義 水 故 事 工 說 校 主 題 本 一 環 境 教 育 課 傳 眼 球 染 病 愛 監 眼 視 操 通 開 報 始 1. 動 程 : 蝴 蝶 2. 安 學 全 生 教 自 育 : 公 約 訂 常 立 規 班 訓 級 練 治 2 2/16 2/22 2/19( 校 2/21 教 三 ) 規 章 品 校 遵 德 及 園 守 遊 安 團 戲 全 體 規 教 生 則 育 活 2/22 務 室 布 ( 議 五 置 六 觀 )13:00) 摩 國 異 補 鑑 救 中 定 教 學 學 術 計 性 畫 向 開 資 始 賦 優 班 親 會 3. 蝨 自 交 視 檢 通 力 查 費 安 ( 性 身 全 國 社 高 小 團. 糾 體 報 察 重 名 幼 隊 測 稚 組 量 園 訓 ). 頭 導 4. 收 午 餐 費 間 師 時 1. 帶 2. 格 入 繪 本 品 行 格 良 故 教 好 事 育 的 導 讀 32/23-- 3/1 2/28( 日 五 ) 和 平 紀 念 日 放 假 一 驗 補 救 教 學 計 畫 電 腦 測 校 發 通 自 牙 放 知 費 醫 開 視 性 課 力 到 社 事 校 團 不 口 量 宜 腔 通 檢 知 查 單 123 甲 議 題 日 1. 累 積 知 品 4 3/2 昇 的 2. 閱 力 圖 讀 量 書 興 館 趣 活 化 提 識 環 體 營 教 境 驗 造 育 教 探 校 育 索 園 : 5 3/9 3/15 3/13( 全 校 校 四 外 ) 教 學 送 冊 管 制 國 中 畢 業 生 名 健 ( 3.4 及 六 康 四 年 月 促 合 級 衛 進 一 ) 生 學 疫 所 苗 校 到 接 課 校 程 種 日 ~ (1 性 本 教 腦 甲 育 炎 ) 導 環 境 帶 生 入 3 月 到 內 中 午 餐 監 廚 ( 各 監 間 師 時 3. 的 關 課 懷 程 引 發 人 文 態 6 3/16 甲 廚 ) 同 仁 ) 義 工 說 時 ( 育 每 ): 學 期 別 至 平 少 等 4 教 小 7 3/23 故 事 客 朗 ) 導 師 時 1. 擾 宣 2. 防 導 性 治 侵 別 宣 害 平 導 暨 等 教 性 騷 8 3/30 間 4/5 4/2 4/4( ( 三 五 慶 )) 祝 活 動 育 兒 童 節 放 假 一 天 回 牙 發 齒 收 放 溝 齲 各 隙 齒 班 封 視 不 填 力 良 通 不 處 良 理 知 通 (1 單 知 甲 單 ) 議 題 日 9 4/6 3/8 調 閱 晨 檢 簿 班 會 3/22 校 牙 醫 到 校 口 腔 檢 查 (456 3/29 校 內 本 土 語 言 競 賽 ( 閩 4/12 檢 閱 作 業 調 閱 晨 檢 簿 班 會 118

110 10 4/13 4/19 義 故 事 工 說 11 4/20 4/26 4/22 4/23( 期 4/24 4/25( 畢 考 業 查 旅 行 四 二 五 三 ) 期 中 定 1. 感 主 恩 題 畢 的 二 業 季 節 顧 瞻 回 饋 回 與 在 感 校 謝 生 歡 與 送 前 13 4/27 5/3 校 內 說 明 語 文 書 競 賽 回 收 齲 齒 不 良 通 知 單 14 5/11 5/4 5/10 管 制 國 中 學 生 報 到 調 閱 晨 檢 簿 班 會 5/17 科 展 作 品 送 展 評 審 議 義 題 工 日 說 學 期 家 至 庭 生 少 休 活 4 閒 互 小 :( 活 時 每 規 劃 動 ) 15 5/18 5/24 5/24( 103 故 事 到 學 六 年 ) 度 國 中 小 學 新 生 報 檢 閱 畢 業 班 作 業 簿 導 師 時 動 議 服 整 務 題 生 合 命 日 學 教 校 育 學 重 16 5/25 間 5/31 取 回 科 展 作 品 議 題 日 體 大 活 驗 1. 法 人 權 律 法 治 生 活 : 17 6/1 6/7 六 6/2( 端 6/4.5( 甲 午 畢 一 節 業 放 三 ) 假. 考 四 一 ) 日 調 閱 晨 檢 簿 班 會 2. 環 權 境 利 與 教 育 義 務 1. 教 本 育 位 課 程 整 : 檢 討 環 理 境 18 6/8 與 6/14 6/10 6/12 二 四 五 全 預 六 校 演 甲 :). 補 檢 腦 化 閱 救 測 教 1-5 驗 學 甲 實 作 施 業 方 簿 案 電 室 財 產 及 物 品 報 廢 作 業 ( 各 科 196/15 6/21 畢 業 17 典 禮 ( 二 ) 閱 身 晨 高 檢 體 重 簿 測 量 ( 幼 稚 園 ) 調 1. 期 大 末 整 換 行 掃 理 教 事 206/22 6/28 期 6/18( 除 校 6/24~6/25( 務 末 考 會 三 議 ) 二 三 ) 7/1-7/14 施 方 案 電 腦 補 轉 救 銜 教 學 實 導 間 師 時 物 室 品 216/29 7/5 30 日 10:00( 一 ) 結 業 式 導 間 師 時 119

111 行 週 2 事 次 導 一 師 時 間 導 師 時 間 議 日 班 會 2/24 2/14 2/17 2/21 五 二 三 四 週 四 8:00~~8:30 行 事 主 題 : 交 通 安 全 教 育 2/11 2/18 2/25 教 育 交 通 安 全 2/12 2/19 2/26 防 災 安 全 教 育 2/13 2/20 2/27 防 災 安 全 3 3/14 3/17 3/21 3/24 3/28 3/31 3/3 3/7 3/10 3/4 3/11 人 權 法 治 3/18 3/25 主 題 : 人 權 法 治 3/5 3/12 3/19 3/26 人 權 法 治 3/6 3/13 3/20 3/27 性 別 家 庭 教 育 4 4/18 4/21 4/25 4/28 4/7 4/11 4/14 性 別 平 等 教 育 4/1 4/8 4/15 4/22 4/29 4/2 4/9 4/16 4/23 4/30 性 別 平 等 教 育 4/3 4/10 4/17 4/24 主 題 : 品 格 與 公 民 教 育 5 5/16 5/19 5/23 5/26 5/30 5/2 5/5 5/9 5/12 5/6 5/13 生 命 5/20 5/27 生 命 5/7 5/14 5/24 5/28 生 命 5/1 5/8 5/15 5/22 5/29 6 月 6/6 6/9 6/13 生 命 6/16 6/20 6/23 6/27 6/3 6/10 主 題 : 家 庭 教 育 6/17 6/24 主 題 : 家 庭 教 育 6/4 6/11 6/18 6/25 主 題 : 家 庭 教 育 6/5 6/12 6/19 6/26 主 題 : 家 庭 教 育 120

112 附件十九 班級課表及作息時間 102 學年度 下 學 期 午 別 上 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 升期 朝會 早操 導 師 時 間 1 7:50-8: :40-9:20 40 國語 國語 生活 國語 數學 3 9:30-10:10 40 國語 數學 綜合活動 數學 國語 10:10-10:25 15 午 下 午 日 課 表 一年甲班 課 間 活 動 4 10:25-11:05 40 英語 生活 美 綜合活動 綜合活動 5 11:15-11:55 40 數學 生活 音 本土語言 生活 11:55-12: :40-1: :20-2:00 40 生活 8 2:10-2:50 40 生活 20 2:50-3:10 9 午 3:10-3:50 間 靜 息 國語 40 降 旗 夕 會 一年甲班 級任導師 班 級 概 況 陳亭靜老師 男 10 人 女 10 人 學生 學 餐 整 潔 活 動 5 3:50-3:55 午 科 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 英語 仰孟宣老師 生活 劉侑鑫 陳亭靜老師 綜合 仰孟宣老師 本土語言 陳亭靜 吳貴芬老師 健康與體育 鄭學敏老師 121 健康與體育 (健康) 健康與體育 (體育)

113 102 學年度 下 學 期 午 別 上 日 課 表 二年甲班 星期一 星期二 星期三 星期五 升期 朝會 早操 1 7:50-8: :40-9:20 40 國語 生活 美 國語 國語 國語 3 9:30-10:10 40 數學 生活 音 數學 健康與體育 (健康) 健康與體育 (體育) 10:10-10:25 15 導 師 時 間 午 下 午 星期四 課 間 活 動 4 10:25-11:05 40 生活 數學 本土語言 生活 數學 5 11:15-11:55 40 英語 國語 生活 生活 國語 11:55-12: :40-1: :20-2:00 40 綜合活動 8 2:10-2:50 40 綜合活動 20 2:50-3:10 9 午 3:10-3:50 餐 間 靜 息 整 潔 活 動 綜合活動 :50-3:55 二年甲班 級任導師 學生 學 午 科 降 旗 夕 會 班 級 概 況 羅世能老師 男8人 女6人 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 英語 仰孟宣老師 生活 劉侑鑫 羅世能老師 本土語言 陳亭靜 吳貴芬老師 健康與體育 仰孟宣 鄭學敏老師 122

114 102 學年度 下 學 期 午 別 上 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 升期 朝會 早操 1 7:50-8: :40-9:20 40 國語 數學 數學 藝術與人文 國語 3 9:30-10:10 40 健康與體育 (體育) 英語 本土語言 國語 國語 10:10-10:25 15 午 下 午 日 課 表 三年甲班 導 師 時 間 課 間 活 動 4 10:25-11:05 40 社會 5 11:15-11:55 40 社會 11:55-12: :40-1: :20-2: :10-2: :10-3:50 3:50-3:55 午 40 餐 間 靜 息 綜合活動 資訊 彈 藝術與人文 綜合活動 整 潔 活 動 健康與體育 (健康) 學生 科 綜合活動 國語 5 三年甲班 級任導師 學 午 藝術與人文 數學 20 2:50-3:10 9 自然與生活科 自然與生活科 健康與體育 英語(彈) (體育) 技 技 自然與生活科 數學 國語 社會 技 降 旗 夕 會 班 級 概 況 劉怡慧老師 男9人 女5人 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 英語 健康與體育 社會 本土語言 藝術與人文 顧寧老師 劉怡慧 曾淑琦老師 林雪珍老師 陳亭靜 吳貴芬老師 黃文玲 劉侑鑫老師 123

115 102 學年度 下 學 期 午 別 上 日 課 表 四年甲班 星期一 星期二 星期三 星期五 升期 朝會 早操 1 7:50-8: :40-9:20 40 國語 英語 英語(彈) 國語 數學 3 9:30-10:10 40 國語 國語 本土語言 健康與體育 (體育) 國語 10:10-10:25 15 國語 藝術與人文 自然與生活科 技 社會 數學 數學 導 師 時 間 午 下 午 星期四 課 間 活 動 4 10:25-11:05 40 社會 5 11:15-11:55 40 社會 11:55-12: :40-1: :20-2: :10-2: :50-3:10 9 3:10-3:50 3:50-3:55 午 健康與體育 藝術與人文 (健康) 健康與體育 藝術與人文 (體育) 午 餐 間 靜 息 綜合活動 綜合活動 整 潔 活 動 資訊 彈 數學 5 四年甲班 級任導師 學生 學 自然與生活科 技 自然與生活科 技 科 英語 藝術與人文 資訊 本土語言 健康與體育 綜合活動 降 旗 夕 會 班 級 概 況 蔡汶瑾老師 男 11 人 女 10 人 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 顧寧老師 黃文玲 劉侑鑫老師 林督閔老師 黃玉玲 鄭學敏老師 林雪珍 鄭學敏老師 124

116 102 學年度 下 學 期 午 別 上 日 課 表 五年甲班 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 升期 朝會 早操 1 7:50-8: :40-9:20 40 國語 國語 數學 數學 英語 3 9:30-10:10 40 英語(國際化) 國語 國語 國語 自然與生活科 技 10:10-10: :25-11:05 40 數學 英語 社會 自然與生活科 技 5 11:15-11:55 40 數學 數學 11:55-12: :40-1: :20-2:00 40 資訊 社會 綜合活動 藝術與人文 8 2:10-2:50 40 健康與體育 (健康) 社會 綜合活動 藝術與人文 導 師 時 間 午 下 午 2:50-3:10 9 3:10-3:50 3:50-3:55 課 間 活 動 自然與生活科 藝術與人文 技 午 午 餐 間 靜 國語 息 整 潔 活 動 健康與體育 (體育) 健康與體育 (體育) 5 五年甲班 級任導師 學生 學 本土語言 科 英語 藝術與人文 資訊 社會 自然與生活科技 本土語言 健康與體育 綜合活動 降 旗 夕 會 班 級 概 況 紀宜君老師 男7人 女9人 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 顧寧老師 黃文玲 劉侑鑫老師 林督閔老師 林雪珍老師 仰孟宣老師 黃玉玲 鄭學敏老師 紀宜君 鄭學敏老師 125 國語

117 102 學年度 下 學 期 午 別 日 課 表 六年甲班 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 升期 朝會 早操 1 7:50-8: :40-9:20 40 英語(國際 化) 國語 數學 自然與生活科 技 社會 3 9:30-10:10 40 社會 數學 英語 藝術與人文 英語 10:10-10: :25-11:05 40 國語 資訊 彈 國語 數學 國語 5 11:15-11:55 40 數學 國語 本土語言 國語 國語 11:55-12: :40-1: :20-2:00 40 下 8 午 2:10-2:50 40 上 午 9 2:50-3:10 3:10-3:50 3:50-3:55 導 師 時 間 課 間 活 動 午 間 靜 息 綜合活動 藝術與人文 綜合活動 藝術與人文 整 潔 活 動 健康與體育 (健康) 學生 科 英語 藝術與人文 資訊 自然與生活科技 社會 本土語言 健康與體育 綜合活動 社會 5 六年甲班 級任導師 學 餐 健康與體育 自然與生活科 (體育) 技 自然與生活科 數學 技 午 降 旗 夕 會 班 級 概 況 呂秋琬老師 男 13 人 女 11 人 分 科 或 交 換 教 學 任 課 老 師 顧寧老師 黃文玲 劉侑鑫老師 林督閔老師 仰孟宣老師 林雪珍老師 黃玉玲 鄭學敏老師 曾淑琦 鄭學敏老師 126 健康與體育 (體育)

118 附 件 二 十 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 課 程 評 鑑 實 施 計 畫 一 依 據 : ( 一 ) 部 頒 九 年 一 貫 課 程 綱 要 ( 二 ) 本 校 課 程 發 展 委 員 會 實 施 要 點 二 實 施 對 象 : 本 校 全 體 教 師 三 實 施 方 式 : ( 一 ) 利 用 主 題 教 學 效 能 自 我 檢 核 表 班 級 教 學 效 能 控 管 檢 核 表 年 級 課 程 計 畫 實 施 檢 核 表 學 校 本 位 課 程 向 度 統 整 回 饋 表 ( 如 附 件 一 ~ 四 ) 提 供 教 師 在 課 程 規 劃 設 計 實 施 成 效 四 階 段 中, 以 自 評 或 互 評 的 方 式, 讓 教 師 省 視 課 程 設 計 及 教 學 之 缺 失, 作 為 下 次 改 進 之 參 考 ( 二 ) 教 學 觀 摩 或 教 材 教 法 研 習 : 在 週 三 上 午, 舉 辦 教 師 專 業 教 學 分 享 與 教 材 教 法 研 習, 提 供 全 校 教 師 相 互 切 磋 討 論 之 機 會, 提 昇 教 學 品 質 ( 三 ) 教 學 成 果 檔 案 : 1. 教 師 教 學 檔 案 包 含 教 學 內 容 教 學 資 源 教 學 檔 案 設 計 多 元 媒 體 或 學 生 反 應 紀 錄 等 等 其 目 的 在 促 進 未 來 之 課 程 發 展 2. 學 生 學 習 檔 案 學 生 整 體 學 習 成 果 之 呈 現, 教 師 可 利 用 學 習 檔 案, 了 解 學 生 之 學 習 成 效 及 教 學 目 標 是 否 達 成 四 預 期 成 效 : ( 一 ) 透 過 檢 核 表 及 研 習 活 動, 提 昇 教 師 課 程 統 整 與 教 材 編 製 設 計 的 能 力 ( 二 ) 透 過 家 長 資 源 網 路, 促 進 親 師 合 作 交 流, 與 教 師 形 成 夥 伴 關 係, 建 置 更 廣 泛 的 人 力 資 源 ( 三 ) 利 用 教 學 觀 摩 或 研 習 活 動, 改 進 教 師 教 學 技 巧, 營 造 專 業 對 話 平 台, 提 昇 教 師 專 業 知 能 ( 四 ) 利 用 多 元 評 量 方 式, 重 視 形 成 性 評 量 及 總 結 性 評 量, 讓 教 師 及 家 長 更 了 解 學 生 的 學 習 成 效 127

119 附表一 檢核者 年級教師 新竹市香山區茄苳國民小學 主題教學效能 自我檢核表 1 主題活動 單元 名稱 項目 類別 教 學 準 備 教材來源 教 學 活 動 與 學 生 互 動 其 他 備註 非常滿意 4 滿意 學 檢 填表教師 核 內 容 我能依據教學目標 擬訂教學計畫 我能依據實 際需要 與其他 教師 共同協商 本 次 主 題 教學活 動 事 宜 做好教學準備 我能配合教學活動需求 完成教學情境佈置 我能依據教學計畫實施教學 我能設計學生有興趣的教學活動 我能瞭解學生的起點行為並設計適合學生程度的教學活動 我能鼓勵學生自發性的學習 我會有效地運用各種教學方法 以符合學生程度及個別差異 我會善用適合的教具及設備 以加強學習效果 我會善用不同的方式 鼓勵學生表達自己真正對問題的想法 我能掌握教學與資源運用的流暢性 促使學生有效的學習 我能 及時 察覺個 別學生學習之困難 適時加以輔導並維持教學順 暢 我能掌握全班之動靜且吸引學生的注意力 我會 製造各 種 機 會 讓 學生 參與 學習 並讓各個 學生 都 有 表達 的 機 會 我樂意與學生親近 交談並不厭其煩的回答或解說學生的問題 我會鼓勵學生用客觀的證據來比較不同的問題或議論 我會給予學生辯論 釐清觀念的機會 我會 鼓勵 學生不 怕錯誤 失敗 勇於嘗 試 努力尋求解決問題的 方法 我會 運用 各 種評量方 式來診斷 學生學習成果及缺 失並 作為 改 進教 學之依據 我可以流利的表達教學內容 摘述學生討論之重點 我可以察覺學生問題背後的動機 我對本次教學活動呈現方式的滿意度是 教 1 授課時數節 3 還算滿意 有些不滿意 大部份不滿意 1

120 檢核者 年級教師 附表二 教學效能評鑑 新竹市香山區茄苳國民小學九年一貫課程 班級教學效能控管 檢核表 項目 預期成效 1 組織教學團隊 2 提昇教學效能 3 規畫班群經營 4 善用多元評量 5 促進學習成效 6 研發創意活動 5 非常滿意 效能控管 分 項 目 標 5 1 參與各類教學及研究團隊 編擬課程總體課程計畫 發揮專長 實施統整 協同教學 發揮創意 自選自邊輔助教材 參與討論 共同實施本位課程 進行課程統整及主題教學 採用多元評量方式 診斷學生學習結果 配合教學計畫 佈置適當之教學情境 充分瞭解社區地理特色及文化特質 規畫有效達成學校教育目標之教學活動 妥善運用多媒體及資訊設備輔助教學 進行行動研究 改善教學效能 建構班群經營模式並發展班級特色 辨識教學中高危險群的學生 並適時 適度輔導學生 盡力預防偏差行為發 生 達到一級預防的成效 結合學校榮譽制度 有效推展各項活動 與家長良性互動 建立家長人才庫並有 效運用家長及社區資源 使學校教育與 家庭教育密切結合 提昇教育功能 尊重並瞭解學生的個別差異 採用多元評量方式並鼓勵接納學生富創 意的表現 設計編擬各種檢核表與評量表 改善設計質量並重的成績單 進行補救教學並與家長適時聯繫 尊重學生個別差異及適性發展 運用多元教學策略使學生樂於學習 培養學生團隊合作學習能力 強化學生適應多元價值社會的能力 發揮課程統整的效能 改善零碎知識的 灌輸 規畫學校本位課程相關活動 配合學校行事與節慶設計創意活動 結合社區資源 設計以學生生活為中心 的活動 依據教學目標設計統整主題之體驗活動 定期發表教學成果展示 4 滿意 3 還算滿意 有些不滿意 備註 1 大部份不滿意

121 一 附 表 三 : 整 課 體 程 目 課 標 向 度 : NA 程 評 願 鑑 九 各 年 學 一 習 領 貫 景 與 域 課 教 之 程 育 目 十 的 大 標 能 力 基 本 指 能 標 力 二 符 合 的 發 展 依 課 照 程 學 實 校 施 向 本 度 位 : 課 程 綱 要 設 計 實 施 NA 教 班 材 方 便 取 得 且 易 實 施 課 群 教 師 充 分 合 作 與 協 調 行 表 政 與 能 教 充 學 分 支 時 援 間 教 安 排 學 適 當 配 教 合 學 活 動 依 活 照 動 需 學 求 生 興 佈 置 趣 設 適 計 當 及 的 實 教 施 學 情 境 依 能 掌 握 整 合 相 關 的 教 學 資 源 學 照 生 教 學 學 習 計 畫 實 施 適 興 當 趣 之 高 多 昂 元 評 量 活 動 三 家 長 參 與 意 願 與 配 合 度 高 有 課 明 程 確 理 想 的 向 教 度 學 : 目 標 NA 增 昇 教 師 專 業 能 力 適 進 學 習 興 趣 提 應 學 的 個 別 差 異 領 供 師 域 生 橫 多 元 的 連 學 貫 習 經 驗 融 各 年 入 級 學 間 校 縱 本 校 向 課 之 程 銜 發 接 展 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 ( ) 年 級 課 程 計 畫 實 施 檢 核 表 考 慮 潛 在 課 程 的 設 計 與 實 施 檢 核 者 : 課 程 發 展 委 員 130

122 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 一 二 學 年 度 第 一 學 期 五 年 級 語 文 領 域 期 中 考 試 卷 班 級 : 座 號 : 姓 名 : 一 寫 國 字 或 注 音 :( 每 個 答 案 一 分, 共 二 十 二 分 ) 一 位 害 羞 的 華 裔 女 孩 恬 恬, 在 靜 謐 的 午 後, 來 到 環 保 署 旁 的 公 園 公 園 入 口 擺 著 一 幅 褪 色 並 嵌 入 詩 句 的 大 海 報, 旁 邊 的 草 叢 還 有 幾 隻 白 兔 蹦 蹦 跳 跳 著 ( )( )( )( )( ) ( )( ) 越 往 公 園 裡 走, 映 入 眼 簾 的 是 兩 隻 潛 鳥 在 湍 急 的 流 水 上 飛 翔 著, 口 中 還 銜 著 小 魚 看 見 這 景 象, 恬 恬 恍 然 大 悟, 從 凌 晨 早 起 至 今 尚 未 進 食, 飢 腸 轆 轆 的 她, 拿 出 媽 媽 為 她 準 備 的 午 餐, 囫 圇 吞 早 似 的 吃 著, 她 的 食 量 真 是 不 容 小 覷 ( )( )( )( )( ) ( )( )( )( )( ) 恬 恬 突 然 想 起 妹 妹 的 諫 言 : 吃 飯 時 要 細 嚼 慢 嚥 想 著 想 著, 迷 糊 的 她 不 小 心 打 翻 了 便 當, 剎 時 兩 隻 潛 鳥 飛 來, 覬 覦 散 落 一 地 的 飯 菜, 並 且 發 出 粗 獷 的 笑 聲 ; 恬 恬 只 好 狼 狽 地 看 著 潛 鳥 占 有 她 的 午 餐 ( )( )( )( )( ) 二 寫 出 生 字 的 部 首 和 造 詞 ( 每 格 一 分, 共 十 分 ) 看 著 潛 鳥 吃 著 午 餐 時, 恬 恬 突 然 想 起 昨 天 國 語 課 的 生 字 教 學 ; 但 總 想 不 起 五 個 生 字 的 部 首 與 造 詞, 小 大 人 們! 請 你 們 協 助 恬 恬, 幫 忙 她 喚 起 記 憶 1 棗 部 首 :( ) 造 詞 :( ) 2 席 部 首 :( ) 造 詞 :( ) 3 肩 部 首 :( ) 造 詞 :( ) 4 衡 部 首 :( ) 造 詞 :( ) 5 諫 部 首 :( ) 造 詞 :( ) 三 成 語 填 空 :( 每 題 二 分, 共 十 二 分 ) 恬 恬 空 著 肚 子 繼 續 逛 著 公 園, 眼 前 突 然 出 現 一 位 喜 愛 變 魔 術 的 張 大 師 ; 張 大 師 拿 出 五 張 印 有 成 語 的 牌 子 考 驗 恬 恬, 聰 明 的 你 請 幫 忙 恬 恬, 將 適 當 的 成 語 代 號 填 入 句 子 中 ㄅ 神 態 自 若 ㄆ 面 面 相 覷 ㄇ 脫 穎 而 出 ㄈ 恍 然 大 悟 ㄉ 無 懈 可 擊 ㄊ 囫 圇 吞 棗 1 聽 完 邦 邦 的 講 解, 我 突 然 ( ), 馬 上 解 出 眼 前 的 數 學 題 2 即 將 要 演 出 了, 小 邑 突 然 忘 記 台 詞, 卻 ( ) 地 上 台, 表 現 依 舊 大 方, 絲 毫 看 不 出 他 的 緊 張! 3 五 年 甲 班 這 次 的 表 演 可 說 是 ( ), 觀 眾 無 不 為 他 們 完 美 的 演 出 感 到 讚 嘆 4 馬 小 林 的 歌 唱 技 巧 非 常 高 超, 在 這 次 的 比 賽 ( ), 不 負 眾 望 得 到 冠 軍 5 看 到 易 凡 和 奐 庭 為 了 一 顆 籃 球 爭 吵, 其 他 人 只 能 ( ), 不 知 該 如 何 是 好 6 你 這 樣 的 學 習 態 度, 簡 直 是 ( ) 不 求 甚 解, 到 頭 來 的 學 習 成 果 有 限! 四 選 擇 題 :( 每 題 二 分, 共 三 十 二 分 ) 幫 助 張 大 師 解 決 問 題 後, 恬 恬 來 到 了 一 座 靜 幽 隧 道, 隧 道 入 口 寫 著 : : : : 若 你 能 回 答 所 有 的 題 目, 靜 幽 隧 道 將 會 為 你 開 啟 出 口,,, 小 大 人 們! 請 你 們 幫 助 恬 恬 吧! 1 ( ) 在 名 人 記 趣 一 文 中, 邱 吉 爾 看 見 寫 有 傻 瓜 的 紙 條, 神 態 自 若 的 說 : 有 位 聽 眾 真 糊 塗, 只 簽 上 大 名, 忘 了 寫 內 容, 這 樣 做 的 用 意 為 何?ˉ⑴ 趁 機 在 大 家 面 前 責 怪 該 名 聽 眾 ⑵ 捉 弄 這 名 聽 眾, 讓 他 惱 羞 成 怒, 因 而 自 首 ⑶ 以 幽 默 化 解 衝 突, 間 接 讓 該 名 聽 眾 有 反 省 的 機 會 ⑷ 邱 吉 爾 氣 到 忘 記 演 講 的 內 容 2 ( ) 名 人 記 趣 一 文 中, 艾 森 豪 參 加 一 場 名 人 演 講 會, 被 安 排 在 最 後 講 話, 因 為 前 面 的 人 已 佔 用 太 多 時 間, 於 是 他 決 定 怎 麼 做?ˉ⑴ 堅 持 把 準 備 好 的 內 容 說 完 ⑵ 憤 怒 之 下 直 接 離 席 ⑶ 請 主 辦 單 位 延 長 演 講 時 間 ⑷ 以 簡 短 幽 默 的 話 語, 結 束 演 講 活 動 3 ( ) 從 秋 江 獨 釣 的 敘 述 中 : 蘆 草 中 的 水 鳥 都 嚇 得 拍 翅 飛 起 水 鳥 受 到 什 麼 驚 嚇? ⑴ 乾 隆 皇 帝 高 歌 一 曲 ⑵ 老 漁 翁 釣 起 一 條 金 色 大 鯉 魚 ⑶ 紀 曉 嵐 高 聲 吟 詩 ⑷ 江 畔 起 了 大 風 4 ( ) 秋 江 獨 釣 一 文 中, 乾 隆 皇 帝 如 何 考 驗 紀 曉 嵐? ⑴ 請 紀 曉 嵐 畫 出 江 邊 的 景 色 ⑵ 要 求 紀 曉 嵐 在 有 限 時 間 內 背 誦 一 首 詩 ⑶ 要 求 紀 曉 嵐 作 出 一 首 嵌 入 十 個 一 字 的 七 言 絕 句 ⑷ 請 紀 曉 嵐 敘 述 一 篇 和 江 邊 有 關 的 故 事 5 ( ) 在 智 救 養 馬 人 一 文 中, 晏 子 訴 說 養 馬 人 三 條 大 罪 的 用 意 為 何? ⑴ 為 了 拯 救 養 馬 人 ⑵ 知 道 齊 景 公 很 生 氣, 所 以 奉 承 齊 景 公 而 說 ⑶ 晏 子 為 了 幫 齊 景 公 的 馬 討 回 公 道 ⑷ 養 馬 人 和 晏 子 私 下 有 過 節 6 ( ) 在 智 救 養 馬 人 一 文 中, 下 列 哪 一 項 不 是 晏 子 訴 說 養 馬 人 的 三 條 大 罪? ⑴ 百 姓 誤 會 齊 景 公 愛 馬 不 愛 人 ⑵ 讓 齊 景 公 沒 有 馬 匹 上 場 作 戰 ⑶ 他 國 國 君 認 為 齊 景 公 不 行 仁 政 ⑷ 讓 齊 景 公 失 去 心 愛 的 馬 7 ( ) 湖 濱 散 記 一 文 中, 為 何 作 者 說 住 在 華 爾 騰 湖, 是 他 一 生 中 最 美 好 的 時 光?ˉ⑴ 華 爾 騰 湖 有 許 多 遊 客, 十 分 熱 鬧 ⑵ 作 者 在 華 爾 騰 湖 搭 的 小 木 屋 非 常 豪 華 舒 適 ⑶ 作 者 可 以 在 湖 畔 散 步 沉 思 寫 作, 悠 閒 地 生 活 ⑷ 在 華 爾 騰 湖 有 熊 與 鮭 魚 的 陪 伴, 一 點 也 不 寂 寞 8 ( ) 湖 濱 散 記 一 文 中, 作 者 曾 描 述 夜 晚 湖 畔 的 景 象, 下 列 何 者 並 不 包 含 在 內?⑴ 狐 狸 和 夜 鷹 131

123 的淺唱 ⑵幾千條游魚環繞著船 ⑶鳥兒發 出細微的啁啾 ⑷作者在湖畔釣到魟魚 9 下列關於火星人 你好嗎 的敘述 何者錯 誤 ⑴美國太空總署成功地把重達九百公斤的探測 器送上火星ˉ⑵鳳凰號曾經傳回許多珍貴的照片和 土壤分析資料ˉ⑶華裔女孩馬天琪為火星探測器取 名為 鳳凰號 ˉ⑷人類對於觀測火星 做過數不 清的嘗試與努力 0 在火星人 你好嗎 一文中 下列哪一個說 1 法不是人類觀測火星的結果 ˉ⑴火星上有 生物的足跡ˉ⑵火星上可能有水氣ˉ⑶火星 可能有提供生物生存的氣體ˉ⑷火星上可能 有高山和深谷 1 在溪谷間的野鳥一文中 提到溪鳥離群索居 1 的原因可能是什麼 ⑴避免被天敵捕食 ⑵溪谷空間狹小 ⑶容易和同類失去聯繫 ⑷領域性很強 ˉ ˉ 夜晚ˉ 的 ˉ湖ˉ 是 ˉ一首ˉ 一首ˉ 3 ˉ夜晚ˉ ˉ 的 ˉ 的 ˉ ˉ 是 ˉ 溫柔ˉ 的 ˉ詩歌ˉ 詩歌ˉ ˉ溫柔ˉ ˉ ˉ 造句 (每題四分 每題四分 共八分) 六 造句 走著走著 恬恬來到了一座涼亭 恬恬來到了一座涼亭 遇到小蒼正 在寫作業 其 走著走著 來到了一座涼亭 遇到小蒼 小蒼正在寫作業 中有兩題造句困擾著小蒼 請你和恬恬一起幫忙 解題吧 中有兩題造句困擾著小蒼 小蒼 請你和恬恬 恬恬一起幫忙他 一起幫忙他解題吧 1 拭目以待 儘管 還是 2 儘管 還是 還是 閱讀測驗 (每個答案二分 每個答案二分 共六分) 七 閱讀測驗 恬恬總算來到公園的出口 遇到喜愛說故事的柔兒 柔兒出 恬恬總算來到公園的出口 總算來到公園的出口 遇到喜愛說故事的柔兒 柔兒 柔兒出 了幾道題 了幾道題 只要恬恬 只要恬恬答對就能離開公園了 恬恬答對就能離開公園了 答對就能離開公園了 請你們幫幫她吧 請你們幫幫她吧 周瑜鬥諸葛亮 周瑜鬥 三國演義中 諸葛亮和周瑜都是一時俊傑 他們分 別是劉備與孫權的軍師 周瑜對自己的才智出眾相當自 負 覺得天下很少有人能比得上他 卻偏偏冒出一個諸葛 亮硬是比他技高一籌① 所以周瑜總想找藉口除掉他 有一次 劉備派諸葛亮出使東吳 遊說蜀 吳聯合對 抗曹魏 在一場宴會上 周瑜故意對諸葛亮說 久聞先 生上通天文 下知地理 我吟一首詩你來對 對得出有賞 對不出來就以殺頭問罪 如何 諸葛亮從容的笑道 軍 中無戲言 請周都督出題 周瑜開口說道 有水便是溪 無水也是奚 去掉溪 邊水 加鳥便是雞 得志貓兒勝過虎 落坡鳳凰不如雞 諸葛亮回說道 有木便是棋 無木也是其 去掉棋邊木 加欠便是欺 龍游淺水遭蝦戲 虎落平陽被犬欺 周瑜聽了大怒 但是礙於有言在先 不便發作 便又 出一句 有手便是扭 無手也是丑 去掉扭邊手 加女 便是妞 隆中有女長得醜 百里難挑一個醜 諸葛亮聽了 知道這話是在嘲笑自己的夫人黃阿醜長相平 凡 便立即應道 有木也是橋 無木也是喬 去掉橋邊 木 加女便是嬌 江中 吳女大小喬 曹操銅雀鎖二嬌 周瑜知道這話是在奚落②自己的夫人 相當生氣 正 當劍拔弩張之時 魯肅在一邊和了句 有木也是槽 無 木也是曹 去掉槽邊木 加米便是糟 當今之計在破曹 龍虎相鬥豈不糟 說完 在旁眾人一齊喝采 周瑜見有 人從中調解 也就作罷 一場龍爭虎鬥 就在魯肅的巧智 下消弭③於無形 恭喜你成功幫助恬恬走出公園 恭喜你成功幫助恬恬 恬恬走出公園 走出公園 別忘了仔細檢查唷 1 諸葛亮詩中的 虎落平陽被犬欺 犬 是暗指 ⑴諸葛亮 ⑵曹操 ⑶孫權 ⑷周瑜 2 虎落平陽被犬欺 可以形容下列哪種狀況 ⑴ 聽到公司的人事決策 她的心情頓時沉重 ⑵他得到老闆的重用 因而權勢高漲 ⑶由於 身形嬌小 讓小男孩對自己格外沒信心 ⑷他 的生意失敗後 遭到昔日屬下的嘲笑與譏諷 3 下面哪句話可以形容魯肅適時的巧言 解除 周瑜 諸葛亮緊張對峙的場面 ⑴化腐朽 為神奇 ⑵化干戈為玉帛 ⑶化悲傷為力量 ⑷路見不平 拔刀相助 132 2 溪谷間的野鳥一文中 提及哪種鳥類的領域 1 性很強 遇到體型大的鳥類仍會發動攻擊 ⑴小白鷺 ⑵魚狗 ⑶鉛色水鶇 ⑷河烏 3 在熊與鮭魚一文中 提到鮭魚 彷彿帶著 1 豐盛禮物返回家鄉 是表示什麼意思 ⑴鮭魚和其他生物一起洄游 返回家鄉 ⑵鮭魚的身體盛滿許多來自海洋的養分 ⑶返回家鄉時 鮭魚腹部擁有許多魚卵 ⑷鮭魚帶著其他生物的食物一起回家 方 火星南北極有冰冠 代表星球上可能有 水氣 地表的陰影 顯示上頭有高山 深谷 和大海 缺空中依序應填入哪些標點符號 ˉ⑵ ⑶ ⑷ ⑴ ˉ ˉ ˉ ˉ ˉ 得似 得似 ˉ ˉ 注 釋 ② ① 奚 技 落 高 一 譏 籌 笑 嘲 才 弄 藝 或 ③ 能 消 力 弭 高 人 消 一 滅 等 停 止 4 在熊與鮭魚一文中 為什麼說熊與鮭魚串起 1 一條神奇的食物鏈 ⑴熊和鮭魚占全世界 動物的大多數 ⑵熊與鮭魚的變化較為劇 烈 其他生物則不受影響 ⑶整座森林只有 熊與鮭魚的存在 ⑷熊僅吃鮭魚的一部分 鮭魚其餘的部分成為其他動物的養分來源 5 天文學家發現火星有許多跟地球類似的地 1 ˉ 楓葉ˉ ˉ ˉ紅ˉ 得似 得似 ˉ火ˉ 2 ˉ楓葉ˉ ˉˉˉˉ 的 ˉˉˉˉ ˉˉˉˉ ˉˉˉˉ 喧鬧ˉ 的 ˉ瀑布ˉ 瀑布ˉ 1 ˉ喧鬧ˉ 走出靜幽隧道 走出靜幽隧道 恬恬來到一座看板前 恬恬來到一座看板前 來到一座看板前 畫家淳華 畫家淳華正困擾著她 淳華正困擾著她 的海報上優美的句子太少 請你和恬恬 請你和恬恬一起協助她吧 的海報上優美的句子太少 恬恬一起協助她吧 一起協助她吧 擬人修辭是將動物或其他無生命的事物 賦予 人類的性格 情感等 下列文句 何者沒有 運用這樣的寫作技巧 ˉ⑴周遭的樹紛紛向 湖邊伸展粗壯的手臂 ⑵天空突然悲傷地哭 了起來 ⑶夜晚的湖 是一首溫柔的詩歌 ⑷華爾騰湖不會老 圈圈的漣漪 不曾留下 一絲皺紋 照樣寫短語 (每格一分 格一分 共十分) 共十分) 五 照樣寫短語 16

124 6( ) 在 馬 可 波 羅 遊 中 國 ㄧ 文 中, 下 列 敘 述 何 者 正 確? 5( ) 下 列 何 者 並 未 記 載 虎 井 沉 城 的 存 在? 4( ) 下 列 關 於 神 奇 的 藍 絲 帶 一 文 中 藍 絲 帶 的 傳 遞 順 序, 何 者 正 確?ˉ 3( ) 下 列 文 句 何 者 可 以 用 來 代 表 神 奇 的 藍 絲 帶 一 文 所 要 表 達 的 意 義? 2( ) 下 列 詩 句, 何 者 描 述 的 對 象 是 竹 子? 1( ) 紙 上 得 來 終 覺 淺, 絕 知 此 事 要 躬 行 一 句 的 文 義 與 下 列 何 者 相 近? 四 文 章 背 後 的 秘 密 ( 共 二 十 二 分 ) 的 美 酒, 越 陳 越 香 填 入 有 享 的 部 件 填 入 有 全 的 部 件 填 入 有 告 的 部 件 茄 苳 國 小 的 孩 子 天 真 樸, 總 是 謹 記 老 師 的 教 誨, 越 來 越 懂 事, 就 像 香 樣 的 行 為 看 在 動 物 保 護 協 會 成 員 的 眼 裡, 卻 可 能 有 不 同 的 釋 1 大 部 分 的 飼 主 都 會 用 繩 子 將 愛 犬 在 柱 子, 或 者 搭 建 狗 屋, 裝 上 門 以 保 護 愛 犬, 但 這 例 句 : 這 艘 郵 輪 擱 淺 在 墾 丁 外 海, 已 經 造 成 一 場 生 態 浩 劫 三 形 近 字 測 驗 : 請 在 中 填 入 相 同 部 件 的 字 ( 共 七 分 ) 國 際 珍 古 德 教 育 與 保 育 協 會 甄 選 很 多 小 志 工, 並 且 安 排 了 一 些 闖 關 活 動, 邀 請 你 來 參 與 面 的 整 齊 縫 細, 因 而 引 起 國 際 得 囑 目 近 年 來, 海 底 古 城 逐 漸 傾 匹, 似 乎 不 願 意 向 世 人 接 露 自 己 的 秘 密, 令 人 考 古 學 家 感 到 憂 心 充 據 說 澎 湖 有 個 海 底 古 城 的 遺 趾, 許 多 考 古 專 家 紛 伸 請 海 底 探 刊, 希 望 解 開 海 底 沉 城 之 迷 潛 水 專 家 在 珊 瑚 礁 裡 收 尋 到 類 似 人 工 牆 二 第 三 天 澎 湖 之 旅 介 紹, 請 找 出 錯 字 並 改 成 正 確 的 字 ; 不 需 要 按 照 順 序 ( 共 十 分 ) ⒎ 崎 嶇 ⒏ 蜿 ⒐( 嚴 ) 的 山 路 前 行, 不 禁 懷 疑 是 誰 ⒑( 闢 ) 建 了 這 天 寬 地 闊 的 景 象 清 晨 和 ⒈( 許 ) 的 陽 光 笑 臉 迎 人, 太 陽 跳 出 雲 ⒉( 矮 ) 的 薄 ⒊ 紗, 散 發 出 耀 眼 ⒋( 灼 ) 目 的 光 彩,⒌( 嘗 )⒍( 楊 ) 在 山 林 之 間, 繼 續 在 ⒎( 詢 ) 峽 谷, 彷 彿 鬼 ⒏( 輔 ) 神 功 山 崖 下 的 溪 水 奔 騰 ⒐( 兄 ) 湧, 奇 石 ⒑( 意 ) 立 其 中 晨 ⒈( 西 ) 初 透, 涼 爽 的 風 ⒉( 四 ) 意 吹 著, 遠 處 的 山 ⒊( 鑾 ) 深 ⒋( 歲 ) 而 神 祕 在 通 往 新 白 楊 的 山 路 上, 大 自 然 ⒌( 鑿 ) 出 的 ⒍( 林 ) 一 第 一 天 花 蓮 之 旅 介 紹 請 填 入 適 當 的 國 字 和 注 音 ( 共 二 十 分 ) 字 打 錯 了, 有 些 則 是 被 水 滴 到 而 暈 開 了, 請 聰 明 又 熱 心 的 你, 幫 忙 補 齊 和 訂 正 一 下, 讓 博 士 的 行 程 表 早 點 定 稿, 謝! 重 視 環 保 議 題 的 珍 古 德 博 士 即 將 來 台 參 訪, 除 了 到 台 灣 各 地 進 行 演 講 之 外, 還 安 排 了 參 觀 行 程 但 行 程 表 上 的 內 容 尚 未 校 稿, 有 些 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 一 百 零 二 學 年 度 第 一 學 期 六 年 級 國 語 科 期 中 考 查 ( 共 四 頁 ) 座 號 : 姓 名 : 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 一 百 零 二 年 度 第 一 學 期 六 級 國 語 科 中 考 查 ⑷ 馬 可 波 羅 來 到 中 國 後, 覺 得 大 都 是 世 界 上 最 美 麗 的 城 市 ⑶ 當 時 的 皇 帝 忽 必 烈 對 馬 可 波 羅 十 分 器 重 ⑵ 馬 可 波 羅 來 到 中 國 後, 覺 得 杭 州 十 分 落 後, 比 不 上 威 尼 斯 ⑴ 馬 可 波 羅 十 七 歲 時 來 到 中 國 求 學 ⑴ 澎 湖 當 地 的 洞 穴 壁 畫 ⑵ 臺 灣 通 史 ⑶ 當 地 文 人 的 詩 詞 ⑷ 澎 湖 的 地 方 文 獻 ⑶ 老 師 學 生 老 闆 兒 子 諮 商 師 ⑷ 老 師 學 生 諮 商 師 老 闆 兒 子 ⑴ 老 師 諮 商 師 學 生 老 闆 兒 子 ˉ⑵ 學 生 諮 商 師 老 闆 老 師 兒 子 ˉ ⑶ 只 要 相 信, 夢 想 就 會 成 真 ⑷ 勇 敢 面 對 不 一 定 會 成 功, 但 不 面 對 一 定 不 會 成 功 ⑴ 愛 就 要 大 聲 的 說 出 來 ⑵ 坦 白 面 對 自 己 的 感 受, 不 是 一 件 丟 臉 的 事 ⑶ 滌 風 梳 雨 瘦 青 枝, 勁 節 盤 根 傲 骨 姿 ⑷ 碧 玉 妝 成 一 樹 高, 萬 條 垂 下 綠 絲 絛 ⑴ 英 姿 颯 爽 獨 立 秋, 重 陽 季 節 最 解 愁 ⑵ 綠 枝 丹 芯 水 中 生, 濁 泥 環 繞 不 染 塵 ⑴ 知 難 行 易 ⑵ 不 知 不 覺 ⑶ 知 易 行 難 ⑷ 溫 故 知 新

125 大 篆 是 ( ) 楷 書 是 ( ) 隸 書 是 ( A B ) C 老 闆 平 日 ( 7 ) 很 少 與 人 閒 聊 但 今 天 居 然 主 動 邀 請 我 們 參 加 宴 會 讓 大 家 受 寵 若 驚 學 習 任 何 事 物 都 要 有 持 之 以 恆 ( 6 )的 精 神 才 有 成 功 的 機 會 這 場 原 本 ( 5 )的 比 賽 因 為 他 一 時 大 意 而 將 冠 軍 ( ) 自 從 事 業 受 挫 他 便 ( 4 ) 無 法 東 山 再 起 原 本 我 對 這 題 數 學 百 思 不 解 但 經 過 老 師 的 指 導 立 刻 ( 3 ) 馬 上 就 算 出 答 案 了 看 到 中 華 隊 球 員 ( 2 ) 精 神 抖 擻 的 樣 子 大 家 對 他 們 奪 冠 的 信 心 頓 時 大 為 提 升 旭 日 東 昇 天 色 ( 1 ) 令 慕 名 而 來 觀 看 日 出 的 遊 客 驚 呼 不 已 六 語 詞 填 寫 請 在 ( )中 填 入 適 當 的 語 詞 (提 示 可 重 複 用 第 五 大 題 的 語 詞 )( 共 八 分 ) 孜孜不倦 拙於言辭 豁然開朗 朝氣蓬勃 勝券在握 壓軸好戲 ) 小 篆 是 ( 右 邊 常 見 書 法 中 各 是 何 種 字 體 請 填 入 正 確 的 代 號 七 認 識 書 法 請 依 據 書 法 字 體 回 答 下 列 問 題 讓 珍 古 德 博 士 了 解 書 法 之 演 進 (共 六 分 ) 1 不屈不撓 不苟言笑 脫韁野馬 意志衰頹 拱手讓人 心存芥蒂 右 圖 四 種 書 法 字 體 中 你 最 喜 歡 哪 一 種 為 什 麼 3 ( )指 最 精 彩 最 引 人 注 目 的 節 目 或 事 件 ⑻ ( )比 喻 心 裡 不 舒 服 或 與 人 有 不 愉 快 的 經 驗 ⑺ ( )比 喻 很 有 把 握 的 樣 子 相 信 自 己 已 經 成 功 ⑹ ( )勤 勉 而 不 知 疲 倦 ⑸ ( )不 因 為 受 阻 礙 而 屈 服 ⑷ D 134 ( )比 喻 不 受 拘 束 的 人 或 失 去 控 制 的 事 情 ⑶ ( )不 擅 長 辭 令 不 太 視 情 況 會 說 話 ⑵ ( )不 隨 便 說 笑 常 用 來 形 容 一 個 人 嚴 肅 且 不 易 親 近 ⑴ 五 語 詞 對 對 碰 請 找 出 語 詞 的 正 確 解 釋 並 在 ( )中 填 入 號 碼 (共 八 分 ) ⑷今 ⑶在 ⑵沿 ⑴休 路 息 這 天 有 了 一 的 零 一 段 路 星 整 陡 程 夜 的 升 更 稻 的 具 還 田 山 挑 是 戰 坡 覺 風 性 得 一 每 大 吹 踩 我 腿 一 們 微 一 次 要 微 整 踏 從 的 片 板 天 痠 的 祥 痛 綠 都 騎 波 要 到 ˉ 蕩 比 關 平 漾 原 時 多 ˉ 這 用 一 好 路 幾 都 倍 是 的 上 坡 氣 力 下 ⑴人 列 文 類 句 要 愛 何 者惜 大 無 法自 然 看 出 ⑵大 騎 乘 自 單 然 車 是 旅 公 遊 正 的 無 辛 私 苦 的 ˉ⑶ 人 要 有 慈 悲 之 心 ⑷大 地 對 萬 物 的 愛 不 ⑶表 ⑴表 見 蹤 示 示 影 名 政 的 揚 彬 基 原 對 隆 諒 名 山 了 揚 政 有 有 彬 無 那 限 的 一 的 無 身 敬 理 芒 佩 取 花 ˉ 鬧 編 織 ⑷強 ⑵強 的 毛 調 調 衣 勝 勝 利 利 這 是 的 個 大 重 冬 家 要 天 共 同 就 努 依 力 然 的 精 結 神 果 飽 ˉ 滿 不 再 哆 嗦 了 由 上 述 文 句 可 知 作 者 想 要 在 ⑶政 ⑴政 跑 道 彬 彬 ㄧ 像 聽 文 脫 了 中 韁 野 內 馬 心 名 般 既 揚 向 激 愣 前 動 了 飛 又 一 奔 下 慚 愧 隨 即 ⑷政 ⑵ˉ 也 政 抱 彬 彬 著 對 緊 政 於 張 彬 失 得 去 心 喘 自 臟 著 己 幾 氣 乎 擅 大 要 長 叫 蹦 的 出 第 我 來 四 們 棒 贏 了 感 到 我 十 們 分 終 委 於 贏 屈 在 ⑷將 ⑶將 ⑵將 ⑴關 跑 道 決 係 決 決 一 定 到 定 定 文 自 班 自 班 中 己 上 上 己 與 是 是 是 下 否 否 否 名 列 能 能 能 揚 何 獲 代 獲 者表得得之 間 不 運 學 班 是校長動是 否 描 參 會 能 的 述 加 和 的 職 心 好 校 總 位 理 錦 外 的 標 比 句 賽 子 ˉ 在 跑 道 ㄧ 文 中 政 彬 站 在 起 跑 點 看 著 五 班 的 選 手 充 滿 自 信 的 表 情 手 中 的 接 力 棒 頓 覺 沉 10 表 達 的 是 什 麼 樣 的 情 感 了 名 揚 的 舉 動 有 什 麼 意 義 ˉ 重 起 來 政 彬 之 所 以 會 覺 得 接 力 棒 沉 重 的 原 因 是 什 麼

126 具 體 寫 出 兩 點, 字 數 40 字 以 上 ) 4 請 評 論 一 下 這 篇 作 文 有 哪 些 優 點, 值 得 我 們 學 習 ( 至 少 3 作 者 認 為 衛 生 紙 比 抹 布 和 手 帕 比 更 偉 大 的 主 要 原 因 是 什 麼? 2( ) 影 響 生 活 中 的 一 項 發 明 的 這 篇 文 章 得 到 基 測 幾 級 分?⑴ 三 級 分 ⑵ 四 級 分 ⑶ 五 級 分 ⑷ 六 級 分 1( ) 影 響 生 活 中 的 一 項 發 明 的 這 篇 文 章, 作 者 是 誰? 三 四 遍, 減 少 錯 別 字 會 讓 閱 卷 老 師 覺 得 太 不 正 經, 沒 想 到 能 拿 到 高 分 邱 子 容 也 說, 曾 經 有 一 陣 子 作 文 錯 字 特 別 多, 寫 完 後 會 反 覆 再 讀 這 段 原 本 令 邱 子 容 不 堪 回 首 的 往 事, 現 在 卻 傳 到 全 國 皆 知 她 笑 稱, 危 機 就 有 轉 機, 寫 完 一 度 擔 心 這 樣 題 材 的 糗 事 為 題, 將 衛 生 紙 描 述 成 捨 身 陷 於 污 穢, 甘 願 奉 獻 自 己 的 重 要 發 明 了 數 以 萬 計 個 結, 還 擰 了 幾 十 圈, 不 管 三 七 二 十 一 往 廁 所 衝, 上 完 廁 所 卻 發 現 忘 了 帶 衛 生 紙, 陷 入 難 以 抽 身 的 漩 渦 邱 子 容 說 寫 作 文 時 被 同 學 擤 鼻 涕 的 聲 音 激 發 靈 感, 以 小 學 三 年 級 某 次 課 堂 上 突 然 腸 胃 絞 痛, 我 的 腸 子 像 是 被 人 打 被 評 感 情 真 摯 動 人, 都 被 閱 卷 委 員 選 為 頂 尖 的 六 級 分 範 例 之 一 甘 於 污 濁 捨 己 為 人 的 情 操 新 竹 市 三 民 國 中 考 生 張 可 遠, 描 寫 自 幼 失 聰 因 助 聽 器 的 幫 助, 重 獲 新 生 的 喜 悅, 國 中 基 測 寫 作 測 驗 題 目 是 影 響 生 活 的 一 項 發 明, 台 北 市 興 雅 國 中 考 生 邱 子 容 選 用 衛 生 紙 為 發 明 素 材, 引 申 記 者 林 曉 雲 邱 紹 雯 王 錦 義 / 綜 合 報 導 ( 節 錄 自 由 時 報 2012 年 6 月 21 日 ) 九 閱 讀 測 驗 : 國 中 基 測 作 文 影 響 生 活 的 一 項 發 明 ( 共 十 一 分, ) 創 作 句 :( ) 2 就 連 都 ( 提 示 : 請 寫 出 一 段 激 勵 鼓 勵 自 己 的 話 ) 創 作 句 :( ) 1 任 憑 還 是 ( 提 示 : 請 具 體 寫 出 家 人 對 你 的 付 出 ) 八 依 據 提 示 造 句, 進 行 自 我 創 作 ( 共 八 分 ) ⑴ 記 者 林 曉 雲 邱 紹 雯 王 錦 義 ⑵ 發 明 衛 生 紙 的 人 ⑶ 邱 子 容 ⑷ 張 可 遠 我 們 的 社 會 必 不 可 能 和 諧 喜 樂 衛 生 紙 啊! 真 是 一 項 影 響 生 活 的 發 明 呢! 沒 有 衛 生 紙, 我 們 便 不 得 有 一 塊 清 新 怡 人 之 地 ; 若 是 沒 有 衛 生 紙, 疾 病 們 一 定 會 從 貧 窮 落 後 之 地 爬 到 文 明 的 都 市 中 ; 若 是 沒 有 衛 生 紙, 得 的 我, 絕 對 不 會 用 我 的 上 衣 來 讓 我 脫 身, 因 為 我 深 知 它 們 沒 有 像 衛 生 紙 那 樣 甘 心 被 棄 置 於 噁 心 臭 氣 飄 散 的 垃 圾 桶 中 的 氣 度 若 是 出 自 己, 讓 我 們 脫 身 不 論 我 們 是 否 會 感 激 重 賞 它 們, 都 甘 之 如 飴 這 一 點 是 抹 布 手 帕 所 比 不 上 的, 像 那 時 身 陷 於 困 境 動 彈 不 從 那 一 刻 起, 我 便 了 解 到 : 衛 生 紙 之 所 以 偉 大, 不 是 因 為 它 能 捨 身 將 己 陷 於 汙 穢, 也 不 是 因 為 它 隨 抽 隨 用, 而 是 因 為 它 甘 願 奉 獻 噬, 等 鐘 聲 的 曙 光 穿 透 我 進 退 兩 難 的 窘 境, 等 那 幾 張 望 眼 欲 穿 的 衛 生 紙 替 我 著 衣, 帶 我 逃 離 這 令 人 毛 骨 悚 然 不 寒 而 慄 的 漩 渦 時 我 多 麼 希 望 有 同 學 能 拉 我 一 把, 但 偏 正 值 上 課 時 間, 沒 有 人 會 看 到 的, 而 我 便 只 能 光 著 下 半 身 痴 地 任 漩 渦 將 我 和 時 間 一 同 吞 牆 所 組 成 的 致 命 難 以 抽 身 的 漩 渦, 而 那 塊 讓 我 起 死 回 生 的 漂 流 木 卻 遲 沒 有 現 身 那 塊 木 便 是 薄 到 令 人 毫 無 感 覺 的 幾 張 衛 生 紙, 當 汗 如 雨 下, 不 管 三 七 二 十 一, 拚 命 往 廁 所 衝 等 我 平 息 我 腹 中 惱 人 的 叛 亂 後, 我 才 發 現 我 栽 進 了 一 個 由 沖 水 馬 桶 和 冷 冰 的 四 面 塑 膠 有 一 次 在 上 課 期 間, 我 正 陶 醉 於 臺 上 老 師 精 采 的 說 書, 突 然, 我 的 腸 子 像 是 被 人 打 了 數 以 萬 計 個 結, 還 擰 了 幾 十 圈 我 當 場 痛 得 個 嫌 惡 的 眼 光, 巴 不 得 它 立 即 從 眼 前 消 失 但 是, 假 如 有 一 天 沒 有 它 了 呢? 相 信 我 們 對 衛 生 紙 的 第 一 印 象 便 是 如 此 : 有 髒 汙 就 隨 手 抽 一 張 在 其 上 擦 拭, 等 到 擦 乾 淨 時, 我 們 還 會 對 那 時 已 經 汙 穢 不 堪 的 它 投 以 一 衛 生 紙 就 是 屬 於 這 種 發 明 它 從 何 而 來? 無 人 知 曉 ; 它 又 有 何 裨 益 呢? 好 像 只 能 讓 人 信 手 拈 來 擦 桌 面 而 已, 並 無 什 麼 貢 獻 啊! 僅 是 周 遭 眾 人 的 合 力, 還 必 須 仰 賴 先 人 智 慧 的 積 累 有 些 連 發 明 者 都 不 知 何 許 人 也 看 似 稀 鬆 的 發 明, 其 實 都 在 默 影 響 著 我 們 俗 話 說 : 一 日 之 所 需, 百 工 斯 為 備 我 們 耳 目 所 及 的 萬 事 萬 物 哪 怕 是 一 件 微 不 足 道 小 事 一 項 毫 無 存 在 感 的 工 具 都 不 影 響 生 活 中 的 一 項 發 明 135

127 新 竹 市 香 山 區 茄 苳 國 民 小 學 一 O 二 學 年 度 五 年 級 上 學 期 數 學 領 域 期 中 評 量 卷 五 年 班 座 號 : 姓 名 : 一 選 擇 題 :( 每 題 二 分, 共 十 分 ) 比 160 小, 而 且 是 8 的 倍 數 1. ( ) 想 一 想, 圖 中 的 A 是 幾 度? 馬 小 穎 說 的 數 字 是 ( ) (1)100 度 (2)110 度 (3)120 度 (4)130 度 和 35 的 第 一 個 公 倍 數 為 ( 四 看 圖 做 做 看 :( 共 十 五 分 ) ) 1. 從 ㄅ 點 開 始, 先 把 下 面 的 圖 形 分 成 三 角 形, 2. ( ) 奶 粉 一 箱 有 14 包, 抹 茶 粉 一 箱 有 6 包, 少 霖 各 買 了 8 箱, 合 起 來 共 有 幾 包?(1)140 包 (2)150 包 (3)160 包 (4)170 包 3. ( ) 下 面 哪 一 個 數 是 這 五 再 算 出 內 角 和 分, 共 六 分 ) (1) 可 以 分 成 ( ( 每 小 格 一 ) 個 三 角 形 個 數 的 公 因 數? (1)2 (2)3 (3)4 (4) ( ) 將 標 在 數 線 上, 7 落 在 哪 兩 個 數 之 間? 8 8 (2) 180 ( )=( ) (1)0.5 和 0.6 (2)0.6 和 0.7 (3)0.7 和 0.8 可 以 分 成 ( ) 個 三 角 形 (4)0.8 和 ( )49 最 小 的 因 數 和 最 大 的 因 數 加 起 來 的 和 是 多 少? (1)50 (2)51 (3)52 (4) ( )=( ) 二 比 比 看 :( 每 題 一 分, 共 五 分 ) 請 在 裡 填 上 > < (1) (2) (3) (4) (5) 在 下 面 的 方 格 紙 中, ( 五 分 ) 1 (1) 畫 出 一 條 以 8 為 刻 度 的 數 線, 7 (2) 在 數 線 上 標 示 出 8 和 的 位 置 三 填 填 看 :( 每 格 二 分, 共 三 十 分 ) 1.72 是 8 的 倍 數, 也 是 9 的 倍 數, 所 以 72 是 8 和 9 的 ( ) 2. 已 知 15 19=285 ( 請 填 入 因 數 或 倍 數 ) 285 是 19 的 ( ),15 是 285 的 ( ) =490+( ) = 有 一 個 四 位 小 數 ( 意 指 最 多 只 到 小 數 點 後 面 第 四 位 ), 它 的 千 分 位 是 6, 萬 分 位 是 2, 其 他 位 值 都 是 0, 這 個 小 數 是 ( ) 4. 8 個 1 7 個 個 合 起 來 是 ( ), 讀 作 ( ) 和 117 的 公 因 數 是 ( ) 和 162 的 公 因 數 是 ( ) 上 面 哪 些 是 2 的 倍 數?( ) 上 面 哪 些 是 3 的 倍 數?( ) 上 面 哪 些 是 5 的 倍 數?( ) 上 面 哪 些 是 10 的 倍 數?( ) 8. 馬 小 穎 說 : 有 一 個 數 字, 它 比 150 大, 又 把 下 列 各 數 連 到 數 線 上 適 當 的 位 置 ( 四 分 ) 五 應 用 題 :( 每 題 四 分, 共 二 十 八 分 ) 1. 張 大 師 大 約 有 140~150 本 的 書 籍, 每 8 本 裝 成 一 箱, 剛 好 可 以 裝 完 請 問, 張 大 師 可 能 有 多 少 本 書 籍? 2. 一 臺 智 慧 型 手 機 的 總 重 量 ( 包 含 電 池 ) 是 公 斤, 電 池 的 重 量 是 公 斤, 不 含 電 池 的 智 慧 型 手 機 的 重 量 是 多 少 公 斤?

128 ( 背 面 還 有 題 目, 加 油!) 3. 五 年 甲 班 同 樂 會 每 組 有 8 個 人, 小 虹 那 一 組 買 了 420 元 的 點 心 和 180 元 的 飲 料, 每 人 出 一 樣 多 的 錢, 那 麼 小 虹 要 出 多 少 元? 4. 茄 苳 國 小 五 年 級 學 生 有 374 人, 校 外 教 學 地 點 意 願 調 查, 有 168 人 選 擇 南 投 日 月 潭, 有 132 人 則 選 擇 花 蓮 太 魯 閣, 剩 下 的 人 數 則 選 擇 到 台 東 知 本 泡 溫 泉 ; 請 問, 選 擇 到 台 東 知 本 泡 溫 泉 的 人 數 有 多 少? 5. 柔 兒 的 粉 紅 毛 巾 有 平 方 公 尺 亘 亘 的 紅 色 毛 巾 則 有 平 方 公 尺, 小 慈 的 紫 色 毛 巾 有 平 方 公 尺, 請 問 三 人 的 毛 巾 面 積 共 有 多 大? 六 勾 選 題 : ( 共 十 二 分 ) 1. 下 列 各 組 不 同 長 度 的 紙 條, 可 以 排 成 三 角 形 的 打 ˇ, 不 可 以 的 打 ( 三 分 ) (1)6 公 分 6 公 分 6 公 分 (2)3 公 分 5 公 分 8 公 分 (3)6 公 分 5 公 分 3 公 分 (4)9 公 分 2 公 分 9 公 分 (5)4 公 分 12 公 分 和 6 公 分 2. 找 出 答 案 相 同 的 算 式, 在 裡 打 ˇ ( 每 小 題 二 分, 共 六 分 ) (1) 512 (16 7) (2) 760-( ) ( ) (3) (125 8) 3. 對 的 在 裡 打 ˇ, 錯 的 打 ( 三 分 ) 有 一 些 巧 克 力, 平 分 給 33 人, 糖 果 可 以 全 部 分 完 33 是 全 部 巧 克 力 數 量 的 因 數 全 部 巧 克 力 數 量 是 33 的 倍 數 11 是 全 部 糖 果 數 量 的 因 數 6. 有 一 簍 哈 密 瓜, 數 量 大 約 在 270 顆 ~290 顆 之 間, 每 7 顆 一 數 剛 好 可 以 數 完 這 簍 哈 密 瓜 最 多 可 能 有 多 少 顆? 恭 喜 你, 已 全 部 作 答 完 畢! 別 忘 了 再 檢 查 一 次 哦 7. 的 角 是 ( ) 度 137

129 新 竹 市 茄 苳 國 民 小 學 一 百 零 二 學 年 度 第 一 學 期 六 年 級 數 學 科 期 中 考 查 ( 共 兩 頁 ) 座 號 : 姓 名 : 在 魔 法 森 林 中, 暖 巫 師 與 冷 巫 師 兩 隊 人 馬 各 自 擁 有 不 同 的 法 力, 但 卻 旗 鼓 相 當 不 分 軒 輊 數 百 年 來 兩 隊 不 斷 較 量, 爭 論 不 休, 吵 得 山 神 不 得 安 寧 今 天 山 神 終 於 想 出 一 個 辦 法, 安 排 一 些 數 學 題 目, 讓 兩 隊 人 馬 傷 傷 腦 筋, 看 看 誰 的 法 力 高 這 時, 大 家 屏 氣 凝 神 全 力 以 赴, 賣 命 地 寫 考 卷 誰 勝 誰 敗, 靜 觀 其 變 第 一 關 初 級 測 驗 奇 妙 仙 子 出 題 檢 測 基 本 能 力 一 選 擇 題 ( 每 題 2 分, 共 14 分 ) ( 每 題 1 分, 共 8 分 ) 1.( ) 1~30 的 整 數 中, 共 有 多 少 個 質 數? 1 8 個 2 9 個 3 10 個 411 個 2.( ) 下 列 那 一 組 數 沒 有 互 質? 1 14, , ,22 4 4,9 3.( ) 下 列 哪 一 個 分 數 是 最 簡 分 數? ( ) 下 面 形 體 的 展 開 圖 中, 不 可 能 有 長 方 形 的 是 哪 一 個? 1 四 角 錐 2 五 角 錐 3 四 角 柱 4 五 角 柱 5.( ) 下 面 哪 一 個 形 體 的 頂 點 個 數 + 面 的 個 數 之 和 是 17? 1 五 角 柱 2 六 角 錐 3 八 角 柱 4 十 角 柱 6.( ) 小 數 除 以 小 數, 商 的 小 數 點 要 對 齊 被 除 數 的 什 麼? 1 新 小 數 點 2 原 小 數 點 3 個 位 數 4 十 分 位 數 7.( ) 小 數 除 以 小 數, 餘 數 的 小 數 點 要 對 齊 被 除 數 的 什 麼? 1 新 小 數 點 2 原 小 數 點 3 個 位 數 4 十 分 位 數 (1) (2) (5) (6) (3) (7) (4) (8) 四 找 出 下 面 各 組 數 的 最 大 公 因 數 和 最 小 公 倍 數 ( 每 題 2 分, 共 8 分 ) (1)12,18 (2)57,38 (3) 26,91 (4) , 二 填 填 看 ( 每 格 1 分, 共 9 分 ) 1. 寫 出 下 列 各 數 的 質 因 數 分 解 (1)50=( ) (2)126=( ) 2.(1) 右 上 角 的 形 體 叫 作 ( ) 下 列 哪 一 個 圖 形 是 它 的 展 開 圖?( ) A B 四 算 算 看, 求 商 到 整 數 位, 再 寫 出 餘 數 ( 每 題 3 分, 共 6 分 ) (1) = (2) = ( ) ( ) ( ) ( ) (2) 這 個 形 體 的 兩 個 底 面 會 互 相 ( ) ( 填 平 行 或 垂 直 ) (3) 這 個 形 體 的 任 意 一 個 底 面 和 側 面 會 互 ( ) ( 填 平 行 或 垂 直 ) 3. 森 林 中 的 奇 妙 仙 子 今 年 10 歲, 山 神 今 年 的 年 齡 剛 好 是 奇 妙 仙 子 的 50 倍 (1) 奇 妙 仙 子 和 山 神 相 差 ( ) 歲 (2)10 年 後, 山 神 幾 歲?( ) 歲 (3) 怎 麼 表 示 奇 妙 仙 子 年 齡 和 山 神 年 齡 之 間 的 關 係? ( ) 五 算 算 看, 並 把 答 案 化 為 最 簡 分 數 ( 每 題 2 分, 共 4 分 ) =( ) =( ) 三 比 比 看, 在 裡 填 入 > < 或 = 138

130 第 二 關 進 階 測 驗 由 雙 方 人 馬 山 神 和 其 他 仙 子 輪 流 出 題 一 看 圖 回 答 問 題 ( 每 格 1 分, 共 20 分 ) 1. 暖 巫 師 再 度 使 用 疊 高 高 來 迎 戰, 請 你 依 照 排 列 的 (1) 規 律 畫 畫 看, 再 算 一 算 花 仙 子 用 一 條 長 2 5 公 尺 的 藤 蔓, 每 3 公 尺 剪 成 一 段 做 緞 帶 來 裝 飾 房 子, 最 多 可 以 剪 成 多 少 段? 還 剩 下 多 少 藤 蔓? (2) 疊 高 高 如 果 排 到 圖 (6), 需 要 ( ) 個 人 2. 山 神 要 考 考 大 家 空 間 感, 請 完 成 下 列 表 格 展 開 圖 第 三 關 高 級 測 驗 1. 魔 法 森 林 有 兩 棟 民 宿, 每 棟 民 宿 裡 的 9 戶 都 有 不 同 的 門 牌 號 碼 A 棟 中 間 住 戶 的 門 牌 號 碼, 是 左 右 兩 邊 門 牌 號 碼 的 最 大 公 因 數 ;B 棟 中 間 住 戶 的 門 牌 號 碼, 是 左 右 兩 邊 門 牌 號 碼 的 最 小 公 倍 數 ( 每 格 1 分, 共 6 分 ) 颱 風 天 後, 這 兩 棟 民 宿 有 一 些 門 牌 掉 下 來 了, 請 你 幫 他 們, 把 號 碼 填 在 空 格 中 項 目 形 體 名 稱 面 的 個 數 頂 點 個 數 邊 的 個 數 只 有 一 個 底 面 打 ˇ ( 用 四 捨 五 入 法, 求 商 到 小 數 第 一 位 ) 二 算 算 看, 寫 出 橫 式 直 式 和 答 案 ( 每 題 4 分, 共 16 分 ) 1. 冷 巫 師 派 出 帥 哥 運 動 員, 請 暖 巫 師 算 出 平 均 體 重 : 冷 巫 師 和 6 位 隊 員 的 體 重 和 是 公 斤, 他 們 的 平 均 重 量 是 多 少 公 斤? 2. 彩 虹 仙 子 統 計 過 森 林 中 所 有 仙 子 的 總 數 量, 約 有 100~150 位, 她 發 現 將 仙 子 每 9 人 分 成 一 組 或 每 12 人 分 成 一 組, 都 會 多 出 2 人, 請 問 森 林 中 最 少 有 幾 位 仙 子? 最 多 有 幾 位 仙 子? 2. 頑 皮 的 精 靈 故 意 將 下 面 算 式 卡 中 的 某 些 數 字 弄 不 見, 想 考 考 兩 隊 人 馬 的 數 學 頭 腦, 請 填 正 確 數 字 上 去, 還 要 點 出 被 除 數 原 小 數 點 的 位 置 呵!(3 分 ) ) 最 後 一 關, 搶 答 PK 賽 : 回 答 問 題 ( 每 格 2 分, 共 6 分 ) 彩 虹 仙 子 要 邀 請 各 方 精 靈 到 森 林 遊 玩, 團 費 ( 種 子 顆 數 ) 一 律 享 有 15% 的 優 惠, 打 完 折 後 的 數 量 為 顆, 請 問 原 本 的 團 費 是 多 少 顆 種 子? (1) 上 面 哪 些 數 是 正 方 形 數?( ) (2) 上 面 哪 些 數 是 三 角 形 數?( ) (3) 上 面 哪 些 數 既 是 正 方 形 數, 也 是 三 角 形 數?( ) 山 神 提 醒 冷 巫 師 和 暖 巫 師 兩 隊 人 馬 : 作 答 完 畢, 請 再 多 檢 查 幾 次, 無 論 成 績 如 何, 能 超 越 自 己 的 人, 才 是 真 正 的 贏 家! 加 油 加 油! 139

校 課 程 計 畫 目 次 壹 校 背 景 分 析 -------------------------------- 一 1 ~ 一 7 貳 課 程 發 展 組 織 -------------------------------- 二 1 ~ 二 10 參 校 課 程 願 景 目 的 -------

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