保 良 精 神 願 景 使 命 價 值 觀 保 良 精 神 願 景 幼 有 所 育, 少 有 所 學, 壯 有 所 為, 老 有 所 依, 貧 寡 孤 困 殘 病 者 皆 有 所 望 相 互 尊 重 團 結 合 力 延 展 愛 心 行 善 助 人 感 恩 知 德 造 福 社 群 的 奉 獻 精 神

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1 周 年 校 務 報 告 ANNUAL SCHOOL REPORT 保 良 局 李 城 璧 中 學

2 保 良 精 神 願 景 使 命 價 值 觀 保 良 精 神 願 景 幼 有 所 育, 少 有 所 學, 壯 有 所 為, 老 有 所 依, 貧 寡 孤 困 殘 病 者 皆 有 所 望 相 互 尊 重 團 結 合 力 延 展 愛 心 行 善 助 人 感 恩 知 德 造 福 社 群 的 奉 獻 精 神 使 命 成 為 最 傑 出 最 具 承 擔 的 慈 善 公 益 機 構, 發 揮 保 良 精 神, 以 善 心 建 善 業, 致 力 保 赤 安 良, 護 老 扶 弱, 助 寡 健 診, 培 德 育 才, 揚 康 樂 眾, 實 踐 環 保, 承 傳 文 化, 造 福 社 群 價 值 觀 秉 承 傳 統 與 時 並 進 以 人 為 本 關 愛 感 恩 優 良 管 治 務 實 創 新 廉 潔 奉 公 安 不 忘 危 善 用 資 源 注 重 本 益 專 業 團 隊 愛 心 服 務 1

3 辦 學 宗 旨 本 校 秉 承 保 良 局 的 辦 學 方 針 和 政 策, 以 社 會 的 利 益 為 最 大 依 歸, 配 合 時 代 的 需 要, 提 供 全 人 教 育 本 校 教 育 目 的 是 使 學 校 成 為 學 生 學 習 及 成 長 的 理 想 園 地 : 1. 培 養 學 生 的 學 習 興 趣 ; 2. 讓 學 生 掌 握 學 習 技 能, 使 其 具 備 自 學 的 能 力 ; 3. 引 導 學 生 作 全 面 而 具 個 性 的 發 展 ; 4. 培 養 學 生 對 家 庭 和 社 群 的 責 任 感 ; 5. 使 學 生 擁 有 健 康 身 心 我 們 的 學 校 1. 學 校 簡 介 李 城 璧 中 學 於 1982 年 創 立, 至 今 已 踏 入 第 三 十 三 載 本 校 座 落 於 荃 灣 西 柴 灣 角, 為 一 所 設 備 完 善 之 政 府 津 貼 男 女 文 法 中 學 目 前 開 設 中 一 至 中 六 級, 共 26 班 2. 學 校 管 理 (a) 法 團 校 董 會 的 組 合 法 團 校 董 會 成 員 :1 位 校 監,3 位 辦 學 團 體 校 董 行 政 總 監 教 育 總 主 任 財 務 總 主 任 校 長 教 師 家 長 校 友 及 獨 立 人 士 為 註 冊 校 董 (b) 各 持 分 者 在 法 團 校 董 會 內 所 佔 席 位 ( ): 成 員 辦 學 團 體 校 長 家 長 教 師 校 友 獨 立 人 士 12 人 7 人 1 人 1 人 1 人 1 人 1 人 2

4 3. 學 校 組 織 架 構 圖 法 團 校 董 會 資 源 協 調 委 員 會 校 長 健 康 教 育 委 員 會 學 務 部 發 展 部 成 長 教 育 部 學 生 活 動 部 學 校 行 政 部 學 務 及 課 程 委 員 會 學 校 及 教 職 員 發 展 委 員 會 輔 導 委 員 會 訓 育 委 員 會 聯 課 活 動 委 員 會 活 動 課 委 員 會 總 務 委 員 會 學 校 財 務 委 員 會 升 學 及 就 業 輔 導 委 員 會 資 訊 及 科 技 委 員 會 班 主 任 委 員 會 行 政 委 員 會 4. 實 際 上 課 日 數 校 曆 表 中 的 上 課 日 數 和 供 授 課 用 的 上 課 日 數 : 供 授 課 用 的 上 課 日 數 151 日 152 日 150 日 考 試 及 正 規 測 驗 日 數 26 日 26 日 28 日 其 他 學 習 活 動 日 數 * 13 日 12 日 12 日 校 曆 表 上 的 上 課 日 數 共 : 190 日 190 日 190 日 * 包 括 開 學 日 旅 行 日 音 樂 比 賽 運 動 會 等 3

5 200 日 上 課 日 數 和 供 授 課 用 的 上 課 日 數 150 日 100 日 50 日 日 供 授 課 用 的 上 課 日 數 考 試 及 正 規 測 驗 日 數 其 他 學 習 活 動 日 數 校 曆 表 上 的 上 課 日 數 共 5. 八 個 學 習 領 域 的 課 時 中 一 至 中 三 時 間 表 中 分 配 給 八 個 主 要 學 習 領 域 的 課 時 : 中 國 語 文 教 育 17.8% 17.8% 17.8% 英 國 語 文 教 育 17.8% 17.8% 17.8% 數 學 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 科 學 教 育 11.1% 11.1% 11.1% 科 技 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 個 人 社 會 及 人 文 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 藝 術 教 育 8.9% 8.9% 8.9% 體 育 教 育 4.4% 4.4% 4.4% 20.00% 八 個 主 要 學 習 領 域 的 課 時 ( 中 一 至 中 三 ) 15.00% 10.00% 5.00% % 中 國 語 文 教 育 英 國 語 文 教 育 數 學 教 育 科 學 教 育 科 技 教 育 個 人 社 會 及 人 文 教 育 藝 術 教 育 體 育 教 育 4

6 我 們 的 學 生 1. 班 級 組 織 (a) 學 年 各 級 開 設 的 班 別 數 目 及 學 生 人 數 : 級 別 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 總 數 班 數 組 數 男 生 人 數 女 生 人 數 學 生 人 數 (b) 學 年 中 三 升 中 四 學 生 的 數 目 百 分 比 : 97 % 中 三 升 中 四 學 生 升 學 情 況 % 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 5

7 2. 出 席 率 中 一 至 中 六 級 學 生 的 出 席 率 : 中 一 98.7% 98.9% 98.9% 中 二 98.4% 97.6% 98.5% 中 三 98.2% 98.2% 98.7% 中 四 97.9% 97.7% 97.9% 中 五 97.8% 97.6% 97.9% 中 六 97.8% 97.4% 97.9% % 中 一 至 中 六 級 學 生 的 出 席 率 80.00% 60.00% 40.00% % 0.00% 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 3. 學 生 退 學 情 況 中 一 至 中 六 級 學 生 退 學 情 況 ( 不 包 括 出 席 不 足 一 個 月 的 學 生 ): 退 學 百 分 比 0.79% 0.52% 0.7% 10.00% 9.00% 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00% 中 一 至 中 六 級 學 生 退 學 情 況 ( 不 包 括 出 席 不 足 一 個 月 的 學 生 )

8 我 們 的 教 師 1. 教 師 資 歷 (a) 學 校 常 額 教 師 數 目 : 教 師 人 數 59* 59* 59* * 其 中 兩 位 為 半 職 教 師 (b) 教 師 持 有 最 高 學 歷 的 百 分 率 : 學 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 碩 士 學 位 或 以 上 % % % 學 士 學 位 % % % 大 專 ( 非 學 位 ) 1 1.7% 1 1.7% % 中 六 / 中 七 0 0% 0 0% 0 0% 中 五 或 以 下 0 0% 0 0% 0 0% 其 他 0 0% 0 0% 0 0% % 教 師 持 有 最 高 學 歷 50.00% % 碩 士 學 位 或 以 上 學 士 學 位 大 專 ( 非 學 位 ) 中 六 / 中 七 中 五 或 以 下 7

9 (c) 教 師 各 項 資 歷 的 百 分 率 : 資 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 專 業 資 歷 ( 教 育 深 造 證 書 / 文 憑 教 育 學 士, 教 育 證 書 在 職 教 師 培 訓 和 非 學 位 教 師 學 歷 評 審 認 可 資 歷 ) 59/59 100% 59/59 100% 59/59 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 中 文 ) 10/10 100% 10/10 100% 10/10 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 英 文 ) 11/11 100% 11/11 100% 11/11 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 數 學 ) 9/12 75% 9/12 75% 9/12 75% 達 到 語 文 能 力 要 求 的 英 文 科 教 師 達 到 語 文 能 力 要 求 的 普 通 話 科 教 師 11/11 100% 11/11 100% 11/11 100% 9 / 9 100% 9/9 100% 9/9 100% % 教 師 各 項 資 歷 50.00% % 專 業 資 歷 已 接 受 本 科 訓 練 ( 中 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 英 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 數 學 ) 達 到 語 文 能 力 要 求 的 英 文 科 教 師 達 到 語 文 能 力 要 求 的 普 通 話 科 教 師 8

10 (d) 常 額 教 師 資 訊 科 技 能 力 水 平 的 百 分 率 : 學 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 基 本 資 訊 科 技 能 力 水 平 58* 100% 58* 100% 58* 100% 中 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 51 88% % % 中 上 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 % % % 高 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 % % % * 不 包 括 外 籍 英 語 教 師 % 教 師 資 訊 科 技 能 力 水 平 50.00% % 9

11 2. 教 師 經 驗 學 校 教 師 的 教 學 經 驗 : 年 年 年 年 或 以 上 人 學 校 教 師 的 教 學 經 驗 40 人 30 人 20 人 人 人 0-2 年 3-5 年 6-10 年 11 年 或 以 上 3. 教 師 專 業 發 展 (a) 校 長 參 與 專 業 發 展 的 時 數 : 系 統 學 習 ( 時 數 ) 149 小 時 277 小 時 176 小 時 行 動 學 習 ( 時 數 ) 63 小 時 72 小 時 29 小 時 教 育 和 社 會 服 務 活 動 24 小 時 23 小 時 29 小 時 ( 時 數 ) 總 時 數 : 236 小 時 372 小 時 234 小 時 400 小 時 校 長 參 與 專 業 發 展 的 時 數 350 小 時 300 小 時 250 小 時 200 小 時 150 小 時 100 小 時 50 小 時 小 時

12 (b) 教 師 在 專 業 發 展 的 進 行 情 況 : 每 位 教 師 接 受 有 系 統 模 式 培 訓 的 平 均 時 數 22.9 小 時 43 小 時 84.6 小 時 每 位 教 師 接 受 其 他 模 式 培 訓 的 平 均 時 數 23 小 時 26.1 小 時 24.2 小 時 每 位 教 師 平 均 受 訓 時 數 46 小 時 69.1 小 時 109 小 時 120 小 時 教 師 參 與 專 業 發 展 時 數 100 小 時 80 小 時 60 小 時 40 小 時 20 小 時 小 時

13 主 要 關 注 事 項 ( 成 就 與 反 思 ) 1. 關 注 事 項 的 成 就 反 思 與 跟 進 (A) 關 注 事 項 ( 一 ): 提 升 初 中 學 生 的 中 英 文 語 文 能 力 成 就 : 1. 提 升 中 等 水 平 的 初 中 學 生 的 語 文 能 力 英 文 科 在 透 過 初 中 的 閱 讀 課 節, 針 對 中 游 學 生 需 要, 加 強 拼 讀 法 (phonic skills) 及 建 構 英 語 詞 彙 的 課 程 內 容 下 學 期 開 始, 中 文 科 則 挑 選 中 一 中 等 水 平 學 生, 於 放 學 後 進 行 鞏 固 加 強 課 程, 大 部 份 學 生 經 支 援 後, 成 績 得 以 提 升 數 學 科 的 課 後 補 習 班, 選 取 較 多 文 字 題 作 解 說 及 應 用 練 習, 從 而 更 接 近 中 游 學 生 的 需 要 其 他 不 同 科 目, 亦 增 加 關 注 中 游 學 生 需 要, 作 抽 出 式 或 整 體 性 的 教 學 2. 提 升 初 中 學 生 的 英 語 能 力, 使 他 們 能 更 有 效 地 以 適 切 的 語 文 適 應 高 中 階 段 的 學 習 英 文 科 繼 續 與 各 科 目 共 同 籌 劃 跨 學 科 語 文 活 動, 包 括 英 語 廣 播 中 一 英 語 日 營 等, 並 透 過 不 同 的 英 語 活 動, 例 如 英 語 烹 飪 活 動 以 英 語 書 寫 感 謝 卡 活 動 英 語 音 樂 劇 欣 賞 等, 提 高 學 生 學 習 英 語 的 興 趣, 同 時 增 加 學 生 應 用 英 語 的 機 會 初 中 數 學 科 本 學 年 另 選 兩 個 與 去 年 不 同 的 課 題, 進 行 較 深 入 的 英 語 詞 彙 應 用 及 讀 音 的 教 學, 學 習 成 效 顯 著 中 一 級 英 文 科 繼 續 安 排 全 級 學 生, 進 行 課 後 增 潤 班, 由 各 學 科 提 供 詞 彙 句 式 等, 交 英 文 科 教 學 助 理 編 訂 課 程 及 教 學, 有 效 加 強 中 一 學 生 在 學 科 英 語 上 的 學 習 而 非 語 文 科 目 亦 透 過 朗 讀 默 寫 造 句 等 不 同 方 法, 有 效 加 強 非 英 文 班 學 生 在 學 科 上 的 英 語 能 力, 從 而 令 他 們 在 中 四 選 科 時, 亦 有 信 心 及 能 力 選 擇 英 語 教 學 的 科 目 反 思 : 1. 初 次 將 提 升 焦 點 放 於 中 游 學 生, 惟 一 些 老 師 仍 希 望 優 先 處 理 補 底 工 作, 支 援 最 弱 勢 的 學 生, 因 而 令 支 援 中 游 學 生 的 工 作, 在 不 同 科 組 及 級 別 的 進 展 有 不 少 差 異 2. 提 升 初 中 學 生 語 文 能 力 的 資 源 仍 較 集 中 在 中 一 級, 升 上 中 二 後 的 提 升 活 動 比 較 中 一 為 少, 問 題 需 要 繼 續 跟 進 ; 此 外, 中 文 班 轉 為 英 文 班 學 生 的 適 應 及 英 語 銜 接 安 排, 老 師 反 映 需 要 加 強 回 饋 及 跟 進 : 1. 透 過 學 務 及 課 程 委 員 會 會 議, 各 科 對 未 來 的 初 中 教 學 語 言 政 策 有 更 深 入 的 共 識, 也 對 發 展 有 清 晰 的 了 解, 因 而 未 來 可 制 訂 更 清 晰 的 語 文 政 策 已 與 中 英 文 科 商 議, 如 學 校 財 務 可 配 合, 來 年 可 考 慮 將 部 份 提 升 及 課 後 增 潤 課 程, 伸 延 至 中 二 及 至 中 三 級 推 行, 並 在 英 語 課 程 中 加 強 愉 快 學 習 的 元 素 另 外, 學 校 亦 會 加 強 提 供 英 語 銜 接 課 程, 供 準 備 需 要 轉 用 以 英 語 為 授 課 語 言 的 同 學 修 讀 2. 小 部 份 各 科 皆 弱 的 學 生, 需 個 別 診 斷 跟 進, 將 繼 續 由 訓 輔 導 組 及 升 學 就 業 輔 導 組 等 跨 組 合 作, 全 面 支 援 學 生 的 成 長, 而 非 止 於 學 術 上 的 提 升 12

14 (B) 關 注 事 項 二 : 營 造 促 進 學 習 的 課 堂 氣 氛 及 秩 序 成 就 : 促 進 初 中 級 別 的 課 堂 學 習 氣 氛, 以 加 強 學 生 的 學 習 動 機 和 效 能 成 長 教 育 部 與 及 學 校 及 教 師 發 展 部, 均 透 過 不 同 的 策 略, 有 效 落 實 上 述 目 標, 分 別 為 : 1. 輔 導 組 : 為 達 到 以 上 目 的, 團 結 班 中 學 生 的 正 能 量 及 正 向 思 維 尤 其 重 要 延 續 去 年 開 學 前 與 各 科 組 聯 繫 及 協 調 的 工 作, 本 學 年 各 級 由 班 主 任 主 持 的 班 主 任 節 增 至 8 節, 讓 班 主 任 能 有 更 多 時 間 與 學 生 進 行 班 級 經 營 活 動, 大 部 份 班 主 任 對 安 排 表 示 歡 迎 開 學 第 一 周 更 舉 行 兩 場 班 主 任 交 流 會, 有 助 交 流 照 顧 學 生 心 得, 對 促 進 課 堂 學 習 氣 氛 有 很 大 幫 助 班 主 任 亦 透 過 班 本 活 動, 營 造 同 學 的 正 向 動 機 ; 各 班 活 躍 及 內 聚 程 度 有 差 異, 部 份 較 積 極 的 班 別 在 年 內 籌 組 了 學 習 小 組 班 本 旅 行 等 活 動 本 年 亦 新 設 學 術 領 袖 生, 加 強 了 中 一 學 生 輔 導 員 的 學 習 支 援 角 色, 有 助 同 學 在 課 堂 上 的 學 習 表 現 一 直 以 來, 中 一 的 學 生 及 家 長 輔 導 問 卷, 對 老 師 初 步 掌 握 學 生 的 行 為 特 性 家 庭 狀 況 及 學 生 的 學 習 動 機 等 幫 助 很 大 2. 訓 育 組 : 以 中 一 學 生 為 試 點, 在 學 期 初 進 行 不 同 主 題 的 比 賽, 並 與 輔 導 組 的 我 信 我 做 得 到 活 動 合 作, 以 準 時 回 校 及 準 時 交 功 課 等 等 為 目 標, 以 加 操 行 分 及 摘 星 星 為 奬 勵, 藉 此 直 接 及 間 接 地 提 升 中 一 二 級 學 生 在 課 堂 學 習 的 動 力 初 期 成 效 明 顯, 但 維 持 尚 需 努 力 此 外, 繼 續 以 獎 勵 形 式 ( 加 操 行 分 早 會 台 上 表 揚 等 等 ) 嘉 許 表 現 良 好 的 學 生, 藉 此 加 強 及 鞏 固 學 生 的 正 向 行 為, 有 助 提 昇 同 學 的 學 習 動 機 高 中 方 面, 繼 續 籌 辦 中 四 級 紀 律 訓 練 營, 營 後 亦 定 期 安 排 集 體 活 動, 加 強 同 學 間 及 班 內 的 凝 聚 力, 學 生 在 學 習 及 行 為 上 均 有 顯 著 的 進 步 3. 發 展 組 : 第 一 及 第 二 次 教 師 發 展 日, 分 別 以 如 何 贏 取 學 生 的 心 及 學 生 生 涯 規 劃 的 發 展, 扣 連 班 級 經 營 為 主 題, 邀 請 校 外 資 深 老 師 分 享 經 驗, 得 到 老 師 們 的 高 度 正 面 評 價, 並 認 為 活 動 可 加 強 他 們 處 理 學 生 問 題 及 提 昇 學 生 學 習 動 機 的 能 力 反 思 : 1. 班 主 任 節 協 調 工 作 初 見 成 效, 班 主 任 能 較 有 計 劃 地 在 班 主 任 節 進 行 班 級 經 營 及 學 生 關 顧 工 作, 未 來 須 繼 續 維 持 及 增 善 2. 促 進 學 生 學 習 及 行 為 紀 律 的 規 則 與 政 策 必 須 不 斷 檢 討, 以 切 合 學 生 的 需 要 ; 短 期 成 效 亦 需 有 策 略 地 長 遠 維 持 回 饋 及 跟 進 : 1. 繼 續 維 持 班 主 任 節 最 少 8 節, 理 念 為 開 首 兩 周 及 各 統 測 及 考 試 前 後 進 行, 除 有 助 透 過 活 動 激 勵 學 生 為 測 考 努 力 溫 習 外, 亦 可 讓 班 主 任 有 更 多 機 會 關 顧 及 凝 聚 班 內 學 生 2. 各 項 獎 勵 計 劃 初 見 成 效, 學 生 即 時 反 應 正 面, 也 有 明 顯 進 步, 惟 如 何 在 活 動 完 結 後 令 學 生 及 班 內 的 正 能 量 延 續, 並 把 此 正 能 量 投 放 在 學 習 上, 是 成 長 教 育 各 組 的 來 年 關 注 3. 生 涯 規 劃 活 動 亦 能 從 生 活 目 標 方 面 建 立 學 生 的 學 習 動 機, 在 高 中 學 生 方 面 尤 其 重 要, 因 此, 來 年 在 升 輔 及 生 涯 規 劃 活 動 的 目 標 制 訂 時, 可 多 與 學 生 學 習 動 機 及 氣 氛 方 面 扣 連 4. 教 師 發 展 活 動 方 面, 本 年 以 整 體 班 級 經 營 特 殊 學 習 需 要 與 及 生 涯 規 劃 為 題, 建 議 來 年 可 以 聚 焦 個 別 以 學 生 學 習 為 主 題 的 項 目 作 深 入 的 研 討 13

15 2. 下 學 年 重 點 關 注 建 基 於 學 校 三 年 發 展 計 劃 的 精 神, 學 年 的 重 點 關 注, 將 延 續 上 學 年 的 重 點 關 注 作 進 一 步 提 升 全 校 語 文 政 策 年 度 報 告 ( 一 ) 政 策 內 容 整 體 而 言, 學 校 的 恆 常 運 作, 能 提 供 充 足 的 配 套 及 支 援 措 施, 以 加 強 學 生 的 語 文 學 習 : 1. 課 室 環 境 的 配 套 : 包 括 在 學 術 角 及 課 室 的 壁 報 上 展 示 學 生 作 品 設 計 多 元 化 的 閱 讀 活 動 早 會 師 生 英 語 分 享 等, 務 求 營 造 一 個 氣 氛 濃 厚 的 語 文 學 習 環 境 ; 2. 校 外 活 動 : 參 與 校 際 朗 誦 辯 論 徵 文 等 比 賽 善 用 傳 媒 增 加 學 生 的 接 觸 面, 藉 以 提 升 其 表 達 能 力, 進 行 友 校 學 生 交 流 及 舉 辦 聯 校 活 動 等 ; 3. 其 他 支 援 : 分 組 / 小 班 教 學 高 低 年 級 語 文 增 善 課 程 安 排 共 同 備 課 節 組 織 學 生 編 寫 及 拍 攝 短 片 成 立 學 習 小 組 外 籍 英 語 老 師 課 後 英 語 銜 接 課 程 等 等 另 一 方 面, 學 校 亦 能 繼 續 以 多 種 措 施 支 援 老 師 : 1. 為 語 文 科 目 老 師 提 供 教 學 及 行 政 助 理 ; 2. 鼓 勵 老 師 報 讀 專 業 發 展 課 程 參 加 工 作 坊 及 與 語 文 教 育 有 關 的 活 動 等 ; 3. 創 造 空 間 促 進 本 校 與 友 校 教 師 的 專 業 交 流 及 協 作 ; 4. 改 善 校 園 視 聽 設 備, 促 進 有 效 及 多 元 化 的 教 與 學 策 略 學 校 的 校 本 教 學 語 言 政 策, 是 經 與 教 師 相 互 磋 商 而 共 同 制 定 考 慮 因 素 包 括 : 學 生 的 語 文 水 平 及 學 習 能 力 科 目 與 教 學 語 言 的 相 關 性 教 師 的 籌 備 進 程 等 學 校 亦 已 制 定 了 公 平 合 理 的 分 班 準 則, 使 學 生 可 運 用 他 們 最 適 切 的 語 文 學 習 有 關 科 目 學 校 為 加 強 各 科 在 英 語 教 學 上 的 合 作 性, 設 立 跨 學 科 語 文 協 作 委 員 會 (Language Across the Curriculum Committee), 聯 繫 各 科 進 行 跨 學 科 語 文 教 學 協 作 本 學 年 已 進 行 的 跨 學 科 協 作 活 動 分 別 有 : 中 一 級 英 語 專 題 研 習 周 早 會 各 級 跨 學 科 英 語 廣 播 節 目 等 等 ( 二 ) 政 策 推 行 1. 跨 學 科 協 作 活 動 (a) 中 一 級 跨 學 科 英 語 專 題 研 習 周 : 中 一 級 跨 學 科 英 語 專 題 研 習 周 於 期 終 考 試 後 舉 行, 活 動 由 英 文 科 統 籌, 聘 請 外 間 團 體 提 供 服 務 以 作 協 助 ; 籌 備 過 程 中, 英 文 科 老 師 收 集 各 中 一 科 目 老 師 意 見, 務 求 研 習 周 能 讓 學 生 應 用 不 同 學 科 的 詞 彙 與 知 識, 最 後 研 習 主 題 訂 定 為 Exotic Places, 讓 學 生 從 多 角 度 研 習 幾 個 陌 生 但 有 趣 的 國 家, 例 如 : 古 巴 冰 島 等 等 研 習 周 4 天 活 動 過 程 中, 學 生 參 與 投 入, 並 於 第 4 天 作 分 組 匯 報 應 用 所 學 ; 老 師 檢 討 時 指 出 協 辦 團 體 基 本 能 滿 足 學 校 的 要 求, 學 生 亦 能 在 活 動 中 學 習 及 運 用 不 同 學 科 英 語 詞 彙, 達 致 跨 學 科 學 習 的 效 果 14

16 (b) 早 會 各 級 跨 學 科 英 語 廣 播 節 目 : 中 一 至 中 五 各 班 均 需 要 拍 攝 一 段 與 學 科 有 關 的 指 定 題 材 的 英 語 短 片, 以 班 際 比 賽 形 式 進 行, 於 學 年 內 編 定 的 早 會 時 段 播 出 延 續 去 年 的 成 功 經 驗, 本 學 年 繼 續 進 行 跨 科 合 作 : 每 級 訂 定 不 同 主 題, 由 有 關 的 學 科 老 師 與 各 班 學 生 共 同 商 討 短 片 內 容, 然 後 由 英 文 科 老 師 跟 進 語 文 表 達 及 拍 攝 工 作, 從 而 令 短 片 題 材 豐 富 多 元 並 結 合 學 生 其 他 課 程 所 學 學 生 拍 攝 的 短 片 題 材 豐 富 有 趣, 老 師 學 生 反 應 俱 佳 ; 加 上 校 園 電 視 台 發 展 成 熟, 各 班 拍 攝 團 隊 在 校 園 電 視 台 老 師 及 同 學 的 支 援 下, 不 少 短 片 質 素 優 良, 大 大 提 升 學 生 觀 看 的 興 趣, 增 加 學 生 學 習 及 應 用 英 語 的 主 動 性 2. 跨 學 科 協 調 安 排 不 同 科 目 之 間 進 行 了 跨 科 協 調, 例 如 歷 史 及 地 理 科 進 行 上 下 學 期 單 元 教 學, 兩 科 亦 因 應 課 程 的 語 文 特 色, 把 英 語 較 淺 易 的 單 元 調 至 學 期 的 初 期 教 授, 此 舉 亦 有 效 幫 助 學 生 鞏 固 英 語 學 習 的 基 礎, 老 師 年 終 檢 討 學 生 學 習 成 果 亦 對 此 安 排 感 滿 意 3. 英 語 學 習 數 學 科 : 在 校 本 教 學 語 言 政 策 下, 學 校 安 排 中 一 至 中 六 級 數 學 科 全 面 採 用 英 語 教 學 對 初 中 學 生 而 言, 挑 戰 較 大 回 顧 中 一 學 生 的 適 應 過 程, 其 中 兩 班 英 語 能 力 較 強 的 學 生 表 現 滿 意, 另 外 兩 班 的 學 生 在 學 期 初 需 要 較 多 支 援, 老 師 須 在 課 堂 偶 然 輔 以 中 文 解 說, 並 透 過 課 後 補 課 班 鞏 固 學 科 知 識 及 複 習 英 語 詞 彙 在 此 等 安 排 下, 學 生 於 學 期 後 段 已 漸 能 以 英 語 學 習 4. 課 堂 教 學 : (a) 教 學 模 式 : 以 英 語 為 教 學 語 言 的 課 堂, 學 生 大 多 能 跟 從 及 回 應 教 師 的 指 示 和 安 排, 部 份 學 生 更 能 摘 錄 及 撮 述 筆 記 英 語 能 力 較 強 的 學 生, 能 在 課 堂 上 闡 述 或 表 達 個 人 意 見, 表 現 得 頗 具 信 心, 唯 大 部 份 同 學, 目 前 仍 然 未 能 有 自 信 地 以 英 語 回 應 教 師 的 提 問 因 此, 學 校 仍 需 繼 續 加 強 培 訓 學 生 的 英 語 表 達 及 溝 通 能 力, 例 如 : 教 師 多 利 用 具 趣 味 性 的 教 材, 推 動 多 類 型 活 動 以 輔 助 教 學, 鼓 勵 學 生 在 參 與 的 過 程 中, 更 積 極 的 以 英 語 表 達 意 見 或 進 行 溝 通, 並 有 助 建 構 相 關 的 學 科 知 識 教 師 亦 要 繼 續 加 強 提 問 技 巧, 藉 追 問 轉 問 反 問 互 問 等 引 導 技 巧, 鼓 勵 學 生 多 以 英 語 發 表 意 見 教 師 亦 要 對 學 生 的 回 應 作 出 更 適 切 的 回 饋 闡 釋 及 重 整, 以 協 助 學 生 更 恰 當 地 以 英 語 表 達 他 們 的 所 思 所 感 (b) 授 課 模 式 : 各 科 的 課 堂 授 課 均 包 括 以 下 三 種 形 式 : 老 師 講 課 師 生 互 動 及 同 儕 互 動, 目 前 以 前 兩 種 授 課 形 式 佔 較 大 比 例 教 師 繼 續 增 加 課 堂 上 同 儕 互 動 的 比 例, 設 計 課 堂 活 動 讓 學 生 進 行 更 多 個 人 或 小 組 匯 報, 教 導 及 鼓 勵 同 學 多 運 用 學 到 的 學 科 英 語 作 溝 通, 使 同 學 在 課 堂 上 更 主 動 的 應 用 英 語 學 校 會 定 期 檢 討 教 學 成 效 並 作 需 要 的 修 訂 (c) 英 語 詞 彙 培 訓 : 各 學 科 均 在 課 堂 教 導 學 生 相 關 的 學 科 詞 彙, 教 師 要 求 學 生 認 識 詞 彙 的 含 義, 並 能 加 以 串 寫, 同 學 多 能 達 到 要 求, 本 學 年 教 師 亦 特 別 關 注 學 生 在 詞 彙 發 音 及 詞 彙 運 用 方 面 的 表 現, 在 課 堂 要 求 學 生 進 行 集 體 朗 讀 及 重 複 運 用 詞 彙 等 學 習 活 動, 學 生 反 應 正 面 15

17 5. 小 結 : 縱 觀 各 科 在 實 行 校 本 教 學 語 言 政 策 的 情 況, 成 效 普 遍 正 面 整 體 來 說, 兩 班 英 語 能 力 較 強 的 學 生 的 學 習 動 機 較 高, 基 本 上 在 學 期 初 已 能 適 應 英 語 教 學 ; 而 英 語 能 力 稍 遜 的 學 生 亦 能 透 過 延 伸 學 習 的 英 語 教 學 課 時, 增 加 了 對 科 目 英 語 及 詞 彙 的 接 觸 及 應 用 機 會, 部 份 學 生 因 而 在 升 讀 中 二 時 能 轉 讀 以 英 語 為 教 學 語 言 的 班 別, 因 此, 學 校 仍 可 朝 著 這 發 展 方 向 作 規 劃 及 調 適 ( 三 ) 展 望 1. 加 強 初 中 學 生 的 語 文 能 力 : 學 校 將 繼 續 促 進 中 等 水 平 的 初 中 學 生 的 中 英 語 文 能 力, 使 他 們 在 高 中 階 段 能 以 最 合 適 的 語 言 進 行 學 習 以 英 語 為 教 學 語 言 的 科 目 老 師 與 其 他 科 目 的 老 師 群 策 群 力, 透 過 全 校 參 與 模 式 的 跨 課 程 語 文 學 習, 選 定 適 切 的 課 題, 進 行 協 作 教 學, 讓 學 生 享 受 以 英 語 學 習 的 樂 趣 之 餘, 並 能 提 升 他 們 學 習 英 國 語 文 及 相 關 科 目 的 果 效 此 外, 來 年 將 由 專 責 老 師 設 計 中 一 及 中 二 級 愉 快 學 英 語 課 堂 互 動 活 動, 提 升 學 生 學 習 興 趣 各 學 科 與 英 國 語 文 科 合 作, 提 供 科 本 的 英 文 辭 彙, 於 課 後 學 習 小 組 中 教 授 初 中 學 生, 以 加 強 學 生 對 這 些 辭 彙 的 認 識 及 應 用 學 校 亦 會 善 用 學 校 資 源, 增 加 學 生 學 習 中 國 語 文 的 機 會 和 擴 闊 他 們 的 語 文 學 習 經 歷, 以 提 升 其 讀 講 聽 寫 能 力 2. 加 強 教 師 的 專 業 培 訓 : 來 年 學 校 將 繼 續 促 進 老 師 進 行 有 效 的 學 與 教 措 施 包 括 : 組 織 專 業 發 展 講 座 鼓 勵 教 師 報 讀 相 關 課 程 學 校 安 排 同 科 跨 科 及 跨 學 習 領 域 的 教 師 進 行 交 流 活 動, 分 享 成 功 經 驗 及 教 學 心 得, 共 同 評 估 學 校 在 教 學 語 言 安 排 上 的 成 效 學 校 將 協 助 教 師 透 過 共 同 備 課 節, 以 研 發 有 效 的 英 語 教 學 策 略, 以 改 善 個 別 科 目 的 學 習 成 效 3. 加 強 對 學 生 學 習 的 支 援 : 學 校 會 在 以 英 語 為 學 習 語 言 的 科 目 加 強 對 學 生 的 支 援 為 協 助 中 一 學 生 以 英 語 學 習, 學 校 加 強 相 關 科 主 任 及 教 師 群 組 之 間 的 協 作, 鼓 勵 教 師 設 計 各 種 教 材 及 研 發 學 習 材 料, 以 配 合 學 生 在 不 同 學 科 的 語 文 需 要 並 為 中 一 升 中 二 轉 讀 英 語 班 的 學 生, 設 立 為 期 一 年 的 銜 接 跟 進 計 劃 學 校 將 繼 續 聘 請 教 學 助 理, 與 學 科 老 師 聯 繫 和 協 作, 豐 富 課 後 輔 導 班 的 教 材 及 教 學 法, 希 望 在 鞏 固 學 生 學 科 知 識 的 同 時, 並 能 配 合 他 們 的 語 文 學 習 需 要 教 師 將 安 排 更 多 與 學 科 知 識 相 關 的 英 語 活 動, 使 學 生 在 學 科 知 識 上 有 更 多 應 用 英 語 的 機 會 16

18 捐 贈 情 況 捐 贈 物 品 捐 贈 日 期 數 量 捐 贈 總 價 值 ($) 用 途 甘 國 衛 細 說 人 生 系 列 放 於 學 校 圖 書 館 給 一 : 幸 福 美 满 快 樂 人 生 9/10/ 本 $400 學 生 借 閱 著 作 香 港 芭 蕾 舞 團 綵 排 表 演 胡 桃 夾 子 17/11/ 張 ( 非 賣 品 ) 給 學 生 觀 賞 漱 口 水 樣 板 4/12/ 支 口 腔 護 理 講 座 後 給 ( 非 賣 品 ) 學 生 使 用 第 12 屆 香 港 冬 季 購 物 節 及 13/12/2014 冬 日 美 食 節 入 場 贈 劵 300 張 ( 非 賣 品 ) 供 師 生 及 家 人 享 用 提 升 學 生 對 跑 步 興 跑 步 計 時 器 22/01/ 個 $1,200 趣 捐 贈 者 / 機 構 甘 國 衛 先 生 ( 經 保 良 局 ) 香 港 芭 蕾 舞 團 ( 經 保 局 ) The Puzzle Marketing & PR Ltd. 香 港 亞 洲 展 覽 ( 集 團 ) 有 限 公 司 New Balance 屆 IDTA 杯 香 港 國 際 體 育 舞 蹈 公 開 賽 門 票 25/03/ 張 沒 有 提 高 學 生 對 舞 蹈 之 票 面 值 興 趣 國 際 舞 蹈 聯 會 吉 星 傳 說 23/06/2015 (1 套 5 冊 ) $183 存 放 圖 書 館 作 參 閱 吉 星 作 坊 有 限 公 司 吉 星 傳 說 繽 紛 大 地 23/06/ 冊 $75 存 放 圖 書 館 作 參 閱 吉 星 作 坊 有 限 公 司 糕 餅 10/7/2015 共 10 盒 送 給 校 長 教 職 員 何 婉 琼 女 士 ( 學 生 家 $960 職 員 及 工 友 享 用 長 ) 乾 花 擺 設 10/7/2015 約 70 瓶 自 製 品 贈 送 校 長 教 職 員 及 何 婉 琼 女 士 ( 學 生 家 沒 有 價 值 職 員 長 ) 獲 批 核 之 保 良 局 基 金 基 金 名 稱 計 劃 名 稱 獲 批 款 項 舉 辦 日 期 保 良 局 陳 仲 銘 通 識 教 育 基 金 聯 校 上 海 北 京 考 察 團 3 位 隨 團 老 師 旅 費 津 貼 $12, 年 4 月 2-8 日 17

19 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 2.1 學 生 在 7 天 的 旅 途 中, 有 2 次 晚 間 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 體 會 國 情, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 中 國 的 發 展 方 向 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 2.2 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 2.3 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 國 情 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 成 果 及 經 驗 分 享 1. 學 生 都 願 意 把 旅 行 見 聞 一 一 寫 下, 其 中 一 篇 分 享 更 獲 明 報 刊 登, 名 為 車 廂 旅 人 一 席 話 2. 整 個 考 察 經 歷 分 享, 透 過 2015 年 5 月 出 版 的 學 生 報 冇 愁 報 向 全 校 同 學 派 發 基 金 名 稱 計 劃 名 稱 獲 批 款 項 舉 辦 日 期 保 良 局 陳 仲 銘 通 識 教 育 基 金 2015 台 灣 通 識 考 察 團 3 位 隨 團 老 師 團 費 津 貼 $14, 年 4 月 1-7 日 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 1. 從 學 生 於 考 察 過 程 中 的 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 了 解 台 灣 現 況, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 通 識 科 各 個 重 要 概 念, 如 可 持 續 發 展 社 會 政 治 參 與 等 等 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 2. 台 港 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 3. 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 可 持 續 發 展 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 成 果 及 經 驗 分 享 1. 參 與 學 生 製 作 一 系 列 的 短 片, 分 類 介 紹 及 分 享 台 灣 考 察 內 容 及 感 受, 已 在 2015 年 5 月 8 日 的 廣 播 早 會 開 始, 每 周 五 均 向 全 校 師 生 分 享 2. 廣 播 後 短 片 放 於 校 園 電 視 台 頻 道, 公 眾 可 以 隨 時 收 看 培 育 學 生 成 長 的 工 作 輔 導 與 訓 育 ( 一 ) 輔 導 方 面 : 10 月, 與 香 港 家 庭 福 利 會 合 辦 朋 輩 調 解 訓 練 計 劃 ;6 至 7 月, 中 四 級 學 員 參 加 兩 日 一 夜 的 聯 校 訓 練 營, 學 習 溝 通 調 解 及 處 理 衝 突 的 技 巧 3 月, 參 加 公 益 少 年 團 周 年 主 題 活 動 及 Amazing Teens 滙 報 4 月, 駐 校 社 工 梁 志 光 先 生 主 持 家 長 小 組 活 動, 講 解 正 面 管 教 的 手 法, 並 分 享 親 子 管 教 模 式 4 月 至 5 月, 18

20 與 香 港 明 愛 樂 融 兒 童 成 長 專 業 支 援 服 務 組 合 辦 社 交 思 考 小 組 ( 二 ) 訓 育 方 面 : 為 培 育 同 學 之 紀 律 精 神 及 提 升 公 民 意 識, 本 校 繼 續 參 與 保 良 局 領 袖 紀 律 訓 練 營 4 月, 中 四 級 學 生 於 西 貢 北 潭 涌 渡 假 營 度 過 四 日 三 夜, 訓 練 活 動 包 括 : 步 操 歷 奇 訓 練 及 領 袖 訓 練 等 家 校 師 生 聯 繫 ( 一 ) 家 長 教 師 會 : 第 14 屆 執 行 委 員 會 聚 忻 閣, 劉 鄭 淑 萍 女 士 任 主 席 ;1 月 30 日, 完 成 法 團 校 董 會 家 長 校 董 選 舉 程 序, 李 洪 波 先 生 獲 選 為 家 長 校 董 劉 鄭 淑 萍 女 士 獲 選 為 替 代 家 長 校 董 ;11 月, 舉 辦 家 長 講 座, 屈 偉 豪 博 士 主 講, 講 題 為 親 子 理 財 講 金 也 講 心 ;5 月, 舉 辦 鹽 田 梓 一 日 遊, 參 加 人 數 120 人 ( 二 ) 舊 生 會 : 委 員 會 進 入 第 13 年, 趙 恩 來 先 生 任 主 席 4 月, 完 成 法 團 校 董 會 校 友 校 董 選 舉 程 序, 校 友 凌 煒 鏗 先 生 獲 選 為 校 友 校 董, 凌 校 董 並 為 中 六 畢 業 同 學 主 持 傳 光 禮 課 外 活 動 ( 一 ) 課 外 活 動 統 籌 委 員 會 :9 月, 舉 辦 高 級 領 袖 訓 練 工 作 坊 ;10 月, 舉 行 高 級 領 袖 訓 練 營 ; 2 月, 舉 辦 中 級 領 袖 訓 練 工 作 坊 ;3 月, 在 西 貢 小 童 群 益 會 白 普 理 訓 練 營 舉 行 中 級 領 袖 訓 練 營 ; 又 繼 續 培 訓 學 會 主 席, 使 其 統 籌 會 員 招 募 工 作, 監 督 學 會 財 政 紀 錄 及 會 議 紀 錄 學 校 則 透 過 課 外 活 動 評 分 方 法, 以 反 映 同 學 多 元 智 能 的 發 展 ( 二 ) 學 生 會 : 本 屆 Evolution 閣 為 同 學 謀 求 福 利 及 權 益, 包 括 與 學 校 管 理 層 舉 行 會 議 售 賣 文 具 提 供 康 樂 用 品 冰 箱 借 用 服 務 等 舉 辦 活 動 包 括 便 服 日 等 ( 三 ) 學 會 及 社 際 活 動 : 本 校 32 個 學 術 服 務 體 育 和 興 趣 小 組, 活 動 包 括 : 周 年 旅 行 資 訊 展 覽 聖 誕 聯 歡 音 樂 比 賽 舞 蹈 比 賽 英 語 戲 劇 參 觀 宿 營 等 社 際 或 班 際 活 動 方 面 : 朗 誦 比 賽 出 版 刊 物 球 類 及 越 野 比 賽 等 ( 四 ) 初 中 粵 劇 課 程 : 保 良 局 繼 續 與 八 和 會 館 合 辦 初 中 粵 劇 課 程, 本 校 屬 兩 間 推 廣 學 校 之 一, 參 加 課 程 的 同 學 由 專 業 導 師 指 導, 進 行 粵 劇 基 礎 訓 練 學 期 終 結,7 月 10 日, 在 高 山 劇 場 與 保 良 局 唐 乃 勤 初 中 書 院 作 聯 校 結 業 匯 演, 節 目 包 括 : 基 本 功 表 演 粵 曲 串 燒 大 合 唱 折 子 戲 國 歸 降 等 ( 五 ) 服 務 和 社 區 參 與 : 1. 輔 導 組 : 12 月, 到 石 圍 角 邨 進 行 關 懷 社 區, 探 訪 長 者 活 動 ;5 月, 與 通 識 科 參 加 廣 東 省 流 動 兒 童 探 訪 服 務 團, 到 廣 州 市 番 禺 區 石 碁 鎮 探 訪 流 動 兒 童 ; 同 月, 舉 辦 中 一 級 午 膳 及 課 後 功 課 輔 導 計 劃 為 中 一 級 同 學 進 行 功 課 輔 導 2. 少 年 警 訊 校 支 會 :9 月, 協 助 籌 辦 荃 灣 區 模 範 行 人 表 揚 日 ; 10 月, 在 香 港 女 19

21 童 軍 賣 旗 日 擔 任 義 務 工 作 3. 公 益 少 年 團 :3 月, 參 加 Amazing Teens 滙 報 活 動 4. 紅 十 字 會 YU154 青 年 團 : 在 校 內 進 行 愛 心 義 賣, 籌 款 協 助 發 展 中 國 家 紅 十 字 會 的 醫 療 服 務, 繼 續 舉 辦 全 校 捐 血 日 家 長 日 健 康 體 檢 服 務 等 5. 訓 導 組 :12 月, 參 加 荃 灣 警 署 千 人 冬 防 滅 罪 抗 毒 運 動, 協 助 派 發 宣 傳 品 6. 管 樂 團 及 手 鈴 隊 : 12 月, 合 唱 團 參 與 香 港 電 台 及 青 年 協 會 主 辦 的 譜 teen 同 唱 萬 人 音 樂 會, 與 樂 手 於 紅 磡 體 育 館 同 唱 歡 樂 頌, 刷 新 健 力 士 最 多 人 在 電 台 現 場 直 播 中 合 唱 紀 錄 ; 同 月, 手 鈴 隊 於 荃 新 天 地 商 場 參 加 聖 誕 表 演 ; 4 月, 合 唱 團 參 加 音 樂 事 務 處 精 彩 音 樂 滿 人 生 學 校 聯 演, 在 荃 灣 大 會 堂 演 奏 廳 演 出 ; 5 月, 管 樂 團 參 加 港 安 慈 善 行 暨 嘉 年 華, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 7. 舞 蹈 隊 : 11 月, 獲 荃 灣 區 議 會 邀 請 參 與 荃 灣 區 防 火 嘉 年 華 綜 合 表 演, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 ; 同 月, 獲 香 港 青 年 協 會 青 年 空 間 邀 請 參 與 荃 城 Viva 藝 趣 樂 2014, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 ; 12 月, 獲 50 屆 工 展 會 邀 請, 參 加 工 展 會 開 幕 禮 暨 文 藝 表 演, 在 維 多 利 亞 公 園 演 出 ; 4 月, 參 加 第 51 屆 學 校 舞 蹈 節 優 勝 者 表 演 暨 頒 獎 典 禮, 在 沙 田 大 會 堂 演 出 ; 5 月, 應 匈 牙 利 野 玫 瑰 民 族 舞 蹈 團 邀 請, 參 加 於 布 達 佩 斯 舉 行 之 慶 祝 舞 蹈 團 成 立 65 周 年 匯 演, 表 演 匈 牙 利 民 族 舞, 促 進 兩 地 文 化 交 流 ( 六 ) 學 術 文 化 交 流 活 動 : 4 月, 舉 辦 聯 校 北 京 上 海 考 察 團, 通 識 科 教 師 率 領 20 名 中 四 中 五 級 同 學, 與 北 京 姐 妹 學 校 三 里 屯 一 中 及 上 海 師 範 大 學 第 三 附 屬 實 驗 中 學 進 行 交 流, 全 程 7 日 ; 同 月, 舉 辦 台 灣 通 識 考 察 團, 通 識 科 教 師 率 領 20 名 中 五 級 同 學, 與 台 北 國 立 海 洋 大 學 及 台 中 東 海 大 學 進 行 交 流, 全 程 7 日 ( 七 ) 升 學 與 就 業 教 育 活 動 : 10 月, 舉 辦 高 中 基 本 升 學 資 訊 家 長 講 座 ; 12 月, 舉 辦 模 擬 中 學 文 憑 試 放 榜 日 工 作 坊 ; 1 月 至 2 月, 舉 辦 My Choice 工 作 坊 ; 同 月, 為 中 六 級 同 學 舉 辦 面 試 技 巧 工 作 坊 ; 2 月 至 3 月, 為 中 二 級 同 學 舉 辦 My Path 工 作 坊 ; 3 月, 舉 辦 SDS 職 志 評 估 工 作 坊, 讓 中 五 同 學 探 索 個 人 性 格 特 質, 從 而 規 劃 未 來 20

22 升 學 及 發 展 路 向 ; 同 月, 安 排 中 三 級 同 學 參 加 志 在 必 得 創 路 達 人 營 ; 以 及 安 排 中 四 級 同 學 參 與 機 會 之 城 生 涯 起 動 模 擬 遊 戲, 鼓 勵 同 學 訂 立 目 標 及 盡 早 計 劃 未 來 ; 4 月, 為 中 四 級 同 學 舉 辦 青 年 就 業 起 點 (Y.E.S.)Mr Work 模 擬 工 作 世 界 處 境 及 互 動 工 作 坊 學 生 表 現 1. 離 校 學 生 出 路 (a) 中 六 畢 業 學 生 升 學 及 其 他 出 路 : 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 本 地 大 學 課 程 % % % 全 日 制 中 六 課 程 5 2.8% 7 3.7% 0 0.0% 本 地 全 日 制 專 上 / 職 業 訓 練 課 程 % % % 外 地 升 學 % % % 內 地 升 學 4 2.3% 1 0.5% 1 0.6% 自 修 中 六 % 7 3.7% % 其 他 2 1.1% 5 2.6% 0 0.0% 全 職 就 業 3 1.7% 7 3.7% 2 1.2% 不 清 楚 % % % 總 人 數 % % % 21

23 60% 中 六 畢 業 學 生 升 學 及 其 他 出 路 40% 20% 0% 本 地 大 學 課 程 全 日 制 中 六 課 程 本 地 全 日 制 專 上 / 職 業 訓 練 課 程 外 地 升 學 內 地 升 學 自 修 中 六 其 他 全 職 就 業 不 清 楚 (c) 中 三 學 生 升 學 及 其 他 出 路 : 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 升 讀 普 通 學 校 % % % 職 業 訓 練 中 心 0 0% 0 0% 0 0 重 讀 中 三 6 3.4% 5 3.4% 2 1.4% 離 校 4 2.2% 2 1.3% 2 1.4% 總 人 數 % % % 22

24 100% 中 三 學 生 升 學 及 其 他 出 路 80% 60% 40% 20% % 升 讀 普 通 學 校 職 業 訓 練 中 心 重 讀 中 三 離 校 23

25 2. 學 生 閱 讀 習 慣 學 生 在 學 校 / 公 共 圖 書 館 借 用 閱 讀 物 品 的 百 分 率 : 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 每 星 期 一 次 或 以 上 每 兩 星 期 一 次 每 月 一 次 少 於 每 月 一 次 從 不 100% 8.93% 100% 8.86% 100% 8.10% 0% 21.20% 0% 23.13% 0% 23.20% 0% 18.27% 0% 17.81% 0% 16.10% 0% 51.60% 0% 50.20% 0% 52.60% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 學 生 借 閱 中 英 文 書 數 量 : 學 期 書 類 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 上 學 期 (9-1 月 ) 下 學 期 (2-5 月 ) 總 數 香 港 學 科 測 驗 成 績 [ 入 讀 中 一 前 ] 中 英 數 三 科 在 學 校 的 平 均 分 數 : 中 文 英 文 數 學

26 香 港 中 學 文 憑 考 試 成 績 學 校 全 港 ( 日 校 ) 學 校 全 港 ( 日 校 ) 學 校 全 港 ( 日 校 ) 考 生 人 數 符 合 本 地 四 年 制 學 53.4% 38.7% 47.6% 40.2% 士 學 位 課 程 的 基 本 入 學 要 求 五 個 科 目 中 考 獲 第 91.5% 68.6% 85.9% 67.9% 級 或 以 上 ( 包 括 中 英 文 科 ) 中 英 數 通 四 85.2% 67.6% 83.8% 66.8% 科 考 獲 第 2 級 或 以 上 各 科 平 均 考 獲 第 2 級 或 以 上 95.6% / 92.7% / 93.1 / 5. 獎 學 金 項 目 及 獲 獎 學 生 名 單 (a) 保 良 局 中 學 成 績 優 異 獎 學 金 Po Leung Kuk Scholarships for Academic Achievement 1D 曾 月 怡 2A 李 詠 嵐 3B 歐 卓 瑩 4A 朱 穎 芝 5A 蕭 子 淢 6A 周 駿 華 (b) 保 良 局 何 玉 清 兒 童 及 教 育 基 金 獎 學 金 Po Leung Kuk Ho Yuk Ching Children & Education Fund Scholarship 4A 劉 奇 超 (c) 保 良 局 何 玉 清 兒 童 及 教 育 基 金 助 學 金 Po Leung Kuk Ho Yuk Ching Children & Education Fund 3D 葉 莎 莉 (d) 保 良 局 伍 何 永 貞 紀 念 教 育 基 金 Po Leung Kuk Ng Ho Wing Ching Education Fund Scholarships 成 績 優 異 獎 學 金 : 1D 曾 月 怡 2A 李 詠 嵐 4A 朱 穎 芝 25

27 成 績 有 顯 著 進 步 獎 學 金 : 3C 鄭 詠 霖 2C 梁 家 俊 1C 陳 映 渝 助 學 金 : 2A 余 雯 欣 3A 賀 嘉 俊 (e) 保 良 局 黎 麗 卿 進 步 獎 學 金 Po Leung Kuk Lai Li Hing Best Improved Scholarship 6C 徐 兆 君 5A 梁 凱 沂 4B 鄭 詠 茵 (f) 保 良 局 吳 辛 靜 珊 紀 念 獎 助 學 金 Po Leung Kuk Ng Sun Chink Sarn Memorial Scholarship 5A 黃 家 寶 (g) 保 良 局 王 月 仙 助 學 金 Po Leung Kuk Wong Yat Sin Scholarship 1C 黃 慧 娟 2B 施 海 權 3A 梁 綺 珊 4A 楊 蔓 婷 5A 何 美 燕 8. 公 開 比 賽 本 校 本 年 取 得 的 成 績, 撮 錄 如 下 : 朗 誦 方 面 : 參 加 第 66 屆 校 際 朗 誦 節 : 1. 英 詩 集 誦 ( 荃 葵 區 ), 中 一 二 級 混 聲 集 誦,2A 班 獲 季 軍 ; 中 三 四 級 混 聲 集 誦, 3A 班 獲 冠 軍 3B 班 獲 季 軍 ; 2. 二 人 話 劇 英 語 ( 荃 葵 區 ), 梁 綺 珊 3A 鄧 瑋 妍 3A 獲 季 軍 ; 3. 散 文 獨 誦 粵 語 ( 荃 葵 區 ), 中 一 男 子 組, 葉 琛 彥 1D 獲 冠 軍 數 學 方 面 : 1. 數 學 解 題 技 能 展 示 比 賽 : 黃 天 輝 3D 獲 三 等 獎 ; 2. 華 夏 盃 全 國 數 學 奧 林 匹 克 邀 請 賽 : 周 暄 朗 2B 獲 總 決 賽 二 等 獎, 陳 泓 睿 2A 獲 總 決 賽 三 等 獎 ; 3. 亞 洲 國 際 數 學 奧 林 匹 克 公 開 賽 : 施 海 權 2B 陳 文 焯 2C 獲 晉 級 賽 銀 獎, 陳 泓 睿 2A 獲 晉 級 賽 銅 獎 音 樂 方 面 : 1. 香 港 青 少 年 表 演 藝 術 節 鋼 琴 精 英 賽 八 級 : 翁 羨 晴 1A 獲 銀 獎 ; 2. 第 67 屆 香 港 學 校 音 樂 節 粵 曲 獨 唱 子 喉 獨 唱 : 葉 穎 沂 3A 獲 初 級 組 季 軍 ; 3. 香 港 國 際 手 鈴 奧 林 匹 克 比 賽 : 手 鈴 隊 獲 金 獎 26

28 舞 蹈 方 面 : 1. 第 51 屆 學 校 舞 蹈 節, 成 績 如 下 : 中 學 組 體 育 舞 蹈 : 牛 仔 舞 查 查 查 舞, 均 獲 得 乙 級 獎 中 學 組 西 方 舞 : 湯 匙 三 人 舞 斯 洛 伐 克 班 納 地 域 舞 蹈 羅 馬 尼 亞 獲 優 等 獎 ; 波 蘭 舞 雙 人 舞 斯 洛 伐 克 華 達 鄉 村 旋 轉 舞 匈 牙 利 獲 甲 級 獎 綜 合 以 上 成 績, 本 校 獲 得 中 學 組 西 方 舞 全 港 總 季 軍 2. 荃 灣 區 康 樂 及 文 化 事 務 主 辦 荃 灣 區 舞 蹈 大 賽 : 匈 牙 利 華 達 鄉 村 舞 蹈 獲 金 獎 最 佳 服 裝 獎 及 最 佳 合 作 獎 運 動 方 面 : 1. 香 港 學 界 體 育 聯 會 主 辦 之 荃 灣 及 離 島 區 校 際 比 賽, 成 績 如 下 : 游 泳 比 賽 : 獲 女 子 甲 組 團 體 冠 軍 獲 男 子 乙 組 團 體 殿 軍 ; 羽 毛 球 比 賽 : 男 子 甲 組 殿 軍 男 子 乙 組 亞 軍 ; 乒 乓 球 比 賽 : 獲 男 子 乙 組 亞 軍 男 子 丙 組 亞 軍 ; 越 野 比 賽 : 獲 男 子 乙 組 團 體 季 軍 2. 荃 灣 各 界 慶 祝 國 慶 籃 球 挑 戰 盃 獲 亞 軍 視 藝 方 面 : 1. 荃 灣 中 心 最 美 的 一 角 繪 畫 比 賽 : 郭 岱 珊 1B 獲 冠 軍 ; 2. 繪 出 你 至 LIKE 荃 灣 繪 畫 比 賽 : 劉 綽 淇 2A 獲 中 學 組 冠 軍 ; 3. 徐 悲 鴻 盃 國 際 青 少 年 兒 童 美 術 比 賽 : 姚 小 倩 6C 獲 一 等 獎, 吳 婉 聰 6C 獲 二 等 獎 ; 4. 基 督 教 香 港 崇 真 會 年 曆 卡 設 計 比 賽 : 賀 嘉 俊 3A 獲 亞 軍 ; 5. 保 良 局 美 術 質 素 圈 : 蘇 寶 熙 4B 鄭 詠 茵 4B 曹 德 瑜 5D 吳 婉 聰 6C 獲 金 獎 ; 6. 保 良 局 主 辦 國 際 美 術 設 計 創 作 比 賽 ( 世 界 賽 ): 丘 愷 駿 4D 獲 一 等 獎, 鄭 湘 漪 5C 曹 德 瑜 5D 獲 三 等 獎 ; 7. 保 良 局 主 辦 國 際 美 術 設 計 創 作 比 賽 ( 香 港 賽 ): 賀 嘉 俊 3A 陳 嘉 文 3D 林 佩 鈿 3D 丘 愷 駿 4D 鄭 湘 漪 5C 曹 德 瑜 5D 陳 博 文 5D 普 豌 妮 5D 獲 三 等 獎 ; 8. 愛 滋 寧 養 服 務 協 會 舉 辦 的 面 具 設 計 比 賽 2015 :2A 劉 綽 淇 2A 及 許 諾 3B 獲 傑 出 作 品 獎 攝 影 方 面 : 香 港 漁 塘 生 態 保 育 計 劃 攝 影 比 賽 ( 景 觀 組 ): 丘 愷 駿 4D 獲 季 軍 科 學 方 面 : 香 港 中 學 生 太 空 搭 載 實 驗 方 案 設 計 比 賽 : 余 智 慧 4A 憑 磁 場 和 重 力 會 否 影 響 蠶 蟲 吐 絲 的 規 律 和 多 少 實 驗, 獲 最 佳 創 意 隊 伍 獎 27

29 服 務 方 面 : 紅 十 字 會 青 年 及 義 工 服 務 累 積 計 劃 新 界 西 總 部 : 本 校 YU154 青 年 團 獲 服 務 盾 傑 出 學 生 方 面 : 1. 荃 灣 區 警 民 關 係 組 少 年 警 訊 : 黃 景 維 3A 余 智 慧 4A 獲 2014 年 最 優 秀 會 員 獎 ; 2. 教 育 局 學 生 大 使 跳 躍 生 命 計 劃 : 徐 樂 潼 1B 獲 白 金 獎 ; 3. 屈 臣 氏 集 團 舉 辦 第 十 屆 香 港 學 生 運 動 員 獎 : 陳 學 軒 6B 獲 香 港 學 生 運 動 員 獎 9. 處 於 可 接 受 體 重 範 圍 的 學 生 百 分 比 男 生 女 生 中 一 97% 中 一 97% 中 二 92% 中 二 97% 中 三 94% 中 三 97% 中 四 95% 中 四 100% 中 五 100% 中 五 100% 中 六 97% 中 六 100% 10. 其 他 學 生 表 現 參 與 全 港 性 比 賽 的 學 生 參 與 制 服 團 體 或 社 會 服 務 活 動 的 學 生 中 一 至 中 三 中 四 至 中 六

30 財 務 報 告 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College Income & Expenditure Statement for 2014/2015 HK$ GOVERNMENT FUND Grant Received - Salaries Grant 42,422, EOEBG 6,622, Grant outside EOEBG 3,997, Total Government Fund Income 53,041, Expenditure Government Fund - Salaries Grant 42,416, EOEBG 6,593, Grant outside EOEBG 4,019, Total Government Fund Expenses 53,029, Surplus/(Deficit) for the period 11, Accumulated surplus b/f 5,495, Accumulated surplus c/f 5,507, SCHOOL FUND (Included donation, PLK QEF Fund and school activities) School Fund Income 1,724, Less: School Fund Expenses 1,604,

31 Surplus/(Deficit) for the period 120, Accumulated surplus b/f 2,199, Accumulated surplus c/f 2,319, 學 校 未 來 發 展 計 劃 學 校 多 蒙 教 育 局 保 良 局 法 團 校 董 會 友 校 家 長 和 校 友 等 的 支 持 與 協 助, 加 上 全 體 教 職 員 通 力 合 作, 校 務 得 以 順 利 開 展, 學 生 在 五 育 方 面 發 展 理 想, 學 業 成 績 亦 表 現 出 色 為 使 初 中 學 生 能 對 高 中 的 學 習 作 好 準 備, 學 校 除 保 持 及 優 化 已 建 構 的 各 項 高 中 措 施 外, 亦 會 繼 續 提 昇 學 生 在 語 文 方 面 的 表 現 及 水 平 除 此 之 外, 學 校 會 在 未 來 數 年 特 別 關 注 及 推 動 學 校 在 科 學 與 科 技 上 的 學 習 氣 氛, 提 昇 學 生 對 學 習 科 學 與 科 技 的 興 趣 另 一 方 面, 學 校 亦 會 完 善 學 生 生 涯 規 劃 的 系 統 及 運 作, 以 加 強 老 師 及 學 生 們 對 這 方 面 的 關 注 和 重 視, 並 使 學 生 可 更 早 及 更 有 效 地 為 自 己 的 前 程 作 好 準 備 和 部 署 30

32 Evaluation Report on Life Planning Education and Career Guidance Service 附 件 一 Name of school : Po Leung Kuk Lee Shing Pik College School Year : Programmes and Activities Objectives Strategies Monitoring / Evaluation Report and Evaluation on performance and activities 1. To provide career and life planning education, guidance and advice to all students in 1. The Career and Life Planning (CLP) Coordinator and Career Mistress will work together to oversee the career guidance team and the related parties; and to review and revise the career and life planning education curriculum, the career projects, etc. 1. Scrutiny of the CLP education curriculum, materials, etc. Over 85% the career teachers are satisfied with them. 1. F.5 and F.6 school-based Career Education (CE) materials are revised thoroughly. Powerpoint presentations are prepared to support class teachers to conduct Career Education lessons. 85% class teachers are satisfied with them. A few F.5 teachers found that there was a lot of information to cover. school for all form levels. 2. The CLP Coordinator, Career Mistress and career teachers will work together to design and update school-based career and life planning education materials to cater needs of individual classes. 2. Collection of feedbacks from participants on the effectiveness of the programmes. Over 85% of them indicate that the programmes help improve their knowledge, understanding, skills, etc. of the related areas. 2. The following statistics reported students feedback on the degree of effectiveness of the CE lessons. Most of them are satisfied with the CE lessons and the related programmes. F.1 : 85% F.2 : 91.2% F. 3: 90% F.4 : 91.2% F.5 : 72.2% F.6 : 90.5%

33 3. Mega career guidance programmes 3. On-site observation 3. The overall rating of students feedback on the degree of will be organized and conducted for and discussion among effectiveness of individual Career Guidance programmes students by collaborating with relevant teachers on the are as follows: relevant service providers. quality of the F.2 My Path 78.5% programmes and the performance of service (Useful and interesting activities) F.3 行 業 秘 聞 50% providers. Over 85% of (Not much information facilitated subject selection) them are satisfied with F.4 Soci Game 95% the quality and (Useful and insightful activity) performance. F.5 Myers-Briggs Type Indicator (MBTI ) workshop 94% (Help students understand the relationships between personality and life planning) F.6 DSE Simulation 75% (Provide practical experience to students) F.6 Interview workshop 80% (Help enrich students relevant skills) 2. To help 1. Teachers take part in relevant 1 Over 50% of career 1. No teachers attended ISP training programme. students in professional development teachers have attended But a Career Talk on Career Life Planning was conducted need to programmes and activities to ISP training on the first Staff Development Day. understand enhance their knowledge and skills programmes. The talk enriches teachers knowledge on the importance their career in this aspect. of CLP for secondary students. aspirations and 2. Plan and arrange individual 2a. Counting the number of 2a. A total of 60 after school sessions were arranged to facilitate Individual guidance sessions to provide guidance advice on subject guidance sessions provided to students in interview F.6 Students to review their JUPAS choices. Many came in pairs, and most of them found that such PLK Lee Shing Pik College CLP Report `2

34 Student selection, programme choice need. At least 60 individual consultations were useful and facilitated their Planning selection, study and career individual guidance programme choice. (ISP). planning, etc. for those F.3 and F.6 sessions for F.3 and F.6 Majority of participants reported that they further students in need. students can be understood themselves and the requirements of the organized. programmes, and 85% revised their programme choices after the consultations. 2b. Collection of feedbacks 2b. Individual interviews were arranged to meet all F.3 from students on the repeaters and those less motivated students with problems effectiveness of the in subject selections. guidance sessions. All students agreed that the interviews raised their Over 85% of them awareness on the importance of career planning. They all indicate that the sessions agreed to work hard for the coming examinations. help enhance their understanding on themselves and the ways to plan ahead. 3. To help low 1. Career teachers will work together 1 Collection of feedbacks 1. Career related workshop and seminars were arranged for motivated with class teachers, subject from students on the different groups of students, including: students to teachers, etc. to identify target effectiveness of the (a) visiting to Tsing Yi IVE, develop career groups in F.3-F.6. They will plan career programmes. (b) attending workshop at HKTT, plans and organize career programmes Over 85% of them (c) and participating in BSPP programmes organized by for different target groups according to different indicate that the programmes help EDB. 2. A Day camp 志 在 必 得 創 路 達 人 日 營 was organized developmental stages. Career enhance their for 50 F.3 students. The overall rating of students Guidance programmes such as determination to feedback on the degree of effectiveness of the programme PLK Lee Shing Pik College CLP Report `3

35 4. To organize leadership training and promote career education among students interest building, goal setting, capacity building, etc. will be planned and arranged for the low motivated students, lower-achievers, etc. by collaborating with service providers. 1. Career teacher(s) will work as school coordinator of the Peer Career Development Counseling Scheme. 2. Workshops / activities for career prefects (selected students) will be organized to enrich their career knowledge and skills. develop career plans. was above 90%. 3. Students shared their learning experience both in their class and in the morning assembly. Similar programme can be organized for all F.3 classes to facilitate F.4 subject selection. 1. Collection of feedbacks 1. To facilitate the training of career prefects, some F.4 and from relevant teacher(s) F.5 career prefects attended a QEF Peer Career on the effectiveness of Development Counselling Scheme organized by HK the Scheme. Over 85% Polytechnic University. The career team advisor acted of them are satisfied as the coordinator of this programme. with the help and support provided by the Scheme. 2. Collection of feedbacks 2. All students reported that they have benefited a lot from from career prefects on the lectures and workshops since they have acquired the effectiveness of the useful counselling skills and had a clearer picture of how workshops / activities. they plan their life. Over 85% of them indicate that they help enhance their knowledge and skills in career education. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `4

36 3. Student career team will be encouraged to organize career-related activities at school level, for example, Career Days, with the guidance and support from career teachers. 3. Collection of feedback from teachers on the performance of career prefects. Over 80% of them are satisfied with their performance. 3. The teacher-in-charge reported that the sharing conducted by the students in the class periods was successful. The careers prefects conducted activities for F.1 to F.4 on the lunch time and afterschool of April 29. They organized different activities for different levels: Form 1- interesting jobs, Form 2 aptitude test, Form 3 subject selection and Form 4 local further studies. Careers prefects expressed that they not only learnt a lot but also obtained much satisfaction from organizing the activities. More promotion can be done next year. 2. Use of the Career and Life Planning Grant Allocation of the CLP Grant 1. A CM teacher was employed to release the workload of the career mistress. (Budget: $380,000) Actual Expenditure: $59,461 (from September to October 2014). The CM teacher then got an establishment post in our school after 31 st October. 2. An Administrative Assistant (A.A.) was employed to help career teachers to organize the career programs and activities. Report and Evaluation on resources manipulated 1. Reducing the teaching load of the Career Mistress enables her to (a) Conduct individual career guidance sessions with students in need. (b) Deal with the administrative and logistic work in relation to career and life planning (c) Study and understand more on the running of career and life planning in school 2. The Administrative Assistant rendered limited assistance in career programmes and activities. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `5

37 (Budget: $164,000) Actual Expenditure: $149, An Office Assistant was employed to support the required logistic, administrative and clerical work. (Budget: $140,000) The A.A. mainly helps revising the CE materials, preparing the survey report of school leavers, posting careers related messages on Career Guidance Counselling (CGC) webpage and Facebook, etc. In the long term, the CLP Admin. Assistant should not only handle routine administrative work, but also be able to involve in both planning and organizing career programmes and activities, and/or be able to contribute or conduct individual guidance sessions. 3. The Office Assistant only renders help on all administration work related to Applied Learning (ApL). In long term, the Office Assistant can offer other clerical support to CLP related work. Actual Expenditure: $119, Relevant career and life planning programmes, activities, workshops, training, etc. have been organized for students. (Budget: $160,000) 4. Collaboration with service providers to conduct Career Guidance programmes for different target groups was good. But detailed discussions with relevant providers is crucial. Actual Expenditure: $123,400 Career and Life Planning Grant for amounts to HK$844,000. We used HK$451,901 only. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `6

38 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College Report on the Use of Capacity Enhancement Grant 附 件 二 Evaluations have been done in the relevant committee meetings and presented in the Resource Coordination Committee meeting and the General Staff Meeting. This is an overall summary of the use of the CEG in Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Task Area: Curriculum Development 1. Camping Curriculum: Junior Leadership Training Programme a. Adventure-based Camp for aspiring student-leaders b. Leadership workshops for committees aspiring studentleaders (Mr. Yeung K. Y.) Budget: $24,000 Actual Expenditure: $21,564 a. Over 90% of participants indicate that the camp enhances their leadership abilities and skills b. Over 90% of participants are satisfied with the performance of the service provider. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes and performance of the service provider. a. Junior Leadership Training Program i. When the campers were asked how confident they were in mastering the leadership concepts/team work/communication skills, 318 out of 328 felt confident (96.9%) The odd one claimed that s/he felt fairly confident. ii. In evaluating the performance of the service provider, 96.9% were pleased with its service; 3.1% felt fairly satisfied. b. Leadership workshop i. Data from questionnaire survey showed that the cooperation among group mates was enhanced (36 out of 37 campers, 97.3%). 34 out of 37 participants indicated that their problem solving skills were improved (91.9%); ii. Regarding the performance of the service provider, 37 out of 37 (100%) felt satisfied in which 35 rated very satisfied. Both the program and the workshop are worth continuing.

39 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation 2. Liberal Studies (LS) and Professional Development Scheme (PDS) Employ one teacher assistant so that s/he can release the present teaching workloads of the LS teachers and teachers of PDS. (Mr Cheung Y. F.) Budget: $164,000 Actual Expenditure: $138,600 a. Teaching materials are well prepared, filed and organized for future use. b. The teacher assistant s positive contribution in teaching the subject and panel s development. c. Study tours are well organized with effective planning and efficient administration. d. Satisfactory meeting minutes are completed within a week (without too much grammatical mistakes and errors) and administration support offered is reliable. a. Daily observation to collect qualitative data of his / her performance. b. Lesson observation and book inspection. c. Feedback through questionnaire or discussion from students and teachers who join the exchange program. d. Punctuality and quality of minutes prepared; and questionnaire survey of his/her performance All panel members give positive comments on his performance and they are all satisfied with his work. a. He is responsible for curriculum development, teaching material preparation, leading and organizing study tours and other LS learning activities, etc. He can follow the curriculum development well and ease the burden of LS teachers by sharing the work of making school-based teaching materials. b. In the 2 nd term, he conducted IES progress conference with all F.5 students and also took up teaching 4C LS lessons from mid-april to mid-may. He has good relationship with students. He actively contacts F.5 students for their IES progress. He is also well-liked by 4C students. c. He is responsible for organizing the joint school Shanghai- Beijing Study Tour in April 2015 and helps the administrative work. The learning outcome of the tour is excellent. d. He is the secretary of the Subject Panel and the Academic and Curriculum Committee. All committee documentation is wellorganized and tasks are completed on time. The post is recommended to be continued next year. Task Area: Students language proficiency 1. Chinese Language Budget: $202,000 a. Over 85% of panel members are satisfied with the teacher-assistant s performance in teaching Collection of feedback from all teachers of the Chinese Language Over 85% of panel members are satisfied with the performance of the assistant teacher. a. He is always well-prepared for the lessons and has strong communication skills with the students. He is able to draw students attention during the lessons. He is well-liked by junior form students. In marking students work, he is able to Employ a full time assistant teacher Actual to teach Expenditure: $144,759 Putonghua and Putonghua, point out students mistakes clearly. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

40 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation support curriculum work and administrative work of the Department. (Ms. Yu W. M.) 2. Group Discussion Training for students (Ms. Yu W. M.) 3. Trainers for versespeaking (Junior secondary -gifted students) (Ms Lai Y. L.) Budget: $28,350 Actual Expenditure: $24,255 Budget: $16,000 Actual Expenditure: $10,500 preparing the teaching materials, and his/her support in relation to curriculum development and administrative work of the Department. a. Over 90% of teachers who are involved in this activity are satisfied with the performance of the tutors. b. Over 90% of participants reflect that the training is useful to them. c. Participants with at least 90% of attendance rate shown in the record of learning. a. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. Department a. Collection of feedback from teachers and students. b. Collection of data on the attendance of participants a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants. b. He also helps the teachers by preparing the teaching materials. He can finish all tasks efficiently. c. He is a good teacher who cares the students with patience, and he is enthusiastic to discuss the curriculum with subject teachers. The post is recommended to be continued next year. a. Those teachers who are involved in this training activity are all satisfied with the performance of the tutors. They found that the tutors were dedicated to their work and they gave students helpful feedback to improve their performance. b. Over 90% of the participants believed that their confidence in speaking had been improved and they learned how to correct their own mistakes. 85% of them claimed that they had learnt a lot of speaking skills in the training sessions. c. Attendance rate of 91% was recorded. This course is recommended to be continued next year. a % attendance was recorded in the S1 group in the first 5 sessions; i.e. before HKSSF competition. In S2-4 groups, all S2 students attained 100% attendance while S3-S4 students 50-80% in the first 5 sessions. It was found that S3-S4 students took leave more often as they had many other engagements. b. There was auite positive feedback from instructor and participants. Results in the HKSSF was pleasing with the majority scoring higher than 80 marks. After the first 2 PLK Lee Shing Pik College CEG Report

41 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation 4. S1-S3 After School Remedial English Classes (Ms Lai Y. L.) 5. S1 Language Across Curriculum (LAC) Day Camp (Ms Lai Y. L.) Budget: $40,000 Actual Expenditure: $18,000 Budget: $60,000 Actual Expenditure: $48,000 c. Over 85% of participants indicate that the course / classes help improve their verse-speaking knowledge and skills. a. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. c. Over 85% of participants indicate that the course / classes help improve their English proficiency and skills. a. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. b. Over 85% of participants indicate a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants. a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants sessions, the service provider was asked to put more emphasis on giving practical help to participants than general knowledge and skills on verse speaking. c. Most of the participants indicate that the course / classes help improve their verse-speaking knowledge and skills. This course for S1 is recommended to be continued next year. For S2-S4 students, English teachers will take up the training instead when more flexible time can be arranged with the students. (As there will be 1group for solo verse speaking, an request will be made to allocate funding to launch an English Cooking Café in ) a. Over 80% of attendance was attained. To accommodate the needs of weaker students to attend remedial work of other subjects, only 8 sessions were arranged this year between November 18, 2014 and March 3, 2015 on Tuesday. The programme was intercepted by holidays resulting in students attending class intermittently, especially in January- March. Extra effort was needed to sustain the participants interest and maintain the continuity. b. There was very good feedback from students evaluation regarding the content and the instructors. Most students indicated that the course helped them with their English enhancement. Teacher-in-charge and teachers of remedial classes would pay attention to the continuity of the programme next year. a. From day-to-day observation of students and verbal feedback from some participants and English teachers, most of them were satisfied with the programme and the instructors. There were some problems in intelligibility owing to the strong Indian accent of some instructors. English teachers rendered more help to students in such cases. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

42 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation that the camp / training helps improve their oral proficiency and apply crosscurricular knowledge and skills. c. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Most of the participants showed the ability to communicate and participate in activities in English. All participants were given opportunities to practice their spoken English through interaction with the Native English Teachers (NETs) and the drama activities. The programme design ( Exotic places ) also facilitated the review and application of cross curricular knowledge and skills. c. There was full attendance throughout the Day Camp. Task Area: Diverse and special learning needs of students 1. Activity Instructors (Mr. Yeung K. Y.) Budget: $145,950 Actual Expenditure: $89,050 a. Over 85% of participants indicate that they are interested in the activities. b. Over 85% of participants indicate that the tutors/instructors help improve their skills required for the activity. Collection of feedback from participants. Tap/Jazz Dancing a. Despite the diversity of ability, we noticed that students enjoyed the lesson very much. The responses from Form 4 and 5 were all very good, particularly the Form 5 class, although students responses might vary in different semesters. The participation rate was high too. In average, over 85% of the students indicated that they were interested in the activity. b. The instructor is patient, showing good teaching pace. Each class was well-planned and clear teaching progression was seen. Music was carefully chosen. Dance routines were different in every semester, indicating sufficient preparation prior to lesson. In average over 85% of the participants said that the instructor helped them improve their skills required for the activity. Tap/Jazz dancing is worth continuing for the next academic year. Pop Jazz Class a. The instructor possesses a pleasant character plus a pleasing PLK Lee Shing Pik College CEG Report