校党发[2007]29号 校 发[2007]47号 关于印发《北京交通大学岗位设置与聘用实施意见》的通知.doc

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1 校党发 [2007]29 号 校发 [2007]47 号 关于印发 北京交通大学岗位设置与聘用实施意见 的通知 校内各单位 : 北京交通大学岗位设置与聘用实施意见 已于 2007 年 11 月 27 日经九届党委常委会第 60 次会议审议通过, 现印发给你们, 请认真贯彻执行 附件 :1. 教师岗位设置与聘用管理实施细则 2. 管理岗位设置与聘用管理实施细则 3. 其他专业技术岗位设置与聘用管理实施细则 4. 工勤技能岗位设置与聘用管理实施细则 中共北京交通大学委员会 北京交通大学 二 七年十一月二十七日 主题词 : 人事制度改革实施意见通知 中共北京交通大学委员会办公室 2007 年 11 月 27 日印发 共印 500 份 1

2 北京交通大学岗位设置与聘用实施意见 根据 事业单位岗位设置管理试行办法 ( 国人部发 [2006]70 号 ) 事业单位岗位设置管理试行办法 实施意见 ( 国人部发 [2006]87 号 ) 高等学校岗位设置管理的指导意见 ( 国人部发 [2007]59 号 ) 教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法 ( 教人发 [2007]4 号 ) 等文件精神, 为做好我校岗位设置和聘用工作, 建立起以岗位设置和聘用为基础的新型用人机制, 科学合理配置人力资源, 加强人才队伍建设, 为推进我校一流研究型大学的建设提供坚强有力的人才支撑, 现结合我校实际, 制定本实施意见 一 岗位设置与聘用的基本原则 ( 一 ) 科学设岗, 处理好当前与长远的关系着眼长远, 将岗位设置与学校的发展定位 发展目标结合起来, 与学校人才队伍发展规划 学科建设结合起来, 统筹人才队伍的近期 中期 长期建设规划, 同时坚持从人才培养 科学研究和社会服务的需要出发, 兼顾各类人才队伍的结构现状, 按照教育部下达的全校岗位总量和结构比例要求, 科学合理地确定我校各类人才队伍的岗位总量和结构比例, 规范设置各级各类岗位 ( 二 ) 优化结构, 处理好数量 结构和质量的关系切实把提高人才队伍质量放在突出位置, 优化各类人员结构, 强化内涵发展, 着力加强高层次人才队伍建设, 完善岗位设置分类分级体系, 逐步使我校各类人才队伍的数量 结构和质量与一流研究型大学建设需要相适应 ( 三 ) 以教师为主体, 处理好各类人才队伍建设的关系切实围绕一流研究型大学的建设目标, 坚持以教师为主体, 认真规划 科学制定教师队伍岗位设置方案, 通过岗位设置的政策杠杆, 为教师队伍质量的不断提高提供强有力的保障 合理配置其他人才队伍资源, 统筹专 2

3 业技术 管理和工勤技能三支队伍的建设 实验技术队伍是学校教学科研人才队伍的重要组成部分, 建设一支稳定的高水平实验技术队伍对于创建一流学科 创造一流成果具有重要作用 制定岗位设置与聘用方案时, 应给予适当的政策倾斜, 以吸引和稳定一批高水平的实验技术人才, 调动实验技术队伍的积极性 一流的大学要有一流的管理 要采取有效措施, 积极为管理人员的成长创造条件, 努力建设一支与一流研究型大学建设相适应的管理人才队伍 要按照制度入轨 平稳过渡 逐步到位 规范管理的原则, 完善职员职务与职级体系, 逐步将从事管理工作的人员纳入职员岗位制度体系, 建立起有利于调动管理人员工作积极性和创造性的激励机制 ( 四 ) 保证重点, 兼顾一般要优先保证重点发展学科 重要教学科研平台 高水平学术创新团队建设需要, 同时兼顾基础学科 新兴学科和一般学科的发展需要 ( 五 ) 兼顾现状, 平稳过渡要充分考虑人才队伍的现状, 平稳过渡, 使现有人员按照水平 能力 贡献 资历和现聘职务进入相应等级的岗位, 充分调动现有人才队伍的主动性和积极性 ( 六 ) 精心组织, 稳步推进切实加强学校对岗位设置与聘用工作的统一领导, 科学设计 精心组织 周密部署, 确保我校的岗位设置与聘用工作平稳推进 学校党政领导班子集体研究 充分讨论, 广泛征求各层面意见, 不断完善方案 在实施过程中, 各级领导干部要高度重视, 妥善处理好改革 发展和稳定的关系, 稳步推进, 确保稳定 二 实施范围 ( 一 ) 学校事业编制教职工适用本实施意见 ( 二 ) 专业技术人员 管理人员 ( 职员 ) 和工勤技能人员分别纳入相 3

4 应岗位设置管理 ( 三 )2006 年 7 月 1 日至首次岗位聘用工资兑现前退休的人员, 可以参加本次岗位分级聘用, 占用首次聘用岗位指标, 聘用程序完成后按照新的岗位级别重新计算退休费 ( 四 ) 岗位设置管理中涉及领导干部的, 按照干部人事管理权限的有关规定执行 三 岗位总量与结构比例 ( 一 ) 岗位总量根据国家有关部门核定的教职工编制数 现有正式工作人员数和工作需要等因素综合确定我校的岗位总量 ( 二 ) 岗位类别及结构比例我校岗位分为专业技术岗位 管理岗位和工勤技能岗位三种类别, 其中专业技术岗位又分为教师岗位和其他专业技术岗位 根据上级有关岗位设置的文件要求, 专业技术岗位数不低于学校岗位总量的 70%( 其中教师岗位不低于学校岗位总量的 55%), 管理岗位数不超过岗位总量的 20%, 按照后勤社会化的改革方向, 要逐步减少工勤技能岗位的比例 ( 三 ) 岗位等级及结构比例 1. 专业技术岗位 (1) 专业技术岗位分为 13 个等级, 包括高级岗位 中级岗位和初级岗位 高级岗位分为 7 个等级, 其中正高级岗位分 4 个等级, 即一至四级 ; 副高级岗位分 3 个等级, 即五至七级 中级岗位分 3 个等级, 即八至十级 初级岗位分 3 个等级, 即十一至十三级, 其中十三级为员级岗位 专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位, 特级岗位的设置和聘用执行国家有关规定 首次聘用只涉及两院院士 根据教育部的要求, 直属非 985 高校正高级 副高级 中级和初级 4

5 专业技术岗位比例的控制目标为 15%:32%:43%:10%, 高级专业技术岗位应以教师岗位为主体 ; 专业技术正高级岗位中, 二级 三级 四级之间的结构比例的控制目标为 15%:32%:53%, 首次聘任时正高二 三 四级岗位原则上按现员 10%:30%:60% 比例聘用 ; 副高级岗位中, 五级 六级 七级之间的结构控制比例为 2:4:4; 中级岗位中, 八级 九级 十级岗位之间的结构控制比例为 3:4:3; 初级岗位中, 十一级 十二级岗位之间的比例为 5:5 教育部要求我校高级岗位要充分留有余地, 明确一定比例用于今后选拔和吸引高层次人才 学校将根据不同学院 不同学科 不同系列的实际情况确定相应的结构控制比例 (2) 教师岗位分为 12 个等级 正高级岗位包括一至四级, 其岗位名称分别为教授一级岗位 教授二级岗位 教授三级岗位 教授四级岗位 副高级岗位包括五至七级, 其岗位名称分别为副教授一级岗位 副教授二级岗位 副教授三级岗位 中级岗位分为 3 个等级, 即八至十级, 其岗位名称分别为讲师一级岗位 讲师二级岗位 讲师三级岗位 初级岗位分为 2 个等级, 即十一至十二级, 岗位名称分别为助教一级岗位 助教二级岗位 (3) 其他专业技术岗位分为 13 个等级 高级岗位分为 7 个等级, 即一至七级, 其中除正高一级岗只涉及两院院士外, 我校其他专业技术正高级岗位包括二至四级, 副高级岗位包括五至七级 中级岗位分为 3 个等级, 即八至十级 初级岗位分为 3 个等级, 即十一至十三级, 其中十三级是员级岗位 我校其他专业技术岗位主要包括 : 专职研究 工程实验 图书资料 编辑出版 会计统计 医疗卫生 教育管理等专业技术岗位, 其专业技术岗位名称根据相关行业指导意见执行, 并与学校现行的专业技术职务保持一致 2. 管理岗位我校管理岗位包括 7 个等级, 即三至九级职员岗位 现行的局级正职 5

6 局级副职 处级正职 处级副职 科级正职 科级副职 科员依次对应管理岗位三至九级职员 根据教育部批复意见的要求, 我校管理岗位六级及以上职员岗位数量占管理岗位总量的比例不超过 35%, 五级和六级职员按 1:2 的比例设置 四级及以上担任领导职务的职员职数, 按教育部核定的校级领导班子职数确定 不担任校级领导的四级及以上职员职数, 按照干部人事管理权限, 由教育部批准确定 为贯彻人事部 教育部关于 事业单位聘用人员原则上不得同时在两类岗位上任职, 今后管理岗位人员担任高级专业技术职务并执行专业技术岗位工资者, 原则上应以五级及以上职员为主 的精神, 根据教育部批复意见的要求和高校职员制度改革精神, 我校根据岗位属性界定管理岗位数量, 把管理岗位中 要求具有相应专业技术水平条件的岗位 的比例控制在 15% 以内, 今后进一步严格控制 同时在两类岗位上任职 人员的数量和比例 首次聘用时, 管理岗位人员现执行专业技术岗位工资的, 可以承认现状 3. 工勤技能岗位工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位, 其中技术工岗位分为 5 个等级, 即一至五级 高级技师 技师 高级工 中级工 初级工, 依次分别对应一至五级工勤技能岗位 普通工岗位不分等级 根据教育部批复意见的要求, 我校工勤技能高级工岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例应控制在 35% 以内, 首次聘任时可以承认现有高级工岗位数量 同时要按照后勤社会化的改革方向, 逐步减少工勤技能岗位 4. 特设岗位特设岗位是学校根据自身特点 为聘用急需的高层次人才等特殊需要, 经教育部审核批准 人事部备案设置的工作岗位, 属于学校非常设岗位 特设岗位的等级根据规定的程序确定 6

7 特设岗位的设置不受学校岗位总量 最高等级和结构比例等的限制, 在完成工作任务后, 按照管理权限予以核销 首次聘用中暂不涉及 四 岗位设置与聘用工作程序 ( 一 ) 按照上级文件精神, 在充分听取教职工意见的基础上, 制定我校岗位设置总体方案, 并经校党政领导班子集体研究通过, 报教育部审核 ( 二 ) 根据教育部审核批复的岗位设置方案, 制定具体实施方案, 实施方案应充分听取教职工意见, 并经学校党政领导班子集体研究通过 ( 三 ) 实施岗位聘用工作 ( 四 ) 将岗位聘用实施方案和结果报教育部备案 五 岗位聘用岗位聘用分为基于现员的首次集中聘用 ( 简称首次聘用 ) 和今后空缺岗位补充人员的聘用 ( 简称补员聘用 ) 两种 补员聘用是今后各类人才队伍建设的一项常规性工作, 将在首次聘用的基础上, 积累经验, 另行出台文件予以规范管理, 本实施意见及相关细则主要针对首次聘用进行规范管理 ( 一 ) 各类岗位聘用的基本条件 1. 遵纪守法 ; 2. 具有良好的品行操守 职业道德和合作精神 ; 3. 具备完成岗位任务所需的专业素养 能力或技能条件 ; 4. 具有适应岗位要求的身体条件 ; 5. 实行职业资格准入控制的其他专业技术岗位, 其聘用基本条件还包括国家规定的相关职业资格准入条件 ( 二 ) 岗位聘用的基本程序 1. 公布岗位 学校或二级单位公布岗位名称 岗位职责 申报条件 任期目标等 2. 申请应聘 应聘者自愿申报与他人推荐 ( 推荐人可以是校长 所在 7

8 单位主要负责人 ) 相结合 3. 审核推荐 各二级单位岗位设置与聘用工作小组对应聘人员的聘用资格和基本条件进行审核, 提出推荐意见 4. 学校岗位设置与聘用委员会审议 5. 学校岗位设置与聘用领导小组审批 6. 结果公示 将拟聘用结果以适当方式进行公示 7. 学校批准 签约上岗 公示结束后, 学校按程序批准各类人员聘用名单 学校与受聘人员在平等自愿 协商一致的基础上签订岗位聘用合同 合同内容包括岗位职责 履职要求 合同期限 合同变更等内容 ( 三 ) 聘期的确定根据受聘人员的不同类型 不同层次 不同情况, 采用短期 中期和长期合同相结合的聘用合同管理 学校暂定短期合同的聘期为 1 年, 中期合同的聘期为 4 年, 长期合同的聘期为 8 年或无固定期 首次聘用暂不涉及长期合同, 主要以中期合同为主, 短期合同为辅 学校要与受聘人员在平等自愿 协商一致的基础上确定聘期, 原则上近三年履职考核未达到要求的人员, 只能签订短期聘用合同, 其他人员在双方协商一致的基础上均可签订中期聘用合同 独立核算的实体单位聘用人员的聘期可以根据企业管理的特点予以调整 处级及以上干部的聘期问题按照干部管理权限的有关规定执行 ( 四 ) 聘后管理与聘用考核 1. 受聘人员的聘后管理与聘用考核, 原则上在学校指导下由二级单位负责 ( 处级及以上干部的聘后管理与考核按照干部管理权限和现行的有关规定执行 ) 2. 聘用合同期限内调整岗位的, 应当对聘用合同的相关内容做出相应变更 3. 聘用考核分为年度考核和聘期评价与考核, 各聘用单位要积极探索 8

9 建立以促进绩效改进和人才发展为导向, 由品德 知识 能力 业绩等要素构成的考核评价办法, 将年度考核与聘期考核相结合 年度考核重点考核分阶段年度任务 岗位职责完成情况, 聘期评价与考核重点对受聘人员履行岗位职责和任期目标完成情况进行考核与评价, 聘期考核与评价的结果分为优秀 称职 基本称职 不称职 4 个等次 各聘用单位根据聘期评价与考核结果, 结合平时表现, 明确聘用意见, 上报学校, 最后由学校对聘用人员及时做出续聘 岗位调整或解聘的决定 六 纪律要求 ( 一 ) 坚持公开 公平 公正原则 岗位聘用涉及每位教职工的切身利益, 各级领导及相应机构工作人员在本次岗位设置与聘任工作中, 必须坚持公开 公平 公正的原则 ( 二 ) 实行回避制度 在岗位聘用和评议工作中凡涉及本人或直系亲属利益的, 相关人员须主动回避 七 组织与领导 ( 一 ) 学校成立 岗位设置与聘用领导小组, 负责学校岗位设置与聘用工作的领导和决策 学校岗位设置与聘用领导小组的组成如下 : 组长 : 王建国谈振辉副组长 : 宁滨颜吾佴成员 : 其他校领导 ( 二 ) 学校成立 岗位设置与聘用委员会, 岗位设置与聘用委员会在学校岗位设置与聘用领导小组的领导下, 负责学校岗位聘用的咨询和审议工作, 委员会下设岗位设置与聘用工作办公室, 办公室设在人事处, 负责岗位设置与聘用工作的日常组织和实施 学校岗位设置与聘用委员会的组成人员包括部分校领导 相关部处负责人 院长 ( 直属系 部主任 ) 部分知名学者专家等 9

10 ( 三 ) 各学院 ( 直属系 部 ) 等二级单位成立岗位设置与聘用工作小组, 主要由各单位党政领导班子成员和部分教职工代表组成 二级单位岗位与聘用工作小组在学校岗位设置与聘用领导小组的领导下和学校岗位设置与聘用委员会的指导下, 负责本单位岗位设置与聘用工作的组织和实施 八 其他 ( 一 ) 本方案包含四个实施细则 ( 见附件 1~ 附件 4) ( 二 ) 本方案经 2007 年 11 月 27 日党委常委会讨论通过, 自下发之日起执行 ( 三 ) 本方案实施中的具体问题由人事处 组织部负责解释 10

11 附件 1: 北京交通大学教师岗位设置与聘用管理实施细则 一 教师岗位设置的主要原则 ( 一 ) 教师岗位是指从事教育教学 人才培养和科学研究工作 具备相应能力水平要求的专业技术岗位 教师岗位是专业技术岗位的主体 ( 二 ) 教师岗位的设置应以建设一流研究型大学, 提高学校核心竞争力为目标, 以教学科研任务和学科建设需要为依据, 充分保障教育教学 科学研究和学科建设的正常运行和未来发展需要 既要保证优势学科 特色学科 新兴交叉学科 基础学科建设需要, 又要兼顾一般学科的建设需要 ; 既要满足科学研究需要, 又要保障教育教学需要 ( 三 ) 教师岗位设置要以优化结构和提高用人效益为导向, 要有利于以业绩贡献和能力水平为导向评价人才, 要有利于培养和汇聚一批具有国内外领先水平的学术大师和学科带头人, 要有利于学科梯队和创新团队 创新平台建设, 要有利于青年教师培养和发展 ( 四 ) 学校根据上级文件要求, 对各类各级岗位总量和结构比例进行宏观调控, 各学院 ( 直属系 部 ) 结合实际, 集体研究制定本单位 2010 年教师队伍岗位设置方案 原则上高级教师岗位必须设置到二级学科或具体研究方向和教学 科研团队上, 中级及以下岗位只需按比例和数量设置到学科梯队上 根据教育部有关文件要求, 首次聘用岗位设置方案, 原则上按现有人员状况确定 ( 五 ) 岗位设置应保持相对稳定 各学院 ( 直属系 部 ) 的教师岗位总量 结构比例在一段时间内应保持相对稳定, 但出现个别学科发展滞后, 未达到建设预期目标, 在国内或校内的综合竞争力明显减弱, 或学科梯队建设不力, 高级岗位长期虚席, 或上岗人员主要精力在外兼职等情形的, 11

12 学校将适时对岗位进行调整 二 教师岗位设置方案的制定 ( 一 ) 校 院两级工作机制全校教师岗位设置方案由校 院两级共同完成 1. 学校根据 十一五 规划和发展目标, 兼顾教师队伍现状, 合理确定全校教师岗位总量和结构比例, 并在总体控制目标的基础上, 对各学院 ( 直属系 部 ) 的教师岗位总量 结构比例和最高等级进行宏观调控, 分类指导和分级管理 同时设定各级各类岗位聘用基本条件和基本职责, 指导各学院 ( 直属系 部 ) 完成本单位教师岗位设置方案 2. 各学院 ( 直属系 部 ) 根据事业发展需要, 结合本单位实际, 提出 十一五 末本单位教师岗位设置具体方案, 并细化各级教师岗位的聘用条件 岗位职责 工作任务和内容 任期目标等, 上报学校审批 3. 学校根据人事部 教育部行业指导意见和相关控制指标, 在各学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置方案的基础上进行整合 协调 加工整理, 形成符合教育部要求的全校教师岗位设置方案 ( 二 ) 教师岗位设置方案制定的具体要求 1. 各学院 ( 直属系 部 ) 制定教师岗位设置方案要以有利于校 院两级发展目标实现为原则, 根据岗位级别和岗位特征把岗位设置在具有明确发展目标的学科 学科方向 教学科研梯队和课程团队, 以促进学科建设, 促进梯队 团队的形成和发挥团队整体优势, 充分调动教师积极性和发挥教师个人特长 2. 各学院 ( 直属系 部 ) 在岗位设置时, 根据学科建设 专业或平台建设 教学 科研工作等的需要, 教授四级及以上岗位可以根据责任类别按学科建设型 专业建设型和课程组建设型等, 细化岗位职责和任期目标 ; 副教授及以下岗位可以按照科研教学并重型 科研为主型 教学为主型等, 细化岗位职责和任期目标, 以充分发挥教师在教学 科研方面的优势或特 12

13 长 3. 各学院 ( 直属系 部 ) 在确定教师岗位总量时, 要根据事业发展需要和教师队伍现状合理确定, 既要为今后发展留出适当空间, 又要符合学校教师岗位总量控制的要求 在把握教师岗位设置总体布局上, 按照有所为 有所不为的原则, 要以提高质量 水平 效益 内涵发展为导向, 在建设好已有学科和具备建设条件学科的基础上, 既要向重点学科 省部级及以上平台建设倾斜, 又要兼顾新兴交叉学科发展需要 既要注重教学科研平台 创新团队建设, 又要注重基础教学团队 课程组的建设 在教师岗位设置结构比例上, 学校在满足教育部规定的直属高校专业技术岗位结构比例控制要求的前提下, 总体上向教师队伍倾斜, 向重点和优势学科倾斜, 从而形成符合我校特点和发展需要的教师队伍合理结构 学校要在不同队伍类别 不同学院和学科之间, 根据需要和学科特点, 本着充分突出学校特色和优势, 以及充分体现研究型大学建设的要求作适当调整 因此, 教师队伍现员结构比例较低的院 系, 岗位设置方案应体现以培养和引进高水平学科带头人为导向, 逐步改善教师队伍结构 ; 现员结构比例已经超过控制目标的院 系 部, 首次聘用时可以承认现状, 但在制定 十一五 末教师岗位设置方案时, 应体现未来几年逐步过渡到控制指标以内的要求 教授二 三 四级岗位设置的结构比例, 总体上按照教育部要求确定, 学校要向重点学科 平台 创新团队和重要基础课程组适当倾斜 副教授一 二 三级岗位设置的总体结构比例, 原则上按照 2:4:4 比例掌握 讲师一 二 三级岗位设置的总体结构比例, 原则上按照 3:4:3 比例掌握 各院系制定设岗方案时, 要根据教师队伍发展规划, 及时与学校沟通本单位的具体结构要求, 确保制定的岗位设置方案既能满足学科教师梯队的要求, 又能保证学校教师队伍整体结构比例的要求 13

14 4. 辅导员是教师队伍的组成部分, 各学院 ( 直属系 ) 在与相关职能部门充分沟通的基础上, 在学校宏观指导下, 合理设置专兼职辅导员岗位, 不断推进全员育人格局的形成 ( 三 ) 学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置方案的内容和要求各学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置方案应包括 : 教师岗位总量和各级岗位的结构比例, 各级岗位名称 岗位级别 岗位设置位置 ( 二级学科 学科方向 重点建设项目 学科团队 课程组等 ) 岗位聘用条件 岗位职责 岗位履职要求等 各学院 ( 直属系 部 ) 完成 2010 年教师岗位设置方案和首次聘用教师岗位设置方案后, 上报学校审定 ( 四 ) 学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置方案确定的基本程序 1. 各学院 ( 直属系 部 ) 岗位设置与聘用工作小组在广泛征求教师意见和学校相关部门意见的基础上, 提出本单位的教师岗位设置方案 2. 将教师岗位设置方案提交教授会 ( 学术委员会 ) 咨询讨论, 认真听取意见 3. 经学院 ( 直属系 部 ) 召开党政联席会讨论通过, 上报学校岗位设置与聘用委员会审议 4. 各学院 ( 直属系 部 ) 主要负责人就提交的教师岗位设置方案, 接受学校的咨询 5. 学校岗位设置与聘用领导小组对各学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置方案进行最终审批 三 教师岗位的首次聘用 ( 一 ) 岗位聘用的基本程序采用集中公布岗位设置方案, 教师个人自愿申报与他人推荐 ( 可以是校长 院长或直属系 部主任推荐 ) 相结合 首次教师聘用不涉及教师专业技术职务晋升问题, 学院 ( 直属系 部 ) 14

15 聘用工作小组根据已经评定的专业技术职务, 综合考虑申报人的学术水平 学术贡献 工作能力 近年来履职业绩及资历等因素, 根据岗位职责及任期工作任务, 提出拟聘用人员名单, 报学校岗位设置与聘用委员会审议, 学校岗位设置与聘用领导小组审批 受聘正高二 三 四级岗位的教师由校长与其签订聘用合同, 受聘其他岗位的教师, 由校长委托所在学院 ( 直属系 部 ) 的负责人与受聘教师签订聘用合同 ( 二 ) 聘用基本条件 1. 具有教师专业技术职称并在教师岗位上履职的人员, 从校外按教师引进 调入的非教师职称人员可以申报 具有博士学位, 已在教师岗位履职并达到岗位要求的非教师职称人员, 经学校批准也可以申报 2. 受聘教师岗位的人员应具有良好的学术道德和敬业精神, 符合国家关于相应教师职务的任职要求, 具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力 ( 三 ) 各级教师岗位聘用申报条件 教授一级岗位教授一级岗位的设置和聘用, 按照国家有关规定执行 教授二级岗位受聘教授二级岗位的教授应具有较高学术造诣, 取得国内外同行公认的学术成就和创造性成果, 有较大学术影响和良好学术声誉 ; 在人才培养 科学研究 公共服务等方面贡献卓著 ; 在学科建设中能发挥关键作用, 具备履行学科带头人职责的能力 ; 在人才培养中起到标杆作用, 在高质量培养研究生方面有较好声誉 满足以下四个条件之一者, 可以申报 : 1. 任正高职务 15 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列四个条件之一 : 15

16 (1) 在国家重点学科申报与建设中发挥关键作用, 现能够担任国家重点学科责任教授, 并在今后学科建设中继续发挥学科带头人作用的 ; (2) 受聘校内特聘教授 2 级及以上岗位, 考核合格 ; (3) 经学校认定, 近三年业绩不低于校内特聘教授 2 级岗位考核标准的 ; (4) 国评博导 国家级突出贡献专家 为国家和社会做出突出贡献的专家或担任国家重大科技计划专家组成员, 且近五年在以下某个方面取得突出业绩的 : 1 主持国家级科研项目, 并取得较为突出学术成果的 ; 2 获得省部级及以上科学技术或教学成果奖励的 ; 3 经学校认定, 为学科发展做出突出贡献的 ; 4 高质量培养博士生, 取得显著成绩的 2. 任正高职务 12 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 5 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列 (1)~(9) 条件之一者 ; 或任正高职务 8 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 6 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列 (1)~(15) 条件之二者 : (1) 国务院学科评议组成员 ; (2) 国家科学技术奖一等奖前 4 名 国家科学技术奖二等奖前 2 名或省部级科学技术特等奖前 2 名 一等奖第 1 名获得者 ; (3) 国家哲学社科基金项目研究成果一等奖前 4 名 二等奖前 2 名 ; 中国高校人文社会科学研究成果一等奖第 1 名 ; 北京市哲学社会科学优秀成果特等奖第 1 名 ; (4) 国家级教学成果特等奖前 2 名 一等奖第 1 名 ; (5) 詹天佑大奖或成就奖获得者 ; 16

17 (6) 受聘校内特聘教授 1 级岗且考核合格的 ; (7) 经认定, 在本领域发表有影响学术论文或取得其他学术成果 学术奖励方面达到上述 (2)~(6) 条件水平且院长推荐 校长同意提名的 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议推荐 ); (8) 具有良好学术声誉和突出业绩, 经院长推荐 校长提名担任国家级重点学科责任教授 或国家级科研教学平台负责人 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议 院党政联席会集体推荐 ); (9) 近五年在本领域公认的顶级刊物上发表多篇有影响的学术论文, 国外正面他引次数累计达到 100 次及以上, 被公认为达到国际知名 国内一流学者水平, 且院长推荐 校长同意提名的 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议推荐 ); (10) 担任国家重点基础研究发展计划 ( 973 计划 ) 首席科学家或国家级重大项目负责人 ; (11) 教育部创新团队负责人 ; (12) 国家杰出青年科学基金计划入选者或新世纪百千万人才国家级人选 ; (13) 国家百千万人才工程人选 教育部跨世纪优秀人才计划人选 高校青年教师奖获得者之一 ; (14) 国家教学名师奖获得者 ; (15) 全国百篇优秀博士学位论文第一指导教师 3. 受聘教育部 长江学者奖励计划 特聘教授 4. 做出突出贡献的杰出人才, 经校长提名 教授三级岗位受聘教授三级岗位的教授应具有较高的学术造诣, 在本领域取得较为突出的学术成果, 在国内外同行中有一定学术影响和良好学术声誉 ; 在人才培养 科学研究 公共服务等方面成绩突出 ; 具备履行学科带头人职责 17

18 的能力, 并承担重要的学科建设 教学科研或教育教学管理任务 ; 在本科教学 培养研究生以及指导青年教师方面起到示范作用 满足以下 6 个条件之一者, 可以申报 : 1. 满足教授二级岗位申报条件者 ; 2. 任正高职务 6 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且业绩 成果或贡献满足教授二级岗位第 2 条申报条件中 (1)~(15) 之一者 ; 3. 任正高职务 12 年及以上, 近 5 年以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 在本领域发表一类及以上学术论文不少于 3 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列条件之一 : (1) 在博士点学科或省部级及以上科技 教学平台的申报与建设中发挥关键作用, 并在今后该学科或平台建设中继续发挥带头人作用的 ; (2) 受聘校内特聘教授 3 级及以上岗位, 考核合格的 ; (3) 经认定, 近 3 年业绩不低于校内特聘教授 3 级岗位考核标准的 ; (4) 近 3 年主持国家级项目 省部级重点项目或省部级教改项目, 并取得显著学术成果的 ; (5) 近 3 年以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 在本领域发表 SCI EI 检索论文 3 篇及以上, 或出版学术专著 高水平教材 ( 十五 十一五 规划教材或精品教材 )1 部及以上, 或获得发明专利授权的 ; (6) 以主要完成人身份获得省部级及以上科学技术或教学成果奖励的 ; (7) 其他学术成果和学术贡献, 经认定达到上述条款水平的 4. 任正高职务 8 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列条件之一 : 18

19 (1) 国家科学技术奖一等奖的前 6 名, 二等奖的前 4 名, 省部级科学技术奖特等奖前 3 名, 一等奖前 2 名获得者 ; (2) 国家哲学社科基金项目研究成果一等奖前 6 名 二等奖前 4 名 ; 中国高校人文社会科学研究成果一等奖前 2 名 ; 北京市哲学社会科学优秀成果特等奖前 2 名 一等奖前 1 名获得者 ; (3) 国家级教学成果特等奖前 3 名, 国家级教学成果奖一等奖前 2 名, 国家级教学成果二等奖第 1 名获得者 ; (4) 受聘校内特聘教授 2 级及以上岗位, 考核合格者 ; (5) 近 5 年在本领域公认的顶级刊物上发表多篇有影响的学术论文, 国外正面他引次数累计达到 30 次以上, 被公认为达到国内知名学者水平, 且院长推荐 校长同意提名的 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议推荐 ); (6) 经认定, 获得其他学术成果或学术奖励达到上述 (1)~(5) 条件水平, 且院长推荐 校长同意提名的 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议推荐 ); (7) 具有良好学术声誉和突出业绩, 经院长推荐 校长提名担任国家级重点学科主要研究方向责任教授, 国家级平台主要研究方向首席教授, 省部级及以上重点学科或学校重点扶持 优先发展的二级博士点学科责任教授, 省部级及以上科研平台建设负责人 ; 省部级及以上实验教学示范中心 ( 基地 ) 建设负责人的 ( 院长本人按此条款申报时, 须由学校组织同行知名学者评议 院党政联席会集体推荐 ) 5. 满足上述第 4 条中的相关要求, 且同时满足下列条件之一者, 任正高职务年限可放宽至 6 年 : (1) 省部级突出贡献专家 省部级科技拔尖人才 北京市高等学校学科带头人 教育部 新世纪优秀人才支持计划 入选者 詹天佑人才奖获得者 ; 19

20 (2) 国家级科学技术奖励 ( 有获奖证书 ) 省部级科学技术特等奖前 4 名 一等奖前 3 名, 二等奖第 1 名获得者之一 ; (3) 国家哲学社科基金项目研究成果奖 ( 有获奖证书 ) 省部级哲学社科优秀成果特等奖前 3 名, 一等奖前 2 名, 二等奖第 1 名获得者之一 ; (4) 国家级教学成果一等奖及以上前 3 名, 二等奖前 2 名, 或北京市教学成果一等奖第 1 名获得者之一 ; ( 注 : 上述 (2) (3) (4) 奖励条款中同一项目获奖与第 4 条中奖励条款不重复计算 ) (5) 国家精品课程负责人 北京市教学名师或主要公共基础课课程组负责人 ; (6) 获得全国百篇优秀博士学位论文提名奖的第一指导教师 6. 学科发展急需的中青年拔尖人才, 经校长提名的 教授四级岗位具有正高专业技术职务任职资格, 已受聘正高专业技术职务 副教授及以下各级岗位聘用的申报条件学校另行发文 关于制定副教授及以下教师岗位申报条件的指导性意见, 指导各学院 ( 直属系 部 ) 结合本单位学科特点 发展需要和队伍现状制定本单位具体申报条件, 报学校审批 ( 四 ) 各级教师岗位职责和任期目标要求学校将另行发文 关于制定各级教师岗位履职要求的指导性意见, 以规范和指导学院 ( 直属系 部 ) 的教师岗位设置与聘用工作 各学院 ( 直属系 部 ) 在此基础上, 结合本单位学科特点 发展需要和队伍现状制定适合于本单位各级教师岗位的履职要求, 报学校审批 四 教师岗位聘期管理与聘期评价 ( 一 ) 原则上所有教师岗位的聘期管理与聘期评价由学院 ( 直属系 部 ) 负责 20

21 ( 二 ) 聘用合同期限内调整岗位的, 应当对聘用合同的相关内容做出相应变更, 当合同终止条件出现时, 应及时终止合同 ( 三 ) 各学院 ( 直属系 部 ) 要以岗位聘用合同为依据, 结合年度考核工作, 对各级岗位聘用教师的履职进展情况进行检查, 做到心中有数, 对履职进展缓慢的教师, 要及时督促提醒, 帮助本人分析原因, 提出改进措施, 对不能按期完成岗位职责的, 及时上报学校 ( 四 ) 教师岗位职责的基本要求, 是对教师履职质量 水平的最低要求, 是必须要达到的条件 受聘教师应在达到基本要求的基础上, 努力完成聘用合同中明确的若干项任期目标, 同时有义务 有责任积极承担学院 ( 直属系 部 ) 分年度交给的各项常规工作任务 学院 ( 直属系 部 ) 应在综合考虑教师履行合同情况 承担各项常规工作任务等因素的基础上, 全面评价或考核教师的履职 ( 五 ) 各学院 ( 直属系 部 ) 要积极探索并制定适合本单位实际的聘期评价办法, 聘期期满前, 在学校的统一部署和指导下, 认真做好本单位教师岗位的聘期评价工作 聘期评价结果分为优秀 称职 基本称职 不称职四个等次, 评价结果要与教师本人见面, 并作为教师考核的依据 ( 六 ) 各学院 ( 直属系 部 ) 根据聘期评价的结果, 结合平时表现, 对聘用教师做出续聘 岗位调整或解聘的建议意见, 汇总后与聘期评价结果一并上报学校 学校在认真审查各学院 ( 直属系 部 ) 上报评价结果和建议意见的基础上, 对每位聘用教师最终作出续聘 岗位调整或解聘的决定 21

22 附件 2: 北京交通大学管理岗位设置和聘用管理实施细则 一 管理岗位的设置 ( 一 ) 管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位, 我校管理岗位包括校 院 ( 系 ) 机关及校直属单位的管理岗位 ( 二 ) 管理岗位的设置要以建设一支适应研究型大学建设要求的高素质 专业化的管理队伍为目标, 以增强学校运转效能 提高工作效率 提升管理水平的需要为导向 ( 三 ) 学校根据上级文件精神, 结合工作需要, 兼顾管理队伍现状, 合理确定全校管理岗位总量和结构比例 在系统分析各部门职能 承担的管理责任 管理工作任务等因素的基础上, 下达各部门岗位总量和结构比例要求 各部门根据学校要求, 结合工作需要和人员现状, 制定管理岗位初步设置方案, 明确岗位聘用条件和岗位职责, 征求本部门教职工和相关职能部门意见后, 报学校审批 今后空岗的人员补充, 学校将逐步推行事业编制与非事业编制聘用相结合的用人机制 ( 四 ) 各单位的首次聘用设岗方案应基于现有编制和现有员工的能力 水平 业绩 资历等情况综合考虑, 突破编制的岗位设置必须征得学校同意 非事业编制聘用工作将在首次聘用结束后逐步推进 二 管理岗位的聘用 ( 一 ) 管理岗位聘用基本程序管理岗位的聘用是在确定的管理岗位设置方案基础上进行的, 员工根据岗位设置方案中各岗位的职责要求, 结合自己的能力和特点, 自愿申报适合于自己的岗位 各单位根据岗位要求和申报人的能力 水平 业绩 资历等情况, 经 22

23 过集体讨论后, 提出聘用的初步意见, 报学校聘用委员会审议, 学校岗位设置与聘用领导小组审批 受聘五 六级职员岗位的人员按照干部管理权限由书记和校长与其签订聘用合同, 受聘七级及以下职员岗位的人员, 由书记 校长委托单位负责人与其签订聘用合同 ( 二 ) 各等级职员岗位基本任职条件 1. 高等学校管理岗位职员必须贯彻执行党的路线 方针 政策, 熟悉高等教育法规 政策, 遵纪守法, 维护学校的安全 荣誉 利益和知识产权, 恪守职业道德, 热爱本职工作, 办事公正, 作风正派, 廉洁奉公, 符合任职回避的规定 2. 管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度, 其中六级及以上职员岗位一般应具有大学本科以上文化程度, 新聘用职员须具有大学本科及以上文化程度 3. 各级职员任职年限基本要求三级 五级职员岗位, 须分别在四级 六级职员岗位上工作两年以上 四级 六级职员岗位, 须分别在五级 七级职员岗位上工作三年以上 七级 八级职员岗位, 须分别在八级 九级职员岗位上工作三年以上 确因工作需要, 由专业技术岗位交流到管理岗位的人员, 可根据干部人事管理权限和本人条件, 直接聘用到相应的管理岗位 ( 三 ) 各级职员岗位聘用申报条件 1. 由教育部任命担任校级正职 校级副职领导职务人员分别对应聘用管理岗位三级 四级职员 2. 由学校党委任命担任处级正职 处级副职领导职务人员分别对应聘用管理岗位五级 六级职员 3. 非领导职务六级及以上职员聘用条件, 按照干部人事管理权限和从严从紧的原则, 由学校另行制定 23

24 4. 七级职员岗位聘用申报条件受聘七级职员岗位的人员须具有较高的政策理论水平 业务研究能力和组织协调能力, 熟练掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法, 具有独立解决本职工作中实际问题的能力, 有较好的文字 口头表达能力, 能够独立撰写重要公文 文稿, 在本岗位工作中取得较好的业绩 符合以下基本条件之一者, 可以申报七级职员岗位 : (1) 现任正科级 ; (2) 具有高级专业技术职务 ; (3) 获得博士学位者 ; (4) 获得硕士学位后, 且在相关岗位工作满 4 年 ; (5) 获得学士学位后, 且在相关岗位工作满 7 年 ; (6) 取得大学本科学历后, 且在相关岗位工作满 10 年 ; (7) 取得大学专科学历后, 且在中级专业技术职务相关岗位工作满 12 年 5. 八级职员岗位聘用申报条件受聘八级职员岗位的人员须具有一定的政策理论水平 业务水平和协调能力, 掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法, 能够独立负责本单位某一方面管理工作, 具有一定的文字 口头表达能力, 能够撰写管理方面的公文 文稿, 在本岗位工作中取得较好的业绩 符合以下基本条件之一者, 可以申报八级职员岗位 : (1) 现任副科级 ; (2) 获得硕士学位后, 且在相关岗位工作满 1 年 ; (3) 获得学士学位后, 且在相关岗位工作满 4 年 ; (4) 取得大学本科学历后, 且在相关岗位工作满 7 年 ; (5) 取得大学专科学历后, 且在相关岗位工作满 10 年 24

25 6. 九级职员岗位聘用申报条件受聘九级职员岗位的人员应具有一定的管理工作能力和团队协作精神, 熟悉管理岗位的基本业务, 掌握管理岗位工作的基本技能方法, 在本岗位工作中取得较好的业绩 符合以下基本条件之一者, 可以申报九级职员岗位 : (1) 现任科员 ; (2) 获得硕士学位者 ; (3) 取得大学本科学历者, 一年见习期满后 ; (4) 取得大专学历后, 且在相关岗位工作满 4 年 ( 四 ) 关于同时在两类岗位任职问题的相关说明 1. 根据人事部 教育部关于事业单位聘用人员原则上不得同时在两类岗位上任职的精神, 学校将按照从严控制 规范管理的原则, 严格控制管理岗位上兼任专业技术岗位人员的比例 今后管理岗位上担任高级专业技术职务并执行专业技术岗位工资者, 原则上应以五级及以上职员为主 ; 对于某些具有较强专业技术背景和相应教学科研经验要求的六级职员岗位, 也可明确为具有相应专业技术水平条件的岗位 2. 现执行专业技术岗位工资的管理岗位人员, 首次聘任可以承认现状 3. 现已在管理岗位上工作的 双肩挑 干部, 在首次聘任中可以根据自身情况和学院 ( 直属系 部 ) 教师岗位设置情况申报教师岗位 双肩挑 干部受聘教师岗位的, 聘期内须完成相应等级教师岗位规定的履职基本要求, 在此基础上, 学校将重点考核其所承担的管理岗位的工作业绩和效果 4. 学院 ( 直属系 部 ) 六级及以上职员岗位的 双肩挑 干部纳入本单位教师岗位系列 5. 根据教育部文件精神, 专职辅导员纳入教师岗位系列, 并可根据辅导员的条件, 确定相应的职员职级 25

26 ( 五 ) 全校管理岗位数量核定 1. 首次聘用时各单位的管理岗位数量原则上按既有编制确定 2. 对于管理工作量大 任务重的单位和部门, 可以适当增加外聘岗位, 外聘岗位的设置须提出充分理由后报学校审批 三 管理岗位基本职责 ( 一 ) 三级 四级职员岗位基本职责三级 四级管理岗位基本职责按照干部人事管理权限确定 ( 二 ) 五级职员岗位的基本职责根据学校总体发展规划和工作安排, 结合本单位工作职责和管理权限, 主持或分管本单位管理工作, 或专职从事高层次的某一项管理工作 ; 负责或协助领导制定有关工作方案 ; 主持学校重大业务研究课题并有正式研究成果 ; 审定管理工作中重要公文或文稿, 起草重要的研究报告 文稿 调研报告以及撰写高水平的管理研究论文等 ; 参与并落实学校有关政策, 做好协调和组织工作 ; 指导本单位五级以下管理职员工作 ( 三 ) 六级职员岗位的基本职责根据本单位工作职责和管理权限, 负责本单位一或几方面的管理工作, 或专职从事高层次的某一项管理工作 ; 参与制定有关工作计划 ; 参与学校重大业务研究课题并作为主要执笔人起草课题研究报告 ; 撰写有关公文或文稿, 起草研究报告 文稿 调研报告以及撰写具有较高水平的管理研究论文等 ; 参与并落实学校有关政策, 做好协调和组织工作 ; 指导本单位六级以下管理职员工作 ( 四 ) 七级职员岗位的基本职责负责本单位某一方面的日常管理工作 ; 配合单位领导做好本部门的有关调研工作, 并提出有关的工作建议和工作思路 ; 参与本单位有关业务研究课题 ; 独立起草本职工作中重要的公文 文稿以及撰写具有一定水平的管理研究论文 ; 按时做好工作规划与总结, 并就执行中所积累的具体经验 26

27 进行归纳整理, 形成科学的工作规范和程序, 用以指导本单位七级以下管理职员工作 ( 五 ) 八级职员岗位的基本职责负责本单位某一项或几项具体业务工作 ; 履行部门岗位职责, 配合科室领导或本部门领导开展工作 ; 参与本单位有关业务研究的课题 ; 起草本职工作中一般的公文 文稿或者研究报告 ; 按时做好工作规划与总结, 积极探索有益的工作经验 ; 指导本单位九级管理职员工作 ( 六 ) 九级职员岗位的基本职责承办具体管理工作和事务性工作, 完成领导交办的具体任务 ; 配合科室领导或本部门领导开展工作 ; 参与调查研究工作, 起草本职工作中的一般性公文 文稿 学校建立岗位分析制度, 通过制作规范的岗位说明书确保各个管理职员岗位职责落到实处 各单位要在学校确定的各级岗位职责的基础上, 结合本单位工作职责 任务 目标和管理队伍建设的实际需要, 有所侧重, 逐一制定管理职员岗位职责, 充分体现学校对职员管理的全面要求, 使职员在申报岗位时就明确应承担的相应职责 27

28 附件 3: 北京交通大学其他专业技术岗位设置与聘用管理实施细则 一 其他专业技术岗位设置的基本原则 ( 一 ) 其他专业技术岗位指从事教师工作以外的专业技术工作 具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位 ( 二 ) 其他专业技术岗位主要包括 : 专职研究 工程实验 图书档案 编辑出版 会计统计 医疗卫生和部分有明确技术职责要求的教育管理等专业技术岗位 ( 三 ) 其他专业技术岗位的设置应以科学合理 结构优化 精干高效为原则, 以有利于一流研究型大学建设, 有利于保障教育教学 科学研究 学科建设的高效运行, 有利于吸引和稳定优秀专业技术人才为导向, 推动我校专业技术队伍全面协调可持续发展 ( 四 ) 专职研究人员 实验技术人员是高校教学科研人力资源的重要组成部分, 对创建一流学科 创造一流成果具有重要作用 在其他专业技术岗位设置总体布局及结构比例上, 要向专职研究 实验技术系列适当倾斜 二 其他专业技术岗位设置方案的制定 ( 一 ) 其他专业技术岗位设置方案由学校和二级单位共同完成 学校根据 十一五 规划和发展目标, 兼顾其他专业技术队伍现状, 对其他专业技术岗位的各类各级岗位总量和结构比例进行宏观调控, 设定各类各级岗位聘用基本条件, 指导二级单位完成本单位其他专业技术岗位设置方案 二级单位根据学校关于其他专业技术岗位的设岗要求, 按照有利于调动专业技术人员积极性和发挥个人技术特长的原则, 在学校下达的岗位总量和结构比例下, 进行本单位其他专业技术岗位的设置 岗位设置内容包 28

29 括岗位总量和岗位结构比例 各类各级岗位名称 具体设岗位置 岗位聘用条件 岗位职责与任期工作目标等内容 二级单位可根据本领域的工作特点, 制定各级岗位的具体聘用条件, 但原则上不能低于学校对各类岗位聘用条件的基本要求 ( 二 ) 学校以满足工作需要 提升工作质量和水平 提高用人效益为导向, 对其他专业技术副高及以上岗位统筹进行岗位设置 中级及以下岗位在学校岗位总量和结构比例的宏观调控下, 由二级单位结合本单位实际, 提出岗位设置意见 ( 三 ) 各二级单位岗位设置方案经本单位岗位聘用工作小组研究讨论, 并征求本单位教职工以及相关职能部 处意见后, 报学校批准 三 其他专业技术岗位聘用申报条件 ( 一 ) 正高二级岗位受聘其他专业技术正高二级岗位人员应具有较高学术造诣, 取得国内外同行公认的学术成就和创造性成果, 有较大学术影响和良好学术声誉 ; 在人才培养 科学研究 技术创新 成果转化 教育管理研究与创新等方面取得突出成就和做出突出贡献 同时, 满足以下三个条件之一者, 可以申报 : 1. 任正高职务 15 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇, 且满足下列两个条件之一 : (1) 在国家级科研平台的申报与建设中发挥关键作用, 现能够担任该平台负责人, 并在今后建设中继续发挥带头人作用的 ; (2) 国家级突出贡献专家或担任国家重大科技计划专家组成员, 且近五年在以下某个方面取得突出业绩的 : 1 主持国家级科研项目, 并在本学科领域取得较为突出学术成果的 ; 2 获得省部级及以上科学技术或教学成果奖励的 ; 29

30 3 为科研和实验平台建设做出突出贡献的 ; 4 高质量培养博士生, 取得显著成绩的 2. 任正高职务 12 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 5 篇, 且满足下列 (1)~ (6) 条件之一者 ; 或任正高职务 8 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 6 篇 ( 含高水平教改论文 ), 且满足下列 (1)~(11) 条件之二者 : (1) 国家科学技术奖一等奖前 4 名 国家科学技术奖二等奖前 2 名或省部级科学技术特等奖前 2 名 一等奖第 1 名获得者 ; (2) 国家哲学社科基金项目研究成果一等奖前 4 名 二等奖前 2 名 ; 中国高校人文社会科学研究成果一等奖第 1 名 ; 北京市哲学社会科学优秀成果特等奖第 1 名 ; (3) 国家级教学成果特等奖前 2 名 一等奖第 1 名 ; (4) 詹天佑大奖或成就奖获得者 ; (5) 经认定, 在本领域发表有影响学术论文或取得其他学术成果 学术奖励等方面达到上述 (1)~(4) 条件水平且校长同意提名的 ; (6) 具有良好学术声誉和突出业绩, 经院长推荐 校长提名担任国家级科研平台负责人 ; (7) 担任国家重点基础研究发展计划 ( 973 计划 ) 首席科学家或国家级重大项目负责人 ; (8) 教育部创新团队负责人 ; (9) 国家杰出青年科学基金计划入选者或新世纪百千万人才国家级人选 ; (10) 全国百篇优秀博士学位论文第一指导教师 ; (11) 率领学生创新实验团队在挑战杯竞赛中获得全国特等奖的 3. 做出突出贡献的杰出人才, 经校长提名的 30

31 ( 二 ) 正高三级岗位受聘其他专业技术正高三级岗位的人员应具有较高的学术造诣, 在本领域取得较为突出的学术成果, 在国内外同行中有一定学术影响和良好学术声誉 ; 在人才培养 科学研究 社会服务等方面贡献突出 满足以下六个条件之一者, 可以申报 : 1. 满足正高二级岗位申报条件者 2. 任正高职务 6 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇, 且业绩 成果或贡献满足正高二级岗位第 2 条申报条件中 (1)~(11) 之一者 3. 任正高职务 12 年及以上, 近 5 年以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 在本领域发表一类及以上学术论文不少于 3 篇, 且满足下列条件之一 : (1) 在省部级及以上科技 实验教学平台的申报与建设中发挥关键作用, 并在今后该平台建设中继续发挥带头人作用的 ; (2) 近三年主持国家级项目 省部级重点项目 1 项及以上 ; (3) 近三年以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 在本领域发表 SCI EI 检索论文 3 篇及以上, 或出版学术专著 1 部及以上, 或获得发明专利授权 1 项及以上的 ; (4) 以主要完成人身份获得省部级及以上成果奖励的 ; (5) 其他学术成果和贡献, 经认定达到上述 (1)~(4) 条件水平的 4. 任正高职务 8 年及以上, 近 5 年在本领域以第一作者或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 发表一类及以上学术论文不少于 4 篇, 且满足下列条件之一 : (1) 国家科学技术奖一等奖前 6 名, 二等奖前 4 名, 省部级科学技术奖特等奖前 3 名, 一等奖前 2 名获得者 ; (2) 国家哲学社科基金项目研究成果一等奖前 6 名 二等奖前 4 名 ; 31

32 中国高校人文社会科学研究成果一等奖前 2 名 ; 北京市哲学社会科学优秀成果特等奖前 2 名 一等奖第 1 名获得者 ; (3) 国家级教学成果特等奖前 3 名, 国家级教学成果奖一等奖前 2 名, 国家级教学成果二等奖第 1 名获得者 ; (4) 经认定, 在本领域发表有影响学术论文 获得其他学术成果或学术奖励达到上述 (1)~(3) 条件水平, 经单位负责人推荐 校长同意提名的 ; (5) 为学校的改革发展 技术创新做出卓越贡献, 或在成果转化方面成效突出, 并为学校带来可观的经济效益和社会效益, 校长同意提名的 5. 满足第 4 条中的相关规定, 且满足下列条件之一者, 任正高职务年限可放宽至 6 年 : (1) 省部级突出贡献专家 省部级科技拔尖人才 北京市高等学校学科带头人 教育部 新世纪优秀人才支持计划 入选者 詹天佑人才奖获得者的 ; (2) 国家级科学技术奖励 ( 有获奖证书 ) 省部级科学技术特等奖前 4 名 一等奖前 3 名, 二等奖第 1 名获得者 ; (3) 国家哲学社科基金项目研究成果奖励 ( 有获奖证书 ) 省部级哲学社科优秀成果特等奖前 3 名, 一等奖前 2 名, 二等奖第 1 名获得者 ; (4) 国家级教学成果一等奖及以上前 3 名, 二等奖前 2 名, 或北京市教学成果一等奖第 1 名获得者 ; ( 注 : 上述 (2) (3)( 4 ) 奖励条款中同一项目获奖与第 4 条件中的奖励条款不重复计算 ) (5) 获得提名奖的全国百篇优秀博士学位论文第一指导教师 ; (6) 率领学生创新实验团队在挑战杯竞赛中获得全国一等奖及以上奖励的 ; (7) 在创新实验 创新平台建设方面成果突出, 获得省部级及以上奖 32

33 励的 6. 学校发展急需的中青年拔尖人才, 经校长提名的 ( 三 ) 正高四级岗位具有相应系列的正高级专业技术职务任职资格, 并已受聘正高级专业技术岗位的 ( 四 ) 副高一级岗位满足以下四个条件之一, 可以申报 : 1. 任副高年限 4 年及以上, 业绩 成果或贡献满足上述正高二级岗位第 2 条 正高三级岗位第 4 条中申报条款之一的 2. 任副高年限 10 年及以上, 且满足下列条件之一者, 或任副高年限 5 年及以上, 且满足下列条件之二者 : (1) 入选教育部高等学校骨干教师资助计划或北京市科技新星计划, 或詹天佑青年奖获得者 ; (2) 获得国家级科学技术奖 ( 有获奖证书 ) 或省部级科学技术特等奖前 7 名 一等奖前 5 名 二等奖前 3 名 三等奖第 1 名获得者, 或者作为主要完成人 ( 排名前 3) 获得省部级及以上科学技术奖两项及以上 ; (3) 获得国家级教学成果特等奖 ( 有获奖证书 ) 一等奖前 5 名 二等奖前 3 名, 或者省部级教学成果奖一等奖前 2 名 二等奖第 1 名获得者, 或者作为主要完成人 ( 排名前 2) 获得省部级及以上教学成果奖两项及以上 ; (4) 以第一发明人身份获得发明专利 1 项及以上并得到转化, 或者以第一发明人身份获得发明专利 2 项及以上 ; (5) 任副高以来, 主持 1 项及以上国家自然科学基金面上项目 国家级哲学社科基金研究项目 省部级重点项目 ; (6) 任副高以来, 以第一或第二作者 ( 研究生为第一作者 ) 在本领域核心刊物上发表学术论文和教改论文 7 篇及以上 ( 其中一类及以上学术论文 2 篇及以上 ), 或在出版学术专著方面取得等量业绩 ; 33

34 (7) 在实验技术岗位上以第一完成人身份完成综合型 设计型实验, 资料齐全, 经多轮应用, 效果良好, 对提高学生综合实践能力培养成绩显著者 ; 或学校立项以第一完成人身份研制出多项实验设备, 经多次应用, 效果良好, 有力促进了实验室平台建设, 经校院两级认定, 具备副高一级岗学术水平的 3. 取得博士生导师资格的副高专业技术人员可直接申报 4. 在岗位所涉及的专业技术领域业绩特别突出或为学校做出突出贡献, 经单位负责人推荐 校长提名的 ( 五 ) 副高二级岗位符合以下四个条件之一者, 可以申报 : 1. 业绩 成果或贡献满足副高一级岗位第 2 条中申报条款之一者, 任副高年限可放宽至 5 年 ; 满足申报条款之二者, 任副高年限可放宽至 3 年 2. 任副高年限 12 年及以上, 现担任本单位关键技术或教育教学关键技术岗位, 且近 5 年获得校级及以上表彰或在本领域发表论文 2 篇及以上或年度考核结果优秀累计 2 次及以上 3. 任副高年限 6 年及以上, 且满足下列条件之一者 : (1) 获得国家级科学技术奖 ( 有获奖证书 ) 或获得省部级科学技术奖一等奖及以上 ( 有获奖证书 ) 二等奖前 5 名 三等奖前 3 名者, 或者作为主要完成人 ( 排名前 5) 获得 2 项及以上省部级科技奖 ; (2) 国家级教学成果二等奖及以上获得者 ( 有获奖证书 ), 省部级教学成果奖一等奖前 5 名 二等奖前 3 名获得者, 或者作为主要完成人 ( 排名前 3) 获得 2 项及以上省部级教学成果奖 ; (3) 任副高以来, 主持省部级及以上科研项目或省部级及以上教改项目, 或以主要完成人身份 ( 参加人中排序第一 ) 参加 1 项国家自然基金项目或国家级教改项目 ; (4) 任副高以来, 以第一或第二 ( 研究生为第一 ) 作者在本领域核心 34

35 刊物上发表学术论文和教改论文 3 篇及以上 ( 其中一类学术论文 1 篇及以上 ), 或在出版学术专著 编写高水平教材方面取得等量业绩 ; (5) 作为主要完成人 ( 参加人中排序第一 ) 获得发明专利 1 项及以上并得到转化, 或以第一发明人身份获得发明专利 1 项及以上 ; (6) 履行关键技术岗位职责, 独立或带领团队解决本领域关键技术难题, 获得省部级以上表彰或嘉奖的 ; (7) 在实验技术岗位上以主要完成人身份完成综合型 设计型实验, 资料齐全, 经多轮应用, 效果良好, 对提高学生综合实践能力培养成绩显著者 ; 或学校立项以主要完成人身份研制出多项实验设备, 经多次应用, 效果良好, 促进实验室平台建设成绩显著者 ; 或在大型贵重仪器设备的开发 应用 维护方面成绩显著者, 经校院两级认定, 具备副高二级岗位水平的 4. 在岗位所涉及的专业技术领域业绩特别突出或为学校做出突出贡献, 经单位推荐 校长提名的 ( 六 ) 副高三级岗位具有相应系列副高级专业技术职务任职资格, 并已受聘副高级专业技术岗位的 ( 七 ) 中级一级岗位中级一级岗位是中级岗位最高等级岗位, 受聘中级一级岗位的其他专业技术人员应承担重要技术职责, 是本单位技术骨干, 具备履行该级岗位职责的能力, 近几年工作业绩突出, 得到本单位一致好评 满足以下 3 个条件之一者, 可以申报 : 1. 业绩或成果满足副高一级 二级岗位申报条件中相应条款的 2. 获得博士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 1 年 ; 或获得硕士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 5 年 ; 或获得学士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 8 年, 近几年工作业绩突出, 且满足下列条件之一 : 35

36 (1) 任中级职务以来, 以第一作者在与工作相关领域的核心刊物上发表 3 篇及以上论文的 ; (2) 任中级职务以来, 年度考核为优秀的次数或获校级及以上奖励的次数累计 5 次及以上, 其中近五年年度考核优秀 2 次及以上者 3. 负责本部门主要技术工作, 发挥技术骨干作用, 每年均能出色地完成岗位任务, 任现职以来年度考核均合格, 且符合以下条件者 : 博士后出站人员在中级专业技术岗位工作满 1 年 ; 或获得博士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 3 年 ; 或获得硕士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 8 年, 履现职近 5 年以来至少获得过 1 次校级奖励或年度考核优秀 ; 或获得学士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 12 年, 履现职近 5 年以来至少获得过 1 次校级奖励或年度考核优秀 ( 八 ) 中级二级岗位中级二级岗位是中级岗位中较高等级岗位, 受聘中级二级岗位的其他专业技术人员应承担较为重要的技术职责, 具备履行该级岗位职责的能力, 近几年工作业绩较为突出, 得到本单位认可 任现职以来年度考核均合格, 近 3 年履职工作量均达到同类人员前 50%, 且符合以下条件者, 可以申报 : 获得博士学位的 ; 或获得硕士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 3 年 ; 或获得学士学位后, 在中级专业技术岗位工作满 8 年 ; 或获得大专及以上学历后, 在中级专业技术岗位工作满 12 年 ( 九 ) 中级三级岗位具有中级专业技术职务任职资格, 已受聘中级专业技术岗位 ( 十 ) 助理级一级岗位 1. 大专毕业后在助理级专业技术岗位工作满 8 年 ; 2. 本科毕业后在助理级专业技术岗位任职满 3 年 ; 3. 获得双学士学位后或未获得硕士学位的研究生班毕业后在助理级专业技术岗位任职满 2 年者 ; 36

37 4. 获得硕士学位后, 在助理级专业技术岗位任职满 1 年者 ( 十一 ) 助理级二级岗位 1. 通过相关专业技术职务评聘机构评审, 具有助理级专业技术职务的水平和任职能力, 已受聘专业技术助理级岗位 ; 2. 大学本科毕业一年见习期满考核合格的或硕士研究生毕业后聘用助理级二级岗位 ( 十二 ) 技术员级岗位 1. 受聘其他专业技术员级职务 ; 2. 获大专及以下学历者, 一年见习期满后聘用员级岗位 四 岗位基本职责和主要任期目标各二级单位应结合本单位工作特点和实际情况, 制定各级专业技术岗位的具体履职要求, 报学校审批 37

38 附件 4: 北京交通大学工勤技能岗位设置与聘用管理实施细则 一 工勤技能岗位设置 ( 一 ) 工勤技能岗位指承担技能操作和维护 后勤保障 服务等职责的工作岗位 ( 二 ) 工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能, 提升服务水平的要求, 满足教学科研和日常运行等需要 ( 三 ) 由于我校现有正式工勤技能人员的数量和结构比例已经超过上级文件规定和要求, 根据上级文件中 按照后勤社会化的改革方向, 要逐步减少工勤技能岗位的比例 和首次聘用现有人员可以采用承认现状过渡办法的有关精神, 原则上本次工勤技能岗位设置数量和结构比例按我校工勤队伍人员现状确定, 不涉及岗位增减 ( 四 ) 根据上级文件有关规定, 工勤技能一级 二级岗位主要面向国家和省部级重点实验室 工程中心 实验教学示范中心等重要教学 科研平台, 在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置 首次聘任不涉及工勤技能一级 二级岗位的设置和聘用, 今后学校将根据工作需要设置相应岗位, 公开招聘符合条件的高技能人员 ( 五 ) 岗位设置基本程序 各相关二级单位党政领导班子按照有利于提高工作效率 提高操作维护技能 提升服务水平, 有利于调动现有人员积极性的原则, 结合实际, 在现有工勤技能人员数量和结构比例范围内, 集体研究 讨论和确定本单位工勤技能岗位设置方案, 明确各级岗位的聘用条件和岗位职责, 上报学校批准 38

39 二 工勤技能岗位聘用 ( 一 ) 基本任职条件 1. 遵纪守法 ; 2. 具有良好的品行, 爱岗敬业, 有良好的职业道德 ; 3. 具有岗位所需的能力或技能条件 ; 4. 适应岗位要求的身体条件 ; 5. 申请聘用技术工岗位的, 需取得本职业相应等级的职业资格证书, 且符合国家规定的相应基本任职条件 ( 二 ) 聘用基本程序 1. 公布岗位 2. 个人自愿申报 3. 二级单位岗位聘用工作小组综合考虑申报人员资历 技能水平 工作表现等, 确定各级岗位拟聘用人员, 上报学校批准 4. 以适当方式进行公示 5. 公示期满, 校长委托二级单位的主要负责人与聘用人员在平等自愿 协商一致的基础上签订聘用合同 39