C. 便于幼儿认识各种符号 D. 便于幼儿习得生活技能和行为准则 8. 教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是 ( ) A. 把鼻涕吸进鼻腔 B. 先捂一侧鼻孔, 再轻擤另一侧 C. 同时捏住鼻翼两侧擤 D. 用手背擦鼻涕 9. 下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是 ( ) A. 跳远 B. 跑步 C. 投

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1 联创世华 内部资料 2017 年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力真题 ( 幼儿园 ) ( 考试时间为 120 分钟, 满分为 150 分 ) 一 单项选择题 ( 本大题共 10 小题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 1. 下列哪一种活动的重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A. 扣纽扣 B. 使用剪刀 C. 双手接球 D. 系鞋带 2. 生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近, 这说明 ( ) A, 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B. 后天环境对智商的影响较大 C. 遗传对智商的影响较大 D. 遗传和后天环境对智商的影响相当 3. 午餐时餐盘不小心掉到地上, 看到这一幕的亮亮对老师说 : 盘子受伤了, 它难过得哭了 这说明亮亮的思维特点是 ( ) A. 自我中心 B. 泛灵论 C. 不可逆 D. 不守恒 4. 初入园的幼儿常常有哭闹 不安等不愉快的情绪, 说明这些幼儿表现出了 ( ) A. 回避型依恋 B. 抗拒性格 C. 分离焦虑 D. 黏液质气质 5. 桌面上一边摆了三块积木, 另一边摆了四块积木 教师问 : 一共几块积木? 从幼儿的下列表现来看, 数学能力发展水平最高的是 ( ) A. 把三块积木和四块积木放在一起, 然后一个一个点数 B. 看了一眼三块积木, 说出 3, 暂停一下, 接着数 C. 左手伸出三根手指, 右手伸出四根手指, 然后掰手指数出总数 D. 幼儿先看了 3 块积木, 后看了 4 块积木, 暂停一下, 说 7 块 6. 对幼儿学习品质的正确理解是 ( ) A. 活动过程中的态度和行为倾向 B. 活动过程中的学习速度 C. 活动过程中的知识积累 D. 活动过程中的道德品质 7. 幼儿园环境创设中, 使用易于识别的生活行为规则标识图, 其最主要的目的是 ( ) A. 美化环境 B. 便于幼儿看图说话 联创世华, 好培训, 好老师! 1 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

2 C. 便于幼儿认识各种符号 D. 便于幼儿习得生活技能和行为准则 8. 教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是 ( ) A. 把鼻涕吸进鼻腔 B. 先捂一侧鼻孔, 再轻擤另一侧 C. 同时捏住鼻翼两侧擤 D. 用手背擦鼻涕 9. 下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是 ( ) A. 跳远 B. 跑步 C. 投掷 D. 踩高跷 10. 对杜威 教育即生长 的正确理解是 ( ) A. 教育以儿童的本能和能力为依据 B. 儿童的生长以教育目标为依据 C. 教育以促进教师的专业成长为基础 D. 教育应促进儿童的身体发育二 简答题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 15 分, 共 30 分 ) 11. 简述教师观察幼儿行为的意义 (15 分 ) 12. 作为幼儿教师, 如何在保教活动中营造良好的心理氛围?(15 分 ) 三 论述题 ( 本大题 1 小题,20 分 ) 13. 试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标 四 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 20 分, 共 40 分 ) 14. 材料 : 莉莉和小娟玩游戏, 她们想让 5 个娃娃睡觉, 但是没有小床, 于是她们找到了 3 个盒子做小床, 莉莉说 : 床不够 小娟挑出 2 个留着长头发的娃娃说 : 他们大了, 不需要睡午觉了 莉莉说 : 好的 然后, 将 3 个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里 小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里, 但放不进去, 于是莉莉说 : 换一换 然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里, 中等大的娃娃放在中等大的盒子里 小娟说 : 娃娃们, 好好睡觉吧 问题 : (1) 从学习与发展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行为 :(10 分 ) (2) 这次游戏后, 教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?(10 分 ) 联创世华, 好培训, 好老师! 2 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

3 15. 材料 : 教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征, 同时在其中渗透数学教育, 专门制作了一套 春天 的拼图 ( 如图 1) 拼图底板是若干道 10 以内的计算题, 每一小块图形的正面是春天景色的一部分, 背面是计算题的得数 ( 如图 2), 教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置 然而材料投放后教师发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图, 也未对图片中的季节特征产生观察和探究的兴趣 问题 : (1) 请从幼儿获得科学经验的角度, 分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜 (2 分 ) 为什么?(4 分 ) (2) 该材料在设计上存在什么问题?(10 分 ) 请提出改进建议 (4 分 ) 五 活动设计题 ( 本大题 1 小题,30 分 ) 16. 请根据下列素材, 设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动, 要求写出三个活动的名称 目标 准备以及主要的活动环节 大班教室里收集了纸板箱 鞋盒 牙膏盒 药品盒等数量众多的盒子, 这些大大小小的盒子吸引了幼儿 教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动, 涉及各个领域 于是, 教师决定围绕纸箱 纸盒设计出系列活动来满足 推动幼儿的发展 联创世华, 好培训, 好老师! 3 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

4 2017 年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力真题 ( 幼儿园 ) 参考答案及解析 一 单项选择题 1. 答案 C 精细动作能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群, 在感知觉 注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力 双手接球不仅仅有手的动作, 还需要手臂甚至身体的动作, 属于大肌肉动作 2. 答案 C 同卯双胞胎的遗传因素是相同的, 生活在不同的环境中说明其后天环境是不同的 因此, 智商测试分数接近说明了遗传对智商的影响较大 3. 答案 B 泛灵论是处于前运算阶段幼儿的心理特点, 即幼儿认为自己身边的所有事物, 都和自己一样是有生命的 亮亮认为盘子受伤会难过得哭泣正是体现了泛灵论的特点 4. 答案 C 分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑 不安或不愉快的情绪反应 幼儿从家庭迈入幼儿园, 环境的巨大改变容易引起幼儿的分离焦虑 5. 答案 D 幼儿先看了下两组积木, 暂停了一下, 说 7 块, 说明幼儿能够用实物进行 10 以内的加减运算, 可见幼儿已经形成了数概念 A B C 三项中的幼儿能够手口一致地点数物体, 然后说出物体总数, 只能说明其掌握了数的实际意义, 虽然这阶段幼儿已经具备 r 初步的计数能力, 但还没有形成数概念 考点点拨 : 本题考查的知识点是幼儿数概念的形成 解答本题需要考生明确把握两个问题, 一是幼儿数概念的形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段 ; 二是幼儿掌握数概念是和幼儿能够运用实物进行 10 以内加减法运算相联系的 在实物加减中, 幼儿知道两个或更多的数群可以合并为一个更大的数群, 一个数群又可以分成两个或更多的子群, 幼儿理解了数的组合与分解, 掌握了数的组成, 就形成了数概念 6. 答案 A 3 6 岁儿童学习与发展指南 在 说明 部分强调, 实施 3-6 岁儿童学习与发展指南 时应 重视幼儿的学习品质, 并明确指出, 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质 7. 答案 D 在幼儿同环境中使用易于幼儿识别的生活行为规则标识图的目的是便于幼儿习得生活技能和行为准则 考点点拨 : 本题考查的知识点是幼儿园环境的教育功能 幼儿园环境的教育功能是指幼儿园的环境是 会说话的, 蕴含着教育者的教育意图, 能够引发幼儿的行为, 幼儿在与环境互动的过程中, 能够获得自身的发展 8. 答案 B 擤鼻涕的正确方法是轻轻捂住一侧的鼻孔, 擤完, 再擤另一侧 擤时不要太用力, 不要把鼻孔全捂上使劲儿地擤 因为鼻腔里有一条条 暗道 与 邻里 相通, 如鼻泪管与眼相通, 耳咽管与中耳相通等 如果擤鼻涕时太用劲, 就可能把鼻腔里的细菌挤到中耳 眼 鼻窦里, 引起中耳炎 鼻泪管炎 鼻窦炎等疾病 9. 答案 D 3 6 岁儿童学习与发展指南 健康领域中明确指出, 利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力 如 : 走平衡木, 或沿着地面直线 田埂行走, 玩跳房子 踢毽子 蒙眼走路 联创世华, 好培训, 好老师! 4 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

5 踩小高跷等游戏活动 10. 答案 A 教育即生长, 言简意赅地道出了教育的本义, 就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到发展, 强调教育要以儿童的本能和能力为依据 考点点拨 : 本题考查的知识点是杜威的 教育即生长 的教育思想 解答本题需要考生明确一个问题, 即杜威教育思想的理论基础 生物化的本能论心理学是杜威教育思想的重要理论依据之一 生物化的本能论心理学认为心理活动是本能的活动, 由生理需要来决定 在此基础上, 杜威提出, 教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段, 提供适当的材料, 组织各种活动, 以有利于儿童本能的表现和发展 二 简答题 11. 参考答案 教师观察幼儿的行为是指教师有目的 有计划地观察幼儿在日常生活 游戏 学习和劳动中的表现, 包括其言语 表情和行为, 以分析儿童心理发展的规律和特征的活动 观察对教师了解幼儿 促进幼儿的发展有重要意义 (1) 幼儿的心理活动有突出的外显性, 教师通过观察了解幼儿的发展水平 兴趣及需要, 进而能够选择更适宜的教育内容和教育方法 (2) 观察使教师更容易抓住日常生活中的教育契机, 使教师在合适的时机介入幼儿的活动中, 进而提供有针对性的指导 12. 参考答案 (1) 创设良好的物质环境物质环境应该具有安全 舒适 卫生 实用等特点, 环境布置应做到绿化 美化 净化 儿童化和教育化 幼儿只有在良好的物质环境中活动, 才能产生积极向上的情感和愉悦的情绪 (2) 创设宽容理解的环境教师要真挚地关心幼儿, 充分与幼儿进行沟通, 尊重和理解幼儿的想法与感受, 并让幼儿知道和理解教师的一些想法, 让幼儿在教师的关心和爱护下健康快乐地成长 教师要站在儿童的角度看待其思维和行为, 始终以宽容之心来对待幼儿的各种行为, 公正 客观地对幼儿进行评价 要以正面激励为主, 使幼儿敢想 敢说 敢探索 敢创造 (3) 建立良好的幼儿群体教师初建班集体时, 应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度, 使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现, 逐渐使幼儿产生自信和归属感 教师应注意引导 鼓励和帮助幼儿参加各种活动, 并随时肯定 表扬他们的积极性和良好表现, 以促进幼儿身心健康发展 (4) 建立良好的人际关系幼儿园具有良好的人际关系, 可以使教师之间相互关爱 合作共事 幼儿在这样的人际关系里, 能受到教师的尊重, 获得自尊 自信, 有利于其心理的健康发展 (5) 形成良好的幼儿园风气良好的幼儿园风气要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成, 一旦形成, 则对全体成员具有潜移默化的影响 三 论述题 13. 参考答案 社会领域的教育具有潜移默化的特点, 幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中, 可以通过以下几个方面渗透社会教育 : 联创世华, 好培训, 好老师! 5 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

6 (1) 引导幼儿参加各种集体活动, 体验与教师 同伴等共同生活的乐趣, 帮助他们正确认识自己和他人, 养成对他人和社会亲近 合作的态度, 学习初步的人际交往技能 (2) 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会, 增强其自尊心和自信心 (3) 提供自由活动的机会, 支持幼儿自主地选择 计划活动, 鼓励他们通过多方面的努力解决问题, 不轻易放弃克服困难的尝试 (4) 在共同生活和活动中, 以多种方式引导幼儿认识 体验并理解基本的社会行为规则, 学习自律和尊重他人 (5) 教育幼儿爱护玩具和其他物品, 爱护公物和公共环境 (6) 与家庭 社区合作, 引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动, 培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重 (7) 充分利用社会资源, 引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀, 感受家乡的变化和发展, 激发幼儿爱家乡 爱祖国的情感 (8) 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家 民族的文化, 使其感知人类文化的多样性和差异性, 培养其理解 尊重 平等的态度 四 材料分析题 14. 参考答案 (1) 首先, 案例中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的 他们在游戏中, 能够通过摆弄 操作许多材料或工具, 探究自己感兴趣的问题, 从而获得经验, 并促进思维的发展 材料中, 小娟和莉莉由于材料不够从而产生了想象活动, 并且在尝试给不同的娃娃找床的过程中能够想到解决问题的办法, 在游戏中获取了直接经验 其次, 莉莉和小娟在角色游戏中不仅能够独立思考解决问题, 并且愿意接受同伴的意见和建议, 能与同伴分工合作, 遇到困难能一起克服, 说明她们的社会性正在不断发展, 与同伴交往的能力逐渐增强 (2) 3 6 岁儿童学习与发展指南 中指出, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知 实际操作和亲身体验获取经验的需要 因此教师在幼儿的游戏活动中可以给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具, 支持幼儿在游戏的过程中大胆想象 在游戏开展前, 教师要为幼儿提供合适的场所以及丰富的游戏材料, 丰富幼儿游戏的主题, 激发幼儿游戏的愿望和兴趣 在游戏的过程中, 及时观察儿童游戏的种种意图, 给幼儿开展游戏提供必要的帮助, 鼓励幼儿在游戏中的点滴创造, 给予幼儿积极的评价, 培养幼儿的自信心. 调动幼儿游戏的积极性, 引导儿童充分地讨论问题 分享经验, 学会学习和创造, 取长补短, 开拓思维, 不断提高游戏的水平 15. 参考答案 (l) 材料中教师投放的拼图材料不适宜 首先, 大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行 10 以内的加减运算, 因此, 让幼儿进行 10 以内加减法的运算时, 需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料, 借助对具体实物的操作来感受数学的运算, 而不能只是抽象的加减运算, 这一学习方式不适合幼儿 其次, 拼图的设置太简单, 低于大班幼儿的认知发展水平 许多幼儿可以利用拼图的形状本身快速进行拼图, 因此, 许多幼儿可以轻松完成, 也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣 (2) 材料投放存在的问题 : 1 不具有操作性 对于幼儿来说, 他们的思维方式以具体形象思维为主, 能让幼儿去操作 去探 联创世华, 好培训, 好老师! 6 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

7 索的材料才能激起幼儿的探索欲望和学习兴趣 2 不符合幼儿的发展水平 适宜的材料是指那些符合幼儿年龄特点, 有利于幼儿主动游戏的材料 案例中的材料显然低于幼儿的发展水平, 不符合幼儿的兴趣需要, 无法促进幼儿的进一步发展 3 不具有整体性 幼儿的生活中有大量的事物来体现春天, 而题干中教师所呈现的材料只是关于 春天的景致, 这表明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的 不完整的 4 材料之间的衔接不足 教师通过投放一种材料使幼儿既能了解到春天的季节特征, 同时还能渗透数学教育, 符合 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 中 各领域的内容要有机联系, 相互渗透 的要求 但春天的拼图中一部分是春天景色, 一部分是计算题, 两者之间并没有直观联系, 只是形式上的整合而已 改进建议 : 1 鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式, 教师需要为幼儿提供适合幼儿探索 操作的材料 2 投放材料时, 要考虑到幼儿的发展水平, 材料的难度要在幼儿的最近发展区内, 能促进幼儿各方面的发展 3 在投放材料时, 教师需要考虑幼儿的生活, 从幼儿的生活出发 兴趣出发, 为幼儿提供完整的材料 4 提供材料时, 需要兼顾不同类型的活动, 需要考虑活动之间的衔接与配合 五 活动设计题 16. 参考设计 大班健康活动 : 送纸盒一 活动目标 1. 了解 送纸盒 游戏规则, 知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领 2. 能够运用爬 钻 跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒 3. 喜欢与同伴共同合作, 感受游戏的快乐 二 活动准备 1. 物质准备 : 小纸盒若干 ; 情景教具 : 平衡木 纸盒箱 泡沫垫若干 2. 经验准备 : 幼儿有过钻 爬的经验 三 活动过程 ( 一 ) 开始部分故事导入, 引发幼儿参与活动的兴趣 教师通过讲小熊运东西的故事, 引出游戏主题, 引导幼儿参与本次游戏活动 师 : 森林里的小熊遇到了困难, 想请小动物们帮忙 小熊要搬家, 但缺少装东西的盒子, 需要小朋友们帮忙送盒子, 你们愿意帮助他吗? ( 二 ) 基本部分 活动展开 1. 教师示范头顶盒子过独木桥, 幼儿学习 (1) 教师提出问题, 引导幼儿讨论并探索如何运纸盒才能又快又安全 (2) 教师总结幼儿讨论的结果, 找出一种最为合适的方法, 并进行动作示范, 幼儿观察 教师总结动作要领 : 带盒帽, 手放平, 眼看前, 慢慢走 注意事项 : 幼儿必须头顶纸盒行走, 与前一个小朋友保持一定的距离, 不要踩到前一个小朋友的脚 联创世华, 好培训, 好老师! 7 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

8 2. 幼儿练习头顶纸盒过桥, 教师指导 (1) 教师在前面进行镜面示范, 幼儿跟随练习头顶纸盒过平衡木 (2) 幼儿练习, 教师在旁边指导, 并注意幼儿的安全 3. 增加游戏难度, 进行小组竞赛游戏 (1) 教师随机将幼几分为两组, 每组由相同人数组成, 进行小组竞赛游戏, 并交代游戏的注意事项 (2) 游戏规则 : 每组幼儿需要蹲下来将头上的小纸盒放在背上, 然后爬行钻过 山洞, 然后再将纸盒拿在手中, 站起来跳过 小河, 到达小熊家, 由于路途坎坷, 因此每组一次只能运送一个纸盒 纸盒运送完, 游戏结束, 最终哪组运得多, 哪组就获胜 ( 三 ) 结束部分 放松结束游戏结束后, 教师对幼儿在运纸盒游戏中的表现做简单的评价, 然后带领幼儿一起在轻柔音乐 小雪人融化了 的伴奏下, 舒展身体, 做放松运动 四 活动延伸请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏 大班艺术活动 : 有趣的纸盒一 活动目标 1. 初步感知纸盒的物理特征 2. 掌握画 剪 贴的技能, 将废旧纸盒做成自己喜欢的物品 3. 积极动手动脑, 体验动手创造带来的无穷乐趣 二 活动准备物质准备 : 生活中常见的纸盒 ( 纸盒箱 鞋盒 牙膏盒 药品盒等 ) 人手一个, 剪刀 双面胶 彩色笔 彩色纸等, 魔术盒一个, 创意纸盒作品图片 三 活动过程 ( 一 ) 活动导入 魔术导入演示趣味魔术盒, 出示大大小小的各种纸盒, 引出主题 师 : 魔术盒里宝贝多, 请小朋友们来说一说, 看一看, 猜一猜, 说说里面有什么 ( 二 ) 活动展开 1. 展示幼儿收集的纸盒, 引导幼儿观察并说出它们的特点, 初步感知纸盒的物理特征师 : 小朋友们, 你们在哪里见过这些纸盒? 它们是用来做什么的呢? 师 : 这些纸盒装完东西后, 还能用吗? 这些不能用的东西, 我们怎么样把它们变得更美些呢? 2. 引导幼儿思考如何把纸盒变美丽, 激发幼儿创作的兴趣 (1) 教师提问 : 这些纸盒装完东西后还能用吗? 我们怎么样把它变得更美丽一些呢? (2) 幼儿自由发表自己的想法和意见 (3) 教师展示纸盒创意作品图片, 激发幼儿创作的欲望 3. 幼儿自由操作, 教师巡回指导 (1) 思考 : 你准备用它做什么 (2) 鼓励幼儿大胆想象动手创造, 鼓励能力弱的幼儿积极尝试, 也可两个人合作 (3) 提醒幼儿在操作时注意安全 卫生等事项 ( 三 ) 活动结束幼儿互相欣赏, 体验成功的喜悦 1. 说一说 : 你是怎么制作的, 遇到了什么困难, 怎么解决的 联创世华, 好培训, 好老师! 8 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

9 2. 评一评 : 你喜欢哪个作品, 为什么 四 延伸活动教师给幼儿布置任务, 请幼儿回家后和爸爸妈妈一起搜集身边还有哪些废旧物品可以再利用, 请幼儿带到幼儿园来 大班科学活动 : 各式各样的盒子一 活动目标 1. 认识各种各样的盒子, 了解各种盒子的特征及用途 2. 会按照盒子的一个共同特征进行分类, 提高合作能力 3. 增强环保意识. 能利用废旧物进行游戏活动, 二 活动准备 1. 物质准备 : 收集各式各样的盒子 2. 经验准备 : 幼儿有初步的分类能力 三 活动过程 ( 一 ) 开始部分教师出示各式各样的盒子, 激发幼儿兴趣 师 : 小朋友你们看, 这里都是什么? 这些盒子叫什么名字? 是什么样子的呢? ( 二 ) 基本部分 1. 引导幼儿自由操作并讲述, 教师巡回指导 ( 引导幼儿从盒子的形状 颜色 材质及用途四方面来讲述 ) 2. 教师小结 : 大家说得非常好! 盒子与盒子相比, 各有不同 有的大, 有的小 ; 有的是正方体, 有的是长方体, 种类真不少, 就连盒盖的样式也很多, 有的是抽拉式的, 有的是全掀式的, 有的是半掀式的 这么多盒子都堆放在一块儿, 很乱 下面请小朋友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗? 要求按一个共同特征分类, 看哪组小朋友想的办法多 3. 幼儿分组分类 4. 提问 : 你们一这组是按什么来分的? 你还会怎么分? ( 三 ) 结束部分 1. 师 : 盒子是我们的好朋友, 我们生活中处处都要用到盒子 可是有的盒子用完就扔掉了, 很可惜 我们好好想想怎样来很好地利用它们, 使它们变废为宝呢? 2. 幼儿大胆想象 大胆讲述 ( 做装饰品 玩游戏等 ) 四 延伸活动请幼儿给家里的盒子也分分类, 并做好记录, 幼儿来园后和大家分享 联创世华, 好培训, 好老师! 9 联创教师 :jiaoshi.lgwy.net

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