5 兒 童 發 展 心 理 學 之 理 論 與 實 務 探 究 尤 昭 宗 老 師 現 代 的 家 庭 以 獨 生 子 女 居 多, 於 是 幼 兒 園 與 學 校 教 育 如 何 給 予 兒 童 合 宜 的 引 導 已 成 重 要 課 題 吾 人 從 事 幼 兒 與 兒 童 教 育 工 作 者, 對 於 兒 童 心 理 發 展 的 研 究 更 不 容 忽 視, 同 時 也 更 見 其 重 要 性 茲 就 兒 童 發 展 心 理 學 的 認 知, 提 出 個 人 的 淺 見 如 下 : 壹 兒 童 發 展 心 理 學 所 要 研 究 的 對 象 兒 童 發 展 心 理 學 是 研 究 兒 童 心 理 發 展 的 規 律 和 兒 童 各 年 齡 階 段 心 理 特 徵 的 科 學, 其 研 究 對 象 分 為 : 狹 義 與 廣 義 二 部 份 狹 義 : 指 少 年 期 以 前 (12~13 歲 前 ) 廣 義 : 指 的 是 兒 童 成 熟 以 前 ; 就 人 類 個 體 心 理 的 發 展 來 看, 從 出 生 到 成 熟 這 一 段 時 期 具 有 決 定 性 的 意 義, 這 一 時 期 統 稱 為 兒 童 期 兒 童 發 展 心 理 學 指 的 就 是 這 一 時 期 ; 此 時 期 是 個 體 生 長 發 育 最 旺 盛 變 化 最 快 也 是 可 塑 性 最 大 的 時 期, 因 而 受 到 人 們 極 大 的 關 注 兒 童 發 展 心 理 學 是 發 展 心 理 學 的 一 個 組 成 部 分 發 展 心 理 學 是 硏 究 種 系 心 理 發 生 發 展 的 過 程 和 個 體 心 理 學 發 生 發 展 規 律 的 一 門 科 學 兒 童 發 展 心 理 學 是 屬 於 後 者, 而 且 是 個 體 發 展 心 理 學 中 一 個 最 主 要 的 核 心 部 份 心 理 的 種 系 發 展 : 是 指 人 類 -> 從 動 物 到 人 類 的 演 化 過 程, 從 低 等 動 物 高 級 動 物 (ex: 猴 子 的 演 化 ) ~ 5 ~
6 人 類 與 猴 子 或 猩 猩 不 同 處 : 人 類 具 有 思 考 語 言 能 勞 動, 所 以 可 以 創 造 新 事 務 ; 而 猴 子 或 猩 猩 的 行 為 只 是 動 作, 並 無 解 決 問 題 的 能 力 心 理 的 個 體 發 展 : 是 指 從 出 生 成 熟 衰 老 的 過 程 人 的 發 展 是 有 目 地 性 的 Ex: 求 學 獲 得 高 學 位 貳 兒 童 發 展 心 理 學 的 研 究 任 務 我 國 的 兒 童 發 展 心 理 學 要 以 自 己 的 科 學 規 律, 來 為 新 一 代 的 教 育 事 業 服 務, 其 重 要 任 務 如 下 : 一 以 馬 克 思 主 義 唯 物 辯 證 法 為 指 導 研 究 兒 童 心 理 發 展 的 理 論 我 國 的 兒 童 發 展 心 理 學 必 須 以 馬 克 思 主 義 唯 物 辯 證 法 為 指 導, 積 極 開 發 實 驗 研 究 工 作, 掌 握 我 國 的 兒 童 心 理 發 展 事 實, 取 得 豐 富 的 感 性 材 料 進 而 揭 示 兒 童 心 理 發 展 規 律, 創 立 兒 童 心 理 發 展 理 論 創 建 具 有 我 國 自 己 特 色 的 兒 童 心 理 發 展 學 重 要 性, 使 之 更 加 完 善 二 學 習 國 外 經 驗, 豐 富 我 國 兒 童 發 展 心 理 學 的 內 容 學 習 是 為 了 創 新, 在 學 習 國 外 經 驗 時 必 須 堅 持 洋 為 中 用, 以 我 為 主 的 原 則, 建 立 一 個 既 能 吸 收 古 今 中 外 科 學 理 論 和 經 驗, 又 能 有 效 地 為 我 國 各 項 兒 童 事 業 服 務 的 具 有 中 國 特 色 的 兒 童 心 理 發 展 學 三 批 判 唯 心 主 義 兒 童 心 理 發 展 學 說 轉 變 錯 誤 培 育 兒 童 的 舊 觀 念 要 以 正 確 的 態 度 肅 清 過 去 錯 誤 殘 留 的 影 響, 例 如 天 生 笨, 沒 法 教 育 江 山 易 改, 本 性 難 移.. 等 舊 觀 念, 往 往 給 教 育 工 作 帶 來 困 難, 也 必 須 加 以 糾 正 ~ 6 ~
7 四 深 入 研 究 兒 童 心 理 發 展 實 際 問 題 提 供 科 學 的 心 理 依 據 我 國 的 兒 童 發 展 心 理 學, 必 須 加 強 和 實 際 的 關 係, 重 視 社 會 主 義 建 設 各 方 面 對 兒 童 發 展 心 理 學 所 提 出 的 要 求, 加 強 對 實 際 問 題 的 研 究 為 兒 童 教 育 兒 童 保 健 兒 童 藝 術 實 踐 兒 童 讀 物 等 各 方 面 提 供 有 用 的 兒 童 心 理 學 知 識 解 決 各 種 實 際 問 題 參 發 展 心 理 學 研 究 的 具 體 方 法 一 觀 察 法 ( 一 ) 定 義 : 觀 察 法 乃 指 有 目 的 有 計 畫 地 觀 察 兒 童 在 一 般 生 活 條 件 下 言 語 和 行 為 的 變 化, 並 且 根 據 觀 察 結 果 判 斷 兒 童 心 理 發 展 的 特 點 和 規 律 的 方 法 ( 二 ) 種 類 : 1. 長 期 觀 察 法 與 定 期 觀 察 法 長 期 觀 察 法 : 指 在 比 較 長 的 時 期 內 進 行 有 系 統 的 觀 察, 是 兒 童 發 展 心 理 學 家 最 常 用 的 方 法, 也 是 最 古 老 的 方 法 定 期 觀 察 法 : 指 按 一 定 的 時 期 進 行 觀 察 兒 童 心 理 發 展 特 點 和 規 律 的 方 法, 定 期 的 時 間 可 以 是 一 週 一 個 月 或 一 年 等 2. 全 面 觀 察 法 與 重 點 觀 察 法 全 面 觀 察 法 : 指 觀 察 兒 童 在 一 定 時 期 內 全 部 的 心 理 現 象 的 一 種 方 法, 因 涉 及 的 項 目 多, 所 以 觀 察 時 期 ~ 7 ~
8 也 比 較 久 重 點 觀 察 法 : 指 觀 察 兒 童 在 一 定 時 期 某 一 活 動 或 某 一 活 動 過 程 的 某 一 環 節 或 幾 個 環 節 的 心 理 表 現 3. 兒 童 觀 察 法 的 實 施 要 求 觀 察 法 是 一 種 專 門 的 技 術, 為 了 使 用 好 觀 察 法, 必 須 做 好 以 下 要 點 : (1) 對 所 要 觀 察 的 問 題 要 有 一 定 的 了 解 (2) 每 次 觀 察 的 目 的 要 明 確 (3) 在 觀 察 時 研 究 者 要 使 被 觀 察 者 處 於 自 然 狀 態 (4) 觀 察 時 要 做 精 確 和 客 觀 的 記 錄 (5) 觀 察 時 注 意 憑 借 一 些 現 代 化 的 記 錄 儀 器, 如 錄 音 機 錄 影 機 等 二 實 驗 法 ( 一 ) 根 據 實 驗 場 地 的 不 同, 將 兒 童 發 展 心 理 學 實 驗 法 分 為 : 自 然 實 驗 法 教 育 心 理 實 驗 法 和 實 驗 室 實 驗 法 1. 自 然 實 驗 法 : 指 在 兒 童 日 常 生 活 遊 戲 學 習 和 勞 動 等 自 然 情 景 下, 引 起 或 改 變 一 種 或 幾 種 影 響 兒 童 的 條 件, 以 觀 察 研 究 兒 童 心 理 和 行 為 的 發 展 變 化 的 方 法 2. 教 育 心 理 實 驗 法 : 是 指 在 教 育 教 學 過 程 中, 採 用 或 改 變 某 種 或 某 些 條 件, 來 研 究 兒 童 心 理 行 為 變 化 的 方 法 3. 實 驗 室 實 驗 法 : 指 根 據 研 究 的 目 的, 在 特 定 的 條 件 下, 引 起 兒 童 心 理 行 為 的 變 化, 常 借 助 於 一 定 儀 器 設 備, 來 分 析 兒 童 心 理 的 變 化 的 方 法 ( 二 ) 探 索 性 實 驗 和 驗 證 性 實 驗 :( 根 據 實 驗 的 創 新 程 度 而 分 ) 1. 探 索 性 實 驗 : 指 在 對 研 究 的 問 題 了 解 有 限 時 進 行 的 實 驗 ~ 8 ~
9 其 優 點 : 有 可 能 得 到 創 新 性 的 結 果 其 缺 點 : 研 究 可 能 會 一 無 所 獲 且 帶 有 一 定 的 風 險 2. 驗 證 性 實 驗 : 指 有 明 確 的 假 設 在 一 定 的 理 論 或 事 實 根 據 的 基 礎 上 預 測 對 自 變 量 的 操 作 可 能 引 起 的 結 果 其 優 點 : 能 夠 驗 證 一 些 假 設 是 否 正 確, 研 究 也 易 獲 得 結 果, 風 險 也 比 較 小 其 缺 點 : 創 造 性 比 較 差 ( 三 ) 單 因 素 實 驗 和 多 因 素 實 驗 1. 單 因 素 實 驗 : 指 研 究 的 因 變 量 只 有 一 個 的 實 驗 方 法 其 優 點 : 實 驗 簡 單 易 操 作 對 所 得 數 據 統 計 分 析 比 較 簡 單 其 缺 點 : 因 自 變 量 可 以 是 多 個, 所 有 難 以 說 清 楚 引 起 因 變 量 變 化 的 原 因 2. 多 因 素 實 驗 : 指 研 究 的 因 變 量 和 自 變 量 多 於 或 等 於 二 個 的 實 驗 其 優 點 : 實 驗 設 計 複 雜, 通 過 實 驗 可 以 弄 清 楚 影 響 因 變 量 的 各 因 素 之 間 的 聯 繫, 研 究 結 果 更 符 合 生 活 實 際 其 缺 點 : 實 驗 設 計 複 雜, 對 於 實 驗 所 得 到 的 數 據 統 計 手 段 要 求 比 較 高 三 調 查 法 ( 一 ) 定 義 : 調 查 法 指 利 用 問 卷 和 測 驗 來 收 集 兒 童 心 理 發 展 的 數 據 資 料 的 一 種 研 究 方 法 ( 二 ) 種 類 : 根 據 調 查 兒 童 心 理 發 展 時 所 使 用 調 查 工 具 的 水 平 分 為 問 卷 法 和 實 驗 法 1. 問 卷 法 : 指 兒 童 心 理 研 究 人 員 用 統 一 的 嚴 格 設 計 的 問 卷 2. 實 驗 法 : 指 兒 童 心 理 研 究 人 員 用 測 驗 量 表 來 研 究 兒 童 心 理 發 展 規 律 的 一 種 方 法 ~ 9 ~
10 肆 研 究 過 程 遵 行 的 基 本 原 則 在 以 兒 童 為 被 試, 對 他 們 的 心 理 發 展 規 律 進 行 研 究 時, 必 須 遵 守 下 列 幾 個 原 則, 才 能 保 證 研 究 工 作 的 順 利 進 行 和 所 得 到 的 結 果 正 確 可 靠 一 客 觀 性 原 則 ( 一 ) 堅 持 真 實 地 揭 示 兒 童 心 理 發 展 的 規 律 為 研 究 兒 童 心 理 的 目 的 要 達 到 此 目 的, 必 須 做 到 : 1. 用 客 觀 的 標 準 來 研 究 兒 童 心 理 的 發 生 與 發 展 2. 在 整 個 研 究 過 程 要 實 事 求 是 ( 二 ) 在 研 究 兒 童 心 理 發 展 時, 要 確 立 客 觀 指 標 如 何 確 立 客 觀 指 標? 1. 要 以 發 展 參 數 為 依 據 2. 心 理 的 客 觀 指 標 應 具 備 以 下 特 點 :(1) 客 觀 指 標 包 括 常 模 計 分 或 評 分 的 根 據 等 (2) 客 觀 指 標 應 該 為 心 理 的 各 種 的 外 部 表 現, 如 行 為 活 動 語 言 和 作 品 等 (3) 客 觀 指 標 以 發 展 參 數 為 依 據 二 發 展 性 原 則 : 在 研 究 兒 童 心 理 發 展 時, 要 特 別 重 視 兒 童 的 主 觀 能 動 性, 充 分 考 慮 兒 童 已 有 的 態 度 和 經 驗 對 其 心 裡 發 展 積 及 或 消 極 的 作 用 三 教 育 性 原 則 : 兒 童 是 人 而 非 物 品, 兒 童 發 展 心 理 學 家 研 究 所 使 用 的 方 法 應 該 對 兒 童 是 道 德 的, 應 該 符 合 教 育 原 則 四 理 論 聯 繫 實 際 原 則 : 在 研 究 兒 童 心 理 發 展 的 問 題 時, 堅 持 理 論 連 系 實 際 的 原 則, 主 要 有 兩 方 面 的 涵 義 : ~ 10 ~
11 ( 一 ) 研 究 的 課 題 應 該 是 我 國 兒 童 教 育 兒 童 衛 生 教 育 兒 童 文 學 等 實 際 工 作 中 所 提 出 的 重 大 問 題 ( 二 ) 在 研 究 設 計 和 進 行 過 程 中, 既 要 緊 密 聯 繫 兒 童 的 實 際, 同 時 又 要 有 理 論 指 導 五 倫 理 性 原 則 : 遵 守 兒 童 心 理 發 展 學 會 制 定 的 原 則 和 準 則 : ( 一 ) 不 論 兒 童 多 麼 年 幼, 他 有 要 求 廢 棄 研 究 者 權 力 的 權 利 ( 二 ) 研 究 者 應 該 尊 重 兒 童 是 否 願 意 參 加 研 究 的 自 由, 以 及 在 任 何 時 候 中 斷 參 加 研 究 的 自 由 ( 三 ) 應 該 得 到 父 母 或 關 係 人 的 同 意, 最 好 是 書 面 形 式 的 同 意 ( 四 ) 研 究 者 不 可 使 用 可 能 傷 害 兒 童 身 體 或 心 理 的 研 究 操 作 伍 西 方 兒 童 發 展 心 理 學 理 論 的 比 較 一 皮 亞 杰 與 日 內 瓦 學 派 皮 亞 杰 是 日 內 瓦 認 知 發 展 學 派, 研 究 兒 童 思 維 發 展, 結 合 應 用 臨 床 法 數 學 邏 輯 生 物 學 哲 學, 通 過 同 化 ( 當 外 部 受 刺 激 ) 順 應 平 衡 實 現 Ex: 嬰 兒 出 生 時 喝 母 奶 但 母 奶 減 少 了 > 牛 奶 取 代 (~ 此 係 經 過 認 知 衝 突 順 應 ) 此 派 認 為 兒 童 心 理 發 展, 分 為 4 階 段 : ( 一 ) 感 知 運 動 階 段 : 出 生 到 1.5 2 歲 ( 有 動 作 無 思 維 ) ( 二 ) 前 運 算 階 段 :1.5~ 6 7 歲 ( 有 動 作 智 慧 課 題 永 久 性 ) ( 三 ) 具 體 運 算 階 段 :6 7~ 11 12 歲 ( 有 守 恆 概 念 和 可 逆 性 ) ( 四 ) 形 式 運 算 階 段 :11 12~ 14 15 歲 ( 思 維 活 動 超 出 具 體 感 知 ) ~ 11 ~
12 二 瓦 龍 與 巴 黎 學 派 瓦 龍 是 法 國 學 者 西 方 著 名 的 馬 克 思 主 義, 他 強 調 : 兒 童 與 周 圍 環 境 的 辨 證 關 係 中 看 待 兒 童 心 理 發 展, 同 時 也 提 出 兒 童 心 理 發 展 的 矛 盾 運 動 ( 內 部 矛 盾 運 動 ), 此 派 將 兒 童 心 理 發 展, 分 為 5 階 段 : ( 一 ) 第 1 階 段 : 出 生 後 第 一 年,( 主 要 發 展 最 初 步 的 動 作 ) ( 二 ) 第 2 階 段 : 會 走 路 到 3 歲,( 真 正 對 外 動 作 階 段 ) ( 三 ) 第 3 階 段 : 從 3 歲 到 5 ~ 6 歲 ( 主 觀 性 或 個 性 時 期 ) ( 四 ) 第 4 階 段 : 從 5~6 歲 到 11~12 歲 ( 客 觀 性 時 期 ) ( 五 ) 第 5 階 段 :12~13 歲 到 青 少 年 ( 性 的 開 始 成 熟 個 性 時 期 又 出 現 ) 三 華 森 與 新 行 為 主 義 學 派 華 森 (J.B.Wason): 是 行 為 主 義 學 派 ( 環 境 決 定 論 ), 其 論 點 為 ( 一 ) 刺 激 反 應 強 調 操 作 性 : 條 件 反 應 ex: 白 老 鼠 實 驗 ( 二 ) 強 化 作 用 : 主 張 程 序 教 學 法 若 當 時 做 對, 即 時 鼓 勵 四 弗 洛 依 德 (S.Freud) 與 精 神 分 析 學 派 弗 洛 依 德 主 張 ( 本 我 自 我 超 我 ), 把 人 的 心 理 分 5 階 段 : ( 一 ) 口 腔 期 :( 嬰 兒 出 生 後 第 一 年, 吸 吮 吃 手 指 咬 東 西 等 ) ( 二 ) 肛 門 期 :(1~3 歲 之 間, 刺 激 中 心 是 肛 門 ) ( 三 ) 生 殖 器 期 :(4~5 歲, 產 生 戀 母 或 戀 父 情 緒 ) ( 四 ) 潛 伏 期 :(6 歲 ~ 青 春 期 前, 兒 童 注 意 力 集 中 在 同 伴 朋 友 ) ~ 12 ~
13 ( 五 ) 生 殖 期 :( 青 春 期, 這 階 段 轉 到 對 異 性 的 情 感 上 ) 埃 里 克 森 (Eric) 則 將 兒 童 心 理 的 發 展 劃 分 為 下 列 階 段 : ( 一 ) 信 任 對 懷 疑 (1.5 歲 前 ) ( 二 ) 自 主 對 羞 怯 (1.5~3 歲 ) ( 三 ) 主 動 創 造 對 內 疚 (3~5 歲 ) ( 四 ) 勤 奮 對 自 卑 (6 歲 ~ 青 春 期 前 ) ( 五 ) 一 致 性 對 角 色 分 離 ( 青 少 年 期 ) 陸 遺 傳 與 環 境 對 兒 童 發 展 的 關 係 一 遺 傳 的 作 用 ( 一 ) 遺 傳 是 兒 童 心 理 發 展 必 要 的 物 質 前 提 ( 二 ) 遺 傳 素 質 的 個 別 差 異, 為 兒 童 發 展 的 個 別 差 異, 提 供 了 最 初 的 可 能 性 ( 三 ) 兒 童 的 生 理 發 展, 在 一 定 程 度 上 制 約 兒 童 的 心 理 發 展 二 環 境 的 作 用 ( 一 ) 自 然 環 境 的 作 用 1. 母 親 年 齡 : 母 親 的 年 齡 過 高 或 過 低, 導 致 低 體 重 兒 和 死 胎 的 比 率 明 顯 增 加, 大 約 23 24 ~27 28 歲 是 生 育 的 較 好 時 機 2. 營 養 : 懷 孕 期 間 孕 婦 的 營 養, 對 胎 兒 大 腦 發 育 以 及 智 力 發 展 作 用 最 大 3. 藥 物 : 藥 物 對 懷 孕 期 第 28~49 天 的 胎 兒 最 具 影 響, 酒 精 和 尼 古 丁 也 會 使 胎 兒 出 生 後 體 弱 多 病, 發 育 遲 緩, 甚 至 智 力 遲 鈍 4. 輻 射 : 強 烈 的 鐳 或 X 光 射 線 會 使 胚 胎 停 止 發 育 而 產 生 小 ~ 13 ~
14 頭 小 眼 畸 形 四 肢 畸 形 和 智 力 落 後, 甚 至 威 脅 生 命 5. 疾 病 : 如 果 母 親 在 懷 孕 第 一 個 月 患 風 疹, 大 約 47% 的 孩 子 生 後 有 嚴 重 缺 陷 如 果 母 親 在 懷 孕 第 二 個 月 患 風 疹, 大 約 22% 的 孩 子 生 後 有 嚴 重 缺 陷 如 果 母 親 在 懷 孕 第 三 個 月 患 風 疹, 大 約 7% 的 孩 子 生 後 有 嚴 重 缺 陷 6. 情 緒 : 研 究 表 明 : 妊 娠 合 併 症 之 類 的 身 體 性 疾 病, 對 胎 兒 和 新 生 兒 發 育 不 良 與 致 死 性 疾 病 之 間 的 比 率 等 及 為 1.0, 而 夫 妻 吵 架 為 6.0, 孕 婦 絕 望 感 為 4.0, 與 鄰 居 吵 架 為 2.0 這 表 明 孕 婦 的 人 際 關 係 和 情 緒 狀 態 對 胎 兒 和 新 生 兒 影 響 是 最 大 的 因 此 孕 婦 宜 保 持 良 好 的 人 際 關 係 和 情 緒 狀 態 ( 二 ) 社 會 環 境 的 影 響 1. 遺 傳 只 提 供 兒 童 心 理 發 展 已 有 可 能 性, 而 環 境 和 教 育 則 規 定 兒 童 心 理 發 展 的 現 實 性 2. 社 會 產 生 方 式 是 兒 童 心 理 發 展 的 決 定 性 因 素 3. 教 育 條 件 在 兒 童 心 理 發 展 上 起 著 主 導 作 用 三 遺 傳 與 環 境 的 相 互 作 用 遺 傳 的 多 樣 性 環 境 的 多 變 性 組 合 成 千 變 萬 化 的 心 理 發 展 的 可 能 性 隨 著 兒 童 年 齡 的 增 長, 遺 傳 的 作 用 越 來 越 小, 而 環 境 和 教 育 的 作 用 越 來 越 大 例 如 野 生 兒 ( 十 九 世 紀 有 一 11 12 歲 野 生 兒 在 4~5 歲 時, 被 遺 棄 在 森 林 裡, 他 全 身 赤 裸, 喜 歡 吃 樹 根 和 野 果 子, 因 為 脫 離 了 人 類 的 社 會 環 境 所 以 沒 有 人 的 心 理, 智 力 也 未 能 得 到 發 展 後 來 經 過 醫 生 的 教 育 與 訓 練, 才 在 一 定 程 度 上 理 解 了 語 言, 學 會 一 些 簡 單 的 說 話, 但 他 的 智 力 水 平 始 終 停 留 在 6 歲 兒 童 的 水 平 上 總 的 來 說, 遺 傳 與 環 境 對 心 理 發 展 的 相 互 作 用, 可 以 理 ~ 14 ~
15 解 為 發 展 的 可 能 性 與 發 展 的 現 實 性 之 間 的 辯 證 聯 系 由 於 遺 傳 決 定 論 和 環 境 決 定 論 的 片 面 性 都 比 較 明 顯, 於 是 有 二 因 素 論 產 生, 儘 管 各 種 派 別 的 觀 點 也 有 可 取 之 處, 但 其 基 本 觀 點 都 是 唯 心 主 義 的, 因 此 只 有 用 辯 證 唯 物 主 義 的 觀 點 來 分 析 遺 傳 環 境 和 教 育 在 心 理 發 展 中 的 作 用, 才 能 科 學 地 揭 示 心 理 發 展 的 原 因 參 考 文 獻 李 幼 穗 主 編 兒 童 發 展 心 理 學 天 津 科 技 翻 譯 出 版 公 司 Anne Mitchell& Judy David 主 編 何 釐 琦 翻 譯 與 兒 童 一 起 探 索 天 津 科 技 翻 譯 出 版 公 司 參 觀 航 空 學 院 附 設 幼 兒 園 ( 園 內 可 愛 的 幼 童 與 情 境 布 置 ) ~ 15 ~
教師進修專輯 15 參觀社區 蒙特梭利 教育幼兒園 參觀天津 河西一幼兒園 １６ １６
教師進修專輯 15 參觀天津河西十七幼幼兒園 實際印證在地教育氛圍 １７