教 学 质 量 报 告 (2007-2008 学 年 ) ( 内 部 资 料 ) 主 编 房 绍 坤 罗 玉 萍 编 写 人 员 ( 按 拼 音 ) 李 萍 莉 李 娟 刘 丽 娜 罗 玉 萍 潘 庆 先 编 辑 刘 丽 娜 烟 台 大 学 教 学 督 导 与 评 价 中 心 二 〇 〇 九 年 四

教 学 质 量 报 告 (2007-2008 学 年 ) 烟 台 大 学 教 学 督 导 与 评 价 中 心

教 学 质 量 报 告 (2007-2008 学 年 ) ( 内 部 资 料 ) 主 编 房 绍 坤 罗 玉 萍 编 写 人 员 ( 按 拼 音 ) 李 萍 莉 李 娟 刘 丽 娜 罗 玉 萍 潘 庆 先 编 辑 刘 丽 娜 烟 台 大 学 教 学 督 导 与 评 价 中 心 二 〇 〇 九 年 四 月

目 1 教 学 工 作 思 路...1 2 师 资 队 伍...3 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构...3 2.1.1 生 师 比...3 2.1.2 整 体 结 构...3 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 比 例...4 2.2.2 教 授 副 教 授 上 课 情 况...5 2.2.3 教 学 水 平...6 3 学 科 建 设 与 教 学 改 革...8 3.1 专 业 建 设...8 3.1.1 专 业 设 置...8 3.1.2 教 学 计 划 执 行 情 况...10 3.1.3 品 牌 特 色 专 业 建 设...11 3.2 课 程 建 设...13 3.2.1 优 秀 课 程 建 设...13 3.2.2 精 品 课 程 建 设...15 3.2.3 专 家 评 价...18 3.3 课 堂 教 学...21 3.3.1 学 生 评 教...21 3.3.2 教 师 评 学...27 3.3.3 院 系 综 合 评 价...28 3.3.4 专 家 评 价...29 3.3.5 教 师 自 评...31 3.3.5 党 政 管 理 干 部 评 价...32 3.4 教 材 建 设...34 3.4.1 教 材 选 用...34 3.4.2 教 材 编 写...35 3.5 教 学 方 法 与 手 段 改 革...36 3.5.1 教 学 研 究...36 3.5.2 多 媒 体 教 学...38 3.5.3 双 语 教 学...40 4 实 践 教 学...41 4.1 实 验...41 4.1.1 综 合 性 设 计 性 实 验...41 4.1.2 学 生 评 价...42 4.2 实 习 ( 实 训 )...44 4.2.1 实 习 基 地 和 实 习 情 况...44 4.2.2 学 生 评 价...45 4.3 课 程 设 计 ( 学 年 论 文 )...46 4.3.1 开 出 情 况...46 4.3.2 学 生 评 价...46 4.4 毕 业 论 文 ( 设 计 )...47 1 录

4.4.1 质 量 水 平...48 4.4.2 管 理 水 平...49 4.4.3 学 生 评 价...50 5 教 学 管 理...52 5.1 管 理 制 度 与 教 学 基 本 文 件...52 5.1.1 制 度 建 设...52 5.1.2 制 度 执 行...53 5.2 考 试 管 理...55 5.2.1 试 卷 检 查...55 5.2.2 试 卷 命 题 水 平 评 价...57 5.2.3 考 试 过 程...57 5.2.4 教 考 分 离...58 5.3 档 案 管 理...60 5.4 教 学 督 导...61 5.4.1 督 教...61 5.4.2 督 学...63 5.4.3 督 管...67 5.4.4 教 学 督 导 与 评 价 工 作 会 议...71 6 教 学 效 果...73 6.1 测 试 水 平...73 6.1.1 考 研 率...73 6.1.2 计 算 机 基 础 通 过 率...74 6.2 创 新 能 力 与 实 践 精 神...75 6.2.1 获 奖 情 况...75 6.2.2 应 届 毕 业 生 发 表 成 果...76 6.3 就 业... 76 附 录 一 教 学 督 导 与 评 价 中 心 2008 年 工 作 总 结...78 附 录 二 教 务 处 2008 年 工 作 总 结...80 附 录 三 2007-2008 学 年 院 系 教 学 工 作 评 价 总 结... 82 附 录 四 2007-2008 学 年 各 院 系 教 学 工 作 计 划 与 总 结...87 附 录 五 2007-2008 学 年 学 生 评 价 教 学 优 秀 的 教 师 (top10%)... 172 附 录 六 优 秀 教 学 督 导 与 评 价 专 家...173 附 录 七 第 四 届 教 学 督 导 与 评 价 专 家 组 成 员...174 附 录 八 2007-2008 学 年 校 级 教 学 工 作 学 生 信 息 员...175 附 录 九 2007-2008 学 年 制 定 ( 修 订 ) 的 重 要 教 学 文 件...176 2

正 文 略 3

附 录 一 教 学 督 导 与 评 价 中 心 2008 年 工 作 总 结 教 学 督 导 与 评 价 中 心 2008 年 工 作 总 结 2008 年 是 我 校 教 学 督 导 与 评 价 工 作 跨 越 式 发 展 的 一 年 在 本 年 度, 对 试 行 两 年 多 的 两 级 教 学 督 评 机 制 进 行 了 回 顾 总 结, 正 式 建 立 和 完 善 了 两 级 管 理 的 教 学 督 导 与 评 价 体 系, 对 其 运 行 机 制 和 内 涵 建 设 作 了 较 为 深 入 的 研 究 探 讨, 并 将 研 究 结 果 及 时 应 用 于 实 际 工 作, 取 得 了 较 好 的 成 绩 一 召 开 了 第 二 届 教 学 督 导 与 评 价 工 作 会 议 会 议 总 结 了 近 年 来 教 学 督 评 工 作 的 6 个 变 化 : 一 是 由 学 校 一 级 督 评 机 制 发 展 为 校 院 两 级 督 评 机 制, 院 系 的 积 极 性 调 动 起 来 了 ; 二 是 学 年 度 院 系 教 学 工 作 评 价, 从 单 一 的 考 查 打 分 发 展 为 考 查 调 研 相 结 合 ; 三 是 专 家 听 课 由 单 一 的 考 查 打 分 发 展 为 相 互 交 流 促 进 提 高 ; 四 是 教 学 秩 序 巡 视 由 单 一 的 巡 视 检 查 发 展 为 查 漏 补 缺 解 难, 将 事 故 排 除 在 萌 芽 状 态, 最 大 限 度 地 减 少 损 失 ; 五 是 课 程 建 设 专 业 建 设 评 估, 由 单 一 的 评 审 打 分 发 展 为 帮 助 查 找 问 题 帮 助 建 设 提 高 ; 六 是 督 评 工 作 由 事 务 型 发 展 为 研 究 型, 除 日 常 工 作 外, 还 针 对 学 校 教 学 工 作 存 在 的 问 题 开 展 专 题 研 究 二 组 建 了 新 的 督 导 与 评 价 专 家 队 伍 组 建 了 第 四 届 校 院 两 级 教 学 督 导 专 家 队 伍 ( 烟 大 校 字 (2008) 34 号 ) 校 级 专 家 的 学 历 结 构 学 缘 结 构 年 龄 结 构 等 均 较 上 届 更 趋 优 化 在 分 析 研 究 教 学 评 价 工 作 实 际 的 基 础 上, 组 建 了 由 具 有 不 同 学 科 背 景 不 同 学 历 背 景, 教 学 或 管 理 经 验 丰 富 学 术 水 平 高 热 心 于 教 育 事 业 的 校 内 外 老 中 青 专 家 教 授 组 成 的 教 学 评 价 专 家 库, 进 一 步 提 高 了 教 学 评 价 工 作 的 科 学 性 公 正 性 和 工 作 效 率 三 修 订 了 相 关 规 章 制 度 1. 烟 台 大 学 评 教 工 作 实 施 办 法 ( 烟 大 校 字 (2008)29 号 ) 2. 烟 台 大 学 本 科 教 学 评 价 方 案 ( 烟 大 校 字 (2008)30 号 ) 3. 烟 台 大 学 考 试 及 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 评 价 方 案 ( 烟 大 校 字 (2008)31 号 ) 4. 烟 台 大 学 教 学 督 导 与 评 价 专 家 工 作 条 例 ( 烟 大 校 字 (2008) 32 号 ) 5. 烟 台 大 学 教 学 工 作 学 生 信 息 员 工 作 规 定 ( 烟 大 校 字 (2008) 33 号 ) 四 引 入 发 展 性 评 价 理 念, 丰 富 评 教 评 学 工 作 4 在 开 展 学 生 评 教 和 教 师 评 学 的

基 础 上, 为 了 充 分 体 现 教 师 的 主 体 意 识 责 任 意 识 和 主 人 翁 意 识, 促 进 教 师 自 我 反 思 自 我 激 励 自 我 教 育 和 自 我 提 高, 在 广 泛 调 查 研 究 的 基 础 上, 全 面 开 展 了 教 师 自 评 工 作 上 半 年 学 生 评 教 率 86%, 教 师 评 学 率 85%, 教 师 自 评 率 85%; 下 半 年 学 生 评 教 率 92%, 教 师 评 学 率 87%, 教 师 自 评 率 86% 五 院 系 教 学 工 作 评 价 完 成 了 各 教 学 环 节 ( 课 堂 教 学 考 试 毕 业 论 文 评 价 及 优 秀 学 士 学 位 论 文 评 选 ) 的 评 价 工 作 采 取 专 家 组 集 中 看 材 料 到 院 系 查 阅 有 关 材 料 与 院 领 导 与 教 师 座 谈 三 段 式 评 价 方 法, 完 成 了 学 年 度 院 系 本 科 教 学 评 价 工 作 提 高 了 评 价 工 作 效 率, 增 强 了 评 价 结 果 的 客 观 性, 加 强 了 与 院 系 领 导 及 教 师 的 沟 通, 使 院 系 领 导 及 广 大 教 师 加 深 了 对 督 评 工 作 的 理 解 六 品 牌 特 色 专 业 和 精 品 课 程 评 审 优 化 评 审 步 骤, 最 大 限 度 地 收 集 支 撑 材 料, 挖 掘 参 评 项 目 的 优 势 和 特 色, 以 保 证 推 出 能 代 表 学 校 先 进 水 平 的 项 目 同 时, 认 真 分 析 指 出 各 项 目 的 不 足 之 处, 并 将 总 体 意 见 和 建 议 各 申 报 项 目 的 优 势 和 尚 需 加 强 的 环 节 以 书 面 形 式 予 以 反 馈, 为 下 一 阶 段 的 建 设 提 供 参 考 依 据 通 过 评 审 工 作, 分 析 学 校 在 相 关 建 设 方 面 的 现 状 存 在 问 题 及 对 策, 并 撰 写 发 表 研 究 论 文 七 策 划 和 开 展 烟 台 大 学 第 二 届 学 生 心 目 中 优 秀 教 师 评 选 活 动 在 充 分 挖 掘 和 利 用 教 学 评 价 数 据 的 基 础 上, 对 候 选 人 和 选 举 人 资 格 进 行 重 新 定 义 其 中 候 选 人 为 近 三 学 年 至 少 有 两 学 期 进 入 学 生 评 教 前 10% 的 教 师, 选 举 人 为 近 三 学 年 修 读 过 候 选 教 师 所 开 课 程 的 学 生 最 大 限 度 的 减 少 了 评 选 的 盲 目 性 和 随 意 性 八 理 论 学 习 与 研 究 在 研 学 校 科 研 项 目 1 项 ; 国 家 高 教 学 会 教 研 项 目 1 项, 学 校 教 研 项 目 结 题 2 项 ; 教 学 成 果 报 奖 1 项 ; 申 报 教 研 项 目 2 项 ; 发 表 科 研 教 研 论 文 5 篇 编 辑 出 版 高 校 教 学 质 量 工 程 建 设 与 研 究 ( 约 30 万 字 ), 山 东 人 民 出 版 社, 2009 年 1 月 出 版 ; 编 写 印 发 内 部 交 流 的 烟 台 大 学 2006-2007 学 年 教 学 质 量 报 告 ( 约 20 万 字 ); 撰 写 编 发 内 部 交 流 的 教 学 督 评 简 报 6 期 编 辑 印 发 内 部 交 流 的 高 教 信 息 6 期 5

附 录 二 教 务 处 2008 年 工 作 总 结 教 务 处 2008 年 工 作 总 结 2008 年 是 落 实 我 校 本 科 教 学 质 量 工 程 建 设 的 关 键 一 年, 教 务 处 在 校 党 委 和 校 行 政 的 正 确 领 导 下, 努 力 贯 彻 年 初 学 校 工 作 研 讨 会 工 作 部 署 和 2008 年 重 点 工 作 责 任 分 工, 在 做 好 日 常 本 职 工 作 的 同 时, 重 点 取 得 了 以 下 工 作 成 绩 : 一 本 科 教 学 质 量 工 程 建 设 1. 重 点 工 作 的 成 绩 专 业 建 设 方 面 : 法 学 专 业 于 年 初 被 评 为 国 家 级 特 色 专 业, 这 是 我 校 国 家 级 特 色 专 业 零 的 突 破 应 用 物 理 学 专 业 紧 随 其 后, 获 得 第 三 批 国 家 级 特 色 专 业 的 称 号 药 学 专 业 成 为 山 东 省 特 色 专 业 师 资 队 伍 建 设 方 面 : 民 商 法 教 学 团 队 成 为 国 家 级 教 学 团 队, 实 现 了 我 校 国 家 级 教 学 团 队 零 的 突 破 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 教 学 团 队 成 为 省 级 教 学 团 队 一 名 教 师 成 为 省 级 教 学 名 师 青 年 教 师 教 学 竞 赛 取 得 阶 段 性 成 果 课 程 建 设 方 面 : 中 国 法 制 史 课 程 成 为 省 级 精 品 课 程 建 设 立 项 各 院 系 ( 部 ) 也 积 极 开 展 优 秀 课 程 的 建 设 工 作 教 材 建 设 方 面 : 有 13 本 ( 套 ) 教 材 报 山 东 省 优 秀 教 材 评 选, 现 正 在 评 选 当 中 实 验 室 建 设 方 面 : 药 学 试 验 中 心 成 为 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 学 生 竞 赛 方 面 : 全 国 全 省 大 学 生 参 加 的 学 科 竞 赛 也 取 得 了 较 好 的 成 绩, 其 中 值 得 我 校 骄 傲 的 有 : 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 各 获 得 全 国 一 等 奖 和 二 等 奖 各 一 项, 是 近 年 来 的 最 好 成 绩, 在 山 东 省 同 类 高 校 中 处 于 领 先 水 平 ; 第 二 届 全 国 大 学 生 智 能 汽 车 竞 赛 获 得 国 家 级 二 等 奖 一 项, 表 明 我 校 在 此 项 比 赛 方 面 进 入 了 国 家 队 的 行 列 今 年 我 校 有 10 篇 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 获 山 东 省 本 科 优 秀 学 士 学 位 论 文 称 号 2. 经 验 总 结 总 结 以 上 项 目 成 功 的 经 验, 首 先, 应 归 功 于 学 校 领 导 的 周 密 布 置 和 大 力 支 持 其 次, 与 有 关 院 系 历 届 党 政 一 把 手 一 直 重 视 教 学 工 作 将 科 研 与 教 学 工 作 紧 密 结 合 变 学 科 优 势 为 教 学 强 势 密 不 可 分, 以 及 此 前 在 课 程 专 业 队 伍 建 设 的 基 础 性 工 作 成 果 密 不 可 分, 即 除 了 要 有 较 强 的 学 科 建 设 成 果 作 为 支 撑 之 外, 还 要 有 合 适 的 带 头 6

人 和 搭 配 合 理 的 教 学 团 队 才 能 在 高 手 如 林 的 国 家 和 省 级 的 质 量 工 程 项 目 上 取 得 一 席 之 地 法 学 院 和 药 学 院 在 各 个 项 目 上 的 成 功 即 是 例 证 而 有 些 院 系 虽 然 科 研 工 作 做 的 较 好 但 领 导 对 教 学 质 量 工 程 不 够 重 视 不 能 将 科 研 与 教 学 工 作 紧 密 结 合, 相 关 职 能 部 门 努 力 将 其 项 目 推 到 上 级 也 因 教 学 的 基 础 性 工 作 薄 弱 而 落 选, 去 年 的 山 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 ( 筹 ) 到 今 年 被 取 消 即 是 例 证 此 外, 质 量 工 程 项 目 成 绩 的 取 得 还 与 相 关 职 能 部 门 科 学 规 划 与 上 级 各 部 门 积 极 协 调 加 强 信 息 沟 通 有 关 二 网 络 辅 助 教 学 平 台 建 设 根 据 烟 台 大 学 网 络 教 学 工 程 建 设 规 划, 制 订 了 烟 台 大 学 关 于 开 展 网 络 辅 助 教 学 建 设 的 意 见 烟 台 大 学 网 络 辅 助 教 学 课 程 建 设 规 范 烟 台 大 学 网 络 辅 助 教 学 课 程 建 设 评 价 标 准 等 网 络 教 学 平 台 运 行 管 理 办 法 于 3 月 份 引 进 Blackboard 网 络 教 学 平 台, 全 面 开 展 网 络 辅 助 教 学 建 设, 近 一 年 来 共 建 设 54 门 网 络 辅 助 教 学 课 程 ( 包 括 精 品 课 程 类 24 门, 立 项 申 报 类 20 门 和 试 点 课 程 10 门 ), 并 初 步 建 设 了 2 间 网 络 教 室 在 11 月 召 开 的 有 200 所 国 内 高 校 参 加 的 Blackboard 网 络 教 学 平 台 用 户 会 上, 举 行 了 Greenhouse 优 秀 示 范 课 程 国 际 大 赛 颁 奖 仪 式, 我 校 获 得 了 2 个 奖 项 : 教 学 团 队 组 织 奖 及 内 容 资 源 组 织 单 项 奖 全 国 仅 我 校 和 广 东 商 学 院 获 此 殊 荣 三 学 生 学 风 建 设 通 过 贯 彻 落 实 烟 台 大 学 实 施 学 习 情 况 警 示 制 度 的 规 定 ( 试 行 ), 密 切 了 学 校 学 生 家 长 之 间 联 系 的 渠 道, 拓 宽 了 学 生 教 育 的 社 会 参 与 面, 对 促 进 后 进 学 生 的 学 习 和 整 体 提 高 我 校 的 学 风 起 到 了 积 极 的 作 用 不 少 学 生 家 长 对 此 制 度 给 予 高 度 的 评 价 7

附 录 三 2007-2008 学 年 院 系 教 学 工 作 评 价 总 结 2007-2008 学 年 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 总 结 2008 年 10-12 月, 教 学 督 导 与 评 价 中 心 组 织 专 家 组 完 成 了 全 校 18 个 教 学 单 位 2007-2008 学 年 本 科 教 学 工 作 的 评 价 此 次 评 价 依 据 烟 台 大 学 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 方 案 ( 烟 大 校 字 [2008]30 号 ) 文 件 进 行, 评 价 过 程 由 院 系 自 评 专 家 组 评 价 结 果 汇 总 与 审 核 意 见 反 馈 四 个 阶 段 组 成 一 评 价 指 标 体 系 的 修 订 2007-2008 学 年 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 指 标 体 系 ( 修 订 ) 是 2006-2007 学 年 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 结 束 后, 督 评 中 心 在 广 泛 征 求 意 见 的 基 础 上 修 订 的 与 上 学 年 相 比, 评 价 指 标 主 要 有 以 下 变 动 : 1. 在 二 级 指 标 专 业 下 增 加 观 测 点 专 业 建 设, 权 重 为 0.10, 其 A 级 标 准 为 专 业 建 设 计 划 合 理, 效 果 好,C 级 标 准 为 有 专 业 建 设 的 措 施 2. 教 学 计 划 观 测 点 权 重 由 0.20 降 为 0.10 3. 对 遵 守 教 学 纪 律 观 测 点 的 评 价 标 准 中 的 教 学 事 故, 增 加 院 系 主 动 上 报 者, 不 计 在 内 解 释 二 院 系 自 评 院 系 自 评 是 指 院 系 按 照 烟 台 大 学 2007-2008 学 年 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 方 案, 对 本 单 位 本 科 教 学 工 作 和 教 学 质 量 进 行 自 我 检 查 和 全 面 总 结, 通 过 逐 项 对 照, 从 中 发 现 问 题, 有 针 对 性 地 采 取 措 施 对 工 作 加 以 改 进 院 系 自 评 是 评 价 过 程 中 一 个 必 不 可 少 的 重 要 环 节, 它 不 仅 仅 是 整 理 材 料 的 过 程, 而 且 是 了 解 院 系 自 身 情 况, 以 便 发 现 问 题 解 决 问 题 的 过 程 ; 是 院 系 自 我 发 展 自 我 约 束 自 我 完 善 的 重 要 举 措, 是 其 自 我 激 发 能 动 性 的 表 现, 是 整 个 教 学 工 作 评 价 的 基 础 在 自 评 期 间, 大 部 分 院 系 能 够 认 真 研 究 评 价 方 案, 明 确 指 标 内 涵, 动 员 教 学 管 理 人 员 和 教 师 参 与 到 其 中, 将 平 时 采 集 到 的 数 据 和 问 题 等 进 行 梳 理 和 总 结 本 学 年 很 多 院 系 在 自 评 上 有 了 更 大 的 进 步, 如 光 电 学 院 经 管 学 院 海 洋 学 院 化 院 等, 整 理 材 料 较 细 致 明 晰 但 也 有 极 少 数 院 系 对 评 价 指 标 体 系 了 解 少, 依 据 材 料 准 备 很 不 充 分, 给 下 一 步 的 专 家 评 价 环 节 造 成 了 一 定 的 困 难 8

三 专 家 评 价 专 家 在 学 院 自 评 的 基 础 上, 通 过 查 阅 材 料 参 观 档 案 室 现 场 交 流 核 查 分 析 等 方 式, 对 被 评 院 系 的 教 学 工 作 进 行 了 全 面 的 考 察 诊 断, 按 照 评 价 方 案 进 行 了 综 合 评 价 评 价 结 束 后, 对 数 据 进 行 了 审 核, 对 反 馈 意 见 作 了 进 一 步 整 理 表 1 为 采 用 十 分 制 (A B C D 分 别 量 化 为 10 分 8 分 6 分 4 分 ) 后 本 学 年 全 校 教 学 工 作 各 观 测 点 的 分 数 表 1 2007-2008 学 年 烟 台 大 学 本 科 教 学 工 作 评 价 平 均 得 分 情 况 一 级 指 标 教 学 工 作 思 路 师 资 队 伍 专 业 建 设 及 教 学 改 革 实 践 教 学 教 学 管 理 二 级 指 标 观 测 点 教 学 工 作 思 路 学 年 教 学 工 作 计 划 及 学 年 教 学 工 作 总 结 8.33 重 视 教 学 工 作 9.07 教 学 中 心 地 位 党 政 干 部 听 课 情 况 8.11 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 教 学 情 况 敬 业 精 神 专 业 课 程 实 验 实 习 ( 实 训 ) 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 例 8.96 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 的 比 例 8.04 兼 职 教 师 聘 任 情 况 9.33 教 授 副 教 授 上 课 情 况 10.00 兼 职 教 师 教 学 情 况 9.82 遵 守 教 学 纪 律 8.56 学 生 评 价 9.93 专 业 建 设 7.26 教 学 计 划 8.44 执 行 情 况 8.94 教 学 研 究 过 程 6.19 教 学 研 究 成 果 4.22 课 程 建 设 7.44 教 材 建 设 与 选 用 9.14 教 学 方 法 与 手 段 改 革 8.61 双 语 教 学 7.17 实 验 教 学 体 系 9.18 实 验 课 开 出 情 况 9.85 有 综 合 性 设 计 性 实 验 的 比 例 9.85 实 习 ( 实 训 ) 基 地 8.12 教 学 文 件 8.55 开 出 情 况 9.65 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理 水 平 9.75 选 题 7.75 课 程 设 计 ( 学 年 论 文 ) 开 出 情 况 9.54 管 理 队 伍 管 理 队 伍 结 构 与 素 质 8.22 管 理 制 度 建 设 情 况 9.25 执 行 情 况 7.96 十 分 制 得 分 8.50 9.23 7.49 9.14 8.43 9

教 学 效 果 考 试 管 理 试 卷 水 平 9.14 教 考 分 离 6.26 考 试 过 程 8.98 档 案 管 理 教 学 文 件 存 档 情 况 9.48 质 量 监 控 测 试 水 平 各 教 学 环 节 质 量 标 准 8.23 教 学 督 导 与 评 价 工 作 8.16 教 师 评 学 率 8.14 学 生 网 上 评 教 参 评 率 8.86 应 届 毕 业 生 考 研 率 7.38 计 算 机 文 化 基 础 通 过 率 7.63 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 质 量 7.38 创 新 精 神 与 实 践 能 力 学 生 获 奖 情 况 9.18 应 届 毕 业 生 在 校 期 间 公 开 发 表 文 章 5.13 就 业 应 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 6.00 教 师 评 价 课 堂 学 习 8.00 学 生 评 价 课 堂 教 学 8.00 实 验 10.00 实 习 ( 实 训 ) 9.86 课 程 设 计 ( 学 年 论 文 ) 9.67 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 8.00 在 校 生 对 院 系 教 学 工 作 满 意 率 8.47 应 届 毕 业 生 对 院 系 教 学 工 作 满 意 率 8.25 平 均 8.40 8.07 四 数 据 分 析 1. 从 总 体 看, 全 校 教 学 工 作 比 较 稳 定, 所 有 观 测 点 平 均 分 为 8.40, 依 然 处 于 良 好 状 态 2. 一 级 指 标 中, 教 学 工 作 思 路 8.50 分, 师 资 队 伍 9.23 分, 专 业 建 设 及 教 学 改 革 7.49 分, 实 践 教 学 9.14 分 ( 这 一 项 分 数 偏 高, 因 为 评 价 标 准 只 反 映 出 满 足 基 本 要 求 ), 教 学 管 理 8.43 分, 教 学 效 果 8.07 分 3. 在 53 个 观 测 点 中, 有 19 个 观 测 点 得 分 在 9.00 分 以 上, 所 占 比 例 为 36%, 比 上 学 年 提 高 7 个 百 分 点, 其 中 教 授 副 教 授 上 课 情 况 提 高 至 10.00 分 ; 有 21 个 观 测 点 在 8.00~9.00 分 之 间, 所 占 比 例 为 40%; 有 11 个 观 测 点 得 分 在 6.00~8.00 分 之 间, 共 占 比 例 为 21%; 有 2 个 观 测 点 不 及 格, 所 占 比 例 为 4%, 分 别 是 教 学 研 究 成 果 应 届 毕 业 生 在 校 期 间 公 开 发 表 文 章, 分 数 均 低 于 6.0 五 专 家 意 见 及 建 议 1. 各 院 系 各 有 优 势 或 突 出 点 在 评 价 过 程 中, 专 家 认 为, 各 院 系 各 有 自 己 的 优 势 或 突 出 点 比 如, 法 学 院 10

光 电 学 院 化 院 专 业 建 设 较 为 突 出 土 木 学 院 教 学 工 作 稳 定 扎 实, 各 种 文 件 齐 全 规 范 环 境 学 院 计 算 机 学 院 体 育 学 院 二 级 督 导 工 作 有 力 : 环 境 学 院 不 仅 督 导 专 家 听 课 教 研 室 主 任 也 听 课, 即 集 体 听 课, 听 全 员 课, 同 时 重 视 实 验 课 的 巡 视 ; 计 算 机 学 院 教 学 管 理 制 度 健 全 规 范, 且 为 我 校 最 早 设 立 院 内 优 质 课 的 院 系 经 管 学 院 海 洋 学 院 进 步 较 大, 二 级 督 导 工 作 较 好 机 电 学 院 数 学 院 计 算 机 学 院 课 程 建 设 较 为 突 出, 经 管 学 院 投 入 较 大 力 量 进 行 课 程 建 设 药 学 院 的 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 衔 接 地 好, 并 设 有 专 门 资 金 支 持 教 研 立 项 音 乐 系 领 导 非 常 重 视 听 课, 记 录 详 细, 及 时 发 现 问 题 建 筑 学 系 广 大 教 师 投 入 很 大 精 力 来 提 高 学 生 的 实 践 能 力 体 教 部 教 学 管 理 制 度 和 教 学 计 划 的 执 行 情 况 好 化 院 建 筑 系 各 教 学 环 节 质 量 标 准 制 定 较 好 2. 部 分 观 测 点 水 平 得 到 较 大 的 提 高 在 领 导 和 教 师 的 共 同 努 力 下, 我 校 教 学 工 作 在 很 多 方 面 均 有 较 大 的 提 高, 与 往 年 相 比, 以 下 几 方 面 进 步 最 大 第 一, 党 政 干 部 听 课 质 量 有 所 提 高 本 学 年, 大 部 分 院 系 在 保 证 数 量 的 基 础 上, 听 课 质 量 也 得 到 了 提 高 绝 大 部 分 党 政 干 部 对 所 听 课 作 了 较 详 细 的 记 录, 来 反 映 课 堂 情 况 和 学 风 状 况, 听 课 记 录 由 授 课 教 师 亲 自 签 名 其 中, 音 乐 系 和 海 洋 学 院 评 价 为 优 秀 第 二, 各 院 系 ( 部 ) 所 有 在 岗 的 教 授 副 教 授 均 为 本 专 科 生 上 课 保 证 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 是 高 等 学 校 教 学 质 量 和 教 学 改 革 工 程 中 的 重 要 内 容 根 据 教 高 [2005]1 号 文 件 要 求, 教 授 副 教 授 每 学 年 至 少 要 为 本 科 生 讲 授 一 门 课 程, 连 续 两 年 不 讲 授 本 科 课 程 的, 不 再 聘 任 其 担 任 教 授 副 教 授 职 务 本 学 年, 各 院 系 所 有 在 岗 的 教 授 副 教 授 为 本 专 科 生 上 课 比 例 均 达 到 100% 第 三, 教 师 更 加 重 视 评 学 教 师 评 学 有 利 于 了 解 学 生 的 学 习 状 态, 有 利 于 班 级 的 学 风 建 设 全 校 全 学 年 教 师 评 学 率 平 均 为 76%, 比 上 学 年 提 高 了 21 个 百 分 点 其 中, 土 木 工 程 学 院 建 筑 学 系 及 海 洋 学 院 均 超 过 了 90%, 有 8 个 院 系 评 教 率 在 80-90% 之 间, 只 有 3 个 院 系 低 于 60% 3. 主 要 存 在 的 不 足 第 一, 教 师 开 展 教 学 研 究 的 积 极 性 不 高, 成 果 水 平 不 高 教 学 研 究 过 程 观 测 点 全 校 得 分 6.19, 虽 有 所 提 高, 但 仍 有 7 个 单 位 不 合 格 ( 共 18 个 单 位, 占 39%), 其 中 4 个 单 位 得 分 为 0; 教 学 研 究 成 果 观 测 点 全 校 得 分 4.22 分, 比 去 年 降 低 了 2.56 11

分, 只 有 2 个 单 位 合 格 ( 共 18 个 单 位, 占 11%) 我 校 2007-2008 学 年 教 师 发 表 教 学 研 究 论 文 ( 包 括 管 理 人 员 ) 共 104 篇, 其 中 发 表 于 核 心 14 篇, 发 表 于 正 刊 40 篇, 发 表 于 增 刊 42 篇, 其 他 8 篇 第 二, 学 生 创 新 能 力 仍 需 提 高 学 生 获 奖 ( 包 括 省 部 级 以 上 奖 励 ) 较 多, 得 分 为 9.18, 但 应 届 毕 业 生 在 校 期 间 公 开 发 表 文 章 及 获 得 专 利 情 况 一 项 全 校 得 分 5.13 分, 12 个 单 位 不 合 格 ( 共 16 个 单 位, 占 75%) 第 三, 本 学 年 出 现 了 多 次 教 学 事 故, 从 一 定 程 度 上 反 映 了 少 数 教 师 教 学 态 度 还 不 够 端 正 因 此, 依 然 对 一 般 教 学 事 故 出 现 2 次 及 以 上, 或 严 重 教 学 事 故 出 现 1 次 及 以 上 的 院 系, 取 消 其 获 奖 资 格 第 四, 有 极 少 数 党 政 领 导 干 部 听 课 记 录 有 弄 虚 作 假 现 象 专 家 建 议, 在 以 后 的 教 学 工 作 中, 各 教 学 单 位 应 进 一 步 将 评 价 指 标 内 容 落 实 在 日 常 工 作 中, 继 续 发 挥 各 自 优 势, 进 一 步 加 强 教 学 管 理, 找 准 存 在 的 不 足, 认 真 研 究 解 决 办 法, 充 分 调 动 广 大 师 生 的 积 极 性 和 能 动 性, 教 学 与 科 研 两 手 抓, 为 我 校 建 设 成 可 持 续 发 展 能 力 的 综 合 性 教 学 研 究 型 大 学 而 努 力 12

附 录 四 2007-2008 学 年 各 院 系 教 学 工 作 计 划 与 总 结 光 电 信 息 学 院 工 作 计 划 一 开 学 时 召 开 各 系 教 研 室 主 任 教 学 委 员 会 全 体 会 议, 主 要 议 题 有 : 1. 强 调 各 系 教 研 室 的 作 用, 希 望 教 研 室 主 任 切 实 负 起 责 任, 努 力 配 合 把 教 学 工 作 做 好 ; 2. 提 前 提 醒 教 师 按 时 上 课, 不 要 误 课 ; 3. 有 需 要 调 课 的, 由 教 研 室 尽 早 安 排 ; 4. 各 教 研 室 敦 促 教 师 开 学 一 周 内 把 上 学 期 的 考 试 成 绩 ( 纸 质 ) A B 试 卷 及 答 案 考 试 卷 子 ( 按 要 求 装 订 好 ) 试 卷 分 析 等 交 教 务 办, 把 本 学 期 的 教 学 日 历 ( 一 式 两 份, 正 反 面 打 印 ) 及 电 子 版 交 教 学 秘 书 ; 5. 检 查 开 学 伊 始 教 师 上 课 情 况 ( 是 否 缺 课, 备 课 是 否 充 分, 教 材 是 否 到 位 ); 6. 与 各 教 研 室 主 任 约 定 学 院 教 学 管 理 人 员 与 教 研 室 全 体 教 师 的 座 谈 会 时 间 ; 7. 鼓 励 教 师 写 教 材 引 进 原 版 教 材 ; 8. 鼓 励 教 师 开 双 语 课 ( 固 体 物 理?); 9. 鼓 励 教 师 开 设 选 修 课 ; 10. 鼓 励 教 师 给 学 生 做 形 式 多 样 的 报 告 11. 鼓 励 教 师 多 写 教 学 研 究 方 面 的 论 文 二 召 开 学 院 教 学 委 员 会 全 体 会 议, 会 议 重 点 是 : 进 一 步 严 肃 教 风 学 风, 明 显 提 高 全 院 教 学 质 量, 树 立 光 电 学 院 教 学 新 形 象 三 分 别 召 开 以 下 座 谈 会 : 1. 青 年 教 师 座 谈 会 议 题 : 端 正 教 学 态 度, 重 视 教 学 工 作, 认 真 备 课, 注 意 向 老 教 师 学 习 教 学 经 验, 积 极 参 加 教 学 竞 赛, 至 少 一 人 三 门 课, 怎 样 尽 快 成 长, 如 何 进 一 步 搞 好 学 院 的 教 学 工 作 2. 老 教 师 座 谈 会 议 题 : 怎 样 进 一 步 搞 好 学 院 的 教 学 工 作, 积 极 申 报 各 级 教 学 立 项, 建 设 优 秀 课 程 品 牌 课 程 品 牌 专 业, 如 何 树 立 教 学 榜 样 ( 或 标 兵 ), 如 何 开 13

展 教 学 观 摩? 怎 样 做 好 传 帮 带, 努 力 为 培 养 青 年 教 师 作 贡 献 3. 按 教 研 室 分 别 召 开 全 体 教 师 座 谈 会 4. 学 生 代 表 座 谈 会 四 第 二 学 期 启 动 院 及 优 秀 课 计 划 五 积 极 申 报 学 校 和 省 上 的 品 牌 专 业 特 色 专 业 六 组 织 鼓 励 青 年 教 师, 积 极 参 加 教 学 竞 赛 七 按 时 进 行 期 中 期 末 教 学 检 查 八 按 时 进 行 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 检 查 答 辩 等 工 作 九 期 末 考 试 前 召 开 全 院 教 师 会 议, 布 置 期 末 考 试 事 宜 工 作 总 结 在 2007-2008 学 年, 烟 台 大 学 光 电 信 息 学 院, 经 过 学 校 学 院 和 各 位 教 师 员 工 的 不 懈 努 力, 扎 扎 实 实 做 了 不 少 工 作, 在 教 学 各 方 面 取 得 了 一 定 的 成 绩, 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 一 切 实 贯 彻 落 实 国 家 学 校 学 院 的 各 项 有 关 教 学 的 规 章 制 度, 主 动 听 取 教 师 同 学 的 各 种 意 见, 使 学 院 的 教 学 活 动 和 教 学 管 理 进 一 步 规 范 化 制 度 化, 有 力 促 进 了 学 院 教 学 活 动 的 开 展 和 科 学 的 管 理, 明 显 地 进 一 步 提 高 了 学 院 教 学 管 理 水 平 和 教 学 质 量, 使 学 院 的 教 学 管 理 工 作 能 够 有 条 不 紊 地 进 行 二 学 院 各 级 教 学 管 理 队 伍 建 设 经 过 近 几 年 的 努 力, 能 够 比 较 好 地 自 觉 地 为 广 大 师 生 服 务, 对 于 学 校 和 学 院 安 排 的 各 项 教 学 任 务, 基 本 上 都 能 够 保 质 保 量 的 完 成 虽 然 教 学 管 理 工 作 繁 杂 而 又 琐 碎, 但 从 未 出 现 过 任 何 的 马 虎 和 差 错, 较 好 地 贯 彻 了 学 院 教 学 管 理 的 座 右 铭 努 力 认 真 细 致 三 设 置 了 大 学 物 理 普 通 物 理 实 验 两 门 学 院 优 秀 课 在 优 秀 课 评 审 过 程 中, 邀 请 学 校 督 导 中 心 的 专 家 和 学 院 具 有 丰 富 教 学 经 验 的 老 教 师 组 成 评 审 专 家 组, 本 着 宁 缺 勿 滥 的 原 则, 从 严 把 关, 对 达 不 到 设 置 标 准 的 坚 决 不 予 批 准, 对 基 本 达 到 了 标 准 而 支 撑 材 料 不 丰 足 的 课 程, 暂 缓 批 准, 并 给 予 半 年 的 自 我 完 善 期 限, 到 期 再 一 次 给 予 评 审, 对 确 已 达 标 的 课 程 才 上 报 学 校 这 样 做 保 证 了 优 秀 课 的 质 量, 起 到 了 积 极 的 向 外 辐 射 的 作 用, 不 同 程 度 地 促 进 了 各 门 课 程 的 建 设, 受 到 了 学 校 有 关 专 家 的 好 评 14

四 成 功 申 请 了 省 级 应 用 物 理 学 特 色 专 业 和 省 实 验 示 范 中 心, 电 子 科 学 与 技 术 专 业 已 被 列 为 校 级 特 色 专 业 建 设 项 目 五 召 开 全 院 大 会, 积 极 动 员 学 院 的 青 年 教 师 参 加 学 校 组 织 的 青 年 教 师 教 学 竞 赛, 邀 请 所 有 副 高 职 以 上 的 教 师 参 与 听 课 等 活 动, 面 对 面 与 青 年 教 师 探 讨 教 学 经 验 和 上 课 技 巧, 进 一 步 强 化 了 对 青 年 教 师 的 培 养 六 积 极 落 实 学 院 党 政 领 导 干 部 听 课 制 度, 对 进 一 步 加 强 教 风 起 到 了 积 极 作 用 学 院 积 极 采 取 有 效 措 施, 大 幅 度 提 高 了 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 的 比 率, 由 去 年 的 94% 首 次 达 到 了 100% 在 今 后 的 教 学 工 作 中, 学 院 应 该 在 教 师 评 学 率 学 生 评 教 率 双 语 教 学 师 德 学 风, 尤 其 是 教 风 建 设 等 方 面 加 强 工 作 力 度 校 专 家 组 评 语 : 光 电 学 院 重 视 教 学, 经 常 研 究 教 学 工 作, 对 教 学 工 作 中 出 现 的 问 题 能 及 时 解 决, 并 且 都 有 记 录 重 视 专 业 建 设 和 教 材 建 设, 计 划 合 理 措 施 得 力, 效 果 显 著 重 视 实 验 等 实 践 教 学 环 节 综 合 性 设 计 性 实 验 设 计 合 理, 在 实 习 基 地 的 建 设 上 也 取 得 了 好 的 成 绩 师 资 力 量 较 强, 教 研 室 活 动 有 记 录 教 师 比 较 敬 业, 学 生 评 价 好 教 学 管 理 制 度 及 档 案 保 存 齐 全 规 范 积 极 鼓 励 支 持 学 生 参 加 各 种 竞 赛, 获 得 了 较 好 的 成 绩 教 学 研 究 工 作 不 力, 管 理 人 员 的 教 研 论 文 教 研 立 项 等 非 常 薄 弱 ; 缺 少 质 量 标 准 细 则, 教 师 操 作 比 较 困 难, 故 试 卷 抽 查 还 存 在 一 些 问 题 希 望 光 电 学 院 加 强 课 程 建 设 在 教 学 研 究 方 面 花 更 大 力 气, 投 入 更 多 精 力, 强 化 管 理, 力 争 取 得 更 好 成 绩 土 木 工 程 学 院 工 作 计 划 学 校 的 根 本 任 务 是 培 养 人 才, 培 养 社 会 主 义 的 建 设 者 和 接 班 人, 而 人 才 培 养 的 中 心 环 节 就 是 教 学 工 作 因 此, 教 学 工 作 是 学 校 的 中 心 工 作 为 响 应 教 育 部 文 件 精 神, 抓 好 提 高 教 学 质 量 的 工 作, 特 制 定 土 木 工 程 学 院 2007-2008 学 年 教 学 工 作 计 划 15

1. 加 强 教 学 研 究, 提 高 教 学 质 量 去 年 的 教 学 检 查 显 示, 我 院 的 教 学 研 究 方 面 投 入 不 足, 教 学 改 革 教 学 研 究 气 氛 不 足, 教 改 和 教 学 研 究 发 表 的 文 章 缺 乏 今 年 必 须 强 化 这 方 面 工 作, 督 促 全 院 教 师 加 强 教 学 研 究 工 作 将 教 学 研 究 工 作 作 为 各 教 研 室 作 为 一 项 工 作 考 核 指 标 对 在 教 学 工 作 中 作 出 成 绩 的 教 师 给 予 适 当 奖 励 2. 对 去 年 立 项 的 院 青 年 教 师 教 学 改 革 项 目 进 行 验 收 去 年 我 院 拟 设 立 土 木 工 程 学 院 教 学 改 革 项 目 7 项, 经 过 一 年 多 的 工 作, 各 题 目 的 参 与 老 师 应 着 手 总 结 工 作, 对 教 学 改 革 和 研 究 工 作 成 果 和 成 绩 进 行 一 个 实 事 求 是 的 阶 段 性 小 结 对 有 效 的 成 果 继 续 发 扬 和 加 强, 对 发 现 的 不 足 之 处 尽 快 纠 正 院 将 组 织 教 学 督 导 小 组 对 各 教 学 改 革 项 目 进 行 检 查 验 收, 对 满 足 要 求 的 项 目 宣 布 结 题, 对 有 所 欠 缺, 尚 不 能 结 题 的 项 目, 指 出 其 不 足 和 继 续 完 善 的 建 议 督 促 其 继 续 完 善 其 项 目 一 定 要 将 教 学 改 革 的 成 果 落 到 实 处, 真 正 对 教 学 质 量 的 提 高 起 到 作 用 3. 继 续 强 化 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 教 学 管 理 工 作 在 去 年 烟 台 大 学 土 木 工 程 学 院 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 管 理 办 法 的 基 础 上, 又 进 行 了 进 一 步 完 善 强 调 了 前 期 检 查 中 期 检 查 和 后 期 检 查 毕 业 设 计 之 前 继 续 组 织 4 ~ 5 场 学 术 报 告 内 容 包 括 建 筑 设 计 理 论 与 现 行 的 设 计 方 法 建 筑 市 场 的 现 状 与 存 在 问 题 房 地 产 的 经 营 与 房 地 产 业 的 发 展 趋 势 建 筑 施 工 的 技 术 水 平 与 管 理 水 平 等 有 关 内 容, 使 学 生 对 我 国 建 筑 业 的 设 计 施 工 房 地 产 开 发 等 的 技 术 水 平 与 管 理 制 度 有 一 个 基 本 的 认 识, 使 其 能 将 毕 业 设 计 的 内 容 同 工 程 实 践 联 系 起 来 使 学 生 在 毕 业 设 计 中 的 自 觉 性 和 主 动 性 更 高, 提 高 学 生 在 毕 业 设 计 中 的 训 练 效 果, 同 时 也 进 一 步 提 高 我 们 的 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 水 平 4. 加 强 毕 业 设 计 工 作 质 量 与 进 度 的 检 查 工 作 并 严 格 答 辩 程 序, 严 禁 摆 样 子 走 过 场 的 作 法 5. 加 强 专 业 外 语 水 平, 争 取 早 日 开 设 双 语 教 学 课 程 为 提 高 学 生 的 专 业 与 外 语 水 平, 以 便 阅 读 英 语 的 专 业 书 刊 与 资 料, 也 可 为 将 来 毕 业 后 有 机 会 参 与 国 际 工 程 的 施 工 与 管 理 打 下 一 定 的 基 础 我 们 积 极 鼓 励 教 师 开 设 双 语 专 业 选 修 课, 为 此, 制 定 鼓 励 政 策 考 虑 到 教 师 在 准 备 双 语 课 时 要 花 费 大 量 精 力 和 时 间, 在 院 发 放 课 时 费 时, 头 两 年 计 算 工 作 量 时 乘 以 1.8 的 系 数 同 时 鼓 励 英 语 水 平 较 好 的 学 生 积 极 选 修 双 语 课 程 6. 继 续 组 织 开 展 大 学 生 结 构 设 计 竞 赛 活 动 16

为 了 多 方 面 培 养 大 学 生 的 创 新 思 维 和 实 际 动 手 能 力, 培 养 团 队 精 神, 增 强 大 学 生 的 工 程 结 构 设 计 与 实 践 能 力, 丰 富 校 园 学 术 氛 围, 促 进 大 学 生 相 互 交 流 与 学 习, 继 续 开 展 大 学 生 结 构 设 计 竞 赛 活 动 7. 准 备 筹 建 土 木 工 程 学 院 大 学 生 创 新 实 验 室 在 新 的 土 木 馆 建 成 后, 准 备 用 一 间 50m2 左 右 的 房 间 开 设 一 个 土 木 工 程 学 院 大 学 生 创 新 实 验 室, 室 内 配 备 必 要 的 工 具 设 备 和 测 试 设 备 学 生 可 以 在 课 余 时 间 到 创 新 实 验 室 进 行 科 学 实 验 活 动 以 培 养 大 学 生 的 科 研 兴 趣 和 创 新 精 神 8. 继 续 引 进 高 学 历 高 水 平 的 师 资 人 才 我 院 师 资 力 量 严 重 短 缺, 为 提 高 教 学 质 量 与 科 研 水 平, 应 加 大 力 度 继 续 引 进 高 学 历 高 水 平 的 师 资 人 才 工 程 管 理 专 业 缺 编 尤 其 严 重 ( 如 金 融 与 保 险 课 程 全 校 没 有 开 课 教 师 ) 工 作 总 结 本 学 年 土 木 工 程 学 院 教 学 工 作 做 如 下 小 结 : 1. 加 强 教 学 改 革 和 教 学 研 究 工 作 力 度 在 去 年 教 学 检 查 的 基 础 上, 继 续 支 持 已 有 的 教 改 课 题 的 研 究 工 作, 努 力 解 决 教 学 上 存 在 的 问 题 对 去 年 的 8 位 教 师 申 报 立 项 的 教 学 改 革 项 目 正 逐 步 进 行 结 题 验 收 并 鼓 励 教 师 积 极 申 报 学 校 的 教 改 项 目, 今 年 共 有 6 项 教 学 改 革 项 目 正 式 向 学 校 申 报 比 以 往 的 教 改 积 极 性 有 所 提 高 去 年 的 教 学 检 查 显 示 我 院 的 教 学 改 革 工 作 力 度 不 够, 发 表 的 教 学 改 革 文 章 为 零, 今 年 我 们 多 次 在 会 议 上 强 调 教 学 工 作 的 重 要 性, 并 要 求 教 研 室 应 把 教 学 研 究 教 学 改 革 工 作 作 为 教 研 室 的 主 要 工 作 之 一 今 年 的 工 作 有 了 一 定 的 成 效, 今 年 发 表 教 学 改 革 文 章 4 篇 2. 加 强 学 风 建 设, 规 范 课 堂 教 学 秩 序 为 进 一 步 加 强 学 风 建 设, 规 范 教 学 秩 序, 严 肃 教 学 纪 律, 根 据 教 育 部 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 和 烟 台 大 学 学 生 手 册 规 定, 针 对 学 生 课 堂 教 学 的 出 勤 情 况 的 考 核, 特 制 定 关 于 学 生 课 堂 出 勤 情 况 管 理 规 定 文 件 课 堂 出 勤 明 显 好 转 尤 其 是 大 四 学 生 的 专 业 课 出 勤 率 比 以 往 高 出 许 多, 为 毕 业 设 计 教 学 质 量 的 提 高 打 下 了 基 础 17

3. 继 续 强 化 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 教 学 管 理 工 作 毕 业 生 多, 指 导 教 师 少, 指 导 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 任 务 重 是 这 几 年 难 以 解 决 的 问 题 由 于 量 大 很 难 保 证 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 质 量 为 此, 我 们 专 门 对 教 师 进 行 了 强 调 和 具 体 要 求, 使 今 年 的 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 圆 满 完 成, 取 得 了 令 人 比 较 满 意 的 结 果 在 去 年 制 定 的 烟 台 大 学 土 木 工 程 学 院 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 管 理 办 法 的 基 础 上, 今 年 将 毕 业 设 计 的 动 员 工 作 安 排 在 选 择 题 目 之 前, 使 学 生 选 择 毕 业 设 计 的 题 目 有 一 定 的 目 的 性 和 自 主 性 准 备 在 下 学 期 毕 业 设 计 开 始 之 前 我 们 准 备 增 加 一 项 设 计 前 的 学 术 报 告 的 环 节 为 使 学 生 对 毕 业 设 计 内 容 方 法 及 有 关 参 考 资 料 的 应 用 有 个 比 较 清 楚 的 认 识, 我 们 向 以 往 一 样, 聘 请 设 计 院 的 高 级 工 程 师 建 筑 工 地 的 现 场 工 程 师 监 理 公 司 的 监 理 工 程 师 房 地 产 公 司 的 经 理 等 作 了 有 关 目 前 我 国 土 建 工 程 结 构 设 计 的 现 状 和 设 计 院 具 体 设 计 程 序 我 国 道 路 与 桥 梁 施 工 技 术 现 状 我 国 房 地 产 项 目 开 发 与 经 营 的 管 理 方 法 建 筑 工 地 的 施 工 技 术 与 管 理 方 法 等 学 术 报 告 使 学 生 对 我 国 建 筑 市 场 的 技 术 水 平 与 管 理 制 度 有 一 个 基 本 的 认 识, 使 其 能 将 毕 业 设 计 的 内 容 同 工 程 实 践 联 系 起 来 使 学 生 在 毕 业 设 计 中 自 觉 性 更 高 毕 业 设 计 结 束 后, 组 织 指 导 教 师 进 行 了 及 时 的 总 结 不 少 指 导 老 师 提 出 了 建 设 性 建 议, 为 明 年 的 毕 业 设 计 质 量 的 提 高 奠 定 了 基 础 4. 制 定 了 加 强 教 学 管 理 提 高 本 科 教 育 质 量 的 措 施 为 响 应 教 育 部 的 教 育 质 量 工 程 要 求, 提 高 我 院 教 学 质 量, 进 一 步 规 范 教 学 行 为, 形 成 严 谨 的 教 风 学 风, 实 现 教 学 工 作 科 学 化 规 范 化 制 度 化, 特 制 定 了 加 强 教 学 管 理, 提 高 本 科 教 育 质 量 的 措 施 措 施 中 对 教 师 和 学 生 都 有 具 体 要 求 使 日 常 的 教 学 管 理 更 加 规 范 化 程 序 化, 是 教 学 质 量 得 到 保 证 5. 继 续 组 织 大 学 生 结 构 设 计 竞 赛 活 动 为 了 多 方 面 培 养 大 学 生 的 创 新 思 维 和 实 际 动 手 能 力, 培 养 团 队 精 神, 扩 大 大 学 生 的 科 学 视 野, 增 强 大 学 生 的 工 程 结 构 设 计 与 实 践 能 力, 组 织 了 烟 台 大 学 大 学 生 结 构 设 计 竞 赛 活 动 我 们 为 此 购 进 了 4000 多 元 的 材 料, 由 学 生 自 行 设 计 结 构 形 式, 自 行 制 作, 然 后 经 过 荷 载 实 验, 以 承 载 能 力 大 结 构 自 重 轻 者 获 胜 参 赛 作 品 56 件 评 出 一 等 奖 一 名, 二 等 奖 两 名 三 等 奖 三 名 及 10 名 创 意 奖 大 学 生 对 此 项 结 构 设 计 竞 赛 活 动 十 分 积 极, 表 现 了 极 大 的 热 情 使 创 新 精 神 和 动 手 能 力 得 到 了 提 高 我 们 还 派 出 了 代 表 队 参 加 山 东 省 大 学 生 结 构 竞 赛, 并 取 得 了 第 三 名 的 好 成 绩 并 获 优 秀 指 导 奖 18

本 学 年 的 教 学 工 作 虽 取 得 了 一 定 的 成 绩, 但 仍 有 一 些 不 足 之 处, 明 年 继 续 努 力 校 专 家 组 评 语 : 土 木 学 院 领 导 重 视 教 学, 院 领 导 经 常 研 究 教 学 工 作, 对 教 学 中 存 在 的 问 题 能 及 时 解 决, 并 且 记 录 齐 全 规 范 ; 教 师 敬 业, 教 学 工 作 获 得 学 生 好 评 ; 实 习 实 验 课 程 设 计 毕 业 设 计 工 作 比 较 好, 实 习 实 验 等 教 学 文 件 齐 全, 也 比 较 规 范 ; 教 学 管 理 制 度 比 较 齐 全, 教 学 研 究 工 作 比 较 好, 公 开 发 表 教 研 论 文 ( 含 核 心 期 刊 ) 数 量 较 多 ; 学 院 领 导 很 重 视 教 学 和 教 研 工 作, 院 长 以 身 作 则, 投 入 教 改 研 究, 有 省 级 和 校 级 立 项, 并 拿 出 资 金 设 立 院 级 教 学 研 究 立 项 希 望 进 一 步 规 范 和 细 化 教 学 文 件 内 容, 加 强 督 导 工 作 环 境 与 材 料 工 程 学 院 工 作 计 划 为 了 提 高 全 院 教 师 的 教 学 水 平, 根 据 我 院 教 学 计 划 的 安 排, 本 学 年 继 续 开 展 教 学 质 量 提 高 活 动 根 据 学 校 的 统 一 部 署, 结 合 我 院 的 实 际 情 况, 本 学 年 我 院 狠 抓 教 学 常 规 管 理, 全 面 教 学 质 量 具 体 措 施 如 下 : 一 师 资 队 伍 建 设 1. 全 体 教 师 都 要 树 立 一 个 干 好 教 育 的 使 命 感 责 任 感 和 压 力 感 要 有 较 强 的 组 织 性 纪 律 性 和 规 范 性, 做 到 爱 岗 乐 教 善 教, 不 断 提 高 自 己 的 思 想 水 平 和 业 务 能 力, 鼓 励 在 职 教 师 继 续 进 修, 提 高 水 平 2. 通 过 开 展 青 年 教 师 教 学 竞 赛 听 课 活 动, 加 强 对 青 年 教 师 的 业 务 考 核, 充 分 调 动 教 师 的 积 极 性 3. 根 据 我 院 的 实 际 需 要, 配 合 人 事 处 继 续 做 好 专 业 人 才 的 引 进 工 作 二 专 业 建 设 1. 申 报 品 牌 特 色 专 业 本 学 年 度 我 院 积 极 筹 备, 计 划 将 材 料 科 学 与 工 程 环 境 工 程 两 个 专 业 推 出 作 为 我 院 的 品 牌 特 色 专 业 2. 继 续 执 行 并 不 断 完 善 已 有 专 业 的 教 学 计 划, 根 据 对 学 生 的 调 查, 对 部 分 专 业 任 选 课 程 应 提 前 进 行 增 减 19

三 课 程 建 设 本 年 度 我 院 将 花 大 力 气 确 定 1-2 门 院 级 优 秀 课, 以 此 来 带 动 其 他 课 程, 尽 快 加 入 到 校 级 优 秀 课 精 品 课 的 行 列 四 教 学 改 革 进 一 步 完 善 本 科 培 养 方 案 经 过 近 几 年 的 教 学 实 践, 通 过 对 社 会 和 用 人 单 位 的 调 查 了 解 和 考 察 其 它 院 校 的 办 学 经 验, 在 对 我 院 制 定 的 本 科 教 学 培 养 方 案 进 一 步 执 行 的 基 础 上, 对 个 别 课 程 将 作 调 整, 使 其 更 符 合 学 生 的 就 业 和 考 研 要 求 五 加 强 教 学 研 究 1. 教 学 研 究 一 直 是 我 院 教 学 工 作 中 的 一 项 薄 弱 环 节, 为 了 扭 转 这 种 局 面, 要 求 教 师 们 尽 快 投 入 到 这 项 工 作 中 去, 在 课 堂 教 学 实 验 实 习 等 各 个 环 节 广 泛 开 展 教 学 方 法 和 教 学 平 台 建 设 的 研 究 工 作 2. 努 力 走 产 学 研 一 体 的 道 路 学 院 成 立 了 众 多 科 研 所, 又 制 定 了 宽 松 的 政 策, 积 极 鼓 励 和 地 方 合 作, 培 养 人 才 3. 带 动 并 鼓 励 在 读 学 生 参 加 各 种 竞 赛 活 动 在 各 种 学 术 性 刊 物 上 发 表 文 章 六 做 好 本 学 年 学 生 毕 业 论 文 毕 业 设 计 工 作 1. 切 实 抓 好 毕 业 班 的 各 项 工 作, 保 证 质 量, 提 高 素 质 2. 组 织 好 选 题 每 一 位 带 论 文 的 教 师 给 出 的 题 目 是 所 带 学 生 数 的 2-3 倍 3. 按 格 式 提 交 毕 业 论 文, 并 力 求 使 每 一 个 学 生 都 能 通 过 论 文 答 辩 七 做 好 教 学 常 规 管 理 1. 新 学 期 开 学 之 初, 重 点 检 查 教 师 所 带 课 程 的 教 学 日 历 备 课 情 况, 要 求 各 位 教 师 严 谨 编 写 教 学 日 历, 偏 差 不 得 超 过 两 周, 利 用 假 期 备 课 三 分 之 一 以 上 2. 按 照 教 育 部 本 科 教 学 水 平 评 估 的 标 准, 继 续 做 好 日 常 教 学 文 件 和 教 学 档 案 的 收 集 与 管 理 工 作, 要 求 教 学 管 理 人 员 对 文 件 及 时 整 理 收 集 分 类 归 档 保 管 3. 做 好 学 院 领 导 学 院 督 导 专 家 听 课 记 录 的 收 集 与 整 理 工 作 4. 考 试 是 检 查 学 生 在 规 定 时 间 内 对 所 学 的 知 识 的 掌 握 程 度, 同 时 也 是 检 查 教 师 教 学 业 务 水 平 的 依 据 本 学 年 我 院 要 求 每 门 学 科 基 础 科 专 业 基 础 课 均 实 行 教 考 分 离 考 前 监 督 每 位 出 题 教 师 的 试 卷 准 备 工 作 ; 考 试 期 间 严 肃 考 场 纪 律, 加 强 考 务 工 作 ; 考 试 后 期 收 集 好 每 位 代 课 教 师 的 试 卷 质 量 分 析 与 学 生 成 绩 表 5. 安 排 下 学 期 的 有 关 教 学 工 作, 如 : 发 放 课 程 表, 安 排 实 习 计 划 等, 为 新 的 学 年 做 好 充 分 的 准 备 20

工 作 总 结 2007-2008 学 年, 院 教 务 办 在 教 务 处 院 党 委 院 行 政 的 领 导 下, 在 各 位 老 师 的 大 力 支 持 下, 紧 紧 围 绕 学 校 工 作 重 心 和 学 院 既 定 目 标 扎 实 开 展 工 作, 提 高 师 资 队 伍 和 专 业 及 课 程 的 建 设, 严 格 教 学 管 理, 推 进 教 学 各 项 改 革, 加 强 教 学 研 究 基 本 完 成 了 既 定 的 各 项 工 作 和 任 务, 现 对 一 年 来 的 工 作 总 结 如 下 : 一 师 资 队 伍 建 设 取 得 了 可 喜 的 进 步 鼓 励 在 职 教 师 继 续 进 修, 并 且 不 断 有 新 的 教 师 外 出 进 修, 攻 读 更 高 学 位, 提 高 自 身 水 平 如 : 在 本 学 年 中, 我 院 一 位 教 师 远 赴 新 加 坡, 参 与 了 当 地 科 研 部 门 的 学 术 研 究 ; 另 有 一 位 教 师 于 香 港 科 技 大 学 进 行 博 士 后 研 究 工 作 专 业 人 才 的 引 进 工 作 如 期 完 成 根 据 我 院 的 实 际 需 要, 本 学 年 引 进 了 两 位 材 料 学 科 博 士, 一 位 环 境 学 科 博 士 他 们 很 快 就 都 全 心 全 意 地 投 入 到 各 自 的 岗 位 中, 并 取 得 了 学 生 的 好 评 和 认 可 二 专 业 建 设 取 得 了 很 大 的 进 展 根 据 市 场 发 展 的 状 况, 学 院 及 时 调 整 了 已 有 专 业 的 教 学 计 划, 对 部 分 专 业 任 选 课 程 提 前 对 学 生 进 行 了 调 查, 并 做 了 相 应 的 调 整, 使 其 更 符 合 社 会 的 需 求 不 断 完 善 2007 年 已 有 专 业 新 的 人 才 培 养 方 案, 并 不 断 完 善 2007 年 新 设 的 本 科 金 属 材 料 专 业 教 学 计 划 完 成 了 材 料 科 学 与 工 程 环 境 工 程 两 个 专 业 作 为 院 级 品 牌 特 色 专 业 的 申 报 工 作 三 课 程 建 设 进 展 顺 利 本 学 年 继 续 开 展 教 学 质 量 提 高 活 动, 全 面 促 进 课 程 建 设, 使 全 院 的 课 程 建 设 上 了 一 个 新 台 阶, 通 过 以 老 带 新 督 导 专 家 听 课 指 导 青 年 教 师 教 学 竞 赛 听 课 等 形 式, 各 任 课 教 师 对 各 个 教 学 环 节 的 要 求 课 堂 教 学 尺 度 的 把 握 都 有 了 明 显 的 提 高 完 成 了 材 料 性 能 学 作 为 校 级 优 秀 课 的 申 报 工 作 四 教 学 改 革 继 续 进 行 进 一 步 完 善 了 本 科 培 养 方 案 经 过 近 几 年 的 教 学 实 践, 通 过 对 社 会 和 用 人 单 位 的 调 查 了 解, 考 察 其 它 院 校 的 办 学 经 验, 对 我 院 制 定 的 本 科 教 学 培 养 方 案 在 进 一 步 执 行 的 基 础 上, 又 根 据 社 会 的 需 求, 对 个 别 课 程 作 了 相 应 的 调 整, 使 其 更 符 合 学 生 的 就 业 21

五 继 续 加 强 教 学 研 究 今 年 我 院 有 多 位 学 生 发 表 文 章, 其 中 今 年 毕 业 的 学 生 中 就 有 13 位 在 国 家 具 有 权 威 的 刊 物 上 发 表 了 文 章 在 校 生 中 有 三 位 学 生 获 得 了 省 级 以 上 奖 励 带 动 并 鼓 励 毕 业 生 和 其 他 年 级 的 学 生 一 同 搞 研 究, 取 得 了 可 喜 的 成 绩 如 : 我 院 教 师 杨 启 霞 指 导 04 级 学 生 杨 科 科 技 创 新 项 目 : 废 旧 电 池 的 污 染 研 究 ; 我 院 教 师 苏 宏 教 授 指 导 05 级 学 生 宋 晓 博 等 4 人 的 教 改 项 目 环 境 工 程 综 合 性 实 验 平 台 建 设 的 研 究 铝 塑 包 装 材 料 的 回 收 和 利 用 于 07.9.28 结 题, 并 发 表 论 文 综 合 性 水 处 理 实 验 在 教 学 过 程 中 的 作 用 科 技 创 新 使 我 们 的 学 习 兴 趣 倍 增 ; 我 院 教 师 王 卓 教 授 本 学 期 指 导 研 究 生 李 大 吉 完 成 了 科 技 创 新 不 挥 发 铁 电 随 机 存 储 器 项 目 ; 我 院 教 师 崔 荣 指 导 05 级 学 生 刘 艳 杰 科 技 创 新 过 剩 污 泥 中 重 金 属 含 量 分 布 调 查 及 其 去 除 方 案 比 较 研 究 均 取 得 了 较 好 的 成 绩 六 本 学 年 学 生 毕 业 论 文 毕 业 设 计 工 作 如 期 完 成 2-3 倍 的 论 文 题 目 使 学 生 有 了 充 分 自 由 的 选 择 根 据 学 校 的 要 求, 每 一 位 带 论 文 的 教 师, 克 服 了 众 多 的 困 难, 时 刻 与 学 生 保 持 联 系, 跟 踪 学 生 论 文 写 做 的 进 度 与 质 量, 保 质 保 时 的 使 每 一 位 学 生 都 顺 利 地 通 过 了 答 辩, 并 取 得 了 满 意 的 成 绩 七 努 力 做 好 日 常 教 学 管 理 工 作 严 格 日 常 教 务 管 理 工 作 每 一 学 期 开 学 之 初, 我 院 都 要 检 查 教 师 所 带 课 程 的 教 学 日 历 备 课 情 况, 通 过 检 查, 教 师 编 写 的 教 学 日 历 基 本 上 都 做 到 了 严 谨, 偏 差 不 超 过 两 周, 甚 至 有 的 教 师 完 全 按 照 教 学 日 历 的 进 度 进 行 利 用 假 期 的 备 课 也 都 达 到 了 三 分 之 一 以 上, 甚 至 完 全 备 完 整 个 教 材 按 照 教 育 部 本 科 教 学 水 平 评 估 的 标 准, 继 续 做 好 日 常 教 学 文 件 和 教 学 档 案 的 收 集 与 管 理 工 作, 对 文 件 要 做 到 了 整 理 及 时 分 类 收 集, 及 时 归 档 保 管, 保 证 教 学 基 础 资 料 的 完 整 性 和 规 范 性 做 好 了 学 院 领 导 学 院 督 导 专 家 听 课 记 录 的 收 集 与 整 理 工 作, 以 备 检 查 时 提 供 使 用 做 好 学 期 末 考 试 以 及 本 学 年 的 毕 业 论 文 等 各 项 工 作, 杜 绝 了 各 种 教 学 事 故 的 出 现 在 本 学 年 中, 我 院 没 发 生 过 任 何 教 学 事 故, 保 证 学 院 教 学 工 作 的 顺 利 进 行 严 格 08 级 毕 业 生 的 毕 业 资 格 审 查 工 作, 切 实 对 每 一 位 学 生 负 责, 同 时 也 保 证 了 向 社 会 输 送 合 格 的 人 才 八 其 它 方 面 的 工 作 22

本 年 度 学 院 加 大 教 学 督 导 队 伍 的 建 设 力 度, 充 分 发 挥 教 学 督 导 在 教 学 管 理 和 质 量 控 制 中 的 积 极 作 用, 让 每 一 位 教 学 督 导 员 都 能 深 入 到 教 学 各 个 环 节 之 中, 重 点 在 提 高 教 学 质 量 上 下 功 夫 ; 加 快 教 材 建 设 的 步 伐, 我 院 教 师 亲 自 编 写 并 出 版 教 材 九 教 学 工 作 中 存 在 的 主 要 问 题 我 院 虽 有 较 完 备 的 教 学 规 章 制 度 和 教 学 规 范, 但 有 些 环 节 未 落 实 到 位, 学 院 教 学 管 理 不 够 平 衡 ; 教 务 办 包 办 事 务 工 作 太 多, 不 利 于 调 动 教 学 管 理 的 积 极 性 校 专 家 组 评 语 : 环 境 学 院 重 视 教 学, 经 常 研 究 教 学 工 作, 及 时 记 录 解 决 教 学 中 出 现 的 问 题, 教 研 室 活 动 有 记 录 学 院 师 资 力 量 较 强, 教 师 比 较 敬 业, 学 生 评 价 较 高 有 专 业 建 设 规 划 和 措 施, 教 学 计 划 教 学 大 纲 等 教 学 文 件 齐 备 重 视 双 语 教 学, 能 积 极 开 出 双 语 课 ; 教 学 档 案 保 存 完 善, 教 学 督 导 工 作 开 展 较 好 ; 学 生 课 外 活 动 活 跃, 获 奖 多, 应 届 毕 业 生 在 校 期 间 有 公 开 发 表 的 文 章 教 学 管 理 人 员 教 研 论 文 较 少 专 业 建 设 步 伐 还 可 加 快, 管 理 还 要 加 强 望 加 强 课 程 建 设 和 教 学 研 究 工 作, 提 高 毕 业 设 计 质 量, 加 强 毕 业 生 的 就 业 指 导, 强 化 管 理, 使 学 院 的 教 学 工 作 更 上 一 层 楼 计 算 机 学 院 工 作 计 划 1. 加 强 实 验 室 建 设, 建 设 好 实 验 教 学 中 心 2. 继 续 加 强 实 践 教 学 环 节 的 管 理, 以 加 强 学 生 的 实 践 能 力, 提 高 就 业 竞 争 力 3. 鼓 励 教 师 参 加 各 种 形 式 的 竞 赛 辅 导, 以 提 高 教 师 的 指 导 能 力, 带 动 学 生 的 参 赛 积 极 性, 从 而 提 高 学 生 的 实 际 动 手 能 力 4. 加 强 课 程 建 设, 力 争 再 申 请 成 功 一 门 省 级 精 品 课 程 一 门 校 级 精 品 课 程 5. 加 强 毕 业 设 计 的 管 理, 力 争 再 获 省 优 秀 学 士 学 位 论 文 6. 在 力 所 能 及 的 情 况 下, 充 分 调 动 广 大 教 师 的 教 学 积 极 性, 完 成 好 各 项 教 学 任 务 工 作 总 结 23

2007-2008 学 年, 围 绕 质 量 工 程, 根 据 学 年 初 制 定 的 教 学 工 作 计 划, 本 年 度 学 院 在 教 学 与 管 理 方 面 主 要 做 了 以 下 工 作 : 1. 加 强 实 践 教 学, 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 针 对 学 生 实 践 能 力 薄 弱 的 情 况, 学 院 在 制 定 学 年 教 学 工 作 计 划 时, 把 加 强 学 生 的 实 践 能 力 作 为 一 项 主 要 工 作 学 院 实 验 室 向 学 生 开 放, 并 开 设 了 创 新 实 验 室 组 织 教 师 指 导 学 生 参 加 各 种 竞 赛, 以 提 高 学 生 的 动 手 能 力 本 学 年 参 加 大 学 生 数 学 建 模 大 赛, 获 山 东 省 二 等 奖 四 项 ; 参 加 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 大 赛, 获 山 东 省 一 等 奖 三 项 二 等 奖 三 项 ; 参 加 第 三 届 飞 思 卡 尔 杯 全 国 大 学 生 智 能 汽 车 竞 赛, 获 全 国 总 决 赛 二 等 奖 一 项, 华 北 赛 区 一 等 奖 一 项 三 等 奖 三 项 ; 参 加 博 创 杯 全 国 嵌 入 式 系 统 设 计 大 赛, 获 二 等 奖 一 项 ; 组 织 参 加 齐 鲁 大 学 生 软 件 设 计 大 赛, 获 二 等 奖 两 项, 三 等 奖 3 项, 单 项 奖 一 项 通 过 各 种 比 赛, 学 生 的 实 践 能 力 明 显 增 强, 从 而 提 高 了 学 生 的 就 业 竞 争 力 2. 加 强 校 企 合 作, 缩 短 学 生 到 员 工 的 距 离 学 院 积 极 与 企 业 联 系, 为 企 业 定 向 培 养 学 生 与 日 本 创 迹 软 件 公 司 合 作, 在 大 四 学 生 中 选 拔 培 养 公 司 员 工 第 一 期 培 训 39 人, 有 17 人 与 公 司 签 订 了 劳 动 合 同 ; 第 二 期 培 养 30 人, 有 16 人 与 公 司 签 订 了 劳 动 合 同 与 济 南 浪 潮 集 团 合 作, 聘 请 项 目 经 理 来 校 为 学 生 进 行 实 习 培 训, 收 到 良 好 效 果 3. 积 极 参 加 教 学 研 究 学 院 继 续 鼓 励 教 师 参 加 教 学 研 究, 本 学 年 共 发 表 教 学 研 究 论 文 20 篇 ; 参 加 全 国 各 类 教 学 研 讨 会 10 人 次 ; 成 功 举 办 了 华 东 地 区 高 校 计 算 机 基 础 教 学 研 究 会 2008 年 学 术 年 会 ; 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 荣 获 山 东 省 优 秀 团 队 4. 积 极 努 力 改 善 实 验 教 学 环 境 在 学 校 相 关 部 门 的 支 持 下, 对 计 算 中 心 的 计 算 机 进 行 了 部 分 更 新, 并 建 立 了 网 络 实 验 室, 改 善 了 实 验 教 学 环 境 此 外, 学 院 正 积 极 实 施 计 算 机 综 合 技 术 实 验 中 心 的 建 设 任 务 学 院 作 为 二 级 办 学 实 体, 在 履 行 学 科 建 设 人 才 培 养 和 为 地 方 经 济 建 设 服 务 三 大 功 能 方 面 起 着 的 重 要 作 用, 是 学 校 实 现 发 展 的 基 础 和 前 提 无 论 改 革 如 何 进 行, 目 的 只 有 一 个, 就 是 全 面 促 进 学 院 各 项 工 作 的 快 速 发 展, 努 力 构 建 一 个 和 谐 稳 定 高 效 同 时 又 充 满 活 力 的 工 作 与 学 习 的 环 境 24

校 专 家 组 评 语 : 计 算 机 学 院 管 理 制 度 比 较 规 范, 各 种 教 学 文 件 齐 全 规 范 ; 课 程 建 设 做 得 较 好, 除 建 设 三 门 省 级 精 品 课 外, 还 有 校 级 院 级 优 秀 课 多 门 ; 积 极 组 织 学 生 参 加 各 种 竞 赛, 参 与 学 生 较 多, 获 奖 率 较 高 ; 师 资 力 量 较 强, 教 师 敬 业, 学 生 评 价 高 ; 督 导 工 作 有 文 件, 有 规 范, 而 且 工 作 认 真 努 力 院 系 领 导 经 常 研 究 教 学 工 作, 但 计 划 和 总 结 太 简 单 ; 学 生 在 校 期 间 参 赛 获 奖, 但 应 届 毕 业 生 无 公 开 发 表 文 章 ; 学 院 有 一 个 严 重 教 学 事 故 希 望 进 一 步 加 强 管 理 工 作, 要 深 入 做 出 实 效 ; 加 强 对 学 生 素 质 的 培 养, 加 强 就 业 指 导 经 济 与 工 商 管 理 学 院 工 作 计 划 本 学 年 我 院 教 学 工 作 计 划 如 下 : 1. 认 真 学 习 研 究 烟 台 大 学 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 指 标 体 系, 对 照 有 关 要 求, 及 上 学 年 学 校 教 学 督 评 专 家 在 对 我 院 评 估 过 程 中 提 出 的 问 题 和 我 院 自 评 过 程 中 发 现 的 工 作 漏 洞, 认 真 做 好 改 正 和 完 善 工 作, 要 把 管 理 学 中 的 全 面 质 量 管 理 和 持 续 改 进 理 念 运 用 到 我 院 的 教 学 工 作 当 中 经 常 召 开 教 学 工 作 会 议, 强 化 党 政 管 理 干 部 听 课 情 况 2. 不 断 加 强 师 资 队 伍 建 设 不 断 提 升 高 学 历 教 师 比 例, 聘 请 兼 职 教 师, 考 虑 到 我 院 现 有 教 师 中 多 数 缺 乏 与 讲 授 课 程 内 容 相 关 的 实 践 经 验, 对 实 际 工 作 不 够 了 解, 而 学 生 又 迫 切 希 望 了 解 实 际 工 作 的 状 况 工 作 流 程 实 践 案 例 及 有 关 专 业 知 识 的 应 用 等 情 况, 因 此 应 制 订 鼓 励 教 师 在 课 堂 教 学 环 节 中 聘 请 具 有 实 践 经 验 的 人 员 到 校 授 课 的 有 关 规 定 也 可 以 考 虑 任 课 教 师 带 领 学 生 到 企 业 或 事 业 单 位 去 现 场 教 学 由 教 师 提 出 将 实 验 性 较 强 的 教 学 环 节 移 到 实 验 室 去 讲 授, 也 不 失 为 一 种 好 的 选 择 同 时, 要 抓 好 各 项 教 学 规 范 的 落 实 工 作 努 力 避 免 出 现 教 学 事 故 3. 搞 好 专 业 建 设 和 教 学 改 革 努 力 抓 好 优 秀 课 精 品 课 特 色 专 业 品 牌 专 业 双 语 教 学 双 语 示 范 课 等 项 工 作 上 述 各 项 工 作 密 切 联 系 相 互 促 进 院 里 准 备 在 院 内 做 好 遴 选, 常 抓 不 懈, 同 时 要 考 虑 在 资 金 上 有 所 倾 斜, 加 大 鼓 励 力 度, 充 分 调 25

动 教 师 的 积 极 性 鼓 励 教 师 从 事 教 学 研 究 工 作 为 了 鼓 励 教 师 从 事 教 学 研 究 工 作, 我 院 将 继 续 鼓 励 和 支 持 教 学 科 研 成 果 的 奖 励 政 策 鼓 励 教 师 积 极 申 报 教 育 教 学 研 究 课 题, 对 获 得 批 准 的 教 学 研 究 课 题 按 照 到 位 资 金 按 照 1:1 的 比 例 给 予 资 金 匹 配, 以 鼓 励 教 师 从 事 教 学 研 究 的 积 极 性 加 强 教 材 建 设, 编 写 高 水 平 教 材, 鼓 励 教 师 运 用 多 媒 体 授 课 我 院 在 2007 年 制 订 的 人 才 培 养 方 案 中 已 经 加 大 了 双 语 课 程 力 度, 安 排 了 现 代 物 流 国 际 工 商 管 理 全 球 公 司 战 略 西 方 会 计 学 推 销 技 巧 等 双 语 课 程, 这 些 课 程 有 3 门 已 经 开 出, 其 余 两 门 也 将 陆 续 开 出, 有 关 的 工 作 重 点 是 做 好 探 索 工 作, 不 断 地 总 结 经 验, 为 将 来 不 断 增 加 双 语 教 学 门 数 和 双 语 教 学 力 度 打 下 一 定 的 基 础 4. 扎 实 抓 好 实 践 教 学 环 节 认 真 开 好 实 践 课, 充 分 利 用 实 习 基 地, 并 逐 步 增 加 实 习 基 地 数 量 对 毕 业 论 文 学 年 论 文 课 程 设 计 要 认 真 检 查, 不 断 提 高 水 平, 并 鼓 励 和 指 导 学 生 多 发 表 论 文 5. 规 范 教 学 管 理 各 项 工 作, 提 高 教 学 管 理 水 平 出 台 提 高 学 生 实 践 教 学 的 文 件, 如 聘 请 校 外 具 有 实 践 经 验 人 员 到 校 授 课 等 出 台 鼓 励 教 考 分 离 的 文 件, 逐 步 加 大 教 考 分 离 课 程 门 数 对 考 试 环 节 加 强 规 范 充 分 发 挥 和 调 动 院 教 学 督 导 与 评 价 小 组 成 员 的 作 用, 考 虑 到 学 校 教 学 督 导 与 评 价 专 家 待 遇 提 高, 我 院 也 应 参 照 学 校 标 准 对 院 教 学 督 导 与 评 价 人 员 的 待 遇 有 所 调 整 经 过 8 年 的 实 践, 教 学 督 导 与 评 价 小 组 为 我 院 的 教 学 监 督 指 导 和 评 价 工 作 做 出 很 大 贡 献, 也 形 成 了 一 套 切 实 可 行 的 工 作 方 法 和 工 作 程 序, 下 一 步 的 工 作 是 进 一 步 完 善 要 认 真 抓 好 各 项 教 学 环 节 的 检 查 监 督 指 导 评 价 工 作 对 教 学 日 历 试 卷 毕 业 论 文 实 习 和 试 验 等 方 面 要 重 点 进 行 督 评 6. 采 取 有 力 措 施 提 高 教 师 评 学 和 学 生 评 教 率, 进 一 步 提 高 教 学 效 果 如 果 教 师 评 学 率 仍 然 上 不 去, 可 考 虑 采 取 一 定 的 奖 惩 措 施 鼓 励 学 生 考 研, 并 采 取 措 施 提 高 学 生 就 业 率 工 作 总 结 经 管 学 院 在 本 学 年 度 主 要 做 了 以 下 几 方 面 工 作 : 1. 通 过 认 真 学 习 研 究 烟 台 大 学 院 系 本 科 教 学 工 作 评 价 指 标 体 系, 对 照 有 关 要 求, 及 上 学 年 学 校 教 学 督 评 专 家 在 对 我 院 评 估 过 程 中 提 出 的 问 题 和 我 院 自 评 过 26

程 中 发 现 的 工 作 漏 洞, 结 合 与 教 务 处 有 关 领 导 的 沟 通, 认 真 进 行 了 整 改 工 作, 就 院 里 的 教 学 工 作 多 次 进 行 研 讨, 强 化 了 党 政 管 理 干 部 听 课 情 况 2. 不 断 加 强 师 资 队 伍 建 设 我 院 在 过 去 的 一 年 中 又 引 进 了 几 名 具 有 博 士 学 位 的 教 师, 高 学 历 教 师 比 例 进 一 步 提 升, 还 聘 请 了 国 内 和 国 外 著 名 学 者 担 任 兼 职 教 师, 教 授 和 副 教 授 百 分 之 百 为 本 科 生 上 课 通 过 师 德 教 育 努 力 提 高 教 师 敬 业 精 神 通 过 学 生 评 教 来 看, 效 果 有 了 比 较 大 的 提 高 3. 专 业 建 设 和 教 学 改 革 有 了 一 定 的 突 破 在 过 去 的 一 年 里, 通 过 努 力 抓 优 秀 课 精 品 课 特 色 专 业 品 牌 专 业 和 双 语 示 范 课 等 项 工 作 我 院 在 上 述 各 项 工 作 中 有 所 突 破 取 得 了 校 级 精 品 课 和 双 语 示 范 课 各 一 门 并 通 过 特 色 专 业 和 品 牌 专 业 申 报, 在 专 业 建 设 上 有 了 较 大 提 高 目 前 院 里 正 在 院 内 做 遴 选, 同 时 要 考 虑 在 资 金 上 有 所 倾 斜, 以 进 一 步 加 大 优 秀 课 精 品 课 建 设 力 度 为 了 鼓 励 教 师 从 事 教 学 研 究 工 作, 我 院 将 继 续 鼓 励 和 支 持 教 学 科 研 成 果 的 奖 励 政 策 鼓 励 教 师 积 极 申 报 教 育 教 学 研 究 课 题, 对 获 得 批 准 的 教 学 研 究 课 题 按 照 到 位 资 金 按 照 1:1 的 比 例 给 予 资 金 匹 配, 以 鼓 励 教 师 从 事 教 学 研 究 的 积 极 性, 在 过 去 的 学 年 中 我 院 成 功 申 请 下 省 教 育 科 学 规 划 课 题 1 项 在 教 材 建 设 方 面 也 取 得 了 一 定 的 成 就, 组 织 教 师 参 与 经 济 科 学 出 版 社 和 铁 道 出 版 社 规 划 教 材 的 编 写 ( 目 前 主 要 是 编 写 会 计 学 类 教 材 ) 越 来 越 多 的 教 师 运 用 多 媒 体 授 课 探 索 了 在 双 语 授 课 中 聘 请 台 湾 教 师 的 做 法, 双 语 授 课 效 果 得 到 很 大 提 高 4. 实 践 教 学 环 节 不 断 加 强 认 真 开 好 实 践 课, 充 分 利 用 实 习 基 地, 不 走 过 场, 并 正 在 通 过 广 泛 联 系 逐 步 增 加 实 习 基 地 数 量 对 毕 业 论 文 学 年 论 文 课 程 设 计 认 真 检 查, 毕 业 论 文 学 年 论 文 和 课 程 设 计 质 量 有 所 提 高 通 过 完 善 经 济 与 工 商 管 理 学 院 本 科 毕 业 论 文 写 作 规 范, 并 制 订 了 模 板, 挂 在 网 上, 以 方 便 和 规 范 学 生 毕 业 论 文 写 作, 使 论 文 指 导 工 作 更 加 科 学 合 理 为 了 方 便 学 生 选 课, 将 各 专 业 教 学 计 划 也 挂 在 院 里 的 网 站 上, 以 防 止 学 生 在 选 课 方 面 发 生 错 选 和 漏 选 5. 规 范 教 学 管 理 各 项 工 作, 提 高 教 学 管 理 水 平 出 台 了 关 于 成 立 院 教 学 工 作 指 导 委 员 会 的 决 定 关 于 鼓 励 聘 请 具 有 实 践 经 验 人 员 到 校 授 课 任 课 教 师 进 行 现 场 授 课 及 利 用 实 验 室 授 课 的 决 定 经 济 与 工 商 管 理 学 院 考 试 工 作 实 施 细 则 等 教 学 管 理 文 件 在 有 关 文 件 中 还 具 体 规 定 了 鼓 励 题 库 建 设 和 教 考 分 离 的 政 策 措 施, 对 逐 步 实 现 教 考 分 离 课 程 进 行 了 具 体 规 定 对 考 试 各 个 环 节 通 过 细 则 来 加 强 规 范 考 虑 到 学 校 教 学 督 导 与 评 价 专 家 待 遇 提 高, 我 院 也 应 参 照 学 校 标 准 对 院 教 学 督 导 与 评 27

价 人 员 的 待 遇 有 所 调 整 在 认 真 抓 好 各 项 教 学 环 节 的 检 查 监 督 指 导 评 价 工 作 的 同 时, 对 教 学 日 历 试 卷 毕 业 论 文 实 习 和 试 验 等 方 面 进 行 了 重 点 督 评 每 学 期 组 织 对 试 卷 毕 业 论 文 和 实 习 进 行 检 查, 并 及 时 向 有 关 教 师 反 馈, 以 便 进 行 整 改 6. 在 加 强 教 师 评 学 的 同 时, 通 过 与 学 工 人 员 的 配 合 努 力 提 高 学 生 评 教 率, 并 通 过 督 评 人 员 及 与 有 关 教 师 的 沟 通 进 一 步 提 高 教 师 的 教 学 效 果 鼓 励 学 生 考 研, 并 努 力 采 取 措 施 提 高 学 生 就 业 率 对 于 下 一 学 年 度 的 工 作, 院 里 准 备 加 大 教 学 工 作 鼓 励 力 度, 重 点 在 专 业 建 设 和 教 育 教 学 研 究 上 进 一 步 取 得 突 破 同 时 根 据 形 势 的 需 要 和 学 校 的 有 关 规 定 和 政 策 进 一 步 完 善 各 项 教 学 管 理 措 施 校 专 家 组 评 语 : 经 管 学 院 领 导 重 视 教 学 工 作, 教 师 较 敬 业, 学 生 评 价 好 ; 领 导 研 究 教 学, 会 议 有 记 录, 针 对 问 题 及 时 解 决 重 视 课 程 建 设 和 专 业 建 设, 有 规 划 有 措 施 ; 教 学 文 件 比 较 齐 全, 教 材 建 设 受 到 应 有 重 视, 选 用 教 材 和 自 编 教 材 都 比 较 好 ; 教 学 督 导 工 作 得 力, 有 制 度 有 安 排 和 布 置, 有 总 结, 督 导 听 课 认 真, 记 录 详 细 ; 实 践 教 学 工 作 做 得 较 好, 学 生 发 表 论 文 和 获 奖 成 绩 较 好 管 理 制 度 完 备, 并 制 定 有 各 教 学 环 节 的 质 量 标 准, 已 有 定 性 的 指 标, 希 望 再 强 化 可 操 作 性, 做 得 更 好 总 的 感 觉 改 观 较 大, 希 望 在 此 基 础 上, 教 考 分 离 要 努 力 突 破 ; 还 要 加 强 教 学 管 理, 杜 绝 教 学 事 故 的 发 生 ; 望 提 高 教 师 的 评 学 率 和 学 生 的 评 教 率, 强 化 教 学 研 究, 抓 好 教 学 管 理 机 电 汽 车 工 程 学 院 工 作 计 划 为 了 进 一 步 加 强 教 学 工 作, 确 保 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 提 高 我 院 各 教 学 环 节 的 教 学 质 量, 在 2007-2008 学 年 中, 我 院 必 须 在 教 学 方 面 积 极 认 真 地 做 好 以 下 几 项 工 作 : 一 认 真 做 好 专 业 建 设 工 作 1. 认 真 修 订 机 制 测 控 车 辆 三 个 专 业 2008 级 教 学 计 划, 使 专 业 培 养 目 标 符 28

合 我 校 的 基 本 定 位 : 以 培 养 面 向 地 方 经 济 科 技 文 化 工 程 管 理 等 第 一 线 需 要 的 应 用 型 人 才 为 主, 同 时 培 养 学 科 交 叉 知 识 综 合 适 应 面 广 有 发 展 潜 质 的 复 合 型 人 才 为 此 我 院 的 专 业 培 养 目 标 是 : 2. 培 养 适 应 21 世 纪 社 会 主 义 现 代 化 建 设 和 未 来 社 会 与 科 技 发 展 需 要 适 应 地 区 及 区 域 现 代 化 建 设 需 要, 德 智 体 美 全 面 和 谐 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 专 业 视 野 宽 广, 能 力 强, 素 质 高, 具 有 创 新 精 神, 工 理 文 商 相 互 渗 透, 能 从 事 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 领 域 和 精 密 仪 器 设 计 制 造 以 及 测 量 与 控 制 方 面 中 的 科 学 研 究 设 计 制 造 应 用 开 发 运 行 管 理 和 经 营 销 售 等 方 面 工 作 的 研 究 开 发 型 和 工 程 应 用 型 的 机 电 一 体 化 复 合 型 高 级 人 才 3. 研 究 开 发 型 人 才 培 养 目 标 : 具 有 扎 实 的 深 入 的 高 等 数 理 基 础 和 专 业 理 论 基 础 ; 外 语 水 平 高, 听 说 读 写 能 力 强 ; 具 有 较 强 的 知 识 更 新 能 力 创 新 能 力 和 综 合 设 计 能 力 ; 具 有 一 定 的 学 科 前 沿 知 识 和 良 好 的 从 事 科 学 研 究 工 作 的 能 力 ; 毕 业 后 可 继 续 攻 读 硕 士 博 士 学 位, 或 在 企 事 业 单 位 从 事 研 究 工 作 工 程 应 用 型 人 才 培 养 目 标 : 具 有 良 好 的 高 等 数 理 基 础 和 专 业 理 论 基 础 ; 具 有 良 好 的 外 语 交 流 能 力 ; 具 有 知 识 更 新 能 力 创 新 能 力 和 综 合 设 计 能 力 ; 富 有 工 程 意 识 和 规 范 的 工 程 素 质, 动 手 能 力 强, 掌 握 多 种 专 业 技 能 ; 毕 业 后 可 在 企 事 业 单 位 从 事 机 电 产 品 设 计 制 造 运 用 管 理 服 务 和 经 营 销 售 的 高 级 应 用 型 工 程 人 才, 也 可 攻 读 工 学 工 程 硕 士 学 位 特 色 是 : 以 生 产 一 线 应 用 型 人 才 为 培 养 目 标, 注 重 先 进 制 造 技 术 培 训 和 工 程 综 合 实 践, 面 向 地 方 经 济 建 设, 培 养 较 熟 练 地 掌 握 CAD 数 控 编 程 加 工 等 先 进 设 计 制 造 技 术 的 高 素 质 人 才 二 大 力 引 进 和 培 养 人 才, 做 好 师 资 队 伍 建 设 工 作 充 分 认 识 师 资 队 伍 建 设 是 提 高 教 育 质 量 的 重 要 保 证 本 学 年, 我 院 要 采 取 有 力 措 施, 严 把 人 才 质 量 关, 积 极 引 进 教 师, 加 强 师 资 队 伍 建 设 本 学 年 计 划 引 进 教 师 10 名 以 上, 所 引 进 人 才 必 须 具 备 博 士 以 上 学 位, 重 点 发 展 方 向 上 要 具 备 博 士 后 学 位 同 时 适 量 派 出 教 师 继 续 深 造, 通 过 人 才 引 进 和 培 养, 使 我 院 学 科 带 头 人 齐 全, 骨 干 教 师 数 量 适 宜, 年 龄 学 历 ( 学 位 ) 学 缘 等 结 构 合 理, 同 一 学 科 教 师 研 究 方 向 一 致, 教 师 知 识 结 构 与 学 院 的 定 位 和 学 生 培 养 目 标 一 致, 使 我 院 的 师 资 队 伍 建 设 呈 现 良 好 的 发 展 态 势 三 加 强 课 程 建 设, 确 保 校 级 优 质 课, 冲 击 省 级 精 品 课 本 学 年 各 门 校 级 优 质 课 应 继 续 加 强 建 设, 确 保 校 级 优 质 课 的 质 量, 同 时 冲 击 校 29

精 品 课 课 程 组 成 员 必 须 充 分 重 视, 认 真 准 备, 通 力 协 作, 精 益 求 精, 在 现 有 基 础 上, 加 强 教 学 研 究 教 学 手 段 的 改 革, 全 面 提 高 教 学 质 量, 同 时 加 强 网 站 建 设, 把 全 院 的 本 科 教 学 质 量 带 到 一 个 新 的 台 阶 组 织 力 量 筹 备 机 械 原 理 及 设 计 课 建 设 为 省 精 品 课 同 时 组 织 强 有 力 的 人 员, 继 续 加 强 省 级 精 品 课 工 程 图 学 工 程 力 学 的 建 设, 包 括 课 程 优 化 人 员 优 化 习 题 库 建 设 网 站 建 设, 逐 步 将 之 建 设 为 国 家 级 精 品 课, 使 我 院 课 程 建 设 上 一 个 新 台 阶 测 控 学 科 组 应 积 极 组 织 力 量, 用 2~3 年 的 时 间 建 设 电 子 学 ( 含 电 工 学 模 电 数 电 等 专 业 基 础 课 ) 系 列 课 程, 申 报 校 优 秀 课 程 四 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 全 面 提 高 教 学 效 果 以 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 遵 循 高 等 教 育 教 学 工 作 基 本 规 律 和 大 学 生 身 心 发 展 规 律, 解 放 思 想 实 事 求 是, 在 终 身 教 育 素 质 教 育 的 基 点 上, 重 视 知 识 能 力 素 质 的 协 调 发 展 和 综 合 提 高, 着 力 提 高 人 才 培 养 的 三 个 符 合 度, 即 人 才 培 养 目 标 规 格 与 经 济 社 会 发 展 需 求 的 符 合 度, 教 学 计 划 课 程 体 系 与 人 才 培 养 目 标 规 格 的 符 合 度, 师 资 队 伍 及 其 它 办 学 条 件 与 教 学 计 划 课 程 体 系 的 符 合 度, 以 全 面 提 升 我 校 的 人 才 培 养 质 量 和 水 平 根 据 学 校 提 出 的 教 学 改 革 要 求, 结 合 我 院 的 实 际 情 况, 重 点 做 好 以 下 几 方 面 的 工 作 : 1. 积 极 探 索 新 的 教 学 方 法 和 新 的 教 学 方 式, 改 变 过 去 以 灌 输 性 教 学 为 主 的 课 堂 教 学 方 法, 推 进 讨 论 式 教 学 案 例 教 学 等 方 法, 尤 其 是 针 对 机 械 专 业 的 特 点, 加 强 实 践 性 教 学, 鼓 励 创 新, 提 高 学 生 的 动 手 能 力 2. 鼓 励 教 师 积 极 申 报 教 改 立 项, 开 展 教 学 理 论 研 究 3. 积 极 开 展 双 语 教 学 4. 探 索 新 的 教 学 手 段, 鼓 励 教 师 采 用 多 媒 体 教 学 等 先 进 教 学 手 段 5. 进 一 步 开 展 实 验 教 学 和 创 新 教 育 的 研 究, 鼓 励 教 师 发 表 教 学 研 究 论 文 6. 投 入 经 费, 积 极 组 织 学 生 参 加 各 种 实 践 活 动 7. 改 革 和 完 善 实 验 课 程 体 系, 提 高 综 合 性 和 设 计 性 实 验 的 比 例 加 强 实 验 室 管 理, 使 实 验 室 管 理 水 平 和 实 验 室 开 放 工 作 更 上 一 层 楼 组 织 完 成 测 控 实 验 室 实 验 教 学 设 施 的 申 报 购 置 安 装 以 及 完 善 配 套 设 施 的 工 作, 使 之 尽 快 投 入 运 行 并 产 生 效 益 30

五 加 强 管 理, 保 障 日 常 教 学 工 作 顺 利 进 行 1. 严 格 执 行 学 校 和 不 断 完 善 学 院 制 定 的 各 类 教 学 管 理 规 范 文 件, 如 专 家 督 导 领 导 听 课 制 教 授 讲 课 制 教 学 法 研 究 记 录 各 种 奖 惩 制 度 等, 重 视 青 年 教 师 培 养 工 作, 以 促 进 我 院 青 年 教 师 讲 课 质 量 的 提 高 2. 各 教 学 环 节 要 严 格 按 照 教 学 计 划 进 行 任 课 教 师 要 把 教 学 工 作 放 在 第 一 位, 认 真 备 课, 加 强 课 堂 管 理, 严 格 遵 守 教 学 日 历, 杜 绝 教 学 事 故 3. 认 真 做 好 各 项 实 习 教 学 工 作, 保 证 实 习 效 果, 确 保 学 生 人 身 安 全 4. 完 成 烟 台 大 学 机 电 汽 车 工 程 学 院 关 于 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 的 有 关 规 定 的 制 定 工 作 做 好 毕 业 设 计 的 选 题 指 导 和 答 辩 工 作, 保 证 选 题 符 合 专 业 要 求, 工 作 量 适 当, 教 师 要 认 真 指 导, 保 证 毕 业 论 文 质 量, 严 格 进 行 论 文 评 审 和 答 辩 工 作 5. 要 求 教 师 选 用 高 水 平 教 材 包 括 : 教 育 部 国 家 十 一 五 规 划 教 材, 教 育 部 面 向 21 世 纪 教 材, 省 部 级 规 划 教 材, 著 名 高 校 专 业 ( 核 心 课 ) 系 列 教 材, 国 家 优 秀 奖 教 材, 省 部 级 优 秀 奖 教 材, 教 育 部 推 荐 教 材 等 6. 对 教 学 管 理 人 员 确 立 岗 位 责 任 制, 建 立 岗 位 职 责 管 理, 保 障 教 学 管 理 工 作 上 一 个 新 台 阶 工 作 总 结 2007-2008 学 年 机 电 汽 车 工 程 学 院 在 校 党 委 和 校 行 政 的 正 确 领 导 下, 按 照 学 年 开 始 制 定 的 工 作 计 划, 经 过 全 院 师 生 员 工 共 同 努 力, 在 教 学 方 面 取 得 了 一 定 成 绩, 现 将 本 学 年 工 作 总 结 如 下 : 1. 在 上 学 年 本 科 教 学 水 平 评 估 工 作 的 基 础 上, 进 一 步 理 顺 工 作 思 路 为 了 把 工 作 重 点 落 在 整 改 和 建 设 上, 学 院 多 次 召 开 院 务 会 骨 干 教 师 研 讨 会 进 行 讨 论 研 究, 明 确 教 学 改 革 思 路, 制 订 并 落 实 改 革 方 案 2. 为 了 加 强 教 学 管 理 工 作, 对 期 中 教 学 检 查 考 试 实 习 毕 业 设 计 等 重 要 环 节, 学 院 专 门 成 立 了 领 导 小 组, 监 督 检 查 各 项 工 作 的 落 实, 保 证 了 课 堂 教 学 实 习 和 毕 业 设 计 的 质 量 与 规 范 性 为 了 加 强 课 堂 教 学, 提 高 教 学 质 量, 学 院 领 导 干 部 和 学 院 教 学 委 员 会 督 导 委 员 会 在 本 学 年 共 听 课 100 余 人 次 本 学 年 全 院 没 有 发 生 教 学 事 故 其 中 毕 业 设 计 实 行 二 次 答 辩 制 度, 切 实 保 证 了 毕 业 设 计 的 质 量, 本 学 年 有 5 篇 毕 业 论 文 被 评 为 校 优 秀 毕 业 论 文 31

3. 在 学 院 和 教 务 处 的 大 力 支 持 下, 在 学 生 的 课 外 科 技 活 动 以 及 课 堂 教 学 的 过 程 中, 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣, 加 强 了 学 生 工 程 实 践 能 力 的 培 养 我 院 在 山 东 省 大 学 生 机 电 产 品 大 赛 取 得 好 成 绩, 去 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 机 电 产 品 创 新 设 计 竞 赛 中 荣 获 省 一 等 奖 一 项, 二 等 奖 一 项, 三 等 奖 四 项 和 优 秀 组 织 奖 一 项, 两 位 教 师 获 得 优 秀 指 导 教 师 奖, 学 院 自 筹 资 金 10000 元, 教 务 处 支 持 7000 元 今 年 第 五 届 山 东 省 大 学 生 机 电 产 品 创 新 设 计 竞 赛 中 荣 获 省 一 等 奖 二 项, 二 等 奖 一 项, 三 等 奖 三 项 和 优 秀 组 织 奖 一 项, 两 位 教 师 获 得 优 秀 指 导 教 师 奖, 学 院 自 筹 资 金 10000 元, 教 务 处 支 持 6000 元 4. 制 定 政 策, 积 极 鼓 励 教 师 外 出 学 习 参 观, 参 加 有 关 教 学 和 学 科 建 设 会 议, 增 加 学 术 交 流 的 机 会 2008 年 3 月 派 年 轻 教 师 李 峻 到 清 华 大 学 参 加 国 家 人 事 部 与 中 国 机 械 工 业 联 合 会 联 合 委 托 中 国 汽 车 工 程 学 会 清 华 大 学 汽 车 工 程 系 举 办 的 全 国 汽 车 电 子 控 制 系 统 设 计 高 级 培 训 班 学 习, 并 取 得 国 家 人 事 部 中 国 汽 车 工 程 学 会 及 清 华 大 学 颁 发 的 结 业 证 书 通 过 类 似 的 培 训 和 学 习, 提 高 年 轻 教 师 的 教 学 和 科 研 能 力 5. 在 人 才 建 设 方 面, 今 年 我 院 引 进 博 士 3 名 为 了 做 好 青 年 教 师 培 养 工 作, 我 院 除 了 组 织 他 们 参 加 学 校 安 排 的 岗 前 培 训 外, 还 制 定 了 以 老 带 新 的 培 养 制 度, 积 极 做 好 青 年 教 师 的 导 师 配 备 工 作, 每 位 青 年 教 师 都 有 副 教 授 以 上 职 称 的 教 师 指 导, 做 好 传 帮 带, 督 查 和 指 导 新 教 师 开 展 辅 助 教 学 辅 助 科 研 辅 助 实 验 和 辅 助 管 理 工 作, 使 青 年 教 师 在 各 项 教 学 实 践 中 得 到 了 锻 炼, 教 学 水 平 迅 速 提 高, 取 得 了 很 好 的 效 果 广 泛 地 开 展 了 教 育 思 想 大 讨 论 工 作, 强 调 老 师 优 质 地 完 成 各 项 教 学 环 节, 狠 抓 教 学 过 程 与 试 卷 毕 业 实 习 与 论 文 实 验 教 学 等 重 要 环 节 的 规 范 6. 院 党 政 班 子 十 分 重 视 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 提 出 了 明 确 的 办 学 目 标 和 发 展 规 划, 并 亲 自 参 与 各 项 教 学 管 理 制 度 的 制 定 讨 论 与 组 织 实 施, 为 各 项 教 学 工 作 的 顺 利 开 展 提 供 了 有 力 保 障 学 院 始 终 以 教 学 评 建 指 标 体 系 作 为 教 学 管 理 准 绳, 以 本 科 教 学 的 中 心 地 位 作 为 教 学 管 理 与 教 学 运 行 的 中 心 目 标 全 院 教 职 员 工 和 学 生 都 自 觉 遵 守 各 项 教 学 规 范 要 求, 积 极 参 加 教 学 改 革 与 教 学 研 究, 取 得 了 预 期 的 成 绩 和 效 果 回 顾 一 年 来 的 工 作, 学 院 十 分 重 视 教 学 研 究 工 作, 注 重 科 研 与 教 学 的 有 机 结 合 按 照 人 才 培 养 体 系 与 学 科 建 设 相 结 合 本 科 生 教 育 与 研 究 生 教 育 相 结 合 教 学 内 容 与 基 地 建 设 相 结 合 课 内 教 学 与 课 外 教 育 相 结 合 以 及 基 本 规 格 要 求 与 个 性 发 展 相 结 合 的 五 结 合 原 则, 全 面 贯 彻 国 家 教 育 方 针, 以 人 才 培 养 为 根 本, 以 教 学 工 作 为 中 心, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 队 伍 建 设 为 基 础, 遵 循 宽 口 径 厚 基 础 重 应 用 有 特 32

色 的 原 则, 深 化 教 学 改 革, 全 面 培 养 和 造 就 基 础 扎 实 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 应 用 型 技 术 人 才, 年 度 的 本 科 教 学 工 作 取 得 了 令 人 满 意 的 成 绩 但 是, 在 取 得 成 绩 的 同 时, 还 应 看 到, 我 院 的 教 学 工 作 还 存 在 一 些 不 足 之 处 我 们 要 针 对 这 些 薄 弱 环 节, 继 续 加 强 力 度, 认 真 整 改, 在 本 学 年 工 作 的 基 础 上 进 一 步 鼓 足 干 劲, 团 结 全 院 师 生 员 工 勤 奋 努 力, 力 争 在 明 年 取 得 更 好 的 工 作 成 绩, 使 我 院 的 教 学 水 平 尽 快 跃 上 新 台 阶 校 专 家 组 评 语 : 机 电 学 院 教 学 管 理 制 度 完 善, 教 学 计 划 教 学 大 纲 等 教 学 文 件 基 本 符 合 规 范, 教 学 管 理 档 案 保 存 齐 全 规 范 ; 重 视 课 程 建 设, 建 设 计 划 合 理, 落 实 情 况 好 ; 实 验 教 学 体 系 较 完 善, 且 有 综 合 性 设 计 性 实 验 ; 重 视 实 习 实 训, 重 视 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 环 节, 重 视 学 生 创 新 能 力 的 培 养, 学 生 对 本 院 教 学 水 平 及 教 师 敬 业 精 神 评 价 较 高 但 教 学 研 究 成 果 和 教 学 管 理 人 员 教 学 研 究 与 实 践 成 果 较 弱 希 望 机 电 学 院 强 化 教 学 研 究, 进 一 步 提 高 理 论 教 学 水 平, 积 极 鼓 励 学 生 把 创 新 成 果 从 理 论 上 进 行 升 华, 以 论 文 等 形 式 表 现 出 来 药 学 院 工 作 计 划 工 作 计 划 要 点 : 1. 进 一 步 加 强 教 学 环 节 的 管 理, 逐 步 制 定 各 教 学 环 节 的 管 理 规 范 使 教 师 在 教 学 工 作 中 有 章 可 循 2. 进 一 步 加 强 实 践 教 学 工 作, 提 高 学 生 实 践 能 力 和 强 化 就 业 技 能 的 培 训 3. 加 强 青 年 教 师 的 授 课 督 导, 提 倡 传 帮 带 的 优 良 传 统, 提 高 教 学 质 量 4. 加 强 各 教 学 文 件 格 式 的 规 范 化 管 理 5. 加 强 教 学 研 究 工 作 6. 推 进 双 语 教 学 工 作, 培 养 优 秀 课 程 和 精 品 课 程 工 作 总 结 33

烟 台 大 学 药 学 院 在 2007-2008 学 年 的 教 学 工 作 基 本 顺 利 完 成, 在 延 续 上 一 年 度 教 学 质 量 管 理 的 基 础 上, 对 教 学 的 各 个 环 节 进 行 了 进 一 步 的 规 范 化 管 理, 主 要 有 以 下 几 个 方 面 的 工 作 1. 对 教 研 室 各 门 课 程 的 教 学 进 一 步 加 强 了 督 导 和 检 查 从 教 学 各 个 环 节 入 手, 紧 抓 教 学 质 量 党 政 干 部 包 括 教 学 管 理 人 员, 经 常 参 与 听 课, 提 出 意 见 并 与 学 生 交 流 2. 在 院 内 开 展 教 研 立 项 活 动, 去 年 扶 持 了 十 个 教 学 研 究 项 目, 成 果 显 著, 在 2007-2008 学 年 共 发 表 教 学 研 究 论 文 10 篇, 教 学 管 理 论 文 2 篇 3. 加 强 青 年 教 师 的 授 课 督 导, 经 过 讨 论 产 生 了 青 年 教 师 理 论 授 课 的 管 理 规 范 提 倡 传 帮 带 的 优 良 传 统, 提 高 教 学 质 量 4. 加 强 实 践 教 学 工 作 :(1) 建 立 了 实 践 教 学 的 激 励 机 制 对 指 导 本 科 学 生 完 成 科 研 工 作 并 以 学 生 为 第 一 作 者 发 表 的 论 文 的 指 导 教 师 以 及 在 指 导 学 生 在 实 践 竞 赛 活 动 中 获 得 奖 励 的 教 师 给 予 适 当 的 奖 励 一 年 中 共 有 13 名 同 学 获 得 省 级 或 省 级 以 上 奖 励 (2) 加 强 了 学 生 毕 业 论 文 的 管 理, 基 本 做 到 每 个 学 生 一 个 论 文 题 目, 很 多 工 作 都 具 有 创 新 性 和 实 用 性, 毕 业 论 文 工 作 切 实 提 高 了 学 生 的 各 方 面 能 力 5. 积 极 推 进 优 秀 课 程 和 精 品 课 程 建 设 6. 对 毕 业 论 文 考 试 试 卷 教 学 档 案 等 文 件 的 管 理, 按 照 学 校 的 要 求 进 一 步 规 范 7. 与 各 年 级 学 生 进 行 了 座 谈, 听 取 了 学 生 对 本 科 教 学 的 主 要 意 见, 并 就 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题 及 时 与 学 生 和 任 课 老 师 进 行 了 沟 通, 解 决 了 一 些 课 程 的 答 疑 安 排 等 问 题 8. 双 语 教 学 工 作 获 得 了 学 生 和 教 学 督 导 的 一 致 好 评 9. 药 学 院 将 山 东 省 绿 叶 制 药 有 限 公 司 研 发 中 心 先 进 的 科 研 条 件 与 本 校 的 人 才 优 势 相 结 合, 在 产 学 研 结 合 基 础 上 获 得 了 药 学 人 才 培 养 和 科 研 创 新 的 双 丰 收 逐 渐 形 成 了 自 己 的 专 业 优 势 和 特 色 2008 年 药 学 专 业 被 获 得 山 东 省 高 等 学 校 特 色 专 业 立 项, 同 时 还 获 得 了 山 东 省 普 通 高 等 学 校 实 验 教 学 示 范 中 心 的 立 项 10. 主 要 存 在 问 题 : 个 别 老 师 讲 课 艺 术 性 不 成 熟, 有 的 老 师 多 媒 体 课 件 的 制 作 质 量 不 高, 有 些 教 学 环 节 的 管 理 还 不 够 规 范 校 专 家 组 评 语 : 34

药 学 院 师 资 力 量 强, 教 师 敬 业, 教 研 室 活 动 活 跃, 学 生 评 价 甚 好 ; 专 业 建 设 计 划 有 特 色, 主 干 课 程 使 用 的 教 材 水 平 较 高 ; 重 视 双 语 教 学, 有 双 语 教 学 课 程 ; 有 综 合 性 设 计 性 实 验, 有 稳 定 的 实 习 基 地 ; 毕 业 论 文 选 题 好, 考 研 率 较 高, 学 生 获 奖 较 多 档 案 资 料 基 本 保 存 完 整, 考 试 环 节 的 教 考 分 离 和 试 卷 水 平 较 好 领 导 比 较 重 视 教 学, 有 会 议 记 录, 但 是 记 录 太 简 单 ; 重 视 教 学 研 究, 有 经 费 投 入, 教 学 工 作 计 划 总 结 写 得 太 简, 督 导 工 作 不 力, 虽 有 总 结 但 不 详 实, 总 的 有 进 步 不 大 的 感 觉 希 望 提 高 教 学 研 究 水 平 积 极 鼓 励 学 生 把 创 新 成 果 从 理 论 上 进 行 升 华, 以 论 文 等 形 式 表 现 出 来 海 洋 学 院 工 作 计 划 2007-2008 学 年, 海 洋 学 院 将 在 学 校 的 统 一 领 导 下, 尤 其 是 在 教 务 处 和 督 评 中 心 的 具 体 领 导 和 指 导 下, 我 院 将 加 强 教 学 条 件 建 设, 完 善 学 院 教 学 管 理, 努 力 提 高 专 业 建 设 水 平 和 本 科 教 学 质 量 具 体 做 好 以 下 工 作 : 一 认 真 贯 彻 执 行 学 校 有 关 教 学 和 督 评 的 文 件, 尤 其 是 进 一 步 对 全 体 教 师 宣 讲 烟 台 大 学 教 学 事 故 认 定 处 理 办 法 ( 试 行 ), 制 定 了 海 洋 学 院 阅 卷 规 范, 强 化 日 常 教 学 管 理 及 相 关 教 学 文 件 的 管 理 工 作, 继 续 修 改 完 善 与 教 学 有 关 的 各 项 规 章 制 度, 严 格 控 制 调 停 课 率, 避 免 教 学 事 故 的 发 生, 确 保 各 项 教 学 工 作 顺 利 完 成 加 强 本 科 教 学 材 料 的 整 理 和 归 档 工 作 二 针 对 学 生 选 课 中 出 现 的 漏 选 代 选 误 选 等 问 题, 在 每 学 期 选 课 前 召 开 全 院 选 课 专 题 会 议, 由 导 师 学 工 组 业 务 办 以 及 各 班 班 级 主 要 干 部 参 加 由 教 学 副 院 长 主 持, 业 务 办 主 任 负 责 全 面 讲 解 选 课 流 程 及 选 课 过 程 中 应 注 意 的 问 题, 责 成 班 主 任 和 班 级 干 部 全 程 辅 导 学 生 选 课, 随 时 有 效 地 降 低 选 课 过 程 中 出 现 的 问 题 三 加 强 04 级 毕 业 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作, 严 格 控 制 好 选 题 质 量 过 程 管 理 和 答 辩 等 环 节, 使 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 进 一 步 得 到 规 范, 毕 业 论 文 的 质 量 得 到 有 效 的 提 高 四 全 面 加 强 课 堂 教 学 质 量 的 控 制 与 管 理, 召 开 两 次 全 体 教 师 参 加 的 专 题 教 学 35

工 作 会 议, 针 对 各 个 教 学 环 节 的 易 发 和 多 发 问 题, 进 行 教 学 流 程 的 详 细 规 范, 提 出 明 确 要 求 五 进 一 步 凝 练 专 业 特 色, 加 强 专 业 教 学 条 件 建 设, 结 合 航 海 质 量 体 系 认 证, 进 一 步 加 强 航 海 实 验 室 和 轮 机 实 验 室 的 建 设 六 按 照 学 校 的 部 署 和 国 家 海 事 局 的 相 关 要 求, 进 一 步 做 好 航 海 质 量 体 系 中 相 关 的 教 学 支 撑 材 料 的 收 集 整 理 和 成 稿 工 作 七 按 照 学 校 的 统 一 要 求, 完 善 学 院 教 学 评 估 体 系, 组 织 好 教 师 评 学 专 家 评 教 同 行 评 教 学 生 评 教, 使 得 教 师 和 学 生 的 参 评 率 有 所 提 高, 促 进 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 八 进 一 步 加 强 考 试 各 环 节 的 指 导 和 管 理, 使 试 卷 答 案 与 评 分 标 准 试 卷 分 析 成 绩 登 陆 等 重 要 环 节 制 度 化 和 规 范 化 九 加 强 实 验 实 践 教 学 环 节 的 质 量 控 制, 将 实 验 指 导 书 实 验 教 学 大 纲 实 习 大 纲 实 验 报 告 实 习 报 告 规 范 化 进 一 步 提 高 综 合 性 设 计 性 实 验 的 比 例, 必 修 课 程 中 的 实 验 课 必 须 有 综 合 性 设 计 性 实 验 十 让 所 有 在 岗 教 授 副 教 授 克 服 各 种 困 难, 在 本 学 年 度 年 至 少 开 设 一 门 本 科 生 课 程 十 一 进 一 步 创 新 和 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 在 条 件 允 许 的 情 况 下, 提 高 多 媒 体 授 课 的 比 例 十 二 启 动 第 三 届 青 年 教 师 教 学 竞 赛 活 动, 确 保 让 每 个 符 合 条 件 的 青 年 教 师 都 参 加 竞 赛 ; 同 时 科 学 组 织 院 督 评 专 家 对 每 位 参 赛 者 的 课 堂 授 课 进 行 客 观 公 正 的 评 估, 并 给 出 让 人 信 服 和 认 可 的 分 数 十 三 进 一 步 促 进 和 强 化 品 牌 和 特 色 专 业 建 设 重 点 课 程 建 设, 培 育 校 级 精 品 课 程, 推 动 双 语 教 学 工 作, 实 施 教 考 分 离, 加 大 教 学 投 入, 促 进 教 风 建 设, 全 面 提 高 教 学 质 量 十 四 坚 持 学 院 党 政 干 部 听 课 制 度, 使 学 院 领 导 能 掌 握 在 教 学 过 程 中 所 存 在 的 问 题, 以 及 学 生 的 相 关 反 映, 为 学 院 进 一 步 做 好 教 学 工 作 积 累 素 材 十 五 为 大 学 生 课 外 科 技 创 新 与 社 会 实 践 活 动 提 供 渠 道 和 帮 助, 积 极 组 织 校 级 学 科 竞 赛 及 参 加 全 国 全 省 主 办 的 相 关 学 科 竞 赛 活 动 十 六 继 续 坚 持 院 系 两 级 学 生 座 谈 会 制 度, 了 解 学 生 学 习 情 况, 发 现 问 题 及 时 解 决, 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 36