* 潘 麗 珠 學 生 閱 讀 什 麼? 一 定 是 文 字 書 籍 篇 章 嗎? 在 我 們 推 動 閱 讀 活 動 的 過 程 中, 學 生 的 閱 讀 對 象 是 一 個 根 本 性 的 問 題, 但 似 乎 很 少 人 特 別 針 對 此 點 加 以 探 索, 一 般 多 半 在 閱 讀 策 略 技 巧 與 閱 讀 教 學 上 著 力 本 文 從 以 下 的 這 一 問 題 出 發 : 在 我 們 生 活 周 圍 我 們 的 人 生 道 路 中, 什 麼 是 我 們 閱 讀 的 對 象 呢? 關 於 閱 讀 什 麼, 本 文 將 從 閱 讀 的 範 圍 應 讀 的 數 量 進 行 論 說, 並 據 此 推 薦 一 些 適 合 各 級 學 生 閱 讀 的 具 體 作 品, 以 供 參 考 人 生 的 閱 讀 範 圍 非 常 廣, 包 括 了 文 字 與 非 文 字 的 部 分 特 別 是 非 文 字 的 部 分, 對 大 多 數 人 ( 尤 其 是 學 生 ) 來 說, 更 為 重 要, 原 因 在 於 學 生 將 來 的 發 展 即 使 未 必 繼 續 升 學, 在 各 行 各 業 中 都 會 遇 到 非 文 字 的 閱 讀 事 宜, 我 們 的 生 活 裡 也 處 處 存 在 非 文 字 的 閱 讀 事 實 和 需 要 清 代 張 潮 幽 夢 影 裡 也 說 : 善 讀 書 者, 無 之 而 非 書 山 水 亦 書 也, 棋 酒 亦 書 也, 花 月 亦 書 也 山 水 棋 酒 花 月 都 是 書, 都 是 生 活 大 書 裡 的 一 部 分! 以 下 分 而 述 之 : ( 一 ) 非 文 字 非 文 字 的 閱 讀, 範 圍 廣 泛, 只 要 人 們 睜 開 眼 睛 所 見, 除 了 文 字 以 外 的 任 何 具 有 符 號 意 義 者, 例 如 照 片 服 飾 座 標 報 表 數 據, 都 包 含 在 內, 本 文 論 述 的 是 圖 像 繪 畫 影 音 建 築 肢 體 語 言 1. 圖 像 繪 畫 圖 像 繪 畫 背 後, 總 是 有 作 者 想 要 言 說 的 意 旨, 只 是 作 者 不 用 文 字, 而 是 以 素 材 主 題 或 線 條 或 色 彩 或 構 圖 方 式 來 陳 述 以 下 這 幅 取 自 失 落 的 一 角 一 書 中 的 圖 畫, 我 們 可 以 讀 到 什 麼? 他 和 蝴 蝶 在 說 話 嗎? 如 果 是, 可 能 說 了 什 麼 呢? 應 該 是 溫 馨 的 對 話 吧, 看 起 來, 兩 者 的 關 係 應 該 還 不 錯 也 許 蝴 蝶 在 說 : 對 不 起 喲, 我 飛 得 有 點 累, 你 的 頭 借 我 停 一 下 然 後 缺 了 一 角 的 主 體 說 : 沒 關 係, 你 可 以 多 停 一 會 兒, 我 喜 歡 你 多 停 * 潘 麗 珠,1959 年 生, 臺 北 市 人 臺 灣 師 大 國 文 研 究 所 博 士, 現 任 該 校 國 文 系 教 授 兼 人 文 教 育 研 究 中 心 主 任 專 長 : 古 典 詩 學 戲 曲 研 究 詩 文 吟 誦 現 代 詩 及 散 文 評 論 與 教 學 國 語 文 教 材 教 法 及 創 意 教 學 文 藝 美 學 近 年 著 作 : 現 代 詩 學 清 代 中 期 燕 都 梨 園 史 料 評 藝 三 論 研 究 國 語 文 教 學 有 創 意 經 典 語 文 教 學 ( 大 陸 版 ) 國 語 文 教 學 活 動 設 計 千 禧 龍 吟 雅 歌 清 韻 古 韻 新 聲 潘 麗 珠 吟 誦 教 學 課 程 組 織 的 理 論 與 實 務 ( 與 楊 龍 立 合 著 ) 閱 讀 的 策 略 等 1
一 會 兒 * 圖 : 採 自 失 落 的 一 角 繪 本 圖 像 和 繪 畫 都 很 重 視 構 圖, 也 很 重 視 色 彩 以 上 圖 來 說, 構 圖 雖 然 簡 單 卻 有 韻 味, 如 果 橫 線 往 上 一 點, 或 是 主 體 往 中 間 一 點, 都 不 好 看, 會 呆, 而 且 那 條 橫 線 代 表 大 地, 低 一 點 是 對 的 那 麼, 為 什 麼 主 體 偏 右 而 非 偏 左 呢? 也 許 是 這 樣 的 : 主 體 本 來 要 離 開 了, 忽 然 飛 來 一 隻 蝴 蝶, 讓 他 停 下 了 腳 步, 並 且 展 開 了 一 段 友 誼 如 果 主 體 偏 左, 感 覺 上 好 像 主 體 還 有 一 段 路 要 走, 而 蝴 蝶 飛 來 落 腳, 形 成 對 主 體 的 羈 絆 至 於 色 彩, 東 西 方 對 於 同 一 色 彩 的 心 理 感 受 不 見 得 一 致, 例 如 紅 色, 在 西 方 可 以 代 表 血 腥 恐 怖, 在 我 們 的 傳 統 則 代 表 吉 祥 喜 慶 ; 又 如 藍 色, 在 我 們 的 傳 統 代 表 爽 朗 寬 闊, 在 西 方 卻 代 表 憂 鬱 不 健 康 臺 灣 的 小 學 這 些 年 來 一 直 十 分 流 行 繪 本 閱 讀, 但 是 教 導 學 生 的 閱 讀 方 式 往 往 嚴 重 忽 略 圖 像 及 色 彩 的 部 分! 繪 本 的 兩 個 重 要 元 素 : 文 字 和 圖 像, 常 常 相 互 配 合, 具 有 互 文 意 義, 有 時 甚 至 於 圖 像 比 例 大 過 文 字, 顯 見 圖 像 的 重 要 如 此 重 要 的 圖 像 卻 忽 略 而 不 教, 學 生 錯 失 學 習 機 會, 對 於 教 導 繪 本 閱 讀 而 言, 頗 為 可 惜 * 以 知 名 的 幾 米 繪 本 為 例, 由 於 內 容 經 常 出 現 人 們 的 寂 寞 渺 小 疏 離 等 意 旨, 並 不 見 得 適 合 給 小 學 生 看, 一 則 學 生 未 必 能 懂, 二 則 以 免 學 生 太 早 少 年 老 成, 但 其 中 有 許 多 值 得 教 給 孩 子 們 的 構 圖 或 色 彩 方 面 的 學 問 例 如 畫 面 上 人 畫 得 很 小 縮 在 一 個 角 落, 天 空 很 高 很 大, 正 意 味 著 在 作 者 內 心 裡, 人 十 分 的 渺 小 寂 寞, 尤 其 是 大 篇 幅 的 偏 深 藍 的 色 調, 會 令 人 忍 不 住 想 起 梵 谷, 晚 年 畫 作 炫 奇 的 藍 黃 與 紫 ( 是 一 種 精 神 出 現 異 樣 的 表 徵 ), 都 具 有 強 烈 的 暗 示 豐 富 的 象 徵 義 涵 有 關 顏 色, 小 朋 友 應 該 早 一 點 學 習 如 何 判 斷 其 背 後 的 指 涉, 對 他 們 的 未 來 應 該 有 助 於 遠 離 危 險 趨 吉 避 凶 這 話 怎 麼 說? 好 比 學 生 如 果 能 夠 細 心 地 從 動 作 表 情 言 詞 中 判 斷 出 陌 生 人 的 或 善 或 惡, 也 許 便 會 知 道 要 不 要 親 切 地 跟 陌 2
生 人 指 引 道 路 ; 或 是 來 到 了 什 麼 地 方, 發 現 氣 氛 情 況 不 對, 能 夠 當 機 立 斷, 趕 緊 轉 身 離 開, 以 避 是 非 等 等 筆 者 在 參 與 偏 遠 地 區 閱 讀 推 動 計 畫 講 座 時, 經 常 上 山 下 海, 有 機 會 見 識 到 許 多 教 育 工 作 者 的 愛 心 與 執 著 山 區 的 交 通 往 往 只 有 一 條 要 道, 一 遇 滂 沱 大 雨 即 可 能 發 生 土 石 流 而 交 通 中 斷, 其 間 的 危 險, 小 朋 友 有 必 要 知 道, 即 使 大 人 不 在 身 邊, 如 果 小 朋 友 能 夠 察 知 老 天 爺 的 顏 色, 有 能 力 自 行 判 斷 道 路 是 否 安 全 而 決 定 通 過 與 否, 上 下 學 期 間 的 人 身 安 全 就 能 獲 得 較 大 的 保 障 2. 影 音 動 畫 電 影 電 視, 影 像 聲 音 對 現 代 人 來 說 再 熟 悉 不 過 了, 即 使 上 課, 各 科 教 師 的 ppt. 檔 案 中 也 常 插 入 影 音 的 超 連 結, 讓 教 室 的 氣 氛 活 潑 一 點, 加 上 人 們 原 本 就 容 易 被 動 態 畫 面 與 聲 光 效 果 所 吸 引, 可 說 是 視 覺 系 的 動 物, 影 音 對 我 們 的 潛 移 默 化, 影 響 甚 巨 前 美 國 總 統 柯 林 頓, 利 用 了 電 視 及 網 路, 成 功 地 帶 領 美 國 民 眾 突 破 低 迷 的 經 濟 現 今 我 們 所 處 的 社 會, 受 到 影 音 社 群 的 影 響 很 大, 它 已 成 為 另 一 影 響 重 大 的 傳 播 途 徑, 以 哈 利 波 特 為 例, 許 多 人 就 是 因 為 看 了 精 采 的 電 影 才 回 過 頭 去 看 小 說, 而 You Tube 網 站 之 大 受 歡 迎, 影 音 的 閱 讀 威 力 可 想 而 知 再 者, 現 今 許 多 小 孩 都 是 看 電 視 節 目 長 大 的, 我 們 於 此 可 以 明 白 媒 體 人 為 什 麼 要 這 麼 努 力 地 經 營 YoYo 或 MoMo 台, 又 為 什 麼 吃 飯 時 間 的 電 視 節 目 一 定 有 卡 通 節 目, 無 非 就 是 為 了 吸 引 孩 童 運 用 影 音 的 力 量 強 打 廣 告, 麥 當 勞 的 策 略 是 這 樣, 電 視 競 選 廣 告 的 算 盤 也 是 這 樣 由 於 影 音 傳 播 力 量 強 影 響 大, 我 們 對 於 影 音 的 閱 讀 應 該 有 對 應 的 策 略 與 規 範, 否 則 一 些 惡 劣 的 色 情 宣 傳 或 別 有 居 心 的 廣 告, 就 會 無 形 中 荼 毒 毫 無 防 備 心 的 讀 者, 身 為 家 長 者 尤 其 不 可 不 慎 不 過, 從 好 的 方 面 來 說, 正 因 影 音 的 力 量 是 如 此 強 大, 我 們 正 好 可 以 取 之 以 融 入 教 學 流 程 之 中, 一 方 面 運 用 多 元 化 的 教 學 方 式 引 起 學 生 的 學 習 興 趣, 另 一 方 面 開 啟 學 生 不 同 的 學 習 視 野 並 教 導 他 們 懂 得 篩 選 之 道 * 閱 讀 語 言 的 措 詞 和 聲 音 的 情 緒, 在 人 際 溝 通 當 中 十 分 重 要 如 果 課 堂 上 老 師 的 說 話 語 氣 不 很 好, 學 生 卻 不 識 趣, 還 是 像 平 常 一 樣 調 皮 毛 躁 不 專 心, 恐 怕 很 容 易 造 成 師 生 之 間 的 關 係 緊 張 ; 但 如 果 學 生 注 意 到 了, 表 現 得 較 為 得 體 合 作, 緊 張 關 係 就 得 以 化 解 或 者 說, 學 生 的 說 話 口 吻 有 違 常 情 語 氣 悲 傷, 老 師 如 果 注 意 到 了, 多 給 予 關 心 和 注 意, 說 不 定 可 以 阻 止 學 生 做 傻 事, 避 免 悲 劇 發 生 ; 但 如 果 老 師 沒 有 注 意, 輕 忽 學 生 的 言 行, 校 園 裡 就 可 能 又 添 一 樁 傷 心 事 所 謂 辨 言 知 音, 雖 是 非 文 字 的, 卻 比 文 字 更 顯 語 境 更 具 現 場 感, 更 容 易 直 接 捕 捉 背 後 的 訊 息, 只 不 過 言 音 背 後 的 訊 息 需 要 教 導, 使 不 至 於 會 錯 意, 人 際 溝 通 將 會 比 較 和 諧 例 如 : 很 多 人 都 知 道, 與 大 陸 人 打 交 道 如 果 對 方 說 沒 問 題, 那 就 是 有 問 題, 只 是 問 題 不 大 ; 如 果 對 方 說 行, 那 就 是 沒 問 題 ; 如 果 對 方 說 肯 3
定 行, 那 就 是 絕 對 沒 問 題 ; 但 如 果 對 方 說 問 題 不 大, 那 就 要 注 意 了, 說 話 者 真 正 的 意 思 是 問 題 很 大, 恐 怕 沒 辦 法 又 例 如 : 你 跟 某 人 要 一 個 東 西, 他 如 果 說 過 兩 天 給 你, 你 如 果 急 著 要, 最 好 第 二 天 再 催 一 下, 因 為 他 有 可 能 一 星 期 後 才 交 件 ; 他 如 果 說 明 天 給 你, 那 大 概 八 九 不 離 十, 明 天 你 就 會 拿 到 在 人 生 的 道 路 上, 我 們 或 者 因 為 升 學, 或 者 因 為 找 工 作, 而 有 機 會 參 與 面 試, 面 對 考 官, 假 使 不 懂 得 辨 言 知 音, 想 要 錄 取, 機 會 渺 茫 因 此 言 音 的 閱 讀 極 其 重 要! 要 怎 麼 學? 多 留 意 周 圍 的 言 語 和 聲 音, 有 機 會 不 妨 注 意 電 影 電 視 的 人 物 言 行, 雖 不 免 誇 張, 卻 特 點 突 出 不 失 生 活 戲 劇 性 的 寫 照 3. 建 築 建 築 物 的 風 格, 有 其 自 身 的 語 彙, 例 如 : 古 典 中 國 式 哥 德 式 巴 洛 克 式 奢 華 的 極 簡 的 例 如 以 下 這 張 牛 眼 窗 圖 片, 是 位 於 台 北 市 忠 孝 東 路 一 段 二 號 的 監 察 院 建 築, 置 於 門 廊 兩 側, 大 如 牛 眼 型 的 圓 窗, 加 上 誇 張 的 拱 頂 石 造 型 和 花 草 紋 飾, 以 石 塊 的 原 始 粗 獷 來 強 調 建 築 的 穩 重 感 * 圖 : 取 材 自 監 察 院 建 築 介 紹 主 題 網 http://www.cy.gov.tw/build/build_intro01.html 建 築 之 所 以 需 要 被 閱 讀, 是 因 為 建 築 本 身 通 常 與 歷 史 有 關, 也 跟 人 息 息 相 關 人 的 品 味 都 市 ( 城 鎮 ) 的 格 調 等, 而 且 建 築 物 的 造 型 風 格, 常 訴 說 著 設 計 者 的 理 念, 以 及 當 時 的 審 美 風 尚 譬 如 下 圖, 是 筆 者 所 拍 攝 位 於 臺 南 的 國 立 臺 灣 文 學 館 ( 原 址 係 舊 縣 府 ) 的 內 部 一 景 : 從 照 片 裡 可 以 看 到 : 右 邊 是 原 縣 府 古 建 築 的 紅 磚 舊 牆, 左 邊 則 是 新 建 的 摩 登 4
新 樓, 新 舊 合 璧, 暗 示 著 臺 灣 文 學 由 古 到 新 的 文 化 傳 承, 建 築 的 義 蘊 與 其 所 典 藏 的 作 品 相 輝 映 還 有 以 下 這 張 筆 者 攝 於 大 陸 廣 州 華 南 師 範 大 學 的 校 園 一 景 : 照 片 中 的 石 像 是 至 聖 先 師 孔 子 亞 聖 孟 子 及 復 聖 顏 回 這 石 像 位 於 校 園 的 中 心 位 置, 無 聲 地 言 說 了 這 是 一 處 教 育 聖 地 培 育 師 資 的 重 鎮, 也 對 前 來 讀 書 的 學 子 宣 告 : 往 後 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 人 的 道 路 也 許 有 些 細 心 的 讀 者 會 注 意 到 : 臺 灣 中 小 學 校 的 圍 牆 和 以 前 不 一 樣 了 從 前 的 圍 牆 又 厚 又 高, 現 在 的 圍 牆 又 矮 又 透 明, 有 的 甚 至 於 不 是 圍 牆 而 是 短 籬 或 矮 樹 叢 這, 怎 麼 回 事? 校 園 不 是 堡 壘, 應 該 是 社 區 的 一 部 分, 可 以 供 社 區 民 眾 運 動 休 閒, 將 圍 牆 換 上 矮 樹 叢, 意 味 著 融 入 社 區 的 總 體 營 造, 和 昔 日 的 校 園 定 位 不 同 又 好 比 綠 色 建 築, 標 榜 節 能 省 水 衛 生 環 保 與 健 康, 顯 現 時 代 風 尚, 正 是 二 十 一 世 紀 永 續 經 營 的 建 築 承 諾 再 如 許 多 知 名 的 城 市 都 有 她 的 地 標 : 台 北 101 大 樓 倫 敦 大 笨 鐘 巴 黎 鐵 塔 維 也 納 歌 劇 院 紐 約 自 由 女 神 像 杜 拜 帆 船 飯 店, 這 些 地 標 都 有 著 她 們 的 歷 史 背 景 與 時 代 故 事 我 們 每 一 個 人 和 建 築 的 關 係 是 如 此 密 切, 我 們 在 建 築 裡 生 活, 透 過 閱 讀, 可 以 幫 助 我 們 更 加 了 解 城 市 的 美 麗 與 哀 愁, 更 加 深 對 所 居 住 的 地 方 的 認 同 感 4. 肢 體 語 言 如 果 有 一 個 人 在 面 談 時, 眼 神 老 是 東 飄 西 蕩, 不 正 視 問 他 問 題 的 人, 不 論 他 是 應 徵 工 作 或 是 申 請 入 學, 成 功 的 機 率 微 乎 其 微, 因 為 他 的 肢 體 語 言 眼 神, 透 露 出 他 的 不 專 注 與 不 可 信 賴 又, 如 果 有 一 個 人 在 應 徵 教 師 工 作, 試 教 時 的 站 姿 是 長 短 腳 ( 重 心 只 在 其 中 一 隻 ), 雙 手 又 經 常 交 錯 環 胸, 他 獲 得 此 一 工 作 的 機 率 恐 怕 也 不 高, 因 為 他 的 肢 體 語 言 透 露 出 他 對 工 作 職 場 的 不 尊 重 與 強 烈 的 自 我 保 護 有 經 驗 的 考 官 對 於 應 徵 者 的 肢 體 語 言 通 常 會 加 以 注 意, 從 那 當 中 獲 取 資 訊 以 判 斷 應 徵 者 的 性 情, 做 為 輔 助 決 定 的 重 要 依 據 不 妨 測 驗 看 看 : 我 們 可 以 從 以 下 這 張 照 片, 讀 出 哪 些 訊 息?( 比 如 地 點 在 哪 裡? 工 作 性 質 是 什 麼?) 照 片 中 女 生 的 肢 體 語 言 ( 表 情 或 姿 勢 ) 透 露 了 什 麼 樣 的 意 義? 5
答 案 是 這 樣 的 嗎? 這 應 該 是 一 個 受 小 朋 友 歡 迎 的 地 方, 有 許 多 玩 具 照 片 中 的 女 生 是 店 員, 正 在 展 示 店 中 穿 著 直 排 輪 的 熊 寶 寶 玩 具, 她 的 笑 容 開 朗 且 親 切, 站 姿 看 起 來 很 輕 鬆 ( 雖 然 是 長 短 腳 卻 不 做 作 ), 個 子 很 高, 很 樂 意 為 顧 客 解 答 問 題 的 樣 子 如 果 你 的 答 案 與 此 接 近, 那 麼 你 答 對 了 這 張 照 片 是 筆 者 在 美 國 洛 杉 磯 的 一 座 遊 樂 園 裡 面, 一 家 專 門 給 小 朋 友 為 熊 寶 寶 設 計 服 裝 造 型 後, 將 熊 寶 寶 買 回 家 的 玩 具 店 所 拍 攝 ( 這 麼 一 來, 所 有 小 朋 友 的 熊 寶 寶 都 不 會 完 全 一 樣 ) 當 邀 請 這 位 店 員 拍 照 片 以 留 紀 念 時, 她 毫 不 猶 豫 地 應 了 一 聲 Of Course! 便 笑 容 滿 面 地 擺 了 姿 勢 讓 我 拍 了 照 片 這 顯 示 出 她 的 熱 情 親 切 與 服 務 精 神 肢 體 語 言, 常 常 無 意 中 透 露 出 某 些 訊 息 記 得 有 一 部 電 影 由 周 潤 發 擔 綱 演 出, 內 容 和 爭 取 撲 克 牌 之 王 的 賭 局 有 關, 主 角 的 死 對 頭 透 過 歷 次 比 賽 錄 影, 發 現 主 角 只 要 一 拿 到 大 牌 就 會 不 自 覺 的 摸 一 摸 所 戴 的 戒 指, 於 是 利 用 此 一 現 象 展 開 作 戰 計 畫, 準 備 好 好 對 付 他 哪 裡 知 道 主 角 早 有 防 備, 將 計 就 計, 最 後 還 是 打 敗 對 方, 取 得 勝 利 可 見 肢 體 語 言 是 有 意 義 的, 經 由 閱 讀 教 導 或 判 斷, 可 以 幫 助 我 們 掌 握 語 言 之 外 的 秘 密 ( 二 ) 文 字 文 字 的 閱 讀 是 一 般 人 所 認 知 的 閱 讀 範 圍 對 大 部 分 的 人 而 言, 知 識 的 吸 收 主 要 來 自 於 此 一 管 道, 因 此, 文 字 的 閱 讀 十 分 重 要 乃 無 庸 置 疑! 然 而 有 以 下 幾 個 層 面 應 該 被 關 注 : 1. 經 典 VS. 普 羅 什 麼 叫 做 經 典? 有 人 認 為 最 好 的 書 就 是 經 典, 然 而 什 麼 是 最 好? 要 回 答 這 一 問 題 且 要 讓 大 家 都 滿 意, 恐 怕 很 困 難 筆 者 的 看 法 是 : 永 不 退 流 行 的 書 冊 就 是 經 典, 任 何 時 代 都 有 人 喜 歡 讀 它, 它 代 表 我 們 民 族 的 信 仰 與 驕 傲, 我 們 以 之 為 榮 譬 如 詩 經 論 語 史 記 唐 詩 三 百 首 經 典 確 實 很 重 要, 但 一 般 人 覺 得 : 多 半 是 有 志 於 研 究 國 學 的 人 會 去 讀 它, 但 畢 竟 不 是 每 一 個 人 都 要 當 學 者, 就 算 不 讀 經 典 也 不 見 得 會 怎 樣 對 一 般 人 來 說, 6
更 親 近 更 重 要 的 是 普 羅 大 眾 閱 讀 的 科 普 或 文 普 讀 物, 就 像 是 蔡 志 忠 漫 畫 孔 子 說 而 不 是 論 語, 又 像 是 查 理 費 曼 的 別 鬧 了, 費 曼 先 生! 而 不 是 愛 因 斯 坦 的 相 對 論, 前 者 不 但 吸 收 得 快, 而 且 親 切 多 了 可 是, 正 因 為 經 典 應 該 要 讀, 所 以 義 務 教 育 中 的 教 科 用 書 總 會 將 經 典 置 入, 總 會 透 過 教 育 讓 我 們 接 觸 經 典 近 年 來, 閱 讀 經 典 的 讀 經 運 動 在 全 球 華 人 世 界 展 開, 獲 得 極 大 的 迴 響, 證 明 了 經 典 的 魅 力 與 受 到 的 支 持 筆 者 以 為 : 能 將 經 典 普 羅 化, 或 注 入 現 代 意 義, 是 推 廣 經 典 的 重 要 法 門, 是 期 待 大 家 閱 讀 經 典 的 人 可 以 努 力 的 方 向 而 閱 讀 經 典 得 要 借 助 一 些 工 具 書, 因 常 常 會 遇 到 生 難 字 詞 或 古 今 義 或 語 法 的 問 題, 要 耐 心 地 克 服 文 字 障 礙, 努 力 地 檢 索 相 關 資 料, 是 自 修 經 典 的 基 本 方 法 2. 古 典 VS. 現 代 2007 年 底 至 2008 年 中, 高 中 國 文 課 程 綱 要 文 言 文 和 白 話 文 的 比 例 之 爭, 喧 騰 了 一 陣 子, 還 驚 動 文 壇 大 老 為 此 出 面 疾 呼, 力 主 文 言 的 比 例 應 該 提 高, 起 碼 維 持 舊 制 然 而, 問 題 癥 結 真 的 不 在 於 比 例, 而 在 於 老 師 怎 麼 教 過 去 我 們 讀 文 言 文 多, 也 還 是 有 不 少 語 文 程 度 差 的 人 ; 現 在 學 生 讀 白 話 文 多, 也 還 是 有 不 少 語 文 程 度 好 的 人 要 說 學 生 語 文 程 度 下 降 和 學 文 言 文 學 得 少 有 關, 那 不 但 是 把 問 題 單 一 化, 也 拿 不 出 什 麼 真 正 的 證 據, 很 難 說 服 主 張 白 話 文 比 例 應 該 提 高 的 人 其 實, 文 言 有 文 言 的 美, 白 話 有 白 話 的 好, 無 論 古 典 或 現 代, 只 要 所 選 取 的 文 章 適 合 學 生 讀, 即 使 是 國 外 的 作 品 有 何 不 可? 不 然, 試 問 : 章 回 小 說 算 文 言 文 或 語 體 文? 如 何 斬 釘 截 鐵 地 區 分? 如 果 老 師 教 得 不 好, 即 使 教 材 全 都 是 優 秀 的 文 言 佳 篇, 有 什 麼 用? 反 之, 如 果 老 師 教 得 好, 就 算 文 言 文 屈 指 可 數, 也 不 影 響 學 生 的 國 語 文 能 力 表 現 更 何 況, 教 師 在 課 程 統 整 與 補 充 時, 語 體 文 可 補 充 文 言 作 品, 文 言 文 也 可 能 補 充 現 代 詩 比 例 之 規 定, 實 際 上 的 意 義 在 於 讓 編 書 者 有 一 依 循 根 據, 如 果 差 距 不 是 太 過 距 離 教 師 的 教 學 經 驗 太 遠, 爭 執 點 不 應 在 此 古 典 是 源, 現 代 是 用, 兩 者 可 以 互 補 並 重, 並 不 互 相 排 斥 3. 文 學 VS. 非 文 學 問 : 為 什 麼 要 讀 文 學? 答 : 可 以 陶 冶 性 靈, 可 以 變 化 氣 質 其 實, 這 是 很 僵 硬 的 標 準 答 案, 可 不 可 以 給 個 新 鮮 的? 那 麼, 這 個 答 案 怎 麼 樣? 為 了 要 有 談 戀 愛 的 感 覺 對, 讀 文 學 就 是 為 了 擁 有 談 戀 愛 的 美 滋 味 和 誰 談 戀 愛? 為 什 麼 會 有 戀 愛 的 感 覺? 所 謂 尚 友 古 人, 就 是 與 古 人 做 朋 友, 你 知 道 一 堆 某 文 學 家 ( 如 陶 淵 明 王 維 李 白 蘇 東 坡 等 等 ) 的 家 世 生 卒 年 學 經 歷 交 遊 背 景 所 寫 的 文 章, 你 如 果 不 和 他 談 戀 愛, 知 道 得 這 麼 詳 細 做 什 麼 呢? 問 題 是 : 怎 樣 才 會 有 戀 愛 的 感 覺 呢? 談 戀 愛 的 情 人 都 希 望 天 天 見 面, 更 進 一 步 了 解 對 方, 因 此, 天 天 和 喜 歡 的 文 學 作 品 接 觸, 反 覆 思 考 以 求 深 一 層 的 理 解, 朝 也 想 暮 也 想, 想 久 了 滋 味 就 出 來 了 7
不 過, 不 讀 文 學 書 可 不 可 以 呢? 當 然 可 以! 誰 規 定 一 定 要 讀 文 學 書 呢? 非 文 學 書 常 有 實 用 價 值, 像 財 經 旅 遊 烹 飪 園 藝 圖 鑑 電 腦 新 知, 很 多 方 面 的 非 文 學 書 可 以 充 實 生 活 知 識, 讓 我 們 更 懂 得 如 何 生 活 就 這 一 點 來 說, 筆 者 認 為 非 文 學 書 對 大 部 分 的 人 而 言, 更 實 際 更 為 重 要 事 實 也 是 如 此, 我 們 當 中, 十 個 人 裡 面 有 幾 個 文 學 家 呢? 可 能 一 個 也 沒 有, 卻 可 以 十 個 人 都 是 生 活 家! 以 下 是 筆 者 自 編 的 生 活 家 順 口 溜 寫 照 : 投 資 理 財 有 一 套, 假 日 旅 遊 趴 趴 走 ( 台 語 ), 烹 飪 園 藝 樣 樣 來, 電 腦 網 路 嚇 嚇 叫, 生 活 情 趣 最 知 曉, 天 天 必 然 看 書 報, 新 知 搶 先 進 大 腦, 不 怕 能 力 往 下 掉, 節 流 省 錢 做 環 保, 不 怕 薪 資 縮 水 了, 民 生 物 資 雖 漲 價, 依 舊 常 常 開 口 笑! 假 如 我 們 的 孩 子 都 是 這 樣 的 生 活 家, 不 也 很 好? 其 實, 文 學 的 事 情 總 在 顧 好 肚 皮 衣 食 足 以 後, 文 學 與 非 文 學 都 好, 只 要 適 合 閱 讀 懂 得 閱 讀 都 好 根 據 天 下 雜 誌 曾 經 進 行 的 全 民 閱 讀 大 調 查 結 果 顯 示 : 第 一, 臺 灣 人 平 均 每 週 花 在 閱 讀 的 時 間 是 7.5 小 時, 等 於 民 眾 花 在 看 書 看 報 紙 看 雜 誌 的 時 間, 每 天 平 均 大 約 一 個 小 時 第 二, 臺 灣 民 眾 每 個 月 平 均 看 2.8 本 書 1 閱 讀 的 數 量 本 應 因 人 而 異 的, 很 難 說 多 寡 但, 那 畢 竟 是 一 個 目 標, 有 一 個 既 定 目 標, 一 旦 達 成 了, 任 何 人 都 會 很 高 興 的, 小 朋 友 當 然 也 不 例 外 規 範 閱 讀 的 數 量, 不 是 要 給 閱 讀 者 壓 力, 而 是 給 予 一 個 持 續 向 前 的 動 力 ( 一 ) 美 國 的 借 鏡 美 國 低 年 級 兒 童 閱 讀 教 學 改 革 已 進 入 第 四 年, 他 們 推 廣 的 閱 讀 教 學 法 實 施 效 果 不 理 想, 受 到 了 各 方 的 質 疑 民 眾 批 評 該 教 學 法 主 要 集 中 在 幾 點 意 見 :1 缺 乏 科 學 性,2 違 背 教 學 規 律,3 有 失 公 正,4 限 制 了 教 師 及 學 校 的 活 動 空 間 2 會 產 生 這 些 問 題, 是 因 為 該 閱 讀 教 學 法 過 於 標 準 化 ( 欠 缺 彈 性, 沒 有 因 地 因 人 制 宜 ), 以 及 教 學 改 革 的 政 治 化 傾 向, 這 是 此 項 教 學 改 革 遭 受 指 責 的 根 本 原 因 雖 然 上 述 教 學 法 推 動 方 面 我 們 應 該 引 以 為 戒, 但 他 們 要 求 學 生 閱 讀 書 冊 的 數 量, 倒 是 可 以 提 供 我 們 參 考 據 筆 者 在 美 國 的 一 位 朋 友 說, 美 國 的 小 學 規 定 學 生 在 一 學 期 裡 要 讀 10 本 書 1 天 下 雜 誌 於 2002 年 10 月 進 行 臺 灣 全 民 閱 讀 大 調 查, 調 查 結 果 刊 載 於 天 下 雜 誌 263 期,2002 年 11 月 15 日, 頁 212-218 2 見 魏 宏 聚 著 美 國 閱 讀 教 學 改 革 所 受 質 疑 評 析 一 文, 引 自 北 京 師 範 大 學 國 際 與 比 較 教 育 研 究 所 2004 年 11 月 比 較 教 育 研 究 第 25 卷 第 11 期 8
( 一 學 年 20 本 ), 寒 假 讀 5 本, 暑 假 讀 10 本 也 就 是 說, 一 個 學 生 一 年 至 少 要 讀 35 本 書 他 們 還 運 用 社 區 的 力 量, 發 展 社 區 閱 讀, 組 織 社 區 讀 書 會, 並 由 總 統 親 自 推 動 閱 讀 優 先 政 策, 總 計 投 入 五 十 億 美 元 的 挹 注 經 費 3 相 較 於 我 們 自 己, 一 年 讀 多 少 本 書 呢? 政 府 每 年 投 入 多 少 經 費 做 閱 讀 研 究 呢? 以 筆 者 孩 子 ( 正 在 讀 小 四 ) 的 親 身 經 驗, 他 的 學 校 每 星 期 都 要 求 學 生 寫 一 張 學 習 單, 按 照 道 理 說, 一 個 學 期 有 二 十 週, 扣 除 一 開 學 的 求 穩 定 和 學 期 末 那 週, 以 及 兩 次 期 中 段 考 前 一 週, 掐 頭 去 尾 算 起 來, 應 該 可 以 讀 十 四 五 本 書, 可 是, 單 一 相 同 形 式 的 學 習 單 得 到 怎 樣 的 結 果? 筆 者 的 孩 子 大 概 從 第 五 本 書 開 始, 書 名 照 抄 作 者 照 抄 出 版 處 照 抄, 然 後 隨 興 翻 到 其 中 第 幾 頁, 抄 一 段 該 頁 的 佳 句, 再 翻 兩 頁 抄 個 一 句, 最 後 翻 到 封 面 底 或 序 言 頁, 抄 該 書 的 結 語 或 大 意 作 業 一 樣 交 了, 但 老 師 並 不 知 道 孩 子 是 如 何 完 成 作 業 的 試 問 : 如 此 寫 作 業 的 方 式, 孩 子 把 書 讀 進 去 了 嗎? 或 許 該 問 的 是 : 我 們 要 孩 子 這 樣 讀 書 嗎? 因 為 不 願 意 孩 子 敷 衍 了 事, 最 後 筆 者 採 取 和 孩 子 一 起 畫 心 智 圖 或 和 孩 子 玩 查 閱 書 本 回 答 問 題 的 遊 戲, 才 讓 事 情 有 了 轉 機 可 是 筆 者 相 信 : 一 定 有 不 少 孩 子 和 筆 者 家 寶 貝 一 樣, 用 速 戰 速 決 的 方 式 解 決 他 們 的 閱 讀 學 習 單 可 是 這 樣 一 來 便 失 去 了 週 末 閱 讀 課 外 書 籍 的 美 意 職 是 之 故, 閱 讀 多 少 數 量 反 而 不 是 我 們 應 該 在 意 的 問 題, 孩 子 讀 進 去 了 沒 有 才 是 關 鍵 只 要 孩 子 對 閱 讀 產 生 興 趣, 他 就 會 自 動 去 找 書 來 看, 累 積 起 來 一 年 的 數 量 就 很 可 觀, 我 們 根 本 不 需 要 擔 心 如 果 閱 讀 數 量 不 須 擔 心, 那 麼, 孩 子 讀 什 麼 樣 的 書 籍 具 體 作 品, 就 變 得 格 外 重 要 要 提 高 閱 讀 能 力, 讀 什 麼, 是 在 有 限 的 時 間 裡 不 能 不 注 意 的 一 個 重 要 環 節 中 文 學 界 有 一 些 學 者 認 為 : 明 列 一 些 必 讀 書 籍 以 指 引 學 生, 免 得 他 們 走 冤 枉 路 ; 但 也 有 另 一 些 學 者 認 為, 學 生 有 自 己 的 才 性 氣 質 與 興 趣, 何 必 局 限 他 們 的 閱 讀 範 圍, 應 讓 他 們 自 己 發 展 筆 者 主 張 : 這 應 該 視 學 生 的 年 齡 與 程 度 而 定 年 紀 輕 還 在 摸 索 不 定 的 中 小 學 生, 給 他 們 一 些 建 議 有 其 必 要, 時 間 如 此 寶 貴 學 習 如 此 多 樣, 對 他 們 來 說, 避 免 浪 費 時 間 學 習 走 向 正 道, 起 碼 讓 他 們 知 道 可 以 讀 些 什 麼, 不 是 壞 事 但, 建 議 書 單 的 標 準 是 什 麼 應 該 要 有 所 交 代 ( 二 ) 好 書 的 標 準 什 麼 是 閱 讀 者 應 該 讀 的? 有 興 趣 讀 的? 適 合 讀 的? 推 薦 書 單 中 所 明 列 的 書 目, 必 然 都 是 好 書, 但 好 書 只 是 基 本 條 件, 不 能 做 為 標 準, 或 者 說, 好 書 為 什 麼 好? 這 一 好 的 定 義, 就 和 標 準 有 關 了 筆 者 的 標 準 是 : 對 不 同 年 齡 層 具 針 對 性 通 常, 應 該 讀 的 書 是 大 人 或 專 家 學 者 所 認 為 的, 但 學 生 未 必 喜 3 閱 讀 優 先 計 畫 ( Reading First initiative) 是 美 國 布 希 總 統 No Child left behind 中 小 學 教 育 法 案 的 政 策 主 軸 之 一 資 料 來 源 : 國 際 閱 讀 協 會 (International Reading Association,IRA), 網 址 http://www.reading.org 9
歡 ; 學 生 有 興 趣 看 的, 大 人 未 必 同 意 筆 者 的 一 位 朋 友, 興 致 沖 沖 地 為 剛 升 上 國 中 的 孩 子 開 了 一 份 書 單, 希 望 他 的 孩 子 在 兩 年 內 讀 完 至 少 50 本 書, 他 的 孩 子 看 了 看, 就 把 書 單 放 進 抽 屜 裡, 沒 有 後 續 動 作 他 觀 察 了 一 個 月, 終 於 按 捺 不 住, 問 孩 子 : 為 什 麼 不 理 會? 小 孩 理 直 氣 壯 地 回 答 : 沒 興 趣! 相 信 類 似 的 事 情 不 只 發 生 在 筆 者 的 朋 友 家 裡 為 什 麼 會 上 演 這 樣 的 戲 碼? 學 生 和 大 人 可 能 都 會 忍 不 住 想 說 其 實 你 不 懂 我 的 心 大 人 的 期 待, 孩 子 的 喜 歡, 二 者 想 要 能 夠 調 和, 得 問 適 合 與 否 ; 適 合 與 否 則 要 視 孩 子 的 年 齡 程 度 所 在 區 域 而 論 因 此, 取 這 三 者 的 交 集 應 是 比 較 好 的 標 準 閱 讀 者 應 該 讀 會 有 興 趣 讀 適 合 閱 讀 的 書 籍, 三 條 件 皆 具 備 了, 就 是 好 書, 就 會 被 筆 者 挑 進 推 薦 書 單 裡 ( 當 然, 沒 有 被 推 薦 者, 未 必 就 不 好!) 至 於 應 該 讀 適 合 閱 讀 的 理 由 何 在? 大 抵 從 整 體 知 識 性 觀 念 重 要 性 文 字 流 暢 性 內 容 趣 味 性 等 方 面 是 否 符 應 閱 讀 者 的 年 齡 與 程 度 來 做 判 準 而 這 樣 的 判 準, 還 必 須 綜 合 許 多 第 一 線 教 師 的 反 應 意 見 再 進 一 步 檢 驗 ( 三 ) 推 荐 書 目 工 欲 善 其 事, 必 先 利 其 器 閱 讀 好 的 書 籍, 有 許 多 好 處 經 過 一 些 縣 市 教 育 局 和 學 校 老 師 的 努 力 與 幫 忙 4, 筆 者 綜 合 整 理 極 力 推 荐 的 書 單 茲 列 如 下 表 :( 適 合 年 級 只 供 參 考, 並 非 絕 對 ) 編 號 書 名 作 者 出 版 社 適 合 年 級 1 指 甲 花 王 金 選 信 誼 低 年 級 2 想 念 陳 致 元 信 誼 低 年 級 3 我 愛 玩 林 芳 萍 信 誼 低 年 級 4 像 不 像 沒 關 係 湯 姆 牛 小 天 下 低 年 級 5 吸 管 筷 子 與 肥 皂 泡 謝 迺 岳 小 天 下 低 年 級 6 便 便, 真 是 了 不 起! 許 恩 美 小 天 下 低 年 級 7 草 鞋 墩 劉 伯 樂 信 誼 低 年 級 8 媽 媽 買 綠 豆 曾 陽 晴 信 誼 低 年 級 9 阿 非, 這 個 愛 畫 畫 的 小 孩 林 小 杯 信 誼 低 年 級 10 起 床 啦, 皇 帝! 郝 廣 才 上 誼 低 年 級 11 我 的 地 圖 書 莎 拉. 方 納 利 上 誼 低 年 級 12 我 的 生 活 小 百 科 Vivendi Unive 小 天 下 低 年 級 13 鋼 琴 師 的 旅 行 石 田 真 理 小 天 下 低 年 級 14 艾 拉 - 第 一 次 上 台 卡 蜜 拉. 狄 梅 柯 小 天 下 低 年 級 15 垃 圾 車 來 了 凱 特 與 吉 姆 麥 克 穆 蘭 小 天 下 低 年 級 16 有 你, 真 好! 娜 汀. 布 罕 柯 司 莫 小 天 下 低 年 級 4 教 育 部 國 語 文 領 域 中 央 輔 導 團 和 台 北 縣 一 些 國 語 文 中 小 學 教 師 於 2008 年 2 月 提 供 所 選, 以 及 台 北 市 立 圖 書 館 信 誼 基 金 會 網 站, 還 有 行 政 院 新 聞 局 的 優 良 書 刊 推 薦, 助 筆 者 完 成 此 表 10
17 媽 媽 不 見 了! 可 白 文 小 兵 低 年 級 18 超 級 完 美 的 願 望 楊 隆 吉 信 誼 低 年 級 19 叫 個 不 停 的 小 狗 夏 綠 蒂 駱 勒 特 夫 上 人 低 年 級 20 青 蛙 奶 奶 的 快 樂 圍 巾 張 秋 生 小 魯 低 年 級 21 第 一 次 大 發 脾 氣 沙 永 玲 天 衛 低 年 級 22 一 根 羽 毛 都 不 能 動 愛 瑞 卡 席 佛 曼 文 三 之 三 低 年 級 23 驕 傲 沒 有 好 朋 友 王 文 華 小 兵 低 年 級 24 獅 子 燙 頭 髮 孫 晴 峰 格 林 低 年 級 25 森 林 大 會 瑪 麗 荷. 艾 斯 遠 流 低 年 級 26 愛 打 呼 的 大 熊 卡 瑪 威 爾 森 上 人 低 年 級 27 蘇 菲 的 傑 作 艾 琳 史 賓 那 利 維 京 低 年 級 28 紙 袋 公 主 羅 伯 特 繆 斯 克 遠 流 低 年 級 29 綠 色 大 傘 珍 布 瑞 德 天 下 遠 見 低 年 級 30 陽 光 屋 茉 夏 歐 索 尼 克 小 天 下 低 年 級 1 家 住 糖 廠 施 政 廷 信 誼 中 年 級 2 誰 在 敲 門 崔 麗 君 信 誼 中 年 級 3 誰 是 第 一 名 蕭 湄 羲 信 誼 中 年 級 4 艾 蜜 莉 的 畫 彼 得 加 泰 隆 諾 多 東 方 出 版 社 中 年 級 5 未 來 公 民 - 商 業 蔡 慧 菁 小 天 下 中 年 級 6 遇 見 安 徒 生 葉 君 健 遠 流 中 年 級 7 神 祕 的 睡 眠 楚 迪 羅 門 尼 克 小 天 下 中 年 級 8 奇 妙 的 記 憶 戴 安 娜. 史 旺 生 小 天 下 中 年 級 9 訂 作 一 個 我 基 因 法 蘭 布 蘭 克 威 爾 小 天 下 中 年 級 10 數 字 遊 戲 王 國 80 則 正 確 的 數 字 概 念 克 勞 迪 亞 札 斯 拉 伏 斯 基 小 天 下 中 年 級 11 掉 進 畫 裡 的 女 孩 畢 永 索 蘭 小 天 下 中 年 級 12 平 安 快 樂 的 一 天 安 全 生 活 朴 贊 淑 小 天 下 中 年 級 13 午 夜 12 點 的 願 望 小 天 下 中 年 級 14 愛 的 教 育 愛 德 蒙 多 希 代 中 年 級 15 拜 託 拜 託 土 地 公 王 文 華 國 語 日 報 社 中 年 級 16 法 蘭 茲 的 故 事 克 麗 絲 蒂 娜 涅 斯 林 格 東 方 出 版 社 中 年 級 17 失 落 的 一 角 謝 爾. 希 爾 弗 斯 坦 玉 山 社 中 年 級 1 台 灣 地 理 吳 立 萍 小 天 下 高 年 級 2 中 國 文 學 余 遠 炫 小 天 下 高 年 級 3 台 灣 史 許 耀 雲 小 天 下 高 年 級 11
4 與 地 球 共 生 息 證 嚴 法 師 天 下 文 化 高 年 級 5 讓 我 們 來 玩 數 學 吧! 黃 敏 晃 小 天 下 高 年 級 6 我 的 藝 術 欣 賞 書 蘿 西. 狄 金 絲 小 天 下 高 年 級 7 女 孩 的 祕 密 書 珍 妮 佛 葛 拉 維 小 天 下 高 年 級 8 誰 偷 了 維 梅 爾? 布 露. 巴 利 葉 特 小 天 下 高 年 級 9 當 世 界 年 紀 還 小 的 時 候 于 爾 克 舒 比 格 星 月 書 房 高 年 級 10 大 頭 鳥 小 傳 奇 劉 克 襄 玉 山 社 高 年 級 11 老 人 與 海 海 明 威 林 鬱 高 年 級 12 簡 愛 夏 洛 蒂 博 朗 特 遠 流 高 年 級 13 傲 慢 與 偏 見 珍 奧 斯 汀 新 潮 社 高 年 級 14 教 海 鷗 飛 行 的 貓 路 易 斯 賽 普 維 達 晨 星 高 年 級 15 偷 莎 士 比 亞 的 賊 葛 瑞. 布 雷 克 伍 德 商 周 高 年 級 16 我 的 天 才 夢 侯 文 詠 皇 冠 高 年 級 17 小 天 才 與 傻 大 個 羅 德 曼 菲 布 利 克 小 魯 高 年 級 18 呆 鵝 約 拿 斯 拉 赫 爾 凡 科 艾 新 苗 高 年 級 19 一 個 愛 的 故 事 路 思 懷 特 小 魯 高 年 級 20 我 的 天 堂 在 哪 裡 林 惠 珍 小 兵 高 年 級 21 這 個 爸 爸 超 有 趣 季 無 言 幼 獅 高 年 級 22 山 月 桂 瑞 雪 爾 菲 爾 德 東 方 高 年 級 23 熱 愛 大 自 然 的 女 孩 : 瑞 秋 卡 森 的 故 事 艾 美 厄 莉 克 天 下 高 年 級 24 有 紀 律 的 孩 子 更 優 秀 班 哈 德 畢 博 先 覺 高 年 級 25 優 秀 是 教 出 來 的 隆 克 拉 克 雅 言 高 年 級 26 小 王 子 安 東 德 聖 艾 修 伯 里 晨 星 高 年 級 27 小 太 陽 子 敏 麥 田 高 年 級 28 看 世 界 童 話 建 立 人 生 自 信 侯 秋 玲 華 文 網 高 年 級 29 西 遊 記 黃 慶 萱 林 明 峪 時 報 高 年 級 龔 鵬 程 30 將 太 的 壽 司 ( 漫 畫 ) 寺 澤 大 介 東 立 高 年 級 31 福 爾 摩 斯 全 集 科 南 道 爾 東 方 出 版 社 高 年 級 32 亞 森 羅 蘋 全 集 莫 理 士 盧 布 朗 東 方 出 版 社 高 年 級 1 記 事 本 活 用 術 齊 川 賢 一 周 蓮 芬 朱 曉 蘋 小 知 堂 國 中 2 站 在 巨 人 的 肩 膀 于 宗 先 李 亦 園 余 英 時 等 自 由 青 年 社 國 中 3 101 個 有 趣 的 哲 學 問 題 馬 丁 柯 亨 Cohen Martin 究 竟 國 中 4 廿 世 紀 智 慧 人 物 的 信 念 愛 因 斯 坦 究 竟 國 中 5 透 視 記 憶 史 奎 爾 肯 戴 爾 遠 流 國 中 6 大 腦 的 祕 密 檔 案 麗 塔 卡 特 遠 流 國 中 12
7 A.I. 人 工 智 慧 : 不 可 思 議 的 心 靈 Igor leksander 揚 智 國 中 8 7 Brains: 怎 樣 擁 有 達 文 西 的 邁 可 葛 柏 大 塊 國 中 七 種 天 才 9 誰 搬 走 了 我 的 乳 酪? 史 賓 賽. 強 森 奧 林 國 中 10 一 根 弦 的 小 提 琴 :36 個 讓 你 黑 幼 龍 黑 立 言 卡 內 基 國 中 想 快 樂 就 快 樂 的 生 命 智 慧 11 受 用 一 生 的 智 慧 戴 晨 志 圓 神 國 中 12 御 風 而 上 : 嚴 長 壽 談 視 野 與 溝 通 嚴 長 壽 寶 瓶 國 中 13 改 變 歷 史 的 100 項 科 技 成 就 王 一 川 陳 開 樹 牧 村 國 中 14 睡 蓮 方 程 式 : 學 習 科 學 的 樂 趣 亞 伯 特 賈 夸 究 竟 國 中 15 幹 嘛 學 數 學? 斯 坦 天 下 國 中 16 物 理 馬 戲 團 沃 克 天 下 國 中 17 物 理 與 頭 腦 相 遇 的 地 方 柯 爾 天 下 國 中 18 你 的 生 命 活 力 : 從 自 由 基 談 起 林 天 送 健 康 世 界 國 中 19 花 朵 的 祕 密 生 命 蘿 賽 貓 頭 鷹 國 中 20 經 典 文 學 背 後 的 故 事 管 家 琪 管 家 琪 國 中 21 玻 璃 紙 咖 啡 豆 : 平 凡 事 物 莉 亞. 海 格. 時 報 國 中 的 非 凡 故 事 柯 恩 22 敲 敲 門, 探 訪 風 流 人 物 林 禹 銘 聯 合 文 學 國 中 23 台 灣 世 紀 回 味 : 時 代 光 影 莊 永 明 遠 流 國 中 24 台 灣 土 地 故 事 王 執 明 等 大 地 地 理 國 中 25 大 航 海 時 代 的 台 灣 湯 錦 台 果 實 國 中 26 影 響 世 界 歷 史 的 100 個 瞬 間 王 武 子 涂 文 學 華 翰 國 中 27 從 人 物 看 台 灣 百 年 史 : 改 變 台 吉 田 莊 人 武 陵 國 中 灣 歷 史 的 13 位 傑 出 人 物 28 走 訪 捕 蝶 人 : 赴 美 與 文 學 耕 耘 廖 玉 蕙 九 歌 國 中 者 對 話 29 飛 行 男 孩 瑞 克 巴 克 天 下 國 中 30 珍 惜 情 緣 : 閒 來 無 事 且 讀 詩 傅 佩 榮 天 下 國 中 31 今 夜, 我 們 來 談 文 學 王 浩 威 平 路 凌 天 下 國 中 拂 陳 幸 蕙 等 32 彩 繪 日 記 羅 蘭 天 下 國 中 33 天 涯 海 角 : 福 爾 摩 沙 抒 情 誌 簡 媜 聯 合 文 學 國 中 34 戰 爭 與 和 平 托 爾 斯 泰 崇 文 館 國 中 35 環 遊 世 界 八 十 天 朱 勒 凡 爾 台 灣 商 務 國 中 36 恰 佩 克 的 秘 密 花 園 卡 雷 爾 恰 佩 克 麥 田 國 中 37 祖 師 爺 的 女 兒 : 孫 翠 鳳 的 故 事 黃 秀 錦 時 報 國 中 13
38 鋼 琴 怪 傑 顧 爾 德 : 天 才 的 狂 喜 與 悲 劇 奧 斯 華 先 覺 國 中 39 當 天 使 飛 過 人 間 田 中 伸 介 格 林 國 中 40 牧 羊 少 年 的 奇 幻 之 旅 保 羅 科 爾 賀 時 報 國 中 41 麥 田 捕 手 沙 林 傑 麥 田 國 中 42 動 物 農 莊 喬 治 歐 威 爾 正 中 國 中 43 美 麗 人 生 的 22 種 寶 典 杏 林 子 九 歌 國 中 44 讓 高 牆 倒 下 吧 李 家 同 聯 經 國 中 45 阿 Q 正 傳 魯 迅 檢 書 堂 國 中 46 城 南 舊 事 林 海 音 格 林 國 中 47 做 個 快 樂 的 讀 書 人 劉 墉 水 雲 齋 國 中 48 少 年 噶 瑪 蘭 李 潼 天 衛 國 中 49 地 圖 女 孩 VS. 鯨 魚 男 孩 王 淑 芬 小 魯 國 中 50 動 物 農 莊 喬 治. 歐 威 爾 崇 文 館 國 中 51 最 後 十 四 堂 課 星 期 二 的 課 米 奇 艾 爾 邦 大 塊 國 中 52 潛 水 鐘 與 蝴 蝶 尚 多 明 尼 大 塊 國 中 53 用 心 動 腦 話 科 學 曾 志 朗 遠 流 國 中 54 別 鬧 了 費 曼 先 生 理 查. 費 曼 天 下 國 中 55 風 鳥 皮 諾 查 劉 克 襄 遠 流 國 中 56 撒 哈 拉 的 故 事 三 毛 皇 冠 國 中 57 桂 花 雨 琦 君 格 林 國 中 58 我 的 心 中 每 天 開 出 一 朵 花 幾 米 大 塊 國 中 59 心 靈 雞 湯 傑 克 坎 菲 爾 晨 星 國 中 60 夜 燕 相 思 燈 阿 盛 遠 流 國 中 61 地 上 歲 月 陳 列 聯 合 文 學 國 中 62 家 栽 之 人 ( 漫 畫 ) 毛 利 甚 八 時 報 國 中 63 儒 林 外 史 楊 昌 年 編 撰 時 報 國 中 64 佐 賀 的 超 級 阿 嬤 夏 田 洋 七 國 中 飲 食 不 應 偏 食, 閱 讀 也 是 一 樣 文 字 書 籍 的 閱 讀 固 然 重 要, 非 文 字 的 大 千 世 界 之 閱 讀, 有 助 於 對 書 本 篇 章 的 理 解, 這 是 因 為 生 活 上 的 觀 察 體 悟, 與 書 本 知 識 可 以 相 輔 相 成 而 從 學 生 為 主 體 的 角 度 思 考, 非 文 字 的 閱 讀 對 學 生 的 實 質 生 活 影 響 更 大, 因 為 書 本 的 影 響 雖 然 深 遠, 但 畢 竟 不 是 生 活 裡 的 大 半 部 分 是 故, 從 事 閱 讀 教 學, 絕 對 不 是 國 語 文 教 師 專 屬 的 事, 在 非 文 字 的 閱 讀 教 學 部 分, 各 科 教 師 都 可 以 幫 忙, 家 長 也 可 以 幫 忙 吾 人 如 果 明 白 這 一 根 本 性 的 問 題 : 學 生 閱 讀 什 麼? 應 該 可 以 讓 我 們 更 加 警 惕 : 閱 讀 教 學 不 但 是 一 種 全 員 教 師 運 動, 而 且 還 有 非 常 大 的 努 力 空 間! 14