從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 行 兒 童 晨 間 閱 讀 運 動 世 界 已 進 入 知 識 經 濟 的 時 代, 一 切 的 競 爭 與 價 值 都 以 知 識 為 主, 而 一 切 知 識 的 基 礎 都 始 自 閱 讀 1
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1 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 謝 惠 雯 台 北 市 關 渡 國 中 教 師 何 淑 蘋 實 踐 大 學 應 用 中 文 系 兼 任 講 師 摘 要 本 文 首 先 說 明 PISA 閱 讀 歷 程 比 較 閱 讀 教 學 策 略 與 課 程 設 計 理 念, 並 從 當 前 課 文 教 材 中, 選 擇 寫 作 手 法 與 內 容 主 題 相 同 的 紙 船 印 象 背 影 兩 文 為 範 例, 具 體 說 明 課 堂 教 學 歷 程, 進 行 文 本 解 析 期 透 過 分 析 比 較 閱 讀 教 學 策 略 和 閱 讀 能 力 指 標, 與 國 際 評 量 接 軌, 將 理 論 與 實 務 相 結 合, 提 供 教 學 者 參 考 關 鍵 詞 PISA 比 較 閱 讀 教 學 策 略 紙 船 印 象 背 影 一 前 言 閱 讀 是 教 育 的 靈 魂 啟 動 英 國 閱 讀 年 的 前 英 國 教 育 部 長 布 朗 奇 (David Blunkett) 指 出 : 每 當 我 們 翻 開 書 頁, 等 於 開 啟 了 一 扇 通 往 世 界 的 窗, 閱 讀 是 各 種 學 習 的 基 礎 在 我 們 所 做 的 事 情 中, 最 能 解 放 我 們 心 靈 的, 莫 過 於 閱 讀 其 表 示 要 把 英 國 打 造 成 為 一 個 舉 國 皆 是 讀 書 人 的 國 度 (Build a Nation of Readers), 並 將 1998 年 9 月 到 1999 年 8 月 定 為 英 國 全 國 閱 讀 年 美 國 前 任 總 統 柯 林 頓 的 美 國 閱 讀 挑 戰 運 動 或 布 希 的 閱 讀 優 先 方 案 都 大 力 提 倡 閱 讀 從 柯 林 頓 總 統 時 代 通 過 卓 越 閱 讀 法 案, 至 布 希 總 統 於 2001 年 提 出 不 讓 任 何 一 個 孩 子 落 在 後 面 (No Child Left Behind) 的 教 育 改 革 方 案, 將 閱 讀 優 先 計 畫 (Reading First) 作 為 政 策 主 軸 日 本 從 1960 年 就 開 始 重 視 閱 讀 的 影 響 力, 近 幾 年 日 本 盛 65
2 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 行 兒 童 晨 間 閱 讀 運 動 世 界 已 進 入 知 識 經 濟 的 時 代, 一 切 的 競 爭 與 價 值 都 以 知 識 為 主, 而 一 切 知 識 的 基 礎 都 始 自 閱 讀 1 PISA (The Program for International Student Assessment) 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 自 2000 年 展 開, 這 項 國 際 性 評 比, 臺 灣 從 2006 年 開 始 參 加 臺 灣 15 歲 學 生 的 閱 讀 能 力 國 際 排 名, 在 2006 年 為 第 16 名,2009 年 卻 跌 至 第 23 名, 而 鄰 近 的 上 海 韓 國 香 港 新 加 坡 日 本 諸 國, 則 分 居 第 名 當 評 比 成 績 揭 曉 時, 國 內 頓 時 輿 論 譁 然, 檢 討 教 育 的 聲 浪 四 起 臺 北 市 教 育 局 長 丁 亞 雯 日 前 在 全 市 的 校 長 會 議 領 域 召 集 人 研 習 及 教 務 主 任 會 議 中 公 開 說 明, 基 北 區 的 特 色 招 生 只 考 學 習 力, 評 量 內 容 不 是 學 科 而 是 素 養 所 謂 素 養, 指 的 是 面 對 問 題 時, 能 夠 靈 活 運 用 所 學 所 知, 發 揮 創 意 解 決 問 題 的 能 力 考 試 科 目 一 改 過 去 傳 統 的 國 英 數 社 自 等 學 科, 只 考 閱 讀 理 解 素 養 及 數 學 素 養 兩 科 ; 但 納 入 了 五 學 科 學 習 能 力 特 色 招 生 考 題 仿 照 PISA, 題 目 長, 題 型 涵 蓋 選 擇 填 空 及 開 放 性 問 答, 並 緊 扣 九 年 一 貫 課 綱 命 題 2 站 在 第 一 線 的 教 師, 面 對 每 三 年 一 次 的 PISA 國 際 評 量 抽 測, 及 未 來 無 可 避 免 的 特 色 招 生 考 題, 在 教 學 上 應 該 如 何 調 整 因 應, 如 何 啟 發 學 生 閱 讀 能 力, 進 而 讓 學 生 悅 讀, 變 消 極 被 動 為 積 極 主 動, 並 能 吸 收 融 合, 思 考 利 用, 將 書 本 中 的 各 種 知 識, 轉 化 成 解 決 生 活 難 題 的 能 力 這 些 將 是 教 師 未 來 所 必 須 積 極 思 考 的 重 要 課 題 本 文 嘗 試 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 起, 透 過 比 較 閱 讀 教 學 策 略 和 閱 讀 能 力 指 標, 將 紙 船 印 象 和 背 影 兩 篇 文 本 作 分 析 比 較, 期 待 教 學 內 涵 能 達 到 理 論 與 實 際 的 結 合, 並 與 國 際 評 量 接 軌 二 PISA 閱 讀 歷 程 分 析 3 ( 一 )PISA 閱 讀 內 涵 與 文 本 1.PISA 閱 讀 內 涵 PISA 2009 定 義 閱 讀 素 養 為 : 理 解 運 用 省 思 及 投 入 文 本, 以 達 成 個 人 目 標, 發 展 個 人 知 識 和 潛 能, 並 有 效 參 與 社 會 根 據 PISA 的 定 義, 閱 讀 素 養 應 該 是 積 極 主 動 省 思 和 批 判 閱 讀 內 容, 並 與 作 者 互 動, 探 索 作 者 心 靈 世 界 (OECD, 2009) PISA 目 的 在 評 量 15 歲 學 生 面 對 社 會 挑 戰 的 準 備 狀 態, 也 就 是 希 望 了 解 學 生 悅 讀 101 教 育 部 國 民 中 小 學 提 升 閱 讀 計 畫, 教 育 部 電 子 報 404 期 ( ) 張 瀞 文, 基 北 區 特 色 招 生 考 題 大 變 革 - 老 師 怎 麼 教? 學 生 如 何 學?, 親 子 天 下 (2012.9) 本 章 節 說 明 及 試 題 範 例 來 源 : 臺 灣 PISA 國 家 研 究 中 心 66
3 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 學 習 與 問 題 解 決 的 素 養 評 鑑 目 的 特 別 著 重 學 生 在 生 活 化 與 情 境 式 的 文 本 閱 讀 中, 是 否 理 解 與 詮 釋 文 本 內 容 是 否 具 備 反 思 及 批 判 思 考 文 本 內 容 與 文 本 形 式 的 能 力, 以 及 對 於 自 己 的 立 場 或 主 張, 是 否 能 夠 依 據 文 本 內 容 加 以 分 析 進 而 提 出 合 宜 的 理 由 給 予 支 持 或 論 述 2.PISA 閱 讀 文 本 PISA 依 文 本 形 式 提 供 兩 個 類 別 的 分 測 驗 連 續 與 非 連 續, 前 者 常 見 的 文 本 結 構 是 句 子 和 段 落, 後 者 為 其 他 形 式, 諸 如 列 表 圖 解 圖 形 和 表 格 (1) 連 續 文 本 連 續 文 本 通 常 是 由 文 字 句 子 所 組 成, 組 織 成 段 落, 甚 至 可 能 變 成 較 大 的 結 構, 諸 如 節 章 和 書 連 續 文 本 包 括 : 敘 事 文 說 明 文 記 述 文 論 述 文 操 作 指 南 或 忠 告 文 件 或 紀 錄 (2) 非 連 續 文 本 非 連 續 文 本 的 組 織 不 同 於 連 續 文 本, 故 閱 讀 方 式 與 連 續 文 本 不 同 非 連 續 文 本 主 要 是 透 過 圖 表 和 圖 形 (charts and graphs) 表 格 ( tables) 圖 解 ( diagrams) 地 圖 (maps) 表 單 ( forms) 訊 息 單 (information sheets) 電 話 和 廣 告 (calls and advertisements) 憑 證 (vouchers) 及 證 照 (certificates) 等 方 式 引 導 受 試 者 做 進 一 步 的 思 考 圖 一 PISA 閱 讀 素 養 評 量 的 文 本 形 式 67
4 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 ( 二 )PISA 閱 讀 認 知 歷 程 與 情 境 1. PISA 閱 讀 認 知 歷 程 PISA 評 量 假 設 多 數 15 歲 學 生 已 具 備 基 本 簡 單 的 閱 讀 技 巧, 所 以 評 量 焦 點 放 在 擷 取 訊 息 對 文 本 有 廣 泛 普 遍 的 理 解 解 釋 文 本 省 思 文 本 內 容 以 及 省 思 文 本 的 形 式 與 特 色 的 能 力 PISA 閱 讀 認 知 歷 程 分 為 三 個 層 次 : (1) 擷 取 與 檢 索 : 尋 找 選 擇 和 收 集 資 訊 讀 者 會 尋 找 特 定 的 文 章 資 訊 文 本 中 大 多 有 直 接 陳 述 這 些 資 訊, 但 有 時 需 要 一 個 以 上 的 資 訊 時, 也 需 要 文 本 結 構 和 特 徵 的 知 識, 例 如 : 角 色 地 點 時 間 場 景 主 題 字 詞 定 義 特 定 觀 點 等, 再 擷 取 適 合 的 ( 字 面 或 同 義 ) 訊 息 這 是 我 知 道 婦 人 的 方 法 : 早 上 我 派 人 去 請 她 並 說 : 請 裝 滿 我 的 墨 水 池, 她 拿 了 墨 水 池, 快 速 且 靈 敏 地 將 它 洗 淨, 並 裝 入 墨 水 ; 因 此 那 是 她 習 慣 做 的 工 作 如 果 她 是 農 夫 的 妻 子, 她 應 該 不 知 道 該 怎 麼 做 這 告 訴 我 學 者 說 的 是 實 話 範 例 : 一 位 公 正 的 法 官 ( 題 旨 : 檢 索 訊 息 ) 法 官 是 如 何 知 道 婦 人 是 學 者 的 妻 子 呢? A 藉 由 觀 察 她 的 外 表 瞭 解 她 看 起 來 不 像 是 一 個 農 夫 的 妻 子 B 藉 由 學 者 與 農 夫 在 法 庭 陳 述 自 己 的 故 事 得 知 C 藉 由 她 在 法 庭 上 對 農 夫 與 學 者 的 反 應 得 知 D 藉 由 測 試 她 需 為 其 丈 夫 所 做 的 工 作 技 巧 ( 正 解 ) (2) 統 整 與 解 釋 : 文 本 內 部 的 統 整, 瞭 解 文 本 各 部 分 關 係 或 加 以 推 論 需 了 解 文 本 各 部 分 的 關 係, 包 括 問 題 與 解 決 方 法 因 果 關 係 分 類 與 舉 例 等 價 比 較 與 對 照 部 分 與 整 體 的 關 係 一 個 名 為 包 爾 卡 斯 的 阿 爾 及 利 亞 國 王 聽 說 在 他 所 屬 的 一 個 城 裡 住 著 明 辨 事 實 的 法 官, 且 沒 有 惡 棍 能 從 此 人 面 前 藏 匿 自 己, 他 想 知 道 此 事 是 否 屬 實 包 爾 卡 斯 和 一 位 商 人 互 換 衣 服, 騎 上 馬 來 到 這 個 法 官 所 居 住 的 城 市 範 例 : 一 位 公 正 的 法 官 ( 題 旨 : 發 展 解 釋 : 推 論 角 色 的 動 機 或 意 圖 ) 在 故 事 開 始 之 際, 我 們 被 告 知 包 爾 卡 斯 和 一 位 商 人 互 換 衣 服 為 什 麼 包 爾 卡 斯 不 想 被 認 出 來 呢? A 他 想 看 看 當 他 是 一 個 平 民 的 時 候, 是 否 仍 受 服 從 B 他 計 畫 以 一 個 案 例 出 現 在 法 官 前, 假 扮 成 一 個 商 人 68
5 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 C 他 喜 歡 假 扮 自 己, 這 樣 就 能 任 意 行 動 並 戲 弄 他 的 臣 民 D 他 想 看 看 法 官 以 平 常 方 式 工 作 的 樣 子, 不 受 國 王 在 場 的 影 響 ( 正 解 ) (3) 省 思 與 評 鑑 : 利 用 文 本 外 在 知 識 想 法 和 價 值 在 省 思 文 本 時, 讀 者 將 知 識 或 經 驗 與 文 本 做 關 聯, 當 評 鑑 文 本 時, 讀 者 不 只 利 用 個 人 的 知 識 與 經 驗, 也 利 用 內 容 為 本 或 客 觀 知 識 的 規 範 進 行 評 斷 隔 天 許 多 人 聚 集 到 法 庭 來 聽 法 官 的 判 決 第 一 個 來 的 是 學 者 和 農 夫 帶 走 你 的 妻 子, 法 官 對 學 者 說, 並 鞭 打 農 夫 50 下 學 者 帶 走 他 的 妻 子, 農 夫 則 受 到 處 罰 然 後 法 官 召 喚 屠 夫 這 些 錢 是 你 的, 他 對 著 他 說, 並 指 向 油 商 說 : 鞭 打 他 50 下 接 著 他 召 喚 包 爾 卡 斯 和 跛 子 把 馬 帶 走, 牠 是 你 的 他 對 著 包 爾 卡 斯 說 鞭 打 乞 丐 50 下 範 例 : 一 位 公 正 的 法 官 您 認 為 法 官 對 所 有 罪 行 都 處 以 相 同 的 懲 罰, 是 公 正 的 嗎? 解 釋 你 的 答 案, 指 出 故 事 中 三 個 案 例 的 異 同 圖 二 閱 讀 素 養 的 認 知 歷 程 與 比 重 PISA 檢 視 的 閱 讀 歷 程 包 括 擷 取 與 檢 索 統 整 與 解 釋 以 及 省 思 與 評 鑑 三 大 部 分 下 圖 三 分 成 閱 讀 文 體 閱 讀 情 境 閱 讀 歷 程 及 試 題 類 型 說 明 PISA 的 閱 讀 評 量 (OECD, 2010) 69
6 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 圖 三 PISA 2009 閱 讀 素 養 架 構 的 主 要 特 徵 2. PISA 閱 讀 情 境 情 境 係 指 文 本 的 情 境 脈 絡 或 使 用 目 的 PISA 對 情 境 的 定 義 方 式 援 引 歐 盟 的 說 法, 定 義 了 四 種 閱 讀 文 本 的 情 境 : 為 私 人 目 的 而 讀 (reading for private use) 為 公 共 目 的 而 讀 (reading for public use) 為 工 作 而 讀 (reading for work) 及 為 教 育 而 讀 (reading for education) 70
7 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 圖 四 PISA 四 種 閱 讀 情 境 三 比 較 閱 讀 教 學 策 略 與 課 程 設 計 理 念 ( 一 )100 年 課 程 綱 要 閱 讀 能 力 指 標 及 說 明 本 文 所 採 用 的 是 最 新 100 學 年 度 實 施 的 閱 讀 能 力 指 標, 因 探 討 的 兩 篇 文 本 紙 船 印 象 和 背 影 是 國 中 教 材, 在 課 程 綱 要 中 屬 於 第 四 階 段, 所 以 以 下 的 閱 讀 能 力 指 標 只 會 以 第 四 階 段 為 討 論 的 範 疇 根 據 PISA 和 比 較 閱 讀 教 學 策 略, 從 閱 讀 能 力 指 標 中 選 取 適 合 本 文 的 閱 讀 能 力 指 標, 將 之 分 述 如 下 : 能 靈 活 運 用 不 同 的 閱 讀 理 解 策 略, 發 展 自 己 的 讀 書 方 法 能 具 體 陳 述 個 人 對 文 章 的 思 維, 表 達 不 同 意 見 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略, 提 升 學 習 效 果 能 從 閱 讀 過 程 中 發 展 系 統 性 思 考 能 依 據 文 章 內 容, 進 行 推 測 歸 納 總 結 能 瞭 解 並 詮 釋 作 者 所 欲 傳 達 的 訊 息, 進 行 對 話 能 廣 泛 的 閱 讀 各 類 讀 物, 並 養 成 比 較 閱 讀 的 能 力 能 廣 泛 閱 讀 課 外 讀 物 及 報 刊 雜 誌, 並 養 成 比 較 閱 讀 的 習 慣 能 主 動 思 考 與 探 索, 統 整 閱 讀 的 內 容, 並 轉 化 為 日 常 生 活 解 決 問 題 的 能 力 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料, 並 養 成 主 動 探 索 研 究 的 能 力 能 從 閱 讀 中 蒐 集 整 理 及 分 析 資 料, 並 依 循 線 索, 解 決 問 題 能 將 閱 讀 內 容, 思 考 轉 化 為 日 常 生 活 中 解 決 問 題 的 能 力 能 配 合 語 言 情 境, 理 解 字 詞 和 文 意 間 的 轉 化 能 依 不 同 的 語 言 情 境, 把 閱 讀 獲 得 的 資 訊, 轉 化 為 溝 通 分 享 的 材 料, 正 確 的 表 情 達 意 4 4 教 育 部 國 民 教 育 司 公 布 的 97 年 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 能 力 指 標 (100 學 年 度 實 施 ), 71
8 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 自 九 十 學 年 度 起 逐 年 實 施 九 年 一 貫 課 程, 至 今 已 十 年 過 去 了, 當 初 九 年 一 貫 的 精 神 是 希 望 在 第 一 線 的 教 師, 透 過 能 力 指 標 的 引 導 能 自 編 教 材, 打 破 舊 時 由 國 立 編 譯 館 印 製 統 一 教 科 書 的 框 架, 但 教 學 現 場 諸 多 的 限 制, 導 致 教 師 大 多 選 用 目 前 三 家 主 要 出 版 社 的 教 科 書, 自 編 教 材 的 比 例 偏 低, 而 能 力 指 標 更 是 在 做 教 案 比 賽 時, 才 比 較 受 到 重 視 ( 二 ) 比 較 閱 讀 教 學 策 略 及 其 運 用 在 閱 讀 上 發 展 了 比 較 閱 讀 教 學 策 略, 教 導 學 生 做 比 較 閱 讀 俗 語 說 : 不 怕 貨 比 貨, 就 怕 不 識 貨 ; 比 較, 是 人 們 鑑 賞 事 物 的 一 種 有 效 方 法, 有 比 較 才 能 鑒 別 好 壞 高 下 經 常 採 用 比 較 閱 讀 教 學 策 略, 可 以 加 深 了 解 文 章 的 內 涵, 藉 此 提 高 閱 讀 的 成 效 把 兩 篇 文 本 放 在 一 起 進 行 比 較, 就 可 以 看 出, 即 使 描 寫 題 材 相 同, 但 作 家 觀 察 角 度 遣 辭 立 意 風 格 的 不 同, 所 造 就 出 來 的 文 本 就 不 相 同 這 樣 多 閱 讀 多 比 較, 就 可 以 從 中 尋 得 一 些 脈 絡, 有 助 於 思 維 的 啟 發 比 較 閱 讀 教 學 策 略 打 破 了 課 文 與 課 文 之 間 獨 立 成 篇 缺 乏 連 貫 的 模 式, 讓 學 生 能 在 既 有 的 先 備 知 識 上, 做 加 深 加 廣 的 延 伸 閱 讀 身 處 第 一 線 的 教 師, 要 如 何 著 手 進 入 比 較 閱 讀 的 範 疇 呢? 以 下 是 筆 者 在 接 觸 比 較 閱 讀 教 學 時, 認 為 較 簡 易 可 行 的 方 法 : 1. 精 選 文 本 劉 勰 文 心 雕 龍. 體 性 云 : 賈 生 俊 發, 故 文 潔 而 體 清 ; 長 卿 傲 誕, 故 理 侈 而 辭 溢 ; 子 政 簡 易, 故 趣 昭 而 事 博 ; 子 雲 沉 寂, 故 志 隱 而 味 深 ; 孟 堅 雅 懿, 故 裁 密 而 思 靡 ; 平 子 淹 通, 故 慮 周 而 藻 密 ; 仲 宣 躁 競, 故 穎 出 而 才 果 ; 公 幹 氣 褊, 故 言 壯 而 情 駭 ; 嗣 宗 俶 儻, 故 響 逸 而 調 遠 ; 叔 夜 儁 俠, 故 興 高 而 采 烈 ; 安 仁 輕 敏, 故 鋒 發 而 韻 流 ; 士 衡 矜 重, 故 情 繁 而 辭 隱 5 劉 勰 的 文 心 雕 龍 是 中 國 文 學 批 評 理 論 之 巨 作, 作 者 透 過 比 較 諸 多 作 家 作 品, 於 焉 得 出 上 述 十 二 位 風 格 的 評 論 是 故 匯 集 文 本, 多 方 比 較, 才 能 辨 別 同 異, 激 盪 思 考 比 較 閱 讀 教 學 能 否 實 施, 文 本 的 選 擇 至 關 重 要 首 先, 要 盡 可 能 多 作 聯 想, 尋 找 可 資 比 較 的 文 本 只 要 和 文 本 間 有 一 定 的 關 聯, 相 似 相 反 相 關 均 可 其 次, 在 根 據 教 學 目 標 課 程 能 力 指 標 以 及 學 生 實 際 狀 況, 去 蕪 存 菁, 找 出 真 正 可 比 較 且 適 合 學 生 的 文 本 2. 文 本 中 的 對 比 點 在 閱 讀 中 分 析, 在 分 析 中 比 較 對 比 點 的 選 擇, 是 比 較 閱 讀 教 學 的 關 鍵 對 5 梁 劉 勰 著, 王 更 生 注 譯 : 文 心 雕 龍 讀 本 下 篇 ( 台 北 : 文 史 哲 出 版 社 1991 年 9 月 初 版 四 刷 ), 頁 22 72
9 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 比 點 可 從 文 本 的 主 題 內 容 語 言 文 字 的 運 用 表 達 方 式 和 寫 作 技 巧 等 面 向, 來 加 以 延 伸 探 討 主 題 內 容 方 面, 同 樣 書 寫 春 天, 朱 自 清 的 春 和 豐 子 愷 的 春, 兩 篇 作 品 放 在 一 起 就 可 相 比 較, 透 過 作 者 的 筆, 描 寫 春 天 不 同 的 風 貌 ; 如 同 素 描 雕 像 圖 畫 寫 生, 橫 看 成 嶺 側 成 峰, 遠 近 高 低 各 不 同, 不 同 視 度, 呈 現 出 的 畫 面 自 然 也 不 盡 然 相 同 語 言 文 字 的 運 用 方 面, 劉 鶚 明 湖 居 聽 書 透 過 語 言 文 字 的 運 用, 將 白 妞 和 黑 妞 說 書 的 情 貌, 做 了 一 番 生 動 對 比 表 達 方 式 方 面, 文 本 的 表 達 方 式, 有 抒 情 說 明 記 敘 議 論 描 寫 ; 而 記 敘 文 又 有 順 敘 倒 敘 插 敘 等, 方 法 多 元, 燦 爛 繽 紛 寫 作 技 巧 方 面, 文 本 中 的 照 應, 頭 尾 呼 應 段 落 間 的 照 應, 是 否 具 承 上 啟 下 的 作 用? 利 用 這 些 照 應, 可 瞭 解 文 本 結 構 特 色, 進 而 學 習 範 文 寫 作 3. 教 學 過 程 以 學 生 為 主 體 九 年 一 貫 課 程 綱 要 的 總 綱, 在 闡 述 基 本 能 力 時, 明 確 揭 示 : 國 民 教 育 階 段 的 課 程 設 計 應 以 學 生 為 主 體, 以 生 活 經 驗 為 重 心, 培 養 現 代 國 民 所 需 的 基 本 能 力 6 交 給 學 生 一 條 魚, 不 如 教 導 他 如 何 釣 魚 比 起 理 論, 行 動 力 應 變 力 的 培 養 則 更 顯 重 要 在 開 始 教 學 時, 可 先 將 PISA 閱 讀 歷 程 和 比 較 閱 讀 教 學 策 略 的 方 法 教 授 給 學 生 教 師 站 在 引 導 者 的 角 色, 先 帶 領 學 生 熟 悉 此 種 教 學 模 式, 之 後 讓 學 生 透 過 小 組 討 論 的 方 式 進 行 在 小 組 討 論 的 同 時, 學 生 可 以 學 習 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 的 十 大 基 本 能 力 : 第 2 項 的 欣 賞 表 現 與 創 新 ; 第 4 項 的 表 達 溝 通 與 分 享 ; 第 5 項 的 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 ; 第 9 項 的 主 動 探 索 與 研 究 ; 第 10 項 的 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 在 語 文 教 學 現 場, 尊 重 每 位 學 生 的 個 別 差 異, 引 導 學 生 樂 於 參 與 教 學 活 動, 並 結 合 學 生 自 身 的 經 驗, 將 所 學 能 應 用 在 日 常 生 活 之 中 ( 三 ) 課 程 設 計 理 念 1. 根 據 PISA 閱 讀 歷 程 設 計 教 案 臺 灣 15 歲 學 生 從 2006 年 開 始 參 加 PISA 國 際 閱 讀 評 量, 國 際 排 名 從 2006 年 的 第 16 名, 下 降 到 2009 年 的 第 23 名, 相 信 對 這 樣 的 成 績 排 名, 不 論 教 育 當 局 或 第 一 線 教 師, 都 應 不 甚 滿 意 第 一 線 教 師 應 體 認 到 PISA 的 閱 讀 評 量 方 式 和 現 行 國 民 中 學 學 生 基 本 學 力 測 驗 的 模 式 有 很 大 的 不 同, 如 何 在 平 常 的 課 堂 語 文 教 學 中 融 入 PISA 評 量 內 涵, 使 學 生 能 與 PISA 國 際 閱 讀 評 量 接 軌, 將 成 為 現 場 教 師 教 學 的 重 要 課 題 本 教 案 根 據 PISA 閱 讀 歷 程, 從 課 前 文 本 分 析 的 擷 取 訊 息 廣 泛 理 解 發 展 解 釋, 到 融 入 學 生 自 身 經 驗 高 層 次 的 省 思 評 鑑 提 問 思 考 設 計, 於 是 將 教 學 目 標 設 定 為 :(1) 能 擷 取 文 本 中 重 要 訊 息 與 主 旨 (2) 能 掌 握 文 本 組 織 架 構 與 各 段 落 間 的 照 應 (3) 能 了 解 文 本 各 部 分 的 關 係 並 加 以 推 論 ( 4) 能 省 6 同 註 4 73
10 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 思 文 本 內 涵 並 聯 結 學 生 自 身 經 驗 2. 用 比 較 閱 讀 教 學 策 略 加 深 學 生 閱 讀 的 深 度 和 廣 度 若 以 目 前 三 家 主 要 出 版 社 ( 南 一 康 軒 翰 林 ) 的 教 科 書 來 看, 臺 灣 教 科 書 選 用 的 文 本 篇 數 明 顯 少 於 對 岸 希 望 能 透 過 比 較 閱 讀 教 學 策 略, 讓 學 生 閱 讀 的 廣 度 能 增 加, 拓 寬 閱 讀 視 野, 自 然 能 刺 激 學 生 的 邏 輯 思 維 ; 邏 輯 思 維 增 加, 在 面 對 文 本 內 容 時, 更 能 掌 握 作 者 所 欲 傳 達 的 深 度 內 涵 本 文 以 洪 醒 夫 紙 船 印 象 和 朱 自 清 背 影 做 比 較, 兩 篇 文 本 均 以 親 情 為 主 題, 分 別 描 寫 母 愛 和 父 愛 下 文 將 利 用 心 智 圖 與 PISA 三 層 次, 將 兩 篇 文 本 做 一 比 較 3. 聚 焦 文 本 內 容 知 識 的 理 解 和 體 驗 人 文 生 活 美 學 的 關 懷 近 年 來 閱 讀 教 育 蓬 勃 推 展, 語 文 領 域 和 其 他 領 域 在 教 學 上 有 很 大 的 不 同 是 : 除 了 專 業 知 識 的 傳 授 之 外, 更 有 所 謂 人 文 素 養 的 陶 冶, 就 如 同 電 器 廣 告 中 所 言 的 生 活 美 學 ; 在 語 文 教 學 課 堂 中, 如 何 讓 語 文 專 業 知 識 的 傳 授 不 至 於 枯 燥 乏 味, 又 能 結 合 人 文 素 養 的 薰 陶, 實 為 語 文 教 學 的 最 高 境 界 課 程 文 本 的 理 解, 是 教 學 最 基 本 的 目 標, 但 若 能 憑 藉 思 考 文 本 內 涵, 與 學 生 自 身 經 驗 相 結 合, 讓 學 生 能 從 中 有 所 領 悟, 更 貼 近 學 生 的 日 常 生 活 經 驗, 使 學 生 能 在 閱 讀 文 本 後, 提 出 自 己 的 想 法 與 見 解, 透 過 對 文 本 的 了 解, 能 夠 達 到 與 作 者 對 話, 了 解 作 者 所 要 傳 達 的 意 涵, 能 將 文 本 內 容 知 識 和 人 文 生 活 美 學 合 而 為 一, 相 信 便 是 成 功 的 語 文 教 學 四 課 堂 教 學 歷 程 ( 一 ) 課 前 文 本 分 析 ( 用 心 智 圖 分 析 兩 篇 課 文 ) 文 本 是 讀 者 了 解 作 者 的 重 要 媒 介, 透 過 文 本 的 了 解, 可 以 明 確 掌 握 作 者 所 要 7 傳 達 的 內 涵 與 訊 息 本 文 運 用 心 智 圖 將 洪 醒 夫 紙 船 印 象 和 朱 自 清 背 影 兩 篇 文 本 做 分 析, 在 分 析 文 本 過 程 中, 尋 找 文 本 的 核 心 內 涵 與 教 學 重 點, 希 冀 此 方 式 能 使 學 生 更 快 速 掌 握 文 本 內 容 與 組 織 架 構 7 心 智 圖 (Mind Map), 由 英 國 Tony Buzan 於 1970 年 代 提 出, 又 稱 腦 圖 心 智 地 圖 腦 力 激 盪 圖 思 維 導 圖 靈 感 觸 發 圖 概 念 地 圖 樹 狀 圖 樹 枝 圖 或 思 維 地 圖, 是 一 種 利 用 圖 像 式 思 考 來 表 達 思 維 的 工 具 74
11 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 圖 五 紙 船 印 象 文 本 分 析 圖 紙 船 印 象 這 篇 文 本, 從 上 圖 可 看 出 紙 船 兩 字 共 被 提 及 三 次, 其 出 現 的 點 依 序 為 :1. 紙 船 各 式 外 形 及 出 現 的 形 式 2. 母 親 雨 天 即 使 心 情 煩 亂 憂 愁 不 堪, 但 仍 平 靜 和 氣 地 為 孩 子 摺 出 漂 亮 的 紙 船 3. 已 過 而 立 之 年 的 作 者, 希 冀 透 過 紙 船, 將 愛 傳 承 下 去 ; 而 紙 船 在 本 文 中 象 徵 母 愛 圖 六 背 影 文 本 分 析 圖 背 影 這 篇 文 本, 從 上 圖 可 看 出 背 影 兩 字 共 被 提 及 三 次, 其 出 現 的 點 75
12 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 依 序 為 :1. 破 題 2. 作 者 與 父 親 離 別 前, 目 送 父 親 的 背 影 離 開 3. 作 者 與 父 親 離 別 後, 讀 父 親 的 來 信, 不 禁 想 起 父 親 的 背 影 ; 而 背 影 在 本 文 中 象 徵 父 愛 以 上 兩 篇 文 本, 都 是 採 用 象 徵 的 寫 作 手 法, 在 內 容 主 題 上 都 是 寫 父 母 對 子 女 的 愛, 所 以 選 此 兩 篇 文 本 作 為 比 較 閱 讀 教 學 的 選 文 範 例 ( 二 ) 課 堂 教 學 歷 程 ( 搭 配 PISA 三 層 次 將 課 文 解 析 ) 本 節 主 要 是 透 過 PISA 閱 讀 歷 程 的 三 個 層 次, 將 課 文 解 析, 對 於 語 文 課 堂 的 形 音 義 處 理 則 不 多 贅 述, 希 冀 讓 學 生 能 熟 悉 PISA 閱 讀 評 量 的 模 式 1. 洪 醒 夫 紙 船 印 象 教 學 設 計 (1) 細 讀 課 文 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息 (PISA 擷 取 訊 息 ) 在 學 生 細 讀 完 本 篇 課 文 之 後, 教 師 可 提 問 幾 個 問 題, 讓 學 生 從 文 章 中 擷 取 訊 息, 如 : * 文 章 中 出 現 了 哪 幾 個 人 物? 主 要 描 寫 的 角 色 是 誰? * 這 篇 文 章 主 要 在 描 寫 什 麼 事 情? * 發 生 這 件 事 的 地 點 是 在 哪 裡? * 發 生 這 件 事 的 天 氣 是? (2) 分 析 架 構 掌 握 文 章 層 次 安 排 (PISA 廣 泛 理 解 ) 本 文 先 從 人 一 生 記 憶 深 淺 談 起, 點 出 玩 紙 船 的 快 樂, 又 談 到 摺 紙 船 的 母 親, 想 起 母 親 即 使 因 現 實 生 活 憂 愁, 但 為 了 讓 孩 子 有 快 樂 的 童 年, 仍 摺 出 一 艘 艘 比 其 他 孩 子 漂 亮 的 紙 船 此 處 用 對 比 襯 托 出 母 愛 的 偉 大, 及 對 孩 子 無 微 不 至 的 關 愛 最 後 以 對 自 己 的 期 許 作 結 就 時 間 安 排 而 言, 屬 於 倒 敘 法 以 母 親 摺 的 紙 船 來 表 現 母 愛, 屬 於 象 徵 法 將 抒 情 融 入 在 記 敘 之 中, 主 題 由 小 ( 玩 紙 船 ) 而 大 ( 母 愛 ); 玩 紙 船 的 快 樂 ( 記 敘 ), 突 顯 母 愛 的 偉 大 及 對 母 親 的 思 念 ( 抒 情 ) 對 自 己 的 期 許 ( 希 冀 能 像 母 親 般 的 愛 心 投 注 在 子 女 身 上 ), 引 發 對 母 愛 的 感 念 與 傳 承, 賦 與 紙 船 印 象 溫 馨 感 覺 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 從 小 到 大, 曾 學 過 哪 些 描 寫 母 親 的 文 章, 是 用 怎 樣 的 意 象 來 表 現 母 愛? * 紙 船 印 象 這 篇 文 章 作 者 想 表 達 的 主 旨 是? * 你 認 為 全 文 最 精 彩 之 處 在 哪 邊? 為 什 麼? (3) 段 落 照 應 比 較 文 章 段 落 間 的 寫 作 手 法 (PISA 發 展 解 釋 ) 文 章 開 頭 採 埋 兵 伏 將 法 ( 冒 題 法 ), 先 不 扣 題 旨 ( 紙 船 母 愛 ), 而 從 每 個 人 對 往 事 的 印 象 深 淺 談 起, 進 而 引 出 主 題 全 文 共 分 為 五 段, 首 尾 寫 現 在, 中 間 三 段, 則 藉 回 憶 寫 對 紙 船 的 印 象, 及 其 象 徵 的 意 義, 屬 於 倒 敘 法 第 二 三 段 承 接 第 一 段, 導 入 正 題, 第 二 段 具 有 承 上 啟 下 的 作 用 ; 第 三 段 描 寫 76
13 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 紙 船, 刻 畫 最 為 細 膩 ; 第 四 五 段 是 全 文 重 點, 第 四 段 由 這 些 紙 船 都 是 有 感 情 的 轉 而 為 抒 情, 引 導 出 母 愛 的 主 題 ; 第 五 段 以 期 望 法 表 明, 自 己 以 母 親 對 子 女 的 愛 自 許, 希 望 自 己 能 像 母 親 一 樣, 把 愛 投 注 在 子 女 身 上 再 一 次 提 到 紙 船, 以 前 後 呼 應 法 做 結 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 讀 完 這 篇 文 章 你 認 為 作 者 的 寫 作 目 的 是 什 麼? * 作 者 為 什 麼 說 這 些 紙 船 都 是 有 感 情 的? * 作 者 在 文 章 最 後 說 : 盼 望 自 己 能 以 母 親 的 心 情, 為 子 女 摺 出 一 艘 艘 未 必 漂 亮 但 卻 堅 強 的 禁 得 住 風 雨 的 船 想 要 表 達 什 麼 意 思? 2. 朱 自 清 背 影 教 學 設 計 (1) 細 讀 課 文 擷 取 文 章 中 重 要 訊 息 (PISA 擷 取 訊 息 ) 在 學 生 細 讀 完 本 篇 課 文 之 後, 教 師 可 提 問 幾 個 問 題, 讓 學 生 從 文 章 中 擷 取 訊 息, 如 : * 文 章 中 出 現 了 哪 幾 個 人 物? 主 要 描 寫 的 角 色 是 誰? * 這 篇 文 章 主 要 在 描 寫 什 麼 事 情? * 發 生 這 件 事 的 地 點 是 在 哪 裡? * 發 生 這 件 事 的 季 節 是? (2) 分 析 架 構 掌 握 文 章 層 次 安 排 (PISA 廣 泛 理 解 ) 朱 自 清 的 背 影 全 文 專 寫 追 憶 多 年 前 父 親 送 他 到 車 站 坐 火 車, 並 費 力 爲 他 上 下 月 臺 買 橘 子 的 過 程, 深 切 感 受 到 父 親 含 蓄 的 父 愛, 最 後 激 動 落 淚 一 般 傳 統 認 為 嚴 父 對 孩 子 的 愛 是 比 較 含 蓄 不 外 顯 的, 但 作 者 以 樸 實 的 文 字 和 寫 實 的 寫 作 手 法 表 現, 在 送 別 這 件 事 件 中, 凸 顯 父 親 慈 愛 的 一 面 全 文 採 第 一 人 稱 寫 作, 以 兒 子 的 立 場 表 達 對 父 愛 的 領 悟 ; 以 寫 實 的 筆 法, 透 過 回 憶 往 事, 表 現 父 愛 以 時 間 安 排 而 言, 用 現 在 過 去 現 在 的 倒 敘 法, 這 種 結 構 造 成 鏡 框 式 的 效 果, 將 記 憶 中 的 背 影 鑲 嵌 在 中 間, 這 種 安 排 賦 予 全 文 立 體 的 感 受 以 父 親 買 橘 子 的 背 影 表 現 父 愛, 屬 於 象 徵 法 ; 背 影 在 作 者 心 中 已 成 為 父 親 慈 愛 的 表 徵, 代 表 著 永 恆 無 法 磨 滅 的 意 義 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 如 果 作 文 題 目 是 父 親 的 愛, 你 會 如 何 寫 作? 請 試 著 擬 出 大 綱 而 作 者 朱 自 清 選 用 什 麼 題 材 來 表 現, 和 你 的 想 法 有 不 同 嗎? * 背 影 這 篇 文 章 作 者 想 表 達 的 主 旨 是? * 你 認 為 全 文 最 精 彩 之 處 在 哪 邊? 為 什 麼? * 作 者 在 全 文 中 總 共 掉 了 幾 次 淚? 是 在 怎 樣 的 情 況 下 落 淚? * 作 者 的 父 親 在 文 章 中 共 說 了 幾 次 話? 是 在 什 麼 樣 的 狀 況 下? 他 想 表 達 什 麼 意 涵? * 為 何 作 者 說 禍 不 單 行? 77
14 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 (3) 段 落 照 應 比 較 文 章 段 落 間 的 寫 作 手 法 (PISA 發 展 解 釋 ) 第 一 段 直 接 用 背 影 二 字 破 題 ; 第 二 段 : 追 憶 當 年 父 親 在 禍 不 單 行 的 情 況 下, 仍 關 心 自 己 ; 第 三 段 : 描 寫 父 親 放 心 不 下 自 己, 仍 送 他 去 坐 車, 第 四 段 : 父 子 兩 人 不 同 的 心 情 對 比, 表 示 含 蓄 的 父 愛 ; 第 五 段 : 作 者 被 父 親 為 他 買 橘 子 的 背 影 感 動, 而 難 忘 的 畫 面, 這 是 全 文 的 焦 點 ; 在 第 二 到 第 五 段 這 部 分, 是 採 用 順 敘 法 的 寫 作 方 式 最 後 第 六 段 的 結 語 : 在 讀 父 親 的 來 信 時, 想 起 父 親 的 背 影, 不 禁 潸 然 落 淚, 最 後 仍 以 背 影 作 結, 是 首 尾 呼 應 法 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 作 者 和 父 親 為 何 二 年 多 沒 見 面, 可 能 的 原 因 有 哪 些? * 讀 完 這 篇 文 章 你 認 為 作 者 的 寫 作 目 的 是 什 麼? * 父 親 表 達 關 愛 的 文 句 有 哪 些? 哪 些 文 字 可 以 看 出 父 親 對 作 者 的 不 放 心? * 作 者 為 何 一 再 強 調 自 己 真 是 太 聰 明 了, 用 意 在 哪 裡? * 父 親 的 背 影 為 何 感 人? 它 包 含 的 意 義 有 哪 些? * 從 第 二 段 到 第 五 段, 作 者 對 父 親 的 態 度 有 沒 有 改 變? 從 何 處 可 以 看 出? * 文 章 中 我 將 他 給 我 做 的 紫 毛 大 衣 鋪 好 座 位 這 句 話, 和 我 將 他 給 我 做 的 大 衣 鋪 好 座 位, 你 覺 得 哪 種 寫 法 較 好? 為 什 麼? 3. 洪 醒 夫 紙 船 印 象 和 朱 自 清 背 影 兩 課 比 較 閱 讀 分 析 (PISA 省 思 與 評 鑑 ) (1) 寫 作 手 法 比 較 (PISA 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 ) 本 次 選 洪 醒 夫 紙 船 印 象 和 朱 自 清 背 影 兩 篇 文 章 做 一 比 較, 兩 篇 文 本 的 比 較 如 下 表 : 洪 醒 夫 紙 船 印 象 朱 自 清 背 影 文 體 記 敘 兼 抒 情 記 敘 兼 抒 情 寫 作 手 法 倒 敘 法 倒 敘 法 首 段 寫 法 冒 題 法 ( 埋 兵 伏 將 法 ) 破 題 法 ( 開 門 見 山 法 ) 結 尾 寫 法 首 尾 呼 應 法 首 尾 呼 應 法 象 徵 物 品 紙 船 橘 子 內 容 母 愛 父 愛 心 情 對 照 母 親 : 即 使 因 現 實 生 活 憂 愁, 但 為 了 讓 孩 子 有 快 樂 的 童 年, 仍 摺 出 一 艘 艘 比 其 他 孩 子 漂 亮 的 紙 船 作 者 : 從 涎 著 臉 要 求 母 親 摺 紙 船, 到 體 會 母 愛, 希 望 能 將 母 愛 傳 承 下 去 父 親 : 即 使 面 對 禍 不 單 行, 但 對 孩 子 的 不 放 心 和 關 愛, 並 未 因 此 而 減 少 作 者 : 從 年 輕 氣 盛 認 為 父 親 迂 腐, 到 感 受 父 愛 78
15 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 表 現 母 愛 的 作 品 比 父 愛 的 多, 為 什 麼 會 有 這 種 情 形? * 背 影 的 主 題 既 然 和 父 親 有 關, 是 否 需 要 再 深 入 描 寫 父 親 的 外 貌 個 性, 讓 文 章 更 完 整? * 背 影 這 篇 文 章 如 果 把 題 目 改 成 我 的 父 親 或 難 忘 的 往 事, 是 不 是 更 好? 請 和 背 影 這 個 題 目 做 一 個 比 較, 說 說 你 的 看 法 是? (2) 從 文 本 內 涵 連 結 學 生 自 身 經 驗 (PISA 省 思 與 評 鑑 文 本 內 容 ) 文 本 最 終 仍 須 和 學 生 的 自 身 經 驗 相 連 結, 如 此 才 容 易 引 起 共 鳴, 讓 學 生 能 有 認 同 感, 更 因 貼 近 學 生 的 生 活, 使 學 生 能 透 過 省 思, 進 而 有 所 領 悟 教 師 可 提 問 學 生 的 問 題, 如 : * 背 影 文 章 最 後 父 親 的 來 信 內 容 是 否 有 矛 盾 之 處? 為 什 麼? 在 你 的 家 庭 生 活 中, 父 母 是 否 也 曾 說 過 矛 盾 的 話? 你 認 為 原 因 是 什 麼? * 朱 自 清 的 父 親 為 他 買 橘 子, 那 你 的 父 親 曾 為 你 買 過 什 麼, 是 令 你 印 象 深 刻 的? * 請 分 別 舉 例 說 明 過 眼 雲 煙, 倏 忽 即 逝 熱 鐵 烙 膚, 記 憶 長 存 飛 鳥 掠 過 天 邊, 漸 去 漸 遠 似 無 所 見, 又 非 視 而 不 見 在 你 的 記 憶 中 是 屬 於 哪 些 事? * 親 友 為 我 們 做 的 事, 有 些 雖 然 很 微 小, 但 裡 頭 卻 包 含 了 溫 暖 的 關 愛 請 試 著 回 想, 並 舉 出 一 件 事 情 與 大 家 分 享 ( 三 ) 課 後 教 學 省 思 1.PISA 閱 讀 歷 程 的 實 踐 臺 灣 現 行 國 民 中 學 學 生 基 本 學 力 測 驗 的 模 式, 是 採 取 單 選 題, 答 案 選 項 四 選 一 的 命 題 方 式, 僵 化 學 生 的 思 考 內 涵, 教 學 現 場 不 斷 模 擬 考 試, 希 冀 訓 練 學 生 能 準 確 的 選 出 正 確 答 案, 此 種 評 量 方 式 和 PISA 國 際 閱 讀 評 量 有 很 大 的 不 同 PISA 閱 讀 是 希 冀 透 過 閱 讀 省 思, 能 讓 學 生 將 已 知 的 知 識 技 能, 和 自 身 經 驗 相 結 合, 得 到 解 決 問 題 的 方 法 和 答 案, 這 和 傳 統 填 鴨 式 考 試, 是 截 然 的 不 同 PISA 閱 讀 評 量 命 題 方 式, 除 了 單 選 題, 答 案 選 項 四 選 一 的 命 題 模 式 之 外, 更 多 的 是 開 放 命 題 題 組, 需 要 學 生 將 所 要 表 達 的 內 容, 透 過 文 字 完 整 描 述 下 來, 此 為 臺 灣 學 生 所 較 缺 乏 的 一 環 若 教 學 現 場 的 教 師, 願 意 透 過 PISA 閱 讀 歷 程 的 實 踐, 將 可 幫 助 學 生 突 破 僵 化 思 考, 讓 學 生 習 得 帶 得 走 的 知 識 2. 比 較 閱 讀 教 學 策 略 在 語 文 教 學 中 實 踐 的 可 能 性 目 前 國 語 文 課 堂 教 學 的 教 材, 幾 乎 是 從 三 家 主 要 出 版 社 ( 南 一 康 軒 翰 林 ) 中, 挑 選 其 中 一 家 出 版 的 課 本, 當 作 教 學 課 程 ; 而 不 論 哪 家 出 版 社 的 課 文 篇 數, 79
16 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 均 遠 少 於 大 陸 的 教 科 書, 更 遑 論 課 文 選 文 的 廣 度 和 深 度 了 教 師 可 在 選 定 的 教 科 書 外, 透 過 比 較 閱 讀 教 學 策 略 的 運 用, 將 其 他 兩 個 版 本 的 選 文 帶 入 課 堂 教 學 之 中, 甚 至 教 師 可 將 自 己 覺 得 適 合 學 生 的 文 本 透 過 此 方 式, 融 入 在 自 己 的 教 學 內 容 裡 讓 學 生 所 接 觸 的 文 本, 不 再 只 是 侷 限 於 課 本 選 文, 而 是 能 更 多 元 化, 激 發 學 生 獨 立 思 考 思 辨 創 造 的 能 力 若 教 師 覺 得 平 常 課 堂 上, 教 學 時 間 較 為 緊 迫, 亦 可 利 用 第 八 節 課 輔 時 間, 採 用 此 模 式 教 學, 一 來 解 決 第 八 節 教 學 教 材 的 問 題, 二 來 又 可 以 緊 扣 教 學 內 涵, 讓 學 生 有 主 動 探 索 討 論 的 機 會 3. 心 智 圖 在 教 學 上 的 運 用 教 師 在 備 課 時, 若 能 先 利 用 心 智 圖 將 文 本 作 一 具 體 分 析, 可 以 清 楚 掌 握 文 本 核 心 概 念 ; 而 學 生 在 課 堂 上, 透 過 教 師 心 智 圖 的 分 析, 可 以 在 最 短 的 時 間 內, 明 白 該 文 本 的 內 涵, 知 道 自 己 要 學 習 的 知 識 是 什 麼, 不 會 流 於 零 碎 片 斷 的 知 識 心 智 圖 具 有 視 覺 輔 助 效 果, 利 用 圖 表 的 呈 現 方 式, 讓 學 習 更 有 趣 更 能 吸 引 學 生 的 目 光 另 外, 心 智 圖 還 可 以 幫 助 學 生 釐 清 思 維 培 養 構 思 能 力, 在 寫 作 教 學 上, 是 一 個 得 力 的 好 幫 手 若 教 師 能 帶 學 生 到 電 腦 教 室, 實 地 用 心 智 圖 軟 體 操 作, 便 是 資 訊 教 育 融 入 語 文 教 學, 透 過 多 媒 體 的 使 用, 學 生 對 心 智 圖 的 運 用, 接 受 度 將 更 大 五 結 論 自 九 十 學 年 度 起 逐 年 實 施 九 年 一 貫 教 育, 到 現 在 十 二 年 國 教 即 將 施 行, 教 育 現 場 第 一 線 的 教 師, 從 國 編 本 到 一 綱 多 本 的 選 擇, 甚 至 是 自 編 教 材 的 使 用, 教 師 的 專 業 不 斷 被 要 求 提 升, 語 文 教 學 應 擺 脫 片 段 零 碎 的 填 鴨 式 教 育, 現 代 教 師 若 能 與 時 俱 進 運 用 各 種 教 學 法, 則 國 文 教 學 將 更 有 效 率 教 師 在 教 學 前 運 用 心 智 圖, 將 文 本 具 體 分 析 ; 在 教 學 過 程 中 搭 配 比 較 閱 讀 教 學 策 略 的 使 用, 讓 學 生 能 擴 展 閱 讀 視 野, 加 深 文 本 的 閱 讀 理 解 ; 最 後 PISA 閱 讀 歷 程 的 融 入, 帶 領 學 生 突 破 課 堂 上 以 教 師 為 主 的 教 學 模 式, 改 以 學 生 為 主 體, 使 學 生 能 學 習 帶 得 走 的 知 識, 透 過 省 思 生 活 美 學 的 體 驗, 進 而 與 國 際 接 軌 參 考 文 獻 梁 劉 勰 著, 王 更 生 注 譯, 文 心 雕 龍 讀 本, 臺 北 : 文 史 哲 出 版 社,1991 年 9 月 鄭 圓 鈴, PISA 的 評 量 架 構 與 雅 量 教 材 教 法, 國 語 文 教 學 理 論 與 實 務 的 多 元 探 索, 臺 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2012 年 2 月 吳 韻 宇, 從 比 較 閱 讀 策 略 與 PISA 閱 讀 歷 程 談 語 文 敎 學 實 踐 以 人 間 情 分 瑞 穗 的 靜 夜 示 例 談 兩 岸 語 文 敎 學 之 異 同, 閱 讀 理 解 與 兩 岸 課 程 教 學, 臺 北 : 80
17 第 一 屆 語 文 教 育 暨 第 七 屆 辭 章 章 法 學 學 術 研 討 會 2012 年 12 月 1 日 五 南 圖 書 出 版 公 司,2012 年 10 月 臺 灣 PISA 國 家 研 究 中 心, 教 育 部 國 民 教 育 司 公 布 的 97 年 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 (100 學 年 度 實 施 ), 悅 讀 101 教 育 部 國 民 中 小 學 提 升 閱 讀 計 畫, 教 育 部 電 子 報 第 404 期 ( ) 張 瀞 文, 基 北 區 特 色 招 生 考 題 大 變 革 - 老 師 怎 麼 教? 學 生 如 何 學?, 親 子 天 下 (2012.9), 81
18 從 PISA 閱 讀 歷 程 談 比 較 閱 讀 敎 學 策 略 以 紙 船 印 象 背 影 為 例 82
公務赴大陸地區出國報告（赴大陸出國類別：考察）
公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別 : 考 察 ) 103 年 度 課 程 與 教 學 領 先 標 竿 參 訪 服 務 機 關 : 臺 北 市 立 育 成 高 級 中 學 姓 名 職 稱 : 周 寤 竹 校 長 等 15 名 赴 派 國 家 : 大 陸 地 區 上 海 市 出 國 期 間 :103 年 6 月 10 至 6 月 14 日 報 告 日 期 :103
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公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別 : 參 訪 ) 臺 北 市 政 府 教 育 局 100 學 年 度 國 中 國 語 文 領 域 輔 導 小 組 上 海 市 教 育 參 訪 服 務 機 關 : 臺 北 市 政 府 教 育 局 姓 名 職 稱 : 丁 亞 雯 局 長 等 20 位 派 赴 國 家 : 大 陸 上 海 市 出 國 期 間 :100.12.11-100.12.15
記 者 vs. 民 眾 : 應 該 是 A 吧,A 比 較 有 感 覺 比 較 有 味 道, 滿 接 近 的 有 人 覺 得 咖 啡 專 用 奶 喝 起 來 比 純 鮮 奶 來 得 香 濃, 也 有 人 分 不 出 兩 者 差 別, 但 事 實 上 這 兩 者 不 但 成 分 有 差 價 差 也 大
項 次 1 今 日 要 聞 102.12.04( 三 ) 新 聞 標 題 資 料 來 源 新 聞 類 別 呈 閱 / 轉 知 新 聞 追 蹤 處 理 鮮 奶 茶 拿 鐵 加 鮮 奶? 名 店 用 咖 啡 專 用 乳 ( 高 醫 附 院 營 養 師 許 玉 恒 受 訪 ) 2 33 項 處 方 用 藥 年 底 前 面 臨 下 架 3 推 產 業 學 院 媒 合 學 校 開 專 班 4 5 PISA 調
學 校 概 況 緣 起 傳 承 深 耕 閱 讀 策 略 創 新 作 文 教 學 省 思 與 展 望
深 耕 閱 讀 創 新 作 文 教 學 名 間 國 小 製 學 校 概 況 緣 起 傳 承 深 耕 閱 讀 策 略 創 新 作 文 教 學 省 思 與 展 望 學 校 概 況 (1) 校 地 面 積 2.573 公 頃 普 通 班 24 班 特 教 班 1 班 資 源 班 1 班 幼 兒 園 1 班 學 校 概 況 (2) 性 別 平 等 教 育 資 源 中 心 健 康 促 進 學 校 社 區 大
孙国强
第 四 期 权 威 信 息 从 能 力 到 试 题 高 考 阅 读 试 题 备 考 思 路 本 刊 特 约 嘉 宾 邢 治 修 高 考 阅 读 试 题 的 复 习 备 考, 是 一 个 常 常 让 考 生 教 师 感 到 困 惑 的 难 题 : 试 题 选 材 全 力 回 避 课 文 具 体 篇 目, 让 考 生 觉 得 教 的 不 考 考 的 不 教 而 失 去 课 堂 上 正 面 积 极 的 态
問 題 1: 運 動 鞋 這 篇 文 章 的 作 者 想 表 達 什 麼 訊 息? A 很 多 運 動 鞋 的 品 質 已 大 大 改 善 了 B 如 果 你 未 滿 十 二 歲, 最 好 不 要 踢 足 球 C 年 輕 人 因 為 不 良 的 身 體 狀 況, 所 以 遭 受 越 來 越 多 的
國 立 臺 南 大 學 PISA 國 家 研 究 中 心 R110: 運 動 鞋 舒 適 的 運 動 鞋 位 於 法 國 里 昂 的 運 動 醫 療 中 心 近 十 四 年 來 不 斷 研 究 年 輕 運 動 員 和 職 業 運 動 員 的 受 傷 問 題 研 究 結 果 顯 示, 最 好 的 醫 治 方 法 是 預 防 和 一 雙 好 的 運 動 鞋 碰 撞 摔 倒 磨 損 扯 傷 在 八 至 十
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* 潘 麗 珠 學 生 閱 讀 什 麼? 一 定 是 文 字 書 籍 篇 章 嗎? 在 我 們 推 動 閱 讀 活 動 的 過 程 中, 學 生 的 閱 讀 對 象 是 一 個 根 本 性 的 問 題, 但 似 乎 很 少 人 特 別 針 對 此 點 加 以 探 索, 一 般 多 半 在 閱 讀 策 略 技 巧 與 閱 讀 教 學 上 著 力 本 文 從 以 下 的 這 一 問 題 出 發 : 在
稅務局年報 - 人力資源
人 力 資 源 稅 務 局 組 織 圖 (2010 年 3 月 31 日 狀 況 ) 局 長 副 局 長 副 局 長 部 門 行 政 ( 技 術 事 宜 ) ( 執 行 事 務 ) 局 長 直 轄 科 第 一 科 第 二 科 第 三 科 第 四 科 總 務 科 助 理 局 長 助 理 局 長 助 理 局 長 助 理 局 長 助 理 局 長 上 訴 稅 務 處 理 及 覆 查 稅 務 處 理 收 稅
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5 6 OECD 7 8 9 10 11 年 年 年 令 力 律 令 行 令 令 見 兩 令 令 令 令 論 不 漏 不 廉 不 行 六 不 力 利 不 利 行 力 切 不 狀 不 立 留 不 離 不 不 例 輪 行 年 行 不 令 不 兩 行 不 不 利 力 利 令 離 令 不 令 不 領 令 離 離 年 不 離 年 利 理 行 利 利 不 不 說 六 隸 論 不 不 行 利 行 不 利 不 良
政府再造的基本精神：小而美或小而能？
第 1 頁, 共 31 頁 政 府 處 理 少 子 化 問 題 應 有 之 策 略 與 作 法 提 高 生 育 率 之 探 討 組 長 : 黃 惠 靜 組 員 : 宣 大 平 楊 献 璋 宣 大 平 方 採 勤 李 惠 裕 蔣 銘 勳 摘 要 鑑 於 人 口 生 育 率 大 幅 下 降, 嚴 然 成 為 全 球 之 趨 勢, 我 國 更 成 為 生 育 率 最 低 的 國 家 之 一, 為 因 應
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戰 略 決 策 進 行 跨 世 紀 人 才 工 程 的 第 二 期 課 程 改 革 2003 年 由 上 海 市 政 府 申 請 國 務 院 批 復, 上 海 市 便 成 為 當 時 中 國 大 陸 唯 一 的 教 育 綜 合 改 革 試 驗 區 上 海 市 有 獨 立 於 中 國 大 陸 國 家
參 訪 上 海 市 教 育 委 員 會 復 旦 附 中 及 上 海 市 浦 東 復 旦 附 中 分 校 後 比 較 上 海 市 信 息 科 技 課 程 ( 高 中 階 段 ) 與 臺 灣 高 中 資 訊 科 技 概 論 課 程 對 於 高 中 資 訊 課 程 修 畢 條 件 差 異 之 淺 見 國 立 臺 中 文 華 高 中 廖 偉 良 steven@whsh.tc.edu.te 面 對 十 二 年
PowerPoint 簡報
國 際 閱 讀 評 量 教 學 新 趨 勢 孫 劍 秋 教 授 PISA 分 類 整 理 簡 介 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 (The Program for International Student Assessment,PISA) 是 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development, 經 濟 合 作 暨 發 展
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1 2012 2012 2012 1 2012 9 2 2 1 15 20 2 3 ( ) ( ) 4 5 2 1 2012-5 3 5 24 26, 2 1 3 201 54 75 3 825 2012 183 ( ) 625 260 1 1 32 201 302 40 5 2012 3 9 3 13 2012-2015 5 4 4 2012 40 6 2012 100 4 12 5 5 2011
1.5招募说明书（草案）
PUBLIC 2014 1 PUBLIC - 1 2014 1 PUBLIC - 2 2014 1 PUBLIC - 3 2014 1 PUBLIC - 4 2014 1 PUBLIC - 5 2014 1 PUBLIC - 6 2014 1 PUBLIC - 7 2014 1 PUBLIC - 8 2014 1 PUBLIC - 9 2014 1 PUBLIC - 10 2014 1 PUBLIC
「教師資格檢定方案」
104 http://www.104learn.com.tw/ ( 89.06.30) 12 90 http://moedprs.edu.tw/ The Education Resources Information Center http://moedprs.edu.tw/ -- 21 8:40 9:20 9:20 10:10 10:20 11:10 12:10 13:10 13:10 14:00
報 告 內 容 一 目 的 : 本 校 於 101 學 年 度 至 102 學 年 度 透 過 執 行 實 習 輔 導 教 師 認 證 計 畫, 由 認 證 方 式 提 升 實 習 輔 導 教 師 輔 導 知 能, 為 確 保 與 活 化 實 習 輔 導 認 證 教 師 素 質, 特 擬 定 此 回
國 立 臺 灣 師 範 大 學 校 務 基 金 出 國 報 告 承 辦 人 陳 慧 玲 聯 絡 電 話 02-7734-1235 計 畫 名 稱 實習輔導認證教師回流教育計畫-上海實地教學觀摩 姓名 服務單位 黃嘉莉 出 國 人 員 魏秀珍 職稱 師資培育與就業輔導處 教授 人類發展與家庭學系 副教授 如不敷填寫 請 自行增列 出 國 地 點 上海 出 國 期 間 自 103 年 4 月 3 日起至
星 島 日 報 27-30 October, 2015 TSA 爭 議 ( 一 ): 應 減 少 操 練, 但 取 消 TSA 非 對 症 下 藥 為 監 察 全 港 學 生 能 力 跨 年 的 變 動, 香 港 小 三 小 六 及 中 三 學 生 需 參 加 一 個 TSA 考 試 因 為 得 分
監 測 或 不 監 測?---- 上 海 臺 灣 經 驗 ( 明 報 18 November, 2015) 侯 傑 泰 中 文 大 學 教 育 心 理 學 卓 敏 講 座 教 授 多 年 來, 華 人 地 區 甚 至 整 個 亞 洲 的 考 試 操 練 文 化, 受 人 詬 病, 很 多 人 都 認 為 是 因 為 考 試 和 監 測 導 致 更 多 操 練, 香 港 與 這 些 國 家 或 地 區
城市中小学教师队伍建设研究
提 高 中 小 学 教 师 队 伍 质 量 研 究 城 市 中 小 学 教 师 队 伍 建 设 研 究 上 海 教 科 院 智 力 开 发 研 究 所 课 题 组 2008 年 11 月 目 录 一 城 市 中 小 学 教 师 队 伍 的 基 本 情 况 和 主 要 成 就... 2 ( 一 ) 城 市 中 小 学 教 师 的 基 本 情 况... 2 ( 二 ) 城 市 中 小 学 教 师 的 敬
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目 錄 壹 科 學 閱 讀 專 文 頁 次 科 學 閱 讀 黃 茂 在 召 集 人 陳 文 典 教 授...4 科 學 閱 讀 Q&A 黃 鴻 博 教 授...22 從 故 事 閱 讀 到 資 訊 閱 讀 吳 敏 而 研 究 員...26 貳 國 小 中 年 級 科 學 閱 讀 資 源 推 薦 生 物 1 學 習 主 題 : 昆 蟲 ( 蔡 本 慧 )...34 2 學 習 主 題 : 植 物 (
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一 教 務 類 臺 北 市 私 立 延 平 高 級 中 學 一 O 一 學 年 度 第 二 學 期 學 校 日 家 長 意 見 彙 整 研 復 表 102 年 3 月 14 日 編 號 建 議 班 級 建 議 內 容 回 覆 意 見 回 覆 處 室 建 議 學 校 能 增 加 一 些 關 於 啟 發 學 生 創 造 力 或 思 考 力 的 課 程 式 活 動 安 排, 例 如 數 學 可 以 增 加
01刊
1 土 小 文 風 第 2 2 期 發行人 陳雨水 校長 發 行 家長會 江徐明珠 會長 主 編 柯志賢 主任 蘇昭宏 主任 林德姮 主任 趙麗玲 主任 編輯委員 汪碧月 汪碧容 陳淑芬 王蔚蒨 陳怡伶 曾志嘉 陳素瑾 黃桂華 方士豪 陳玟瑾 楊琳萱 謝春貞 四處室活動介紹 資料整理汪碧容 汪碧月老師 心理建設和準備 並對學校教育與運作方式有整體的了解 除了校長 家長會長陳原欽先生到場致歡迎詞 四處主任的校務報告
考試學刊第10期-內文.indd
91100 91 100 46 108 31 The Reading Tasks on Chinese Modern Essays of College Entrance Examination2002-2011 Shih-Hung You National Taiwan University of Science and Technology Abstract This project consists
第 八 章 教 育
特 區 政 府 成 立 以 來, 積 極 促 進 澳 門 非 高 等 教 育 和 高 等 教 育 的 發 展, 透 過 持 續 完 善 15 年 免 費 教 育 制 度, 及 研 究 制 訂 未 來 十 年 教 育 發 展 藍 圖 等 一 系 列 措 施, 落 實 教 育 興 澳 人 才 強 澳 的 施 政 方 向 另 外, 特 區 政 府 秉 持 高 教 多 元 發 展 的 方 針, 支 持 各
92年度地方環境保護計畫執行報告
2 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. NGO 15 16 17 100 9 17 8 16 7 15 6 14 5 13 4 12 3 11 2 10 1 18 1. 6. 2. 7. 3. 4. 5. 1. 5. 2. 6. 3. 4. 1. 5. 2. 3. 4. 19 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1.
(The World Year of Physics) 50 Physics Enlightens the World Goolge ( )Day Pi Day 3 14 Day 4 30 J.J. ( )2009 [1]
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John Wood 1999 2000 100 K 18710212 13 2005 100 50 2000 2005 (The World Year of Physics) 50 Physics Enlightens the World 2005 2009 Goolge ( )Day Pi Day 3 14 Day 4 30 J.J. ( )2009 [1] 2009 400 (1609 ) 400
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天 主 教 輔 仁 大 學 圖 書 資 訊 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 老 師 : 林 呈 潢 參 與 閱 冠 王 活 動 學 童 之 閱 讀 與 圖 書 館 使 用 行 為 研 究 The study on reading and library use behavior for elementary school student who participated in champion
三 閱 讀 推 動 的 理 念 架 構 圖 預 測 策 略 連 結 策 略 摘 要 策 略 問 思 策 略 晨 間 陪 讀 圖 書 寶 庫 班 級 閱 讀 角 閱 讀 研 習 交 流 分 享 讀 書 會 學 校 環 境 營 造 資 源 整 合 閱 讀 活 動 教 師 精 進 成 長 閱 讀 教 學
學 校 名 稱 : 基 隆 市 立 中 正 國 民 中 學 方 案 名 稱 : 乘 著 閱 讀 的 翅 膀 優 游 於 書 海 閱 讀 推 手 方 案 全 文 壹 閱 讀 推 動 的 理 念 與 發 想 一 閱 讀 推 動 的 發 想 每 當 翻 開 一 本 書, 總 是 懷 抱 著 一 顆 雀 躍 的 心, 先 翻 翻 內 容, 摸 摸 書 頁, 看 看 簡 介, 然 後 一 頭 栽 入 書 中
, 随 后 成 为 一 个 艺 术 爱 好 者 10 月 1 日, 星 期 三 : 晚 上, 彼 得 邀 请 我 到 老 维 克 戏 院 看 克 莉 斯 汀 史 考 特 汤 马 斯 担 纲 演 出 的 伊 莱 克 特 拉 她 曾 说 过 : 在 死 之 前, 我 将 演 出 伊 莱 克 特 拉 眼
薇 薇 安 的 日 记 十 月 十 月 : 为 了 协 助 宣 传 我 个 人 传 记 的 出 版, 我 同 意 接 受 一 些 访 问 1 日, 星 期 三 - 滚 石, 蕾 纳 塔. 莫 侯 透 过 电 话 采 访 14 日, 星 期 二 - 女 人 时 光, 接 受 珍 妮. 默 理 采 访 15 日, 星 期 三 - 卫 报, 在 却 尔 西 市 政 厅 进 行 有 观 众 在 场 的 公
準 備 - 準 備 好 自 我 學 習 技 巧 養 成 - 你 需 要 有 效 學 習 的 技 能 應 用 - 運 用 你 的 知 識 和 技 能 維 持 顛 峰 - 健 全 的 心 智 和 健 康 的 身 體 4 二 心 智 圖 的 繪 製 : ( 一 ). 下 載 : Xmind 3 下 載 網
化 我 心 為 你 心 -- 淺 談 運 用 心 智 圖 法 (Mind-Map) 的 備 課 策 略 曾 冠 喆 壹 前 言 : 一 心 智 圖 的 定 義 1 : 心 智 圖 是 使 用 一 個 中 央 關 鍵 詞 或 想 法 引 起 形 象 化 的 構 造 和 分 類 的 想 法 ; 它 用 一 個 中 央 關 鍵 詞 或 想 法 以 輻 射 線 形 連 接 所 有 的 代 表 字 詞 想 法
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教 育 統 計 指 標 之 國 際 比 較 與 分 析 教 育 部 編 印 中 華 民 國 104 年 8 月 教 育 統 計 指 標 之 國 際 比 較 與 分 析 1 一 前 言 單 位 : 教 育 部 統 計 處 撰 稿 : 蘇 婉 芬 許 志 銘 鄭 靜 芬 姚 秋 鳳 林 效 荷 日 期 : 1 0 4 年 8 月 受 全 球 社 經 文 化 及 政 治 等 方 面 互 動 與 交 流
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2005 1-2 2005 1 2010 1 2005 2 2 3 3 4 4 4 : 5 5 6 6 7 7 5 8 100031 66038054 E-mailpansx@bjedu.gov.cn B 2833-981811 8 9 9 3X1 10 10 11 :2049 11 11 12 12 13 14 14 15 15 15 15 16 16 17 17 17 18 18 21 19 19
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1 本 期 要 目 (7 月 4 日 ) 热 点 观 察 熊 孩 子 问 题 的 背 后 教 育 督 导 评 估 应 该 适 度 天 价 高 考 志 愿 是 否 合 理? 政 策 评 论 远 离 毒 跑 道 需 要 政 策 真 正 发 力 专 题 聚 焦 专 业 硕 士 培 养 问 题 观 察 高 校 专 业 冷 热 观 察 热 点 观 察 熊 孩 子 问 题 的 背 后 前 不 久, 一 个 高
第一章 什么是科学
探 究 式 科 学 教 育 教 学 指 导 书 韦 钰 P.Rowell( 加 ) 2005 年 7 月 1 序 言 做 中 学 科 学 教 育 试 点 工 作 在 中 国 开 展 已 经 三 年 多 了, 第 一 批 中 国 的 五 个 优 选 案 例 集 成 做 中 学 在 中 国 一 书, 也 已 经 由 教 育 科 学 出 版 社 出 版 据 我 了 解, 取 得 较 好 成 绩 的 试 点
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澎湖馬公市西衛聚落發展與維生方式的變遷 王惠君 國立高雄師範大學地理系碩士生/文光國中教師 摘要 本研究欲了解西衛先民選址並拓墾西衛聚落的原因 並釐清西衛聚落人口 戶數增 加的影響因素 以及探討西衛聚落範圍的發展 西衛王姓開澎祖來澎湖定居時間點較晚 故僅能選擇農耕條件不太佳的西衛 同時 基於安全 選擇身為軍事防衛之地的西衛來開墾 又因生存需求 往海上發展漁業 而 西衛舊聚落僅有現在為西衛漁港的海岸為灣澳地形
( 二 ) 協 助 職 訓 中 心 辦 理 學 員 資 格 初 審, 與 學 員 簽 約 協 助 學 員 申 請 補 助 費 或 轉 撥 失 業 者 訓 練 生 活 津 貼 ( 三 ) 彙 整 學 員 名 冊 送 職 訓 中 心 核 定 ( 四 ) 提 供 教 學 資 源 延 聘 師 資 招 生 宣
充 電 起 飛 計 畫 Multi-beneficiary Vocational Training Program 中 華 民 國 100 年 4 月 15 日 勞 職 訓 字 第 1000508066 號 令 頒 壹 總 則 一 行 政 院 勞 工 委 員 會 為 因 應 貿 易 自 由 化, 加 強 輔 導 各 產 業 從 業 人 員 參 訓, 提 升 工 作 知 識 技 能 與 就 業 能 力,
辦 學 宗 旨 1. 有 教 無 類 因 材 施 教, 為 學 生 提 供 均 衡 的 基 礎 教 育 2. 讓 學 生 在 愉 快 關 愛 的 環 境 下 成 長, 啟 發 他 們 的 潛 能 3. 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 的 態 度, 從 而 達 到 全 人 發 展
粉 嶺 官 立 小 學 2015 2016 年 度 學 校 周 年 計 劃 辦 學 宗 旨 1. 有 教 無 類 因 材 施 教, 為 學 生 提 供 均 衡 的 基 礎 教 育 2. 讓 學 生 在 愉 快 關 愛 的 環 境 下 成 長, 啟 發 他 們 的 潛 能 3. 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 的 態 度, 從 而 達 到 全 人 發 展 終 身 學 習, 成 為
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九龍城區議會
九 龍 城 區 議 會 第 二 十 次 會 議 記 錄 日 期.. 2011 年 1 月 21 日 ( 星 期 五 ) 時 間.. 下 午 2 時 30 分 地 點.. 九 龍 城 民 政 事 務 處 會 議 室 出 席 者.. 主 席.. 王 國 強 先 生,SBS,JP ( 於 下 午 六 時 三 十 分 離 席 ) 副 主 席.. 劉 偉 榮 先 生,JP 議 員.. 楊 永 杰 先 生 尹
1.5招募说明书（草案）
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21世纪教育沙龙听众参阅NO
教育新闻 1 21世纪教育沙龙NO.35 在美国 发现 教育 蓝带小学和哈佛大学的故事 2013 年北京师范大学教育学部副教授向蓓莉带着女儿赵思楠前往美国 一年后 回到国内的赵思楠已经 会用 文明的七大特征 来描述自己就读的加州桑塔丽塔小学和北京中关村四小的区别 这成了向蓓莉重新思 考中美教育差异的契机 3 月 30 日下午 麦可思副总裁王可 21 世纪教育研究院院长杨东平 北京三帆中学朝阳学校执行校长李
总 策 划 卢 晓 峰 策 划 赵 广 勇 万 卫 平 主 编 麻 霞 副 主 编 张 晓 编 辑 孔 令 华 张 楠 新 疆 生 产 建 设 兵 团 新 闻 办 公 室 编
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玉田國小100學年度上學期品德教育月主題
月 份 核 心 概 念 玉 田 國 小 100 學 年 度 上 學 期 品 德 教 育 月 主 題 學 校 願 景 : 健 康 關 懷 卓 越 適 性 學 習 目 標 9 月 勤 學 10 月 互 助 11 月 整 潔 12 月 守 禮 1 月 寬 容 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級 自 訂 : 學 校 預 訂 : 班 級
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49 1 ( ) Vol. 49 No. 1 2009 1 Journal of Henan University (Social Science) Jan. 2009 () ()? (, 475001) :, () ; ;2500 3000,,, : ; ; ; ;; :B812092 : A : 1000-5242 (2009) 01-0016 - 06 :2008211217 :(1929 -
老 龄 人 口 4 月 23 日, 在 深 圳 社 会 养 老 服 务 的 现 状 与 出 路 论 坛 上, 深 圳 市 老 年 协 会 副 会 长 谭 家 歆 表 示, 预 计 到 2019 年, 深 圳 市 户 籍 老 人 接 近 40 万 非 户 籍 老 人 将 达 80 万, 占 社 会 总
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附 錄 二 97 年 1 月 至 97 年 12 月 教 育 大 事 紀 97 1 3 日 本 第 一 所 以 網 路 為 媒 介 藉 手 機 上 網 學 習 的 大 學 最 近 開 課, 並 已 獲 政 府 同 意 頒 授 學 士 學 位, 學 生 可 透 過 手 機 下 載 影 音 課 程 高 教 司 何 司 長 表 示 目 前 台 灣 尚 無 大 學 申 請 手 機 上 網 的 遠 距 教 學
研 商 身 心 障 礙 者 多 元 化 職 前 準 備 服 務 及 庇 護 性 就 業 與 社 區 日 間 作 業 設 施 收 案 原 則 會 議 紀 錄 壹 時 間 :104 年 6 月 12 日 ( 星 期 五 ) 上 午 10 時 0 分 貳 地 點 : 行 政 院 新 莊 聯 合 辦 公 大
研 商 身 心 障 礙 者 多 元 化 職 前 準 備 服 務 及 庇 護 性 就 業 與 社 區 日 間 作 業 設 施 收 案 原 則 會 議 紀 錄 壹 時 間 :104 年 6 月 12 日 ( 星 期 五 ) 上 午 10 時 0 分 貳 地 點 : 行 政 院 新 莊 聯 合 辦 公 大 樓 10 樓 1006 會 議 室 參 主 持 人 : 施 副 署 長 貞 仰 肆 出 席 單 位
赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有
外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的
Microsoft Word - 2012.01.19--大陸出國報告書20111128.docx
出 國 報 告 書 : 國 立 臺 東 大 學 2011 大 陸 學 術 交 流 ( 河 南 省 鄭 州 洛 陽 與 甘 肅 省 蘭 州 ) ( 出 國 類 別 : 參 觀 訪 問 ) 2011 年 11 月 15~22 日 由 蔡 典 謨 校 長 帶 團 一 行 19 人 參 訪 蘭 州 大 學 鄭 州 大 學 昇 達 經 貿 管 理 學 院, 並 與 河 南 科 技 大 學 締 結 姐 妹 校
編 號 : 學 校 : 高 雄 市 路 竹 高 級 中 學 ( 國 中 部 ) 教 育 部 閱 讀 推 手 複 選 審 查 資 料 閱 讀 伴 我 行 Bring reading on my way 莊 淑 貞 JUANG,SHU-JEN 2
張 淑 貞 老 師 榮 獲 高 雄 市 101 學 年 度 閱 讀 薪 傳 典 範 教 師 編 號 : 學 校 : 高 雄 市 路 竹 高 級 中 學 ( 國 中 部 ) 教 育 部 閱 讀 推 手 複 選 審 查 資 料 閱 讀 伴 我 行 Bring reading on my way 莊 淑 貞 JUANG,SHU-JEN 2 教 育 部 閱 讀 推 手 個 人 組 複 選 報 名 表 姓 名
征 稿 通 知 作 为 成 都 天 投 集 团 企 业 文 化 的 载 体, 天 投 杂 志 肩 负 着 塑 造 集 团 优 质 国 企 形 象, 促 进 企 业 文 化 建 设, 展 示 重 点 项 目 推 进, 加 强 员 工 互 动 交 流 的 作 用, 现 面 向 集 团 全 体 员 工 征
征 稿 通 知 作 为 成 都 天 投 集 团 企 业 文 化 的 载 体, 天 投 杂 志 肩 负 着 塑 造 集 团 优 质 国 企 形 象, 促 进 企 业 文 化 建 设, 展 示 重 点 项 目 推 进, 加 强 员 工 互 动 交 流 的 作 用, 现 面 向 集 团 全 体 员 工 征 稿 稿 件 内 容 : 1 结 合 自 身 工 作 的 思 考 及 建 议 2 贴 近 生 活 的
内部刊物 注意保存
新 高 考 新 思 维 部 刊 物 注 意 保 存 常 德 市 高 三 教 学 工 作 简 报 2015 年 第 6 期 主 管 : 常 德 市 教 育 局 主 办 : 常 德 市 教 科 院 本 期 责 任 编 辑 : 陈 延 军 肖 焕 之 特 刊 导 读 1. 1. 汉 寿 县 教 育 教 学 情 况 介 绍 2 2. 齐 心 协 力, 负 重 爬 坡 - 汉 寿 一 中 高 三 复 习 工
M037
版 權 說 明 版 權 說 明 ************************************************************************************** 版 權 所 有 : 經 濟 合 作 暨 發 展 組 織 OECD(Organisation For Economic Co-Operation And Development) 中 文 翻 譯 版
EXAMINATIONS RESEARCH No General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的
2013 2 37 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2013 General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题 ; 2. 根据测评目标, 采用科学的测评方法和工 具 ; 3. 多维度收集学生学业成绩信息,
特 教 園 丁 之 臨 床 教 學, 對 於 提 升 社 會 技 巧 能 力 注 意 力, 皆 有 顯 著 效 果 中 華 民 國 兒 童 瑜 珈 協 會 會 長 葉 娟 娟 提 到, 在 國 外 如 歐 美 地 區, 兒 童 瑜 珈 已 風 行 數 十 年, 英 法 澳 洲 的 許 多 學 校,
實 務 分 享 特 教 園 丁, 民 101 年 12 月,28 卷 2 期,47 56 頁 瑜 珈 在 自 足 式 特 教 班 健 康 與 體 育 領 域 教 學 之 應 用 林 靖 淇 彰 化 市 大 竹 國 民 小 學 特 教 班 教 師 壹 前 言 近 年 來, 因 應 新 特 殊 教 育 課 程 綱 要 的 推 廣 與 試 行, 特 殊 教 育 朝 向 以 普 通 教 育 課 程 七 大
教 育 行 政 及 領 導 教 師 教 育 高 等 教 育 公 民 教 育 語 文 教 學 社 會 議 題 資 訊 科 技 教 育 教 育 評 估 與 素 質 港 澳 教 育 專 題 台 灣 課 程 改 革 經 驗 教 育 制 度 的 組 織 教 育 改 革 主 題 範 圍 廣 泛, 皆 是 目 前
華 會 的 教 育 發 展 術 研 討 會 紀 實 - 兼 談 澳 門 教 育 陳 清 溪 / 國 立 教 育 研 究 院 籌 備 處 主 任 秘 書 壹 前 言 筆 者 有 幸 於 2006 年 4 月 29~30 日 參 加 由 澳 門 大 學 主 辦 的 華 人 社 會 的 教 育 發 展 學 術 研 討 會, 參 與 研 討 會 的 學 者 專 家 來 自 中 國 大 陸 台 灣 香 港 新
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芬兰国家高中教育改革的现状
芬 兰 教 育 体 制 与 基 础 教 育 课 程 改 革 概 况 内 容 提 要 : 本 文 着 重 介 绍 了 芬 兰 的 教 育 体 制 及 其 基 础 教 育 课 程 改 革 的 基 本 情 况 关 键 词 : 芬 兰 教 育 体 制 基 础 教 育 目 录 第 一 章 芬 兰 概 况 第 二 章 芬 兰 的 教 育 制 度 第 一 节 教 育 体 系 和 学 制 第 二 节 教 育 立 法
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文 憑 試 全 攻 略 甲 勵 志 篇 -- 我 要 讀 書 喇! 大 學 畢 業 生 有 較 佳 出 路 8416 10076 11823 +19% +28% +111% 統 計 署 2011 人 口 普 查 結 果 http://www.censtatd.gov.hk/filemanager/en/content_1149/t05_07_07a.xls 在 香 港 入 大 學 競 爭 激 烈 1.
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2015 5 ( 265 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2015.05.001 1 1 1 1 1 2 3 (1. 100875; 2. 100031;3. 100088) [ ] ; ( ) ; ( ) : [ ] ; ; ; ; ; [ ] G40-05 [ ] A [ ] (1937 ) E-mail:hekkbnu@163.com 20 90 ( Informationization
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1998 1997 2000 2000 2002 76 69.4 58.9 26.2 23.4 1 19.8 2002 9 30 10 25 73.28 2002 2002 2003 2003 2003 1980 2004 2 1995 1986 3 2001 1 158 2003 8 189 1986 6 6000 34000 2002 1990 2004 4 reading preference
國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 校 務 章 則 中 華 民 國 101 年 9 月 壹 教 務 處 目 一 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 教 務 處 分 層 負 責 明 細 表 2 二 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 教 科 書 選 用 暨 採 購 辦 法 7 三 國 立 新 營 高 級 工 業 職 業 學 校 排 配 課 實 施 要 點 10 四
除 了 英 文 數 學 等 傳 統 學 科, 孩 子 還 應 當 學 習 創 新 資 訊 科 技 與 生 活 工 作 能 力 ( 如 彈 性 領 導 力 當 責 等 ), 及 全 球 意 識 財 務 金 融 商 業 創 業 等 綜 合 幾 大 組 織 宣 言 可 以 發 現, 全 球 的 教 育 趨
開 南 商 工 - 選 校 三 思 - 系 列 文 章 你 還 在 給 孩 子 已 經 落 伍 的 能 力 嗎? 作 者 : 遠 見 雜 誌 發 表 日 期 :2015-09-14 http://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/1198 21 世 紀 的 孩 子, 需 要 哪 些 能 力? 邁 入 21 世 紀 已 15 年, 但 從 亞 洲 美 國 芬 蘭, 乃
武 汉 大 本 科 人 才 培 养 方 案 系 统 规 范 地 进 行 体 格 及 精 神 检 查, 能 规 范 书 写 并 口 头 汇 报 病 史 运 用 基 本 的 诊 断 和 技 术 规, 对 所 获 得 的 检 查 结 果 进 行 析 和 解 释 能 判 读 基 本 的 辅 助 检 查 结
医 部 临 床 医 业 八 年 制 中 法 班 本 科 人 才 培 养 方 案 一 业 代 码 名 称 业 代 码 :100201K 业 名 称 : 临 床 医 ( 八 年 制 )(Clinical Medicine(Eight-year program)) 二 业 培 养 目 标 八 年 制 医 教 育 以 八 年 一 贯, 本 博 融 通 为 原 则 培 养 熟 练 掌 握 英 语 和 法 语
, 2003, 7,1416, 1279, 6330, 1435, 5676, , 17128, 108, 30,,,,,,, 61,,, 2000, 17%,,,,,, ( ),,,,,, %, %, 6% 26%, 71,, 1996, 20
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出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 學 術 交 流 ) 亞 太 事 務 英 語 碩 士 學 位 學 程 廣 州 市 參 訪 交 流 報 告 服 務 機 關 : 亞 太 事 務 英 語 碩 士 學 位 學 程 姓 名 職 稱 : 林 德 昌 / 教 授 派 赴 國 家 : 中 國 大 陸 出 國 期 間 :103.3.3-103.3.6 報 告 日 期 :103.3.26 摘 要 本 次 參 訪
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四 面 楚 歌 中 国 2008 年 奥 运 会 前 夕, 媒 体 自 由 遭 受 袭 击 一 概 况 在 中 国 就 是 这 么 一 回 事 如 果 你 去 那 些 对 外 国 记 者 特 别 敏 感 的 地 区, 你 不 是 受 到 骚 扰 就 是 遭 到 拘 禁 - 大 卫 巴 伯 杂 (David Barboza), 纽 约 时 报 上 海 通 讯 员, 上 海,2007 年,6 月 25
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類 科 : 人 事 行 政 科 目 : 現 行 考 銓 制 度 99 年 公 務 人 員 高 等 考 試 三 級 考 試 試 題 一 公 務 人 員 考 試 法 規 定 之 考 試 方 式 為 何? 並 就 高 考 一 二 級 及 簡 任 升 官 等 考 試 之 應 考 資 格 及 其 考 選 方 式, 提 出 改 進 方 法, 以 提 昇 人 才 鑑 別 之 信 度 與 效 度 公 務 人 員 考
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SEED - 2012 1 SEED - 2012... 3... 3... 4... 4... 5... 7... 7... 7... 7... 8... 8... 8... 10... 10... 13... 14... 15... 15... 16... 17... 19... 19... 21... 21... 21... 23 2 SEED - 2012 3 SEED - 2012 1 Institute
讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading PIRLS 2006 and Li
YUAN Magazine 兒 童 閱 讀 Reading / 讓孩子站在巨人的肩膀上看世界 12 12 1212 12 48 49 讀閱讀學習新知閱推動重點YUAN Magazine 300 93-97 300 ( N a t i o n a l Science Foundation) PIRLSPIRLS Progress in International Reading 95-97 645 PIRLS
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OECD Programme for International Student Assessment 2006 PISA 2006 樣 本 試 題 正 式 施 測 科 學 Project Consortium: Australian Council for Educational Research (ACER) Unité d analyse des systèmes et des pratiques
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国 内 外 教 育 参 考 2013 年 第 1 期 主 办 : 北 京 邮 电 大 学 发 展 战 略 研 究 中 心 2013 年 1 月 11 日 本 期 目 录 最 新 动 态 教 育 部 : 学 位 论 文 作 假 行 为 处 理 办 法 年 初 开 始 实 施...1 现 场 直 击 : 教 育 部 直 属 高 校 公 开 选 拔 校 长 面 试 会...2 校 长 换 届 年 : 大
3. 摘 要 示 例 : 文 章 摘 自 梁 實 秋 鳥 從 前 我 常 見 提 籠 架 鳥 的 人, 清 早 在 街 上 遛 達 ( 現 在 這 樣 有 閒 的 人 少 了 ) 我 感 覺 興 味 的 不 是 那 人 的 悠 閒, 卻 是 那 鳥 的 苦 悶 胳 膊 上 架 著 的 鷹, 有 時
中 學 生 的 閱 讀 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 前 言 一 切 知 識 的 基 礎 都 自 閱 讀 開 始 放 眼 天 下, 各 國 無 不 希 望 藉 由 閱 讀 能 力 增 強 國 民 學 習 力 提 昇 國 際 競 爭 力 我 國 自 新 課 程 改 革 後, 國 語 文 教 學 也 不 再 只 是 語 文 知 識 的 灌 輸, 更 重 視 帶 得 走 的 能 力 ; 再 加
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謝 誌 兩 年 研 究 所 生 活, 一 轉 眼 就 結 束 了 能 在 職 涯 中 暫 停 兩 年, 回 到 學 生 身 分, 追 求 不 同 學 科 的 最 新 資 訊, 學 習 更 嚴 謹 的 知 識 建 構, 浸 淫 於 學 海 中, 是 件 幸 福 又 快 樂 的 事! 這 兩 年 間,
淡 江 大 學 未 來 學 研 究 所 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 宋 玫 玫 博 士 國 小 學 童 理 想 的 未 來 關 鍵 能 力 : -- 從 國 小 教 師 的 觀 點 出 發 Elementary School Students Ideal Key Competencies for the Future : From the Viewpoint of Elementary School
96年公務人員初等考試試題解答
科 別 : 社 會 行 政 科 目 : 社 政 法 規 大 意 99 年 公 務 人 員 初 等 考 試 試 題 社 會 政 策 的 制 訂 往 往 受 到 意 識 型 態 的 影 響, 請 問 下 列 何 者 是 與 左 派 (The Left) 相 關 的 意 識 型 態 思 想? 新 保 守 主 義 馬 克 斯 主 義 新 自 由 主 義 柴 契 爾 主 義 下 列 何 者 不 是 我 國 社
第 129 期 國 中 校 長 儲 訓 班 個 案 研 究 集 106
第 六 組 談 學 校 媒 體 公 關 - 以 校 園 危 機 處 理 為 例 第 129 期 國 中 校 長 儲 訓 班 個 案 研 究 集 106 談 學 校 媒 體 公 關 以 校 園 危 機 處 理 為 例 談 學 校 媒 體 公 關 以 校 園 危 機 處 理 為 例 輔 導 校 長 : 蘇 益 利 校 長 劉 素 滿 校 長 組 員 : 王 如 杏 許 俊 傑 陳 紅 蓮 林 俊 賢 徐
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高 效 率 英 文 學 習 策 略 前 言 彭 登 龍 轉 錄 自 敦 煌 電 子 雜 誌 刊 期 :2006/08/14 筆 者 於 1997 年 前 往 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 在 開 學 之 前, 曾 參 加 該 校 的 Learning Skills Program 該 課 程 內 容 既 充 實 又 實 用, 包 含 時 間 管 理 記 憶
詞 彙 表 編 號 詞 彙 描 述 1 預 約 人 資 料 中 文 姓 名 英 文 姓 名 身 份 證 字 號 預 約 人 電 話 性 別 2 付 款 資 料 信 用 卡 別 信 用 卡 號 信 用 卡 有 效 日 期 3 住 房 條 件 入 住 日 期 退 房 日 期 人 數 房 間 數 量 入
100 年 特 種 考 試 地 方 政 府 公 務 人 員 考 試 試 題 等 別 : 三 等 考 試 類 科 : 資 訊 處 理 科 目 : 系 統 分 析 與 設 計 一 請 參 考 下 列 旅 館 管 理 系 統 的 使 用 案 例 圖 (Use Case Diagram) 撰 寫 預 約 房 間 的 使 用 案 例 規 格 書 (Use Case Specification), 繪 出 入
第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
理 及 提 供 資 訊 作 學 習 工 作 及 日 常 生 活 之 用 香 港 學 生 中 英 語 文 水 平 5. 教 育 局 一 直 透 過 多 種 渠 道 了 解 學 生 的 中 英 語 文 水 平, 例 如 透 過 全 港 性 系 統 評 估 香 港 中 學 文 憑 考 試 等 大 型 考
修 訂 本 立 法 會 CB(4)321/15-16(01) 號 文 件 2015 年 12 月 14 日 會 議 討 論 文 件 立 法 會 教 育 事 務 委 員 會 香 港 學 生 中 英 語 文 水 平 及 微 調 中 學 教 學 語 言 安 排 事 宜 目 的 本 文 件 向 委 員 簡 介 香 港 學 生 中 英 語 文 水 平 及 微 調 中 學 教 學 語 言 安 排 事 宜 背 景
高水平大学优势学科布局与选择的量化分析
高 水 平 大 学 优 势 学 科 布 局 与 选 择 的 量 化 分 析 基 于 中 美 两 国 29 所 世 界 一 流 高 校 的 数 据 沈 健, 胡 娟 摘 要 : 优 势 学 科 的 实 力 集 中 体 现 了 一 流 大 学 的 办 学 特 色 和 办 学 水 平 基 于 中 美 两 国 较 为 权 威 的 学 科 评 估 数 据, 就 高 水 平 大 学 学 科 水 平 与 布 局
变与不变
法 学 实 践 教 学 : 国 际 的 经 验 和 中 国 的 反 应 Practice in Legal Education: International Experience and Chinese Response 孔 庆 江 摘 要 : 本 文 详 细 考 察 了 法 学 教 育 有 代 表 性 的 国 家 进 行 法 学 实 践 教 育 的 制 度 和 机 制, 指 出 了 目 前 世 界
目 录 Content ( 点 击 栏 目 标 题 即 可 快 速 选 读 ) 卷 首 prelude 教 育 部 办 公 厅 财 政 部 办 公 厅 关 于 公 布 国 培 计 划 (2013) 中 西 部 项 目 和 幼 师 国 培 项 目 方 案 评 审 结 果 的 通 知 政 策 聚 焦 P
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(494)
1 (493) Key words: evaluation system, upper-secondary education, comparative education (494) 2 87 15 20 20 3 (495) (496) 4 1954 1956 1993 2004 30 2003 5 (497) 2005 17 1 15 16 25 26 1 3 20 24 2 4 1 2004
摘 要 本 報 告 為 臺 北 市 立 西 松 高 級 中 學 ( 簡 稱 為 西 松 高 中 ) 以 學 習 者 為 中 心 日 本 教 育 考 察 訪 問 計 畫 ( 請 參 閱 本 報 告 附 件 一 ) 結 案 報 告, 教 育 參 訪 地 點 為 日 本 和 歌 山 縣 及 滋 賀 縣,
出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 參 訪 ) 104 年 度 課 程 與 教 學 領 先 計 畫 以 學 習 者 為 中 心 日 本 教 育 參 訪 報 告 服 務 機 構 : 臺 北 市 立 西 松 高 級 中 學 姓 名 職 稱 : 羅 美 娥 校 長 等 15 人 派 赴 國 家 : 日 本 ( 滋 賀 ) 出 國 期 間 : 中 華 民 國 104 年 6 月 10 日 至 6 月 14
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第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 教 育 有 夢, 教 師 展 愛, 孩 子 向 學, 學 習 永 續 莊 士 杰 有 夢 : 夢 想 教 師 都 能 夠 用 愛 的 眼 光 來 看 孩 子, 勇 於 誇 獎 孩 子, 允 許 孩 子 犯 錯, 讓 孩 子 有 自 信 學 習, 讓 孩 子 有 機 會 成 功 成 器 成 才 展 愛 : 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣,
公共圖書館推廣"閱讀起步走"行銷策略及成效----以台中市圖書資訊中心為例
南 華 大 學 國 際 暨 大 陸 事 務 學 系 公 共 政 策 研 究 所 碩 士 班 碩 士 論 文 公 共 圖 書 館 推 廣 閱 讀 起 步 走 政 策 行 銷 及 其 成 效 --- 以 臺 中 市 圖 書 資 訊 中 心 為 例 Policy Marketing and Effectiveness of Bookstart by Public Library ---A case study
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近 期 要 闻 河 北 环 保 文 摘 2009 No.23 河 北 : 排 污 大 省 变 成 减 污 大 省 昔 日, 河 北 省 是 出 了 名 的 排 污 大 省, 如 今, 却 成 了 响 当 当 的 减 污 大 省 经 环 境 保 护 部 核 定, 与 去 年 同 期 相 比, 河 北 省 2009 年 上 半 年 化 学 需 氧 量 削 减 4.84%, 居 全 国 第 三 位 ; 二
甬教基〔2016〕39号++关于做好2016年宁波市初中毕业生学业考试和高中段学校招生工作的意见.doc
甬 教 基 2016 39 号 关 于 做 好 2016 年 宁 波 市 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 和 高 中 段 学 校 招 生 工 作 的 意 见 各 县 ( 市 ) 区 教 育 局, 大 榭 开 发 区 社 会 发 展 保 障 局, 东 钱 湖 旅 游 度 假 区 社 会 事 务 管 理 局, 宁 波 国 家 高 新 区 教 育 文 体 局, 宁 波 杭 州 湾 新 区 社 会 事
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athematics Education 数学教育 陈木法院士在南方科技大学作 数学的进步 演讲 子里 脱离社会 所以很多事情都不懂 我的家人给我的评价是 不食人间烟火 所 以我面对这么多优秀的中学生 心里头有点负担 我怕我讲的东西对你们一点用处都 没有 有五百个学生在这里 我讲一个钟头的话 就相当
谈 谈 数 学 素 质 的 培 养 在 福 州 一 中 的 演 讲 陈 木 法 今 天 很 高 兴 很 高 兴 到 我 们 福 州 一 中 的 新 校 区 一 方 面 羡 慕 你 们, 另 一 方 面 也 很 嫉 妒 你 们, 因 为 你 们 能 上 这 么 好 的 中 学 我 是 惠 安 一 中 毕 业, 惠 安 一 中 也 是 一 所 很 好 的 中 学, 但 跟 福 州 一 中 不 能 比,
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壹 計 畫 名 稱 營 造 書 香 校 園 提 昇 教 學 成 效 計 畫 ( 修 正 計 畫 書 ) 計 畫 一 提 昇 系 科 教 學 品 質 子 計 畫 ( 一 ) 建 構 書 香 校 園 環 境 計 畫 ( 圖 書 館 ) 子 計 畫 ( 二 ) 提 昇 長 期 照 護 教 學 品 質 計 畫 ( 護 理 科 ) 子 計 畫 ( 三 ) 提 昇 幼 保 師 生 教 具 創 造 力 計 畫 (
1.第二卷第二期p1
通 識 學 刊 : 理 念 與 實 務,3(1),1-42 1 圖 解 思 考 法 在 申 論 題 寫 作 上 的 運 用 : 以 蕭 颯 死 了 一 個 國 中 女 生 之 後 為 例 馬 琇 芬 ( 投 稿 日 期 :2014/11/11; 修 正 日 期 :2015/01/21; 接 受 日 期 :2015/01/26) 摘 要 申 論 是 一 種 培 養 學 生 思 考 能 力 的 寫 作
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1 本 期 要 目 (8 月 1 日 ) 热 点 观 察 高 校 抑 郁 症 不 可 不 重 视 唯 学 历 论 不 可 取 莫 为 教 育 热 词 瞎 折 腾 政 策 评 论 靠 政 策 阻 止 生 源 流 动 不 是 好 办 法 专 题 聚 焦 合 并 批 次 录 取 的 现 象 观 察 一 级 学 科 与 一 流 学 科 的 观 察 与 思 考 热 点 观 察 高 校 抑 郁 症 不 可 不
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104 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 兒 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 中 等 學 校 科 目 : 教 育 原 理 與 制 度 一 選 擇 題 每 題 1.5 分, 共 60 分 ( 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 單 選 題 ; 答 錯 不 倒 扣 ) 趙 老 師 與 學 生 討 論 作 弊 問 題, 多 位 學 生 表 示 : 作
1.5招募说明书（草案）
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