十二年國民基本教育

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會 考, 世 紀 教 育 工 程 的 重 要 環 節 2 編 者 的 話 3 高 瞻 遠 矚 看 會 考 概 論 篇 壹 簡 介 4 貳 考 試 科 目 6 參 成 績 計 算 6 肆 試 務 規 劃 7 伍 成 績 應 用 8 追 根 究 柢 說 考 題 解 惑 篇 壹 試 題 取 材 與 命 題 原 則 9 貳 各 科 考 試 內 容 11 参 各 科 問 與 答 17 由 小 見 大 觀 示 例 標 準 篇 壹 等 級 標 準 23 貳 各 科 各 等 級 示 例 說 明 25 國 文 科 25 英 語 科 閱 讀 等 級 27 英 語 科 聽 力 等 級 29 數 學 科 32 社 會 科 34 自 然 科 36 救 弱 扶 道 評 分 等 級 篇 38 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 47 面 面 俱 到 話 評 量 關 聯 篇 55 製 作 群 57 1

會 考, 世 紀 教 育 工 程 的 重 要 環 節 國 立 臺 灣 師 範 大 學 心 理 與 教 育 測 驗 研 究 發 展 中 心 主 任 陳 柏 熹 十 二 年 國 教 是 一 個 世 紀 教 育 工 程, 透 過 這 個 世 紀 工 程, 將 為 我 國 的 青 少 年 打 造 一 個 適 性 發 展 多 元 學 習 又 具 競 爭 力 的 學 習 環 境 在 這 個 世 紀 工 程 當 中, 重 要 的 配 套 措 施 之 一 就 是 國 中 教 育 會 考 ( 以 下 簡 稱 教 育 會 考 ) 教 育 會 考 的 施 行, 將 發 揮 減 壓 鬆 綁 檢 驗 的 功 能 教 育 會 考 透 過 標 準 參 照 評 量 的 方 式, 以 3 等 第 呈 現 成 績, 將 學 生 從 以 往 分 分 計 較 的 考 試 方 式 中 解 放 出 來, 因 此 可 以 有 效 降 低 學 生 壓 力 當 學 生 和 家 長 不 再 只 為 考 科 的 成 績 汲 汲 營 營, 就 可 能 讓 自 己 的 學 習 方 向 鬆 綁, 勇 於 學 習 如 獨 立 思 考 問 題 解 決 創 新 創 造 溝 通 合 作 等 新 一 代 的 素 養 相 對 地, 老 師 也 勇 於 將 教 學 方 式 鬆 綁, 多 花 心 思 在 引 導 學 生 做 高 層 次 的 學 習, 而 不 是 把 許 多 時 間 花 在 考 試 和 反 覆 練 習 最 後, 教 育 會 考 的 等 級, 因 為 有 明 確 的 表 現 等 級 說 明, 所 以 學 生 和 老 師 都 有 明 確 的 成 就 標 準, 以 及 哪 些 能 力 應 該 發 展 的 學 習 地 圖 ; 透 過 對 全 體 學 生 在 各 等 級 的 表 現 比 例, 教 育 主 管 機 關 也 能 明 確 地 了 解 自 己 國 民 的 學 力 水 準, 並 進 行 適 當 地 補 這 本 小 冊 子 的 內 容 就 是 在 說 明 教 育 會 考 的 內 容 和 作 法 我 期 待 大 家 看 了 之 後, 對 於 教 育 會 考 為 何 可 以 達 到 前 面 提 到 的 功 能 有 更 多 的 了 解, 也 跟 我 一 樣 對 會 考 作 為 世 紀 教 育 工 程 的 一 環, 充 滿 樂 觀 期 待 2

編 者 的 話 編 輯 部 編 輯 部 編 纂 105 年 國 中 教 育 會 考 問 與 答 的 宗 旨, 一 在 力 求 傳 達 考 試 透 明 資 訊 二 在 宣 揚 研 發 考 試 理 念 三 在 滌 濾 社 會 大 眾 對 考 試 誤 解 內 容 共 分 六 大 篇, 其 內 涵 分 別 簡 述 如 下 : 高 瞻 遠 矚 看 會 考 概 論 篇 : 顧 名 思 義, 內 含 教 育 會 考 的 源 起 目 的 與 過 去 國 中 基 測 的 異 同 試 務 規 劃 和 成 績 使 用 追 根 究 柢 說 考 題 解 惑 篇 : 以 考 試 科 目 國 文 英 語 數 學 社 會 和 自 然 為 核 心, 介 紹 這 5 科 的 命 題 依 據 題 型 考 試 時 間 與 題 數 試 題 取 材 和 命 題 原 則, 並 分 別 提 供 5 科 的 常 見 問 與 答 由 小 見 大 觀 示 例 標 準 篇 : 教 育 會 考 和 國 中 基 測 在 計 分 方 式 最 大 的 不 同, 就 是 極 力 將 國 英 數 社 自 的 得 分 等 級 減 少, 盼 有 效 緩 解 考 生 分 分 計 較 的 考 試 壓 力 至 於 如 何 具 體 區 分 與 3 個 能 力 等 級, 本 篇 將 透 過 試 題 示 例, 清 楚 詳 盡 說 明 救 弱 扶 道 評 分 等 級 篇 : 教 育 會 考 另 有 兩 個 重 要 價 值, 分 別 是 : 回 饋 學 習 成 果, 化 適 性 輔 導, 以 及 提 供 學 力 資 訊, 俾 利 因 材 施 教, 這 也 是 本 篇 命 名 的 主 要 緣 由 本 篇 將 火 力 集 中 在 介 紹 為 何 教 育 會 考 將 成 績 結 果 分 為 精 熟 與 3 個 標 準, 並 以 計 分 角 度 詳 細 闡 述 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 : 基 於 寫 作 測 驗 表 現 方 式 有 其 獨 特 性, 計 分 方 式 仍 須 維 持 以 六 個 級 分 的 模 式 呈 現 本 篇 就 其 測 驗 理 由 評 分 規 準 評 分 方 式 評 閱 者 信 度 評 分 安 全 性, 與 考 生 注 意 事 項, 以 問 與 答 的 型 式 釐 清 面 面 俱 到 話 評 量 關 聯 篇 : 就 教 學 現 場 而 言, 教 育 會 考 屬 於 一 種 外 部 評 量 方 式 ; 至 於 校 內 的 評 鑑, 則 另 設 計 一 套 國 中 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準, 以 作 為 教 師 評 鑑 的 依 據 本 篇 旨 在 比 較 評 量 標 準 和 教 育 會 考 內 外 兩 種 評 量 的 目 的 使 用 等 級 功 能 等 特 性, 讀 者 可 以 清 楚 看 出 兩 者 描 述 學 生 學 習 成 效 的 評 量 模 式 在 教 育 理 念 不 斷 更 新 的 大 環 境 下, 希 望 每 一 位 國 中 生 和 教 育 從 業 人 員 都 能 與 時 俱 進, 得 到 更 適 才 適 所 的 發 揮, 茍 日 新 日 日 新 又 日 新! 3

壹 簡 介 依 據 教 育 部 國 民 小 學 及 國 民 中 學 學 生 成 績 評 量 準 則, 中 央 及 地 方 主 管 機 關 為 了 解 及 確 保 國 中 畢 業 生 學 力 品 質, 辦 理 教 育 會 考 作 為 我 國 國 中 畢 業 生 學 力 檢 定 機 制 入 學 考 試 的 變 革 是 教 育 改 革 的 重 要 環 節 而 入 學 考 試 的 變 革 必 須 在 降 低 壓 力 以 活 化 學 習 和 確 保 品 質 以 維 持 競 爭 力 兩 個 目 標 之 間 求 得 平 衡 教 育 會 考 將 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 改 革 過 程 中, 扮 演 適 度 降 低 壓 力 和 維 持 競 爭 力 的 角 色 自 民 國 99 年 開 始 推 動 的 擴 大 免 試 入 學 方 案, 雖 適 度 舒 緩 學 習 壓 力, 但 缺 乏 了 解 透 過 免 試 入 學 管 道 進 入 後 期 中 等 學 校 之 國 三 學 生 學 習 成 效 的 機 制, 此 種 情 形 至 103 年 十 二 年 國 民 基 本 教 育 正 式 實 施 時 將 更 形 明 顯 然 而, 無 論 從 國 家 的 教 育 責 任 學 生 和 家 長 了 解 學 習 進 展 的 權 利 高 中 職 端 知 悉 學 生 先 備 知 能 的 需 求, 乃 至 緩 解 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 等 面 向 來 看, 以 教 育 會 考 作 為 我 國 學 力 檢 定 的 機 制, 將 能 發 揮 實 質 功 效 具 體 而 言, 教 育 會 考 的 目 的 有 下 列 四 項 : 一 降 低 考 試 壓 力, 活 化 學 生 學 習 二 檢 視 學 生 學 力, 確 保 學 習 品 質 三 回 饋 學 習 成 果, 化 適 性 輔 導 四 提 供 學 力 資 訊, 俾 利 因 材 施 教 教 育 會 考 將 藉 由 各 科 成 績 等 級 減 少 ( 分 為 3 等 級 ) 來 達 到 適 度 減 低 考 試 壓 力 的 目 的 ; 並 藉 由 標 準 參 照 的 作 法 達 到 學 力 監 控 與 提 供 具 體 學 力 訊 息 的 目 標 由 於 教 育 會 考 與 國 民 中 學 學 生 基 本 學 力 測 驗 ( 以 下 簡 稱 國 中 基 測 ) 之 考 試 目 的 與 用 途 並 不 相 同, 因 此 考 試 功 能 計 分 方 式 考 試 科 目 考 試 題 型 辦 理 時 間 及 結 果 呈 現 皆 不 相 同, 表 1 為 教 育 會 考 與 國 中 基 測 比 較 表 4

表 1 教 育 會 考 與 國 中 基 測 比 較 表 項 目 教 育 會 考 國 中 基 測 法 源 依 據 功 能 施 測 對 象 國 民 小 學 及 國 民 中 學 學 生 成 績 評 量 準 則 5 高 級 中 等 學 校 多 元 入 學 招 生 辦 法 1. 可 使 每 一 位 國 三 學 生 教 師 學 校 家 長 主 管 機 關 了 解 學 生 學 習 品 質, 並 為 下 一 學 1. 高 中 高 職 及 五 專 多 元 入 學 管 道 習 階 段 ( 高 中 高 職 或 五 專 ) 作 好 必 要 的 的 重 要 依 據, 主 要 為 測 量 國 三 學 準 備 生 各 學 習 領 域 的 基 本 能 力 2. 國 中 可 參 酌 教 育 會 考 評 量 結 果, 提 供 學 生 2. 測 驗 分 數 可 作 為 申 請 入 學 甄 選 升 學 選 擇 之 建 議, 輔 導 學 生 適 性 入 學 入 學 或 登 記 分 發 入 學 的 依 據 3. 可 作 為 高 中 高 職 及 五 專 新 生 學 習 輔 導 參 據 全 體 國 三 學 生 全 體 國 三 學 生 辦 理 民 國 90 年 ~100 年 每 年 舉 辦 2 次 ; 預 定 自 民 國 103 年 起 每 年 5 月 舉 辦 1 次 時 間 民 國 101 年 起 改 為 每 年 舉 辦 1 次 命 題 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 能 力 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 能 力 指 標 依 據 指 標 國 文 英 語 ( 包 含 聽 力 ) 數 學 ( 包 含 非 選 擇 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 科 目 題 型 ) 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗 寫 作 測 驗 題 型 選 擇 題 與 非 選 擇 題 型 選 擇 題 型 ( 不 含 寫 作 測 驗 ) 難 度 難 易 適 中 計 分 方 式 結 果 呈 現 中 等 偏 易 標 準 參 照 常 模 參 照 ( 不 含 寫 作 測 驗 ) 國 文 數 學 社 會 及 自 然 評 量 結 果 分 為 及 3 個 等 級 ; 寫 作 測 驗 分 為 一 至 六 級 分 英 語 科 包 含 聽 力 及 閱 讀 兩 項 語 言 技 除 寫 作 測 驗 為 標 準 參 照 之 六 級 分 制 能, 成 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 2 項 技 能 的 外, 其 餘 均 以 量 尺 分 數 計 算 (5 科 能 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 及 待 最 高 分 為 80 分, 寫 作 測 驗 12 分, 加 2 個 能 力 等 級, 而 閱 讀 分 為 基 總 分 為 412 分 ) 礎 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級 自 民 國 103 年 起 實 施 的 教 育 會 考, 規 劃 於 每 年 5 月 擇 一 周 六 日 實 施, 為 期 2 天, 由 國 立 臺 灣 師 範 大 學 心 理 與 教 育 測 驗 研 究 發 展 中 心 ( 以 下 簡 稱 臺 師 大 心 測 中 心 ) 負 責 命 題 組 卷 閱 卷 與 計 分, 以 達 公 平 客 觀 並 實 踐 國 家 課 程 目 標 教 育 會 考 重 要 事 項 之 審 議 協 調 及 指 導, 由 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 與 臺 師 大 心 測 中 心 組 成 教 育 會 考 推 動 會 負 責, 教 育 會 考 推 動 會 下 設 教 育 會 考 全 國 試 務 會, 統 籌 全 國 試 務 工 作, 並 由 各 直 轄 市 政 府 輪 流 辦 理 為 原 則 考 區 試 務 工 作, 則 由 考 區 所 在 地 之 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 辦 理, 並 得 委 由 考 區 所 在 地 之 學 校 設 教 育 會 考 考 區 試 務 會 辦 理 之

貳 考 試 科 目 教 育 會 考 考 試 科 目 包 含 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗, 除 國 文 與 寫 作 測 驗 同 屬 語 文 學 習 領 域 本 國 語 文 ( 國 語 文 ) 外, 各 科 不 跨 學 習 領 域, 皆 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 國 中 階 段 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 寫 作 測 驗 及 英 語 科 單 題 ( 含 聽 力 閱 讀 ) 需 參 酌 部 分 國 小 階 段 能 力 指 標 凡 在 九 年 一 貫 課 程 的 範 疇 下, 考 生 國 中 階 段 所 有 學 習 內 容, 均 屬 於 105 年 教 育 會 考 之 測 驗 範 圍 105 年 教 育 會 考 除 寫 作 測 驗 只 考 1 篇 作 文 英 語 科 聽 力 試 題 為 3 選 1 的 選 擇 題 型 數 學 科 包 含 非 選 擇 題 型 之 外, 其 他 考 試 科 目 均 為 4 選 1 的 選 擇 題 型 考 試 科 目 考 試 時 間 教 育 會 考 各 考 試 科 目 之 時 間 題 數 及 其 命 題 依 據 題 數 國 文 70 分 鐘 45~50 題 英 語 數 學 閱 讀 60 分 鐘 聽 力 25 分 鐘 80 分 鐘 命 題 依 據 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 本 國 語 文 ( 國 語 文 )/ 國 中 階 段 能 力 指 標 40~45 題 1. 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 英 語 / 分 段 能 力 指 標 20~30 題 2. 國 民 中 小 學 最 基 本 之 1,200 字 詞 27~33 題 ( 選 擇 題 25~30 題 ; 非 選 擇 題 2~3 題 ) 社 會 70 分 鐘 60~70 題 自 然 70 分 鐘 50~60 題 寫 作 測 驗 50 分 鐘 1 題 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 數 學 學 習 領 域 / 國 中 階 段 能 力 指 標 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 社 會 學 習 領 域 / 國 中 階 段 能 力 指 標 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 / 自 然 學 科 / 國 中 階 段 能 力 指 標 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 本 國 語 文 ( 國 語 文 )/ 國 中 階 段 寫 作 能 力 指 標, 並 參 酌 部 分 國 小 階 段 寫 作 能 力 指 標 參 成 績 計 算 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 5 個 科 目 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 結 果, 透 過 標 準 設 定 作 業, 各 科 評 量 結 果 分 為 及 3 個 等 級 整 體 來 說, 成 績 表 示 學 生 精 通 熟 習 該 科 目 國 中 階 段 所 學 6

習 的 知 識 與 能 力 ; 表 示 學 生 具 備 該 科 目 國 中 階 段 之 基 本 學 力 ; 表 示 學 生 尚 未 具 備 該 科 目 國 中 教 育 階 段 之 基 本 學 力 由 於 每 一 考 試 科 目 所 評 量 的 知 識 與 能 力 不 同, 針 對 每 科 各 考 試 等 級, 成 績 通 知 單 會 提 供 該 學 科 具 體 的 等 級 表 現 描 述, 例 如 : 數 學 科 獲 得 等 級, 表 示 學 生 能 理 解 基 本 的 數 學 概 念, 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 教 育 會 考 英 語 科 包 含 閱 讀 及 聽 力 兩 項 語 言 技 能, 成 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 兩 項 技 能 的 能 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 及 2 個 能 力 等 級, 而 閱 讀 分 為 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級 肆 試 務 規 劃 一 考 試 日 期 : 教 育 會 考 自 民 國 103 年 起 於 每 年 5 月 擇 一 周 六 日 實 施,105 年 將 於 5 月 14 日 15 日 辦 理 下 頁 為 規 劃 的 考 試 時 間 表 : 第 一 日 :105 年 5 月 14 日 ( 六 ) 第 二 日 :105 年 5 月 15 日 ( 日 ) 08:20-08:30 考 試 說 明 10 分 08:20-08:30 考 試 說 明 10 分 08:30-09:40 社 會 70 分 08:30-09:40 自 然 70 分 09:40-10:20 休 息 40 分 09:40-10:20 休 息 40 分 10:20-10:30 考 試 說 明 10 分 10:20-10:30 考 試 說 明 10 分 10:30-11:50 數 學 80 分 10:30-11:30 英 語 ( 閱 讀 )60 分 11:50-13:40 午 休 110 分 11:30-12:00 休 息 30 分 13:40-13:50 考 試 說 明 10 分 12:00-12:05 考 試 說 明 5 分 13:50-15:00 國 文 70 分 12:05-12:30 英 語 ( 聽 力 )25 分 15:00-15:40 休 息 40 分 若 聽 力 全 部 重 播, 結 束 時 間 約 為 12:55 15:40-15:50 15:50-16:40 註 : 表 示 打 鈴 ( 鐘 ) 二 報 考 資 格 : 考 試 說 明 10 分 寫 作 測 驗 50 分 ( 一 ) 國 民 中 學 應 屆 畢 業 生 或 曾 在 公 私 立 國 民 中 學 高 級 中 學 附 設 國 民 中 學 畢 業 或 修 畢 國 民 中 學 3 年 課 程 者 ( 二 ) 依 特 殊 教 育 學 生 調 整 入 學 年 齡 及 修 業 年 限 實 施 辦 法 之 規 定, 經 主 管 教 育 行 政 機 關 認 定 其 畢 業 資 格 之 國 民 中 學 學 生 ( 三 ) 具 國 民 中 學 畢 業 同 等 學 力 資 格 者 7

三 報 名 方 式 : ( 一 ) 凡 國 民 中 學 應 屆 畢 業 生, 由 所 就 讀 學 校 代 為 辦 理 集 體 報 名 ( 二 ) 非 應 屆 國 民 中 學 畢 業 生 或 持 國 外 學 歷 大 陸 學 歷 之 學 生, 自 行 上 網 ( 網 址 :http://cap.ntnu.edu.tw) 填 報 個 別 報 名 表 後, 並 親 自 至 考 區 試 務 主 辦 學 校 辦 理 報 名 四 報 名 費 : 請 參 照 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 五 考 試 地 點 : 為 確 保 考 試 的 公 平 性, 教 育 會 考 地 點 以 集 中 考 場 方 式 辦 理, 考 場 由 各 教 育 會 考 考 區 試 務 會 規 劃 公 告 伍 成 績 應 用 教 育 會 考 可 作 為 學 力 檢 定 的 機 制, 提 供 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 教 育 局 ( 處 ) 制 訂 政 策 分 配 教 育 資 源 的 參 考, 並 讓 親 師 生 明 白 學 習 狀 況 及 進 行 教 學 調 整 在 實 施 十 二 年 國 民 基 本 教 育 初 期, 為 順 利 過 渡 到 完 全 不 使 用 在 校 成 績 的 目 標, 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 經 教 育 審 議 委 員 會 通 過 後, 可 適 度 採 用 教 育 會 考 的 結 果, 作 為 免 試 入 學 辦 理 初 期 超 額 比 序 項 目 之 一, 再 配 合 其 他 表 現, 搭 配 充 分 的 生 涯 輔 導 措 施, 讓 學 生 擁 有 適 性 選 校 的 主 動 性, 學 校 擁 有 適 性 選 才 的 空 間 8

壹 試 題 取 材 與 命 題 原 則 教 育 會 考 試 題 之 取 材 以 學 生 學 習 及 生 活 經 驗 為 主 要 來 源, 各 科 一 般 命 題 原 則 如 下 : 一 以 能 經 由 紙 筆 測 驗 評 量 的 能 力 指 標 為 主 : 採 用 紙 筆 測 驗 所 能 評 量 的 能 力 指 標, 期 能 客 觀 公 平 地 實 施 教 育 會 考 二 以 能 有 效 檢 測 學 生 能 力 水 準 為 目 的 : 試 題 評 量 目 標 符 合 測 驗 目 的, 期 能 依 各 等 級 表 現 標 準 描 述 有 效 地 將 學 生 學 力 分 類 三 以 符 合 綱 要 不 涉 及 素 材 ( 版 本 ) 之 選 取 為 方 針 : 教 育 會 考 以 課 程 綱 要 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 學 生 無 論 使 用 哪 一 版 本 教 材, 只 要 能 融 會 貫 通, 並 習 得 能 力, 皆 足 以 作 答 教 育 會 考 試 題 [ 示 例 一 ] 下 列 文 句, 何 者 成 語 使 用 最 為 恰 當? 老 師 宣 布 將 舉 辦 班 遊, 同 學 們 聞 雞 起 舞 雀 躍 不 已 父 親 辛 苦 地 在 滄 海 桑 田 裡 工 作, 我 不 能 辜 負 他 的 期 許 (C) 我 感 冒 多 時, 終 日 噤 聲 躡 足, 在 家 人 照 料 下 才 漸 漸 好 轉 (D) 樓 下 賣 麵 的 阿 伯, 做 生 意 童 叟 無 欺, 因 此 生 意 十 分 興 隆 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 99-2-14 < 能 力 指 標 >5-4-1 能 熟 習 並 能 靈 活 應 用 語 體 及 文 言 作 品 中 詞 語 的 意 義 < 示 例 說 明 > 本 題 旨 在 評 量 學 生 能 否 判 斷 常 用 詞 語 的 使 用 是 否 切 當 學 生 只 要 在 國 中 三 年 內 正 常 學 習, 增 進 語 文 素 養, 不 論 習 讀 哪 一 版 本 均 足 以 作 答 [ 示 例 二 ] See the glue on your right? Please pass envelope. another any (C) it* (D) one over to me. I need to paste the stamp on the < 試 題 出 處 > 改 自 國 中 基 測 98-2-11 < 能 力 指 標 >3-2-6 能 了 解 對 話 短 文 書 信 故 事 及 短 劇 等 的 重 要 內 容 與 情 節 < 示 例 說 明 > 本 題 所 用 字 彙 依 據 基 本 1200 字 彙 表, 評 量 英 文 語 法 概 念 ( 代 詞 ) 學 生 只 要 經 過 國 中 階 段 正 常 學 習, 不 論 採 用 哪 一 版 本 均 可 以 作 答, 毋 須 習 讀 所 有 版 本 9

[ 示 例 三 ] 下 列 哪 一 個 數 值 最 小? 9.5 10-9 2.5 10-9 * (C) 9.5 10-8 (D) 2.5 10-8 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 96-1-13 < 能 力 指 標 >N-4-10 能 認 識 科 學 記 號 < 示 例 說 明 > 本 題 評 量 學 生 是 否 認 識 科 學 記 號 學 生 只 要 認 識 該 記 號 的 表 示 方 式, 不 論 採 用 哪 一 版 本 均 可 以 作 答, 毋 須 習 讀 所 有 版 本 [ 示 例 四 ] 臺 灣 某 一 品 牌 的 有 機 稻 米, 栽 培 於 中 央 山 脈 與 海 岸 山 脈 間 的 肥 沃 土 地, 農 民 以 純 淨 無 汙 染 的 水 灌 溉, 並 採 取 不 使 用 農 藥 及 化 學 肥 料 的 方 式 耕 作, 故 孕 育 出 此 優 質 的 好 米 下 列 哪 一 個 地 區 最 可 能 是 上 述 有 機 稻 米 的 種 植 區? 宜 蘭 南 投 (C) 屏 東 (D) 花 蓮 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-2-3 < 能 力 指 標 >1-4-1 分 析 形 成 地 方 或 區 域 特 性 的 因 素, 並 思 考 維 護 或 改 善 的 方 法 < 示 例 說 明 > 本 題 評 量 學 生 是 否 認 識 及 了 解 臺 灣 五 大 山 脈 與 縣 市 行 政 區 的 分 布 學 生 無 論 使 用 哪 一 版 本 教 材, 只 要 融 會 貫 通 均 可 作 答 [ 示 例 五 ] 小 甫 用 雷 射 筆 對 著 平 面 鏡 作 反 射 定 律 的 實 驗, 如 圖 ( 二 ) 所 示 雷 射 筆 發 出 的 光 線 經 平 面 鏡 反 射 後, 其 行 進 的 路 線 為 圖 中 的 哪 一 條 線? 甲 乙 (C) 丙 * (D) 丁 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 99-2-5 < 能 力 指 標 >2-4-5-6 認 識 聲 音 光 的 性 質, 探 討 波 動 現 象 及 人 對 訊 息 的 感 受 < 示 例 說 明 > 此 題 評 量 學 生 是 否 能 知 道 雷 射 光 的 反 射 情 形, 學 生 僅 需 要 知 道 反 射 的 基 本 概 念, 不 論 習 讀 哪 一 版 本 均 足 以 作 答 10

貳 各 科 考 試 內 容 國 文 科 一 考 試 內 容 教 育 會 考 國 文 科 命 題 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 國 語 文 分 段 能 力 指 標 為 依 據 考 試 內 容 如 下 : ( 一 ) 注 音 符 號 應 用 能 力 : 正 確 認 念 一 般 字 詞, 分 辨 破 音 字 在 不 同 用 法 下 的 讀 音, 進 而 理 解 音 義 關 係 ( 二 ) 識 字 與 寫 字 能 力 : 基 本 識 字 量 3,500~4,500 字, 簡 易 六 書 常 識, 工 具 書 ( 字 辭 典 ) 的 使 用, 辨 識 欣 賞 各 種 書 體 及 楷 書 名 家 碑 帖 的 特 色 ( 三 ) 閱 讀 能 力 : 認 識 各 類 文 體 文 類, 理 解 語 詞 在 不 同 情 境 中 的 不 同 意 義, 簡 易 語 法 及 基 本 修 辭 技 巧, 理 解 文 本 內 涵 主 旨, 分 析 篇 章 結 構 寫 作 風 格 與 特 色 ( 四 ) 寫 作 能 力 : 恰 當 地 遣 詞 用 字 使 用 標 點 符 號 二 說 明 九 年 一 貫 語 文 學 習 領 域 在 國 語 文 的 教 學 上, 旨 在 培 養 學 生 理 解 應 用 本 國 語 言 文 字 的 能 力, 期 使 學 生 在 聽 說 讀 寫 作 等 方 面 皆 能 具 備 一 定 的 素 養, 並 能 使 用 語 文 充 分 表 情 達 意, 陶 冶 性 情, 啟 發 心 智, 解 決 問 題 而 教 育 會 考 國 文 科 的 命 題 理 念, 一 方 面 是 要 評 量 學 生 於 國 民 中 學 階 段 所 習 得 的 語 文 能 力, 另 一 方 面 則 要 考 核 學 生 的 人 文 涵 養, 此 一 理 念 與 九 年 一 貫 語 文 學 習 領 域 的 理 念 相 切 合 英 語 科 一 考 試 內 容 ( 一 ) 主 題 與 體 裁 : 符 合 趣 味 化 實 用 化 多 元 化 及 生 活 化 的 原 則, 呼 應 十 項 基 本 能 力 的 精 神 ( 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 二 : 主 題 與 體 裁 參 考 表 ) ( 二 ) 溝 通 功 能 : 包 括 日 常 交 談 社 交 應 對 教 室 用 語 等 一 般 人 際 溝 通 之 語 言 能 力 依 其 功 能 可 分 為 問 候 感 謝 道 歉 同 意 請 求 問 路 打 電 話 等 類 別 ( 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 三 : 溝 通 功 能 參 考 表 ) ( 三 ) 語 言 成 分 : 1 字 彙 : 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 四 基 本 之 1200 個 應 用 字 彙 2 語 法 結 構 : 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 五 之 基 本 語 言 結 構 參 考 表 二 說 明 配 合 英 語 科 課 程 綱 要 內 涵, 教 育 會 考 英 語 科 包 含 聽 力 試 題 與 閱 讀 試 題, 以 期 11

更 有 效 的 評 量 國 中 畢 業 生 真 正 的 英 語 能 力 試 題 評 量 內 容 皆 為 基 本 核 心 重 要 的 概 念, 試 題 編 寫 嘗 試 多 種 體 裁 及 主 題, 且 其 語 言 使 用 重 視 整 體 自 然 情 境, 而 非 繁 瑣 片 斷 的 記 憶 聽 力 試 題 與 閱 讀 試 題 分 兩 階 段 考 試, 其 中 聽 力 試 題 20 ~30 題, 考 試 時 間 25 分 鐘 ; 閱 讀 試 題 40~45 題, 考 試 時 間 60 分 鐘 若 英 語 科 聽 力 試 題 播 音 時 發 生 異 常, 則 於 該 節 考 試 時 間 結 束 後 再 進 行 播 放, 以 維 護 考 生 的 權 益 以 下 為 聽 力 及 閱 讀 兩 題 本 架 構 : 閱 讀 題 本 (40~45 題 ) ( 四 選 一 ) 聽 力 題 本 (20~30 題 ) ( 三 選 一 ) 題 型 測 驗 內 容 ( 評 量 目 標 ) 題 數 分 配 單 題 題 組 單 題 語 言 成 分 ( 字 彙 / 語 意 + 語 法 ) 篇 章 理 解 ( 克 漏 字 + 整 段 式 ) 辨 識 句 意 ( 單 句 + 圖 表 ) 基 本 問 答 ( 簡 易 對 話 ) 言 談 理 解 ( 短 文 及 對 話, 評 量 細 節 推 論 猜 字 主 旨 等 ) 12~20 25~35 3~10 7~10 10~15 三 聽 力 試 題 之 作 答 說 明 : 正 式 測 驗 時, 每 道 試 題 播 音 兩 次, 兩 次 播 音 之 間 停 頓 數 秒 聽 力 試 題 分 三 部 分, 每 一 部 分 正 式 播 放 考 生 要 作 答 的 試 題 之 前, 均 會 先 播 放 作 答 說 明 以 下 為 各 部 分 之 作 答 說 明 第 一 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 一 部 分 : 辨 識 句 意 作 答 說 明 : 第 1 題 到 第 X 題, 每 題 均 有 3 張 圖 片, 請 依 據 所 聽 到 的 句 子, 選 出 符 合 描 述 的 圖 片 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項 ) (C) ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 Mary is wearing a dress and glasses...... ( 停 頓 數 秒 ) 12

Mary is wearing a dress and glasses...... ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 A, 請 將 答 案 卡 該 題 A 的 地 方 塗 黑 塗 滿......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 第 二 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 二 部 分 : 基 本 問 答 作 答 說 明 : 第 X 題 到 第 X 題 每 題 均 有 3 個 選 項, 請 依 據 所 聽 到 的 內 容, 選 出 一 個 最 適 合 的 回 應 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項, 不 會 在 語 音 播 放 時 念 出 聲 音 ) She is talking to the teacher. She is a student in my class. (C) She is wearing a beautiful dress. ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 Who s the girl over there?..... ( 停 頓 數 秒 ) Who s the girl over there?..... ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 B, 請 將 答 案 卡 該 題 B 的 地 方 塗 黑 塗 滿......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 第 三 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 三 部 分 : 言 談 理 解 作 答 說 明 : 第 X 題 到 第 X 題 每 題 均 有 三 個 選 項, 請 依 據 所 聽 到 的 對 話 或 短 文 內 容, 選 出 一 個 最 適 合 的 答 案 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項, 不 會 在 語 音 播 放 時 念 出 聲 音 ) 9:50. 10:00. (C) 10:10. ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 ( 男 聲 ) Cathy! It s almost time to go to bed. ( 小 女 孩 聲 ) But it s only nine-fifty. I still have ten more minutes to play. Right? ( 男 聲 ) Right! But only ten more minutes. Question: What time should Cathy go to bed?..... ( 停 頓 數 秒 ) ( 男 聲 ) Cathy! It s almost time to go to bed. ( 小 女 孩 聲 ) But it s only nine-fifty. I still have ten more minutes to play. Right? ( 男 聲 ) Right! But only ten more minutes. Question: What time should Cathy go to bed?..... ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 B, 請 將 答 案 卡 該 題 B 的 地 方 塗 黑 塗 滿 13

......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 數 學 科 一 考 試 內 容 : ( 一 ) 數 與 量 ( 二 ) 幾 何 ( 三 ) 統 計 與 機 率 ( 四 ) 代 數 ( 五 ) 連 結 二 說 明 九 年 一 貫 課 程 數 學 領 域 分 為 數 與 量 幾 何 統 計 與 機 率 代 數 連 結 等 五 大 主 題, 其 中 連 結 主 題 可 分 為 數 學 內 外 部 的 連 結 : 數 學 內 部 連 結 的 貫 穿, 調 解 題 能 力 的 培 養 ; 數 學 外 部 的 連 結 則 調 生 活 經 驗 及 其 他 領 域 中 數 學 問 題 的 察 覺 轉 換 解 題 溝 通 評 析 諸 能 力 的 培 養 教 育 會 考 數 學 科 參 酌 九 年 一 貫 課 程 改 革 的 理 念, 統 整 各 個 相 關 領 域, 進 行 試 題 的 設 計 三 數 學 非 選 擇 題 ( 一 ) 評 量 理 由 : 九 年 一 貫 課 程 綱 要 數 學 領 域 除 了 重 視 數 學 概 念 演 算 能 力 抽 象 能 力 及 推 論 能 力 的 培 養 外, 也 重 視 數 學 溝 通 能 力 ; 其 中 部 分 能 力 的 培 養 更 須 藉 由 解 題 過 程 中 各 步 驟 合 理 性 的 探 討, 方 能 養 成 若 僅 限 於 選 擇 題 題 型, 數 學 溝 通 能 力 中 與 表 達 相 關 之 重 要 學 習 能 力 指 標, 皆 不 易 有 效 地 評 量 此 外, 受 以 往 國 中 基 測 數 學 科 只 有 選 擇 題 型 的 影 響, 造 成 部 分 教 學 現 場 過 分 調 選 擇 題 型 的 練 習, 甚 至 只 著 重 在 如 何 解 選 擇 題 技 巧 訣 竅, 而 弱 化 了 學 生 演 算 或 推 論 等 相 關 能 力 的 學 習 教 育 會 考 為 國 三 學 生 學 力 檢 定 工 具, 數 學 科 將 依 據 課 程 綱 要 內 涵, 增 加 非 選 擇 題 型 之 試 題, 評 量 國 中 生 的 數 學 溝 通 能 力, 以 更 全 面 地 了 解 學 生 的 數 學 能 力 表 現, 同 時 也 有 助 學 校 教 師 的 教 學 ( 二 ) 評 量 能 力 : 評 量 學 生 運 用 數 學 知 識 解 題, 並 表 達 其 解 題 思 維 過 程 與 說 明 理 由 的 能 力 ( 三 ) 評 分 規 準 : 評 分 規 準 是 評 閱 教 師 評 分 的 依 據, 數 學 科 非 選 擇 題 評 分 考 量 的 重 點, 是 學 生 解 題 過 程 中 擬 定 策 略 的 適 切 性, 及 過 程 表 達 的 合 理 完 整 性 其 中 策 略 是 指 學 生 察 覺 題 目 條 件 要 素, 將 題 目 轉 化 成 數 學 問 題 並 擬 定 解 題 方 法 ; 表 達 是 指 解 題 過 程 的 呈 現 或 步 驟 間 合 理 性 的 說 明 14

以 下 為 各 分 數 規 準 描 述 : 分 數 規 準 3 策 略 適 切, 且 表 達 合 理 完 整 1. 策 略 適 切, 表 達 雖 合 理, 大 致 完 整, 但 出 現 計 算 錯 誤 2 2. 策 略 適 切, 表 達 合 理, 大 致 完 整, 但 沒 有 顯 示 部 分 步 驟 間 的 合 理 性 1. 策 略 適 切, 表 達 大 致 合 理, 但 出 現 錯 誤 的 引 用 1 2. 策 略 方 向 正 確, 但 缺 乏 嚴 謹 性, 不 足 以 解 決 題 目 問 題 3. 策 略 方 向 正 確, 但 未 能 完 全 將 題 目 轉 化 成 數 學 問 題 0 策 略 模 糊 不 清 ; 解 題 過 程 空 白 或 與 題 目 無 關 ( 四 ) 示 例 : 如 圖, 將 一 白 繩 的 3 8 與 一 紅 繩 的 1 3 重 疊 並 以 膠 帶 黏 合, 形 成 一 條 長 為 238 公 分 的 繩 子 求 未 黏 合 前, 兩 繩 長 度 相 差 多 少 公 分? 請 完 整 說 明 你 的 計 算 過 程 並 求 出 答 案 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 94-1-27 < 能 力 指 標 > A-4-12 能 熟 練 二 元 一 次 聯 立 方 程 式 的 解 決, 並 用 來 解 題 ( 五 ) 評 分 流 程 數 學 科 非 選 擇 題 的 評 分 工 作 以 題 為 單 位 進 行 當 某 一 題 所 有 考 生 的 作 答 反 應 完 成 評 閱 後, 評 閱 委 員 才 可 進 行 下 一 題 的 評 閱 工 作 此 外, 學 生 在 某 一 題 的 作 答 反 應 均 經 兩 位 評 閱 委 員 評 閱, 若 兩 位 委 員 評 定 結 果 不 同, 則 由 第 三 位 委 員 進 行 複 閱 社 會 科 一 考 試 內 容 : ( 一 ) 人 與 空 間 ( 二 ) 人 與 時 間 ( 三 ) 演 化 與 不 變 ( 四 ) 意 義 與 價 值 ( 五 ) 自 我 人 際 與 群 己 ( 六 ) 權 力 規 則 與 人 權 ( 七 ) 生 產 分 配 與 消 費 15

( 八 ) 科 學 技 術 和 社 會 ( 九 ) 全 球 關 連 二 說 明 教 育 會 考 社 會 科 試 題 乃 根 據 九 年 一 貫 分 段 能 力 指 標 命 題, 由 淺 而 深 地 評 量 學 生 不 同 能 力 層 次 的 學 習 成 果 評 量 概 念 重 視 跨 科 整 合 及 資 料 掌 握 的 適 當 性 與 正 確 性, 著 重 學 生 解 讀 轉 譯 圖 表 資 料 的 能 力 此 外, 社 會 科 試 題 取 材 力 求 貼 近 學 生 切 身 生 活 時 空 環 境, 旨 在 促 使 學 習 更 具 有 意 義 自 然 科 一 考 試 內 容 : 教 育 會 考 自 然 科 考 試 內 容 為 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 自 然 學 科 有 關 之 能 力 與 知 識, 命 題 以 國 中 階 段 能 力 指 標 為 依 據 自 然 與 生 活 科 技 領 域 之 能 力 指 標 建 構 主 要 用 以 提 升 科 學 素 養, 其 指 標 之 分 類 計 有 下 列 8 項 : ( 一 ) 過 程 技 能 ( 二 ) 科 學 與 技 術 認 知 ( 三 ) 科 學 與 技 術 本 質 ( 四 ) 科 技 的 發 展 ( 五 ) 科 學 態 度 ( 六 ) 思 考 智 能 ( 七 ) 科 學 應 用 ( 八 ) 設 計 與 製 作 二 說 明 : 自 然 科 只 考 自 然 學 科 有 關 之 能 力 與 知 識, 因 此 試 題 內 容 須 先 從 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 之 自 然 學 科 與 生 活 科 技 部 分 做 界 定 以 下 3 原 則 為 考 試 內 容 之 參 考 依 據 : ( 一 ) 屬 於 生 活 科 技 的 學 習 能 力 指 標, 不 為 自 然 科 考 試 範 疇 例 如, 能 力 指 標 : 2-4-8-7 認 識 房 屋 的 基 本 結 構 維 生 系 統 及 安 全 設 計 2-4-8-8 認 識 水 陸 及 空 中 的 各 種 交 通 工 具 ( 二 ) 凡 是 自 然 學 科 或 其 知 識 原 理 之 應 用, 屬 自 然 學 科 學 習 之 內 容, 為 考 試 範 疇 例 如, 能 力 指 標 :2-4-8-5 認 識 電 力 的 供 應 與 運 輸, 並 知 道 如 何 安 全 使 用 家 用 電 器 屬 自 然 學 科 原 理 於 生 活 上 的 應 用, 故 為 試 題 取 材 範 疇 ( 三 ) 自 然 學 科 與 生 活 科 技 重 疊 部 分, 若 為 自 然 學 科 教 授 之 內 容, 可 為 考 試 範 疇 16

叁 各 科 問 與 答 國 文 科 Q1: 目 前 各 家 版 本 教 材 選 用 篇 章 出 入 頗 多, 是 否 要 讀 完 所 有 版 本 才 能 因 應 呢? A1: 各 版 本 教 科 書 皆 依 據 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 的 能 力 指 標 來 編 纂, 因 此 學 生 無 論 使 用 哪 一 種 版 本 的 教 材, 只 要 能 學 習 到 教 材 中 所 涵 蓋 的 語 文 能 力, 皆 足 以 應 考, 無 須 讀 完 所 有 版 本 Q2: 九 年 一 貫 課 程 開 放 教 材 編 輯, 若 各 家 版 本 在 同 一 文 字 的 讀 音 與 文 章 解 讀 上 有 所 出 入 時, 該 如 何 因 應 呢? A2: 國 民 小 學 及 國 民 中 學 教 科 圖 書 審 定 辦 法 明 訂 國 字 注 音 應 以 教 育 部 公 告 之 國 語 一 字 多 音 審 訂 表 為 依 據 故 各 版 教 科 書 在 編 審 階 段, 皆 受 一 字 多 音 審 訂 表 的 規 範, 不 大 可 能 有 所 出 入 若 真 有 差 異, 本 中 心 將 主 動 迴 避 各 界 若 有 字 音 方 面 的 疑 慮, 可 至 教 育 部 語 文 成 果 網 查 詢 國 語 辭 典 簡 編 本 或 下 載 國 語 一 字 多 音 審 訂 表 同 樣 的, 若 是 各 版 本 出 現 對 同 篇 文 章 有 不 同 解 讀 的 情 況 時, 為 避 免 爭 議, 本 中 心 也 會 加 以 迴 避 Q3: 國 文 科 是 否 也 像 英 語 科 一 樣, 有 限 定 考 試 用 字 彙 範 圍 呢? A3: 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 調 國 中 生 須 認 識 常 用 國 字 達 3,500~ 4,500 字, 但 未 附 上 字 頻 表 細 目 這 是 因 為 國 文 屬 於 母 語 範 疇, 母 語 的 學 習 不 應 受 限, 但 要 顧 及 學 生 的 程 度 與 能 力, 故 教 育 會 考 國 文 科 將 以 一 般 大 眾 的 常 用 文 字 作 為 評 量 學 生 識 字 能 力 的 主 要 範 疇, 但 不 排 除 各 版 本 皆 出 現 的 重 要 字 詞 此 外, 題 幹 選 文 若 出 現 艱 澀 罕 見 之 字 詞, 必 加 註 說 明 關 於 常 用 字 詞 的 認 定 標 準, 參 考 資 料 大 致 如 下 : 書 名 作 者 出 版 社 出 版 年 八 十 四 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 87 年 八 十 五 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 88 年 八 十 六 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 88 年 八 十 七 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 89 年 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 89 年 英 語 科 Q1: 如 何 準 備 教 育 會 考 英 語 科? A1: 雖 然 一 綱 多 本, 教 育 會 考 英 語 科 閱 讀 及 聽 力 試 題 乃 依 據 教 育 部 於 民 國 95 年 3 月 依 據 臺 國 ( 二 ) 字 0950030031C 號 令 修 正 課 綱 中 附 錄 三 之 基 本 1200 個 字 彙 編 寫, 學 生 只 需 選 用 任 一 教 育 部 審 查 通 過 的 教 材, 在 學 習 過 程 中 習 得 國 中 階 段 的 基 本 文 法 句 型 及 字 彙, 具 備 基 本 聆 聽 及 閱 讀 能 力 即 可, 不 必 讀 多 本 教 材 17

Q2: 教 育 會 考 英 語 科 為 何 要 納 入 聽 力 試 題? A2: 眾 所 皆 知, 語 言 能 力 應 包 含 聽 說 讀 寫, 而 聽 力 是 學 習 任 何 語 言 的 能 力 ( 包 括 閩 南 語 客 語 等 ) 如 果 教 育 會 考 英 語 科 還 是 只 評 量 學 生 閱 讀 能 力, 考 試 結 果 僅 能 有 限 說 明 學 生 的 局 部 英 語 能 力, 評 量 效 度 嚴 重 不 足 教 育 會 考 英 語 科 配 合 課 程 綱 要 內 涵, 針 對 國 中 生 進 行 英 語 閱 讀 與 聽 力 之 評 量, 將 有 助 於 提 升 英 語 科 測 驗 評 量 效 度, 亦 將 對 國 中 英 語 教 育 產 生 正 面 影 響 Q3: 教 育 會 考 英 語 科 評 量 考 生 聽 力 表 現, 是 否 對 於 偏 鄉 地 區 學 生 不 公 平, 甚 至 造 成 額 外 負 擔? A3:(1) 英 語 科 課 程 綱 要 明 白 指 出, 國 中 教 學 應 利 用 平 面 教 材 及 視 聽 教 材, 藉 以 培 養 學 生 聽 說 讀 寫 的 能 力 ; 所 有 教 育 部 審 查 通 過 之 英 語 科 教 材 版 本 也 都 包 含 培 養 聽 力 的 CD 有 聲 教 材, 學 生 選 擇 任 何 英 語 教 材 均 會 接 觸 聽 力 CD (2) 即 使 缺 乏 視 聽 教 室 或 音 響 設 備 不 佳, 老 師 還 是 可 以 進 行 英 語 聽 力 教 學, 只 要 利 用 CD player, 搭 配 對 話 課 文 及 教 科 書 內 的 聽 力 練 習 CD, 加 上 在 課 堂 上 儘 可 能 使 用 英 語 授 課, 增 加 學 生 聽 英 語 的 機 會, 即 可 培 養 英 語 聆 聽 能 力 (3) 從 已 公 布 的 示 例 題 可 得 知 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 僅 評 量 簡 易 的 聆 聽 能 力, 只 要 正 常 教 學 與 學 習, 評 量 考 生 英 聽 能 力 並 不 會 對 偏 鄉 地 區 學 生 造 成 不 公 平 或 增 加 額 外 負 擔 Q4: 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 錄 音 檔 的 製 作 原 則 為 何? A4: 由 於 學 生 所 接 觸 之 聽 力 教 材 內 容, 發 音 以 美 式 KK 音 標 為 準, 所 以 教 育 會 考 英 語 聽 力 試 題 之 語 音 檔, 以 標 準 美 式 發 音 及 接 近 真 實 的 正 常 速 度 錄 製, 速 度 及 發 音 方 式 與 國 中 聽 力 教 材 一 致 Q5: 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 評 量 的 內 容 為 何? 各 版 本 的 聽 力 教 材 差 異 是 否 會 影 響 考 生 權 益? A5:(1) 英 語 在 我 國 的 國 中 階 段 仍 屬 外 語 學 習 的 初 期 階 段, 因 此 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 取 材 以 趣 味 化 實 用 化 多 元 化 及 生 活 化 為 原 則, 評 量 九 年 級 畢 業 生 對 於 日 常 語 句 及 短 篇 言 談 是 否 具 備 核 心 的 聆 聽 能 力 (2) 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 命 題 依 據 課 程 綱 要, 無 關 版 本 教 材 差 異 學 生 應 考 教 育 會 考 英 語 科 測 驗, 只 要 在 國 中 階 段 正 常 習 得 基 本 聆 聽 能 力, 不 論 採 用 哪 一 版 本 的 聽 力 教 材, 均 可 以 作 答 聽 力 試 題 Q6: 十 二 年 國 民 基 本 教 育 既 然 要 減 輕 學 生 的 考 試 壓 力, 為 何 教 育 會 考 還 要 加 考 英 語 聽 力? A6: 十 二 年 國 民 基 本 教 育 要 鬆 綁 的 是 當 前 考 試 模 式 下, 填 鴨 式 學 習 對 學 生 所 導 致 的 不 合 理 壓 力 舉 例 而 言, 教 育 部 調 查 結 果 顯 示, 全 國 超 過 95% 的 國 中, 18

七 八 年 級 的 段 考 包 含 10~15% 的 英 語 聽 力 測 驗 ; 而 在 九 年 級, 也 應 持 續 培 養 學 生 的 英 語 聽 力, 但 顧 及 升 學 考 試, 段 考 不 再 包 含 英 語 聽 力 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 目 的 就 是 希 望 學 生 學 習 回 歸 正 常 化, 不 要 再 因 升 學 考 試 而 受 到 扭 曲 但 學 習 回 歸 正 常 化 並 不 表 示 完 全 不 必 學 習 或 不 會 有 任 何 學 習 壓 力 壓 力 在 正 常 學 習 的 過 程 中, 在 所 難 免 ; 只 要 適 度 合 理, 面 對 壓 力 其 實 是 人 生 必 學 的 課 題, 國 中 學 生 也 不 例 外 如 果 能 讓 學 生 處 在 正 常 的 語 言 學 習 氛 圍, 自 然 而 然 能 擺 脫 不 合 理 的 壓 力, 循 序 漸 進 習 得 課 程 綱 要 中 所 欲 培 養 的 各 項 能 力, 包 含 英 語 聽 力 換 言 之, 十 二 年 國 民 基 本 教 育 要 減 輕 學 生 考 試 壓 力, 這 樣 的 目 標 與 顧 及 正 常 學 習 要 加 考 英 語 聽 力 的 作 法 並 不 衝 突 數 學 科 Q1: 現 行 市 面 上 有 許 多 數 學 教 材 版 本, 到 底 該 用 哪 個 版 本 來 準 備 教 育 會 考 數 學 科 呢? A1: 依 據 九 年 一 貫 數 學 學 習 領 域 的 基 本 理 念, 教 育 會 考 數 學 科 以 評 量 學 生 學 科 能 力 為 目 標 因 此, 考 試 取 材 不 以 教 材 素 材 為 限, 而 以 核 心 的 重 要 的 學 科 能 力 為 導 向, 並 依 據 課 程 綱 要 中 相 關 能 力 指 標 設 計 試 題 由 於 現 行 市 面 上 經 教 育 部 審 核 通 過 的 數 學 教 材, 有 關 國 中 階 段 學 生 學 習 的 基 本 而 重 要 的 內 容 都 是 相 同 的, 所 以 學 生 在 準 備 數 學 科 考 試 時, 應 將 所 用 教 材 中 介 紹 的 重 要 觀 念 確 實 理 解 並 融 會 貫 通, 即 足 以 應 考 Q2: 數 學 科 有 部 分 題 目 敘 述 較 長, 會 不 會 是 題 目 為 了 要 配 合 生 活 化 情 境 而 做 了 太 多 不 必 要 的 敘 述, 反 而 造 成 學 生 解 讀 題 目 困 難 而 無 法 有 效 測 得 學 生 的 基 礎 能 力? A2: 數 學 科 部 分 試 題 偏 長 是 為 了 要 提 供 該 題 足 夠 的 解 題 訊 息 題 目 所 提 供 的 訊 息 都 與 解 題 有 關, 不 會 為 了 要 配 合 生 活 化 而 多 做 贅 述 Q3: 目 前 市 面 上 各 版 本 數 學 科 課 本 所 附 的 公 式 或 許 不 盡 相 同, 教 育 會 考 數 學 科 所 要 用 到 的 公 式 都 會 附 在 題 本 上 嗎? A3: 會, 在 題 本 最 後 一 頁 會 提 供 該 次 考 試 可 能 會 運 用 到 的 公 式 ( 但 並 不 代 表 本 次 考 試 作 答 時 一 定 要 運 用 到 全 部 所 附 的 公 式 ) 而 若 有 其 必 要 性, 與 國 小 階 段 數 學 知 識 相 關 的 公 式, 會 考 量 題 目 內 容 適 當 地 附 加 在 題 本 最 後 一 頁 Q4: 教 育 會 考 數 學 科 是 否 1 個 題 目 只 考 1 個 能 力 指 標 呢? A4: 每 個 題 目 都 有 1 個 評 量 目 標 評 量 目 標 可 以 評 量 1 個 能 力 指 標, 亦 可 以 評 量 多 個 能 力 指 標 的 綜 合 表 現, 故 不 宜 直 接 定 論 說 1 個 題 目 只 考 1 個 能 19

力 指 標 Q5: 非 選 擇 題 的 評 分 規 準 是 怎 麼 訂 定 的? A5: 目 前 公 布 的 評 分 規 準 是 參 考 數 個 國 外 大 型 測 驗 所 公 開 的 評 分 規 準, 並 邀 請 國 內 數 學 學 科 專 家 將 評 分 規 準 做 適 當 調 整 與 反 覆 討 論, 共 同 訂 定 Q6: 非 選 擇 題 每 題 每 份 的 作 答 反 應 會 有 幾 位 評 閱 委 員 評 閱 呢? 如 何 決 定 其 分 數? A6: 每 題 每 份 作 答 反 應 都 至 少 會 有 兩 位 評 閱 委 員 評 閱, 其 評 閱 結 果, 分 以 下 幾 種 情 況 說 明 : (1) 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 相 同, 則 此 分 數 即 為 此 作 答 反 應 的 分 數 (2) 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 不 相 同, 則 此 作 答 反 應 交 由 第 三 位 委 員 進 行 複 閱, 複 閱 的 情 況 再 分 以 下 兩 種 : a 複 閱 分 數 與 某 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 相 同, 則 此 作 答 反 應 分 數 以 複 閱 分 數 決 定 b 複 閱 分 數 與 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數, 三 者 均 不 相 同, 則 此 作 答 反 應 將 交 由 核 心 委 員 所 組 成 的 疑 問 卷 處 理 小 組, 討 論 決 定 其 分 數 Q7: 考 生 作 答 非 選 擇 題 時, 若 使 用 技 巧 性 較 高 的 解 題 策 略, 則 該 題 所 獲 得 的 分 數 會 較 高 嗎? A7: 不 會 評 分 規 準 中 的 策 略 考 慮 的 是 其 適 切 性, 是 否 能 解 決 此 問 題 因 此, 不 會 因 為 考 生 使 用 了 技 巧 較 高 的 策 略, 而 獲 得 較 高 的 分 數 Q8: 考 生 在 作 答 非 選 擇 題, 若 只 有 寫 答 案, 沒 有 計 算 過 程 或 說 明, 則 該 題 要 如 何 計 分? A8: 該 題 分 數 為 0 分 非 選 擇 題 要 評 量 學 生 運 用 數 學 知 識 解 題, 並 表 達 其 解 題 思 維 過 程 與 說 明 理 由 的 能 力 只 有 寫 答 案 而 無 計 算 過 程 或 說 明, 無 法 判 斷 其 上 述 能 力, 所 以 給 予 0 分 Q9: 非 選 擇 題 的 得 分 與 數 學 科 成 績 的 等 級 是 否 有 對 應 關 係? A9: 沒 有 對 應 關 係 非 選 擇 題 得 3 分 的 學 生, 不 代 表 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 如 何 評 估 是 以 該 題 評 量 目 標 符 合 哪 一 等 級 描 述 的 標 準 為 考 量 如 第 15 頁 紅 白 兩 繩 的 示 例, 此 題 評 量 學 生 是 否 能 應 用 方 程 式 ( 或 比 例 ) 的 概 念 解 決 問 題, 得 3 分 的 學 生, 在 此 題 的 能 力 表 現 符 合 等 級 描 述 的 標 準 Q10: 考 生 有 哪 些 需 要 特 別 注 意 的 事 項? A10: 考 生 在 應 考 數 學 科 非 選 擇 題 時, 有 下 列 幾 點 事 項 應 特 別 注 意 : (1) 題 目 完 整 閱 讀, 避 免 因 為 題 目 條 件 看 錯, 導 致 題 目 條 件 引 用 錯 誤 情 20

況 發 生 (2) 由 於 線 上 閱 卷 必 須 掃 描 成 影 像 檔 案, 為 避 免 造 成 閱 卷 委 員 閱 讀 困 難, 考 生 應 使 用 黑 色 墨 水 的 筆 作 答, 並 力 求 字 體 大 小 適 中 及 卷 面 整 齊, 避 免 字 體 過 小 及 大 量 塗 改 情 形 發 生 此 外, 由 於 影 像 檔 案 需 要 經 過 裁 切 始 能 送 至 線 上 閱 卷, 因 此 請 考 生 書 寫 時 切 勿 超 出 格 線 外 框, 以 免 文 字 在 裁 切 過 程 中 遺 失 若 考 生 未 遵 守 上 述 要 求, 導 致 電 腦 掃 描 不 清 楚 無 法 清 晰 呈 現 答 案 時, 由 考 生 自 行 負 責, 不 得 提 出 異 議 (3) 使 用 黑 色 墨 水 的 筆 書 寫, 勿 使 用 鉛 筆 無 墨 水, 或 墨 水 不 連 續 的 筆 書 寫, 以 免 影 響 掃 描 品 質 及 閱 卷 更 正 時, 可 以 使 用 修 正 液 ( 帶 ) (4) 如 有 需 要, 可 以 在 試 題 本 空 白 頁 草 擬 作 答 內 容, 再 將 作 答 過 程 及 結 果 謄 寫 至 作 答 區 內 (5) 請 依 序 寫 在 相 對 應 的 作 答 區 內, 評 分 僅 根 據 對 應 的 題 號 內 容 進 行 評 分, 若 未 依 規 定 寫 在 相 對 應 作 答 區 內, 由 考 生 自 行 負 責, 不 得 提 出 異 議 (6) 洩 漏 私 人 身 份 ( 如 : 姓 名 准 考 證 號 ) 劃 記 與 題 目 無 關 的 文 字 圖 形 或 符 號 皆 視 為 違 規, 該 科 則 不 計 列 等 級 社 會 科 Q1: 教 育 會 考 社 會 科 如 何 配 題 ( 組 題 )? A1: 教 育 會 考 社 會 科 的 組 題 將 儘 量 維 持 各 子 學 科 平 均 分 配 的 原 則, 題 型 則 分 為 單 選 題 及 題 組 題, 在 題 組 題 部 分, 因 為 題 組 題 選 文 較 長, 學 生 必 須 花 費 較 多 時 間 閱 讀, 所 以 題 組 試 題 占 題 本 比 例 不 會 太 高, 現 行 規 畫 題 組 子 題 總 數 以 不 超 過 10 題 為 原 則 Q2: 社 會 科 會 不 會 考 時 事 題? A2: 教 育 會 考 社 會 科 只 是 將 時 事 列 為 試 題 的 素 材, 藉 由 時 事 的 取 材, 讓 試 題 更 生 活 化, 使 社 會 科 學 習 更 貼 近 於 日 常 生 活 學 生 最 終 作 答 此 類 試 題 的 依 據, 仍 將 回 歸 於 課 堂 上 所 習 得 的 社 會 科 相 關 知 識 與 能 力 自 然 科 Q1: 教 育 會 考 自 然 科 會 不 會 考 國 小 的 部 分? A1: 不 會, 教 育 會 考 自 然 科 以 國 中 階 段 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 所 以 不 考 國 小 階 段 能 力 指 標 而 試 題 的 素 材 以 學 生 學 習 及 生 活 經 驗 為 主 要 來 源, 沒 有 區 分 國 中 國 小 部 分 Q2: 現 行 的 九 年 一 貫 課 程, 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 無 學 科 分 化, 教 育 會 考 自 然 科 如 何 由 學 習 內 容 來 配 題? A2: 教 育 會 考 自 然 科 配 題 以 能 兼 顧 各 單 元 的 學 習 為 原 則, 依 自 然 與 生 活 科 技 學 21

習 領 域 綱 要 平 均 分 配 試 題 題 量, 另 針 對 學 習 知 識 較 多 的 單 元, 會 有 加 重 彈 性 配 題 考 量 Q3: 教 育 會 考 是 否 會 考 健 康 教 育 ( 健 康 ) 部 分? 又, 健 康 教 育 有 些 內 容 跟 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 生 物 學 的 某 些 部 分 重 疊, 這 些 重 疊 部 分 會 不 會 考? A3: 教 育 會 考 不 考 健 康 與 體 育 學 習 領 域 中 的 健 康 教 育 部 分, 對 於 健 康 教 育 跟 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 的 生 物 學 重 疊 部 分, 會 以 生 物 學 知 識 的 觀 點 來 測 驗 22

壹 等 級 標 準 教 育 會 考 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 學 力 表 現 透 過 事 先 制 定 的 標 準, 各 科 將 評 量 結 果 分 為 及 3 個 等 級 整 體 而 言, 成 績 表 示 學 生 精 通 熟 習 該 科 目 國 中 階 段 所 學 習 的 知 識 與 能 力 ; 表 示 學 生 具 備 該 科 目 國 中 階 段 之 基 本 學 力 ; 表 示 學 生 尚 未 具 備 該 科 目 國 中 教 育 階 段 之 基 本 學 力 各 科 各 等 級 描 述 乃 依 據 課 程 綱 要 及 學 科 內 涵, 諮 詢 相 關 學 科 教 授 測 驗 專 家 與 國 中 教 師 後, 參 考 歷 屆 國 中 基 測 考 生 答 題 反 應 資 料, 檢 核 各 標 準 與 學 生 能 力 之 對 應 性 而 後 制 定 各 科 等 級 描 述 如 下 表 所 示 考 試 科 目 英 語 國 文 等 級 聽 力 閱 讀 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 能 整 合 應 用 字 句 及 語 法 結 構 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 抽 象 或 嚴 肅 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 並 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 能 整 合 文 本 內 容 如 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等, 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 能 理 解 字 句 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 熟 悉 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 並 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 僅 能 有 限 地 理 解 字 句 基 本 語 意 ; 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 或 與 個 人 相 關 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句 ; 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息 ; 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 23

考 試 科 目 數 學 社 會 自 然 等 級 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 能 大 致 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 能 約 略 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 24

貳 各 科 各 等 級 示 例 說 明 以 下 以 示 例 說 明 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 社 會 和 自 然 5 科 等 級 描 述 至 於 寫 作 測 驗 的 部 分, 另 見 專 篇 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 國 文 科 : 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 : 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 : 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 [ 例 1] 作 者 在 這 首 詩 中 所 流 露 的 想 法, 與 下 列 何 者 最 接 近? 親 近 大 自 然 最 能 夠 陶 冶 心 胸 擁 有 地 圖 有 助 於 認 識 新 世 界 (C) 萬 物 之 美 是 藝 術 無 法 展 現 的 (D) 經 由 信 仰 可 產 生 堅 定 的 信 念 * 石 南 : 植 物 名 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 97-2-33 < 命 題 依 據 >5-4-3-4 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 詩 作 者 透 過 第 一 節 的 鋪 陳, 引 出 化 第 二 節 隱 含 的 中 心 思 想, 再 藉 由 地 圖 的 象 徵 意 義 點 出 作 者 心 中 已 有 明 確 的 方 向 堅 定 的 意 念 作 者 是 用 委 婉 的 筆 法 抒 發 內 心 想 法, 主 題 隱 藏 在 文 字 背 後, 並 非 直 接 陳 述 學 生 必 須 深 入 理 解 文 本 內 容, 了 解 作 者 的 言 外 之 意, 才 能 選 出 正 答 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 25

[ 例 2] 生 命 的 可 以 期 待, 不 只 因 為 它 經 常 是 必 然 的, 有 一 分 耕 耘, 就 有 一 分 收 穫 ; 更 因 為 它 經 常 也 是 偶 然 的, 不 意 出 現 的 機 會, 使 我 們 的 人 生 能 柳 暗 花 明 又 一 村 下 列 何 者 最 符 合 這 段 文 字 所 要 表 達 的 意 念? 生 命 中 偶 然 的 奇 蹟 往 往 肇 端 於 必 然 的 人 性 生 命 中 必 然 的 收 穫 總 因 偶 然 的 變 化 而 失 去 (C) 人 生 的 變 數, 來 自 於 必 然 與 偶 然 的 互 相 衝 突 (D) 必 然 與 偶 然 像 命 運 的 雙 手, 為 人 生 引 來 希 望 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-2-24 < 命 題 依 據 >5-4-3-4 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 題 可 從 題 幹 字 面 明 確 得 知 必 然 偶 然 是 讓 生 命 可 以 期 待 的 兩 大 原 因 但 必 然 與 偶 然 這 兩 個 相 對 觀 念 對 學 生 而 言 較 為 抽 象, 且 選 項 皆 緊 扣 必 然 偶 然 二 者 設 計 學 生 若 要 答 對 此 題, 不 但 要 理 解 題 幹 文 字 的 內 容, 同 時 也 要 釐 清 選 項 中 必 然 偶 然 二 者 的 相 關 陳 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 法 國 詩 人 李 希 特 說 : 人 生 宛 如 一 本 書, 愚 蠢 者 毫 不 介 意 地 翻 著 它, 聰 明 的 人 卻 仔 細 閱 讀 它, 因 為 他 們 深 深 瞭 解, 讀 這 本 書 的 機 會 僅 有 一 次 這 段 話 的 主 旨 在 說 明 什 麼? 人 不 輕 狂 枉 少 年 珍 惜 此 生, 把 握 當 下 * (C) 人 生 短 暫, 要 努 力 讀 書 (D) 有 人 愚 蠢 有 人 聰 明, 就 像 書 有 好 也 有 壞 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 96-1-3 < 命 題 依 據 >5-4-3-4 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 題 題 幹 素 材 以 書 比 喻 人 生, 藉 由 智 者 了 解 讀 這 本 生 命 之 書 的 機 會 只 有 一 次, 說 明 生 命 應 把 握 當 下, 主 題 單 純 而 明 確 再 者, 題 幹 選 項 用 字 皆 淺 顯 易 懂 學 生 只 要 簡 單 詮 釋 文 本, 即 可 作 答 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 26

英 語 科 < 閱 讀 等 級 > : 能 整 合 應 用 字 句 及 語 法 結 構 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 抽 象 或 嚴 肅 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 並 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 能 整 合 文 本 內 容 如 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等, 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 : 能 理 解 字 句 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 熟 悉 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 並 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 : 僅 能 有 限 地 理 解 字 句 基 本 語 意 ; 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 或 與 個 人 相 關 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句 ; 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息 ; 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 [ 例 1] Did you know the meaning of a word may change over time? Many English words we know now had different meanings a long time ago. One example is the word nice. Around the year 1300, nice was first used in English to mean stupid. Two hundred years later, nice began to carry a better meaning. If people said a book was written nicely, they meant the book was written clearly or carefully, not stupidly. After 1800, nice began to take its modern meanings like kind or friendly. Since then, people have thought of nice as a word with good meanings. A good change of a word s meaning like this example of nice is called AMELIORATION. Though we don t use nice to mean stupid anymore, it is fun to know how much a word s meaning can change from its start! For more examples of amelioration, see next page. Q: Here are four sentences from the Word Museum. Which is most likely to appear on the next page? The word silly used to mean happy, but now it means stupid. The word terrific used to mean terrible, but now it means excellent. * (C) The word girl used to mean a young person, but now it means a young woman. (D) The word telephone is cut short to phone, but the two words mean the same thing. < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-1-36 < 命 題 依 據 >3-2-7 能 從 圖 畫 圖 示 或 上 下 文, 猜 測 字 義 或 推 論 文 意 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 整 合 上 下 文 意, 做 進 一 步 的 推 論 與 運 用 選 文 介 紹 有 關 英 語 字 彙 字 義 演 變 的 概 念, 主 題 較 為 抽 象, 非 學 生 日 常 生 活 中 會 接 觸 到 的 素 材, 學 生 必 須 通 篇 理 解 文 本 的 內 容, 綜 合 文 本 所 給 的 訊 息, 來 27

理 解 語 言 學 名 詞 amelioration 的 定 義 作 答 本 題 時, 學 生 必 須 從 4 個 選 項 中 判 斷 哪 個 字 義 演 變 的 例 子 是 amelioration, 才 能 選 出 正 確 答 案 此 題 難 以 刪 去 法 找 出 答 案, 必 須 真 正 理 解 amelioration 的 定 義, 才 能 進 一 步 選 出 符 合 定 義 的 例 子 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] What comes to your mind when you hear the word twins? Born on the same day? Looking almost the same? Or having the same hobbies? Well, I have a twin brother who was born on a different day from me. We do not look very much alike and we are always interested in different things. Twelve years ago, my brother, Wayne, was born at eleven fifty-eight on the night of May 28. Five minutes later, I was born on May 29. Since the time we were born, I have always been heavier and stronger than Wayne, so people usually think I am the older brother. But Wayne is always smarter than I. He loves reading and learns many things quickly. He knows a lot about animals, although he does not spend much time with our dogs and birds. He knows a lot about bicycles, but never likes to ride bikes as much as I do. Though we are very different, I love my brother very much. I hope both of us can have a happy life in the future. Q: Which is most likely the picture of the twins in the reading? (C)* (D) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 96-1-40 < 命 題 依 據 >3-2-6 能 了 解 對 話 短 文 書 信 故 事 及 短 劇 等 的 重 要 內 容 與 情 節 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 理 解 選 文 中 的 重 要 訊 息 選 文 內 容 敘 述 長 相 個 性 及 興 趣 皆 不 同 的 一 對 雙 胞 胎, 主 題 具 體 且 為 學 生 所 熟 悉, 但 文 章 略 長, 訊 息 略 為 複 雜 作 答 本 題 須 理 解 篇 章 內 容, 並 從 各 類 訊 息 找 出 雙 胞 胎 性 別 及 體 型 特 徵 等 關 鍵 訊 息, 例 如 :Since the time we were born, I have always been heavier and stronger than Wayne, so people usually think I am the older brother. 再 將 文 字 表 徵 轉 換 為 圖 像, 才 能 選 出 正 確 答 案 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] Mr. Hu speaks good English he lived in the U.S. for many years. because* but (C) so (D) whether < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-1-3 28

< 命 題 依 據 >3-1-5 能 看 懂 簡 單 的 句 子 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 理 解 字 詞 的 基 本 語 意, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 閱 讀 的 分 段 能 力 指 標, 情 境 單 純, 句 構 簡 易, 線 索 明 顯, 無 額 外 的 訊 息 需 要 處 理 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 英 語 科 < 聽 力 等 級 > : 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 : 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 第 一 部 分 : 辨 識 句 意 ( 錄 音 稿 )John enjoys taking a bath. 選 出 符 合 句 子 描 述 的 圖 片 (C)* < 命 題 依 據 > 1-1-8 能 聽 懂 簡 易 句 型 的 句 子 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 單 句, 評 量 學 生 是 否 能 夠 聽 懂 單 句 的 意 義 2. 此 類 型 聽 力 試 題 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 單 一, 學 生 只 要 依 據 所 聽 到 的 單 句, 選 出 符 合 描 述 的 圖 片 即 可, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 聽 力 的 分 段 能 力 指 標 3. 答 錯 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 第 二 部 分 : 基 本 問 答 ( 錄 音 稿 ) Hi, Mike. I haven t seen you for a long time. How are you doing? 選 出 最 適 合 的 回 答, 完 成 對 話 I m watching TV. I m OK, thanks. * 29

(C) I m at school. < 命 題 依 據 > 1-1-9 能 聽 懂 簡 易 的 日 常 生 活 對 話 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 單 一 來 回 對 話 的 問 答, 評 量 學 生 是 否 能 夠 掌 握 簡 易 對 話 的 基 本 溝 通 功 能 2. 此 類 型 聽 力 試 題 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 清 楚, 學 生 只 要 依 據 所 聽 到 的 單 一 問 句, 選 出 一 個 最 適 合 的 回 答 即 可, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 聽 力 的 分 段 能 力 指 標 3. 答 錯 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 第 三 部 分 : 言 談 理 解 [ 例 1] ( 錄 音 稿 ) ( 男 聲 ) May I help you? ( 女 聲 ) Yes, I d like to look at that red sweater. How much is it? ( 男 聲 ) It s one thousand dollars. Question: Where are the man and the woman? In a restaurant. In the living room. (C) In a department store.* < 命 題 依 據 > 1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 短 篇 的 言 談 段 落, 評 量 學 生 是 否 能 夠 理 解 簡 易 的 日 常 對 話, 從 言 談 內 容 做 出 簡 易 推 論 2. 此 類 型 聽 力 試 題 為 短 篇 言 談, 由 短 文 或 兩 至 三 個 來 回 的 簡 易 對 話 組 成, 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 明 確, 學 生 只 要 聽 懂 短 文 或 對 話 中 的 主 要 內 容 即 可 作 答 3. 答 對 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 為 ( 含 以 上 ) 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] ( 錄 音 稿 ) ( 男 聲 ) Did you read Girls Talk? ( 女 聲 ) Yes, and I liked it. It helps me a lot. You should also read it. ( 男 聲 ) Mm I ll go buy it right away. Question: What s Girls Talk? A movie. A computer game. (C) A book.* < 命 題 依 據 > 1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事 30

< 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 短 篇 的 言 談 段 落, 評 量 學 生 是 否 能 夠 理 解 簡 易 的 日 常 對 話, 從 言 談 內 容 猜 測 出 字 義 2. 此 類 型 聽 力 試 題 為 短 篇 言 談, 由 短 文 或 兩 至 三 個 來 回 的 簡 易 對 話 組 成, 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 明 確, 學 生 只 要 聽 懂 短 文 或 對 話 中 的 主 要 內 容 即 可 作 答 3. 答 對 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 為 ( 含 以 上 ) 等 級 的 機 率 較 高 104 年 教 育 會 考 之 多 數 英 語 聽 力 試 題 將 由 上 列 3 類 題 型 所 組 成 此 3 類 聽 力 試 題, 內 容 簡 單, 均 屬 基 本 容 易 的 日 常 語 句 及 短 篇 言 談, 能 力 表 現 偏 向 ( 含 以 上 ) 等 級, 學 生 只 要 經 由 自 身 所 使 用 的 聽 力 教 材 習 得 基 本 聆 聽 能 力, 即 可 作 答 31

數 學 科 : 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 : 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 : 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 [ 例 1] 如 圖, AD 為 圓 O 的 直 徑 甲 乙 兩 人 想 在 圓 上 找 B C 兩 點, 做 一 個 正 三 角 形 ABC, 其 作 法 如 下 : 甲 :1. 作 OD 中 垂 線, 交 圓 於 B C 兩 點 2. 連 AB AC, ABC 即 為 所 求 乙 :1. 以 D 為 圓 心,OD 長 為 半 徑 畫 弧, 交 圓 於 B C 兩 點 2. 連 AB BC CA, ABC 即 為 所 求 對 於 甲 乙 兩 人 的 作 法, 下 列 判 斷 何 者 正 確? 甲 乙 皆 正 確 * 甲 乙 皆 錯 誤 (C) 甲 正 確, 乙 錯 誤 (D) 甲 錯 誤, 乙 正 確 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 97-1-33 < 命 題 依 據 >C-C-07 能 用 回 應 情 境 設 想 特 例 估 計 或 不 同 角 度 等 方 式 說 明 或 反 駁 解 答 的 合 理 性 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 利 用 三 角 形 與 圓 相 關 的 性 質 判 斷 解 答 的 合 理 性 學 生 作 答 此 題 時, 必 須 理 解 甲 乙 兩 個 作 法, 觀 察 題 目 中 數 學 物 件 的 關 係, 並 連 結 相 關 數 學 概 念, 發 展 推 理 方 向, 進 行 多 步 驟 的 推 理 與 檢 驗 此 能 力 表 現 符 合 等 級 連 結 數 學 概 念, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 的 描 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] 下 圖 是 測 量 一 物 體 體 積 的 過 程 : 步 驟 一, 將 300ml 的 水 裝 進 一 個 容 量 為 450ml 的 杯 子 中 步 驟 二, 將 三 個 相 同 的 玻 璃 珠 放 入 水 中, 結 果 水 沒 有 滿 步 驟 三, 同 樣 的 玻 璃 珠 再 加 兩 個 放 入 水 中, 結 果 水 滿 溢 出 3 根 據 以 上 過 程, 推 測 一 顆 玻 璃 珠 的 體 積 在 下 列 哪 一 範 圍 內?( 1ml 1cm ) 3 3 30cm 以 上, 50cm 以 下 * 3 3 50cm 以 上, 70cm 以 下 3 3 (C) 70cm 以 上, 90cm 以 下 3 3 (D) 90cm 以 上, 110cm 以 下 32

< 試 題 出 處 > 國 中 基 測 94-1-15 < 命 題 依 據 >A-4-08 能 理 解 一 元 一 次 不 等 式 解 的 意 義, 並 用 來 解 題 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 使 用 一 元 一 次 不 等 式 的 概 念 或 式 子 解 決 含 有 生 活 情 境 的 數 學 問 題 此 能 力 表 現 符 合 等 級 理 解 基 本 數 學 概 念, 並 應 用 所 學 解 題 的 描 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 計 算 19 ( 2) [( 12) 7] 之 值 為 何? 1 19* (C)19 (D)47 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 96-1-1 < 命 題 依 據 >N-4-08 能 熟 練 正 負 數 的 四 則 混 合 運 算 < 示 例 說 明 > 1. 此 試 題 主 要 評 量 學 生 是 否 能 作 正 負 整 數 減 法 與 乘 法 的 運 算, 學 生 利 用 整 數 的 運 算 規 則 即 可 作 答 此 題 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 33

社 會 科 : 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 : 能 大 致 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 : 能 約 略 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容 [ 例 1] 南 非 高 原 德 干 高 原 巴 西 高 原 等 地 形 區, 具 有 陸 塊 形 成 時 間 久 遠 地 形 相 對 平 坦 和 金 屬 礦 產 資 源 豐 富 等 特 徵 圖 ( 八 ) 是 世 界 板 塊 分 布 圖, 依 據 上 述 三 區 於 圖 中 的 分 布 位 置 推 論, 圖 中 何 地 也 有 相 同 特 徵? 甲 乙 (C) 丙 (D) 丁 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-2-33 < 命 題 依 據 >1-4-1 分 析 形 成 地 方 或 區 域 特 性 的 因 素, 並 思 考 維 護 或 改 善 的 方 法 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 世 界 上 幾 個 重 要 高 原 的 分 布, 歸 納 其 在 世 界 板 塊 分 布 圖 上 分 布 位 置 的 共 同 特 性, 並 了 解 該 特 性 代 表 之 意 涵, 綜 合 運 用 上 述 資 訊, 推 論 出 遠 離 板 塊 交 接 帶 的 丁 地 具 有 相 同 的 古 老 陸 塊 特 徵 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] 圖 ( 九 ) 是 二 家 工 廠 負 責 人 的 對 話 若 這 二 家 工 廠 都 可 生 產 甲 乙 二 種 產 品, 但 每 家 工 廠 同 時 只 能 選 擇 其 中 一 種 進 行 生 產, 在 不 考 量 其 他 因 素 的 情 況 下, 由 圖 中 內 容 判 斷, 下 列 關 於 生 產 甲 產 品 的 敘 述 何 者 正 確? 北 海 廠 具 有 比 較 利 益 * 南 海 廠 具 有 比 較 利 益 (C) 北 海 廠 具 有 絕 對 利 益 (D) 南 海 廠 具 有 絕 對 利 益 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 100-2-39 < 命 題 依 據 >7-4-1 分 析 個 人 如 何 透 過 參 與 各 行 各 業 與 他 人 分 工 合 作, 進 而 產 生 整 體 的 經 濟 功 能 < 示 例 說 明 > 34

1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 及 了 解 絕 對 利 益 與 比 較 利 益 的 意 涵, 並 運 用 絕 對 利 益 與 比 較 利 益 概 念 解 讀 圖 中 人 物 的 對 話, 得 知 北 海 廠 在 生 產 甲 產 品 上 具 有 比 較 利 益 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 清 廷 征 服 臺 灣 後, 官 員 對 於 棄 留 臺 灣 問 題 爭 論 不 一, 當 時 率 軍 攻 取 臺 灣 的 大 臣 上 奏 康 熙 皇 帝, 調 臺 灣 物 產 豐 富, 且 位 於 重 要 戰 略 位 置, 雖 管 理 不 易, 不 可 輕 言 放 棄, 結 果 促 使 朝 廷 將 臺 灣 納 入 版 圖 這 位 大 臣 是 誰? 施 琅 * 陳 永 華 (C) 沈 葆 楨 (D) 唐 景 崧 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 96-2-8 < 命 題 依 據 >2-4-1 認 識 臺 灣 歷 史 ( 如 政 治 經 濟 社 會 文 化 等 層 面 ) 的 發 展 過 程 4-4-2 在 面 對 爭 議 性 問 題 時, 能 從 多 元 的 觀 點 與 他 人 進 行 理 性 辯 論, 並 為 自 己 的 選 擇 與 判 斷 提 出 理 由 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 及 了 解 在 清 初 臺 灣 棄 留 爭 議 中, 施 琅 著 眼 臺 灣 物 產 豐 富 和 戰 略 位 置 重 要, 而 主 張 保 有 臺 灣 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 35

自 然 科 : 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 : 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 : 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 [ 例 1] 圖 ( 二 十 三 ) 表 示 甲 乙 丙 丁 四 個 建 築 物 在 臺 灣 的 位 置, 同 一 年 內 此 四 個 建 築 物 在 正 午 日 照 下 影 子 偏 北 的 天 數 分 別 為 X 甲 X 乙 X 丙 X 丁 若 不 考 慮 天 氣 因 素, 則 下 列 關 係 何 者 正 確? X 甲 = X 乙 * X 甲 > X 乙 (C) X 丙 = X 丁 (D) X 丙 < X 丁 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 99-2-52 < 命 題 依 據 >2-4-3-1 由 日 月 地 模 型 瞭 解 晝 夜 四 季 日 食 月 食 及 潮 汐 現 象 212-4b 觀 察 地 日 模 型, 了 解 四 季 與 晝 夜 長 短 是 因 地 球 公 轉 和 地 軸 傾 斜 所 造 成 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 陽 光 直 射 位 置 與 正 午 太 陽 位 置 隨 時 間 的 變 化 關 係, 融 會 貫 通 兩 者 在 同 一 年 的 變 化 後, 再 依 此 判 斷 各 地 影 子 偏 北 的 天 數 大 小 關 係 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] 小 畢 把 池 水 水 草 和 魚 裝 入 透 明 玻 璃 瓶, 測 量 ph 值 後 將 瓶 口 密 封, 如 圖 ( 四 ) 所 示 將 此 瓶 持 續 照 光 2 天 後, 瓶 內 的 生 物 仍 生 長 良 好, 但 測 量 得 知 瓶 內 水 的 ph 值 降 低 在 持 續 照 光 的 條 件 下, 若 小 畢 想 使 瓶 內 水 的 ph 值 回 復 到 接 近 照 光 前 的 數 值, 則 可 採 用 下 列 哪 一 方 法? 再 多 加 一 些 魚 在 瓶 內 將 CO 2 灌 入 瓶 內 水 中 (C) 再 多 加 一 些 水 草 在 瓶 內 * (D) 將 瓶 內 的 池 水 倒 掉 一 半 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 99-1-13 36

< 命 題 依 據 >1-4-3-2 依 資 料 推 測 其 屬 性 及 因 果 關 係 141-4b 了 解 植 物 可 以 進 行 光 合 作 用 製 造 養 分 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 熟 悉 植 物 光 合 作 用 的 過 程 此 題 的 題 幹 不 同 於 學 生 的 教 材 內 容, 但 情 境 敘 述 簡 單 學 生 若 能 知 道 及 理 解 植 物 進 行 光 合 作 用 時 會 消 耗 CO 2, 即 可 推 測 出 正 確 答 案 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 下 列 各 圖 表 示 物 質 組 成 的 粒 子, 若 以 及 分 別 表 示 兩 種 不 同 的 原 子, 則 何 種 物 質 是 元 素? (C)* (D) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 95-1-4 < 命 題 依 據 >2-4-4-5 認 識 物 質 的 組 成 和 結 構, 元 素 與 化 合 物 之 間 的 關 係, 並 了 解 化 學 反 應 與 原 子 的 重 新 排 列 120-4h 了 解 元 素 與 化 合 物 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 知 道 元 素 與 化 合 物 的 分 類, 學 生 只 需 知 道 元 素 是 由 同 一 種 原 子 所 組 成 的 單 一 概 念, 即 可 選 出 正 確 的 圖 形 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 37

Q1: 為 什 麼 教 育 會 考 屬 於 標 準 參 照 測 驗, 而 國 中 基 測 屬 於 常 模 參 照 測 驗? A1: 常 模 參 照 測 驗 和 標 準 參 照 測 驗 在 計 算 成 績 時 有 不 同 的 參 照 標 準 標 準 參 照 著 重 在 了 解 個 人 的 測 驗 表 現 是 否 達 到 事 先 所 設 定 的 標 準 ; 而 常 模 參 照 則 是 注 重 個 人 與 團 體 內 其 他 成 員 的 比 較, 藉 由 與 其 他 人 相 比, 來 了 解 個 別 考 生 在 全 體 考 生 中 表 現 的 優 劣 由 以 上 的 定 義 來 看, 國 中 基 測 屬 於 常 模 參 照 測 驗, 測 驗 結 果 是 以 量 尺 分 數 表 示 量 尺 分 數 是 透 過 統 計 方 法, 由 答 對 題 數 轉 換 而 來, 其 目 的 是 要 呈 現 每 一 位 考 生 的 每 一 測 驗 學 科 在 所 有 考 生 ( 約 30 萬 ) 中 的 相 對 位 置 此 外, 國 中 基 測 分 數 通 知 單 上 的 百 分 等 級 (PR), 也 是 常 模 參 照 測 驗 上 所 常 用 的 參 考 國 中 基 測 多 年 來 被 當 作 高 中 高 職 及 五 專 的 入 學 依 據, 其 常 模 參 照 特 性 也 發 揮 有 效 功 能 教 育 會 考 的 目 的 在 於 對 國 中 生 離 校 前 的 學 力 進 行 評 估 與 監 控, 因 此 需 要 對 能 力 的 描 述 更 為 清 楚, 才 能 夠 知 道 每 位 學 生 的 學 習 程 度, 換 句 話 說, 就 是 到 達 哪 一 層 級 的 標 準, 因 此 教 育 會 考 須 採 用 標 準 參 照 模 式 教 育 會 考 除 寫 作 測 驗 外, 每 一 考 科 成 績 分 為 和 3 個 表 現 等 級 透 過 學 生 在 教 育 會 考 的 表 現, 教 育 主 管 機 關 可 了 解 學 生 在 各 標 準 的 分 布 比 例, 藉 以 有 效 監 控 學 力 ; 學 生 可 以 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 的 學 習 成 就, 不 需 與 他 人 比 較, 減 低 學 生 間 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 Q2: 為 何 教 育 會 考 能 力 等 級 需 要 加 註 標 示? A2: 為 配 合 十 二 年 國 民 基 本 教 育 政 策, 降 低 考 試 對 教 育 的 負 面 影 響, 教 育 會 考 將 藉 由 各 學 科 學 習 領 域 事 先 設 定 的 學 生 表 現 標 準, 來 評 定 其 能 力 等 級, 具 體 描 述 學 生 能 力 的 特 徵, 不 以 分 數 或 全 體 考 生 百 分 等 級 (PR 值 ) 的 方 式 呈 現 學 生 表 現, 不 僅 可 以 降 低 學 生 間 相 互 比 較 的 壓 力, 也 能 藉 由 通 過 教 育 會 考 的 基 本 等 級 檢 測 學 生 基 本 能 力, 甚 至 也 能 與 各 先 進 國 家 ( 例 如 : 英 國 美 國 澳 洲 等 ) 檢 核 學 生 學 習 狀 況 的 理 念 和 實 務 相 接 軌 教 育 會 考 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 考 試 結 果, 每 一 科 目 的 成 績 分 為 精 熟 3 個 等 級 各 科 等 級 的 表 現 描 述 已 事 先 擬 定 完 成, 學 生 可 以 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 的 學 習 成 就, 不 需 要 與 他 人 比 較, 藉 此 減 低 學 生 間 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 38

104 年 至 少 有 80% 的 學 生 將 免 試 入 學, 當 免 試 入 學 超 額 時 如 何 公 平 處 理, 是 目 前 社 會 關 注 的 焦 點 目 前 各 區 皆 採 用 教 育 會 考 的 評 量 結 果 作 為 免 試 入 學 超 額 比 序 項 目 的 參 考 依 據, 但 參 採 比 重 不 得 超 過 1/3; 若 採 加 權 計 分, 亦 不 得 超 過 總 積 分 的 1/3 為 激 勵 學 生 學 習, 並 協 助 教 育 部 及 各 縣 市 教 育 局 ( 處 ) 解 決 升 學 競 爭 較 激 烈 區 域 免 試 超 額 時 避 免 不 了 抽 籤 的 困 境, 臺 師 大 心 測 中 心 建 議 教 育 會 考 各 科 在 維 持 三 等 級 的 計 分 標 準 原 則 下, 在 等 級 前 50%, 分 別 標 示 A++( 等 級 前 25%) 及 A+( 等 級 前 26% ~50%), 並 在 前 50% 分 別 標 示 B++( 等 級 前 25%) 及 B+ ( 等 級 前 26%~50%) 上 述 建 議 是 為 了 緩 解 社 會 大 眾 對 免 試 超 額 比 序 可 能 需 要 抽 籤 所 產 生 的 疑 慮 及 不 安, 雖 然 我 們 相 信 教 育 會 考 3 等 級 的 方 式 已 經 大 致 能 夠 區 分 學 生 能 力, 但 在 社 會 大 眾 對 於 傳 統 的 入 學 價 值 觀 還 未 完 全 調 整 前, 這 是 能 順 利 過 渡 到 全 面 免 試 的 最 佳 策 略 目 前 會 考 的 3 等 級 加 標 示 的 作 法, 不 僅 保 留 會 考 標 準 參 照 測 驗 精 神 與 功 能, 同 時 也 能 有 效 降 低 升 學 壓 力 然 而 欲 落 實 十 二 年 國 教 適 性 入 學 的 精 神, 教 育 主 管 機 關 可 以 視 全 國 各 區 實 施 免 試 入 學 的 成 效, 在 適 當 時 機 減 少 標 示 數 量 以 下 提 供 104 教 育 會 考 相 關 資 料 讓 大 家 參 考 : 104 年 國 中 教 育 會 考 國 文 科 社 會 科 與 自 然 科 能 力 等 級 加 標 示 與 答 對 題 數 對 照 表 A++ 國 文 社 會 自 然 45-48 59-63 52-54 A+ 41-48 43-44 53-63 56-58 47-54 50-51 A 41-42 53-55 47-49 B++ 35-40 45-52 36-46 B+ 20-40 30-34 24-52 37-44 19-46 28-35 B 20-29 24-36 19-27 C 0-19 0-23 0-18 39

104 年 國 中 教 育 會 考 英 語 科 閱 讀 與 聽 力 答 對 題 數 對 應 整 體 能 力 等 級 加 標 示 對 照 表 閱 讀 答 對 題 數 聽 力 答 對 題 數 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 40

閱 讀 答 對 題 數 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 聽 力 答 對 題 數 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 備 註 : (A+) (A+) (A+) (A++) (A+) (A++) 104 年 國 中 教 育 會 考 英 語 科 閱 讀 與 聽 力 答 對 題 數 對 應 能 力 等 級 對 照 表 閱 讀 聽 力 等 級 答 對 題 數 等 級 答 對 題 數 34-40 14-33 13-21 0-13 0-12 (A+) (A++) (A++) (A+) (A++) (A++) (A+) (A+) (A++) (A++) 104 年 國 中 教 育 會 考 英 語 科 整 體 能 力 等 級 加 標 示 與 加 權 分 數 對 照 表 等 級 標 示 加 權 分 數 A++ 96.1-100 A+ 88-100 94-96 A 88-93.24 B++ 78.1-87.43 B+ 40.38-87.43 66.1-78 B 40.38-66 C 0-40.29 註 : 加 權 分 數 之 呈 現 方 式 為 四 捨 五 入 至 小 數 點 後 2 位 41

選 擇 題 答 對 題 數 備 註 : 104 年 國 中 教 育 會 考 數 學 科 選 擇 題 答 對 題 數 與 非 選 擇 題 分 數 對 應 能 力 等 級 加 標 示 對 照 表 非 選 擇 題 分 數 0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 (A+) 22 (A+) (A+) (A+) 23 (A+) (A+) (A+) (A++) 24 (A+) (A+) (A++) (A++) (A++) 25 (A+) (A+) (A+) (A++) (A++) (A++) (A++) 104 年 國 中 教 育 會 考 數 學 科 能 力 等 級 加 標 示 與 加 權 分 數 對 照 表 等 級 標 示 加 權 分 數 A++ 91.6-100 A+ 76.2-100 84.8-90.7 A 76.2-84.1 B++ 63.7-75.5 B+ 36.3-75.5 53.5-63.5 B 36.3-53.3 C 0-35.6 42

104 年 國 中 教 育 會 考 各 科 能 力 等 級 加 標 示 人 數 百 分 比 統 計 表 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 A++ 6.09% 4.60% 3.87% 4.55% 4.66% A+ 18.07% 5.79% 18.15% 4.70% 15.20% 4.59% 16.68% 5.61% 13.89% 3.88% A 6.19% 8.85% 6.74% 6.52% 5.35% B++ 18.98% 12.33% 13.32% 17.82% 16.96% B+ 63.95% 15.92% 48.65% 12.19% 51.58% 13.60% 68.55% 18.88% 63.30% 15.95% B 29.05% 24.13% 24.66% 31.85% 30.39% C 17.98% 33.20% 33.22% 14.77% 22.81% * 備 註 : 1. 各 科 能 力 等 級 加 標 示 人 數 百 分 比 係 以 有 效 人 數 計 算 ( 即 扣 除 缺 考 重 大 違 規 點 字 卷 及 免 考 英 語 聽 力 者 ) 各 有 效 人 數 分 別 為 : 國 文 281968 人 英 語 280204 人 數 學 281935 人 社 會 282022 人 與 自 然 281295 人 2. 答 對 題 數 ( 國 文 社 會 與 自 然 ) 或 加 權 分 數 ( 英 語 與 數 學 ) 相 同 者 皆 為 同 一 標 示 3. 依 照 此 次 計 分 結 果 各 科 的 人 數 比 例 為 13.89~18.15% 的 人 數 比 例 為 48.65~ 68.55%, 而 的 人 數 比 例 為 14.77~33.22% 由 於 每 年 度 考 後 的 能 力 等 級 切 點 題 數 與 得 分 設 定 結 果 不 一 定 相 同, 以 及 未 來 學 生 能 力 可 能 變 化 等 因 素,105 年 實 際 執 行 時 各 比 例 可 能 有 所 變 動 Q3: 為 什 麼 教 育 會 考 是 難 易 適 中, 不 是 中 等 偏 易? A3: 在 測 驗 難 度 方 面, 國 中 基 測 採 中 等 偏 易 而 教 育 會 考 改 採 難 易 適 中, 這 樣 的 難 度 變 動 主 要 是 由 於 考 試 目 的 改 變 國 中 基 測 是 將 所 有 學 生 表 現 作 排 序, 以 便 了 解 學 生 在 全 體 考 生 中 的 相 對 位 置 ; 教 育 會 考 主 要 是 要 將 學 生 能 力 與 共 同 固 定 的 標 準 作 比 較, 將 學 生 能 力 精 確 地 分 類 和 定 義 為 和, 緣 此 之 故, 考 試 難 度 須 改 變 為 難 易 適 中, 以 降 低 分 類 誤 差 Q4: 難 易 適 中 或 中 等 偏 易 會 不 會 影 響 學 生 的 表 現? A4: 不 會 教 育 會 考 是 依 據 標 準 參 照 的 模 式 計 算 學 生 成 績, 若 考 生 實 際 能 力 為 等 級, 不 論 考 試 難 度 為 中 等 偏 易 或 難 易 適 中, 結 果 應 該 是 相 同 的 如 以 一 份 48 題 的 國 文 科 考 題 而 言, 當 試 題 難 度 在 中 等 偏 易 時, 考 生 可 能 須 答 對 24 題 才 能 達 到 等 級, 但 當 難 度 在 難 易 適 中 時, 考 生 可 能 只 須 答 對 21 題 就 可 以 達 到 等 級 了, 因 此, 不 論 採 用 哪 一 種 考 試 難 度, 都 不 會 影 響 學 生 的 表 現 43

Q5: 教 育 會 考 成 績 如 何 應 用? A5: 教 育 會 考 成 績 可 作 為 學 力 檢 定 的 機 制, 提 供 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 教 育 局 ( 處 ) 制 訂 政 策 分 配 教 育 資 源 的 參 考, 並 讓 親 師 生 明 白 學 習 狀 況 並 進 行 教 學 調 整 在 實 施 十 二 年 國 民 基 本 教 育 初 期, 為 順 利 過 渡 到 完 全 不 使 用 在 校 成 績 的 目 標, 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 經 教 育 審 議 委 員 會 通 過 後, 可 適 度 採 用 教 育 會 考 的 結 果, 作 為 免 試 入 學 辦 理 初 期 超 額 比 序 項 目 之 一, 再 配 合 其 他 表 現, 搭 配 充 分 的 生 涯 輔 導 措 施, 讓 學 生 擁 有 適 性 選 校 的 主 動 性, 學 校 擁 有 適 性 選 才 的 空 間 Q6: 英 語 科 聽 力 為 什 麼 只 能 分 為 及 2 個 能 力 等 級? A6: 考 量 試 題 難 度 宜 逐 步 漸 進, 避 免 增 加 考 生 壓 力, 因 此 英 語 科 聽 力 以 簡 易 的 試 題 為 主, 無 法 充 分 評 量 出 學 生 聆 聽 能 力 是 否 達 等 級, 該 部 分 的 成 績 只 分 成 及 2 個 等 級 Q7:104 年 起 正 式 採 計 英 語 科 聽 力 成 績, 而 英 語 科 整 體 能 力 等 級 如 何 計 算? A7: 國 中 教 育 會 考 英 語 科 包 含 聽 力 及 閱 讀 兩 項 語 言 技 能, 成 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 兩 項 技 能 的 能 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 及 2 個 能 力 等 級, 而 閱 讀 分 為 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級, 用 於 高 級 中 等 學 校 及 五 專 入 學 超 額 比 序 時 的 英 語 科 成 績 使 用 以 下 逐 步 說 明 目 前 初 步 規 劃 的 英 語 科 整 體 能 力 等 級 計 算 方 式 1. 由 於 每 年 度 的 測 驗 題 數 不 一 定 相 同, 以 下 說 明 以 104 年 國 中 教 育 會 考 為 例 : 總 題 數 為 61 題, 其 中 聽 力 試 題 共 21 題, 閱 讀 試 題 共 40 題 2. 由 於 每 年 度 考 後 的 能 力 等 級 切 點 題 數 設 定 結 果 不 一 定 相 同, 將 由 當 年 標 準 設 定 計 分 會 議 決 定, 以 下 表 設 定 結 果 為 例 聽 力 ( 共 21 題 ) 閱 讀 ( 共 40 題 ) 答 對 題 數 13-21 題 (67.53%) 答 對 題 數 0-12 題 (32.47%) 答 對 題 數 34-40 題 答 對 題 數 14-33 題 答 對 題 數 0-13 題 (21.12%) (48.98%) (29.9%) 3. 考 量 聽 力 為 新 增 之 評 量 項 目, 為 避 免 造 成 考 生 不 必 要 之 緊 張, 誤 以 為 必 須 去 補 習 聽 力, 所 以 目 前 決 定 聽 力 之 比 重 不 宜 太 高, 有 需 要 的 話, 日 後 計 分 比 重 將 採 逐 步 漸 進 之 方 式, 本 說 明 先 以 聽 力 占 20%, 閱 讀 占 80 % 作 為 加 權 比 重 的 方 式, 解 釋 如 何 進 行 計 算 轉 換 4. 承 上, 加 權 分 數 為 依 聽 力 比 重 佔 20% 的 情 況 下, 英 語 科 整 體 能 力 加 權 分 44