目 錄 試卷三 聆聽及綜合能力考核 前言第五級示例一第五級示例二第四級示例一第四級示例二第三級示例一第三級示例二第二級示例一第二級示例二第一級示例一第一級示例二
前言 為讓教師 學生以及公人士進一步了解中學文憑考試考生的水平, 本局選取 2017 年考試個別考生的答卷, 輯錄為本套示例, 以助說明各級考生的典型表現 本科共設四卷, 本套示例取材於其中試卷三的答卷, 以便說明各等級考生的典型表現 參閱這套示例時, 讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考, 以了解試題及評分要求 有關文件刊於 2017 年香港中學文憑考試試題專輯 ( 附評卷參考及考生表現評論 ) 內
2017-DSE 中國語文 第五級示例一 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 妥貼體現語境要求, 措辭得體 ; 能依話語內容作合理而準確的分析和綜合 ; 按輕重主次整合多元資料, 並作全面拓展 ; 就要求提出周全可行或有見地的看法, 附以有說服力的論證 ; 組織嚴謹, 表達準確流暢 分評 : 甲部 : 就錄音中三人的話語內容, 作合理而準確分析和綜合 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 砍樹原則 文章內容等, 有正確理解, 判別準確, 大致能歸納人物對 本草綱目 的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 區議員沈先生 萃華小學校友會主席趙女士 各位來賓 : 稱呼, 準確照應受眾, 稱謂先後配合尊卑主次, 標點正確, 切合演講辭格式 起段交代出席論壇緣由之餘, 隨即自我介紹, 文末自述為萃華小學校友, 身分明確, 結段既向大會致意, 又不忘感謝各人聆聽, 背景清晰 通篇措辭謙遜有禮, 首段流露感激獲邀之情, 文末謙稱乃個人 管見, 更望能引起大眾對議題的關注, 洋溢懇摯關切之情 全文能妥貼體現語境 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 整合準確, 明確指出考慮原則, 後列述該原則內容, 並輔以恰當例子, 能整合多元資料 拓展部分緊扣 進士第 的歷史意義, 方向正確 先從詔書木刻下筆, 以見程文蔚雙親栽培與其成長, 可助後人瞭解程氏事蹟, 後從府內中西合璧與雅緻的建築著墨, 可令人想像當時鄉紳的文化生活 全段能從不同角度拓展, 由程氏個人而擴及當時鄉紳階層, 反映歷史中某一代人的生活面貌, 切合該建築物的 歷史意義, 層層有序, 拓展圓足
社區回憶 與古舊建築 整合準確, 明確指出另一原則, 並列述該原則內容, 並輔以恰當例子 由 盛和墟建築群 而設想該時該地的片段 : 村民生活的勤懇自足 老一輩消閒時聚首一堂, 由此凝聚成美好的集體回憶, 更認為可加強今日年輕一代的歸屬感, 顯示文化身分, 全段掌握 盛和墟建築群 與 北區市民昔日生活習慣 的關係發揮, 由昔而今, 能呈現 社區回憶 的內涵意蘊 見解論證 : 能結合 民間生活文化館 方案論證 從 保育 角度立論 以萃華小學獨特的辦學背景 理念作鋪墊, 認 為可藉文化館傳承歷史文化 論述時緊扣校史廊的作用, 從種種展示中帶出對理想鍥而不捨的精神, 可鼓勵努力奮發 ; 又可標示該校對普及教育的貢獻, 能惠及後人 從價值層面論證, 見解精到, 又能結合建築物歷史價值與文化館受惠共享的概念, 了解 保育 的深意, 論證富說服力 再就 社區文化 方面發揮, 認為可提升社區凝聚力 結合近年情況, 因舊區重建而令人關注不同社區文化發展, 後以文化牆為據, 正可展示各社區特色, 可藉此建立歸屬感, 其中輔以例子, 說服力強 全段論點清晰, 論證推展有度 表達組織 : 結構嚴謹, 銜接緊密, 條分縷析, 過渡自然 遣詞準確, 行文流 暢達意, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第五級示例二 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 妥貼體現語境要求, 措辭得體 ; 能依話語內容作合理而準確的分析和綜合 ; 按輕重主次整合多元資料, 並作全面拓展 ; 就要求提出周全可行或有見地的看法, 附以有說服力的論證 ; 組織嚴謹, 表達準確流暢 分評 : 甲部 : 就錄音中三人的話語內容, 作合理而準確分析和綜合 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 砍樹原則 伐樹記 寄寓的道理等等, 有正確理解, 判別準確, 大致能歸納人物對 本草綱目 一書的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 沈區議員, 萃華小學校友會趙主席, 各位來賓 : 稱呼, 雖錯用標點, 但仍能準確照應場合受眾, 稱謂先後配合尊卑主次 開首自我介紹, 文末自述為萃華小學校友, 身分明確, 結段表達謝意, 能呼應背景 全文語氣大方得體, 首段表達榮幸出席, 收結處期盼可重現光彩, 亦會繼續表達意見, 俱流露關切之情, 妥貼體現語境 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 能整合多元資料, 明確指出考慮原則, 後列述該原則內容, 並輔以 中央警署 為例子 以敵軍大本營 囚禁政治家等資料為基礎, 帶出此建築物為戰亂的重要標記, 下筆焦點正確, 由此拓展其獨特的歷史意義 : 記載英勇事蹟 傳承捨生取義精神, 更可作為今日香城人的借鑑, 申述圓足, 除闡述建築物見證歷史外, 也突出其時代意義, 切合 歷史意義 的內涵 社區回憶 與古舊建築 能整合多元資料, 明確指出另一原則, 後列述原則內容, 並輔以 盛
和墟建築群 為例 以 人情味 為拓展重心, 描繪當時村民的生活圖像 : 墟市賣買熱鬧 村民充滿溫情 餘暇消閒娛樂 拓展充足, 描述生動, 活現一代人的生活習慣與社區文化, 帶出這正是北區老一輩的美好時光, 切合 社區回憶 的深層意思 見解論證 : 能結合 本土藝術創意館 方案論證 先從 本土藝術 方面立論 結合萃華小學辦學宗旨發揮, 認為 創 意館 可助本土藝術發展, 論點明確 聯繫 創意館 與 萃華小學 兩者的特點 : 展現所長 提供磨練機會, 論證嚴密周全 再從設施下筆, 認為可讓藝術家實踐靈感, 發揮潛能, 展示創意成果, 亦是同儕交流的平台, 皆有利藝術家的未來發展, 論證時以今日情況作對比, 解說有層次, 能突出該方案別具意義 後從 成為地標, 保留人情味 方向立說 認為方案中的茶座, 可供 村民 校友作為聚會之地, 互道近況, 齊賞展品, 令人緬懷學校回憶, 亦可招聚社區人士, 隱有地標之效, 所論合理, 論證清楚 表達組織 : 通篇井然有序, 起段扼述全文脈絡, 過渡段巧妙自然, 末段總結 用詞豐富, 文句順暢, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第四級示例一 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 準確體現語境要求, 措辭得當 ; 能依據話語內容作分析和綜合 ; 全面整合多元資料, 作適切拓展 ; 就要求提出可行見解, 附以充分論證 ; 內容主次分明, 組織合理, 文句通順 分評 : 甲部 : 能分析和綜合錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 伐樹記 寄寓的道理等, 有正確理解, 判別準確, 能歸納人物對 本草綱目 一書的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 沈議員 趙主席 各位來賓 : 稱呼, 指涉清楚, 照應場合受眾, 稱謂排序合度, 標點正確, 切合演講辭格式 雖然未交代出席緣由, 但能於開首自報身分, 在收結時表達謝意, 能呼應是次演講背景, 惟收結略促 全文語氣平實, 論述所支持方案時, 流露自信與肯定, 切合講者身分, 準確體現語境 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 明確指出考慮原則, 後列述原則內容, 並輔以 進士第 為例子, 篩選正確資料 就 詔書木刻 與 歷史悠久 兩方面拓展, 如 可彰顯某一歷史事件 值得驕傲 等, 方向正確, 惜解說較空泛, 未進一步扣連建築物與名人事蹟的關係, 致下文可增加歸屬感無憑 社區回憶 與古舊建築 明確指出另一原則, 後略述原則內容, 並輔以 盛和墟建築群 為例, 能篩選正確資料 指出該建築群是老一輩村民的集體回憶, 是 共同成長, 共同生活 的生活場所, 富有人情味, 能掌握 社區回憶 含義, 可再進一步設想昔日生活點滴, 又或鄰里關係, 令拓展更飽滿
後轉述走廊 樓梯 社區戲棚, 焦點漸趨模糊 見解論證 : 能結合 民間生活文化館 方案論證 先從 特色 角度分析, 以建立西灣村地標為立論範圍 略述萃華小 學特色後, 下文圍繞 文化牆 論證, 認為市民可從中了解西灣村的 發展, 進而吸引市民了解其他社區的發展, 又或一嘗農村生活, 進而 明白西灣村的生活習慣, 範圍雖較偏頗, 但見解合理, 論證恰當 後從 意義 角度分析, 認為可肯定萃華小學歷史 先點出萃華小學 是首間由私塾轉為官校的學校, 象徵香城政府對教育的信心和希望, 所論有據 下文分別從萃華小學和市民兩方向論證, 校史廊既可令人 懷緬昔日回憶, 又可令人加深認識, 見解平實允當, 而論證亦合度 表達組織 : 結構完整, 段落分明, 編排合乎邏輯, 過渡段能承上啟下 善 用連詞, 文句通順, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第四級示例二 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 準確體現語境要求, 措辭得當 ; 能依據話語內容作分析和綜合 ; 全面整合多元資料, 作適切拓展 ; 就要求提出可行見解, 附以充分論證 ; 內容主次分明, 組織合理, 文句通順 分評 : 甲部 : 能分析和綜合錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 砍樹原則 伐樹記 寄託的道理等等, 有正確理解, 判別準確, 大致能歸納人物對 本草綱目 一書的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 各位嘉賓, 參加者 : 稱呼, 能照應受眾, 惜指涉較含糊, 標點有誤, 大致符合演講辭格式 開首即自報身分, 提及場合為論壇, 收結不忘致謝, 能呼應背景 全文語氣恭敬謙遜兼備, 首段流露欣喜之情, 文章屢見 淺見 拙見 多多指教, 切合學生身分 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 明確指出考慮原則, 後列述原則內容, 並輔以 中央警署 為例子, 能全面整合資料 就 戰亂 與 冬蘊小說 為說明基礎, 拓展其歷史意義在於令人借鑑歷史 傳承文化, 解說概括, 未具體說明所見證的歷史片段或名人事蹟 社區回憶 與古舊建築 明確指出另一原則, 後列述原則內容, 並輔以 盛和墟建築群 為例子, 能全面整合資料 就珍貴回憶方面發揮, 如增加歸屬感 熱愛香城, 有利發展, 側重於肯定這些回憶的價值 ; 但拓展層面較單一, 宜再具體描述昔日老一輩的生活畫面
見解論證 : 能結合 青年旅館 方案論證 先從 配合當地傳承文化 別具特色 方向立論 以方案中的主題 房間和露營區為據, 認為可吸引外地遊客, 體驗特色文化 ; 而作為地標後, 又增加當地居民的自豪感, 更愛社區 能從不同對象論證, 頗見條理 但提及的 當地文化 特色, 推論點到即止, 論證未算嚴密 後從 意義 角度分析, 就 年輕人就業 市民文化生活 兩方面 論述 首項論證對年輕人工作的助益, 更突出培訓機會對生活素質的重要, 帶出方案值得支持的原因, 論證清楚, 亦對年輕人心態頗有了解 次項論及可提升文化生活, 雖以文化交流與環保活動作切入點, 惟論證未盡詳實 表達組織 : 結構完整, 各段鋪排有序, 過渡段銜接自然 用字恰當, 句子 達意, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第三級示例一 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 符合語境要求, 措辭恰當 ; 能根據話語內容作整合理推斷 ; 整合多元資料, 具應有的拓展 ; 就要求提出可行見解, 附以基本論證 ; 內容主線清晰, 文句通順 分評 : 甲部 : 能合理推斷錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於 伐樹記 寄託的道理, 有正確理解, 判別準確, 大致能掌握砍樹原則 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 沈先生 趙女士 各位同學 在座各位 稱呼, 能照應受眾, 但 沈先生 趙女士 指涉籠統, 稱呼後欠缺冒號, 大致具備演講辭格式 開首自報身分後, 僅點出 至此發言, 忽略論壇, 幸收結不忘向主辦單位和在場人士致謝, 尚能呼應背景 全文語氣有禮謙遜, 切合身分, 符合語境要求 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 明確標示考慮原則, 後列述原則內容, 並輔以 進士第 為例子, 能整合多元資料 就府第內的詔書木刻與雅緻建築兩項略作說明, 僅點出意義在於 : 重要文物 融入生活, 具基本拓展, 宜擴及對認識程氏生平或畫風的重要性, 則更深化其歷史意義 社區回憶 與古舊建築 明確標示另一考慮原則, 後列述原則內容, 並輔以 盛和墟建築群 為例子, 能整合多元資料 提及可聯絡感情, 方向正確, 惜未扣準 人情味 着墨, 而轉述活化後有助鄰里關係可世代相傳, 焦點旁落, 宜集中描述鄰里人情, 展現社區回憶的深層意思 見解論證 : 能結合 民間生活文化館 方案論證
先從 特色 角度立論, 認為可推廣香城發展 下文提出不同觀點, 如可介紹各社區文化發展 緬懷校史 豐富家庭生活 體驗親子樂趣等等, 全屬合理之論, 惟論證過促, 未扣緊 值得支持 的原因發揮, 致說服力稍弱 後從 意義 角度分析 羅列方案種種好處, 既可善用資源, 又能舉 辦活動 介紹文化 更能保留回憶, 觀點略嫌表面, 解說蔓雜, 宜就 該館的獨特性發揮 段末所言可創造新的回憶, 所論無根, 故較牽強 表達組織 : 結構完整, 組織合度, 過渡段運用得宜, 內容主線清楚 文句 通順, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第三級示例二 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 符合語境要求, 措辭恰當 ; 能根據話語內容作整合理推斷 ; 整合多元資料, 具應有的拓展 ; 就要求提出可行見解, 附以基本論證 ; 內容主線清晰, 文句通順 分評 : 甲部 : 能合理推斷錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 砍樹原則 伐樹記 寄託的道理等, 有正確理解, 判別準確 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 沈議員 趙主席, 各位聽眾 : 稱呼, 涵蓋所有受眾, 指涉清楚, 排序恰當, 標點有誤, 略有瑕疵, 略合演講辭格式 開首身分明確, 又簡述論壇背景, 收結多次重申謝意, 背景清晰 全文措辭謙遜有禮, 末段語氣尤其誠懇, 能體現語境 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 明確標示考慮原則, 後列述原則內容, 並輔以 盛和墟建築群 與 中央警署 為例子, 能整合資料 下文側重抄錄, 前項嘗試就 見證歷史 一項申述, 但僅點出 象徵著香城當時發展, 只具基本拓展 下文著墨萃華小學, 未符寫作要求 社區回憶 與古舊建築 明確標示另一考慮原則, 後擷取原則內容, 並輔以 盛和墟建築群 與 中央警署 為例子, 能整合資料 多複述資料, 未就當時北區老一輩的生活面貌拓展 社區回憶 的內涵 段末萃華小學部分, 亦與 社區回憶 無關 見解論證 : 能結合 青年旅館 方案論證
先從 特色 角度立論 從 外國遊客 校友 一般大眾 三方 面解釋原因, 頗見條理 首項以現實情況下筆, 有基本論證, 能切合青年旅館的獨特性, 惜後兩項只有論點, 欠缺論證, 宜多闡述在館內重溫兒時回憶, 又或校內時光的可貴之處 後從 意義 角度分析 列舉青年旅館的種種好處 : 增加學習機會 推廣文化歷史 了解萃華小學 造就綠色社區等等, 雖輔以例子解說, 但片言隻語, 論證薄弱, 宜再就其中一兩項詳加分析其重要性, 則更具說服力 表達組織 : 結構完整, 鋪排有序 首段揭示全文主線, 善用連詞起段 文 句通順, 字體清楚
2017-DSE 中國語文 第二級示例一 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 基本符合語境要求 ; 能根據話語內容作簡單推斷 ; 整合局部資料, 並稍作拓展 ; 就要求概述相關見解 ; 內容有主線, 文句尚通順達意 分評 : 甲部 : 能簡單推斷錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 砍樹原則等等, 有正確理解, 判別準確, 大致能歸納人物對 本草綱目 的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 區議員沈先生 萃華小學校友會趙主席 各位來賓 : 稱呼, 涵蓋所有受眾, 指涉清楚, 排序恰當, 標點正確, 切合演講辭格式 開首身分明確, 雖忽略論壇, 幸收結表達謝意, 尚能呼應背景 全文語氣有禮, 基本符合語境要求 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 未正確標示原則名目, 僅簡述該原則的部分內容, 只整合局部資料 舉例時混雜萃華小學, 拓展基礎錯誤, 而說明浮泛拼湊, 未從古舊建 築聯繫歷史意義, 以比較建築物的歷史價值高低為重心, 偏離要求 社區回憶 與古舊建築 正確標示另一原則的名目, 後擷取該原則的若干要點, 整合局部資料 全段皆以萃華小學為例子, 拓展基礎錯誤, 忽略材料中的提示, 故下 文所提及的鄰里人情, 皆拓展無憑, 未回應文題要求 見解論證 : 明確指出支持設立 民間生活文化館 先從 符合保育歷史價值 方面立論 整段建議內容多, 分析原因少, 論證時只囿於萃華小學本身, 未旁及對其他人士 社會 文化方面的價值, 故論證無力
後從 符合保育社區回憶 角度立論 只建議在文化牆上展示的內容, 未回應文題要求, 交代該方案值得支持的原因 表達組織 : 結構完整, 各段鋪排合理 用詞平實, 文句尚算通順達意, 字 體可辨
2017-DSE 中國語文 第二級示例二 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 基本符合語境要求 ; 能根據話語內容作簡單推斷 ; 整合局部資料, 並稍作拓展 ; 就要求概述相關見解 ; 內容有主線, 文句尚通順達意 分評 : 甲部 : 簡單推斷錄音中三人的話語內容 能綜合各零散語段, 對於人物語氣 伐樹記 寄寓的道理原則等等, 有正確理解, 判別準確, 大致能歸納人物對 本草綱目 的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 親愛的來賓 各位先生 女士 : 稱呼, 能照應受眾, 標點正確, 惟指涉含糊, 大致符合演講辭要求 開段除自報身分外, 於論壇未置一辭, 末段只感激邀請, 對與會人士之聆聽, 未表謝意, 背景模糊 全文語氣尚算平實, 對語境有基本了解 整合拓展 : 歷史意義 與古舊建築 正確標示原則的名目, 簡述該原則的內容, 能輔以 中央警署 為例, 只整合局部資料 下文抄錄多拓展少, 只籠統點出有保育和活化價值, 拓展薄弱, 未緊扣 歷史意義 說明, 未透徹了解寫作要求 社區回憶 與古舊建築 正確標示另一原則的名目, 說明原則內容時, 只寥寥數語, 未算清楚, 幸舉例恰當 下文幾流於抄錄, 只云有濃厚感情, 故應保留, 方向似 有偏差, 於鄰里人情 生活點滴等方向, 拓展闕如 見解論證 : 明確指出支持設立 民間生活文化館 從 文化 角度論證 先指出文化牆可傳承文化, 農村體驗活動
則可令更多人認識歷史文化, 又云可紀念童年, 只對照方案內容, 簡 述好處, 點到即止, 欠缺論證 從 教育 角度論證 針對年青一代, 認為可助了解歷史 增進知 識, 只有觀點, 內容空洞, 語意亦與前項近似, 未開展論證範圍 表達組織 : 組織完整, 通篇有主線 用詞平實, 文句尚算通順達意, 字體 清楚
2017-DSE 中國語文 第一級示例一 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 稍具語境意識 ; 能了解話語內容大意, 辨識部分重點 ; 粗略整合資料 ; 按要求表達零碎見解 ; 有簡單脈絡, 文句尚能達意 分評 : 甲部 : 能了解錄音中三人的話語內容 能辨識 伐樹記 所寄寓的道理, 大致歸納人物對 本草綱目 的觀點 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 區議員沈先生 校友會主席趙女士 嘉賓 : 稱呼, 能照應受眾, 指涉清楚, 標點正確, 惜文末添加不必要項目, 未清楚掌握演講辭格式要求 開首身分明確, 照應論壇, 文末忽略謝意, 背景尚算清楚 全文語氣恭敬得體, 對語境略有了解 整合拓展 : 正確標示 歷史意義 社區回憶 兩名目, 亦能摘錄兩原則的零星資料 首項集中舉述活化萃華小學後的各種得益, 拓展方向錯誤 ; 次項只漫談社區回憶的重要性, 未輔以恰當例子拓展, 對寫作任務理解含糊 見解論證 : 明確指出 民間生活文化館 方案值得支持 認為可讓人享受生活, 配合文化館, 則可認識當地地文化, 惟整段與萃華小學無涉, 而論證亦牽強 經濟一項能表達見解, 惜論證粗疏, 未凸顯方案值得支持的原因 表達組織 : 通篇見脈絡, 枝節略多, 條理略嫌蔓雜 文句尚能達意, 字體 可辨
2017-DSE 中國語文 第一級示例二 卷三 香港考試及評核局 2 0 1 7 年香港中學文憑考試 中國語文試卷三聆聽及綜合能力考核試題答題簿 考生須知 ( 一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號, 並在第 1 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼 ( 二 ) 本試卷分甲 乙兩部分, 甲部佔全卷 20%, 乙部佔全卷 80% ( 三 ) 在甲部錄音播放後, 有一節停頓, 考生須根據錄音內容回答甲部問題 期間考生切勿摘下聽筒, 待乙部錄音播放完畢, 在指示後方可摘下聽筒 ( 四 ) 錄音內容只播放一次 ( 五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據 ; 乙部錄音內容是乙部寫作任務的依據 兩部分的內容毋須重複運用 ( 六 ) 聆聽錄音時, 可即時填寫答案, 亦可在問題右方空白處摘記要點, 以助作答, 但在該處書寫的文字將不予評閱 ( 七 ) 為便於修正答案, 甲部宜用鉛筆作答 ; 乙部宜用原子筆作答 全部問題均須作答 ( 八 ) 作答選擇題時, 請選出正確答案, 然後塗滿與答案相應的圓圈 ; 每題限選一個答案, 多選者 0 分 ( 九 ) 各題答案必須填寫在指定位置 漏答或錯答者, 該題得 0 分 ( 十 ) 如有需要, 可要求派發補充答題紙 每一紙張均須填寫考生編號 填畫試題編號方格 貼上電腦條碼, 並用繩縛於簿內 ( 十一 ) 試場主任宣布停筆後, 考生不會獲得額外時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格 香港考試及評核局保留版權 Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017 2017-DSE-CH LANG 3 1 1
評語 總評 : 稍具語境意識 ; 能了解話語內容大意, 辨識部分重點 ; 粗略整合資料 ; 按要求表達零碎見解 ; 有簡單脈絡, 文句尚能達意 分評 : 甲部 : 能了解錄音中三人的話語內容 能辨識人物語氣 文章內容, 對砍樹原則, 有粗略理解 乙部 : 語境意識 : 首行頂格以 各位老師 各位同學 : 稱呼, 未指涉蒞臨的嘉賓與其他受眾, 幸標點正確, 粗具演講辭格式 開段自報身分後, 隻字未提論壇, 末段雖有感謝, 但背景不清 全文語氣直率, 欠缺得體恭敬之意, 未盡掌握語境 整合拓展 : 標舉三個考慮原則, 篩選欠當 歷史意義 與 社區回憶 兩原則的名目正確, 後抄錄資料, 只列述原則的內容, 未輔以 例子解說, 拓展闕如, 未合題目要求 見解論證 : 明確指出 民間生活文化館 方案值得支持 認為可讓小朋友 了解更多民間文化知識, 立論囿於某一對象, 且未開展論證, 予人牽強之感 表達組織 : 結構尚算完整, 起段急促, 末段收結匆匆, 條理未算分明 文 句尚能達意, 字體可辨