中國語文年考生表現示例 - 試卷一閱讀能力

Size: px

Start display at page:

Download "中國語文年考生表現示例 - 試卷一閱讀能力"

黍段
5 years ago
Views:

1 目錄試卷一閱讀能力前言第五級示例一第五級示例二第四級示例一第四級示例二第三級示例一第三級示例二第二級示例一第二級示例二第一級示例一第一級示例二

2 前言為讓教師學生以及公人士進一步了解中學文憑考試考生的水平, 本局選取 2013 年考試個別考生的答卷, 輯錄為本套示例, 以助說明各級考生的典型表現本科共設五卷, 本套示例取材於其中試卷一的答卷, 以便說明各等級考生的典型表現參閱這套示例時, 讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考, 以了解試題及評分要求有關文件刊於 2013 年香港中學文憑考試 -- 考試報告及試題專輯內 1

3 第五級示例一 2

4 3

5 4

6 5

7 6

8 評語考生對三篇文章的理解深刻, 如我交給你們一個孩子一文, 考生能準確扼要指出各部分的大意 ; 並能深入說明作者為什麼不同意朋友家中的格言考生指出第一日令人得過且過, 不懂珍惜與兒子相處的時光, 只有視為最後一天, 才會懂得珍惜考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的認識透徹, 如考生能說明我交給你們一個孩子第六段未句的句式有何特色, 以及如何有助作者抒發鄭重和沉重的心情 ; 考生也能指出說誓一文以金屬剛硬和易熱易冷兩種特質, 比喻英雄和凡人對誓言的態度考生對文言的字詞和句式的理解正確, 並能掌握故事關鍵, 指出晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生也能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 對超越個人利害得失的分析一點雖有不足, 可是能準確指出殺人非正當的行為, 即使為了友人, 也不合乎傳統文化精神 7

9 第五級示例二 8

10 9

11 10

12 11

13 12

14 評語考生對閱讀篇章的理解準確, 尤其是對士節一文的理解更為深刻如我交給你們一個孩子一文, 考生能扼要指出各部分的大意 ; 並能說明作者為什麼不同意朋友家中的格言考生能指出兒子成長急速, 在母親眼中每天也是今天的他的最後一日, 故此不同意格言所說, 而須珍惜與兒子相處的最後一日考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的認識透徹, 如能指出說誓一文以金屬堅硬難摧和易熱易冷兩種特質, 比喻英雄和凡人對誓言的態度考生對文言的字詞和句式的理解大致正確, 並能掌握故事關鍵, 指出晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生也能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 指出北郭騷為了公義捨生, 聶政為了私誼殺人, 前者更合乎傳統文化精神 13

15 第四級示例一 14

16 15

17 16

18 17

19 18

20 評語考生對三篇文章的理解大致恰當, 如我交給你們一個孩子一文, 考生能準確指出各部分記述的重點, 可是對各部分的大意的說明較為概略, 如指作者抒發兒子長大和對歲月流逝的感慨, 未能指出作者感慨的是兒子歲月流逝, 童真不再 ; 考生也能概略說明作者為什麼不同意朋友家中的格言, 理解只有視為最後一天, 才會懂得珍惜與兒子相處的時光, 可是未有正面指出作者為什麼不同意第一日考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的認識較為表面, 考生雖能指出第一篇第六段未句較能抒發作者鄭重和沉重的心情, 可是欠缺說明考生對文言字詞的認識大致恰當, 對文言句式的掌握十分準確 ; 可是未能掌握故事關鍵, 不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生也能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 雖未能指出兩人公私之別, 但也可指出殺害無辜非正當行為, 可見考生對傳統文化精神略有理解 19

21 第四級示例二 20

22 21

23 22

24 23

25 24

26 評語考生對三篇文章的理解大致恰當, 如我交給你們一個孩子一文, 考生能準確指出各部分記述的重點, 可是對各部分的大意的說明較為概略, 如指作者抒發兒子長大的落寞和無奈, 未能指出作者感慨的是兒子歲月流逝, 童真不再考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的掌握大致恰當, 如能指出瓊漿和糟粕比喻什麼 ; 也能指出說誓一文以金屬堅硬不變質和易熱易冷兩種特質, 比喻英雄和凡人對誓言的態度考生對文言的字詞和句式的認識一般 ; 也未能掌握故事關鍵, 了解晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 能指出兩人公私之別而作恰當的評價, 可見考生對傳統文化精神的理解不俗 25

27 第三級示例一 26

28 27

29 28

30 29

31 30

32 評語考生對三篇文章的理解較為表面, 如我交給你們一個孩子一文, 考生大致能指出各部分記述的重點, 可是對大意的說明較為粗疏, 如指作者慨歎時光, 轉眼兒子已經長大, 很多事已來不及做, 可見曲解了段旨, 未能理解作者感慨的是兒子歲月流逝, 童真不再考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的掌握較為薄弱, 如對瓊漿和糟粕的說明較為籠統, 未能指出兩者和品格的培育有關 ; 也未能準確指出說誓中金屬的喻指考生對文言的字詞和句式的認識一般; 未能掌握故事關鍵, 了解晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生也未能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 論說過於粗疏, 可見考生不單對傳統文化精神的理解不足, 論說的能力也較為薄弱 31

33 第三級示例二 32

34 33

35 34

36 35

37 36

38 評語考生對三篇文章的理解一般, 如我交給你們一個孩子一文, 考生大致能指出各部分記述的重點, 可是對大意的說明較為粗疏, 如指作者藉此抒發對教育的看法, 說明過於粗疏, 未能理解作者在這部分抒發的是對兒子好奇心的珍視考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的掌握較為薄弱, 如對瓊漿和糟粕的說明較為籠統, 未能指出兩者和品格的培育有關 ; 也未能準確指出說誓中金屬的喻指 ; 考問聯想一題的更未有作答考生對文言的字詞和句式的認識一般, 如不理解見疑去和之的意思 ; 未能掌握故事關鍵, 不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生也未能依據傳統文化義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 誤以為有否考慮母親的福祉為兩人能否超越個人利害的關鍵, 可見對傳統文化精神的理解有誤 37

39 第二級示例一 38

40 39

41 40

42 41

43 42

44 評語考生對白話篇章的理解一般, 如我交給你們一個孩子一文, 考生大致能指出各部分記述的重點, 可是對大意的說明較為粗疏, 如指作者藉此抒發對時光飛逝的感歎及懷念之情, 說明過於粗疏, 未能理解作者對兒子童真不再的感慨考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的理解較為薄弱, 如瓊漿和糟粕一題, 考生雖明白兩者和品格的培育有關, 可是答的是事態, 未有配合瓊漿和糟粕的詞性作答, 審題意識薄弱考生對文言篇章的理解十分薄弱, 對文言的字詞和句式的認識也不足, 只能指出常見文言字詞去和之的意思 ; 考生未能掌握故事關鍵, 不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責 ; 考生對兩則故事內容的理解錯誤, 也未能依據義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 可見理解和論說的能力薄弱 43

45 第二級示例二 44

46 45

47 46

48 47

49 48

50 評語考生對白話篇章的理解較為表面, 如我交給你們一個孩子一文, 考生未能準確指出各部分記述的重點和抒發的情懷, 說明也過於粗疏考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的認識尚可, 如能指出說誓中金屬的喻指考生對文言篇章的理解十分薄弱, 對文言的字詞和句式的認識也頗為不足 ; 考生未能掌握故事關鍵, 除不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責, 也未能了解從那件事可見北郭騷於利不苟取 ; 考生尚能依據義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 指出兩者所為的差異和何者較為正當整體而言, 考生的文言基礎較為薄弱 49

51 第一級示例一 50

52 51

53 52

54 53

55 54

56 評語考生對三篇文章的理解較為薄弱, 如我交給你們一個孩子一文, 考生未能正確區分內容結構, 以致記述的重點和抒發的情懷也錯誤考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧的掌握尚可, 如能指出瓊漿和糟粕比喻什麼考生對文言篇章的理解十分薄弱, 對文言的字詞和句式的認識也頗為不足, 只能指出之的意思 ; 考生未能掌握故事關鍵, 除不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責, 也未能了解晏子分倉粟府金給的是北郭騷 ; 考生未能依據義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 論述能力十分薄弱 55

57 第一級示例二 56

58 57

59 58

60 59

61 60

62 評語考生對三篇文章的理解較為薄弱, 如我交給你們一個孩子一文, 考生雖能正確區分內容結構和概括指出記述的重點, 可是錯誤理解作者抒發的情懷考生對篇章曾運用的寫作手法和技巧缺乏認識, 如指糟粕為受污染的食水 ; 也未能指出金屬的喻指考生對文言篇章的理解十分薄弱, 對文言的字詞和句式的認識也不足, 如未能指出文言之去的意思 ; 考生未能掌握故事關鍵, 除不知道晏子是因為誤會北郭騷是忘恩負義之人而感到自責, 也不了解北郭騷怎樣見利不苟取 ; 考生未能依據義的意涵評價北郭騷和聶政的行事, 論述能力十分薄弱 61

中國語文年考生表現示例 - 試卷三聆聽能力

中國語文年考生表現示例 - 試卷三聆聽能力目錄試卷三聆聽能力前言第五級示例一第五級示例二第四級示例一第四級示例二第三級示例一第三級示例二第二級示例一第二級示例二第一級示例一第一級示例二 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 前言為讓教師學生以及公人士進一步了解中學文憑考試考生的水平, 本局選取 2013 年考試個別考生的答卷, 輯錄為本套示例, 以助說明各級考生的典型表現本科共設五卷, 本套示例取材於其中試卷三的答卷,

中國語文 年考生表現示例 - 試卷一 閱讀能力

中國語文年考生表現示例 - 試卷一閱讀能力