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- 称盆 岑
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1 小 學 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 教 學 資 源 分 享 二 零 一 一 年 六 月 資 優 教 育 組
2 三 層 架 構 推 行 模 式 第 三 層 : 校 本 支 援 III 特 別 教 育 服 務 / 校 外 支 援 第 二 層 : 抽 離 式 ( 校 本 ) 第 一 層 : 全 班 式 ( 校 本 ) IIC 認 知 及 情 意 訓 練 研 究 溝 通 技 巧 等 IA 加 強 各 個 學 習 範 疇 資 優 三 元 素 IID 學 科 / 範 疇 內 容 特 殊 專 門 課 題 學 術 性 研 究 IB 調 適 學 科 課 程 內 容 ( 增 潤 伸 展 新 穎 內 容 ) 一 般 性 專 門 性
3 資 優 教 育 元 素 1. 高 層 次 思 維 能 力 2. 創 造 力 3. 個 人 及 社 交 能 力
4 資 優 課 程 設 計 理 念 : 加 速 : 加 快 學 習 步 伐 或 提 早 教 授, 節 省 學 生 時 間 以 從 事 增 潤 的 活 動, 避 免 他 們 因 重 複 或 等 待 而 降 低 學 習 興 趣 加 廣 : 因 應 學 習 材 料 增 加 有 關 知 識 或 擴 闊 學 習 層 面 加 深 : 是 增 加 難 度 與 複 雜 性 加 實 : 是 讓 學 生 以 識 別 提 出 解 決 真 實 問 題 的 方 式 來 學 習
5
6 提 問 設 計 的 原 則 層 次 性 Bloom s Taxonomy Both basic-level thinking and higher-order thinking are important. Create ( 創 造 ) Evaluate ( 評 鑑 ) Analyze ( 分 析 ) Apply ( 應 用 ) Understand ( 理 解 ) Remember ( 記 憶 ) 聯 想 創 新 方 案 解 決 問 題 衍 生 重 組 評 判 賞 析 說 出 優 劣 點 看 出 缺 漏 做 出 決 定 選 擇 發 問 質 疑 比 較 好 壞 分 類 分 析 比 較 異 同 找 出 關 係 排 序 探 究 因 果 找 出 特 質 列 舉 要 項 推 斷 預 測 歸 納 總 結 演 繹 運 用 Bloom s Taxonomy (Revised) Anderson & Krathwohl (2001)
7 小 學 能 力 導 向 的 閱 讀 評 估 藝 術 -- 閱 讀 認 知 能 力 層 次 等 級 特 點 1. 複 述 對 篇 章 進 行 最 初 的 直 接 的 理 解 如 : 摘 錄 事 實 2. 闡 述 解 釋 篇 章 中 的 明 顯 資 訊 如 解 釋 詞 義 的 語 境 意 義 句 子 的 命 題 意 義 3. 組 織 推 斷 隱 含 ( 不 直 接 陳 述 ) 的 資 訊 如 分 析 篇 章 結 構, 概 括 段 意, 歸 納 篇 章 內 容 4. 伸 展 引 申 意 義, 求 得 深 層 意 義 如 句 子 交 際 義 值, 道 理 / 啟 發, 篇 中 未 述 內 容 5. 評 價 有 理 據 地 評 論 如 評 論 觀 點 合 理 性 語 言 表 達 的 優 劣 含 鑒 賞 6. 創 意 提 出 超 出 篇 章 的 新 想 法 如 提 出 解 決 問 題 的 新 方 法, 自 己 的 新 見 解 等 祝 新 華 認 知 活 動 辨 認 解 釋 分 析 / 概 括 推 理 推 測 批 判 性 思 維 判 斷 創 造 想 像 求 異 思 維 參 考 :B.S. Bloom(1956)/Smith(1974)/Bennett et al(1991)/ Gunning(1998)
8 訓 練 高 層 次 思 維 技 巧 的 策 略 六 何 思 考 法 延 伸 影 響
9 白 帽 子 : 提 出 事 實 和 客 觀 資 料 紅 帽 子 : 表 達 感 情 情 緒 感 覺 審 美 觀 等 黑 帽 子 : 發 現 事 物 的 缺 點 害 處 壞 影 響 等 黃 帽 子 : 發 現 事 物 的 優 點 益 處 好 影 響 等 綠 帽 子 : 發 現 創 新 意 念 藍 帽 子 : 綜 合 思 考 的 過 程 和 做 結 論 六 頂 帽 子 思 考 法 時 間 線
10 推 測 後 果 多 方 觀 點
11 比 較 異 同 互 捉 心 理
12 兩 面 思 考 奇 妙 關 係
13 全 面 因 素 特 徵 列 舉
14 另 類 方 法
15 基 礎 性 具 體 簡 單 窄 角 度 小 步 子 轉 換 性 均 衡 器 抽 象 複 雜 多 角 度 大 躍 進 Tomlinson s Equalizer: Adjusting Assignments to Create Appropriate Depth for Students 結 構 型 明 確 的 指 導 性 開 放 式 模 糊 的 獨 立 性 慢 快
16 1.Foundational Removed from text or experience Use key idea/skill with unrelated ideas/ skills Use but move beyond fundamental skills and knowledge More permutation of skills/ideas Transformational 配 合 詩 歌 內 容, 有 情 感 地 朗 讀 這 一 節 詩 學 習 重 點 : 朗 讀 詩 歌 以 有 情 感 地 朗 讀 的 技 巧, 朗 讀 另 一 節 詩 ( 需 配 合 這 節 詩 歌 內 容 )
17 2. Structured More Open Fewer directions Less modeling Relatively more student choice 這 詩 所 提 及 的 季 節 與 課 題 風 箏 有 甚 麼 關 係? 那 隻 風 箏 有 甚 麼 特 別? 一 隻 風 箏 掛 在 窗 子 上, 你 猜 作 者 當 時 心 裡 想 甚 麼? 為 甚 麼?.. 學 習 重 點 : 詩 歌 內 容 分 析 這 一 節 詩 歌 告 訴 你 些 甚 麼?
18 3. Smaller Leap Many unknowns Relative unfamiliarity with many elements More need to change unfamiliar elements Requires more flexible thought Significant gaps in required knowledge More revolutionary Greater Leap 詩 歌 的 第 一 段 內 容 主 要 寫 甚 麼? 第 二 至 四 段 主 要 寫 甚 麼? 學 習 重 點 : 詩 歌 內 容 分 析 寫 出 全 詩 的 主 要 內 容
19 4. Fewer Facets More parts More steps More stages Multi- Facets 詩 中 主 人 翁 幫 助 學 習 重 點 : 人 後, 會 有 甚 麼 詩 歌 內 容 分 析 感 受? 被 幫 助 的 三 位 老 人 會 有 甚 麼 感 受? 如 果 社 會 上 都 充 滿 助 人 的 事, 你 認 為 生 活 在 這 裏 的 人 會 是 怎 樣?
20 5. Concrete Abstract Intangible Symbolic metaphorical Mental manipulation Idea based Principle without event Not demonstrated/explained 指 出 詩 中 的 押 韻 字 學 習 重 點 : 探 究 新 詩 寫 作 技 巧 詩 中 的 押 韻 字 一 般 出 現 在 哪? 指 出 它 出 現 的 規 律
21 6. Dependence Independence Less teacher/adult guidance Less teacher scaffolding Demonstrating the skills of independence 學 生 在 提 問 指 引 下, 學 習 重 點 : 把 一 段 散 文 逐 句 轉 探 究 新 詩 寫 作 寫 成 新 詩 技 巧 在 沒 有 提 問 指 引 下, 再 把 另 一 段 散 文 改 寫 成 詩 歌
22 7. Clearly Defined Problems More unknowns More heuristic Wider range of acceptable responses or approaches Extraneous data provided Problem unspecified/ ambiguous Fuzzy Problems 學 生 按 詩 歌 分 行 學 習 重 點 : 少 用 連 接 詞 的 特 探 究 新 詩 寫 作 點, 把 一 段 散 文 技 巧 轉 寫 成 新 詩 把 一 段 散 文 轉 寫 成 新 詩, 並 能 突 出 原 文 的 思 想 情 感
23 8. Simple Complex Combine idea or skill being taught with those previously taught Work with multiple abstractions Emphasizes elegance Requires relatively more vocabulary More advanced readability 創 作 四 句 詩 歌 學 習 重 點 : 創 作 詩 歌 需 在 詩 句 末 加 讀 音 相 近 的 字 ( 押 韻 字 ), 全 詩 需 展 現 韻 律 味 和 節 奏 感
24 9. Slower Quicker Less time to work Less practice Less teaching/re-teaching Process more rapidly Hit the high points 創 作 四 句 詩 歌 學 習 重 點 : 創 作 詩 歌 創 作 四 句 以 上 或 多 於 一 節 的 詩 歌, 需 在 詩 句 末 加 讀 音 相 近 的 字 ( 押 韻 字 ) 以 展 現 詩 歌 的 節 奏 感
25 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 設 計 理 念 : 資 優 文 學 課 程 應 該 不 只 提 供 閱 讀 書 單 和 高 等 文 選, 他 應 該 提 供 關 鍵 議 題 思 想 和 文 學 性 話 題 的 討 論 脈 絡, 並 成 為 學 生 寫 作 繪 畫 或 表 演 的 催 化 劑 學 生 應 該 有 豐 富 的 的 機 會 去 討 論 分 析, 與 父 母 師 長 及 其 他 人 分 享 他 們 閱 讀 後 的 愉 悅 (Joyce Van Tassel-Baska 著, 呂 金 燮 李 乙 明 譯 : 資 優 課 程, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 股 份 有 限 公 司,2003 年 10 月, 頁 )
26 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 設 計 理 念 : (1) 提 供 優 質 閱 讀 材 料 - 詞 彙 豐 富, 內 容 較 複 雜 或 較 抽 象, 能 反 映 多 元 文 化 的 觀 點 或 連 繫 - 情 節 較 開 放, 有 助 訓 練 學 生 的 創 造 力 和 高 層 次 思 維 能 力 - 內 容 包 括 有 待 解 決 的 難 題, 學 生 可 以 從 閱 讀 過 程 中 發 展 解 決 問 題 的 能 力 - 角 色 人 物 具 備 資 優 特 質, 有 關 人 物 可 以 成 為 資 優 學 生 的 學 習 榜 樣 - 跨 學 科 內 容
27 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 設 計 理 念 : (2) 設 計 開 放 的 學 習 活 動 (3) 照 顧 學 生 個 別 學 習 差 異 - 提 問 靈 活 分 組 分 層 課 業 錨 式 學 習 延 伸 活 動 (4) 提 供 展 示 學 習 成 果 的 機 會
28 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 中 國 語 文 校 本 資 優 培 育 參 考 手 冊 眾 才 並 進
29 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 第 一 章 香 港 資 優 教 育 政 策 1.1 教 育 統 籌 委 員 會 第 四 號 報 告 書 1.2 三 層 架 構 推 行 模 式 1.3 校 本 資 優 培 育 計 畫 第 二 章 中 國 語 文 資 優 生 的 特 質 2.1 一 般 資 優 生 特 質 2.2 中 國 語 文 資 優 生 特 質
30 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 第 三 章 中 國 語 文 校 本 資 優 培 育 計 畫 3.1 計 畫 目 的 及 設 置 模 式 3.2 實 施 策 略 3.3 學 與 教 策 略 附 錄 附 錄 一 : 小 學 中 國 語 文 資 優 學 生 行 為 特 質 量 表 ( 試 用 版 ) 附 錄 二 : 中 學 中 國 語 文 資 優 學 生 行 為 特 質 量 表 ( 試 用 版 ) 附 錄 三 : 實 作 評 量 舉 隅 附 錄 四 : 教 學 自 評 及 觀 課 量 表 舉 隅
31 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 第 三 章 中 國 語 文 校 本 資 優 培 育 計 畫 3.2 實 施 策 略 - 眾 才 並 進 的 全 班 式 教 學 - 慎 選 受 眾 的 抽 離 式 活 動 : 甄 選 方 法 - 規 畫 實 施 評 鑑 修 正 與 再 實 施 的 循 環 過 程 ( 建 議 )
32 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 設 計 理 念 : 3.3 學 與 教 策 略 (1) 加 強 培 育 資 優 教 育 三 大 元 素 (2) 照 顧 學 生 個 別 學 習 差 異 - 提 問 靈 活 分 組 分 層 課 業 錨 式 學 習 延 伸 活 動 (3) 設 計 開 放 的 學 習 活 動 (4) 選 取 適 切 的 閱 讀 材 料 (5) 展 示 學 習 成 果
33 中 國 語 文 資 優 學 生 / 高 能 力 學 生 行 為 特 質 量 表 ( 小 學 )( 試 用 版 ) 學 習 特 質 (I) 學 習 特 質 項 目 1 觀 察 力 強 2 記 憶 力 強 總 是 時 常 間 中 很 少 從 不 富 好 奇 心 4 富 幽 默 感 5 喜 愛 發 問 6 從 小 就 喜 愛 閱 讀 7 喜 愛 與 別 人 溝 通 和 交 談 8 熱 衷 學 習 新 的 字 詞 9 喜 愛 與 文 字 和 語 言 有 關 的 趣 味 學 習 活 動 10 喜 愛 創 作 / 改 寫 故 事 詩 歌 或 話 劇 的 對 白
34 語 文 能 力 創 意 (II) 語 文 能 力 項 目 1 理 解 能 力 強, 能 綜 合 和 掌 握 事 物 之 間 的 關 係 2 詞 彙 豐 富, 超 越 同 齡 學 生 的 水 平 3 善 用 字 詞, 能 準 確 地 表 達 個 人 的 意 見 或 說 明 抽 象 的 概 念 4 組 織 能 力 強, 能 有 條 理 地 表 達 個 人 見 解 或 說 明 事 情 (III) 創 意 項 目 1 創 作 故 事 時, 能 塑 造 人 物 角 色 和 發 展 故 事 情 節 2 能 提 出 新 奇 的 意 念, 並 能 對 自 己 或 別 人 的 想 法 提 出 質 疑 3 作 品 具 創 意 總 是 時 常 間 中 很 少 從 不 總 是 時 常 間 中 很 少 從 不
35 學 習 態 度 (IV) 學 習 態 度 項 目 總 是 時 常 間 中 很 少 從 不 對 於 千 篇 一 律 的 學 習 活 動 和 機 械 式 的 操 練 不 感 興 趣 願 意 投 放 大 量 的 時 間 和 精 力 在 自 己 感 興 趣 的 範 疇 上 是 一 位 完 美 主 義 者, 對 自 己 的 要 求 很 高 能 獨 立 自 主 地 學 習
36 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 中 國 語 文 校 本 資 優 培 育 參 考 手 冊 眾 才 並 進 尋 訪 作 家 ( 高 小 初 中 高 中 )
37 教 學 資 源 分 享 ( 小 學 ) 年 級 全 班 式 小 三 詩 韻 頌 童 心 寫 童 詩 小 四 小 五 小 六 香 港 玩 具 變 變 變 寫 作 能 力 訓 練 資 優 培 育 計 畫 推 行 模 式 寫 意 頌 情 三 國 演 義 詩 韻 頌 與 古 詩 人 齊 唱 和 抽 離 式 西 遊 記 讀 金 庸 學 寫 作
38 小 學 中 國 語 文 資 優 培 育 計 畫 適 異 性 課 程 : 詩 韻 頌 童 心 寫 童 詩 及 抽 離 式 : 寫 意 頌 情
39 適 異 性 課 程 單 元 名 稱 : 詩 韻 頌 童 心 寫 童 詩 對 象 : 小 學 三 年 級 全 班 學 生 教 節 :10/11 節 ( 每 節 約 40 小 時 )
40 詩 韻 頌 --- 新 詩 計 畫 大 綱 內 容 1-3 皇 后 大 道 中 黃 慶 雲 4-6 風 箏 金 波 7-9 雨 後 冰 心 10/11 童 唱 頌
41 適 異 性 課 程 : 詩 韻 頌 童 心 寫 童 詩 設 計 理 念 1. 文 本 : - 優 質 可 讀 性 高 - 延 伸 閱 讀 : 作 者 其 他 作 品 及 / 或 有 關 作 者 的 資 料 2. 教 學 策 略 : - 學 習 活 動 含 不 同 層 次 思 維 技 巧 ( 如 六 何 思 考 法 比 較 異 同 比 較 優 劣 奇 妙 關 係 歸 納 評 鑑 創 造 - 改 頭 換 面 等 ), 提 高 學 生 的 高 層 次 思 維 能 力
42 適 異 性 課 程 : 詩 韻 頌 童 心 寫 童 詩 設 計 理 念 2. 教 學 策 略 :( 續 ) - 不 同 層 次 深 淺 的 提 問 - 不 同 重 點 或 深 度 的 回 饋 - 多 元 化 的 學 習 活 動 : 唱 頌 討 論 繪 畫 詩 歌 創 作 等 - 不 同 的 難 度 和 挑 戰 的 分 層 課 業, 透 過 靈 活 分 組, 為 資 優 學 生 的 學 習 加 廣 加 深 - 為 資 優 學 生 提 供 延 伸 學 習
43 全 班 式 / 抽 離 式 課 程 甄 選 方 法 : 學 生 學 業 成 績 教 師 觀 察 及 提 名
44 學 習 活 動 舉 隅 ( 一 ) 學 習 重 點 : 歸 納 段 意 ( 分 析 層 ) 高 階 思 維 策 略 : 六 何 法 適 異 性 教 學 策 略 : 異 質 分 組 - 把 詩 歌 分 為 三 部 分, 安 排 學 生 異 質 分 組, 每 組 負 責 一 部 分, 並 以 六 何 法 歸 納 詩 歌 內 容 - 每 組 先 完 成 六 何 法 的 何 人 何 時 何 地 及 何 事 四 部 分, 並 根 據 詩 歌 的 內 容 重 點, 以 為 何 及 如 何 各 設 計 一 道 問 題, 教 師 引 導 學 生 概 括 段 意 - 不 同 能 力 性 向 的 學 生 共 同 解 決 學 習 困 難, 從 而 提 升 社 交 能 力
45 學 習 活 動 舉 隅 ( 一 ) - 能 力 高 的 同 學 可 在 為 何 及 如 何 部 分 有 較 突 出 的 貢 獻, 可 負 責 帶 領 及 引 導 組 員 討 論, 並 歸 納 組 員 的 意 見 - 教 師 讓 一 般 能 力 學 生 說 出 詩 歌 各 節 的 時 地 人 及 事 - 教 師 綜 合 學 生 設 計 的 為 何 如 何 問 題, 與 學 生 討 論, 以 不 同 層 次 的 提 問 引 導 學 生 歸 納 故 事 重 點, 讓 全 體 學 生 共 同 建 構 課 堂
46 學 習 活 動 舉 隅 ( 二 ) 學 習 重 點 : 探 究 新 詩 寫 作 技 巧 高 階 思 維 策 略 : 比 較 異 同 改 頭 換 面 適 異 性 教 學 策 略 : 同 質 分 組 分 層 課 業 - 透 過 比 較 異 同 及 縮 寫 ( 將 散 文 改 寫 成 新 詩 ), 讓 學 生 分 辨 新 詩 與 散 文 的 不 同, 並 推 論 出 詩 的 特 質 : 有 節 奏 感 簡 潔 - 同 質 分 組 為 高 能 力 學 生 提 供 加 深 具 挑 戰 性 的 學 習 內 容, 讓 他 們 就 議 題 進 行 較 深 層 次 的 討 論, 促 使 他 們 發 展 高 層 次 思 維 技 巧, 發 揮 綜 合 能 力
47 學 習 活 動 舉 隅 ( 二 ) 縮 寫 ( 改 頭 換 面 : 將 散 文 改 寫 成 新 詩 ) - 教 師 著 學 生 從 字 數 節 奏 及 內 容 三 方 面 比 較 詩 歌 及 散 文 的 分 別, 高 能 力 學 生 可 多 提 幾 點 - 學 生 在 提 問 指 引 下 把 散 文 改 寫 成 新 詩 ( 改 頭 換 面 ) - 高 能 力 學 生 須 在 沒 有 提 問 指 引 下 再 把 另 一 段 散 文 改 寫 成 詩 歌 ( 加 深 ) - 能 力 較 高 的 學 生 需 把 以 前 已 學 散 文 的 其 中 一 段 改 寫 詩 歌 ( 加 深 )
48 學 習 活 動 舉 隅 ( 三 ) 學 習 重 點 : 創 作 詩 歌 適 異 性 教 學 策 略 : 同 質 分 組 分 層 課 業 - 學 生 創 作 詩 歌 - 高 能 力 / 有 興 趣 的 學 生 需 在 詩 句 末 加 讀 音 相 近 的 字 ( 加 深 )
49 學 習 活 動 舉 隅 ( 四 ) 適 異 性 教 學 策 略 : 延 伸 活 動 - 高 能 力 / 有 興 趣 的 學 生 閱 讀 冰 心 / 其 他 作 家 的 童 詩 ( 金 波 詩 集 金 波 兒 童 詩 選 ; 冰 心 詩 集 繁 星 或 其 他 短 詩 ), 然 後 回 校 與 同 學 分 享,( 加 廣 ) 可 以 是 童 詩 中 有 趣 的 地 方, 又 或 是 這 詩 的 韻 律 美 - 高 能 力 / 有 興 趣 的 學 生 閱 讀 有 關 冰 心 的 資 料, 整 合 後, 回 校 向 同 學 介 紹 ( 加 廣 )
50 抽 離 式 資 優 培 育 計 畫 單 元 名 稱 : 寫 意 頌 情 對 象 : 小 學 四 年 級 中 國 語 文 表 現 優 異 的 學 生 ( 深 層 理 解 歸 納 分 析 評 鑑 ; 有 創 意 ; 說 話 能 力 高 ) 教 節 :10 節 ( 每 節 約 1 小 時 30 分 )
51 寫 意 頌 情 計 畫 大 綱 課 節 內 容 1 地 震 中 的 父 與 子 翻 譯 : 美 國 2 去 年 的 樹 翻 譯 : 日 本 3 冰 小 鴨 的 春 天 內 地 兒 童 文 學 4 封 神 演 義 --- 哪 吒 鬧 海 古 典 文 學 5 封 神 演 義 --- 哪 吒 現 蓮 花 化 身 6 小 編 劇 訓 練 班 7-8 小 編 劇 工 場 9 夢 劇 場 10 反 思
52 抽 離 式 課 程 ( 寫 意 頌 情 : 四 年 級 ) 設 計 理 念 1. 文 本 : - 詞 彙 豐 富 ( 文 言 ), 內 容 較 複 雜, 反 映 多 元 文 化 - 中 外 古 今 故 事 - 拓 寬 閱 讀 面 以 篇 帶 書 2. 教 學 策 略 : - 加 廣 加 深 加 速 - 學 習 活 動 以 訓 練 高 層 次 思 維 策 略 及 創 意 思 維 策 略 為 主 (Bloom s Taxonomy 的 分 析 評 鑑 及 創 造 層 ), 需 運 用 不 同 的 思 考 方 式 ( 如 六 何 思 考 法 比 較 異 同 比 較 優 劣 奇 妙 關 係 歸 納 評 鑑 改 頭 換 面 等 )- 加 深
53 抽 離 式 課 程 ( 寫 意 頌 情 : 四 年 級 ) 設 計 理 念 2. 教 學 策 略 :( 續 ) - 減 少 各 活 動 的 指 引 - 加 深 - 縮 短 各 活 動 的 進 行 時 間 - 加 速 - 減 少 各 寫 作 技 巧 在 課 堂 內 的 練 習 次 數, 越 是 較 後 的 家 課, 要 求 之 前 所 學 的 技 巧 越 多 - 加 速 加 深 - 多 元 化 的 學 習 活 動 : 講 故 事 填 字 及 拼 字 寫 信 創 意 寫 作 創 作 漫 畫 辯 論 與 討 論 大 量 閱 讀 等 - 以 篇 帶 書 鼓 勵 完 成 全 書 ( 封 神 演 義 之 哪 吒 鬧 海 ), 並 與 同 學 分 享 加 廣 - 強 調 自 學 文 言 文 本 只 附 以 字 詞 注 釋, 學 生 自 行 解 讀 文 本 以 我 的 學 習 日 誌 積 累 字 詞, 並 總 結 每 課 所 學, 運 用 所 學 完 成 家 課 及 預 習
54 抽 離 式 課 程 甄 選 方 法 : 學 生 學 業 成 績 教 師 觀 察 及 提 名 實 作 評 量
55 實 作 評 量 實 作 評 量 目 的 與 課 程 目 標 受 眾 要 相 對 應 設 計 不 同 測 試, 以 評 量 學 生 的 能 力, 包 括 : - 高 層 次 思 維 能 力 : 深 層 理 解 歸 納 分 析 評 鑑 - 創 意 - 說 話
56 實 作 評 量 理 解 歸 納 分 析 歸 納 評 價 人 物 行 為
57 創 意 說 話
58 學 生 自 評 表 ( 學 術 方 面 )
59 學 生 互 評 表 ( 學 術 方 面 )
60 學 生 自 評 / 互 評 表 ( 學 術 方 面 )
61 學 生 自 評 / 互 評 表 ( 社 交 方 面 )
62 教 師 評 分 表 ( 社 交 方 面 )
63 推 行 抽 離 式 課 程 的 經 驗 教 師 的 發 現 驚 喜 ( 一 ) 驚 喜 ( 二 ) 學 生 的 表 現 學 生 的 反 應
64 驚 喜 ( 一 ) 學 生 的 表 現 高 層 次 思 維 技 巧 策 略 : 時 間 線 ( 四 年 級 ) 以 時 間 線 找 出 故 事 發 展 的 順 序, 把 故 事 歸 納 成 若 干 事 件 時 間 線 高 階 思 維 加 速
65 驚 喜 ( 一 ) 學 生 的 表 現 時 間 線 : 學 生 能 在 10 分 鐘 ( 較 快 ) 內, 在 沒 有 提 示 ( 難 度 較 高 ) 下 完 成 任 務, 然 後 匯 報, 他 們 能 自 我 完 善, 用 別 人 的 課 業 補 充 自 己 的 課 業 他 們 的 歸 納 能 力 相 當 高, 是 教 師 意 料 之 外 的
66 驚 喜 ( 一 ) 學 生 的 表 現 高 層 次 思 維 技 巧 策 略 : 比 較 異 同 在 小 鳥 尋 找 大 樹 三 次 問 話 中, 補 充 神 態 動 作 和 心 情 等 詞 語, 然 後 就 補 充 前 及 後 的 描 寫 作 比 較 改 寫 前 改 寫 後 高 階 思 維 加 速
67 驚 喜 ( 一 ) 學 生 的 表 現 比 較 異 同 : 學 生 能 在 5 分 鐘 ( 較 快 ) 內, 在 沒 有 提 示 ( 難 度 較 高 ) 下 完 成 任 務, 並 能 說 出 改 寫 後 的 分 別 與 好 處, 表 現 優 異 ( 改 寫 成 果 較 佳 明 白 遣 辭 的 表 達 效 果 ), 令 人 喜 出 望 外
68 驚 喜 ( 二 ) 學 生 的 反 應 1. 學 生 沒 有 倦 意 學 生 在 90 分 鐘 內 連 續 進 行 多 個 有 挑 戰 性 的 活 動, 一 點 倦 意 也 沒 有, 仍 十 分 雀 躍, 還 在 課 堂 結 束 時 說 : 為 甚 麼 課 堂 這 麼 快 就 完 結 了? 2. 學 生 的 反 映 - 所 有 學 生 喜 歡 閱 讀 課 程 的 文 本, 因 字 數 多, 情 節 曲 折, 內 容 意 味 深 長 - 所 有 學 生 喜 歡 課 堂 有 挑 戰 性 ( 具 難 度 ) 的 學 習 活 動 及 課 業 播 片
69 驚 喜 ( 二 ) 學 生 的 反 應 2. 學 生 的 反 映 ( 續 ) - 所 有 學 生 喜 歡 上 課 的 學 習 形 式 : 分 組 活 動 有 大 量 表 達 機 會 及 能 展 示 學 習 成 果 3. 學 生 對 自 己 有 高 期 望 要 求 高 分 組 討 論 能 減 少 出 錯
70 中 國 語 文 資 優 學 生 / 高 能 力 學 生 行 為 特 質 量 表 ( 小 學 ) ( 試 用 版 ) 參 考 資 料 : 賴 翠 媛 (2000) 資 優 兒 童 教 材 教 法, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 社 Clark,B. (1998). Growing Up Gifted. Columbus, OH: Merrill. George, D. (2003) Gifted Education Identification and Provision (2nd Edition). London: David Fulton Publishers. Purdue Academic rating Scales: English Language. Feldhusen, J.F., Hoover, S.M.,Sayler, M.F.(1991) Identifying and Educating Gifted Students at the Secondary Level. Hawker Browlow Education. Renzulli, J. S. (1978). What make giftedness?: Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60, Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1997). The Schoolwide Enrichment Model: A How-to Guide for Educational Excellence.Mansfield Centre, CT: Creative Learning Press.
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序 2 前 言 4 計 劃 撮 要 及 活 動 一 覽 表 6 鞏 固 期 - 培 訓 活 動 簡 介 10 核 心 培 訓 價 值 與 管 理 : 匡 智 會 的 信 念 與 價 值 13 香 港 特 殊 教 育 的 發 展 20 管 理 的 智 慧 與 運 用 22 前 線 教 職 員 講 座 教 師 領 導 : 概 念 與 應 用 26 中 層 教 職 員 的 實 務 管 理 系 列 中 層
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多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
東 吳 大 學 歷 史 學 系 碩 士 班 論 文 指 導 教 授 : 林 慈 淑 老 師 高 中 生 歷 史 因 果 概 念 之 探 究 以 太 平 天 國 為 例 Investigating into High school s Students Conception of Historical Causality An example of Taiping Heavenly Kingdom 研
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高 效 率 英 文 學 習 策 略 前 言 彭 登 龍 轉 錄 自 敦 煌 電 子 雜 誌 刊 期 :2006/08/14 筆 者 於 1997 年 前 往 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 在 開 學 之 前, 曾 參 加 該 校 的 Learning Skills Program 該 課 程 內 容 既 充 實 又 實 用, 包 含 時 間 管 理 記 憶
Microsoft Word - 08 单元一儿童文学理论
单 元 ( 一 ) 儿 童 文 学 理 论 内 容 提 要 : 本 单 元 共 分 成 三 个 小 课 目, 即 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 儿 童 文 学 创 作 和 儿 童 文 学 的 鉴 赏 与 阅 读 指 导 儿 童 文 学 的 基 本 理 论 内 容 包 括 儿 童 文 学 的 基 本 含 义 儿 童 文 学 读 者 儿 童 文 学 与 儿 童 年 龄 特 征 和 儿 童 文 学
第三章
第 三 章 :2017 年 行 政 長 官 產 生 辦 法 - 可 考 慮 的 議 題 行 政 長 官 的 憲 制 及 法 律 地 位 3.01 基 本 法 第 四 十 三 條 規 定 : 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 是 香 港 特 別 行 政 區 的 首 長, 代 表 香 港 特 別 行 政 區 香 港 特 別 行 政 區 行 政 長 官 依 照 本 法 的 規 定 對 中 央 人
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3 4 5 7 8 9..10..15..16..19..52 -3,402,247-699,783-1,611,620 1,790,627 : - - -7,493 - -1,687 2,863 1,176 2,863 - -148,617 - - 12,131 51,325 - -12,131-2,165 14-2,157 8-3,393,968-794,198-1,620,094 1,781,367
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ( ( 1 2 16 1608 100004 1 ( 2003 2002 6 30 12 31 7 2,768,544 3,140,926 8 29,054,561 40,313,774 9 11,815,996 10,566,353 11 10,007,641 9,052,657 12 4,344,697
1. 本文首段的主要作用是 A. 指出 異蛇 的藥用功效 說明 永之人爭奔走焉 的原因 B. 突出 異蛇 的毒性 為下文 幾死者數矣 作鋪墊 C. 交代以蛇賦稅的背景 引起下文蔣氏有關捕蛇的敘述 2. 本文首段從三方面突出蛇的 異 下列哪一項不屬其中之一 A. 顏色之異 B. 動作之異 C. 毒性之
1. 本文首段的主要作用是 A. 指出 異蛇 的藥用功效 說明 永之人爭奔走焉 的原因 B. 突出 異蛇 的毒性 為下文 幾死者數矣 作鋪墊 C. 交代以蛇賦稅的背景 引起下文蔣氏有關捕蛇的敘述 2. 本文首段從三方面突出蛇的 異 下列哪一項不屬其中之一 A. 顏色之異 B. 動作之異 C. 毒性之異 3. 太醫以王命聚之 中的 以 字與下列哪一項的 以 意思相同 A. 以齧人 B. 而吾以捕蛇獨存
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1993 79 2010 9 80 180,000 (a) (b) 81 20031,230 2009 10,610 43 2003 2009 1,200 1,000 924 1,061 800 717 600 530 440 400 333 200 123 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 500 2003 15,238 2009 31,4532003 2009
Microsoft Word - 發布版---規範_全文_.doc
建 築 物 無 障 礙 設 施 設 計 規 範 內 政 部 97 年 4 年 10 日 台 內 營 字 第 0970802190 號 令 訂 定, 自 97 年 7 月 1 日 生 效 內 政 部 97 年 12 年 19 日 台 內 營 字 第 0970809360 號 令 修 正 內 政 部 101 年 11 年 16 日 台 內 營 字 第 1010810415 號 令 修 正 目 錄 第 一
概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招
I 概 述 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
鱼类丰产养殖技术（二）.doc
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疾病诊治实务（一）
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名人养生.doc
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嘉 義 地 區 客 家 禮 俗 研 究 第 一 章 前 言 嘉 義 地 區 的 客 家 族 群 約 略 可 分 為 福 佬 客 詔 安 客 與 北 部 客 等 三 種 類 別, 其 分 佈 區 域 以 海 線 地 區 平 原 地 形 沿 山 地 區 為 主 有 相 當 多 的 北 部 客 家 人, 是 二 次 大 戰 末 期 和 戰 後 初 期 才 移 民 嘉 義, 是 什 麼 因 素 令 許 多
05301930
國 立 中 正 大 學 法 學 系 碩 士 論 文 河 川 砂 石 法 規 範 之 探 討 - 以 採 取 土 石 及 挖 掘 河 川 認 定 基 準 為 主 指 導 教 授 : 盧 映 潔 博 士 研 究 生 : 王 瑞 德 中 華 民 國 一 百 零 一 年 五 月 目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 3 第 三 節 研
中老年保健必读（十）.doc
...1...2...3...4...5...6...8...9... 11 - -...13...15...17...18...20...22...23...25...26...28 I II...30...32...34...35...38...40...42...44...46...47...48...50...52...53 X...55...56...57...58...60...61...63...65
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海淀区、房山区（四）
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北京理工大学.doc
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东城区（下）
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果树高产栽培技术（一）.doc
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物质结构_二_.doc
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第一節 研究動機與目的
中 國 文 化 大 學 中 國 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 華 嚴 一 真 法 界 思 想 研 究 指 導 教 授 : 王 俊 彥 研 究 生 : 許 瑞 菁 中 華 民 國 98 年 12 月 自 序 在 佛 教 經 典 中 最 初 接 觸 的 是 佛 說 無 量 壽 經, 此 經 乃 大 方 廣 佛 華 嚴 經 的 精 華 版 綱 要 版 為 了 瞭 解 經 義, 深 知 宇 宙 運
水力发电（九）
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中国古代文学家（八）.doc
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景观植物（一）
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Microsoft Word - 目录.doc
教 学 管 理 文 件 汇 编 目 录 教 育 法 规 和 指 导 性 文 件 1. 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 1 2. 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 8 3. 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 12 4. 高 等 学 校 学 生 行 为 准 则 18 5. 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 19 6. 高 等 学 校 教 学 管 理 要 点
园林植物卷（三）.doc
I II III IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 84k 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
厨房小知识_一_
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中南财经大学（七）.doc
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赵飞燕外传、四美艳史演义
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厨房小知识（五）
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最新监察执法全书（十八）.doc
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园林植物卷（十二）.doc
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华东师范大学.doc
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國立中山大學學位論文典藏
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乳业竞争_一_
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最新执法工作手册（十）.doc
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最新执法工作手册（十六）
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中国政法大学（六）.doc
...1...6...8 2004... 11...15 2003...16...20...29...32...34...38...39...42...43...44...48 I ...53...58...61...63...71...75...77...79...83...91...94...95...98... 100... 102... 102... 105... 106... 107...
胎儿健康成长.doc
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Microsoft Word - edu-re~1.doc
前 言 學 習, 可 以 為 個 創 造 未 來 ; 教 育, 能 夠 為 社 會 開 拓 明 對 個 而 言, 教 育 可 以 幫 助 每 個 發 展 潛 能 建 構 知 識 及 提 升 個 素 質 ; 它 賦 予 每 個 掌 握 前 途 和 開 拓 未 來 的 能 力 對 社 會 而 言, 教 育 不 單 可 以 培 育 才, 而 且 具 有 ㆒ 個 更 深 層 的 意 義, 它 給 予 社 會
項 訴 求 在 考 慮 到 整 體 的 財 政 承 擔 以 及 資 源 分 配 的 公 平 性 下, 政 府 採 取 了 較 簡 單 直 接 的 一 次 性 減 稅 和 增 加 免 稅 額 方 式, 以 回 應 中 產 家 庭 的 不 同 訴 求 ( 三 ) 取 消 外 傭 徵 費 6. 行 政 長
2013 年 1 月 23 日 的 立 法 會 會 議 葛 珮 帆 議 員 就 幫 助 中 產 動 議 的 議 案 ( 經 單 仲 偕 議 員 及 莫 乃 光 議 員 修 正 ) 進 度 報 告 在 2013 年 1 月 23 日 的 立 法 會 會 議 上, 由 葛 珮 帆 議 員 就 幫 助 中 產 動 議 的 議 案, 經 單 仲 偕 議 員 及 莫 乃 光 議 員 修 正 後 獲 得 通 過
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南華大學數位論文
南 華 大 學 哲 學 與 生 命 教 育 學 系 碩 士 論 文 呂 氏 春 秋 音 樂 思 想 研 究 研 究 生 : 何 貞 宜 指 導 教 授 : 陳 章 錫 博 士 中 華 民 國 一 百 零 一 年 六 月 六 日 誌 謝 論 文 得 以 完 成, 最 重 要 的, 是 要 感 謝 我 的 指 導 教 授 陳 章 錫 博 士, 老 師 總 是 不 辭 辛 勞 仔 細 閱 讀 我 的 拙
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光 明 英 來 學 校 ( 中 國 文 學 之 旅 --- 散 文 小 說 教 學 ) 一 年 級 : 成 語 ( 主 題 : 勤 學 ) 節 數 : 六 教 節 ( 每 課 題 一 教 節 ) 課 題 : 守 株 待 兔 半 途 而 廢 愚 公 移 山 鐵 杵 磨 針 孟 母 三 遷 教 學 目 的 : 1. 透 過 活 動, 學 生 能 說 出 成 語 背 後 的 含 意 2. 學 生 能 指
第３２回独立行政法人評価委員会日本貿易保険部会 資料1-1 平成22年度財務諸表等
1 12,403 2,892 264,553 19,517 238,008 10,132 989 36 9,869 2,218 250 122 ( 126 108 1,563 278 159 260 478 35,563 1,073 74 190,283 104,352 140,658 20,349 16,733 21,607 (21,607) 58,689 303,699 339,262 339,262
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This p
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
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東莞工商總會劉百樂中學
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University of Science and Technology of China A dissertation for master s degree Research of e-learning style for public servants under the context of
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() Identifying the Visual Arts Talented Students Chen-Ju CHEN ( 91) ( ) ( ) ( 83) Clark Zimmerman (1983) 1. 2. JAE 138 c NTAEC 2004 3. 4. 5. V.S. 6. 7. 1. 2. 3. ( ) ( 75) (Giftedness)(Talent) Ward ( )
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高教参考（2015年第1辑）
编 者 按 改 革 开 放 以 来, 我 国 教 育 进 行 了 多 次 改 革 当 初, 教 育 面 临 的 主 要 任 务 是 对 文 革 期 间 所 破 坏 的 教 育 教 学 系 统 进 行 恢 复, 开 启 真 正 意 义 上 的 教 育 改 革 是 1985 年 出 台 的 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 决 定 指 出 : 社 会 主 义 现 代 化 建 设
TWGHs S
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RReadingWritingArithmetic People with goals succeed because they know where they are going 2 Prepare our students for life Promote their thinking and broaden their horizons Owing to the infl ux of digital
2009—2010级本科课程教学大纲与课程简介格式
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Application of Information Literacy to chiayen@estmtc.tp.edu.tw information literacy Theme-oriented teaching. Abstract Based on the definition of Information Literacy and Six core concepts of the problem
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資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students
資 訊 國 力 發 展 論 壇 2016 年 度 報 告 資 訊 軟 體 人 力 向 下 扎 根 與 培 育 指 導 單 位 : 教 育 部 行 政 院 科 技 會 報 主 辦 單 位 : 國 立 成 功 大 學 國 立 臺 灣 科 技 大 學 國 立 臺 灣 師 範 大 學 協 辦 單 位 : 電 腦 學 會 資 訊 學 會 執 行 單 位 : 教 育 部 資 通 訊 軟 體 創 新 人 才 推
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姓 名 : ( ) 班 別 : 目 錄 一 給 中 三 同 學 的 信 1 二 給 家 長 的 話 2 三 選 科 秘 笈 3 四 學 生 多 元 出 路 及 最 低 入 學 要 求 4 五 大 學 一 般 入 學 及 科 目 的 特 別 要 求 5-7 六 選 科 與 就 業 8 七 2014-15 年 度 中 三 新 高 中 學 制 選 科 活 動 一 覽 表 9 八 2014-15 年 度 中
國立臺灣藝術大學
國 立 臺 灣 藝 術 大 學 藝 術 與 人 文 教 學 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 本 論 文 獲 國 家 教 育 研 究 院 博 ( 碩 ) 士 論 文 研 究 獎 助 課 外 讀 物 對 於 國 小 低 年 級 國 語 科 教 科 書 輔 助 性 之 研 究 - 以 新 北 市 100 年 度 國 民 小 學 推 動 閱 讀 計 畫 優 良 圖 書 為 例 指 導 教 授 : 張 純
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Research on Using Art-play to Construct Elementary School Students' Visual Art Aesthetic Sensibility ~Case of Da-Yuan Elementary School E I E II Abstract Research on Using Art-play to Construct Elementary
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台 灣 金 融 研 訓 院 第 17 屆 理 財 規 劃 人 員 專 業 能 力 測 驗 試 題 科 目 : 理 財 規 劃 實 務 入 場 通 知 書 編 號 : 注 意 :1 本 試 卷 正 反 兩 頁 共 50 題, 每 題 2 分, 限 用 2B 鉛 筆 在 答 案 卡 上 作 答 2 本 試 卷 之 試 題 皆 為 單 選 選 擇 題, 請 選 出 最 適 當 答 案, 答 錯 不 倒 扣
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Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
南華大學數位論文
1 Key word I II III IV V VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
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66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
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5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
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學校發展計劃(二零零六至二零零七年)
般 咸 道 官 立 小 學 2015-16 年 度 學 校 關 注 事 項 與 各 科 組 項 目 配 合 般 咸 種 子 自 學 勤 教 研 砥 礪 效 益 增 家 校 同 心 齊 奮 發 善 用 科 技 創 新 猷 學 校 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 二 零 一 六 年 ) 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 ( 科 目 ) 評 估 機 制 表 現 指 標 / 成 功 準
F4ChoiceOfSubjects2008
F4ChoiceOfSubjects(1415).doc 日 期 : 二 零 一 五 年 三 月 十 四 日 ( 星 期 六 ) 時 間 :2:30 5:00p.m. 地 點 : 學 校 副 堂 華 英 中 學 2014 2015 年 度 三 三 四 高 中 選 科 講 座 程 序 時 間 內 容 負 責 人 2:15 2:30 家 長 及 學 生 登 記 入 座 2:30 2:35 致 歡 迎 詞
國立中山大學學位典藏
Schoenfeld Sternberg Krutetskii I II An analysis of Mathematics Problem-solving Processes of Gifted Primary School Children with General Intelligent Ability Huang Chia-Chieh Institute of Education National
1. 100% % 3. J&F Group Holdings Limited 50% 50% % 5. 50% 50% J&F Group Holdings Limited 80% 20% 100% % % 172
68.65% 39.72% 39.72% 6.86% 6.52% 3.43% 3.75% 30% 50% 171 1. 100% 2. 100% 3. J&F Group Holdings Limited 50% 50% 4. 100% 5. 50% 50% 6. 7. J&F Group Holdings Limited 80% 20% 100% 8. 100% 9. 100% 172 10. 100%
致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也
精 英 汉 语 和 新 实 用 汉 语 课 本 的 对 比 研 究 The Comparative Study of Jing Ying Chinese and The New Practical Chinese Textbook 专 业 : 届 别 : 姓 名 : 导 师 : 汉 语 国 际 教 育 2013 届 王 泉 玲 杨 金 华 1 致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外
學校發展計劃(二零零六至二零零七年)
般 咸 道 官 立 小 學 2014-15 年 度 學 校 關 注 事 項 與 各 科 組 項 目 配 合 般 咸 種 子 自 學 勤 教 研 砥 礪 效 益 增 家 校 同 心 齊 奮 發 善 用 科 技 創 新 猷 學 校 發 展 計 劃 ( 二 零 一 四 二 零 一 五 年 ) 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 ( 科 目 ) 評 估 機 制 表 現 指 標 / 成 功 準
新竹市立新科國中
新 竹 市 立 新 科 國 中 03 學 年 度 第 二 學 期 課 程 計 畫 民 國 04 年 02 月 05 日 新 竹 市 立 新 科 國 中 03 學 年 度 第 二 學 期 總 體 課 程 計 畫 頁 目 次 壹 依 據... 4 貳 課 程 計 畫 目 的... 4 參 學 校 基 本 資 料 與 背 景 分 析... 4 一 學 校 簡 述... 4 二 學 校 基 本 資 料...
前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支
香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 及 學 校 起 動 計 劃 聯 合 主 辦 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2011 年 12 月 9 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學
https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm
https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesummary.jsp?strid=... Page 1 of 2 回 檢 索 畫 面 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 及 不 得 不 法 影 印 Please comply with all intellectual property rights laws when using
5 1 linear 5 circular 2 6 2003 10 3000 2 400 ~ 500 4500 7 2013 3500 400 ~ 500 8 3 1900 1. 2 9 1 65
2014 2 43 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2014 General No. 43 李 迅 辉 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入, 教 学 理 念 逐 步 更 新, 学 生 的 英 语 水 平 也 在 逐 渐 提 高, 但 沿 用 多 年 的 高 考 英 语 书 面 表 达 的 评 分 标 准 并 没 有 与 时 俱 进, 已 经 不 能 完 全 适 应
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000