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- 滏 童
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1 此 篇 文 章 僅 提 供 2006 年 台 灣 社 會 學 會 年 會 會 議 使 用, 若 需 引 用 請 徵 得 作 者 的 同 意 基 因 科 技 的 發 展 對 學 校 教 育 體 系 之 挑 戰 1 林 傳 舜 2 劉 世 閔 摘 要 隨 著 人 類 基 因 體 序 列 在 2003 年 完 成 解 碼, 科 學 家 們 預 言 : 人 類 心 智 及 行 為 的 運 作 之 謎 也 終 將 被 一 一 揭 露 ; 易 言 之, 基 因 科 技 的 應 用 範 圍 將 由 過 去 較 為 人 所 熟 知 的 醫 療 農 產 品 改 造 等 範 疇, 逐 漸 地 擴 展 至 教 育 及 社 會 各 領 域 本 文 試 圖 探 討 : 人 類 心 智 行 為 與 基 因 關 連 性 的 遺 傳 學 新 知 識, 可 能 會 被 如 何 地 運 用 於 學 校 教 育 體 系? 而 這 些 運 用 可 能 會 對 我 們 的 教 育 體 系 及 社 會 產 生 什 麼 樣 的 衝 擊? 有 可 能 會 衍 生 哪 些 非 預 期 的 後 果? 關 鍵 字 : 基 因 科 技 學 校 教 育 體 系 非 預 期 的 後 果 1 2 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 系 博 士 生 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 系 副 教 授
2 一 天 性 / 教 養 的 爭 論 與 學 校 體 系 天 性 (nature) 與 教 養 (nurture) 在 人 類 個 體 的 發 展 過 程 中 孰 輕 孰 重? 這 個 自 古 希 臘 時 代 哲 學 家 就 已 經 開 始 思 考 的 問 題, 曾 在 世 紀 之 交 優 生 學 (eugenics) 風 行 時 達 到 頂 峰, 而 後 也 隨 著 優 生 學 被 種 族 主 義 納 粹 主 義 誤 用 而 成 了 惡 名 昭 彰 的 科 學 惡 魔 時, 被 人 所 遺 忘 而 主 張 人 類 的 行 為 大 多 為 後 天 習 得 的 環 境 論, 已 於 二 十 世 紀 中 期 在 主 流 的 社 會 科 學 界 獲 得 壓 倒 性 的 優 勢 如 今, 隨 著 近 年 來 基 因 科 技 的 突 破 以 及 媒 體 的 大 幅 報 導, 這 個 具 有 高 度 政 治 性 的 議 題, 又 重 新 被 推 上 社 會 科 學 的 舞 台 中 央 ( 一 ) 基 因 科 技 的 突 破 重 新 挑 起 了 天 性 / 教 養 的 爭 論 由 18 個 國 際 研 究 中 心 ( 包 括 台 灣 ) 一 起 合 作 的 人 類 基 因 圖 譜 計 劃 (the Human Genome Project, HGP), 已 於 西 元 2003 年 4 月 14 日 在 眾 人 的 驚 嘆 中 完 成 人 類 基 因 體 的 解 碼 這 項 了 不 起 的 科 學 成 就, 破 解 了 人 類 這 個 物 種 的 遺 傳 密 碼, 使 得 科 學 家 得 以 在 不 久 的 未 來 解 開 人 體 的 組 成 及 運 作 之 謎, 成 為 醫 學 界 對 抗 各 種 疾 病 教 育 界 瞭 解 人 類 的 認 知 過 程 的 新 武 器 更 重 要 的 是, 它 還 使 得 人 與 其 它 物 種 以 及 人 與 人 之 間 個 別 差 異 的 成 因 能 被 更 全 面 地 理 解, 而 這 也 是 人 性 尊 嚴 與 社 會 倫 理 秩 序 賴 以 維 繫 的 基 礎 也 就 是 說, 人 類 基 因 體 的 定 序 不 僅 是 科 技 上 的 一 個 里 程 碑, 其 影 響 更 將 遍 及 人 類 社 會 各 層 面, 甚 至 改 變 整 個 人 類 的 自 我 概 念 及 社 會 的 組 織 運 作 方 式 (Watson & Berry, 2003: 193); 許 多 教 育 學 者 也 開 始 呼 籲, 面 對 基 因 時 代 (Bio era) 的 來 臨, 學 校 教 育 關 於 人 性 的 尊 嚴 與 關 懷 這 些 人 類 核 心 價 值 的 課 程 內 容, 是 否 也 該 與 時 俱 進 ( 劉 世 閔,2004;2006) 也 就 是 說, 對 人 類 個 別 差 異 之 生 理 根 源 的 研 究, 將 從 遺 傳 學 家 的 所 慣 用 的 統 計 推 測, 大 步 地 邁 進 到 能 準 確 地 找 尋 人 類 心 智 與 行 為 特 徵 背 後 的 基 因 根 源 即 使 絕 大 多 數 的 人, 甚 至 包 括 遺 傳 學 家 在 內, 對 於 基 因 如 何 影 響 人 類 特 定 行 為 特 徵 的 複 雜 過 程 仍 不 甚 明 瞭 但 科 學 家 為 了 在 這 場 激 烈 地 學 術 競 賽 中 脫 穎 而 出 媒 體 為 了 炒 作 新 聞, 各 種 以 簡 化 地 口 吻 報 導 找 到 XXX 基 因 的 聳 動 標 題 仍 經 常 出 現 在 各 大 媒 體 的 頭 條 (Condit, Ferguson, & Kassel, 2001), 社 會 上 甚 是 還 新 形 成 一 股 類 似 基 因 決 定 論 (genetic determinism) 風 潮 : 認 為 一 個 人 與 生 俱 來 的 2
3 基 因 的 結 構 將 決 定 這 個 人 的 行 為 及 人 格 特 質, 因 此 這 個 人 生 活 中 所 有 的 一 切 甚 至 是 將 來 的 成 就, 都 是 由 基 因 所 決 定 的 也 都 是 可 預 測 的 ( 許 漢,2001;Kaplan, 2000: 11) 這 也 難 怪 基 因 檢 測 不 但 瞬 間 成 為 各 健 檢 中 心 未 來 的 搖 錢 樹, 甚 至 連 家 長 們 也 迫 不 急 待 地 想 知 道 自 己 的 孩 子 有 哪 方 面 天 分 的 基 因, 以 期 儘 早 確 定 他 們 要 培 養 的 是 未 來 的 李 遠 哲 還 是 馬 友 友 簡 言 之, 基 因 科 技 在 媒 體 的 大 肆 報 導 下, 已 幾 乎 成 為 21 世 紀 新 的 神 話, 似 乎 成 了 一 般 人 繼 星 座 八 字 紫 微 斗 數 塔 羅 牌 及 皮 紋 檢 測 之 外, 另 一 種 瞭 解 自 己 進 而 規 劃 未 來 人 生 方 向 的 神 秘 依 據 雖 然 基 因 決 定 論 這 種 以 偏 蓋 全 的 謬 誤, 錯 誤 地 預 設 了 遺 傳 的 即 不 可 改 變 的, 以 致 於 認 為 具 有 同 一 類 之 基 因 的 生 物 ( 或 人 ) 將 有 類 同 的 外 顯 行 為 或 特 徵 ( 許 漢,2001), 而 忽 略 了 後 天 環 境 地 影 響 力 以 及 許 多 基 因 功 能 的 啟 動 都 需 要 後 天 環 境 的 刺 激 但 在 這 波 風 潮 下, 許 多 人 還 是 會 開 始 憂 慮 : 難 道 我 們 的 命 運 真 的 都 是 由 基 因 所 決 定 的 嗎? 後 天 的 環 境 與 教 養 難 道 對 我 們 的 孩 子 僅 有 微 不 足 道 的 幫 助 嗎? 新 一 波 天 性 / 教 養 的 爭 論 即 將 在 21 世 紀, 隨 著 基 因 科 技 的 突 破 而 展 開 ( 二 ) 學 校 教 育 體 系 的 傳 統 立 場 : 強 調 教 養 的 重 要 性 為 什 麼 有 的 孩 子 學 的 就 是 比 較 快? 個 性 比 較 沉 穩? 這 是 當 代 社 會 許 多 的 老 師 家 長 都 很 關 心 的 議 題 雖 然 絕 大 多 數 人 都 同 意, 人 是 遺 傳 與 環 境 交 互 作 用 的 產 物, 硬 要 獨 立 區 隔 兩 者 的 影 響 力 並 非 易 事 但 無 可 否 認 的, 在 造 成 個 別 差 異 原 因 的 眾 多 解 釋 上 所 採 取 的 特 定 立 場, 往 往 與 許 多 教 育 及 社 會 政 策 的 制 訂 習 習 相 關 自 二 十 世 紀 中 葉 以 來, 影 響 教 育 實 務 界 最 深 的 哲 學 及 心 理 學 思 潮, 莫 過 於 行 為 主 義 (Behaviorism)(Knight, 1989: 115) 行 為 主 義 認 為 兒 童 就 如 一 團 泥 巴, 可 以 透 過 後 天 的 環 境 及 教 育 塑 造 其 未 來 的 樣 貌 行 為 學 派 之 父 華 生 (John B. Watson, ) 在 其 1924 年 的 出 版 的 著 作 行 為 主 義 (Behaviorism) 中 所 被 廣 為 引 用 的 下 列 這 段 話, 可 說 是 該 思 潮 最 有 名 的 宣 示, 他 說 : 給 我 一 打 健 康 四 肢 健 全 的 嬰 兒, 在 我 特 定 的 世 界 中 養 大, 我 保 證 我 可 以 隨 機 指 定 一 個 嬰 兒, 把 他 訓 練 成 我 想 要 的 專 家 - 醫 生 律 師 藝 術 家 3
4 企 業 家, 是 的, 甚 至 小 偷 乞 丐, 不 論 他 的 天 資 興 趣 性 向 能 力 秉 賦 和 種 族 ( 轉 引 自 Ridley, 2003: 185) 這 種 極 度 強 調 後 天 環 境 影 像 力 的 學 習 理 論 始 於 巴 夫 洛 夫 (Ivan Pavlov, ), 他 利 用 狗 所 作 的 制 約 反 應 實 驗, 發 現 透 過 食 物 與 鈴 聲 的 配 對, 可 以 使 狗 聽 到 鈴 聲 就 流 口 水 他 甚 至 認 為 : 大 腦 不 過 是 透 過 制 約 來 學 習 的 設 備, 因 此 心 智 的 內 容 千 分 之 九 百 九 十 九 決 定 於 教 育, 而 且 是 廣 義 的 教 育, 只 有 千 分 之 一 決 定 於 這 個 人 的 個 性 (Ridley, 2003: 178) 這 種 觀 念 後 來 甚 至 發 展 為 沒 有 教 不 會 的 孩 子, 只 有 不 正 確 的 教 學 方 法 這 種 極 端 強 調 教 育 潛 能 性 的 看 法, 一 般 被 教 育 界 戲 稱 為 教 育 萬 能 論 ( 三 ) 學 校 體 系 為 何 抗 拒 對 學 生 的 行 為 採 取 遺 傳 性 解 釋 以 行 為 主 義 為 主 要 哲 學 基 礎 的 學 校 體 系 不 斷 地 強 調 教 育 的 潛 能 性, 而 不 願 正 視 遺 傳 因 素 的 限 制 這 也 反 應 在 台 灣 師 資 培 育 的 課 程 設 計 上, 早 在 1960 年 代, 身 為 教 育 體 系 龍 頭 的 師 大 教 育 系 仍 將 教 育 生 理 學 列 為 必 修 課, 反 觀 現 在 各 大 學 的 教 育 相 關 科 系 及 師 資 培 育 課 程, 幾 乎 沒 有 類 似 的 課 程 這 種 類 似 只 要 肯 努 力 讀 書, 一 定 能 在 學 業 上 獲 得 成 功 進 而 出 人 頭 地 的 意 識 型 態, 也 的 確 鼓 舞 了 一 些 的 孩 子 奮 發 向 上 台 灣 有 相 當 高 的 比 例 的 教 師, 都 是 出 身 於 的 低 社 經 地 位 或 鄉 下 文 化 不 利 的 家 庭, 這 是 由 於 過 去 的 公 費 師 資 培 育 制 度, 使 得 這 些 無 力 負 擔 繼 續 升 學 龐 大 開 支 的 窮 困 孩 子, 得 以 透 過 努 力 讀 書 考 取 具 有 公 費 的 師 範 院 校, 進 而 獲 得 向 上 流 動 的 機 會 而 這 些 光 榮 返 鄉 任 教 的 教 師, 也 往 往 成 了 只 要 肯 努 力 讀 書, 一 定 會 有 出 頭 天 這 個 信 念 的 最 佳 代 言 人 這 種 論 述 不 但 能 帶 給 家 長 們 無 窮 的 希 望 提 升 教 師 的 社 會 地 位 及 自 我 概 念, 也 符 合 學 校 體 系 的 利 益, 使 得 政 府 比 較 不 敢 明 目 張 膽 地 刪 減 原 已 困 窘 的 教 育 經 費 教 育 萬 能 論 的 觀 點 雖 然 相 當 程 度 地 鼓 舞 了 教 育 人 員 的 士 氣, 認 為 自 己 有 能 力 改 變 那 些 出 身 低 下 或 家 庭 不 幸 孩 子 的 悲 慘 命 運 同 時, 這 個 觀 點 也 使 得 學 校 能 在 社 會 上 獲 得 更 多 的 重 視, 因 為 它 讓 許 多 人 認 為 : 只 要 把 學 校 教 育 做 好, 可 以 解 決 甚 至 是 預 防 許 多 的 社 會 問 題 類 似 的 論 述 如 : 窮 人 要 靠 教 育 才 能 翻 身 治 安 不 好 要 加 強 法 治 教 育 環 境 污 染 問 題 嚴 重 更 要 加 強 環 境 教 育 要 解 決 社 會 上 的 性 別 歧 視 要 加 強 性 別 教 育, 教 育 似 乎 無 所 不 包 無 所 不 能 不 過 無 奈 的 是, 這 些 4
5 也 是 少 數 能 讓 經 濟 拮 据 的 政 府 掏 出 錢 來 投 資 教 育 的 理 由 二 遺 傳 學 對 環 境 論 的 挑 戰 隨 著 基 因 科 技 的 快 速 發 展, 特 別 是 基 因 圖 譜 定 序 的 完 成, 使 得 人 類 遺 傳 學 的 研 究 有 著 重 大 的 突 破 許 多 新 的 研 究 都 發 現 : 人 類 許 多 的 心 智 行 為 與 基 因 之 間, 具 有 高 度 的 關 連 性 相 關 的 研 究 發 現 挑 戰 了 一 個 許 多 人 ( 特 別 是 教 育 人 員 ) 都 深 信 不 移 的 信 念 : 人 類 的 心 智 及 行 為 大 多 是 由 後 天 學 習 而 來, 環 境 不 但 塑 造 了 一 個 人 的 行 為, 甚 至 還 能 改 變 先 天 的 遺 傳 特 徵 ( 一 ) 傳 統 的 遺 傳 學 研 究 : 遺 傳 係 數 達 爾 文 的 表 弟 高 頓 (Sir Francis Galton, ), 乃 是 第 一 個 從 遺 傳 學 角 度 輔 以 科 學 的 方 法 研 究 人 類 個 別 差 異 的 科 學 家, 優 生 學 (Eugenics) 一 詞, 即 係 他 首 創 他 在 詳 細 地 研 究 了 許 多 優 秀 人 士 的 ( 如 法 官 科 學 家 政 治 家 ) 的 家 世 族 譜 後, 發 現 許 多 名 人 的 親 戚 亦 是 名 人 進 而 在 < 天 才 的 遺 傳 >(Hereditary Genius) 一 書 中 提 出 了 人 類 的 才 能 是 有 家 族 遺 傳 的 這 個 大 膽 的 假 設 (Ridley, 2003: 72-73) 1876 年, 高 頓 發 現 或 許 可 以 藉 由 研 究 雙 胞 胎, 來 檢 驗 遺 傳 與 教 養 的 相 對 影 響 力 他 認 為 : 人 類 的 雙 生 子 即 是 最 美 妙 的 自 然 實 驗, 可 以 用 來 釐 清 先 天 和 後 天 的 差 異 他 以 寫 信 給 三 十 五 對 同 卵 雙 生 及 二 十 三 對 非 同 卵 雙 生 子 的 方 式 蒐 集 資 料, 並 將 其 研 究 結 果 寫 成 了 < 雙 生 子 的 歷 史, 先 天 和 後 天 相 對 力 量 的 門 檻 >(The history of twins as a criterion of the real time perceivers of nature and nurture) 這 一 篇 論 文, 他 在 該 文 中 宣 稱 : 從 一 出 生 就 很 相 似 的 雙 生 子, 終 其 一 生 都 很 像 似, 不 只 是 外 表, 在 脾 氣 個 性 及 興 趣 上 都 很 相 似 雖 然 從 現 在 的 眼 光 來 看 高 頓 透 過 雙 生 子 自 我 陳 述 而 得 來 的 研 究 報 告, 在 方 法 上 有 很 多 的 瑕 疵, 而 且 不 合 理 地 刻 意 忽 視 後 天 環 境 的 影 響 力, 但 仍 不 得 不 佩 服 他 在 當 時 有 限 的 科 學 技 術 下, 能 領 先 同 時 代 的 人 而 看 到 一 個 了 不 起 的 事 實 : 人 類 行 為 的 許 多 層 面 是 由 內 而 出 的, 有 其 遺 傳 生 物 因 素, 而 非 社 會 手 中 的 泥 團 (Watson & Berry, 2003: 375;Ridley, 2003: 72-74) 遺 傳 係 數 (heritability coefficient) 則 是 這 類 探 討 遺 傳 與 環 境 相 對 影 響 力 研 究 的 標 準 測 量 值, 過 去 一 直 廣 泛 地 應 用 在 植 物 和 動 物 育 種 的 研 究 上 該 數 字 是 介 於 5
6 0 和 1 之 間 的 量 表, 所 代 表 的 意 涵 是 行 為 特 徵 變 異 中 由 遺 傳 因 素 所 導 致 的 百 分 比,0 代 表 遺 傳 對 該 行 為 特 徵 完 全 沒 有 影 響,1 則 表 示 該 行 為 特 徵 的 變 異 完 全 是 由 遺 傳 決 定 不 過 遺 傳 係 數 是 個 很 曖 昧 的 概 念, 因 為 它 測 量 的 是 人 口 平 均 數 的 變 異 量, 而 非 個 人 絕 對 的 值 舉 例 而 言, 當 有 人 說 數 理 能 力 的 遺 傳 係 數 是.7 時, 並 不 是 意 味 著 小 明 在 數 學 考 試 中 拿 到 滿 分 的 100 分 中, 有 70 分 是 基 因 的 貢 獻, 其 他 30 分 才 是 後 天 的 環 境 及 小 明 本 身 努 力 的 結 果 遺 傳 係 數.07 的 意 思 是 說, 在 某 一 個 樣 本 群 中, 數 學 能 力 的 變 異 性 有 70% 可 歸 因 到 基 因 上,30% 歸 因 到 後 天 的 環 境 及 個 人 的 努 力 就 教 育 的 角 度 而 言, 若 是 小 明 的 數 學 成 績 是 全 校 榜 首, 我 們 也 不 能 說 小 明 的 學 業 成 就 有 70% 要 歸 功 於 他 的 基 因 造 成, 因 為 要 是 沒 有 從 小 到 大 父 母 的 照 顧 老 師 的 教 導, 小 明 不 可 能 在 數 學 上 有 如 此 傑 出 的 表 現 但 是 小 明 能 在 擁 有 類 似 學 習 環 境 全 校 學 生 脫 穎 而 出, 這 個 變 異 就 是 基 因 的 貢 獻 (Ridley, 2003: 76-77) 布 查 (Thomas Bouchard) 則 是 當 代 研 究 雙 生 子 最 著 名 的 學 者 之 一, 他 透 過 比 較 異 地 及 同 一 家 庭 成 長 的 同 卵 雙 生 子, 於 1990 在 權 威 的 < 科 學 >(Science) 雜 誌 上 發 表 了 一 份 驚 人 的 研 究 報 告 : 在 該 文 中 他 開 宗 明 義 的 指 出, 智 商 具 有 高 度 的 遺 傳 性, 其 遺 傳 係 數 高 達.70; 不 過 該 結 論 仍 有 部 份 的 限 制, 由 於 其 同 卵 雙 生 子 的 樣 本, 幾 乎 沒 有 一 個 是 成 長 於 極 度 貧 窮 或 文 化 不 利 的 環 境, 因 此 這 項 估 計 值 不 應 該 被 推 論 到 那 些 環 境 極 端 不 良 的 孩 子 身 上 ( 如 偏 遠 地 區 的 原 住 民 或 成 長 於 極 度 貧 窮 家 庭 的 孩 子 )(Watson & Berry, 2003: ) ( 二 ) 新 的 功 能 性 基 因 體 遺 傳 學 研 究 : 找 尋 特 定 行 為 特 徵 的 基 因 根 源 基 因 體 (genome) 是 展 現 物 種 特 徵 的 最 小 單 位, 生 物 的 每 個 細 胞 中 都 有 兩 個 的 基 因 體, 每 個 基 因 體 內 又 包 含 著 數 量 驚 人 的 基 因 (gene) 散 佈 在 23 條 染 色 體 之 上, 而 遺 傳 的 指 令 就 寫 在 這 些 基 因 之 上 ; 基 因 體 內 所 包 含 的 基 因 數 在 每 個 物 種 間 皆 不 相 同, 人 類 的 基 因 體 大 約 有 兩 萬 多 個 基 因, 常 被 遺 傳 學 家 拿 來 作 為 實 驗 對 象 的 果 蠅 則 只 有 一 萬 多 的 就 人 類 而 言, 生 命 的 起 源 就 是 透 過 這 兩 個 分 別 來 自 父 親 與 母 親 的 基 因 體 之 結 合, 而 攸 關 每 個 人 命 運 的 遺 傳 指 令, 就 寫 在 這 一 個 內 含 兩 萬 多 個 基 因 的 基 因 體 中 (Watson & Berry, 2003:165) 理 論 上 而 言, 只 要 能 了 解 這 兩 萬 多 的 基 因 個 別 的 作 用, 就 大 致 可 以 解 開 人 6
7 類 生 命 的 奧 妙, 這 也 被 公 認 為 是 遺 傳 學 下 一 個 聖 杯 但 實 際 上 這 卻 是 個 難 以 想 像 的 大 工 程, 光 是 為 了 確 定 基 因 體 內 究 有 多 少 個 基 因 並 標 誌 出 它 們 的 相 對 序 列 ( 即 人 類 基 因 圖 譜 計 畫 ), 就 花 了 由 各 國 菁 英 所 合 作 的 研 究 團 隊 將 近 15 年 的 時 間, 並 被 媒 體 籲 為 自 登 陸 月 球 後 最 偉 大 的 人 類 科 學 成 就 雖 然 近 期 之 內, 人 類 仍 無 法 瞭 解 絕 大 多 數 基 因 的 功 能 但 遺 傳 學 家 利 用 突 變 重 組 和 轉 錄 分 子 的 方 式, 則 可 以 透 過 比 較 一 個 顯 現 出 特 定 行 為 ( 疾 病 ) 特 徵 與 另 一 個 沒 有 顯 現 出 行 為 ( 疾 病 ) 之 組 織, 找 出 與 該 行 為 特 徵 有 關 的 基 因, 甚 至 進 一 步 地 研 究 其 作 用 的 方 式 這 種 研 究 特 定 基 因 的 功 能, 以 及 找 尋 特 定 疾 病 行 為 特 徵 相 關 基 因 的 研 究, 遺 傳 學 界 稱 為 功 能 性 基 因 體 研 究 (functional genomics) 功 能 性 基 因 體 研 究 使 得 遺 傳 學 得 以 超 脫 統 計 上 的 臆 測, 集 中 火 力 獵 殺 (hunt) 特 定 疾 病 及 行 為 特 徵 的 基 因 這 種 研 究 取 向 在 理 論 上 及 技 術 上 或 許 都 是 可 行 的, 但 要 在 基 因 體 內 2 萬 多 的 基 因 中 找 到 與 特 定 行 為 特 徵 相 關 的 基 因, 實 際 上 仍 猶 如 大 海 撈 針 目 前 的 研 究 成 果 大 多 在 遺 傳 疾 病 上 在 所 有 的 遺 傳 特 徵 中, 智 力 的 遺 傳 性 可 說 是 最 受 教 育 體 系 矚 目 的 一 個, 找 尋 與 智 力 關 連 性 的 基 因 也 是 許 多 遺 傳 學 家 努 力 的 目 標, 行 為 遺 傳 學 家 Robert Plomin 聰 明 地 利 用 全 美 超 級 資 優 學 童 一 年 一 度 在 愛 荷 華 州 聚 會 的 機 會, 把 他 們 的 DNA 跟 正 常 小 孩 的 DNA 作 比 較, 試 圖 找 尋 與 智 力 具 有 高 度 相 關 的 基 因 而 他 也 的 確 發 現 在 第 六 號 染 色 體 上 的 一 個 基 因 跟 高 IQ 有 關 連 性, 這 雖 然 不 能 證 明 該 基 因 的 作 用 與 人 類 的 智 力 間 有 因 果 關 係 (Watson & Berry, 2003: ) 但 這 至 少 宣 示 了 找 尋 與 特 定 行 為 特 徵 或 心 智 結 構 有 關 連 性 的 基 因, 進 而 研 究 其 作 用 的 化 學 歷 程 這 個 研 究 取 向 是 可 行 的 假 以 時 日, 將 還 會 有 更 多 XX 基 因 被 發 現, 這 個 XX 可 能 是 邏 輯 推 理 可 能 是 音 樂, 也 可 能 是 語 文 三 基 因 科 技 帶 給 教 育 的 潛 能 性 ( 一 ) 發 展 依 基 因 訂 製 的 個 別 化 教 學 因 材 施 教 可 說 是 教 育 界 響 亮 的 口 號, 大 多 數 的 教 師 普 遍 認 同 其 重 要 性 教 育 心 理 學 的 研 究 也 認 為 教 師 的 教 學 策 略 能 否 與 學 生 學 習 風 格 的 切 合, 的 確 是 教 學 成 功 的 重 要 關 鍵 之 一 但 更 重 要 的 是, 學 校 的 教 師 在 教 學 實 務 上 如 何 面 對 學 生 7
8 的 個 別 差 異 呢? 學 校 教 師 對 於 學 生 個 別 差 異 的 事 實, 一 般 可 能 採 取 幾 種 不 同 的 態 度 ( 林 生 傳,1988:111): 第 一 種 是 漠 視 (ignore): 對 任 何 學 生 皆 以 同 一 種 方 式 施 教, 對 學 習 差 異 的 事 實 歸 因 於 學 生 個 人 的 努 力 程 度 第 二 種 是 容 忍 (tolerate): 認 為 個 別 差 異 乃 無 可 奈 何 的 事, 僅 能 偶 而 對 特 異 的 學 生 表 示 關 心, 並 不 期 望 收 到 太 大 的 成 效 第 三 種 是 消 除 (eradicate): 察 覺 並 預 測 個 別 差 異 對 學 習 結 果 的 影 響, 於 是 在 教 學 法 上 設 法 消 除 此 等 差 異 的 作 用 第 四 種 是 培 植 發 展 (cultivate): 視 學 生 的 個 別 差 異 為 個 人 的 偏 才 社 會 的 資 產, 需 善 加 培 養 運 用 雖 然 大 多 數 的 教 師 都 能 接 受 因 材 施 教 的 理 念, 也 就 是 第 三 種 與 第 四 種 態 度 不 過 可 惜 的 是, 即 是 在 一 對 一 的 情 況 下, 教 師 也 很 難 在 短 時 間 瞭 解 一 個 學 生 的 認 知 風 格, 更 遑 論 在 實 際 的 教 學 現 場, 教 師 面 對 的 可 是 全 班 三 四 十 個 學 生 認 知 過 程 與 基 因 關 連 性 的 知 識, 或 許 可 以 幫 助 教 師 迅 速 地 瞭 解 學 生 在 認 知 學 習 過 程 上 的 個 別 差 異, 進 而 設 計 出 最 符 合 兒 童 個 別 需 求 的 學 習 方 式 ( 二 ) 利 用 基 因 技 術 增 強 認 知 能 力 智 力 可 以 被 改 變 嗎? 洛 克 (John Locke ) 的 白 版 說 主 張 心 靈 如 白 板, 認 為 人 類 沒 有 所 謂 的 先 天 觀 念, 一 切 的 知 識 與 能 力 都 來 自 於 後 天 的 經 驗, 這 也 是 當 今 主 流 教 學 理 論 的 思 想 源 頭 而 幾 乎 整 個 二 十 世 紀 的 神 經 科 學 研 究, 也 大 多 認 為 成 年 人 的 腦 是 個 穩 定 不 變 如 計 算 機 般 的 機 器, 有 著 固 定 的 記 憶 與 資 訊 處 理 能 力, 且 由 腦 與 瘠 髓 組 成 的 神 經 系 統 更 卻 乏 如 同 人 類 皮 膚 血 液 等 器 官 所 擁 有 的 自 我 修 復 能 力 ( 黃 榮 棋 ( 譯 ),2003) 根 據 這 個 說 法, 一 個 人 可 能 因 為 頭 部 受 傷 而 失 去 他 的 腦 細 胞, 進 而 導 致 智 力 受 損, 但 卻 無 法 如 同 鍛 鍊 自 己 的 二 頭 肌 般 來 增 強 自 己 的 腦 若 是 用 教 育 的 角 度 而 言, 即 是 孩 子 出 生 時 所 擁 有 的 智 力 會 跟 隨 他 們 一 生, 一 個 人 雖 然 能 夠 透 過 優 良 的 學 習 環 境 以 及 自 身 的 努 力, 來 獲 取 更 大 的 學 業 成 就, 不 過 還 是 很 難 改 變 他 天 賦 的 智 力 條 件, 這 個 想 法 教 育 心 理 學 家 稱 之 為 實 體 觀 (entity view) 的 智 力 信 念 (Sternberg & Williams, 2002: 24) 然 而, 自 1990 年 代 末 期, 隨 著 磁 共 振 造 影 (Magnetic Resonance Imaging, MRI) 的 突 破, 神 經 科 學 家 卻 發 現 人 腦 並 不 是 如 過 去 所 認 為 的 鐵 板 一 塊, 成 年 人 的 腦 部 8
9 會 自 行 製 造 生 長 因 子, 刺 激 產 生 新 的 腦 細 胞 也 就 是 說, 腦 的 功 能 的 確 可 以 被 提 升, 不 論 是 透 過 增 加 心 智 活 動 充 足 的 運 用 規 律 的 睡 眠 及 飲 食, 還 是 將 來 可 能 出 現 的 藥 物 或 基 因 療 法 ( 黃 榮 棋 ( 譯 ),2003), 這 種 認 為 智 力 可 以 透 過 後 天 的 學 習 而 增 加 的 想 法, 教 育 領 域 為 稱 累 進 觀 (incremental view) 的 智 力 信 念 (Sternberg & Williams, 2002: 24) 教 育 的 影 響 力 雖 大, 但 仍 有 其 極 限, 特 別 是 那 些 先 天 極 度 不 利 的 個 案 而 基 因 則 被 視 為 人 類 在 二 十 一 世 紀 的 希 望, 特 別 是 找 尋 與 認 知 學 習 有 關 的 基 因 及 其 可 能 的 增 強 方 案, 更 是 被 許 多 科 學 家 視 為 最 高 的 目 標 如 普 林 斯 頓 大 學 的 華 裔 科 學 家 錢 卓, 在 1999 年 即 發 現 了 神 經 細 胞 上 的 NMDA(N-Methyl-D-Aspartate?) 受 體, 與 老 鼠 的 學 習 記 憶 有 關, 並 成 功 地 運 用 區 域 性 的 基 因 轉 殖 技 術, 讓 一 隻 成 年 老 鼠 前 腦 中 NMDA 受 體 的 相 關 基 因 表 現 地 更 為 活 躍, 進 而 製 造 出 了 這 隻 名 為 (Doggie) 的 聰 明 鼠 而 杜 奇 也 的 確 在 在 走 迷 宮 與 走 出 迷 宮 的 知 識 上 表 現 明 顯 優 於 其 他 的 老 鼠, 證 明 了 人 類 的 確 可 以 運 用 基 因 工 程 的 技 術 增 強 老 鼠 的 學 習 與 記 憶 能 力 (Tsien, 2000) 雖 然 人 腦 與 鼠 腦 的 功 能 與 複 雜 性 天 差 地 遠, 但 杜 奇 至 少 已 證 明 了 運 用 基 因 來 增 強 人 類 的 智 力 並 非 遙 不 可 及 的 夢 想 ( 三 ) 減 輕 教 師 及 家 長 不 必 要 的 責 難 有 些 孩 子 請 了 好 幾 個 家 教, 數 學 還 是 考 不 好 有 些 則 一 天 到 晚 打 架 鬧 事, 究 竟 是 什 誰 責 任? 是 學 校 教 學 不 力 還 是 家 長 在 家 裡 沒 教 好? 許 多 充 滿 教 育 熱 忱 的 老 師 望 子 成 龍 的 父 母, 都 將 學 生 學 業 上 的 成 敗 視 為 己 任 的 確, 有 效 的 教 學 和 良 好 的 學 習 環 境 的 確 可 以 提 升 一 個 孩 子 的 學 習 成 效 ; 但 別 忘 了 天 賦 上 的 差 異 也 具 有 關 鍵 性 的 影 響 力, 或 許 這 個 孩 子 天 賦 不 在 數 學 而 在 體 育, 學 校 家 長 一 直 逼 著 他 反 覆 演 算 不 讓 參 與 他 所 喜 好 的 體 育 活 動, 才 是 造 成 這 個 孩 子 成 績 低 落 行 為 偏 差 的 原 因 教 育 的 確 擁 有 改 變 一 個 人 命 運 的 巨 大 潛 力, 甚 至 還 能 轉 變 一 個 社 會 的 文 化 價 值 觀 但 教 育 仍 有 其 侷 限 性, 這 在 那 些 患 有 各 種 學 習 障 礙 的 個 案 中 特 別 明 顯, 教 師 即 使 提 供 再 多 額 外 的 指 導, 也 無 法 使 這 些 天 生 智 力 遲 緩 者 在 班 上 名 列 前 矛 基 因 與 特 定 認 知 過 程 關 連 性 的 知 識, 或 許 可 以 打 破 部 分 家 長 所 抱 持 著 只 有 努 力 沒 有 興 趣 考 不 好 就 是 練 習 不 夠 多 老 師 交 的 不 好 這 種 教 育 萬 能 論 迷 思, 幫 助 學 校 教 師 甚 至 是 家 長 本 身 卸 下 一 些 不 應 該 由 他 們 來 承 擔 的 責 難 9
10 四 基 因 科 技 的 發 展 對 學 校 體 系 所 可 能 造 成 的 衝 擊 ( 一 ) 透 過 師 生 互 動 產 生 基 因 的 自 我 應 驗 效 應 此 外, 過 去 微 觀 的 教 育 社 會 學 研 究 發 現, 在 學 校 裡, 學 生 幾 乎 時 時 刻 刻 都 在 被 評 價, 不 論 是 客 觀 的 考 試 作 業 成 績, 或 教 師 對 學 生 的 行 為 態 度 等 主 觀 面 的 評 價 (Jackson, 1968: 19-21) 教 師 為 了 教 學 上 的 需 求, 都 會 對 從 這 些 評 價 中 形 成 一 套 自 己 的 分 類 系 統 (a system of categories), 並 透 過 這 個 系 統 對 學 生 進 行 初 步 的 認 識, 以 致 於 老 師 眼 中 有 所 謂 的 調 皮 的 或 乖 巧 的 聰 明 的 或 愚 笨 的 學 生, 教 師 也 往 往 會 依 據 這 些 認 識 而 對 學 生 產 生 不 同 的 期 望 ( Blackedge & Hunt, 1985: ) 而 教 師 對 學 生 的 分 類 與 認 識 實 則 與 其 教 師 信 念 習 習 相 關, 特 別 是 關 於 天 性 與 教 養 孰 輕 孰 重 的 信 念 若 是 一 個 教 師 的 抱 持 著 實 體 觀 的 智 力 信 念, 認 為 天 性 重 於 教 養, 那 麼 他 就 會 較 傾 向 於 將 學 生 在 學 上 的 失 敗 歸 因 於 基 因 的 不 良 ; 相 反 的, 若 是 一 位 抱 持 著 累 進 觀 的 智 力 信 念 認 為 教 養 重 於 天 性 的 教 師, 則 較 傾 向 於 將 學 生 在 學 業 上 的 失 敗 歸 因 於 學 生 的 努 力 不 夠 甚 至 是 社 會 結 構 性 的 不 平 等, 而 非 天 資 上 的 愚 笨 教 師 對 學 生 的 分 類, 更 會 透 過 師 生 互 動 的 過 程 形 塑 學 生 的 自 我 概 念, 進 而 影 響 其 成 就 抱 負 值 得 擔 憂 的 是, 部 分 媒 體 以 近 乎 基 因 決 定 論 的 方 式 不 斷 地 報 導 行 為 基 因 學 的 研 究, 很 可 能 會 引 導 教 師 學 生 及 家 長 傾 向 於 相 信 教 養 始 終 難 以 撼 動 基 因 對 孩 子 的 影 響 力 這 種 錯 誤 信 念 這 種 現 象 若 是 真 的 發 生, 很 可 能 會 使 得 許 多 低 學 業 成 就 的 孩 子, 被 貼 上 能 力 不 夠 基 因 劣 勢 品 種 不 良 等 標 籤, 而 這 些 孩 子 也 可 能 大 多 來 自 於 低 社 經 地 位 或 少 數 族 裔 文 化 的 家 庭 此 外, 在 教 學 過 程 中, 若 是 老 師 對 於 某 位 學 生 有 著 正 向 的 期 望, 那 麼 學 生 的 智 能 人 格 或 其 他 方 面 的 表 現, 都 會 因 此 而 逐 漸 更 佳 ; 相 反 地, 老 師 若 對 於 某 位 學 生 採 取 漠 視 或 嫌 惡 的 態 度, 那 麼 這 位 學 生 很 可 能 真 的 就 會 課 業 退 步 或 人 格 有 缺 陷, 這 在 教 育 上 稱 為 自 我 應 驗 效 應 (self-fulfilling prophecy) 也 就 是 說, 當 教 師 在 面 被 標 籤 為 基 因 劣 勢 的 學 生 時, 很 可 能 會 出 現 以 下 的 行 為 和 態 度 : 要 他 們 回 答 問 題 時, 等 待 的 時 間 通 常 比 較 少, 因 為 他 們 反 正 也 答 不 出 來 ; 當 他 們 成 功 時, 獎 勵 較 少, 因 為 這 可 能 不 過 是 碰 巧 ; 失 敗 時, 責 難 相 對 10
11 較 多 ; 師 生 之 間 溝 通 與 互 動 機 會 貧 乏, 老 師 心 思 較 不 會 放 在 他 們 身 上, 而 且 較 少 要 求 他 們 回 答 問 題 ; 較 少 的 要 求 與 當 眾 表 現 的 機 會, 的 確 影 響 到 學 生 的 學 習 動 機 和 興 趣 如 果 老 師 對 學 生 存 在 著 較 低 的 的 期 望, 或 者 根 本 不 抱 任 何 期 待, 這 很 可 能 會 影 響 其 自 我 評 價 與 自 我 效 能, 讓 他 認 為 自 己 不 如 別 人, 久 而 久 之 便 會 自 我 放 棄 ( 二 ) 放 大 天 生 的 不 平 等 可 能 會 掩 蓋 教 育 過 程 中 的 人 為 不 平 等 並 不 是 每 個 個 體 都 有 相 同 的 機 會 在 學 業 上 獲 得 成 功, 除 了 先 天 上 的 智 力 差 異 外, 種 族 性 別 以 及 家 庭 社 經 地 位 的 差 異 亦 是 重 要 的 影 響 因 素 而 學 校 為 了 掩 飾 本 身 在 促 進 教 育 機 會 均 等 上 的 無 能, 維 繫 其 教 育 萬 能 論 的 神 主 排, 往 往 傾 向 於 將 學 生 在 學 業 成 就 上 的 高 低 作 個 人 心 理 學 化 的 解 釋 ( 蕭 昭 君 陳 巨 擘 ( 譯 ), 2003), 也 就 是 將 學 生 的 失 敗 歸 因 於 努 力 不 夠 學 習 動 機 低 落 甚 至 是 天 生 能 力 的 不 足 (Bernstein, 2000: xxiv) 當 我 們 的 社 會 越 來 越 傾 向 於 以 基 因 來 解 釋 人 與 人 之 間 的 個 別 差 異 時, 設 若 教 師 沒 有 足 夠 的 批 判 反 省 能 力, 教 育 也 真 的 走 向 以 責 怪 基 因 的 方 式 來 解 釋 學 生 學 業 上 的 失 敗, 這 種 現 象 可 不 但 掩 蓋 了 教 育 過 程 中 的 既 存 性 別 族 群 及 階 級 偏 見, 甚 至 合 法 化 教 育 中 諸 多 的 人 為 不 平 等 更 甚 者, 那 些 弱 勢 族 群 的 學 生 本 身, 很 可 能 會 隨 著 教 師 對 學 生 品 種 不 良 的 偏 見 及 其 所 導 致 的 自 我 應 驗 預 言 (self-fulfilling prophecy) 而 每 況 愈 下, 徹 底 地 相 信 自 己 真 的 是 因 為 缺 乏 優 良 基 因 才 會 在 學 校 表 現 不 佳 若 情 況 真 是 如 此, 教 育 非 但 難 以 達 到 促 進 社 會 流 動 的 預 期 功 能, 反 而 更 有 效 地 對 低 學 業 表 現 孩 子 進 行 抱 負 的 調 節 (regulation of ambition), 冷 卻 其 向 上 流 動 的 熱 情, 穩 固 了 既 有 的 階 層 體 系 ( 三 ) 基 因 是 否 會 成 為 學 生 不 肯 努 力, 學 校 家 長 逃 避 其 教 養 之 責 的 藉 口 基 因 的 影 響 力 是 否 真 的 有 如 部 分 的 科 學 們 所 預 言 地 那 麼 強 大 嗎? 歹 竹 難 道 真 的 出 不 了 好 筍 嗎? 美 國 在 1994 年 的 一 件 兇 殺 審 判 或 許 可 作 為 借 鏡, 一 位 名 叫 Stephen Mobley 男 子 被 控 謀 殺 一 位 比 薩 店 經 理, 並 被 檢 察 官 求 處 死 刑, 而 他 的 辯 護 律 師 為 了 保 住 他 當 事 人 的 小 命, 竟 天 才 地 以 遺 傳 基 因 不 佳 作 為 他 當 事 人 11
12 抗 告 的 理 由, 主 張 Stephen 來 自 於 竊 賊 和 犯 罪 紀 錄 的 家 族, 因 此 他 之 所 以 會 一 時 衝 動 殺 了 人, 很 可 能 是 因 為 他 的 基 因 作 祟,Stephen 並 不 需 要 為 此 負 責 當 時 的 Stephen 應 該 很 樂 意 作 為 一 個 基 因 決 定 論 的 信 徒, 但 法 官 並 不 採 信 這 種 說 法, 仍 判 他 死 刑 若 將 類 似 的 場 景 拉 回 到 教 育 場 域 中, 基 因 上 的 缺 陷, 會 不 會 成 為 學 生 自 暴 自 棄 行 為 偏 差 的 藉 口, 成 為 家 長 疏 於 管 教 甚 至 是 不 願 接 納 其 學 業 成 就 表 現 不 佳 之 孩 子 的 藉 口 這 不 是 杞 人 憂 天, 台 灣 社 會 已 開 始 出 現 了 一 些 透 過 責 怪 基 因 的 方 式, 來 替 難 以 解 決 的 教 育 及 社 會 問 題 開 脫 之 言 論, 如 由 外 籍 配 偶 所 生 的 新 台 灣 之 子 在 校 內 的 學 業 表 現 及 生 活 適 應 能 力 普 遍 不 佳, 這 不 但 是 當 前 學 校 重 大 的 教 學 負 擔, 也 潛 藏 著 未 來 許 多 可 能 的 社 會 問 題, 如 貧 富 差 距 種 族 歧 視 而 我 們 的 社 會 竟 出 現 一 些 叫 外 籍 新 娘 不 要 再 生 了 加 強 檢 查 越 南 新 娘 身 上 是 否 有 越 戰 留 下 的 生 化 遺 毒, 以 確 保 台 灣 人 口 素 質 等 充 滿 種 族 歧 視 的 言 論 難 道 新 台 灣 之 子 的 基 因 真 的 比 較 差 嗎? 教 育 學 者 探 究 其 成 因, 發 現 絕 大 多 的 新 台 灣 之 子 都 來 自 於 低 社 經 地 位 的 家 庭, 再 加 上 其 母 親 與 台 灣 文 化 的 隔 閡, 其 表 現 自 然 難 以 和 其 它 的 台 灣 小 朋 友 競 爭 類 似 這 些 誤 用 遺 傳 學 知 識 來 為 種 族 主 義 包 裝 為 棘 手 的 教 育 社 會 問 題 卸 責 的 言 論, 未 來 恐 將 隨 著 基 因 科 技 的 發 展 而 以 不 同 的 面 貌 出 現 在 各 個 不 同 領 域 五 在 遺 傳 學 的 基 礎 上 重 新 評 估 學 校 教 育 的 可 能 性 與 侷 限 性 造 成 的 學 生 學 業 成 就 差 異 的 主 因 為 何? 過 去 的 教 育 學 者 大 多 將 問 題 指 向 學 校 的 教 學 品 質 嗎, 認 為 只 要 能 加 強 學 校 的 效 能, 就 能 進 一 步 的 提 升 學 生 的 學 業 表 現? 美 國 衛 生 教 育 福 利 部 (United States Department of Health, Education, and Welfare) 曾 委 託 James Coleman 對 該 問 題 進 行 大 規 模 的 調 查 研 究, 並 於 1966 年 將 其 成 果 出 版 了 Equality of Educational Opportunity 一 書 該 研 究 顯 示 : 影 響 學 生 學 業 成 就 最 重 要 的 因 素, 往 往 不 是 其 學 校 的 教 育 品 質 本 身 上, 而 是 學 生 出 身 家 庭 的 社 會 經 濟 地 位 等 非 學 校 因 素 (Horn,1993: ) 其 後 許 多 相 關 的 研 究 也 得 到 類 似 的 結 果, 這 個 新 的 教 育 社 會 學 知 識 不 但 打 了 那 些 大 肆 宣 揚 學 校 能 消 弭 社 會 不 平 等 之 樂 觀 主 義 者 一 個 耳 光, 也 使 得 人 們 開 始 重 視 各 種 家 庭 背 景 因 素 ( 如 種 族 階 級 ) 對 學 業 成 就 的 影 響,Coleman 的 研 究 12
13 雖 然 點 出 了 學 校 教 育 的 侷 限 性, 但 仍 不 否 認 環 境 的 影 響 力 而 以 找 尋 人 類 心 智 行 為 特 徵 基 因 的 基 因 根 源, 進 而 探 索 其 作 用 方 式 為 主 軸 的 各 種 遺 傳 學 新 發 現, 很 可 能 成 為 繼 James Coleman 的 研 究 報 告 後, 另 一 波 對 教 育 體 系 根 本 預 設 的 嚴 厲 挑 戰 基 因 與 認 知 行 為 關 連 性 的 知 識 不 僅 挑 戰 了 學 校 教 育 體 系 過 去 在 先 性 / 教 養 論 爭 中 過 於 偏 向 教 養 的 立 場, 也 讓 人 懷 疑 : 過 去 的 學 校 教 育 體 系 是 否 過 於 單 方 面 地 強 調 環 境 的 影 響 力, 把 先 天 與 後 天 交 互 作 用 的 人 類 發 展 歷 程, 窄 化 為 教 養 的 結 果 而 我 們 的 教 育 政 策 及 學 校 文 化 是 否 也 建 構 在 這 個 不 切 實 際 的 環 境 決 定 論 之 上 呢? 發 現 XX 基 因 幾 乎 是 每 週 固 定 會 發 作 一 次 的 媒 體 頭 條, 這 股 基 因 熱 在 一 般 社 會 的 通 俗 文 化 中 甚 至 幾 乎 發 展 成 一 種 新 的 基 因 神 話, 簡 化 的 基 因 決 定 論 則 是 其 淺 顯 易 懂 的 教 義 (Buchanan et al., 2000: 24) 難 道 學 生 英 文 考 不 好 只 是 因 為 他 沒 有 好 的 語 言 基 因? 孩 子 在 學 校 打 架 都 是 因 為 他 多 了 個 暴 力 基 因? 甚 至 連 老 公 外 遇 都 是 基 因 惹 的 禍 嗎? 學 校 教 育 體 系 不 能 也 無 法 在 這 股 浪 潮 下 置 身 事 外, 因 為 這 些 新 基 因 知 識 都 會 直 接 影 響 到 家 長 學 生 甚 至 是 教 師 本 身 對 學 校 教 育 體 系 的 觀 點 即 使 這 些 新 發 現 可 能 會 挑 戰 了 部 分 教 育 人 員 的 根 本 教 育 信 念 而 讓 人 不 快, 但 痛 苦 的 成 長 總 勝 過 無 知 與 其 一 昧 地 逃 避 抗 拒, 還 不 如 積 極 面 對 加 強 遺 傳 學 知 識 在 教 師 進 修 及 師 資 培 育 過 程 中 的 份 量, 進 而 在 其 基 礎 上 重 新 評 估 學 校 教 育 的 可 能 性 與 侷 限 性 參 考 書 目 : 林 生 傳 (1998) 新 教 學 理 論 與 策 略 台 北 : 五 南 許 漢 (2001) 基 因 工 程 的 倫 理 思 考 論 文 發 表 於 張 昭 鼎 紀 念 基 金 會 科 學 月 刊 社 中 正 大 學 哲 學 系 主 辦 之 回 應 21 世 紀 生 物 科 技 之 衝 擊 與 挑 戰 第 八 屆 張 昭 鼎 紀 念 紀 念 研 討 會, 台 北 黃 榮 棋 ( 譯 )( 2003 ) 腦 子, 請 自 行 修 復 (Fred. H Gage 原 著 ) 科 學 人,20,
14 劉 世 閔 (2004) 基 因 相 關 政 策 分 析 暨 教 育 從 業 人 員 對 基 因 倫 理 知 覺 信 念 與 因 應 策 略 之 研 究 (III):ELSI 與 學 校 生 命 倫 理 課 程 之 研 究 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 基 因 體 醫 學 國 家 型 科 技 計 畫 成 果 報 告 ( 編 號 :NSC H ), 未 出 版 劉 世 閔 (2006) 台 灣 地 區 中 學 教 師 對 基 因 科 技 知 覺 與 ELSI 態 度 之 調 查 研 究 調 查 研 究 - 方 法 與 應 用,19,29-66 蕭 昭 君 陳 巨 擘 ( 譯 )(2003) 校 園 生 活 : 批 判 教 育 學 導 論 (Peter McLaren 原 著 ) 台 北 : 巨 流 出 版 Blackledge, D., & Hurt, B. (1985). Sociological interpretations of education. London:Routledge. Bernstein, B. (2000). Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, research, critique. Lanham, Md. : Rowman & Littlefield Publishers Buchanan, A., Brock, D. W., Daniels, N., & Wilker, D. (2000). From Chance to Choice. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Condit, C.M., Ferguson. A., & Kassel. R. (2001). An Exploratory Study of the Impact of News Headlines on Genetic Determinism. Science Communication, 22(4), Horn, C. J. (1993). The limits and possibilities of schooling: an introduction to the sociology of education. Massachusetts: Allyn and Bacon. Kaplan, J. M. (2000). The limits and lies of human genetic research : dangers for social policy. New York: Routledge. Knight, G. R. (1989). Issues and alternatives in educational philosophy. Berrien Springs, Mich. : Andrews University Press. Ridley, M. (2003). Nature via nurture : genes, experience, and what makes us human. New York, N.Y. : HarperCollins. Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2002). Educational psychology. Boston : Allyn and Bacon Tsien, J.Z. (2000). Building a brainier mouse. Scientific American, 282, Jackson, P.W. (1968). Life in classrooms. New York: Holt, Rinehart and Winston. Watson, J. D., & Berry, A. (2003). DNA: the secret of Life. New York: Alfred A. Knopf. 14
必 修 环 节 5 学 分, 学 科 专 业 课 程 学 分 不 少 于 11 学 分 自 学 课 程 学 分 另 计 课 程 设 置 参 见 第 九 部 分 2 直 读 博 士 生 攻 读 博 士 学 位 期 间, 需 获 得 学 位 课 程 总 学 分 不 少 于 36 学 分 其 中 公 共
社 会 科 学 学 院 科 学 技 术 哲 学 一 适 用 学 科 哲 学 ( 一 级 科 学, 哲 学 门 类 ) 本 方 案 适 用 于 科 学 技 术 哲 学 (Philosophy of Science and Technology) 二 级 学 科, 学 科 代 码 : 010108 二 培 养 目 标 培 养 科 技 哲 学 科 技 与 社 会 科 技 政 策 与 管 理 等 方 面 的
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紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
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教 育 與 社 會 研 究 第 四 期 (2002/7),pp.181-195 家 庭 文 化 資 本 對 學 校 教 育 影 響 之 研 究 : 以 農 業 縣 山 區 小 學 為 例 翟 本 瑞 南 華 大 學 社 會 所 教 授 摘 要 偏 遠 地 區 學 校 常 被 視 為 資 源 缺 乏 的 學 校, 學 童 學 習 成 效 不 佳 被 歸 咎 為 資 源 不 足 所 致 本 研 究 以
1
0 1 2 * Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (1997). Exceptional Learners: Introduction to Special Education (seventh ed.) Boston: Allyn & Bacon. 3 4 13.59% 34.13% 34.13% 0.13% 13.59% 0.13% 2.14% 2.14% :
目 錄 一 報 告 內 容 2 二 參 考 文 獻 9 三 附 錄 : 已 蒐 集 之 民 國 時 期 中 小 學 教 科 書 ( 全 文 ) 目 錄 12 1
行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 補 助 專 題 研 究 計 畫 成 果 報 告 期 中 進 度 報 告 從 集 體 記 憶 到 官 方 記 憶 : 民 國 時 期 中 小 學 歷 史 教 科 書 的 變 遷 之 研 究 (1912-1949) 計 畫 類 別 : 個 別 型 計 畫 整 合 型 計 畫 計 畫 編 號 :NSC 100-2410 - H -656-005- 執 行 期 間 :100
数量优势下的恐惧
SOCIOLOGY OF ETHNICITY 8,9 1997 9-10 Association of Sociology of Ethnicity, Sociology Society of China Institute of Sociology and Anthropology, Peking University 1993 1926 11/12 1995 26 1996 2 18 self-assertion
條 件, 以 及 個 人 內 在 的 消 費 能 力 的 提 昇 與 中 國 人 傳 統 所 講 究 的 福 祿 壽 閉 目 段 時 間 的 充 裕 之 利 基 下 ; 休 開 時 代 的 喜 J. 正 是 人 生 追 求 的 終 極 目 標, 即 使 到 了 來 臨, 已 從 生 活 中 更 是
雲 科 大 1 0 休 閒 運 動 涉 入 對 國 人 身 心 健 康 之 關 連 性 探 討 林 車 Ir 龍 l 華 中 科 技 大 學 公 共 管 理 學 院 博 士 生 摘 要 本 文 昌 在 探 討 休 閒 運 動 涉 入 對 國 人 身 心 之 相 闕, 性, 並 提 出 相 關 建 議 提 供 相 關 單 位, 藉 此 提 升 國 人 生 命 品 質 與 相 關 參 考 之 依 據 本
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
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概 念 革 命 所 導 致 的 文 化 變 革 : 以 戀 愛 文 化 為 例 * 華 梵 大 學 哲 學 系 冀 劍 制 摘 要 : 概 念 是 人 們 思 考 的 基 本 工 具, 依 據 不 同 的 概 念 就 會 產 生 不 同 的 思 考 而 文 化 則 是 由 一 群 人 所 組 成 的 社 群 藉 由 一 些 共 同 的 想 法 與 做 法 所 形 成 的 風 俗 習 慣 與 認 知
2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
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(Van 张 光 道 中 * 几 展 十 尤 美 年 为 国 美 神 的 国 速 汉 开 语 设 教 汉 学 一 语 发 直 的 展 以 学 比 大 校 较 学 以 慢 的 及 汉 学 语 习 教 汉 年 学 语 以 为 人 后 主 数 发 都, 展 已 在 的 有 大 速 一 幅 百 度 变 多 地 快 年 增, 的 长 最 历 近 本 史 几 文 年 旨 最 的 在 初 发 回 的 顾 未 这
,,,,,, (William Parish) , 2865, : (1966 ) 20,,, 20, :,, :,, (Destratification) (Parish,1984 :84-120), 1983 (N = 1774) (Xie &Lin, 1986) 19
2004 4 Abstract :Depending on the data of The Changing of China s Social Structure in 2001, this paper analyses the attainment of Chinese social status of different historical period by linear regression
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由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 / 張 妤 婷 曹 傑 如 張 軒 健 47 由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 張 妤 婷 1 曹 傑 如 2 3 張 軒 健 1 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 2 臺 中 教 育 大 學 教 育 測 驗 統 計 研 究 所 3 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 壹 前 言 創 造 力 是 一 種 生 產
1 Randall Hansen and Patrick Weil, editors, Dual Nationality, Social Rights and Federal Citizenship in the U. S. and Europe, New York: Berghahn Books,
SOCIOLOGY OF ETHNICITY 47 2008 4 20 21 Nathan Glazer Association of Sociology of Ethnicity Sociology Society of China Institute of Sociology and Anthropology Peking University 1 Randall Hansen and Patrick
生命教育的哲學基礎
1 (1) (2) 2 Life 1 Education 2 Socrates 469-399 3 B.C. Plato 427-347 B.C. 4 Aristotles of Stagira 384-322 B 5 6 7 1 The Philosophy of Life Life Philosophy or Philosophy of LifeThe Philosophy of value Ethics
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張 苙 雲 臺 灣 醫 療 改 革 基 金 會 的 經 驗 分 析 128 張 苙 雲 < 知 識 與 行 動 結 合 的 社 會 倡 導 與 公 共 衛 生 實 踐 : 臺 灣 醫 療 改 革 基 金 會 的 經 驗 分 析 > 頁 164-178 於 郝 志 東 ( 主 編 ) 公 民 社 会 : 中 國 大 陸 与 港 澳 台, 澳 門 : 澳 门 大 学 和 新 加 坡 的 World Scientific
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十 二 年 國 民 基 本 教 育 免 試 入 學 超 額 比 序 公 平 性 之 論 述 : 以 中 投 區 模 擬 作 業 為 例 摘 要 我 國 自 2011 年 將 開 始 啟 動 十 二 年 國 民 基 本 教 育,2014 年 全 面 推 動, 這 是 國 家 教 育 政 策 重 大 改 變 的 轉 捩 點, 也 是 提 昇 國 民 教 育 水 平, 培 養 國 家 潛 力 的 重 要
小組工作定義 (Lee, 1999)
跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有
7P4 33
0 4 Jan. 0 Vol. 4 No. Journal of Northwest University Philosophy and Social Sciences Edition 0 30 < > 946 948 0087 I0 A 000-73 0 0-003-30 907 907 908 3 0-06- 7P4 33 / 3 96 34 P5 hypothesis 830 4 5 Frank
2 2000 88
Easton 1953p.153 Lasswell Kaplan1970 p.71 attainability Anderson1976p.2 Dye1995p.3 2000 p.8-10 1. 2. 3. 4. problem-solving oriented 1970 CHU-90-H-004 1 2 2000 88 (pluralistic civil society) 1. 2. 3. 4.
(domestic crime) (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) ( )
5 1 2 1 3 ( ) 19 15 6 5 4 300 300 600 471 78.5% ( NSC 91-2414-H-015-009-SSS) 137 (domestic crime) 90 1 91 (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) 2001 12 31 1 1 15 2000 12 27 ( 90.1.1)
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
4.1 * / # 65 2015 6 65 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390 420 227 37% 113.4 1,235 216 205 19% 27.9 ** 7,340 1
4.1 4.2 73% 13% 37% 19% 1 3%70 87% 4.1 4.3 17 60 2 4.4 43,500 65,000 5,1005,548 4.2 3,667 10,462 1 2 60 18 4.1 * / # 65 2015 6 65 2014-15 @ 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390
中 国 管 理 科 学 年 则 基 于 离 差 最 大 化 的 思 想 综 合 利 用 各 种 赋 权 法 的 优 势 提 出 了 一 种 组 合 赋 权 方 法 求 解 最 优 规 划 模 型 来 确 定 组 合 权 重 王 中 兴 李 桥, 则 认 为 需 要 确 定 的 集 成 权 重 与 已
第 卷 第 期 中 国 管 理 科 学 年 月!#$%% &' ' 文 章 编 号 (, 考 虑 专 家 判 断 信 息 的 灰 色 关 联 极 大 熵 权 重 模 型 金 佳 佳 米 传 民 徐 伟 宣 汪 群 峰 魏 亨 武 南 京 航 空 航 天 大 学 经 济 与 管 理 学 院 江 苏 南 京 中 国 科 学 院 科 技 政 策 与 管 理 科 学 研 究 所 北 京, 摘 要 本 文 提
No terra incognita 獉獉獉獉 Gene M O'Brien Dispossession by Degrees Indian Land and Identity in Natick Massachusetts Cambridge Ca
- - - Go Down Moses 194 13 - - - 169 No. 3 011 1 terra incognita 獉獉獉獉 3 4 1 Gene M O'Brien Dispossession by Degrees Indian Land and Identity in Natick Massachusetts 1650-1790 Cambridge Cambridge University
美 国 研 究
2 1994 1994 3 4 1994 1994 5 6 1994 1994 7 8 1994 1994 9 10 1994 1994 11 12 1994 1994 13 14 1994 1994 15 16 1994 1994 17 18 1994 1994 19 20 1994 1994 21 22 1994 1994 23 24 1994 1994 25 1994 26 1994 27 28
* UNDP Volunteering Australia * 10 94
* UNDP 2011 2002 2008 Volunteering Australia 2009 2005 * 10 94 10 20 60 2009 Schwartz 1973 1. 2. 3. Banks 1997 Rochon 1999 Wilson & Musick 1997 Herzog et al. 1989 McAdam 1989 Smith 95 2012. 5 1994 Wilson
Microsoft Word - 通讯150期.doc
SOCIOLOGY OF ETHNICITY 主 办 单 位 : 中 国 社 会 与 发 展 研 究 中 心 北 京 大 学 社 会 学 人 类 学 研 究 所 第 150 期 中 国 社 会 学 会 民 族 社 会 学 专 业 委 员 会 2013 年 12 月 31 日 目 录 论 文 只 有 一 个 中 华 民 族 民 国 时 期 改 废 少 数 民 族 称 谓 的 历 史 考 察 论 移 民
1.加入党组织主要经过哪些程序？
内 部 资 料 注 意 保 存 厦 门 大 学 发 展 党 员 工 作 常 用 文 书 中 共 厦 门 大 学 委 员 会 组 织 部 编 印 2014 年 10 月 4 发 展 党 员 工 作 流 程 图 一 申 请 入 党 二 入 党 积 极 分 子 的 三 发 展 对 象 的 确 定 四 预 备 党 员 的 接 收 五 预 备 党 员 的 教 育 确 定 和 培 养 教 育 和 考 察 考 察
001柯正峰.PDF
1 (259) Henry, 1996, p. 186 educational partnership MacBeath, 2000, p. 50 (260) 2 community Hoy and 83 90 3 (261) 7 (262) 4 5 (263) 86 (264) 6 48 89 47 89 89 78 7 (265) 8 7 74 87 86 --- --- p. 7 91 (266)
Microsoft Word - 課程大綱_2007b.doc
社 會 與 文 化 理 論 (Social and Cultural Theories) 九 十 六 學 年 第 一 學 期 課 程 名 稱 : 社 會 與 文 化 理 論 開 課 系 所 : 國 立 交 通 大 學 人 文 社 會 學 系 上 課 教 室 :SB345 上 課 時 間 : 星 期 三 下 午 15:40 18:30 授 課 對 象 : 大 學 部 三 年 級 學 生 學 分 數 :3
Microsoft Word - J003.doc
玄 奘 大 學 學 位 論 文 格 式 參 酌 範 例 ( 論 文 撰 寫 格 式 仍 依 各 系 所 規 定 自 行 調 整 ) 九 十 三 年 四 月 二 十 一 日 第 三 次 法 規 委 員 會 議 通 過 九 十 三 年 六 月 二 日 第 十 五 次 教 務 會 議 提 案 討 論 壹 基 本 材 質 與 規 格 一 紙 張 規 定 : ( 一 ) 封 面 封 底 : 精 裝 本 : 燙
intention volition DNA Francis Crick 1. mind-body 2. nature-nurture 3. functional localization MRI MEG MRI 106
MRI MEG MRI MEG MRI MEG neuroscience mind science cognitive neuroscience magnetic encephalogram, MEG magnetic resonance imaging, MRI 2015 3 16 2 105 intention volition DNA Francis Crick 1. mind-body 2.
Microsoft Word - 146專題-12 陳振盛．李麗雲.doc
青 少 年 偏 差 行 為 與 家 庭 陳 振 盛. 李 麗 雲 壹 前 言 家 庭 是 兒 童 和 青 少 年 非 常 重 要 的 生 活 世 界 家 庭 因 素, 如 何 影 響 青 少 年 偏 差 行 為? 過 去 的 研 究 通 常 分 為 分 二 部 分 討 論, 其 一 稱 之 為 家 庭 結 構 因 素, 其 二 稱 之 為 互 動 因 素 家 庭 結 構 通 常 指 的 是 父 母
中國的科學與中國的公民：大陸研究在台灣的困境\\
88 12 1 20 * ** * ** 2 anomie 1998 Abraham H. Maslow Maslow 1962 177-200 1990 37 self-interest 88 12 3 1998 1998 Jean Piaget genetic epistemology 4 1993 need-hierarchy theory Adam Smith (an invisible hand
(political socialisation)
Ben Rosamond (political socialisation) Easton, D. and Dennis J. (1969) Children and Political System: Origins of Political Legitimacy, New York: McGraw-Hill. Eulau, H. (1963)
56
bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
1. 前 言 2012 年 2 月 3 號 凌 晨, 於 北 市 街 頭 發 生 計 程 車 司 機 被 歐 事 件, 警 方 據 報 循 線 找 到 一 名 日 籍 男 子 友 寄 隆 輝, 該 男 子 表 示 因 為 酒 醉 和 司 機 有 了 爭 執 且 語 言 不 通, 才 衝 動 傷 人,
社 群 網 站 FACEBOOK 議 題 溢 散 效 果 初 探 - 川 島 茉 樹 代 醉 歐 事 件 摘 要 Facebook 變 成 臺 灣 民 眾 最 主 要 的 社 群 媒 介 之 一, 不 但 是 全 台 第 二 的 登 入 數 網 站, 使 用 人 數 更 高 達 一 千 一 百 多 萬 人 以 上, 訊 息 交 換 快 速, 可 互 相 串 聯 成 不 同 各 個 群 體, 在 川
引言
1 2 Szelenyi Kostello (1996) Gordon (2000) (Alcock, 1997, pp92-96; Burden, 2000; Duffy, 1998; Gordon et al, 2000; Jordan, 1996; Saraceno, 1997; SEU, 2001) (Bauman, 1998 Silverman & Yanowitch, 1997) 1979
第11卷第9期 中華民國102年9月 壹 前言 中國大陸注重多邊外交工作 主要原因是美國在冷戰後之霸權行徑與超級 大國的地位 及在處理大國關係上的霸道思維及單邊主義 1 且亦逐步認知到多 邊制度可以用來制約自己 反過來也可以用來制約其他國家 且能夠使一個國 家 在 國 際 關 係 中 學 會 用 規
A Review and Outlook of Mainland China s Multilateral Diplomacy 汪毓瑋 Wang,Yuh-Woei 中央警察大學教授兼國境警察學系主任 摘要 隨著中國大陸國際影響力的提升 其在多邊舞臺上也將發揮比以往更大的 作用 多邊外交 能夠使一個國家在國際關係中 學會用規則保護自己 並 用規則合法的追求更多利益 但同時也可能被視為 有心 國家的順勢牽制
Microsoft Word - 通讯183期.doc
SOCIOLOGY OF ETHNICITY 主 办 单 位 : 中 国 社 会 与 发 展 研 究 中 心 北 京 大 学 社 会 学 人 类 学 研 究 所 中 国 社 会 学 会 民 族 社 会 学 专 业 委 员 会 第 183 期 2015 年 5 月 15 日 目 录 论 文 大 维 吾 尔 文 明 的 穿 越 抑 或 建 构 : 吐 尔 贡 阿 勒 玛 斯 的 三 本 书 及 其 批
American Sociological Society Camic Robert M. Hutchins great traditions Philip Reiff Samuel Nelson Daniel Bell Lewis Coser Edw
932 Robert E. Park 933 999a 206 2006 220 American Sociological Society Camic 2007 242-243 20 945-955 Robert M. Hutchins great traditions Philip Reiff Samuel Nelson Daniel Bell Lewis Coser Edward Shils
174 與 自 然 對 話 In Dialogue with Nature 符 合 美 的 客 觀 準 則 若 言 美 麗 的 科 學, 是 知 性 靈 魂 中 的 一 株 花 朵, 那 麼 這 四 大 特 點, 正 是 此 花 的 不 同 部 分, 四 者 同 在, 方 令 科 學 展 現 出 最
科 學 之 花 論 科 學 之 美 莊 家 樂 新 亞 書 院 數 學 一 引 言 漫 天 星 辰 俯 瞰 人 間 唏 噓, 瀑 布 飛 流 疑 是 銀 河 直 下 萬 諸 景 象 出 於 自 然, 世 人 窮 盡 心 思, 歌 頌 這 些 景 象 之 美 然 而, 甚 麼 是 美? 萬 般 景 象, 予 人 之 感 皆 是 感 觀 的 美 科 學, 一 門 探 究 世 間 景 象 規 律 分 析
從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
西方三大霸权的战略比较——兼论美国制度霸权的启示意义•
- 1 Pax Americana Pax Romana Pax Britannica 2 3 20 60 4 1 1998 4 2 Joseph S. Nye, Jr., Bound to Lead: The Changing Nature of American Power, New York: Basic Books, 1990, p.50. 3 Immanuel Wallerstein, Three
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我 很 台, 我 錯 了 嗎? 從 網 路 文 獻 探 討 時 下 人 們 對 台 客 的 污 名 化 摘 要 : 現 今 人 們 對 於 台 客 的 認 識 大 多 來 自 於 媒 體 和 網 路 的 報 導 與 文 章, 在 2002 年 網 路 上 流 傳 一 篇 描 寫 台 客 的 文 章 台 客 論, 這 篇 文 章 引 起 網 友 大 量 的 轉 載 與 討 論, 而 網 友 們 也 紛
10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
1
Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009! "#$%&'()*+=! A case study on students ability to express emotion in his Chinese composition Abstract This article is a longitudinal
2011 1 2802 2000-2009 2802 10 10 205 2000-2009 1 2008 2003
2000-2009 * 2800 2000-2009 30 20 90 2008 2010 * CityU 143210 RES - 000-22 - 4407 204 2011 1 2802 2000-2009 2802 10 10 205 2000-2009 1 2008 2003 2012. 4 McCarthy et al. 1999 113-130 1 2007 360 188 2002
跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity
第 一 章 教 育 與 文 化 Amabile 工 作 動 機 理 論 影 響 學 生 科 技 創 造 力 的 內 涵 解 析 李 堅 萍 國 立 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 教 授 Email: zenpin@mail.npue.edu.tw 摘 要 工 作 動 機 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Amabile 所 建 構 創 造 力 成 份 模 式 理 論 中
晋委[1999]41号
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晋 委 发 2011 7 号 中 共 晋 江 市 委 晋 江 市 人 民 政 府 关 于 加 快 引 进 优 秀 人 才 的 若 干 意 见 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 深 入 实 施 人 才 强 市 战 略, 进 一 步 优 化 人 才 政 策 环 境, 吸 引 集 聚 国 内 外 优 秀 人 才 到 晋 江 创 业 或 工 作, 为 新 一 轮 跨 越 发 展 提 供 强 有 力 的
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教 育 工 作 的 自 我 反 思 及 如 何 介 入 改 變 的 思 考 馮 穎 詩 我 每 天 的 教 學 在 造 就 甚 麼? 因 為 我 是 中 學 教 師, 第 一 課 便 被 用 作 例 子, 問 及 教 學 的 目 標, 於 是 我 回 應 了 一 些 堂 皇 的 答 案, 如 幫 助 學 生 發 現 自 己 的 潛 能, 和 了 解 自 己 與 社 會 的 關 係 等 那 些 確 實
題目：把大法官帶進教室－以解釋文為核心之言論自由觀念與教案
題 目 : 把 大 法 官 帶 進 教 室 - 以 解 釋 文 為 核 心 之 言 論 自 由 觀 念 之 課 程 與 教 材 開 發 作 者 : 林 佳 範 ( 台 灣 師 大 公 領 系 副 教 授 ) 綱 要 : 壹 前 言 貳 言 論 自 由 之 工 作 坊 一 工 作 坊 的 基 本 理 念 二 工 作 坊 的 運 作 過 程 參 解 釋 文 之 使 用 方 式 一 解 釋 文 之 基 本
Microsoft Word - 學校及系組招生規定(20151118_054014)-緬甸適用.docx
捌 聯 合 分 發 之 及 系 組 招 生 規 定 --- 第 一 類 組 一 欲 查 詢 表 列 105 學 年 度 公 私 立 大 學 個 人 申 請 制 名 額 ( 適 用 期 間 : 西 元 2015 年 11 月 至 西 元 2016 年 8 月 ), 請 至 海 外 聯 招 會 網 頁 (http://www.overseas.ncnu.edu.tw/query.aspx) 查 詢 至
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目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
306 1995 Shrage 1994 二 研 究 方 法 Coleman 1990 1997
305 台 北 市 公 娼 空 間 之 再 現 : 木 屐 密 道 與 七 塊 錢 的 故 事 一 前 言 1991 1992 1996 20-30 35-50 clustering 1995 O Connell Davidson 1996 306 1995 Shrage 1994 二 研 究 方 法 Coleman 1990 1997 307 7 20 2 10 6 5 3 5 三 台 北 市 合
S.M.Shirokogorroff Robert Park Alfred R. Radcliffe-Brown LSE LSE Raymond Firth Bronislaw Malinowski
00-5558 208 03-0089- 207 3 7 C92.4 E 20 90 2 5 8 949 208-05-0 / 0087 Fei Xiaotong The Wiley Blackwell Encyclopedia of Social Theory edited by Brian H. Turner published by John Wiley & Sons Ltd. 207. DOI
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19 psychology psyche logos psyche logos 2002 1920~1960 2 1970 (scientific) (behavior) (individual) (mental) (organisms) 1-1 (Gerrig & Zimbardo, 2004) 21 1901 21 15 1907 21 52 2012 8 3 2002 19 1996 2000
关 于 学 生 手 册 的 说 明 为 规 范 南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 各 项 教 学 教 务 管 理, 加 强 对 学 习 中 心 管 理 人 员 的 工 作 指 导, 特 汇 编 本 学 生 手 册 学 院 将 根 据 实 际 情 况, 不 断 修 订 完 善 该 学 生
南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 School of Modern Distance Education, Nankai University ( 教 学 教 务 管 理 规 定 ) 学 生 手 册 ( 内 部 资 料 ) 二 一 年 十 二 月 汇 编 关 于 学 生 手 册 的 说 明 为 规 范 南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 各 项 教 学 教 务 管 理, 加
Coleman Simkus Andorka 5 Parkin 6 Shavit Blossfeld Bourdieu, Pierre, Cultural Reproduction and Social Reproduction, in Pow
1940-2001 Deng and Treiman 1 2 50 1940 60 1978 1949 1978 1978 1 Deng, Zhong and Donald J. Treiman, The Impact of Cultural Revolution on Trends in Educational Attainment in the People s Republic of China,
能 够 与 复 旦 的 学 生 进 行 深 入 的 互 动 和 交 流 倘 若 你 对 互 联 网 和 政 治 的 关 系 感 兴 趣, 赶 紧 来 选 修 这 门 有 趣 的 暑 期 英 文 课 程 吧! 课 程 简 介 本 课 程 将 探 讨 公 民 和 从 政 者 使 用 信 息 和 通 信
暑 期 小 学 期 英 文 课 程 重 点 推 荐 为 了 搭 建 中 外 师 生 交 流 沟 通 的 新 平 台, 促 进 多 元 文 化 多 元 思 想 的 碰 撞, 复 旦 大 学 暑 期 小 学 期 特 意 增 设 了 6 门 由 外 教 授 课 的 英 文 课 程 (7 月 13 日 -8 月 7 日 ) 同 学 们 可 以 根 据 自 己 的 时 间 和 兴 趣 自 由 选 择 1-2
2 一 佛 教 二 回 教 三 基 督 教 四 耶 穌 是 神 五 基 督 教 和 其 他 宗 教 六 辨 別 諸 靈 七 真 神 挑 戰 假 神 八 基 督 徒 和 其 他 宗 教 信 徒 第 四 章 耶 穌 基 督 復 活 的 證 據 一 事 件 本 身 的 證 據 二 歷 史 考 證 三 聖
1 遊 子 吟 -- 永 恒 在 召 喚 裏 程 目 錄 第 一 章 神 存 在 的 真 實 性 一 神 的 普 遍 啟 示 二 靈 性 世 界 三 人 類 的 道 德 律 和 崇 拜 神 的 自 然 傾 向 四 神 的 特 殊 啟 示 五 直 接 證 據 - 神 曾 經 訪 問 過 我 們 星 球 六 一 些 反 思 第 二 章 聖 經 是 神 默 示 的 一 聖 經 的 作 者 和 正 典 的
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2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ~ ~ Copyright 2002, Education Department, HKSAR 4 5 Pianko Tse 6 7 (1990) 150, 200, 250 300 Tse 8 9 10 Guilford Flower & Hayes 11 (Emig, 1971;
:?? (legitimacy)? (legality) (all or nothing) ( ) ( ) :? : : : 2 : ; : 1999 3 32
2003 3 : : 87 89 ( ) 92112110 : ( ) : ( ) : : vsc - 1 ; 31 :?? (legitimacy)? (legality) (all or nothing) ( ) ( ) :? : : : 2 : ; : 1999 3 32 ( ) : (Charisma) : 1993 51 : 1996 Max Weber Economy and Society
第二章 影響中共與越南關係發展的主要原因
1 2280 2 7868.58 2002 Kenneth 3 Waltz James Rosenau pre-theory idiosyncratic role governmental societal systemic 4 Joshua S. Goldstein International Relation 5 1950 1 1964 6 1 2 1998 1 421 3 Kenneth N.
总 第 6 期 2012 年 12 月 目 录 < 工 作 简 讯 > 第 七 届 图 书 馆 资 源 与 服 务 宣 传 月 回 顾 总 结 1 杭 电 馆 讯 找 书 大 赛 精 彩 瞬 间 2 东 岳 图 书 馆 举 办 阅 读 讲 座 2 图 书 馆 举 办 NoteExpress 专 场
总 第 6 期 2012 年 12 月 Hangzhou Dianzi University Library 杭 电 馆 讯 杭 州 电 子 科 技 大 学 图 书 馆 编 总 第 6 期 2012 年 12 月 目 录 < 工 作 简 讯 > 第 七 届 图 书 馆 资 源 与 服 务 宣 传 月 回 顾 总 结 1 杭 电 馆 讯 找 书 大 赛 精 彩 瞬 间 2 东 岳 图 书 馆 举 办
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北京大学申报市级教学成果奖
教 学 成 果 应 用 及 支 撑 材 料 目 录 1 北 京 大 学 社 会 学 系 社 会 学 专 业 人 才 培 养 方 案... 2 2 获 奖 证 明... 8 附 件 一 (1): 北 京 大 学 社 会 学 创 新 人 才 培 养 与 实 践 教 学 30 年... 8 附 件 一 (2): 荣 获 北 京 市 社 会 学 理 论 与 应 用 优 秀 教 学 团 队... 9 附 件
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
高水平大学优势学科布局与选择的量化分析
高 水 平 大 学 优 势 学 科 布 局 与 选 择 的 量 化 分 析 基 于 中 美 两 国 29 所 世 界 一 流 高 校 的 数 据 沈 健, 胡 娟 摘 要 : 优 势 学 科 的 实 力 集 中 体 现 了 一 流 大 学 的 办 学 特 色 和 办 学 水 平 基 于 中 美 两 国 较 为 权 威 的 学 科 评 估 数 据, 就 高 水 平 大 学 学 科 水 平 与 布 局
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Firth, Raymond We, the Tikopia. Boston Beacon Press, 2 nd edition. Jones, Robert S., R.H. Randall, Yin-min Cheng, Henry T. Kami, and Shiuman Mak A Marine Biological Survey of Southern Taiwan with Emphasis
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01 1-1 1-2 1-3 21 21 1-1 (biotechnology) Karl Ereky 1917 2 CHAPTER 1 1-2 19 1. 2. 3. DNA 1-1 3 1-1 1844 Herr Carl Nageli 1866 Gregor Mendel 1870 Theodor Schwann 1889 Altman 1905 Nettie Stevens 1913 Alfred
Hwang Yang Kipnis Wong 1996 Wong & Salaff 1998 Wank 1996 Bian
1998 20 30 2002 Gold et al. 2002 Gold et al. 2002 3-4 1994 Gift Favors and Banguets The Art of Sociat Relationships in China Yang 1994 2009 2009 Weber 1968 236 Arthur Smith 2007 218 2005 84 1947 22-37
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國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特
今日要聞
項 次 1 2 3 4 5 今 日 要 聞 101.08.13( 一 ) 新 聞 標 題 資 料 來 源 新 聞 類 別 呈 閱 / 轉 知 新 聞 追 蹤 處 理 100 學 年 達 5.4 萬 多 人 大 專 生 延 畢 惡 化 台 灣 人 才 恐 斷 層 使 用 者 付 費 台 大 政 大 及 清 大 延 畢 生 增 收 學 雜 費 天 堂 不 撤 守 -( 社 論 ) 大 陸 學 歷 甄 試,
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01 1-1 1-2 1-3 1-4 1948 (WHO, 1948) 1986 (Ottawa Charter) 1-1 (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) 2010 47% 2012 117 25% (Ward et al., 2014) 1979 10 (U.S. Department of Health and Human Services)
國立中山大學學位論文典藏
1 2 ( ) 3 4 1 2 1 1981 6 65 2 ; 5 3 4 5 6 7 a 1 2 b 1 2 3 a b c 171 865 1986 3 314 1982 7 405~426 3 4 5 1966 9 1 6 7 1993 10 6 8 9 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 10 11 8 1979 11 9 1982 11 10 1982 3 7 12 13 14 15
潘 传 表 论 民 族 身 份 非 法 律 化 而 作 出 的 制 度 性 的 差 异 安 排 民 族 身 份 需 不 需 要 成 为 一 个 法 律 事 实? 这 一 问 题 是 不 同 模 式 的 民 族 政 策 的 一 个 关 键 分 歧 点 在 前 苏 联 模 式 的 民 族 政 策 中,
华东政法大学学报 2016 年第 1 期 论民族身份的 非法律化 反思我国基于民族身份的民族政策 潘传表 * 目 次 一 师法前苏联的中国民族制度 二 民族身份 法律化 的现实隐忧 三 种族不是实施差异对待的一个合适分类 四 美国实践与中国的传统智慧 五 改革建议 民族身份 非法律化 摘 要 在我国 民族身份是一个重要的法律事实 不少制度性的差异安排以民族身份为分类依 据 这种模式的民族制度明确和固化了族群的界限
h h 2 h p p p Peter Unger S P S S S P 1 S S s q s q h s h P. Unger Ignorance A Case for Skepti
2011 10 * N031 A 0257-5833 2011 10-0115-11 030006 Epistemic epistemological contextualism Theory of Knowledge 1 20 relevant alternatives RA 2 3 2011-06-11 * 09FZX011 0905502 1 2 2010 10 3 Argument from
Jul Journal of Chinese Women's Studies No. 4 Ser. No. 148 * CFPS 2010 C A Where does the Ti
2018 7 Jul. 2018 4 148 Journal of Chinese Women's Studies No. 4 Ser. No. 148 * 210023 CFPS 2010 C913. 68 A 1004-2563 2018 04-0019-14 Where does the Time Go Gender Differences in Time Use over the Life
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12 年 國 教 有 問 題? 超 額 比 序? 師 資 培 育? 學 校 制 度! 何 慧 群 國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 副 教 授 永 井 正 武 國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 測 驗 統 計 研 究 所 兼 任 教 授 一 前 言 12 年 國 民 基 本 教 育 將 於 民 國 103 年 正 式 實 施, 實 施 前 輿 論 與 歧 見 不 容 無 視, 利
610 Office Report cn 20110201
关 于 610 办 公 室 的 调 查 报 告 (2003 年 9 月 8 日 首 发,2011 年 2 月 1 日 更 新, 更 新 的 主 要 内 容 附 在 报 告 最 后 ) 610 办 公 室 的 成 立 名 称 组 织 结 构 经 费 编 制 主 要 工 作 前 言 1999 年 6 月 10 日, 为 了 避 开 宪 法 和 正 常 的 法 律 程 序, 在 前 中 共 领 导 人 江
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1 (241) Key Words Teacher Profession, In-service Education, Educational Policy (242) 2 Carr-Saunders (1933) 1933, P3-4 Carr-Saunders Greenwood (1957) 1. 2. 3. 4. 5. Kornhauser (1962) Corwin (1970) (1970,
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
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不 确 定 议 题 的 建 构 : 以 网 瘾 议 题 的 报 道 框 架 为 例 刘 海 龙 秦 亚 利 ( 中 国 人 民 大 学 新 闻 学 院 ) 内 容 摘 要 : 本 研 究 以 网 瘾 议 题 的 媒 体 报 道 框 架 分 析 为 例 来 考 察 媒 体 对 不 确 定 性 议 题 的 建 构 以 内 容 分 析 和 文 本 分 析 为 主 要 研 究 方 法, 以 社 会 建 构
0 5 5 Han et al. 009 Zhang et al. 007 Meng and Gregory % 995 OLS Li et al
0 5 World Economic Papers October, 0 * 995 00 Ichino and Winter-Ebmer 998 Meng and Gregory 00 * Email yangjuan@ bnu. edu. cn 9 00875 Email lishi @ bnu. edu. cn John Knight Sylvie Démurger János K ll 0
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37 1 Vol. 37 No.1 2 0 1 6 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Jan. 2 0 1 6 4. 0 100872 1. 0 2. 0 3. 0 4. 0 4. 0 4. 0 G640 A 1001-4519 2016 01-0006 - 10 DOI 10. 14138 /j. 1001-4519. 2016. 01. 000610 11-12 18
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文 献 综 述 国 内 文 献 综 述 张 健 执 笔 迄 今 我 国 有 关 老 年 人 社 区 照 顾 的 学 术 研 究 和 实 践 大 多 局 限 于 城 镇 社 区, 而 对 于 广 大 农 村 地 区 的 老 年 人 养 老 与 护 理 问 题 却 少 有 涉 及 中 国 农 村 老 年 人 居 住 的 集 中 程 度 虽 然 不 如 城 市, 但 老 年 人 总 数 却 大 大 超 过
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(2010) [ English] (Category of Introductory Seminars on University Education) (Introduction to University Education) ( )... ( ( 1 )) / / (Introduction to Natural Sciences) - -... ( ( 22 )) / / 1 2... (
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标题
2015 年 第 3 期 ( 总 第 229 期 ) 厦 门 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ) JOURNAL OF XIAMEN UNIVERSITY( Arts & Social Sciences) No. 3 2015 General Serial No. 229 台 湾 民 主 转 型 中 新 闻 传 播 的 变 迁 与 发 展 一 项 基 于 对 台 湾 新 闻 传 播
.184. 陳 玉 箴 圖 進 行 家 父 長 式 與 公 共 化 的 消 費 管 理, 同 時 設 立 形 同 公 娼 業 的 特 種 酒 家, 將 飲 食 與 情 色 業 分 割 治 理 但 與 此 同 時, 新 的 上 層 階 級 仍 是 宴 席 場 所 的 主 要 消 費 者, 國 家 機
國 立 政 治 大 學 歷 史 學 報 第 39 期 2013 年 5 月, 頁 183-230 政 權 轉 移 下 的 消 費 空 間 轉 型 : 戰 後 初 期 的 公 共 食 堂 與 酒 家 (1945-1962) 陳 玉 箴 日 治 時 期 的 酒 樓 珈 琲 館 等 消 費 空 間 在 日 治 結 束 後 改 制 為 公 共 食 堂 酒 家, 部 分 大 型 酒 樓 於 短 短 一 二 十
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多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
Microsoft Word - 《师范教育信息参考》 2011年第2期
师 范 教 育 信 息 参 考 北 华 大 学 图 书 馆 参 考 咨 询 服 务 部 主 办 师 范 教 育 信 息 参 考 本 期 导 读 热 点 聚 焦 教 育 部 2011 年 工 作 要 点 ( 下 ) 温 总 理 在 东 北 师 大 免 费 师 范 生 来 信 上 作 出 重 要 批 示 首 届 免 费 师 范 生 全 部 到 中 小 学 任 教 教 育 基 础 道 德 : 通 往 幸
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淡 江 人 文 社 會 學 刊 第 三 十 期 壹 前 言 在 人 類 文 明 發 展 的 歷 程 中, 不 同 的 傳 統, 表 現 出 不 同 的 價 值 取 向 與 判 斷, 即 使 同 一 傳 統, 隨 著 朝 代 的 更 迭, 亦 有 其 各 自 獨 特 的 思 維 和 價 值 觀 在 中 西 倫 理 思 想 的 比 較 上, 強 調 倫 理 的 儒 家 哲 學, 對 人 的 價 值 討