ОСНОВНА ШКОЛА

Transcription

1 Основна школа Свети Сава, Врчин 29. новембра 15, Врчин тел: ; ; факс: ПИБ: мат. бр: шиф. дел: 8520 Р е п у б л и к а С р б и ј а Министарство просвете, науке и технолошког развоја Ш к о л с к а у п р а в а Б е о г р а д ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ДРУГИ РАЗРЕД за период од 2015/ /

2 2

3 3

4 ОСНОВНА ШКОЛА СВЕТИ САВА ВРЧИН, 29. НОВЕМБРА 15 4

5 ОСНОВНА ШКОЛА СВЕТИ САВА ВРЧИН ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ДРУГИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА Директор школе Добрица Синђелић АУТОРИ ПРОГРАМА: Крантић Вера, наставник разредне наставе Апостоловић Гордана, наставник разредне наставе Гајић Драгана, наставник разредне наставе Кузмановић Драган, наставник разредне наставе Петровић Милена, професор енглеског језика Ристић Драгана, професор енглеског језика Петровић Душан, вероучитељ 5

6 . САДРЖАЈ УВОД... 7 СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА...7 ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДА...9 ШКОЛА И ЊЕНА ОКОЛИНА...9 ЛИСТА ПРЕДМЕТА, АКТИВНОСТИ И ФОНД ЧАСОВА...12 ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, САДРЖАЈИ И АКТИВНОСТИ...13 ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ, ДОПУНСКА НАСТАВА И ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ Српски језик Допунска настава српски језик Драмско-рецитаторска секција Литерарна секција Математика Допунска настава математика Математичка секција Свет око нас Мали еколози Ликовна култура Ликовна секција Креативна секција Музичка култура Физичко васпитање Спортска секција Енглески језик ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ - Верска настава Грађанско васпитање Чувари природе Народна традиција Руке у тесту...91 КИНЕСКИ ЈЕЗИК...92 ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ...93 Општи и посебни стандарди образовања...96 Праћење напредовања и вредновања постигнућа ученика...96 ШКОЛА У ПРИРОДИ, ИЗЛЕТИ, ПОСЕТЕ, ЕКСКУРЗИЈЕ 97 ПРОГРАМ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА НАСТАВНИКА 98 - ПОСЕБНИ ПРОГРАМИ 98 - ПРОГРАМ КУЛТУРНИХ АКТИВНОСТИ ШКОЛЕ 98 - ПРОГРАМ ПРОФЕСИОНАЛНЕ ОРИЈЕНТАЦИЈЕ УЧЕНИК А ПРОГРАМ РАДА ПРИЈАТЕЉИ ДЕЦЕ ОПШТИНЕ ГРОЦКА ПРОГРАМ ЗДРАВСТВЕНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ ПРОГРАМ СОЦИЈАЛНЕ ЗАШТИТЕ УЧЕНИКА ПРОГРАМ ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ 106 6

7 - ПРОГРАМ ШКОЛСКОГ СПОРТА И СПОРТСКИХ АКТИВНОСТИ ПРОГРАМ АКТИВНОСТИ ЦРВЕНОГ КРСТА ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА ПОРОДИЦОМ 108 -ПРОГРАМ РАДА СА РОДИТЕЉИМА ПРОГРАМ САРАДЊЕ СА СТРУЧНИМ ИНСТИТУЦИЈАМА НАДЛЕЖНИМ УСТАНОВАМА,ДРУШТВЕНОМ СРЕДИНОМ И ЛОКАЛНОМ САМОУПРАВОМ ПРОГРАМ ВАСПИТНОГ И ПЕДАГОШ.КОРЕКТИВНОГ РАДА У ШКОЛИ ПРОГРАМ ИНДИВИДУАЛНОГ ОБРАЗОВНОГ ПЛАНА ЗА УЧЕНИКЕ КОЈИМА ЈЕ ПОТРЕБНА ДОДАТНА ОБРАЗОВНА ПОДРШКА И ПРОГРАМ УЧЕНИКА СА ИЗУЗЕТНИМ СПОСОБНОСТИМА ПРОГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ МАЛОЛЕТНИЧКЕ ДЕЛИКВЕНЦИЈЕ ПРОГРАМ ПРЕВЕНЦИЈЕ НАСИЉА, ЗЛОСТАВЉАЊА, ЗАНЕМАРИВАЊА И ПРЕВЕНЦИЈА ДРУГИХ ОБЛИКА РИЗИЧНОГ ПОНАШАЊА ПРОГРАМИ ЗА РАЗВОЈ,МИР И ТОЛЕРАНЦИЈУ ПРОГРАМ РАДА БИБЛИОТЕКЕ ПРОГРАМ ВРШЊАЧКОГ ТИМА КЛУБ УЧЕНИКА 124 КУЛТУРНО РУШТВЕНЕ ХУМАНИТАРНЕ АКТИВНОСТИ 124 ПРОГРАМ РАДА ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКА 125 ПРОГРАМ РАЗВОЈА ШКОЛЕ У НАРЕДНОМ ПЕРИОДУ 145 ПРАЋЕЊЕ ОСТВАРЕНОСТИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА 145 УЏБЕНИЦИ 146 7

8 УВОД ШКОЛСКИ ПРОГРАМ Школски програм садржи обавезни, изборни и факултативни део. Обавезни део школског програма садржи наставне предмете и садржаје који су обавезни за све ученике одређеног нивоа и врсте образовања. Изборни део школског програма обухвата изборне наставне предмете и садржаје програма по нивоима и врстама образовања од којих ученик обавезно бира један или више наставних предмета према својим склоностима. Један од обавезних изборних предмета јесте верска настава или грађанско васпитање. Ученик се обавезно опредељује за верску наставу или грађанско васпитање, и изабрани наставни предмет задржава до краја започетог циклуса основног образовања. Школа је дужна да у првом и другом разреду ученицима понуди, поред обавезних изборних наставних предмета, верске наставе и грађанског васпитања, још три изборна предмета, од којих ученик бира један или више предмета. Факултативни део школског програма обухвата наставне предмете којима се задовољавају интереси ученика у складу са могућностима школе, као што је, на пример, страни језик, као и садржаје и облике слободних активности (хор, оркестар, екскурзије, секције, културне и друге активности...). Ученик разредне наставе има до 20 часова недељно, односно 23 часа ако образовање стиче на језику националне мањине. Наведени број часова може се увећати до 5 часова осталим активностима (часови изборних и факултативних наставних предмета, слободне активности). СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА Сврха програма образовања Сврха програма образовања је квалитетно образовање и васпитање које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у друштву. Сврха је и развијања знања, вештина, као и ставова, вредности које оспособљавају ученике: Да успешно задовољавају своје потребе и интересе; Да развију своју личност и потенцијале ; Да поштују друге особе и њихов идентитет; Да активно и одговорно учествују у економском, друштвеном и културном животу и да доприноси демократском, економском и културном развоју друштва. Циљеви и задаци школског програма за 2. разред 8

9 - развој интелектуалних капацитета и знања ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са својим развојним потребама, могућностима и интересовањима; - подстицање и развој физичких и здравствених особина ученика; - оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима сталног усавршавања и доживотног учења; - оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука значајних и важних за сопствени развој и будући живот; - развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске тадиције и културе као трдиције и културе националних мањина; - омогућавање укључивања у процесе европског и мађународног повезивања; - развијање свести о значају заштите и очувања природне и животне средине; - усвајање и разввој основних моралних и социјалних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва; - уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградњу сопственог система вредности и вредности ставова који се темељена начелима различитости и доброти за све; - развијање радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница, етничке и верске толеранције, јачање поверења међу ученицима и спречавање понашања који нарушавају остваривања права на различитост; -поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и равијање способности за живот у демократски уређеном друштву; - развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалних одговорности. ПОЛАЗНЕ ОСНОВЕ РАДА Школски програм ОШ Свети Сава у Врчину припремило је Веће разредне наставе: Крантић Вера, наставник разредне наставе Апостоловић Гордана, наставник разредне наставе Гајић Драгана, наставник разредне наставе Кузмановић Драган, наставник разредне наставе Петровић Милена, професор енглеског језика Ристић Драгана, професор енглеског језика Петровић Душан, вероучитељ Школски програм рада темељи се на Закону о основама образовања и васпитања ( Службени гласник РС, бр. 62/03, 64/03, 58/04, 62/04, 101/05) којим се утврђује делатност основне школе, Правилнику о наставном плану за први, други, трећи и четврти разред основног образовања и васпитања и наставном програму за трећи разред основног образовања и васпитања ("Просветни гласника РС", бр. 1/05, 15/06, 2/08, 2/10, 7/10, 3/11, 7/11 и 1/13). Обухвата облике васпитно-образовног рада кроз обавезне и изборне предмете. Обавезни део Школског програма садржи обавезне наставне предмете и садржаје који су обавезни за све ученике. Изборни део садржи изборне наставне предмете и садржаје по нивоима и врстама образовања. У оквиру осталих облика образовно-васпитног рада Школског програма задовољиће се интересовања у складу са могућностима школе и потребе локалне заједнице кроз одабране облике и слободне активности (секције, екскурзије, дружине и друге активности). ШКОЛА И ЊЕНА ОКОЛИНА Врчин је подавалско село које броји око становника и једно је од највећих села у Србији. Иако се налази 20 км од центра Београда због идеалног географског и саобраћајног положаја из Врчина до центра града се стиже брже него са неких периферних насеља Београда до Теразија. За разлику од Београда у Врчину влада мир, без саобраћајних гужви, чист ваздух и лепа природа. Врчин има здраву средину великих потенцијала, са могућношћу привредног и економског развоја захваљујући између 9

10 осталог и одличној комуникацији са Београдом. Код младих доминира опредељење да се школују, а затим и да раде у Београду, где већина становника Врчина и ради. Прва школа у Врчину почела је са радом године. Кроз дугу историју, врчинска школа се највише суочавала са проблемом адекватности школске зграде, те је због нехигијенских услова до године у време Кнежевине, а касније и Краљевине Србије, више пута затварана на основу извештаја школских ревизора, који су сматрали да је зграда неподесна за школу. У овој згради школа непрекидно ради од године, а први упис у судски регистар је године, решењем број Школа је основана решењем Народног одбора општине Гроцка, број 8608 од године. Решењем Окружног привредног суда у Београду Us број 1242/73 од године у судски регистар уписана је ОШ Мирослав Јовановић Церовац у улици Облаковска број 3. Решењем број од године Скупштина општине Гроцка дала је сагласност на Статут Школе. Решењем Трговинског суда у Београду XII-Fi. 8244/04 од године промењен је назив школе у ОШ Свети Сава. Последњи упис извршен је решењем Трговинског суда број I-Fi 393/07 од године, којим је извршена промена лица овлашћеног за заступање, број регистарског улошка Школа је обухваћена мрежом школа, на основу Одлуке о броју и просторном распореду основних школа у Републици Србији (Сл. гласник РС број 58/94). Од расположивих 8019 м 2 школске парцеле школа користи само 3350 м 2, а на истом простору се налази и предшколска установа Лане. Својим ученицима настојимо да створимо што боље услове за рад, што пријатнији амбијент и трудимо да у сваку школску годину уђемо што спремнији. Још од почетка радова на реконструкцији школске зграде у центру села, настојали смо да се ученицима обезбеди што квалитетнији и већи простор. Доградња и реконструкција централне школске зграде почела је године. Сви планирани грађевински радови друге фазе радова завршени су током године. Урађена је обједињена кровна конструкција над старим делом школе и новим дограђеним учионичким трактом ради заштите објекта од прокишњавања, уграђена је громобранска инсталација и грејачи за хоризонталне и вертикалне олуке, фасада и термоизолација на старом и дограђеном делу школе, као и алуминијумска фасадна столарија на шест нових учионица. Завршени су радови на покривању дограђеног улазног хола са одводњавањем и уграђивањем алуминијумске фасадне столарије, урађена је мрежна кишна канализација и дренажа и израђени су тротоари око објекта; урађена је нивелација школског дворишта и израда свих слојева осим завршног ради одводњавања атмосферске воде са платоа. Током лета године урађен је кров између фискултурне сале и старог дела школе, замењени су плафони у свим ходницима, сви ходници су окречени и у свим ходницима су замењени подови; сва врата су окренута ка споља; свака просторија је добила интернет; потпуно је завршена хидрантска мрежа и реконструисан је биодиск. Добијањем новог видео надзора са 24 камере школски и дворишни простор су у потпуности покривени, а стари видео надзор постављен је у подручној школи. Школа има и потпуно уређен паркинг за 10-ак аутомобила радника школе, као и просторију за разговор с родитељима ученика која ће ускоро бити стављена у функцију. Доста је рађено на уређењу зелених површина у школском дворишту. Постављене су клупе, урађено је поновно асфалтирање дворишта и уградња нових плоча. Школа сада располаже квадратуром од 3240 m2. У наредном периоду биће настављен рад на изградњи спољних спортских терена. Веома битна је и изградња свечане сале, јер нам она омогућава боље услове за презентацију многобројних активности у којима су ученици наше школе веома ангажовани.опремљена је седиштима за публику, сценском завесом, разгласом, статичним микрофоном и микрофонима тзв. бубицама. Такође је нашим ученицима на располагању савремена фискултурна сала са неопходним реквизитима, свлачионицама и справарницом. Обезбеђен им је и рад на тридесет рачунарских места. За сада су у потпуности опремљени кабинети за ликовну и музичку културу, физику, хемију, биологију и кабинет за техничко и информатичко образовање. Библиотека је премештена у просторију старе зборнице, која представља адекватнији простор за ту намену. Овим радовима заокружена је прича око уређења школе. Сада можемо слободно да констатујемо да је наша школа једна од уређенијих школа у Београду и Србији. Сви до сада планирани грађевински радови су завршени. Током досадашњих грђевинских радова Град Београд је уложио новчана средства, a 10

11 сви ми заједно - родитељи, ђаци и колектив ове школе треба да уложимо заједничке напоре да то што имамо и сачувамо. Издвојено одељење Доња Mала рaди у шкoлскoj згрaди кoрисне пoвршине oкo 230 м 2 и шкoлскoг двoриштa oд око 2000 м 2. У сaмoj згрaди су две врлo прoстрaне и светле учиoнице са трпезаријом. У згради постоје још и зборница, трпезарија, тоалети за ученике и наставнике. М aњи деo двoриштa jе уређен у кoшaркaшкo и oдбojкaшкo игрaлиште. Изграђен је летњиковац, поправљена и окречена фасада и уграђен видео надзор. Нa већем делу двoриштa асфалтирано је рукoметнo игрaлиште и игрaлиште за мaли фудбaл. Терен jе oгрaђен плетенoм жицoм 1,5 м висине. Двориште има справе за вежбање на отвореном простору, клупе, љуљашке и клацкалице. Предузеће ''Аспром'' је урадило заштитни зид према домаћинствима на једној ужој страни игралишта. Урадили смо и ограду до главног пута у дужини од 40 метара, окречене су школске просторије и побољшан квалитет видео надзора уградњом укупно 8 камера. Сваке године сарадњом родитеља и школе ради се на санацији и улепшавању постојећег објекта. Школа има једну зграду у засеоку Рамнице која се не користи. Планира се њено обнављање за најразличитије потребе васпитно образовног рада наше школе, али и школа из Београда. Сва три школска објекта имају јавну расвету, као и декоративно осветљење канделаберима. Улажу се напори да се обезбзбеди и видео надзор за све објекте. Шкoлски oбјeкти имају цeнтралнo грeјањe. Главна зграда сe грeјe на лож уље, а издвoјeнo oдeљeње на гас. Oба oбјeкта сe снабдeвају водом из лoкалних вoдoвoда. Од године за превоз ученика користи се ђачки аутобус, који од тада редовно саобраћа. Одељења су распоређена у учионице које су безбедне за рад и квалитетно опремљене за извођење наставе. Настава се изводи веома квалитетно и наставници са много труда, залагања и љубави раде са ученицима у редовној настави и ваннаставним активностима, а такође настоје да мотивишу ученике и за учешће на такмичењима, тако да смо успели да постигнемо резултате којима смо врло задовољни, о чему најбоље сведоче управо постигнућа наших ученика на такмичењима. Наставници и помоћно особље дежурају на улазу у школу, у ходницима и учионицама и труде се да на тај начин дају свој допринос општој безбедности ученика. Разредне старешине, директор, школски педагог, психолог, библиотекар и логопед свакодневним радом утичу на проширивање свести ученика о постојећим правилима понашања у школи и неопходности њихове примене ради што бољег функционисања у постојећим условима рада. Сва постојећа дидактичка средства се одржавају, чувају и допуњавају новим. Идеја нам је да свака учионица има пројектор, платно и бим пројектор, пошто већ у свакој учионици постоји интернет, разглас, кабловска, wireless,... А у неким учионицама су и уграђени пројектори и платна. Школа је за сада опремљена са две паметне табле, а настојаћемо да свака учионица има такву таблу. У нашој школи су заживели пројекти Школа без насиља, Професионална оријентација, Спорт у школе, који су нам помогли у успостављању одличне комуникације на нивоу школе, јер је комуникација вештина која се учи. У наредном периоду планирана је реализација многобројних пројеката укључујући и сарадњу са иностраним основним школама. Укључивање у пројекат UNICEF-a Школа без насиља донеће нашој школи бољу комуникацију међу вршњацима и генерацијама. Плакету Школе без насиља нашој школи уручили су министар просвете, науке и технолошког развоја проф. др. Томислав Јовановић и директор канцеларије UNICEF-a за Србију Мишел Сен Ло године. Желимо да деца науче да увиђају сопствене грешке, да се међусобно добро упознају и изграде поверење, да самостално решавају проблеме, а не да им се нуде већ готова решења која прихватају без критичког размишљања. Желимо да заједно негујемо креативан начин мишљења, систем вредности и менталитет који позитивно утиче на развој личности. Желимо да се не ћути у вези са насиљем, да се код свих развије одговорност и да насиље нико не толерише у било ком облику. Школа је увек била и остала центар свих збивања у селу. Школа је покретач културно образовних и спортских активности и активно учествује у радним акцијама и манифестацијама везаним за место и околину. Увек смо имали добру сарадњу са родитељима ученика, као и са радним организацијама у општини, а посебно са Домом здравља у Гроцкој, библиотеком Илија Гарашанин, Центром за социјални рад, дечијом установом Лане. Добро и тесно сарађујемо и са 11

12 осталим основним и средњим школама на општини и у Београду. За време летњег распуста школа је суорганизатор велике културне манифестације у Врчину Крени коло са учешћем међународних културних друштава. Културне везе са Београдом су доста добре, а на нивоу локалне заједнице развијена је изузетна сарадња са Центром за културу у Гроцкој. Ученици могу да користе школску библиотеку са фондом од од око књига који се стално обнавља, као и сеоску библиотеку која је огранак Библиотеке града Београда. Са циљем међусобног бољег упознавања матице и дијаспоре, од године одвија се и међународна сарадња наше школе са Српском гимназијом Доситеј Обрадовић у Темишвару, Румунија. Школске 2014/15. године успоставили смо сарадњу са школом у граду Деска у Мађарској, а од јуна године успостављена је сарадња са ОШ Тоне Чуфар у Марибору у Словенији. Сарадња ученика и наставника наших школа допринеће стицању нових пријатељстава, усвајању и продубљивању нових знања. Наша школа је школа са традицијом. Храм знања, културе, спорта. Мото наше школе је реч, дело, љубав. Желимо да се у њој чују само лепе речи, а оне које то нису нека буду заборављене. Желимо да креирамо климу у којој се учи, развија и негује култура понашања и уважавања личности, у којој владају хармонични односи и сви се лепо осећају, а љубав треба да буде она покретачка снага којом све почиње. ЛИСТА ПРЕДМЕТА И АКТИВНОСТИ И ФОНД ЧАСОВА На националном нивоу у 36 наставних недеља изучаваће се обавезни и изборни предмети: Врста и назив предмета 1) ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ Фонд часова Недељно Српски језик Математика Енглески језик 2 72 Свет око нас 2 72 Музичка култура 1 36 Ликовна култура 2 72 Физичко васпитање Укупно ) ОБАВЕЗНИ ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ Грађанско васпитање или Веронаука 1 36 Укупно ) ИЗАБРАНИ ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ Чувари природе Годишње

13 Укупно Укупно Редовна настава Допунска настава 1 36 Час одељенског старешине 1 36 Друштвене, спортске и културне акт Излети и посете / 5-7 дан./год. Школа у природи / 8 дана Школски програм за други разред задовољава интересе и потребе ученика у складу са могућностима наше школе. Према условима и могућностима бирамо садржаје и облике слободних активности. Намера нам је да за овакве облике васпитно-образовног рада издвојимо 1 до 2 часа недељно. Кроз слободне активности остварујемо разне активности, које ће се одвијати фронтално и по интересним групама. Предвиђено је да то буду друштвене активности за потребе локалне средине, хуманитарне акције за потребе школе и шире; културне активности у оквиру прослава значајнијих празника у школи и за потребе локалне средине. Понекад ће то бити и спортске активности које ће се реализовати кроз међуодељењска и разредна такмичења, Дане спорта (крос, спортски сусрети, јавни час) и излете. Поред тога у оквиру слободних активности ученици ће се укључивати, према интересовању у школске секције: драмско-рецитаторску, еколошку, ликовну, математичку, спортску, саобраћајну... ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, САДРЖАЈИ И АКТИВНОСТИ Стручни актив школе се определио да у другом разреду има предметни приступ настави, полазећи од тема и уважавајући узрасне карактеристике ученика. Начин планирања је прилагодио својим потребама. Годишње планирање и програмирање наставних предмета и изборних предмета је извршено по наставним областима и темама,са укупним бројем часова и бројем часова обраде,утврђивања и вежбања. Дати су и циљеви и задаци са исходима. Месечно ће се вршити корелација наставних садржаја и диференцијација наставних јединица по предметима, бираће се најприкладније наставне методе, облици рада и наставна средства са задатком максималне активизације и осамостаљивања ученика у раду. ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА - Развој интелектуалних капацитета и знања ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима. - Подстицање и развој физичких и здравствених способности ученика. - Оспособљавање за рад,даље образовање и самостално учење, у складу са начелима сталног усавршавања и начелима доживотног учења. - Оспособљавање за самостално доношење одлука које се односе на сопствени развој и будући живот. 13

14 - Развијање свести о државној и националној припадности,неговање српске традиције и културе,као и традиције и културе националних мањина. - Омогућавање укључивања у процесе европског и међународног повезивања. - Развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине. - Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва. - Уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и добробити за све. - Развијање код ученика радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница, као и етничке и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавања понашања која нарушавају остваривање права на различитост. - Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности за живот у демократски уређеном друштву. - Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалне одговорности. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ СРПСКИ ЈЕЗИК Циљ и задаци Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. Задаци наставе српског језика: - развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује; - основно описмењавање најмлађих ученика на темељима ортоепских и ортографских стандарда српског књижевног језика; - поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика; - упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и стилским могућностима српског језика; - оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим видовима његове усмене и писмене употребе и у различитим комуникационим ситуацијама (улога говорника, слушаоца, саговорника и читаоца); - развијање осећања за аутентичне естетске вредности у књижевној уметности; - развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво усмено и писмено изражавање, богаћење речника, језичког и стилског израза; - увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког и изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног, истраживачког); - оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и вредновање књижевноуметничких дела разних жанрова; - упознавање, читање и тумачење популарних и информативних текстова из илустрованих енциклопедија и часописа за децу; - поступно, систематично и доследно оспособљавање ученика за логичко схватање и критичко процењивање прочитаног текста; - развијање потребе за књигом, способности да се њоме самостално служе као извором сазнања; навикавање на самостално коришћење библиотеке (одељењске, школске, месне); поступно овладавање начином вођења дневника о прочитаним књигама; 14

15 - поступно и систематично оспособљавање ученика за доживљавање и вредновање сценских остварења (позориште, филм); - усвајање основних теоријских и функционалних појмова из позоришне и филмске уметности; - упознавање, развијање, чување и поштовање властитог националног и културног идентитета на делима српске књижевности, позоришне и филмске уметности, као и других уметничких остварења; - развијање поштовања према културној баштини и потребе да се она негује и унапређује; - навикавање на редовно праћење и критичко процењивање емисија за децу на радију и телевизији; - подстицање ученика на самостално језичко, литерарно и сценско стваралаштво; - подстицање, неговање и вредновање ученичких ваннаставних активности (литерарна, језичка, рецитаторска, драмска, новинарска секција и др.); - васпитавање ученика за живот и рад у духу хуманизма, истинољубивости, солидарности и других моралних вредности; - развијање патриотизма и васпитавање у духу мира, културних односа и сарадње међу људима. Оперативни задаци: - уочавање и схватање реченице као основне језичке категорије; препознавање и разумевање главних реченичних делова; - упознавање са фонетским и морфолошким појмовима према захтевима програма; - савладавање нових програмских захтева из правописа; - овладавање техником читања и писања латиницом; - мотивисање, подстицање и усмерење на читање лектире; - увежбавање читања наглас; усавршавање читања у себи у функцији тумачења текста; - уочавање и тумачење битних чинилаца текста према захтевима програма; - симултано усвајање књижевних и функционалних појмова; - овладавање основним облицима језичког изражавања и даља усавршавања и неговање језичке културе; - систематско и доследно реализовање програмираних и њима сличних вежбања у говору и писању. НАСТАВНА ТЕМА Књижевност Граматика Образовни стандарди знања за српски језик ОСНОВНИ НИВО СРЕДЊИ НИВО НАПРЕДНИ НИВО Ученик уме да препозна бајку као књижевну врсту на основу карактеристичних ликова, предмета и ситуација,устаљеног почетка (био једном један)... Показује да је разумео једноставан текст, тако што уме да одреди тему, изабере одговарајући наслов, успостави једноставан хронолошки ред догађаја. Ученик уме да препозна властите и заједничке Ученик уме да препозна кратке прозне врсте народне књижевности ( пословице, загонетке,питалице, ређалице). Ученик уме да препозна особине ликова из басне и повеже их са особинама људи.. Саставља и мења облик реченица. Ученик препознаје различите облике у књижевном тетсту ( дијалог, монолог). Уме да изврши селекцију информација ( битнонебитно). Ученик предвиђа исходе догађаја, објашњава поступке ликова. Уме да реконструише редослед и логику догађаја. Саставља и мења значење, облик и време вршења 15

16 именице у реченици. Уме да одреди род и број именица. Одређује реченичне чланове-субјекат и предикат. Разликује именице и глаголе Препознаје слова оба писма и употребљава их. Познаје правописно правило о писању великог слова на почетку реченице, у личним именима и именима животиња. Уписује одговарајуће знаке интерпункције на крају реченице. Чита ћирилични и латинични текст наглас и у себи. Самостално проналази реч у реченици која одређује време вршења радње. Уме да подели речи на слогове Правилно пише упину речцу ЛИ и одричну речцу НЕ, уз глаголе. Познаје правописно правило у писању једночланих географских појмова. Уме да напише скраћенице блиске његовом искуству. Ученик уме да употреби зарез у набрајању речи. Чита ћирилични и латинични текст наглас и у себи, с разумевањем радње у реченици. Самостално проширује реченицу. Гради нове речи. Препознаје субјекат и предикат од више речи. Саставља јасну, логичну, правописно и граматички исправну реченицу. Изражајно чита ћирилични и латинични текст, наглас и у себи, с разумевањем. Образовни стандарди за српски језик 1. ГОВОРНА КУЛТУРА У области ГОВОРНА КУЛТУРА ученик/ученица: 1СЈ познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ користи форме учтивог обраћања 1СЈ казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв. певушења или скандирања 1СЈ уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља 1СЈ уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ уме да одбрани своју тврдњу или став Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на основном нивоу. 2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ У области ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГученик/ученица: 1СЈ влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста 1СЈ одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације Експлицитно исказане уједној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.) 1СЈ познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник) 16

17 1СЈ одређује основну тему текста 1СЈ процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му језанимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате 3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ У области ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ ученик/ученица: 1СЈ пише писаним словима ћирилице 1СЈ уме да се потпише 1СЈ почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре 1СЈ издваја наслов, углавном се држи теме 1СЈ препричава кратак једноставан текст (до 400 речи) 1СЈ користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их употребљава 1СЈ пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије 4. ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЈА У подобласти ГРАМАТИКА, у типичним школским примерима, ученик/ученица: 1СЈ препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур) 1СЈ препознаје врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне) У подобласти ЛЕКСИКОЛОГИЈА ученик/ученица: 1СЈ познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.) 5. КЊИЖЕВНОСТ У области КЊИЖЕВНОСТ ученик/ученица: 1СЈ препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме 1СЈ препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту 1СЈ одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на средњем нивоу. 2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ У области ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ ученик/ученица: 1СЈ одређује основни смисао текста и његову намену 1СЈ изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова 1СЈ издваја делове текста који су му нејасни 1СЈ вреднује примереност илустрација које прате текст; наводи разлоге за избор 17

18 одређене илустрације 3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ У области ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ ученик/ученица: 1СЈ зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу) 1СЈ саставља кратак дескриптивни текст 1СЈ користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. Да избегне понављање) 1СЈ уме да попуни једноставан образац са основним подацима о себи (име, презиме, име родитеља, година рођења, адреса, телефон; школа, разред, одељење) 1СЈ пише писмо (приватно) и уме да га адресира 4. ГРАМАТИКА У подобласти ГРАМАТИКА, у типичним школским примерима, ученик/ученица: 1СЈ препознаје субјекат и глаголски предикат 1СЈ одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне) 1СЈ саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику 5. КЊИЖЕВНОСТ У области КЊИЖЕВНОСТ ученик/ученица: 1СЈ одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине-пословице, загонетке, брзалице) 1СЈ препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ разликује приповедање од описивања и дијалога Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на напредном нивоу. 2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ У области ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГученик/ученица: 1СЈ изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текст 1СЈ повезује и обједињује информације исказане различитим симболичким системима (нпр. текст, табела, графички приказ) 1СЈ изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст 1СЈ процењује сврху информативног текста у односу на предвиђену намену (нпр. који од два текста боље описује дату слику, да ли је упутство за (познату) игру потпуно и сл.) 1СЈ објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (нпр. Објашњава зашто је лик поступио на одређен начин, или вреднује крај приче у односу на своја предвиђања током читања текста, или износи свој став о догађајима из текста) 3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ У области ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ ученик/ученица: 1СЈ саставља кратак експозиторни текст 1СЈ користи богат фонд речи (у односу на узраст) 1СЈ издваја пасусе 18

19 5. КЊИЖЕВНОСТ У области КЊИЖЕВНОСТ ученик/ученица: 1СЈ тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту Методе рада: метода усменог излагања (метода приповедања, метода описивања, метода објашњења, метода образложења) метода разговора (дијалошка метода) метода демонстрације метода цртања и илустративних радова метода писања и писмених радова метода читања и рада на тексту метода упоређивања метода апстракцје и генерализације метода анализе и синтезе визуелна метода (документацијска, демонстрацијска) Глобални план наставних јединица час НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА наставна тема: Тајна ТИП ЧАСА Уводни ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ 1. Поново у школи час 1СЈ М. Антић: Тајна О 1СЈ Доживљаји који се памте, домаћи задатак 1СЈ УЗ 1СЈ М. Антић: Тајна, рецитовање УЗ 1СЈ Реч, реченица, глас О 1СЈ Д. Лукић: Школа О 1СЈ Именице- речи које именују бића, предмете и појаве О 1СЈ Д. Лукић: Школа, рецитовање УЗ 1СЈ. 9. Г. Олујић: Шаренорепа О 1СЈ Г. Олујић: Шаренорепа О 1СЈ Велико слово за имена, презимена и надимке О 1СЈ Пас и његова сенка, према Д. Обрадовићу О 1СЈ СЈ Провера градива из првог разреда, иницијални тест ПЗ 1СЈ Слог О 1СЈ Растављање речи на слогове О 1СЈ Листамо омиљене књиге и часописе, час у библиотеци УЗ 1СЈ СЈ Мирише рана јесен, час у природи О 1СЈ Рана јесен у парку (шумици, на њиви, поред реке), 18. писмена вежба Уз 1СЈ Обавештајне реченице О 1СЈ Избор из поезије Д. Ерића О 1СЈ Избор из поезије Д. Ерића О 1СЈ Наставна тема: Зна он унапред 22. Г. Тартаља: Зна он унапред, драмски текст О 1СЈ Г. Тартаља: Зна он унапред, драматизација УЗ 1СЈ Радознали смо- питамо: упитне реченице О 1СЈ

20 25. Причање садржине филма према заједничком плану, говорна вежба УЗ 1СЈ Б. Ћопић: Болесник на три спрата О 1СЈ Б. Ћопић: Болесник на три спрата О 1СЈ Велико почетно слово за географска имена 1СЈ Б. Ћопић: Доживљаји мачка Тоше О 1СЈ Б. Ћопић: Доживљаји мачка Тоше УЗ 1СЈ Узвичне реченице О 1СЈ Диктат: Употреба великог слова ПЗ 1СЈ Ј. Ј. Змај: Патак и Жабе О 1СЈ Властите и заједничке именице О 1СЈ Лисица и гавран, народна басна О 1СЈ Именице имају род О 1СЈ Прича у сликама: Спас у задњи час, писмена вежба ВЖ, УЗ 1СЈ Читање и анализа домаћих задатака УЗ 1СЈ Смешно чудо, шаљиве народне песме О 1СЈ Промене у природи- октобарске боје, час у природи, говорна вежба О 1СЈ СЈ Сликар октобар, писмена вежба ВЖ 1СЈ Хајде да направимо дневник О 1СЈ Драмске игре и драматизација, систематизација теме С 1СЈ Наставна тема: Спомиње се 44. Седам прутова, народна приповетка О 1СЈ Седам прутова, писмени састав УЗ 1СЈ Потврдне и одричне реченице О 1СЈ Вук је много знао и много нам дао, час посвећен Вуку Караџићу УЗ 1СЈ СЈ Именице имају број О 1СЈ Љ. Ршумовић: Једнога дана О 1 СЈ Љ. Ршумовић: Једнога дана, рецитовање ВЖ, УЗ 1 СЈ Реченице по значењу и по облику, утврђивање знања УЗ 1 СЈ Марко Краљевић и орао, народна епска песма О 1 СЈ Марко Краљевић и орао, народна епска песма О 1 СЈ Синтаксичке вежбе: богатимо речник проширивањем реченица УЗ 1СЈ СЈ Глаголи О 1 СЈ Браћа Грим: Три брата О 1 СЈ Браћа Грим: Три брата, детаљно препричавање УЗ 1 СЈ Садашње, прошло и будуће време О 1 СЈ Српске народне бајке: Биберче, Ћела, Немушти језик О 1 СЈ Српске народне бајке УЗ 1 СЈ СЈ Слово, слог, реч, реченица- тест знања ПЗ 1 СЈ Хајде да направимо анкету О 1 СЈ СЈ Позни јесењи дан, описивање ВЖ, УЗ 2 СЈ СЈ СЈ СЈ Догађаји и ликови, систематизација теме С Наставна тема: Сликарка зима 65. Д. Максимовић: Сликарка зима О 1 СЈ Д. Максимовић: Сликарка зима О 1 СЈ Писање речце НЕ уз глаголе О 1 СЈ Д. Лукић: Стара слика на зиду, драмски текст О 1 СЈ

21 69. Д. Лукић: Стара слика на зиду, драматизација ВЖ, УЗ 1 СЈ Прича у сликама: Прича о три медведа, описивање, говорна вежба О 1 СЈ Читање и анализа домаћих задатака УЗ 1 СЈ Главни делови реченице О 1 СЈ Прочитали смо у дечјој штампи УЗ 1 СЈ Животиња коју волим, описивање, говорна вежба ВЖ, УЗ 1 СЈ СЈ Моја омиљена животиња, анализа домаћег задатка УЗ 1 СЈ Знаци интерпункције: Тачка, упитник, узвичник УЗ 1 СЈ А. С. Пушкин: Бајка о рибару и рибици О 1 СЈ А. С. Пушкин: Бајка о рибару и рибици О 2 СЈ Причао ми стари рибар, препричавање бајке са променом краја ВЖ, УЗ 3 СЈ Мајка Јову у ружи родила, народна успаванка О 1 СЈ Како се пишу имена улица О 1 СЈ Провера знања: именице, глаголи, време вршења радње ПЗ 1 СЈ Пишемо адресу О 1 СЈ Најлепше жеље, пишемо честитку УЗ, ВЖ 1 СЈ Исправка и анализа провере знања УЗ 1 СЈ Нека се остваре лепе жеље, пишемо поруке С 1 СЈ Наставна тема: Зимске чаролије 87. Весели и благи јануарски дани, причање доживљаја О 1 СЈ СЈ Доживљаји са зимског распуста, анализа домаћег задатка УЗ 1 СЈ Свети Сава, отац и син, народна прича О 90. Свети Сава, приче о животу великана УЗ 1 СЈ Растављање речи на слогове О 1 СЈ Научили смо из језика: именице, глаголи, главни делови реченице УЗ 1 СЈ Изражајно читање одабраних текстова: интонација, пауза С 94. Д. Радовић: Лепо је све што је мало О 1 СЈ Наставна тема: Лепо је све што је мало 95. Д. Радовић: Лепо је све што је мало УЗ 1 СЈ Једна мала пахуља (птица, играчка), писмена вежба УЗ 1 СЈ Читање и анализа задатака УЗ, ПЗ 1 СЈ Прича, песма, информативни текст по избору ученика УЗ 1 СЈ Испитивање познавање латинице О 1 СЈ Прелиставамо уџбеник за латиницу- уводни час О 1 СЈ Ћирилица и латиница- сличности и разлике О 1 СЈ Учимо прва слова латинице: A a, E e, J j, O o, K k, M m, T t, I i O 1 СЈ N n, Nj nj, U u, V v О 1 СЈ B b, S s, Š š О 1 СЈ C c, Č č, Ć ć О 1 СЈ L l, Lj lj О 1 СЈ P p, R r, G g О 1 СЈ Z z, Ž ž О 1 СЈ D d, Đ đ, Dž dž О 1 СЈ F f, H h О 1 СЈ Коњ и магаре, према Д. Обрадовићу О 1 СЈ Коњ и магаре, одговори на питања О 1 СЈ Д. Ђорђевић: Чаплин О 1 СЈ Читамо латиничке текстове С 1 СЈ Д. Ерић: Чуо сам О 1 СЈ Д. Ерић: Чуо сам УЗ 1 СЈ

22 117. Личност коју волим, говорна вежба УЗ 1 СЈ СЈ Личност коју волим, анализа домаћег задатка УЗ, ПЗ 1 СЈ Наставна тема: Пролећне слике 119. М. Алечковић: Песма за мамине очи О 1 СЈ М. Алечковић: Песма за мамине очи УЗ 121. Још писана слова и латиница је готова, уводни час О 1 СЈ Прва група писаних слова: : A a, E e, J j, O o, K k О 1 СЈ M m, T t, I i О 1 СЈ Н. Попадић: Ветар ; N n, Nj nj, V V О 1 СЈ S s, Š š, U u О 1 СЈ Z z, Ž ž, D d О 1 СЈ Č č, Ć ć, G g О 1 СЈ L l, Lj lj, F f О 1 СЈ Đ đ, Dž dž; Г. Тартаља: Дедин шешир и ветар О 1 СЈ P p, R r, B b; Беки Блум: Просвећен вук О 1 СЈ C c, H h О 1 СЈ Пишемо латиницом- примени знање УЗ 1 СЈ Прича у сликама- пишемо латиницом УЗ 1 СЈ Диктат: писана слова латинице ПЗ 1 СЈ Читамо и пишемо писана слова латинице С 1 СЈ Наставна тема: Дај ми крила 136. Дан смеха и шале, причање шаљивих догађаја, говорна вежба ВЖ, УЗ 1 СЈ В. Андрић: Дај ми крила један круг О 1 СЈ В. Андрић: Дај ми крила један круг УЗ 1 СЈ Језичко- граматичка вежба (правопис, главни делови реченице) УЗ, ПЗ 1 СЈ Д. Трифуновић: Два јарца О 1 СЈ Продужавамо познате басне УЗ 1 СЈ СЈ Читамо и пишемо латиницом ПЗ 1 СЈ Шаљиве народне приче О 1 СЈ А. Поповић: Два писма, драмски текст О 1 СЈ А. Поповић: Два писма О 1 СЈ Речца ЛИ и речца НЕ УЗ 1 СЈ Хајде да направимо часопис ВЖ, УЗ 1 СЈ СЈ Скраћенице за мере О 149. Језичка вежба ПЗ 1 СЈ Х. К. Андерсен: Петоро браће О 1 СЈ Х. К. Андерсен: Петоро браће УЗ 1 СЈ Андерсенове бајке, лектира О 1 СЈ Хајде да се шалимо ПЗ 1 СЈ Наставна тема: Деца су украс света 154. Избор из поезије Љубивоја Ршумовића, лектира О 1 СЈ Избор из поезије Љубивоја Ршумовића, лектира О 1 СЈ Л. Н. Толстој: Врабац и ласте О 1 СЈ Пођимо у паркове или шумице, час у природи, говорна вежба УЗ 1 СЈ СЈ Били смо у природи, писмена вежба ПЗ 1 СЈ Ф. Салтен: Бамби О 1 СЈ Ф. Салтен: Бамби УЗ 1 СЈ Писмено препричавање приче Бамби УЗ 1 СЈ Читање и анализа задатака о Бамбију УЗ, ПЗ 1 СЈ

23 163. С. Раичковић: Кад почне киша да пада О 1 СЈ С. Раичковић: Кад почне киша да пада, рецитовање песме УЗ 1 СЈ Обнављамо знање из језика ОЗ, УЗ 1 СЈ М. Тешић: Пролећно јутро у шуми О 1 СЈ М. Тешић: Пролећно јутро у шуми, рецитовање песме ПЗ 1 СЈ Правилно скраћујемо- брже пишемо УЗ 1 СЈ Листамо часописе за децу УЗ 1 СЈ Листамо странице енциклопедија за децу УЗ 1 СЈ Изражајно казујемо омиљене текстове С 1 СЈ Наставна тема: Ближи се лето 172. Избор из поезије савремених српских песника, лектира О 1 СЈ Избор из поезије савремених српских песника, лектира О 1 СЈ Избор из поезије савремених српских песника УЗ 1 СЈ СЈ Шта смо научили у другом разреду УЗ 1 СЈ Годишња провера знања ПЗ 1 СЈ СЈ Исправка и анализа провере знања УЗ 1 СЈ Препоручујем ти да прочиташ УЗ 1 СЈ Ликови из Читанке које нећемо заборавити С 180. Научили смо у другом разреду С Место за рад Учионица, природа (ливада, шума,...) Средства за рад ученика 1. Читанка 2 уџбеник Klett 2. Српски језик и језичка култура 2 - Klett 3. Српски језик 2 - Klett 4. Уџбеник за учење латинице 2 - Klett 5. Свеске уских линија А-4 6. Оловке-графитне 7. Оловке у боји 8. Фломастери у боји 9. Гумица и резач 10. Пенкало Средства за рад наставника 1. Дневник образовно-васпитног рада од 2. до 4. разред основне школе 2. Школски програм за 2. разред, месечни оперативни планови и дневне припреме наставника 3. Граматоломија -Д. Вујовић 4. Школски правопис, Ј. Јерковић, Д. Вујовић 5. Пчелица 2 -вежбанка за српски језик 6. Свеска за праћење рада ученика 7. Радни листићи за српски језик, писмене вежбе 8. Табла и креда 9. Сет креда у боји 10. Пано 11. Приче у зидним сликама 12. ДВД и ЦД 13. ТВ и видеорекордер 14. Касетофон са касетама 23

24 15. Персонални рачунар, монитор и штампач ДОПУНСКА НАСТАВА СРПСКИ ЈЕЗИК Циљ допунске наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. Задаци допунске наставе српског језика: Проширивање знања о реченици, делови реченице; реченице по облику и значењу Овладавање терминима; њихово уочавање у реченици и примена у правилном склапању реченица Практична примена и усвајање правописних правила језика Служење правописним речником Увежбавање правилног изговора речи, исказа, реченица, пословица, краћих текстова Интонационо подешавање гласа у изговору појединих реченица Отклањање грешака које се јављају у говору и писању ученика Увођење ученика у свет књижевности и осталих књижевних текстова Стицање знања, умења и навика који ће допринети развоју не само књижевне културе, већ и опште културе на којој се темељи укупно образовање Увежбавање читања и писања латиницом Методе рада: метода усменог излагања (метода приповедања, метода описивања, метода објашњења, метода образложења) метода разговора (дијалошка метода) метода демонстрације метода цртања и илустративних радова метода писања и писмених радова метода читања и рада на тексту метода упоређивања метода анализе и синтезе визуелна метода (документацијска, демонстрацијска) Глобални годишњи план наставних јединица Број Наставне јединице Тип часа часа 1. Вежбе усменог изражавања утврђивање 2. Вежбе писменог изражавања утврђивање 3. Вежбе читања утврђивање 4. Велико и мало слово утврђивање 5. Изјавне, упитне, узвичне и заповедне реченице утврђивање 6. Именице утврђивање 7. Глаголи утврђивање 8. Описивање утврђивање 9. Потврдне и одричне реченице утврђивање 24

25 10. Гласови и слогови утврђивање 11. Вежбамо латиницу утврђивање 12. Знаци интерпункције утврђивање 13. Вежбамо латиницу утврђивање 14. Род и број именица утврђивање 15. Право и преносно значење речи утврђивање 16. Читамо и пишемо латиницу утврђивање 17. Прошлост, садашњост, будућност утврђивање 18. Научили смо у току године утврђивање Место за рад Учионица, природа (ливада, шума,...) Средства за рад ученика 1. Читанка 2 уџбеник Klett 2. Српски језик и језичка култура 2 - Klett 3. Српски језик 2 - Klett 4. Уџбеник за учење латинице 2 - Klett 5. Пенкало 6. Оловке-графитне 7. Оловке у боји 8. Фломастери у боји 9. Гумица и резач 10. Свеска уских линија А-4 Средства за рад наставника 1.Дневник образовно-васпитног рада од 2. до 4. разред основне школе 2.Школски програм за 2. разред, месечни оперативни планови и дневне припреме наставника 3. Граматоломија -Д. Вујовић 4. Школски правопис, Ј. Јерковић, Д. Вујовић 5. Пчелица 2 -вежбанка за српски језик 6.Свеска за праћење рада ученика 7.Радни листићи за српски језик, писмене вежбе 8.Табла и креда 9.Сет креда у боји 10.Пано 11.Приче у зидним сликама 12.ДВД и ЦД 13.ТВ и видеорекордер 14.Касетофон са касетама 15.Персонални рачунар, монитор и штампач ДРАМСКО-РЕЦИТАТОРСКА СЕКЦИЈА Циљ рада драмско рецитаторске секције: да подстиче и развија слободу комуникације и правилно језичко изражавање ученика. Задаци драмско-рецитаторске секције су: Схватање улога, изражавање индивидуалних осећања, доживљаја драмског текста. Ученици треба да прочитају, схвате смисао и поруку аутора, правовремено и правилно репродукују свој део текста. 25