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- 宾麻 曹
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1 第四章究成果分析與討論 第一節 實驗結果 本節將針對究統計結果進行歸納整理與分析 實驗分析數據以整體採樣為總數統計, 所得結果用百分比表示 本實驗結果指出學生們在語句停頓方面的掌握仍不穩定, 尤其在複合句的口語表現上, 更需加強 以下將列出學生們的語句錯誤類型 數據的呈現 以及整合比較, 並由圖示法來清楚呈現 一 Миша! / Привет! / 為分開的兩個句子, 因此, 在 Миша" 和 Привет" 中間必須停頓 實驗結果顯示在此錯誤類型只有一種 : Миша! Привет! / ", 也就是說, 兩者之間沒有停頓 碩一的平均錯誤率最高, 為 請參閱圖一, 其次為四年級的 19.57, 最低為碩二的 12.5, 而三年級的平均錯誤率為 16.42, 總平均的錯誤率為 數據指出部份的學生將這兩個句子當成同一個句子來使用 51
2 圖 1: 口語實踐 Миша! / Привет! / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 二 Почему тебя не было? / 實驗結果顯示此句產生 2 種錯誤類型 整體上, 總平均錯誤率為 1.13, 在年級平均錯誤率上只有三和四的學生在此產生錯誤, 分別為三 1.49 四 1.9, 錯誤人數各年級均為一人, 而一與二並沒有錯誤出現 其中錯誤類型一 : Почему / тебя не было? / " 只有三年級學生犯下錯誤, 為 1.49 請參閱圖 2 錯誤類型二: Почему / тебя / не было? / " 由四學生犯下錯誤, 為 1.9, 錯誤類型一與二的總平均錯誤率均為.56 圖 2: 口語實踐 Почему тебя не было? / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 Почему / тебя не было? / 平均錯誤率 Почему / тебя / не было? / 平均錯誤率 52
3 三 Так получилось. / Петя, / а что сегодня задано? / 此句為 Так получилось" 與 Петя, а что сегодня задано" 兩個句子 實驗結果顯示學生們較常犯下的停頓錯誤是將 Петя" 劃分到前面的句子, 也就是 / Так получилось. Петя / ", 如此一來, 與原本的表達語句不符 整體表現上, 平均錯誤率以三年級最高, 為 請參閱圖 3, 其次為四年級 45.65, 再來為二的 37.5, 碩一在此平均錯誤率最低, 為, 年級的總平均錯誤率為 根據此數據, 看出學生在此犯下的錯誤率相當高, 總共產生 種錯誤的類型, 以下列出其錯誤類型與數據 請參閱表 2 圖 3: 口語實踐 Так получилось. / Петя, / а что сегодня задано? / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 2: 口語實踐 Так получилось. / Петя, / а что сегодня задано? / 1 之錯誤類型比較 1 表格內之數據為平均錯誤率, 以百分比 () 為 以下其餘表格內之數據同此表示之 53
4 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Так получилось. / Петя, а что сегодня задано? / 2) Так получилось. Петя, / а что сегодня задано? / 3) Так получилось. / Петя, / а что / сегодня задано? / 4) Так / получилось. / Петя, / а что сегодня задано? / 5) Так получилось. / Петя, а что / сегодня задано? / 6) Так получилось. Петя, а что сегодня задано? / 7) Так получилось. / Петя, / а что / сегодня / задано? / 8) Так / получилось. Петя, / а что сегодня задано? / 9) Так получилось. Петя, / а / что / сегодня задано? / ) Так получилось. / Петя, а что / сегодня / задано? /
5 四 Перевод текст. / 此平均錯誤率由高至低依序為 : 二 12.5 請參閱圖 4 四 3.26 以及三 2.99, 而一在此並沒有犯下停頓錯誤, 年級總平均錯誤率為 3.39 數據顯示在此句的錯誤率偏低, 而犯下錯誤的人數共有 6 位 圖 4: 口語實踐 Перевод текст. / 平均錯誤率 三四一二整體年級 五 А по грамматике? / 實驗結果指出在此句產生兩種錯誤類型 其中錯誤率最高的是四的 7.61, 其次是三的 4.48, 年級總錯誤率為 5.56, 一與二並沒有犯下錯誤 兩種錯誤類型之一 : А / по грамматике? / ", 其三平均錯誤率為 2.29 請參閱圖 5, 四為 1.9, 總平均率為 1.69 另一錯誤類型 : А по / грамматике? / ", 總錯誤率為 3.95, 以四錯誤率最高, 為 6.52, 再來為三的
6 圖 5: 口語實踐 А по грамматике? / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 А / по грамматике? / 平均錯誤率 А по / грамматике? / 平均錯誤率 六 Какая там грамматика! / 經由數據統計後, 此句總平均錯誤率為 8.47, 以三 最高, 四 7.61 為次高, 一與二的平均錯誤率為 實驗結果表示, 共犯下兩種錯誤類型 : Какая там / грамматика! / " 與 Какая / там грамматика! / ", 前者的總平均錯誤率為 6.21 請參閱圖 6, 三與四的平均錯誤率依序為 8.96 與 5.43; 後者三平均錯誤率為 2.17, 四 1.49, 總平均錯誤率為 2.26 圖 6: 口語實踐 Какая там грамматика! / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 Какая там / граммтика! / 平均錯誤率 Какая / там граммтика! / 平均錯誤率 56
7 七 Такой огромный текст! / 實驗結果顯示此句的總年級平均錯誤率為.34 請參閱圖 7, 最低的錯誤率為一的, 次低為二 12.5, 最高的錯誤率為三的 23.55, 次高為四 學生總共犯下 4 種錯誤類型, 其中犯下最高錯誤率的類型為 Такой / огромный текст! / ", 總錯誤率為 請參閱圖 8, 以四犯下的錯誤率最高, 為 次高的錯誤類型共有兩類型 : Такой огромный / текст! / " 與 Такой / огромный / текст! / " 兩者總錯誤率均為 2.82, 均以三年級所犯下的錯誤率最高, 分別為 4.48 與 5.97 錯誤率最低的類型: Такой огромный текст! Новых слов-то сколько! / ", 以四 2.17 最高, 再來為三的 1.49, 總錯誤率為 1.69 一與二的錯誤率只出現在第一個錯誤類型 圖 7: 口語實踐 Такой огромный текст! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 57
8 圖 8: 口語實踐 Такой огромнный текст! / 之錯誤類型比較 三 四 一 二 總錯誤率 Такой / огромный текст! / 平均錯誤率 Такой огромный / текст! / 平均錯誤率 Такой / огромный / текст! / 平均錯誤率 Такой огромный текст! Новых слов-то сколько! / 平均錯誤率 八 Новых слов-то сколько! / 三 四年級在此犯下不當停頓的人數皆有 1/4 多, 之中以三錯誤率最高, 為 請參閱圖 9, 次高為四年級的 28.26, 總年級平均錯誤率為 27.68, 一錯誤率較小為, 而二沒有錯誤產生 結果顯示這部份共出現 6 種錯誤類型, 其中以錯誤類型 : Новых слов-то / сколько! / " 佔居最高錯誤率之首, 總錯誤率為 11.86, 三與四的數據相近, 分別為 與 13.4, 而一為, 二錯誤率為, 全體共有 49 人犯下此錯誤 第 2 種常犯錯誤類型 : Новых слов- / то сколько! / ", слов-то" 一詞由於不當停頓因而被分解成兩個詞, 以三.45 最高, 其次四為 5.43, 總年級犯下此錯誤的人數共有 21 人 其餘錯誤類型與數據請參考表 3 58
9 圖 9: 口語實踐 Новых слов-то сколько! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 表 3: 口語實踐 Новых слов-то сколько! / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Новых слов-то /сколько! / ) Новых слов- / то сколько! / ) Новых слов- / то / сколько! / ) Новых / слов / -то сколько! / ) Новых / слов-то сколько! / ) Новых / слов-то / сколько! / 九 Новых слов? / 此部分只有一犯下不當停頓, 其錯誤率為, 錯誤的類型只有一 種 : Новых /слов? / " 請參閱圖 59
10 圖 : 口語實踐 Новых слов? / 平均錯誤率.56 三四一二總錯誤率 十 Но эти слова, / мы учили давно. / 實驗結果顯示此句的錯誤率偏高, 在各年級上均有 以上的錯誤率, 其中以二的比例最高, 為 62.5 請參閱圖 11, 次高為四年級 6.87, 最低為一的, 總年級錯誤率超過 5 以上, 三年級則為 5.75, 結果統計出共有 99 人在此句中停頓不當 以下將列出句 十 的錯誤類型與數據, 最後得出總共有 8 種類型, 而以錯誤類型 : Но эти слова, мы учили давно. / " 所犯下的比例最高, 為 32.2 請參閱表 4 圖 11: 口語實踐 Но эти слова, мы учили давно. / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 6
11 表 4: 口語實踐 Но эти слова, / мы учили давно. / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Но эти слова, мы учили давно. / ) Но эти слова, / мы учили / давно. / ) Но / эти слова, мы учили давно. / ) Но эти слова, мы / учили давно. / ) Но эти слова, / мы / учили давно. / ) Но эти слова, мы / учили / давно. / ) Но эти / слова, / мы учили давно. / ) Но эти / слова, мы / учили давно. / 十一 А термины? / 實驗結果顯示此句產生兩種錯誤類型 整體上, 總平均錯誤率為 7.34 請參閱圖 12, 在年級平均錯誤率上一與二並沒有錯誤出現, 只有三和四的學生在此產生錯誤, 分別為三年級的 7.46 以及四年級的 8.7 錯誤類型之一: А / термины? / " 三年級所犯下的錯誤率為 7.46, 四為 7.61 請參閱圖 13 另一錯誤類型: А термины? Сколько тут / терминов! / " 只有四學生犯下錯誤, 將停頓放在 терминов" 之前, 語句變成 а термины сколько тут" 造成與原語句和語義上的不當, 在此的錯誤率為 1.9, 總平均錯誤率均為.56 61
12 圖 12: 口語實踐 А термины? / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 圖 13: 口語實踐 А термины? / 錯誤類型比較 三四一二整體年級 А / термины? / 平均錯誤率 А термины? Сколько тут / терминов! / 平均錯誤率 十二 Сколько тут терминов! / 整體平均錯誤率依序為 : 三 19.4 請參閱圖 14 四 一 二 12.5 以及總錯誤率.9, 各年級錯誤的比例相差並不, 但總計出共有 37 人於此句犯下不當停頓, 佔總人數的 1/5 實驗結果總共產生 4 種錯誤類型, 其中以錯誤類型 : Сколько тут / терминов! / " 的比例最高, 為 請參閱圖 15, 三 四年級分別有 與 的錯誤率 次高的錯誤類型為 : Сколько / тут / терминов! / " 與 Сколько / тут терминов! / " 總錯誤率皆為 1.69, 最低錯誤率類型為 : 62
13 Сколько тут / терминов! Я их вижу, в / первый раз. / " 有.56 的百分 比 圖 14: 口語實踐 Сколько тут терменов! / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 圖 15: 口語實踐 Сколько тут терминов! / 錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 Сколько тут / терминов! / 平均錯誤率 Сколько / тут / терминов! / 平均錯誤率 Сколько / тут терминов! / 平均錯誤率 Сколько тут / терминов! Я их вижу, в / первый раз. / 平均錯誤率 63
14 十三 Я их вижу, / в первый раз. / 實驗數據顯示此句以二犯下的錯誤率最高, 為 25 請參閱圖 16, 其次為三年級的 22.39, 最低為一的, 在總平均錯誤率上為.9, 四年級為.65 結果統計此部分總共有 8 種錯誤類型, 其中有 3 種錯誤率較高, 依序為 : Я их вижу, в первый раз. / " Я их вижу, / в / первый раз. / " 以及 Я их / вижу, / в первый раз. /, 總錯誤率分別為.17 請參閱表 與 2.26, 尤其在錯誤類型 Я их вижу, в первый раз. / 中, 各年級皆有錯誤率產生 圖 16: 口語實踐 Я их вижу, / в первый раз./ 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 5: 口語實踐 Я их вижу, / в первый раз. / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 ) 三 四 一 二 誤率 1) Я их вижу, в первый раз. / ) Я их вижу, / в / первый раз. / ) Я их / вижу, / в первый раз. / ) Я / их вижу, / в первый раз. / ) Я / их / вижу, / в первый / раз. /
15 6) Я их / вижу, / в первый / раз. / ) Я их вижу, в / первый раз. / ) Я / их вижу, / в первый / раз. / 十四 Какой там первый раз! / 此部分結果得出 2 種錯誤類型 整體來看, 一與二並未犯下不當的停頓, 而四的錯誤率與各年級相比較高, 為 4.35, 三年級則為 2.99, 而總年級的錯誤率為 種錯誤類型為 : Какой / там первый раз! / " 與 Какой там / первый раз! / ", 以後者犯下的比率較高, 為 2.82 請參閱圖 17 圖 17: 口語實踐 Какой там первый раз! / 錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 Какой / там первый раз! / 平均錯誤率 Какой там / первый раз! / 平均錯誤率 十五 Ты должен их знать. / 實驗結果顯示此句只有三 四年級犯下錯誤, 究生未犯下停頓不當 的錯誤 數據上, 以四年級的錯誤率最高, 為 請參閱圖 18, 65
16 總年級錯誤為 11.86, 三年級平均錯誤率為 統計結果共整理出 6 種錯誤類型, 並且此錯誤的產生主要集中在四年級, 共有 13 人犯下錯誤 此外,6 種錯誤類型當中以 Ты должен / их знать. / " 的總年級錯誤率最高, 共 5.56 請參閱表 6 而四犯下最高的錯誤類型為: Ты / должен их знать. / ", 有 6.52 圖 18: 口語實踐 Ты должен их знать. / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 6: 口語實踐 Ты должен их знать. / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Ты должен / их знать. / ) Ты / должен их знать. / ) Ты / должен / их знать. / ) Ты / должен их / знать. / ) Ты должен их / знать. / ) Ты должен / их / знать. /
17 十六 Когда ты начнёшь заниматься? / 分析統計後的數據顯示三年級在此部分的錯誤率最高, 為 請參閱圖 19, 次高為二的 25, 最低為一, 其錯誤率為, 四為 22.83, 總年級平均錯誤率上約佔 1/4, 為 實驗結果統整出在此句上共有 5 種錯誤類型, 並且錯誤率多集中在三 四年級部分 其中以錯誤類型 : Когда ты / начнёшь заниматься? / " 的總平均錯誤率最高, 為 9.6, 之中以四的.87 最高 ; 其次為錯誤類型 : Когда ты начнёшь / заниматься? / ", 二在此類型犯下的錯誤率較高, 為 12.5, 總錯誤率為 9.4 其餘類型請參閱表 7 圖 19: 口語實踐 Когда ты начнёшь заниматься? / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 7: 口語實踐 Когда ты начнёшь заниматься? / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Когда ты / начнёшь заниматься? / ) Когда ты начнёшь / заниматься? / ) Когда ты / начнёшь / заниматься? /
18 4) Когда / ты / начнёшь заниматься? / ) Когда / ты начнёшь заниматься? / 十七 Где там заниматься! / 實驗結果顯示此句犯下的總錯誤率較低, 為 3.39, 而究生在此並沒有產生停頓不當的問題, 之中以三年級的比率最高, 為 4.48, 四則為 3.26 此部分共統計出 3 種錯誤類型, 錯誤類型之一 : Где там / заниматься! / " 三的錯誤率為 4.48 ( 請參閱圖 ), 四年級有 1.9 另外兩個錯誤類型 : Где / там заниматься! / " 與 Где / там / заниматься! / " 的比例主要集中在四年級的部分, 皆為 1.9 圖 : 口語實踐 Где там заниматься! / 之錯誤類型比較 三 四 一 二 總錯誤率 Где там / заниматься! / 平均錯誤率 Где / там / заниматься! / 平均錯誤率 Где / там заниматься! / 平均錯誤率 十八 Ты знаешь, / сколько у меня дел! / 實驗結果指出此部分共有 66 位學生犯下錯誤, 其總平均錯誤率為 68
19 37.29 請參閱圖 21, 三年級錯誤率為 28.36, 四年級為 41.3, 佔次高的數據, 而一約有一半的人犯下錯誤, 有 7, 也是為此句的最高錯誤率, 二則是 數據顯示總共有 7 種不同類型的出現, 其中以錯誤類型 : Ты знаешь, сколько у меня дел! / " 的總錯誤率最高, 為 請參閱表 8, 並且在各年級當中均有停頓不當的出現 圖 21: 口語實踐 Ты знаешь, / сколько у меня дел! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 表 8: 口語實踐 Ты знаешь, / сколько у меня дел! / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Ты знаешь, сколько у меня дел! / ) Ты знаешь, / сколько / у меня дел! / ) Ты знаешь, сколько у меня / дел! / ) Ты знаешь, / сколько у / меня дел! / ) Ты / знаешь, / сколько у меня дел! / ) Ты / знаешь, / сколько у меня / дел! /
20 7) Ты знаешь, / сколько у / меня / дел! / 十九 Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. / 根據實驗所得結果, 此句的錯誤率偏高, 總平均率為 請參閱圖 22, 四年級雖然錯誤率於此最低, 但仍有 39.13, 次低為一的, 二的錯誤率最高, 有 5 成的錯誤率, 次高為三年級的 47.76, 近一半的人數停頓表現不當 結果顯示總共有 9 種錯誤類型產生, 其中最常犯的錯誤類型為 : Переводы, / ремонт, / работа / в фирме / всё на мне. / " 總錯誤率 請參閱表 9 為最高, 以二的 25 最高, 最低為三的 13.43, 此錯誤類型在各年級均有數據產生 除此之外, 類型 : Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё / на мне. / " 在各年級也都出現停頓錯誤, 總平均率為 5.8, 位居第三位 圖 22: 口語實踐 Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 表 9: 口語實踐 Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. / 之 錯誤類型比較 7
21 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Переводы, / ремонт, / работа / в фирме / всё на мне. / 2) Переводы, / ремонт, / работа в / фирме / всё на мне. / 3) Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё / на мне. / 4) Переводы, / ремонт, / работа / в / фирме / всё на мне. / 5) Переводы, ремонт, / работа в фирме / всё на мне. / 6) Переводы, ремонт, работа в фирме / всё на мне. / 7) Переводы, / ремонт, работа в фирме / всё на мне. / 8) Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на / мне. / 9) Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. А цветы? 二十 А цветы? / Я поливаю их / утром и вечером. / 此部分結果得出 3 種錯誤類型 整體表現上, 一與二未犯下錯誤, 71
22 此句總平均錯誤率偏低, 只有 2.82, 顯示同學在此句的掌握度較高, 三的錯誤率為 4.48, 四 種錯誤類型分別為 : А цветы? Я / поливаю их / утром и вечером. / " А / цветы? / " 與 А цветы? Я поливаю их / утром и вечером. / " 其參考數據與比較請參閱圖 23 圖 23: 口語實踐 А цветы? / Я поливаю их / утром и вечером. / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 А / цветы? / 平均錯誤率 А цветы? Я / поливаю их / утром и вечером. / 平均錯誤率 А цветы? Я поливаю их / утром и вечером. / 平均錯誤率 二十一 Я поливаю их / утром и вечером. / 根據實驗結果, 此為錯誤類型最多的一句, 共有 11 種錯誤類型 在年級上, 只有二生未犯下停頓錯誤, 其餘皆有三成以上的錯誤率, 其中以一最高, 有 請參閱圖 24, 次高為三年級的 32.84, 四與三的錯誤率不相上下, 共 32.61, 總平均率為 類型 : Я поливаю / их утром и вечером. / " 為 11 種類型之中總錯誤率最高的型態, 是為 9.6, 整體年級上, 以三年級的 為最高 其餘 種類型與數據請參閱表 72
23 圖 24: 口語實踐 Я поливаю их / утром и вечером. / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 : 口語實踐 Я поливаю их / утром и вечером. / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Я поливаю / их утром и вечером. / ) Я поливаю их утром / и вечером. / ) Я / поливаю их утром и вечером. / ) Я поливаю их / утром / и вечером. / ) Я / поливаю их утром / и вечером. / ) Я поливаю / их утром / и вечером. / ) Я / поливаю / их утром и вечером. / ) Я поливаю их утром / и вечером. / ) Я поливаю их / утром / и / вечером. / ) Я / поливаю их / утром / и вечером. / ) Я поливаю / их / утром и вечером. /
24 二十二 А Маша? / А Нина? / 統計結果此總錯誤率偏低, 但仍有 2 種錯誤類型產生 錯誤類型之一 : А / Маша? / А / Нина? / " 只有三年級停頓不當, 為 1.49 請參閱圖 25, 另一錯誤類型 : А Маша? А Нина? / ", 只有四年級有停頓不當的錯誤, 其錯誤率為 1.9, 而 2 種類型所統計出的總錯誤率為 1.13 圖 25: 口語實踐 А Маша? / А Нина? / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 А / Маша? / А / Нина? / 平均錯誤率 А Маша? А Нина? 平均錯誤率 二十三 Какая там Маша! / 實驗結果顯示其整體錯誤率依序為 : 三 4.48 四 4.35 一 與二, 在總平均錯誤率上為 3.95, 為一數據偏低的錯誤率, 但 仍產生 2 種錯誤類型, 其類型與數據請參閱圖 26 74
25 圖 26: 口語實踐 Какая там Маша! / 之錯誤類型比較 三四一二總錯誤率 Какая там / Маша! / 平均錯誤率 Какая / там Маша! / 平均錯誤率 二十四 Никто цветы не поливает. / 整體平均錯誤率上顯示均有 1/3 以上的人數犯下停頓不當錯誤 數據指出以一的錯誤率最高, 為 請參閱圖 27, 三居第二, 有 38.81, 最低為四的 32.61, 總年級平均率為 35.59, 二為 37.5 在此共產生 7 種錯誤類型, 之中以類型 : Никто цветы не / поливает. / " 為最常犯的錯誤類型, 其總平均率為 18.64, 共有 33 人犯下錯誤 而年級上, 以一的 為最高錯誤率, 其次為四年級的 18.48, 三年級反而在此句上的錯誤率最低, 為 7.34, 二為 12.5 其次常犯的類型為: Никто цветы / не поливает. / " 總平均錯誤率為 7.91, 以二犯下的錯誤率最高, 為 25, 一與三的數據相近皆有 以上的錯誤率, 四則為 4.35 其餘類型與數據請參閱表 11 75
26 圖 27: 口語實踐 Никто цветы не поливает. / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 表 11: 口語實踐 Никто цветы не поливает. / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Никто цветы не / поливает. / ) Никто цветы / не поливает. / ) Никто цветы / не / поливает. / ) Никто / цветы / не поливает. / ) Никто / цветы / не / поливает. / ) Никто / цветы не / поливает. / ) Никто / цветы не поливает. /
27 二十五 Зато какие у тебя цветы! / 根據結果顯示此部分共有 6 種錯誤類型 總平均率來看, 以二的 請參閱圖 28 為最高的錯誤率, 其次為三的 17.91, 再來為四年級的 13.4, 二的錯誤率最低, 為 種錯誤當中, 以類型 : Зато / какие у тебя цветы! / " 的總錯誤率最高, 共 8.47, 在之中以三年級的 錯誤率高於其他年級 次高的錯誤類型為 : Зато какие у тебя / цветы! / " 其餘類型與數據請參閱表 12 圖 28: 口語實踐 Зато какие у тебя цветы! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 表 12: 口語實踐 Зато какие у тебя цветы! / 之錯誤類型比較 年級 總錯 錯誤類型 三 四 一 二 誤率 1) Зато / какие у тебя цветы! / ) Зато какие у тебя / цветы! / ) Зато какие / у тебя цветы! / ) Зато / какие у тебя / цветы! /
28 5) Зато / какие / у тебя / цветы! / ) За / то / какие у тебя цветы! / 二十六 Какие у них лепестки! / 實驗分析統計此句的總錯誤率偏高, 佔有 5 成以上 請參閱圖 29, 共有 94 人產生錯誤, 尤以一的錯誤率最高, 有 7 成的錯誤率, 次高為四的 56.52, 而三的 佔第三高, 二的 37.5 最低 數據顯示停頓錯誤只集中在兩種類型上, 其中又以類型 : Какие у них / лепестки! / " 錯誤率最高, 學生們幾乎皆在此犯下不當錯誤, 像是一 7 請參閱圖 3 與二的 37.5, 此類型總錯誤率為 51.98, 四為 55.43, 三 另一類型: Какие / у них / лепестки! / " 的錯誤率較小, 只有三年級與四年級停頓不當, 其錯誤率分別為 1.49 與 1.9 圖 29: 口語實踐 Какие у них лепестки! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 78
29 圖 3: 口語實踐 Какие у них лепестки! / 之錯誤類型比較 三 四 一 二 總錯誤率 Какие у них / лепестки! / 平均錯誤率 Какие / у них / лепестки! / 平均錯誤率 二十七 И сколько труда! / 根據實驗結果, 此部分共有 3 種錯誤類型 整體平均錯誤上以四年級最高, 為.87, 一與二最低, 其錯誤率為, 三的 8.96 為次高的錯誤率, 總平均共有 9.4 錯誤形式當中以類型: И сколько / труда! / " 的錯誤率較高, 為 6.78, 三年級與四年級的錯誤率相近, 分別為 7.46 與 7.61 其餘類型與數據請參閱圖 31 79
30 圖 31: 口語實踐 И сколько труда! / 錯誤類型比較 三 四 一 二 總錯誤率 И / сколько труда! / 平均錯誤率 И сколько / труда! / 平均錯誤率 И / сколько / труда! / 平均錯誤率 二十八 Где там грамматику учить! / 此部分整體平均錯誤依序為 : 三 19.4 請參閱 32 四 一 與二 37.5, 總錯誤率為 資料顯示此句共有 5 種錯誤類型, 其中之一 : Где там грамматику / учить! / " 在各年級中均有錯誤率產生, 也是全部類型當中較常犯的錯誤形式, 其總平均率 為最高錯誤率 最不適當的錯誤類型 : Где там / грамматику учить! Мне пора. / " 將語義整個劃分錯誤, 其錯誤率發生在二的部份, 為 12.5 其餘錯誤類型與數據請參閱表 13 圖 32: 口語實踐 Где там грамматику учить! / 平均錯誤率 三四一二總錯誤率 8
31 表 13: 口語實踐 Где там грамматику учить! / 之錯誤類型比較 年級 整體 錯誤類型 三 四 一 二 年級 1) Где там грамматику / учить! / ) Где там / грамматику учить! / ) Где там / грамматику / учить! / ) Где / там / грамматику / учить! / ) Где там / грамматику учить! Мне пора. / 二十九 Мне пора. / 實驗成果指出此部分只有一種錯誤類型 : Мне / пора. / " 總錯誤 率為 3.95 請參閱圖 33, 最高為三的 5.97, 次高為四年級 3.26, 究生在此並沒有犯下停頓錯誤 圖 33: 口語實踐 Мне пора. / 平均錯誤率 三 四 一 二 總錯誤率 81
32 三十 До свидания! / 資料顯示此停頓錯誤不當出現在三年級的部份, 人數共 1 人, 錯誤率 為 1.49 錯誤類型為 : До / свидания! / ", 總錯誤率.56 第二節 實驗總結 綜觀以上所述, 得以歸納整理出以下結果 : 1. 錯誤語句比較 : 總錯誤率最高的 5 個語句 : 1) Но эти слова, / мы учили давно. /, 總錯誤率為 ) Какие у них лепестки! /, 總錯誤率為 ) Так получилось. / Петя, / а что сегодня задано? /, 總錯誤率為 ) Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. /, 總錯誤率為 ) Ты знаешь, / сколько у меня дел! /, 總錯誤率為 此外, 總錯誤率最低的 4 個語句 : 1) До свидания! /, 總錯誤率為.56 82
33 2) Новых слов? /, 總錯誤率為.56 3) Почему тебя не было? /, 總錯誤率為 ) А Маша? / А Нина? /, 總錯誤率為 錯誤率最高的類型比較 : 1) Какие у них / лепестки! /, 錯誤率為 ) Но эти слова, мы учили давно. /, 錯誤率為 ) Ты знаешь, сколько у меня дел! /, 錯誤率為 ) Так получилось. / Петя, а что сегодня задано? /, 錯誤率為 ) Миша! Привет! /, 錯誤率為 ) Никто цветы не / поливает. /, 錯誤率為 ) Переводы, / ремонт, / работа / в фирме / всё на мне. /, 錯誤率為 錯誤類型最多的語句 : 1) Я поливаю их / утром и вечером., 共 11 種 83
34 2) Так получилось. / Петя, / а что сегодня задано? /, 共 種 3) Переводы, / ремонт, / работа в фирме / всё на мне. /, 共 9 種 4) Я их вижу, / в первый раз. /, 共 8 種 5) Но эти слова, / мы учили давно. /, 共 8 種 4. 年級錯誤率比較 : 1) 三年級錯誤率最高的類型 :Какие у них / лепестки! / Но эти слова, мы учили давно. / 及 Ты знаешь, сколько у меня дел! /, 其錯誤率分別為 與 ) 四年級錯誤率最高的類型 :Какие у них / лепестки! / Но эти слова, мы учили давно. / 及 Ты знаешь, сколько у меня дел! /, 其錯誤率分別為 與 ) 一錯誤率最高的類型 :Какие у них / лепестки! / Ты знаешь, сколько у меня дел! / 及 Миша! Привет! /, 其錯誤率分別為 7 6 與 4) 二錯誤率最高的類型 :Но эти слова, мы учили давно. / 與 Какие у них / лепестки! /, 其錯誤率分別為 5 與 37.5, 而 Так получилось. / Петя, а что сегодня задано? / Я их вижу, в первый раз. / Никто цветы / не поливает. / 及 Где там грамматику / учить! /, 4 種類型錯誤率均為 25 以年級比較來看, 各年級皆有的錯誤類型為 Какие у них / лепестки! /; 除了一之外, 皆有的類型為 Но эти слова, мы учили давно. /; 除了二以外, 皆有的類型為 Ты знаешь, сколько у меня дел! / 可見類型:Какие у них / лепестки! / 居於各年級常犯錯誤與比例之冠 84
35 結果顯示參與本實驗學生的口語實踐總錯誤率為 請參閱圖 34 數據顯示各年級的差距不, 但整體看來, 仍有約 1/5 的學生會犯下停頓的錯誤 從各年級的統計結果指出, 所有受測學生之中, 以二表現最佳, 次佳為一, 接著為四年級及三年級學生 由此可知, 停頓切分的課題對於俄語學習者而言, 為增進語言能力的重要指標之一, 尤其在口語上要更加注意 透過此資料, 幫助學習者在往後遇見相似的句型或是情景時, 能夠適當地掌握語義的表達 ()圖 34: 口語實踐之總錯誤比較 三 四 一 二 總錯誤率 85
36 86
Урок2 кит. язык
Уроќ 2. Что э то? Э.то сюрпри з! 这是什么? 这是一个惊喜! Что э то? Э.то сюрпри з! 这是什么? 这是一个惊喜! Диалоѓ: Что э то? Э.то сюрпри з!/ 对话 : 这是什么? 这是一个惊喜! Э)то сюрпри з! Что э то? 这是什么? 这是一个惊喜! Курье р 快递员 Ири на Смирно
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句 句 來 立 了 不 句 不 略 諾 И. И. Ковтунова 列例 來 Спорным мере меньшей по останется работ программы соответствующей осуществления целесообразности практической о вопрос то, преодолены будут трудности технические
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兩 句 類 了 兩 度 了 了 了 Яблоко я ел Я ел яблоко Я яблоко ел 句 句 句 度 類 度來 度 行 更 句 切 理論 度來 異 年 句 切 理論 諾 拉 切 便 理論 了句 切 理論 拉 В. А. Белошапкова 句 切 了 порядок слов интонация частицы 句 специальные синтаксические конструкции
Пишем вам по поводу... We are writing to you rega 正式, 代表整个公司 Мы пишем в связи с... We are writing in connecti 正式, 代表整个公司 Ввиду... 正式, 以所联系的公司的某些事宜作为开头
电子邮件 - 信头俄语英语 Уважаемый г-н президентdear Mr. President, 非常正式, 收信人有代替姓名的特别称谓 Уважаемый г-н... 正式, 男性收信者, 姓名不详 Уважаемая госпожа... 正式, 女性收信者, 姓名不详 Уважаемые... 正式, 收信者姓名和性别不详 Уважаемые... 正式, 用于写给几个人或整个部门
на сайт кит
Уро к 9. Разгово р по телефо ну 第 9 课电话对话 Выздора вливай! 问号! Алл о, Мариэ н, приве т. Тебе удо бно говори ть 喂, 马里恩, 你好 你方便说话吗? Приве т! Да, удо бно. Но у меня есть то лько не сколько мину т. 你好! 方便 但我只有几分钟时间
SOCIAL SCIENCES ACADEMIC PRESS CHINA Ⅰ Ⅱ 2 Ⅲ Ⅳ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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2010 年第 2 期 俄语语言文学研究 2010, 2 总第 28 期 Russian Language and Literature Studies Serial 28 语用学视域下的俄语连接词 раз 张杰 ( 辽宁大学外国语学院, 沈阳 110036) 提要 : 借助语用学分析俄语连接词 раз, 可以立体 多维 动态地揭示该连接词的语义 -- 结构特点 Раз 的语用学分析, 源于它与施为动词
Он не такой человек, чтобы обидеть кого-нибудь напрасно. 他不是那种无缘无故伤害别人的人 Он не такой опытный мастер, чтобы доверить ему такую важную работу. 他不是那么有经验的
2013 年第 4 期俄罗斯语言文学与文化研究 2013, 4 总第 42 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 42 俄语句法成语结构模式及语义类别 王丽明 ( 山西大学, 太原 030006) 提要 : 俄语口语中有相当数量的非标准句法结构, 难以从语法和词汇意义角度做出解释, 传统和实践语法通常将其视为特殊的固定结构
: 1868 [1](P. 174) ( ) : ( Революционер - человек обреченный) : : 3 ( 162 )??
 ( ) : ( Революционер - человек обреченный) : : 3 ( 162 )??](/thumbs/50/26217910.jpg ": 1868 [1](P. 174) ( ) : ( Революционер - человек обреченный) : : 3 ( 162 )??")
4 : J 80 : A : 0257-943X(2013)02-0004 - 20 1922 (новый антропологический тип) (новый молодой человек - не русский а интернациональный по своему типу) ( ) 1 5 1861 17 25 : 1868 [1](P. 174) 2 19 60 ( ) :
TablesDivision_Chinois
Exemple Tables de division Chinois http://www.memrise.com/ 除以 chúyǐ divisé par (diviser par) 等于 děngyú égale (être égal à) 八除以四等于二 bā chúyǐ sì děngyú èr 8 divisé par 4 égale 2 Table de division par 1 一除以一
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2009 年第 1 期 俄语语言文学研究 2009, 1 总第 23 期 Russian Language and Literature Studies Serial 23 俄语反身代词的照应问题 于鑫 ( 解放军外国语学院, 洛阳 471003) 提要 : 本文借助生成语法中的约束理论分析俄语反身代词的照应特点以及俄语反身代词指称功能的弱化问题 研究将表明, 俄语反身代词可以与动词形成成语性搭配,
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
俄语语法教案新.word..DOC
Урок 1 俄语十大词类的基本意义和基本用法 通过向学生介绍俄语十大词类的基本意义和基本用法, 让学生了解俄语和汉语, 英语的差别, 对俄语的一些特殊现象有所了解, 正确对待俄语复杂又规律的语法规则 要求学生认真理解体会 二 教学方法 : 启发式, 互动式, 对比法三 教学手段 : 普通手段和多媒体教学手段 ( 歌曲 莫斯科郊外的晚上 ) 四 学时分配 :2 学时五 重点和难点 : 俄语和英语语法的区别六
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Третий Урок Грамматика и некоторые комментарии 1. 主代名詞 мой,твой,наш,ваш 和疑問代名詞有性 數 格的變化 這些代名詞與名詞連用時, 要與名詞在性 數 格上一致, 但主代名詞 его,её, их 除外 單數 陽性陰性中性 複數 чей чья чьё чьи мой моя моё мои твой твоя твоё твои
Прослушайте диалоги и ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант (8 15). 8. 李 明 爱 有 什 么? a) 英 文 杂 志 b) 英 文 词 典 c) 英 文 杂 志 和 英 文 词 典 9. 今 天 几 号? a)
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2015 2016 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 8 КЛАССЫ Письменный тур Аудирование 听 力 Прослушайте текст и определите, верны ли следующие утверждения (1 7).
Иван IV Васильевич Иван IV Васильевич Грозный ( 1530 г г.) великий князь (с 1533
2014 1 D81 A 1005-4812(2014)01-0110-122 2012 5 9 2013 4 1904 2013GXYLXKZZXGG 110 1. 16 1581 10 26 1689 9 25 1558 100 1552 1556 1639 1649 60 1689 Иван IV Васильевич Иван IV Васильевич Грозный ( 1530 г.
C. 买一瓶橘子水 D. 晚上告诉你 6. A. 我姐姐的信 B. 有什么难的 C. 还没开始 D. 介绍历史的 Задания 7-12 Вы услышите шесть диалогов. Каждый диалог будет звучать дважды. После каждого ди
Время выполнения заданий: 120 минут. Максимальное количество баллов 100. Ответы должны быть записаны в бланке ответов. Пишите разборчиво. Если Вы не знаете ответа, в бланке ответов напротив номера задания
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
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2006 年第 2 期 俄语语言文学研究 2006, 2 总第 12 期 Russian Language and Literature Studies Serial 12 对话语的省略性 非惯用省略语与惯用省略语 徐翁宇 ( 黑龙江大学俄语语言文学研究中心, 哈尔滨 150080) 摘要 : 本文把省略语分为非惯用省略语和惯用省略语两种 非惯用省略语是指在一定语境中出现的, 一次性的 短暂的 非模式化的省略语
1 yǎnjing 2 yǎnjìng 3 yánjìng 5. Задача 5 Укажите единственно верное произношение для данного словосочетания. 网球赛 1 wángqiǔsài 2 wāngqiúsài 3 wǎngqiús
1. Задача 1 С какой единственной из данных финалей (1-3) может сочетаться указанная инициаль, чтобы получилось односложное слово, записанное транскрипцией. n 1 _uǎng 2 _uì 3 _òu 2. Задача 2 С какой единственной
Урок10 кит. язык
Уро к 10. Да рим пода рки! 第 10 课 送礼物! Пода рок А3не 给安娜的礼物 Ка тя, приве т! Как твои дела? О, приве т, Анто н! Всё хорошо, спаси бо! А ты как? Я норма льно. Я звоню тебе, потому что у меня пробле ма. Я
会 huì умею 不会 bù huì не умею 不会, 我不会 bù huì, wǒ bù huì не умею, я не умею 我不会说英文 wǒ bù huì shuō yīngwén я не умею говорить по-английски 我不会说普通话 wǒ bù
Урок 2 Приветствие, как попрощаться, я говорю плохо. - 对不起! 请问你会说普通话吗?-Duìbùqǐ! Qǐngwèn nǐ huì shuō pǔtōnghuà ma? - 我会说一点儿 -Wǒ huì shuō yīdiǎn er. - 你是美国人马?-Nǐ shì měiguó rénmǎ? - 是 你会说英文吗?-Shì. Nǐ huì
Укажите единственно верное произношение для данного слова: 服务员. # fùwúyuàn ## fúwùyuán # fúwūyuán # fùwùyuán ### (1 балл) 2 == Задание 6 == Укажите ед
2016/2017 = Китайский язык, 9 класс, демоверсия = == Задание 1 == Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа, транскрипция «пиньинь»). === Ответы (множественный
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4. 資料表示法 4.1 十進位與數字系統 (1). 基本觀念 數字系統的觀念 人們習慣以十進位的計量方式來計算 不同的數字系統有二進位 (Binary) 八進位 (Octal) 十進位 (Decimal) 十六進位(Hexadecimal) 二進位 電腦內部用來表達訊號的資料只有兩種符號 : 0 表示沒電,1 表示有電透過多個電路的組合表示出無數符號, 電腦便利用這些符號來表示不同的數字 利用兩條電線可以表示出
1 Мао Цзэдун 2 Мао Дзэдун 3 Мао Дзэдунг 4 Мао Цзедун 5. Задача 5 Укажите единственно верное произношение для данного слова: 服务员. 1 fùwúyuàn 2 fúwùyuán
2017/2018 учебный год Демоверсия по китайскому языку 9 класс 1. Задача 1 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа, транскрипция «пиньинь»). 1 zhuang 2 zhuai
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 2 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 1 1 5 6 7 8 10 1 2 1 2 11 12 1 1 13 14 1 1 15 16 1 1 1 17 2 3 18 4 19 20 21 1 1 22 1 1 23 1 1 24 25 1 2 3 1 2 3 26 1 2 1 2 27 1 1 29 30 31 ~ 32 1 1 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 33 ~
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俄语文艺语篇中嵌入结构的表情性功能及其表达方式 * 北京大学王辛夷 提要 : 表情性是语义范畴, 也是情感 - 评价范畴 从话语发出者角度讲, 表情性是一种语势加强, 以此获得形象性和美学效果, 用以感染读者 ; 从话语接受者角度讲, 表情性能够保持和强化注意力, 用以提高对语篇的理解能力 嵌入结构是表情性最有效的实现方式之一, 它可以通过字素 词汇 词法和句法手段来实现 文艺语篇中嵌入结构常常被作者用来表现其语用宗旨,
目錄 Content 3 Chapter Column 1 Chapter
目錄 Content 3 Chapter 1 10 13 15 17 20 23 25 28 30 33 35 Column 1 Chapter 2 38 41 44 47 50 53 56 59 4 62 64 67 Column 2 Chapter 3 70 73 75 77 79 81 84 87 89 91 94 96 98 101 104 Column 3 Chapter 4 106 108
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類 林 年 類 異 論 林 年 論 «Some universals of grammar with particular reference to the order of meaningful elements» 立了 列 類 basic order typology 類 不 類 林 SVO SOV VSO 更 林 SVO SOV 兩 類 行 裡 說 VSO 不 VSO 了 林 類 拉 SVO
B 鸡 蛋 : 1) 1-4 2) 4-4 3) 1-1 4) 4-2 5) 1-0 C 考 试 : 1) 4-3 2) 1-4 3) 2-4 4) 3-2 5) 3-4 D 介 绍 : 1) 4-2 2) 2-4 3) 4-4 4) 4-0 5) 4-3 [[5,1,5,3]] +++++++++
![B 鸡 蛋 : 1) 1-4 2) 4-4 3) 1-1 4) 4-2 5) 1-0 C 考 试 : 1) 4-3 2) 1-4 3) 2-4 4) 3-2 5) 3-4 D 介 绍 : 1) 4-2 2) 2-4 3) 4-4 4) 4-0 5) 4-3 [[5,1,5,3]] +++++++++](/thumbs/41/22427413.jpg "B 鸡 蛋 : 1) 1-4 2) 4-4 3) 1-1 4) 4-2 5) 1-0 C 考 试 : 1) 4-3 2) 1-4 3) 2-4 4) 3-2 5) 3-4 D 介 绍 : 1) 4-2 2) 2-4 3) 4-4 4) 4-0 5) 4-3 [[5,1,5,3]] +++++++++")
Тесты по китайскому языку 10-11 классы Отборочный тур 1. Укажите количество черт в данных иероглифах. Укажите номера выбранных вариантов в талоне ответов под соответствующей буквой (A-D). A 假 B 奥 C 敢 D
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2009 年第 2 期 俄语语言文学研究 2009, 2 总第 24 期 Russian Language and Literature Studies Serial 24 命题意向语义范畴及其集成描写 彭玉海 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080) 提要 : 命题意向是语言中一个重要的语义范畴 本文对其中的 知识 与 意见 次范畴的语义内涵做出阐释, 并对 知识 与 意见 构成的语义对立在句法
Фонетика 语音 [и] 发音时舌向前移并向上腭抬起, 口微微张开 [ы] 发音时中舌部及整个舌背向上腭高高抬起, 唇角向两边微咧 发音过程中中舌的位置不要移动 Упражнение 1 听录音, 模仿, 注意口形 и и и ы ы ы и ы и ы и ы а о у и э ы э и
![Фонетика 语音 [и] 发音时舌向前移并向上腭抬起, 口微微张开 [ы] 发音时中舌部及整个舌背向上腭高高抬起, 唇角向两边微咧 发音过程中中舌的位置不要移动 Упражнение 1 听录音, 模仿, 注意口形 и и и ы ы ы и ы и ы и ы а о у и э ы э и](/thumbs/56/38150883.jpg "Фонетика 语音 [и] 发音时舌向前移并向上腭抬起, 口微微张开 [ы] 发音时中舌部及整个舌背向上腭高高抬起, 唇角向两边微咧 发音过程中中舌的位置不要移动 Упражнение 1 听录音, 模仿, 注意口形 и и и ы ы ы и ы и ы и ы а о у и э ы э и")
Урок 2 УРОК 2 语音语调语法言语训练 书写礼貌用语文化国情 Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя 语音 Фонетика 1. 元音 [и],[ы] 2. 辅音 [н],[к],[с] 1 元音 [и],[ы] И и ы 10 Фонетика
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Fl
01 用 ActionScript 3.0 開始認識 Flash CS3 Flash 是應用在網路上非常流行且高互動性的多媒體技術, 由於擁有向量圖像體積小的優點, 而且 Flash Player 也很小巧精緻, 很快的有趣的 Flash 動畫透過設計師的創意紅遍了整個網際網路 雖然很多人都對 Flash 可以做精美的網路動畫並不陌生, 但是實際上 Flash 不僅如此, 只要搭配 ActionScript
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2008 年第 1 期 俄语语言文学研究 2008, 1 总第 19 期 Russian Language and Literature Studies Serial 19 知悉 与 意见 命题态度动词预设的分析 王洪明 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080) 提要 : 作为认知命题态度谓词, 知悉类命题态度动词与意见类命题态度动词在语言学中有着相同的认知地位, 但由于二者分属于不同的认知类型,
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
Katarsis Abstract: This project explores the religiousness of Soviet major works in an epoch of cultural transformation, i.e years of XX centur
Katarsis Abstract: This project explores the religiousness of Soviet major works in an epoch of cultural transformation, i.e. 20-30 years of XX century. Our interest stays in N. Ostrovsky (exemplary writer
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單元名稱 : 9 三角函數的積分 教學目標 : 使學生了解三角函數的積分 三角函數積分的類型及一些積分技巧 學習時數 : 約一小時 教學內容 :. [ 第一類型 ] 六個三角函數本身的積分. [ 第二類型 ] sin n 及 os n 的積分 sin os m n. [ 第三類型 ] 的積分 4. [ 第四類型 ] n 及 ot n 的積分 5. [ 第五類型 ] n 及 s n 的積分 m 6.
浅析互联网时代俄语青年俚语中的“奥尔巴尼语”现象
2016 年第 1 期俄罗斯语言文学与文化研究 2016, 1 总第 51 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 51 浅析互联网时代俄语青年俚语中的 奥尔巴尼语 现象 韩世莹 郭淑芬 ( 北京外国语大学, 北京 100089) 提要 : 进入 21 世纪的互联网时代, 随着科学技术的飞速发展和信息的交流传播, 俄语青年俚语中产生了一个新的分支
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
連弘宜 Vladimir Putin Владимир Путин Kaliningrad South Ossetia Dmitri Medvedev Дмитрий Медведев Sergei Lavrov Сергей Лавров Barak Obama Joe Biden Hillary Clinton 42 Boris Yeltsin Борис Ельцин 1 2005 191-194
4 Джан Хугуан Верный ответ: 1 5. Задача 5 Укажите единственно верный вариант транскрипции для данного предложения: 你觉得你们经历怎么样? 1 Nǐ juéde nǐmen jīnglì
1. Задача 1 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа). 1 muang 2 miu 3 mie 4 miu Верные ответы: 1 2. Задача 2 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
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重叠对语 一种特殊的反应词语 徐翁宇 ( 黑龙江大学俄语语言文学研究中心, 黑龙江哈尔滨 150080) 摘要 : 重叠对语是反应词语中重复刺激对语中的那一部分词语, 它是一种特殊的反应词语, 说话人以此赢得考虑时间, 同时表达对刺激对语的态度 根据结构特点, 重叠对语分成变异性重叠和非变异性重叠两种 关键词 : 对语 ; 重叠 ; 重叠的功能中图分类号 :H319.9 文献标识码 :A 1 重叠对语的研究概况早在
3. 她 的 头 为 什 么 会 不 舒 服? a) 晚 上 睡 得 很 晚 b) 衣 服 穿 得 很 少 c) 学 得 很 累 4. 她 为 什 么 对 安 达 说 谢 谢? a) 安 达 来 宿 舍 看 她 b) 安 达 告 诉 她 不 用 参 加 晚 会 c) 安 达 可 以 帮 助 她 复
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2015 2016 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 8 КЛАССЫ Письменный тур Чтение 阅 读 Прочитайте тексты, ответьте на вопросы (1 10) по их содержанию, выбрав ответ
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2007 年第 4 期 俄语语言文学研究 2007, 4 总第 18 期 Russian Language and Literature Studies Serial 18 话语词与言语行为的实施 许宏 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080; 上海外国语大学, 上海 200083) 提要 : 随着语用学的发展, 话语词的研究越来越引起学者们的兴趣和重视 在言语行为实施的过程中话语词不影响命题的内容,
<4D F736F F D20CAC8D220372D3820CCDD5FE7E0E4E0EDE8FF5FE2E0F031CC>
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2016 2017 УЧ. Г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 7 8 КЛАССЫ АУДИРОВАНИЕ 听力 (За каждый правильный ответ 1 балл) Прослушайте текст и ответьте на вопросы, выбрав
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
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2009 年第 2 期 俄语语言文学研究 2009, 2 总第 24 期 Russian Language and Literature Studies Serial 24 论副词 вдалеке 与 вдали 的语义差异 俄语虚词系列研究 ( 三 ) 靳铭吉 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080; 北京外国语大学, 北京 100089) 提要 : 无论从词典释义上, 还是从词性 句法成分 交际功能上看,
методичка_ОДР от Г.В. Саринойm
Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра китаеведения Г.В.Сарина ОСНОВЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ Учебно-методическое пособие Благовещенск 2013 Печатается
Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089
![Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089](/thumbs/50/27027900.jpg "Chapter 3 Camera Raw Step negative clarity +25 ] P / Step 4 0 ( 下一頁 ) Camera Raw Chapter 3 089")
Photoshop CC Camera Raw Photoshop Camera Raw Step 1 3 1 2 3 SCOTT KELBY Step 2 B Camera Raw 088 Chapter 3 Camera Raw Chapter 3 Camera Raw Step 3-4 -100 negative clarity +25 ] P / -75-50 Step 4 0 ( 下一頁
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2006 年第 4 期 俄语语言文学研究 2006, 4 总第 14 期 Russian Language and Literature Studies Serial 14 论述位标记及 тоже 的述位性 靳铭吉 ( 黑龙江大学俄语语言文学研究中心, 哈尔滨 150080) 摘要 : 述位标记是交际结构理论中的重要术语, 但研究者对述位标记的特点尚未给出过严格的界定 语气词 также 是公认的述位标记,
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
, , 四畫
一畫 461 461 407 276 506 678 二畫 675 433 623 308 675 217 205 34 209 9 423 204 338 338 205 670 423 532 32 31 337 79 41, 205 675 555 186 374 188 520 188 188 186, 661 659 192 102 102 三畫 216 662 47 671 653 673
4 Чжан Имоу Верный ответ: 4 5. Задача 5 Укажите единственно верный вариант транскрипции для данного предложения: 咱们度过了一个愉快的夜晚 1 Zámen dùguòle yígè yúk
1. Задача 1 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа). 1 nang 2 nua 3 niang 4 nou Верные ответы: 2 2. Задача 2 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
Китайский язык класс
Время выполнения заданий: 180 минут. Максимальное количество баллов -100. Ответы должны быть записаны в бланке ответов, разборчивым почерком. Если Вы не знаете ответ, в бланке ответов напротив номера задания
1 Си Цзинпинь 2 Си Дзинпинь 3 Си Цзиньпин 4 Си Дзингпин 5. Задача 5 Укажите единственно верный вариант транскрипции для данного предложения: 咱们已经十年没有见
2017/2018 учебный год Демоверсия по китайскому языку 10 класс 1. Задача 1 Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа). 1 juan 2 juang 3 jioung 4 jian 2. Задача
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前言 Excel Excel - v - 財務管理與投資分析 -Excel 建模活用範例集 5 相關 平衡 敏感 - vi - 前言 模擬 If-Then 規劃 ERP BI - vii - 財務管理與投資分析 -Excel 建模活用範例集 ERP + BI + ERP BI Excel 88 Excel 1. Excel Excel 2. Excel 3. Excel - viii - 前言 1.
Beijing SL Pharmaceutical Co.,Ltd. 2004 2 3 4 9 13 15 16 28 29 30 31 1 Beijing SL Pharmaceutical Co.,Ltd. SL PHARM 2 3 9 9 010-88799370 010-88799370 010-88799370 010-88795883 010-88795883 010-88799370
Microsoft Word - 9戴卓萌
2013 年第 1 期 俄罗斯语言文学与文化研究 2013, 1 总第 39 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 39 俄罗斯诗歌中孤独的主题 戴卓萌 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080) 提要 : 孤独是存在主义情境之一, 它揭示了存在和人的心灵隐秘的实质 同时也是个体进行深刻反思 自我意识觉醒并确定个人价值的必要条件
Microsoft Word - 5靳铭吉.doc
2011 年第 3 期 俄语语言文学研究 2011, 3 总第 33 期 Russian Language and Literature Studies Serial 33 俄语语气词 не 与汉语 不 ( 是 ) 没 ( 有 ) 等词语的交际功能 靳铭吉 1 黄颖 2 (1. 黑龙江大学俄罗斯语言文学与文化研究中心, 哈尔滨 150080;2. 北京大学, 北京 100871) 提要 : 俄语语气词
Microsoft Word - 972二下英語彈性課程計畫.doc
高雄市左營國民中學 97 學年度第 2 學期 2 年級英語領域 生活英語 彈性課程計畫 一 八年級下學期之學習目標. 能了解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀 2. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名字 3. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語 4. 能以英語做簡要的自我介紹 5. 能了解篇章結構與意義 6. 能聽懂日常生活對話 7. 懂得如何問路 8. 能以簡易英語看圖說話, 描述各種人 事 物的位置
4. 她星期几下午也有课? a) 星期一 b) 星期三 c) 星期一和星期三 d) 星期一和星期五 5. 星期三下午几点下课? a) 三点半 b) 三点五十分 c) 差一刻三点 d) 四点 6. 没有课的时候, 玛丽在哪儿学习? a) 家 b) 图书馆 c) 宿舍 d) 食堂 7. 玛丽几点睡觉?
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2017 2018 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 6 КЛАССЫ Аудирование 听力 (максимальное количество баллов 15) Задание 1. Прослушайте текст, ответьте на вопросы по
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2005 年第 1 期 俄语语言文学研究 2005, 1 总第 7 期 Russian Language and Literature Studies Serial 7 非概念义素不可切分句的朴素别称 交际情态单位 试析 杨杰战庆琳 ( 厦门大学, 福建厦门 361005) 摘要 : 现代俄语非概念义素不可切分句数量近些年呈上升趋势, 这与该句法结构本身所具有的言简意赅 情感丰富 表现力强等特质有关,
Microsoft Word - 1宋云森
2013 年第 4 期 俄罗斯语言文学与文化研究 2013, 4 总第 42 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 42 俄语语调与上下文之互动关系 语调辨义功能之研究 宋云森 ( 台湾政治大学, 台北 ) 提要 : 俄语语调具强大的辨义功能, 但是俄语研究者与教学者常常忽略俄语语调的重要性 固然, 俄语语调的辨义功能, 不论是口语或书面层面,
77 2008 52 2. Вакхическая песня Что смолкнул веселия глас Раздайтесь вакхальны припевы Да здравствуют нежные девы И юные жены любившие нас Полнее стак
76 名 副 其 实 的 文 化 使 者 李 畅 先 例 现 象 作 为 一 种 语 言 文 化 现 象, 构 成 了 民 族 文 化 认 知 基 础 的 核 心, 并 因 其 民 族 性 社 会 性 隐 蔽 性 特 点 造 成 翻 译 过 程 中 主 要 的 理 解 和 传 达 障 碍 我 国 著 名 的 外 国 文 学 研 究 家 翻 译 家 和 文 化 活 动 家 戈 宝 权 先 生 具 有
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2007 年第 1 期 俄语语言文学研究 2007, 1 总第 15 期 Russian Language and Literature Studies Serial 15 没有否定形式对应的肯定句 惠秀梅 ( 上海外国语大学博士后流动站, 上海 200083; 黑龙江大学, 哈尔滨 150080) 提要 : 在逻辑学中, 肯定 否定 对立具有普遍性 但是在自然语言中, 肯定和否定在很多情况下都呈现出不对称性特征
Урок3 кит. язык
Уроќ 3. Э*то моя семья! 这是我的家庭 Чья э то сва дьба? 这是谁的婚礼? Диало г 1: Чья э то сва дьба? / 对话 1: 这是谁的婚礼? Приве т, Ири на! Что ты де лаешь? 你好! 伊利娜! 你在做什么? Я смотрю фотогра фии. 我在看照片 О, э то сва дьба! Чья
2 3 5 6 9 12 13 15 17 18 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 33 36 37 38 1 (ISBN) (reg_no) (ISBN) 2 Dreamweaver (SQL) 1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 6.? 3 ( ) (reg_no) (ISBN) 4 10 11 5 (library) 6 (library) (library) (library)
1 63 Дальнейшие Задачи
35 1 2014 62 ~ 73 The Chinese Journal for the History of Science and Technology Vol. 35 No. 1 2014 621000 100190 1954 12 1950 N092 Q-092 A 1673-1441 2014 01-0062-12 1952 В. Н. Сукачeв 1880 ~ 1967 Ботанический
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2004 年第 3 期 俄语语言文学研究 2004, 3 总第 5 期 Russian Language and Literature Studies Serial 5 疑问句直接意向和间接意向透析 李红儒 ( 黑龙江大学, 黑龙江哈尔滨 150080) 摘要 : 说话人与话语同在 疑问句是话语的组成部分 它既可能表示说话人的直接意向, 又可能外现说话人的间接意向 然而, 语言学界对疑问句的相关研究却显不足
== Задание 5 == Укажите единственно верный вариант транскрипции для данного предложения: 咱们已经十年没有见面 # Zámen yǐjīng shí nián méiyǒu jiànmiàn. ## Zánmen
= Китайский язык, 10-11 классы, демоверсия = == Задание 1 == Укажите слоги (один или несколько), которых НЕ существует в китайском языке (путунхуа). === Ответы (множественный выбор) === # juan ## juang
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刺 類 類 說 不 類 立 句 了 類 刺 句 類 刺 禮 類 立 來 類 類 漏 句 句 度 利 類 類 度 說 行 數 類 說 略 怒 樂 惡 參 理 理 不 狀 異 數 類 23 類 見 類 不 料 АхБраво ОЭх 類 «Это хорошо», «Как хорошо!» 來 了 «Я одобряю...»«я восхищаюсь...» 例 1 例 хорошоплохо 例
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入學新生體檢及異常統計表 (102 學年度 ) 國立成功大學 102 學年度新生體檢表概況 學院別 未檢 比例 不合格 比例 合格 比例 總 文學院 16 4.68 290 88.96 36 11.04 342 理學院 48 9.86 345 78.59 94 21.41 487 工學院 256 12.59 1432 80.54 346 19.46 2034 管理學院 42 5.10 672 85.93
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生物及地球科學科 031713 請螺入甕 學校名稱 : 臺中縣立北勢國民中學 作者 : 國一陳柏興 指導老師 : 吳淑滿 國一陳澤毅 國一王勛緯 關鍵詞 : 福壽螺 樣區法 陷阱器 螺 螺 來 螺 不 螺 數量 良 螺 北 螺 串 便 量 螺 便 螺 更 省 省力 省 見 了 來了 螺 便 老 老 說 來 螺類 螺 北 螺 螺 便 了 來 參 螺
1) 8 2) 9 3) 10 4) 11 5) 12 6) 13 [[3, 6, 4, 5, 2]] +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 3 задание Подберите для каждой ини
![1) 8 2) 9 3) 10 4) 11 5) 12 6) 13 [[3, 6, 4, 5, 2]] +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 3 задание Подберите для каждой ини](/thumbs/41/22427647.jpg "1) 8 2) 9 3) 10 4) 11 5) 12 6) 13 [[3, 6, 4, 5, 2]] +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 3 задание Подберите для каждой ини")
10-11 классы 1 задание Укажите правильные тоны, выбрав соответствующий вариант. Укажите номера выбранных вариантов в талоне ответов под соответствующей буквой (A-Е). A 漂 亮 : 1) 1-4 2) 4-4 3) 1-2 4) 4-1
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2005 年第 3 期俄语语言文学研究 2005, 3 总第 9 期 Russian Language and Literature Studies Serial 9 泛指名词性短语与交际结构 靳铭吉 ( 黑龙江大学俄语语言文学研究中心哈尔滨, 150080) 摘要 : 文章论述了带有 все, каждый, любой, всякий 的泛指名词性短语在俄语语句中的交际性质 同时从指称角度对比分析了汉语中周遍性主语不能成为句中话题的原因
( )... 5 ( ) ( )
2016 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 6 0 1 1 9 2016... 2... 3... 5 ( )... 5 ( )... 5 1... 6 2...
Задания 4-6. Вы услышите три диалога. Каждый диалог будет звучать дважды. Прослушайте аудиозапись и выберите единственно верный ответ (A, B, C или D)
Время выполнения заданий: 180 минут. Максимальное количество баллов -100. Ответы должны быть записаны в бланке ответов, разборчивым почерком. Если Вы не знаете ответ, в бланке ответов напротив номера задания
References
第四章模擬實驗與結果分析 4.1 模擬實驗的設計與假設本實驗使用 NS-2(Network Simulater ver. 2.29) 進行模擬, 我們另外使用 WiMAX_v2.3 module[13], 這是一個 NS-2 的 WiMAX 模組 由於 WiMAX_v2.3 module 為目前 NS-2 上有支援 WiMAX QoS 設計的模組, 因此我們將利用它來做為我們實驗的環境, 最後我們將在本章比較驗證實驗的結果
Задание 5 Варианты ответов: A 有工作了 B 身体健康 C 有房子了 D 孩子考上了大学 Задание 6 Варианты ответов: A 很同意 B 睡觉吧 C 可以实现 D 那是不可能的 Задания 7-8. Вы услышите один диало
Время выполнения заданий - 180 минут. Максимальное количество баллов -100. Ответы должны быть записаны в бланке ответов, разборчивым почерком. Если Вы не знаете ответ, в бланке ответов напротив номера
第七章行政工作 7.1 預算 法律依據 預算收入 94
第七章行政工作 93 第七章行政工作 7.1 預算 7.1.1 法律依據 7.1.2 預算收入 94 五 2006 年收入管理 圖表二十六 2006 年收入結構 7.1.3 預算支出 95 圖表二十七 2006 年支出管理 96 圖表二十八 2006 年實際支出結構 圖表二十九 2006 年預算支出與實際支出對比 97 7.2 人員 圖表三十 1999 2006 年人員數目比較表 98 附件行政申訴範疇立案調查個案撮要
第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 年講座統計總表 86
第六章社區關係 85 第六章社區關係 6.1 廉潔教育工作 圖表二十二 2000-2005 年講座統計總表 86 6.1.1 廉潔奉公 講座及其他專題講座 87 圖表二十三 2005 年為公務人員所作的各類講座及講解會之統計表 6.1.2 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 88 89 圖表二十四 2005 年 廉潔新一代 小學生誠信教育計劃 參加學生人數統計表 90 圖表二十五 2005 年參加 六
Урок12 кит. язык
Уроќ 12. Мне нра вится отдыха ть, а ну жно учи ть ру сский языќ! 我喜欢休息, 但是需要学习俄语 Почему вы опа здываете, Ма ша? 妈妈, 您为什么迟到? До брое у тро, Андре й Па влович, мо жно войти? Да, Ма ша, пожа луйста. Почему
2018 年第 4 期俄罗斯语言文学与文化研究 2018, 4 总第 62 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 62 Е.В. Падучева 对俄语中带有第二格主体的否定句的研究 惠秀梅 ( 黑龙江大学俄罗斯语言文学与
2018 年第 4 期俄罗斯语言文学与文化研究 2018, 4 总第 62 期 Russian Language Literature and Culture Studies Serial 62 Е.В. Падучева 对俄语中带有第二格主体的否定句的研究 惠秀梅 ( 黑龙江大学俄罗斯语言文学与文化研究中心, 哈尔滨 150080) 提要 : 俄语的 Трудностей не встречается
医大蟠龙住宅小区 150 平层户型一房一价表 序号地块栋号房号 建筑面积 ( 平米 ) 户型 基础面积 ( 对应档次 ) 信达评估价格 戴郎评估价格 两家评估公司平均值 ( 暂定 ) 单价元 / m2 总价 ( 元 ) 单价元 / m2 总价 ( 元 ) 单价元 / m2 1 3# 1 号楼二层 2
医大蟠龙住宅小区 150 平层户型一房一价表 序号地块栋号房号 建筑面积 ( 平米 ) 户型 基础面积 ( 对应档次 ) 信达评估价格 戴郎评估价格 两家评估公司平均值 ( 暂定 ) 单价元 / m2 总价 ( 元 ) 单价元 / m2 总价 ( 元 ) 单价元 / m2 1 3# 1 号楼二层 203 号房 ( 注 3)( 注 5) 149.93 150 150 4,096.00 614,113
* * GW2006-TA-010 2010 /2 22 90 116 Quarterly Journal of Intenational Politics 90 20 90 1 1 2002 91 1 2 2004 3 Комиссина И. Н. Куртов А. А. 1 2004 21 2005 2007 2007 2007 2 2007 5 37 42 3 http / /www. yspworld.
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正試分析報告 目錄一 各量表之描述統計分析...2 ( 一 ) 性騷擾量表 之描述統計分析...2 ( 二 ) 性別刻板印象與性別歧視量表 之描述統計分析...2 二 樣本特性之次數分配...3 ( 一 ) 個人背景資料之次數分配...3 ( 二 ) 性別課程修習狀況之次數分配...5 ( 三 ) 曾修習性別相關課程之次數分配 ( 複選題 )...6 三 個人背景變項對各量表之獨立樣本 T 檢定...7
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ ~
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ ~ 1 1 1 1 ~ 1 1 1 1 1 1 1 1 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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2004 年第 4 期 俄语语言文学研究 2004, 4 总第 6 期 Russian Language and Literature Studies Serial 6 礼貌与言语 一个待开拓的语用学领域 徐翁宇 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 150080) 摘要 : 礼貌言语是谦虚 恭敬 赞扬和同情的言语表现形式 谦虚 恭敬 赞扬和同情是礼貌言语的四个要素 礼貌言语旨在维护他人的面子需求 关键词 :
許多的專題著作專門討論俄語動詞, 專著中各種詞形變化的交錯性一直被視為難題, 如 : 詞彙的 詞彙語法的 派生語義的等 通用詞彙在標準語中佔有中心位置, 通用詞彙即中立詞彙, 它是詞彙的根基 在探討語言詞彙時的當務之急是 語言的基礎單詞, 藉由它們可以說明其他的語言詞彙 在研究探討語言和教授外語時,
中文摘要 前言 本論文研究題目為 俄語能力測驗第一級之動詞研究 任何一種語言的主要任務是充分溝通和表達, 讓人與人之間互相交流 學者 Шведова Н. Ю. 說 : 語言作為交際工具自古以來即與其命名功能, 溝通功能, 評價功能和現實審美等功能相結合 從語言切分的觀點而言, 語言體系 (языковая система) 是由 語音層面 詞彙層面 及 語法層面 三個層面所組成 詞彙 (лексика)
重要安全指引 警示小心电击请勿打开 ATTENTION: RISQUE DE CHOC ELECTRIQUE-NE PAS OUVRIR. 警告 : 为降低电击风险, 请勿拆卸机盖
B10 低音炮用户手册 重要安全指引 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 警示小心电击请勿打开 ATTENTION: RISQUE DE CHOC ELECTRIQUE-NE PAS OUVRIR. 警告 : 为降低电击风险, 请勿拆卸机盖 ( 内部无用户可自行维修的部件 ) 请交由合资格人员负责维修设备 35 C 2
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1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度