臺北市立圖書館館訊 28卷4期 關鍵字 漢語 科學閱讀 科學語言 Keywords: Mandarin Chinese, Science Reading, Langauge of Science 壹 理解與誤解 有一位候選人的競選看板上寫著 新烏路行車未開頭燈全線取消錄 影裁罰的終結者 這位候選人後

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1 漢語與科學文本閱讀 漢語與科學文本閱讀 Some Features of Mandarin Chinese Related to Science Text Reading 楊文金 Wen-Gin Yang 國立臺灣師範大學科學教育研究所教授 Professor, Graduate Institute of Science Education National Taiwan Normal University 摘要 本文簡單介紹幾種在生活與科學文本中常見的漢語特性 指出這些特性 對閱讀理解的可能影響 語言特性源自使用者的集體習慣 因此本文主張語 言特徵既可實驗也可改變 而這些改變的動力不僅在於讀者 更有賴作者與 教學者對語言行為的反思 Abstract This article briefly introduces some features of Mandarin Chinese in daily life and science texts. The possible influences of these language characteristics on reading comprehension are discussed. Based upon the rationale that the feature of a given language reflects the collective behavior of the language inhabitants, the author argues that all given language features could be experimented and then developed; however, the dynamics of the changes lies not only on reading but also on writing and talking with the language. 1

2 臺北市立圖書館館訊 28卷4期 關鍵字 漢語 科學閱讀 科學語言 Keywords: Mandarin Chinese, Science Reading, Langauge of Science 壹 理解與誤解 有一位候選人的競選看板上寫著 新烏路行車未開頭燈全線取消錄 影裁罰的終結者 這位候選人後來高票當選了 當選了當然值得恭喜 但 是仔細瞧瞧上面的這一段文宣 這位候選人到底終結了什麼 如果你投票給 他 你是為什麼投票給他的呢 是他終結了 取消錄影裁罰 而主張 錄影 裁罰 還是終結了 錄影裁罰 而主張 取消錄影裁罰 檢視報導候選 人對 錄影裁罰 的抗議新聞 他是反對這項政策的 候選人 取消錄影裁 罰 卻說自己是 取消錄影裁罰的終結者 但他順利選上了 顯然民眾把 取消錄影裁罰的終結者 詮釋為 他是取消錄影裁罰的那個人 這個例 子是要說明數學裡的 負負得正 這個原理嗎 顯然不是 再來看一個與科學直接相關的例子 我們都知道政府單位希望民眾不要 嚼食檳榔 尤其是賀伯颱風之後 檳榔的種植又和土石流有了密切的關聯 在前一個版本的國中理化教科書中有一個選擇題 ( )8. 有關酸 鹼 鹽的敘述 下列何者正確 1 食醋是硫酸水溶液 2 稀鹽酸如果照射到陽光會產生紅棕色有毒氣體 3 檳榔中添加的石灰是鹼性物質 易造成口腔病變 4 將鹽酸與氫氧化鈣溶液混合 反應所得的鹽類即為食鹽 要選出最正確的選項 這可利用排誤法而輕鬆作答 食醋是醋酸 所 以排除 1 紅棕色的氣體應該是NO 2 和鹽酸無關 排除 2 食鹽是 氯化鈉 氫氧化鈣中沒有鈉 排除 4 因此答案選 3 檳榔中添加 的石灰是鹼性物質 易造成口腔病變 答對了 但是讀懂了嗎 這可不一 定 到底是什麼東西易造成口腔病變呢 是檳榔還是石灰 還是鹼性物質 呢 如果是後二者 那麼我們應該拒吃石灰和鹼性物質 而不是如衛生署的 宣傳 圖1 如果檳榔本身就是致癌物 那麼選項 3 還是正確的敘述 嗎 2

3 漢語與科學文本閱讀 圖1 衛生署宣傳圖標 這兩個例子告訴我們閱讀理解是多麼不易的事 許許多多影響閱讀理解 的因素可以分為兩類 一為語言的因素 另一個就是語言使用者的因素 底 下先談一談語言的特性 最後再回到語言使用者的特性 貳 語言特性 一 斷字成詞 語言的因素便是語言的特性 在讀報紙時 常會看到一些需要特別 處 理 的標題 例如 腳趾長 腿短短跑得要比別人快 這個標題可能就有底下幾種不同的解讀 1.腳趾長 腿短短 跑得 ㄉㄜ 要比別人快 符合 腳趾長 腿短短 特性的人 不管是長跑還是短跑 都比較會跑 2.腳趾長 腿短短 跑得 ㄉㄟˇ 要比別人快 符合 腳趾長 腿短短 特性的人 只要是跟跑有關的都比較不會跑 得要努力跑才能跟別人一樣 快 3.腳趾長 腿短 短跑得 ㄉㄜ 要比別人快 符合 腳趾長 腿短 特 性的人 在短跑時比較會跑 至於其他的跑步就不得而知 4.腳趾長 腿短 短跑得 ㄉㄟˇ 要比別人快 符合 腳趾長 腿短 特 性的人 在短跑時比較吃虧 必須努力的跑 至於其他的跑步也是不得而 知 閱讀漢語文本時 讀者需要 斷字成詞 這是漢語的特性之一 除 了在文獻中已知的 下雨天留客天天留我不留 花生長在屋後的花園 裡 球拍賣完了 等例子之外 在科學教科書中這種斷詞歧異並非罕 見 豬籠草屬植物葉子的末端特化成囊狀 3

4 臺北市立圖書館館訊 28卷4期 豬籠草 屬 植物 葉子的末端 特化成 囊狀 當物體形變愈大時 所儲存的能量也愈多 當 物 體形 變愈大時 所儲存的能量也愈多 當一大氣壓下 固體的純物質會有一定的熔點與沸點 當 一大氣 壓 下 固體的純物質會有一定的熔點與沸點 台灣的工商業發達 因此有用水漸漸不足的情形 台灣的工商業發達 因此 有 用水漸漸不足的情形 對大部分的成人來說 在豐富的學科背景的加持之下 正確斷詞並非難 事 對科學的初學者來說 這可能是一個大挑戰 例如 在氣候分明的地區 木本植物莖的橫切面上 可看到深淺不一的環 紋 即年輪 這是因為有兩類木質部細胞逐年輪替出現所造成的 4 年輪是兩類木質部細胞逐年輪替出現所造成的 兩類的細胞 是指哪兩種細胞 1 木質部跟韌皮部細胞 14% 2 木質部跟形成層細胞 9% 3 木質部細胞和逐年輪的細胞 48% 4 不同季節的木質部細胞 29% 在上面這個例子中 只有29%的七年級學生讀對文本的意義 而至少有 高達48%小朋友的閱讀障礙便是來自斷詞 將 這是因為有兩類木質部細 胞逐年輪替出現所造成的 理解為 這是因為有兩類木質部細胞逐年輪 替出現所造成的 如何幫助讀者正確斷詞 我們的建議絕不能是要求讀者先有充份的背景 知識 這樣的建議跟 多讀多看自然就懂了 一樣沒有意義 讀者之所以要 閱讀就是希望透過閱讀來獲得新知 要幫助讀者讀懂 這百分百是作者的責 任 例如多留下一些語言線索給無助的讀者 豬籠草是豬籠草屬植物 它 的葉子末端特化成囊狀 就可幫助讀者理解 或者 事先幫讀者在可能發 生斷詞困難的地方加註標記 例如 光合作用.依.反應順序.的.先後 可. 分成.兩階段 第一階段.需.有.日光.才能.進行.反應 稱為.光反應 這樣就不會有小朋友將文句斷成 光.合作.用 了 4

5 漢語與科學文本閱讀 二 無代詞 漢語的另一個特性就是習慣在行文過程中省略主語或賓語 這種情形 稱為零代詞 也就是 省略代詞 的意思 前文 檳榔中添加的石灰是鹼 性物質 易造成口腔病變 之所以會造成諸多理解歧異的原因之一就是零 代詞 易造成口腔病變 省略了主語 讀者就必須從前後文來找出這個 被省略的主語 這個主語可以往前找 稱為承前 也可以往後尋 稱為蒙 後 可以繼承前句的主語 稱為承前主語 或賓語 稱為承前賓語 也 可以是蒙後主語與賓語 甚至只是承前主語中的一部分 因此 當要確認 什麼易造成口腔病變 時 讀者便有許多選擇 不管是 檳榔 石 灰 鹼性物質 甚至是 加了鹼性物質石灰的檳榔 都是合乎語法的 選擇 一些看起來平易近人的科學文本事實上都隱含著這一類的理解陷阱 例如 由葉綠體中的葉綠素吸收太陽能 Ø1使水被分解產生氧氣 和生物可以利用的能量 Ø2產生的氧氣會從氣孔釋放至空氣中 其中 Ø1及Ø2是兩處可能省略主語的地方 由於Ø1被省略 於是就留 下了一個猜測的空間 是什麼使水被分解呢 是葉綠體 葉綠素 太陽能 還是葉綠體中吸收了太陽能之後的葉綠素呢 如果答案是最後一個選項 那 麼這些科學文本的閱讀者恐怕除了識字及基本的語法知識之外 還得學會特 別的 科學語言 以識讀這類的科學文本了 再者 氧氣 會從氣孔被釋 放到空氣中 但氧氣是 誰 產生的 顯然 Ø2+產生的氧氣 這個主語所 省略的那個產生氧氣的 作用者 是需要讀者自行填補的 觀念物理 Conceptual Physics 是在國內受到好評的一本高中物理 科普 書 甚至出版商還以 兩名在2008年的國際物理奧林匹亞競賽奪 下金牌的學生 不約而同在小時候都讀了 觀念物理 來證明閱讀該書 的好處 由於這本書是翻譯書 因此可以比較漢 英語的科學論述有什麼不 同 在此 要以 觀念物理 書中的一個例子來說明零代詞可能造成的閱讀 障礙 Galileo s findings about motion and his concept of inertia discredited Aristotle's 5

6 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 theory of motion 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念, 使 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 受 到 質 疑 在 英 語 的 論 述 中 可 以 清 楚 看 到 discredited 是 這 個 句 子 的 動 詞, 而 Galileo's findings about motion and his concept of inertia 是 執 行 discredited 這 個 動 作 的 行 為 者, Aristotle's theory of motion 則 是 discredited 這 個 動 作 的 對 象 因 此, 整 句 的 意 思 是 伽 利 略 關 於 運 動 的 發 現 及 其 慣 性 的 概 念 質 疑 了 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 雖 然 出 現 了 伽 利 略 和 亞 里 斯 多 德 這 兩 個 人 名, 但 基 本 上 是 某 理 論 質 疑 另 一 個 理 論, 是 理 論 與 理 論 之 間 的 論 辯 相 對 的, 在 漢 語 的 論 述 中, 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 是 使 受 質 疑 的 行 動 者, 而 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 是 被 質 疑 的 對 象, 乍 看 之 下, 漢 語 版 本 和 英 語 版 本 好 像 沒 有 不 同, 但 漢 語 版 的 讀 者 可 能 會 問 : 是 誰 因 為 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 而 質 疑 了 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 呢? 也 就 是 說, 漢 語 版 似 乎 隱 含 了 某 人 因 伽 利 略 的 發 現 和 觀 念 而 質 疑 亞 氏 的 理 論, 變 成 了 人 ( 質 疑 的 人 ) 對 事 ( 被 質 疑 的 理 論 ) 間 的 關 係 在 上 述 的 比 較 中, 還 可 以 發 現 漢 語 的 陳 述 是 被 動 的, 可 改 寫 為 : 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 因 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 而 受 到 質 疑 改 寫 後 的 陳 述 更 清 楚 看 到 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 和 質 疑 這 個 動 作 之 間 的 關 係 : 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 並 不 是 受 到 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 的 質 疑, 而 是 : Ø3 因 伽 利 略 對 運 動 的 發 現 及 慣 性 觀 念 而 質 疑 亞 里 斯 多 德 的 運 動 理 論 其 中,Ø3 便 是 執 行 質 疑 這 個 動 作 的 行 為 者 釐 清 事 物 之 間 的 因 果 關 係, 是 科 學 文 本 的 閱 讀 理 解 的 重 要 目 標 同 樣 的, 寫 作 科 學 文 本 時 也 必 須 留 意 預 留 協 助 讀 者 釐 清 因 果 關 係 的 語 言 線 索 ; 否 則, 讀 者 只 能 自 求 多 福 了 三 邏 輯 詞 ( 或 ) 第 三 個 要 介 紹 的 是 用 來 表 示 邏 輯 關 係 之 或 字 的 識 讀 先 看 看 底 下 幾 個 科 學 教 科 書 的 例 子 : 6

7 漢 語 與 科 學 文 本 閱 讀 光 合 作 用 是 植 物 的 特 有 功 能, 人 類 和 其 他 動 物 因 缺 乏 葉 綠 體 或 葉 綠 素, 不 能 進 行 光 合 作 用 這 裡 的 或 應 如 何 釋 讀? 是 否 有 些 人 類 和 其 他 動 物 因 缺 葉 綠 體 而 不 能 光 合 作 用, 另 一 些 則 因 缺 葉 綠 素 而 不 能 呢? 應 該 是 所 有 的 人 類 和 其 他 動 物 既 缺 葉 綠 體 同 時 也 缺 葉 綠 素, 所 以 不 能 行 光 合 作 用 吧! 因 此, 這 個 或 的 意 義 應 該 是 和 與 和 及 等 近 似 and 的 漢 字 陽 光 空 氣 與 水 存 在 於 地 球 的 每 一 地 方, 尤 其 是 陽 光 不 會 因 生 活 或 地 區 環 境 等 因 素 而 受 到 干 擾, 因 此 各 國 如 果 能 善 用 陽 光 風 力 以 及 其 他 如 生 質 能 地 熱 能 海 洋 能 等 再 生 能 源, 將 可 降 低 能 源 供 應 受 限 於 他 國 的 情 況, 以 及 如 石 油 禁 運 等 危 機 事 件 影 響 這 段 陳 述 是 某 版 本 科 學 教 科 書 的 內 容 陽 光 和 空 氣 與 水 顯 然 不 同 ; 陽 光 可 否 存 在 於 地 球, 這 恐 怕 需 要 辯 正 ; 另 一 方 面, 陽 光 是 否 可 以 不 受 生 活 因 素 環 境 因 素 的 干 擾, 也 不 無 討 論 的 空 間 但 觀 諸 後 文 的 論 述, 顯 然 作 者 認 為 陽 光 既 不 受 生 活 因 素 的 干 擾, 也 不 受 環 境 因 素 的 干 擾 和 上 一 個 例 子 一 樣, 這 裡 的 或 其 實 是 及 的 意 思 下 一 個 例 子 可 能 更 麻 煩 一 些 : 有 性 生 殖 則 需 由 生 物 的 雌 性 與 雄 性 個 體 分 別 提 供 雌 配 子 ( 卵 ) 和 雄 配 子 ( 精 子 或 精 細 胞 ) 對 初 學 者 來 說, 他 可 能 認 為 (1) 雄 配 子 就 是 精 子, 也 稱 為 精 細 胞, 但 再 進 一 步 思 考, 可 能 會 認 為 (2) 雄 配 子 可 能 是 精 子 和 精 細 胞 中 的 一 個 : 如 果 是 精 子 的 話 就 不 會 是 精 細 胞, 反 之 亦 然 ; 不 過, 他 還 可 能 理 解 為 (3) 雄 配 子 既 是 精 子, 也 是 精 細 胞 他 可 能 因 無 法 判 斷 那 一 種 想 法 較 為 合 理 而 感 到 困 惑, 只 好 求 助 有 豐 富 背 景 知 識 的 自 然 科 老 師 老 師 可 能 會 說 : 孩 子! 這 三 種 想 法 都 對 ( 這 就 有 點 禪 的 味 道 了 )! 從 組 織 學 的 觀 點 來 看, 精 子 是 屬 於 細 胞 這 個 層 次, 所 以 精 子 又 能 被 叫 做 精 細 胞 如 此 一 來, 雄 配 子 可 稱 為 精 子, 也 可 稱 為 精 細 胞 是 對 的! 可 是 如 果 從 精 子 能 不 能 游 動 來 判 斷, 動 物 的 雄 配 子 就 稱 為 精 子, 一 般 具 有 鞭 毛 可 以 游 動, 而 植 物 的 話, 尤 其 在 高 等 維 管 束 植 物 上, 雄 配 子 就 稱 為 精 細 胞, 它 的 特 點 是 沒 有 鞭 毛, 位 於 花 粉 內 老 師 接 下 去 說 : 7

8 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 由 於 配 子 是 指 成 熟 的 生 殖 細 胞, 以 動 物 來 說, 牠 們 產 生 的 成 熟 的 雄 性 生 殖 細 胞, 就 是 精 子 而 成 熟 精 子 是 由 精 細 胞 發 育 而 成, 也 就 是 說 精 細 胞 只 是 雄 配 子 形 成 過 程 中 的 一 個 階 段 而 已, 它 尚 未 發 育 成 熟, 不 僅 它 的 形 狀 是 圓 形 的, 不 具 備 成 熟 精 子 應 有 的 結 構, 例 如 頂 體 鞭 毛 之 外, 四 個 精 細 胞 還 透 過 細 胞 質 橋 互 相 連 接 在 一 起 呢! 這 位 讀 者 現 在 應 該 如 何 釋 讀 雄 配 子 ( 精 子 或 精 細 胞 ) 呢? 就 植 物 與 動 物 的 區 別, 雄 配 子 如 果 是 精 子 的 話, 就 不 是 精 細 胞 ; 但 是 不 管 是 稱 為 精 子 還 是 精 細 胞, 它 們 都 是 雄 配 子, 也 就 是 說 精 子 = 雄 配 子 且 精 細 胞 = 雄 配 子, 所 以 精 子 也 等 於 精 細 胞 ; 再 者, 精 細 胞 是 不 成 熟 的 精 子, 精 子 是 已 成 熟 的 精 細 胞 哇! 看 起 來 我 們 不 得 不 承 認 還 有 許 多 觀 念 糾 結 在 這 個 簡 單 的 雄 配 子 ( 精 子 或 精 細 胞 ) 敘 述 之 中, 即 便 具 語 言 識 讀 能 力 的 讀 者 也 難 以 參 透 其 中 玄 機! 我 們 使 用 漢 語 來 談 科 學 的 歷 史 只 有 一 個 世 紀, 但 漢 語 卻 有 數 千 年 以 上 的 歷 史 在 漢 語 中, 或 這 個 字 的 詞 性 就 有 如 表 1 所 示 的 五 種 之 多, 而 上 文 所 討 論 的 也 只 不 過 是 當 作 連 接 詞 時 幾 種 或 的 可 能 意 義 即 便 是 當 作 連 接 詞 時, 或 仍 有 不 同 的 意 義 : 表 示 假 設 等 同 與 所 有 以 及 排 斥 的 或 和 兼 容 的 或, 共 有 六 種 意 義 之 多, 而 後 五 種 意 義 在 科 學 文 本 中 屢 見 不 鮮 表 2 為 在 日 常 生 活 與 科 學 文 本 中, 前 述 五 種 或 的 意 義 的 實 例 說 明 單 單 僅 是 一 個 或 字 就 有 如 此 複 雜 的 語 義 空 間, 顯 然 我 們 應 該 呼 籲 科 學 文 本 的 作 者 使 用 適 當 的 語 言 資 源 以 降 低 閱 讀 困 難, 且 科 學 教 學 者 除 了 教 科 學 內 容 外, 也 應 教 科 學 語 言, 而 非 只 是 要 求 讀 者 自 求 多 福 的 進 行 閱 讀 理 解 了 表 1 或 字 語 義 詞 性 動 詞 助 動 詞 代 名 詞 副 詞 含 義 有 ( 古 漢 語 ) 沒 有 實 際 意 義 ( 古 漢 語 ) 誰 ; 有 人 ; 有 的 ; 有 的 物 ; 有 的 事 ; 有 的 地 點 ; 有 的 時 間 也 許 ; 或 許 ; 大 概 ; 恐 怕 ; 復 ; 再 ; 又 ; 常 ; 常 常 ; 經 常 ; 總 是 ; 少 ; 稍 稍 ; 稍 微 8

9 漢 語 與 科 學 文 本 閱 讀 詞 性 連 接 詞 假 設 等 同 而 且 所 有 選 擇 含 義 表 示 假 設 義 即 假 如 如 果 倘 若, 假 設 或 表 示 等 同, 相 當 於 即 就 是 換 言 之 也 就 是, 等 同 或 和 或 通 用, 是 一 種 同 義 現 象, 是 二 者 表 義 功 能 交 錯 的 表 現, 而 且 或 用 不 管 不 論 無 論 後, 表 示 周 遍 性 和 包 括 所 有 情 況, 所 有 或 二 者 ( 二 者 以 上 ) 只 能 選 擇 一 個, 排 斥 或 二 者 ( 二 者 以 上 ) 可 以 多 選, 不 能 不 選, 兼 容 或 四 虛 擬 動 詞 接 著 下 來 要 談 的 語 言 現 象 是 虛 擬 動 詞 在 描 述 經 驗 世 界 時, 我 們 只 能 直 接 地 觀 察 到 一 些 事 件, 例 如 : 某 人 推 車 車 位 置 改 變 了 等, 接 著 下 來 進 一 步 將 這 些 事 件 重 新 構 作 為 某 人 施 力 於 車 車 開 始 運 動, 再 進 一 步 還 可 變 成 車 受 力 作 用 而 做 加 速 度 運 動 或 車 受 力 作 用, 產 生 加 速 度 這 些 劃 了 底 線 的 動 詞 便 是 虛 擬 動 詞 簡 單 的 說, 當 我 們 把 表 達 動 作 的 動 詞 變 成 表 示 實 體 的 名 詞 之 後, 必 須 找 出 另 一 個 動 詞 以 便 敘 述 例 如 : 把 推 和 拉 這 類 動 詞 變 成 名 詞 力 之 後, 某 人 推 車 變 成 了 某 人 力 車 三 個 名 詞, 沒 有 動 詞 可 將 這 些 名 詞 聯 結 起 來 變 成 一 個 可 以 敘 述 的 事 件, 於 是 只 好 加 入 動 詞 施 於 或 受 作 用, 原 來 的 事 件 就 變 成 了 某 人 施 力 於 車 或 車 受 力 作 用 特 性 日 常 生 活 論 述 內 容 排 斥 我 下 午 或 晚 上 得 去 一 趟 理 髮 店 這 件 事 問 老 趙 或 小 張 都 可 以 兼 容 表 2 或 的 實 例 說 明 集 體 校 外 活 動 不 得 以 老 舊 交 通 車 或 非 而 且 法 營 業 車 輛 作 為 旅 遊 交 通 工 具 在 銅 器 上 頭 鑄 刻 的 文 字 就 叫 金 文 等 同 或 青 銅 器 銘 文 不 管 大 人 或 孩 子, 人 人 都 喜 歡 這 位 歌 所 有 手 生 物 科 學 論 述 內 容 父 親 產 生 的 精 子 含 有 一 個 X 或 一 個 Y 染 色 體 每 兩 天 觀 察 芽 或 根 的 生 長 情 形, 並 紀 錄 生 長 位 置 及 長 度 蜈 蚣 不 屬 於 昆 蟲 或 甲 殼 類 體 溫 能 維 持 在 某 一 較 小 範 圍 的 動 物, 稱 為 內 溫 動 物 ( 或 恆 溫 動 物 ) 不 論 是 陸 地 或 水 中 生 物, 體 內 細 胞 大 多 被 水 環 繞 9

10 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 虛 擬 動 詞 是 科 學 語 言 中 的 必 要 之 惡 因 為 虛 擬 動 詞 無 法 還 原 原 來 動 詞 的 意 義, 所 以 它 是 不 好 的 ; 例 如 施 力 於 車 並 未 說 明 力 是 如 何 施 的, 是 推 拉 還 是 其 他 方 式 但, 科 學 家 為 了 進 一 步 描 述 那 些 推 或 拉, 只 能 把 它 們 構 作 為 語 言 裡 的 實 體 ( 名 詞 ) 在 這 個 過 程 中, 推 拉 等 的 意 義 都 簡 併 為 力, 變 成 可 以 施 作 用 的 實 體 某 人 推 車 顯 然 比 某 人 施 力 於 車 更 具 體, 但 後 者 的 涵 蓋 面 卻 較 廣 也 較 為 抽 象 這 樣 做 的 代 價 是 將 這 些 推 拉 等 動 作 變 成 可 以 度 量 的 力 科 學 文 本 使 用 了 大 量 的 虛 擬 動 詞 例 如 : 原 子 彈 爆 炸 產 生 放 射 線 易 使 基 因 產 生 突 變 ( 原 子 彈 爆 炸 產 生 放 射 線 易 使 基 因 突 變 ) 突 變 原 來 是 動 詞, 一 旦 變 成 名 詞 之 後, 就 需 要 其 他 的 虛 擬 動 詞, 例 如 產 生 發 生 等 如 果 物 體 沿 同 一 方 向 做 直 線 運 動 而 不 折 返 的 話, 位 移 的 大 小 就 和 路 程 相 等 ( 如 果 物 體 沿 直 線 方 向 運 動 而 不 折 返 的 話, 位 移 的 大 小 就 和 路 程 相 等 ) 這 表 示 物 體 在 這 段 時 間 內 是 做 加 速 度 運 動 ( 這 表 示 物 體 在 這 段 時 間 內 加 速 運 動 ) 同 樣 的, 運 動 一 旦 變 成 名 詞 就 需 要 一 個 執 行 這 個 名 詞 的 動 詞, 漢 語 裡 運 動 幾 乎 都 是 做 的 物 體 沿 同 一 方 向 做 直 線 運 動 並 不 比 物 體 沿 直 線 方 向 運 動 更 省 字, 但 運 動 一 旦 變 成 名 詞 就 能 用 形 容 詞 來 描 述 進 而 加 以 分 類, 甚 至 測 量 運 動 的 大 小 ( 動 量 ) 水 占 生 物 體 內 成 分 的 百 分 之 七 十 左 右, 是 生 物 行 消 化 排 泄 或 光 合 作 用 等 種 種 代 謝 作 用 所 必 需 的 物 質 ( 水 占 生 物 體 內 成 分 的 百 分 之 七 十 左 右, 是 生 物 消 化 排 泄 或 光 合 時 必 需 的 物 質 ) 消 化 排 泄 等 本 來 是 動 詞, 和 前 面 的 例 子 一 樣, 一 旦 變 成 名 詞 之 後 也 需 要 加 入 新 的 動 詞 行 是 生 物 學 裡 常 用 的 虛 擬 動 詞 同 樣 的, 進 行 消 化 作 用 並 不 比 單 純 僅 是 消 化 傳 達 更 多 的 訊 息 就 光 合 作 用 這 個 詞 來 說, 值 得 一 提 的 是, 從 編 譯 館 的 學 術 名 詞 網 可 查 得 在 漢 語 裡 對 應 photosynthesis 的 詞 多 達 42 個, 卻 無 對 應 photosynthesize 的 漢 詞 ( 10

11 漢語與科學文本閱讀 php 查詢日期2011年03月15日 亦即漢語中並無單獨使用 光合 這個 動詞的語言習慣 這些虛擬動詞會困擾讀者的閱讀嗎 許多動詞都蘊含著事物間的時序或 因果關係 而瞭解自然界事物間的種種關係 正是科學之旨趣所在 如果虛 擬動詞蘊含了非預期的時序與因果關係 就可能影響閱讀理解 動詞所蘊涵的因果邏輯關係常困惑學習者 例如Lemke在他的 談科 學 Talking Science 這本書中舉了一個例子 註1 老師 現在地面從光能產生了熱能 Eric你有問題嗎 The ground is now creating heating energy, from the light energy. Eric, you have a question Eric 是的 如果是太陽產生熱能的話 地面如何能夠產生熱能呢 Yeah,how can it be the ground creates the heat energy, if the sun creates the heat energy 這個對話反映出學生對於 地面產生熱能 這個概念的不同理解 對 此 Lemke以主題類型 thematic pattern 的概念對 能 熱 熱 能 光能 產生 以及 轉換 之間的語義關係加以討論 不管 如何 對學生和老師來說 產生 一詞隱含不同的語義 而師生間對 產 生 的不同語意理解是造成誤解的可能來源 在漢語科學教科書中 大量使用了 產生 這個詞 表3為三個我國科 學教科書版本 2008年版 使用 產生 一詞的詞頻 將2,133除以3個版本 得到711次 這個次數便是一個學生從三年級到九年級 不管閱讀那一個版 本自然與生活科技教科書平均會遭遇到 產生 的次數 而在2002年時的 國編版生物 地科 健教與另外兩個九年一貫的版本至少也使用了2,254次 的 產生 換言之 教科書隨著課程改革而變 但一樣都喜歡使用 產 生 光合 總出現不到200次 常用到的 能量 也只不過570次 而 物質 雖接近2,000次 但還是少於 產生 我們如何能不好奇的問 如果無法瞭解 產生 的意義 學生可能讀懂其他的科學詞彙及這些詞彙間 的關係嗎 11

12 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 表 3 產 生 在 各 年 級 自 然 與 生 活 科 技 教 科 書 的 使 用 頻 率 年 級 三 四 五 六 七 八 九 總 計 頻 率 ,133 讓 我 們 來 看 一 些 例 子 吧! 牛 頓 第 二 運 動 定 律 是 大 家 耳 熟 能 詳 的 一 個 定 律, 唸 過 國 中 的 讀 者 大 多 能 說 牛 二 就 是 F=ma 這 個 式 子 是 什 麼 意 思 呢? 應 該 有 不 少 讀 者 可 以 說 出 這 就 是 加 速 度 定 律 課 本 裡 是 這 樣 說 的 : 物 體 如 果 受 到 外 力 的 作 用, 則 必 沿 力 的 方 向 產 生 加 速 度, 這 個 加 速 度 在 一 定 質 量 下, 和 外 力 成 正 比 ; 而 在 一 定 外 力 下, 和 質 量 成 反 比 所 以, 外 力 作 用 於 物 體 時, 物 體 產 生 加 速 度 ; 當 作 用 在 同 一 物 體 的 力 愈 大, 則 物 體 的 加 速 度 也 會 愈 大 讀 了 上 面 的 兩 個 敘 述, 你 瞭 解 了 嗎? 請 問 產 生 加 速 度 的 是 什 麼? 是 力 物 體 還 是 其 他 呢? 可 能 有 些 讀 者 會 感 到 困 惑 依 據 語 法, 應 該 是 物 體 必 沿 力 的 方 向 產 生 加 速 度 或 物 體 產 生 加 速 度, 但 是 課 本 和 老 師 好 像 也 強 調 說 : 力 除 了 可 以 使 物 體 的 形 狀 改 變 外, 也 可 以 改 變 物 體 的 運 動 狀 態, 這 麼 說 來 應 該 是 力 產 生 加 速 度 才 對 然 而, 漢 語 科 學 文 本 的 讀 者 早 練 就 了 讀 一 套 理 解 另 一 套 的 絕 招 當 問 研 究 所 學 生 : A 產 生 B 這 句 話 中 的 B 是 誰 產 生 的,100% 都 說 是 A 但 問 他 們 物 體 產 生 加 速 度 的 敘 述 中, 誰 產 生 加 速 度,93% 的 研 究 生 說 是 力 同 樣 的, 國 一 的 讀 者 回 答 A 及 力 的 比 率 分 別 是 95% 及 61% 這 數 據 好 像 在 說, 年 紀 越 大 的 專 家 讀 者 愈 不 受 語 法 的 影 響 但 是, 研 究 生 與 國 中 生 在 閱 讀 A 使 C 產 生 B 時, 分 別 有 86% 及 70% 的 讀 者 認 為 C 產 生 了 B 國 中 生 似 乎 比 較 無 法 掌 握 這 個 複 雜 語 法 的 意 義, 但 他 們 卻 因 而 獲 利 了! 高 達 66% 的 國 中 生 認 為 在 力 使 物 體 產 生 加 速 度 的 敘 述 中, 是 力 產 生 加 速 度 ; 相 對 的, 只 有 36% 的 研 究 生 認 為 產 生 加 速 度 的 是 力 ; 高 達 57% 認 為 是 物 體 很 顯 然 的, 就 學 科 知 識 來 說, 力 使 物 體 產 生 加 速 度 細 菌 所 含 的 酵 素 使 酒 產 生 乳 酸 和 醋 酸 及 二 氧 化 錳 使 雙 氧 水 產 生 氧 氣 等 三 個 敘 述 的 意 義 是 不 一 樣 的 : 力 是 物 體 加 速 的 原 因, 乳 酸 及 醋 酸 是 酒 醱 酵 後 的 產 物, 而 氧 氣 是 雙 氧 水 分 解 後 的 產 物 但 這 三 個 敘 述 卻 擁 有 一 模 一 樣 的 語 法 結 構 12

13 漢 語 與 科 學 文 本 閱 讀 用 同 一 種 詮 釋 方 式 只 能 正 確 理 解 其 中 一 個 或 兩 個 敘 述 ; 要 全 部 理 解 這 三 個 敘 述 則 需 對 同 一 種 語 法 使 用 兩 種 不 同 的 詮 釋 解 決 這 種 困 境 的 方 法 有 兩 種 : 複 雜 的 方 法 與 簡 單 的 方 法 複 雜 的 方 法 是 要 求 老 師 在 不 同 學 科 教 學 使 用 到 產 生 這 個 詞 的 時 候, 不 斷 強 調 此 時 此 處 的 詮 釋 為 何 這 種 方 法 確 實 複 雜, 不 但 難 以 找 到 這 樣 的 老 師, 也 會 使 科 學 的 學 習 變 成 極 度 的 困 難! 還 好, 我 們 可 以 選 擇 有 效 而 簡 單 的 方 法 這 個 方 法 就 是 澈 底 地 釐 清 產 生 的 意 義, 當 要 表 達 因 果 關 係 時 使 用 產 生, 在 其 他 的 情 況 就 選 用 其 他 的 動 詞 不 要 只 是 告 訴 學 生, 產 生 可 以 當 作 及 物 動 詞 ( 例 如 : 雙 氧 水 產 生 氧 氣 ) 也 可 以 是 不 及 物 的 有 或 發 生 ( 例 如 物 體 產 生 加 速 度 = 物 體 發 生 加 速 度 = 物 體 有 加 速 度 ) 也 就 是 說, 如 果 在 涉 及 因 果 關 係 時 選 擇 了 及 物 動 詞 的 產 生, 那 麼 在 表 示 存 在 或 發 生 的 情 境, 就 別 再 使 用 不 及 物 的 產 生 了 漢 語 有 許 多 動 詞 可 以 分 別 表 達 物 件 間 的 因 果 和 存 在 關 係 ; 區 別 所 要 表 達 的 關 係 為 何, 再 選 擇 適 當 的 漢 語 語 詞, 這 個 方 法 還 不 簡 單 嗎? 參 結 語 礙 於 時 間 與 篇 幅 的 關 係, 本 文 無 法 談 更 多 在 科 學 文 本 中 所 發 現 的 漢 語 特 性 不 過 讀 者 如 果 可 以 一 起 加 入 找 語 言 的 碴, 也 可 讓 我 們 瞭 解 自 己 使 用 語 言 的 習 慣 例 如, 如 果 你 聽 到 你 喜 歡 的 人 告 訴 你 : 愛 你 到 永 遠, 這 好 像 很 值 得 高 興 不 過, 因 為 沒 有 主 語, 所 以 不 知 道 是 誰 永 遠 愛 你 ; 而 愛 到 永 遠 似 乎 又 不 如 一 直 愛 到 永 遠 來 得 真 實, 當 然 也 沒 有 我 永 遠 愛 你 來 得 清 楚 而 有 勇 氣 與 決 心 當 我 們 在 描 述 事 物 時, 盡 可 能 使 用 簡 單 明 確 的 語 言 及 語 法 資 源, 或 許 會 因 此 少 了 幾 分 語 義 不 明 的 美 感, 但 卻 因 而 更 能 達 意 例 如, 雖 然 白 雲 覆 蓋 山 頂 對 大 多 數 的 讀 者 來 說, 等 同 於 山 頂 覆 蓋 白 雲 理 解 諸 如 覆 蓋 充 滿 注 入 等 這 些 漢 字 動 詞 的 意 義, 似 乎 仰 賴 讀 者 大 量 的 背 景 知 識 才 能 知 道 誰 是 主 動 誰 是 被 動 但 我 們 可 以 選 擇 不 為 難 初 學 者 的 語 言 習 慣, 堅 持 使 用 水 注 入 燒 杯 而 不 用 燒 杯 注 入 水 這 樣, 我 們 的 善 念 必 然 可 嘉 惠 讀 者 的 閱 讀 理 解, 進 而 提 高 他 們 的 閱 讀 意 願 13

14 臺北市立圖書館館訊 28卷4期 回到文章一開始所說的兩個影響閱讀理解的因素 語言的因素 以及 語言使用者的因素 嚴格來說 並沒有真正純粹的語言特性 任何語言 特性都與人們的使用習慣有關 更精確的說 本文所述的幾種所謂的語言特 性 應該視為語言使用者的集體習慣與性格 科學文本的作者們不僅只是利 用現有的這一套語言來承載所要表達的科學內容 他們所構作的科學文本也 形塑了下一代語言使用者的語言使用習慣 回首在1900年代之交 許多有識之士大聲急呼 不廢中文不能救中 國 到了二十一世紀 漢語還被認為只能敘事與表情 註2 漢語的語法並非外顯形態 僅靠詞序與虛詞表示詞際關係 西方 的語法則形於外 規則性高 故 漢語被形容是 意合的 與 人治的 語言 可自由應用 西方語言則是 形合的 與 法 治的 規範語言 漢語適合表現抒情寫意和敘事 西方語言則適 合科學性表達 再過100年 漢語還會是 人治的 語言 不適合科學性表達嗎 事實 上 本文所述的幾個語言特性其實都是語言的使用現象 而非語言本質上的 特性 在某些程度上 這些都可以避免 至少我們應該盡力避免 甚至像前 文解決斷詞的嘗試 也可以付諸實驗以尋求與形塑新的語言習慣 為了表事 達意 語言實驗有何不可 註釋 註1 L Lemke, Talking Science: Language, Learning, and Values Norwood, NJ: Alex Publishing Corporation,1990, 28. 註2 張慶仁 人文社會科學量表的建構觀點及策略 人文與社會 學報 1卷9期(2006) 144 參考書目 1. 張慶仁 人文社會科學量表的建構觀點及策略 人文與社會 學報 1 卷9期(2006) 楊文金 陳世文 科學漢語與科學英語論述特質的比較 以 觀念物理 14

15 漢 語 與 科 學 文 本 閱 讀 文 本 為 例 師 大 學 報 科 學 教 育 類 53 卷 1 期 (2008), 錢 玄 同 錢 玄 同 文 集 第 三 冊 北 京 : 中 國 人 民 大 學 出 版 社, Lemke, L., Talking Science: Language, Learning, and Values. Norwood, NJ : Alex Publishing Corporation

16 臺北市立圖書館館訊 28卷4期 青少年小說的閱讀與文本 The Reading and the Texts of Young Adults Novels 張子樟 Tzu-Chang Chang 國立臺北教育大學語言與創作學系教授 Professor, Department of Language and Creative Writing National Taipei University of Education 摘要 這篇文字主要在於探討青少年小說的閱讀及文本 第一部分概略介紹媒 介的變遷 青少年的閱讀選擇 青少年小說的範疇與影響 第二部分則討論 目前臺灣青少年小說的出版情形 並說明其影響 結論談到少年小說發展的 隱憂以及尋找讀者的重要 Abstract This paper intends to discuss the reading and the texts of the short stories & novels for young adults. In the first part, it briefly introduces the changes of media, the reading habits of young adults, the scopes and influences of the novels for young adults. And it continues to discuss the present publishing situations of the novels for young adults in Taiwan, and their influences as well. In the conclusion, it talks about the hidden difficulties of the developments of young adults novels and the importance of searching for the young readers. 關鍵字 青少年小說 文本 閱讀 Keywords: Novels for Young Adults, Texts,Reading 16

17 青少年小說的文本與閱讀 壹 關於閱讀 一 閱讀的變遷 在電子媒體還未蓬勃發展之前 傳統的 閱讀 媒介只有印刷的紙本 而且是獨一無二的 它包括了不少文類 但依然仰賴最基本的 紙 傳播 報紙 雜誌 書籍是常見的媒體 比較有趣的是 一般人往往忽略了不同色 彩印製的傳單 因為這種媒體太過於輕薄短小 只有需要的人才會接觸 這 個階段的閱讀是reading 讀者當然是reader 二次大戰後 隨著科技的急速成長 電子媒介的發展日新月異 傳統讀 者在電子媒體的衝擊下 逐漸調整了閱讀的步調與內容 一向以印刷媒介掛 帥的狹義 閱讀 不得不讓位給廣義的 閱讀 也就是人們必須同時透過 電子媒體和印刷媒體 來觀賞與聆聽周遭的各項訊息 同時動用聽覺與視覺 的電腦的應用與電影的欣賞 我們稱之為 觀賞 viewing 傳統讀者 也就變成 觀賞者 viewer 或 閱聽人 audience 收聽廣播是透 過雙耳的心靈閱讀 這種傾聽 listening 也是現代的一種閱讀方式 聆聽 者 listener 隨之加入新讀者的行列 至於收聽音樂和欣賞名畫是屬於多樣 媒體的應用 欣賞者除了動動眼睛與雙耳外 還得專注用心 才能達到閱讀 的最高境界 人們總是依據過去閱讀的總經驗來接觸全新的媒體 因此 每個人對 於同一種媒體的反應不盡相同 同樣一幅畫 不同的觀賞者自有不同的詮釋 空間 以梵谷 Van Gogh 的名畫 靜物鞋 Still Life of Shoes 為 例 觀賞的人不計其數 但雙眼注視一雙破舊的鞋 然後能說出一番大道理 的人並不多 德國哲學家海德格的一席話卻能說出許多人心中的想法 梵 谷盡力描繪出農鞋的象徵意義 如從鞋具磨損的內部那黑洞洞的敞口中 凝 聚著勞動步履的艱辛 這硬梆梆 沈甸甸的破舊農鞋裏 聚積著那寒風料峭 中邁動在一望無際的永遠單調的田壟上的步履的堅韌和滯緩 鞋皮上粘著濕 潤而肥沃的泥土 暮色降臨 這雙農鞋在田野小徑上踽踽獨行 在這鞋具 裏 回響著大地無聲的召喚 顯示著大地對成熟穀物的寧靜的饋贈 表徵著 大地在冬閑的荒蕪田野裏朦朧的冬眠 這器具浸透著對麵包的穩靠性的無怨 17

18 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 無 艾 的 焦 慮, 以 及 那 戰 勝 了 貧 困 的 無 言 的 喜 悅, 隱 含 著 分 娩 陣 痛 時 的 哆 嗦, 死 亡 逼 近 時 的 顫 慄 這 器 具 其 屬 於 大 地, 它 在 農 婦 的 世 界 裏 得 到 保 存, 正 是 由 於 這 種 歸 屬 關 係, 器 具 本 身 才 得 以 出 現 而 自 持, 保 持 著 原 樣 同 樣 的, 我 們 可 以 在 孟 克 (Edward Munch) 的 吶 喊 ( The Scream ) 中 找 到 不 同 的 詮 釋 這 幅 作 品 是 孟 克 最 為 人 所 熟 知 的 作 品 同 時 也 是 他 自 己 在 繪 畫 創 作 上 的 一 種 嘗 試, 比 較 接 近 表 現 主 義 的 作 品 但 是 孟 克 從 不 相 信 也 不 接 受 主 義 或 教 條, 他 認 為 主 宰 創 作 的 重 要 因 素, 是 畫 家 內 在 的 情 感 仔 細 觀 賞, 我 們 看 出, 畫 中 人 物 如 同 存 在 主 義 小 說 的 主 角, 對 所 存 在 的 環 境 似 乎 除 了 吶 喊 找 不 到 出 口 畫 面 呈 現 出 高 度 的 透 視 技 法, 碼 頭 伸 向 風 景 的 深 處, 而 畫 中 的 風 景 又 被 海 上 陸 地 與 空 中 波 浪 般 的 線 條 所 掌 控, 吶 喊 的 人 物 全 身 震 顫 著, 背 景 中 有 兩 個 刻 意 被 拉 長 的 人 物, 從 前 方 走 來 吶 喊 的 主 人 彷 彿 受 到 驚 嚇 面 色 慘 黃, 如 同 一 具 骷 髏 畫 中 的 色 彩 代 表 畫 家 當 時 的 心 理 狀 態 : 空 中 強 烈 的 紅 與 黃 風 景 中 的 藍 黃 與 綠, 色 彩 與 線 條 所 產 生 的 動 感 透 露 出 不 安 這 兩 幅 畫 的 欣 賞 感 受 當 然 是 觀 賞 者 長 期 閱 讀 名 畫 的 一 種 回 應, 人 生 剛 剛 起 步 的 青 少 年 面 對 五 花 八 門 的 媒 體, 要 如 何 抉 擇 呢? 他 們 的 選 擇 空 間 是 寬 闊 的, 還 是 狹 隘 的? 如 果 他 們 能 夠 選 擇 的 只 有 印 刷 媒 體, 他 們 會 選 擇 哪 一 種 文 類? 青 少 年 小 說 會 是 他 們 的 最 愛 嗎? 青 少 年 的 年 齡 層 又 是 如 何 訂 定 的? 二 閱 讀 的 重 要 文 字 是 人 類 最 偉 大 的 發 明 之 一, 影 響 了 整 個 人 類 文 化 與 文 明 的 演 進 有 了 文 字, 人 類 得 以 溝 通 思 想 記 錄 言 行 傳 遞 知 識 探 究 人 生 等, 因 為 文 字 帶 來 閱 讀 行 為, 而 閱 讀 是 所 有 學 科 學 習 的 基 礎 每 個 人 在 一 生 中 必 須 不 斷 的 學 習 不 斷 的 成 長 不 要 忘 記, 一 個 自 發 的 閱 讀 者, 最 容 易 成 為 一 個 自 發 的 學 習 者 我 們 周 遭 有 無 數 由 文 字 書 寫 的 合 適 學 習 材 料, 我 們 要 如 何 選 擇 呢? 根 據 國 外 學 者 的 研 究, 故 事 性 文 體 最 為 理 想, 因 為 這 種 文 體 能 讓 孩 子 在 知 識 與 理 18

19 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 解 中 成 長 ; 能 將 資 訊 牢 牢 記 住 它 可 以 建 構 出 自 我 的 記 憶, 並 且 學 習 閱 讀 與 書 寫, 並 能 組 織 與 詮 釋 經 驗 其 實, 閱 讀 的 好 處 不 只 如 此 根 據 神 經 科 學 研 究, 每 一 種 學 習 經 驗 都 是 為 未 來 的 心 智 學 習 做 準 備, 並 且 重 複 將 想 法 概 念 或 經 歷 暴 露 在 學 習 經 驗 中, 這 將 能 提 升 記 憶 力 如 果 我 們 按 照 閱 讀 感 受 力 來 分 類 的 話, 透 過 閱 讀, 我 們 可 以 感 受 樂 趣 接 收 資 訊 學 習 知 識, 可 以 從 書 中 獲 得 學 習 典 範, 而 且 還 可 從 書 中 情 節 得 到 情 緒 調 節 與 宣 洩 不 要 忘 記, 早 期 閱 讀 的 培 養 有 利 於 孩 子 在 讀 寫 能 力 的 增 進, 說 得 更 確 定 些, 閱 讀 習 慣 愈 早 養 成, 自 己 的 學 習 力 創 造 力 愈 早 展 現 卡 爾 維 諾 (Italo Calvino) 在 為 什 麼 要 讀 經 典 (Why Read the Classics?) 一 書 中 指 出 青 少 年 時 期 閱 讀 的 重 要, 他 說 : 在 青 少 年 時 代, 每 一 次 閱 讀 就 像 每 一 次 經 驗, 都 會 增 添 獨 特 的 滋 味 和 意 義 青 少 年 的 閱 讀 可 能 ( 也 許 同 時 ) 具 有 形 成 性 格 的 作 用, 理 由 是 它 賦 予 我 們 未 來 的 經 驗 一 種 形 式 或 形 狀, 為 這 些 經 驗 提 供 模 式, 提 供 處 理 這 些 經 驗 的 手 段, 比 較 的 措 辭, 把 這 些 經 驗 加 以 歸 類 的 方 法, 價 值 的 衡 量 標 準, 美 的 範 例 優 秀 作 品 的 內 容 往 往 與 青 少 年 成 長 有 關, 或 者 以 婉 轉 的 方 式 呈 現 世 界 的 某 些 真 實 面, 以 獨 特 意 想 不 到 和 新 穎 的 內 涵 蘊 藏 人 生 旅 程 中 的 寶 貴 與 豐 富 的 經 驗 優 秀 作 品 除 了 具 有 濃 烈 的 故 事 滋 味 外, 還 十 分 講 究 文 學 藝 術 性 作 品 的 表 面 文 字 往 往 只 表 達 了 八 分 之 一 的 意 涵, 其 餘 的 八 分 之 七 完 全 在 文 字 底 層, 等 待 讀 者 去 領 會 這 就 是 海 明 威 冰 山 理 論 (iceberg theory) 的 精 髓 所 在, 這 也 就 是 說, 作 品 的 外 延 (denotation) 意 義 容 易 瞭 解, 內 涵 (connotation) 意 義 還 有 待 挖 掘 他 的 說 法 也 是 一 種 閱 讀 妙 方 接 受 美 學 學 者 伊 瑟 爾 (Wolfgang Iser) 對 閱 讀 也 有 他 的 獨 特 說 法 他 指 出 : 在 閱 讀 過 程 中, 讀 者 不 僅 要 調 動 自 己 從 生 活 世 界 中 獲 得 的 經 驗, 還 要 動 員 他 的 想 像 力 由 於 一 部 文 學 作 品 所 描 寫 的 世 界 與 讀 者 的 經 驗 世 界 絕 不 會 相 同, 作 者 與 讀 者 讀 者 與 讀 者 的 想 像 也 不 會 完 全 吻 合 這 些 專 家 學 者 的 想 法 充 分 驗 證 了 閱 讀 是 青 少 年 成 長 生 活 時 不 可 或 缺 的, 但 閱 讀 哪 一 類 作 品 最 恰 當 呢? 19

20 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 三 閱 讀 的 選 擇 哪 些 書 籍 適 合 給 青 少 年 閱 讀? 這 十 多 年 來, 繪 本 風 行 全 國, 國 內 帶 領 兒 童 閱 讀 的 重 心 幾 乎 全 以 繪 本 為 主 專 家 學 者 也 認 為 繪 本 同 樣 具 有 激 發 想 像 力 與 創 造 力 的 功 能, 但 與 文 字 的 功 能 層 次 不 同, 特 別 是 在 邏 輯 分 析 思 考 能 力 方 面 就 因 為 這 種 原 因, 繪 本 教 學 在 學 習 過 程 中 似 乎 有 其 侷 限 性 況 且, 閱 讀 繪 本 只 是 閱 讀 人 生 這 本 大 書 的 起 步, 比 較 適 合 學 前 教 育 與 國 小 低 中 年 紀 如 果 我 們 仔 細 觀 察, 一 定 會 發 現, 國 內 相 關 的 以 國 小 生 為 主 要 訴 求 的 課 外 閱 讀 書 籍 幾 乎 滿 坑 滿 谷 唾 手 可 得, 反 而 比 較 欠 缺 適 合 青 少 年 閱 讀 的 好 作 品, 尤 其 是 近 乎 經 典 的 優 秀 作 品 年 輕 的 孩 子 總 覺 得 自 已 生 命 無 限, 有 段 漫 長 的 燦 爛 歲 月 可 以 盡 情 揮 灑 這 種 想 法 很 難 評 斷 其 對 錯, 但 珍 惜 生 命 的 每 一 分 每 一 秒 的 想 法 絕 對 錯 不 了, 而 且 分 分 秒 秒 都 應 該 用 在 提 昇 自 我 的 事 物 上, 閱 讀 也 是 如 此 與 其 把 許 多 時 間 花 在 大 眾 休 閒 通 俗 讀 物 上, 不 如 一 開 始 就 大 步 邁 入 廣 闊 的 優 秀 作 品 空 間, 在 名 家 想 像 力 的 高 妙 作 品 中 徜 徉, 汲 取 他 們 以 生 命 錘 鍊 的 思 想 精 華 四 青 少 年 小 說 的 範 疇 與 影 響 所 謂 的 青 少 年 (young adults) 應 該 是 指 那 一 個 年 齡 層 的 孩 子? 眾 說 紛 紜, 沒 有 定 論 細 心 思 考 之 後, 發 現 英 文 中 有 個 單 字 相 當 具 體 實 用 : teenager 這 個 字 是 指 13 到 19 歲 之 間 的 青 少 年, 也 就 是 國 高 中 階 段 這 個 年 齡 層 的 孩 子 心 智 逐 漸 趨 於 成 熟, 應 該 脫 離 以 具 象 為 主 的 文 類, 如 繪 本 漫 畫 等, 甚 至 文 字 比 例 不 高 的 橋 樑 書 都 應 該 包 括 在 內, 而 專 注 於 純 抽 象 文 字 的 閱 讀 如 果 以 文 學 作 品 來 說, 青 少 年 小 說 是 他 們 的 最 佳 閱 讀 選 擇 文 本 上 個 世 紀 末 奇 幻 小 說 的 蓬 勃 發 展, 擴 大 了 青 少 年 小 說 的 範 疇 寫 實 作 品 道 盡 青 少 年 在 成 長 過 程 中 的 悲 歡 離 合, 對 過 去 的 回 顧 現 在 的 自 我 檢 視 未 來 的 期 盼 等, 都 一 一 呈 現 出 來 然 而, 奇 幻 小 說 卻 不 受 時 間 的 限 制, 因 為 藉 由 作 家 想 像 力 與 創 造 力 撞 擊 而 出 的 作 品, 一 樣 可 以 在 過 去 現 在 與 未 來 三 個 時 間 範 疇 內 自 由 穿 梭 著, 甚 至 於 可 以 忽 略 時 間 這 個 主 軸 閱 讀 青 少 年 小 說 會 給 這 些 年 輕 的 讀 者 帶 來 什 麼 樣 的 影 響? 優 秀 的 作 品 往 20

21 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 往 可 以 提 供 樂 趣 增 進 了 解 與 獲 得 資 訊 三 種 似 乎 完 全 以 讀 者 為 出 發 點 的 功 能 這 三 種 功 能 可 以 單 獨 存 在, 但 也 互 相 影 響 熟 悉 文 學 作 品 的 人 都 知 道, 不 管 是 何 種 年 齡 層 的 讀 者, 樂 趣 往 往 是 他 們 閱 讀 作 品 首 先 考 慮 的 目 標 拋 開 樂 趣, 閱 讀 就 會 變 成 一 件 乏 味 的 事 即 使 讀 者 閱 讀 的 重 心 在 於 尋 找 資 訊, 他 們 尋 找 的 也 絕 不 是 說 教 或 教 訓, 而 是 學 習 的 樂 趣 換 言 之, 閱 讀 文 學 作 品 時, 讀 者 尋 找 的 是 閱 讀 的 樂 趣, 甚 至 尋 找 藉 閱 讀 逃 入 另 一 種 生 活 或 地 方 的 樂 趣 以 青 少 年 為 主 要 訴 求 對 象 的 小 說 作 品 可 略 分 為 兩 種 : 一 種 以 青 少 年 為 主 角, 內 容 偏 重 於 其 成 長 及 啟 蒙 的 過 程, 藉 成 長 及 啟 蒙 過 程 來 鋪 陳 青 少 年 的 成 長 的 坎 坷 成 長 的 見 聞 成 長 的 喜 悅 成 長 的 苦 惱 成 長 的 困 惑 成 長 的 得 失 等 等 另 一 種 作 品 主 角 並 非 青 少 年, 但 其 感 性 語 言 及 理 性 說 理 內 容 適 合 他 們 閱 讀 這 兩 類 作 品 雖 各 有 千 秋, 目 標 卻 是 一 致 的 青 少 年 閱 讀 良 好 讀 物, 在 身 心 成 長 與 社 會 化 的 過 程 中, 便 能 有 所 借 鏡 明 辨 是 非, 進 而 產 生 認 同 洞 察 移 情 頓 悟 淨 化 等 潛 移 默 化 的 作 用 這 些 作 用 則 需 仰 賴 作 品 中 角 色 品 德 的 展 現 五 美 德 的 培 養 那 些 是 孩 子 成 長 過 程 中 應 培 養 的 美 德? 二 十 世 紀 九 十 年 代 初, 美 國 雷 根 時 代 的 教 育 部 長 班 奈 特 (William J. Bennett) 發 現 當 代 父 母 教 育 子 女 的 方 式 有 些 偏 差 現 象, 只 重 視 子 女 未 來 的 成 就, 因 此 教 養 重 心 幾 乎 全 放 在 教 導 子 女 如 何 在 學 業 運 動 場 上 或 職 業 場 上 跟 他 人 競 爭, 把 子 女 的 成 就 放 在 一 切 之 上, 不 管 ( 或 忽 略 ) 孩 子 的 禮 儀 或 品 德 在 他 看 來, 父 母 只 教 育 子 女 追 求 私 益, 而 忽 略 了 他 們 的 道 德 教 育, 會 使 得 子 女 未 來 必 須 處 在 一 個 更 不 安 全 更 不 幸 福 的 社 會 中 求 生 存 身 為 教 育 家, 他 特 別 重 視 品 德 教 育, 開 始 從 世 界 經 典 名 著 中, 搜 集 能 讓 讀 者 產 生 勵 志 作 用, 從 而 展 現 和 培 養 珍 貴 恒 久 的 美 德 的 故 事, 編 印 了 美 德 書 (The Book of Virtues:A Treasury of Great Moral Stories) 全 書 分 為 十 大 主 題 : 自 律 憐 憫 責 任 友 誼 工 作 勇 氣 毅 力 誠 實 忠 誠 信 仰 由 於 這 本 書 過 於 厚 重, 出 版 社 便 請 班 奈 特 篩 選 成 適 合 兒 童 閱 讀 或 聆 聽 的 21

22 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 31 篇 文 字, 成 為 孩 子 的 美 德 書 (The Children s Book of Virtues), 原 來 的 十 大 主 題 也 變 成 勇 氣 / 毅 力 責 任 / 工 作 / 自 律 憐 憫 / 信 仰 誠 實 / 忠 誠 / 友 誼 四 大 類 臺 灣 大 學 精 神 科 醫 師 宋 維 村 先 生 在 為 漢 聲 精 選 世 界 成 長 文 學 系 列 撰 寫 的 序 文 中 提 到 了 少 年 人 格 成 長 的 必 備 十 大 品 德 : 勇 氣 正 義 愛 心 道 德 倫 理 友 誼 自 律 奮 鬥 責 任 合 作 對 照 之 下, 他 的 說 法 與 班 奈 特 的 重 疊 頗 多, 這 點 足 以 證 明 中 外 學 者 都 想 籍 文 學 作 品 做 為 品 德 教 育 的 輔 助 工 具, 在 潛 移 默 化 中, 提 升 讀 者 的 品 格 美 國 少 年 小 說 頗 有 研 究 的 多 納 森 (Kenneth L. Donelson) 也 指 出, 優 秀 的 少 年 小 說 有 四 個 基 本 主 題 : 人 類 基 本 的 和 永 恆 的 孤 獨 ; 愛 與 伴 侶 的 需 求 ; 希 望 和 尋 找 真 理 的 需 求 以 及 歡 樂 的 需 求 上 述 的 各 種 品 德 同 樣 可 藉 這 四 個 基 本 主 題 來 展 現 貳 關 於 文 本 一 回 顧 回 顧 本 土 少 年 小 說 的 成 長 過 程, 我 們 不 難 發 現, 這 項 文 類 的 歷 史 幾 乎 相 當 於 臺 灣 少 年 小 說 獎 的 演 進 史 從 一 九 七 四 年 創 辦 的 洪 建 全 兒 童 文 學 創 作 獎 (1974~1988) 開 始 萌 芽, 歷 經 東 方 少 年 小 說 獎 (1976~1979) 臺 灣 省 兒 童 文 學 創 作 獎 (1988 ~2001) 幼 獅 青 少 年 文 學 獎 (1998) 臺 東 大 學 少 年 小 說 獎 (2005~2007), 到 目 前 碩 果 僅 存 的 九 歌 現 代 兒 童 文 學 獎 (1992~), 本 土 少 年 小 說 就 在 無 數 譯 本 和 大 陸 作 品 的 夾 縫 中 苦 苦 掙 扎 著 這 個 已 連 續 徵 文 十 九 年 的 本 土 中 篇 少 年 小 說 獎 已 出 版 得 獎 作 品 近 160 冊, 不 但 為 愛 好 寫 作 的 作 者 提 供 良 好 的 創 作 空 間, 而 且 為 臺 灣 的 成 長 歷 史 留 下 記 錄 上 面 提 到 的 這 些 已 成 為 過 去 或 現 存 的 獎 項, 給 有 志 從 事 兒 童 文 學 創 作 的 人, 提 供 了 不 甚 寬 敞 的 創 作 空 間 空 間 有 限 加 上 出 版 情 形 不 樂 觀, 更 使 得 創 作 者 止 步 不 前 因 此, 本 土 少 年 小 說 雖 成 長 將 近 三 十 年, 但 作 品 的 方 向 一 直 搖 擺 不 定, 不 論 短 篇 或 中 篇, 說 教 成 分 依 然 不 低, 部 分 作 品 又 趨 向 大 眾 化, 22

23 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 如 愛 情 故 事 (romance) 校 園 趣 事, 整 個 質 的 提 昇 便 顯 得 十 分 緩 慢 如 果 我 們 以 較 嚴 格 的 標 準 來 檢 視 作 品 的 質, 會 訝 然 發 覺, 李 潼 一 人 的 作 品 一 枝 獨 秀 二 短 篇 與 中 篇 ( 華 文 ) 目 前 在 國 內 出 版 的 青 少 年 小 說 文 本, 不 論 是 本 土 創 作 或 國 外 作 品 譯 本, 以 中 篇 居 多, 短 篇 選 集 較 少 洪 文 珍 主 編 的 兒 童 文 學 小 說 選 集 (1989) 和 張 大 春 主 編 的 放 鳥 的 一 天 名 家 短 篇 小 說 選 (1989) 是 較 早 的 兩 本 短 篇 選 集 前 後 舉 辦 六 次 以 少 年 小 說 為 主 的 臺 灣 省 第 三 屆 兒 童 文 學 創 作 獎 也 出 版 六 本 得 獎 專 輯 : 帶 爺 爺 回 家 (1990) 畫 眉 鳥 風 波 (1991) 旋 風 阿 達 (1994) 沖 天 炮 大 使 (1995) 一 半 親 情 (1998) 兩 個 獸 皮 袋 (1999) 另 外, 筆 者 於 連 續 兩 年 幫 幼 獅 編 選 俄 羅 斯 鼠 尾 草 和 沖 天 炮 VS. 彈 子 王 兒 童 文 學 少 年 小 說 選 (1988~1998), 並 在 臺 東 大 學 兒 童 文 學 研 究 所 擔 任 所 長 時, 舉 辦 少 年 小 說 徵 文 獎, 委 託 民 生 報 出 版 八 家 將 (2005) 夏 天 (2006) 以 及 風 和 雲 的 青 春 紀 事 (2007) 三 書 另 外, 國 立 編 譯 館 在 2006 年 主 編 四 冊 小 說 讀 本 ( 青 少 年 台 灣 文 庫 ): 飛 魚 的 呼 喚 穿 紅 襯 衫 的 男 孩 彈 子 王 和 大 頭 崁 仔 的 布 袋 戲 彼 岸 在 臺 灣 出 版 的 短 篇 選 集 也 不 少, 民 生 報 先 後 出 版 了 周 曉 與 沈 碧 娟 合 編 三 本 中 國 大 陸 少 年 小 說 選 曹 文 軒 的 白 柵 欄 甜 橙 樹 與 三 角 地 沈 石 溪 的 紅 奶 羊 和 苦 豺 制 度 常 新 港 的 土 雞 的 冒 險 和 青 春 的 十 八 場 雨 朱 自 強 主 編 的 兩 冊 東 北 少 年 小 說 選 金 曾 豪 主 編 的 道 具 馬 奇 猴 及 最 後 一 頭 戰 象 等, 給 本 地 少 兒 讀 者 打 開 了 另 一 扇 窗 子 就 量 來 說, 臺 灣 的 中 長 篇 青 少 年 小 說 並 不 多 洪 建 全 兒 童 文 學 創 作 獎 設 立 後, 本 土 作 家 創 作 意 願 日 強 但 這 個 獎 項 能 留 下 來 的 作 品 很 少, 李 潼 是 例 外 他 曾 連 續 三 年 (1985~1987) 以 電 火 溪 風 雲 天 鷹 翱 翔 順 風 耳 的 新 香 爐 和 再 見 天 人 菊 得 到 這 個 獎 項 的 少 年 小 說 獎 的 頭 獎 這 三 本 作 品 目 前 仍 然 由 其 他 出 版 社 續 出 少 年 噶 瑪 蘭 是 最 早 穿 梭 於 過 23

24 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 去 現 在 與 未 來 的 作 品, 為 喪 失 歷 史 地 位 的 原 住 民 尋 找 定 位, 融 寫 實 與 幻 想 於 一 爐 這 本 書 為 臺 灣 歷 史 少 年 小 說 開 了 路 台 灣 的 兒 女 16 冊 和 望 天 丘 與 魚 藤 號 列 車 長 都 是 不 錯 的 作 品 相 對 之 下, 大 陸 作 家 的 中 篇 作 品 在 臺 灣 市 場 就 顯 得 十 分 蓬 勃 儘 管 文 字 使 用 有 落 差, 背 景 陌 生, 情 節 安 排 有 相 異 之 處, 但 不 少 作 品 深 受 歡 迎, 如 曹 文 軒 張 之 路 沈 石 溪 的 中 篇 作 品 曹 文 軒 的 文 革 經 驗 張 之 路 的 奇 幻 和 沈 石 溪 的 動 物 小 說 是 他 們 三 者 之 間 的 重 大 區 隔, 但 也 因 此 各 自 展 露 特 色, 深 獲 小 讀 者 喜 愛, 也 成 為 撰 寫 論 文 的 好 文 本, 同 時 也 給 本 土 作 家 帶 來 不 同 程 度 的 衝 擊 三 題 材 的 多 樣 化 西 方 的 少 年 小 說 與 成 人 小 說 一 樣, 敢 於 面 對 現 實, 揭 發 現 實 生 活 中 的 種 種 問 題 這 類 作 品 以 反 映 現 實 社 會 的 陰 暗 面 為 主, 成 為 所 謂 的 問 題 小 說, 例 如 死 亡 吸 毒 酗 酒 家 庭 衝 突 未 來 世 界 等, 都 成 為 很 好 的 寫 作 題 材, 這 些 故 事 不 僅 僅 有 煽 動 驚 悚 恐 怖 的 特 寫, 也 有 溫 馨 感 人 的 場 面 作 品 的 多 樣 化 讓 讀 者 有 更 多 的 選 擇 機 會 隨 著 少 數 民 族 的 覺 醒 與 當 權 者 的 政 治 考 量, 多 元 文 化 不 僅 成 為 現 代 社 會 的 文 化 主 流, 也 成 為 文 學 創 作 的 主 要 課 題 少 年 小 說 作 家 也 不 忽 略 這 類 課 題 有 關 不 同 種 族 的 少 年 故 事 紛 紛 出 現 在 少 年 小 說 作 品 中, 例 如 中 國 日 本 韓 國 香 港 新 加 坡 等 亞 裔 移 民 的 故 事, 都 以 不 同 敘 述 方 式 呈 現 拉 丁 美 洲 的 後 代 在 新 大 陸 的 種 種 遭 遇 也 成 為 少 年 小 說 的 重 要 題 材 另 外, 美 國 本 土 的 紅 人 黑 人 的 故 事 佔 了 少 年 小 說 出 版 數 字 的 不 少 比 率 這 種 強 調 多 元 文 化 現 象 具 有 種 族 平 等 和 平 融 合 的 正 面 意 義 如 果 細 心 分 類 剖 析, 我 們 會 發 現, 目 前 在 臺 灣 出 版 的 外 來 青 少 年 小 說 呈 現 的 是 百 花 齊 放 百 鳥 爭 鳴 的 多 元 化 現 象 外 來 作 品 約 佔 臺 灣 近 十 年 出 版 的 青 少 年 小 說 的 七 成, 多 樣 化 是 這 些 作 品 深 受 歡 迎 的 主 要 原 因, 不 論 作 者 主 題 背 景 類 別 形 式 等 均 展 現 不 同 層 次 的 多 樣 化 長 期 以 來, 臺 灣 的 文 學 發 展 一 直 籠 罩 在 英 美 文 學 底 下, 青 少 年 小 說 也 不 例 外, 即 使 到 今 天, 依 然 如 此, 英 美 作 品 佔 了 大 宗 近 年 來, 由 於 社 會 開 24

25 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 放, 外 語 人 才 增 多, 不 同 語 文 的 優 秀 作 品 藉 由 譯 文 紛 紛 問 世, 大 大 地 拓 寬 了 讀 者 的 視 野 其 中 不 同 國 家 的 作 者 都 以 本 國 語 文 書 寫 本 國 的 故 事, 如 德 文 的 強 盜 與 我 阿 非 的 青 春 心 事 苦 澀 巧 克 力 快 跑 男 孩 狗 兒 沉 睡 時 分 等 ; 法 文 的 0-10 的 情 書 綠 拇 指 男 孩 153 天 的 寒 冬 托 比 大 逃 亡 艾 立 莎 的 眼 淚 ; 不 同 國 籍 的 作 者 用 自 己 熟 悉 的 語 文 寫 本 國 或 異 鄉 的 故 事, 如 以 色 列 作 者 用 英 文 寫 天 堂 之 星 波 蘭 作 者 用 德 文 寫 鳥 街 上 的 孤 島 瑞 典 作 者 用 德 文 寫 看 不 見 的 訪 客 爺 爺 與 狼 與 火 焰 的 祕 密 ( 背 景 為 莫 三 鼻 給 ) 奧 地 利 作 者 用 德 文 寫 小 黃 瓜 國 王 與 伊 爾 莎 離 家 出 走 南 非 作 者 用 英 文 寫 奈 及 利 亞 人 的 故 事 真 相 紐 西 蘭 作 家 為 族 群 立 傳, 用 英 文 寫 了 鯨 騎 士 與 吉 普 賽 之 王 四 譯 本 的 風 行 比 起 十 年 前, 臺 灣 出 版 的 少 年 小 說 譯 作, 不 論 質 或 量, 都 相 當 可 觀 出 版 社 熱 中 印 行 的 譯 本, 除 了 經 典 作 品 重 印 外, 主 要 重 心 都 放 在 各 國 大 獎 的 得 獎 作 品 得 獎 等 於 質 的 保 證, 沒 有 爭 論 餘 地, 但 書 中 的 風 土 民 情 並 非 均 適 合 本 地 讀 者 閱 讀 闡 揚 人 性 和 提 昇 藝 術 性 方 面 是 譯 本 最 值 得 稱 讚 之 處, 但 如 果 出 版 社 彼 此 爭 取 版 權 過 分 激 烈, 往 往 會 產 生 不 好 的 副 作 用 付 出 的 版 權 費 用 過 多, 再 加 上 彼 岸 的 競 爭, 真 是 便 宜 了 國 外 的 出 版 社 一 書 二 賣, 何 樂 而 不 為? 另 一 種 版 權 之 爭 也 是 不 宜 某 家 出 版 社 買 了 一 本 好 書 的 版 權, 卻 因 種 種 原 因 一 直 未 出 版, 這 等 於 間 接 謀 殺 了 這 本 好 書, 因 為 出 版 社 繼 續 付 款, 擁 有 優 先 權, 其 他 出 版 社 雖 有 意 出 價 購 買, 也 只 能 徒 呼 奈 何 出 版 社 印 製 譯 本 還 有 另 一 種 考 量, 希 望 這 些 譯 本 不 受 適 讀 年 齡 的 限 制 少 年 小 說 加 上 少 年 二 字, 不 少 出 版 社 視 之 為 重 大 忌 諱, 會 影 響 銷 路, 因 此, 有 介 乎 青 少 年 與 成 人 之 間 的 作 品, 出 版 社 使 命 名 為 輕 文 學 酷 文 學 維 特 書 坊 Flyer 系 列 大 獎 小 說 create 大 獎 特 選 heroine 青 春 閱 讀 Mini & Max 等 不 同 模 糊 的 稱 呼 除 了 幾 家 歷 史 悠 久 的 出 版 社 外, 這 些 系 列 作 品 往 往 不 加 注 音, 以 便 與 小 五 小 六 和 國 中 生 為 主 要 訴 求 對 象 的 注 音 本 有 所 區 隔, 而 且 加 上 適 合 25

26 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 9~99 歲 大 小 朋 友 閱 讀 的 故 事 的 廣 告 詞 但 適 讀 年 齡 往 往 是 個 沒 有 標 準 說 法 的 概 念 現 代 這 些 每 日 面 對 無 數 電 子 媒 體 和 印 刷 媒 體 疲 勞 轟 炸 的 青 少 年, 早 已 少 年 老 成, 不 是 變 成 早 慧 型 的, 就 是 早 熟 型 的, 人 世 間 的 陰 暗 面 早 已 接 觸 不 少 換 句 話 說, 適 合 當 代 青 少 年 閱 讀 的 小 說, 只 要 是 趣 味 性 高, 可 當 同 儕 溝 通 話 題 的 作 品, 他 們 一 定 搶 著 閱 讀 當 然, 小 說 這 樣 無 聲 無 色 的 平 面 媒 體, 只 要 內 容 精 采, 再 加 上 其 他 電 子 媒 體 的 推 波 助 瀾, 閱 讀 群 一 定 大 增 哈 利 波 特 (Harry Potter) 和 魔 戒 (The Lord of the Rings) 這 兩 冊 系 列 作 品 的 搶 購 熱 潮, 便 是 最 好 的 說 明 在 電 影 和 報 紙 的 大 力 推 介 下, 許 多 青 少 年 都 搶 著 先 睹 為 快, 誰 會 在 意 譯 文 不 是 很 理 想, 字 數 過 多, 字 型 太 小, 行 距 過 分 密 集 呢? 五 寫 實 與 幻 想 少 年 小 說 可 略 分 為 寫 實 (realism) 與 幻 想 (fantasy) 兩 種 不 論 寫 實 或 幻 想, 總 是 脫 離 不 了 以 下 的 這 些 範 圍 : 成 長 的 坎 坷 成 長 的 見 聞 成 長 的 喜 悅 成 長 的 苦 惱 成 長 的 困 惑 成 長 的 得 失 等 作 家 截 取 成 長 過 程 的 片 段, 編 織 題 材, 收 縱 凝 融 情 思, 以 不 同 的 悲 喜 表 達 手 法, 把 一 個 典 型 的 青 少 年 成 長 過 程, 生 靈 活 現 地 展 現 在 讀 者 面 前 寫 實 與 幻 想 各 有 不 同 的 手 法, 遊 走 於 不 同 的 時 空, 均 深 具 刺 激 想 像 力 的 作 用 但 實 際 上, 當 前 中 外 的 重 要 作 品 並 非 只 有 這 兩 種 表 達 手 法 作 家 為 了 融 入 冒 險 懸 疑 的 成 分, 常 常 融 合 寫 實 與 幻 想, 描 寫 在 現 實 世 界 遭 遇 困 難 或 挫 折 的 青 少 年, 藉 某 種 通 道 (channel), 如 書 本 鏡 子 暗 門 等, 到 另 外 一 個 時 空 的 奇 幻 世 界 一 遊, 解 決 現 實 世 界 無 法 解 決 的 問 題, 例 如 說 不 完 的 故 事 (The Neverending Story) 湯 姆 的 午 夜 花 園 (Tom Midnight Garden) 神 偷 (Herr Der Diebe), 墨 水 心 系 列 等 等 這 些 作 品 的 少 年 主 角 穿 越 於 不 同 時 空, 經 歷 現 實 世 界 欠 缺 的 罕 有 刺 激 與 考 驗, 學 習 如 何 自 我 調 適, 在 奇 幻 之 旅 結 束 後, 終 能 脫 胎 換 骨, 變 成 一 位 信 心 十 足 的 孩 子 圖 像 世 界 的 形 塑 間 接 刺 激 了 幻 想 作 品 的 盛 行, 青 少 年 讀 者 耽 溺 於 奇 幻 世 界, 可 以 暫 時 逃 避 現 實 世 界 的 困 擾, 但 這 種 逃 避 畢 竟 是 短 暫 的, 他 們 還 是 得 回 歸 現 實 世 界, 面 對 挑 戰 這 也 是 六 十 年 代 後, 問 題 小 說 (problem 26

27 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 novels) 盛 行 的 主 因 之 一 作 家 認 為, 作 品 不 能 一 味 塑 造 溫 室 或 象 牙 塔, 孩 子 終 究 得 長 大, 得 勇 於 面 對 困 境 因 此, 描 繪 社 會 陰 暗 面 的 作 品 便 紛 紛 問 世, 給 成 人 與 青 少 年 某 種 警 惕 問 題 少 年 小 說 的 主 題 主 要 在 於 討 論 飆 車 吸 毒 嗑 藥 幫 派 自 我 認 同 心 理 障 礙 未 婚 懷 孕 酗 酒 父 母 離 婚 同 性 戀 族 群 問 題 等 這 些 問 題 實 際 上 是 存 在 我 們 現 實 社 會 的 某 些 角 落 裡, 作 家 不 應 逃 避 不 談 固 然, 我 們 不 能 期 望 作 家 在 作 品 裡 提 出 問 題 的 同 時, 也 提 出 解 決 的 方 法 事 實 上, 作 家 往 往 沒 有 能 力 去 解 決 任 何 問 題, 但 是 作 家 至 少 有 責 任 把 問 題 呈 現 出 來, 讓 每 位 讀 者 了 解 這 些 是 現 存 的 社 會 現 象, 大 家 一 起 來 思 考, 想 出 解 決 的 辦 法 就 問 題 少 年 小 說 而 言, 國 外 作 品 遠 勝 於 本 土 作 品, 例 如 嗑 藥 (Junk) 我 是 乳 酪 (I Am the Cheese) 等 這 些 書 的 作 者 勇 於 揭 發 現 實 陰 暗 面, 給 讀 者 反 思 和 檢 視 的 機 會 六 文 學 教 育 少 年 小 說 濫 觴 於 西 方, 當 前 又 以 美 國 最 為 蓬 勃, 因 此, 討 論 少 年 小 說, 必 須 提 到 美 國 的 少 年 小 說 美 國 擁 有 許 多 作 品 質 量 兼 優 的 少 年 小 說 作 家, 他 們 全 力 投 入, 關 懷 所 有 不 同 種 族 的 青 少 年, 以 溫 柔 的 心, 自 由 飛 翔 的 想 像 力, 傳 達 青 少 年 的 喜 怒 哀 樂 他 們 超 越 傳 統, 不 斷 實 驗 新 的 技 巧, 挖 掘 新 的 題 材, 給 青 少 年 帶 來 極 佳 的 精 神 讀 物 美 國 當 前 對 少 年 小 說 有 研 究 的 專 家 學 者, 都 十 分 關 心 少 年 小 說 在 中 學 的 接 受 程 度 他 們 想 盡 各 種 方 法 要 讓 少 年 小 說 作 品 能 夠 與 經 典 作 品 同 樣 出 現 在 青 少 年 的 閱 讀 書 單 中 他 們 把 少 年 小 說 中 反 映 的 主 題 與 經 典 作 品 的 主 題 並 列, 例 如 : 自 我 家 庭 個 人 與 社 會 愛 情 友 情 死 亡 殘 存 勇 氣 與 英 雄 主 義 等, 希 望 學 子 能 夠 把 少 年 小 說 作 品 與 經 典 作 品 並 列 閱 讀, 並 做 比 較 在 文 學 教 育 方 面, 一 般 美 國 中 學 要 求 學 生 必 須 閱 讀 經 典 作 品, 例 如 莎 士 比 亞 (Shakespeare) 的 哈 姆 雷 特 (Hamlet) 與 羅 密 歐 與 茱 麗 葉 (Romeo & Juliet) 海 明 威 (Ernest Hemingway) 的 老 人 與 海 (The Old Man and the Sea) 珍 奧 斯 丁 (Jane Austen) 的 傲 慢 與 偏 見 (Pride and Prejudice) 勃 朗 蒂 (Emily Bronte) 的 咆 哮 山 莊 (Wuthering Heights) 狄 更 斯 (Charles Dickens) 的 塊 肉 餘 生 錄 27

28 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 (David Copperfield); 高 丁 (William Golding) 的 蒼 蠅 王 (Lord of the Flies) 等, 都 曾 被 列 入 必 讀 書 單 雖 然 這 些 經 典 作 品 的 背 景 與 展 現 的 內 涵 和 當 代 青 少 年 的 情 境 和 期 許 出 入 頗 多, 固 然 妨 礙 了 學 生 閱 讀 青 少 年 小 說 的 機 會 與 時 間, 但 其 教 學 方 式 依 然 就 文 學 論 文 學, 文 學 教 育 的 功 能 與 成 果 已 經 遠 超 我 國 如 果 仿 照 美 國 文 學 教 育 方 式, 我 們 的 青 少 年 應 該 閱 讀 下 列 這 些 經 典 作 品 : 吳 承 恩 的 西 遊 記 羅 貫 中 的 三 國 演 義 施 耐 庵 的 水 滸 傳 曹 雪 芹 的 紅 樓 夢 等 但 實 際 上, 大 家 接 觸 的 往 往 只 有 上 述 這 些 作 品 的 某 些 章 回, 要 細 讀 全 書 完 全 仰 賴 自 己 至 於 現 當 代 小 說, 例 如 魯 迅 的 短 篇 作 品 本 地 作 家 的 鄉 土 作 品, 也 因 意 識 型 態 與 某 些 特 殊 理 由 的 作 祟, 根 本 不 可 能 出 現 在 青 少 年 的 書 單 上 藉 文 學 作 品 之 陶 冶 而 改 變 氣 質, 進 而 關 懷 社 會 之 說, 更 是 遠 不 可 及 國 內 奇 特 的 文 學 教 育 現 況 是 大 家 有 目 共 睹 的 目 前 為 應 付 不 同 階 段 的 升 學 考 試, 國 文 教 學 幾 已 淪 為 句 讀 教 育, 學 生 整 日 在 字 辭 辨 正 與 古 人 生 活 中 掙 扎, 鮮 少 機 會 細 讀 上 述 古 典 文 學 或 現 當 代 文 學 的 經 典 作 品, 少 年 小 說 更 是 次 要 這 種 局 面 的 造 成, 除 了 制 度 的 偏 差 之 外, 整 個 國 家 社 會 與 個 人 ( 包 括 家 長 教 師 與 青 少 年 本 身 ) 都 有 責 任 即 使 國 內 國 中 高 中 教 師 願 意 接 受 少 年 小 說 為 學 生 的 輔 助 讀 物, 大 力 鼓 勵 青 少 年 閱 讀 少 年 小 說, 我 們 的 情 況 同 樣 不 十 分 樂 觀, 因 為 國 內 少 年 小 說 創 作 作 品 量 不 足, 質 也 相 對 受 影 響, 學 生 可 以 選 擇 的 讀 物 就 比 較 受 限 制 在 飢 不 擇 食 的 情 形 下, 國 外 的 少 年 小 說 ( 翻 譯 本 ) 極 可 能 取 而 代 之 這 種 變 化 並 不 是 國 內 關 心 文 學 教 育 的 專 家 學 者 所 樂 見 的, 因 為 屆 時 大 家 又 會 擔 心 殖 民 化 的 問 題 ( 包 括 文 化 與 意 識 型 態 等 ) 因 此, 國 內 少 年 小 說 的 發 展 茁 壯, 有 待 作 家 研 究 者 及 出 版 者 的 攜 手 合 作 只 要 有 需 求, 少 年 小 說 譯 本 就 會 存 在 不 論 經 典 作 品 重 印 或 新 書 新 譯, 都 給 青 少 年 帶 來 不 同 程 度 的 文 化 衝 擊 倡 導 多 元 文 化 在 地 球 村 空 間 裡 是 正 確 的 但 如 果 由 於 過 分 重 視 外 國 譯 本, 而 使 得 本 土 創 作 日 見 萎 縮, 則 這 種 現 象 不 能 算 是 良 好 的 文 化 交 流 或 許 出 版 社 必 須 從 許 多 不 同 角 度 去 評 估 得 失 盈 虧, 然 後 再 另 做 選 擇 28

29 青 少 年 小 說 的 文 本 與 閱 讀 參 結 論 洪 建 全 兒 童 文 學 創 作 獎 於 一 九 七 四 年 創 辦, 到 今 年 剛 好 滿 三 十 年 半 甲 子 的 臺 灣 社 會 變 遷 ( 包 括 民 主 化 思 想 開 放 經 濟 高 度 成 長 等 ), 使 得 少 年 小 說 蓬 勃 發 展, 尤 其 近 十 年 更 是 可 觀 本 土 作 品 雖 不 是 很 多, 但 每 年 都 在 穩 定 增 加 中 比 較 令 人 擔 心 的 是, 不 甚 寬 敞 的 少 年 小 說 創 作 空 間 正 遭 受 譯 本 和 大 陸 作 品 的 壓 縮 我 們 不 敢 想 像, 會 不 會 未 來 有 一 天, 本 土 作 品 全 被 外 來 作 品 所 替 代 儘 管 有 這 樣 的 憂 慮, 臺 灣 少 年 小 說 依 然 會 繼 續 往 前 邁 進, 我 們 期 盼 的 是 穩 健 前 行, 而 非 蹣 跚 獨 行 奇 幻 小 說 原 本 在 譯 本 中 就 佔 了 不 低 的 比 例, 也 有 相 當 固 定 的 大 小 讀 者 哈 利. 波 特 和 魔 戒 借 用 印 刷 與 電 子 兩 種 媒 介 的 力 量, 橫 掃 全 世 界, 也 間 接 帶 動 了 奇 幻 小 說 的 盛 行 許 多 從 前 不 易 出 版 的 好 作 品 突 然 湧 現, 佔 去 不 少 出 版 的 空 間, 開 拓 了 青 少 年 讀 者 的 另 一 閱 讀 領 域, 考 驗 他 們 的 幻 想 力 和 領 悟 力 這 種 市 場 轉 移 給 譯 者 更 多 展 露 語 文 才 華 的 機 會, 但 同 時 也 考 驗 譯 者 了 解 科 幻 知 識 的 能 力 這 是 我 們 必 須 面 對 的 一 少 年 小 說 發 展 的 隱 憂 明 眼 人 心 知 肚 明, 實 際 掌 握 書 的 生 死 大 權 的 讀 者 被 忽 略 了 接 受 美 學 或 讀 者 反 應 論 已 經 成 為 文 學 研 究 重 要 的 一 部 分, 但 實 際 上, 我 們 談 到 讀 者, 依 然 覺 得 十 分 陌 生 以 書 的 適 讀 年 齡 的 認 定 為 例, 這 件 工 作 幾 乎 全 由 成 人 來 決 定, 小 讀 者 無 置 喙 餘 地, 更 說 不 上 有 沒 有 想 到 以 適 當 的 方 式 去 測 出 當 代 青 少 年 的 看 法 這 就 是 當 前 少 年 小 說 發 展 的 隱 憂 之 一 事 事 由 成 人 代 庖, 選 出 的 書 不 見 得 就 是 青 少 年 想 看 的, 或 者 根 本 不 想 看 不 要 忘 記, 成 人 還 可 能 是 少 年 小 說 的 主 要 讀 者 適 讀 年 齡 的 認 定 變 成 無 意 義, 也 就 間 接 說 明 少 年 小 說 並 非 由 青 少 年 獨 享 許 多 成 人 現 在 不 但 看 少 年 小 說, 也 努 力 讀 繪 本 讀 者 群 增 多, 當 然 不 是 壞 事, 但 如 果 因 為 圖 像 世 界 日 趨 鮮 明, 造 成 名 著 繪 本 化 小 說 童 話 化, 可 能 多 少 會 給 少 年 小 說 的 創 作 與 出 版 帶 來 一 些 直 接 的 衝 擊 本 土 作 品 的 萎 縮, 上 述 說 法 只 是 原 因 之 一 大 陸 作 品 的 質 和 量 不 能 忽 29

30 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 略, 因 為 使 用 同 一 種 語 文, 就 免 不 了 有 了 較 勁 的 意 味 大 陸 名 家 作 品 登 陸, 實 際 上 給 本 土 出 版 商 和 作 家 帶 來 不 少 刺 激, 只 是 這 些 刺 激 一 直 無 法 轉 化 成 力 量, 優 弱 勢 也 沒 改 變, 還 可 能 繼 續 存 在 一 段 相 當 長 的 時 間 譯 本 的 多 元 化 多 樣 化 使 得 青 少 年 讀 者 大 開 眼 界, 一 下 子 也 拉 走 不 少 大 讀 者 從 少 年 小 說 的 本 土 創 作 與 譯 作 的 出 版 量 來 評 估, 國 內 並 無 所 謂 的 文 本 不 足 的 問 題 目 前 最 缺 乏 的 是 帶 領 閱 讀 的 領 航 員 故 事 媽 媽 正 在 轉 型 中, 嘗 試 把 喜 愛 的 文 本 從 具 象 的 繪 本 改 為 抽 象 的 文 字 書, 包 括 少 年 小 說 至 於 優 秀 文 本 的 來 源 也 不 成 問 題, 每 年 臺 北 市 立 圖 書 館 舉 辦 的 好 書 大 家 讀 活 動 選 出 的 好 書, 便 是 最 好 的 一 種 選 書 參 考, 只 是 目 前 上 游 工 作 就 緒, 中 下 游 有 待 加 把 勁 二 尋 找 讀 者 人 們 談 少 年 小 說 的 未 來, 常 把 重 點 擺 在 出 版 者 與 作 者 的 身 上 人 們 以 為, 只 要 出 版 者 肯 出 好 書, 作 者 認 真 寫 作, 讀 者 就 會 勤 於 閱 讀, 少 年 小 說 的 未 來 必 定 一 片 光 明 其 實, 讀 者 最 難 掌 握 讀 者 成 千 上 萬, 出 版 者 與 作 者 常 不 知 讀 者 在 哪 裡, 更 不 用 說 如 何 說 服 他 們 接 觸 作 品 因 此, 掌 控 少 年 小 說 的 未 來 應 該 是 最 不 確 定 的 讀 者 由 於 多 樣 化 媒 介 的 衝 擊, 青 少 年 讀 者 的 閱 讀 習 慣 已 經 起 了 重 大 的 變 化 透 過 電 腦, 他 們 一 樣 可 以 得 到 想 要 的 訊 息, 印 刷 媒 介 的 功 能 逐 漸 退 居 幕 後, 甚 至 於 變 得 全 無 更 令 人 傷 心 的 是, 部 分 青 少 年 連 識 字 都 成 問 題, 遑 論 接 受 文 字 傳 播 的 能 耐 或 許 當 前 最 重 要 的 工 作 是, 重 整 青 少 年 讀 者 閱 讀 抽 象 的 習 慣 這 件 重 大 希 望 工 程 不 僅 是 學 校 教 師 與 圖 書 館 員 的 責 任, 更 是 家 長 不 可 推 卸 的 重 擔 親 子 教 育 可 以 拉 近 家 長 與 子 女 的 距 離, 兩 者 也 可 接 受 新 知 識 的 陶 冶, 因 為 對 家 長 來 說, 作 品 中 傳 達 的 知 識 很 可 能 是 十 分 新 穎 的 在 互 相 激 盪 腦 力 的 同 時, 家 長 能 更 了 解 自 己 子 女 的 種 種 問 題, 進 一 步 懂 得 如 何 協 助 他 們 克 服 人 生 旅 途 中 可 能 遭 遇 的 不 同 程 度 的 困 擾 30

31 文本中的影像閱讀 文本中的影像閱讀 The Reading of Visual Images in the Literature 許建崑 Chien-Kun Hsu 東海大學中文系副教授 Associate Professor, Department of Chinese Literature Tunghai University 摘要 人類未識文字以前 係以歌吟 舞蹈和圖繪 來表達個人的情感 文 字發明以後 知識 文化 文學的累積 有了依憑 因此忽略了人類本有的 知覺功能 近年來由於影像留存技術大大進步 圖像 聲樂 兼及美術 舞 蹈 建築等學科重獲重視 發展出多元媒體 用來改編或重新創作文本 影 響很大 而現今文本的寫作 也試圖展現 視聽效果 重視影音 圖像的 呈現 本文從繪本 神話 民間故事 童話 小說 電影不同的文本 指出暗 藏 影像 的視聽效果 讀者可以透過故事 場景 人物形象 象徵物等 以及電影運鏡的技巧 來理解文本 增加閱讀的樂趣 如果要獲得此項閱讀 樂趣 讀者個人的閱讀經驗的累積 以及 影音資料庫 的建立 不可或 缺 Abstract Before the word-sign was invented, human used to express personal emotions by drawing, dancing, and singing. Following the invention of word-sign, 31

32 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 knowledge, culture, and literature started to accumulate solely based on words, and the emotional expressions naturally possessed by human were marginalized. In recent years, due to the advancement of audio/video technology and the development of multimedia, works based on graphics, music, arts, dance, and architecture were once again appreciated. Furthermore, these advancements have a major impact on recreating existing literatures. Recent literature-related works also tend to include the audio-visual aspect by adding pictures and sounds. In this article, I used picture books, myths, folk tales, fairy tales, novels, and movies to discuss the visual effects of the recreated literatures. Audience and readers often learn the literature-related work more quickly and enjoyably by visually viewing the stories, scenes, character s image, and symbols. To fully enjoy multimedia reading, the accumulation of readers personal reading experience and a well-established audio-video database are both essential. 關 鍵 字 : 文 本 閱 讀 影 音 圖 像 大 眾 接 受 多 媒 體 影 響 Keywords: Literature Reading, Audio-Video, Public Perception, Multimedia 壹 前 言 嬰 兒 誕 生, 先 以 耳 朵 聽 見 了 聲 籟, 以 眼 睛 認 識 了 世 界 早 期 人 類 的 經 驗 也 是, 在 未 識 文 字 以 前, 係 以 歌 吟 手 舞 足 蹈, 或 繪 製 圖 畫, 來 傳 述 事 件 與 情 緒 使 用 文 字 以 後, 有 了 記 載 歷 史 文 化 學 術 的 工 具, 甚 至 能 以 文 學 書 寫 的 手 段, 留 存 思 想 與 情 感 ; 對 文 明 保 存 傳 遞, 有 了 極 大 的 優 勢 圖 畫 的 搭 配 僅 存 於 圖 鑑 與 通 俗 讀 物 中 ; 多 數 讀 者 也 習 慣 了 使 用 文 字 來 閱 讀 記 憶 與 思 考 然 而 在 二 十 世 紀 晚 期 以 後, 錄 影 錄 音 技 術 有 極 大 的 進 步, 改 變 了 文 字 記 錄 為 唯 一 方 式 的 現 狀 影 音 留 存 成 為 簡 易 而 有 效 的 方 法, 不 但 可 以 輔 助 文 字 記 錄, 甚 至 有 臨 場 感 的 優 勢, 更 容 易 得 到 閱 聽 人 的 喜 愛 為 了 具 備 臨 場 感, 在 影 音 媒 體 的 製 作 上, 圖 像 聲 音 攝 影 剪 輯 美 術 舞 蹈 建 築 等 多 元 素, 都 被 考 慮 進 來, 作 品 的 展 現 自 然 是 聲 色 32

33 文 本 中 的 影 像 閱 讀 俱 全, 五 彩 斑 斕 從 好 處 看, 人 類 重 新 找 回 視 覺 聽 覺, 來 接 近 文 學 但 從 壞 處 看, 感 知 是 在 腦 海 裡, 而 不 是 在 眼 睛 裡, 人 類 只 仰 仗 身 體 官 能 的 接 受, 沉 浸 五 光 十 色 之 中, 不 耐 煩 文 字 閱 讀, 也 無 法 涵 泳 於 文 本 的 內 在 思 想 然 而 多 媒 時 代 已 經 到 來, 講 求 聲 音 形 象 直 接 表 現 的 媒 體 越 來 越 多, 如 何 能 滿 足 讀 者 的 閱 讀 習 慣, 又 能 引 導 讀 者 重 新 理 解 文 字 之 美, 達 到 健 全 學 習 的 可 能? 讓 讀 者 在 文 本 閱 讀 時, 透 過 故 事 場 景 圖 像 等 要 素, 使 影 像 交 會 於 文 本 之 中, 而 得 到 閱 讀 的 樂 趣, 成 為 重 要 的 課 題 貳 繪 本 的 圖 像 閱 讀 圖 畫 故 事 書, 坊 間 習 以 日 人 所 稱 繪 本 名 之, 頗 為 簡 潔 近 年 來 繪 本 橋 樑 書 大 量 出 現, 可 以 歸 功 於 國 內 經 濟 水 平 上 升, 國 人 重 視 幼 教, 也 可 以 解 釋 為 圖 像 視 覺 重 新 受 到 了 重 視 圖 文 比 例 的 多 少, 正 好 是 可 以 區 分 零 歲 幼 兒 小 學 低 年 級 讀 物 ; 也 可 以 作 為 圖 像 閱 讀 圖 鑑 閱 讀 輔 助 閱 讀 不 同 階 段 的 依 據 圖 像 的 存 在, 可 以 建 構 故 事 的 實 境, 使 孩 童 自 行 閱 讀 時 有 了 依 靠 此 所 以 插 畫 者 的 筆 觸 構 圖 用 情 思 考, 會 影 響 繪 本 的 完 成 但 如 果 是 好 的 插 畫 家, 所 提 供 的 閱 讀 趣 味, 恐 怕 不 只 是 故 事 的 解 讀 而 已 舉 例 來 說, 由 日 本 筒 井 賴 子 寫 作, 林 明 子 插 圖 的 第 一 次 上 街 買 東 西 此 書 係 鄭 明 進 先 生 引 進, 在 慈 恩 兒 童 文 學 研 習 營 中 作 為 講 述 的 教 材 漢 聲 英 文 社 翻 譯 為 中 文,1984 年 元 月 發 行 故 事 約 略 如 下 : 五 歲 的 小 惠 幫 媽 媽 到 街 上 買 牛 奶, 因 為 弟 弟 肚 子 餓 了 途 中 遇 見 同 學 小 毛 ; 躲 開 腳 踏 車 的 衝 撞 ; 在 上 坡 處, 不 小 心 摔 了 一 跤, 撿 回 滾 出 去 的 錢 幣 到 了 商 店, 在 墨 鏡 人 胖 太 太 之 後, 買 到 牛 奶 老 闆 娘 追 出 來, 找 還 零 錢 快 速 跑 回 家, 媽 媽 抱 著 弟 弟 來 迎 接 這 個 故 事 本 身, 有 鮮 明 的 人 物, 有 動 機 和 行 動 路 線, 也 有 對 話, 已 經 很 有 畫 面 感 林 明 子 在 圖 畫 上 又 做 了 許 多 表 現 : 媽 媽 從 市 場 回 來, 裝 在 牛 皮 紙 袋 的 青 菜 還 擺 在 地 上, 弟 弟 哭 著 要 吃 奶, 爐 上 鍋 子 裡 的 水 正 沸 騰, 吸 塵 機 丟 在 一 旁 小 惠 陪 伴 自 己 的 娃 娃, 一 旁 安 靜 的 畫 圖! 幫 助 媽 媽 出 門 到 街 口 雜 貨 店, 買 瓶 牛 奶 回 來, 第 一 次 上 街 買 東 西 的 理 由, 就 十 足 有 力 了 小 惠 不 33

34 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 小 心 跌 跤, 有 沒 有 受 傷? 痛 不 痛? 到 了 雜 貨 店 門 口, 老 闆 娘 為 什 麼 沒 有 聽 見 她 的 聲 音? 林 明 子 在 圖 畫 裡 已 經 暗 藏 了 答 案 除 此 之 外, 林 明 子 處 理 了 街 景 小 惠 家 與 鄰 居 有 何 不 同? 花 店 緊 鄰 著 飲 食 店 商 店 在 轉 角 上 坡 處, 廣 告 招 牌 顯 眼 透 過 窗 口, 可 以 看 見 房 子 裡 有 孩 子 在 彈 鋼 琴 畫 圖 拉 小 提 琴 ; 失 去 鸚 鵡 的 大 人 對 外 張 望 當 然 她 也 安 排 了 蹲 伏 在 鄰 家 花 園 的 小 狗 走 在 圍 牆 上 被 尋 找 的 貓 咪 掛 在 電 線 上 的 鸚 鵡 被 墨 鏡 人 嚇 走 的 黑 貓 在 這 些 細 節 的 後 面, 其 實 是 展 現 了 日 本 人 的 庶 民 生 活 居 家 文 化 親 子 關 係, 以 及 如 何 積 極 有 效 的 鼓 舞 孩 子 認 知 學 習 再 舉 張 玲 玲 改 寫 劉 宗 慧 繪 圖 的 老 鼠 娶 新 娘 這 是 個 老 掉 牙 的 故 事, 大 年 初 三 老 鼠 娶 新 娘 老 鼠 村 長 讓 女 兒 拋 繡 球 找 丈 夫, 可 有 隻 貓 來 肆 虐 村 長 決 心 找 個 全 世 界 最 強 壯 的 女 婿 來 保 護 女 兒 牠 找 了 太 陽 烏 雲 風 和 牆 之 後 牆 告 訴 村 長 說 : 老 鼠 打 牆 最 厲 害 因 此, 村 長 高 高 興 興 的 把 女 兒 嫁 給 老 鼠 族 人 面 對 這 則 民 間 故 事, 劉 宗 慧 採 取 了 後 設 技 巧, 她 以 寫 實 的 手 法 畫 大 戶 人 家 的 庭 院 拋 繡 球 的 高 台 迎 娶 的 花 轎 新 娘 子 富 麗 的 鳳 冠 霞 披 ; 然 後 以 光 怪 陸 離 的 畫 風 處 理 村 長 找 太 陽 雲 風 和 牆 說 親 的 場 景, 再 用 圖 騰 化 的 手 段, 把 貓 隱 藏 在 每 張 畫 面 之 中, 來 聲 告 貓 對 老 鼠 世 界 的 威 脅 為 了 顯 示 故 事 古 老 以 及 老 鼠 世 界 的 特 徵, 她 把 每 幅 圖 畫 的 邊 框 都 處 理 成 焦 黃 破 碎 和 齒 嚙 的 痕 跡, 饒 有 趣 味 但 這 樣 還 不 夠, 為 了 表 現 強 中 自 有 強 中 手 與 人 生 盛 衰 起 伏 無 定 數 的 主 題 思 想, 她 蓄 意 對 比 人 與 鼠 成 人 與 小 孩 貧 與 富 強 與 弱 歡 樂 與 危 險, 表 現 傳 統 中 國 人 的 哲 學 思 想 所 以 出 現 了 : 孩 子 的 眼 睛 看 著 老 鼠 拋 繡 球 ; 而 乞 丐 正 睡 在 大 戶 人 家 門 口 夢 南 柯 坐 轎 子 出 嫁 的 老 鼠 新 娘 ; 轎 子 卻 是 乞 丐 遺 失 的 草 鞋 貓 殺 害 老 鼠 的 時 刻, 而 蚊 子 正 在 叮 咬 惡 貓 婚 姻 的 喜 訊, 兼 伴 著 家 族 的 危 機 劉 宗 慧 以 婚 姻 禮 俗 再 現 圖 像 符 碼 新 創, 重 建 民 間 故 事 場 景, 也 展 現 了 老 莊 的 處 世 思 想 可 見 圖 像 的 述 說, 亦 足 以 使 文 本 閱 讀 益 加 豐 盛 34

35 文 本 中 的 影 像 閱 讀 參 神 話 民 間 童 話 故 事 的 圖 像 閱 讀 故 事 文 體 的 成 熟, 依 序 是 寓 言 神 話 民 間 故 事 童 話 小 說 故 事 構 成 提 供 了 影 像 活 動 的 軸 線, 場 景 是 演 出 舞 台, 角 色 則 帶 動 了 故 事 進 展 舉 例 來 說, 龜 兔 賽 跑 是 典 型 的 最 早 的 寓 言 型 態 但 如 果 加 上 賽 跑 的 理 由, 使 故 事 有 了 動 力 ; 路 線 的 安 排 起 點 與 終 點 的 設 計, 才 可 以 使 故 事 獲 得 具 體 的 印 象 參 賽 的 烏 龜 與 兔 子 造 型 如 何? 在 場 景 人 物 上 圖 像 模 糊, 所 以 有 許 多 可 以 填 補 的 空 間, 成 為 龜 兔 賽 跑 不 斷 被 後 人 反 覆 改 寫 的 原 因 神 話 形 式 的 完 成, 比 寓 言 稍 晚, 發 生 在 人 文 思 想 抬 頭 以 後, 為 了 解 釋 宇 宙 洪 荒, 旱 災 水 災 地 震 海 嘯 的 產 生, 同 時 也 生 成 后 羿 射 日 大 禹 治 水 諾 亞 方 舟 的 故 事 為 了 解 說 物 種 由 來, 產 生 如 精 衛 玄 鳥 赤 烏 玉 蟾 的 故 事 為 了 解 釋 生 命 源 起, 原 生 化 生 神 造 的 解 說, 各 具 其 趣 ; 靈 魂 的 不 滅 再 生 轉 世, 甚 至 是 天 上 神 仙 謫 凡 星 宿 墬 落, 都 被 編 寫 出 來 而 這 些 神 話 圖 像 都 是 建 立 在 各 民 族 的 文 化 意 識 與 圖 騰 信 仰 的 上 頭 民 間 故 事 也 是, 絕 大 部 分 建 立 在 農 漁 牧 的 背 景 下, 企 求 建 立 一 個 先 民 辛 勤 工 作 與 良 好 社 會 秩 序 的 印 象 主 角 們 耕 作 織 造 安 貧 守 道 仁 慈 孝 順 抵 抗 暴 力, 成 為 勤 奮 與 堅 貞 的 圖 像, 與 反 派 角 色 貪 婪 掠 奪 殘 暴 苛 刻 的 形 象, 形 成 鮮 明 對 比 眾 所 週 知, 最 初 被 命 名 為 童 話 的 故 事, 係 由 德 國 格 林 兄 弟 採 集 民 間 故 事 編 寫 而 成 稍 後, 丹 麥 安 徒 生 繼 續 改 寫 與 創 作, 而 形 成 新 的 文 體 童 話 中 遊 戲 性 加 重 了, 懲 戒 刑 罰 的 印 記 收 斂 了, 提 供 趣 味 性 為 了 增 加 閱 聽 者 的 親 和 力, 人 物 採 取 老 三 公 式, 楚 楚 可 憐 的 小 王 子 小 公 主 小 弟 弟, 可 以 奇 妙 的 躲 過 後 母 哥 哥 姊 姊 的 欺 凌 ; 而 情 節 也 常 常 使 用 三 段 反 覆 法, 使 閱 聽 者 在 聽 覺 上 反 覆 沉 浸 於 同 一 個 基 調 中, 造 成 旋 律 感 ; 在 視 覺 上 宛 如 見 到 一 匹 反 覆 印 染 鮮 亮 的 花 布 舉 日 人 安 房 直 子 ( ) 寫 的 狐 狸 的 窗 戶 為 例 故 事 說, 獵 人 在 山 上 迷 路, 熟 悉 的 杉 樹 林 變 成 寬 廣 的 原 野, 還 長 著 一 片 藍 色 桔 梗 花 忽 然 發 現 被 追 逐 的 小 狐 狸 裝 扮 成 印 染 店 的 小 店 員 小 狐 狸 熱 情 的 招 呼, 向 獵 人 35

36 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 建 議 把 物 品 染 成 藍 色! 狐 狸 示 範 染 藍 的 四 根 手 指 頭, 搭 出 菱 形 的 窗 戶, 可 以 看 見 思 戀 的 人 獵 人 勉 強 張 望, 窗 戶 裡 卻 是 一 隻 美 麗 的 狐 狸, 好 久 以 前 被 獵 人 獵 殺 的 媽 媽 獵 人 感 到 慚 愧, 同 意 讓 自 己 的 手 指 也 染 成 桔 梗 花 色 這 下, 獵 人 透 過 自 己 的 手 框, 看 見 了 一 位 熟 悉 的 卻 不 能 再 見 到 的 女 孩 獵 人 想 付 點 報 酬, 狐 狸 卻 要 走 了 槍 獵 人 離 開 後, 找 到 回 家 的 路, 再 用 手 指 搭 成 窗 框, 這 回 看 見 了 童 年 的 舊 家 雨 靴, 還 有 死 去 的 妹 妹 後 來, 獵 人 不 小 心 洗 去 藍 印 子, 他 想 再 找 小 狐 貍 幫 忙, 卻 怎 麼 也 找 不 到 了 這 段 故 事 可 以 說 得 簡 短 明 白, 是 因 為 森 林 原 野 花 田 白 狐 狸 獵 人 獵 槍 雨 鞋 母 親 妹 妹 桔 梗 花 印 染 店, 對 一 般 讀 者 都 有 既 定 而 熟 悉 的 概 念 ; 用 文 字 連 綴 起 來, 反 覆 吟 唱, 使 某 些 舊 有 的 記 憶, 在 腦 海 中 鮮 活 的 復 現 故 事 中 想 表 現 的 主 題, 人 性 親 情 愛 物 保 育 心 靈 故 鄉, 也 不 言 而 喻, 深 深 印 入 讀 者 的 心 坎 肆 小 說 文 本 的 影 像 閱 讀 失 去 插 圖 佐 助 的 故 事 書 寫, 或 許 還 以 描 寫 的 手 段, 使 情 節 人 物 主 題, 在 典 型 化 的 組 構 中, 讓 讀 者 重 獲 印 象 然 則 小 說 的 創 作, 建 立 在 個 人 經 驗 的 傳 述, 也 刻 意 玩 弄 新 穎 的 表 述 技 巧 中, 讓 讀 者 迷 失 這 樣 的 創 作 與 閱 讀 趣 味, 在 於 作 者 尋 找 知 音, 寫 給 看 得 懂 他 文 字 的 人 閱 讀, 越 變 越 小 眾 化 了 在 少 年 小 說 的 書 寫, 還 是 考 慮 到 讀 者 接 受, 作 者 在 小 說 文 本 的 描 寫, 試 圖 提 供 讀 者 想 像 的 空 間 北 大 教 授 曹 文 軒 有 篇 成 名 作 紅 葫 蘆, 故 事 結 構 極 為 簡 單, 述 說 妞 妞 在 河 邊 認 識 了 灣, 背 著 母 親 成 了 好 友 直 到 有 天 兩 人 游 泳 過 河, 灣 抽 掉 妞 妞 支 撐 浮 力 的 紅 葫 蘆, 致 使 妞 妞 驚 恐 呼 叫, 因 生 嫌 隙 獲 救 的 妞 妞 後 來 在 祖 父 言 談 中, 理 解 游 泳 要 訣, 也 體 會 了 灣 的 用 意 再 回 河 邊, 灣 已 經 燒 掉 茅 草 屋 遠 離 該 處 在 這 篇 小 說 中, 紅 葫 蘆 河 流 游 泳 潛 水 菱 角 荒 島 家 家 酒 火 燒 屋 牧 童, 都 有 鮮 明 意 象, 作 為 人 世 漂 泊 生 命 流 逝 童 年 成 長, 或 救 苦 津 閥 的 象 徵 物, 呼 之 欲 出, 其 中 描 寫 了 男 女 友 誼 母 女 親 情 信 任 與 背 叛 白 色 謊 言 成 長 與 告 別, 讓 人 留 下 深 刻 的 印 象 曹 文 軒 作 品 中 很 重 視 視 覺 效 果 他 不 耐 煩 以 太 多 的 文 字 去 敘 述 情 節 36

37 文 本 中 的 影 像 閱 讀 演 變, 所 以 常 用 短 短 的 字 句, 片 段 的 描 寫, 錯 綜 排 列, 造 成 電 影 中 所 謂 蒙 太 奇 效 果 利 用 遠 景 近 景 特 寫 交 疊, 拉 動 鏡 頭, 讓 讀 者 在 腦 海 中 嵌 入 清 晰 的 影 像, 也 認 識 了 故 事 中 主 角 的 性 情 與 長 相 這 種 電 影 接 拼 手 法, 加 上 強 烈 的 聲 色 背 景, 對 少 年 情 懷, 以 及 現 實 生 活 中 的 苦 澀, 都 有 很 好 的 填 補 效 用 再 舉 中 國 兒 童 電 影 製 片 廠 編 劇 兼 文 學 部 創 作 辦 公 室 主 任 張 之 路 的 作 品 臨 窗 的 樹 為 例 小 說 中 的 王 達 芳 老 師 極 為 盡 職 為 了 鼓 勵 學 生 努 力 學 習, 她 在 教 室 後 張 貼 榮 譽 榜, 公 佈 考 試 成 績, 或 者 在 教 室 裡 按 成 績 排 定 座 位, 來 刺 激 學 生 學 習 但 這 些 舊 式 的 獎 勵 或 懲 罰, 會 傷 及 落 後 孩 子 的 自 尊 心, 已 被 現 今 的 教 育 理 念 所 禁 止 王 老 師 並 不 灰 心, 她 又 創 出 一 套 新 的 獎 勵 辦 法, 分 優 秀 獎 和 進 步 獎, 全 班 四 十 五 個 孩 子, 有 三 十 五 個 可 以 得 到 獎 狀 一 個 秉 性 善 良 失 去 母 愛, 學 習 又 是 後 段 班 的 孩 子 蒙 振 江, 期 望 在 選 拔 中 脫 穎, 可 以 獲 王 達 芳 老 師 的 關 愛 他 與 常 雙 松 對 柳 合 謀, 相 互 推 舉, 希 望 都 可 以 進 入 獲 獎 行 列 雙 松 對 柳 已 有 前 科, 王 老 師 不 能 忍 受 他 們 合 謀, 取 消 獲 獎 資 格 兩 兄 弟 以 為 蒙 振 江 出 賣 他 們, 因 此 聯 手 打 他 當 蒙 振 江 獨 自 清 洗 沾 了 血 漬 的 襯 衫 時, 王 達 芳 老 師 看 見 了, 也 理 解 自 己 的 疏 失 這 篇 校 園 小 說, 想 要 討 論 獎 賞 辦 法 中, 鼓 勵 的 是 優 秀 進 步 的 孩 子, 但 也 給 予 落 後 生 極 大 的 壓 力 落 後 生 落 後 的 原 因, 又 不 全 然 是 個 人 懶 惰 不 求 上 進, 家 庭 因 素 智 商 阻 滯, 恐 怕 須 要 更 多 的 幫 助 張 之 路 筆 下 的 王 達 芬 老 師, 已 屆 退 休 之 齡, 桃 李 滿 天 下, 此 刻 才 發 現 楊 樹 這 一 面, 還 是 有 許 多 弱 智 落 後 的 孩 子 等 待 老 師 的 關 愛 愛, 不 是 可 以 用 升 學 成 績 來 衡 量! 為 了 這 個 議 題, 張 之 路 選 擇 書 寫 策 略, 他 將 鏡 頭 先 聚 焦 在 北 京 城 裡 特 有 的 楊 樹 上 墨 綠 色 的 葉 子, 沙 沙 作 響, 鏡 頭 拉 近 灰 色 的 樹 皮, 菱 形 的 裂 痕 特 寫, 再 融 入 孩 子 的 眼 睛 鏡 頭 拉 遠, 校 園 生 活 中 孩 子 歡 愉 跑 跳 的 情 景 映 現 鏡 頭 轉 向 遠 方 的 紅 磚 小 屋, 再 拉 近, 透 過 明 亮 的 窗, 漸 漸 看 清 楚 王 老 師 臉 龐 的 特 寫 故 事 便 開 始 了 故 事 結 束 的 時 候, 楊 樹 的 景 色 再 出 現 一 次, 襯 在 拉 遠 的 鏡 頭 下, 點 醒 主 題 利 用 風 吹 動 楊 樹 的 景 象, 變 成 了 校 園 裡 師 生 的 合 唱 如 果 讀 者 熟 悉 電 影 鏡 頭 的 運 用, 相 信 更 可 以 獲 得 良 好 的 視 覺 效 果 故 事 中 談 論 校 園 管 教 教 師 的 37

38 臺 北 市 立 圖 書 館 館 訊 28 卷 4 期 用 心 或 忽 略 孩 子 的 誠 實 或 欺 瞞 教 育 良 知 的 發 掘 與 實 踐, 都 從 眼 前 流 過 從 以 上 兩 個 實 例, 證 明 小 說 的 暗 寓 手 法 象 徵 物 的 設 計, 如 果 還 能 借 取 電 影 運 鏡 技 巧, 可 以 獲 有 更 好 的 表 現 伍 電 影 文 本 的 影 像 詮 釋 玄 奘 大 學 資 訊 傳 播 研 究 所 曾 西 霸 教 授 說 : 在 小 說 裡, 讀 者 從 思 想 中 獲 得 形 象 ; 在 電 影 裡, 觀 眾 從 形 象 中 獲 的 思 想 他 的 意 思 是, 讀 者 透 過 閱 讀, 從 作 者 的 文 字 表 達 中 去 揣 摩 主 題 思 想, 再 利 用 自 己 的 思 覺 經 驗, 重 新 去 建 構 形 體 意 象 ; 然 而 電 影 是 導 演 形 塑 影 像, 觀 眾 則 從 影 像 中 去 獲 得 編 劇 導 演 試 圖 表 現 的 思 想 意 涵 一 齣 電 影 演 出, 訴 諸 於 觀 眾 的 視 聽 接 受, 故 事 主 題 要 單 一, 劇 情 動 作 要 集 中 觀 賞 時 間 以 1.5 小 時 到 2.5 小 時 之 間 為 宜, 不 能 夠 有 散 緩 的 情 節 和 漫 無 天 際 的 哲 理 論 說 小 說 改 編 為 電 影, 往 往 縮 減 故 事 流 程, 單 純 化 主 題 如 導 演 馬 修 范 恩 改 編 尼 爾 蓋 曼 的 星 塵, 他 把 故 事 中 半 年 以 上 的 旅 程 縮 減 為 一 星 期 ; 讓 九 年 開 放 一 次 的 小 鎮 市 集, 變 成 人 間 與 精 靈 永 不 往 來 的 界 域 范 恩 還 強 化 兩 個 角 色 : 一 個 是 黑 暗 女 王 拉 米 雅, 由 美 豔 的 蜜 雪 兒 菲 佛 演 出 ; 一 個 是 飛 行 船 珀 迪 塔 號 船 長, 由 勞 勃 狄 尼 洛 飾 演 電 影 中 選 用 大 卡 司, 也 是 要 給 觀 眾 具 體 而 鮮 明 的 形 象 范 恩 最 大 的 貢 獻, 使 許 多 魔 法 場 面 變 得 如 幻 似 真, 海 盜 飛 行 船 在 雲 雨 中 收 集 電 力, 製 成 集 電 筒, 真 是 個 好 發 明 ; 他 處 理 海 盜 的 純 真 善 良, 同 時 也 諷 刺 宮 廷 內 鬥 而 死 的 諸 王 子 鬼 魂 ; 最 後, 他 還 給 觀 眾 一 個 歡 愉 的 結 局, 也 不 像 比 爾 蓋 曼 在 小 說 中 不 斷 嘲 弄 糊 塗 的 愛 情 和 短 暫 的 生 命 電 影 文 本 的 構 成, 不 僅 是 演 員 卡 司 對 話 的 腳 本 而 已, 還 需 要 包 括 故 事 場 景 運 鏡 燈 光 音 效 等 等 要 件, 是 種 多 媒 體 活 動 導 演 以 鏡 頭 敘 述 故 事, 以 影 像 處 理 代 替 了 文 字 書 寫 舉 宮 崎 駿 拍 攝 的 神 隱 少 女 為 例 千 尋 不 願 搬 家 轉 學, 更 不 希 望 爸 爸 探 訪 荒 廢 的 城 堡 暮 色 中, 爸 媽 吃 了 食 物 變 成 豬 幸 虧 白 龍 協 助, 指 示 千 尋 進 入 湯 屋, 尋 求 湯 婆 婆 的 諒 解, 伺 機 救 回 爸 媽 湯 屋 裡, 有 鍋 爐 爺 爺 小 玲 的 幫 忙, 克 服 許 多 困 難 河 神 無 臉 男 進 入 湯 屋 洗 浴, 帶 給 了 故 事 高 潮 為 38

39 文 本 中 的 影 像 閱 讀 拯 救 受 傷 的 白 龍, 以 及 帶 離 找 麻 煩 的 無 臉 男, 千 尋 等 人 搭 乘 電 車, 去 找 錢 婆 婆, 請 求 原 諒 歸 程, 白 龍 恢 復 了 記 憶, 千 尋 也 成 功 的 救 回 爸 媽 觀 賞 這 部 卡 通, 看 見 了 宮 崎 駿 對 自 然 生 態 的 關 懷, 也 對 經 濟 過 度 泡 沫 化 提 出 警 訊 對 於 家 庭 成 員 的 互 動 更 表 示 關 注, 當 然 也 會 被 他 的 藝 術 表 現 所 震 撼 在 整 部 作 品 色 彩 豔 麗 的 圖 像 後 頭, 藏 有 日 本 文 化 的 元 素 故 事 的 場 景 在 油 屋, 是 日 本 人 遊 憩 洗 浴 飲 食 的 好 地 方, 建 築 的 型 態 宛 如 日 本 古 代 的 城 堡, 通 過 護 城 河, 接 受 檢 查, 進 入 正 廳 屋 內 有 幾 層 樓 板, 沿 著 階 梯 而 上 每 個 廳 房 門 楣 匾 額 牆 壁, 都 有 漢 字 書 寫 ; 糊 紙 的 窗 門, 則 有 日 本 的 浮 世 繪 風 景 人 像 所 有 的 菜 餚 碗 盤 桌 椅 擺 設, 都 有 古 代 的 印 記 當 夜 幕 低 垂, 晶 亮 熠 熠 的 輪 船 搭 載 各 路 的 神 明 到 來, 面 具 服 飾 儀 態 神 情, 都 重 新 賦 予 日 本 神 明 的 現 代 形 象 在 這 些 美 麗 的 圖 像 印 記 後 頭, 我 們 看 見 了 親 子 溝 通 日 本 文 化 民 族 圖 騰 環 保 議 題 幻 境 遊 歷 人 情 重 現 等 議 題, 是 場 豐 盛 的 文 化 之 旅 再 以 美 國 導 演 彼 得 傑 克 森 執 導 蘇 西 的 世 界 為 例 原 作 艾 莉 絲 希 柏 德 選 擇 以 14 歲 少 女 蘇 西 沙 蒙 來 述 說 被 殺 害 的 經 過 導 演 忠 於 原 著, 把 少 女 遇 害 家 人 緝 凶 父 親 意 外 被 攻 擊 母 親 離 家 弟 弟 被 忽 略 歹 徒 在 意 外 中 身 亡, 帶 有 濃 厚 的 鬼 魅 色 彩 與 靈 魂 不 滅 的 觀 念, 都 展 現 在 觀 眾 眼 前 他 把 社 會 治 安 問 題 懸 案 多 起 辦 案 遲 滯 無 解 情 緒 管 理 失 控 親 子 教 育 靈 魂 感 應, 都 有 很 仔 細 的 描 寫 然 而 他 必 須 掌 握 蘇 西 事 件 為 中 心, 所 以 將 蘇 西 暗 戀 的 印 度 男 友 雷 的 家 中 成 員 媽 媽 與 警 探 的 戀 愛 妹 妹 與 男 友 的 故 事, 以 及 歹 徒 的 童 年 與 心 理 疾 病, 通 通 刪 去 了 象 徵 物 的 應 用, 變 成 了 強 化 主 題 線 索 的 媒 介 電 影 開 端, 幼 年 的 蘇 西 面 對 桌 上 的 雪 花 水 晶 球, 一 隻 小 企 鵝 兀 立 其 中 爸 爸 說 : 別 擔 心, 圍 住 牠 的 是 個 完 美 的 世 界 已 經 暗 藏 隱 語, 水 晶 球 裡 是 孤 獨 無 援, 被 困 住 的 接 著 蘇 西 以 OS 開 始 自 述, 十 四 歲,1973 年 12 月 6 日 被 殺 害 ; 鏡 頭 裡 我 們 看 見 了 蘇 西 漸 漸 長 大, 爸 爸 開 車 載 着 蘇 西 和 弟 弟 去 落 水 坑 丟 棄 冰 箱 當 冰 箱 轟 然 滾 落 時, 誰 也 有 沒 想 到 這 是 為 故 事 結 局 所 作 的 伏 筆, 蘇 西 的 遺 體 也 要 被 丟 進 這 個 天 坑 蘇 西 的 爸 爸 喜 歡 製 作 玻 璃 瓶 帆 船, 有 時 候 他 會 找 蘇 西 來 幫 忙 當 蘇 西 的 39