一根据所给图表，回答下列问题。

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窘树冯
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1 第一部分心理学第一章心理学概述 ( 答案关注微信公众号 zbjsks 回复心理 500 题领取 ) 一单项选择题 1. 世界上第一个心理学实验室于 1879 年创建于 ( ) A. 俄国 B. 德国 C. 日本 D. 美国 2. 心理现象又称为 ( ) A. 心理规律 B. 心理活动 C. 心理过程 D. 个性心理 3.( ) 首创实验内省法 A. 卡尔 B. 皮亚杰 C. 罗杰斯 D. 冯特 4. 有机体的一切心理活动从其产生的方式来说都是 ( ) A. 反馈 B. 反映 C. 反应 D. 反射 5. 视而不见, 听而不闻的现象属于 ( ) 现象 A. 负诱导 B. 扩散 C. 集中 D. 正诱导 6. 普通心理学是一门研究 ( ) 的学科 1 报名专线 :

2 A. 心理的发生发展 B. 社会对心理制约 C. 心理现象产生机制 D. 正常成人一般心理规律二多项选择题 1. 大脑左半球主要负责的功能有 ( ) A. 阅读 B. 语言 C. 情绪 D. 数学运算 2. 人的心理实质是 ( ) A. 心理是脑的机能 B. 是对客观现实的反映 C. 是身体的机能 D. 是对主观世界的反应 3. 构造主义学派的创始人代表人物 ( ) A. 冯特 B. 勒温 C. 桑代克 D. 铁钦纳三判断题 1879 年, 德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作, 标志着心理学的诞生 ( ) 第二章心理过程认知过程一单项选择题 1. 幻想是 ( ) 的一种特殊形式 A. 再造想象 B. 创造想象 C. 无意想象 D. 空想 2. 入兰芝之家, 久而不闻其香, 这是感受的 ( ) 2 报名专线 :

3 A. 适应 B. 对比 C. 联系 D. 消退 3. 学生在看书时, 用红笔画出重点, 便于重新阅读, 这是利用知觉的 ( ) A. 理解性 B. 恒常性 C. 选择性 D. 整体性 4. 人的感觉器官对适宜刺激的感受能力叫 ( ) A. 感应性 B. 感受性 C. 应激性 D. 感觉 5. 一心二用现象反映了注意的 ( ) 品质 A. 稳定性 B. 范围 C. 分配 D. 转移 6. 机智是指思维的 ( ) A. 灵活性 B. 敏捷性 C. 深刻性 D. 广阔性 7. 听到月落乌啼霜满天的诗句时, 头脑中出现的图景属于 ( ) A. 幻想 B. 创造想象 C. 再造想象 D. 无意想象 8. 不但要考虑问题本身, 而且考虑和问题有关的其他条件, 这是思维的 ( ) A. 批判性 B. 广阔性 C. 深刻性 D. 灵活性 9. 在学校组织的大合唱中, 如果增加一至两个人, 小明感觉不到音量的变化, 如果增加到十个人左右, 小明就能明显感觉到音量的变化, 这种刚刚能使小明感觉到音量变化的最小差异称 ( ) A. 绝对感觉阈限 B. 绝对感受性 C. 差别感觉阈限 D. 差别感受性 10. 心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节 ( ) A. 开端 B. 中间 C. 终端 D. 外部 3 报名专线 :

4 11. 学生在学习较长的内容时, 经常是前边和后边的部分记忆效果好, 中间部分遗忘较多, 这是受 ( ) 因素的干扰 A. 消退抑制和干扰抑制 B. 倒摄抑制和干扰抑制 C. 前摄抑制和消退抑制 D. 前摄抑制和倒摄抑制 12. 创造思维主要成分是 ( ) A. 抽象思维 B. 直觉思维 C. 发散思维 D. 集中思维 13. 通过想象在头脑中产生新形象, 不是记忆的重现, 而是对 ( ) 的改造和重造 A. 知觉 B. 语调 C. 表象 D. 以上都不是 14. 一边听音乐, 一边学习, 这种现象属于注意的什么特性 ( ) A. 注意的稳定性 B. 注意的集中 C. 注意的转移 D. 注意的分配 15. 艾宾浩斯遗忘曲线显示, 遗忘是有规律的, 其规律是 ( ) A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 先后一致 D. 不快不慢 16. 电影中活动的画面主要是利用了人的 ( ) A. 知觉 B. 感觉 C. 对比 D. 适应 17. 容易保持和恢复的记忆种类是 ( ) 记忆 A. 语词 B. 形象 C. 情绪 D. 动作 18. 小学生思维过渡是 ( ) A. 由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维 B. 由直觉动作思维过渡到具体形象思维 4 报名专线 :

5 C. 由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 D. 由直觉动作思维过渡到理论思维二多项选择题 1. 下列属于分心的是 ( ) A. 心不在焉 B. 转移注意 C. 心枝则无知 D. 思想开小差 2. 下列属于夸张形式的想象是 ( ) A. 白发三千丈 B. 燕山雪花大如席 C. 孙悟空 D. 千手佛 3. 知觉的基本特征 ( ) A. 恒常性 B. 广阔性 C. 选择性 D. 理解性 4. 根据记忆的规律, 有效组织复习的方法有 ( ) A. 及时复习 B. 复习多样化 C. 多种感官参与 D. 复习中的尝试和回忆 5. 深度知觉又称为 ( ) A. 形状知觉 B. 距离知觉 C. 立体知觉 D. 方位知觉 6. 下列属于联想规律的是 ( ) A. 对比律 B. 近因律 C. 结合律 D. 多因律 7. 在一张绿色的纸中间放一小块灰色的纸注意看绿纸, 一会你会发现, 绿纸中间, 绿纸中间的灰纸带上了红色这种现象属于 ( ) 5 报名专线 :

6 A. 继时诱导 B. 同时诱导 C. 相互诱导 D. 错觉 8. 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映, 它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系思维是人脑对客观现实的反映, 思维可划分为 ( ) A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 理论思维 9. 注意可以分为 ( ) A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 不随意注意 10. 能够真正促进知识长久保持的方法包括 ( ) A. 深度加工 B. 简单复述 C. 多元表征 D. 将所有知识做笔记 11. 一下几种现象中, 能够典型表现注意的集中性的是 ( ) A. 两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书 B. 一目十行 C. 学习英语要做到眼到, 耳到, 口到, 手到 D. 视而不见听而不闻三判断题 1. 指向性是注意的唯一特点 ( ) 2. 遗忘是有规律的, 其趋势是先快后慢 ( ) 3. 由短时记忆转入长时记忆的条件是想象 ( ) 4. 刚进电影院时觉得很黑, 伸手不见五指, 过一会稍微能看见一些, 这说明的是视觉感受性现 6 报名专线 :

7 象 ( ) 5. 一般情况下, 意识识记的效果好于机械识记, 因此机械识记没有意义 ( ) 四简答题简述培养学生想象力的方法第三章心理过程情绪情感一单项选择题 1. 与人的责任心有关的情感体验属于 ( ) A. 热情 B. 美感 C. 理智感 D. 道德感 2. 对偏见迷信谬误的憎恨属于 ( ) A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 责任感 3. 情绪情感是 ( ) 关系的反应 A. 客观现实与人 B. 人与人 C. 客观现实与人的需要 D. 生理需要与心理需要 4. 忧者见之而忧, 喜者见之而喜, 说的情绪状态是 ( ) 7 报名专线 :

8 A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 焦虑 5. 人有高兴的事情时, 满面春风精神抖擞, 这是由于受 ( ) 情绪的影响 A. 激情 B. 心境 C. 热情 D. 应激二多项选择题 1. 属于心境的情绪状态是 ( ) A. 董存瑞舍身炸碉堡 B. 人逢喜事精神爽 C. 焦虑 D. 感时花溅泪, 恨别鸟惊心 2. 在心理学上, 根据情绪的发生强度持续性和紧张度不同, 把情绪状态分为 ( ) A. 热情 B. 激情 C. 应激 D. 心境 3. 红楼梦中林黛玉见花落泪, 见月伤心, 她的这种情绪不属于 ( ) A. 激情 B. 应激 C. 热情 D. 心境三判断题情绪主要是有机体的主观需要是否得到满足而产生的态度体验, 情感主要与人的社会性需要有关 ( ) 第四章心理过程意志过程一单项选择题 1. 面对问题时, 经常举棋不定, 是哪种意志品质弱的表现 ( ) A. 自觉性 B. 果断性 C. 坚韧性 D. 自制力 8 报名专线 :

9 2. 鱼, 吾所欲也, 熊掌亦吾所欲也, 二者不可兼得, 这反映的是 ( ) A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 以上皆是 3. 虎头蛇尾一味的钻牛角尖都是与意志 ( ) 相反的品质 A. 果断性 B. 自制性 C. 坚韧性 D. 自觉性 4. 某个毕业生选择职业时, 多个单位可供选择, 举棋不定属于 ( ) A. 双趋式冲突 B. 双避式冲突 C. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突 5. 前怕狼, 后怕虎是下列哪种意志品质弱的表现?( ) A. 自觉性 B. 果断性 C. 自制性 D. 坚韧性 6. 人的良好意志品质特征有自觉性果断性自制性和 ( ) A. 勇敢性 B. 顽强性 C. 坚定性 D. 坚韧性 7. 一位教师刚被校领导狠狠的批评过, 但课堂上这位教师仍然能同往常一样上好课, 反应了其意志的 ( ) 品质 A. 自觉性 B. 果断性 C. 坚韧性 D. 自制性 8. 世界杯足球赛一般在六月底或八月初举行, 这段时间恰恰是接近学校期末考试的时间喜欢看足球的同学就会产生内心冲突 : 既想观看高说平的足球比赛, 又不想考试这种冲突属于 ( ) A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 9 报名专线 :

10 二多项选择题意志总是和行动紧密联系着, 通常称之为意志行动意志行动具有以下哪些特征?( ) A. 克服困难是意志行动的核心 B. 自由是意志行动的体现 C. 随意行动是意志行动的必要条件 D. 自觉的目的是意志行动的前提二判断题以随意动作作为基础的行为就是意志行动 ( ) 第五章个性心理一单项选择题 1. 人对客观事物采取什么态度是以 ( ) 为中介的 A. 动机 B. 需要 C. 体验 D. 刺激 2. 知识掌握与能力发展是 ( ) A. 同步的 B. 无关的 C. 不同步的 D. 负相关 3. 江山易改, 本性难移和人心不同, 各如其面说的分别是 ( ) A. 个性的整体性和可塑性 B. 个性的稳定性和可塑性. C. 个性的稳定性和独特性 D. 个性的社会性和独特性 4. 弗洛伊德认为人格中 ( ) 成分代表着社会道德力量, 它抑制本能的随时满足 10 报名专线 :

11 A. 超我 B. 本我 C. 自我 D. 力必多 5. 能力是一种 ( ) A. 认识过程 B. 情感过程 C. 意识过程 D. 个性心理特征 6. 一名儿童的智力年龄是 10 岁, 实足年龄是 8 岁, 他的智商是 ( ) A.80 B.100 C.120 D 多种能力的独特结合是 ( ) A. 能力 B. 才能 C. 智力 D. 创造力 8. 马斯洛需要层次论的最高层需要是 ( ) A. 社交与尊重的需要 B. 自我实现的需要 C. 求知与审美的需要 D. 生理的需要 9. 与多血质的气质类型相对应的高级神经活动的类型是 ( ) A. 安静型 B. 弱性 C. 不可遏制性 D. 活泼型 10. 具有核心意义的个性心理特征是 ( ) A. 能力 B. 性格 C. 气质 D. 意志二多项选择题 1. 关于性格和气质之间的关系描述正确的是 ( ) A. 性格影响气质形成和发展的速度和动态 B. 性格和气质的生理基础有所不同 11 报名专线 :

12 C. 性格可以引导气质的发展 D. 气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分 2. 斯滕伯格的三元智力理论包含 ( ) A. 成分性智力 B. 一般智力 C. 情境性智力 D. 经验性智力 3. 粘液质的高级神经活动类型的基本特征是 ( ) A. 强 B. 不平衡 C. 平衡 D. 不灵活 4. 斯滕伯格的三元智力理论包括三个相互关联的方面, 他们是 ( ) A. 操作性能力 B. 创造性能力 C. 应用型能力 D. 分析性能力 5. 性格特征的组成部分包括 ( ) A. 态度特征 B. 意志特征 C. 情绪特征 D. 理智特征 6. 下边属于体液说划分类型的是 ( ) A. 胆液质 B. 兴奋质 C. 粘液质 D. 抑郁质三判断题 1. 仓廪实而知礼节, 衣食足而知荣辱反映了人的需要具有选择性 ( ) 2. 人格的形成一方面满足特定文化对个体的直接影响, 使特定的人接受一定的伦理文化实现其社会化过程另一方面, 也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养, 追求价值与人格的理想从而实现其人格的改造和提升过程 ( ) 3. 小明十分内向, 不爱说话, 不论在哪里都是少言寡语, 这说明小明的人格具有独特性 ( ) 12 报名专线 :

13 4. 动机可以激发活动一般来说动机越强, 付出的努力也将越大 ( ) 5. 兴趣是在爱好的基础上发展起来的 ( ) 四论述题试述加德纳的多元智理论及其对我国基础教育的启示第六章社会心理与行为一单项选择题初中生同伴关系特点是 ( ) A. 交友范围开始缩小, 最要好的朋友有一两个 B. 交友范围开始扩大, 最要好的朋友多 C. 平行性关系显著 D. 同伴关系依从疏远到达高峰二判断题 1. 当一个人不能达到预期的目标而受挫时, 可以用另一种目标代替或通过另一种活动来弥补 13 报名专线 :

14 ( ) 2. 人际关系是人们为了满足某种需要, 通过交往形成的彼此之间比较稳定的心理关系 ( ) 第二部分教育心理学第一章教育心理学概述单项选择题 1. 我国第一本教育心理学教科书的作者是 ( ) A. 陶行知 B. 蔡元培 C. 廖世承 D. 潘淑 2. 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科, 诞生于 ( ) A.19 世纪末 20 年代初 B.20 世纪 20 年代 C.20 世纪 30 年代 D.20 世纪 60 年代 3. 教育心理学作为一门独立的科学诞生于 ( ) 年 A.1903 B.1904 C.1905 D 教育心理学的完善时期是 ( ) A.20 世纪年代 B.20 世纪年代 C.20 世纪 20 年代以前 D.20 世纪 80 年代以后 5. 学生这一因素主要从群体差异和 ( ) 两方面影响教学过程 A. 素质差异 B. 个体差异 C. 年龄差异 D. 性别差异 6. 在学校教育依照特定教学目标组织教学过程中, 起关键作用的是 ( ) 14 报名专线 :

15 A. 教学环境 B. 教师 C. 学生 D. 教学内容 7. 教育心理学作为独立学科诞生的标志是 ( ) A.1877 年卡普杰列夫的教育心理学 B.1886 年霍普金斯的教育心理学 C.1899 年詹姆斯的对教师的谈话 D.1903 年桑代克的教育心理学 8. 在学与教的过程中, 要有意传递的主要信息是 ( ) A. 教学过程 B. 教学手段 C. 教学内容 D. 教学媒体年, 美国心理学家 ( ) 出版了教育心理学, 这是西方第一本以教育心理学命名的专注 A. 斯金纳 B. 班杜拉 C. 桑代克 D. 冯特 10. 西方公认的教育心理学创始人是 ( ) A. 桑代克 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 奥苏伯尔第二章学生心理健康与教育一单项选择题 1. 提出最近发展区理论的心理学家是 ( ) A. 弗洛伊德 B. 布鲁姆 C. 维果斯基 D. 皮亚杰 2. 学生实际的发展水平, 于在成人的知道下可以达到的水平之间的差距, 维果斯基称之为 ( ) 15 报名专线 :

16 A. 教学支架 B. 最近发展区 C. 先行组织者 D. 互相协调 3. 儿童计数能力发展的关键是 ( ) A. 口头数数 B. 按物点数 C. 说出总数 D. 按数取物 4. 根据埃里克森的人格发展理论,3~6 岁儿童所要解决的主要矛盾是 ( ) A. 自主感对羞怯感 B. 主动感对内疚感 C. 勤奋感对自卑感 D. 自我同一性角色混乱 5. 倾向于选择理科的人可能的认知风格是 ( ) A. 场独立型 B. 场依存型 C. 沉思型 D. 冲动型 6. 由于发展受挫而产生轻视自己的情绪属于 ( ) A. 抑郁 B. 焦虑 C. 紧张 D. 自卑 7. 容易受到环境因素影响的认知风格是 ( ) A. 场依存型 B. 反思型 C. 冲动型 D. 场独立型 8. 在皮亚杰的认知和发展阶段理论中, 前运算阶段指 ( ) A.0-2 岁 B.2-7 岁 C.7-11 岁 D.11 岁以上 9. 儿童在有指导有成人帮助下所达到的解决问题的水平和独立活动中所能解决问题水平之间的差异, 被称为 ( ) A. 元认知 B. 最近发展区 C. 直观性原则 D. 启发性二多项选择题 1. 前运算阶段 ( 岁 ) 的思想特点是 ( ) 16 报名专线 :

17 A. 具体形象性 B. 可逆性 C. 刻板性 D. 不可逆性 2. 埃里克森的人格发展八阶段论的第五个阶段的发展任务是 ( ) A. 获得勤奋感 B. 建立统一感和防止同一感混乱 C. 承担社会责任 D. 体验忠实的现实 3. 个体心理发展的基本特征主要有 ( ) A. 发展的连续性与阶段性 B. 发展的定向性与顺序性 C. 发展不平衡 D. 发展的个体差异性 4. 中学生自我意识的发展特点主要表现 ( ) A. 成人感和独立意向显著 B. 自我开始分化 C. 自尊心高度发展 D. 自我评价趋于成熟 5. 根据皮亚杰的研究 0-10 岁儿童认知发展经历的阶段有 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 6. 认知结构的发展主要包括两个方面的作用过程, 即 ( ) A. 同化作用 B. 顺应作用 C. 异化作用 D. 逆化作用 7. 处于前运算阶段的儿童的思维特点是 ( ) A. 不可逆转 B. 守恒 C. 自我中心性 D. 刻板性三判断题 1. 提供教学支架是最近发展区理论在教学中的具体应用 ( ) 17 报名专线 :

18 2. 认知方式属于场依存型的学生在学习过程中缺乏独立性, 易受同学的影响, 当发现自己的意见和同学们不一致时, 往往不能坚持己见 ( ) 3. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为, 儿童认知发展的形式运算阶段是 2-7 岁 ( ) ( 答案关注微信公众号 sdjsks 回复 500 题领取 ) 第三章学习的基本理论一单项选择题 1. 根据加涅对学习的分类, 识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应, 这种学习是 ( ) A. 连锁学习 B. 辨别学习 C. 概念学习 D. 规则学习 2. 小明为了避免老师的斥责而认真完成作业, 其行为背后的作用机制是 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 正惩罚 D. 负惩罚 3. 主张身教重于言教思想的学习理论流派是 ( ) A. 社会学习理论 B. 操作条件反射理论 C. 认知学习理论 D. 人本主义学习理论 4. 按照奥苏贝尔的有关学习理论, 有意义的接受学习是 ( ) 18 报名专线 :

19 A. 弄清概念之间的关系 B. 尝试错误走出迷宫 C. 开展科学研究 D. 借助汉子发音记忆英语单词 5. 罗杰斯的以学生为本让学生自发学习排除对学习者自身的干扰的教学原则属于 ( ) A. 最优化教学模式 B. 发展性教学模式 C. 结构主义模式 D. 非指导教学模式 6.( ) 认为学习过程并不简单是信息的输入, 存储和提取, 而是新旧经验之间双向的相互作用的过程 A. 人本主义学习理论 B. 行为主义学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 社会学习理论 7.( ) 利用黑猩猩做了一系列实验, 证明了黑猩猩的学习是一种顿悟, 而不是尝试错误 A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 斯金纳 D. 魏特海默 8. 杯弓蛇影是下列哪种现象 ( ) A. 刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 D. 行为强化 9. 根据学习的定义, 下列属于学习现象的是 ( ) A. 吃了酸的食物流唾液 B. 望梅止渴 C. 蜘蛛织网 D. 打喷嚏 10. 游戏里得到超级装备的概率非常低, 许多玩家为了得到超级装备废寝忘食, 这体现了 ( ) 强化程序 19 报名专线 :

20 A. 固定间隔 B. 固定比率 C. 变化间隔 D. 变化比率 11. 如果孩子喜欢看动画片, 不喜欢做作业, 家长最恰当的做法是 ( ) A. 让孩子看完动画片以后立即督促他完成作业 B. 规定每周看动画片的适当时间 C. 告诉孩子只有按时完成家庭作业后才能看动画片 D. 惩罚孩子过分喜欢看动画片的行为 12. 给小狗进食时, 同时出现铃声, 反复多次之后, 小狗听到铃声是也产生唾液分泌, 这在心理学上被称为 ( ) A. 非条件反射 B. 操作性条件反射 C. 经典条件反射 D. 先天反射 13. 布鲁纳认为教育儿童的主要手段是 ( ) A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 接受学习 D. 观察学习 14. 一名儿童上课吃零食被揭发, 另一名准备吃零食的儿童看到了, 把自己的零食收起来, 这个是一种广泛存在的学习现象, 被心理学家班杜拉称之为 ( ) A. 观察学习 B. 主动学习 C. 参与性学习 D. 模仿学习 15. 如果一个家长想用看电视作为强化奖励儿童认真按时完成作业的行为, 最为合适的安排应该是 ( ) A. 而儿童看完电视以后立即监督完成作业 B. 规定每周看电视的适当时间 20 报名专线 :

21 C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D. 按时完成家庭作业后才能看电视二多项选择题 1. 人本主义心理学家的代表人是 ( ) A. 弗洛姆 B. 罗杰斯 C. 马斯洛 D. 加涅 2. 斯金纳认为强化是行为 ( ) 的最基本规律 A. 替代 B. 形成 C. 改变 D. 升华 3. 下列属于认知学派的心理学家是 ( ) A. 桑代克 B. 奥苏贝尔 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 4. 在上圆柱体体积计算这节课时, 老师要求学生通过实验来确定如何测量体积, 下列不属于这位老师所采取的教学方法是 ( ) A. 接受学习 B. 操作性条件学习 C. 发现学习 D. 观察学习 5. 下列属于加涅所划分的学习结果类型的有 ( ) A. 习惯 B. 言语信息 C. 认知策略 D. 态度 6. 班杜拉将观察学习的过程分为 ( ) A. 注意 B. 复制 C. 保持 D. 动机 7. 桑代克是现代教育心理学的奠基人, 他认为尝试错误学习应遵循三条重要学习原则是 ( ) 21 报名专线 :

22 A. 准备律 B. 迁移律 C. 练习律 D. 效果律 8. 班杜拉关于儿童攻击性行为的实验说明了 ( ) A. 儿童是被动学习的 B. 儿童是通过观察学习的 C. 儿童具有很强的模仿能力 D. 儿童是通过自我教育进行学习的 9. 布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程, 这三种过程是 ( ) A. 新知识的获得 B. 知识的转化 C. 知识的同化 D. 知识的评价 10. 以下有关认识同化论的观点, 正确的是 ( ) A. 学习者认知结构中原有的适当观念是学习新知识的关键 B. 新的意义是新旧知识相互作用的产物 C. 有意义的保持和遗忘是认知同化的继续 D. 学习不一样的知识是认知同化的发展 11. 以下反映罗杰斯人本主义学习观的是 ( ) A. 最有用的学习是学会如何进行学习 B. 学习是对学习者有用的有价值的经验的学习 C. 学习是有意义的心理过程 D. 学习是学生不断强化训练的过程三判断题 1. 在知识学习中, 学习者自身的认知结构学习材料的逻辑意义以及学习者的学习心向是不可或缺的重要条件 ( ) 22 报名专线 :

23 2. 加涅将学习分为智慧技能等五种类型, 依据是学习层次的高低 ( ) 3. 根据学生学习是被动的还是主动的, 可以分为接受学习和发现学习 ( ) 4. 杀一儆百做法的理论依据是替代惩罚 ( ) 四简答题简述学生学习的特点第四章分类学习理论一单项选择题 1. 掌握若干概念之间关系的学习称为 ( ) A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 规则学习 2. 在多次遇到众邻居家的狗之后, 儿童形成了对狗的知识的表征方法是 ( ) A. 图式 B. 命题 C. 表象 D. 产生式 3. 能够反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于 ( ) A. 描述性知识 B. 陈述性知识 C. 程序性知识 D. 条件性知识 23 报名专线 :

24 4. 学习完白菜, 菠菜和胡萝卜这类概念后, 再学习蔬菜的概念, 这种学习属于 ( ) A. 并列学习 B. 下位学习 C. 组合学习 D. 上位学习 5. 技能形成的基本条件是 ( ) A. 练习 B. 正迁移 C. 示范 D. 反馈 6. 根据研究, 记忆效果最好的学习程度是 ( ) A.33% B.75% C.150% D.100% 7. 在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象叫做 ( ) A. 超限抑制 B. 高原现象 C. 负迁移 D. 负诱导 8. 阅读写作运算等技能属于 ( ) A. 运动技能 B. 动作技能 C. 策略技能 D. 心智技能 9. 高原现象通常发生在技能学习过程的 ( ) A. 初期 B. 中期 C. 后期 D. 各阶段都有可能 10. 动作技能学习的早期阶段, 教师的示范不宜过快, 这种现象的最适当解释是 ( ) A. 人的短时记忆容量有限 B. 学习应循序渐进 C. 防止过早出现疲劳 D. 先要有准备动作 11. 操作技能按照操作的连续性可以分为 ( ) A. 精细技能和大肌肉技能 B. 连贯技能和断续性机能 24 报名专线 :

25 C. 封闭机能和开放性机能 D. 器械性机能和开放性技能 12. 采用道德两难法研究儿童的道德发展和教育问题的教育家是 ( ) A. 埃里克森 B. 奥尔伯特 C. 柯尔伯格 D. 班杜拉 13. 柯尔伯格的道德认知发展理论, 第三阶段的道德思维或道德推理为 ( ) A. 以惩罚和服从为定向 B. 以相对的快乐主义为定向 C. 以人际和谐或好孩子为定向 D. 以遵从权威或维护社会秩序为定向 14. 小芳认为社会法制应符合社会大众利益, 当他不符合时就应该修改, 根据科尔伯格理论, 她现在处于道德发展的 ( ) 阶段 A. 服从与惩罚 B. 社会契约 C. 维护权威或秩序 D. 普遍伦理 15. 小剑将人人平等尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准, 那么该学生处于道德发展的 ( ) A. 前习俗阶段 B. 习俗阶段 C. 后习俗阶段 D. 超习俗阶段一个青年教师讲秦牧的土地一文时, 对其中精彩段落动情的高声朗诵教师 : 骑着思想的野马, 奔驰到很远的地方, 收起缰绳, 会到眼前灿烂的现实话音刚落, 一位学生站起来说 : 老师, 野马怎么会有缰绳? 教师毫无准备, 不耐烦的说 : 你总爱钻些牛角尖, 学习成绩会好吗? 学生脸涨得通红, 自尊心受到打击, 欲言又止 16. 下列说法中, 正确的是 ( ) 25 报名专线 :

26 A. 培养学生的创造思维是教学的任务之一, 教师应该鼓励学生勇敢怀疑 B. 教师制止学生的怀疑是对的, 但说法应该委婉些 C. 教师对学生的怀疑既不制止, 也不赞同 D. 教师严厉批评学生 17. 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是 ( ) A. 对偶故事法 B. 两难故事法 C. 实验法 D. 观察法 18. 品德态度的形成包括 ( ) A. 顺从阶段认同阶段内化阶段 B. 醒悟阶段转变阶段自新阶段 C. 前道德阶段因循阶段原则阶段 D. 自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段 19. 下面能反映个人品德的行为是 ( ) A. 他每天坚持把卧室打扫的干干净净 B. 他总是烟酒不离 C. 营业员不小心找错了钱, 他主动退还 D. 他有病也不去看医生 20. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态, 这是 ( ) A. 定势 B. 迁移作用 C. 动机状态 D. 变态 21. 学生能做到一题多解的思维活动是 ( ) 26 报名专线 :

27 A. 动作思维 B. 集中思维 C. 发散思维 D. 抽象思维 22. 张老师问 : 一张桌子四个角, 锯掉一个角, 还有几个角? 学生不假思索的回答 : 三个角老师问 : 还有其他答案吗? 学生想了想, 没有回答出来, 学生在解决此问题时, 受到了哪种因素限制 ( ) A. 功能固着 B. 原型启发 C. 心理定势 D. 垂直迁移 23. 数学教师在教学生应用题时, 一再强调学生要看清题目, 必要时可以画一些示意图, 这样做的目的 ( ) A. 牢记住题目内容 B. 很好地完成对心理问题的表征 C. 有效地监控解题过程 D. 熟练地使用计算技能 24. 影响创造性的因素有 ( ) A. 环境知识技能 B. 知识能力技能 C. 智力能力思维能力 D. 环境智力个性二多项选择题 1. 反映事物 ( ) 的思想形式是概念 A. 本质属性 B. 个别属性 C. 一般特征 D. 实际特征 2. 陈述性知识和程序性知识的差异包括 ( ) A. 在获得陈述性知识的基础上能获得程序性知识 B. 陈述性知识需要有意识的提取, 程序性知识提取达到自动化程度 C. 陈述性知识是对事物的说明, 程序性知识是怎么做的知识 27 报名专线 :

28 D. 陈述性知识通过操作表现出来, 程序性知识通过应用表现出来 3. 现代认知心理学将广义的知识分为 ( ) A. 科学性知识 B. 陈述性知识 C. 程序性知识 D. 策略性知识 E. 实践性知识 4. 皮亚杰根据研究提出, 儿童的道德认知发展是从他律道德向自律道德转化的过程, 具体发展过程分为 ( ) A. 前道德判断阶段 B. 他律道德判断阶段 C. 自律道德判断阶段 D. 公正阶段 5. 品德的形成是一个从外到内的转化的过程, 是社会规范的接受和内化, 这种内化大致经历 ( ) 阶段 A. 服从 B. 依从 C. 认同 D. 信奉 6. 下列关于品德描述不正确的是 ( ) A. 品德就是道德 B. 品德就是个性 C. 品德就是人格 D. 其心理结构不包括道德情感 7. 道德情感体验的形式主要有哪些方面 ( ) A. 直觉的情感体验 B. 间接的情感体验 C. 想象的情感体验 D. 伦理的情感 8. 影响问题解决的因素有 ( ) A. 已有知识经验与动机 B. 定势 28 报名专线 :

29 C. 个性差异 D. 人的知觉特点 9. 创造性思维的主要特征 ( ) A. 流畅性 B. 灵活性 C. 独创性 D. 固定性三判断题 1. 创造性并不神秘, 它是人人都有的与生俱来的禀赋, 是人生下来能够适应各种环境的天然保障 ( ) 2. 保护和发展学生的创造性, 首先要保护和发展学生的问题意识, 进行问题性教学 ( ) 3. 高创造者必须有高于一般水平的智商, 而高智商者不能有高创造性, 也不能有低创造性 ( ) 4. 驾驶汽车属于心智技能 ( ) 5. 学生能够相信并接纳他人的观点, 从而改变自己的态度与行为, 同时将这些观点纳入自己的价值体系, 说明其品德发展达到了认同阶段 ( ) 6. 个人品德的形成是他与社会环境相互作用下的道德规范不断内化的过程 ( ) 7. 一个男同学本来不抽烟, 他看到周围同学都抽烟, 慢慢的他也开始学着抽烟, 这种心理称为依从 ( ) 8. 受教育者将形成什么样的品德, 不仅取决于各种教育影响, 而且取决于其如何接受各种教育的影响 ( ) 四案例分析题一个叫小亮的学生, 痴迷于做物理实验, 一有空就跑到学校实验楼, 将一些废弃的物理实验器 29 报名专线 :

30 材捡回去研究, 刚开始他会将这些东西放在课桌洞里, 或者藏在学校的储藏柜里, 可后来捡回来的东西越来越多, 他就开始堆在教室或学校的某个角落里, 拿东西盖上, 放学后再带回家, 由于影响了班级卫生和家里的卫生, 同学们都开始有意见了, 其母亲也极力反对, 把他捡回家的破烂儿都扔掉了任课老师纷纷反应, 小亮上课经常玩这些破烂儿, 不注意听讲如果你就是小亮的班主任, 你准备怎么做? ( 答案关注微信公众号 sdjsks 回复 500 题领取 ) 第五章学习心理一单项选择题 1. 一般来说, 将行为成败的原因归结为外部的不可控因素, 会使个体的行为动机 ( ) A. 强化 B. 降低 C. 提高 D. 形成 2. 学外语时, 本国语言的语音具有 ( ) A. 正迁移 B. 负迁移 C. 高原现象 D. 反馈 3. 俗话说艺高人胆大体现在动机理论中, 属于 ( ) 30 报名专线 :

31 A. 归因 B. 驱力理论 C. 本能 D. 自我效能感 4. 根据迁移的性质, 可将迁移分为 ( ) A. 认知迁移, 态度迁移和技能迁移 B. 正迁移和负迁移 C. 顺向迁移和逆向迁移 D. 横向迁移和纵向迁移 5. 对学习过程中制定自我学习计划, 实现自我监控和自我调节的策略, 一般称为 ( ) A. 智力技能 B. 学习自觉性 C. 元认知策略 D. 精细加工策略 6. 学习效率和动机水平之间存在 ( ) A. 平行关系 B.U 型关系 C. 线性关系 D. 倒 U 型关系 7. 小丽在学习时, 为了记住数字年代等枯燥无味的知识, 常常对其赋予意义, 使记忆过程牢固, 小丽使用的学习策略是 ( ) A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 计划策略 8. 与追求成功者相比较, 害怕失败者倾向于选择 ( ) A. 比较难的任务 B. 比较容易的任务 C. 难度适中的任务 D. 非常难的或者非常容易的任务 9. 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者, 这一说法强调的学习动机是 ( ) A. 内部动机 B. 外部动机 C. 社会交往动机 D. 自我提高动机 10. 触类旁通举一反三这种现象在教育心理学上称为 ( ) 31 报名专线 :

32 A. 迁移 B. 同化 C. 顺应 D. 模仿 11. 下列不属于元认知策略的是 ( ) A. 计划策略 B. 监视策略 C. 组织策略 D. 调节策略 12. 根据耶克斯 - 多德森定律, 当学生完成较容易的学习任务时, 教师应使其心理紧张程度控制在 ( ) A. 较低的水平 B. 中等水平 C. 较高的水平 D. 非常低的水平 13. 一个学生考试成功了, 他把原因归结为考试题目太简单这种归结属于 ( ) A. 外部稳定 B. 内部稳定 C. 外部不稳定 D. 内部不稳定 14. 闻一知十触类旁通是学习中的 ( ) 现象 A. 定势现象 B. 迁移现象 C. 记忆现象 D. 酝酿效应 15.( ) 认为个体的成就动机可以分为 : 力求成功的动机和避免失败的动机两类 A. 马斯洛 B. 阿特金森 C. 韦纳 D. 海德二多项选择题 1. 动机的三种功能 ( ) A. 指向和选择 B. 激发 C. 促进 D. 维持和调节 2. 掌握了汉语拼音字母 a.b 的发音, 再学习英语字母 a.b 的发音时, 会出现 ( ) A. 正迁移 B. 负迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向正迁移 3. 在实际教学中, 教师应如何激发学生的学习动机?( ) 32 报名专线 :

33 A. 设置问题情境, 实施启发式教学 B. 根据作业难度, 适当控制动机水平 C. 正确利用奖励和惩罚 D. 善于运用反馈原理, 不断地强化学生的学习动机 4. 常用的学习策略中, 属于认知策略的有 ( ) A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 学业求助策略 D. 学习环境管理策略 5. 学校情境中成就动机至少包括 ( ) A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 生理内驱力 6. 认知策略是指个体加工信息的一些方法和技巧, 认知策略包括 ( ) A. 复述策略 B. 调节策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 7. 美国心理学家奥苏泊尔认为学校情境中学生动机应该包括 ( ) A. 成就内驱力 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力三判断题 1. 实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理 ( ) 2. 动机是学习的先决条件, 没有动机学习便不可能发生 ( ) 3. 学习动机强度与学习效率成正比 ( ) 4. 学生的学习动机水平越高越好 ( ) 5. 动机的最佳水平随着任务难度的不同而不同, 随着任务难度的增加, 动机最佳水平有逐渐下 33 报名专线 :

34 降的趋势 ( ) 第六章教学心理一单项选择题 1. 影响课堂交往的因素有很多, 以下影响因素中哪项是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点 ( ) A. 学习内驱力 B. 学习热情 C. 学习动机 D. 学习兴趣 2. 李老师课今天讲的课非常重要, 讲完后当堂进行测验随后学生们精神抖擞, 全神贯注地投入听课, 课堂秩序井然, 这种情况下形成的纪律属于 ( ) A. 自我促成的纪律 B. 任务促成的纪律 C. 规则促成的纪律 D. 集体促成的纪律 3. 教学目标设计是指课时目标设计, 在设计教学目标时, 要统筹兼顾, 教学目标设计的首要依据是 ( ) A. 学生的实际 B. 教学内容的实际 C. 社会的实际 D. 教师的实际 4. 为了让学生学的牢固扎实, 张老师经常占用学生自习课的时间给学生讲课, 然后也总是布置大量重复练习的作业, 这说明张老师没有考虑 ( ) A. 教学策略 B. 教学效率 C. 教学方法 D. 教学媒体 5. 按照卢布姆等人的认知教育目标分类, 代表着最高水平的认知学习目标是 ( ) A. 综合 B. 运用 C. 评价 D. 领会 34 报名专线 :

35 6. 教学设计中引入任务分析的基本目的是 ( ) A. 引导教师学习心理学 B. 开发科学培训方案 C. 节省培训成本 D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计 7. 在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是 ( ) A. 发现学习 B. 情境学习 C. 合作学习 D. 程序教学 8. 与新课程的开发性, 生成性不相适应的课堂教学是 ( ) A. 教学过程的预定性 B. 教学设计预留空间 C. 培养学生多项思维求异思维的习惯 D. 善于利用突发事件二多项选择题 1. 科学的教学策略的实施应体现出 ( ) A. 动态学习 B. 参与性学习 C. 合作学习 D. 感官学习 2. 下列属于布鲁姆认知目标的是 ( ) A. 领会 B. 应用 C. 分析 D. 形成价值观念 3. 有关教学系统设计的基本特征描述正确的 ( ) 35 报名专线 :

36 A. 最优化 B. 科学性 C. 再现性 D. 操作性 4. 按照构成因素不同, 教学策略可分为 ( ) A. 内容型策略 B. 形式型策略 C. 方法型策略 D. 综合型策略 E. 研究型策略 5. 下列选项中, 哪些是课堂纪律的类型 ( ) A. 教师促成的纪律 B. 集体促成的纪律 C. 学生促成的纪律 D. 任务促成的纪律 6. 课堂结构包括 ( ) A. 课堂情境结构 B. 课堂管理结构 C. 课堂纪律结构 D. 课堂教学结构三判断题教育设计是人们根据一定的教学目标通过教学评选而制定的指导教学工作的基本要求 ( ) 四简答题维持课堂纪律的策略有哪些? 第七章学生心理健康与教师职业心理一单项选择题 1. 罗杰斯在其以人为中心的治疗中, 将无条件积极关注看作心理辅导依据之一, 这体 36 报名专线 :

37 现心理辅导的 ( ) A. 面向全体学生原则 B. 发展性原则 C. 尊重与理解学生原则 D. 尊重学生主体原则 2. 学生在公共场合讲话, 总是出现发抖, 脸红, 声音发颤甚至口吃, 不敢抬头, 不敢正视对方眼睛的现象, 这种心理症状是 ( ) A. 抑郁症 B. 强迫症 C. 焦虑症 D. 社交恐怖 3. 当教师非常关注自己的生存适应性时, 这是教师成长过程中的哪一阶段特征?( ) A. 关注发展阶段 B. 关注学生阶段 C. 关注情境阶段 D. 关注生存阶段二多项选择题 1. 健康指的是有机体的一种机能状态, 一般指机能正常, 没有缺陷和疾病 1990 年, 世界卫生组织 (WHO) 指出, 健康应包括 ( ) A. 生理 B. 心理 C. 社会适应 D. 道德健康 2. 教师应该具备的专业精神是 ( ) A. 实践精神 B. 人文精神 C. 科学精神 D. 敬业精神三判断题 1. 某同学最近情绪低落思维迟钝不爱活动自我否定甚至产生了自杀的念头, 他的情况属于抑郁症 ( ) 2. 衡量一个教师成熟与否的标志是看其是否能够自觉地关注学生 ( ) 37 报名专线 :

38 四简答题心理健康的标准是什么? 五案例分析题一位年轻的班主任发现班里两位女生形影不离, 且动作过于暧昧, 于是趁着学生上体育课翻看了其中一为女生藏在书包里的日记本日记上写的是你侬我爱的甜言蜜语班主任非常生气, 马上打电话把家长请来, 当着全体学生和家长的面严厉批评两位女生, 导致被批评的同学无法继续在学校学习下去请结合教育心理学等知识评析本段材料, 字数 300 字左右题目答案请关注微信公众号 sdjsks 回复 500 题查看! 小编预祝各位你顺利成师 ~ 38 报名专线 :

2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学 ( 初等 ) 试卷一单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( )

2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学 ( 初等 ) 试卷一单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( ) 2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学 ( 初等 ) 试卷一单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( ) A.1 岁 B.2 岁 C.3 岁 D.4 岁 3. 前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心, 思维的不可逆性和

一 根据所给图表，回答下列问题。

一根据所给图表，回答下列问题。