25. 认知教学观向行为主义教学观的过渡是教育心理的一次革命 26. 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向 27. 策略性知识是对外调控的技能, 涉及的概念和规则概括性一般不高 28. 我国的古代学校课程中的四书指的是论语孟子大学和春秋 29. 我国的课程结构是小

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恢强宓
7 years ago
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1 2016 年泰安事业单位招聘教育类笔试真题一判断题 ( 正确的在答题卡的相应位置涂 A, 错误的涂 B 每题 0.4 分, 共 24 分 ) 1. 马克思认为教育与生产相结合是提高社会生产的一种方法, 也是培养全面发展新人的唯一途径 2. 课程的价值在于促进学习者的身心发展, 因此学习者的需要是确立课程目标的唯一依据 3. 课堂提问是启发思维的重要方式, 有利于学生复习旧知发现新知和巩固知识 4. 教师采用讲授法进行教学时往往会导致课堂教学中的注入式和满堂灌, 所以新课程改革中讲授法是不值得推崇的 5. 教师应根据教学目标教学内容以及学生的知识水平能力程度等选择教学方法, 教学方法的选择不需要关注教师自身特点和教学环境 6. 校本课程开发是一种非常有效的教师专业发展途径 7. 遗传与环境对人发展的作用是相互制约相互依存的 8. 教育目的的社会本位论认为教育的目的是社会的需要所决定的, 教育的职能在于使人健全的本能不受影响地得到发展 9. 综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态, 所以在价值取向上, 它是社会本位的 10. 学生在上课时, 其视听动作始终随着老师从一个问题到另一个问题, 这是注意的分配现象 11. 教师在运用直观教具时, 总是辅以生动的语言讲解, 这是利用知觉的恒常性来组织教学 12. 人遗忘的进程是不均衡的呈现先快后慢的规律 13. 幻想是一种不切实际不能实现的空想, 因而它是消极的 14. 思维定势是思维活动的一种准备状态, 它影响解决问题时思维的倾向性 15. 认知是情绪情感产生的前提和基础, 所以老师备课时应把关注点放到知识本身, 而无需过多关注学生学习知识时的情绪体验 16. 个体思维由低到高依次发展的顺序是 : 具体形象思维直观动作思维抽象逻辑思维 17. 我们常说 : 教师要给学生一杯水, 自己必须要有一桶水所以教学就是一个知识的传递过程 18. 教材就是指教科书, 它组织和编排的方式对教学的顺利开展具有重要的意义 19. 有意义的学习既受学习资料性质的影响, 也与学习者自身原有的认知结构有关 20. 发现学习有利于调动学生学习主动性, 但不利于学生掌握系统化的知识 21. 学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉的选择性 22. 高强度的动机是学生应试的最佳水平 23. 知识学习是能力提升的前提, 所以一个人的知识越丰富, 他的能力就越强 24. 胆汁质气质类型的人比黏液质气质类型的人更容易形成果断与勇敢的性格特征, 这说明气质影响性格形成与发展的速度联创公考, 志在必得! 1 联创世华公考网 :

2 25. 认知教学观向行为主义教学观的过渡是教育心理的一次革命 26. 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向 27. 策略性知识是对外调控的技能, 涉及的概念和规则概括性一般不高 28. 我国的古代学校课程中的四书指的是论语孟子大学和春秋 29. 我国的课程结构是小学初中以综合课程为主, 高中以分科课程为主 30. 说教法是说课的核心说教法不但要说清采用了哪些教学方法, 更要说明采用这些教学方法的原因或意图 31. 教学目标是与学生合作实现的共同目标, 既是教授目标, 又是学习目标 32. 学科课程的优点是符合认识的规律, 能够保证学生掌握系统的科学文化知识 ; 缺点是和学生的现实生活有一定的距离, 不太容易引起学生的学习兴趣和积极性 33. 强化有正强化和负强化之分, 但无论是正强化还是负强化, 都能增加行为反应的概率 34. 场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功 35. 知识提取的过程并不是把输入头脑中的东西原封不动地单独再现出来, 而是对命题网络或图式进行搜索并作出决策的过程 36. 因为期末考试没考好, 小明同学整整一个暑假, 天天呆在家里, 愁眉不展, 干什么都没劲, 这种情绪状态属于心境 37. 过度学习不是无限度的, 一般来说, 学习程度以 150% 为佳, 超过 150%, 会因为学习疲劳而发生报酬递减现象 38. 下水游泳, 开始感到很凉, 在水中呆一会后就不再觉得凉了, 这种现象属于感觉对比中的先后对比 39. 政治课程教学是实施全面发展教育的主要环节, 是对学生进行思想品德教育最经常最基本的途径 40. 教学评价就是对教学活动的结果进行价值评判的过程 41. 最近发展区是动态的, 是由教学决定的因此, 教学应当走在发展前面 42. 桑代克认为学习是尝试错误的过程, 华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变 43. 自主探究教学模式是依据教学内容和要求, 由教师创设问题情境, 以问题的发现探究和解决来激发学生求知欲和主体意识, 培养学生的实践和创新能力的一种教学模式 44. 课堂教学中, 手势语是多种多样的, 总体而言可以分为三类 : 象征性手势会意性手势和指示性手势 45. 隐性课程与显性课程是相伴随的关系, 它的影响可能是积极的也可能是消极的 46. 启发式与注入式教学的根本区别在于如何看待学生在教育过程中的地位 47. 组织和培养班集体是班主任工作的前提, 了解和研究学生是班主任工作的中心环节 48. 综合实践活动课程是进行全面发展教育实现教育目的的基本途径 49. 抑郁气质类型的人多愁善感优柔寡断感情脆弱, 所以这种气质类型的人很难获得成功 50. 依法治教和依法治校是现代教育管理的基本特征 51. 学校对宿舍体育设施消防设施各种仪器设备安全状况, 应当每月检测一次 52. 学校可以根据本校的实际情况开发校本教材, 不必经过主管部门的审定 53. 知觉以感觉为基础, 是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反应 54. 按照格塞尔的成熟学说, 不让一个孩子输在起跑线上的说法是完全正确的联创公考, 志在必得! 2 联创世华公考网 :

3 55. 学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉的选择性 56. 在将科学技术由理论形态的生产力转化为实践形态的生产力的过程中, 教育是最主要的途径 57. 有意义的接受学习是课堂教学中最常见最有效的学习形式之一 58. 策略性知识实际上也是一种程序性知识, 它是一种智力技能 59. 陈述性知识习得速度慢, 遗忘也慢 ; 程序性知识习得速度快, 遗忘也快 60. 当原有知识本身已清晰并巩固时, 提高可辨别性的唯一方法就是采用一个比较性的组织者二单项选择题 ( 每题的备选答案中, 只有一项最符合题意, 请将所选答案的字母填涂到答题卡的相应位置, 每题 0.5 分, 共 30 分 ) 61. 在一定意义上说, 教师是学生的镜子, 学生是教师的影子这句话说明教师劳动具有的特点 A. 复杂性 B. 创造性 C. 示范性 D. 长期性 62. 把加减法运算规则的学习用于乘除法运算规则的学习属于 A. 纵向迁移 B. 横向迁移 C. 外部迁移 D. 内部迁移 63. 下列关于学习迁移的论述错误的是 A. 关系转换说与概括化说的基本观点是一致的, 只是概括化说并不像关系转换说那样认为迁移是自动发生的 B. 学习迁移是学习的必要条件 C. 学会骑自行车反倒不利于学习骑三轮车属于负迁移 D. 加强基本原理的教学有利于促进原理或规则的迁移 64. 教师的知识可以分为三类 : 本体性知识条件性知识和实践性知识, 按照这种分类方式, 教师应具有的教育学和心理学知识属于 A. 本体性知识 B. 条件性知识 C. 实践性知识 D. 以上三种知识之外的基础知识 65. 一位教师在做水的热胀冷缩实验时, 把水染成红色, 背景衬上一张白纸, 这是利用知觉的来组织教学 A. 整体性 B. 理解性 C. 恒常性 D. 选择性 66. 教师在讲课时注意语言的轻重缓急, 对重点难点部分, 声音洪亮速度缓慢 ; 板书时格式规范必要时用不同色彩的粉笔书写, 以突出重点这是利用来突出感知对象 A. 对象和背景的对比与差别 B. 不同感觉的相互作用 C. 感觉器官的适应性 D. 多种感官参与感知活动 67. 采用道德两难故事法研究儿童青少年道德发展的过程, 提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 A. 皮亚杰 B. 科尔伯格 C. 布鲁纳 D. 班杜拉 68. 学生学习是为了得到家长的奖励和老师的赞扬, 这样的学习动机属于 A. 认知内驱力 B. 附属内驱力联创公考, 志在必得! 3 联创世华公考网 :

4 C. 自我提高的内驱力 D. 交往内驱力 69. 直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为的关系 A. 学科课程与活动课程 B. 学科课程与综合课程 C. 显性课程与隐性课程 D. 选修课程与必修课程 70. 教学的展开必须做到由近及远由浅入深由简到繁, 这是教学原则的要求 A. 启发诱导 B. 理论联系实际 C. 因材施教 D. 循序渐进 71. 教师一边讲课, 一边观察学生的课堂反应 ; 学生一边听课, 一边记笔记这是 A. 注意的分配 B. 注意的转移 C. 注意的分散 D. 注意的干扰 72. 学生刚开始读红楼梦时, 往往感受不到其中的乐趣, 只是因为它是名著而坚持读下去, 但随着学生读的深入, 渐渐地不再需要付出太多的意志努力, 这种状态属于 A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 无意后注意 73. 有位语文老师在讲授胡同文化时, 在黑板上的板书内容是 : 1. 北京城是块大豆腐 ;2. 胡同是大街的网络 ;3. 胡同文化是封闭的文化 ;4. 胡同在衰败没落这种教学板书设计的方法是 A. 排列组合法 B. 摘录提纲法 C. 比较对照法 D. 板画赋形法 74. 课堂教学中, 教师把食指竖起来放在嘴上, 提示同学不要讲话, 这种手势属于 A. 会意性手势 B. 象征性手势 C. 指示性手势 D. 仪表性手势 75. 考试时想不起来的知识, 一出考场却想了起来, 这种遗忘称为 A. 干扰抑制 B. 暂时性遗忘 C. 永久性遗忘 D. 动机性遗忘 76. 学生刚开始学习英语时, 他们以前学过的汉语拼音会对英语学习产生干扰, 这是 A. 内隐记忆 B. 倒摄抑制 C. 前摄抑制 D. 主动遗忘 77. 探讨一题多解的思维形式是 A. 发散思维 B. 聚合思维 C. 直觉思维 D. 常规思维 78. 学然后知不足, 教然后知困知不足, 然后能自反也 ; 知困, 然后能自强也这句话反应的教学思想是 A. 教学相长 B. 尊师爱生 C. 民主平等 D. 心理相容 79. 人的身心发展有两个高峰期 : 新生儿和青春期, 这说明儿童的身心发展具有 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 80. 与人的身心发展的差异性相适应的教育教学原则是 A. 因材施教 B. 循序渐进 C. 教学相长 D. 启发诱导联创公考, 志在必得! 4 联创世华公考网 :

5 81. 编写教材教学评估和考试命题的依据是 A. 教学计划 B. 课程计划 C. 评价标准 D. 课程标准 82. 教育机智体现了教师劳动的特点 A. 示范性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 长期性 83. 孩子希望与小伙伴建立友谊, 希望得到教师和父母的爱, 根据马斯洛的需要层次理论, 这种需要属于 A. 生理的需要 B. 安全的需要 C. 尊重的需要 D. 归属与爱的需要 84. 按情绪状态可以把情绪划分为 A. 基本情绪和复合情绪 B. 心境激情和应激 C. 喜怒哀惧 D. 道德感理智感美感 85. 武侠小说中经常出现这样的情境 : 前有悬崖, 后有追兵, 主人公此时的动机冲突属于 A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 86. 耶克斯多德森定律指出动机强度与学习效率之间的关系是 A. 动机越高, 学习效率越高 B. 动机越低, 学习效率越高 C. 任务难度不同, 其最佳动机强度不同 D. 动机强度与学习效率之间的关系与任务难度无关 87. 王龙同学在听课时, 常常将学习要点以下划线的方式在书本上做标记, 这种学习策略属于 A. 计划策略 B. 监控策略 C. 调节策略 D. 复述策略 88. 一老人摔倒在地而周围人纷纷避让时, 王华同学看到后, 不禁想起了非常疼爱自己的爷爷, 于是把老人扶了起来此时, 王华同学表现出来的道德情感属于 A. 移情 B. 联想 C. 从众 D. 态度定势 89. 自我意识是一个多维度多层次的复杂系统, 按照形成过程分析, 自我意识可分为 A. 自我认识自我体验和自我调节 B. 生理自我社会自我和心理自我 C. 现实自我和理想自我 D. 自我激励自我评价和自我监控 90. 对于认知风格属于场依存型的学生, 下列方法中合适的具有针对性的教学方法是 A. 多鼓励学生自学 B. 教师给学生提供一些明确的指导和讲解 C. 为学生提供无结构的材料, 让其自己探索 D. 给学生充分的时间, 让其总结出结构性的知识 91. 苏霍姆林斯基曾经谈到让学校的每一面墙壁都开口说话这里运用的德育方法是 A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 品德评价法 D. 实际锻炼法联创公考, 志在必得! 5 联创世华公考网 :

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13