社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 研 究 以 江 苏 如 东 为 例 顾 丛 华 ( 如 东 县 新 店 镇 社 区 教 育 中 心 江 苏 省 南 通 市 226400 ) 摘 要 社 区 教 育 队 伍 是 开 展 社 区 教 育 工 作 的 保 证, 社 区 教 育 专 职 教 师 是 这 支 队 伍 中 的 核 心 力 量, 其 专 业 化 建 设, 一 方 面 依 靠 自 身 的 追 求 自 觉 学 习, 自 我 培 训, 另 一 方 面 需 要 外 力 的 引 导 推 动 为 教 师 专 业 成 长 搭 建 平 台, 创 造 机 会 本 文 以 江 苏 如 东 教 育 局 的 工 作 举 措 为 例, 从 构 建 培 训 参 观 交 流 载 体 搭 建 技 能 特 长 展 示 平 台 架 设 社 区 教 育 研 究 阶 梯 等 方 面, 阐 述 了 教 育 主 管 部 门 在 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 中 应 该 发 挥 的 作 用 只 有 外 力 和 内 力 共 同 作 用, 才 能 加 速 社 区 教 育 专 职 教 师 队 伍 的 专 业 化 建 设 关 键 词 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 研 究 社 区 教 育 队 伍 是 一 切 社 区 教 育 活 动 的 实 施 者 要 做 好 社 区 教 育 工 作, 关 键 是 需 要 有 一 支 强 有 力 的 社 区 教 育 工 作 队 伍, 其 中 专 职 教 师 是 这 支 队 伍 中 的 核 心 力 量, 是 社 区 教 育 工 作 的 决 定 因 素 社 区 教 育 专 职 教 师 的 专 业 化 建 设, 不 仅 依 靠 教 师 自 身 的 努 力 追 求, 还 需 要 外 部 力 量 的 引 领 助 推 只 有 外 因 和 内 因 共 同 作 用, 才 能 加 速 社 区 教 育 专 职 教 师 队 伍 的 专 业 化 建 设 因 此, 教 育 主 管 部 门 和 社 区 教 育 管 理 者, 应 为 社 区 教 育 专 职 教 师 的 专 业 化 建 设 搭 建 平 台, 创 造 条 件, 引 导 鼓 励 他 们 钻 研 业 务, 学 习 技 能, 让 他 们 在 社 区 教 育 这 宽 阔 的 舞 台 上 个 个 有 成 就 感, 人 人 有 自 信 心, 尽 情 地 展 现 才 华, 张 扬 个 性, 成 就 他 们 的 精 彩 人 生 一 构 建 培 训 参 观 交 流 载 体 在 我 国, 社 区 教 育 还 刚 刚 起 步, 虽 然 城 市 街 道 社 区 教 育 稍 早 于 农 村 乡 镇, 但 总 体 上 说, 我 国 的 社 区 教 育 与 国 外 相 比 相 对 较 晚 与 欧 美, 特 别 是 美 国 相 比, 时 间 差 距 更 大 然 而 起 步 虽 晚, 发 展 较 快 随 着 我 国 社 区 教 育 队 伍 的 逐 渐 壮 大, 其 专 业 化 建 设 也 成 了 越 来 越 值 得 重 视 的 问 题 目 前, 我 国 在 社 区 教 育 及 其 队 伍 建 设 方 面 的 研 究 成 果 相 对 较 少, 能 从 中 国 知 网 CNKI 数 据 库 百 度 搜 索 引 擎 等 搜 索 工 具 检 索 到 的 国 内 外 社 区 教 育 研 究 资 作 者 简 介 顾 丛 华 (1958-), 男, 汉 族, 江 苏 南 通 人, 如 东 县 新 店 镇 社 区 ( 成 人 ) 教 育 中 心 校 长 级, 南 通 大 学 毕 业, 主 要 从 事 社 区 ( 成 人 ) 教 育 队 伍 建 设 和 社 区 文 化 建 设 研 究 课 题 来 源 本 文 系 江 苏 省 教 育 厅 社 会 教 育 十 二 五 规 划 2011 年 度 立 项 课 题 社 区 教 育 队 伍 专 业 化 建 设 研 究 ( 编 号 JS-L-2011038) 的 研 究 成 果 之 一 1
料 数 量 有 限 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 可 以 说 是 个 全 新 的 课 题 这 就 需 要 教 育 主 管 部 门 精 心 谋 划, 创 新 举 措, 构 建 培 训 参 观 交 流 等 有 效 载 体, 推 动 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 ( 一 ) 开 展 实 务 培 训, 引 领 社 区 教 育 教 师 入 门 社 区 教 育 专 职 教 师, 特 别 是 刚 刚 走 上 社 区 教 育 岗 位 的 新 手, 迫 切 需 要 的 是 对 社 区 教 育 有 所 了 解, 知 道 社 区 教 育 到 底 是 什 么 样 的 教 育, 跟 基 础 教 育 高 等 教 育 等 有 什 么 不 同 集 中 进 行 理 论 培 训 是 解 决 这 一 问 题 的 最 好 办 法 教 育 主 管 部 门 组 织 他 们 集 中 学 习 国 家 及 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要, 学 习 国 家 和 省 市 县 各 级 政 府 以 及 教 育 主 管 部 门 关 于 加 快 发 展 社 区 教 育 工 作 的 政 策 意 见, 让 他 们 认 识 社 区 教 育 走 进 社 区 教 育 江 苏 如 东 教 育 局 根 据 创 建 乡 镇 社 区 教 育 中 心 和 对 全 县 社 区 教 育 队 伍 进 行 了 全 面 调 整 一 些 年 富 力 强 的 中 小 学 教 师 被 充 实 到 社 区 教 育 队 伍 中 来 的 实 际, 专 门 开 展 了 面 向 全 县 所 有 专 职 教 师 的 社 区 工 作 实 务 培 训, 举 办 了 专 题 讲 座, 由 分 管 副 局 长 朱 亚 飞 亲 自 主 讲, 对 社 区 教 育 与 基 础 教 育 成 人 教 育 学 前 教 育 等 概 念 进 行 诠 释 和 比 较, 让 新 手 了 解 其 间 的 区 别 与 联 系 ; 并 组 织 大 家 学 习 省 市 县 各 级 政 府 和 教 育 主 管 部 门 关 于 加 快 发 展 社 区 教 育 工 作 的 政 策 文 件, 让 大 家 明 确 上 级 政 府 和 主 管 部 门 对 社 区 教 育 工 作 的 要 求, 引 导 其 尽 早 跨 入 社 区 教 育 的 大 门, 进 入 角 色 ( 二 ) 组 织 参 观 考 察, 现 场 感 悟 社 区 教 育 氛 围 组 织 社 区 教 育 管 理 者 和 专 职 教 师 到 先 进 单 位 参 观 考 察, 现 场 感 受 其 社 区 教 育 工 作 的 情 境 和 氛 围, 在 身 临 其 境 中 认 识 社 区 教 育, 激 发 他 们 对 社 区 教 育 工 作 的 热 情 和 钻 研 社 区 教 育 业 务 的 冲 动 这 是 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 的 有 效 载 体 江 苏 如 东 教 育 局 除 了 集 中 组 织 各 镇 社 区 教 育 中 心 主 任 到 扬 州 江 都 市 等 地 参 观 社 区 ( 成 人 ) 教 育 工 作 以 外, 还 动 员 各 镇 社 区 教 育 中 心 集 体 捆 绑 结 对, 自 行 组 织 教 师 到 县 内 社 区 教 育 先 进 单 位 参 观 学 习 该 县 岔 河 镇 是 国 家 级 社 区 教 育 中 心 省 级 社 区 示 范 中 心 ; 大 豫 镇 双 甸 镇 曹 埠 镇 是 省 级 社 区 教 育 中 心 ; 掘 港 河 口 丰 利 3 镇 为 市 级 社 区 教 育 中 心 江 苏 如 东 教 育 局 鼓 励 其 他 乡 镇 就 近 与 这 些 先 进 镇 结 成 帮 扶 对 子, 学 习 他 们 内 部 管 理 和 特 色 创 建 的 经 验, 特 别 是 专 职 教 师 队 伍 专 业 化 建 设 的 措 施 ; 参 观 诸 如 岔 河 镇 的 葡 萄 种 植 基 地 等, 感 受 他 们 在 基 地 建 设 中 付 出 的 艰 苦 劳 动, 感 受 这 些 镇 的 教 师 群 体 和 个 体 在 基 地 建 设 中 学 习 种 植 养 殖 技 术 的 积 极 态 度, 更 感 受 了 作 为 社 区 教 育 专 职 教 师 热 爱 岗 位 默 默 奉 献 的 敬 业 精 神 江 苏 如 东 教 育 局 借 此 较 好 地 发 挥 典 型 单 位 社 区 教 育 队 伍 专 业 化 的 辐 射 引 领 作 用, 带 动 专 职 教 师 自 觉 学 习 种 养 技 术, 做 多 能 型 教 师, 满 足 社 区 教 育 工 作 的 需 要 ( 三 ) 相 互 交 流 研 讨, 共 享 社 区 教 育 创 新 举 措 相 互 交 流, 把 各 自 的 先 进 经 验 拿 出 来, 让 大 家 分 享 借 鉴, 对 推 动 专 职 教 师 的 专 业 化 建 设 具 有 重 要 意 义 江 苏 如 东 教 育 局 的 做 法 是, 每 半 年 举 办 两 次 职 社 教 例 会, 每 次 例 会 选 在 有 工 作 特 色 的 镇 社 区 教 育 中 心 举 行, 确 定 两 三 个 社 区 教 育 先 进 单 位 介 绍 经 验, 2
交 流 做 法 其 中 有 关 社 区 教 育 专 职 教 师 的 专 业 化 建 设 的 内 容 对 全 县 发 挥 了 有 效 的 指 导 作 用 此 外, 江 苏 如 东 教 育 局 每 年 底 都 要 举 办 一 次 社 区 教 育 办 学 水 平 年 终 考 核 评 估, 让 各 镇 社 区 教 育 中 心 汇 报 交 流 一 年 的 主 要 工 作 考 评 手 段 不 断 创 新, 或 分 散 在 各 镇 社 教 中 心 举 行, 由 职 社 教 办 公 室 和 县 社 区 培 训 学 院 组 成 考 评 组 轮 流 到 各 镇, 听 汇 报, 看 现 场, 查 台 帐 资 料 ; 或 集 中 到 县 社 区 培 训 学 院 举 行, 要 求 各 镇 将 工 作 特 色, 创 新 举 措, 工 作 成 效 制 成 ppt 现 场 演 示, 台 账 资 料 集 中 展 示, 当 场 验 收 打 分 每 个 教 师 都 要 根 据 平 时 的 工 作 分 工, 接 受 考 评 组 的 询 问 了 解 各 镇 教 师 也 可 以 查 阅 其 他 镇 的 资 料, 互 相 学 习 借 鉴 他 镇 的 工 作 举 措, 提 升 自 己 的 业 务 能 力 年 终 考 评 后, 教 育 局 职 社 教 办 公 室 及 时 反 馈 信 息, 各 镇 教 师 都 可 对 照 反 思, 总 结 成 绩 与 不 足, 以 便 有 重 点 地 充 实 提 高 自 己 二 搭 建 技 能 特 长 展 示 平 台 专 业 技 能 发 展 平 台, 是 指 教 师 专 业 化 建 设 的 条 件 机 会 和 环 境 等 搭 建 这 个 平 台 能 扎 实 推 动 社 区 教 育 专 职 教 师 队 伍 的 专 业 化 建 设 社 区 教 育 专 职 教 师 一 般 是 从 中 小 学 抽 调 而 来, 尽 管 他 们 在 基 础 教 育 工 作 中 各 有 千 秋, 在 才 艺 兴 趣 上 各 有 特 长 但 到 了 社 区 教 育, 感 觉 大 部 分 教 学 经 验 不 适 用 了, 许 多 优 势 得 不 到 发 挥 在 中 小 学, 每 年 都 有 机 会 教 学 基 本 功 竞 赛, 或 说 课 上 课 竞 赛 演 讲 粉 笔 字 比 赛, 或 课 件 制 作, 白 板 制 作 设 计 竞 赛 等, 每 年 都 能 拿 到 几 个 证 书, 既 增 强 了 成 就 感, 又 促 进 了 教 师 专 业 水 平 的 提 高 走 上 社 区 教 育 岗 位 以 后, 这 样 的 机 会 相 对 较 少, 希 望 也 能 像 基 础 教 育 一 样, 搭 建 这 样 的 平 台, 提 供 这 样 的 机 会 江 苏 如 东 教 育 局 分 管 局 长 和 职 社 教 办 公 室 的 领 导 及 时 开 展 调 查, 与 专 职 教 师 座 谈, 倾 听 一 线 教 师 的 呼 声, 研 究 对 策, 表 示 教 育 主 管 部 门 要 将 社 会 教 育 专 职 教 师 的 专 业 成 长 与 中 小 学 教 师 并 重, 制 定 师 资 研 修 计 划, 安 排 活 动 时, 应 考 虑 到 社 会 教 育 专 职 教 师 的 参 与 度, 提 供 适 当 的 机 会, 搭 建 平 台, 营 造 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 成 长 的 氛 围 省 市 县 职 社 教 育 主 管 部 门 可 为 社 区 教 育 专 职 工 作 者 设 计 一 些 展 示 竞 赛 活 动, 让 能 者 尽 展 其 能, 让 新 手 打 开 眼 界, 以 此 发 挥 启 发 引 导 和 鞭 策 作 用, 促 进 教 师 专 业 化 建 设 比 如, 举 办 养 殖 种 植 等 实 用 技 术 培 训 的 课 件 制 作 展 示 活 动, 促 进 现 代 教 育 技 术 在 社 区 教 育 培 训 活 动 的 运 用 及 其 能 力 的 提 升 ; 举 办 以 热 爱 社 区 教 育 为 主 题 的 爱 岗 敬 业 演 讲 比 赛, 以 促 进 提 高 专 职 教 师 乐 于 社 教 工 作, 奉 献 社 教 工 作 的 思 想 境 界 ; 举 办 企 业 职 工 培 训 所 需 的 技 能 竞 赛, 现 场 展 示 缝 纫 技 术, 电 焊 技 术, 纺 织 挡 车 技 术 等, 鼓 励 做 多 能 型 特 长 型 的 社 区 教 育 专 职 教 师 ; 举 办 社 区 文 化 类 的 盆 景 栽 培 艺 术, 风 筝 制 作 艺 术, 民 歌 演 唱, 器 乐 舞 蹈 书 法 绘 画 剪 纸 等 艺 术 才 能 的 展 示 等, 让 社 区 教 育 工 作 者 尽 情 地 展 示 自 己 的 特 长, 张 扬 自 己 的 个 性 这 些 才 能 都 是 社 区 教 育 工 作 所 需 要 的, 也 是 老 百 姓 所 欢 迎 的, 搭 建 这 样 的 平 台, 能 激 励 社 区 教 育 专 职 教 师 向 专 业 化 方 向 迈 进 3
还 可 以 就 社 区 教 育 中 心 的 文 化 娱 乐 培 训, 实 用 技 术 培 训 等 出 一 些 题 目, 然 后 分 头 准 备, 再 分 别 举 办 现 场 辅 导, 答 辩 竞 赛 等, 考 量 社 区 专 职 教 师 的 思 维 能 力 语 言 表 达 能 力 等 这 些 竞 赛, 不 仅 仅 设 教 师 个 人 奖, 也 可 以 设 县 镇 组 织 奖, 既 促 进 教 师 个 人 得 专 业 化 建 设, 又 推 动 乡 镇 间 的 比 对 与 集 体 发 展, 加 快 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 的 进 程 三 架 设 社 区 教 育 研 究 阶 梯 教 育 科 研 是 中 小 学 教 师 专 业 成 长 的 阶 梯, 同 样 也 是 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 的 助 推 器 无 论 是 研 究 一 个 课 题, 还 是 撰 写 一 篇 论 文, 都 要 阅 读 浏 览 大 量 的 资 料, 思 考 分 析 大 量 的 问 题 这 个 过 程 就 是 一 个 拓 展 思 路, 开 阔 眼 界 的 过 程, 也 是 一 个 增 加 知 识, 提 高 能 力 的 过 程, 更 是 一 个 专 业 化 建 设 的 过 程 江 苏 如 东 教 育 局 动 员 各 镇 社 区 教 育 中 心 轮 流 申 报 江 苏 省 社 会 教 育 十 二 五 规 划 课 题, 此 类 课 题 可 年 年 申 报, 周 期 两 年, 方 便 操 作, 易 于 研 究 2011 年 江 苏 如 东 有 8 个 乡 镇 申 报 了 课 题, 为 全 省 最 多 的, 其 余 乡 镇 下 年 申 报, 形 成 了 年 年 申 报, 年 年 结 题, 滚 动 研 究, 连 续 不 断 的 良 性 局 面, 使 教 师 在 研 究 中 成 长 江 苏 如 东 新 店 镇 申 报 江 苏 省 社 会 教 育 十 二 五 规 划 课 题 社 区 教 育 队 伍 专 业 化 建 议 研 究, 是 基 于 要 做 好 社 区 教 育 工 作, 必 须 有 一 支 强 有 力 的 社 区 教 育 工 作 队 伍 的 思 考, 从 江 苏 省 社 会 教 育 规 划 课 题 申 报 指 南 中 选 择 了 这 一 课 题 从 论 证 课 题 研 究 的 意 义 到 撰 写 课 题 研 究 方 案, 分 解 子 课 题 分 工 给 课 题 组 成 员, 到 研 究 过 程 中 的 检 索 文 献, 组 织 学 习, 开 展 辅 导, 到 撰 写 论 文, 再 到 最 后 撰 写 课 题 结 题 报 告, 无 论 是 对 课 题 主 持 人, 还 是 对 课 题 组 成 员 来 说, 都 是 一 个 快 速 提 高 的 过 程 从 中 国 知 网 数 据 库 的 期 刊 中 阅 读 有 关 社 区 教 育 工 作 者 专 业 化 建 设 的 文 献, 浏 览 高 等 职 业 大 学 教 师 专 业 发 展 的 论 文, 参 考 中 小 学 教 师 专 业 化 成 长 等 大 量 资 料, 从 实 践 到 理 论, 由 肤 浅 到 深 入, 不 仅 探 索 出 一 条 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 之 路, 更 重 要 的 是 对 社 区 教 育 有 了 更 深 刻 的 了 解 和 认 识 在 研 究 中, 课 题 组 成 员 眼 界 大 开, 见 识 大 增, 感 觉 到 社 会 教 育 工 作 并 非 是 业 外 人 士 想 象 的 那 么 简 单 可 见, 社 会 教 育 的 主 管 部 门 推 出 规 划 课 题, 动 员 和 鼓 励 专 职 工 作 者 积 极 参 与 研 究, 是 促 进 专 职 教 师 队 伍 专 业 化 建 设 提 高 学 术 水 平 的 有 力 措 施 同 时, 还 可 采 取 激 励 手 段, 定 期 举 办 社 会 教 育 优 秀 课 题 成 果 评 比, 举 办 社 会 教 育 优 秀 论 文 评 选, 将 评 选 结 果 在 网 站 上 向 社 会 公 布 对 优 秀 成 果 和 优 秀 论 文 给 予 一 定 的 精 神 奖 励 和 适 当 的 物 质 奖 励, 激 发 社 会 教 育 工 作 者 的 成 就 感 和 荣 誉 感 当 然, 更 重 要 的 是 有 关 部 门 还 要 大 力 推 广 科 研 成 果, 将 其 运 用 于 实 践 进 行 验 证, 以 便 在 更 大 范 围 内 推 动 社 会 教 育 发 展 四 疏 通 考 评 奖 励 晋 升 渠 道 考 评 奖 励, 晋 职 晋 升, 事 关 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 发 展 和 社 区 教 育 队 伍 的 稳 定 目 前, 社 区 教 育 工 作 者 队 伍 总 体 结 构 有 所 改 善, 从 年 龄 结 构 看, 一 些 年 轻 教 师 被 充 实 到 社 区 教 育 工 作 者 队 伍 中 来, 使 得 社 区 教 育 队 伍 呈 现 年 轻 化 趋 势 ; 从 知 识 结 构 上 来 看, 这 些 4
年 轻 教 师 学 历 高, 上 进 心 强, 知 识 丰 富, 接 受 能 力 强, 参 加 各 种 培 训 积 极, 拓 展 知 识 面 快, 专 业 发 展 迅 速, 从 而 大 大 改 善 了 社 区 教 育 工 作 者 的 知 识 结 构 这 些 新 生 力 量, 教 育 主 管 部 门 和 地 方 政 府 要 倍 加 关 心 爱 护, 这 样 才 能 保 证 社 区 教 育 队 伍 的 稳 定 和 发 展 无 论 是 年 轻 教 师 还 是 年 老 教 师, 只 要 他 是 社 区 教 育 队 伍 中 的 一 员, 不 但 要 重 视 他 们 的 专 业 化 的 建 设, 更 要 关 心 他 们 的 人 生 追 求, 事 业 的 成 就, 提 供 实 现 理 想 和 追 求 的 通 道, 让 他 们 感 到 社 区 教 育 同 样 是 实 现 人 生 价 值 的 舞 台, 进 而 爱 岗 敬 业, 追 求 发 展 ( 一 ) 提 供 均 等 的 评 先 评 优 机 会 要 组 织 社 区 教 育 专 职 教 师 与 中 小 学 教 师 一 同 进 行 每 年 一 次 的 考 评 考 级, 让 其 认 真 总 结 工 作, 写 好 述 职 报 告 公 开 汇 报 交 流 对 工 作 出 色, 在 社 区 教 育 工 作 中 成 绩 优 秀 的 教 师 要 同 样 评 先 评 优, 让 他 们 的 劳 动 得 到 充 分 的 认 可 和 肯 定, 以 带 动 其 他 同 志 一 道 在 专 业 化 建 设 进 程 中 加 快 步 伐 江 苏 如 东 教 育 局 为 了 进 一 步 激 发 全 县 广 大 社 区 教 育 工 作 者 的 工 作 热 情, 促 进 全 县 社 区 教 育 工 作 不 断 发 展, 在 参 加 全 县 事 业 单 位 工 作 人 员 年 度 考 核 以 外, 职 社 教 办 公 室 还 专 门 发 出 关 于 评 选 年 度 社 区 教 育 工 作 先 进 个 人 的 通 知, 开 展 了 申 报 评 选 工 作, 鼓 励 全 县 所 有 社 区 教 育 专 职 工 作 者 对 照 申 报 还 规 定 申 报 表 须 在 单 位 公 示 3 天 以 上, 申 报 表 和 公 示 书 统 一 格 式, 推 荐 单 位 对 公 示 场 景 进 行 拍 照, 随 申 报 表 一 同 上 报 这 充 分 体 现 了 教 育 主 管 部 门 对 社 区 教 育 工 作 者 的 重 视, 对 社 区 教 育 队 伍 专 业 化 建 设 无 疑 也 是 一 种 推 动 和 激 励, 让 受 奖 者 在 社 区 教 育 工 作 的 岗 位 上 有 一 种 成 就 感 自 豪 感, 从 而 激 发 专 职 教 师 在 社 区 教 育 这 个 天 地 里 勇 于 打 拼, 勤 于 奋 斗, 乐 于 奉 献 的 热 情 ( 二 ) 开 辟 职 称 晋 升 绿 色 通 道 社 区 教 育 的 专 职 教 师, 编 制 是 教 师, 工 作 性 质 全 民 事 业 单 位, 职 称 问 题, 是 关 系 到 他 们 切 身 利 益 的 问 题, 也 是 他 们 最 关 心 的 问 题 江 苏 如 东 教 育 局 对 专 职 教 师 职 称 申 报 工 作 极 为 重 视 和 关 心, 按 上 级 要 求, 纳 入 中 等 职 业 学 校 教 师 一 并 申 报, 并 按 时 做 好 跟 踪 指 导 工 作 社 区 教 育 专 职 教 师, 申 报 高 一 级 职 称 的 入 口 到 底 开 在 哪 里 为 妥 还 有 待 于 探 讨, 是 中 小 学 教 师 中 等 职 业 学 校 教 师, 还 是 社 区 教 育 工 作 者? 如 果 视 同 中 小 学 教 师 参 评, 个 中 有 许 多 问 题 要 解 决, 比 如 中 小 学 教 师 要 上 课 评 分, 要 拿 出 指 导 学 生 参 加 竞 赛 的 成 绩, 这 对 社 区 教 育 专 职 教 师 不 太 现 实 如 果 从 职 教 系 列 走, 也 同 样 存 在 上 述 类 似 的 问 题 再 说, 如 此 衡 量 社 区 教 育 专 职 教 师, 既 不 能 凸 显 社 区 教 育 工 作 的 特 色, 又 不 能 呈 现 专 职 教 师 的 工 作 成 果 若 其 他 相 同 资 历 的 同 事 在 基 础 教 育 早 已 申 报 成 功, 对 社 区 教 育 专 职 教 师 是 遗 憾 的, 也 有 失 公 平, 无 疑 将 挫 伤 他 们 工 作 的 积 极 性 和 创 造 性, 甚 至 影 响 社 区 教 育 师 资 队 伍 的 稳 定 如 果 从 社 会 教 育 工 作 者 的 入 口 申 报, 这 个 入 口 谁 来 设 置, 如 何 适 度 操 作? 由 此, 要 根 据 社 会 教 育 的 实 际 确 定 评 聘 条 件, 机 遇 和 门 槛 要 与 中 小 学 教 师 对 等 避 免 让 人 有 进 了 社 区 ( 成 人 ) 评 职 称 难 的 感 觉 5
总 之, 推 动 社 区 教 育 专 职 教 师 队 伍 专 业 化 建 设 的 外 部 力 量 很 多, 本 文 仅 以 江 苏 如 东 教 育 局 为 例, 就 教 育 主 管 部 门 如 何 引 导 做 了 以 上 几 点 阐 述 主 要 参 考 文 献 : 1 柳 连 忠 胡 玲 玲. 美 国 社 区 学 院 加 强 师 资 队 伍 培 养 的 措 施 及 借 鉴 意 义 [J]. 继 续 教 育 研 究, 2012,(1)172-173 2 黄 健. 专 业 化 : 社 区 教 育 专 职 教 师 队 伍 建 设 的 研 究 [J]. 远 程 教 育 杂 志,2010,(4): 99-104 3 王 振 杰. 社 区 教 育 师 资 队 伍 建 设 研 究 [J]. 福 建 广 播 电 视 大 学 学 报 2011,(6):25-29 6