内页.indd

Size: px
Start display at page:

Download "内页.indd"

Transcription

1 镇江教育 2007 年第 2 期 总 88 期 HENJIANGJIAOYU 目 领导讲话 3. 坚持优先发展 率先发展 扎扎实实把县域教育现代推向前进 王 萍 行政论坛 5. 加快步伐 加大力度 力争率先建成省教育现代化先进市 / 王常生 录 ontents 本刊特约 6. 借助 多媒体互动课件, 开展 城乡教师手拉手 名师录像进乡村 活动的实践与思考 / 吴铁俊 名师印象 8. 三尺讲台勤耕耘 层楼更上展风华 金 山 管理撷英 9. 宽 容 发 现 自 信 / 朱家荣 11. 加强团队协作 抓实教学管理 笪儒忠 12. 职校教学改革四题 / 张文华 课改之窗 13. 小学科学课程改革实施中的几点问题 顾和娣 14. 浅谈新课程下的备课策略 / 张艳超 德育纵横 15. 提高后进生学习品质初探 / 孙伟民 刊名题字 俞兴德 杨继明 16. 把握思想教育的几个最佳时机 / 王心阳 17. 合作学习与班主任的多重角色 / 王余万 主办 镇江市教育局 编委会主任委员 刘国荣 编委会委员 以姓氏笔划为序 18. 校外德育工作点滴 / 王 平 19. 从班级民主化管理看学生的发展 / 冯 芸 20. 红橙黄绿 / 尹伟云 21. 怎样应对学生在课堂中的不良行为 张 洁 方嘉祥 孔国平 刘元良 陈国俊 赵 平 顾明社 黄科文 常建国 薛安明 23. 尊重学生差异 探索体育分层教学 / 陈晓蕾 主编 陈国俊 24. 浅谈数学课问题情境的创设 / 黄思园 常务副主编 赵 副主编 执行编委 周 钢 本期美编 22. 情趣作文 初探 孙翠琴 25. 导 之有方, 让阅读教学更精彩 / 陈 26. 让体育课 活 起来 / 任一鸣 27. 儿童诗教学谈 / 朱俊华 李罗双 房 永 28. 琐议提高小学思想品德课的实效 / 谭春华 吴明宝 吴高华 赵衡泽 29. 小学数学教学中学生反思能力的培养 / 乔 郦汉章 袁 裴 健 徐 波 裴 伟 伟 30. 小学英语家庭作业的布置与评价 全春芳 吴高华 31. 浅谈数学能力的培养 / 封明珠 健 倪卫民 蓓 宋 蕾 教海探航 戴向前 袁 俊 张红梅 朱林武 编辑部主任 责任编辑 平 课堂天地 32. 从美育的本义探索中学美术教学 / 林翠梅 33. 给学生自由翱翔的双翼 / 王 34. 指导自我评价 莹 提高习作水平 / 马卫东 1

2 镇江教育 2007 年第 2 期 总 88 期 HENJIANGJIAOYU 35. 谈小学生课外阅读的指导 / 杨玉兰 36. 浅谈聋生阅读能力的培养 / 钱新平 赵 庆 37. 小议英语写作训练 / 笪洪群 张良成 38. 作文命题探径 / 刘玉明 39. 搭建平台, 发展学生的思维能力 / 史 明 实践思考 40. 教育 究竟要培养什么样的人 / 朱先忠 41. 数学计算单项质量调研之思考 / 许梅红 42. 英语学习中的兴趣教学 / 连 利 43. 农村教师的特殊使命 / 徐智军 44. 培养创造思维的有效途径 多思 / 张文龙 45. 几乎 断想 / 姜精柏 46. 让爱融入学生心间 / 黄丽萍 47. 强化诵读训练 提高欣赏水平 / 狄红梅 48. 向孩子学习多彩的语言 / 周 圆 49. 寻找语文学习的家园 / 马雪屏 信息技术 50. 互为补充 相得益彰 / 张 江 51. 农村小学信息技术课合作学习探微 / 蒋爱红 52. 运用多媒体优化英语课堂教学结构 / 顾秋萍 职教专递 出版物登记号 苏新出准印 JS-L018 编辑出版 镇江教育 编辑部 出版日期 2007 年 4 月 20 日 地址 电话 镇江市观音桥巷 55 号 邮编 开放式教学在 机械制图 课中的应用 / 冯正平 54. 职校生 课堂问题行为 的成因剖析 / 谢红伟 55. 浅析职高生职业心理的发展过程 / 李文玉 教学案例 56. 在探索中发现 在发现中感悟 / 陈志祥 57. 一次求证生活数学的经历 / 潘临才 随笔短论 教师亲和力的琐思 / 居国新 58. 细微之处显身手 / 袁有鹏 zjjy@zje.net.cn 59. 由一道判断题引出的思考 / 包荣生 60. 唤 醒 / 邹红梅 60. 憧憬与幻灭 / 陈素明 61. 加拿大之行有感 钱 欣 幼教新圃 62. 融 幸福教育 的理念于学前教育 吴玉美 63. 有人在背后说我 / 狄留芬 64. 幼儿园教研现状分析 张 敏 承印单位 电话 四封 2 镇江市丹徒特种印刷厂 镇江市石桥中心小学 简 讯 56. 德国中学生来镇访问交流 诗 妍 57. 市外国语学校举行 千校万师 工程对口学校交流会 文 育

3 领 导 讲 话 坚持优先发展 率先发展 扎扎实实把县域教育现代化推向前进 王 萍 教育是实现人的全面发展的重要途径 接受良好的教育 与人民群众的期望还有差距 我们必须高度重视这些问题 享受现代化的教育 始终是每一个受教育者的美好愿望 始 在推进县域教育现代化的进程中采取有力措施 切实加以解 终是人民群众的不断的追求 因此 建设全面小康社会 必 决 须优先发展教育 率先实现教育现代化 我市县域教育现代化建设的目标是,2007 年, 丹阳 扬 省第十一次党代会作出了 全面达小康 建设新江苏 中要全面达到建设标准各项要求, 接受省组织的首批教育现 的战略部署, 教育是唯一提出要实现现代化的社会事业领 代化县 ( 市 区 ) 的验收 ; 其他辖市 区要达到或接近建设 域, 这充分体现了省委 省政府对优先发展教育的高度重视 标准的主要指标, 总体上完成创建工作 2008 年, 所有辖市 市委 市政府在全市教育工作会议上, 确定了我市教育现代 区要争取接受省教育现代化县 ( 市 区 ) 的验收 围绕这一 化两个阶段的时间表, 即 2007 年率先基本实现教育现代化, 目标, 要认真抓好加快县域教育现代化建设的四方面工作 教育事业主要指标接近中等发达国家同期水平 2012 年, 建 1. 巩固完善 以县为主 的教育管理体制 经过多年 成省内领先 富有特色 充满活力的教育强市, 全面实现教 努力, 我市 以县为主 的教育管理体制基本建立, 总体 育现代化 县域教育现代化又是镇江教育现代化的基础和保 上能做到县级政府统筹管理县域内义务教育 幼儿教育 普 证, 没有各辖市 区的教育现代化, 就没有镇江的教育现代 通高中教育 中等职业教育和成人教育 但是这一体制还不 化 推进区域教育现代化是时代的要求 发展的要求, 各地 够完善, 丹阳 句容 丹徒等地尚未从财政体制上真正将义 党委和政府必须高度重视这项工作, 务必抓出成效, 达到目 务教育经费上划到县, 而是通过县 ( 市 区 ) 财政与乡镇财 标 政结算来实现的, 义务教育经费尚未全额纳入县 ( 市 区 ) 我市的教育现代化建设从 1996 年起步, 至今已有十年 本级预算, 个别地方的部分教育费附加还通过乡镇来分配 的历程 十年来, 各级党委和政府 各有关部门围绕率先基 各地要结合深化农村义务教育经费保障机制改革的要求, 重 本实现教育现代化 率先建成与经济社会发展相适应的现代 点加强县级政府对教育发展的事权 财权和人事权等进行统 教育体系两大目标, 抓住三大重点, 即高水平 高质量普及 筹管理的责任 县乡财政体制尚未调整到位的辖市 区, 要 九年义务教育和高中阶段教育, 推进高等教育普及化, 构建 把调整财政体制作为一项重点工作, 切实将义务教育学校经 全民学习 终身学习的学习型社会, 励精图治, 克服困难, 费全部上划到县, 与乡镇彻底脱钩 做到县级政府统一规划 优先发展, 使教育现代化建设不断加速, 进档升位, 取得了 教育事业, 统一发放教师工资, 统一管理教师队伍, 统一安 显著的成就, 为我们建设区域教育现代化奠定了扎实的基 排教育经费, 解决影响县域教育现代化建设的体制性障碍 础, 为建成区域教育现代化提供了可能 教育管理体制上移以后, 乡镇政府要继续履行适龄儿童入学 但是, 对照省政府即将公布的 江苏省教育现代化县 义务教育阶段 控辍 维护学校的安全和正常教学秩序 ( 市 区 ) 建设主要指标, 我们要实现区域教育现代化还有 治理校园周边环境等责任 各地要通过签订责任状 表彰奖 很大的差距, 存在很大的压力 之前, 各地都进行了认真的 励等措施, 鼓励乡镇政府继续支持教育, 关心学校的发展和 自查自评, 市政府教育督导室最近对丹阳 扬中 京口等地 教师的工作生活 进行了调研, 这种差距和压力也是客观存在的, 主要表现在 : 2. 科学规划县域范围内各类教育的发展 县域教育现 幼儿教育尚未完全纳入国民教育体系 ; 义务教育阶段学 代化建设是一项综合的系统工程, 需要把教育现代化与城 校办学条件还不能校校达标 高中教育阶段学校办学水平达 镇化战略结合起来, 与社会主义新农村建设结合起来, 与实 不到规定要求 教育经费保障机制还不够完善等 施农村教育培训工程的各项任务结合起来 丹阳市结合制订 对照标准 我们还存在高中教师高一层次学历不达标 十一五 经济社会发展规划, 着手实施新一轮教育布局 乡镇成教中心建设滞后 社区教育资源利用不够充分 教育 调整, 计划将地处乡镇的 4 所普高集中到市区办学, 根据产 信息化达不到 校校通 第二层次要求等 这些困难和问 业发展需求, 新规划了占地近 500 亩的 丹阳职教园, 题 说明县域教育的发展 与省教育现代化县 ( 市 区 ) 建 描绘了新一轮教育发展 提升的蓝图 但也有的辖市 区对 设标准还有距离 与镇江 两个率先 的要求还不适应 县域教育现代化建设研究还不够深入, 没有很好地吃透省定 3

4 领 导 讲 话 建设标准和本地的具体情况, 有的地方规划目标粗放, 任务 18 所幼儿园做到园园达标, 其中省级优质幼儿园比例达到 措施含糊, 缺少科学性和可行性 为此, 各地要认真学习 55.6%, 教师大专率为 50% 以上, 扬中市去年被省教育厅评 充分领会省颁建设标准的精神实质, 研究编制县域教育现代 选为 江苏省幼儿教育先进县 ( 市 区 ) 各地要学习借 化建设整体规划, 做到整体设计 科学规划 分阶段实施, 鉴先进地区的做法, 抓住县域教育现代化创建的契机, 从理 努力统筹各类教育健康 协调发展, 使县域教育现代化建设 顺管理体制入手, 加快发展幼儿教育事业 成为推进经济社会发展的助推器 3. 建立健全教育投入的优先增长机制 教育投入不足是 江苏省小学 初中办学条件标准化建设要求, 是县域教育 制约县域教育现代化建设的主要因素, 落实教育优先发展地 现代化建设的又一项刚性要求 对照建设指标的要求, 丹阳 位, 要求各级政府努力增加对教育的有效投入 首先, 财政 句容 丹徒 润州等地都有差距, 最薄弱的是部分村小办学 教育拨款要真正做到 三个增长 要按照 教育法 义 条件不能做到校校达标 各地教育行政部门要以县域内义务 务教育法 的要求, 做到教育财政拨款的增长高于财政经常 教育学校均衡发展为重点, 科学界定村小概念, 认真组织实 性收入的增长 生均教育费用逐步增长 教师工资收入和学 施村小达标工程 要科学测算区域出生人口, 打破乡镇行政 生人均公用经费逐步增长 要贯彻落实好市委 市政府 关 区域进行规划, 将未来 2 3 年内无法撤并的定点村小, 对 于优先发展教育事业率先实现教育现代化的决定 中支持教 照 江苏省小学基本办学条件标准 进行逐校检查, 按规定 育优先发展的各项政策, 财政预算内足额安排班主任津贴 实施 四项配套工程, 配齐科学实验 图书资料 体育 生均公用经费 教师继续教育经费 成人教育经费 城乡 低 和艺术教育器材, 把这些学校建成合格学校, 缩小县域内义 保 家庭减免经费 中小学设备费和校舍维修费等 6 项经费 务教育学校城乡之间 校际之间的差距和学生之间的发展差 要将春学期减免学杂费的补助资金全额纳入财政预算统筹安 距 排, 不占用当年教育经费的正常增量 2006 年, 丹阳财政教 三是大力调整高中教育的布局和结构 与义务教育学校 育拨款净增 6549 万元, 财政教育拨款增长比例高于财政经 校校达标的要求不同, 建设标准要求高中阶段各类学校达到 常性收入增长比例 2.47 个百分点, 有力保障了丹阳教育的 省优标准, 特别是提高了中等职业学校的建设标准 : 三星级 加快发展 其次, 各地征收的教育费附加 地方教育附加和 职业学校要符合国家级重点职业学校的建设标准 而我市现 地方教育基金, 在足额征收 规范管理 专款专用的前提下, 有三星级以上普通高中 18 所 中等职业学校 5 所, 分别占 应重点用于县域教育现代化创建所需的项目 : 特别要向农村 普高 职校比例的 71% 和 28% 对照建设标准, 要实现县域 义务教育学校校舍维修改造 实施 四项配套工程 建设 教育现代化目标, 还有 8 所普高 13 所职校或是进档升位, 村完小合格学校建设等倾斜, 促进教育均衡发展 第三, 要 或是调整撤并 各地要以建设标准为导向, 谋划新一轮高中 多渠道筹措县域教育现代化建设经费 修桥铺路办学校, 历 阶段教育的布局调整, 进一步调优调强高中教育布局, 扩大 来被认为是 善事 义举, 要在法律 政策许可的范 高中阶段优质教育资源, 努力满足人民群众日益增长的接受 围内, 通过落实国家对教育服务的免税政策等措施, 鼓励社 优质教育的需求 会团体 企事业单位和公民个人捐资助学 出资办学, 通过 教育现代化是一个内涵不断拓展, 目标不断提升, 思路 转让 置换 租赁学校闲置资产等办法, 盘活教育资源存量, 不断创新, 任务不断更新的过程 各辖市 区政府要立足全 为县域教育现代化建设筹措资金 面建设小康社会, 率先实现现代化的新背景, 认真分析创建 4. 破解影响县域教育现代化建设的突出矛盾 对照建设 的优势和不足, 不断明确各阶段的创建目标任务 工作重点 标准, 各地要围绕解决 普及 均衡 优质 三大问题, 要注重教育现代化过程性建设, 既注重主要目标的实现, 又 努力破解难题 强调综合实力的培养和内涵的提升, 着力处理好改革与发展 一是要重视发展幼儿教育 幼儿园的建设要求是, 全部 建成 江苏省标准幼儿园, 其中 60% 建成 江苏省优质 普及与提高 速度与质量 公平与效率等重大关系, 扎扎实 实地把县域教育现代化建设工作推向前进 幼儿园 而现实状况是, 省级优质幼儿园的比例, 除扬中 推进县域教育现代化的建设, 率先创建江苏省教育现代 市接近标准外, 各地比例均低于建设标准 非法办园多 优 化先进县 ( 市 区 ) 任务艰巨 责任重大 我们要坚持以 三 质园比例低 队伍不稳定等, 成为影响我市幼儿教育发展的 个代表 重要思想为指导, 全面落实科学发展观, 开拓创 突出矛盾 这方面扬中 京口等地的做法值得借鉴, 就是真 新, 攻艰克难, 狠抓落实, 促进教育优先发展 科学发展 正将幼儿教育纳入国民教育体系, 加强对幼儿园的统一管 率先发展, 理 扬中的幼儿园一般独立设置, 园长按照中心校副校长职 务安排, 做到幼教发展规划与基础教育同步考虑, 幼儿教育 经费与基础教育同步落实, 教师队伍建设与基础教育同样重 视, 考核奖励上与基础教育同比例安排 扬中已注册登记的 4 二是抓好义务教育合格学校建设 小学 初中均达到 为实现县域教育现代化而努力奋斗 作者系镇江市政府副市长

5 行 政 论 坛 加快步伐 加大力度 力争率先建成省教育现代化先进市 王常生 近年来 丹阳市坚定不移地实施科教兴市战略 把率先 已消除 择校 现象 二是以危房改造工程和 三新一 建成省教育现代化先进市作为当前教育工作的首要任务和第 亮 工程为重点, 加大对薄弱学校的扶持力度 其中对茅 一抓手 切实对照创建标准 着力做优强项 重点提升弱项 山老区 丘陵地带的 9 所定点完小的专项扶持经费, 就达 确保率先创建成功 主要抓了以下 4 项工作 100 多万元 三是以 六有 工程和 校校通 工程为 1. 继续加大投入 促进教育优先发展 一方面 积极调 导向, 加大学校发展的均衡力度 全市农村义务教育学校全 整财政支出结构 完善教育投入的稳定增长机制 实现了教 面实施 六有 工程, 用于普及学校信息教育经费累计达 育投入的 三增长 另一方面 足额征收 专款专用教 1 亿多元 育费附加 地方教育基金 统筹的企业职业教育和培训经费 4. 大力发展成职教育, 促进教育协调发展 一是以启动 全额纳入财政预算管理 而且按高于省 镇江市所规定的标 职教园建设为抓手, 成立了职教园建设专项领导小组, 并多 准核拨教育经费 同时 用 5 年时间 全面解决义务教育基 次邀请省市有关专家来丹阳实地考察论证, 职教园一期工程 本建设的债务 具体做法被 中国教育报 头版头条进行了 年内将启动建设 二是强势推进社区教育, 建立了社区教育 报道 并被镇江市教育局发文推广 2006 年 丹阳市先后接 组织网络, 各镇 ( 街道 ) 村 ( 居委会 ) 都相应成立和调整了 受了镇江市和省政府两次督导检查 在镇江市督导中 我市 由主管领导 部门负责人组成的社区教育工作领导小组, 通 被评为优秀等级 在省教育督导中 予以了很高的评价 过社区内学 : 校的相互宣传, 拓展了社区教育参与度 通过 2. 努力实现教育公平 促进教育均衡发展 一是确立 镇文化站 有线电视网络 广播电台, 开设社区教育专栏, 了 免费教育 经费保障体系 学校运转经费全额纳入财 使社区教育动态进入千家万户 培植了一批艺术团队 健身 政一般预算, 免收学杂费的补助资金分两次划拨至相关学校 团体 学习型家庭以及琴棋书画兴趣小组等特色活动, 通过 二是完善了助学经费保障体系 扶持特困生联合会 加 以点带面, 逐步推开, 引领社区教育不断推进和拓展 三是 大了向社会和企业募集专项扶持资金, 以解决特困家庭子女 有效促进农村劳动力转移 先后创建成镇江市村 ( 厂 ) 文化 上学的力度 ; 出台了 丹阳市中小学助学金管理办法对对农 技术示范学校 94 所, 劳动力转移培训基地 23 个, 培养农村 村 低保户 和城区 特困户 家庭子女全额免除六项 剩余劳动力 1.5 万名, 培训后成功就业率达 87.3% 费用, 并对寄宿生 住宿生活费 进行补助, 确保无一个 上述措施的高标准落实, 使得教育优先发展的战略地位 适龄儿童因家庭经济困难而失学 三是高度重视外来务工人 不断强化, 教育强市建设又取得了新进步, 并呈现出以下 5 员子女的教育问题 坚持 流入地政府负责 全日制公办 个方面的特点 : 中小学接纳为主 原则, 凡是外来务工人员子女只要符合 1. 教 育 发 展 水 平 现 代 化 2006 年, 全 市 幼 儿 入 园 学籍管理规定都予以办理入学手续, 做到应收尽收, 不拒收 率 小学入学率 初中入学率, 残疾儿童少年入学率分别 不刁难 不推诿, 确保所有来丹阳就读的外来学生 进得 达 98.1% 100% 100% 99.91%, 高 中 普 及 率 达 95.21%, 来 留得住 学得好, 确保全市外来务工人员子女入学率 高标准普及了 15 年教育 19 周岁青年接受高等教育率达 达 100% 外来务工人员子女进校后, 编入当地学校普通班 55.5%, 全市普通高考本科录取人数占总人口比例连续三年 就读, 在学生分班 教师分工 课程设计 收费等方面做到 超过了 年达 3.4 对口单招本科率连续六年居 一视同仁 同时, 我们还积极支持飞达集团等大型骨干企业 全省前列 全市人均受教育年限达 14.2 年 举办外来民工子弟学校, 在师资上予以了保障 3. 加大改革力度, 促进城乡学校一体化发展 一是以改 2. 优 质 教 育 资 源 区 域 化 2006 年, 全 市 所 有 学 校 均 达省级合格学校标准, 义务教育阶段的省级品牌学校达 革高中招生制度为抓手, 加大对 择校热 的遏制力度 91.67% 其中,36 所中心幼儿园中, 省示范幼儿园和镇江市 每年高中招生时, 把一定比例的指标分配给农村初中 ; 在吕 现代化幼儿园 23 所 ;36 所中心小学中, 省实验小学 32 叔湘中学 五中 六中这城区三所省四星级高中推行 尊 所 ;34 所初中中, 省示范初中 25 所, 义务教育阶段学生在 重志愿 兼顾区域 的招生改革, 积极整合城区优质高中 省级品牌学校就读率达 92.77% 7 所普通高中中, 四星级 4 教育资源 随着择校生全部进入民办改制学校, 全市范围内 所, 三星级 3 所 ;7 所中等职业学校中, 国家级重点 1 所, 5

6 本 刊 特 约 借助 多媒体互动课件, 开展 城乡教师手拉手 名师录像进乡村 活动的实践与思考 吴铁俊 为了 不让农村孩子输在起跑线上, 镇江市教育局 在对全市薄弱地区的教育资源进行了充分调研和论证的基础 然后, 由城里的名教师进行录像 ( 通常实录时直接面对 上, 决定从 2006 年 12 月开始, 加大了 通过优质教育资 镜头, 不安排具体的学生, 一方面是为了减少噪音和其他干 源的辐射来关爱老区教育, 尽快缩短城乡差距 的工作力 扰, 以保证录像视听效果, 另一方面也是考虑到受援教师与 度, 由此掀开了 城乡教师手拉手, 名师录像进乡村 活 现场学生互动的需要 ) 动的序幕 城乡教师手拉手, 名师录像进乡村 活动旨在充分 借助现代化教学手段, 在充分占有教学资源的前提下, 最大 第三步, 受援教师 ( 即现场上课教师 ) 在认真钻研教材 和观摩录像的基础上, 根据名师的程序设计进行同步教学, 并针对学生的实际情况适时加以点拨或操练 限度地发挥优秀教师的示范和辐射功能, 通过师 ( 包括录像 这样, 就形成了由录像教师 受援教师和现场学生共同 教师和现场组织教学的教师 ) 生合作 生生合作等多元互动 来合作完成教学任务的格局, 课堂里既保持了屏幕上名教师 合作, 来共同建构生动活泼 和谐高效的课堂教学模式, 以 授课的权威性和生动性, 又不失现场授课教师调控 优化的 达到迅速提高教师的教学能力 全面提升学生的综合素质, 主动权和生成性 最终达成教育均衡化发展的目的 镇江市教育局先后选取了位于茅山老区的丹阳市云林中 心小学和云林中学, 句容市春城中学和何庄村小, 分别在小 学数学 英语 音乐和科学, 以及中学物理 音乐等学科领 域进行试点, 开展了借助多媒体互动课件或光盘辅助教学的 全新的课堂教学改革实验活动 目前我们已经录制了由名师授课的 多媒体互动课 件 40 余盘, 与传统的教学方式相比, 感觉到最大的不同 主要表现在六个方面 : 一是进一步转变了教育观念 遵循 一切为学生的终身发展服务 的宗旨, 为了不 让农村孩子输在起跑线上, 教育的改革和发展必须要在硬件 这种新的教学模式的基本程序为 : 设施逐步到位的前提下, 坚持 两手抓, 两手都要硬 ( 即 首先由学科教研员牵头, 让录像的教师 ( 即城里的名教 既要 扶贫, 更是 扶智 ) 的原则 因为要让农村的 师 ) 和受援教师 ( 即接受援助学校的上课教师 ) 共同来参与 孩子不输在起跑线上, 农村的教师首先不能输在起跑线上, 省重点 3 所 教育经费按时序划拨给教育部门, 由教育行政部门划拨至学 3. 信息技术教育普及化,2006 年, 全市中小学学生人 校, 教育费附加主要用于义务教育 2006 年, 教育财政拨款 机比达 10:1, 校校建有校园网, 校校实现班班通, 校校拥有 达 3.58 亿元, 增长 22.38% 坚持义务教育重点支持多渠道 独立网站, 校校拥有网络教室和多媒体教室,84.2% 的小学 到 2006 年, 普通高中统筹经费用于农村义务教育达 6767 万 75.9% 的初中 100% 的高中段学校拥有电子阅览室, 小学 元, 民办转制学校统筹并用于义务教育学校经费达 1860 万 三年级以上学生普及了信息技术教育, 镇江市级教育信息化 元, 校办工业直接反哺义务教育的经费达 8800 多万元 先进学校达 60 所, 国家 省和镇江市级现代教育技术实验 学校 32 所 4. 师 资 队 伍 优 质 化 2006 年, 中 小 学 专 任 教 师 学 历 平 均 达 标 率 为 98.8% 其 中, 小 学 师 资 大 专 以 上 学 历 达 79.44%, 初中师资本科学历达 65% 在读研究生教师 109 名 截至目前, 我市高中 ( 含职高 ) 阶段硕士研究生 ( 含正在进修 ) 比例达 5.6% 同时, 拥有省特级教师 23 名, 省名师 1 名, 镇江市骨干教师 6 名, 镇江市学科带头人 52 名 5. 教育投入多元化 坚持财政投入主渠道, 市财政预算 6 备课, 以保证教学设计能充分考虑到农村学生的特点和基础 我们将紧抓契机 切实加大在教育投入 幼教师资 成 人教育中心校建设等方面的整改力度, 努力在调整中优化, 在创建中提升, 确保项项达标, 校校达标, 力争率先基本实 现教育现代化, 力争率先建成省教育现代化先进市! 作者系丹阳市政府市长

7 本 刊 特 约 只有这样, 才能保证均衡教育真正落到实处 决的是 点对点 的问题 手把手的问题, 而名师全程录 二是进一步拓宽了学生视野 像虽然更有观赏价值, 但不宜直接 长期在课堂教学中使用, 对于广大农村学校, 尤其是薄弱地区的学生来说, 平时 因为不同的学情决定了不同的教学方法, 何况再高明的教师 见得更多的, 恐怕还是以教师讲授为主体的传统型课堂, 学 也无法预知不同的课堂中可能会发生的情况, 更谈不上提供 生也往往习惯于接受式的被动学习 所以, 采用经过精心设 包治百病 的 灵丹, 换言之, 课最终还是要每一个 计的多媒体互动课件来辅助教学, 让身处偏僻落后地区 孤 教师自己来上 但一个不争的事实始终困扰着我们, 那就是 陋寡闻的孩子们既能面对面地学习和模仿英语教师的标准发 往往学生输在起跑线上之前, 教师就已经输在起跑线上了 音, 参与丰富多彩 妙趣横生 寓教于乐的游戏 竞赛, 又 现在采用 多媒体互动课件 辅助教学, 能有效地弥 能惊奇地发现常态下凭肉眼和想象难以知晓的一些现象, 竟 补这方面的不足, 因为在设计课件时, 已充分考虑到不仅要 然在电脑设计的仿真实验中能 复原 得栩栩如生, 还能 最大限度地共享 传承优质教育资源, 而且要给现场教师二 在第一时间 最大程度地感受到诸如 神六 升天 大脑 次备课 当堂调控留足时间和空间, 所以, 在某种程度上, 揭秘 纳米世界等科技领域的最新成果 要知道像上述教 可以说这种教学方法也为短时间内大面积提高一线教师的教 育资源, 在偏远的农村, 不要说学生, 恐怕连教师也知之甚 研水平创造了机遇 少, 这样, 不仅拓宽了学生的知识视野, 而且更能激发起他 们浓厚的学习兴趣 六是进一步提高了教学质量 经过近 4 个月的实践和探索, 我们明显地感受到, 无论 三是进一步盘活了优质资源 是组织活动的教研员, 参与录像的名师, 还是受援的教师或 新的课堂教学形式不同于传统的广播电视教学 网络教 学生, 都是活动的受益者 : 学或录像课观摩学习, 它要求授课教师 ( 名师 ) 能根据乡村 作为教研员, 通过这种活动, 发现在平时组织的教研活 学校的师资水平 学生水平 教学设备等具体情况, 结合教 动尤其是网络教研中, 就如何最大限度地发挥优秀教师的示 学内容与课题, 选取能形象直观地凸显教学重点 突破教学 范辐射作用来指导课堂教学, 如何采用多元互动的形式来提 难点的教学素材, 设计合理的教学方案 ( 即完成课堂教学脚 高师资培训的效率等领域, 还大有文章可做 本 ), 拍摄必需的教学场景 其中核心所在, 就是必须要设 作为参与录像的名师, 在如何更加科学合理地处理好 计好与现场学生互动的环节, 留足活动的空间, 这无疑对上 预设 与 生成 的关系, 如何针对不同层次的学生 课老师提出了更高的要求 所以说, 这种教学形式, 不仅有 实施 因材施教 等方面, 也受到了启发 利于优质教育资源的辐射, 而且对于优秀教师自身的发展也 起到了一定的推动和促进作用 作为受援的教师, 则在教学理念的转变 教学方法的改 进 教学艺术的提高, 以及对教材把握和处理的能力, 对现 四是进一步整合了信息技术 代化教学手段使用的意识等方面, 都取得了长足的进步, 并 信息技术与学科课程的整合无疑将是信息时代中占主导 引发了新的思考 地位的课程学习方式 因此, 在当前我国积极推进教育信息 作为受援的学生, 则是这次活动最大的受益者, 他们普 化的大背景下, 倡导和探索信息技术和课程整合的教学, 对 遍感觉到无论是在学习兴趣 学习习惯 学习方法 学习能 于发展学生的信息技术素养, 培养学生的创新精神和实践能 力等方面, 都不知不觉地发生了变化, 学习成绩也有了一定 力, 都有着重要的现实意义 程度的提高 如果再让他们去接受原来的教学方式, 已经明 但对于广大偏远落后地区, 有的连最起码的硬件设施还 没有完全到位, 怎么办? 显感到不适应了 目前, 这项活动尽管已得到了方方面面的好评, 也取得 应该说, 借助于 多媒体互动课件 来辅助教学的课 了一些阶段性的成果, 但与理想要求差距还很大, 尤其是在 堂教学模式的建构, 较好地处理了硬件与软件 形式与内容 各个不同的年段, 针对不同的学科, 如何准确地进行学情定 之间的关系, 为信息技术与学科课程的有机结合 有效整合 位, 编写好更加细密 可行的 脚本, 逐步形成可操作 在更广范围 ( 包括农村 ) 的普及 在更深层次 ( 课堂层面 ) 的 性较强的课堂教学模式, 如何加强对受援教师的全程 全面 推进拓宽了思路 指明了出路 培训, 以及如何将 多媒体互动课件 辅助教学的形式与 五是进一步创新了教研思路 学校或教师原有的成熟的教学方法或模式之间的兼容并包等 新课改要求 改革课程实施过于强调接受学习 死记 方面, 还有很多值得研讨和改进的地方 硬背 机械训练的现状, 倡导学生主动参与 乐于探究 勤 作者单位 : 镇江市教育局教研室 于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能 责任编辑 : 吴高华 力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 要实 现上述目标, 依靠传统的教研方式已经捉襟见肘, 因为传统 的城乡学校之间 本校教师之间的结对帮扶活动, 更多地解 7

8 名 师 印 象 三尺讲台勤耕耘 层楼更上展风华 记特级教师 教授级高级教师丁双六 金 山 政治教师丁双六, 出生于安徽省怀宁县, 曾在安徽省淮 于 保持心理平衡, 发挥最佳水平 的心理辅导报告, 为 南二中 ( 省示范高中 ) 工作 20 多年,2001 年 8 月到江苏省丹 他们满怀信心走进考场奠定了心理基础, 也为取得优异成绩 阳五中 ( 四星级高中 ), 任高中政治教师 教科研处副主任, 扫清了心理障碍 此外, 在平时的教学之余, 他视学生为朋 镇江市政治学科专家组成员 镇江市中学高级教师评委会委 友, 经常结合学生的心理问题进行有的放矢的疏导, 帮助学 员, 镇江市学科带头人 ; 江苏省教育厅专家库与省考研会成 生走出困境, 迎接灿烂的明天 员 ; 先后被评为安徽省优秀思想政治课教师 全国基础教育 教育科研先进个人 中学特级教师等 丁双六老师于 1973 年 3 月参加教育工作, 在三尺教坛 上整整辛勤耕耘了 34 个春秋, 为教育与培养新一代青年成 是政治教师的可贵品质 作为一名政治教师, 其职责在于越 来越少地向学生单纯地传授知识, 而越来越多地是激励学生 思考和创新, 提高分析问题和解决问题以及追求真理的能力 长为社会主义栋梁之材作出了贡献 由于他的长期坚持不懈 在课堂上丁双六留出较为充足的时间让学生去体验自己的生 的努力奋斗, 在成就了学生的同时也提升了自己, 并正在向 活 情感, 从事那些有效果的和有创造性的活动, 以鼓励与 师德表率 教学专家 科研带头人这一更高的目标奋进 多 激励的方式指导学生走进知识的殿堂, 步入真理的巅峰, 使 年来的教学实践, 使他深深体会到 : 政治课可信 可亲 有感染力和号召力, 在今后的人生征途 教育者必须先受教育, 力争成为学习型学者 学习 再 学习 终身学习是丁双六的一生追求 毕业于安师大到淮南 中永远起着导航的作用 教师在课堂上应当主动地去适应学生, 而不是主宰学生 二中工作一段时间后, 继续到华东师大进修, 更新知识, 更 教学即服务, 就得强调师生平等, 相互交流 ; 就得从学生的 新理念, 夯实理论功底 ;2000 年到北京师范大学参加全国骨 实际情况出发, 处处满足学生的多层次多角度个性化的需要 干中学教师培训 学海无涯, 学无止境, 活到老, 就得学到 学生的真正需要可以抵得上十本教学理论专著, 满足学生的 老, 一天不学习, 就会跟不上时代发展的需要 为了更新理 真正需要是教育家的内在素质 尽管课前备课认认真真, 教 念, 跟上课改的步伐, 在教书之余, 还自己研读了 走进新 案写得详详细细, 但丁双六从来就没有一次规规矩矩是按照 课程 教学理论 : 课堂教学的原理 策略与研究 以及心 教案来走场的, 而总是根据学生的学情进行改变与调节的, 理学方面的专著等等, 撰写了近 20 万字的读书笔记 符合课改的基本精神 因为新课改需要的是生成的课堂, 强 教书必育人, 育人德先行 作为教师最基本的就得教好 8 贴近学生 贴近生活 贴近社会, 与时俱进, 追求真理 调预设与生成的高度统一 书, 不仅要用力教书, 而且要用心教书, 做到尽心尽力 ; 更 把大社会拉进小课堂, 把小课堂推向大社会是政治课 重要地是育好人, 育人是教师的天职, 是教师的神圣义务, 教学的生命力所在 丁双六在教学中重视理论联系实际, 突 身为政治教师的他就更感到责任重于泰山 思想政治课不仅 出政治课教学的真实性与实效性, 实行开放式教学, 开展研 仅是智育课, 更重要地是德育课 教会学生做人, 学做真人, 究性学习, 开展平等对话与师生 生生多边活动, 变过去的 是政治课义不容辞地责任 他在课堂上用真情实感打动学生, 讲 师为现在的 导 师 在研究中教学, 在教学中 以宽容的心态对待学生所犯的错误和缺点, 对有问题的学生 研究 教师与学生互为教学的主体, 课堂上师生互动 生生 总是动之以情 晓之以理 导之以行, 展开平等的对话与促 互动, 师生在平等 合作 探究中获得知识, 在辩论与争论 膝谈心, 用有效的激励机制和心理学知识激发其学习的动力 中发展知识, 培养能力, 发展创造力等 教师作为 平等 与兴趣, 以提高其学习的效率与效果 者中的首席, 并不要求学生接受教师的权威, 相反, 还要 高考既是对学生的知识 智力 技能的考查, 也是对学 引导学生敢于挑战 权威, 延续对权威的不信任, 共同 生心理 情感 意志的考验 不少考生在考前由于缺乏自信 参与探讨, 大胆设想与创新 ; 作为平等者中的首席, 教师的 心, 不能集中注意力, 记忆力衰退, 学习效果急剧下降, 导 作用没有被抛弃, 而必须得以重新建构, 由游离于学生情境 致紧张不安, 焦虑失眠 食欲不振, 甚至四肢乏力, 惧怕考 之外转化为与这一情境共存 试 ; 进而在考场上心慌意乱, 头晕目眩, 甚至出现 断电 以教育科研促课改, 以课改促教学, 在提高教学实绩 现象等 为了克服和解决上述问题, 在考前他常给考生作关 的同时, 提升教育科研的水平与能力 早在 1995 年 丁双 3

9 管 理 撷 英 宽 容 发 现 自 信 我 的 领 导 观 朱家荣 教师教育工作的过程是一种人格完善的过程, 这在很大 什么大惊小怪的, 并在办公室说了一些不利于学校管理方面 程度上与学校领导本身人格力量所施加的影响有关领导的宽 的话 面对这样的情况, 我利用听课后的交流与其沟通, 谈 容 发现 自信等人格因素应该是培育优秀教师群体, 形成 学校的纪律, 谈做一个好教师所必须有的各项素质, 只字不 教师合力, 全面实施素质教育的重要保证, 为此笔者想谈点 谈他发火之事, 这位教师很感动, 主动认识自己的问题, 后 体会 来成了学校遵守校规校纪的带头人 事后我想, 如果我们对 一 教育需要宽容, 教师呼唤领导的宽容 待教师像兄弟姐妹一样, 把我们的关爱给予他们, 让他觉得 宽容的前提是我们面对的是 21 世纪的教师, 作为领导 你是人而不是神, 让他觉得你看到了他的不足却没有揪住不 应该为教师的发展着想, 对学校教育负责 学会宽容, 作为 放, 让他觉得你不是领导而是学习 工作的伙伴, 到那时还 领导又因为教育的对象是教师, 是在幸福的甜水中泡大的有 有什么问题不能解决呢? 远大志向的教师, 作为领导如何看待他们身上的不足呢? 是 宽容其次是平等相待 英国的一位中学校长曾很幽默很 狂轰滥炸, 是熟视无睹, 是忠言逆耳, 还是真诚引导? 我不 有见解地说 : 征服珠穆朗玛峰是人类的夙愿, 但我们不能 由想起苏霍姆林斯基的一句话 : 要像对待荷叶上的露珠一 因此要求所有的人都去攀登 教师之间存在的差异是客观 样, 小心翼翼地保护它, 晶莹透亮的露珠滚落就会破碎, 不 事实, 面对事实我们能平等相待吗? 我认为, 每一个灵魂都 复存在 是平等的, 每一位教师都希望自己胜人一筹, 都真诚地希望 我提出对教师宽容, 是因为我认为宽容首先是一种爱 爱是一种强大无比的教育力量, 一个称职的领导, 如果没有 得到领导的平等相待, 我们公正平等地对待每一位教师, 就 能得到其尊重 信任, 其教育才会产生力量 效果 容忍之腹, 宽厚之心, 真心实意地爱着自己的教师, 他是不 宽容还是理解, 在日常的工作中, 也许我们并不缺少宽 可能把教师团结在自己身边, 他的工作也不可能得心应手, 容, 但我们缺少真正的理解 也许, 我们并不缺少对话, 但 灵活自如 记得去年, 一位青年教师因为上课时拨打手机被 我们缺少真正的沟通, 怎么办, 我给自己的公式是 : 沟通 我发现, 我找他谈了话, 这位青年教师认为就这点小事有 宽容 共识 齐进, 即通过沟通, 相互理解宽容, 形成共识 六就参加了由安徽省 八五 教育科研规划办立项的重点 升了所在学校教师的理论素养和教学水平 课题 中学思想政治课发挥德育功能的行动研究, 其 新竹高于旧竹枝 全凭老干为扶持 从 1995 年以 成果 中学思想政治课发挥德育功能实施细则 一书出版并 来, 他一直担当学校青年教师的培养与指导重任, 多年来培 在全省中学推广使用, 该书荣获安徽省教育科研优秀成果三 养出了一批大市级学科带头人 省 教坛新星 特级教 等奖 ;1999 年他牵头申报的安徽省 九五 重点课题 师等, 最近指导青年教师朱红霞获得镇江市教学基本功大赛 思想政治课创新教育模式实验研究 立项课题, 取得多 一等奖 指导杨洋阳老师获得全国与江苏省教学基本功大赛 项研究成果, 在市内外推广使用并顺利结题 ;2002 年由他 一等奖等 牵头的 十年高考政治试题的研究, 其成果 最近 丁双六在接到被评为江苏省教授级中学高级教师的信 十年 ( ) 高考试题的命题趋势和分类解析 政治 息后, 说了一段耐人寻味的话 : 今年有幸被评上江苏省教 一书由中国少年儿童出版社出版, 该项成果 2003 年被评为 授级高级教师, 不是个人的荣誉, 而是各级领导和诸位同仁 镇江市教育科研优秀成果二等奖 ;2005 年由丁双六主持的省 热心帮助与大力支持的结果 ; 不能说明我的水平与能力提高 教育科学规划办的 十五 立项重点课题 推进有效 了, 而是表明肩上的担子与任务更重了 ; 不能认为船到码头 教学, 实施优质教育的行动研究 取得多项成果, 其中 有 车到站, 而必须做到百尺竿头 更进一步 效教学的理论探索与行动研究 一书由北京地质出版社出版, 责任编辑 : 吴高华 并被评为镇江市教育科研优秀成果一等奖 ; 其结题报告等成 果被评为江苏省教育科研优秀成果三等奖 这些研究大大提 9

10 管 理 撷 英 齐步向前 我们只有认认真真地深入到教师中去, 不妨坐下 来和他们谈谈, 那还有什么问题不能解决呢? 力的科学评估 自信使人自强, 自信使人的潜能 才华发挥 曾有人说教育是叶的事业, 我想, 那教师就是一片片绿 至极致 自信使人能得到 高峰体验 挑战成功 自信可 叶, 那宽容就是绿叶上晶莹的露珠, 荷花再好, 没有绿叶哪 以说是人生成败的关键 作为领导只有燃烧起全体教师自信 行, 绿叶再绿, 没有露珠哪会那么鲜亮, 有了它们, 教育才 的火焰, 才能使全体教师精神振奋, 心往一处想, 劲往一处 会变得那么润湿, 变得那么鲜活, 变得那么丰满 也只有这 使, 才能产生凝聚力 协作力 为办好教育, 形成合力 我 样你才能算是一个较为合格的领导 想作为领导, 首先必须具有热情 向上 自信 自强的精神 二 教育需要发现, 教师呼唤领导的发现 状态, 不断强化自信, 不断去主动适应社会, 努力实现自身 美是到处都有的, 对于我们眼睛不是缺少美, 而是缺少 价值, 在工作学习中始终以自信的状态出现去影响教师, 去 发现 每个教师都具有远大的潜能, 而每个教师的潜能是不 引领教师 每当任务来临时, 无论是面对全体, 还是面对个 一样的 发现教师身上的潜能, 鼓励其释放, 使教师获得释 体, 我总会对他们说 : 任务布置了, 相信你们定会成功 放后的成功的喜悦, 教师的内在动力将会更加地增强 我在工作学习中深感到一个集体, 靠光杆司令, 再大的本事 青少年研究专家孙云晓曾在一场精彩的演讲会上说道 : 也没用 树立起教师的自信, 那力量更无比, 因为教师的自 每个人都有优点, 作为领导能发现别人身上有 10 个优点, 信可以使我们在课堂上游刃有余, 神采飞扬 ; 教师的自信可 你是优秀的 ; 能发现 5 个优点, 你是合格的 ; 如果一个都没 以使我们的学问百川归海, 卓尔不群 ; 教师的自信可以使我 有发现, 你就该下岗了 这段话使现场 2000 多名不同层次 们相信自己的教育能够成功, 相信自己可以找到更有效的教 的领导感受到心灵的震撼, 由此也引起了我对学校领导工作 育方法 ; 教师的自信可以使我们永远精神饱满, 永远奋发进 的思考 在日常工作中, 我们对待某一件事或某一个人往往 取 ; 更重要的是教师的自信也会对学生自信心的确立起至关 会有一种个人臆断在作怪, 总会以第一感觉去给某一件事某 重要的作用 苏霍姆林斯基说过 : 当一个人离开某一工作 一个人下一个定义, 其实这是不科学不公正的 一个人 岗位时, 带去的不仅仅是工作的愉悦, 更重要的是带着他对 如果他还算是正常人的话, 他的身上肯定会有闪光的金子, 未来理想的追求 可见作为一个学校的领导怎么样以积极 何况我们面对的是经过师范学校培养 锤炼过的教师呢? 我 的生活态度, 积极的生存心境, 积极的人生态度对待生活和 认为这是我们教育应该有的信念, 我们必须善于发现教师身 工作, 对教师会产生怎样的影响也是多么的重要 上的优点, 鼓励其获得哪怕是一次微不足道的成功, 从而使 面对每一位教师, 使每一位教师有成就, 我的观点就是 他们品尝到发展自我的信心和快乐 人性中有一个本能的需 一定要让每一位教师抬起头来走路, 挑着担子走路 抬起 求, 就是渴望得到别人的赏识, 得到别人的认同 肯定 我 头来 意味着对自己 对未来 对所要做的事情充满信心 校有一位刚踏上工作岗位的师范生, 由于从学校到学校, 从 任何一个人, 当他昂首挺胸, 大步前进的时候, 她的心里一 学生到教师, 角色的转换使其面对几十个同学的班级还不能 定有诸多的潜台词 我能行, 我的目标一定能达 一下子适应, 因而工作是忙而无头绪, 抓住这样有问题, 抓 到... 挑着担子走路 就是负重前进, 此刻他才会 住那样又出现矛盾 怎么办? 是对其责备 训斥, 还是从发 意识到自己肩上的担子的分量, 他才会为自己的付出可能取 现中发现, 我选择了后者, 我细心地在他管理的过程中发现 得的成功充满渴望, 才能去拼搏 问题, 及时点拨引导加以肯定, 这名教师很快地适应了自己 工作实践使我感到当你把信任 赏识, 激励毫不吝啬地 的工作, 成为一个班级管理小有特色的教师 他在日记中写 给教师时, 他们潜在的能力一定会激发出来, 从而取得意想 道 : 我赏识我的领导和同事, 但我更喜欢领导同事能赏识我, 不到的成功 近三年我校教师无论参加什么比赛只要参加总 肯定我, 我会在领导同事的赏识 肯定中感到高兴, 我会进 会有奖, 这就是自信的力量 多一些表扬, 多一些谈心, 多 步的 当然, 既要发现教师身上闪光的有价值有个性的东西, 一些理解, 多一些倾听, 少一些批评, 少一些责备, 效果不 也该发现教师身上不足的东西, 及时给予指点帮助, 但必须 一样 是善意的, 采用的是别人能够接受的方式方法 让每位教师都能在原有的基础上得到最好发展, 是当前 教育是永恒的事业, 但教育的每一天都是新的, 每一天 的内涵和主题都不会相同 作为一个领导, 只有具有宽容 进行教育改革, 实施素质教育, 提高学校办学品位的最紧迫 发现 自信等人格因素, 才能拥有诗意的教育生活, 才能拥 的任务 由于每位教师的先天遗传, 所处环境, 所受教育以 有一个凝心聚力, 团结协作, 与时俱进, 攻坚克难, 共为 办 及自身努力程度的不同, 虽处于同一发展阶段却既有共性的 好人民满意的教育 作贡献的教师群体, 我们的校园才会 相似, 又有个性的差异, 因此我们在发现过程中一定要正视 燃烧起理想的火花, 我们的教育才会有成就 个性差异, 重视因材施导, 善于发现其有价值的东西, 给其 个性发展创造宽松的氛围, 这样才能达到发现的真正价值 三 教育需要自信, 教师呼唤领导给其自信 10 自信心是相信自己成功 成才的心理素质, 是对自己能 作者单位 : 镇江市石桥中心小学 责任编辑 : 吴高华

11 管 理 撷 英 加强团队协作 抓实教学管理 笪儒忠 课堂是提高办学效益和办学档次的牛鼻子 而教师的团 的基础上教出适合这个班级的课, 教出能体现教师自己特点 队协作与个性发展舞台只能是课堂 具体措施有以下几个方 的课 这就需要每个教师认真研究自己的学生, 认真分析自 面 己的教学特长 一 抓实教研组建设, 强化集体备课意识 三 抓实课堂管理, 强化服务意识 学校从便于管理入手, 教研组活动的时间 内容 地点 教育的问题出在班上, 管理的功夫就应下在班上 这是 进行了系统安排, 并要求教研组活动记录交由教务处统一管 我校对全体行政人员的要求 开学以来, 我们要求所有行政 理 每周在教研活动前, 组长必须先向教务主任汇报准备集 人员都要深入课堂, 教务处和教科室, 每人每周听课不少于 体活动的内容, 主讲人领取活动记录, 同时学校安排中层蹲 3 节, 其他处室每人每周听课不少于 2 节 听课的任务, 除 点, 全程参与 ( 中层在行政会中要反馈所在教研组的活动情 了要了解上述教学问题外, 更要能了解所听班级学生的纪律 况 ), 教研组活动的内容一般有三部分, 是专业理论学习, 基本礼仪 仪表情况, 了解班级的卫生习惯 公物保管等情 二是探讨交流一周来的组内公开课, 不仅要讨论下周的组内 况, 并能对所了解的情况进行 三见面, 四反馈 一是 公开课怎么上 更是要对一周所听课的情况进行探讨分析 与问题学生见面, 对他们进行必要的引导 二是与任课教师 三是按备课组进行集体备课 而对于备课, 首先是将为教服 见面, 反馈教学情况和课堂管理情况 三是与班主任见面, 务的教案改为为学服务的学案, 同时, 为有效防止集体备课 反馈班级中可能存在的问题 四是在每月第四周的行政会上 就是每人负责一课 一人备课大家用的走过场, 我们要求各 要反馈听课中了解与处理问题的情况 这样不仅把可能出现 备课组在开学的教学进度中就要注明各课的主备教师, 在学 的问题处理在萌芽状态, 也能通过对课堂中随机问题的处 期中, 我们要求各备课组必须将集体讨论过的学案以 Ftp 的 理, 培养广大行政人员的管理水平和主动服务的能力 形式提前一周传到教务主任的电脑中, 然后由分管领导 教 四 抓实评价反馈, 强化自主发展意识 务主任对所传学案进行随机抽查 ( 抽查的形式一是通过听课 多种方式的评价, 是我们提高课堂效率, 减轻学生负担 检查, 二是找参与备课的教师了解集体备课情况 如当时选 的有效途径 首先是行政听课的随堂检测制, 就是在行政听 择某一例题的组内思考, 在这份学案中你主要发表意见的内 课时, 要求教师把最后 5 分钟用来完成由校行政的随课学情 容等 ) 抽测 因为教师已将提前一周的学案上传到教务处的 Ftp 上, 二 抓实课堂教学, 强化课堂效率意识 所以在早晨抽好听课教师后, 教务员请备课组长了解教师的 开学以来, 我们进一步完善多维度的听课制度, 努力向 上课进度, 并到教务处从学案中抽取部分教学内容形成随课 课堂 45 分钟要效率 目前我们已形成了以组内公开课 行 抽测题, 及时了解教学情况, 分析问题, 寻找对策 其次是 政抽听课 推门听课, 诊断性跟踪听课 巡听课为主要形式 每周五下午, 由学校对 3 个年级中的任意群体中的任意学科 的听课制度 组内公开课是各组进行课堂教学研讨的基本形 进行学情调查, 学情的内容也就是从一周来的学案中由教务 式, 是每周教研组活动的主要内容之一 ; 而行政抽听课, 则 主任直接抽取 测试之后交教研组批改 分析 再次就是每 是每天由教务处早晨公布被听课教师名单, 行政人员和本组 月一次的学情调查, 这种月学情调查, 由三部分组成 : 第一 无课教师参与听课 ; 推门听课就是校行政人员完全不与教师 部分是学生对所有任课教师教学情况的意见和建议 完成后 打招呼进教室听课, 诊断性跟踪听课就是校行政人员对一名 由班主任汇总, 并分析出班级中可能存在的班风问题, 学生 教师一周内连续听课 3 节以上, 在听完第一节后及时反馈, 的各科意见则由教务处在总体把握下分发给每名教师, 并要 要求整改, 第二节再听再反馈, 再听 这样通过几个反复来 求教师使出调整 改进措施 第二部分是由教务处从 4 周中 帮助教师寻找教学基点, 提高教学效率 巡课就是在 45 分 的上传学案中抽取题目组成试题, 了解教师的学案使用和基 钟内, 连续跑听同一学科同一年级 3 4 名教师的课, 以上 础教学情况 第三部分则是由备课组根据教学进度和难度组 的这些听课形式, 一是要了解认真备课和上课情况 ; 二是了 成学生的能力测试, 我们希望通过多维度的评价来促进师生 解统一集体备课和教学进度情况 ; 三是了解教师的教学个性 共同发展 化处理情况 这也是我们认为最重要的 因为每个班级的学 生不一样, 教师的授课习惯与能力不一样, 如何在集体备课 作者单位 镇江市第三中学 责任编辑 : 裴 伟 11

12 管 理 撷 英 职校教学改革四题 张文华 课堂教学是实施素质教育的主渠道, 教学改革是职业教 12 移默化的影响是 电脑 无法完成的 只有以情感人, 才 育的重点和难点, 提高教学质量是学校工作的中心和主题 能以理服人, 无论多么先进的教学手段都不能否定面对面的 向教学改革要质量, 精心上好每一堂课, 是摆在每一位教师 交流 可见, 人脑 还是第一位的, 起主要作用的 ; 电 面前的重要任务 脑 是第二位的, 只能起辅助作用 也就是说, 对于 人 一 讲授 与 探究 脑 难以突破的难点 疑点和枯涩抽象的内容, 才借助 电 讲授法 和 探究法 是课堂教学中经常采用的 脑 进行直观教学, 帮助学生理解, 即应恰到好处地使用 两种最基本的教学方法 讲授法 是指教师运用口头语 多媒体教学 可是, 眼下有一种倾向, 往往把多媒体教学看 言向学生描绘情境, 叙述事实, 解释概念, 论证原理和规律 作是一种时尚, 一味追求其视觉效果而忽视其实际效果 这 的一种课堂教学方法, 即教师讲 学生听的一种方法 探 种倾向在某些教学竞赛中表现得更为突出 课堂上, 教师让 究法 是指在教师的引导下, 启发学生进行探索和研究的 鼠标 牵着鼻子走, 教室就是电影院, 课件好比影片, 一种新型的课堂教学方法, 即探索研究的一种方法 这种教 学生如同观众, 教师充其量只是起一个放映员的作用 这种 学方法提倡研究性学习, 强调学生主观能动性的发挥, 目前 双向交流渠道不畅, 表面上生动活泼的多媒体教学其效果是 已被广泛推崇 可想而知的 课堂教学中要不要使用多媒体教学, 要视教学 现在有一种讲法 : 要改变过于强调接受学习 死记硬 内容而定, 不能一概而论 另外, 尽管随着电脑的广泛使用, 背 机械训练的现状, 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于 一般知识不需要死记硬背了, 但并不等于不要对记忆能力进 动手并主动学习 这种讲法难免有些偏颇 笔者认为, 在课 行训练, 该记忆的东西还需靠 人脑 去完成 堂教学中, 学生的学习离不开教师的讲授, 因为没有教师的 三 智力因素 与 非智力因素 讲授, 学生的学习便无从发生 而在中等职业学校课堂教学 在传统的课堂教学中, 我们往往只重视对学生的 智 中, 由于学生年龄 经历 知识及思维诸方面的局限, 讲授 力因素 培养, 而忽视 非智力因素 开发 从系统论 法仍然是主要的方法 我们说教师在课堂教学中要克服 满 的观点来看, 教学活动是一个系统, 是由操作系统 ( 智力因 堂灌, 并不是要取消讲授法 相反, 仍要发挥讲授法在教 素 ) 和动力系统 ( 非智力因素 ) 组成的 没有操作系统, 教 学中的积极作用, 尤其是在文科教学中, 讲授法的作用更是 学活动也就无法进行, 没有动力系统, 教学活动也不可能持 不言而喻的 当然, 在大学及以上阶段教学中可少用讲授法, 续 智力因素包括观察力 想象力 记忆能力 思维能力和 多用探究法, 以有力地培养学生的创新精神和实践能力 由 创造性解决问题的能力 非智力因素通常是指人进行活动的 此可见, 在课堂教学中, 究竟是采用讲授法为好, 还是采取 动机 兴趣 爱好 情感 意志 信念 气质和习惯以及人 探究法为宜, 应视不同的阶段 不同的科目 不同的课型 的性格等 智力因素固然对知识的理解和掌握起着重要作用, 不同的对象加以选择, 决不能强调一种方法而贬损另一种方 但也不能忽视非智力因素的开发 发展非智力因素, 能培养 法 当然, 最理想的状态是把讲授法和探究法恰到好处地结 学生顽强的意志, 对智力因素起着助推作用 ; 发展非智力因 合起来, 做到讲授中渗透探究, 探究中注重讲授, 相互融合 素能培养学生良好的气质和性格, 张扬个性 完善人格, 对 相得益彰 智力因素起着定型作用和补偿作用 ; 发展非智力因素还能培 二 电脑 与 人脑 养学生健康高尚的情感, 形成责任感 荣誉感和美感, 对智 多媒体教学, 开辟了课堂教学的新境界, 具有直观 形 力因素起着增力作用 课堂教学中的创造性思维活动是发散 象和信息量大等特点, 并且通过图像 文字 色彩 音乐等 性思维与复合性思维共同运作的过程, 是智力因素和非智力 方面的配置, 还具有激发学生学习兴趣 吸引学生的注意力 因素协调作用的产物, 是人的左右大脑皮层中抽象思维与形 等功效 但是, 我们强调 电脑 在教学中的作用, 并不 象思维共同作用的结果 非智力因素对学习成绩的影响虽不 是为了取代 人脑 的作用而放弃教师的职能 因为在课 是直接的, 然而却是普遍的 重大的 比如, 在职业学校中, 堂教学中, 师生之间的平等对话 情感交流和教师对学生潜 不少学生数学学习不好, 并非智力低下, 实则是非智力因素

13 课 改 之 窗 小学科学课程改革实施中的几点问题 顾和娣 小学科学课程是培养学生具有科学素养的主要途径, 如 学的器材资源紧缺, 加之学校经费有限, 无力完善, 在实验 何实现科学课程标准的要求, 减少理论课程 实施课程和有 探究的操作方法 技能方面, 由于部分教师经验不足, 在指 效课程的差距, 从而高效实现课程目标和培养目标, 这是每 导学生进行实验探究时, 往往达不到预期的效果 科技活动 个科学教师必须面对和思考的课题 在小学科学新课程实施 课和教学实验环节仍然是学校科学教育的薄弱环节 较普遍 中把新课程理念转化为教学行为时, 我们面临着较大的困惑 地存在着轻视实验 忽视科技实践活动的倾向 许多老师更 主要体现在以下几点 : 习惯于课堂上照本宣科讲课, 课后让学生做做课本后面的练 一 如何解脱传统教育观念与办学模式的束缚 长期以 习 有的科学课程不顾课程改革的要求, 很少做实验或根本 来, 我国中小学教育受到应试教育的羁绊 科学课程的教学 不做实验, 使有关结论的得出缺乏事实依据 有的在黑板上 目标的实现, 理论上是全面要求, 实际上是单一目标的追求 讲实验 让学生 背实验 来应付考试中的实验题 平时的教学不被领导和教师所重视, 而期末检测, 目标就是 三 如何提高现任教师的自身知识素养 小学科学教材 设法让学生牢固记住知识点, 在这种思想指导下, 教学过程 涉及知识面广 ( 物理 生物 化学 天文 地理等 ), 而教 出现的问题是 :1. 学生掌握科学知识本身不是目的, 而被异 材的呈现都以问题的形式来引导学生自主探索, 这就无形中 化为应付考试的手段 在这里学生学习科学知识带有明显的 要求教师要有广博的知识才能应对 而现有从事科学教育的 短期行为特征 :2. 教师把学生头脑当作知识存储器, 只是简 教师知识结构不合理 知识面偏窄的现象较普遍, 有些教师 单地灌输知识, 不注意激发学习兴趣和启发思考 学生习惯 多年从事某一学科教学, 却对这一门科学不感兴趣, 教学方 于对知识死记硬背, 而不追求真正的领会和理解 ;3. 偏重向 法单调死板, 不善于激发和培养学生对科学的学习兴趣与热 学生提供现成的科学知识结论, 忽略帮助学生了解科学知识 情, 缺乏有效引导和启发学生探讨与思考科学问题的教学能 的生成过程和掌握发现科学知识的方法, 更不注意培养学生 力等 教师是搞好科学教育的关键因素, 教师素质不高确实 探求科学的愿望与兴趣 ;4. 由于教学过程立足于如何帮助学 很难提高科学教育的质量 有的教师对教材提供的主题素材 生去应考, 很少向学生展示科学知识在社会生活的功用, 并 不能因地因时制宜, 机械地按教学进度和教材呈现的内容进 且忽视对学生科学精神方面的培育 总之, 在应试教育机制 行教学, 也给教学效果带来一定的影响 所以, 小学科学教 下, 生动活泼和有趣的科学教育, 变成单纯传授现成知识, 师的自身知识素养的提升至关重要 结论简单 乏味 机械, 科学教育的使命和目标只能最低层 次的实现, 而不是完整全面的达成 作者单位 : 镇江市丹徒区高桥中心小学 责任编辑 : 裴 伟 二 如何解决探究实验必备的仪器材料的不足 农村小 的不良影响所致 为此, 我们在课堂教学中, 要努力开发学 学生的兴趣 爱好和特长 为了发展学生多方面的兴趣, 使 生的非智力因素, 帮助学生端正学习动机, 激发学生学习兴 每个学生的特长得以发挥 个性得以张扬, 组织各种形式的 趣, 调动学生学习情感, 培养学生学习毅力, 使学生养成良 课外活动来满足学生发展的需要尤为重要, 如组织各种课外 好的学习习惯 兴趣小组 开展社会实践 社会调查 知识竞赛 技能竞赛 四 课内 与 课外 等, 更有助于学生的综合素质和实践能力的提高, 更有利于 课内教学是传授知识 培养能力 推行素质教育 提高 将 以就业为导向 的办学思想落到实处 教学质量的主阵地 ; 同时也不能否认课外活动的重要性 课 外活动是课内教学的补充与延伸 课外活动之所以是必要的, 作者单位 : 丹阳职业教育中心校 责任编辑 : 裴 伟 是因为课内教学是集体进行 整齐划一的, 很难适应每一个 13

14 课 改 之 窗 浅谈新课程下的备课策略 张艳超 多少年来, 备 精心预设教学过程 一直是广大教师 们努力追求的备课目标 但如何在一节课中, 通过 预设 随着课程改革的深入实施, 我们的学生越来越真实, 去促进 生成 呢? 下面试从一些数学教学案例中浅谈几 越 来 越 敢 于 表 达 自 己 的 态 度 情 感 这 给 我 们 教 师 提 出 点备课策略 了 新 的 课 题 : 如 何 引 导 学 生 真 心 接 受 未 知? 还 没 有 一 从目标统一型走向因材施教型 教 乘 法 口 诀, 就 有 许 多 学 生 会 背 诵 了 但 学 生 的 老师们都知道在教学中要因材施教这个道理 其实因材 已知 很原始 粗浅, 甚至不科学 因此, 我改变了 施教不仅可以 因长材, 也可以 因短材 1. 转变一个观念 : 由 剪刀 的观念转变为 锄头 原 先 的 教 案, 重 新 设 计 了 预 案 :1. 师 生 比 赛 : = = 3+3+3= = 的观念 多松土, 多劳动, 让高的更高, 短的也长高 虽然 2. 揭示计算快又准确的秘密 3. 让学生背诵已会的乘法口诀 参差不齐, 但却充满生机 2. 坚持一条原则 : 弹性 根据学 4.( 当学生背诵 理解有困难时 ) 师 : 同学们的表现真不错 生的不同水平 不同基础来确定不同目标 内容, 使各层面 不过, 还有一些不知道的 今天, 我们就从简单的开始, 好 的学生经过自己的努力都能获得成功 3. 考虑两条思路 : 增 好地来研究研究乘法口诀, 怎么样? 优与补缺 由兴趣引起的单科差原因, 在补缺失败之后, 可 考虑增优 通过兴趣的转移, 使其对差的学科感兴趣 虽然正题的切入 浪费 了一些时间, 但教学实践证 明, 我给学生提供充分展示 已知 的机会, 并从中发现 二 从机械的单线型走向灵活多线型 破绽, 找准了切入口 在随后的学习中, 学生能自愿 真心 课程生成的主体是学生 因而备课时要考虑不同学生的 地接受 未知 我们倡导生成的课堂不是不要预设, 而 不同思考 在执教 十几减 9 时, 笔者改变了单线条只 是要改进预设 让我们不断积累和掌握有效教学的策略, 为 备一种方法 ( 即 想加算减 ) 的预案, 采用多线型备课 : 全面提高学生数学素养 促进学生的发展作出努力 先让学生在小组里说自己的方法, 理清思路, 再组织交流 对正确算法都加以肯定, 使学生思路开阔 ; 同时帮助学生在 交流中修正 改善自己的算法 对未出现的算法, 不强行介绍 这样的备课能更多考虑不同学生的想法, 生成过程中学 生可能出现的各种状态, 这样的课堂才是生成性的课堂 三 从知识浓缩型走向知识展开型 生成的课堂要让学生获得深刻的感受 不能只把浓缩的 知识呈现给学生, 而要把知识展开, 让学生像数学家一样经 历知识的创造 在认识 小括号 时, 作了如下设计 :1. 比较 和 这两个算式, 它们有什么不 同?2. 要使 中三个数排列的顺序与 一样, 但又要先算 3+7, 你能想出什么办法?3. 交流学 生的想法, 并向学生介绍小括号的产生 教学过程中, 学生因为有了创造知识 展现自身力量的 机会, 他们的表现非常出色, 产生了很好的创造 : {3+7} 2+(3+7) 在这一过程中, 孩子们获得 的是深刻的感受, 因而经验是生成的 也是深层的 14 四 从漠视情感型走向尊重情感型 作者单位 : 镇江市京口区教师培训中心 责任编辑 : 裴 伟

15 德 育 纵 横 提高后进生学习品质初探 孙伟民 杨继明 如何对后进学生进行管理, 怎样才能提高后进学生的学 习品质, 笔者认为可以从以下几方面努力 却显示出良好的素质和能力 对于后进学生在活动中表现出 来的积极因素, 要加以鼓励, 并注意以学生群体的优促差, 第一 要公平对待后进学生 教师需要关心每一个学 以学生自身的长补短 教师要注意学生微小的进步, 体谅其 生, 但不能偏爱个别少数学生, 要公平地对待每一个学生, 困难和不足, 不可要求过高, 操之过急 后进学生之所以与 特别是所谓 后进生 偏爱个别少数学生会引起大多数 优秀学生存在着差距, 主要是由于他们在学习习惯上明显不 学生的反感, 不利于教学 后进学生一般智商都不低, 精 如后者, 学习的专注性与持久性尤为欠缺, 教师应该经常诱 力充沛, 接受能力强, 只不过是他们的注意力不在学习上, 导他们在学习过程中做到动手 动脑 动口, 积极参与教学 转移到了其他方面, 形成了知识上的断层, 从而成为后进学 的全过程, 从不自觉到自觉地发挥了他们的思维能力和创造 生 实践证明, 他们一旦潜能得到激发, 并能持之以恒, 学 能力, 并对他们每一次的微小进步都要做出回应和鼓励 表 习上就会有一个很大的飞跃 所以, 作为教师要看到他们的 扬的作用是巨大的, 人性本质上存有对被表扬的好感与偏爱 优点, 发现其闪光点 由于后进学生很少尝到学习的甜头, 经教师的表扬学生会产生一种愉悦的心境, 享受成功带来的 自暴自弃, 他们总感到教师不喜欢自己, 久而久之就产生与 快乐, 增加学习数学的兴趣 教师对立的情绪, 而教学是教师和学生的双边活动, 所以要 第四 要以成功的后进学生转型范例去影响更多的后 转变后进学生, 就要把冷淡的或者是对立的师生关系, 变成 进学生 后进学生沟通的方式 感情思维的形式很接近, 特 热情和亲密的师生关系, 如果教师不是满腔热情地加倍热爱 别是已经转变了的后进学生, 对未转变或正在转变中的后进 学生, 要想教好他们是困难的, 甚至是不可能的 学生的积极示范作用更大, 更容易帮助这些后进学生的品质 第二 要激发后进学生的求知欲望 很多教师觉得后进 的提高 教师长时间的说教效果 可能远远没有后进学生看 学生基础要比其他同学差, 因而对他们很不放心 怕他们不 到曾和自己形影不离的玩伴如今已转型并取得成功时那一瞬 懂, 觉得需要跟他们讲的东西太多, 但给他们讲了一遍又一 间对自己心灵的震撼来得强烈 当他们意识到自己应该静下 遍, 结果依然是迷茫一片 不知所措, 效果很差 所以作为 心来做些什么的时候, 教师只要给予适当的指导和持续的鼓 教师真正要做的, 是让这些后进学生成为学习的主人, 引导 舞, 情况就会发生奇妙的变化 他们全身心地去读书, 去思考, 去探究 他们在理解的基础 第五 要让后进学生家长懂得更加客观科学地去对待与 上总结的东西, 会印象深刻, 不易忘记 这样他们不但可以 呵护他们的子女 后进学生随着年龄 知识的增长, 自我意 掌握知识, 也能锻炼自学 概括的能力, 培养理解 表达能 识增强, 甚至有时还会有些叛逆精神, 所以在道德品质 理 力, 同时主体意识得到了张扬, 主体作用得到了发挥 要在 想 意志等方面应该给他们怎样的注意和关心, 教师应与家 教师的指导下, 给他们布置一定的适合程度的习题, 增加练 长提出具体的方法, 让家长时时注意教育学生的态度和方 习的机会, 使他们尝到成功的喜悦 同时, 在课堂教学过程 法, 注重实效 中, 对学生既要有统一的基本要求 又要能区别对待, 因材 最后, 我们不得不提到 2006 年美国第一青春励志影片 施教, 把统一性和灵活性结合起来 要引导学生把握概念的 卡特教头 向我们展现的那位优秀教官在帮助提高后进学 形成过程 解题的分析思考过程和规律的揭示过程, 常把后 生品质上所做的重要尝试和巨大努力, 向他致以敬意的同时 进学生的思维集中到问题的探索研究上来, 这样他们就容易 我们也获益良多 想进去, 学进去, 从中尝到思考的乐趣 逐步爱上数学 第三 要经常挖掘后进学生的优点 通过校内校外的各 作者单位 : 镇江市儒里中学 责任编辑 : 吴高华 种活动 教师可以深入具体地了解研究后进学生的特点 特 长爱好 兴趣 有的后进学生在课堂上表现差, 但在活动中 15

16 德 育 纵 横 把握思想教育的几个最佳时机 王心阳 许多教师都感慨现在学生难教, 班主任难当, 做教师太 累 其实, 如果教师能够抓住教育最佳时机, 适时地对学生 于我们今后开展工作是极为有益的 进行教育引导, 找到开启学生心灵的钥匙, 少做或不做无用 5. 开运动会 几乎每个学校每年都要举办运动会, 这是 功, 巧干而不是蛮干, 完全有可能收到事半功倍的效果, 在 培养学生集体荣誉感 团队精神的最佳时机 班主任千万不 不断成功中获得教育的快乐, 笔者经过多年的教育实践, 摸 能错过, 因此, 班主任要精心准备, 做好思想动员, 调动全 索总结出几个教育最佳时机 班同学积极性, 让每个同学都自觉参与到运动会中来, 为班 1. 军训 高一刚组建的班级要想较快成为一个班风正 级荣誉, 运动员在赛场上顽强拼搏, 通讯员积极宣传报道, 学风浓的良好集体, 必须善于抓住开学初军训这一最佳教育 保卫人员尽心尽力, 拉拉队员更是摇旗呐喊 这样运动会既 时机 因为军训不仅让学生学习到基本的军事知识和技能, 展示了学生的风采, 增进了相互间的友谊, 更可贵的是让学 而且有利于广大学生培养无私奉献 积极进取 奋发向上的 生亲身体验了团队合作的重要性, 增强了集体荣誉感 情操, 磨练广大学生的意志品质, 养成艰苦奋斗 吃苦耐劳 6. 不良行为刚露头 学生良好的品行不是一朝一夕养成 的作风, 增强战胜困难的信心和勇气, 也有利于广大学生组 的, 恶习更是日积月累的产物 教育一个不良行为刚露头的 织性 纪律性的提高 军训结束后, 教师一定要趁热打铁, 学生比教育一个养成恶习的学生要容易的多 这就要求我们 把军训的成果加以巩固和发扬广大 教师要善于观察, 经常深入到学生中去, 通过思想交流 家 2. 新时期伊始 在新时期开始的时候, 比如 : 新学期的 访等各种途经及时发现学生思想 学习和生活等方面的不良 开始, 刚升入高一级学校, 刚开设一门新课, 刚换了位新教 苗头, 然后进行疏导, 循循善诱, 以理服人, 把其消灭于萌 师或班主任, 刚选上班干部等等, 这时候每个学生都有一种 芽状态 而不能等到问题到了不可收拾的时候再去处理, 从 积极向上的美好愿望, 渴望一切重新开始, 大展宏图 教师 而失去教育的最佳时机 应努力把握学生这一教育最佳时机, 帮助学生重新 塑造 7. 考试成绩揭晓 考试成绩揭晓后, 自然是 几家欢 自我, 分析过去成功的经验与失败的教训, 确立新时期的 喜几家愁, 考得好的同学沾沾自喜, 考得不好的同学灰心 目标, 重新制定学习计划, 通过主题班会让学生交流各自的 丧气, 这种状况对今后的学习是极为不利的, 需要我们教师 奋斗目标及具体做法, 进一步激发其斗志, 而教师也应该不 及时对考试结果进行分析研究, 及时找全班同学进行一次谈 失时机地提出具体可操作的要求, 让学生从一开始就能走上 话, 对成绩好的要求他们总结成功的经验, 再接再厉 对成 正轨, 我们要用显微镜与放大镜看到学生的点滴进步, 不断 绩不理想的帮助他们分析失败的原因, 增强他们的信心, 鼓 加以鼓励, 一步步地把学生的豪情内化为自觉的行动 舞他们的士气, 放下思想包袱, 尽快走出失败的阴影 3. 遇到挫折 学生在学习与生活中遇到挫折是不可避免 8. 对学习产生兴趣 兴趣是最好的教师, 谁都希望做自 的, 有的学生遇到挫折会寻找不正当的理由为自己辩解, 推 己喜欢的事情 但兴趣不是天生的, 也不是固定不变的, 没 诿责任, 甚至会产生攻击性行为, 同时挫折也会使有的学生 有兴趣可以转变为兴趣, 有了兴趣也可能丧失兴趣, 这就要 产生不良的情绪反应, 丧失自信心 自尊心, 产生失败感, 求教师在学生对学习产生兴趣的时候, 抓住时机, 引导学生 愧疚感和严重的心理负担 甚至自暴自弃 这时就需要教师 刻苦钻研, 不断取得成功, 巩固学习兴趣, 而不能拥有了再 及时引导学生正确对待挫折, 增强学生战胜挫折的勇气, 帮 失去, 要把兴趣上升为一种志向和抱负, 那么就会产生不屈 助学生分析产生挫折的原因, 找到解决问题的办法, 走出挫 不挠的毅力和坚定不移的意志, 就会竭尽全力克服困难, 战 折的阴影 胜失败, 从而获得更大的成绩, 使学生的兴趣更浓烈, 爱好 4. 学生生病 学生尤其是住校生生病的时候, 心理往往 更坚定 变得非常脆弱, 情绪也变得低落, 感到害怕 不安 孤立无 教育的最佳时机无时不在, 无处不有, 关键是我们教师 助, 特别渴望能得到别人的帮助, 哪怕是一声问候, 教师应 是否有一双发现的眼睛, 寻找到契机, 适时教育, 从而达到 在学生最需要我们关心的时候及时伸出援助之手, 最好亲自 教育的最佳效果 把学生送到医院就诊, 在经济上给予支持, 在精神上给予安 慰, 这时学生最能体会到教师是真的关爱他们, 感动了学生 16 就容易拉近学生与教师的距离, 亲其师, 方能信其道, 这对 作者单位 : 江苏省句容高级中学 责任编辑 : 裴 伟

17 德 育 纵 横 合作学习与班主任的多重角色 王余万 本学期开始, 笔者所在学校在初一年级推进合作学习 何磨合, 让他们学会倾听别人, 尊重别人, 在互相合作中学 在合作学习中, 班主任被赋予了新的意义, 具有了新的角色 习对方的长处 同时通过班主任对小组的表扬或鼓励, 促进 一 班主任是勤奋的学习者 小组成员间的集体荣誉感, 使他们更好地合作, 取得共同进 身为班主任应重新向书本学习, 向同行学习, 向社会学 步的良好效果 习, 已成为当务之急 向书本学习, 学习与班主任管理有关 班主任在引导的过程中, 要把握好度, 要尽量引而不 的文章, 增强自己的理论素养, 更好地应对管理中出现的一 导, 这个 导 是导演的意思 要把 导演 的角 些问题 向同行学习, 尤其是一些年轻的班主任, 要多向经 色让给班干部, 还可以培养 锻炼班干部的工作能力, 有利 验丰富的老班主任学习, 学习他们的宝贵经验, 提高班主任 于树立班干在同学们中的威信 例如, 有一天中午, 我正在 工作水平还要向一些优秀家长学习, 学习他们教育子女的方 办公室吃饭, 两个女同学跑了过来, 气喘吁吁地说 : 班上 式方法, 改进自己的班主任工作 两个同学打起来了! 我急忙赶过去, 一看, 两个人在闷头 二 班主任是精心的组织者 吃饭 按照我以前的习惯, 肯定把他们请到办公室, 好好教 合作学习, 要让学生在既定的教学目标下, 齐心协 育一下 不过我这次没有, 我把他们的组长喊了出来, 我问 : 力, 优势互补, 相互借鉴, 产生参与探索 乐于质疑的动力 这件事发生在你们组, 你能解决吗? 她向我点了点头 和灵感, 产生 l+1>2 的合作教学效果 而欲提高学生小 我什么话也没有说就回办公室吃饭去了 下午, 经过组长的 组讨论的效果, 班主任必须精心地进行组织引导 教育, 两个同学认识到了自己的错误, 相互握手和好, 并且 在小组学习过程中, 班级如何进行管理, 也需要班主任 在放学前在全班同学面前公开认错道歉 以后, 凡是组长能 精心的组织 在实验的起步阶段, 笔者把学生平均分成 9 个 解决的问题, 我一般不干预, 只偶尔提供一些参考意见 作 小组, 每组选定一名组长, 组长全面负责小组的各项事务 为班主任, 我们应该在为学生设计好管理模式和管理目标之 随着实验的深入, 小组管理也不断完善, 我主要是把组长的 后, 给学生留下足够的 独立自主的自我管理空间 权力下放, 即每个组在组长的领导下, 再选出一些 小组 四 班主任是精神的关怀者 长, 小组长根据组长的分工, 各自负责一个管理内容 这 教育家魏书生说, 班主任 重要的是关心学生的精 样就让每个学生有事可做, 树立了他们的集体观念, 培养了 神世界 班主任的身份 班主任的工作 班主任的职能显 他们的责任感和工作能力 经过寒假的思考, 新学期伊始我 然和学生的精神成长有着非常重要的关系 因此, 合作学习 又对班级的管理进行改革, 采取值周管理制度, 即一个组负 中的班主任首先应是学生精神的关怀者 责劳动值日一周, 负责劳动值日的组, 就全面负责班级的卫 1. 学生心理的疏导者 生工作, 组长根据班级情况, 把任务分配给每个同学, 并督 班上有两个特殊的男生, 一个是曾经有一个女性化的名 促他们做好值日工作 在一个组劳动值日时, 另一个组负责 字, 一个有着女孩的音调, 他们的心理就有一定的问题, 经 管理值日一周, 班级的各项管理任务都由这个组负责, 组长 常会因为同学的无意有意的话来找我, 显得很无助 针对这 也要根据班级情况进行分工, 如一个同学负责检查早上卫 个问题, 我翻阅一些相关书籍, 从科学的角度正确引导他们, 生, 一个同学负责检查眼保健操, 一个同学负责检查统计作 疏导他们的心理, 使他们能够顺利度过这个困难时期 现在, 业情况, 事无巨细, 一一落实到人 这样工作的效率就高了, 他们都已经忘记了以往的不快 班级的管理就上了一个层次 三 班主任是优秀的引导者 2. 学生情感的激励者 学生是具有丰富情感的人 在合作学习中, 班主任要不 在 合作学习 过程中, 合作小组建立以后, 班主任 遗余力地通过形式多样的激励方式, 让学生体验到学习的快 要经常进行引导, 尤其是对于学习小组的组长, 更要及时进 乐, 生活的乐趣, 给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞, 行引导, 因为组长是一个小组的 魂, 组长对合作学习 使学生思维更加活跃, 探索热情更加高涨, 从而成为学习的 的开展起着至关重要的作用 主人 生活的主人 除了组长, 班主任还必须不断地引导小组成员, 提醒他 们 : 小组一旦确定下来, 小组成员应荣辱与共, 告诉他们如 3. 学生个性的张扬者 课程改革关注学生个性发展, 班主任是关注学生个性化 17

18 德 育 纵 横 校外德育工作点滴 王 平 镇江新区丁卯中心小学是一所地处市郊接合部的农村学 不少职能部门 团体和热心的个人虽为未成年人教育倾注了 校 目前在校接受教育的未成年人有 700 余人, 其中外来务 自己的心血, 做了一些工作, 并取得了一定的成绩 但由于 工人员子女近 80 人 多年来, 学校也十分重视与家长的对 部门职能的限制, 相互间缺少联动机制, 为此地的未成年人 话沟通以及对家长教育素质的提高工作, 开辟了家校信息互 教育留下了许多乏人问津的 死角 和 空白 针对 动平台, 通过定期召开家长会 发放告家长书, 及时向家长 这些情况, 学校采取了一些补救措施, 也取得了一定成效 普及科学家教知识, 宣讲新课改理念, 使家长们不断树立正 如长期聘请离退休党员教师担任片区音像 文化市场义务监 确的家庭教育观念 学校把未成年人思想道德建设和法制教 督员, 坚持每日轮流在学生离校的时间段对丁卯社区的音像 育纳入了家校合作的重要内容, 长年聘请法制副校长, 并定 文化市场巡查, 双休日轮流督查, 发现问题及时与执法部门 期向学生及家长作法制报告, 通过鲜活的案例使学生增强了 联系, 对业主进行说服教育甚至取缔经营权, 净化文化音像 明辨是非的能力并逐步树立起健全的法治意识 近年来, 由 市场, 保证未成年人健康成长 学校还充分利用晨会对学生 于新区大开发的需要, 外来务工人员与日俱增, 人口流动异 进行宣传教育, 使学生远离社会上的少儿不宜场所, 并及时 常频繁, 外来务工人员子女的受教育问题成了学校研究的新 地对未成年人中个别不良行为予以矫正, 让一些违纪苗头扼 课题 为了稳定他们的情绪, 解除外来务工人员的后顾之忧, 杀于萌芽状态 学校还专门购置了大量的音像教育资料, 通 学校本着服务于新区开发建设的需要和稳定社会秩序的大局 过经常播放 宣讲, 对学生起到了良好的警示作用 为目的, 切实做到给予他们人性化关怀 首先保证丁卯区域 丁卯社区有益于未成年人有活动场所明显不足, 这是未 内外来务工子女中的适龄儿童能就近入学, 解决了他们的奔 成年人思想道德教育的一个制约因素 社会有关职能部门应 波之苦 对于有符合相关手续的特殊家庭 困难家庭, 学 各负其责, 加强联动 沟通, 形成合力, 为未成年人成长营 校也视同本地学生均减免有关费用并给予一定的经济资助, 造良好的环境, 政府应为建设未成年人校外活动中心和德育 确保他们的子女不因贫困而失学, 真正做到 一个都不能 基地加大经费投入 少 学校这一善举确保了外来务工人员子女享受义务教育 作者单位 : 镇江新区丁卯中心小学 责任编辑 : 裴 的权利, 同时也使外来务工人员感受到了社会大家庭的温暖 伟 但就目前状况, 丁卯片区社区教育尚未形成坚实的网络体系 发展的重要 他人 朱小蔓教授说得好 : 班主任管理的 学生的人格发展, 是素质发展的根本 对学生人格的守 最大效率是一个个活生生的人性的展开 如果班主任的水 护, 也就意味着把握住了素质教育的根本 班主任对学生人 准越高, 他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开 可见, 格的守护主要从两方面入手 : 一是尊重学生, 摒弃以往 权 张扬学生的个性是班主任工作的重要部分 要做到这一点, 威者 的角色, 由居高临下变成 平等的首席, 和学生 班主任要放弃 教育是一种控制 的观点 对 犯错 平等相处, 互相尊重, 以对话方式友好沟通 二是引导同事 越轨 的学生要细细地分析, 找出 犯错 中的 光 家长 社会对学生的人格尊重 点 越轨中的 金点 等作否定中的肯定, 在管理中 约 法三章, 避免用诸多 清规戒律 规范学生, 以便让学 生得到自由充分的发展 4. 学生人格的守护者 18 作者单位 : 镇江市外国语学校 责任编辑 : 裴 伟

19 德 育 纵 横 从班级民主化管理看学生的发展 冯 芸 民主管理 在某种意义上, 就是多数人参与班级的 三 尊重和热爱学生 相信每个学生都能做得更好 管理, 参与班级的决策, 意味着学生们要严格地按照要求去 实施民主管理是 以人为本 教育观念的具体体现, 学习, 决不意味着无政府, 更不意味着可以为所欲为 因此, 其核心是尊重和热爱学生 它要求班主任在注重发挥 集 班级要实行 民主管理, 这是自然的选择, 文明的选择, 体 对个人教育功能的同时, 兼顾集体中个性的正常发展, 也是正确的选择, 如何在班级内实行民主管理促进学生的发 努力使集体成为个性健康发展的摇篮 学生的未来发展, 在 展呢? 以下是我实践中的几点体会 : 很大程度上决定于生活中的 重要他人 对他们的期望和 一 树立良好形象 让学生尊敬 信任教师 对待, 尤其是教师 因此, 在尊重和热爱学生的前提下, 我 良好的教师形象, 可以很快让学生接受我和我的教育教 建立了一种平等 和谐的师生关系, 做学生的值得信任的朋 学理念 当学生尊敬 信任我时, 也为我管理班级奠定了坚 友, 倾听他们的心里话, 相信每一个学生 但在此值得一提 实的 群众 基础 让学生和我处于民主的 自然亲和的 的是, 作为班主任, 在实施民主管理的过程中, 要清楚地认 氛围里, 更有利于学生健康快速地成长发展 我努力使自己 识到, 民主不等于迎合学生, 应在人格平等 尊重学生的前 成为以下几种角色形象 : ①师表楷模的角色形象 ; ②科研型 提下, 坚持原则, 把握学生的心理动态, 及时进行点拨与引 的学者角色形象 ; ③务实型的博爱者角色形象 ; ④社会活动 导, 让 主导 角色得以充分体现 尊重和热爱学生是班 家的角色形象 级民主管理的核心, 让我们相信每个学生都能做得更好 二 健全规章制度 让每个学生自我教育 四 培养创新精神 让学生相信自己很 聪明 健全规章制度是班级民主管理的保证, 规章制度自身所 知识经济时代需要创新性人才, 在班级民主管理过程 具有的导向 约束和教育等作用和功能, 能增强学生的参与 中, 班主任必须牢牢地抓住培养学生 不断追求新知, 具 意识和主人翁责任感, 从而促使民主管理的顺利实施 在班 有独立思考, 勇于创造的科学精神 这个主题, 努力营造 级管理过程中, 要实施民主管理, 就要使班主任的权威转化 一种能够激发潜能 形成创新力的环境和氛围 要知道培养 为集体的权威, 让学生的自我教育制度化 法规化, 从 创新精神是民主管理的最终目的, 让学生相信自己很 聪 而增强和提高学生的民主意识与能力 在班级管理中我对班 明 级的 民主 建设进行了尝试, 重点改革了班级的奖惩制 教育家苏霍姆林斯基说过 : 每一个学生就其天资来说都 度 主要以鼓励为主, 适当教育为辅 开学的第一天, 我就 是 诗人, 只要在教育方法上 打开创作的源泉, 就 告诉学生 : 我们要争创 凤凰中队 这一下调动了学生 能使 诗人 的琴弦发出美妙的乐声来 的集体荣誉感, 增强了他们的主人翁意识, 接着我又采取了 如果把学生比作大海里各种各样的鱼, 班主任就是那宽 小组比赛的形式, 争当每周的 凤凰小队 和 优秀小 容大度的海, 让每一种鱼都能自由自在地成长 学生未来的 凤凰 的活动 把大班级划分为组 个人方面来抓 根据 发展需要我们给他们一个适合的环境, 让我们都拿到打开学 严格 细致的规章制度以及每个学生的表现, 由小到大的方 生情感闸门的 金钥匙, 和学生彼此敞开心扉, 在亲和 面加分累积, 每周一个总结, 进行表扬 这样班级管理涉及 舒适的氛围里共同成长! 范围具体化, 对每个人责任的要求更高了, 在这样的环境和 氛围下, 学生的综合素质有了明显的提高 作者单位 : 镇江市中山路小学 责任编辑 : 袁 健 需要提出的是, 规章制度的健全和学生主动性的提高并 不意味着班主任可以撒手不管了, 同时注意不要让学生过于 依赖于教师的引导 而要让他们知道只有通过参与和表现才 能积累经验, 发现自己的闪光点, 提高能力和适应性 19

20 德 育 纵 横 红橙黄绿 尹伟云 工作近十年来第一次做班主任, 没有经验, 觉得有些力 可一次发生的事情让我彻底改变了对他的看法 当时是下午 不从心, 怕辜负学校的厚望, 又担心对不起孩子 实践下来 出操时间, 我走在路队后面, 突然发现他侧过身把一只脚伸 身为美术教师的我还真与二 (5) 班的这帮 小鬼 结下了 出去, 他后面的同学没有反应过来, 当被黄的脚绊了一个踉 很多有缘的故事 他们个性鲜明, 就像一枝枝水彩笔一样 跄差点跌倒的时候, 旁边的一个同学惊叫起来 黄想把别 这里谈谈我们班富有代表性的红 橙 黄 绿 人绊倒 我很生气地走上前责问 : 你为什么这么做? 红 是一位学习优秀的学生, 担任课代表, 工作认真负 他竟然理直气壮地说 : 我没有! 我更加生气, 但为了保 责, 语数期末还双免考 上课时小脑袋瓜时刻跟随老师转, 全他的面子, 事后我找他谈心, 才知道他很要面子, 就想利 思维灵活 只是一看起书来, 什么事情又都与他无关 有一 用这种方式来引起老师和同学的注意, 有 种不希望被冷落 次, 我从他身边走过, 发现他桌边的地上有片纸屑, 而他正 的感觉 我耐心地疏导他, 和他约法三章 : 如果在最短的时 专心致志地看课外书, 我没有讲话, 只是用手轻轻地拍打他, 间内能逐渐改掉这些坏习惯, 并且把成绩搞上去, 我将有特 然后指了指地上的纸, 意思是叫他捡起来, 见他没有反应, 别的礼物送给他, 他欣然答应, 表示了自己的决心 后来他 我又重复了一次, 但他还是在看他的书, 干脆我点了一下名 的确有了进步 字, 只见他微微抬起头, 若无其事地说了一句 : 老师, 什么 绿同学, 是才转入的外籍小朋友, 由于环境的原因, 他 事? 就又低头看书了 最后我捡起了那片纸屑 我告诉他 : 从不多讲话, 特别是在老师面前 他妈妈也专程带着翻译来 一个学生, 不是只要成绩好, 就意味着他是优秀的, 还要能 找老师, 希望多启发 培养他的说话能力 为此, 我希望每 关心班级, 做一个热心人, 才能在同学们心目中树立威信 个同学都要把班级看成是一个大家庭, 同学之间就是兄弟姐 说得他不好意思地连声答了几个是 妹, 没有国界之分, 大家要互相关心 互相帮助 共同进步, 橙, 优点是肯做事, 乐于助人, 只要见到班上什么地方 要求他们课后对绿要格外团结友好 经过一段时间的观察, 有纸屑, 他会自觉地跑去检起 ; 哪里的桌子不整齐, 他也会 我发现他和同学在一起玩得很开心 我单独找到他问 : 你 去搬一下 ; 只要看到老师需要写字时, 他会快速地跑到前面 和小朋友玩得开心吗? 他只回答了我一个字 是, 声 将黑板上的字迹擦得干干净净 但他是班上有名的 调皮 音极小, 再没有更多的话, 我很高兴, 毕竟他已跨出了讲话 鬼, 原来的位子居中且靠两组之间的走道边, 后来不得已 的第一步 在以后的时间里, 我发现他经常对我微笑 平时, 将他调到了后面, 并且是单人独桌的 自由王国 在给 我还提醒其他任课教师多请他回答问题, 他的胆子渐渐大了 他调位子之前有过这么一个小插曲 : 当时语文教师喊最后一 起来 课堂上我还不失时机地表扬他 鼓励他 : 你说话的声 个小朋友到前面拿订正的作业本 ( 我也在场 ), 正当这名同学 音真好听, 但老想听到你更响亮的声音, 可以吗? 你看你的 走到他身边时, 由于比较匆忙, 身体不小心擦到了他, 谁想 回答这么精彩, 再大声地告诉大家吧! 你读书读得这么棒, 橙立马站起来朝那位同学的背上就是一拳, 那个同学还没有 请你来给大家领读吧! 等等 现在, 绿的 切都在进步, 学 来得及向他道歉就遭到到如此 待遇, 未免感到冤屈, 习成绩很好, 思想素质优秀, 平时还经常抢着打扫卫生 为 好在周围的同学作证, 他也自知不对, 在老师的批评下, 他 了实现开学初对他的承诺, 我买了几斤苹果奖励给他 第二 才向同学道了歉 天, 他开心地跑到我面前说 : 尹老师, 你送给我的苹果真 黄 在我们班可是个风云人物, 表面上处处表现得非常 积极, 老师只要一布置任务, 每次小手举得最高的非他莫属 一学期下来, 我深刻地感受到 作为教师在管理与教 他体育好, 做事速度快, 嘴巴又甜, 因此我对他的印象也就 学的过程中就好像是一名画家, 在为每一个小朋友画画, 必 非常好, 在班上经常表扬他 但渐渐我发现小朋友常对他有 须让每一种颜色都尽可能发出光彩, 让他在画面中成为主色 满肚子的意见 : 老师, 黄打我的 老师, 黄弄了我一 调, 这样才能画出优秀的作品 下 老师, 黄的作业没交 诸如此类的问题越来越多, 但我都没有太在意, 只是简单地处理一下, 他的态度还算好 20 好吃! 听了这话, 我心里也像尝到了苹果的味道, 甜极了 作者单位 : 丹阳市实验小学 责任编辑 : 徐 波

21 德 育 纵 横 怎样应对学生在课堂中的不良行为 张 洁 行为主义学习理论的一个重要原则是 : 如果某行为能够 劳和不愉快的活动 持续保持下去, 那么该行为一定受到了某种强化, 要想减少 那些在学校里屡遭失败的学生甚至是那些能力最强且有 课堂中的不良行为, 我们必须知道究竟是什么样的强化物维 强烈学习动机的学生, 他们也时常感到乏味和受挫 学生经 持着不良行为 常表现不良行为, 其目的只是为了摆脱不愉快的活动 比如, 有时候, 学生表现出不良行为是为了赢得教师的关注, 频繁地请求去饮水, 去洗手间或削铅笔, 学生的这些行为都 即使是这种关注带有消极色彩, 这种现象的普遍性已超出许 是明证 学生在独立地做当堂作业时比在合作学习或听讲时 多教师的想象 一名困惑的教师可能会说 : 我不知道这个 更可能提出类似的请求, 因为对于某些学生而言, 他们对自 学生出了什么毛病, 我必须整天和他呆在一起, 看着他学习! 己的学习能力缺乏自信, 当堂作业使其产生受挫感和焦虑 有时候我很恼怒, 冲他叫嚷 我的话一点也不起作用, 他当 试图摆脱乏味 挫折或者疲劳, 这是引发比较严重的不良行 耳边风 我训斥他时, 他居然还在笑! 为的部分原因甚至是唯一的原因 某个学生表现出不良行为, 当学生试图通过不良行为来赢得教师的关注时, 其处理 方法相对简单些 : 学生有良好的行为表现时, 给予关注 ; 行 其目的可能是想被驱逐教室 显然, 让这样的学生站在教室 外面或到校长办公室去, 其效果适得其反 为表现不佳时, 尽量地忽视他们, 实在无法忽视其不良行为 处理因乏味 挫折或者疲劳等引发的不良行为的最好办 时, 采用暂时隔离的方法, 如让学生站在一个安静的角落或 法就是防患于未然 学生在有趣的变化的和参与式的课堂中 者送到校长办公室, 可能会奏效 很少表现出不良行为 积极参与课堂活动的学生能够控制因 学生产生不良行为的另一个常见原因是为了获得同伴的 乏味或疲劳等引起的不良行为 使用合作学习或其他的促使 关注和赞赏 例如, 拒绝服从教师要求的学生有意或无意地 学生积极参与学习的方法, 都有助于防止不良行为的产生 在考虑 : 这种挑衅习惯在多大程度上影响着自己在同学心目 选择能确保所有学生高成功率的学习材料, 确保学习活动具 中的地位 有挑战性但又不是很难, 通过这些举措, 教师就能使学生免 在处理不良行为时, 减少同伴支持的策略在很大程度上 不同于忽视的策略, 如果不良行为受到了同伴的强化, 那么 采用忽视不良行为的策略就难以奏效 例如, 一个学生将书 放在头上晃来晃去, 惹得全班哄堂大笑 这种行为根本无法 于受挫, 改变教学和评价方式以帮助学生获得成功, 这也是 处理因受挫而产生的行为问题的有效方法 作者单位 句容市实验小学 责任编辑 : 裴 伟 被忽视, 因为只要全班同学感兴趣, 这一行为就有可能继续 保持下去 ( 也有可能促使其他人效仿该行为 ) 再者, 斥责 只会吸引全班更多的注意, 甚至提升了该学生在同伴心目中 的地位 与此类似, 如果两个学生交头接耳地说话, 他们在 彼此强化着对方的不良行为 如果忽视他们的这种行为, 也 就鼓励着他们继续谈下去 对于受到同伴支持的不良行为, 我们可以采取两种措 施 : 一种是让违反纪律者离开班级, 使之无法得到同伴的关 注 另一种就是根据全班中所有成员的表现来决定是否予以 奖励 每个学生都因同学的良好行为表现而受益, 因此不良 行为的同伴强化也随之消失 不良行为的第三个重要的强化物是摆脱乏味 挫折 疲 镇江市第九中学开展校园开放日活动 21

22 课 堂 天 地 情趣作文 初探 孙翠琴 如何让孩子们在愉快中写 在写作中享受快乐呢? 笔者 么 ; 又引导 : 泡泡是怎么吹出来的 ; 接着请学生观察 : 你吹 认为, 必须从激发作文情趣入手, 变 要我写 为 我 的泡泡是什么样子的, 像什么 ; 最后诱导学生想象 : 看着泡 要写 泡在空中飞, 你想到了什么 这些分步训练完成后, 再在全 一 走向自然, 激发快乐情趣, 写出鲜活作文 班交流, 学生兴趣盎然, 说得头头是道 最后, 要求学生把 学生作文是倾吐生活积累的过程, 作文的动力情趣, 也 说的内容有条理地叙写成一篇充满情与乐的文章 这种训练 只有在直观 具体的事物或形式新颖 色彩鲜艳的对象之中 从学生的喜好出发, 融观察 思维与表达于一体, 寓听说写 才能产生 刘勰在 文心雕龙 中指出 : 情以物迁, 辞以 能力的培养于学生感兴趣的积极情感中, 从句到段, 从事到 情发 这种掀起心灵波澜的情感, 一旦触动心弦, 便会对 情, 由说到写, 学生的作文自然就生动感人 所写的事物激情满怀, 从而打开思路, 写出具有真情实感的 农村孩子具有生活气息的趣事很多, 嬉戏滚打 下河捉 文章 农村学生, 生在农村, 长在农村, 如画的大自然是他 虾 田间劳作 拔河踢毽 将这些生活中的趣事在写作前 们成长的摇篮 因此, 我时常引导学生处处留心周围的一切, 让学生互相交流感染, 产生向上 表达的热望, 那么学生就 有目的地到野外去观察大自然, 春天踏青, 夏天戏水, 秋天 不愁作文时无话可说 无话可写, 情也渗透于字里行间了 郊游, 冬天玩雪 春雨潇潇, 孕育出一片新绿 ; 夏雷轰鸣, 三 教师 下水, 学生尝试评改, 深化写作情感 划破乌云翻腾的天空 ; 秋雾缭绕, 笼罩着丰收的景象 ; 冬雪 苏霍姆林斯基非常重视 教师下水, 他认为, 学生 纷飞, 呈现出一个银白色的世界 这一切都牵动着学生们的 不会写作文, 最简单的原因, 就是教师自己不会写作文, 情感, 学生们在大自然中尽情玩耍, 尽情享受 此时, 我问 学生从来没有听到过教师议论写作文的切身体会 为了提 学生 : 这儿美吗? 美在哪里? 你快乐吗? 为什么? 愿把看到 高作文教学质量, 我不但常常亲自写 下水 文章, 有时, 的美景和心中的感受表达出来吗? 学生情趣高涨, 争先恐后, 还把自己如何打腹稿 怎样立意选材 怎样谋篇布局等想法 因为这是在叙述快乐的生活, 在畅谈美好的未来, 真正是 告诉学生, 启发 引导学生去想象 我的练笔与学生相互影 情动而辞发, 用上了许多学过的妙词佳句 三年级的学 响, 相互促进, 大大激发了学生对作文的兴趣, 沟通了师生 生在秋游后写道 : 河水清澈见底 我捡了一颗小石子扔在 间的情感 河里, 河面立刻漾起一道道波纹 阳光照耀着河面, 如同晶 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写 莹剔透的鱼鳞 只见金黄的稻子, 在阳光照射下, 闪闪 作能力 是 语文课程标准 对作文教学的建议 笔者积 发光, 好似田里铺满了金子 这时, 微风吹来, 稻穗垂下了 极探索作文评讲的新路 第一步, 朗读优秀习作 其他学生 头, 随风摆动, 好像在说 : 小朋友, 你们看我们长得多饱 说出听后的感受, 涉及的内容可以是用词造句, 材料安排, 满, 今年一定是个丰收年 如果不是亲身沉浸在大 也可以是文意思情 ; 第二步, 作文过后, 让全班学生逐一站 自然中, 不是心中充满快乐的情趣, 又怎能写出如此鲜活的 起来, 把自己作文中的好词好句以及好的片断 如开头 结 文章 尾 精彩的细节描写等 读给大家听 第三步教给学生批改 二 利用趣事, 调动积极情感, 由说到写 作文的方法和常用符号 学生非常珍惜老师给予他们的机会, 赞可夫说 : 只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想 先埋头阅读同学的作文, 然后一句一句 一段一段地批改, 把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出儿童作文 有的还写上了 眉批, 而且写得很中肯, 也很实在 从 丰富多彩的情感和思想 当学生对作文感兴趣时, 他们总 这些 眉批 中, 我看到了学生的潜能 我也深深明白了, 是积极主动 心情愉快地去写, 这样就要为学生创造 有 改变一下批改方式, 能促进学生相互汲取营养 取长补短, 话可说, 有话会说 的语言情境 我看到学生们喜欢花五 不断给自己的写作增添情感的催化剂 角钱买皂沫吹泡泡, 就因势利导, 以 我吹泡泡 为题进 行习作训练 首先启发学生想 : 看到这个题目, 你想说些什 22 作者单位 : 镇江市丹徒区上会中心小学 责任编辑 : 徐 波

23 课 堂 天 地 尊重学生差异 探索体育分层教学 陈晓蕾 笔者认为实施差异教育, 对每名学生提供适合于他们的 体育课上经常会组织学生进行跑步比赛, 也曾经把学生的 教学, 分层教学法不失为构建理想课堂的一种探索 实验教 50 米跑, 用统一的标准来划定, 结果却只有少数人能达到 学中, 我们主要尝试了以下几方面的分层 : 优, 能感受到成功的喜悦 其实作为一个体育, 我们深 一 学生分层 知 : 每个人的奔跑能力是不同的, 在以往那种统一学习的教 把学生分层不是给学生贴上标签, 老师带着老眼光去看 学模式里, 掌握技术要领程度差的学生他们备受打击, 常被 待每位学生, 而是要求教师在教学活动中对不同层次的学生 冷落 实施分层教学以后, 我鼓励这群学生, 让他们重建自 进行干预与影响, 做到心中有数 允许学生上下流动, 鼓励 信, 激励他们张扬个性 超越自我 对他们来说, 情感的交流 学生勇攀 高枝 这里包括学习任务的难易, 学习速度 自信心的获取, 以及自主性的增强 创新意识的培养等, 远 的快慢, 学习目标的高低, 学习方法的选择, 学习情感的调 比最终运动成绩的提高更重要, 更可贵 这样的教学结果不 节等等 对少数不能适应整体要求的同学, 允许他们学习较 正是我们体育教学所要追求的吗? 课堂上对共性的内容, 要 容易的内容, 适当放慢学习速度, 达到相对较低的目标, 同 坚持面向全体, 组织学生共同探究 ; 对学习活动中少数同学 时在学习方法上提供更多的支持与帮助 例如 : 同样是一年 遇到的特殊问题, 应尽可能地给予个别化指导, 改进学习方 级的小朋友, 在学习新的广播操时, 那些协调性好, 上课认 法与策略, 甚至可以根据具体情况调整学习目标和学习任务 真的学生基本上一节课就能熟练掌握一节操, 而对那些本身 四 评价分层 协调性就差, 且上课还经常违纪的学生来说却很难 针对这 评价, 作为师生交流的一种有效方式贯穿与课堂教学活 种情况, 教学中我会有意识地把学生相互搭配, 让已掌握动 动的始终, 准确 及时的评价使教学过程更趋完善, 有效地 作要领的学生做 小老师, 帮助那些后进生, 同时也给 促进学生的发展 课堂评价, 不仅仅是某个环节的终结, 更 那些后进生更充裕地达成目标的时间, 鼓励他们向 小老 重要的是, 能调动学生参与学习的自主性和积极性, 激发学 师 的行列靠拢, 为学生营造一种你追我赶的学习氛围 生更强烈的求知欲望 现代评价理念指出 : 评价时要尊重学 二 目标分层 生的个性差异, 促进学生健康发展, 提倡以鼓励 表扬等积 所谓目标分层, 就是将原来过于统一的教学目标, 改为 极的评价为主 评价是对学生产生影响的一个重要环节, 恰 由学生自行选择的弹性目标, 大体上可分为基础性目标 提 当的评价是学生获得发展 形成个性的原动力 因此, 要放 高性目标与发展性目标三个层次 当然目标的分层是建立在 弃互相比高下的常规参照模式, 为每个学生设定一个 最 对学生分层的基础上, 但又不是与学生分层简单的一一对应 近发展区, 改为目标参照的形成性评价, 积极引入激励机 例如 : 在上水平二 支撑跳跃 这一教学内容时, 大多数学 制, 做到学生自评 学生互评 教师评价与家长评价相结合, 生可以从 掌握跳上支撑 这一基础性目标开始, 完成之 强调学生纵向自我评价, 将评价在目标设定 技能掌握 合 后, 再进行 跪跳起 直步走 直腿下 等研究提高 作参与 创新提高等环节中体现出来 只有这样, 才能及时 性目标甚至是发展性目标的学习, 少数高层次学生可以跨越 了解不同层次学生达成目标的程度 基础性目标, 从提高性目标开始, 甚至可以按发展性目标的 构建理想的课堂是我们追求的一门艺术, 一种文化 没 要求学习 让每个学生吃适合自己的 吃得了 吃得好的东西, 有完美的教学形式, 分层教学显然也不是 作为一种教学组 最大程度地尊重学生的个性, 满足每个学生的不同需求 织形式, 它带来的问题与挑战甚至比常规的教学形式还要多 三 施教分层 而在全面实施新课程, 坚持 健康第一 的体育理念的今 教学方法多种多样, 没有孰优孰劣之分, 能让学生主 天, 分层教学显然做出了大胆 有益的尝试 动愉悦地参与到学习活动中, 并达到教学效率的最大化, 就 是好的方法 ; 分层教学的可贵之处在于, 它克服了统一教学 作者单位 : 丹阳师范附属小学 责任编辑 : 袁 健 的弊病, 为程度差的学生开拓了一个积极的空间 我们的 23

24 课 堂 天 地 浅谈数学课问题情境的创设 黄思园 什么是问题情境 布鲁纳认为 : 学习者在一定的问题情 境中, 经历对学习材料的亲身体验和发展过程, 才是学习者 最有价值的东西 内容 : 1. 在创设问题情境中可以故意设置一些错误和疑问, 更 教师进行问题情境设计的时候, 可从两个方面着手 一 好地激发学生学习的兴趣 比如, 在学习负数的时候,0 以 是围绕教材实际内容进行设计 二是围绕生活情境设计问题 上记作正数, 那 0 以下呢? 这样不仅加深了学生的印象, 情境, 可以通过设计现实生活问题情景和真实的现实生活问 更让学生体会到了在问题情境中学习的优势 题情境这两方面来实现 如何创设数学课堂中的问题情境 2. 可以创造一题多解的问题情境, 培养学生思维的发散 一 问题情景的创设要求 性 在数学中, 很多题目的答案是多种多样的, 通过不同的 问题情境的创设是按照一定的要求进行的, 教师要紧紧 途径可以解决同一个问题, 教师在教学过程中, 应该要求 围绕教材内容, 发现现实生活中的客观实在, 关注学生创新 学生运用新老知识有意识的从多个角度去认识问题, 思考问 意识和创新能力的培养, 一个好的教师, 要努力做到时刻关 题, 从而做到一题多解 碰到一道题目, 首先要联想 下有 注学生的参与度, 关注学生自信心, 关注学生合作交流的意 没有做过类似的题目, 或者有没有做过条件相似的题目, 或 识, 关注学生独立思考习惯的养成 在这些目标的指导下, 者有没有做过结论相似的题目 都可以从中推导出问题的解 问题情境的要遵循以下几个原则 : 决方法 1. 针对性 教学中间题情景的创设一般会出现在学习新 3. 通过讲述数学故事来创设问题情境 比如在新授有理 知识的阶段, 教师要将之前准备好的课件 教具 挂图或实 数乘方这节课时, 可以通过讲述国王奖赏国际象棋发明家的 物等展示给学生, 让学生在这样个情境中, 去自己找问题, 故事引入 还可以通过做一些数学的趣昧心考题来创设问题 找到相关的数学问题, 找到今天这节课的教学目标 所以问 情境, 引入教学内容 题情境的创设就要具有针对性, 要有明确的目标, 紧紧围绕 本节课的教学内容 学习目的 学习任务来进行 2. 生动性 兴趣是最好的老师, 因此在数学课堂中创设 4. 结合生活实践, 通过新旧知识的关联创设问题情境 具实问题情境并不一定要来自与现实生活, 可以与学生之前 掌握的知识相联系, 产生新的认知, 这也是个好的问题情境 问题情境一定要生动形象, 对学生产生吸引力, 这样就能激 比如说在教授有理数的减法这一课时, 可以与之前所学的相 发起学生学习的兴趣了 比如说对于初一的学生, 正处于着 关使用了化归思想的数学知识相联系, 提出问题, 得到新的 从小学到初中的一个过渡阶段, 应当更加注重激发他们学习 结论, 从而学到了新知识 一个好的问题情境, 可以促进学 的兴趣, 注重对他们的创新能力的训练, 不同年龄段的问题 生形成新的数学思维, 产生新的数学理念, 推导出新的数学 情境要有相应的区别 公式, 对于数学的发展起着积极作用 3. 反馈性 教学过程是双向的, 教师在教授知识的同时, 实施课程改革以来, 数学教学发生着巨大的变化, 显现 学生也将学习的信息反馈给教师, 这样才能让教师可以根据 了蓬勃的生机与活力 通过问题情境的创设, 激发了学生对 学生的反馈, 对症下药, 创设相应的问题情境, 让学生参与 数学这门学科学习的兴趣, 拉近了数学与生活的关系, 让学 讨论, 在讨论过程中对学生的错误观点进行纠正, 从而帮助 生在生活中学习数学, 让学生用数学知识去解决生活中的问 学生掌握正确的知识 题 但是, 在实际操作中, 对于数学问题情境的创设, 也出 二 如何创设数学课堂中的问题情境 现了不尽如人意的地方, 我们需要创造出一个和谐 真实 一个适合的问题情境, 可以给一节课起到锦上添花的作 有效的数学环境, 让学生能真正的做到快乐的学习 用 让学生亲身经历了解题的过程, 他的思维能力得到转变, 学习的积极性 主动性得到了很好的培养 24 如何创设数学课堂中的问题情境呢? 我总结了以下几点 作者单位 : 镇江市索普实验学校 责任编辑 : 袁 健

25 课 堂 天 地 导 之有方, 让阅读教学更精彩 陈 俊 叶圣陶先生说 : 导者, 多方设法, 使学生自求得之 可见, 合作是学生学习的需要, 是终身发展的需要 在教学 这句话告诉我们 : 教师的导要针对学生的 自求得之 进 谁的本领大 时, 我充分利用 合作 的教学方法, 鼓 行 教师的导要根据学生的不同特点展开, 恰如其分地进行 励学生自由选择小组成员, 按 互相听读 互相质疑 互 在阅读教学中做到 导 之有方, 往往能使阅读教学的课 相讨论 班级大交流 的教学流程自主学习, 收到了较明 堂更生动, 更精彩, 更具有鲜活的生命力 显的效果 一 以趣激趣, 导其 自求 三 以情激情, 励其得之 课程标准确明确指出 : 语文学习应激发学生的学习兴 语文教学既要重视过程教学, 也要重视结果教学 引导 趣 是啊, 好玩 有趣的事学生, 尤其是低年级学生往 学生 求得 是过程教学, 不可有丝毫的放松, 激励学生 往乐意为之, 深奥 枯燥的东西他们会从心底里抵触 畏惧 得之, 是结果教学, 也不能草率以待 没有爱就没有教 兴趣, 是低年级学生进入学习的兴奋剂, 学习过程中的添加 育, 低年级儿童天真无邪, 老师的一句表扬会使他比穿上一 剂, 学习结束的强心剂 针对低年级学生的心理特点 力求 件新衣服还高兴, 自然, 对老师的一句批评比失去一件心爱 每一句话, 每一个动作, 每一个教具的使用, 乃至每一个眼 的玩具还要难过 因此, 不管学生 得之 的情况如何, 神的传递, 都能达到使学生感到新鲜 生动 活泼 我经常 我都会微笑着给予恰当的表扬或鼓励 谁有信心和老师比 把玩具 游戏 即兴表演等引入课堂, 把孩子的兴奋点点燃 赛? 你的发言使我明白了许多知识, 谢谢你! 哪个 起来, 使他们在兴趣盎然中萌发 自求 的愿望 ; 经常把 小朋友能帮助我解决困难, 我就叫你一声小老师! 这些话 唱歌 猜谜语 多媒体等贯穿于教学过程之中, 使他们始终 语就像春雨一样滋润着孩子们幼小的心灵, 在他们的眼里老 保持 自求 的情绪, 营造一种生动 开放的教学氛围 师不在那么神圣那么可怕, 就像他们的朋友一样, 可亲可敬 教学 升国旗 一课, 我首先用多媒体放映天安门广场 记得有一次上课, 有一位小朋友站起来说 狐假虎威 的升旗仪式和中国运动员夺金牌的情景, 看到仪仗队的解放 是什么意思, 说了很多活, 但就是说不清楚, 我并没有责备 军叔叔庄严地把鲜红的国旗缓缓地升上天空迎风飘扬 看到 他, 而是笑着对他说 : 老师知道你心里已经明白了, 希望 祖国的运动健儿, 比赛取得胜利站在领奖台上, 骄傲地仰望 你能用自己的话说出来, 你先坐下去想想, 老师在等你 着国旗在国歌声中徐徐上升 同学们一张张小脸都激动地涨 过了一会儿, 这名同学又大胆地举起了小手说 : 狐假虎威 红了, 有的孩子情不自禁地站起来行起队礼 看完后孩子们 就是说狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑 就是说有 争先恐后地说 : 五星红旗太美了, 我们爱你! 我们是 的人自己没有本领, 专门借别人的威风吓唬人 全班小朋 中国人, 我们感到骄傲! 五星红旗是我们的国旗, 长大 友都情不自禁地鼓掌为他喝彩 这对于孩子来说不仅仅是答 后我也要到天安门去升国旗 对了问题, 更重要的是得到了尊重, 增强了自信, 养成了一 二 以法授法, 导其 求得 种积极的健康向上的心理 低年级学生有一个特点, 对学习 课程标准指出 : 积极倡导自主 合作 探究的学习方 的结果, 总是听老师的 而我始终启发引导学生去 自求 法 自主 合作学习是提高课堂主体参与 拓宽学生情感 得之, 充分激发他们的主动意识和进取精神, 着力培养他 交流的主渠道, 也是学生课堂学习知识的主要方法 我总是 们的学习自主性, 让他们生命的灵性在课堂中闪动 根据教材的特点, 引导学生在轻松, 愉悦的氛围中自读自悟 自主探究, 在合作交流中感悟学习的方法 启发学生主动参 作者单位 : 丹阳市云阳第一小学 责任编辑 : 吴高华 与课堂评议, 深入理解课文内涵, 在交流中, 提出不同的见 解, 锻炼学生的各种能力, 培养他们的创造精神 著名教育家维果茨基说 : 活动是交往和发展的源泉 25

26 课 堂 天 地 让体育课 活 起来 张红梅 问 渠 那 得 清 如 许, 为 有 源 头 活 水 来 体 育 课 如 何 上 活? 本人认为应从以下几个方面着手 一 以厚求活 活 的源头在哪里 美国著名教育家科勒涅斯 : 体 这样学生就只能淡淡而学 草草而练 蜻蜓点水 总之, 实 才能活, 实是活的基础 条件和保证 四 以启求活 育活动的外延与生活相等 由此可以看出体育学科具有广 英国教育家皮斯博说得好 : 如果你想要儿童变成顺从 阔的学习环境 体育课堂大到整个社会 因此, 积极扩大 而守教条的人, 就会采用注入式教法 而如果你想让他们能 体育的信息源, 增加 活 教材, 才能使教学内容更加丰 够独立地批判 思考, 而且有想象力, 你就应当采取能加强 富生动, 如鼓励学生每人上体育课的时候有目的 有计划地 这些智慧品质的方法 富有创造力的开拓型人才的培养, 在 选编一些与体育达标项目有关的小游戏, 让学生在体育游戏 教学方法上非用启发式不可 启发式的运用有利于调动和保 中得到锻炼, 组织学生自编游戏, 选用好的游戏进行小比赛 持学生的积极性 主动性和独立性 体育课 弯道跑 教 等等 水土肥沃, 体育教学之树才会充满生机, 四季常青 学中, 我事先在场地上画好几个圈, 让学生沿着圆圈试跑, 反之, 必是呆滞 枯竭的, 如断源取水, 了无活力 接着问学生跑圆圈的感受, 很快就有学生说 : 老师, 跑圈 二 以宽求活 的时候身体会向里面倾斜 还有的说 : 跑的时候外面的 在我们的体育课堂教学中要创设一种宽松自由的课堂氛 手臂要摆大些 等等 我接着学生的回答, 进一步强调了 围, 让学生的身心在这种宽松自由的课堂中去尽情释放 潇 弯道跑的动作要领, 同学们在自身体会和教师的指导下很快 洒奔驰 解放学生的手脚, 让他们自由地动起来, 不过于苛 就掌握了弯道跑的动作 求站得是否整齐 ; 解放学生的手脚, 让他们自由地锻炼, 不 五 以变求活 在乎跑 跳的成绩, 而是要求掌握所学的动作技术 体育课 万物变则活, 教学中也要善变 书无常形 兵无常势 应处于有序和无序的中间地带 体育课堂追求的就是这种 教学既要有模式而又要无模式, 才可变中求活 一是因教材 队乱而练有序 的氛围 教师对学生没有太多的限制, 而变 如果教材重点是跑, 那就在跑上翻花样, 跑很枯燥, 学生拥有了属于自己的空间 时间, 也拥有了属于自己的思 那我就改变跑的形式, 如创设情境, 让学生在树林里跑等 想以及自主创造的权利 自己创造的游戏 与同伴合作的乐 二是因学生而变 学生是主体, 老师不应该总是 巧妙 趣为体育课堂营造了一种快乐的天堂 这样的课才显得有生 地牵着学生的鼻子走, 老师也可以跟着学生走走, 根据学生 机 有活力 的实际情况灵活调整练习内容 正如陶行知所说 好的教 三 以实求活 师不是教, 而是教学, 教学生学 三是灵活运用教案 在 务实 创新 可以说是当下时髦之词, 一堂课 40 分 备课问题上, 我认为准备要细, 尤其是课前, 要多设想课堂 钟如何充分利用好, 让学生实实在在地学到点东西, 提高学 上可能出现的情况 但运用要粗, 因为教学的推进主要靠学 习效率, 是老师们不断研究的课题 体育课上要让学生尽情 生 教师的课前设计十分关键, 课堂教学要因学生而变, 可 去活动, 让学生的心沉浮于体育课中, 去领略锻炼给他们带 增可减, 可调可换, 这样的课堂才能活 否则学生跟着教师, 来的快乐 首先我们在进行教学设计和课堂操作时, 力求实 教师跟着教案, 怎么能活起来? 课堂教学要依学生而动, 但 在 有用, 否则会出现表面热闹 里面冷清的局面, 杜绝重 老师要胸有成竹 形式, 轻内容的现象, 其次, 体育课堂应体现体育课的特点, 要把 练 融于 乐 中, 使内容丰富多样, 面向实际 应用, 密切结合游戏进行活动 第三, 体育训练重在落实, 练要认认真真地练, 玩要开开心心地玩, 学要踏踏实实地学 26 切忌课堂上教师泛泛而教 出花样 走过场 放羊式 如果 作者单位 : 丹阳市界牌中心小学 责任编辑 : 袁 健

27 课 堂 天 地 儿童诗教学谈 朱俊华 现代儿童诗进入教材, 意味着一种先进教育理念的物 学阅读是一种融合了读者感知 直觉 想象 理解 感悟 化, 即语文教育应该重视文化的熏陶 情感的浸染以及人 等多种心理因素的发现性活动 相比较其他体裁的课文而 格的和谐发展 由于儿童诗与其他课文体裁不同, 阅读的 言, 现代诗歌教学更要以 我 为主, 好像我就是作者, 目标 思路 方法也都有区别 教学儿童诗应以吟诵为主, 作者就是我, 这样, 课至少成功了一半 凸显感性, 强化想象, 让课堂充满诗意 下面以苏教版教 材为例, 谈谈自己的看法 一 教学目标 : 淡化理性认识, 强化悟意审美 这里非常关键的一点是根据诗歌跳跃性强的特点, 注 意用想象去连缀和补充被省略的内容 比如 水乡歌 的教学, 水乡歌 是一首吟诵水乡秀 现代阅读学认为, 读者应采用适合该文体特征的阅读 美风光和幸福生活的小诗, 对很多地方的学生来讲, 要感 期待 阅读定势和阅读心境以求达到可能的阅读目标 文 悟课文还是有难度的 仅以第一节来说 : 水乡什么多?/ 学的特性在于艺术地反映社会生活, 重在怡情, 阅读此类 水多 / 千条渠, 万条河,/ 池塘一个连一个,/ 处处绿水 文章当以 悟意审美 为目标 如果入选教材的诗歌被 荡清波 江南水多, 如何多? 课文只是用 千条渠, 万 硬拉出来讲述那些或简单或深奥的大大小小的道理 言 条河, 池塘一个连一个 来概述, 学生必须展开想象的翅 志, 当然远比言情绪 言感觉便于操作 但毫无疑问, 如 膀, 让眼前仿佛出现 : 缓缓流淌的小溪, 悠闲散步的小河 果诗歌教学以寻找哲理与确定象征为己任, 使一切丰富多 和快步奔跑的大江 ; 有美丽的太湖 灵秀的西湖, 甚至还 彩 蕴含复杂的艺术对象抽象化 理性化了, 那么教育的 有自己身边的无名湖泊 ; 有阳光下波光粼粼的湖面, 还有 诗意也就荡然无存 所以于漪说 : 诗歌是灵动的, 充满 在月光里婴儿般深睡的河流等等 了诗人的智慧和灵秀 因此, 教学生阅读, 千万不能肢解, 不可嚼烂, 千万不能把秀气 灵气教丢了 如 乡下孩子 的教学, 教学参考书上把情感思想方 三 教学方法 : 重视吟诵, 感受形式与语言之美 现代诗歌的读法也迥异于文章阅读, 诗歌所带的美感 信息具有含蓄性 朦胧性 要全身心地感受并把握作品的 面的教育, 目标定为 了解乡下孩子丰富多彩 幸福快乐 形式美和内容美, 一般宜取反复推敲 诵读吟咏的熟读法 的童年生活, 培养热爱农村广阔天地的感情 这只是编 如 送给盲婆婆的蝈蝈, 整首诗就像一位可爱的小朋友在 者的一种解读, 而且是用成人的目光进行的理性化色彩浓 跟盲婆婆说话 婆婆因 盲 而隔开了与五彩世界的交流, 郁的解读 事实上, 如果抛开这些 思想, 让儿童自己 生活也因此而黯淡失色 这位小朋友想到了送一只会唱歌 品味, 走一条感性的路子, 也许学生得到的会比标准答案 的蝈蝈给盲婆婆 ; 不但如此, 蝈蝈还会把盲婆婆 带回童 更真实 更灵活 更生动 曾是妈妈怀里 / 吹唱的黄鹂 年, 让她 想起往日难忘的欢乐 其情感之真挚, 其 / 曾是爸爸背上 / 盛开的野菊 这些句子写得多灵动多 祝福之美好, 其心地之善良, 学生只要多吟诵, 一般都能 有诗意, 我们一读, 就会自然地想起自己的体验, 可能在 感受到实在不需多讲 某个风和日丽的春日, 也可能在一个漆黑有雨的夜晚, 我 考虑到学生的个性发展, 诵读指导千万不能一个模式, 们也曾趴在爸爸的背上, 我们也曾依偎在妈妈的怀里, 这 更不能什么几步法 因为学生是有个性的, 每个学生对诗 样的感觉, 使得读者与诗歌产生了情感的共鸣 借助这种 中形象 诗中情味 诗中语言可以有自己独特的理解与感 已有体验, 能帮助学生进入诗人的世界, 进而获得感受 受 所以, 要解放思想, 放手让学生自主诵读 只要真正 感动 感想, 有的可能读出父母的爱, 有的可能读到童年 进入角色, 身历其境, 与诗中景 物 情 人沟通 ; 只要 的欢乐, 有的可能读出大自然对于人健康成长的重要, 有 积极性高涨, 与诗意 诗情 诗境合拍 ; 只要发挥主动性, 的读出了乡下孩子的心灵手巧 读出语言的味道, 读出语言的表现力 感染力就行 二 教学思路 : 以 我 为主, 突出体验和想象 诗歌的阅读, 不同于理性指导下的文章阅读思路, 文 作者单位 : 丹阳市皇塘中心小学 责任编辑 : 袁 健 27

目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 9 月 1 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 21200

目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 9 月 1 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 21200 目 录 C ontents 刊 名 题 字 : 余 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 朱 萍 张 源 泉 赵 平 黄 科 文 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳

More information

目 录 C ontents 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 12 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 212001 电 子

目 录 C ontents 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 镇 江 教 育 编 辑 部 2014 年 12 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 212001 电 子 目 录 C ontents 刊 名 题 字 : 余 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 朱 萍 张 源 泉 赵 平 黄 科 文 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳

More information

2013年四?

2013年四? 卷 首 树 新 风 见 实 效 凝 心 力 创 佳 绩 在 2013 年 北 大 医 学 部 后 勤 干 部 工 作 会 上 的 讲 话 宝 海 荣 后 勤 工 作 是 做 人 的 工 作, 与 师 生 员 工 的 生 活 和 利 益 密 切 相 关 我 们 要 适 应 发 展 要 求, 树 新 风 见 实 效, 多 讲 一 讲 如 何 跟 师 生 员 工 进 行 沟 通 交 流, 以 保 证 各

More information

搭建平台,成就社区教育工作者的精彩人生

搭建平台,成就社区教育工作者的精彩人生 社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 研 究 以 江 苏 如 东 为 例 顾 丛 华 ( 如 东 县 新 店 镇 社 区 教 育 中 心 江 苏 省 南 通 市 226400 ) 摘 要 社 区 教 育 队 伍 是 开 展 社 区 教 育 工 作 的 保 证, 社 区 教 育 专 职 教 师 是 这 支 队 伍 中 的 核 心 力 量, 其 专 业 化 建 设, 一 方 面 依 靠 自

More information

1 政 策 聚 焦 最 高 人 民 法 院 关 于 适 用 中 华 人 民 共 和 国 保 险 法 若 干 问 题 的 解 释 ( 三 ) 中 国 保 监 会 印 发 保 险 业 功 能 服 务 指 标 体 系 2 监 管 动 态 2016 年 全 国 保 险 监 管 工 作 会 议 召 开 --

1 政 策 聚 焦 最 高 人 民 法 院 关 于 适 用 中 华 人 民 共 和 国 保 险 法 若 干 问 题 的 解 释 ( 三 ) 中 国 保 监 会 印 发 保 险 业 功 能 服 务 指 标 体 系 2 监 管 动 态 2016 年 全 国 保 险 监 管 工 作 会 议 召 开 -- 1 1 政 策 聚 焦 最 高 人 民 法 院 关 于 适 用 中 华 人 民 共 和 国 保 险 法 若 干 问 题 的 解 释 ( 三 ) 中 国 保 监 会 印 发 保 险 业 功 能 服 务 指 标 体 系 2 监 管 动 态 2016 年 全 国 保 险 监 管 工 作 会 议 召 开 -- 项 俊 波 : 强 化 保 险 供 给 侧 结 构 性 改 革 中 国 保 监 会 规 范 互 联

More information

摇 图 书 在 版 编 目 ( 悦 陨 孕 ) 数 据 摇 广 州 市 哲 科 规 划 课 题 成 果 选 编 郾 圆 园 园 苑 年 度 辕 汤 应 武, 顾 涧 清 主 编 援 广 州 : 广 州 出 版, 圆 园 员 园 郾 员 圆 摇 陨 杂 月 晕 怨 苑 愿 原 苑 原 缘 源 远 圆

摇 图 书 在 版 编 目 ( 悦 陨 孕 ) 数 据 摇 广 州 市 哲 科 规 划 课 题 成 果 选 编 郾 圆 园 园 苑 年 度 辕 汤 应 武, 顾 涧 清 主 编 援 广 州 : 广 州 出 版, 圆 园 员 园 郾 员 圆 摇 陨 杂 月 晕 怨 苑 愿 原 苑 原 缘 源 远 圆 扉 页.indd 2 2011/1/6 12:34:08 摇 图 书 在 版 编 目 ( 悦 陨 孕 ) 数 据 摇 广 州 市 哲 科 规 划 课 题 成 果 选 编 郾 圆 园 园 苑 年 度 辕 汤 应 武, 顾 涧 清 主 编 援 广 州 : 广 州 出 版, 圆 园 员 园 郾 员 圆 摇 陨 杂 月 晕 怨 苑 愿 原 苑 原 缘 源 远 圆 原 园 源 园 苑 原 怨 摇 Ⅰ 郾 1

More information

第二十二期

第二十二期 卷 首 语 以 美 丽 的 心 情 走 进 春 天 春 天 的 花 儿 开 了, 春 天 的 风 儿 吹 来 了, 春 天 在 我 们 的 喜 悦 中 带 着 阳 光 的 种 子 来 了, 春 天 流 着 幸 福 的 泪, 倾 诉 着 自 己 的 美 丽, 追 逐 着 梦 的 童 话 轻 轻 地 向 我 们 走 来 春 天 在 每 棵 树 的 枝 头 发 了 一 个 芽, 春 天 在 每 朵 花 里

More information

C ontents 目 录 刊 名 题 字 : 俞 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 庄 炳 锁 朱 萍 张 源 泉 赵 平 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳

More information

综 合 1. 纳 税 信 用 管 理 办 法 ( 试 行 )( 公 告 2014 年 第 40 号 )... 6 2. 重 大 税 收 违 法 案 件 信 息 公 布 办 法 ( 试 行 )( 公 告 2014 年 第 41 号 )... 9 3. 关 于 取 消 加 工 贸 易 项 下 进 口 钢

综 合 1. 纳 税 信 用 管 理 办 法 ( 试 行 )( 公 告 2014 年 第 40 号 )... 6 2. 重 大 税 收 违 法 案 件 信 息 公 布 办 法 ( 试 行 )( 公 告 2014 年 第 41 号 )... 9 3. 关 于 取 消 加 工 贸 易 项 下 进 口 钢 139 2014 年 08 月 04 日 最 新 政 策 速 递 (2014 年 7 月 ) 文 / 百 丞 税 务 吴 绍 龙 目 录 国 家 政 策 关 于 企 业 所 得 税 1. 关 于 公 共 基 础 设 施 项 目 享 受 企 业 所 得 税 优 惠 政 策 问 题 的 补 充 通 知 ( 财 税 2014 55 号 )... 3 2. 关 于 居 民 企 业 报 告 境 外 投 资 和

More information

2016 重 点 出 版 物 推 荐 目 录 ( 报 送 品 种 ) 主 编 / 温 儒 敏 义 教 语 文 课 标 专 家 组 组 长 教 育 部 统 编 语 文 教 材 总 主 编 小 学 卷 初 中 卷 高 中 卷 共 24 册 语 文 素 养 读 本 读 本 定 位 : 课 外 读 物, 分

2016 重 点 出 版 物 推 荐 目 录 ( 报 送 品 种 ) 主 编 / 温 儒 敏 义 教 语 文 课 标 专 家 组 组 长 教 育 部 统 编 语 文 教 材 总 主 编 小 学 卷 初 中 卷 高 中 卷 共 24 册 语 文 素 养 读 本 读 本 定 位 : 课 外 读 物, 分 C ONTENTS 目 录 2016 重 点 出 版 物 推 荐 目 录 报 送 品 种 语 文 素 养 读 本 2 小 绿 芽 童 书 3 皮 影 戏 的 秘 密 4 科 学 家 带 我 去 探 索 丛 书 5 人 教 工 具 书 6 2015 重 点 出 版 物 推 荐 目 录 入 选 品 种 课 文 作 家 作 品 系 列 8 小 牛 顿 百 科 馆 9 我 的 书 屋 我 的 梦 10 2014

More information

Untitiled

Untitiled 206 年 月 日 第 4 期 青 内 资 :B 003 ( 总 第 42 432 期 ) 青 海 省 考 试 管 理 中 心 主 办 成 人 高 考 专 刊 二 一 六 年 全 省 成 人 高 等 学 校 招 生 实 施 办 法 招 生 院 校 及 专 业 目 录 目 录 青 海 省 高 等 学 校 招 生 委 员 会 关 于 做 好 206 年 青 海 省 成 人 高 等 教 育 考 试 招 生

More information

TOP OF THE WORLD CONTENTS TOP OF THE WORLD ONTENTS CTOP OF THE WORLD TOP OF THE WORLD ONTENTS CTOP OF THE WORLD TOP OF THE WORLD ONTENTS CTOP OF THE WORLD TOP OF THE WORLD ONTENTS CTOP OF THE WORLD TOP

More information

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 [ 海 峡 两 岸 ] 主 办 单 位 : 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 [ 海 峡 两 岸 ] 主 办 单 位 : 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 C 2015 年 8 月 总 第 272 期 ontents 目 录 特 别 策 划 [ 专 稿 ] 03 / 为 两 富 两 美 浙 江 建 设 广 泛 凝 聚 力 量 [ 特 写 ] 浙 江 省 统 一 战 线 事 业 蓬 勃 发 展 童 彦 封 面 : 浙 江 省 统 一 战 线 廉 政 教 育 基 地 金 华 市 金 东 区 艾 青 故 居 09 / 携 手 共 奔 小 康 路 浙 江 省

More information

国 家 中 职 改 革 发 展 示 范 校 建 设 项 目 总 结 报 告 始 建 于 1985 年, 是 国 家 级 重 点 职 业 学 校, 2011 年 加 挂 烟 台 机 电 工 业 学 校 校 牌,2012 年 6 月 被 国 家 教 育 部 财 政 部 人 力 资 源 和 社 会 保 障

国 家 中 职 改 革 发 展 示 范 校 建 设 项 目 总 结 报 告 始 建 于 1985 年, 是 国 家 级 重 点 职 业 学 校, 2011 年 加 挂 烟 台 机 电 工 业 学 校 校 牌,2012 年 6 月 被 国 家 教 育 部 财 政 部 人 力 资 源 和 社 会 保 障 国 家 中 职 改 革 发 展 示 范 校 建 设 项 目 总 结 报 告 2014 年 6 月 1 国 家 中 职 改 革 发 展 示 范 校 建 设 项 目 总 结 报 告 始 建 于 1985 年, 是 国 家 级 重 点 职 业 学 校, 2011 年 加 挂 烟 台 机 电 工 业 学 校 校 牌,2012 年 6 月 被 国 家 教 育 部 财 政 部 人 力 资 源 和 社 会 保 障

More information

二十五期

二十五期 卷 首 语 依 米 草 与 蜜 蜂 的 随 想 十 分 干 旱 的 非 洲 撒 哈 拉 沙 漠 里 有 一 种 草, 叫 依 米, 这 种 草 体 非 常 小, 只 有 四 片 叶 子, 每 六 年 才 开 一 次 花, 开 出 的 依 米 花 格 外 漂 亮 对 此, 人 们 不 禁 发 出 这 样 的 疑 问 : 这 么 小 的 草 怎 么 能 在 如 此 恶 劣 的 条 件 下 存 活 并 开

More information

FP.pdf

FP.pdf 2 3 SPA 4 5 6 7 8 Lifestyles of Health and SustainabilityLOHAS 9 ONTENTS... 2... 4... 6... 8... 14... 20 90%... 25... 30... 36... 40 ... 50... 55... 60... 64... 65... 75... 79... 88... 94... 98... 103...

More information

17 2 1949 1990 6 17 1022 29 315 3 3 1170 19 46 39 174 5 1990 20 168 8 218 80 5 7 208 95 400 430 93 1656 1906 86 328 77 0 88 1990 450 2 5 77 3808 12938 9130 1955 3 76 1700 1959 1962 12 1963 196 48 63 1967

More information

高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2015) 广 州 华 商 职 业 学 院 二 〇 一 四 年 十 二 月 目 录 一 学 院 建 设 日 新 月 异... 1 二 学 生 发 展 茁 壮 成 长... 6 ( 一 ) 抓 住 开 端 助 学 转 型... 6 ( 二 ) 落 实 奖 助 贷 激 励 优 勤 困... 6 ( 三 ) 构 建 活 动 平 台 生 动 活 泼 发 展...

More information

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 主 办 单 位 : 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 会 浙 江 省 新 生

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 主 办 单 位 : 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 会 浙 江 省 新 生 C2014 年 7 月 总 第 259 期 ontents 目 录 特 别 策 划 [ 特 稿 ] 03 / 小 荷 才 露 尖 尖 角 浙 江 省 积 极 探 索 统 一 战 线 助 推 基 层 协 商 民 主 发 展 的 四 种 模 式 胡 慧 蕾 05 / 五 水 共 治, 民 主 党 派 在 行 动 浙 江 省 民 主 党 派 组 织 争 做 五 水 共 治 六 大 员 本 刊 记 者 徐

More information

目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2015 年 6 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 2120

目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2015 年 6 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)85380282 2120 目 录 C ontents 刊 名 题 字 : 俞 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 庄 炳 锁 朱 萍 张 源 泉 赵 平 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳

More information

China Taxation Agency Co

China Taxation Agency Co 税 务 2010 年 7 月 16 日 2010 年 7 月 22 日 税 收 法 规 速 递 税 收 法 规 1 公 告 2010 年 第 1 号 关 于 发 布 企 业 境 外 所 得 税 收 抵 免 操 作 指 南 的 公 告 2 国 家 税 务 总 局 关 于 开 展 同 期 资 料 检 查 的 通 知 学 习 资 料 1 打 造 名 副 其 实 的 内 审 2 汇 率 避 险 迫 在 眉

More information

講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科 大 輝 煌 成 果 七 參 加 國 家 考 試 程 序 八 考 試 資 訊 如 何 取

講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科 大 輝 煌 成 果 七 參 加 國 家 考 試 程 序 八 考 試 資 訊 如 何 取 如 何 準 備 國 家 考 試 主 講 人 : 陳 玉 貞 副 司 長 機 部 時 關 : 考 選 部 門 : 考 選 規 劃 司 間 :101 年 5 月 9 日 2012/5/11 1 講 綱 一 職 涯 規 劃 決 定 自 己 的 人 生 二 認 識 國 家 考 試 三 101-103 年 新 制 措 施 四 報 考 類 科 如 何 決 定 五 如 何 準 備 國 家 考 試 六 嶺 東 科

More information

2 2016年 第二期 CHINA INSURANCE 中华保险 CH INA I N SU RA N CE 2016年第二期 总第86期 准印证号 京 内 资 准 字 1 1 1 5 -L 0 0 4 2 号 主管单位 中华联合保险控股股份有限公司 编辑单位 中华保险研究所 编委会主任 陈景耀 编

2 2016年 第二期 CHINA INSURANCE 中华保险 CH INA I N SU RA N CE 2016年第二期 总第86期 准印证号 京 内 资 准 字 1 1 1 5 -L 0 0 4 2 号 主管单位 中华联合保险控股股份有限公司 编辑单位 中华保险研究所 编委会主任 陈景耀 编 在培训班结业仪式上 陈景耀副书记 主持工作 给参 学课 观看了大型红色历史舞台剧 延安保育院 学唱陕北 训学员作了 振奋精神履职尽责聚焦主业服务大局 的专 革命歌曲 全体学员在宝塔山上重温了入党誓词 赴延川体 题党课讲座 一是肯定本次培训的成果就是 进一步增强了 验了习总书记在梁家河的知青岁月生活 中华财险新疆 党建与经营两融双促的政治坚定性与工作自觉性 即坚定 山东 内蒙古 天津 安徽 湖北等 6

More information

注工[1999] 号

注工[1999]  号 2005 7 2005 [2003] 24 < > < >< > [2003]25 [2003] 26 1 [2003]27 2005 2005 10 22 23 2005 1 8 [2003] 24 [2003] 25 2 [2003] 26 [2003] 27 9 12 2 01 1 1 2 11 2 01 1 2 3 4 1 1 01 2 12 2 01 1 2 3 4 3 13 01 1 1

More information

鹤壁市城市规划管理技术规定

鹤壁市城市规划管理技术规定 鹤 规 2014 49 号 鹤 壁 市 城 乡 规 划 管 理 局 关 于 印 发 鹤 壁 市 城 乡 规 划 管 理 技 术 规 定 ( 试 行 稿 ) 通 知 机 关 各 科 室 局 属 各 单 位, 各 有 关 单 位 : 根 据 建 筑 工 程 建 筑 面 积 计 算 规 范 (GB/T50353-2013) 等 新 实 施 规 范 的 要 求, 对 鹤 壁 市 城 乡 规 划 管 理 技

More information

FTP BIOS, 80 FAX, 60, 92, 124, 42, 34, 19, 33, 103, 67, 90, 105, 106 IP, 57, 70, 88, 89, 90, i, 15, 34 OS, 80, 82, 83, 95 PLC, 96, 10, 27, 28, 39, 49, ii, iii, 22, 57, 85, 87, i,

More information

Microsoft Word - A0011-JRCZ0030-2010招商金融2012_cicc_cmts120130.doc

Microsoft Word - A0011-JRCZ0030-2010招商金融2012_cicc_cmts120130.doc 招 商 银 行 股 份 有 限 公 司 2012 年 第 一 期 金 融 债 信 用 评 级 分 析 报 告 评 级 结 果 : 主 体 长 期 信 用 等 级 AAA 金 融 债 券 信 用 等 级 AAA 评 级 时 间 :2012 年 1 月 30 日 主 要 数 据 : 项 目 2011 年 6 月 2010 年 2009 年 2008 年 资 产 总 额 ( 亿 元 ) 26432.05

More information

省局第4期.FIT)

省局第4期.FIT) 传 播 政 策 信 息 交 流 创 新 经 验 探 讨 发 展 思 路 提 供 决 策 参 考 内 容 导 读 荫 河 南 省 知 识 产 权 宣 传 周 在 郑 州 大 学 启 动 荫 刘 怀 章 局 长 赴 平 顶 山 做 知 识 产 权 专 题 报 告 荫 河 南 省 中 小 学 知 识 产 权 师 资 培 训 班 在 郑 州 举 办 荫 2016 年 河 南 省 知 识 产 权 宣 传 周

More information

目 录 一 办 学 基 本 情 况... 1 ( 一 ) 历 史 沿 革... 1 ( 二 ) 办 学 定 位... 1 ( 三 ) 办 学 条 件 与 教 学 资 源... 2 ( 四 ) 新 校 区 建 设... 6 ( 五 ) 主 办 者 履 责... 7 ( 六 ) 章 程 建 设... 1

目 录 一 办 学 基 本 情 况... 1 ( 一 ) 历 史 沿 革... 1 ( 二 ) 办 学 定 位... 1 ( 三 ) 办 学 条 件 与 教 学 资 源... 2 ( 四 ) 新 校 区 建 设... 6 ( 五 ) 主 办 者 履 责... 7 ( 六 ) 章 程 建 设... 1 郑 州 电 力 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2015) 二 〇 一 四 年 十 二 月 目 录 一 办 学 基 本 情 况... 1 ( 一 ) 历 史 沿 革... 1 ( 二 ) 办 学 定 位... 1 ( 三 ) 办 学 条 件 与 教 学 资 源... 2 ( 四 ) 新 校 区 建 设... 6 ( 五 ) 主 办 者 履 责... 7 (

More information

从 事 同 业 拆 借 ; 从 事 银 行 借 记 卡 业 务 ; 提 供 信 用 证 服 务 及 担 保 ; 代 理 收 付 款 项 及 代 理 保 险 业 务 ; 提 供 保 管 箱 服 务 ; 办 理 地 方 财 政 信 用 周 转 使 用 资 金 的 委 托 存 贷 款 业 务 ; 经 国

从 事 同 业 拆 借 ; 从 事 银 行 借 记 卡 业 务 ; 提 供 信 用 证 服 务 及 担 保 ; 代 理 收 付 款 项 及 代 理 保 险 业 务 ; 提 供 保 管 箱 服 务 ; 办 理 地 方 财 政 信 用 周 转 使 用 资 金 的 委 托 存 贷 款 业 务 ; 经 国 晋 商 银 行 2015 年 度 财 务 等 重 大 信 息 一 企 业 基 本 情 况 中 文 名 称 : 晋 商 银 行 股 份 有 限 公 司 中 文 简 称 : 晋 商 银 行 英 文 名 称 :JINSHANG BANK CO., LTD. 法 定 代 表 人 : 阎 俊 生 前 十 大 股 东 : 序 号 前 十 名 股 东 名 称 入 股 金 额 ( 元 ) 持 股 比 列 1 山 西

More information

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 主 办 单 位 : 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 会 浙 江 省 新 生

主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 主 办 单 位 : 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 会 浙 江 省 新 生 C2014 年 2 月 总 第 254 期 ontents 目 录 特 别 策 划 [ 特 稿 ] 03 / 为 有 源 头 活 水 来 浙 江 省 委 统 战 部 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 侧 写 本 刊 记 者 徐 忠 友 炎 黄 世 界 [ 中 华 儿 女 ] 07 / 中 国 化 学 激 光 之 父 记 2013 年 度 国 家 最 高 科 学 技 术 奖 得 主 张

More information

刊 首 寄 语 写 在 毕 业 季 薛 婷 婷 当 毕 业 的 气 息 越 来 越 浓, 在 艺 术 楼 前 照 毕 业 照 的 班 级 越 来 越 多, 欢 送 晚 会 不 断 上 演, 在 各 个 复 印 店, 随 处 可 见 的 毕 业 论 文, 还 有 晚 上 大 哭 大 笑 的 学 姐 学 长 看 着 看 着 就 觉 得 难 过, 不 为 离 别, 只 叹 逝 者 如 斯 明 年 的 这

More information

二十三期

二十三期 卷 首 语 光 荣 与 梦 想 有 一 座 绿 岛, 闪 耀 着 明 珠 之 光, 有 一 片 土 壤, 生 长 智 慧 和 希 望 有 一 种 思 维, 迸 发 知 识 与 灵 感 的 光 芒, 有 一 道 轨 迹, 燃 烧 光 荣 与 梦 想 历 史 像 一 条 不 息 的 长 河, 沉 淀 下 厚 度 与 思 想 时 光 如 浩 瀚 的 海 洋, 澎 湃 出 深 度 与 力 量 在 奋 进 的

More information

ONTENTS 重 点 关 注 P06 关 于 规 范 城 管 执 法 行 为 应 松 年 P07 全 国 政 协 社 法 委 专 题 调 研 城 市 综 合 管 理 进 一 步 深 化 城 市 管 理 综 合 行 政 执 法 体 制 改 革 P09 深 化 行 政 执 法 体 制 改 革 王 峰

ONTENTS 重 点 关 注 P06 关 于 规 范 城 管 执 法 行 为 应 松 年 P07 全 国 政 协 社 法 委 专 题 调 研 城 市 综 合 管 理 进 一 步 深 化 城 市 管 理 综 合 行 政 执 法 体 制 改 革 P09 深 化 行 政 执 法 体 制 改 革 王 峰 创 新 是 破 解 城 管 难 题 的 钥 匙 我 们 已 经 跨 入 2016 年 的 门 槛 经 历 了 抓 铁 有 痕 踏 石 留 印, 留 下 了 累 累 硕 果, 我 们 有 理 由 相 信, 城 管 的 明 天 会 更 好 2015 年 11 月 9 日, 习 近 平 主 持 召 开 了 中 央 全 面 深 化 改 革 领 导 小 组 第 十 八 次 会 议, 会 议 审 议 通 过 了

More information

2 中 國 宏 觀 經 濟 更 新 監 管 / 政 策 發 展 動 向 中 國 第 二 季 度 的 國 際 收 支 數 據 顯 示 淨 熱 錢 流 出, 可 能 預 示 資 金 加 速 外 逃 作 為 對 資 本 外 流 日 益 關 注 的 一 個 標 誌, 中 國 人 民 銀 行 推 出 一 系

2 中 國 宏 觀 經 濟 更 新 監 管 / 政 策 發 展 動 向 中 國 第 二 季 度 的 國 際 收 支 數 據 顯 示 淨 熱 錢 流 出, 可 能 預 示 資 金 加 速 外 逃 作 為 對 資 本 外 流 日 益 關 注 的 一 個 標 誌, 中 國 人 民 銀 行 推 出 一 系 1 人 民 幣 定 息 及 貨 幣 産 品 市 場 每 月 專 訊 第 9 期 2015 年 9 月 每 月 焦 點 香 港 交 易 所 首 席 中 國 經 濟 學 家 巴 曙 松 博 士 預 期, 人 民 幣 納 入 國 際 貨 幣 基 金 組 織 (IMF) 特 別 提 款 權 (SDR) 貨 幣 籃 子 應 無 大 障 礙 中 國 國 內 生 産 總 值 的 增 長 在 第 三 季 進 一 步

More information

有 一 个 流 传 甚 广 以 至 于 有 点 老 套 的 类 比, 说 的 是 假 设 存 在 时 间 隧 道,100 多 年 前 的 医 生 穿 越 到 今 天 的 手 术 室, 他 们 很 难 想 象 得 出 这 是 在 医 院, 而 一 位 100 多 年 前 的 教 师 置 身 于 今 天

有 一 个 流 传 甚 广 以 至 于 有 点 老 套 的 类 比, 说 的 是 假 设 存 在 时 间 隧 道,100 多 年 前 的 医 生 穿 越 到 今 天 的 手 术 室, 他 们 很 难 想 象 得 出 这 是 在 医 院, 而 一 位 100 多 年 前 的 教 师 置 身 于 今 天 有 一 个 流 传 甚 广 以 至 于 有 点 老 套 的 类 比, 说 的 是 假 设 存 在 时 间 隧 道,100 多 年 前 的 医 生 穿 越 到 今 天 的 手 术 室, 他 们 很 难 想 象 得 出 这 是 在 医 院, 而 一 位 100 多 年 前 的 教 师 置 身 于 今 天 的 教 室, 八 成 还 推 断 得 出 那 是 在 学 校 因 为 当 代 科 技 的 限 制,

More information

Microsoft Word - 102.10.23擴大行政會報書面資料.doc

Microsoft Word - 102.10.23擴大行政會報書面資料.doc 新 北 市 立 三 重 高 中 102 學 年 度 第 1 學 期 10 月 份 行 政 會 報 書 面 資 料 102.10.23 教 務 處 壹 教 學 組 一 十 二 年 國 教 相 關 宣 導 事 項 ( 一 ) 新 北 市 辦 理 102 年 度 十 二 年 國 教 精 進 國 中 小 教 學 品 質 計 畫 : 1. 時 間 : 至 本 年 12 月 底 前 完 成 2. 須 完 成 項

More information

- - 4af - - ) 垂 釣 者 樂 其 ( 攝 車 筱 子 橋 仍 可 見

- - 4af - - ) 垂 釣 者 樂 其 ( 攝 車 筱 子 橋 仍 可 見 @ 康 原 ~VI ) 屬 系 侵 流 經 並 元 廷 設 貓 霧 揀 巡 檢 害 發 重 據 畔 古 - - 4af - - ) 垂 釣 者 樂 其 ( 攝 車 筱 子 橋 仍 可 見 曾 經 型 ι ι u A U 回 索 回 車 叫 縣 端 東 邊 霧 峰 相 臨 壯 山 界 肚 鄰 貓 羅 界 彰 芬 園 隔 遙 對 北 接 壤 夜 貓 羅 處 朝 期 運 重 轉 運 站 部 通 樞 紐 除

More information

封 面 人 物 省 政 协 委 员 荷 兰 中 国 文 化 基 金 会 会 长 傅 旭 敏 社 址 : 杭 州 市 省 府 行 政 区 7 号 楼 邮 政 编 码 :310025 编 辑 部 电 话 :(0571)87056976 联 络 采 访 部 电 话 :81050159 发 行 部 电 话

封 面 人 物 省 政 协 委 员 荷 兰 中 国 文 化 基 金 会 会 长 傅 旭 敏 社 址 : 杭 州 市 省 府 行 政 区 7 号 楼 邮 政 编 码 :310025 编 辑 部 电 话 :(0571)87056976 联 络 采 访 部 电 话 :81050159 发 行 部 电 话 主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 C 特 别 策 划 特 稿 03 浙 江 党 外 干 部 队 伍 建 设 亮 点 多 本 刊 记 者 徐 忠 友 侨 团 巡 礼 07 奥 地 利 中 华 工 商 业 联 合 会 : 为 加 深 中 奥 友 谊 做 贡 献 秦 炎 黄 世 界 中 华 儿 女 09 领 航 预 警 机 研 制 的 雷 达 院 士 赤 子 情 怀 访 2012 年

More information

甘肃工~1

甘肃工~1 附 件 甘 肃 工 业 职 业 技 术 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (201 20) 一 基 本 情 况 介 绍 1. 学 校 简 介 甘 肃 工 业 职 业 技 术 学 院 是 2001 年 7 月 经 甘 肃 省 政 府 批 准 由 省 教 育 厅 实 施 管 理 的 首 批 高 等 职 业 院 校 学 校 前 身 为 原 国 家 第 二 机 械 工 业 部 ( 核

More information

2016六盘水教育第1期

2016六盘水教育第1期 卷 首 语 教 育 不 能 缺 人 梯 精 神 盘 县 大 山 镇 中 学 李 琅 我 虽 不 是 数 学 教 师, 但 我 非 常 赞 赏 华 罗 庚 的 神 的 胜 利 人 梯 精 神 他 曾 说 过, 他 愿 意 伸 出 背 膀, 让 青 年 今 天, 我 们 进 入 了 人 类 二 十 一 世 纪, 这 是 一 个 们 踩 着 攀 登 科 学 更 高 一 层 山 峰 你 看, 他 不 为 自

More information

丹东银行股份有限公司

丹东银行股份有限公司 丹 东 银 行 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 五 年 年 度 报 告 2016 年 3 月 1 重 要 提 示 一 本 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 保 证 年 度 报 告 内 容 的 真 实 准 确 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏, 并 承 担 个 别 和 连 带 的 法 律 责 任 二 本 公 司

More information

页 码 1 / 33 港 深 医 发 2015 57 号 香 港 大 学 深 圳 医 院 关 于 印 发 信 息 系 统 管 理 制 度 的 通 知 各 部 门 各 科 室 : 香 港 大 学 深 圳 医 院 现 予 印 发, 请 遵 照 执 行 香 港 大 学 深 圳 医 院 香 港 大 学 深

页 码 1 / 33 港 深 医 发 2015 57 号 香 港 大 学 深 圳 医 院 关 于 印 发 信 息 系 统 管 理 制 度 的 通 知 各 部 门 各 科 室 : 香 港 大 学 深 圳 医 院 现 予 印 发, 请 遵 照 执 行 香 港 大 学 深 圳 医 院 香 港 大 学 深 香 港 大 学 深 圳 医 院 文 件 编 码 HKUSZH-IT-003-20150921 撰 写 人 邹 怀 峰 审 查 人 萧 嘉 耀 王 绍 强 制 订 部 门 / 科 室 资 讯 科 技 部 签 发 人 邓 惠 琼 发 布 范 围 医 院 全 体 员 工 备 注 : 1 文 件 编 码 规 则 为 HKUSZH- 部 门 / 科 室 英 文 简 写 - 顺 序 号 (001-999)-,

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BEC7AED5A4BAB1B1A8EEABD72DAB6EA473A4A4BEC72D3130312E392E32362E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BEC7AED5A4BAB1B1A8EEABD72DAB6EA473A4A4BEC72D3130312E392E32362E646F63> 財 團 法 人 新 北 市 南 山 高 級 中 學 內 部 控 制 制 度 中 華 民 國 101 年 09 月 2 目 錄 壹 總 則... 1 一 目 的... 1 二 適 用 範 圍... 1 三 作 業 說 明... 1 貳 內 部 組 織 架 構... 3 一 架 構 圖... 3 二 組 織 設 置... 4 三 依 據 及 相 關 文 件... 33 參 人 事 事 項... 34 一

More information

南京师范大学(下)

南京师范大学(下) I ...1...6...8...13...15...21...22...23...23...25...26...28...31...34...36...38 II ...49 ( )...55...57 ( ) (1999)11...70...72 ( )...78...82 ( )...85...90... 102... 110. 113... 119... 122... 132 III ...

More information

2015年第五届“华为杯”全国大学生智能设计竞赛通知

2015年第五届“华为杯”全国大学生智能设计竞赛通知 2015 年 第 五 届 华 为 杯 中 国 大 学 生 智 能 设 计 竞 赛 通 知 各 高 校 : 为 了 普 及 智 能 科 学 知 识, 展 示 和 锻 炼 大 学 生 采 用 智 能 科 学 技 术 不 理 论 解 决 问 题 的 能 力, 提 高 大 学 生 的 综 合 设 计 能 力, 培 养 大 学 生 的 创 新 意 识 团 队 合 作 精 神, 促 进 高 等 学 校 智 能

More information

目 录 第 一 节 第 二 节 第 三 节 第 四 节 第 五 节 第 六 节 第 七 节 第 八 节 第 九 节 第 十 节 重 要 提 示 本 公 司 基 本 情 况 简 介 会 计 数 据 和 业 务 数 据 摘 要 股 本 变 动 及 股 东 情 况 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员

目 录 第 一 节 第 二 节 第 三 节 第 四 节 第 五 节 第 六 节 第 七 节 第 八 节 第 九 节 第 十 节 重 要 提 示 本 公 司 基 本 情 况 简 介 会 计 数 据 和 业 务 数 据 摘 要 股 本 变 动 及 股 东 情 况 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 江 苏 紫 金 农 村 商 业 银 行 股 份 有 限 公 司 Jiangsu Zijin Rural Commercial Bank CO.,LTD. 2012 年 度 报 告 2 目 录 第 一 节 第 二 节 第 三 节 第 四 节 第 五 节 第 六 节 第 七 节 第 八 节 第 九 节 第 十 节 重 要 提 示 本 公 司 基 本 情 况 简 介 会 计 数 据 和 业 务 数 据 摘

More information

江 西 投 资 简 报 2011 年 第 07-08 期 总 第 215 期 江 西 投 C 目 录 ontents 集 团 要 闻 04 06 08 09 10 11 12 集 团 党 委 召 开 党 委 理 论 中 心 组 ( 扩 大 ) 会 议 学 习 胡 总 书 记 七 一 重 要 讲 话

江 西 投 资 简 报 2011 年 第 07-08 期 总 第 215 期 江 西 投 C 目 录 ontents 集 团 要 闻 04 06 08 09 10 11 12 集 团 党 委 召 开 党 委 理 论 中 心 组 ( 扩 大 ) 会 议 学 习 胡 总 书 记 七 一 重 要 讲 话 刊 首 语 深 入 贯 彻 年 中 工 作 会 议 精 神 我 们 一 直 在 努 力, 在 突 围 中 提 升 效 益 增 强 实 力 今 年 以 来, 集 团 面 对 自 2008 年 金 融 风 暴 以 来 最 为 复 杂 宏 观 经 济 环 境 和 历 史 罕 见 的 春 夏 连 旱 旱 涝 急 转 等 自 然 灾 害, 在 省 委 省 政 府 和 省 国 资 委 的 正 确 领 导 下,

More information

1010831

1010831 壹 桃 園 縣 潛 龍 國 民 小 學 課 程 發 展 委 員 會 組 織 與 實 施 要 點... 4 貳 桃 園 縣 潛 龍 國 小 課 程 發 展 委 員 會 名 冊... 6 參 潛 龍 國 小 100 學 年 度 學 校 課 程 發 展 委 員 會 會 議 記 錄... 7 肆 潛 龍 國 小 101 學 年 度 學 習 領 域 教 學 夥 伴... 21 桃 園 縣 潛 龍 國 小 101

More information

江 西 投 资 简 报 刊 首 语 01 励 精 图 治 创 新 发 展 为 打 造 一 流 投 资 集 团 公 司 而 努 力 奋 斗 热 烈 祝 贺 集 团 公 司 第 一 次 党 代 会 隆 重 召 开 集 团 要 闻 江 西 投 资 简 报 2012 年 第 5-6 期 总 第 220 期

江 西 投 资 简 报 刊 首 语 01 励 精 图 治 创 新 发 展 为 打 造 一 流 投 资 集 团 公 司 而 努 力 奋 斗 热 烈 祝 贺 集 团 公 司 第 一 次 党 代 会 隆 重 召 开 集 团 要 闻 江 西 投 资 简 报 2012 年 第 5-6 期 总 第 220 期 卷首语 FOREWORD 励精图治 创新发展 为打造一流投资集团公司而努力奋斗 -- 热烈祝贺集团公司第一次党代会隆重召开 在集团公司全体干部职工热切期盼中 中国共产党江西省投资集团公司第一次代表大会于 7 月 31 日在南昌隆重开幕 这次大会是在 十二五 承上启下之年 喜迎党的十八大之际召开的一次极其重要的会议 对于 我们把握新机遇 迎接新挑战 描绘新蓝图 创造新辉煌 具有十分重要的意义 大会上

More information

附件1:

附件1: 附 件 2: 2013 年 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 审 计 申 报 单 位 名 称 : 北 京 工 商 大 学 国 务 院 学 位 委 员 会 办 公 室 制 表 2013 年 12 月 20 日 填 -7- 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 -8- ( 一 ) 专 业 人

More information

untitled

untitled E V9.0 1 1 2 3 4 5 6 FDISK/MBR E ReturnstarRecoverystar 2 3 30 4 [][][ [][][][][ ] 5 6 7 Internet] [] [] [] 8 [].txt.txt 1 http://www.returnstar.com http:// www.returnstar.com /index.htm http://www. www.returnstar.com

More information

船东内页.FIT)

船东内页.FIT) HANGYUN JIANBAO 第 3 期 / 总 第 10 期 舟 山 航 运 和 船 东 协 会 主 办 2015 年 7 月 HANGYUN JIANBAO 舟 山 航 运 和 船 东 协 会 2015 年 7 月 主 办 第 3 期 / 总 第 10 期 C 目 录 ONTENTS 协 会 工 作 动 态 省 航 海 学 会 磁 罗 经 分 部 到 协 会 磁 罗 经 站 开 展 年 检

More information

2 2015 年 第 三 期 CHINA INSURANCE 中 华 保 险 CHINA INSURANCE 目 录 C ONTENTS 2015 年 第 三 期 ( 总 第 81 期 ) 准 印 证 号 : 京 内 资 准 字 1114-L0042 号 主 管 单 位 : 中 华 联 合 保 险

2 2015 年 第 三 期 CHINA INSURANCE 中 华 保 险 CHINA INSURANCE 目 录 C ONTENTS 2015 年 第 三 期 ( 总 第 81 期 ) 准 印 证 号 : 京 内 资 准 字 1114-L0042 号 主 管 单 位 : 中 华 联 合 保 险 强 化 作 风 建 设, 推 进 公 司 改 革 发 展 取 得 新 成 效 卷 首 语 本 刊 编 辑 部 党 的 十 八 大 以 来, 习 总 书 记 多 次 强 调, 党 员 干 部 特 别 是 各 级 领 导 干 部 要 严 以 修 身 严 以 用 权 严 以 律 己, 谋 事 要 实 创 业 要 实 做 人 要 实 这 三 严 三 实, 贯 穿 着 马 克 思 主 义 政 党 建 设 的

More information

第三十期(copy)

第三十期(copy) 卷 首 语 三 十 期 礼 赞 范 继 平 不 知 不 觉 中, 扬 中 人 伴 随 着 发 展 促 进 会 的 脚 步, 走 过 了 8 个 春 秋, 编 辑 到 了 第 30 期, 步 入 到 而 立 之 年 看 着 这 一 期 编 写 大 纲, 我 不 由 得 感 慨 万 千 作 为 一 名 见 证 了 扬 中 人 从 孕 育 到 新 生 从 策 划 到 创 刊 一 路 走 来 的 总 编,

More information

中国青年政治学院

中国青年政治学院 中 国 青 年 政 治 学 院 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 六 年 十 月 目 录 一 学 校 概 况 1 二 本 科 教 学 工 作 及 其 主 要 成 效 4 1 办 学 指 导 思 想 4 1.1 学 校 定 位 4 1.2 办 学 思 路 7 2 师 资 队 伍 16 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 16 2.2 主 讲 教 师 20 3 教 学

More information

地 区 登 记 地 中 国 科 技 核 心 期 刊 数 表 中 国 科 技 核 心 期 刊 自 建 网 站 的 地 区 分 布 占 期 刊 总 数 的 比 例 自 建 网 站 期 刊 数 占 自 建 网 站 期 刊 总 数 的 比 例 地 区 自 建 网 站 期 刊 占 地 区 期 刊 总 数 的

地 区 登 记 地 中 国 科 技 核 心 期 刊 数 表 中 国 科 技 核 心 期 刊 自 建 网 站 的 地 区 分 布 占 期 刊 总 数 的 比 例 自 建 网 站 期 刊 数 占 自 建 网 站 期 刊 总 数 的 比 例 地 区 自 建 网 站 期 刊 占 地 区 期 刊 总 数 的 !专论与综述! 中国科技核心期刊网站建设现状! 程维红! 任胜利##$ 路文如% 严谨# 王应宽& 方梅 收稿日期!#(!!)(%)(* 修回日期!#(!!)(&)(&! 中国农业科学院作物科学研究所# 作物学报$ 编辑部%!(((*!北京市中关村南大街!# 号% ),! 1 34 516, 7 73 7 3 # # 中国科学$ 杂志社%!((:!:北京市东黄城根北街! 号 $ 国家自然科学基金委员会杂志社%!(((*$北京市双清路

More information

悠 悠 岁 月 世 纪 回 眸 28 中 国 援 助 非 洲 忆 往 孟 庆 涛 往 事 涟 漪 33 缅 怀 家 父 陈 礼 节 陈 智 乐 文 史 天 地 38 周 恩 来 与 张 治 中 的 交 往 许 月 明 封 面 人 物 省 政 协 常 委 香 港 浙 江 省 同 乡 会 联 合 会 秘

悠 悠 岁 月 世 纪 回 眸 28 中 国 援 助 非 洲 忆 往 孟 庆 涛 往 事 涟 漪 33 缅 怀 家 父 陈 礼 节 陈 智 乐 文 史 天 地 38 周 恩 来 与 张 治 中 的 交 往 许 月 明 封 面 人 物 省 政 协 常 委 香 港 浙 江 省 同 乡 会 联 合 会 秘 主 管 单 位 : 中 共 浙 江 省 委 统 战 部 C 目 录 2013 年 2 月 / 总 第 242 期 ontents 主 办 单 位 : 浙 江 海 外 联 谊 会 浙 江 中 国 和 平 统 一 促 进 会 浙 江 省 统 一 战 线 理 论 研 究 会 浙 江 省 光 彩 事 业 促 进 会 浙 江 省 知 识 界 人 士 联 谊 会 协 办 单 位 : 瑞 立 集 团 有 限 公

More information

目 录 一 学 校 概 况... 1 ( 一 ) 办 学 思 路... 1 ( 二 ) 教 学 机 构 设 置... 1 二 学 生 发 展... 2 ( 一 ) 在 校 生 结 构 与 规 模... 2 ( 二 ) 招 生 情 况... 2 计 划 招 生 数 实 际 录 取 数 及 录 取 后

目 录 一 学 校 概 况... 1 ( 一 ) 办 学 思 路... 1 ( 二 ) 教 学 机 构 设 置... 1 二 学 生 发 展... 2 ( 一 ) 在 校 生 结 构 与 规 模... 2 ( 二 ) 招 生 情 况... 2 计 划 招 生 数 实 际 录 取 数 及 录 取 后 延 安 职 业 技 术 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2015) 二 一 四 年 十 二 月 1 目 录 一 学 校 概 况... 1 ( 一 ) 办 学 思 路... 1 ( 二 ) 教 学 机 构 设 置... 1 二 学 生 发 展... 2 ( 一 ) 在 校 生 结 构 与 规 模... 2 ( 二 ) 招 生 情 况... 2 计 划 招 生 数 实 际 录

More information

标准名称

标准名称 ICS 79.120.99 B97 LY 中 华 人 民 共 和 国 林 业 行 业 标 准 LY/T 2730 2016 连 续 平 压 式 热 压 机 Continuous Hotpress ( 标 准 发 布 稿 ) 本 电 子 版 为 标 准 发 布 稿, 请 以 中 国 标 准 出 版 社 出 版 的 正 式 标 准 文 本 为 准 2016-07 - 27 发 布 2016-12 - 01

More information

1400 例 谎 言 的 背 后 写 在 前 面 的 话 1400 例 谎 言 面 面 观 一 伪 造 现 场 陷 害 法 轮 功 二 利 用 精 神 病 构 陷 法 轮 功 三 包 庇 犯 人 嫁 祸 法 轮 功 四 威 逼 屈 打 成 揭 批 五 收 买 病 人 栽 赃 法 轮 功 造 假 报

1400 例 谎 言 的 背 后 写 在 前 面 的 话 1400 例 谎 言 面 面 观 一 伪 造 现 场 陷 害 法 轮 功 二 利 用 精 神 病 构 陷 法 轮 功 三 包 庇 犯 人 嫁 祸 法 轮 功 四 威 逼 屈 打 成 揭 批 五 收 买 病 人 栽 赃 法 轮 功 造 假 报 谎 言 与 真 相 1400 例 谎 言 的 背 后 真 相 会 带 您 走 出 谎 言 的 沙 漠 特 刊 1400 例 谎 言 的 背 后 写 在 前 面 的 话 1400 例 谎 言 面 面 观 一 伪 造 现 场 陷 害 法 轮 功 二 利 用 精 神 病 构 陷 法 轮 功 三 包 庇 犯 人 嫁 祸 法 轮 功 四 威 逼 屈 打 成 揭 批 五 收 买 病 人 栽 赃 法 轮 功 造

More information

2001 (1) (2) information processing metacognition (3) learning how to learn (1) 27

2001 (1) (2) information processing metacognition (3) learning how to learn (1) 27 26 * ** * ** 90 2001 1997 2001 2001 (1) (2) information processing metacognition (3) learning how to learn (1) 27 BBS (2) 2001 (3) 咏 2001 (4) (5) 28 (6) 1998 2001 29 2001 1 2000 http://www.csjh.tpc.edu.tw/~scott/

More information

广东南粤银行股份有限公司关于召开

广东南粤银行股份有限公司关于召开 广 东 南 粤 银 行 2015 年 度 报 告 董 事 长 致 辞 2015 年, 是 我 行 全 面 深 化 改 革 与 创 新, 主 动 适 应 经 济 金 融 新 常 态 积 极 构 建 南 粤 银 行 新 模 式 的 关 键 之 年, 也 是 业 务 发 展 和 风 险 管 理 经 受 严 峻 考 验 克 服 重 重 困 难 的 一 年, 在 市 委 市 政 府 的 正 确 指 导 下,

More information

98上課程計畫最終.doc

98上課程計畫最終.doc 1 目 錄 壹 學 校 課 程 計 畫 審 查 表 2 貳 課 程 計 畫 3 一 依 據 3 二 目 的 3 三 課 程 發 展 委 員 會 3 四 九 十 八 學 年 各 領 域 小 組 名 單 3 五 背 景 分 析 (SWOTS) 4 六 學 校 教 育 願 景 與 目 標 6 七 各 學 習 領 域 教 材 一 覽 表 6 八 各 年 級 學 習 領 域 節 數 分 配 表 7 九 學 校

More information

鴨脷洲街坊學校

鴨脷洲街坊學校 APLICHAU KAIFONG PRIMARY SCHOOL 脷 2002-2003 脷 2002-2003......2..3.2.2..2.2.2.3.2.4.2.5 2. 2. 954 脷 25 400 2.2 2.2. 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 25 3 28 2.2.6 2.3 2.3. 脷 2.3.2 2 6 2.3.3 999 2.3.4 2.3.5 2.3.6

More information

2 师资队伍

2  师资队伍 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 2006 年 10 月 目 录 目 录 第 一 部 分 学 校 概 况... 1 第 二 部 分 建 设 成 效... 4 1 办 学 指 导 思 想... 4 1.1 学 校 定 位... 4 1.2 办 学 思 路... 6 1.2.1 教 育 思 想 观 念 先 进, 质 量 意 识 强 化 深 入... 6 1.2.2 突 出 教 学

More information

佛山顺德农村商业银行股份有限公司

佛山顺德农村商业银行股份有限公司 重 要 提 示 1 第 一 节 基 本 情 况 简 介 2 第 二 节 会 计 数 据 和 业 务 数 据 摘 要 3 第 三 节 股 本 结 构 及 股 东 情 况 6 第 四 节 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 和 员 工 情 况 8 第 五 节 公 司 治 理 结 构 14 第 六 节 股 东 大 会 情 况 简 介 19 第 七 节 董 事 会 报 告 20 第 八 节 监 事 会

More information

Ming

Ming 上 海 交 通 大 學 交 換 學 生 返 國 報 告 書 交 換 時 間 2013/2-2013/6 100072215 劉 佩 旻 交 通 大 學 概 述 修 習 課 目 選 課 以 及 上 課 相 關 學 校 接 待 及 抵 達 事 項 生 活 相 關 食 衣 住 行 娛 樂 與 其 他 ( 網 路 購 物 ) 台 胞 證 加 簽 其 他 P1 P1 P2 P2 P8 P8 交 通 大 學 概

More information

C ontents 中 学 语 文 教 学 参 考 ( 中 旬 )!" 总 第 #$% 期 &' 年 创 刊 闻 先 声 01 祛 邪 扬 正, 让 语 文 教 学 神 清 气 爽 / 杨 军 品 余 韵 80 欲 让 蝴 蝶 来, 我 就 先 盛 开 / 张 慧 林 主 管 : 中 华 人 民 共

C ontents 中 学 语 文 教 学 参 考 ( 中 旬 )! 总 第 #$% 期 &' 年 创 刊 闻 先 声 01 祛 邪 扬 正, 让 语 文 教 学 神 清 气 爽 / 杨 军 品 余 韵 80 欲 让 蝴 蝶 来, 我 就 先 盛 开 / 张 慧 林 主 管 : 中 华 人 民 共 C ontents 中 学 语 文 教 学 参 考 ( 中 旬 )!" 总 第 #$% 期 &' 年 创 刊 闻 先 声 01 祛 邪 扬 正, 让 语 文 教 学 神 清 气 爽 / 杨 军 品 余 韵 80 欲 让 蝴 蝶 来, 我 就 先 盛 开 / 张 慧 林 主 管 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 办 : 陕 西 师 范 大 学 出 版 : 陕 西 师 范 大 学 出 版

More information

目 录

目   录 致 2016 届 毕 业 生 的 一 封 信 亲 爱 的 毕 业 生 : 你 们 好! 时 光 荏 苒, 转 眼 间 你 们 即 将 结 束 大 学 生 活, 走 上 工 作 岗 位, 开 始 新 的 人 生 旅 程 在 这 一 重 要 时 刻, 学 校 学 生 就 业 指 导 中 心 全 体 老 师 将 全 力 为 大 家 提 供 及 时 准 确 的 就 业 信 息, 并 提 供 职 业 测 评

More information

从 近 期 发 布 的 商 业 银 行 一 季 报 数 据 来 看, 大 行 资 本 充 足 率 压 力 似 乎 并 不 严 重 按 商 业 银 行 资 本 管 理 办 法 ( 试 行 ) 计 量, 五 大 行 中 资 本 充 足 率 最 高 的 是 建 设 银 行 13.50%; 最 低 的 是

从 近 期 发 布 的 商 业 银 行 一 季 报 数 据 来 看, 大 行 资 本 充 足 率 压 力 似 乎 并 不 严 重 按 商 业 银 行 资 本 管 理 办 法 ( 试 行 ) 计 量, 五 大 行 中 资 本 充 足 率 最 高 的 是 建 设 银 行 13.50%; 最 低 的 是 资 本 压 力 下 银 行 如 何 补 充 资 本 缺 口 随 着 16 家 上 市 银 行 一 季 报 的 相 继 披 露, 银 行 业 净 利 润 增 速 下 降 的 趋 势 进 一 步 显 露, 部 分 银 行 2014 年 第 一 季 度 净 利 润 仅 有 个 位 数 的 增 长 与 此 同 时, 各 家 银 行 资 本 充 足 率 的 情 况 也 一 览 无 余 2014 年 第 一 季

More information

569021.indb

569021.indb 2005 20121231 3,2421,6382,395 2010 201227.02 43.0626.2%25.9% 2010 2012 2012 1.48%22.93% 2010 2012 20121231 0.58%0.81%406.00% 332.15% 2013630 19916 2010 201212.7% 2012 305 27 2012 Bankrate, Inc. 2012 20

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B3A4B4BACBB0CEF1D1A7D4BAB1BEBFC6BDCCD1A7B9A4D7F7CBAEC6BDC6C0B9C0D7D4C6C0B1A8B8E65FCCE6BBBBB8E5A3A92E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B3A4B4BACBB0CEF1D1A7D4BAB1BEBFC6BDCCD1A7B9A4D7F7CBAEC6BDC6C0B9C0D7D4C6C0B1A8B8E65FCCE6BBBBB8E5A3A92E646F63> 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 七 年 九 月 目 录 第 一 部 分 学 校 概 况 1. 历 史 沿 革 3 2. 学 校 现 状 3 第 二 部 分 本 科 教 学 工 作 1. 办 学 指 导 思 想 5 1.1 学 校 定 位 5 1.2 办 学 思 路 7 2. 师 资 队 伍 11 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 11 2.2 主 讲 教 师 16

More information

(Microsoft Word - \304\365\251j\261M\246\322\274\320\267\307_\245\376__9708.doc)

(Microsoft Word - \304\365\251j\261M\246\322\274\320\267\307_\245\376__9708.doc) 臺 北 市 女 童 軍 會 蘭 姐 女 童 軍 專 科 章 考 驗 項 目 及 標 準 項 目 方 式 考 驗 標 準 一 工 藝 1. 攜 帶 已 完 成 品 兩 件, 作 品 範 圍 為 毛 線 編 織 拼 布 竹 刻 木 刻 石 膏 黏 土 紙 黏 土 肥 皂 蠟 泥 塑 皮 革 繩 編 等 類 2. 攜 帶 已 完 成 作 品 四 件, 作 品 內 容 規 定 如 下 : 立 體 或 半 立

More information

职业道德与反欺诈行为准则

职业道德与反欺诈行为准则 分 众 传 媒 ( 中 国 ) 控 股 有 限 公 司 职 业 道 德 与 反 欺 诈 行 为 准 则 - 页 码 - 职 业 守 则 1-8 投 诉 举 报 流 程 9 员 工 举 报 违 法 行 为 反 报 复 条 例 10-11 避 免 利 益 冲 突 的 规 定 12-14 内 部 知 情 者 交 易 15-16 私 下 交 易 17 记 录 和 报 告 的 准 确 性 18 1 分 众 传

More information

20150427-社会责任报告-PDF.cdr

20150427-社会责任报告-PDF.cdr ZHEJIANG TAILONG COMMERCIAL BANK 2014 年 度 社 会 责 任 报 告 SOCIAL RESPONSIBILITY REPORT/2014 CONTENTS SOCIAL RESPONSIBILITY 目 录 REPORT/2014 公 司 概 况 一 公 司 简 介 二 组 织 架 构 三 经 营 业 绩 对 社 会 的 责 任 一 服 务 小 微 二 服 务

More information

新竹市私立光復中學審議不適任教師作業原則

新竹市私立光復中學審議不適任教師作業原則 104 學 年 度 第 2 學 期 期 初 校 務 會 議 程 序 表 壹 會 議 程 序 一 會 議 開 始 二 主 席 致 詞 三 介 紹 職 務 異 動 人 員 及 新 進 人 員 四 各 單 位 工 作 報 告 五 提 案 討 論 六 臨 時 動 議 七 主 席 結 論 貳 工 作 報 告 資 料 目 錄 一 介 紹 職 務 異 動 人 員 及 新 進 人 員 二 教 務 處 工 作 報 告

More information

97

97 一 基 本 資 料 97 行 政 服 務 品 質 與 滿 意 度 調 查 研 究 回 覆 表 單 位 名 稱 教 務 處 二 學 生 對 於 學 校 行 政 服 務 品 質 與 滿 意 度 意 見 之 答 覆 ( 請 以 條 列 方 式 逐 項 具 體 回 覆 ) 學 生 意 見 教 務 處 的 人 員 動 作 很 慢 而 且 態 度 奇 差 無. 教 務 處 屬 於 行 政 服 務 單 位, 所

More information

佛山顺德农村商业银行股份有限公司

佛山顺德农村商业银行股份有限公司 重 要 提 示 1 第 一 章 基 本 情 况 简 介 2 第 二 章 财 务 概 要 3 第 三 章 管 理 层 分 析 与 讨 论 6 第 四 章 股 本 结 构 及 股 东 情 况 33 第 五 章 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 和 员 工 情 况 35 第 六 章 公 司 治 理 结 构 41 第 七 章 股 东 大 会 情 况 简 介 46 第 八 章 董 事 会 报 告 47

More information

1. 重 要 提 示 本 行 董 事 会 监 事 会 及 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 保 证 本 报 告 所 载 资 料 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实 性 准 确 性 及 完 整 性 承 担 个 别 及 连

1. 重 要 提 示 本 行 董 事 会 监 事 会 及 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 保 证 本 报 告 所 载 资 料 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实 性 准 确 性 及 完 整 性 承 担 个 别 及 连 珠 海 华 润 银 行 股 份 有 限 公 司 2014 年 年 度 报 告 摘 要 二 〇 一 五 年 四 月 1 1. 重 要 提 示 本 行 董 事 会 监 事 会 及 董 事 监 事 高 级 管 理 人 员 保 证 本 报 告 所 载 资 料 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实 性 准 确 性 及 完 整 性 承 担

More information

齐齐哈尔医学院

齐齐哈尔医学院 齐 齐 哈 尔 医 学 院 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 齐 齐 哈 尔 医 学 院 二 〇 一 五 年 十 一 月 目 录 学 院 概 况 1 第 一 部 分 本 科 教 学 基 本 情 况 1 一 本 科 教 学 基 本 数 据 1 二 本 科 教 学 条 件 建 设 2 第 二 部 分 本 科 教 育 教 学 建 设 与 改 革 4 一 专 业 建 设 4 二 课 程 建 设

More information

Microsoft Word - 103學年度年報 完稿

Microsoft Word - 103學年度年報 完稿 103 學 年 度 年 報 中 華 民 國 103 年 8 月 1 日 至 104 年 7 月 31 日 目 錄 壹 本 校 使 命... 6 貳 本 校 願 景... 6 參 教 育 理 念... 6 肆 教 育 目 標... 7 伍 103 學 年 度 本 校 現 況... 8 一 專 任 教 師 人 數... 8 二 職 員 警 衛 及 工 友 技 工 人 數... 12 四 畢 業 學 生

More information

hkxz200603

hkxz200603 通 知 冀 教 规 [2006]3 号 河 北 省 教 育 厅 关 于 印 发 河 北 省 普 通 高 中 会 考 实 施 细 则 的 通 知 各 市 教 育 局 华 北 石 油 管 理 局 教 培 中 心 : 现 将 经 过 重 新 修 订 的 河 北 省 普 通 高 中 会 考 实 施 细 则 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 在 执 行 过 程 中 有 何 问 题 和 建 议, 请 及

More information

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 1 2 3 4 20 15 1994 ~ 10 1 1994 Novell Foxpro 1999 PowerBuilder+MS SQL 2004 Web+ portal C/S 18 900 B/S 2003 2004 2005 2006 301 402 201 904 652 77 JAVA 4081 B/S J2EE+Delphi C/S 1265 1998 OA (c/s )

More information

全 国 中 文 核 心 期 刊 财 会 月 刊 较 小, 财 务 战 略 偏 保 守, 可 考 虑 适 当 增 加 财 务 杠 杆 弹 性 ; 财 务 战 略 偏 于 激 进 的 级 数 量 分 别 为 1 家 3 家 3 家 2 家 8 家 特 别 值 得 关 注 的 是 北 生 药 业 河 池

全 国 中 文 核 心 期 刊 财 会 月 刊 较 小, 财 务 战 略 偏 保 守, 可 考 虑 适 当 增 加 财 务 杠 杆 弹 性 ; 财 务 战 略 偏 于 激 进 的 级 数 量 分 别 为 1 家 3 家 3 家 2 家 8 家 特 别 值 得 关 注 的 是 北 生 药 业 河 池 财 会 月 刊 全 国 优 秀 经 济 期 刊 上 市 财 务 的 四 重 判 断 以 广 西 股 上 市 为 例 1 王 伟 ( 副 教 授 ), 陈 剑 2 ( 教 授 ) (1. 梧 州 学 院 经 济 管 理 学 院, 广 西 梧 州 5432;2. 梧 州 学 院 财 务 处, 广 西 梧 州 5432) 摘 要 宏 观 经 济 弱 周 期 低 增 速 背 景 下, 实 体 经 济 面 临

More information

2012中国企业家健康绿皮书5

2012中国企业家健康绿皮书5 2012 年 中 国 企 业 家 健 康 绿 皮 书 GREEN PAPER ON THE HEALTH OF CHINESE ENTREPRENEURS 清 华 大 学 公 共 健 康 研 究 中 心 地 址 : 北 京 市 海 淀 区 清 华 大 学 医 学 院 电 话 :010-6279.4936 传 真 :010-6279.4536 中 国 企 业 家 杂 志 社 地 址 : 北 京 市 朝

More information

新竹市私立光復中學審議不適任教師作業原則

新竹市私立光復中學審議不適任教師作業原則 一 百 零 四 學 年 度 第 二 學 期 期 末 校 務 會 議 程 序 表 壹 會 議 程 序 一 會 議 開 始 二 頒 獎 三 主 席 致 詞 四 各 單 位 工 作 報 告 五 提 案 討 論 六 臨 時 動 議 七 主 席 結 論 貳 工 作 報 告 資 料 目 錄 一 頒 獎 二 教 務 處 工 作 報 告 三 學 務 處 工 作 報 告 四 教 官 室 工 作 報 告 五 實 習 處

More information

三 年 級 9 270 四 年 級 8 225 五 年 級 9 252 六 年 級 9 255 資 源 班 2 23 特 教 班 1 8 合 計 55 1475 二 學 校 分 析 : 教 師 員 額 配 置 職 務 人 數 各 處 室 主 任 4 組 長 12 其 他 1 年 級 人 數 一 年

三 年 級 9 270 四 年 級 8 225 五 年 級 9 252 六 年 級 9 255 資 源 班 2 23 特 教 班 1 8 合 計 55 1475 二 學 校 分 析 : 教 師 員 額 配 置 職 務 人 數 各 處 室 主 任 4 組 長 12 其 他 1 年 級 人 數 一 年 桃 園 縣 中 壢 市 中 平 國 民 小 學 102 學 年 度 學 校 課 程 計 畫 102 年 6 月 27 日 課 程 發 展 委 員 會 通 過 陽 光 希 望 新 中 平 培 育 中 流 砥 柱 平 衡 發 展 的 新 世 紀 兒 童 壹 依 據 與 目 的 一 依 據 ( 一 ) 教 育 部 92 年 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 ( 二 ) 教 育 部 97

More information

Microsoft Word 社團負責人會議議程

Microsoft Word 社團負責人會議議程 101 學 年 度 第 三 次 全 校 社 團 負 責 人 會 議 會 議 議 題 一 時 間 :102 年 03 月 13 日 ( 星 期 三 ) 中 午 12 時 二 地 點 : 活 動 中 心 五 樓 廣 場 三 主 席 : 課 外 組 李 俊 豪 老 師 四 出 席 : 全 校 社 團 負 責 人 ( 自 治 性 / 學 術 文 藝 性 / 康 樂 性 / 聯 誼 性 / 音 樂 性 / 服

More information

汉口银行股份有限公司

汉口银行股份有限公司 汉 口 银 行 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 报 告 汉 口 银 行 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 报 告 目 录 第 一 章 重 要 提 示... 1 第 二 章 基 本 情 况 简 介... 2 一 释 义... 2 二 公 司 简 介... 2 三 本 公 司 组 织 架 构 图... 4 第 三 章 会 计 数 据 及 业 务 数 据 摘 要... 5 一 报

More information

打造特色文化的江苏大学工会 江苏大学工会在校党委的关心支持下 以先进文化为引领 努力打造具有特色的大学校 园文化 不断满足教职工的精神需求 博学 求是 明德 的校训激励了每一位师生 校 歌传唱抒发了师生对学校的浓浓情意 风气正 关系顺 人心齐 思路清 工作实 发展快 的风清气正的发展氛围 有力地推进

打造特色文化的江苏大学工会 江苏大学工会在校党委的关心支持下 以先进文化为引领 努力打造具有特色的大学校 园文化 不断满足教职工的精神需求 博学 求是 明德 的校训激励了每一位师生 校 歌传唱抒发了师生对学校的浓浓情意 风气正 关系顺 人心齐 思路清 工作实 发展快 的风清气正的发展氛围 有力地推进 江苏省十大杰出专利发明人 江 苏 大 学 教 授 博 导 赵玉涛 江苏大学科学技术与产业处处长 材料加工工程学科带头人 打造特色文化的江苏大学工会 江苏大学工会在校党委的关心支持下 以先进文化为引领 努力打造具有特色的大学校 园文化 不断满足教职工的精神需求 博学 求是 明德 的校训激励了每一位师生 校 歌传唱抒发了师生对学校的浓浓情意 风气正 关系顺 人心齐 思路清 工作实 发展快 的风清气正的发展氛围

More information

* 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 :

* 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 : * 聚焦 FOCUING * 同圆设计 / 3 * 聚 焦 FOCUING * 目 录 C ONTENTS 聚 焦 有 机 转 型 设 计 公 司 的 战 略 思 考 P2-3 2 集 团 新 闻 P4-9 2016 年 第 二 期 总 期 第 209 期 主 办 : 山 东 同 圆 设 计 集 团 有 限 公 司 主 编 : 段 林 责 编 : 沈 志 耀 王 春 堂 编 辑 : 张 旭 丽 美

More information

幻灯片 1

幻灯片 1 演 讲 资 料 下 载 利 用 NAS 存 储 技 术 构 建 安 全 的 智 慧 家 庭 彭 林 深 圳 市 英 莱 合 创 电 子 有 限 公 司 关 亍 英 莱 合 创 深 圳 英 莱 合 创 电 子 有 陉 公 司 为 了 存 储 事 业 在 2013 年 成 立 核 心 团 队 在 一 起 共 事 超 过 十 年 团 队 目 前 分 别 在 合 肥 和 深 圳 办 公 亏 联 网 的 泄

More information

简 介 是 教 育 部 直 属 全 国 重 点 大 学, 也 是 国 家 211 工 程 和 985 工 程 重 点 建 设 高 校 以 培 养 精 英 人 才 促 进 科 技 进 步 传 承 优 秀 文 化 引 领 社 会 风 尚 为 宗 旨, 秉 承 海 纳 百 川 自 强 不 息 厚 德 笃

简 介 是 教 育 部 直 属 全 国 重 点 大 学, 也 是 国 家 211 工 程 和 985 工 程 重 点 建 设 高 校 以 培 养 精 英 人 才 促 进 科 技 进 步 传 承 优 秀 文 化 引 领 社 会 风 尚 为 宗 旨, 秉 承 海 纳 百 川 自 强 不 息 厚 德 笃 目 录 简 介 1 现 代 远 程 教 育 简 介 3 网 络 高 等 教 育 学 生 行 为 准 则 5 网 络 高 等 教 育 学 生 上 网 守 则 7 网 络 高 等 教 育 学 生 学 籍 管 理 规 定 9 网 络 高 等 教 育 学 生 奖 惩 条 例 14 网 络 高 等 教 育 学 生 母 校 行 活 动 实 施 办 法 17 网 络 高 等 教 育 学 生 修 课 办 法 19

More information

目 录 C ONTENTS 集 团 新 闻 P4-10 项 目 介 绍 P16-19 江 苏 筑 森 建 筑 设 计 有 限 公 司 来 我 集 团 参 观 考 察 推 动 工 程 建 设 行 业 数 字 化 管 理 与 电 子 交 付 暨 新 技 术 新 模 式 成 果 交 流 研 讨 会 在 西

目 录 C ONTENTS 集 团 新 闻 P4-10 项 目 介 绍 P16-19 江 苏 筑 森 建 筑 设 计 有 限 公 司 来 我 集 团 参 观 考 察 推 动 工 程 建 设 行 业 数 字 化 管 理 与 电 子 交 付 暨 新 技 术 新 模 式 成 果 交 流 研 讨 会 在 西 * 集 团 新 闻 THE GROUP NEWS * * 集 团 新 闻 THE GROUP NEWS * 走 过 六 十 年 历 程 的 (1956 年 2016 年 ) 同 圆 山 东 同 圆 设 计 集 团 始 建 于 1956 年, 原 为 济 南 市 建 筑 设 计 院 ;2001 年 4 月 实 施 改 企 建 制, 成 立 了 完 全 由 职 工 持 股 的 有 限 责 任 公 司,

More information

1-5-1

1-5-1 1-5-1 ( ) ( ) ( ) 1 2 3 2 A 80 20 1.00 1.0 1.5 0.5 1.5 0.25 0.8 0.8 0.2 0.75 0.2 1.0 1.5 0.5 1.5 0.25 1-5-2 3 0.5 3 / 1,000 1,000 453 3 30 T 0.0001 T+1, 1-5-3 1-5-4 ( ) ( ) ( ) 1 2 3 2 A 80 20 1 70-80

More information

内刊5期.FIT)

内刊5期.FIT) 2012 C ONTENTS 目 录 2012 年 2 月 第 2 期 总 第 5 期 辽 宁 健 康 教 育 信 息 01-02 内 部 资 料 权 威 声 音 2012 年 全 国 卫 生 工 作 会 议 摘 要 03-05 工 作 简 讯 省 健 康 教 育 中 心 召 开 2011 年 度 工 作 总 结 会 2012 年 全 省 健 康 教 育 与 健 康 促 进 工 作 要 点 06-08

More information

标题

标题 1. ( 2009 3 ) 2. ( 2011 16 ) 3. 2013 ( 2013 35 ) 4. 2014 ( 2014 22 ) (13) 5. ( 2009 38 ) (18) 6. ( 2012 20 ) (22) 7. 2012 ( 2012 69 ) (25) 8. ( 2013 30 ) (28) 9. ( 2013 41 ) (29) 10. ( 2013 43 ) (32) 11.

More information

19 互 联 网 络 是 一 种 功 能 最 强 大 的 营 销 工 具, 它 所 具 备 的 一 对 一 营 销 能 力, 正 是 符 合 定 制 营 销 与 直 复 营 销 的 未 来 趋 势 20 数 字 合 同 是 通 过 计 算 机 网 络 系 统 订 立 的, 以 数 据 电 文 的 方

19 互 联 网 络 是 一 种 功 能 最 强 大 的 营 销 工 具, 它 所 具 备 的 一 对 一 营 销 能 力, 正 是 符 合 定 制 营 销 与 直 复 营 销 的 未 来 趋 势 20 数 字 合 同 是 通 过 计 算 机 网 络 系 统 订 立 的, 以 数 据 电 文 的 方 助 理 电 子 商 务 师 考 试 模 拟 试 题 ( 二 ) 一 判 断 题 (1-34 题, 共 34 题, 每 题 1 分, 满 分 34 分 ) 1 在 互 联 网 营 销 环 境 下, 对 不 同 的 消 费 者 提 供 不 同 的 商 品, 其 顾 客 化 方 式 的 驱 动 力 是 市 场 导 向 ( ) 2 网 络 营 销 的 企 业 竞 争 是 一 种 以 市 场 为 焦 点 的

More information

第 2 页 计 算 中 心 工 作 简 报 主 要 作 用 是 屏 蔽 外 网 的 同 时 保 障 局 域 网 的 畅 通, 隔 离 考 试 用 机 与 非 考 试 用 机 的 通 讯, 保 障 考 试 环 境 的 安 全 为 保 证 计 算 机 等 级 考 试 时 音 频 装 置 的 正 常 使

第 2 页 计 算 中 心 工 作 简 报 主 要 作 用 是 屏 蔽 外 网 的 同 时 保 障 局 域 网 的 畅 通, 隔 离 考 试 用 机 与 非 考 试 用 机 的 通 讯, 保 障 考 试 环 境 的 安 全 为 保 证 计 算 机 等 级 考 试 时 音 频 装 置 的 正 常 使 第 上 海 理 工 大 学 计 算 中 心 工 作 简 报 总 第 16 期 2012/2013 学 年 第 1 学 期 第 2 期 第 6 周 ~ 第 9 周 2012.10 工 作 动 态 本 期 要 点 工 作 动 态 每 月 数 据 简 报 本 期 专 题 守 标 准 抓 细 节 重 流 程, 保 障 计 算 机 等 级 考 试 顺 利 开 展 计 算 中 心 标 准 化 建 设 成 果 初

More information