中 国 ESP 研 究 第 1 期 2010 年 1 月 探 索 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 教 学 叶 云 屏 北 京 理 工 大 学 提 要 : 目 前 我 国 研 究 生 公 共 英 语 教 学 费 时 低 效 的 问 题 受 到 广 泛 关 注 要 解 决 这 个 问 题, 首 先 必 须 认 识 到 研 究 生 层 次 英 语 教 学 目 的 是 使 研 究 生 能 够 用 英 语 读 写 研 究 文 献 和 技 术 资 料, 为 他 们 的 学 术 发 展 或 技 术 交 流 服 务 因 此 本 文 提 出 科 技 英 语 应 该 是 研 究 生 英 语 教 学 的 重 要 内 容, 并 借 鉴 国 外 语 类 理 论 研 究 成 果 和 不 同 学 派 语 类 教 学 实 践 经 验, 构 建 一 个 反 映 科 技 活 动 不 同 阶 段 且 由 各 阶 段 典 型 语 类 组 成 的 科 技 语 类 体 系 作 为 科 技 英 语 课 程 的 教 学 内 容, 本 文 结 合 教 学 内 容 提 出 了 该 课 程 采 用 语 类 教 学 法 的 基 本 原 则 关 键 词 : 科 技 英 语 研 究 生 英 语 教 学 语 类 分 析 语 类 教 学 法 一 问 题 的 提 出 自 2004 年 全 国 大 学 英 语 教 学 模 式 教 学 手 段 和 教 学 内 容 实 行 全 面 改 革 以 来, 大 学 英 语 教 学 效 果 得 到 明 显 提 高, 研 究 生 入 学 时 英 语 水 平 也 相 对 提 高, 对 目 前 研 究 生 英 语 教 学 带 来 潜 在 影 响 ( 贾 国 栋 2006) 但 研 究 生 公 共 英 语 教 学 大 多 沿 袭 多 年 的 教 学 内 容 和 教 学 方 法, 凸 显 内 容 重 复 性 强, 教 学 目 的 不 明 确, 教 学 手 段 和 方 法 落 后, 教 学 效 果 费 时 低 效 等 问 题 ( 于 志 涛 牟 晓 青 2005 ; 张 俊 梅 等 2005 ; 柳 君 丽 2008) 长 期 以 来, 学 院 学 校 以 及 更 高 一 级 的 管 理 层 面 往 往 都 由 不 同 的 职 能 部 门 分 别 管 理 大 学 英 语 和 研 究 生 英 语 教 学, 两 者 各 自 为 阵, 缺 乏 关 心 两 个 层 次 的 英 语 教 学 究 竟 有 何 联 系, 有 何 实 质 区 别 近 年 关 于 研 究 型 大 学 教 学 型 大 学 教 学 与 研 究 型 大 学 的 分 类, 以 及 关 于 学 术 型 人 才 和 应 用 型 人 才 培 养 问 题 的 讨 论 与 研 究 日 渐 增 多 ( 董 立 平 2009 ; 胡 海 岩 2009), 研 究 生 英 语 教 学 改 革 呼 声 日 渐 强 烈 笔 者 认 为, 无 论 是 什 么 类 型 的 大 学, 硕 士 研 究 生 都 应 该 打 下 良 好 的 学 术 基 础 和 技 术 应 用 基 础 研 究 生 英 语 教 学 的 目 的 是 培 养 他 们 用 英 语 读 写 研 究 文 献 和 技 术 资 料 的 能 力, 开 拓 他 们 的 国 际 学 术 视 野, 为 他 们 目 前 和 今 后 国 际 学 术 交 流 技 术 合 作 技 术 的 应 用 宣 传 推 广 等 活 动 服 务 而 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 (2007) 并 未 规 定 本 科 生 必 须 具 备 这 些 能 力, 此 重 任 必 然 由 研 究 生 英 语 教 学 完 成 有 鉴 于 此, 科 技 英 语 应 该 成 为 研 究 生 英 语 课 程 教 学 的 重 要 内 容 本 文 借 鉴 国 外 语 类 理 论 研 究 成 果 和 语 类 教 学 实 践 经 验, 初 步 建 立 一 个 适 合 我 国 研 究 生 英 语 教 学 目 的 的 科 技 语 类 框 架 体 系, 为 该 课 程 教 学 内 容 的 选 择 提 供 理 论 依 据 151
探 索 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 教 学 二 语 类 理 论 背 景 语 类 (genre) 是 18 世 纪 英 国 文 学 评 论 界 为 了 区 分 文 学 形 式 而 借 用 的 法 语 词 (Dorsch 1965), 意 思 是 种 类 类 型 直 到 20 世 纪 初 期, 语 类 一 直 是 文 学 研 究 的 重 要 范 畴, 包 括 诗 歌 小 说 戏 剧 神 话 民 间 故 事 等 文 学 类 型 及 其 传 统 形 式 随 着 20 世 纪 交 际 人 种 学 语 言 人 类 学 社 会 学 等 学 科 的 兴 起 和 发 展, 语 类 研 究 延 伸 到 了 社 会 行 为 社 会 交 际 与 语 言 使 用 等 领 域, 语 类 概 念 变 得 复 杂 汉 语 中 也 出 现 了 体 裁 文 类 语 类 语 体 话 语 类 型 等 多 种 译 文 有 的 学 者 ( 如 秦 秀 白 2000 ; 丁 建 新 2007) 沿 用 了 词 典 中 体 裁 这 个 译 文 也 有 的 学 者 根 据 genre 的 原 意, 将 它 译 为 语 类 ( 如 张 德 禄 2002) 或 话 语 类 型 ( 如 李 美 霞 2004) 各 学 科 的 研 究 视 角 需 要 和 目 的 不 同, 对 语 类 的 定 义 也 不 尽 相 同 例 如, 交 际 人 种 学 将 语 类 视 为 社 会 交 际 活 动 的 类 别, 体 现 在 不 同 的 话 语 事 件 (speech event) 中 (Hymes 1974), 如 笑 话 故 事 讲 座 对 话 等 (Saville-Troike 1982) 这 些 话 语 事 件 在 不 同 的 文 化 中 有 不 同 的 语 言 运 用 模 式 语 言 哲 学 家 Bakhtin(1986) 在 对 语 类 的 阐 释 中, 突 出 了 人 类 社 会 活 动 不 同 领 域 的 特 点 与 语 言 运 用 的 关 系, 将 语 境 话 语 内 容 表 达 方 式 三 个 因 素 作 为 划 分 话 语 类 型 的 重 要 依 据 他 认 为, 人 类 社 会 中 有 无 数 交 际 领 域, 各 个 交 际 领 域 中 的 活 动 都 要 使 用 语 言, 人 类 活 动 领 域 的 多 样 性 也 决 定 了 语 言 形 式 的 千 差 万 别 每 次 交 际 活 动 的 语 言 形 式 都 具 有 个 体 特 点, 但 在 每 个 交 际 领 域 里, 人 们 在 使 用 语 言 的 过 程 中 逐 渐 形 成 了 相 对 稳 定 的 类 型, 即 话 语 类 型 (speech genre) 语 言 社 会 学 同 意 Bakhtin 的 观 点, 认 为 语 类 是 社 会 行 为 的 框 架, 是 社 会 交 往 的 常 规 化 原 则 (Goffman 1974; Bazerman 1997), 是 社 会 行 为 的 典 型 化 模 式 (Miller 1984), 这 些 模 式 为 交 际 者 提 供 组 织 和 理 解 话 语 的 线 索 虽 然 各 学 科 语 类 研 究 的 视 角 不 同, 但 都 将 它 与 社 会 交 际 社 会 行 为 社 会 文 化 和 社 会 生 活 经 历 相 联 系, 突 出 了 社 会 交 际 活 动 中 的 框 架 模 式 以 及 话 语 的 组 织 规 律 20 世 纪 中 期 以 来, 语 类 也 成 为 语 言 学 研 究 的 热 门 话 题, 并 逐 渐 形 成 了 北 美 的 新 修 辞 学 派 基 于 系 统 功 能 语 言 学 的 悉 尼 学 派 以 及 美 国 的 专 门 用 途 英 语 学 派 (Hyon 1996) 新 修 辞 学 是 北 美 学 者 建 立 在 以 亚 里 斯 多 德 为 代 表 的 古 典 修 辞 学 基 础 上 的 学 科 亚 里 斯 多 德 的 修 辞 学 是 建 立 在 逻 辑 心 理 和 伦 理 原 则 基 础 上 的 有 关 公 众 演 讲 的 雄 辩 与 论 证 机 制 的 理 论 亚 里 斯 多 德 将 演 讲 分 为 政 治 的 司 法 的 和 礼 仪 的 三 种 类 型, 演 说 者 听 者 和 主 题 内 容 是 演 讲 的 三 个 因 素 一 篇 具 有 雄 辩 力 的 演 讲 需 要 有 引 言 论 证 与 反 攻 结 尾 三 个 部 分, 雄 辩 除 了 需 要 事 实 外, 还 需 要 诉 诸 演 讲 人 的 个 人 品 格 听 者 的 情 感 和 论 述 内 容 的 逻 辑 性 北 美 学 者 认 为 亚 里 斯 多 德 关 于 雄 辩 术 的 修 辞 学 对 论 说 文 的 写 作 教 学 与 写 作 评 价 很 有 帮 助 但 修 辞 学 的 目 的 不 仅 仅 限 于 庄 严 场 合 的 演 讲 和 劝 说, 而 要 延 伸 到 语 言 运 用 的 各 个 方 面, 要 应 用 心 理 学 和 社 会 交 际 学 的 最 新 研 究 成 果, 将 语 言 运 用 置 于 新 的 语 境 中, 包 括 新 的 说 话 者 与 听 者 的 关 系 (Fogarty 1959) 20 世 纪 80 年 代 以 来, 新 修 辞 学 深 受 社 会 学 语 言 社 会 学 和 语 境 语 言 学 的 影 响, 强 调 在 论 证 过 程 中 要 区 别 听 者 / 读 者 的 类 型 根 据 不 同 听 者 / 读 者 的 特 点 和 论 证 的 目 的 来 决 定 论 152
叶 云 屏 述 方 法 和 策 略 (Bawarshi 2003) 这 种 新 修 辞 学 观 点 得 到 北 美 第 一 语 言 写 作 教 师 及 第 二 语 言 教 师 的 推 崇 和 广 泛 应 用 悉 尼 学 派 语 类 研 究 的 理 论 基 础 是 系 统 功 能 语 言 学 中 的 语 域 理 论 和 选 择 理 论 语 言 是 一 个 社 会 意 义 系 统, 语 言 使 用 者 根 据 自 己 的 交 际 目 的 从 意 义 系 统 中 选 择 语 言 形 式 (Halliday 1978) 广 义 上 说, 如 果 一 组 语 篇 有 同 样 的 目 的, 就 属 于 同 一 语 类, 并 有 同 样 的 结 构 Hasan(1978) 以 柜 台 服 务 为 例, 提 出 了 语 类 结 构 潜 势 (generic structure potential) 概 念, 即 某 一 语 类 中 可 供 选 择 的 可 能 的 模 式 和 结 构 的 总 和 一 个 语 类 结 构 中 有 必 要 成 分 (obligatory element) 和 可 选 成 分 (optional element) 之 分 必 要 成 分 及 其 在 语 篇 中 的 顺 序 是 某 一 语 类 的 标 志 必 要 成 分 及 其 顺 序 又 是 由 话 语 范 围 话 语 基 调 话 语 方 式 三 个 语 境 因 素 组 合 的 语 境 构 型 所 决 定 的 Martin(1992) 受 Bakhtin 的 影 响, 认 为 语 类 是 在 社 会 意 识 形 态 层 面 之 下 语 域 层 面 之 上 的 概 念, 是 某 文 化 中 的 成 员 所 从 事 的 有 步 骤 的 有 目 的 由 语 域 来 实 现 的 社 会 过 程, 它 反 映 了 一 个 话 语 共 同 体 的 思 维 图 式 (schemata), 思 维 图 式 体 现 在 语 篇 的 宏 观 结 构 (macrostructure) 上 专 门 用 途 英 语 学 派 在 交 际 目 的 和 宏 观 结 构 问 题 上 与 悉 尼 学 派 观 点 一 致 该 学 派 的 代 表 人 物 Swales(1990) 明 确 指 出, 语 类 是 交 际 事 件, 交 际 目 的 是 区 分 语 类 的 重 要 因 素, 具 有 共 同 的 交 际 目 的 是 一 组 交 际 事 件 成 为 一 个 语 类 的 重 要 标 准 Swales 对 研 究 论 文 引 言 部 分 的 语 步 分 析 (move analysis) 和 步 骤 分 析 (step analysis) 成 为 该 学 派 语 类 分 析 的 经 典 理 论 除 学 术 英 语 外, 职 业 英 语 也 是 专 门 用 途 英 语 学 派 的 重 要 研 究 内 容 如 Bhatia(1993) 描 述 了 法 律 英 语 商 务 英 语 的 语 类 特 点, 说 明 了 语 篇 是 如 何 在 话 语 共 同 体 内 部 建 构 的 一 个 语 类 的 交 际 目 的 为 特 定 交 际 共 同 体 认 可 和 理 解, 其 宏 观 结 构 特 点 鲜 明, 易 于 辨 认, 但 在 整 体 结 构 框 架 内 依 然 可 以 让 语 言 使 用 者 发 挥 创 造 性 和 个 性 可 见, 语 类 研 究 的 主 要 流 派 对 其 社 会 性 目 的 性 常 规 性 特 点 具 有 共 同 的 认 识 近 期 的 研 究 还 表 明, 语 类 具 有 群 组 性 例 如, 书 评 广 告 推 销 信 求 职 信 等 具 有 共 同 基 本 目 的, 可 以 归 为 同 一 语 类 群 (genre cluster), 冠 名 为 宣 传 促 销 语 类 (promotional genres), 而 书 评 论 文 摘 要 研 究 论 文 等 都 用 于 学 术 语 境 中, 构 成 另 一 语 类 群, 即 学 术 语 类 (academic genres)(bhatia 2004) 另 外, 社 会 活 动 中 互 为 联 系 的 语 类 可 叫 做 语 类 链 (genre chains) (Chen & Hyon 2005; Johns 2008) 例 如, 申 请 信 自 述 书 推 荐 信 等 语 类 互 为 联 系, 反 映 了 出 国 留 学 申 请 的 过 程, 便 构 成 一 个 语 类 链 由 于 语 类 的 这 种 复 杂 性 和 动 态 性,Bhatia(2004) 还 区 分 了 语 类 和 修 辞 手 段 (rhetorical strategies) 的 关 系, 指 出 语 类 是 以 共 同 的 交 际 目 的 来 辨 认 的 通 过 修 辞 手 段 来 实 现 的 语 篇 类 型, 而 修 辞 手 段 指 具 有 修 辞 价 值 的 语 篇 组 织 策 略, 如 叙 述 描 写 定 义 比 较 因 果 关 系 的 阐 述 等 修 辞 手 段 作 为 组 织 模 式 (organizational patterns) 用 于 共 同 体 成 员 所 能 够 辨 认 的 语 类 中 如 资 助 申 请 书 评 摘 要 研 究 文 章 等 学 术 语 类 可 以 通 过 不 同 的 修 辞 手 段 来 构 建 语 类 的 构 建 和 理 解 既 受 权 力 关 系 的 影 响, 也 受 行 业 特 征 和 行 业 文 化 的 影 响 及 语 境 因 素 的 制 约 (Bhatia 2008; Hyon 2008) 153
探 索 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 教 学 三 语 类 分 析 与 语 言 教 学 语 类 研 究 中 的 上 述 三 大 学 派 都 将 理 论 研 究 与 教 学 实 践 相 结 合, 虽 然 各 自 的 教 学 对 象 和 重 点 有 异, 但 基 本 上 都 采 取 读 写 结 合 以 读 带 写 的 方 略, 先 分 析 讨 论 范 文 的 语 类 结 构 特 点, 然 后 模 仿 写 作, 最 后 达 到 独 立 写 作 的 目 的 ( 秦 秀 白 2000) 1. 新 修 辞 学 派 语 类 教 学 新 修 辞 学 派 语 类 教 学 的 渊 源 跟 1949 年 召 开 的 大 学 英 语 写 作 学 术 研 讨 会 有 关, 旨 在 提 高 美 国 大 学 一 年 级 学 生 的 写 作 能 力 既 然 语 类 是 一 个 话 语 共 同 体 思 维 图 式 的 具 体 体 现, 是 社 会 交 往 中 逐 渐 形 成 的 交 际 模 式, 语 类 分 析 便 能 够 使 语 篇 结 构 模 式 明 朗 化, 使 写 作 教 学 具 有 可 循 的 规 律 Toulmin(1958, 1979) 建 立 的 论 证 模 型 是 新 修 辞 学 派 写 作 教 学 的 重 要 理 论 依 据 20 世 纪 80 年 代 以 来, 新 修 辞 学 派 强 调 语 篇 产 出 受 认 知 图 式 和 情 境 的 共 同 影 响, 包 括 读 者 和 作 者 的 社 会 角 色 意 识 形 态 以 及 作 者 所 属 的 社 会 团 体 (Bawarshi 2003) 过 去 的 经 验 认 知 图 式 交 际 事 件 的 情 景 及 这 些 因 素 之 间 的 相 互 作 用, 都 对 写 作 产 生 影 响 因 此, 语 类 分 析 往 往 从 情 景 分 析 入 手 教 学 的 第 一 个 环 节 就 是 分 析 交 际 事 件 的 场 景, 描 述 其 中 的 人 物 背 景 话 题 及 其 相 互 作 用, 然 后 分 析 语 类 结 构 模 式 和 语 言 形 式 (Devitt et al. 2004) 学 生 在 写 作 前 要 被 置 于 特 定 的 情 景 中, 如 语 篇 类 型 写 作 的 意 图 和 目 的 作 者 的 社 会 角 色 读 者 的 角 色 读 者 的 期 待 写 作 内 容 等 新 修 辞 学 派 强 调 写 作 过 程 的 复 杂 性, 强 调 认 知 图 式 和 情 景 语 境 的 共 同 影 响 和 作 用, 有 助 于 培 养 职 场 新 人 有 效 地 完 成 社 会 交 际 任 务, 第 一 语 言 教 学 效 果 明 显, 但 在 外 语 教 学 中 如 何 将 学 生 置 于 真 实 语 境 下 写 作, 是 一 个 难 以 解 决 的 问 题 2. 悉 尼 学 派 语 类 教 学 悉 尼 学 派 ( 如 Kress 1982; Christie 1985) 认 为, 中 小 学 传 统 的 写 作 教 学 偏 重 叙 事 语 类 (narrative genres), 忽 视 了 事 实 语 类 (factual genres) 叙 事 语 类 往 往 是 虚 构 的, 在 学 生 未 来 的 学 习 和 工 作 中 不 常 用, 中 小 学 写 作 教 学 应 该 重 视 核 心 事 实 语 类 (core factual genres) 的 教 学, 如 陈 述 事 实 (recount) 描 述 步 骤 与 过 程 (procedure) 描 写 人 物 现 象 (description) 报 告 信 息 (report) 阐 释 或 讨 论 (explanation) 等 (Martin 1985) 这 些 内 容 也 常 用 在 澳 洲 新 移 民 的 语 言 培 训 课 上 悉 尼 学 派 重 视 事 实 语 类 的 教 学, 遵 循 交 际 目 的 与 语 言 形 式 选 择 的 关 系, 强 调 师 生 之 间 的 商 讨 及 教 与 学 的 循 环 (Feez 2002), 对 我 国 研 究 生 英 语 教 学 内 容 的 改 革 提 高 学 生 语 言 运 用 的 适 切 性 意 识 具 有 重 要 启 示 该 学 派 还 将 语 类 特 点 语 言 特 点 与 学 科 特 点 ( 如 历 史 物 理 化 学 ) 相 结 合 (Schleppergrell & Oliveira 2006; Mohan & Slater 2006), 这 对 我 国 高 校 专 业 英 语 教 学 研 究 具 有 参 考 价 值 3. 专 门 用 途 英 语 学 派 语 类 教 学 该 学 派 主 要 指 以 Swales 为 代 表 的 针 对 学 术 英 语 教 学 的 学 派 其 主 要 教 学 与 研 究 对 象 是 154
叶 云 屏 在 美 国 攻 读 硕 士 或 博 士 学 位 的 国 际 学 生 早 期 的 专 门 用 途 英 语 教 学 与 新 修 辞 学 不 同, 往 往 从 语 篇 层 面 和 语 言 层 面 入 手 (Swales & Feak 1994), 这 可 能 与 教 学 对 象 不 同 有 关 但 该 学 派 的 近 期 著 作 也 强 调 语 境 文 本 和 作 者 的 关 系 (Swales 1998), 如 学 术 语 篇 中 的 选 词 用 字 受 作 者 的 身 份 / 地 位 读 者 的 身 份 / 地 位 及 其 相 互 关 系 的 影 响 (Hyland 2000) 值 得 强 调 的 是, 语 类 教 学 的 重 要 目 的 之 一 是 提 高 学 生 的 语 类 意 识, 架 起 语 类 知 识 与 语 类 能 力 的 桥 梁, 使 学 生 根 据 具 体 的 情 景 运 用 语 类 知 识, 在 面 对 真 实 语 境 时, 灵 活 地 产 出 具 有 语 类 特 点 的 语 篇 四 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 课 程 教 学 国 外 语 类 理 论 研 究 和 教 学 实 践 为 我 国 研 究 生 英 语 教 学 改 革 提 供 了 新 的 思 路, 研 究 生 英 语 教 学 目 的 和 教 学 内 容 应 该 更 具 有 相 关 性 和 针 对 性 1. 科 技 语 类 理 论 构 思 科 技 英 语 是 自 然 科 学 和 社 会 科 学 知 识 的 载 体, 是 重 要 的 专 门 用 途 英 语 根 据 国 内 学 者 ( 如 方 梦 之 1998 ; 秦 秀 白 2002 ; 张 德 禄 2005) 对 科 技 英 语 的 研 究, 可 以 将 其 特 点 归 纳 如 下 第 一, 科 技 英 语 语 域 范 围 广, 且 有 多 层 次 性 它 包 括 自 然 科 学 和 社 会 科 学 领 域, 各 个 领 域 有 很 多 次 级 领 域, 如 计 算 机 英 语 工 程 英 语 数 学 英 语 医 学 英 语 等 第 二, 科 技 英 语 的 语 类 多 样 常 见 的 科 技 语 类 有 科 技 著 作 学 术 论 文 试 验 报 告 讲 座 产 品 说 明 使 用 说 明 书 等 随 着 传 播 手 段 和 媒 介 的 发 展, 新 的 科 技 语 类 也 会 随 之 出 现 第 三, 科 技 英 语 具 有 语 体 交 叉 性 由 于 技 术 程 度 和 正 式 程 度 的 连 续 体 形 态, 科 技 英 语 中 口 头 语 体 和 书 面 语 体 正 式 语 体 和 非 正 式 语 体 在 一 定 语 境 下 呈 现 交 叉 性 混 合 性 和 动 态 性 科 技 英 语 不 再 是 僵 硬 刻 板 的 代 名 词 正 因 为 科 技 英 语 的 这 些 特 点, 需 要 针 对 研 究 生 英 语 教 学 目 的, 选 择 相 关 的 内 容, 否 则 教 学 将 无 从 着 手 科 技 活 动 是 人 类 社 会 活 动 和 交 往 的 一 个 领 域, 在 该 领 域 内 各 种 各 样 的 活 动 中, 参 与 者 目 的 过 程 或 步 骤, 以 及 活 动 内 容 的 特 性 各 不 相 同, 语 类 特 征 和 语 言 特 征 也 千 差 万 别 纵 观 科 学 研 究 工 作 者 的 工 作 历 程 可 以 发 现, 其 科 学 研 究 或 技 术 开 发 工 作 可 以 粗 略 地 划 分 为 五 个 主 要 阶 段 : 提 出 研 究 问 题 并 提 出 研 究 申 请 阶 段 研 究 阶 段 学 术 交 流 阶 段 知 识 与 技 术 的 大 众 传 播 阶 段 知 识 与 技 术 的 应 用 和 推 广 阶 段 当 然, 每 个 科 技 工 作 者 可 能 只 侧 重 其 中 某 些 阶 段 的 工 作 因 此, 可 以 将 科 技 活 动 的 这 些 阶 段 作 为 划 分 科 技 语 类 的 线 索, 建 立 一 个 科 技 语 类 理 论 框 架 ( 见 表 1) 此 框 架 反 映 了 科 技 活 动 中 的 学 术 性 程 度, 也 反 映 了 语 类 的 交 叉 性 和 群 组 性 特 点 例 如, 提 出 研 究 问 题 并 提 出 研 究 申 请 阶 段, 项 目 申 请 报 告 研 究 计 划 经 费 申 请 报 告 开 题 报 告 等 都 具 有 共 同 的 基 本 目 的, 属 于 一 个 语 类 群, 可 称 为 申 请 语 类 (proposal genres), 而 研 究 阶 段 典 型 的 语 类, 包 括 阶 段 报 告 项 目 进 展 报 告 中 期 报 告 实 验 报 告 项 目 结 题 报 155
探 索 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 教 学 告 故 障 分 析 报 告 等 是 报 告 语 类 (report genres) 表 1 科 技 语 类 体 系 科 技 活 动 阶 段 典 型 科 技 语 类 学 术 程 度 提 出 研 究 问 题 并 提 出 研 究 申 请 阶 段 研 究 阶 段 学 术 交 流 阶 段 知 识 与 技 术 的 大 众 传 播 阶 段 知 识 与 技 术 的 应 用 和 推 广 阶 段 项 目 申 请 报 告 研 究 计 划 经 费 申 请 报 告 开 题 报 告 阶 段 报 告 项 目 进 展 报 告 中 期 报 告 实 验 报 告 项 目 结 题 报 告 故 障 分 析 报 告 学 术 论 文 研 究 报 告 专 著 各 种 摘 要 ( 期 刊 论 文 摘 要 学 术 会 议 论 文 摘 要 独 立 发 表 的 摘 要 学 位 论 文 摘 要 ) 教 材 学 术 讲 座 学 术 报 告 科 普 文 章 科 技 新 闻 报 道 商 业 计 划 产 品 开 发 计 划 产 品 介 绍 产 品 广 告 使 用 说 明 书 用 户 手 册 学 术 语 类 非 学 术 语 类 2. 教 学 原 则 (1) 侧 重 常 规 性, 兼 顾 灵 活 性 同 一 语 类 的 语 篇 具 有 相 似 的 话 语 共 同 体 交 际 目 的 交 际 步 骤 修 辞 结 构 和 必 要 成 分 语 类 教 学 就 是 让 学 生 了 解 同 一 语 类 语 篇 的 共 性 或 常 规 性, 找 出 语 类 规 律, 提 高 课 堂 教 学 效 率 以 项 目 建 议 书 开 题 报 告 等 语 类 为 例, 其 话 语 共 同 体 往 往 是 权 力 地 位 低 的 人 向 权 力 地 位 高 的 人 交 流, 如 学 生 对 导 师 教 师 或 科 研 人 员 对 经 费 资 助 者 评 委 学 术 委 员 会 等, 交 际 目 的 是 说 服 读 者, 获 得 批 准 修 辞 结 构 一 般 是 问 题 解 决 方 案, 交 际 活 动 步 骤 是 发 现 问 题 / 提 出 问 题 分 析 问 题 提 出 解 决 问 题 的 原 理 或 理 论 提 出 解 决 问 题 的 方 案 对 解 决 问 题 的 方 案 予 以 评 价 (Carter 2007) 这 些 步 骤 便 可 以 被 认 为 是 语 类 的 必 要 成 分 一 个 语 类 的 核 心 因 素 或 必 要 成 分 在 该 语 类 的 所 有 语 篇 里 是 共 有 的, 但 每 个 语 篇 会 因 语 境 因 素 不 同 而 又 是 独 特 的 语 类 教 学 就 是 要 引 导 学 生 分 析 总 结 了 解 语 类 的 常 规 特 点, 掌 握 156
叶 云 屏 语 篇 产 出 的 规 范 和 规 律 同 时 要 参 照 这 些 常 规 特 点, 分 析 同 一 语 类 不 同 语 篇 的 情 景 ( 如 报 告 的 主 题 目 的 内 容 报 告 撰 写 人 的 角 色 等 ), 灵 活 运 用 语 类 知 识, 通 过 讨 论 可 选 成 分 改 写 缩 写 延 伸 写 等 练 习 形 式 加 强 写 作 的 灵 活 性 训 练 (2) 侧 重 典 型 性, 兼 顾 多 样 性 在 有 限 的 课 堂 教 学 时 间 里, 要 精 选 在 实 际 学 术 或 科 技 活 动 情 境 中 产 生 的 真 实 而 完 整 的 具 有 某 语 类 常 规 特 点 的 典 型 样 本 作 为 教 学 资 料 通 过 课 堂 深 入 分 析, 使 典 型 语 篇 的 典 型 特 点 作 为 认 知 图 式 固 化 在 学 习 者 的 大 脑 里 当 类 似 的 交 际 情 景 重 现 时, 这 种 认 知 图 式 便 会 被 激 活, 帮 助 阅 读 者 预 测 并 理 解 阅 读 内 容, 提 高 阅 读 效 率, 也 为 写 作 者 提 供 写 作 的 范 式 和 框 架 每 种 语 类 中 用 于 课 堂 深 入 分 析 的 典 型 语 篇 不 能 照 顾 所 有 专 业 的 学 生, 解 决 办 法 是 提 供 一 些 同 语 类 不 同 专 业 领 域 的 语 篇 供 学 生 阅 读 和 分 析, 总 结 规 律, 并 鼓 励 学 生 利 用 各 种 资 源 查 阅 本 专 业 领 域 的 英 语 文 献 和 资 料, 扩 大 阅 读 量, 丰 富 学 习 内 容, 提 高 多 样 性, 强 化 学 习 效 果 (3) 侧 重 语 类 能 力, 兼 顾 语 言 能 力 语 类 教 学 的 重 点 是 不 仅 让 学 生 了 解 同 一 语 类 中 各 个 语 篇 之 间 的 共 性, 更 要 重 视 不 同 语 类 之 间 的 差 异 性 如 学 术 论 文 教 材 科 普 文 章 科 技 新 闻 具 有 明 显 不 同 的 语 类 特 点, 体 现 在 交 际 内 容 目 的 对 象 活 动 步 骤 修 辞 结 构 等 方 面 教 学 中 可 以 选 择 题 材 相 同, 但 语 类 不 同 的 语 篇 进 行 比 较 语 类 特 征 都 是 由 语 言 特 征 来 实 现 的 学 生 在 本 科 阶 段 已 经 系 统 学 习 了 语 言 知 识, 研 究 生 英 语 教 学 应 该 侧 重 语 言 特 征 是 如 何 在 学 术 或 技 术 活 动 中 实 现 交 际 目 的 的 例 如, 一 篇 学 术 研 究 论 文 选 择 了 什 么 特 征 表 达 研 究 结 果 的 确 定 性 或 可 靠 性 程 度 ; 面 向 大 众 的 科 技 语 类 通 过 什 么 语 言 手 段 降 低 正 式 程 度 和 技 术 性 程 度, 提 高 通 俗 性 趣 味 性 和 可 读 性 ; 一 篇 科 技 新 闻 报 道 用 什 么 语 言 特 征 来 增 添 推 广 或 促 销 成 分 等, 课 堂 教 学 要 将 典 型 的 语 言 特 征 明 朗 化, 使 学 生 的 语 言 应 用 技 能 逐 渐 达 到 得 心 应 手 的 程 度 3. 实 践 环 节 与 成 绩 评 定 实 践 环 节 包 括 阅 读 和 写 作 两 部 分, 遵 循 先 读 后 写 读 写 结 合 以 读 带 写, 从 语 言 输 入 到 语 言 产 出 的 规 律 教 师 提 供 或 推 荐 尽 量 多 的 同 语 类 不 同 专 业 领 域 的 语 篇 供 学 生 课 堂 讨 论 或 课 外 阅 读, 也 鼓 励 学 生 阅 读 本 专 业 领 域 的 文 献 或 资 料 写 作 实 践 形 式 多 样, 如 仿 写 改 写 缩 写 续 写, 以 操 练 不 同 语 类 的 语 篇 组 织 模 式 和 语 言 策 略 为 目 的 期 末 成 绩 评 定 以 过 程 写 作 理 念 为 依 据, 采 用 案 卷 写 作 测 评 形 式 (portfolio writing assessment)(hyland 2003) 每 学 一 种 语 类 ( 如 摘 要 文 献 综 述 科 技 新 闻 等 ) 都 有 写 作 练 习, 教 师 提 供 素 材, 学 生 根 据 要 求 完 成 写 作 任 务, 也 鼓 励 学 生 选 择 本 专 业 的 内 容 进 行 模 仿 写 作 学 生 可 以 根 据 教 师 的 点 评 反 复 修 改, 期 末 时 从 一 学 期 的 作 业 中 挑 选 出 最 好 的 几 项 ( 一 般 为 5 项 ) 整 理 为 一 个 案 卷, 作 为 成 绩 评 定 依 据, 使 成 绩 评 定 更 加 公 平 和 全 面 157
探 索 基 于 语 类 的 研 究 生 科 技 英 语 教 学 五 结 语 研 究 生 是 否 能 用 英 语 读 写 研 究 文 献 和 技 术 资 料, 既 影 响 研 究 生 培 养 质 量, 也 在 一 定 程 度 上 影 响 他 们 的 学 术 潜 力 发 展 和 未 来 技 术 活 动 的 开 展 因 此, 科 技 英 语 应 该 成 为 研 究 生 英 语 教 学 的 必 修 内 容 笔 者 借 鉴 国 外 语 类 理 论 研 究 的 新 成 果 及 不 同 流 派 语 类 教 学 法 的 实 践 经 验, 以 科 技 活 动 不 同 阶 段 为 线 索, 初 步 构 建 了 一 个 科 技 语 类 理 论 框 架, 其 中 包 括 学 术 性 和 应 用 性 科 技 语 类, 为 教 学 内 容 选 择 提 供 依 据 本 文 提 出 的 语 类 教 学 基 本 原 则, 在 教 学 内 容 教 学 方 法 和 测 试 方 法 方 面 都 与 多 年 沿 袭 下 来 的 研 究 生 英 语 教 学 传 统 截 然 不 同, 必 然 会 给 教 师 和 学 生 带 来 一 定 的 困 难 和 挑 战, 需 要 在 改 革 过 程 中 不 断 探 索 同 时 也 可 以 将 学 术 性 和 非 学 术 性 科 技 语 类 两 个 模 块 分 别 设 计 为 两 门 课 程, 来 满 足 职 业 发 展 目 标 不 同 的 研 究 生 的 需 要 参 考 文 献 : Bakhtin, M. M. 1986. The problem of speech genres [A]. Speech Genres and Other Late Essays [C] (translated by V. McGee). Austin: University of Texas Press. Bawarshi, A. 2003. Genre and the Invention of the Writer [M]. Logan, UT: Utah State University Press. Bazerman, C. 1997. The life of genre, the life in the classroom [A]. In W. Bishop & H. Ostrom (eds.). Genre and Writing: Issues, Arguments, and Alternatives [C]. Portsmouth, NJ: Boynton/Cook. 19-26. Bhatia, V. K. 1993. Analyzing Genre: Language Use in Professional Settings [M]. London: Longman. Bhatia, V. J. 2004. Worlds of Written Discourse: A Genre-based View [M]. London: Continuum. Bhatia, V. J. 2008. Genre analysis, ESP and professional practice [J]. English for Specific Purposes 27(2): 161-174. Carter, M. 2007. Ways of knowing, doing, and writing in the disciplines [J]. College Composition and Communication 58: 385-418. Chen, R. & S. Hyon. 2005. Faculty evaluation as a genre system: Negotiating intertextuality and interpersonality [J]. Journal of Applied Linguistics 2(2): 153-158. Christie, F. 1985. Language and schooling [A]. In S. Tchudi (ed.). Language, Schooling and Society [C]. NJ: Boynton Cook. Devitt, A. M. et al. 2004. Scenes of Writing: Strategies for Composing with Genres [M]. London: Longman. Dorsch, T. S. 1965. Classical Literary Criticism [M]. Harmondsworth: Penguin. Feez, S. 2002. Heritage and innovation in second language education [A]. In A. M. Johns (ed.). Genre in the Classroom: Multiple Perspectives [C]. Mahwan, NJ: Lawrence Erlbaum. 43-72. Fogarty, D. 1959. Roots for a New Rhetoric [M]. New York: Russell and Russell. Goffman, E. 1974. Frame Analysis: An Essay on the Organization of Experience [M]. New York: Harper & Row. Halliday, M. A. K. 1978. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning [M]. London: Edward Arnold Publishers Limited. Hasan, R. 1978. Text in the systemic-functional model [A]. In W. V. Dresssler (ed.). Current Trends in Text Linguistics [C]. Berlin: de Gruyter. 158
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