Microsoft Word - 明道教務處教學型研究計畫_結案_.doc
|
|
- 色补 任
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 教 學 型 研 究 計 畫 : 題 目 : 如 何 透 過 動 態 與 喜 感 的 劇 場 表 演 方 式 來 讓 應 用 英 語 系 的 學 生 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 作 品 ( 以 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 為 例 )? 一 前 言 傳 統 西 洋 文 學 文 本 一 般 被 視 為 較 為 天 馬 行 空 深 奧 難 懂 以 及 乏 味 枯 燥 ; 也 因 此 在 大 學 應 用 英 語 系 敎 授 西 洋 文 學 的 老 師, 更 必 須 花 更 多 的 心 力 來 鑽 研 如 何 讓 應 用 英 語 系 學 生 能 以 比 較 活 潑 生 動 與 寓 教 於 樂 的 方 式 來 學 習 英 文 文 本 的 語 言 與 文 化 的 意 涵 而 透 過 動 態 肢 體 語 言 與 幽 默 風 趣 的 英 語 台 詞 所 呈 現 的 劇 場 表 演 方 式 來 達 到 英 語 學 習 的 目 的, 不 啻 是 學 習 英 文 與 體 驗 西 方 文 化 與 價 值 觀 的 絕 佳 途 徑 然 而 要 如 何 以 這 樣 的 方 式 來 達 到 培 養 學 生 對 經 典 西 洋 文 學 學 習 動 機 以 及 達 到 學 生 有 興 趣 的 目 的, 對 在 應 用 英 語 系 任 教 的 西 洋 文 學 專 業 背 景 的 教 師 來 說, 是 一 個 需 要 立 即 思 索 以 及 刻 不 容 緩 的 議 題 也 因 此 老 師 要 如 何 運 用 動 態 與 喜 感 的 教 學 模 式 讓 學 生 以 有 興 趣 高 度 參 與 的 學 習 方 式 透 過 西 洋 文 學 作 品 的 閱 讀 與 結 合 舞 台 劇 場 的 演 出 來 認 識 增 進 英 語 文 的 說 聽 讀 寫 之 能 力 以 及 瞭 解 西 洋 文 學 文 本 意 以 及 文 化 的 意 涵 二 研 究 目 的 本 校 應 用 英 語 系 的 戲 劇 公 演 逐 漸 成 為 本 校 系 的 特 色, 並 在 這 幾 年 的 小 劇 場 公 演 時, 獲 得 校 內 外 人 士 與 學 生 家 長 的 肯 定 與 好 評 學 生 也 透 過 了 英 語 戲 劇 的 演 出 與 英 語 劇 本 的 閱 讀 及 改 編 撰 寫, 增 進 了 英 語 說 聽 讀 寫 各 方 面 的 能 力 值 得 一 提 的 是 透 過 戲 劇 公 演 團 隊 的 分 工 與 合 作, 許 多 同 學 也 找 到 了 對 自 我 的 肯 定 與 習 得 了 待 人 處 事 之 道 藉 由 英 文 劇 本 改 編 的 劇 場 表 演, 更 豐 富 了 他 們 的 人 生 閱 歷 為 了 要 延 續 與 傳 承 這 寶 貴 的 傳 統, 也 因 此, 教 授 西 洋 文 學 ( 戲 劇 ) 的 教 師 需 更 要 在 責 任 感 與 使 命 感 的 驅 使 下, 找 出 更 有 效 的 方 式 來 使 學 生 認 識 及 體 驗 西 洋 文 學 與 劇 場 表 演 在 本 計 畫 中, 除 了 透 過 課 堂 上 解 說 莎 士 比 亞 的 經 典 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 的 英 文 舞 台 劇 的 劇 本 文 本 外, 一 方 面 也 教 導 學 生 如 何 利 用 舞 台 效 果 與 演 員 的 肢 體 語 言 來 對 劇 情 做 更 加 生 動 的 改 編 另 一 方 面 為 了 迎 合 時 代 潮 流, 也 要 求 學 生 將 這 十 六 世 紀 的 英 國 喜 劇 改 編 成 現 代 的 新 版 本 並 請 學 生 改 編 與 重 新 編 寫 現 代 英 語 版 的 劇 本 透 過 學 生 改 編 劇 本 與 劇 場 演 出 呈 現 過 程 中 所 發 生 的 問 題 與 學 習 心 得, 教 師 進 一 步 地 透 過 研 究 與 探 討 來 發 掘 出 怎 樣 的 教 導 方 式 能 讓 應 用 英 語 系 的 學 生 再 更 有 效 率 與 有 趣 的 方 式 去 學 習 與 了 解 西 洋 文 學 ( 戲 劇 ) 的 語 言 與 文 化 涵 義 三 文 獻 探 討 大 部 分 研 究 莎 士 比 亞 作 品 這 一 類 的 西 洋 戲 劇 的 學 者, 所 採 用 的 方 法 論, 大 都 是 將 莎 翁 的 戲 劇 劇 本 當 作 是 文 學 文 本 (play as a literary text) 來 看 待, 亦 即 探 討 研 究 劇 本 裡 頭 的 英 語 使 用 的 修 辭 藝 術 書 寫 或 敘 述 的 觀 點 與 劇 本 字 裡 行 間 所 隱 藏 的 意 義 但 是, 就 如 同 英 國 學 者 Rex Gibson 在 Teaching Shakespeare(1998) 一 書 中 所 1
2 強 調 的, 當 今 對 莎 士 比 亞 研 究 的 新 趨 勢 是 要 將 探 討 莎 士 比 亞 劇 本 的 方 向 帶 回 到 戲 劇 表 演 藝 術 本 身 也 就 是 說, 研 究 者 除 了 將 莎 士 比 亞 的 戲 劇 當 作 是 文 本 解 讀 之 外, 必 須 也 要 思 索 將 他 的 戲 劇 作 品 當 作 是 演 出 的 劇 本 (Treat Shakespeare as a script) (7), 用 劇 場 表 演 藝 術 的 觀 點 來 教 導 學 生 莎 士 比 亞 的 仲 夏 夜 之 夢 除 了 文 本 研 究 與 劇 場 觀 點 探 討 的 研 究 方 法 論 之 外, 教 導 學 生 如 何 了 解 與 學 習 莎 翁 劇 本 的 英 文 的 語 言 與 文 化 意 涵 的 這 個 議 題 本 身, 其 實 也 已 經 涉 入 了 英 語 教 學 的 領 域 在 這 領 域 中, 舉 凡 老 師 與 學 生 的 課 堂 ( 劇 場 ) 互 動 學 生 對 英 文 ( 戲 劇 ) 的 學 習 動 機 與 情 緒 學 生 對 輔 助 學 習 工 具 ( 戲 劇 表 演 道 具 製 作 ) 的 熟 悉 與 使 用 學 生 英 語 的 說 ( 唸 英 語 台 詞 ) 聽 ( 傾 聽 其 他 演 員 英 語 台 詞 與 接 續 的 互 動 ) 讀 ( 學 生 閱 讀 英 文 劇 本 ) 寫 ( 學 生 對 英 文 劇 本 的 改 編 撰 寫 ) 以 及 學 生 對 老 師 的 班 級 ( 公 演 團 隊 ) 經 營 方 式 的 接 受 度, 都 是 可 以 作 為 研 究 的 目 標 方 向 與 探 討 議 題 在 老 師 與 學 生 互 動 的 議 題 上, 本 研 究 將 整 合 文 本 探 討 劇 場 表 演 藝 術 以 及 英 語 教 學 這 三 個 面 向 來 審 視 與 研 究 如 何 提 升 學 生 對 經 典 西 洋 文 學 作 品 ( 英 語 戲 劇 文 本 ) 的 學 習 動 機 與 成 效 以 下 是 從 這 三 大 主 軸 的 研 究 方 向 來 分 別 來 闡 述 所 要 探 討 學 生 在 戲 劇 演 出 時, 所 碰 到 的 問 題 與 其 解 決 的 可 能 性 四 研 究 方 法 ( 一 ) 文 本 閱 讀 及 探 討 莎 士 比 亞 的 原 著 仲 夏 夜 之 夢 是 用 古 英 文 所 撰 寫, 要 學 生 瞭 解 古 英 文 並 非 易 事 例 如 原 劇 本 常 出 現 的 古 英 文 thee(you 的 古 字 ) thou(your 的 古 字 ) aught (nothing 的 古 字 ) ay(yes 的 古 字 ), 再 加 上 現 代 甚 少 使 用 到 的 難 懂 形 容 詞 修 飾 語 以 及 劇 中 人 物 古 代 文 化 與 日 常 生 活 的 思 考 模 式, 很 有 可 能 會 讓 應 用 英 語 系 的 學 生 閱 讀 時, 感 到 玄 奧 難 懂 甚 至 心 生 畏 懼 並 產 生 學 習 挫 折 感 與 障 礙 這 樣 的 劇 本 若 是 要 學 生 閱 讀 甚 至 背 誦, 對 應 用 英 語 系 的 學 生 來 說 會 有 不 小 的 難 度 為 了 要 讓 學 生 比 較 容 易 去 閱 讀 與 背 誦 英 語 台 詞, 教 師 教 導 學 生 時, 需 要 求 他 們 找 出 艱 深 難 懂 的 古 英 文, 然 後 用 等 同 意 思 的 現 代 英 文 來 詮 釋 例 如 :pomp 換 成 magnificence,misgraffed 換 成 ill,knavery 換 成 bad guy,sooth 換 成 truly 教 師 同 時 也 必 須 對 英 國 十 六 世 紀 的 日 常 生 活 與 歷 史 人 文 背 景 詳 加 介 紹, 以 期 有 助 於 學 生 了 解 原 著 英 語 劇 本 的 語 言 文 化 意 涵 在 了 解 原 著 的 精 神 後, 再 請 學 生 以 輕 鬆 活 潑 的 方 式 體 驗 莎 翁 劇 作 在 過 程 中, 學 生 將 原 著 改 編 成 現 代 英 文 版 且 背 景 也 改 成 了 現 代 英 國, 再 加 入 更 多 的 青 春 喜 感 元 素, 喜 劇 裡 喜 感 的 產 生, 除 了 幽 默 風 趣 的 台 詞 外, 也 必 須 再 加 強 誇 張 的 舞 台 肢 體 與 搞 笑 動 作 ( 例 如 林 中 精 靈 的 嬉 鬧 仙 王 Oberon 對 仙 后 Titania 的 作 弄 一 群 戲 班 子 滑 稽 的 搞 笑 與 兩 對 戀 人 (Hermia-Lysander, Helena-Demitrius) 間 錯 置 的 愛 戀 導 致 的 喜 劇 反 諷 效 果 ), 那 麼 不 同 以 往 的 現 代 版 的 仲 夏 夜 之 夢 應 會 獲 得 更 多 學 生 的 喜 愛 並 樂 於 演 出 在 此 研 究 計 劃 裡, 教 師 除 教 導 學 生 將 仲 夏 夜 之 夢 改 成 現 代 版 之 外, 同 時 也 從 中 加 入 後 現 代 (postmodern) 介 於 虛 構 與 真 實 (fiction and reality) 之 2
3 間, 曖 昧 不 定 的 夢 境 元 素 與 多 重 感 知 的 後 設 劇 場 的 空 間 情 境 (metadramatic space) (Lehmann 59) 在 劇 情 的 安 排 上, 是 藉 由 現 代 的 男 女 主 角 在 夢 境 裡 遇 到 了 仲 夏 夜 之 夢 的 人 物, 而 所 有 的 劇 情 就 擺 盪 在 虛 幻 與 寫 實 之 舞 台 上 的 演 員 與 舞 台 下 的 觀 眾 間 的 模 糊 地 帶, 來 讓 觀 眾 更 有 仲 夏 夜 之 夢 的 浪 漫 夢 幻 的 感 覺 而 莎 士 比 亞 的 仲 夏 夜 之 夢 的 文 本, 在 本 質 上 是 個 很 適 合 拿 來 當 做 改 編 實 驗 的 理 想 劇 本 (ideally suited for experimentation) (Lehmann 64) 教 師 在 教 導 學 生 編 寫 這 帶 有 實 驗 性 質 的 後 現 代 劇 場 味 道 的 劇 本 文 本 的 英 文 寫 作 時, 也 必 須 要 向 學 生 說 明 幾 個 後 現 代 的 基 本 概 念 ( 例 如 去 中 心 性 與 不 確 定 性 的 論 點 ), 這 樣 的 後 現 代 文 本 的 添 加 與 探 討, 將 讓 輕 鬆 詼 諧 的 英 文 劇 本 多 了 些 深 度 與 嚴 謹 的 文 學 性 而 此 研 究 所 要 探 討 的 是 學 生 對 現 代 及 後 現 代 劇 場 戲 劇 文 本 的 概 念 與 文 化 意 涵 的 瞭 解, 要 如 何 讓 落 實 在 劇 本 撰 寫 與 舞 台 演 出 上 接 著, 再 透 過 訪 談 與 問 卷 來 詢 問 並 瞭 解 學 生 學 習 英 文 戲 劇 文 本 的 語 言 文 化 涵 義 的 成 效, 來 做 為 日 後 教 學 的 參 考 ( 二 ) 劇 場 表 演 在 劇 場 表 演 方 面 的 探 討 與 研 究 上, 將 從 學 生 的 舞 台 走 位 與 肢 體 語 言 道 具 製 作 與 舞 台 設 計 服 裝 與 彩 妝 與 舞 台 監 督 這 四 個 層 面 來 看 學 生 學 習 與 教 師 教 導 兩 者 間 的 互 動 與 成 效 1. 演 員 舞 台 走 位 與 肢 體 動 作 的 入 門 訓 練 演 員 是 舞 台 演 出 的 聚 光 焦 點 與 靈 魂, 而 應 用 英 語 系 的 學 生 之 前 絕 大 部 分 都 不 曾 接 觸 戲 劇 的 舞 台 演 出 如 何 讓 學 生 接 受 走 位 與 肢 體 動 作 的 演 技 訓 練, 進 而 登 上 舞 台 演 出, 對 教 師 來 說, 著 實 是 個 重 要 的 前 提 教 師 的 首 要 任 務 就 是 要 用 寓 教 於 樂 的 方 式, 先 讓 學 生 以 輕 鬆 的 方 式 進 入 劇 場 的 世 界, 亦 即 設 計 有 趣 的 遊 戲 及 角 色 扮 演, 來 對 劇 場 藝 術 產 生 興 趣 例 如 將 一 群 學 生 分 成 兩 組, 一 組 發 號 施 令 從 第 一 位 同 學 到 最 後 一 位 同 學 以 故 事 接 攏 的 方 式 來 腦 力 激 盪 的 創 造 劇 情, 另 一 組 同 學 則 按 照 另 一 組 學 生 創 造 的 故 事 劇 情 做 即 興 演 出, 然 後 交 換 角 色 再 做 一 遍 兩 組 學 生 的 互 相 惡 整 製 造 了 許 多 歡 樂 的 氣 氛 並 進 而 培 養 學 生 創 意 的 思 維 以 及 饒 富 趣 味 的 演 出 經 驗 ; 同 時, 也 在 歡 笑 聲 中, 對 接 下 來 戲 劇 公 演 演 出 的 劇 本 編 寫 舞 台 走 位 以 及 肢 體 動 作 的 排 演 做 熱 身 本 研 究 也 希 望 從 老 師 的 教 學 中, 利 用 問 卷 與 訪 談 找 出 學 生 最 覺 得 有 興 趣 以 及 能 啟 發 他 們 對 戲 劇 演 出 的 遊 戲 與 方 式, 此 外 也 透 過 此 方 式 來 了 解 英 語 語 言 本 身 與 英 國 文 化 的 內 涵 2. 道 具 製 作 燈 光 音 效 與 舞 台 背 景 的 設 計 若 沒 有 精 巧 的 道 具 以 及 細 心 製 作 的 舞 台 造 景, 則 無 法 襯 托 出 一 場 戲 劇 的 氣 氛 與 逼 真 的 臨 場 感, 所 以 教 導 學 生 如 何 製 作 道 具 以 及 佈 景, 也 是 很 重 要 的 教 學 步 驟 以 改 編 後 的 仲 夏 夜 之 夢 來 說, 在 第 一 幕 及 最 後 一 幕 呈 現 的 是 英 國 現 代 的 中 產 階 級 的 家 庭 與 莊 園 在 指 導 過 程 中, 必 須 讓 學 生 清 晰 的 知 悉 現 代 英 國 中 產 階 級 人 們 的 生 活 習 慣 以 及 房 舍 門 窗 與 室 內 客 廳 應 有 的 擺 設 ( 壁 紙 油 畫 考 究 的 桌 椅 與 茶 具 ), 這 也 間 接 地 教 導 學 3
4 生 英 國 文 化 的 意 涵 而 在 中 間 的 幾 幕 的 精 靈 森 林 場 景, 則 配 合 學 校 的 環 保 綠 能 健 康 精 神 的 推 廣 與 重 視, 將 藉 由 劇 中 主 角 以 及 大 自 然 森 林 裡 的 精 靈 們 的 對 話 以 及 舞 台 動 作 ( 主 角 們 騎 腳 踏 車 在 花 草 茂 密 的 森 林 中 的 對 場 戲 ), 讓 演 出 的 學 生 喚 起 社 會 的 環 保 意 識 並 發 揚 明 道 的 精 神 森 林 裡 的 林 木 花 草 的 製 作 與 佈 景 的 展 現, 則 必 須 配 合 本 劇 的 後 現 代 情 境 在 後 現 代 情 境 中, 除 了 介 於 真 實 與 虛 構 (truth or fiction?) (Waugh 87-90) 的 氛 圍 之 外, 另 外 一 個 不 能 忽 視 的 是 從 現 實 中 逃 脫 (play as a form of escapism) (Waugh 38) 的 奔 放 不 羈 的 氣 息 呈 現 所 以 森 林 的 場 景 必 須 呈 現 夢 幻 狂 野 以 及 自 由 奔 放 的 遊 戲 人 間 效 果 由 學 生 用 環 保 的 紙 材, 用 美 工 製 作 的 方 式, 拼 湊 組 裝 出 林 木 的 樹 幹 與 花 草 枝 葉 除 此 之 外, 大 自 然 的 綠 能 與 淨 化 的 環 境 效 果 也 是 必 要 的 這 時, 就 必 須 考 驗 學 生 對 後 現 代 與 綠 能 環 境 的 知 識 獲 得, 教 師 可 以 設 計 問 卷 或 學 習 回 饋 單 來 瞭 解 學 生 對 後 現 代 與 環 保 節 能 的 概 念, 適 時 對 學 生 補 充 其 學 習 的 空 缺, 教 導 學 生 如 何 用 道 具 色 彩 的 象 徵 涵 義 與 燈 光 的 運 用 來 加 強 劇 場 表 演 的 效 果 3. 服 裝 與 彩 妝 在 舞 台 的 劇 場 表 演 中, 服 裝 與 彩 妝 的 有 效 運 用 可 以 充 份 發 揮 畫 龍 點 睛 的 效 果 在 仲 夏 夜 之 夢 中 的 服 裝 方 面, 主 要 分 成 兩 部 份 : 一 類 是 二 十 一 世 紀 的 現 代 中 產 階 級 偏 向 古 典 的 紳 士 西 裝 與 淑 女 套 裝 以 及 服 飾 配 件 為 主, 另 一 類 是 森 林 裡 的 仙 王 仙 后 以 及 眾 精 靈 的 服 裝, 除 了 租 借 之 外, 精 靈 的 服 裝 也 必 須 透 過 學 生 創 意 的 巧 思 做 適 度 的 剪 裁 與 修 邊 以 達 到 吸 睛 的 目 的 而 透 過 傳 統 英 國 中 規 中 矩 的 服 飾 淡 妝 與 創 意 新 奇 的 精 靈 彩 妝 鮮 明 對 比 的 舞 台 效 果 配 合 著 燈 光 明 暗 與 彩 光 交 織 也 在 舞 台 上 營 造 出 對 比 的 效 果 同 樣 地, 本 計 劃 將 透 過 問 卷 與 訪 談 來 探 討 學 生 對 服 裝 與 彩 妝 的 看 法 4. 導 演 與 舞 台 監 督 在 學 生 的 劇 場 表 演 中, 找 出 合 適 的 學 生 接 下 導 演 與 舞 台 總 監 的 任 務 導 演 是 扮 演 著 劇 場 舞 台 演 出 呈 現 方 式 的 關 鍵 領 導 人 物, 他 必 須 清 楚 每 一 位 幕 前 與 幕 後 成 員 的 想 法 以 及 情 緒, 清 楚 刻 劃 出 一 齣 戲 的 視 野 呈 現 遠 景 扮 演 著 戲 劇 演 出 的 主 導 者 的 角 色 而 舞 台 監 督 則 扮 演 輔 佐 導 演 的 協 調 者 的 角 色 基 本 上 來 說, 導 演 必 須 將 整 齣 戲 他 所 要 的 感 覺 效 果 以 及 角 色 人 物 的 情 緒, 清 楚 傳 達 給 幕 後 的 燈 光 音 效 服 裝 彩 妝 與 道 具 製 作 組 員 以 及 幕 前 的 演 員 但 是, 導 演 因 為 必 須 要 主 導 戲 劇 的 呈 現, 不 得 不 展 現 其 強 勢 的 作 風 與 堅 持 所 以 導 演 與 整 齣 戲 的 工 作 人 員 與 演 員 在 做 溝 通 的 過 程 中, 兩 方 間 的 心 理 與 情 緒 是 不 容 忽 視 的 環 節, 而 這 也 是 教 師 對 擔 任 舞 監 的 同 學, 除 了 擔 任 各 項 工 作 的 監 督 工 作 外, 所 要 賦 予 的 重 要 協 調 者 的 任 務 教 師 在 排 練 的 過 程 中, 也 會 對 導 演 舞 監 演 員 與 幕 後 工 作 人 員 精 心 製 作 問 卷 或 訪 談 的 題 目 與 選 項 教 師 可 以 在 對 學 生 指 導 戲 劇 公 演 時, 從 回 覆 的 答 案 來 分 析 結 果, 來 更 瞭 解 學 生 的 想 法 與 情 緒, 對 學 生 在 劇 場 的 表 現 做 更 有 效 率 的 監 督 與 管 理 4
5 ( 三 ) 英 語 教 學 Alan Maley 與 AlanDuff 在 Drama Techniques in Language Learning (1982) 一 書 中, 提 到 運 用 戲 劇 表 演 的 身 體 語 言 的 肢 體 動 作 溝 通 中, 也 可 達 到 語 言 學 習 的 成 果 (9) 循 此 而 觀, 如 果 透 過 趣 味 與 喜 感 的 劇 場 表 演 方 式 來 讓 應 用 英 語 系 的 學 生 來 學 習 英 文 劇 本 裡 的 英 文 語 言 與 文 化 的 意 涵, 對 學 生 來 說, 會 有 一 定 的 成 效 可 言 而 在 教 導 學 生 編 寫 英 文 劇 本 閱 讀 英 文 劇 本 與 指 導 學 生 用 英 語 做 戲 劇 演 出 的 過 程 中, 仍 算 是 屬 於 在 英 語 教 學 領 域 的 範 疇 中 也 因 此, 英 語 教 學 的 研 究 方 法 也 可 運 用 在 探 討 老 師 要 如 何 透 過 動 態 與 生 動 的 方 式 來 讓 學 生 學 習 西 洋 文 學 的 英 語 與 文 化 意 涵 的 這 個 議 題 上 另 一 方 面, 問 卷 與 訪 談 題 目 的 設 計 將 著 重 於 學 生 對 教 師 還 有 學 生 相 互 間 對 劇 本 文 本 與 舞 台 演 出 之 英 語 教 學 的 學 習 心 得 與 公 演 演 出 學 生 在 接 受 肢 體 語 言 道 具 與 佈 景 的 製 作 燈 光 音 效 服 裝 彩 妝 以 及 舞 台 管 理 的 監 督 與 訓 練 時, 所 發 生 的 問 題 與 解 決 之 道 更 重 要 的 是 教 師 對 ( 英 語 ) 教 學 上, 在 透 過 訪 談 與 或 問 卷 結 果 的 整 理 分 析 後, 要 如 何 找 出 動 態 與 喜 感 的 方 式 來 讓 學 生 理 解 與 學 習 來 精 進 教 學 方 法, 才 是 本 研 究 計 畫 最 大 的 目 的 五 問 卷 與 訪 談 之 結 果 與 分 析 主 要 分 成 文 本 閱 讀 及 探 討 劇 場 表 演 與 英 語 教 學 這 三 個 層 面 來 看 在 文 本 探 討 方 面, 透 過 教 師 對 莎 翁 原 著 劇 本 詳 加 解 析 與 翻 譯 之 後, 在 指 導 編 劇 組 同 學 以 現 代 英 文 編 寫 的 現 代 版 本 之 仲 夏 夜 之 夢 後 ( 參 閱 附 件 一 之 改 編 的 英 文 劇 本 ), 學 生 可 以 更 容 易 與 貼 近 的 方 式 來 閱 讀 與 接 觸 西 洋 文 學 作 品 另 一 方 面, 透 過 劇 本 理 解 測 驗 之 筆 試, 來 增 進 學 生 不 管 在 幕 前 演 出 或 是 幕 後 服 裝 道 具 與 佈 景 的 設 計 製 作 與 運 用 的 理 解 力 及 靈 活 度 在 另 一 方 面, 也 透 過 學 生 理 解 測 驗 ( 測 驗 試 題 及 學 生 答 題 情 形 之 抽 取 樣 本 如 附 件 二 ) 以 及 請 公 演 學 生 所 填 寫 及 回 答 的 問 卷 ( 抽 樣 學 生 問 卷 答 題 樣 本 請 見 附 件 三 ) 以 及 訪 談 紀 錄 來 做 整 理 與 分 析 ( 感 謝 應 用 英 語 系 三 年 級 姜 佳 彣 吳 玉 芬 及 林 芷 涵 三 位 同 學 的 資 料 整 理 與 分 析 ), 進 一 步 檢 視 學 生 對 劇 本 閱 讀 與 英 語 字 彙 和 語 法 的 學 習 成 果 與 語 言 更 深 層 的 文 化 意 涵 的 瞭 解 程 度 下 列 為 問 卷 填 寫 之 外, 在 公 演 表 演 之 後 對 公 演 學 生 訪 談 紀 錄 的 整 理 與 分 析 : ( 為 了 忠 實 呈 現 學 生 所 成 數 的 感 想 與 意 見, 在 這 裡 抽 樣 顯 示 幾 個 較 具 代 表 性 的 訪 談 結 果 或 問 卷 答 案, 並 根 據 這 些 文 字 敘 述 來 做 整 理 與 分 析 的 資 料 來 源 依 據 ) 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 和 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 畢 業 公 演? ( 訪 問 導 演 ) 從 精 靈 和 戲 班 子 的 個 人 特 色 ( 角 色 ) 與 演 出 方 法 來 呈 現 出 喜 感 而 動 態 方 面 將 會 以 歌 舞 方 法, 目 前 夠 想 將 會 有 Solo, 雙 人 舞, 節 奏 感 較 強 與 較 輕 快 的 舞 曲 穿 插 在 整 部 戲 中 在 服 裝 方 面 我 們 會 做 出 比 較 會 引 起 人 們 的 注 意 和 呈 現 出 喜 感 用 服 裝 來 襯 托 出 角 色 的 特 色, 也 會 介 此 用 每 位 演 員 有 的 個 人 專 長 來 安 排 一 個 屬 於 他 們 適 合 的 角 色, 動 態 就 能 呈 現 非 常 專 業 的 表 演 ( 導 演 : 鄭 邦 弟 ) 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 ( 以... 為 方 向 ) 有 什 麼 幫 助? 因 為 仲 夏 夜 之 夢 本 身 屬 於 沙 士 比 亞 作 品 中 教 為 沉 悶 的 一 部 作 品, 所 以 如 果 以 生 動 5
6 一 點 的 方 法 去 詮 釋, 可 以 使 觀 眾 較 容 易 認 識 又 或 者 輕 易 的 了 解 內 容 使 整 齣 戲 教 為 大 眾 所 能 接 受 ( 導 演 : 鄭 邦 弟 ) 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 和 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 畢 業 公 演? ( 訪 問 副 導 演 ) 去 年 看 了 學 長 姊 兩 部 的 戲 劇 後, 發 現 肢 體 動 作 越 多 的 表 演 比 較 吸 引 觀 眾 的 目 光, 所 以 這 次 決 定 用 舞 蹈 的 方 式, 舞 蹈 是 動 態 也 是 表 達 情 緒 的 一 個 方 式, 比 如 說, 這 次 的 劇 中 有 一 個 橋 段 是 戲 班 子 驢 頭 和 仙 后 相 互 挑 逗 的 床 戲, 由 於 是 表 演 所 以 不 能 太 露 骨, 在 這 橋 段 我 的 想 法 是 讓 戲 班 子 驢 頭 和 仙 后 有 一 段 搔 首 弄 姿 的 舞, 黏 巴 達 也 好, 當 然 挑 選 音 樂 也 很 重 要, 以 前 有 看 過 一 個 打 擊 樂 團 --STOMP 破 銅 爛 鐵, 他 們 利 用 所 有 不 是 樂 器 的 東 西 來 敲 打 節 拍, 可 能 是 餐 具 木 桶 或 籃 球, 再 加 上 一 致 的 肢 體 動 作, 讓 整 個 變 成 一 個 令 人 讚 嘆 的 show, 希 望 可 以 用 這 個 方 式 來 呈 現 給 觀 眾 ; 除 此 之 外, 喜 感 的 部 份 可 以 從 服 裝 和 逗 趣 具 節 奏 感 的 音 樂 以 及 演 員 演 出 方 式 下 去 做 搭 配, 比 如 說 穿 小 丑 裝 耍 馬 戲 團 等 等 ( 副 導 : 王 俞 培 ) 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 ( 以... 為 方 向 ) 有 什 麼 幫 助? 因 為 我 們 是 英 文 畢 業 公 演, 所 以 儘 可 能 不 要 偏 離 文 學 的 東 西 太 多, 但 又 因 為 用 歌 舞 方 式 呈 現 比 較 吸 睛, 除 了 劇 中 穿 差 舞 蹈 歌 唱 外, 還 是 要 有 一 些 嚴 肅 的 氣 氛 在, 如 果 嚴 肅 氣 氛 中 夾 雜 一 點 幽 默 的 台 詞 或 動 作, 我 覺 得 會 是 個 不 錯 的 效 果 ; 其 實 文 學 的 東 西 我 不 太 懂, 但 我 看 過 很 多 西 洋 影 片, 從 西 洋 影 片 中 經 常 可 以 看 到 導 演 用 舞 台 劇 歌 舞 劇 的 方 法 來 帶 動 整 齣 戲 的 情 緒, 甚 至 是 直 接 就 以 熱 舞 為 主 題 來 述 說 整 個 故 事, 這 是 我 目 前 的 一 些 想 法 ( 副 導 : 王 俞 培 ) 1. 你 如 何 揣 摩 及 詮 釋, 你 所 要 是 演 的 角 色? ( 訪 問 演 員 道 具 組 服 裝 組 ) A: 老 師 選 角 色 都 是 符 合 每 位 學 生 的 個 性,XX 對 感 情 表 現 都 是 很 遲 鈍, 同 學 推 薦 需 要 看 過 電 影, 了 解 整 個 劇 情, 研 究 電 影 的 角 色 的 行 為 舉 止, 來 幫 助 我 如 何 詮 釋 我 所 要 扮 演 的 角 色 另 外 按 照 導 演 與 老 師 給 得 指 示 去 飾 演, 若 是 自 己 覺 得 如 果 演 得 不 是 自 己 的 風 格 也 會 給 老 師 自 己 的 想 法 與 意 見 B: 老 師 在 選 角 色 前 都 有 先 了 解 每 位 學 生 的 個 性 方 面, 老 師 利 用 這 點 來 選 出 與 劇 本 相 似 的 個 性 或 風 格 來 飾 演 得 演 員 我 個 人 的 方 法 是 要 先 熟 悉 自 己 角 色 的 個 性 在 去 熟 悉 其 他 角 色 的 個 性 當 了 解 對 方 的 個 性 或 許 就 能 知 道 自 己 該 要 往 哪 個 方 向 去 飾 演 還 有 需 要 看 相 關 書 籍 和 電 影, 來 讓 自 己 更 了 解 自 己 所 要 飾 演 的 角 色, 透 過 電 影 是 最 快 了 解 整 部 劇 情 的 方 法 C: 我 要 飾 演 的 角 色 是 小 精 靈, 我 要 保 衛 仙 王, 並 且 和 仙 王 一 起 保 衛 森 林 我 要 表 現 非 常 有 正 義 感 的 樣 子, 因 為 現 在 還 沒 有 排 到 我 這 一 幕, 所 以 還 不 清 楚 老 師 要 讓 我 們 如 何 去 詮 釋 這 個 角 色, 但 是 我 個 人 認 為 我 的 角 色 很 簡 單, 在 劇 本 中 沒 有 要 出 現 很 多 次, 所 以 我 覺 得 還 好 D: 我 的 角 色 是 小 精 靈, 我 是 支 持 仙 后, 因 為 知 道 所 有 內 幕 真 相, 所 以 站 在 仙 后 這 邊, 我 的 台 詞 不 多, 我 只 要 把 我 要 說 台 詞 的 情 緒 表 現 出 來, 因 該 差 不 多 了 因 為 我 這 一 幕 還 沒 有 排 演, 所 以 不 太 了 解 老 師 要 的 是 什 麼 E: 我 的 角 色 是 飾 演 小 精 靈, 在 第 三 幕 就 會 出 現, 我 要 飾 演 有 正 義 感 的 精 靈, 個 人 是 認 為 自 己 現 實 中 也 是 很 有 正 義 感 的, 所 以 我 會 照 自 己 的 個 性 去 飾 演 這 個 角 6
7 色 F: 我 飾 演 的 角 色 是 小 精 靈, 我 要 表 現 出 偏 向 支 持 仙 后 的 有 幾 句 台 詞 是 非 常 無 奈 的 還 會 有 翻 白 眼 並 且 會 與 其 他 小 精 靈 變 論 的 時 候, 所 以 我 覺 得 我 需 要 了 解 自 己 因 該 有 語 言 上 口 氣 的 變 化 豐 富 的 表 情 變 化 肢 體 上 的 動 做 來 呈 現 我 的 角 色 G: 我 飾 演 的 是 仙 后, 因 為 仙 后 有 高 傲 的 氣 勢, 所 以 需 要 老 師 及 導 演 的 指 導, 我 也 會 參 考 電 影 和 書 籍 : 沙 士 比 亞 我 目 前 所 擔 心 的 是, 因 為 這 部 戲 有 床 戲, 我 怕 不 能 詮 釋 得 很 好 所 以 還 是 需 要 大 家 的 指 導 與 意 見 2. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 劇 情 的 熟 悉 度? A: 還 沒 看 過 電 影 但 看 過 台 詞, 算 是 有 再 熟 悉 自 己 的 角 色 我 會 與 導 演 和 編 劇 討 論, 我 所 要 飾 演 的 角 色 應 該 要 有 哪 些 需 求, 討 論 過 後 才 會 做 B: 我 都 從 書 籍 找 出 背 景 故 事 老 師 上 課 講 解 故 事 內 容 參 考 電 影 情 節 我 目 前 沒 有 比 較 大 型 的 得 道 具 要 做 但 需 要 美 工 方 面 比 較 多 C: 我 需 要 以 每 一 個 場 和 與 角 色 的 特 徵, 來 搭 配 演 員 的 外 型 與 衣 服 現 在 我 們 只 剩 下 主 角 和 小 精 靈 們 ( 演 員 ) 還 沒 決 定 好 定 裝, 小 精 靈 的 服 裝 需 要 訂 製, 加 上 因 為 是 租 的, 所 以 價 錢 還 沒 談 好 其 它 服 裝 我 們 都 差 不 多 都 弄 好 了, 只 剩 下 要 去 服 裝 店 看 衣 服 化 裝 方 面 我 們 會 自 己 先 試 化, 如 果 還 需 要 幫 忙 的 話 我 們 會 再 請 別 的 科 系 幫 忙 我 們, 化 妝 與 服 裝 我 們 也 都 會 參 考 電 影 因 為 現 在 道 劇 組 再 趕 進 度, 所 以 我 們 服 裝 組 的 都 會 先 幫 忙 他 們 3. 目 前 有 什 麼, 組 員 配 合 合 作 的 情 況 : A: 因 為 電 影 有 兩 部 不 一 樣 風 格, 一 個 是 現 代 化 另 一 個 是 復 古 風 所 以 戲 劇 要 用 的 服 裝 還 沒 與 老 師 和 學 生 協 調 好 B: 演 員 都 有 準 時 得 來 排 練, 也 很 聽 老 師 得 話, 也 很 認 真 的 背 台 詞 加 上 我 們 每 次 排 練 都 有 錄 影, 可 以 事 後 看 影 片 檢 討, 有 哪 些 地 方 需 要 改 進 C: 有 少 數 同 學 配 合 度 低, 比 較 被 動, 動 作 很 慢, 有 時 候 人 手 不 夠, 他 們 做 事 效 率 很 低, 希 望 他 們 可 以 分 配 到 適 合 他 們 的 工 作, 因 為 他 們 做 不 好 我 們 又 要 重 做, 所 以 還 是 一 樣 沒 有 進 度 D: 演 員 還 沒 開 始 排 練 做 道 具 組 得 少 數 組 員 擺 爛, 做 出 來 的 道 具 不 符 和 要 求, 所 以 需 要 不 斷 的 監 督 他 們, 希 望 他 們 能 主 動 問 別 人 意 見 和 問 題 E: 目 前 我 覺 得 大 家 都 還 協 調 得 還 不 錯, 進 度 都 有 再 往 前 了 F: 我 們 服 裝 組 的, 現 在 都 再 幫 忙 道 劇 組 為 他 們 趕 進 度, 我 所 飾 演 的 角 色 還 沒 到 我 這 一 幕, 好 像 是 下 星 期 就 會 討 論 了 我 這 一 幕 了 G: 我 個 人 是 演 員, 但 覺 的 演 員 都 很 被 動, 休 息 時 間 都 在 做 自 己 的 事 情, 雖 然 演 員 做 得 都 還 不 錯, 但 是 我 希 望 他 們 能 主 動 幫 忙 大 家, 一 起 趕 進 度 4. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? A: 因 為 進 度 有 點 落 後, 導 致 道 具 與 排 戲, 寒 假 才 準 備, 劇 本 也 還 沒 改 完 總 共 有 六 幕, 第 一 幕 都 還 沒 準 備, 加 上 演 員 要 背 台 詞 找 出 語 氣 還 要 參 考 電 影 的 動 作 B: 我 是 認 為 自 己 的 走 位 和 動 作 與 表 情, 不 知 道 要 如 何 表 現 自 己 的 表 情, 因 為 第 7
8 一 次 要 這 麼 正 式 的 表 演, 又 要 表 現 得 非 常 專 業 得 演 員, 與 平 常 的 表 情 是 不 一 樣 的, 不 能 有 害 羞 的 樣 子, 要 飾 演 得 很 誇 張, 豐 富 的 動 作 與 表 情, 整 個 就 很 像 跟 演 戲 一 樣 C: 演 員 的 舞 蹈 都 還 沒 有 編 舞, 所 以 我 們 都 還 沒 練 舞 D: 進 度 問 題 嚴 重 落 後, 因 為 之 前 的 幹 部 沒 有 再 執 行 工 作, 所 以 我 們 重 新 調 整 新 幹 部, 換 掉 有 些 組 長 後 進 度 就 慢 慢 有 再 往 前 了, 還 有 道 劇 方 面, 都 還 沒 有 開 始 著 手, 因 為 第 一 幕 道 劇 就 非 常 多, 所 以 道 劇 組 需 要 趕 進 度 E: 大 家 都 有 再 照 進 度 去 做, 下 星 期 我 們 服 裝 組 安 排 要 去 看 服 裝 了 F: 我 還 沒 看 過 現 代 版 的 電 影 影 片, 因 為 我 需 要 參 考 演 員 們 的 服 裝 因 為 之 前 沒 跟 組 員 去 看 服 裝, 所 以 自 己 還 不 是 很 清 楚 服 裝 的 樣 子 G: 我 需 要 自 我 去 加 強 我 角 色 的 語 氣 還 有 我 要 演 的 氣 勢 要 強 一 點, 我 表 現 不 夠 大 方 專 題 問 卷 ( 訪 問 演 員 道 具 組 服 裝 組 ) 回 答 人 : 謝 亞 汝 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 與 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 的 畢 業 公 演? 首 先 將 劇 本 寫 得 活 潑 一 點, 之 後 盡 可 能 能 找 到 天 生 就 有 喜 感 的 演 員 來 演 出 角 色, 來 加 強 劇 本 所 需, 就 猶 台 上 的 舞 蹈 燈 光 音 效 等 等, 想 必 這 樣 的 搭 配 下 應 該 就 會 有 不 錯 的 喜 感 及 笑 果 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 以 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 為 例 有 什 麼 幫 助? 透 過 動 態 和 喜 感 的 方 式 可 以 讓 原 本 的 枯 燥 無 味 死 板 的 劇 本 變 成 比 較 為 活 潑 熱 鬧 繽 紛 的 畫 面, 而 且 也 可 以 展 現 年 輕 人 的 活 力 最 重 要 的 是, 可 以 吸 引 更 多 的 人 來 欣 賞 這 齣 戲 劇 此 外, 我 們 也 可 以 透 過 此 齣 戲 劇 呈 現 原 本 的 劇 本, 更 能 了 解 到 當 時 的 文 化 與 背 景 專 題 問 卷 回 答 人 : 陳 怡 汝 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 與 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 的 畢 業 公 演? 透 過 刻 畫 不 同 人 物 的 特 性 適 當 的 選 角 及 動 作 誇 張 化 來 融 合 呈 現 出 動 態 與 喜 感 的 一 齣 戲 劇, 由 於 這 此 選 出 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢, 因 此 在 喜 劇 中, 誇 張 化 的 動 作 是 需 要 的, 畢 竟 在 台 上 動 作 太 小 無 法 呈 現 給 台 下 的 觀 眾 看, 因 此 在 選 角 的 過 程 中, 是 最 艱 辛 的, 必 須 要 盡 可 能 依 照 人 物 的 特 性 選 出 符 合 的 角 色 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 以 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 為 例 有 什 麼 幫 助? 讓 我 們 與 觀 眾 一 起 跳 脫 既 有 的 文 字 敘 述, 藉 由 此 公 演 的 演 出, 不 僅 觀 眾 清 楚 了 解 西 洋 文 學 有 趣 的 地 方, 也 能 讓 我 們 在 排 演 及 寫 劇 本 中 能 詳 細 了 解 此 喜 劇 的 歷 史 文 化 背 景, 邊 學 習 邊 修 改 固 然 辛 苦, 但 相 信 在 呈 獻 成 果 時, 會 成 為 很 棒 的 回 憶 專 題 問 卷 (2) 回 答 人 : 林 建 宏 劇 中 角 色 : 戲 班 子 8
9 1. 如 何 揣 摩 及 詮 釋 你 所 要 飾 演 的 角 色? 由 於 尚 未 正 式 排 戲, 在 我 知 道 我 所 要 詮 釋 的 角 色 是 戲 班 子 裡 面 的 Mr. Gaga 時, 因 為 這 個 角 色 是 有 點 仿 照 及 採 用 Lady Gaga 的 風 格, 所 以 我 利 用 空 閒 時 間 在 網 路 (Youtube) 上 搜 尋 及 多 看 Lady Gaga 的 MV 音 樂 及 與 我 最 息 息 相 關 的 舞 蹈, 我 多 半 注 重 Lady Gaga 舞 蹈 方 面 有 助 於 我 思 考 怎 麼 樣 來 詮 釋 及 加 以 揣 摩 我 在 戲 班 子 中 飾 演 的 Mr. Gaga 這 個 角 色, 希 望 能 對 這 戲 劇 及 那 場 戲 ( 婚 禮 現 場 ) 會 有 很 大 的 幫 助 由 於 Mr. Gaga 是 有 獨 秀 的 場 景 角 色, 我 還 在 選 歌 原 則 上 個 人 獨 秀 的 場 面 ( 婚 禮 現 場 ) 我 還 在 考 慮 兩 首 歌 (Born this way & Marry the night) 因 為 這 兩 首 歌 曲, 跟 個 人 有 比 較 獨 特 性 的 表 現 有 關, 不 管 是 Lady Gaga 在 MV 中 音 樂 及 舞 蹈, 我 有 可 能 會 比 照 MV 的 排 舞 來 加 以 詮 釋 我 在 那 場 戲 ( 婚 禮 現 場 ) 裡 面 所 獨 舞 的 畫 面 整 體 感 及 氛 圍 的 詮 釋 感, 還 希 望 導 演 能 給 我 一 些 協 助 在 選 歌 方 面 在 其 他 戲 班 子 方 面, 開 場 部 分 已 經 有 在 編 舞 及 排 練 至 於 在 呈 現 及 氛 圍 方 面 的 詮 釋, 我 已 經 準 備 得 如 此 完 善, 但 還 是 要 看 台 下 觀 眾 的 反 應 及 融 入 度 才 能 知 道 自 己 詮 釋 的 完 整 度 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 狀 況? 大 家 ( 戲 班 子 ) 開 始 排 舞 的 時 候 排 舞 默 契 很 重 要, 這 是 我 一 開 始 比 較 擔 心 的 部 分, 基 本 上 其 他 部 分 的 話, 要 熟 練 舞 蹈 及 默 契 好 應 該 是 沒 太 大 的 問 題 我 覺 得 這 是 戲 班 子 最 重 要 的 目 的 3. 目 前 最 難 解 決 覺 得 問 題 為 何? 暫 時 沒 有 遇 到 所 謂 比 較 困 難 的 問 題, 畢 竟 尚 未 正 式 及 排 演 那 場 景 ( 婚 禮 現 場 ) 及 戲 劇, 所 以 在 我 的 想 法 來 看, 真 正 要 實 地 操 作 後 才 會 知 道 發 現 問 題 所 在, 再 加 以 討 論 及 解 決 會 是 更 好 的 專 題 問 卷 回 答 人 : 謝 維 倫 劇 中 角 色 : 戲 班 子 幕 後 角 色 : 服 裝 組 1. 如 何 揣 摩 及 詮 釋 你 所 要 飾 演 的 角 色? 畢 竟 尚 未 正 式 排 戲, 我 知 道 我 在 戲 班 子 裡 面 所 要 表 演 的 部 分 比 較 要 表 現 的 部 分 是 唱 歌 2. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 劇 情 的 熟 悉 度? 由 於 劇 本 屬 於 時 裝 的 部 分, 我 們 有 盡 量 在 尋 找 跟 英 國 比 較 有 關 比 較 正 式 是 及 傳 統 一 些 的 服 裝 不 管 是 上 網 或 多 看 雜 誌, 大 家 都 埋 頭 在 尋 找 比 較 英 式 的 服 裝, 自 從 老 師 後 來 採 用 時 裝 後, 讓 我 們 輕 鬆 了 許 多, 畢 竟 在 國 際 性 的 雜 誌 上 還 是 可 以 尋 找 時 裝 的 部 分, 如 果 採 用 原 本 的 古 裝, 恐 怕 就 會 增 加 尋 找 的 困 難 度 3. 組 員 配 合 及 合 作 的 狀 況? 配 合 及 合 作 的 狀 況 還 算 良 好, 由 於 大 家 熟 識, 所 以 應 該 目 前 算 可 以 溝 通 只 少 在 目 前 的 配 合 及 合 作 狀 況 還 沒 有 遇 到 所 謂 的 問 題 及 溝 通 上 的 困 難, 畢 竟 大 家 還 在 搜 尋 資 料 的 階 段 上, 應 該 不 至 於 遇 到 很 大 的 問 題, 相 信 之 後 大 家 ( 組 員 ) 還 是 能 9
10 相 處 融 洽, 共 同 探 討 遇 到 的 問 題 及 解 決 的 方 案 4. 目 前 最 難 解 決 覺 得 問 題 為 何? 現 在 我 覺 得 最 難 解 決 的 問 題 婚 禮 現 場 的 婚 紗 部 分, 還 有 現 在 有 某 個 角 色 的 服 裝 因 為 時 空 關 係, 比 較 難 尋 找 到 適 合 那 個 角 色 的 服 裝, 我 們 還 在 努 力 尋 找 中 剛 開 始 老 師 要 求 的 服 裝 方 面, 感 覺 比 較 做 不 到, 已 經 有 考 慮 是 否 要 採 用 訂 做 方 式 了, 後 來 改 成 時 裝 之 後 問 題 迎 刃 而 解, 使 我 們 輕 鬆 很 多 專 題 問 卷 回 答 人 : 倪 珮 禎 劇 中 角 色 : 戲 班 子 ( 主 持 人 ) 幕 後 角 色 : 道 具 組 -- 之 後 1. 如 何 揣 摩 及 詮 釋 你 所 要 飾 演 的 角 色? 由 於 我 們 還 沒 有 開 始 排 演, 在 揣 摩 方 面 的 話 我 是 扮 演 戲 班 子 中 的 主 持 人, 要 主 持 男 女 主 角 的 婚 禮, 因 為 第 一 幕 的 話 有 人 會 跑 出 來, 所 以 婚 禮 現 在 的 狀 況 會 有 點 尷 尬, 所 以 我 扮 演 的 會 是 比 較 手 足 無 措 的 主 持 人, 由 於 當 初 在 選 角 的 時 候, 老 師 覺 得 這 位 主 持 人 的 角 色 比 較 符 合 我 的 個 性 方 面, 所 以 希 望 我 能 詮 釋, 而 我 本 身 就 是 一 個 比 較 不 知 道 該 怎 麼 辦 的 人, 所 以 在 詮 釋 及 揣 摩 方 面 對 我 來 說 應 該 還 蠻 得 心 應 手 的 我 在 第 一 幕 的 台 詞 比 較 少, 屬 於 比 較 慌 張 型 的,( 因 為 會 有 突 發 狀 況 : 有 人 會 忽 然 跑 出 來 ) 不 知 道 之 後 的 節 目 到 底 要 怎 麼 安 排 及 進 行 下 去, 畢 竟 婚 禮 的 主 持 人 就 是 拿 了 人 家 的 錢, 總 要 幫 人 家 元 場 之 類 的, 畢 竟 婚 禮 方 面 算 是 我 籌 劃 的 主 要 負 責 人 2. 目 前 最 難 解 決 覺 得 問 題 為 何? 由 於 我 的 台 詞 不 多, 又 要 表 現 出 比 較 慌 張 及 尷 尬 的 表 情, 所 以 在 內 心 戲 的 詮 釋 方 面 應 該 很 重 要, 而 我 還 在 想 辦 法 表 現 出 比 較 多 的 內 心 戲, 使 觀 眾 能 明 瞭 台 上 到 底 發 生 了 什 麼 事 情 內 心 戲 很 難 的 部 分 就 是 沒 有 辦 法 跟 其 他 人 互 動, 而 且 要 呈 現 給 觀 眾 看, 卻 又 因 為 沒 有 台 詞 無 法 跟 觀 眾 有 互 動, 然 而 不 能 在 台 上 不 做 事 情, 所 以 我 覺 得 目 前 我 遇 到 最 大 的 問 題 真 的 是 要 好 好 詮 釋 內 心 戲 的 部 分 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 劇 情 的 熟 悉 度? 本 次 的 腳 本 及 劇 情 其 實 是 很 舊 很 舊 的 版 本, 而 我 有 發 現 比 較 現 代 的 版 本, 就 提 供 給 老 師, 畢 竟 現 代 版 方 面 比 較 好 去 詮 釋, 所 以 現 在 就 是 用 現 代 版, 要 呈 現 方 法 也 簡 單 於 之 前 那 個 比 較 老 舊 的 版 本 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 狀 況?--- 道 具 組 現 在 我 還 沒 有 加 入 他 們 的 狀 況 下, 我 所 知 道 的 就 是 我 美 工 算 是 還 滿 不 錯 的, 那 我 比 較 害 怕 的 可 能 是 之 後 會 有 衝 突 方 面 的 問 題, 由 於 組 長 能 力 也 還 不 錯 及 我 的 自 我 意 識 及 想 法 方 面 或 許 都 比 較 強 勢 一 些, 所 以 怕 在 討 論 即 遇 到 衝 突 點 時 會 比 較 有 爭 執 方 面 的 問 題 希 望 能 藉 由 溝 通 解 決 所 遇 到 的 問 題, 畢 竟 大 家 都 比 較 會 有 意 見 不 同 的 問 題, 但 大 家 都 是 為 了 戲 劇 好, 所 以 我 希 望 在 後 來 加 入 會 幫 助 道 具 組 有 比 較 好 的 發 展 及 進 度 10
11 舞 間 : 林 建 宏 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 與 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 的 畢 業 公 演? 一 開 始 老 師 決 定 這 齣 戲 歷 史 名 劇 時, 如 果 我 是 現 代 的 觀 眾, 我 會 覺 得 這 樣 演 出 來 的 戲 是 會 稍 微 平 淡 沒 有 吸 引 力, 所 以 我 向 老 師 以 及 導 演 建 議 可 以 以 仲 夏 夜 之 夢 這 出 歷 史 名 劇 改 編 成 歌 舞 劇 一 樣 歌 舞 劇 一 定 會 呈 現 出 喜 感 的 方 式 來 演 出, 除 了 可 以 以 唱 歌 舞 蹈 之 外, 叢 中 加 入 一 些 時 事 作 流 行 的 本 土 連 續 劇 的 橋 段, 讓 劇 情 更 佳 歡 笑 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 為 例? 仲 夏 夜 之 夢 裡 面 的 劇 情 當 中, 有 許 多 以 音 樂 及 舞 蹈 為 題 材, 例 如 林 中 的 戲 班 子, 他 們 無 論 是 在 林 中 不 斷 的 彩 排 還 是 在 婚 禮 中 的 正 式 演 出, 都 會 以 歌 唱 及 舞 蹈 方 式 來 呈 現 劇 中 的 主 要 題 材 西 洋 文 學 也 有 很 多 奇 特 的 故 事, 仲 夏 夜 之 夢 也 不 例 外, 那 這 一 齣 戲 不 一 定 要 看 著 文 字, 也 可 以 利 用 歌 舞 的 方 式 來 幫 助 並 容 易 接 觸 編 劇 : 張 家 綺 1. 你 要 如 何 透 過 動 態 與 喜 感 的 方 式 來 呈 現 大 四 的 畢 業 公 演? 編 劇 前 要 先 了 解 演 戲 人 適 合 的 角 色, 編 劇 組 會 依 照 演 戲 人 的 個 性, 替 他 編 出 適 合 他 講 的 話, 讓 演 戲 人 能 自 由 不 拘 束, 且 配 合 他 本 身 的 長 處, 演 戲 人 能 自 在 的 表 現 出 他 本 身 的 動 態 幽 默 2. 這 樣 動 態 與 喜 感 的 方 式 對 於 接 觸 與 學 習 西 洋 文 學 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 為 例? 我 覺 得 對 於 西 洋 文 學 的 接 觸 與 學 習, 就 是 能 更 深 入 的 了 解 這 個 喜 劇 的 故 事 與 內 涵, 並 且 能 更 深 入 了 解 那 年 代 的 生 活 型 態 特 色 洪 愷 廷 演 員 1. 你 如 何 揣 摩 及 詮 釋, 何 所 要 飾 演 的 角 色? 飾 演 Lysander, 要 先 從 電 影 裡 面 了 解 各 個 的 腳 色 做 為 參 考, 因 為 電 影 和 舞 台 劇 是 有 落 差 的, 以 劇 本 的 情 境 來 表 達 當 時 的 情 感 的 流 利, 這 一 個 Lysander 角 色 的 背 景 是 在 演 一 位 窮 人 家, 可 是 他 愛 上 的 是 中 場 階 級 的 女 人, 因 此 有 階 級 上 的 差 異, 所 以 才 不 被 女 方 的 父 母 看 中,Lysander 的 個 性 是 他 很 愛 Hermia, 但 是 會 因 為 誘 惑 而 動 搖, 所 以 也 請 期 待 大 四 公 演 的 演 出 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 目 前 組 員 排 演 氣 氛 良 好, 大 家 也 都 很 配 合 以 及 也 很 尊 重 彼 此 大 家 的 意 見, 導 演 及 演 員 之 間 也 不 會 有 階 段 的 隔 合 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 遇 到 最 困 難 的 問 題 視 劇 本 的 熟 練 度 和 演 員 之 間 的 走 位, 還 有 一 些 肢 體 動 作 放 不 太 開, 必 須 寒 假 期 間 加 緊 努 力 改 正 陳 亮 吟 演 員 11
12 1. 你 如 何 揣 摩 及 詮 釋, 何 所 要 飾 演 的 角 色? 飾 演 精 靈 仕 女, 從 這 一 個 腳 色 要 用 到 一 些 肢 體 上 的 動 作, 所 以 會 比 較 像 丑 角 的 方 式 演 出, 對 於 這 一 個 角 色, 台 詞 方 面 會 比 較 少, 所 以 幾 乎 都 以 用 行 動 來 取 勝 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 目 前 組 員 配 合 的 情 況 是 良 好, 組 員 都 會 配 合 和 尊 重 彼 此 的 意 見 和 想 法, 所 以 大 致 上 沒 有 什 麼 任 何 問 題 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 最 困 難 的 問 題 是 劇 本 還 沒 出 來, 還 有 走 位 上 的 問 題 以 及 肢 體 上 的 詮 釋, 這 些 問 題 都 還 需 要 加 緊 解 決 蔡 朔 柔 演 員 1. 你 如 何 揣 摩 及 詮 釋, 何 所 要 飾 演 的 角 色? 飾 演 精 靈, 支 持 仙 后, 忠 誠 角 色, 保 護 仙 后, 他 是 一 個 被 欺 負 的 角 色, 一 直 被 欺 負 和 欺 壓, 所 以 要 演 得 很 委 屈, 她 支 持 仙 后, 所 以 她 是 一 個 很 忠 誠 的 人, 跟 隨 著 先 後 去 保 護 環 境, 算 是 小 角 色 中 裡 面 台 詞 較 多 的, 我 飾 演 精 靈 這 個 角 色 要 很 正 義 但 有 很 卑 微 感 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 因 為 目 前 還 沒 排 到 第 三 幕, 所 以 台 詞 方 面 還 沒 有 唸 過, 但 是 台 詞 都 背 的 差 不 多, 彼 此 也 都 有 對 戲 的 人 都 排 練 過 了, 就 等 真 正 上 場 的 排 練 了 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 遇 到 最 難 解 決 的 問 題 是 走 位, 因 為 演 戲 就 要 自 然, 所 以 想 要 把 台 詞 說 得 很 自 然, 就 要 多 多 練 習, 下 一 點 功 夫 了 文 彥 儒 道 具 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 與 劇 情 的 熟 悉 度? 要 先 看 過 原 作, 像 事 先 看 電 影, 再 熟 讀 劇 本 的 內 容, 因 為 是 要 製 作 道 具, 所 以 要 跟 編 劇 組 的 做 討 論, 劇 情 細 節 也 要 很 熟 絡 2. 組 員 配 合, 合 作 的 情 況? 組 員 太 多, 很 難 分 配, 有 些 組 員 做 道 具 時 也 會 比 較 被 動, 都 要 一 直 催 促, 有 時 候 可 能 說 東 就 會 往 西, 這 些 問 題 都 需 要 加 強 改 進 這 樣 做 起 道 具 來 也 會 比 較 快 速 完 成 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 也 一 些 組 員 都 不 正 面 把 事 情 講 出 來, 都 會 私 底 下 自 己 討 論, 如 果 有 什 麼 問 題 最 好 是 哪 出 來 大 家 一 起 做 討 論 比 較 好 黃 慧 慈 道 具 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 及 劇 情 的 熟 悉 度? 把 劇 本 先 看 熟, 也 可 以 藉 由 看 電 影 可 以 更 快 速 地 了 解 劇 情, 邊 看 邊 把 需 要 的 道 具 記 錄 下 來, 以 及 了 解 故 事 背 景, 才 知 道 背 景 要 走 甚 麼 樣 的 風 格, 有 時 候 美 工 沒 有 說 很 好, 所 以 十 分 需 要 組 長 的 協 助 來 指 導, 才 有 方 向 做 道 具 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 12
13 覺 得 會 做 事 的 就 會 做 事, 不 然 一 直 講 一 直 催 久 了 也 會 不 耐 煩, 不 過 大 部 分 的 組 員 都 會 主 動 的 幫 忙, 只 有 一 些 少 數 的 人 會 比 較 被 動 覺 得 其 實 只 要 大 家 分 工 合 作 動 作 一 定 很 快, 而 且 早 一 點 做 完 這 些 道 具 之 後 就 也 會 比 較 輕 鬆 一 點 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 叢 林, 因 為 要 做 得 很 有 立 體 感, 還 是 它 不 能 倒 掉, 這 其 實 真 的 是 蠻 困 難 的, 而 且 體 積 也 很 龐 大, 做 起 來 又 很 耗 時 間, 最 後 還 要 讓 老 師 鑑 定 過, 如 果 不 行 就 必 須 得 重 做 一 個, 想 到 還 蠻 頭 痛 的, 但 我 相 信 如 果 組 員 可 以 團 結 合 作 一 點, 最 後 一 定 會 把 它 給 完 成 的 蔡 朔 柔 道 具 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 及 劇 情 的 熟 悉 度? 要 先 了 解 旁 白 和 對 白, 還 有 劇 本 及 劇 情 的 一 些 歷 史 背 景, 這 樣 才 可 以 知 道 背 景 和 一 些 道 具 如 何 製 作 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 目 前 組 員 配 合 及 合 作 情 況 良 好, 每 一 個 人 分 配 的 道 具 都 會 自 己 去 完 成, 有 一 些 大 型 的 背 景 道 具 就 會 一 起 完 工, 但 是 道 具 組 的 人 員 有 點 過 多, 所 以 工 作 量 不 成 正 比 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 有 一 些 大 型 道 具 很 難 固 定, 或 者 是 有 一 些 道 具 必 須 做 得 很 精 緻, 所 以 就 要 花 一 些 功 夫 做, 這 樣 才 可 以 很 快 地 完 成 黃 微 珊 道 具 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 及 劇 情 的 熟 悉 度? 我 們 會 先 問 組 長 的 意 見, 意 見 一 致 後 再 開 始 做 道 具, 除 了 要 符 合 劇 本 及 劇 情 相 符 的 道 具 外, 我 們 也 會 多 補 充 更 多 的 道 具 來 呈 現 及 美 化, 讓 劇 本 及 劇 情 帶 一 點 活 潑 的 感 覺, 也 會 利 用 一 些 開 會 時 間 討 論 那 一 位 組 員 要 補 充 甚 麼 樣 的 道 具, 大 家 也 都 會 分 工 合 作 來 完 成 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 一 開 始 組 員 有 比 較 鬆 懈, 但 之 後 知 道 要 做 道 具 時, 才 開 始 展 現 出 大 佳 的 默 契, 組 員 和 組 員 之 間 也 都 相 符 相 承, 合 作 方 面 也 都 很 愉 快 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 要 製 作 比 較 大 型 的 道 具, 因 為 還 要 做 調 整 和 討 論, 這 樣 製 作 起 來 還 蠻 耗 時 間 和 耗 力 劉 育 慈 服 裝 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 及 劇 情 的 熟 悉 度? 會 先 看 電 影 及 劇 本 的 內 容, 增 加 自 己 的 熟 悉 度, 因 為 兩 個 電 影 是 不 同 的 兩 個 年 代, 所 以 必 須 統 整 這 兩 片 電 影 的 服 裝, 才 能 決 定 演 員 要 穿 甚 麼 樣 的 服 裝, 因 為 劇 本 有 改 編 過, 也 是 要 熟 讀 劇 本 來 估 算 每 問 演 員 需 要 多 少 戲 的 服 裝 和 估 算 多 少 價 錢, 在 和 廠 商 溝 通, 另 外 一 種 可 能 就 是 演 員 找 不 到 合 適 的 服 裝, 也 要 和 廠 商 溝 通 看 是 否 可 以 訂 做 13
14 2. 組 員 配 合 及 合 作 的 情 況? 目 前 組 員 配 合 良 好, 會 尊 重 彼 此 的 意 見, 去 廠 商 那 兒 看 戲 的 服 裝 時, 有 一 些 同 學 也 會 幫 忙 載 演 員 去 試 服 裝 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 服 裝 組 除 了 要 尋 找 演 員 服 裝 之 外, 也 要 想 一 些 化 妝 部 分, 因 為 有 可 能 會 找 時 尚 系 的 同 學 幫 忙, 但 我 們 很 多 人 對 時 尚 系 的 同 學 不 熟, 或 是 他 們 自 己 要 上 課 很 忙, 結 果 會 造 成 協 調 空 間 的 問 題 蔡 書 彰 服 裝 1. 如 何 與 劇 情 符 合, 劇 本 與 劇 情 的 熟 悉 度? 劇 情 部 份, 因 為 我 本 身 也 是 演 員, 也 看 一, 二, 三 幕 的 演 員 們 排 演 幾 次 了, 已 經 有 一 定 的 熟 悉 度 對 於 服 裝 組 要 如 何 與 劇 情 符 合, 我 們 服 裝 組 有 一 起 欣 賞 仲 夏 夜 之 夢 現 代 版, 不 僅 可 以 了 解 劇 情 又 可 以 看 到 裡 面 角 色 的 服 裝 呈 現 方 式, 讓 我 們 更 容 易 的 著 手 該 如 何 去 幫 演 員 們 挑 選 服 裝 或 者 是 怎 樣 的 服 裝 如 何 可 以 做 到 詮 釋 一 個 角 色 目 前 仙 王 仙 后 以 及 小 精 靈 等 等 的 角 色 的 服 飾 會 比 較 偏 向 古 代 而 男 女 主 角 以 現 在 服 飾 呈 現, 而 戲 班 子 們 依 各 個 角 色 的 表 演 或 劇 中 的 穿 著 去 挑 選 適 合 的 服 裝, 為 各 個 演 員 定 裝 2. 組 員 配 合, 合 作 的 情 況? 目 前 合 作 的 狀 況, 從 上 禮 拜 開 始, 我 們 依 照 影 片 的 角 色 服 飾 一 起 討 論, 還 有 上 次 去 台 中 的 服 飾 租 借 店 已 將 許 多 角 色 的 服 飾 定 裝 完 成, 這 禮 拜 四 我 們 服 裝 組 也 將 去 台 中 看 服 裝, 有 組 長 認 真 負 責 的 帶 領 相 信 我 們 服 裝 組 可 以 很 同 心 協 力 的 完 成 這 部 份 的 工 作 3. 目 前 最 難 解 決 的 問 題 是 什 麼? 目 前 比 較 難 解 決 的 問 題 大 概 就 是 仙 后, 先 王 的 服 飾 也 許 會 用 訂 做 的, 那 麼 到 時 候 可 能 要 麻 煩 演 員 們 配 合 我 們 的 行 程 去 訂 製 服 裝, 基 本 上 也 不 是 什 麼 大 問 題, 在 合 作 上 我 們 十 分 的 有 共 識 大 四 公 演 問 卷 調 查 ( 題 目 ) 針 對 應 用 英 語 系 學 生 對 西 洋 文 學 是 否 有 接 觸 所 發 問 的 題 目 內 容 與 經 過 分 係 整 理 過 後 之 學 生 所 回 答 的 答 案 的 類 型 與 差 異 1.(1) 之 前 有 沒 有 聽 過 或 讀 過 任 何 形 式 的 莎 士 比 亞 的 戲 劇 作 品? 有 接 觸 過 沒 有 接 觸 過 略 懂 (2) 知 道 莎 士 比 亞 的 喜 劇 仲 夏 夜 之 夢 原 來 劇 本 的 故 事 大 綱 嗎? 知 道 不 知 道 略 懂 (3) 請 問 我 們 公 演 演 出 所 改 編 的 仲 夏 夜 之 夢 與 莎 士 比 亞 原 著 的 仲 夏 夜 之 夢 14
15 有 哪 些 地 方 不 同? 知 道 不 知 道 略 懂 2. 在 排 演 改 編 的 仲 夏 夜 之 夢 時, 你 已 所 負 責 的 幕 前 演 員 ( 含 導 演 副 導 及 舞 監 ) 或 幕 後 工 作 人 員 ( 含 編 劇 宣 傳 服 裝 燈 光 道 具 ) 來 說, 有 哪 些 地 方 是 你 覺 得 體 驗 到 動 態 與 喜 感 的 地 方? 幕 前 有 幕 後 有 幕 前 幕 後 都 有 幕 前 幕 後 都 沒 有 3. 透 過 閱 讀 劇 本 與 你 負 責 或 擔 任 的 幕 前 或 幕 後 的 工 作, 以 及 動 態 與 喜 感 的 方 式, 對 於 你 在 接 觸 較 艱 深 的 西 洋 文 學 作 品 英 語 語 言 的 學 習 與 西 洋 ( 英 國 ) 文 化 的 體 驗 方 面, 有 什 麼 關 聯 與 幫 助 ( 請 舉 例 說 明 ), 為 什 麼? (1) 接 觸 較 艱 深 的 西 洋 文 學 作 品 藉 由 公 演 了 解 之 前 了 解 從 沒 了 解 不 懂 本 題 之 意 思 (2) 英 語 語 言 的 學 習 方 面 單 字 及 片 語 口 音 發 音 及 聲 調 更 加 了 解 西 洋 文 學 (3) 西 洋 ( 英 國 ) 文 化 的 體 驗 方 面 生 活 文 化 背 景 服 裝 口 語 及 肢 體 4. 你 認 為 在 目 前 公 演 團 隊 你 所 負 責 或 擔 任 的 幕 前 或 者 是 幕 後 工 作 裡, 所 遇 到 最 大 的 問 題 ( 或 瓶 頸 ) 是 什 麼? 幕 前 幕 後 沒 有 問 題 5.( 承 上 題 ) 你 要 如 何 解 決 目 前 的 問 題? 已 解 決 未 解 決 沒 有 問 題 6. 你 滿 意 你 幕 前 工 作 執 行 的 速 度 與 成 效 嗎?( 為 什 麼 滿 意? 為 什 麼 不 滿 意?) 滿 意 15
16 不 滿 意 適 中 7. 你 認 為 整 個 公 演 團 隊 目 前 所 遇 到 的 最 大 問 題 為 何?( 例 如 : 成 員 的 工 作 分 配 或 排 演 時 間 的 公 平 性 演 技 或 工 作 效 率 的 提 升 或 是 學 期 成 績 的 給 分 )? 老 師 要 如 何 帶 領 團 隊 面 對 與 解 決 這 些 問 題? 進 度 遲 到 老 師 與 導 演 的 問 題 成 績 的 給 予 團 結 的 問 題 沒 有 任 何 問 題 公 平 在 公 演 學 生 與 老 師 是 否 有 一 些 問 題 存 在? 有 沒 有 不 了 解 大 四 公 演 劇 本 理 解 測 驗 學 生 測 驗 成 績 的 分 析 ( 題 目 請 參 閱 附 件 二 ) 一. 第 一 大 題 是 非 題 是 測 驗 學 生 對 劇 本 劇 情 的 了 解 性, 對 整 個 劇 本 有 全 面 性 及 概 括 性 之 了 解 人 人 人 對 於 此 數 據 之 感 想 : 二. 第 二 大 題 有 關 劇 中 人 物 介 紹 是 測 驗 學 生 對 劇 中 人 物 個 性 之 理 解 度, 以 利 演 出 時 對 角 色 個 性 之 揣 摩 人 人 人 對 於 此 數 據 之 感 想 : 三. 第 三 大 題 問 答 題 測 驗 學 生 對 英 文 劇 本 的 中 文 理 解 度, 目 前 的 學 生 必 須 藉 由 中 文 文 字 上 面 的 了 解 來 深 入 了 解 劇 本, 以 及 演 出 時 如 何 來 揣 摩 劇 中 的 情 境 人 人 人 人 人 對 於 此 數 據 之 感 想 : 分 數 統 計 表 16
17 分 數 人 數 以 下 7 分 析 : 學 生 在 經 過 老 師 對 用 現 代 英 文 所 改 編 的 英 語 劇 本 的 閱 讀, 以 及 對 幕 前 與 幕 後 工 作 的 初 步 接 觸 後, 在 劇 本 情 節 劇 中 角 色 以 及 劇 本 中 文 理 解 方 面 所 顯 示 的 成 績 大 部 分 都 在 71 分 至 89 分 之 間, 成 績 還 算 不 錯 顯 示 學 生 在 經 過 老 師 講 解, 以 及 具 有 喜 感 與 動 態 的 劇 本 之 幕 前 演 練 與 幕 後 各 項 工 作 的 初 步 實 務 運 作 之 後, 對 於 劇 本 的 熟 悉 度 與 理 解 度 有 很 大 的 幫 助 05/24 大 四 公 演 ( 表 演 過 後 ) 學 生 心 得 分 享 之 訪 談 紀 錄 : 指 導 老 師 : 第 一 個 要 先 完 成 改 編 劇 本, 第 二 個 演 員 還 要 背 台 詞, 第 三 個 燈 光 音 效 服 裝 都 要 考 究 佈 景, 最 重 要 得 時 還 要 有 道 具 導 演 : 其 實 大 三 得 初 體 驗, 就 是 要 讓 你 們 知 道 在 舞 台 上 面 的 東 西 而 已, 就 跟 我 們 之 前 大 三 一 樣, 就 是 第 一 次 上 台, 第 一 次 上 台 不 可 能 說 會 到 有 多 完 美 得 呈 現, 只 是 讓 你 們 知 道 感 覺 而 已, 然 後 鋪 以 後 大 四 畢 業 公 演 的 路 這 是 給 你 們 得 一 個 經 驗, 想 說 得 一 件 事 就 是, 因 為 立 勤 老 師 有 說 過 一 句 話 : 態 度 決 定 你 的 高 度 這 是 我 一 直 記 在 心 裡 面, 就 是 不 管 遇 到 什 麼 事, 你 的 態 度 成 就 於 你 的 一 切, 看 你 積 不 積 極, 就 是 決 定 你 以 後 成 不 成 功 這 樣 子, 說 真 的 大 四 這 樣 子 整 個 下 來, 中 間 真 的 交 叉 很 多 東 西, 當 然 也 是 因 為 這 些 組 長 和 辛 苦 得 演 員 就 是 一 起 互 相 幫 忙 這 樣 子, 成 就 不 是 一 個 人 得, 是 一 整 個 團 隊 的, 你 ㄧ 個 人 得 力 量, 絕 對 不 比 你 整 個 團 隊 力 量 大, 團 隊 真 得 很 重 要, 只 是 團 隊 的 重 要 真 得 來 自 於 團 隊 的 凝 聚 力, 團 隊 的 凝 聚 力 不 夠, 那 麼 分 散 得 話, 說 真 的 會 很 糟 糕 這 是 以 後 你 們 ( 學 弟 妹 ) 都 會 碰 到 的 事 情, 就 是 團 隊 的 凝 聚 力 夠 不 夠, 這 真 得 很 重 要 我 想 說 就 這 些 舞 台 上 那 些 就 是 要 等 你 們 ( 學 弟 妹 ) 去 經 歷 過 後, 才 知 道 才 會 拿 到 訣 竅, 也 希 望 就 是 大 三 的 初 體 驗 你 們 可 以 得 到 很 多 收 穫, 也 期 待 你 們 的 畢 業 演 出 副 導 演 : 就 是 因 為 我 是 副 導 演 要 常 常 協 助 導 演, 導 演 常 常 在 上 面 指 導 各 個 演 員 怎 麼 走 位, 然 後 怎 麼 加 重 感 情, 台 詞 怎 麼 背 得 比 較 順, 然 後 我 就 會 從 頭 到 尾 座 在 後 面 看 著 大 家 在 舞 台 上 演 得 怎 麼 樣, 然 後 我 會 用 筆 寫 下 來, 之 後 我 都 會 開 個 小 會, 然 後 告 訴 他 們 ( 導 演 與 演 員 ) 說, 他 們 哪 裡 需 要 改 進 副 導 演 這 個 職 位 就 是, 協 助 導 演, 然 後 我 常 常 和 導 演 與 舞 監 我 們 三 個 常 常 五 點 後, 演 員 以 及 所 有 工 作 人 員 都 回 家 時, 我 們 三 的 還 是 會 留 下 來 繼 續 討 論 我 的 之 後 的 行 程 是 怎 麼 樣, 不 管 是 幕 前 幕 後, 舞 台 怎 麼 用 這 就 是 我 們 三 個 會 一 起 留 下 來 討 論 的 這 些 東 西 所 以 我 想 說 的 是, 你 們 到 時 候 重 要 的 幹 部, 你 們 要 慎 選, 不 是 說 慎 選, 因 為 這 些 幹 部 要 擔 起 這 些 責 任, 然 後 你 們 要 找 到 這 些 適 合 的 人 來 做 這 些 工 作, 特 別 是 導 演 舞 監 : 我 要 說 的 是 舞 台 總 監 主 要 的 工 作 是, 事 很 不 可 思 議 的 工 作 啦, 因 為 在 開 學 後 就 要 開 始 寫 企 劃 書, 通 常 企 劃 都 是 給 舞 監 的 工 作 啦! 就 是 說 你 寫 再 怎 麼 長 篇 大 17
18 論, 你 只 要 寫 得 讓 學 校 知 道 你 演 這 一 齣 戲 的 意 義 在 哪? 學 校 就 會 願 意 撥 一 些 經 費 給 我 們, 像 我 這 次 寫 的 長 篇 短 論 學 校 撥 給 我 們 十 萬 元 作 為 經 費 因 為 由 於 學 校 給 的 經 費 有 限 制, 所 以 我 們 又 有 做 跳 蚤 市 場 募 款 活 動 我 們 就 是 靠 我 們 的 合 作 能 力 來 籌 款 我 們 的 經 費 然 後 不 只 寫 完 企 劃 書 之 後, 你 還 要 去 管 理 道 具 組 與 服 裝 還 有 演 員 還 有 一 些 燈 光 等 等... 你 要 去 了 解 各 組 的 進 度 如 何, 需 不 需 要 從 中 協 助, 然 後 還 有 一 個 工 作 就 是, 像 你 所 看 到 的 舞 台 麥 克 風 燈 光 幕 布 現 在 幕 布 還 破 了 三 的 大 洞, 還 有 燈 也 壞 了 像 我 們 公 演 前 一 天 發 生 兩 顆 燈 泡 燒 壞 掉, 其 實 我 有 聯 繫 燈 光 公 司 廠 商, 想 說 要 怎 麼 修 需 要 付 多 少 錢, 只 可 惜 要 演 出 的 前 一 天 廠 商 卻 獅 子 大 開 口 要 求 要 一 萬 二 才 肯 來 維 修, 所 以 我 們 只 能 靠 自 己 來 維 修 我 想 說 因 為 這 職 位 工 作 很 範 圍 很 廣, 但 我 覺 得 認 真 做 你 也 一 定 可 以 勝 認 總 之 舞 台 總 監 不 想 要 說 是 吃 力 不 討 好, 其 實 對 你 來 講 不 管 你 做 這 職 位, 你 就 等 於 是 在 體 會 你 畢 業 後 上 班 所 會 遇 到 的 狀 況, 什 麼 事 都 會 遇 得 到 啦! 演 員 : ( 林 中 精 靈 ) 我 要 跟 學 弟 妹 講 一 下, 就 是 不 論 你 扮 演 什 麼 樣 子 的 角 色, 你 都 要 演 什 麼 像 什 麼, 不 用 去 在 意 說 別 人 對 你 的 看 法, 就 是 盡 量 做 到 最 好, 如 果 你 是 跳 舞 的 就 要 把 舞 練 得 好, 如 果 你 是 需 要 去 學 什 麼 特 殊 技 藝 的 就 去 把 它 學 好 演 員 :( 漢 哲 ) 其 實 我 覺 得 從 大 一 進 來 後, 到 大 四 要 畢 業 公 演 得 這 時 間 前 大 家 有 有 自 己 的 時 間, 但 到 大 四 了 我 們 需 要 同 心 協 力 的 把 畢 業 公 演 的 成 果 展 成 現 給 老 師 家 長 大 家 看, 但 為 什 麼 有 些 就 是 會 說 我 沒 空 來 排 演, 我 想 大 家 一 進 來 英 語 系 後 就 因 該 要 知 道, 我 們 到 大 四 最 重 要 的 就 是 畢 業 公 演 那 我 覺 得 那 麼 多 人 和 老 師 都 付 出 那 麼 多 時 間, 甚 至 連 一 些 外 系 同 學 都 有 來 幫 助 我 們, 那 我 想 說 付 出 在 這 十 個 月 裡 的 時 間 濃 縮 在 這 兩 小 時 一 下 就 沒 了, 我 覺 得 值 得 嗎? 我 覺 得 很 值 得 接 受 掌 聲 那 一 霎 那 真 的 事, 這 十 個 月 的 所 有 東 西 都 呈 現 了, 雖 然 付 出 十 個 月 的 時 間 是 很 久 但 收 穫 在 這 兩 小 時 的 時 間, 我 覺 得 我 已 經 很 滿 足 了, 而 且 這 也 讓 我 和 大 家 有 這 時 間 與 大 家 聚 在 一 起 那 麼 久, 因 為 大 家 都 在 小 劇 場 裡 面 星 期 三 到 星 期 日, 早 上 時 點 到 晚 上 十 一 點 每 次 看 到 導 演 與 音 樂 總 監 在 家 裡 做 東 西 改 劇 本, 聽 音 樂 改 配 樂, 從 晚 上 排 演 完 到 十 一 點 然 後 到 早 上 六 點 都 沒 睡, 然 後 睡 到 十 點 又 要 起 來 排 演, 然 後 我 就 會 覺 得 說 他 們 真 得 很 辛 苦, 就 會 覺 得 自 己 很 有 罪 惡 感, 想 說 為 什 麼 自 己 可 以 睡 覺 他 們 卻 不 能 睡 覺 說 真 的 團 結 就 是 力 量 大, 你 分 開 了 什 麼 事 真 的 會 做 不 好, 團 結 就 是 力 量 大 演 員 : ( 仙 王 忠 實 的 精 靈 - 蔡 邵 茗 ) 其 實 一 開 始 我 接 到 帕 可 這 個 角 色 真 得 很 難 演, 因 為 我 不 太 了 解 這 個 角 色 的 性 質, 感 覺 好 像 是 壞 人 好 像 又 不 是 壞 人, 然 後 在 國 王 面 前 很 像 隨 從, 然 後 在 其 他 人 面 前 又 不 是 隨 從 的 樣 子, 感 覺 就 很 多 面 一 樣, 所 以 就 是 看 了 很 多 次 電 影, 才 知 道 要 如 何 扮 演 這 個 角 色, 所 以 接 到 這 種 比 較 難 演 的 角 色, 可 能 要 去 尋 找 一 些 電 影 來 去 研 究 這 個 角 色 的 特 色 和 性 質 配 樂 部 分, 其 實 公 演 到 現 在 我 因 該 有 聽 了 一 千 首 歌 吧! 真 的 是 聽 到 耳 朵 快 聾 了 聽 歌 不 是 你 優 閒 的 玩 電 腦 然 後 聽 音 樂 這 樣 子, 是 拿 著 劇 本 看 著 影 片 這 樣 子 聽, 然 後 才 決 定 這 首 音 樂 適 不 適 合, 我 再 配 樂 這 方 面 我 會 考 慮 很 多 東 西, 例 如 台 詞 情 緒 演 員 所 出 現 的 場 景, 不 能 因 為 你 在 一 個 很 安 靜 的 地 方, 然 後 放 一 首 很 吵 得 歌 曲 然 後 從 一 18
19 開 始 有 一 個 波 動, 然 後 到 了 中 間 就 比 較, 最 後 有 一 波 高 潮 在 就 是 這 一 齣 戲 的 時 間, 不 能 因 為 是 演 現 代 劇, 你 卻 是 播 放 古 典 的 歌, 演 古 典 劇 卻 是 播 放 流 行 歌 曲 還 有 樂 器 的 選 擇, 例 如 不 能 整 齣 戲 都 播 放 都 是 鋼 琴 曲 或 著 是 旋 律 的 歌 曲 因 該 是 都 要 綜 合 音 樂, 這 樣 觀 眾 才 聽 起 來 才 不 會 覺 得 很 無 聊 所 以 我 都 是 多 聽 多 試 音 樂, 在 與 導 演 討 論 演 員 : ( 謝 宇 安 - 女 主 角 ) 我 覺 得 其 實 劇 本 很 重 要, 其 實 劇 本 一 開 始 都 不 會 很 有 趣, 是 因 為 我 們 不 斷 排 戲, 然 後 在 排 戲 過 程 中 不 斷 的 修 改 劇 本, 其 實 演 員 的 台 詞 都 比 劇 本 多, 我 們 都 會 搭 配 情 緒 和 場 合 然 後 加 了 很 多 想 法 進 去 我 演 完 戲 劇 的 感 想 就 是, 其 實 我 本 身 在 很 多 人 的 地 方, 我 是 無 法 放 開 得 去 演 戲 在 高 中 時 期 我 也 有 參 加 話 劇 社, 但 是 演 得 都 是 小 角 色 我 個 人 覺 得 演 員 之 間 的 默 契 很 重 要, 例 如 : 我 與 男 主 角 來 說, 其 實 都 要 謝 謝 男 主 角, 是 男 主 角 給 了 我 很 多 情 緒 讓 我 去 配 合 他, 是 他 帶 動 我 去 試 演 這 個 角 色 我 要 對 學 弟 妹 們 說, 不 管 你 們 以 後 與 你 的 對 手 演 的 是 什 麼 戲, 你 們 都 要 互 相 陪 養 你 們 之 間 的 默 契, 把 你 們 能 給 對 方 得 給 對 方, 對 方 能 給 你 們 給 你 們 你 就 去 採 用, 試 著 把 他 演 出 來 我 覺 得 今 天 我 接 到 了 這 個 角 色, 我 就 會 把 自 己 當 成 是 那 位 主 角, 我 覺 得 你 不 能 因 為 要 演 戲 而 演 戲, 這 樣 你 就 不 能 享 受 戲 裡 的 滋 味 演 員 : ( 張 智 霖 - 仙 王 ) 其 實 接 到 這 個 角 色 與 我 的 個 性 反 差 很 大, 我 的 個 性 本 身 就 是, 不 像 仙 王 那 麼 正 經, 要 演 出 與 自 己 的 個 性 不 一 樣, 其 實 是 很 難 的 一 件 是, 期 始 一 開 始 我 與 仙 后 對 戲 時, 她 都 會 想 笑, 我 怎 麼 演 她 就 怎 麼 笑, 沒 辦 法 她 就 是 要 習 慣 我 一 副 正 經 的 樣 子, 時 間 久 了 對 方 自 然 而 然 就 會 習 慣 然 後 能 與 我 一 起 對 戲 演 員 不 只 是 要 做 演 員 的 事 情, 如 果 有 空 閒 時 間, 就 要 主 動 去 幫 每 一 組 得 忙, 不 管 是 道 具 或 是 燈 光 音 效, 只 要 自 己 有 能 力 幫 忙 就 去 幫 忙, 雖 然 宣 傳 本 子 上 不 會 出 現 你 的 名 子, 你 只 要 看 到 你 們 的 成 果 展 成 功, 你 也 會 覺 得 好 有 成 就 感 演 員 : ( 黃 禎 琦 ) 其 實 我 有 演 床 戲 那 部 分, 大 家 也 討 論 很 久 了 因 為 不 能 演 得 太 過, 也 是 要 在 我 接 受 得 範 圍 內 我 還 滿 喜 歡 我 的 角 色, 因 為 我 覺 得 很 好 演 只 是 我 比 較 困 難 的 地 方 在 於 舞 蹈, 我 比 較 不 會 跳 舞, 所 以 我 都 要 常 練 習 舞 蹈 方 面 演 員 :( 黃 繼 德 - 女 主 角 父 親 ) 我 覺 得 我 們 都 不 是 專 業 人, 我 們 因 該 相 信 自 己, 然 後 你 可 以 去 做 好 每 一 個 角 色, 因 為 我 們 人 手 不 足, 所 以 每 一 個 人 都 當 很 多 人 用 我 覺 得 我 把 演 父 親 這 個 角 色 呈 現 得 還 好 我 們 中 間 很 多 爭 吵, 我 覺 得 爭 吵 是 很 好 的, 因 為 爭 吵 代 表 你 會 進 步 所 以 學 弟 妹 們 當 你 們 要 演 戲 劇 時, 你 們 也 會 有 爭 吵 的 時 候, 因 為 你 們 平 常 都 相 處 得 很 好, 那 遇 到 爭 吵 時, 你 們 要 如 何 解 決 一 定 要 相 信 自 己 可 以 把 你 的 角 色 呈 現 得 很 棒 道 具 組 : ( 組 長 ) 我 是 道 具 組 組 長, 一 開 始 我 會 先 把 劇 本 讀 熟, 然 後 要 常 常 與 導 演 和 副 導 演 討 論, 不 然 道 具 做 出 來 又 會 被 要 求 重 做, 然 後 就 改 很 多 次, 這 樣 會 很 浪 費 時 間 和 材 料 演 員 : ( 婚 禮 策 劃 - 倪 佩 禎 ) 一 開 始 我 就 在 掙 扎 要 當 幕 前 人 員 還 是 幕 後 人 員, 可 是 我 現 在 很 開 心 我 是 幕 前 演 員, 因 為 真 的 會 學 到 很 多 東 西 所 以 我 想 跟 學 弟 妹 們 說, 如 果 真 的 能 演 戲 是 很 幸 福 得, 是 可 以 學 習 到 很 多 東 西 還 有 能 幫 忙 得 就 盡 量 19
20 幫 忙 別 的 組 員, 不 能 因 為 你 是 演 員, 就 只 管 你 自 己 的 事 情 你 可 以 在 幫 忙 別 人 的 過 程 中 學 習 到 很 多 處 理 事 情 的 方 法, 學 習 你 處 理 事 情 的 能 力 台 詞 是 要 一 直 不 斷 的 去 練 習, 每 一 句 話 你 都 要 去 想, 如 何 去 表 達 你 的 情 緒 和 每 一 句 話 的 語 氣, 來 呈 現 你 的 角 色 的 特 色 演 員 : ( 仙 后 侍 女 - 陳 亮 吟 ) 因 為 每 一 次 在 排 練 的 時 候, 導 演 就 會 說 等 一 下 一 到 六 幕 喔! 我 就 會 說 所 有 場 務 組 到 後 面 集 合, 所 有 場 務 組 代 表 誰, 就 是 全 部 的 演 員, 不 要 分 誰 是 誰 所 以 我 要 管 很 多 人, 因 為 我 個 性 本 身 很 急, 所 以 每 次 幫 道 具 的 時 候, 我 只 要 看 到 有 人 座 \ 在 位 子 上 都 沒 動, 我 就 會 開 罵 因 為 場 務 組 算 是 扮 黑 臉 的 人, 因 為 台 上 的 演 員 在 演 戲, 但 是 需 要 搬 道 具 的 人 員, 要 如 何 讓 道 具 在 搬 運 的 過 程 中, 不 會 夾 雜 著 怪 聲 音 這 是 我 們 要 去 解 決 得, 學 弟 妹 們 如 果 你 們 是 為 未 來 的 場 務 組 長, 你 們 要 列 一 個 清 單, 就 是 所 有 道 具 都 要 列 一 個 編 號 負 責 搬 運 那 些 有 編 號 道 具 的 人 員, 若 道 具 搬 運 錯 誤 或 者 是 擺 放 方 向 錯 誤, 那 些 都 是 搬 運 道 具 人 員 要 負 責 任 的 還 有 搬 運 道 具 的 速 度 也 要 很 快, 在 幕 布 拉 開 前 道 具 都 是 要 擺 放 齊 全 的 服 裝 組 : ( 劉 育 慈 ) 我 覺 得 不 管 你 演 什 麼 東 西, 劇 本 就 是 要 先 出 來, 讓 幕 後 人 員 知 道 事 情 該 如 何 去 做, 例 如 : 有 些 人 是 一 套 衣 服 就 可 以, 有 些 人 則 需 要 換 一 到 三 套 衣 服 出 場 那 些 都 是 需 要 錢 的, 所 以 服 裝 組 組 長 隨 時 都 是 要 與 總 務 組 組 長 協 調 價 錢, 若 劇 本 沒 出 來, 我 們 就 沒 辦 法 去 做 那 一 些 事 情, 進 度 就 會 變 慢 5/24 大 四 分 享 公 演 心 得 前 言 : 表 演 不 只 是 給 台 上 的 觀 眾 看, 也 是 給 台 下 的 觀 眾 看, 去 年 的 八 月 到 現 在, 也 經 過 很 多 次 的 排 練 及 預 言, 才 有 今 天 這 樣 完 美 的 成 果, 也 希 望 學 弟 妹 可 以 一 起 共 同 的 學 習 導 演 : 洪 愷 廷 飾 演 的 是 男 主 角, 其 實 想 說 的 一 件 事 是, 之 前 楊 力 勤 老 師 有 說 過 一 句 話 : 態 度 決 定 於 高 度, 我 永 遠 記 住 在 心 裡, 態 度 決 定 一 切, 看 自 己 積 不 積 極, 也 決 定 在 於 自 己 的 手 中, 說 真 的 大 四 公 演 下 來, 中 間 交 叉 點 很 多, 那 當 然 也 是 要 有 一 些 主 角 及 演 員 一 起 幫 忙, 成 就 不 是 一 個 人, 而 是 一 整 個 團 隊 一 起 來 支 持 的, 團 隊 是 很 重 要, 團 隊 如 果 沒 有 凝 聚 力, 分 散 的 話, 說 真 的 會 很 糟 糕, 所 以 團 隊 凝 聚 力 也 很 重 要 副 導 演 : 王 俞 培 我 會 先 坐 在 台 下 用 筆 記 錄 下 來, 看 看 台 上 的 演 員 如 何 走 位 加 重 感 情 怎 麼 樣 台 詞 也 會 對 的 比 較 順, 之 後 大 家 也 會 開 個 小 會, 一 起 討 論 在 台 上 的 感 情 如 何 改 進, 等... 副 導 這 個 職 位 當 然 也 是 協 助 導 演, 也 是 導 演 副 導 及 舞 間, 常 常 會 一 起 留 下 來 討 論, 之 後 不 管 是 舞 台 幕 前 及 幕 後 哪 裡 需 要 再 改 進, 我 們 都 會 一 起 留 下 來 再 討 論 舞 台 總 監 : 林 建 宏 我 覺 得 舞 台 總 監 是 一 個 不 可 思 議 的 工 作, 因 為 一 開 始 的 九 月 就 要 開 始 寫 企 劃 書, 企 劃 書 是 給 舞 台 總 監 的 工 作, 不 只 是 寫 完 企 劃 書 以 後 還 要 管 各 個 行 政, 道 具 20
21 服 裝 及 演 員, 等..., 也 要 去 了 解 各 個 組 的 進 度 如 何, 是 不 是 要 協 助 也 還 要 注 意 燈 光 布 幕 及 麥 克 風 是 否 有 壞 掉, 我 覺 得 不 管 行 政 也 好, 舞 台 也 好, 我 也 已 經 撐 到 十 個 月, 我 已 經 也 做 到 了, 當 然 是 也 要 謝 謝 團 隊 們 的 支 持, 才 有 今 天 完 美 的 落 幕 演 員 : 謝 宇 安 飾 演 的 是 女 主 角, 我 覺 得 劇 本 是 很 重 要, 因 為 一 剛 開 始 拿 到 劇 本 不 知 道 要 如 何 演, 我 覺 得 演 員 之 間 的 默 契 也 很 重 要, 我 自 己 也 了 解 我 的 個 性 在 很 多 人 的 場 合 是 放 不 開 的, 對 於 演 戲 是 沒 辦 法 的, 所 以 也 應 該 要 謝 謝 男 主 角 洪 愷 廷 的 情 緒 去 配 合, 以 後 學 弟 妹 們 不 管 演 的 是 什 麼 戲, 都 可 以 和 你 的 對 手 演 出 一 個 默 契, 你 可 以 給 對 方 的 對 方 可 以 給 你 的, 就 盡 量 去 接 受, 也 許 會 演 得 更 好 演 員 : 黃 漢 哲 飾 演 的 是 男 主 角, 英 語 系 在 這 四 年 重 要 的 就 是 公 演, 我 想 說 付 出 在 這 十 個 月 的 時 間, 濃 縮 在 這 短 短 的 兩 個 小 時, 我 覺 得 是 很 值 得, 因 為 接 受 那 一 霎 那 掌 聲, 這 十 個 月 的 時 間 都 呈 現 了, 雖 然 這 十 個 月 時 間 很 久, 但 到 今 天 我 已 經 很 滿 足 了, 而 且 可 以 和 大 家 聚 在 一 起 應 該 也 是 在 小 劇 場 裡 面 比 較 長 的 時 間 早 上 九 點 至 晚 上 十 點, 我 想 最 重 要 的 是 對 團 隊 的 認 可, 如 果 沒 有 認 可 的 話, 做 什 麼 事 心 虛 了, 還 是 團 隊 的 問 題, 如 果 分 開 了, 團 結 的 力 量 也 大 演 員 戲 班 子 : 陳 弘 毅 我 覺 得 不 管 扮 演 什 麼 角 色, 就 是 要 演 什 麼 像 什 麼, 不 要 在 意 自 己 是 怎 樣, 就 把 自 己 做 的 最 好 一 面 表 現 出 來 演 員 : 蔡 邵 茗 飾 演 眼 藥 水 小 精 靈, 其 實 一 開 始 接 到 這 一 個 角 色, 怕 會 很 難 演, 所 以 都 要 看 很 多 次 的 電 影, 才 大 概 知 道 要 去 怎 麼 飾 演, 所 以 如 果 有 接 到 比 較 難 的 角 色, 可 以 找 一 些 影 片 來 學 習, 看 別 人 怎 麼 演, 在 配 樂 方 面 可 能 也 要 注 意 一 些 像 是 台 詞 情 緒 及 演 員 所 在 的 位 子, 不 能 因 為 演 員 在 一 個 安 靜 的 地 方 卻 放 了 一 首 很 吵 的 音 樂, 起 承 轉 合 也 很 重 要 演 員 : 張 智 霖 飾 演 的 是 仙 王, 其 實 接 到 這 一 個 角 色, 覺 得 跟 自 己 的 個 性 反 差 很 大, 不 像 是 跟 仙 王 一 樣, 覺 得 要 演 出 跟 自 己 不 一 樣 的 個 性 是 一 件 很 難 的 事 情, 其 實 每 一 次 和 仙 后 對 戲, 仙 后 不 知 不 覺 對 想 笑, 但 也 要 習 慣 我 們 排 戲 的 感 覺 去 克 服 不 要 笑, 還 有 演 員 不 只 是 做 演 員 的 事 情, 其 實 自 己 如 果 有 能 力 的 話, 可 以 到 別 組 去 幫 忙 演 員 : 黃 禎 綺 飾 演 的 是 仙 后, 其 實 這 一 個 角 色 對 我 來 說 還 蠻 好 演 的, 最 有 困 難 的 是 跳 舞 方 面, 跳 舞 還 是 要 練 習, 其 他 部 分 是 沒 有 太 大 的 問 題 演 員 : 黃 繼 德 飾 演 的 是 父 親, 我 覺 得 我 們 每 一 個 人 都 不 太 會 演, 但 要 相 信 自 己, 也 可 以 去 做 好 每 一 個 角 色, 我 們 中 間 也 有 很 多 的 爭 吵, 但 是 爭 吵 是 好 的, 也 要 如 果 去 解 決 吵 架, 這 才 是 重 點, 我 也 想 說 相 信 自 己, 才 能 夠 把 自 己 的 戲 演 好 21
22 圖 表 分 析 與 心 得 : 3/14 Research questions Learning western literary works Learning well Learning a little Learning nothing I don't know how to answer 5/24Research questions Learning well Learning a little Learning nothing I don't know how to answer Learning western literary works. 圖 表 一 分 析 : 在 3/14 的 分 析 圖 中 很 明 顯 的 我 們 可 以 看 出, 測 驗 團 體 中, 對 於 西 洋 文 學 的 接 觸 性, 極 為 參 差 不 齊, 但 是 在 "Learning a little" 這 個 選 項, 人 數 卻 略 顯 多 於 其 他 的 選 項, 或 許 大 家 對 西 洋 文 學 都 只 單 方 面 的 由 學 校 的 課 程 安 排 去 接 觸 概 論 之, 所 以 對 於 自 己 的 了 解 程 度 實 在 無 法 得 知 在 哪 個 範 圍 之 中, 甚 至 有 些 人 也 不 知 道 該 如 何 回 答 及 規 範 自 己 到 底 懂 不 懂 得 西 洋 文 學 然 而 在 5/24 的 圖 表 ( 學 生 演 完 後 的 心 得 訪 談 ) 中, 此 統 計 圖 有 了 極 大 之 轉 變, 在 學 習 西 洋 文 學 的 方 面, 大 幅 地 在 "Learning well" 這 個 選 項 中, 增 多 到 了 35 人 左 右, 也 沒 有 人 不 知 道 該 怎 麼 去 回 答 及 規 範 自 己 在 哪 個 範 圍 及 選 項 中 了, 這 很 明 顯 的 是 有 提 升 之 效 果, 及 演 練 的 重 要 性 及 參 與 性 22
23 整 理 學 生 心 得 : 很 多 時 候 自 己 在 選 項 中 必 須 界 定 自 己 在 哪 個 範 圍 及 選 項 中 間 的 時 候, 會 開 始 省 思 及 思 考 很 多 問 題, 甚 至 是 學 過 的 東 西, 也 會 有 因 為 放 在 封 塵 已 久 的 某 區 腦 袋 中, 而 顯 得 較 為 模 糊 之 現 象, 在 實 地 演 練 及 反 覆 練 習 中, 默 默 的 這 些 回 憶 及 記 憶 印 痕, 將 會 慢 慢 的 重 新 浮 現 在 腦 袋 中, 然 而 這 樣 的 學 習 機 會 及 參 與, 將 是 未 來 回 憶 中 一 片 美 好 的 雲 彩 3/14 Research question Vocabury and phrase Accent, pronunciation, and intonation Understanding m ore western literature Learning English language 5/24Research questions 30 Learning English language Vocabury and phrase Accent, pronunciation, and intonation Understanding more western literature 圖 表 二 3/14 Research question 23
24 Experiencing western (British) culture Society background Costum e Oral and body language 5/24Research questions Experiencing western (British) culture Society background Costum e Oral and body language 圖 表 三 分 析 :3/14 的 分 析 中, 大 家 主 要 著 重 於 "Society background" 這 個 選 項, 但 在 最 後 的 5/24 的 統 計 圖 中, 卻 有 很 多 人 跑 到 了 "Oral and body language" 在 這 兩 者 的 反 差 中, 我 們 發 現 在 這 樣 的 練 習 及 成 果 發 表 的 過 程 中, 有 些 人 的 體 會 是 會 隨 著 參 與 及 演 習 之 中 大 大 小 小 的 事 情, 而 去 改 變 很 多 的 決 定 及 心 裡 面 所 規 範 自 己 理 想 的 選 項, 而 "Society background" 也 大 幅 的 增 加 近 一 倍 多, 對 此 研 究 的 成 果 來 說, 算 是 非 常 成 功 的 顯 現, 或 許 在 "Costume" 中 沒 有 這 樣 的 明 顯, 在 Costume 卻 代 表 一 個 地 方 24
25 的 發 展 及 歷 史, 雖 然 每 世 紀 總 有 不 同 的 觀 感, 但 顯 然 在 受 測 驗 之 團 體 中, 追 求 的 是 非 常 有 智 慧 的 選 項 整 理 學 生 之 心 得 : 從 了 解 到 不 了 解, 總 有 一 段 過 程, 如 何 去 體 會 其 中 的 苦 味 雜 陳, 及 最 後 的 香 甜 果 實, 往 往 不 是 只 顯 現 在 區 區 三 個 或 一 個 圖 表 中, 封 塵 許 久 的 記 憶, 再 一 次 的 被 翻 新, 甚 至 是 實 地 的 參 與 及 演 練, 這 段 過 程 中 間 的 酸 甜 苦 辣, 都 將 是 對 西 方 文 學 經 驗 中 的 一 大 邁 進 六 成 果 與 自 評 透 過 動 態 與 喜 感 以 及 重 新 詮 釋 經 典 喜 劇 的 方 式, 以 達 到 預 期 的 成 效 學 生 不 僅 以 較 輕 鬆 與 自 在 的 方 式 來 學 習 與 體 驗 西 洋 文 學 作 品 的 精 髓, 同 時 也 培 養 學 生 團 隊 精 神 與 戲 劇 公 演 演 出 的 使 命 感 與 榮 譽 感, 以 及 凝 聚 對 應 用 英 語 系 的 向 心 力 首 先 在 西 洋 文 學 作 品 的 理 解 方 面, 在 分 析 過 測 驗 問 卷 以 及 訪 談 紀 錄 之 後 發 現 到 許 多 應 用 英 語 系 的 學 生 對 西 洋 文 學 與 文 化 了 解 或 著 墨 不 深, 但 經 過 動 態 與 喜 感 的 劇 場 演 出 方 式 之 後, 至 少 都 對 西 洋 文 學 作 品, 尤 其 是 西 洋 戲 劇, 有 基 本 的 瞭 解 與 認 識 縱 然 在 公 演 的 前 置 作 業 以 及 演 出 過 程, 學 生 之 間 有 許 多 的 意 見 分 歧, 以 及 為 了 工 作 分 配 的 公 平 性 有 些 紛 爭 以 及 許 多 怨 言, 但 所 有 的 學 生 在 全 應 用 英 語 系 師 長 的 鼓 勵 與 教 導 下, 都 能 夠 以 團 隊 演 出 為 首 要 任 務 以 及 儘 可 能 達 成 完 美 演 出 目 標 的 前 提 下, 全 力 地 配 合 排 演 與 幕 後 各 項 工 作 的 實 務 運 作, 而 成 就 公 演 完 美 的 演 出 成 果 並 透 過 團 隊 成 員 的 相 處 溝 通 與 協 調, 為 學 生 在 將 來 社 會 上 的 待 人 接 物 與 處 事 之 道 奠 下 根 基 在 劇 本 的 後 現 代 性 呈 現 部 份, 在 劇 場 表 演 上, 學 生 導 演 所 展 現 的 舞 台 技 巧 ( 例 如 : 演 員 捨 棄 舞 台 上 演 員 與 舞 台 下 觀 眾 的 界 線, 一 下 在 舞 台 上 演 出, 一 下 在 舞 台 下 演 出, 甚 至 穿 梭 在 觀 眾 之 中 與 觀 眾 互 動 ), 這 些 其 實 都 是 後 現 代 劇 場 特 性 的 呈 現, 也 得 到 觀 眾 更 多 的 讚 美 與 掌 聲 而 在 英 語 教 學 研 究 方 面, 除 了 藉 由 戲 劇 文 本 與 劇 場 演 出 的 教 學 來 豐 富 英 語 教 學 的 內 涵 與 增 添 學 生 對 英 語 學 習 的 興 趣 之 外, 更 可 透 過 有 系 統 及 有 條 理 的 問 卷 回 覆 資 料 與 訪 談 的 心 得 感 言 來 做 統 計 與 分 析 教 師 可 以 藉 此 增 進 教 學 技 巧 以 及 與 學 生 間 的 良 性 互 動, 並 進 而 充 實 自 身 學 術 研 究 的 實 力 雖 然 筆 者 的 學 術 專 長 是 英 美 文 學 領 域, 但 是 由 於 本 研 究 是 跨 領 域 的 結 合 劇 場 表 演 西 洋 文 學 作 品 文 化 背 景 理 解 以 及 英 語 教 學 的 多 方 位 研 究 : 若 是 以 學 術 期 刊 的 專 業 分 類 來 說, 本 研 究 內 容 的 屬 性 較 為 不 明 顯 嚴 格 說 來, 此 研 究 較 偏 國 內 學 術 研 究 較 新 的 西 洋 文 學 教 學 研 究 領 域, 而 此 領 域 的 學 術 文 章 並 不 多 見, 在 學 術 研 討 會 發 表 與 期 刊 投 稿 上, 由 於 屬 性 較 為 模 糊, 而 較 不 容 易 發 表 與 刊 登 不 過, 此 領 域 仍 較 為 傾 向 是 英 語 教 學 領 域, 也 因 此, 本 研 究 若 將 學 生 訪 談 紀 錄 拿 掉, 再 加 強 這 些 學 生 問 卷 與 訪 談 內 容 的 分 析, 花 時 間 將 研 究 內 容 改 寫 成 英 文, 仍 有 可 發 表 或 刊 登 在 英 語 教 學 領 域 之 研 討 會 與 期 刊 的 空 間 而 本 研 究 內 容 的 最 大 貢 獻, 在 於 提 供 一 個 在 應 用 英 語 系 教 授 西 洋 文 學 領 域 的 大 學 老 師, 如 何 使 得 對 西 洋 文 學 較 沒 有 興 趣 的 應 用 英 25
26 語 系 學 生, 藉 由 動 態 與 喜 感 的 方 式 的 戲 劇 劇 本 閱 讀 與 劇 場 表 演 方 式, 來 學 習 西 洋 文 學 作 品 裡 的 英 語 文 以 及 文 化 意 涵 的 作 法 上, 提 供 更 可 行 的 西 洋 文 學 作 品 教 學 模 式 以 及 劇 場 實 務 的 教 學 成 功 經 驗 26
27 參 考 文 獻 Bulman, James C.. Shakespeare, Theory, and Performance. London: Routledge, Douguill, John. Drama Activities for Language Learning. London: Macmillan, Gibson, Rex. Teaching Shakespeare. Cambridge University Press, Lehmann, Courtney. Shakespeare Remain: Theater to Film, Early Modern and Postmodern. Cornell University Press, Maley, Alan and Alan Duff. Dramatic Techniques in Language Learning: A Resource Book of Communication Activities for Language Teachers. Cambridge University Press, Mangan, J. A.. A Sport-Loving Society: Victorian and Edwardian Middle-Class England at Play. Abingdon: Routledge, Bernhardt, Elizabeth Buchter. Understanding Advanced Second-Language Reading. New York: Routledge, Watt, Stephen. Postmodern/Drama: Reading the Contemporary Stage. Ann Arbor: University of Michigan Press, Waugh, Patricia. Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction. London and New York: Routledge,
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
More information1. 1 P33 2 P29 ~ P19 3 P11 ~ 12 2 P29 ~ P P P10 83
2 0 1 2 3 Mar. 2 0 1 2 4 1 2 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 2 I044 A 1004-8634 2012 02-0082- 10 1 2 1. 100872 2. 100890 Stuart Moulthrop 1957 lexia
More informationMicrosoft Word - 05 吳奇浩3校稿0813.doc
臺 灣 史 研 究 第 19 卷 第 3 期, 頁 201-236 民 國 101 年 年 9 月 中 央 研 究 院 臺 灣 史 研 究 所 喜 新 戀 舊 : 從 日 記 材 料 看 日 治 前 期 臺 灣 仕 紳 之 服 裝 文 化 吳 奇 浩 摘 要 本 文 以 日 記 性 質 的 史 料 為 中 心, 觀 察 日 治 前 期 臺 灣 仕 紳 階 層 的 服 裝 文 化 許 多 關 於 日
More information????? 2015.indd
艺 术 与 人 文 期 刊 库 历 史 文 学 语 言 和 语 言 学 哲 学 宗 教 音 乐 戏 剧 和 表 演 研 究 视 觉 艺 术 Taylor & Francis 旗 下 的 Routledge 出 版 社 与 多 家 国 际 知 名 学 会 合 作, 出 版 186 种 艺 术 期 刊, 其 中 106 种 期 刊 被 汤 森 路 透 引 文 索 引 / 科 学 网 收 录 内 容 涉
More information中國女性書寫──國際學術研討會論文集
林 海 音 的 女 性 小 說 與 臺 灣 文 學 史 林 海 音 的 女 性 小 說 與 臺 灣 文 學 史 應 鳳 凰 * 一 前 言 林 海 音 長 久 的 寫 作 歷 史, 以 及 多 年 的 編 輯 與 出 版 經 歷, 使 她 在 臺 灣 文 壇 具 有 相 當 高 的 知 名 度 比 較 於 同 時 代 其 他 作 家, 她 對 戰 後 臺 灣 文 學 發 展 也 有 較 大 影 響
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20C3E4ACC9A457AABABA74A558AACC>
(resistance) 邊 界 上 的 演 出 者 : 在 文 明 1 2 3 社 會 中 撐 出 抵 抗 與 創 造 的 空 間 張 慈 宜 輔 大 心 理 系 我 的 田 野 工 作 及 背 景 簡 介 大 致 上 來 說, 我 的 田 野 工 作 從 2006 年 元 旦 進 行 到 2007 年 六 月, 為 期 約 一 年 半 事 實 上, 在 我 形 式 上 結 束 我 的 陣 頭 田
More information國立中央大學圖書館 碩博士論文電子檔授權書 (101 年 9 月最新修正版) 本授權書授權本人撰寫之碩/博士學位論文全文電子檔(不包含紙本 詳備註 1 說 明) 在 國立中央大學圖書館博碩士論文系統 (以下請擇一勾選) ( )同意 (立即開放) ( )同意 (請於西元 ( )不同意 原因是 年 月
本論文獲 客家委員會 103 年客家研究優良博碩士論文獎助 國 立 中 央 大 學 客家語文暨社會科學學系客家語文碩士班 碩 士 論 文 研 究 生 許宏勛 指導教授 黃菊芳 博士 中 華 民 國 103 年 6 月 國立中央大學圖書館 碩博士論文電子檔授權書 (101 年 9 月最新修正版) 本授權書授權本人撰寫之碩/博士學位論文全文電子檔(不包含紙本 詳備註 1 說 明) 在 國立中央大學圖書館博碩士論文系統
More information2011/12 第一學期 (2011年9月1日至12月7日)
2013/14 第 三 學 期 (2014 年 5 月 26 日 至 7 月 12 日 ) 科 目 編 號 科 目 名 稱 CC5104 民 間 信 仰 與 術 數 方 技 (Folk Beliefs and Occult Science) 學 分 3 程 度 5 任 教 老 師 王 章 偉 博 士 上 課 時 間 及 地 點 5 月 27 日, 星 期 二,18:30-21:30,( 地 點 :PQ304
More informationMicrosoft Word - 05張政偉121-144
靜 宜 中 文 學 報 第 一 期 2012 年 6 月 頁 121 144 靜 宜 大 學 中 國 文 學 系 以 經 為 法 : 廖 燕 文 學 觀 的 另 一 個 面 向 * 張 政 偉 摘 要 學 界 對 清 初 文 人 廖 燕 的 文 學 創 作 與 理 論 的 研 究 逐 漸 展 開, 並 且 獲 致 一 定 的 成 果 然 而 目 前 似 乎 將 廖 燕 的 文 學 觀 點 歸 類 為
More information标题
第 23 卷 第 1 期 2016 年 2 月 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Journal of Zhejiang University of Media and Communications Vol 23 No 1 February 2016 重塑惯例: 媒介化时间对新媒体社会的建构 张梦晗 摘 要: 时间具有规定社会内部状态关系的作用, 在不同的社会形态中, 时间以不同的样态表征和限 定人们的现实生活
More information目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教 育 核 心 课 程...8 人 文 科 学
2013-2014 学 年 度 第 一 学 期 通 识 教 育 课 程 选 课 手 册 教 务 处 通 识 教 育 中 心 二 一 三 年 八 月 目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教
More information36 一 前 言 教 育 翻 译 和 语 言 原 本 是 三 个 不 同 的 学 科 然 而, 在 人 口 流 动 和 全 球 化 等 诸 多 社 会 因 素 的 推 动 下, 不 同 的 学 科 出 现 交 叉 点 语 言 和 教 育 的 关 系 比 较 密 切 人 们 从 小 学 习 语 言,
马 来 西 亚 人 文 与 社 会 科 学 学 报, 第 五 卷 第 一 期,2016 年 6 月 :35-43 翻 译 与 二 语 教 学 研 究 综 述 1 Translation and Second Language Teaching * (ANG Lay Hoon) 摘 要 翻 译 是 一 些 二 语 教 师 常 用 的 教 学 手 法 之 一 在 马 来 西 亚, 多 元 文 化 社 会
More information課務組第三次行政會議資料:
1. Healthy Life Healthy y 2. Healthy Promotion Healthy y 92-2 1 92-2 2 92-2 3 92 2 115 1197 543 92-2 4 1. 2. 3. 4. 5. ( ) ( ) ( ) 6. ( ) 7. 8. 92-2 5 93 (. 2 2 Let's talk in Italian () ) (. 2 2 Let's talk
More information??????!??
78 / 98 5 28? ??????!?? ??!????? ( )??????..?? ( ~)???!? ~!!!?. ?????!!??? :??? ???? ( ~)?. ?!!???????!? 1977? `.??! ( ~)? ????? ( ~)????!?!? ???????!!??!? !?? ( ~)!!!???!?!? !???...?!!!?!!!!??????!!!?
More informationMicrosoft Word - NewLetter _Updated 6-11-2006_.doc
聖 公 會 林 護 紀 念 中 學 2006 年 11 月 校 址 護 新 界 葵 涌 葵 盛 訊 圍 號 話 網 址 互 電 郵 信 : 397 : 2420 8893,2420 8894 : www.lamwoo.edu.hk : lamwoo@netvigator.com 一 晃 眼, 開 學 至 今 已 兩 個 多 月, 又 是 同 們 積 極 準 備 統 測 的 時 候 近 本 期 目 錄
More informationMicrosoft Word 林宜芳 doc
林 宜 芳 南 亞 技 術 學 院 通 識 中 心 摘 要 繪 本 三 隻 小 猪 的 真 實 故 事 以 家 喻 戶 曉 的 三 隻 小 猪 為 藍 本, 顛 覆 經 典 童 話 之 外, 更 加 入 了 媒 體 此 一 極 具 現 代 感 的 要 素 在 傳 播 媒 體 已 然 掌 握 大 多 數 人 的 消 息 來 源 的 情 況 下, 真 實 真 的 能 透 過 媒 體 被 重 述 嗎? 而
More information《医学英语》教学大纲
医 学 英 语 教 学 大 纲 课 程 名 称 : 医 学 英 语 Medical English 开 课 ( 二 级 ) 学 院 : 外 语 教 学 中 心 课 程 性 质 : 必 修 课 学 分 :4 分 学 时 :56 学 时 前 期 课 程 : 大 学 英 语 授 课 对 象 : 本 科 生 七 年 制 学 生 考 核 方 式 : 考 试 课 程 简 介 : 医 学 英 语 是 中 医 英
More informationMicrosoft Word - 論東亞儒者理解經典的途徑及其方法論問題.doc
論 東 亞 儒 者 理 解 經 典 的 途 徑 及 其 方 法 論 問 題 黃 俊 傑 臺 灣 大 學 歷 史 學 系 特 聘 教 授 臺 大 東 亞 經 典 與 文 化 研 究 計 畫 總 主 持 人 中 央 研 究 院 中 國 文 哲 研 究 所 合 聘 研 究 員 Email: cc10.huang@msa.hinet.net Website: http://huang.cc.ntu.edu.tw
More information1998 91 Goffman 1980 1980 2
* Hui-Ping Chen * phoebe714@pchome.com.tw 1998 91 Goffman 1980 1980 2 1 Susan R. Whyte Benedicte Ingstad 1995 9 1 11 3 2 3 1943 4 Claire H. Liachowitz 1998 28 1980 2 1992 840-841 1996 107 3 Susan Reynolds
More information2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
More informationPage.PDF
Terms of Use The copyright of this thesis is owned by its author. Any reproduction, adaptation, distribution or dissemination of this thesis without express authorization is strictly prohibited. All rights
More information-0?- 000 --
Journal of Theater Studies 00 - 唱 一 個 殘 夢 到 黃 粱 * 論 邯 鄲 夢 的 飲 食 和 語 言 一 字 字 俱 費 經 營 0- * 00 00 1-00 0 -- -0?- 000 -- 唱一個殘夢到黃粱 論 邯鄲夢 的飲食和語言 時至今日 湯顯祖對戲曲語言藝術的重視 早已為學界所普遍認同 但論者 泰半是從聲律的角度 或 湯沈之爭 即戲曲創作 聲律 辭采
More information上海外国语大学阿拉伯语语言文学专业
上 海 外 国 语 大 学 阿 拉 伯 语 语 言 文 学 专 业 硕 士 研 究 生 培 养 方 案 ( 专 业 代 码 :050208) 所 属 学 科 门 类 : 文 学 所 属 一 级 学 科 : 外 国 语 言 文 学 所 属 院 系 部 所 : 东 方 语 学 院 方 案 适 用 对 象 :2015 级 上 海 外 国 语 大 学 阿 拉 伯 语 语 言 文 学 专 业 开 设 于 1960
More information1
1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86
More information研 究 撮 要 青 少 年 參 與 援 助 交 際 (Enzokousai) 成 為 近 年 本 港 社 會 的 關 注 焦 點 之 一 主 流 論 述 認 為 這 現 象 是 新 興 的 青 少 年 問 題, 必 需 加 以 譴 責 和 打 擊 主 流 論 述 責 備 有 援 交 行 為 青 少
物 慾 泥 沼 難 自 拔? 對 香 港 援 交 問 題 的 再 思 立 法 會 張 國 柱 議 員 辦 事 處 ( 社 會 福 利 界 ) 香 港 浸 會 大 學 社 會 工 作 系 邵 家 臻 二 零 零 九 年 九 月 研 究 撮 要 青 少 年 參 與 援 助 交 際 (Enzokousai) 成 為 近 年 本 港 社 會 的 關 注 焦 點 之 一 主 流 論 述 認 為 這 現 象 是
More information107 * 80 Katari Katari 80 Katari TAIPEI THEATRE JOURNAL 24 (2016) : School of Theatre, Taipei National University of the Arts
107 * 80 Katari Katari 80 Katari 107-132 TAIPEI THEATRE JOURNAL 24 (2016) : 107-132 School of Theatre, Taipei National University of the Arts 2016.3.29 2016.6.22 * 108 戲劇學刊 From Dialogue to Storytelling
More informationMicrosoft Word - The Essential Guide Ch 9-Chinese-simplified.docx
1 第 九 章 : 文 化 译 自 世 界 语 言 教 学 : 中 文 教 学 实 用 指 南 前 身 关 键 指 南 (Teaching World Languages: A Practical Guide for Teachers of Chinese; The Essential Guide) www.nclrc.org 国 立 首 都 语 言 资 源 中 心 (National Capital
More information1896 3 28 1896 60 : 33 104 86 82 80 74 : 1896 : gλυ gλϖ 1900 14 15 3 1986 1 1980 10 10 12 23 1961 183 184 92 143 144 7 gλυ 1982 989 gλϖ 225 82 52
: : : : 51 1896 3 28 1896 60 : 33 104 86 82 80 74 : 1896 : gλυ gλϖ 1900 14 15 3 1986 1 1980 10 10 12 23 1961 183 184 92 143 144 7 gλυ 1982 989 gλϖ 225 82 52 1800 7000 ; 419 1959 725 103 132 133 638 485
More information公民化與現代化
Michael Mann 行 類 歷 行 來 來 不 說 了 切 行 理 了 參 類 略 了 論 1 理 了 金 說 了 度 兩 來 數 行 裡 2 金 了 不 不 3 了 數 論 讀 4 1 見 參 戦 立 說 力 不 說 行 力 2 參 金 論 聯 論 年 參 金 論 列 柳 年 3 參 葉 錄 錄 北 流 六 4 力 隸 讀 參 聯 歷 略 讀 參 聯 金 1 論 論 歷 兩 說 兩 不 兩
More informationIntegration of English-Chinese Word Segmentation and Word Alignment
Journal of Chinese Language and Computing 16 (4): 239-252 239 1 新 加 坡 华 语 教 材 用 字 的 频 率 与 分 布 王 惠 新 加 坡 国 立 大 学 中 文 系 chswh@nus.edu.sg 摘 要 本 文 在 一 个 覆 盖 面 广 泛 的 切 分 标 注 教 材 语 料 库 基 础 上, 对 新 加 坡 中 小 学 课
More information目 錄 追 蹤 評 鑑 自 我 改 善 情 形 結 果 表 1 附 件 1-1-1 14 附 件 1-1-2-1 21 附 件 1-1-2-2 30 附 件 1-1-3-1 35 附 件 1-1-3-2- 38 附 件 1-1-4-1 41 附 件 1-1-4-2-1 116 附 件 1-1-4-2
101 年 度 下 半 年 大 學 校 院 通 識 教 育 暨 第 二 週 期 系 所 評 鑑 追 蹤 評 鑑 與 再 評 鑑 國 立 臺 灣 體 育 運 動 大 學 通 識 教 育 自 我 改 善 計 畫 與 執 行 成 果 聯 絡 人 : 林 意 倫 聯 絡 電 話 :04-22213108#1689 電 子 信 箱 :ler3s@ntupes.edu.tw 受 評 單 位 主 管 : ( 簽
More informationMicrosoft Word - 6_0目錄.doc
博 物 館 與 文 化 第 6 期 頁 35~68(2013 年 12 月 ) Journal of Museum & Culture 6 : 35~68 (December, 2013) 臺 灣 地 方 文 化 館 政 策 呈 現 之 多 元 文 化 2 蘇 明 如 Multi-Culture Study on Project of Taiwan Local Cultural Museums Ming-Ju
More information/,,,,,,,,,,,,,,, ;,,,, ( ),,, ;,,, 1933,, ( ) ( ), 1988,,,, :,, ; :,,,,, 20,,,,,, :,,, 2001, 299 :, :, 2006, 35 :,, ( ( ), 1997, 74 ),
Ξ,,,, ;,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ;,,,,,,, :,,, Ξ,,!,,,, 2005, 469,,,,,, :,, 2001, 440 443, 24, ( 22,2006 5 ),,,, /,,,,,,,,,,,,,,, ;,,,, ( ),,, ;,,, 1933,, ( ) ( ), 1988,,,, :,, ; :,,,,, 20,,,,,, :,,, 2001,
More information穨NHIST.PDF
2 theoretical concept dig around Grant s Dissector, 9ed. 1 1 1975 4145-4146 1944 280-306 1982 3 2 3 4 5 2 1983 784 1983 140 1955 649 1311 1943 1-29 1995 4 39-42 1991 427-492 Yamada Keiji, Anatometrics
More informationMicrosoft Word - Wu suk yan.doc
女 演 員 銀 幕 前 後 的 性 別 身 份 建 構 過 程 : 解 讀 惠 英 紅 胡 淑 茵 鳴 謝 首 先, 我 必 須 向 在 百 忙 中 仍 然 樂 意 抽 空 接 受 電 話 訪 問 的 惠 英 紅 小 姐 深 表 謝 意 她 在 訪 問 中 分 享 了 許 多 寶 貴 的 個 人 經 驗 和 看 法, 對 是 次 研 究 有 重 大 的 幫 助 一 前 言 功 夫 片 的 熱 潮,
More information2 p.306 NISSAN SENTRA 3 2000 BMI Body Mass Index 18.5 23
1 1 2 p.306 NISSAN SENTRA 3 2000 BMI Body Mass Index 18.5 23 Anthony Giddens,2002 4 5 4 5 http://www.intermargins.net/forum/2000/body_shape/index.htm 2000 empower everyday accounts BBS BBS KKcity 6 1LoseFeeling
More information2009 Vol ( ) ( ) ( ) 41
2009 Vol. 3 40 - * 2002 (apprenticeship) ( / / ) * andyheung1127@hotmail.com 40 2009 Vol. 3 41 - ( 15 25 ) ( 20 35 ) ( 30-50 ) 41 2009 Vol. 3 42 - ( ) ( $400) - 42 2009 Vol. 3 43 ( $180-4 ) - 43 2009 Vol.
More information2
1 2 English Week An English Week was held from 10th to 14th December 2012. Below is a list of the activities organized for our students. English Word Games Solo Verse Speaking Performance Tongue Twister
More informationOn Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This p
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
More informationNo E. P. Thompson David Erdman Carl Woodring Nicholas Roe The Politics of Nature William Wordsworth and Some Contempo
20 80 1 20 60 70 2 1 Lines Composed a Few Miles above Tintern Abbey on Revisiting the Banks of the Wye during a Tour July 13 1798 Tintern Abbey 1798 7 13 2 Abrams English Romanticism The Spirit of the
More informationK. J. Gergen 1996 4939-45 1996 4916-24 Gergen, K. J.1995.Social construction and the educational process. In L. P. Steffe J. GaleEds.. Constructivism in educationpp.17-40. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
More information2006 4 23 Milagros del Corral 1 1 APPIL 23:WORLD BOOK AND COPYRIGHT DAY. http:/ / www.unesco.org/ bpi/ eng/ unescopress/ 97 54e.htm 1 18 1913 1 1.... 1998 266~272 2 1 2 1.. 2005 04 05 B2 2.. 1988 3 1 21
More information以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
More information目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
More information全 民 英 檢 中 級 口 說 模 擬 測 驗 GEPT-1 67 全 民 英 檢 中 級 寫 作 模 擬 測 驗 全 民 英 檢 中 級 閱 讀 模 擬 測 驗 GEPT-2 GEPT-3 全 民 英 檢 中 級 聽 力 模 擬 測 驗 GEPT-4 68 全 民 英 檢 中 高 級 口 說 模
English Plaza 書 籍 清 單 書 名 書 籍 編 碼 原 CD 號 碼 Achieve BULATS 博 思 職 場 英 語 檢 測 攻 略 BULATS-1 50 MACMILLAN Englsh Dictionary Dictionary-1 14 牛 津 高 階 英 漢 雙 解 詞 典 Dictionary-2 74 朗 文 當 代 英 英 辭 典 全 新 第 5 版 Dictionary-3
More information壹 前 言 後 設 幼 兒 圖 畫 書 為 近 年 來 新 興 的 一 股 風 潮, 越 來 越 多 的 圖 畫 書 作 家 嘗 試 此 種 創 作 型 態, 不 僅 獲 得 高 度 藝 術 評 價, 在 學 術 研 究 上 亦 顯 示 其 對 幼 兒 各 方 面 發 展 深 具 正 面 意 義 雖
行 行 精 類 行 年 年 行 立 參 理 寧 理 年 壹 前 言 後 設 幼 兒 圖 畫 書 為 近 年 來 新 興 的 一 股 風 潮, 越 來 越 多 的 圖 畫 書 作 家 嘗 試 此 種 創 作 型 態, 不 僅 獲 得 高 度 藝 術 評 價, 在 學 術 研 究 上 亦 顯 示 其 對 幼 兒 各 方 面 發 展 深 具 正 面 意 義 雖 然, 目 前 相 關 之 學 術 研 究 尚
More information5 /04 0 0 4 0 0 70 5 6 50 7 4 5 6 7 985 7 990 9 99 5 99 5 996 004 07 7 949 ~ 00 4 9 50 005 005 980 005 006 5 0 95 7 96 96 948 00 96 0 96 98 97 98 98 4
90 0 0 70 K45 A 007 87 04 05 069 0 4 5 0 0-0 80 0 6 99 994 4 006 986 006 008 008 6 009 4 006 986 006 008 4 007 4 5 99 6 Public History 007 69 5 /04 0 0 4 0 0 70 5 6 50 7 4 5 6 7 985 7 990 9 99 5 99 5 996
More information第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会 中 国 英 汉 语 比 较 研 究 会 英 语 教 学 研 究 分 会 ( 原 中 国 英 语 教 学 研 究 会 ) 将 于 2014 年 10 月 24-26 日 在 南 京 举 办 第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会
2014 外研社杯 全国英语演讲大赛 2014 外研社杯 全国英语写作大赛 全面启动 坚持科学的大学英语教学改革观 输出驱动 输入促成假设 构建大学外语课堂教学理论的尝试 建设大学生真心喜欢 终身受益的精品课程 突出思辨能力培养 将英语专业教学改革引向深入 主办单位 外语教学与研究出版社 合办单位 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会 2014 外研社杯 全国英语演讲大赛
More information英语系
北 京 第 二 外 国 语 院 本 科 生 培 养 方 案 英 语 院 英 语 语 言 文 本 科 生 培 养 方 案 一 定 位 本 是 北 京 第 二 外 国 语 院 历 史 最 长 教 科 研 等 综 合 实 力 领 先 的 外 语, 也 是 北 京 市 属 市 管 院 校 中 英 语 综 合 实 力 位 居 前 茅 的 本 注 重 培 养 生 获 取 和 运 用 独 立 思 考 和 解 决
More information<A5FEADB6ACDBA4F9>
中 正 漢 學 研 究 2013 年 第 二 期 ( 總 第 二 十 二 期 ) 2013 年 12 月 頁 239~270 國 立 中 正 大 學 中 國 文 學 系 239 周 瘦 鵑 與 紫 羅 蘭 : 文 學 商 品 的 建 構 及 其 文 化 意 涵 陳 建 華 摘 要 斐 聲 於 民 國 初 期 文 壇 的 周 瘦 鵑 在 二 十 歲 左 右 愛 上 了 一 個 西 名 為 紫 羅 蘭
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D205F31305FB6C0AC4BA9FAA470BBA1A4A4AABAB3F5B0ECC5DCBE455FB0AABAD5C17B5FADABB1C6A141B2C4A440A6B8B5B9BFF92E646F63>
東 海 中 文 學 報 第 18 期 頁 217-238 東 海 大 學 中 文 系 2006 年 7 月 黃 春 明 小 說 中 的 場 域 變 遷 高 禎 臨 * 提 要 法 國 社 會 學 家 布 爾 迪 厄 (Pierre Bourdieu) 在 解 釋 當 代 社 會 結 構 時, 運 用 了 場 域 生 存 心 態 以 及 資 本 等 數 種 主 要 概 念 來 討 論 一 個 社 會
More information4 Міністерство освіти і науки України Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара Кафедра порівняльної філології східних та англомовн
3 Міністерство освіти і науки України Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ ТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ДИСЦИПЛІНИ «ЛІТЕРАТУРА КРАЇНИ, МОВА ЯКОЇ
More information2. 通 识 教 育 类 课 程 要 求 分 类 修 读, 毕 业 审 核 施 分 类 审 核 常 州 大 通 识 教 育 类 课 程 分 为 六 类 : 人 文 素 养 类 艺 术 素 养 类 科 素 养 类 安 全 与 法 律 法 规 类 创 新 创 业 类 跨 文 化 与 国 际 视 野 类
关 于 2015 级 本 科 专 业 培 养 方 案 修 订 原 则 意 见 的 补 充 规 定 为 了 使 课 程 体 系 更 好 地 体 现 培 养 目 标 和 毕 业 要 求, 校 经 研 究 决 定, 将 人 才 培 养 相 关 的 内 容 均 纳 入 2015 级 教 计 划 和 培 养 方 案 中, 具 体 规 定 如 下 : 一 课 程 体 系 设 置 1. 课 程 体 系 仍 然 包
More informationpg19_BackCover
SUMMER WORKSHOPS 2014 : 關於我們 ABOUT US WRI E WRI ABOUT US 關於我們 ABOUT US 關於我們 In CRITICAL THINKING 3 16 YEARS 批 判 思 考 3 至 16 歲 CRITICAL THINKING Critical Thinking 3 16 years Promotes lateral thinking and
More information必 修 环 节 5 学 分, 学 科 专 业 课 程 学 分 不 少 于 11 学 分 自 学 课 程 学 分 另 计 课 程 设 置 参 见 第 九 部 分 2 直 读 博 士 生 攻 读 博 士 学 位 期 间, 需 获 得 学 位 课 程 总 学 分 不 少 于 36 学 分 其 中 公 共
社 会 科 学 学 院 科 学 技 术 哲 学 一 适 用 学 科 哲 学 ( 一 级 科 学, 哲 学 门 类 ) 本 方 案 适 用 于 科 学 技 术 哲 学 (Philosophy of Science and Technology) 二 级 学 科, 学 科 代 码 : 010108 二 培 养 目 标 培 养 科 技 哲 学 科 技 与 社 会 科 技 政 策 与 管 理 等 方 面 的
More information亮麗水顏
口 夏 口 亀 喘 嗽 之 論 治 演 講 者 : 和 平 中 醫 聯 合 診 所 李 阿 立 醫 師 時 間 :101/08/12 14:00~15:30 地 點 : 臺 中 市 大 墩 文 化 中 心 李 院 長 小 檔 案 62 年 度 國 家 考 試 中 醫 師 特 種 考 試 及 格 台 中 市 中 醫 師 公 會 第 十 五 屆 理 事 長 和 平 中 醫 醫 院 創 院 院 長 日 本
More information在 美 國 學 習 中 文 有 二 種 情 況, 一 種 是 把 中 文 當 作 一 門 外 國 語 言 來 學 (Chinese as a Foreign Language, CFL); 一 種 是 把 中 文 當 作 第 二 語 言 來 學 (Chinese as Second Language
北 美 地 區 中 文 教 學 簡 介 撰 稿 劉 渼 全 美 地 區 目 前 約 有 170 所 大 專 院 校 開 設 中 文 課 程, 有 200 多 所 中 小 學 有 中 文 課 而 根 據 美 國 大 學 理 事 會 (college board) 在 2004 年 的 調 查, 全 美 有 2400 所 高 中 表 示 願 意 開 設 AP 中 文 先 修 課 程 在 修 習 中 文
More information(mass media) Sturken & Cartwright (Sturken & Cartwright, 2001, pp.81-82) 1 (Barnard, 1998) Stuart Hall(1993) Jewels of the Art World 56 57
Why Shall We Need to Teach the Visual Culture? Yu-Chun CHEN John Berger(1974) (Ways of seeing) (signifier) (signified) (Hall, 1973) (mass media) Sturken & Cartwright (Sturken & Cartwright, 2001, pp.81-82)
More information一、清单表
辽 宁 省 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 综 合 评 价 简 况 表 单 位 代 码 及 名 称 : 10165 辽 宁 师 范 大 学 专 业 代 码 及 名 称 : 050201 英 语 辽 宁 省 教 育 厅 二 〇 一 二 年 十 二 月 一 清 单 表 ( 一 ) 定 量 指 标 材 料 清 单 1. 专 业 教 师 基 本 情 况 表 序 号 姓 名 年 龄 职 称 学 位 授
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D203130352DBED4B2A4A9D2A9DBA5CDB8EAB054A7B9BEE3AAA92DB3D5A468AF5A2E646F63>
持 續 國 內 領 先 打 造 國 際 知 名 淡 江 大 學 國 際 事 務 與 戰 略 研 究 所 Graduate Institute of International Affairs and Strategic Studies, TKU 碩 士 班 碩 士 在 職 專 班 博 士 班 105 學 年 度 招 生 資 訊 應 試 參 考 建 議 資 料 如 有 報 考 意 願 請 洽 本 所
More information狂 欢 视 野 下 的 怪 诞 世 界 试 析 我 的 堂 叔, 莫 利 纳 上 校 而 来 (Yates, 1955); 三, 将 文 本 置 于 霍 桑 身 处 的 19 世 纪 的 历 史 语 境 中, 认 为 故 事 虽 然 设 定 在 遥 远 的 18 世 纪, 狂 欢 场 景 中 的 暴
外 国 文 学 研 究 狂 欢 视 野 下 的 怪 诞 世 界 试 析 我 的 堂 叔, 莫 利 纳 上 校 河 南 大 学 陈 辉 摘 要 : 霍 桑 在 我 的 堂 叔, 莫 利 纳 上 校 中 借 用 了 典 型 的 狂 欢 场 景, 再 现 了 狂 欢 世 界 中 的 怪 诞 形 象, 但 透 过 狂 欢 的 群 体 构 成 和 阴 郁 的 人 物 色 调, 可 以 窥 见 他 对 狂 欢
More information2007 30 Tim Ingold the dwelling perspective 20 60 Julian Steward 70 Roy Rappaport Marvin Harris Ingold 2000 41 20 30 Franz Boas 50 60 60 1 2 the build
* 30 20 80 B Abstract Western environmental anthropology in the last 30 years has been trying to transcend the traditional dichotomy of nature vs. culture. Among many efforts the dwelling perspective proposed
More information虛擬社群形成之意義及其衡量指標之推導
(13) 229-255 2007 年 7 精 神 女 路 異 立 s_binson@hotmail.com rita7206061983@yahoo.com.tw 女 露 路 異 度 女 不 女 露 路 異 兩 女 女 了 女 路 女 度 異 女 路 來 異 : 女 [ ]2006/11/16; [ ] 2007/05/16; [ ] 2007/06/23 230 (13) 路 力 路 行 行 路
More information( ) (Stanley Fish) ( ) 1939 : : ( ) ( ) ( )
/ (Stanley Fish) / (Stanley Fish) * 1939 1960 1962 *1974 1985 1985 * 1960 ( ) (Stanley Fish) ( ) 1939 : : ( ) ( ) ( ) ( ) ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (interpretive communities) ( ) ( ) ( ) ( (Richard Rorty)
More informationtegral sign arguments sto- ries 8 P P
赵毅衡 所有的文本, 无论是陈述还是叙述, 都有 再现者 作为文本源头, 也都有一个隐含作者体现其意义与价 值这两个人格会一致, 此时文本可靠 ; 也有可能对立冲突, 此时文本再现者不可靠 ; 另有一种可能是局部可 靠, 局部不可靠 文本处于可靠与不可靠的混杂局面, 此时需要可靠部分作为 纠正点, 在对比中显示文本的局 部不可靠性局部不可靠的文本, 远远比全面不可靠的文本更常见 再现者 ; 文本 ;
More information國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: chocgirl0330@hotmail.com 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
More information(Microsoft Word \246~\256\325\260\310\255p\271\272)
附 件 9 明 愛 馬 鞍 山 中 學 1 年 校 務 計 劃 ( 第 3 年 ) 2015-2016 年 度 0 內 容 頁 1. 2013-2014 年 度 至 2015-2016 年 度 3 年 計 劃 ---------------------- 2 2. 2015-2016 年 度 學 校 1 年 校 務 計 劃 ---------------------------------- 3 3.
More informationStandards 标 准 : x interpersonal communication x interpretive communication x presentational communication x cultures x connections x comparisons x com
Target Students 教 学 对 象 : 小 学 三 年 级 CAIS Institute Startalk Elementary Mandarin Immersion Camp Unit & Lesson Plan Template Target Proficiency Level 学 生 语 文 程 度 : 初 级 低 - 中 - 高 Student learning styles 学
More information, :,,, ; ; 80 %,,,,,,,,,, 1945, 48,,,,,,,,, (), 19 70,,,, 2001, 8116 %, 88 %, 100 %, 95
:,,,,,,,,,, :,,,,,,,,,,,,,, 70 %, 90 %, 100 % 60 %,,, 20 % 94 , :,,, ; ; 80 %,,,,,,,,,, 1945, 48,,,,,,,,, (), 19 70,,,, 2001, 8116 %, 88 %, 100 %, 95 2006 1,,,, 11000,, 1973,,,,,,,,, () 1000 20 70,,,,,,
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D204730342DB3AFC3FDA4E52DBDD7A4E5A5FEA4E52E646F63>
多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
More information05-06計畫2[修訂版].doc
2005-2006 7 1. 1. 2. 2005-2006 8 1. 2. 3. 4. 2005-2006 9 2005-2006 10 2005-2006 11 4. 2005-2006 12 5/06 2,7/06 7/06 7/06 3. 2005-2006 2. / A. Curricular Activities Collaborative lesson planning Task-based
More information第二章:蘇維埃的政體與身體
1928 1 2 ( ) 1980 1 1 Bryan S. Turner, The Body and Society Newbury Park: Sage Publications, 1996[1984] ; Mike Featherstone, Mike Hepworth, and Bryan S. Turner, The Body: Social Process and Cultural Theory
More information2000 mental image 23 M e r l e a u - P o n t y, 1945 2003 Horta, 1992 1 992 s i g n i f i c a t i o n signifying fact signifying practices H o o p e r - Greenhill, 1991 Roland Barthes c o n n o t a t i
More informationMicrosoft Word - 大陸論文_繁_.doc
玄 天 上 帝 信 仰 與 和 諧 社 會 建 設 學 術 研 討 會 大 陸 論 文 武 當 山 道 教 協 會 湖 北 省 武 當 文 化 研 究 會 中 華 道 教 玄 天 上 帝 弘 道 協 會 屏 東 縣 枋 寮 鄉 北 玄 宮 2007 年 8 月 目 錄 武 當 道 與 和 諧 社 會 李 光 富 001 老 子 尊 道 貴 德 尚 和 的 玄 同 " 願 景 唐 明 邦 004 道
More information第二節 「情理法」的運用
論 宋 代 獄 訟 中 情 理 法 的 運 用 劉 理 參 陸 料 論 論 令 理 僚 理 理 不 不 易 力 若 理 論 了 理 行 不 殺 論 若 力 更 理 立 歷 立 理 1 行 讀 歷 來 律 說 僚 讀 理 理 不 行 理 僚 理 理 理 論 理 理 讀 讀 不 理 省 理 理 理 理 理 理 行 論 行 僚 立 度 理 行 理 令 理 理 理 理 理 2 念 裡 來 理 不 行 1 不
More information2006中國文學研究範本檔
中 國 文 學 研 究 第 三 十 九 期 2015 年 01 月 頁 223~258 臺 灣 大 學 中 國 文 學 研 究 所 由 心 到 腦 從 腦 的 語 義 脈 絡 論 晚 清 民 初 的 文 化 轉 型 * 徐 瑞 鴻 提 要 傳 統 的 中 醫 理 論 以 心 為 神 明 之 主, 掌 管 思 維 記 憶 與 情 感, 此 一 觀 點 在 近 現 代 受 到 西 方 解 剖 學 的 巨
More information國立中山大學學位論文典藏.PDF
The Concept and Practice of Composing for Chinese Traditional Instruments Analysis of My Works Abstract By analyzing my three composition works, the thesis is to discuss the creative ideas of contemporary
More information% 33.9% 51% 6% 44% 12%
1 112 2002 11 19 11 20 91 39.59% 33.9% 51% 6% 44% 12% 1995 2 113 3 Anthony Giddens, 1991 114 2000 12 18 4 5 115 2000 empower 116 everyday accounts BBS BBS KKcity 6 1LoseFeeling 1BulimiaNerv 1LoseDiary
More information2 P30 ~ / 2 P P P122 3 P
2 0 1 2 7 July 2 0 1 2 4 1 4 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 4 I210. 97 A 1004-8634 2012 04-0118- 11 030012 1 P70 1. 2 P31 2. 2012-03-21 1953-118
More informationuntitled
1 ( ) ( Angrosino, M. (2007). Doing Ethnographic and Observational Research (Book 3 of The SAGE Qualitative Research Kit). London: Sage. Barbour, R. (2007) Doing Focus Group (Book 4 of The SAGE
More information系統功能語言的理論及其在國小國語讀寫教學的應用
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國 語 讀 寫 教 學 的 應 用 - 以 三 年 級 為 例 研 究 者 : 台 南 市 太 康 國 吳 新 欽 台 南 市 太 康 國 陳 意 佳 台 南 市 太 康 國 林 佳 春 發 表 日 期 :102 年 7 月 19 日 1 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國
More information“???????”???????
谢 谢 你 送 金 子 来 了! - 继 承 语 中 文 教 学 系 列 研 讨 会 纪 实 2002 年 3 月 9 日 至 10 日, 中 部, 南 部, 爱 迪 生, 普 兰 斯 堡 四 所 华 夏 分 校 举 办 了 以 继 承 语 中 文 教 学 为 主 题 的 研 讨 会 研 讨 会 达 到 了 开 拓 教 学 思 维, 促 进 交 流, 增 强 了 解 的 目 的, 对 这 些 学 校
More information221-252
BIBLID 0254-4466(2002)20:1 pp. 221-252 20 1 91 6 * 221 222 20 1 Edward Morgan Forster, 1879-1970 flat character round character 1 2 3 4 1 Edward Morgan Forster 1990 92 2 1 102-103 3 1 104 4 1 99 223 5
More informationMicrosoft Word - concept-culture.doc
概 念 革 命 所 導 致 的 文 化 變 革 : 以 戀 愛 文 化 為 例 * 華 梵 大 學 哲 學 系 冀 劍 制 摘 要 : 概 念 是 人 們 思 考 的 基 本 工 具, 依 據 不 同 的 概 念 就 會 產 生 不 同 的 思 考 而 文 化 則 是 由 一 群 人 所 組 成 的 社 群 藉 由 一 些 共 同 的 想 法 與 做 法 所 形 成 的 風 俗 習 慣 與 認 知
More information66 近 代 中 國 婦 女 史 研 究 第 22 期 生 長 發 育 和 功 能, 成 為 臺 灣 教 育 史 上 一 個 新 的 現 象 以 女 性 生 殖 生 理 掛 帥 的 課 文, 描 述 性 器 則 詳 女 略 男 詳 內 略 外 詳 構 造 略 機 制, 說 明 保 健 則 著 重 清
論 著 臺 灣 生 理 衛 生 教 育 中 的 性 生 殖 與 性 別 (1945-1968) * 李 貞 德 摘 要 臺 灣 少 年 男 女 首 次 在 普 通 教 育 中 系 統 性 地 接 觸 性 與 生 殖 的 知 識, 是 中 華 民 國 政 府 接 收 以 後 的 事 戰 後 初 中 生 理 衛 生 教 本 列 專 章 說 明 生 殖 作 用, 配 合 插 圖, 向 男 女 學 生 介
More information有線電視新聞頻道觀眾接收分析
有 線 電 視 新 聞 頻 道 觀 眾 接 收 分 析 朱 全 斌 元 智 大 學 資 訊 傳 播 系 副 教 授 有 線 電 視 新 聞 頻 道 觀 眾 接 收 分 析 中 文 摘 要 本 論 文 是 屬 於 一 個 有 線 電 視 新 聞 頻 道 綜 合 性 研 究 的 一 部 份, 除 去 在 此 呈 現 的 觀 眾 分 析 外, 該 研 究 還 包 括 媒 體 組 織 以 及 訊 息 結 構
More information附錄——王安憶著作發表年表(1976~2003)
1976 2003 1978.4 1 1978.10 1979.2 1979.4 1980.1 1980.1 1980.1 1980.3 1980.4 1980.6 1980.6 1980.6 1979 1980.6 1 250 1980.6 1980.6 1980.10.8 1980.7 1980.8 solo 1980.11 1981.1 1981.2 1981.2 1980.12.24 1981.2
More informationMicrosoft Word - 編者序_0_
嘉 南 藥 理 科 技 大 學 師 資 培 育 暨 實 習 輔 導 通 訊 第 21 22 期 合 刊 中 華 民 國 九 十 五 年 四 月 ( 及 七 月 ) 一 日 出 版 發 行 人 : 王 昭 雄 主 編 : 林 達 森 施 宏 彥 編 輯 小 組 : 吳 鐵 雄 許 美 華 陳 昇 飛 黃 月 美 目 錄 教 育 論 壇 學 習 心 得 實 習 心 得 見 習 心 得 編 者 序 本 中
More information國家圖書館典藏電子全文
1 1 1 1983 549 1977 59 2 2 3 4 5 2 2000 5-143 3 4 1998 709 5 640 3 4 5 6 6 6 10-12 7 8 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 1 12 1921 7 66-79 8 12 1929 12 691-697 9 1962 9 20 10 1989 3 385-397 11 1963 343-365
More information明道大學○○○○學系(所)教育目標與核心能力(範例)
4 4 (2 (0 (12 (6 4 ) ) ) ) 2 2 2 2 2 2 日 語 知 能 必 課 (40 ) 日 語 讀 本 ( 一 ) 3 日 語 讀 本 ( 二 ) 3 日 語 語 法 ( 一 ) 3 日 語 語 法 ( 二 ) 3 日 語 寫 作 ( 一 ) 2 日 語 寫 作 ( 二 ) 2 中 日 筆 譯 ( 一 ) 2 中 日 口 譯 ( 一 ) 2 生 活 日 語 聽 解 ( 一
More information投影片 1
中 國 文 學 學 與 教 系 列 照 顧 學 生 的 多 樣 性 教 學 經 驗 分 享 會 與 教 系 列 照 顧 學 生 的 多 樣 性 地 利 亞 修 女 紀 念 學 校 ( 協 和 ) 李 浩 芝 老 師 教 學 經 驗 分 享 會 1 學 校 背 景 直 資 學 校 只 收 新 移 民 全 年 收 生 2 中 三 推 介 困 難 : 欠 缺 興 趣, 認 為 與 日 常 生 活 無 關
More informationMicrosoft Word - 口試本封面.doc
國 立 屏 東 教 育 大 學 客 家 文 化 研 究 所 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 劉 明 宗 博 士 台 灣 客 家 俗 諺 中 的 數 詞 研 究 研 究 生 : 謝 淑 援 中 華 民 國 九 十 九 年 六 月 本 論 文 獲 行 政 院 客 家 委 員 會 99 度 客 家 研 究 優 良 博 碩 論 文 獎 助 行 政 院 客 家 委 員 會 獎 助 客 家 研 究 優 良
More information2811--T18524--東華三院盧幹庭紀念中學--幹線 (4期).indd
幹 線 東華 三 院 盧 幹 庭 紀 念 中 學 家 長 通 訊 校訓 勤儉忠信 地址 香港新界元朗朗屏邨 網址 http://www.lktmc.edu.hk/ 電話 852 2474 2678 電郵地址 lkt-mail@lkt.hkcampus.net 校 今 長的 2009年12月 第一期 傳真 852 2474 7086 話 年九月 除了要面對新高中學制的正式開展 又要應付來勢洶洶的人類豬流感
More information: 爲 爲 爲 B4-2
The stage costume design of child's theater with example of Alice in wonderland B4-1 : 爲 爲 爲 B4-2 B4-3 B4-4 B4-5 B4-6 B4-7 B4-8 B4-9 B4-10 B4-11 B4-12 B4-13 http://art.cmes.ylc.edu.tw/print.php/31 B4-14
More information复件 异型板式.indd
中国特级教师文库 中国特级教师文库 是新中国成立60年来第一套特级教师大型丛书 该文库是国家教育部特级教 师计划重点项目 新闻出版总署国家重点图书出版规划项目 由教育部师范教育司组织编写 人民教育 出版社编辑出版 作为促进教育家成长的系列丛书 本 文库 既可作为全国在职中小学教师继续教育 的培训教材 又可作为全国师范院校教师职前培养参考用书 文库 分辑分批出版 每辑10卷 第一 至四辑共40卷已全部完成
More information第 28 卷 苏 州 教 育 学 院 学 报 的 境 地 ; 昔 日 紧 密 的 大 家 庭 式 的 部 落 开 始 解 体 ; 古 老 的 习 俗 和 宗 教 被 逐 渐 抛 弃 ; 部 族 的 语 言 日 益 被 遗 忘 种 种 文 化 向 标 的 改 变, 造 成 了 身 份 和 主 体 意
第28卷 第6期 2011年12月 Vol.28 No.6 Dec. 2011 苏州教育学院学报 Journal of Suzhou College of Education 象征与符号的冲撞 解析厄德里克 爱药 的话语体系 栾述蓉1,2 1.青岛理工大学 外国语学院 山东 青岛 266023 2.上海外国语大学 英语学院 上海 200083 摘 要 美国印第安女作家厄德里克的代表作 爱药 深刻反映了处于文化夹缝中的印第安人的真实生活状态
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20AAFEA5F3A447A142B1C0BC73B171BE5CC5AAA4A4BEC7B2DFAABAB1D0A87CA6E6B0CAACE3A8735F3230313230383135>
推 廣 從 閱 讀 中 學 習 的 教 育 行 動 研 究 黃 晶 榕 博 士 ( 主 要 研 究 員 ) 岑 嘉 慧 金 卓 麟 李 韻 儀 李 麗 彩 蔡 麗 如 黃 思 慧 ( 其 他 研 究 員 ) 勞 工 子 弟 中 學 摘 要 本 行 動 研 究 旨 在 從 三 個 不 同 的 層 面, 包 括 : 第 一 課 堂 課 程 與 教 學 層 面 第 二 課 堂 校 內 環 境 與 活 動
More information當 代 史 學 第 8 卷 第 3 期 (2007 年 9 月 ) 文 博 專 輯 香 港 近 十 年 來 文 博 事 業 的 發 展 周 佳 榮 1997 年 7 月 1 日 香 港 特 別 行 政 區 成 立 以 來, 本 地 的 文 博 事 業 有 了 很 大 的 進 展, 博 物 館 數 目
當 代 史 學 第 8 卷 第 3 期 Contemporary Historical Review Vol. 8 No. 3 2007 年 9 月 September 2007 目 錄 Contents 文 博 專 輯 香 港 近 十 年 來 文 博 事 業 的 發 展... 周 佳 榮 69 清 代 堡 壘 式 客 家 村 莊 上 窰 民 俗 文 物 館 介 紹... 黃 曉 恩 74 具 象
More information70 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract Over the past few years, it became more obvious that students with low level of English language competence in
69 臺中教育大學學報 人文藝術類 00 年 ( ) - 影響學生英語能力之內部因素探討 Study on Intrinsic Factors Affecting English Language Competence 王 珩 Heng Wang 收件日期 年 月 0 日 接受日期 年 月 日 摘 要 國內近年來學生英語程度低落已是一項不爭的事實 在語言輸出及理解上呈現各種不 同類型的錯誤 深深地影響到個人的語言技能
More information