本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所

CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 2012 07 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写 为便于琅 锵有声之感 例如 春的消息 节选 琅上口 所以就更加强调童诗的音乐美的重要性 风 摇绿了树的枝条 那么童诗的音乐美主要体现在哪些方面 金波先 水 漂白了鸭的羽毛 生的童诗是童诗创作中被公认最有音乐美感的作 盼望了整整一个冬天 品 我们结合对金波童诗在音乐美上的表现 特 你看 春天已经来到 别是诗中的音韵 旋律和节奏感的分析 来体会 童诗的音乐美给我们带来的阅读快感 认识音乐 让我们换上春装 美在童诗创作中所起的重要作用 像小鸟换上新的羽毛 飞过树林 飞过山岗 一 音韵美 到处有春天的欢笑 音韵美是构成金波童诗音乐美的主要因素 押韵犹如乐曲中反复出现的一个主音 整首 主要有以下几个方面的表现 一 韵脚整齐 旋律优美 04 乐曲可以由它贯穿起来 而且韵脚是在句尾 句 尾总是意义和声音较大的停顿之处 再配上韵 押韵的方式中国自古有之 它的规范大概可 形成的韵律感就特别强烈 押韵同时体现了一种 追溯到沈约等人提出的 四声八病 之说 其规 多样的统一 的美学原则 本身就具有和谐的 则不甚繁琐和杂多 真正能做到的也未有几人 音乐美感 而且 金波的诗 句式大体长短整齐 然而作诗讲求平仄押韵依然随着历史和时间流传 平仄和谐 再加上押韵频频 因此金波童诗的音 下来 这也是不无道理的 讲求平仄押韵对于表 韵美也就自然而然地表现出来 现诗歌的音乐美感是举足轻重的 中国古代的律 二 拟音词的高频出现 诗大都采用押韵的手法 直到近代 不少人作诗 儿童对大自然的接受是最为敏感和原生态 依然延续了这个传统和风格 金波先生的童诗就 的 他们会完全忠实于自己的耳朵 表达最自然 如是 押韵是形成金波童诗美的重要途径 也是 的情感 拟音词在诗歌中通常是指模仿大自然的 CHILDREN STUDY

本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所 以 为 小 读 者 所 喜 爱 的 原 因 之 一 拟 音 词, 不 仅 增 加 了 童 诗 诵 读 的 美 感 和 趣 味 性, 同 时 也 呈 现 了 儿 童 眼 中 的 大 自 然 最 真 实 的 状 态 金 波 童 诗 中 有 大 量 拟 音 词, 生 动 可 爱 地 描 绘 出 了 大 自 然 的 声 音 如 林 中 的 鸟 声 ( 节 选 ): 你 听, 那 是 什 么 鸟 儿 在 呼 唤? 嘀 呖 嘀 呖 嘀 呖 又 是 什 么 鸟 儿 在 回 应? 嘀 铃 嘀 铃 嘀 铃 鸟 儿 永 远 歌 唱 着 春 天, 嘀 呖 嘀 呖 嘀 呖 也 赞 美 着 我 们 的 劳 动, 嘀 铃 嘀 铃 嘀 铃 本 诗 中 嘀 呖 及 嘀 铃 是 模 拟 林 中 鸟 儿 的 叫 声, 清 脆 婉 转, 余 音 袅 袅, 令 读 者 在 诵 读 时 仿 佛 真 的 听 到 了 来 自 大 自 然 中 小 鸟 欢 快 的 叫 声, 感 受 到 了 小 鸟 歌 声 中 的 生 机 盎 然 的 春 天, 而 这 个 春 天, 又 仿 佛 尽 是 在 小 鸟 的 歌 声 中 来 到 的 大 自 然 的 声 音 在 本 诗 中 通 过 这 些 拟 音 词 而 被 展 露 得 如 此 的 美 好 和 可 爱 同 时, 作 者 还 用 鸟 儿 的 声 音, 来 表 现 春 天 里 人 们 辛 勤 劳 动 的 声 音, 赞 美 劳 动 的 美 好 读 完 这 首 诗, 不 仅 能 使 小 读 者 体 验 到 春 天 的 美 好, 更 能 体 会 到 劳 动 的 幸 福, 激 发 他 们 对 春 天, 对 大 自 然, 对 劳 动 者 的 爱 除 了 鸟 声, 还 有 小 羊 羔 的 声 音 泉 水 的 声 音, 例 如 回 声 ( 节 选 ): 他 还 爱 学 小 鸟 吱 吱 地 唱, 爱 学 羊 羔 咩 咩 地 叫, 夜 晚 学 泉 水 哗 啷 啷 摇 铃, 这 些 吱 吱 地 唱 咩 咩 地 叫 哗 啷 啷 摇 铃 的 声 音 都 是 作 者 模 拟 大 自 然 中 小 鸟 小 羊 以 及 泉 水 的 声 音, 纯 朴 自 然, 又 透 着 有 趣 可 爱, 使 诗 歌 带 有 轻 盈 的 韵 律 美 感 表 现 文 中 的 他 一 颗 赤 子 之 心, 一 颗 热 爱 生 活, 热 爱 生 命 的 心 真 正 的 天 籁 是 大 自 然 的 声 音, 是 创 造 世 界 发 出 的 声 音, 而 作 者 通 过 对 这 些 声 音 的 描 摹, 也 更 增 添 了 其 童 诗 追 寻 自 然 脚 步 追 寻 创 造 世 界 的 脚 步 的 音 韵 美 感 ( 三 ) 儿 化 韵 提 升 音 韵 美 儿 化 韵 是 组 成 金 波 童 诗 独 特 音 韵 美 感 的 一 部 分 因 素 金 波 出 生 在 北 京, 长 期 生 活 在 北 京, 受 京 腔 儿 化 音 的 影 响, 在 童 诗 写 作 中 也 经 常 运 用, 它 不 仅 增 添 了 诗 的 音 韵 感, 也 增 加 了 童 诗 的 趣 味 性, 激 发 小 读 者 对 童 诗 的 喜 爱 度 金 波 的 童 诗 三 个 小 朋 友 跳 皮 筋 是 通 篇 带 有 儿 化 韵 的 : 天 气 好, 出 大 门 儿, 三 个 朋 友 跳 皮 筋 儿 ; 又 抬 胳 膊, 又 踢 腿 儿, 练 得 浑 身 都 有 劲 儿! 跳 呀 跳, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 爬 山 队 儿 ; 上 高 山, 不 怕 冷, 管 保 腿 肚 子 不 转 筋 儿! 跳 呀 挑, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 勘 探 队 儿 ; 爬 千 山, 过 万 水, 山 里 水 里 找 宝 贝 儿! CHILDREN STUDY 05

CHILDREN STUDY 本 刊 特 稿 跳 呀 跳, 跳 皮 筋 儿, 长 大 了 参 加 边 防 军 ; 追 敌 人, 打 敌 人, 敌 人 就 怕 我 这 飞 毛 腿 儿! 本 诗 描 述 了 三 个 小 朋 友 跳 皮 筋 儿 的 场 面, 表 达 作 者 对 下 一 代 的 理 想 和 希 望 这 首 诗 是 具 有 明 显 时 代 特 征 的, 爬 千 山, 过 万 水, 正 如 红 军 长 征 的 情 景, 追 敌 人, 打 敌 人, 又 仿 佛 是 抗 日 战 争 的 背 景 和 场 面 小 读 者 读 完 这 首 诗, 自 然 而 然 会 产 生 保 家 卫 国 的 壮 志 这 首 诗 运 用 的 手 法 其 实 远 远 不 止 儿 化 的 使 用, 还 包 括 顶 针 复 沓 等 其 他 修 辞 手 法, 这 也 使 得 这 首 诗 在 音 韵 美 感 上 更 为 鲜 明 和 突 出 二 节 奏 美 金 波 的 童 诗 是 流 动 的 音 乐, 而 节 奏 是 形 成 其 流 动 性 的 重 要 因 素, 主 要 表 现 为 : ( 一 ) 节 拍 对 应, 节 奏 鲜 明 节 拍 本 是 音 乐 上 的 专 用 名 词, 指 乐 曲 中 表 示 固 定 单 位 时 值 和 强 弱 规 律 的 组 织 形 式 如 果 说 一 座 真 正 伟 大 的 建 筑 是 凝 固 的 音 乐, 那 么 金 波 的 童 诗 则 完 全 是 一 部 流 动 的 音 乐 从 意 义 和 组 合 关 系 上 来 看, 音 节 组 合 成 语 素, 语 素 和 语 素 组 合 成 词, 词 和 词 组 合 在 一 起 构 成 一 个 意 义 整 体, 叫 做 意 群 意 群 可 大 可 小, 在 较 大 的 意 群 里, 还 可 以 按 照 疏 密 不 同 的 意 义 关 系 和 结 构 层 次 再 划 分 更 小 一 些 的 意 义 整 体, 叫 做 节 拍 群 在 诗 歌 中 常 把 一 个 节 拍 群 称 作 一 个 音 步, 亦 称 之 为 音 组 顿 我 们 所 说 的 句 内 节 拍 即 诗 句 的 停 顿 诗 句 中 的 音 节 并 不 是 孤 立 的, 其 表 意 的 组 合 必 然 形 成 顿, 一 般 是 两 个 两 个 的 组 合 在 一 起 形 成 顿 诗 歌 的 语 言 是 否 凝 练, 是 否 具 有 音 乐 美 感, 在 很 大 程 度 上 取 决 于 句 内 节 拍 是 否 鲜 明, 许 多 诗 读 来 觉 得 很 散 漫, 不 大 像 诗, 句 内 节 拍 不 明 显 便 是 一 个 主 要 原 因 金 波 先 生 的 童 诗 读 来 之 所 以 有 如 此 的 韵 味 和 音 韵 美, 与 其 诗 歌 中 句 内 节 拍 大 致 对 应, 即 音 顿 的 组 合 相 对 有 很 大 的 联 系, 这 使 其 诗 歌 每 句 的 诵 读 都 有 其 特 定 的 美 感 例 如 大 老 哥 打 猎 ( 节 选 ): 老 哥 模 样 真 威 武, 钻 进 树 林 打 老 虎 ; 老 虎 张 嘴 牙 齿 长, 吓 得 老 哥 去 打 狼 ; 狼 一 哼, 打 狗 熊 ; 熊 一 叫, 打 山 猫 ; 山 猫 睡 觉 打 呼 噜, 吓 得 老 哥 打 松 鼠 本 诗 的 前 四 句, 均 是 以 2/2/3 为 节 拍, 其 中 第 一 句 老 哥 模 样 真 威 武 和 第 三 句 老 虎 张 嘴 牙 齿 长 虽 没 有 严 格 意 义 上 的 对 应, 但 主 线 依 然 是 以 2/2/3 为 节 拍 而 第 二 句 钻 进 树 林 打 老 虎 和 第 四 句 吓 得 老 哥 去 打 狼 则 有 明 显 的 对 应 关 系 这 样, 前 四 句 读 来 就 有 特 定 的 音 顿 和 拍 子, 相 应 的 也 就 有 了 该 段 的 节 奏 中 间 的 四 句, 两 两 之 间 亦 是 对 应 的, 并 且 四 句 基 本 也 以 1/2 为 节 拍, 加 之 这 四 句 均 是 三 字 句, 简 短 有 力, 具 有 童 诗 语 言 的 简 洁 的 凝 练 性, 整 个 的 音 调 亦 是 上 扬 的, 则 更 增 添 了 本 诗 的 可 读 性, 亦 使 小 读 者 在 读 本 诗 的 同 时 感 受 到 一 种 高 昂 生 动 的 情 感, 就 更 使 本 诗 富 有 节 奏 感 和 音 韵 美 最 后 的 两 句 与 先 前 的 四 句 有 相 似 之 处, 在 字 里 行 间 透 露 着 作 者 对 小 动 物 对 大 自 然 的 爱, 而 这 种 爱 也 在 无 形 中 给 阅 读 者 以 美 的 感 染 和 享 受 金 波 的 童 诗 大 都 具 有 句 内 节 拍 对 应 节 奏 鲜 06 CHILDREN STUDY

本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 明 的 特 点 鲜 明 的 节 拍 形 式, 词 与 词 之 间 的 停 顿, 句 与 句 之 间 的 音 顿, 使 这 些 童 诗 带 有 无 穷 的 音 韵 美 感 和 节 奏 美 感, 给 读 者 带 来 了 许 多 读 诗 的 乐 趣 的 同 时, 也 使 得 这 些 诗 更 容 易 为 小 读 者 接 受 ( 二 ) 顶 针 相 扣, 回 环 往 复 顶 针 手 法 是 诗 歌 写 作 的 常 用 的 修 辞 手 法 之 一 顶 针 是 用 前 一 句 的 结 尾 来 做 后 一 句 的 起 头, 使 邻 接 的 句 子 头 尾 蝉 联 而 有 上 递 下 接 趣 味 的 一 种 措 辞 法 主 要 用 于 整 齐 句 子 结 构, 贯 通 语 气, 突 出 事 物 之 间 的 环 环 相 扣 中 国 古 典 诗 词 中 有 不 少 采 用 这 种 手 法, 例 如 木 兰 辞 中 军 书 十 二 卷, 卷 卷 有 爷 名, 李 白 的 白 云 歌 : 楚 山 秦 山 皆 白 云 白 云 处 处 长 随 君 长 随 君, 君 入 楚 山 里, 云 亦 随 君 渡 湘 水 湘 水 上, 女 萝 衣, 白 云 堪 卧 君 早 归 顶 针 手 法 在 金 波 童 诗 表 现 得 较 为 频 繁, 这 使 童 诗 所 表 现 的 音 韵 美 感 更 为 强 烈, 句 式 间 的 联 系 更 为 紧 密 和 整 齐, 更 易 为 儿 童 接 受 例 如 小 苗 圃 ( 节 选 ): 青 山 下, 小 苗 圃, 苗 圃 里 住 着 小 果 树 ; 小 果 树, 真 不 少, 棵 棵 长 得 一 般 高 这 首 诗 节 选 部 分 运 用 了 典 型 的 顶 针 手 法, 回 环 往 复, 节 奏 铿 锵 金 波 童 诗 中 除 了 一 段 中 句 与 句 的 顶 针, 还 包 括 段 与 段 之 间 的 顶 针, 如 小 妞 妞 ( 节 选 ): 妞 妞 妞 妞 你 别 哭, 明 天 给 你 买 个 拨 浪 鼓! 妞 妞 不 要 拨 浪 鼓, 爬 起 先 把 豆 儿 数 一 颗 豆 儿 也 没 少, 妞 妞 含 着 泪 花 笑 这 种 段 与 段 之 间 顶 针 的 形 式 使 得 诗 作 的 情 节 连 贯 的 同 时, 也 增 添 了 童 诗 的 音 韵 美, 呈 现 了 一 幅 连 续 的 画 面 这 画 面 充 满 儿 童 的 童 真 和 童 趣, 同 时 还 表 现 了 儿 童 稚 气 行 为 的 真 实 感 含 着 泪 花 笑 具 有 很 强 的 感 染 力, 将 儿 童 的 破 涕 为 笑 之 景 之 情 都 表 现 得 栩 栩 如 生 此 外, 这 部 分 诗 每 段 都 是 押 韵 的, 这 又 使 得 无 论 是 句 与 句 之 间, 还 是 段 与 段 之 间, 都 显 得 如 此 的 和 谐, 因 此 整 体 的 流 畅 感 是 如 此 地 强 烈, 无 论 是 视 觉 还 是 在 听 觉 上 都 给 小 读 者 以 美 的 熏 陶 和 享 受 ( 三 ) 词 句 复 沓, 强 化 节 奏 复 沓 也 是 金 波 童 诗 创 作 中 较 为 常 见 的 手 法 所 谓 言 之 不 已, 又 重 言 之, 既 显 出 诗 人 感 慨 的 遥 深 来, 又 增 加 了 诗 的 韵 律 美 复 沓 的 出 现, 使 诗 人 感 情 表 达 层 层 推 进, 在 参 差 中 又 显 出 整 齐 的 美 而 结 句 的 反 复, 则 能 起 到 强 化 作 品 的 主 旋 律 的 作 用, 体 现 诗 人 感 情 起 伏 的 波 澜 复 沓 的 运 用, 反 复 吟 咏, 起 到 了 一 唱 三 叹 的 效 果 首 先 是 词 的 复 沓, 如 雪 花 飞 ( 节 选 ): 雪 花 飞, 雪 花 飞, 这 片 紧 把 那 片 追, 雪 花 雪 花 哪 儿 去? 要 给 麦 苗 去 盖 被 麦 苗 麦 苗 盖 上 被, 暖 暖 和 和 睡 一 睡, 春 天 雪 花 化 成 水, 要 让 麦 苗 喝 个 醉 本 诗 中 的 雪 花 雪 花 和 麦 苗 麦 苗 是 典 型 的 词 语 复 沓 形 式, 作 者 这 样 写, 仿 佛 是 一 场 与 雪 花 和 麦 苗 的 对 话, 轻 轻 地 问, 暖 暖 的 爱, 同 时, 作 者 怀 有 对 自 然 浓 浓 的 怜 惜 和 爱 护 之 情, 这 自 然 CHILDREN STUDY 07

CHILDREN STUDY 本 刊 特 稿 也 会 令 小 读 者 充 分 感 觉 到 自 然 的 美 妙 第 一 句 中, 一 个 设 问 的 方 式, 则 使 这 个 对 话 场 景 显 得 更 为 稚 气 和 纯 真 此 外 暖 暖 和 和 这 个 词 采 用 了 叠 音 的 方 式, 也 增 添 了 这 首 诗 的 韵 律 美 其 次, 是 句 的 复 沓 如 扫 雪 : 你 来 扫 雪, 我 来 扫 雪, 扫 干 净 了 院 子, 扫 干 净 了 大 街, 把 雪 堆 成 一 个 白 眉 毛 白 胡 子 的 老 爷 爷! 老 爷 爷 向 着 我 们 笑, 好 像 夸 我 们 : 你 们 爱 劳 动, 你 们 爱 清 洁! 本 诗 有 三 处 运 用 了 复 沓 的 手 法, 你 来 扫 雪, 我 来 扫 雪 扫 干 净 了 院 子, 扫 干 净 了 大 街 以 及 你 们 爱 劳 动, 你 们 爱 清 洁! 这 三 处, 使 本 诗 具 有 回 环 往 复 的 特 点, 自 然 使 得 本 诗 在 诵 读 之 时 琅 琅 上 口, 富 有 节 奏 感 和 韵 律 感 同 时, 表 现 了 作 者 对 劳 动 的 赞 美 和 热 爱, 而 人 称 的 转 换 又 仿 佛 这 首 诗 是 出 自 一 个 天 真 热 情 的 孩 子 的 口 吻, 表 现 孩 子 对 生 活, 对 劳 动 的 热 爱 ( 四 ) 形 动 组 合, 节 奏 律 动 金 波 是 十 分 善 于 洗 字 练 句 的 诗 人, 无 论 在 形 容 词 动 词 或 是 名 词 的 运 用 上 都 独 具 特 色 他 的 童 诗 中 常 采 用 动 词 + 一 + 动 词 的 形 式, 则 增 加 了 童 诗 中 语 言 的 无 穷 趣 味 性 如 狗 尾 草 ( 节 选 ): 我 撅 着 嘴, 望 着 那 一 把 狗 尾 草, 只 见 它 在 老 师 的 手 里 扑 楞 楞, 摇 一 摇, 扑 楞 楞, 跳 一 跳, 一 会 儿, 变 成 了 一 只 小 狗, 送 给 我, 我 抿 嘴 笑 了 本 诗 中 扑 楞 楞, 摇 一 摇, 扑 楞 楞, 跳 一 跳 既 有 扑 楞 楞 形 声 词 的 使 用, 生 动 形 象 地 写 出 了 狗 尾 巴 草 在 老 师 手 中 变 幻 时 所 发 出 的 声 音, 同 时, 摇 一 摇 跳 一 跳 又 是 儿 童 所 喜 闻 乐 见 的 词 语, 也 写 出 了 狗 尾 巴 草 在 老 师 手 中 被 编 成 一 只 小 狗 的 灵 动 之 景, 反 应 了 老 师 的 心 灵 手 巧 而 这 种 形 式 又 使 得 小 读 者 在 阅 读 此 诗 时, 带 有 独 特 的 节 奏 感 和 律 动 感 金 波 先 生 在 写 童 诗 时, 充 分 揣 摩 了 儿 童 的 接 受 能 力 和 审 美 能 力, 更 为 重 要 的 是 儿 童 那 天 马 行 空 的 想 象 能 力 在 他 的 诗 中 被 表 现 得 淋 漓 尽 致 这 些 带 有 拟 人 化 色 彩 的 动 词, 不 仅 对 于 表 达 诗 中 的 意 象 具 有 重 要 的 作 用, 同 时 又 为 儿 童 所 喜 爱, 因 为 这 也 是 儿 童 以 他 们 自 己 的 方 式 和 眼 光 来 观 察 这 个 世 界, 体 味 这 个 世 界, 在 他 们 的 眼 中, 宇 宙 中 的 一 切 仿 佛 都 是 有 生 命 的, 都 是 活 的 三 韵 律 美 自 闻 一 多 先 生 提 出 诗 歌 创 作 三 美 原 则 中 的 建 筑 美, 诗 歌 创 作 在 结 构 形 式 的 创 造 在 新 诗 中 是 屡 见 不 鲜 的 诗 歌 的 建 筑 美 在 视 觉 上 给 人 以 耳 目 一 新 的 感 觉, 同 样 在 听 觉 上 也 会 给 人 以 跃 动 的 韵 律 感 因 此 讲 究 形 式 结 构 的 创 造, 也 成 为 了 诗 人 追 求 音 乐 美 的 重 要 手 段 虽 然 这 样 的 讲 究 对 诗 歌 的 自 由 创 作 和 发 展 具 有 一 定 的 束 缚 性, 但 这 也 是 对 诗 人 创 造 诗 美 的 一 个 考 验, 真 正 有 能 力 的 诗 人 是 能 够 戴 着 镣 铐 跳 舞 的 金 波 先 生 是 童 诗 创 作 的 大 家, 他 的 作 品 独 具 匠 心, 有 浓 厚 的 建 筑 美 感, 而 这 种 建 筑 美 又 为 诗 作 韵 律 美 的 表 达 奠 定 了 基 础 ( 一 ) 句 式 长 短 错 落, 形 式 对 仗 工 整 金 波 童 诗 中 大 量 使 用 了 三 字 句, 但 又 并 非 三 字 句 到 底, 而 是 采 用 三 三 七 ( 或 八 ) 的 句 式, 使 得 童 诗 整 体 上 显 得 简 短 有 力, 语 句 长 短 错 落, 08 CHILDREN STUDY

本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 形 式 对 仗 工 整, 富 有 变 化, 这 是 其 诗 歌 建 筑 美 的 表 现 之 一 而 这 种 三 三 七 的 句 式, 又 使 得 童 诗 在 朗 读 上 更 富 有 节 奏 感 和 韵 律 美 如 蝴 蝶 蝴 蝶 你 找 谁 : 花 蝴 蝶, 多 么 美, 张 开 翅 膀 飞 呀 飞 ; 这 里 找, 那 里 找, 蝴 蝶 蝴 蝶 你 找 谁? 黄 花 开, 白 花 开, 一 朵 更 比 一 朵 美 ; 这 里 找, 那 里 找, 我 丢 了 一 朵 红 玫 瑰 你 看 那, 小 妹 妹, 是 她 摘 了 红 玫 瑰 ; 这 样 做, 对 不 对, 戴 在 头 上 也 不 美! 本 诗 形 式 对 仗 整 齐, 鳞 次 栉 比, 具 有 诗 歌 语 言 的 建 筑 美, 同 时, 小 读 者 在 朗 读 时, 由 于 字 数 少, 又 有 变 化, 短 小 精 炼, 琅 琅 上 口, 很 容 易 为 小 读 者 所 接 受 除 此 之 外, 金 波 许 多 童 诗 都 带 有 三 字 句 的 结 构 形 式, 但 运 用 时 又 会 根 据 内 容 灵 活 处 理, 有 三 三 七 有 三 三 三 三 七 等 变 化 多 样 ( 二 ) 指 代 词 形 成 特 殊 的 对 偶 形 式 金 波 童 诗 中 常 用 指 示 代 词 这 那 来 联 句, 形 成 特 殊 的 对 偶 形 式 这 种 对 偶 形 式, 对 于 表 现 金 波 童 诗 中 结 构 上 的 音 韵 美 具 有 重 要 的 作 用 如 小 妞 妞 ( 节 选 ): 小 妞 妞, 出 村 口, 帮 助 队 里 去 拾 豆 这 里 拾, 那 里 拾, 一 拾 拾 了 一 篮 子 诗 中 这 里 拾 那 里 拾 表 明 了 小 妞 妞 的 勤 劳, 与 下 句 的 一 拾 拾 了 一 篮 子 相 呼 应, 我 们 还 能 通 过 想 象 小 妞 妞 提 着 篮 子 拾 豆 的 情 景, 蹦 蹦 跳 跳, 欢 欢 喜 喜, 如 此 的 天 真 烂 漫, 淳 朴 真 挚, 令 人 难 以 忘 怀 以 上 对 童 诗 的 音 乐 美 作 了 具 体 的 阐 述, 不 管 是 音 韵 节 奏, 还 是 结 构 韵 律, 其 实 都 是 童 诗 美 感 呈 现 的 建 筑 材 料, 这 就 好 比 词 汇 是 语 言 的 建 筑 材 料 一 样 本 文 通 过 对 金 波 童 诗 中 独 有 的 音 乐 美 的 形 态 分 析, 从 音 韵 美 节 奏 美 和 韵 律 美 三 个 方 面 阐 释 了 童 诗 音 乐 美 的 问 题, 但 这 只 是 为 了 分 析 的 逻 辑 清 楚 而 言, 事 实 上 童 诗 的 音 乐 美 往 往 是 从 整 体 上 来 呈 现 的, 各 种 美 往 往 是 交 织 互 融 的, 共 同 来 创 造 诗 的 美 妙 的 音 乐 旋 律, 这 也 正 是 金 波 童 诗 具 有 突 出 的 音 乐 美 感 所 在, 也 是 童 诗 创 作 值 得 关 注 的 重 要 方 面 此 外, 童 诗 音 乐 美 的 体 现 也 不 只 是 诗 歌 语 言 形 式 外 在 的 构 造, 它 与 诗 歌 内 在 的 情 感 的 抒 发 是 不 可 分 割 的 所 谓 情 动 于 中, 而 发 乎 于 外, 每 个 诗 人 心 中 都 有 属 于 自 己 的 一 份 对 情 的 执 着, 因 为 只 有 这 样, 才 能 赋 予 文 学 作 品 以 灵 魂 和 生 命 情 感 是 人 类 生 存 的 精 神 食 量, 是 文 学 作 品 中 亘 古 不 变 的 话 题 而 对 于 金 波 的 童 诗 来 说, 他 的 这 种 内 在 情 感 与 外 在 声 律 在 他 的 诗 中 是 和 谐 统 一 的, 实 现 了 真 正 意 义 上 的 音 乐 美 ( 作 者 单 位 : 浙 江 师 范 大 学 儿 童 文 学 研 究 所 ) CHILDREN STUDY 09