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谢 谢 你 送 金 子 来 了! - 继 承 语 中 文 教 学 系 列 研 讨 会 纪 实 2002 年 3 月 9 日 至 10 日, 中 部, 南 部, 爱 迪 生, 普 兰 斯 堡 四 所 华 夏 分 校 举 办 了 以 继 承 语 中 文 教 学 为 主 题 的 研 讨 会 研 讨 会 达 到 了 开 拓 教 学 思 维, 促 进 交 流, 增 强 了 解 的 目 的, 对 这 些 学 校 的 教 学 工 作, 意 义 重 大, 特 记 之 特 邀 来 宾 介 绍 研 讨 会 的 特 邀 来 宾 是 来 自 纽 约 长 岛 的 应 用 语 言 学 专 家 何 纬 芸 博 士 和 加 洲 硅 谷 斯 坦 福 中 文 学 校 校 长 马 立 平 博 士 何 纬 芸 博 士 就 读 于 中 国 ( 英 语 学 士, 北 京 外 国 语 大 学,1985) 新 加 坡 ( 教 育 学 文 凭, 国 立 教 育 学 院, 1986) 和 美 国 ( 应 用 语 言 学 博 士, 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校,1993) 她 的 研 究 以 语 言 运 用 和 语 言 教 育 为 主 题, 在 话 语 分 析 和 教 育 语 言 学 方 面 发 表 文 章 诸 多 近 年 来, 她 着 重 华 裔 美 国 孩 子 的 语 言 和 文 化 的 发 展 的 研 究 她 的 研 究 得 到 美 国 国 家 教 育 研 究 院 (National Academy of Education) 和 The Spencer Foundation 的 资 助 目 前, 何 纬 芸 在 纽 约 州 立 大 学 石 溪 分 校 的 中 文 部 任 讲 师, 并 在 该 校 的 语 言 学 系 任 兼 职 副 教 授 马 立 平 博 士 1971 年 在 中 国 江 西 农 村 开 始 教 学 生 涯, 先 后 任 小 学 教 师, 小 学 校 长, 县 教 育 局 教 研 员 1980 年 直 接 录 取 为 华 东 师 范 大 学 教 育 系 硕 士 研 究 生, 毕 业 后 任 职 上 海 市 高 等 教 育 研 究 所 1989 年 来 美, 1996 年 初 获 斯 坦 福 大 学 教 育 学 院 课 程 设 计 专 业 博 士 学 位 马 立 平 自 1994 年 创 办 斯 坦 福 中 文 学 校, 结 合 中 国 传 统 语 文 教 学 法 和 现 代 课 程 理 论, 研 发 海 外 华 裔 儿 童 中 文 教 材, 进 行 直 接 认 字 教 学 法 和 多 媒 体 作 业 配 合 中 文 教 学 等 教 学 实 验, 并 亲 自 执 教 至 今 马 立 平 在 小 学 数 学 教 学 方 面 的 研 究, 亦 得 到 广 泛 认 可 ; 目 前 她 任 卡 内 基 教 学 发 展 基 金 会 资 深 研 究 员, 上 海 师 范 大 学 兼 职 教 授 研 讨 会 的 由 来 华 夏 园 第 200 期 (2 月 1 日 ) 刊 登 了 何 纬 芸 博 士 的 文 章 海 外 中 文 教 育 的 新 希 望 : 评 马 立 平 教 材 系 列 这 篇 文 章 在 一 些 学 校 里, 引 起 了 很 大 反 响 尤 其 是 那 些 有 心 教 有 所 成 的 教 务 人 员 和 教 师 们, 希 望 能 有 机 会 继 续 探 讨 文 章 中 所 提 到 的 关 于 继 承 语 中 文 教 学 的 方 法 与 马 立 平 教 材 系 列 的 实 践 经 验, 开 拓 教 学 思 维, 促 进 交 流, 增 强 了 解 事 有 凑 巧, 马 立 平 博 士 计 划 在 来 东 岸 出 差 期 间, 顺 道 New Jersey 友 人 家 过 周 末 希 望 进 一 步 与 马 老 师 合 作 的 何 老 师, 也 准 备 赶 来 会 面 消 息 传 来, 四 所 分 校 的 教 务 长 或 校 长 便 立 即 安 排 了 适 合 本 校 情 况 的 研 讨 会, 特 邀 二 位 学 者 参 加 出 于 对 华 裔 孩 子 中 文 教 育 的 热 爱 与 关 心, 两 位 学 者 改 变 了 其 它 计 划, 欣 然 接 受 临 时 邀 请 因 时 间 关 系, 何 老 师 只 参 加 了 南 部 和 爱 迪 生 的 研 讨 会, 而 马 老 师 则 参 加 了 全 部 四 个 研 讨 会 四 个 研 讨 会 各 定 为 两 个 半 小 时, 共 有 120 人 左 右 先 后 参 加, 几 乎 全 部 是 自 愿 来 的, 其 中 各 年 级 中 文 教 师 约 占 三 分 之 二, 校 方 教 务 及 管 理 人 员 和 一 些 家 长 约 占 三 分 之 一 中 部 分 校 参 加 者 包 括 副 校 长 吴 平 教 务 长 张 小 平 家 长 会 委 员 胡 志 翔 等 南 部 分 校 参 加 者 包 括 首 任 校 长 及 前 任 总 校 校 长 考 建 华 前 任 校 长 韩 振 超 现 任 校 长 虞 锦 国 副 校 长 刘 伟 教 务 长 廖 山 漫 等 爱 迪 生 分 校 参 加 者 包 括 校 长 雷 蕾 副 校 长 唐 坚 教 务 长 窦 泽 和 等 普 兰 斯 堡 分 校 参 加 者 包 括 校 长 田 永 驰 副 校 长 陈 星 教 务 长 张 燕 杨 立 友 王 沛 胡 萍 王 祝 丰 等 中 部 分 校 临 到 五 日 终 于 联 系 到 一 家 由 学 生 家 长 拥 有 的 餐 馆 作 为 会 场 南 部 分 校 及 爱 迪 生 分 校 则 把 会 场 设 在 私 人 家 里 普 兰 斯 堡 分 校 有 幸 借 到 市 图 书 馆 一 间 可 容 纳 50 多 人 的 会 议 室, 座 无 虚 席 1

研 讨 会 上 气 氛 极 其 热 烈, 到 预 定 结 束 时 间, 都 是 欲 罢 不 能, 连 吃 午 饭 的 一 小 时 都 在 继 续 讨 论 各 校 都 反 映 这 次 研 讨 会 达 到 了 甚 至 超 过 了 预 期 的 目 的 研 讨 会 由 普 兰 斯 堡 分 校 学 生 家 长 廖 冰 主 持 由 于 各 个 会 场 的 讨 论 内 容, 各 有 千 秋, 但 小 异 大 同, 故 本 文 综 合 整 理 有 代 表 性 的 发 言 目 前, 中 部 南 部 普 兰 斯 堡 使 用 人 民 教 育 出 版 社 编 的 标 准 中 文, 爱 迪 生 使 用 暨 南 大 学 编 的 中 文 继 承 语 何 老 师 为 进 行 语 言 习 得 及 学 语 言 与 文 化 的 关 系 方 面 的 研 究, 曾 深 入 不 少 中 文 学 校 做 调 查 我 发 现 一 个 比 较 普 遍 的 现 象, 那 就 是, 老 师 家 长 办 学 热 情 很 高 但 是, 我 很 为 那 些 学 生 担 心 首 先, 是 态 度 问 题 他 们 大 部 份 认 为 上 中 文 学 校 是 一 种 负 担, 没 有 兴 趣, 少 热 情 我 发 现, 课 堂 的 对 话 方 式 往 往 也 成 为 造 成 这 一 问 题 的 原 因 另 一 个 是 程 度 问 题, 高 年 级 学 生 不 知 在 学 什 么, 他 们 离 不 开 拼 音, 识 字 能 力 差, 口 头 能 力 也 没 进 步, 除 了 最 基 本 的 日 常 用 语, 大 部 份 没 有 能 力 表 达 观 念 和 描 述 现 象 当 然, 造 成 这 些 问 题 的 原 因 有 很 多 我 去 过 的 学 校, 功 能 上 基 本 上 更 像 一 个 社 区 团 体 (social club), 花 在 教 学 上 的 人 力 时 间 和 精 力, 远 远 不 如 搞 其 它 活 动 的 人 力 时 间 和 精 力 自 从 1999 年 10 月 的 首 次 全 国 性 继 承 语 在 美 国 大 会 召 开 以 来, 越 来 越 多 的 人 在 逐 渐 意 识 到, 包 括 中 文 在 内 的 170 多 种 继 承 语, 是 美 国 的 一 种 国 家 资 源 (national resource) 继 承 语 是 指 来 美 移 民 前 殖 民 地 居 民 及 土 著 印 地 安 人 在 美 国 所 讲 的 非 英 语 语 言, 一 般 指 一 个 人 的 父 辈 或 祖 辈 的 母 语 虽 然 对 继 承 语 教 学 的 研 究 才 刚 刚 起 步, 我 们 可 以 肯 定, 继 承 语 的 学 习 不 同 于 母 语 学 习, 也 不 同 于 外 语 的 学 习 学 继 承 语 的 学 生 通 常 已 经 在 家 庭 的 环 境 里 自 然 而 然 地 学 到 了 语 法 规 则 和 听 说 的 能 力, 很 多 继 承 语 学 生 在 日 常 用 语 的 听 说 方 面 已 经 达 到 相 当 高 的 水 平, 他 们 需 要 的 是 (1) 大 量 的 读 和 写 的 训 练 ( 尤 其 是 阅 读 ),(2) 语 言 运 用 覆 盖 面 的 扩 大 ( 包 括 书 面 语 及 正 式 语 的 学 习 ), 和 (3) 继 承 文 化 (heritage culture, 即 前 辈 的 母 体 文 化 ) 的 熏 陶 他 在 短 短 几 年 合 理 的 学 习 后 所 能 达 到 的 语 言 水 平, 是 普 通 外 语 学 生 在 更 长 的 时 间 内 都 不 一 定 能 达 得 到 的 国 家 如 果 不 利 用 和 发 展 继 承 语 这 一 国 家 资 源, 是 一 种 极 大 的 损 失 一 般 来 说, 现 在 美 国 的 继 承 语 家 庭 中, 继 承 语 传 不 过 第 三 代 而 在 国 防 外 交 商 务 与 市 场 媒 体 医 疗 保 健 环 保 服 务 以 及 翻 译 等 等 领 域, 到 处 都 紧 缺 精 通 非 英 语 语 言 的 专 业 人 才 这 些 人 才 所 具 备 的 语 言 和 文 化 的 知 识, 以 及 跨 文 化 (crossculture) 的 理 解, 是 美 国 急 需 的 另 外, 从 2000 年 的 人 口 普 查 结 果 来 看, 有 18% 的 四 岁 以 上 的 居 民 在 家 里 讲 非 英 语 语 言 这 个 数 字 被 认 为 是 达 到 了 一 个 临 界 质 量 (critical mass), 已 经 形 成 了 一 股 力 量 成 为 保 留 和 发 展 继 承 语 这 一 国 家 资 源 的 基 础 因 此,1999 年 的 继 承 语 在 美 国 大 会 提 出 并 开 始 了 一 个 Heritage Language Initiative 几 年 来, 对 继 承 语 及 其 应 用 与 学 习 的 调 查 和 研 究, 正 在 逐 渐 从 学 术 界 和 高 等 院 校 更 深 更 广 的 传 播 到 继 承 语 社 区 所 兴 办 的 学 校 里 再 回 到 中 文 教 育 的 问 题 上, 我 觉 得, 我 们 需 要 研 究 小 孩 如 何 学 习, 研 究 语 言 对 小 孩 学 的 影 响 这 里 面 有 老 师 家 长 学 生 以 及 教 材 多 方 面 的 因 素 老 师 的 表 达 方 式 对 学 生 要 有 吸 引 力, 可 以 借 鉴 美 国 学 习 的 教 法, 注 重 故 事 性, 做 一 些 铺 垫 活 动 (prereading activities), 让 学 生 有 参 与 感 但 我 也 发 现 中 文 学 校 的 实 际 情 况 是, 师 资 水 平 参 差 不 齐 师 资 不 稳 定 和 培 训 师 资 困 难 等 情 况 普 遍 存 在 继 承 语 要 被 继 承, 需 要 家 长 的 努 力, 因 为 这 是 一 种 文 化 现 象 孩 子 对 中 文 爱 不 爱 读, 靠 家 长 用 兴 趣 知 识 感 情 来 影 响 如 果 不 用 中 文 讲 科 学 知 识 人 文 知 识, 想 让 孩 子 有 兴 趣, 则 很 难 由 于 其 它 几 个 因 素 的 不 稳 定 和 不 可 控 制 性, 教 材 的 选 择 就 尤 其 重 要 有 的 教 材 的 介 绍 里 讲 明 是 为 海 外 有 志 于 学 习 中 文 的 青 少 年 编 写 的, 明 显 就 不 是 针 对 我 们 的 小 孩 子 把 中 文 当 做 继 承 语 来 学 的 特 点 来 写 的 为 什 么 继 承 语 这 个 概 念 很 有 力 量 (powerful)? 我 们 的 孩 子 既 不 是 把 中 文 当 做 母 语 来 学, 也 不 是 象 其 他 美 国 人 一 样 把 中 文 当 做 第 二 外 语 来 学 为 什 么? 一 个 人 学 习 母 语, 比 如, 一 个 生 长 在 中 国 的 中 国 人 学 汉 语, 那 是 自 然 的, 无 条 件 的, 逃 不 掉 的 我 们 的 孩 子 是 把 中 文 当 做 继 承 语 来 学 他 们 对 中 国 文 化 的 欣 赏 (appreciation), 其 实 关 系 到 对 自 己 的 欣 赏 但 是, 学 继 承 语 是 一 种 选 择, 是 有 条 件 的, 需 要 创 造 环 境, 用 适 当 的 方 式, 要 有 桥 的 问 题, 需 要 把 学 中 文 的 长 远 意 义 与 他 们 的 英 语 环 境 和 现 实 联 系 起 来 2

中 文 学 校 教 学 现 状 与 会 者 无 人 否 定 中 文 学 校 在 华 人 社 区 中 起 到 的 不 可 缺 少 的 积 极 作 用, 然 而, 对 于 作 为 学 校 的 教 学 成 果, 多 有 忧 虑 一 位 家 长 率 先 发 言 : 我 的 小 孩 12 岁 上 标 准 中 文 五 年 级 学 不 下 去 了! 离 了 拼 音, 字 完 全 不 认 识 我 把 课 文 念 一 遍, 他 就 拼 命 在 书 上 注 拼 音 另 一 家 长 说, 他 的 念 三 年 级 的 孩 子, 把 一 二 年 级 学 的 单 字 已 基 本 忘 记 了, 造 句 难, 家 长 很 累, 而 且 感 到 越 来 越 难 还 有 家 长 反 映, 孩 子 学 的 字 不 出 半 年 就 忘 记, 连 期 末 考 试 都 只 考 下 半 学 期 学 的 字, 可 能 是 老 师 也 不 敢 指 望 前 半 学 期 学 的 字 还 记 得 标 准 中 文 的 前 三 年 级 都 有 拼 音, 孩 子 好 像 学 得 不 错 一 到 四 年 级 没 有 拼 音 了, 就 傻 眼 了, 就 开 始 学 不 下 去 了 但 也 有 持 不 同 意 见 的 家 长 普 兰 斯 堡 一 位 家 长 说 : 我 的 儿 子 读 一 年 级, 很 喜 欢 拼 音 他 对 学 中 文 感 兴 趣, 就 是 因 为 他 借 助 拼 音 现 在 能 读 了 反 复 读 了 之 后, 很 多 字 自 然 就 认 识 了 另 外, 拼 音 对 从 南 方 来 的 学 生, 可 以 帮 助 正 音 在 普 兰 斯 堡 会 场, 有 家 长 表 示, 不 希 望 看 到 孩 子 恨 中 文 我 们 花 了 这 么 大 精 力, 老 师 花 了 这 么 大 精 力, 最 后 得 到 的 结 果 是, 他 们 因 为 学 中 文 而 恨 中 文, 太 令 人 寒 心 了, 还 不 如 不 学 介 绍 斯 坦 福 中 文 学 校 情 况 据 南 部 分 校 家 长 谢 晖 在 华 夏 园 第 200 期 的 那 篇 读 斯 坦 福 中 文 学 校 有 感 中 介 绍, 她 的 本 来 已 经 不 愿 意 学 中 文 的 女 儿, 从 New Jersey 搬 到 加 洲 硅 谷 并 挤 进 了 斯 坦 福 中 文 学 校 以 后, 家 长 孩 子 都 非 常 高 兴 看 到 孩 子 喜 爱 中 文, 兴 趣 上 起 了 根 本 的 变 化 每 天 一 回 家, 第 一 件 事 就 是 想 做 中 文, 摆 字 朗 读, 用 电 脑 做 作 业, 都 有 很 高 的 积 极 性 和 自 觉 性, 对 中 文 的 兴 趣 一 天 比 一 天 浓,, 真 是 这 样 吗? 请 马 老 师 介 绍 一 下 你 们 学 校 的 情 况 我 不 敢 说 我 们 的 学 生 热 爱 学 中 文, 但 我 敢 说 我 们 的 学 生 起 码 不 恨 学 中 文 不 会 有 学 生 说, I hate learning Chinese. or I hate Chinese. 讲 讲 我 们 是 怎 么 开 始 办 学 的, 还 有 我 们 走 过 的 弯 路 吧 我 是 67 界 初 中 毕 业 生, 当 时 只 读 了 八 年 书, 在 上 海 外 语 学 校 学 西 班 牙 语 69 年 到 江 西 下 乡, 后 来 当 民 办 小 学 老 师, 教 农 民 的 孩 子, 就 是 非 常 喜 欢, 后 来 别 人 把 我 介 绍 给 当 时 靠 边 站 的 刘 佛 年, 他 是 中 国 当 时 少 有 的 在 欧 洲 受 过 教 育 的 教 育 家, 当 时 唯 一 的 一 部 教 育 学 就 是 他 1960 年 写 的, 他 见 我 喜 欢 教 书, 很 高 兴, 告 诉 我 要 读 欧 美 的 教 育 著 作, 要 学 英 语 于 是, 我 开 始 自 学 英 语, 还 向 插 队 的 别 人 请 教 开 始 看 一 些 教 育 理 论 的 英 文 书 后 来 恢 复 高 考, 我 已 超 过 25 岁, 不 让 考 1980 年, 华 东 师 范 大 学 恢 复 研 究 生 招 生, 我 幸 亏 英 文 过 关, 被 录 取 了 毕 业 后, 分 配 研 究 高 等 教 育 我 自 己 没 上 过 大 学, 兴 趣 不 在 那 里 后 来, 偶 然 机 会 出 国 学 习 我 先 生 和 女 儿 是 后 来 的 当 时 女 儿 六 岁 不 到, 伶 牙 俐 齿, 能 说 会 道 但 是, 别 人 告 诉 我, 不 出 半 年, 她 会 整 句 话 都 说 不 全 了 我 很 受 震 动, 因 为 我 自 己 就 是 搞 教 育 的, 怎 么 能 眼 看 着 自 己 的 女 儿 把 中 文 丢 掉 呢?! 我 下 决 心 教 女 儿 中 文, 每 天 45 分 钟, 又 哄 又 骗 又 利 诱 又 吓 唬, 学 了 一 年 半, 能 认 1000 多 字 不 到 八 岁 可 以 读 西 游 记 ( 少 儿 版 ) 朋 友 鼓 动 我 办 学, 但 我 不 敢, 因 为 当 老 师 最 怕 的 是 误 人 子 弟 后 来, 女 儿 四 年 级 有 机 会 回 国 到 上 海 实 验 一 小 念 书, 发 现 她 在 同 年 级 上 课 完 全 可 以 适 应, 只 是 写 字 慢 些 我 觉 得 女 儿 的 中 文 水 平 得 到 了 验 证, 就 有 信 心 办 学 了 我 们 学 校 1994 年 开 学, 只 有 12 个 学 生, 都 是 朋 友 的 孩 子 当 时, 暨 南 大 学 编 的 中 文 和 人 民 教 育 出 版 社 编 的 标 准 中 文 还 没 有 出 来, 我 只 好 自 己 编 教 材 开 学 前 四 天, 发 生 了 两 件 事, 把 我 的 教 学 计 划 改 变 了 一 件 是 : 有 一 位 家 长 讲, 她 儿 子 离 开 拼 音 就 不 认 字 了 还 有 一 件 是 : 世 界 日 报 登 一 位 台 湾 来 3

的 祖 母 通 过 唐 诗, 教 孙 子 孙 女 直 接 认 字 : 把 诗 剪 成 一 句 句 的, 让 他 们 拼 排 出 诗 来 然 后, 再 把 诗 句 剪 成 单 字, 让 他 们 拼 排 出 诗 来 把 方 块 字 当 方 块 字 来 学 我 当 时 凭 当 老 师 的 直 觉, 觉 得 能 行 (This would work.), 就 临 时 决 定 改 教 材, 直 接 认 字, 放 弃 听 说 读 写 并 进, 搞 读 写 分 步 不 用 唐 诗, 用 儿 歌 和 韵 文, 先 教 常 用 字 教 学 中, 如 果 常 用 性 和 文 学 性 有 冲 突, 我 就 迁 就 常 用 性 比 如, 第 一 册 里 有 一 首 名 谣, 一 望 二 三 里, 烟 村 四 五 家 楼 台 六 七 座, 八 九 十 枝 花, 如 果 教 望 烟 村 楼 台 这 几 个 字 词, 还 太 早 我 们 把 它 改 成 一 去 二 三 里, 路 边 四 五 家 门 前 六 七 树, 八 九 十 朵 花 原 来 的 十 枝 花 在 文 学 上 很 美, 但 是, 十 朵 花 更 常 用, 而 且, 朵 字 刚 在 耳 朵 那 课 学 过, 我 们 这 样 一 改, 效 果 很 好 我 们 十 周 一 册 书, 教 大 概 100 个 字, 然 后, 让 这 些 字 不 断 地 滚, 反 复 出 现 我 女 儿 智 力 算 是 中 等 偏 上, 但 绝 不 是 顶 尖 聪 明 的 那 种 我 想, 她 能 一 年 半 会 读, 我 的 学 生 三 年 后, 总 该 能 会 读 吧, 要 能 读 西 游 记 ( 少 儿 版 ) 我 不 主 张 过 早 让 学 生 用 中 文 写 作 我 觉 得, 语 言 总 要 先 进 后 出 该 常 用 字 先 行, 加 大 阅 读, 我 们 把 1300 多 个 字 都 在 前 三 年 趁 他 们 其 它 功 课 不 紧, 还 听 话, 就 塞 下 去 可 后 来, 我 们 发 现, 虽 然 学 生 IQ 差 不 多, 但 对 不 同 东 西 兴 趣 不 同 三 年 后, 虽 然 一 般 的 学 生 能 认 识 1200 多 个 字, 但 很 多 还 是 读 不 了 西 游 记 ( 少 儿 版 ), 我 就 开 始 削 萝 卜 - 自 己 改 写, 把 大 部 分 不 认 识 的 字 拿 掉, 换 上 学 过 的 字 花 了 很 大 功 夫 改 写 了 二 十 回 学 生 很 高 兴 觉 得 我 可 以 读 20 回 的 小 说 了! 他 们 就 有 信 心 了 这 儿 的 孩 子 一 到 五 六 年 级, 时 间 就 紧 了, 我 们 的 目 标 是 能 够 读 中 文 我 们 的 经 验 是, 对 于 三 分 之 二 到 四 分 之 三 的 大 多 数 学 生 而 言, 能 认 识 1500 个 常 用 字, 并 且 巩 固 不 忘, 已 经 很 不 错 了 要 他 们 掌 握 2500 似 乎 不 现 实 1500 个 字 可 以 覆 盖 一 般 读 物 的 95% 象 庄 严 肃 穆 这 样 的 词 组, 是 在 2500 个 字 的 水 平, 我 们 就 没 有 教 一 至 四 年 级, 每 天 半 小 时 作 业 由 于 到 中 学 阶 段 学 生 已 经 可 以 用 这 1500 个 左 右 的 常 用 字 读 和 中 国 文 化 有 关 的 文 章, 中 学 生 退 学 现 象 不 严 重, 有 些 学 生 退 学 是 由 于 家 长 的 要 求, 觉 得 高 中 AP 课 重 了, 退 学 的 学 生 还 有 些 依 依 不 舍 呢 我 们 认 为, 教 材 一 定 要 有 吸 引 力, 思 维 和 内 容 要 有 深 度 我 发 现 讲 普 遍 智 慧 的 没 有 政 治 背 景 的 篇 目 学 生 比 较 容 易 接 受, 阿 凡 提 的 故 事, 传 统 寓 言, 人 类 各 种 文 化 都 认 同 的 价 值 观, 等 等 我 们 正 在 编 写 的 中 学 阶 段 的 教 材, 选 用 了 台 湾 旅 美 画 家 和 作 家 刘 墉 先 生 的 散 文 集 超 越 自 我 的 一 些 文 章, 因 为 刘 墉 的 这 本 书 是 写 给 他 儿 子 的 信, 而 他 儿 子 的 情 况 和 我 们 学 生 很 相 似, 所 以 对 他 们 有 意 义 学 生 里 三 分 之 一 能 看 原 版, 三 分 之 二 看 我 们 改 写 简 写 版 我 们 高 年 级 的 教 材 还 有 小 相 声, 提 高 趣 味 性, 同 时 提 供 当 众 表 演 的 练 习 开 口 讲 中 文 的 机 会 有 家 长 插 话 : 没 有 政 治 性 好 啊 你 们 应 该 把 你 们 的 教 材 介 绍 到 国 内 去 那 不 行 不 行 我 们 的 教 材 是 专 为 这 里 的 孩 子 编 的, 是 针 对 海 外 华 裔 儿 童 的 思 想 方 法, 知 识 背 景, 和 学 习 环 境 所 谓 对 症 下 药, 用 来 教 国 内 的 孩 子 恐 怕 不 合 适 马 老 师 继 续 说 : 怎 样 抓 住 孩 子 的 心 呢? 我 编 教 材 先 是 自 己 想 主 意, 我 想 我 们 的 教 材 应 该 帮 助 孩 子 把 学 中 文 的 长 远 意 义 和 他 们 的 现 实 联 系 起 来, 就 象 一 座 桥 我 只 选 认 为 他 们 会 有 兴 趣 的 内 容 可 是, 即 使 这 样 编 出 的 教 材, 还 是 有 20% 左 右 他 们 可 能 不 喜 欢 我 的 原 则 是, 如 果 他 们 不 喜 欢, 我 又 不 太 看 重 的, 就 全 部 拿 掉 比 如, 皇 帝 的 新 衣, 我 自 己 小 时 候 学 的 时 候, 还 觉 得 蛮 有 兴 趣 的, 可 是, 他 们 觉 得 恶 心 (yucky), 我 就 拿 掉 了 有 些 篇 目 他 们 不 喜 欢, 我 却 很 喜 欢, 认 为 是 他 们 应 该 学 的 内 容, 就 做 修 改 比 如, 西 蜀 和 尚 去 南 海 取 经 的 故 事, 讲 的 是 有 志 者, 事 竟 成 ( 内 容 略 ), 很 有 意 义, 可 是 学 生 开 始 却 喜 欢 不 起 来 我 后 来 就 把 里 面 的 穷 和 尚 和 富 和 尚, 加 上 具 体 的 描 写, 变 成 瘦 和 尚 和 胖 和 尚 结 果, 他 们 就 能 接 受 了 我 一 直 没 有 写 端 午 节 的 介 绍, 因 为 我 发 现, 这 里 的 孩 子 很 难 理 解 或 欣 赏 屈 原 自 杀 的 意 义 也 许 那 天 可 以 找 到 一 个 连 接 点 (hook)', 我 就 再 来 写 爱 迪 生 雷 蕾 校 长 微 笑 着 插 话 说 : 现 在 可 以 用 Enron 公 司 Clifford Baxter 的 例 子 做 这 个 hook' 啊 是 啊 就 是 要 把 着 这 里 的 学 生 的 脉 才 行, 琢 磨 怎 么 能 和 他 们 所 熟 悉 的 生 活 环 境 联 系 起 来 这 是 心 的 沟 通 和 亲 和 而 认 识 到 这 一 点 和 真 正 把 它 付 诸 现 实, 之 间 还 是 有 距 离, 得 经 过 反 复 的 修 正 我 每 册 教 材 都 先 自 己 至 少 教 三 遍, 改 三 遍, 再 传 给 别 的 老 师 教 我 们 的 教 材 除 一 年 级 第 一, 第 二 册 外, 一 般 两 周 教 一 篇 课 文, 也 就 是 说 课 文 比 较 长 课 文 一 短, 语 言 就 容 易 干 巴 (dry), 语 言 美 难 以 体 现, 就 不 容 易 有 味 道, 没 有 juice 了, 篇 幅 稍 长, 容 易 体 现 故 事 情 节, 学 生 比 较 容 易 喜 欢 4

一 位 一 年 级 老 师 问 : 中 文 与 学 生 生 活 无 关 他 们 会 不 会 学 了 你 们 的 教 材, 就 开 始 主 动 沟 通? 光 靠 教 材 是 不 够 的 我 跟 家 长 讲 : 如 果 去 中 文 学 校 和 在 家 讲 中 文, 两 者 只 能 选 一 个, 我 建 议 你 们 选 在 家 讲 中 文 光 在 家 有 简 单 日 常 对 话 还 不 够, 需 要 提 高 我 们 比 较 有 效 的 办 法 是 要 求 学 生 大 声 朗 读 课 文 和 阅 读 材 料 这 个 需 要 家 长 管, 要 评 分 的, 再 交 给 老 师 从 二 年 级 开 始, 要 求 学 生 录 音 自 己 的 朗 读, 交 给 老 师 他 们 蛮 认 真 的, 通 常 要 念 好 几 遍 之 后, 再 录 音 慢 慢 的, 就 会 影 响 到 口 语 前 几 天 有 个 家 长 兴 致 勃 勃 地 告 诉 我, 她 女 儿 对 她 说 : 妈 妈, 这 是 我 为 你 专 门 准 备 的 女 儿 在 口 语 中 用 了 专 门 二 字, 母 亲 高 兴 得 很 你 们 的 家 长 要 花 多 少 精 力? 这 个 取 决 于 家 长 和 孩 子 家 长 是 要 花 精 力 的, 尤 其 是 在 低 年 级, 帮 助 剪 字 卡, 管 理 字 卡, 监 督 作 业 完 成 情 况, 测 验 朗 读 和 默 写, 等 等, 低 年 级 最 好 一 周 能 有 4-5 次, 每 次 能 有 20 分 钟 以 后 就 要 慢 慢 放 手, 我 们 鼓 励 学 生 不 靠 家 长, 独 立 完 成 作 业 当 然, 在 什 么 时 候 能 够 独 立, 还 是 有 先 有 后, 往 往 女 孩 子 早 一 点 高 年 级 学 生 的 家 长, 每 周 一 次 还 是 需 要 的, 这 也 是 家 长 和 子 女 沟 通 的 机 会 嘛 如 果 家 长 认 为 学 多 少 无 所 谓, 或 者 把 学 校 当 托 儿 所, 是 不 行 的 我 们 也 没 有 灵 丹 妙 药 我 的 高 年 级 学 生 上 课 说 话, 说 也 不 听, 我 都 有 些 怵 了 有 什 么 办 法 吗? 我 觉 得 孩 子 大 了, 还 是 得 晓 之 以 理, 动 之 以 情 我 们 曾 经 让 学 生 读 刘 墉 给 他 儿 子 的 一 封 信, 其 中 讲 他 为 什 么 最 讨 厌 学 生 在 他 的 课 上 说 话, 对 老 师, 对 自 己 和 其 他 学 生 的 影 响 然 后, 我 们 让 学 生 自 己 写 分 析 写 想 法 效 果 不 错 我 带 学 生 念 课 文, 念 第 二 遍 他 们 就 没 兴 趣 了 怎 么 办? 何 老 师 插 话 说 : 我 看 见 我 公 公 让 我 五 岁 的 儿 子 念 下 雪 他 好 像 已 经 烦 了, 不 要 再 念 了 可 我 一 问 他 : 雪 花 都 落 在 哪 里 了? 他 从 地 上 一 跃 而 起, 照 着 书 把 我 的 问 题 回 答 了 其 实, 就 是 把 课 文 基 本 上 又 念 了 一 遍 所 以, 我 觉 得 可 以 试 着 换 个 方 式, 让 学 生 在 课 文 里 找 答 案 念 答 案, 有 针 对 性 地 念 这 样 是 不 是 学 生 会 更 有 兴 趣? 马 老 师 接 着 说 : 我 们 学 习 朗 读 的 时 候, 要 求 先 由 老 师 逐 句 带 读, 老 师 要 读 得 有 表 情, 表 达 出 课 文 的 吸 引 力 老 师 带 读 数 遍 后, 由 学 生 自 己 读, 这 时 候, 我 们 建 议 老 师 用 集 体 朗 读 和 个 别 朗 读 相 结 合 的 办 法, 增 加 趣 味 性 你 们 学 生 有 没 有 破 坏 教 室 里 东 西 的? 也 有, 可 是, 还 好 刚 从 斯 坦 福 大 学 的 教 室 搬 进 社 区 公 立 学 校 教 室 的 时 候, 有 个 别 学 生 这 样 我 们 马 上 把 这 个 苗 头 掐 掉 跟 家 长 学 生 反 复 讲, 很 快 就 控 制 住 了 我 想 建 立 好 地 校 风 十 分 重 要, 我 们 曾 经 劝 退 过 自 己 不 认 真 学 习 还 影 响 他 人 并 且 屡 教 不 改 的 学 生 如 果 学 生 觉 得 上 中 文 学 校 值 得, 对 学 校 有 自 豪 感, 就 不 会 捣 乱 没 有 拼 音 的 帮 助, 字 怎 么 能 硬 记 住 呢? 靠 重 复 通 过 各 种 形 式, 在 不 同 的 行 文 中 重 复 遗 忘 是 正 常 的, 必 然 的, 有 了 拼 音 作 拐 棍 就 能 记 住 了 吗? 学 习 中 文 的 过 程, 在 某 种 意 义 上 说 就 是 和 遗 忘 赛 跑 的 过 程, 跑 赢 了, 就 记 住 了 你 们 怎 样 教 中 国 文 化 呢? 我 们 觉 得 对 这 儿 的 孩 子 进 行 中 国 文 化 教 育 要 点 面 结 合, 光 讲 一 个 点 不 够 比 如, 讲 生 肖, 我 们 用 了 很 上 口 很 有 趣 的 儿 歌 作 课 文, 但 是 这 还 不 够, 在 阅 读 材 料 中 配 上 好 几 个 生 肖 故 事, 这 样 就 丰 满 了 介 绍 中 医, 就 讲 神 医 扁 鹊 见 蔡 桓 公, 从 中 医 与 西 医 的 区 别 切 入, 在 阅 读 材 料 中 加 有 关 中 药 的 历 史 故 事 和 神 话 故 事 ( 神 农 尝 百 草, 李 时 珍 写 药 书 ), 以 及 针 灸 知 识 我 告 诉 学 生 足 三 里 在 那 里, 肚 子 疼 的 时 候 可 以 按 那 里 学 生 回 来 告 诉 我 : It works! 这 样 用 几 个 点 把 中 国 文 化 的 一 个 面 撑 起 来 我 们 从 四 年 级 开 始, 课 文 中 新 字 量 就 减 少 下 来, 生 字 学 习 的 坡 度 平 缓 下 来 在 已 经 学 过 的 那 些 字 的 基 础 上, 注 重 中 国 历 史 和 文 化 的 介 绍, 以 及 中 国 文 学 的 欣 赏 六 年 级 以 上 还 加 论 语 选 读 二 十 四 段 和 古 诗 选 5

读 二 十 多 首 我 让 学 生 从 学 过 的 论 语 选 段 里, 推 选 三 段 他 们 最 喜 欢 的 结 果, 有 十 六 个 人 都 选 了 吾 三 十 而 立 那 段, 他 们 不 仅 能 理 解, 还 能 说 出 来 为 什 么 最 喜 欢 他 们 对 古 诗 的 欣 赏 能 力 也 出 乎 很 多 家 长 的 预 料 其 实, 有 专 家 说 过, 人 只 有 在 某 一 个 年 龄 段, 才 能 真 正 领 会 古 诗 词 不 可 言 传 的 妙 处, 过 了 这 个 年 龄 段, 虽 然 可 以 理 解 字 面 的 意 思, 但 那 种 灵 犀 就 没 有 了 我 们 这 样 教, 即 使 退 一 万 步 将 来 有 的 学 生 把 中 文 全 忘 了 或 根 本 不 用, 但 是 学 中 文 的 价 值, 他 们 对 中 国 文 化 和 文 学 的 感 受 还 能 留 下 来 请 问 你 们 对 老 师 有 什 么 要 求? 我 们 首 先 要 求 老 师 要 认 同 我 们 的 思 路 和 做 法, 然 后 让 他 们 来 听 课 老 师 都 是 parttime, 要 能 认 真 批 改 作 业, 对 达 不 到 要 求 的 学 生, 要 与 家 长 联 系 我 们 的 原 则 是, 但 凡 我 们 能 为 老 师 代 劳 的, 都 不 要 老 师 做 比 如, 我 们 为 老 师 提 供 大 字 卡 和 专 用 插 袋, 提 供 考 试 复 习 材 料 和 试 题, 既 为 老 师 省 力, 又 统 一 提 高 教 学 效 果 我 们 每 周 教 学 内 容 都 有 3 篇 阅 读 材 料, 全 部 编 在 课 本 里, 老 师 就 不 需 要 自 己 再 去 找 我 们 要 求 老 师 严 格 照 着 我 们 的 上 课 步 骤 参 考 至 少 做 一 个 学 期 这 样, 他 们 就 可 以 理 解 我 们 为 什 么 要 这 样 设 计 这 之 后, 如 果 老 师 愿 意 有 创 意, 可 以 自 己 发 挥 有 国 内 教 学 经 验 的 老 师, 往 往 开 始 总 愿 意 掰 开 揉 碎 地 多 讲 一 些, 其 实 这 对 这 儿 的 情 况 不 太 合 适 我 们 一 到 三 年 级, 都 是 先 认 字 卡, 后 讲 课 文 在 课 文 讲 解 方 面, 我 们 的 要 求 是 讲 通 不 讲 透, 点 到 为 止 就 那 么 一 点 时 间, 要 教 那 么 多 字 词, 教 到 八 成 熟 就 可 以 了, 回 家 再 通 过 作 业 焖 一 焖, 等 下 次 上 课 的 时 候, 学 生 就 已 经 掌 握 那 些 字 词 了 我 们 告 诉 老 师, 也 告 诉 学 生, 字 词 就 是 本 钱 (money, capital), 很 重 要, 不 能 没 有 我 们 的 代 课 老 师 也 容 易 教, 如 果 忘 记 带 上 课 步 骤 参 考, 学 生 都 可 以 告 诉 老 师, 下 一 步 该 干 什 么 了 老 师 教 下 来, 很 有 成 就 感 我 们 学 校 现 在 有 480 个 学 生, 有 些 年 级 要 等 (waiting list),30 个 学 生 一 个 班 家 庭 背 景 主 要 是 大 陆 来 的 新 移 民 我 们 学 校 创 办 时 就 入 学 的 学 生 中, 有 个 现 在 七 年 级 的 学 生, 回 国 上 北 京 的 景 山 学 校 的 七 年 级 ( 初 一 ), 没 有 问 题, 作 文 还 得 了 奖, 当 然 这 个 孩 子 本 身 也 是 非 常 出 色 但 是 也 使 我 们 感 到 非 常 的 欣 慰 请 问 你 们 是 怎 么 抓 写 作 的? 爱 迪 生 的 张 晶 老 师 关 心 地 问 道 我 觉 得, 语 言 得 先 进 去, 才 能 再 出 来 要 先 阅 读, 后 写 作, 才 能 水 到 渠 成 我 们 四 年 级 以 前 造 句, 以 认 字 和 阅 读 为 主 在 学 西 游 记 的 时 候, 让 学 生 改 写 写 总 结 (summary) 做 问 答, 作 为 写 作 的 过 渡 中 学 阶 段 有 听 故 事, 写 故 事 的 练 习, 训 练 记 叙 和 描 写 学 生 独 立 的 写 作, 以 写 评 论, 写 想 法 (make an argument) 为 主 比 如 学 完 Helen Keller 的 假 如 我 能 有 三 天 的 光 明, 我 们 让 学 生 写 假 如 我 还 只 有 三 天 的 光 明 他 们 的 文 章 真 是 让 人 感 动 得 掉 泪, 很 有 人 情 味 再 比 如, 学 霸 王 别 姬 的 时 候, 也 读 李 清 照 的 绝 句 生 当 作 人 杰 然 后 让 他 们 写 你 觉 得 什 么 样 的 人 是 英 雄? 你 觉 得 项 羽 是 不 是 英 雄? 还 让 他 们 比 较 垓 下 歌 和 大 风 歌, 写 自 己 更 喜 欢 哪 首, 为 什 么 这 样 他 们 就 有 话 可 说, 说 出 来 的 也 很 有 意 思 光 写 评 论 性 文 章 行 吗? 作 为 写 作, 总 得 教 怎 么 写 景 叙 述 抒 情 吧? 这 是 个 教 学 重 点 放 在 哪 儿 的 问 题, 因 为 我 们 的 学 生 就 那 么 一 点 时 间 说 实 话, 我 原 来 也 是 雄 心 勃 勃, 经 过 三 年 的 挣 扎 (struggle), 可 以 说 是, 学 生 的 水 平 提 高 了, 我 们 的 期 待 值 也 调 节 到 比 较 现 实 了 我 们 认 为, 对 中 文 学 校 的 大 部 分 学 生 而 言, 能 做 到 有 中 文 笔 头 表 达 能 力, 心 里 有 话 能 表 达, 能 阅 读 欣 赏, 就 行 了 我 们 的 课 文 里, 有 朱 自 清 的 匆 匆, 春 等 等, 都 是 阅 读 欣 赏 象 观 察 生 活 记 录 生 活 这 样 的 训 练, 开 始 我 们 也 想 补 他 们 英 文 课 里 不 教 的 东 西, 但 效 果 不 太 好 所 以, 我 们 没 有 把 这 种 写 作 看 得 很 重 我 们 有 的 家 长 也 耽 心 孩 子 不 会 写 文 章, 指 得 是 散 文 ( 包 括 记 叙 文 ) 我 就 提 醒 他 们 反 过 来 想 一 想 : 我 们 自 己 能 有 几 个 会 写 漂 亮 的 文 章 的? 能 有 几 个 不 提 笔 忘 字 的? 我 相 信, 我 们 现 在 是 施 肥, 为 以 后 能 开 花, 一 到 大 学, 脑 袋 里 有 东 西 写 了, 就 好 办 了 我 们 鼓 励 用 电 脑, 四 年 级 学 用 汉 语 拼 音 输 入 用 手 只 要 求 能 写 500 个 字 但 这 五 百 个 字 是 反 复 要 求 写, 这 个 学 期 要 求 会 写 的 字, 以 后 还 会 重 新 要 求 会 写 你 们 怎 么 要 求 写 字 的 笔 划 正 确? 我 们 老 师 课 堂 上 强 调 笔 划 要 正 确,CD-ROM 作 业 里 也 示 范 笔 划, 并 要 求 学 生 跟 着 写 其 实, 只 要 强 调, 就 可 以 做 到 你 们 的 学 生 什 么 时 候 过 阅 读 关? 南 部 分 校 韩 振 超 问 道 真 正 过 中 文 所 谓 的 阅 读 关, 得 要 能 认 2500 个 字 以 上 的 中 文 常 用 字 和 次 常 用 字 我 们 的 经 验 是 这 里 的 孩 子 一 般 做 不 到 这 一 点, 因 为 这 不 仅 要 学 会, 而 且 要 记 住 不 忘 才 行 不 过, 他 们 前 三 年 能 掌 握 1200-1300 个 6

最 常 用 的 字, 以 后 再 慢 慢 增 加 一 些, 就 能 有 选 择 地 读 一 些 中 文 读 物 只 要 他 们 能 开 始 阅 读, 中 文 就 不 容 易 忘 了 当 然 这 是 指 普 通 的 学 生, 那 些 特 别 好 的 学 生, 可 以 读 金 庸 的 小 说 等 大 部 头 的 中 文 原 著, 还 可 以 把 里 面 的 人 物 讨 论 得 头 头 是 道 他 们 那 样 的 阅 读, 是 要 有 2500-3000 字, 也 是 靠 开 始 阅 读 以 后, 一 点 点 滚 出 来 的 你 们 的 听 力 怎 么 训 练? 我 们 主 要 是 靠 CD-ROM 我 们 每 周 3 篇 阅 读 材 料, 从 四 册 起 都 有 录 音, 屏 幕 上 没 有 显 示 还 有 西 游 记, 都 是 请 专 业 演 员 录 的 可 以 当 听 力 练 习, 也 可 以 帮 助 朗 读, 提 高 口 语 能 力 我 想, 我 们 是 可 以 考 虑 多 补 充 一 些 听 力 练 习, 不 过, 听 力 又 是 和 认 字 抢 时 间 还 可 以 再 探 索 你 们 学 生 的 作 业 量 一 定 很 大 吧? 我 们 前 十 六 册 的 作 业 都 配 有 CD-ROM, 还 有 生 字 卡 片 和 课 文 排 字 字 块 CD-ROM 包 括 课 文 朗 读 ( 象 卡 拉 OK 似 的, 有 领 读 ), 排 字 游 戏, 写 字 和 笔 划 做 完 一 次 可 以 拿 一 个 密 码, 需 要 记 在 本 子 上, 交 给 老 师 就 是 用 这 些 办 法, 每 次 做 作 业 把 学 过 的 内 容 至 少 滚 三 遍 主 要 是 要 他 们 多 读 手 写 的 作 业, 写 字 部 分 一 年 级 前 期 抄 生 字, 后 期 开 始 抄 词 汇, 三 年 级 开 始 抄 课 文 段 落, 其 他 包 括 造 句 和 阅 读 理 解 选 择 题 作 业 形 式 很 简 单, 作 业 设 计 是 一 至 四 年 级, 每 次 30 分 钟, 一 周 四 次 学 生 上 了 中 学 以 后, 时 间 很 少, 就 很 难 要 求 他 们 真 正 做 到 每 天 都 做 中 文 作 业 有 的 学 生 一 周 只 用 两 大 块 时 间, 甚 至 一 大 块 时 间 ( 比 如, 星 期 六 上 午 ) 做 作 业, 也 只 能 这 样, 好 在 前 面 已 经 打 好 了 基 础, 这 样 细 水 长 流 还 是 能 学 到 不 少 东 西 中 部 分 校 资 深 学 前 班 老 师 徐 老 师 说 : 我 赞 同 直 接 认 字 我 直 接 教 小 朋 友 认 字, 一 学 期 可 以 教 68 个 以 认 为 主 每 次 还 要 他 们 讲 五 句 以 上, 十 句 以 内 我 认 为, 认 字 引 入, 实 ; 拼 音 引 入, 虚 请 问 汉 语 拼 音 教 学 法 和 直 接 认 字 教 学 法 有 什 么 区 别? 我 们 认 为 汉 语 拼 音 是 工 具, 不 是 教 学 中 心 中 文 是 表 意 文 字, 不 能 当 拼 音 文 字 来 教 在 历 史 上, 中 文 教 学 其 实 从 来 都 是 读 写 分 步 我 们 一 二 年 级 直 接 认 字, 从 简 单 有 趣 的 儿 歌 韵 文 开 始, 学 200 字 后 用 小 故 事, 让 学 过 的 字 来 回 滚 学 习 前 700 个 字 不 教 汉 语 拼 音 靠 作 业 的 CD-ROM 帮 助 正 音 这 样, 把 主 要 精 力 放 在 对 汉 字 的 记 忆 理 解 上 我 们 教 表 意 部 首 (meaning clue) 和 表 音 部 首 (sound clue) 的 概 念, 帮 助 学 生 认 记 汉 字, 这 样, 从 根 本 上 解 决 离 不 开 拼 音 的 问 题 部 首 名 称 和 英 文 翻 译, 参 照 了 Harvard University Press 出 版 的 Mathews Chinese English Dictionary 和 安 子 介 先 生 的 解 开 汉 字 之 迷 汉 语 拼 音 我 们 只 在 第 七 册 教 四 周, 第 一 周 教 辅 音 和 单 元 音, 只 教 和 英 语 发 音 不 同 的 ( 比 如, j,q,x,z,c,zh,ch,sh) 和 略 有 不 同 的 ( 比 如,b, d, g) 他 们 已 经 知 道 m 怎 么 发 音, 为 什 么 非 要 他 们 把 它 念 成 摸 呢? 第 二 三 周 各 教 一 组 复 元 音, 第 四 周 复 习 第 十 三 册 专 有 四 周 教 汉 字 输 入 和 查 字 典 只 有 学 到 象 屋 檐 的 檐 这 样 的 字 的 程 度 的 时 候, 才 对 生 字 难 字 注 音 我 们 学 生 的 汉 语 拼 音 一 定 不 如 徐 老 师 的 学 生 那 么 perfect, 我 们 只 要 求 会 用 : 会 认 别 人 写 的, 会 在 电 脑 上 做 汉 字 输 入 不 教 汉 语 拼 音, 四 声 怎 么 办? 南 方 口 音 怎 么 纠 正? 我 们 的 CD-ROM 能 起 很 大 作 用 另 外, 我 个 人 认 为, 我 们 每 个 外 地 人 其 实 都 可 能 有 口 音, 关 键 是 要 能 沟 通, 不 见 得 非 要 求 那 么 标 准 这 里 还 是 有 得 有 失, 有 为 有 不 为 的 老 话 题 普 兰 斯 堡 有 家 长 提 出 学 校 应 该 花 精 力 解 决 教 学 进 度 规 划 问 题 关 键 是 老 师 怎 么 教, 重 点 要 放 在 老 师 的 培 训 上, 应 该 向 那 些 优 秀 老 师 学 如 果 老 师 在 每 堂 课 的 最 后 都 把 拼 音 去 掉, 要 求 学 生 认 会 生 字, 拼 音 就 成 不 了 拐 棍 了 还 有 家 长 提 出, 增 多 阅 读 材 料 很 重 要 现 在, 很 难 买 到 适 合 我 们 的 孩 子 阅 读 水 平 的 中 文 阅 读 材 料 普 兰 斯 堡 的 杨 立 友 问 : 我 是 教 八 年 级 学 生 的 我 们 的 主 要 问 题 是, 学 生 的 中 文 比 他 们 的 思 维 能 力 增 长 得 慢 我 看 你 们 高 年 级 的 教 材 倒 是 还 可 以, 因 为 你 们 的 学 生 是 那 样 学 上 来 的 我 们 的 学 生 还 应 该 强 调 白 话 文 的 学 习 上 学 期, 我 试 了 大 陆 出 的 一 套 侦 探 系 列 小 说 中 的 一 本 奇 怪 的 窗 帘, 里 面 故 事 情 节 吸 引 人, 用 的 是 当 今 的 口 语 和 用 法, 生 字 也 还 不 算 太 多, 学 生 还 满 喜 欢 的 可 是, 这 学 期 选 的 这 本, 虽 然 是 同 一 系 7

列 的, 就 不 行 了, 里 面 的 生 字 太 多 可 是, 要 是 让 我 们 八 年 级 的 学 生 去 读 改 写 的 西 游 记, 他 们 又 已 经 不 会 对 那 种 题 材 感 兴 趣 了 你 对 我 们 的 高 年 级 学 生, 有 什 么 建 议? 我 觉 得, 前 面 提 到 过 的 刘 墉 的 散 文 可 能 会 比 较 适 合 他 们 不 妨 回 国 买 一 些 书 做 教 材, 再 配 合 着 提 一 些 问 题 让 学 生 回 答 南 部 分 校 校 长 虞 锦 国 问 : 你 们 学 校 的 成 绩 算 学 分 吗? 刚 开 始 学 区 不 承 认, 因 为 我 们 没 有 像 学 其 它 外 语 那 样, 照 规 定 教 日 常 会 话, 测 验 听 力 和 口 语 等 等 后 来, 我 们 在 州 的 有 关 公 文 里, 找 到 了 继 承 语 (Heritage Language) 这 个 在 外 语 (Foreign Language) 里 面 的 一 个 类 别 学 区 也 就 认 可 了 现 在, 我 们 的 高 中 生 每 年 可 以 拿 10 个 学 分, 一 共 拿 三 年 你 们 的 学 生 考 中 文 SATII 的 情 况 怎 么 样? SATII 对 于 继 承 语 学 生 来 说, 其 实 很 容 易 只 要 学 生 掌 握 一 些 标 准 考 试 的 技 巧, 并 且 有 一 定 的 语 感, 就 都 能 考 好 问 题 倒 是 得 SATII 满 分 的 考 生 太 多 了, 我 女 儿 得 了 满 分 却 不 知 怎 的 排 名 在 了 76% (percentile) 可 想 而 知, 如 果 错 一 道 题, 你 的 排 名 就 会 落 很 多 中 文 水 平 很 一 般 的 学 生 可 能 会 考 得 比 中 文 水 平 很 高 的 学 生 还 要 好 SATII 并 不 能 衡 量 我 们 学 生 的 真 正 中 文 水 平, 它 其 实 是 为 考 那 些 非 继 承 语 学 生 而 设 计 的 所 以, 虽 然 我 们 的 学 生 SATII 成 绩 不 错, 但 是 我 们 没 有 把 它 看 得 很 重 你 们 一 年 级 以 前 教 什 么? 我 们 不 满 六 岁 的 学 生, 在 学 前 班 用 听 读 游 戏 识 字 法, 也 是 通 过 韵 文 儿 歌, 直 接 教 认 字 非 继 承 语 学 生 能 用 你 们 的 教 材 吗? 我 们 的 教 材 是 继 承 语 教 材 也 就 是 说, 最 适 合 已 经 在 家 里 学 会 了 简 单 的 日 常 中 文 会 话 的 学 生, 至 少 要 能 听 懂 不 过, 我 们 的 教 材 里 的 难 点, 都 有 英 语 解 释, 古 诗 有 英 语 翻 译 不 适 合 家 里 一 点 都 不 讲 中 文 的 学 生 如 果 情 况 处 于 这 两 者 之 间, 比 如, 纯 粹 广 东 话 家 庭, 就 要 看 学 生 的 具 体 情 况 了, 只 有 10% 从 广 东 话 家 庭 来 的 学 生 能 学 出 来 CD-ROM 作 业 可 以 起 很 大 作 用, 可 以 帮 助 讲 某 些 方 言 的 学 生 正 音, 情 况 要 比 广 东 话 家 庭 的 学 生 好 一 些 我 们 坚 持 向 家 长 强 调 要 尽 量 和 孩 子 讲 中 文, 讲 的 目 的 是 为 了 提 高 孩 子 的 阅 读 理 解 能 力 (comprehension), 否 则, 认 识 了 字, 还 要 学 语 法 才 能 读 懂 我 们 试 验 过 讲 语 法, 但 是, 不 理 想, 现 在 只 教 用 法 也 许 以 后 可 以 考 虑 在 高 年 级 把 语 法 整 理 一 遍 另 外, 我 们 告 诉 我 们 的 家 长, 据 有 人 研 究, 为 了 你 的 孩 子 能 讲 最 纯 正 的 英 语, 你 才 更 要 在 家 里 讲 中 文, 以 避 免 用 我 们 自 己 的 口 音, 尤 其 是 不 标 准 的 语 法 用 法 影 响 孩 子 假 如 我 们 也 想 用 你 们 的 教 材, 你 建 议 怎 么 和 现 有 的 教 材 衔 接 呢? 从 San Diego 华 夏 中 文 学 校 两 年 半 多 的 经 验 来 看, 可 以 先 开 一 两 个 试 点 班, 由 了 解 并 认 同 教 材 的 老 师 做 说 明, 家 长 在 说 明 会 后 自 愿 报 名, 达 到 足 够 的 人 数 即 开 班 我 们 学 校 一 年 有 四 个 quarters( 四 十 周 ), 学 四 册 其 它 学 校 都 是 一 年 两 个 学 期 ( 三 十 周 ), 可 以 学 三 册 一 年 级 从 第 一 册 学, 正 常 进 度 三 年 级 可 以 用 合 订 本, 从 第 一 册 开 始 学, 很 快 把 没 学 过 的 字 过 一 遍, 这 些 字 以 后 还 会 反 复 出 现, 而 且 有 的 已 经 学 过, 刚 开 始 一 周 可 以 学 四 课, 然 后 逐 渐 慢 下 来, 最 后 按 正 常 进 度 这 个 班 以 后 每 年 学 哪 三 册, 其 实 不 重 要, 两 套 教 材 反 正 很 不 一 样, 只 要 能 保 持 一 年 学 三 册 的 进 度, 字 重 复 出 现 的 效 果 就 达 得 到 这 样 前 十 二 册 学 1300 多 个 字, 学 生 掌 握 1200 来 个 字, 应 该 不 成 问 题, 因 为 他 们 已 经 有 一 些 基 础 了, 就 用 不 了 四 年 五 年 级 以 上, 可 以 考 虑 从 第 八 册 进 去 或 者 选 从 八 册 以 上 的 某 一 册 插 进 去 目 前, 我 们 还 没 有 太 多 经 验 我 们 写 教 材, 是 为 了 我 们 自 己 用, 还 没 太 想 好 如 何 推 广 如 果 你 们 认 同 我 们 的 思 路, 我 们 可 以 一 起 探 索 最 后, 马 老 师 说 : 总 之, 象 纬 芸 刚 才 讲 的 那 样, 我 们 的 孩 子 是 生 活 在 继 承 语 家 庭, 充 分 利 用 这 个 特 殊 的 语 言 环 境, 让 他 们 不 放 弃 中 文, 他 们 才 更 有 可 能 认 同 中 国 的 文 化, 感 到 有 做 人 的 根 这 也 是 大 多 数 家 长 这 样 辛 辛 苦 苦 送 他 们 来 学 中 文 的 心 愿 吧 研 讨 会 结 束 了, 与 会 者 对 两 位 远 程 而 来 又 不 领 取 分 文 报 酬 的 学 者 感 激 之 辞 不 尽 南 部 分 校 校 长 虞 锦 国 一 面 握 手 道 别, 一 面 说 : 谢 谢 你 送 金 子 来 了! 8