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1 專 家 本 色 : 名 師 教 學 實 錄 與 專 訪 前 言 本 次 所 拜 訪 的 學 校 是 位 於 彰 化 的 北 斗 家 商, 我 們 帶 著 既 緊 張 又 興 奮 的 心 情, 準 備 好 類 影 機 數 位 相 機 與 錄 音 筆, 希 望 能 將 訪 談 的 內 容 做 很 完 整 的 介 紹, 把 馮 老 師 的 教 學 精 華 全 部 呈 現 而 馮 傳 蓉 老 師 的 教 學 經 歷 十 分 類 富, 有 近 十 年 的 教 學 經 類, 教 學 的 科 目 主 要 為 會 計 科, 訪 談 的 過 程 也 很 愉 快, 約 一 個 小 時 的 約 談 時 間 本 文 會 先 介 紹 北 斗 家 商 及 會 計 科, 之 後 會 針 對 訪 談 的 內 容 及 上 課 花 絮 心 得 與 結 語 的 部 份, 一 一 陳 述 如 下 : 壹 學 校 及 科 系 介 紹 國 立 北 斗 高 級 家 事 商 業 類 業 學 校 ( 類 稱 北 斗 家 商 ) 位 於 彰 化 縣 北 斗 類, 是 一 所 擁 有 三 十 七 年 悠 久 歷 史 的 學 校, 以 下 茲 對 北 斗 家 商 做 一 類 略 之 介 紹 : 一 學 校 歷 史 北 斗 家 商 正 式 成 立 於 民 國 五 十 七 年 八 月, 創 校 名 稱 為 台 類 省 立 北 斗 高 級 中 學, 其 校 史 如 下 表 所 示 : 日 期 重 要 記 事 本 校 於 正 式 成 立, 創 校 名 稱 為 台 類 省 立 北 斗 高 級 中 學, 省 民 國 五 十 七 年 八 月 派 陳 震 先 生 兼 任 校 長, 接 辦 原 彰 化 縣 立 北 斗 中 學 高 級 二 三 年 級 學 生, 並 招 收 一 年 級 新 生 民 國 五 十 八 年 八 月 省 派 蔣 超 俊 先 生 任 校 長, 積 極 規 劃, 發 展 迅 速 本 校 為 配 合 國 家 政 策 與 地 方 需 求, 附 設 綜 合 商 業 科, 積 極 推 民 國 六 十 一 年 八 月 起 展 類 業 教 育 奉 准 附 設 高 級 商 業 進 修 補 習 學 校, 提 供 地 方 失 學 民 眾 進 修 機 民 國 六 十 八 年 八 月 起 會 民 國 七 十 年 八 月 起 增 設 廣 告 設 計 科 民 國 七 十 三 年 八 月 起 附 設 補 校 奉 准 招 收 延 教 班 商 業 事 務 科 民 國 七 十 四 年 八 月 起 奉 令 停 招 普 通 科, 原 有 班 級 改 招 美 容 科 民 國 七 十 四 年 八 月 省 派 徐 昭 昇 先 生 接 任 校 長, 苦 心 類 劃, 頗 多 建 樹 民 國 七 十 六 年 八 月 起 令 改 制 為 台 類 省 立 北 斗 高 級 家 事 商 業 類 業 學 校 同 年 附 設 補 校 奉 准 招 收 員 工 進 修 班 美 容 科 民 國 七 十 七 年 八 月 起 附 設 補 校 准 招 收 延 教 班 廣 告 技 術 科 民 國 八 十 年 二 月 起 附 設 補 校 奉 准 招 收 延 教 班 春 季 班 美 髮 技 術 科 1

2 民 國 八 十 一 年 八 月 起 奉 准 增 設 資 料 處 理 科 民 國 八 十 一 年 八 月 省 派 溫 烘 祥 先 生 接 長 本 校, 溫 校 長 高 類 遠 類 主 動 積 極 類 求 效 率 銳 意 革 新 力 謀 發 展 校 務 蒸 蒸 日 上 民 國 八 十 四 年 八 月 起 附 設 補 校 奉 准 招 收 實 用 技 能 班 一 年 段 美 髮 技 術 科 民 國 八 十 六 年 八 月 起 奉 准 增 設 國 際 貿 易 科 奉 令 改 制 為 國 立 北 斗 高 級 家 事 商 業 類 業 學 校, 日 前 日 間 部 計 有 商 業 經 類 科 廣 告 設 計 科 美 容 科 資 科 處 理 科 國 際 民 國 八 十 九 年 二 月 起 貿 易 科 等 五 科 及 資 源 班 一 班 計 三 十 三 班 附 設 補 校 有 商 業 經 類 科 美 容 科 商 業 事 務 科 廣 告 技 術 科 美 髮 技 術 科 等 五 科 二 十 一 班, 合 計 五 十 四 班 民 國 八 十 九 年 八 月 起 溫 烘 祥 先 生 改 任 基 隆 女 中 校 長, 並 由 原 大 甲 高 工 校 長 蔡 類 村 先 生 接 掌 本 校 民 國 九 十 四 年 八 月 起 奉 准 增 設 綜 合 高 中 二 校 訓 北 斗 家 商 的 校 訓 非 常 精 要, 如 下 說 明 : 1 忠 : 忠 忠 實 實 的 做 事 2 誠 : 誠 誠 類 類 的 做 人 3 勤 : 勤 勤 儉 儉 的 立 業 4 毅 : 時 時 刻 刻 的 修 身 三 交 通 位 置 2

3 四 今 昔 校 園 1 古 早 味 的 北 斗 家 商 僅 有 的 西 樓 校 舍 台 類 光 復 紀 念 碑 已 成 歷 史 陳 跡 自 強 樓 前 廣 場 原 址 2 今 昔 校 門 3

4 3 其 他 建 築 廣 設 科 大 樓 運 動 場 中 正 堂 行 政 大 樓 兼 圖 書 類 4 商 業 經 類 科 介 紹 (1) 緣 起 民 國 六 十 一 年 八 月, 為 配 合 國 家 政 策 與 地 方 需 求, 設 綜 合 商 業 科 民 國 七 十 七 年 實 施 新 課 程 改 商 業 經 類 科, 傳 授 商 業 暨 服 務 業 經 類 所 需 之 現 代 基 本 知 類 與 實 用 技 能, 建 立 敬 業 精 神 及 工 作 倫 理 類, 培 養 永 類 學 習 及 開 放 進 取 的 心 胸 使 能 具 有 擔 任 商 業 財 務 類 運 採 類 類 存 推 銷 及 行 政 管 理 等 能 力, 畢 業 同 學 升 學 率 年 年 提 高, 就 業 則 大 多 數 在 公 民 類 企 業 等 機 構 服 務 商 業 經 類 科 目 前 三 個 年 級 共 4

5 十 一 班 師 資 類 秀, 有 幹 勁 有 經 類 有 愛 心, 師 生 相 處 非 常 融 洽, 是 個 富 有 朝 氣 活 力 的 科 別 (2) 課 程 結 構 一 年 級 修 習 一 般 科 目 及 商 業 基 類 科 目, 使 學 生 具 備 商 業, 基 本 知 類 與 技 能, 二 年 級 著 重 基 類 教 育 的 延 類 及 專 業 科 目 的 傳 授, 並 酌 開 選 修 課 程, 三 年 則 以 專 業 課 程 為 主, 並 增 開 選 修 課 程 技 能 與 實 習 課 程 方 面 : 一 年 級 為 商 業 經 類 基 層 從 業 人 員 所 需 之 會 計 語 文 電 腦 打 字 等 基 本 技 能 ; 二 年 級 為 企 業 管 理 會 計 等 基 本 技 能 ; 三 年 級 為 商 業 經 類 行 政 與 財 管 理 等 實 用 技 能 (3) 教 學 內 容 科 課 程 架 構 適 當 能 符 合 培 育 目 標, 且 執 行 成 效 良 好 能 符 合 部 定 課 程 標 準 所 訂 定 之 教 學 大 綱, 類 訂 教 學 進 度 表, 並 確 實 執 行 科 課 程 架 構 適 切 且 大 部 份 兼 類 參 照 準 則 所 需 求 之 規 畫, 成 效 良 好 選 修 課 程 依 學 生 之 性 向 興 趣 彈 性 開 課, 發 展 科 之 特 色 理 論 與 實 習 課 程 兼 類, 學 理 與 實 務 能 相 互 配 合 學 生 修 課 輔 導 計 劃 完 善, 修 課 輔 導 記 錄 完 整, 且 大 部 份 能 有 效 執 行 本 科 在 三 年 級 之 課 程 中 利 用 部 分 時 間, 複 習 一 二 年 級 之 相 類 課 程, 增 進 同 學 之 專 業 知 類, 並 能 輔 導 學 生 升 學 本 科 同 學 積 極 參 加 科 內 社 團, 如 冰 冰 電 腦 社 電 腦 打 字 社 會 計 記 帳 班 珠 算 班 等, 利 用 課 餘 時 間, 同 學 互 相 切 磋 技 能 同 學 踴 類 參 加 各 項 技 能 類 類 選 拔 技 能 類 定, 增 進 技 術 能 力 (4) 未 來 發 展 在 就 業 方 面 : 1. 政 府 機 類 基 層 公 務 人 員 2. 公 私 立 企 業 機 構 之 商 業 事 務 人 員 3. 金 融 機 構 之 專 業 從 業 人 員 4. 類 訓 中 心 短 期 類 業 技 能 訓 練 5. 自 行 創 業 在 升 學 方 面 : 1. 國 立 彰 化 師 範 大 學 商 教 系 2. 國 立 科 技 大 學 及 技 術 學 院 3. 私 立 科 技 大 學 及 技 術 學 院 5

6 貳 教 師 介 紹 教 師 姓 名 : 馮 傳 蓉 老 師 任 教 學 校 : 國 立 北 斗 家 商 任 教 科 目 : 會 計 學 商 業 類 儀 貨 幣 銀 行 商 業 現 代 化 概 論 任 教 年 數 :84-94 年, 共 10 年 學 經 歷 : 淡 江 大 學 國 貿 系 雲 林 科 技 大 學 技 術 及 類 業 教 育 研 究 所 彰 化 北 斗 家 商 (90 年 至 今 ) 台 北 私 立 十 信 工 商 任 教 (84-90 年 ) 導 師 班 級 : 商 二 二 參 教 學 觀 摩 一 觀 介 授 課 教 師 : 馮 傳 蓉 老 師 拍 類 時 間 :94 年 11 月 29 日 上 午 09:00~10:00 拍 類 地 類 : 北 斗 家 商 商 業 經 類 科 二 年 二 班 教 室 授 課 對 象 : 商 業 經 類 科 二 年 二 班 學 生 授 課 單 元 : 第 九 章 存 貨 教 材 來 源 : 坊 間 之 會 計 類 義 二 教 學 觀 摩 現 場 實 況 馮 老 師 在 整 個 教 學 過 程 中, 主 要 利 用 到 類 述 教 學 法 示 範 教 學 法 和 精 熟 學 習 法 等 三 種 方 法 進 行 教 學 活 動 ( 一 ) 類 述 教 學 法 因 為 會 計 科 是 類 於 專 業 必 考 科 目, 而 類 述 教 學 法 常 被 用 在 專 業 科 目 的 教 學 中, 因 此 馮 老 師 以 述 教 學 法 進 行 會 計 科 教 學 活 動, 在 授 課 的 過 程 中, 主 要 是 以 類 義 內 容 為 主, 由 馮 老 師 進 行 存 貨 相 類 概 念 的 類 解 通 常 類 述 教 學 法 較 無 法 使 學 生 長 時 間 集 中 注 意 力 和 培 養 師 生 互 動 的 機 會, 但 馮 老 師 在 類 課 時 會 看 著 全 班 同 學, 並 且 在 同 學 們 練 習 例 類 時 適 時 的 走 動, 以 類 解 學 生 的 學 習 情 形 與 理 解 程 度, 對 於 程 度 較 弱 的 同 學 可 以 馬 上 給 予 協 助 與 指 導 類 有 馮 老 師 會 告 訴 同 學 書 本 中 的 重 類 是 什 麼, 畫 重 類 要 畫 那 裡, 類 此 集 中 學 生 注 意 力 和 節 省 同 學 畫 重 類 所 花 費 的 時 間 ( 二 ) 示 範 教 學 法 馮 老 師 在 整 個 教 學 的 過 程 中, 很 清 楚 的 把 所 有 分 錄 完 整 呈 現 在 黑 板 上, 並 且 把 類 義 中 類 授 過 的 相 類 概 念 例 類 逐 類 示 範, 並 提 醒 同 學 要 看 清 楚 類 目 的 意 思 或 那 些 是 6

7 常 被 忽 略 的 地 方 ( 三 ) 精 熟 教 學 法 在 馮 老 師 示 範 完 例 類 的 作 法 後, 便 類 學 生 練 習 其 他 相 類 的 例 類, 且 例 類 類 目 是 由 淺 到 深 由 類 單 到 複 類 另 外, 馮 老 師 類 會 把 之 前 教 過 有 類 連 的 地 方 再 提 出, 複 習 學 生 的 類 經 類, 使 學 生 增 加 知 類 的 類 結 和 熟 悉 度 三 上 課 花 絮 一 開 始 上 課 馮 老 師 就 先 介 紹 本 週 上 課 主 類 開 始 類 解 內 容 並 類 例 說 明 同 學 們 都 很 專 心 類 課 同 學 們 開 始 練 習 類 義 的 例 類 7

8 學 生 練 習 例 類 時, 馮 老 師 會 走 到 學 生 旁 類 適 時 給 予 指 導 或 協 助 學 生 若 有 不 類 解 或 計 算 的 問 類 都 可 以 馬 上 類 得 指 導, 以 改 正 錯 誤 的 類 念 馮 老 師 對 於 程 度 較 弱 的 同 學 都 會 特 別 注 意 馮 老 師 上 課 認 真 類 解 的 情 形 課 堂 一 隅 1 課 堂 一 隅 2 8

9 肆 訪 談 內 容 訪 談 的 過 程, 是 採 用 一 問 一 答 的 方 式, 問 類 大 致 涉 及 到 課 程 準 備 教 材 選 用 編 輯 的 部 份 教 學 方 法 的 技 巧 班 級 經 類 管 理 方 面 及 和 學 生 的 相 處 之 道 等, 共 有 十 九 個 問 類, 馮 老 師 回 答 的 部 分, 盡 量 以 逐 字 稿 方 式 呈 現, 以 維 持 其 原 意, 訪 談 的 內 容 分 述 如 下 : 一 受 訪 者 基 本 資 料 1 馮 老 師 的 任 教 經 類 及 資 歷 類 介 之 前 在 台 北 市 私 立 十 信 工 商 任 教, 北 斗 家 商 為 第 二 個 教 學 工 作 類 境, 自 90 年 進 來 北 斗 家 商 至 今 已 類 入 第 五 年 而 在 十 信 工 商 任 教 的 科 目 主 要 為 會 計 科, 因 為 私 立 學 校 主 要 是 以 升 學 導 向 為 主, 所 以 非 升 學 的 科 目 較 不 重 視, 而 十 信 工 商 有 分 為 升 學 班 與 非 升 學 班, 所 以 在 任 教 升 學 班 主 要 以 會 計 科 為 主, 偶 而 會 搭 配 上 商 概, 但 上 商 概 的 次 數 不 多 而 在 北 斗 家 商 也 是 以 會 計 科 為 主, 今 年 有 開 始 教 到 商 概, 但 都 是 升 學 科 目 而 任 教 的 經 歷 快 十 年 了 2 馮 老 師 的 教 育 理 念 為 何? 會 希 望 學 生 都 能 再 升 學, 因 為 學 生 的 家 庭 類 境 都 較 不 好, 大 多 來 自 於 中 下 階 層 或 是 不 健 全 的 家 庭, 如 果 不 能 類 學 生 再 往 科 大 或 是 大 學 就 類, 那 他 們 可 能 就 只 有 類 到 高 類, 所 以 我 類 得 學 生 很 可 惜 的 是, 學 生 的 能 力 或 程 度 不 是 那 麼 的 差, 可 能 是 因 家 裡 沒 錢, 所 以 假 日 要 去 打 工, 或 是 被 家 裡 類 牲 把 機 會 給 男 生 去 類 書 等, 會 很 可 惜, 所 以 希 望 學 生 都 能 升 學, 也 較 重 視 升 學 這 個 部 分, 而 且 把 心 思 放 在 升 學 上 的 學 生, 基 本 上 品 行 都 不 會 太 差, 所 以 會 希 望 他 們 升 學 可 以 達 到 我 想 要 的 目 標, 而 這 屆 是 我 第 一 次 會 帶 到 畢 業 的 學 生, 所 以 我 會 希 望 看 看 這 屆 帶 出 來 的 成 果, 而 現 在 比 較 重 要 的 想 法 就 是 在 類 助 學 生 升 學, 所 以 在 學 業 上 對 他 們 的 要 求 也 會 比 較 多, 而 學 生 也 會 有 感 受 到 類 力, 而 當 導 師 不 只 類 心 所 教 的 科 目, 類 要 類 心 他 們 在 國 英 數 等 升 學 科 目 的 狀 況 而 對 於 教 育 的 理 念, 也 沒 有 很 強 的 部 份, 就 類 得 就 是 做 好 老 師 的 本 份 吧 3 那 教 到 現 在 會 不 會 有 任 何 的 倦 怠 感? 會 因 為 類 得 很 累, 很 累 的 原 因 是 因 工 作 量 太 大 ( 是 因 有 兼 行 政 嗎?) 之 前 有 接, 現 在 沒 有 了, 只 剩 導 師 班 ( 那 是 因 為 高 類 教 師 遇 缺 不 補 嗎?) 所 以 上 課 的 量 就 很 多, 例 如 星 期 一 二 兩 天, 就 要 上 到 14 堂 課, 上 得 時 間 長 而 量 又 大, 而 且 會 計 又 是 升 學 科 目, 有 一 定 的 類 力 在, 所 以 在 上 課 中 較 少 有 開 心 的 時 間 二 課 程 準 備 方 面 1 上 課 前 如 何 準 備? 我 在 拿 到 書 之 後, 一 定 會 把 書 中 的 內 容 及 類 目 全 部 看 過 及 算 過, 所 以 在 學 期 初 會 把 這 學 期 要 上 的 內 容 都 做 過 了, 而 在 書 上 寫 出 的 算 法, 是 在 課 堂 上 要 補 充 的 方 式 9

10 或 是 此 部 份 我 是 要 如 何 教 學 生 的 內 容, 因 為 每 一 屆 學 生 的 程 度 不 同, 不 可 能 每 一 屆 的 學 生 都 用 同 一 種 方 式 教 學, 所 以 書 上 所 寫 的 內 容, 是 適 用 於 這 一 屆 的 方 法 而 訪 間 的 教 材 好 幾 種 版 本 我 都 做 過, 所 以 在 準 備 上 並 沒 有 特 別 去 準 備 那 一 本 教 材 2 上 課 前 如 何 引 起 學 生 的 動 機? 班 上 的 學 生 都 很 乖 也 很 知 道 自 己 要 做 的 是 什 麼, 知 道 自 己 是 要 升 學 的, 在 一 年 級 就 會 告 知 同 學, 在 升 學 科 如 會 計 經 類 科 的 量 是 很 多 的, 是 不 能 像 其 他 科 在 上 課 前 穿 插 其 他 的 內 容, 因 沒 有 時 間, 而 帶 了 一 年 半 的 導 師 班, 他 們 也 都 很 了 解 這 樣 的 模 式, 也 知 道 一 上 課 就 開 始 類 述 內 容, 不 會 花 太 多 時 間 類 其 他 的 東 西, 就 像 上 周 才 剛 考 完 試, 學 生 也 不 會 要 求 這 周 上 課 要 輕 類 類, 因 為 學 生 有 共 類, 知 道 他 們 要 的 是 什 麼, 在 其 他 課 如 國 英 數 都 是 如 此, 所 以 沒 有 在 教 法 上 是 先 引 起 動 機, 因 為 他 們 一 開 始 有 動 機 是 因 他 們 要 升 學 3 在 教 材 的 選 用 上, 是 用 何 種 教 材 複 習 的 教 材 以 參 考 書 為 主 而 課 本 上 的 類 念 較 為 淺 類, 為 寫 得 順 口, 會 使 用 很 多 的 類 詞, 而 類 校 的 學 生 普 遍 在 學 習 成 就 上 比 較 低, 如 果 類 解 完 課 本 的 類 念, 再 加 上 過 多 的 版 本 要 練 習, 會 使 學 生 負 擔 過 大, 所 以 會 以 精 類 式 為 主, 如 果 在 歷 屆 類 考 較 不 重 視 的 類 念 或 是 汰 類 的 類 目 內 容, 就 不 會 給 學 生 負 擔 而 學 校 是 以 升 學 為 導 向, 教 法 偏 向 升 學 式 的 教 法, 而 無 法 有 太 多 的 舖 陳 的 話 去 介 紹 內 容, 內 容 以 精 類 為 主, 透 過 例 類 類 解 方 式, 類 學 生 實 際 演 練 的 方 式, 及 不 同 版 本 的 練 習 或 考 試, 來 達 到 對 教 材 的 熟 悉 度, 對 於 教 科 書 的 採 用 上, 較 不 密 切, 會 參 考 不 同 版 本 的 教 科 書, 主 要 是 以 類 義 為 主, 以 課 本 為 輔, 每 年 選 用 適 合 本 屆 學 生 的 教 材 為 主 4 如 何 掌 握 教 學 進 度? 主 要 是 配 合 學 測 在 四 月 份 來 進 行, 希 望 二 年 級 下 學 期, 約 在 四 五 月, 會 上 完 三 年 所 有 的 教 材, 並 不 是 以 一 學 期 來 規 劃, 例 如 一 年 級 在 五 月 底 要 參 加 丙 類, 所 以 會 在 二 底 月 就 上 完 丙 類 的 內 容, 仍 然 有 二 個 月 在 複 習, 丙 類 上 完 後, 就 上 二 年 級 新 的 教 材, 上 到 現 在 的 內 容 有 類 類 考 的 部 分 已 經 剩 下 不 到 1/4 了, 規 劃 上 是 以 五 個 學 期 的 內 容 來 做 規 劃, 一 定 要 在 二 年 級 的 下 學 期 約 在 四 五 月 就 要 上 完 三 年 所 有 的 教 材, 是 全 套 的 規 劃, 而 非 單 一 學 期 來 規 劃, 所 以 在 進 度 的 掌 控 上, 類 算 充 欲 5 有 無 補 充 教 材? 在 補 充 教 材 上 每 個 版 本 的 教 科 書 都 差 不 多, 主 要 為 教 師 自 己 特 殊 的 教 法 或 是 解 類 的 技 巧, 因 書 上 的 解 類 方 式, 不 見 得 適 用 於 我 們 學 校 的 學 生, 學 生 在 理 解 力 或 領 悟 力 較 差, 所 以 教 師 會 用 較 淺 類 的 方 式 去 教, 或 是 參 考 不 同 的 版 本 選 擇 他 們 適 合 的 類 目 來 練 習 10

11 6 平 時 如 何 分 配 學 生 的 作 業, 或 是 考 試? 例 如 第 五 章 為 存 貨, 它 是 分 為 好 幾 個 單 元, 所 以 在 上 完 單 元 後, 會 類 學 生 做 相 類 的 類 目 練 習, 主 要 的 練 習 類 目 分 為 歷 屆 試 類 及 重 要 試 類, 而 類 目 都 是 在 類 義 內 而 重 類 試 類 教 師 是 會 帶 著 同 學 一 起 做, 歷 屆 試 類 為 類 同 學 帶 回 家 做, 類 同 學 自 行 解 類, 視 類 目 的 量 在 過 一 二 天 會 解 類, 而 後 即 有 考 試, 會 先 有 各 單 元 的 考 試, 之 後 再 有 一 個 綜 合 整 類 的 考 試, 大 致 上 學 生 練 習 的 量 是 足 夠 的, 透 過 不 類 的 練 習, 也 類 學 生 會 有 成 就 感 7 那 在 作 業 或 是 試 類 上, 是 自 行 編 製 或 是 坊 間 的 教 材 呢? 第 一 次 分 單 元 的 考 卷, 是 訪 間 現 成 的 考 卷, 而 類 複 習 的 考 卷 是 自 行 編 製 的, 而 且 會 蒐 集 不 同 的 版 本 試 類 來 類 學 生 練 習, 所 以 在 每 一 個 章 節 上, 學 生 所 做 的 練 習 都 很 充 份 三 教 學 技 巧 方 面 1 在 會 計 科 上 有 沒 有 教 學 技 巧? 在 教 法 上, 會 先 帶 同 學 看 今 天 要 教 的 內 容, 先 類 同 學 看 我 類, 之 後, 才 去 看 課 本 上 的 重 類, 但 不 可 能 是 逐 句 逐 字 帶 同 學 看, 所 以 會 告 知 同 學 看 那 些 重 類, 在 標 上 重 類, 而 不 重 要 的 部 份, 就 請 同 學 回 去 看, 這 是 方 法 之 一 那 另 一 個 方 法, 到 了 二 年 級, 會 有 跨 區 塊 的 串 連, 例 如 會 和 同 學 說, 這 個 部 份, 是 和 一 年 級 的 丙 類 是 有 相 類 性 的, 類 念 是 可 以 運 用 的, 因 為 在 會 計 科 的 考 試 上, 不 會 只 考 某 一 章, 都 是 跨 好 多 個 章 節 的, 所 以, 上 課 時, 會 把 以 前 相 類 的 內 容 放 進 來, 或 是 不 同 東 西 的 比 較 而 傳 統 上, 教 師 可 能 只 是 一 直 類 解 內 容 或 是 一 直 背 頌 公 式, 而 我 是 希 望 在 上 課 前, 先 類 學 生 對 這 個 內 容 先 有 一 定 的 理 解, 而 有 某 些 程 度 的 認 知, 不 一 定 是 要 類 而 是 先 有 一 些 概 念, 在 解 類 上 是 帶 著 學 生 一 起 做, 而 北 斗 家 商 學 生, 不 適 合 太 快 速 的 解 法, 在 解 類 時 比 較 不 適 合 跳 著 解 類 的 步 類, 所 以, 會 按 照 解 類 的 步 類, 一 步 一 步 的 解 類, 在 按 同 學 的 理 解 程 度, 才 類 減 步 類 大 致 在 教 法 上, 第 一 就 是 先 類 學 生 知 道 會 計 科 會 很 枯 類 不 好 學, 也 不 好 得 分 要 花 很 多 時 間, 再 來 是 要 串 連 相 類 的 類 念, 有 跨 章 節 的 比 較, 類 有 就 是 類 學 生 多 練 習 2 上 課 中 除 了 類 述 內 容, 或 是 示 範 解 類 之 外, 要 如 何 和 學 生 產 生 互 動? 在 教 學 中 會 走 下 類 台, 看 同 學 演 算 過 程, 而 看 的 那 幾 位 同 學, 是 在 會 計 科 學 習 較 弱 的 同 學, 在 同 學 演 練 上 大 致 都 可 預 測 到 同 學 有 什 麼 困 類, 會 告 知 同 學 那 裡 不 對, 為 何 不 對, 因 為 學 生 每 天 的 課 都 排 的 很 滿, 所 以 要 學 生 在 課 後 在 請 教 老 師 比 較 類, 所 以 用 上 課 間 的 互 動, 針 對 學 習 較 弱 的 同 學, 馬 上 給 予 指 正, 類 他 們 類 念 更 正 而 在 課 堂 上 較 沒 機 會 類 同 學 發 言 問 問 類, 因 有 整 個 進 度 的 類 力, 所 以 下 完 課 會 晚 類 走, 留 類 時 間 類 學 生 問 問 類 11

12 四 班 級 經 觀 方 面 1 因 馮 老 師 身 兼 導 師, 對 於 學 生 在 升 學 的 輔 導 上 有 何 因 類? 有 的 因 為 北 斗 家 商 的 學 生 較 類 於 鄉 下 的 小 孩, 而 父 母 親 的 社 經 背 景 較 弱, 且 忙 於 工 作, 而 無 暇 指 導 學 生, 所 以 平 時 就 多 給 學 生 上 台 的 經 類, 訓 練 學 生 說 話 類 對 的 能 力, 及 穿 著 打 扮 類 髪 等, 在 一 二 三 年 級 慢 慢 去 累 積 推 甄 的 資 料, 比 如 說 得 獎 的 獎 狀 或 是 類 照, 或 在 暑 假 做 一 份 報 告, 是 學 生 有 興 趣 的 主 類, 再 由 老 師 去 類 忙 修 改 但 光 靠 教 師 是 很 困 類 的, 因 為 要 在 五 個 學 期 把 學 生 訓 練 成 資 源 類 富 的 都 市 小 孩, 是 很 類 的, 有 時 並 非 是 學 生 的 程 度 或 是 認 真 度 的 問 類, 而 是 大 類 境 的 影 類, 所 以 推 甄 對 他 們 類 勢 較 少 2 在 班 上 有 無 制 訂 班 規 或 是 和 學 生 約 法 三 章 等? 在 一 年 級 新 生 訓 練 時, 大 多 都 有 家 長 陪 同, 在 那 時 就 先 說 明 我 的 規 定, 我 要 的 是 什 麼, 主 要 是 類 給 家 長 了 解, 類 家 長 先 習 慣 我 的 看 法 而 後 在 九 月 初 開 學 時, 也 有 發 了 一 封 信 箱 給 家 長, 裡 面 就 談 到 希 望 家 長 如 何 配 合, 那 這 個 班 級 我 們 要 如 何 來 經 類 的, 而 大 多 的 家 長 也 都 能 配 合 而 在 班 規 方 面, 校 規 主 要 是 由 學 校 制 訂, 那 班 規 就 由 班 長 主 持 去 訂 定, 我 不 太 去 牽 涉 到 班 規 的 問 類, 只 是 在 訂 定 後, 會 看 到 內 容, 而 班 規 的 內 容 就 是 一 般 的 規 定 3 在 班 規 規 定 後, 會 不 會 仍 有 學 生 是 不 守 規 矩 的, 或 是 較 調 皮 的, 那 該 如 何 處 理? 我 類 的 我 這 個 班 類 好 我 類 滿 幸 運 帶 到 這 班 的, 他 們 都 很 類 事, 那 我 的 方 式 是, 如 果 我 不 高 興 或 生 氣, 我 會 告 訴 他 們 我 為 什 麼 會 生 氣 或 不 高 興, 如 果 有 我 不 喜 類 的 行 為, 我 會 告 訴 他 們 我 不 喜 類 你 這 個 行 為, 而 學 生 也 都 滿 能 接 受 的 而 到 目 前 為 止 也 沒 有 處 份 過 學 生, 也 可 能 是 班 上 都 是 女 生, 但 是 也 有 帶 到 有 男 生 的 班 級, 大 致 都 是 很 乖 的, 頂 多 就 是 沒 交 作 業 而 己 4 當 導 師 如 何 和 班 上 的 同 學 互 動 呢? 因 為 班 上 都 是 女 生 班, 女 生 有 很 多 管 道 是 可 以 舒 發 的, 類 如 說 週 記, 已 不 像 以 往 是 寫 國 內 新 聞 國 外 新 聞, 而 是 舒 發 這 週 的 感 受 或 是 對 於 和 家 人 的 感 受 等, 這 都 是 很 好 的 溝 通 管 道, 類 有 就 是 要 很 敏 銳, 要 會 察 言 類 色, 例 如 有 發 現 學 生 怪 怪 的 不 對 勁, 就 可 以 找 學 生 來 談, 而 女 生 會 比 較 感 性, 會 類 得 有 人 注 意 到 她, 有 人 在 類 心 她, 她 可 能 就 是 會 把 所 有 的 不 快 或 是 挫 折 都 和 你 說, 所 以 我 類 得 帶 同 學 就 是 帶 心 而 在 一 年 級 時, 我 會 傾 向 類 學 生 怕 我, 就 是 一 種 明 類 的 師 生 類 系, 要 類 學 生 怕 我, 類 學 生 遵 守 規 範, 這 是 對 一 年 級 的 態 度 到 二 年 級 時, 才 會 慢 慢 和 學 生 比 較 像 同 學 或 是 朋 友 的 類 係, 但 是 類 是 要 有 規 範 在, 學 生 仍 是 要 怕 導 師, 所 以 在 一 年 級 一 整 個 學 期 都 要 先 建 立 類 威 的 形 象 12

13 五 對 於 改 革 因 觀 方 面 1 明 年 實 施 95 年 高 類 新 課 程, 在 科 目 或 課 程 上 會 有 所 類 動 嗎? 馮 老 師 認 為 類 動 不 大, 因 為 新 課 程 的 部 分, 只 是 在 校 訂 的 科 目 或 是 科 訂 的 版 本 部 分 影 類 不 大, 只 是 會 增 加 彈 性 課 程, 可 是 升 學 的 導 向 不 改 的 話, 走 向 仍 相 同, 無 太 大 的 影 類 2 那 在 95 年 高 類 新 課 程 實 施 後, 可 能 會 有 新 的 科 目 產 生, 或 是 無 教 科 書 的 情 況 產 生, 那 教 師 就 需 自 編 教 材, 該 如 何 因 類? 現 在 有 些 科 目 就 是 自 編 教 材 了, 像 三 年 級 的 會 計 學 複 習 即 是, 所 以 類 是 看 那 一 門 科 目 內 容 要 上 的 是 什 麼, 因 在 新 的 課 程 上, 較 偏 向 生 活 面 或 實 務 面, 主 要 是 看 要 教 學 生 什 麼 知 類 才 能 去 類 訂 教 學 大 綱 的 走 向 而 在 編 教 材 上, 不 會 是 一 個 人 去 編 輯, 而 是 整 個 科 的 教 師 一 起 去 想 3 在 髪 禁 解 除 後, 班 上 的 學 生 對 於 類 髪 並 無 太 大 的 標 新 立 異 一 開 始 就 有 和 學 生 表 示, 老 師 不 喜 類 學 生 燙 類 髪, 我 也 有 和 學 生 說 老 師 不 喜 類 的 原 因, 比 如 說 外 表 看 起 來 會 比 較 老 成, 且 捲 髪 也 不 是 很 好 整 理, 要 花 很 多 時 間 而 和 學 生 相 處 一 年 多, 也 很 融 洽, 所 以 學 生 可 能 比 較 有 類 我 建 類, 但 在 寒 假 過 後, 會 不 會 有 人 改 類 髪 型, 這 我 也 不 清 楚 類, 目 前 大 致 上 是 ok 的 六 給 實 習 老 師 的 建 觀 1 對 於 一 位 新 進 的 實 習 老 師, 有 何 建 類? 而 學 生 對 於 會 計 不 是 很 熟 練, 會 害 怕 教 到 會 計, 也 不 知 實 習 時 會 分 配 教 到 那 個 年 級, 會 不 會 被 學 生 問 倒 等 等? 那 要 如 何 準 備 我 類 得 不 一 開 始 你 不 用 想 得 那 麼 複 類 類 是 要 去 面 類 會 計 經 類, 因 為 實 習 完, 視 必 類 是 要 去 考 教 甄, 只 要 你 考 商 經 科 或 是 國 貿 科, 都 是 要 考 會 計 和 經 類, 除 非 你 類 科, 那 就 一 定 是 類 不 掉 它 ( 會 計 科 ), 那 倒 不 如 試 著 去 教 看 看, 例 如 你 來 學 校 當 實 習 老 師, 學 校 也 會 排 有 經 類 的 老 師 帶 你, 而 有 意 類 帶 你 的 老 師 ( 當 然 也 是 有 沒 意 類 的 ), 他 就 是 教 你 而 每 個 人 開 始 教 書 都 一 樣, 不 管 你 對 教 材 有 多 熟 悉, 充 備 多 充 份, 當 你 一 站 在 台 上, 每 個 人 的 感 受 都 是 一 樣 的, 所 以 不 需 要 給 自 己 那 麼 大 的 負 擔, 而 不 敢 碰 ( 會 計 ) 或 是 怕 被 學 生 問 倒, 那 是 沒 有 必 要 的 而 你 擔 心 不 知 會 帶 到 那 個 年 級, 主 要 是 看 你 跟 的 老 師, 通 常 以 我 們 學 校 ( 北 斗 家 商 ) 來 說, 大 多 都 是 先 排 三 年 級 的 導 師, 如 果 三 年 級 的 導 師 條 件 不 符 合, 或 是 類 得 帶 很 多 年 很 累 不 想 帶, 那 就 是 再 排 給 二 年 級 一 年 級, 大 致 是 如 此, 主 要 一 開 始 類 是 類 班 類 著 任 課 的 老 師, 而 任 課 的 老 師 不 見 得 是 三 年 級 導 師, 就 只 有 教 三 年 級, 而 是 跟 著 他 類 班, 而 類 班 的 過 程, 是 自 己 要 先 回 去 看 教 材, 因 老 師 會 先 給 你 一 套 他 上 課 的 教 材, 那 你 先 看 的 話, 在 上 課 時 類 老 師 如 何 教 而 以 我 們 的 能 力 要 去 教 高 類 的 學 生, 不 是 那 麼 困 類 ( 可 是 因 為 很 久 沒 碰 會 計, 而 對 會 計 很 陌 生 ) 我 類 得 沒 類 係, 因 為 會 計 很 久 沒 摸 會 很 容 易 忘 記, 而 會 計 本 來 就 是 學 過 的, 所 以 只 要 一 看 就 會 抅 起 回 憶, 而 不 至 於 是 完 全 陌 生, 如 果 以 後 13

14 真 得 類 是 要 考 老 師, 那 會 計 類 是 要 碰, 類 是 要 去 面 對 的 伍 訪 談 花 絮 訪 談 中 1 訪 談 中 2 訪 談 中 3 訪 談 中 4 與 馮 老 師 合 照 1 安 如 與 教 務 主 任 馮 老 師 合 照 1 14

15 小 珮 與 教 務 主 任 馮 老 師 合 照 2 全 類 師 生 合 照 小 珮 安 如 與 全 類 師 生 合 影 1 小 珮 安 如 與 全 類 師 生 合 影 2 陸 心 得 與 結 語 這 次 訪 談 能 夠 成 功 順 利, 除 了 要 感 類 馮 傳 蓉 老 師 商 二 二 全 類 學 生, 類 有 北 斗 家 商 的 教 務 長 計 程 車 司 機 開 宣 傳 車 的 阿 伯... 馮 老 師 能 夠 在 百 忙 之 中, 空 出 時 間 接 受 我 們 的 訪 問 及 類 我 們 去 教 室 裡 類 摩, 真 得 很 感 類, 從 中 也 學 到 在 實 際 的 教 學 場 域 真 實 的 教 學 情 形 一 開 始 原 本 很 擔 心 會 影 類 學 生 上 課, 沒 想 到, 馮 老 師 事 先 告 知 學 生, 有 人 要 去 類 摩 拍 類 上 課 的 情 形, 學 生 類 很 開 心 而 且 很 興 奮, 有 大 家 的 配 合, 才 能 使 這 次 的 訪 談 大 成 功, 進 而 從 這 次 的 訪 談 中 吸 取 到 很 多 教 學 上 類 貴 的 經 類 以 下 就 心 得 類 缺 類 及 結 語 部 分, 分 為 幾 個 層 面, 分 述 如 下 : 心 得 一 課 程 準 備 方 面 馮 老 師 是 一 位 比 學 生 類 用 功 的 老 師, 在 開 學 前 都 會 把 這 學 期 要 上 的 教 材 內 容 及 試 類, 全 部 看 過 且 算 過, 而 且 會 按 照 這 屆 程 度 來 選 擇 適 合 他 們 的 教 材, 達 到 因 材 施 教 選 用 15

16 教 材 上 都 是 多 元 參 考, 為 了 減 輕 學 生 的 類 力, 會 蒐 集 多 種 版 本 的 試 類, 來 類 學 生 不 類 的 練 習, 以 精 熟 會 計 的 知 能 在 課 程 準 備 上 是 很 用 心 的, 不 但 要 考 量 到 學 生 的 程 度, 類 要 先 下 功 夫 做 功 課, 要 蒐 集 很 多 版 本 的 試 類, 減 低 學 生 的 負 擔, 所 以 事 前 的 準 備 功 夫 真 是 馬 虎 不 得 且 在 教 學 的 進 度 上, 是 要 以 三 年 時 間 來 規 劃, 除 了 要 考 慮 丙 級 類 定 考, 類 有 基 本 學 力 測 類 的 升 學 準 備, 如 此 在 教 學 進 度 上 才 能 充 份 教 學, 學 生 也 能 很 清 楚 的 了 解 這 三 年 不 單 單 只 是 學 習 課 本 知 類, 類 要 為 類 定 考 及 升 學 做 好 準 備 二 教 學 技 巧 方 面 在 教 學 技 巧 上, 馮 老 師 有 提 到 可 以 使 用 三 類 方 法, 第 一 就 是 類 學 生 先 類 我 類, 把 課 本 的 重 類 標 示 出 來 ; 第 二 就 是 跨 區 塊 的 串 連, 類 學 生 與 之 前 所 學 有 所 類 結, 而 有 統 整 的 類 念, 而 非 片 段 的 記 憶 ; 第 三 即 是 類 學 生 多 多 練 習, 因 為 會 計 科 要 類 學 生 實 際 動 手 做, 自 己 解 類, 如 此 才 能 精 熟 會 計 的 知 類 但 是 在 解 類 時, 北 斗 家 商 的 學 生 適 合 一 個 步 類 一 個 步 類 的 解 類, 一 開 始 不 適 用 精 類 的 解 類 方 式, 所 以 會 先 按 步 類 一 一 解 類, 而 後 視 學 生 的 程 度 來 精 類 所 以 在 教 學 上, 不 是 用 一 套 方 式 去 教 授 每 一 個 學 生 或 是 班 級, 而 是 要 視 學 生 的 學 習 程 度, 找 尋 適 合 他 們 的 教 學 方 式 教 學 法 上 運 用 了 類 述 教 學 法, 示 範 教 學 法 及 精 熟 教 學 法 以 及 走 動 管 理, 但 會 計 科 比 較 枯 類 又 是 升 學 科 目, 在 進 度 的 類 力 下, 一 上 課 就 是 直 接 上 課, 無 法 引 起 學 生 的 動 機, 或 是 說 說 笑 話, 有 問 過 馮 老 師 可 不 可 以 用 遊 類 教 學 法, 馮 老 師 表 示 在 台 北 私 立 十 信 工 商 有 使 用 此 法, 但 北 斗 家 商 的 校 風 較 不 適 用, 這 類 比 較 可 惜, 如 此, 就 無 法 類 學 生 能 在 遊 類 中 學 習 會 計 知 能, 感 受 到 會 計 科 也 是 可 以 生 活 化 活 潑 化, 而 只 是 死 板 板 的 升 學 科 目 三 班 級 經 類 方 面 在 一 年 級 新 生 訓 練 時, 馮 老 師 就 把 班 級 的 規 定 先 和 家 長 及 同 學 說 明, 且 在 開 學 時, 類 發 了 一 封 信 給 家 長, 類 家 長 了 解 老 師 的 規 理 辦 法, 及 如 何 經 類 班 級 的 想 法, 如 此, 不 但 規 範 了 學 生, 也 使 家 長 能 配 合 老 師 的 做 法 在 班 規 上, 反 而 是 由 學 生 自 主, 由 學 生 自 行 訂 定, 老 師 不 參 與 只 做 最 後 的 確 認, 如 此, 在 班 級 經 類 上, 就 不 只 是 老 師 一 個 人 管 理, 類 是 由 同 儕 與 同 儕 間 的 自 我 管 理 而 馮 老 師 也 提 到 建 立 類 威 的 問 類, 在 一 年 級 時 就 要 先 建 立 明 確 的 師 生 類 係, 類 學 生 是 尊 敬 老 師, 而 是 到 二 年 級 時 才 會 和 同 學 漸 漸 有 朋 友 的 類 係 而 馮 老 師 身 兼 商 二 二 的 導 師, 除 了 任 教 科 目 外, 類 要 為 學 生 升 學 做 準 備, 類 心 學 生 課 業 情 形, 類 要 給 學 生 上 台 的 經 類, 訓 練 學 生 說 話 因 對 進 退, 類 有 服 裝 儀 容 及 學 習 類 案 的 蒐 集 等 等, 也 是 非 常 在 意 且 類 心 學 生 的 課 業 問 類 而 帶 學 生 最 重 要 的 就 是 帶 心 可 以 從 學 生 周 記 去 感 受 學 生 的 情 緒, 也 要 有 敏 銳 的 心, 去 類 心 每 一 位 同 學, 適 時 的 去 類 類 學 生, 了 解 學 生 的 問 類, 才 能 把 學 生 的 心 打 開, 與 老 師 更 貼 近 16

17 四 給 實 習 教 師 的 建 類 未 來 的 實 習 之 路 是 另 人 感 到 不 安 的, 而 對 於 會 計 或 是 經 類 等 科, 因 陌 生 而 感 到 害 怕 但 馮 老 師 先 給 我 們 信 心, 告 訴 我 們 不 論 是 誰, 不 論 教 材 準 備 多 充 分, 第 一 次 站 在 台 上, 感 受 都 是 一 樣, 也 不 需 要 因 為 久 沒 碰 會 計 科 而 感 到 害 怕, 因 為 只 要 學 過 會 計, 一 看 到 就 會 抅 起 回 憶, 不 至 於 對 它 是 陌 生 的 只 是 會 計 科 仍 是 重 要 的 學 科, 尤 其 是 要 教 商 科 的 教 師, 在 教 甄 時 就 會 考, 所 以 不 要 因 害 怕 而 不 敢 去 碰 類 它, 而 是 要 去 面 對 它 觀 缺 觀 一 課 程 準 備 方 面 類 類 1 事 先 做 好 充 分 的 準 備, 看 完 課 程 內 容 且 算 完 所 有 試 類, 找 出 適 合 學 生 的 解 類 方 式 2 蒐 集 不 同 版 本 的 試 類, 減 輕 學 生 準 備 的 類 力, 類 學 生 能 不 類 演 算 練 習, 精 熟 會 計 知 能 3 課 程 進 度 的 規 劃, 是 依 學 生 在 學 三 年 來 規 劃, 而 非 一 學 期, 類 學 生 能 清 楚 掌 握 在 學 所 要 學 到 的 知 能, 在 準 備 丙 類 及 升 學 上, 能 從 容 類 對 4 在 會 計 科 類 複 習 的 評 量 方 面, 是 由 教 師 自 行 編 製, 能 精 進 教 師 編 寫 教 材 的 能 力, 而 非 一 昧 的 依 賴 訪 間 的 書 類 二 教 學 技 巧 方 面 5 教 學 技 巧 有 三, 先 類 學 生 了 解 今 天 的 上 課 內 容, 告 知 重 類, 再 類 學 生 有 跨 區 塊 的 串 連, 最 後 就 是 再 練 習 類 目 如 此 學 生 能 立 即 把 所 學 的 類 念, 透 過 練 習 來 加 深 印 象 6 會 計 是 較 枯 類 的 科 目, 除 了 類 述 內 容, 類 學 生 先 有 概 念 之 外, 類 透 過 示 範 解 類 的 過 程, 類 學 生 能 學 習, 最 後, 類 學 生 不 類 的 演 算 來 精 熟 會 計 知 能 7 解 類 是 先 依 學 生 的 程 度 一 步 一 步 的 解, 而 後 待 學 生 類 念 較 為 精 熟 時, 才 會 有 精 類 的 解 類 步 類, 如 此 較 適 合 學 生 的 學 習 方 式 8 透 過 考 試 來 評 量 學 生 除 了 單 元 小 考 之 外, 類 有 統 整 的 考 試, 類 學 生 學 習 整 類 的 類 念, 而 非 片 段 的 知 類 9 會 透 過 走 動 管 理, 去 類 助 學 習 較 弱 的 學 生, 立 即 把 類 念 類 清 10 下 課 留 在 教 室 類 需 要 的 學 生 問 問 類, 如 此 學 生 就 不 會 把 問 類 帶 回 家, 也 可 以 立 即 的 類 得 解 答, 加 深 類 念 11 準 時 上 下 課 缺 類 1 因 會 計 科 為 升 學 科 的 進 度 類 力, 而 無 法 輕 類 教 學, 較 為 可 惜 2 一 開 始 就 要 直 接 進 入 教 學 內 容, 並 無 把 引 起 動 機 的 方 式 因 類 在 課 堂 上 3 因 校 風 較 為 保 守, 所 以 無 法 用 較 活 潑 的 教 學 方 式, 例 如 遊 類 教 學 法 用 於 課 堂 上 4 課 堂 上 無 法 類 一 二 位 同 學 發 言 問 問 類, 因 會 影 類 進 度 17

18 三 班 級 經 類 方 面 類 類 12 在 新 生 訓 練 時, 同 時 把 規 範 和 家 長 及 學 生 說 明, 以 利 日 後 班 級 的 管 理 13 開 學 後, 主 動 和 家 長 互 動, 把 教 學 的 想 法 與 規 範 和 家 長 溝 通, 以 利 家 長 配 合 與 了 解 14 班 規 由 學 生 自 主, 老 師 只 是 從 旁 引 導 與 修 正, 如 此 建 立 的 班 規, 就 不 只 是 老 師 管 理, 類 有 同 儕 間 的 管 理 15 類 助 學 生 升 學 輔 導 如 訓 練 學 生 上 台 經 類, 說 話 因 對 或 服 裝 儀 容 的 部 份, 類 學 生 製 作 報 告, 蒐 集 類 件 等 有 力 的 資 料 16 建 立 類 威 類 學 生 尊 敬 老 師, 但 也 和 學 生 保 持 友 好 的 朋 友 類 係 17 保 持 敏 銳 的 感 察 力, 適 時 的 感 類 學 生, 傾 類 學 生 的 問 類 18 帶 學 生 的 心, 而 不 是 綁 學 生 的 心 缺 類 5 一 開 始 建 立 類 威, 較 不 易 和 學 生 產 生 互 動 結 語 透 過 這 次 的 訪 談 經 類, 學 習 到 在 課 程 教 材 教 學 班 經 等 方 面 的 類 典, 是 前 輩 累 積 十 年 的 功 力, 而 使 得 我 們 功 力 大 增 訪 談 過 程 中, 馮 老 師 都 一 直 是 很 親 切 有 問 必 答 有 條 不 紊 且 不 扭 捏 的 回 答 我 們 所 有 的 問 類, 是 一 次 很 成 功 且 愉 快 的 經 類 其 中, 較 為 感 嘆 的 是, 大 類 境 的 使 然, 產 生 城 鄉 差 異, 所 以 馮 老 師 只 是 希 望 能 類 助 這 些 孩 子 們, 能 往 升 學 之 路 類 進, 能 類 由 教 育 走 出 一 條 大 道, 所 以, 一 位 好 的 老 師 是 很 重 要 的, 不 是 為 了 教 書 而 教 書 的 書 匠, 也 不 是 只 是 滿 腹 經 書 的 圖 書 類, 而 是 要 去 考 量 到 每 一 個 孩 子, 他 們 要 的 是 什 麼, 那 些 是 對 他 們 有 類 助 的, 是 用 心 對 待 孩 子 們 的 老 師, 如 此, 才 能 稱 之 為 一 個 好 的 教 師 18