國立竹東高中九十一學年度

目 錄 一 國 立 竹 東 中 九 十 一 學 年 度 教 師 輔 導 知 能 研 習 實 施 計 劃 -------02 二 講 師 曾 焜 宗 簡 介 --------------------------------------03 三 演 講 大 綱 -- 音 樂 輔 導 簡 介 --------------------------04 四 音 樂 與 治 療 ------------------------------------------06 五 音 樂 輔 導 教 案 參 考 ------------------------------------07 和 諧 與 人 生 從 音 樂 輔 導 談 人 際 關 係 ( 含 親 子 關 係 ) 樂 觀 開 朗 從 音 樂 輔 導 建 立 積 極 人 生 觀 亞 當 與 夏 娃 從 音 樂 輔 導 談 兩 性 教 育

國 立 竹 東 高 中 九 十 一 學 年 度 第 二 學 期 教 師 輔 導 知 能 研 習 計 畫 依 據 : 依 據 本 校 九 十 一 學 年 度 輔 導 工 作 推 行 委 員 會 決 議 事 項 辦 理 研 習 目 的 :1. 增 進 教 師 輔 導 諮 商 知 能, 協 助 了 解 學 生 並 解 決 行 為 問 題 2. 提 昇 教 師 建 立 良 好 師 生 關 係 的 能 力 與 溝 通 技 巧 ; 暢 通 師 生 溝 通 管 道, 締 造 校 園 和 諧 氣 氛 3. 透 過 主 題 的 經 驗 分 享 與 討 論, 形 成 教 師 的 支 持 系 統, 彼 此 為 教 學 與 輔 導 工 作 加 油 打 氣 4. 強 化 教 師 人 文 教 育 素 養 時 間 :92 年 3 月 26 日 ( 星 期 三 ) 下 午 1:30~4:30 地 點 : 教 學 資 源 大 樓 6 樓 研 習 對 象 : 本 校 全 體 教 師 講 師 : 內 埔 農 工 校 長 曾 焜 宗 講 題 : 音 樂 與 輔 導 研 習 流 程 時 間 項 目 主 持 / 主 講 備 註 1:20~1:30 報 到 領 資 料 林 主 任 宜 錡 1:30~1:40 校 長 致 詞 洪 校 長 永 吉 1:40~3:00 專 題 演 講 ( 一 ) 曾 校 長 焜 宗 3:00~3:10 休 息 林 主 任 宜 錡 3:10~4:10 專 題 演 講 ( 二 ) 曾 校 長 焜 宗 4:10~4:30 雙 向 溝 通 洪 校 長 永 吉 4:30~ 賦 歸 九 經 費 來 源 由 相 關 項 下 勻 支 十 參 與 本 研 討 之 同 仁 於 研 習 結 束 後 發 予 研 習 時 數 證 明 三 小 時 十 一 本 計 劃 經 輔 委 會 討 論 後 呈 請 校 長 核 可 後 公 布 實 施, 修 正 時 亦 同

講 師 簡 介 姓 名 曾 焜 宗 學 歷 一 國 立 彰 化 師 大 物 理 系 畢 業 二 國 立 高 雄 師 大 教 育 碩 士 經 歷 一 美 和 中 學 新 化 高 中 潮 洲 高 中 輔 導 主 任 二 屏 東 師 院 兼 任 講 師 三 屏 東 教 師 合 唱 團 助 理 指 揮 兼 美 和 護 專 合 唱 團 指 導 老 師 四 台 灣 省 教 育 廳 輔 導 工 作 輔 導 團 團 員 現 任 一 國 立 內 埔 高 級 農 工 職 業 學 校 校 長 著 作 一 撰 寫 國 內 第 一 篇 音 樂 的 教 育 功 能 之 學 術 論 文 二 撰 寫 音 樂 輔 導 的 基 本 理 論 與 實 務 手 冊, 首 開 把 音 樂 放 到 輔 導 工 作 之 理 論 與 實 務 之 先 河 三 相 關 論 文 屢 獲 教 育 廳 學 術 論 文 優 等 獎, 並 編 入 音 樂 教 育 參 考 叢 書 中 四 相 關 散 文, 散 見 各 校 刊 期 刊 和 報 紙 中

音 樂 輔 導 簡 介 壹 定 義 : 把 音 樂 放 到 輔 導 和 教 育 工 作 中, 來 增 加 輔 導 和 教 育 工 作 的 成 效 貳 目 標 : 預 防 促 進 改 善 提 昇 參 內 涵 一 學 校 輔 導 工 作 :1. 生 活 輔 導 2. 學 習 輔 導 二 家 庭 輔 導 工 作 :1. 胎 教 2. 親 子 關 係 三 社 區 輔 導 工 作 :1. 融 合 大 眾 2. 移 風 易 俗 3. 生 涯 輔 導 肆 運 用 方 法 一 播 放 音 樂 : 當 作 引 導 背 景 音 樂 或 直 接 威 受 二 歌 唱 : 抒 發 情 緒, 在 真 誠 專 注 中 產 生 一 體 感 三 樂 器 演 奏 或 敲 擊 : 促 進 非 語 言 的 溝 通 伍 音 樂 在 輔 導 上 的 功 能 一 流 通 情 感 建 立 關 係 二 轉 換 情 緒 激 勵 安 撫 穩 定 三 提 昇 思 考 創 造 力 與 記 憶 力 四 增 進 諮 商 輔 導 的 深 度 五 基 本 的 音 樂 治 療 陸 原 理 一 音 樂 的 三 大 要 素 : 節 奏 旋 律 和 聲 的 作 用 二 物 理 基 礎 : 共 振 現 象 諧 和 理 論 三 生 理 基 礎 : 左 右 腦 功 能 腦 波 理 論 腦 內 激 素 的 分 泌 四 心 理 基 礎 : 七 種 智 慧, 審 美 心 理 經 驗 五 音 樂 在 德 智 體 群 等 方 面 的 教 育 功 能 柒 實 施 方 式 一 透 過 音 樂 建 立 你 我 和 各 項 輔 導 主 題 的 關 係 二 把 音 樂 融 入 個 別 諮 商 和 團 體 輔 導 活 動 中 三 透 過 班 級 輔 導 活 動 或 音 樂 課, 引 導 學 生 感 受 音 樂 在 想 像 與 情 緒 上 的 作 用 四 針 對 輔 導 主 題, 選 擇 適 當 的 音 樂 來 促 進 輔 導 成 效 五 提 供 學 生 音 樂 欣 賞 的 空 間, 協 助 其 自 我 抒 解 情 緒 和 激 發 想 像 力 六 規 劃 音 樂 的 情 緒 輔 導 工 作 和 基 本 的 音 樂 治 療 活 動 七 舉 辦 親 職 教 育, 宣 導 音 樂 在 家 庭 的 重 要 性 八 建 立 樂 音 飄 香 的 校 園 文 化

捌 使 用 之 音 樂 只 要 在 適 當 時 機, 選 對 適 當 音 樂 和 作 適 當 之 安 排, 任 何 音 樂 皆 可 使 用, 唯 各 種 音 樂 的 深 淺 作 用 不 同 ( 古 典 音 樂 最 佳 ) 玖 與 音 樂 治 療 之 不 同 音 樂 治 療 著 重 在 治 療 層 面, 對 象 以 有 病 症 為 主 音 樂 輔 導 著 重 在 預 防 和 促 進 層 面, 對 象 為 一 般 大 眾, 尤 其 是 在 學 學 生 拾 音 樂 輔 導 人 員 資 格 了 解 與 接 納 音 樂 的 各 項 功 能 和 音 樂 輔 導 的 基 本 理 念 者 皆 可 勝 任, 不 一 定 要 有 音 樂 專 長 拾 壹 進 一 步 的 展 望 經 由 音 樂 輔 導 對 個 人 身 心 班 級 及 學 校 文 化 的 提 升, 進 一 步 促 成 社 區 與 社 會 移 風 易 俗 莫 善 於 樂 的 目 標

音 樂 與 治 療 壹 定 義 Music therapy is an interpersonal process in which the therapist uses music and its facets- physcial emotional mental social aesthetic,and spiritual to help clients to improve restore or maintain health. (Bruscia,1991) 一 音 樂 泛 指 一 切 音 樂 經 驗, 所 用 的 音 樂 包 括 各 類 型 現 場 或 錄 音 音 樂 二 治 療 關 係 音 樂 治 療 師 治 療 對 象 三 三 大 目 標 改 善 (improve) 恢 復 (restore) 維 持 (maintain) 貳 原 理 音 樂 兩 大 要 素 : 節 奏 與 聲 音 音 樂 節 奏 V.S 人 類 生 理 心 理 節 奏 特 殊 型 態 的 聲 音 V.S 特 殊 形 式 的 溝 通 ( 文 化 差 異 ) 一 音 樂 對 生 理 的 影 響 : 放 鬆 V.S 振 奮, 影 響 心 跳 血 壓 呼 吸 皮 膚 溫 度 肌 肉 張 力 腦 波 等,ex: 抒 解 緊 張. 放 鬆 作 用 誘 導 睡 眠 二 音 樂 對 心 理 的 影 響 : 轉 換 情 緒 心 情 氣 氛,ex: 提 供 情 勢 抒 發 緩 和 表 達 的 管 道 三 音 樂 作 為 非 語 言 的 溝 通 管 道 四 音 樂 提 供 各 種 感 官 知 覺 動 作 的 刺 激 與 訓 練, 聽 說 視 觸 運 動 協 調 等 五 音 樂 作 為 與 現 實 接 觸 或 再 接 觸 的 媒 介, 體 驗 結 構 性 自 我 組 織 與 人 互 動 六 增 進 自 信 心 與 自 我 價 值 感 七 提 供 人 際 互 動 的 機 會 八 提 供 語 言 訓 練 的 機 會 九 提 供 認 知 訓 練 的 機 會 參 臨 床 運 用. 一 精 神 科 二 復 健 科 三 特 殊 教 育 四 一 般 醫 院 五 老 年 人 六 其 他 肆 治 療 活 動 一 感 受 性 音 樂 治 療 活 動 V.S 活 動 性 音 樂 治 療 活 動 聆 聽 即 興 創 作 再 創 作 二 決 定 因 素 : 病 人 需 要 音 樂 能 力 喜 好 伍 進 行 一 評 估 (assessment) 二 治 療 (treatment) 三 評 估 (eva1uation) 陸 治 療 師 的 養 成 一 音 樂 能 力 二 臨 床 知 識 三 音 樂 治 療 四 1040 小 時 實 習

音 樂 輔 導 之 教 案 參 考 (1) 和 諧 人 生 從 音 樂 輔 導 談 人 際 關 係 ( 含 親 子 關 係 ) 一 活 動 目 的 1. 運 用 音 樂 輔 導, 協 助 建 立 或 改 善 人 際 關 係 2. 培 養 學 生 建 立 良 好 人 際 的 能 力 二 活 動 過 程 1. 緊 張 關 係 每 人 寫 下 在 家 庭 和 學 校 兩 方 面 的 人 際 關 係 如 何 和 誰 的 關 係 比 較 不 好 什 麼 事 情 容 易 引 起 不 愉 快 2. 心 靈 電 影 院 在 音 樂 中, 引 導 學 生 回 想 印 象 最 深 刻 的 人 際 衝 突 或 緊 張 關 係 有 哪 些 人 物 事 件 如 何 處 理 怎 樣 處 理 較 好 心 清 如 何 3. 我 有 話 要 說 在 音 樂 中, 個 人 選 擇 最 深 刻 的 人 際 衝 突 或 挫 折, 按 照 當 時 情 境 在 紙 張 上 畫 人 物 A B 或 C, 然 後 依 序 回 答 : 1 如 果 我 是 A, 我 的 想 法 是 什 麼 ( 寫 出 三 點 ) 2 如 果 我 是 B, 我 的 想 法 是 什 麼 ( 寫 出 三 點 ), 以 此 類 推 引 導 孩 子 去 角 色 互 換 體 會 不 同 立 場 的 想 法. 4. 音 樂 聆 賞 帶 領 學 生 體 會 心 情 的 變 化 想 像 自 己 在 人 際 間 有 良 好 溝 通 5. 分 享 分 享 個 人 對 音 樂 的 感 受 6. 愛 的 小 語 每 人 寫 下 一 兩 句 好 話 ( 例 如 祝 福 的 感 激 的 請 原 諒 的 等 等 ), 裝 在 信 封 中 給 和 自 己 關 係 欠 佳 的 人 三 參 考 曲 目 欣 賞 : 約 翰 史 特 勞 斯 安 娜 波 卡 舞 曲 貝 多 芬 F 大 調 浪 漫 曲 奧 芬 巴 哈 霍 夫 曼 的 故 事 船 歌 莫 札 特 弦 樂 小 夜 曲 韋 伯 邀 舞 視 時 間 長 短 而 選 擇 曲 目

音 樂 輔 導 之 教 案 參 考 (2) 樂 觀 開 朗 從 音 樂 輔 導 建 立 積 極 人 生 觀 一 活 動 目 的 運 用 音 樂 輔 導 建 立 積 極 人 生 觀 二 活 動 過 程 1. 快 樂 比 手 畫 腳 各 組 推 派 代 表 按 照 指 示 ( 有 關 積 極 的 成 語 ) 來 比 手 畫 腳, 由 同 組 組 員 猜 答 案, 先 猜 中 者 得 一 分 2. 心 靈 雞 湯 選 擇 一 篇 勵 志 感 人 文 章, 在 音 樂 中 閱 讀 與 思 考 分 享 3. 音 樂 聆 賞 比 較 積 極 或 消 極 等 不 同 的 音 樂 曲 風, 引 導 學 生 探 討 箇 中 差 異, 並 明 白 音 樂 可 以 振 奮 人 心 或 使 人 消 沉 頹 廢, 因 此 宜 慎 選 音 樂 來 幫 助 自 己 建 立 積 極 樂 觀 的 人 生 態 度 4. 畫 我 夢 想 在 音 樂 中, 鼓 勵 學 生 將 自 己 的 夢 想, 用 畫 或 用 寫 的 呈 現 出 來, 給 自 己 生 命 的 方 向 5. 分 享 感 想 三 參 考 曲 目 欣 賞 : 葛 利 格 爾 金 組 曲 第 一 樂 章 清 晨 約 翰 史 特 勞 斯 春 之 聲 孟 德 爾 頌 春 之 頌 柴 可 夫 斯 基 胡 桃 鉗 芭 蕾 組 曲 俄 羅 斯 舞 曲 比 才 卡 門 組 曲 衛 兵 進 行 曲 四 備 註 此 活 動 設 計, 亦 可 應 用 至 增 進 信 心 與 勇 氣 等 主 題

音 樂 輔 導 之 教 案 參 考 (3) 音 樂. 亞 當 與 夏 娃 從 音 樂 輔 導 談 兩 性 教 育 一 活 動 目 的 1. 運 用 音 樂 輔 導 進 行 兩 性 教 育, 寓 教 於 樂 2. 引 導 學 生 建 立 健 康 與 和 諧 兩 性 的 態 度 二 活 動 過 程 1. 利 用 音 樂 聆 賞 方 式, 帶 領 學 生 體 會 其 中 旋 律 與 歌 詞 的 美 感 2. 選 擇 各 人 偏 愛 的 曲 子 或 某 段 歌 詞 並 分 享 討 論 歌 詞 中 的 意 境, 以 及 其 中 的 兒 女 清 懷 表 達 方 式 等 3. 播 放 時 下 流 行 的 情 歌, 比 較 不 同 的 愛 情 呈 現 方 式, 引 導 學 生 探 討 箇 中 差 異, 並 明 白 音 樂 可 以 傳 達 彼 此 感 情 和 感 受, 提 昇 愛 情 與 性 靈 層 次, 但 也 可 能 增 強 或 誇 張 了 愛 恨 情 愁 等 感 覺, 因 此, 宜 慎 選 音 樂, 並 善 用 音 樂 提 昇 自 己 和 兩 性 之 間 的 相 處 品 質 4. 另 類 情 歌 排 行 榜 提 供 一 些 優 美 的 老 歌 藝 術 歌 曲 民 謠 校 園 民 歌 等 音 樂, 讓 學 生 去 領 受 另 類 的 情 歌 並 一 齊 吟 唱, 重 返 那 樣 溫 存 婉 轉 真 摯 自 然 深 遠 遼 闊 溫 馨 體 貼 的 兩 性 相 處 藝 術, 並 建 立 青 少 年 對 自 我 與 兩 性 更 健 康 的 態 度 5. 分 享 感 想 三 參 考 曲 目 : 1. 欣 賞 電 影 鐵 達 尼 號 主 題 曲 玫 瑰 三 願 誓 約 之 歌 待 明 朝 偶 然 翠 峰 夕 照 螢 星 月 交 輝 2. 齊 唱 : 愛 的 真 諦 如 果 白 髮 吟 你 儂 我 儂 等 視 時 間 長 短 而 選 擇 曲 目