幼 儿 培 育 署 婴 幼 儿 培 育 框 架
凡 事 之 始 是 工 作 至 关 重 要 的 一 部 分 柏 拉 图
婴 幼 儿 培 育 框 架
婴 幼 儿 培 育 框 架 2013 Early Childhood Development Agency Republic of Singapore All rights reserved. No part of this book may be reproduced in any form without written permission of the copyright owners. All images in this book have been reproduced with the knowledge and prior consent of the talents concerned, and no responsibility is accepted by author, publisher, creative agency or printer for any infringement of copyright or otherwise, arising from the contents of this publication. Every effort has been made to ensure that credits accurately comply with information supplied. We apologise for any inaccuracies that may have occurred and will resolve inaccurate information or omissions in a subsequent reprinting of the publication. Published by Early Childhood Development Agency 510 Thomson Road #13-00 SLF Building Singapore 298135 T 6258 5812 F 6259 8763 E Contact@ecda.gov.sg www.ecda.gov.sg Design Production by Words Worth Media www.wordsworth.com.sg ISBN: 978-981-08-9995-0 Printed in Singapore 2
如 果 要 保 持 孩 子 与 生 俱 来 的 好 奇 心, 需 要 至 少 一 个 成 年 人 的 陪 伴 和 分 享, 并 与 孩 子 一 起 发 现 我 们 生 活 中 的 奥 秘 所 带 来 的 喜 悦 和 兴 奋 - 雷 切 尔 查 尔 森 3
致 词 随 着 人 们 对 0-3 岁 婴 幼 儿 发 展 重 要 性 的 认 识, 家 长 们 对 迅 速 发 展 的 托 管 中 心 的 质 量 提 出 更 高 的 要 求 众 所 周 知, 培 育 师 在 婴 幼 儿 早 期 的 发 展 中 扮 演 着 关 键 角 色 培 育 师 积 极 主 动 的 参 与 态 度 对 促 进 婴 儿 的 潜 力 发 挥 着 重 要 作 用 婴 幼 儿 培 育 框 架 为 指 导 和 建 立 优 质 的 保 育 实 践 提 供 了 标 准 它 十 分 强 调 在 儿 童 早 期, 家 庭 和 社 区 的 合 作 将 会 进 一 步 推 动 婴 幼 儿 与 培 育 师 之 间 建 立 健 康 有 力 的 互 动 关 系 作 为 社 会 及 家 庭 发 展 部, 我 们 希 望 能 够 培 育 婴 幼 儿 的 全 面 发 展, 使 他 们 为 成 为 终 生 学 习 积 极 主 动 和 具 有 责 任 感 的 公 民 做 好 一 切 准 备 让 我 们 共 同 继 续 努 力, 保 证 他 们 在 安 全 健 康 的 环 境 中 成 长, 让 他 们 通 过 积 极 的 学 习 和 体 验 不 断 的 建 立 自 信 心, 进 而 使 他 们 的 潜 能 得 以 最 大 程 度 的 发 挥 陈 振 声 代 部 长 社 会 及 家 庭 发 展 部 4
前 言 婴 幼 儿 培 育 框 架 是 为 托 儿 中 心 0-3 岁 的 婴 幼 儿 而 建 立 框 架 的 愿 景 围 绕 着 婴 幼 儿 的 优 质 学 习 发 展 和 良 好 适 应 的 能 力, 同 时 框 架 包 括 了 关 键 支 柱 指 导 原 则 教 学 实 践 活 动 和 预 期 成 果 它 也 强 调 了 婴 儿 学 步 儿 和 幼 儿 的 培 育 及 他 们 学 习 起 步 的 需 要 框 架 能 够 帮 助 培 育 师 更 好 地 计 划 和 实 施 文 化 与 发 展 适 宜 的 培 育 活 动 创 设 出 更 安 全 和 丰 富 的 学 习 环 境, 提 升 个 人 专 业 发 展 及 加 强 与 家 庭 和 社 区 的 合 作 关 系 培 育 师 也 可 利 用 指 导 原 则 和 预 期 成 果 作 为 行 动 指 南, 为 婴 幼 儿 的 学 习 设 立 目 标 框 架 的 启 发 和 成 果 是 从 新 加 坡 国 立 教 育 学 院 (NIE) 合 作 的 实 验 研 究 所 得 而 建 立 的 在 此 基 础 上, 我 们 还 咨 询 了 行 业 里 的 相 关 人 士, 如 早 期 幼 儿 教 育 专 家 社 区 合 作 伙 伴 托 儿 中 心 经 营 者 督 导 培 育 师 和 家 长, 以 确 保 框 架 国 际 化 的 认 同, 并 能 够 贴 近 新 加 坡 托 儿 培 育 的 需 求 婴 幼 儿 培 育 框 架 和 教 育 部 在 2012 年 更 新 的 幼 儿 园 课 程 框 架 互 相 配 合 两 个 框 架 一 起 为 儿 童 从 婴 儿 到 幼 稚 园 提 供 了 连 续 培 育 的 标 准 及 优 质 服 务 的 指 标 本 框 架 及 相 关 培 训 课 程 现 在 已 经 推 出 中 英 文 版 本 这 些 资 料, 加 上 学 员 指 南 能 够 帮 助 培 育 师 更 好 地 把 婴 幼 儿 培 育 框 架 应 用 在 各 自 中 心 里 我 希 望 婴 幼 儿 培 育 框 架 能 够 为 所 有 热 衷 于 3 岁 以 下 婴 幼 儿 全 面 良 好 发 展 的 培 育 师 提 供 更 有 效 和 恰 当 的 参 考 李 东 瑾 博 士 首 席 执 行 官 幼 儿 培 育 署 5
目 录 简 介 婴 幼 儿 培 育 框 架 的 开 发........................................10 优 质 婴 幼 儿 培 育 远 景...12 构 建 优 质 的 婴 幼 儿 培 育 愿 景....................................13 婴 幼 儿 充 满 安 全 感 自 信 和 健 康...13 婴 幼 儿 参 与 其 中 并 积 极 探 究....................................13 托 儿 中 心 家 庭 和 社 区 的 紧 密 联 接...13 发 展 中 的 婴 幼 儿...14 有 意 向 的 培 育...............................................14 专 业 的 培 育 师...............................................14 家 庭 的 参 与...15 社 区 的 融 合...15 婴 幼 儿 培 育 框 架...16 指 导 原 则...................................................16 预 期 成 果...................................................17 活 动 建 议...................................................17 婴 幼 儿 培 育 框 架 总 概 览........................................18 6
指 导 原 则 一 发 展 中 的 婴 幼 儿 减 轻 初 入 园 带 来 的 不 适.......................................19 托 儿 中 心 内 的 过 渡 与 衔 接......................................21 指 导 原 则 二 有 意 向 的 培 育 建 立 发 展 和 文 化 适 宜 的 实 践 活 动............................... 25 婴 幼 儿 早 期 培 育 发 展 和 学 习................................. 26 常 规 保 育 活 动.............................................. 28 沟 通 和 语 言 的 发 展...30 认 知 发 展 早 期 数 学 和 问 题 解 决...31 艺 术 体 验...................................................31 游 戏 中 学 习...33 室 内 和 室 外 活 动...37 安 全 与 健 康 的 环 境...40 指 导 原 则 三 专 业 的 培 育 师 观 察 反 思 和 档 案 记 录....................................... 46 档 案 记 录 的 方 式...46 理 解 发 展 的 差 异 性.......................................... 47 指 导 原 则 四 家 庭 的 参 与 倡 导 强 有 力 的 家 庭 - 托 儿 中 心 的 合 作 关 系...51 发 展 策 略 性 的 合 作 关 系....................................... 53 指 导 原 则 五 社 区 的 融 合 把 社 区 资 源 带 入 家 庭...57 把 社 区 资 源 带 入 托 儿 中 心..................................... 58 成 功 与 社 区 协 作 的 六 步 骤..................................... 59 总 结...61 注 释...62 参 考 资 料......................................... 63 感 谢............................................. 65 附 录...67 7
表 格 目 录 表 格 1: 指 导 原 则...............................................17 表 格 2: 预 期 成 果...............................................17 表 格 3: 婴 幼 儿 培 育 框 架 总 概 览....................................18 表 格 4: 具 体 成 果 1.1 婴 幼 儿 感 受 到 安 全 和 获 得 情 感 联 接...22 表 格 5: 具 体 成 果 1.2 婴 幼 儿 越 来 越 自 信 和 独 立...23 表 格 6: 具 体 成 果 1.3 婴 幼 儿 与 培 育 师 的 交 流 具 有 尊 重 回 应 和 互 动 性..................... 24 表 格 7: 具 体 成 果 2.1 培 育 师 在 常 规 保 育 中 帮 助 婴 幼 儿 进 行 学 习 和 发 展..................... 27 表 格 8: 具 体 成 果 2.2 培 育 师 培 养 婴 幼 儿 的 学 习 倾 向...29 表 格 9: 具 体 成 果 2.3 课 程 为 婴 幼 儿 提 供 全 面 发 展 的 学 习 经 验...36 表 格 10: 具 体 成 果 2.4 培 育 师 使 用 各 种 自 然 与 人 造 材 料 为 婴 幼 儿 提 供 多 样 的 学 习 途 径 与 空 间...39 表 格 11: 具 体 成 果 2.5 环 境 是 安 全 和 健 康 的........................................... 44 表 格 12: 具 体 成 果 3.1 培 育 师 坚 守 专 业 要 求 和 道 德 规 范.................................. 48 表 格 13: 具 体 成 果 3.2 培 育 师 应 参 与 各 种 反 思 与 实 践...49 表 格 14: 具 体 成 果 3.3 培 育 师 不 断 的 致 力 于 寻 求 个 人 专 业 发 展...52 表 格 15: 具 体 成 果 4.1 家 庭 与 培 育 师 参 与 经 常 性 的 沟 通 和 反 馈...55 表 格 16: 具 体 成 果 4.2 家 庭 通 过 多 种 途 径 参 与 托 儿 中 心 活 动...56 表 格 17: 具 体 成 果 5.1 托 儿 中 心 及 时 更 新 社 区 信 息 和 资 源...60 表 格 18: 具 体 成 果 5.2 社 区 作 为 资 源 丰 富 婴 幼 儿 的 学 习, 并 为 家 庭 提 供 支 持...60 8
简 介 简 介
在 孩 子 的 眼 中 世 界 上 不 只 是 有 七 大 奇 迹, 而 是 有 七 百 万 个 奇 迹 - 沃 尔 特 斯 嘉 艾 提 夫
简 介 由 幼 儿 培 育 署 (Early Childhood Development Agency) 认 证 的 托 儿 中 心 是 专 为 从 2 个 月 到 6 岁 的 婴 幼 儿 服 务 在 过 去 的 几 年 中, 通 过 优 质 的 教 师 培 训 和 对 培 育 师 的 更 专 业 要 求, 托 儿 中 心 的 培 育 质 量 和 标 准 一 直 在 不 断 提 升 2002 年, 教 育 部 提 出 了 幼 儿 园 课 程 框 架 (Kindergarten Curriculum Framework: Nurturing Early Learners 1,NEL) 该 框 架 提 出 了 丰 富 的 教 育 原 则 和 实 践, 指 导 幼 儿 教 育 工 作 者 为 4~6 岁 的 幼 儿 设 计 和 发 展 适 宜 的 教 育 活 动 2010 年, 前 青 年 社 会 及 家 庭 发 展 部 ( 现 在 的 社 会 及 家 庭 发 展 部 ) 提 出 了 婴 幼 儿 培 育 框 架 (Early Years Development Framework), 为 3 岁 及 以 下 幼 儿 提 出 坚 实 且 2 全 面 的 培 育 指 导 结 合 NEL 框 架, 为 培 育 师 提 供 了 进 入 小 学 前, 从 婴 儿 阶 段 到 幼 儿 期 的 连 续 培 育 和 发 展 指 导 原 则 过 早 教 育 孩 子 本 应 由 自 己 探 究 的 事 物, 会 阻 碍 孩 子 对 事 物 的 了 解 与 探 索 - 让 皮 亚 杰 9
婴 幼 儿 培 育 框 架 ( 以 下 称 EYDF), 主 要 根 据 婴 儿 学 步 儿 及 幼 儿 的 发 展 需 要, 设 置 了 有 质 量 的 婴 儿 照 顾 和 培 育 标 准 包 括 了 培 育 目 标 原 则 依 据 和 实 践, 涉 及 婴 儿 全 面 发 展 和 学 习 的 各 个 领 域 该 框 架 还 提 供 了 全 面 的 指 导, 帮 助 培 育 师 设 计 和 实 施 更 恰 当 的 活 动, 加 强 家 庭 与 托 儿 中 心 的 合 作, 提 高 教 师 专 业 发 展 及 强 化 社 区 间 的 联 系 网 络 婴 幼 儿 培 育 框 架 的 开 发 首 先,EYDF 在 开 发 中 参 考 了 各 方 面 的 资 料 和 信 息, 包 括 儿 童 实 验 研 究 脑 神 经 科 学 儿 童 发 展 理 论 早 期 教 育, 及 目 前 开 展 得 较 好 的 一 些 婴 幼 儿 培 育 项 目 和 活 动 该 框 架 重 新 审 定 并 强 调 0 到 3 岁 这 三 年 对 婴 幼 儿 发 展 的 重 要 性 在 这 段 期 间, 大 脑 神 经 强 度 的 发 展 是 不 平 行 的, 婴 幼 儿 在 这 一 阶 段 所 获 得 的 知 识 和 经 验, 将 是 他 们 未 来 学 习 和 发 展 的 基 础 10
简 介 第 二, 框 架 还 参 考 了 联 合 国 儿 童 权 利 公 约 (UNCRC 3 ), 该 公 约 明 确 表 明 了 儿 童 全 面 发 展 的 权 利, 同 时, 在 成 长 中 应 尽 力 考 虑 儿 童 的 兴 趣 一 些 国 家 4 已 经 开 始 着 手 明 确 制 定 以 幼 儿 为 本 位 的 兴 趣 取 向 因 此,EYDF 在 制 定 过 程 中 也 参 阅 了 这 些 国 家 所 制 定 的 内 容 第 三,EYDF 的 开 发 也 参 考 了 本 地 一 些 中 心 院 所 的 专 业 意 见, 以 及 前 青 年 社 会 及 家 庭 发 展 部 ( 现 在 的 社 会 及 家 庭 发 展 部 ) 和 新 加 坡 国 立 教 育 学 院 5 使 用 婴 幼 儿 环 境 评 估 量 表 的 合 作 实 验 研 究 成 果 同 时 EYDF 还 咨 询 了 托 儿 中 心 的 经 营 者 督 导 教 师 培 训 机 构 及 家 长 的 看 法 与 意 见 与 此 同 时, 也 对 婴 幼 儿 进 行 观 察, 及 借 鉴 本 地 和 海 外 的 相 关 会 议 成 果 11
优 质 婴 幼 儿 培 育 远 景 EYDF 是 依 据 托 儿 中 心 注 册 标 准 及 教 师 培 训 要 求 为 标 准 而 建 立 的 它 把 发 展 目 标 融 入 在 日 常 培 育 实 践 中, 为 2~3 岁 托 儿 服 务 的 托 儿 中 心 培 育 师 提 供 了 专 业 指 南 EYDF 包 含 了 预 期 目 标 指 导 原 则 儿 童 培 育 和 活 动 建 议, 以 及 如 何 更 好 地 对 儿 童 的 学 习 体 能 社 会 情 感 和 认 知 发 展 提 供 理 论 的 支 持 培 育 师 可 以 把 本 框 架 作 为 设 置 培 育 目 标, 为 婴 儿 学 步 儿 及 幼 儿 的 发 展 规 划 活 动 和 创 设 环 境 的 引 导 指 南 框 架 中 所 列 出 的 指 导 纲 领 将 能 够 帮 助 培 育 师 对 婴 幼 儿 的 体 能 语 言 认 知 社 会 和 情 感 发 展 的 需 要 有 一 定 的 了 解, 有 助 培 育 师 作 出 适 当 的 回 应, 并 在 培 育 过 程 中 与 婴 幼 儿 建 立 安 全 互 信 的 关 系 EYDF 特 别 强 调 家 庭 和 托 儿 中 心 的 合 作, 因 此, 列 出 了 家 庭 在 其 子 女 成 长 与 发 展 中 所 应 扮 演 的 角 色 而 家 庭 与 社 区 的 连 接 及 协 作 也 能 够 帮 助 家 庭 和 婴 幼 儿 的 学 习 和 发 展 高 质 量 的 婴 幼 儿 培 育, 包 括 了 专 业 培 育 师 对 婴 幼 儿 家 庭 的 了 解, 以 确 保 婴 幼 儿 当 前 的 发 展 是 正 向 的 有 益 的 与 文 化 相 适 宜 的 EYDF 还 强 调 所 有 的 婴 幼 儿 教 养 者 如 父 母 和 培 育 师, 在 婴 幼 儿 的 发 展 中, 应 保 持 高 度 的 专 业 性 和 责 任 感 12
简 介 构 建 优 质 的 婴 幼 儿 培 育 愿 景 本 框 架 涵 盖 了 以 优 质 托 儿 中 心 为 基 础 的 广 阔 愿 景, 包 括 : 婴 幼 儿 充 满 安 全 感 自 信 和 健 康 只 有 身 心 感 觉 到 安 全, 婴 幼 儿 才 会 更 加 乐 于 去 探 索 他 们 生 活 的 环 境, 也 更 乐 于 去 与 成 人 和 其 他 幼 儿 接 触 安 全 感 强 的 幼 儿 会 更 加 充 满 自 信, 更 乐 于 尝 试 新 鲜 事 物, 及 积 极 的 参 加 活 动, 这 些 都 会 促 进 他 们 的 发 展 因 此, 安 全 和 健 康 的 环 境 对 于 儿 童 安 全 感 的 形 成 至 关 重 要 婴 幼 儿 参 与 其 中 并 积 极 探 究 儿 童 天 生 充 满 好 奇 感 当 他 们 身 处 在 有 趣 且 充 满 吸 引 力 的 环 境 中 ; 面 对 有 耐 心 且 热 情 的 培 育 师 引 导 他 们 进 行 发 现 和 学 习, 这 对 他 们 来 说 是 很 有 价 值 的 宝 贵 经 验 在 这 样 的 学 习 和 知 识 掌 握 的 过 程 中, 能 使 婴 幼 儿 充 满 了 自 信 和 成 就 感 托 儿 中 心 家 庭 和 社 区 的 紧 密 联 接 发 展 中 的 婴 幼 儿 离 不 开 生 活 的 环 境, 从 最 亲 密 的 家 庭, 到 照 顾 他 们 的 托 儿 中 心 随 着 儿 童 的 成 长, 其 他 的 社 区 环 境 如 超 级 市 场 儿 科 诊 所 图 书 馆 公 园 餐 厅 及 其 他 社 会 与 健 康 服 务 机 构, 也 成 为 儿 童 活 动 的 主 要 空 间, 他 们 与 社 区 机 构 间 的 联 系 也 越 来 越 紧 密 及 重 要 而 各 机 构 间 的 联 系 能 够 为 儿 童 提 供 一 致 稳 定 及 支 持 性 的 服 务 支 持 优 质 托 儿 中 心 发 展 愿 景 的 五 大 支 柱 是 : 发 展 中 的 婴 幼 儿 有 意 向 的 培 育 专 业 的 培 育 师 家 庭 的 参 与 社 区 的 融 合 13
发 展 中 的 婴 幼 儿 成 长 常 常 与 生 理 机 能 的 变 化 相 联 系, 而 发 展 则 包 含 了 更 多 的 功 能 和 复 杂 性 梅 尔 斯 (1992) 把 儿 童 的 发 展 定 义 为 : 一 个 变 化 的 过 程, 在 此 过 程 中 儿 童 不 断 学 习 越 来 越 复 杂 的 体 能 运 动 思 考 感 受 及 与 他 人 相 处 因 此, 婴 幼 儿 的 发 展 发 生 于 不 同 的 领 域 中, 如 体 能 社 会 性 情 绪 情 感 和 认 知, 但 它 们 并 不 是 以 相 同 的 步 伐 前 进 例 如, 一 个 2 岁 的 幼 儿, 他 的 体 能 发 展 可 能 像 18 个 月 大 的 婴 儿 一 样, 而 他 的 语 言 能 力 却 可 能 接 近 3 岁 幼 儿 的 水 平 这 些 领 域 彼 此 间 是 相 互 联 系 的, 因 此 当 某 一 领 域 发 生 变 化 时, 直 接 或 间 接 地 也 会 影 响 到 其 他 领 域 如, 一 个 学 步 儿 开 始 学 习 走 路, 这 种 体 能 的 变 化 能 够 促 使 他 更 好 地 探 索 周 边 的 环 境, 进 而 发 现 更 多 新 鲜 的 事 物, 如 果 此 时 获 得 敏 感 的 培 育 师 的 鼓 励, 他 会 开 始 变 得 更 加 自 信 和 独 立 以 后, 当 他 遇 到 障 碍 时, 他 会 试 图 绕 过 或 想 办 法 克 服 这 些 行 为 的 养 成 都 始 于 一 项 身 体 发 展 ( 走 路 ), 接 着 引 发 了 探 索 和 新 的 学 习 ( 认 知 和 动 机 ), 当 他 体 会 到 安 全 感 和 自 信 ( 情 绪 情 感 ) 时, 渐 渐 地 变 得 更 加 独 立 有 爱 心 耐 心 和 责 任 心 的 培 育 师 能 够 更 好 的 帮 助 幼 儿 建 立 安 全 感 稳 定 情 绪 自 信 和 独 立 然 而, 发 展 虽 然 遵 循 一 定 的 形 式, 但 每 个 幼 儿 发 展 的 速 度 和 程 度 均 存 在 个 体 差 异 因 此, 每 个 儿 童 都 是 独 立 的 个 体, 都 是 独 特 的 儿 童 每 天 都 在 各 自 生 活 的 环 境 中 以 各 种 形 式 在 成 长 与 发 展, 如, 在 家 中 与 家 庭 成 员, 在 托 儿 中 心 与 其 他 幼 儿 和 培 育 师, 以 及 更 大 范 围 的 社 会 文 化 交 往 幼 儿 的 全 面 发 展 不 仅 需 要 好 的 营 养 文 化 敏 感 性 安 全 感 和 丰 富 刺 激 的 环 境, 还 需 要 负 责 任 的 培 育 师 参 与 其 中 有 意 向 的 培 育 培 育 活 动 环 境 创 设 和 课 程 设 计, 应 根 据 幼 儿 的 需 要 灵 活 设 置 这 些 内 容 都 是 有 目 的 发 展 且 积 极 的 互 动, 并 与 幼 儿 建 立 温 暖 和 良 好 的 培 育 关 系 环 境 创 设 应 利 于 幼 儿 游 戏 和 学 习 爬 行 期 的 婴 儿 和 学 步 儿 需 要 能 够 满 足 他 们 爬 行 学 步 乐 趣 的 个 别 化 环 境 设 置 无 论 室 内 或 室 外 环 境, 均 要 求 能 够 为 幼 儿 提 供 多 样 的 活 动 和 机 会 环 境 中 应 包 括 大 量 适 宜 的 材 料 和 资 源, 无 论 是 天 然 的 还 是 人 工 的, 均 要 求 安 全 和 易 于 被 幼 儿 掌 握 及 获 得 专 业 的 培 育 师 培 育 师 应 对 幼 儿 的 需 要 保 持 理 解 和 对 婴 幼 儿 的 需 要 给 予 回 应 她 能 够 敏 锐 的 察 觉 到 婴 幼 儿 的 不 同 发 展 阶 段 和 里 程 碑, 特 别 是 婴 幼 儿 的 个 别 需 要, 帮 助 孩 子 建 立 安 全 依 恋 她 也 须 在 培 育 中 留 意 到 个 别 幼 儿 的 气 质 和 需 求 的 差 异 根 据 观 察 所 得, 培 育 师 能 够 为 婴 幼 儿 创 设 有 利 于 游 戏 探 索 和 学 习 的 环 境 无 论 是 面 对 个 别 或 一 群 婴 幼 儿, 培 育 师 都 应 充 满 爱 心 耐 心 和 责 任 心 作 为 专 业 的 教 育 者, 培 育 师 应 不 断 自 我 提 升, 在 与 幼 儿 家 庭 和 社 区 的 合 作 中, 寻 求 专 业 技 能 和 知 识 的 持 续 发 展 14
简 介 家 庭 的 参 与 家 庭 是 幼 儿 全 面 发 展 中 不 可 或 缺 的 一 部 分 一 直 以 来, 父 母 都 被 认 为 是 孩 子 的 第 一 任 教 师 家 庭 与 托 儿 中 心 间 建 立 起 的 分 享 和 支 持 性 的 合 作 关 系, 能 够 增 强 彼 此 的 力 量, 确 保 幼 儿 最 优 化 成 长 和 发 展 的 需 要 同 时, 也 确 保 了 幼 儿 教 育 和 发 展 的 一 致 性 和 连 续 性 在 培 育 师 理 解 了 父 母 和 其 他 家 庭 成 员 所 关 心 和 遇 到 的 问 题 后, 则 会 反 映 在 亲 子 关 系 和 家 庭 与 托 儿 中 心 的 关 系 中 而 培 育 师 会 尽 可 能 地 寻 找 理 解 和 支 持 家 庭 的 方 法, 当 家 庭 就 托 儿 中 心 外 的 事 情 需 要 协 助 时, 培 育 师 应 将 其 引 介 给 园 所 督 导 督 导 应 深 入 了 解 其 家 庭 困 扰, 如 有 需 要, 介 绍 他 们 到 相 关 的 健 康 或 社 会 服 务 中 心, 以 寻 求 帮 助 培 育 师 还 应 留 意 到 我 们 所 处 的 是 一 个 多 元 文 化 的 环 境, 因 此, 我 们 在 与 不 同 文 化 背 景 的 家 庭 合 作 时 应 时 刻 保 持 敏 感 性 一 个 开 放 尊 重 和 友 好 的 家 园 关 系 对 加 强 家 园 间 的 合 作 是 必 不 可 少 的 主 要 因 素, 而 幼 儿 家 庭 和 培 育 师 也 会 通 过 各 种 方 式 从 中 获 益 社 区 的 融 合 儿 童 的 发 展 首 先 是 受 到 家 庭 环 境 和 直 接 的 主 要 抚 养 者 的 影 响 其 次, 托 儿 中 心 环 境, 特 别 是 培 育 师 和 儿 童 间 的 互 动 也 会 对 他 们 产 生 影 响 但 家 庭 和 托 儿 中 心 间 的 大 力 合 作 有 助 提 高 他 们 的 发 展 和 适 应 性 最 后, 广 泛 的 社 区 环 境 也 会 对 他 们 造 成 一 定 的 影 响, 无 论 是 直 接 的 ( 如 游 戏 场 地 公 园 诊 所 其 他 幼 儿 服 务 中 心 ) 还 是 间 接 的 ( 家 庭 的 财 政 父 母 的 工 作 环 境 婚 姻 辅 导 机 构 等 ) 因 此, 培 育 师 需 要 了 解 这 些 不 同 的 体 系 : 家 庭 托 儿 中 心 和 社 区, 及 他 们 如 何 通 过 彼 此 间 的 关 系 对 幼 儿 产 生 影 响 培 育 师 可 以 从 社 区 中 获 得 广 泛 的 儿 童 学 习 和 娱 乐 资 源 这 些 包 括 了 图 书 馆 游 乐 场 公 园 邮 局 消 防 局 邻 里 商 场 等 相 关 社 区 资 源 也 可 以 被 介 绍 到 托 儿 中 心 中, 以 促 进 儿 童 的 健 康 和 学 习, 例 如, 邻 里 警 局 可 以 向 幼 儿 介 绍 道 路 安 全 法 规, 牙 科 诊 所 可 以 向 幼 儿 介 绍 口 腔 卫 生, 健 康 促 进 委 员 会 可 以 向 年 龄 大 的 幼 儿 介 绍 保 护 眼 睛 的 基 本 常 识 培 育 师 还 可 以 邀 请 相 关 人 士 到 中 心 来 举 办 家 长 座 谈, 如 请 爱 心 爸 爸 运 动, 家 庭 服 务 中 心 和 私 人 部 门 的 专 业 人 士 前 来 现 身 说 法 社 区 也 可 在 健 康 社 会 与 教 育 服 务 咨 询 财 政 援 助 特 殊 教 育 服 务 等 方 面 为 父 母 提 供 广 泛 支 持 培 育 师 和 督 导 也 可 以 建 议 和 推 荐 家 长 到 适 合 的 机 构 寻 求 专 业 帮 助 15
婴 幼 儿 培 育 框 架 EYDF 是 专 为 3 岁 及 以 下 婴 幼 儿 设 置 在 托 儿 中 心 里, 他 们 可 按 年 龄 被 分 为 以 下 三 组 : 婴 儿 :2~12 个 月 学 步 儿 :13~30 个 月 幼 儿 :31~36 个 月 我 们 的 专 业 知 识 和 研 究, 结 合 过 往 的 经 验 及 价 值 观 构 成 了 与 儿 童 一 起 工 作 的 方 式 这 些 因 素 在 与 儿 童 互 动 的 过 程 中, 形 成 安 全 的 依 恋 稳 定 和 积 极 的 人 际 关 系, 以 及 他 们 对 环 境 的 强 烈 探 索 欲 望 和 需 要 儿 童 的 成 长 和 发 展 在 学 习 如 何 建 构 和 扩 展 他 们 的 自 我 意 识 自 信 心 能 力 及 对 他 们 周 围 的 人 环 境 和 所 生 活 的 世 界 的 理 解 中 进 行 这 种 丰 富 的 相 互 作 用 和 关 系 建 立 是 儿 童 各 种 能 力 发 展 的 基 础 本 框 架 认 为 2 个 月 ~3 岁 这 一 时 期, 是 儿 童 发 展 最 为 迅 速 的 阶 段 他 们 会 经 历 巨 大 的 发 展 变 化 框 架 还 意 识 到 家 庭 培 育 师 和 其 他 家 庭 社 区 人 员, 在 其 中 所 扮 演 的 重 要 角 色 EYDF 由 三 部 分 组 成 : 指 导 原 则 预 期 成 果 及 活 动 建 议 指 导 原 则 EYDF 充 分 考 虑 了 婴 幼 儿 和 托 儿 中 心 的 利 益 拟 定 了 五 项 基 本 原 则 预 期 成 果 有 助 培 育 师 目 标 的 制 定 脑 神 经 科 学, 儿 童 发 展 理 论, 实 践 活 动 及 联 合 国 儿 童 权 利 公 约 而 制 定 它 适 用 于 所 有 的 年 龄 组, 但 有 些 原 则 在 实 践 上 还 是 会 有 所 差 别, 尤 其 是 针 对 婴 儿 指 导 原 则 中 阐 述 了 家 庭 培 育 师 和 其 他 与 家 庭 社 区 合 作 的 人 员, 在 幼 儿 全 面 发 展 中 所 扮 演 的 重 要 角 色 表 格 1 所 列 出 的 即 是 五 项 指 导 原 则 16
简 介 表 格 1 : 指 导 原 则 指 导 原 则 一 婴 幼 儿 应 与 培 育 师 建 立 安 全 依 恋 和 培 养 自 信 指 导 原 则 二 指 导 原 则 三 在 安 全 健 康 的 环 境 中, 为 婴 幼 儿 的 全 面 发 展 和 学 习 提 供 文 化 适 宜 性 发 展 的 机 会 在 与 幼 儿 家 庭 合 作 及 个 人 专 业 发 展 中, 确 保 专 业 标 准 及 道 德 原 则 指 导 原 则 四 家 庭 成 为 幼 儿 保 育 发 展 和 教 育 过 程 中 的 伙 伴 指 导 原 则 五 把 社 区 当 作 家 庭 和 托 儿 中 心 的 重 要 支 持 和 资 源 预 期 成 果 预 期 成 果 有 助 培 育 师 目 标 的 制 定, 在 幼 儿 培 育 和 学 习 的 实 践 活 动 中 环 境 创 设, 以 及 在 与 家 庭 和 社 会 的 合 作 中 帮 助 确 认 儿 童 的 适 应 性 学 习 和 发 展 的 期 望, 为 培 育 师 在 计 划 实 施 和 审 查 环 境 与 活 动 时 提 供 清 晰 和 一 般 的 目 标 表 格 2 列 出 的 是 预 期 成 果 表 格 2 : 预 期 成 果 预 期 成 果 一 婴 幼 儿 具 有 安 全 感 和 自 信 预 期 成 果 二 培 育 是 全 面 化 的, 并 在 一 个 安 全 和 健 康 的 环 境 中, 为 婴 幼 儿 的 成 长 发 展 和 学 习, 提 供 最 佳 的 支 持 和 体 验 预 期 成 果 三 培 育 师 专 业 化, 并 有 反 思 性 的 实 践 预 期 成 果 四 培 育 师 与 家 庭 建 立 强 有 力 的 合 作 关 系 预 期 成 果 五 社 区 为 家 庭 和 托 儿 中 心 提 供 必 要 的 资 源 网 络 和 支 持 活 动 建 议 活 动 建 议 的 过 程 和 结 果 一 样 重 要 本 框 架 中 所 包 括 的 活 动 建 议 均 为 实 现 预 期 成 果 而 设 计 的 这 些 活 动 建 议 专 为 儿 童 的 成 长 发 展 和 学 习, 创 设 有 目 的 的 环 境, 加 强 优 质 的 合 作 伙 伴 关 系 和 促 进 培 育 师 专 业 成 长 而 设 置 活 动 建 议 并 不 是 最 完 善 的, 培 育 师 也 可 增 加 其 他 有 创 意 和 适 宜 的 活 动 每 个 儿 童 的 发 展 都 是 独 特 的, 也 存 在 着 文 化 的 差 异 培 育 师 需 要 敏 感, 且 灵 活 地 安 排 活 动, 并 使 用 不 同 的 教 学 策 略 表 格 3 列 出 的 是 EYDF 的 总 概 览 17
表 格 3: 婴 幼 儿 培 育 框 架 总 概 览 婴 幼 儿 优 质 培 育 的 远 景 婴 幼 儿 充 满 安 全 感 自 信 和 健 康 婴 幼 儿 参 与 其 中 并 积 极 探 究 托 儿 中 心 家 庭 和 社 区 紧 密 联 接 支 柱 与 指 导 原 则 发 展 中 的 婴 幼 儿 有 意 向 的 培 育 专 业 的 培 育 师 家 庭 的 参 与 社 区 的 融 合 婴 幼 儿 应 与 培 育 师 建 立 安 全 依 恋 和 培 养 自 信 在 安 全 健 康 的 环 境 中, 为 婴 幼 儿 的 全 面 发 展 和 学 习 提 供 文 化 适 宜 性 发 展 的 机 会 在 与 幼 儿 家 庭 合 作 及 个 人 专 业 发 展 中, 确 保 专 业 标 准 及 道 德 原 则 家 庭 成 为 婴 幼 儿 保 育 发 展 和 教 育 过 程 中 的 伙 伴 把 社 区 当 做 家 庭 和 托 儿 中 心 的 重 要 支 持 和 资 源 预 期 成 果 婴 幼 儿 具 有 安 全 感 和 自 信 培 育 是 全 面 化 的, 并 为 婴 幼 儿 的 成 长 发 展 和 学 习, 提 供 最 佳 的 支 持 和 体 验 培 育 师 专 业 化, 并 有 反 思 性 的 实 践 培 育 师 与 家 庭 建 立 强 有 力 的 合 作 关 系 社 区 为 家 庭 和 托 儿 中 心 提 供 必 要 的 资 源 网 络 和 支 持 具 体 成 果 1.1 婴 幼 儿 感 受 到 安 全 和 获 得 情 感 联 接 1.2 婴 幼 儿 越 来 越 自 信 和 独 立 1.3 婴 幼 儿 与 培 育 师 的 交 流 具 有 尊 重 回 应 和 互 动 性 2.1 培 育 师 在 常 规 保 育 中 帮 助 婴 幼 儿 进 行 学 习 和 发 展 2.2 培 育 师 培 养 婴 幼 儿 的 学 习 倾 向 2.3 课 程 为 婴 幼 儿 提 供 全 面 发 展 的 学 习 经 验 3.1 培 育 师 坚 守 专 业 要 求 和 道 德 规 范 3.2 培 育 师 参 与 各 种 反 思 性 实 践 3.3 培 育 师 不 断 的 致 力 于 寻 求 个 人 专 业 发 展 4.1 家 庭 与 培 育 师 参 与 经 常 性 的 沟 通 和 反 馈 4.2 家 庭 通 过 多 种 途 径 参 与 托 儿 中 心 活 动 5.1 托 儿 中 心 及 时 更 新 社 区 信 息 和 资 源 5.2 社 区 作 为 资 源 丰 富 婴 幼 儿 的 学 习, 并 为 家 庭 提 供 支 持 2.4 培 育 师 使 用 各 种 自 然 与 人 造 材 料 为 婴 幼 儿 提 供 多 样 的 学 习 途 径 与 空 间 2.5 环 境 是 安 全 和 健 康 的 18
1 指 导 原 则 一 发 展 中 的 婴 幼 儿 婴 幼 儿 应 与 培 育 师 建 立 安 全 依 恋 和 培 养 自 信
具 体 成 果 : 婴 幼 儿 具 有 安 全 感 和 自 信 1.1 婴 幼 儿 感 受 到 安 全 和 获 得 情 感 联 接 1.2 婴 幼 儿 越 来 越 自 信 和 独 立 1.3 婴 幼 儿 与 培 育 师 的 交 流 具 有 尊 重 回 应 和 互 动 性
发 展 中 的 婴 幼 儿 对 于 婴 儿 来 说, 早 期 的 依 恋 关 系 至 关 重 要 婴 儿 渴 望 与 照 顾 者 的 交 流 具 有 尊 重 回 应 和 互 动 性 一 致 可 信 赖 且 可 预 测 的 培 育, 能 够 为 婴 儿 带 来 温 暖 支 持 的 体 验 在 这 样 的 环 境 下, 婴 儿 和 学 步 儿 能 够 更 多 的 从 成 人 那 里 获 得 安 全 感 在 托 儿 中 心, 有 安 全 依 恋 关 系 的 幼 儿 能 够 更 加 自 信 的 探 索 新 环 境, 和 形 成 新 的 依 恋 关 系, 首 先 是 跟 他 们 的 培 育 师, 然 后 是 其 他 培 育 师 及 同 伴 与 非 安 全 型 依 恋 的 幼 儿 比 较 而 言, 他 们 会 表 现 出 更 好 的 社 交 技 能 和 更 强 的 社 会 适 应 性 减 轻 初 入 园 带 来 的 不 适 在 入 园 适 应 中, 婴 儿 和 学 步 儿 会 表 现 出 不 同 水 平 的 焦 虑 症 状 由 低 到 高, 这 取 决 于 儿 童 过 去 与 其 他 儿 童 交 往 的 经 历, 他 们 本 身 的 气 质 特 征, 还 有 他 们 与 家 长 及 照 顾 者 所 形 成 的 依 恋 关 系 非 安 全 型 依 恋 的 幼 儿 更 容 易 表 现 出 过 度 依 附, 导 致 适 应 困 难 儿 童 的 发 展 是 一 个 变 化 的 过 程, 在 此 过 程 中 儿 童 不 断 学 习 越 来 越 复 杂 的 体 能 运 动 思 考 感 受 及 与 他 人 相 处 - 梅 尔 斯 19
当 儿 童 被 单 独 留 在 托 儿 中 心 时, 产 生 了 陌 生 情 景 的 焦 虑 与 分 离 焦 虑, 致 使 幼 儿 产 生 了 某 种 被 遗 弃 的 感 觉 这 时 如 果 培 育 师 能 够 提 供 细 心 的 照 顾, 认 真 面 对 幼 儿 的 压 力 并 给 予 迅 速 的 反 应, 并 且 一 直 保 持 耐 心 和 冷 静, 那 么 新 入 园 的 幼 儿 会 更 容 易 体 会 到 安 全 感 为 了 减 轻 这 种 入 园 所 造 成 的 不 适, 培 育 师 可 以 帮 助 家 长 理 解 在 这 种 环 境 转 化 中 儿 童 可 能 会 发 生 的 问 题, 以 及 提 醒 家 长 如 何 提 早 做 好 准 备 在 正 式 入 园 之 前, 参 观 托 儿 中 心 可 以 帮 助 幼 儿 熟 悉 环 境 和 以 后 要 面 对 的 培 育 师 在 初 入 园 时, 鼓 励 家 中 的 一 位 成 人 在 园 所 陪 伴 幼 儿 几 天, 这 样 有 助 幼 儿 能 够 更 快 速 地 融 入 环 境, 并 对 培 育 师 产 生 亲 切 感 学 步 儿 可 以 把 熟 悉 的 成 人 当 作 是 他 们 对 新 环 境 进 行 探 索 的 安 全 后 盾, 他 们 常 会 退 回 成 人 的 身 边, 或 是 通 过 眼 神 的 接 触 来 重 新 建 立 安 全 感 当 儿 童 变 得 更 加 有 自 信 和 充 满 安 全 感 时, 这 种 接 触 会 明 显 减 少 允 许 新 入 园 的 幼 儿 携 带 家 中 一 件 熟 悉 的 小 物 品, 这 样 当 家 长 离 开 托 儿 中 心 时 幼 儿 有 熟 悉 物 品 的 陪 伴 而 感 受 到 安 慰 视 觉 听 觉 触 摸 觉 甚 至 是 嗅 觉 都 能 够 为 幼 儿 提 供 有 价 值 的 信 息 当 这 些 通 过 感 官 获 得 的 信 息 与 熟 悉 的 人 或 环 境 建 立 起 联 系 时, 均 能 够 帮 助 安 抚 身 处 在 陌 生 环 境 中 的 幼 儿 因 此, 抓 住 一 个 自 己 喜 欢 的 泰 迪 熊 玩 具, 触 摸 一 个 旧 的 婴 儿 毛 毯, 抱 着 充 满 婴 儿 味 道 的 抱 枕, 都 能 够 抚 慰 焦 虑 幼 儿 的 紧 张 情 绪 20
发 展 中 的 婴 幼 儿 托 儿 中 心 内 的 过 渡 与 衔 接 从 婴 儿 过 渡 到 学 步 儿 的 过 程 中, 婴 儿 需 要 面 对 很 多 挑 战 --- 新 的 班 级 可 能 还 有 新 的 培 育 师 新 的 课 程 及 更 多 新 的 同 伴, 师 生 比 例 也 明 显 提 高 唯 一 不 变 的 只 有 几 个 跟 他 一 起 升 班 的 婴 儿 作 为 一 个 平 稳 的 过 渡, 应 慢 慢 的 向 婴 儿 介 绍 接 下 来 的 游 戏 环 境 和 培 育 师 婴 儿 们 可 以 进 入 学 步 儿 的 班 级 里, 参 与 他 们 的 某 些 活 动, 并 与 他 们 开 始 发 展 同 伴 关 系 同 样 的 过 程 也 适 用 于 学 步 儿 过 渡 到 幼 儿 阶 段 在 过 渡 时 期, 各 阶 段 的 培 育 师 应 尽 力 缩 小 常 规 生 活 中 的 变 化, 特 别 是 对 年 纪 小 的 幼 儿 如 果 培 育 师 可 以 跟 着 一 起 升 班 的 话, 对 婴 幼 儿 来 说, 这 种 过 渡 会 变 得 更 加 容 易 还 应 注 意 的 是, 年 幼 的 婴 儿 还 需 要 独 处 的 时 间, 或 是 一 个 安 静 的 空 间, 让 他 们 自 由 选 择 自 己 喜 爱 做 的 事 情 对 于 不 会 爬 的 婴 儿, 培 育 师 应 避 免 把 他 们 放 到 离 其 他 幼 儿 太 近 的 地 方, 或 是 嘈 杂 的 环 境 中 因 为 婴 儿 可 能 会 感 到 过 度 刺 激 或 压 力 培 育 师 如 果 能 很 好 地 理 解 儿 童 不 同 发 展 阶 段 的 年 龄 特 征, 将 会 对 儿 童 在 过 渡 时 期 的 需 求 表 现 得 更 加 敏 感 和 恰 当 他 们 也 会 更 有 针 对 性 地 对 儿 童 进 行 观 察 评 估, 并 且 为 他 们 设 计 适 宜 的 教 学 活 动 21
表 格 4: 具 体 成 果 1.1 婴 幼 儿 感 受 到 安 全 和 获 得 情 感 联 接 婴 幼 儿 会 表 现 出 以 下 特 征 : 当 他 听 到 或 见 到 培 育 师 时, 能 够 认 出 他 们 当 和 熟 悉 的 成 人 互 动 时, 表 现 得 很 开 心 当 需 求 被 满 足 时, 儿 童 会 停 止 吵 闹 接 受 并 能 够 对 安 抚 作 出 反 应 需 要 帮 助 或 安 慰 时 能 够 求 助 培 育 师 良 好 的 情 绪 表 达 对 他 人 的 遭 遇 能 感 同 身 受 对 周 围 的 事 物 感 兴 趣 与 信 任 的 培 育 师 进 行 互 动 和 对 话 能 够 用 言 语 或 非 言 语 的 方 式 表 达 自 己 的 需 求 兴 趣 和 想 法 通 过 游 戏 和 接 触, 能 够 自 信 的 探 索 周 围 的 环 境, 并 与 他 人 互 动 在 成 人 的 指 导 和 帮 助 下, 能 够 越 来 越 好 的 进 行 自 我 调 节 和 情 绪 管 理 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 理 解 婴 幼 儿 的 个 体 差 异, 并 据 此 作 出 反 应 通 过 温 暖 一 致 的 培 育, 与 婴 儿 建 立 安 全 依 恋 为 婴 幼 儿 创 设 有 规 律 的 和 可 信 赖 的 环 境 在 日 常 活 动 中, 提 供 机 会 进 行 一 对 一 的 互 动 当 婴 幼 儿 哭 闹, 感 觉 到 压 力 而 需 要 照 顾 和 安 抚 时, 给 予 及 时 的 反 馈 在 常 规 的 保 育 和 活 动 中, 可 依 据 婴 幼 儿 的 情 绪 和 兴 趣, 灵 活 变 通 对 婴 幼 儿 想 要 与 人 进 行 交 流 的 愿 望 和 行 为, 保 持 敏 感 性 作 为 婴 幼 儿 正 常 和 健 康 发 展 的 一 部 分, 理 解 和 接 受 婴 幼 儿 表 现 的 强 烈 情 绪 通 过 不 同 的 方 法, 帮 助 婴 幼 儿 表 达 和 解 决 情 绪 困 扰 给 予 婴 幼 儿 充 足 的 时 间, 帮 助 他 们 从 一 个 活 动 中 平 稳 过 渡 到 下 一 个 了 解 婴 幼 儿 的 文 化 背 景, 对 他 们 的 母 语 和 文 化 保 持 敏 感 性 22
表 格 5: 具 体 成 果 1.2 婴 幼 儿 越 来 越 自 信 和 独 立 婴 幼 儿 会 表 现 出 以 下 特 征 : 对 新 玩 具 感 兴 趣, 并 想 要 得 到 它 当 培 育 师 在 旁 时, 开 始 对 他 人 感 兴 趣, 并 想 与 之 进 行 交 流 随 着 自 信 心 的 增 强, 在 常 规 的 活 动 范 围 内, 开 始 探 索 新 的 和 不 熟 悉 的 室 内 外 环 境 对 新 挑 战 和 发 现, 保 持 积 极 的 态 度, 如 婴 儿 遇 到 一 个 新 障 碍 物 时, 会 围 着 它 爬 来 爬 去, 并 试 图 越 过 它 到 另 外 一 边 通 过 游 戏 及 与 他 人 沟 通, 能 自 信 地 探 索, 并 投 入 社 交 环 境 中 对 个 人 需 求 的 自 我 意 识 明 显 提 高 ( 如 我 累 了, 或 我 想 要 一 个 苹 果 ) 自 理 能 力 提 高 ( 如 自 己 穿 鞋 吃 饭 ) 体 验 到 个 人 成 就 ( 当 搭 成 5 层 高 的 积 木 时 会 微 笑 拍 手 ) 表 现 出 个 人 的 能 力 和 独 立 性 ( 如 拒 绝 帮 助, 坚 持 自 己 爬 上 大 型 游 戏 器 械 ) 寻 找 或 要 求 感 兴 趣 的 事 物 和 活 动 使 用 材 料 进 行 美 术 或 建 构 活 动 理 解 成 人 的 要 求 和 限 制 重 复 挑 战 性 活 动, 以 获 得 成 功 与 自 信 在 特 殊 情 况 下, 能 够 自 己 做 决 定, 或 根 据 需 要 解 决 问 题 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 当 婴 幼 儿 展 示 出 新 技 能 时, 如 触 摸 摇 拨 浪 鼓 抓 住 奶 瓶 等, 给 予 表 扬 或 建 议 在 熟 悉 的 日 常 生 活 中 向 婴 幼 儿 介 绍 新 材 料, 新 活 动 确 保 婴 幼 儿 可 以 很 容 易 的 拿 到 适 宜 的 图 书 玩 具 和 其 他 资 源 对 婴 幼 儿 的 努 力 和 成 果 表 现 出 耐 心 的 支 持 鼓 励 和 表 扬 为 婴 幼 儿 提 供 积 极 探 索 周 围 环 境 的 机 会 为 婴 幼 儿 提 供 自 己 做 决 定 的 机 会 为 婴 幼 儿 提 供 个 人 活 动 两 人 活 动 及 小 组 活 动 的 机 会 当 婴 幼 儿 面 对 挑 战 时, 鼓 励 他 / 她 坚 持 不 懈 意 识 到 婴 幼 儿 独 立 自 主 的 需 求, 但 应 随 时 准 备 当 他 / 她 求 助 时, 给 予 支 持 和 帮 助 允 许 婴 幼 儿 犯 错 使 用 提 醒 和 解 释 的 方 式 强 化 行 为 规 范 促 进 婴 幼 儿 自 理 能 力 的 发 展 23
表 格 6: 具 体 成 果 1.3 婴 幼 儿 与 培 育 师 的 交 流 具 有 尊 重 回 应 和 互 动 性 婴 幼 儿 会 表 现 出 以 下 特 征 : 对 成 人 发 起 的 对 话 作 出 回 应, 如 咿 咿 呀 呀 微 笑 和 身 体 运 动 在 互 动 中 保 持 眼 神 接 触 当 培 育 师 抱 着 他 和 他 一 起 玩 耍 阅 读 或 跟 他 讲 话 时, 表 现 出 开 心 的 表 情 重 复 和 模 仿 培 育 师 的 行 为 主 动 发 起 的 互 动 变 多, 时 间 更 长 喜 爱 培 育 师 当 他 人 发 起 互 动 时, 能 够 做 出 回 应 用 请 求 代 替 要 求 表 现 出 信 任 和 自 信 对 其 他 幼 儿 的 压 力 和 痛 苦, 表 现 出 同 情 能 够 分 享 等 待 和 轮 流 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 成 为 婴 幼 儿 交 往 中 行 为 的 榜 样 对 婴 幼 儿 的 需 求 和 反 应, 保 持 敏 感 熟 悉 婴 幼 儿 的 好 恶 和 生 活 规 律 有 耐 心 使 用 友 好 和 亲 切 的 声 音 和 语 言 当 与 幼 儿 互 动 时, 保 持 眼 神 接 触, 点 头 和 微 笑 的 鼓 励 提 供 一 对 一 互 动 的 机 会 在 常 规 保 育 过 程 中, 向 婴 幼 儿 描 述 和 解 释 培 育 师 的 行 为, 让 他 / 她 了 解 将 要 发 生 的 事 当 他 们 不 愿 意 加 入 团 体 活 动 时, 允 许 婴 幼 儿 安 静 的 从 事 其 他 活 动 与 婴 幼 儿 进 行 会 话 不 要 在 保 育 活 动 中 催 促 婴 幼 儿 对 婴 幼 儿 显 现 出 的 压 力 情 绪, 能 及 时 作 出 积 极 且 正 面 的 回 应 对 婴 幼 儿 的 探 索 行 为 保 持 关 注, 并 用 言 语 和 非 言 语 的 方 式 表 示 感 兴 趣 和 热 情 表 现 出 关 怀 和 分 享 的 行 为 24
指 导 原 则 二 有 意 向 的 培 育 在 安 全 健 康 的 环 境 中, 为 婴 幼 儿 的 全 面 发 展 和 学 习 提 供 文 化 适 宜 性 发 展 的 机 会 2
具 体 成 果 : 培 育 是 全 面 化 的, 并 为 婴 幼 儿 的 成 长 发 展 和 学 习, 提 供 最 佳 的 支 持 和 体 验 2.1 培 育 师 在 常 规 保 育 中 帮 助 婴 幼 儿 进 行 学 习 和 发 展 2.2 培 育 师 培 养 婴 幼 儿 的 学 习 倾 向 2.3 课 程 为 婴 幼 儿 提 供 全 面 发 展 的 学 习 经 验 2.4 培 育 师 使 用 各 种 自 然 与 人 造 材 料 为 婴 幼 儿 提 供 多 样 的 学 习 途 径 与 空 间 2.5 环 境 是 安 全 和 健 康 的
有 意 向 的 培 育 学 习 始 于 人 之 初, 并 通 过 游 戏, 与 他 人 的 互 动, 接 触 各 种 资 源 及 周 围 环 境, 在 日 常 生 活 中 进 行 着 当 培 育 师 理 解 婴 幼 儿 的 学 习 倾 向 时, 更 有 助 于 为 其 提 供 最 优 的 培 育 环 境 和 活 动 而 婴 幼 儿 的 健 康 成 长 和 发 展 确 实 需 良 好 的 培 养 和 安 全 的 环 境 新 加 坡 作 为 一 个 国 际 化 都 市, 理 解 包 容 和 尊 重 文 化 的 多 样 性 是 必 要 的 适 当 的 文 化 元 素 为 婴 幼 儿 培 育 项 目 增 添 了 趣 味 性 和 有 益 性 生 活 在 多 元 文 化 和 多 元 种 族 的 环 境 中, 对 培 育 师 来 说, 也 意 味 着 需 要 对 不 同 的 文 化 保 持 敏 感 与 警 觉 性 培 育 师 须 与 家 长 密 切 合 作, 了 解 特 定 的 文 化 习 俗, 调 节 可 能 出 现 的 文 化 冲 突 建 立 发 展 和 文 化 适 宜 的 实 践 活 动 建 立 适 宜 活 动 途 径 的 中 心 原 则 是 儿 童 能 够 通 过 与 社 会 和 物 质 环 境 的 互 动 来 建 构 知 识 儿 童 天 生 具 有 学 习 的 动 机 和 主 动 性, 一 个 有 效 的 学 习 过 程 能 够 根 据 儿 童 的 学 习 动 机 帮 助 儿 童 去 探 索 实 验 和 获 得 感 知 经 验 主 要 目 的 是 根 据 儿 童 的 年 龄 发 展 特 征 和 其 个 体 的 需 要 进 行 实 践 活 动, 使 儿 童 的 学 习 更 加 有 意 义 学 习 开 始 于 婴 儿 期, 早 在 正 规 教 育 开 始 之 前, 并 延 续 至 生 命 的 终 了 - 玛 格 达. 格 柏 25
有 意 向 的 培 育 家 庭 和 托 儿 中 心 对 儿 童 的 发 展 可 能 有 不 同 的 期 望 因 此, 当 培 育 师 解 释 和 应 用 这 些 以 托 儿 中 心 为 主 的 活 动 时 更 加 需 要 耐 心 和 具 敏 感 性, 并 以 开 放 和 恰 当 的 方 式 强 调 两 者 的 不 同 一 个 亲 近 家 庭, 尊 重 家 庭 的 托 儿 中 心 能 接 受 文 化 的 多 样 性, 他 们 会 主 动 理 解 儿 童 的 生 活 环 境 和 其 文 化 背 景, 及 家 庭 教 育 方 式 托 儿 中 心 应 尽 可 能 的 多 包 容 不 同 家 庭 文 化 的 需 求 和 背 景 婴 幼 儿 早 期 培 育 发 展 和 学 习 婴 儿 学 步 儿 和 幼 儿 的 培 育 包 括 了 保 育 游 戏 与 他 人 建 立 社 会 性 关 系 学 习 和 发 展 的 知 识 经 验 它 包 括 了 儿 童 一 日 在 园 的 所 有 时 间 和 活 动, 从 早 晨 入 园 一 直 到 离 园 该 项 目 包 括 : 常 规 保 育 活 动 沟 通 和 语 言 发 展 认 知 发 展 : 早 期 算 术 和 问 题 解 决 游 戏 中 学 习 艺 术 体 验 室 内 和 室 外 活 动 材 料 和 资 源 的 获 取 安 全 与 保 健 26
表 格 7: 具 体 成 果 2.1 培 育 师 在 常 规 保 育 中 帮 助 婴 幼 儿 进 行 学 习 和 发 展 当 婴 幼 儿 进 行 下 列 活 动 时, 如 : 洗 澡 喂 食 换 尿 片 上 厕 所 穿 衣 服 午 睡 培 育 师 为 婴 幼 儿 学 习 和 发 展, 可 以 做 的 事 有 : 温 和 放 松 不 疾 不 徐 保 持 开 朗 和 平 缓 的 声 调 进 行 沟 通 和 对 话 背 诵 儿 歌 或 唱 歌 给 儿 童 听 为 儿 童 描 述 和 解 释 他 们 正 在 做 的 事 情 对 儿 童 的 疑 问 和 回 应 给 予 答 复 允 许 和 鼓 励 学 步 儿 和 幼 儿 自 己 进 餐 当 如 厕 意 外 发 生 时 保 持 耐 心 鼓 励 较 年 长 的 学 步 儿 和 幼 儿 自 己 穿 衣 ( 提 上 裤 子, 脱 下 袜 子 等 ) 当 儿 童 午 睡 时 播 放 轻 柔 而 舒 适 的 音 乐 27
有 意 向 的 培 育 常 规 保 育 活 动 常 规 保 育 活 动 如 换 尿 片 洗 澡 和 喂 食 等 是 婴 儿 及 学 步 儿 教 育 的 主 要 部 分 常 规 活 动 需 有 一 个 有 效 的 标 准 以 确 保 儿 童 的 安 全 健 康 和 卫 生 例 如, 当 给 婴 儿 喂 奶 时, 培 育 师 需 要 正 确 地 怀 抱 婴 儿 午 睡 时, 婴 儿 不 能 被 放 置 成 俯 卧 的 姿 势, 这 有 可 能 会 导 致 婴 儿 突 发 性 窒 息 而 猝 死 婴 幼 儿 的 常 规 保 育 活 动 中 包 含 了 提 供 并 促 进 儿 童 发 展 的 机 会 如 打 招 呼 喂 食 换 尿 片 上 厕 所, 洗 手 洗 澡 穿 衣 和 休 息 等 这 些 日 常 常 规 活 动 为 幼 儿 提 供 了 建 立 同 伴 交 往 加 强 学 习 发 展 个 人 的 自 我 意 识 和 生 活 自 理 的 机 会 婴 幼 儿 日 常 接 受 常 规 保 育 活 动 的 时 间 是 频 繁 的, 远 超 过 了 他 们 学 习 的 时 间, 也 正 是 在 保 育 的 过 程 中 促 进 了 婴 幼 儿 各 领 域 的 发 展 潜 能 因 此, 培 育 师 在 进 行 常 规 保 育 活 动 时, 不 仅 要 营 造 愉 悦 和 舒 适 的 环 境 氛 围, 同 时 也 是 强 化 并 刺 激 婴 幼 儿 语 言 发 展 认 知 及 社 会 情 感 发 展 的 时 机 这 些 刺 激 的 目 的 就 是 要 强 化 儿 童 在 这 些 领 域 的 发 展, 而 培 育 师 需 要 考 虑 对 婴 幼 儿 刺 激 的 适 宜 性 一 旦 婴 幼 儿 出 现 某 些 行 为 迹 象 如 行 为 失 常 烦 躁 面 部 表 情 出 现 异 样 与 培 育 师 互 动 时 会 表 现 出 转 身 或 回 避, 培 育 师 应 该 给 予 关 注 28
表 格 8: 具 体 成 果 2.2 培 育 师 培 养 婴 幼 儿 的 学 习 倾 向 当 婴 幼 儿 表 现 出 以 下 情 绪 或 行 为 时 : 好 奇 心 婴 儿 使 用 感 官 来 探 索 物 体 - 看 敲 击 拉 动 摇 晃 用 嘴 巴 尝 有 目 的 地 进 行 实 验 和 探 索, 并 观 察 因 果 对 环 境 中 的 大 部 分 物 体 感 兴 趣 尝 试 所 提 供 的 活 动 材 料 在 游 戏 中 发 现 探 索 并 勇 于 尝 试 带 着 极 大 的 热 情 和 专 注 去 追 求 和 扩 大 自 身 的 兴 趣 操 作 物 体, 尝 试 把 他 们 分 开 组 合 创 造 和 进 行 建 构 活 动 用 言 语 和 非 言 语 的 形 式 获 取 信 息 对 新 的 活 动 或 材 料 感 兴 趣 面 对 挑 战 时 能 够 坚 持 完 成 活 动 时 表 现 出 满 足 感 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 每 天 安 排 非 结 构 性 的 自 由 活 动 时 间 在 进 行 常 规 保 育 活 动 时 描 述 和 解 释 培 育 师 正 在 做 的 事 给 婴 幼 儿 提 供 多 样 的 图 书 规 划 灵 活 和 开 放 式 的 学 习 环 境 提 供 多 种 不 同 并 能 够 帮 助 婴 幼 儿 发 展 技 能 和 能 力 的 材 料 鼓 励 儿 童 利 用 多 种 感 官 去 探 索 和 观 察 为 儿 童 提 供 观 察 ( 放 大 镜 ) 和 测 量 ( 绳 子 ) 的 工 具 允 许 儿 童 有 时 间 灵 活 的 进 行 特 别 的 活 动 针 对 主 题 人 物 和 活 动 设 置 开 放 式 的 问 题 进 行 提 问 与 婴 幼 儿 一 起 游 戏, 向 他 们 解 释 发 生 的 经 过, 鼓 励 他 们 思 考 接 下 来 会 发 生 什 么 提 供 多 种 不 同 属 性 的 材 料, 如 形 状 颜 色 大 小 和 质 地 为 婴 幼 儿 提 供 建 构 和 解 构 材 料 的 机 会 为 婴 幼 儿 提 供 大 量 探 索 自 然 环 境 的 机 会 为 婴 幼 儿 提 供 接 触 周 围 社 区 环 境 的 机 会 ( 如 公 园 邻 里 沙 滩 和 超 级 市 场 ) 在 婴 幼 儿 进 行 探 索 和 学 习 时 表 现 出 热 情 关 注 29
沟 通 和 语 言 的 发 展 婴 儿 和 前 语 言 发 展 期 的 幼 儿 通 过 表 情 动 作 哭 和 其 他 声 音 来 进 行 沟 通, 以 表 达 自 己 的 需 要 感 受 和 压 力 培 育 师 需 要 观 察 并 根 据 线 索 给 予 回 应 经 验 丰 富 且 善 于 观 察 的 培 育 师 能 够 更 加 准 确 和 适 当 的 进 行 反 馈 婴 幼 儿 是 很 敏 感 的, 他 们 能 够 根 据 成 人 的 音 调 及 声 音 的 大 小 脸 部 表 情 做 出 积 极 和 消 极 的 反 应 当 有 人 跟 他 讲 话 时, 他 们 会 表 示 专 注 并 学 习 试 着 加 入 对 话, 即 使 他 们 只 是 发 出 咕 咕 的 声 音 在 儿 童 语 言 和 沟 通 的 发 展 中, 出 生 后 的 最 初 三 年 是 关 键 时 期, 他 们 在 能 够 说 话 之 前, 就 已 经 先 理 解 语 言 了 当 儿 童 的 生 理 趋 向 成 熟 时, 他 们 就 开 始 通 过 倾 听 观 察 和 与 他 人 的 互 动 来 学 习 语 言 因 此, 良 好 的 语 言 示 范 及 榜 样 在 儿 童 的 语 言 表 达 及 模 式 发 展 的 过 程 中 尤 为 重 要 无 论 是 听 还 是 写, 只 要 能 够 沉 浸 在 一 个 良 好 的 语 言 环 境 中, 都 能 够 最 大 限 度 的 帮 助 儿 童 语 言 的 发 展 婴 儿 所 看 到 听 到 感 觉 到 触 摸 到 的 每 个 事 物 对 他 们 来 说 都 是 新 的 婴 儿 正 忙 碌 着 感 受 他 的 婴 儿 世 界 - 玛 格 达. 格 柏 在 日 常 活 动 中 与 婴 儿 的 对 话 和 唱 歌 都 能 够 帮 助 他 们 更 加 确 切 的 了 解 词 汇 洗 澡 时 间 的 互 动, 会 使 用 相 关 联 的 词 汇 有 : 水 肥 皂 滑 泡 泡 湿 干 漂 浮 干 净 进 餐 时 间 所 使 用 相 关 联 的 词 汇 包 括 了 不 同 食 物 的 名 字 食 材 对 年 长 的 儿 童 来 说 还 包 括 了 良 好 的 进 餐 习 惯 和 餐 桌 礼 仪 儿 童 也 可 以 听 到 语 言 是 如 何 被 运 用 的 : 描 述 ( 我 要 帮 你 换 尿 片 ) 解 释 ( 这 样 你 就 会 感 觉 干 爽 和 自 在 ) 疑 问 ( 你 想 要 苹 果 吗?) 安 抚 ( 没 事 的 ) 预 测 ( 看 那 些 黑 黑 的 云 彩, 一 会 儿 就 要 下 雨 了 ) 叙 述 故 事 或 唱 歌 日 常 的 阅 读 和 看 图 说 话 也 能 够 进 一 步 的 帮 助 儿 童 语 言 的 发 展 30
有 意 向 的 培 育 认 知 发 展 早 期 数 学 和 问 题 解 决 儿 童 的 常 规 保 育 活 动 游 戏 和 其 他 日 常 经 验 为 认 知 的 发 展 提 供 了 机 会, 包 括 早 期 数 学 及 问 题 解 决 它 包 括 了 发 展 数 字 概 念, 如 数 身 体 的 不 同 部 位 学 习 物 体 的 不 同 属 性 ( 看 那 个 黄 色 的 球 飘 浮 在 水 上 ), 分 类 ( 让 我 们 把 熊 都 放 在 这 儿, 积 木 都 放 在 那 儿 ), 及 数 量 的 概 念 ( 这 里 有 多 一 块 饼 干 ) 通 过 与 环 境 的 互 动 及 使 用 特 别 选 择 的 材 料, 能 够 帮 助 儿 童 建 立 并 强 化 其 认 知 发 展 的 基 础 在 日 常 生 活 中, 培 育 师 可 以 为 幼 儿 提 供 大 量 的 数 算 分 类 和 配 对 不 同 物 体 的 机 会, 如 彩 色 积 木 小 球 动 物 玩 具 蜡 笔 和 其 他 天 然 材 料 对 于 较 年 长 的 幼 儿, 还 可 利 用 周 围 环 境 中 物 体 的 形 状 大 小 样 式 长 度 高 度 和 速 度 作 为 其 学 习 内 容, 以 扩 大 他 们 的 学 习 范 围 一 些 带 动 作 的 歌 曲 能 够 帮 助 幼 儿 学 习 数 字 和 数 数, 如 五 只 小 猴 跳 上 了 床 对 3 岁 幼 儿 来 说, 培 育 师 可 以 列 出 问 题, 并 创 设 环 境 和 活 动 以 鼓 励 儿 童 去 发 现 和 解 决 问 题 有 趣 的 玩 水 游 戏 能 够 帮 助 儿 童 认 识 沉 与 浮, 并 通 过 观 察 了 解 多 少 杯 水 可 以 填 满 一 个 空 瓶 子 玩 沙 游 戏 则 可 利 用 筛 子, 还 有 尺 寸 大 小 各 异 的 鹅 卵 石 及 石 子, 帮 助 儿 童 学 习 材 质 和 大 小 艺 术 体 验 创 意 和 艺 术 体 验 能 给 儿 童 带 来 生 理 智 力 和 社 会 性 情 感 情 绪 发 展 的 宝 贵 机 会 这 些 音 乐 律 动 及 美 术 活 动 充 满 了 趣 味 并 鼓 励 儿 童 在 其 中 表 达 自 己 的 感 受 和 想 法 这 种 种 经 验 也 能 够 激 发 儿 童 的 创 造 力, 并 促 进 其 自 信 心 与 自 尊 心 的 发 展 音 乐 与 律 动 音 乐 与 律 动 能 够 通 过 多 种 方 式 表 达 --- 舞 蹈 唱 歌 音 乐 欣 赏 及 乐 器 演 奏 允 许 儿 童 用 不 同 的 打 击 乐 器, 购 买 或 者 用 瓶 子 管 子 平 底 锅 等 自 制 乐 器 来 表 达 音 乐 培 育 师 也 要 为 儿 童 提 供 各 种 不 同 风 格 的 音 乐, 如 摇 篮 曲 古 典 音 乐 爵 士 乐 民 间 音 乐 儿 童 歌 曲 及 其 他 族 群 文 化 和 语 言 的 歌 曲 等 在 每 日 生 活 中, 培 育 师 以 多 种 方 式 开 展 唱 歌 跳 舞 和 音 乐 律 动 等 活 动, 还 可 利 用 围 31
巾 缎 带 和 球 增 加 活 动 的 娱 乐 性 和 多 样 性 即 使 还 在 襁 褓 中 的 婴 儿, 在 培 育 师 的 怀 中 随 音 乐 声 进 行 活 动, 但 也 能 够 感 受 到 音 乐 旋 律 和 舞 蹈 律 动 音 乐 和 律 动 也 是 一 种 学 习 数 学 的 方 法, 如 速 度 ( 快 和 慢 ) 及 重 量 与 此 同 时, 通 过 歌 曲 活 动 也 能 提 高 儿 童 语 言 的 发 展, 当 儿 童 积 极 的 参 与 活 动 时, 其 自 信 心 也 得 以 促 进 美 术 活 动 美 术 活 动 通 过 各 式 的 材 料 工 具 色 彩 和 材 质 给 儿 童 提 供 了 愉 悦 的 感 官 学 习 经 验 这 个 学 习 过 程 也 会 帮 助 儿 童 精 细 动 作 技 能 及 手 眼 协 调 能 力 的 发 展 儿 童 进 行 美 术 活 动 在 乎 的 是 过 程 而 不 是 最 终 的 成 品 除 了 需 要 协 助 的 婴 儿 和 学 步 儿 外, 儿 童 需 要 更 多 自 由 独 立 的 空 间 来 表 达 自 己 而 不 需 要 成 人 过 多 的 干 预 例 如, 儿 童 如 果 想 要 把 大 象 涂 成 紫 色, 是 应 该 被 允 许 的, 培 育 师 不 应 轻 易 下 判 断 儿 童 不 需 要 解 释 他 们 为 什 么 没 有 选 择 为 大 象 涂 上 正 常 的 颜 色, 他 们 可 能 会 坚 持 大 象 是 紫 色 的, 因 为 这 是 一 只 神 奇 象 或 很 简 单 的 理 由 我 喜 欢 紫 色! 美 术 活 动 也 是 帮 助 儿 童 表 达 愤 怒 挫 折 沮 丧 或 开 心 的 很 好 形 式, 并 帮 助 儿 童 说 出 他 们 的 想 法 当 计 划 美 术 活 动 时, 培 育 师 可 选 择 各 个 不 同 品 种 的 材 料, 如 蜡 笔 马 克 笔 水 彩 刷 子 海 绵 牙 刷 再 循 环 材 料 以 及 从 大 自 然 中 获 取 资 源 每 一 种 材 料 在 选 择 时 都 应 考 虑 其 促 进 儿 童 发 展 的 适 当 性 例 如 对 学 步 儿 来 说, 粗 蜡 笔 和 马 克 笔 相 对 于 笔 刷 更 加 容 易 控 制 而 粘 土 生 面 团 指 画 颜 料 及 彩 色 砂 对 于 促 进 儿 童 的 感 知 觉 则 是 理 想 的 材 料 所 有 为 儿 童 提 供 的 美 术 材 料 必 须 是 安 全 无 毒 的 儿 童 的 艺 术 作 品 ( 包 括 涂 鸦 ) 应 标 注 儿 童 的 名 字 培 育 师 可 在 作 品 上 写 上 评 语, 并 可 让 儿 童 带 回 家 保 存 在 儿 童 教 师 的 最 高 境 界 在 于 唤 醒 对 创 造 性 表 达 与 知 识 的 欣 悦 - 爱 因 斯 坦 32
有 意 向 的 培 育 的 作 品 文 件 夹 里 或 进 行 展 示 所 展 出 的 艺 术 作 品 能 针 对 个 别 儿 童 对 他 们 的 努 力 给 予 肯 定 培 育 师 应 为 儿 童 创 设 美 学 欣 赏 环 境 包 括 挂 饰 图 片 照 片 或 来 自 多 元 文 化 中 的 其 他 美 术 表 现 形 式 以 培 养 儿 童 的 艺 术 欣 赏 能 力 艺 术 作 品 应 展 示 在 易 于 被 儿 童 发 现 并 看 到 的 地 方 游 戏 中 学 习 儿 童 是 在 游 戏 中 成 长 和 发 展 的 幼 儿 特 别 是 婴 儿 和 学 步 儿 用 他 们 的 五 种 感 官 来 探 索 世 界 他 们 通 过 视 觉 嗅 觉 触 觉 听 觉 和 味 觉 来 感 受 他 们 周 围 的 环 境 物 体 和 人 物 不 同 形 式 的 游 戏 能 够 加 强 儿 童 不 同 领 域 的 发 展, 如 身 体 语 言 认 知 和 社 会 情 绪 等 儿 童 的 游 戏 时 间 比 与 玩 具 互 动 的 时 间 更 为 重 要 游 戏 包 括 了 人 物 体 或 运 动 所 有 的 一 切, 从 摇 摇 铃 拉 小 车 到 吹 泡 泡 唱 歌 在 桶 里 泼 水 在 房 间 里 互 相 追 逐, 到 假 想 游 戏, 都 可 以 被 定 义 为 游 戏 儿 童 通 过 游 戏 学 会 了 与 他 人 交 往 合 作 沟 通 解 决 问 题, 同 时 也 促 进 其 他 相 关 的 智 力 情 绪 及 社 会 行 为 的 发 展 他 们 也 因 此 变 得 更 热 切 的 去 探 索 发 现 及 思 考 游 戏 对 儿 童 发 展 的 影 响 是 全 面 且 全 方 位 的 其 形 式 包 括 了 操 作 游 戏 感 官 运 动 游 戏 社 会 角 色 游 戏 及 戏 剧 扮 演 游 戏 的 发 展 顺 序 依 次 是 独 自 游 戏 平 行 游 戏 到 合 作 游 戏 处 在 独 自 游 戏 期 的 婴 幼 儿, 一 般 只 与 玩 具 互 动 而 不 理 会 其 33
他 同 伴 这 包 括 了 敲 击 推 拉 抓 握 和 摇 晃 物 体 他 们 还 喜 欢 跟 成 人 一 起 玩, 如 躲 猫 猫 手 指 游 戏 和 木 偶 游 戏 接 下 来 他 们 就 进 入 到 了 平 行 游 戏 时 期, 这 时 会 与 其 他 儿 童 坐 在 一 起 玩, 但 仍 然 只 是 有 限 的 互 动 他 们 可 能 会 观 察 其 他 人 的 玩 具 和 活 动, 有 时 还 会 抢 走 他 们 的 玩 具 当 儿 童 独 自 及 进 行 平 行 游 戏 时, 应 为 他 们 提 供 足 够 的 玩 具, 因 为 在 这 个 阶 段 里, 分 享 对 他 们 来 说 仍 然 很 难, 虽 然, 儿 童 此 时 也 已 开 始 慢 慢 学 习 分 享 和 轮 流 之 后 儿 童 进 入 了 合 作 游 戏, 他 们 与 同 伴 一 起 进 行 建 构 活 动 在 家 庭 角 里 玩 耍, 这 时 再 开 始 学 习 分 享 和 轮 流 就 变 得 容 易 得 多 感 知 觉 和 操 作 游 戏 儿 童 天 性 对 环 境 充 满 好 奇 他 们 总 想 找 出 有 什 么 东 西 藏 在 里 面 它 是 如 何 运 作 的 或 是 观 察 他 们 的 行 为 会 给 物 体 带 来 怎 样 的 变 化 婴 儿 还 不 能 自 由 自 主 活 动 时, 需 要 成 人 把 玩 具 或 实 物 呈 现 在 他 们 的 面 前, 或 者 可 以 把 他 们 带 到 有 玩 具 或 器 材 的 游 乐 场 地 婴 儿 出 生 后 的 首 18 个 月 里, 与 手 指 和 手 部 运 动 相 关 的 小 肌 肉 精 细 动 作 技 能 发 展 迅 速 培 育 师 此 时 可 提 供 能 够 让 儿 童 触 摸 抓 握 甚 至 是 拾 取 的 材 料 提 供 让 婴 幼 儿 将 物 体 分 开 和 组 合 的 活 动, 这 也 是 能 够 帮 助 儿 童 小 肌 肉 发 展 和 强 化 的 方 式 之 一 水 和 玩 沙 游 戏 也 同 样 适 合 所 有 年 龄 段 的 儿 童 儿 童 需 要 空 间 并 自 由 地 进 行 游 戏, 需 要 多 样 化 的 活 动 来 练 我 们 希 望 看 到 孩 子 追 求 知 识, 而 不 是 知 识 追 求 孩 子 - 乔 治 肖 伯 纳 34
有 意 向 的 培 育 或 许 想 象 力 就 是 智 力 中 的 乐 趣 - 夏 拉 柏 习 新 技 能 他 们 可 以 进 行 多 种 形 式 的 活 动, 包 括 了 行 走 翻 跟 头 跳 跃 攀 爬 爬 行 平 衡 甚 至 是 弯 曲 运 动 这 些 运 动 也 可 以 包 括 玩 具 材 料 和 其 他 器 械 大 的 轻 积 木 能 够 帮 助 学 步 儿 练 习 大 肌 肉 动 作, 他 们 可 以 抬 起 并 进 行 搭 建, 球 类 的 用 途 则 更 加 广 泛, 可 以 用 来 踢 接 抛 和 滚 动 社 会 与 戏 剧 扮 演 戏 剧 扮 演 能 够 帮 助 幼 儿 了 解 自 己 与 周 围 世 界 的 关 系 当 儿 童 进 行 戏 剧 扮 演 或 想 象 游 戏 时, 他 们 会 学 到 如 何 协 调 不 同 的 情 景 和 角 色, 表 达 自 己 的 感 受 和 想 法, 促 进 友 谊, 进 行 创 造 性 思 考, 问 题 解 决, 大 小 肌 肉 的 发 展 及 口 语 沟 通 练 习 在 早 期 的 戏 剧 表 演 中, 学 步 儿 只 能 把 表 演 建 立 在 他 们 熟 悉 的 和 有 意 义 的 经 验 里 他 们 常 常 模 仿 成 人 的 行 为, 使 用 真 实 或 现 实 的 物 体 来 进 行, 如 穿 衣 服 煮 饭 和 摇 婴 儿 然 而, 随 着 年 纪 的 增 长, 他 们 获 得 了 符 号 表 征 的 思 维 能 力, 他 们 也 越 来 越 熟 练 的 用 语 言 和 动 作 来 替 代 真 实 物 体 年 长 幼 儿 已 经 可 以 扮 演 多 种 不 同 角 色, 如 妈 妈 爸 爸 孩 子 医 生 和 老 师 等 等 培 育 师 可 为 儿 童 创 设 进 行 戏 剧 扮 演 的 机 会, 通 过 布 置 场 地 和 提 供 道 具, 让 儿 童 能 够 自 发 的 进 行 游 戏, 如 毛 绒 玩 具 娃 娃 车 模 电 话 衣 服 镜 子 炉 子 锅 和 家 具 等 定 期 更 换 玩 具 能 够 持 续 的 维 持 和 刺 激 儿 童 的 兴 趣 35
表 格 9: 具 体 成 果 2.3 课 程 为 婴 幼 儿 提 供 全 面 发 展 的 学 习 经 验 当 婴 幼 儿 表 现 出 以 下 行 为 时 : 倾 听 不 同 的 音 乐, 并 作 出 简 单 的 运 动 和 舞 蹈 动 作 对 他 人 的 情 绪 表 达 开 始 作 出 适 当 的 反 应 通 过 戏 剧 和 假 想 游 戏 尝 试 体 验 新 的 环 境 角 色 和 任 务 利 用 游 戏 来 探 索 和 表 达 想 法 通 过 涂 鸦 等 艺 术 形 式, 表 达 与 年 龄 相 适 应 的 物 体 或 概 念 在 大 小 肌 肉 活 动 中, 平 衡 及 身 体 协 调 能 力 表 现 得 越 来 越 好 展 示 出 越 来 越 多 的 对 基 本 数 学 概 念 的 理 解 能 够 更 好 的 操 控 资 源 在 游 戏 探 索 及 反 思 等 活 动 中 积 极 投 入 表 现 知 识 迁 移 的 能 力 倾 听 故 事 进 行 评 论 并 提 出 问 题, 对 书 本 感 兴 趣 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 提 供 一 系 列 的 恰 当 材 料 以 支 持 幼 儿 的 全 面 发 展 和 愉 悦 感 为 幼 儿 提 供 机 会, 完 成 越 来 越 复 杂 的 活 动 包 括 舞 蹈 创 意 律 动 及 表 演 提 供 可 操 作 和 探 索 性 游 戏 活 动 的 机 会 让 儿 童 接 触 来 自 其 他 文 化 和 语 言 的 不 同 流 派 与 音 乐 元 素 为 想 象 和 假 装 游 戏 提 供 时 间 和 资 源 提 供 大 量 的 艺 术 资 源 和 材 料, 包 括 人 造 和 天 然 的 通 过 每 日 故 事 诗 歌 歌 谣 歌 曲 手 偶 游 戏 看 图 说 话 和 对 话 等, 提 供 丰 富 的 语 言 经 验 利 用 不 同 的 保 育 活 动 场 地 来 介 绍 特 定 的 词 汇 根 据 儿 童 的 发 展, 通 过 各 式 活 动 和 材 料, 强 化 儿 童 的 数 学 概 念 为 粗 大 动 作 的 发 展 提 供 环 境 和 机 会 36
有 意 向 的 培 育 室 内 和 室 外 活 动 一 个 良 好 的 环 境 创 设 均 有 其 特 定 的 目 的 它 能 够 帮 助 儿 童 的 成 长 和 发 展, 允 许 他 们 进 行 各 种 各 样 的 活 动, 以 获 得 经 验 室 内 外 活 动 的 体 验, 能 够 激 发 并 鼓 励 幼 儿 进 行 : 探 索 提 问 发 现 思 考 反 思 问 题 解 决 做 决 定 沟 通 想 象 创 造 空 间 思 考 婴 儿 和 学 步 儿 是 通 过 体 验 及 和 周 围 环 境 的 互 动 进 行 学 习 的 他 们 通 过 感 官, 进 行 尝 触 摸 看 倾 听 和 闻 婴 儿 的 活 动 范 围 需 要 扩 大 到 婴 儿 床 以 外, 但 尽 可 能 不 要 靠 近 刚 开 始 学 步 和 爬 行 的 婴 儿 6~12 个 月 时, 婴 儿 开 始 学 习 爬 行, 他 们 的 探 索 活 动 变 得 越 来 越 复 杂 他 们 需 要 更 多 的 空 间, 更 多 的 材 料 来 发 展 他 们 的 技 能 在 新 加 坡 这 有 限 的 土 地 上, 我 们 缺 乏 足 够 的 空 间 和 户 外 的 活 动 场 地 婴 儿 大 部 分 的 时 间 都 待 在 室 内, 因 此, 更 重 要 的 是 要 为 婴 儿 创 建 安 全 干 净 和 卫 生 的 环 境 这 些 环 境 需 有 教 育 性 促 进 体 能 和 审 美 的 发 展 37
有 意 向 的 培 育 童 年 是 人 生 最 重 要 的 阶 段 - 无 名 户 外 环 境 为 幼 儿 提 供 了 用 感 官 探 索 世 界 的 机 会, 从 光 温 度 触 觉 刺 激, 不 同 的 声 音, 及 自 然 界 中 的 各 种 生 物 户 外 游 戏 也 能 够 强 化 儿 童 其 他 方 面 如 动 作 认 知 语 言 和 社 会 技 能 的 发 展 幼 儿 包 括 婴 儿 每 日 都 应 有 户 外 活 动 的 时 间 设 在 组 屋 底 层 的 托 儿 中 心 均 有 方 便 通 往 游 乐 场 绿 地 和 邻 里 公 园 的 路 径, 在 那 里 儿 童 可 以 进 行 攀 爬 奔 跑 平 衡 和 玩 球 户 外 活 动 也 应 包 括 乘 车 或 边 走 路 边 观 察 树 木 花 草 白 云 小 鸟 和 其 他 生 物 在 户 外, 儿 童 可 以 躺 或 坐 在 垫 子 上 听 故 事 唱 歌 或 野 餐 大 自 然 也 可 以 被 带 入 到 早 期 教 育 教 室 中 种 植 或 装 饰 成 自 然 环 境 的 区 角 也 可 为 幼 儿 提 供 讨 论 和 发 现 的 机 会 自 然 环 境 也 有 让 人 感 到 放 松 的 作 用 思 考 学 习 和 发 展 所 需 游 戏 材 料 对 儿 童 能 否 保 持 学 习 兴 趣, 扮 演 着 至 关 重 要 的 角 色 它 能 够 促 进 儿 童 的 注 意 力 自 我 定 向 任 务 意 识 和 独 立 性 通 过 使 用 天 然 材 料, 培 育 师 可 向 幼 儿 灌 输 爱 护 环 境 的 信 息, 如 提 醒 年 长 幼 儿 循 环 使 用 减 少 使 用 及 重 复 使 用 最 关 键 的 是 要 考 虑 所 提 供 的 材 料 是 否 充 分 是 否 有 益 于 儿 童 的 发 展, 以 及 便 于 儿 童 使 用 培 育 师 在 摆 放 材 料 时 还 应 考 虑 到 方 便 儿 童 进 行 探 索 发 现 和 学 习 材 料 摆 放 应 确 保 儿 童 能 够 清 楚 的 发 现 它 是 如 何 使 用 的, 是 独 立 使 用 ( 如 积 木 ), 还 是 需 要 和 其 他 材 料 一 起 ( 如 人 偶 树 汽 车 房 子 等 ) 操 作 一 目 了 然 和 容 易 拿 取 是 帮 助 儿 童 进 行 发 现 使 用 和 归 还 材 料 的 两 大 重 要 因 素 它 鼓 励 儿 童 积 极 主 动 并 培 养 其 独 立 性 38
表 格 10: 具 体 成 果 2.4 培 育 师 使 用 各 种 自 然 与 人 造 材 料 为 婴 幼 儿 提 供 多 样 的 学 习 途 径 与 空 间 当 婴 幼 儿 表 现 出 以 下 行 为 时 : 对 环 境 好 奇 和 感 兴 趣 探 索 环 境 时 表 现 自 信 到 规 划 范 围 外 的 区 域 去 探 索 和 体 验 不 同 的 环 境 和 活 动 ( 如 自 然 区 域 阅 读 区 和 户 外 活 动 场 所 ) 使 用 不 同 的 方 法 到 达 目 的 地, 如 爬 行 扶 着 走 攀 爬 跳 跃 滑 行 骑 行 跑 跳 舞, 并 从 事 多 种 大 肌 肉 动 作 的 活 动 易 于 在 更 替 的 材 料 中 取 得 所 要 的 操 作 物 尝 试 使 用 不 同 的 材 料 使 用 感 官 来 发 现 自 然 和 创 造 性 环 境 对 环 境 了 解 更 多, 并 懂 得 爱 护 环 境 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 根 据 幼 儿 的 活 动 能 力 和 适 应 性, 创 设 室 内 外 环 境 为 大 肌 肉 运 动 和 小 组 活 动 创 设 适 当 的 环 境 创 设 一 个 私 人 的 空 间, 如 小 帐 篷 或 一 个 角 落, 能 让 儿 童 独 处 根 据 不 同 的 目 的, 分 隔 出 不 同 功 能 的 空 间 安 排 常 规 室 内 活 动 到 户 外 进 行 管 理 室 内 外 活 动 的 常 规 安 排 在 大 肌 肉 及 平 衡 的 活 动 中, 为 幼 儿 提 供 适 宜 性 的 结 构 性 材 料 提 供 固 定 安 全 的 设 施 及 精 心 设 计 的 低 矮 家 具, 方 便 幼 儿 进 行 活 动 使 用 垫 子 和 低 的 平 台 为 儿 童 提 供 安 全 探 索 的 机 会 提 供 镶 嵌 及 操 作 性 玩 具 书 本 容 器 毛 绒 玩 具 和 球 等 安 排 和 存 储 材 料, 以 便 于 儿 童 获 取 提 供 足 够 的 和 可 轮 流 使 用 的 玩 具 材 料, 因 为 婴 幼 儿 的 社 交 技 能 如 分 享 轮 流 仍 在 发 展 中 提 供 尊 重 欣 赏 和 爱 护 环 境 与 中 心 资 源 的 榜 样 39
安 全 与 健 康 的 环 境 思 考 安 全 与 健 康 的 环 境 儿 童 在 托 儿 中 心 里 的 安 全 是 非 常 重 要 的 幼 儿 能 够 在 一 个 安 全 的 环 境 中 自 由 的 主 动 去 探 索 发 现 和 学 习, 而 不 必 担 心 受 到 伤 害 安 全 的 环 境 提 供 了 很 多 学 习 的 机 会 因 此, 环 境 应 被 全 面 地 检 查, 并 确 保 没 有 任 何 潜 在 危 险 和 有 害 物 体 6 根 据 世 界 卫 生 组 织 (WHO) 对 健 康 的 定 义 是 : 健 康 不 仅 是 身 体 没 有 疾 病, 还 要 有 健 全 的 生 理 心 理 状 态 和 社 会 的 适 应 能 力 健 康 的 成 长 是 儿 童 学 习 能 力 的 核 心 与 基 础 影 响 儿 童 健 康 的 因 素, 包 括 健 康 饮 食 有 规 律 的 体 育 锻 炼 充 足 的 休 息 和 生 活 在 干 净 安 全 的 环 境 里 安 全 培 育 师 在 监 督 儿 童 的 活 动 时 应 保 持 警 觉 在 发 生 紧 急 情 况 时 如 窒 息, 受 过 急 救 培 训 的 培 育 师 能 够 进 行 心 肺 复 苏 及 其 他 急 救 措 施 为 了 防 范 于 未 然, 他 们 还 应 该 提 醒 幼 儿 潜 在 的 窒 息 危 险, 如 玩 具 的 一 个 小 物 件 松 掉 或 小 珠 子 等 在 进 行 绘 画 活 动 时, 培 育 师 也 应 提 醒 幼 儿 涂 料 和 胶 水 是 不 可 食 用 的 制 定 明 确 的 安 全 守 则 对 于 安 全 环 境 的 创 设 是 非 常 重 要 的 在 儿 童 进 行 特 定 活 动 前, 需 经 常 提 醒 例 如, 在 进 行 室 外 活 动 前, 培 育 师 需 跟 幼 儿 一 起 回 顾 注 意 事 项 儿 童 需 要 知 道, 如 果 他 们 没 有 按 照 安 全 守 则 活 动, 可 能 会 发 生 的 后 果 设 置 大 约 3 至 5 项, 能 被 幼 儿 理 解 和 使 用 的 简 单 规 则 守 则 里 应 包 括 了 所 有 的 生 活 常 规 内 容, 如 当 培 育 师 盛 热 的 食 物 时, 手 应 离 开 桌 子, 不 要 在 厕 所 里 打 闹, 在 室 内 应 走 路 而 不 要 跑 为 了 提 高 儿 童 的 安 全 意 识 和 预 防 危 险, 我 们 允 许 儿 童 照 看 自 己 和 同 伴 40
有 意 向 的 培 育 在 与 儿 童 进 行 互 动 和 游 戏 时, 培 育 师 扮 演 着 重 要 角 色 这 包 括 了 保 护 儿 童 避 免 受 到 他 人 伤 害, 如 咬 打 推, 并 鼓 励 儿 童 保 护 自 己 和 同 伴 他 们 会 被 教 导 如 何 避 开 说 不 停 止 或 告 诉 培 育 师 培 育 师 要 保 持 警 觉, 但 他 们 并 不 需 要 在 一 开 始 就 进 行 介 入, 在 许 多 情 况 下, 儿 童 能 够 自 己 解 决 问 题, 或 在 培 育 师 的 适 当 帮 助 下 解 决 身 心 健 康 和 卫 生 儿 童 的 身 体 健 康 需 要 良 好 的 营 养 运 动 和 卫 生 环 境 因 此 走 出 室 内, 离 开 有 冷 气 的 房 间, 到 户 外 去 玩 耍, 就 算 只 是 散 步 对 儿 童 的 发 展 也 是 很 有 益 处 的 许 多 体 能 活 动 如 游 戏 运 动 舞 蹈 及 音 乐 律 动 都 可 以 在 室 内 外 进 行 培 育 师 需 要 明 确 并 坚 持 良 好 的 卫 生 习 惯 以 减 低 儿 童 生 病 的 可 能 性 根 据 WHO 的 资 料, 卫 生 保 健 包 括 了 卫 生 教 育 和 勤 洗 手, 这 都 会 减 低 可 能 患 病 的 风 险 因 此, 无 论 是 对 儿 童 还 是 自 己, 培 育 师 都 需 要 经 常 强 调 正 确 洗 手 和 勤 洗 手 当 家 庭 和 托 儿 中 心 都 秉 持 着 良 好 的 卫 生 习 惯 时, 儿 童 的 生 活 也 会 越 来 越 健 康 一 种 鼓 励 洗 手 的 可 行 方 法 是 让 幼 儿 进 行 互 相 监 督 包 括 允 许 同 伴 间 互 相 检 查 和 提 醒 当 给 幼 儿 换 尿 片 时, 培 育 师 也 应 花 时 间 去 向 婴 幼 儿 解 释 保 持 清 洁 的 方 法 41
儿 童 的 心 理 健 康 和 生 理 健 康 一 样 重 要 这 是 他 们 社 会 情 绪 性 发 展 的 一 部 分 心 理 健 康 的 儿 童 能 够 表 现 出 主 动 自 信 乐 观 独 立 并 能 与 他 人 融 洽 相 处 培 育 师 通 过 培 育 回 应 肯 定 和 无 条 件 的 接 受 儿 童 而 影 响 儿 童 的 心 理 健 康 这 意 味 着 尽 管 培 育 师 不 认 同 儿 童 的 负 面 行 为, 但 她 也 不 会 拒 绝 儿 童, 仍 然 会 继 续 照 顾 他 培 育 师 会 观 察 倾 听 和 注 意 每 一 位 儿 童, 并 能 针 对 儿 童 的 需 要 作 出 适 当 的 回 应, 如 安 慰 帮 助 指 导 解 释 鼓 励, 并 能 与 儿 童 愉 快 的 相 处 食 物 和 营 养 适 当 的 均 衡 饮 食 应 贯 彻 到 儿 童 发 展 的 每 一 个 阶 段 良 好 的 饮 食 习 惯 应 从 小 培 养 早 期 养 成 的 饮 食 习 惯, 到 了 成 年 期, 多 半 都 会 被 保 留 下 来 因 此, 我 们 要 向 儿 童 介 绍 各 种 不 同 的 食 物, 避 免 他 们 挑 食 进 餐 时, 可 向 儿 童 解 释 不 同 种 类 食 物 的 好 处, 如 米 肉 蔬 菜 和 水 果 培 育 师 还 应 留 意 儿 童 是 否 对 某 种 特 定 的 食 物 过 敏, 并 确 保 不 会 提 供 这 些 食 物 给 儿 童 在 幼 儿 身 上, 食 物 过 敏 是 很 常 见 的 还 有 一 点 对 成 人 来 说 是 应 该 注 意 的, 那 就 是 不 要 把 食 物 当 作 奖 赏 安 慰 剂 甚 至 是 惩 罚, 这 些 都 会 影 响 到 儿 童 良 好 饮 食 习 惯 的 养 成 均 衡 的 营 养 对 儿 童 早 期 大 脑 身 体 及 社 会 情 感 的 发 展 是 至 关 重 要 的 摄 取 不 同 种 类 的 食 物 类 别, 就 能 满 足 儿 童 的 营 养 需 求 我 们 应 该 循 序 渐 进, 从 小 分 量 尝 试 开 始, 为 儿 童 引 介 新 的 食 物 儿 童 对 色 彩 有 好 感, 一 些 色 彩 鲜 艳 的 水 果 和 蔬 菜 能 吸 引 他 们 进 食, 从 而 获 得 成 长 所 需 的 维 他 命 和 矿 物 质 42
有 意 向 的 培 育 幼 儿 早 期 的 营 养 教 育 是 帮 助 确 保 孩 子 将 能 实 现 健 康 生 活 的 一 个 重 要 组 成 部 分 - 罗 伯 特. 尔 耳 我 们 应 该 给 予 儿 童 几 天 的 时 间 适 应 新 的 食 物, 之 后, 再 介 绍 其 他 新 食 物 这 有 助 于 培 育 师 发 现 儿 童 之 前 从 未 被 父 母 察 觉 到 的 任 何 过 敏 迹 象 当 喂 食 的 时 候, 应 鼓 励 儿 童 多 吃, 但 不 要 强 迫, 也 应 避 免 吃 得 太 多 吃 饭 时 应 有 规 律, 不 应 在 催 促 中 完 成 同 时, 还 要 确 保 进 餐 时 间 是 愉 快 和 享 受 的 托 儿 中 心 可 通 过 以 下 做 法 来 帮 助 儿 童 获 得 营 养 和 良 好 进 餐 习 惯 的 养 成 : 在 婴 儿 出 生 后 的 首 6 个 月 鼓 励 和 支 持 母 乳 喂 养 鼓 励 儿 童 食 用 不 同 种 类 的 营 养 食 品 养 成 良 好 的 进 餐 习 惯, 并 鼓 励 儿 童 从 小 进 行 体 能 活 动 对 2 岁 及 以 上 的 儿 童 限 制 饱 和 脂 肪 及 控 制 总 脂 肪 的 摄 入 鼓 励 儿 童 每 天 吃 蔬 菜 和 水 果 鼓 励 儿 童 食 用 全 麦 食 物 鼓 励 儿 童 食 用 高 钙 食 物 ( 如 牛 奶 和 低 脂 产 品 ) 减 少 盐 的 摄 入 控 制 甜 品 和 糖 份 的 摄 入 43
表 格 11: 具 体 成 果 2.5 环 境 是 安 全 和 健 康 的 具 备 基 本 安 全 意 识 及 自 我 保 护 意 识 自 信 并 积 极 地 探 索 环 境 具 备 卫 生 意 识 及 自 我 保 健 习 惯, 如 饭 前 饭 后 如 厕 后 以 及 户 外 游 戏 后 洗 手 良 好 的 进 餐 习 惯 愿 意 尝 试 新 式 的 健 康 食 品 当 婴 幼 儿 表 现 出 以 下 行 为 时 : 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 有 : 监 督 儿 童 并 确 保 儿 童 在 成 人 的 视 线 和 控 制 范 围 内 保 持 活 动 场 所 干 净 和 通 风 提 供 一 个 平 衡 自 然 光 与 人 工 照 明 的 环 境 警 惕 环 境 中 的 潜 在 危 险 和 有 害 物 件 采 取 预 防 措 施, 避 免 事 故 的 发 生 确 保 经 常 或 定 期 到 户 外 游 戏 给 予 儿 童 清 晰 的 室 内 外 游 戏 安 全 守 则, 及 没 有 遵 守 时 的 可 能 后 果 保 护 儿 童 避 免 互 相 伤 害, 并 鼓 励 儿 童 互 相 保 护 观 察 儿 童 的 体 温 健 康 或 行 为 的 改 变, 这 都 可 能 是 生 病 的 表 现 在 游 戏 和 生 活 常 规 中, 给 儿 童 机 会 练 习 生 活 自 理 和 自 我 保 护 的 技 能 知 道 与 健 康 急 救 相 关 的 常 识 和 程 序 提 供 的 食 物 应 确 保 均 衡 营 养 和 多 样 使 儿 童 进 餐 时 保 持 愉 悦 心 情 与 儿 童 谈 论 不 同 种 类 食 物 的 味 道 感 觉 和 烹 煮 方 法 树 立 安 全 良 好 卫 生 与 饮 食 习 惯 的 好 榜 样 为 儿 童 提 供 一 个 具 有 安 全 感 的 环 境 关 心 和 对 儿 童 作 出 适 当 回 应 44
指 导 原 则 三 专 业 的 培 育 师 在 与 婴 幼 儿 家 庭 合 作 及 个 人 专 业 发 展 中, 确 保 专 业 标 准 及 道 德 原 则 3
具 体 成 果 : 培 育 师 专 业 化, 并 有 反 思 性 的 实 践 3.1 培 育 师 坚 守 专 业 要 求 和 道 德 规 范 3.2 培 育 师 参 与 各 种 反 思 性 实 践 3.3 培 育 师 不 断 的 致 力 于 寻 求 个 人 专 业 发 展
专 业 的 培 育 师 培 育 师 在 儿 童 成 长 的 过 程 中 扮 演 着 重 要 的 角 色 他 们 影 响 了 儿 童 的 成 长 发 展 和 学 习, 并 对 儿 童 的 体 能 认 知 语 言 和 社 会 情 绪 发 展 留 下 了 明 显 的 印 记 儿 童 安 全 依 恋 的 养 成 取 决 于 与 培 育 师 之 间 的 关 系 环 境 和 经 验 因 素 影 响 了 幼 儿 的 探 索 发 现 和 学 习 的 动 机 培 育 师 与 社 区 的 交 流 与 合 作, 能 为 幼 儿 提 供 丰 富 的 社 区 活 动 及 支 持 需 要 帮 助 的 家 庭 通 过 观 察 反 思 和 档 案 收 集 能 提 高 这 些 活 动 和 实 践 的 质 量 总 之, 儿 童 课 程 质 量 的 提 高 要 依 靠 培 育 师 在 知 识 技 能 和 能 力 上 不 断 的 自 我 提 升 在 儿 童 的 成 长 与 发 展 中, 培 育 师 扮 演 着 许 多 不 同 的 角 色, 他 们 需 要 : 理 解 儿 童 是 如 何 学 习 和 发 展 创 设 环 境 以 强 化 儿 童 的 学 习 和 发 展 计 划 活 动 和 体 验, 并 调 整 活 动 满 足 儿 童 的 个 别 需 要 促 进 及 调 整 儿 童 的 学 习 观 察 反 思 评 估 和 档 案 记 录 儿 童 的 学 习 发 展 和 进 步 强 化 与 家 庭 和 社 区 的 良 好 合 作 关 系 持 续 不 断 地 致 力 于 专 业 的 成 长 和 发 展 教 学 相 长 约 瑟 夫. 胡 博 特 45
教 师 对 人 的 影 响 是 永 无 止 尽 的 是 永 恒 的 - 亚 当 斯 观 察 反 思 和 档 案 记 录 观 察 档 案 记 录 和 反 思 实 践 为 培 育 师 提 供 不 同 角 度, 且 有 价 值 的 视 角, 能 对 婴 幼 儿 有 深 入 的 理 解 这 些 都 能 够 指 导 和 帮 助 培 育 师 设 计 课 程 并 对 儿 童 的 发 展 需 要 气 质 喜 好 和 兴 趣 表 现 敏 感 和 作 出 回 应 培 育 师 也 能 够 针 对 儿 童 的 发 展, 更 好 地 向 家 长 提 供 有 价 值 的 反 馈 当 儿 童 习 惯 了 培 育 师 在 常 规 生 活 中 对 他 们 的 生 活 点 滴 进 行 记 录 和 拍 摄 时, 儿 童 的 表 现 也 会 显 得 越 来 越 自 然 真 实 培 育 师 也 能 够 开 始 进 行 更 多 的 反 思 与 查 询, 并 对 儿 童 的 发 展 和 学 习 更 为 自 觉 和 敏 感 长 期 以 来, 翔 实 而 良 好 的 儿 童 发 展 记 录 和 档 案 能 揭 示 个 体 发 展 的 规 律 它 帮 助 并 支 持 培 育 师 对 事 件 的 学 习 与 了 解, 有 针 对 性 地 辨 识 个 别 特 殊 的 问 题, 并 能 具 体 要 求 家 长 和 相 关 专 家 的 注 意 在 整 理 档 案 的 过 程 中, 培 育 师 需 给 予 儿 童 全 面 的 关 注 及 回 应, 与 此 同 时, 也 应 留 意 其 他 的 幼 儿 档 案 记 录 的 方 式 用 来 进 行 观 察 和 记 录 行 为 的 方 式 有 很 多 培 育 师 结 合 多 种 评 估 方 式, 为 每 位 儿 童 建 立 了 更 加 全 面 又 详 细 的 发 展 档 案 观 察 和 档 案 记 录 对 于 理 解 儿 童 的 特 定 行 为, 如 攻 击 性 行 为 也 很 有 帮 助 它 可 以 帮 助 培 育 师 计 划, 并 使 用 更 有 效 的 方 式 来 解 决 儿 童 的 问 题 一 些 观 察 和 记 录 的 方 式 包 括 了 : 轶 事 记 录 和 连 续 记 录 法 时 间 和 事 件 取 样 法 评 估 表 拍 照 或 录 像 46
专 业 的 培 育 师 理 解 发 展 的 差 异 性 培 育 师 需 要 理 解 儿 童 发 展 的 多 样 性 7 但 是, 当 儿 童 的 发 展 和 行 为 落 后 于 正 常 发 展 范 围 的 话, 这 种 差 异 就 需 要 被 考 虑 发 展 的 差 异 包 括 了 说 话 迟 缓 注 意 力 不 集 中 和 多 动 症 及 脾 气 暴 躁 的 儿 童 儿 童 的 发 展 是 一 个 动 态 的 过 程, 包 含 了 许 多 因 素, 如 遗 传 环 境 及 儿 童 个 体 的 准 备 并 不 是 所 有 在 学 步 期 有 困 难 的 儿 童 在 将 来 也 会 表 现 出 明 显 的 困 难 然 而, 发 展 和 行 为 问 题 的 确 需 要 引 起 重 视, 越 来 越 多 的 证 据 表 明 早 期 干 预 的 作 用 及 重 要 性 儿 童 早 期 干 预 的 目 的, 是 为 了 奠 定 基 础, 并 通 过 与 家 庭 合 力, 能 够 在 其 成 长 的 过 程 中 帮 助 他 们, 使 之 转 变 成 健 康 成 熟 的 个 体 培 育 师 需 要 遵 守 的 3 A 原 则 : (Awareness) 能 意 识 到 发 展 的 变 化 与 困 难 (Alertness) 警 觉 并 监 督 发 展 的 变 化 与 困 难 (Advocacy) 倡 导 并 宣 传 早 期 干 预 的 作 用 培 育 师 是 与 儿 童 长 时 间 待 在 一 起 的 重 要 成 人 当 儿 童 发 展 出 现 障 碍 时, 培 育 师 能 够 警 觉 地 从 不 同 的 角 度 发 现 问 题 他 们 可 以 帮 助 家 长 理 解 儿 童 的 发 展 现 状, 以 及 向 合 适 的 机 构 或 专 家 寻 求 专 业 协 助 家 长 也 可 以 请 专 业 儿 科 医 师 进 行 全 面 检 查 儿 科 医 师 和 其 他 专 职 医 疗 人 员 ( 如 语 言 分 析 师 职 业 治 疗 师 和 心 理 学 家 ) 可 与 培 育 师 和 家 长 一 起 充 分 的 协 作, 并 给 予 家 庭 和 园 所 一 定 的 支 持 有 时, 儿 童 也 可 以 被 直 接 引 介 给 专 家 此 外, 需 要 早 期 干 预 的 儿 童, 也 可 以 被 转 介 到 合 适 的 机 构 47
表 格 12: 具 体 成 果 3.1 培 育 师 坚 守 专 业 要 求 和 道 德 规 范 培 育 师 可 以 做 到 的 : 知 道 并 坚 持 他 们 对 儿 童 家 庭 和 社 区, 及 同 事 的 责 任 保 持 高 水 准 的 专 业 行 为 致 力 于 支 持 和 促 进 儿 童 的 最 大 利 益 对 家 庭 提 供 支 持 改 进 工 作 环 境, 加 强 同 事 间 的 互 相 尊 重 信 任 和 合 作 提 倡 儿 童 接 触 更 大 范 围 的 社 区 环 境 当 培 育 师 做 到 以 下 时, 儿 童 将 会 从 中 受 益 : 根 据 儿 童 的 基 本 权 益, 及 儿 童 的 利 益 最 大 化 做 出 决 定 和 行 动 满 足 儿 童 的 基 本 需 求, 并 创 造 机 会 实 现 儿 童 的 全 部 潜 能 促 进 及 调 整 儿 童 的 学 习 避 免 对 儿 童 的 身 心 有 害 歧 视 剥 削 和 缺 乏 尊 重 的 活 动 与 家 庭 照 顾 儿 童 的 过 程 中 分 享 和 交 换 信 息, 以 支 持 他 们 培 育 孩 子 保 密 并 尊 重 家 庭 的 隐 私 与 同 事 分 享 专 业 的 知 识 和 资 源, 以 确 保 儿 童 能 够 从 中 获 得 最 大 收 益 告 知 家 长 和 其 他 相 关 机 构, 哪 些 活 动 或 情 景 对 儿 童 的 身 心 有 害 48
表 格 13: 具 体 成 果 3.2 培 育 师 应 参 与 各 种 反 思 与 实 践 培 育 师 可 以 做 到 的 : 对 儿 童 的 需 要 保 持 敏 感 和 作 出 适 当 回 应 根 据 当 前 问 题 进 行 个 人 反 思, 或 与 同 事 管 理 层 一 起 合 作 反 思 进 行 实 证 研 究 建 立 儿 童 成 长 档 案 为 更 好 的 理 解 儿 童, 主 动 和 家 长 沟 通 当 培 育 师 做 到 以 下 时, 儿 童 将 会 从 中 受 益 : 分 配 时 间 进 行 反 思, 并 改 善 保 育 和 培 育 活 动 根 据 当 前 的 研 究 和 实 践 成 果 创 设 环 境 支 持 儿 童 的 学 习 与 发 展 的 需 求 变 化 反 思 和 评 估 儿 童 的 学 习 发 展 和 过 程 以 指 导 实 践 活 动 使 用 不 同 的 方 法, 在 每 天 的 不 同 情 景 不 同 时 间 里 观 察 和 倾 听 儿 童 使 用 多 种 记 录 方 法, 包 括 连 续 记 录 法 拍 照 和 摄 像, 以 及 儿 童 作 品 就 共 同 关 心 的 领 域 与 家 长 进 行 交 谈 49
表 格 14: 具 体 成 果 3.3 培 育 师 不 断 的 致 力 于 寻 求 个 人 专 业 发 展 培 育 师 可 以 做 到 的 : 参 加 工 作 坊 讲 座, 和 课 程 保 证 不 断 的 专 业 成 长 和 发 展 阅 读 杂 志 书 籍 论 文, 早 期 幼 儿 研 究 成 果, 实 践 活 动 政 策 法 规 等 利 用 时 间 和 机 会 进 行 教 学 分 享, 合 作 进 行 学 习 和 问 题 解 决 与 同 事 及 其 他 相 关 专 业 人 士, 进 行 专 业 方 面 的 讨 论, 以 支 持 实 践 反 思 和 自 我 发 展 使 用 不 同 的 途 径 和 策 略 进 行 专 业 学 习 参 观 其 他 托 儿 中 心, 看 录 像 或 上 网 搜 索 相 关 资 源 当 培 育 师 做 到 以 下 时, 儿 童 和 培 育 师 将 会 从 中 受 益 : 获 取 知 识, 从 最 新 的 研 究 和 实 践 中 理 解 儿 童 的 发 展 使 用 更 有 效 的 策 略 帮 助 儿 童 获 得 全 面 发 展 和 学 习 使 用 资 源 进 行 环 境 创 设 更 深 入 的 理 解 如 何 有 效 的 联 系 家 庭 和 社 区 50
指 导 原 则 四 家 庭 的 参 与 家 庭 成 为 幼 儿 保 育 发 展 和 教 育 过 程 中 的 伙 伴 4
具 体 成 果 : 培 育 师 与 家 庭 建 立 强 有 力 的 合 作 关 系 4.1 家 庭 与 培 育 师 参 与 经 常 性 的 沟 通 和 反 馈 4.2 家 庭 通 过 多 种 途 径 参 与 托 儿 中 心 活 动
家 庭 的 参 与 父 母 是 儿 童 生 命 中 最 重 要 的 人 他 们 对 自 己 孩 子 的 气 质 与 性 格 有 其 独 特 的 了 解, 并 能 更 长 久 的 一 路 陪 伴 与 支 持 幼 儿 当 家 庭 和 托 儿 中 心 有 意 识 的 进 行 合 作 时, 两 者 将 能 从 中 获 得 最 大 的 收 益 家 庭 和 托 儿 中 心 间 强 有 力 的 合 作 关 系 是 高 质 量 的 保 育 发 展 及 教 育 的 基 石 倡 导 强 有 力 的 家 庭 - 托 儿 中 心 的 合 作 关 系 积 极 的 成 人 关 系 能 够 促 进 对 儿 童 照 料 的 连 续 性 和 一 致 性, 并 帮 助 儿 童 顺 利 的 从 家 庭 过 渡 到 托 儿 中 心 稳 定 和 安 全 的 环 境, 对 儿 童 健 康 的 社 会 情 绪 和 适 应 能 力 发 展 是 很 有 必 要 的 良 好 家 园 合 作 的 基 础 建 立 在 培 育 师 和 家 庭 乐 于 共 同 承 担 对 儿 童 的 责 任 感, 一 同 合 作 以 确 保 在 儿 童 出 生 的 头 几 年 里 提 供 最 好 的 照 料 家 庭 和 培 育 师 需 要 意 识 到 他 们 彼 此 的 角 色 是 互 相 支 持 的 即 使 年 幼 儿 童 大 部 分 时 间 都 在 托 儿 中 心 里, 父 母 仍 是 他 们 生 活 中 最 具 影 响 力 的 人 艾 美 唐 布 洛 51
家 庭 是 极 其 宝 贵 的, 是 不 能 随 意 舍 弃 的 - 蒙 特 梅 约 和 罗 梅 罗 家 园 间 的 信 息 共 享 能 够 为 婴 幼 儿 提 供 一 致 并 持 续 的 照 料 它 还 能 够 帮 助 培 育 师 有 针 对 性 的 进 行 个 别 化 照 顾 以 下 是 促 进 合 作 的 不 同 沟 通 模 式 : 项 目 手 册 说 明 会 和 家 长 会 告 示 板 和 通 知 信 社 会 新 闻 论 坛 和 家 长 教 育 课 程 家 庭 联 络 簿 录 像 拍 照 和 电 子 档 案 家 访 问 候 和 非 正 式 谈 话 电 子 邮 件 简 讯 和 电 话 沟 通 52
家 庭 的 参 与 发 展 策 略 性 的 合 作 关 系 亲 子 关 系 对 于 早 期 儿 童 的 发 展 有 显 著 影 响 托 儿 中 心 可 以 改 进 环 境, 让 家 庭 成 员 可 以 在 儿 童 的 照 顾 和 发 展 中 成 为 积 极 的 合 作 伙 伴 家 庭 具 有 不 同 的 责 任 和 义 务, 托 儿 中 心 需 使 用 不 同 的 策 略 以 满 足 不 同 的 需 求 和 利 益 一 个 良 好 的 组 织 及 持 久 的 伙 伴 关 系 可 遵 循 以 下 形 式 : 参 加 托 儿 中 心 活 动 这 是 最 低 限 度 的 参 与, 家 庭 可 以 参 加 中 心 的 毕 业 典 礼 或 其 他 庆 祝 活 动 家 长 教 育 和 支 持 托 儿 中 心 可 以 针 对 儿 童 的 发 展 开 展 谈 话 和 工 作 坊, 特 别 是 一 些 家 长 感 兴 趣 的 领 域 要 意 识 到 家 庭 的 文 化 多 元 性 和 保 持 敏 感 当 家 长 要 求 帮 助 时, 提 供 信 息 和 参 考 在 某 些 家 长 关 心 的 领 域 如 如 厕 训 练, 提 供 家 长 小 组 支 持 志 愿 者 招 募 家 长 作 为 志 愿 者 分 享 他 们 在 特 定 领 域 的 专 长, 如 烘 培 或 教 3 岁 儿 童 传 统 歌 舞 家 长 还 可 以 志 愿 来 到 教 室 里 帮 助 儿 童 阅 读 讲 故 事 或 陪 同 到 公 园 去 在 家 学 习 家 庭 参 与 到 儿 童 的 课 外 项 目, 给 家 长 提 供 点 子 在 家 庭 日 常 活 动 中 支 持 儿 童 的 学 习 包 括 给 孩 子 讲 故 事 53
家 庭 的 参 与 做 决 定 托 儿 中 心 在 做 决 定 时 可 通 过 家 长 委 员 会 小 组 讨 论 调 查 和 非 正 式 反 馈 的 形 式, 把 家 庭 包 括 进 来 创 设 温 暖 和 接 纳 的 环 境 让 家 长 感 到 他 在 托 儿 中 心 里 是 受 欢 迎 的 为 家 长 提 供 舒 适 的 角 落 或 房 间, 让 他 们 可 以 跟 自 己 的 孩 子 相 处 告 示 板 应 贴 有 关 托 儿 中 心 活 动 的 有 用 信 息 儿 童 食 谱 家 长 反 馈 和 家 长 来 信 也 可 以 提 供 有 关 培 育 和 健 康 的 杂 志 也 可 为 妈 妈 们 提 供 一 个 私 人 的 舒 适 角 落 以 方 便 进 行 母 乳 喂 养 营 造 尊 重 和 信 任 的 气 氛 要 营 造 互 相 尊 重 和 信 任 的 氛 围, 需 要 开 放 和 感 性 的 交 流 培 育 师 需 要 常 常 向 家 长 更 新 儿 童 的 发 展 及 所 发 生 事 情 的 信 息 如, 儿 童 伤 害 自 己 或 他 人 帮 助 其 他 儿 童 或 对 户 外 艺 术 活 动 表 现 出 兴 趣 频 密 的 沟 通 和 对 话 有 助 于 家 长 感 到 他 们 的 想 法 是 有 价 值 的 和 被 尊 重 的 利 用 一 些 技 巧 如 再 造 重 塑 和 反 思 了 解 沟 通 中 的 障 碍, 能 够 加 强 彼 此 间 的 信 任 和 理 解 当 父 母 注 意 到 他 们 的 孩 子 除 了 享 有 安 全 和 健 康 之 外, 还 被 尊 重, 那 么 信 任 的 基 础 也 就 建 立 起 来 了 敏 锐 快 速 的 回 应 灵 活 而 又 快 速 的 沟 通 方 式 能 够 促 进 开 放 的 共 享 关 系 当 关 注 儿 童 的 问 题 时, 培 育 师 需 要 通 过 自 己 的 语 言 和 动 作 表 现 出 同 理 心 需 要 注 意 的 是 如 果 父 母 错 过 了 孩 子 说 出 的 第 一 句 话 迈 出 的 第 一 步, 又 或 是 被 一 些 个 人 工 作 和 家 庭 问 题 困 扰 时, 他 们 会 感 到 失 望 通 过 反 思, 培 育 师 能 够 更 好 的 理 解 情 况, 并 作 出 积 极 且 最 佳 的 回 应 在 多 元 文 化 的 社 会 里, 培 育 师 需 要 关 心 和 尊 重 来 自 不 同 家 庭 的 文 化 习 俗 当 培 育 师 和 家 庭 关 系 良 好 时, 儿 童 会 感 觉 到 被 支 持 充 满 安 全 感 和 自 信, 他 们 也 会 更 加 容 易 的 在 家 庭 和 托 儿 中 心 间 顺 利 的 转 换 54
表 格 15: 具 体 成 果 4.1 家 庭 与 培 育 师 参 与 经 常 性 的 沟 通 和 反 馈 例 如 发 生 以 下 : 培 育 师 与 家 庭 分 享 学 校 和 家 中 的 经 历 儿 童 体 验 到 更 多 回 应 和 敏 感 的 照 料 家 庭 和 培 育 师 能 够 更 友 善 的 彼 此 问 候 家 长 为 项 目 和 服 务 贡 献 点 子 和 反 馈 托 儿 中 心 定 期 举 办 家 长 会 托 儿 中 心 为 家 庭 提 供 相 关 的 信 息 和 服 务 培 育 师 可 以 做 到 的 : 与 家 庭 进 行 小 型 对 话 进 行 友 善 的 沟 通, 对 家 庭 成 员 感 兴 趣, 但 又 不 会 过 分 骚 扰 了 解 家 庭 和 他 们 的 文 化 信 仰 和 习 俗 对 不 同 家 庭 的 文 化 背 景 保 持 敏 感 性 沟 通 始 终 保 持 尊 重 灵 活 和 明 确 了 解 儿 童 的 气 质 特 点 兴 趣 和 健 康 状 况 以 及 培 育 应 注 意 的 事 项 鼓 励 家 长 及 时 分 享 任 何 能 够 对 儿 童 造 成 影 响 到 事 情, 如 家 庭 新 出 生 了 孩 子 宠 物 过 世 或 生 病 等 当 家 长 谈 论 他 们 的 孩 子 时, 应 倾 听 反 思 和 回 应 与 家 长 分 享 孩 子 一 天 中 发 生 的 重 要 事 件, 并 告 知 他 们 在 幼 儿 园 里 可 能 会 发 生 的 事 情 甚 至 是 意 外 提 供 有 关 培 育 和 儿 童 发 展 的 实 时 信 息 和 文 章 使 用 各 种 方 式 ( 如 会 议 电 邮 电 话 谈 话 便 签, 简 讯 等 ) 与 家 庭 进 行 沟 通 接 受 和 尊 重 每 一 个 家 庭, 并 保 护 家 庭 隐 私 55
表 格 16: 具 体 成 果 4.2 家 庭 通 过 多 种 途 径 参 与 托 儿 中 心 活 动 例 如 发 生 以 下 : 当 家 庭 支 持 并 参 与 托 儿 中 心 活 动 时, 儿 童 会 感 觉 到 自 豪 和 愉 悦 儿 童 会 得 到 家 园 共 育 的 持 续 性 和 一 致 性 邀 请 家 庭 通 过 多 种 形 式 参 与 托 儿 中 心 活 动, 包 括 作 为 托 儿 中 心 的 资 源 家 庭 志 愿 者 协 助 工 作 家 庭 对 托 儿 中 心 产 生 更 多 的 信 任 和 信 心 培 育 师 为 此 可 以 做 的 事 : 进 行 托 儿 中 心 工 作 的 调 查 与 评 估, 了 解 并 解 决 家 庭 的 需 要 和 期 望 邀 请 家 长 出 席 托 儿 中 心 活 动 鼓 励 家 长 根 据 个 人 的 能 力 和 兴 趣 ( 为 儿 童 阅 读 管 理 图 书 馆 或 报 纸 ) 到 托 儿 中 心 做 志 愿 者 鼓 励 家 长 通 过 分 享 他 们 的 知 识 和 专 业 经 验 ( 警 察 医 生 建 筑 师 作 家 ) 为 课 程 提 供 支 持 与 家 长 志 愿 者 一 起 组 织 社 会 和 教 育 活 动 ( 音 乐 会, 实 地 参 观 ) 鼓 励 家 长 加 入 家 长 - 教 员 委 员 会 允 许 家 长 参 与 到 决 定 中 ( 菜 单 出 游 和 庆 祝 活 动 ) 鼓 励 家 长 为 托 儿 中 心 课 程 活 动 提 供 资 源 ( 如 图 书 剪 报 或 回 收 材 料 ) 使 家 长 参 与 到 儿 童 的 课 外 项 目 ( 如 我 的 家 庭 ) 56