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聖 公 會 靈 愛 小 學 學 校 周 年 計 劃 此 範 本 適 用 於 小 學 中 學 及 特 殊 學 校 ABC 學 校 2015-2016 年 度 1

辦 學 宗 旨 本 校 的 辦 學 宗 旨 是 以 德 智 體 群 美 靈 六 育 均 衡 發 展 為 原 則, 並 透 過 靈 性 教 育, 使 學 生 對 人 生 家 庭 社 區 和 國 家 有 正 確 的 認 識 及 態 度, 以 達 至 全 人 教 育 的 目 的 2

聖 公 會 靈 愛 小 學 學 校 周 年 計 劃 2015-2016 年 度 關 注 事 項 : 1. 推 動 多 元 化 教 學, 提 升 學 與 教 效 能 2. 加 強 學 生 實 踐 從 服 務 中 學 習, 培 養 學 生 品 德 素 養 3

一 學 與 教 方 面 : 提 升 課 堂 教 學 效 能 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 所 需 資 源 1.1 有 1 配 合 學 年 主 題, 設 計 跨 學 科 活 動, 擴 1 有 80% 老 師 認 為 跨 學 科 活 動 能 1 問 卷 全 學 年 利 國 鴻 備 課 會 會 議 紀 效 利 用 多 元 化 闊 學 生 的 學 習 經 歷, 建 立 正 面 的 學 習 態 度 配 合 學 年 主 題, 對 學 生 的 學 習 有 成 效 每 學 期 兩 次 全 體 老 師 錄 工 作 紙 的 教 學 (1) 編 定 全 年 跨 學 科 活 動 時 間 2 能 整 合 不 同 科 目 的 內 容, 擴 闊 2 備 課 會 會 議 紀 錄 策 略, 促 (2) 訂 定 學 生 的 學 習 目 標, 有 序 發 展 學 學 生 的 學 習 經 歷 及 共 通 能 力 進 學 習 生 的 共 通 能 力 3 學 生 能 顯 示 有 提 升 學 習 能 力 (3) 探 究 學 生 通 過 跨 學 科 活 動 提 升 能 力, 並 建 立 其 正 面 的 學 習 態 度 3 工 作 紙 活 動 紀 錄 實 際 運 作 問 卷 1 備 課 會 針 對 協 作 課 內 容 設 計 課 堂 內 容 學 生 分 組 課 業 等, 促 進 學 生 學 習 (1) 編 定 全 年 備 課 會 的 時 間 (2) 每 學 期 重 點 設 計 協 作 課 堂 的 教 學 內 容 (3) 利 用 課 堂 的 分 組 安 排 進 行 教 學 (4) 設 計 不 同 能 力 的 課 業, 以 配 合 不 同 學 習 能 力 的 需 要 (5) 課 堂 設 計 及 反 思 內 容, 適 時 回 饋 3 透 過 同 儕 觀 課 評 課, 探 討 照 顧 個 別 學 習 差 異 的 學 習 策 略 (1) 老 師 利 用 評 課, 探 討 照 顧 學 習 差 異 的 策 略 (2) 在 備 課 會 中 討 論 照 顧 學 習 差 異 ( 拔 尖 及 補 底 ) 的 策 略 1 每 學 期 各 級 的 中 英 數 常 能 編 定 最 少 有 兩 次 的 備 課 會 時 間 2i. 能 設 計 協 作 課 堂 及 教 學 說 明 ii. 觀 課 的 課 堂 中 能 顯 示 協 作 的 過 程 3 在 教 學 過 程 中 能 有 效 利 用 分 組 教 學 4 每 學 期 能 設 計 不 同 程 度 的 工 作 紙 或 課 業, 配 合 不 同 能 力 的 需 要 5 備 課 會 會 議 紀 錄 包 括 課 堂 的 設 計 及 反 思 內 容 1 有 80% 的 老 師 認 同 評 課 有 針 對 照 顧 學 習 差 異 討 論 策 略 2 在 每 一 次 備 課 均 有 探 討 照 顧 個 別 差 異 的 內 容 1 統 計 備 課 會 次 數 2 備 課 會 會 議 紀 錄 觀 課 3 觀 課 備 課 會 會 議 紀 錄 4 每 學 期 的 工 作 紙 5 檢 視 備 課 會 議 紀 錄 觀 課 備 課 會 問 卷 調 查 上 學 期 9 月 全 學 年 每 學 期 兩 次 每 學 期 每 學 期 兩 次 每 學 期 一 次 利 國 鴻 協 作 老 師 全 體 老 師 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 備 課 會 會 議 紀 錄 觀 課 紀 錄 表 工 作 紙 會 議 紀 錄 觀 課 紀 錄 表 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 4

1.2 通 過 高 階 思 維 訓 練 資 訊 科 技 教 學, 提 升 課 堂 教 學 效 能 1 於 日 常 課 堂 教 學 及 課 業 設 計, 運 用 高 階 思 維 工 具, 提 升 教 學 效 能 (1) 利 用 思 考 工 具 在 日 常 的 學 習 中, 提 升 學 生 學 習 的 能 力 (2) 檢 視 各 級 在 每 學 期 的 課 堂 設 計, 探 討 適 合 的 高 階 思 維 策 略 在 教 學 中 實 踐 的 果 效 2. 有 效 利 用 自 學 策 略, 提 升 學 生 學 習 動 機 (1) 加 強 預 習 摘 錄 重 點 的 能 力 (2) 設 計 預 習 材 料, 提 升 學 生 自 學 能 力, 協 助 學 生 學 習 (3) 分 享 使 用 引 起 學 習 動 機 的 教 學 策 略, 提 高 學 習 興 趣 3 提 升 語 文 能 力, 優 化 閱 讀 策 略 及 質 量, 提 升 學 生 語 文 的 表 達 能 力 (1) 以 閱 讀 為 主 線, 加 強 聽 說 讀 寫 的 能 力 (2) 以 閱 讀 的 常 規 訓 練, 提 升 學 生 的 自 學 能 力 4 運 用 資 訊 科 技, 有 效 進 行 教 與 學 (1) 課 堂 設 計 加 入 合 適 的 資 訊 科 技 元 素, 提 升 教 學 的 效 能 (2) 老 師 分 享 使 用 資 訊 科 技 於 教 學 中 的 經 驗 1 觀 課 中 顯 示 同 學 懂 得 利 用 高 階 1 觀 課 思 維 方 法 解 決 問 題 2 在 課 堂 設 計 中 檢 視 高 階 思 維 策 2 備 課 會 會 議 紀 錄 略 的 使 用, 並 能 在 備 課 會 中 記 教 學 說 明 錄 1 檢 視 學 生 能 恆 常 運 用 自 學 方 法 進 行 自 學 活 動 2 檢 視 每 學 期 的 自 學 材 料, 每 科 須 完 成 屬 科 所 定 的 次 數 3 分 享 會 能 分 享 不 同 的 教 學 策 略 1. 按 課 堂 的 實 際 運 作,80% 老 師 認 同 學 生 能 在 課 堂 中 提 升 表 達 能 力 2. 利 用 閱 讀 平 台 的 統 計 及 其 他 預 習 的 統 計, 顯 示 學 生 能 否 在 日 常 的 課 堂 中 訓 練 自 學 能 力 1. 統 計 每 科 加 入 資 訊 科 技 的 元 素, 配 合 課 程 發 展 的 要 求 2. 在 分 享 會 中, 各 級 老 師 能 分 享 使 用 資 訊 科 技 於 教 學 中 的 經 驗 1 觀 課 2 備 課 會 會 議 紀 錄 3 分 享 會 1. 觀 課 問 卷 2. 每 日 一 篇 查 簿 3. 圖 書 館 的 借 書 量 1. 觀 課 2. 分 享 會 每 學 期 一 次 每 學 期 一 次 每 學 期 一 次 每 學 期 一 次 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 備 課 會 會 議 紀 錄 教 學 說 明 觀 課 紀 錄 表 備 課 會 會 議 紀 錄 觀 課 紀 錄 表 利 國 鴻 查 簿 中 英 文 科 觀 課 紀 錄 表 組 長 全 體 老 師 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 觀 課 紀 錄 表 分 享 會 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 5

1.3 優 化 評 估 策 略, 訂 定 有 效 學 與 教 策 略 1 檢 視 及 修 訂 校 本 進 展 性 及 總 結 性 評 估 準 則 (1) 在 學 期 初 修 訂 進 展 性 評 估 的 內 容 及 次 數 (2) 每 學 期 需 要 檢 視 各 科 的 評 估 效 果 2 採 用 多 元 化 評 估 促 進 學 生 學 習 (1) 除 總 結 性 及 進 展 性 評 估 外, 課 堂 中 需 要 顯 示 出 實 作 評 量 的 課 堂 教 學 策 劃 (2) 學 生 需 要 在 課 堂 中 口 頭 匯 報 及 總 結 所 學 3 採 用 多 方 參 與 評 估 幫 助 學 生 反 思 所 學 (1) 加 入 學 生 自 評 互 評 (2) 增 加 家 長 評 核 的 機 會 1. 學 期 初 檢 視 各 進 展 性 評 估 的 修 定 及 印 製, 檢 視 依 據 各 科 預 計 評 估 的 要 求 2. 定 期 檢 討 會 檢 視 成 效 1. 觀 課 中 顯 示, 老 師 能 作 出 多 元 化 的 評 估 方 法 2. 觀 課 中 學 生 能 作 口 頭 匯 報 及 總 結 所 學 1. 依 據 實 際 情 況 2 會 議 紀 錄 1 觀 課 實 際 運 作 1. i. 有 80% 老 師 認 同 評 估 策 略 1 問 卷 查 簿 有 助 學 生 反 思 ii. 檢 視 各 科 均 有 學 生 自 評 和 互 評 的 課 業 2 查 簿 2. 課 業 中 能 展 示 家 長 參 與 評 核 每 學 期 一 次 每 學 期 一 次 每 學 年 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 利 國 鴻 科 組 長 全 體 老 師 備 課 會 各 科 會 議 紀 錄 觀 課 紀 錄 表 問 卷 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 6

二. 校 風 及 學 生 支 援 方 面 : 增 強 學 生 個 人 責 任 感 及 為 人 服 務 的 精 神 項 目 具 體 工 作 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 式 評 估 指 標 評 估 日 期 4.1 以 全 校 參 與 模 式 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 提 供 適 切 學 習 支 援 為 有 特 殊 教 育 需 要 及 成 績 稍 遜 的 學 生 提 供 悅 學 計 劃 ( 附 件 三 ) 1. 全 學 年 2. 全 學 年 利 國 鴻 李 慧 恩 教 學 助 理 老 師 1. 檢 視 課 後 輔 導 班 及 基 本 能 力 鞏 固 班 出 席 表 2. 教 師 報 告 學 期 末 學 期 末 各 級 各 班 中 英 數 每 週 2-4 節 進 行 協 作 教 學, 提 升 有 特 殊 教 育 需 要 及 成 績 稍 遜 的 學 生 的 學 習 效 能 利 國 鴻 李 慧 恩 中 英 數 教 學 助 理 開 設 功 課 輔 導 班 星 期 六 班 聖 誕 節 假 期 班 復 活 節 假 期 班 及 暑 假 班, 並 有 50% 學 支 組 學 生 參 加 80% 老 師 認 同 協 作 課 能 提 升 學 生 的 學 習 效 能 關 懷 計 劃 ( 附 件 四 ) 3. 全 學 年 老 師 3. 老 師 分 享 80% 有 施 行 計 劃 學 期 末 進 行 小 一 及 早 識 別 計 劃, 識 別 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 及 早 轉 介 或 提 供 適 切 支 援 4. 全 學 年 李 慧 恩 一 年 級 班 主 任 4. 檢 查 量 表 100% 懷 疑 有 學 習 障 礙 學 生 填 寫 量 表 上 學 期 提 供 言 語 治 療 服 務 予 有 需 要 學 生 5. 全 學 年 駱 明 慧 李 慧 恩 5. 查 閱 出 席 紀 錄 所 有 語 障 學 生 出 席 率 達 80% 下 學 期 末 進 行 課 後 學 習 支 援 計 劃, 為 家 境 清 貧 的 學 生 提 供 不 同 的 學 習 經 歷 6. 全 學 年 朱 梅 燕 6. 查 閱 出 席 人 數 各 項 學 習 經 歷 活 動 平 均 出 席 率 達 70% 下 學 期 末 進 行 區 本 計 劃, 為 家 境 清 貧 學 生 提 供 不 同 的 學 習 活 動 7. 全 學 年 張 美 玲 王 詠 欣 7. 查 閱 出 席 人 數 各 項 學 習 活 動 平 均 出 席 率 達 80% 下 學 期 末 運 用 新 鴻 基 撥 款, 購 8. 全 學 年 黃 玉 貞 林 漢 權 8. 學 生 問 卷 80% 學 生 認 為 服 務 能 下 學 期 末 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 7

買 支 援 服 務 予 有 學 習 需 要 的 學 生 李 慧 恩 提 升 學 生 學 習 技 巧 或 社 交 技 巧 檢 視 全 校 學 生 成 績, 安 排 學 生 進 行 學 習 程 度 測 量 評 估 (LAMK) 9. 16 年 5 月 李 慧 恩 9. 檢 視 LAMK 卷 及 LAMK 積 分 表 全 校 學 生 均 有 應 考 LAMK, 然 後 抽 出 班 名 次 最 後 15 名 的 學 生 的 試 卷 批 改 學 期 末 轉 交 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 資 料 往 中 學, 以 便 提 供 適 切 支 援 10. 16 年 7 至 8 月 李 慧 恩 10. 學 校 紀 錄 能 按 家 長 意 願 將 其 子 女 的 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 報 告 轉 往 中 學 早 上 伴 讀 計 劃 11. 全 學 年 李 慧 恩 教 學 助 理 11. 學 生 問 卷 80% 學 生 認 同 伴 讀 計 劃 能 協 助 學 生 學 習 4.2 課 程 調 適, 以 照 顧 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 制 定 學 支 組 學 生 調 適 及 支 援 記 錄 表, 並 適 時 修 訂 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 訂 定 功 課 調 適 為 有 特 殊 學 習 需 要 及 有 專 家 報 告 或 建 議 的 學 生 訂 定 中 英 文 科 默 書 及 作 文 評 估 方 法 為 有 特 殊 學 習 需 要 及 有 專 家 報 告 或 建 議 的 學 生 提 供 考 試 調 適 1. 全 學 年 2. 全 學 年 3. 全 學 期 4. 全 學 年 李 慧 恩 利 國 鴻 李 慧 恩 利 國 鴻 李 慧 恩 利 國 鴻 李 慧 恩 1. 查 閱 學 支 組 學 生 調 適 及 支 援 記 錄 表 2. 教 師 報 告 3. 面 談 完 成 學 支 組 學 生 調 適 及 支 援 記 錄 表, 並 能 適 時 作 出 修 訂 100% 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 得 到 調 適 80% 有 關 的 學 生 家 長 認 同 調 適 能 提 高 學 生 的 學 習 動 機 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 8 學 期 末 學 期 末 下 學 期 末

4.3 為 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 家 長 提 供 針 對 性 的 支 援 服 務 定 時 約 見 或 致 電 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 家 長 安 排 出 席 教 育 局 家 長 工 作 坊 或 舉 辦 家 長 工 作 坊, 支 援 有 需 要 的 家 長 網 上 特 殊 教 育 需 要 資 源 庫, 讓 有 需 要 的 家 長 得 到 內 有 關 資 訊 5. 全 學 年 6. 待 定 7. 全 學 年 林 漢 權 李 慧 恩 李 慧 恩 林 漢 權 駱 明 慧 李 慧 恩 1. 口 頭 報 告 2. 工 作 坊 紀 錄 3. 檢 視 學 校 網 頁 100% 有 定 時 約 見 或 致 電 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 家 長 能 成 功 為 家 安 排 出 席 教 育 局 家 長 工 作 坊 或 舉 辦 家 長 工 作 坊 定 期 更 新 學 校 網 頁 下 學 期 末 下 學 期 末 下 學 期 末 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 9

三. 管 理 與 組 織 方 面 : 精 簡 學 校 非 教 學 工 作, 減 輕 老 師 工 作 壓 力 目 標 策 略 成 功 準 則 評 估 方 法 時 間 表 負 責 人 1. 使 用 電 子 系 統 * 研 究 及 比 較 坊 間 課 外 簡 化 行 政 工 作, 讓 老 師 活 動 系 統 (ECA) 的 功 能 能 專 注 教 學 工 作 及 價 錢 * 選 購 合 適 本 校 使 用 的 ECA 系 統 2. 加 強 管 理 學 生 各 項 活 動 及 服 務 紀 錄 * 1516 上 學 期 能 夠 使 用 ECA 系 統 * 各 項 課 外 活 動 能 在 網 上 進 行 報 名 及 收 生 工 作 * 能 利 用 ECA 系 統 製 作 各 班 取 錄 名 單 點 名 紙 收 據 等 * 修 訂 ECA 系 統 內 各 功 能 * 能 減 輕 老 師 非 教 學 工 作 量 * 利 用 ECA 系 統 記 錄 學 生 * 書 記 組 能 利 用 ECA 系 統 列 印 學 生 活 服 務 及 獲 獎 資 料 動 服 務 及 比 賽 等 資 料 供 老 師 參 考 * 能 利 用 ECA 系 統 查 看 學 * 老 師 能 利 用 ECA 系 統 查 看 學 生 有 關 生 各 項 活 動 及 服 務 紀 資 料 錄 * 能 製 作 學 生 個 人 資 料 檔 案 * 能 利 用 ECA 系 統 列 印 學 生 各 項 活 動 及 服 務 紀 錄 * 檢 視 報 名 及 收 生 情 況 * 檢 視 各 班 取 錄 名 單 點 名 紙 收 據 * 老 師 報 告 * 檢 視 各 班 學 生 的 紀 錄 * 班 主 任 科 主 任 / 組 長 報 告 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 黃 玉 貞 王 詠 欣 陳 慕 貞 各 科 組 長 黃 玉 貞 朱 梅 燕 歐 陽 葵 燕 各 科 組 長 各 班 主 任 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 10

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015 至 2016 年 度 中 文 科 工 作 計 畫 書 1. 目 的 1.1 均 衡 發 展 學 生 閱 讀 寫 作 聆 聽 說 話 的 綜 合 語 文 能 力 1.2 訓 練 學 生 的 思 維 和 自 學 語 文 的 能 力 1.3 培 養 學 生 審 美 情 趣, 陶 冶 性 情 ; 引 發 創 造 力 ; 提 高 文 化 素 養 1.4 培 養 學 生 良 好 的 品 德, 加 強 學 生 對 社 群 的 責 任 感 1.5 培 養 學 生 主 動 學 習 和 積 極 的 態 度, 建 立 正 面 的 價 值 觀 1.6 認 識 中 華 文 化, 加 強 學 生 對 國 民 身 份 的 認 同 2 現 況 2.1 強 項 2.1.1 教 師 隊 伍 素 質 優 良, 教 學 認 真, 有 耐 性, 負 責 任 2.1.2 教 師 積 極 進 修, 提 高 教 學 效 能 2.1.3 定 期 進 行 共 同 備 課 會, 教 師 溝 通 良 好, 能 及 時 商 議 教 學 上 的 問 題 2.1.4 大 多 數 學 生 受 教, 聽 從 指 導, 學 習 用 功 2.1.5 中 央 圖 書 館 能 全 面 推 行 中 文 廣 泛 閱 讀 計 劃, 增 加 學 生 接 觸 課 外 書 的 機 會 2.1.6 佳 作 版 佳 作 集 及 中 文 科 網 頁 能 展 示 學 生 優 秀 作 品, 起 鼓 勵 作 用 2.1.7 設 有 資 訊 科 技 學 習 中 心, 有 效 推 展 教 學 工 作 2.1.8 一 至 六 年 級 設 有 協 作 課 及 輔 導 課, 能 有 效 地 進 行 保 底 工 作 2.1.9 學 生 家 長 能 給 予 學 校 支 援 2.1.10 設 中 文 增 潤 班 及 資 優 計 劃, 能 有 效 地 進 行 拔 尖 保 底 的 工 作 2.2 弱 項 2.2.1 學 生 對 漢 語 拼 音 的 認 識 有 待 加 強 2.2.2 學 生 的 自 學 能 力 有 待 提 升 2.2.3 部 份 學 生 識 字 量 少, 錯 別 字 多 3 目 標 3.1 加 強 學 生 對 漢 語 拼 音 的 認 識 3.2 有 系 統 地 培 養 學 生 的 共 通 能 力 3.3 提 升 學 生 的 自 學 能 力 3.4 照 顧 學 生 個 別 差 異 3.5 推 展 電 子 學 習 計 劃, 利 用 資 訊 科 技 提 升 教 與 學 的 效 能 3.6 加 強 學 生 對 字 的 筆 畫 筆 順 及 結 構 的 認 識 3.7 配 合 校 本 全 年 學 習 主 題 : 自 立 互 愛 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 11

4 工 作 計 畫 項 目 目 標 具 體 工 作 計 劃 4.1 通 過 分 級 備 課 會 及 教 研 活 動 分 享 及 交 流, 提 升 課 堂 教 學 效 能 1. 編 訂 全 年 備 課 會 及 教 研 時 間 表, 每 學 期 兩 次, 每 次 最 少 2.5 小 時 2. 設 計 協 作 課 的 課 堂 教 學 安 排, 照 顧 個 別 差 異 3. 通 過 參 加 講 座 工 作 坊 或 校 內 老 師 自 行 交 流 等 教 研 活 動, 讓 老 師 掌 握 不 同 的 教 學 策 略 推 行 日 期 全 年 4.2 運 用 資 訊 科 1. 課 堂 設 計 加 入 適 當 的 資 訊 科 技 元 素 全 年 技, 提 升 老 2. 多 利 用 電 子 白 板 實 物 投 影 機 等 課 室 資 師 的 教 學 效 源, 增 加 與 師 生 互 動 能, 3. 在 eclass 討 論 欄 建 立 討 論 題 目 或 預 習 提 升 學 生 的 題 目, 引 發 學 生 學 習 興 趣 學 習 動 機 及 4. 老 師 分 享 使 用 資 訊 科 技 於 教 學 中 的 經 自 學 能 力 驗 4.3 通 過 多 閱 1. 通 過 好 書 分 享 活 動, 培 養 學 生 的 閱 讀 興 全 年 讀, 提 升 學 趣 生 的 語 文 能 2. 鼓 勵 學 生 完 成 每 日 一 篇, 提 升 語 文 能 力 力 4.4 照 顧 個 別 差 異 1. 透 過 調 整 課 程 及 課 餘 督 導 以 照 顧 學 習 全 年 差 異 的 學 生 2. 開 設 中 文 增 潤 班 及 資 優 計 劃 3. 利 用 協 作 課, 分 組 或 小 組 學 習 4. 針 對 性 地 為 能 力 高 低 學 生 設 計 不 同 的 學 習 活 動 及 工 作 紙 負 責 人 評 估 方 式 指 標 評 估 日 期 利 國 鴻 劉 穎 劉 穎 劉 穎 劉 穎 1. 編 訂 時 間 表 1. 上 學 期 兩 次,5 小 時 ; 2. 檢 視 分 級 備 課 下 學 期 兩 次,5 小 時 會 議 記 錄 2. 每 次 均 有 記 錄 3. 檢 視 4 次 教 研 3. 安 排 4 次 教 研 活 動 活 動 1. 教 師 報 告 2. 教 師 報 告 3. 教 師 報 告 4. 教 師 報 告 1. 全 部 教 師 均 在 課 堂 設 計 加 入 適 當 的 資 訊 科 技 元 素 2. 全 部 教 師 均 在 課 堂 上 利 用 電 子 白 板 實 物 投 影 機 等 課 室 資 源 3. 六 年 級 的 老 師 學 生 有 利 用 e-class 課 室 地 帶 / 討 論 欄 進 行 討 論 4. 上 下 學 期 各 一 次 分 享 活 動 1. 教 師 報 告 1. 各 班 每 學 期 最 少 1 次 分 享 2. 檢 視 每 月 龍 虎 2. 70% 學 生 每 月 參 加 榜 1. 教 師 報 告 2. 能 否 開 設 3. 教 師 報 告 4. 檢 視 工 作 紙 1. 老 師 有 透 過 調 整 課 程 及 課 餘 督 導 以 照 顧 學 習 差 異 的 學 生 2. 能 開 設 中 文 增 潤 班 及 資 優 計 劃 3. 老 師 能 在 課 堂 上 安 排 分 組 或 小 組 學 習 上 下 學 期 上 下 學 期 上 下 學 期 上 下 學 期 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 3

4.5 優 化 評 估 策 1. 每 學 期 四 次 進 展 性 評 估, 學 生 及 家 長 掌 全 年 略 幫 助 學 生 握 學 生 的 學 習 情 況 反 思 所 學 2. 學 生 在 課 堂 中 總 結 所 學 3. 部 份 課 業 中 加 入 學 生 自 評 互 評 及 家 長 評, 增 加 學 生 及 家 長 評 核 的 機 會 4.6 加 強 學 生 對 1. 採 用 我 愛 學 語 文 寫 字 工 作 紙, 按 照 全 年 字 的 筆 畫 筆 順, 先 描 摹, 再 寫 字, 更 好 地 掌 握 字 筆 順 及 結 構 的 筆 畫 筆 順 及 結 構 的 認 識, 增 2. 一 至 二 年 級 多 元 智 能 活 動 課 安 排 最 少 加 識 字 量 一 期 的 書 法, 通 過 寫 書 法, 加 強 學 生 對 字 的 筆 畫 筆 順 及 結 構 的 認 識 4.7 配 合 校 本 全 1. 編 寫 教 學 計 劃, 部 份 教 學 內 容 配 合 校 本 全 年 年 學 習 主 主 題 題, 2. 部 份 工 作 紙 內 容 及 中 文 壁 報 內 容 配 合 建 立 正 面 學 校 本 主 題 習 態 度 配 合 3. 漢 語 拼 音 輸 入 法 比 賽 內 容 校 本 全 年 學 4. 徵 文 及 標 語 設 計 比 賽 習 主 題 劉 穎 劉 穎 秦 嘉 明 劉 穎 1. 檢 視 進 展 性 評 估 工 作 紙 2. 教 師 報 告 3. 教 師 報 告 4. 老 師 有 針 對 性 地 為 能 力 高 低 學 生 設 計 不 同 的 學 習 活 動 及 工 作 紙 1. 每 級 每 學 期 四 次 2. 學 生 能 在 課 堂 中 總 結 所 學 3. 每 級 每 學 期 均 有 加 入 學 生 自 評 互 評 及 家 長 評 1. 檢 視 書 單 1. 有 採 用 我 愛 學 語 文 寫 字 2. 檢 視 多 元 智 能 工 作 紙 活 動 課 安 排 2. 一 至 二 年 級 多 元 智 能 活 動 課 安 排 一 期 的 書 法 練 習 1. 檢 視 教 學 計 劃 1. 每 級 教 學 計 劃 均 有 配 合 校 2. 檢 視 工 作 紙 內 本 主 題 的 內 容 容 及 中 文 壁 報 內 容 2. 最 少 一 次 有 配 合 校 本 主 題 3. 教 師 報 告 3. 有 配 合 4. 檢 視 能 否 舉 辦 4. 成 功 舉 辦 標 語 創 作 比 賽 及 標 語 創 作 比 賽 及 故 故 事 書 創 作 比 賽 事 書 創 作 比 賽 上 下 學 期 上 下 學 期 上 下 學 期 5. 工 作 計 劃 成 員 : 全 體 中 文 老 師 \\10.68.1.16\ 臨 時 存 放 區 ( 每 週 刪 除 )\ 上 網 資 料 \15-16 學 校 周 年 計 劃.doc 4

S.K.H. LING OI PRIMARY SCHOOL ENGLISH PROGRAMME PLAN (YEAR 2015-2016) 1. Present state of play 1.1 Strengths 1.1.1 Teachers are professional. Teachers are exempted from Benchmark or have attained the Language Proficiency Assessment for English Teachers. All teachers got bachelor degree majoring in English and over half of the teachers got master degree majoring in English. Teachers have attended various workshops, especially on reading. Teachers are well trained, enthusiastic and experienced in teaching. 1.1.2 Our NET Scheme is a rich resource for English language curriculum development. 1.1.3 Textbooks are updated and in line with the new curriculum. 1.1.4 Collaboration and co-teaching among LETs and NETs enhance the quality of learning and teaching. 1.1.5 English Speaking Days and the English room are effective tools to provide a literacy rich English environment for pupils. 1.1.6 Teachers have a good understanding of the pupils strengths and weaknesses. 1.1.7 Pupils reading and writing skills have been improved through the implementation of various schemes, i.e. PLPR/W Scheme, NET Scheme and Seed Project provide ample opportunities for teachers to enrich their professional knowledge. 1.1.8 Vocabulary books help to extend students vocabulary knowledge. 1.1.9 Reading Workshops can arouse pupils interest and participation in reading. 1.1.10 Lots of teaching materials are tailor-made for our students. 1.1.11 Variety of extra curricular activities including, Speech Festival, Show Time, English Day Camp, English Ambassador and English Theatre, etc increase pupils chances of exposure to English. 1.2 Weaknesses 1.2.1 Large class size makes it difficult for teachers to cater for the learning diversity among pupils. 1.2.2 Pupils reading skills and phonics skills have to be enhanced. 1.2.3 English is not reinforced in many homes, especially speaking and reading. 1.2.4 Students motivation in learning English needs to be addressed. 2. Aims 2.1 To develop pupils English language proficiency.

2.2 To provide opportunities and a conductive environment for learning and practice of the language forms, communicative functions, and language skills in meaningful contexts. 2.3. To make extensive use of a variety of text types to develop critical thinking and encourage free expression and creativity. 2.4 To promote the development of learning and language development strategies, value and attitudes to enhance effective, independent and lifelong learning. 3. Objectives 3.1 To equip students with subject knowledge and four basic language skills by 3.1.1 Developing pupils reading skills and strategies conducive to independent reading 3.1.2 Extending pupils vocabulary 3.1.3 Improving pupils speaking competence 3.1.4 Developing pupils creativity and writing skills 3.1.5 Catering for the learner diversity 3.2 To facilitate the development of a reading to learn culture 3.3 To provide a rich English learning environment 3.4 To provide pupils opportunities of exposure to English 3.5 To encourage subject-related teachers development 3.6 To match with the school-learning theme

4. Implementation Plan Item Objectives Integrated Activities Means of Evaluation 4.1 4.1.1 Developing pupils reading skills and strategies conducive to independent reading 4.1.2 Extending pupils vocabulary 4.1.3 Improving pupils speaking competence 1. Spend more time on 1.Teachers oral Guided Reading lessons report per term from J2-J6 (J1 second term). 2. Teachers oral report 2. Pupils borrow 8/10 levelled book from English Room and read at home 1. Teachers revise target vocabulary with pupils every week so as to consolidate what they have learnt 2. Pupils practice their spelling skills by reciting vocabulary 1. Teachers oral report 2.Refer to pupils spelling book (2) Encourage pupils to 1. Statistics participate in the H.K. School Speech Festival 2. Questionnaire (Solo Verse speaking) (3) Encourage pupils to participate in the H.K. 3. Attendance School Speech Festival record (Choral speaking) Targets 1. Spend 8/10 Guided Reading lessons per term from J2-6. (J1 second term) 2. Pupils read 8/10 Home Reading Books and do Home Reading Booklet. The elite pupils can do book report 1. Teachers revise reading the target vocabulary with pupils once a week 2. J.1-J.6 pupils recite 5 sight words on their spelling book for 8 times per term 1. At least five pupils from each class participate in the H.K. School Speech Festival (Solo Verse Speaking) 2. 5o P5&6 pupils participate in the H.K. School Speech Festival (Choral Speaking) 3. All English teachers speak Date of evaluation 1. End of a term 2. End of a term 1. End of a term 2. End of a term 1. End of a term 2. End of a year 3. End of a Teachers involved 1. J2-6 Ts 2. All subject teachers 1. J1-6 Ts 2. J1-6 Ts 1. J1-6 Ts 2. J1-6 Ts 3. EPC

(4) Use English as the medium of instruction in English lessons and outside classroom (5) An interviewing skills workshop will be carried out English all the time. 4. Over 90% of the targeted pupils attend the workshop year 4.1.4 Developing pupils creativity and writing skills 4.1.5 Catering for learner diversity 4. Make extensive use of a diversity of text types to prepare pupils for their share and independent writing 5. Publish student s writing, drama script 6. Teach J4-J6 pupils to write using Process Writing Approach 7. Pupils do free writing in their journal 1. Adaptation of homework for SEN pupils 2. Adaptation of English dictation 3. Adaptation of exam paper 1.Teachers oral report 2.Refer to Cream 3.Refer to students portfolio 4. Refer to General English exercise book 1. Teachers oral report 2. Refer to their dictation book 3. Refer to exam paper 4. Teachers 1. Pupils read at least 5 different text type readers in a year 2. Publish at least 5 pieces of pupils work from each class in Cream each term and a handbook will be published at the end of the year. 3. Five pieces of final writing tasks needs to be done using the approach per year 4. 4. Pupils do free writing in their exercise at least twice a year 1. Simplify their homework 2. Design simplified version of dictation criteria for SEN pupils 3. Modify GE exam paper for SEN pupils 4. Guided Reading lesson will be 1. End of a year 2. End of a year 2. J1-6 Ts 3. End of a year 4. End of a term 1. J1-6 Ts 3. J4-6 Ts 4. J1-6 Ts 1. End of a term 1. All Ts 2. End of a term 2. All Ts 3. End of a term 3. All Ts 4. End of a term 4. NET 5. End of a term

4.16 Developing high order thinking skills 4.2 To facilitate the development of reading to learn culture 4.3 To provide a rich English learning environment 4. Guided reading lessons are conducted for pupils with diversified needs 1. Teach pupils how to write questions relating to the comprehension passages. 1. Teach share reading in lesson time 2. Encourage pupils to borrow English books from our school library 3. Pupils can borrow English books from English Room and read at home 1. English teachers and pupils use English for communication outside classroom 2. Encourage students to speak English on assessment report 1. Pupils work 2. Teachers observation 1.Teachers report 2.Statistics from the library 3. Actual Progress 1. Questionnaire 2. Statistics(Reward Scheme) done 12 times per term 5. J1-J6 pupils will be levelled by doing assessment to match them with their instructional levels once a term 1. Teachers teach pupils how to set the 6 Wh-Qs. 2. During the class, teachers ask pupils to set some questions to ask the other classmates. 1. Teachers share read at least 6 readers with pupils in class each term 2. Over 2000 English books are borrowed from our school library each term 3. All pupils can borrow 10 Home Reading Books 1. Pupils use English to communicate outside classroom 2. Each class get 150 stamps in the reward scheme each term 3. English room is opened 1. End of a term 2. End of a term 3. End of a term All Ts 1. J1-6 Ts 2. teacherlibrarian 3. All Ts 1. End of a term 2. End of a term 3. End of a term 4. End of a term 1. All Ts 2. All Ts 3. NET & TAs

English Speaking days 3. Provide English games and activities for pupils in English Room 4. Provide a print-rich environment for pupils in the classroom 3. Statistics 4. Observation throughout the year. 100% pupils get the chance to play English games and activities in English Room 4. Teachers decorate the classroom with word cards and pictures 4. All Ts 4.4 To provide pupils opportunities of exposure to English 4.5 To encourage subject-related teachers development (1) Encourage pupils to take 1. Statistics part in various English 2. Pupils activities and questionnaire workshops 3. Actual Progress (2) Organize various intervention and enrichment programmes for target pupils (3) Arrange excursion for pupils to offer chances of exposure to English speaking people and environment 1. Encourage teachers to attend subject-related seminars or workshops 1. English Day Camp, Show Time and HotSpell Competition will 1. End of a year 2. End of a term be held throughout the year. 3. End of a term Over 90% attendance rate is evident. 2. Over 70% participants report that their learning interest is enhanced 3. An excursion to Stanley will be arranged for J6 in the first term 1. Statistics 1. Every subject teacher and NET should attend at least 15 hours subject-related workshops or seminars throughout the year. 1. J1-6 Ts 2. NET & Ts 3. J6 Ts 1. End of a year 1. All Ts 4.6 To match with 1. Teach topics or current 1. Teacher s oral 8. Teach the key vocabulary 1. End of a term 1. J1-6 Ts

the school learning theme 4.7 To develop the implementation of IT learning affairs related to the report school-learning theme. 2. Refer to The current affairs worksheets should be included in the scheme of work. 2. Encourage pupils to read newspaper article related to the school-learning theme. 1. Search for IT materials that are suitable for school use. related to the school-learning theme 9. Teachers integrate 2. End of a term 2. J1-6 Ts one newspaper article into Reading Worksheet at least once a term 1. Websites 1. Every subject searches for IT materials available. End of year All Ts

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015 至 2016 年 度 數 學 科 工 作 計 劃 書 1. 目 的 1.1. 引 起 兒 童 對 數 學 學 習 的 興 趣, 培 養 兒 童 良 好 的 學 習 習 慣 和 獨 立 思 考 克 服 困 難 的 精 神 1.2. 發 展 兒 童 的 邏 輯 思 維, 建 立 與 解 決 數 學 問 題 的 技 能 1.3. 誘 導 兒 童 理 解 及 掌 握 數 學 的 基 本 概 念 和 計 算 技 巧, 建 立 兒 童 的 數 字 感 和 空 間 感 1.4. 讓 兒 童 學 習 應 用 數 學 解 決 日 常 生 活 中 的 問 題 1.5. 讓 兒 童 學 習 運 用 數 學 語 言 作 為 傳 意 的 工 具 1.6. 誘 導 兒 童 對 數 和 圖 形 的 規 律 及 結 構 的 欣 賞, 培 養 兒 童 的 創 造 能 力 2. 現 況 2.1. 強 項 2.1.1. 學 校 方 面 : 學 校 有 本 科 教 師 備 忘, 可 作 老 師 參 考 之 用 ; 教 具 充 足, 對 教 學 極 有 幫 助 2.1.2 教 師 方 面 : 老 師 教 學 認 真 有 經 驗 備 課 充 足 樂 意 使 用 教 具, 並 具 團 隊 精 神, 時 常 交 流 教 學 心 得 2.1.3 學 生 方 面 : 大 部 分 學 生 程 度 不 錯, 學 習 態 度 良 好, 積 極 進 取 2.1.4 家 長 方 面 : 大 部 分 家 長 的 文 化 水 平 不 錯, 又 能 關 心 子 女, 並 信 任 與 支 持 學 校 2.2. 弱 項 2.2.1. 學 校 方 面 : 地 小 人 多, 缺 乏 空 間 設 置 數 學 角 及 存 放 教 具 2.2.2. 教 師 方 面 : 工 作 量 多, 未 能 完 全 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 2.2.3 學 生 方 面 : 有 小 部 分 學 生 的 程 度 較 低 學 習 疏 懶 欠 缺 進 取 精 神 及 解 決 問 題 之 能 力, 尤 以 應 用 部 分 為 最 弱 2.2.4 家 長 方 面 : 部 分 家 長 工 作 忙 碌, 對 子 女 的 家 課 無 暇 指 導 3. 目 標 3.1. 積 極 參 與 各 項 校 外 賽 事 3.2. 加 強 資 訊 科 技 輔 助 教 學 3.3. 透 過 進 展 性 評 估, 了 解 個 別 學 生 的 問 題, 照 顧 個 別 差 異 3.4. 課 業 / 工 作 紙 要 照 顧 不 同 能 力 的 學 生 3.5. 提 升 學 生 對 數 學 的 興 趣 及 發 展 各 種 共 通 能 力 3.6. 加 強 學 生 使 用 不 同 的 方 法 ( 例 如 圖 像 等 ) 去 解 決 問 題 的 能 力 3.7. 有 效 利 用 教 師 專 業 發 展 的 機 會, 互 相 分 享 及 交 流, 藉 以 提 升 數 學 教 學 質 素 3.8. 配 合 週 年 學 習 主 題 自 立 互 愛

4. 施 行 計 劃 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 式 和 指 標 評 估 日 期 4.1.1 繼 續 發 展 奧 數 隊 4.1.2 參 與 各 項 校 外 賽 事 4.2 加 強 資 訊 科 技 教 學 從 五 至 六 年 級 學 生 中, 每 級 選 出 8-10 名 精 英 學 生, 接 受 專 責 老 師 的 定 期 培 訓 積 極 參 與 各 項 校 外 賽 事 ( 例 如 : 聖 公 會 小 學 奧 林 匹 克 全 港 小 學 數 學 精 英 賽 ) 鼓 勵 老 師 積 極 運 用 資 訊 科 技 教 學, 例 如 電 子 白 板 Cabri 3D 等 全 學 年 全 學 年 全 學 年 科 主 任 黃 錦 揚 科 主 任 黃 錦 揚 4.3 進 展 性 評 估 須 就 每 個 單 元 設 計 進 展 性 評 估 全 學 年 4.4 照 顧 個 別 差 異 4.5.1 課 堂 上 加 插 心 算 題 4.5.2 專 題 研 習 4.5.3 數 學 遊 戲 為 照 顧 不 同 能 力 的 學 生 ( 包 括 高 中 及 低 能 力 ) 安 排 活 動 或 設 計 工 作 紙 上 課 前 或 後 出 一 至 兩 題 著 學 生 心 算, 並 舉 手 作 答 選 取 合 適 的 單 元, 透 過 教 學 活 動, 發 展 學 生 的 協 作 溝 通 能 力 1. 在 小 息 時 段, 由 數 學 大 使 負 責 數 學 遊 戲 攤 位 2. 在 家 長 日 設 置 數 學 攤 位 遊 戲 全 學 年 全 學 年 全 學 年 全 學 年 上 下 學 期 家 長 日 科 主 任 黃 錦 揚 視 其 能 否 組 成 精 英 隊, 並 在 完 成 課 程 後, 以 問 卷 形 式 統 計 學 生 有 否 提 升 學 習 數 學 的 興 趣 解 決 問 題 的 能 力 及 在 考 試 中 數 學 成 績 有 否 進 步 統 計 參 與 各 項 校 外 賽 事 項 目 及 成 績, 全 學 年 參 與 能 否 超 過 十 項 校 外 賽 事 以 電 子 問 卷 形 式, 調 查 老 師 運 用 資 訊 科 技 輔 助 教 學 的 情 況, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 在 課 堂 中, 曾 運 用 資 訊 科 技 輔 助 教 學 ( 電 子 白 板 及 3D Cabri 等 ) 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 能 在 每 個 單 元 的 進 展 性 評 估 後, 跟 進 學 生 的 學 習 情 況 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 能 就 不 同 能 力 的 學 生 ( 包 括 高 中 及 低 能 力 ) 安 排 活 動 或 設 計 工 作 紙 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 在 堂 上 進 行 心 算 題 及 超 過 60% 學 生 積 極 計 算 及 舉 手 作 答 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 能 夠 全 學 年 最 少 每 班 完 成 一 次 專 題 研 習 以 電 子 問 卷 形 式, 調 查 學 生 的 反 應 投 入 和 積 極 性, 統 計 是 否 超 過 70% 學 生 對 內 容 是 否 感 興 趣 學 年 終 學 年 終 上 下 學 期 末 上 下 學 期 末 上 下 學 期 末 上 下 學 期 末 學 年 終 學 年 終

項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 式 和 指 標 評 估 日 期 在 數 學 壁 報 板 上 一 些 趣 味 數 學 問 題, 讓 數 學 壁 報 板 以 電 子 問 卷 形 式, 調 查 學 生 的 反 應 4.5.4 數 學 加 油 站 學 生 思 考 或 認 識 數 學 家 歷 史 等 資 料, 藉 以 提 升 學 生 對 數 學 的 興 趣 全 學 年 負 責 人 黃 錦 揚 投 入 和 積 極 性, 統 計 是 否 超 過 70% 學 生 對 內 容 是 否 感 興 趣 學 年 終 4.5.5 合 12/18/24 比 賽 4.5.6 全 港 小 學 數 學 校 內 賽 4.5.7 數 學 遊 蹤 4.6 提 升 解 決 問 題 的 能 力 4.7 提 升 數 學 教 學 質 素 4.8.1 配 合 本 年 度 學 習 主 題 4.8.2 提 升 學 生 自 學 的 能 力 6. 工 作 計 劃 成 員 : 全 體 數 學 老 師 比 賽 暫 定 於 上 學 期 舉 行, 加 強 學 生 運 算 能 力 及 數 感 比 賽 暫 定 於 下 學 期 舉 行, 藉 以 提 升 學 生 對 數 學 的 興 趣 5/11 成 長 課 時 段 進 行 13/6 暫 定 於 上 學 期 末 舉 行, 藉 以 提 升 學 生 對 數 學 的 興 趣 及 將 數 學 應 用 於 日 常 生 活 21/1 於 課 堂 上 進 行 解 難 教 學, 鼓 勵 學 生 用 不 同 的 方 法 ( 例 如 圖 像 等 ) 去 解 決 問 題 每 個 學 期 最 少 3 個 單 元 進 行 有 效 利 用 教 師 專 業 發 展 的 機 會, 互 相 分 享 及 交 流, 藉 以 提 升 數 學 教 學 質 素 將 本 年 度 的 學 習 主 題 滲 入 在 課 業 專 題 或 試 題 中 全 學 年 教 師 專 業 發 展 時 段 全 學 年 科 主 任 及 科 主 任 及 科 主 任 及 加 強 督 促 學 生 課 前 預 習 全 學 年 視 乎 比 賽 能 否 順 利 完 成, 並 以 電 子 問 卷 形 式 統 計 是 否 超 過 70%% 學 生 積 極 投 入 參 與 視 乎 比 賽 能 否 順 利 完 成, 並 以 電 子 問 卷 形 式 統 計 是 否 超 過 70% 學 生 積 極 投 入 參 與 視 乎 比 賽 能 否 順 利 完 成, 並 以 電 子 問 卷 形 式 統 計 是 否 超 過 70% 學 生 積 極 投 入 參 與 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 有 超 過 90% 老 師 能 於 每 個 學 期 最 少 三 個 單 元 進 行 解 難 教 學 有 效 利 用 教 師 專 業 發 展 的 機 會, 互 相 分 享 及 交 流, 藉 以 提 升 數 學 教 學 質 素 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 超 過 70% 老 師 能 在 課 業 專 題 或 試 題 中 滲 入 本 年 度 的 學 習 主 題 以 電 子 問 卷 形 式, 統 計 是 否 超 過 70% 學 生 能 在 課 前 預 習 活 動 後 活 動 後 活 動 後 上 下 學 期 末 教 師 專 業 發 展 後 上 下 學 期 末 上 下 學 期 末

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015-2016 年 度 常 識 科 工 作 計 劃 1. 目 的 1.1 培 養 學 生 對 個 人 家 庭 社 會 國 家 科 學 與 科 技 大 自 然 等 各 方 面 都 有 基 本 的 認 識, 從 而 掌 握 生 活 技 能, 訓 練 他 們 具 有 批 判 性 思 考 和 分 析 能 力 在 確 立 知 識 和 技 能 基 礎 的 同 時, 學 生 亦 在 學 習 過 程 中 養 成 良 好 的 品 德, 能 運 用 於 生 活 當 中 透 過 本 科 六 個 學 習 範 疇, 培 養 學 生 的 共 通 能 力 正 確 的 價 值 觀 和 態 度 1.1.1 健 康 與 生 活 : 引 起 學 生 對 個 人 成 長 與 發 育 的 關 注, 並 幫 助 他 們 建 立 健 康 的 生 活 方 式 1.1.2 人 與 環 境 : 喚 起 學 生 對 環 境 及 其 持 續 發 展 的 關 注, 並 決 定 採 取 有 關 行 動, 以 保 護 及 改 善 環 境 1.1.3 日 常 生 活 中 的 科 學 與 科 技 : 透 過 手 腦 並 用 的 活 動, 培 養 學 生 對 科 學 與 科 技 的 好 奇 心 和 興 趣, 也 期 望 學 生 以 安 全 的 方 法 來 解 決 日 常 生 活 的 問 題 及 培 養 愛 護 環 境 的 態 度 1.1.4 社 會 與 公 民 : 啟 發 學 生 認 識 社 會 及 關 注 社 會 事 務, 了 解 公 民 的 權 利 和 義 務, 並 積 極 參 與 社 會 事 務, 成 為 良 好 公 民 1.1.5 國 民 身 份 認 同 與 中 華 文 化 : 加 強 學 生 對 中 國 歷 史 中 華 民 族 及 文 化 的 認 識, 並 提 昇 學 生 對 其 國 民 身 份 的 醒 覺 1.1.6 了 解 世 界 與 認 識 資 訊 年 代 : 透 過 故 事 及 與 學 生 生 活 有 關 的 事 例, 進 行 探 究 式 學 習 活 動, 認 識 及 欣 賞 世 界 不 同 地 方 的 人 民 及 文 化 1.2 認 識 自 己 在 家 庭 和 社 會 所 擔 當 的 角 色 及 應 履 行 的 責 任, 並 關 注 本 身 的 福 祉 1.3 透 過 專 題 研 習 活 動, 培 養 學 生 運 用 資 訊 科 技 獲 取 資 訊 的 能 力 及 解 難 批 判 性 思 考 和 協 作 等 共 通 能 力 1.4 透 過 常 識 科 的 學 習, 鼓 勵 學 生 關 心 及 愛 護 周 遭 的 環 境 2. 現 況 2.1 強 項 : 2.1.1 各 老 師 對 教 學 充 滿 熱 誠, 積 極 進 取 2.1.2 教 具 及 教 材 豐 富 2.1.3 學 生 對 本 科 的 興 趣 濃 厚 2.1.4 課 外 的 參 觀 活 動 深 受 學 生 歡 迎 2.1.5 高 年 級 同 學 懂 得 上 互 聯 網 找 資 料 2.1.6 大 部 份 學 生 積 極 完 成 專 題 報 告 2.1.7 學 生 在 校 內 有 訂 閱 報 刊 的 習 慣 2.1.8 老 師 能 運 用 學 校 內 聯 網 提 取 常 識 科 資 料 2.2 弱 項 : 2.2.1 參 觀 日 期 及 時 間 未 能 完 全 由 學 校 決 定, 致 未 能 配 合 各 級 的 課 程 內 容 2.2.2 本 校 缺 乏 對 科 學 與 科 技 範 疇 有 豐 富 知 識 老 師, 致 科 學 與 科 技 範 疇 的 發 展 緩 慢 2.2.3 學 校 地 方 有 限, 缺 乏 空 間 增 設 常 識 室

3. 目 標 3.1 發 展 學 生 高 層 次 思 維, 進 行 課 程 調 適, 提 升 教 學 效 能 3.2 加 強 學 生 的 自 學 能 力 並 養 成 學 生 積 極 提 問 的 習 慣 3.3 培 養 學 生 養 成 關 心 時 事 的 態 度 3.4 提 昇 學 生 對 國 民 身 份 認 同 3.5 持 續 培 養 學 生 對 科 學 與 科 技 的 興 趣 3.6 進 行 專 題 研 習, 配 合 學 年 主 題 互 相 尊 重, 互 相 欣 賞 3.7 配 合 課 程 發 展 組, 發 展 跨 學 科 學 習 3.8 推 行 全 方 位 學 習 3.9 照 顧 學 生 個 別 差 異 3.10 培 養 學 生 保 護 環 境 的 責 任 感 3.11 加 強 學 生 運 用 資 訊 科 技 學 習 能 力

4. 施 行 計 劃 目 標 具 體 工 作 計 劃 評 估 方 法 評 估 指 標 推 行 日 期 負 責 人 4.1 發 展 學 生 高 階 1. 每 學 期 舉 行 兩 次 分 級 備 課 會 議, 進 行 課 1. 檢 視 內 聯 網 資 料 內 1. 教 學 內 容 及 有 關 課 業 存 於 內 聯 網 / 上 下 學 期 思 維, 進 行 課 程 調 程 調 適 及 設 計 教 學 有 關 高 階 思 維 教 學 夾 課 研 - 高 階 思 維 資 料 夾 內 適, 提 升 教 學 效 能 內 容, 提 升 數 學 教 學 質 素 2. 全 年 進 修 最 少 一 次 2. 教 師 專 業 進 修, 進 修 有 關 高 階 思 維 教 學 2. 教 師 報 告 策 略 課 程 3. 分 享 會 3. 分 享 會 3. 教 師 分 享 高 階 思 維 教 學 課 堂 4.2 加 強 學 生 的 自 1. 學 生 對 教 學 內 容 進 行 備 課, 或 進 行 有 關 教 師 報 告 學 能 力 並 養 成 學 生 資 料 搜 集 積 極 提 問 的 習 慣 2. 鼓 勵 學 生 對 備 課 內 容 提 出 問 題 4.3 培 養 學 生 養 成 關 心 時 事 的 態 度 4.4 提 昇 學 生 對 國 民 身 份 認 同 1. 緊 貼 時 事, 進 行 課 程 調 適 或 設 計 教 學 內 容 1. 統 計 新 聞 點 滴 工 作 2. 時 事 分 享 3. 時 事 常 識 問 答 比 賽 ( 暫 定 於 下 學 期 試 後 活 動 進 行 ) 1. 國 慶 周 國 情 教 育 2. 中 華 文 化 周 國 情 教 育 紙 次 數 2. 統 計 時 事 分 享 次 數 3. 檢 視 能 否 舉 辦 時 事 常 識 問 答 比 賽 1 教 師 報 告 2. 教 師 報 告 1. 80% 老 師 認 同 學 生 自 學 能 力 有 提 升 2. 80% 老 師 認 同 學 生 對 備 課 內 容 提 出 問 題 1. 每 學 期 2 張 工 作 紙 ( 每 班 ) 2. 全 年 最 少 六 次 ( 全 校 性 ) 3. 全 年 一 次 ( 全 校 性 ) 1. 100% 老 師 能 於 國 慶 周 進 行 國 情 教 育 2. 100% 老 師 能 於 中 華 文 化 周 進 行 國 情 教 育 上 下 學 期 上 下 學 期 1. 上 下 學 期 2. 宋 健 宏

4.5 持 續 培 養 學 生 1. 舉 行 科 學 日 對 科 學 與 科 技 的 興 2. 各 級 加 入 一 個 配 合 課 程 的 科 學 活 動 趣 1. 檢 視 能 否 舉 辦 科 學 日 2. 檢 視 學 生 能 否 完 成 科 學 活 動 1. 能 夠 完 成 科 學 日 2. 各 級 能 夠 完 成 科 學 活 動 4.6 進 行 專 題 研 1. 每 學 期 進 行 一 個 專 題 研 習 1. 檢 視 學 生 能 否 完 成 每 學 期 進 行 一 次 成 果 匯 報 習, 配 合 學 年 主 題 2. 全 年 進 行 一 個 配 合 學 年 主 題 自 立 互 愛 專 題 研 習 六 級 有 進 行 一 個 配 合 學 年 主 題 活 動 自 立 互 愛 活 動 2. 檢 視 各 級 有 否 進 行 一 個 配 合 學 年 主 題 活 動 4.7 配 合 課 程 發 展 1. 進 行 課 程 調 適 或 設 計 教 學 內 容 配 合 跨 學 組, 發 展 跨 學 科 學 科 學 習 中 華 文 化 習 1. 檢 視 各 級 有 否 進 行 課 程 調 適 或 設 計 教 學 內 容 配 合 跨 學 科 學 習 全 年 全 年 全 年 1. 宋 健 宏 2. 1. 能 完 成 主 題 跨 學 科 學 習 下 學 期 4.8 推 行 全 方 位 學 習 4.9 照 顧 學 生 個 別 差 異 4.10 培 養 學 生 保 護 環 境 的 責 任 感 4.11 加 強 學 生 運 用 資 訊 科 技 學 習 能 力 配 合 課 程, 進 行 參 觀 活 動, 完 成 有 關 課 業 1. 檢 視 各 級 有 否 進 行 參 觀 活 動, 並 完 成 有 關 課 業 六 級 有 進 行 參 觀 活 動, 並 完 成 有 關 課 業 於 分 級 備 課 會 議 討 論 照 顧 學 生 個 別 差 異 檢 視 分 級 備 課 會 議 顯 示 在 分 級 備 課 會 議 紀 錄 表 中 1. 組 織 綠 化 校 園 大 使 2. 配 合 環 保 組 於 常 識 壁 報 板 增 加 環 保 資 訊 欄 加 強 保 護 環 境 教 育 1. 進 行 課 程 調 適 或 設 計 教 學 內 容 配 合 資 訊 科 1. 老 師 觀 察 2. 檢 視 常 識 壁 報 板 有 否 增 加 環 保 資 訊 欄 1. 檢 視 各 級 有 否 進 行 課 程 調 適 或 設 計 教 學 內 容 配 合 資 訊 科 技 學 習 80% 學 生 積 極 參 與 種 植 活 動 全 年 最 少 四 期 1. 全 年 各 最 少 運 用 一 次 資 訊 科 技 進 行 單 元 教 學 全 年 上 下 學 期 全 年 全 年 三 年 級 負 責 壁 報 5. 工 作 計 劃 成 員 : 組 長 全 體 常 識 科 老 師

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015-2016 年 度 視 藝 科 工 作 計 劃 書 1. 目 的 1.1 透 過 視 藝 活 動, 使 學 生 在 愉 快 學 習 中 提 高 對 視 藝 的 興 趣 1.2 在 學 習 視 藝 的 技 能 過 程 中, 培 養 和 提 高 學 生 的 創 意 想 像 和 評 賞 等 能 力 1.3 主 要 引 導 學 生 發 揮 已 有 的 視 覺 審 美 能 力, 讓 他 們 在 課 堂 中 學 習 掌 握 視 覺 藝 術 技 巧 1.4 透 過 跨 學 科 活 動, 使 學 生 之 藝 術 天 份 得 以 發 揮 感 情 和 思 想 得 以 表 達, 擴 大 藝 術 領 域 1.5 透 過 各 種 視 藝 活 動, 培 養 學 生 各 種 共 通 能 力 2. 現 況 2.1 優 點 2.1.1 校 方 鼎 力 推 動 多 項 視 藝 活 動, 校 方 能 給 與 極 大 的 自 由 支 持 和 發 展 空 間 2.1.2 視 藝 室 有 完 善 的 多 媒 體 教 學 設 施, 教 學 資 源 充 足, 備 有 一 定 數 量 的 參 考 書 和 詳 盡 的 教 材 套, 讓 學 生 透 過 不 同 的 渠 道 去 接 觸 藝 術, 配 合 多 元 化 的 學 習 活 動 2.1.3 設 有 校 本 教 學 備 忘 和 各 級 核 心 課 程, 方 便 老 師 查 閱 及 依 循 2.1.4 視 藝 科 老 師 富 經 驗 熱 誠 投 入 積 極 進 修, 並 能 善 用 電 腦 軟 件 輔 助 教 學 2.1.5 視 藝 科 老 師 能 互 諒 合 作, 非 常 團 結, 合 力 帶 領 學 生 進 行 各 項 藝 術 活 動 2.1.6 本 科 大 力 推 廣 多 元 化 視 藝 活 動, 如 戶 外 寫 生 參 觀 畫 展 和 雕 塑 展 覽 等 2.1.7 學 生 認 真 參 與 各 項 校 內 校 外 的 視 覺 藝 術 活 動 及 比 賽, 同 時 亦 獲 得 家 長 的 支 持 和 配 合 2.1.8 得 到 其 他 各 科 老 師 的 協 助 及 支 持, 使 視 藝 活 動 得 以 順 利 進 行 2.1.9 能 善 用 有 限 的 空 間 展 示 學 生 的 優 秀 視 藝 作 品 2.2 弱 點 2.2.1 校 方 為 遷 就 行 政 上 的 編 排, 部 份 班 級 的 視 藝 課 會 被 安 排 由 未 受 本 科 訓 練 的 老 師 授 課 2.2.2 老 師 全 年 要 推 動 各 項 視 藝 活 動, 工 作 量 繁 重, 老 師 甚 感 吃 力 2.2.3 學 生 因 參 與 多 項 活 動, 身 份 重 疊, 影 響 活 動 質 素 2.2.4 視 藝 室 空 間 不 足, 限 制 上 課 模 式 3. 目 標 高 學 透 過 視 藝 小 組 學 與 教 的 活 動, 以 提 高 學 生 的 視 覺 藝 術 興 趣 及 各 種 視 覺 藝 術 能 力, 並 培 養 學 生 各 種 共 通 能 力 1. 推 行 跨 學 科 學 習 2. 初 步 建 立 有 系 統 的 緃 向 課 程, 提 升 教 學 效 能 3. 提 升 視 覺 藝 術 師 資 的 素 質 4. 有 效 運 用 資 訊 科 技 輔 助 教 學 5. 增 強 學 生 的 自 學 能 力 6. 提 升 學 生 的 評 賞 藝 術 的 能 力, 並 學 會 從 不 同 的 角 度 了 解 視 覺 藝 術 7. 給 予 更 多 渠 道, 讓 有 視 藝 天 份 的 學 生 得 以 展 示 才 能 8. 配 合 校 本 主 題 : 尊 重 與 欣 賞, 給 予 更 多 渠 道 予 全 校 學 生 展 示 其 視 藝 作 品, 從 而 提

4. 視 覺 藝 術 小 組 施 行 計 劃 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 法 指 標 評 估 日 期 4.1 推 行 跨 學 科 1. 配 合 音 樂 科 圖 書 組 常 識 科 及 中 文 科, 下 學 期 口 頭 報 告 1. 有 進 行 跨 學 科 學 習 學 年 終 學 習 五 年 級 進 行 跨 科 京 劇 面 譜 設 計 2. 配 合 常 識 科, 二 年 級 進 行 活 字 版 畫 印 刷 4.2 初 步 建 立 有 系 統 的 緃 向 課 程, 提 升 教 學 效 能 4.3 提 升 視 覺 藝 術 師 資 的 素 質 4.4 有 效 運 用 資 訊 科 技 輔 助 教 學 4.5 增 強 學 生 的 自 學 能 力 1. 編 寫 教 學 計 劃 時, 參 照 校 本 核 心 課 程, 根 據 各 級 能 力 加 入 不 同 的 視 藝 元 素, 如 素 描 繪 畫 工 藝 版 畫 等 2. 重 點 發 展 版 畫 的 緃 向 課 程, 訂 定 教 學 計 劃 時 必 須 有 版 畫 元 素, 並 於 學 年 尾 能 記 錄 各 級 的 版 畫 技 能 推 薦 參 與 本 科 的 培 訓 課 程 講 座 和 工 作 坊, 以 提 升 教 學 素 質 製 作 或 透 過 內 聯 網 搜 尋 與 課 題 相 關 的 教 學 軟 件, 並 應 用 於 教 學 上 在 課 堂 前 先 預 告 下 節 課 的 內 容, 鼓 勵 學 生 透 過 互 聯 網 參 考 書 及 觀 察 身 邊 的 事 物, 搜 集 與 創 作 有 關 的 資 料 4.6 提 升 學 生 的 1. 每 年 的 壁 報 版 主 題 為 名 畫 家 欣 賞 或 介 評 賞 藝 術 的 紹 某 種 視 覺 藝 術 技 巧 能 力, 並 學 會 2. 在 課 堂 上 欣 賞 藝 術 家 的 作 品, 並 學 習 他 從 不 同 的 角 們 創 作 的 手 法 及 特 色, 進 行 創 作 度 了 解 視 覺 3. 每 學 年 各 級 均 設 一 主 題 藝 術 家, 認 識 其 藝 術 創 作 手 法 及 特 色, 進 行 創 作 1. 全 學 年 2. 安 排 口 頭 報 告 1. 編 寫 教 學 計 劃 時,80% 老 師 有 參 照 校 本 核 心 課 程, 根 據 各 級 能 力 加 入 不 同 的 視 藝 元 素 2. 80% 教 學 計 劃 有 版 畫 元 素 學 年 終 全 學 年 口 頭 報 告 50% 或 以 上 老 師 參 加 本 科 的 培 訓 學 年 終 課 程 講 座 和 工 作 坊, 提 升 教 學 素 質 全 學 年 口 頭 報 告 80% 老 師 曾 製 作 或 透 過 內 聯 網 搜 上 下 學 期 終 尋 與 課 題 相 關 的 教 學 軟 件, 並 應 用 於 教 學 上 全 學 年 口 頭 報 告 80% 老 師 在 課 堂 前 先 預 告 下 節 課 學 年 終 的 內 容, 鼓 勵 學 生 透 過 互 聯 網 參 考 書 及 觀 察 身 邊 的 事 物, 搜 集 與 創 作 有 關 的 資 料 全 學 年 口 頭 報 告 1. 最 少 兩 次 壁 報 版 主 題 為 名 畫 學 年 終 家 欣 賞 或 介 紹 某 種 視 覺 藝 術 技 巧 2. 各 級 最 少 進 行 一 次 主 題 藝 術 家 欣 賞 活 動 3. 70% 的 同 學 欣 賞 作 品 後, 能 學 習 藝 術 家 創 作 的 手 法 及 特

4.7 給 予 更 多 渠 1. 利 用 後 樓 梯 的 作 品 展 板, 讓 有 天 份 的 學 道, 讓 有 視 藝 作 個 人 或 集 體 作 品 展, 以 展 示 才 能 天 份 的 學 生 2. 舉 辦 校 內 視 藝 比 賽 得 以 展 示 才 3. 推 動 視 藝 資 優 生 參 與 校 外 舉 辦 之 視 覺 能 藝 術 創 作 活 動 4.8 配 合 校 本 主 題 : 自 立 互 愛, 給 予 更 多 渠 道 予 全 校 學 生 展 示 其 視 藝 作 品, 從 而 提 高 學 生 對 視 覺 藝 術 的 興 趣, 並 培 養 學 生 尊 重 和 欣 賞 同 學 的 作 品 1. 設 立 塗 鴉 角 歡 迎 學 生 以 投 稿 的 形 式, 將 課 餘 繪 畫 的 作 品 展 示 塗 鴉 角 內, 供 全 校 學 生 欣 賞, 並 激 發 學 生 的 創 作 意 欲 2. 舉 辦 全 校 參 與 性 的 活 動 及 比 賽 全 學 年 統 計 口 頭 報 告 全 學 年 統 計 口 頭 報 告 色, 進 行 創 作 1. 每 學 年 最 少 四 次 作 品 展 2. 至 少 舉 辦 兩 次 校 內 視 藝 比 賽 3. 至 少 推 薦 學 生 參 與 十 個 校 外 比 賽 1. 能 收 集 70 幅 或 以 上 作 品 供 展 示 2. 至 少 一 學 期 舉 辦 一 次 全 校 參 與 性 活 動 / 比 賽 學 年 終 學 年 終 5. 工 作 計 劃 成 員 : 全 體 視 藝 科 老 師

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015-2016 年 度 音 樂 科 工 作 計 劃 書 1. 目 的 1.1 透 過 各 類 音 樂 活 動, 使 學 生 在 愉 快 學 習 中 提 高 對 音 樂 的 興 趣 1.2 在 學 習 音 樂 的 技 能 過 程 中, 培 養 和 提 高 學 生 的 創 意 想 像 和 評 賞 音 樂 及 認 識 音 樂 的 能 力 1.3 主 要 引 導 學 生 發 揮 已 有 的 聲 音 天 賦, 讓 他 們 在 課 堂 中 學 習 掌 握 基 本 的 歌 唱 技 巧 1.4 透 過 跨 學 科 活 動, 配 合 其 他 藝 術 造 詣, 使 學 生 之 藝 術 天 份 得 以 發 揮 感 情 和 思 想 得 以 表 達, 擴 大 藝 術 領 域 1.5 透 過 各 種 音 樂 活 動, 培 養 學 生 各 種 共 通 能 力 1.6 藉 著 接 觸 不 同 種 類 的 音 樂, 讓 學 生 了 解 音 樂 對 社 會 及 文 化 的 貢 獻 和 影 響, 建 立 宏 達 的 價 值 觀 5. 現 況 2.1 優 點 2.1.1 校 方 鼎 力 推 動 多 項 藝 術 活 動, 如 鼓 號 班 弦 樂 班 及 歌 詠 隊 校 方 能 給 與 極 大 的 自 由 支 持 和 發 展 空 間 2.1.2 音 樂 室 內 的 影 音 設 備 完 善, 樂 器 設 備 足 夠 2.1.3 音 樂 科 老 師 富 經 驗 熱 誠 投 入 積 極 進 修, 並 能 善 用 電 腦 軟 件 輔 助 教 學 2.1.5 音 樂 科 老 師 能 互 諒 合 作, 非 常 團 結, 合 力 帶 領 學 生 進 行 各 項 音 樂 活 動 2.1.6 本 科 大 力 推 廣 多 元 化 音 樂 活 動, 如 邀 請 樂 團 到 校 表 演 欣 賞 音 樂 會 及 音 樂 劇 積 極 參 與 社 區 的 音 樂 會 及 交 流 演 出 等 2.1.7 學 生 普 遍 音 樂 水 平 不 俗, 積 極 參 加 各 類 公 開 比 賽, 成 績 優 異, 有 利 發 展 各 項 音 樂 活 動 2.1.8 得 到 其 他 各 科 老 師 的 協 助 及 支 持, 使 訓 練 項 目 得 以 順 利 進 行 2.2 弱 點 2.2.1 老 師 全 年 要 推 動 各 項 音 樂 活 動, 工 作 量 繁 重 ; 但 因 班 數 少, 老 師 人 數 亦 相 應 減 少, 以 致 人 手 不 足, 故 老 師 甚 感 吃 力 2.2.2 部 份 家 長 因 以 學 生 的 學 科 成 績 為 重 及 時 間 分 配 問 題 而 減 少 支 持 學 生 參 與 音 樂 課 外 的 活 動 2.2.4 學 生 因 參 與 多 項 活 動, 身 份 重 疊, 影 響 活 動 質 素 2.2.5 各 科 活 動 繁 多, 以 致 訓 練 場 地 不 足 2.2.6 音 樂 室 空 間 不 足, 限 制 上 課 模 式 3. 目 標 3.1 透 過 音 樂 小 組 學 與 教 的 活 動, 以 提 高 學 生 的 音 樂 藝 術 興 趣 及 各 種 音 樂 藝 術 能 力, 並 配 合 其 他 藝 術 領 域, 以 發 揮 學 生 的 藝 術 天 份 3.1.1 音 樂 小 組 目 標 3.1.1.1 提 高 學 生 的 音 樂 概 念 3.1.1.2 培 養 學 生 對 音 樂 的 興 趣 3.1.1.3 培 養 學 生 對 音 樂 的 欣 賞 及 評 賞 能 力 3.1.1.4 鼓 勵 學 生 接 受 多 元 化 的 音 樂 訓 練 及 發 展 學 生 的 音 樂 技 能 3.1.1.5 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 3.1.1.6 培 養 學 生 的 舞 蹈 及 粵 劇 藝 術 興 趣 3.1.1.7 提 高 學 生 的 音 樂 創 意 及 想 像 力 3.1.1.8 配 合 校 本 學 習 主 題 自 立 互 愛

4. 施 行 計 劃 4.1 音 樂 小 組 施 行 計 劃 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 式 指 標 評 估 日 期 4.1.1 提 高 學 生 1. 加 入 聆 聽 活 動 的 音 樂 概 2. 加 入 讀 譜 音 準 及 節 奏 訓 練 念 4.1.2 培 養 學 生 對 音 樂 的 興 趣 1. 參 與 校 內 音 樂 活 動, 如 : 1.1 聖 誕 節 及 復 活 節 1.1 聖 誕 節 及 復 活 節 崇 拜 獻 詩 1.2 畢 業 典 禮 前 數 月 1.2 畢 業 典 禮 演 出 1.3 唱 校 本 主 題 曲 及 國 歌 1.4 選 唱 有 關 校 本 學 習 主 題 活 動 的 歌 曲 2. 參 與 校 外 音 樂 活 動, 如 : 2.1 校 際 音 樂 節 2.2 參 加 校 外 音 樂 活 動 2.3 參 與 校 外 表 演 活 動 全 年 音 樂 課 音 樂 老 師 統 計 每 學 期 播 放 2 次 不 同 類 型 的 音 樂 每 學 期 進 行 2 次 讀 譜 及 視 唱 訓 練 1.3 9-10 月 1.4 配 合 校 本 主 題 活 動 2.1 9 月 至 比 賽 日 期 2.2 有 合 適 的 音 樂 團 體 舉 行 音 樂 會 時, 在 校 內 張 貼 宣 傳 海 報, 鼓 勵 學 生 參 加 2.3 待 定 4.1.3 培 養 學 生 1. 邀 請 音 樂 團 體 來 校 表 演 或 安 排 1. 日 期 待 定 對 音 樂 的 欣 學 生 參 加 音 樂 會 賞 及 評 賞 能 2. 於 課 內 舉 行 音 樂 評 賞 活 動 2. 每 年 1 次 力 3. 鼓 勵 學 生 完 成 音 樂 活 動 記 錄 表 3. 全 年 4.1.4 鼓 勵 學 生 1. 二 至 四 年 級 在 課 堂 中 進 行 有 系 1. 全 年 接 受 多 元 化 統 性 的 基 本 直 笛 訓 練 的 音 樂 訓 練 2. 推 動 樂 器 訓 練, 如 管 弦 樂 班 鼓 2. 全 年 音 樂 老 師 音 樂 老 師 音 樂 老 師 專 業 音 樂 導 師 參 加 人 數 統 計 統 計 活 動 項 目 數 目 及 參 與 活 動 總 人 次 統 計 活 動 次 數 統 計 活 動 次 數 統 計 獲 獎 人 數 參 加 人 數 統 計 透 過 觀 察 預 期 約 50 名 學 生 踴 躍 參 與 歌 詠 隊 校 內 音 樂 活 動 最 少 3 次 校 外 音 樂 活 動 最 少 1 次 最 少 安 排 一 次 藝 術 團 體 到 校 表 演 或 參 加 校 外 音 樂 會 全 年 最 少 1 次 音 樂 評 賞 活 動 全 年 最 少 10% 預 期 80% 二 至 四 年 級 的 學 生 能 掌 握 吹 奏 直 笛 的 基 本 技 巧 全 年 課 堂 學 期 試 活 動 進 行 期 間 期 末 期 末 音 樂 團 體 來 校 表 演 日 期 期 末 期 末 期 末 期 末

及 發 展 學 生 的 音 樂 技 能 4.1.5 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 4.1.6 培 養 學 生 的 舞 蹈 號 班 等 1. 鼓 勵 及 挑 選 節 奏 感 強 的 學 生 參 加 敲 擊 樂 班 2. 給 節 奏 感 弱 的 學 生 多 作 訓 練, 増 強 自 信 心 1. 全 年 逢 週 六 的 鼓 樂 訓 練 班 2. 音 樂 課 堂 音 樂 老 師 專 業 音 樂 導 師 參 加 人 數 統 計 透 過 實 際 演 出 透 過 觀 察 1. 成 立 舞 蹈 興 趣 小 組 全 年 蔡 美 蘭 參 加 人 數 統 計 透 過 實 際 演 出 4.1.7 提 高 學 生 1. 進 行 課 堂 配 樂 活 動 的 音 樂 創 意 2. 親 子 創 作 活 動 及 想 像 力 1. 全 年 音 樂 課 進 行 2. 下 學 期 預 期 全 校 70% 的 學 生 最 少 學 習 一 種 樂 器 全 校 約 30% 學 生 參 與 多 元 化 的 音 樂 訓 練 由 老 師 鼓 勵 約 15 名 節 奏 感 強 的 學 生 接 受 號 鼓 訓 練 預 期 全 部 參 加 者 全 年 均 有 最 少 1 次 公 開 演 出 機 會 學 生 對 學 習 音 樂 的 興 趣 及 自 信 心 有 提 升 由 老 師 挑 選 約 12 名 學 生 接 受 舞 蹈 訓 練 預 期 全 部 參 加 者 全 年 均 有 最 少 1 次 公 開 演 出 機 會 音 樂 老 師 統 計 每 班 全 年 最 少 一 次 創 作 活 動 每 年 最 少 一 次 創 作 期 末 期 末 期 末 期 末 期 末 期 末 期 末 期 末 4.1.8 配 合 校 本 學 習 主 題 自 立 互 愛 1. 教 學 生 唱 國 歌, 並 於 崇 拜 手 冊 1. 9-10 月 貼 上 歌 詞 2. 上 下 學 期 2. 配 合 校 本 學 習 主 題, 詠 唱 校 本 主 題 曲 音 樂 老 師 透 過 觀 察 及 實 際 活 動 情 況 統 計 預 期 全 部 學 生 能 唱 國 歌 10 月 上 下 預 期 全 部 學 生 能 唱 詠 學 期 本 年 度 學 習 主 題 歌 曲 下 期 末 5. 工 作 計 劃 成 員 : 全 體 音 樂 科

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015 至 2016 年 度 體 育 科 工 作 計 畫 書 1 目 的 1.1 透 過 體 育 課 活 動, 使 學 生 在 生 理 心 理 健 康 和 社 交 生 活 各 方 面 有 全 人 的 發 展 1.2 培 養 一 套 完 整 的 體 育 概 念 ( 提 供 有 關 體 育 及 運 動 科 學 的 知 識 技 能 培 養 團 隊 及 體 育 精 神 發 展 不 同 共 通 能 力 及 審 美 能 力 ) 1.3 引 導 學 生 善 用 餘 暇, 培 養 一 個 活 躍 而 健 康 的 生 活 態 度 2 現 況 2.1 強 項 : 2.1.1 學 生 非 常 喜 歡 上 體 育 課 2.1.2 家 長 支 持 本 校 舉 辦 的 體 育 活 動 2.1.3 校 長 支 持 學 生 積 極 參 與 體 育 活 動 2.1.4 教 師 之 間 合 作 融 洽, 提 高 工 作 效 率 2.1.5 教 師 能 在 有 限 的 空 間 及 設 備 下, 因 應 學 生 的 體 能, 選 取 適 當 的 體 育 項 目 從 而 進 行 培 訓 2.1.6 有 多 年 舉 辦 水 運 會 的 經 驗, 已 建 立 游 泳 的 傳 統, 有 利 發 展 游 泳 活 動 2.1.7 本 校 學 生 熱 愛 打 乒 乓 球, 並 且 本 校 配 套 設 施 齊 備, 有 利 發 展 乒 乓 球 運 動 2.1.8 有 外 界 資 源, 有 助 舉 辦 定 期 的 專 訓 項 目 2.2 弱 項 : 2.2.1 因 校 舍 狹 小, 活 動 空 間 不 足, 上 體 育 課 或 校 隊 訓 練 會 有 困 難 2.2.2 學 生 沒 耐 性 學 習 基 本 技 術, 未 完 全 掌 握 運 動 技 巧 訓 練 的 重 要 性 及 須 按 部 就 班 地 長 時 間 練 習 2.2.3 老 師 工 作 繁 重, 要 兼 顧 的 職 責 很 多, 間 接 影 響 訓 練 素 質 2.2.4 體 育 科 老 師 人 力 資 源 不 足 2.2.5 部 份 學 生 體 能 較 弱 3 目 標 3.1 推 行 各 項 體 育 活 動, 鍛 煉 學 生 強 健 體 魄 及 提 高 學 生 的 體 能 質 素 3.2 培 養 學 生 對 體 育 活 動 之 興 趣 和 良 好 態 度 ( 尊 重 和 承 擔 ), 使 其 積 極 地 在 日 常 生 活 中 參 與 各 項 體 育 活 動 3.3 鍛 煉 學 生 優 美 的 體 態, 加 強 他 們 審 美 之 能 力 3.4 參 與 校 外 體 育 活 動, 與 其 他 的 學 生 進 行 交 流, 發 展 社 交 技 能 3.5 配 合 一 生 一 體 一 藝 一 服 務 目 標, 鼓 勵 學 生 參 加 體 育 活 動 3.6 培 養 學 生 的 健 康 生 活 態 度

4. 施 行 計 劃 : 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 項 目 評 估 方 式 評 估 指 標 評 估 日 期 4.1 推 行 各 項 體 育 活 動, 鍛 煉 學 生 強 健 體 魄 及 提 高 學 生 的 體 能 質 素 全 年 進 行 鄒 俊 傑 利 國 鴻 鄒 俊 傑 黃 擎 智 鄒 俊 傑 鄒 俊 傑 4.1.1 舉 辦 游 泳 活 動 4.1.2 舉 辦 球 類 活 動 ( 乒 乓 球 羽 毛 球 籃 球 排 球 ) 4.1.3 繼 續 推 動 及 宣 傳 體 適 能 計 劃 4.1.4 繼 續 推 行 跳 繩 強 心 計 劃 統 計 統 計 統 計 統 計 下 學 期 末 下 學 期 末 下 學 期 末 4.2 培 養 學 生 對 體 育 活 動 之 興 趣 和 良 好 態 度, 使 其 積 極 地 在 日 常 生 活 中 參 與 各 項 體 育 活 動 4.3 鍛 煉 學 生 優 美 的 體 態, 加 強 他 們 審 美 4.1.1 舉 辦 游 泳 活 動 4.1.2 舉 辦 球 類 活 動 ( 乒 乓 球 羽 毛 球 籃 球 排 球 ) 4.1.3 繼 續 推 動 及 宣 傳 體 適 能 計 畫 4.1.4 繼 續 推 行 跳 繩 強 心 計 劃 4.2.1 推 行 體 育 Show Time 4.2.2 於 綜 合 活 動 課 時 間 進 行 體 育 活 動 ( 五 及 六 年 班 進 行 1 分 鐘 跳 繩 比 賽, 一 至 四 年 級 進 行 活 力 操 ) 4.2.3 邀 請 外 間 團 體 來 校 作 不 同 運 動 項 目 的 示 範 4.3.1 邀 請 學 生 在 同 學 面 前 多 示 範 動 作, 並 以 口 頭 或 拍 掌 形 式 讚 揚, 全 年 進 行 全 年 進 行 下 學 期 期 終 試 後 舉 行 鄒 俊 傑 鄒 俊 傑 鄒 俊 傑 全 年 進 行 體 育 老 師 5.2.1 推 行 體 育 Show Time 5.2.2 於 綜 合 活 動 課 時 間 進 行 體 育 活 動 ( 五 及 六 年 班 進 行 1 分 鐘 跳 繩 比 賽, 一 至 四 年 級 進 行 活 力 操 ) 5.2.3 邀 請 外 間 團 體 來 校 作 不 同 運 動 項 目 的 示 範 5.3.1 邀 請 學 生 在 同 學 面 前 多 示 範 動 作, 並 以 口 頭 或 拍 掌 形 式 讚 揚, 培 養 學 生 對 運 動 的 審 美 能 力 統 計 觀 察 統 計 觀 察 1. 參 加 泳 班 人 數 達 70 人 2. 參 加 水 運 會 的 人 數 ( 參 加 人 數 佔 全 校 的 10%) 3. 能 派 出 代 表 學 生 參 加 校 際 水 運 會 4. 參 加 校 際 羽 毛 球 比 賽 5. 參 加 校 際 籃 球 比 賽 5. 參 加 校 際 排 球 比 賽 7. 參 加 校 際 乒 乓 球 比 賽 8. 參 加 的 人 數 佔 全 校 60% 獲 獎 的 人 數 ( 獲 獎 的 人 數 佔 參 加 人 數 40%) 9. 參 加 的 人 數 佔 全 校 的 80% 1. 全 年 不 少 於 10 個 體 育 節 目 於 校 園 電 視 台 播 放 2. 教 師 觀 察 參 加 學 生 的 投 入 度 3. 全 年 最 少 2 個 運 動 項 目 1. 教 師 在 課 堂 進 行 期 間 觀 察 學 生 下 學 期 末 下 學 期 末 下 學 期 末 下 學 期 末 下 學 期 末

之 能 力 培 養 學 生 對 運 動 的 審 美 能 力 4.4 參 與 校 外 4.4.1 鼓 勵 參 加 區 內 體 體 育 活 動, 與 育 活 動 或 比 賽, 發 展 技 區 內 的 學 生 進 能 行 比 賽 交 流, 發 展 技 能 4.5 培 養 學 生 4.5.1 推 行 健 康 的 生 活 態 sportact 和 度 sportfit 獎 勵 計 劃 全 年 進 行 鄒 俊 傑 5.4.1 鼓 勵 參 加 區 內 體 育 活 動 或 比 賽, 發 展 技 能 統 計 1. 能 參 加 最 少 十 項 校 外 活 動 下 學 期 末 全 年 推 行 鄒 俊 傑 5.5.1 推 行 sportact 計 劃 統 計 1. 參 加 的 人 數 佔 全 校 60% 下 學 期 末 5. 成 員 名 單 : 利 國 鴻 主 任 鄒 俊 傑 老 師 宋 健 宏 老 師

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015-2016 年 度 電 腦 科 工 作 計 劃 1. 目 的 1.1 培 養 學 生 終 身 自 學 的 態 度 和 能 力, 使 他 們 成 為 主 動 性 強 具 探 究 精 神 和 創 意 的 學 習 者 1.2 培 養 學 生 有 效 並 迅 速 地 處 理 資 訊 的 能 力 培 養 學 生 利 用 資 訊 科 技 工 具 學 習 及 進 行 溝 通 的 能 力 鼓 勵 溝 通 能 力 弱 的 學 生 利 用 資 訊 科 技, 透 過 電 腦 互 聯 網, 提 供 他 們 更 多 進 行 溝 通 的 渠 道 1.3 使 學 校 變 為 充 滿 活 力 及 創 意 的 學 習 場 所 1.4 讓 學 生 有 機 會 探 索 網 上 的 知 識 和 資 訊 世 界, 使 他 們 獲 得 廣 闊 的 知 識 基 礎, 並 培 養 廣 闊 的 世 界 觀 1.5 培 養 學 生 全 人 技 能 知 識 方 面 : 協 助 學 生 對 電 腦 的 硬 件 軟 件 及 其 操 作 方 法 有 一 定 的 認 識 技 能 方 面 : 能 掌 握 簡 單 的 電 腦 操 作, 作 為 訊 息 處 理 及 表 達 情 意 的 工 具 態 度 方 面 : 培 養 良 好 的 學 習 態 度 及 使 用 互 聯 網 態 度, 加 強 學 生 對 知 識 產 權 尊 重 的 意 識 提 升 自 學 能 力, 懂 得 善 用 電 腦 資 源 1.6 協 助 學 生 透 過 利 用 資 訊 科 技 工 具, 促 進 跨 學 科 的 學 習, 提 升 學 生 對 學 習 的 興 趣 1.7 促 進 學 與 教 的 效 能, 提 升 學 生 的 學 習 表 現 及 教 師 的 教 學 水 平 1.8 建 立 評 估 機 制, 使 學 生 了 解 自 己 的 資 訊 科 技 水 平, 協 助 教 師 調 適 教 學 策 略, 使 學 生 裝 備 自 己 應 付 資 訊 發 達 的 世 界 2. 現 況 2.1 強 項 2.1.1 本 校 資 訊 科 技 教 育 的 發 展 已 漸 趨 成 熟, 有 利 推 動 電 腦 科 發 展 2.1.2 老 師 可 利 用 ITLC 的 電 腦 器 材 即 時 為 有 學 習 需 要 的 學 生 解 決 學 習 困 難, 為 老 師 提 供 更 多 途 徑 以 協 助 學 生 解 決 學 習 上 的 問 題 2.1.3 學 校 使 用 寬 頻 專 線 及 無 線 上 網, 更 有 效 掌 握 外 界 資 訊 2.1.4 獲 教 育 局 撥 款 聘 請 技 術 支 援 人 員 (TSS) 及 獲 學 校 發 展 津 貼 聘 請 一 位 資 訊 科 技 助 理 及 一 位 資 訊 科 技 教 學 助 理, 協 助 資 訊 科 技 的 發 展 於 課 堂 上 協 助 老 師 幫 助 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生, 提 供 個 別 援 助, 解 決 學 習 上 問 題, 亦 向 老 師 提 供 技 術 支 援, 改 善 教 學 質 素 2.1.5 本 校 設 有 網 上 互 動 平 台 (E-class), 促 進 師 生 溝 通 及 學 習, 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 與 老 師 溝 通 及 提 出 學 習 上 問 題 的 渠 道, 幫 助 老 師 個 別 解 答 學 生 學 習 上 的 疑 難 2.1.6 本 校 所 有 學 生 均 有 電 郵 戶 口, 方 便 師 生 互 動 及 推 動 網 上 交 流 學 習 2.1.7 本 校 所 有 家 長 均 有 電 郵 戶 口, 方 便 家 長 接 收 學 校 資 訊 及 推 動 家 校 溝 通 2.1.8 本 校 各 課 室 和 特 別 室 均 設 網 絡 結 點 及 電 腦, 各 班 房 設 有 投 影 設 備, 方 便 教 師 利 資 訊 科 技 進 行 教 學 2.1.9 本 校 大 部 份 學 生 都 擁 有 個 人 電 腦, 有 助 學 生 網 上 學 習 及 師 生 互 動 2.1.10 電 腦 科 舉 辦 的 活 動, 得 到 不 少 同 學 及 家 長 支 持, 參 加 人 數 眾 多 2.1.11 電 腦 科 與 其 他 科 發 展 跨 學 科 活 動, 促 進 多 元 智 能 學 習 2.1.12 教 師 利 用 不 同 途 徑 傳 遞 使 用 電 腦 的 正 確 觀 念 及 提 高 學 生 保 護 知 識 產 權 的 意 識 2.1.13 所 有 課 室 安 裝 電 子 白 板, 進 一 步 提 升 教 學 效 率 及 學 生 學 習 興 趣 2.1.14 本 校 籌 得 款 項 更 新 電 腦 室 的 電 腦 器 材 及 進 行 翻 新 工 程, 電 腦 室 有 更 多 空 間, 有 利 各 科 活 動 教 學, 師 生 能 使 用 新 電 腦 器 材, 有 助 提 升 教 學 效 能

2.2 弱 項 2.2.1 學 生 對 使 用 互 聯 網 的 態 度 尚 待 改 善, 須 加 強 教 導, 對 不 正 確 使 用 電 腦 及 互 聯 網 的 同 學 需 加 強 訓 導 工 作 2.2.2 由 於 電 腦 科 隔 週 上 課, 課 堂 節 數 不 足, 使 得 學 生 對 課 堂 內 容 掌 握 得 不 夠 深 入 3. 目 標 3.1 照 顧 學 習 差 異, 向 學 習 有 需 要 的 學 生 提 供 協 助 3.2 制 定 有 效 的 評 估 工 具 來 檢 視 學 生 的 資 訊 科 技 學 習 能 力 3.3 配 合 學 年 學 習 主 題, 舉 辦 不 同 活 動, 提 升 學 生 對 運 用 資 訊 科 技 學 習 的 興 趣 3.4 推 動 跨 學 科 學 習 活 動, 提 升 學 生 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 3.5 教 導 學 生 正 確 使 用 電 腦 的 觀 念, 及 提 升 學 生 保 護 知 識 產 權 的 意 識 3.6 運 用 資 訊 科 技 組 人 力 資 源, 提 升 教 學 效 能 及 質 素 3.7 增 加 學 生 使 用 電 腦 學 習 的 機 會 3.8 配 合 校 園 電 視 台 的 發 展, 提 升 學 生 使 用 資 訊 科 技 的 興 趣 及 能 力

4. 施 行 計 劃 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 4.1 (a) 使 用 教 師 控 制 台 協 助 學 習 有 困 難 的 學 生 (b) 與 教 學 助 理 進 行 協 作 教 學 (c) 設 立 IT 小 先 鋒, 鼓 勵 同 儕 協 作 學 習 4.2 1. 完 善 內 聯 網 開 設 資 料 夾, 讓 學 生 有 系 統 地 儲 存 學 習 資 料 及 讓 老 師 了 解 學 生 的 學 習 進 度 2. 擬 定 學 生 資 訊 科 技 評 估 表, 根 據 學 生 課 業 評 估 學 生 的 學 習 狀 況 4.3 (a) 舉 辦 校 內 活 動 1. 學 年 主 題 標 誌 設 計 比 賽 2. 水 運 會 場 刊 封 面 設 計 比 賽 3. 陸 運 會 場 刊 封 面 設 計 比 賽 4. 聖 誕 電 子 賀 卡 設 計 活 動 5. 新 年 電 子 賀 卡 設 計 活 動 6. 復 活 節 電 子 賀 卡 設 計 活 動 7. 母 親 及 父 親 節 電 子 賀 卡 顯 心 意 8. 資 訊 科 技 問 答 比 賽 9. 互 聯 網 講 座 (b) 參 加 校 外 有 關 比 賽 (c) 定 期 更 新 壁 報 內 容 負 責 人 評 估 方 式 評 估 指 標 評 估 日 期 全 學 年 電 腦 調 查 (a) 教 師 有 使 用 教 師 控 制 台 協 助 學 學 期 終 會 議 習 有 困 難 的 學 生 (b) 有 與 教 學 助 理 進 行 協 作 教 學 (c) 於 各 班 設 立 電 腦 小 先 鋒, 鼓 勵 同 儕 協 作 學 習 (a) 觀 察 及 檢 視 (a) 於 內 聯 網 開 設 有 權 限 的 資 料 學 期 終 會 全 學 年 電 腦 夾, 讓 學 生 有 系 統 地 儲 存 作 品 議 (b) 統 計 評 估 表 (b) 各 班 擬 定 學 生 資 訊 科 技 評 估 數 量 表, 並 記 錄 學 生 的 學 習 狀 況 全 學 年 全 學 年 全 學 年 科 主 任 電 腦 TSS (a) 統 計 參 加 人 數 (b) 統 計 舉 辦 次 數 (c) 觀 察 及 調 查 (a) 校 內 校 外 活 動 1. 學 年 主 題 標 誌 設 計 比 賽 2. 水 運 會 場 刊 封 面 設 計 比 賽 3. 陸 運 會 場 刊 封 面 設 計 比 賽 4. 聖 誕 電 子 賀 卡 設 計 活 動 5. 新 年 電 子 賀 卡 設 計 活 動 6. 復 活 節 電 子 賀 卡 設 計 活 動 7. 母 親 及 父 親 節 電 子 賀 卡 顯 心 意 (1-7 項 比 賽 最 少 有 50 人 參 加 ) 8. 資 訊 科 技 問 答 比 賽 9. 互 聯 網 講 座 (8-9 項 比 賽 每 學 年 舉 辦 1 次 ) (b) 參 加 校 外 有 關 比 賽 ( 全 學 年 最 少 參 加 兩 項 校 外 比 賽 ) 下 學 期 期 終 會 議

4.4 進 行 跨 學 科 學 習, 加 強 學 生 運 用 資 訊 科 技 於 各 科 學 習 4.5 舉 辦 講 座 傳 遞 使 用 電 腦 的 正 確 觀 念 及 提 高 學 生 保 護 知 識 產 權 的 意 識 全 學 年 全 學 年 科 主 任 電 腦 科 主 任 電 腦 調 查 觀 察 及 調 查 (c) 定 期 更 新 壁 報 內 容 ( 依 校 方 編 定 人 選 及 按 時 完 成 ) 與 中 文 英 文 數 學 常 識 科 最 少 進 行 一 次 跨 學 科 學 習 於 學 年 內 最 少 有 一 次 壁 報 製 作 及 舉 辦 講 座 傳 遞 使 用 電 腦 的 正 確 觀 念 及 提 高 學 生 保 護 知 識 產 權 的 意 識 下 學 期 期 終 會 議 下 學 期 期 終 會 議 4.6 利 用 新 電 腦 室 設 備 及 人 力 資 源, 提 升 教 學 效 能 及 質 素 4.7 於 指 定 時 間 內 開 放 電 腦 室 予 在 家 未 能 使 用 電 腦 的 學 生, 使 他 們 有 更 多 時 間 和 機 會 進 行 網 上 學 習 4.8 選 拔 合 適 學 生 參 與 校 園 電 視 台 的 拍 攝 工 作, 提 供 適 當 題 材 供 校 園 電 視 台 拍 攝 全 學 年 科 主 任 IT 組 觀 察 及 調 查 超 過 70% 同 工 滿 意 資 訊 科 技 組 同 工 協 助 電 腦 課 發 展 的 工 作 全 學 年 科 主 任 觀 察 及 調 查 於 小 息 或 午 膳 時 段 開 放 電 腦 室, 並 於 試 後 活 動 課 節 供 學 生 進 行 網 上 學 習 全 學 年 全 校 老 師 觀 察 及 調 查 選 拔 合 適 學 生 參 與 校 園 電 視 台 的 拍 攝 工 作, 提 供 適 當 題 材 供 校 園 電 視 台 拍 攝 下 學 期 期 終 會 議 下 學 期 期 終 會 議 下 學 期 期 終 會 議 5. 工 作 計 劃 成 員 : 電 腦 科 老 師 技 術 支 援 人 員 (TSS) 資 訊 科 技 助 理

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015-2016 年 度 圖 書 組 工 作 計 劃 書 目 的 誘 發 學 生 對 閱 讀 的 興 趣 培 養 學 生 養 成 自 學 的 能 力 及 態 度, 啟 發 其 終 身 學 習 的 理 想 作 為 資 源 中 心, 支 援 各 科 課 程, 進 行 專 題 研 習 活 動 為 跨 學 科 課 程 提 供 資 料, 連 繫 各 科 學 習 領 域 提 供 一 個 具 吸 引 力 的 閱 讀 環 境, 提 升 學 校 的 閱 讀 風 氣 培 養 學 生 善 用 資 訊 科 技 及 其 他 媒 體, 提 高 其 自 學 的 能 力 現 況 強 項 校 方 給 予 足 夠 的 資 源 校 長 及 各 老 師 對 圖 書 組 推 行 的 各 項 活 動 十 分 支 持 中 央 圖 書 館 的 設 備 齊 全, 能 提 供 理 想 的 閱 讀 環 境, 使 學 生 更 喜 愛 使 用 圖 書 館 普 遍 學 生 對 閱 讀 均 感 興 趣 中 央 圖 書 館 的 藏 書 能 吸 引 學 生, 借 閱 情 況 踴 躍 大 部 份 學 生 能 初 步 掌 握 圖 書 館 知 識 及 運 用 資 訊 科 技 之 技 巧 圖 書 管 理 員 熱 心 服 務, 有 助 圖 書 館 的 日 常 運 作 圖 書 館 之 運 作 電 腦 化, 借 還 書 籍 程 序 簡 易, 圖 書 管 理 員 能 應 付 裕 如 家 長 對 圖 書 館 舉 辦 之 各 項 活 動 均 十 分 支 持 因 為 獲 得 熱 心 之 老 師 及 家 長 捐 贈 圖 書, 圖 書 館 館 藏 得 以 更 豐 富 家 長 義 工 隊 能 協 助 處 理 圖 書 館 的 工 作 弱 項 因 借 閱 情 況 踴 躍, 而 部 份 書 籍 的 釘 裝 欠 佳, 圖 書 破 損 情 況 仍 然 嚴 重 仍 有 約 20% 的 學 生 未 能 依 期 還 書 目 標 本 年 度 重 點 發 展 目 標 : 配 合 學 年 主 題, 透 過 活 動 鼓 勵 學 生 做 個 負 責 任 的 讀 者, 愛 護 書 籍 和 依 時 還 書 作 為 資 源 中 心, 支 援 各 科 課 程, 延 展 課 堂 學 習 並 鼓 勵 學 生 善 用 資 源, 培 養 自 學 的 能 力 長 期 目 標 : 透 過 活 動 及 比 賽, 誘 發 學 生 對 閱 讀 的 興 趣, 培 養 學 生 養 成 自 學 的 能 力 及 態 度, 啟 發 其 終 身 學 習 的 理 想 豐 富 中 央 圖 書 館 館 藏, 擴 大 學 生 的 閱 讀 範 圍 透 過 家 校 合 作, 促 進 親 子 閱 讀, 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 加 強 老 師 與 圖 書 組 之 間 的 聯 繫, 協 助 推 動 圖 書 組 活 動

施 行 計 劃 項 目 具 體 工 作 計 劃 推 行 日 期 負 責 人 評 估 方 式 指 標 評 估 日 期 4.1 本 年 度 重 點 發 展 目 標 4.1.1 配 合 學 年 主 題, 透 1. 設 獎 勵 計 劃, 嘉 許 依 時 還 書 和 愛 護 書 籍 的 過 活 動 鼓 勵 學 生 做 個 負 好 讀 者 責 任 的 讀 者, 愛 護 書 籍 和 依 時 還 書 4.1.2 作 為 資 源 中 心, 支 1 與 各 緊 密 合 作, 提 供 與 課 堂 學 習 有 援 各 科 課 程, 延 展 課 堂 學 關 的 閱 讀 資 料, 鼓 勵 學 生 從 課 外 讀 物 搜 習 並 鼓 勵 學 生 善 用 資 尋 資 料, 進 行 備 課, 培 養 自 學 的 能 力 源, 培 養 自 學 的 能 力 2 定 期 向 學 生 推 介 與 學 科 有 關 的 延 伸 閱 讀 材 料 3 提 供 閱 讀 資 料, 支 援 跨 學 科 之 學 習 活 動 全 學 年 全 學 年 圖 書 館 主 任 1 根 據 借 還 紀 錄 圖 書 館 主 任 各 2. 透 過 實 際 運 作 3. 根 據 借 還 紀 錄 1. 每 學 期 結 束 前, 表 揚 依 時 還 書 和 愛 護 書 籍 的 好 讀 者 1. 每 學 期 至 少 一 次 向 學 生 推 介 延 伸 閱 讀 材 料 2 全 學 年 至 少 為 三 分 一 科 組 提 供 支 援 學 習 的 資 料 或 禮 品 書 上 下 學 期 終 學 期 終 4.2.1 透 過 活 動 及 比 賽, 誘 發 學 生 對 閱 讀 的 興 趣, 培 養 學 生 養 成 自 學 的 能 力 及 態 度, 啟 發 其 終 身 學 習 的 理 想 1. 透 過 我 的 悅 讀 成 長 路 閱 讀 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 有 目 標 地 閱 讀 2. 於 閱 讀 分 享 樂 趣 多 時 段 及 圖 書 課 鼓 勵 學 生 與 人 分 享 好 書, 也 請 各 位 正 副 班 主 任 在 該 時 段 與 同 學 一 起 閱 讀 有 益 的 報 章 書 籍 3. 課 室 內 設 消 閑 讀 物, 禮 堂 設 自 助 圖 書 角, 讓 學 生 隨 時 有 書 可 閱 讀 4. 在 下 學 期 舉 辦 配 合 學 年 主 題 的 自 立 互 愛 故 事 演 講 比 賽, 分 粵 英 普 三 組 分 級 進 行 4.2 長 期 目 標 全 年 圖 書 館 主 任 各 正 副 班 主 任 1. 透 過 問 卷 調 查 2. 根 據 實 際 運 作 1 順 利 推 行 我 的 悅 讀 成 長 路 閱 讀 獎 勵 計 劃 2 60% 以 上 的 學 生 能 達 到 其 自 定 的 閱 讀 目 標 3 80% 以 上 的 同 學 享 受 閱 讀 分 享 樂 趣 多 活 動 4 80% 以 上 的 學 生 曾 閱 讀 消 閑 讀 物 或 自 助 圖 學 期 終

4.2.2 豐 富 中 央 圖 書 館 館 1. 運 用 畢 業 典 禮 嘉 賓 送 贈 的 禮 品 書 增 加 館 藏, 擴 大 學 生 的 閱 讀 範 圍 藏 2. 鼓 勵 老 師 及 學 生 捐 贈 圖 書 3. 爭 取 外 界 資 源, 豐 富 館 藏 4.2.3 透 過 家 校 合 作, 促 進 親 子 閱 讀, 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣 1. 舉 行 故 事 爸 媽 說 故 事 活 動, 邀 請 家 長 義 工 當 故 事 爸 媽, 於 多 元 智 能 活 動 課 來 校 跟 同 學 分 享 配 合 德 目 的 故 事 全 年 全 年 書 角 的 書 籍 5 順 利 舉 行 自 立 互 愛 故 事 演 講 比 賽 圖 書 館 主 任 1. 館 藏 統 1. 館 藏 能 維 持 約 計 8000 本 2. 透 過 實 際 運 作 圖 書 館 主 任 家 長 義 工 1. 透 過 實 際 運 作 1. 共 安 排 至 少 十 次 由 故 事 爸 媽 來 校 說 故 事 學 期 終 學 期 終 4.2.4 加 強 老 師 與 圖 書 組 1. 透 過 圖 書 組 會 議, 加 強 老 師 間 的 溝 通, 使 之 間 的 聯 繫, 協 助 推 動 圖 圖 書 組 活 動 能 更 有 效 地 推 行 書 組 活 動 2. 修 訂 圖 書 組 教 學 備 忘 及 實 務 備 忘, 存 於 內 聯 網 及 派 發 給 各 老 師 全 年 學 期 初 全 體 老 師 圖 書 館 主 任 1. 會 議 紀 錄 2. 透 過 實 際 運 作 (1) 全 體 老 師 能 出 席 圖 書 組 會 議 (2) 各 老 師 與 圖 書 組 有 緊 密 的 連 繫, 並 能 協 助 推 動 圖 書 組 活 動 (3) 圖 書 組 之 教 學 備 忘 及 實 務 備 忘 內 容 更 新 並 存 於 內 聯 網 ; 每 位 同 工 均 獲 派 發 圖 書 組 工 作 備 忘 學 期 終 上 學 期 初 工 作 計 劃 成 員 何 志 生 主 任 及 全 體 老 師

聖 公 會 靈 愛 小 學 2015 至 2016 年 度 靈 性 教 育 工 作 計 劃 書 (1) 總 目 標 : 透 過 靈 性 教 育 使 學 生 對 人 生 家 庭 社 區 和 國 家 有 正 確 的 認 識 和 態 度, 以 達 致 全 人 教 育 的 目 的 (2) 具 體 目 標 : 1. 引 導 學 生 認 識 上 帝, 明 白 聖 經 真 理, 接 受 基 督, 建 立 信 仰 根 基 ; 2. 幫 助 學 生 跟 從 基 督, 在 日 常 生 活 中 實 踐 聖 經 教 訓, 愛 主 愛 人 愛 己 ; 3. 老 師 同 工 委 身 基 督, 經 歷 豐 盛 生 命, 並 以 生 命 滋 潤 生 命 ; 4. 家 長 得 聞 福 音, 建 立 健 康 家 庭 ( 三 ) 本 組 現 況 分 析 : 甲 強 項 1. 校 方 重 視 及 鼓 勵 靈 性 教 育, 締 造 了 傳 福 音 理 想 環 境 ; 2. 教 師 同 工 同 心 互 相 配 搭, 發 揮 基 督 的 恩 賜, 造 就 學 生 靈 性 ; 3. 本 校 有 聖 公 會 聖 馬 提 亞 堂 為 鄰, 全 力 支 援 本 校 的 靈 性 教 育 乙 弱 項 1. 基 督 徒 教 師 不 多, 對 廣 泛 推 動 靈 性 教 育 吃 力 ; 2. 教 師 教 學 工 作 繁 重, 未 能 積 極 進 修 有 關 靈 性 教 育 的 課 程 丙 機 項 1. 本 校 是 12 班 的 學 校, 學 生 人 數 較 少, 師 生 關 係 較 密 切, 傳 福 音 機 會 俯 拾 皆 是 ; 2. 本 組 的 同 工 全 都 在 信 仰 歷 程 上 曾 經 有 深 刻 的 經 歷, 是 蒙 恩 而 被 主 所 揀 選 的 ; 3. 本 校 有 聖 公 會 聖 馬 提 亞 堂 為 鄰, 能 協 助 推 動 學 生 和 家 長 福 音 工 作, 讓 靈 性 教 育 得 以 在 校 外 延 展 丁 危 項 1. 社 區 環 境 複 雜, 單 親 家 庭 普 遍, 加 上 家 長 為 生 計 須 長 時 間 外 出 工 作, 子 女 乏 人 監 管, 容 易 學 壞, 以 致 跟 進 栽 培 工 作 更 形 重 要 ( 四 ) 本 年 度 目 標 : 1. 引 導 學 生 認 識 上 帝, 明 白 聖 經 真 理, 接 受 基 督, 建 立 信 仰 根 基 2. 配 合 學 年 主 題 自 立 互 愛, 幫 助 學 生 在 日 常 生 活 中 實 踐 聖 經 教 訓, 愛 主 愛 人 3. 培 養 老 師 同 工 事 奉 的 心 志 4. 讓 家 長 聽 聞 福 音, 認 識 基 督