內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 數學領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 生活數學設計者 : 邱莉綺教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 2. 能熟練

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 數學領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 生活數學設計者 : 邱莉綺教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 2. 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解 3. 能理解平面直角坐標系 4. 能在直角坐標平面上描繪二元一次方程式的圖形 5. 能理解二元一次聯立方程式解的幾何意義 6. 能理解比 比例式 正比 反比的意義, 並能解決生活中有關比例的問題 7. 能熟練比例式的基本運算 8. 能理解連比 連比例的意義, 並能解決生活中有關連比例的問題 9. 能認識函數 10. 能認識常數函數及一次函數 11. 能在直角坐標平面上描繪常數函數及一次函數的圖形 12. 能理解不等式的意義 13. 能由具體情境中列出簡單的一元一次不等式 14. 能解出一元一次不等式, 並在數線上標示相關的線段 三 適用版本 : 翰林四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 7-a-06 能理解二元一次方程式及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次方程式 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 1-1 二元一次方程式 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 二 7-a-06 能理解二元一次方程式及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次方程式 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 1-1 二元一次方程式 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境, 提出新的觀點或問題 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 3. 口語評量 三 7-a-07 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-S-05 能了解一數學問題可 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 1-2 解二元一次聯立方程式 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 有不同的解法, 並嘗試不同 的解法 C-C-03 能用一般語言與數學 語言說明情境與問題 C-C-06 能用一般語言及數學 語言說明解題的過程 四 7-a-07 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 7-a-08 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 1-2 解二元一次聯立方程式 1-3 應用問題 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-C-03 能用一般語言與數學 語言說明情境與問題

C-C-06 能用一般語言及數學 語言說明解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋 原來的情境問題 五 7-a-08 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 1-3 應用問題 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 六 7-a-11 能理解平面直角坐標 系 C-R-01 能察覺生活中與數學 相關的情境 C-T-01 能把情境中與問題相 關的數 量 形析出 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 C-C-02 能理解數學語言與一 般語言的異同 C-C-03 能用一般語言與數學 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 2-1 直角坐標平面 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 語言說明情境與問題 七第一次段考 7-a-11 能理解平面直角坐標系 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 2-1 直角坐標平面 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 八 7-a-13 能在直角坐標平面上描繪二元一次方程式的圖形 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 2-2 二元一次方程式的圖形 4 1. 紙筆測驗

C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 2. 小組討論 3. 口語評量 九 7-a-14 能理解二元一次聯立方程式解的幾何意義 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 2-2 二元一次方程式的圖形 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 C-C-08 能尊重他人解決數學 問題的多元想法 C-E-01 能用解題的結果闡釋 原來的情境問題 十 7-n-13 能理解比 比例式 正比 反比的意義, 並能解決生活中有關比例的問題 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 家政教育 2-4-1 了解織 品的基本構成與特性 家政教育 3-3-6 利用科 技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-5 了解有 效的資源管理, 並應用於 生活中 3-1 比例式 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 十一 7-n-14 能熟練比例式的基本 運算 C-R-02 能察覺數學與其他領 域之間有所連結 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 3-1 比例式 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 十二 7-n-15 能理解連比 連比例式的意義, 並能解決生活中有關連比例的問題 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 3-2 連比例 4 1. 紙筆測驗 2. 小組 討論

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 3. 口語 評量 十三 7-n-15 能理解連比 連比例式的意義, 並能解決生活中有關連比例的問題 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-2 連比例 4 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口語評量 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 十四第二次段考 7-n-13 能理解比 比例式 正比 反比的意義, 並能解決生活中有關比例的問題 C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 3-3 正比與反比 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 十五 7-a-09 能認識函數 生涯發展教育 3-3-2 學 4-1 變數與函數 4 1. 紙筆 C-R-01 能察覺生活中與數學 習如何尋找並運用工作世 測驗 相關的情境 界的資料 2. 小組 C-R-02 能察覺數學與其他領 家政教育 2-4-1 了解織 討論 域之間有所連結 品的基本構成與特性 3. 口語 C-T-01 能把情境中與問題相 家政教育 3-3-6 利用科 評量 關的數 量 形析出 技蒐集生活相關資訊 C-T-02 能把情境中數 量 家政教育 3-4-5 了解有 形之關係以數學語言表出 效的資源管理, 並應用於 C-T-04 能把待解的問題轉化 生活中 成數學的問題 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵

十六 7-a-10 能認識常數函數及一次函數 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 4-2 線型函數與函數圖形 4 1. 紙筆測驗 7-a-12 能在直角坐標平面上 家政教育 3-3-6 利用科 2. 小組 描繪常數函數及一次函數的 技蒐集生活相關資訊 討論 圖形 家政教育 3-4-5 了解有 3. 口語 C-R-01 能察覺生活中與數學 效的資源管理, 並應用於 評量 相關的情境 生活中 C-R-02 能察覺數學與其他領 3-3-2 能利用 域之間有所連結 簡報軟體編輯並播放簡 C-T-01 能把情境中與問題相 報 關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 十七 7-n-08 能理解數線, 數線上兩點的距離公式, 及能藉數 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 5-1 解一元一次不等式 4 1. 紙筆測驗 線上數的位置驗證數的大小 家政教育 2-4-1 了解織 2. 口語 關係 品的基本構成與特性 評量 7-a-15 能理解不等式的意 家政教育 3-3-6 利用科 義 技蒐集生活相關資訊 7-a-16 能由具體情境中列出 家政教育 3-4-4 運用資 簡單的一元一次不等式 源分析 研判與整合家庭 7-a-17 能解出一元一次不等 消費資訊, 以解決生活問 式, 並在數線上標示相關的 題 線段 C-R-01 能察覺生活中與數學 相關的情境 C-R-02 能察覺數學與其他領 域之間有所連結 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可 有不同的解法, 並嘗試不同 的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 C-C-02 能理解數學語言與一 般語言的異同

C-C-08 能尊重他人解決數學 問題的多元想法 十八 7-n-09 能以不等式標示數的範圍或數線上任一線段的範圍 7-a-15 能理解不等式的意 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 2-4-1 了解織品的基本構成與特性 5-1 解一元一次不等式 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 義 家政教育 3-3-6 利用科 C-R-01 能察覺生活中與數學 技蒐集生活相關資訊 相關的情境 家政教育 3-4-4 運用資 C-T-02 能把情境中數 量 源分析 研判與整合家庭 形之關係以數學語言表出 消費資訊, 以解決生活問 C-T-04 能把待解的問題轉化 題 成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可 有不同的解法, 並嘗試不同 的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 十九 7-n-09 能以不等式標示數的範圍或數線上任一線段的範圍 7-a-15 能理解不等式的意義 7-a-16 能由具體情境中列出簡單的一元一次不等式 7-a-17 能解出一元一次不等 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 5-2 一元一次不等式的應用 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 式, 並在數線上標示相關的 線段 C-R-01 能察覺生活中與數學 相關的情境 C-R-02 能察覺數學與其他領 域之間有所連結 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化 成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可 有不同的解法, 並嘗試不同 的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 C-C-02 能理解數學語言與一 般語言的異同

C-C-08 能尊重他人解決數學 問題的多元想法 二十第三次段考 7-a-16 能由具體情境中列出簡單的一元一次不等式 7-a-17 能解出一元一次不等式, 並在數線上標示相關的線段 7-a-18 能說明 a -x - b 時 y=cx+d 的範圍, 並在數線上圖示 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 2-3-1 了解織品與生活的關係 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 5-2 一元一次不等式的應用 4 1. 紙筆測驗 2. 口語評量 C-R-01 能察覺生活中與數學 相關的情境 C-R-02 能察覺數學與其他領 域之間有所連結 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-05 能了解一數學問題可 有不同的解法, 並嘗試不同 的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化 演繹等 ) 的內涵 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 數學領域 ( 八年級 ) 課程名稱 : 生活數學計者 : 盧玉燕教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能觀察生活中的有序數列, 理解其規則性, 認識相關名詞, 並觀察了解其一般項的表示法, 從觀察圖形的規律, 找出其一般項, 並利用一般項來解題 2. 能應用等差數列解決生活中的問題 3. 能知道 a b c 三數成等差數列, 則 b 稱為 a b c 的等差中項 4. 認識等差級數, 並能從少數項的實例中, 理解等差級數 n 項和的求法並能推導出等差級數 n 項和的兩個公式 5. 能應用等差級數解決生活中的問題 6. 認識幾何圖形的重要元素, 並能以定義理解各種三角形 四邊形 7. 能理解垂直與平分 分辨線對稱圖形及對稱軸, 並以摺紙方法檢驗 8. 能理解尺規作圖的意義, 並能做出指定線段 角度 9. 能理解三角形外角 外角和 內角和 並以切割方式, 理解多邊形內角和公式 10. 能理解全等三角形的意義與符號的記法, 並以尺規作出符合全等性質的全等三角形 11. 能理解直角三角形的邊長關係, 以及邊角關係 12. 能理解平行線的截角性質, 並以尺規作圖作出平行線

13. 能理解平行四邊形的性質及判別方法, 並以尺規作出正方形及平行四邊形 14. 能理解特殊四邊形對角線的性質, 包括梯形兩腰中點連線段性質 三 適用版本 : 翰林四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 二 8-n-04 能在日常生活中, 觀察有次序的數列, 並理解其規則性 8-n-05 能觀察出等差數列的規則性, 並能利用首項 公差計算出等差數列的一般項 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方式來解決問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-07 能用回應情境 設想特例 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 8-n-04 能在日常生活中, 觀察有次序的數列, 並理解其規則性 8-n-05 能觀察出等差數列的規則性, 並能利用首項 公差計算出等差數列的一般項 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方式來解決問題 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 生涯發展教育 第 1 章數列與級數 1-1 數列 第 1 章數列與級數 1-1 數列 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-07 能用回應情境 設想特例 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 三 8-n-06 能理解等差級數求和的公式, 並能解決生活中相關的問題 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方式來解決問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 家政教育 第 1 章數列與級數 3-4-4 運用資源分析 研判與 1-2 等差級數整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 四 8-n-06 能理解等差級數求和的 家政教育 第 1 章數列與級數 公式, 並能解決生活中相關的問題 3-4-4 運用資源分析 研判與 1-2 等差級數整合家庭消費資訊, 以解決生 活問題 C-R-01 能察覺生活中與數學相 家政教育 關的情境 3-4-5 了解有效的資源管理, C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子 C-T-01 能把情境中與問題相關的數 量 形析出 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 C-T-02 能把情境中數 量 形 5-4-5 能應用資訊及網路科之關係以數學語言表出 技, 培養合作與主動學習的能 C-S-02 能選擇使用合適的數學力 表徵 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方 式來解決問題 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-S-05 能了解一數學問題可有 不同的解法, 並嘗試不同的解 法 C-C-05 能用數學語言呈現解題 的過程 五 8-s-01 能認識一些簡單圖形及其常用符號, 如點 線 線段 射線 角 三角形的符號 8-s-02 能理解角的基本性質 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 第 2 章幾何圖形 2-1 平面圖形 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 六 8-s-04 能認識垂直以及相關的概念 8-s-06 能理解線對稱的意義, 以及能應用到理解平面圖形的幾何性質 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 8-s-13 能理解平行四邊形及其性質 8-s-20 能理解與圓相關的概念 ( 如半徑 弦 弧 弓形等 ) 的意義 8-s-21 能理解弧長的公式以及扇形面積的公式 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 第 2 章幾何圖形 2-1 平面圖形 2-2 垂直 平分與線對稱 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

七第一次段考 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 8-s-04 能認識垂直以及相關的概念 8-s-06 能理解線對稱的意義, 以及能應用到理解平面圖形的幾何性質 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 8-s-14 能用線對稱概念, 理解等腰三角形 正方形 菱形 箏形等平面圖形 8-s-19 能熟練計算簡單圖形及其複合圖形的面積 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 第 2 章幾何圖形 2-2 垂直 平分與線對稱 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 八 8-s-02 能理解角的基本性質 8-s-04 能認識垂直以及相關的概念 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 第 2 章幾何圖形 2-3 尺規作圖 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境, 提出新的觀點或問題 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 九 8-s-04 能認識垂直以及相關的 概念 8-s-11 能認識尺規作圖並能做 基本的尺規作圖 C-T-04 能把待解的問題轉化成 數學的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有 不同的解法, 並嘗試不同的解 法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符 號 用語 圖表 非形式化演 繹等 ) 的內涵 C-C-08 能尊重他人解決數學問 題的多元想法 C-E-02 能由解題的結果重新審 視情境, 提出新的觀點或問 題 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得 宜, 並做必要的調整 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 第 2 章幾何圖形 2-3 尺規作圖 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十 8-s-03 能理解凸多邊形內角和以及外角和公式 8-s-10 能理解三角形的基本性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-04 能多層面的理解, 數學可以用來解決日常生活所遇到的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與 整合家庭消費資訊, 以解決生 活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 5-4-5 能應用資訊及網路科 技, 培養合作與主動學習的能 力 第 3 章三角形的基本性質 3-1 內角與外角 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-C-07 能用回應情境 設想特例 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 十一 8-s-03 能理解凸多邊形內角和以及外角和公式 8-s-10 能理解三角形的基本性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-04 能多層面的理解, 數學可以用來解決日常生活所遇到的問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-C-07 能用回應情境 設想特例 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與 整合家庭消費資訊, 以解決生 活問題 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 5-4-5 能應用資訊及網路科 技, 培養合作與主動學習的能 力 第 3 章三角形的基本性質 3-1 內角與外角 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十二 8-s-07 能理解三角形全等性 第 3 章三角形的基本 質 8-s-08 能理解畢氏定理 5-4-5 能應用資訊及網路科性質技, 培養合作與主動學習的能 3-2 三角形的全等 (Pythagorean Theorem) 及其應用 ( 同 8-a-05) 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化 C-S-04 能多層面的理解, 數學 力 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 可以用來解決日常生活所遇到 的問題 C-C-02 能理解數學語言與一般 語言的異同 C-C-04 能用數學的觀點推測及 說明解答的屬性 C-C-07 能用回應情境 設想特 例 估計或不同角度等方式說 明或反駁解答的合理性 C-E-02 能由解題的結果重新審 視情境, 提出新的觀點或問 題 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

十三 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 8-s-16 能舉例說明, 有一些敘述成立時, 其逆敘述也會成立 ; 但是, 也有一些敘述成立時, 其逆敘述卻不成立 8-s-17 能針對幾何推理中的步驟, 寫出所依據的幾何性質 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化 C-S-04 能多層面的理解, 數學可以用來解決日常生活所遇到的問題 C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性 C-C-07 能用回應情境 設想特例 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境, 提出新的觀點或問題 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 第 3 章三角形的基本性質 3-2 三角形的全等 3-3 垂直平分線與角平分線 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十四第二次段考 8-s-10 能理解三角形的基本性質 8-s-16 能舉例說明, 有一些敘述成立時, 其逆敘述也會成立 ; 但是, 也有一些敘述成立時, 其逆敘述卻不成立 8-s-17 能針對幾何推理中的步驟, 寫出所依據的幾何性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方式來解決問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 5-4-5 能應用資訊及網路科 技, 培養合作與主動學習的能 力 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫 於資源的永續利用和維持生態 平衡 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等 方式檢討環境問題解決策略之 成效 第 3 章三角形的基本性質 3-4 三角形的邊角關係 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-E-04 能評析解法的優缺點 十五 8-s-02 能理解角的基本性質 8-s-05 能理解平行的意義, 平行線截線性質, 以及平行線判別性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工 作世界的資料 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫 於資源的永續利用和維持生態 平衡 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等 方式檢討環境問題解決策略之 成效 第 4 章平行與四邊形 4-1 平行線與截角性質 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十六 8-s-02 能理解角的基本性質 8-s-05 能理解平行的意義, 平行線截線性質, 以及平行線判別性質 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-C-02 能理解數學語言與一般語言的異同 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工 作世界的資料 家政教育 3-4-5 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫 於資源的永續利用和維持生態 平衡 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等 方式檢討環境問題解決策略之 成效 第 4 章平行與四邊形 4-1 平行線與截角性質 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十七 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 家政教育 第 4 章平行與四邊形 4-2 平行四邊形 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 C-E-04 能評析解法的優缺點 3-4-4 運用資源分析 研判與 整合家庭消費資訊, 以解決生 活問題 十八 8-s-13 能理解平行四邊形及其性質 8-s-16 能舉例說明, 有一些敘述成立時, 其逆敘述也會成立 ; 但是, 也有一些敘述成立時, 其逆敘述卻不成立 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 能理解數學語言 ( 符號 用語 圖表 非形式化演繹等 ) 的內涵 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-E-03 能經闡釋及審視情境, 重新評估原來的轉化是否得宜, 並做必要的調整 C-E-04 能評析解法的優缺點 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工 作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關 資訊 家政教育 3-4-4 運用資源分析 研判與 整合家庭消費資訊, 以解決生 活問題 第 4 章平行與四邊形 4-2 平行四邊形 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 十九 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 8-s-15 能理解梯形及其性質 8-s-18 能從幾何圖形的判別性質, 判斷圖形的包含關係 8-s-19 能熟練計算簡單圖形及其複合圖形的面積 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 環境教育 第 4 章平行與四邊形 4-3 特殊四邊形與梯形 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業

C-T-04 能把待解的問題轉化成 數學的問題 C-S-01 能分解複雜的問題為一 系列的子題 C-S-05 能了解一數學問題可有 不同的解法, 並嘗試不同的解 法 C-C-03 能用一般語言與數學語 言說明情境與問題 C-C-04 能用數學的觀點推測及 說明解答的屬性 C-C-06 能用一般語言及數學語 言說明解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋原 來的情境問題 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 二十第三次段考 8-s-12 能理解特殊的三角形與特殊的四邊形的性質 8-s-15 能理解梯形及其性質 8-s-18 能從幾何圖形的判別性質, 判斷圖形的包含關係 8-s-19 能熟練計算簡單圖形及其複合圖形的面積 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-02 能把情境中數 量 形之關係以數學語言表出 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 家政教育 3-3-6 利用科技蒐集生活相關資訊 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 環境教育 4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效 1 1. 紙筆測驗 2. 小組討論 3. 口頭回答 4. 回家作業 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 數學領域 ( 九年級 ) 課程名稱 : 生活數學設計者 : 陳孟良教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 認識二次函數並能描繪圖形

2. 能計算二次函數的最大值或最小值 3. 能解決二次函數的相關應用問題 4. 認識線與平面 平面與平面的垂直關係與平行關係 5. 能理解簡單立體圖形的展開圖, 並能利用展開圖來計算立體圖形的表面積或側面積 6. 能計算直角柱 直圓柱的體積 7. 能將原始資料整理成次數分配表, 並製作統計圖形, 來顯示資料蘊含的意義 8. 能報讀或解讀生活中的統計圖表 9. 認識平均數 中位數與眾數 10. 能認識全距及四分位距, 並製作盒狀圖 11. 能認識百分位數的概念, 並認識第 10 25 50 75 90 百分位數 12. 能在具體情境中認識機率的概念 13. 在實驗 ( 活動 ) 中觀察並討論事件發生的可能性, 以判斷其中某特定事件發生的機會大小多寡 14. 能求出簡單事件的機率 15. 複習之前學過有關數與量 代數 幾何與統計四大主題的相關觀念及解題方法 三 適用版本 : 康軒版第六冊四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 9-a-01 能理解二次函數的意義 9-a-02 能描繪二次函數的圖形 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 第 1 章二次函數 1-1 二次函數的圖形 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 方法 二 9-a-01 能理解二次函數的意義 9-a-02 能描繪二次函數的圖形 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 第 1 章二次函數 1-1 二次函數的圖形 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 方法 三 9-a-03 能計算二次函數的最大值或最小值 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 第 1 章二次函數 1-2 二次函數的最大值最 小值 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 四 9-a-03 能計算二次函數的最大值或最小值 生涯發展教育 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 第 1 章二次函數 1-2 二次函數的最大值最 小值 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 五 9-a-04 能解決二次函數的相關應用 生涯發展教育 問題 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料 第 1 章二次函數 1-3 應用問題 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業

3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 六 9-s-13 能認識線與平面 平面與平 生涯發展教育 面的垂直關係與平行關係 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 9-s-14 能理解簡單立體圖形 界的資料 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖, 並能利用展開圖來計算立體圖形的表面積或側面積 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 9-s-16 能計算直角柱 直圓柱的體 性別平等教育 積 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體 資源解決問題, 不受性別的限制 第 2 章 生活中的立體圖形 2-1 空間中的垂直與形 體 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 七 9-s-13 能認識線與平面 平面與平 生涯發展教育 第一次段面的垂直關係與平行關係 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世考 9-s-14 能理解簡單立體圖形 界的資料 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖, 並能利用展開圖來計算立體圖 3-4-5 能針對問題提出可行的解決形的表面積或側面積 方法 9-s-16 能計算直角柱 直圓柱的體 性別平等教育 積 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體 資源解決問題, 不受性別的限制 第 2 章 生活中的立體圖形 2-1 空間中的垂直與形 體 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 八 九 9-d-01 能將原始資料整理成次數分 生涯發展教育 配表, 並製作統計圖形, 來顯示資 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 第 3 章統計與機率 3-1 資料整理與統計圖 料蘊含的意義 界的資料 性別平等教育 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 表 方法 9-d-01 能將原始資料整理成次 生涯發展教育 第 3 章統計與機率 數分配表, 並製作統計圖形, 來 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 3-1 資料整理與統計圖 顯示資料蘊含的意義 界的資料 性別平等教育 表 9-d-02 認識平均數 中位數與眾 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體 數 資源解決問題, 不受性別的限制 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 十 十一 9-d-02 認識平均數 中位數與眾 生涯發展教育 數 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並界的資料 製作盒狀圖 性別平等教育 9-d-04 能認識百分位數的概念, 並 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體認識第 10 25 50 75 90 百分位資源解決問題, 不受性別的限制 數 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 第 3 章統計與機率 3-2 資料的分析 9-d-02 認識平均數 中位數與眾 生涯發展教育 第 3 章統計與機率數 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 3-2 資料的分析 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並界的資料 製作盒狀圖 性別平等教育 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 5. 應用視察 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業

9-d-04 能認識百分位數的概念, 並 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體認識第 10 25 50 75 90 百分位資源解決問題, 不受性別的限制 數 9-d-05 能在具體情境中認識機率的 3-4-5 能針對問題提出可行的解決概念 方法 5. 分組報告 十二 9-d-05 能在具體情境中認識機率的 生涯發展教育 第 3 章統計與機率概念 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 3-3 機率界的資料 性別平等教育 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 十三 9-d-05 能在具體情境中認識機率的 生涯發展教育 第 3 章統計與機率概念 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 3-3 機率界的資料 性別平等教育 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 3-4-5 能針對問題提出可行的解決 方法 1 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 十四 9-a-01 能理解二次函數的意義 生涯發展教育 第二次段 9-a-02 能描繪二次函數的圖形 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世考 9-a-03 能計算二次函數的最大值或界的資料 最小值 性別平等教育 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體 9-a-04 能解決二次函數的相關應用資源解決問題, 不受性別的限制 問題 9-s-13 能認識線與平面 平面與平 3-4-5 能針對問題提出可行的解決面的垂直關係與平行關係 方法 9-s-14 能理解簡單立體圖形 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開 圖, 並能利用展開圖來計算立體圖 形的表面積或側面積 9-s-16 能計算直角柱 直圓柱的體 積 9-d-01 能將原始資料整理成次數分 配表, 並製作統計圖形, 來顯示資 料蘊含的意義 9-d-02 認識平均數 中位數與眾 數 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並 製作盒狀圖 9-d-04 能認識百分位數的概念, 並 認識第 10 25 50 75 90 百分位 數 9-d-05 能在具體情境中認識機率的 概念 複習第六冊 1 1. 紙筆測驗 十五 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的 生涯發展教育 情境 檢討會考題目 邏輯數 學訓練 1 1. 互相討論 2. 口頭回答

C-R-04 能知道數學在促進人類文化 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世發展上的具體例子 界的資料 C-S-03 能了解如何利用觀察 分類 歸納 演繹 類比等方式來解 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 決問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 3. 作業 十六 7-n-07 能熟練數的運算規則 生涯發展教育 7-n-13 能理解比 比例式 正比 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世反比的意義, 並能解決生活中有關界的資料 比例的問題 性別平等教育 7-n-14 能熟練比例式的基本運算 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體 7-n-15 能理解連比 連比例式的意資源解決問題, 不受性別的限制 義, 並能解決生活中有關連比例的問題 7-a-03 能理解一元一次方程 3-4-5 能針對問題提出可行的解決式及其解的意義, 並能由具體情境方法 中列出一元一次方程式 7-a-05 能利用移項法則來解一元一次方程式, 並做驗算 7-a-07 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 9-s-12 能認識證明的意義 進行腦力大激盪 單元 1- 單元 6 1 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 作業 十七 7-n-07 能熟練數的運算規則 生涯發展教育 7-n-14 能熟練比例式的基本運算 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世 7-a-09 能認識函數 界的資料 7-a-06 能理解二元一次方程式及其 性別平等教育 解的意義, 並能由具體情境中列出 3-4-1 運用各種資訊 科技與媒體二元一次方程式 資源解決問題, 不受性別的限制 8-s-14 能用線對稱概念, 理解等腰 三角形 正方形 菱形 箏形等平面圖形 9-s-12 能認識證明的意義 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 進行腦力大激盪 單元 7- 單元 12 1 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 作業 十八畢業典禮 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的 情境 C-R-04 能知道數學在促進人類文化 發展上的具體例子 C-S-03 能了解如何利用觀察 分 類 歸納 演繹 類比等方式來解 決問題 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 環境教育 5-4-4 具有提出改善方案 採取行動, 進而解決環境問題的經驗 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 數學影片欣賞 : 博士熱愛的算式, 密室桌遊闖關 1 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 學習單

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 社會領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 寶島台灣設計者 : 邱旭琳教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 認識臺灣的自然與人文環境 2. 了解臺灣各時期發展的歷史 3. 認識臺灣的社會生活 4. 認識臺灣的法律規範 三 適用版本 : 翰林版四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 臺灣 - 位置與範圍 1. 地圖的應用 2. 經緯線 3. 臺灣的位置與範圍 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 二 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受, 並提出改善建言或方案 1-4-12 認識水污染防治法 海洋污染防治法 國際海洋公約等相關法規的基本精神 環境教育 2-3-1 了解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 海洋教育 2-4-5 認識水汙染防治法 海洋汙染防治法 聯合國海洋公約等相關法規的基本精神 臺灣 - 地形與水文 1. 地形 2. 地形圖 3. 海岸 4. 島嶼與周圍海域 5. 水文 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 三 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 4-4-2 面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辨証, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決, 為何須靠跨領域的專業人才彼此交流 合作和整合 環境教育 2-3-2 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 海洋教育 4-4-7 認識氣溫與氣壓的交互關係 ( 如風和雲的形成原因 ) 4-4-8 認識臺灣的氣候型態 ( 如春雨 梅雨 颱風等 ) 與海洋的關係 臺灣 - 氣候與自然資源 1. 氣象 2. 臺灣的氣候 3. 臺灣的自然災害 4. 臺灣的生物資源與環境保育 5. 臺灣自然環境的區域差異 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 四 1-3-4 利用地圖 數據和其他資訊, 來描述和解釋地表事象及其空間組織 1-3-5 說明人口空間分布的差異 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 家政教育 臺灣 - 族群與人口 1. 族群分布 2. 人口成長 3. 人口分布與結構 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量

及人口遷移的原因和結果 1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策 3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀 4-4-7 尊重並接納多元的家庭生活方式與文化 4. 人口問題 6. 情境測驗 五 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 2-3-1 了解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 2-2-1 了解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 2-3-3 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並了解相關的解決對策 臺灣 - 經濟活動 1. 各級產業定義與演變 2. 第一級產業活動 3. 第二級產業活動 4. 臺灣的國際貿易 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 六 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策 1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展 人口分布 資源交流與當地居民的生活品質 環境教育 2-3-2 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 4-4-1 能運用科學方法鑑別 分析 了解周遭的環境狀況與變遷 臺灣 - 區域發展 1. 北部區域 2. 中部區域 3. 南部區域 4. 東部區域及金馬地區 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 七第一次段考 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 臺灣 - 史前文化的演進與原住民社會 1. 史前文化的演進 2. 原住民社會 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 八 1-4-10 了解海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 海洋教育 2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性 3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演 臺灣 - 國際競爭與鄭氏治臺 1. 國際競爭時期 2. 鄭氏治臺時期 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗

6-4-1 以我國為例, 了解權力和政治 經濟 文化 社會型態等如何相互影響 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突 對立與結盟 進與未來發展 九 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 6-4-1 以我國為例, 了解權力和政治 經濟 文化 社會型態等如何相互影響 性別平等教育 3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 海洋教育 2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性 3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展 臺灣 - 清領時期 1. 清領前期的政治 2. 清領前期的社會 經濟與文化 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 6-4-1 以我國為例, 了解權力和政治 經濟 文化 社會型態等如何相互影響 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 人權教育 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 海洋教育 2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性 3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展 臺灣 - 清領時期 1. 清領後期的社會與文化 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十一 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 臺灣 - 日本殖民統治時期 1. 日本的殖民與臺灣人民的抗日 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗

重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 6-4-1 以我國為例, 了解權力和政治 經濟 文化 社會型態等如何相互影響 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡對於約束權力的重要性 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突 對立與結盟 十二 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 9-2-1 舉例說明外來的文化 商品和資訊如何影響本地的文化和生活 9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突 合作和文化創新 9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突 對立與結盟 環境議題 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 海洋教育 3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性 3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展 臺灣 - 日本殖民統治時期 1. 殖民經濟 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十三 2-4-1 認識臺灣歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 6-4-1 以我國為例, 了解權力和政治 經濟 文化 社會型態等 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 海洋教育 2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展 國防 政治主權的關係 3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性 臺灣 - 中華民國在臺灣 1. 政治變遷 2. 經濟 教育 文化與社會 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗

如何相互影響 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡對於約束權力的重要性 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突 合作和文化創新 9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突 對立與結盟 3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展 十四第二次段考 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 可產生同質性組合所不具備的功能及衍生的問題 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯論, 並為自己的選擇與判斷提出理由 5-4-5 在面對個體與個體 個體與群體之間產生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估與取捨 5-4-6 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 環境教育 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境 5-4-2 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主溝通及法律程序, 進行評估與取捨 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 演化與不變 1. 個人與家庭 2. 社區參與與社區營造 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十五 1-4-2 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理, 及其變遷的原因 5-4-3 從生活中推動學習型組織 ( 如家庭 班級 社區等 ), 建立終身學習理念 環境議題 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境 5-4-2 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 5-4-3 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規畫以解決環境問題 人權教育 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 1-4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 意義與價值 1. 社會變遷 2. 社會問題 3. 社會正義 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十六 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯論, 並為自己的選擇與判斷提出理由 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取 自我 人際與群己 1. 自我認知與人際關係 2. 學校生活與終身學習 3. 學生自治 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量

5-4-3 從生活中推動學習型組織 ( 如家庭 班級 社區等 ), 建立終身學習理念 5-4-4 分析個體所扮演的角色, 會受到人格特質 社會制度 風俗習慣與價值觀等影響 5-4-6 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 6-4-3 舉例說明各種權利 ( 如學習權 隱私權 財產權 生存權 自由權 機會均等權及環境權等 ) 之間可能發生的衝突 捨 生涯發展教育 1-3-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 2-3-2 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 4. 建立和諧的人際關係 6. 情境測驗 十七 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 可產生同質性組合所不具備的功能及衍生的問題 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯論, 並為自己的選擇與判斷提出理由 5-4-6 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 6-4-3 舉例說明各種權利 ( 如學習權 隱私權 財產權 生存權 自由權 機會均等權及環境權等 ) 之間可能發生的衝突 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 權利 1. 現代國家的觀念 2. 民主政治與政府組織 3. 政黨與利益團體 4. 政治參與 5. 現代公民的民主素養 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 十八 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 可產生同質性組合所不具備的功能 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 5-4-4 在面對個體與個體 個體與群體之間產生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估與取捨 5-4-5 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 6-4-3 說明司法系統的基本運作程序與原則 6-4-4 舉例說明各種權利之間可能發生的衝突 6-4-2 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 環境教育 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 1-3-3 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 1-4-3 了解法律 制度對人權保障的意義 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 規則與人權 1. 法律的意義 2. 法律責任 3. 少年法律常識 4. 人民的基本權利與義務 5. 權利救濟 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗

6-4-5 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 十九 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 可產生同質性組合所不具備的功能 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 5-3-5 舉例說明在民主社會中, 與人相處所需的理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性 5-4-4 在面對個體與個體 個體與群體之間產生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估與取捨 5-4-5 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識 6-3-4 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務, 並解釋其內涵 6-4-3 說明司法系統的基本運作程序與原則 6-4-4 舉例說明各種權利之間可能發生的衝突 6-4-2 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 6-4-5 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 環境教育 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 1-3-3 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 1-4-3 了解法律 制度對人權保障的意義 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 1. 清領後期的社會與文化 2. 日本的殖民與臺灣人民的抗日 3. 殖民經濟 4. 政治變遷 5. 經濟 教育 文化與社會 6. 個人與家庭 7. 社區參與與社區營造 8. 人民團體的類別 9. 社會變遷 10. 社會問題 11. 社會正義 12. 自我認知與人際關係 13. 學校生活與終身學習 14. 學生自治 15. 建立和諧的人際關係 16. 現代國家的觀念 17. 民主政治與政府組織 18. 政黨與利益團體 19. 政治參與 20. 現代公民的民主素養 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 二十第三次段考 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 可產生同質性組合所不具備的功能 4-4-2 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 5-3-5 舉例說明在民主社會中, 與人相處所需的理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性 5-4-4 在面對個體與個體 個體與群體之間產生合作或競爭的情境時, 能進行負責任的評估與取捨 5-4-5 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策 環境教育 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神 1-3-3 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 1-4-3 了解法律 制度對人權保障的意義 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 1. 清領後期的社會與文化 2. 日本的殖民與臺灣人民的抗日 3. 殖民經濟 4. 政治變遷 5. 經濟 教育 文化與社會 6. 個人與家庭 7. 社區參與與社區營造 8. 人民團體的類別 9. 社會變遷 10. 社會問題 11. 社會正義 12. 自我認知與人際關係 13. 學校生活與終身學習 14. 學生自治 1 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗

略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 6-3-3 具備生活中所需的基本法律知識 6-3-4 列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務, 並解釋其內涵 6-4-3 說明司法系統的基本運作程序與原則 6-4-4 舉例說明各種權利之間可能發生的衝突 6-4-2 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 6-4-5 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 15. 建立和諧的人際關係 16. 現代國家的觀念 17. 民主政治與政府組織 18. 政黨與利益團體 19. 政治參與 20. 現代公民的民主素養

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 社會領域 ( 八年級 ) 課程名稱 : 歷史與生活設計者 : 葉慧娟教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能認識明清盛世的成就及君主專制下所帶來的負面影響 2. 明白閉關自守政策下, 難以因應西方工業革命成果的窘境 3. 能了解清末以來各種內憂外患並體會困境下呈現開創新局的精神 4. 知悉民初以後, 政治 社會 經濟等各方面重大的變遷 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 二 三 2-4-2 認識中國歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子, 了解制衡對於約束權力的重要性 性別平等教育 3-4-6 反思社會環境中, 性別關係的權力結構 人權教育 2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 晚清的變局與因應之道 晚清的變局與因應之道 晚清的變局與因應之道 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 四 2-4-2 認識中國歷史 ( 如政治 經 人權教育 1-4-4 探索各種清末的改革與成效 1 紙筆測驗及濟 社會 文化等層面 ) 的發展過權利可能發生的衝突, 並瞭解口頭問答程 如何運用民主方式及合法的程五 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞序, 加以評估與取捨 清末的改革與成效 1 紙筆測驗及口頭問答洲 世界的互動關係 六 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方清末的改革與成效 1 紙筆測驗及式在不同的時間 空間下會有什麼口頭問答變化 七第一次段考 6-4-1 以我國為例, 了解權力和政 治 經濟 文化 社會型態等如何 相互影響 清末的改革與成效 1 紙筆測驗及口頭問答 八 九 十 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 清朝的覆亡與時代衝擊 清朝的覆亡與時代衝擊 清朝的覆亡與時代衝擊 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答

十一 2-4-4 了解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 環境教育 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係 民國以來的社會變遷 1 紙筆測驗及口頭問答 十二 民國以來的社會變遷 1 紙筆測驗 及口頭問 答 多重因果關係 十三 民國以來的社會變遷 1 紙筆測驗 及口頭問 答 十四第二次段考 民國以來的社會變遷 1 紙筆測驗 及口頭問 答 十五 3-4-4 說明多元社會與單一社會, 十六 在應付不同的外在與內在環境變遷 時的優勢與劣勢 3-4-6 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 人權教育 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 國民政府的統治與文化發展 國民政府的統治與文化發展 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 十七 國民政府的統治與文化發展 1 紙筆測驗及口頭問答 十八 2-4-2 瞭解今昔中國與亞洲 世界 的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境 角 十九 色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係 環境教育 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的關係 民主時代的來臨與發展 1 紙筆測驗及口頭問答 二十第三次段考 7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發 展之關係 人權教育 2-4-3 瞭解人權的 起源與歷史發展對人權維護的 意義 民主時代的來臨與發展 1 紙筆測驗及口頭問答 民主時代的來臨與發展 1 紙筆測驗 及口頭問 答

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 社會領域 ( 九年級 ) 課程名稱 : 歷史與生活設計者 : 葉慧娟 教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 知悉十九世紀各地獨立運動及文化各種主張的發展 2. 了解新 舊帝國主義的不同及對世界各地的侵略及二十世紀的社會文化發展 3. 明白兩次世界大戰爆發的原因 經過及結果 4. 知道全球化時代來臨後, 人類生活的改變及因應之道 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 二 三 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-4 瞭解今昔臺灣 中國 亞洲 世界的互動關係 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 環境教育 3-4-3 關懷未來世代的生存與永續發展 人權教育 2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 民族主義對國家歷史的影響民族主義對國家歷史的影響民族主義對國家歷史的影響 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 四 五 六 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 經濟 社會 文化等層面 ) 的發展過程 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 環境教育 2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異, 並能理解環境正義及世代公平的內涵 人權教育 2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 第一次世界大戰對人類的衝擊 第一次世界大戰對人類的衝擊 第一次世界大戰對人類的衝擊 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測彥及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 七第一次段考 八 九 十 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 環境教育 1-4-1 覺知人類經濟 社會 文化等層面 ) 的發生活品質乃繫於資源的永續利展過程 用和維持生態平衡 2-4-5 比較人們因時代 處境 人權教育 1-4-3 瞭解法與角色的不同, 所做的歷史解律 制度對人權保障的意義 釋的多元性 5-4-6 分析人際 群己 群體相處可能產生的衝突及解決策略, 並能運用理性溝通 相互尊重與適當妥協等基本原則 第一次世界大戰對人類的衝擊 第二次世界大戰與人權的發展 第二次世界大戰與人權的發展 第二次世界大戰與人權的發展 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 1 紙筆測驗及口頭問答 十一 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 環境教育 1-4-1 覺知人類經濟 社會 文化等層面 ) 的發生活品質乃繫於資源的永續利 全球關連與全球化 1 紙筆測驗及口頭問答

十二 展過程 2-4-5 比較人們因時代 處境與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 用和維持生態平衡 人權教育 1-4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有 全球關連與全球化 1 紙筆測驗及 口頭問答 十三公平 正義永續發展的社會藍全球關連與全球化 1 紙筆測驗及圖 口頭問答 十四第二次段考 十五 十六 十七 十八畢業典禮 2-4-3 認識世界歷史 ( 如政治 環境教育 1-4-1 覺知人類經濟 社會 文化等層面 ) 的發生活品質乃繫於資源的永續利展過程 用和維持生態平衡 2-4-4 瞭解今昔臺灣 中國 人權教育 2-4-7 探討人權亞洲 世界的互動關係 議題對個人 社會及全球的影 2-4-5 比較人們因時代 處境響 與角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 6-4-7 分析國家的組成及其目的 全球關連與全球化 1 紙筆測驗及 口頭問答 清領台灣民變與人權 1 口頭問答及 討論 開港通商與台灣近代化 日治時期台灣的工業化 台灣社會結構變遷與多元 1 口頭問答及討論 1 口頭問答及討論 1 口頭問答及討論

教師 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 英語領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 英語會話設計者 : 林思妤 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 培養學生學習英語的興趣與方法 2. 培養學生對本國與外國文化習俗之認識 三 適用版本 :Fun With Reading 1 四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of plants 1 Listening and reading comprehensi on check. 二 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of plants 1 Listening and reading comprehensi on check. 三 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of animals 1 Listening and reading comprehens ion check. 四 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of animals 1 Listening and reading comprehens ion check.

五 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of insects 1 Listening and reading comprehens ion check. 六 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 A world of insects 1 Listening and reading comprehens ion check. 七第一次段考 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 Review 1 Reading and writing test sheet 八 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 6-2-5 了解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 家政教育 3-2-3 養成良好的生活習慣 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 What are the five senses? 1 Listening and reading comprehens ion check 九 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 6-2-5 了解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 家政教育 3-2-3 養成良好的生活習慣 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 What are the five senses? 1 Listening and reading comprehens ion check 十 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上 家政教育 3-2-3 養成良好的生活習慣 4-2-3 適當地向家人表達自己 The little red hen 1 Listening and reading

老師引導的討論 6-2-5 了解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 的需求與情感 4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 comprehens ion check 十一 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 6-2-5 了解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2-3 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 家政教育 3-2-3 養成良好的生活習慣 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 The little red hen 1 Listening and reading comprehens ion check 十二 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 生涯發展教育 1-3-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 numbers from 1 to 10 1 Listening and reading comprehens ion check 十三 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 生涯發展教育 1-3-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 numbers from 1 to 10 1 Listening and reading comprehensi on check 十四 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易第二次段故事 考 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 生涯發展教育 1-3-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 Review 1 Reading and writing test sheet 十五 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 Lines and shapes 1 Listening and reading comprehensi on check

故事及短劇等的重要內容與情節 十六 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 Lines and shapes 1 Listening and reading comprehens ion check 十七 十八 十九 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 11-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 Let s beat the drum Let s beat the drum Let s beat the drum 1 Listening and reading comprehensi on check 1 Listening and reading comprehensi on check 1 Listening and reading comprehensi on check

二十第三次段考 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 3-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 人權教育 2-4-1 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 Review 1 Reading and writing test sheet 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 英語領域 ( 八年級 ) 課程名稱 : 英語會話設計者 : 余采亭教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 培養學生基本的英語溝通能力 2. 培養學生學習英語的興趣與方法 3. 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 三 適用版本 :Fun With Reading 4A 四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L1 Dear Diary 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣

播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-7 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 二 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L1 Dear Diary 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-7 樂於接觸英語電影 歌

曲 廣播 書籍等 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 三 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L1 Dear Diary 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-7 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 四 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L2 The Marvelous Fitness Club 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等

3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 五 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L2 The Marvelous Fitness Club 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語

練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 六 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 L2 The Marvelous Fitness Club 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-1 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 七第一次段考 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音, 聽音拼 家政教育 3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 Review 1 Reading and writing test sheet

字 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 5-2-6 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言及賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面做簡短回應 八 1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 L5 A Wonderful Vacation 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 九 1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 L5 A Wonderful Vacation 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子

5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十 1-2-1 能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 5-4-5 能應用資訊及網路科 技, 培養合作與主動學習的能 力 L5 A Wonderful Vacation 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十一 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 5-3-2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 L6 A Terrible Earthquake 1 Listening and reading comprehension check.

3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十二 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 5-3-2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 L6 A Terrible Earthquake 1 Listening and reading comprehension check. 十三 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 L6 A Terrible Earthquake 1 Listening and reading comprehension check.

及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 5-3-2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 十四第二次段考 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇的情節與內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音, 聽音拼字 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 5-2-6 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言及賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面做簡短回應 5-4-5 能應用資訊及網路科 技, 培養合作與主動學習的能 力 環境教育 1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 5-3-2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 Review 2 1 Listening and reading comprehension check. 十五 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-3 能以簡易英語介紹家人和朋友 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 L7 Surfing the Net 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 2-2-8 能以簡單英語介紹國內外風土民情

3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十六 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-3 能以簡易英語介紹家人和朋友 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 L7 Surfing the Net 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 2-2-8 能以簡單英語介紹國內外風土民情 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語

練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十七 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-3 能以簡易英語介紹家人和朋友 3-4-9 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4-5 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 L7 Surfing the Net 1 Listening and reading comprehension check. 2-2-4 能以簡易英語表達個人的需求 意願及感受 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 2-2-8 能以簡單英語介紹國內外風土民情 3-2-4 能朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單的句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌

或其他課外讀物 十八 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 性別平等教育 1-4-3 尊重多元的性取向 2-4-6 習得性別間合宜的情感表達方式 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係 L8 Valentine s Day Conversation 1 Listening and reading comprehension check. 3-2-4 朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 十九 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 性別平等教育 1-4-3 尊重多元的性取向 2-4-6 習得性別間合宜的情感表達方式 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係 L8 Valentine s Day Conversation 1 Listening and reading comprehension check. 3-2-4 朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼

字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物 二十第三次段考 1-2-2 能聽懂日常生活對話及簡易故事 2-2-2 能參與課堂上的口語練習及討論 2-2-6 能以簡單英語描述日常生活中相關之人 事 物 性別平等教育 1-4-3 尊重多元的性取向 2-4-6 習得性別間合宜的情感表達方式 2-4-8 學習處理與不同性別者的情感關係 L8 Valentine s Day Conversation 1 Listening and reading comprehension check. 3-2-4 朗讀短文 故事等 3-2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的情節語內容 3-2-7 能閱讀不同體裁 不同主題之簡易文章 4-2-2 能寫簡單句子 5-2-1 能運用英語拼字與發音間的對應關係, 看字發音 聽音拼字 5-2-4 生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 5-2-5 能看懂故事及簡易短文, 並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意 6-2-1 樂於參與上課時的口語練習 6-2-3 了解基本英文閱讀技巧, 進而提昇閱讀能力與興趣 6-2-4 體會學英語的最終目標是在溝通表達, 文法知識只是學習的工具, 並非學習的目標 6-2-11 樂於嘗試閱讀故事 雜誌或其他課外讀物

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 自然與生活領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 電腦設計者 : 盧麗婷教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 教導學生對電腦較進階的認識, 包括硬體 軟體, 以及電腦發展的概念介紹 2. 教導學生瞭解網路的基本原理 傳輸方式及其基本功能 例如有線網路環境與無線網路環境的基本傳輸概念及網路環境的基本設定功能 3. 教導學生瞭解資訊倫理的重要性, 並培養尊重他人, 遵守網路上應有的禮儀 4. 教導學生瞭解智慧財產權的重要性, 並遵守智慧財產權中與電腦有關的相關法令規章 5. 教導學生認識網路犯罪類型及案例, 並說明網路犯罪所造成的後果 6. 簡介網路資料傳輸的安全防護設定, 並教導學生操作相關軟體防護功能, 以保障資料的安全 7. 介紹學生認識軟體類別及使用權限或授權方式, 並教導學生選用合適軟體的原則 8. 教導學生瞭解正確與錯誤使用科技的後果, 並使其瞭解應負的責任 9. 教導學生善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具, 以體驗全人類為一生命共同體, 實踐做為地球村民的責任 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式 一 3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 能善盡使用科技應用之責任 5-4-3 能遵守智慧財產權之法律規定 5-4-4 能認識網路犯罪類型 5-4-1 了解網路犯罪型態, 避免誤觸法網及受害 網路安全與電腦病毒的認識 1 1. 學習單 2. 口語評量 二 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 2-2-2 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的使用 電腦檔案的管理 以及電腦輔助教學應用軟體的操作等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 2-4-2 了解多媒體電腦相關設備, 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 一 歡樂相片秀 1. 認識威力導演的工作區視窗 2. 能建立威力導演專案 3. 能匯入相片至媒體庫 4. 能將幻燈片製作成幻燈影片 5. 能輸出視訊檔案 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 三 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 2-2-2 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的使用 電腦檔案的管理 以及電腦輔助教學應用軟體 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 一 歡樂相片秀 1. 認識威力導演的工作區視窗 2. 能建立威力導演專案 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作

的操作等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3. 能匯入相片至媒體庫 4. 能將幻燈片製作成幻燈影片 5. 能輸出視訊檔案 四 五 六 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 2-2-2 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的使用 電腦檔案的管理 以及電腦輔助教學應用軟體的操作等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 3-2-1 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 盡量使用自由軟體 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 3-2-1 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 盡量使用自由軟體 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 一 歡樂相片秀 1. 認識威力導演的工作區視窗 2. 能建立威力導演專案 3. 能匯入相片至媒體庫 4. 能將幻燈片製作成幻燈影片 5. 能輸出視訊檔案 二 幻燈影片設計師 1. 動態幻燈影片 2. 電視牆幻燈影片 3. 影片主題文字製作 4. 加入影片背景音樂 二 幻燈影片設計師 1. 動態幻燈影片 2. 電視牆幻燈影片 3. 影片主題文字製作 4. 加入影片背景音樂 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 七第一次段考 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 3-2-1 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 盡量使用自由軟體 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 二 幻燈影片設計師 1. 動態幻燈影片 2. 電視牆幻燈影片 3. 影片主題文字製作 4. 加入影片背景音樂 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 八 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-2 能找到合適的網站資源 圖書館資源及檔案傳輸等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 三 影片剪輯快手 1. 分割視訊檔案 2. 色板的使用 3. 視訊檔案的修剪 4. 威力工具的使用 5. 影片音訊的編輯 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 九 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-2 能找到合適的網站資源 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 三 影片剪輯快手 1. 分割視訊檔案 2. 色板的使用 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作

圖書館資源及檔案傳輸等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3. 視訊檔案的修剪 4. 威力工具的使用 5. 影片音訊的編輯 4. 互助合作 十 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-2 能找到合適的網站資源 圖書館資源及檔案傳輸等 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 三 影片剪輯快手 1. 分割視訊檔案 2. 色板的使用 3. 視訊檔案的修剪 4. 威力工具的使用 5. 影片音訊的編輯 1 1. 參與討論 2. 課堂問答 3. 實務操作 4. 互助合作 十一 十二 十三 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-3-1 了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上應有的道德與禮儀 5-3-2 認識網路智慧財產權相關法律, 不侵犯智財權 5-3-4 善用網路分享學習資源與心得 了解過度使用電腦遊戲 bbs 網路交友對身心的影響 ; 辨識網路世界的虛擬與真實, 避免網路沉迷 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-3-1 了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上應有的道德與禮儀 5-3-2 認識網路智慧財產權相關法律, 不侵犯智財權 5-3-4 善用網路分享學習資源與心得 了解過度使用電腦遊戲 bbs 網路交友對身心的影響 ; 辨識網路世界的虛擬與真實, 避免網路沉迷 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-3-1 了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上應有的道德與禮儀 5-3-2 認識網路智慧財產權相關法律, 不侵犯智財權 5-3-4 善用網路分享學習資源與心得 了解過度使用電腦遊戲 bbs 網路交友對身心的影響 ; 辨識網路世界的虛擬與真實, 避免網路沉迷 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 3-4-2 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 四 我的成長寫真 1. 影像編輯真輕鬆 2. 子母畫面物件工房 3. 申請 YouTube 帳號 4. 分享影片至 YouTube 四 我的成長寫真 1. 影像編輯真輕鬆 2. 子母畫面物件工房 3. 申請 YouTube 帳號 4. 分享影片至 YouTube 四 我的成長寫真 1. 影像編輯真輕鬆 2. 子母畫面物件工房 3. 申請 YouTube 帳號 4. 分享影片至 YouTube 1 1. 溝通討論 2. 課堂觀察 3. 口頭報告 4. 技能評量 1 1. 溝通討論 2. 課堂觀察 3. 口頭報告 4. 技能評量 1 1. 溝通討論 2. 課堂觀察 3. 口頭報告 4. 技能評量

十四第二次段考 5-3-1 了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上應有的道德與禮儀 5-4-1 了解網路犯罪型態, 避免誤觸法網及受害 5-4-4 能認識網路犯罪類型 5-4-2 能善盡使用科技應負的責任 網路犯罪知多少 : 教導學生認識網路犯罪類型及案例, 並說明網路犯罪所造成的後果 1 口頭評量 十五 5-3-3 認識網路隱私權相關法 網路責任知多少 : 教導 1 口頭評量 律, 保護個人及他人隱私 3-4-9 能判斷資訊的適用性及 學生瞭解正確與錯誤使 5-2-1 認識網路規範, 了解網路 精確度 用科技的後果, 並使其 虛擬特性, 並懂得保護自己 5-4-2 能善盡使用科技應負的 瞭解應負的責任 責任 十六 5-3-2 認識網路智慧財產權權相 什麼叫作智慧財產權 : 教 1 口頭評量 關法律, 不侵犯智財權 5-4-2 能善盡使用科技應負的 導學生瞭解智慧財產權的 責任 重要性, 並遵守智慧財產 5-4-3 能遵守智慧財產權之法 權中與電腦有關的相關法 律規定 令規章 十七 5-4-2 適時應用資訊科技, 透過網路培養合作學習 主動學習的能力 5-4-3 建立科技為增進整體人類 福祉的正確觀念, 善用資訊科技 5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 3D 列印簡介 1 1. 實務操作 2. 技能評量 作為關心他人及其他族群的利 器 十八 3-4-1 能利用軟體工具進行圖表製作 盡量使用自由軟體 5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 3D 列印 -123D 繪圖軟體實作 - 名牌製作 1 1. 實務操作 2. 技能評量 十九 3-4-1 能利用軟體工具進行圖表製作 盡量使用自由軟體 5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 3D 列印 -123D 繪圖軟體實作 - 名牌製作 1 1. 實務操作 2. 技能評量 二十第三次段考 5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 5-4-3 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 3D 列印 1 1. 實務操作 2. 技能評量

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 自然與生活科技領域 ( 八年級 ) 課程名稱 : 生活與科學設計者 : 盧麗婷教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : ( 一 ) 本學期學習目標 : 了解紡織品與其化學材料, 同時認識紡織品與人類生活的關係, 並了解綠色環保再生活中的重要性 ( 二 ) 本學期課程架構 : 了解紡織品及其化學材料, 進而認識各種紡織原料及其功能性 ( 三 ) 補充說明 : 請多加利用網路及書籍資源奪可利用之資料 ( 四 ) 本學期課程內涵 : 配合有機化合物單元, 提供延伸之彈性課程計畫三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係 嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 二 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特 念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造 性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇 材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係 嘗試對各種材料進行加工與運 用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 三 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係 嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 四 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

五 六 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 像來構思假說和解釋數據 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

七 中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 八 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 九 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 2-3-3 瞭解社會發展階段與材料及其在生活中的應用, 並工作間的關係 嘗試對各種材料進行加工與運 3-3-4 瞭解教育及進路選擇用 與工作間的關係 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十一 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇 TTRI 紡織綜合所 TTRI 紡織綜合所 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論

材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十二 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 十三 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十四 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十五 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得 生涯發展 研判的論點 2-3-1 了解教育的機會 特 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 性及與工作間的關係 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-3 瞭解社會發展階段與念 工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 3-3-4 瞭解教育及進路選擇理的 科學性的陳述 與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連, 甚至相互矛盾, 表示尚不完備 好的理論應是有邏輯的 協調一致 且經過考驗的知識體系 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十六 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 十七 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問

看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 十八 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 十九 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 生涯發展 看出其中蘊含的意義及形成概 2-3-1 了解教育的機會 特念 性及與工作間的關係 1-4-5-3 將研究的內容作有條 2-3-3 瞭解社會發展階段與理的 科學性的陳述 工作間的關係 2-4-8-3 認識各種天然與人造 3-3-4 瞭解教育及進路選擇材料及其在生活中的應用, 並與工作間的關係嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討 論

4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 二十 1-4-4-3 由資料的變化趨勢, 看出其中蘊含的意義及形成概念 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的 科學性的陳述 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用, 並嘗試對各種材料進行加工與運用 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2 在處理個人生活問題 ( 如健康 食 衣 住 行 ) 時, 依科學知識來做決定 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 生涯發展 2-3-1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 TTRI 紡織綜合所 1 1. 口頭問答 2. 蒐集資料 3. 分組討論 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 自然與生活科技領域 ( 九年級 ) 課程名稱 : 彈性課程設計者 : 盧麗婷教師

ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : (一)認識鄉土特色螢火蟲的生態保護與維繫, 學習製作簡單電路完成紅光 Led 燈手電筒 (二)認識生活中各種常見的磁鐵, 以及在應用實例 (三)學習電流的熱效應 及化, 以生活中常見用與原理 (四)學習電磁感應現象原理與發機, 以及生活中的常見運轉模式簡易用說明 (五)學習實驗室中電與磁組的操作認識 (六)認識綠色能源 (七)學習如何節能省碳, 珍惜地球從自己做起 (八)認識高中職五專升學進路, 並從習的優勢找出生涯方向與未來 (九)學習生活中如何運用網路資源與料蒐集進行科判讀, 並找出正確的知識 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容 節數評量方式 備註 校本 一 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符號及常用的表達方式 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨, 才能獲得可信的知識 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種心智開發的活動 6-4-4-1 養成遇到問題, 先行主動且自主的思考, 謀求解決策略的習慣 7-4-0-4 接受一個理論或說法時, 用科學知識和方法去分析判斷 科學影片欣賞與解析 1. 群組教師利用 Youtube 選擇優質科學影片並設計內容 ( 如科學追追追 無厘頭科學 流言終結者等等 ), 教師進行學習單製作與解析 2. 教師播放影片並讓學生提問, 進行課堂討論問答 3. 教師解釋影片內容之科學原理與相關知 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 識, 並說明其他相關 例證 4. 學生完成學習單, 教師提供反饋及省 思 二 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符號及常用的表達方式 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨, 才能獲得可信的知識 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種心智開發的活動 6-4-4-1 養成遇到問題, 先行主動且自主的思考, 謀求解決策略的習慣 7-4-0-4 接受一個理論或說法時, 科學影片欣賞與解析 1. 群組教師利用 Youtube 選擇優質科學影片並設計內容 ( 如科學追追追 無厘頭科學 流言終結者等等 ), 教師進行學習單製作與解析 2. 教師播放影片並讓學生提問, 進行課堂討論 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

用科學知識和方法去分析判斷 問答 3. 教師解釋影片內容之科學原理與相關知識, 並說明其他相關例證 4. 學生完成學習單, 教師提供反饋及省思 三 1-4-5-5 傾聽別人的報告, 並能提 生涯發展 出意見或建議 2-3-1 了解教育的機會 特性及 2-4-6-1 由 力 的觀點看到交互與工作間的關係 作用所引發物體運動的改變 改 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作用 能 的觀點, 則看到 能 間的關係 的轉換 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工並知道如何安全使用家用電器 作間的關係 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 7-4-0-5 對於科學相關的社會議題, 做科學性的理解與研判 珍惜地球從自己學習開始 - 綠色能源 1. 學生能以生活中各式的發電設施, 簡單說明自然界中能源之間如何轉換 2. 認識初級能源 次級能源 再生能源及非再生能源 3. 介紹綠色新能源及產業, 如風力發電 生化柴油 生質酒精汽油 太陽能 油電車等等 4. 讓學生分組討論綠色新能源並完成學習單, 進行各組分組報告 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 四 1-4-5-5 傾聽別人的報告, 並能提 生涯發展 出意見或建議 2-3-1 了解教育的機會 特性及 2-4-6-1 由 力 的觀點看到交互與工作間的關係 作用所引發物體運動的改變 改 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作用 能 的觀點, 則看到 能 間的關係 的轉換 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工並知道如何安全使用家用電器 作間的關係 4-4-2-3 對科技發展的趨勢提出自己的看法 7-4-0-5 對於科學相關的社會議題, 做科學性的理解與研判 珍惜地球從自己學習開始 - 綠色能源 1. 學生能以生活中各式的發電設施, 簡單說明自然界中能源之間如何轉換 2. 認識初級能源 次級能源 再生能源及非再生能源 3. 介紹綠色新能源及產業, 如風力發電 生化柴油 生質酒精汽油 太陽能 油電車等等 4. 讓學生分組討論綠色新能源並完成學習單, 進行各組分組報告 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 五 2-4-2-2 由植物生理 動物生理以及生殖 遺傳與基因, 瞭解生命體的共同性及生物的多樣性 2-4-5-4 瞭解化學電池與電解的作用 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 7-4-0-5 對於科學相關的社會議題, 做科學性的理解與研判 環境教育 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間 的關係 4-4-1 能運用科學方法鑑別 分析 瞭解周遭的環境狀況與 變遷 5-4-4 具有提出改善方案 採 取行動, 進而解決環境問題的 經驗 紅光引路, 保護螢火蟲 紅光手電筒製作 1. 教師詢問學生學校附近可見到螢火蟲的地方, 並簡單介紹螢火蟲生態 2. 教師說明昆蟲不易見到紅色光譜, 能降低干擾螢火蟲求偶行為, 並維繫生態 3. 教師說明紅光手電筒製作步驟, 並備妥 Led 燈 電池座 3 號乾電池 開關 紙筒 膠帶 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

六 及寶特瓶等用具 4. 學生進行紅光手電筒製作與分組討論, 並完成學習單 5. 定期評量 2-4-2-2 由植物生理 動物生理以 環境教育 紅光引路, 保護螢火及生殖 遺傳與基因, 瞭解生命 2-4-1 瞭解環境與經濟發展間的蟲 紅光手電筒製作體的共同性及生物的多樣性 關係 1. 教師詢問學生學校附 2-4-5-4 瞭解化學電池與電解的作近可見到螢火蟲的地 4-4-1 能運用科學方法鑑別 分用 方, 並簡單介紹螢火蟲析 瞭解周遭的環境狀況與變 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 生態 並知道如何安全使用家用電器 遷 2. 教師說明昆蟲不易見 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常 5-4-4 具有提出改善方案 採取到紅色光譜, 能降低干生活的問題 行動, 進而解決環境問題的經擾螢火蟲求偶行為, 並 7-4-0-5 對於科學相關的社會議驗 維繫生態 題, 做科學性的理解與研判 3. 教師說明紅光手電筒製作步驟, 並備妥 Led 燈 電池座 3 號乾電池 開關 紙筒 膠帶及寶特瓶等用具 4. 學生進行紅光手電筒製作與分組討論, 並完成學習單 5. 定期評量 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 七 3/28-29 第一次段考 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 各種磁鐵的介紹及釹磁鐵拋擲比賽 1. 教師介紹生活中各種常見的磁鐵與生活上的應用 2. 教師鴂紹磁鐵中吸力較強的釹磁鐵 3. 教師指導學生使用熱熔膠將女磁鐵薄薄包覆, 於黑板上畫出分數靶 學生分組比賽, 以壘球輕輕拋擲方式人三次, 紀錄同組積分並進行比賽 4. 讓學生由實做觀測中學習 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 八 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 4-4-2-1 從日常產品中, 瞭解臺灣的科技發展 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 各種磁鐵的介紹及釹磁鐵拋擲比賽 1. 教師介紹生活中各種常見的磁鐵與生活上的應用 2. 教師鴂紹磁鐵中吸力較強的釹磁鐵 3. 教師指導學生使用熱熔膠將女磁鐵薄薄包覆, 於黑板上畫出分數靶 學生分組比賽, 以壘球輕輕拋擲方式人三次, 紀錄同組積分並進行比賽 4. 讓學生由實做觀測中學習 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

九 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得研判的論點 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種心智開發的活動 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 奇妙的電磁學 - 電磁學儀器組實驗, 石中劍 1. 教師簡單說明電流磁效應的現象 2. 教師說明電磁學儀器組的操作方法與步驟 3. 學生分組操作電磁學儀器組中的電磁鐵, 學習電流磁效應的現象, 觀察並紀錄之 4. 讓學生分組討論電流磁效應的現象, 並進一步討論日常生活中使用之實例 5. 完成學習單 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 十 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得研判的論點 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種心智開發的活動 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 奇妙的電磁學 - 電磁學儀器組實驗, 石中劍 1. 教師簡單說明電流磁效應的現象 2. 教師說明電磁學儀器組的操作方法與步驟 3. 學生分組操作電磁學儀器組中的電磁鐵, 學習電流磁效應的現象, 觀察並紀錄之 4. 讓學生分組討論電流磁效應的現象, 並進一步討論日常生活中使用之實例 5. 完成學習單 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 十一 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得研 奇妙的電磁學 - 電磁學 1 1. 參與討論 判的論點 儀器組實驗, 發電機 及課堂問 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的 1. 教師簡單說明電磁感 答 熱效應 磁效應 應的現象 2. 學習單 2-4-8-5 認識電力的供應與運 2. 教師說明電磁學儀器 輸, 並知道如何安全使用家用電 組的操作方法與步驟 器 3. 學生分組操作電磁學 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一 儀器組中的電磁鐵, 學 種心智開發的活動 習電磁感應的現象, 觀 7-4-0-3 運用科學方法去解決日 察並紀錄之 常生活的問題 4. 讓學生分組討論電磁 感應的現象, 並進一步 討論日常生活中使用之 實例 5. 完成學習單 6. 定期評量 十二 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得研判的論點 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種 奇妙的電磁學 - 電磁學儀器組實驗, 發電機 1. 教師簡單說明電磁感應的現象 2. 教師說明電磁學儀器組的操作方法與步驟 3. 學生分組操作電磁學 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

十三 5/8-9. 第二次段考 心智開發的活動 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 1-4-4-2 由實驗的結果, 獲得研判的論點 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應 磁效應 2-4-8-5 認識電力的供應與運輸, 並知道如何安全使用家用電器 5-4-1-3 瞭解科學探索, 就是一種心智開發的活動 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題 儀器組中的電磁鐵, 學習電磁感應的現象, 觀察並紀錄之 4. 讓學生分組討論電磁感應的現象, 並進一步討論日常生活中使用之實例 5. 完成學習單 6. 定期評量 奇妙的電磁學 - 電磁學儀器組實驗, 發電機 1. 教師簡單說明電磁感應的現象 2. 教師說明電磁學儀器組的操作方法與步驟 3. 學生分組操作電磁學儀器組中的電磁鐵, 學習電磁感應的現象, 觀察並紀錄之 4. 讓學生分組討論電磁感應的現象, 並進一步討論日常生活中使用之實例 5. 完成學習單 6. 定期評量 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 十四 1-4-5-5 傾聽別人的報告, 並能提 生涯發展 出意見或建議 2-3-1 了解教育的機會 1-4-5-6 善用網路資源與人分享資特性及與工作間的關係 訊 2-3-2 瞭解自己的興趣 4-4-3-1 認識和科技有關的職業 性向 價值觀及人格特質 4-4-3-2 認識和科技有關的教育訓所適合發展的方向 練管道 3-3-4 瞭解教育及進路選 4-4-3-3 認識個人生涯發展和科技擇與工作間的關係 的關係 會考後適性課程 高中職五專入班升學進路宣導說明 1. 學生依學校規畫安排由高中職及五專學校代表入班進行國中生升學進路宣導說明 2. 教師協助入班宣導學校之班級經營 3. 教師引導學生進行升學進路相關提問, 並觀察學生學習表現適時提供生涯進路諮詢輔導 4. 教師引導技職體系與領域相關之科別, 提供學生參考與探索 5. 教師引導學生上網查詢相關資訊 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 十五 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符號及常用的表達方式 3-4-0-1 體會 科學 是經由探究 驗證獲得的知識 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄 開放的心胸 與可重做實驗來證實等, 是維持 科學知識 可信賴性的基礎 5-4-1-2 養成求真求實的處事態度, 不偏頗採證, 持平審視爭議 趣味科學電學實作跑台實驗 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

十六 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符號及常用的表達方式 3-4-0-1 體會 科學 是經由探究 驗證獲得的知識 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄 開放的心胸 與可重做實驗來證實等, 是維持 科學知識 可信賴性的基礎 5-4-1-2 養成求真求實的處事態度, 不偏頗採證, 持平審視爭議 科學創意競賽 : 離子化合物桌遊分組競賽 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單 十七 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符 號及常用的表達方式 3-4-0-1 體會 科學 是經由探 趣味科學 : 物理 化學 地科綜合跑台實驗 1 1. 參與討論及課堂問答 究 驗證獲得的知識 2. 學習單 3-4-0-8 認識作精確信實的紀 錄 開放的心胸 與可重做實驗 來證實等, 是維持 科學知識 可信賴性的基礎 5-4-1-2 養成求真求實的處事態 度, 不偏頗採證, 持平審視爭 議 十八 1-4-5-4 正確運用科學名詞 符畢業典禮號及常用的表達方式 3-4-0-1 體會 科學 是經由探 究 驗證獲得的知識 3-4-0-8 認識作精確信實的紀 錄 開放的心胸 與可重做實驗 來證實等, 是維持 科學知識 可信賴性的基礎 5-4-1-2 養成求真求實的處事態 度, 不偏頗採證, 持平審視爭 議 趣味科學 : 物理 化學 地科綜合跑台實驗 1 1. 參與討論及課堂問答 2. 學習單

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 國文領域 ( 七年級 ) 課程名稱 : 閱讀指導 設計者 : 蕭淳憶教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能靈活運用不同的閱讀理解策略, 發展自己的讀書方法 2. 廣泛的閱讀各類讀物, 並養成比較閱讀的能力 3. 能主動閱讀國內外具代表性的文學名著, 擴充閱讀視野 4. 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 5. 能主動思考與探索, 統整閱讀的內容, 並轉化為日常生活解決問題的能力 6. 重視自身經驗與感受陳述, 激發寫作興趣, 喚起內在情感經驗, 引導寫作方向 7. 與聆聽能力 閱讀能力 寫作能力結合, 透過各種媒材培養說話能力, 以期口頭語言 書面文字學習同步發展 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 3-4-1-2 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說 3-4-1-7 能因應不同說話目的與情境, 適度表現自己 生涯發展教育 1-4-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 共讀書 : 口語表達術 -1( 自我介紹 ) 1. 閱讀 口語表達術 一書第一章 (15 分鐘 ) 2. 以 PPT 做重點摘要 3. 練習我的故事接龍 1 口語發表 二 3-4-1-5 能口齒清晰 聲音響亮 當眾發表意見, 並注重言談禮貌 3-4-1-7 能因應不同說話目的與情境, 適度表現自己 生涯發展教育 1-4-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 家政教育 3-4-1 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 共讀書 : 口語表達術 -2( 自我介紹 ) 1. 說明上台儀態應注意事項 2. 輪流上台自我介紹 1 口語發表 三 3-4-1-5 能口齒清晰 聲音響亮 當眾發表意見, 並注重言談禮貌 3-4-1-7 能因應不同說話目的與情境, 適度表現自己 生涯發展教育 1-4-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 家政教育 3-4-1 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 共讀書 : 口語表達術 -3( 自我介紹 ) 1. 說明上台儀態應注意事項 2. 輪流上台自我介紹 1 口語發表 四 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生 人權教育 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4-2 認識各種人權與日常生 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單

態 性別 族群等具有當代議題內涵的文學作品 活的關係 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 五 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 族群等具有當代議題內涵的文學作品 人權教育 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單 六 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略, 發展自己的讀書方法 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 小說類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 七 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理第一次段解策略, 發展自己的讀書方考法 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 小說類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 八 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略, 發展自己的讀書方法 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 生涯發展教育 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力 3-3-5 發展規劃生涯的能力 知識類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 九 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 生涯發展教育 解策略, 發展自己的讀書方 3-3-3 培養解決生涯問題及做法 決定的能力 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 3-3-5 發展規劃生涯的能力 提升學習效果 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 圖表類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 十 2-4-1-1 能主動聆聽各項發表活動 2-4-2-3 能理解對方說話的用意和觀點 2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用 2-4-2-5 能將聆聽的重點歸納整理 環境教育 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 4-3-1 在面對環境議題時, 能傾聽 ( 或閱讀 ) 別人的報告, 並且理性地提出質疑 主題書展活動 -- 臺灣作家作品展 1 學習單

十一 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單 十二 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單 十三 3-4-4-1 能有條理 有系統思考, 並合理的歸納重點, 表達意見 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 生涯發展教育 1-3-2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 七年級共讀 : 小王子 1 學習單 口語發表 十四 3-4-4-1 能有條理 有系統思第二次段考, 並合理的歸納重點, 表達考意見 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 生涯發展教育 1-3-2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 七年級共讀 : 小王子 1 學習單 口語發表 十五 十六 十七 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 BIG6 素養報告 ( 一 ) 1 學習單 BIG6 素養報告 ( 二 ) 1 學習單 BIG6 素養報告 ( 三 ) 1 學習單 十八 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 4-3-4 能針對問題提出可行的 BIG6 素養報告 ( 四 ) 1 學習單

3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透過網路培養合作學習 主動學習的能力 十九 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 BIG6 素養報告 ( 五 ) 1 學習單 二十第三次段考 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 BIG6 素養成果發表 1 口語發表 內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 國文領域 ( 八年級 ) 課程名稱 : 閱讀指導課 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 設計者 : 蕭淳憶教師 1. 能靈活運用不同的閱讀理解策略, 發展自己的讀書方法 2. 廣泛的閱讀各類讀物, 並養成比較閱讀的能力 3. 能主動閱讀國內外具代表性的文學名著, 擴充閱讀視野 4. 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 5. 能主動思考與探索, 統整閱讀的內容, 並轉化為日常生活解決問題的能力 6. 重視自身經驗與感受陳述, 激發寫作興趣, 喚起內在情感經驗, 引導寫作方向 7. 與聆聽能力 閱讀能力 寫作能力結合, 透過各種媒材培養說話能力, 以期口頭語言 書面文字學習同步發展 三 適用版本 : 自編 四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 生涯發展教育 1-3-2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 八年級共讀 : 告訴世界我是誰 ( 第一章 ) 1 學習單

二 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章 生涯發展教育 的思維, 表達不同意見 1-3-2 了解自己的能力 興 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣 特質所適合發展的方向趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 八年級共讀 : 告訴世界我是誰 ( 第四張 & 讀演活動 ) 1 學習單 三 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 生涯發展教育 1-3-2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 八年級共讀 : 告訴世界我是誰 ( 第五張 & 讀演活動 ) 1 學習單 四 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 族群等具有當代議題內涵的文學作品 人權教育 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單 五 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 族群等具有當代議題內涵的文學作品 人權教育 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單 六 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 生涯發展教育 解策略, 發展自己的讀書方 3-3-3 培養解決生涯問題及做法 決定的能力 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 3-3-5 發展規劃生涯的能力 提升學習效果 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 閱讀理解 - 提問 1 討論單 七 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 生涯發展教育 第一次段解策略, 發展自己的讀書方 3-3-3 培養解決生涯問題及做考法 決定的能力 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 3-3-5 發展規劃生涯的能力 提升學習效果 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲 閱讀理解 - 提問 1 學習單

八 九 傳達的訊息, 進行對話 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 生涯發展教育 解策略, 發展自己的讀書方 3-3-3 培養解決生涯問題及做法 決定的能力 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 3-3-5 發展規劃生涯的能力 提升學習效果 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 生涯發展教育 解策略, 發展自己的讀書方 3-3-3 培養解決生涯問題及做法 決定的能力 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 3-3-5 發展規劃生涯的能力 提升學習效果 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 閱讀理解 - 圖像組織 1 討論單 閱讀理解 - 圖像組織 1 討論單 十 2-4-1-1 能主動聆聽各項發表活動 2-4-2-3 能理解對方說話的用意和觀點 2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用 2-4-2-5 能將聆聽的重點歸納整理 環境教育 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 4-3-1 在面對環境議題時, 能傾聽 ( 或閱讀 ) 別人的報告, 並且理性地提出質疑 主題書展活動 -- 臺灣作家作品展 1 學習單 十一 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單 十二 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單 十三 6-4-3-7 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等不同表述方式寫作 6-4-4-1 能確立主旨, 擬定大綱, 並完成寫作 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 6-4-4-3 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 用心智圖寫作文 1 短文

十四 6-4-3-7 能以敘述 描寫 抒第二次段情 說明 議論等不同表述方考式寫作 6-4-4-1 能確立主旨, 擬定大綱, 並完成寫作 6-4-4-2 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 6-4-4-3 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 用心智圖寫作文 1 作文 十五十六十七十八十九 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 生涯發展教育 1-4-1 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 1-4-1 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 大誌雜誌貼報 1 口頭發表 大誌雜誌貼報 1 口頭發表 BIG6 素養報告 ( 一 ) 1 學習單 BIG6 素養報告 ( 二 ) 1 學習單 BIG6 素養報告 ( 三 ) 1 學習單 二十第三次段考 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法 5-4-2 適時應用資訊科技, 透 過網路培養合作學習 主動學習的能力 BIG6 素養報告 ( 四 ) 1 學習單

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 國文領域 ( 九年級 ) 課程名稱 : 閱讀指導設計者 : 蕭淳憶教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 能靈活運用不同的閱讀理解策略, 發展自己的讀書方法 2. 能廣泛的閱讀各類讀物, 並養成比較閱讀的能力 3. 能主動閱讀國內外具代表性的文學名著, 擴充閱讀視野 4. 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 5. 能主動思考與探索, 統整閱讀的內容, 並轉化為日常生活解決問題的能力 6. 重視自身經驗與感受陳述, 激發寫作興趣, 喚起內在情感經驗, 引導寫作方向 7. 與聆聽能力 閱讀能力 寫作能力結合, 透過各種媒材培養說話能力, 以期口頭語言 書面文字學習同步發展 三 適用版本 : 自編 四 本學期課程內涵 教學期程 ( 週別 ) 領域能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 議題能力指標 ( 應包括指標標碼與指標內容 ) 主題 / 單元活動內容節數評量方式備註 一 5-4-2-1 能運用不同的閱讀理解策略, 發展出自己的讀書方法 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 閱讀素養 ~ 知識類的閱讀策略 - 檢索擷取 1 學習單 二 5-4-2-1 能運用不同的閱讀理解策略, 發展出自己的讀書方法 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 閱讀素養 ~ 圖表類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 三 5-4-2-1 能運用不同的閱讀理解策略, 發展出自己的讀書方法 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 閱讀素養 ~ 文學類的閱讀策略 - 統整解釋 1 學習單 四 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 族群等具有當代議題內涵的文學作品 人權教育 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單 五 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及 人權教育 報刊雜誌, 並養成比較閱讀的 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之習慣 規劃 組織與執行 表現關 主題書展活動 - 典範人物故事集 ( 猜猜我是誰 ) 1 任務單

5-4-5-1 能體會出作品中對周遭懷 寬容 和平與博愛的情人 事 物的尊重與關懷 懷, 並尊重與關懷生命 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋 生 2-4-2 認識各種人權與日常生態 性別 族群等具有當代議活的關係 題內涵的文學作品 2-4-7 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 六 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 生涯發展教育 1-3-2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 九年級共讀 : 奇蹟男孩 ( 第一章 ) 1 學習單 口語發表 七 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章 生涯發展教育 第一次段的思維, 表達不同意見 1-3-2 了解自己的能力 興 考 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考 5-4-2-6 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 趣 特質所適合發展的方向 八 九 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 十 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 九年級共讀 : 奇蹟男孩 ( 第三章 ) 九年級共讀 : 奇蹟男孩 - 配合電影賞析人物特質 基測會考試題分析 1 預測策略 基測會考試題分析 2 審題策略 1 學習單 口語發表 1 學習單 1 學習單 十一 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單 十二 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 性別平等教育 2-4-2 適當表達自己對他人的情感 1-4-3 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 3-4-4 建立兩性平等與尊重的互動模式 主題書展 & 感謝親恩新詩創作大賽 1 任務單

十三 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略, 提升學習效果 基測會考試題分析 3 審題策略 1 學習單 十四 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及第二次段報刊雜誌, 並養成比較閱讀的考習慣 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 生涯發展教育 1-4-1 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 大誌雜誌貼報 1 口頭發表 十五 十六 十七 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 生涯發展教育 1-4-1 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 大誌雜誌貼報 1 口頭發表 報紙閱讀 - 以 會 1 學習單 考 為主題進行相關報 導閱讀及諮訊判讀 報紙閱讀 - 以 會 1 學習單 考 為主題進行相關報 導閱讀及諮訊判讀 十八畢業典禮 6-4-4-1 能確立主旨, 擬定大綱, 並完成寫作 6-4-8-1 能主動創作, 並發表自己的作品 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 6-4-8-2 能藉由擴充標題撰寫 表現技巧 圖文配合 字體安排等寫作經驗, 使作品具有獨特的風格, 並嘗試應用於編輯學校的刊物 6-4-7-3 能練習利用電腦, 編印班刊 校刊或自己的作品集 生涯發展教育 1-3-1 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 性別平等教育 3-4-6 規劃以兩性合作學習的方式來探索社會 製作班級共刊 1 班級刊物

內湖國民中學 107 學年度第二學期彈性課程內容 課程名稱 : 班週會設計者 : 陳鈞宏教師 ㄧ 依據 : 本校一 0 七學年度課程發展委員會決議訂定 二 學習目標 : 1. 透過班會活動, 凝聚學生班上向心力, 透過彼此交流意見與提供一個討論的環境 三 適用版本 : 自編四 本學期課程內涵 週 次 中心 德目 討論題目班會討論題綱專題演講或活動 _ / 二 友善人權教育 防制霸凌 大家一起來 1. 我被霸凌怎辦, 如何面對暴力 2. 我如果霸凌別人會怎樣? 3. 當我被勒索或恐嚇時, 我該怎麼辦? 擔任班級自治幹部應有的責任 ( 幹部訓練 ) 三 / 四 負責防災教育 落實防災 全民安全 1. 如何防範校園意外發生? 2. 災害發生造成的傷害有那些? 3. 如何降低災害發生時的傷害? 校園防災疏散演練 五 / 六 守法法治教育 自由民主 法治為基 1. 同學或朋友邀我做壞事該怎麼辦? 2. 集思廣益 - 嚼檳榔的 10 個害處 3. 集思廣益 - 吸菸的 20 個害處 學生反毒宣講團 七 / 八 保健健康促進留得青山在 不怕沒柴燒 1. 健康就是財富 明白其重要性 2. 飲食, 起居, 作息, 生活習慣皆合保健之道 3. 建立勞動養生觀念 健康促進議題宣導 九 / 十 休閒身心健康 培養興趣 豐富人生 1. 要讀書, 也要休閒 的意義及精神何在? 說說自 己做到的部份 2. 說說自己從事哪些休閒活動? 班際籃球賽師生籃球友誼賽 十一 / 十 感恩感恩回饋 感謝生命 生活美好 1. 家人為我做了那些事? 2. 談尊師重道 3. 我能回饋社會什麼? 學生感恩才藝表演活動 二 十三 / 十 學問勤勉好學 溫故知新 不恥下問 1. 請舉出自己的讀書方法 2. 如何提昇學習效果? 3. 如何善用時間? 舉出自己的例子 悅讀閱有品活動師生共讀 四 十五 / 十六 安全人身安全 細心從容 人人安全 1. 談上 放學如何預防交通意外之發生? 2. 遇到交通事故該怎麼辦? 3. 如何避免遭到恐嚇 勒索? 4. 遭到恐嚇 勒索時怎麼辦? 交通安全教育宣導交通安全影片宣導

十七 / 十八 健康情緒管理 了解情緒 掌握情緒 1. 什麼是喜怒哀樂? 請描述什麼情況下會有喜怒哀樂 的感覺? 2. 心情不好時怎麼辦? 如何讓自己更快樂? 3. 如何做到讓自己不胡亂生氣? 健康促進議題演講保腦教育宣導 十九 / 二 尊重自尊尊人能做自己行 為的主人 1. 談自己的權利與義務 2. 何謂尊重自己 尊重別人? 3. 尊重他人的具體表現 許下新學年新希望 十