328 Burgoon, Alvaro, Grandpre, & Voulodakis, 2002? ReederPryorWohlGriswell2005 ego-centric motive attribution RossWard1996 naïve realism :; ; Heider19
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1 Chinese Journal of Psychology 2008, Vol. 50, No. 3, ? CSAAM : 07B26;: ;: ;: ; : :48 liusmallhonseed.net.tw CSAAM CSAAM: CSAAM CSAAM :CSAAM?counterpositional situation?? arguments agreement/disagreement model of a counterpositional situation, CSAAM : 1 2
2 328 Burgoon, Alvaro, Grandpre, & Voulodakis, 2002? ReederPryorWohlGriswell2005 ego-centric motive attribution RossWard1996 naïve realism :; ; Heider1958 Heider Taylor, Peplau, & Sears, 1997 Covington1983, 1984selfworth theory Dunning, Leuenberger, & Sherman, 1995; Fein & Spencer, 1997; Kunda, 1999; Pennington, 2000 Jones, 1973; Taylor et al., 1997 Brehm1966BrehmBrehm1981 theory of psychological reactance Burgoon et al., 2002 Zuwerink Devine1996 JackO, Brien2003 affirming QuinnWood2003Wegener PettySmoakFabrigar2003 Burgoon2002 KnowlesLinn2003 Zajonc1980 preferences need no inferencesledoux 1996 Kruglanski1975 occurrences
3 329 actions Quinn Wood argument position two-sided messagesaronson, Wilson, & Akert, 1994; Gass & Seiter, 1999; O, Keefe, 2003; Perloff, 2003; Simons, Morreale, & Gronbeck, 2001; Stiff & Mongeau, 2003 propositional arguments counterpositional arguments?pettycacioppo1979, 1996 CarterSimpson1970 ; 2. argument quality strong arguments weak argumentspetty & Cacioppo, 1990, 1996 Petty & Cacioppo, 1986 Wood, Kallgren, & Preisler, 1985; Zuwerink & Devine, : ; ;? Petty & Cacioppo, 1996; Wood et al., 1985ZuwerinkDevine 1996 ; 3. ChaikenMaheswaran1994Petty Cacioppo1986? dual-process model
4 330 PettyCacioppo1986 elaboration likelihood model, ELM central route peripheral routechaiken 1980 systematic processing; heuristic processing; ChaikenMaheswaran 1994 Kunda, 1999; Meyers-Levy & Maheswaran, 2004AlbarracínKumkale2003 arguments agreement/disagreement model of a counterpositional situation, CSAAM1 CSAAM ; CSAAM CSAAM CSAAM CSAAM? CSAAM? CSAAM?? : CSAAM
5 331? : ; ; :CSAAM
6 %5981% 5373% 5068% : ; ; ;
7 333 2r =.89, p <.05 ANOVAF2, 45 = 9.85, MSe = 1.88, p <.05, 2 =.30 F1, 45= 18.10, MSe = 34.03, p <.05 M = 4.22 M = 3.97M = % ;3777% ANOVAF 2, 45= 3.79, MSe = 3.34, p <.05, 2 =.14 M = 1.13M = 1.31M = ANOVA F2, 45= 6.88, MSe =.01, p <.05, 2 =.23 2 F2, 90= 8.04, MSe =.01, p <.025, 2 =.15;F2, 90=.12, MSe =.01, p >.025 2M = 1380 M = 1122 M = 977 M = 1023M = 1071 M = 1023 F1, 45= 18.77, MSe =.01, p <.0167, 2 =.29;F1, 45=.56, MSe =.01, p >.0167;F1, 45=.61, MSe =.01, p > M = 1380 M = 1023 M = 1122M = 1071 M = 977M = ? 1N = 48 n M SD M SD M SD : a b : = < : > > : = =
8 :? Avs.B vs.pa th analysisab β ts = -2.52, -2.23, ps <.05 ABβ ts = -1.17, -1.24, ps >.05 β -.31t = -1.97, p <.05AB β.61.46ts = 4.25, 3.22, ps < ts = 1.89, 1.78, ps <.05BaronKenny1986 CSAAM : CSAAM? :
9 : r =.71, p <.05 ANOVAF2, 45 = 8.41, MSe = 1.74, p <.05, 2 =.27 F1, 45= 15.09, MSe = 26.28, p <.05 M = 4.16 M = 3.97M = % ;3675% ANOVA F2, 45=.55, MSe =.11, p >.05 M = 5.81M = 5.88 M = ANOVA F2, 45= 5.00, MSe =.02, p <.05, 2 =.18 F1, 45= 8.92, MSe =.02, p <.05
10 336 2N = 48 n M SD M SD : a b : = = : = > M = 2570M = 2399M = % 2-2? Avs. β p <.05 CSAAM : CSAAM??CSAAM :3-1 ;3-2 ;3-3 :3-4 ;3-5 ;3-6 :3-7 ;3-8 ;3-9
11 ; M = 4.30 M = 4.14 M = 2.47M = M = 4.82M = 4.56 M = 4.93M = : r =.62, p <.05
12 338 3 M M ANOVAF1, 30 = 13.15, MSe = 1.05, p <.05, 2 =.31M = 4.00M = % ;2166% 2. 4 ANOVA3-1 F1, 30= 2.81, MSe = 1.00, p >.05 p =.09, 2 =.09 F1, 30= 6.25, MSe =.78, p <.05 2 =.17 3 F1, 60= 8.48, MSe =.89, p <.025, 2 =.12;F1, 60=.16, MSe =.89, p >.0253M = 2.47M = 3.16M = 1.03 M =.94 F1, 30= 42.35, MSe =.78, p <.025, 2 =.59; F1, 30= , MSe =.78, p <.025, 2 =.77
13 339 3M = 2.47M = 1.03 M = 3.16 M = F1, 30= 42.66, MSe = 1.20, p <.05, 2 =.59;F1, 30= , MSe =.78, p <.05, 2 =.824 M = 2.53M = 1.27 M = 2.82M = ANOVA3-2 F1, 30= 3.88, MSe =.03, p >.05 p =.058, 2 =.12 F1, 30= 5.76, MSe =.02, p <.05, 2 =.16 4 F1, 60= 9.52, MSe =.02, p <.025, 2 =.14;F1, 60=.07, MSe =.02, p >.0254 M = 4407 M = 3300 M = 4818M = 4844 F1, 30= 1.03, MSe =.02, p >.025;F1, 30= 19.43, MSe =.02, p <.025, 2 =.394 M = 4407 M =4818 M = 3300 M = F1, 30= 14.71, MSe =.02, p <.05, 2 =.33;F1, 30= 14.38, MSe =.02, p <.05, 2 =.324 M = 3853M = 4831 M = 3907M = ANOVA3-3 F1, 30= 3.09, MSe =.02, p >.05p =.07, 2 =.09 F1, 30= 4.70, MSe =.02, p <.05, 2 =.14 5 F1, 60 = 7.54, MSe =.02, p <.025, 2 =.11;F1, 60=.01, :
14 340 4N = 32 (n = 16) M SD M SD M SD (n = 16) M SD M SD M SD : :
15 : MSe =.02, p >.0255M = 4649M = 5779M = 3751 M = 3800 F1, 30= 7.73, MSe =.02, p <.025, 2 =.21;F1, 30= 34.18, MSe =.02, p <.025, 2 =.53 5M = 4649 M = 3751 M = 5779 M = F1, 30= 37.21, MSe =.02, p <.05, 2 =.55;F1, 30= 16.18, MSe =.02, p <.05, 2 =.354 M = 5214M = 3776 M = 5018M = ps <.10? ; Chaiken Maheswaran1994 valence; AlbarracínKumkale
16 ?? 2. CSAAM β p <.05 CSAAM CSAAM
17 343 CSAAM Brehm, 1966; S. S. Brehm & J. W. Brehm, 1981; Heider, 1958; Jones, 1973; Reeder et al., 2005; Ross & Ward, 1996 Kruglanski, 1975; LeDoux, 1996; Quinn & Wood, 2003; Zajonc, 1980 CSAAM Carter & Simpson, 1970; Petty & Cacioppo, 1979, 1986, 1996; Zuwerink & Devine, 1996CSAAM Albarracín & Kumkale, 2003; Chaiken & Maheswaran, 1994; Kunda, 1999; Meyers-Levy & Maheswaran, 2004?CSAAM ; Chaiken & Maheswaran, 1994; Petty & Cacioppo, 1986 CSAAM CSAAM CSAAM : CSAAM CSAAM Simon1955 bounded rationality ; ; CSAAM credibility
18 344 ego involvement discrepancy Perloff, 2003; Stiff & Mongeau, 2003; Taylor et al., 1997CSAAM Albarracín & Kumkale, 2003; Chaiken & Maheswaran, 1994 CSAAM Albarracín, D., & Kumkale, G. T. (2003). Affect as information in persuasion: A model of affect identification and discounting. Journal of Personality and Social Psychology, 84, Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (1994). Social psychology: The heart and the mind. New York: HarperCollins. Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderatormediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, Brehm, J. W. (1966). A theory of psychological reactance. New York: Academic press. Brehm, S. S., & Brehm, J. W. (1981). Psychological reactance: A theory of freedom and control. New York: Academic Press. Burgoon, M., Alvaro, E., Grandpre, J., & Voulodakis, M. (2002). Revisiting the theory of psychological reactance: Communicating threats to attitudinal freedom. In J. P. Dillard & M. Pfau (Eds.), The persuasion handbook: Developments in theory and practice (pp ). Thousand Oaks, CA: Sage. Carter, R. F., & Simpson, R. (1970). In P. Clarke (Ed.), New models for mass communication research (pp ). Beverly Hills, CA: Sage. Chaiken, S. (1980). Heuristic versus systematic information processing and the use of source versus message cues in persuaion. Journal of Personality and Social Psychology, 39, Chaiken, S., & Maheswaran, D. (1994). Heuristic processing can bias systematic processing: Effects of source credibility, argument ambiguity, and task importance on attitude judgment. Journal of Personality and Social Psychology, 66, Covington, M. V. (1983). Motivated cognition. In S. G. Paris, G. M. Olson, & H. W. Stenvenson (Eds.), Learning and Motivation in the Classroom. (pp ). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Covington, M. V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. Elementary School Learning, 85, Dunning, D., Leuenberger, A., & Sherman, D. A. (1995). A new look at motivated inference: Are self-serving theories of success a product of motivational forces? Journal of Personality and Social Psychology, 57, Fein, S., & Spencer, S. J. (1997). Prejudice as self-image maintenance: Affirming the self through derogating others. Journal of Personality and Social Psychology, 73, Gass, R. H., & Seiter, J. S. (1999). Persuasion, social influence, and compliance gaining. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon. Heider, F. (1958). The psychology of interpersonal relations. New York: Wiley. Jack, J. Z., & O, Brien, M. E. (2003). Decreasing resistance by affirming the self. In E. S. Knowles & J. A. Linn (Eds.), Resistance and persuasion (pp ). Mahwah, NJ: Erlbaum. Jones, S. C. (1973). Self- and interpersonal evaluations: Esteem theories versus consistency theories. Psychological Bulletin, 79, Knowles, E. S., & Linn, J. A. (2003). The important of resistance to persuasion. In E. S. Knowles & J. A. Linn (Eds.), Resistance and persuasion (pp. 3-9). Mahwah, NJ: Erlbaum.
19 345 Kruglanski, A. W. (1975). The endogenous-exogenous partition in attribution theory, Psychological Review, 82, Kunda, Z. (1999). Social cognition: Making sense of people. Cambridge, MA: MIT Press. LeDoux, J. (1996). The emotion brain: The mysterious underpinnings of emotional life. New York: Simon and Schuster. Meyers-Levy, J., & Maheswaran, D. (2004). Exploring message framing outcomes when systematic, heuristic, or both types of processing occur. Journal of Consumer Psychology, 14, O, Keefe, D. J. (2003). Persuasion: Theory and research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Pennington, D. C. (2000). Social cognition. London: Routledge. Perloff, R. M. (2003). The dynamics of persuasion: Communication and attitudes in the 21st century (2nd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum. Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1979). Issue involvement can increase or decrease persuasion by enhancing message-relevant cognitive responses. Journal of Personality and Social Psychology, 37, Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1986). Communication and persuasion: Central and peripheral routes to attitude change. New York: Springer-Verlag. Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1990). Involvement and persuasion: Tradition versus intergration. Psychological Bulletin, 107, Petty, R. E., & Cacioppo, J. T. (1996). Attitudes and persuasion: Classic and contemporary approaches. Boulder, CO: Westview Press. Quinn, J. M., & Wood, W. (2003). Forewarnings of influence appeals: Inducing resistance and acceptance. In E. S. Knowles & J. A. Linn (Eds.), Resistance and persuasion (pp ). Mahwah, NJ: Erlbaum. Reeder, G. D., Pryor, J. B., Wohl, M. J. A., & Griswell, M. L. (2005). On attributing negative motives to others who disagree with our opinions. Personality and Social Psychology Bulletin, 31, Ross, L., & Ward, A. (1996). Naïve realism in everyday life: Implications for social conflict and misunderstanding. In E. S. Reed, E. Turiel, & T. Brown (Eds.), Values and knowledge (pp ). Mahwah, NJ: Erlbaum. Simon, H. A. (1955). A behavioral model of rational choice. Quarterly Journal of Economics, 69, Simons, H. W., Morreale, J., & Gronbeck, B. (2001). Persuasion in society. Thousand Oaks, CA: Sage. Stiff, J. B., & Mongeau, P. A. (2003). Persuasive communication (2nd ed.). New York: Guilford Press. Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (1997). Social psychology (9th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Wegener, D. T., Petty, R. E., Smoak, N. D., & Fabrigar, L. R. (2003). Multiple routes to resisting attitude change. In E. S. Knowles & J. A. Linn (Eds.), Resistance and persuasion (pp ). Mahwah, NJ: Erlbaum. Wood, W., Kallgren, C. A., & Preisler, R. M. (1985). Access to attitude-relevant information in memory as a determinant of persuasion: The role of message attributes. Journal of Experimental Social Psychology, 21, Zajonc, R. B. (1980). Feeling and thinking: Preferences need no inferences. American Psychologist, 35, Zuwerink, J. R., & Devine, P. G. (1996). Attitude importance and resistance to persuasion: It's not just the thought that counts. Journal of Personality and Social Psychology, 70,
20 346 Do You Agree with the Arguments of Counterpositional Communicators? An Arguments Agreement/Disagreement Model of a Counterpositional Situation (CSAAM) Cheng-Hong Liu, Wen-Jer Chang, Hsueh-Chih Chen, and Po-Sheng Huang Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University This study proposed an Arguments Agreement/Disagreement Model of a Counterpositional Situation (CSAAM) to clarify whether people would agree with the arguments of counterpositional communicators? The CSAAM argues that when people make agreement/disagreement judgments about a counterpositional communicator, s arguments, the responses would be influenced through two routes simultaneously. The first route is a more conscious process. In this route, when the counterpositional communicator, s arguments are propositional or strong, an agreement tendency would be elicited. On the contrary, a disagreement tendency would be elicited. The second route is a more automatic process. In this route, the counterpositional message could directly elicit disagreement tendency through emotional reactance. The CSAAM was tested by 3 experiments. Experiment 1 taking 48 high school students as subjects demonstrated that counterpositional message could elicit reactance and a disagreement tendency, and thus influenced agreement/disagreement responses on the communicator, s photo. Experiment 2 taking 48 high school students as subjects further supported the influence of counterpositional message is a more automatic one by showing the understanding of counterposition per se could attenuate the influence from conscious processing. Experiment 3 taking 32 high school students as subjects showed argument position and quality could influence argument agreement/disagreement responses, and the influences would co-occur with the automatic influence of counterpositional message. In conclusion, the concepts of CSAAM were generally supported. Keywords: arguments agreement/disagreement model of a counterpositional situation (CSAAM ), argument position, argument quality, automatic processing, conscious processing
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
穨e235.PDF
Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
穨應用布魯納教學論於中文教學
Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
西方心理輔導理論與實踐的臺灣本土化研究
2005.11.1812.17 20 80 19982004 2004 Triandis, 1995 Hsu, 1985 Yang, 1992 Ho, 1993; Hwang, 1997 Yeh,1997;, 1992 1996 2002 Moghaddam,1993; Sinha & Tripathi,1994 Yang, 1981; Yang, 1988 1 1996 2003 2003 2000
i-v
Hong Kong Teachers Centre Journal Vol. 3 Hong Kong Teachers Centre 2004 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 X imagery = 60.98, X non-imagery = 50.61, p=0.000 138 Albertson, L. R. & Billingsley, F.
第一章 緒論
Journal of China Institute of Technology Vol.30-2004.6 A Study on the Value Concept and Related Factors of the Students in Vocational High School in Taiwan Tseng-Chai ChengJan- Shing SunChing-Kuo Cheng
语篇中指代词的分布规律与心理机制*
2005132227~238 Advances in Psychological Science 1 2 1 430079 2 430081 3 PLS B849:C93 1 [1] 45~65 Hofstede [2] Chemers Hofstede [4,5] Chemers idiographic approach [6] nomothetic approach HouseWright [3]
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2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ~ ~ Copyright 2002, Education Department, HKSAR 4 5 Pianko Tse 6 7 (1990) 150, 200, 250 300 Tse 8 9 10 Guilford Flower & Hayes 11 (Emig, 1971;
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
言语理解中的知觉表征与命题表征*
* (,510631) 96 t 1 2 3 1 propositional symbol system [1] [2] [3-5] Barsalou perceptual symbol system [6-8] arbitrary linguistic-like analogue perceptual [7] 1 * 30270477 t-a-b-l-e [ 9, 10 ] [11] Barsalou
van Dijk 1 2 3 1. representation 2-2
- - van Dijk 2003 Foucault 2003 2-1 van Dijk 1 2 3 1. representation 2-2 media image 1994 1. 2. 3. 1993 1996 1998 1998 1. 2. 3. 2000 1. 2. 3. 1998 1. 2. 3. 4. 2. 19982000 2-3 Stuart Hall1995 Campbell1995
穨report.PDF
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1. 2. 3. 4. 5. 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
语篇中指代词的分布规律与心理机制*
2005132 227~238 Advances in Psychological Science 1 2 1 430079 2 430081 3 PLS B849:C93 1 [1] 45~65 Hofstede [2] Chemers Hofstede [4,5] Chemers idiographic approach [6] Hofstede 40 IBM nomothetic 4 approach
1. 前 言 2012 年 2 月 3 號 凌 晨, 於 北 市 街 頭 發 生 計 程 車 司 機 被 歐 事 件, 警 方 據 報 循 線 找 到 一 名 日 籍 男 子 友 寄 隆 輝, 該 男 子 表 示 因 為 酒 醉 和 司 機 有 了 爭 執 且 語 言 不 通, 才 衝 動 傷 人,
社 群 網 站 FACEBOOK 議 題 溢 散 效 果 初 探 - 川 島 茉 樹 代 醉 歐 事 件 摘 要 Facebook 變 成 臺 灣 民 眾 最 主 要 的 社 群 媒 介 之 一, 不 但 是 全 台 第 二 的 登 入 數 網 站, 使 用 人 數 更 高 達 一 千 一 百 多 萬 人 以 上, 訊 息 交 換 快 速, 可 互 相 串 聯 成 不 同 各 個 群 體, 在 川
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Improving Students' English Learning In The Institute of Technical & Vocational Education By The Strategies of TQM A Case Study of South Taiwan University of Technology NSC 93-2516-S-218-003 930801 950731
研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
1
Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009! "#$%&'()*+=! A case study on students ability to express emotion in his Chinese composition Abstract This article is a longitudinal
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文 章 引 用 地 址 : 本 文 已 经 在 公 共 刊 物 或 者 安 人 公 司 内 部 发 表, 如 果 作 为 参 考 文 献 引 用, 请 使 用 以 下 文 献 地 址 : 阳 志 平, 时 勘, 王 薇, 试 评 觊 尼 曼 经 济 心 理 学 研 究 及 其 影 响, 心 理 科 学,2003(04),P150-152 试 评 卡 尼 曼 经 济 心 理 学 研 究 及 其 影 响
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5 10 15 20 25 30 35 本 土 品 牌 刻 板 印 象 的 成 因 及 对 策 研 究 # 基 于 刻 板 思 维 与 符 号 认 知 的 文 本 分 析 * 刘 进 平, 张 燚, 张 锐 ( 重 庆 文 理 学 院 品 牌 科 学 研 究 所,402160) 摘 要 : 由 于 中 国 社 会 普 遍 存 在 本 土 品 牌 刻 板 印 象, 导 致 了 对 洋 品 牌 的 崇
跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity
第 一 章 教 育 與 文 化 Amabile 工 作 動 機 理 論 影 響 學 生 科 技 創 造 力 的 內 涵 解 析 李 堅 萍 國 立 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 教 授 Email: zenpin@mail.npue.edu.tw 摘 要 工 作 動 機 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Amabile 所 建 構 創 造 力 成 份 模 式 理 論 中
一段“蝶蝶”上休的生命教育故事
一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探
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1 (259) Henry, 1996, p. 186 educational partnership MacBeath, 2000, p. 50 (260) 2 community Hoy and 83 90 3 (261) 7 (262) 4 5 (263) 86 (264) 6 48 89 47 89 89 78 7 (265) 8 7 74 87 86 --- --- p. 7 91 (266)
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黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同
new-精品巧克力品牌故事之研究：以比利時巧克力品牌Godiva、Neuhaus、Leonidas為例
Godiva Neuhaus Leonidas 1* Godiva Neuhaus Leonidas 1987 Babette's Feast Isak Dinesen Denning [2004] 2005 branding Aaker & Joachimsthaler 2002 story marketing 1 2009 Cartier Chanel Tiffany Simmons [2001]
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
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普 通 高 級 中 學 課 程 健 康 與 護 理 學 科 中 心 100 學 年 度 種 子 教 師 教 學 示 例 教 學 設 計 活 動 名 稱 開 啟 你 的 多 元 視 野 健 康 看 待 多 元 性 別! 設 計 者 吳 俐 蓉 一 課 程 綱 要 相 對 應 內 容 主 題 三 : 促 進 性 健 康 同 性 戀 的 認 識 核 心 能 力 : 3-2 培 養 尊 重 不 同 性 取
六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的
應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department
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概 念 革 命 所 導 致 的 文 化 變 革 : 以 戀 愛 文 化 為 例 * 華 梵 大 學 哲 學 系 冀 劍 制 摘 要 : 概 念 是 人 們 思 考 的 基 本 工 具, 依 據 不 同 的 概 念 就 會 產 生 不 同 的 思 考 而 文 化 則 是 由 一 群 人 所 組 成 的 社 群 藉 由 一 些 共 同 的 想 法 與 做 法 所 形 成 的 風 俗 習 慣 與 認 知
從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
小組工作定義 (Lee, 1999)
跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有
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44 3 2007 5 ( ) Journal of Peking University( Philo sophy and Social Science s) Vol. 44, No. 3 May. 2007 1 2, (11, 100871 ; 21, ) :,,, :11,, ;21, ;31,, ; : ; ; ; :F121 :A :100025919 (2007) 0320120212,,,,,,,,,,,,,,
優 秀 的 構 圖 設 計 可 以 引 起 眾 的 注 意, 書 籍 封 面 的 構 圖 影 響 消 費 者 的 購 買 意 願 海 報 設 計 的 構 圖 影 響 的 傳 達 效 益 照 片 的 構 圖 影 響 美 感 的 表 現 與 傳 遞 經 典 名 作 在 構 圖 上 皆 有 細 膩 的 安
攝 影 作 品 觀 看 順 序 的 變 因 探 討 An Analysis of Photography Viewing Paths 戴 孟 宗 Tai, Meng-Tsung Ph.D. 國 立 臺 灣 藝 術 學 圖 傳 播 藝 術 學 系 副 教 授 Department of Graphic Communication Arts. National Taiwan University of
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嘉 南 藥 理 科 技 大 學 師 資 培 育 暨 實 習 輔 導 通 訊 第 21 22 期 合 刊 中 華 民 國 九 十 五 年 四 月 ( 及 七 月 ) 一 日 出 版 發 行 人 : 王 昭 雄 主 編 : 林 達 森 施 宏 彥 編 輯 小 組 : 吳 鐵 雄 許 美 華 陳 昇 飛 黃 月 美 目 錄 教 育 論 壇 學 習 心 得 實 習 心 得 見 習 心 得 編 者 序 本 中
语篇中指代词的分布规律与心理机制*
2004 12 4 524~ 535 Advances in Psychological Science 1 2 3 1 1 1 100101 2 300073 3 100039 1 2 3 B842.3 1 1.1 [1] 1.2 1.3 (experimenter-paced study) self-paced study [2] 2003-11-12 KSCX2-SW-221 CESO16 PEO81
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"Medical Knowledge and Uses of Hair in Traditional China" 199777 The Taniguchi Foundation Medicine and the Expressive Body The 22nd International Symposium on the Comparative History of Medicine: East
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逢 甲 人 文 社 會 學 報 第 7 期 第 39-64 頁 2003 年 11 月 逢 甲 大 學 人 文 社 會 學 院 元 儒 郝 經 的 有 用 之 學 * 馬 行 誼 摘 要 這 篇 論 文 旨 在 討 論 元 儒 郝 經 的 學 術 核 心 - 有 用 之 學 郝 經 是 元 初 一 位 重 要 的 思 想 家 政 治 家, 歷 代 學 者 對 其 學 術 內 涵 的 論 述, 各 執
(domestic crime) (World Trade Organization, WTO) ( 94 89) (Washington Post) ( )
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心 理 科 学 进 展 2008,16(4):513~517 Advances in Psychological Science * 行 为 决 策 中 出 现 的 分 离 效 应 1,2 汪 祚 军 1 李 纾 ( 1 中 国 科 学 院 心 理 研 究 所, 北 京 100101) ( 2 中 国 科 学 院 研 究 生 院, 北 京 100039) 摘 要 分 离 效 应 (the disjunction
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Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor
主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
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Easton 1953p.153 Lasswell Kaplan1970 p.71 attainability Anderson1976p.2 Dye1995p.3 2000 p.8-10 1. 2. 3. 4. problem-solving oriented 1970 CHU-90-H-004 1 2 2000 88 (pluralistic civil society) 1. 2. 3. 4.
Microsoft PowerPoint - 許崇憲
104 學 年 度 第 二 學 期 健 康 心 理 學 系 課 程 說 明 許 崇 憲 104.12.21 本 系 教 育 目 標 健 康 心 理 影 響 他 人 關 懷 本 土 1 宣 導 事 項 上 課 時 請 尊 重 老 師, 未 經 老 師 許 可 之 下, 請 勿 使 用 手 機 寒 假 來 臨, 遊 必 有 方, 請 注 意 自 身 安 全 期 末 考 將 屆, 請 準 備 充 分 心
中華管理評論國際學報‧第 卷‧第 期 1
2010 年 5 月 第 十 三 卷 二 期 Vol. 13, No. 2, May 2010 台 灣 數 位 遊 戲 產 業 高 階 經 理 人 職 能 之 分 析 方 崇 雄 康 雅 菁 陳 冠 利 魏 鸞 瑩 http://cmr.ba.ouhk.edu.hk 中 華 管 理 評 論 國 際 學 報 第 十 三 卷 第 二 期 1 台 灣 數 位 遊 戲 產 業 高 階 經 理 人 職 能 之
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資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students
國立中山大學學位論文典藏.PDF
國 立 中 山 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 學 生 家 長 國 中 教 育 人 員 對 國 中 基 本 學 力 測 驗 態 度 及 改 進 意 見 之 研 究 研 究 生 : 傅 秋 英 撰 指 導 教 授 : 蔡 清 華 博 士 中 華 民 國 九 十 六 年 六 月 摘 要 國 中 基 本 學 力 測 驗 是 我 國 有 史 以 來 參 加 人 數 最 多 涵 蓋 範 圍 最 廣
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bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
ARCLE No.2
The Relationship between Alphabetical Knowledge and Phonological Awareness among Elementary School Children Mitsue ALLEN-TAMAI Chiba University Abstract This study investigates the effect of teaching the
2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
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i ii Abstract The most important task in human resource management is to encourage and help employees to develop their potential so that they can fully contribute to the organization s goals. The main
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認 識 昆 蟲 虛 擬 實 境 學 習 設 計 之 ARCS 成 效 探 究 Investigation on ARCS Effect of Virtual Reality Learning Design for Understanding Insects 廖 冠 智 臺 灣 新 竹 教 育 大 學 數 位 學 習 科 技 研 究 所 can@mail.nhcue.edu.tw 陳 勇 全 臺 灣
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東 吳 中 文 學 報 第 二 十 期 2010 年 11 月 頁 109-132 論 文 心 雕 龍 中 的 意 象 與 比 興 陳 秋 宏 提 要 本 文 以 文 心 雕 龍 中 的 神 思 物 色 比 興 等 篇 章 為 出 發 點, 藉 由 打 破 篇 章 侷 限 的 論 述, 試 圖 從 物 象 心 象 ( 文 字 ) 意 象 ( 語 言 文 字 層 面 ) 的 創 作 活 動 架 構,
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misconception 101 Misconceptions and Test-Questions of Earth Science in Senior High School Chun-Ping Weng College Entrance Examination Center Abstract Earth Science is a subject highly related to everyday
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贈 品 和 鑑 定 書 能 提 升 購 買 意 願 嗎? 比 較 兩 岸 四 城 市 電 視 購 物 節 目 銷 售 策 略 之 功 效 郭 貞 政 大 廣 告 學 系 1 贈 品 和 鑑 定 書 能 提 升 購 買 意 願 嗎? 比 較 兩 岸 四 城 市 電 視 購 物 節 目 銷 售 策 略 之 功 效 郭 貞 中 文 摘 要 電 視 購 物 在 海 峽 兩 岸 有 頗 為 相 似 的 發 展
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1995 1 immersion 1998 1998 9 2001 8 1997 137 mutual intelligibility 2 138 Dulay et al, 1982; Krashen 1985; Selinker 1992; Gass and Selinker, 1994; Ellis 1997 1998 9 Krashen 1989 1 2 3 5% 40 10 25% 4 139
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201005 2 4 C J. C. Caldwell 訛 輯 輥 訛 輰 輥 Victor Nee 1 輥 輱 訛 1 1950 ~ 1971 1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 5.96 5.90 6.67 6.18 6.
* 1949 ~ 1973 20 60 Abstract Previous studies of the high birth rate during the collectivization period in rural China have been focused on how the number of children helped towards the family s financial
說 等 目 前 可 以 看 到 的 是 政 府 擬 訂 了 推 動 計 畫 與 目 標, 也 有 發 展 的 技 術 條 件, 但 電 子 書 的 內 容 卻 非 常 匱 乏 數 位 出 版 產 業 發 展 策 略 與 行 動 計 畫 這 項 計 畫 目 標 是 五 年 內 提 供 十 萬 本 電
題 目 : 出 版 業 者 的 決 策 研 究 - 以 出 版 社 投 入 數 位 出 版 程 度 差 異 為 例 第 一 章 研 究 背 景 一 台 灣 數 位 出 版 發 展 現 況 聯 合 線 上 數 位 閱 讀 網 的 營 運 總 監 周 暐 達 指 出, 臺 灣 的 數 位 出 版 產 業 都 以 Kindle 作 為 標 竿, 努 力 推 動 建 立 數 位 出 版 的 電 子 書 銷
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由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 / 張 妤 婷 曹 傑 如 張 軒 健 47 由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 張 妤 婷 1 曹 傑 如 2 3 張 軒 健 1 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 2 臺 中 教 育 大 學 教 育 測 驗 統 計 研 究 所 3 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 壹 前 言 創 造 力 是 一 種 生 產
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2014 年 第 5 期 ( 总 第 225 期 ) 厦 门 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ) JOURNAL OF XIAMEN UNIVERSITY( Arts & Social Sciences) No. 5 2014 General Serial No. 225 真 理 的 语 用 和 限 度 周 建 漳, 王 摇 展 ( 厦 门 大 学 哲 学 系, 福 建 厦 门 361005)
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劉 宏 鈺 吳 明 儒 女 性 觀 點 的 社 區 婦 女 學 習 - 以 嘉 義 縣 女 人 四 季 系 列 講 座 為 例 女 性 觀 點 的 社 區 婦 女 學 習 - 以 嘉 義 縣 女 人 四 季 系 列 講 座 為 例 劉 宏 鈺 吳 明 儒 隨 著 社 會 結 構 與 型 態 的 急 遽 改 變, 大 眾 對 傳 統 性 別 角 色 地 位 的 期 望 與 要 求 也 隨 之 移 轉
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J.L.A. 1021-2116(2005)14PP.195-215 195 14 94 12 Vladimir Propp Levi-Strauss 196 Hayakawa,1939 197 1 2 1998 2002 2002 1 1999 A Few Good Men 87 2 genre 1993 198 3 1921 The four Horsemen of the Apocalypse
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論 東 亞 儒 者 理 解 經 典 的 途 徑 及 其 方 法 論 問 題 黃 俊 傑 臺 灣 大 學 歷 史 學 系 特 聘 教 授 臺 大 東 亞 經 典 與 文 化 研 究 計 畫 總 主 持 人 中 央 研 究 院 中 國 文 哲 研 究 所 合 聘 研 究 員 Email: cc10.huang@msa.hinet.net Website: http://huang.cc.ntu.edu.tw
虛擬社群形成之意義及其衡量指標之推導
(13) 229-255 2007 年 7 精 神 女 路 異 立 s_binson@hotmail.com rita7206061983@yahoo.com.tw 女 露 路 異 度 女 不 女 露 路 異 兩 女 女 了 女 路 女 度 異 女 路 來 異 : 女 [ ]2006/11/16; [ ] 2007/05/16; [ ] 2007/06/23 230 (13) 路 力 路 行 行 路
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distributive justice 1 Ronald Dworkin John Rawls 2 treating people as equals 3 1 Raz (1990) 2 Rawls (1971) 3 Dworkin (1981b), 283Dworkin (1981a) 1 4 share 5 taste 4 Amsperger (1997), Arneson (1989), Cohen
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股 市 投 資 人 之 風 險 承 擔 對 投 資 決 策 因 素 之 影 響 - 以 某 證 劵 公 司 高 雄 地 區 投 資 人 為 例 陳 榮 方 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 企 業 管 理 系 副 教 授 afang@cc.kuas.edu.tw 陳 麗 梅 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 高 階 經 營 管 理 研 究 所 研 究 生 LeemeiChen@yuanta.com
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十 二 年 國 民 基 本 教 育 免 試 入 學 超 額 比 序 公 平 性 之 論 述 : 以 中 投 區 模 擬 作 業 為 例 摘 要 我 國 自 2011 年 將 開 始 啟 動 十 二 年 國 民 基 本 教 育,2014 年 全 面 推 動, 這 是 國 家 教 育 政 策 重 大 改 變 的 轉 捩 點, 也 是 提 昇 國 民 教 育 水 平, 培 養 國 家 潛 力 的 重 要
Jul Journal of Chinese Women's Studies No. 4 Ser. No. 148 * CFPS 2010 C A Where does the Ti
2018 7 Jul. 2018 4 148 Journal of Chinese Women's Studies No. 4 Ser. No. 148 * 210023 CFPS 2010 C913. 68 A 1004-2563 2018 04-0019-14 Where does the Time Go Gender Differences in Time Use over the Life
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Focus Issue Areas and Issues of Philosophy of Music Education The Challenge Faced by Music Teachers Abeles, Klotman, & Hoffer, 1995 philosophyphilosophia philein sophia Phillips 2008 ontological 4 Sheau-Yuh
Microsoft Word - 21生涯規劃
普 通 高 級 中 學 課 程 生 涯 規 劃 學 科 中 心 104 年 度 工 作 計 畫 主 持 人 : 高 瑞 賢 校 長 指 導 單 位 教 育 部 國 民 及 學 前 教 育 署 執 行 單 位 高 雄 市 立 中 正 高 級 中 學 執 行 期 間 104 年 1 月 1 日 至 104 年 12 月 31 日 中 華 民 國 104 年 2 月 25 日 目 錄 第 一 章 前 言
(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2
Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
6-大學圖書館參考晤談中溝通技巧之探討.indd
Abstract The main purposes of reference interviews are to clarify user s questions and information needs in order to provide the information of user s really need. Communication is a essential part in
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論 莊 子 處 世 哲 學 的 基 本 功 忘 287 國 立 高 雄 師 範 大 學 高 雄 師 大 學 報 2003,15,287-307 論 莊 子 處 世 哲 學 的 基 本 功 忘 ] 李 若 鶯 摘 要 莊 子 哲 學 不 是 理 論 的 思 維 哲 學, 而 是 實 用 的 生 活 哲 學, 是 經 由 觀 照 人 生, 思 考 存 在 本 質, 歸 納 出 的 性 命 對 應 莊 子
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2012, Vol. 20, No. 8, 1201 1206 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2012.01201 * 民 族 刻 板 印 象 威 胁 效 应 (, 100081) Steele 和 Aronson (1995) 最 早 提 出 刻 板 印 象 威 胁 的 概 念, 指 出 这 种 威 胁 使 个 体
9 9 9-99 9 9 8 9 00 9 9 9 9 008 8 00 00 00 0 008 0 0 9 9 99 00 9 98
0 No. 0 JOURNAL OF HISTORIOGRAPHY Serial No. ( 南 京 大 学 历 史 系, 江 苏 南 京 009) 新 文 化 运 动 以 后, 中 国 的 文 史 学 术 界 大 致 分 为 南 北 两 大 系 统, 以 新 旧 为 重 要 分 野 其 中, 位 于 南 京 的 东 南 大 学 多 被 视 为 南 方 旧 学 的 重 镇 9 年 南 京 国 民 政
1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac
1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses
2015 1 330 GLOBAL EDUCATION Vol. 44 No1 2015 / 300387 / 300387 20 20 1926 20 1912 1912 1918 1919 34 1919 1921 1 1922 1923 1925 7 100 2 1922 3 1923 5 1923 1924 4 1927 1949 20 1. 20 5 35 2. 20 20 1927 1949
McGraw-Hill School Education Group Physics : Principles and Problems G S 24
2017 4 357 GLOBAL EDUCATION Vol. 46 No4, 2017 * 1 / 400715 / 400715 / 400715 1 2010-2020 2 * mjzxzd1401 2012 AHA120008 1 23 3 4-7 8 9 McGraw-Hill School Education Group Physics : Principles and Problems
90 2011 7 1 90 90 90 * 30 1984 1989 4 * 2011 6 1993 1997 1992 1998 2003 5 2004 2007 2008 2010 2008 6 2011 6 * 33% 21% 19% 18% 3% 8 5% * 7 - - - 8 2011 6 * 1921 2011 90 90 90 90 90 1921 1949 1949 16 12
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國 際 快 遞 服 務 業 的 運 籌 服 務 品 質 與 其 決 定 因 素 1 黃 建 榮 1 和 春 技 術 學 院 行 銷 與 流 通 管 理 系 2 廖 崑 傑 2 和 春 技 術 學 院 行 銷 與 流 通 管 理 系 831 高 雄 縣 大 寮 鄉 琉 球 村 農 場 路 1 之 10 號 831 高 雄 縣 大 寮 鄉 琉 球 村 農 場 路 1 之 10 號 dearjohn0213@gmail.com
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資 訊 社 會 研 究 (9) 頁 295-324,2005 年 7 月 家 庭 內 兩 性 數 位 機 會 電 腦 態 度 與 網 路 使 用 行 為 初 探 陳 碧 姬 吳 宜 鮮 義 守 大 學 資 訊 管 理 系 pchen@isu.edu.tw 摘 要 本 研 究 以 深 度 訪 談 研 究 法 探 討 我 國 家 庭 內 不 同 性 別 的 成 員 在 其 家 中 的 數 位 機 會 --
Microsoft Word - 王家岭矿难报道的意识形态差异（2011.2译文）（修正）.doc
王 家 岭 矿 难 报 道 的 意 识 形 态 差 异 以 媒 介 框 架 理 论 为 分 析 角 度 陈 岳 芬 李 立 1 ( 汕 头 大 学 长 江 新 闻 与 传 播 学 院, 汕 头 515063; 成 都 大 学 文 学 与 新 闻 传 播 学 院, 成 都 610106) [ 摘 要 ] 媒 介 是 意 识 形 态 操 作 的 主 要 场 所, 媒 介 对 灾 难 和 灾 难 救 援
1988 Demo & Acock 1988 Demo & Acock Richard & Cynthia % 1996 Feigelman
(Madonna) (Nicole Kidman) (Meg Ryan) (Angelina Jolie) 25 30 2006 2006 1 1988 Demo & Acock 1988 Demo & Acock Richard & Cynthia 1993 1. 2. 3. 4. 5. 1995 60 33% 1996 Feigelman 2001 2 Fergusson, Lynskey, &
Microsoft Word - 146專題-12 陳振盛．李麗雲.doc
青 少 年 偏 差 行 為 與 家 庭 陳 振 盛. 李 麗 雲 壹 前 言 家 庭 是 兒 童 和 青 少 年 非 常 重 要 的 生 活 世 界 家 庭 因 素, 如 何 影 響 青 少 年 偏 差 行 為? 過 去 的 研 究 通 常 分 為 分 二 部 分 討 論, 其 一 稱 之 為 家 庭 結 構 因 素, 其 二 稱 之 為 互 動 因 素 家 庭 結 構 通 常 指 的 是 父 母
1 2 5 emotional labor R. Arlie Russell Hochschild Jennifer L. Pierce
2017 9 Sept. 2017 5 143 Journal of Chinese Women's Studies No. 5 Ser. No. 143 * 1 2 1. 2. 100871 C913. 2 A 1004-2563 2017 05-0024-13 Capital Control and Individual Personal Autonomy Chinese Domestic Female
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37 1 Vol. 37 No.1 2 0 1 6 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Jan. 2 0 1 6 4. 0 100872 1. 0 2. 0 3. 0 4. 0 4. 0 4. 0 G640 A 1001-4519 2016 01-0006 - 10 DOI 10. 14138 /j. 1001-4519. 2016. 01. 000610 11-12 18
44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile
03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
同性戀的起源：天生抑或後天
同 性 戀 的 起 源 : 天 生 抑 或 後 天 香 港 的 同 志 團 體 一 直 聲 稱 同 性 戀 是 與 生 俱 來 的, 這 種 性 傾 向 不 應 受 到 歧 視 他 們 甚 至 要 求 制 訂 反 性 傾 向 歧 視 條 例, 防 止 同 性 戀 者 的 權 利 被 剝 奪 究 竟 同 性 戀 是 天 生 的 還 是 後 天 的 呢? 本 文 嘗 試 從 生 物 學 心 理 學 及
Welch & Bishop, [Kalman60] [Maybeck79] [Sorenson70] [Gelb74, Grewal93, Maybeck79, Lewis86, Brown92, Jacobs93] x R n x k = Ax k 1 + Bu k 1 + w
![Welch & Bishop, [Kalman60] [Maybeck79] [Sorenson70] [Gelb74, Grewal93, Maybeck79, Lewis86, Brown92, Jacobs93] x R n x k = Ax k 1 + Bu k 1 + w](/thumbs/53/31552254.jpg "Welch & Bishop, [Kalman60] [Maybeck79] [Sorenson70] [Gelb74, Grewal93, Maybeck79, Lewis86, Brown92, Jacobs93] x R n x k = Ax k 1 + Bu k 1 + w")
Greg Welch 1 and Gary Bishop 2 TR 95-041 Department of Computer Science University of North Carolina at Chapel Hill 3 Chapel Hill, NC 27599-3175 : 2006 7 24 2007 1 8 1960 1 welch@cs.unc.edu, http://www.cs.unc.edu/
穨423.PDF
Chinese Journal of Science Education 2002,, 423-439 2002, 10(4), 423-439 1 2 1 1 1 2 90 8 10 91 4 9 91 8 22 ) NII 1995 7 14, 1999 1997 (Cooperative Remotely Accessible Learning CORAL) 424 (Collaborative
穨6街舞對抗中正紀念堂_林伯勳張金鶚_.PDF
( ) 115 115140 Journal of City and Planning(2002) Vol.29, No.1, pp.115140 90 10 26 91 05 20 2 3 --- ( ) 1. 2. mag.ryan@msa.hinet.net 3. jachang@nccu.edu.tw 1018-1067/02 2002 Chinese Institute of Urban