提 高 和 价 格 的 降 低,MOOC 微 课 翻 转 课 堂 发 展 异 常 火 爆, 也 使 得 人 们 对 视 频 课 件 开 始 浮 想 联 翩 : 理 论 上 全 中 国 的 学 生 是 否 可 以 只 听 一 个 教 师 讲 课 了 呢?( 尚 俊 杰,2015) 这 个 问 题 十
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- 稔谊 吕
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1 以 公 正 课 为 例 探 讨 视 频 课 件 中 景 别 的 运 用 To the "Justice" as an Example to Explore the Using of the Scence of Video Courseware 张 阳 1*, 马 池 珠 1, 尚 俊 杰 1 山 东 师 范 大 学 传 媒 学 院 2 北 京 大 学 教 育 学 院 * zhangyangmyy@foxmail.com 2 摘 要 视 频 课 件 是 使 指 用 摄 像 机, 对 教 师 上 课 现 场 进 行 课 程 实 录, 通 过 非 线 性 编 辑 软 件 加 入 音 乐 图 片 字 幕 等 特 效 对 其 二 次 加 工 形 成 的 复 合 式 视 频 课 程 景 别 指 被 摄 物 体 在 摄 像 机 画 面 中 所 呈 现 范 围 的 大 小, 是 构 成 影 视 作 品 重 要 的 镜 头 语 言 不 同 的 景 别 表 达 不 同 的 画 面 语 言, 带 给 观 众 不 同 的 视 觉 审 美 享 受 本 论 文 试 图 围 绕 视 频 课 件 中 的 景 别 元 素 展 开 研 究, 并 结 合 实 例 对 视 频 课 件 中 各 种 景 别 的 使 用 频 率 景 别 的 选 取 与 画 面 内 容 之 间 的 关 系 进 行 深 入 分 析, 总 结 出 景 别 运 用 的 规 律, 为 以 后 视 频 课 件 的 制 作 打 下 坚 实 的 理 论 基 础 和 实 践 指 导 關 鍵 字 视 频 课 件 ; 景 别 ; 公 正 课 ; 应 用 Abstract: Video courseware is the finger by a camera, for school teachers, curriculum record field by non-linear editing software to add music, pictures, captions and other effects of its secondary processing composite video course formation. Scene refers to the subject in the camera image in the size range of presentation, film and television works constitute an important language of the camera. Different Scene express different screen language, to bring the audience a different visual aesthetic enjoyment. This paper attempts around the video courseware Scene elements expand research, combined with the various instances of the video courseware View other frequency of use, in-depth analysis of the relationship between King other selected screen contents between several aspects, summed Scene the use of the law for the future of video courseware production and lay a solid theoretical basis and practical guidance. Keywords: video courseware, scene, justice, use 1. 前 言 随 着 数 字 媒 体 时 代 的 到 来, 视 频 传 输 技 术 在 网 络 平 台 上 得 到 良 好 的 实 现, 电 脑 作 为 载 体 为 我 国 教 育 资 源 的 共 享 和 科 学 知 识 的 普 及 构 建 了 一 个 良 好 的 传 播 交 流 的 平 台, 使 得 教 育 公 平 真 正 得 到 实 施 2011 年 教 育 部 关 于 国 家 精 品 开 放 课 程 建 设 的 实 施 意 见 颁 布 的 拟 开 设 1000 门 精 品 视 频 公 开 课 和 5000 门 精 品 资 源 共 享 课 的 要 求, 与 之 而 来 的 大 规 模 的 精 品 课 程 网 络 公 开 课 等 有 关 教 育 的 视 频 课 件 纷 纷 涌 现 在 荧 幕 上 与 此 同 时, 大 规 模 开 放 在 线 课 程 (MOOC) 自 2011 年 秋 季 起 在 全 球 引 起 瞩 目,2013 年 11 月 在 南 京 会 议 上 教 育 部 高 教 司 有 意 向 鼓 励 985 高 校 建 设 一 批 慕 课,2014 年 5 月 8 日 中 国 大 学 慕 课 平 台 上 线 后, 更 多 的 高 校 开 始 借 助 这 个 平 台 展 示 慕 课 建 设 成 果, 开 始 了 中 国 式 慕 课 的 普 及 性 试 验 ( 崔 璨 刘 玉 和 汪 琼,2015) 从 此 微 课 MOOC 翻 转 课 堂 等 一 连 串 适 用 于 互 联 网 学 习 的 新 型 学 习 模 式 也 逐 渐 走 进 了 人 们 的 视 线 越 来 越 多 的 教 师 开 始 接 受 慕 课 和 翻 转 课 堂 的 理 念, 在 各 种 资 源 平 台 上 共 享 自 己 的 微 课 ( 尚 俊 杰 和 蒋 宇,2015) 站 在 学 习 者 的 角 度 来 说, 学 习 在 线 视 频 益 处 明 显, 例 如, 从 学 生 对 电 脑 的 熟 悉 使 用 程 度 来 看, 学 习 效 率 会 更 高 (Levent,2013) 而 不 管 是 精 品 课 程 各 种 网 络 公 开 课 还 是 慕 课 微 课 其 传 播 的 载 体 都 是 视 频 课 件, 因 此, 视 频 课 件 在 教 学 上 承 担 着 越 来 越 重 要 的 作 用 有 人 提 出 过 这 样 的 疑 问 随 着 互 联 网 移 动 互 联 网 的 快 速 发 展, 随 着 摄 录 编 软 硬 件 技 术 的 585
2 提 高 和 价 格 的 降 低,MOOC 微 课 翻 转 课 堂 发 展 异 常 火 爆, 也 使 得 人 们 对 视 频 课 件 开 始 浮 想 联 翩 : 理 论 上 全 中 国 的 学 生 是 否 可 以 只 听 一 个 教 师 讲 课 了 呢?( 尚 俊 杰,2015) 这 个 问 题 十 分 值 得 深 思, 教 师 在 课 堂 上 的 地 位 是 不 可 或 缺 的, 但 是 优 秀 的 教 师 课 堂 资 源 是 可 以 借 助 网 络 平 台 以 视 频 课 件 为 形 式 进 行 传 输 的 那 么 到 底 什 么 是 视 频 课 件 呢? 笔 者 在 知 网 上 以 视 频 课 件 作 为 关 键 词 进 行 检 索, 和 与 其 类 似 的 网 络 课 程 教 学 视 频 视 频 公 开 课 和 课 堂 教 学 录 像 等 关 键 词 进 行 检 索 得 到 以 下 结 论 : 黄 怀 荣 对 网 络 课 程 概 念 的 定 义 是 : 我 们 通 常 认 为 网 络 课 程 就 是 一 个 课 件, 事 实 上 我 们 这 类 界 定, 网 络 课 程 应 该 是 内 容 与 活 动, 按 照 现 代 远 程 教 育 资 源 建 设 计 划 规 范 里 面 的 规 律, 网 络 课 程 是 通 过 网 络 表 现 的 某 门 学 科 的 教 学 内 容 及 实 施 的 教 学 活 动 的 总 和, 它 是 两 个 部 分, 按 一 定 的 教 学 目 标 教 学 策 略 组 织 起 来 的 教 学 内 容 和 网 络 教 学 支 撑 环 境 ( 黄 荣 怀,2003) 而 笔 者 这 里 提 到 的 视 频 课 件 显 然 属 于 其 对 网 络 课 程 定 义 中 狭 义 的 一 面, 单 单 是 指 视 频 课 件 方 面 的 内 容 黄 立 新 对 教 学 视 频 的 定 义 做 了 如 下 解 释 : 教 学 视 频 是 指 主 讲 教 师 对 课 程 教 学 内 容 系 统 讲 授 的 视 频, 类 似 于 传 统 意 义 上 的 讲 授 型 电 视 教 材 ( 黄 立 新,2006) 此 说 法 把 教 学 视 频 定 义 为 教 师 讲 课 时 的 视 频 与 视 频 课 件 意 思 较 接 近 俞 树 煜 和 朱 欢 乐 在 从 开 放 课 件 到 视 频 公 开 课 : 开 放 教 育 资 源 的 发 展 及 研 究 综 述 一 文 中 写 到 : 视 频 公 开 课 是 近 两 年 网 络 上 比 较 流 行 的 术 语, 其 本 质 犹 如 10 年 前 MIT 共 享 的 课 堂 实 录, 真 实 地 再 现 教 师 授 课 的 全 过 程 ( 俞 树 煜 和 朱 欢 乐,2013) 徐 素 芳 的 理 解 是 : 课 堂 教 学 录 像, 顾 名 思 义, 就 是 用 摄 像 机 将 整 个 课 堂 教 学 过 程 拍 摄 下 来 ( 徐 素 芳,2007) 综 合 以 上 诸 多 说 法 笔 者 认 为 : 视 频 课 件 是 使 指 用 摄 像 机 或 其 他 摄 像 设 备, 对 教 师 上 课 现 场 进 行 课 程 实 录, 并 在 后 期 利 用 视 频 编 辑 辑 软 件 加 入 音 乐 图 片 字 幕 等 特 效 对 其 二 次 加 工 的 复 合 式 视 频 课 程 包 括 : 教 学 录 像 网 络 公 开 课 精 品 课 程 课 例 教 学 片 等 形 式 的 教 学 视 频 课 件 了 解 了 视 频 课 件 的 定 义 和 重 要 意 义, 那 么 如 何 制 作 出 精 美 的 视 频 课 件 呢? 录 制 视 频 公 开 课, 并 非 只 是 把 课 堂 教 学 完 整 录 下 来 这 么 简 单, 它 是 一 种 艺 术 再 创 作 过 程, 需 要 一 个 熟 悉 视 频 课 的 拍 摄 方 法 艺 术 表 现 手 法 制 作 过 程 以 及 教 学 规 律 和 特 点 的 导 演, 来 对 作 品 脚 本 内 容 进 行 全 面 设 计 ( 王 广 明,2014) 站 在 编 导 的 角 度 来 看, 一 节 视 频 课 件 的 制 作 分 为 前 期 拍 摄 和 后 期 剪 辑 两 部 分, 前 期 拍 摄 中, 场 景 的 选 择 灯 光 的 使 用 画 面 的 构 图 景 别 的 设 计, 与 后 期 剪 辑 时, 剪 辑 师 的 艺 术 创 作 思 维 剪 辑 中 蒙 太 奇 的 表 现 手 法 和 动 接 动 静 接 静 等 基 本 规 则 都 会 影 响 到 一 节 视 频 课 件 质 量 的 好 坏 除 此 之 外, 站 在 教 师 的 角 度 来 讲, 教 师 本 身 的 教 学 素 养 语 言 表 达 方 式 传 授 课 程 内 容 乃 至 外 貌 等 因 素 也 会 对 课 程 质 量 造 成 一 定 影 响 影 响 那 么, 影 响 视 频 课 件 质 量 的 因 素 如 此 之 多, 笔 者 之 所 以 选 取 景 别 这 个 方 面 来 研 究 视 频 课 件 是 因 为 景 别 元 素 在 影 视 作 品 中 拥 有 十 分 重 要 的 地 位 与 作 用 马 池 珠 在 论 科 教 电 视 节 目 的 编 导 艺 术 一 文 中 指 出 : 电 视 画 面 的 造 型 元 素 主 要 包 括 : 电 视 画 面 景 别 拍 摄 角 度 画 面 运 动 画 面 构 图 画 面 长 度 和 用 光 等, 这 些 元 素 是 一 个 有 机 统 一 的 整 体, 共 同 承 担 着 完 成 对 内 容 展 现 和 信 息 传 递 的 任 务 ( 马 池 珠,2012) 李 伟 民 在 科 教 电 影 的 片 种 特 点 与 景 别 掌 握 中 写 道 不 同 景 别 的 画 面 是 电 影 视 觉 流 程 中 最 基 本 的 单 位, 就 象 一 幢 大 楼 中 的 每 一 块 砖 ( 李 伟 民,1999) 这 两 种 观 点 都 说 明 了 景 别 属 于 画 面 造 型 的 一 种 不 可 或 缺 的 基 本 元 素, 在 电 视 画 面 造 型 中 起 到 十 分 重 要 的 作 用 尚 慧 琳 在 浅 谈 电 影 画 面 的 景 别 一 文 中 谈 到 景 别 的 变 化 带 来 视 点 的 变 化, 满 足 观 众 不 同 视 距 视 角 观 看 景 物 的 心 理 要 求 景 别 变 化 使 画 面 表 现 内 容 目 的 性 指 向 性 更 强 ( 尚 慧 琳,2007) 这 充 分 指 出 了 景 别 变 化 可 以 通 过 改 变 画 面 表 现 的 主 体 对 象, 来 带 给 观 众 不 一 样 的 视 觉 和 心 理 体 验 任 何 影 视 作 品 的 创 作 都 有 两 个 基 本 核 心 步 骤 : 拍 摄 和 剪 辑 而 这 两 个 环 节 都 与 景 别 有 着 密 切 的 联 系, 前 期 拍 摄 过 程 中, 创 作 者 应 根 据 课 程 内 容 整 体 把 握 教 师 的 课 堂 风 格 教 室 场 景 的 整 体 情 况, 构 思 好 最 能 清 晰 表 达 教 学 过 程 的 景 别 画 面 ; 在 视 频 剪 辑 过 程 中, 要 根 据 景 别 的 过 渡 来 串 联 教 师 动 作 的 连 贯 性 课 堂 内 容 的 逻 辑 性, 给 观 众 带 来 流 畅 的 视 觉 体 验 因 此 景 别 在 教 育 电 视 的 拍 摄 制 作 中 的 确 占 有 举 足 轻 重 的 地 位, 本 文 586
3 将 以 美 国 哈 佛 大 学 的 公 正 课 为 例, 将 围 绕 景 别 展 开 仔 细 的 研 究 2. 景 别 在 视 频 课 件 中 运 用 的 基 本 规 律 景 别 是 画 面 中 表 现 出 来 的 视 域 范 围, 不 同 视 域 的 镜 头 形 成 不 同 的 景 别 ( 罗 秋 实,2014) 一 般 以 人 们 的 身 高 作 为 景 别 区 分 的 依 据, 景 别 具 体 可 分 为 远 - 全 - 中 - 近 - 特 五 个 景 别 远 景 景 别 用 来 展 示 开 阔 的 视 野 宏 大 的 场 面 等 拍 摄 场 景 全 貌 的 画 面, 表 现 人 物 与 环 境 的 关 系 全 景 景 别 展 现 被 摄 人 物 的 全 貌 或 全 部 场 景 中 景 是 展 示 人 物 膝 盖 部 分 以 上 的 画 面 近 景 是 展 现 人 物 腰 部 以 上 或 胸 部 以 上 的 画 面 特 写 是 表 示 人 物 肩 部 以 上 或 被 摄 对 象 其 他 细 微 特 征 的 画 面 2.1. 视 频 课 件 中 景 别 的 使 用 频 率 以 第 一 节 谋 杀 背 后 的 道 德 逻 辑 为 例, 经 统 计 第 一 节 课 时 全 长 53 分 41 秒, 共 由 406 个 镜 头 组 接 而 成 笔 者 以 镜 头 为 单 位, 按 照 景 别 对 此 节 课 程 中 每 个 镜 头 进 行 统 计 如 图 1 由 下 图 的 数 据 可 以 清 晰 看 出, 在 视 频 课 件 公 正 课 中, 近 景 远 景 景 别 使 用 较 多 两 者 加 起 来 超 过 总 数 的 2/3, 中 景 全 景 和 特 写 景 别 的 镜 头 使 用 较 少 对 于 公 正 课 中 各 种 景 别 的 运 用 频 率 从 以 下 方 面 分 别 进 行 分 析 : 图 1 景 别 使 用 频 率 统 计 图 远 景 景 别 占 镜 头 总 数 25%, 气 势 取 胜 公 正 课 中 的 远 景 景 别 镜 头 数 量 占 镜 头 总 数 的 25%, 远 景 景 别 是 远 距 离 拍 摄 广 阔 场 面 的 画 面, 往 往 从 大 处 着 眼, 以 气 势 取 胜 远 景 景 别 是 景 别 中 视 距 最 远 表 现 空 间 范 围 最 大 的 一 种 景 别, 其 视 野 十 分 宽 阔, 场 面 格 外 宏 大, 被 摄 主 体 在 画 面 中 占 据 的 篇 幅 很 小, 主 要 表 现 的 重 点 是 环 境 所 形 成 的 画 面 效 果 本 身 对 观 众 的 生 理 心 理 影 响 较 大, 既 要 考 虑 前 后 镜 头 产 生 的 景 别 变 化 带 来 的 心 理 距 离 变 化, 又 要 考 虑 画 面 视 觉 变 化 及 产 生 的 运 动 节 奏 ( 李 峰,2012) 公 正 课 中, 桑 德 尔 教 授 虽 然 是 被 摄 主 体, 但 是 如 果 观 众 看 到 的 画 面 全 程 都 是 桑 德 尔 教 授 在 台 上 滔 滔 不 绝 的 演 讲, 观 众 难 免 会 产 生 审 美 疲 劳 或 者 出 现 走 神 现 象 因 此, 利 用 远 景 景 别 来 拍 摄 整 个 教 室 广 阔 场 面, 塑 造 环 境, 一 方 面 可 以 向 观 众 展 示 教 室 的 整 体 场 景, 另 一 方 呢 可 以 适 时 的 调 整 观 众 审 美 疲 劳, 同 也 可 有 效 避 免 了 观 看 过 程 中 学 生 走 神 的 情 况 全 景 景 别 占 镜 头 总 数 7%, 展 示 全 貌 公 正 课 中 的 全 景 景 别 镜 头 数 量 占 镜 头 总 数 的 7%, 全 景 景 别 是 指 体 现 人 物 的 全 身 或 场 景 的 全 貌 的 画 面 全 景 景 别 具 有 明 显 的 内 容 中 心 和 结 构 主 体, 重 视 特 定 范 围 内 某 一 具 体 对 象 的 实 践 轮 廓 形 状 和 视 觉 中 心 地 位 ( 周 毅,2005) 因 为 全 景 景 别 的 画 面 中 的 人 物 是 从 头 到 脚 的 全 貌, 同 时 又 保 留 有 较 大 的 活 动 范 围 和 空 间, 这 就 使 得 观 众 对 画 面 的 整 体 把 握 感 加 强, 对 画 面 所 展 现 的 事 物 场 面 乃 至 环 境 都 有 系 统 完 整 的 认 识 公 正 课 中 全 景 景 别 镜 头 与 仰 拍 相 搭 配, 打 造 出 一 种 对 桑 德 尔 教 授 的 崇 敬 与 仰 望 之 情 再 或 者 是 课 程 开 场 桑 德 尔 教 授 走 上 讲 台, 和 展 现 讲 台 全 貌 时 与 中 景 景 别 搭 配 使 用 587
4 中 景 景 别 占 镜 头 总 数 16%, 尽 显 其 形 公 正 课 中 的 中 景 景 别 镜 头 数 量 占 镜 头 总 数 的 16%, 中 景 景 别 是 表 现 成 年 人 膝 盖 以 上 的 电 视 画 面, 可 以 较 为 完 整 的 表 现 被 摄 主 体 上 半 身 如 手 臂 的 形 体 动 作 其 空 间 关 系 与 现 实 生 活 中 的 最 为 相 似, 符 合 观 众 的 观 看 心 理, 她 既 展 现 了 人 物 的 肢 体 动 作 有 保 证 不 与 周 围 的 背 景 环 境 脱 离 它 既 没 有 近 景 景 别 视 距 的 限 制, 又 弥 补 了 近 景 景 别 的 不 足 此 种 景 别 中 人 物 占 有 空 间 的 比 例 增 大, 观 众 能 看 清 人 物 的 形 体 动 作, 并 比 较 清 楚 地 观 察 到 人 物 的 神 态 表 情, 从 而 反 映 出 人 物 的 内 心 情 绪, 是 使 用 较 多 的 基 本 景 别 ( 陈 明 和 黄 心 渊,2006) 公 正 课 的 中 景 景 别 的 镜 头 主 要 展 现 桑 德 尔 教 授 走 位 等 上 半 身 的 肢 体 动 作 例 如 中 景 景 别 的 画 面 仅 表 现 了 桑 德 尔 教 授 膝 盖 以 上 的 部 位, 这 样 观 看 者 将 关 注 点 集 中 在 桑 德 尔 教 授 上 半 身 的 肢 体 动 作 上 同 时 使 得 整 体 画 面 更 加 丰 满, 表 现 的 人 物 更 加 清 晰, 同 时 有 利 于 交 代 人 与 人 人 与 物 之 间 的 关 系 近 景 景 别 占 镜 头 总 数 47%, 近 取 其 神 公 正 课 中 的 近 景 景 别 镜 头 数 量 占 镜 头 总 数 的 47%, 近 景 景 别 表 现 的 是 成 年 人 胸 部 以 上 部 分 的 画 面, 有 助 于 表 现 人 物 的 神 态 表 情 近 取 其 神 是 其 显 著 表 现 特 点 在 近 景 景 景 别 中 被 摄 主 体 是 整 个 画 面 内 的 视 觉 中 心, 观 众 可 以 清 楚 明 了 的 看 到 被 摄 主 体 的 表 情 神 态 和 细 微 的 面 部 变 化, 因 而 成 为 了 变 现 任 务 面 部 神 态 刻 画 人 物 性 格 的 主 要 景 别 之 一 公 正 课 里 表 现 桑 德 尔 教 授 讲 课 的 画 面 中, 镜 头 多 使 用 近 景 景 别 来 来 展 示 桑 德 尔 教 授 的 面 部 表 情 与 神 态 : 如 沐 春 风 的 微 笑 犀 利 独 特 的 眼 神 眉 头 紧 皱 的 思 考 无 不 是 通 过 近 景 经 别 来 展 现 的 近 景 景 别 把 这 些 画 面 放 大 来 使 观 众 较 近 距 离 的 看 清 教 师 授 课 时 的 种 种 表 情 变 化, 使 得 学 习 者 仿 佛 置 身 于 课 堂 氛 围 之 中, 拉 近 教 授 与 学 生 的 距 离, 易 于 师 生 间 眼 神 交 流, 引 起 情 感 共 鸣 特 写 景 别 占 镜 头 总 数 5%, 放 大 细 节 公 正 课 中 的 特 写 景 别 镜 头 数 量 占 镜 头 总 数 的 5%, 特 写 是 主 观 性 强 的 景 别, 表 现 的 是 成 年 人 肩 部 以 上 的 头 像 或 者 被 摄 物 体 的 细 部 画 面 特 写 景 别 的 镜 头 可 以 看 到 被 摄 对 象 细 微 特 征 的 画 面, 如 通 过 人 物 眼 睛 手 势 等 的 特 写 来 揭 示 其 内 心 世 界 的 变 化 与 情 感 起 伏 起 到 强 调 暗 示 作 用, 一 旦 出 现, 观 众 就 会 产 生 心 理 期 待 ( 张 向 娟 和 杨 盛 苑,2013) 公 正 课 中, 此 类 镜 头 莫 过 于 对 桑 德 尔 教 授 面 部 表 情 特 写 : 紧 皱 眉 头 的 思 考 亲 切 开 怀 的 大 小 精 明 笃 定 的 眼 神, 无 一 不 是 通 过 特 写 景 别 镜 头 表 现 的 同 时 在 表 现 学 生 认 知 听 讲 仔 细 笔 记 低 头 沉 思 等 细 节 时 也 使 用 了 特 写 景 别 2.2. 视 频 课 件 公 正 课 中 的 景 别 与 画 面 内 容 的 关 系 景 别 是 根 据 被 摄 对 象 在 屏 幕 上 呈 现 的 范 围 大 小 来 划 分 的, 而 被 摄 对 象 又 是 画 面 内 容 的 重 要 组 成 部 分 因 此, 研 究 景 别 与 画 面 内 容 的 匹 配 关 系 是 十 分 有 必 要 的 笔 者 把 一 节 完 整 的 公 正 课 的 画 面 内 容 分 为 为 六 类 分 别 是 : 从 教 师 背 面 和 侧 面 拍 教 师 和 全 场 学 生 教 师 正 面 教 室 场 面 特 写 学 生 回 答 问 题 学 生 听 课 如 图 2 所 示 : 教 师 和 全 场 学 生 教 师 正 面 教 室 场 景 588
5 学 生 回 答 问 题 特 写 学 生 听 课 图 2 公 正 课 中 画 面 内 容 截 图 按 照 以 上 六 种 画 面 内 容 在 一 节 课 中 出 现 的 频 率 多 少, 可 将 其 分 为 数 量 较 多 居 中 较 少 三 类 其 中 教 师 正 面 教 师 背 面 拍 教 师 和 全 场 学 生 的 画 面 数 量 较 多, 分 别 占 总 数 的 41% 28% 学 生 回 答 问 题 和 学 生 听 课 所 占 的 画 面 数 量 居 中, 分 别 占 总 数 的 13% 和 12% 特 写 和 教 室 场 面 的 画 面 数 量 使 用 较 少, 分 别 占 总 数 的 4% 和 2%, 如 图 3 图 3 按 画 面 内 容 分 类 统 计 镜 头 数 量 与 百 分 比 站 在 心 理 学 角 度 来 讲, 观 众 在 观 看 视 频 课 件 时 屏 幕 上 出 现 的 是 主 讲 人 的 画 面 或 者 环 境 等 其 他 画 面 所 带 来 的 心 理 感 受 是 不 同 的 观 看 视 频 课 件 是 为 了 学 习 知 识, 因 此, 当 屏 幕 上 出 现 的 老 师 时 学 生 会 打 起 精 神, 全 神 贯 注 的 盯 着 画 面, 但 如 果 画 面 的 声 音 是 老 师 的 但 是 画 面 内 容 换 成 了 教 室 场 景, 学 生 等, 则 会 使 学 习 者 精 神 稍 微 放 松 一 下, 这 种 松 弛 得 当 的 节 奏 才 是 有 利 于 学 习 者 接 受 新 知 识 笔 者 又 以 景 别 为 单 位 按 照 画 面 内 容 进 行 了 统 计 镜 头 数 量 的 统 计, 得 到 图 4 笔 者 根 据 下 图 推 出 以 下 结 论 : 图 4 画 面 内 容 与 景 别 数 量 统 计 图 表 现 教 师 有 关 画 面 时 多 运 用 近 景 中 景 景 别 589
6 公 正 课 中 教 师 讲 课 时 多 使 用 的 是 近 景 中 景 与 特 写 景 别 近 景 景 别 视 距 适 中, 且 这 种 距 离 又 恰 好 可 以 使 观 众 看 到 教 师 的 面 部 表 情, 但 有 不 会 像 特 写 景 别 那 样 把 人 物 面 部 放 的 太 大, 因 此 使 用 居 多 中 景 景 别 中 人 物 膝 盖 以 上 部 位 出 现 在 画 面 中, 上 半 身 在 观 众 是 视 野 范 围 内, 产 生 面 对 面 的 亲 近 感 中 景 景 别 重 视 细 微 的 动 作 和 情 节, 桑 德 尔 教 授 讲 课 过 程 中 上 半 身 动 势 最 为 活 跃 和 明 显 的 是 手 臂, 中 景 可 以 将 其 完 整 突 出 的 呈 现 出 来, 可 以 比 较 清 晰 地 表 现 他 的 形 体 信 息 表 现 学 生 与 教 师 共 同 画 面 时 多 运 用 远 景 全 景 景 别 公 正 课 中 的 远 景 和 全 景 景 别 的 画 面 包 括 从 教 师 背 面 和 侧 面 拍 教 师 和 学 生 教 师 场 面 学 生 听 课 三 种, 其 中 从 教 师 背 面 和 侧 面 拍 教 师 和 教 室 场 面 的 镜 头 数 量 最 多 达 到 91 个, 教 室 场 面 的 镜 头 数 量 是 9 个 学 生 听 课 的 镜 头 数 量 2 个 当 为 展 现 教 室 整 体 环 境 和 人 物 与 环 境 之 间 关 系 时, 如 拍 摄 教 室 整 体 环 境 的 画 面, 适 宜 使 用 远 景 全 景 的 景 别 站 在 心 理 学 角 度 来 讲, 观 众 在 观 看 视 频 课 件 时 屏 幕 上 出 现 的 是 主 讲 人 的 画 面 或 者 环 境 等 其 他 画 面 所 带 来 的 心 理 感 受 是 不 同 的 当 屏 幕 上 出 现 的 画 面 时 老 师 时 学 生 观 看 者 理 所 当 然 的 会 打 起 精 神, 全 神 贯 注 的 盯 着 画 面, 但 如 果 画 面 的 声 音 是 老 师 的 但 是 画 面 内 容 换 成 了 教 室 场 景 空 镜 头 等 画 面, 则 会 使 学 习 者 精 神 稍 微 放 松 一 下, 这 种 松 弛 的 当 的 节 奏 才 是 有 利 于 学 习 者 接 受 新 知 识 表 现 学 生 有 关 画 面 多 用 近 景 中 景 特 写 景 别 公 正 课 中 表 现 学 生 的 画 面 包 括 : 特 写 景 别 记 录 学 生 听 课 状 态 中 景 近 景 景 别 记 录 学 生 回 答 问 题 两 种 在 表 现 与 学 生 有 关 细 节 如 学 生 认 真 听 课 的 神 态 表 情 等 画 面 和 展 现 教 师 感 情 色 彩 时 适 宜 使 用 特 写 景 别 特 写 景 别 会 把 画 面 主 体 放 大 了 给 观 众 看, 善 于 表 现 细 节 揭 示 内 心 和 塑 造 人 物 形 象 拍 摄 学 生 回 答 问 题 时 使 用 的 多 是 近 景 和 中 景 景 别 这 样 不 但 可 以 清 晰 地 传 达 画 面 内 容, 同 时 也 可 以 通 过 学 生 的 表 情 神 态 动 作 等 细 节 来 体 会 其 内 心 真 实 的 想 法 3. 国 内 大 学 公 开 课 与 公 正 课 比 较 研 究 笔 者 以 网 易 公 开 课 为 平 台, 选 取 了 两 门 中 国 大 学 视 频 公 开 课 与 公 正 课 作 比 较 在 网 易 公 开 课 上 因 无 法 查 询 课 程 点 击 率, 笔 者 就 以 课 程 网 页 上 上 的 跟 帖 和 参 与 回 复 的 人 数 为 参 照 其 中 截 止 到 2015 年 10 月 26 日, 公 正 课 后 有 7165 人 跟 帖,35164 人 参 与 回 复 笔 者 选 取 了 国 内 两 个 知 名 学 府 的 哲 学 类 网 络 公 开 课 为 参 照 对 象, 其 中 之 一 为 网 易 公 开 课 网 站 上 周 排 行 榜 上 排 名 第 一 的 课 程 A, 其 排 在 周 榜 应 为 国 内 其 后 有 1699 人 跟 帖,4400 人 参 与 回 复 ; 而 课 程 B 后 401 人 跟 帖,1405 人 参 与 回 复 很 显 然 三 者 中 公 正 课 的 跟 帖 率 和 回 复 率 最 高, A 课 程 程 比 B 课 程 的 跟 帖 率 和 回 复 率 高, 进 一 步 思 考 这 种 现 象 代 表 公 正 课 的 受 欢 迎 程 度 大 于 A 课 大 于 B 课 课 程 受 欢 迎 度 与 许 多 方 面 的 因 素 先 关, 包 括 课 程 的 前 期 拍 摄 后 期 剪 辑 教 师 的 讲 课 水 平 等 等, 本 文 仅 在 课 程 拍 摄 和 剪 辑 的 景 别 方 面 做 比 较 分 析 3.1. 景 别 总 体 数 量 比 较 课 程 A 全 长 39 分 18 秒, 除 去 开 场 片 头 和 中 间 插 播 的 ppt 镜 头 共 有 122 个 镜 头, 其 中 全 景 镜 头 有 57 个 占 总 数 的 46.72%, 近 景 镜 头 有 62 个 占 总 数 的 50.82%, 特 写 镜 头 有 3 个 占 总 数 的 2.46%; 课 程 B 全 长 44 分 18 秒, 除 去 开 场 片 头 和 中 间 插 播 的 ppt 镜 头 共 有 27 个 镜 头 组 接 而 成, 其 中 全 景 镜 头 有 3 个 占 总 数 的 11.11%, 近 景 镜 头 数 目 最 多 为 19 个 占 总 数 的 70.37%, 中 景 镜 头 有 4 个 占 总 数 的 14.81%, 特 写 镜 头 只 有 1 个 占 总 数 的 3.7%, 如 图 5 所 示 590
7 图 5 课 程 A B 和 公 正 课 的 景 别 数 量 统 计 图 由 此 可 以 看 出, 在 景 别 的 总 体 数 量 上 与 公 正 课 相 比, 国 内 这 两 节 课 程 的 镜 头 数 量 略 显 单 薄, 其 中 课 程 B 尤 为 明 显 公 正 课 24 分 的 课 程 视 频 景 别 运 用 数 量 达 到 了 214 个, 而 课 程 B44 分 钟 的 视 频 仅 用 了 27 个 镜 头, 课 程 A39 分 钟 的 视 频 用 了 122 个 镜 头 三 者 相 比, 显 然 看 出 公 正 课 在 拍 摄 和 制 作 上 下 的 功 夫 远 远 大 于 国 内 大 学 的 精 品 课 程, 频 繁 的 切 换 景 别 会 增 加 视 频 内 部 的 节 奏 感, 景 别 的 变 化 也 会 引 发 观 众 的 思 考, 同 时 防 止 长 时 间 盯 着 屏 幕 走 神 3.2. 景 别 使 用 频 率 比 较 在 景 别 使 用 频 率 方 面 来 比 较, 课 程 A 仅 使 用 了 三 种 景 别 分 别 为 近 景 全 景 和 特 写 课 程 B 使 用 了 近 景 中 景 全 景 和 特 写 四 种 景 别, 而 公 正 课 则 是 近 景 中 景 全 景 远 景 特 写 五 种 景 别 全 部 使 用 课 程 A 在 近 景 景 别 使 用 分 布 规 律 上 与 公 正 课 较 为 接 近 其 中, 两 种 分 别 为 50.82% 和 43.4%, 课 程 B 的 全 景 景 别 的 使 用 率 与 公 正 课 相 似 分 别 为 11.11% 和 10.4% 课 程 A B 中 特 写 景 别 镜 头 使 用 率 与 公 正 课 也 十 分 接 近 分 别 为 2.46% 3.7% 和 3.8% 由 此 可 以 看 出 第 一 点 : 国 内 的 网 络 视 频 公 开 课 的 近 景 全 景 和 特 写 景 别 使 用 频 率 基 本 与 公 正 课 相 一 致, 但 远 景 景 别 和 中 景 景 别 使 用 较 少 或 者 没 有 第 二 点 : 国 内 视 频 课 程 的 总 镜 头 数 目 远 远 少 于 公 正 课 的 镜 头 总 数 3.3. 景 别 与 画 面 内 容 关 系 比 较 从 画 面 内 容 来 比 较, 三 门 课 程 的 画 面 主 要 内 容 分 都 为 两 大 部 分 :1 以 教 师 为 主 要 被 摄 对 象, 其 中 教 师 为 主 要 被 摄 对 象 的 画 面 为 表 现 教 师 正 面 的 画 面, 课 程 A 中 共 109 个 镜 头, 课 程 B 中 共 18 个 镜 头 2 以 学 生 为 主 要 被 摄 对 象 包 括 学 生 听 课 学 生 做 笔 记 和 学 生 提 问 学 生 面 部 表 情 特 写 几 部 分, 课 程 A 中 共 13 个 镜 头, 课 程 B 中 共 9 个 镜 头 由 A B 两 门 课 的 情 况 可 看 出 视 频 公 开 课 中 应 该 以 教 师 为 主 要 表 现 对 象, 学 生 为 辅 在 仔 细 分 析 其 中, 课 程 A 和 B 中 的 表 现 教 师 的 画 面 分 为 两 种 一 种 是 近 景 画 面 即 画 面 中 只 有 教 师 的 腰 部 以 上 的 图 像, 另 一 种 是 教 师 的 全 景 画 面 即 画 面 中 即 展 现 了 教 师 从 头 到 脚 有 有 ppt 屏 幕 在 内 的 画 面, 且 两 种 画 面 各 站 的 比 例 平 均 相 等 而 公 正 课 中 除 去 教 师 的 全 景 和 近 景 还 有 教 师 的 中 景 和 表 现 面 部 表 情 的 特 写 景 别 画 面 出 现 课 程 中 表 现 学 生 的 画 面 分 为 四 种, 其 一 是 学 生 听 课 的 全 景 画 面, 其 二 是 学 生 侧 面 的 特 写 画 面, 第 三 是 学 生 提 问 的 近 景 画 面, 第 四 是 学 生 记 笔 记 的 近 景 画 面 表 现 学 生 的 画 面 的 镜 头 比 例 在 公 正 课 课 程 A 和 B 中 分 别 为 52% % 由 此 可 以 看 出 在 这 方 面 公 正 课 中 表 现 教 师 和 学 生 的 画 面 比 例 几 乎 各 占 50%, 而 国 内 课 程 显 然 是 表 现 教 师 的 画 面 远 远 多 于 表 现 学 生 的 画 面 4. 总 结 与 展 望 本 研 究 通 过 以 上 的 分 析 和 对 比, 得 到 以 下 结 论 : 首 先, 视 频 课 件 中 景 别 的 使 用 频 率 方 面, 远 景 全 景 中 景 近 景 特 写 五 种 景 别 全 都 在 视 频 中 出 现 时 效 果 最 佳 且 所 占 比 例 如 下 : 20% 10% 15% 50% 5% 其 次, 视 频 课 件 中 景 别 的 时 长 方 面, 每 个 镜 头 镜 头 时 长 不 宜 持 续 太 长, 所 有 镜 头 的 时 长 控 制 在 20s 以 内 最 佳 第 二, 在 视 频 课 件 中 景 别 与 画 面 内 容 方 面 : 591
8 国 内 视 频 课 件 是 以 教 师 讲 课 的 画 面 为 主 学 生 听 课 的 画 面 为 辅, 但 建 议 增 加 包 含 教 师 和 学 生 共 同 的 画 面, 并 使 其 数 量 达 到 镜 头 总 数 的 40% 左 右 ; 在 展 现 与 学 生 有 关 的 画 面 时 宜 使 用 近 景 和 特 写 景 别, 在 展 现 教 师 画 面 时 宜 多 使 用 近 景 景 别, 偶 尔 可 穿 插 中 景 全 景 景 别, 在 表 现 教 师 特 殊 面 部 表 情 或 动 作 时 刻 使 用 少 量 的 特 写 景 别 展 示 教 师 整 体 场 面 时 如 果 空 间 允 许 可 使 用 远 景 景 别, 不 允 许 则 以 全 景 景 别 带 过 即 可 本 文 虽 然 因 时 间 关 系 选 取 的 样 本 范 围 不 够 广 阔, 但 是 以 国 内 高 校 拍 摄 的 精 品 课 程 和 公 正 课 为 国 内 外 的 典 型 代 表 来 探 讨 视 频 课 件 景 别 的 运 用 也 具 有 一 定 的 理 论 和 现 实 指 导 意 义, 为 我 国 未 来 视 频 课 件 的 拍 摄 和 制 作 提 供 了 较 细 致 的 理 论 支 撑 合 理 地 运 用 景 别 不 仅 对 提 高 视 频 课 件 的 美 观 度 可 看 度 实 用 度 等 也 有 实 际 的 指 导 作 用 也 为 视 频 课 件 的 未 来 发 展 提 供 了 更 广 阔 的 道 路, 笔 者 希 望 未 来 通 过 进 一 步 对 视 频 课 件 中 景 别 的 研 究 和 实 践, 制 作 出 更 多 高 品 质 的 利 于 学 习 者 学 习 的 视 频 课 件 致 谢 本 文 得 到 教 育 部 中 国 移 动 科 研 基 金 项 目 教 育 信 息 化 理 论 研 究 ( 编 号 "MCM ) 的 支 持 參 考 文 獻 王 广 明 (2014) 精 品 视 频 公 开 课 录 制 环 节 探 究 软 件 导 刊 ( 教 育 技 术 ),12,59-60 马 池 珠 (2012) 论 科 教 电 视 节 目 的 编 导 艺 术 理 论 学 刊,01, 网 络 教 育 资 源 建 设 与 共 享 ( 分 论 坛 ) 浏 览 于 2016 年 1 月 20 日, 取 自 李 伟 民 (1999) 科 教 电 影 的 片 种 特 点 与 景 别 掌 握 影 视 技 术,10,32-34 尚 俊 杰 和 蒋 宇 (2015) 2015 教 育 信 息 化 七 大 态 势 人 民 教 育,01,32-33 尚 俊 杰 (2015) 视 频 课 件 真 的 可 以 替 代 教 师 吗? 中 国 信 息 技 术 教 育,12,12 尚 慧 琳 (2007) 浅 谈 电 影 画 面 的 景 别 电 影 文 学,20, 李 峰 (2012) 两 极 景 别 在 影 视 作 品 中 的 诗 性 表 达 今 传 媒,11,147 陈 明 和 黄 心 渊 (2006) 电 影 视 听 语 言 中 的 景 别 变 化 ( 上 ) 电 视 字 幕 ( 特 技 与 动 画 ),08, 罗 秋 实 (2014) 画 无 定 法 物 有 常 理 由 我 是 歌 手 看 同 景 别 画 面 剪 辑 记 者 摇 篮,04, 周 毅 (2005) 电 视 摄 像 艺 术 新 论 北 京 : 中 国 广 播 电 视 出 版 社 张 向 娟 和 杨 盛 苑 (2013) 论 影 视 剪 辑 中 景 别 的 安 排 软 件 导 刊 教 育 技 术,08,75 俞 树 煜 和 朱 欢 乐 (2013) 从 开 放 课 件 到 视 频 公 开 课 : 开 放 教 育 资 源 的 发 展 及 研 究 综 述 电 化 教 育 研 究,05,55-61 黄 立 新 (2006) 透 析 网 络 课 程 中 教 学 视 频 的 问 题 电 化 教 育 研 究,03,47-50 黄 荣 怀 (2003) 网 络 课 程 认 证 标 准 与 优 秀 课 程 点 评 背 景 : 中 国 高 等 教 育 信 息 化 论 坛 徐 素 芳 (2007) 浅 谈 精 品 课 程 课 堂 教 学 录 像 的 摄 制 中 国 教 育 技 术 装 备,03,74-75 崔 璨 刘 玉 和 汪 琼 (2015) 中 国 大 陆 地 区 2014 年 高 校 慕 课 课 程 建 设 情 况 调 查 中 国 电 化 教 育,07,19-24 Bayram, Levent (2013). Enhancing an online distance education course with video. Procedia -Social and Behavioral Sciences, 83,
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思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 整 体 教 学 设 计 一 基 本 信 息 课 程 名 称 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 类 型 : 公 共 必 修 课 学 时 :48 学 分 :3 先 修 课 : 无 后 续 课 : 无 二 课 程 需 求 分 析 1 课 程 性 质 与 目 标 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 是 学 校 各
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主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 ㄧ 教 學 主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 設 計 緣 起 : 我 目 前 任 教 於 國 小 ㄧ 年 級, 班 上 有 ㄧ 位 多 重 障 礙 的 學 生, 同 儕 因 老 師 的 鼓 勵 與 指 導, 表 面 上 都 能 接 納 身 障 生, 但 因 該 名 身 障 生 表 達 友 誼 的 方 式 不 太 對, 常 會 故 意 把 口 水 滴 到 同 學
天天星期三
康 軒 版 二 上 第 三 單 元 第 九 課 等 待 兔 子 的 農 夫 單 元 名 稱 第 三 單 元 好 聽 的 故 事 課 名 第 九 課 等 兔 子 的 農 夫 教 材 來 源 康 軒 版 第 三 冊 二 上 教 學 時 間 六 節 設 計 者 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 臺 北 市 西 園 國 小 主 任 林 淑 華 臺 北 市 濱 江 國 小 教 師 廖 瑞 珍 1. 背
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電 影 教 學 於 歷 史 課 程 中 的 應 用 新 莊 國 中 教 師. 林 于 菁 壹 前 言 現 今 視 聽 媒 體 充 斥, 對 人 類 發 揮 無 以 倫 比 的 影 響 力, 尤 以 聲 光 效 果 逼 真 的 電 影, 受 到 青 少 年 的 觀 賞 與 喜 愛, 電 影 在 教 學 上 的 運 用 教 育 工 作 者 實 不 容 忽 視 即 便 是 最 富 天 才 的 教 師 在
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本 期 导 读 教 育 资 讯 民 办 高 等 教 育 创 新 发 展 论 坛 在 黄 河 科 技 学 院 召 开... 2 民 办 教 育 30 条 被 中 央 深 化 改 革 领 导 小 组 发 回 重 改... 2 高 校 将 设 必 修 课 指 导 学 生 如 何 创 业... 4 多 省 份 取 消 三 本 批 次 招 生 公 办 民 办 院 校 界 限 渐 淡... 4 多 省 高 校
2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example
談 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 ~ 以 C 工 商 為 例 許 麗 雯 陳 紫 玲 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 餐 旅 教 育 研 究 所 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 摘 要 本 文 旨 在 瞭 解 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 以 個 案 研 究 方 式 對 C 工 商 進 行 探 究, 並 採 用 訪 談 法 對 餐 旅 群 99 課 綱 四 項
10384 X9908009 UDC Study On Causation Of Civil Tort Liability 2004 4 2004 2004 2004 4 [M] 1991476 [M] 1996635 ABSTRACT ABSTRACT Theory of causation, which is the most complicated and thorny of tort law,
1990-1997 1980-1997 Abstract The relationship between human resource development and economy increase has been an important research item with the coming of knowledge economy. In this paper, ahead item
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在 培 养 职 前 卓 越 化 学 教 师 的 院 校, 会 编 一 本 过 去 称 作 化 学 教 学 论 实 验, 现 在 拟 为 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 的 教 材 各 院 校 对 这 门 课 程 所 给 的 学 时 不 太 一 样, 但 都 是 围 绕 实 验
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國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格 分 析 以 南 一 版 為 例 指 導 教 授 : 柯 明 傑 博 士 研 究 生 : 鄺 綺 暖 撰 中 華 民 國 一 百 零 二 年 七 月 謝 辭 寫 作 論 文 的 日 子 終 於 畫 下 了 句 點, 三 年 前 懷 著 對 文 學 的 熱 愛, 報 考 了 中
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成 大 中 文 學 報 第 二 十 九 期 2010 年 07 月 頁 51-82 國 立 成 功 大 學 中 文 系 蒙 以 養 正 李 贄 九 正 易 因 之 蒙 卦 解 與 童 心 說 袁 光 儀 * 摘 要 本 論 文 主 要 藉 由 李 贄 的 九 正 易 因 一 書 中 對 蒙 卦 的 闡 釋, 與 其 眾 所 週 知 的 童 心 說 作 一 對 照 與 印 證 李 贄 長 期 被 視
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一体化课程的理念认识 加快高素质技能人才培养 助推产业转型升级 浅议技工院校如何结合专业课教学进行创业教育与实践 工学结合课程有效教学的学习目标探析 创新顶岗实习的管理 三导师制 的探索与实践 4 运用 三为循环法 提高技校班主任班级管理能力的研究 9 各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn
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20081221002 ) 2012 4 20 6 1 Research on the Strategies of Traveling Experience Marketing Abstract The experience economy era for all walks of life experience marketing requirements, and travel experience
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50 03 3 Journal of Peking University Philosophy and Social Sciences Vol. 50No. Mar. 03 0087 I 07. A 000-599 03 0-007- 00 986 0-0-8 73 3 4 00 3 4 6 0 3 00 867 906 0 74 03 46 56 3 3 4085 886 98 75 885 76
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運 用 多 媒 體 製 作 華 文 補 充 教 材 江 惜 美 銘 傳 大 學 應 用 中 文 系 chm248@gmail.com 摘 要 : 本 文 旨 在 探 究 如 何 運 用 多 媒 體, 結 合 文 字 聲 音 圖 畫, 製 作 華 文 補 充 教 材 當 我 們 在 進 行 華 文 教 學 時, 往 往 必 須 透 過 教 案 設 計, 並 製 作 補 充 教 材, 方 能 使 教 學
32 2 2013 227 238 Studies in the History of Natural Sciences Vol. 32 No. 2 2013 100191 4972 N092 TS-092 A 1000-1224 2013 02-0227-12 1 1 10 9 1 2012-09-03 2013-06-25 1962 2008 228 32 10 1298 1324 1324 1325
南華大學數位論文
Modern Dance and Cultural Identity A Study on Contemporary Indigenous Choreographers in Taiwan Modern Dance and Cultural Identity A Study on Contemporary Indigenous Choreographers in Taiwan Chen Yang-Wei
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HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER S DEGREE DISSERTATION 80 后 女 硕 士 生 择 偶 现 状 以 武 汉 市 七 所 高 校 为 例 POST-80S FEMALE POSTGRADUATE MATE SELECTION STATUS STUDY TAKE WUHAN SEVEN UNIVERSITIES
目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教 育 核 心 课 程...8 人 文 科 学
2013-2014 学 年 度 第 一 学 期 通 识 教 育 课 程 选 课 手 册 教 务 处 通 识 教 育 中 心 二 一 三 年 八 月 目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教
1003-9104 2012 05-0103 - 11 103 CSSCI 2012 5 128 * 1 2 1. 100037 2. 100006 J29 A * 1949 - 104 3 4 1 2 5 6 105 CSSCI 2012 5 128 7 8 9 瑏瑦 瑏瑧 瑏瑨 瑏瑩 10 瑏瑡 瑏瑢 瑏瑣 瑏瑤 瑏瑥 106 瑐瑠 瑐瑡 瑐瑢 瑐瑣 瑐瑤 瑐瑥 瑐瑦 瑐瑧 瑐瑨 瑐瑩 瑑瑠 瑑瑡
國立中山大學學位論文典藏
i Examinations have long been adopting for the selection of the public officials and become an essential tradition in our country. For centuries, the examination system, incorporated with fairness, has
188 一般論文 The Pursuit of Reality in Family Catastrophe and Crystal Boys Hung, San-Hui PhD Candidate Department of Chinese Literature National Central U
2011 年 4 月 頁 187-204 國立台灣文學館 家變 與 孽子 中的父子關係與對 真實 世界的追求 洪珊慧 中央大學中文系博士候選人 摘要 王文興與白先勇同為 現代文學 雜誌的重要成員 王文興 家變 與 白先勇 孽子 亦是七 與八 年代台灣文學史上兩部重要的長篇小說 家 變 以父親出走為始 逐章敘述范曄與父親的關係變化 其小說內容與其獨特 的文字表現 引發當時台灣文壇的注目 孽子 則以兒子出走
附件1：
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354 鄧 之 卿 : 山 居 歲 月 新 竹 客 家 飲 食 文 化 及 體 現 The Transformation of the Hakka Dietary Culture in Hsinchu Chih-Ching Teng ABSTRACT The goal of our research
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在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广
乡 村 教 师 专 业 发 展 现 状 及 基 于 实 践 场 的 支 持 策 略 研 究 Present Situation and Strategy of Rural Teachers Professional Development in Teaching Practice Field 经 倩 霞, 蒋 梦 璐, 杨 玲 玉, 包 昊 罡, 张 进 宝 * 北 京 师 范 大 学 教 育 学
74 缺 乏 过 程 性 思 维 其 实 是 一 个 过 程, 试 题 的 题 眼 在 哪 里 隐 含 条 件 在 何 处 如 何 迁 移 类 比 利 用 什 么 政 治 知 识 逻 辑 和 方 法 等 等, 这 才 是 政 治 思 维 的 精 华 为 订 正 答 案 而 讲 答 案, 不 讲 答
第 4 期 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 4 Dec. 2014 政 治 试 题 有 效 讲 评 及 实 施 策 略 李 明 远 ( 南 漳 县 实 验 中 学, 湖 北, 襄 阳 441500) 摘 要 : 试 题 讲 评 教 学 是 政 治 学 科 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 更 是 思 想 政 治 课 复 习 不 可 或
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浙 江 大 学 唐 立 新 教 学 名 师 奖 申 报 表 一 基 本 情 况 候 选 人 姓 名 岑 兆 丰 性 别 男 出 生 年 月 1957 年 1 月 职 称 教 授 邮 箱 cenzf@zju.edu.cn 手 机 13858125903 最 后 学 历 及 毕 业 时 间 最 后 学 位 及 授 予 时 间 研 究 生 1987 年 7 月 硕 士 1987 年 7 月 毕 业 学 校
南華大學數位論文
南 華 大 學 旅 遊 事 業 管 理 學 系 碩 士 論 文 A THESIS FOR THE DEGREE OF MASTER OF SCIENCES DEPARTMENT OF TOURISM MANAGEMENT NAN HUA UNIVERSITY 台 灣 社 區 產 業 發 展 以 華 山 社 區 產 業 觀 光 發 展 為 例 Development of Community Industry
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1 * 1 * taka@unii.ac.jp 1992, p. 233 2013, p. 78 2. 1. 2014 1992, p. 233 1995, p. 134 2. 2. 3. 1. 2014 2011, 118 3. 2. Psathas 1995, p. 12 seen but unnoticed B B Psathas 1995, p. 23 2004 2006 2004 4 ah
中國傳統醫學及養生保健學說中，與經脈及穴道有密不可分的關係
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膳 食 計 畫 與 製 作 教 案 設 計 一 教 學 設 計 依 據 () 根 據 99 新 課 綱 十 大 主 題 之 膳 食 計 畫 與 製 作 主 題 設 定 教 學 內 容 (2) 考 量 目 前 高 中 課 程 開 課 現 況, 將 教 學 時 間 設 定 為 每 學 期 兩 學 分, 並 依 此 時 間 安 排 進 行 教 學 設 計 (3) 創 意 的 發 想 : 以 賓 果 遊 戲
國 史 館 館 刊 第 23 期 Chiang Ching-kuo s Educational Innovation in Southern Jiangxi and Its Effects (1941-1943) Abstract Wen-yuan Chu * Chiang Ching-kuo wa
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特 讯 目 录 CONTENTS 2 蒋 以 任 赴 上 海 图 书 馆 作 专 题 报 告 ( 刊 文 汇 报 2006 年 2 月 25 日 记 者 陈 毅 然 ) 2 讲 座 文 化 : 城 市 新 磁 场 ( 刊 人 民 日 报 2006 年 2 月 14 日 记 者 叶 薇 ) 4 春 天, 你 好 2006 年 春 海 上 心 声 诗 歌 朗 诵 会 在 上 图 举 行 ( 金 谷 )
衡山靈學創始人 超越時代的靈學明師 許衡山 老師 許衡山老師 出生於西元 1942 年 於 1980 年代啟發先天眼竅 自證其道 了悟真理 許 老師首先發現 人人皆可開發出第三眼能力與靈性能量 並藉由系統化的研究 將種種 生命現象與宇宙真理做深入淺出的剖析 並為生命的最終意義指出一條明路 現代文明昌
如果你是個 追尋者 看完這本靈學寶典之後 相信你一定有一種感受 一種 來自內在深處的玄妙悸動 原來 原來就是這本書 原來這就是你窮極一生不斷 在追尋的靈性寶典 我是誰?我來自何方?為何我會在這裡?存在是什麼?我的生命又有何意義?這 是自古以來所有的哲學家都問過的問題 也是願意走向內在探索的所有人 都曾 經問過的問題 若你也曾有這樣的追尋與慨歎 恭喜你 你不但是個靈性的追尋者 還有著大多 數人所沒有的一顆柔軟心
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[ 目 录 ] CONTENTS 2013 年 12 月 聚 焦 十 八 届 三 中 全 会 学 习 园 地 重 要 文 件 中 国 共 产 党 第 十 八 届 中 央 委 员 会 第 三 次 全 体 会 议 公 报 1 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 决 定 5 关 于 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 决 定
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礼 山 大 兴 慢 城 讲 故 事 CONTENTS 01 礼 山 大 兴 慢 城 慢 手 织 就 的 日 常 幸 福 1 02 兄 弟 情 公 园 与 情 深 义 重 两 兄 弟 的 仿 建 故 居 走 进 情 深 义 重 两 兄 弟 的 故 事 2 03 兄 弟 情 集 市 与 传 统 大 兴 5 日 集 人 情 味 十 足 的 乡 村 集 市 3 04 碑 石 街 通 过 碑 石 展 开 的
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The Animal Decoration of Taiwan s Traditional Architecture Hung-Jen San* Mu-Shan Chen** Abstract This study aims to research the animal decoration of Taiwan s traditional architecture, using the document
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三、育明考博总结中共中央党校考博复习策略（育明教育考博课程中心）
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Theoretical Discussion / 理 论 研 讨 / 关 于 融 合 教 育 的 阐 释 与 思 考 * 厉 才 茂 摘 要 本 文 介 绍 了 发 展 融 合 教 育 的 社 会 意 义, 阐 释 了 国 外 融 合 教 育 的 发 展 历 程 和 潮 流 趋 势, 对 我 国 融 合 教 育 的 现 状 和 问 题 进 行 了 分 析, 提 出 相 应 的 对 策 建 议 在 发
F4ChoiceOfSubjects2008
F4ChoiceOfSubjects(1415).doc 日 期 : 二 零 一 五 年 三 月 十 四 日 ( 星 期 六 ) 時 間 :2:30 5:00p.m. 地 點 : 學 校 副 堂 華 英 中 學 2014 2015 年 度 三 三 四 高 中 選 科 講 座 程 序 時 間 內 容 負 責 人 2:15 2:30 家 長 及 學 生 登 記 入 座 2:30 2:35 致 歡 迎 詞
文憑試中國語文科練習卷評卷參考
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何繼文 232 詩代表因此分析黃詩的肌理特色也會從詩史的宏觀角度出發考察評價黃庭 堅對 詩法 演進所起的作用他主要從三方面探討黃庭堅詩的價值 一 薈萃宋詩 之長為宋詩之祖 二 以古人為師以質厚為本 三 運用 逆筆 本文即從 以上三方面展開討論闡述翁方綱評論黃庭堅詩的觀點剖析其背後的詩學理論依 據探討
翁方綱對黃庭堅詩的評價 何繼文 香港城市大學中文翻譯及語言學系 引論 蘇軾 1036 1101 黃庭堅 1045 1105 一直是宋詩特徵的典範其毀譽反映著宋詩 地位的升降自宋迄明不少崇唐抑宋的詩學家往往強烈批評蘇黃以表示整 體的宋詩不能繼承唐音例如胡應麟說 大曆而後學者溺於時趨罔知反正 宋元諸子亦有志復古而不能者其說有二 一則氣運未開 一則鑒戒未備 1 蘇黃矯晚唐而為杜得其變而不得其正故生澀崚嶒而乖大雅
元代題畫女性詩歌研究
國 立 成 功 大 學 中 國 文 學 研 究 所 碩 士 論 文 元 代 題 畫 女 性 詩 歌 研 究 The Research of Painting Poetries of Women Pictures in Yuan Dynasty 研 究 生 : 張 書 容 指 導 教 授 : 張 高 評 中 華 民 國 一 二 年 七 月 摘 要 元 代 題 畫 詩 在 唐 宋 完 善 的 基 礎
中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 现 代 远 程 教 育 冀 东 油 田 学 习 中 心 的 前 身 是 1995 年 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 建 立 的 冀 东 油 田 函 授 站 自 1995 年 开 展 成 人 高 等 教 育 以 来, 冀 东 油 田 学 习 中 心 在
中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 现 代 远 程 教 育 冀 东 油 田 学 习 中 心 的 前 身 是 1995 年 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 建 立 的 冀 东 油 田 函 授 站 自 1995 年 开 展 成 人 高 等 教 育 以 来, 冀 东 油 田 学 习 中 心 在 十 几 年 的 发 展 过 程 中, 充 分 利 用 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 立 足
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國 立 屏 教 育 大 學 101 學 年 度 第 1 學 期 第 次 課 程 委 員 會 議 資 料 附 件 視 藝 系 大 學 部 課 程 結 構 修 正 對 照 表 修 正 課 程 現 行 課 程 說 明 大 學 部 系 訂 必 修 為 1 學 分 選 修 大 學 部 系 訂 必 修 為 4 學 分 選 修 修 正 大 學 部 系 訂 必 修 學 分 學 分 為 85 學 分 ( 分 組 主
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逢 甲 人 文 社 會 學 報 第 7 期 第 39-64 頁 2003 年 11 月 逢 甲 大 學 人 文 社 會 學 院 元 儒 郝 經 的 有 用 之 學 * 馬 行 誼 摘 要 這 篇 論 文 旨 在 討 論 元 儒 郝 經 的 學 術 核 心 - 有 用 之 學 郝 經 是 元 初 一 位 重 要 的 思 想 家 政 治 家, 歷 代 學 者 對 其 學 術 內 涵 的 論 述, 各 執
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東 海 中 文 學 報 第 18 期 頁 217-238 東 海 大 學 中 文 系 2006 年 7 月 黃 春 明 小 說 中 的 場 域 變 遷 高 禎 臨 * 提 要 法 國 社 會 學 家 布 爾 迪 厄 (Pierre Bourdieu) 在 解 釋 當 代 社 會 結 構 時, 運 用 了 場 域 生 存 心 態 以 及 資 本 等 數 種 主 要 概 念 來 討 論 一 個 社 會
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36 一 前 言 教 育 翻 译 和 语 言 原 本 是 三 个 不 同 的 学 科 然 而, 在 人 口 流 动 和 全 球 化 等 诸 多 社 会 因 素 的 推 动 下, 不 同 的 学 科 出 现 交 叉 点 语 言 和 教 育 的 关 系 比 较 密 切 人 们 从 小 学 习 语 言,
马 来 西 亚 人 文 与 社 会 科 学 学 报, 第 五 卷 第 一 期,2016 年 6 月 :35-43 翻 译 与 二 语 教 学 研 究 综 述 1 Translation and Second Language Teaching * (ANG Lay Hoon) 摘 要 翻 译 是 一 些 二 语 教 师 常 用 的 教 学 手 法 之 一 在 马 来 西 亚, 多 元 文 化 社 会
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文 官 制 度 季 刊 第 一 期 民 98 年 1 月 頁 115-137 廉 能 政 府 與 公 務 倫 理 之 探 討 * 陳 清 秀 摘 要 馬 總 統 在 就 職 演 說 明 確 宣 示, 新 政 府 重 要 任 務 之 一 就 是 要 樹 立 廉 能 政 治 的 新 典 範, 新 政 府 上 台 後, 廉 能 亦 為 行 政 院 施 政 方 針 之 一, 人 事 行 政 局 本 於 行
論文封面
6 21 1973 13 274 A Study of Children s Poetry by Lin Huan-Chang Chen, Chun-Yu National Taitung Teachers College The Graduate Institute of Children s Literature Abstract Lin Huan-Chang, the poet who devoted
人文內封面
目 錄 中 文 學 1? 29 49 歷 史 學 73 語 言 學 111 社 會 學 127 逢 甲 人 文 社 會 學 報 第 23 期 第 1-27 頁 2011 年 12 月 逢 甲 大 學 人 文 社 會 學 院 國 語 吳 語 韋 昭 真 德 秀 注 比 較 * 郭 萬 青 摘 要 真 德 秀 對 越 乙 藁 有 進 故 事 一 篇, 引 吳 語 首 段 故 事, 且 施 有 註 釋
基模在教學的應用
Journal of Basic Education, Vol. 18 No. 1, 2009 The Chinese University of Hong Kong 2009 基 礎 教 育 學 報, 第 十 八 卷 第 一 期, 二 零 零 九 年 香 港 中 文 大 學 2009 香 港 初 中 普 通 話 科 測 試 內 容 方 式 的 分 析 與 建 議 祝 新 華 黎 秀 薇 香 港 理
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民 国 时 期 国 人 对 电 视 的 认 知 谢 鼎 新 ( 安 徽 大 学 新 闻 传 播 学 院 副 教 授 博 士 ) 摘 要 : 在 现 有 的 电 视 史 研 究 中, 都 是 以 1958 年 北 京 电 视 台 ( 中 央 电 视 台 的 前 身 ) 成 立 为 中 国 电 视 史 的 起 点, 在 此 之 前 国 人 对 电 视 的 认 知 如 何 还 是 个 盲 点 本 文 试
高水平大学优势学科布局与选择的量化分析
高 水 平 大 学 优 势 学 科 布 局 与 选 择 的 量 化 分 析 基 于 中 美 两 国 29 所 世 界 一 流 高 校 的 数 据 沈 健, 胡 娟 摘 要 : 优 势 学 科 的 实 力 集 中 体 现 了 一 流 大 学 的 办 学 特 色 和 办 学 水 平 基 于 中 美 两 国 较 为 权 威 的 学 科 评 估 数 据, 就 高 水 平 大 学 学 科 水 平 与 布 局
中國傳統醫學及養生保健學說中，與經脈及穴道有密不可分的關係
1 The Analysis of Meridian Point Bioenergy of Shian Kung Practices in Different Seasons Chieng Chien-Min National Kaohsiung University of Applied Sciences Abstract The current paper aims at examining the