生 了 变 化 如 法 国 在 1968 年 后 取 消 了 学 院 制, 各 大 学 内 部 建 立 起 了 若 干 比 学 院 小 但 比 学 系 大 的 名 为 教 学 与 科 研 单 位 的 组 织, 如 应 用 数 学 与 社 会 科 学 经 济 与 社 会 行 政 等 都 是 大 学 内
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- 试翁 昝
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1 现 代 教 育 管 理 2015 年 第 9 期 院 校 改 革 与 发 展 1 中 国 大 学 学 部 制 改 革 的 问 题 反 思 基 于 三 所 不 同 类 型 大 学 的 调 研 分 析 韩 强 ( 南 京 师 范 大 学, 江 苏 南 京 ) 摘 要 : 中 国 大 学 进 行 学 部 制 改 革 取 得 了 明 显 成 效 通 过 对 三 所 不 同 类 型 的 大 学 学 部 制 改 革 情 况 的 调 研 发 现 : 目 前 存 在 的 问 题 和 疑 惑 主 要 体 现 在 学 部 制 改 革 是 否 必 要 学 部 的 设 置 是 否 合 理 学 部 的 功 能 定 位 是 否 准 确 学 部 的 层 级 结 构 是 否 合 适 学 部 的 组 织 架 构 是 否 合 理 学 部 的 运 行 机 制 是 否 完 善 六 个 方 面 推 进 中 国 大 学 学 部 制 改 革, 不 仅 需 要 理 性 的 分 析 和 反 思, 更 需 要 正 确 的 态 度 和 实 际 的 行 动 关 键 词 : 学 部 制 ; 改 革 ; 反 思 中 图 分 类 号 :G647.1 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2015) 本 世 纪 初, 中 国 部 分 综 合 性 或 研 究 型 大 学 开 始 进 行 学 部 制 改 革 根 据 统 计, 截 至 2015 年 5 月 份, 已 进 行 或 正 在 进 行 学 部 制 改 革 的 大 学 共 有 36 所 一 方 面, 作 为 关 涉 中 国 大 学 内 部 管 理 体 制 和 运 行 机 制 的 一 项 重 要 改 革, 学 部 制 改 革 在 解 决 院 系 数 量 过 多 提 高 管 理 效 能, 打 破 院 系 壁 垒 克 服 学 科 划 分 过 细, 加 强 教 授 治 学 彰 显 学 术 权 力, 改 变 人 才 培 养 模 式 体 现 以 人 为 本 等 方 面 确 实 取 得 了 一 定 的 成 效, 但 由 于 学 部 制 改 革 的 时 间 较 短, 改 革 的 成 效 还 没 有 得 到 很 好 地 呈 现 但 另 一 方 面, 学 部 制 改 革 是 否 真 如 期 望 的 一 样, 只 有 成 效 没 有 问 题 呢, 或 者 说 学 部 制 改 革 只 有 利 处 没 有 弊 端 呢? 马 克 思 主 义 唯 物 辩 证 法 认 为, 任 何 事 物 都 有 两 面 性 作 为 中 国 大 学 组 织 内 部 改 革 的 一 项 新 生 事 物, 学 部 制 改 革 也 必 然 具 有 两 面 性, 存 在 着 正 反 两 方 面 的 问 题 为 了 能 对 今 后 更 多 的 中 国 大 学 进 行 学 部 制 改 革 提 供 借 鉴 和 参 考, 本 文 基 于 对 大 连 理 工 大 学 浙 江 大 学 和 江 苏 师 范 大 学 三 所 不 同 类 型 的 大 学 学 部 制 改 革 情 况 进 行 的 问 卷 调 查 和 访 谈, 进 而 对 我 国 大 学 进 行 的 学 部 制 改 革 进 行 理 论 和 主 观 层 面 的 问 题 反 思 一 学 部 制 改 革 是 否 是 必 要 的 实 行 学 部 制 的 首 要 目 的 就 是 克 服 学 科 划 分 过 细 学 科 交 叉 融 合 不 够 的 问 题, 从 而 解 决 学 校 创 新 能 力 不 足 服 务 国 家 重 大 战 略 需 求 能 力 不 够 的 问 题 那 么 要 加 强 学 科 建 设, 克 服 学 科 划 分 过 细 学 科 交 叉 融 合 不 够 的 问 题, 成 立 和 设 置 学 部 是 否 就 是 必 要 选 择 呢? 从 学 科 角 度 看, 大 学 是 由 多 学 科 组 成 的 一 个 集 合 体, 因 此 加 强 学 科 建 设 促 进 学 科 发 展 是 大 学 的 重 要 任 务 从 大 学 学 科 发 展 的 历 史 来 看, 没 有 任 何 一 种 因 素 可 以 唯 一 决 定 大 学 学 科 建 设 模 式, 现 代 大 学 学 科 建 设 模 式 更 多 地 表 现 为 一 种 不 同 张 力 下 的 [1] 平 衡 自 现 代 大 学 建 立 以 来, 学 科 在 现 代 大 学 中 的 组 织 形 态 相 对 比 较 稳 定, 主 要 以 学 部 学 院 学 系 等 组 织 形 式 存 在 随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展, 特 别 是 新 兴 学 科 和 交 叉 学 科 的 产 生, 从 20 个 世 纪 年 代 开 始, 世 界 各 国 的 大 学 内 部 学 科 组 织 形 态 陆 续 发 1 基 金 项 目 : 青 岛 农 业 大 学 人 文 社 科 研 究 基 金 项 目 组 织 变 革 视 域 下 中 国 大 学 学 部 制 改 革 研 究 ( 613Y26) 作 者 简 介 : 韩 强 (1978-), 男, 山 东 安 丘 人, 南 京 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 博 士 生, 青 岛 农 业 大 学 人 文 社 科 学 院 讲 师, 主 要 从 事 高 等 教 育 管 理 研 究
2 生 了 变 化 如 法 国 在 1968 年 后 取 消 了 学 院 制, 各 大 学 内 部 建 立 起 了 若 干 比 学 院 小 但 比 学 系 大 的 名 为 教 学 与 科 研 单 位 的 组 织, 如 应 用 数 学 与 社 会 科 学 经 济 与 社 会 行 政 等 都 是 大 学 内 部 建 立 的 具 有 跨 学 科 性 质 的 教 学 与 科 研 单 位 德 国 许 多 大 学 则 在 20 世 纪 70 年 代 以 专 业 领 域 取 代 学 部 英 国 在 20 世 纪 60 年 代 成 立 的 新 大 学 中 采 用 了 学 群 结 构 制, 学 群 成 为 英 国 新 大 学 中 的 学 科 组 织 形 态, 与 此 同 时, 日 本 在 1973 年 建 立 的 筑 波 大 学 也 建 立 了 学 群, 并 在 学 群 之 下 再 设 立 1-2 个 稍 小 的 学 科 组 织 学 类, 筑 波 大 学 共 设 立 了 7 个 学 群 13 个 学 类 美 国 麻 省 理 工 学 院 设 立 了 跨 课 程 计 划 跨 系 实 验 室 跨 系 研 究 中 心 跨 学 科 课 题 组 等 多 种 名 称 的 [2] 学 科 组 织 形 式 大 学 学 科 组 织 形 态 的 演 变 反 映 出 如 下 特 点 和 趋 势 : 第 一, 科 学 发 展 与 社 会 需 要 促 进 了 知 识 生 产 方 式 的 改 变, 有 限 的 学 术 资 源 必 须 进 行 合 理 的 配 置, 实 现 学 术 资 源 上 的 最 优 组 合, 从 而 保 持 学 科 优 势 ; 第 二, 学 科 壁 垒 已 经 被 突 破, 人 们 在 探 寻 联 结 知 识 之 间 的 桥 梁 ; 第 三, 基 于 问 题 取 向 的 知 识 生 产 与 应 用 必 须 以 不 同 学 科 的 思 维 方 式 完 成 学 [3] 科 组 织 的 新 构 建 在 三 所 高 校 的 调 研 中 发 现, 部 分 管 理 者 和 教 师 对 是 否 进 行 学 部 制 改 革 提 出 了 不 少 异 议 如 有 的 教 师 认 为, 实 行 学 部 制 改 革, 确 实 在 某 种 程 度 上 促 进 了 学 科 的 交 叉 融 合, 但 效 果 并 没 有 想 像 的 那 么 好, 因 为 学 科 发 展 和 建 设 有 它 特 定 的 规 律, 如 果 硬 性 把 某 些 学 科 合 并 或 组 合 在 一 起, 反 而 会 限 制 学 科 的 发 展 有 的 教 师 认 为, 虽 然 学 校 成 立 了 学 部, 但 学 部 内 各 学 科 的 教 师 仍 然 像 过 去 一 样, 在 自 己 的 学 科 圈 子 里 从 事 着 教 学 和 科 研, 很 难 看 出 学 科 交 叉 融 合 的 趋 势 在 三 所 高 校 进 行 的 调 研 中, 我 们 也 专 门 设 计 了 问 题 您 觉 得 学 校 进 行 学 部 制 改 革 有 必 要 吗 进 行 了 问 卷 调 查 其 中 大 连 理 工 大 学 ( 发 放 问 卷 50 份, 回 收 有 效 问 卷 43 份 ) 选 择 学 部 制 改 革 不 是 很 必 要 和 没 有 必 要 的 人 数 分 别 为 17 人 和 2 人, 另 外 5 人 选 择 不 清 楚, 选 择 十 分 必 要 的 人 数 仅 为 19 人, 不 到 总 人 数 的 一 半 ; 浙 江 大 学 ( 发 放 问 卷 50 份, 回 收 有 效 问 卷 46 份 ) 选 择 不 是 很 必 要 和 没 有 必 要 的 人 数 分 别 为 16 人 和 5 人, 选 择 十 分 必 要 的 人 数 为 21 人 ; 江 苏 师 范 大 学 ( 发 放 问 卷 50 份, 回 收 有 效 问 卷 50 份 ) 选 择 不 是 很 必 要 和 没 有 必 要 的 人 数 分 别 为 23 人 和 6 人, 而 选 择 十 分 必 要 的 人 数 为 14 人, 所 占 比 例 仅 为 28.0% 调 研 结 果 说 明, 三 所 高 校 参 加 问 卷 调 查 的 干 部 和 教 师 对 学 部 制 改 革 的 必 要 性 存 在 较 大 异 议 二 学 部 的 设 置 是 否 是 合 理 的 三 所 高 校 中, 大 连 理 工 大 学 和 浙 江 大 学 都 是 在 全 校 范 围 内 进 行 了 学 部 制 改 革, 其 中 大 连 理 工 大 学 共 设 置 了 运 载 工 程 与 力 学 学 部 建 设 工 程 学 部 电 子 信 息 与 电 气 工 程 学 部 化 工 与 环 境 生 命 学 部 机 械 工 程 与 材 料 能 源 学 部 管 理 与 经 济 学 部 人 文 与 社 会 科 学 学 部 七 个 学 部, 浙 江 大 学 则 在 全 校 设 置 了 工 学 部 农 业 生 命 环 境 学 部 信 息 学 部 社 会 科 学 学 部 理 学 部 人 文 学 部 和 医 学 部 七 大 学 部 与 两 校 不 同, 江 苏 师 范 大 学 只 在 局 部 范 围 内 进 行 了 学 部 制 改 革, 目 前 只 设 置 了 教 育 学 部 城 建 与 环 境 学 部 法 律 与 公 共 事 务 学 部 三 个 试 点 学 部, 待 试 点 学 部 取 得 明 显 成 效 后, 将 在 全 校 推 行 学 部 制 改 革, 再 设 置 语 言 文 学 学 部 数 学 与 经 济 学 部 光 电 与 信 息 学 部 生 命 科 学 与 材 料 化 学 学 部 先 进 制 造 学 部 文 化 与 艺 术 学 部 等 6 大 学 部, 最 终 在 全 校 设 置 9 个 学 部 虽 然 三 所 高 校 都 是 出 于 加 强 学 科 交 叉 融 合 的 主 要 目 的 来 设 置 学 部 的, 但 从 三 所 高 校 设 置 学 部 的 依 据 来 看, 并 不 完 全 一 样 大 连 理 工 大 学 主 要 是 依 据 一 级 学 科 群 来 组 建 和 设 置 学 部 的, 浙 江 大 学 主 要 是 依 据 学 科 门 类 来 设 置 学 部 的, 而 江 苏 师 范 大 学 则 主 要 是 依 据 二 级 学 科 群 和 专 业 群 来 设 置 学 部 的 具 体 来 看, 大 连 理 工 大 学 首 先 按 一 级 学 科 组 建 相 关 的 院 ( 系 ), 在 此 基 础 上 由 若 干 相 关 一 级 学 科 组 成 的 学 科 群 也 即 由 若 干 按 一 级 学 科 组 建 的 院 ( 系 ) 组 成 各 学 部 这 种 学 部 设 置 办 法 的 优 点 是 学 部 内 各 学 科 一 般 具 有 较 大 的 相 关 性, 学 科 交 叉 融 合 具 有 一 定 的 基 础, 有 利 于 较 快 实 现 学 科 的 融 合 和 快 速 发 展 ; 缺 点 是 学 部 内 含 的 一 级 学 科 一 般 不 多, 作 为 学 科 交 叉 融 合 的 平 台 可 一 般 较 小, 短 期 内 虽 然 能 较 快 产 生 学 科 交 叉 融 合 的 成 果, 但 从 长 远 看, 学 科 交 叉 融 合 产 生 更 大 成 果 的 后 劲 不 足, 最 终 会 难 以 满 足 国 家 和 社 会 对 学 科 交 叉 融 合 和 创 新 的 重 大 需 求 另 外, 从 大 连 理 工 大 学 各 学 部 内 设 院 ( 系 ) 来 看, 虽 然 大 多 数 是 按 照 一 级 学 科 组 建 的, 但 也 有 院 ( 系 ) 是 按 照 二 级 学 科 来 设 置 的 如 运 载 工 程 与 力 学 学 部 内 设 的 工 程 力 学
![小 的 学 科 组 织 学 类, 筑 波 大 学 共 设 立 了 7 个 学 群 13 个 学 类 美 国 麻 省 理 工 学 院 设 立 了 跨 课 程 计 划 跨 系 实 验 室 跨 系 研 究 中 心 跨 学 科 课 题 组 等 多 种 名 称 的 [2] 学 科 组 织 形 式 大 学 学 科 组 织 形 态 的 演 变 反 映 出 如 下 特 点 和 趋 势 : 第 一, 科 学 发](/docs-images/42/22962319/images/page_2.jpg "展 与 社 会 需 要 促 进 了 知 识 生 产 方 式 的 改 变, 有 限 的 学 术 资 源 必 须 进 行 合 理 的 配 置, 实 现 学 术 资 源 上 的 最 优 组 合, 从 而 保 持 学 科 优 势 ; 第 二, 学 科 壁 垒 已 经 被 突 破, 人 们 在 探 寻 联 结 知 识 之 间 的 桥 梁 ; 第 三, 基 于 问 题 取 向 的 知 识 生 产 与 应 用")
3 系 则 是 按 照 二 级 学 科 来 设 置 的 这 种 学 部 内 设 院 ( 系 ) 设 置 上 的 差 距, 也 是 中 国 当 前 部 分 大 学 内 设 院 ( 系 ) 设 置 现 状 的 真 实 写 照 浙 江 大 学 主 要 是 按 照 学 科 门 类 来 设 置 学 部 的, 其 各 学 部 的 内 设 院 ( 系 ) 也 基 本 是 按 一 级 学 科 组 建 的 这 种 学 部 设 置 办 法 优 缺 点 也 是 十 分 明 显 的 优 点 是 这 样 成 立 的 学 部 可 以 基 于 学 科 门 类 范 围 内 进 行 广 泛 的 学 科 交 叉 融 合, 不 仅 能 为 学 科 交 叉 融 合 提 供 足 够 大 的 平 台, 充 分 激 发 学 部 范 围 内 的 创 新 活 力, 而 且 这 种 交 叉 融 合 和 创 新 具 有 可 持 续 发 展 能 力, 能 不 断 满 足 国 家 和 社 会 对 学 科 交 叉 融 合 和 创 新 的 需 求 ; 缺 点 是 学 部 内 各 学 科 不 一 定 具 有 较 大 的 相 关 性, 短 期 内 学 科 交 叉 融 合 的 成 果 可 能 不 明 显 当 然, 浙 江 大 学 部 分 学 部 和 学 部 内 设 学 院 的 设 置 原 则 也 存 在 一 定 差 距, 有 的 学 部 不 是 按 照 学 科 门 类 设 置 的, 有 些 院 系 也 不 是 按 照 一 级 学 科 来 设 置 的 江 苏 师 范 大 学 的 3 个 学 部 虽 然 也 是 由 学 科 群 组 建 的, 但 主 要 是 由 二 级 学 科 组 成 的 学 科 群 构 成 因 此, 江 苏 师 范 大 学 的 学 部 较 小, 其 学 部 内 学 科 交 叉 融 合 更 便 捷, 也 更 能 在 较 短 时 间 产 生 学 科 交 叉 融 合 的 成 果, 但 同 样 也 存 在 学 科 交 叉 融 合 和 创 新 力 后 劲 不 足 的 问 题 从 以 上 分 析 可 以 看 出, 三 所 高 校 内 设 学 部 及 学 部 内 设 院 系 的 设 置 依 据 并 不 一 致, 纵 观 国 内 其 他 进 行 学 部 制 改 革 的 高 校, 情 况 也 基 本 类 似 究 竟 哪 种 类 型 的 学 部 设 置 依 据 更 合 理? 哪 种 学 部 内 设 院 系 的 设 置 方 法 更 合 理? 至 少 目 前 来 看, 还 没 有 比 较 明 确 的 结 论 三 学 部 的 功 能 定 位 是 否 准 确 学 部 的 功 能 定 位 是 指 高 校 在 进 行 学 部 制 改 革 过 程 中 赋 予 学 部 的 职 能 或 权 力, 这 种 职 能 或 权 力 直 接 决 定 了 学 部 在 整 个 大 学 内 部 组 织 层 级 中 的 地 位 和 作 用 在 学 部 制 改 革 过 程 中, 各 高 校 因 校 情 不 一 致, 改 革 的 侧 重 点 不 一 样, 因 此 对 学 部 的 定 位 也 不 一 样 大 连 理 工 大 学 将 学 部 定 位 于 受 学 校 委 托 对 学 部 内 各 学 院 ( 系 ) 及 教 学 科 研 机 构 进 行 行 政 领 导 和 学 术 管 理 的 一 级 行 政 机 构, 学 部 内 设 学 院 ( 系 ) 及 其 他 教 学 科 研 机 构 直 接 对 学 部 负 责, 完 成 学 校 及 学 部 要 求 的 各 项 学 术 工 作, 不 再 作 为 一 级 行 政 组 织 而 存 在 浙 江 大 学 将 七 大 学 部 定 位 于 进 行 学 术 分 类 管 理 的 平 台 和 教 授 治 学 的 重 要 组 织 形 式, 是 各 学 科 发 展 的 学 术 共 同 体, 受 学 校 委 托 协 调 所 辖 院 ( 系 ) 研 究 院 ( 中 心 ) 的 学 科 建 设 工 作, 只 担 负 学 科 建 设 和 学 术 研 究 相 关 的 行 政 管 理 职 能, 不 履 行 其 他 党 政 职 能 ; 各 学 部 所 辖 的 院 ( 系 ) 是 实 施 教 学 科 研 社 会 服 务 等 办 学 任 务 的 基 本 单 元, 进 行 学 部 制 改 革 时, 基 本 保 持 原 有 学 院 的 总 体 框 架 和 党 政 职 能 江 苏 师 范 大 学 将 学 部 定 位 于 超 越 学 院 层 次 的 集 成 化 开 放 式 跨 学 科 的 学 术 管 理 组 织, 是 以 学 科 群 或 专 业 群 为 基 础, 整 合 相 关 学 术 资 源 形 成 的, 是 受 学 校 委 托 组 织 协 调 所 辖 学 院 ( 研 究 院 ) 工 作 的 学 术 机 构, 而 不 是 一 级 行 政 机 构 判 断 学 部 的 定 位 是 否 准 确, 需 要 从 主 观 和 客 观 两 个 方 面 进 行 由 于 学 部 制 改 革 时 间 尚 短, 其 改 革 的 成 效 和 目 标 并 没 有 完 全 显 现, 因 此, 从 客 观 方 面 还 难 以 做 出 准 确 的 判 断 主 观 方 面, 由 于 学 部 制 改 革 可 能 涉 及 部 分 人 的 利 益, 因 此, 学 校 内 相 关 师 生 对 于 学 部 定 位 是 否 准 确 的 判 断 可 能 会 存 在 较 大 差 距, 但 不 管 差 距 多 大, 学 校 内 相 关 师 生 的 主 观 反 应 也 是 判 断 学 部 定 位 是 否 准 确 的 重 要 依 据 三 所 高 校 对 学 部 定 位 是 否 准 确 的 问 卷 调 查 结 果 如 下 : 大 连 理 工 大 学 选 择 学 部 定 位 准 确 和 较 准 确 的 人 数 分 别 为 10 人 和 18 人, 选 择 基 本 准 确 的 人 数 为 8 人, 而 选 择 不 准 确 和 不 好 判 断 的 人 数 分 别 为 3 人 和 4 人 ; 浙 江 大 学 选 择 学 部 定 位 准 确 和 较 准 确 的 人 数 分 别 为 10 人 和 15 人, 选 择 基 本 准 确 的 人 数 为 12 人, 而 选 择 不 准 确 和 不 好 判 断 的 人 数 分 别 为 4 人 和 5 人 ; 江 苏 师 范 大 学 选 择 学 部 定 位 准 确 和 较 准 确 的 人 数 分 别 为 2 人 和 10 人, 选 择 基 本 准 确 的 人 数 为 20 人, 而 选 择 不 准 确 和 不 好 判 断 的 人 数 分 别 为 10 人 和 8 人 从 问 卷 调 查 结 果 可 以 看 出, 三 所 高 校 师 生 对 本 校 学 部 的 定 位 大 多 持 肯 定 意 见, 少 数 师 生 持 否 定 意 见 或 存 在 异 议 另 外, 在 三 所 高 校 进 行 的 访 谈 中, 相 关 师 生 对 学 部 的 定 位 也 基 本 持 肯 定 性 意 见 个 别 持 否 定 意 见 的 访 谈 者, 认 为 学 部 的 定 位 不 够 准 确 主 要 表 现 在, 成 立 学 部 的 主 要 目 的 是 彰 显 学 术 权 力, 但 如 果 将 学 部 定 位 于 行 政 机 构, 学 术 权 力 依 然 处 于 行 政 权 力 的 支 配 和 控 制 下, 彰 显 学 术 权 力 依 然 任 重 道 远 但 也 有 老 师 认 为, 如 果 纯 粹 将 学 部 定 位 于 学 术 性 组 织, 学 术 权 力 的 彰 显 似 乎 又 缺 少 行 政 权 力 的 有
4 力 支 持, 彰 显 学 术 权 力 仍 然 困 难 重 重 四 学 部 的 层 级 结 构 是 否 合 适 学 部 的 层 级 结 构 是 指 高 校 实 行 学 部 制 改 革 后, 学 部 及 其 内 设 各 院 系 和 相 关 机 构 之 间 的 层 级 关 系 和 排 列 顺 序, 是 为 实 现 学 部 制 改 革 目 标 而 采 取 的 职 责 权 分 工 协 作 体 系 在 实 行 学 部 制 改 革 的 高 校 中, 虽 然 成 立 学 部 的 主 要 目 的 基 本 都 是 一 致 的, 但 学 部 在 学 校 管 理 层 级 中 所 处 的 地 位 是 不 一 样 的 其 层 级 结 构 主 要 有 以 下 五 种 模 式 : 第 一 种 是 校 学 部 院 ( 系 ) 研 究 所 四 级 模 式, 这 种 模 式 的 院 与 系 都 是 学 部 下 属 的 一 级 组 织, 在 行 政 职 能 和 学 术 职 能 上 地 位 是 一 样 的, 院 系 以 下 设 多 个 研 究 所, 一 般 分 为 院 ( 系 ) 实 部 虚 和 部 实 院 ( 系 ) 虚 两 种 情 况, 前 者 无 论 是 行 政 权 力 还 是 学 术 权 力 主 要 集 中 在 院 ( 系 ) 手 里, 学 部 只 是 一 个 松 散 的 学 术 联 合 体 ; 后 者 学 部 虽 然 不 是 行 政 管 理 的 实 体, 但 在 学 术 层 面 上 具 有 较 大 的 权 力, 可 以 称 为 学 术 管 理 的 实 体, 而 院 ( 系 ) 的 学 术 职 能 相 对 缩 小, 便 于 学 部 统 筹 第 二 种 是 校 学 部 学 院 ( 或 研 究 所 ) 三 级 模 式, 这 种 模 式 下 的 学 部 一 般 为 具 有 党 政 权 力 的 实 体 组 织, 学 部 以 下 设 多 个 学 院 和 多 个 研 究 所, 学 院 以 下 不 再 设 系 或 研 究 所, 这 种 模 式 的 优 点 是 有 利 于 学 院 内 部 的 学 科 交 叉 融 合 和 发 展, 有 利 于 调 动 和 协 调 学 院 之 间 的 交 流 和 合 作, 但 如 果 学 部 权 力 过 于 集 中, 就 会 因 人 员 专 业 的 增 多, 使 学 院 之 间 产 生 内 部 摩 擦, 使 学 部 成 为 一 个 大 学 院, 如 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 第 三 种 是 校 学 部 学 院 系 ( 研 究 所 ) 四 级 模 式, 学 部 以 下 设 多 个 学 院, 学 院 以 下 再 设 多 个 系 或 研 究 所, 系 主 要 承 担 学 术 功 能, 系 以 下 不 再 设 教 研 室 或 研 究 所, 这 种 类 型 的 学 部 一 般 不 是 一 级 行 政 性 机 构, 主 要 行 使 学 术 性 职 能, 如 湖 南 大 学 的 学 部 制 第 四 种 是 校 学 部 院 系 教 研 室 ( 研 究 所 ) 五 级 模 式, 即 在 原 来 的 校 院 系 教 研 室 ( 研 究 所 ) 四 级 基 础 上 增 加 了 学 部 一 级, 问 题 是 管 理 层 次 太 多, 致 使 管 理 人 员 和 管 理 程 序 太 多, 不 太 利 于 学 科 专 业 之 间 的 快 速 沟 通 和 融 合, 如 厦 门 大 学 的 学 部 制 第 五 种 是 混 合 型 模 式, 即 在 学 校 中 同 时 存 在 校 一 学 部 院 ( 系 ) 研 究 所 ( 教 研 室 ) 四 级 模 式, 也 有 校 一 学 部 - 学 院 一 系 ( 教 研 室 或 研 究 所 ) 四 级 模 式, 也 有 校 一 院 系 ( 教 研 室 或 研 究 所 ) 三 级 模 式 或 校 一 院 系 教 研 室 或 研 究 所 四 级 模 式, 如 大 连 理 工 大 学 武 汉 大 学 吉 林 大 学 等 的 学 部 制 作 为 一 个 以 专 业 学 术 人 员 为 主 体 的 专 业 组 织, 大 学 应 该 是 一 个 不 断 产 生 新 思 想 新 观 念 新 知 识 的 地 方, 而 这 些 都 要 求 发 挥 专 业 人 员 的 主 动 性 创 造 性 只 有 大 学 组 织 内 各 成 员 之 间 组 织 内 各 个 子 系 统 之 间 保 持 一 种 相 对 松 散 的 关 系 和 无 序 状 态, 大 学 专 业 人 员 才 能 在 学 术 自 由 兼 容 并 包 的 组 织 氛 围 中 充 分 发 挥 自 己 的 主 动 性 创 造 性 如 果 大 学 组 织 是 一 种 等 级 森 严 秩 序 严 谨 纪 律 严 明 分 工 明 确 的 有 序 层 级 组 织, 大 学 专 业 人 员 的 思 想 必 然 会 受 到 限 制, 主 动 性 创 造 性 将 难 以 发 挥 正 如 伯 顿 克 拉 克 在 论 述 高 等 教 育 系 统 有 序 和 无 序 的 矛 盾 时 所 说, 学 术 系 统 与 其 说 是 从 一 种 观 点 看 世 界 的 专 业 人 员 紧 密 结 合 起 来 的 群 体, 不 如 说 是 许 多 类 型 专 业 人 员 的 松 散 结 合 [4] 因 此, 学 部 制 改 革 应 尽 量 以 不 增 加 甚 至 减 少 高 校 内 部 的 管 理 层 级 为 基 本 原 则, 如 果 学 部 制 改 革 后 反 而 增 加 了 校 内 的 管 理 层 级, 则 会 不 利 于 专 业 人 员 主 动 性 创 造 性 的 发 挥 在 上 述 学 部 的 五 种 层 级 结 构 中, 从 利 于 发 挥 专 业 人 员 的 主 动 性 和 创 造 性 角 度 看, 第 一 种 和 第 二 种 模 式 比 较 有 利 于 学 科 的 交 叉 融 合 和 学 术 人 员 的 流 动, 第 三 种 和 第 四 种 模 式 中, 学 部 虽 不 是 一 级 行 政 组 织, 但 是 过 多 的 学 术 层 级 不 仅 给 管 理 带 来 了 困 难, 而 且 给 专 业 人 员 在 学 部 范 围 内 的 交 叉 和 流 动 制 造 了 困 难 五 学 部 的 组 织 架 构 是 否 合 理 高 校 在 进 行 学 部 制 改 革 后, 无 论 成 立 的 学 部 是 行 政 性 组 织 还 是 学 术 性 组 织, 都 要 承 担 一 定 的 组 织 职 能, 因 此 都 需 要 建 立 起 一 定 的 组 织 架 构 来 完 成 相 应 的 组 织 职 能 大 连 理 工 大 学 成 立 的 学 部 属 于 实 体 性 行 政 组 织, 其 组 织 架 构 主 要 由 党 政 机 构 群 团 组 织 和 学 术 组 织 三 部 分 组 成, 党 政 机 构 主 要 由 党 政 领 导 班 子 和 党 的 组 织 机 构 组 成, 群 团 组 织 由 工 会 和 共 青 团 委 员 会 等 组 成, 学 术 组 织 主 要 由 学 术 分 委 员 会, 学 位 评 定 分 委 员 会, 教 学 指 导 委 员 会 等 组 成 浙 江 大 学 成 立 的 学 部 主 要 属 于 学 术 性 组 织, 只 负 有 与 学 科 建 设 和 学 术 研 究 相 关 的 行 政 管 理 职 能, 不 履 行 其 他 党 政 职 能, 其 基 本 组 织 架 构 由 党 政 机 构 和 学 术 组 织 构 成, 具 体 如 下 : 学 部 制 改 革 初 期 设 立 党 委 或 党 工 委, 作 为 学 校 党 委 的 派 出 机 构, 负 责 统 筹 协 调
5 学 部 内 各 学 院 ( 系 ) 党 建 与 思 想 政 治 工 作, 但 鉴 于 学 院 ( 系 ) 党 建 与 思 想 政 治 工 作 组 织 架 构 和 职 能 比 较 健 全,2014 年 1 月 浙 江 大 学 出 台 关 于 优 化 学 部 制 改 革 的 通 知, 规 定 不 再 设 立 学 部 党 委 或 党 工 委 ; 学 部 设 立 学 术 委 员 会 学 位 委 员 会 人 力 资 源 委 员 会 或 专 业 技 术 职 务 与 岗 位 评 聘 委 员 会 教 学 委 员 会 等 学 术 组 织, 分 别 承 担 相 应 学 术 职 责 ; 各 学 部 根 据 规 模 大 小 设 立 学 部 办 公 室 ( 或 党 政 办 公 室 ) 教 学 办 公 室 科 研 办 公 室 组 织 人 事 办 公 室 学 生 工 作 办 公 室 继 续 教 育 办 公 室 等, 负 责 协 调 所 属 各 院 ( 系 ) 相 关 工 作 江 苏 师 范 大 学 成 立 的 学 部 属 于 学 术 性 管 理 组 织, 主 要 行 使 学 术 管 理 职 能, 其 基 本 架 构 是 一 部 两 院 两 中 心 即 每 个 学 部 对 应 协 调 一 个 研 究 院 和 若 干 个 学 院, 并 相 应 整 合 成 立 教 学 实 验 中 心 科 研 实 验 中 心 两 个 服 务 平 台, 形 成 以 一 部 两 院 两 中 心 为 主 体 的 学 部 组 织 架 构 学 部 下 设 教 学 委 员 会 学 术 委 员 会 学 位 评 定 分 委 员 会 等, 负 责 学 术 性 事 务 由 于 学 部 不 是 一 级 行 政 组 织, 因 此 学 部 除 办 公 室 外 不 再 设 立 其 他 党 政 机 构 无 论 是 行 政 性 学 部 还 是 学 术 性 学 部, 承 担 学 术 性 职 能 都 是 其 主 要 功 能, 因 此, 组 织 架 构 中 完 成 学 术 性 职 能 的 组 成 部 分 应 是 其 主 要 部 分 从 以 上 三 所 高 校 的 学 部 组 织 架 构 可 以 看 出, 虽 然 并 不 一 样, 但 学 部 中 的 学 术 组 织 都 是 组 织 架 构 中 的 主 要 组 成 部 分, 并 且 都 采 取 了 委 员 会 的 组 织 模 式, 有 利 于 充 分 落 实 教 授 治 学, 实 现 学 术 事 务 的 民 主 管 理 进 行 学 部 制 改 革, 除 了 学 术 性 目 的 之 外, 健 全 大 学 内 部 治 理 结 构, 提 高 管 理 效 率 也 是 其 重 要 目 的 从 三 所 高 校 的 学 部 组 织 架 构 来 看, 由 于 学 术 组 织 是 其 主 要 组 成 部 分, 因 此 较 好 的 达 到 了 彰 显 学 术 权 力 的 目 的, 但 是 否 体 现 了 精 简 高 效 的 管 理 要 求, 需 要 认 真 审 视 大 连 理 工 大 学 将 原 先 分 散 于 各 学 院 ( 系 ) 的 人 财 物 等 党 政 管 理 权 统 一 集 中 到 学 部, 在 学 部 层 面 建 立 相 应 的 组 织 架 构 以 实 现 统 一 集 中 的 党 政 管 理, 内 设 各 学 院 ( 系 ) 及 教 学 科 研 机 构 不 再 设 各 种 党 政 办 公 机 构, 主 要 承 担 教 学 科 研 等 学 术 职 能, 这 种 组 织 架 构 基 本 体 现 了 精 简 高 效 的 管 理 要 求 浙 江 大 学 进 行 学 部 制 改 革 时, 基 本 保 持 原 有 各 学 院 的 总 体 框 架 和 党 政 职 能, 虽 然 成 立 的 学 部 只 承 担 与 学 科 建 设 和 学 术 研 究 相 关 的 行 政 管 理 职 能, 不 履 行 其 他 党 政 职 能, 但 在 进 行 学 部 的 组 织 架 构 时, 却 又 建 立 起 了 一 套 较 为 完 善 的 党 政 管 理 系 统, 这 样 的 学 部 组 织 架 构 似 乎 与 精 简 高 效 的 管 理 要 求 不 相 符 合 由 于 江 苏 师 范 大 学 成 立 的 学 部 是 纯 学 术 性 组 织, 其 组 织 架 构 主 要 体 现 了 学 术 职 能, 学 部 下 的 各 学 院 仍 然 承 担 各 自 的 党 政 管 理 职 能, 这 样 的 学 部 定 位 和 组 织 架 构 也 很 难 体 现 出 精 简 高 效 的 管 理 要 求 从 以 上 分 析 可 以 看 出, 如 果 学 部 的 组 织 架 构 不 仅 彰 显 了 学 术 权 力, 而 且 体 现 了 精 简 高 效 的 管 理 要 求, 那 么 学 部 的 组 织 架 构 就 基 本 是 合 理 的, 如 果 只 体 现 了 其 中 一 方 面, 学 部 组 织 架 构 的 合 理 性 就 值 得 商 榷 了 六 学 部 的 运 行 机 制 是 否 完 善 虽 然 制 度 的 多 少 与 学 部 的 运 行 是 否 完 善 不 一 定 成 正 比, 但 缺 少 了 健 全 的 规 章 制 度, 学 部 运 转 的 规 范 与 流 畅 将 难 以 保 证 比 较 而 言, 在 大 连 理 工 大 学 和 浙 江 大 学 进 行 的 问 卷 调 查 和 座 谈, 大 家 对 学 部 的 运 行 机 制 不 够 完 善 意 见 更 多 一 些, 这 可 能 与 两 所 高 校 出 台 的 关 于 学 部 的 规 章 制 度 较 少 有 关 2011 年 4 月, 大 连 理 工 大 学 出 台 了 大 连 理 工 大 学 学 部 制 管 理 若 干 规 定 ( 暂 行 ), 这 是 自 2007 年 7 月 开 始 进 行 学 部 制 改 革 至 2010 年 底 学 部 制 改 革 初 步 完 成 后, 大 连 理 工 大 学 出 台 的 第 一 个 也 是 唯 一 一 个 规 范 和 理 顺 学 部 制 管 理 机 制 的 文 件 而 浙 江 大 学 分 别 于 2008 年 7 月 和 11 月 出 台 了 关 于 调 整 和 加 强 学 部 功 能 的 若 干 意 见 ( 试 行 ) 和 浙 江 大 学 工 学 部 章 程 ( 试 行 ) 两 个 文 件, 明 确 提 出 了 学 部 制 改 革 的 指 导 思 想 基 本 原 则 以 及 学 部 制 的 管 理 体 制 和 运 行 机 制, 然 后 学 部 制 改 革 才 正 式 付 诸 实 施 相 比 较 而 言, 江 苏 师 范 大 学 进 行 学 部 制 改 革 出 台 的 文 件 和 规 章 制 度 比 较 健 全, 在 进 行 学 部 制 改 革 试 点 之 初,2012 年 9 月 就 出 台 了 江 苏 师 范 大 学 学 部 制 改 革 试 点 实 施 方 案, 对 学 部 制 改 革 的 指 导 思 想 基 本 原 则 学 部 的 设 置 和 功 能 学 部 制 改 革 试 点 的 安 排 做 出 了 规 定 和 要 求, 然 后 才 开 始 成 立 了 3 个 试 点 学 部 在 学 部 制 改 革 过 程 中, 又 及 时 制 定 出 台 了 江 苏 师 范 大 学 学 部 章 程 ( 试 行 ) 和 江 苏 师 范 大 学 学 部 制 实 施 办 法 ( 试 行 ) 两 个 文 件, 保 障 了 学 部 各 项 工 作 的 顺 利 开 展 学 部 的 运 行 机 制 是 否 完 善 除 了 与 制 度 健 全 与 否 相 关 外, 还 与 学 部 的 层 级 关 系 和 组 织 架 构 直 接 相 关 一 般 来 说, 高 校 进 行 学 部 制 改 革 后, 层 级 结 构 越
6 多 层 级 关 系 越 复 杂 学 部 的 组 织 架 构 越 复 杂, 学 部 需 要 处 理 的 事 务 和 上 下 级 关 系 就 越 多, 学 部 的 运 行 就 可 能 会 遇 到 更 多 的 障 碍 或 问 题 就 三 所 高 校 而 言, 大 连 理 工 大 学 进 行 学 部 制 改 革 后, 虽 然 增 加 了 学 部 一 级, 但 由 于 成 立 的 学 部 属 于 实 体 性 学 部, 而 原 先 的 院 系 成 为 只 承 担 学 术 职 能 的 基 层 学 术 组 织, 其 地 位 相 当 于 学 部 制 改 革 前 各 院 系 下 属 的 教 研 室 或 研 究 所 因 此, 大 连 理 工 大 学 的 层 级 结 构 并 没 有 发 生 实 质 性 变 化, 单 从 这 方 面 看, 学 部 的 运 行 将 不 会 遇 到 太 多 障 碍 ; 但 由 于 成 立 的 学 部 一 般 都 比 较 大, 其 组 织 架 构 也 比 较 复 杂, 相 当 于 把 原 先 的 几 个 院 系 合 并 成 一 个 大 学 院, 学 部 需 要 处 理 的 行 政 和 学 术 事 务 非 常 多, 如 果 缺 少 健 全 的 规 章 制 度, 学 部 的 运 行 很 难 做 到 顺 畅 和 规 范 浙 江 大 学 和 江 苏 师 范 大 学 成 立 的 学 部 主 要 行 使 学 术 性 职 能, 学 部 所 属 各 院 系 基 本 保 持 原 有 的 组 织 框 架 和 模 式, 此 种 学 部 相 当 于 增 加 了 一 级 学 术 管 理 组 织, 虽 然 学 部 的 组 织 架 构 相 对 简 单, 但 由 于 缺 少 行 政 权 力 和 政 治 权 力 的 有 力 支 持, 学 部 在 实 际 运 行 过 程 中 遇 到 的 困 难 或 障 碍 并 不 少, 这 就 更 需 要 通 过 健 全 的 制 度 和 规 范 的 管 理 来 保 证 学 部 的 有 效 运 转 通 过 对 以 上 六 个 方 面 的 分 析, 我 们 可 以 得 出 如 下 的 结 论 : 学 部 制 改 革 是 否 真 正 适 合 中 国 大 学 内 部 管 理 体 制 是 否 真 能 解 决 大 学 中 存 在 的 学 术 权 力 弱 化 等 问 题 尚 难 以 定 论 面 对 这 样 的 问 题 和 疑 惑, 究 竟 以 什 么 样 的 态 度 来 对 待 中 国 大 学 的 学 部 制 改 革 呢? 毫 无 疑 问, 由 于 学 部 制 改 革 的 时 间 尚 短, 改 革 的 成 效 还 不 够 明 显, 特 别 是 由 于 学 部 制 改 革 中 还 存 在 许 多 问 题 和 疑 惑, 因 此 必 然 对 中 国 大 学 继 续 推 进 学 部 制 改 革 形 成 明 显 的 挑 战 和 抑 制 不 过 我 们 也 要 清 醒 的 看 到 : 一 方 面, 由 于 经 济 社 会 全 球 化 市 场 化 和 信 息 化 步 伐 的 加 快, 对 高 等 教 育 提 出 的 要 求 越 来 越 高, 这 既 为 中 国 高 等 教 育 不 断 深 化 改 革 提 供 了 外 部 压 力, 也 提 供 了 进 一 步 发 展 的 契 机 ; 另 一 方 面, 由 于 国 家 层 面 积 极 主 动 推 进 高 等 教 育 领 域 综 合 改 革, 又 为 高 校 推 进 学 部 制 改 革 提 供 了 充 分 缘 由 和 源 源 动 力 因 此, 既 要 允 许 改 革 取 得 成 功, 也 要 能 接 受 改 革 存 在 问 题 甚 至 失 败, 更 要 在 认 真 总 结 和 理 性 反 思 的 基 础 上, 进 一 步 顺 应 世 界 高 等 教 育 发 展 趋 势, 紧 抓 中 国 教 育 综 合 改 革 的 机 遇, 以 世 界 一 流 大 学 为 目 标, 善 于 发 现 问 题 和 不 足, 善 于 学 习 经 验 和 做 法, 因 校 而 异, 以 实 际 行 动 推 动 中 国 大 学 学 部 制 改 革 实 现 预 期 的 目 的 和 成 效 参 考 文 献 : [1] 翟 亚 军, 王 战 军. 大 学 学 科 建 设 模 式 的 嬗 变 [J]. 现 代 教 育 管 理,2009,( 7): [2] 刘 宝 存. 国 外 大 学 学 科 组 织 的 改 革 与 发 展 趋 势 [J]. 教 育 科 学,2006,( 2): [3] 胡 仁 东. 论 大 学 优 势 学 科 群 的 内 涵 特 点 及 构 建 策 略 [J]. 中 国 高 教 研 究,2011,( 8): [4][ 美 ] 伯 顿 R 克 拉 克. 高 等 教 育 系 统 学 术 组 织 的 跨 国 研 究 [M]. 玉 承 绪, 徐 辉, 殷 企 平, 蒋 恒 译. 杭 州 : 杭 州 大 学 出 版 社,1994:40. ( 责 任 编 辑 : 李 作 章 ; 责 任 校 对 : 于 翔 ) ReflectionontheReform of Faculty System inchineseuniversities:based on HAN Qiang (Nanjing Normal University,Nanjing Jiangsu ) Abstract: The reform of faculty system in Chinese universities has achieved obvious results. Based on the investigation and analysis of the reform of faculty system in three different types of universities,this paper explores the existing major problems and confusions in the reform of faculty system. As aconsequence,six aspects related to the reform of faculty system are illustrated,including whether the reform is necessary,whether the setup is reasonable, whether the functional orientation is accurate,whether the hierarchical structure is appropriate,whether the organizational structure is reasonable and whether the operating mechanism is perfect,with an aim of developing the efficiency of the faculty system reform. Promote the reform of faculty system in Chinese universities,we need not only arational analysis and reflection,but the right attitude and actual actions. Key words: faculty system;reform;reflection
标题
文化创新蓝皮书 24 山东省文化产业发展政策支撑体系探究 张胜冰 张 欣 摘 要: 近年来, 山东省把发展文化产业作为加快建设经济文化强省的 重大举措, 通过加快推进文化体制改革, 加大政策资金扶持力度等方式, 大 力促进文化产业发展并取得显著成效 在文化产业发展过程中, 山东省逐步 建立并不断完善具有自身特色的文化产业发展政策支撑体系, 在政府的统一 规划指导下, 依靠一系列符合山东文化产业发展实际需求的政策措施,
Microsoft Word - 2015年第三期09
第 32 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.32 No.3 2015 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2015 潍 坊 地 区 非 物 质 文 化 遗 产 要 素 研 究 刘 阳 ( 中 央 戏 剧 学 院 戏 剧 管 理 系,
20-25%,
2011.19 笮 1929 1957 / 361005-8 - 20-25%, http://www.hedb.xmu.edu.cn 1 2000-12000 3500-20000 20 80 4628 1000 600 300-9 - 1 / 3 4 2 1800-4500 2800-20000 1800-20000 3 P
Tenure-track Tenure-track WTO Peer Effect 46
2004 ~ 2014 * 21 Tenure-track 2004 2004 Tenure-track * 45 2015 1 3 21 2003 Tenure-track Tenure-track WTO 2004 985 Peer Effect 46 2007 Tenure-track Tenure AAUP 1915 12 31 1 1940 7 1 Tenure-track 2 Tenure
5 2012 2. 基 础 教 育 过 度 20 10 ~ 12 2011 60 720 65% 9 1 3 2 5 4 2005 3 6
2 0 1 2 9 Sept. 2 0 1 2 4 1 5 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 1004-8634 2012 05-0005- 16 200234 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教
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两 岸 公 立 大 学 治 理 结 构 改 革 政 策 之 比 较 基 于 大 学 法 和 高 等 教 育 法 的 分 析 李 海 燕 摘 要 : 公 立 大 学 治 理 结 构 改 革 总 是 在 公 共 政 策 指 导 下 开 展 起 来 的 上 世 纪 末 以 来, 海 峡 两 岸 均 依 循 从 中 央 集 权 的 管 制 到 大 学 自 治 和 多 元 善 治 的 路 径, 通 过 强 制
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附件1：
附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专
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课题调查对象：
1 大 陆 地 方 政 府 大 文 化 管 理 职 能 与 机 构 整 合 模 式 比 较 研 究 武 汉 大 学 陈 世 香 [ 内 容 摘 要 ] 迄 今 为 止, 大 陆 地 方 政 府 文 化 管 理 体 制 改 革 已 经 由 试 点 改 革 进 入 到 全 面 推 行 阶 段 本 文 主 要 通 过 结 合 典 型 调 查 法 与 比 较 研 究 方 法, 对 已 经 进 行 了 政 府
第 猿 猿 卷 第 愿 期 20 员 猿 年 愿 月 张 媛 媛 等 院 肥 胖 与 雌 激 素 的 相 互 关 系 及 其 对 子 宫 的 作 用 研 究 原 员 远 员 原 素 等 多 种 原 因 有 关 袁 对 于 女 性 而 言 绝 经 后 雌 激 素 水 平 下 降 是 更 年 期 肥 胖
原 员 远 原 南 京 医 科 大 学 学 报 渊 自 然 科 学 版 冤 ACTA UNIVERSITATIS MEDICINALIS NANJING 渊 Natural Science 冤 第 猿 猿 卷 第 愿 期 20 员 猿 年 愿 月 肥 胖 与 雌 激 素 的 相 互 关 系 及 其 对 子 宫 的 作 用 研 究 张 媛 媛 袁 张 日 华 袁 薛 一 袁 刘 梦 兰 袁 黄 琼 袁
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2017 3 Mar. 2017 5 2 Chongqing Higher Education Research Vol. 5 No. 2 DOI 10. 15998 /j. cnki. issn1673-8012. 2017. 02. 006 230039 2011 2015 2016 G649. 21 A 1673-8012 2017 02-0037-11 2017-01-03 2015zdjy024
44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问
第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东
标题
第 38 卷 第 3 期 教 学 研 究 Vol 38 No 3 2015 年 5 月 Research in Teaching May 2015 普 通 高 校 军 事 技 能 训 练 评 估 指 标 体 系 的 构 建 研 究 基 于 对 陕 西 省 高 校 的 考 察 刘 玉 青 ( 西 安 交 通 大 学 军 事 教 研 室, 陕 西 西 安 710049) [ 摘 要 ] 普 通 高 校
广 类 型 对 定 位 在 应 用 型 地 方 本 科 院 校 发 展 具 有 促 进 作 用 统 一 的 任 职 条 件 能 确 保 某 一 职 称 具 有 同 一 起 点 的 质 量, 但 是 较 难 满 足 高 校 的 多 样 化 和 高 校 教 师 多 样 化 的 需 求, 可 能 形 成
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 论高校教师业技术职务聘任条件 基于地方本科院校制度文本分析 李泽彧 1 陈杰斌 2 1. 厦门理工学院 福建 厦门 361024 2. 厦门大学 福建 厦门 361005 摘 要 教师是地方本科院校转型和质量提升的主体和执行人 职务聘任条件作为教师 的重要评价指标具有导向功能 同时地方本科院校聘任条件应与其学校定位相匹配
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中 国 美 学 与 解 释 学 札 记 胡 晓 明 ( 华 东 师 范 大 学 中 文 系 ) 摘 要 : 这 篇 文 章 是 笔 者 读 书 心 得 之 汇 集, 虽 然 是 偶 成, 但 是 却 包 含 了 对 中 国 美 学 及 解 释 学 的 理 解 和 关 心 关 键 词 : 美 学 ; 解 释 学 中 图 分 类 号 :G0 文 献 标 识 码 : 一 中 国 美 学 中 的 身 体 日
课程13-7.FIT)
母 亲 给 出 的 答 案 有 个 孩 子 对 一 个 问 题 一 直 想 不 通 : 为 什 么 他 的 同 桌 想 考 第 一 一 下 子 就 考 了 第 一, 而 自 己 想 考 第 一 却 只 考 了 全 班 第 二 十 一 名? 回 家 后 他 问 道 : 妈 妈 我 是 不 是 比 别 人 笨? 我 觉 得 我 和 他 一 样 听 老 师 的 话, 一 样 认 真 地 做 作 业, 可
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桂医大研〔2015〕10号
桂 医 大 研 2015 10 号 各 单 位 : 为 进 一 步 推 进 我 校 研 究 生 学 位 论 文 的 规 范 化 标 准 化, 提 高 写 作 质 量, 特 制 定 广 西 医 科 大 学 研 究 生 学 位 论 文 格 式 等 相 关 规 范 要 求, 现 印 发 给 你 们, 请 认 真 贯 彻 执 行 附 件 :1. 广 西 医 科 大 学 研 究 生 学 位 论 文 格 式 要
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北 京 师 范 大 学 庆 祝 抗 日 战 争 胜 利 70 周 年 暨 纪 念 12.9 运 动 80 周 年 歌 咏 比 赛 掠 影 党 委 书 记 刘 川 生 指 挥 唱 校 歌 党 委 书 记 刘 川 生 分 别 为 获 得 一 等 奖 和 获 得 精 神 风 貌 奖 单 位 颁 奖 党 委
弘 扬 师 德 积 极 投 身 教 师 志 愿 服 务 北 京 师 范 大 学 庆 祝 抗 日 战 争 胜 利 70 周 年 暨 纪 念 12.9 运 动 80 周 年 歌 咏 比 赛 成 功 举 办 烛 光 行 动 教 师 志 愿 服 务 签 约 仪 式 在 北 京 师 范 大 学 举 行 北 京 师 范 大 学 举 办 第 二 届 青 年 管 理 干 部 岗 位 技 能 竞 赛 北 京 师 范
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* 偏 旁 视 角 的 先 秦 形 声 字 发 展 定 量 研 究 刘 志 基 ( 华 东 师 范 大 学 中 国 文 字 研 究 与 应 用 中 心 上 海 200062) [ 摘 要 ] 立 足 数 字 化 平 台, 在 完 成 殷 商 甲 骨 文 西 周 金 文 战 国 楚 简 帛 文 和 秦 简 文 形 声 字 及 其 偏 旁 ( 声 符 与 义 符 ) 的 定 量 调 查 统 计 的 基
于 水 等 : 多 源 流 理 论 视 角 下 宅 基 地 使 用 权 确 权 政 策 的 议 程 设 置 研 究 基 于 江 苏 省 4 市 的 调 查 83 push forward the confirmation of homestead use right of rural central
第 30 卷 第 1 期 2016 年 1 月 中 国 土 地 科 学 China Land Sciences Vol.30 No.1 Jan.,2016 doi: 10.11994/zgtdkx.2016.01.010 多 源 流 理 论 视 角 下 宅 基 地 使 用 权 确 权 政 策 的 议 程 设 置 研 究 基 于 江 苏 省 4 市 的 调 查 于 水, 丁 文 ( 南 京 农 业 大
环境指标
1 重 庆 城 市 化 发 展 区 域 差 异 及 模 式 探 讨 李 孝 坤 重 庆 师 范 大 学 地 理 科 学 学 院 (400047) e-mail: cslixk@cqnu.edu.cn 摘 要 : 受 区 域 发 展 不 平 衡 规 律 的 影 响, 重 庆 直 辖 市 城 市 化 发 展 区 域 差 异 十 分 明 显 主 要 表 现 在 城 市 化 率 城 镇 密 度 城 镇 规
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1~34 2004 年 12 律 劉 * 類 狀 律 利 類 聯 參 不 陸 論 93.09.30 A 93.10.28 B 93.10.29 * 律 見 1 年 度 度 更 力 度 不 類 類 不 2 年 論 度 六 狀 律 利 六 參 立 行 料 料 參 錄 參 見 來 念 料 論 不 1 1 林 拠 3 類 度 行 六 2 兩 論 不 狀 律 利 類 說 ( ) 1. 若 類 念 年 老 罹
MACRO ECONOMY AND MICRO OPERATION 2016 ( 30%~50% ; 1 ) ; : ? 80 : 1993 ; ; ( ) ; 1. ;2014 ( 1 ) ( ) 105
MACRO ECONOMY AND MICRO OPERATION * The Basic Connotation and Policy Suggestions on the Structural Reform of Agricultural Supply Side : ; 100872 Kong Xiangzhi Abstract: The field of agriculture of supply
170 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2012 年 第 18 卷 第 4 期 周 末 九 鼎 沦, 必 以 亡. 者 为 神, 三 山 九 鼎 有 知 也? 或 时 吏 知 怨 家 之 谋, 窃 举 持 亡, 惧 怨 家 怨 己, 云 自 去 凡 人 能 亡., 足 能 步 行
第 18 卷 第 4 期 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.18 No.4 2012 年 8 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Aug. 2012 西 汉 文 献 动 补 结 构 问 题 研 究 胡 伟 ( 复 旦 大 学 中 文 系, 上 海,200433; 暨 南 大 学 文 学 院, 广 东 广 州,510632) 摘 要
中国人民大学公共管理大专业考研必读信息（公共管理学院部分）
北 京 科 技 大 学 文 法 学 院 行 政 管 理 专 业 考 研 大 纲 - 考 研 经 验 分 享 - 考 研 真 题 北 科 文 法 学 院 行 政 管 理 考 研 841 行 政 管 理 学 张 国 庆 公 共 行 政 学 笔 记 第 八 章 行 政 执 行 第 一 节 行 政 执 行 概 述 一 行 政 执 行 的 概 念 缘 起 和 定 义 行 政 执 行 : 是 指 国 家 行 政
三、育明考博总结中共中央党校考博复习策略（育明教育考博课程中心）
中 央 财 经 经 济 学 院 西 方 经 济 学 考 博 初 试 复 试 考 试 指 导 - 育 明 考 博 一 中 央 财 经 大 学 西 方 经 济 学 专 业 博 士 招 生 考 试 内 容 ( 育 明 课 程 中 心 ) 招 生 专 业 招 生 人 数 初 试 考 试 科 目 复 试 考 试 科 目 020104 西 方 经 济 学 3 人 11001 英 语 22001 经 济 学 基
Abstract: The paper researches the situation of contradiction between traffic de- mand and supply of Shangyu city,in order to provide practical measures to relief the city's increasingly serious contradictions
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第 二 章 幼 兒 教 育 現 任 教 育 部 部 長 杜 正 勝,93 年 5 月 26 日 在 立 法 院 教 育 及 文 化 委 員 會 第 五 屆 第 五 會 期 報 告 我 國 教 育 政 策 之 現 況 與 未 來 發 展 中, 提 出 與 幼 兒 教 育 有 關 的 教 育 施 政 重 點 及 發 展 方 向, 有 下 列 三 項 :(1) 推 動 國 民 教 育 幼 兒 班, 國 教
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Abstract: In Chinese academic circles, there are evident disagreements with the relationship among the conceptions of Property RightsOwnershipReal rightclaim and Proprietary right. In our opinion, Property
2012 1 162 CREDIT REFERENCE No. 1 2012 Serial NO. 162 欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟欟 100054 F832. 4 A 1674-747X 2012 01-0001 - 12 30 1 1999 1999 10 1 10 2012-01 - 10 1958-1 1 1999 1 10
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2016 年 第 25 卷 第 期 http://www.c-s-a.org.cn 计 算 机 系 统 应 用 1 基 于 节 点 融 合 分 层 法 的 电 网 并 行 拓 扑 分 析 王 惠 中 1,2, 赵 燕 魏 1,2, 詹 克 非 1, 朱 宏 毅 1 ( 兰 州 理 工 大 学 电 气 工 程 与 信 息 工 程 学 院, 兰 州 730050) 2 ( 甘 肃 省 工 业 过 程 先
5 期 付 业 勤 等 : 一 带 一 路 战 略 与 海 南 中 国 旅 游 特 区 发 展 647 基 础 上 提 出 相 关 对 策 以 期 拓 展 一 带 一 路 战 略 的 研 究 内 容 与 范 围, 为 海 南 旅 游 业 的 国 际 化 发 展 提 供 理 论 借 鉴 1 一 带 一
第 35 卷 第 5 期 热 带 地 理 Vol.35,No.5 2015 年 9 月 TROPICAL GEOGRAPHY Sept.,2015 付 业 勤, 李 勇. 一 带 一 路 战 略 与 海 南 中 国 旅 游 特 区 发 展 [J]. 热 带 地 理,2015,35(5):646-654. FU Yeqin,LI Yong.Development of China Tourism Special
水利期刊网页制作格式说明
中 国 水 利 水 电 科 学 研 究 院 第 12 届 青 年 学 术 交 流 会 论 文 文 章 编 号 : 浅 谈 水 电 厂 自 动 化 系 统 的 智 能 化 改 造 1 2 1 文 正 国, 姜 相 东, 张 毅 (1. 北 京 中 水 科 水 电 科 技 开 发 有 限 公 司, 北 京,100038; 2. 白 山 发 电 厂, 吉 林 省 吉 林 市,132400) 摘 要 : 针
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HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER S DEGREE DISSERTATION 80 后 女 硕 士 生 择 偶 现 状 以 武 汉 市 七 所 高 校 为 例 POST-80S FEMALE POSTGRADUATE MATE SELECTION STATUS STUDY TAKE WUHAN SEVEN UNIVERSITIES
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第卷 第期 0 年 月 辽宁中医药大报 Vol. No. Mar. 0 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM 高校网页 因子分析法对中医专业生成绩的综合评价 李新崔运浩 辽宁中医药大辽宁 沈阳 0 摘 要 目的 通过对我校杏林院中医专业生四年考试课成绩的综合分析合理地公平地科地对 生成绩做出综合评价 方法 运用因子分析法对 0 名生的 门考试课成绩进行综合评分并科地给出排名
我国原奶及乳制品安全生产和质量安全管理研究
密 级 论 文 编 号 中 国 农 业 科 学 院 硕 士 学 位 论 文 我 国 原 奶 及 乳 制 品 质 量 安 全 管 理 研 究 Study on Quality and Safety Management of Raw Milk and Dairy Products in China 申 请 人 : 段 成 立 指 导 教 师 : 叶 志 华 研 究 员 张 蕙 杰 研 究 员 申 请
: : : :1996,??,,,,,,,, :,,,,, Goldsmith (1969) 35,, Shaw(1973) Gurley Shaw(1960), Demirg c2 Kunt Levin (2001) 150 (1992)
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F815 Debate on the Deep Roots of European Debt Crisis Based on the Perspective of Labor Cost per Unit Output CHEN Jing-wei 1, JIANG Neng-peng 2 (1. Institute of Finance, Chinese Academy of Social Sciences,
如 语 言 研 究 型 数 据 库 那 样 成 熟, 但 可 为 构 建 华 文 教 材 数 据 库 提 供 借 鉴 此 类 数 据 库 中 有 代 表 性 的 有 北 京 语 言 大 学 的 对 外 汉 语 教 材 检 索 数 据 库, 中 央 民 族 大 学 的 国 际 汉 语 教 学 国 别
国 别 华 文 教 材 数 据 库 构 建 意 义 与 方 法 1 盛 译 元 华 侨 大 学 华 文 学 院 shengyiyuan@hqu.edu.cn 摘 要 : 基 于 数 据 库 的 语 言 研 究 方 法 目 前 已 经 被 广 泛 地 应 用 于 语 言 研 究 的 各 个 领 域, 但 在 教 材 研 究 领 域, 这 种 方 法 的 使 用 相 对 滞 后 现 有 教 材 数 据
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佛教与中国士大夫的人文精神
佛 教 与 中 国 士 大 夫 的 人 文 精 神 上 海 社 会 科 学 院 哲 学 所 夏 金 华 内 容 提 要 : 佛 教 自 东 汉 传 入 本 土 后, 一 直 与 中 国 的 封 建 士 大 夫 们 保 持 着 密 切 的 关 系 事 实 上, 他 们 在 有 意 无 意 中 充 当 了 吹 鼓 手 的 角 色 因 而 佛 教 对 他 们 的 影 响 也 是 全 方 位 的 本 文 仅
发 展 战 略 油 机 关 机 构 如 何 进 行 调 整, 无 论 是 在 石 油 工 业 部 时 期, 还 是 在 总 公 司 集 团 公 司 时 期, 战 略 和 政 策 研 究 一 直 得 到 领 导 重 视 中 国 石 油 总 部 机 关 始 终 明 确 有 战 略 和 政 策 研 究 归
加 强 中 国 石 油 战 略 和 政 策 研 究 的 若 干 思 考 1 周 敬 成 1 许 萍 2 杜 一 博 1. 中 国 石 油 天 然 气 集 团 公 司 政 策 研 究 室 ;2. 中 国 石 油 华 北 油 田 公 司 第 一 采 油 厂 摘 要 : 在 现 代 企 业 发 展 和 竞 争 中, 战 略 处 于 核 心 地 位 中 国 石 油 作 为 国 有 骨 干 企 业 和 特 大
1 2010 2012 40
--- 39 1 2010 2012 40 41 2 2012 5 42 43 3 2012 44 45 46 47 48 JOURNAL OF SOOCHOW UNIVERSITY No.1, 2014 Modernization of Education as the Path and Vision of China s Education Reform: an Interview with Professor
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Regional Economy [ ] [ ] [ ] F127 [ ] A [ ] 1006-5024 (2012 )04-0126 - 06 [ ] 2010 10JL10 [ ] ( 330077 ) 361005 Abstract Since the inception of the reform and opening up policy in 1978 the industry structure
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高 拱 坝 坝 踵 应 力 实 测 与 计 算 结 果 差 异 原 因 分 析 张 国 新 周 秋 景 ( 中 国 水 利 水 电 科 学 研 究 院, 北 京 100038) 摘 要 : 坝 踵 应 力 是 关 系 到 混 凝 土 坝 是 否 开 裂 和 安 全 的 一 个 重 要 指 标, 不 管 是 用 结 构 力 学 法 还 是 有 限 元 法 都 能 计 算 出 坝 踵 有 一 定 的 拉
杨 振 洪 等 : 试 论 我 国 老 年 教 育 的 社 会 治 理 85 [2013]27 号 文 关 于 进 一 步 加 强 老 年 教 育 工 作 的 意 见 规 定, 参 加 各 类 老 年 教 育 机 构 学 习 的 老 年 人 要 保 持 在 本 地 区 老 年 人 口 的 10% 以
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温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 第 28 卷第 6 期 Vol 28, No 6 Journal of Wenzhou University Social Sciences 2015 年 11 月 Nov, 2015 试论我国老年教育的社会治理 杨振洪 杨源哲 (华南师范大学法学院 广东广州 510631) 摘 要 我国老年教育的现状 特点和问题在于区域发展不平衡 办学主体以党委老干部工作部门为
Vol No November G350 National Science Library,Chinese Academy of Sciences,Beijing 100080 By statistical analysis on novelty search projects of National Science Library(NSL),the paper thinks that the results
No. 12 2011 (sum No. 277) 4
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5 10 15 20 25 BP 神 经 网 络 在 中 国 创 业 板 企 业 成 长 性 预 测 研 究 ** 孙 静 稳, 刘 金 平 ( 中 国 矿 业 大 学 管 理 学 院, 江 苏 徐 州 221116) 摘 要 : 根 据 创 业 板 企 业 的 高 科 技 和 高 成 长 性 特 点, 成 为 金 融 证 券 市 场 热 门 关 注 的 对 象, 其 成 长 性 研 究 是 资 本
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19932005 1 1993-2005 The Urban Residential Housing System in Shanghai 1993-2005: the Marketization Process and Housing Affordability Jie Chen, Assistant Professor, Management School of Fudan University,
20 5 Vol.20 No.5 2018 9 Journal of Shijiazhuang University Sep. 2018 1 2 1 1. 100029 2. 063000 F752.5 A 1673-19722018 05-0073-12 DOI:10.13573/j.cnki.sjzxyxb.2018.05.014 2017 2 [1]25 [2] [3]12 2018-06-02
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2018 3 94 233030 30 20002015 F061. 5 F062. 1 A 1671-9301 2018 03-0053-11 DOI:10.13269/j.cnki.ier.2018.03.005 1 1994 2018-02-22 2018-04-26 1981 13&ZD025 1708085MG172 KJ2018A0442 2017ZD003 53 2 3 4 5 Oates
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2004 1, : (1) ; (2) ; (3),,,,,,,,,,,,,, 1,, : (1),,(2),(3) (4), (5),,, 1981,, : (1) ; (2) ; (3) ; (4),,?,, : ; ;,,1990,14, 2, : (1),,,,, (2),,, ;,,,,,
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2007 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ;,,,,,,,,,, ;,,,,,,,,,,,,,,,,,, (,1994),, (,1996),,,?,??,, 103
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2004 2,,,, ;,,,,,,,,,,,, ;,,,,,,,,,,,, ;,,,,,, 10,,, 292
, 1990,,,,,,, 2003 11 22,,50,,,,,,,,,, 291 2004 2,,,, ;,,,,,,,,,,,, ;,,,,,,,,,,,, ;,,,,,, 10,,, 292 ,,,,,,,,,,,,,1930, :,,,20 10,,,,,,,,,,,,,,,,; 293 2004 2,,,,,,,;,,, :,,,,,,,,,;,,,,,,, ;, ;,,, ;, ;,,,,,,,,