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5 目 录 高 考 改 革 1. 上 海 浙 江 高 考 方 案 公 布, 对 比 研 判 高 考 改 革 趋 势 (1) 2. 尹 后 庆 : 努 力 释 放 高 考 改 革 对 高 中 教 育 带 来 的 红 利 (7) 3. 解 读 高 考 改 革 方 案 中 的 综 合 素 质 评 价, 技 术 难 点 如 何 破 题 (9) 4. 刘 坚 : 充 分 发 挥 成 长 记 录 的 教 育 功 能 (12) 5. 石 中 英 : 超 越 高 考 (14) 6. 高 考 改 革, 评 价 与 考 试 技 术 需 要 有 哪 些 突 破 (17) 教 育 观 点 7. 许 锡 良 : 重 新 理 解 学 习 (20) 8. 李 镇 西 : 亲 历 美 国 基 础 教 育 后 的 反 思 (23) 9. 顾 明 远 : 课 程 改 革 要 有 点 勇 气 才 行 (25) 10. 吴 非 : 教 师 比 学 生 更 需 要 学 习 (27) 大 家 论 坛 11. 朱 自 清 : 把 教 育 视 为 信 仰, 而 不 是 升 官 发 财 的 手 段 (29) 12. 叶 圣 陶 : 我 如 果 当 大 学 教 师 (30) 教 育 技 术 13. 答 案 会 在 你 的 行 动 中 2014 地 平 线 报 告 基 础 教 育 版 (32) 14. 国 际 教 育 信 息 化 十 大 趋 势 (36) 他 山 之 石 15. 你 所 不 知 道 的 印 度 教 育 (38) 16. 体 育 教 育 = 生 存 教 育 (42)

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7 高 考 改 革 上 海 浙 江 高 考 方 案 公 布, 对 比 研 判 高 考 改 革 趋 势 9 月 19 日 上 午, 上 海 市 浙 江 省 同 时 面 向 社 会 公 布 了 两 地 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 试 点 方 案 尽 管 这 只 是 两 地 的 改 革, 但 是 由 于 其 承 担 着 为 全 国 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 试 点 探 路 的 重 任, 因 而 同 样 引 起 了 全 社 会 的 广 泛 关 注 上 海 浙 江 深 化 考 试 招 生 制 度 的 改 革 试 点 方 案 都 呈 现 出 什 么 特 点? 有 哪 些 相 同 或 不 同 之 处? 从 这 些 不 同 或 相 同 的 地 方, 能 够 看 出 考 试 招 生 制 度 改 革 的 哪 些 趋 势? 中 国 教 育 报 独 家 为 您 比 较 研 判 1. 为 什 么 国 家 会 选 择 上 海 浙 江 作 为 改 革 试 点? 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 基 础 和 条 件 此 前 在 国 务 院 发 布 全 国 的 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 方 案 时, 明 确 指 出 : 按 照 统 筹 规 划 试 点 先 行 分 步 实 施 有 序 推 进 的 原 则, 选 择 有 条 件 的 省 ( 市 ) 开 展 高 考 综 合 改 革 试 点 2014 年 上 海 市 浙 江 省 分 别 出 台 高 考 综 合 改 革 试 点 方 案, 从 2014 年 秋 季 新 入 学 的 高 中 一 年 级 学 生 开 始 实 施 试 点 要 为 其 他 省 ( 区 市 ) 高 考 改 革 提 供 依 据 由 此 可 见, 浙 江 上 海 作 为 先 行 试 点 的 省 份, 开 展 高 考 综 合 改 革 试 点 的 条 件 较 为 成 熟 浙 江 省 教 育 厅 有 关 负 责 人 9 月 19 日 对 浙 江 省 的 高 考 综 合 改 革 试 点 方 案 进 行 解 读 时, 特 别 指 出 : 改 革 试 点 之 所 以 选 择 浙 江, 与 浙 江 省 高 中 课 改 和 高 考 招 生 改 革 有 良 好 基 础 有 关 近 些 年 来, 浙 江 省 进 行 的 一 系 列 比 较 成 功 的 改 革 实 践, 为 推 进 这 次 高 考 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 创 造 了 条 件 下 面, 我 们 来 看, 浙 江 省 这 几 年 高 中 课 改 高 考 招 生 改 革 为 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 提 供 了 哪 些 条 件? 一 是 多 元 化 高 考 招 生 改 革 从 2008 年 开 始, 浙 江 省 部 分 高 考 科 目 实 行 平 时 考, 生 每 科 可 参 加 2 次 考 试, 并 自 主 选 用 考 试 成 绩 2009 年 起 实 行 高 考 分 类 考 试, 考 生 可 自 主 选 择 考 试 类 别 2011 年 起 率 先 尝 试 三 位 一 体 招 生, 实 行 综 合 评 价 择 优 录 取 此 外, 浙 江 省 平 行 志 愿 高 职 提 前 招 生 单 考 单 招 等 改 革 均 已 有 多 年 实 践 经 验 原 来, 浙 江 在 探 索 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 的 考 试 招 生 模 式 已 经 先 行 一 步, 早 就 有 所 探 索 了 二 是 浙 江 省 已 在 普 通 高 中 全 面 推 行 了 学 生 选 课 和 走 班 制 教 学 从 2012 年 开 始, 浙 江 省 实 施 深 化 普 通 高 中 课 程 改 革 改 革 的 重 心 是 加 强 选 修 课 建 设, 同 时 实 行 学 分 制 走 班 制 和 弹 性 学 时 等 制 度 这 与 这 次 高 考 招 生 改 革 推 进 学 生 和 高 校 选 择 考 试 科 目 实 行 高 考 必 考 科 目 与 选 考 科 目 结 合 的 思 路 完 全 一 致 三 是 浙 江 省 已 全 面 建 立 了 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 制 度 从 2013 年 开 始 浙 江 省 实 施 与 课 改 相 适 应 的 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 由 1

8 2 考 试 招 生 机 构 按 照 高 考 要 求 组 织 管 理 考 试 安 排 在 标 准 化 考 点 考 场 进 行 ; 实 行 全 省 统 一 命 题 统 一 施 考 统 一 阅 卷 统 一 评 定 成 绩 ; 全 科 开 考 一 年 2 次, 学 生 每 科 可 自 主 选 择 参 加 2 次 考 试, 并 选 用 其 中 一 次 成 绩 ; 成 绩 报 告 采 用 等 级 制 这 为 学 考 成 绩 纳 入 高 考 选 拔 评 价 体 系 提 供 了 制 度 支 撑 四 是 浙 江 省 已 形 成 了 比 较 完 备 的 确 保 公 平 的 制 度 体 系 这 些 制 度 为 全 面 深 化 高 考 综 合 改 革 提 供 了 比 较 完 备 的 公 平 制 度 保 障 同 时, 自 2012 年 深 化 普 通 高 中 课 程 改 革 开 始, 浙 江 省 就 着 手 酝 酿 与 之 相 配 套 的 高 考 招 生 改 革 方 案, 到 2013 年 7 月 正 式 开 始 研 究 新 一 轮 高 考 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 方 案, 进 行 了 比 较 充 分 的 前 期 调 研 和 准 备, 方 案 制 订 不 断 完 善 所 谓 兵 马 未 动, 粮 草 先 行, 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 是 牵 一 发 而 动 全 身 的 综 合 改 革, 需 要 方 面 的 配 套, 从 浙 江 上 海 的 改 革 试 点 所 具 备 的 条 件 来 看, 高 中 课 程 改 革 学 业 水 平 考 试 制 度 考 试 招 生 公 平 等 都 很 重 要 2. 统 一 高 考 怎 么 考? 科 目 减 少 为 语 文 数 学 外 语, 外 语 一 年 考 两 次, 上 海 为 6 月 1 月, 浙 江 为 6 月 10 月 按 照 十 八 届 三 中 全 会 的 精 神 和 国 家 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 总 体 部 署, 统 一 高 考 将 减 少 考 试 科 目, 由 现 在 大 多 数 省 份 的 3 + x 向 只 考 语 文 数 学 外 语 转 变 浙 江 上 海 这 次 改 革 试 点, 统 一 高 考 都 是 怎 么 考 的 呢? 上 海 调 整 统 一 高 考 科 目,2017 年 起, 本 市 统 一 高 考 科 目 为 语 文 数 学 外 语 3 门, 不 分 文 理, 考 试 时 间 安 排 在 每 年 6 月 ; 外 语 考 试 一 年 举 行 两 次, 另 外 一 次 安 排 在 每 年 1 月 特 别 强 调 了 深 化 外 语 考 试 改 革 外 语 考 试 包 括 笔 试 和 听 说 测 试, 引 导 外 语 教 学 注 重 应 用 能 力 的 培 养 高 中 生 最 多 参 加 两 次 外 语 考 试, 可 选 择 其 中 较 好 的 一 次 成 绩 计 入 高 考 总 分 建 设 外 语 标 准 化 考 试 题 库 和 标 准 化 考 场 浙 江 的 改 革 与 上 海 类 似, 但 是 英 语 考 试 时 间 有 所 不 同 浙 江 省 的 高 考 科 目 为 语 文 数 学 外 语 语 文 数 学 考 试 于 每 年 6 月 举 行 外 语 每 年 安 排 2 次 考 试,1 次 在 6 月 与 语 文 数 学 同 期 举 行, 考 试 对 象 限 于 当 年 高 考 考 生 ; 一 次 在 10 月 与 选 考 科 目 同 期 进 行 3. 高 中 学 业 水 平 考 试 考 哪 些? 上 海 设 置 了 合 格 性 考 试 与 等 级 性 考 试, 只 能 考 一 次 ; 浙 江 对 高 考 选 考 科 目 设 有 加 试 题, 可 以 考 两 次 国 家 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 的 改 革 方 案 明 确 提 出 要 进 一 步 完 善 高 中 学 业 水 平 考 试, 并 将 考 试 成 绩 作 为 高 校 招 生 录 取 的 重 要 依 据 对 此, 上 海 浙 江 两 地 对 高 中 学 业 水 平 考 试 进 行 了 哪 些 部 署 呢? 总 的 来 看, 浙 江 上 海 对 于 高 中 学 业 水 平 考 试 制 度 的 安 排 不 同, 上 海 安 排 了 合 格 性 考 试 与 等 级 性 考 试, 而 浙 江 没 有 相 应 的 安 排, 只 是 作 为 学 生 报 考 高 校 重 要 依 据 的 高 中 学 业 水 平 考 试 7 门 选 考 科 目 中, 加 设 了 加 设 题 从 列 入 招 生 录 取 依 据 的 科 目 来 看, 上 海 为 6 科 浙 江 为 7 科, 多 了 一 门 技 术 ( 含 通 用 技 术 和 信 息 技 术 ) 上 海 市 明 确 指 出, 从 2014 年 秋 季 入 学 的

9 高 中 一 年 级 学 生 开 始, 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 设 置 语 文 数 学 外 语 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 信 息 科 技 体 育 与 健 身 艺 术 劳 动 技 术 13 门 科 目 实 行 合 格 性 考 试 与 等 级 性 考 试 合 格 性 考 试 内 容 以 普 通 高 中 课 程 标 准 中 的 基 础 型 课 程 要 求 为 依 据, 考 试 成 绩 合 格 是 高 中 学 生 取 得 毕 业 资 格 的 必 要 条 件 ; 等 级 性 考 试 内 容 以 普 通 高 中 课 程 标 准 中 的 基 础 型 和 拓 展 型 课 程 要 求 为 依 据 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 6 门 科 目 设 合 格 性 和 等 级 性 考 试 高 中 学 生 在 完 成 基 础 型 课 程 学 习 的 基 础 上, 可 根 据 自 身 特 长 和 兴 趣, 选 择 学 习 其 中 3 门 科 目 并 参 加 相 应 的 等 级 性 考 试 语 文 数 学 外 语 3 门 科 目 仅 设 合 格 性 考 试, 参 加 统 一 高 考 的 学 生, 可 用 统 一 高 考 科 目 考 试 替 代 相 应 科 目 的 合 格 性 考 试 ; 信 息 科 技 科 目 目 前 仅 设 合 格 性 考 试 体 育 与 健 身 艺 术 劳 动 技 术 3 门 科 目 仅 设 合 格 性 考 试 各 科 目 的 合 格 性 和 等 级 性 考 试, 高 中 生 只 能 参 加 一 次 逐 步 探 索 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 向 不 同 年 级 学 生 开 放 提 供 两 次 及 以 上 考 试 机 会 的 可 行 性 浙 江 此 次 改 革 对 高 中 学 业 水 平 考 试 的 部 署 未 做 太 多 强 调, 只 是 提 出, 考 生 根 据 本 人 兴 趣 特 长 和 拟 报 考 学 校 及 专 业 的 要 求, 从 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 物 技 术 ( 含 通 用 技 术 和 信 息 技 术 ) 等 7 门 设 有 加 试 题 的 高 中 学 考 科 目 中, 选 择 3 门 作 为 高 考 选 考 科 目 在 考 试 次 数 上, 浙 江 选 考 科 目 每 年 安 排 2 次 考 试, 分 别 在 4 月 和 10 月 进 行 选 考 科 目 考 生 每 科 可 报 考 2 次, 选 用 其 中 1 次 成 绩 4. 统 一 高 考 和 学 业 水 平 考 试 成 绩 怎 么 算? 上 海 考 生 总 成 绩 为 660 分, 浙 江 考 生 总 成 绩 依 然 为 750 分 在 国 家 的 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 方 案 里 面, 并 未 对 统 一 高 考 和 高 中 学 业 水 平 考 试 的 成 绩 计 算 比 重 等 进 行 明 确 规 定 上 海 浙 江 两 地 的 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 方 案 都 提 出 了 明 确 规 定, 上 海 的 统 一 高 考 和 学 业 水 平 考 试 总 成 绩 为 660 分, 浙 江 的 则 为 750 分 统 一 高 考 语 文 数 学 外 语 三 科 分 值 都 保 持 了 150 分 不 变, 只 是 上 海 的 学 业 水 平 考 试 等 级 考 试 3 门 成 绩 满 分 均 只 有 70 分, 而 浙 江 学 业 水 平 考 试 选 考 科 目 分 值 为 100 分 上 海 市 提 出,2017 年 起, 高 考 成 绩 由 语 文 数 学 外 语 3 门 统 一 高 考 成 绩 和 学 生 自 主 选 择 的 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 成 绩 构 成, 作 为 高 等 学 校 录 取 的 基 本 依 据 高 考 成 绩 总 分 满 分 660 分 其 中, 语 文 数 学 外 语 每 门 满 分 150 分,3 门 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 每 门 满 分 70 分 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 成 绩 在 计 入 高 考 总 分 时, 由 五 等 细 化 为 A + A B + B B - C + C C - D + D E 共 11 级, 分 别 占 5% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 其 中,A + 为 满 分 70 分,E 计 40 分 相 邻 两 级 之 间 的 分 差 均 为 3 分 浙 江 省 提 出, 语 文 数 学 外 语 每 门 满 分 150 分, 得 分 计 入 考 生 总 成 绩 ; 选 考 科 目 按 等 级 赋 分, 每 门 满 分 100 分, 以 高 中 学 考 成 绩 合 格 为 赋 分 前 提, 根 据 事 先 公 布 的 比 例 确 定 等 3

10 4 级, 每 个 等 级 分 差 为 3 分, 起 点 赋 分 40 分 考 生 总 成 绩 满 分 750 分 语 文 数 学 成 绩 当 次 有 效, 外 语 和 选 考 科 目 成 绩 2 年 有 效 5. 高 校 怎 么 进 行 录 取? 高 校 可 根 据 自 身 情 况 对 高 中 学 业 水 平 考 提 出 至 多 不 超 过 3 门 科 目 的 要 求, 学 生 满 足 其 中 任 何 1 门, 即 符 合 报 考 条 件 很 多 家 长 和 考 生 都 特 别 关 注, 高 考 综 合 改 革 试 点 的 省 份, 高 校 对 高 中 学 业 水 平 考 试 的 科 目 要 求 对 此, 上 海 浙 江 两 地 都 明 确 提 出, 高 校 可 以 根 据 自 身 情 况 提 出 至 多 不 超 过 3 门 科 目 要 求, 学 生 满 足 其 中 任 何 1 门, 即 符 合 报 考 条 件 另 外, 在 增 加 考 生 选 择 权 利 方 面, 两 地 都 提 出 了 不 同 部 署 上 海 市 指 出, 普 通 本 科 院 校 可 根 据 办 学 特 色 和 定 位, 以 及 不 同 学 科 专 业 人 才 培 养 需 要, 从 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 命 科 学 6 门 普 通 高 中 学 业 水 平 等 级 性 考 试 科 目 中, 分 学 科 大 类 ( 或 专 业 ) 自 主 提 出 选 考 科 目 范 围, 但 最 多 不 超 过 3 门 学 生 满 足 其 中 任 何 1 门, 即 符 合 报 考 条 件 对 于 没 有 提 出 选 考 科 目 要 求 的 高 等 学 校, 学 生 在 报 考 该 校 时 无 科 目 限 制 浙 江 省 提 出, 高 校 根 据 自 身 办 学 定 位 和 专 业 培 养 目 标, 分 专 业 类 或 专 业 确 定 选 考 科 目 范 围, 但 至 多 不 超 过 3 门, 并 在 招 生 2 年 前 向 社 会 公 布 ; 考 生 选 考 科 目 只 需 1 门 在 高 校 选 考 科 目 范 围 之 内, 就 能 报 考 该 专 业 ( 类 ) 高 校 没 有 确 定 选 考 科 目 范 围 的, 考 生 在 报 考 时 无 科 目 限 制 高 校 可 对 考 生 高 中 阶 段 综 合 素 质 评 价 提 出 要 求, 作 为 录 取 参 考 在 增 加 学 生 选 择 权 方 面, 上 海 市 还 提 出, 2016 年 起, 合 并 本 科 第 一 第 二 招 生 批 次, 并 按 照 学 生 的 高 考 总 分 和 院 校 志 愿, 分 学 校 实 行 平 行 志 愿 投 档 和 录 取 在 此 基 础 上, 探 索 学 生 多 次 选 择 被 多 所 高 等 学 校 录 取 的 可 行 性, 增 加 高 等 学 校 与 学 生 的 双 向 选 择 机 会 6. 高 职 院 校 的 招 生 都 有 哪 些 渠 道? 浙 江 上 海 均 加 快 高 职 院 校 分 类 考 试 和 招 生, 便 于 学 生 选 择 适 合 的 教 育 浙 江 上 海 对 高 职 院 校 的 招 生 也 进 行 了 相 应 的 改 革, 加 快 推 进 高 职 院 校 分 类 考 试 和 招 生, 减 轻 考 生 的 备 考 负 担, 便 于 学 生 选 择 适 合 的 教 育 对 于 普 通 高 中 学 生 报 考 高 职 院 校, 备 考 负 担 均 有 所 减 轻 上 海 市 提 出, 仅 报 考 专 科 高 职 志 愿 的 学 生, 只 计 语 文 数 学 外 语 3 门 统 一 高 考 成 绩 专 科 高 职 依 据 统 一 高 考 成 绩 进 行 录 取 在 现 有 基 础 上,2017 年 起, 在 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 中, 高 中 生 应 参 加 报 考 学 校 组 织 的 职 业 适 应 性 测 试 专 科 高 职 院 校 依 据 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 职 业 适 应 性 测 试 情 况 和 综 合 素 质 评 价 信 息 进 行 录 取, 为 深 化 普 职 融 通 改 革 普 通 高 中 课 程 创 造 条 件 浙 江 省 提 出, 高 职 提 前 招 生 实 行 考 生 自 主 报 考, 普 通 高 中 学 生 以 高 中 学 考 成 绩 为 基 本 依 据, 高 校 根 据 有 关 规 定 确 定 报 考 条 件 选 拔 评 价 办 法 和 录 取 规 则, 并 在 招 生 章 程 中 公 布 高 校 对 考 生 文 化 素 质 和 职 业 适 应 性 进 行 综 合 评 价, 择 优 录 取 考 生 可 报 考 多 所 高 校, 并 可 同 时 被 多 所 高 校 拟 录 取, 考 生 选 择 确 认 1 所 录 取 高 校 已 被 录 取 的 考 生 不 再 参 加 其 他 考 试 招 生

11 对 于 中 职 学 生 报 考 高 职 院 校, 甚 至 部 分 应 用 型 本 科 高 校, 浙 江 上 海 都 提 出 了 分 类 考 试 和 招 生 的 思 路 这 也 就 意 味 着, 中 职 学 生 也 有 机 会 报 考 应 用 型 本 科 院 校 浙 江 提 出, 高 职 院 校 面 向 中 职 学 校 包 括 中 专 学 校 技 工 学 校 招 生, 实 行 文 化 素 质 和 职 业 技 能 相 结 合, 综 合 评 价, 择 优 录 取 探 索 把 试 点 范 围 有 计 划 扩 大 到 普 通 高 校 应 用 型 本 科 专 业 文 化 考 试 科 目 为 语 文 数 学 2 门, 单 独 命 题 单 独 考 试 职 业 技 能 考 试 : 分 17 个 大 类, 全 省 统 一 组 织, 分 点 实 施 学 生 可 自 主 选 报 12 个 类 别 考 试 每 年 组 织 1 次 同 类 考 试 允 许 学 生 至 多 参 加 2 次 成 绩 2 年 有 效 语 文 数 学 每 门 满 分 150 分, 职 业 技 能 满 分 300 分, 均 以 原 始 分 记 入 考 生 总 成 绩 外 语 不 记 入 总 成 绩 总 成 绩 满 分 600 分 上 海 提 出,2018 年 起, 专 科 高 职 院 校 依 据 三 校 生 的 文 化 素 质 ( 中 等 职 业 教 育 的 公 共 基 础 课 学 习 水 平 考 试 思 想 品 德 评 价 等 ) 和 职 业 技 能 ( 专 业 技 能 学 习 记 录 情 况 等 ) 进 行 录 取 2018 年 起, 在 本 市 高 等 学 校 应 用 本 科 专 业 面 向 应 届 中 等 职 业 学 校 毕 业 生 招 生 中, 高 等 学 校 依 据 文 化 素 质 ( 中 等 职 业 教 育 的 公 共 基 础 课 学 习 水 平 考 试 思 想 品 德 评 价 等 ) 和 职 业 技 能 ( 专 业 技 能 学 习 记 录 情 况 等 ) 及 统 一 考 试 成 绩 进 行 录 取 7. 还 有 哪 些 改 革 亮 点 政 策? 上 海 深 化 高 校 春 季 考 试 招 生 改 革, 浙 江 深 化 三 位 一 体 招 生 改 革 在 上 海 浙 江 两 地 公 布 的 改 革 方 案 中, 还 有 一 些 特 有 的 改 革 亮 点 政 策, 体 现 了 当 地 因 地 制 宜, 根 据 当 地 实 际 情 况 推 动 改 革, 先 行 先 试 上 海 提 出 了 继 续 深 化 高 等 学 校 春 季 考 试 招 生 改 革, 增 加 考 生 选 择 机 会, 克 服 一 考 定 终 身, 从 2015 年 起, 将 上 海 市 本 科 院 校 需 要 通 过 面 试 等 方 式 考 核 学 生 能 力 的 部 分 特 色 专 业 招 生 计 划 投 放 到 春 季 考 试 招 生 中, 设 立 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 环 节 春 季 考 试 招 生 范 围 由 历 届 生 扩 大 到 高 中 应 届 毕 业 生, 依 据 统 一 考 试 成 绩 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 情 况 进 行 录 取 浙 江 则 进 一 步 深 化 三 位 一 体 招 生 改 革, 提 出, 高 校 依 据 考 生 统 一 高 考 高 中 学 考 和 综 合 素 质 评 价 成 绩 按 比 例 合 成 综 合 成 绩, 择 优 录 取 高 校 确 定 报 考 条 件 综 合 素 质 测 试 内 容 和 实 施 办 法 综 合 成 绩 合 成 比 例 录 取 规 则 等, 在 招 生 章 程 中 公 布 高 考 成 绩 占 比 原 则 上 不 低 于 综 合 成 绩 的 50% 考 生 自 主 向 相 关 高 校 报 名, 参 加 高 校 的 综 合 素 质 测 试, 并 按 规 定 参 加 高 考 高 校 组 织 专 家 组, 根 据 考 生 高 中 综 合 素 质 评 价 等 材 料, 进 行 初 次 遴 选 ; 按 照 随 机 匹 配 相 互 制 约 全 程 录 像 公 平 公 正 的 要 求, 组 织 综 合 素 质 测 试, 进 行 再 次 遴 选 ; 按 照 综 合 成 绩, 择 优 录 取 8. 高 校 考 试 招 生 制 度 改 革 的 时 间 表 是 什 么 样?2017 年 两 地 都 要 全 面 整 体 实 施 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 按 照 国 家 的 整 体 改 革 方 案, 考 试 招 生 制 度 改 革,2014 年 启 动 考 试 招 生 制 度 改 革 试 点,2017 年 全 面 推 进, 到 2020 年 基 本 建 立 中 国 特 色 现 代 教 育 考 试 招 生 制 度 上 海 浙 江 也 提 出 了 自 己 的 改 革 时 间 表 上 海 提 出,2014 年 启 动 本 市 高 等 学 校 考 5

12 6 试 招 生 综 合 改 革,2017 年 整 体 实 施 到 2020 年, 初 步 建 立 符 合 教 育 规 律 顺 应 时 代 要 求 具 有 上 海 特 点 的 高 等 学 校 考 试 招 生 制 度 此 外, 上 海 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 试 点 的 关 键 时 间 点 还 包 括 : 根 据 国 家 统 一 部 署,2015 年 起, 推 行 自 主 招 生 安 排 在 统 一 高 考 以 后 进 行 ; 2015 年 起, 取 消 体 育 艺 术 等 特 长 生 加 分 项 目 ;2015 年 起, 将 本 市 本 科 院 校 需 要 通 过 面 试 等 方 式 考 核 学 生 能 力 的 部 分 特 色 专 业 招 生 计 划 投 放 到 春 季 考 试 招 生 中, 设 立 面 试 ( 或 技 能 测 试 ) 环 节 ;2016 年 起, 合 并 本 科 第 一 第 二 招 生 批 次, 并 按 照 学 生 的 高 考 总 分 和 院 校 志 愿, 分 学 校 实 行 平 行 志 愿 投 档 和 录 取 ;2017 年 起, 推 动 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 在 自 主 招 生 等 环 节 中 开 始 使 用 ; 在 现 有 基 础 上, 2017 年 起, 在 本 市 专 科 层 次 依 法 自 主 招 生 中, 高 中 生 应 参 加 报 考 学 校 组 织 的 职 业 适 应 性 测 试 ; 等 浙 江 省 提 出,2014 年 启 动 职 业 技 能 考 试,2015 年 10 月 开 始 实 施 选 考 科 目 多 次 考 试,2016 年 10 月 开 始 实 施 外 语 科 目 多 次 考 试,2017 年 开 始 全 面 实 施 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 ( 中 国 教 育 报 记 者 李 凌 根 据 浙 江 省 深 化 高 校 考 试 招 生 制 度 综 合 改 革 试 点 方 案 上 海 市 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案 整 理 ) 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 ( 上 接 第 13 页 ) 数 与 成 绩, 教 育 行 为 已 然 十 分 功 利, 对 孩 子 的 精 神 世 界 漠 不 关 心 ; 更 有 甚 者, 曾 有 这 样 的 母 亲 指 着 楼 道 的 尽 头 对 自 己 的 亲 生 女 儿 说 如 果 不 好 读 书 你 就 从 楼 道 口 跳 下 去 ( 中 青 报 关 于 安 徽 毛 坦 厂 中 学 的 报 道 ) 无 论 学 校 教 育 还 是 家 庭 教 育, 都 需 要 关 注 到 完 整 的 人 的 培 养 如 何 让 更 多 的 家 长 们 认 识 到, 培 养 一 个 正 直 善 良 的 好 人 比 培 养 一 个 成 功 者 更 为 重 要? 包 括 西 北 大 学 附 中 在 内, 不 少 学 校 的 探 索 与 实 践 一 再 表 明, 通 过 学 生 的 成 长 记 录, 可 以 帮 助 家 长 更 加 全 面 了 解 和 认 识 自 己 的 孩 子, 帮 助 家 长 走 出 单 一 成 绩 只 顾 分 数 的 盲 区 ; 用 一 个 活 泼 可 爱 的 人, 打 动 每 一 位 家 长 内 心 最 为 柔 软 的 部 分, 感 化 成 年 人 由 于 忙 于 生 计 应 付 工 作 而 尘 封 了 的 亲 情 与 善 良, 从 而 形 成 全 社 会 的 合 力, 帮 助 每 一 个 少 年 实 现 他 们 心 中 的 梦 想 国 务 院 文 件 中 明 确 指 出, 综 合 素 质 评 价 主 要 反 映 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 情 况, 是 学 生 毕 业 和 升 学 的 重 要 参 考 建 立 规 范 的 学 生 综 合 素 质 档 案, 客 观 记 录 学 生 成 长 过 程 中 的 突 出 表 现, 注 重 社 会 责 任 感 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 主 要 包 括 学 生 思 想 品 德 学 业 水 平 身 心 健 康 兴 趣 特 长 社 会 实 践 等 内 容 严 格 程 序, 强 化 监 督, 确 保 公 开 透 明, 保 证 内 容 真 实 准 确 2014 年 出 台 规 范 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 的 指 导 意 见 各 省 ( 区 市 ) 制 定 综 合 素 质 评 价 基 本 要 求, 学 校 组 织 实 施 我 们 有 理 由 相 信, 全 面 开 展 综 合 素 质 评 价 的 大 幕 已 经 拉 开 当 我 们 广 大 教 育 工 作 者 都 能 以 筑 梦 人 的 身 份, 认 真 开 展 成 长 记 录 全 面 做 好 综 合 素 质 评 价 工 作, 一 定 造 就 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 中 国 梦 的 梦 之 队

13 尹 后 庆 : 努 力 释 放 高 考 改 革 对 高 中 教 育 带 来 的 红 利 高 考 改 革 对 每 一 所 高 中 学 校 而 言 都 是 机 遇 与 挑 战 并 存 的, 而 能 否 让 改 革 新 政 释 放 出 更 加 丰 厚 的 红 利, 则 取 决 于 我 们 高 中 的 改 革 实 践 学 生 的 发 展 指 导 如 何 进 行, 综 合 素 质 评 价 如 何 实 施, 选 择 强 度 不 断 提 高 的 课 程 体 系 如 何 建 立, 课 程 资 源 如 何 更 新 和 创 造, 课 程 管 理 的 秩 序 如 何 重 建 等 等 问 题, 都 会 在 挑 战 中 暴 露 而 需 要 我 们 去 直 面 和 应 对 一 必 须 定 位 于 培 养 学 生 的 健 全 人 格 及 基 本 素 养 对 于 新 一 轮 高 考 综 合 改 革, 我 比 较 看 重 的 是 在 新 政 下 的 普 通 高 中 改 革 问 题 长 期 以 来, 上 海 基 础 教 育 界 对 于 高 中 改 革 的 思 考 和 探 索 从 未 停 止 过, 特 别 是 高 中 教 育 日 趋 普 及, 高 等 教 育 大 众 化 时 代 来 临 之 后, 大 部 分 初 中 学 生 都 能 上 高 中, 大 部 分 高 中 学 生 ( 甚 至 大 部 分 青 年 ) 都 能 上 大 学, 此 时 我 们 对 高 中 教 育 的 发 展 定 位 和 发 展 路 径 应 该 有 清 醒 的 共 识 : 首 先, 高 中 作 为 岁 这 一 人 生 发 展 关 键 时 期 的 阶 段, 必 须 定 位 于 培 养 学 生 的 健 全 人 格 及 基 本 素 养, 必 须 真 正 把 大 写 的 人 字 放 在 核 心 位 置 然 而 人 们 往 往 过 于 看 重 高 中 的 大 学 预 备 功 能, 把 高 中 仅 仅 当 作 一 条 通 道, 只 是 关 注 有 多 少 学 生 被 运 送 到 大 学 的 彼 岸, 因 而 也 往 往 会 以 考 分 作 为 追 求 的 目 标 而 不 惜 牺 牲 学 生 的 健 康 成 长 其 次, 高 中 要 真 正 摆 脱 精 英 教 育 模 式 的 路 径 依 赖, 必 须 有 两 个 变 化 : 一 是 从 单 纯 注 重 传 授 知 识 变 为 真 正 引 导 学 生 学 会 学 习 学 会 生 存 学 会 做 人, 树 立 起 正 确 的 人 生 观 价 值 观 ; 二 是 课 程 结 构 必 须 由 单 一 变 为 多 样, 从 而 为 学 生 选 择 未 来 的 发 展 方 向 和 路 径 提 供 可 能 综 观 国 际 上 的 高 中 教 育 改 革, 其 基 本 走 向 是 多 样 化 主 要 体 现 为 : 强 调 共 同 基 础 和 个 性 发 展 的 培 养 目 标 ; 横 向 分 类 的 办 学 模 式 体 现 面 向 全 体 青 少 年 的 特 点 ; 课 程 设 置 注 重 高 选 择 性 ; 主 动 提 供 专 业 的 学 生 发 展 指 导 今 天, 我 们 的 高 中 应 当 适 应 从 精 英 走 向 大 众, 从 预 科 走 向 育 人 的 变 化, 逐 步 走 向 多 样 化, 从 而 使 得 学 生 面 对 多 样 化 的 社 会 需 求, 在 高 中 学 习 的 过 程 中 学 会 认 识 自 我 认 识 社 会, 进 而 逐 步 学 会 独 立 地 做 出 明 智 的 选 择, 既 能 适 应 社 会 的 现 实 需 要, 也 能 实 现 自 身 多 向 发 展 的 未 来 应 当 看 到, 这 次 发 布 的 高 考 改 革 方 案, 为 高 中 教 育 的 上 述 改 革 提 供 了 契 机 高 中 需 要 创 新 更 多 的 课 程 以 丰 富 学 生 的 经 历, 这 些 课 程 不 是 单 纯 以 知 识 难 度 挑 战 学 生, 而 是 更 加 强 调 学 生 的 参 与 体 验 问 题 解 决, 让 学 生 在 完 成 一 个 具 有 挑 战 性 的 创 思 与 创 造 的 任 务 中 激 活 自 己 的 潜 能 ; 高 中 需 要 着 力 增 强 学 生 7

14 8 自 主 选 择 的 能 力, 将 选 择 贯 穿 于 办 学 理 念 培 养 目 标 课 程 内 容 与 实 施 等 各 个 方 面, 让 一 个 个 性 健 全 发 展 的 人 在 复 杂 情 境 中 学 习 独 立 作 出 选 择 ; 高 中 需 要 调 整 课 程 管 理 机 制, 只 有 改 变 课 程 管 理 机 制, 才 能 从 结 构 上 创 新 学 校 的 课 程, 进 而 体 现 出 适 应 每 一 个 学 生 发 展 的 目 标 ; 高 中 需 要 实 施 综 合 素 质 评 价, 让 评 价 不 仅 关 注 学 生 的 学 业 成 绩, 而 是 去 发 现 和 发 展 学 生 多 方 面 的 潜 能, 帮 助 学 生 认 识 自 我, 建 立 自 信, 促 进 学 生 在 原 有 的 水 平 上 的 发 展 二 必 须 对 真 正 意 义 上 的 选 择 给 予 高 度 重 视 如 何 真 正 把 握 高 考 制 度 改 革 的 契 机, 在 高 中 教 育 的 改 革 中 释 放 其 红 利, 我 们 高 中 应 当 具 有 时 不 我 待 舍 我 其 谁 的 时 代 使 命 和 责 任 担 当 : 首 先, 高 考 制 度 的 任 何 改 革 都 不 可 能 替 代 高 中 的 改 革, 它 可 能 会 松 动 对 高 中 的 束 缚, 多 一 点 发 挥 对 高 中 改 革 的 正 向 引 导, 但 高 中 改 革 理 想 的 实 现 要 靠 高 中 教 育 工 作 者 的 智 慧 创 造 和 不 懈 的 努 力 虽 然 高 中 改 革 和 高 考 改 革 可 以 是 一 个 互 为 促 进 良 性 互 动 的 过 程, 但 是 高 中 作 为 具 有 独 立 价 值 的 学 习 阶 段, 必 须 通 过 自 身 的 改 革 来 实 现 育 人 的 目 标 我 们 既 不 能 借 口 高 考 指 挥 棒 不 变 而 在 高 中 改 革 上 无 所 作 为, 也 不 能 不 切 实 际 地 等 待 高 考 制 度 改 革 到 位 以 轻 轻 松 松 地 实 现 高 中 的 变 革 只 有 主 动 抓 住 发 展 机 会, 积 极 投 身 扎 实 的 改 革 之 中 才 能 实 现 高 中 教 育 价 值 的 回 归 其 次, 高 中 教 育 的 目 标 追 求, 绝 对 不 能 再 沿 袭 应 试 的 习 惯 思 路 和 做 法 究 竟 是 创 造 充 分 的 条 件 让 学 生 实 现 真 正 的 自 主 选 择, 还 是 贪 图 方 便 地 以 对 付 考 试 的 套 路, 在 新 方 案 的 考 试 时 间 安 排 和 框 架 下, 让 学 生 重 新 落 入 刻 板 的 课 程 安 排 俗 套, 进 行 貌 似 自 主 的 选 择? 今 天 的 信 息 时 代 对 人 的 选 择 能 力 提 出 了 前 所 未 有 的 挑 战, 同 时, 高 中 生 身 心 发 展 的 固 有 特 征 也 对 人 的 选 择 权 利 提 出 了 新 的 要 求 高 中 生 批 判 性 思 维 空 前 发 展, 想 象 异 常 丰 富, 其 人 格 独 立 感 和 成 就 体 验 欲 日 益 增 强 这 是 一 个 需 要 做 出 独 立 选 择, 也 能 够 做 出 独 立 选 择 的 阶 段 因 此, 走 向 大 众 的 高 中 教 育 必 须 对 真 正 意 义 上 的 选 择 给 予 高 度 重 视 再 次, 高 考 改 革 对 每 一 所 高 中 学 校 而 言 都 是 机 遇 与 挑 战 并 存 的, 而 能 否 让 改 革 新 政 释 放 出 更 加 丰 厚 的 红 利, 则 取 决 于 我 们 高 中 的 改 革 实 践 学 生 的 发 展 指 导 如 何 进 行, 综 合 素 质 评 价 如 何 实 施, 选 择 强 度 不 断 提 高 的 课 程 体 系 如 何 建 立, 课 程 资 源 如 何 更 新 和 创 造, 课 程 管 理 的 秩 序 如 何 重 建 等 等 问 题, 都 会 在 挑 战 中 暴 露 而 需 要 我 们 去 直 面 和 应 对 但 是, 我 们 要 看 到, 谁 更 坚 信 于 促 进 每 一 个 学 生 发 展 的 教 育 理 念 并 付 诸 最 常 态 的 教 育 实 践, 谁 就 可 能 赢 得 弯 道 超 车 以 实 现 跨 越 式 发 展 的 机 遇 总 之, 也 许 我 们 不 能 要 求 一 次 改 革 一 下 子 解 决 所 有 的 问 题, 但 是 上 海 高 考 改 革 方 案 的 出 台 必 然 对 上 海 的 高 中 教 育 带 来 一 次 革 命 性 变 化 的 契 机, 而 把 握 这 个 契 机 的 当 属 改 革 的 先 锋 和 攻 坚 的 勇 士 ( 作 者 为 中 国 教 育 学 会 副 会 长 上 海 市 教 育 学 会 副 会 长 )

15 解 读 高 考 改 革 方 案 中 的 综 合 素 质 评 价, 技 术 难 点 如 何 破 题? 随 着 上 海 市 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案 的 发 布, 各 项 围 绕 高 校 考 试 招 生 的 改 革 措 施 也 已 浮 出 水 面, 其 中 综 合 素 质 评 价 将 作 为 高 校 选 拔 人 才 的 重 要 参 考, 引 发 社 会 广 泛 关 注 综 合 素 质 评 价 应 该 评 什 么? 怎 么 评? 如 何 确 保 评 价 的 规 范 有 序 真 实 可 信? 评 价 结 果 怎 么 用? 我 们 来 听 听 权 威 教 育 专 家 们 的 解 读 一 从 只 看 分 到 关 注 人 从 9 月 4 日 国 务 院 发 布 的 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 我 们 看 到, 新 一 轮 考 试 招 生 制 度 改 革 明 确 提 出 要 开 展 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价, 并 作 为 学 生 毕 业 和 升 学 的 重 要 参 考 至 于 高 校 招 生 参 考 综 合 素 质 评 价 的 缘 由, 教 育 部 副 部 长 刘 利 民 在 答 记 者 问 时 解 释 得 很 清 楚, 主 要 是 基 于 两 方 面 的 考 虑 : 一 是 考 试 成 绩 有 局 限, 成 绩 只 是 衡 量 学 生 发 展 水 平 的 一 个 重 要 方 面, 但 不 是 全 部 ; 二 是 人 才 选 拔 标 准 应 具 有 全 面 性, 把 考 试 成 绩 和 综 合 素 质 评 价 的 情 况 结 合 起 来 选 拔 人 才, 方 式 应 当 说 更 加 科 学, 有 助 于 扭 转 单 纯 用 考 试 分 数 评 价 学 生 的 做 法, 促 进 人 才 选 拔 从 只 看 冷 冰 冰 的 分, 到 关 注 活 生 生 的 人 根 据 国 家 的 总 体 部 署, 上 海 于 9 月 19 日 公 布 了 上 海 市 深 化 高 等 学 校 考 试 招 生 综 合 改 革 实 施 方 案, 将 综 合 素 质 评 价 纳 入 到 了 高 校 招 生 选 拔 评 价 体 系 中 事 实 上, 综 合 素 质 评 价 并 非 新 生 事 物, 它 伴 随 素 质 教 育 的 全 面 推 进 作 为 基 础 教 育 新 课 改 的 重 要 内 容 而 衍 生, 由 来 已 久 据 教 育 专 家 介 绍, 早 在 上 世 纪 90 年 代, 国 家 推 进 素 质 教 育 时 就 提 出 要 改 变 对 学 生 单 一 的 评 价 方 式, 实 施 综 合 素 质 评 价 教 育 部 为 此 多 次 发 布 过 相 关 文 件, 上 海 也 在 推 进 二 期 课 改 时 推 出 了 综 合 素 质 评 价 但 总 体 来 讲, 综 合 素 质 评 价 实 施 情 况 不 尽 如 人 意 而 此 次 高 考 新 政 提 出 对 高 中 学 生 实 施 综 合 素 质 评 价 的 背 景 与 以 往 有 所 不 同 上 海 市 中 小 学 生 综 合 素 质 评 价 研 究 课 题 组 成 员 上 海 市 教 育 科 学 研 究 院 研 究 员 傅 禄 建 告 诉 记 者, 这 次 高 中 生 综 合 素 质 评 价 实 施 方 案 的 研 制 主 要 起 源 于 新 一 轮 高 考 改 革, 主 要 服 务 于 高 校 招 生 录 取 方 案 明 确 规 定, 积 极 稳 妥 地 推 进 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 的 使 用, 2017 年 起, 推 动 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 在 自 主 招 生 等 环 节 中 开 始 使 用 这 就 是 说, 高 考 新 政 实 行 后, 综 合 素 质 评 价 将 与 高 招 实 质 性 地 挂 钩, 发 挥 重 要 作 用 高 中 生 综 合 素 质 评 价 信 息 的 引 入, 无 疑 将 丰 富 高 校 招 生 过 程 中 的 人 才 选 拔 依 据, 为 9

16 10 改 变 高 校 招 生 以 一 考 定 终 身 的 现 状 提 供 支 持 综 合 素 质 评 价 是 这 次 高 考 改 革 的 亮 点 华 东 师 范 大 学 教 育 学 系 教 授 普 通 高 中 教 育 研 究 所 长 霍 益 萍 认 为, 综 合 素 质 评 价 的 纳 入 使 高 校 招 生 从 过 去 单 一 看 分 数 走 向 相 对 全 面 深 入 地 了 解 一 个 学 生, 这 是 中 国 考 试 制 度 改 革 的 一 大 进 步, 而 且 这 个 进 步 是 完 全 符 合 社 会 发 展 趋 势 的 在 她 看 来, 无 论 对 高 中 还 是 大 学, 综 合 素 质 评 价 都 是 一 个 正 面 的 导 向 高 校 可 以 选 拔 到 最 合 适 的 最 有 潜 能 的 学 生 高 中 会 更 关 注 学 生 的 综 合 发 展, 真 正 落 实 规 划 纲 要 提 出 的 高 中 阶 段 教 育 三 大 任 务 之 一 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 二 技 术 难 点 有 待 攻 破 什 么 是 综 合 素 质? 综 合 素 质 评 价 到 底 评 什 么? 怎 么 评? 这 是 方 案 公 布 后 人 们 普 遍 关 心 的 一 个 最 基 本 的 问 题 从 上 海 高 考 改 革 方 案 来 看, 综 合 素 质 评 价 内 容 主 要 包 括 学 生 思 想 品 德 发 展 状 况 中 华 优 秀 传 统 文 化 素 养 修 习 课 程 及 其 学 业 成 绩 创 新 精 神 与 实 践 能 力 身 心 健 康 信 息 兴 趣 爱 好 与 个 人 特 长 等 有 教 育 专 家 主 张, 综 合 素 质 评 价 不 要 面 面 俱 到, 应 当 有 所 为 有 所 不 为 正 如 霍 益 萍 所 说, 综 合 素 质 评 价 的 目 的 是 为 高 校 招 生 提 供 参 考, 选 拔 适 合 在 本 高 校 学 习 的 学 生, 而 不 是 选 拔 优 秀 干 部 劳 动 模 范, 不 必 追 求 高 大 全, 因 而 综 合 素 质 评 价 应 该 有 边 界 霍 益 萍 认 为, 除 了 学 生 三 年 学 业 成 绩 身 体 健 康 状 况 参 加 社 会 实 践 活 动 研 究 性 学 习 情 况 等 基 本 信 息 以 外, 综 合 素 质 评 价 应 该 反 映 学 生 的 兴 趣 特 长 和 能 力 倾 向 以 及 非 智 力 表 现, 这 两 方 面 才 是 高 校 最 关 心 最 想 了 解 的 一 个 人 要 走 得 远, 除 了 认 知 能 力 要 达 到 一 定 程 度, 意 志 毅 力 心 理 和 情 绪 管 理 能 力 责 任 感 合 作 能 力 等 非 智 力 因 素 也 非 常 重 要 因 此 她 建 议 让 学 生 每 学 期 写 一 件 亲 身 经 历 的 值 得 与 人 分 享 的 事, 通 过 一 个 事 件 的 写 实 性 描 述 反 映 自 己 的 非 智 力 表 现 而 对 于 高 中 学 校 普 遍 感 到 操 作 困 难 的 学 生 思 想 品 德 发 展 状 况 的 评 价, 霍 益 萍 建 议 只 记 录 两 端, 即 学 生 的 突 出 表 现 和 严 重 违 规 行 为 对 于 实 践 层 面 存 在 的 将 综 合 素 质 评 价 内 容 条 目 化 评 价 方 式 标 准 化 的 做 法, 教 育 专 家 普 遍 反 对, 认 为 不 符 合 综 合 素 质 评 价 本 身 的 特 质 和 属 性 综 合 素 质 评 价 的 魅 力 就 在 于 它 的 人 性 特 征, 能 够 调 和 传 统 评 价 方 式 分 数 面 前 人 人 平 等 的 机 械 呆 板 霍 益 萍 直 言, 如 果 把 学 生 的 各 项 素 养 都 折 算 分, 把 综 合 素 质 评 价 结 果 和 学 业 成 绩 简 单 叠 加 算 总 账, 然 后 再 比 高 下, 那 就 变 得 毫 无 科 学 性 可 言 综 合 素 质 评 价 的 功 能 不 是 为 了 区 分 学 生, 而 是 为 了 让 高 校 了 解 学 生 条 目 化 的 评 价 内 容 不 仅 烦 琐, 而 且 容 易 造 成 千 篇 一 律, 像 记 流 水 账 一 样, 对 大 学 招 生 而 言 毫 无 参 考 价 值 由 于 综 合 素 质 总 体 偏 软, 综 合 素 质 评 价 往 往 依 靠 评 价 者 的 主 观 判 断, 缺 乏 一 套 相 对 客 观 的 标 准, 加 上 当 前 社 会 诚 信 体 系 尚 未 建 成, 导 致 人 们 对 综 合 素 质 评 价 的 信 度 心 存 疑 虑 特 别 是 当 综 合 素 质 评 价 与 高 招 挂 钩, 变 成 高 利 害 的 评 价 时, 信 息 造 假 行 为 是 否 会 大 量 发 生, 令 人 无 不 担 忧

17 对 于 这 个 问 题, 上 海 高 考 改 革 设 计 者 已 有 所 考 虑 上 海 市 教 委 副 主 任 贾 炜 表 示 : 上 海 将 设 定 最 基 础 的 综 合 素 质 评 价 要 素, 构 架 全 市 统 一 的 综 合 素 质 评 价 信 息 化 平 台, 并 通 过 这 个 平 台 客 观 记 录 学 生 高 中 三 年 的 过 程 性 表 现 情 况 同 时, 引 进 学 校 社 会 各 方 面 力 量, 健 全 完 善 信 息 公 开 抽 样 复 核 投 诉 举 报 责 任 追 究 等 机 制, 确 保 评 价 的 透 明 公 平 规 范 综 合 素 质 评 价 虽 然 是 一 道 世 界 性 难 题, 但 是 中 国 教 育 必 须 迎 难 而 上, 走 出 改 革 的 第 一 步 市 教 委 副 主 任 陆 靖 在 一 次 高 考 政 策 培 训 会 上 语 重 心 长 地 说 : 高 考 改 革 的 艰 巨 性 复 杂 性 决 定 改 革 无 法 一 次 达 到 理 想 目 标, 但 上 海 应 该 有 勇 气 主 动 率 先 迈 出 这 一 步 据 悉, 上 海 目 前 正 在 对 综 合 素 质 评 价 指 标 体 系 作 进 一 步 研 究 和 论 证, 将 专 门 出 台 相 关 文 件 公 布 具 体 实 施 方 案, 并 在 全 市 范 围 内 广 泛 征 求 意 见, 力 争 使 方 案 更 具 科 学 性 操 作 性 三 面 对 改 革 变 化, 唯 有 主 动 适 应 面 对 综 合 素 质 评 价 纳 入 高 招 体 系 的 新 举 措, 作 为 直 接 利 益 关 联 方 的 大 学 和 高 中 将 如 何 应 对? 在 现 行 高 考 体 制 下, 我 国 大 学 并 无 必 要 去 思 考 我 要 选 怎 样 的 人, 考 试 成 绩 是 唯 一 的 一 把 筛 子, 大 学 只 能 也 只 需 根 据 分 数 来 筛 选 但 高 考 不 可 能 把 所 有 人 才 选 拔 出 来, 在 同 样 的 分 数 下 学 生 之 间 的 差 异 依 然 存 在, 有 的 在 小 发 明 小 创 造 上 卓 尔 不 群, 有 的 古 文 国 学 颇 有 造 诣, 有 的 创 业 经 营 公 司 小 有 成 就 过 去 高 校 很 难 了 解 到 这 些 信 息, 但 今 后 一 旦 这 些 个 人 特 长 或 突 出 表 现 在 综 合 素 质 评 价 系 统 中 留 下 痕 迹, 高 校 在 录 取 学 生 时 可 以 参 考 的 信 息 就 更 多 了 这 种 变 化 对 高 校 来 说 既 是 机 遇 也 是 挑 战 陆 靖 指 出, 在 这 种 情 况 下, 高 校 有 条 件 认 真 思 考 一 下 我 到 底 需 要 什 么 样 的 学 生, 同 时, 在 如 此 丰 富 的 综 合 素 质 评 价 信 息 中, 如 何 根 据 自 己 的 办 学 特 色 和 定 位 以 及 不 同 学 科 专 业 特 点 确 定 自 己 的 关 注 重 点, 这 是 高 考 改 革 对 高 校 提 出 的 新 命 题 方 案 要 求 高 等 学 校 应 提 前 公 布 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 信 息 的 具 体 使 用 办 法, 使 用 情 况 必 须 规 范 公 开, 这 意 味 着 高 校 必 须 明 确 自 身 定 位, 主 动 思 考 并 明 晰 自 己 需 要 什 么 样 的 高 中 毕 业 生, 而 不 是 一 味 掐 尖 为 此, 大 学 必 须 练 就 一 双 识 别 英 才 的 慧 眼, 上 海 大 学 副 校 长 叶 志 明 说 : 怎 么 从 繁 杂 的 材 料 中 抓 住 重 点 鉴 别 虚 实, 选 出 自 己 需 要 的 人, 这 对 大 学 提 出 了 高 要 求 而 对 高 中 学 校 而 言, 综 合 素 质 评 价 政 策 也 将 引 发 它 们 的 连 锁 反 应 第 一 要 务 是 建 立 综 合 素 质 评 价 系 统, 根 据 上 海 市 制 定 的 基 本 要 求, 组 织 实 施 综 合 素 质 评 价 更 为 重 要 的 是, 高 中 要 坚 定 不 移 地 实 施 素 质 教 育 贾 炜 表 示, 高 中 教 学 将 不 仅 关 注 学 生 学 业 水 平, 更 要 注 重 全 面 发 展, 包 括 思 想 政 治 素 质 道 德 品 质 研 究 性 学 习 能 力 社 会 实 践 能 力 兴 趣 爱 好 身 心 健 康 等 按 照 上 海 课 程 改 革 方 案, 高 中 应 该 开 齐 开 足 基 础 型 拓 展 型 研 究 型 三 大 类 课 程 如 今 有 了 综 合 素 质 评 价 的 支 撑 保 障, 高 中 学 校 将 更 忠 实 地 实 施 各 类 课 程, 更 ( 下 转 第 16 页 ) 11

18 刘 坚 : 充 分 发 挥 成 长 记 录 的 教 育 功 能 12 按 随 着 新 的 考 试 招 生 制 度 改 革 的 启 动, 综 合 素 质 评 价 成 为 改 革 的 热 点 话 题 本 文 系 中 国 新 课 程 研 究 院 院 长 北 京 师 范 大 学 基 础 教 育 质 量 监 测 协 同 创 新 中 心 副 主 任 刘 坚 教 授 就 西 北 大 学 附 属 中 学 综 合 素 质 评 价 改 革 探 索 所 做 的 点 评 其 中 所 谈 的 观 点, 对 于 深 入 理 解 综 合 素 质 评 价 和 成 长 记 录, 具 有 积 极 的 意 义 开 展 综 合 素 质 评 价 是 新 世 纪 初 期 国 家 启 动 课 程 改 革 的 重 要 组 成 部 分, 但 在 实 施 过 程 中, 无 论 学 校 还 是 教 育 主 管 部 门 都 普 遍 存 在 畏 难 情 绪, 感 觉 难 以 落 实 在 一 些 地 区 的 实 践 探 索 中, 对 于 综 合 素 质 评 价 究 竟 评 什 么 怎 样 评, 到 目 前 还 没 有 取 得 共 识 2014 年 9 月 印 发 的 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 中 明 确 指 出 : 规 范 高 中 学 生 综 合 素 质 评 价 探 索 基 于 统 一 高 考 和 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 参 考 综 合 素 质 评 价 的 多 元 录 取 机 制 可 以 预 见, 随 着 党 中 央 国 务 院 在 教 育 领 域 综 合 改 革 的 顶 层 设 计 和 重 点 突 破, 综 合 素 质 评 价 将 会 今 后 一 个 时 期 高 中 学 校 教 育 改 革 的 核 心 内 容 和 考 试 招 生 改 革 要 重 点 突 破 的 堡 垒 新 形 势 下 全 面 实 施 和 完 善 综 合 素 质 评 价, 需 要 体 制 和 机 制 创 新, 需 要 政 府 和 各 级 教 育 部 门 的 胆 识 和 魄 力, 需 要 评 价 理 念 评 价 技 术 特 别 是 大 数 据 挖 掘 技 术 的 创 新, 还 需 要 高 等 院 校 的 协 调 和 配 合 但 是, 我 们 更 要 认 识 到, 开 展 综 合 素 质 评 价, 根 本 上 有 赖 于 每 一 所 高 中 学 校 每 一 位 校 长 教 师, 有 赖 于 对 过 去 10 多 年 高 中 新 课 程 实 施 过 程 中 己 经 积 累 的 探 索 经 验 的 扬 弃 西 北 大 学 附 属 中 学 从 2008 年 起 开 始 对 综 合 素 质 评 价 进 行 探 索, 至 今 已 经 六 年 殊 为 可 贵 的 是, 学 校 的 综 合 素 质 评 价 探 索 不 是 孤 立 进 行 的, 而 是 以 实 施 综 合 素 质 评 价 为 契 机, 撬 动 学 校 的 整 体 改 革 在 综 合 素 质 评 价 探 索 过 程 中, 学 校 开 发 和 优 化 了 各 类 课 程, 建 立 起 成 长 导 师 制, 为 学 生 全 面 而 有 个 性 地 发 展 营 造 了 良 好 的 环 境 同 时, 西 北 大 学 附 属 中 学 通 过 为 每 一 名 学 生 建 立 成 长 记 录, 为 评 价 学 生 的 综 合 素 质 提 供 了 可 靠 而 扎 实 的 依 据 过 去 10 年 中, 我 曾 经 有 机 会 在 华 东 师 范 大 学 教 育 部 中 学 校 长 培 训 中 心, 与 全 国 各 省 近 千 名 高 中 新 课 程 样 本 校 长 进 行 深 度 交 流, 如 何 开 展 综 合 素 质 评 价 是 其 中 一 门 重 要 课 程, 包 括 西 北 大 学 附 中 深 圳 中 学 银 川 一 中 的 探 索 都 是 其 中 重 要 的 案 例 参 与 研 修 的 校 长 们 普 遍 认 为, 开 展 综 合 素 质 评 价 目 的 不 仅 仅 是 服 务 于 考 试 招 生, 服 务 于 高 校 对 学 生 的 甄 别 和 选 拔, 其 最 为 重 要 的 功 能 和 价 值 还 在 于 引 导 学 校 教 育 回 归 育 人 为 本, 引 导 学 校 和 教 师 关 注 每 一 个 学 生, 关 注 学 生 的 成 长 和 发 展 过 程, 用 今 天 的 话 说 就 是 落 实 立 德 树 人 我 想, 也 许 正 是 在 这 样 的 意 义 上, 新 一 届 中 央 领 导 集 体 在 面 对 学 术 界 和 实 践 领 域 对

19 综 合 素 质 评 价 仍 然 众 说 纷 纭 的 情 况 下, 力 排 众 议, 自 上 而 下 继 续 强 力 推 进 综 合 素 质 评 价 因 此, 教 育 战 线 应 充 分 认 识 到 综 合 素 质 评 价 绝 不 能 与 学 校 日 常 教 育 工 作 相 互 割 裂, 不 能 只 关 注 作 为 学 生 发 展 结 果 的 记 录, 更 不 能 罔 顾 学 生 的 日 常 成 长 与 发 展 把 综 合 素 质 评 价 演 变 成 每 个 学 期 每 个 学 年 的 我 评 你 评 大 家 评 ; 而 要 与 学 校 教 育 相 互 渗 透 相 互 整 合, 充 分 发 挥 综 合 素 质 评 价 的 教 育 功 能 从 这 一 角 度 来 说, 包 括 西 北 大 学 附 中 在 内, 做 好 成 长 记 录 是 开 展 综 合 素 质 评 价 非 常 重 要 的 一 个 载 体 成 长 记 录 可 以 指 导 学 生 通 过 标 志 性 成 果 记 录 和 呈 现 自 己 的 成 长 历 程 实 现 自 我 教 育 在 综 合 素 质 评 价 中, 各 地 往 往 把 学 生 的 综 合 素 质 分 解 为 若 干 指 标 体 系, 借 助 数 据 的 方 式 刻 画 学 生 的 发 展 状 况 这 种 精 确 的 数 字 化 记 录 方 式 确 实 可 以 部 分 反 映 学 生 的 某 些 特 质, 但 很 难 全 面 而 深 刻 地 呈 现 学 生 的 精 神 面 貌, 更 不 用 说 触 及 学 生 的 心 灵 与 真 实 成 长 历 程 借 助 成 长 记 录, 借 助 学 生 对 关 键 事 件 和 标 志 性 成 果 的 描 述, 可 以 走 进 学 生 的 心 灵 世 界, 了 解 学 生 的 价 值 选 择 和 判 断 同 时, 教 育 归 根 结 底 是 一 种 自 我 教 育, 教 育 需 要 唤 醒 教 育 主 体 即 学 生 的 自 我 发 展 动 力 借 助 成 长 记 录, 推 动 学 生 进 行 自 我 认 识 自 我 反 思, 可 以 更 好 地 发 挥 评 价 的 教 育 功 能, 推 动 学 生 成 长 和 进 步 成 长 记 录 可 以 促 进 同 伴 相 互 了 解 相 互 欣 赏 相 互 激 励 相 互 促 进 成 长 记 录 教 育 功 能 的 发 挥 需 要 教 师 的 教 育 智 慧 教 师 不 仅 要 借 助 成 长 记 录, 推 动 学 生 自 我 反 思 自 我 成 长 ; 也 要 通 过 不 断 开 展 成 长 记 录 的 交 流 和 展 示 活 动, 发 挥 成 长 记 录 促 进 同 伴 互 助 成 长 的 功 能 良 好 的 班 风 校 风 只 有 建 立 在 同 伴 之 间 相 互 尊 重 互 相 欣 赏 的 基 础 之 上 成 长 记 录 可 以 鲜 活 地 呈 现 一 个 个 充 满 个 性 多 姿 多 彩 具 有 独 立 人 格 的 生 命 体, 在 成 长 记 录 的 交 流 展 示 活 动 中, 教 师 要 积 极 引 导, 帮 助 学 生 从 同 伴 的 成 长 故 事 中 汲 取 正 能 量, 帮 助 每 一 个 未 成 年 人 在 成 长 过 程 中 学 会 欣 赏 他 人 鼓 励 同 伴, 在 集 体 的 力 量 中 实 现 每 一 个 个 体 的 成 长 成 长 记 录 可 以 引 导 教 师 发 现 每 一 名 同 学 的 特 点 和 优 势 习 近 平 总 书 记 在 今 年 教 师 节 前 夕 考 察 北 京 师 范 大 学 时 指 出, 世 界 上 没 有 两 片 完 全 相 同 的 树 叶, 老 师 面 对 的 是 一 个 个 性 格 爱 好 脾 气 秉 性 兴 趣 特 长 家 庭 情 况 学 习 状 况 不 一 的 学 生, 必 须 精 心 加 以 引 导 和 培 育, 好 老 师 一 定 要 平 等 对 待 每 一 个 学 生, 尊 重 学 生 的 个 性, 理 解 学 生 的 情 感, 包 容 学 生 的 缺 点 和 不 足, 善 于 发 现 每 一 个 学 生 的 长 处 和 闪 光 点, 让 所 有 学 生 都 成 长 为 有 用 之 才 然 而, 由 于 教 育 价 值 观 的 偏 差, 许 多 教 师 和 学 生 往 往 是 最 熟 悉 的 陌 生 人, 虽 然 日 日 见 到 学 生, 不 少 教 师 却 对 学 生 缺 乏 了 解 成 长 记 录 是 一 扇 开 启 师 生 沟 通 了 解 的 窗 恰 如 西 北 大 学 附 属 中 学 程 妍 老 师 所 说 : 阅 读 成 长 记 录 袋 仿 佛 使 我 进 入 了 一 个 隐 秘 的 心 灵 世 界, 我 猛 然 发 现, 那 些 再 普 通 不 过 的 学 生 竟 然 有 着 如 此 色 彩 斑 斓 的 内 心 世 界! 从 那 一 刻 起, 我 们 的 心 灵 彼 此 触 碰, 我 们 一 起 快 乐, 一 起 悲 伤, 一 起 呼 吸 借 助 成 长 记 录, 教 师 可 以 更 深 入 地 认 识 和 发 现 学 生, 在 了 解 的 基 础 上, 展 开 新 的 师 生 交 往 之 旅 成 长 记 录 可 以 激 发 成 人 的 向 善 之 心 帮 助 家 长 全 面 认 识 孩 子 的 优 点 和 长 处 在 应 试 教 育 大 潮 中, 不 少 家 长 只 关 注 分 ( 下 转 第 6 页 ) 13

20 石 中 英 : 超 越 高 考 14 当 前 高 中 教 育 和 大 学 教 育 关 系, 总 的 来 说, 可 以 这 样 形 容 : 如 圆 的 相 切 而 不 相 交, 相 切 是 外 切 而 不 是 内 切 二 十 世 纪 90 年 代 以 后 大 学 招 生 开 始 进 入 大 众 化 阶 段, 引 发 了 很 多 变 化, 今 天 升 学 率 已 不 再 是 我 们 的 核 心 目 标, 转 向 更 多 地 思 考 高 中 的 性 质 目 标 和 价 值 取 向 问 题 大 学 毛 入 学 率 不 断 提 高, 导 致 大 学 生 的 多 样 性 增 加 不 仅 在 高 水 平 大 学, 在 很 多 地 方 大 学, 大 学 老 师 不 仅 关 注 学 生 分 数, 而 且 关 注 学 生 专 业 学 习 状 态 和 将 来 可 能 取 得 的 学 业 成 就 和 社 会 成 就 因 此 大 学 的 核 心 任 务 除 了 关 注 生 源 质 量, 还 有 培 养 过 程 培 养 质 量 大 学 校 长 眼 光 也 开 始 从 录 取 高 分 数 学 生, 进 一 步 延 展 到 高 中 教 育 的 过 程, 这 些 都 为 提 出 研 究 高 中 和 大 学 衔 接 问 题, 创 造 了 一 个 客 观 的 环 境 当 前 高 中 教 育 和 大 学 教 育 关 系, 总 的 来 说, 可 以 用 这 样 形 容 : 如 圆 的 相 切 而 不 相 交, 相 切 是 外 切 而 不 是 内 切 高 中 教 育 和 大 学 教 育 有 一 个 相 切 点, 就 是 高 考 高 水 平 大 学 和 高 水 平 中 学 已 经 在 发 生 积 极 的 变 化, 这 些 问 题 激 发 了 我 们 的 社 会 责 任 感 比 如 高 中 教 育 目 标 的 窄 化, 导 致 激 烈 高 中 生 源 的 竞 争, 导 致 高 中 学 制 缩 水, 导 致 以 高 考 论 英 雄 的 高 中 质 量 的 外 部 评 价 标 准, 导 致 不 同 高 考 状 元 情 结 培 养 出 状 元 固 然 是 值 得 老 师 学 校 骄 傲 的 事 情, 但 这 不 是 我 们 追 求 的 核 心 目 标 我 们 不 能 够 单 为 这 些 人 来 办 高 中 教 育 和 大 学 教 育, 我 们 更 注 重 每 一 个 学 生 的 全 面 的 和 谐 的 多 样 的 健 康 的 终 身 可 持 续 发 展, 这 才 是 我 们 教 育 的 价 值 所 系 和 使 命 所 在 还 有 一 些 问 题, 如 高 三 社 团 减 少, 高 考 时 候 出 现 雷 人 的 口 号, 高 中 内 部 师 生 的 分 化 等 等, 这 就 是 淡 忘 了 高 中 教 育 性 质 和 核 心 目 的, 扭 曲 了 高 中 教 育 价 值, 对 于 高 中 生 这 种 终 身 发 展 造 成 不 可 忽 视 影 响, 中 国 的 名 校 长, 有 责 任 率 先 改 变 这 种 状 况, 尽 到 自 己 的 努 力 在 这 种 状 态 下 大 学 状 态 如 何 呢? 实 话 说, 大 学 状 态 也 不 好 有 很 多 表 现, 如 激 烈 的 大 学 生 源 竞 争, 狼 烟 四 起, 怪 招 迭 出 但 更 为 揪 心 的 是 学 生 内 在 专 业 兴 趣 的 缺 乏, 学 生 对 大 学 专 业 学 习 生 活 不 适 应, 大 学 生 学 业 困 难, 发 展 后 劲 不 足, 以 至 于 与 之 相 关 的 基 本 价 值 品 质 缺 失, 问 题 解 决 意 识 和 能 力 不 足, 批 判 性 思 维 合 作 能 力 领 导 能 力 以 及 人 格 方 面 存 在 很 多 不 足 中 国 教 育 在 教 育 机 会 的 提 供 方 面 创 造 了 世 界 的 奇 迹, 很 大 要 归 功 于 我 国 教 育 先 行 的 战 略, 但 我 们 在 教 育 很 多 内 在 过 程 的 完 善 方 面, 还 有 很 长 的 路 要 走, 今 天 教 育 所 出 现 的 问 题, 是 体 系 的 问 题, 是 各 个 学 段 共 同 存

21 在 的 问 题, 不 是 哪 个 阶 段 的 问 题, 所 以 对 此 要 保 留 足 够 清 醒, 不 能 盲 目 乐 观 不 少 中 学 和 大 学 校 长 已 经 意 识 到 了 这 一 点 一 些 外 国 专 家 的 共 同 看 法 是, 我 们 的 学 生 很 听 话 很 友 善 很 照 顾 老 师 就 是 很 少 提 问 题, 这 些 话 我 们 听 多 了, 千 万 不 能 充 耳 不 闻, 通 过 他 们 的 外 部 观 察, 恰 恰 敏 锐 地 把 握 了 我 们 今 天 中 等 教 育 和 高 等 教 育 所 存 在 的 很 大 的 问 题, 高 中 教 育 和 大 学 教 育 的 衔 接, 这 也 是 个 国 际 性 的 话 题, 其 实 在 国 外 做 的 也 并 不 完 全 好 现 在 面 临 的 障 碍 是, 怎 样 在 大 学 和 中 学 之 间 建 立 一 个 相 互 兼 职 彼 此 流 动 的 人 事 保 障 制 度 我 找 到 一 篇 美 国 学 者 写 的 文 章 合 作, 在 高 中 和 大 学 之 间 建 立 起 联 系 在 这 篇 文 章 一 开 始, 作 者 做 了 个 历 史 的 回 溯, 认 为 高 中 和 大 学 教 育 沟 通 和 合 作 的 匮 乏 是 直 接 影 响 美 国 教 育 质 量 的 重 要 原 因 他 做 了 很 多 的 调 查, 调 查 了 学 生 对 于 大 学 专 业 的 了 解, 调 查 了 大 学 对 于 中 学 生 学 习 状 况 的 了 解, 结 果 发 现, 双 方 的 无 知 的 程 度 简 直 令 人 惊 讶 从 很 多 资 料 来 看, 国 际 社 会 在 解 决 高 中 和 大 学 衔 接 问 题 上 有 一 些 基 本 做 法, 一 个 是 在 课 程 与 教 学 方 面 的 衔 接,AP 课 程 只 是 其 中 的 一 种, 还 有 美 国 的 双 学 分 课 程,IB 课 程, 以 及 英 国 的 I - level 课 程 等 等, 这 些 课 程 不 仅 仅 是 大 学 的 先 修 课 程, 或 者 是 准 大 学 的 课 程, 更 重 要 的 是 这 些 课 程 在 教 学 的 要 求 上 是 按 照 大 学 的 要 求 来 进 行 教 学 的, 主 要 不 是 以 知 识 的 传 授 学 习 掌 握 和 再 现 为 主, 而 是 以 问 题 的 提 出 发 现 和 资 料 分 析 整 理 批 判 性 思 维 的 培 养, 以 及 小 组 合 作 的 态 度 和 意 识 的 培 养 为 主 因 此 在 AP 课 程 的 可 行 性 研 究 里 面, 反 复 强 调, 最 重 要 的 还 不 是 开 什 么 课, 谁 来 开 这 些 课, 而 是 这 些 课 怎 么 开 第 二 方 面 是 有 关 教 师 流 动 的 我 惊 讶 地 看 到, 在 美 国 的 俄 亥 俄 州 有 个 高 级 中 学, 这 个 中 学 的 教 师 和 俄 亥 俄 大 学 的 教 师 相 互 兼 职, 就 是 大 学 教 师 到 中 学 去 兼 职 授 课, 中 学 老 师 到 大 学 去 兼 职 授 课 其 实 在 我 们 国 家, 教 育 阶 段 和 教 师 学 历 之 间 那 种 机 械 式 的 对 应 是 有 问 题 的 我 们 长 期 以 来 认 为, 本 科 生 教 高 中, 大 专 生 教 初 中, 中 师 和 幼 师 教 小 学 和 幼 儿 园, 好 像 只 有 这 些 低 阶 段 的 教 育 由 这 些 人 来 教 都 是 对 的, 这 是 荒 谬 的, 这 是 没 有 根 据 的 其 实 很 多 大 学 的 附 中 在 创 立 初 期, 声 名 显 赫 之 所 以 培 养 出 那 么 多 人 才, 原 因 就 在 于 并 没 有 在 中 学 任 教 和 大 学 任 教 之 间 存 在 一 条 鸿 沟, 我 们 的 很 多 教 授 都 是 在 中 学 任 教 但 是 现 在 面 临 制 度 上 障 碍, 怎 样 在 大 学 和 中 学 之 间 建 立 一 个 相 互 兼 职 彼 此 流 动 的 人 事 保 障 制 度, 这 是 我 们 今 后 要 研 究 的 一 个 很 大 的 问 题 另 一 个 是 资 源 共 享, 如 信 息 共 享, 现 在 网 络 平 台 的 出 现, 为 中 学 生 有 机 会 分 享 大 学 水 平 的 课 程 参 加 大 学 水 平 课 程 的 学 习, 并 获 得 网 络 学 分, 提 供 了 很 多 便 利 新 世 纪 以 来, 日 本 为 在 培 养 未 来 在 全 球 能 够 领 军 的 科 研 人 才, 实 施 了 包 括 邀 请 大 学 教 授 到 中 学 来 讲 课, 允 许 高 中 生 到 大 学 听 课, 允 许 高 中 生 接 触 大 学 的 尖 端 科 技, 促 进 大 学 教 授 和 研 究 人 员 与 学 生 的 交 流 我 们 国 家 在 突 破 高 中 和 大 学 衔 接 方 面 的 障 碍 也 有 很 多 经 15

22 16 验, 部 分 学 校 引 入 国 际 课 程, 这 是 与 国 外 的 高 等 教 育 相 衔 接, 但 这 个 衔 接 也 限 于 为 他 们 输 送 合 格 的 生 源 给 中 学 生 开 设 的 冬 令 营 和 夏 令 营 也 不 断 在 大 学 开 设 起 来, 探 索 在 高 中 开 设 本 土 的 先 修 课 如 北 京 的 166 中 学 和 北 师 大 的 生 命 科 学 学 院 签 订 了 协 议, 生 命 科 学 学 院 的 20 位 老 师, 根 据 他 们 的 课 程 需 求, 进 入 166 中 学 来 承 担 教 学 任 务 中 学 生 进 入 大 学 的 实 验 室, 如 北 京 市 的 翱 翔 计 划, 每 年 资 助 200 多 位 在 理 工 科 方 面 有 兴 趣 有 特 长 有 抱 负 的 高 中 生 进 入 到 国 家 和 北 京 市 重 点 实 验 室, 和 实 验 室 科 学 家 一 起 工 作 很 多 学 校 开 设 学 生 的 领 导 力 培 训 计 划, 还 有 联 合 开 展 课 程 开 发 教 材 编 写, 教 育 教 学 研 究 以 及 举 办 学 科 会 议 等 等, 这 对 高 中 生 的 职 业 定 向 专 业 选 择 人 生 的 未 来 规 划 是 非 常 有 价 值 的 中 学 和 大 学 的 衔 接 共 同 的 愿 景 是 超 越 高 考, 能 够 使 中 学 生 在 高 年 级 阶 段 就 能 够 分 享 到 平 等 自 由 理 性 独 立, 担 当 国 家 使 命 这 样 的 大 学 精 神, 在 培 养 目 标 上 主 要 是 关 注 学 生 在 大 学 的 学 业 成 功, 关 注 人 格 的 完 善, 关 注 公 民 的 培 育, 注 重 信 息 的 交 换 和 沟 通, 扩 大 课 程 与 教 学 方 面 的 衔 接, 促 进 中 学 和 大 学 教 师 的 流 动, 共 享 大 学 的 实 验 室, 组 建 联 合 进 行 研 究 的 教 学 团 队, 必 要 的 资 源 保 证 和 制 度 变 革 大 学 和 中 学 的 衔 接 是 不 容 易 的, 很 多 方 面 也 会 触 及 现 有 的 教 育 管 理 体 制 和 机 制 至 少 管 中 学 的 和 管 大 学 的 就 不 是 一 个 部 门, 在 很 多 课 程 开 发 方 面, 教 师 的 评 聘 方 面, 存 在 一 些 体 制 和 机 制 方 面 的 障 碍, 要 注 意 发 挥 大 学 教 育 学 部 的 独 特 作 用, 同 时 应 该 考 虑 如 何 发 挥 教 育 行 政 主 管 部 门 的 主 导 作 用, 如 何 发 挥 第 三 部 门, 包 括 专 业 协 会 积 极 参 与 的 作 用 我 们 核 心 的 目 的 就 是 进 一 步 提 高 和 完 善 学 生 的 人 格, 培 养 他 们 良 好 的 公 民 素 养, 为 他 们 的 终 身 发 展 做 更 好 的 准 备, 为 国 家 培 养 更 多 的 拔 尖 创 新 人 才, 只 有 这 几 个 部 门 协 同 以 后, 这 个 衔 接 才 能 做 得 更 好 ( 本 文 原 题 为 高 中 与 大 学 如 何 衔 接 作 者 为 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 长 石 中 英 ) 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 ( 上 接 第 11 页 ) 重 视 对 学 生 非 学 术 能 力 的 培 养 华 政 附 中 校 长 潘 敬 芳 说 : 丰 富 的 课 程 和 活 动 是 提 高 学 生 综 合 素 养 的 必 经 之 路, 学 校 将 继 续 深 化 课 程 教 学 改 革, 做 强 做 实 所 有 拓 展 型 研 究 型 课 程, 改 变 传 统 教 学 方 式, 凸 现 学 科 育 人 价 值 可 能 有 学 生 会 不 适 应 于 综 合 素 质 评 价 中 一 些 表 述 方 式, 原 因 是 平 时 就 没 有 考 虑 过 这 些 问 题, 对 自 己 将 来 发 展 缺 乏 规 划 傅 禄 建 建 议, 高 中 生 今 后 要 学 会 自 我 规 划 自 我 管 理, 通 过 广 泛 参 与 各 类 课 程 活 动 增 加 学 习 经 历 体 验 来 提 升 综 合 素 质, 开 发 个 性 潜 能 高 中 学 校 必 须 加 强 对 学 生 未 来 发 展 的 生 涯 规 划 指 导, 帮 助 学 生 发 现 和 认 识 自 我, 为 学 生 自 述 撰 写 提 供 具 体 详 细 的 辅 导 学 校 和 学 生 都 必 须 提 早 关 注 大 学 的 改 革 变 化, 高 校 也 应 及 时 公 布 综 合 素 质 评 价 信 息 的 具 体 使 用 办 法, 提 高 信 息 的 服 务 性

23 高 考 改 革, 评 价 与 考 试 技 术 需 要 有 哪 些 突 破 2014 年 9 月 4 日, 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 ( 以 下 简 称 意 见 ) 正 式 发 布 后, 引 来 各 方 热 议 对 这 次 具 有 里 程 碑 意 义 的 考 试 招 生 制 度 改 革, 支 持 者 众 多, 也 不 乏 质 疑 者 评 价 与 考 试 领 域 内 的 研 究 者 们, 更 关 注 的 是 意 见 中 关 于 考 试 招 生 制 度 改 革 方 案 所 必 须 要 解 决 的 技 术 难 题, 以 及 怎 么 解 决 这 些 技 术 难 题 前 者 关 系 到 高 考 改 革 能 否 取 得 预 期 的 效 果, 后 者 则 关 系 到 这 些 技 术 难 题 能 否 得 到 真 正 解 决 就 评 价 与 考 试 实 施 及 其 能 否 达 到 预 期 目 标 而 言, 需 要 解 决 的 技 术 难 题 则 主 要 包 括 以 下 三 个 方 面 : 高 中 学 业 水 平 考 试 作 为 高 考 成 绩 的 依 据 之 一, 定 位 于 标 准 参 照 性 考 试 还 是 常 模 参 照 性 考 试, 做 学 科 成 就 评 价 还 是 学 科 能 力 评 价? 意 见 指 出, 学 业 水 平 考 试 主 要 检 验 学 生 学 习 程 度, 是 学 生 毕 业 和 升 学 的 重 要 依 据 这 意 味 着 高 考 成 绩 中, 高 中 期 间 的 学 业 水 平 考 试 成 绩 将 成 为 重 要 的 组 成 部 分, 将 学 业 水 平 考 试 成 绩 纳 入 高 考 成 绩 范 畴, 主 要 目 的 是 为 了 引 导 学 生 认 真 学 习 每 门 课 程, 避 免 严 重 偏 科, 这 种 促 进 学 生 全 面 发 展 的 政 策 导 向, 显 然 毋 庸 置 疑 毕 业 与 升 学 的 目 的 性 质 不 同, 技 术 实 现 的 要 求 也 不 相 同 在 理 论 上, 毕 业 考 试 属 于 成 就 性 检 测, 采 取 标 准 参 考 性 考 试 ; 升 学 考 试 则 更 侧 重 能 力 性 或 倾 向 性 检 测, 采 取 常 模 参 照 性 考 试 我 国 现 在 的 中 考, 承 担 着 学 生 毕 业 和 升 学 两 种 考 试 要 求, 两 种 目 的 和 性 质 不 同 的 任 务, 给 中 考 的 技 术 实 现 造 成 难 以 解 决 的 困 扰 如 此, 就 给 考 试 招 生 制 度 改 革 提 出 了 第 一 个 技 术 难 题 : 高 中 期 间 的 学 业 水 平 考 试 的 定 位, 是 标 准 参 照 性 考 试 还 是 常 模 参 照 性 考 试 是 学 科 成 就 评 价 还 是 学 科 能 力 评 价? 这 两 类 考 试 的 目 的 性 质 和 适 用 的 情 形 是 不 同 的 标 准 参 照 性 考 试 的 结 果 解 释, 在 以 下 两 种 情 形 中 更 有 意 义 : 其 一, 门 学 科 的 难 度 水 平 呈 递 增 趋 势, 学 生 需 要 达 到 一 定 熟 练 水 平 才 能 进 行 下 一 阶 段 的 学 习, 如 数 学 科 目 中, 学 生 如 果 不 掌 握 长 方 形 面 积 的 计 算 方 法, 就 无 法 计 算 长 方 体 的 体 积 ; 标 准 参 照 考 试 结 果 可 以 用 来 反 馈 学 生 已 经 达 到 的 水 平 其 二, 用 于 诊 断 学 生 在 某 门 学 科 中 知 识 技 能 掌 握 的 情 况, 为 教 师 制 定 教 学 辅 导 改 进 方 案 提 供 参 考 信 息 而 常 模 参 照 的 结 果 解 释 在 下 列 情 形 中 更 有 意 义 : 学 科 内 容 不 是 按 照 从 易 到 难 排 列 的, 达 到 特 定 知 识 技 能 水 平 并 不 是 影 响 学 生 下 一 阶 段 学 习 的 关 键 因 素 ; 选 拔 和 预 测 成 功 可 能 性 时, 常 模 参 照 的 结 果 更 为 适 用 标 准 参 照 考 试 结 果 用 于 了 解 学 生 在 一 门 17

24 18 学 科 中 究 竟 掌 握 了 什 么, 达 到 了 什 么 程 度, 而 常 模 参 照 考 试 结 果 则 用 于 区 分 学 生 之 间 的 能 力 差 异 除 了 结 果 应 用 上 的 差 异, 两 种 考 试 在 试 题 编 制 上 也 存 在 较 大 差 异 标 准 参 照 考 试, 测 量 的 是 学 生 对 于 一 门 学 科 所 学 内 容 掌 握 的 情 况, 是 对 过 去 所 取 得 的 学 业 成 就 的 测 量, 因 此 试 题 的 编 制 要 指 向 学 过 的 内 容, 不 强 调 试 卷 的 区 分 度 ; 而 常 模 参 照 考 试 关 注 的 是 学 生 之 间 能 力 的 差 异, 试 题 的 编 制 要 指 向 学 生 形 成 的 学 科 能 力 和 未 来 发 展 的 潜 力, 对 试 卷 的 区 分 要 求 以 及 对 未 来 预 测 的 要 求 是 必 不 可 少 的 高 中 学 业 水 平 考 试 结 果 将 成 为 高 考 招 生 的 重 要 依 据, 教 育 部 解 读 意 见 时 也 说 明, 学 生 可 以 依 据 自 己 特 长 以 及 高 校 要 求, 选 取 任 意 三 科 计 入 录 取 成 绩 根 据 意 见 及 解 读, 学 业 水 平 考 试 的 成 绩 已 经 被 赋 予 了 人 才 选 拔 和 预 测 成 功 可 能 性 的 功 能, 而 且 需 要 反 映 高 校 对 特 定 人 才 的 要 求 这 就 意 味 着, 学 业 水 平 考 试 应 该 是 一 种 常 模 参 照 考 试, 而 不 应 该 是 标 准 参 照 考 试 而 常 模 参 照 考 试 的 试 题 编 制 以 及 成 绩 呈 现 方 式 都 有 特 定 的 要 求, 与 群 体 比 的 结 果 是 常 模 参 照 考 试 中 必 不 可 少 的 报 告 方 式 如 果 将 高 中 学 业 水 平 考 试 定 位 于 标 准 参 照 考 试, 不 仅 测 量 的 内 容 不 足 以 反 映 学 生 的 能 力 和 未 来 发 展 潜 力, 等 级 评 定 的 结 果 呈 现 方 式 也 会 淹 没 大 量 的 有 效 信 息, 使 招 生 单 位 无 法 做 出 有 效 判 断, 导 致 的 结 果 只 能 有 两 个 : 一 种 情 况 是, 录 取 最 终 还 是 会 以 统 一 考 试 的 成 绩 为 主 要 参 考 依 据, 学 业 水 平 考 试 的 结 果 最 终 会 沦 落 为 一 个 中 看 不 中 用 的 花 瓶 ; 另 一 种 情 况 是 录 取 参 考 了 学 业 水 平 考 试 成 绩, 但 录 取 的 学 生 在 进 一 步 学 习 中 的 胜 任 度 较 差, 高 考 作 为 人 才 选 拔 的 一 种 重 要 方 式, 其 功 能 不 能 得 到 有 效 的 保 证 因 此, 高 中 学 业 水 平 考 试, 究 竟 定 位 在 标 准 参 照 性 考 试 还 是 常 模 参 照 性 考 试 是 学 科 成 就 评 价 还 是 学 科 能 力 评 价, 是 考 试 改 革 必 须 要 解 决 的 首 要 难 题 允 许 两 次 考 试 的 科 目, 如 何 解 决 不 同 次 考 试 之 间 的 等 值 问 题, 从 而 确 保 学 生 所 选 择 的 高 分 是 能 力 的 体 现 而 非 考 试 差 异 所 导 致 根 据 教 育 部 对 意 见 的 解 读, 学 业 考 试 每 门 课 程 学 完 即 考, 同 时 鼓 励 为 学 生 提 供 每 一 个 科 目 两 次 参 加 考 试 的 机 会 对 于 统 一 考 试 中 的 英 语, 也 将 采 取 两 次 考 试, 择 优 计 入 成 绩 的 方 式 允 许 学 生 多 次 考 试, 成 绩 择 优 计 入 是 为 了 解 决 一 考 定 终 身 的 弊 端, 这 是 高 考 改 革 的 一 大 进 步 然 而, 由 此 而 带 来 的 技 术 难 题 是 不 同 次 考 试 试 卷 之 间 的 等 值 问 题 等 值 问 题 如 果 不 能 妥 善 解 决, 学 生 的 分 数 高 低 就 不 是 学 生 学 习 成 绩 或 能 力 的 真 实 体 现, 而 是 试 卷 编 制 差 异 的 一 种 结 果 如 果 两 次 考 试 之 间 存 在 差 异, 意 味 着 相 同 的 分 数 或 等 级 并 不 代 表 相 同 的 成 就 或 能 力 水 平, 两 次 考 试 成 绩 之 间 是 无 法 直 接 比 较 的 举 例 来 说, 同 样 是 80 分, 在 全 体 考 生 的 平 均 水 平 是 75 分 和 81 分 两 种 时, 意 义 完 全 不 同 不 仅 如 此,80 分 的 构 成 不 同, 代 表 学 生 掌 握 的 知 识 技 能 和 能 力 结 构 也 会 存 在 较 大 差 异, 在 以 记 忆 为 主 的 考 试 中 获 得 的 80 分 和 在 以 问 题 解 决 为 主 的 考 试 中 获 得 的 80 分, 所 代 表 的 学

25 生 能 力 完 全 不 同 相 同 科 目 的 不 同 次 考 试 之 间 的 成 绩, 如 果 不 能 实 现 科 学 可 靠 的 等 值 转 换, 所 导 致 的 结 果 也 有 两 个 : 原 本 是 为 了 减 轻 学 生 负 担 的 制 度 设 计, 会 变 成 逼 迫 考 生 必 须 考 两 次 的 政 策 ; 招 生 单 位 按 照 来 自 不 同 考 试 中 的 相 同 分 数 录 取 学 生, 学 生 会 表 现 出 较 大 的 能 力 差 异, 高 考 对 人 才 甄 别 和 选 拔 的 功 能 受 到 严 重 影 响 无 论 哪 一 种 结 果, 都 将 导 致 高 考 改 革 的 良 好 意 愿 落 空 因 此, 不 同 次 考 试 之 间 的 等 值 问 题 是 考 试 改 革 要 解 决 的 第 二 个 难 题 两 个 依 据, 一 个 参 考 的 高 考 成 绩 报 告, 如 何 呈 现 才 能 为 招 生 学 校 提 供 更 丰 富, 更 有 效 的 信 息, 从 而 实 现 高 校 特 色 专 业 特 点 与 考 生 特 质 之 间 最 大 程 度 的 匹 配? 迄 今 为 止, 我 国 高 考 成 绩 的 报 告 方 式, 依 旧 采 取 的 是 各 科 原 始 分 及 其 简 单 加 总 的 报 告 方 式 这 种 成 绩 报 告 方 式 的 弊 端 早 已 有 学 者 论 述 过 这 次 意 见 中 也 明 确 提 出 要 完 善 成 绩 报 告 方 式 这 就 提 出 了 本 次 考 试 改 革 的 第 三 大 技 术 难 题, 即 以 统 一 考 试 和 学 业 水 平 考 试 为 两 个 依 据, 综 合 素 质 为 一 个 参 考 的 高 考 成 绩 报 告, 应 该 包 含 哪 些 指 标 和 数 据 才 能 为 招 生 单 位 提 供 更 丰 富 更 有 效 的 信 息, 从 而 实 现 高 校 特 色 专 业 特 点 与 考 生 特 质 之 间 最 大 程 度 的 匹 配, 使 高 考 选 拔 人 才 的 功 能 得 以 充 分 实 现, 也 为 学 生 选 择 最 适 合 的 成 才 之 路 提 供 重 要 参 考 教 育 评 价 与 考 试 共 存 在 四 种 比 较 方 式 : 与 标 准 比, 与 群 体 比, 与 他 人 比, 与 自 己 比 每 一 种 比 较 方 式 都 有 其 特 定 的 意 义 与 标 准 比 能 判 断 学 生 达 到 标 准 的 程 度, 与 群 体 比 能 判 断 学 生 所 处 的 层 次 与 水 平, 与 他 人 比 可 以 判 断 学 生 的 竞 争 力, 与 自 己 比 则 可 以 发 现 学 生 的 发 展 态 势 对 于 招 生 学 校 而 言, 成 绩 报 告 中 提 供 的 比 较 方 式 越 多, 对 学 生 整 体 的 判 断 也 就 越 清 晰 越 准 确 多 元 智 能 理 论 对 于 人 才 的 新 定 义 则 是 八 类 不 同 的 智 能 代 表 了 八 类 N 种 不 同 的 人 才, 每 一 门 学 科 都 至 少 包 括 3 种 以 上 的 智 能 组 合 单 一 的 学 科 成 绩 并 不 能 可 靠 有 效 的 确 定 学 生 的 智 能 发 展 类 型, 多 科 综 合 才 能 确 保 学 生 的 智 能 结 构 更 接 近 学 生 的 真 实 情 况 这 意 味 着, 新 的 高 考 成 绩 报 告 单 要 把 统 一 考 试 学 业 水 平 考 试 所 考 察 的 能 力 要 素 整 合 起 来, 形 成 学 生 特 有 的 能 力 结 构 报 告, 才 能 为 招 生 学 校 提 供 更 有 效 的 参 考 信 息 这 样 的 能 力 报 告 与 高 校 特 色 以 及 专 业 特 点 匹 配 度 越 高, 学 生 的 成 才 机 率 也 就 会 越 高 然 而, 这 样 的 报 告 要 怎 样 采 集 数 据, 怎 样 合 成, 通 过 什 么 技 术 手 段 处 理 才 能 保 证 每 年 如 此 多 的 考 生 及 时 拿 到 自 己 的 成 绩 报 告, 却 并 非 是 一 个 容 易 解 决 的 问 题, 所 面 临 的 挑 战 之 大 也 是 前 所 未 有 的 历 史 上 所 有 重 大 变 革, 都 离 不 开 技 术 突 破 这 次 高 考 改 革 方 案 想 要 落 地 并 取 得 成 功, 评 价 与 考 试 技 术 也 必 须 要 有 重 大 突 破 ( 作 者 介 绍 : 姚 春 艳, 公 众 教 育 研 究 院 公 众 考 试 研 究 院 副 院 长 ; 张 勇, 中 国 教 育 学 会 中 小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改 革 实 验 办 公 室 副 主 任 公 众 教 育 研 究 院 公 众 考 试 研 究 院 院 长 ) 19

26 教 育 观 点 许 锡 良 : 重 新 理 解 学 习 20 今 天 大 家 的 发 言 都 谈 到 读 书 与 学 习 的 问 题, 触 及 到 一 个 很 具 有 时 代 感 的 问 题 即 如 何 看 待 读 书 学 习 这 个 问 题 今 天 校 长 的 发 言, 有 两 派 完 全 不 同 的 意 见 一 类 是 来 自 办 学 条 件 比 较 好 的 学 校 长, 有 公 办 的, 也 有 民 办 的, 这 一 类 学 校 长 认 为, 学 校 本 来 就 是 读 书 的 地 方, 学 校 不 读 书, 办 学 为 什 么? 因 此, 强 调 学 校 师 生 共 读 计 划, 完 全 是 多 此 一 举, 这 一 类 学 校 常 是 将 读 书 纳 入 常 规 管 理, 作 为 日 常 的 教 学 手 段 之 一 来 实 施 的, 而 且 效 果 不 错 ; 另 一 类 则 是 来 自 比 较 薄 弱 的 学 校, 这 类 校 长 认 为, 学 校 办 学 条 件 不 够, 日 常 事 务 都 忙 不 过 来, 因 此, 没 有 时 间 读 书 大 家 的 发 言, 让 我 感 觉, 我 们 可 能 需 要 对 学 习 阅 读 这 些 耳 熟 能 详 的 概 念 作 出 重 新 的 梳 理 一 学 校 虽 然 是 读 书 的 地 方, 但 是, 读 书 并 不 是 唯 一 的 学 习 方 式 显 然, 读 书 是 一 种 学 习, 但 是, 学 习 并 不 仅 只 是 读 书 当 然, 学 校 主 要 的 学 习 方 式 是 读 书 但 是, 为 什 么 要 读 书? 这 是 一 个 需 要 澄 清 的 概 念 读 书 不 是 为 了 积 累 知 识, 不 是 像 赚 钱 一 样, 积 累 越 多 越 好 确 切 地 说, 知 识 不 是 积 累 起 来 的 积 累 知 识 的 说 法, 是 用 了 传 统 的 知 识 观 来 看 待 学 习 的 有 点 类 似 乡 村 的 土 财 主 积 攒 钱 财 一 样 知 识 不 是 这 样 积 攒 起 来 的 知 识, 对 于 每 个 人 来 说, 其 实 是 构 建 起 来 的 为 什 么 是 建 构 起 来 的 而 不 是 积 攒 起 来 的? 因 为 人 的 心 智 本 身 是 在 以 自 己 的 心 智 特 点 去 有 选 择 性 地 获 得 自 己 需 要 的 知 识 与 经 验 一 个 人 拥 有 什 么 知 识 与 经 验, 不 完 全 取 决 于 他 的 学 习 对 象 与 学 习 经 历, 而 且 更 取 决 于 他 的 学 习 目 标 与 学 习 方 法 我 们 人 类, 在 对 待 周 边 复 杂 的 现 象 与 相 关 的 知 识 信 息 上, 是 用 了 万 物 皆 备 于 我 的 心 态 来 撷 取 的 也 就 是 知 识 信 息 的 获 得 常 常 是 一 个 人 主 客 互 动 的 结 果 人 在 选 择 学 习 对 象 与 学 习 范 围, 以 及 采 用 相 应 的 学 习 方 式 上 是 有 选 择 性 的 二 一 个 人 进 入 学 习 状 态, 应 该 是 思 考 状 态 读 书 的 目 的 不 是 为 了 掉 书 袋, 向 他 人 炫 耀 知 识 的 多 少, 而 是 为 了 促 进 我 们 的 思 考 这 种 传 统 的 掉 书 袋, 向 人 炫 耀 知 识 的 多 少 的 做 派 其 实 就 是 中 国 传 统 的 知 识 观, 以 为 知 识 就 是 钱 财 积 得 越 多 越 好 过 去 的 乡 村 的 土 财 主 喜 欢 向 人 炫 耀 自 己 的 钱 财, 同 样 拥 有 传 统 的 知 识 观 的 人 喜 欢 向 人 掉 书 袋, 炫 耀 自 己 的 知 识 多 而 广 我 们 为 什 么 阅 读? 今 天 有 一 位 校 长 提 到 了 周 国 平 先 生 我 也 喜 欢 这 个 当 代 中 国 的 思 想 者 他 对 阅 读 有 一 个 高 见, 即 阅 读 就 是 为 了 促 进 思 考 阅 读 的 效 果 是 让 人 有 一 种 丰 富 的 安 静 一 个 人 的 学 习 达 到 一 定 的 境 界 的 时 候, 你 很 难 再 分 得 清 学 习 与 非 学 习 的 时 间 界 限 既 然 读 书 只 是 为 了 促 进 思 考, 那 么, 不 读 书 而 陷 入 沉 思 状 态 是 不 是 一 种 学 习? 一 个 人

27 的 讲 话, 对 一 个 典 型 案 例 的 分 析 是 不 是 学 习? 当 一 个 人 养 成 了 思 考 的 习 惯 的 时 候, 就 不 存 在 有 没 有 时 间 读 书 的 问 题 了 那 时, 路 上 厕 上 枕 头 上, 无 不 是 阅 读 与 思 考 的 极 好 时 间 这 个 时 候, 读 书 也 会 是 一 种 需 要, 一 种 人 生 享 受 你 就 不 会 觉 得 学 习 阅 读 会 没 有 时 间, 更 不 会 觉 得 那 是 一 种 负 担 三 薄 弱 学 校 倡 导 学 习, 倡 导 书 香 校 园 是 不 是 一 定 要 走 形 式? 刚 才 有 一 个 校 长 说, 他 们 学 校 也 曾 经 培 养 了 一 个 优 秀 教 师, 通 过 学 习 活 动 取 得 了 一 定 的 成 就, 结 果 他 有 了 成 就 之 后 就 换 到 别 的 条 件 更 好 的 学 校 去 了 怎 样 看 待 这 个 问 题? 薄 弱 学 校 在 硬 件 条 件 不 足 的 情 况 下, 更 要 倡 导 阅 读 之 风 因 为, 在 目 前 所 有 的 办 学 硬 件 中, 阅 读 书 籍 是 成 本 最 低, 而 效 果 又 是 最 好 的 薄 弱 学 校, 在 许 多 硬 件 与 软 件 方 面 都 缺 乏 吸 引 力, 如 果 这 样 的 学 校 学 习 风 气 又 差, 则 几 乎 没 有 一 点 吸 引 力 了 如 果, 校 长 带 头 学 习, 进 入 学 习 状 态, 用 阅 读 作 出 弥 补, 让 师 生 感 受 到 自 己 每 天 都 有 所 获, 凝 聚 力 相 对 会 有 所 提 高 有 校 长 担 心, 教 师 与 学 生 阅 读, 会 影 响 教 师 备 课, 影 响 学 生 学 习 这 个 观 念 是 很 糊 涂 的 试 想, 学 校 是 做 什 么 的? 一 个 教 师 的 阅 读 算 不 是 算 备 课? 一 个 教 师 如 果 没 有 大 备 课 的 观 念, 那 么, 他 只 能 够 天 天 在 低 水 平 的 层 次 上 劳 心 劳 力, 视 野 狭 窄, 知 识 贫 乏, 智 慧 枯 竭, 往 学 生 面 前 一 站, 语 言 乏 味, 你 怎 样 吸 引 学 生? 怎 样 赢 得 学 生 的 尊 重 与 爱 戴? 因 此, 只 好 靠 管 制 与 惩 罚, 因 而 形 成 了 恶 性 循 环 有 许 多 有 魅 力 的 教 师 往 学 生 面 前 一 站, 似 乎 天 然 具 有 吸 引 力, 既 没 有 一 般 教 师 的 所 谓 纪 律 问 题, 也 没 有 感 觉 教 这 些 学 生 有 多 么 困 难 相 反, 另 一 些 教 师, 整 天 备 课, 整 天 批 改 作 业, 低 水 平 无 效 的 重 复 劳 动 过 多, 效 果 却 很 低 微 为 什 么 会 这 样? 这 是 教 师 的 劳 动 特 点 决 定 的 教 师 的 劳 动 特 点 是 教 师 自 身 的 身 心 智 合 一, 在 学 生 面 前 以 整 体 的 方 式 形 成 独 特 的 教 育 手 段 一 个 教 师 只 有 不 断 提 升 自 己 的 知 识 水 平 学 识 水 平 与 见 识 水 平, 提 升 自 己 的 思 维 能 力, 才 有 可 能 在 引 导 学 生 学 习 的 时 候 到 做 到 游 刃 有 余, 才 可 能 吸 引 学 生 另 外, 要 有 大 的 人 才 观 念, 不 要 怕 优 秀 教 师 流 动, 流 动 是 正 常 的 人 才 交 流, 是 活 水 源 头 一 个 学 校, 培 养 一 个 优 秀 教 师 的 过 程, 本 身 就 是 在 营 造 一 个 好 的 学 习 环 境, 那 本 身 就 是 具 有 吸 引 力 的 当 你 的 吸 收 力 足 够 的 时 候, 优 秀 教 师 是 走 不 掉 的 人 并 不 完 全 靠 面 包 活 着, 有 时, 学 习 的 机 会, 成 长 的 过 程, 事 业 上 的 成 就 感, 也 是 一 种 吸 引 力, 对 年 轻 教 师 来 说 更 是 如 此 四 互 联 网 信 息 时 代 的 阅 读 究 竟 应 该 是 怎 样 的? 刚 才 有 校 长 不 断 地 提 到, 阅 读 的 实 用 性 我 赞 同 阅 读 的 效 果 应 该 是 轻 松 的 愉 悦 的, 是 心 情 舒 畅 的 如 果 一 种 阅 读 形 成 了 读 者 沉 重 的 心 理 负 担, 变 成 了 一 种 可 怕 的 压 力, 那 么 就 失 去 了 阅 读 的 意 义 如 果 说 阅 读 一 定 要 说 有 什 么 实 用 效 果 的 话, 那 可 能 是 从 这 两 个 方 面 来 看 的, 一 是, 带 着 问 题 去 阅 读 因 为 有 问 题 要 解 决, 有 困 惑 与 疑 难 需 要 疏 通, 因 此, 有 针 对 性 地 去 阅 读, 去 学 习, 这 个 时 候 效 率 是 最 高 的 还 有 一 种 情 况 是 思 维 处 于 闭 塞 状 态, 需 要 借 用 阅 读, 借 助 他 的 思 想 智 慧 刺 激 一 下 自 己 处 于 僵 化 麻 木 的 大 脑 我 们 说 不 动 笔 墨 不 读 书, 动 笔 墨 其 实 目 的 不 只 是 为 了 加 强 记 忆 力, 更 重 要 的 是, 动 笔 墨 的 阅 读 会 让 你 加 深 21

28 22 思 考, 一 个 人 的 阅 读 不 一 定 思 考, 但 是, 一 个 人 在 阅 读 的 时 候, 同 时 加 上 写 笔 记, 写 心 得 体 会, 这 个 时 候 就 不 得 不 加 入 自 己 的 思 考 了 轻 松 愉 快 的 阅 读 是 重 要 的 但 是, 如 果 将 阅 读 完 全 作 为 一 种 快 餐 式 的 阅 读 也 是 不 行 的 刚 才 说 过, 阅 读 的 目 的 是 促 进 我 们 的 思 考 过 于 强 调 轻 松 愉 快 的 阅 读, 只 会 有 感 观 上 的 刺 激, 而 缺 乏 思 想 层 次 的 触 动 表 浅 的 阅 读 无 益 于 思, 而 一 种 阅 读 一 旦 远 离 了 思 考, 则 容 易 变 成 虚 假 阅 读 因 此, 即 使 互 联 网 这 样 的 信 息 时 代, 也 要 学 会 阅 读 一 点 有 思 想 内 涵 的 读 物 当 然, 不 要 好 高 骛 远, 而 要 根 据 自 己 的 实 际 水 平, 循 序 渐 进 地 进 行 如 果 阅 读 总 是 停 留 轻 松 愉 快 的 表 浅 层 次, 从 来 没 有 让 阅 读 使 我 们 处 于 沉 思 状 态, 没 有 达 到 过 那 种 丰 富 的 安 静, 那 么, 阅 读 的 效 果 很 难 说 是 理 想 的 当 然, 对 于 学 生 来 说, 保 护 兴 趣, 是 第 一 位 的 阅 读 的 内 容 应 该 与 学 生 的 实 际 水 平 基 本 一 致, 略 有 难 度, 逐 渐 提 高 让 终 身 阅 读 成 为 一 个 学 生 一 生 的 好 习 惯 最 好 是 读 思 写 三 者 要 同 时 进 行 光 读 不 思, 读 而 无 功, 光 思 不 写, 越 写 越 贫 乏 量 入 为 出 原 则 不 仅 是 理 财 的 方 式, 对 于 一 个 人 的 学 习 同 样 是 重 要 的 一 个 人 光 读 书 而 不 写, 就 有 点 像 一 头 奶 牛 光 吃 草 不 挤 奶, 那 是 有 问 题 的 五 倡 导 师 生 的 批 判 性 阅 读 批 判 性 阅 读 才 是 真 正 的 将 思 考 与 阅 读 完 好 结 合 起 来 的 方 法 有 人 说 知 识 这 么 多, 我 学 习 还 学 习 不 过 来, 还 批 判 呢 这 样 的 看 法 就 是 严 重 地 误 解 了 批 判 的 含 义 批 判, 这 个 词 本 来 是 很 好 的 词, 可 惜 在 中 国 的 文 革 时 被 弄 坏 了 批 判 的 意 思, 本 来 就 有 一 个 吸 收 借 鉴 分 析 判 断 的 过 程, 批 判 的 过 程 既 吸 收 到 了 合 理 的 一 面, 又 注 意 到 了 需 要 改 进 的 地 方 不 是 那 种 毫 无 理 由 地 简 单 否 定 有 批 判 意 识 的 人 的 阅 读, 才 能 够 读 出 前 人 的 不 足 才 能 够 发 现 问 题, 才 可 能 会 有 真 正 的 创 造 意 识 在 国 外, 阅 读 都 是 批 判 性 的 一 个 人 的 批 判 能 力, 就 是 一 个 人 的 创 造 性 思 维 能 力 长 期 的 应 试 教 育, 背 诵 答 案 的 学 习 方 式, 使 得 我 们 的 学 生 丧 失 了 批 判 能 力 与 怀 疑 精 神 这 是 当 前 教 育 中 存 在 的 最 大 危 害 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 檨 ( 上 接 第 26 页 ) 们 能 不 能 把 学 生 放 在 主 体 地 位, 能 不 能 从 培 养 学 生 的 兴 趣 开 始, 有 了 兴 趣 他 就 会 钻 研 所 以 我 觉 得 我 们 的 课 程 改 革, 还 有 很 长 的 路 要 走 刚 才 有 些 老 师 讲, 比 如 说 华 应 龙 老 师 讲 到, 讲 课 是 一 门 艺 术, 既 是 科 学 也 是 艺 术, 让 学 生 在 课 上 能 够 得 到 对 教 育 的 享 受, 这 样 学 生 的 兴 趣 就 提 高 了, 他 必 然 会 努 力 地 学 习, 必 然 会 提 高 学 习 质 量 所 以 课 程 改 革 我 们 要 有 点 勇 气 才 行 特 别 在 我 们 这 样 的 应 试 教 育 的 形 势 下, 我 们 得 有 点 勇 气 当 然 相 关 的 考 试 制 度 也 在 改 革, 将 来 ( 实 行 ) 综 合 素 质 评 价 等 等, 这 些 都 在 改 革, 但 是 我 们 的 老 师 们, 在 课 程 改 革 中, 确 实 要 有 一 些 胆 识, 有 一 点 勇 气, 才 能 够 使 我 们 走 得 更 好, 走 得 更 远 我 再 一 次 祝 贺 我 们 的 老 师 和 校 长 们, 祝 贺 我 们 这 些 有 胆 识 有 勇 气 的 改 革 者, 我 们 也 要 感 谢 我 们 的 企 业 家 对 课 程 改 革 的 支 持, 我 的 讲 话 就 到 这 里 谢 谢! ( 顾 明 远, 著 名 教 育 家, 原 中 国 教 育 学 会 会 长, 北 京 师 范 大 学 教 授, 博 士 生 导 师 )

29 李 镇 西 : 亲 历 美 国 基 础 教 育 后 的 反 思 如 今, 信 息 传 播 已 经 相 当 发 达, 哪 怕 是 一 个 足 不 出 户 的 乡 村 教 师, 也 可 以 通 过 网 络 知 晓 天 下 因 此 对 一 个 人 来 说, 所 谓 开 放, 不 一 定 要 环 游 世 界, 关 键 是 视 野 要 开 阔 这 次 来 到 美 国 马 里 兰 大 学 参 加 研 修 班 学 习, 通 过 教 授 的 授 课, 知 道 了 许 多 教 育 理 念, 通 过 实 地 考 察 也 感 受 了 美 国 基 础 教 育 的 特 点 但 仔 细 一 想, 这 些 理 念 特 点, 其 实 在 国 内 就 知 道 了, 报 纸 杂 志 电 视 网 络, 还 有 各 种 培 训, 都 把 美 国 的 教 育 理 念 和 做 法 传 递 给 了 我 们 所 以, 那 天 翻 译 代 我 们 向 马 里 兰 大 学 孔 子 学 院 院 长 提 问 : 中 美 基 础 教 育 有 什 么 不 同? 她 话 音 刚 落, 我 就 觉 得 这 个 问 题 有 点 多 余 现 在 几 乎 每 一 位 中 国 教 师 都 可 以 对 中 美 基 础 教 育 的 不 同 说 得 头 头 是 道 : 中 国 重 共 性, 美 国 重 个 性 ; 中 国 以 强 化 记 忆 为 主, 美 国 以 鼓 励 创 造 为 主 ; 中 国 重 书 本 知 识, 美 国 重 动 手 能 力 ; 中 国 以 教 师 教 为 主, 美 国 以 学 生 学 为 主 这 些 东 西, 哪 里 需 要 到 美 国 来 当 面 请 教 才 知 道 呢? 当 然, 百 闻 不 如 一 见, 我 们 不 能 否 认 身 临 其 境 实 地 考 察 的 必 要 性 在 美 国 课 堂 里, 亲 眼 看 看 孩 子 们 是 如 何 主 动 积 极 地 学 习, 教 师 又 是 怎 样 围 绕 孩 子 转 那 种 气 息, 那 种 氛 围, 那 种 现 场 感, 是 国 内 无 法 感 受 到 的 尤 其 是 美 国 基 础 教 育 赖 以 存 在 的 社 会 大 环 境, 更 是 国 内 无 法 体 验 的 经 过 二 三 十 年 的 中 外 交 流, 就 先 进 教 育 思 想 理 念 而 言, 即 使 没 来 过 美 国 的 中 国 教 师 也 已 经 非 常 熟 悉 从 上 世 纪 80 年 代 起, 发 现 法 目 标 教 学 法 教 学 过 程 最 优 化 建 构 主 义 多 元 智 能 全 纳 教 育 等, 至 少 是 在 理 论 上, 中 国 基 础 教 育 称 得 上 是 领 先 的 同 时, 不 仅 有 理 论, 也 有 实 践 素 质 教 育 创 新 教 育, 尊 重 个 性 以 学 生 为 主 体, 综 合 社 会 实 践 小 老 师 上 讲 台 这 些 做 法 就 是 拿 到 美 国, 也 很 新 潮 这 样 看 来, 中 美 基 础 教 育 应 该 没 有 什 么 差 别 但 为 什 么 却 实 在 存 在 着 差 别 呢? 这 差 别 又 在 哪 里 呢? 就 基 础 教 育 而 言, 中 美 差 异 不 是 在 观 念 上, 而 是 行 动 甚 至 可 以 说, 在 理 念 层 面, 中 国 和 美 国 的 教 育 者 已 经 达 成 共 识 : 要 尊 重 学 生, 要 围 绕 学 生 的 学 来 设 计 教 学, 要 因 材 施 教, 要 鼓 励 学 生 参 与 课 堂, 激 励 学 生 大 胆 发 表 不 同 的 看 法 但 基 于 同 样 的 理 念, 中 美 各 自 的 课 堂 却 呈 现 出 截 然 不 同 的 情 况 在 美 国 的 课 堂 上, 学 生 活 泼 自 由 积 极 舒 展 无 拘 无 束, 教 师 围 着 学 生 转 在 安 纳 波 利 斯 中 学 观 摩 一 堂 写 作 课, 我 们 看 到 四 个 学 生 围 一 桌, 大 家 神 情 放 松, 教 师 讲 解 时 学 生 都 23

30 24 看 着 教 师, 讨 论 时 学 生 都 非 常 积 极 地 发 言 翻 译 告 诉 我 们, 这 是 一 堂 写 作 课, 主 要 是 写 读 书 笔 记, 然 后 分 享 交 流, 彼 此 提 意 见, 再 改 进 写 作 美 国 教 师 告 诉 我 们, 他 们 的 课 堂 都 特 别 强 调 学 生 之 间 的 合 作 这 一 点 在 学 生 的 座 位 编 排 上 体 现 得 非 常 明 显, 没 有 一 间 教 室 的 学 生 座 位 像 中 国 的 教 室 那 样 整 整 齐 齐, 学 生 都 是 三 五 成 群 地 围 坐 在 课 桌 旁 美 国 教 师 告 诉 我 们, 学 生 座 位 并 不 是 刻 意 安 排 的, 也 没 有 任 何 人 规 定 必 须 怎 样 坐, 学 校 也 允 许 教 师 有 其 他 的 座 位 安 排, 教 师 们 觉 得 这 样 坐 最 适 合 学 生 交 流 合 作, 所 以 自 然 就 这 样 了 美 国 教 师 反 复 强 调, 他 们 特 别 注 重 培 养 学 生 的 合 作 能 力 与 创 造 能 力, 设 计 课 堂 也 以 这 些 为 重 点, 把 学 生 的 能 力 兴 趣 作 为 要 点 考 虑 他 们 的 课 堂 程 序 一 般 是, 先 让 学 生 热 身 5 分 钟, 就 是 让 学 生 自 学 读 书 思 考, 然 后 教 师 讲 10 分 钟 左 右, 接 下 来 就 是 学 生 一 起 讨 论, 教 师 参 与 讨 论, 课 堂 结 束 前 又 是 学 生 自 己 总 结, 包 括 自 我 评 价 和 考 核 可 见, 中 美 基 础 教 育 最 大 的 区 别 在 于, 教 育 理 念 的 实 践, 美 国 教 师 是 做 的 比 说 的 多, 然 而 我 们 国 内 的 教 师 呢? 往 往 是 说 的 比 做 的 多 很 多 在 国 内 的 课 堂 上, 基 本 上 是 学 生 坐 得 整 整 齐 齐, 教 师 一 个 人 站 在 讲 台 上 除 了 教 师 有 时 会 提 些 问 题 让 学 生 讨 论 回 答 外, 基 本 上 是 教 师 一 讲 到 底, 甚 至 拖 堂, 喋 喋 不 休 地 强 调 这 个 关 键 那 个 重 点, 唯 恐 有 所 遗 漏 其 实 这 些 教 师 不 是 不 明 白 以 学 生 为 中 心 教 师 的 教 是 为 了 学 生 的 学 之 类 的 教 育 理 念, 如 果 是 写 总 结, 或 者 写 论 文, 都 会 把 新 课 改 的 理 念 说 得 头 头 是 道 : 学 生 主 体 以 人 为 本 师 生 互 动 等 说 中 国 教 师 只 说 不 做 也 不 特 别 准 确, 其 实 我 们 不 少 课 堂 也 很 精 彩 但 这 样 的 课 堂 大 多 是 公 开 课, 或 课 堂 大 赛, 或 者 是 为 迎 接 检 查 接 受 督 导 通 过 验 收 等 特 殊 场 合 所 精 心 准 备 的 展 示 课 每 当 这 时, 课 堂 总 是 学 生 快 乐 的 天 堂 教 师 精 心 设 计 如 何 让 学 生 动 起 来, 每 个 环 节 都 尽 量 让 学 生 活 动, 讨 论 辩 论 表 演 小 组 合 作, 学 生 上 讲 台 课 堂 教 学 往 往 高 潮 迭 起, 美 不 胜 收 所 以, 同 样 是 做, 美 国 教 育 是 常 态, 中 国 教 育 是 特 例 纸 上 得 来 终 觉 浅, 绝 知 此 事 要 躬 行 在 这 里, 不 是 说 我 们 的 教 育 不 需 要 观 念 更 新, 也 不 是 说 不 需 要 学 习 先 进 理 念 和 做 法, 只 是 想 提 醒 各 位 教 育 同 行 其 实 也 是 自 勉, 无 论 我 们 知 道 多 少 理 论, 如 果 不 转 化 为 行 动, 这 些 理 论 都 是 没 用 的 行 动, 不 是 昙 花 一 现 的 表 演, 而 是 自 然 而 然 的 生 活 哪 怕 把 我 们 认 可 的 百 分 之 一 的 教 育 理 论 落 实 到 教 学 中, 像 呼 吸 一 样 自 由, 像 潮 汐 一 样 自 然, 那 么 我 们 的 素 质 教 育 才 算 成 功 那 时 候, 素 质 教 育 也 就 没 必 要 叫 素 质 教 育, 它 就 是 教 育 ( 原 载 江 西 教 育 2014 年 5 月 A)

31 顾 明 远 : 课 程 改 革 要 有 点 勇 气 才 行 尊 敬 的 各 位 专 家 各 位 代 表 : 非 常 高 兴 能 够 来 参 加 今 天 的 会 议, 首 先 我 要 向 获 得 杰 出 教 师 杰 出 校 长 荣 誉 的 诸 位 表 示 热 烈 的 祝 贺! 新 课 程 改 革 已 经 十 多 年 了, 十 多 年 的 改 革 确 实 走 过 了 一 个 非 常 艰 难 曲 折 的 道 路, 也 取 得 了 很 大 成 绩 我 们 这 几 年 走 访 了 一 些 学 校, 我 们 跟 张 民 生 主 任 我 们 教 育 咨 询 委 员 会 这 个 组 也 走 了 一 些 学 校, 确 实 看 到 有 不 少 学 校 在 认 真 地 思 考 课 程 改 革, 人 才 培 养 模 式 的 改 革, 取 得 了 很 大 的 成 绩 特 别 是 这 次 我 参 加 国 家 基 础 教 育 教 学 成 果 奖 的 评 选 工 作, 这 次 评 选 工 作 有 两 个 特 等 奖,48 个 一 等 奖,360 多 个 二 等 奖, 这 是 国 家 级 的 第 一 次 基 础 教 育 教 学 成 果 评 选 我 看 到 确 实 有 一 大 批 学 校 老 师, 几 十 年 以 来 一 直 在 进 行 课 程 改 革, 像 特 等 奖 的 李 吉 林 老 师, 三 十 年 来, 她 一 直 从 事 情 境 教 育 的 改 革, 从 实 践 到 理 论, 形 成 了 一 个 很 好 的 体 系, 所 以 我 们 一 致 通 过 还 有 一 个 特 等 奖 是 北 京 十 一 学 校, 上 个 礼 拜 我 又 去 了 一 趟, 它 的 课 程 改 革 力 度 很 大, 不 仅 是 一 个 课 程 的 改 革, 而 且 是 整 个 的 观 念 的 改 革 我 陪 了 几 个 杭 州 富 阳 的 同 志 一 起 去 参 观, 有 来 参 观 的 老 师 就 问 了 : 你 评 价 不 评 价 老 师? 李 希 贵 校 长 回 答 说 : 我 们 不 评 价 老 师, 我 们 老 师 都 很 优 秀, 我 们 教 育 是 搞 合 作 不 是 搞 竞 争, 完 全 相 信 老 师 我 们 往 往 有 些 学 校 每 年 都 要 评 老 师, 这 是 优 秀 那 是 不 优 秀 的, 其 实 这 都 是 相 对 的 我 们 老 师 勤 恳 在 第 一 线 工 作, 有 的 年 轻 教 师 经 验 差 一 些, 老 教 师 经 验 多 一 些, 我 们 要 相 信 每 个 老 师, 都 能 把 工 作 搞 好 另 外 十 一 学 校 搞 走 班 制, 没 有 班 主 任, 我 们 前 去 参 观 的 校 长 问 : 没 有 班 主 任, 学 生 出 了 问 题 谁 来 管? 李 希 贵 校 长 讲 了, 我 们 老 师 人 都 管 学 生, 问 题 出 在 谁 的 身 上, 谁 来 负 责 任, 来 担 当, 而 不 是 把 责 任 都 交 给 一 个 班 主 任 人 都 对 学 生 负 责, 这 是 什 么? 这 是 观 念, 这 种 观 念 我 觉 得 非 常 重 要 刚 才 张 民 生 主 任 讲 了, 观 念 决 定 一 切 课 程 改 革 有 一 个 观 念 的 问 题, 整 个 教 育 的 观 念 问 题,( 就 是 ) 到 底 我 们 用 什 么 观 念 来 指 导 我 们 的 教 学, 我 们 的 校 长 用 什 么 观 念 来 管 理 我 们 的 学 校 课 程 改 革 确 实 取 得 了 很 大 的 成 绩, 出 现 了 一 大 批 优 秀 的 教 师 杰 出 的 教 师 杰 出 的 校 长, 今 天 的 获 奖 者 只 是 其 中 的 代 表, 我 们 有 1200 万 教 师, 我 们 大 批 的 教 师 都 很 好, 但 是 也 该 看 到, 我 们 发 展 很 不 平 衡, 我 们 课 改 发 展 也 很 不 平 衡 我 们 北 师 大 是 培 养 免 费 师 范 生 的 一 个 学 校, 前 两 届 有 学 生 毕 业 了 工 作 了, 现 在 回 来 读 研 究 生, 我 们 给 研 究 生 上 课 的 教 师 去 上 课 的 时 候 就 发 现, 师 范 生 反 应 说 : 我 们 在 北 师 大 学 习 的 先 进 教 育 理 念, 在 下 面 用 不 上 为 什 么 呢? 那 儿 的 行 政 领 导 不 希 望 我 们 改 革, 就 希 望 我 们 提 高 升 学 率, 那 25