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1 保良局世德小學 2011/2012 年度 學校周年計劃 保良局世德小學 Po Leung Kuk Castar Primary School 年 度 學校周年計劃 第 1 頁 共 10 頁
2 辦學宗旨 本校辦學宗旨是以 保良局辦學方針 為依歸, 辦學的五個大方針為 : 1.1 保良局是一個志願團體, 以 保赤安良 為創立宗旨, 發展至今服務對象是廣大市民 ; 在教育方面, 方針以為廣大市民的子弟提供優良的教育服務 1.2 保良局所辦的各類型學校均為適應社會需要的非牟利學校, 辦學方針和政策以社會的利益為最大依歸 政策以配合時代需要, 使能對社會作出貢獻 1.3 保良局以 愛 敬 勤 誠 為屬校之校訓, 屬校所提供的教育除了充實知識 訓練技能及鍛鍊體格外, 更要培養學生優良的品格 高雅的情操和正確的人生觀 屬校培育學生 德 智 體 群 美, 五育並重, 同時要求學生實踐所學以回饋社會 1.4 保良局是個沒有政治 宗教背景的辦學團體, 贊成各種基本自由, 所以在不影響社會秩序及不抵觸法律的大前題下, 各種思想 見解 宗教都可在屬校校內共同存在 1.5 保良局是一個由華人發起的民間組織, 關注社會及祖國事務, 熱心發揚中國文化 屬校鼓勵學生關注本港社會, 培養對國家和民族的感情和責任感 此外, 香港作為一個國際化大都會, 屬校鼓勵學生放眼世界, 培養學生對事物探取客觀及開放的態度 第 2 頁, 共 10 頁
3 保良局世德小學 學校周年計劃 年度 關注事項 1. 推動學生自主學習, 提升學習效能 2. 照顧學生個別差異, 發展學生不同的潛能 3. 提升學生的個人素質及良好生活習慣 第 3 頁, 共 10 頁
4 保良局世德小學 年度學校周年計劃書 1. 關注事項 : 推動學生自主學習, 提升學習效能 目標 策略 成功準則 推行各項閱讀獎勵計劃及圖書活動 提升閱讀文化, 深化學生閱讀質素 提升學生自主學習的技巧和習慣 優化課堂教學, 提升學生自主學習及高階思維能力 優化 閱讀日 活動 編定 閱讀日 上課規則及活動安排時間表 各級加入主題 閱讀日 活動 一至三年級進行跨學科閱讀計劃 圖書組與語文科協作, 有系統地在圖書課 中 英文課堂內滲入閱讀策略訓練 編定 閱讀策略 課程規劃 各級語文科老師按 閱讀策略 課程規劃教學 中英數常各科課堂教學加入自學策略訓練 配合重點發展學生的自學能力, 中英數常各科編訂自學策略整體規劃表, 教授學生自學策略 各級進度表及共同備課紀錄內註明有關的自學策略 中英數常各科按計劃執行自學策略訓練 教師在計劃教學過程中, 須透過不同層次的提問及多元化的教學策略及活動, 引導學生發展高階思維 80% 或以上學生能完成閱讀馬拉松第一階段 80% 或以上負責教師認同學生能遵守 閱讀日 上課規則, 完成閱讀任務 完成全部 P.1-6 閱讀策略 課程規劃 100% 負責教師能按 閱讀策略 課程規劃教學 中英數常各科每年每級不少於 2 個課題加入自學策略訓練 100% 負責教師落實推行自學策略 80% 或以上教師認同學生自主學習及高階思維能力得以提升 評估方法 檢視學生閱讀紀錄 檢視各科進度表及共同備課紀錄 檢視學生課業 時間表全年全年 負責人圖書組 課程發展組 圖書組 中文科組 英文科組 課程發展組 中文 英文 數學及常識科組 所需資源 第 4 頁, 共 10 頁
5 2. 關注事項 : 照顧學生個別差異, 發展學生不同的潛能 目標 策略 成功準則 教師在計劃教學過程中, 必須因應學生的實際 需要, 對課程內容 教學指示 課室環境及教 材等作彈性的處理, 務求讓不同能力的學生能 夠在多元的環境下學得最好 調適教學方法及課室活動, 運用多元化的教學策略, 照顧學生個別差異, 提升學與教的效能 發展校本資優教育課程, 啟迪學生不同的潛能 透過不同課程, 啟發學生潛能, 讓不同能力的學生各展所長 合作學習法 : 讓不同能力的學生互相協作學習 多元智能教學策略 : 提供涉及八項智能的課程和學習活動, 開發學生不同的智能, 並讓學生善用自己的強項作橋樑, 學習其他比較困難的範疇 高階思維訓練 : 透過不同層次的提問及多元化的教學策略及活動, 引導學生發展高階思維 不同程度的課業 : 透過不同程度的課業照顧學生學習差異, 給予學習能力較高的學生增潤課業以及能力稍遜的學生保底課業 推行 校本資優教育課程 的課程規劃, 包括 : 於一 二年級進行創意思維課 於一至三年級進行情意智能課 於三年級數學科進行增潤課程 於五年級中文科進行校本資優教育發展計劃 於四年級數學科進行增潤課程 80% 或以上教師認同適異性教學策略有助照顧學生學習差異 完成本年度 校本資優教育課程 課程規劃 80% 或以上負責教師認同校本資優教育課程能啟迪學生不同的潛能 評估方法 檢視各科共同備課紀錄 檢視學生課業 檢視各項課程內容 檢視學生課業 時間表全年全年 負責人課程發展組 校本資優教育小組 課程發展組 所需資源 第 5 頁, 共 10 頁
6 目標 策略 成功準則 引入外界支援, 促進教師專業發展, 提升教師 掌握適異教學的理念及技巧 提升教師照顧個別差異的能力 80% 或以上教師認同策略對教師照顧個別差異的能力得以提升 評估方法 時間表全年 負責人課程發展組 所需資源 3. 關注事項 : 提升學生的個人素質及良好生活習慣 目標策略成功準則 優化德育課, 為學生提供有系統的德育課, 建立正確價值觀及良好習慣 推廣健康教育, 提升學生環保意識 教導學生珍惜食物, 培養良好的飲食習慣 培養學生做運動的習慣, 擁有健康的體魄 統整各級德育教材 訂定每月主題, 有連貫性地推行德育工作 在正規課程滲入德育及國民教育元素 各科組配合綠校園計劃進行跨學科課程統整 透過全方位學習活動, 推廣健康教育, 提升學生的環保及公民意識 參與衞生署舉行的 水果日 活動 推行 水果面面體 計劃, 於早會時介紹各種蔬菜水果的益處 參與 有衣食學生 計劃, 教導學生珍惜食物, 減少廚餘 於校內操場設立 運動區, 於小息時段幫助學生建立多做運動的習慣 80% 或以上教師認同有系統的德育課能有效協助學生建立正確價值觀及良好習慣 80% 或以上教師認同跨學科課程統整及全方位學習活動能推廣健康教育, 提升學生的環保及公民意識 80% 或以上參與的同學認為活動能幫助他們建立良好飲食習慣 80% 或以上老師認同學生做運動的習慣得以改善 評估方法 檢視學生課業 時間表全年 全年 負責人課程發展組 德育及國民教育組 課程發展組 德育及國民教育組 學生問卷全年膳食組 全體老師 全年體育科組 所需資源 第 6 頁, 共 10 頁
7 年度校本課後學習及支援計劃活動計劃表 學校名稱 : 保良局世德小學 計劃統籌人 : 陳淑儀副主任 獲資助計劃各項活動資料 : 活動名稱 2 試前溫習班 活動目標 加強照顧清貧學生的學習差異, 提升學業成績, 提供試前溫習服務 成功準則 出席率達 80% 或以上 評估方法 活動舉辦日期 出席率 預計受惠學生人數 年度預算開支 約 100 人 $11, X 3 =$33, 年度預算開支 $6, x 4 =$24, 年度實際開支 $6, x 4 =$24, 合辦機構 / 服務供應機構名稱 E-kid Limited 3 參觀學習 為清貧學生提供外出參觀學習的機會 / / / / / 約 $11, $11, 共 : $33, $35, $35, 註 : 1. 受惠學生 : 指領取綜援 / 學生資助計劃全額津貼及學校確認清貧的對象學生 2. 由於預計清貧學生 ( 受惠學生 ) 數目由上年度的 79 人增至約 100 人, 所以預算開支需由每次 $6,000 增至 $11,000, 因而另舉辦次數亦需由 4 次減至 3 次 3. 由於支援計劃撥款所限, 加上清貧學生數目增加, 固本年度暫時無法舉辦參觀學習活動 第 7 頁, 共 10 頁
8 School-based Plan on the Use of the English Enhancement Grant for Primary Schools 年度提升小學英語水平津貼計劃活動計劃表 Objective 1: Enhancing professional development on the implementation of Read Write Inc. (RWI) through PD Workshops, co-planning, co-teaching lessons and supervision Objectives Strategies Success criteria Method of evaluation Time scale (month/ year) in charge Resources required are to master the teaching of phonics to writing using readers and to adapt textbook to reader teaching. 1. Develop teaching ideas, design materials and resources which can be transferred to all our English 2. Sharing of teaching experiences in regular English meetings 3. Lesson demonstration by the project to all English 1.PD workshops for all English on the Read Write Inc. (RWI) literacy approach offered by Oxford University Press (OUP) 2.Regular co-planning meetings among 3.Regular co-teaching with NET 4.Supervision offered by English panels and OUP are able to master 90% or above of the teaching methods required in the lesson observation reports. OUP observation reports Questionnaire s for 1 st batch (completed): 9/2010 7/ nd batch: 9/2011 7/ rd batch: 9/2012 7/2013 Panel Chairs P1 English P2 English training provided by OUP 第 8 頁, 共 10 頁
9 Objective 2: Planning, developing and teaching English using a literacy approach the implementation of Read Write Inc. (RWI) in KS1 year by year Objectives Strategies Success criteria Method of evaluation Time scale (month/ year) in charge Resources required KS1 students learn phonics, reading and writing systematically Students: 1. Master speed sound set 1&2 including sound blending, graphemes, comprehend sentences and reading. 2. Revision and application of speed sound set 1&2 to higher level readers (levels 2,3,4) and to comprehend writings skills. 3. Master speed sound set 3 and apply to higher level readers(levels 5,6,7) and to comprehend writing skills. 1.Regular co-planning meetings among 2.Regular co-teaching with NET 3.Regular lesson observations among 4.Supervision offered by English panels and OUP 80% or above of students have improved in reading levels in the post reading assessments 80% or above of students enjoy the English lessons Pre and post-assessment s of P1 students and P2 reading levels. Interviews and sharing sessions held among, OUP trainers and students. Questionnaires to students 1 st batch(completed): 9/2010 7/ nd batch: 9/2011 7/ rd batch: 9/2012 7/2013 Panel Chairs P1 English P2 English Teaching support provided by OUP. 第 9 頁, 共 10 頁
10 Objective 3: Textbook adaptation to the RWI literacy approach Objectives Strategies Methods of evaluation Methods of evaluation Time scale (month/ year) in charge Resources required Build up a school-based Read Write Inc. (RWI) curriculum 1. Build up a holistic school-based Read Write Inc. (RWI) curriculum in KS1 2. Create all the materials and resources needed in the school-based Read Write Inc. (RWI) curriculum in KS1 All teaching ideas, materials and resources are saved in our E-learning Platform in order to transfer knowledge and ideas to our English Deploy one TA for two years in creating teaching resources and materials 2 sharing sessions to all English 80% or above of all English agree to try out some of the literacy teaching methods using the created materials in their lessons. Regular monitoring and support by English panels Questionnaires to all English 1 st batch(completed): 9/2010 7/ nd batch: 9/2011 7/ rd batch: 9/2012 7/2013 All English One TA support for textbook adaptation Budget: (1) One TA support $7,500x1.05 x 12 x 2 Measures / Activities to be funded by the Scheme (2) OUP professional development and teaching support including teaching aids (3) Materials for textbook adaptation Estimated cost $189,000 (for 2 years support) $304,852 (for 3 years support) $ 6,148 (for 2 years support) Total: $500,000 Cash flow: School year : Cash requirement : $235, $264, 第 10 頁, 共 10 頁
2011/ P P
2011 / 2012 2011/2012 1. ------------------------------------------------------P.2 2. ---------------------------------------P.11 3. ---------------------------------------------------P.16 4. ---------------------------------------P.19
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